Разобрать слово по составу упадут: морфемный разбор слова: упадут

Содержание

морфемный разбор слова: упадут — Школьные Знания.com

Допиши существительное

Зимни лес Выпиши из текста слова с безударной гласной в корне и подбери Проверочное чудесный Русский лес зимой и подбери Проверочное и подбери Проверо … чноечудесный Русский лес зимой! пушистый белый снег повис на ветках деревьев. смолистые шишки украшают вершины елей. шустрее синицы птицы пищат в случаях. на сугробов видны следы зайчик и листьях следов. вот бежит через дорогу белка. прыгнул на сосну махнула хвостиком. полетела лёгкая Снежная пыль. постучал молочком по составу дятел.

Зимни лес Выпиши из текста слова с безударной гласной в корне и подбери Проверочное чудесный Русский лес зимой и подбери Проверочное и подбери Проверо … чное зимний лесчудесный Русский лес зимой! пушистый белый снег повис на ветках деревьев. смолистые шишки украшают вершины елей. шустрее синицы птицы пищат в случаях. на сугробов видны следы зайчик и листьях следов. вот бежит через дорогу белка.

прыгнул на сосну махнула хвостиком. полетела лёгкая Снежная пыль. постучал молочком по составу дятел.

Помогите кто-то плс

Белый или Белой??? пж помогите

№1. Разбери слова по составу. Пробка, трудолюбивый, травяной, островок добродушный, надпись, загрохотали. №2. Списать. Вставить пропущенные буквы, за … писывая проверочные слова. На б()льшом х()лме ср()ди пш()нич(?)ных п()лей ст()яли три с()сны. Меня уд()вляла т()лщина их ств()лов. Я ч()сто (за)л()зал (на)в()рху()ку одного из д()ревьев и см()трел п() ст()р()нам. Вд()леке в()днелось наше с()ло. За ним изв()валась р()ка с дощ()тыми м()стами. С()нела в()да ()з()рца. Я мог ч()с с()деть на ве()ке и гл()деть вокру(). №3. Спиши слова. Вставь, где надо Ъ или Ь. Под(?)езжавшая, с(?)ёжилась, в(?)юга, про(?)ехавшую, об(?)являть, раз(?)яснение, б(?)ют, солов(?)и, с(?)езд, об(?)яснение, бел(?)ё, стул(?)я, лист(?)я.

№1. Выпиши слова с непроизносимыми согласными. Алмаз(?)ного, потес(?)нивших, промерз(?)нем, здра(?)ствуйте, гиган(?)ские, парус(?)ник, мес(?)ный, инте … рес(?)ный, грус(?)ный, ненас(?)ный, чудес(?)ный, окрес(?)ность, лес(?)ница, чу(?)ство.

№2. Списать, расставив знаки препинания. Составить схемы. Дубы растут долго но вырастают мощными и высокими. Лена сначала вымыла чашки тарелки блюдца а потом подмела пол в коридоре кухне и большой комнате. Не любит сеять да пахать а любит лежать да отдыхать. №3. Спиши слова. Определи падежи. Вставь пропущенные буквы. От приезж()й тётушки; смят()е одеяло; у пострадавшей стороны; на океанск()м берегу,по длинющ()й лестнице; в открыт()м бою; у вырыт() рва; о закрыт()м доме; к скрыт() врагу.

№1. Спиши слова. Определи падежи. Вставь пропущенные буквы. О смелости, на работе, в резкости, на обуви, в старости, для области, о резкости, из-за оп … лошности, в магазине, на пароходе. №2. Списать, вставив пропущенные буквы. На в()твях д()ревьев (в)нашем дв()ре с()дят скв()рцы. ()ни кр()сиво п()ют. Я см()трю (на)птиц (из)()кна через дв()йное ст()кло. Потом од()ваюсь, ()буваюсь и вых()жу. (За)мной б()жит м()я с()бака (К,к)нопка. ()на гл()дит (на)скв()рцов и н()чинает лаять. Птич(?)ки б()ятся с()баки и (у)л()тают.

Я ж()лею об этом. Но (К,к)нопка в()села. ()на х()р()шо ст()р()ж()т уч()сток. №3. Спиши слова, раскрывая скобки. (на)полу (в)доме; к нам (при)скачут; (из)мыльной (в)оды; (по)работал без них; (с)прятал от него; (из)кружки (на)пьёмся; (про)чистил (у)соседей; (на)помнил (о)просьбе; (по)просят (у)мамы;(вы)тащил (из)пруда.

Определи чесло и род имён существительных и прилагательных.С чудесными мечтами около низкого дерева,промогучего зверя в ясную погоду.

3. Определи падеж у выделенных имён существительных. Озаглавь текст. Наступила дождливая Осень ( ). Ветер кружил листья B воздухе ( ). Тяжёлые тучи се … яли на землю ( ) град снег. Ворона каркала OT холода ( ) во всё горло. В тёплые норки ( забились зверьки. И

Контрольные работы по математике Л.Г. Петерсон 3 класс

Контрольная работа по математике 3 класс 2 четверть

УМК «Перспектива»

Вариант 1

№ 1. Выполни действия:

5360*100= 90*800=

7400:10= 140*4000=

820 000:10 000= 35 000:70=

450*1000= 4800:120=

№ 2. Вырази в указанных единицах:

4дм 8 см=…..см 83 000кг=…..ц

5дм 3мм=…..мм 900 000г=…..кг

32км 25м=…..м 2т 7кг=…..кг

16 000см=…..м 4629кг=…т…ц…кг

№ 3. Найди значение выражения:

(516 324+7 581)-(70 004-325)=

№ 4. Львёнок катался на черепахе по острову 3 дня. В первый день он проехал 260 м, а во второй – в 3 раза больше, чем в первый, а в третий день на 180 м больше, чем во второй. Какое расстояние проехал львёнок за эти 3 дня?

№ 5. Реши уравнение:

500 600-Х=5 284

№ 6*. Запиши следующие 4 числа в ряду:

7, 67, 567_______________________________

Сколько всего сотен тысяч содержит наибольшее число этого ряда?

Вариант 2

№ 1. Выполни действия:

3250:10= 300*70=

2800*100= 120*600=

9400*1000= 54 000:900=

3 600 000:10 000= 7500:250=

№ 2. Вырази в указанных единицах:

8 м 2 дм=…..дм 260 000 кг=…..т

3 м 5см=…..см 48 ц 8 кг=…..кг

14 км 56м=…..м 3 т 5 ц=…..кг

79 000 мм=…..дмм 1 604 г=…кг…..г

№ 3. Найди значение выражения:

(429 637+6 269)-(80 002-374)=

№ 4. Коротышка из Цветочного города отправился в поход. В первый день они прошли 940 м, а во второй день – в 2 раза меньше, чем в первый, а в третий день на 120 м больше, чем во второй. Какое расстояние прошли коротышки за эти 3 дня?

№ 5. Реши уравнение:

Х+4 352=604 000

№ 6*. Запиши наименьшее шестизначное число, все цифры в записи которого различны и сумма цифр равна 18. Сколько всего сотен в этом числе?

Итоговые контрольные работы по русскому языку. 4 класс

ДИКТАНТ

Чудесный май

Стоит чудесный майский день. Как хорошо в эту весеннюю пору! Ласковое солнце осветило всю окрестность. После тёплого дождя покрылись сочной зеленью поля, луга и леса. Синие и жёлтые цветки подняли прелестные головки. Земля надела пёстрый наряд. Вот уже появились душистые кисти на черёмухе, на сирени. У лесного оврага цветут ландыши и земляника. На вершину высокой ели забралась шустрая белочка.
Спешат домой перелётные птицы. Лес встречает своих певцов. С раннего утра до позднего вечера не смолкают в лесу птичьи голоса. С полей и лесов несутся весенние звуки.
Май – самый нарядный и звонкий месяц года.

Задания

1. Подчеркнуть главные члены предложения. Над каждым именем существительным указать падеж.

Вариант 1 – в девятом предложении (На вершину высокой …).
Вариант 2 – в двенадцатом предложении (С раннего утра …).

2. Разобрать по составу слово:

Вариант 1 – майский;
Вариант 2 – нарядный.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель работы – проверить умение списывать текст.

Ветер

Утром погода была великолепная, а вечером вдруг испортилась. Откуда-то поднялся могучий ветер и завладел городом. Казалось, даже колонны громадных зданий сейчас задрожат и упадут.
Ветер был словно живое существо, и у него то и дело менялось настроение. То он печалился и пригибался к земле, то взмывал невидимкой вверх и раскачивал кроны огромных деревьев. Люди испугались ветра и ушли с улиц.
Тут вышла из одного дома маленькая девочка и погладила ветер. Ветер сразу стал тёплым и ласковым, а потом уснул. Ведь он очень устал.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

1. Контрольное изложение

Краски и художник

Художник нарисовал на своём холсте поле, голубое небо, тонкую берёзку с зелёными косичками в белом платьице. А над полем расцвела радуга. В ней соединились все краски. Художник улыбнулся и нарисовал ромашку с лепестками всех цветов радуги.
Краски притихли. Они поняли, что только все вместе могут дарить людям радость.

2. Сочинение-рассуждение

– Прочтите два текста. Какой текст является более точным и выразительным? Почему?
– Составьте текст-рассуждение и запишите его. С каких предложений начнёте?

Я считаю, что …
Я думаю, что …
Я вижу, что …

Светлояр

Светлояр – озеро. Оно очень глубокое, с удивительной водой.
Рассказывают, что в тихую погоду сквозь толщу воды видны купола церквей и слышен звон колокола.

Светлояр

Светлояр – спокойное чистое озеро. Оно очень глубокое, с удивительно чистой, прозрачной водой.
Рассказывают, что в тихую погоду сквозь толщу воды видны золотые купола церквей и слышен мелодичный звон колокола.

3. Составьте и запишите три предложения о весне:

1) повествовательное, с однородными членами;
2) вопросительное;
3) побудительное, с однородными членами.

Библия онлайн, Синодальный перевод == БИБЛИЯ-ЦЕНТР

Вы в своих размышлениях (https://www.bible-center.ru/ru/note/20180711/orth) иронизируете: «Кто работает защитником Родины, тот может и убивать». Думал найти здесь действительно интересный комментарий (ведь тема значимая), но нашел банальную сектантскую проповедь. Да, действительно, может и убивать. Это очевидно. И история знает множество святых христиан-воинов, живших практически во времена Христа. Неужели непонятно, что солдаты те, кто первый исполняет заповедь «Нет больше той любви, чем положить жизнь за друзей своих». Солдаты не просто убивают, а защищают свою страну. Как Вы сами понимаете, это только язычники воспринимают убийство как однозначное зло прежде всего убитому. Христиане воспринимают не так. Все в воле Божией, и если Он попустил убить человека, значит в этом Его Воля. Этот человек мог окончить жизнь и иначе в результате несчастного случая, например. Все в воле Божией. Зло убийства в злом духе убивающего. В его злой воле. Он вредит прежде всего себе. Поэтому убийство страшное зло. Убивая, человек умирает сам душой. Но только если причина его поступка грех. Если это святые (действительно святые) помыслы например, защита женщин, стариков и т.д. от фашистов, террористов и т.д. нет греха в убийстве. В этом дух Евангелия. А судящие по букве уподобляются фарисеям. С уважением и надеждой на понимание…

Позвольте одновременно и согласиться, и не согласиться с тем, что Вы говорите в Вашем письме. Обсуждаемый вопрос не настолько однозначен, чтобы его можно было решать в одной плоскости. Во всяком случае, однако, хотелось бы ограничиться рамками православия. В своей практической жизни православная Церковь всегда руководствуется одновременно двумя принципами, называющимися греческими словами «акривия» (akribeia) и «икономия» (oikonomia)

В своей практической жизни православная Церковь всегда руководствуется одновременно двумя принципами, называющимися греческими словами «акривия» (akribeia) и «икономия» (oikonomia). Первый термин переводится как «точный смысл, строгая точность», второй же в новозаветном языке обычно используется в значении «домостроительство». Принцип акривии подразумевает строгое и точное следование принципам, изложенным в Слове Божьем и Предании Церкви. Принцип же икономии предполагает, что Церковь, из-за немощи человеческой, до некоторой степени поступается точностью ради сохранения мира и блага церковного. Различение и применение одного или другого принципа, между прочим, — существенный компонент благодати священства, даруемой нашим архипастырям. Конечно, это и их тяжкий подвиг.

Так вот, с точки зрения акривии никакое (подчеркнем, никакое) убийство не может быть оправданным. Священное Писание говорит об этом и в повествовании о завете с Ноем, и в Декалоге. Сам Господь в Нагорной проповеди лишь усиливает это требование, распространяя его, как Вы справедливо отмечаете, на духовную причину убийства — гнев. Вы правы, говоря о том, что иному человеку лучше окончить свои дни, чем совершить тяжкие злодеяния, продолжая их. Однако Господь ясно запрещает людям решать это.

Однако очевидно, что жизнь заставляет христиан подходить к этому вопросу иначе. С точки зрения икономии очевидно, что нельзя не защищать слабых, не противостоять агрессорам или убийцам. В подобной ситуции христианам следует и быть готовыми «отдать жизнь свою за други своя», и противостать насилию с оружием в руках. Ради блага людей Церковь всегда не только допускала, но и благословляла последнее как важную обязанность государства. Между прочим, апостолы Петр и Павел высказывают в своих посланиях мысль о том, что существование государства и молитва Церкви за власти оправдываются именно тем, что оно защищает тех, кто в данную минуту нуждается в такой защите. Именно поэтому Церковь всегда стремилась искать возможность сосуществования с любым государством. Даже в римской и советской империях, противостоя безбожным властям, Церковь не стремилась к их уничтожению.

Но есть некоторые существенные детали. Во-первых, благословение воевать против захватчиков не относится к военной деятельности того или иного государства вообще. Церковь одобряет только и исключительно оборону и защиту. Впрочем, это очевидно. Во-вторых, православная традиция, с позиции икономии благословляющая и одобряющая противостояние агрессору с оружием в руках, тем не менее считает совершенное при этих условиях убийство предметом покаяния и исповеди. При этом епитимья (отстранение от Причащения) в этом случае несопоставимо меньше, чем при убийстве бытовом или, тем более, преднамеренном. На практике епитимья воину может и вовсе не назначаться, однако исповедоваться в таком убийстве он, тем не менее, должен.

Вот в таком сочетании икономии и акривии (мудром, на наш взгляд) и состоит православная (не-сектантская) позиция христиан.

Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река. Деревья уснули, как в сказке. Ходит зима по горам, по долам, поглядывает по сторонам. Зайцу белую

Bastree1 / 20 февр. 2014 г., 0:49:49

из них лучше рисует? Спорили-спорили и порешили в судьи выбрать Красное Солнышко: «Оно высоко в небе живёт, много чудесного на своём веку повидало, пусть и рассудит нас».
Согласилось Солнышко быть судьёй. Принялись живописцы за дело. Первой вызвалась написать картину Зимушка-Зима.
«Только Солнышко не должно глядеть на мою работу,— решила она.— Не должно видеть её, пока не закончу».
Растянула Зима по небу серые тучи и ну давай покрывать землю свежим пушистым снегом! В один день всё кругом разукрасила.
Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.

Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам — то тут, то там свою волшебную картину исправит.
Вот бугорок среди поля, с него проказник ветер взял да и сдул белую шапку. Нужно её снова надеть. А вон меж кустов серый зайчишка крадётся. Плохо ему, серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься.
«Оденься и ты, косой, в белую шубку,— решила Зима,— тогда уж тебя на снегу не скоро заметишь».
А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живёт, под землёй от врагов прячется. Её только нужно покрасивее да потеплее нарядить.
Чудесную шубку припасла ей Зима, просто на диво: вся ярко-рыжая, как огонь горит! Поведёт лиса пушистым хвостом, будто искры рассыплет по снегу.
Заглянула Зима в лес. «Его-то уж я так разукрашу, что Солнышко залюбуется!»
Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы; до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно.
А внизу под ними разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их, словно детишек, Зима тоже в белые шубки одела.
И на рябинку, что у самой опушки растёт, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось! На концах ветвей у рябины грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.
Под деревьями Зима расписала весь снег узором разных следов и следочков. Тут и заячий след: спереди рядом два больших отпечатка лап, а позади — один за другим — два маленьких; и лисий — будто по ниточке выведен: лапка в лапку, так цепочкой и тянется; и серый волк по лесу пробежал, тоже свои отпечатки оставил. А вот медвежьего следа нигде не видать, да и не мудрено: устроила Зимушка-Зима Топтыгину в чаще леса уютную берлогу, сверху укрыла мишеньку толстым снеговым одеялом: спи себе на здоровье! А он и рад стараться — из берлоги не вылезает. Поэтому медвежьего следа в лесу и не видать.
Но не одни только следы зверей виднеются на снегу. На лесной полянке, там, где торчат зелёные кустики брусники, черники, снег, будто крестиками, истоптан птичьими следочками. Это лесные куры — рябчики и тетерева — бегали здесь по полянке, склёвывали уцелевшие ягоды.
Да вот они и сами: чёрные тетерева, пёстрые рябчики и тетёрки. На белом снегу как все они красивы!
Хороша получилась картина зимнего леса, не мёртвая, а живая! То серая белка перескочит с сучка на сучок, то пёстрый дятел, усевшись на ствол старого дерева, начнёт выколачивать семена из сосновой шишки. Засунет её в расщелину и ну клювом по ней колотить!
Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина седой чародейки — Зимы. Можно её и Солнышку показать.
Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины… А под его ласковым взглядом всё кругом ещё краше становится.
Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки.
Чудесная получилась картина! Пожалуй, лучше и не нарисуешь.Нужно составить план текста и подробно каждый отрывок с копировать !И написать название частей.Корочи составить план текста.

диктанты для 4 класса

Контрольный диктант по русскому языку за вторую четверть, 4 класс

Вариант 1 Зима Ночью был легкий мороз. А утром выпал снег. Он мягкий и белый. Березки около дома стоят в теплых пушистых шубках. Дунул ветер, с деревьев посыпались снежные хлопья. Хорошо ребятам во дворе! В теплых шубках, варежках и сапожках не страшен мороз. Ребята превратили большой сугроб в крепость. Мальчишки играют в снежки. А на площадке гладкий лед. Можно кататься на коньках. Грамматические задания 1. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены. 2. Указать падежи у всех выделенных имен существительных. 3. Подобрать синоним к слову легкий (мороз).

Вариант 2 Ночь в лесу. По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит мягкий иней. В темном высоком небе зажглись яркие звезды. Тихо в зимнем лесу. Но и в морозные ночи идет скрытая жизнь. Вот хрустнула в чаще мерзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц-беляк. Вот по гладкому снегу бежит хорек за мышкой. Над сугробами летают совы. Как сказочный часовой, уселся на голом сучке головастый серый совенок. В ночной темноте он хорошо видит, как идет в зимнем лесу скрытая от людей жизнь. (По И. Соколову-Микитову) Грамматические задания 1. В третьем предложении подчеркнуть главные члены. 2. Разобрать по составу выделенные слова.

Дыхание зимы.

Вчера я прощался с осенним лесом. Берёзки-подружки стояли молча. Кое-где листочки одиноко пылали на солнце. Они готовы были упасть с берёзки и лететь по тропинке в чащу. Листочки осины, липы, ясеня лежали пышным ковром.

Хорошо в осеннем лесу! Самый тихий звук разносился далеко по окрестности. Послышался хруст. Это лось зацепился за дерево ветвистыми рогами. Со стороны болота потянуло прохладой. Под свист ветра налетела туча. Пошёл дождь со снегом.

Слова для справок: кое-где, ясеня. Примечание. Предупредить учащихся о постановке дефиса: берёзки-подружки, кое-где.

ДИКТАНТ

Чудесный май

Стоит чудесный майский день. Как хорошо в эту весеннюю пору! Ласковое солнце осветило всю окрестность. После тёплого дождя покрылись сочной зеленью поля, луга и леса. Синие и жёлтые цветки подняли прелестные головки. Земля надела пёстрый наряд. Вот уже появились душистые кисти на черёмухе, на сирени. У лесного оврага цветут ландыши и земляника. На вершину высокой ели забралась шустрая белочка. Спешат домой перелётные птицы. Лес встречает своих певцов. С раннего утра до позднего вечера не смолкают в лесу птичьи голоса. С полей и лесов несутся весенние звуки. Май – самый нарядный и звонкий месяц года.

Задания

1. Подчеркнуть главные члены предложения. Над каждым именем существительным указать падеж.

Вариант 1 – в девятом предложении (На вершину высокой …). Вариант 2 – в двенадцатом предложении (С раннего утра …).

2. Разобрать по составу слово:

Вариант 1 – майский; Вариант 2 – нарядный.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель работы – проверить умение списывать текст.

Ветер

Утром погода была великолепная, а вечером вдруг испортилась. Откуда-то поднялся могучий ветер и завладел городом. Казалось, даже колонны громадных зданий сейчас задрожат и упадут. Ветер был словно живое существо, и у него то и дело менялось настроение. То он печалился и пригибался к земле, то взмывал невидимкой вверх и раскачивал кроны огромных деревьев. Люди испугались ветра и ушли с улиц. Тут вышла из одного дома маленькая девочка и погладила ветер. Ветер сразу стал тёплым и ласковым, а потом уснул. Ведь он очень устал.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

1. Контрольное изложение

Краски и художник

Жили-были краски. Каждая расхваливала свой цвет. Из-за этого они часто ссорились. Каждая краска хотела быть лучше всех. Стояло тёплое летнее утро. Легкий ветерок порхал от ромашки к ромашке, перебегал от колокольчика к колокольчику. Они тихо позванивали. На лужайке около речки отдыхал художник. Он хорошо понимал язык красок. Художник нарисовал на своём холсте поле, голубое небо, тонкую берёзку с зелёными косичками в белом платьице. А над полем расцвела радуга. В ней соединились все краски. Художник улыбнулся и нарисовал ромашку с лепестками всех цветов радуги. Краски притихли. Они поняли, что только все вместе могут дарить людям радость.

2. Сочинение-рассуждение

– Прочтите два текста. Какой текст является более точным и выразительным? Почему? – Составьте текст-рассуждение и запишите его. С каких предложений начнёте?

Я считаю, что … Я думаю, что … Я вижу, что …

Светлояр

Светлояр – озеро. Оно очень глубокое, с удивительной водой. Рассказывают, что в тихую погоду сквозь толщу воды видны купола церквей и слышен звон колокола.

Светлояр

Светлояр – спокойное чистое озеро. Оно очень глубокое, с удивительно чистой, прозрачной водой. Рассказывают, что в тихую погоду сквозь толщу воды видны золотые купола церквей и слышен мелодичный звон колокола.

3. Составьте и запишите три предложения о весне:

1) повествовательное, с однородными членами; 2) вопросительное; 3) побудительное, с однородными членами.

Степной ветер собрал. Тема урока. Тематическая контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием

Входной диктант №1

Совенок

Ребята жили в лесной школе.

Мальчики пошли в рощу. Там рос большой дуб. В дупле было гнездо совы. Ребята взяли из гнезда совенка. Ночью сова прилетела к дому. Она села на березу под окном и кричала.

Миша и Коля выпустили совенка. (42 слова)

Грамматическое задание:

Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения
Выписать 2 слова с безударной гласной в корне.

Диктант № 2

Прогулка в рощу.

Осенью мы всем классом пошли в рощу. Деревья стояли нарядные. Листья, как ковер, лежали на земле и шуршали под ногами. На ветвях рябины висели красные гроздья ягод.

Мальчики нашли старое птичье гнездо. Девочки собрали под елью шишки. Из шишек можно сделать забавные игрушки для малышей. (48 слов)

Грамматическое задание:

Подчеркнуть гласные члены пятого и шестого предложений.
Написать три однокоренных слова, выделить корень.
разобрать по составу слова: горка, выдержка, смешинка.

Диктант № 3

Зима

Ночью был легкий мороз. А утром выпал снег. Он мягкий и белый. Березки около дома стоят в теплых пушистых шубках. Дунул ветер – и с деревьев посыпались снежные хлопья.

Хорошо ребятам во дворе! В теплых шубках, варежках и сапожках не страшен мороз. Вот превратили в крепость большой сугроб. Мальчишки играют в снежки. А на площадке гладкий лед. Скользко! Можно кататься на коньках. (60 слов)

Грамматическое задание:

В первом и четвертом предложении обозначить грамматическую основу.(по вариантам)
Разобрать слово по составу: подснежник, зеленка, замазка.
Выписать три слова с парными согласными в слабой позиции, подобрать проверочные слова.

Диктант №4

Находчивые птицы.

Кто не видел первый снег? Красивое зрелище!

Наконец выпал на землю мягкий пушистый снежок. Каждое деревце и каждый кустик надели снежные шапки.

Вечером с высоких берез тетерева начали нырять в снег. Они пробегали несколько шагов под снегом, обминали вокруг себя местечко. Выходила уютная подснежная спальня. Сверху ее зверь не увидит, а внутри будет тепло и уютно. (58 слов)

Грамматическое задание:

Выписать два слова с безударными гласными в корне и два слова с глухими согласными в корне.
Подобрать и записать два слова на то же правило самостоятельно.

Диктант №5

Оляпка.

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берез и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. На кто это бежит по дну реки? Это оляпка, или водяной воробей. (60 слов)

Грамматическое задание:

Разобрать по членам третье и десятое предложения. (по вариантам)
Разобрать по составу слова: осинка, переход.
Найти в тексте и подчеркнуть два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

Диктант № 6

Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает легкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой.

Выбежала группа ребят на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

(47 слов)

Грамматическое задание:

Подчеркнуть главные члены во втором предложении.
Разобрать слова по составу (по вариантам) зимний, шубки; белые, морковки.
найти в тексте слово с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать проверочное слово. Написать эти слова.

Диктант № 7

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ерш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще. (63 слова)

Грамматическое задание:

второе и пятое предложение разобрать по частям речи.
написать пять имен существительных с шипящим согласным на конце.

Диктант № 8

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реках лед. В долине зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматическое задание:

1 вариант

1. Разобрать по членам предложения четвертое предложение.

Узкий ручей-

Старательный ученик-

3. Выпишите из текста диктанта два словосочетания с прилагательными во множественном числе.

4. Разобрать по составу слова: сахарные, лесистый, глубокая.

2 вариант

1. Разобрать по членам предложения пятое предложение.

2. Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу:

Трусливый мальчик-

Высокий куст-

3. Выпишите из текста диктанта два словосочетания с прилагательными среднего и женского рода.

4. Разобрать по составу слова: северное, голосистый, сказочные.

Диктант № 9

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа. (79 слов)

Грамматическое задание:

Разобрать по членам седьмое и девятое предложения
разобрать по составу слова:

1-засветило, утренний, березки; 2-развесили, веселый, местечко.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

5 класс

Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид. Вот задрожала осиновая роща. Листья становятся мутного цвета. Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и ласточки пролетают низко над землей. Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. Над самой головой раздается оглушительный гул, который заставляет нас трепетать.

Но вот молния освещает местность шире и бледнее. Туча разделяется на волнистые облака, светлеет. Сквозь ее большие края виднеется ясная лазурь. (82 слова)

(По Л. Н Толстому)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ

Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о зайце.
В августе ходил дед охотиться. Попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошел дальше, но затревожился.
Дед понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнес домой и вылечил.

(По К.Паустовскому)
(120 слов)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

6 класс

РУССКАЯ ЗИМА

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов)

(По И. Соколову-Микитову.)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

6 класс

НЕ ТРОГАЙТЕ ГНЕЗДА ПТИЦ!

Пернатые — большие мастера. Среди них есть плотники, землекопы, корзинщики, лепщики, гончары.

Ласточка-береговушка — чудесный землекоп. Она врывается в землю не хуже крота. Камышовка сооружает домик, который не только защищал бы ее от непогоды, ненастья, но и был бы скрыт от глаз хищника. Облюбует она три камышинки рядом и начинает плести корзиночку.

А сколько пернатых сооружают свои домики прямо на земле: в траве, в ямочке, под кочкой! Идешь прямо по полю, а у тебя из-под ног выпархивает птичка. Вылетит и разными хитростями уводит в сторону от гнезда.

Не надо мешать ей, трогать гнезда. Там, где есть полезные птицы, меньше вредных насекомых, больше и лучше урожай наших полей, огородов, садов. (110 слов)

(По И. Б а л б ы ш е в у.)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

7 класс

Продолжая двигаться, огромная туча, опускаясь все ниже к земле, смешалась с туманом. Она словно расталкивала другие голубоватые облачка, пытавшиеся расположиться по ветру. Облачка походили на корабли, выстроившиеся для морского сражения.

Вскоре за синей тучей, расползавшейся по всему небу со скоростью прибывающей во время прилива морской воды, исчезли последние солнечные лучи. Темно-серый свет просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю. Затрепетав, прошумела листва на деревьях, хотя даже слабый ветерок не колебал ее. Все вокруг потемнело, как это бывает после захода солнца.

Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи, и, осветившись ею, небо словно раскололось. Удар грома, достигший лесной опушки, потряс землю. Через минуту крупные капли дождя застучали по листве деревьев, по кустам. Полил дождь, не прекращавшийся до самого утра. (118 слов.)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

7 класс

На переправе

Несколько дней шли дожди, и река вздулась, заливая свои берега. Зеленый лопух, схваченный водой, тянулся из нее, тревожно размахивая не потонувшими еще верхушками. Пейзаж на моих глазах как будто оживал, переполняясь шорохом, плеском и звоном буйной реки.

Плещутся шаловливые струи, звенит зыбь, ударяя в борта старой лодки. Перевозчик сидит у своего шалаша, понурив голову и как-то весь опустившись. На его лице видна сосредоточенная угрюмость добродушного, но очень уставшего человека. Его лодку, лежащую на берегу, покачивает приливом.

— Унесет у меня лодку-то, — говорит он, не двигаясь и взглядом знатока изучая положение дел. Он устало смотрит на вздрагивающую лодку и качает головой, погружаясь в глубокое раздумье.

С горы, тихо поскрипывая, спускается запоздалый воз. Подходят пешеходы и, постояв на берегу, присоединяются к нам. (120 слов.)

(По В.Г.Короленко)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

7 класс

Последнюю ночь перед уходом в подземелье Володя спал в доме дяди Гриценко.

Несколько раз ночью мать подходила к его постели, поправляла одеяло на мальчиках, зажимая себе рот, боясь застонать, заплакать от томившей ее тревоги.

Засквозили первые проблески рассвета, и дядя Гриценко, затопав босыми ногами по хате, поднял штору, пуская в комнату холодную муть начавшегося утра. Растолкав крепко спавших ребят, он сказал: «Хлопцы, пора!»

Мальчики, зевая, одевались. Они умылись студеной водой, согнавшей с них дремоту. Сосредоточенно сопя, жевали они холодные лепешки, оставшиеся с вечера, и запивали их горячим чаем.

Прощались в темноте. Утренний ветер, поднимавшийся с моря, нес с собой гарь.

У входа в каменоломню часовой не пропустил их, не проверив пароля. Перед ними был черный колодец, казавшийся бездонным. Из невидимых недр шел какой-то запах, слышались голоса. (127 слов.)

(По Л. Кассилю)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

7 класс

По засыпанному галькой берегу шли три медведя. Большая медведица стала переходить неширокую, но быструю реку. Шлепая по воде лапами, медведица, дойдя до середины реки, резко погрузилась в воду и вышла на берег. С ее шкуры с журчаньем стекала вода.

Примеру ее последовал небольшой медведь. На правой стороне речушки остался маленький медвежонок. Он побрел по воде, но, достигнув глубокого места и не решаясь идти дальше, остановился.

Медведица в одно мгновение очутилась около среднего медвежонка и дала ему такую затрещину, что тот полетел на отмель. Схватившись обеими лапами за левое ухо, он заорал диким голосом. Продолжая держаться лапой за ушибленное место, он стремительно кинулся через речку, схватил маленького братишку за шиворот и, все еще вскрикивая, переволок его через глубокое место.

Вся группа исчезла в чаще, но еще долго в тишине утра до нас доносились жалобные вопли наказанного медвежонка. (136 слов.)

(По Е. Спангенбергу.)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

8 класс

Ушастая сова

Степной ветер собрал за Доном с полевых дорог тонкую сеяную пыль и поднял в небо. К полуночи горбушка луны покраснела от этой пыли, и кусочек неба вокруг нас тоже высветился красным. В такие минуты всегда ждешь чего-то необычного, и оно случается. Неожиданно мелькнул на красноватом ореоле ширококрылый силуэт и беззвучно растаял в ночи. В ночном поле охотились совы.

В густой пшенице или ржи не увидишь даже самого беспечного и самоуверенного мышонка. А сова, порхая в метре от земли, не станет присматриваться. Услышав хоть какой-нибудь мышиный звук, падает сова, вытянув вперед растопыренные лапы, и тут же взлетает с добычей.

Уши совы, как пеленгатор, определяют точку, где копошится жертва. Но ушастой ее назвали не за настоящие уши, а за два пучка перышек, что торчат на лбу. По этим ушам ее ни с кем не спутаешь.

Стоит посмотреть как-нибудь в сумерки совиную охоту. Как огромные ночные бабочки, порхают совы над травой, падают в нее и взлетают снова. Залюбуешься!

(157 слов)

(По Л. Семаго)

Грамматическое задание:

1.Найдите 2 односоставных предложения, докажите, что это односоставные предложения, охарактеризуйте их.

I вариант- в 1-м и 2-м абзацах

II вариант- в 3-м абзаце

2.Произведите синтаксический разбор укажите, чем выражены члены предложения.

I вариант- первого предложения 3-го абзаца

II вариант- первого предложения 4-го абзаца

3. Подчеркните деепричастные обороты, определите, на какие вопросы они отвечают, какими членами предложения являются.

4. Разберите слова по морфемам:

I вариант- горбушка, красноватом, назвали

II вариант- кусочек, ширококрылый, растаял

8 класс

ОСЕНЬ НА ПРОРВЕ

Старое русло Оки. Его называют Прорвой. Берега здесь сплошь покрыты ольхой, шиповником, ежевикой. Нигде не видел я таких репейников, колючек, огромных грибов-дождевиков.

Густые заросли трав подходят к самой воде упругой стеной, и с лодки часто нельзя высадиться на берег.

Я люблю эти глухие места и каждую осень провожу здесь несколько недель. Устанавливаю палатку. В ней тепло и сухо. Вечером при свете фонаря я даже читаю, но недолго. На Прорве слишком много помех. То за кустом крикнет какая-то птица, то ударит хвостом пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут. Начинает разгораться зарево, и мрачная луна всходит над просторами вечерней земли. Надо бы уснуть, но мне не спится.

Осенняя ночь тянется медленно, ей нет конца. К рассвету лицо обжигает легкий морозец. На востоке наливается тихим светом заря.

Воздух густ и прохладен. Пахнет травянистой свежестью и осокой.

(По К.Г.Паустовскому.)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

9 класс

Неистощимое трудолюбие художника

Утром, после завтрака, Репин спешил в мастерскую и там буквально истязал себя творчеством, потому что тружеником он был беспримерным и даже немного стыдился той страсти к работе, которая заставляла его от рассвета до сумерек, не бросая кистей, отдавать силы огромным полотнам, обступившим его в мастерской.

Он замучивал себя работой до обморока, каждая картина переписывалась им до двенадцати раз. Во время создания той или иной композиции на него нередко нападало такое отчаяние, что он в один день уничтожал всю картину, создававшуюся в течение нескольких лет, и на следующий день снова принимался за нее.

Когда к старости у него стала сохнуть правая рука, он сейчас же стал учиться писать левой.

А когда от старческой слабости Репин уже не мог держать в руках палитру, он повесил ее, как камень, на шею.

Войдешь в комнату, которая была расположена под его мастерской, и слышишь топот его ног. Это он после каждого мазка отходит поглядеть на холст, потому что мазки бы рассчитаны на далекого зрителя. Художник ежедневно вышагивал по нескольку верст и уходил отдыхать, когда изнемогал до бесчувствия.

Контрольный диктант за 1 полугодие

9 класс

АНДРЕЙ РУБЛЕВ

В продолжение долгих часов Андрей остается наедине со своим учителем Даниилом Черным, который открывает юному художнику тайны живописи.

Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая заслуга его в том, что он не только увидел одаренность Рублева, но и воспитал в нем самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что каждый должен идти своим путем. Поступать так — значит проявлять поистине большой ум, поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь мастеру не просто примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора.

Рублеву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронес признательность и уважение к своему учителю через всю жизнь.

От того далекого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублев запечатлен с гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублеве увидел не гордыню, которая на Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство. (167 слов.)

(По В. Прибыткову)

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

10 класс

После выздоровления

Безумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему прикоснуться руками, все оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой сизым бархатистым налетом, хотелось перешагнуть через разрушенное прясло и пойти по грязи, бездорожью туда, где за широким логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле.

Несколько дней Аксинья провела в ожидании, что вот-вот появится Григорий. Но потом она узнала от заходивших к хозяину соседей, что война не кончилась и что многие казаки из Новороссийска уехали в Крым.

К концу недели Аксинья твердо решила идти домой, если ей найдется попутчик. Как-то вечером в хату, не постучавшись, вошел маленький сутулый старичок. Он молча поклонился, стал расстегивать мешковато сидевшую на нем грязную английскую шинель, которая была распорота по швам.

– Ты что же это, добрый человек, на жительство располагаешься? – спросил хозяин, с изумлением разглядывая незваного гостя.

А тот проворно снял шинель, встряхнул ее у порога, бережно повесил на крюк и, поглаживая коротко остриженную седую бородку, улыбнулся.

(По М.Шолохову)

Примечание. Диалог можно оформить как предложение с прямой речью.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА I ПОЛУГОДИЕ

10 класс

Скорбный удел

В 1837 году Пушкин был убит на дуэли одним из чужеземных наемных убийц, которые, подобно наемникам средневековья или швейцарам наших дней, готовы предложить свою шпагу к услугам любого деспотизма. Он пал в расцвете сил, недопев своих песен и недосказав того, что мог бы сказать.

За исключением двора с его окружением, весь Петербург оплакивал Пушкина, только тогда стало видно, какою популярностью он пользовался. Когда он умирал, плотная толпа теснилась около его дома в ожидании известий о здоровье поэта. Это происходило в двух шагах от Зимнего дворца, и император мог наблюдать из своих окон толпу; он проникся чувством ревности и лишил народ права похоронить своего поэта; морозной ночью тело Пушкина, окруженное жандармами и полицейскими, тайком переправили в церковь чужого прихода, там священник поспешно отслужил по нем панихиду, и сани увезли тело поэта в монастырь, в Псковскую губернию, где находилось его имение. Когда обманутая таким образом толпа бросилась к церкви, где отпевали покойного, снег уже замел всякий след погребального шествия.

Ужасный, скорбный удел уготован у нас всякому, кто осмелится поднять свою голову выше уровня, начертанного императорским скипетром; будь то поэт, гражданин, мыслитель – всех их толкает в могилу неумолимый рок. История нашей литературы – это мартиролог, или реестр каторги.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

11 класс

Чудно устроено человечье ухо.

Вот скрывается за поворотом, проваливается меж кряжами рейсов автобус- букашка; слабнущий рокот мотора сколько-то раз еще выныривает в отдалении, когда песчаная дорога взбирается на боровые угоры, и наконец совсем пропадает.

Тут-то и возникает ОНО.

Немолчными воплями, бормотанием, хохотом серебристых, и озерных, и малых чаек, крачек и гагар встречает апрельское озеро. Сперва жадно слушаешь основательно подзабытую музыку весны. Затем, мало-помалу, перестаешь ее замечать. Неделя-другая – и вот уже непрестанный вопеж, светлое мельтешение крыл над водой стали для тебя тишиной и покоем.

Склонишься поутру над бумажным листом– столешница сбита из четырех темных, многажды скобленных досок– и вскоре приходит смутное ощущение неудобства. Звук! Да, да, мешает звук. За перегородкой слабо тикает старый будильник, страдающий хроническим сотрясением и нервным тиком. Именно этот последний механический голос (ходики на стене давно остановлены) кажется теперь досадной помехой. Снесешь неумолимое время в дальний угол, накроешь стеганым одеялом, придавишь для верности подушками, вернешься, вслушаешься – и снова уловишь приглушенное, а все же отчетливое тиканье…

Между тем за окном– птичий галдеж. Волна вызванивает в четырех метрах от моей столешницы. Длинно заливается деревенская ласточка, и подрагивает, дрожит в такт счастливому бульканью алое пятнышко на горле.

Ян Гольцман. Из книги « Чудится,

светится, мерцает».

Контрольный диктант в 8 классе по теме

«Простые двусоставные предложения»

Весной в лесу

Я не пошел тропой через скучный лес-зеленчак, а сделал крюк версты в две, чтобы полюбоваться березовой рощей и еловым корабельным бором-былинщиком.

Осторожно продвигаясь по заброшенной дороге, иду, внимательно рассматривая рощу.

Грустит кукушка. Ее печальный голос далеко- далеко разносится по светлой роще и глохнет в корабельном бору.

Дорога, будто в древний собор, ныряет под своды дивного бора. Застыли в безветрии вековые ели. Издали наплывает торжественная и строгая, будто музыка старого органа, песня мрачноватого, вечно сумеречного елового бора.

Всюду начали цвести ландыши. Ландыши — вечные спутники елового леса. Между двух ланцетных листьев красуются на кисти изящные снежинки — бокальчики с шестью зубчиками. От них по всему бору плывет нежный аромат, который не спутаешь н и с каким запахом. У самой дороги вделана в землю добротная скамья, крашенная в белый цвет. Сажусь немного подумать и послушать голос елового бора.

Но вот замирает тревожная музыка бора, и снова устанавливается тишина. (По Е. Максимову)

Грамматическое задание:

1. Выпишите и произведите разбор: I вар.: гл. с прямым дополнением; II вар.: сущ. с несогласованным определением.

2. Выпишите три словосочетания с разными способами связи слов (согласованием, управлением, примыканием). Укажите способ связи.

Произведите синтаксический разбор предложения: I вар.: От них по всему бору…; II вар.: Но вот замирает тревожная музыка….

Найдите предложение с составным именным сказуемым, обоснуйте наличие или отсутствие тире между подлежащим и сказуемым.

Разберите слова по составу: I вар.: рассматривая, замирает, издали;

II вар.: заброшенной. спутники, подумать .

Контрольный диктант по теме

«Сложные предложения с различными видами связи»

9 класс

Старый музыкант

Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину, что стоит в начале Тверского бульвара. Поднявшись по ступенькам к самому пьедесталу, музыкант трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, и все они умолкали в ожидании музыки, потому что она утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь. Футляр скрипки музыкант клал на землю; он был закрыт, и в нем лежал кусок черного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.

Обыкновенно старик выходил играть под вечер: для его музыки нужно было, чтобы в мире стало тише. Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Звуки скрипки раздавались в воздухе и доходили до глубины человеческих сердец, трогая их нежной и мужественной силой. Некоторые слушатели вынимали деньги, чтобы отдать их старику, но не знали, куда их положить: футляр скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножье памятника, почти рядом с Пушкиным. (162 слова.)

(По А. Платонову.)

6 класс

I вариант

Аккорд –

заимствованное

устаревшее

3. .

Заранее намеченный путь следования —

Мысленно представить себе что-нибудь —

Очень большой —

Желтый с красноватым оттенком —

Задрать нос –

спустя рукава–

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал печально шел домой. Надо было усердно приниматься за работу.

Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте.

Язык

8. Замените устаревшие слова синонимами: очи, чело, ланиты, уста.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА»

I вариант

Гаммы –

2. Выпишите из словаря по одному слову, укажите соответствующую слову помету:

диалектное

профессиональное

3. Определите слово по его лексическому значению .

Знаки для обозначения звуков —

Слова, употребляемые жителями только одной местности —

Очень большой —

Часть слова без окончания –

4. Замените фразеологизмы синонимами.

Водить за нос –

Засучив рукава–

С одним из них придумайте предложение, запишите его.

5.Перепишите, заменив выделенные слова фразеологическими оборотами .

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал . За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шел домой. Надо было усердно приниматься за работу.

6.Выпишите слова, употребленные в переносном значении .

В саду горит костер рябины красной.

Ходят волны по реке, желтые, свинцовые.

7. Составьте два предложения со словом так, чтобы в одном оно было употреблено в прямом значении, в другом — в переносном.

Хрустальный

8. Замените устаревшие слова синонимами: глас, брадобрей, перст, очи.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Кто сеет в лесу

5 класс

Кроты по ночам трудились в лесу на поляне и всю ее изрыли. Насыпали горки земли, распахали бороздки. Человеку трудно стало передвигаться по этой пашне.

Дождь смочил кротовую пашню, солнце нагрело её. Кто же начнет сев?

Вокруг полянки расположились ели, раскрыли свои шишки. Налетел ветер, и полетели бесшумно вниз на желтых парашютиках легкие семена. Одни ветер с поляны унес, другие в траве запутались. Но многие попали на рыхлую пашню, и выросли потом здесь елочки. Они торчат зелеными свечками. Теперь войдешь в лес и не увидишь на бороздках свободного места.

Так кроты весною пашут, елки и ветер сеют, и лесные поляны зарастают деревьями. (По Э. Шиму).

Примечание: сказать о правописании слова семена.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

5 КЛАСС
ХАМЕЛЕОН

Речь пойдет об удивительном животном. Это хамелеон. Одним глазом он смотрит вперед, а другим назад. И все видит, что делается вокруг.

Вот удобно расположилась на цветке красивая бабочка. Он повернул голову и равнодушно посмотрел на нее. Кажется, что хамелеон и не собирается ее трогать. Но вдруг мелькнул язык, и бабочки уже нет.

Хамелеон не промахивается. От него нет спасения. Он несет гибель быстрой мухе, красивой стрекозе и маленькому комарику.

На конце липкого языка хамелеона есть тоненькая трубочка. Когда он касается кончиком языка насекомого, то втягивает в себя воздух через трубочку и крепко держит свою добычу. И не вырвешься! (100 сл.) (По Юнатову).

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

6 КЛАСС

Заплатка

У Бобки были прекрасные брюки темно-защитного цвета. Бобка очень гордился необыкновенными брюками, в них он представлял себя настоящим солдатом.

Однажды полез он на деревянный забор, зацепился за гвоздь и порвал брюки. Прибежал домой и стал просить маму зашить их. А мама рассердилась и сказала, что зашивать Бобке ничего не будет.

Бобка попросил иголку, нитки и лоскуток зеленой ткани. Из материи вырезал заплатку величиной с небольшой огурец, расправил ее, обвел вокруг заплатки чернильным карандашом и начал пришивать ее к брюкам.

Он долго возился, презабавно пыхтел, зато на заплатку любо было посмотреть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко, что не отдиралась и зубами.

На улице Бобка вертелся во все стороны, чтобы ребята видели, как он зашил брюки. (По Н. Носову.)

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД

6 КЛАСС

Тук Тукыч

Саша нашел в парке птенца дятла и принес его домой.

Птенчик ничего не ел и не пил. Забился в угол под деревянную лавку и вздрагивал от каждого шороха.

Вечером дятел беспокойно прыгал под лавкой, не мог выбрать места для ночлега в чужом доме. Мама догадалась дать ему бабушкин темно-коричневый валенок. Птенец прикоснулся к нему клювом, подумал, принял его за дупло, забрался в валенок и уснул.

На другой день он выглядел несчастным, иногда передвигался неуклюжими прыжками. Правое крылышко еще не слушалось и свисало вниз. Но вот птенчик напился из чашечки, склевал несколько овсяных зерен, проглотил большую муху.

Примерно через неделю дятел осмелел и стал все долбить своим длинным носом. За это его прозвали Тук Тукычем. (По В. Архангельскому.)

Примечание. Название текста написать на доске.

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД

7 класс

Порог Падун

Мы стояли на высоченной скале. Отсюда распахнулись неохватные сумеречно-седые дали. Ангара закрыла от нас все видимое пространство, и мы не замечали ни могучих красных скал на правом берегу, утонувших в тускло-синем мареве, ни разбросанных под нами желтых домиков.

Со стометровой высоты порог Падун не кажется ни грозным, ни могучим. От берега к берегу в беспорядке, словно накиданные снеговые шапки, кружатся хлопья белой пены. Стоит несмолкаемый глухой шум, перекрывающий все шумы, которые доносятся сюда.

Вблизи Падун зловеще страшен. Вода вырывается из бездонных глубин и, перекатившись через гигантские камни, стремительно рвется вверх. Увидев Падун, уходишь в уверенности, что никакой лоцман не осмелится вести судно через эту стремнину! Лишь небольшое расстояние от Падуна к красным скалам река течет сравнительно спокойно, но, натолкнувшись на непреодолимую преграду, яростно вскипает белогривыми бурунами.

(По В. Иванову).

Примечание: порог — каменное возвышение поперек речного дна, ускоряющее течение и затрудняющее судоходство;

лоцман — проводник судов, хорошо знающий место, где cy дн o может пройти.

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД

7 класс

Земли родной дыханье

Отцветает душистая черемуха, осыпается черемуховый цвет и застилает траву белой накидкой. Легкий, по-летнему теплый ветерок ласкает землю. За город отправляются любители цветов. Одни идут прямо на знакомые места, а другие не спеша исследуют прозрачные старые боры, прогретые склоны чернолесья, выискивая никем не заложенные плантации самых красивых весенних цветов.,

Вот и они. Два-три широких ланцетовидных листа, из пазухи горделиво поднимается ножка-цветонос, увенчанная маленькими белоснежными и необыкновенно ароматными колокольчиками, томно свисающими на одну сторону.

Майский ландыш! Кто не признает в нем жемчужину весеннего леса? Скромный, неяркий цветок, а какую удивительную силу таит в себе! Где бы ни был человек, а увидит ландыш, обязательно вспомнит весенний лес, его тенистые уголки, голубое небо в вышине и почувствует вдруг дыхание родной земли.

(По Б. Тимофееву).

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД

7 класс

Зеленый шум

Я возвращался с охоты, спешил на пароход… Миновав заросли осинника, я вышел вновь на светлые, солнечные поляны и в молодые березняки. Но что за чудо! В начале пути, когда я только вошел в этот лес, ветви берез были усеяны набухшими почками, даже признаков листьев нигде не было видно. Я наклонил одну из веток. Почки на ней уже лопнули, и из-под бурых чешуек высунулись нежные зеленые язычки…

Будто в сказке, прямо на моих глазах лес распускался и зеленел. Набежал ветерок, качнул мохнатые нежно-зеленые ветви березок, и я вдруг услышал едва уловимый шум, похожий на сдержанный шепот, первый шум молодой листвы.

Услышав его, я по-мальчишески крикнул куда-то в лесную даль: «Здравствуй, весна! Здравствуй, зеленый весенний шум!»

(По Г. Скребицкому).

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД

8 класс

Могила Пушкина

В нескольких километрах от Михайловского, на высоком бугре, стоит Святогорский монастырь. Под стеной монастыря похоронен Пушкин.

К могиле Пушкина надо идти через пустынные монастырские дворы и подыматься по выветренной каменной лестнице. Лестница приводит на вершину холма, к обветшалым стенам собора. Под этими стенами, над крутым обрывом, в тени лип; на земле, засыпанной пожелтевшими лепестками, белеет могила Пушкина. Короткая надпись «Александр Сергеевич Пушкин», безлюдье, стук телег внизу под косогором и облака, задумавшиеся в невысоком небе – это всё. Здесь конец блистательной, взволнованной и гениальной жизни. Здесь могила, известная всему человечеству. Пахнет бурьяном, корой, устоявшимся.летом.

И здесь, на этой простой могиле, становится особенно ясно, что Пушкин был. первым у нас народным поэтом. Он похоронен в грубой песчаной земле, где растут лен и крапива, в глухой народной стороне. С его могильного холма видны темные леса Михайловского и далекие грозы, что ходят хороводом над светлой Соротью, над Савкиным, над Тригорским, над скромными и необъятными полями, несущими его обновленной земле покой и богатство.

(По К. Паустовскому).

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД

8 класс

Мшары

К востоку от боровых озер лежат громадные мещерские болота — «мшары». Это заросшие в течение тысячелетий озера, занимающие площадь в триста тысяч гектаров. Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником.

Как-то в конце сентября мы подошли мшарами к Поганому озеру. Берега у него были плавучие – не привычные, твердые, а густое сплетение трав, корней и мхов. Берега качались под ногами, как гамак. Под тощей травой стояла бездонная вода.

К вечеру над озером собралась гроза, которая росла на глазах. Маленькое грозовое облако превращалось в зловещую тучу, похожую на наковальню. Молнии хлестали в мшары рядом с нами, и на душе у нас было неважно. Темнело быстро, по-осеннему. Мы пошли мшарами в сторону «материка» – лесистого берега болота. Идти в темноте по завалам было невыносимо трудно, каждые десять минут мы проверяли направление по фосфорному компасу и только к полночи наткнулись на заброшенную дорогу и дошли по ней к озеру Сегден, где жил наш общий приятель Кузьма Зотов, кроткий, больной человек, рыбак и охотник.

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД

9 класс

Книга

Можно ли без ощущения трагической утраты представить современный мир, лишенный печатного знака?

Эта утрата была бы более невосполнимой, чем исчезновение в нашей жизни электрического света: потерян был бы важнейший механизм в передаче и научных знаний, и накопленных всеми эпохами чувств, а человеческий разум погрузился бы в пучину темноты и нравственного застоя.

В самом деле, что значит в жизни человека книга? Подобно разговорному языку, книга не только средство общения людей, не только источник информации, но самое главное — это инструмент проникновения в окружающую действительность, взгляд человека на самого себя как на разумную частицу природы.

Что знали бы мы о быте, нравах, умонастроении, характерах людей, если бы это прошлое не было сохранено в печатном знаке? Не будь возможности разумом и эмоциями пройти по дальним и ближним дорогам истории, скажем, по трагическому пути Спартака, по задымленной равнине Бородинского поля, по пропитанным кровью полям сорок первого года, мы оглядывались бы назад, будто в туман и пустоту, утратив начала, а стало быть, и концы, ибо ничего нет и ничего не может быть без великих точек отсчета.

(По Ю. Бондареву).

Итоговый диктант за год

9 класс

Материнское счастье

Много раз за свою жизнь приходилось мне есть первый хлеб нового урожая, и всякий раз, когда я подношу ко рту первый кусок, мне кажется, что совершаю святой обряд. Хлеб этот хоть и темного цвета, и немного клейкий, словно бы испеченный из жидкого замешенного теста, но ни с чем на свете несравним его сладковатый привкус и необыкновенный дух, пахнет он солнцем, молодой соломой и дымом… .

Я благословила хлеб и, когда откусила от ломтя, ощутила во рту вроде бы какой-то незнакомый вкус и запах. Это был запах комбайнерских рук, свежего зерна, нагретого железа и керосина. Я брала новые ломти, и все они припахивали керосином, но никогда не ела я такого вкусного хлеба. Потому что это был сыновний хлеб, его держал в своих комбайнерских руках мой сын. Это был народный хлеб — тех, кто вырастил его, тех, кто работал в тот час рядом с сыном моим на полевом стане. Святой хлеб! Сердце мое переполнилось гордостью за сына. И я подумала в ту минуту о том, что материнское счастье идет от народного счастья, как стебель от корней.

(По Ч.Айтматову)

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ЗА ГОД

9 класс

В гостях у летчика

Садились последние машины. Вот прилетел самолет командира третьей эскадрильи. Кто-то сказал мне, что это лучший летчик полка. Чтобы не терять попусту вечера, я решил сейчас же поговорить с ним. Уж очень мне понравился этот открытый, веселый человек!

Мы двинулись по, тропке, протоптанной летчиками напрямик, через лес. Новый знакомый шел быстро, порой нагибался, чтобы сорвать на ходу черничину или поймать в горсть бело-розовых ягод брусники, которую он тут же бросал в рот.

Должно быть, он очень устал сегодня, так как ступал тяжело. Мы пришли в овраг, по обоим скатам которого в пахнущих прелым листом и грибной сыростью дебрях малинника, медуницы, иван-чая были нарыты землянки.

Когда полоска копотного пламени разгорелась в самодельной лампе и осветила землянку, помещение оказалось довольно просторным и уютно обжитым.

Молодые березки с не завядшей еще листвой стояли по углам. От них, еловых веток, которыми был устлан пол, шел веселый, густой запах. В землянке царила влажная прохлада, так убаюкивающе звенели в овраге кузнечики, что, сразу почувствовав во всем теле усталость, мы решили отложить до утра разговоры.и малину, за которую было принялись.

Текущая страница: 6 (всего у книги 12 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]

Шрифт:

100% +

Кораллы

Красная или розовая веточка коралла очень красива. Из неё часто мастерят украшения и различные поделки. Коралл похож на растение. Но это не растение, а скелет маленького морского животного. Они называются полипами. Морские полипы живут колониями в тропических морях. Их даже находили в Средиземном море. Живые кораллы развиваются на скелетах мёртвых кораллов. В результате образуются рифы. Их больше всего в Тихом океане. Удивительны эти маленькие существа! Они оставляют после себя многотонные коралловые рифы и целые острова!

Белобокие сторожа

Каждое утро к лесной полянке прилетали тетерева. Птицы поедали семена ёлки, берёзы, осины. Недалеко от осиновой рощи кормились белобокие сороки.

Однажды ранним утром лиса возвращалась с охоты. Она почуяла запах птиц. У охотницы заблестели глаза, быстро поползла она к добыче. Но подползти к тетеревам лиса не смогла. Затрещали сороки на макушке осины. С криком стали они кружиться около хищницы. Тут тетерева сорвались с кормёжки. Белобокие сороки спасли их от лисицы.

По Н. Никольскому

Бобрёнок

Весной снег растаял. Вода поднялась и затопила бобровую хатку.

Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась выше. Пришлось бобрятам расплываться в разные стороны.

Маленький бобрёнок стал тонуть. Я вытащил его. Дома он нашёл веник за печкой и стал грызть. После еды собрал палочки и листики, подгрёб их под себя и уснул. Какой спокойный зверёк!

Всю ночь я бродил по лесу с ружьём, а утром вернулся. Что такое? По всему полу стружки валяются, а у стола ножка стала совсем тоненькой. Бобрёнок её со всех сторон подгрыз. Посадил я бобрёнка в мешок и поскорее отнёс к реке.

По Г. Снегиреву

Лисята

Маленькая лисичка родилась в глубокой, тесной норе. У лисички было четверо братцев и сестер, и все такие жалкие, неуклюжие и слепые. Мать кормила их своим молоком и согревала своим телом. На ней была такая пушистая мягкая шерсть. Лиса редко уходила из норы. Побежит поесть и опять придёт к лисятам. Хорошо было лисятам в норе возле матери. Через две недели у лисят открылись глаза и прорезались зубки. Однажды мать взяла лисят за спинку зубами, вынесла из норы и осторожно положила на мягкую травку. Перед малышами открылся огромный и загадочный мир.

Битва лесных великанов

На вечерней заре в лесу раздаётся глухой короткий рёв. Из чащи выходят лесные великаны. Это громадные рогатые самцы-лоси. Своим рёвом они вызывают противника на битву. Бойцы любят сходиться на поляне. Они грозно потрясают тяжёлыми рогами. Глаза их налиты кровью. Лоси сцепляются рогами и налегают тяжёлым громадным телом. Расходятся и опять бросаются в бой, пригибаются к земле, бьют рогами. Стук и гром стоит в лесу от тяжёлых рогов. Победитель становится хозяином этих мест. Ни одного сохатого не допустит он в свои владения. Даже молоденьких самцов он не терпит. И грозно звучит далеко по окрестностям его глухой рёв.

По И. Соколову

Фунтик

Неприятности начались в конце лета. В старом доме появилась кривоногая такса Фунтик. Чёрный кот Степан сидел на крыльце и не торопясь умывался. Он лизал пятерню. Внезапно Степан почувствовал взгляд и оглянулся. Рядом стоял маленький рыжий пёс. Степан изловчился и ударил Фунтика. Война была объявлена. С тех пор жизнь для Степана потеряла всякую прелесть. Степан любил по утрам обходить заросший сад, гонять со старых яблонь воробьёв, ловить жёлтых бабочек и точить когти на сгнившей скамье. Но теперь он обходил сад не по земле, а по высокому забору. Догадались почему?

По К. Паустовскому

Гришка

Гришка не был взрослой, рассудительной птицей. Был он настырным крикливым птенцом. Я нашёл его в лесу под кустом. Он сидел на земле надутый и злой. Ещё утром проснулся он в тёплом гнезде. Рядом были братья и сестры. Они молча раскрывали прожорливые рты и глотали мошек. Гришка растолкал братьев и сестёр и уселся на краю гнезда. Потом махнул крылышками и свалился на землю.

Я взял его на руки и протянул червя. Червя воронёнок проглотил мгновенно. А вечером уже ходил по моему столу и громко требовал новых угощений.

По А. Онегову

Птицы прощаются

Наступил конец сентября. Для птиц это месяц прощания. Они улетают в тёплые края. Сильно поредела листва на берёзах. Ветер тихонько качает старый скворечник. Жильцы покидают свой дворец.

Вдруг пара скворцов вернулась. Скворчиха быстро скользнула в оконце родной квартиры. Скворец сел на ветку, поглядел по сторонам и затянул грустную песенку.

Замолчал певец. Подруга вылетела из жилища. Скорей в стаю! Пора в далёкий путь! Впереди нелёгкий перелёт.

По В. Бианки

Малыши

Черепахи, змеи и ящерицы несут яйца. Яйца их белого цвета. У змей и крокодилов – с кожистой оболочкой.

Все яйца прячут. Черепахи закапывают их в песок. Змеи, крокодилы и ящерицы прячут яйца в кучи лесного мусора и в опавшие листья. Но королевская кобра строит для яиц гнездо. Она сгребает в кучу изгибами тела сухие ветки и листья. А потом ещё и сторожит. В это время она очень злая и опасная. Тигровый питон свивает гнездо из своего тела. Кладку яиц он обвивает кольцами и лежит так целых два месяца.

Кедровка

Кедровка – лесная птица семейства вороновых. Обитает она в сибирской тайге.

Созревают кедровые орешки. Кедровка начинает запасаться на зиму. К зиме трудолюбивая птичка успевает заготовить семьдесят тысяч орешков. И все надо спрятать! Ведь зимой кедровый орешек – редкая ценность. В одно большое дупло прятать рискованно. Такую кладовую легко найти. Поэтому кедровка прячет орешки примерно по пятнадцать штук. Всего получается до шести тысяч кладовых. Как же запоминает места кладовок птичка? Зрительная память у кедровки по объёму больше человеческой.

Байкал

Байкал – сокровище и гордость России. Байкал – жемчужина среди озёр земного шара. В этом озере удивительно чистая вода, интересный животный и растительный мир. Нашу страну украшают три миллиона озёр. Но Байкал – самое большое. На его территории могли бы уместиться Швейцария, Бельгия или Голландия. В Байкале заключена пятая часть всей пресной воды Земли.

На Байкале всегда много солнца. По количеству солнечных дней он превосходит черноморские курорты. Над озером удивительно чистое небо. Это озеро смягчает климат своих побережий. Зимой здесь теплее, а летом освежает прохлада.

Как образуются пещеры

В известняке кислыми водами вымываются дыры. Возникают пещеры. Их называют ещё солевыми пещерами.

Некоторые пещеры образовались шестьдесят миллионов лет назад. Шли проливные дожди. Разливались реки. Разрушались горы. Появлялись пещеры в известняках. Эту мягкую породу растворяет кислота. Кислота поступает из дождевой воды. Миллионы лет кислотные дожди поливали известняки. В горах появились трещины. Трещины расширялись до тоннелей. Тоннели перекрещивались. Получались ниши. Только через миллионы лет пещеры приняли нынешнюю форму.

Золушка

Я возвращался из леса. Вдруг услышал тихонькое скуление. Я нагнулся. Смотрю – щенок. Я схватил его и пошёл домой.

Дома отец сказал, что это лисёнок. Мы назвали лисёнка Золушкой. Она бегала по комнате, катала мяч и лаяла. Осенью во время прогулки Золушка убежала в лес. Только утром появилась с куропаткой в зубах. Несколько раз убегала Золушка и возвращалась с добычей. А тут вдруг притащила курицу. Заперли мы её в сарай, а она обиделась. Подкопала Золушка стенку и убежала навсегда в лес.

По Л. Сергееву

Смог

Смог – это бич больших городов. Это жёлто-серая пелена из дыма, газа, тумана и пыли. Он нависает над городами с развитой промышленностью. В таких городах значительный выброс в атмосферу вредных веществ. Это убивает всё живое.

Людей начинает душить кашель, появляются рези в горле, из глаз льются слёзы. Ядовитые соединения останавливают работу растений. Посевы близ городов не вызревают.

Самый опасный смог – когда нет ветра. В такие дни врачи не рекомендуют выходить на улицу. Однако больным людям это мало помогает. Многие умирают.

Дивный цветок

Из далёкой Америки вывезли прелестный цветок золотистой окраски. Редкое чудо было очень высокого роста. Заморского красавца сажали в центре клумбы. Он царствовал над остальными садовыми цветами. Цветок держался на прямом толстом стебле. Его украшали широкие нарядные листья. На большой круглой голове был венец из нежных жёлтых лепестков. Голова чудесного цветка напоминала солнце.

Растение любило тепло и всегда поворачивало своё лицо к яркому солнечному свету. По дивному цветку можно было узнавать время. Цветок и назвали – подсолнечник. По имени яркого солнышка.

По Е. Пермяку

Сова

Совы – хищные птицы. Они лучшие охотники из всех хищников.

У совы мощные когти. Они похожи на зубья капкана. Когти соединены в одну лапу.

У большинства сов большие глаза лучше видят вечером или ночью. Дневной свет им мешает.

У сов чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями.

У совы мягкие перья на крыльях. Они позволяют сделать полёт беззвучным. Это помогает при охоте.

Совы едят мышей, белок, ящериц. Сова может съесть и кролика. А мышиное шуршание совы слышат за сотни метров.

Рождество

Рождество Христово – один из главных христианских праздников. В православной церкви он празднуется седьмого января. В этот день украшаются храмы. Священники надевают самые лучшие и нарядные ризы. В храмах зажигаются все лампады.

Перед Рождеством для приготовления к встрече этого праздника – строгий пост. День перед Рождеством называется сочельником. Православные верующие не едят до самого вечера. Они ждут появления на небе первой звезды.

На Рождество во всех домах зажигают свечи и поздравляют друг друга с рождением Христа.

Икра

Не все лягушки и жабы мечут икру в воду озёр и болот. Жаба-пипа прикрепляет икринки к спине. Живая детская коляска на две сотни мест! У жабы-повитухи икра похожа на шнур с бусами. Она наматывает своё украшение на поясницу. Одна тропическая лягушка мечет икру на землю. Сторожить икру остаётся самец. Из икринок появляются головастики. Они заползают на спину к папе. Папа несёт их к воде. Живите сами! Одна удивительная лягушка свои икринки проглатывает. А потом выплёвывает готовеньких лягушат. Вот такие чудеса!

По Н. Сладкову

Бамбук

Растёт бамбук очень быстро. За сутки он может вымахать почти на метр. Его молодые побеги съедобны. Но малыши спокойно могут проломить асфальт. А корневища в почве под дном широкой реки могут протянуться на другой берег. Удивляют бамбуковые леса. Они похожи на множество колонн. Из стеблей бамбука можно построить дом, обставить его мебелью из бамбука, провести в нём водопроводные трубы. Всем знакомы бамбуковые удочки и лыжные палки. А в армии Японии в начале двадцатого века были орудия с бамбуковыми стволами. Цветёт и плодоносит большинство видов бамбука один раз в жизни. Случается это раз в пятьдесят и даже в сто лет.

4 класс

Хищные грибы

Способны ли грибы выслеживать и поджидать в засаде добычу? Могут ли они устраивать ловушки? Учёные давно стали замечать на грибницах некоторых грибов удивительные кольца. Эти кольца служат для поимки червяков размером с миллиметр. Вот гриб почувствовал близко червя. Гриб готовит липкие пузырьки. К ним прилипают червяки. И оставляет гриб от червячка пустую кожицу. Эти червячки сильно снижают урожай овощей. С помощью грибов можно с ними бороться.

Удивительные рыбы

Рыбы путешествуют. Они путешествуют большими косяками в поисках пищи, зимовки или икрометания.

Самое длинное и удивительное путешествие совершают угри. Из рек угри спускаются к морю. Из моря плывут в Атлантический океан. Из океана в Саргассово море. Море без берегов посредине океана! Там они мечут икру.

Личинки угрей подхватывает тёплое течение Гольфстрим и несёт к берегам родной Европы. В пути личинки вырастают в маленьких угрей. Они находят реки своих родителей. В этих реках они становятся взрослыми и повторяют путь своих предков.

По Н. Сладкову

Сенокос

У песчанок начался сенокос. Песчанка – это маленькая мышь. Старые песчанки далеко отбегают от нор и стригут зубками траву. Настригут, натолкают в рот целый снопок и тащат его к норе. Всюду мелькают светлые зверьки. Одна притащила пышный букет красных маков. У другой в зубах букет жёлтых ромашек. Пучки кладут сушиться у нор на горячий песок. Из нор появляются маленькие песчаночки. Они садятся на задние лапки, а передними толкают в рот зелёные травинки. Самые шустрые встречают стариков с пучками и объедают травинки прямо у тех изо рта. Сенокос в полном разгаре. Старики косят и носят. Молодые пробуют. Солнце траву сушит.

По Н. Сладкову

Медвежонок

Зиму медвежонок провёл около матери. Весною в берлоге оказались ещё два маленьких медвежонка. Сам он стал нянькой, пестуном. Он должен был следить за ними, забавлять их. Лучшую добычу отдавали малышам. Ему доставались только остатки. Однажды он отнял у маленьких братьев вкусные тетеревиные яйца. Малыши завопили. Медведица жестоко наказала пестуна и выгнала его из своей семьи. Не сразу он научился ловить птиц и мелких зверюшек, а потому питался только ягодами и корнями трав. Осенью старые медведи устраивали берлоги. Медвежонок издалека наблюдал за ними. Он тоже нашёл себе укромное место и устроился на зимовку.

По И. Зыкову

Полярная сова

Полярные совы живут в тундре. В ночной тишине пролетают они над снегами. Кормом птиц являются мыши. Многие зайцы побывали в когтях у полярной совушки. Терпеливо дежурит сова на своем посту. Часами ожидает она своей добычи. Охотнику редко удается подойти к птице. Зимнее оперение её кажется белее снега.

По И. Соколову-Микитову

Каким видят мир животные

Каждое животное видит мир по-своему. Вот сидит в засаде лягушка. Она видит только движущиеся предметы. Это насекомые или её враги. Как ей увидеть всё остальное? Для этого лягушке надо начать двигаться самой. Ночные животные волки почти не различают цвета. А вот стрекоза хорошо различает. Но только нижней половиной глаз. Верхняя часть смотрит в небо. На фоне неба хорошо видна добыча.

Снегирь

Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снежного покрова своим ярким оперением. Холодной зимой птицы едят семена ольхи, клёна.

Особенно привлекают их ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на родине. Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Мы снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы.

Пушистая спортсменка

Припекало весеннее солнце. На шоссе дрессировщица Наталья Архипова тренировала медвежат. Они должны были кататься на велосипедах. Тепло разморило медвежат. Они не хотели выполнять задание. Вдруг на шоссе показалась группа велосипедистов. Среди них были кандидаты в олимпийскую сборную. Медведица Катя вскочила на велосипед, приналегла на педали и с большой скоростью помчалась вперёд. Напрасно её звала Архипова. Катю охватил настоящий спортивный азарт. Она не хотела ударить в грязь лицом перед олимпийцами. Догнать Катю оказалось сложно даже опытным мастерам.

По С. Краюхину

Лягушка

Я вдохнул поглубже и решился. Лягушка чуть запоздала. Я успел ухватить пальцами скользкую заднюю лапку. Но лягушка не захотела так легко отказаться от своей свободы и завопила. Она стала лягаться другой задней лапкой и царапать мне ладонь. Моя хватка стала ослабевать. Мокрая лапка выскользнула из моих пальцев. Волосатая лягушка улизнула. Мои чувства сложно передать словами. Я провёл столько часов в бесплодных поисках и встретился с ней лицом к лицу. А теперь по глупости упустил её!

Д. Даррелл

Заботливые барсуки

В этот вечер барсук принёс яйцо степной курочки. Мальчик охотно съел яйцо. Ночью барсук свернулся калачиком около мальчика. Один или два раза он лизнул мальчика в лицо. Барсучиха долго кормила и оберегала нового жильца. Часто пища оказывалась ему не по вкусу. Ведь барсучиха приносила дохлых мышей и бурундуков. Новый детёныш отвергал даже её молоко. Этим он сильно удивлял свою приёмную мать. Иногда ей попадались пчелиные соты с мёдом и яйца домашних птиц. Это приёмыш ел с удовольствием.

По Э. Сетон-Томпсону

Лес

За оградой двора древнего славянина начинался лес. Лес был дремуч. Такой лес сохранился теперь только в Сибири и на Севере. Лес давал людям дичь, ягоды и грибы. В хозяйстве славян из дерева изготовляли почти всё. Люди делали и дома, и посуду, и прочую утварь. Славяне в лесу выделяли особые деревья. Эти деревья были непомерной высоты или толщины. Они считались хранителями и помощниками славянского селения. Такие деревья до сих пор украшают наши леса. Теперь их называют памятниками природы. Самыми уважаемыми деревьями были дуб, берёза, сосна.

По М. Семёновой

Леший

Наши предки очень любили и уважали лес. Они верили в то, что у леса есть хозяин. Зовут его Леший. Он оберегает лес и его обитателей. Не даёт безобразничать в нём. Леший – означает лесной. Внешность его переменчивая. Он может предстать перед человеком великаном или маленьким человечком. Чаще всего леший похож на человека. Волосы у него серые с зеленью. Ресниц и бровей нет.

Лешего можно встретить в лесу весной, летом и осенью. Зимой он впадает в спячку.

Леший любит заводить путников в чащу и пугать их в лесу. Но он умеет платить добром за добро. Поэтому люди благодарили Лешего за лесные дары и оставляли ему разные лакомства.

По М. Семёновой

Пугливый сверчок

Ночью поёт в пустыне сверчок. Как колокольчик звенит! Лежишь на спине и слушаешь. Сколько глаз видит – всё звёзды и звёзды. Сколько ухо слышит – всё сверчковые колокольчики. Везде. Даже у самого горизонта. Не звёзды ли ночные это звенят? Услышать сверчков просто, а разглядеть трудно. Сверчки удивительно чутки и пугливы. Услышат человека и замолчат. Подбираешься чуть дыша. Всё равно слышат. Заслоняешься, стоишь, не дышишь. Кругом тишина. Слышишь только стук сердца. А сверчок не пошевелится. Не слышит ли сверчок сердце? Так и не удалось мне увидеть певца. Я могу тихо ходить, долго не шевелиться, но сердце остановить не умею. Чем ближе тайна, тем громче оно стучит. А сверчок чуткий. Всё слышит.

По Н. Сладкову

Проказница

На лесной полянке играют лисята. Они радостно кувыркаются в траве. Вдруг с молоденькой сосны прямо на лисёнка упала шишка. Малыш испугался и кинулся с поляны. От страха он не заметил откоса и кинулся к реке.

По берегу шла дикая свинья с поросятами. Лисёнок свалился на поросят. Поросята завизжали, захрюкали и разбежались. Один бросился в кусты малины. А там медведь сидит и ягоды ест. Косолапый заревел и побежал к реке. Мчится медведь берегом. Только подошвы мелькают. Остановился он только на поляне. Там раньше лисята играли. Поднял мишка голову и увидел белочку.

Сидит белочка на сосновой ветке, шишки грызёт. Эта проказница шишку уронила и переполох в лесу устроила.

По В. Бурлаку

Медвежата

Медвежат привезли в зоопарк. Посадили всех в одну клетку. Самый маленький сидит в углу, чешет живот и ворчит. А другие весёлые. Они борются, бегают по клетке, кричат.

Один из них всех перерос, а есть не умеет. Его работница зоопарка кормит. В бутылку молока нальёт, тряпку в горлышко сунет и отдаёт ему. Он бутылку хватает и сосёт как соску. Чёрненький медвежонок полез по железным прутьям клетки к потолку. Прутья скользкие. Он два вершка проползёт и обратно съедет. Медвежонок визжит от злости. Принесли медвежатам молочной каши. Малыши толкаются, кричат. Съели кашу, но вывозились и стали все полосатыми.

По Е. Чарушину

Шустрик

Однажды лесорубы валили деревья. Из одного дерева выпал бельчонок. Я подобрал его, принёс домой и дал молока. Но малыш не умел сам пить. А у нашей кошки Маркизы как раз родились котята. Поздно вечером она убежала ловить мышей. Мы подложили бельчонка в ящик с котятами. Маркиза не заметила прибавления своего семейства. Она облизала приёмыша шершавым языком и стала его кормить. Бельчонок скоро окреп. Он вместе с котятами играл с клубком и катушками ниток, бегал за шариками. За резвость его прозвали Шустриком.

Фомка

По дороге топал ёж. Он меня заметил и свернулся клубком. Закатил я колючего в кепку, принёс домой и назвал Фомкой. В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил ножками по полу. Вскоре гость нашёл за печкой старый валенок и забрался в него. А на том валенке любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барии выгнул спину дугой и выбежал на середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок. Со страху кот прыгнул на шкаф и зашипел. Но через неделю ёж и кот уже частенько ужинали вместе.

По А. Баркову

Цели: совершенствование, систематизация и обобщение знаний, умений и навыков по теме «Односоставное предложение»; проверка уровня усвоения темы. Оборудование: текст контрольного диктанта (два варианта). тип урока: контроль и коррекция знаний и умений.

Ход урока

I. организационный этап

II. обобщение, систематизация

И контроль знаний и умений учащихся

І вариант

ОСЕНЬ НА ПРОРВЕ

Густые заросли трав подходят к самой воде упругой стеной, и с лодки часто нельзя высадиться на берег.

Воздух густ и прохладен. Пахнет травянистой свежестью и осокой.

(По К. Паустовскому)

Грамматическое задание

Найдите в тексте диктанта три односоставных предложения (в том

Числе и те, которые являются частями сложного предложения).

Предложений.

ІІ вариант

УШАСТАЯ СОВА

Степной ветер собрал за Доном с полевых дорог тонкую, сеяную пыль и поднял в небо. К полуночи горбушка луны покраснела от этой пыли, и кусочек неба вокруг нас тоже высветился красным. В такие минуты всегда ждешь чего-то необычного, и оно случается. Неожиданно мелькнул на красноватом ореоле ширококрылый силуэт и беззвучно растаял в ночи. В ночном поле охотились совы.

В густой пшенице или ржи не увидишь даже самого беспечного и самоуверенного мышонка. А сова, порхая в метре от земли, не присматривается. Услышав хоть какой-нибудь мышиный звук, падает сова, вытянув вперед растопыренные лапы, и тут же взлетает с добычей.

(По Л. Семаго)

Грамматическое задание

Найдите в тексте 3 односоставных предложения (в том числе и те,

Которые являются частями сложного предложения).

Обозначьте в них грамматические основы, определите тип этих

Контрольная работа по русскому языку во 2 классе (УМК «ПНШ»)

1 четверть

Цель: проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Диктант

Совёнок

Ребята жили в лесной школ е .

Мальчики п о шли в рощу. Там рос большой дуб. В дупле было гнездо совы. Ребята взяли из гнезда совёнка. Ночью сова пр и летела к дому. Она села на берёзу под окном и кричала.

Миша и Коля выпустили совёнка.

Слова для справок : выпустили.

Слова с подчеркнутыми орфограммами четко проговариваются

Грамматическое задание

Записать предложение, подчеркнуть грамматическую основу. Показать стрелками словосочетания с указанием вопросов.

1 вариант:

Колючий ёжик готовится к спячке.

2 вариант:

Яркое солнце ушло за облака.

Выписать слова-названия предметов, указать их род, выделить окончание (если оно есть).

1 вариант:

метро, ясная, осень, дерево, гулять, горка, Толя, павлин

2 вариант:

Ваня, улитка, носорог, кино, яркий, думать, тетрадь, море

Контрольная работа по русскому языку во 2 классе (РО)

1 четверть

Цель работы: проверить у обучающихся умения и навыки, связанные с оформлением предложений на письме, написанием гласных после шипящих, сочетаниями чк, чн, с записью имен собственных.

Диктант

В парке

Был ясный день. Дети гуляли в парке у речки. Вот пушистые ёлочки и стройные сосны. Лёня и Яна ищут шишки. Миша и Юля сели под берёзку. Они слушают песню синички. Вася устроился с удочкой у речки. Он ловил щуку.

Грамматические задания

Обозначьте количество букв, звуков, слогов:

I вариант: огоньки, ёжик, якорь

II вариант: угольки, Яша, июль.

Продолжи предложение. Запиши его и подчеркни главные члены предложения.

I вариант: На лесной опушке…

II вариант: По голубому небу…

Контрольная работа по русскому языку в 3 классе (УМК «ПНШ»)

1 четверть

Цель работы: проанализировать, как идет закрепление материала по пройденным ранее темам (безударные гласные, мягкий знак – показатель мягкости согласного, звонкие и глухие согласные в конце и середине слова, правописание предлогов и приставок).

Диктант

Чьи это грядки?

На лесной полянк е видны кучки рыхл ой земли. Они п о хожи на мал е нькие грядки. На кучках торчат низкие берёзки и сос е нки. Чьи это грядки? Кто их копает?

Вдруг земля п о днялась холмом. Из-под неё п о казались широкие лапки с когтями. Наружу вылез крот. Вот кто рыхлит землю! Упадут в мягкую землю семена, и вырастут берёзки, сосны да липки. (49 слов)

Справка : слова с неизученными орфограммами проговариваются орфографически; предупредить о постановке запятых.

Слова для справок: из-под неё, семена.

Грамматические задания

Выписать ряды родственных слов. Выделить в словах корни.

1 вариант:

Летать, летний, пять, лето, пятачок, пятно, пятнистый, пятерка, пятнышко.

2 вариант:

Горит, горный, лев, гора, горелка, левый, горняк, налево, горка.

Подчеркни основу предложения и подпиши известные тебе части речи:

1 вариант : Осенняя трава на лугу пожелтела и завяла.

2 вариант : Певчие скворцы и жаворонки улетают на юг.

Выпиши слова, начинающиеся с согласного звука:

1 вариант: Портфель, Юлия, акула, ива, ель, воробей, йод.

2 вариант: Соловей, яркое, учитель, Илья, яма, стекло, йогурт.

Контрольная работа по русскому языку в 3 классе (РО)

1 четверть

Цель работы: проверить умение выделять в тексте повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения, в соответствии с этим ставить знаки препинания; проанализировать, как идёт закрепление материала по пройденным ранее темам (безударные гласные, удвоенные согласные, разделительный мягкий знак, звонкие и глухие согласные в конце слова).

Диктант

Осень

Холодный осенний денёк. Стоит дождливая погода. Летнее тепло и жара позади. Мы гуляем по полям. Смолкло птичье пение. Изредка встречаются упавшие колоски. Вдали желтеет осенняя листва. Тяжело смотреть на увядающую природу.

В небесах летит журавлиный косяк. Он летит в тёплую страну. Весной птицы вернутся и выведут птенцов. Но впереди ещё морозная зима.

Слова для справок: изредка, позади, вернутся, впереди.

Грамматические задания

Выделить корни в словах:

1вариант: Пушистый, братик, погрузка, звёздочка.

2вариант: Берёзовый, ветерок, походка, вазочка.

2. Выписать из диктанта 3слова с безударной гласной в корне.

Подобрать и записать проверочные слова.

3.Подчеркнуть главные члены:

1вариант: в 7-м предложении.

2вариант: в 9-м предложении.

Контрольная работа по русскому языку в 4 классе (УМК «ПНШ»)

І четверть

Цель: проверить умение писать безударные гласные и парные согласные в корне, окончания прилагательных и существительных, правильно писать приставки, уровень сформированности умения распознавать однородные члены предложения.

Улетают журавли

В золотые осенние дни готовились к отлёту журавли. Покружились они над рекой, над родным болотом. Вот стройные косяки потянулись в далёкие страны.

Над лесами, полями, городами высоко в небе летели журавли. В глухом лесу сделали остановку.

Ещё темно, а журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька.

Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Высоко взлетят журавли. С неба услышим мы их прощальные голоса. Впереди у них длинная дорога.

Грамматическое задание

Сделать разбор предложения по членам, указать части речи.

1 вариант – второе предложение

2 вариант – седьмое предложение

Найти в тексте два слова с проверяемой безударной гласной, выписать их вместе с проверочными словами. Подобрать ещё два слова на тоже правило, записать вместе с проверочным.

Выписать из текста слова, которые соответствуют схеме:

1 вариант – приставка, корень, окончание

2 вариант – корень, суффикс, окончание

Контрольная работа по русскому языку в 4 классе (РО)

І четверть

Цель работы: 1) проверить уровень усвоения изученных правил орфографии и пунктуации:

проверяемые и непроверяемые безударные гласные корня,

парные и непроизносимые согласные, удвоенные согласные,

гласные после шипящих, приставки и предлоги),

постановка запятой в предложениях с однородными членами и сложных предложениях,

2) выявить уровень усвоения морфемного состава слов и качество освоения фонетического анализа.

Диктант

Стояла пора золотой осени. Я шёл берегом лесной речки. Лёгкий ветерок бродил по окрестности. Он подлетел к камышу, стал гнуть его. К берегу ветер подогнал группу листьев, и золотые монеты медленно поплыли по воде. В чаще тростника плавали дикие утки. Каждый год птицы прилетают сюда. Это их родина. Они выводят здесь своё потомство. Я быстро зашагал к деревне, а в моей корзине лежали рыжики, лисички, опята. (66 слов)

Грамматическое задание

А) Выписать из текста диктанта простое предложение, в котором подлежащее является:

1вариант: личным местоимением 3лица множественного числа

2 вариант: личным местоимением 1лица единственного числа

Б) Подчеркнуть грамматическую основу предложения и надписать известные части речи.

2. Определи указанные звуки и дай им характеристику:

1 вариант : первый и пятый звук в слове ягодка

2 вариант: первый и третий звук в слове едкий

3. : больной, вершина, корзина, лесник, слёзки.

слов на выбор | Перспективы: композиция через понимание литературы

О чем этот раздаточный материал

Этот раздаточный материал может помочь вам пересмотреть свои статьи на предмет ясности на уровне слов, устранить многословность и избежать клише, найти слова, которые лучше всего выражают ваши идеи, и выбрать слова, которые подходят академической аудитории.

Введение

Письмо — это серия вариантов. Работая над статьей, вы выбираете тему, подход, источники и диссертацию; когда пришло время писать, вам нужно выбрать слова, которые вы будете использовать для выражения своих идей, и решить, как вы объедините эти слова в предложения и абзацы.По мере того, как вы редактируете свой черновик, вы делаете больший выбор. Вы можете спросить себя: «Я действительно это имею в виду?» или «Понятно ли это читатели?» или «Звучит хорошо?» Найти слова, которые передают ваш смысл и передают его читателям, непросто. Когда ваши преподаватели пишут в черновике такие вещи, как «неудобно», «расплывчато» или «многословно», они дают вам понять, что они хотят, чтобы вы поработали над выбором слов. Этот раздаточный материал объяснит некоторые общие проблемы, связанные с выбором слов, и даст вам стратегии выбора лучших слов при редактировании черновиков.

Читая дальше раздаточный материал, имейте в виду, что иногда может потребоваться больше времени, чтобы «сохранить» слова из исходного предложения, чем написать новое предложение, чтобы передать то же значение или идею. Не привязывайтесь слишком к тому, что вы уже написали; если вы хотите начать предложение заново, возможно, вы сможете подбирать слова с большей ясностью.

Чтобы получить советы по внесению более существенных изменений, ознакомьтесь с нашими раздаточными материалами по реорганизации черновиков и пересмотру черновиков.

«Неуклюжий», «расплывчатый» и «неясный» выбор слов

Итак: вы пишете статью, которая имеет для вас смысл, но она возвращается с «неудобными» каракулями на полях. Вы задаетесь вопросом, почему инструкторам так нравится выражение «неловкий»? Большинство преподавателей используют подобные термины, чтобы привлечь ваше внимание к предложениям, которые им трудно понять, и побудить вас переписать эти предложения более четко.

Трудности с выбором слов — не единственная причина неловкости, нечеткости или других проблем с ясностью.Иногда за предложением трудно следовать из-за грамматических проблем или из-за синтаксиса (способа соединения слов и фраз). Вот пример: «Закончив учебу, пиццу съели быстро». Это предложение нетрудно понять, потому что я выбрал слова — все знают, что такое учеба, пицца и еда. Проблема здесь в том, что читатели, естественно, предположат, что первая часть предложения «(Закончив изучение») идет со следующим за ней существительным, которым в данном случае является «пицца»! Бессмысленно подразумевать, что пицца изучалась.На самом деле я пытался выразить примерно следующее: «Закончив учебу, студенты быстро съели пиццу». Если у вас есть предложение с пометкой «неловко», «расплывчато» или «неясно», попробуйте подумать о нем с точки зрения читателя — посмотрите, сможете ли вы сказать, где оно меняет направление или упускает важную информацию.

Однако иногда проблемы с ясностью возникают из-за выбора слов. Посмотрите, заметили ли вы какие-либо из этих проблем:

Неправильно используемые слова — слово на самом деле означает не то, что думает автор.
Пример : Индейцы кри были монотонной культурой, пока не прибыли французские и британские поселенцы. Версия
: индейцы кри были однородной культурой.
Слова с нежелательными коннотациями или значениями.
Пример : Я опрыскивал муравьев в их личных местах.
Редакция: Обрызгала муравьев в укрытиях.
Использование местоимения, когда читатели не могут сказать, к кому / к чему оно относится.
Пример : Мой двоюродный брат Джейк обнял моего брата Трея, хотя он ему не очень нравился.Редакция
: Мой двоюродный брат Джейк обнял моего брата Трея, хотя Джейк не очень любит Трея.
Жаргон или технические термины, которые заставляют читателей излишне усердно работать. Возможно, вам нужно использовать некоторые из этих слов, потому что они являются важными терминами в вашей области, но не добавляйте их просто для того, чтобы «звучать умно».
Пример : Диалектический интерфейс между неоплатониками и католиками, выступающими против разрушения истеблишмента, предлагает алгоритм деонтологической мысли.
Версия : Диалог между неоплатониками и некоторыми католическими мыслителями является образцом деонтологической мысли.
Загруженный язык. Иногда мы, писатели, знаем, что подразумеваем под определенным словом, но никогда не разъясняли это читателям. Мы слишком сильно полагаемся на это слово, возможно, часто повторяем его, не поясняя, о чем мы говорим.
Пример : Общество учит молодых девушек, что красота — их самое главное качество. Чтобы предотвратить расстройства пищевого поведения и другие проблемы со здоровьем, мы должны изменить общество.
Версия : Современные американские популярные СМИ, такие как журналы и фильмы, учат молодых девушек тому, что красота — их самое главное качество.Чтобы предотвратить расстройства пищевого поведения и другие проблемы со здоровьем, мы должны изменить образы и образцы для подражания, которые предлагаются девушкам.

Многословие

Иногда проблема заключается не в том, чтобы правильно подобрать слово для выражения идеи, а в том, что она «многословна» или в использовании слов, которые читатель может счесть «лишними» или неэффективными. Взгляните на следующий список для некоторых примеров. Слева приведены фразы, состоящие из трех, четырех или более слов, которых будет меньше; справа несколько более коротких замен:

Словесные фразы	Редакции
Я пришел к выводу, что	Я понял, что
Она считает, что	Она думает, что
По вопросу	Около
В течение	В течение
В случае, если	Если
В процессе	Во время, а
Независимо от того, что	Хотя
В связи с тем, что	Потому что
Во всех случаях	Всегда
На тот момент	Затем
До	Перед

Следите за многословными конструкциями в своем письме и постарайтесь заменить их более краткими словами или фразами.

Клише

В академическом письме рекомендуется ограничить использование клише. Клише — это запоминающиеся фразы, которые используются настолько часто, что стали банальными, банальными или раздражающими. Они проблематичны, потому что их чрезмерное использование уменьшило их влияние и потому, что они требуют нескольких слов вместо одного.

Основной способ избежать клише — сначала распознать их, а затем создать более короткие и свежие эквиваленты. Спросите себя, есть ли одно слово, которое означает то же, что и клише.Если нет, можете ли вы выразить идею двумя или тремя словами по-своему? Ниже вы увидите пять распространенных клише с некоторыми альтернативами справа. В качестве задачи посмотрите, сколько альтернатив вы можете создать для последних двух примеров.

Клише	Альтернатива
Согласен не согласен	Не согласен
Мертвый как дверной гвоздь	Мертвый
Последнее, но не менее	Последняя
Толкаем конверт	Приближается к пределу
В воздухе	Неизвестно / не определился

Попробуйте сами:

Воспроизвести на слух	_____? _____
Выпустите кота из мешка	_____? _____

Письмо для академической аудитории

Когда вы выбираете слова для выражения своих идей, вы должны думать не только о том, что имеет смысл и звучит лучше всего для вас, но и о том, что будет иметь смысл и звучать лучше всего для ваших читателей.Думая о своей аудитории и ее ожиданиях, вы сможете принять решение о выборе слов.

Некоторые писатели думают, что академическая аудитория ожидает, что они будут «казаться умными», используя громкие или технические слова. Но самая важная цель академического письма не в том, чтобы казаться умным, а в том, чтобы ясно и убедительно передать аргумент или информацию. Это правда, что академическое письмо имеет свой собственный стиль, и что вы, как студент, начинаете учиться читать и писать в этом стиле.Вы можете обнаружить, что используете слова и грамматические конструкции, которые не использовали в письме в старшей школе. Опасность заключается в том, что если вы сознательно решили «звучать умно» и использовать слова или конструкции, которые вам очень незнакомы, вы можете составить предложения, которые ваши читатели не смогут понять.

Когда вы пишете для своих профессоров, думайте о простоте. Использование простых слов не означает простых мыслей. В академической аргументационной статье сложными тезис и аргумент делают связи, представленные простым и понятным языком.

Однако имейте в виду, что простота и ясность не обязательно означает случайность. Большинству преподавателей не понравится, если ваш доклад будет выглядеть как мгновенное сообщение или электронное письмо другу. Обычно лучше избегать сленга и разговорной речи. Взгляните на этот пример и спросите себя, как бы профессор, вероятно, отреагировал бы на него, если бы это был тезис статьи: «Мулен Руж действительно укусил, потому что пение было отстойным, а цвета костюмов были неприятными, KWIM?»

Выбор и использование ключевых терминов

При написании научных статей часто бывает полезно найти ключевые термины и использовать их как в своей статье, так и в своей диссертации.В этом разделе комментируется принципиальное различие между повторением и избыточностью терминов и рассматривается пример использования ключевых терминов в тезисе.

Повторение в сравнении с избыточностью

Эти два явления не обязательно одинаковы. Повторение может быть хорошим делом. Иногда нам приходится использовать ключевые термины в статье несколько раз, особенно в тематических предложениях. Иногда для ключевых терминов просто нет замены, и выбор более слабого термина в качестве синонима может принести больше вреда, чем пользы.Повторение ключевых терминов подчеркивает важные моменты и сигнализирует читателю о том, что аргумент все еще поддерживается. Такое повторение может придать вашей бумаге целостность и сделано по сознательному выбору.

Напротив, если вы чувствуете разочарование, устало повторяете одни и те же существительные, глаголы или прилагательные или повторяете одно и то же снова и снова, вы, вероятно, излишни. В этом случае вы бесцельно плаваете вокруг одних и тех же точек, потому что вы не определились, в чем на самом деле ваш аргумент, или потому, что вы действительно устали и ясность ускользает от вас.Обратитесь к разделу «Стратегии» ниже за идеями по пересмотру избыточности.

Построение четких тезисов

На протяжении всего письма важно писать четкие предложения. В этом раздаточном материале давайте сосредоточимся на тезисе — одном из самых важных предложений в научных аргументах. Вы можете применить эти идеи к другим предложениям в ваших статьях.

Распространенная проблема при написании хороших тезисов — найти слова, которые лучше всего отражают как важные элементы, так и значимость аргумента эссе.Не всегда легко объединить несколько абзацев или несколько страниц в краткие ключевые термины, которые, будучи объединены в одно предложение, могут эффективно описать аргумент.

Однако поиск нужных слов дает писателям значительное преимущество. Краткие и подходящие термины помогут как автору, так и читателю следить за тем, что будет показано в эссе и как оно будет показано. Оценщики, в частности, любят видеть четко сформулированные тезисы. (Подробнее о тезисах в целом см. В наших раздаточных материалах.)

Пример . Вам было поручено написать эссе, в котором контрастируют сцены с рекой и берегом в «Гекльберри Финне» Марка Твена. Вы работаете над этим несколько дней, создав три версии своей диссертации:

Версия 1 : В «Гекльберри Финне» много важных речных и прибрежных сцен.

Версия 2 : Контрастные сцены реки и берега в «Гекльберри Финн» предполагают возвращение к природе.

Версия 3 : Через контрастирующие сцены реки и берега Гекльберри Финн Твена предполагает, что для того, чтобы найти истинное выражение американских демократических идеалов, нужно покинуть «цивилизованное» общество и вернуться к природе.

Давайте рассмотрим вопросы выбора слов в этих утверждениях. В версии 1 слово «важный», как и «интересный», употребляется слишком часто и расплывчато; это предполагает, что у автора есть мнение, но очень мало указывает на рамки этого мнения. В результате ваш читатель знает только то, что вы собираетесь говорить о реках и берегах, но не то, что вы собираетесь сказать. Версия 2 является улучшением: слова «вернуться к природе» дают вашему читателю лучшее представление о том, в каком направлении движется статья.С другой стороны, она до сих пор не знает, насколько это возвращение к природе имеет решающее значение для вашего понимания романа.

Наконец, вы пришли к версии 3, которая является более сильным тезисом, поскольку предлагает изощренный аргумент, а ключевые термины, используемые для его обоснования, ясны. Очевидны по крайней мере три ключевых термина или концепции: контраст между рекой и берегом, возвращение к природе и американские демократические идеалы.

Сам по себе ключевой термин — это просто тема — элемент аргументации, но не сам аргумент.Таким образом, аргумент становится понятным для читателя благодаря тому, как вы комбинируете ключевые термины.

Стратегии успешного выбора слов

Будьте осторожны при использовании незнакомых вам слов. Посмотрите, как они используются в контексте, и проверьте их словарные определения.
Будьте осторожны при использовании тезауруса. Каждое слово, указанное как синоним слова, которое вы ищете, может иметь свои уникальные коннотации или оттенки значения. Используйте словарь, чтобы убедиться, что рассматриваемый синоним действительно соответствует тому, что вы пытаетесь сказать.
Не пытайтесь произвести впечатление на читателя или показаться чрезмерно авторитетным. Например, какое предложение вам понятнее: «а» или «б»?
1. В нынешних условиях нашего общества брачные практики обычно демонстрируют высокую степень однородности.
2. В нашей культуре люди склонны вступать в брак с такими же, как они сами. (Лонгман, стр. 452)
Прежде чем искать точные и сильные прилагательные, убедитесь, что вы используете точные и сильные существительные и глаголы. Например, если вы пересматривали предложение «Это хорошая книга, рассказывающая о гражданской войне», подумайте, насколько сильны «книга» и «рассказы», прежде чем беспокоиться о «хорошем». (Более сильное предложение может быть следующим: «Роман описывает опыт солдата Конфедерации во время Гражданской войны». «Роман» рассказывает нам, что это за книга, а «описывает» больше о том, как эта книга передает информацию.)
Попробуйте технику косой черты / вариант, которая похожа на мозговой штурм, когда вы пишете. Когда вы застряли, напишите два или более вариантов для сомнительного слова или сбивающего с толку предложения, например, «сомнительно / неточно / расплывчато / неуместно». Выберите слово, которое лучше всего отражает ваше значение, или объедините разные термины, чтобы выразить то, что вы имеете в виду.
Ищите повторения. Когда вы его найдете, решите, является ли это «хорошим» повторением (с использованием ключевых терминов, которые имеют решающее значение и полезны для смысла) или «плохим» повторением (избыточность или лень в повторном использовании слов).
Напишите диссертацию пятью разными способами. Составьте пять различных версий вашего тезисного предложения. Составьте пять предложений, выражающих вашу аргументацию. Попробуйте придумать четыре альтернативы уже написанному тезису. Найдите пять возможных способов передать ваш аргумент в одном предложении вашему читателю. (Мы только что применили эту технику — какое из последних пяти предложений вы предпочитаете?) Каждый раз, когда мы пишем предложение, мы делаем выбор. Некоторые из них менее очевидны, чем другие, поэтому часто может казаться, что мы написали предложение единственным известным нам способом.Записав пять разных версий своей диссертации, вы начнете видеть свой выбор. Окончательная версия может быть комбинацией фраз и слов из всех пяти версий или той версией, которая лучше всего говорит об этом. Буквально обозначив для себя некоторые возможности, вы сможете принимать более правильные решения.
Прочтите свой доклад вслух и в… медленном… темпе. Вы можете делать это в одиночку или с другом, соседом по комнате, ТА и т. Д. При чтении вслух ваши написанные слова должны иметь смысл как для вас, так и для других слушателей.Если предложение кажется запутанным, перепишите его, чтобы прояснить смысл.
Вместо того, чтобы читать саму статью, отложите ее и просто изложите свои аргументы как можно более кратко. Если ваш слушатель быстро и легко понимает суть и значение вашего эссе, вам следует убедиться, что ваши письменные слова так же ясны, как и ваше устное выступление. С другой стороны, если ваш слушатель продолжает просить разъяснений, вам нужно будет поработать над поиском правильных терминов для своего эссе.Если вы сделаете это в обмен на друга или одноклассника, будьте уверены, что независимо от того, говорите вы или слушаете, ваши артикуляционные навыки разовьются.
Попросите кого-нибудь, кто не знаком с проблемой, прочитать газету и указать слова или предложения, которые он / она находит сбивающими с толку. Не отмахивайтесь от замешательства этого читателя, полагая, что он или она просто недостаточно разбираются в теме. Вместо этого перепишите предложения так, чтобы ваш «посторонний» читатель всегда мог следить за ними.
Ознакомьтесь с раздаточными материалами Writing Center по стилю, пассивному голосу и корректуре, чтобы получить больше советов.

Вопросы, которые стоит задать себе

Уверен ли я, что на самом деле означает каждое слово, которое я использую? Я уверен, или мне стоит посмотреть?
Нашел ли я лучшее слово или просто остановился на самом очевидном или самом простом?
Я слишком стараюсь произвести впечатление на своего читателя?
Как проще всего написать это предложение? (Иногда помогает ответить на этот вопрос, попробовав вслух. Как бы вы это кому-то сказали?)
Каковы ключевые термины моей аргументации?
Могу ли я изложить свой аргумент, используя только эти ключевые термины? Какие еще мне нужны? Что мне не нужно?
Создал ли я свои собственные термины или просто позаимствовал из задания то, что выглядело как ключевые? Если я позаимствовал термины, могу ли я найти лучшие в своем словаре, текстах, моих заметках, словаре или тезаурусе, чтобы сделать себя более понятным?
Мои ключевые термины слишком конкретны? (Охватывают ли они весь диапазон моих аргументов?) Могу ли я вспомнить конкретные примеры из моих источников, которые подпадают под этот ключевой термин?
Мои ключевые термины слишком расплывчаты? (Они охватывают больше, чем диапазон моих аргументов?)

Консультации / дополнительные ресурсы

Мы ознакомились с этими работами при написании оригинальной версии этого раздаточного материала.Это не полный список ресурсов по теме раздаточного материала, и мы рекомендуем вам провести собственное исследование, чтобы найти последние публикации по этой теме. Пожалуйста, не используйте этот список в качестве модели для формата вашего собственного списка литературы, так как он может не соответствовать используемому вами стилю цитирования. Инструкции по форматированию цитат см. В руководстве по цитированию библиотек UNC.

Американская книга наследия использования английского языка: Практическое и авторитетное руководство по современному английскому языку (Бостон: Houghton, 1996).

Энсон, Крис М. и Роберт А. Швеглер. Справочник Longman для писателей и читателей, 2-е изд. (Нью-Йорк: Аддисон, 2001).

Гроссман, Элли. Грамматически правильный справочник: живой и неортодоксальный обзор общего английского для лиц с языковыми проблемами (Нью-Йорк: Hyperion, 1997).

Кук, Клэр Кервальд. Строка за строкой: как улучшить свое письмо (Бостон: Houghton, 1985).

О’Коннер, Патрисия К. Горе мне: Руководство грамматофоба по улучшению английского на простом английском (Нью-Йорк: Патнэм, 1996).

Таршис, Барри. Как стать лучшим редактором для себя: Набор инструментов для всех, кто пишет (Нью-Йорк: Three Rivers P, 1998).

Уильямс, Джозеф. Стиль: Десять уроков ясности и благодати, 6-е изд. (Нью-Йорк, Аддисон, 2001).

Что такое неуместный модификатор

т 2000, 1999, 1998, 1998 Маргарет Л. Беннер

Не на месте Модификаторы

А неуместной модификатор — это слово, фраза или предложение, которые неправильно разделены от слова, которое оно изменяет / описывает.

Потому что о разделении предложения с этой ошибкой часто звучат неловко, нелепо или сбивает с толку. Кроме того, они могут быть совершенно нелогично.

Пример

Пример выше предполагает, что золотой человек владеет часами.

Неуместен модификаторы обычно могут быть исправлены перемещение модификатор на более разумное место в предложении, обычно рядом с слово, которое он изменяет.

Пример

Сейчас это часы , то есть золото.

Есть несколько видов неуместных модификаторов:

1. Неуместные прилагательные неправильно отделяются от существительных, которые они модифицируют и почти всегда искажают предполагаемый смысл.

Пример 1

Исправьте ошибку с помощью размещение прилагательного рядом с существительным модифицирует .

Исправлено

Пример 2

Исправлено

предложений как они распространены в повседневной речи и обычно не вызывают у слушателей беда. Однако они вполне неточный и, следовательно, НЕ должно иметь места в вашем письме.

2. Размещение наречий также может изменять значение в предложениях.

Например, предложения ниже показывают, как размещение только может изменить смысл предложения.

Просто означает, что был выбран только Джон , никто другой :

Просто означает, что сейчас был выбран Джон :

Просто

означает, что Джон размещал только программу, больше ничего :

каждый из этих предложений говорит что-то логичное, но вполне разных , и его правильность зависит от того, что имеет в виду писатель.

Часто, неправильная установка и наречие не только изменяет предполагаемое значение, но и создает предложение, значение которого крайне маловероятно или совершенно нелепо.

Это предложение, например, предполагает, что мы принесли обед медленно:

Чтобы восстановить значение, медленно перемещайте наречие, чтобы оно было около ate.

Часы для наречий, таких как только, почти, просто и почти . Они часто неуместны и вызывают непредвиденное значение.

Это предложение, например, означает, что я только внес денег:

Исправлено, однако предложение означает, что я внесло всего $ 10.00.

Нравится прилагательные, наречия обычно неуместны в повседневной речи и могут не вызывать трудность слушателей. Однако такие предложения довольно неточны и, следовательно, не должно иметь места в вашем письме.

Теперь щелкните ссылку ниже, чтобы выполните Упражнение 1.

Ссылка на упражнение 1

3. Неуместные фразы может сделать предложение неловким и может создать бессмысленный смысл.

нижеприведенные проблемные предложения содержат неуместных фраз, изменяющих неправильные существительные.

К исправьте ошибки и уточните смысл, поставьте фразы рядом с существительным, которое они есть предполагается изменить.

Пример 1 (покупатель с кожаными сиденьями?)

Исправлено

Пример 2 (угол курительные трубки?)

Исправлено

Пример 3 (дом из колючей проволоки?)

Исправлено

Нажмите по ссылке ниже, чтобы выполнить Упражнение 2.

Ссылка на сайт к упражнению 2

Неуместные статьи может сделать предложение неловким и может создать бессмысленный смысл.

В проблемные предложения ниже содержат неуместных предложений , которые изменяют неправильные существительные.

Кому исправьте ошибки и уточните смысл, поставьте пункты рядом с существительным, которым они являются предполагается изменить.

Пример 1 (намазанная маслом женщина?)

Исправлено

Пример 2 (корзина, которую носил Ральф?)

Исправлено

Be осторожный! При исправлении неуместного модификатор, не создавайте предложения с двумя возможными значениями.

Пример

Проблема: Сделал учитель скажет это в понедельник или она вернет сочинения в понедельник?)

Исправьте

ion # 1 (это означает, что эссе будут возвращены в понедельник)

Исправление №2 (означает, что учитель говорил в понедельник)

Щелкните ссылку ниже, чтобы завершить Упражнение 3.

Ссылка на сайт к упражнению 3

ПОДВЕСНЫЕ МОДИФИКАТОРЫ

А модификатор dangling — это фраза или предложение, которое не ясно и логично относится к слову или словам, которые он изменяет (т.е. помещается рядом с).

Два примечания о модификаторах dangling:

В отличие от неуместный модификатор, свисающий модификатор не может быть исправлен простым переместить его в другое место в предложении.
В в большинстве случаев модификатор dangling появляется в начале предложение, хотя оно может быть и в конце.

Иногда ошибка модификатора dangling возникает из-за того, что в предложении не указано ничего, для чего модификатор может ссылаться.

Пример 1

Это предложение не указывает кто ищет в сторону запад . На самом деле, в предложении, к которому модифицирующая фраза , ничего нет. глядя на запад , можно логически отнести . Поскольку модификатор смотрит на запад, сидя рядом с облаком в форме воронки , предложение предполагает что облако ищет.

Пример 2

Это Приговор означает, что моя мама поступила на медпомощь, когда ей было девять лет!

В другое время модификатор dangling помещается рядом с неправильное существительное или существительное заменять.

Пример 1

Из-за размещения ходьба к фильмам , это предложение предполагает, что ливень — это идет в кино , хотя возможен ходячий — Джим — упоминается позже.

Пример 2

С был исправлен в ночь перед тем, как помещен рядом с Присцилла, приговор означает, что Присцилла была исправлена накануне года.

В виде В приведенных выше примерах показано, что модификаторы висячие приводят к неточным и иногда смехотворным заявления.

Как для исправления висящих модификаторов

Висячие модификаторы могут быть исправлено двумя общими способами.

Поправка Метод №1

Выйти модификатор как есть.
Изменить в основная часть предложения так, чтобы она начиналась с термином фактически модифицирован .
Это изменение поместит модификатор следующим на термин, который он изменяет.

Таким образом, модификатор висячих

можно исправить на

Теперь предложение означает, что я смотрел на запад.

Используя тот же метод, этот висячий модификатор

можно исправить на

Теперь приговор означает, что Джим был залит ливнем.

Нажмите по ссылке ниже, чтобы выполнить Упражнение 4.

Ссылка на упражнение 4

Поправка Метод № 2

Изменить фразу-модификатор dangling к придаточному предложению, создавая тему и глагол.
Выйти остальную часть предложения как есть.

Таким образом, модификатор dangling

мая быть исправленным на

Теперь приговор означает, что мне (не моей матери!) Было девять лет когда моя мама поступила в медицинский институт.

Используя тот же метод, висячий модификатор

можно исправить на

Теперь приговор означает, что автомобиль (не Присцилла!) Был отремонтирован.

Щелкните по ссылку ниже, чтобы завершить последнее упражнение.

Ссылка на упражнение 5

Ссылка в Post Test

Kids Talk About: Feeling Scared (для детей)

Все чего-то боятся.Вот что сказали нам более 1700 детей, когда мы спросили их о страхах и страшных вещах. Некоторым не нравится темнота. Другие ненавидят кошмары и страшные фильмы. А есть те, кто хочет убежать от подлых собак, змей и жутких ползучих пауков.

Томми, 11 лет, боится темноты, потому что он беспокоится, что кто-то может ворваться в его дом.

Мэдисон, 10 лет, боится прививок (прививок), и однажды ее дразнили за то, что она сказала, что боится грозы. «Я пытался забрать свои слова обратно, но они все равно знали.«Мне было очень неловко», — сказала она.

Лучшие страхи

Мы дали детям список из 14 страшных вещей и спросили, какая из них пугает их больше всего. Вот 5 лучших ответов из нашего опроса:

страшных фильмов и сериалов
кошмары и страшные сны
грозы, ураганы и другие суровые погодные условия
война и терроризм
звуков, которые я слышу ночью

Но не все боятся одного и того же.А то, что пугает одного человека, для другого не имеет большого значения. Многие дети сказали, что их самого большого страха нет в нашем списке.

Рэйчел, 11 лет, была одной из них. Больше всего она боится гигантских медуз, обитающих у берегов Австралии. «Я бы хотела избавиться от них, потому что они больше, чем люди, и у них есть огромные жала, которые могут убить кого-нибудь за 3 секунды», — сказала Рэйчел.

Кейт, 9 лет, хотела бы, чтобы она могла справиться со своей «проблемой сальто назад». Я никогда не делаю этого, когда знаю, что могу.»Я боюсь, что пораниюсь», — сказала она.

Пара детей сказала, что их напугали похороны. Фейерверк напугал других детей. По словам некоторых детей, даже ходить в одиночку в большую ванную комнату — например, в школе или в торговом центре — может быть страшно.

Некоторые дети говорят, что вопросы, связанные со здоровьем, могут напугать. Они сказали, что не только сделали прививки, но и боялись рвоты, намочить постель или располнеть.

Морган хотела бы, чтобы она перестала бояться кататься на американских горках.Почему? «Потому что мне 9 лет, и вся моя семья любит их». И не только это, сказал Морган. «Моя лучшая подруга Керри сказала, что я был странным, потому что не любил столько забавных вещей».

Страница 1

Что вообще страх?

Страх — это чувство, которое есть у каждого, оно запрограммировано в каждом из нас, и это хорошо, потому что страх существует, чтобы защитить нас. Мы рождены с чувством страха, поэтому можем реагировать на что-то опасное.

Младенцы плачут, когда боятся, даже если их испуганный громкий звук — это всего лишь стук старшего брата кастрюлями и сковородками на кухне.Ребенок плачет, и мама подходит, чтобы успокоить его или ее, помогая ребенку снова почувствовать себя в безопасности и в порядке. Вот так лучше! Теперь, с помощью мамы, ребенок только что успокоился после того, как почувствовал страх — это то, чему каждый человек должен научиться, когда вырастет. (Хорошая работа, детка!) Дети постарше слышат этот громкий лязг и говорят: «Ничего страшного. Это просто мой брат снова шумит».

Реальный против притворного

Лучший способ преодолеть страх — это получить о нем больше информации.Когда дети становятся старше, они понимают больше и начинают видеть разницу между настоящим и воображаемым. Поэтому, когда воображение Уильяма заставляет его думать о ведьмах и оборотнях, он может сказать себе: «Погоди минутку. Они всего лишь притворяются. Мне не нужно о них беспокоиться».

То же самое и с темнотой. Детское воображение может начать шутить, когда погаснет свет. Что под моей кроватью? Я слышал, это грабитель? С помощью родителей дети могут чувствовать себя комфортнее в темноте. Используйте ночник или посветите фонариком под кроватью, чтобы убедиться, что там нет ничего, что могло бы помочь справиться со страхом.

Вы можете сказать, но грабители могут быть настоящими, что тогда? Верно, но вы можете чувствовать себя в большей безопасности, зная, что дверь заперта, а родитель находится поблизости, чтобы следить за любыми проблемами. Другими словами, прижмись к себе и поспи!

Стр. 2

Когда страхи допустимы

Другие страхи, которые есть у детей, имеют смысл, и их не нужно преодолевать. Если вы боитесь ездить на велосипеде по оживленному шоссе, то вперед! Вам следует бояться, потому что это опасно. Нет необходимости преодолевать такой страх, даже если кто-то посмеет на вас.Вместо этого найдите безопасное место для езды.

Для Рэйчел тоже нормально бояться этой большой медузы в Австралии, потому что это действительно опасно. Но ей не нужно бояться этого все время — или даже каждый раз, когда она плавает. Обитает только в определенных водах океана. Так что, когда она не плавает в одном из них, не беспокойтесь о больших медузах.

И для Кейт нормально немного бояться делать сальто назад, потому что она может получить травму. Но Кейт также может создать более безопасные условия для попытки выполнить сальто назад, например, попросив родителей или тренера научить ее делать это и помочь ей в этом.В конце концов, она почувствует себя готовой попробовать это в одиночку.

Двенадцатилетний Ник знает, как маленькие шаги могут привести к успеху. Раньше он боялся играть на трубе перед людьми. Но со временем он играл перед все большими и большими группами. «Сначала я просто играл перед мамой, потом перед семьей, потом одноклассниками, потом всей школой!» он сказал.

Что делать?

Иногда самое страшное в страхе — это то, что вы не знаете, что делать. Вот 3 основных способа, с помощью которых дети, принявшие участие в нашем опросе, пытаются помочь себе почувствовать себя лучше:

Сделайте что-нибудь, например, поиграйте на улице, послушайте музыку или посмотрите телевизор.
Поговорите с родителем.
Поговорите с другом.

Разговор с другом может помочь, особенно если он поддерживает вас. Около половины детей, принявших участие в нашем опросе, сказали, что их дразнили за то, что они боялись. И даже больше — 75% — сказали, что иногда говорили, что не боятся, хотя на самом деле это было так. Так что дразнить нельзя. Ободрите своего друга сегодня, и, может быть, он или она подбодрит вас завтра!

Вот несколько полезных советов, которые дети давали другим детям:

Если вам страшно ночью, 10-летняя Моник предлагает послушать радио, когда вы засыпаете.Наруто, которому тоже 10 лет, рекомендует писать или рисовать то, чего вы боитесь, а затем разрывать на части. Восьмилетняя Джессика считает, что когда тебе страшно, это помогает сделать глубокий вдох.

Аманда, 10 лет, считает, что детям следует поговорить с родителями или школьным психологом. «Они изобретут способ помочь вам преодолеть это», — сказала она.

9-летняя Бетани хочет, чтобы дети держались крепче, поэтому последнее слово оставим за ней: «Попробуй, попробуй еще раз и никогда не сдавайся», — сказала она. «Ты не одинок!»

Что, если вы попытались приземлиться на Юпитер?

Юпитер состоит в основном из водорода и гелия.
Если бы вы попытались приземлиться на Юпитере, это было бы плохой идеей.
Вы столкнетесь с чрезвычайно высокими температурами и будете плавать в середине Юпитера, не имея возможности спастись.
Посетите домашнюю страницу Business Insider, чтобы узнать больше.

Ниже приводится стенограмма видео.

Рассказчик: Лучший способ исследовать новый мир — это приземлиться в нем. Вот почему люди отправили космические корабли на Луну, Венеру, Марс, Луну Сатурна, Титан и многое другое.

Но есть несколько мест в солнечной системе, которые мы никогда не поймем так хорошо, как нам хотелось бы. Один из них — Юпитер.

Юпитер состоит в основном из водорода и гелия. Итак, попытка приземлиться на него была бы похожа на попытку приземлиться на облако здесь, на Земле. Нет никакой внешней коры, которая могла бы прервать ваше падение на Юпитер. Просто бесконечная атмосфера.

Тогда главный вопрос: могли бы вы упасть через один конец Юпитера и вылететь из другого? Оказывается, даже на полпути не пройти.Вот что произойдет, если вы попытаетесь приземлиться на Юпитере.

* Важно отметить, что мы используем Lunar Lander для первой половины спуска. На самом деле Лунный спускаемый аппарат относительно хрупок по сравнению, скажем, с космическим кораблем НАСА Орион. Следовательно, Lunar Lander не будет использоваться для миссии по приземлению на любой мир, содержащий атмосферу, включая Юпитер. Однако любой космический корабль, каким бы прочным он ни был, не сможет долго продержаться на Юпитере, поэтому Лунный посадочный модуль является таким же хорошим выбором для этого гипотетического сценария.

Прежде всего, в атмосфере Юпитера нет кислорода. Так что не забудьте взять с собой достаточно, чтобы дышать. Следующая проблема — палящие температуры. Так что берите с собой кондиционер. Теперь вы готовы к путешествию эпических масштабов.

Для масштаба, вот сколько Земель можно было бы сложить из центра Юпитера. Когда вы входите в верхние слои атмосферы, вы путешествуете со скоростью 110 000 миль в час под действием силы тяжести Юпитера.

Но приготовьтесь. Вы быстро попадете в более плотную атмосферу внизу, которая ударит вас, как стену.Однако этого будет недостаточно, чтобы остановить вас.

Примерно через 3 минуты вы достигнете вершины облаков на глубине 155 миль. Здесь вы испытаете на себе всю тяжесть вращения Юпитера. Юпитер — самая быстро вращающаяся планета в нашей солнечной системе. Один день длится около 9,5 земных часов. Это создает мощные ветры, которые могут кружить вокруг планеты со скоростью более 300 миль в час.

Примерно в 75 милях под облаками вы достигли предела человеческих возможностей. Зонд Galileo продвинулся так далеко, когда в 1995 году нырнул в атмосферу Юпитера.Он длился всего 58 минут, прежде чем потерял контакт и в конечном итоге был разрушен сокрушительным давлением.

Здесь давление почти в 100 раз превышает давление на поверхности Земли. И вы не сможете ничего увидеть, поэтому вам придется полагаться на инструменты, чтобы исследовать свое окружение.

На 430 милях вниз давление в 1150 раз выше. Вы могли бы выжить здесь, если бы вы были в космическом корабле, построенном как подводная лодка «Триест» — самой глубоководной подводной лодке на Земле. Если глубже, то давление и температура будут слишком высокими для космического корабля.

Однако, допустим, вы можете найти способ спуститься еще дальше. Вы раскроете некоторые из величайших загадок Юпитера. Но, к сожалению, у вас не будет возможности никому рассказать. Глубокая атмосфера Юпитера поглощает радиоволны, поэтому вы будете отключены от внешнего мира — не сможете общаться.

Когда вы спуститесь на 2 500 миль, температура будет 6 100 ºF. Он достаточно горячий, чтобы расплавить вольфрам, металл с самой высокой температурой плавления во Вселенной. К этому моменту вы будете падать как минимум 12 часов.И вы даже не пройдете половину пути.

Спустившись на 13 000 миль, вы достигнете самого внутреннего слоя Юпитера. Здесь давление в 2 миллиона раз сильнее, чем у поверхности Земли. И температура выше, чем на поверхности солнца. Эти условия настолько экстремальны, что меняют химический состав водорода вокруг вас. Молекулы водорода прижимаются так близко друг к другу, что их электроны распадаются, образуя необычное вещество, называемое металлическим водородом. Металлический водород обладает высокой отражательной способностью.Итак, если бы вы попытались использовать свет, чтобы увидеть здесь, это было бы невозможно.

И он плотный, как скала. Таким образом, по мере того, как вы путешествуете глубже, подъемная сила металлического водорода противодействует гравитации, направленной вниз. В конце концов, эта плавучесть будет отбрасывать вас обратно, пока сила тяжести не потянет вас обратно, что-то вроде йо-йо. И когда эти две силы сравняются, вы останетесь в свободном плавании посреди Юпитера, не имея возможности двигаться вверх или вниз и не имея возможности спастись!

Достаточно сказать, что попытка высадки на Юпитер — плохая идея.Мы можем никогда не увидеть, что находится под этими величественными облаками. Но мы все еще можем изучать и любоваться этой загадочной планетой издалека.

Особая благодарность Кунио Саянаги из Хэмптонского университета за его помощь с этим видео.

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: это видео было первоначально опубликовано в феврале 2018 года.

Вулканы и извержения вулканов

Магмы и лава

Поскольку извержения вулканов вызваны магмой (смесь жидкой породы, кристаллов и растворенного газа), выброшенной на поверхность Земли, мы сначала рассмотрим характеристики магмы, которые мы рассмотрели ранее.

Три основных типа магмы:

Основной или базальтовый — SiO ₂ 45-55 мас.%, С высоким содержанием Fe, Mg, Ca, с низким содержанием K, Na
Промежуточное или андезитовое — SiO ₂ 55-65 мас.%, средний. в Fe, Mg, Ca, Na, K
Felsic или Rhyolitic — SiO ₂ 65-75%, с низким содержанием Fe, Mg, Ca, высокое содержание K, Na.

Газы — На глубине Земли почти все магмы содержат газ. Газ дает магмам их взрывной характер, потому что газ расширяется при понижении давления.

Преимущественно H ₂ O с небольшим количеством CO ₂
Незначительные количества серы, хлора и F
Фельзические магмы обычно имеют более высокое содержание газа, чем основные. магмы.

Температура магм

Основной / базальтовый — 1000-1200 ^o C
Промежуточное / Андезитовое — 800-1000 ^o C
Felsic / Rhyolitic — 650-800 ^o C.

Вязкость магм

Вязкость — это сопротивление потоку (противоположность текучести). Зависит от по составу, температуре и газосодержанию.

Магмы с более высоким содержанием SiO ₂ имеют более высокую вязкость, чем магмы с более низким содержанием SiO ₂
Магмы с более низкой температурой имеют более высокую вязкость, чем магмы с более высокой температурой.

Политика и английский язык

Этот материал охраняется авторским правом в США и воспроизводится здесь при любезной помощи Orwell Estate.Фонд Оруэлла — зарегистрированная благотворительная организация, призванная увековечить наследие Джорджа Оруэлла, будь то через престижные Премии Оруэлла, образовательную программу Молодежной премии Оруэлла, культурные мероприятия и дискуссии или ресурсы, подобные этому. Поддерживать нашу работу еще никогда не было так просто.

Большинство людей, которые вообще занимаются этим вопросом, признают, что английский язык плохой, но обычно предполагается, что мы не можем сознательными действиями что-либо с этим поделать. Наша цивилизация находится в упадке, и наш язык — как гласит этот аргумент — неизбежно должен участвовать в общем коллапсе.Отсюда следует, что любая борьба со злоупотреблениями языком — это сентиментальный архаизм, как, например, предпочтение свечей электрическому свету или кабины самолетам. За этим кроется полусознательная вера в то, что язык — это естественный рост, а не инструмент, который мы создаем для наших собственных целей.

Теперь ясно, что упадок языка должен в конечном итоге иметь политические и экономические причины: это происходит не просто из-за плохого влияния того или иного отдельного писателя. Но следствие может стать причиной, усиливая первоначальную причину и производя тот же эффект в усиленной форме, и так до бесконечности.Мужчина может напиться, потому что чувствует себя неудачником, а затем потерпеть неудачу еще больше, потому что выпьет. Скорее то же самое происходит с английским языком. Это становится уродливым и неточным, потому что наши мысли глупы, но неряшливость нашего языка облегчает нам возникновение глупых мыслей. Дело в том, что процесс обратимый. Современный английский, особенно письменный, полон вредных привычек, которые распространяются путем имитации, и которых можно избежать, если кто-то готов взять на себя необходимые усилия.Если человек избавится от этих привычек, он сможет мыслить более ясно, и ясное мышление станет необходимым первым шагом к политическому возрождению: так, чтобы борьба с плохим английским языком не была легкомысленной и не была исключительной заботой профессиональных писателей. Я вернусь к этому сейчас и надеюсь, что к тому времени значение того, что я здесь сказал, станет яснее. Между тем, вот пять образцов английского языка в том виде, в котором он сейчас привычно пишется.

Эти пять отрывков были выбраны не потому, что они особенно плохи — я мог бы процитировать гораздо хуже, если бы выбрал, — а потому, что они иллюстрируют различные умственные пороки, от которых мы сейчас страдаем.Они немного ниже среднего, но являются довольно репрезентативными примерами. Я пронумеровываю их, чтобы в случае необходимости вернуться к ним:

1. На самом деле я не уверен, будет ли неверно утверждать, что Милтон, который когда-то казался не похожим на Шелли семнадцатого века, не стал из-за опыта, который с каждым годом становился все более горьким, все более чуждым ( sic ) основателю секты иезуитов, терпеть которую он не мог ничто.
Профессор Гарольд Ласки ( Эссе о свободе слова ).
2. Прежде всего, мы не можем играть в уток и селезней с родным набором идиом, который предписывает вопиющие сочетания слов, поскольку Basic примиряет с для терпит , или терпит убытки для недоумения .
Профессор Ланселот Хогбен ( Interglossia ).
3. С одной стороны, у нас есть свободная личность: она по определению не невротична, поскольку у нее нет ни конфликта, ни мечты. Его желания, такие как они есть, прозрачны, поскольку они — это как раз то, что институциональное одобрение держит на переднем крае сознания; другой институциональный образец изменил бы их количество и интенсивность; в них нет ничего естественного, несводимого или опасного в культурном отношении.Но с другой стороны, социальные связи сами по себе есть не что иное, как взаимное отражение этих самоуверенных целостностей. Вспомните определение любви. Разве это не картина маленького академика? Где в этом зеркальном зале есть место для личности или братства?
Очерк психологии в журнале Politics (Нью-Йорк).
4. Все «лучшие люди» из джентльменских клубов и все неистовые фашистские капитаны, объединенные общей ненавистью к социализму и животным ужасом перед нарастающей волной массового революционного движения, обратились к провокациям, к гнусному поджиганию. к средневековым легендам об отравленных колодцах, чтобы узаконить собственное уничтожение пролетарских организаций и поднять возбужденную мелкую буржуазию до шовинистического рвения ради борьбы с революционным выходом из кризиса.
Коммунистическая брошюра.
5. Чтобы вдохнуть новый дух в эту старую страну, необходимо провести одну тернистую и спорную реформу, а именно гуманизацию и гальванизацию Би-Би-Си. Робость здесь будет свидетельствовать о язве и атрофии души. Сердце Британии может быть здоровым и сильным, например, но рев британского льва в настоящее время подобен рыку Нижнего из шекспировского « Сон в летнюю ночь» — такой же нежный, как любой сосущий голубь.Новая мужественная Британия не может продолжаться бесконечно, чтобы ее унижали в глазах или, скорее, в ушах мира изнеженные томления Лэнгхэм-плейс, нагло маскирующиеся под «стандартный английский». Когда в девять часов слышен «Голос Британии», лучше и гораздо менее смешно слышать честно опущенные голоса, чем нынешний игривый, надутый, заторможенный, по-школьному арочный рев безупречных, застенчивых мяукающих девиц!
Письмо в Tribune .

Каждый из этих отрывков имеет свои собственные недостатки, но, помимо уродства, которого можно избежать, им присущи два общих качества.Во-первых, устаревшие образы; другой — неточность. Писатель либо имеет значение и не может его выразить, либо он непреднамеренно говорит что-то еще, либо ему почти безразлично, значат ли его слова что-нибудь или нет. Эта смесь расплывчатости и явной некомпетентности — самая заметная характеристика современной английской прозы, и особенно любой политической литературы. Как только поднимаются определенные темы, конкретное растворяется в абстрактном, и кажется, что никто не может придумать не банальные обороты речи: проза все меньше и меньше состоит из слов, выбранных ради их значения, и все больше и больше из слов. фразы, скрепленные вместе, как секции сборного птичника.Ниже я перечисляю с примечаниями и примерами различные приемы, с помощью которых обычно уклоняются от работы по построению прозы.

Умирающие метафоры . Недавно изобретенная метафора помогает мыслить, вызывая визуальный образ, в то время как, с другой стороны, метафора, которая технически «мертва» (например, разрешение железа ), фактически превратилась в обычное слово и обычно может использоваться без потери яркости. . Но между этими двумя классами есть огромная свалка изношенных метафор, которые утратили всякую выразительную силу и используются просто потому, что избавляют людей от необходимости придумывать себе фразы.Примеры: Сделайте изменения на , возьмитесь за дубины для , пройдите мимо линии , пройдите грубый шаг над , встаньте плечом к плечу с , сыграют на руку , нет топора, чтобы помол , зерно на мельницу , рыбалка в мутной воде , на порядок дня , ахиллесова пята , лебедь песня, парник . Многие из них используются без знания их значения (что такое «трещина», например?), А несовместимые метафоры часто смешиваются, что является верным признаком того, что писателя не интересует то, что он говорит.Некоторые современные метафоры были искажены из их первоначального значения, и те, кто их использует, даже не подозревают об этом. Например, toe the line иногда записывается как toe the line . Другой пример — это молоток и наковальня , которые теперь всегда используются, подразумевая, что наковальне будет хуже всего. В реальной жизни молот всегда ломает наковальня, а не наоборот: писатель, который задумался над тем, что он говорит, избежит искажения исходной фразы.

Операторы, или словесные ложные конечности . Это избавляет от необходимости выбирать подходящие глаголы и существительные и в то же время дополняет каждое предложение дополнительными слогами, которые придают ему вид симметрии. Характерные фразы: привести в неработоспособность , выступить против , доказать неприемлемость , вступить в контакт с , подчиниться , дать начало , дать начало , дать эффект , играют ведущую роль ( роль ) в , дают о себе знать , действуют , проявляют тенденцию к , служат цели и т. Д.и т.д. Лейтмотив — исключение простых глаголов. Вместо одного слова, такого как break , stop , spoil , fix , kill , глагол превращается в фразу , состоящую из существительного или прилагательного, прикрепленного к какому-то общему — глагол цели, такой как доказывать , служить , формировать , играть , отображать . Кроме того, везде, где возможно, предпочтение отдается пассивному голосу, а вместо герундий используются конструкции существительных ( при проверке вместо при проверке ).Диапазон глаголов дополнительно сокращается за счет деформаций -ize и —, а банальным высказываниям придается видимость глубины за счет образования not un-. Простые союзы и предлоги заменяются такими фразами, как по отношению к , с учетом , , факт, что , по , с учетом , в интересах , в интересах гипотеза, что ; а концы предложений спасают от неудач такие громкие банальности, как , очень желанный , нельзя не учитывать , развитие, которого следует ожидать в ближайшем будущем , заслуживает серьезного внимания , привели к удовлетворительному выводу и тд и тп.

Претенциозная дикция . Такие слова, как феномен , элемент , индивидуальный (как существительное), цель , категориальный , эффективный , виртуальный , основной , основной , продвигать , составляют , экспонировать , использовать , использовать , исключить , ликвидировать , используются, чтобы приукрасить простые утверждения и придать вид научной беспристрастности предвзятым суждениям.Такие прилагательные, как эпохальный , эпический , исторический , незабываемый , торжествующий , вековой , неизбежный , неумолимый , настоящий , используются для достоинства грязных процессов международная политика, хотя письмо, нацеленное на прославление войны, обычно приобретает архаический цвет, его характерными словами являются: царство , трон , колесница , кулак по почте , трезубец , меч , щит , баклер , знамя , ботинок , боевой .Иностранные слова и выражения, такие как cul de sac , ancien régime , deus ex machina , mutatis mutandis , status quo , Gleichschaltung , Weltanschauung , используются для придания атмосферы культуры и элегантность. За исключением полезных сокращений , т.е. ., , например. , и т.д. Плохих писателей, особенно ученых, политиков и социологов, почти всегда преследует мысль о том, что латинские или греческие слова грандиознее саксонских, а ненужные слова вроде ускоряют , улучшают , предсказывают , посторонние , дерацинированный , подпольный , субводный и сотни других постоянно укрепляются благодаря своим англосаксонским противоположным числам [1].Жаргон, свойственный марксистскому письму ( гиена , палач , людоед , мещанин , эти шляхтичи , лакей , лакей , бешеный пес , белая гвардия и др.) состоит в основном из слов, переведенных с русского, немецкого или французского языков; но нормальный способ придумать новое слово — использовать латинский или греческий корень с соответствующим аффиксом и, где необходимо, образование -ize . Часто бывает проще придумывать такие слова ( дерегионализировать , недопустимо , внебрачный , нефрагментарный и т. Д.), Чем придумывать английские слова, которые охватывают смысл.В результате в целом увеличивается неряшливость и расплывчатость.

Бессмысленные слова . В некоторых видах письма, особенно в художественной и литературной критике, нормально встретить длинные отрывки, которые почти полностью лишены смысла [2]. Такие слова, как романтик , пластик , значения , человек , мертвый , сентиментальный , естественный , жизнеспособность , как они используются в художественной критике, строго бессмысленны в том смысле, что они не только не указывают на какой-либо обнаруживаемый объект, но вряд ли читатель даже ожидает этого.Когда один критик пишет: «Отличительной чертой работы мистера Икс является ее живое качество», а другой пишет: «Что сразу бросается в глаза в работе мистера Икс, так это ее особенная мертвенность», читатель принимает это как простое различное мнение. Если бы использовать такие слова, как черный и белый , вместо жаргонных слов мертвый и живой , он сразу увидел бы, что язык используется ненадлежащим образом. Подобным образом злоупотребляют многими политическими словами.Слово Фашизм теперь не имеет значения, кроме как в той мере, в какой оно означает «что-то нежелательное». Слова демократия , социализм , свобода , патриотический , реалистичный , справедливость каждое из них имеют несколько различных значений, которые не могут быть согласованы друг с другом. В случае такого слова, как «демократия» , не только нет согласованного определения, но и попытки дать его встретят сопротивление со всех сторон.Почти повсеместно считается, что, когда мы называем страну демократической, мы ее хвалим: следовательно, защитники любого режима заявляют, что это демократия, и опасаются, что им, возможно, придется прекратить использовать это слово, если оно будет привязано к какой-либо одно значение. Подобные слова часто используются сознательно нечестно. То есть человек, который их использует, имеет собственное частное определение, но позволяет слушателю думать, что он имеет в виду совсем другое. Заявления вроде Маршал Петен был настоящим патриотом , Советская пресса — самая свободная в мире , Католическая церковь выступает против преследований , почти всегда делаются с намерением обмануть.Другими словами, употребляемыми в различных значениях, в большинстве случаев более или менее нечестно, являются: класс , тоталитарный , наука , прогрессивный , реакционный , буржуазный , равенство .

Теперь, когда я составил этот каталог мошенничества и извращений, позвольте мне привести еще один пример того типа письма, к которому они приводят. На этот раз он должен быть по своей природе воображаемым. Я собираюсь перевести отрывок с хорошего английского на самый худший современный английский.Вот известный стих из Экклезиаст :

Я возвратился и увидел под солнцем, что гонка не для быстрых, ни битва для сильных, ни хлеб для мудрых, ни богатство для людей разумных, ни еще не милость для людей умелых; но время и случай случаются со всеми ними.

Вот оно на современном английском:

Объективное рассмотрение современных явлений заставляет прийти к выводу, что успех или неудача в конкурентной деятельности не проявляют тенденции быть соизмеримыми с врожденными способностями, но что значительный элемент непредсказуемости должен неизменно приниматься во внимание.

Это пародия, но не очень грубая. Пример 3 выше, например, содержит несколько патчей одного и того же английского языка. Будет видно, что я не сделал полного перевода. Начало и конец предложения довольно точно соответствуют исходному значению, но в середине конкретные иллюстрации — гонка, битва, хлеб — растворяются в расплывчатой фразе «успех или неудача в соревновательной деятельности». Так и должно было быть, потому что ни один современный писатель того типа, который я обсуждаю, — никто, способный использовать такие фразы, как «объективное рассмотрение современных явлений», никогда не смог бы излагать свои мысли таким точным и подробным образом.Вся тенденция современной прозы далека от конкретности. А теперь проанализируйте эти два предложения более внимательно. Первый содержит 49 слов, но только 60 слогов, и все его слова — слова повседневной жизни. Второй содержит 38 слов по 90 слогов: 18 слов имеют латинские корни, а одно — греческое. Первое предложение содержит шесть ярких образов и только одну фразу («время и случай»), которую можно назвать расплывчатой. Во втором нет ни одной свежей, захватывающей фразы, и, несмотря на 90 слогов, он дает только сокращенную версию смысла, содержащегося в первом.Тем не менее, без сомнения, это второй вид предложений, которые получают все большее распространение в современном английском языке. Не хочу преувеличивать. Этот вид написания еще не универсален, и простота будет проявляться кое-где на самой плохо написанной странице. Тем не менее, если бы вам или мне сказали написать несколько строк о неопределенности судьбы людей, мы, вероятно, подошли бы гораздо ближе к моему воображаемому предложению, чем к предложению из Екклесиаста .

Как я пытался показать, современное письмо в худшем случае не состоит в том, чтобы выбирать слова ради их значения и изобретать образы, чтобы сделать смысл более ясным.Он состоит в том, чтобы склеить вместе длинные полосы слов, которые уже были упорядочены кем-то другим, и сделать результаты презентабельными с помощью явного вздора. Такой способ письма привлекает своей простотой. Легче — даже быстрее, если у вас есть привычка — сказать . На мой взгляд, это не неоправданное предположение, что , чем сказать , я думаю, . Если вы используете готовые фразы, вам не только не нужно искать слова; вам также не нужно беспокоиться о ритме своих предложений, поскольку эти фразы обычно расположены так, чтобы быть более или менее благозвучными.Когда вы сочиняете в спешке — например, когда диктуете стенографистке или произносите публичную речь — естественно, что вы впадете в претенциозный латинизированный стиль. Теги вроде — соображение, которое мы должны принять во внимание, или — вывод, с которым все мы с готовностью согласимся. спасет многие предложения от неудач. Используя устаревшие метафоры, сравнения и идиомы, вы экономите много умственных усилий за счет того, что оставляете свой смысл расплывчатым не только для вашего читателя, но и для вас самих.В этом значение смешанных метафор. Единственная цель метафоры — вызвать визуальный образ. Когда эти образы сталкиваются — как в Фашистский осьминог спел свою лебединую песню , — сапог бросают в плавильный котел — можно считать уверенным, что писатель не видит мысленный образ объектов, которые он называет. ; другими словами, он на самом деле не думает. Посмотрите еще раз на примеры, которые я привел в начале этого эссе. Профессор Ласки (1) использует пять негативов в 53 словах.Один из них является излишним, делая бессмысленным весь отрывок, и, кроме того, есть оговорка alien для akin, вносящая дальнейшую бессмыслицу, и несколько элементов неуклюжести, которых можно избежать, которые увеличивают общую неопределенность. Профессор Хогбен (2) играет на уток и селезней с помощью батареи, которая может выписывать рецепты, и, не одобряя повседневную фразу , которую переносят с , не желает искать вопиющий в словаре и видеть, что это означает. (3), если к нему относиться недоброжелательно, просто бессмысленно: вероятно, можно было бы понять его предполагаемое значение, прочитав всю статью, в которой оно встречается.В (4) писатель более или менее знает, что он хочет сказать, но скопление устаревших фраз душит его, как чайные листья блокируют раковину. В (5) слова и значение почти расстались. Люди, которые пишут в такой манере, обычно имеют общее эмоциональное значение — им не нравится одно и они хотят выразить солидарность с другим, — но их не интересуют детали того, что они говорят. Скрупулезный писатель в каждом написанном им предложении задаст себе как минимум четыре вопроса, а именно: что я пытаюсь сказать? Какие слова это выразят? Какой образ или идиома сделает его яснее? Достаточно ли свежо это изображение, чтобы произвести эффект? И он, вероятно, задаст себе еще два вопроса: можно короче? Сказал ли я что-нибудь уродливое, чего можно избежать? Но вы не обязаны идти на все эти хлопоты.Вы можете уклониться от этого, просто открыв свой разум и позволяя готовым фразам скапливаться в толпе. Они будут строить ваши предложения для вас — даже в определенной степени думать ваши мысли за вас — и при необходимости они окажут важную услугу о частичном сокрытии вашего смысла даже от самого себя. Именно здесь становится ясной особая связь между политикой и уничижением языка.

В наше время в целом верно, что политическая литература — это плохая литература.В тех случаях, когда это неправда, обычно оказывается, что писатель — своего рода бунтарь, выражающий свое личное мнение, а не «партийную линию». Православие, какого бы цвета оно ни было, похоже, требует безжизненного подражательного стиля. Политические диалекты, которые можно найти в брошюрах, передовых статьях, манифестах, Белых книгах и выступлениях заместителей секретаря, конечно, различаются от партии к партии, но все они похожи в том, что в них почти никогда не найти свежего, яркий, самодельный оборот речи. Когда смотришь на какой-то усталый рубец на платформе, механически повторяющий знакомые фразы — зверств , железная пята , кровавая тирания , свободных народов мира , стоят плечом к плечу — часто приходится любопытное ощущение, что человек смотрит не на живого человека, а на какой-то манекен: чувство, которое внезапно усиливается в моменты, когда свет ловит очки говорящего и превращает их в чистые диски, за которыми, кажется, нет глаз.И это вовсе не фантастика. Оратор, использующий подобную фразеологию, ушел на некоторое расстояние, чтобы превратиться в машину. Соответствующие звуки исходят из его гортани, но его мозг не задействован, как если бы он сам подбирал слова. Если речь, которую он произносит, он привык повторять снова и снова, он может почти не осознавать, что говорит, как когда человек произносит ответы в церкви. И это пониженное состояние сознания, если не обязательно, во всяком случае благоприятствует политическому конформизму.

В наше время политическая речь и письмо в значительной степени являются защитой того, что нельзя оправдать. Такие вещи, как продолжение британского правления в Индии, российские чистки и депортации, сброс атомных бомб на Японию, действительно можно защитить, но только с помощью аргументов, которые слишком жестокие для большинства людей и которые не согласуются с заявленные цели политических партий. Таким образом, политический язык должен состоять в основном из эвфемизма, вопросов и явной туманной неопределенности.Беззащитные деревни подвергаются бомбардировкам с воздуха, жителей изгоняют в сельскую местность, скот расстреливают из пулеметов, хижины поджигаются зажигательными пулями: это называется умиротворение . Миллионы крестьян лишаются своих хозяйств и отправляются тащиться по дорогам, не имея более того, что они могут унести: это называется перемещением населения на или исправлением границ . Людей сажают на годы без суда и следствия, или стреляют в затылок, или отправляют умирать от цинги в арктических лесных лагерях: это называется устранение ненадежных элементов .Такая фразеология нужна, если кто-то хочет называть вещи, не вызывая их мысленных образов. Возьмем, к примеру, какого-нибудь удобного английского профессора, защищающего русский тоталитаризм. Он не может прямо сказать: «Я верю в убийство ваших оппонентов, если этим можно добиться хороших результатов». Наверное, поэтому он скажет что-то вроде этого:

Свободно признавая, что советский режим демонстрирует определенные черты, которые гуманисты могут быть склонны осуждать, мы должны, я думаю, согласиться с тем, что определенное ограничение права на политическую оппозицию неизбежно сопутствует переходным периодам и что жесткость которые призваны пройти русские люди, были вполне оправданы в сфере конкретных достижений.

Надутый стиль сам по себе является своего рода эвфемизмом. Масса латинских слов обрушивается на факты, как мягкий снег, размывая контуры и скрывая все детали. Великий враг ясного языка — неискренность. Когда существует разрыв между реальными и заявленными целями, он как бы инстинктивно обращается к длинным словам и исчерпывающим идиомам, как каракатица, брызгающая чернилами. В наше время не существует такой вещи, как «держаться подальше от политики». Все вопросы являются политическими, а сама политика — это масса лжи, уловок, глупостей, ненависти и шизофрении.Когда общая атмосфера плохая, страдает язык. Я должен ожидать обнаружить — это предположение, которое у меня недостаточно для проверки, — что немецкий, русский и итальянский языки ухудшились за последние десять или пятнадцать лет в результате диктатуры.

Но если мысль искажает язык, язык может также искажать мысль. Неправильное употребление может распространяться из-за традиций и подражания даже среди людей, которые должны знать лучше и знают их лучше. Униженный язык, который я обсуждал, в некотором смысле очень удобен.Такие фразы, как , вполне оправданное предположение, , , оставляют желать лучшего , бесполезны , соображение, о котором мы должны помнить , являются постоянным искушением, пачка аспирина всегда под рукой. локоть. Просмотрите это эссе, и вы наверняка обнаружите, что я снова и снова совершал те самые ошибки, против которых протестую. Сегодня утром я получил брошюру об условиях в Германии.Автор говорит мне, что «почувствовал побуждение» написать это. Я открываю его наугад, и вот почти первое предложение, которое я вижу: «(Союзники) имеют возможность не только добиться радикальной трансформации социальной и политической структуры Германии таким образом, чтобы избежать националистической реакции в Германии. сам, но в то же время закладывает основы совместной и объединенной Европы. ‘ кавалерийские лошади, отвечая на звук горна, автоматически группируются по знакомой мрачной схеме.Это вторжение в сознание готовых фраз ( закладывает основы, , достигают радикального преобразования, ) можно предотвратить, только если человек постоянно остерегается их, и каждая такая фраза обезболивает часть мозга.

Я сказал ранее, что упадок нашего языка, вероятно, излечим. Те, кто отрицают это, возразят, если они вообще приведут аргумент, что язык просто отражает существующие социальные условия, и что мы не можем повлиять на его развитие, напрямую воздействуя на слова и конструкции.Что касается общего тона или духа языка, это может быть правдой, но не в деталях. Глупые слова и выражения часто исчезали не в результате какого-либо эволюционного процесса, а из-за сознательных действий меньшинства. Два недавних примера: исследуют каждую авеню и не оставляют камня на камне , которые были убиты насмешками нескольких журналистов. Существует длинный список надуманных метафор, от которых аналогичным образом можно было бы избавиться, если бы достаточное количество людей заинтересовались этой работой; и должна быть возможность посмеяться над исчезновением формации , а не [3], уменьшить количество латинского и греческого языков в среднем предложении, исключить иностранные фразы и ошибочные научные слова и, в целом, сделать вычурность немодной.Но все это мелочи. Защита английского языка подразумевает нечто большее, и, возможно, лучше всего начать с того, что он означает , а не .

Начнем с того, что это не имеет ничего общего с архаизмом, с сохранением устаревших слов и оборотов речи или с установлением «стандартного английского», от которого никогда нельзя отказываться. Напротив, он особенно озабочен отбрасыванием каждого слова или идиомы, которые утратили свою полезность. Это не имеет ничего общего с правильной грамматикой и синтаксисом, которые не имеют значения, пока человек проясняет смысл, избегая американизмов, или с тем, что называется «хорошим стилем прозы».С другой стороны, это не касается фальшивой простоты и попытки сделать письменный английский разговорным. Это даже не подразумевает во всех случаях предпочтение саксонского слова латинскому, хотя подразумевает использование наименьшего количества и кратчайших слов, которые охватывают смысл. Прежде всего необходимо позволить значению выбрать слово, а не наоборот. В прозе худшее, что можно сделать со словами, — это подчиниться им. Когда вы думаете о конкретном объекте, вы думаете без слов, а затем, если вы хотите описать то, что визуализируете, вы, вероятно, будете искать, пока не найдете точные слова, которые кажутся ему подходящими.Когда вы думаете о чем-то абстрактном, вы более склонны использовать слова с самого начала, и, если вы не приложите сознательные усилия, чтобы предотвратить это, существующий диалект ворвется и сделает всю работу за вас за счет размытия или даже изменения ваш смысл. Наверное, лучше как можно дольше отложить употребление слов и как можно яснее понять смысл через образы и ощущения. После этого можно выбрать — а не просто принять — фразы, которые лучше всего передают смысл, а затем переключиться и решить, какое впечатление одно слово может произвести на другого человека.Это последнее усилие ума отсекает все устаревшие или смешанные образы, все заранее подготовленные фразы, ненужные повторы, а также вздор и неясность в целом. Но часто можно сомневаться в эффекте слова или фразы, и ему нужны правила, на которые можно положиться, когда инстинкт дает сбой. Я думаю, что следующие правила подходят для большинства случаев:

и. Никогда не используйте метафоры, сравнения или другие выражения речи, которые вы привыкли видеть в печати.
ii. Никогда не используйте длинное слово вместо короткого.
iii. Если есть возможность вырезать слово, всегда вырезайте его.
iv. Никогда не используйте пассив, если можно использовать активный.
v. Никогда не используйте иностранные фразы, научные слова или жаргонные слова, если вы можете придумать их повседневный английский эквивалент.
vi. Скорее нарушите любое из этих правил, чем скажите что-нибудь откровенно варварское.

Эти правила звучат элементарно, и так оно и есть, но они требуют глубокого изменения отношения ко всем, кто привык писать в модном ныне стиле.Можно было оставить их все и при этом писать на плохом английском, но нельзя было написать то, что я цитировал в этих пяти образцах в начале этой статьи.

Я здесь не рассматривал литературное использование языка, а просто язык как инструмент для выражения, а не для сокрытия или предотвращения мысли. Стюарт Чейз и другие приблизились к утверждению, что все абстрактные слова бессмысленны, и использовали это как предлог для защиты своего рода политического квиетизма.Если вы не знаете, что такое фашизм, как вы можете бороться с фашизмом? Не нужно глотать такие нелепости, как эта, но следует признать, что нынешний политический хаос связан с упадком языка и что можно, вероятно, добиться некоторого улучшения, начав с вербальной точки зрения. Если вы упростите свой английский, вы освободитесь от худших безумств ортодоксальности. Вы не можете говорить ни на одном из необходимых диалектов, и когда вы сделаете глупое замечание, его глупость будет очевидна даже для вас самих.Политический язык — и с некоторыми вариациями это справедливо для всех политических партий, от консерваторов до анархистов — призван сделать ложь правдивой, а убийство — респектабельным, а также придать солидности чистому ветру. Нельзя все это изменить в одно мгновение, но можно хотя бы изменить собственные привычки, а время от времени можно даже, если достаточно громко издеваться, послать какую-нибудь заезженную и бесполезную фразу — jackboot , Achilles ‘пятка , парник , плавильный котел , кислотный тест , настоящий ад или другой кусок словесного мусора — в мусорное ведро, где ему и место.

[1] Интересной иллюстрацией этого является то, как английские названия цветов, которые использовались до недавнего времени, вытесняются греческими: snapdragon становится antirrhinum , незабудка становится myosotis и т. д. Трудно увидеть какую-либо практическую причину для этого изменения моды: вероятно, это связано с инстинктивным отказом от более простого слова и смутным ощущением, что греческое слово является научным. [2] Пример: «Комфортная католичность восприятия и образа, странно витмановского диапазона, почти полная противоположность эстетического принуждения, продолжает вызывать этот трепетный атмосферный накапливающийся намек на жестокую, неумолимо безмятежную вневременность … Рэй Гардинер забивает, стремясь к простому бычьи глаза с точностью.Только они не так просты, и через эту довольную грусть проходит больше, чем через горько-сладкую поверхность смирения ». ( Поэзия ежеквартально .) [3] Можно избавиться от формации not un-, запомнив эту фразу: Не черная собака гналась за немалым кроликом по небезеленому полю .
Горизонт, Апрель 1946 г.
Подготовка к землетрясению | Стихийные бедствия и суровая погода
Узнай признаки землетрясения.
Во время землетрясения вы можете услышать рев или грохот, который постепенно становится громче. Вы также можете почувствовать ощущение перекатывания, которое начинается мягко и через секунду или две становится сильным.
ИЛИ
Сначала вас может потрясти сильный толчок. Через секунду или две вы можете почувствовать дрожь, и вам будет трудно вставать или переходить из одной комнаты в другую.
Изучите безопасные места.
Во время землетрясения большинство смертей и травм вызвано обрушившимися строительными материалами и тяжелыми падающими предметами, такими как книжные шкафы, шкафы и обогреватели.
Изучите безопасные места в каждой комнате вашего дома. Безопасное место может быть под прочным столом вдали от стен или под одеялом с подушкой над головой, если вы уже в постели.
Составьте план и практикуйтесь, что делать в случае землетрясения.
Планируя и практикуя, что делать в случае землетрясения, вы и ваши близкие можете научиться правильно и автоматически реагировать на начало сотрясения.
Заставьте всю семью потренироваться в сейсморазведке, особенно если у вас есть дети.Участие в учениях по борьбе с землетрясением поможет вам и вашим близким понять, что делать, если вы не будете с ними во время землетрясения.
Убедитесь, что вы и ваши дети также понимаете школьные процедуры в случае стихийных бедствий. Это поможет вам согласовать, где, когда и как воссоединиться со своими детьми после землетрясения.
Падение, укрытие и удерживание во время учений по сейсмическим воздействиям.
Немедленно опуститесь на четвереньки .Это положение защищает вас от падения, но позволяет при необходимости двигаться.
ПОКРЫТИЕ Ваша голова и шея (и все ваше тело, если возможно) под прочным столом или письменным столом. Если поблизости нет укрытия, сойдите у внутренней стены или рядом с низко расположенной мебелью, которая не упадет на вас, и прикройте голову и шею руками и ладонями. Старайтесь держаться подальше от окон или стекла, которое может разбиться, или предметов, которые могут упасть на вас.
ДЕРЖИТЕСЬ за свое убежище (или за голову и шею), пока тряска не прекратится.Будьте готовы двинуться со своим убежищем, если тряска сместит его.
Создайте план эвакуации.
Если произойдет землетрясение, вам и вашим близким может потребоваться эвакуация из поврежденного места. Планируя и отработав эвакуацию, вы будете лучше подготовлены к адекватному и эффективному реагированию на признаки опасности или указания гражданских властей.
Найдите несколько минут с семьей, чтобы обсудить план эвакуации из дома. Нарисуйте план этажа вашего дома, пройдите по каждой комнате и обсудите детали эвакуации.Если вы живете ниже по течению от плотины, знайте информацию о зонах затопления.
По возможности спланируйте второй способ выхода из каждой комнаты или зоны. Если вам нужно специальное оборудование, например веревочная лестница, отметьте, где оно находится.
Отметьте, где находится ваш аварийный комплект (включая продукты питания, воду, первую помощь) и огнетушители.
Найдите переключатели или клапаны электросети, чтобы их можно было выключить, если это возможно.
Укажите место экстренной встречи вашей семьи на открытом воздухе.
Создайте комплект аварийного снабжения.
Запаситесь запасами экстренной помощи, которые можно использовать после землетрясения. Эти принадлежности должны включать аптечку первой помощи и комплекты предметов первой необходимости для дома и автомобиля, включая воду и продукты для экстренной помощи. Храните достаточно расходных материалов, чтобы их хватило как минимум на 3 дня.
Вам также следует составить список важной информации (например, номера телефонов экстренных служб, информацию о страховке и важную медицинскую информацию) и собрать все важные документы (например, медицинские документы, свидетельства о рождении и паспорта).Храните эти предметы в надежном месте, например, в пожаробезопасном или водонепроницаемом сейфе.
Предметы для вашего дома
Соберите комплект предметов первой необходимости для дома. В дополнение к стандартному комплекту аварийного снабжения, некоторые дополнительные предметы, которые могут помочь после землетрясения, включают следующее:
Топор
Лопата
Метла
Трос для буксировки или спасения
Прочная обувь, обеспечивающая защиту от битого стекла, гвоздей и другого мусора
Перчатки (тяжелые и прочные для уборки мусора)
Огнетушитель (универсальный, химического типа)
Свисток или другое сигнальное устройство, которое можно носить в сумочке или рюкзаке
Подготовьте свой дом к землетрясениям
Обезопасьте дома от опасностей.
Советы по закреплению полок
Чтобы предметы не упали с открытых полок, прикрепите к каждой полке деревянное или металлическое ограждение. Вы также можете использовать леску как менее заметную альтернативу.
Вы также должны размещать тяжелые или большие предметы на нижних полках. Используйте застежки типа Velcro®, чтобы закрепить некоторые предметы на полках.
Обязательно осмотрите свой дом и его окрестности на предмет возможных опасностей и обезопасьте их, если можете.Помните: все может сдвинуться, упасть или сломаться во время землетрясения или его толчков.
Определите потенциальные опасности в каждой комнате, включая окна и другие стеклянные предметы, незакрепленные книжные шкафы, мебель, которая может опрокинуться, предметы на полках и области, которые могут быть заблокированы падающим мусором. По возможности закрепите их L-образными скобами, угловыми скобами, алюминиевым молдингом или рым-болтами.
Закрепите дверцы шкафа, установив скользящие болты или защелки с защитой от детей.
Закрепите крупную бытовую технику (например, холодильники, водонагреватели и плиты) гибким кабелем, проволочной оплеткой или металлической лентой.Оберните водонагреватель и прикрепите его к стенке.
Переместите тяжелые зеркала и картины, висящие над кроватями, стульями и другими местами, где вы сидите или спите. В противном случае закрепите эти предметы проволокой через винты с проушиной, ввинченные в стенные шпильки. Или поместите винты с обеих сторон, сверху и снизу рамы и вкрутите их в шпильки.
Замените тяжелые керамические или стеклянные подвесные кашпо на легкие пластиковые или плетеные корзины.
Определите яды, растворители или токсичные материалы в бьющихся контейнерах и переместите эти контейнеры в безопасное, хорошо вентилируемое место хранения.Держите их подальше от резервуара для воды и в недоступном для детей и домашних животных.
Осмотрите и обезопасьте структуру своего дома.
Проверьте структурную безопасность вашего дома. Если ваш дом имеет обычную деревянную конструкцию, он, вероятно, будет относительно устойчивым к землетрясениям, особенно если это одноэтажная конструкция.
Укрепите области соединения балок, стоек, балок и пластин с помощью T-образных и L-образных ремней, пластин для ремонта, подвесок для балок, крышек с двумя стойками, а также гвоздей и винтов с накатанной головкой.Обратите особое внимание на открытые конструкции в гаражах, подвалах, верандах и покрытиях патио.
Проверьте дымоход или крышу на наличие отслаивающейся черепицы и кирпича, которые могут упасть в результате землетрясения. При необходимости отремонтируйте незакрепленную плитку или кирпичи.
Защитите себя от падающих кирпичей дымохода, которые могут пробить крышу, укрепив потолок, непосредственно окружающий дымоход, с помощью 3/4-дюймовой фанеры, прибитой к потолочным балкам.
Для получения информации о стандартах структурной безопасности и квалифицированных подрядчиках в вашем районе, свяжитесь с администрацией вашего города или округа по вопросам общественного развития или соблюдения строительных норм.