Погода 6 класс
Особенности погоды мы ощущаем на себе каждый день, выходя на улицу. Из прогноза погоды мы узнаём о её изменениях, о надвигающихся грозах и ураганах, сильных морозах и снегопадах, дождях и туманах.
Погода
Погода — состояние тропосферы в данном месте в данное время. Погода характеризуется рядом показателей, которые называют метеорологическими элементами. В их число входят температура и влажность воздуха, атмосферное давление, облачность, скорость и направление ветра, количество осадков. Погоду также характеризуют такие атмосферные явления, как гроза, метель, туман, пыльная буря, радуга.
Изменения погоды
Погода чрезвычайно изменчива. Её изменения в течение суток связаны прежде всего с изменением суточного хода температур — похолодание с наступлением ночи и разогрев воздуха после полудня. Изменение температуры сопровождается изменением давления, направления и силы ветра, облачности, выпадением осадков.
Сезонные изменения погоды связаны в первую очередь с положением Земли относительно Солнца, а следовательно, с количеством поступающего па данную территорию тепла.
Прогноз погоды
Тропосфера, которую называют «кухней погоды», — объект пристального внимания учёных-метеорологов. Важность погодных условий для жизни и хозяйственной деятельности людей всегда вызывала необходимость прогноза погоды.
Прогноз погоды — это предсказание предстоящего состояния погоды, основанное на научном анализе её изменений. Различают краткосрочные (1-2 суток), среднесрочные (до 10 суток) и долгосрочные (месяц, сезон года) прогнозы погоды.
Краткосрочные прогнозы могут быть достаточно точны, долговременные менее надёжны, потому что погода зависит от множества постоянно изменяющихся факторов.
Прогноз погоды базируется на информации, полученной из различных источников.
Традиционно основную часть данных получают от метеорологических станций, на которых установлено современное автоматическое оборудование. В наши дни более 10 000 метеостанций мира получают и обрабатывают информацию о погоде. Для контроля верхних слоев атмосферы применяют воздушные шары, метсозонды и ракеты. В океанах наблюдение за погодой ведут автоматические метеобуи и специально оснащённые суда. Кроме наземных источников, информация о погоде поступает с космических станций и спутников. По полученным метеорологическим данным составляются специальные карты погоды.
С 1968 года существует Всемирная служба погоды, координирующая сбор, анализ и обмен данными о погоде.
Наблюдения за погодой. Прогноз погоды — урок. География, 6 класс.
Погода влияет на здоровье, жизнь и хозяйственную деятельность человека. Чтобы изучать погоду, необходимо владеть информацией об изменении метеорологических элементов.
Для наблюдений за погодой существуют метеорологические станции.
Рис. \(1\). Метеорологическая будка
На открытой площадке размещают измерительные приборы в специальной метеорологической будке (на высоте \(2\) м). Будка окрашена в белый цвет для меньшего нагрева и имеет жалюзи для свободного доступа воздуха к приборам. На метеостанциях используют одинаковые приборы. Измерения производят каждые \(3\) часа.
Элемент погоды | Единицы измерения | Прибор для измерения |
Температура воздуха | °С | Термометр |
Атмосферное давление | мм рт. ст. | Барометр |
Атмосферные осадки | мм | Осадкомер |
Влажность | % | Гигрометр |
Направление ветра |
| Флюгер |
Скорость ветра | м/с | Анемометр |
В горных и полярных районах вести наблюдения очень сложно, поэтому используют радиолокаторы.
Рис. \(2\). Условные знаки при наблюдении за погодой
Прогноз погоды — предсказание предстоящего состояния погоды, основанное на анализе её изменений.
По времени прогнозы погоды бывают краткосрочными (\(1\)–\(2\) суток), среднесрочными (до \(10\) суток) и долгосрочными (месяц, сезон года).
Рис. \(3\). Виды прогнозов погоды
Особую важность имеют прогнозы опасных метеорологических явлений: штормовых ветров, туманов, смерчей, гололёда и других.
§ 36. Погода | Общая география, 6 класс
§ 36. Погода
1.
Вспомните, какие бывают воздушные массы.
2. Какую информацию можно получить из прогноза погоды?
Элементы погоды. Температура воздуха, направление ветра, атмосферное давление, облачность, осадки — это основные элементы погоды. Все они тесно связаны и взаимообусловлены. Поэтому изменение одного из них приводит к изменению других. Так, температура воздуха влияет на влажность и распределение атмосферного давления, давление — на ветры, ветры — на осадки. В свою очередь, осадки, облачность, ветер влияют на температуру воздуха. Взаимодействие всех этих элементов и процессов обусловливает определенное состояние атмосферы.
Следовательно, когда говорят о погоду, То имеют в виду состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте в определенное время (или по какой-либо промежуток времени — за сутки, месяц, сезон).
Изменение погоды. Основным свойством погоды является изменчивость. Погода меняется во времени — в течение года, сезона и даже суток. Об этом свидетельствуют ежедневные сообщения о погоде.
И действительно, погода редко остается неизменной долго. Только в нашей местности в течение одного дня она может меняться несколько раз: утром, например, было прохладно, днем стало теплее и прошел дождь, вечером исчезли тучи и ветер утих, ночью выпала роса. Первым вестником изменения погоды является изменение атмосферного давления, направления и скорости ветра. Изменение этих элементов и явлений погоды часто отрицательно сказывается на самочувствии некоторых людей. Если течение нескольких дней сохраняется одинаковая погода, то ее называют стойкой.
Основной причиной изменения погоды является неравномерное нагрева поверхности Земли, что приводит перемещения воздушных масс. Перемещаясь, они приносят потепление или похолодание, ветреную или безветренную, облачную или безоблачную, с осадками или без осадков погоду. Например, на большей части Украины «погода приходит с запада» — с запада приходит воздушная масса из северной части Атлантического океана. Летом она приносит не только в Украину, но и на большей части Восточноевропейской равнины облачную прохладную погоду. При вторжении воздушных масс с Арктики и летом, и зимой наступает похолодание.
Типы погоды. Характеризуя погоду как жаркую, теплую, холодную, морозную, мы говорим о типе погоды. Тип погоды — Это обобщенная характеристика погоды, включающий сведения о среднесуточные показатели температуры, состояние облачности, осадки, наличие или отсутствие ветра.
Так, в различных районах Земли почти постоянно наблюдается один и тот же тип погоды: на экваторе — жаркая с обильными дождями, в тропиках — жаркая и сухая, в полярных районах — морозная и сухая. В наших умеренных широтах летом погода теплая, иногда жаркая, зимой — холодная, морозная, с температурой ниже 0 0С; весной и осенью температуры переходят от отрицательных к положительным. Эти признаки погоды характерны, или типовыми.
Таблица 5
Типы погоды за средними температурами, 0 С
Погоды холодного времени года | ||||||
+2 – 0 | -1 – -3 | -4 – -12 | -13 – -22 | -23 – -33 | -34 – 43 | Ниже -43 |
Оттепель | Слабо морозная | Умеренно морозная | Значительно морозная | Сильно морозная | Жестоко морозная | Чрезвычайно морозная |
Погоды теплого времени года | ||||||
0 – 3 | 4 – 8 | 9 – 15 | 16 – 22 | 23 – 28 | 29 – 33 | Выше 34 |
Холодная | Прохладная | Умеренно теплая | Тепла | Жаркая | Очень жаркая | Чрезвычайно жаркая |
Предсказание погоды. Информация о погоде ежедневно звучит с экранов телевизоров и радио, печатается на страницах газет, помещенная в Интернете. При этом говорят о предсказание погоды на следующий день — дают ее прогноз. Прогноз погоды — это составление научно обоснованных предположений о ее будущее состояние. Задача эта очень сложная.
Для предсказания погоды необходимые сведения о состоянии атмосферы (температуру воздуха, давление, влажность, ветер, осадки и другие явления) над всей поверхностью Земли. Их систематически собирают 10 000 метеорологических станций мира. Сверху атмосферу »Осматривают» метеорологические спутники Земли. Приборы, которыми они оборудованы, передают свежую информацию об облачности и снежный покров. Результаты наблюдений метеостанций и метеорологических спутников передаются в специальные учреждения — Гидрометеоцентры, Размещенные почти во всех странах мира. Гидрометеоцентр Украина находится в
Данные, полученные в ходе наблюдений, метеорологи наносят на карту погоды, которую называют синоптической. На ней условными обозначениями и цифрами записывают основные сведения о состоянии погоды. С их помощью специалисты-синоптики составляют кратковременные (На 1-3 суток) и долговременные (На неделю, месяц, сезон) прогнозы погоды.
Предсказания погоды — это результат огромной работы метеорологов многих стран, которые собирали, передавали и анализировали информацию о состоянии атмосферы.
Прогноз погоды общего пользования нужен всем. Специальные прогнозы составляют для работников сельского хозяйства. Особое внимание уделяется предсказания опасных атмосферных явлений — сильных туманов, града, заморозков, гололеда, суховеев и др. Наблюдения с помощью спутников с зарождением и путями движения ураганов дают возможность заблаговременно предупредить об опасности капитанов кораблей и пилотов. Им подсказывают, куда уклониться от встречи с грозной стихией. А жителей побережий предупреждают о шторм.
Рис. Синоптическая карта
Вопросы и задания
1. Что называют погодой? Опишите, какая погода сейчас.
2. Назовите основные элементы погоды.
3. Почему погода меняется в течение суток?
4. Как меняется погода в Украине с приходом воздушных масс с Атлантического океана?
5. Какие типы погоды были в этом месяце?
6. Всем хорошо известна такая местная признак непогоды: »Перед дождем ласточки летают низко». Можете ли вы объяснить, почему?
План-конспект урока по географии в 6 классе на тему «Погода. Прогноз погоды. Климат».
ООО «ИНФОУРОК»
План-конспект урока
по географии
в 6 классе (МОУ«СОШ«Веста»)
на тему «Погода. Прогноз погоды. Климат».
Разработала: Титова Ольга Вячеславовна
слушатель курсов профессиональной
переподготовки «География: теория
и методика преподавания в
образовательной организации»
Проверила: Загоскина Лариса Дмитриевна,
завуч МОУ«СОШ«Веста»
Г.О. Черноголовка, 2020
Тема урока: «Погода. Прогноз погоды. Климат». Дата проведения: 21.05.2020г.
Тип урока: изучение нового материала.
Технология урока: Технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии
Цель урока: формирование представления о погоде и климате, выявление причин влияющих на погоду и климат.
Задачи: – сформировать представление о погоде и климате, причинах, влияющих на погоду и климат;
– формировать умения ориентироваться в окружающем мире, умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;
– развивать логическое мышление учащихся.
– воспитывать интерес к предмету.
Планируемые результаты:
Предметные результаты обучения: определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, в месяц. Описывать погоду и климат в своей местности.
Метапредметные результаты обучения: ставить учебную задачу под руководством учителя, участвовать в совместной деятельности, сравнить полученные результаты с ожидаемыми, выделять существенные признаки понятий, работать с текстом, сравнивать явления по заданным критериям.
Личностные результаты обучения: коммуникативная компетентность в общении и сотрудничество со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности.
Основные термины, понятия: погода, климат, климатообразующие факторы, прогноз погоды.
Оборудование: компьютер, электронный ресурс: презентация «Погода и Климат», учебник География. Начальный курс.6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, – 3-е изд., с пересмотр. – М.: Дрофа, 2014, географический атлас.
План урока:
1.Организационный момент (2 минуты)
2. Проверка знаний и умений по теме «Атмосферное давление. Ветер». (10 минут)
3. Введение в тему. Постановка цели и задач урока.(5 минут)
4.Изучение нового материала. (20 минут)
5.Итог урока. Рефлексия. (5 минут)
6. Домашние задание. (3 минуты)
Урок проводится на платформе для проведения онлайн конференций ZOOM
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, дети! Я рада видеть вас на своем уроке. Хорошего вам настроения и успехов!
2. Проверка знаний и умений по теме «Атмосферное давление. Ветер».
Фронтальный опрос:
Что такое атмосферное давление? (слайд 1)
Что будет происходить с атмосферным давлением, если мы поднимемся высоко в горы? (слайд 2)
Отгадайте загадку:
Летит без крыльев и поет, прохожих задирает.
Одним проходу не дает, других не замечает. (Ветер).
4. Что такое ветер? (слайд 3)
5. Что такое муссон?
6. Что такое бриз?
7. Что такое атмосферные осадки? (слайд 4)
Решение задачи:
Определите высоту холма, если у его подножья атмосферное давление 750 мм рт. ст., а на вершине – 745 мм рт. ст.? (52,5 м) (слайд 5)
Введение в тему. Постановка цели и задачи урока.(5 минут)
Учитель: Каждый урок мы с вами убеждаемся в том, что Природа изобретательна. У природы еще очень много тайн, о которых вы пока не знаете. Постепенно мы будем изучать их. Предлагаю сегодня на уроке продолжить раскрывать тайны природы. Согласны? Тогда отправляемся в новое путешествие.
— Как вы думаете, почему эти предметы (термометр, барометр) сегодня у нас на уроке? (слайд 6)
— Зачем нам они могут понадобиться? (Версии учащихся).
— О чем пойдет сегодня речь на уроке?
— Давайте сформулируем тему нашего урока (Ответы детей). Тема урока «Погода. Прогноз погоды. Климат». (слайд 7)
-Запишите, пожалуйста, тему урока в рабочую тетрадь.
— Какова цель нашего урока? (Версии учащихся). Цель: изучить погоду и климат. Разобраться, чем они отличаются, определить влияющие на них причины. (слайд 8)
Чтобы достичь цели нужно определить …? (Задачи)
— Опишите погоду сегодняшнего дня по вашему календарю погоды. (Дают описание погоды).
— Кто-нибудь слушал прогноз погоды на сегодняшний день? Совпадает ли ваше описание погоды и прогноз погоды?
— Как вы думаете, почему прогнозы погоды не всегда совпадают с реальной погодой? (Версии учащихся).
— А вам интересно об этом узнать?
Тогда нам сегодня предстоит ответить на много вопросов:
— Что такое погода и климат? Связаны ли эти понятия между собой?
— От чего зависит погода и климат?
— Кто и как предсказывает погоду?
Почему нас интересует, какая будет погода?
Давайте сформулируем задачи нашего урока (версии учащихся).
Задачи:
1. Дать определение понятиям «погода» и «климат».
2. Выяснить причины изменения погоды и климата.
3. Выяснить из каких элементов состоит прогноз погоды.
4. Научиться давать характеристику погоды и климата своей местности.
5. Выяснить влияние климата на природу и жизнь человека. (слайд 8)
— Хотите узнать ещё больше? (да). Тогда за дело.
4.Изучение нового материала: (20 минут)
Слово «Погода» знакомо каждому из нас. Скажите мне, в каких ситуациях вы говорите о погоде? Что же такое «погода» по вашему мнению? (дети отвечают). Хорошо, а вот теперь давайте прочитаем определение погоды в учебнике (стр. 125)
Погода — это состояние атмосферы в данное время в данном месте.
— Запишите, пожалуйста, это определение в тетрадь. (Слайд 9)
— Погода меняется. Она может измениться и в течение дня. Как вы считаете, какие элементы характеризуют погоду? Дети называют: температура воздуха, влажность, атмосферное давление, облачность, атмосферные осадки, направление и скорость ветра (учащиеся записывают в тетрадь). (Слайд 10).
— Как вы думаете, что может влиять на изменение погоды? (слайд 11)
Причины изменения погоды
Изменение температуры воздуха
Перемещение воздушных масс
(учащиеся записывают в тетрадь) (слайд 12)
Например, при повышении температуры увеличивается влажность воздуха и уменьшается атмосферное давление.
Другая причина изменения погоды перемещение воздушных масс с одной территории на другую. Если воздух находится над какой-либо земной поверхностью, он приобретает определенные свойства. Например, над Северным Ледовитым океаном образуется холодная воздушная масса. Над тропическими пустынями воздушная масса горячая, запыленная и сухая. Над океаном формируется влажный воздух, насыщенный водяным паром.
Учитель: Ребята, скажите, а как вы узнаете, какая будет погода на улице? (Дети отвечают).
Учитель: Правильно. Целая наука занимается изучением погоды, это наука метеорология. Метеорология – наука об атмосфере и происходящих в ней процессах. А люди, занимающиеся этой наукой — метеорологи. ( Записываем в тетрадь). (Слайд 13)
По полученным метеорологическим данным составляются специальные карты погоды. Ежедневно сотни специалистов самых разных профессий используют специальные карты погоды — синоптические. (Записывают в тетрадь). Синоптическая карта (от греческого — “обозримый одновременно”) — это географическая карта, на которой условными знаками нанесены результаты наблюдений многих метеостанций. Такая карта дает наглядное представление о состоянии погоды в данный момент. При последовательном составлении карт выясняются направления движения воздушных масс, развитие циклонов, перемещение атмосферных фронтов. (Слайд 14)
Анализ синоптических карт позволяет предвидеть изменения погоды. Можно отследить изменения состояния атмосферы, в частности перемещение, трансформацию и взаимодействие воздушных масс и пр. В последние десятилетия синоптическая информация обогатилась результатами аэрологических наблюдений. В последние годы также используется спутниковая информация о состоянии океанов и частей суши, где нет метеостанций. Фотографирование облачных систем со спутников позволяет обнаружить зарождение тропических циклонов над океанами. Синоптические карты составляют от 2 до 12 раз в сутки.
Ребята, обратите внимание, какие элементы погоды на ней изображены и какими условными обозначениями. (Слайд 15)
Учащиеся по синоптической карте дают ответ: область давления обозначена буквой Н, что означает низкое давление, облачно, высококучевые облака и др.
Самый первый телевизионный прогноз погоды был показан в Англии 11 ноября 1936 года.
Предсказание погоды
А как вы считаете, как же люди предсказывали погоду, когда не существовало таких служб и специальных приборов? (Дети отвечают).
— Может ли предсказать погоду не специалист? Например, ученик 6 класса? (Версии учащихся).
Проведение физкультминутки
— Ребята, вы помните, что погоду можно предсказать, используя народные приметы. Я буду называть приметы погоды. Если примета предвещает солнечную погоду, то поднимите руки вверх к солнышку, если – дождливую, покачайте головой вправо – влево. Итак, начнем.
Облака плывут быстро и высоко (к солнечной). (Слайд 16)
Птицы низко летают (к дождливой).
Комары вечером вьются столбом (к солнечной). (Слайд 17)
Цветы издают сильный запах (к дождливой).
Вечером сильно стрекочут кузнечики (к солнечной). (Слайд 18)
На небе мало звезд видно (к дождливой).
Жуки летают вечером (к солнечной). (Слайд 19)
Учитель: У нас на очереди новое незнакомое определение – «климат» . Найдите в учебнике на стр. 127-128 информацию о климате.
Ответьте на вопросы:
1. Дайте определение: что называют «климатом»? Запишите это определение в тетрадь. (Слайд 20)
Главное свойство климата – это постоянство.
2. Какие причины влияют на климат? (Слайд 21-33). Давайте запишем в тетрадь.
3. Различается ли климат в каждой местности земного шара? Приведите аргументы.
4. Какие сведения нужны для того, чтобы дать характеристику климата конкретной местности?
5. Оказывает ли влияние климат на природу и жизнь человека? Приведите примеры.
В ходе работы учитель консультирует, контролирует выполнение работы.
5. Итог урока. Рефлексия (5 минут)
А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы изучили тему. (Слайд 34)
Задание 1. Вставьте пропущенные слова в тексте:
Характерные свойства погоды – это _______________ и _______________. Основные элементы погоды: _______________ ______________, ________________ _________________, ____________, _______________ и ________________ ___________. Главная причина изменения погоды – постоянное перемещение _______________ __________. Воздушные массы отличаются друг от друга главным образом ________________ и ________________.
Многолетний режим погоды – это _______________________________.
Далее организуется взаимопроверка по эталону.
-Давайте проверим, что у вас получилось. (Слайд 35)
-Поднимите руки те, кто справился с этим заданием. Молодцы!
-Те из вас, кто испытал трудности во время изучения данной темы, уделите больше внимания при подготовке Д/З.
Учитель: А сейчас давайте подведем итоги. Чем климат отличается от погоды? (ответы детей).
Климат и погода. Между ними существует тесная связь, и в то же время они отличаются друг от друга. Климат, как взрослый человек, имеет постоянный характер. Его «поступки» предсказуемы, и особенных неожиданностей от него не ожидают. Мы знаем, что летом температура будет высокой, а зимой низкой, что зимой выпадет снег, а летом следует ожидать дождей. Все предварительно известно. Но погода не дает скучать. Переменчивая, непостоянная и капризная погода постоянно подносит сюрпризы. Но у природы нет плохой погоды. Любая погода прекрасна. Только надо увидеть прелести этой погоды. Есть замечательное стихотворение:
В одно окно смотрели двое:
Один увидел дождь и грязь,
Другой листвы зелёной вязь,
Весну и небо голубое
В одно окно смотрели двое.
В любой погоде увидеть прекрасное и создать себе хорошее настроение для успешного дня. — Урок наш подошел к концу. — Молодцы! Спасибо большое всем за работу!
Учитель: Наш урок подходит к концу, как вы считаете, цель, которую мы поставили в начале урока, была достигнута? А что нового вы сегодня для себя открыли? Вам понравился сегодняшний урок? Нажмите на смайлик, подходящий под ваше настроение, и оцените свои знания и работу на уроке.
Учитель оценивает учащихся.
6. Домашние задание: пар.30, вопросы стр. 128, придумать 3 вопроса по параграфу. (Слайд 36)
Список использованной литературы. 1. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: учеб. для 6 кл. общеобразовательных Учреждений/ Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова.- 6-е изд. М.: Дрофа, 2015 2. «Поурочные разработки по географии», 6 класс, Н.А.Никитина, Москва «Вако», 2017г. 3. Детская энциклопедия «География», Степанова Т.В., Москва «Росмэн» , 2014г. Современная школьная энциклопедия «География», составитель Голубкова Г.А., Москва «Росмэн» , 2008г.
4. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
5.Интернет-источники:
.
Самоанализ урока географии в 6 на тему «Погода. Прогноз погоды. Климат».
Данный урок — это пятый урок в разделе Атмосфера. Он связан с предыдущим уроком «Атмосферное давление. Ветер. Муссоны. Бриз. Роза ветров», так как это компоненты погоды и климата. Урок направлен на последующие уроки, расширяя кругозор учащихся, способствует развитию коммуникативных навыков и навыков практических исследований.
Класс состоит из 27 учеников. Дети отличаются средними способностями, высокой работоспособностью, достаточно высокой учебной мотивацией. Они умеют слушать друг друга и фронтально взаимодействовать, оценивать себя и взаимно оценивать друг друга. В общении наблюдались как соперничество, так и сотрудничество, включенность детей в учебную деятельность. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся, активно использовалась подача материала с помощью мультимедиа. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 6 класса.
Урок был направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Цель урока: формирование представления о погоде и климате, выявление причин влияющих на погоду и климат.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
– сформировать представление о погоде и климате, причинах, влияющих на погоду и климат;
– формировать умения ориентироваться в окружающем мире, умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;
– развивать логическое мышление учащихся;
– воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: изучение нового материала.
Структура урока:
1.Организационный момент
2. Проверка знаний и умений по теме «Атмосферное давление. Ветер».
3. Введение в тему. Постановка цели и задач урока.
4.Изучение нового материала.
5.Итог урока. Рефлексия.
6. Домашние задание.
Выбранная структура урока была наиболее рациональной. Достаточно времени уделено для опроса предыдущего материала, закрепления, домашнего задания. Между этапами урока прослеживалась логическая связь что погода и климат тесно связана с атмосферными явлениями.
Акцент на уроке делался на основных понятиях – погода, климат, климатообразующие факторы, прогноз погоды. Из всего рассказанного выделили главное, ясно и четко, чтобы дети не потерялись в объеме второстепенного. Например: причины изменения погоды.
Формировались умения определять погоду по синоптической карте, составлять характеристику климата конкретной местности.
Использовала элементы педагогических технологий презентацию – ИКТ, Была создана обстановка, способствующая полноценному мышлению на выработку у учащихся таких важных умений, как:
— мыслить творчески;
— передавать свои мысли другим учащимся полностью, без искажений;
— слушать, и получать информацию;
— поставить вопрос и проблему;
— осуществлять организационно-управленческую деятельность, самоконтроль и самооценку.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков организовала в виде письменного опроса с последующей проверкой и блиц опроса. Проверка не заняла много времени.
В связи со сложившимися условиями пандемии урок проводится на платформе для проведения онлайн конференций ZOOM. ИКТ использовалось на всех этапах урока, цель – повышение мотивации, через иллюстрации на слайдах.
Поставленные цели были достигнуты, ребята вели самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, самостоятельно приобретали новые знания и практические умения; делали выводы, строили логически обоснованные рассуждения, излагали свое мнение, оценивали результаты своей деятельности. Они объясняли значение понятия «погода» и «климат», классифицировали элементы погоды, составляли краткую характеристику погоды по карте, осознавали ценность географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Высокая работоспособность учащихся на уроке поддерживалась за счет устного поощрения, смены видов деятельности: чтение, работа в тетради, работа по синоптической карте, определению характера климата. Использование на уроке ИКТ позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп. На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности. Психологическая атмосфера на уроке была благоприятная.
Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.
Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.
Урок получился интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся работали; все учащиеся справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен. Удалось полностью реализовать все поставленные задачи.
Урок «Погода» — 6 класс
География 6 класс
Тема: Погода
2 слайд
Цели:
Обучающие: сформировать понятие о погоде и ее элементах, причинах, влияющих на ее изменение.
Развивающие: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между элементами погоды.
Воспитывающие: воспитывать познавательную активность, самостоятельность, коммуникативность
3 слайд
Ход урока
1.Организационный момент
2.Повторение изученного материала
— Ребята, помните девиз, который поможет вам в работе: “Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из этого самое полезное”!
— Прежде чем приступить к изучению нового материала, нам необходимо вспомнить основные понятия изученной темы. Для этого ответьте на вопросы:
4 слайд
Итак, ответьте на вопросы:
— Какую оболочку Земли вы изучаете?
– Перечислите элементы состояния атмосферы.
– Что такое атмосферное давление? Как и почему оно изменяется?
– Можно ли при помощи барометра-анероида определить высоту полета самолета? Как?
– Как и почему изменяется температура воздуха с высотой?
5 слайд
От каких причин зависит содержание водяного пара в атмосфере?
Назовите время суток, если ветер дует с моря на сушу. (день, ночь)
Составьте причинно-следственную цепочку: а) воздух поднимается вверх, б) высокая температура, в) образование облаков, г) охлаждение воздуха.
6 слайд
Какой ветер более сильный? Почему?
7 слайд
Над пустыней в момент наблюдения в 1 м³ воздуха при t = +30°С содержалось 15 г воды, а в 1 м³ воздуха над тундрой при t = +10°С содержалось 9 г водяного пара. Где относительная влажность была более высокой?
Может ли 1 м³ воздуха при t = -10°С вместить 3 г водяного пара?
5г при t = +10°С ?
10 г при t = 0°С ?
8 слайд
Задание: “Удивительное растение”.
В африканской пустыне Намиб есть растение – вельвичия. Похоже оно на цветок с огромными лепестками. Но это листья. Ими оно впитывает влагу из воздуха, собирая росу после холодной ночи. Откуда влага в воздухе или роса в пустыне?
9 слайд Что же такое погода?
Погодой называется состояние тропосферы в данном месте и в данный момент или за какой-либо промежуток времени.
Основные элементы погоды – температура, влажность, атмосферное давление.
В зависимости от их состояния в тропосфере образуются ветер, облака, выпадают осадки.
10 слайд
Тип погоды – это обобщенная характеристика погоды, которая включает: средние суточные температуры, состояние облачности, осадки и наличие ветра.
11 слайд Главная причина изменения погоды – постоянное перемещение воздуха из-за неравномерного нагревания земной поверхности.
12 слайд Схема «Атмосферный фронт»
13 слайд
Это перемещение воздушных масс.
Они характеризуются двумя свойствами: температурой и влажностью.
Какие они бывают по температуре?
По влажности?
От чего зависит это?
Кроме того, они могут быть морские или континентальные. В чем между ними разница?
Рассмотрим влияние воздушных масс на формирование погоды местности.
14 слайд
15 слайд Изучением погоды занимается наука синоптическая метеорология.
16 слайд Метеорологическая станция
17 слайд В настоящее время за каждый срок наблюдений составляют “карты погоды” – синоптические – это основа для предсказания погоды. Для их составления используют космические снимки.
18 слайд Снимок из космоса. «Облачность»
19 слайд Снимок из космоса «Тайфуны»
3. Закрепление изученного материала
— Многие писатели и поэты восторгались причудами погоды, игрой красок и света…
20 слайд
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…”.
А.С. Пушкин
21 слайд
Мороз и солнце —
День чудесный
22 слайд
Какой слой атмосферы описан в стихах поэтов?
Что такое погода?
Достаточно ли знать только это? Например: сегодня в городе Бишкек + 7о, а в городе Ош +2о, т.е. в данном месте.
Что еще нужно знать, чтобы иметь полное представление о погоде?
Объясните выражение: «В течение прошлой недели погода была одинаковая.»
23 слайд Рисунок
24 слайд
Погода – состояние тропосферы здесь! сейчас!
Пользуясь данными календаря, сделайте вывод о состоянии погоды с 21 по 25 февраля 2007 г.
ветра
Скорость
ветра
Комфорт-
ность
погоды
21.02.
+3°С
767 мм рт.ст.
ЮЗ
6 м/с
холодно
22.02.
+5°С
766 мм рт.ст.
Ю
8 м/с
прохладная
23.02.
+7°С
762 мм рт.ст.
Ю
8 м/с
прохладная
24.02.
+3
765 мм рт.ст.
СЗ
3 м/с
холодно
25.02.
+4
766 мм рт.ст.
ЮЗ
3 м/с
прохладно
25 слайд
Известный американский писатель Марк Твен писал: “Если вам не нравится погода, то подождите немного”. Как вы думаете почему?
Высота солнца над горизонтом.
Ветер
Перемещение воздушных масс
Атмосферное давление.
Температура воздуха
26 слайд Подведем итоги
Погода – состояние тропосферы в данный момент на определенной территории.
Она зависит от воздушных масс и ее влияния солнечной радиации.
Существуют 2 типа погоды, отличающиеся по сезонам года: холодного времени года и теплого.
Существуют территории, где тип погоды один – на экваторе и полюсах.
Человек погоду научился прогнозировать и изменять.
27 слайд
28 слайд
— Вы сегодня очень хорошо поработали, Молодцы !
Домашнее задание: § 42 прочитать, выполнить задания № 3-4 стр. 140.
Приложение: «Занимательная погода»
Конспект урока по географии “ПОГОДА” 6 класс 👍
ТЕМА УРОКА: ” ПОГОДА”.
6 класс.
ЦЕЛИ УРОКА: 1 .Сформировать понятие :”погода’, раскрыть причины изменения погоды, значение метеорологии в народном хозяйстве и в жизни человека; познакомить с понятием воздушные массы;
2.Способствовать развитию умений и навыков учащихся вести наблюдения за погодой и описывать их; формирование у учащихся научного мировоззрения;
3.Воспитывать у учащихся чувство восхищения красотой родной природы посредством ознакомления с произведениями литературы, музыки, живописи.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1.Физическая карта (на карте пунсонами выделеныГорода: Москва, Париж, Прага, Стамбул, Тегеран, Калькутта, Карачи, Бангкок, Сингапур) 2.Магнитная доска.
3.Магнитные карточки (“Погода”,”Состояние тропос-феры”,”В данном месте”,”В данное время’У’Воздушные массы”,”Свойства воздушных масс”). 4.Магнитофон, записи:”Времена года”(П. И. Чайковский), Рассказ путешественника.
5.Рисунки с изображением вопросительного и восклицательного знаков.
6.Рабочие листы у каждого ученика. ХОД УРОКА: Орг. момент.
1 .Активизация на новую тему. Определение целей и задач урока. (Звучит заставка
из программы “Новостей” перед “прогнозом погоды”):– Вы согласитесь со мной, что прежде, чем покинуть Дом, большинство людей прислушиваются к этой мелодии, но не для того, чтобы насладиться ей, а чтобы сделать для себя определенные выводы: стоит ли ехать на дачу? Взять ли с собой зонт? Или лучше остаться дома?
Кто из вас узнал эту мелодию?
Ученики: эта музыка звучит, когда передают прогноз погоды. Вот и тема сегодняшнего урока “ПОГОДА”, столь значимая для каждого из нас (записываем тему урока).
Сегодня мы совершим путешествие в удивительный мир, на каждом шагу мы слышим и ощущаем его, но никто не сможет увидеть его, потому что это царство Великого невидимого – мир земной атмосферы. В роли путеводителя – наш старый, искренний друг – вопросительный знак (рисунок на доске). Под грудой вопросов согнулся он дугой.
Давайте поможем ему выпрямиться и превратиться в знак восклицательный. Это произойдет тогда, когда мы вместе с вами ответим на следующие вопросы: “Что такое погода? Почему погода меняется?
Зачем ее нужно изучать?” (вопросы написаны на доске).
Отправляясь в дорогу путешественник берет с собой ручку и блокнот, для
Того, чтобы записывать в него все самое интересное и важное из увиденного.
Ручки у вас есть, а блокнот – это рабочий лист, по которому мы будем
Работать.
2.Презентация темы.
1. Вопрос учителя: Скажите, какая сегодня погода?
Ученики дают краткую характеристику погоды (хорошая, ветренная,
Облачная, солнечная и т. д.)
Учитель: Полное представление о погоде по одному признаку создать нельзя.
Одному погода – хорошая, другому – плохая, одни любят жару, другие –
Прохладу. То, что летом кажется холодом, зимой назовут оттепелью.
Выходит, не такой уж это легкий вопрос – что такое погода?
Давайте попробуем разобраться.
Вопрос учителя: За какими явлениями и элементами погоды вы наблюдали?
(температура, влажность, атмосферное давление и т. д.) Все элементы и
Явления погоды связаны между собой: изменение одного из них приводит к
Изменению других и всей погоды в целом.
Вопрос учителя: Где все эти явления происходят? (в тропосфере). То есть все элементы и явления погоды можно назвать кратко – состояние тропосферы (на магнитной доске прикрепляется табличка “Состояние тропосферы”). Вопрос учителя: Но везде ли одинаково это состояние тропосферы?
Послушайте рассказ журналиста, совершившего путешествие, мысленно следуя за ним (включается запись).
“С того момента как мы покинули Москву, наш самолет пролетел над
Половиной земного шара. В Праге шел снег. В Париже шел дождь. В
Стамбуле была приятная прохладная ночь. В Тегеране ослепительно светило солнце. В Карачи мы уже изнывали от жары.
Ночная Калькутта почти не принесла облегчения. В Бангкоке казалось, будто нас бросили на
Раскаленную жаровню. Не было никаких желаний, кроме одного: скорее
Покинуть это место.. .В Сингапуре, пока с нами возилась полиция и таможня, хлынул тропический ливень.( города показываются на настенной карте ). Мы видим, что состояние тропосферы неодинаково в разных географических пунктах. Поэтому, мы продолжаем определение: состояние тропосферы в данном месте ( на магнитную доску прикрепляется табличка ” в данном месте”.).
Вопрос учителя: Но всегда ли погода одинакова в данном месте земной
Поверхности? ( Опережающее задание: сообщение ученика о том, как изменялась погода за прошлую неделю в Лямбире. Свой рассказ сопровождает показом графика “Ход температуры за неделю”).
Значит погода в определенном месте может быть разной – в один час
Солнечная, а через час набегут облака, станет пасмурно. Дополняем
Определение. ( на магнитной доске – табличка “в данное время”).
Вид магнитной доски:
СОСТОЯНИЕ ТРОПОСФЕРЫ В ДАННОМ МЕСТЕ В ДАННОЕ ВРЕМЯ.
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ПОГОДА?
Запишите в своих блокнотах, выполните задание N1,2, пользуясь учебником. Все справились?
2. В одной известной песне есть такие слова:”У природы нет плохой погоды, каждая погода благодать. Дождь иль снег – любое время года, надо благодарно принимать”. Погода очень капризна – меняется в течение суток. Иногда, вместо ожидаемого потепления днем наступает похолодание.
Или же вместо прохлады к вечеру становится неожиданно тепло: ” Год на год не приходится “- говорят в народе. Один год может быть жарким и засушливым. А другой – холодным и дождливым. Кто же является виновником всех этих перемен?
Почему погода меняется? Я думаю, ответ мы найдем в стихотворении Гете. Послушайте.
То демон севера заладит дуть
И нас проймет простудой жесткой…
То с юга из пустыни суховей
Нас солнечным ударом стукнет в темя,
То запад целой армией дождей
Повадится нас поливать все время, (ветер). ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ВЕТЕР?
(Движение воздуха в горизонтальном направлении).
Воздух перемещается над различными участками земной поверхности и от того над какими участками он находится, он приобретает свои свойства. Например, над снегами Арктики воздух холодный, сухой, прозрачный. Над теплыми водами Атлантического океана теплый, влажный, а над раскаленными пустынями – сухой, горячий, запыленный. Таким образом, вся тропосфера оказывается разделенной на огромные подвижные части-воздушные массы.
Они занимают обширные территории и характеризуются следующими свойствами: температура, влажность, атмосферное давление, прозрачность.
Вид магнитной доски.
ВОЗДУШНЫЕ МАССЫ
СВОЙСТВА ВМ:
ТЕМПЕРАТУРА.
ВЛАЖНОСТЬ.
ДАВЛЕНИЕ.
ПРОЗРАЧНОСТЬ.
Запишите это в свои рабочие листы, выполняя задание N3.
В воздушном океане никогда не затихает борьба между армиями вечных неприятелей – холодными и теплыми ВМ. Объясняется это тем, что солнечные лучи неравномерно нагревают нашу планету. Области, близкие к экватору получают тепла в избытке. У полюсов его не хватает.
Естественно, что у полюсов скапливаются массы холодного воздуха, а на экваторе – теплого. Теплый воздух легкий и поэтому он устремляется вверх, а на его место приходит холодный и более плотный воздух. Это один из немногих путей передвижения ВМ.
ТАК В ЧЕМ ЖЕ ПРИЧИНА ИЗМЕНЧИВОСТИ ПОГОДЫ?
(перемещение ВМ) Выполните задания N4, N5.
А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ПОДУМАЕМ, КАКАЯ ПОГОДА УСТАНОВИТСЯ В МОРДОВИИ, ЕСЛИ ВМ ПРИДУТ К НАМ С СЕВЕРА, С ЮГА, С ЗАПАДА? (С севера – наступает похолодание, с юга – потепление, с запада: зимой – оттепель, а летом – облачная прохладная погода).
Первые вестники смены погоды – это изменение давление и направление ветра. Кроме случайных изменений, вызванных перемещением ВМ, погода закономерно изменяется по временам года. Охарактеризуйте характер погоды нашей местности, используя следующие: теплая, холодная, прохладная (зима – холодная, осень – прохладная и т. д.).
Разнообразные звуки погоды служили источником вдохновения для многих композиторов, художников, поэтов. Сейчас мы прослушаем отрывки из произведения П. И. Чайковского “Времена года” и попробуем определить какая музыка соответствует какому времени года (слушаем музыку, закрыв глаза).
КАКАЯ ПОГОДА ВСТАЕТ У ВАС ПЕРЕД ГЛАЗАМИ? КАКИЕ ЯВЛЕНИЯ ПОГОДЫ И ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ ВЫ УВИДЕЛИ? Небольшая поэтическая минутка (учащиеся получили задания найти стихи о погоде, явлениях погоды).
Посмотрите, ребята, какими внимательными наблюдателями были поэты. Не зная географии точно описывали состояние погоды и ее изменения. Но это мнение обывателя.
ВЕЛИКОГО, но обывателя.
А КАК МЫ С ВАМИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НАУЧНО-ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ СМОЖЕМ ОБЪЯСНИТЬ СМЕНУ ПОГОДЫ В СТИХОТВОРЕНИИ ПУШКИНА “ЗИМНЕЕ УТРО”? .
3. Многие воспринимают погоду как неизбежность. Для них дождливые дни отличаются от ясных лишь тем, что в первом случае нужно не забыть зонт и плащ. Однако для летчиков, моряков, рыбаков и геологов, водителей и тружеников сельского хозяйства, и многих других людей благополучие и даже жизнь зависят от благосклонности погоды.
Наблюдения за погодой ведутся с давних пор. В своей повести “Героический юго-восток” писатель К. Паустовский пишет об одной своеобразной науке, которая как бы соприкасается с поэзией и живописью. “Это была, пожалуй, единственная наука, где по цвету неба и воздуха, по очертанию облаков, силе мерцания
Звезд и шуму древесной листвы, а не только по приборам и вычеслениям,
Можно было делать выводы и давать предсказания”.
ЧТО ЭТО ЗА НАУКА?
(На магнитной доске табличка “метеорология”).
Запишите это в рабочие листы, выполните задание N6.
КАКИМ ЖЕ ОБРАЗОМ ВЕДУТСЯ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОГОДОЙ?
(Сообщение ученика о работе метеорологов).
И опять мы обращаемся к творчеству А. С. Пушкина. В стихотворении
“Приметы” он пишет:
Старайтесь наблюдать различные приметы,
Пастух и земледел в младенческие леты,
Взглянув на небеса, на западную тень,
Сумеет уж предречь и ветр и ясный день,
И майские дожди, младых полей отраду,
И мразов ранний хлад, опасный винограду… У всех народов существуют приметы хорошей и плохой погоды. КАКИЕ ВЫ ЗНАЕТЕ ПРИМЕТЫ?
Опережающее задание.
Дым из труб и от костра
Кверху поднимается –
Значит ясная погода
Завтра ожидается.
Низко ласточки летают,
О дожде предупреждают;
А летают высоко –
Значит дождик далеко.
Если больше, чем обычно
Над цветами вьется пчел,
Нужно будет опасаться,
Как бы дождик не пошел.
С неба солнце светит ярко.
Верба ранняя цветет,
Прилетели трясогузки
Скоро будет ледоход.
Если солнце село в тучи,
Словно зарево закат,
“Завтра будет сильный ветер”.
Старожилы говорят.
Кукушки стали куковать
Морозов больше не видать
Цветы черемухи цветут
Похолоданье тут как тут.
(Учитель объясняет сущность некоторых примет). Чтобы правильно предсказать погоду, надо воспользоваться не одним, а несколькими признаками.
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
На протяжении всего урока с нами был вопросительный знак. Давайте выясним, сможем ли мы помочь ему превратиться в знак восклицательный.
ЧТО ТАКОЕ ПОГОДА?
ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ ИЗМЕНЕНИЯ ПОГОДЫ?
ЧТО ТАКОЕ ВОЗДУШНЫЕ МАССЫ?
– КАК НАЗЫВАЕТСЯ НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ СОСТОЯНИЕ
АТМОСФЕРЫ?
(На доске вместо? знака появляется! знак)
Ну что ж, ребята, вот и подошло к концу наше путешествие, помогли мы
Выпрямиться вопросительному знаку; впрочем, он очень важный и нужный
Знак. ОТКУДА? КУДА?
ПОЧЕМУ? Да без него, сутулого, никуда.
Я всех вас благодарю за урок. Очень приятно было с вами работать.
4. ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ.
5.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: параграф N 43, описание погоды за 1 день. Рабочие листы вклейте в ваши рабочие тетради.
Рабочий лист к уроку по теме ПОГОДА.
Задание №1.
Найдите в тексте параграфа существенные признаки понятия
“погода” 1. 2. 3.
Задание №2.
В левой ковшике укажите элементы погоды, в правой – явления погоды ( температура, влажность, облака, атмосферное давление, дождь, гроза, ветер).
Элементы погоды
Явления погоды
Задание №3.
Закончите предложения
Подвижные части тропосферы, отличающиеся друг от друга
Своими свойствами называются
Задание №4, ‘
Укажите причину изменения погоды, завершив логическую цепочку:
Нагревание Земной Изменение
Поверхности погоды
Солнцем……………………………………………………………………
Задание №5.
Составьте описание воздушных масс, вписав на пропущенные места одно (много, мало, потепление, похолодание).
Воздушные массы приходящие с Атлантического океана содержат.
Водных паров пыли, зимой приносят
Задание №6.
Закончите предложение.
Наука, изучающая состояние атмосферы и изменения погоды
Называется
Погода. 6 класс.
Тема урока: «Погода»
Цель: формирование представления о погоде и климате, выявление причин влияющих на погоду и климат;
Задачи:
а) Образовательная: способствовать получению и углублению знаний учащихся о атмосфере, погоде;
б) Развивающая: развивать, память, логическое мышление, интерес к климотологии;
в) Воспитывающая: осознать понимание необходимости изучения темы для дальнейшего изучения географии и общего уровня развития.
Тип урока: изучение новых знаний, беседа.
Оборудование: климатическая карта, календари наблюдений за погодой, учебник, атлас, дополнительный материал по теме.
Ход урока:
1. Организационный момент:
Здравствуйте ребята! Давайте отметим, кого сегодня нет в классе.
2. Изучение нового материала.
Перед тем, как получать новые знания, напомните, что вы уже знаете об атмосфере.
Тема нашего урока: «Погода». Как выдумаете, что такое погода?
Возможные варианты определений понятий учащихся:
Погода — это то, что мы ощущаем на себе каждый день, выходя на улицу.
Погода – это изменения температуры, облачности, ветра, осадков.
Погода – это то, что относится к атмосфере.
Погода – это состояние тропосферы на определенной территории, в определенное время.
— Вы сформулировали свои предложения. Молодцы. Какое из определений показалось Вам наиболее точным. Почему?
В случае, если учащиеся не предложили этих определений, в подводящем диалоге помогаю ученикам сформулировать варианты ответов.
Погода – это состояние тропосферы в данном месте за определеныый промежуток времени.
-Молодцы.
-Итак, попробуйте объяснить, почему и как меняется погода? Где наиболее отчетливо проявляются сезонные изменения погоды?
-Как вы считаете можно ли сказать, что сегодня в России пасмурная холодная погода?
-Почему? (Погода в России разная: где-то пасмурно и холодно , где-то теплая и ясная погода)
Из каких элементов состоит погода? Давайте запишем в тетрадь
1.Температура воздуха (термометр).
2.Атмосферное давление (барометр)
3.Ветер: направление, сила , скорость (флюгер, анемометр)
4.Облачность (нефоскоп)
5.Осадки: виды, количество (осадкомер)
6.Относительная влажность воздуха (гигрометр).
Ученые выделяют 2 типа погоды (наглядный материал).
-Посмотрите на форзац учебника. Какой элемент лежит в основе выделения типов погоды? (Температура воздуха)
-На какие 2 группы разделены типы погоды? (Погода теплого и холодного времени года)
-Какой тип погоды преобладает в нашей местности зимой, летом?
Главное свойство погоды – ее изменчивость. Погода может меняться в течение дня неоднократно. Утром может быть солнечно ,днем собираются облака и идет дождь ,а к вечеру снова ясная погода ,но более прохладная .
Как вы считаете, необходимо ли наблюдать за погодой? Существует ли связь между показателями погоды и ее прогнозом?
Элементы погоды взаимосвязаны : температура воздуха повышается ,воздух поднимается вверх, охлаждается ,атмосферное давление у поверхности Земли падает ,происходит образование облаков .При понижении атмосферного давления мы ждем облачную ,дождливую погоду.
-В жаркую погоду усиливается испарение ,и из водяного пара на высоте образуются облака.
-Если меняется направление ветра ,то жди смены погоды .Ветры приносят разные воздушные массы
— .А что такое воздушные массы ? (наглядный материал).
Воздушные массы , которые дли тельное время находились над океаном , приносят дожди , снег, т.к. они вбирают в себя влагу испаряющуюся с поверхности океана. Их называют морскими воздушными массами. Воздух, который некоторое время находится над сушей, становится сухим. Воздушные массы, которые формируются над Северным Ледовитым океаном, покрытым льдом, охлаждаются. А холодный воздух не может вобрать в себя много влаги, поэтому он еще и сухой.
Южный ветер приносит к нам теплый воздух.
Воздушные массы приобретают свойства в зависимости от того, над какой поверхностью они находятся .Над пустынями становится воздух не только сухим и теплым, но и запыленным.
-Какую погоду принесет северный ветер? ( Холодную и ясную)
-Есть ли на Земле районы, где погода одинаковая в течение всего года ?
(Есть, Экватор, полярные широты)
-Сделайте прогноз погоды, зная, что в вашей местности южный ветер сменился северным. ( Будет похолодание)
Люди всегда наблюдали за сменой погоды т.к. погода могла преподнести неприятные сюрпризы в виде ненастья во время уборки урожая или во время сенокоса. В июне могут быть утренние заморозки. Град может побить урожай.
Прогноз погоды имеет большое значение для сельского хозяйства транспорта, человека.
В настоящие время прогнозы погоды дают синоптики , опираясь на данные , поступившие с метеостанции. Наблюдения ведутся с бортов космических кораблей и искусственных спутников Земли. Всю собранную информацию метеорологи передают в гидрометеорологические службы, а дальше – во всемирные метеорологические центры. Гидрометеоцентров на Земле всего три : в Москве , Вашингтоне ( С.Ш.А.) и Мельбурне (Австралия).
По этим данным составляют синоптические карты , или карты погоды. На карты погоды с помощью специальных условных знаков наносят информацию о погоде в разных районах (Условные знаки на форзаце учебника) По рис. 82 на стр.129, расшифруйте информацию о состоянии погоды в районе Крюково (t+20C, давление 756 мм. рт. Ст., переменная облачность) .
Предсказывать погоду могут не только синоптики. Человек заметил, что у многих растений перед изменением погоды изменяться положение отдельных частей. Они могут улавливать то, что не подвластно нашим органом чувств. Такая способность объясняется зависимости их жизни от условий среды: температуры , влажности и давления воздуха , а также от солнечного света .
Давайте вспомним народные приметы, предсказывающие погоду.
Одуванчик. Перед ненастьем цветки его закрываются, будто прячутся от дождя. Легкие белые парашутики одуванчика разлетаются даже от слабого ветра в сухую погоду. Перед дождем же ветер никак не может сорвать, словно приклеены семена. А все потому, что, чувствуя изменение погоды, растение складывает свой пушистый шарик как зонтик.
Замечательные метеорологи — пауки. Известно, что они не переносят влажности, потому крайне редко выходят на охоту утром. Утром они появляются лишь тогда, когда нет росы, а отсутствие росы — один из признаков близкого ненастья. Жары пауки также боятся, поэтому, когда паук выходит на охоту в знойный полдень, это значит, что он чувствует сильный ветер или грозу, которая, порвав паутину, может лишить его еды. Вечером пауки охотно оставляют свое жилье, если не чувствуют приближение дождя. Увидев паука вечером, можно смело ожидать хорошей погоды на следующий день.
Давно известна способность пчел предчувствовать изменение погоды. Когда приближается гроза, они отовсюду слетаются к пасеке.
Блестящий «прогнозист» — лягушка. Она тонко реагирует на самые малые изменения в атмосфере. Люди издавна заметили: озерные лягушки взлезают на берег — к дождю.
В народе существует точная примета: ласточки летают высоко — к хорошей погоде, низко — к дождю.
По народным приметам давали прогноз на сезон. По весне судили о погоде, которая будет летом, по погоде летом делали прогноз на зиму.
Народные приметы в разное время года
1.Летом на деревьях желтеют листья — к ранней осени.
2. Лето сухое и жаркое-зима многоснежная и морозная.
3.Появились опята – лето кончилось.
4. Птицы вьют гнезда на солнечной стороне – к холодному лету .
5. Весной летит много паутины – лето будет жаркое.
6. Из березы течет много сока – к дождливому лету.
7 . Синицы долго остаются у человеческого жилья — весна будет холодная.
8. Прилетел полевой жаворонок – пришла весна.
9. Жаворонок летит – к теплу , зяблик – к стуже .
10. Длинная сосулька – долгая весна.
11 . Грачи прямо летят на гнезда — весна будет дружной .
12. Первый гром при северном ветре – холодная весна, при восточном –
сухая и теплая, при южном — теплая, при западном — мокрая
13. Гром в сентябре – теплая осень.
14. От первого снега до санного пути шесть недель сроку.
15 . Птицы на землю садятся- к ведру.(ясной погоде), на крышу —
к непогоде .
16 .Куры начинают ощипываться — быть дождю или снегу .
17 . Послеобеденный дождь — долгий.
18 . Осенний иней – к ведру.
19 . Осенью листопад пройдет скоро — ожидай лютую зиму .
20. Поздний листопад – суровая и продолжительная зима .
21. Муравьи строят большие кучи – на суровую зиму.
22. Появились комары поздней осенью — к мягкой зиме.
23. Первый снег выпадает за сорок дней до зимы .
24. Кошки лежат, свернувшись клубком, к стуже .
25. Корова сопит и фыркает – к морозу.
26. Дым из трубы идет столбом – к морозу.
27. Лес гудит зимой – к снегу.
28. Ворона клюв под крыло прячет – к холоду.
29. Кошка крепко спит к теплу.
30 .Деревья покрылись инеем – к теплу.
23 марта — отмечается Всемирный день метеоролога.
Метеорология — наука о строении и свойствах земной атмосферы и
совершающихся в ней физических процессах.
4. Закрепление. Подведение итогов
Давайте вспомним, что мы сегодня узнали?
1. Что такое погода?
2. Какие два типа погоды вы знаете.?
3. Назовите основные показатели погоды.
4. Кто наблюдает за состояние тропосферы?( специалисты-метеорологи
5. Сколько Всемирных метеорологических центров , и где они находятся.
6. Кто, кроме синоптиков может предсказывать погоду?
5. Домашнее задание.
Домашнее задание: параграф 42 , ответить на вопросы в конце параграфа.
уроков погоды, печатных форм и ресурсов, классы K-12
Помогите учащимся всех возрастов изучать науку, лежащую в основе прогнозов погоды, с помощью уроков, печатных форм и ссылок ниже. Изучите последствия изменения климата с помощью раздаточных материалов о глобальном потеплении. Графические органайзеры помогут студентам составить график погодных условий и записать то, что они узнают об облаках и временах года. Занятия наукой включают изготовление термометра и флюгера. Вы найдете отличные межучебные проекты, ресурсы и мероприятия в рамках Дня Земли, чтобы включить метеорологию в свой учебный план.
Мини-уроки, совместимые с доской
Улучшите свои стратегии преподавания и обучение учащихся с помощью этих мини-уроков и слайд-шоу по прогнозированию погоды и ветру.Печатные формы для классов K-5
Выберите из нашего списка печатных форм, чтобы помочь своим ученикам понять связь между изменением климата и мусором в окружающей среде, построить гистограмму погоды и улучшить свои навыки чтения с помощью разминки.Распечатки для 6–12 классов
Расскажите своим ученикам о погоде с помощью этих печатных форм.Включает в себя чтение разминки, изучение испарения путем сбора данных и построения графика, а также практические занятия из книги для печати.Слайд-шоу
Просмотрите нашу коллекцию слайд-шоу, чтобы найти ресурсы для улучшения вашей учебной программы с помощью художественных проектов, уроков по жизненным циклам животных, космосу, временам года и многому другому.Тесты
Проверьте знания учащихся о погоде с помощью этих распечатываемых тестов с несколькими вариантами ответов по климату, осадкам, прогнозам и океанским течениям.Планы уроков
Наши планы уроков помогут ученикам понять погоду с помощью практических занятий, таких как изготовление термометра и метеостанции, а также отработка своих математических навыков путем преобразования Цельсия и Фаренгейта.Графические органайзеры
Используйте эти настраиваемые графические органайзеры для печати, чтобы рассказывать вашим ученикам о погоде, записывая температуру или погоду в течение дня, заполняя KWL и многое другое.Ресурсы по стихийным бедствиям
Эти ресурсы помогут учащимся узнать о стихийных бедствиях.Включает информацию о цунами и отслеживании ураганов, а также советы по готовности для вашего класса.Технологические ресурсы
Использование наших технологических ресурсов улучшит ваши стратегии обучения и уроки, а также расширит знания учащихся и их понимание о погоде.Погодные занятия для математического класса
Соедините математические навыки с этими погодными упражнениями. Студенты узнают, как сделать и использовать термометр, ответить на качественные вопросы, построить график и использовать диаграмму.Weather Resources for Language Arts
Навыки чтения и письма ваших учеников будут расширены с помощью этих вопросов для разминки и понимания, а также словарных терминов, связанных с погодой.Погодные мероприятия для художественного класса
Включите погодные мероприятия в художественный класс, создавая произведения искусства с использованием осенних листьев или куклу, которая может определять погоду, рисовать семейные мероприятия, выполненные в разную погоду, и многое другое.Цифровые книги
Расширьте свои уроки с помощью этих электронных книг о погоде и расширьте знания учащихся.Включает книги о тяжелых и катастрофических событиях, а также об экстремальных погодных условиях.Погодные ресурсы для социальных исследований Класс
Изучите погодные связи с помощью этих ресурсов социальных исследований. Включает использование карты для ответов на вопросы о погоде и климате, интерпретацию карты и использование знаний географии, а также создание модели климата.Сезонные погодные мероприятия
Сезонная смена погоды дает прекрасную возможность расширить ваши уроки по погоде с помощью таких действий, как составление графиков горячих и холодных температур и чтение отрывка о том, как образуются снежные хлопья.Погодные ресурсы для истории Класс
С помощью этих ресурсов внимательно посмотрите на влияние погоды на историю и развитие общества. Включает в себя отрывки для чтения с вопросами на понимание об ураганах и засухах.Погода и геология на связи
Студенты узнают о геологических процессах, связанных с извержениями вулканов и формированием цунами. Мероприятия включают исследование, классификацию и рисование вулканов, а также чтение отрывка о цунами с вопросами критического мышления.Погодные занятия для научного класса
Расширьте свои уроки естествознания, используя эти погодные ресурсы. Включает создание флюгера, термометра и метеостанции, а также поиск слов.Ссылки
Обратитесь к нашим ресурсам по глобальному потеплению, чтобы сделать ваши уроки более полезными. Некоторые мероприятия включены в справочную информацию.Ресурсы по науке об окружающей среде
Расскажите своим ученикам о проблеме глобального потепления, а также о его последствиях, и улучшите их знания с помощью этих информационных справочников.Погодные мероприятия для Дня Земли
День Земли — прекрасное время, чтобы расширить знания ваших учеников о погоде и окружающей среде с помощью таких действий, как построение и анализ температурных карт и диаграмм, а также определение биомов.§ 36. Погода | Общая география, 6 класс
§ 36. Погода
1. Вспомните, что такое воздушные массы.
2. Какую информацию можно получить из прогноза погоды?
Элементы Погода. Температура воздуха, направление ветра, атмосферное давление, облачность, осадки — основные элементы погоды. Все они внимательно и взаимосвязанные. Следовательно, изменение одного из них приводит к другим изменениям. Таким образом, температура и влажность воздуха влияют на распределение атмосферного давления, давление — ветрам, ветрам — Воздуху. В свою очередь, осадки, облачность, ветер влияют на температуру. Взаимодействие всех этих элементов и процессов предполагает определенное состояние атмосферы.
Итак, когда мы говорим о погоде , среднее состояние нижнего слоя атмосферы в этом место в определенное время (или в любое время — день, месяц, время года.)
Изменить Погода. Основная метеорологическая особенность — изменчивость . Погода меняется со временем — в течение года, времен года и даже дней. Это подтверждается ежедневные сводки погоды.
Действительно, погода редко остается неизменной надолго. Только в нашей стране за один день она может измениться несколько раз: утро, например, ночью было прохладно, вечером стало теплее и больше дождя облака исчезли и ветер утих, выпала ночная роса.Первый вестник — это изменения погоды изменение атмосферного давления, скорости и направления ветра. Изменение этих элементов и погодные явления часто негативно сказываются на состоянии здоровья некоторых людей. Если в течение нескольких дней погода остается прежней, ее называют стабильной.
Основная причина погодных изменений — неравномерность нагрев поверхности Земли, вызывающий движение воздушных масс. По ходу они приносят потепление или охлаждение, или ветер. безветренная, пасмурная или безоблачная, с осадками или пасмурной погодой.Например, на большей части Украины «погода пришла с запада» — приходит с запада воздушная масса из северной части Атлантического океана. Летом приносит не только на Украине но и на большей части Востока пасмурно прохладная погода. При вторжении арктических воздушных масс летом и зимой наступает похолодание.
Типы Погода. Описывая погоду как жаркую, теплую, холодно, морозно, мы говорим о типе погоды. Тип погоды — Обобщенное описание погоды, включая информация о среднесуточной температуре, облачности, осадках, наличие или отсутствие ветра.
Таким образом, в различных частях Земли почти непрерывно наблюдается однотипная погода: на экваторе — жаркая с обильным дожди в тропиках — жаркие и засушливые, в полярных регионах — морозные и засушливые. В в наших умеренных широтах летом погода теплая, местами жаркая, зимой — холодная, морозный, с температурами ниже 0 0 С весной и осенью переход от отрицательного к положительному. Эти особенности характерны для погоды или типичный.
Стол 5
Типы прогноз средних температур, 0 С
Холодное время года | ||||||
+2-0 | -1 — -3 | -4 — -12 | -13 — -22 | -23 — -33 | -34-43 | Ниже -43 |
Оттепель | Слабо морозный | Умеренно морозная | Сильный морозный | Очень морозно | Морозный | Очень морозно |
Сезон теплой погоды | ||||||
0–3 | 4–8 | 9–15 | 16–22 | 23–28 | 29–33 | Выше 34 |
Холодный | Холодный | Умеренно теплый | Теплый | Фрай | Очень жарко | Чрезвычайно горячо |
Прогноз Погода. Информацию о погоде мы ежедневно слышим с экранов телевизоров и радио. напечатано в газетах, размещено в сети. Это предложить Прогнозы делают прогноз на следующий день — дайте ей прогноз. Прогноз погоды — есть делать научные обоснованные предположения о его будущее состояние. Задача очень сложная.
Для прогноз погоды актуальная информация о состоянии атмосферы (температура, давление, влажность, ветер, осадки и другие явления) на всей поверхности земли.Их систематически собирать 10 000 метеостанций по всему миру. На вершине атмосферы «Осмотрите» метеоспутники. Устройства, которыми они оснащены передают самую свежую информацию об осадках и снежном покрове. Результаты наблюдения метеостанций и метеорологических спутников переданы специальным Учреждения — метеорологические Размещены почти во всех страны. Гидрометеоцентр Украина находится по адресу: , Киев, . Там с современными компьютерами вся информация обработано и передано World Центры метеослужбы , которые находятся в Вашингтоне (США), Москве. (Россия) і Мельбурн (Австралия). Для международного обмена произведено своему «метеомову» метеоролог все ясно Мир.
Данные получены в ходе наблюдений. метеорологи нанесли карту погоды, которая получила название синоптик . Это легенды и рекорды основная информация о состоянии погоды. С их помощью специалисты-метеорологи. прерывистые (на 1-3 дня) и долгая (неделя, месяц, сезон) погода.
Прогноз погоды — результат кропотливой работы метеорологи со всего мира, которые собирали, анализировали и передавали информацию о состоянии атмосферы.
Требуется прогноз погоды для общего пользования все. Конкретные прогнозы для сельскохозяйственных рабочих. Особое внимание уделяется прогнозированию опасных погодных явлений — суровых. туман, град, мороз, лед, засуха и так далее. Наблюдения Спутники появления и движения ураганов позволяют предупреждать об опасности капитанов и лоцманов кораблей. Они подсказывают, где избежать встречи со страшной катастрофой. И предупредить жителей прибрежных буря.
Фиг. Синоптическая диаграмма
Вопросы и задания
1. Как называется погода? Опишите погоду сегодня.
2. Каковы основные элементы погоды.
3. Почему погода меняется днем?
4. Какая погода в Украине с прихода воздушные массы из Атлантического океана?
5.Какая погода была в этом месяце?
6. Всем хорошо известен такой местный признак непогоды: «Перед дождем ласточки не полетят низко». Вы можете объяснить почему?
6, 7 и 8 классы | География | Средняя школа
Эта викторина по географии называется «Прогноз погоды» и написана учителями, чтобы помочь вам, если вы изучаете этот предмет в средней школе. Образовательные викторины — отличный способ учиться, если вы в 6, 7 или 8 классе — в возрасте от 11 до 14 лет.
Игра в эту викторину и более 3500 других, которые помогут вам в учебе, стоит всего 12,50 долларов в месяц. Вы можете подписаться на странице Присоединяйтесь к нам
В 1859 году парусное судно Royal Charter проплыло мимо безопасного порта Холихед, пытаясь вовремя добраться до Ливерпуля, чтобы сохранить свой рекорд как одного из самых быстрых кораблей. Она бросила якорь у побережья Уэльса, чтобы дождаться, пока пилот доставит ее в доки Ливерпуля. Спешить было незачем, погода казалась спокойной и не угрожающей.Но внешность может быть обманчива. Началась буря, и к утру корабль врезался в скалы, и 400 его пассажиров погибли. В этом шторме, который вызвал ураганный ветер, погибло 800 человек, 133 корабля было потоплено, а большая часть британского рыболовного флота была выброшена на берег.
Трагедия, получившая название «Буря Королевской хартии», стала катализатором для начала нового типа национальной науки, прогнозирования погоды и создания новой организации — Национального метеорологического (или метеорологического) управления.Первоначальный прогноз был сделан с использованием визуальных наблюдений и измерения атмосферного давления. Теперь компьютеры, радары и спутниковые изображения могут точно сказать нам, что происходит в облаках и где они находятся. Это дает нам прогноз относительно того, куда направляются эти облака. Сети метеостанций и метеорологических буев отправляют информацию на метеостанцию. Есть даже метеостанция на болотах в Англии, которую ученые часто используют, чтобы сообщить им погодные условия для своих экспериментов по изучению того, как гниют тела.
Наука прогнозирования погоды за 150 с лишним лет после той трагедии получила массовое развитие, но Метеорологическое бюро все еще иногда ошибается!
Сбор данных о погоде | Физическая география
Прогнозы погоды лучше, чем когда-либо. По данным Всемирной метеорологической организации (ВМО), пятидневный прогноз погоды сегодня так же надежен, как двухдневный прогноз 20 лет назад! Это связано с тем, что синоптики теперь используют передовые технологии для сбора данных о погоде вместе с самыми мощными в мире компьютерами.Вместе данные и компьютеры создают сложные модели, которые более точно представляют состояние атмосферы. Эти модели можно запрограммировать на предсказание изменений атмосферы и погоды. Несмотря на эти достижения, прогнозы погоды по-прежнему часто неверны. Погоду предсказать крайне сложно, потому что это сложная и хаотическая система.
Чтобы сделать прогноз погоды, необходимо знать атмосферные условия для этого места и для окружающей местности.Необходимо измерить температуру, давление воздуха и другие характеристики атмосферы и собрать данные.
Термометры
Термометры измеряют температуру. В ртутном термометре старого образца ртуть помещена в длинную очень узкую трубку с колбой. Поскольку ртуть чувствительна к температуре, она расширяется при высоких температурах и сжимается при низких. Шкала на внешней стороне термометра соответствует температуре воздуха. В некоторых современных термометрах используется спиральная полоса, состоящая из двух видов металла, каждый из которых по-разному проводит тепло.По мере того, как температура повышается и понижается, катушка разворачивается или скручивается более плотно. Другие современные термометры измеряют инфракрасное излучение или электрическое сопротивление. Современные термометры обычно производят цифровые данные, которые можно вводить непосредственно в компьютер.
Барометры
Метеорологи используют барометров для измерения атмосферного давления. Барометр может содержать воду, воздух или ртуть, но, как и термометры, барометры теперь в основном цифровые. Изменение атмосферного давления свидетельствует о приближении перемены погоды.Если давление воздуха поднимется, значит, на подходе ячейка высокого давления, и можно ожидать ясного неба. Если давление упадет, приближается ячейка низкого давления, которая, вероятно, принесет грозовые тучи. Данные о атмосферном давлении на большей площади могут использоваться для определения систем давления, фронтов и других погодных систем.
Метеостанции
Метеостанции содержат термометр и барометр определенного типа. Другие инструменты измеряют различные характеристики атмосферы, такие как скорость ветра, направление ветра, влажность и количество осадков.Эти инструменты размещаются в разных местах, чтобы они могли проверить атмосферные характеристики этого места. По данным ВМО, информация о погоде собирается с 15 спутников, 100 стационарных буев, 600 дрейфующих буев, 3000 самолетов, 7300 судов и около 10 000 наземных станций. Официальные метеостанции, используемые Национальной метеорологической службой, называются Автоматизированной системой приземных наблюдений (ASOS).
Радиозонды
Радиозонды — это воздушный шар, который измеряет атмосферные характеристики, такие как температура, давление и влажность, при их движении в воздухе.Радиозонды в полете можно отслеживать для определения скорости и направления ветра. Радиозонды используют радио для передачи собранных данных на компьютер. Радиозонды запускаются примерно с 800 объектов по всему миру два раза в день, чтобы получить профиль атмосферы. Радиозонды можно сбрасывать с воздушного шара или самолета для проведения измерений при падении. Это делается, например, для отслеживания штормов, поскольку они являются опасными местами для полетов самолетов.
Радар
Radar означает Radio Detection and Ranging.Передатчик излучает радиоволны, которые отражаются от ближайшего объекта, а затем возвращаются к приемнику. Метеорологический радар может определять многие характеристики осадков: их местоположение, движение, интенсивность и вероятность будущих осадков. Доплеровский радар также может отслеживать скорость выпадения осадков. Радар может определять структуру шторма и использоваться для оценки его возможных последствий.
Спутников
Метеорологические спутники становятся все более важными источниками данных о погоде с момента запуска первого в 1952 году и являются лучшим способом наблюдения за крупномасштабными системами, такими как штормы.Спутники могут регистрировать долгосрочные изменения, такие как размер ледяного покрова над Северным Ледовитым океаном в сентябре каждого года.
Они также наблюдают всю энергию всех длин волн в электромагнитном спектре. Флагманом Национальной метеорологической службы являются геостационарные оперативные спутники окружающей среды (GOES). Эти спутники — те, которые вы видите в вечерних новостях, где кажется, что облака движутся, а не планета. Это потому, что эти спутники «геопривязаны» в определенном месте над Землей, вращаясь вокруг планеты с такой же скоростью, как вращение Земли на расстоянии более 23 000 миль над планетой.Существует три основных типа GOES: видимый, инфракрасный и водяной пар. Изображения в видимом свете фиксируют штормы, облака, пожары и смог. Инфракрасные изображения фиксируют облака, температуру воды и суши, а также особенности океана, такие как океанские течения . Последний тип изображений GOES — водяной пар. Этот тип изображений показывает содержание влаги в верхней половине атмосферы. Это важно для определения того, могут ли облака вырасти до больших высот, как кучево-дождевые грозы.
Другой тип спутников, обычно используемый для прогнозирования погоды, называется полярно-орбитальными спутниками окружающей среды (POES). Эти типы спутников летают намного ниже Земли, всего около 530 миль, и вращаются вокруг планеты от полюса к полюсу. Вы, наверное, видели эти спутники ночью, когда видели, как один из них пересекает небо. Ищите их направление, и есть вероятность, что они движутся на север или юг к каждому полюсу.
Как и метеорологические спутники в новостях, вы часто видели эти изображения, когда смотрите на стихийные бедствия, такие как ураганы или извержения вулканов, войны, подобные тем, которые произошли в Афганистане, Ираке или недавно в Сирии.Даже малазийский полет, который «исчез» в Индийском океане на несколько недель, был в конечном итоге обнаружен с помощью спутников на полярной орбите. К распространенным типам этих спутников относятся: Landsat, MODIS и Миссия по измерению тропических осадков (TRMM).
Численный прогноз погоды
Самые точные прогнозы погоды составляются с помощью современных компьютеров, а анализ и интерпретация добавляются опытными метеорологами. Эти компьютеры оснащены современными математическими моделями, которые могут использовать гораздо больше данных и производить гораздо больше вычислений, чем когда-либо могли бы сделать ученые, работающие только с картами и калькуляторами.Метеорологи могут использовать эти результаты, чтобы давать более точные прогнозы погоды и предсказания климата.
При численном прогнозировании погоды (ЧПП) атмосферные данные из многих источников вводятся в суперкомпьютеры, на которых выполняются сложные математические модели. Затем модели рассчитывают, что произойдет с течением времени на разных высотах для сетки равномерно распределенных местоположений. Точки сетки обычно находятся на расстоянии от 10 до 200 километров. Используя результаты, рассчитанные с помощью модели, программа прогнозирует погоду на будущее.Затем он использует эти результаты, чтобы спрогнозировать погоду еще дальше в будущее, насколько этого хотят метеорологи. После того, как прогноз сделан, он транслируется через спутники более чем на 1000 сайтов по всему миру.
NWP дает самые точные прогнозы погоды, но, как всем известно, даже самые лучшие прогнозы не всегда верны. Прогноз погоды чрезвычайно важен для снижения материального ущерба и даже смертельных случаев. Если предполагаемый след урагана можно предсказать, люди могут попытаться обезопасить свою собственность, а затем эвакуироваться.
Карты погоды
Карты погоды , также называемые синоптическими картами , просто и графически отображают метеорологические условия в атмосфере с пространственной точки зрения. Карты погоды могут отображать только одну особенность атмосферы или несколько объектов. Они могут отображать информацию из компьютерных моделей или из наблюдений человека.
На погодной карте отмечены важные метеорологические условия для каждой метеостанции. Меторологи используют множество различных символов для быстрого и удобного отображения информации на карте.
После того, как условия нанесены на график, точки равного значения можно соединить изолиниями. Карты погоды могут иметь много типов соединительных линий. Например:
- Изотермы , любит точки подключения равной температуры. Они пространственно показывают градиенты температуры и могут указывать на положение фронта. Что касается осадков, что показывает изотерма 0 ºC (32 ºF)?
- Изобары — это линии равного среднего давления воздуха на уровне моря.Замкнутые изобары представляют собой расположение ячеек высокого и низкого давления.
- Isotachs — это линии постоянной скорости ветра. Там, где минимальные значения наблюдаются высоко в атмосфере, могут развиваться тропические циклоны. Для определения местоположения струи можно использовать самые высокие скорости ветра.
Карты анализа погоды на поверхности — это карты погоды, которые показывают только условия на земле .
Прогноз погоды: определение и типы — видео и стенограмма урока
Синоптики используют всевозможные инструменты для достижения этой цели.У нас есть инструменты под названием барометры для измерения давления воздуха, радар для измерения местоположения и скорости облаков, термометров для измерения температуры и компьютерных моделей для обработки данных, собранных с этих инструментов. Однако по сей день люди с хорошим опытом могут лучше предсказывать погоду, чем одни только компьютерные модели, потому что люди часто участвуют в выборе наиболее подходящей модели для ситуации.
Основные способы прогнозирования погоды включают изучение текущих погодных условий, отслеживание движения воздуха и облаков в небе, поиск предыдущих погодных условий, которые напоминают текущие, изучение изменений атмосферного давления и запуск компьютерных моделей.
Типы прогнозов погоды
В этом уроке мы собираемся обсудить четыре основных типа прогнозов погоды: краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные и опасные прогнозы погоды.
Краткосрочные прогнозы — это прогнозы, сделанные за один-семь дней до того, как они произойдут. Среднесрочные прогнозы обычно даются на срок от одной до четырех недель вперед. Долгосрочные прогнозы даются на срок от одного месяца до года.Чем дальше в будущее вы пытаетесь предсказать, тем труднее быть уверенным. Долгосрочные прогнозы полезны только в том случае, если синоптик говорит, насколько вероятно, что, по его мнению, это предсказание является точным. Это называется уровнем уверенности . Например, синоптик может предсказать дождь в следующий вторник с уровнем достоверности 90%. Краткосрочные прогнозы намного точнее, чем среднесрочные или долгосрочные.
Точность прогнозов погоды также зависит от местоположения.В мире есть места, где погода мало меняется день ото дня, особенно на экваторе, а также на Северном и Южном полюсах. Однако в средних широтах любые два дня могут иметь совершенно разные погодные условия, потому что в этих областях полярные ветры встречаются с тропическими ветрами, создавая нестабильное атмосферное давление. Это изменчивое погодное состояние называется депрессией . Более долгосрочные прогнозы составляются с использованием многих из тех же методов, что и более краткосрочные прогнозы, но также учитываются статистические данные о прошлых погодных тенденциях в районе.Долгосрочные прогнозы требуют более мощных компьютерных моделей, чем краткосрочные.
Прогнозирование опасных погодных явлений, пожалуй, самый важный вид прогнозов погоды, поскольку оно может спасти жизни. Этот тип прогнозирования включает наблюдение за несколькими ключевыми признаками, которые могут указывать на назревающие опасные условия: нестабильное утреннее давление воздуха, время, когда начинает подниматься горячий воздух, повышение содержания влаги в атмосфере, изменения во вращении или высоте шторма, а также столкновения между ними. множественные штормы или ветры.Когда синоптики знают о надвигающихся опасных погодных условиях, таких как ураганы, торнадо, грозы, наводнения, цунами и метели, они информируют правительственные консультативные агентства. Эти агентства информируют общественность об опасностях, связанных с климатом, и дают им советы о том, когда искать убежище или эвакуироваться из зоны, чтобы избежать опасности.
Резюме урока
Прогнозирование погоды включает в себя прогнозирование таких вещей, как облачный покров, дождь или снег, скорость ветра и температура, прежде чем они произойдут.Это может помочь нам решить, какую одежду надеть, и предупредить нас, когда нам нужно оставаться внутри или эвакуироваться. Мы прогнозируем погоду, глядя на текущие условия, движение воздуха и облаков, исторические закономерности, изменения давления и компьютерные модели.
Краткосрочные прогнозы делаются на один-семь дней вперед. Среднесрочные прогнозы на делаются на одну-четыре недели вперед. Долгосрочные прогнозы на могут быть от одного месяца до одного года вперед. Краткосрочные прогнозы обычно наиболее точны.Прогнозы погодных условий на экваторе или полюсах обычно более точны, чем прогнозы для средних широт. Прогнозы опасной погоды дают правительственным консультативным агентствам и, в свою очередь, общественность подсказки о том, как действовать в опасных ситуациях, таких как ураганы и торнадо. Прогнозирование опасных погодных условий включает в себя проверку повышения уровня горячего воздуха, вращения шторма, высоты шторма и столкновений с штормом или ветром.
Прогноз погоды
2
Из-за изменений климата некоторые аспекты прогнозирования погоды становятся все сложнее
Мар.22 августа 2019 г. — Согласно новому исследованию, продолжающиеся изменения климата затрудняют прогнозирование определенных аспектов погоды. Исследование, посвященное прогнозам погоды в северном полушарии …
Предел предсказуемости: ученые находят границы прогнозирования погоды
15 апреля 2019 г. — В будущем прогнозы погоды, которые содержат штормовые предупреждения и помогают нам планировать нашу повседневную жизнь, могут появиться на пять дней раньше, прежде чем достигнут пределы численных прогнозов погоды, ученые…
Модель искусственного интеллекта обещает генерировать более быстрые и точные прогнозы погоды
15 декабря 2020 г. — Модель, основанная исключительно на погодных явлениях за последние 40 лет, использует в 7000 раз меньше мощности компьютера, чем современные инструменты прогнозирования погоды. Модель с искусственным интеллектом когда-нибудь сможет обеспечить более точную …
Новое исследование по прогнозированию экстремальных дождей в странах Средиземноморья
22 февраля 2021 г. — Новое исследование определяет девять конкретных крупномасштабных погодных условий, которые влияют на выпадение экстремальных осадков над Средиземным морем.Используя эту связь между локализованными крайностями и крупномасштабными …
Не слишком ли осторожны ученые-климатологи, связывая экстремальную погоду с изменением климата?
16 октября 2020 г. — Климатология сосредоточила внимание на предотвращении ложных тревог при увязке экстремальных явлений с изменением климата. Но он мог бы узнать, как синоптики предупреждают общественность об опасных событиях, включая …
Исследователи встают перед проблемой предсказания града и торнадо на три недели вперед
Ноябрь28, 2018 г. — Время заблаговременности прогнозов, составляющее от 2 до 5 недель, катастрофически не хватает в текущих возможностях прогнозирования суровой погоды. Ученые-атмосферники теперь демонстрируют способность делать искусные прогнозы …
Беспроводная связь 5G может привести к неточным прогнозам погоды
24 сентября 2020 г. — Предстоящие беспроводные сети 5G, которые обеспечат более быстрое обслуживание сотовой связи, могут привести к неточным прогнозам погоды, согласно новому исследованию, посвященному спорному вопросу, который вызвал беспокойство среди людей…
Метод ассимиляции данных позволяет улучшить прогнозирование ураганов
15 августа 2019 г. — Операционные модели для прогнозирования суровой погоды предсказали, что ураган Харви станет ураганом категории 1 в 2017 году. Вместо этого он превратился в массовый ураган категории 4 незадолго до того, как он обрушился на сушу, связывая …
Предлагается новый стандарт для оценки прогнозов солнечной активности
24 сентября 2019 г. — Возможность точно предсказать, сколько солнечной энергии достигает поверхности Земли, является ключом к принятию решений о запуске солнечных электростанций, и новые работы, похоже, обеспечивают стандарт…
Использование искусственного интеллекта для более точного прогнозирования суровой погоды
2 июля 2019 г. — При прогнозировании погоды метеорологи используют ряд моделей и источников данных для отслеживания формы и движения облаков, которые могут указывать на сильные штормы. Тем не менее, с расширением …
От дома к полюсам — помимо пингвинов и белых медведей
Принято считать, что полярные регионы имеют суровую погоду и холодный климат.Хотя это правда, важно помнить, что Арктика и Антарктида сильно различаются с точки зрения географии и, как следствие, имеют глубокие различия в погоде и климате. Сравнение регионов поможет студентам понять не только погоду и климат этих двух мест, но и множество факторов, влияющих на погоду и климат. См. «Погода и климат: краткое и долгое» в этом выпуске для получения дополнительной информации о том, чем отличаются погода и климат в этих двух местах.
Прежде чем приступить к изучению полярной погоды, необходимо, чтобы учащиеся понимали основные концепции погоды, терминологию и инструменты, используемые в метеорологии. Наблюдение за местными погодными условиями поможет развить эти концепции, прежде чем переходить к национальному или мировому сравнению.
Эти практические занятия также помогают учащимся создавать нелингвистические представления словаря и понятий о погоде, что является важным инструментом в развитии словарного запаса. См. «Развитие словарного запаса и нелингвистические представления: чем может помочь наука?» в отделе профессионального обучения для получения дополнительной информации.
Наконец, понимание погоды и климата позволяет учащимся начать изучение темы изменения климата, которая особенно актуальна для полярных регионов. Хотя учащиеся начальной школы и не готовы бороться с изменением климата во всей его сложности, они могут начать изучать эту тему с помощью детской литературы, обсуждений и моделирования.
Мы разделили уроки и задания на четыре раздела: Общая погода и климат, Сравнение и сопоставление погоды и климата, Полярная погода и климат и Изменение климата.Начав с изучения погоды и климата рядом с домом, затем расширив его, чтобы сравнить и сопоставить домашнюю погоду с погодой в других местах, и, наконец, исследуя удаленные места, учащимся будет легче усвоить содержание.
Для каждого урока естествознания мы включили соответствующие Национальные стандарты естественнонаучного образования . Вы можете прочитать полностью Национальные стандарты научного образования онлайн или зарегистрироваться, чтобы скачать бесплатный PDF-файл. Стандарты содержания приведены в главе 6.
ОБЩАЯ ПОГОДА И КЛИМАТ
Используйте эти уроки и задания, чтобы помочь вашим ученикам развить понимание погоды и климата в их родном городе.
Каково это сегодня снаружи? (Классы K-1)
Учащиеся учатся читать термометр и цветные бумажные термометры для измерения температуры. Студенты также начинают изучать, как диапазон температур соответствует каждому сезону года. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Наука как стандарт содержания запроса, Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и технологий.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, прочтите книги о сезонах с виртуальной книжной полки третьего выпуска.
Прогулки по погоде (классы K-2)
Учащиеся узнают о погоде, совершая прогулки в различных условиях: солнечной, дождливой, ветреной и снежной. Каждый вид прогулки включает в себя языковые искусства и навыки грамотности. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Наука как стандарт содержания запроса и Стандарт содержания науки о Земле и космосе.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте следующее:
Как растет мой сад? Запись в полевых научных журналах (классы K-2)
На этом уроке учащиеся записывают наблюдения в полевые журналы. В то время как урок предназначен для учащихся вести дневник о саде в классе, аналогичные журналы можно использовать во время и после прогулок по погоде. Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 11, 12.
Календарь и книга погоды (1-2 классы)
Учащиеся будут записывать и отслеживать погодные условия ежедневно в течение года.Это занятие хорошо подходит для утреннего собрания или кружка. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Наука как стандарт содержания запроса, Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и технологий.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте следующее:
Интересно: написание научных объяснений с учащимися (классы K-2)
Этот урок побуждает второклассников задавать вопросы по конкретной теме, исследовать конкретный вопрос, используя различные ресурсы, и писать научное объяснение.Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 5, 7, 8, 12.
Облака, дождь и туман (1-2 классы)
Учащиеся научатся определять информацию из научно-популярной книги о погоде, задавая вопросы и обращая внимание на особенности текста книги. Этот урок соответствует Национальным стандартам научного образования : Стандарт содержания науки о Земле и космосе.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:
Погода: Путешествие в документальную литературу
Этот исследовательский проект предназначен для ознакомления учащихся начальных классов с текстами научной литературы в печатном и цифровом формате.Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 6, 7, 8.
В 3-5 классах учащиеся начинают более подробно изучать погоду, узнавая о компонентах погоды, погодных инструментах и прогнозах. Следующие восемь исследований предназначены для использования в качестве всеобъемлющего модуля по погоде. Мы провели урок грамотности, чтобы дополнить единицу в целом.
Этот блок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования. : Наука как стандарт содержания запроса, Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и техники.
Исследование 1: Облака (3-5 классы)
Учащиеся наблюдают и записывают различные типы облаков.
Исследование 2: Термометры (3-5 классы)
Учащиеся практикуются в использовании термометров, делают самодельные термометры и используют термометры для записи и построения графиков данных о температуре.
Исследование 3: Ветер (3-5 классы)
Учащиеся создают флюгер и анемометр, а затем используют свои инструменты для наблюдения и записи данных о погоде.
Исследование 4: Давление воздуха и барометры (3-5 классы)
Учащиеся узнают о атмосферном давлении, создают самодельный барометр, а также наблюдают и записывают данные о погоде.
Исследование 5: Суровая погода (3-5 классы)
Учащиеся изучают веб-сайты, чтобы узнать о суровой погоде. Хотя этот план урока написан для штата Юта, его можно легко адаптировать к любому штату.
Исследование 6: Сбор данных о погоде (3-5 классы)
В этом исследовании учащиеся собирают данные о погоде за две недели. Они начнут видеть закономерности и смогут делать прогнозы.
Исследование 7: Интерпретация данных о погоде (3-5 классы)
Учащиеся составляют график, сравнивают и интерпретируют данные о погоде из исследования 6.
Исследование 8: Прогнозы погоды (3-5 классы)
Учащиеся научатся предсказывать и оценивать прогнозы погоды.
Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в этот блок, попробуйте:
Погодные детективы: ставя под сомнение факт и фольклор погодных поговорок
Этот урок исследует правдивость и надежность высказываний, связанных с погодой, таких как «Кобыльий хвост и чешуя макрели заставляют высокие корабли ловить свои паруса». Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12.
СРАВНЕНИЕ / КОНТРАСТНОСТЬ ПОГОДЫ И КЛИМАТА
Используйте эти уроки и задания, чтобы помочь вашим ученикам сравнить и сопоставить погоду и климат своего родного города с другими местами (включая полярные регионы).
Как погода — в Африке ?! (Классы K-2)
На этом уроке учащиеся описывают, а затем сравнивают, как погода влияет на деятельность человека в двух местах на противоположных сторонах света. Урок может быть адаптирован для включения других локаций.Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука как стандарт содержания запроса», «Стандарт содержания науки о Земле и космосе» и стандарт содержания «Наука в личных и социальных перспективах» для классов K-4.
Как сегодня погода? (Классы K-2)
На этом уроке учащихся просят подумать о погоде в их районе и знакомят их с тенденциями погоды и температуры в разных широтах США. Этот урок соответствует национальным стандартам естественнонаучного образования : «Наука как стандарт содержания запросов», «Стандарт содержания наук о Земле и космосе» и «Стандарт содержания естественных наук в личных и социальных перспективах» для классов K-4.
Жалобы на погоду (3-5 классы)
На этом уроке ученикам предлагается подумать о погоде и климате там, где они живут, и в других местах, а также о том, как люди жалуются на погоду. Этот урок соответствует национальным стандартам научного образования : стандарту содержания науки о Земле и космосе и стандарту содержания науки в личных и социальных перспективах.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в эти три урока, попробуйте:
Создатель открыток
Этот интерактивный инструмент от ReadWriteThink помогает учащимся изучать части открытки и создавать свои собственные открытки.В PDF-документе содержатся советы по использованию инструмента. Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 4, 5, 7, 11, 12.
Погодный прицел (3-5 классы)
В этом проекте учащиеся наблюдают и отслеживают погоду в своем родном городе и еще в двух местах (почему не в Арктике и Антарктиде?), Чтобы узнать о погоде, факторах, влияющих на погоду и климат, и прогнозировании погоды. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Наука как стандарт содержания запроса, Стандарт содержания науки о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и технологий.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:
Все о нашем городе: использование брошюр для обучения информационному письму
На этом уроке учащиеся узнают, как писать информационное письмо с помощью брошюр. Урок можно изменить так, чтобы учащиеся составляли свои собственные брошюры о погоде и климате в районе, который они отслеживали. Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 4, 5, 7, 8, 12.
Творческий климат (классы K-5)
Это задание включает в себя создание климатической карты для иллюстрации различных климатических зон мира.Модификации и интеграции грамотности предусмотрены для младших и старших школьников. Этот урок соответствует национальным стандартам научного образования , : стандарт содержания науки о Земле и космосе и стандарту содержания науки в личных и социальных перспективах.
ПОГОДА И КЛИМАТ ПОЛЯРНАЯ
Некоторые уроки посвящены исключительно погоде полярных регионов. Чтобы включить эту тему в свое обучение, начните с Feature Story и Virtual Bookshelf этого выпуска.Мы выделили анимацию и два веб-сайта, которые предоставляют данные о температуре для различных полярных регионов. Многие из перечисленных выше уроков можно изменить, включив в них Арктику и Антарктиду.
Британская антарктическая служба
На домашней странице этого веб-сайта перечислены текущие температуры (в градусах Цельсия) в различных местах Антарктиды.
Карта Арктики с погодными данными
На этой карте показаны населенные пункты, деревни и исследовательские станции по всей Арктике. Щелкните желтую точку, чтобы отобразить текущую информацию о погоде в этом месте.
Интерактивная климатическая карта Арктики
Щелкните отмеченные точки в Арктике, чтобы просмотреть график годового температурного цикла для этого географического местоположения.
Почему на поляках холодно? (3-5 классы)
Эта анимация с сайта EducaPoles объясняет, почему полюса холоднее, чем в других местах на Земле.
ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА
Используйте эти уроки и упражнения, чтобы помочь вашим ученикам развить понимание изменения климата и того, как оно влияет на полярные регионы.Младших школьников следует познакомить с основными идеями глобального потепления (см. Нашу виртуальную книжную полку) и сохранения ресурсов. Учащиеся старших классов могут приступить к более подробному изучению темы.
Будь энергичным мудрым! (Классы K-2)
На этом уроке учащиеся узнают, как электричество поступает в их дома и какие бытовые приборы и устройства используют электричество. Они создают напоминания и плакаты, чтобы помочь своим семьям не забыть выключить свет и сократить потребление горячей воды. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания науки в личных и социальных перспективах.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:
Обучение аудитории с помощью интерактивного письма
Этот урок помогает учащимся узнать больше об аудитории с помощью интерактивного письма. Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 4, 5, 6, 11, 12.
Моделирование парникового эффекта (3-5 классы)
На этом уроке учащиеся моделируют парниковый эффект и делают выводы о глобальном потеплении. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания науки в личных и социальных перспективах.
Люди, меняющие атмосферу (4–5 классы)
Ведя «Журнал CO2», учащиеся устанавливают связь между деятельностью человека и глобальным потеплением, одновременно обнаруживая, что они могут сделать для уменьшения глобального потепления. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания науки в личных и социальных перспективах.
Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в эти два урока, попробуйте:
Пой! Петь песню! (3-5 классы)
Узнав об изменении климата, ученики работают в небольших группах, чтобы написать, спеть и записать песню.Этот урок соответствует стандартам NCTE / IRA: 4, 5, 6, 11, 12.
Эту статью написала Джессика Фрис-Гейтер. Для получения дополнительной информации см. Страницу Соавторы. Напишите Кимберли Лайтл, главному исследователю, с любыми вопросами о содержании этого сайта.
Авторские права, июнь 2008 г. — Государственный университет Огайо. Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 0733024. Любые мнения, выводы, выводы или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают взгляды Национального научного сообщества. Фонд. Эта работа находится под лицензией Attribution-ShareAlike 3.0 Unported Creative Commons license .
.