Проверочная работа по истории 9 класс: Проверочная работа по истории России 9 класс

Проверочная работа по истории России 9 класс

Проверочная работа по истории России

9 класс

1 вариант

1. Александр I правил в

а) 1801-1825г.г.

б) 1825-1855г.г.

в) 1855-1881г.г.

2. По какому принципу строилась деятельность центральных органов исполнительной власти согласно министерской реформе 1802 года?

а) по принципу коллегиальности

б) по принципу единоначалия

в) по принципу демократического централизма

3. Какие функции получил Государственный совет, созданный в 1810 году?

а) законосовещательные

б) исполнительные

в) законодательные

4. Восточный вопрос – это …

а) отношения Российской империи с Турцией

б) отношения Российской империи со странами Европы

в) отношения Турции со странами Восточной Европы

5. Какова была цель создания военных поселений?

а) подавить волну выступлений крестьян

б) снизить государственные расходы на содержание армии

в организация массовой подготовки резервов

6. В 1812 году русским войскам удалось вынудить Наполеона отступать по разоренной Смоленской дороге в результате сражения

а) При Бородино

б) у деревни Лесной

в) у р. Березины

г) Под Малоярославцем

7. Дайте определение терминам :

Проверочная работа по истории России

9 класс

2 вариант

1. Кто из перечисленных лиц не входил в «Негласный комитет»?

а) П.А. Строганов

б) Н.Н.Новосильцев

в) В.П. Кочубей

г) А.А.Аракчеев

д) А.А. Чарторыйский

2. Указ « О вольных хлебопашцах» 1803 года

а) даровал личную свободу государственным крестьянам

б) закрепил привилегии крестьян

в) разрешил помещикам отпускать своих крестьян на волю за выкуп

3. Назовите основные причины русско-турецкой войны 1806 – 1812 гг.

а) Россия вступила в этот военный конфликт в соответствии со своими обязательствами перед Францией

б) Желание России господствовать на Черном море

в) Территориальные притязания Турции к России

4. 1 сентября 1812 года в деревне Фили под Москвой состоялся военный совет. Какой вопрос решался на нем?

а) оставить Москву без боя или сражаться за нее до последней капли крови

б) кто должен возглавить русскую армию

в) как пополнить продовольственные запасы

5. Почему в декабре 1825 года на российский престол вступил Николай I, а не его брат великий князь Константин Павлович?

а) законный наследник Константин добровольно отказался от престола

б) гвардия заставила законного наследника отречься от престола

в) удалась дворцовая интрига в пользу Николая

г) Константин не дожил до своей очереди престолонаследия

6. Какой конгресс закрепил итоги победы союзников над наполеоновской Францией?

а) Венский конгресс

б) Парижский конгресс

в) Берлинский конгресс

Проверочная работа по истории России

9 класс

3. вариант

1.В каком году Александр I подписал Конституцию Царству Польскому?

а) 1815г.

б) 1818г.

в) 1820г.

г) 1825г.

2.Из каких административных единиц состояла Российская империя в первой половине XIX века?

а) наместничества-воеводства-уезд

б) воеводство-провинция-район

в) губернии-уезды-волости

3.Кто возглавлял русскую армию в 1812 году до назначения на этот пост М.И. Кутузова?

а) М.Б. Барклай-де-Толли

б) П.И.Багратион

в) И.Н. Мюрат

4. В 1818 г. А.А. Аракчеев подал императору проект отмены крепостного права, в котором он предлагал

а) начать широкую покупку помещичьих имений с крепостными в казну

б) ликвидировать помещичье землевладение

в) освободить крестьян без земли

5. Как назывался договор, по которому Россия присоединялась к континентальной блокаде Англии?

а) Эрфуртский 1808 г.

б) Шенбруннский 1809 г.

в) Тильзитский 1807 г.

ГДЗ проверочные и контрольные работы по новейшей истории 9 класс Баранов Просвещение

Начиная с первой половины 20 века современная мировая история прошла целый этап развития, характеризующийся постоянной чередой событий и фактов, которые не происходили в мире ранее. Смена строя и образование новых форм, формаций государств, образование и распад режимов, мировые войны, появление ООН и границ государств, в которых они, за небольшим исключением, представлены на международной карте и сегодня. Этот пласт истории, названный Новейшим временем, изучается девятиклассниками на уроках всеобщей истории. Для того, чтобы освоить сложный и неоднозначный материал в полном объеме, успешно сдать ОГЭ по нему (для тех, кто выбрал эту дисциплину), участвовать и побеждать в олимпиадах, девятиклассникам нужны качественные учебные пособия и решебники к ним.

Заниматься по ГДЗ нужно скрупулезно, вдумчиво и регулярно. Основными правилами такой работы станут:
— системность, то есть разработка и применение определенного плана занятий, опирающегося на базовый уровень знаний, степень заинтересованности в предмете, индивидуальные задачи и цели учащегося;
— регулярность работы, отведение достаточного количества времени на неё и четкое следование заданным планам;
— самоконтроль и самопроверка достигнутых результатов. В девятом классе учащиеся уже могут организовать её самостоятельно, не прибегая к помощи родителей, педагогов, руководителей кружков и курсов. Если же такая помощь необходима, её всегда можно получить, в том числе — в индивидуальном порядке, например, занимаясь с репетитором;

— подбор качественного и эффективного комплекта литературы. Помимо базового учебника и рабочих практикумов он должен включать сборники для проверки достигнутых результатов. Регулярно оценивая их, анализируя динамику, девятиклассники смогут скорректировать планы, оперативно выявить и исправить все проблемы и недочеты.

В числе таких пособий для самоконтроля эксперты называют проверочные и контрольные работы по Новейшей истории для 9 класса, составленные Барановым П. А. В сборнике предложены для работы две контрольные и 17 проверочных. Задания в книге хорошо систематизированы, имеют различные интересные девятиклассникам форматы, в том числе:
— картографическую информацию;
— вопросы с открытыми ответами;
— тестовые материалы.
Сборник также подходит выпускникам 11-го класса, готовящимся к ОГЭ по истории и повторяющим курс материала по предмету за 9-й класс.

Итоговая проверочная работа по курсу всеобщей истории (9 класс) «Мир в 19 веке». | Тест по истории (9 класс):

Итоговая проверочная работа по курсу всеобщей истории (9 класс)

«Мир в 19 веке».

1. Первой страной, завершившей промышленный переворот, была:

А) Англия                                                Б) Франция

В) Германия                                            Г) Италия

2. Формы промышленных монополий (укажите лишнее)

А) картель                                               Б) трест

В) фаланстер                                           Г) синдикат

3.  Переход от традиционного общества к индустриальному:

      А) промышленный переворот                Б) индустриализация

      В) модернизация                                      Г) концентрация

4. Общественно-политическое учение 19 века, основными ценностями  признававшее стабильность существующего общественного порядка, традиции и религию:

      А) либерализм                                          Б) консерватизм

      В) социализм                                            Г) анархизм

5. Идеи социализма  в 19 веке развивал :

      А) Ж.Ж.Руссо                                           Б) Б.Констан

      В) К.Меттерних                                        Г) Р.Оуэн

6. В 1804 году Наполеон был провозглашен:

      А) императором                                      Б) первым консулом

      В) пожизненным консулом                    Г) президентом

7.  «Битвой народов» называют сражение:

      А) при Ватерлоо                                      Б) под Лейпцигом

      В) при Бородино                                      Г) у города Сарагосы

8. По решению Венского конгресса во Франции после Наполеона:

      А) была восстановлена абсолютная монархия

      Б) была восстановлена династия Бурбонов

      В) утвердился республиканский строй

      Г) был установлен протекторат

9. Стремление к государственному объединению было одной из причин революции 1848-1849 гг.:

      А) во Франции                                           Б) в Венгрии

      В) в Австрии                                              Г) в Германии

10. Одним из лидеров революции 1848-1849 гг.в Италии был:

      А) Дж.Гарибальди                                     Б) Ш.Петефи

      В) О.Бланки                                                Г) Л.Мищель

11. Период правления Наполеона III  во Франции  получил название:

      А) Второй империи                                    Б) Первой империи

      В) Второй республики                               Г) Третьей республики

12. Движение за всеобщее избирательное право в Англии в 30-40 гг. 19 века:

      А) чартизм                                                  Б) анархизм

      В) бланкизм                                                Г) джингоизм

13. Центром объединения Италии в 50-60 гг. 19 века была (о):

      А) Сардинское королевство                      Б) Ломбардия

      В) Римская область                                    Г) Венеция

14. Объединение Германии происходило:

      А) «сверху», вокруг Пруссии

      Б) «сверху», вокруг Австрии

      В) «снизу», вокруг Северогерманского союза

      Г) «снизу», вокруг Эльза и Лотарингии

15. Парижская коммуна 1871 года выступала за (укажите лишнее)

      А) выборность и сменяемость чиновников

      Б) замену постоянной армии всеобщим вооружением народа

      В) немедленное заключение мира с Германией

      Г) отделение церкви от государства

16. Гражданская война в США произошла в:

      А) 1861 -1865 гг.                                        Б) 1846-1848 гг.

      В) 1864-1866 гг.                                         Г) 1870-1871 гг.

17. Особенностью экономического развития Германии в последней трети 19 века является:

      А) слабое участие государства в развитии промышленности

      Б) милитаризация промышленности

      В) преобладающее развитие легкой промышленности

      Г) замедление темпов экономического роста по сравнению с серединой 19 века.

18. Во Франции в последней трети 19 века был принят закон:

      А) о запрещении деятельности профсоюзов

      Б) о запрещении деятельности социалистов

      В) об обязательном бесплатном образовании для детей в возрасте до 13 лет

      Г) о выборности чиновников

19. В английском парламенте последней трети 19 века были представлены  партии:    

      А) либералов и консерваторов

      Б) лейбористов и консерваторов

      В) лейбористов и либералов

      Г) либералов, лейбористов и консерваторов

20. В США во второй половине 19 века утвердилась:

      А) многопартийная система                              Б) однопартийная система

      В) двухпартийная система                                 Г) парламентская республика

21. Лидеры освободительной борьбы народов Латинской Америки (укажите лишнее)

      А) С. Боливар                                                       Б) Дж. Мадзини

      В) М. Идальго                                                      Г) Х. Морелос

22.  «Реставрация Мэйдзи» в Японии привела к восстановлению власти:

      А) императора                                                       Б) сёгуна

      В) князей                                                                Г) самураев

23. В результате опиумных войн середины 19 века:

      А) Китай добился независимости от европейских  государств

      Б) произошло насильственное «открытие» Китая

      В) произошло насильственное «закрытие» Китая

      Г) в Китае сменилась правящая династия

24. Провозглашение Индии владением британской короны явилось одним из последствий:

      А) восстания сипаев                                               Б) опиумных войн

      В) восстания тайпинов                                           Г) курса на «самоусиление»

25. В конце 19 века одним из независимых африканских государств была:

      А) Эфиопия                                                             Б) Нигерия

      В) Сомали                                                                Г) Ангола

Ответы:

1. А

2. В

3. В

4. Б

5. Г

6. А

7. Б

8. Б

9. Г

10. А

11. А

12. А

13. А

14. А

15. В

16. А

17. Б

18. В

19. А

20. В

21. Б

22. А

23. Б

24. А

25. А

Контрольная работа по всеобщей истории в 9 классе

Контрольная работа № 1 (за первую четверть)

Вариант 1

Задание 1. Установите соответствие:

1. А. Эйнштейн

2. Ф. Ницше

3. 3. Фрейд

1. Психоанализ Б)социология

2. теория относительности Г) философия жизни

Задание 2. Найдите лишнее звено в логической цепочке.

Импрессионизм, символизм, модернизм, постимпрессионизм, неоромантизм, постмодернизм.

Задание 3. Впишите пропущенные термины.

1. Вид материальной международной правовой ответственности, состоящей в возмещении государством причиненного им ущерба в денежной форме —

2. Всенародное голосование —

3. Праворадикальное, экстремистское движение —

Задание 4. Выберите правильный ответ.

1. Мирная конференция в Париже открылась для решения послевоенного развития стран:

А) 13 декабря 1918 г.;

Б) 18 января 1919 г.;

В) 28 февраля 1920 г.

2. Главная задача нацистского режима в Германии

заключалась:

1. держаться подальше от европейских стран, погрязших во взаимных конфликтах;

Б) полный пересмотр Версальского мирного договора;

2. создание зоны процветания.

3. В ноябре 1937 года был образован военно-политический треугольник:

А)Берлин — Прага — Токио;

Б) Берлин — Рим — СССР;

1. Берлин — Рим — Токио.

Задание 5.

Познакомьтесь с фрагментом Устава Лиги Наций. Насколько меры, предлагаемые в Уставе Лиги Наций, могли остановить агрессию одной страны в отношении другой страны:

«Если один из членов Лиги прибегнет к войне вопреки всем взятым на себя обязательствам, то он фактически считается агрессором по отношению ко всем другим членам Лиги. Члены Лиги обязуются немедленно прервать с ним все торговые и финансовые отношения, запретить гражданам своих государств вступать в контакты с гражданами государства, нарушившего договор. В этом случае Совет считает своим долгом рекомендовать правительствам заинтересованных стран использовать военные силы, морские или воздушные, посредством которых члены Лиги смогут помочь тем вооруженным силам, которые заставят уважать обязательства, взятые на себя Лигой».

Контрольная работа № 1 (за первую четверть)

Вариант 2

Задание 1. Установите соответствие:

1. М. Вебер

2. К. Маркс

3. А. Бергсон

1. интуитивный метод познания Б)социология

2. социальная философия Г) философия жизни

Задание 2. Найдите лишнее звено в логической цепочке.

Футуризм, модернизм, сюрреализм, дадаизм, экспрессионизм, кубизм.

Задание 3* Впишите пропущенные термины.

1. Политическая концепция, которая обусловливает глобальные интересы и внешнюю политику развитых индустриальных стран, опираясь на политико-географическое знание —

2. Сторонник крайних взглядов —

3. Принципы, нормы и правила взаимоотношений между людьми и государством, обеспечивающие возможность индивиду действовать по своему усмотрению или получать определенные блага —

Задание 4. Выберите правильный ответ.

1. Первый очаг Первой мировой войны возник:

1. в Германии;

Б) в Польше;

2. в Манчжурии.

2. Проект создания Лиги Наций был связан:

1. с международной безопасностью европейских стран;

Б) с выплатой репараций Германией;

2. с решением колониальных проблем.

3. Кому из политических деятелей первой четверти XX в. принадлежит следующая фраза: «Я принес мир нашему времени»:

1. Гитлеру;

Б) Чемберлену;

2. Муссолини.

4. В 1934 году из Лиги Наций демонстративно вышла:

1. Германия;

Б) Чехословакия;

2. Франция.

5. Советско-германский пакт о ненападении был подписан:

1. 23 августа 1938 г.;

Б) 23 августа 1939 г.;

2. 23 августа 1940 г.

Задание 5. Познакомьтесь с извлечениями из документа «14 пунктов» В. Вильсона. Какие положения статей данного документа были наиболее выгодны внутренней и внешней политике США:

«Предусматривали:

1. Открытые договоры о мире.

2. Абсолютную свободу судоходству на морях.

3. Свободу торговли — устранение таможенных барьеров.

4. Установление гарантий разоружения.

5. Беспристрастное урегулирование колониальных вопросов.

6. Освобождение Германией всех оккупированных ею российских территорий.

7. Освобождение и восстановление Бельгии.

8. Возвращение Франции оккупированных Германией территорий, включая Эльзас-Лотарингию.

9. Исправление границ Италии.

10. Предоставление народам Австро-Венгрии автономии.

11. Освобождение Германией оккупированных территорий Румынии, Сербии, Черногории; предоставление Сербии выхода к морю.

12. Самостоятельное существование турецких и автономия национальных частей Османской империи.

13.Создание независимого Польского государства

14.Создание всеобщего союза наций (Лиги Наций) в целях предоставления взаимных гарантий политической независимости и территориальной целостности — равно большим и малым государствам».

Ответы. Контрольная работа № 1. 9 класс

Вариант 1

Задание 1. 1-В, 2-Г, 3-А.

Задание 2. Неоромантизм.

Задание 3. Репарация, плебисцит, фашизм. Задание 4. 1 — Б, 2 — Б, 3 — В, 4 — Б, 5 — Б.

Вариант 2

Задание 1. 1-Б, 2-В, 3-А.

Задание 2. Модернизм.

Задание 3. Геополитика, экстремист, права чело века.

Задание 4. 1 — В, 2 — А, 3 — Б, 4 — А, 5 — Б.

Итоговая контрольная работа по истории в 9 классе

Итоговая контрольная работа по истории  в 9 классе  

I вариант

Часть 1

Выберите правильный ответ

1.Указ о «вольных хлебопашцах» был принят

1) в 1803 г.

2) в 1837 г.

3) в 1805 г.

4) в 1813 г.

2. Какое из событий произошло позже всех других

1) заграничный поход русской армии

2) героическая оборона Севастополя

3) подписание Тильзитского мира

4) Бородинское сражение.

3. Отечественная война закончилась:

1) в августе 1812 г.

2) в ноябре 1812 г.

3) в декабре 1812 г.

4) в январе 1813 г.

4. Калишский трактат Россия заключила с

1) Австрией

2) Англией

3) Пруссией

4) Швецией

5. По итогам заграничных походов к России  присоединили:

1) Бесарабию

2) Финляндию

3) Литву

4) герцогство Варшавское.

         6. Какие органы управления были заменены в начале XIX века министерствами

         1) коллегии

         2) земства

        3) приказы

        4) Земские соборы.

        7. Кто из перечисленных лиц были архитекторами?

        А) Ф.Ф. Беллинсгаузен

        Б) К.А. Тон

        В) А.Н. Воронихин

        Г) И.И. Левитан

       Д) О.И. Бове

       Е) М.П. Мусоргский

       1) АБВ            2) БВЕ                   3) БВД                     4) АВД

       8. Даты 1801 г., 1825 г., 1855 г. относятся к

       1) процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости

       2) началу царствований российских императоров

       3) реформам государственного управления

       4)началу военных кампаний

        9. Кто из перечисленных ниже лиц прославился в годы Крымской войны 1853 – 1856 гг.?

        1) А.В. Суворов

        2) С.О. Макаров

        3) П.С. Нахимов

        4) А.Н. Куропаткин

      10. Соотнесите исторические термины и их определения.

А) Переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике и образование новых классов – буржуазии и наемных рабочих. 1. Редуты Б) Реакционное воинствующее течение ислама. 2. «Западники» В) Сторонники западноевропейского пути развития России. 3. Мануфактура Г) Земляные укрепления. 4. Промышленный переворот Д) Предприятие с ручным разделением труда. 5. Мюридизм

      11. Определите архитектурные произведения, которые были построены в Москве и Санкт-Петербурге. Соотнесите названия сооружений (укажите цифру и название сооружения) и архитекторов.

Москва		Петербург
Архитектор	Памятник архитектуры	Архитектор	Памятник архитектуры

 

1)

2)

        3) Тон Константин Андреевич

        4) Воронихин Андрей Никифорович

        12. Председателем Редакционных комиссий по проекту освобождения крестьян был назначен

1) Ю.Ф. Самарин

2) Я.И. Ростовцев

3) В.Н. Назимов

4) вел. князь Константин Николаевич

13. Организация «Земля и воля» раскололась на

1) «Южнороссийский союз рабочих» и «Северный союз рабочих»

2) «Народную волю» и «Чёрный передел»

3) «Народную волю» и «Народную расправу»

4) «Чёрный передел» и «Освобождение труда»

14. «Зубатовский социализм» — это

1) теория уравнительного распределения земли между крестьянами

2) идейное течение, направленное на сохранение исторически сложившихся форм общественного и политического устройства

3) политическая деятельность, сориентированная на настроение широких слоёв населения для завоевания их симпатий

4) попытка властей взять под контроль рабочее движение  .

15. Прочтите отрывок из мирного договора и укажите, в каком году был заключён этот договор.

«Устанавливается отказ короля шведского в пользу императора всероссийского от всей Финляндии до реки Торнео, включая и Аландские острова… губернии сии будут отныне состоять в собственности и державном обладании империи Российской и навсегда к ней присоединятся…»

16. Приведите в соответствие даты и события

А) 1861 г.

Б) 1853-1856 гг.

В) 1812 гг.

Г) 1802 г.

Д) 1905-1907 гг.

1) первая буржуазно-демократическая революция в России

2) отмена крепостного права

3) начало министерской реформы

4) Крымская война

5) Отечественная война

17. Выполните задание по карте

Рас­смот­ри­те карту од­но­го из эта­пов Оте­че­ствен­ной войны 1812 г. Населённым пунк­том, обо­зна­чен­ным на карте циф­рой «1», яв­ля­ет­ся

1) Бо­ро­ди­но

2) Та­ру­ти­но

3) Фили

4) Царёво Зай­ми­ще

Часть 2

Выберите из перечня событий одно и выполните задания 18-19

 

Перечень событий (процессов)
А)  Франция: Вторая империя и  Третья республика.	Б)  Реформы 1860-1870 гг.
В) Отечественная война 1812 г.	Г) Русско-японская война

18. Выбранное событие (процесс)_____ . Укажите букву в перечне. 

 

Укажите две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным Вами событием (процессом).

Укажите одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса).

Ответ запишите в таблицу.

Личности	Действия
1.
2.

 

19. Выберите одно из перечисленных событий. Используя знание исторических фактов, объясните, почему это событие (процесс) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная по истории в 9 классе  

II вариант

Часть 1

Выберите правильный ответ

1.  Финляндия вошла в состав Российской империи

1) в 1801 г.

2) в 1809 г.

3) в 1814 г.

4) в 1856 г.

2. Какое из событий произошло раньше всех других

1)  отмена крепостного права

2)  Бородинское сражение

3)  II съезд РСДРП

4) Указ об обязанных крестьянах

3.  Отечественная война началась

1) в июне 1812 г.

2) в июле 1812 г.

3) в августе 1812 г.

4) в сентябре 1812 г.

4. Бородинское сражение состоялось

1) 24 августа 1812 г.

2) 25 августа 1812 г.

3) 26 августа 1812 г.

4) 27 августа 1812 г.

5.  «Битва народов» — это

1) Бородинское сражение

2) сражение у Лейпцига

3) битва у Ватерлоо

4) сражение под Аустерлицем.

 6.  Авторами важнейших программных  документов декабристов были

1) Н.Н. Новосильцев, М.М. Сперанский

2) К.Ф. Рылеев, В.К. Кюхельбекер

3) С.И. Муравьёв-Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин

4) П.И. Пестель, Н.М. Муравьёв.

7. Кто из перечисленных лиц были художниками?

А) К. Брюллов

Б) К. Тон

В) А. Воронихин

Г) И. Левитан

Д) О. Бове

Е) И. Айвазовский

1) АГЕ            2) БВЕ                   3) БВД                     4) АВД

8. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов – это

1) русские флотоводцы, герои Севастопольской обороны 1854–1855 гг.

2) главы партизанских отрядов времён Отечественной войны 1812 г.

3) министры иностранных дел в правление Александра II

4) представители дипломатической миссии в Средней Азии

9. Одна из наиболее влиятельных в 40-х гг. XIX в. революционных организаций – это

1) «Современник»

2) Кирилло-мефодиевское общество

3) кружок М.В. Петрашевского

4) «Союз благоденствия»

10. Соотнесите исторические термины и их определения.

А) Просмотр произведений, предназначенных для печати с целью контроля 1) Ампир Б)  Разновидность классицизма в архитектуре 2) «Славянофилы» В) Сторонники самобытного пути развития России. 3)  Цензура Г)  Война мусульман с неверными 4)  Промышленный переворот Д)  Переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике и образование новых классов – буржуазии и наемных рабочих. 5)  Газават

 

11. Определите архитектурные произведения, которые были построены в Москве и Санкт-Петербурге. Соотнесите названия сооружений (укажите цифру и название сооружения) и архитекторов.

Москва		Петербург
Архитектор	Памятник архитектуры	Архитектор	Памятник архитектуры

 

1)

 

2)

3) Бове Осип Иванович

4) Захаров Андреян Дмитриевич

12. бывшие крестьяне, несущие после 1861 г. повинности в пользу помещика за пользование землёй, назывались

1) «обязанные» крестьяне

2) черносошные крестьяне

3) «временно обязанные» крестьяне

4) дворовые крестьяне

13. Начало деятельности народников, названное «хождением в народ»

1) 1861

2) 1874

3) 1876

4) 1881

14. Русско-японская война завершилась подписанием мирного договора мирного договора

1) Портсмуте

2) Айгуне

3) Тяньцзине

4) Пекине

15. Прочитайте отрывок из сочинения историка и укажите, о чьём царствовании идёт речь.

            «Первая половина этого царствования одновременно с внешними войнами ознаменовалась важными внутренними учреждениями…Самое важное из этих учреждений были министерства, основанные на место Петровских коллегий… Около того же времени учреждён Государственный совет для обсуждения правительственных мер. Окончательное устройство министерств и Государственного совета принадлежит деятельности Сперанского».

 

 16. Приведите в соответствие даты и события

А) 1904-1905 гг.

Б) 1810 г.

В) 1864 г.

Г) 14 декабря 1825 г.

Д) 1803 г.

1) восстание декабристов

2) указ о вольных хлебопашцах

3) создан Государственный совет

4) земская реформа

5) русско-японская война

 

17. Выполните задание по схеме

 

 Обо­зна­чен­ные на схеме со­бы­тия про­изо­шли в

1) 1801 г.

2) 1825 г.

3) 1881 г.

4) 1905 г.

Часть 2

Выберите из перечня событий одно и выполните задания 18

Перечень событий (процессов)
А) Внутренняя политика Николая I в 1825-1855 гг.	Б) Объединение Германии
В) Крымская война 1853-1856 гг.	Г) Революция 1905-1907 гг.

18. Выбранное событие (процесс)_____ . Укажите букву в перечне. 

 

Укажите две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным Вами событием (процессом).

Укажите одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса).

Ответ запишите в таблицу.

Личности	Действия
1.
2.

 

19. Выберите одно из перечисленных событий. Используя знание исторических фактов, объясните, почему это событие (процесс) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы к итоговой контрольной работе по истории  в 9 классе 

I вариант

 

Задания 1-9, 12-15, 17 оцениваются одним баллом.

Задания 10,11,16 оцениваются двумя баллами

 

 

1 — 1

2 — 2

3 — 3

4 — 3

5 — 4

6 — 1

7 — 3

8 — 2

9 — 3

10 — 45213

11 — 3241

12 — 2

13 — 2

14 — 4

15 — Фридрихсгамский

16 — 24531

17 — 2

Задание 18 оценивается в 3 балла (2 личности и их роль – 3 балла, 2 личности и 1 роль – 2 балла, 2 личности – 1 балл)

Задание 19 оценивается в 2 балла

Ответы к итоговой контрольной работе по истории  в 9 классе 

II вариант

 

Задания 1-9, 12-15, 17 оцениваются одним баллом.

Задания 10,11,16 оцениваются двумя баллами

 

1 — 2

2 — 2

3 — 1

4 — 3

5 — 2

6 — 4

7 — 1

8 — 1

9 — 2

10 — 31254

11 — 3214

12 — 3

13 — 2

14 — 1

15 — Александр I

16 — 53412

17 — 2

Задание 18 оценивается в 3 балла (2 личности и их роль – 3 балла, 2 личности и 1 роль – 2 балла, 2 личности – 1 балл)

Задание 19 оценивается в 2 балла

 

Контрольная работа по истории 9 класс «Страны Европы и США в первой половине XIX века»

Контрольная работа по теме

«Страны Европы и США в первой половинеXIX века»

1. Наполеон был провозглашен императором французов:

1) 1799 г.; 2) 1802 г.; 3) 1804 г.; 4) 1807 г.

2.Какой европейский город дал название сражению, вошедшему в историю как Битва народов? 1) Лейпциг; 2) Ватерлоо; 3) Бородино; 4) Березина.

3.Новый король Франции, провозглашенный после отставки Наполеона в 1814 г.:

1) Людовик XVII; 2) Людовик XVIII; 3) Людовик XVI; 4) Людовик XV.

4.Причины ослабления империи Наполеона:

1) спад промышленности и торговли; 2) недовольство народа непрерывными войнами; 3) отказ Франции от завоевательной политики.

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

5.Что составляло отличительную черту внешней политики Англии в XIX веке?

1) захват новых колоний по всему миру; 2) поиски союзников для борьбы с Турцией; 3) поддержка освободительной борьбы в Африке; 4) создание союза с Германией и Италией.

6. Укажите имя президента Второй республики во Франции:

1) Луи Блан; 2) Александр Альберт; 3) Луи Наполеон Бонапарт; 4) Луи Филипп.

7. Чем закончилась революция в Германии 1848-1849 гг.?

1) победой восставших; 2) национальным объединением Германии; 3) поражением восставших; 4) подавлением революции прусскими войсками.

8. С какого возраста во Франции устанавливалось избирательное право для мужчин? 1) с 18 лет; 2) с 16 лет; 3) с 21 года; 4) с 24 лет.

9.Континентальная блокада – это…

10.О ком идёт речь?

Первый канцлер Германской империи, осуществивший план объединения Германии по малогерманскому пути. С 1865 — граф, с 1871 — князь. При выходе в отставку получил ненаследуемый титул герцога Лауэнбургского и чин прусского генерал-полковника в ранге генерал-фельдмаршала.

11. Какова была главная цель Наполеона в войне с Россией?

1) разбить русскую армию в приграничных сражениях; 2) захватить Россию вместе со столицей; 3) превратить русские земли в колонию; 4) нанести сокрушительный удар по Англии из Москвы.

12. Какое государство, обладавшее в XIX в. политическим влиянием, не было представлено на заседаниях Венского конгресса?

1) Австрия; 2) Италия; 3) Турция; 4) Испания.

13. Причины ослабления империи Наполеона:

1) стремление народов зависимых от Наполеона стран к свободе; 2) негативные последствия континентальной блокады для французской экономики; 3) снижение завоевательной активности Наполеона.

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

14. Укажите последствия, к которым привёл государственный переворот, осуществлённый Карлом X:

1) установление республиканского строя; 2) установление Июльской монархии; 3) приход к власти директории; 4) установление военной диктатуры.

15. Когда был создан Северогерманский союз?

1) 1815 г.; 2) 1834 г.; 3) 1848 г.; 4) 1866 г.

16. Что стало главной причиной революции в Германии в марте 1848 г.?

1) аграрный характер развития страны; 2) необходимость объединения страны; 3) стремление буржуазии получить власть; 4) известия о революционном взрыве во Франции и Италии.

17. Какое название получил парламент Германии, созданный в ходе революционных событий 1848 г.? 1) Кортес; 2) сейм; 3) Дума; 4) ландтаг.

18. Чартизм – это…

19.О ком идёт речь?

Первый президент Французской республики с1848 по 1852, император французов с 1852 по 1870 гг. Племянник Наполеона I, после ряда заговоров с целью захватить власть, пришёл к ней мирным путём как президент республики (1848). Совершив переворот (1851) и устранив законодательную власть, путём «прямой демократии» (плебисцит) установил авторитарный полицейский режим и ещё через год провозгласил себя императором Второй империи. 

20. Первой страной, завершившей промышленный переворот, была:

1) Англия;

2) Франция;

3) Германия;

4) Италия.

21. Модернизация — это переход от:

1) мануфактуры к фабрике;

2) традиционного общества к индустриальному;

3) Античности к Средневековью;

4) ручного труда к машинному.

22. Общественно-политическое учение XIX в., основный ценностями признававшее стабильность существующего общественного порядка, традиции и религию:

1) либерализм;

2) консерватизм;

3) социализм;

4) анархизм.

23. Видным деятелем революции 1848—1849 гг. в Италии был:

1) Дж. Гарибальди;

2) Ш. Петефи;

3) ДЖ. Мадзини

4) Л. Мишель.

24. Назовите дату Аустерлицкого сражения.

25. Как звали императора Российской империи принимавшего участие в битве под Аустерлицем?

26. С какой страной был подписан Тильзитский мир?

27. Когда был подписан акт о Континентальной блокаде Англии?

28. Кто возглавил российскую армию на Бородинском поле?

Дать определения понятиям:

29. Конституция

30. Коалиция

31. Танзимат

32. Экспансия

33. Назовите партии, существовавшие в США к 1850-м годам.

34 Высшее представительное учреждение в Германии называлось:

1) ландтаг 2) рейхстаг 3) бундестаг 4) Национальное собрание

1. Основные колониальные завоевания Германии в к. XIX века были:

1) Россия 2) Испания 3) Африка 4) Япония

1. Война с какой страной помогла завершить процесс объединения Германии?

1) Дания 2) Италия 3) Франция 4) Австрия

1. Центром объединения Германии в XIX веке является:

1) Пруссия 2) Саксония 3) Бавария 4) Ганновер

Итоговая контрольная работа по Истории России 9 класс

Итоговая контрольная работа по Истории России 9 класс

1). Промышленный переворот в России начался в
1.1810-1820-е гг. 3. 1850-1860-е гг.
2.1830-1840-е гг. 4. 1870-1880-е гг.

2).Александр II подписал Манифест об отмене крепостного права в
1. 1860 г. 2. 1861 г. 3. 1862 г. 4. 1863 г

3).Принятие указа об обязанных крестьянах и реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселёва относится к царствованию
1. Александра I 2. Николая I 3. Александра II 4. Александра II

4).Какие из перечисленных ниже сражений относятся к Отечественной войне 1812 г.?

1. битва под Малоярославцем; сражение на реке Березине 2. Полтавский бой; сражение у мыса Гангут

3. битва на реке Рымник; взятие Измаила 4. оборона Севастополя; сражение на реке Чёрной

5). Какая из перечисленных ниже реформ была проведена раньше остальных?
1. денежная реформа С.Ю. Витте
2. реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселёва
3. учреждение губернских и уездных земских учреждений
4. принятие устава о всесословной воинской повинности

6). Деятельность А. М. Горчакова, Д. А. Милютина, М. X. Рейтерна, связана с царствованием
1. Александра I 2. Николая I3. Александра II4. Александра III

7). Свод законов Российской империи был составлен
1. А. А. Аракчеевым 3. С. С. Уваровым
2. А. X. Бенкендорфом 4. М. М. Сперанским

8). Что стало последствием принятия Манифеста 17 октября 1905 г.?
1. национализация помещичьих земель
2. ограничение законодательной власти царя
3. введение республиканской формы правления в России
4. отказ партии эсеров от борьбы с самодержавием

9). Что было последствием реформы местного самоуправления 1860 гг.?

1. деление всей территории страны на губернии 3. отмена системы местничества

2. созыв первого Земского собора 4. создание системы земств

10). Чем было вызвано поражение России в Крымской войне?

1. низким моральным духом русской армии 3. быстрой сдачей Севастополя

2. экономической отсталостью России 4. внезапностью нападения Турции

11).Дайте краткую характеристику (причина и итог) следующим события начала XX вв.
— аграрная реформа,
— революция 1905-1907 гг.,
— создание государственной думы,
— русско-японская война.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412660-itogovaja-kontrolnaja-rabota-po-istorii-rossi

История Выпускной экзамен 9 класса Учебные карточки

		крепость, построенная для защиты Парижа, использовалась как тюрьма
	Кто составлял 1-е сословие?	священнослужители, моки, священники, архиепископы
	Какую присягу принесло Национальное собрание?	поклялись не проповедовать, пока они не написали конституцию Франции
	Что такое Генеральные штаты?	законодательный орган, в который вошли представители от каждого из 3 сословий
	Кто составлял 3-е сословие?
	Кто была буржуазия?	юристы, врачи, торговцы, производители
	Что такое Национальное собрание?
	Право голоса в Генеральных штатах…	каждое поместье проголосовало один раз — треть всегда была проиграна
	Чем был штурм Бастилии?	толпа убила охранников и администраторов и захватила боеприпасы.Третье сословие рассматривало Бастилию как символ политического угнетения г.
		Главный лидер Французской революции и террора
	Какой комитет он возглавил?	Комитет общественной безопасности
	Чем было царство террора и когда оно закончилось?	арестованы все подозреваемые в противодействии власть имущим
	Какая группа пришла к власти после смерти Робепьера?
	Что такое гильотина и почему ее использовали?	казненных людей, подозреваемых в врагах Франции
	В каком сражении Наполеон потерпел поражение?
	Положительные эффекты Наполеона; царствование г.	реформированная налоговая система, продвижение в правительстве / вооруженных силах на основе достижений, Кодекс Наполеона, религиозная свобода.
	Куда был впервые сослан Наполеон?	Эльба, у побережья Италии
	Куда в конце концов был сослан Наполеон?
	Что такое Кодекс Наполеона?	подчеркнул равенство всех перед законом, свободу вероисповедания и реформирование налогов
	Прочное наследие Наполеона…
	Профсоюзы работали над изменением этих условий…	сверхурочная работа, плохие условия труда
	Где большинство людей жило и работало до промышленной революции?
	Почему детей использовали на фабриках?
	Почему в Великобритании началась промышленная революция?	природные ресурсы, большая рабочая сила, у деловых людей был капитал для покупки оборудования, 2 больших рынка, ожидающих покупки товаров, парламент оказал поддержку, мобильное общество
	Опишите условия труда во время промышленной революции…	работали далеко друг от друга, владельцы не могли знать, действительно ли они работают, долгое время
	Форма империализма (протекторат)	слабая страна под защитой и частичным контролем сильной страны
	Форма империализма (сфера влияния)	регионы внутри страны, где экономические интересы иностранного государства являются высшими
	Кто был премьер-министром Германии при Вильгельме I (Вильхейме)
	Как Бисмарк планировал объединить Германию?
		Индустриализация и национализм

9 примеров итогового оценивания, которые стоит попробовать в этом учебном году

При оценке успеваемости учащихся, вероятно, приходят на ум два подхода: формирующее или итоговое оценивание.К счастью, необязательно чувствовать давление при выборе того или другого. Эти два типа оценки успеваемости служат разным и необходимым целям. В этой статье мы рассмотрим:

Определения. В чем разница между формирующим и итоговым оцениванием? Формирующее оценивание происходит регулярно на протяжении блока, главы или семестра, чтобы помочь отслеживать не только то, как улучшается обучение учащихся, но и то, как может улучшаться ваше преподавание. Согласно статье WestEd , учителя любят использовать различные форматирующие оценивания, потому что они помогают удовлетворить индивидуальные потребности учащихся в обучении и создают среду для постоянной обратной связи.Возьмем, к примеру, одноминутные статьи. Если дать учащимся самостоятельное письменное задание о сегодняшнем уроке, вы сможете увидеть, насколько хорошо учащиеся понимают новое содержание. Немедленное выявление этих проблем или пробелов в обучении лучше, чем выяснение во время итоговой оценки. Такая оценка может включать:

• Опросы во время урока
• Тесты партнеров
• Самооценки
• Игры Ed-tech
• Одноминутные работы
• Визуальные материалы (например, диаграммы, диаграммы или карты) для демонстрации обучения
• Выходные билеты

Итак, что такое итог оценка? Кредит: Альберто Г. Это происходит в конце раздела, главы или семестра и чаще всего ассоциируется с итоговыми проектами, стандартизированными тестами или районными контрольными показателями. Как правило, оно имеет большой вес и оценивается, оно оценивает то, что учащийся изучил и насколько они понимают. Примеры итогового оценивания включают:

• Тесты в конце модуля или главы
• Заключительные проекты или портфолио
• Тесты достижений
• Стандартизированные тесты

Учителя и администраторы используют окончательный результат для оценки успеваемости учащихся, а также для оценки школ и школ. районы.Для учителей это может означать изменение способа преподавания определенного раздела или главы. Для администраторов эти данные могут помочь прояснить, какие программы (если таковые имеются) требуют настройки или удаления.

Формирующее и итоговое оценивание Хотя мы только что определили эти два, между формирующим и итоговым оцениванием есть пять ключевых различий, требующих более глубокого объяснения.

Формирующее оценивание	Суммарное оценивание
Происходит на протяжении всей главы или единицы	Происходит в конце главы или единицы
Eval5 Улучшает процесс обучения		что изучают учащиеся
Охватывает небольшие области содержания	Охватывает целые области содержания
Отслеживает, как учащиеся учатся	Присваивает оценку пониманию учащихся
Основное внимание уделяется процессу обучения учащихся	Подчеркивает продукт обучения учащихся

Во время и после Учителя используют формирующее оценивание на многих этапах модуля или главы, чтобы помочь в обучении учащихся.Суммативное оценивание появляется в после того, как заполняют область содержания, чтобы оценить понимание учащимся.

Улучшение по сравнению с оценкой Если кто знает, насколько процесс обучения — это постоянная работа, то это вы! Вот почему формирующее оценивание так полезно — оно не всегда гарантирует учащимся понимание концепций, но улучшает их усвоение. Итоговое оценивание, с другой стороны, просто оценивает то, что они узнали. В своей книге Сбалансированная оценка: от формирующей к итоговой , известный педагог Кей Берк пишет: «Единственная обратная связь приходит в виде буквенной, процентной, успешной / неуспешной оценки или таких ярлыков, как« превышает стандарты »или ‘Требуется улучшение.’”

Маленькое против большого Предположим, первая глава в учебнике математики состоит из трех подразделов (то есть 1.1, 1.2 и 1.3). Преподаватель, проводящий формирующее оценивание, будет назначать мини-задания или задания по каждой отдельной области содержания. В то же время, если вы хотите получить представление о том, как ваш класс понимает всю главу, вы должны дать им тест, охватывающий большую область содержания, включающую все три части.

Мониторинг и выставление оценок Формирующее оценивание чрезвычайно эффективно как средство контроля индивидуальных стилей обучения учащихся.Это помогает выявлять проблемы на ранней стадии, давая вам больше времени для решения различных проблемных областей и адаптации к ним. Суммарные оценки используются для оценки и оценки общего понимания учащимися того, чему вы учили. Подумайте, Комментарии в табеле успеваемости : достигли ли учащиеся поставленных вами целей обучения или нет?

src = hash & ref_src = twsrc% 5Etfw «> # reportcard #funny #memes #comics #samecooke #schooldays #music #classic #letsgo #gooutmore #showlove pic.twitter.com/qQ2jen1Z8k — Goldstar (@goldstar) 20 января 2019 г.

Процесс по сравнению с продуктом «Дело не в пункте назначения; это о путешествии »? В этой старинной поговорке достаточно точно резюмируются формирующие и итоговые оценки.Первый фокусируется на процессе обучения студентов. Вы будете использовать его, чтобы определить сильные и слабые стороны учащихся, а также внести необходимые изменения в соответствии с их учебными потребностями. В последнем случае особое внимание уделяется продукту обучения учащихся. Чтобы узнать «ценность» продукта, вы можете задать себе такие вопросы, как: «По окончании учебной единицы оценка учащегося превышает стандарт класса или соответствует критериям школьного округа?» Другими словами, метода формирования являются оценка для обучения , тогда как итоговых оценок — это оценка для обучения .Теперь, когда вы получили более полное представление об этих оценках, давайте погрузимся в итоговые оценки, которые могут иметь учителя отношения любви и ненависти, подобные вам.

---

---

Воспринимаемые недостатки итоговой оценки Плюсов много. Однако, прежде чем перейти к этому списку, давайте обрисуем некоторые из его предполагаемых недостатков. Итоговая оценка может:

1) Предложить минимальное пространство для творчества Жесткие и строгие задания или тесты могут привести к отрыжке информации.Некоторые студенты могут переписывать факты с одной страницы на другую, но другим необходимо понять «почему», прежде чем давать ответ.

2) Неточно отражают обучение «Преподавание для теста» относится к педагогам, которые уделяют больше времени преподаванию уроков, которые будут акцентированы на тестах для конкретных округов. Опрос, проведенный Целевой группой Карнеги-Найта Гарвардского университета по будущему журналистики спросили учителей, влияет ли на их обучение «подготовка учеников к обязательным стандартным тестам».Значительные 60% заявили, что это либо «диктует большую часть», либо «существенно влияет» на их обучение. Хотя это может привести к более высоким баллам, искажение учебной программы может помешать учащимся изучать другие основные предметные области.

3) Игнорировать (и пропускать) своевременные учебные потребности Поскольку итоговая оценка проводится в конце раздела или семестра, учителя могут не выявлять и устранять пробелы в знаниях или заблуждениях учащихся по мере их возникновения. часто мало или совсем нет времени, чтобы исправить отметку учащегося, что может повлиять на него в последующих разделах или оценках.

4) Результат в отсутствии мотивации Доказательства политики и практики Лондонского университета провели систематический обзор 19 исследований, посвященных влиянию итоговых оценок и тестов на мотивацию студентов к обучению. корреляция между учащимися, получившими низкие баллы на тестах по национальной учебной программе, и испытывающими более низкую самооценку, а также нежеланием прикладывать больше усилий в будущей подготовке к экзаменам. Раньше, что интересно, «не было никакой корреляции между самооценкой и достижениями.

Повторные практические тесты укрепляют низкую самооценку учащихся с более низкими результатами… Когда результаты тестов являются источником или гордостью и обществом, на школу оказывается давление, чтобы добиться высоких результатов.

Точно так же родители оказывают давление на своих детей, когда это сказывается на посещении школ с высоким социальным статусом. У многих учеников это усиливает беспокойство, даже если они признают, что родители их поддерживают.

5) Будьте недостоверными Итоговая оценка подверглась критике за ее предполагаемую неточность в обеспечении полного и сбалансированного измерения обучения учащихся.Рассмотрим, например, следующее: ваш ученик, который является практическим слушателем, сегодня сдает тест по математике. Он поставляется в традиционном бумажном формате, а также в формате компьютерной программы, которая зачитывает вопросы вслух для учащихся. С большой вероятностью учащийся выберет последний формат теста. Более того, результаты тестов этого учащегося, вероятно, будут выше и точнее. Реальность такова, что учебные программы — не говоря уже о стандартизированных тестах — обычно не допускают такого приспособления. Это точная причина, по которой педагоги и защитники, такие как Чак Хичкок, Энн Мейер, Дэвид Роуз и Ричард Джексон, считают:

Учебный план имеет значение, и « исправление » универсального, негибкого учебного плана будет занимать как специальных, так и общих преподавателей. в будущее… Студенты с разными образовательными потребностями — не «проблема»; Препятствия в самой учебной программе являются корнем проблемы.

6) Будьте предвзятыми В зависимости от демографических данных школьного округа итоговая оценка, включая стандартные тесты, может иметь предвзятость, если группа учащихся несправедливо выставлена ​​на основании их расы, этнической принадлежности, религии, пола или социального положения. В своей презентации в Университете штата Канзас заслуженный профессор Высшей школы образования и информационных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе доктор У. Джеймс Попхэм объяснил предвзятость итоговой оценки:

Это не обязательно означает, что если студенты из числа меньшинств проигрывают в итоговой оценке. проверить учащимися большинства, что тест настроен против этого меньшинства.Вместо этого это может указывать на то, что учащимся из числа меньшинств не были предоставлены соответствующие инструкции…

Примером предвзятого отношения к девочкам может быть тот, в котором учащихся просят сравнить веса нескольких предметов, включая футбольный мяч. Поскольку девочки с меньшей вероятностью играли в футбольный мяч, они могут посчитать этот предмет более трудным, чем мальчики, даже если они усвоили концепцию, измеряемую предметом.

Важность и преимущества итоговой оценки В целом, это веские аргументы, выдвинутые против итоговой оценки.Тем не менее, он предлагает фантастические преимущества как для учителей, так и для учеников! Итоговое оценивание может:

1) Мотивировать учеников учиться и уделять больше внимания Хотя мы упоминали отсутствие мотивации выше, это не относится к каждому ученику. На самом деле, вы, вероятно, сталкивались с многочисленными студентами, для которых итоговые оценки являются невероятным источником мотивации приложить больше усилий в учебе. В мае 2017 года Совет колледжей опубликовал заявление о том, действительно ли коучинг повышает результаты тестов:

Данные показывают 20-часовое обучение для сдачи SAT на бесплатной официальной практике SAT в Khan Academy связано со средним приростом баллов в 115 баллов, что почти вдвое превышает средний балл по сравнению со студентами, которые не используют Khan Academy.Из почти 250 000 обследованных тестируемых более 16 000 набрали 200 или более баллов между PSAT / NMSQT и SAT…

Помимо увеличения среднего балла на 115 баллов, связанного с 20 часами практики, более короткие периоды практики также коррелируют с значимый прирост очков. Например, от 6 до 8 часов практики на официальной практике SAT связаны со средним увеличением на 90 баллов.

2) Позвольте учащимся применять полученные знания Одно дело — запоминать таблицы умножения (что является хорошим навыком), а другое — применять эти навыки в математических задачах со словами или на примерах из реальной жизни.Суммативные экзамены — за исключением, например, тестов с несколькими вариантами ответов — помогают увидеть, какие учащиеся могут запомнить , а — применить то, что они узнали.

3) Помогите выявить пробелы в обучении учащихся Прежде чем перейти к новому разделу, очень важно убедиться, что учащиеся успевают. Естественно, одни будут впереди, другие — позади. В любом случае итоговая оценка даст вам общее представление о положении вашего класса в целом. Допустим, ваш класс только что написал тест на умножение и деление.Если все учащиеся получили высокие баллы по умножению, но одна четверть студентов получила низкие по разделению, вы будете знать, что нужно больше сосредоточиться на обучении разделению тем ученикам, которые продвигаются вперед.

4) Помогите определить возможные пробелы в обучении Кредит: woodleywonderworks Суммирующая оценка не только выявляет пробелы в обучении учащихся, но и помогает определить, где ваш стиль преподавания или планы уроков могли не соответствовать отметке. раньше, к вашему ужасу, понимая, что почти никто из ваших учеников не достиг того уровня, на который вы надеялись? Когда это происходит, низкие оценки не обязательно связаны со временем учебы.Например, вам может потребоваться:

• Включение большего количества визуальных компонентов
• Включение / исключение словесных проблем
• Инновационные итоговые оценки (некоторые из них перечислены ниже!)

5) Дайте учителям ценные идеи Кредит: Кевин Джарретт Итоговые оценки могут выявить, что сработало, а что нет в течение учебного года. Как только вы определите, как, где и какие уроки нужно откорректировать, внести осознанные корректировки на следующий год станет проще.В этом мире нельзя сказать наверняка ничего, кроме смерти и налогов… а для учителей — новых учеников год за годом. Поэтому, хотя старые ученики могут упустить изменения, которые вы внесли в свои уроки, новые смогут воспользоваться преимуществами. Это не только улучшит ваши педагогические навыки, но и обеспечит более обогащающий образовательный опыт для будущих поколений учеников.

6) Положительный вклад в результаты обучения Некоторые итоговые оценки также предоставляют ценные данные на районном, национальном и глобальном уровнях.В зависимости от средних результатов тестов это может определить, будут ли определенные школы получать финансирование, останутся ли программы или нет, произойдут изменения в учебной программе и т. Д. Берк пишет:

Итоговые оценки также дают общественности и политикам представление о результатах их инвестиций в образование и дают преподавателям возможность доказать, работает ли обучение — или нет.

Семь целей суммативного оценивания Доктор Нэнси П. Галлаван, профессор педагогического образования Университета Центрального Арканзаса, считает, что учителя могут использовать суммативное оценивание на основе успеваемости на любом уровне обучения.Однако в статье для Корвина она предлагает разработать свою, имея в виду семь целей:

1. Сопровождаемый с соответствующим управлением временем и задачами
2. Достижимый как занятия в классе и внеклассные задания
3. Активный участие в планировании, подготовке и успеваемости
4. Применимо к академическим стандартам и ожиданиям
5. Соответствует стилю обучения, потребностям и интересам ваших учеников
6. Привлекательный для ваших учеников на индивидуальном и групповом уровне
7. Подлинный для содержания и контекста учебной программы

Имея в виду эти цели, вот список инновационных способов проведения итоговых оценок в вашем классе!

Примеры итогового оценивания: 9 способов развлечься во время теста Если вы хотите поменять местами этот сезон итогового экзамена, продолжайте читать.Хотя вы не можете изменить то, что содержится в стандартизированных тестах, вы можете создавать задания, чтобы убедиться, что ваши ученики демонстрируют и применяют свои знания и навыки для оценивания в конце главы или блока. В свежей форме. Почему бы не дать им возможность выразить свое понимание способами, применимыми к разным стилям обучения? Примечание : В качестве общего правила учащиеся должны включать распознавание и запоминание, логику и рассуждение, а также навыки и применение, которые охватывают основные концепции и практики (включая области содержания, которые вы подчеркнули на своих уроках).

1) Раз, два, три… действие! Напишите сценарий и создайте небольшую пьесу, фильм или песню о концепции или стратегии по вашему выбору. Это видео от Science Rap Academy — отличный — и продвинутый — пример учеников, которые сочинили песню о том, как голубоглазые дети может исходить от двух кареглазых родителей:

2) TXT MSG Используя такой инструмент, как iPhone Fake Text Generator, попросите учащихся создать имитацию беседы с текстовым сообщением, передающую сложную концепцию из модуля или каждой его главы. Ед. изм.Студенты могли вести беседу между двумя историческими фигурами о мировом событии или двумя друзьями, помогающими друг другу со сложными математическими концепциями.

3) Подкаст Попросите ваших учеников создать 5-10-минутный эпизод подкаста об основных концепциях каждого раздела. Это интересный вариант, потому что он может стать текущим проектом. Индивидуально или в группах, конкретные учащиеся могут отвечать за каждый подкаст в конце главы или подкаст. Если у ваших учеников к концу года или семестра есть совокупный тест, подкаст может даже функционировать в качестве учебного пособия , которое они создали вместе. Кредит: Брэд Фликингер Вы можете использовать онлайн-инструменты, такие как Запись MP3 онлайн или Vocaroo, чтобы начать свой класс!

4) Инфографика Создание подробной инфографики для финального проекта — это эффективный способ для учащихся закрепить то, что они узнали. Они могут охватывать определения, ключевые факты, статистику, исследования, практическую информацию, графику и т. Д. Вы даже можете разместить самую впечатляющую инфографику в своем классе. Со временем у вас будет арсенал подробной, визуально привлекательной инфографики, которую студенты могут использовать при подготовке к тестам по главам или модульным тестам.

5) Сравните и сопоставьте Предоставлено: Lucidchart Диаграммы Венна — старый, но эффективный инструмент, идеально подходящий для визуализации чего угодно! Независимо от того, преподаете ли вы историю или обществознание, английский язык или математику или что-то среднее между ними, диаграммы Венна могут помочь определенным учащимся визуализировать взаимосвязь между разными вещами, например, они могут сравнивать персонажей книг, места по всему миру, научные концепции и многое другое. как в примерах ниже:

6) Живой музей Это творческое итоговое оценивание похоже на одно, два, три… действие! Физические лица спланируют и подготовят выставку (концепцию) в Живом музее (класс).Допустим, модуль, который только что закончил ваш класс, охватывает пять основных концепций: пять учеников расставятся по классу, пока учитель будет ходить от выставки к выставке. Достигнув первого ученика, учитель нажимает воображаемую кнопку, «оживая» экспонат. Студент сделает двух-трехминутную презентацию; после этого учитель перейдет к следующему.

7) Игры Ed-Tech Сейчас, более чем когда-либо, студенты растут, насыщенные смартфонами, планшетами и видеоиграми.Вот почему преподаватели должны показывать ученикам, как эффективно и продуктивно использовать технологии в классе. Все больше и больше преподавателей внедряют цифровые инструменты в учебный процесс. Исследовательский центр Pew Research Center опросил 2462 учителя и сообщил, что цифровые технологии помогли в обучении учащихся средних и старших классов. Некоторые из выводов открыли глаза:

• 80% сообщают об использовании Интернета как минимум еженедельно, а помогают им создавать планы уроков
• 84% сообщайте об использовании Интернета хотя бы раз в неделю, чтобы найти контент, который будет привлекать учащихся
• 69% говорят, что Интернет оказывает «большое влияние на их способность делиться идеями с другими учителями .
• 80% сообщают о получении предупреждений по электронной почте или обновлений по крайней мере еженедельно, что позволяет им следить за разработками в своей области
• 92% говорят, что Интернет оказывает «большое влияние» на их возможность доступа к контенту, ресурсам , и материалы для их обучения
• 67% говорят, что Интернет оказывает «большое влияние» на их способность взаимодействовать с родители и 57% говорят, что это оказало такое влияние на , позволяя им взаимодействовать со студентами

Возьмем, к примеру, Prodigy Math Game.Более 50 миллионов учеников, учителей и родителей используют математическую игру, соответствующую учебной программе, с 1 по 8 класс. А с бесплатной учетной записью учителя вы можете отслеживать индивидуальный прогресс или успеваемость в классе и устанавливать свои собственные оценки .

8) Танк акулы / Логово дракона Да прямо как в реалити-шоу! Вы можете показать классу одну или две серии или попросить их посмотреть шоу дома. Затем попросите учащихся представить продукт или изобретение, которые могут помочь изменить мир за пределами школы к лучшему.Эта инновационная итоговая оценка определенно потребует больше размышлений и творчества. Но важно, чтобы мы, как преподаватели, помогали учащимся осознать, что они могут оказать огромное положительное влияние на мир, в котором они живут.

9) Свободный выбор Если учащийся решит предложить собственное итоговое оценивание, вам нужно сначала его проверить. Скорее всего, потребуется некоторое сотрудничество, чтобы прийти к чему-то достаточному, однако предоставление студентам свободы исследовать области контента, которые их больше всего интересуют, может вас удивить.Иногда именно во время этих проектов они формируют новую страсть и безумно успешно справляются с поставленной задачей. Мы уверены, что существует бесчисленное множество других инновационных идей итоговой оценки, но мы надеемся, что этот список даст вам творческий импульс. В стандартизированных государственных и национальных тестах одно из самых больших заблуждений относительно итоговых оценок состоит в том, что все они основаны на бумаге и карандаше. При создании этого списка мы надеялись помочь вам увидеть, насколько увлекательными и увлекательными могут быть итоговые задания.

Стратегии итогового оценивания для обеспечения ясности и справедливости тестов Кредит: woodleywonderworks Помимо использования приведенных выше примеров итогового оценивания для соответствия стилю обучения ваших учеников, эти советы и стратегии также должны помочь:

• Используйте рубрика — Рубрики помогают установить стандарт того, как ваш класс должен выполнять тест или задание. В них указывается продолжительность теста, степень его детализации и то, что вам нужно от них для получения максимально возможных оценок.
• Создавайте четкие и эффективные вопросы — При разработке тестов старайтесь использовать язык, фразы и примеры, аналогичные тем, которые используются во время уроков. Это поможет согласовать ваши тесты с изученным материалом.
• Попробуйте выставлять оценки вслепую — Большинство учителей предпочитают знать, чьи тесты они ставят. Но если вы хотите давать абсолютно беспристрастные оценки и отзывы, попробуйте выставлять оценки вслепую. Вы можете попросить своих учеников написать свои имена внизу последней тестовой страницы или на обратной стороне.
• Оцените полноту — Убедитесь, что широкие, всеобъемлющие связи, на которые вы надеетесь, учащиеся могут установить, разумны и подвижны. Например, если тест охватывает измерение, геометрию и чувство пространства, вам следует избегать вопросов о паттернах и алгебре.
• Создайте заключительный тест после, а не до проведения уроков. — Не ставьте лошадь перед экипажем. Планы могут меняться, и обучение студентов из года в год может требовать разных акцентов.Если у вас есть план теста, отлично! Но будьте готовы принять и время от времени вносить некоторые изменения.
• Сделайте это актуальным для реального мира — Сколько раз вы слышали, как студенты спрашивали: «Когда я собираюсь использовать это в реальной жизни?» Слишком часто студенты считают, что математика, например, не имеет отношения к их жизни, и списывают ее как предмет, который им не нужен. При составлении тестовых вопросов используйте словесные задачи с учетом культурных особенностей, чтобы проиллюстрировать истинное значение предмета.

Введите модель сбалансированной оценки Авторы и права: Lucélia Ribeiro CC BY-SA 2.0, через Wikimedia Commons На протяжении всей своей педагогической карьеры вы будете проводить много времени с формирующими и итоговыми оценками. В то время как некоторые учителя подчеркивают одно над другим, очень важно осознавать степень их взаимосвязи. В книге Classroom Assessment for Student Learning Ричард Стиггинс, один из первых преподавателей, отстаивал концепцию оценивания для обучения , предлагает так называемую «сбалансированную систему оценивания , которая использует преимущества оценки для обучения и оценивания для обучения .«Если вы используете и то, и другое эффективно, они информируют друг друга, и« оценка становится больше, чем просто показателем школьной успеваемости. Это также служит причиной этого успеха ». Фактически, Стиггинс утверждает, что учителя должны рассматривать эти два типа оценивания как« синхронизированные ».

Они могут быть даже точно то же самое — только цель и время оценки определяют ее метку. Формирующие экзамены представляют собой обучающие колеса, которые позволяют ученикам практиковаться и обретать уверенность во время езды на велосипедах по закрытой школьной парковке.

После того, как обучающие колеса оторвутся, учащиеся столкнутся с итоговой оценкой, поскольку они выезжают на закат только на двух колесах, подготовленные к тому, чтобы преодолевать повороты дороги, чтобы безопасно добраться до конечного пункта назначения.

Заключение: выход за рамки теста Реализация этих инновационных примеров суммативного оценивания должна заинтересовать ваших учеников новыми и увлекательными способами. Более того, у них будет возможность выразить и применить то, что они узнали, творчески. укрепить обучение студентов.Итак, что вы думаете — готовы ли вы опробовать эти идеи итогового оценивания?

---

Prodigy — это игровая обучающая платформа, которую учителя используют, чтобы поддерживать интерес своих учеников.

Зарегистрируйте бесплатную учетную запись учителя и установите оценку сегодня!

Учитесь дома: 9–12 классы

Подготовка к курсам 2020-2021 годов

Найдите курсы и ресурсы, которые помогут освежить знания, которые вы узнали в этом году, и подготовить вас к успеху на обязательных и обязательных курсах, которые вы пройдете осенью.

Для начала:

• выберите оценку за пройденный курс
• выберите предмет, на который вы записаны
• Найдите курс, который вы посещаете
• доступ к бесплатным занятиям и урокам по содержанию курса

Найдите предметы, курсы и ключевые концепции для:

ресурсов

TVO Mathify

Сделано в Онтарио

Для классов с 6 по 11

Бесплатная индивидуальная онлайн-поддержка, предоставляемая сертифицированными учителями Онтарио, доступна, чтобы помочь учащимся улучшить свои математические навыки.Развивайте понимание и уверенность в математике с помощью репетитора по математике! Mathify доступен в течение учебного года с понедельника по пятницу с 9:00 до 21:00. По восточноевропейскому времени и по воскресеньям с 15:30. до 21:00 ET.

Репетиторство доступно учащимся 11 классов до августа 2022 года.

Курсы для старших классов — не отставайте от учебы

Сделано в Онтарио

Для классов с 9 по 12

Студенты могут пересматривать, обновлять и расширять свое обучение. Во время закрытия школы онлайн-курсы под руководством учителя временно адаптируются для самостоятельного обучения (не для получения кредита).Вы можете начать, когда захотите, и работать в своем собственном темпе.

TVO ILC День открытых дверей

Сделано в Онтарио

Для классов с 9 по 12

Доступ к более чем 144 курсам по различным темам. Этот бесплатный ресурс предназначен для учащихся, родителей и учителей, которые помогают учиться дома. Большинство курсов предлагается как на английском, так и на французском языках. TVO ILC Open House разработан для использования на компьютерах, планшетах и ​​во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Королевский ботанический сад дома

Для детского сада до 9 класса

Узнайте о биоразнообразии, охране природы, ботанике, экологии и окружающей среде с помощью этих коллекций мероприятий, видео и онлайн-мероприятий, созданных в Онтарио. Прямые трансляции доступны на английском и французском языках и требуют регистрации. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Клуб исследователей аэропорта Пирсон

Для классов с 1 по 9

Узнайте о самолетах, полетах и ​​авиации с помощью мероприятий, видео и ресурсов.Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Пазлы SolveMe

Для классов с 1 по 10

Развивайте чувство чисел и алгебраические рассуждения с помощью интерактивных головоломок и игр.

Королевский музей Онтарио (

ROM )

Для классов с 1 по 12

Изучите веселые и творческие занятия, основанные на коллекциях ROM , которые охватывают такие темы, как изобразительное искусство, наука, история и общественные науки. ROM Действия и ресурсы предназначены для использования на компьютерах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer. Некоторые занятия не подходят для мобильных устройств.

Знание

Для классов с 3 по 10

Доступ к практическим вопросам по математике, которые соответствуют требованиям учебной программы Онтарио. Это английский ресурс с некоторыми видами деятельности, доступными на французском языке. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Виртуальный музей Канада

Для классов с 3 по 12

Откройте для себя историю, искусство, науку, природу и многое другое с помощью виртуальных экспонатов из канадских музеев и организаций наследия. Исследуйте уникальные истории и впечатления в Интернете о достопримечательностях канадского исторического и культурного наследия. Virtual Museum Canada предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Создавай и учись @ Home

Для классов с 3 по 12

Посмотрите видеоуроки, созданные художниками и представителями СМИ коренных народов, метисов и инуитов, которые делятся своими навыками со студентами.Темы включают цифровые навыки и традиционные знания. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Канадская энциклопедия

Для классов с 4 по 12

Найдите статьи и ресурсы, соответствующие учебной программе Онтарио. Темы включают общественные науки, историю и коренные народы. Канадская энциклопедия предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

CEMC Учебные программы и CEMC в домашних условиях

Для классов с 4 по 12

Разработанный Центром образования в области математики и вычислительной техники, CEMC Учебные материалы включают уроки математики и информатики, интерактивные занятия и дополнительные задания.

CEMC at Home разработан для поддержки учителей, учеников и родителей, предлагая разнообразные развлекательные и образовательные способы заниматься математикой и информатикой дома.В большинстве будних дней будут представлены обновленные ресурсы для четырех классов: 4-6 классы, 7 и 8 классы, 9 и 10 классы и 11 и 12 классы.

TedED

Для классов с 4 по 12

Найдите интерактивные видеоуроки для родителей и учеников. Темы включают искусство, естественные науки, математику и общественные науки. Все ролики можно просматривать без регистрации. Авторизация необходима для участия в размышлениях и обсуждениях. TedED разработан для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Обратите внимание, что обсуждаются некоторые зрелые темы.

Google Искусство и культура

Для классов с 5 по 12

Исследуйте отобранные Google виртуальные туры и видеоролики, посвященные различным музеям, галереям и интересным местам по всему миру. Студенты могут «пройтись» по коллекции, посмотреть похожие видео и прочитать ресурсы. Текст автоматически отображается на языке по умолчанию на вашем компьютере или устройстве.

Доступ ко всему контенту можно получить без зарегистрированной учетной записи, но для создания избранного и коллекций требуется учетная запись Google.

Google Arts and Culture разработан для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Художественная галерея Онтарио (

AGO )

Для классов с 6 по 12

Студенты могут заниматься искусством с помощью интересных историй, забавных заданий и инструкций, которые помогут им раскрасить, сфотографировать, зарисовать и создать собственное искусство. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Океанская школа

Для классов с 6 по 12

Исследуйте места обитания на дне залива Св. Лаврентия с помощью виртуальных опытов, видео и студенческих мероприятий. Ocean School предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах. Обратите внимание, что некоторые интерактивные действия не поддерживаются Internet Explorer и не будут работать на мобильных телефонах.

Навыки Онтарио

Для классов с 6 по 12

Найдите серию практических заданий, в которых студенты исследуют и проверяют свои навыки в торговле и технологиях и узнают о возможных вариантах карьеры.Эти мероприятия способствуют совместной работе и решению проблем! Доступ ко всему контенту можно получить без зарегистрированной учетной записи, но учетная запись Twitter требуется для подачи заявок и рассмотрения на получение призов.

Образовательная ассоциация коренных народов, метисов и инуитов Онтарио: ресурсы для учащихся

Для классов с 6 по 12

Найдите занятия с видео и задаваемыми вопросами на этом онлайн-ресурсе для студентов. Учащиеся узнают о способах познания, действия и бытия коренных народов, исследуя прошлые и настоящие способы жизни коренных народов.

Атлас коренных народов Канады

Для классов с 9 по 12

Найдите и прочтите четыре тома Атласа коренных народов Канады компании Canadian Geographic. Этот бесплатный ресурс включает раздел «Истина и примирение», справочные карты коренных народов Канады, современные и исторические фотографии, а также глоссарий общих терминов коренных народов. Темы включают социальные исследования, гражданское право и гражданство, географию, историю, язык, политику и исконные народы, метисы и исследования инуитов.

Научный центр Онтарио

Для 9–12 классов

Найдите научные ресурсы, видеоролики и мероприятия, соответствующие учебной программе, для учителей, родителей и учащихся, чтобы помочь учащимся научиться естественным наукам. Видео сопровождаются инструкциями PDF . Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Be Internet Awesome

Для детского сада до 12 класса

Найдите занятия, советы и интерактивные игры, которые научат детей принимать разумные решения при работе в Интернете.Дети могут изучить основы цифрового гражданства и безопасности, чтобы с уверенностью исследовать онлайн-мир. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

ПОДКЛЮЧЕНИЕ

Для детского сада до 12 класса

Найдите ресурсы для родителей, чтобы поддержать детей с отклонениями в развитии и аутизмом. Все содержимое доступно на компьютерах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.Доступ к большей части контента можно получить на мобильных устройствах.

Пограничный колледж

Для детского сада до 12 класса

Найдите PDF ресурсы и советы для поддержки обучения летом. PDF можно заполнить онлайн или распечатать. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Ханская академия

Для детского сада до 12 класса

Найдите обучающие видео и практические упражнения по широкому кругу предметов, которые позволят учащимся учиться в удобном для них темпе.Темы включают математику, естественные науки, историю искусств, компьютерное программирование, историю, экономику и многое другое.

Доступ ко всему контенту можно получить без зарегистрированной учетной записи. Khan Academy предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Обучение 4 Успех

Для детского сада до 12 класса

Родители могут найти полезные учебные задания для своих детей с особыми потребностями. Занятия предназначены для детей и подростков с аутичным спектром или лиц с отклонениями в развитии.Learning 4 Success предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Обучение для устойчивого будущего — Обучение наизнанку

Для детского сада до 12 класса

Найдите подборку занятий с особым акцентом на мероприятиях на свежем воздухе, которые помогут учащимся развить любовь к природе. Каждую неделю мероприятия публикуются для разных классов. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Скретч

Для детского сада до 12 класса

Программируйте интерактивные истории, игры и анимации и делитесь своими творениями с другими участниками онлайн-сообщества. Scratch помогает молодым людям программировать, учиться творчески мыслить, систематически рассуждать и работать сообща — важнейшие навыки для жизни в 21 ^-м -м веке.

Доступ ко всему контенту можно получить без зарегистрированной учетной записи, выбрав Начать создание или один из представленных проектов или студий.Scratch разработан для использования на компьютерах, планшетах и ​​во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Час кода

Для детского сада до 12 класса

Получите доступ к часовым урокам с интерактивными играми и ресурсами для развития навыков в области информатики и программирования, одновременно развивая навыки решения проблем, логику и творческий подход. Этот ресурс включает в себя ряд мероприятий, которые можно выполнять онлайн или офлайн.

Национальный совет по кинематографии

Для детского сада до 12 класса

Посмотрите широкий спектр образовательных фильмов, связанных с канадской учебной программой.Эти фильмы затрагивают важные вопросы, включая разнообразие и инклюзивность, голоса коренных народов и примирение, а также окружающую среду и устойчивость. Все видео содержат скрытые субтитры. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Обратите внимание, что рассматриваются некоторые зрелые темы.

Звуковые истории

Для детского сада до 12 класса

Транслируйте невероятную коллекцию историй из аудиокниг, которые помогут студентам продолжать мечтать, учиться и просто быть детьми.Найдите названия на шести разных языках. Audible Stories предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Ingenium Canada — Наука дома

Для детского сада до 12 класса

Ознакомьтесь с коллекцией учебных онлайн-ресурсов из Канадского музея сельского хозяйства и продовольствия, Музея авиации и космонавтики и Музея науки и техники. Интернет-ресурсы можно фильтровать по классу, предметной области, музею и типу ресурса.Ingenium Canada предназначена для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Симфонический оркестр Торонто — Электронное обучение

Для детского сада до 12 класса

Ознакомьтесь с коллекцией потоковых выступлений симфонического оркестра Торонто ( TSO ), руководствами по прослушиванию, учебными пособиями и другими интерактивными образовательными ресурсами. Этот ресурс предназначен для использования на компьютерах, мобильных устройствах и во всех современных браузерах, кроме Internet Explorer.

Об учебных ресурсах

Эти ресурсы предназначены для того, чтобы помочь учащимся учиться дома, самостоятельно или с помощью родителей или опекунов.

Некоторые из этих ресурсов были разработаны правительством Онтарио или одним из его агентств. Эти ресурсы либо помечены как «Сделано в Онтарио», либо выделены жирным шрифтом в верхней части страницы. Есть дополнительные ресурсы, которые не создаются, не принадлежат и не управляются правительством Онтарио.Правительство Онтарио не несет ответственности за информацию и контент из внешних источников. Большинство, но не все, доступны как на английском, так и на французском языках.

Нажимая на эти ссылки, пользователи берут на себя полную ответственность за понимание и согласие с любыми условиями использования, требуемыми этими негосударственными платформами. Правительство Онтарио не несет ответственности за контент, взаимодействие с пользователем или политику конфиденциальности на внешних платформах.

Если у вас есть какие-либо вопросы, сообщите нам об этом, отправив отзыв, используя кнопку «Связаться с нами» внизу этой страницы.

План обучения 9–12 классы

Когда вы учитесь на дому в старшей школе, одна из главных вещей, о которых вы, вероятно, думаете, — это соответствие требованиям для окончания школы.

С Abeka Academy это просто!

В приведенном ниже плане обучения указано, что и когда изучать. Требования к выпускному экзамену Abeka Academy указаны внизу этой страницы и на странице выпускной панели Dashboard. Если вы будете следовать плану обучения в Abeka Academy, вы будете соответствовать всем требованиям для получения диплома.

Если вы выберете аккредитованную программу, это означает, что вы получите официальную стенограмму, диплом и возможность пройти выпускную церемонию Академии Abeka (в кампусе христианского колледжа Пенсакола в Пенсаколе, Флорида). Вы также получите один бесплатный стандартизированный тест на каждый год зачисления. Выберите из Stanford 10, Stanford 10 Online, OLSAT, The Iowa Tests и других, предлагаемых с помощью простого в использовании тестирования Abeka.

А как насчет государственных требований к выпускным экзаменам? Чтобы узнать, есть ли они в вашем штате и какие они есть, вы можете обратиться в Ассоциацию правовой защиты Homeschool.

факультативные

Обязательные курсы для Академии Абека

Диплом об аккредитованной средней школе

4 кредита в Библии	3½ кредита в истории 1 кредит по всемирной истории 1 кредит в истории США ½ кредита в американском правительстве ½ кредита по экономике ½ кредита в истории факультатив
4 кредита на английском языке
4 кредита по математике 1 кредит по алгебре 1 1 балл по плоской геометрии 2 кредита по факультативам по математике
3 кредита по естествознанию 1 кредит по биологии 2 кредита по естественным факультативам (2 из 3 кредитов с лабораторным компонентом)	1 кредит по физическому воспитанию
	1 балл по практическому / исполнительскому искусству
1 кредит на испанском языке (можно принять в 10–12 классах)	2½ факультативных кредита
Всего требуется 24 кредита (минимум 4 кредита в Abeka Academy в 12 классе). Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт