Содержание

проверочное слово к букве «д»

Написание сло­ва «ред­кий» про­ве­рим крат­кой фор­мой это­го при­ла­га­тель­но­го «редок» или одно­ко­рен­ны­ми сло­ва­ми «редень­кий», «редеть».

В корне ана­ли­зи­ру­е­мо­го при­ла­га­тель­но­го про­ис­хо­дит фоне­ти­че­ский про­цесс оглу­ше­ния кор­не­во­го конеч­но­го зву­ка «д» перед глу­хим зву­ком «к»:

редкий — корень/окончание

По этой при­чине в корне сло­ва слы­шит­ся звук «т»:

[р’ э т к’ и й’]

Но в рус­ском язы­ке гла­вен­ству­ет не фоне­ти­че­ский прин­цип пра­во­пи­са­ния, «как слы­шу, так и пишу», а мор­фо­ло­ги­че­ский, соглас­но кото­ро­му необ­хо­ди­мо сохра­нить мор­фе­му в пер­во­здан­ном виде, неза­ви­си­мо от фоне­ти­че­ских про­цес­сов оглу­ше­ния, озвон­че­ния, упо­доб­ле­ния звуков.

Редкий цвет глаз

Как проверить букву «д» в слове «редкий»?

Как пра­виль­но пишет­ся сло­во «ред­кий» или «рет­кий»?

Чтобы выяс­нить, какую бук­ву, «д» или «т», выбрать в напи­са­нии это­го каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го, поищем про­ве­роч­ное сло­во.

 С этой целью пол­ную фор­му каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го пре­об­ра­зу­ем в крат­кую фор­му един­ствен­но­го чис­ла муж­ско­го рода, в кото­рой после нуж­но­го нам зву­ка появ­ля­ет­ся бег­лый глас­ный звук «о»:

ре́дкий дар — дар редок

Теперь отчет­ли­во слы­шен звук «д» в корне про­ве­ря­е­мо­го сло­ва.

С осен­не­го неба неумо­ли­мо накра­пы­вал ре́дкий дождик.

Другой вари­ант про­вер­ки напи­са­ния соглас­но­го зву­ка в корне сло­ва: под­бор одно­ко­рен­ных слов, в кото­рых опять же после сомни­тель­но­го соглас­но­го зву­ка дол­жен нахо­дить­ся глас­ный звук. С этой целью вспом­ним одно­ко­рен­ные слова:

  • редень­кий
  • редеть.

Проверочное сло­во к сло­ву "ред­кий"
Проверочное сло­во "редок", а так­же "редень­кий", "редеть" дока­за­ли, что в сло­ве "ред­кий" сле­ду­ет напи­сать бук­ву "д", несмот­ря на его звучание.

Ре́дкий кустар­ник мель­кал вдоль ухо­дя­щей вдаль дороги.

Скачать ста­тью: PDF

Желтовская, Калинина учебник "Русский язык" 2 класс часть 2 с. 23 | ГДЗ "Планета знаний"

2. Подготовься к письму под диктовку. Одинаково ли будешь действовать при записи слов каждой строки?

Выбери нужный способ: а) пишу по слуху, б) навожу справку в словаре, в) сравниваю с нормой произнесения слова, г) нахожу проверочное слово?

а) пишу по слуху:

парта, снежный, игры, взять, книга.

б) навожу справку в словаре:

народ, вокзал, лестница, рюкзак, праздник, чувство.

в) сравниваю с нормой произнесения слова:

взяться, счёты, сшить, школьного (звонка).

г) нахожу проверочное слово:

слепить, снежки, радостные, улыбки.

3. Собери в "семейки" однокоренные слова. Запиши их. Сколько "семеек" получилось?

Подчеркни орфограммы в корнях однокоренных слов.

Найди к ним проверочные слова и подчеркни их.

В какой группе нет проверочного слова? Почему?

К слову РЕДЕТЬ - проверочное слово РЕДКО, РЕДКИЙ. Для проверки буквы Д в словах РЕДКИЙ, РЕДКО, РЕДКИЙ подходит слово РЕДЕТЬ, РЕДЕНЬКО.

Надо запомнить написание слов ДЕЖУРНЫЙ, ДЕЖУРИТЬ и ДЕЖУРСТВО.

Отсутствие буквы Т в сочетании СН в словах ОПАСНЫЙ, ОПАСНО, ОПАСНОСТЬ и БЕЗОПАСНОСТЬ проверяется словом ОПАСЕНИЕ. Буквы О и А в словах этой группы надо запомнить.

4. Рассмотри рисунки. Запиши названия предметов, решая орфографические задачи (памятка 5).

1) Трубка (телефонная).

2) Трубка (курительная).

3) Солнце.

4) Лодка.

Какие орфограммы в словах? Какие проверочные слова докажут правильность их написания?

Трубка - труба, солнце - солнышко, лодка - лодочка.

Почему для рисунков с трубками возможна запись одного слова?

У слова ТРУБКА есть несколько значений, поэтому это слово подходит к первым двум картинкам.

Здесь вы найдете все материалы по учебнику «Русский язык» 2 класс часть 2 Желтовской и Калининой.

В помощь моим ученикам | Образовательная социальная сеть

Парные согласные на конце слова

1.  Подчеркни слова с парной согласной, которую нужно проверить.

        Прекрасен вид зимней природы. Мороз опушил инеем ветви кустов и деревьев. Как алмаз. Сверкает снег.

2. Выдели согласные, которые нужно проверить.

        Сладкий сахар, низкий куст, гибкий прут, резкий ветер, гладкий лёд, близкий друг, редкий лес, мягкий пух, лёгкие облака, узкий мостик.

3. Вставь нужную букву и запиши проверочное слово:

Пиро…-                                                                 чи…-

Вра…-                                                                    стри…-

Бере…-                                                                   но…-

Овра…-                                                                  сторо…-

Лу…-                                                                      заво…-

Сне…-                                                                    моро…-

4. Вставь нужную букву.

        Жу.., зу…, сно…, гер…, прору….ь, гвоз…ь, шала…., ястре…, сер…, моло…, шка…, парохо…

5. Запишите слова в два столбика: 1) со звонкой согласной на конце; 2) с глухой согласной на конце. Подберите к ним проверочные слова и напишите их. Подчеркните звонкие и глухие согласные и гласные после них в проверочных словах.

        Нож, жук, суп, прорубь, ястреб, ёрш, гвоздь, ветвь, шкаф, скрип, цепь, гриб, клюв, хирург, рыбак, камыш, этаж, тормоз, колос.

6. Составьте предложения, изменяя, где необходимо, слова. Подчеркните слова с парными глухими и звонкими согласными на конце слова.

1. Высоко, ястреб, небо, в , кружится.

2. На, нож, стол, лежит, кухонный.

3. Спасает, на, водолаз, вода, люди.

4. Река, по, плывёт, белый, пароход.

5. Очень, чернослив, для, полезен, здоровья.

6. Дача, на , водопровод, провели.

7. Спишите предложения, вставив пропущенные буквы. Подчеркните парные звонкие и глухие согласные на конце слов.

        Отря… идёт в похо… Наро… смотрит вперё… Краси… и причудли… зимний ле…. Нам доро… родной край. Свой гла… - алма… . У каждого города должен быть гер… . Фло… плывёт к родной земле. Фла… на каждом корабле.

8. Вставьте пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные слова.

        Мал…чик упал в прору…ь. Корова сл…мала левый ро… . Спелый пло…  упал на з…млю. По р…ке плывёт пло… . Много кни… ч…тают ребята. На обе… был гр..бной су… . М..ро.. все окна занё…

Проверочная работа по теме №1

1 вариант

1. Вставь необходимые парные согласные.

Бездонная пропас____, молочная сме____, седая пря_____, болотная гря____, сильная ря____, якорная це___.

2. Вставь необходимые парные согласные. Устно подбери проверочные слова. Выдели орфограмму.

Зву___, обры___, кра__, малы___, гла___, моз___, штра___, кар__, стра___, воло___, огоро___.

3. Подбери и вставь необходимые парные согласные в слова. Устно подбери проверочные слова.

Много но___, водосто___, много шля___, сто___  из сена, та___, хле___, эта___.

4. Сократи слово так, чтобы получилось новое слово с орфограммой на парную согласную на конце слова.

        Родился - _____________, взлетел - ______________, ходить - _______________, продрогший - ______________, озябший - __________________, правдивый - _________________.

5. Подчеркни все парные звонкие согласные.

        Придёт в дом беда – прошибёт и слеза.

        При солнышке тепло, при матери добро.

2 вариант

1. Вставь необходимые парные согласные. Устно подбери проверочные слова.

        Лесная ры___ь. глубокий погре____, в глазах ре__ь, ливневый дож___, правая бро____, счастливая молодос___ь.

2. Сократи слово так, чтобы получилось новое слово с орфограммой на парную согласную на конце слова.

        Залезли -____________, штрафовал -___________________, пробегал - ______________, прилёгший - ______________, готовый - __________________, охрипший - _______________.

3. Вставь необходимые парные согласные. Устно подбери проверочные слова. Выдели орфограмму.

        Око____, та___, сторо___, шта____, ква____, ков_____, ша_____, стра____, воро_____, сту____, шо____, выхо____.

4. Подбери и вставь необходимые парные согласные в слова. Устно  подбери проверочные слова.

        Нет ко_____, пло___ на яблони, пло____ на реке, ле___, ле___, су___, зу______.

5. Подчеркни парные глухие согласные.

        Вперёд чужой беде не смейся, голубок.

        Ты всё пела – это дело, так поди же попляши.

Проверочная работа №2

Вставь пропущенные буквы. Спиши текст. Озаглавь его.

        Где и как живу… разные животные? Бегемо… живёт в воде. А верблю… может жить без воды. Его называют парохо… пустыни. Его гор…, это запас питания, который верблю… использует в пути по пустыне. А сусли… в жару спи… в норке. Вот так!

Диктант.

        Друзья Глеб и Влад пришли в зоопарк. Как красив хвост павлина! А вот морж. Вон медведь лижет мёд. К нему в клетку влез голубь. Глядит на нас вниз жираф. У него грустный взгляд. Дать ему хлеб? Нельзя. Скоро жирафу принесут обед.

Карточки по русскому языку (1-4 класс)

Карточка № 1 2 класс

Над каждым словом в скобках напиши, на какие вопросы оно отвечает.

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Играет музыка. Лампы освещают цирк.

( ) ( ) ( ) ( )

Морская свинка исполняет сальто.

Карточка № 2 2 класс

Над каждым словом в скобках напиши, на какие вопросы оно отвечает.

( ) ( ) ( ) ( )

Тяжёлые капли упали на цветок.

( ) ( ) ( ) ( )

Солнце осветило тёмный лес.

Карточка № 3 2 класс

Над каждым словом в скобках напиши, на какой вопрос оно отвечает.

( ) ( ) ( ) ( )

Заботливый барсук вырыл нору.

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Ребята принесли сосновые и еловые шишки.

Карточка № 4

2 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Летом.

Летом Миша Ч__йков и Гриша Ш__шкин ж__ли на даче. За дачей была рощ__. Р__бята ч__сто ходили в рощ__ за яг__дами и грибами. Х__р__шо там! Дул тёплый свеж__й ветерок. Пели пти__ки. Стуч__ли дятлы. В гнёздах пищ__ли грач__та. Бело__ки прыгали с ветки на ветку.

2. В третьем предложении поставь ударение над словами.

3. В восьмом предложении подчеркни буквы, которые обозначают мягкий согласный звук.

Карточка № 5 2 класс

1. Подчеркни слоги.

До, пр, из, стр, ра, ме, ли, стра, е, вн, вы, сл, ёл, здр, ом, ух, сб, жи, чк, ры, ут, ё, из, ниц, чн, бу, ля, встре.

2. Обведи кружочком слова, в которых один слог.

а) сын в) ужи д) Зоя ё) юла з) Ока

б) лес г) ель е) соль ж) ус и) йод

3. Подчеркни те слова, в которых есть слог, образованный только одной буквой.

Уголь, арбуз, Оля, ёжик, заяц, юла, ёлка, енот, волки, этаж, паук, уточка, ремешок, лес, язык.

Карточка № 6 2 класс

1. Поменяй слоги местами. Запиши полученные слова, разделяя их чёрточками на слоги.

Образец: Банка – ка-бан.

Мышка - ____________________, юла - __________________,

качай - _____________________, сосна - _________________,

шина - _____________________, лама - __________________.

2. Допиши нужный слог. Сосчитай и напиши, сколько слогов в каждом слове.

Сли_____ - __ сл., маши_____ - __ сл., ёл_____ - __сл.,

уточ_____ - __ сл., кни_______ - __ сл., паль______ - __ сл. .

3. Раздели вертикальной чертой слова на слоги.

Кто много читает, тот много знает. Мир освещается солнцем, а человек – знанием.

Карточка № 7 2 класс

1. Подчеркни те слова, которые нельзя переносить.

Окунь, акула, лещ, салака, угорь, карп, камбала, язь, осётр, пескарь, судак, ёрш, омуль; Юлия, Маша, Иван, Игорь, Елена, Яша, Рая, Орёл, Омск.

2. Раздели слова на слоги для переноса вертикальной чертой.

Образец: Ска|мей|ка.

Ручейки, лужайка, чайник, Россия, хоккей, аллея, огоньки, деньки, окуньки, Нонна, рассказ, книжка, пальто, девочка.

3. Определи число слогов в словах.

Родина - __ сл., олень - __ сл., пришёл - __ сл.,

поездка - __ сл., мать - __ сл., смородина - __ сл. .

Карточка № 8 2 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Щенок.

Идёт сил__ный дожд__. Бол__ной мален__кий Бул__ка леж__т под крыл__цом. Ол__га завязала щенку бол__ную лапу. Игор__ и Куз__ма принесли хлеба и м__л__ка.

2. Во втором предложении подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

3. В последнем предложении поставь ударение в словах.

4. Составь и запиши предложение.

Игорь, в, положил, тетрадь, Кузьмин, портфель.

_________________________________________________________________

Карточка № 9 2 класс

1. Раздели слова для переноса вертикальной чертой. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.

Пальчики, сильный, июль, больной, маленький, Ольга, школьники, осень, скользят, зверь, льдина, смельчак, печальный, ельник, деньги, огонь.

2. Вставь, где нужно, пропущенные буквы.

Пищухин вальс.

Пищуха – мален__кая птич__ка. Носик у неё ш__л__цем. Я глазам не верил! Пищ__ха танцевала вал__с. Она круж__ла на коре ели и делала лёгкие прыжки. Круг за кругом. Шуршали по коре когти и пёрышки. Пищ__ха неслас__ в вал__се.

Карточка № 10 2-3 класс

  1. Обведи кружком согласную букву, которую нужно написать в слове.

Образец: Дру ( г, к ).

Утю( г , к ), гер( б , п ), бере( г , к ), ено( д , т ), парово( з , с ), пар( г , к ), сугро( б , п ), су( б , п ), Мар( г , к ), ястре( б , п ), лоша( д , т )ь, зву( г , к ), голу( б , п )ь, шка( в , ф ). Кие( в , ф ). Оле( г , к ).

  1. Замени звонкие согласные в начале слова на парные глухие. Подчеркни парные согласные.

Бить – пить, день - _________, злой - ________, жар - _______, гость - _______,

Виля - _________, гол - _________, бал - _________.

Карточка № 11 2-3 класс

  1. Вставь пропущенные буквы.

Падает пуш__стый сне__. У дома вырос б__льшой сугро__. Гле__, Яко__ и Оле__ надели тёплую обу__ь и поб__жали на пру__. Им не страшен м__ро__. Вес__л__ скол__зит__ по гла__кому л__ду!

  1. Подчеркни главные члены в первом и втором предложениях.

Карточка № 12 2 класс

  1. Вставь пропущенные буквы.

Падает пуш__стый сне__. Он укутал д__рев__я . Ду__ ст__ит в м__хнатой шапке. На ветках б__рё__ леж__т белый шар__. Молодая ёло__ка спряталас__ в сугро__. Ле__, Оле__ и Дави__ бегут на лыжах. М__ро__ щиплет их за но__. Им не страшен сил__ный холо__!

  1. Подчеркни главные члены в первом и третьем предложениях.

Карточка № 13 2-3 класс

1. Обведи кружком ту букву, которую надо написать в слове.

Гле( б , п ), ястре( б , п ), Оста( б , п ). Зу( б , п ), жира( в , ф ), сер( б , п ), ши( б , п ), обу( в , ф ), утю( г , к ), телегра( в , ф ).

2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Про_ка - ___________________, гри_ки - ____________________,

гря_ка - ___________________, лё_кий - ____________________,

шу_ка - ___________________, сне_ки - ____________________.

Карточка № 14

1. Вставь пропущенные буквы.

Тат_яна, бездел_е, вз_ерошить, руж_ё, нес_едобный, об_явление, шалун_я, под_езд, об_ёмный, обез_яна, разоб_ётся, в_ехала, л_ ёт, с_ел, ш_ёт.

2. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.

Ольга, вьёт, скользко, день, Дарья, Илья, просьба, заячьи, муравьишко, осень,

коньки, новоселье, хлопья, Лукьянов, банька, медвежьи, бью, больной, гулянье.

Карточка № 15 2-3 класс

1. Раздели слова для переноса вертикальной чертой. Подчеркни те слова, которые нельзя переносить.

Бельё, сучья, Илья, прутья, бьют, козьи, ученье, вьюга, бурьян, платье, ненастье, елью, заячьи, пью, листья, варенье, жильё, ульи.

2. Подбери слова с противоположным значением (антонимы).

Скука - _____________, болезнь - _________________, дочери - ______

____________, враги - _______________, горе - __________________.

Карточка № 16 3 класс

1. Подбери проверочные слова, заполни пропуски.

С_дит - ___________, х_тел - ___________, м_лчать - __________, м_сной - _________, охр_ нять - __________, уд_влять - _____________, гр_знуля - ____________, пл_сать - _______________, см_трел - ______________, по_вился - ______________, под с_сной - _____________.

2. Заполни пропуски. Выдели корни.

Сл_зинка, нар_дить, ш_повник, вт_нул, кр_чать, з_л_тые, прил_тел.

Карточка № 17 3 класс

1. Подбери проверочные слова, заполни пропуски.

Выт_нуть - _____________, л_сёнок - ___________, пос_ление - ____________,

р_систый - _____________, выт_рпеть - ______________, расп_вает - __________,

ст_клянный - _____________, х_трец - _______________, разл_лись - ___________,

бр_венчатый - _____________, поб_лел - _____________, скр_пит - ______________.

2. Заполни пропуски. Выдели корни.

В_сна, ос_нь, з_ма, под_конник, г_л_вастик, посм_трела, св_сали.

Разбери слова по составу. Разбери слова по составу. Разбери слова по составу.

укол осмотр соловушка слоник рыбак кенгурёнок

утёнок кормушка голосишко

ивушка котёнок вход

выход домик молочник

грибок приход рассказ

дружище пылесос самолёт

лесоруб кружок ёжик

подъезд съезды объезд

косьба дружба подстаканник

Разберите слова по составу. Разбери слова по составу. Разбери слова по составу.

стёклышко веточка домишко

берёзонька мышка отлёт

слонёнок гвоздик доченька

коровушка язык кумушка

лесок стульчик глазик

навес увёз запись

дождик игрушка бородища

переводчик синеватый тигрица

заботливый детский доверчивый

подводное переноси парижанин

Разберите слова по составу. Разбери слова по составу. Разбери слова по составу.

болотище берёзка головушка

бантик сапожок тетрадка

крот огородик зубок

холодок усищи волчонок

влез хлопушка избушка

девушка лисёнок ручищи

китёнок улов унёс

горожанин горошек строитель

усмешка ледокол геройский

полоска загадки заколка

Карточка № 18 3 класс

Заполни пропуски, подбери проверочные слова.

Мя_кий (_________________) хле_ (__________), скол__кая (_________________) д_ро_ка (__________________), у_кая (________________) тр_пинка (__________________), ре_кая (_________________) н_хо_ка (___________________), ч_де__ная (______________) п_года, з_лёный (__________________) п_м_дор, вку___ная (__________________) з_мл_ника, сла_кая (__________________) м_лина, по___ний (__________________) веч_р (________________), м_стерит_ (________________) к_рму__ки, в_сит (_______________) к_ртина.

Карточка № 19 3 класс

Заполни пропуски, подбери проверочные слова.

П_тёрка (_________________), м_л_ток (_____________________________), п_м_гать (______________________________), м_л_дой (______________________________), б_р_да (_________________________, ст_р_ж_ть(_______________________________), х_л_да (_________________________), т_жёлый (__________________), скв_рец (___________________), з_л_той (___________________________________), сн___ки (_________________________), пл_щ___ка (________________________________), з_м_вать (_____________________________), _кно (___________________), с_сновый (___________________).

Карточка № 20 3 класс

Заполни пропуски.

Мя_кий хле_ , скол__кая д_ро_ка , у_кая тр_пинка , ре_кая н_хо_ка , ч_де__ная п_года, з_лёный п_м_дор, вку___ная з_мл_ника, сла_кая м_лина, по___ний веч_р , м_стерит_ к_рму__ки, в_сит к_ртина.

Карточка № 21 3 класс

Заполни пропуски.

Уд_вит_л_ный зап_х, у л_сной тр_пинки, п_л_ж_ли в к_ро_ку, м_гли г_в_рить, на в_рху_ке с_сны, тр_щ_л _гонь, рад_с_но см_треть, н_вогодний пра__н_к, по_вились хл_пу_ки, н_р_дить ёл_ч_ку, з_м_вать.

Карточка № 22 2-3 класс

Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Ч_совой - _______________, п_кр_снели - ________________, с_деть -______ _____________, ду_ло - __________________, мышело_ка - _______________,

хру_кий - __________________, трос_ник - ________________, мес_ный -___ ________________, влас_ный - ________________, п_т_чок -______________ ___________________________.

Гласные и согласные звуки. 2-3 класс

Карточка № 23

1. Из слов лягушка и зелёный выпиши сначала гласные, а потом - согласные.

Согласные: ________________________________________________

2. Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука.

Улица, порт, лиса, индюк, берёза, юла, Краснодар, Алёша, звёздочка, финик, альбом, экран, йод, озеро.

  1. Вставь гласную букву, чтобы получилось слово.

__лень, __ля, __кула, __сы, __ха, __зюм, __читель, __года.

  1. Подчеркни слова, в которых есть слог из одного гласного звука о.

Дом, Оля, корова, озеро, болото, заохали, осень, зуб, радио, Олег.

  1. Вставь согласную букву так, чтобы получилось новое слово. Поставь ударение.

__кола, __рач, __ом, клё__, сло__, __аша, __ук, ми__, __ёд.

Карточка № 24

1. Подчеркни только те гласные, которые состоят только из одного звука.

Я, о, а, и, е, у, ы, ё, э, ю.

2. Соедини линией буквы первого столбика с теми звуками, которые они обозначают.

Я й’ о

Е й’ а

Ё й’ у

Ю й’ э

3. Раздели слова на слоги вертикальной чертой. Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.

Юра, Яна, ёлка, Екатерина, Зоя, магнолия, тётя, Елена, яблоня, Анастасия, Юлия.

4. Запиши буквами слова.

й’ а м а - _______________________

й’ о ж ы к - _____________________

м’ э л’ н’ и ц а - ___________________

д’ а т’ и э л - _______________________

л’ и л’ и й’ а - _____________________

п’ и с’ м о - _______________________

Предложение. 1-2 класс

Карточка № 25

Раздели текст на предложения. Поставь в конце каждого предложения нужный знак ( . ? ! ).

Умеешь ли ты собирать грибы Учись Это серьёзное и интересное дело Где отыскать красные шапочки подосиновиков Как найти белый гриб Прочитай об этом в книгах

( По А. Ферсману.)

Предложение. 1-2 класс

Карточка № 26

Раздели текст на предложения. Поставь в конце каждого предложения нужный знак ( . ? ! ).

Сейчас мы идём гулять Куда мы пойдём В лес Кого мы там можем увидеть В лесу можно встретить зверей и птиц Какой чистый воздух в лесу

Предложение. 1-2 класс

Карточка № 27

Прочитай. Подчеркни только предложения.

Пришла поздняя осень. Уныло моросит. Дуют холодные ветры. Листья с деревьев. Улетели на юг. Птицы улетели в тёплые края.

Предложение. 1-2 класс

Карточка № 28

Прочитай. Подчеркни только предложения.

Наступила снежная зима. Лёгкие снежинки. Под белым одеялом спит лес. На снегу видны. Скрипит под ногами. Все деревья украшены инеем.

Предложение. 1-2 класс

Карточка № 29

Из всех слов каждой строчки составь и запиши предложение.

Жил, кто, бабушки, у.

_____________________________________________________

Коза, у, Милка, бабушки, жила.

_____________________________________________________

Она, сено, ела, сочное.

_____________________________________________________

Предложение. 1-2 класс

Карточка № 30

Прочитай. Подумай, сколько предложений здесь «спрятались». Поставь в конце каждого предложения нужный знак. Обозначь начало предложения правильной буквой.

Народные пословицы и загадки радуют нас красотой слова знаешь ли ты пословицы о дружбе а как остроумны народные загадки

Предложение. 1-2 класс

Карточка № 31

Прочитай. Подумай, сколько предложений здесь «спрятались». Поставь в конце каждого предложения нужный знак. Обозначь начало предложения нужной буквой.

Простые русские люди придумали пословицы, загадки и скороговорки запомни их расскажи или загадай другим сможешь и тогда они заживут новой жизнью

Карточка № 32

  1. Закончи предложения.

Имя прилагательное это часть ________________. Имена прилагательные обозначают _____________________________________ и отвечают на вопросы _____________________________________________________________________.

2. Вставь пропущенные буквы. Определи и надпиши род имён прилагательных.

З_лёная тр_ва, верхний эта_, чудесное утро, душ_стое сено, тёмная ночь,

тёплое пом_щение, утренняя смена, д_ждливое лето, утренняя р_са.

Карточка № 33

1. Закончи предложения.

Прилагательные всегда связаны с именами ____________________________________. Имена прилагательные изменяются по _____________________ и ____________________.

Имена прилагательные делают нашу речь ______________________________ __________________________________________________.

2. Вставь пропущенные буквы. Найди в предложениях прилагательные, определи и надпиши их род.

1) Вес_ло щ_бечет мален_кая п_вунья. 2) Утреннее со_нце подн_мается

быстро. 3) Утро об_щает ясный день. 4) Синее небо м_нило меня на пр_гулку.

5) Р_дной свой край д_лами просл_вляй.

Карточка № 34

  1. Вставь пропущенные буквы. Найди в предложениях имена прилагательные, разбери их как часть речи.

Утре__яя р_са ещё п_крывала землю. М_л_дые л_сточ_ки д_рев_ев были точно п_крыты лаком.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Укажи близкое по смыслу имя прилагательное.

1) Смелый.

а) честный б) мудрый в) отважный

2) Большой.

а) красивый б) огромный в) талантливый

3) Прилежный.

а) аккуратный б) старательный в) любознательный

4) Крутой.

а) сильный б) отвесный в) большой

5) Старательный.

а) любознательный б) умный в) усидчивый

Безударные личные окончания глаголов (4 класс)

Карточка № 1

  1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Вер_ш_ ( спр.), леч_ш_ся ( спр.), он зябн_т ( спр.), вы обижа_т_ ( спр.), он мороз_т ( спр.), они хохоч_т ( спр._), они слыш_т ( спр.), она купа_тся ( спр.), мечта_ш_ ( спр.), дежур_ш_ (спр.), оно свет_т ( спр.), он гон_т ( спр.), они уч_т ( спр.), мы люб_м ( спр.).

  1. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1. Л_сице п_м_гают её хитр_сть и ловк_сть.

2. Ст_ной ст_ит спел_я рож_ в_лну_тся з_л_тая пш_ница.

  1. К_ртоф_ль – очень вкус_ный и п_лезный овощ_.

  2. Птицы уничт_жают н_с_комых и с_хр_няют ог_роды п_ля.

  3. Сам п_г_бай а т_вар_ща выруч_й.

  4. Н_елись н_пились пчёлки и п_л_тели д_мой.

Карточка № 2

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Догон_ш_ ( спр.), гре_ш_ся ( спр.), он смотр_т ( спр.), вы броса_т_ ( спр.), он глад_т ( спр.), они бормоч_т ( спр._), они верт_т ( спр.), она улыба_тся ( спр.), куша_ш_ ( спр.), вздыха_ш_ (спр.), оно гре_т ( спр.), он стон_т ( спр.), они леч_т ( спр.), мы вер_м ( спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

    1. Ре_к_й и х_лодный в_т_рок пр_б_жал по лесу.

    2. В_сной п_ля с_ды и л_са н_п_лняют__ щ_б_танием птиц.

    3. Княз_ у синя моря ход_т с синя моря гла_ не свод_т.

    4. Мор_ взду_т__ бурливо з_кипит п_дым_т вой хлын_т на б_р_г крутой.

    5. А ц_рица у _кна села ждат_ е_о _дна.

Карточка № 3

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Собира_ш_ ( спр.), согре_ш_ся ( спр.), он нос_т ( спр.), вы постукива_т_ ( спр.), он маш_т ( спр.), они пляш_т ( спр._), они терп_т ( спр.), она стара_тся ( спр.), держ_ш_ ( спр.), пил_ш_ (спр.), оно мел_т ( спр.), мы стон_м ( спр.), они сол_т ( спр.), мы вер_м ( спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1) Сделал дыру вырыл н_ру со__це сия_т а он не зна_т.

2) Кто всю ноч_ по крыше б_ёт да п_стукива_т и бормоч_т и п_ёт уб_юкива_т?

3) По лу_ку он важно брод_т из в_ды сухим выход_т нос_т красные б_тинки дар_т мя_кие п_ринки.

Карточка № 4

  1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Готов_ш_ ( спр.), воз_ш_ся ( спр.), он ро_т ( спр.), вы руб_т_ ( спр.), он кол_т ( спр.), они дремл_т ( спр._), они стел_т ( спр.), она гоня_тся ( спр.), гон_ш_ ( спр.), пряч_ш_ (спр.), оно се_т ( спр.), он держ_т ( спр.), они суш_т ( спр.), мы гас_м ( спр.).

  1. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

    1. Л_сица и во сне кур счита_т.

    2. Мес_ц свет_т но не гре_т.

    3. Лет_ с_бира_т а з_ма п_еда_т.

    4. Какие игры ты зна___ и люб___?

    5. С _преля з_мля пре_т.

Карточка № 5

1. Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов.

Скаж_ш_ с н_готок, а п_р_скажут с л_коток. Скаж_ш_ - не ворот_ш_, н_пиш_ш_ - не с_трёш_, _труб_ш_ - не пристав_ш_. Днём ран_ше п_се_ш_ - н_делей ран_ше п_жнёш_. _дной рукой и узла не з_вяж_ш_. Глубже паш_ш_ - в_с_лей пляш_ш_.

  1. Разбери слова по составу.

Играешь, коротенькая, наступает, потревожу, держаться.

Карточка № 6

Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов.

Вет_р крут_т_ся в в_рху_ках д_рев__в. Рокоч_т гром. Хлещ_т дож_ь. Мы пробу_м укрыт_ся п_д стар_й ол_хой, приж_ма_мся к скр_пуч_му ств_лу и молч_ терп_м капризы пр_роды. Дож_ь моч_т нас и здес_. Молния на мгновенье _заря_т всё. И снова н_ступа_т т_мн_та. Бли_ко от нас в дер_в_ п_п_да_т молния. Мы п_к_да_м убежище и плута_м до ра__вета. Утр_ з_ст_ёт нас на вых_де из леса.

Карточка № 7

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Смотреть - ____________________________________________,

робеть - _______________________________________________,

редеть - _______________________________________________,

ходить - _______________________________________________,

ловить - _______________________________________________,

избирать - _____________________________________________.

2. Разбери глаголы по составу.

Расчёсываю, снизить, отвечал, выпал, распознала.

Карточка № 8

  1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Работать - ____________________________________________,

стелить - ______________________________________________,

зреть - ________________________________________________,

расцветать - ___________________________________________,

сто́ить - _______________________________________________,

таять - ________________________________________________.

  1. Напиши, кто, как подаёт голос.

Кошка - __________________, собака - ____________________,

курица - _________________, лягушка - ____________________,

свинья - _________________, воробей - ____________________,

овца - ___________________, волк - _______________________.

Карточка № 9

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Колоть - _______________________________________________,

готовить - _____________________________________________,

резать - ________________________________________________,

рыть - _________________________________________________,

спорить - ______________________________________________,

зябнуть - _______________________________________________.

2. Напиши, кто, как передвигается.

Змея - __________________, лошадь - ____________________,

синица - _________________, лягушка - ____________________.

Карточка № 10

  1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Колоть - _______________________________________________,

готовить - _____________________________________________,

резать - ________________________________________________,

рыть - _________________________________________________,

спорить - ______________________________________________,

зябнуть - _______________________________________________.

  1. Разбери по составу слова.

Варила, мастерская, положить, летаю, задумался.

Карточка № 11

  1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Работать - ____________________________________________,

стелить - ______________________________________________,

зреть - ________________________________________________,

расцветать - ___________________________________________,

сто́ить - _______________________________________________,

таять - ________________________________________________.

  1. Разбери слова по составу.

Берегли, позвонил, закрутить, беспокоиться, иду.

Карточка № 12

  1. 1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Смотреть - ____________________________________________,

робеть - _______________________________________________,

редеть - _______________________________________________,

ходить - _______________________________________________,

ловить - _______________________________________________,

избирать - _____________________________________________.

  1. 2. Разбери глаголы по составу.

Подбежала, верить, решился, содержишь, нагреет.

Карточка № 13

Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов.

Мы реж__м ( спр.), устел__м ( спр.), свет__м ( спр.), потерп__м ( спр.), кол__м ( спр.).

Ты прогон____ ( спр.), расшива____ ( спр.), точ____ ( спр.), задерж____ ( спр.), добре____ ( спр.), ла____ ( спр.).

Вы подкорм____ ( спр.), слыш____ ( спр.), вид____ ( спр.), се____ ( спр.), ката____ ( спр.).

Он рису__т ( спр.), вер__т ( спр.), обеда__т( спр.) , изменя__т ( спр.), измен__т ( спр.).

Они рыбач__т ( спр.), черт__т ( спр.), кол__т ( спр.), пор__т ( спр.), стел__т ( спр.).

Карточка № 14

Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов.

Мы распор__м ( спр.), среж__м ( спр.), запута__м ( спр.), молот__м ( спр.), сбре__м ( спр.).

Ты кол____ ( спр.) , поверт____ ( спр.), люб____ ( спр.), скос____ ( спр.), слыш____ ( спр.), глад____ ( спр.).

Вы выгон____ ( спр.), прав____ ( спр.), леч____ ( спр.), ве____ ( спр.), отвеча____ ( спр.).

Он поддерж__т ( спр.), наряд__т ( спр.), пада__т ( спр.), молв__т ( спр.), рыда__т ( спр.).

Они посол__т ( спр.), завис__т ( спр.), бред__т ( спр.), загон__т ( спр.), точ__т ( спр.).

Безударные гласные в корне.

Карточка № 1 4 класс

1. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Красный, краснеть, краснота, красненький.

Редкий, поредел, проредить, реденький.

Выглядел, глядеть, загляденье, глядя.

Тяжёлый, тяжело, тяжесть, потяжелел.

2. Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.

Р_зной - ________________, зап_здалый - _________________, к_сяки -_________ _______________, м_лькание - ____________________, прол_вной - ____________ __________________, неб_са - __________________, уп_дёт - _____________ ___________________, огл_нись - _____________________, зап_х -_____________ ___________________, з_л_той - _________________________________________, б_р_жок - _________________________________, жур_вли -__________________ ____________________.

Карточка № 2 4 класс

  1. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Колючка, колоть, укол, колется, колючий, заколка.

Ползти, ползучий, ползающий, прополз, ползунки, ползком, полз.

Вред, вредитель, вредный, вредина, вредничать, навредить, повреждённый.

Силач, сильнейший, сила, посильный, силушка, пересилить, всесильный.

  1. Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.

Ос_нь - __________________, л_ства - __________________, тр_щат -_______ _______________, поб_жали - __________________, р_дные -________________ _____________________, по_вилась - __________________, ч_рвивое -_________ ___________________, б_льшие - ____________________, цв_ты -____________ __________________, ул_тают - __________________, кр_я - ________________, ст_р_на - ____________________________________,др_в_сина -_______________

________________________, к_р_шок - ___________________________________.

Карточка № 3 4 класс

1. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.

Лежанка, лежбище, лежать, лёг, лечь, лёжа, лежачий, пролежал.

Печь, напекла, пекарня, выпечка, пеку, пекарь, пропёкся, испёк.

Синеют, синька, синий, синенький, синяк, синева.

Появилась, явление, появится, явка, новоявленный, предъявить, выявили, проявим.

2. Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.

Жур_вли - _______________________, пл_ды - __________________, ш_повник _____________________, п_хучие - ______________________, п_лезные - ______ ______________, _довитые - ____________________, р_ды - ________________, с_сна - ________________________, з_лёный - _________________, _ловый (лес) - __________________, м_сной - ______________________, об_щал - ____________ _________, в св_ём - _______________.

Карточка № 4 4 класс

  1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Г_в_рить - _____________________________________________, п_л_са - ______ _______________________________, л_п_тать - ___________________________ _________________, в_л_сёнки - _________________________________________, х_х_тать - _____________________________________________, тр_п_тать - _____________________________________________, з_л_неть - ______________ ____________________________.

  1. Разбери слова по составу.

Добренький, сапожник, улетела, запах, молодой.

Карточка № 5 4 класс

  1. 1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Ст_р_жить - _________________________________________, б_р_да - _______________________________________, г_л_ва - ___________________,

_________________, н_б_са - _______________________________________, ст_б_лёк - _________________________________________, х_л_дец - ________________________________________, гр_б_шок - ________________ ______________________________.

  1. 2. Разбери слова по составу.

Мухомор, червивое, захохотали, корешок, длинноухий.

Карточка № 6 4 класс

1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Г_л_сить - _________________________________________, д_р_гой - _______________________________________, сл_в_ри - __________________ __________________, г_л_дать - _____________________________________, ст_б_лёк -_________________________________________, м_л_дой - ________________________________________, м_л_ток -_________________ ______________________________________________.

  1. Разбери слова по составу.

Переход, солнце, медвежата, дошкольный, лесопилка.

Карточка № 7 4 класс

1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.

Зап_вать в хоре - ___________________, прож_вать мясо - _______________ ________, пос_деть от старости - _____________________, зап_вать лекарство - ________________, сл_зать сметану - _______________________, отв_рить картофель - ________________________________, сл_зать с крыши - ________________________, прож_вать в доме - _______________________, отв_рить дверь - _______________________.

  1. Разбери слова по составу.

Зелёнка, подоконник, ветреный, пароходик, объезд.

Карточка № 8 4 класс

1. Исправь ошибки.

Побирежье, канёк, еденица, даждливый, зимной, обламать, скасить, лецо, литучий, махнатый, маладой, арёл, питёрка, пинёчек.

2. Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи - произвольный.

Бег - ___________________________________________________________________,

крик - ___________________________________________________________________,

смотр - ___________________________________________________________________.

Карточка № 9 4 класс

  1. Исправь ошибки.

Слитеть, малчком, занисти, пирина, расистый, силение, честюля, ленейка, далинушка, каласок, звирёк, поизд, заназить, гребник.

  1. Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи - произвольный.

Лёд - ___________________________________________________________________,

даль - ___________________________________________________________________,

смех - ___________________________________________________________________.

Карточка № 10 4 класс

  1. Исправь ошибки.

Асенний, ветир, облоко, копель, раса, вешнёвый, стикло, чесовой, лества, вадяной, стибилёк, палянка, бериг, тровинка, трапинка, цвитной, звиздачёт.

  1. Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи - произвольный.

Ёж - ___________________________________________________________________,

глаз - ___________________________________________________________________,

цветок - ___________________________________________________________________.

Карточка № 11 4 класс

1. Исправь ошибки.

В залатые осенние дни готовились к отлёту журовли. Покружились ани над рикой, над радным болотом. Вот потинулись птицы в дальние страны. На востоке покозалась ранняя зорька. Скора паднимется над рикой висёлое солнце.

2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

По_зд - _______________________, п_рина - ______________________, ст_пной - _________________________, ст_льной - ____________________, т_рп_ливый -__________________________________________, стр_лять - ______________________.

Карточка № 12 4 класс

1. Исправь ошибки.

Мелкие асение дождики совсем не похожи на летние гразовые дажди. Ани идут беспрестанно. Зимля не просыхает скоро, как было летом. Ветер дует без устали. Он долико разносит созревшие симена диревъев и трав.

2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Объ_вление - _______________________, м_лчун - _____________________, прол_вной - __________________, ж_леть - ____________________, з_л_тистые - _______________________________________________, перес_ление - _________________________.

Карточка № 13 4 класс

1. Исправь ошибки.

Кокое чюдестное утро: и раса и гребы и птицы. Но ведь это уже осинь. Жилтеют бирёски. Трепитная асина шепчет: «Скоро раса высахнет. Птицы улитят. В прах развалятся тугие гребы. Грусно!»

2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Кр_сивый - _______________________, м_лчун - ______________________, наперег_нки - __________________, ж_лтеть - ____________________, н_б_са - _______________________________________________, пл_ксивый - ____________________________________.

Карточка № 14 4 класс

1. Исправь ошибки.

Месность пакозалась мне угрюмее, чем из акна. Туман рассеялся. Виршыны гор ресовались отчётливо и сурово на пасвитлевшем небе. На тёмном фони гор пранасились клочя тумана, но внезу стаяли халодные сумерки.

2. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Кл_новый - _______________________, б_гун - ______________________, проч_тали - __________________, ч_рнеть - ____________________, г_л_са - _______________________________________________, проп_сь - ____________________________________.

Состав слова.

Карточка № 1 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания.

Ос_нь – п_ра гр_бов. Идут едут гр_бники в лес. _ни ищ_т гр_бные м_ста. Гр_бы вырастают из гр_бниц. Под б_рёзами _синами елями – всюду пряч_тся гр_боч_ки. Вон их скол_ко!

2. Выдели корень в однокоренных словах в тексте.

  1. Подбери и напиши по 3-4 однокоренные слова. Выдели корень.

Ель − __________________________________________________________.

Берёза − _______________________________________________________.

Сосна − ________________________________________________________.

Карточка № 2 4 класс

1. Подбери и напиши однокоренные слова. Выдели корень.

Слизать − ______________________________________________________.

Слезать − ______________________________________________________.

Спеши − _______________________________________________________.

Спиши − _______________________________________________________.

Старожил − ___________________________________________________.

Сторожил − ___________________________________________________.

  1. Разбери слова по составу.

Упадёт, червивое, походка, пылесос, объяснила.

Карточка № 3 4 класс

1. Подбери и напиши однокоренные слова. Выдели корень.

Поласкать − ___________________________________________________.

Полоскать − ___________________________________________________.

Поседел − ____________________________________________________.

Посидел − ____________________________________________________.

Проживать − __________________________________________________.

Прожевать − __________________________________________________.

  1. Разбери слова по составу.

Заморский, голосочек, землеройка, указка, подъехал.

Карточка № 4 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Как х_рош ле_ поз_ней ос_н_ю! В мя_ком воздухе р_злит _се__ий зап_х, подобный зап_ху в_на. Тонкий туман ст_ит вд_ли над ж_лтыми п_лями. Скво_ь _бн_жённые бурые суч_я д_рев_ев мирно б_леет неп_движн_е неб_. Кое-где на липах в_сят п_следн_е з_л_тые лист_я.

2. Выделенные слова разбери по составу.

3. Выпиши из текста 5 слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Подбери проверочные слова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 5 4 класс

1. Образуй от имён существительных имена прилагательные с помощью суффиксов. Разбери слова, которые ты образовал(а) по составу.

Октябрь - ______________________, ночь - _________________________,

берёза - _______________________, скрип - _________________________,

окно - ________________________, хвост - __________________________,

золото - ______________________, лёд - ____________________________.

2. Подбери к схемам по 2 слова. Запиши их по образцу: ¬ ^ 

за мороз к и. . ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по теме «Состав слова» Уровень 1

Выбери верное утверждение:

1. а) Корень – это значимая часть слова.

б) Корень – это главный член предложения.

в) Корень – это главная значимая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

2. а) Чтобы правильно написать безударные гласные о-а, и-е-я в корне слова, нужно изменить форму слова.

б) Чтобы правильно написать безударные гласные о-а, и-е-я в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.

3. а) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, то его всё равно написать нужно.

б) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, то его писать не нужно.

4. а) Суффикс – это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

б) Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

5. Укажи слово, строение которого соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание:

а) замазка;

б) выход;

в) дровосек.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.

Бер_г, бе_радос_ ный, прелес_ный, выхо_, чу_кий, су__ота, сен_вал, к_чались, _б_езжать, брат_ц, ч_дес_ный, п_сьм_цо, в_ёт, варе_ки, луж_ца, лес_н_ца, алмаз_ный, ран_ий, рос_а, обез_яна, бе_пощ_дный, цар_двор_ц, м_сточ_к.

Тест по теме «Состав слова» Уровень 2

Выбери верное утверждение:

1. а) Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

б) Приставка – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

2. а) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова.

б) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту согласную падало ударение.

в) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная буква.

3. а) Сложные слова – это такие слова, которые имеют не менее двух суффиксов.

б) Сложные слова – это такие слова, которые имеют не менее двух корней.

4. а) Нулевое окончание – это окончание, которое не выражено звуками. б) Слова с нулевым окончанием – это те слова, которые оканчиваются на согласный звук.

5. Укажи слово, строение которого соответствует схеме: корень, суффикс и нулевое окончание:

а) у облаков;

б) садик;

в) мухомор.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.

Пруд_к, об_жается, па_тбище, н_бес_ный, п_дб_жал, о_дых, ярос_ный, м_роз_ц, гиган_ский, книж_ца, с_ёжился, в_юн, р_зл_вается, ко_ьба, к_лхоз_ный, к_лос_я, длин_а, ра__мотрела, длин_ый, бел_нький, пород_стый, восп_тат_ль, к_тён_к.

Тест по теме «Состав слова» Уровень 3

Выбери верное утверждение:

1. а) Приставки без-, раз-, из-, вз-, воз-, низ- пишутся перед глухими согласными.

б) Приставки бес-, рас-, ис-, вс-, вос-, нис- пишутся перед гласными и звонкими согласными.

в) Приставки без-, раз-, из-, вз-, воз-, низ- пишутся перед гласными и звонкими согласными.

2. а) Для проверки непроизносимых согласных нужно подобрать однокоренные слова, в которых после этого согласного стоит гласная или сонорная согласная.

б) Для проверки непроизносимых согласных нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся.

в) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная буква.

3. а) Твёрдый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед корнем, начинающимся с гласных е, ё, ю, я.

б) Твёрдый знак пишется после согласных перед гласными е, ё, ю, я.

4. а) Если гласная в суффиксах ек-(ец-), ик-(иц-) выпадает, то в суффиксе нужно писать букву и. Если не выпадает, то в суффиксе нужно писать букву е.

б) Если гласная в суффиксах ек-(ец-), ик-(иц-) не выпадает, то в суффиксе нужно писать букву и. Если выпадает, то в суффиксе нужно писать букву е.

5. Укажи слово, в строении которого два суффикса:

а) радость;

б) горошек;

в) небесный.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.

З_мл_ройка, бе_п_лезный, чу_ство, д_лина, сла_кий, нов__сёл, фонар_к, б_з_браз_ный, сн_г_пад, л_нив_ца, п_д_ехал, об__ём, чес_ный, суворов_ц, друз_я, осе__яя, осен_ью, опас__ный, ч_совой, г_л_соч_к, шёрс_ка, и_дал, в_юга, д_лёкий, ра__ердился.

Карточка № 7 4 класс

1. Просклоняй имена существительные: лиса, стол, степь. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подчеркни слова с нулевым окончанием.

Земляк, малыш, Сидоров, листик, на деревьях, зонтик, у берегов, из ягод, пожар, загар, снегири, конь, думает, мама, отец.

Карточка № 8 4 класс

1. Просклоняй имена существительные: берёза, стул, ночь. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Надпиши над каждым словом цифру, обозначающую номер группы к которой это слово относится.

I – однокоренные слова;

II – формы слова.

Побег, беговая, бегун, разбег, о бегунах, на бегунов, бежит, пробежка, бегунок, перебежать, бегунами, бегуны.

Карточка № 9 4 класс

  1. 1. Поставь на место пропусков буквы е или и.

Лист_к, песоч_к, нос_к, кусоч_к, корабл_к, самолёт_к, звоноч_к, ореш_к, корабл_к, мост_к, куст_к, ленив_ц, владел_ц, хлеб_ц, ключ_к.

  1. 2. Образуй и запиши однокоренные слова с суффиксами -ик, -ек, -иц, -ец. Кулич, дружок, ёрш, ковш, хуторок, камень, словарь.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Изменение существительных по падежам.

Карточка № 1 4 класс

1. Заполни пропуски. Напиши соответствующие вспомогательные слова и падежные вопросы.

2. Запиши существительное волна во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2 4 класс

1. Определи падеж выделенных существительных.

Стихи о лете, рассказ о моряках, свет солнца, тень от дерева, вернулся от друга, нет друга, рад книге, готовился к походу, подарок сестре, люблю маму, взял ручку, идёт с сумкой, идёт с подругой, управляет машиной, сделан мастером.

2. Запиши существительное зима во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 3 4 класс

1. Заполни пропуски. Напиши названия падежей, соответствующие вспомогательные слова и падежные вопросы.

2. Запиши существительное страна во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 4 4 класс

1. Определи склонение и падеж существительных.

Без кисти, по капле, с неба, о речке, после дождя, к дубраве, на колос, над лесом, у горы, под землёй, об облаке, в парк, около львицы, по лесу, для жизни, в Африке.

2. Запиши существительное конь во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 5 4 класс

  1. Определи склонение и падеж существительных.

На уроке, перед сочинением, о падежах, в упражнении, над задачей, после урока, в перемену, у доски, за дверью, под окном, перед школой, к ученику, у учителя, с ученицей, за партой.

  1. Запиши существительное мама во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 6 4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

На подставк_, к ящериц_, в зелен_, без братишк_, около ел_, по тетрад_, в чащ_, из деревн_, в зоопарк_, по тетрадк_, о Кост_, о кост_, из жизн_.

2. Запиши существительное забор во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 7 4 класс

  1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

О мякот_, по пустын_, на пароход_, от радост_, из берлог_, к побед_, для библиотек_, на горизонт_, об осен_, по горст_, о мыш_, о капел_.

  1. Запиши существительное станица во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 8 4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

На площад_, в Сибир_, по лестниц_, вдоль тропинк_, в журнал_, к Астрахан_, до полк_, на террас_, в долин_, на лошад_, на лошадк_.

2. Запиши существительное ночь во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 9 4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

От кашк_ к гвоздик_, по дорожк_ к рощ_, по осинк_ к сирен_, на макушк_ ел_, от деревн_ к речк_, около грядк_ на капуст_, от веточк_ к веточк_, от ветв_ к ветв_.

2. Запиши существительное вишня во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 10 4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

На ветк_ яблон_, от фиалк_ к ромашк_, на обложк_ книг_, вдоль тропинк_ к речк_, от пристан_ до деревн_, по Волг_ на лодк_, от дяд_ к тёт_, на крыш_ избушк_, с ветк_ сирен_.

2. Запиши существительное велосипед во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 11 4 класс

  1. 1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

На площад_ около башн_, на окраин_ деревн_, в театр_ на спектакл_, в рукопис_ книг_, из жизн_ девочк_, по глупост_ Ан_, в радост_ и печал_, без помощ_ подруг_, на макушк_ яблон_.

2. Запиши существительное озеро во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 12 4 класс

  1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.

В честност_ Саш_, на опушк_ рощ_, на концерт_ тёт_, на ветв_ яблон_, о мудрост_ Кол_, от радост_ к груст_, в облак_ пыл_, на вершин_ ёлк_, об опасност_ на вод_.

2. Запиши существительное капля во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 13 4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж всех имён существительных.

В зоопарк_ у клетк_ с обезьянами всегда много людей. Ветк_ черёмух_ стояли в кувшин_ на окошк_. Кист_ белых цветов сирен_ выделялись на зелен_ листьев.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Дача дедушки стоит на окраине деревни.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 14 4 класс

  1. 1. Вставь пропущенные буквы, определи склонение и падеж всех имён существительных.

За школой был пру_ с чист_й в_дой и п_сч_нным пляж_м. Р_бята любили о_дыхат_ на пляж_. Они ухаж_вали за этим пруд_м. К пруду ч_ст_ прил_тали ч_йки. Вот розов_я ч_йка взметнулась в небо.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

К вечеру на море поднялась сильная буря.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 15 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы, определи падеж всех имён существительных.

_тец собирался л_вит_ рыбу. Он з_мазывал дырки в лодк_ см_лой. Марина п_м_гала ему, и _тец взял Марину с собой в мор_. Марина с_дела на с_тях и см_трела в воду. На п_дводн_й п_лянк_ л_жали м_рские звёзды. В з_лён_й в_де плавали медузы.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

За берёзовой рощей начинался ельник.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 16 4 класс

1. Выдели окончания существительных в винительном падеже.

Бабушка посеяла на грядке свёклу и петрушку. Катя вскопала свою грядку и посадила огуречную рассаду. Потом они вместе вырыли ямку и посадили яблоньку.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Лиса подкрадывается к тетеревам по чистому полю.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 17 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

От д_ревни до бл_жайшего леса д_рога шла чер_з ш_рокое поле. Но как раз на половине пути, у самой д_роги, росла р_звесист_я б_рёза. Кто бы ни шёл, об_зательно сядет и отд_хнёт в пр_хладн_й т_ни под старым дер_вом.

2. Выдели окончания существительных 1-го склонения в родительном падеже.

Карточка № 18 4 класс

  1. Употреби существительные, данные в скобках, в родительном падеже с подходящими по смыслу предлогами.

Пришёл (улица) – _____________________________, вышел (беседка) – ______________________________, слез (крыша) – ___________________

____________, стоит (стена) – ____________________________, дошёл (деревня) – ________________________________, отдыхал (река) – _____

________________________, спустился (гора) – ______________________

______________, сошёл (лестница) – _______________________________, сделал (мама) – _______________________________.

  1. Выполни фонетический разбор слова мальчик.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Карточка № 19 4 класс

  1. Вставь пропущенные буквы.

Дети пришли с пр_гулк_. Около печк_ дремлет пуш_стый кот. В духовку п_ставили кастрюлю. В_ренье св_рили из черник_. В м_тель можно сбиться с д_рог_. Для п_ ездк_ приг_товили тёплые вещи.

  1. Укажи падеж существительных 1-го склонения в задании № 1.

  2. Разбери по составу слова.

Прогулка, варенье, пушистый, (в) духовку, тёплые.

Карточка № 20 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Однажды в тёплый солнечный день пр_х_дил я п_лями около б_рёзов_й рощ_. На пригорках з_л_нела м_л_дая тра_ка, цв_ли фиалки. Б_рё_ки р_спускали св_и нежные л_сточ_ки. Горяч_е со__це пригр_вал_ землю.

2. Укажи падеж существительных 1-го склонения в тексте задания № 1.

Карточка № 21 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Кошка в печурк_ – стужа на двор. Паук усиленно плетёт сети – к сухой погод_. Лягушки расквакались – к непогод_. Муравьи прячутся в гнёзда – к гроз_. Птичк_ ветка дороже золотой клетк_. Конь узн_ётся при горе́, а дру_ при беде. Капля по капл_ и камень долбит. У л_нивой прях_ и про себя нет рубах_. Собирай по ягодк_ – наберёшь кузовок.

2. Надпиши падеж всех существительных в задании № 1.

Карточка № 22 4 класс

  1. Составь и напиши словосочетания.

Спустились (лестница) – _____________________________, подошли (лестница) – ______________________________, увидел (улица) – _______

________________, побежали к (речка) – __________________________, добежали до (речка) – __________________________, сад при (школа) –

________________________, сад около (школа) – _____________________

_________, пошли в (роща) – ________________________, дошли до (роща) – ________________________, гуляли по (аллея) – _______________________ __________, вышли из (аллея) – __________________________, помидоры в (корзинка) – _____________________________, костюм на (витрина) – ___________________________________.

  1. В составленных словосочетаниях, определи падеж существительных.

Карточка № 23 4 класс

  1. Вставь пропущенные буквы.

Поле было з_сеяно пшениц__. Над пашн__ круж_лись ласт_чки. До беседк_ мы прошли дорожк__. Она з_росла тр_вой. Брат с с_строй учатся в одном класс_. Веч_р они пр_в_ ли за книг__. На урок_ музык_ уч_н_ки позн_комились с нов__ песн__. За дер_венск_й школ__ был б_льшой сад.

  1. Выдели окончания у существительных творительного падежа.

Карточка № 24 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Под плотн_й оболочк_й жёлудя, под скорлупой ореха идёт скрыт_я от наш_х глаз работа. Без оболочк_ семя было бы с_едено или сгнило бы в земле. В оболочк_ заг_товлен запас белков и жиров для образ_вания ростка. В з_мле оболочка разм_гчается от воды. Росток выбирается наружу из оболочк_, которая стала для него тесн_й тюрьмой.

2. Обозначь падеж существительных 1-го склонения в единственном числе.

Прямая речь

Карточка № 1 4 класс

  1. 1. Заполни пропуски, дополни предложения.

На письме нам часто приходится передавать речь другого человека от его имени точно, дословно. В таких случаях мы используем __________________ ________________________________________________________. Такое предложение состоит из __________________________________________ и ______________________________. _____________________________ - это слова, переданные от имени говорящего. _____________________________ показывают, кому принадлежит прямая речь.

  1. 2. Поставь недостающие знаки препинания.

Телёнок увидел ежа и говорит Я тебя съем! Ёж не знал, что телёнок не ест ежей, свернулся клубком и фыркнул. Глупый телёнок запрыгал и лизнул ежа. Заревел от боли телёнок подбежал к матери и жалуется Ёж меня за язык укусил. Корова подняла голову поглядела на телёнка и опять принялась щипать траву. А ёж покатился в тёмную нору под рябиновый корень и сказал ежихе Я огромного зверя победил. И пошла далеко слава про храбрость ежову за далёкое озеро за тёмный лес.

Карточка № 2 4 класс

1. Заполни пропуски, дополни предложения.

Прямая речь может стоять ______________________________________ _____________. После прямой речи перед словами автора ставится __________ __________________________________________________________________________________________________, а после любого из этих знаков ставится ___________________________. Слова автора в этом случае пишутся _________ ________________________________________________.

2. Поставь недостающие знаки препинания.

Старый дуб уронил жёлудь под куст орешника. Орешник сказал дубу Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои жёлуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для моих отпрысков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю их людям. На это дуб ответил Я живу двести лет, и дубок из этого жёлудя проживёт столько же. Тогда орешник рассердился и сказал Так я заглушу твой дубок, и он не проживёт и трёх дней. Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сыну из жёлудя. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб поднялся до неба и раскинул шатёр на все стороны.

Карточка № 3 4 класс

1. Заполни пропуски, дополни предложения.

Прямая речь заключается __________________________. Первое слово прямой речи пишется ______________________________. После слов автора перед прямой речью ставится ______________________________.

2. Поставь недостающие знаки препинания.

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить Отпусти меня. Волк сказал Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху всё играете и прыгаете. Белка сказала Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк отпустил белку, она вскочила на дерево и оттуда сказала Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Карточка № 4 4 класс

1. Поставь недостающие знаки препинания.

1) А П! 2) П? а. 3) А П.

2. Вставь пропущенные знаки препинания.

Незнайка решил сделаться поэтом и сочинять стихи. Однажды он пришёл к поэту Цветику и сказал Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом. А у тебя способности есть? Спросил Цветик. Конечно, есть. Я очень способный ответил Незнайка. Это надо проверить сказал Цветик. Он спросил Ты знаешь, что такое рифма? Рифма? Нет, не знаю сказал Незнайка. Рифма – это когда два слова заканчиваются одинаково объяснил Цветик. Ну скажи рифму на слово палка предложил он Незнайке. Селёдка ответил Незнайка. Какая же это рифма: палка – селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах возмутился Цветик. Почему нет? Они ведь заканчиваются одинаково спросил Незнайка. Этого мало сказал Цветик Надо, чтобы слова были похожи, чтобы получилось складно. Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.

Карточка № 5 4 класс

1. Поставь недостающие знаки препинания.

1) А П… 2) П а. 3) П… а.

2. Вставь пропущенные знаки препинания.

1) И сказала скалка Мне Федору жалко. 2) И заплакали блюдца Не лучше ль вернуться? 3) И зарыдало корыто Увы, я разбито, разбито! 4) А ты что ж, кумушка, в дорогу? ей с возу Курица кричит. 5) Помилуй, мне ещё и отроду нет году Ягнёнок говорит. 6) И чайник шепнул утюгу Я дальше идти не могу. 7) Стой, братцы, стой! кричит Мартышка. 8) Ах ты, обжора! Ах, злодей! тут Ваську Повар укоряет. 9) Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето? говорит ей Муравей.

Карточка № 6 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.

1) Здра_ствуй, с_стрица, что ты кушаешь? спрашивает волк. 2) Рыбу отв_ч_ет л_сица. 3) Дай мне л_сичка хоть одну просит серый. 4) А рыжен_кая учит Ты, братец, ступай на реку опусти хвост в прору_ь. 5) Волк п_шёл на реку опустил хвост в прору_ь с_дит и приг_варивает Л_вись, ры_ка, и мал_нькая и б_льшая. 6) Так-то ли_са учила меня рыбу ло_вить г_в_рит волк. 7) Эх, брат_ц, у тебя хв_ста нет, а у меня г_л_ва р_збита жалуется л_са.

2. Разбери слова по составу.

Неумный, рассказчик, улица, подстаканник, городские.

Карточка № 7 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.

1) Мы п_пр_сили л_сн_ка Пр_води нас, деду_ка. 2) Он пригласил Ступайте, р_бята, за мной! 3) Мы г_товы, Иван Петрович, ответили р_бята. 4) Ешьте, р_бята, ябл_ки предл_жил л_сник. 5) Дети п_бл_год_рили Сп_сибо, деду_ка, с удовольствием. 6) Возьмите ябл_ки с собой в д_рогу ск_зал л_сник. 7) Сч_с_ливого пути, прих_дите ещё н_слось нам вслед.

2. Разбери слова по составу.

Перелесок, подходили, цветёшь, детский, тишина.

Карточка № 8 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.

Стыдно перед соловушкой.

Оля и Лида, маленькие дев_чки, п_шли в лес. После ут_мительн_й д_роги сели они на тра_ку отд_хнуть и по_бедать.

Вынули из сумки хлеб масло яйца. К_гда дев_чки уже з_кончили обед, нед_л_ко от них з_пел с_л_вей. Оч_рованные прекрасн_й песней, Оля и Лида с_дели, б_ясь п_шев_льнуться.

С_л_вей перестал петь.

Оля с_бр_ла остатки св_ей еды и обры_ки бумаги и бросила под куст.

Лида же зав_рнула в г_зету яичные скорлу_ки и хлебные кро_ки и п_ло_жила в кулёк в сумку.

Зачем ты берёшь с собой мусор ск_зала Оля. Брось под куст. Ведь мы в л_су. Никто не увидит.

Стыдно…перед с_лову_кой тихо ответила Лида.

2. Разбери слова по составу.

Мастерская, зеленеет, позднего, некрасивый, пароходик.

Глаголы с -тся, -ться

Карточка № 1.

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Дима г_тов___ся к уроку. Как аукн___ся, так и _ткликн___ся. Как верёв_ч_ка ни в_ё___ся, а к_нец н_йдё___ся. Как верёв_ч_к_ ни ви___ся, а к_нца не м_новат_. Кто труда не б_и___ся, того и лен_ ст_р_ни___ся. Нужно н_кл_ни___ся, чтобы из руч_я в_ды н_пи___ся. Умел ош_би___ся, умей и п_прави___ся.

2. Вставь подходящие по смыслу глаголы с возвратным значением.

В жару хочется ____________________. В воде приятно _____________

__________________. Зимой на пруду весело ________________________

на коньках. Мне ___________________ чудесный сон. Наш класс ________ _________________ на экскурсию. По утрам полезно _________________ ______ ___________холодной водой.

Карточка № 2

1. Вставь, где нужно, ь.

Расписат_ся, распишеш_ся, добьёш_ся, добит_ся, добьют_ся, распоряжают_ся, собираеш_ся, собирает_ся, собират_ся, обращают_ся, обращат_ся, приготовят_ся, приготовлят_ся, приготовляет_ся, занимаеш_ся, занимат_ся, занимает_ся, увлекает_ся, увлекат_ся, труди́т_ся, трудят_ся, бережёт_ся, заботят_ся, ссорят_ся.

  1. Разбери слова по составу.

Трактористы, заблестели, дежурный, кормится, скользили.

Склонение существительных

Карточка № 1 4 класс

1. Подчеркни только существительные первого склонения.

Яблоня, дверь, рыба, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, ступня, коза, капля, башня, луна, гора, месяц, гиря, шуба, конь, овца, деревня, стая, струя, дяденька, небо, дыня, медведь, роща, рояль, мозоль.

2. Подбери по 5 существительных 2-го и 3-го склонения.

2 склонение 3 склонение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2 4 класс

1. Подчеркни только существительные второго склонения.

Яблоня, дверь, компьютер, уголь, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, улей, ступня, коза, капля, окунь, башня, небо, гора, месяц, гиря, шуба, конь, овца, Андрей, деревня, стихотворение, струя, мороженое, дяденька, небо, дыня, гнездо, медведь, роща, рояль, мозоль, кенгуру, кукла, пупсик, пугало.

2. Подбери по 5 существительных 1-го и 3-го склонения.

1 склонение 3 склонение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 3 4 класс

1. Подчеркни только существительные третьего склонения.

Яблоня, дверь, тишь, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, улей, ступня, дочь, коза, капля, окунь, календарь, небо, гора, месяц, уголь, гиря, шуба, конь, овца, деревня, дичь, луч, карась, оса, стихотворение, струя, дяденька, небо, дыня, гнездо, течь, медведь, роща, рояль, мозоль.

2. Подбери по 5 существительных 1-го и 2-го склонения.

1 склонение 2 склонение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 4 4 класс

  1. 1. Определи и надпиши склонения существительных.

Стоит морозная ночь. Падают на землю красивые снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани. Белые цветы и звёзды обращаются тогда в снежную пыль. А когда мороз слабеет, снежинки скатываются в плотные белые шарики. Мы говорим тогда, что с неба падает крупа.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Зимним утром прилетают на берёзу тетерева и клюют бурые серёжки.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 5 4 класс

  1. 1. Вставь пропущенные буквы.

Круговерть.

Св_стит к_сая м_тель – белая м_тла д_роги м_тёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые в_д_пады. Ск_льзит ярос_ная п_зёмка. Февраль л_тит на всех п_русах.

Гонятся вихри за санями, м_шинами, кружат хороводы вокруг д_мов, з_м_тают пути-д_роги. Тонут в белых в_лнах заборы. За каждым ст_лбом – сн_говорот. Над каждой елью – белые флаги. Тучи сыплют сне_ сверху. Со_нце з_путалось в снежных вихрях, как з_л_тая рыба в белой сети. Круговерть от з_мли и до неба!

(По Н. Сладкову)

2. Определи и надпиши склонения всех имён существительных в тексте «Круговерть».

Карточка № 6 4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.

Б_рёза всегда х_р_ша.

В поле ст_ит б_рёза, тр_пещет на в_тру з_лёными л_сточками. Б_рёз_вая рощ_ в_сной звенит от птич_их песен. П_ходишь по б_рёз_вому солнечному лесу, п_трогаешь белые ств_лы и клейкие л_сточки, п_смотришь, как вет_р сдувает ж_лтую пыл_цу с с_рёжек, п_слушаешь, как п_ёт скв_рец, и станет тебе ле_ко и радо__но.

З_мой, как п_кажется над лесом со__це, б_рё_ка з_бл_стит, з_горится на м_розе с_р_бром. Зимним утром прил_тают на б_рёзу т_т_рева и клюют бурые с_рё_ки.

2. Определи и надпиши склонения всех имён существительных, которые встречались в тексте.

Карточка № 7 4 класс

  1. 1. Определи и надпиши склонение существительных.

Смастерил для голубя, обиделся на сестру, прочитал книгу, спрятался под столом, влетел в окно, на больную мозоль, к маленькой дочери, под высокой крышей, в тёплом пальто, о маленьком шимпанзе, до деревенского родника, в весенней капели, к хорошему человеку.

  1. 2. Выполни полный фонетический разбор слова книжка.

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Проредить морковь на грядке проверочное слово

В сло­ве «раз­ре­дить» про­ве­роч­ные сло­ва «ред­кий», «редень­кий», «ред­кость» дока­жут напи­са­ние бук­вы «е», а в сло­ве «раз­ря­дить» пишет­ся бук­ва «я», как и в сло­вах «наряд», «наряд­ный», «раз­ряд», «раз­ряд­ка».

Слово «разр е дить» про­из­но­сит­ся с удар­ным глас­ным суф­фик­са:

раз р е д и́ ть — приставка/корень/суффикс/окончание.

Этот гла­гол абсо­лют­но в уни­сон зву­чит сло­ву «разр я дить». Чтобы сде­лать пра­виль­ный выбор в напи­са­нии кор­не­вой без­удар­ной глас­ной «е» или «я», смот­рим кон­текст, в кото­ром упо­треб­ля­ют­ся эти сло­ва и под­би­ра­ем к ним про­ве­роч­ные сло­ва.

Как проверить безударные гласные в корне?

В рус­ском язы­ке без­удар­ные глас­ные про­ве­ря­ют уда­ре­ни­ем, исхо­дя из прин­ци­па, что в без­удар­ном поло­же­нии пишет­ся та же глас­ная бук­ва, кото­рая высту­па­ет под уда­ре­ни­ем в том же сло­ге сло­ва, если изме­нить его грам­ма­ти­че­скую фор­му или подо­брать одно­ко­рен­ную лек­се­му.

Аналогично поищем про­ве­роч­ные сло­ва к сло­вам «разр е дить» и «разр я дить» сре­ди род­ствен­ных лек­сем.

Проверочное слово к слову «разредить»

Если нуж­но разр е дить посе­вы рас­са­ды, мор­ко­ви, свёк­лы, сде­лать их ре́же, то в корне пишет­ся бук­ва «е», напи­са­ние кото­рой дока­жут род­ствен­ные сло­ва:

Проверочное слово к слову «разрядить»

В рус­ском язы­ке сло­во «раз­ря­дить» име­ет несколь­ко зна­че­ний.

разр я дить кук­лу, неве­сту, детей к кар­на­ва­лу, то есть одеть очень кра­си­во,

то напи­са­ние бук­вы «я» про­ве­рят род­ствен­ные сло­ва:

Если охот­ник разр я дит ружьё или, в пере­нос­ном смыс­ле, сле­ду­ет

разр я дить поли­ти­че­скую ситу­а­цию, нака­лен­ную обста­нов­ку в кол­лек­ти­ве, меж­ду людь­ми, госу­дар­ства­ми,

то напи­са­ние бук­вы «я» в корне рас­смат­ри­ва­е­мо­го гла­го­ла под­твер­дят род­ствен­ные сло­ва:

Проверочные сло­ва к сло­ву «раз­ря­дить»:

Примеры

Уже пора разреди́ть посе­вы мор­ко­ви.

Вам хочет­ся разряди́ть малы­ша к Новому году?

Иногда сле­ду­ет разряди́ть напря­жен­ную обста­нов­ку меж­ду людь­ми весе­лой шут­кой.

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

  • Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
  • Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
  • Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

  • Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
  • Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
  • Использовать мат – это неуважительно по отношению к пользователям;
  • Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.
Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи – смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Родственные для «проредить» слова — это лексемы, близкие по смыслу, с корнем –ред–, принадлежащие к разным частям речи. проредить — глагол, корень слова — ред, имеет следующие однокоренные слова:

  1. редко

Слова с омонимичными корнями

Важно! Не являются однокоренными, омонимичные корни имеют одинаковое написание, но разное лексическое значение.

  1. изредить
  2. поредение
  3. поредеть
  4. разредить
  1. реденький
  2. редеть
  3. редизна
  4. редина
  1. редколлегия
  2. техред

Обратите внимание, что среди однокоренных слов не всегда можно найти проверочные слова.

Проредил свеклу проверочное слово

В сло­ве «раз­ре­дить» про­ве­роч­ные сло­ва «ред­кий», «редень­кий», «ред­кость» дока­жут напи­са­ние бук­вы «е», а в сло­ве «раз­ря­дить» пишет­ся бук­ва «я», как и в сло­вах «наряд», «наряд­ный», «раз­ряд», «раз­ряд­ка».

Слово «разр е дить» про­из­но­сит­ся с удар­ным глас­ным суф­фик­са:

раз р е д и́ ть — приставка/корень/суффикс/окончание.

Этот гла­гол абсо­лют­но в уни­сон зву­чит сло­ву «разр я дить». Чтобы сде­лать пра­виль­ный выбор в напи­са­нии кор­не­вой без­удар­ной глас­ной «е» или «я», смот­рим кон­текст, в кото­ром упо­треб­ля­ют­ся эти сло­ва и под­би­ра­ем к ним про­ве­роч­ные сло­ва.

Как проверить безударные гласные в корне?

В рус­ском язы­ке без­удар­ные глас­ные про­ве­ря­ют уда­ре­ни­ем, исхо­дя из прин­ци­па, что в без­удар­ном поло­же­нии пишет­ся та же глас­ная бук­ва, кото­рая высту­па­ет под уда­ре­ни­ем в том же сло­ге сло­ва, если изме­нить его грам­ма­ти­че­скую фор­му или подо­брать одно­ко­рен­ную лек­се­му.

Аналогично поищем про­ве­роч­ные сло­ва к сло­вам «разр е дить» и «разр я дить» сре­ди род­ствен­ных лек­сем.

Проверочное слово к слову «разредить»

Если нуж­но разр е дить посе­вы рас­са­ды, мор­ко­ви, свёк­лы, сде­лать их ре́же, то в корне пишет­ся бук­ва «е», напи­са­ние кото­рой дока­жут род­ствен­ные сло­ва:

Проверочное слово к слову «разрядить»

В рус­ском язы­ке сло­во «раз­ря­дить» име­ет несколь­ко зна­че­ний. Если соби­ра­ем­ся

разр я дить кук­лу, неве­сту, детей к кар­на­ва­лу, то есть надеть очень кра­си­во,

то напи­са­ние бук­вы «я» про­ве­рят род­ствен­ные сло­ва:

Если охот­ник разр я дит ружьё или, в пере­нос­ном смыс­ле, сле­ду­ет

разр я дить поли­ти­че­скую ситу­а­цию, нака­лен­ную обста­нов­ку в кол­лек­ти­ве, меж­ду людь­ми, госу­дар­ства­ми,

то напи­са­ние бук­вы «я» в корне рас­смат­ри­ва­е­мо­го гла­го­ла под­твер­дят род­ствен­ные сло­ва:

Проверочные сло­ва к сло­ву «раз­ря­дить»:

Примеры

Уже пора разреди́ть посе­вы мор­ко­ви.

Вам хочет­ся разряди́ть малы­ша к Новому году?

Иногда сле­ду­ет разряди́ть напря­жен­ную обста­нов­ку меж­ду людь­ми весе­лой шут­кой.

Родственные для «проредить» слова — это лексемы, близкие по смыслу, с корнем –ред–, принадлежащие к разным частям речи. проредить — глагол, корень слова — ред, имеет следующие однокоренные слова:

  1. редко

Слова с омонимичными корнями

Важно! Не являются однокоренными, омонимичные корни имеют одинаковое написание, но разное лексическое значение.

  1. изредить
  2. поредение
  3. поредеть
  4. разредить
  1. реденький
  2. редеть
  3. редизна
  4. редина
  1. редколлегия
  2. техред

Обратите внимание, что среди однокоренных слов не всегда можно найти проверочные слова.

  • 10 – 11 классы
  • Русский язык
  • 8 баллов

почему слово проредили пишется с буквой Е а не Я?

“>

Тонких синонимов, Тонких антонимов | Тезаурус Мерриам-Вебстера

1 наличие заметно небольшого количества жира в организме
  • После начала тренировки она выглядела на похудевшей
  • мясистый,
  • громоздкая,
  • коренастый,
  • мясистый,
  • тяжелая,
  • тяжелая,
  • коренастый,
  • крепкий,
  • толстая,
  • толстослойная,
  • увесистый
2 меньше обычной ширины
  • тонкие нити паутины
3 не содержит очень много какого-то важного элемента
  • доказательства этой странной теории довольно тонкие
изменить (что-то) в худшую сторону с добавлением посторонних или низкокачественных веществ
  • разбавил сливки с молоком, но никому не сказал
  • Бефол,
  • загрязнение,
  • коррумпированная,
  • Дефиле,
  • грязный,
  • яд,
  • фол,
  • заразить,
  • яд,
  • загрязнять,
  • почва,
  • добыча,
  • Салли,
  • taint
См. Определение словаря

Определение тонкости по Merriam-Webster

\ тонкий \

: , имеющая небольшую протяженность от одной поверхности до ее противоположной. тонкая бумага

б : малое поперечное сечение или диаметр тонкая веревка

2 : не плотно по расположению или распределению тонкие волосы

3 : не с хорошей мякотью : постное

: более жидкая или разреженная, чем обычно тонкий воздух

б : , имеющий меньше обычного номера : мизерный низкая посещаемость

d : скудно поставлены

е : характеризуется небольшим количеством заявок или предложений тонкий рынок

: не хватает содержания или силы тонкий бульон тонкий участок

б : разочаровывающе плохо или сложно было это тонкое время

7 : несколько слабый, пронзительный и лишенный резонанса тонкий голос

8 : не хватает яркости или яркости тонкий свет

9 : недостаточная фотографическая плотность или контраст

переходный глагол

а : для уменьшения толщины или глубины : для уменьшения

б : для уменьшения плотности или вязкости

d : Чтобы лишить плоти прорежен неделями лишения

е : для уменьшения количества или большого количества

: тонко : тонко —Используется, в частности, в комбинации тонких - одетых тонких - проточных

История и этимология

thin

Прилагательное

Среднеанглийский thin, thinne, восходит к древнеанглийскому þynne, восходит к германскому * þunnu- (ассимилирован с прилагательными со стволом -ja в западногерманском языке, откуда среднегерманский язык dunne "thin, "Древневерхненемецкий dunni, против древнескандинавского þunnr ), обобщенный из парадигмы * þenu-, * þunw-a-, восходящей к индоевропейской * ténh 2 u-, * tn̥h 2 u̯ó-, откуда также, from с основанием * tenh 2 u-, * tn̥h 2 u- с разными аблаутом и суффиксом, староирландское tanae "тонкое, стройное", старое уэльское teneu, Среднебретонский tanau, Latin tenuis "тонко вытянутый, тонкий, узкий, тонкий," греческий tanu- "удлиненный, длинный," tanaós "вытянутый, длинный," старославянский tnŭkŭ "тонкий, нежный", русский tónkij "тонкий", хорватский и сербский tȁnak , литовский tę́vas, санскрит tanúḥ, tánukaḥ "тонкий, маленький"

Примечание: Индоевропейский * tenh 2 u-, * tn̥h 2 u- обычно считается производным от глагольной основы * ten- «растягивать, расширять»; см. запись арендатора 1.

Глагол

Среднеанглийский thinnen, восходит к староанглийскому þynnian, производное от þynne thin entry 1

Наречие

Среднеанглийский thynne, производное от thin, thinne thin entry 1

Об IAT

О IAT

IAT измеряет силу ассоциаций между концепциями (например,g., темнокожие, геи) и оценки (например, хорошо, плохо) или стереотипы (например, атлетичный, неуклюжий). Основная идея состоит в том, что ответить проще, если у тесно связанных элементов один и тот же ключ ответа.

При выполнении IAT вас просят быстро отсортировать слова по категориям, которые находятся в левой и правой части экрана компьютера, нажав клавишу «e», если слово принадлежит категории слева, и клавишу «i». если слово относится к категории справа. IAT состоит из пяти основных частей.

В первой части IAT вы сортируете слова, относящиеся к определенным понятиям (например, толстые, худые), по категориям. Итак, если категория «Толстые люди» была слева, а на экране появилось изображение тяжелого человека, вы должны были бы нажать клавишу «e».

Во второй части IAT вы сортируете слова, относящиеся к оценке (например, хорошо, плохо). Итак, если слева была категория «хорошо» и на экране появилось приятное слово, вы должны были бы нажать клавишу «e».

В третьей части IAT категории объединяются, и вас просят отсортировать концепцию и слова оценки.Таким образом, категории слева будут «Толстые люди» / «Хорошие», а категории справа - «Худые / Плохие». Важно отметить, что порядок, в котором представлены блоки, различается для разных участников, поэтому некоторые люди сначала выполняют части Толстые / Хорошие, Худые / Плохие, а другие - Толстые / Плохие, Худые / Хорошие. часть первая.

В четвертой части IAT переключается размещение концептов. Если бы категория «Толстые» раньше была слева, то теперь она была бы справа.Важно отметить, что количество испытаний в этой части IAT увеличивается, чтобы минимизировать влияние практики.

В заключительной части IAT категории объединяются противоположным образом. Если бы категория слева была ранее «Толстые / Хорошие», то теперь это была бы «Толстые / Плохие».

Оценка IAT основана на том, сколько времени в среднем у человека уходит на сортировку слов в третьей части IAT по сравнению с пятой частью IAT. Мы бы сказали, что человек имеет неявное предпочтение худых людей по сравнению с толстыми, если они быстрее классифицируют слова, когда тонкие люди и хорошие имеют общий ключ ответа, а толстые люди и плохие имеют общий ключ ответа, по сравнению с обратным.

См. Раздел «Часто задаваемые вопросы» для получения информации о других объяснениях эффектов IAT.

Как они работают, типы и точность

Как работает тест на беременность.

Что такое тест на беременность?

Тест на беременность - это способ определить, беременна ли вы, по количеству хорионического гонадотропина человека (ХГЧ) в вашем организме. С самого начала беременности ваше тело начинает претерпевать изменения, чтобы поддержать рост группы клеток, из которых вырастет ваш ребенок.Одна вещь, которая происходит очень быстро, - это выработка ХГЧ. Это химическое вещество встречается только у беременных женщин, и оно начинает накапливаться после имплантации оплодотворенных яйцеклеток в матке (матке) - примерно через 10 дней после зачатия.

Существует два основных типа тестов на беременность - анализы мочи и анализы крови. Часто вы будете сдавать анализ мочи дома с помощью домашнего набора для тестов на беременность. Этот тип теста можно приобрести без рецепта (рецепт от поставщика медицинских услуг не требуется), и он доступен в различных ценовых диапазонах.Анализы крови для проверки на беременность делают в офисе вашего лечащего врача.

Есть несколько причин, по которым вы можете пройти тест на беременность. Возможно, вы пытаетесь забеременеть и надеетесь на положительный результат. Возможно, у вас возникла проблема с контролем над рождаемостью. Возможно, вы даже собираетесь пройти медицинскую процедуру или начать прием нового лекарства, что может быть осложнено беременностью. Независимо от причины, если у вас когда-либо возникнут какие-либо вопросы о результатах анализов, лучше всего обратиться к своему врачу.Беременность также можно подтвердить с помощью УЗИ. На более поздних сроках беременности УЗИ фактически используется не только для осмотра вашего ребенка, но и для того, чтобы убедиться, что график развития соответствует датам вашего зачатия и пропущенного цикла.

Как работают тесты на беременность?

Когда вы делаете тест на беременность, он определяет количество человеческого хорионического гонадотропина (ХГЧ) в вашем организме. Вы можете найти ХГЧ в моче или крови. Однако этому химическому веществу нужно время, чтобы накапливаться в вашем организме, что может привести к тому, что тесты на беременность на очень раннем этапе окажутся отрицательными.Каждый день на ранних сроках беременности ваше тело вырабатывает больше ХГЧ. По прошествии нескольких недель в вашем организме будет все больше и больше ХГЧ, что повысит вероятность того, что тест на беременность окажется положительным.

Тесты на беременность работают, реагируя на количество ХГЧ в моче или крови. В анализе мочи кусок реактивной бумаги определяет ХГЧ. Тогда это может быть знак плюса, двойные вертикальные линии или даже слово «беременна». Разные тесты по-своему покажут положительный результат.Прочтите инструкции, прилагаемые к тесту, чтобы узнать, как будет выглядеть положительный результат. Во время теста также будет окно управления, которое появится первым. Символ в этом окне говорит о том, что тест работает. Имейте в виду, что для обработки разных типов тестов потребуется разное время.

Если вы сделаете анализ крови, ваш поставщик медицинских услуг возьмет образец вашей крови и отправит его в лабораторию. Лаборатория определит количество ХГЧ в вашей крови.

Какие бывают тесты на беременность?

Существует два основных типа тестов на беременность: анализы мочи и крови.Анализы мочи обычно проводятся дома - хотя вы можете сделать анализ мочи в офисе вашего лечащего врача, - а анализы крови делает ваш поставщик.

Тест на беременность на дому

Домашний тест обычно использует вашу мочу для поиска ХГЧ в вашем теле. По мнению большинства производителей, домашние тесты на беременность примерно на 99% эффективны при использовании в соответствии с инструкциями. Это примерно такой же показатель точности, как и тесты мочи на беременность, которые проводятся в офисе вашего лечащего врача.Эти тесты доступны в большинстве аптек и продуктовых магазинов, и для них не нужен рецепт. Они могут занять разное количество времени в зависимости от бренда. Перед тем, как сдавать эти тесты, важно прочитать инструкции к ним.

Когда вы собираетесь пройти тест на беременность дома, вы обычно капаете от одной до нескольких капель мочи на подготовленную химическую полоску или помещаете полоску в струю мочи. Полоска специально разработана для определения ХГЧ. Во многих из этих тестов ХГЧ может быть обнаружен в моче примерно через 10 дней после зачатия.Однако его прием после пропущенного цикла снижает вероятность получения ложноотрицательного результата.

При проведении домашних тестов на беременность следует помнить о нескольких вещах, в том числе:

  • По возможности используйте первую утреннюю мочу. Это время суток, когда ваш уровень ХГЧ будет наиболее концентрированным и легко определяемым. Если вы делаете это в другое время дня, постарайтесь убедиться, что ваша моча находится в мочевом пузыре не менее четырех часов.
  • Не пить слишком много жидкости перед тем, как пройти тест на беременность.Многие думают, что это увеличит объем мочи, но также может снизить уровень ХГЧ.
  • Внимательно прочтите инструкции, прилагаемые к тесту, перед его запуском и точно следуйте каждому шагу.

Анализ крови

Другой тип теста на беременность, который можно использовать, - это анализ крови. Анализы крови делают редко, потому что они дорогие и, как правило, дают те же результаты, что и анализ мочи. Этот тип теста на беременность проводится с использованием небольшого образца крови, который анализируется в больнице или в офисе поставщика медицинских услуг.Этот анализ крови не только определяет, есть ли в вашем организме гормон беременности, но также может определить, сколько гормона присутствует.

Анализ крови на беременность может быть сделан в особых обстоятельствах, например, для женщин, проходящих лечение от бесплодия, или когда врач считает, что это может быть проблема.

Эти анализы крови немного более чувствительны, чем анализы мочи, потому что они могут определять очень низкие уровни ХГЧ. Это означает, что они могут дать более точный ответ на очень ранних сроках беременности - в течение 9–12 дней после зачатия.Для этого теста у вас берут образец крови и отправляют в лабораторию для анализа. Результаты могут занять от нескольких часов до более суток.

Ваш поставщик медицинских услуг также может использовать анализ крови для сравнения уровней ХГЧ во время беременности. Ваш уровень ХГЧ обычно удваивается примерно каждые два дня в течение первых нескольких недель беременности. Если уровень не повышается, это может указывать на проблему с беременностью. Чрезвычайно высокий уровень ХГЧ может означать, что вы вынашиваете близнецов или что у вас проблемы с беременностью.

Когда мне следует делать тест на беременность?

Если вы думаете, что можете забеременеть, неплохо было бы пройти тест и убедиться в этом. Если вы беременны, вам нужно будет начать дородовой уход. Домашние тесты на беременность могут отличаться по тому, насколько рано они обнаружат беременность. Во многих случаях вы можете получить положительный результат домашнего теста уже через 10 дней после зачатия. Чтобы получить более точный результат, подождите, пока у вас не будет менструации, чтобы пройти тест. Помните, что если вы сдадите анализ слишком рано, он может быть отрицательным, даже если вы беременны.Если вы получили отрицательный результат теста, а затем пропустили месячные, пройдите еще один тест или обратитесь к своему врачу.

Каковы преимущества домашнего теста на беременность?

Есть несколько преимуществ использования домашнего теста на беременность, в том числе:

  • Тесты на беременность недороги.
  • Они просты в использовании.
  • Домашние тесты дают результаты быстро.

По данным производителей комплектов для беременных, большинство домашних тестов на беременность имеют точность от 97% до 99%, если вы используете их в соответствии с инструкциями.Положительным результатам можно доверять, но можно получить ложноотрицательный результат на очень ранних сроках беременности.

Анализы крови, как правило, дороже, и многим женщинам бывает трудно дождаться приема. Домашние тесты позволяют быстро определить беременность сразу после зачатия.

Все ли методы тестирования на беременность в домашних условиях одинаковы?

Большинство производителей домашних тестов на беременность надежны. Хотя точный метод тестирования разных тестов на беременность может отличаться от одного типа к другому, все они ищут ХГЧ в вашем организме.Некоторые тесты могут делать это через мочу, в то время как другие ищут гормон беременности в крови. Если вы используете домашний тест, большинство из них даст вам тот же результат. Разница с вашими домашними тестами будет заключаться в чувствительности теста. Некоторые из них могут быть более чувствительными, чем другие, и давать положительный результат - обнаруживать ХГЧ в моче - раньше, чем другие. Для наиболее точного измерения рекомендуется подождать, пока у вас не прекратится менструация. На этом этапе все тесты должны быть точными.

Существуют ли какие-либо лекарства, которые могут изменить результат моего теста на беременность?

По большей части, лекарства не влияют на результаты теста на беременность. Антибиотики, противозачаточные средства, алкоголь и многие другие лекарства не влияют на результаты ваших анализов. Основная причина ложноотрицательного результата - слишком раннее тестирование. Вы также можете получить ложноотрицательный результат, если неправильно проведете домашний тест. Чтобы получить точный результат, важно следовать указаниям на вашем тестовом наборе.

Однако препараты для лечения бесплодия - одно исключение.Эти лекарства иногда могут вызвать ложноположительный результат теста на беременность. Если вы принимаете лекарства от бесплодия, узнайте у своего врача результаты, чтобы убедиться, что они точны.

Что мне делать после положительного результата теста на беременность?

Если вы сделали тест на беременность дома и он положительный, вам следует сделать несколько вещей, в том числе:

  • Принимайте витамины для беременных - выберите витамин с фолиевой кислотой, включенный в список ингредиентов.На самом деле рекомендуется начать принимать эти витамины до того, как забеременеть. Это потому, что фолиевая кислота может помочь предотвратить врожденные дефекты.
  • Позвоните своему врачу, чтобы записаться на прием. Эта встреча может не состояться какое-то время - иногда несколько недель, - но лучше позвонить своему врачу и записаться на прием.
  • Обязательно придерживайтесь здоровых привычек. Во время беременности не рекомендуется употреблять алкоголь и курить. Вы также можете ограничить количество кофеина, которое вы потребляете каждый день во время беременности.

4 Статистика, которую должен знать каждый блоггер о количестве слов в содержании

497… 498… 499… 500 слов! Пора нажать на публикацию. 500 - это не магическое число для повышения рейтинга Google, увеличения числа репостов в социальных сетях или конверсий, снижающих KPI. Давайте посмотрим на некоторые статистические данные о количестве слов и его соотношении с вашей прибылью.

2416 слов: среднее количество слов при поиске с самым высоким рейтингом

Давайте, скажите своим писателям, что 500 слов недостаточно, и вы хотите, чтобы они с этого момента писали в блоге посты на 2000 слов.Я буду ждать.

Более длинные статьи обычно хорошо проработаны с большим количеством данных для их подтверждения. Они служат надежными источниками для журналистов и блоггеров, которые ссылаются на статью в качестве источника. Вместо краткого обзора с одной статистикой, длинная статья требует времени, чтобы объяснить почему и конкретизировать идеи. Доверие к веб-сайту, на котором публикуется статья, в сочетании со ссылочной массой, полученной с других сайтов, ссылающихся на него, выводит сообщение на вершину поисковых систем.

Говоря о качественном содержании, Нил Патель провел A / B-тестирование на своем сайте и обнаружил, что его домашняя страница с 1292 словами привела к большему количеству потенциальных клиентов - лучших потенциальных клиентов - чем вторая веб-страница всего с 488 словами.Почему? Контент на его странице отвечал на вопросы, которые часто задавали клиенты. Он уже решал их проблемы еще до того, как они купили его продукт! Количество слов было не столько решающим фактором, сколько то, что говорилось на самом деле.

40,54%: количество длинных копий превосходит короткие

В исследовании, проведенном MarketingExperiments, длинная копия превзошла короткую в серии из трех тестов. В первом тесте длинная копия на 40 обошла короткую.54%, во втором тесте, длинные копии конвертировали на 50%, в то время как короткие трейлеры, и длинные и короткие копии конвертировались одинаково в третьем.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Что мы можем узнать из этих данных? Эти моменты в сочетании с результатами Нила Пателя доказывают, что большая длина обеспечивает лучшую рентабельность инвестиций, когда контент релевантен. Писатели и веб-дизайнеры не должны бояться контента в нижней части страницы, они не потеряют свою аудиторию, заставив ее прокручивать страницу.Если у вас есть ценная информация, полезная для ваших читателей и клиентов, они останутся с вами, и ваша рентабельность инвестиций будет отражать это.

9 секунд: продолжительность концентрации внимания золотой рыбки… и ваш средний читатель

Время от времени этот миф всплывает на вершине Интернета с помощью поджигателей страха. "Золотая рыбка!" - восклицают они из своих мыльниц. Эта статистика неоднократно опровергалась (посмотрите в Google Analytics, чтобы узнать фактическое время, которое посетители проводят на вашем сайте), но урок остается в отношении количества слов.Скорее всего, ваших читателей не захватят все 2000 слов в вашей статье.

Изображение с iStockPhoto.

Dallas Piana объяснил, как читатели просматривают веб-страницы в F-образной схеме: бегло по первому абзацу, переход к середине, если что-то привлекает их внимание, а затем прокрутка вниз. И Пиана, и команда экспертов по коэффициенту конверсии дали предложения по созданию контента, который будет удерживать посетителей на вашей странице. Путем включения различных носителей (видео, графики, изображения), размещения контента в удобной для понимания форме (с маркерами и разумными шрифтами) и постоянного тестирования, чтобы увидеть, что работает, блоггеры и компании могут полностью расширить охват в самый низ - и в конверсию.

200 слов: что Google называет тонким содержанием

Обновление

Google Panda наказывает веб-сайты с тонким содержанием или страницы, полные ссылок или SEO. Если ваша средняя длина статьи меньше 200 слов, поисковые системы, вероятно, будут более критически относиться к содержанию, и общее практическое правило состоит в том, что статьи из 300 слов или более с меньшей вероятностью подвергают вас риску нарушения прав на «тонкий» контент. .

Однако это ваше присутствие в Интернете, а не ваше эссе на английском языке за 9 -й класс .Блогеры, которые пишут просто для того, чтобы подсчитать количество слов, получат те же результаты, что и когда вы написали резюме о Ромео и Джульетте в летней школе: в лучшем случае оценка C +.

До эпохи Интернета писатели советовали избегать использования пяти слов, когда достаточно одного. Эта фраза сегодня звучит правдоподобно. Есть разница между коротким содержимым и тонким содержимым . Тонкий контент переполнен ключевыми словами, низкого качества и перефразирован с других сайтов. Краткое содержание оригинально и лаконично и представляет ценность для читателей, а не для поисковых систем.

Takeaway: Find Your Sweet Spot

Что общего у этих четырех статистических данных? Несмотря на то, что они предоставляют информацию для поисковых систем и полностью сосредоточены на количестве, процентах и ​​объеме внимания, все они приходят к одному и тому же выводу о качестве. С приближением Penguin 2.0 ходили слухи о том, что Google награждает сайты, которые сосредоточены на написании высококачественного контента для читателей и для возможности совместного использования, и наказывает контент, написанный исключительно для SEO.

Используйте эти числа как отправную точку для написания статей. Имейте их в виду, когда вы делаете приблизительную оценку длины, но не следите за количеством слов, когда пишете.Если вам требуется 4000 слов, чтобы полностью передать ваше сообщение, отлично. Но если вы можете сказать все, что вам нужно, в 400, даже лучше.

The Thinning (2016) - The Thinning (2016) - Отзывы пользователей

К сожалению, я боюсь, что ни один из редакторов, писателей, продюсеров и т. Д. Не выдержит проверки, поскольку они, без сомнения, проваливают свои социальные исследования и / или математику. учебный класс.

Фильм, по крайней мере, развлекательный. Игра довольно хороша, и она пытается нарисовать полную картину мира того, как и почему что-то происходит.Если бы мы проигнорировали некоторые детали, история могла бы быть правдоподобной, всегда есть крайние меры, когда мы сталкиваемся с потенциальным исчезновением, если мы решим не действовать. Элементы политики, особого интереса и прочего делают фильм зеркальным отражением нашего собственного мира, делая его более правдоподобным.

Но, к сожалению, они не все продумали и слишком сильно постарались в определенных аспектах, и иллюзия рассыпалась.

Предпосылка или, скорее, предыстория о том, что мир требует депопуляции, является разумной.Фактически, один из предложенных методов ограничения рождаемости практиковался, наиболее широко известный, в Китае в течение довольно долгого времени. К сожалению, цель была установлена ​​на необоснованно высокой отметке в 5% годовых. Это будет объяснено в обзоре для тех, кто заботится о цифрах.

В сеттинге и содержании фильма тоже есть парадоксы. Хотя с моральной точки зрения, отбраковка низших всегда в лучшем случае сомнительна, есть много примеров того, как это можно сделать. Объективно говоря, если кто-то должен умереть, это «должны» быть те, кто не может внести свой вклад в общество.Например, такой старый и немощный, как Гитлер, он ни в коем случае не хороший парень, но выбор был логичным. Возраст действительно несет в себе мудрость, поэтому прямое убийство людей по возрасту не имело бы смысла, ты был представлен в фильме как вариант. Однако, с контрастом убийства молодого поколения будущего, каким-то образом мать главного героя, кто-то, кто, как я считаю, неизлечимо больной и кажется совершенно бесполезным, не попал ни в какую форму списка выбраковки, не имеет смысла.Учитывая предпосылку «мира» в рассказе, это было похоже на историю с вынужденными рыданиями, которая совершенно нереальна во вселенной.

Еще один интересный персонаж - звезда футбола. В реальном мире колледжи и университеты принимают людей по множеству критериев, а не по всем академическим критериям, потому что обществу нужны разные типы людей. Хотя я не могу сказать, что мне нравится этот персонаж как личность, нет никакого смысла в том, что кто-то с особыми талантами в любой форме, даже если тот, который бесполезен с точки зрения «производства и инноваций», будет строго оценен так же и в стандартизированном тесте.Тем не менее, это могло быть результатом политического компромисса. Вопрос жизни и смерти - серьезное дело, поэтому наличие особых талантов ведет к потенциальным злоупотреблениям, поэтому законы были ужесточены, чтобы их предотвратить. К сожалению, все пошло не так, как планировалось. Однако если это так, то возникает проблема: а что, если есть гениальные ученики, которые преуспевают в одном или нескольких предметах и ​​внесли бы большой вклад в жизнь общества, но, к сожалению, были отброшены из-за неуспеваемости по всем другим предметам? Стандартизованное тестирование никогда не было и никогда не будет идеальной формой измерения.Это больше пища для размышлений, чем что-либо еще.

Теперь числа, которые я обещал. 5% в год на первый взгляд может показаться не очень большим, но факт в том, что если цель будет достигнута, мировое население сократится вдвое за 13 лет, поэтому в течение одного поколения у нас останется только 25% населения, которое мы начали. с. Даже если предположить, что вначале было более 10 миллиардов человек, сокращение до 2,5 миллиардов является довольно экстремальным. Таким образом, маловероятно, что это будет долгосрочным проектом, и, таким образом, делая содержание истории маловероятным, учреждение и законодательство, по-видимому, предназначены для более долгосрочного проекта.Также крайне несправедливо по отношению к одному поколению, если выбраковка проводится только с ними и длится только для их поколения. Кроме того, если мы рассмотрим нашу текущую демографию, 5% населения составляют ученики 10, 11 и 12 классов вместе взятые. Это означает, что даже если каждый студент будет отброшен, проект остановится всего через 5 лет - студентов больше не будет, это с учетом нового набора и отсутствия выпускников - то есть все студенты будут выбраны. В частности, суммы от 1 года до 18 лет (существующий и будущий студент) недостаточно для 25% населения.Точно так же «отсутствие рождений» недостаточно для достижения требуемой скорости снижения, поскольку дети, рожденные в течение года, не составляют 5% населения. Реально говоря, 0,5–1% будет более подходящим числом, это позволит примерно половину всех студентов, чтобы получить высшее образование. Кроме того, это будет означать, что это будет долгосрочный проект, поэтому он не будет в значительной степени несправедливым по отношению к одному или двум поколениям.

Честно говоря, именно эта числовая проблема и подтолкнула меня к написанию этого обзора. Как устроен такой элем... Ладно, в фильме об образовании упускают из виду вопрос уровня первокурсника в средней школе, даже если образование - это просто обстановка?

Болезнь тонкой основной мембраны | Национальный фонд почек

Болезнь тонкой базальной мембраны (TBMD) - это наследственное заболевание, которое в основном поражает клубочки, которые представляют собой крошечные пучки капилляров (мелких кровеносных сосудов) в почках, которые фильтруют отходы из крови. Это редкое заболевание, которое диагностировано менее чем у 1 процента населения.

Основной симптом TBMD - кровь в моче (гематурия). Еще один частый симптом - белок в моче (протеинурия). В большинстве случаев другие серьезные симптомы не наблюдаются, но люди с TBMD также могут иметь высокое кровяное давление, меньшую выработку мочи и отек тела.

Как диагностируется болезнь тонкой базальной мембраны?

Врач может проверить вашу кровь и мочу, чтобы проверить, правильно ли работают ваши почки. Анализ мочи может проверить количество белка, крови и других факторов, указывающих на повреждение почек.Анализ крови на креатинин сыворотки можно использовать для расчета скорости клубочковой фильтрации (СКФ), которая показывает, насколько хорошо ваши почки фильтруют отходы из крови.

Для подтверждения диагноза обычно проводится биопсия. Это заболевание вызывает уникальные изменения в стенках кровеносных сосудов клубочков, которые можно обнаружить с помощью электронной микроскопии материала биопсии почек.

Как лечится болезнь тонкой базальной мембраны?

В большинстве случаев TBMD имеет доброкачественное течение, что означает, что долгосрочный прогноз для большинства людей благоприятный, и люди с этим заболеванием обычно живут нормальной жизнью.Однако в некоторых случаях возникают осложнения и требуется дальнейшее лечение.

В настоящее время не существует специального лечения TBMD. Аналогичные методы лечения, которые используются у людей с высоким кровяным давлением и другими симптомами хронического заболевания почек (ХБП), используются и у людей с этим заболеванием. Например, ваш врач может назначить определенные лекарства, которые используются для снижения артериального давления, но также могут помочь снизить уровень белка в моче. Чтобы уменьшить отек, врач может также назначить мочегонные средства (водные таблетки).Уменьшение количества потребляемой соли также может помочь контролировать отек.

Хотя редко, диализ или трансплантация почки могут потребоваться, если заболевание приводит к почечной недостаточности.

Как передается болезнь тонкой базальной мембраны?

Это заболевание передается от родителей к ребенку по аутосомно-доминантному наследованию. Другими словами, необходима только одна копия аномального гена от одного из родителей, чтобы вызвать заболевание. Если у одного из родителей есть TBMD, то вероятность заражения каждого ребенка составляет 50%.

Изменения в определенных генах (известные как мутации), которые влияют на коллаген IV типа (белок, который важен для нормальной структуры и функции клубочков), были идентифицированы у пациентов с TBMD. Идентифицированные гены получили названия COL4A3 и COL4A4. Однако такие мутации присутствуют не во всех семьях. TBMD похож на синдром Альпорта, заболевание, которое также связано с мутациями в генах коллагена IV типа. Оба являются наследственными заболеваниями, которые в основном поражают клубочки. Синдром Альпорта, как правило, является более серьезной версией TBMD, и ваш врач может провести дальнейшее наблюдение и тестирование, чтобы определить, какое у вас заболевание.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *