Содержание

проверочное слово к букве «А»

Написание сло­ва «каза­лось» про­ве­рит фор­ма гла­го­ла насто­я­ще­го вре­ме­ни «кажет­ся».

Прежде чем искать про­ве­роч­ное сло­во к гла­го­лу «каза­лось», выяс­ним его мор­фем­ный состав, что­бы узнать, в какой части сло­ва суще­ству­ют про­бле­мы в напи­са­нии и что пред­при­нять, что­бы напи­сать его правильно.

казалось — корень/суффикс/суффикс/окончание/постфикс

Это сло­во явля­ет­ся фор­мой про­шед­ше­го вре­ме­ни един­ствен­но­го чис­ла сред­не­го рода гла­го­ла «казать­ся», кото­рый име­ет зна­че­ние «мере­щить­ся», «чудить­ся», «пред­став­лять­ся в вооб­ра­же­нии».

Казалось, что вокруг нас вол­шеб­ный лес, пол­ный чудес.

При про­из­не­се­нии ана­ли­зи­ру­е­мо­го сло­ва уда­ре­ние пада­ет на глас­ный звук в суффиксе:

каза́лось [к а з а л а с’]

Возникает вопрос, какую бук­ву писать в корне сло­ва, «о» или «а»?

Чтобы выбрать вари­ант напи­са­ния «каза́лось» или «коза́лось», сле­ду­ем орфо­гра­фи­че­ско­му пра­ви­лу, что в без­удар­ном поло­же­нии пишет­ся та же глас­ная бук­ва, кото­рая высту­па­ет в том же сло­ге под уда­ре­ни­ем в корне род­ствен­но­го сло­ва или в фор­ме сло­ва. Понаблюдаем, как уда­ре­ни­ем мож­но про­ве­рить без­удар­ные глас­ные в сле­ду­ю­щих лексемах:

  • число́ — чи́сленный;
  • сторона́ — сто́роны, сторо́нка;
  • о́сень — осе́нний;
  • посвяща́ть — свя́тый.

Проверяем букву «а» в слове «казалось»

Чтобы про­ве­рить без­удар­ную глас­ную в корне сло­ва, изме­ним фор­му гла­го­ла с целью, что­бы кор­не­вая глас­ная ока­за­лась под ударением:

каза́лось — ка́жется

В корне слов про­изо­шло чере­до­ва­ние соглас­ных з//ж.

Форма гла­го­ла насто­я­ще­го вре­ме­ни тре­тье­го лица един­ствен­но­го чис­ла «кажет­ся» про­ве­ри­ла напи­са­ние без­удар­ной глас­ной в корне фор­мы гла­го­ла про­шед­ше­го вре­ме­ни «каза­лось».

Вывод

Проверочное сло­во «кажет­ся» ука­жет напи­са­ние бук­вы «а» в сло­ве «каза­лось».

Примеры предложений

Небо над голо­вой каза­лось глу­бо­ким и бездонным.

Синее море кажет­ся безбрежным.

Нам каза­лось, что мы нахо­дим­ся в чудес­ном лес­ном двор­це, где сосны-великаны сво­и­ми зеле­ны­ми макуш­ка­ми под­пи­ра­ют синий небосвод.

Нине каза­лось, что она совер­шен­но оди­но­ка в тол­пе спе­ша­щих куда-то людей.

Скачать ста­тью: PDF

Проверочное слова казалось - Школьные Знания.com

здравствуйте, нужна ли запятая перед что в предложении "она говорила(,) что будет в городе"

Интересно было наблюдать,как птичка в_ла гнездо.Доро_ка в_ла к лесу ​

№1. Списать. Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов. Скаж_ш_ с н_готок, а п_р_скажут с л_коток. Скаж_ш_ - не ворот_ш_, н_пиш_ш_ - не с_трё … ш_, _труб_ш_ - не пристав_ш_. Днём ран_ше п_се_ш_ - н_делей ран_ше п_жнёш_. _дной рукой и узла не з_вяж_ш_. Глубже паш_ш_ - в_с_лей пляш_ш_. №2. Списать. Вставить пропущенные буквы. В середине с()нтября после ненаст(?)я наступают тёпл() погож() дни. Это баб(?)е лето. Длится баб(?)е лето н()дели две, а п()том снова (на)землю возвращ()ется д()ждлив(), слякотн(), х()лодн() ос()нь. А что предсказывает п()году? Г()в()рят, что х()рош() п()году предвещ()ет пуш()ст() иней на д()рев()ях, обильн() р()са на тр()ве. Туманн() дымка стелется по земле — тоже к т()плу.

№1. Разбери слова по составу. Подорожают, зеркальце, свистулька, крепыш, храбрость, частица, горлышко, задумка. №2. Списать. Вставить пропущенные букв … ы Со()нце нагр()вает землю, дождь д()ёт влагу. Мы покидаем убежище и плутаем до веч()ра. Дядя Натан быстро и смело запря() лоша()ь Звёздочку. На смелого с()бака лает, а трусливого кусает. В густой тр()ве, в кустах прячется за()ц. Отцв()ли д()рев()я в саду, белые лепестки усыпали д()ро()ки сада. Дни идут на убыль, ночи приб()вляют. №3.Допиши окончания прилагательных. Укажи число и падеж. бел... шары ал... искры с син... водой по скользк... льду о золот... ковре удивительн... дело холодн... огоньком по скрипуч... снегу свеж... полотенцем напрасн... усилиями в высок… тереме в соснов... бору

№1. Спиши предложения. Подчеркни подлежащее, которое выражено именем существительным женского рода. Она вытащила из-под снега охапку дров. Сырой туман … висел над рекой. Валентина вспомнила сказку про белого бычка. На печке два мальчика сладко посапывали. Босиком бежала девушка по луговой траве. №2. Спиши.Определи спряжение глаголов. Готов_ш_ ( спр.), воз_ш_ся ( спр.), он ро_т ( спр.), вы руб_т_ ( спр.), он кол_т ( спр.), они дремл_т ( спр._), они стел_т ( спр.), она гоня_тся ( спр.), гон_ш_ ( спр.), пряч_ш_ (спр.), оно се_т ( спр.), он держ_т ( спр.), они суш_т ( спр.), мы гас_м ( спр.). №3. Замени слова антонимами. Неряшливый - Благополучный - Блестящий - занижать - случайность - аромат - чёрный - матовый - закат - достоинство -

№1. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков. Афиша, фасоль, авария, беседка, щель, моль, инжир, ванна, местность, патруль, тетрадь, детский … . №2. Списать. Вставить пропущенные буквы. Над полем гуляет ()се(н,нн)ий ветер. Он г()няет опавш()е лист(?)я, гонит их (к)л()сной ()пушке, долго держит (в)воздухе. Мы ()тправились (на)поле. На ни()ком н()б()своде светит тускл()е со(?)нце. Оно ()св()щ()ет всё вокруг необычным ч()дес(?)ным светом. Пейза() кажется очень кр()сивым. Сле()ка м()р()зит. Видишь т()кую кр()соту, дышишь т()ким воздухом и смотришь (на)ж()знь другими гл()зами. №3. Спиши. Определи спряжение глаголов. Собира_ш_ ( спр.), согре_ш_ся ( спр.), он нос_т ( спр.), вы постукива_т_ ( спр.), он маш_т ( спр.), они пляш_т ( спр._), они терп_т ( спр.), она стара_тся ( спр.), держ_ш_ ( спр.), пил_ш_ (спр.), оно мел_т ( спр.), мы стон_м ( спр.), они сол_т ( спр.), мы вер_м ( спр.).

Кто написал это стихотварение Слова умеют плакать и смеяться А.Чехов С.Есенин Я.Козловский И.Тургенов

3. Запиши части текста в такой последовательно- сти, чтобы получился связный рассказ. Вставь пропущенные буквы там, где это необходи- мо. Укажи число … глаголов. Подчеркни глаголы в неопределённой форме. Старая ель Осен.ю на концах её вствей всели жёлые ш.шки. В них созрели с.Смена, зімой старая ель стала кормилицей для зверей и птиц. Наступило лето. Высокое и стройное дерево радова- лось теплу и сонцу. Оно напіталось дождевой в.дой. в весенние дни ель стала цвісти. Теперь веточки её походили на злёные свечи. 3.Дмой в лес явились люди. Загудели пилы. За стучали т(поры, расчищая место для будущих домов. дерев'я стали падать в густой сне. Могучая ель оч..тилась одна на прекрасной поляне.​

9. К глаголам из текса поставь вопросы, выпиши. Определи время, число глагола и, если можно, род Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят пре … лестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чернеет шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица! Клювик у птицы тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.

№1. Разбери слова по составу. Агентство, братский, папуля, избушка, подарок, подорожник, трусливый, летучий, караулим. №2. Списать. Вставить пропущенн … ые буквы. (Во)дворик() (на)скамейк() (под)навесом с()дели Витя, Миша и Оля. Витя был (в)красн()й майк(), серых ш()ртах и кроссовках. На Миш() была руба()ка (с)ч()рными клет()чками. Она х()р()шо п()дх(0дила к ч()рным брюкам и кед()м. Оля была в белом плат(?)е и белых б()с()но()ках. Детям х()телось п()играть (на)пл()щ()()к(), п()бегать (по)д()ро()к(), (по)к()таться (с)горк(), (по)крутиться (на)карусел(). На улиц() лил дож()ь. Ол(), Миш() и Вит() прих()дилось с()деть (под)крыш()й. №3. Списать. Подчеркнуть грамматические основы предложений. На дне оврага из земли бьёт ключ. Рыжая белка с пушистым хвостиком прыгает по веткам сосны. Сторожевая собака громко лает на сторожевого почтальона.

Разноуровневые карточки по русскому языку | Тест по русскому языку (2 класс) на тему:

Разноуровневые карточки

по русскому языку            2 класс.

(слабая группа)

Безударные гласные в корне слова

1.Запиши слова, вставь пропущенные буквы.

Слон – сл…ны, море – м…ря, лес – л…са, шар – ш…ры, сад – с…ды, слово – сл…ва, след – сл…ды.

2. Запиши слова, вставь пропущенные буквы.

Стол – ст…лы, двор – дв…ры, мост –м…сты, дом – д…ма, кит – к…ты, грач – гр…чи, гриб – гр…бы, место – м…ста.

3. Запиши слова, вставь пропущенные буквы.

Козы – к…за, сосны – с…сна, грозы – гр…за, реки – р…ка, страны – стр…на, травы – тр…ва.

4. Запиши слова, вставь пропущенные буквы.

Цены – ц…на, горы – г…ра, стены – ст…на, косы – к…са, след – сл…ды, стадо – ст…да.

5. Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

Наш дом большой. Теперь строят большие д…ма. Дети пошли в лес. В л…су хорошо.

6. Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

Идёт холодный дождь. Осенью часто идут д…жди. В парке большие сосны. На с…сне гнёзда грачей.

7.  Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

Наш двор чистый. Во дв…ре снежная горка. За домом большая г…ра.

8.  Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

 Кот Барсик поймал мышку. К…ты любят мышей. Ольга моет пол.Она часто помогает мыть маме п…лы.

9.  Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

Серёжа нашёл белый гриб. В лесу много гр…бов. Тётя Таня несёт корм птицам. Девочки будут кормить птиц .

10.Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

На лугу п…стух пас стадо коров. Грач – важная птица. В гнёздах пищат гр…чата.

11.Спиши, вставь пропущенные буквы.

Вот маленькие д…тёныши. Они живут в л…су. У малышей ноги большой длины. Это л…сята.

Слова для справок: лес, лось, дети.

12. Спиши, вставь пропущенные буквы.

 Пт…нцы родились слабыми. Но родители о них позаботились. Под б…ка птенчиков они положили пух.

Слова для справок: бок, птенчик.

13. Спиши, вставь пропущенные буквы.

На п…ляне течёт ручей. Гудят мохнатые шм…ли. К старой с…сне слетелись комары.

Слова для справок: шмель, сосны, поле.

14. Спиши, вставь пропущенные буквы.

М…рские змеи ловят добычу в в…де. Они засовывают голову во все норы. Им надо ст…рожить маленьких рыбок.

Слова для справок: сторож, воды, море.

15. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Бабочки бывают н…чные и дневные. Дневные бабочки яркие, красочные. Их крылышки покрыты  в…рсинками.

Слова для справок: ворс, ночь.

 Разноуровневые карточки

по русскому языку            2 класс.

(средняя группа)

                          Безударные гласные в корне слова                                      1.Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочное слово.

Ст…лы - стол , дв…ры - … , м…сты - … , д…ма - … , к… ты - … , гр…чи - … , гр…бы - …, м… ста - … .

2. Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочное слово.

Коза  - козы, с…сна - … , гр…за - … , р…ка - … , стр…на - … , тр…ва - … , г…ра - … , н…ра - … .

3.Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочное слово.

Слоны – слон, м…ря - … , л…са - … , ш…ры - … , с…ды - … , сл…ва - … , сл…ды - … , тр… па - … .

4.Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочное слово.

Слеза – слёзы, б…да - … , д…жди - … , г…лубка - … , т…грёнок - … , пч…ла - … , п…ровоз - … , зв…рёк - … .

5.Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочное слово.

Моряк – море, б…леть - … , л…сята - … , л…сток - … , сн…говик - … , ст…руха - … , с…довник - … .

6. Выбери и вставь нужную букву.

(и/е)  ст-кло              (а/о)  кр-снеет            (и/е)  в-ршина

(а/о)  в-ренье            (а/о)  т-чить                (и/е)  ц-нить

(я/е)  пл-сун              (и/е)  пр-мая               (а/о)  д-леко

7. Выбери и вставь нужную букву.

(а/о)  скв-рцы            (я/е)  п-тёрка              (и/е)  т-шина

(и/е)  л-зать                (а/о)  к-чать                (я/е)  гр-да

(я/е)  м-сной              (и/е)  л-чить                (а/о)  с-лить

8. Выбери и вставь нужную букву.

(и/е)  св-ча                 (и/е)  ск-зал                 (я/е)  в-занка

(я/е)  ч-сы                  (и/е)  м-довый             (и/е)  ч-стота

(и/е)  св-нья               (а/о)  с-лёный              (а/о)  др-зды

9. Вставь пропущенные буквы, в скобках пиши проверочное слово.

В-да (…) в м-рях (…) с-лёная (…). Из н-ры (…) выл-з (…) зв-рёк (…). Маленькие пт-нцы (…) сидят в гн-зде (…).

10. Вставь пропущенные буквы, в скобках пиши проверочное слово.

Белый к-вёр (…) з-мы (…) покрыл х-лмы (…) и п-ля (…) . К б-льному (…) вызвали вр-ча (…) . Маша см-трела (…) в –кно (…) .

11. Вставь пропущенные буквы, в скобках пиши проверочное слово.

Как с-жают (…) ели и сосны? Эти д-ревья (…) люди с-жают (…) пр-мыми (…) р-дами (…).Ели исосны растут очень быстро.

12. Отгадай загадку и запиши только ответ. Подчеркни безударную гласную и напиши проверочное слово.

Лежит верёвка,                                                   Его весной и летом

шипит плутовка.                                                мы видели одетым.

Брать опасно -                                                    А осенью с бедняжки

укусит, ясно?                                                      Сорвали все рубашки.

Белая звёздочка                                                 Утром падаю всегда:

С неба упала                                                       не дождинка, не звезда,

Мне на ладошку                                                 но сверкаю в лопухах

Легла и пропала.                                                На опушках и лугах.

Разноуровневые карточки

по русскому языку            2 класс.

(сильная группа)

Безударные гласные в корне слова

1. Вставь пропущенные гласные и подбери по два проверочных слова.

К…л…сок - … , … , г…л…ва - … , … , в…л…сок - … , … , д…р…гой - … , … , м…л…дой - …, … .

2. Вставь пропущенные гласные и подбери по два проверочных слова.

Д…р…вянный - … , … , з…л…неет - … , … , в…с…литься - … , … , в…ч…рок - … , … , д…ш…веет - … , … .

3. Выпиши слова с безударными гласными, подбери поверочные слова.

Пришла в…сна. Солнце греет землю. На лугу з…леная тр…ва. Там пасутся козлик и к…за Милка. За лугом б…льшой с…сновый лес. Л…сная травка очень сочная. К…злёнок б…жит в л…сок.

4. Выпиши слова с безударными гласными, подбери поверочные слова.

Осень. Часто идут д…жди. На нашем дв…ре лужи. Уже ул…тели из с…дов гр…чи. Вчера …ни долго кружились над п…лями и х…лмом. Это гр…чи прощались с р…дными м…стами.

5. Выпиши слова с безударными гласными, подбери поверочные слова.

У Лены жил к…тёнок Мурзик. Очень любила Лена к…тёнка. Раз Мурзик уб…жал. Долго Лена искала Мурзика по чужим дв…рам. А утром Мурзик сам явился д…мой. Рада Лена.

6. Выпиши слова с безударными гласными, подбери поверочные слова.

Стасик часто б…лел. Его товарищи играли во дв…ре, а Стасик см…трел в …кно. Надоело мальчику б…леть. Стал он делать зарядку, обл…ваться х…лодной в…дой. И перестал б…леть.

7. Выпиши родственные слова по группам. Вставь пропущенную букву. Какое слово будет проверочным для каждой группы, запиши его.

В-да, л-сник, м-ря, л-сичка, в-допад, л-сок, м-ряк, в-допровод, л-сная,  в-долаз, м-рской, л-сята, л-соруб, л-сёнок.

8. Выпиши родственные слова по группам. Вставь пропущенную букву. Какое слово будет проверочным для каждой группы, запиши его.

Нак-рмить, т-пло, сн-жинки, с-лонка, к-рмушка, пот-плело, сн-гурочка, перес-лить, к-рмить, т-плица, с-лёный, сн-говик.

9. Выпиши родственные слова по группам. Вставь пропущенную букву. Какое слово будет проверочным для каждой группы, запиши его.

С-довник, цв-ты, б-леть, з-мующие, с-довод, б-льница, з-ма, цв-ток, с-ды, цв-тник, б-лезнь, з-мой, б-льной.

10. Выпиши слова с безударными гласными, подбери поверочные слова.

Как у нас-то к…зёл,

Как у нас-то с…дой,

Что за умница был,

 Сам по воду х…дил,

Сам и кашу в…рил,

Деда с бабкой кормил.

Попросился к…з…лок

У бабушки во л…сок:

- Пусти в поле, во л…сок

На единый на ч…сок.

Семь в…лков я убью,

Тебе шубу сошью.

11. Выпиши слова с поверяемыми безударными гласными в корне. Выдели корень, поставь ударение, подбери проверочные слова.

На к…ртине у з…мы

Всё б…ло от снега:

Поле, дальние х…лмы,

Изг…родь, т…лега.

Но п…рой бл…снут на ней

Средь п…ляны ватной

Кр…сногрудых сн…гирей

Солнечные пятна.

Парные согласные в корне слова

1. Спиши, вставляя попущенные буквы.

Дубы – ду… , ду…ки, зубы – зу… , зу…ки, грибы – гри… , гри…ки, супы – су… , су…чик, голуби – голу…ь, голу…ки, столбы – стол… .

2. Спиши, вставляя попущенные буквы.

Бобы – бо… , серпы – сер… , арбузы – арбу… , морозы – моро… , колхозы – колхо… , возы – во… , круги – кру… , газы – га… , медведи – медве…ь.

3. Спиши, вставляя попущенные буквы.

Тетради – тетра…ь, годы – го… , лебеди – лебе…ь, сады – са… , льды – лё… , дрозды – дроз… , лошади – лоша…ь, обеды – обе… .

4. Спиши, вставляя попущенные буквы.

Рога – ро… , сапоги –сапо… , утюги – утю… , луга –лу… , овраги –овра… , ножи –но… , пирожок- пиро…ки, берёза –берё…ки.

5. Спиши, вставляя попущенные буквы.

Этажи – эта… , ужи – у… , пляжи – пля… , чижи – чи… , сторожа – сторо… , гаражи – гара… , шалаши – шала… , слёзы – слё…ки.

6.  Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

Ребята собирали в лесу грибы. Миша нашёл белый гри… . Мама испекла медовый торт. Мё… – очень полезен для здоровья.

7.  Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

Лебеди улетают в тёплые края. Лебе…ь– очень красивая и гордая птица. Мне купили новые сапоги. Правый сапо… мне сильно жмёт.

8.  Спиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

Голуби кружились над нашим домом. Белый голу…ь считается символом мира. Караван верблюдов медленно шагал по пустыне. Верблю… может долго обходиться без пищи и воды.

9. Спиши, вставь пропущенные буквы. В этом тебе помогут слова для справок.

Большой пру… зимой не замерзает. Сюда вливается тёплая вода из тру… . На пруду живут дикие утки. Они редко выходят на бере… .

Слова для справок: берега, трубы, пруды.

10 Спиши, вставь пропущенные буквы. В этом тебе помогут слова для справок.

Это дерево легко узнать. Кора на его стволе белая. Потрогай кору ладо…кой. Кора гла…кая. У бере…ки  ги…кие ветви с листочками и серё…ками.

Слова для справок: ладошечка, гладенький, берёза, гибок, серёженька.

11.Вместо точек напиши д или т.

Лимона… , компо… , отря… , сала… , портре… , самока…  , снегопа… , зака… , сосе… .

12. Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

                                                                          Лотос.

    Август. Тихий пру… . Зацветает лотос. Он зачастую растёт в иле. Но гря…ь не пристаёт к лотосу. До вечера Коля и Олег не покидают бере… водоёма. Но чудесный цвето… чарует зрителей только три дня.

12. Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

Арктика.

Климат здесь суро… . Вечный холо… . Скри… снега. Глушь. Кругом один лё… и сне… . Пробирает дрожь. Стволики карликовых бере… толщиной с каранда… . Продрог и озя… стволик. Стоит малы… в моховой шу…ке уже много десятков лет.

         

Парные согласные в корне слова

1. Спиши, вставь пропущенные буквы, в скобках запиши проверочное слово во множественном числе.

Под ёлкой белый гри… (….). У крыльца  рос ду… (…) . Буря повалила стол… (…) .

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, в скобках запиши проверочное слово во множественном числе.

У Риты чистая тетра…ь (…) . Ребята построились в ря… (…) . На реке толстый лё…(…) .

3. Спиши, вставь пропущенные буквы, в скобках запиши проверочное слово во множественном числе.

На берегу озера хороший пля…(…) . В воде живёт ёр… (…) , а в лесу – ё… (…) . Чи… (…) сидит в клетке.

4. Спиши, вставь пропущенные буквы, в скобках запиши проверочное слово во множественном числе.

Сапожник починил сапо… (…) . Мама купила утю…(…) . Птицы улетели на ю… (…) .

5. Прочитай, выбери нужную букву, спиши.

Как у старой ба (б/п) ки

Жили-были ла (б/п) ки.

Встанет ба (б/п) ка утром рано,

Выйдет в погре (б/п) за сметаной –

Ла (б/п) ки вслед за ней идут,

Всюду ба (б/п) ку стерегут.

6. Прочитай, выбери нужную букву, спиши.

У Алёнки в гостях

Два цыплёнка в ла (б/п) тях,

Петушок в сапо (ж/ш) ках

Курочка в серё (ж/ш) ках

Селезень в ка(ф/в)тане

Утка в сарафане

А корова в ю(б/п)ке

Тёплом полушу(б/п)ке.

7 Прочитай, выбери нужную букву, спиши.

Четыре в комнате угла,

Четыре но(ж/ш)ки у стола.

И по четыре но(ж/ш)ки

У мы(ж/ш)ки  и у ко(ж/ш)ки.

8. Спиши, распределяя родственные слова в три столбика.

Книга, бе… , черника, бегун, кни…ка, чернота,  перебегает, чернеют, беговая, книжный, чернила, почернела2.

9. Прочитай слова. Выпиши в первый столбик слова со звонкой согласной на конце. Во второй столбик выпиши слова с глухой согласной на конце.

Пру(д/т) , жу(к/г), зу(б/п), прору(б/п)ь, гвоз(д/т)ь, ёр(ш/ж), ястре(б/п), су(б/п), моло(д/т), вет(в/ф)ь,

10. Подбери как можно больше проверочных слов к данным.

Гриб - …,   …, …; зуб- …,   …, …; бровь- …,   …, …; клюв- …,   …, …; пирог- …,   …, …; сапог- …,   …, …; утюг- …,   …, ….

Парные согласные в корне слова

1. Запиши слова, подбери к ним проверочные. Составь с ними продложения.

Сне… , холо… , моро… , лё… .

2. Спиши, подбери проверочные слова.

На дворе моро… (…). Сне… (…) покрыл дома, землю, деревья. Ребята бегут на пру… (…) . Лопатами чистят сне…(…). Каток готов!

3. Найди и выпиши слова с парными согласными, запиши к ним проверочные.

Город, шишка, грибки, ягодки, Васька ,площадка, окно, юбка, ёлка, самовар, пароход.

4. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Днём шёл дож…ь. Я пошёл в са… . Там рос большой ду… . Под ним белый гри… . Дома я нарисовал гри… в тетра… ь.

5. Спиши, вставь пропущенные буквы.

В нашем классе на окнах огоро… . В ящиках мы посадили лу… . За окнами моро… , идёт сне… , а в нашем классе уже весна. Мы любим тру… .

6. Спиши, подчеркни слово, в котором парную согласную нужно проверять.

Сад – садовник – садовый.

Морозец – мороз – морозный.

Ягоды – ягодный – ягодка.

7. Спиши, подчеркни слово, в котором парную согласную нужно проверять.

Голуби – голубятня – голубка.

Снег – снега – снегурочка.

Берёза – берёзовый – берёзка.

8. Спиши, подчеркни слово, в котором парную согласную нужно проверять.

Сторож – сторожевой – сторожит.

Подорожник – дорожка – дорожный.

Грибной – грибной – гриб.

9. Каждое из предложений замени одним словом, через чёрточку пиши проверочное слово.

1. Огромное животное с рогом на носу.

2. Фруктовый лес.

3. Волшебник, чародей.

4. Драгоценный камень.

5. Суша среди моря.

Слова для справок: ма…, остро…, носоро…, са…, алма… .

10. Каждое из предложений замени одним словом, через чёрточку пиши проверочное слово.

1. Сторона света.

2. Большая дверная задвижка.

3. Слуга королевы.

4. Жители страны.

5. Армейский командный пункт.

Слова для справок: наро…, шта…, ю…, засо…, па… .

11. Запиши слова в два столбика. В первый столбик с парными согласными в конце слова, а во второй – в середине слова, подчеркни парные согласные.

Зубки, травка, шалаш, пляж, друг, подружка, молодцы, холод.

12. Подбери как можно больше проверочных слов к данным.

Гриб - …,   …, …; зуб- …,   …, …; бровь- …,   …, …; клюв- …,   …, …; пирог- …,   …, …; сапог- …,   …, …; утюг- …,   …, ….

ДИКТАНТЫ. 2 КЛАСС.

  1. Наш улов.

Вышла речка из берегов. Она залила весь наш луг. Только кончики кустов были видны из воды. Дед Илья с внуком Андреем поплыли к кустам. Там они поставили сеть. В сеть заплыли два жирных леща и один судак. Хорош наш улов!

  1. Летом.

Летом мы ездили в поле за сеном. Дядя Илья вёз большой воз сена. Зашло солнышко. На небе заиграли звёздочки. Я лёг на большой стог сна и смотрел на небо. Кругом была тишина. Мне казалось, что я плыву на лодке. Хорошо летом!

3. Храбрый дрозд.

Отбился от дома кот Васька. Он стал сам искать себе пищу. Раз заметил кот гнездо дрозда. Глазки у Васьки заблестели. Влез он к самому дуплу и запустил лапу. Дрозд бросился на Ваську. Он стал клевать его в нос и глаза. Кот струсил и пустился бежать.

4. Не шали!

Был жаркий день. В саду под скамейкой спала собака Жучка. Леня взял палку и стал дразнить собаку. Жучка зарычала и бросилась на мальчика. Леня побежал к забору, но Жучка успела схватить его за рубашку.

  1. Осень.

Уже давно скосили и убрали луга и поля. Деревья и травы высыпали на землю свои семена и крепко уснули. Ярко зеленеет на дальних полях свежая, молодая озимь. А над опустевшими полями уже ходят низкие осенние тучи.

  1. Конец октября.

Давно ли было лето. Цвели липы, пели птицы, жужжали пчёлы. И вот уже осень. Небо всё в тучах. Голы ветки деревьев. Нет цветов на клумбах. А по мостовой холодный ветер гонит сухие листья.

  1. Осень.

Ударили холодные утренники. На кустах листву как ножом срезало. С деревьев дождём падают листья. Мухи, жуки, бабочки прячутся кто куда. Перелётным птицам уже холодно. Только дроздам хорошо. Они стаями накинулись на гроздья спелой рябины.

  1. Сторож.

В детском саду много игрушек. Ребята играли вместе. Только Петя не играл. Он собрал кучу игрушек и охранял их от ребят. Как весело было всем ребятам! Только Пете было скучно. Дети сказали ему, что он сторож игрушек.

9. Осень.

Пришла хмурая, дождливая осень. Небо покрыто серыми тучами. Целый день идёт дождь. Дует холодный ветер. Земля в саду усыпана листьями. Всюду грязь и лужи. Улетели грачи. Вчера они долго кружились над полями и холмами. Они прощались с родными местами.

  1. Наказание.

Сережа Чуйков и Коля Чижиков гуляли в лесу. На сосне мальчики увидали гнездо. Они решили взять птенчиков. Коля полез на дерево. Но ветка сломалась, и Коля упал на землю. Он больно ушиб ногу.

  1. Ёж.

Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви. Трудно находить жуков и улиток. В ясные осенние дни готовит себе ёжик норку. Днём и ночью таскает туда сухие листочки и мягкий мох.

  1. Осень.

Наступила осень. Дождь льёт целый день. Желтеют и падают листья с деревьев. Улетают в тёплые края птицы. В лесу, в поле, на огородах стало тихо. Колхозники уже собрали урожай.

  1. В классе.

Сегодня в классе будут дежурить Лена Ильина и Костя Ульянов. Они польют цветы, вытрут пыль, вымоют доску. Пол подметут щёткой. Потом откроют окна и проветрят класс. Ребята трудолюбивые.

  1. Зима.

Пришла зима. Посыпались с неба пушистые снежинки. Белым ковром легли они на поля , на холмы, на крыши домов. Засверкал на солнце лес. Теперь можно ходить на лыжах, бегать на коньках по льду. Настали весёлые деньки. Хорошо зимой!

  1. На санках.

За нашей школой снежная гора. Днём и вечером на горе толпа ребят. Миша Петров и его собака Дружок сели в санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.

  1. Охота.

Петр Иванович рано пошёл в лес. За ним бежит его собака Жук. Охотник на снегу увидел следы зайца. Жук взял след. Вот из-за кустов выскочил заяц. Мигом бросился Жук за косым. На этот раз зайцу удалось убежать.

  1. Зима пришла.

Наконец пришла настоящая зима. Затрещали лютые морозы. Все окна покрылись красивыми узорами. Замёрзла река, пруд. Кругом намело сугробы. Миша в тёплом пальто, в меховой шапке, в валенках бежит во двор.

  1. Столовая для птиц.

Я и мой товарищ Шура очень любим птиц. Синицы, дятлы и другие птицы часто зимой бывают голодны. Их жалко. Мы сделали для птиц кормушку. Каждое утро насыпаем туда семян. Птицы клюют их.

19. Вечером.

Вечером началась сильная вьюга. Закачались, затрещали деревья в саду. Вся наша семья дома.  У нас в гостях бабушка Дарья. Взрослые пьют чай с вареньем и печеньем. Малыши играют. Любочка шьёт платье для своей куклы Веры.

20. Зимой.

Иван Васильевич Петров взял ружьё и пошёл в лес. За охотником бежит его собака Дружок. Но вот пошёл снег. Началась сильная вьюга. Хлопья снега быстро засыпали кусты, сучья деревьев, заячьи и лисьи следы. Какая уже теперь охота!

21. В лесу.

Зимой я шла на лыжах. Пушистый снег лежал в лесу на сучьях и ветках. Громко стучал дятел. Из-под коры дерева он доставал жучка. Под елью была нора. Кто там живёт?

22.Дружная работа.

Дедушка Иван привёз воз дров. Он стал складывать дрова у старой сосны. Деду помогал внук Витя. На дворе сильный мороз и ветер. А мальчику жарко от работы.

23. На реке.

Олег и Вася шли из школы. Падал густой снег. Мальчики спустились к реке . Вася побежал по льду. Хрупкий  лёд треснул. Вася чуть не упал в воду. Ребята поспешили к дому.

24. Утром.

Весело закружились в воздухе снежинки. Ночью выпал снег. Утром на снегу звери и птицы оставили цепочку следов. Вот прыгнул кот Васька с крыльца. А вот важно прошагала ворона. А чей след ведёт к саду?

25. Ягоды.

Засыпало всю землю снежком. Трудно зайцу найти пищу. А на рябине висят сочные ягоды. Позвал зайка ветер. Ветер стал сильно качать рябину. Крупные ягоды упали на снег. Зайка рад. Сыт пушистый зверёк.

26. Ёлка.

Был ясный зимний день. Брат купил ёлку. Она была пушистая, зелёная и вкусно пахла смолой. Мама достала игрушки. Алеша и Наташа стали наряжать лесную красавицу.

27. В парке.

Кругом пушистый снег. Витя и слава вышли из дома. Они идут гулять в парк. Там играют малыши. Мальчики стали катать их на санках. Малыши рады.

28. Встреча.

Настала зима. Весело закружились в воздухе снежинки. Земля и кусты покрылись снегом. Вот старая ель. Дядя Яша заметил белку. Он позвал Алёшу. А белка скрылась.

29. Забота о птицах.

В школьном саду повесили кормушки. Утром дежурные ученики насыпают в кормушки зёрен, крошек и другой корм. Летят сюда синицы, снегири и другие птицы. Они клюют зёрна. Ребята, кормите птиц зимой!

30. Тайны леса.

Ударили морозы. Кругом бело. Скорей в лес! Сколько там тайн! Лыжи бегут быстро. Андрюша и Володя вышли на поляну. Что за птицы трещат в лесной тишине? Это сороки. В сосне дупло. Кто там живёт? В гнезде спит рыжий зверёк. Кто он?

31. Лёд идёт.

Настала весна. Ребята бегут к речке. По реке идёт лёд. Бурлит и шумит вода. Льдина на льдину заходит. На большой льдине плывёт собака. Быстро понесла вода льдину к берегу. У берега были брёвна. Собака прыгнула на бревно и спаслась от беды.

32. Весна идёт.

Прощай, пушистый снег. Идёт весна. Солнышко греет всё сильнее и сильнее. Воробьи и ласточки щебечут под его лучами. Молодые листочки покрывают деревья.

33. Март.

Наступил март. С крыши капает звонкая капель. У крыльца осели сугробы. Бежит быстрый ручей.  В лесу ещё царствует зима. Кусты и старые пни засыпаны снегом. Вот дрогнула ветка. На землю упал ком снега.

34. Дождь.

Весь день дул мокрый ветер. Но вот хлынул дождь. Он сильно стучал по стёклам.  К утру дождь перестал. Небо было в серых тучах. Мы посмотрели в окно. От снега не осталось и следа. Наступила весна.

35. Грибы.

Часто с братом мы ходили гулять в рощу. После дождя там много грибов. Под ёлкой во мху прятались белые грибы. Вот у Алёши уже полная корзина. У меня большой белый гриб. Он рос у самой тропы.

34. Собака Рябка.

Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Собака сторожила её и была хорошим другом.

35. Весна.

Пришла настоящая весна. Ласковое солнце льёт на землю свет и тепло. Бегут, журчат весёлые ручьи. По реке плывут льдины. На деревьях появились зелёные листья. Цветут душистые ландыши. Грачи вьют гнёзда.

36. День рождения.

У Марины гости. Ей исполнилось семь лет. Бабушка испекла сладкий пирог. Подруги подарили ей книжки, игрушки. Мама налила всем чай. Дети играли, пели, читали стихи. Всем было весело.

37. Май.

Наступил май. Стоят тёплые деньки. Вся земля стала зелёной. Ребята всем классом идут в рощу. Хорошо там в эту пору. Кругом цветут душистые ландыши. Трещат сороки. Стучат дятлы. Кукуют кукушки. Полон лес звонких песен. Все рады теплу.

38. Роща.

Наступил май. Солнышко шлёт на землю тёплые лучи. Ольга и Петя зашли в рощу. Высокая ель набросила тень на куст. Звонко гудел жук. В чаще рос душистый ландыш. Красива и нарядна роща весной.

39. Кораблик.

Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он опустил его на воду.

40. Весна.

Вот и весна. Солнышко рушит снежные горы. Шумит быстрый ручей. С крыши звонко падает капель. Лопнули душистые клейкие почки. Алеша и Серёжа ждут прилёта птиц. Они смастерили для них скворечники.

41. В лесу.

Мы живём на берегу реки. Стеной стоит густой лес. Хорошо летом в лесу. Воздух чист. Звонко поют птицы. В лесу много ягод. Соня и тётя Люба часто ходят в лес за земляникой. Вкусна и душиста первая ягода.

42. На реке.

Вот и наступили жаркие дни. Ребята по тропке идут к реке. Там шумно и весело. Малыши играют на песке. Они строят большой дом. Папа Славы Дымова хорошо плавает. Он учит плавать мальчиков. Учись плавать и ты.

43. На лугу.

Настали жаркие летние деньки. Дядя Илья пасёт  коров на лугу. Пугливая  Зорька тихо мычит. Бычок  Буян  весело прыгает по лугу. Коровы жуют сочную траву.

44. Друзья птиц.

Солнце льёт на землю яркие лучи. Весело бегут по дорожкам и канавкам говорливые ручьи. Зеленеет молодая травка. Летят с юга стаи птиц.  У школьников праздник. Ребята встречают пернатых друзей. Группа ребят вешает на берёзу и осинку птичьи домики. Кричат грачи – первые вестники весны. Скоро звонкие голоса птиц разбудят тишину полей и лесов.

СОСТАВ СЛОВА

Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Корень – это общая часть родственных слов.

Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

1. Найди и выдели корень в родственных словах.

Подводный, водица, водяной, вода, безводный, наводнение. Заморозки, морозец, морозный, мороз, заморозить, подморозило. Холодно, похолодало, холодок, холод, холодный, холодильник.

2. Найди и выдели корень в родственных словах.

Лесной, лесник, лес, перелесок, лесок, лесочек. Поход, ходить, ходячий, выход, заходить, ходкий. Старик, постареть, старушка, старина, старый, старость.

  1. Прочитай, поставь вместо точек подходящие слова и спиши. Смотри слова для справок. Найди однокоренные слова и выдели корень.

Жили-были серый ёж

И его …  .

Серый … был очень тих

И … тоже.

И ребёнок был у них

Очень тихий … .

Слова для справок: ёжик, ежиха, ёж.

  1. Выпиши столбиками однокоренные слова. Корень слова выдели.

Сад, дубовый, ходить, дуб, садовый, ход, дубок, посадка, переход, садик, дубочек, выходить.

  1. Выпиши столбиками однокоренные слова. Корень слова выдели.

Грибочек, бинтовать, луковочка, бинт, грибник, луковый, бинтик, лук, грибок, луковка, гриб, забинтовывать.

  1. Выпиши в столбик выделенные слова. Обозначь изменяющуюся часть этих слов.    Как она называется?

У меня есть хорошая подруга. Я часто бываю у подруги. Вчера я ходила к своей подруге на день рождения. Часто мы с подругой вместе учим уроки, а потом играем.

7. Спиши слова . Выдели окончания.

Кошка, кошки, с кошкой.   Город, города, в городе.

Весёлый, весёля, весёлые.  Река, реки, на реке.

8. Спиши слова, выдели в них приставки.

Ходит, входит, заходит, выходит, переходит, обходит, сходит. Летел, полетел, пролетел, вылетел, улетел, перелетел. Нёс, принёс, вынес, занёс, поднёс, перенёс, пронёс.

9. С помощью приставок при-, пере-, про-, по-, под-, за- от слова бежать образуй новые слова. Запиши их.

10. Образуй с помощью суффикса –ок новые слова.

Глаз – глазок, дуб - …, нос - …, гриб- …, пояс - …, лес - … .

11. Образуй с помощью суффикса –ик  новые слова.

Стол – столик, куб - …, дом - … , сад - … , мороз - … , лист - … .

СОСТАВ СЛОВА

Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Корень – это общая часть родственных слов.

Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Работа № 2. Повторение изученного в 5 классе. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Вариант 1

1. Распределите слова на две группы: 1) с приставками, заканчивающимися на с; 2) с приставками, заканчивающимися на з.

Ра..цвести, ра..думать, ра..колоть, ра..спросить, ра..будить, ра..сердить, ра..бежаться, ра..жать.

  Ответ:

  На з: раздумать, разбудить, разбежаться, разжать

  На с: расцвести, расколоть, расспросить, рассердить

2. Выпишите слова, состоящие из приставки, корня, суффикса, окончания. Морфемы обозначьте.

Вечный, раскраска, подписать, утренний, удивительный, насыпаю, богатство, подберёзовик.

Ответ:

Раскраска — -рас — приставка, -крас — корень , -к — суффикс, -а — окончание
  Подберёзовик — -под — приставка, -берез — корень, -ов, -ик — суффиксы, нулевое окончание

Удивительный — -у — приставка, -див — корень, -и, -тельн — суффиксы, -ый — окончание

3. Распределите слова на две группы: 1) слова, в которых нет окончания; 2) слова с нулевым окончанием.

Стол, хорошо, певуче, дочь, степь, великолепно, ночь, стул, перелесок.

Ответ:

1) слова в которых нет окончания - хорошо, певуче, великолепно, перелесок.
  2) слова с нулевым окончанием - стол, дочь, степь, ночь.

4. Вставьте пропущенные буквы, запишите там, где возможно, проверочные слова.

  К..заться — …

  небоскрё.. — …

  поз..ний — …

  ап..льсин — …

  ш..пот — …

  крыж..вник — …

  разл..жить — …

  Ответ:

  Казаться — кажется
  Небоскреб — небоскребы
  Поздний — поздно
  Апельсин — словарное слово
  Шепот — шептать
  Крыжовник — словарное слово
  Разложить — нельзя подобрать проверочное слово

5. Работа с текстом.

(1) На берегу стояла пре..рассветная тиш..на. (2) В бе..звёздном небе слышен был только свист бе..численных крыльев. (3) Ш..рохи трав совсем не были стр..шны. (4) О..дохнувшие за ночь путники были бодры и к..зались даже бе..заботными.

(По К. Г. Паустовскому)

Выполните задания

  1. Вставьте пропущенные буквы.

  2. Озаглавьте текст.

  3. Из предложений 1 — 2 выпишите слово, которое состоит из двух приставок, корня, суффикса и окончания.

  4. Найдите в предложениях 1 — 2 слово, правописание которого определяется правилом: «На конце приставки пишется буква с, если далее следует глухой согласный». Выпишите эти слова.

  Ответ:

  Предрассветная, тишина, беззвёздном, бесчисленных, шорохи, страшны, отдохнувшие, казались беззаботными.

Работа над ошибками

Вариант 2

1. Распределите слова на две группы: 1) с приставками, заканчивающимися на с; 2) с приставками, заканчивающимся на з.

И..следовать, и..учить, и..чезнуть, и..бежать, и..лагать, и..печь, и..полнить, и..дать.

Ответ:

1) исследовать, испечь, исполнить
  2) изучить, избежать, излагать, издать

2. Выпишите слова, состоящие из приставки, корня, суффикса, окончания. Морфемы обозначьте.

Разложить, заморский, нефтяник, тяжесть, безлюдный, звёздный, мальчонка.

Ответ:

Заморский — -за — приставка, -мор — корень, -ск — суффикс, -ий — окончание.

Безлюдный — без — приставка, люд — корень, н — суффикс, ый — окончание.

3. Распределите слова на две группы: 1) слова, в которых нет окончания; 2) слова с нулевым окончанием.

Надпись, плохо, тихо, быстро, сын, отдых, друг, далеко, близко.

Ответ:

1) тихо, быстро, далеко, близко;
  2) сын, отдых, надпись, друг.

4. Вставьте пропущенные буквы, запишите там, где возможно, проверочные слова.

  Скр..петь — …

  рекор.. — …

  гиган..ский — …

  в..гон — …

  ч..рный — …

  ш..рты — …

  зап..рать — …

  Ответ:

  Скрипеть — скрип

  рекорд — рекорды

  гигантский — гигант

  вагон — словарное слово

  чёрный — чернеть

  шорты — нет проверочного слова. Запомнить слово!

  Запирать — нет проверочного слова

5. Работа с текстом.

(1) М..лодой месяц п..к..зался на ясном н..бе. (2) Он ст..ял выс..ко и оз..рял окрес..ности. (3) Бе..страшные путники двигались вп..рёд ост..рожно, но быстро. (4) Вскоре н..бо стало бе..звёз..ным и ..густились тяж..лые тучи.

(По К. Г. Паустовскому)

Выполните задания

  1. Вставьте пропущенные буквы.

  2. Озаглавьте текст.

  3. Из предложения 3 выпишите слово, которое состоит из приставки, корня, суффикса и окончания.

  4. Найдите в предложениях 3 — 4 слово, правописание которого определяется правилом: «В приставках на -з / -с перед звонкими согласными пишется з».

  Ответ:

  Молодой, показался, небе, стоял высоко, озарял окрестности, бесстрашные, вперёд осторожно, небо, беззвёздным, сгустились тяжёлые.

Работа над ошибками

ПредыдущаяСодержаниеСледующая

"ПрЕодолеть" или "прИодолеть" - как правильно пишется?

Лексическое значение и особенности

Слово «преодолеть» является глаголом русского языка, относится к переходным, имеет совершенный вид (пара несовершенного вида — преодолевать), первое спряжение. Ударение падает на последний слог.

Лексическое значение следующее:

  1. Победить (в данном значении в современной речи почти не употребляется, носит оттенок устаревшего).
  2. Справиться с чем-нибудь, осилить. Примеры: Преодолев волнение, она смогла выйти к публике. Преодолеть трудности, научиться бороться с ними, не сдаваться — вот главная цель нашей жизни.
  3. Перемещаться на некоторое расстояние. Нам пришлось преодолеть пешком более пяти километров, чтобы оказаться в Страпеево.

Морфемный состав слова таков: приставка пре-, корень — одол-, суффикс -е, суффикс -ть. Эти данные помогут правильно сделать разбор.

Поскольку данная лексема по морфологической принадлежности является глаголом, то в предложении наиболее часто выполняет роль сказуемого, хотя возможны и иные варианты:

  1. Преодолеть рубеж — вот наша цель. Здесь слово выступает подлежащим.
  2. Отец учил нас преодолевать трудности. Учил (чему?) преодолевать. Синтаксическая функция дополнения.
  3. Стремление преодолеть страх заставляло ее идти вперед. Стремление (какое?) — определение.
  4. Я пойду в лес преодолеть свои сомнения. Пойду (зачем?) — роль обстоятельства цели.

Таким образом, слово является многозначным, может выполнять в предложении несколько синтаксических ролей, в состав включает несколько морфем.

Нормы правописания

Чтобы разобраться, как пишется «преодолеть», следует использовать правило, регламентирующее выбор буквы «е» или «и» в приставке. Есть несколько случаев, которые представлены в таблице:

Пре- При-
Равна по значению приставке пере-: преграждать, преступить, превращать, претерпевать Значение присоединения: примкнуть, приделать, причислить
Высшая степень проявления: предлинный (крайне длинный), предобрый (очень добрый) Приближение: прийти, приближаться, приехать
Неполнота действия: приоткрыть, притворить, присесть, приукрасить
Близость к чему-либо: приморский (близкий к морю), привокзальный (рядом с вокзалом)
Доведение действия до логического завершения: привыкнуть, приучить.

Чтобы выяснить, как пишется слово «преодолеть», следует обратиться к таблице и найти соответствующий пункт правила. Значение приставки в данной лексеме приравнивается к префиксу «пере», поэтому верным вариантом употребления будет постановка гласной буквы «е». Эта же норма касается и иных форм глагола, а также образованных от него причастий и деепричастий, имен существительных и иных частей речи.

Примеры:

  1. Преодоление крутого подъема стало отличным испытанием для членов кружка юных альпинистов.
  2. Преодолевший трудности солдат вернулся домой.
  3. Преодолевая сложности и преграды, мы шли вперед, думая о счастливом будущем.
  4. Преодолев барьер, лошадь помчалась дальше.
  5. Преодолевать препятствия, делать над собой усилия, искоренять собственные недостатки стало для него смыслом жизни.
  6. Его душа постепенно затвердевала, грубела, но преодолеть себя он не мог.

Во всех предложенных примерах значение приставки совпадает с семантикой префикса «пере», поэтому в соответствии с правилом, следует использовать букву «е», варианты с гласной «и» будут неверными и неграмотными.

Способы запоминания

Важно, чтобы в памяти четко отложился верный вариант написания слова «преодолеть». И поможет усвоению материала использование стишка-подсказки, в котором отображены варианты написания:

Мы — приставки пре- и при-

Нас ты быстро изучи!

Чтобы правильно писать,

Ты не должен много знать:

Пре- близка к приставке пере-

Иль имеет смысл «очень»,

Все запомним без сомненья,

Правило изучим срочно!

При — значенье приближенья,

Либо присоединения,

Близости к чему-нибудь,

И неполное действие не забудь!

В небольшом стишке в простой и доступной форме изложены все варианты написания приставок пре- и при-.

Вторая подсказка, которая поможет запомнить — значение приставки. В данном случае пре = пере: преодолеть — значит, перейти какие-то препятствия, преграды, переступить через них. Конечно, слова «переодолеть» в русском языке нет, но смысл морфемы все равно понятен, достаточно воспользоваться синонимами «перейти», «переступить».

Возможные сложности

Чтобы правильно писать данное слово, следует помнить о том, какие трудности возникают при выборе верного варианта. Причем в нем несколько орфограмм, не только в приставке. Наиболее частые ошибки:

  1. Приодолеть. Здесь неправильно выбрана гласная буква в префиксе. Для решения проблемы следует вспомнить таблицу, иллюстрирующую варианты употребления, выбрать подходящий (равна по значению приставке пере-) или использовать стишок.
  2. Преодалеть. В этом случае неверно выбрана гласная в корне слова. Чтобы узнать проверочное слово к «преодолеть», следует использовать этимологию (происхождение). Поскольку первоисточником является лексема «доля», именно она и помогает проверить вариант правописания. В сильной позиции под ударением гласная «о», поэтому и в слабом положении следует употребить именно ее. Аналогично и «одолеть», пишется «о», вариант «одалеть» будет неграмотным.

Есть несколько иных сложных для запоминания слов, подчиняющихся этому же правилу, поэтому их также следует разобрать. «Превозмочь» имеет приставку пре-, поскольку она равна по значению префиксу пере-, привносит лексическое значение «пересилить», совершить поступок, прикладывая определенные усилия.

Следующая орфографическая задача — разобраться, как будет верно — приодеть или преодеть. Чтобы проверить, следует использовать таблицу с вариантами значения. Приодеть — значить одеть слегка более нарядно, чем в обычной ситуации. Соответственно, семантика приставки — неполнота действия, а писать следует при-.

Правописание таких глаголов как перебороть, пересилить особых трудностей не вызывает, поскольку в них приставка пере-. Единственное, что следует помнить — в русском языке префикса пери- не существует, поэтому перибороть и аналогичные варианты будут неверными.

Определенные сложности может вызвать и написание глагольных окончаний, например, «переборят» — вариант неверный, правильно будет «переборют».

Выполнение упражнений

Чтобы отработать навык грамотного письма и закрепить теоретические знания на практике, следует уделить должное внимание выполнению заданий и упражнений. Наиболее результативным вариантом задания является раскрытие скобок.

Примеры выполнения:

  1. Преодолевая препятствия, группа альпинистов смога достичь вершины. Чтобы верно выбрать вариант употребления, следует вспомнить, что в данном случае префикс пре- равен по семантике пере-, поэтому предполагает написание гласной Е.
  2. Любая преграда преодолевается настойчивостью. Данный возвратный глагол в полной мере соответствует общему правилу и предполагает выбор Е, а не И.
  3. Преодолевшая трудности и ставшая сильнее Мария смело вошла в аудиторию. Здесь использовано действительное причастие, которое, как и глагол, от которого оно образовано, пишется с префиксом пре-.
  4. Иван любил преувеличивать, за что и прослыл ненадежным рассказчиком. Чтобы правильно написать данное слово, следует обратиться к таблице. Вариант значения — чрезмерно выраженное действие, поэтому надо поставить гласную Е.
  5. Нам пришлось прервать поход из-за травмы ноги у Олега. В этом примере допустима замена префикса на вариант «пере», отсюда вывод — употребляться должна Е.
  6. Он смог окрепнуть в боях, все трудности казались легко преодолимыми. В предложении употреблено страдательное причастие, которое на общих основаниях следует писать с буквой Е в префиксе. Поскольку по значению приставка близка к «пере-".

Таковы особенности грамотного правописания некоторых слов с приставками пре- и при-. Очень важно разобраться во всех тонкостях и нюансах, поскольку данная категория слов относится к различным частям речи и часто используется на письме. В противном случае неизбежны ошибки и репутация неграмотного человека.


Над Канадой. Территория смыслов – Учительская газета

Двух героинь моего текста объединяет Канада. Одна родилась в провинции Онтарио в семье фермера и школьной учительницы, выйдя замуж, переехала в Ванкувер, оттуда – в Викторию, а потом вернулась на родину и живет в городке Клинтон. Другая родилась и бóльшую часть жизни провела в Москве, в Канаду переехала к мужу, последние несколько лет живет в Торонто, время от времени приезжая домой, в Россию. От Торонто до Клинтона пара сотен километров, но не знаю, знакомы ли они. Могли бы – ведь обе пишут, правда, одна прозу, а другая стихи. Первая – лауреат Нобелевской премии по литературе за 2013 год писательница Элис Манро. Вторая – русский поэт Вера Павлова.

По крайней мере, на моем столе их книги в последнее время встречаются друг с другом часто. Недавно вечером скользнул взглядом по обрезу недавно вышедшей книги Веры Павловой «Проверочное слово» и увидел на нем светящиеся силуэты букв «МАН» ­- они отражались с обложки лежащего под ней сборника рассказов Манро: книги разговаривали друг с другом. Мне оставалось только прислушаться.Элис Манро называют канадским Чеховым: как и он, за всю свою литературную карьеру она не написала романа – только множество рассказов. Так же как и у нашего классика, во многих из ее пружинящих деталями текстов происходит столько внешних и, главное, внутренних событий, что с лихвой хватило бы на целый роман – но Манро достаточно 30‑40 страниц.В стихотворениях Веры Павловой чаще всего 8 строк. Одно четверостишие на вдох, другое – на выдох. Вмещается в них целая жизнь. Вот обращенное к умершему мужу: «Тосковать? Горевать? // Все обеты в силе. // Хорошо загорать // на твоей могиле. // Тих ли сад? Пуст ли гроб? // Не сгорела чтоб я, // прикрываешь мне лоб // тенью от надгробья». Что тут еще добавишь.В «Утрехтском мире» Элис Манро только ускользнувшая из рук одной из сестер старинная салатница розоватого граненого стекла, разлетевшись на осколки, смогла разбить молчание между ними (одна, Хелен, давно уехала из родного дома, а другая, Мэдди, осталась и ухаживала за умиравшей матерью до последнего дня): «- Посмотри, что я наделала. Принеси мне веник. – Это твоя жизнь, Мэдди, только твоя. Живи своей жизнью. Уезжай, не оставайся здесь. – Я так и сделаю. – Она наклонилась и стала подбирать осколки розового стекла. Я обошла кухню в поисках веника, потому что, кажется, напрочь забыла, где его место, а она вдруг спросила: – Но почему я не могу, Хелен? Почему я не могу?» И здесь тоже больше нечего говорить.В качестве эпиграфа к сборнику Вера Павлова взяла слова своей младшей дочери Лизы, сказанные, когда та была в первом классе и учила правила русского языка: «Она. Через О. Проверочное слово – он». И с юмором сама о себе написала: «Тридцать лет слагаю оду, // избегая крупных тем, // одеялу.  А народу // буду я любезна тем, // что с улыбкой Моны Лизы, // с простотою букваря // любящихся вокализы // подтекстовывала я».В героинях Элис Манро тоже зачастую отсвечивает ее собственная – женская – биография. Их детство проходит на канадских фермах, они сбегают оттуда в большой мир и все равно возвращаются обратно – в действительности или в своих мыслях, что, в сущности, одно и то же, они выходят замуж и уходят от своих мужей, выбирая одиночество и независимость, а потом вновь влюбляются, они боятся будущего, но оно неотвратимо настигает их, уничтожая или освобождая, чего иногда не различить. В рассказе «Плавучий мост» больная раком героиня, отстраняющаяся уже от жизни и от своего мужа, на этом самом зыбком, качающемся мосту целуется с едва знакомым ей молодым парнем: «Ей показалось, что впервые в жизни она соучаствует в поцелуе, который стал событием. Не поцелуй, а целая история, развертывающаяся в себе. … Джинни вдруг подумала о муже, оставшемся там, на твердой земле… И она почувствовала к нему нечто вроде беззаботного сострадания, легкого, почти как смех. Этакий внезапный вихрь нежной веселости, унесший все ее раны и тяготы… На время, конечно. На время».С Верой Павловой мне посчастливилось быть знакомым. Прошлой зимой, когда по ее приглашению я гостил на «Желтой мельнице» Славы Полунина, в последний момент перед отъездом обнаружил, что от моего пиджака отскочила пуговица. Времени на поиски не оставалось, и я было уже смирился с утратой, как вдруг Вера попросила тишины и буквально через несколько секунд указала на затаившуюся в углу потерю: «Вот же она!» Сама Вера в одном из эссе, которыми перемежаются стихи в «Проверочном слове», пишет: «У меня есть особый талант – я умею находить пропавшие вещи. … Я как-то похвасталась этим своим даром другу. Описала свой метод: я расслабляюсь и жду, пока пропавшая вещь меня не окликнет. Ключи, блокнот, мобильник, резинка для волос… Я, кажется, могла бы узнать их по голосу. – Но ведь ты и стихи так пишешь! – И правда! Только в случае со стихами не знаешь, что именно потерялось».У них обеих есть этот дар. Их окликают пропавшие вещи. Вернее, те, которые могли бы пропасть, но, благодаря тому что их голос услышан, не исчезают, не умирают. Не только вещи – чувства, мгновения, люди. Проще говоря – жизнь. «С кем я на самом деле хотела бы поговорить, так это со своей матерью. Но та была уже недосягаема. Я не поехала домой, когда мать окончательно слегла перед смертью, и на похороны тоже не поехала. У меня было двое маленьких детей и не с кем оставить их в Ванкувере. У нас и денег не было на поездку, и вообще мой муж презирал формальное следование правилам этикета. Но что валить на него? Я думала точно так же. Мы называем некоторые вещи непростительными или говорим, что никогда себе не простим того или этого. Но все равно прощаем. Каждый раз прощаем» – так заканчивает Элис Манро последний рассказ своего пока что последнего сборника «Дороже самой жизни» (сама она об этих текстах пишет: «Это – первое и последнее, а также самое точное, что я могу сказать о своей собственной жизни»). Вера Павлова так говорит, обращаясь к Нему: «Не сердись, что молитвы те // колыбельною кажутся песней, – // я люблю Тебя на кресте, // но в пеленках Ты мне любезней, // я такому Тебе молюсь, // возношу ектеньи и осанны – // засыпающему, малю- // сенькому, у груди, после ванны».Именно это мгновенное взмывание вверх, в вертикаль, которое дается через пристальное всматривание в обрывки бытия, какими бы неприглядными они порой ни казались, сосредоточенное вслушивание в его звуки, чувственное прикосновение к его коже – общее свойство моих героинь. Наверное, оно и вправду женское, в том смысле, в котором писал об этом Ромен Гари: «Де Голлю я предпочитаю женщин, тебе подходит такое объяснение? Просто я констатирую, что если я посмотрю на свою жизнь, если я обращу взор на свое прошлое, я увижу, что мои самые прекрасные моменты связаны с женственностью. И что «христианские ценности» или «социализм с человеческим лицом» – это женские понятия. Все ценности цивилизации – это женские ценности. Доброта, нежность, материнская любовь, помощь тому, кто слаб». И я тоже – вслед за Гари – сегодняшним де Голлям предпочту этих двух женщин, которым важен человек, и в слабостях своих, и в радостях. Просто потому что они его – этого человека – любят.От Клинтона до Торонто пара сотен километров, но это совсем не важно. Встреча Веры Павловой и Элис Манро происходит над Канадой. И над любыми другими расстояниями и границами. Внутри нас.

Сосновый бор, парк-отель в Новосибирске — отзыв и оценка — Тайный Флампер

Всех приветствую, надеюсь изложенная инфа, будет полезна прежде всего людям «выбирающих» этот Отель.. Особо хочется отметить, то количество похвальных отзывов, которые в большинстве своём написаны либо работающим персоналом, либо «наемными» персонажами, так как то, что мы увидели своими глазами совсем не соответствовало описаниям.

Во первых - фото...

Показать целиком

Всех приветствую, надеюсь изложенная инфа, будет полезна прежде всего людям «выбирающих» этот Отель.. Особо хочется отметить, то количество похвальных отзывов, которые в большинстве своём написаны либо работающим персоналом, либо «наемными» персонажами, так как то, что мы увидели своими глазами совсем не соответствовало описаниям.

Во первых - фото не соответствует действительности на 100% И это сразу на 50% разочаровывает Вас, при «заезде».

Администратор, в нашем случае это был Никита, чувак точно не на «сдельной». Не пытался ни «оставить» нас, ни заинтересовать какой то из услуг ) На вопросы, которые нам казались важны, ответов не дал. Пример: На территории ведутся строительные работы, на фото это будет видно, спрашиваю, со скольки сие мероприятие завтра «начинается» и до скольки будет проходить. Не хотелось просыпаться от заведённого трактора или перфоратора (как в итоге и получилось!!!) Никита, ответил что не должен владеть такое информацией, это не его компетенция ) Это дословно..

Второе - номера.. Попросили показать все котегории номеров. Напоминаю, фото и реальность - 100% отличаются ) Несколько раз переспрашивали, почему такое колоссальное отличие в реальности, от заявленного на сайте, флампе и тд?!!! В ответ молчание, пожимание плечами. (Так понимаю не мы первые задавали ему этот вопрос)

Останавливались в ПолуЛюксе, номер 204, с видом на море )) забор периметра (внутренняя светлая его часть крайне напрягает и выделяет его на общем «зеленом фоне»), кривых светильников (работающих через один) и пустые, не ухоженные беседки.

Третье - кондиционер!!! Пульт от которого нам не дали, сказав что ещё не положено! Что остальные постояльцы обходятся окнами. Четвёртое - Стройка!

Утром, в 8! Задыхаясь от духоты, в открытые окна к нам пришли не столько трели птиц, как все возможные звуки активно разворачивающейся стройки. Уходя, задали вопрос админу, почему работы начали так рано, ведь это просто обсурд! О чем думают владельцы??? Разумности в ответе опять не получили..

Пятое - кровать и подушки. Матрац изогнут, подушки очень не удобные.

ИТОГО:

Никогда ни сами туда не вернёмся, ни кому из близких не посоветуем. Желаем всем правильного выбора и отличного отдыха!

Предупреждён - вооружён..)

Определение Seem по Merriam-Webster

\ ˈSēm \

непереходный глагол

1 : явиться наблюдению или пониманию

2 : , чтобы создать впечатление

Слово, пожалуйста: Axion, buppie и другие слова, не выдержавшие испытания временем

У людей, создающих словари, тяжелая работа.Самая сложная часть: выяснить, какие новые слова достаточно прочно закрепились в языке, чтобы занять место в словаре.

Это сложно, потому что они не командуют. Ты. Лексикографы проводят весь день в поисках новых слов и новых способов использования старых слов. Они ищут в разных «корпусах» или языковых базах данных, чтобы узнать, как часто появляются эти термины. Затем они пытаются оценить, закрепилось ли слово в достаточной степени, чтобы занять место в словаре.

Часто они понимают это правильно.В других случаях слова не обладают той стойкостью, на которую рассчитывают лексикографы. Вот несколько неудачных словарных дополнений.

Crisphead (1966): В год, когда «acidhead», «blitzed», «quaalude», «druggie», «headshop», «meth» и «умопомрачительный» впервые проникли в Merriam-Webster's, « crisphead », вероятно, звучало как отличное новое дополнение к английскому языку. Но действительно ли нам нужно другое слово для обозначения салата айсберг? Очевидно нет. Согласно инструменту Google Ngram Viewer, который подсчитывает, как часто слова появляются в книгах, «четкость» достигла своего пика (если хотите) в конце 1980-х годов, и с тех пор его использование снизилось примерно на 85%.

Hahnium (1970): Четыре года спустя кажется, что английский язык сошел с пути. «Клоназепам», «клотримазол», «клозапин», «когнитивная терапия» и «коморбид», а также «медикализм», «миконазол», «микроагрессия», «ожирение» и «Т-лимфоциты» заняли свои места в словаре. чтобы отразить новое веское чувство трезвости языка. Также в классе Мерриама 1970 года был новый синоним дубния, короткоживущего радиоактивного элемента, который, очевидно, не нуждался в другом названии.«Hahnium», слово, обозначающее дубниум, на какое-то время росла в популярности, но резко упала в 1990-х годах.

Axion (1978): К концу 70-х годов наука все еще вызывала фурор в выступлениях американцев. «Биоэнергетика», «растровое изображение», «кампилобактериоз», «лазер на свободных электронах», «сплайсинг генов», «информационные технологии» и «наноструктура» заняли свое место в Merriam-Webster’s. Но не всякая научная концепция была стойкой. «Аксион», что означает «гипотетическая субатомная частица с низкой массой и энергией, которая, как предполагается, существует из-за определенных свойств сильного взаимодействия», достиг пика популярности в 1988 году, а затем упал на 76% к 2019 году.

Буппи: (1986): Эй, помните 80-е - время, когда люди думали, что джинсы нужно стирать кислотой, и что Эдди Мерфи был певцом? Поверхностность и потакание своим желаниям вернулись с ревом, в результате чего появились словарные статьи, такие как «золотой парашют», «рекламный ролик» и «клановый капитализм» (1981) и «красное вино», «расточительство» и «собачка» (1984), за которыми следовали «стресс». мяч »,« лестница-степпер »и« монобровь »(1988 г.). Но в отличие от хита 1981 года «яппи», продолжение 1984 года «буппи», означающее «яппи, который также был черным», не получил широкого распространения в языке, появляясь всего на 1% чаще, чем «яппи» на своем пике. .

Дигерати (1992): Думаете, 90-е были просто «м-м-м»? Фактически, новые слова десятилетия показывают, что это было время гораздо более преобразующее, чем предполагают ваши воспоминания о Макарене. «Дополненная реальность», «хактивизм», «EVOO» (для оливкового масла первого отжима), «цитокиновый шторм» и сам «meh», которые были добавлены в 1992 году, сегодня кажутся совершенно пророческими. Даже «зудл» 1991 года, означающий лапшу из кабачков, с каждым годом становится все популярнее. Тогда казалось, что у «дигератов» светлое будущее.Но нет, это существительное, означающее человека, хорошо разбирающегося в компьютерах, достигло пика популярности на рубеже веков, когда оно упало со скалы.

Новое тысячелетие: с 2000 года было добавлено много слов, и неизвестно, какие из них исчезнут в тени. «Броманс» и «тверкинг» (2001 г.), «боркед» (2002 г.), «сапиосексуал» (2004 г.), «копипаста» (2006 г.), «фатберг» (2008 г.), «джеггинг» (2009 г.), «квест» (2012), «мэнспрединг» (2014) и «невзаимозаменяемый токен» (2017), похоже, движутся к плахе.Но только время покажет.

Джун Касагранде - автор книги «Радость синтаксиса: простое руководство по всей грамматике, которую вы знаете, что должны знать». С ней можно связаться по адресу [email protected]

Поддержите наше покрытие, став цифровым подписчиком.

ACT Словарь | Слова, которые вы должны знать

Многие студенты не понимают, какой словарный запас ACT и какие слова им нужно знать. Словарь ACT похож на словарь SAT? Как лучше всего изучать словарный запас ACT?

В этой статье мы подробно разбираем, как ACT проверяет словарный запас, перебираем наиболее часто проверяемые слова и даем вам советы о том, как использовать словарный запас в разделах «Чтение» и «Английский язык».В качестве бонуса мы также предлагаем список наших 15 лучших слов ACT и бесплатный лист для изучения наших 150 лучших слов ACT!

Как проверяется словарный запас на тесте ACT?

Наше современное представление о словарном запасе с точки зрения академического тестирования исходит из почти 100-летнего подхода Совета колледжей к этому. В 1926 году первый тест SAT включал 33 элементарных словарных вопроса с заполнением пробелов:

Смотрите в конце этого поста ответы на этот и другие вопросы по словарю!

Эти вопросы с заполнением пропусков объясняют, почему (насколько многие из нас помнят!) Учащиеся подготовились к тестам, запомнив определений. Это потому, что легко набрать высокий балл, просто набрав в мозг 100 определений.

Но ACT, Inc. и Совет колледжей вскоре узнали, что знание определения слова - это , а не , то же самое, что , знание того, как эффективно использовать его в предложении.

Например, словарное определение порождающего - «вызывать». Но ученик, который знает только это определение, может подумать, что порожденный, принадлежит к следующему предложению:

«Суровый профессор _____ чувствительный студент, чтобы плакать.«

Проблема здесь в том, что порождать на самом деле означает нечто среднее между «поощрять» и «вызывать». Было бы странно сказать, что профессор побудил студента плакать, не так ли? Вместо этого лучше сказать, что сама резкость что-то породила.

Кроме того, после engender может стоять только существительное, поэтому было бы правильно сказать что-то вроде этого:

«Резкий тон профессора создает напряженную атмосферу в классе».

Как видите, использование слова в контексте языка так же важно, как и его определение. Большинство крупных тестов уловили это, включая ACT и, наконец, SAT (по состоянию на 2016 год).

Но ACT использует еще более тонкий подход к тестированию словарного запаса, включая его, где знание слова абсолютно критически важно для понимания или ответа на вопрос. Словарные слова в ACT обычно окружены несколькими намёками на их значения. Эти подсказки также известны как контекстные подсказки, и мы поговорим о них позже.

ACT любит контекст: ключи и словарь

Как мы обсуждали ранее, знание определений слов - не такой хороший показатель владения языком, как умение выбирать лучшее слово для конкретного контекста. Другими словами, дело не столько в самих словах, сколько в том, как они сочетаются со словами вокруг них.

ACT действительно принимает это близко к сердцу и вознаграждает студентов, которые знают, как использовать контекстные подсказки. Вот вопрос ACT, ориентированный на словарный запас:

Сложными словами в приведенном выше вопросе являются звук и неповрежденный , что означает неповрежденный, но это только часть вопроса. Слово всего кажется, что оно вписывается в список слов, но когда мы вставляем его в предложение, оно читается как «перо полное», что явно неверно.Поэтому нам нужно знать, что звук и неповрежденный означают что-то вроде «целое», но есть другая информация (контекст), которая помогает нам ответить на вопрос.

Вот еще один интересный пример ACT. Выделенные слова - это те слова, которые вам нужно знать, чтобы правильно ответить на вопрос со 100% уверенностью.

В этом более жестком вопросе на английском языке ACT, нам необходимо знать, что подчеркнуто, означает «выражать что-то с силой и ясно», чтобы правильно выбрать один из вариантов.Только один вариант (утверждает) даже близок к этому определению, но это также трудное слово для многих студентов.

Однако, если мы знаем категорично, то мы знаем, что намекает на , предполагает и, вероятно, говорит, что недостаточно сильны. Опять же, в этом вопросе ACT у нас есть некоторая свобода действий с нашими словарными навыками.

Какие виды словарных слов используются при тестировании ACT?

Теперь мы знаем, что ACT использует очень специфический контекстно-ориентированный подход к тестированию словарного запаса.В целом, слов, проверенных на ACT, аналогичны словам на SAT. Вот пять определяющих качеств слов словаря ACT:

# 1: ACT проверяет только словарный запас среднего уровня, но проверяет его в деталях

Когда вы посмотрите на 15 лучших слов АКТ в конце этой статьи, вы, возможно, уже знаете многие из этих слов. Замечательно!

Однако убедитесь, что вы действительно знаете, что означают эти слова. Под этим я подразумеваю поиск их и прочтение в нескольких разных предложениях, чтобы убедиться, что вы понимаете, как их правильно использовать.

В то время как ACT не проверяет сверхсложные словарные слова, такие как воздержанный, сумеречный и мушкетон, он проверяет нюансы более распространенных слов , таких как придерживаться, громоздко и рассеянно. Многие из этих нюансов имеют несколько значений, которые мы рассмотрим далее.

# 2: ACT любит слова с множеством значений

ACT любит проверять вторичных (менее известных) или академических значений слов. Давайте посмотрим на несколько примеров из реальных ACT.

Прежде всего, что для вас значат слова определил и критический ? Вы, наверное, подумали о наиболее распространенных определениях этих слов: определенный - прилагательное, означающее постоянный, а критический - прилагательное, означающее неодобрение.

Но оба эти слова имеют также второстепенные, более академические значения. Определенный, например, также является прошедшим временем глагола определять , что означает «установить что-то точно». Вот пример этого конкретного использования:

"В 16 веке Николай Коперник определил , что Земля вращается вокруг Солнца.«

Determine, используемый таким образом, является одним из наиболее распространенных словарных слов в ACT.

Напротив, критический - это всегда прилагательное (большинство слов, оканчивающихся на «аль»), но оно все еще имеет множественных значений. В то время как более популярное значение слова «критика», «неодобрение» описывает человека, академическое значение относится к анализу или объяснению чего-либо, как в следующем примере:

"Проведенный ученым критический анализ Macbeth показывает, что жадность Макбета является основной причиной событий пьесы.«

Один из приемов, который вы можете использовать в тесте ACT, - это думать о неизвестных словах метафорически.

Например, слово громоздкий технически означает «большой или тяжелый, поэтому его сложно носить или использовать». Но на самом деле это чаще всего означает «медленный или сложный и, следовательно, неэффективный».

Теперь давайте посмотрим на пример чтения ACT, в котором мы можем применить эту стратегию.

Допустим, мы думаем, что ответ на поставленный выше вопрос - F, но мы не знаем, что означает самопоглощение .Мы знаем, что поглощать означает впитывать или впитывать, и мы знаем, что означает «я».

Если мы подумаем о поглощении метафорически - погружение в свои эмоции или мысли, а не буквально поглощение жидкости бумажным полотенцем, - мы сможем догадаться, что самопоглощение означает поглощение собой, а не сосредоточение внимания на ничего внешнего.

Эту тактику можно применить ко многим многозначным словам, протестированным на ACT.

# 3: ACT любит идиомы

Другой способ проверки языковых навыков ACT - это идиомы, то есть фраз, которые означают нечто иное, чем то, что на самом деле означают слова. Например, «укусить пулю» - это английская идиома, означающая делать что-то, что трудно сделать. Это не имеет ничего общего с укусами или пулями.

Вот несколько идиом из недавних ACT:

  • скрыто : секрет
  • под оберткой : секрет
  • полоса после : быстро пройти
  • пришло около : произошло
  • в середине : в течение
  • проливает свет на : раскрывает, объясняет
  • неудобно : неудобно (морально, не физически)
  • остановиться на : сосредоточиться на дольше, чем необходимо
  • против времени : под давлением времени
  • наткнулся на : обнаружен случайно

Идиомы изучать сложно, на английском их тысячи.К счастью, ACT проверяет только идиомы, которые широко используются, , поэтому простой способ улучшить свои знания идиомы - это читать, читать, читать.

Если вы встретите фразу, которая не имеет смысла, попросите своего учителя или другого взрослого объяснить ее вам, поскольку определения идиом может быть трудно надежно найти в Интернете.

# 4: ACT включает научный словарь

Многие люди сходят с ума по поводу ACT Science, но на самом деле это довольно просто, если вы знакомы с наукой.Есть сложные темы и словарный запас, такие как наследуемые черты и проводимость, но тест четко объясняет все эти концепции. Тем не менее, вам нужно знать или уметь работать с более общими и расплывчатыми научными терминами.

Одна вещь, которая может сделать ACT Science менее пугающей (особенно если вы не изучали химию или биологию), - это убедиться, что вы знаете некоторые основные научные словарные слова ACT. Словарь терминов, прилагаемый к этой статье, включает почти 40 слов научного словаря именно для этой цели.

Также может быть полезно читать статьи в научных изданиях, таких как Popular Science, Discover, и научный раздел New York Times .

# 5: SAT Vocabulary очень похож на ACT Vocabulary

В 2016 году Совет колледжей пообещал сделать SAT более релевантным для успеваемости в колледже. Это означало избавиться от кучи непонятных слов, таких как lachrymose (слезливый, грустный), и ввести слов уровня колледжа, которые чаще используются в академических текстах. В результате слова словаря SAT теперь очень похожи на слова словаря ACT.

Каждое из 15 лучших слов словарного запаса ACT, приведенных ниже, может широко использоваться для обсуждения различных академических тем и, вероятно, также появится на SAT.

PrepScholar's Top 15 словарных слов ACT

ACT использует много одних и тех же слов словаря снова и снова. Неудивительно, что эти слова сильно относятся к литературным и научным темам, и имеют вариации (выделенные курсивом и в скобках ниже), которые также важны для теста.

Вы могли заметить, что многие слова имеют несколько значений; наш расширенный список 150 самых популярных слов в ACT сообщает вам, какие значения чаще всего встречаются в ACT.

Это слова, которые вы обязательно должны знать!

  1. анализировать (v.): Детально исследовать, как правило, в целях объяснения и интерпретации

    (аналитический, аналитический)

  2. составляют (v.):
    1. написать или создать
    2. составлять, составлять

      (состав, состоит из)

  3. коррелят (v.): - имеют взаимную связь или связь

    (следствие, коррелированное)

  4. критическое (прил.):
    1. высказывание отрицательных или неодобрительных комментариев или суждений
    2. , выражающие или предполагающие анализ достоинств и недостатков литературного, музыкального или художественного произведения
    3. , включающие объективный анализ и оценку вопроса для вынесения решения
    4. (ситуации или проблемы), потенциально имеющей катастрофический характер; в момент кризиса

  5. определить (v.):
    1. вызвать (что-то) происходящее определенным образом; быть решающим фактором в
    2. для установления или точного установления, обычно в результате исследования или расчетов

  6. дифференцировать (v.):
    1. , чтобы распознать или установить, что отличает (кого-то или что-то) от других
    2. (различать) для выявления различий между (двумя или более вещами или людьми)
    3. сделать (кого-то или что-то) другим или отличным от других
    4. измениться или стать другим в процессе роста или развития

  7. Задействовать (v.):
    1. занять, привлечь или привлечь (чей-то интерес или внимание)
    2. (вовлечь кого-либо) , чтобы побудить кого-то принять участие (разговор или обсуждение)
    3. (участвовать) участвовать или стать участником

  8. появиться (v.): - стать очевидным, важным или выдающимся

  9. эволюционировать (v.): постепенно развиваться, особенно от простой к более сложной форме

  10. вывести (v.): выводить или делать выводы (информацию) из свидетельств и аргументов, а не из явных заявлений (вывод)

  11. опустить (v.): Исключить или исключить (кого-то или что-то) намеренно или по забывчивости

  12. предшествует (v.):
    1. прийти раньше (чего-то) во времени
    2. в порядке очереди или позиция (предыдущая)

  13. резервный (прил.): не нужны или больше не нужны или полезны

  14. отражают (v.):
    1. (поверхности или тела) отбрасывать (тепло, свет или звук), не поглощая их
    2. (зеркальной или блестящей поверхности), чтобы показать изображение
    3. воплощать или представлять (что-то) верным или надлежащим образом
    4. (отражать хорошо / плохо) , чтобы произвести хорошее или плохое впечатление; Бывший. Инцидент плохо отразился на практике работы авиакомпании .
    5. (поразмыслить) глубоко или внимательно подумать о

  15. релевантный (прил.): Тесно связанный или соответствующий рассматриваемому вопросу (антоним: не имеет отношения)

2 быстрых совета по изучению словаря ACT

Чтобы помочь вам понять эти 15 слов ACT (и любые другие, с которыми вы можете встретиться!), Обязательно попробуйте наши быстрые советы, приведенные ниже.

# 1: Используйте карточки и метод водопада

Безусловно, самый быстрый и эффективный способ выучить словарный запас ACT - это создавать и использовать дидактические карточки.

В частности, вы захотите использовать метод «водопад» - простой способ помочь вам быстро запоминать слова и их определения. С помощью этого метода вы будете просматривать свою колоду по одной карте за раз, чтобы в конечном итоге вы могли проводить больше времени, изучая слова, которых не знает (по сравнению с теми, которые вы знаете и ).

Не любите бумажные карточки? Без проблем. Попробуйте скачать Anki, бесплатную компьютерную программу, которая использует программное обеспечение с интервалом повторения (SRS), чтобы показывать вам более сложные карты чаще, чем простые.

# 2: пройдите официальные практические тесты ACT

После того, как вы запомните эти 15 словарных слов ACT (и любые другие слова, которые вы найдете по пути), пора проверить то, что вы выучили, пройдя официальный практический тест ACT. Эти тесты похожи на настоящие и предлагают вам наиболее точную и точную практику словарного запаса ACT.

Однако несколько слов предостережения. Во-первых, пройдите практический тест в тихом месте, желательно там, где вас ничто не побеспокоит, например , например, в библиотеке.Во-вторых, убедитесь, что вы установили и время в соответствии с фактическими временными рамками ACT. Таким образом, вы сможете постепенно набирать выносливость, которая понадобится вам в день испытаний!

Ответы на вопросы в этой статье:
  • (28) экономика
  • (29) целлюлоза
  • (30) гомеопатия
  • (63) C. Всего
  • (73) Д. утверждает
  • (28) F. обманчивое самопоглощение

Что дальше?

Хотите больше советов по изучению лексики ACT? Затем узнайте о методе водопада - лучшем способе запоминания словарных слов.Хотя в этом руководстве конкретно говорится о словарном запасе SAT, этот метод может быть применен к любому словарю, который вы изучаете!

Хотите знать, следует ли вам сдавать ACT или SAT, чтобы поступить в колледж? Прочтите нашу разбивку о том, какой тест проще, и узнайте об основных различиях между ACT и SAT, чтобы помочь вам решить, какой тест подходит вам.

Какой хороший результат ACT и к какому результату нужно стремиться? Ознакомьтесь с нашим пошаговым руководством, чтобы определить свою цель по количеству очков ACT и способы ее достижения.

Хотите улучшить свой результат ACT на 4 балла?

Посетите наши лучшие в своем классе онлайн-классы подготовки к ACT. Мы гарантируем возврат ваших денег , если вы не улучшите свой результат ACT на 4 или более балла.

Наши классы полностью онлайн, и их ведут эксперты ACT. Если вам понравилась эта статья, вам понравятся наши классы. Наряду с занятиями под руководством экспертов вы получите индивидуальное домашнее задание с тысячами практических задач, организованных по индивидуальным навыкам, чтобы вы учились наиболее эффективно.Мы также дадим вам пошаговую индивидуальную программу, которой вы будете следовать, чтобы вы никогда не запутались, что изучать дальше.

Попробуйте без риска сегодня:

Исследование рака показалось триумфом. Но данные отсутствовали

Журнал Prostate Cancer and Prostatic Diseases не получил широкой известности благодаря своей драматичности. Поэтому может показаться сюрпризом, что в 2018 году он опубликовал письмо редактору, которое в конечном итоге вызвало ругательства от урологов и заставило биомедицинских руководителей нервничать.

Ученые из Мемориального онкологического центра им. Слоуна Кеттеринга писали, чтобы указать, что недавнее исследование диагностического теста не включило данные, показывающие, сколько потенциально агрессивных опухолей могло быть пропущено. Не могли бы авторы опубликовать эти числа?

Два автора исследования ответили и отказались.

объявление

Позже в 2018 году коллега авторов писем - биостатистик, который помогал разработать конкурирующий продукт - напрямую связался с производителем теста, Бекманом Коултером, и попросил опубликовать недостающие данные.Компания финансировала исследование, и шесть из 12 авторов были сотрудниками Beckman. Ответ? Поговорите с нашими юристами.

«Мы не публиковали необработанные данные, которые могут быть неверно истолкованы или неправильно использованы или выходят за рамки параметров опубликованного исследования», - пояснила представитель Beckman Coulter Рослин Уайт в электронном письме в STAT.

объявление

Но когда их попросили рассмотреть обмен мнениями на страницах журнала, более 10 экспертов, не связанных ни с одним лагерем, включая онкологов, эпидемиологов, биостатистов и специалистов по биоэтике, заявили, что они считают отказ раскрыть эти данные сомнительным как с научной, так и с моральной точки зрения.Один врач назвал это «вопиющим упущением».

Многие видят в этом лишь один пример более широкого явления, когда наука направлена ​​на благо компаний, продающих клинические тесты. В 2013 году обзор 126 исследований диагностической точности показал, что около трети из них искажают результаты, в результате чего методы кажутся более полезными, чем точные. Сторонние исследователи задаются вопросом, что происходит в этом исследовании, которое, как сказал бывший руководитель Beckman, STAT отчасти было разработано для того, чтобы убедить страховщиков оплатить тест.

«Если у них есть данные, но они не хотят ими делиться, я не верю», - сказала Сесиль Янссенс, эпидемиолог из Университета Эмори, добавив: «Если вы считаете, что у вас есть хороший продукт, вы должны показать данные. Вы не должны просто показывать данные, которые хотите показать ».

Джон Дикс, профессор биостатистики Бирмингемского университета в Англии, согласен. «Я думаю, что там что-то скрывается. … Это дымовая завеса. Это один из способов сказать: «Мы не собираемся сообщать вам, каковы результаты, потому что в данном случае они неблагоприятны.’”

По иронии судьбы, рассматриваемый тест, названный Индексом здоровья простаты, был первоначально задуман как способ помочь разрядить противоречие.

Простата - это железа размером с грецкий орех, которая живет под мочевым пузырем мужчины, выделяя жидкую пищу для спермы. Будь они здоровыми или больными, клетки простаты выделяют в кровь белок, называемый простатоспецифическим антигеном, или ПСА, и часто его больше плавает, когда железу поражает рак.

Кому следует проходить скрининг на уровень ПСА, вызывает большие разногласия, потому что результаты мужчин могут иметь очень много разных значений.Повышенный уровень ПСА может означать агрессивный рак, который следует лечить, или опухоль настолько летаргическую, что, вероятно, вообще не повлияет на здоровье пациента. Или это может просто означать воспаление простаты у мужчины.

Профи-скринеры говорят, что это важный способ раннего выявления рака. Но они признают, что у этого есть свои недостатки. Тест на ПСА заставляет больше мужчин проходить биопсию - иглу втыкают в стенку прямой кишки, что несет в себе определенный риск кровотечения и инфекции. Когда рак обнаружен, не всегда ясно, насколько он смертельный, что заставляет некоторых пациентов проходить ненужные инвазивные методы лечения безвредных опухолей.И кто хочет испытать побочные эффекты недержания мочи и эректильной дисфункции от процедуры, в которой вы не нуждались?

Итак, исследователи и компании спешили разработать тесты, которые позволят делать биопсию меньшему количеству мужчин.

Вот здесь и появляются такие тесты, как Индекс здоровья простаты. Утвержденный Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов в 2012 году, этот тест объединяет несколько различных измерений белков крови в одно число, которое, как показали исследования, при выявлении значительно лучше обычных результатов ПСА. действительно ли у мужчины был рак простаты.Рост индекса здоровья простаты был связан с почти пятикратным увеличением риска рака в целом и почти двукратным увеличением риска агрессивного рака.

«Об этом просят многие пациенты», - сказала д-р Куок-Дьен Трин, содиректор программы Дана-Фарбер / Бригам и женщин по раку простаты. «Клиенты, которых мы видим в Dana-Farber, которые хотят получить второе или третье мнение, они просят провести эти тесты».

Но несмотря на то, что было проведено несколько многообещающих исследований индекса здоровья простаты в более контролируемых средах, было только одно, изучающее эффекты в реальной клинике - и такого рода исследования могут быть важны как для государственных, так и для частных лиц. страховщики покрывают расходы на тест.

«Вы хотите иметь возможность продемонстрировать доказательства того, почему тест имеет клиническую ценность», - объяснил д-р Майкл Самошук, который в то время был главным врачом в Beckman Coulter, но с тех пор перешел в стартап в области наук о жизни под названием CytoVale. «Плательщики хотели бы видеть такую ​​информацию. В этом нет ничего гнусного. Люди хотят знать, почему это полезно ».

Бекман связалась с четырьмя крупными урологами, уже использующими Индекс здоровья простаты, и попросила врачей принять участие в исследовании.Всякий раз, когда врачи сталкивались с потенциальным кандидатом на прохождение теста Бекмана - мужчиной 50 лет и старше, у которого недавно был повышенный уровень ПСА, но у которого не было увеличенной, болезненной или бугристой простаты, - они спрашивали его, хочет ли он принять участие. в этом исследовании. В итоге авторы сравнили случаи 506 мужчин, прошедших тест на индекс здоровья простаты, с случаями 683 «похожих пациентов», которых осматривали те же врачи в течение двух предыдущих лет.

Их результаты, опубликованные в сети в ноябре 2017 года, казались триумфом.При опросе врачи в подавляющем большинстве сообщили, что тест Бекмана изменил способ оказания помощи пациентам, а электронные медицинские записи предоставили доказательства: среди тех, кто оценивался с помощью Индекса здоровья простаты, 36% прошли биопсию, в то время как в исторической группе эта цифра было 60%.

Авторы также писали, что среди тех, кто прошел тест Бекмана, они обнаружили меньше тех опухолей, которые лучше не обнаруживать.

Именно тогда команда Memorial Sloan Kettering присоединилась к письму в журнал, указав, что исследование не раскрыло, у скольких пациентов были обнаружены более агрессивные формы рака.По словам авторов писем, если вы немного посчитаете, то окажется, что в группе индекса здоровья простаты один потенциально опасный рак оставался необнаруженным на каждые три невыполненные биопсии - показатель пропусков, который они назвали «относительно». Они попросили авторов опубликовать данные, в которых раковые заболевания были разбиты по степени.

Тем не менее, когда авторы исследования ответили - на страницах журнала, в электронной переписке и в телефонных интервью - их аргументы только вызвали новые вопросы.

Опубликованный ответ был получен от двух исследователей, которые работали в урологических клиниках, а не в Beckman Coulter: Джея Уайта из Carolina Urology Partners и доктораРональд Тутрон из Chesapeake Urology Associates. Они сказали, что недостающие данные были собраны, но что исследование было разработано для понимания изменений в поведении врачей, а не для того, чтобы делать сравнения относительно злокачественных новообразований высокой степени. Они написали, что исследование не имело возможности ответить на этот вопрос.

В интервью Тутрон объяснил, что, поскольку рак более высокой степени злокачественности будет довольно редким среди изучаемого населения, их будет недостаточно, чтобы делать статистически обоснованные заявления об их заболеваемости.

«Они сборище статистов вырвали числа из контекста», - сказал он о составителях писем. По его словам, чтобы провести такое сравнение, которое они предлагают, вам понадобится рандомизированное испытание, в котором вы дадите некоторым пациентам тест на определение индекса здоровья простаты, не давая его другим одновременно. Это исследование с исторической контрольной группой было составлено не таким образом. «Это разные группы пациентов, - сказал он.

Он также сказал, что участвовавшие врачи, вероятно, сделали меньше биопсий, чем они сделали бы в реальной жизни, потому что они были ориентированы на цели исследования (И Уайт, и д-р.Стивен Фридленд, главный редактор журнала, отклонил просьбы о комментариях.)

Однако для независимых экспертов такие аргументы опровергают некоторые из наиболее важных результатов статьи.

Представьте себе испытание препарата, направленного на улучшение того, как далеко пациент может ходить, - сказал Патрик Боссайт, профессор клинической эпидемиологии Амстердамского университета: «Разве лица, принимающие решения, не хотели бы видеть побочные эффекты, количество госпитализаций и т. д., даже если первичным критерием оценки было, скажем, расстояние пешком? »

«Авторы должны сообщить о количестве опухолей высокой степени злокачественности в двух группах.Это самая важная конечная точка. Без этих данных не может быть значимых выводов о снижении частоты биопсий », - сказал в электронном письме доктор Массимо Лода, глава патологии Weill Cornell Medicine и NewYork-Presbyterian.

И когда Дикс, биостатист из Бирмингема, сам использовал числа авторов писем для расчета рака более высокой степени, он обнаружил, что разница между двумя группами была статистически значимой. «Аргумент компании о том, что исследование не использовалось для сравнения, - чушь, - сказал он.

Как будто история и так была недостаточно извращена, было также меньше публичных обсуждений с Бекманом Коултером по поводу недостающих данных.

Эндрю Викерс, биостатист из Memorial Sloan Kettering, помог разработать аналогичный тест на рак простаты под названием 4Kscore и получил значительные гонорары. Он нашел ответ Уайта и Тутроне своим коллегам неубедительным, поэтому написал напрямую Бекману. «Это обычно то, что происходит в науке», - сказал он. «Вы проводите эксперимент и публикуете результаты.Именно поэтому я написал им и сказал: «Привет, а какие у вас данные?» »

«Был шквал электронных писем, и я сказал:« Послушайте, нам нужно передать это в юридический отдел », - вспоминал Самошук, в то время главный врач компании Beckman. «Было несколько вопросов о мотивации сотрудников Sloan Kettering. У них был коммерческий интерес ».

Даже в этом случае, если Бекман беспокоился о том, чтобы не делиться своими данными с конкурентом, специалисты по биоэтике говорят, что есть способы избежать этого, оставаясь при этом прозрачными.«Предоставьте его редакторам журнала, и пусть они сами решат», - предложила Холли Фернандес Линч, специалист по биомедицинской этике из Университета Пенсильвании. «Предоставьте данные какому-нибудь независимому посреднику».

Для нее самой большой этической проблемой было то, что пациенты позволяли собирать свои истории болезни во имя науки. «Они взяли на себя риск и бремя, чтобы ответить на научные вопросы, они не обязаны этой компании», - сказала она. Что касается данных, о которых идет речь, добавила она, пациенты «вероятно, хотят, чтобы они использовались на благо общества».Совместное использование будет способствовать максимальной общественной ценности ».

Джонатан Киммельман, специалист по биоэтике из Университета Макгилла, добавил: «Если авторы не могут предложить принципиальную причину для отказа в предоставлении этой информации, они не должны заявлять, что эти данные не имеют отношения к делу».

Все эти вопросы и критика не означают, что есть полчища мужчин, прошедших тест на Индекс здоровья простаты, которые теперь ходят с ненасытными недиагностированными формами рака. В конце концов, эти тесты часто используются вместе с другими.Пациенты, которые их заболели, часто наблюдаются у урологов, даже если их оценки низкие.

Руководитель группы исследования рака простаты и урологического рака в Национальном институте рака, доктор Ховард Парнс, объяснил, что если вы ужесточите критерии проведения биопсии, вы можете пропустить некоторые раковые образования более высокой степени, но вы все равно сможете снизить общий вред. . «Люди должны понимать, что есть небольшой компромисс», - сказал он.

По мнению критиков, история с неподтвержденными данными Бекмана не дает моральных оснований для определения того, какие тесты следует использовать урологам.Вместо этого они видят в этом поучительную историю о деньгах в медицине и о том, как это может повлиять на представление результатов. Это не всегда очевидно для тех, кто просматривает научную литературу; многие рефераты и таблицы данных не так ясны, как кажутся.

Как сказал Боссайт, профессор из Амстердама: «Нежелание публиковать данные, которое случается. Но многие статьи никогда не получают письма в редактор - на самом деле большинство ».

Вопросы об эквивалентности предложений GRE (для тестируемых)

Подобно вопросам завершения текста, вопросы эквивалентности предложений проверяют способность прийти к выводу о том, как следует завершить отрывок на основе частичной информации, но в большей степени они фокусируются на значении завершенного целого.Вопросы об эквивалентности предложений состоят из одного предложения с одним пробелом, и они просят вас найти два варианта, которые приводят к полному, связному предложению, при этом создавая предложения, которые означают одно и то же.

Структура вопроса

  • Состоит из:
    • одно предложение
    • одна заготовка
    • шесть вариантов ответа
  • Требует выбрать два вариантов ответа; не засчитываются частично правильные ответы.

Советы для ответа

Не ищите просто среди вариантов ответов два слова, которые означают одно и то же. Это может ввести в заблуждение по двум причинам. Во-первых, варианты ответа могут содержать пары слов, которые означают одно и то же, но не укладываются в одно и то же предложение. Во-вторых, пара слов, составляющих правильный ответ, может не означать в точности одно и то же, поскольку все, что имеет значение, - это то, что результирующие предложения означают одно и то же.

  • Прочтите предложение, чтобы получить общее представление о нем.
  • Определите слова или фразы, которые кажутся особенно важными, либо потому, что они подчеркивают структуру предложения (такие слова, как , хотя или , кроме ), либо потому, что они имеют центральное значение для понимания того, о чем идет речь.
  • Попробуйте заполнить пустое поле словом, которое кажется вам подходящим, а затем посмотрите, не предлагаются ли два похожих слова среди вариантов ответа. Если вы найдете какое-то слово, похожее на то, что вы ожидаете, но не можете найти второе, не зацикливайтесь на своей интерпретации; вместо этого посмотрите, есть ли среди вариантов ответа другие слова, которые можно использовать для последовательного заполнения пробела.
  • Выбрав пару вариантов ответов, убедитесь, что каждый из них дает логически, грамматически и стилистически связное предложение и что два предложения означают одно и то же.

(PDF) Разработка теста Word Associates для оценки глубины словарного запаса китайских учащихся второго уровня

Меара П. и Джонс Дж. (1990). Тест на размер словарного запаса Евроцентра 10Ка. Цюрих: Enrocentres

Learning Services.

Мелка, Ф.(1997). Восприимчивые и продуктивные аспекты словарного запаса. В Н. Шмитте и М. Маккарти

(ред.), Словарь: Описание, приобретение и педагогика (стр. 84–102). Кембридж:

Издательство Кембриджского университета.

Мессик С. (1995). Достоверность психологической оценки: Подтверждение выводов из ответов и действий людей

в качестве научного исследования значения оценки. Американский

Психологи, 50, 741–749.

Милтон, Дж. (2009). Измерение усвоения словарного запаса на втором языке.Бристоль: многоязычный

вопросов.

Милтон, Дж. (2013). Измерение вклада словарных знаний в эффективность четырех навыков

. В C. Bardel, C. Lindqvist, & B. Laufer (Eds.), L2 усвоение словаря, знание

и использование: Новые взгляды на оценивание и анализ корпуса (стр. 57–78). Евро SLA.

Надь У. Э. и Скотт Дж. (2000). Словарный процесс. В M. Kamil, P. Mosenthal, P. D. Pearson,

& R. Barr (Eds.), Справочник по исследованиям чтения (Том III, стр. 269–284). Махва, Нью-Джерси:

Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Нация, И. С. П. (1990). Обучение и изучение словарного запаса. Нью-Йорк: Ньюбери Хаус.

Нация, И. С. П. (2001). Изучение словарного запаса на другом языке. Кембридж: Cambridge

University Press.

Нация, И. С. П. (2005). Обучение и изучение словарного запаса. В книге Э. Хинкеля (ред.), Справочник по исследованиям

в области преподавания и изучения второго языка (стр.581–595). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс

Эрлбаум.

Нири-Сандквист, К. А. (2015). Аспекты лексики в учебниках немецкого языка. Иностранные

Language Annals, 48, 68–81.

Цянь Д. Д. (1999). Оценка роли глубины и широты словарного запаса при чтении

понимание прочитанного. Обзор канадского современного языка, 56, 282–307.

Цянь Д. Д. (2002). Исследование взаимосвязи между словарным запасом и академической успеваемостью по чтению

: оценка с точки зрения оценки.Изучение языков, 52, 513–536.

Цянь Д. Д. и Щедл М. (2004). Оценка показателя углубленного словарного запаса для

, оценивающего умение читать. Языковое тестирование, 21, 28–52.

Рид Дж. (1993). Разработка новой меры словарного запаса L2. Язык

Тестирование, 10, 355–371.

Рид Дж. (1997). Словарь и тестирование. В Н. Шмитте и М. Маккарти (ред.), Словарь:

Описание, приобретение и педагогика (стр.303–320). Кембридж: Кембриджский университет

Press.

Рид Дж. (1998). Проверка теста для измерения глубины словарного запаса. В А. Дж. Куннане

(ред.), Валидация в оценке языка (стр. 41–60). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум

Associates.

Рид Дж. (2000). Оценка словарного запаса. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Рид Дж. (2004). Проникновение в глубины: как должна быть определена конструкция словарного знания

.В B. Laufer & P. ​​Bogaards (Eds.), Словарь на втором языке: Выбор,

приобретение и тестирование

(стр. 209–227). Амстердам: Джон Бенджаминс.

Ричардс, Дж. К. (1976). Роль обучения лексике. TESOL Quarterly, 10, 77–89.

Шмитт, Н. (2008). Инструктаж по изучению словарного запаса второго языка. Обучение языкам, 12,

329–363.

Шмитт, Н. (2014). Объем и глубина словарного запаса: что показывают исследования. Язык

Learning, 64, 913–951.

Шмитт, Н., Нг, Дж. В. К., и Гаррас, Дж. (2011). Слово ассоциирует форматы: Подтверждающее свидетельство.

Языковое тестирование, 28, 105–126.

Шмитт Н., Шмитт Д. и Клэпхэм К. (2001). Разработка и исследование поведения двух

новых версий теста уровней словарного запаса. Языковое тестирование, 18, 55–88.

Schoonen, R., & Verhallen, M. (2008). Оценка глубокого знания слов у молодых людей, изучающих первый язык и

учащихся второго языка.Языковое тестирование, 25, 211–236.

6 Разработка теста Word Associates… 139

инфинитивов - Когда «кажется» используется вместо «кажется»?

ПРЯМО В ТОЧКУ - КОРОТКИЙ ОТВЕТ -

Ребенок кажется счастливым / комфортным.

Ребенок выглядит счастливым / комфортно.

Они оба верны, и нет никакой разницы в значении.


ГЛУБОКАЯ КОПКА - ОБЪЯСНЕНИЕ -

Мы обсудим здесь эту структуру - X связный глагол Y .

В самом начале мы обсудим два типа копулярных статей : один - Аскриптивный , а другой - , определяющий .

1. Сэм [ТЕМА] был голоден [СОБСТВЕННОСТЬ] .

2. Робин [ПЕРЕМЕННАЯ] было самым высоким из них [ЗНАЧЕНИЕ] .

В аскриптивном использовании, как в предложении № 1, предикативное дополнение (ПК) приписывает свойство или характеристики субъекта.С другой стороны, при использовании «Указание», как в предложении № 2, ПК помогает указать или идентифицировать предмет.

Иногда они неоднозначны, это означает, что их можно объяснить и как Аскриптивное использование, и как Специфицирующее использование.

Жертва - Сестра Ким .

В описании использования жертва идентифицируется как сестра Ким. В объективном использовании он только говорит, что жертва является сестрой Ким, а теперь представьте, что у Ким более одной сестры, он не говорит, какая сестра Ким является жертвой.Так что в этой ситуации это объективное использование. (При указании использования подразумевается, что у Ким только одна сестра.)

Глагол - быть - может лицензировать как личностный компьютер, так и определяющий компьютер, тогда как другие связные глаголы могут лицензировать только личностный компьютер. Если другие связные глаголы лицензируют с по -конечное предложение, ограничение может быть преодолено с помощью до перед Specifying PC .

Это был Макс. [Глагол - быть - может принимать определяющий ПК]

! Это показалось Максом [НЕПРАВИЛЬНО - потому что связочный глагол - кажется - не может принимать определяющий ПК]

И это можно преодолеть с использованием до -

Вроде Макс.

Но использование как после кажется не ограничивается только ситуацией, когда нам нужен конкретный ПК. Поскольку кажется , можно лицензировать от до -финитив, мы можем использовать опциональный как даже перед объективным ПК. Но обратите внимание на разницу: при аскриптивном использовании использование как необязательно, но в случае указания использования использование как обязательно.

В примерах OP AdjP - happy или удобный - обозначает свойство и ничего, кроме Ascriptive PC в этих предложениях.Таким образом, использование как после глагола - кажется - необязательно.


Теперь, когда мы знаем, когда использовать , чтобы быть после того, как казался необязательно, а когда использовать его обязательно, давайте сосредоточимся на том, какое дополнительное значение добавляет к , если вообще.

В большинстве случаев нет никакой разницы в значении между , кажется, и , кажется, , но кажется предпочтительным , когда мы имеем в виду что-то, что кажется определенно верным (объективные факты).С другой стороны, кажется без , так как предпочтительнее, если это основано на личном ощущении (субъективном впечатлении).

Например -

Врачи сделали все анализы, и он определенно кажется ненормальным .

Это кажется безумным , но мне кажется, я влюблен в почтальона. [НЕ Это кажется безумием ]

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *