Содержание

Контрольная работа по русскому языку в 5 класса (1 четверть) | Учебно-методический материал (русский язык, 5 класс) по теме:

5 «__»   КЛАСС   ___________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                         ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

  1. Вставьте пропущенные буквы, если  считаете, что они там необходимы


     Этим лет..м мы с т..варищ…м г…стили у моей бабушк.. в деревн… Деревня ра..полож..лась на берегу узкой, но глубок..й  реч..ки.

      По утрам мы бегали по  росе  купат..ся.  Разб..жиш..ся  и ныряешь с берега в воду. Во все стор..ны ра..ходятся круги, л..тят брызги. Утки отплывают в камыш..  и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескат..ся,  возиться в воде.

     Если на небе нет туч.., мы ложимся на песок  и с насл..ждением  загораем на  со…нце. После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой воды.

     Осен..ю  мы расскажем р..бятам о нашем беззаботном отдых. ..

2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:

1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.

2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.

3.  Два голубя сели на крышу дома. 

4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.

5.  Сумерки. Потянуло вечерней прохладой.

3. Выпишите из предложения все словосочетания, укажите главное слово:

  Ночная птица коснулась меня своим крылом.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:

1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости. –        ___________________

2. Мы будем сегодня решать задачи? –      _________________________

3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы. –      ___________________

 5. Укажите над словами части речи:

    Сегодня  к   нам  в  школу приехал  фотограф   и   молодой  писатель.

6. Вставьте пропущенные буквы:

Выст. .вка,   пут..шеств..нники,  г…рлянда,  авт..м..б..листы, п..ртрет,  инт..рес,  увл..кательный  фильм,  напиш…шь письмо, зап..сной  параш…т.

Диктанты 5 класс 1 четверть по Русскому Языку

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 1 четверти 5 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России УМК Ладыженская Т.А. Объём диктанта ФГОС для 5 класса 1 четверть – 90 — 100 слов.

Контрольный диктант «Подснежники»

По опушкам лесов, на лесных полянах ранней весной расцветают цветы. Это подснежники. Подснежники — цветы ранние. Лес в эту пору наполнен птичьими голосами, и голоса эти слышатся везде: и на ели, и на берёзе, и в кустах. Набухли на деревьях пахучие смолистые почки. На макушках высоких берёз звонко свистят весенние гости. А вот сидит на дубе и громко воркует чудесный голубь. Ещё не растаял в оврагах снег. Около деревьев, под кустами, на проталинах — всюду цветут белым и голубым ковром прелестные подснежники. Приятно собрать и поставить на стол букет этих свежих цветов. И кажется, что слышишь голос леса: «Ребята, любите и оберегайте природу!» Объём слов: 101

Контрольный диктант «За грибами»

Вчера целый день шёл проливной дождь. На другой день Витя сказал: «Ребята, пойдёмте в лес, там много грибов!» Мы согласились и пошли в лес. В лесу были разные грибы: и маслята, и подберёзовики, и сыроежки, и подосиновики. Мы складывали грибы в корзину, и вскоре под елями и соснами начались белые. Лес сверкал, переливался разноцветными звёздочками. Каждый листок, травинка блестели и улыбались глазками. Солнце поднималось над деревьями и успело высушить дождь. Все кусты и ёлочки были в паутинках, и на паутинках сверкали крошечные жемчужинки. Мы сразу промокли, но вставали на колени, копали мох и вытаскивали маленьких крепышей с толстой шапочкой на ножке.

Потом мы спешили дальше. Объём слов: 106

Контрольный диктант «Проливной дождь»

Погода стала меняться. Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт», — проговорила Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками, когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!» Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. Объём слов: 99

Диктант «Жаркий день»

Жаркий день. Лучи солнца пробиваются сквозь густую зелень листвы. В горле пересохло, хочется пить. Но воды поблизости нет. Путешественник прокладывает путь среди непроходимых лесных зарослей.

Трудна дорога. Что там виднеется среди сучьев дерева? Изогнутая ветвь или огромный удав свесил своё гибкое тело? Впереди поляна. Можно передохнуть. Но и тут нужно быть начеку. В кустах мелькнул полосатый бок страшного зверя. Но не заметил он человека, прошел мимо. Усталый путник ложится на траву и внимательно наблюдает. Летают и кружатся разноцветные бабочки и жучки. В чашечки цветов заползают хлопотливые пчёлы. Муравьи волокут сухие травинки в свой муравейник. Всюду кипит жизнь, полная приключений. Кажется, так бы я и лежал весь день, вглядывался в густые сочные заросли. Объём слов: 116

Диктант «Певчие птицы»

Я никогда не был большим любителем содержания птиц в неволе, но иногда зимою у меня жили лесные певчие птицы. Больше всех полюбился мне щур – веселая птичка с брусничного цвета грудью. Клетка всегда была открыта, и щур мог летать по комнате свободно. Он сам прилетал в клетку, где лежал приготовленный для него корм. Каждый день я ставил на пол небольшую ванночку с чистой водой и любовался, как радостно купается щур.

Он часто присаживался на мой стол, и каждый раз я угощал его сладким орешком. Когда лес готовился одеваться, я вынес Щурку на опушку и выпустил на волю. Он сел на сучок ближнего дерева и запел свою тихую песенку. На прощание я помахал ему рукою, и он скрылся в вершинах густого темного леса. Объём слов: 121

Диктант «Заячьи лапы»

Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце. В августе ходил дед охотиться, попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Дед пошел дальше, но затревожился. Он понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом. Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели. Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!» Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнес домой и вылечил. Объём слов: 121

Диктант «Белки»

В темном еловом лесу с утра до позднего вечера хлопочут проворные белки. Поднимутся белки на вершину высокой ели, перемахнут с ветки на ветку, а потом спускаются на землю за орехами. В развилке елового сучка белочка развесила сушить подосиновик, маленькие опенки. В лесных кладовых спрятала отборные орехи. Поздней осенью переменит белка свое красное платье на серую зимнюю шубку. В вершине густой ели устроила белочка теплое гнездо. Там она воспитывает бельчат, зимой спасается от лютых морозов и холодных ветров. Самый веселый зверек в наших лесах – это шустрая белка. Объём слов: 86

Диктант «Серые разбойники»

Я подтащил своё судёнышко, сразу забрал снасти, часть рыбы и пошёл к дому. Но я не вошёл в дом, а остался в коридоре, заглянул в дверную щель. Вороны появились мгновенно. Метнулись серые крылья, птицы кружились над лодкой. Наконец весь разбойный отряд расселся вокруг моего судёнышка. Первой начала грабёж только одна ворона. Она прыгнула на борт, повертела головой направо, налево и быстро схватила со дна рыбу. Тут и другие вороны ухватили по большой плотве. Проходит минута, и птицы исчезают. Теперь можно появиться и мне… Такие набеги вороны совершали каждый день, когда я возвращался с рыбалки. Объём слов: 94

Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть в 5 классе

Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть в 5 классе

Вариант 1

  1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Отдых в деревне

Этим летом мы (с) товарищ…м гостили у моей бабушки (в) деревн… . Деревня расположилась (на) берег… у…кой, но глубокой реч(?)ки.

По утрам мы бегали (по) рос… купаться. Разбежишься и ныряешь с берега в воду. Во все стороны расходятся круги, летят брызги. Утки отплывают в камыш и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться, возиться (в) вод… .

Если (на) неб… нет туч(?), мы ложимся на песок и (с) наслаждением загораем на солнце. После купания залезаем в густые заросли малины. Они растут у самой в..ды.

Ос…нью мы расскажем р…бятам о нашем беззаботном отдыхе. (91 слово.)  

2.  Выполните фонетический разбор слова здесь.

3. Выполните морфемный разбор слова беззаботном.

4. Определите склонение существительных солнце, (у) бабушки, (в) камыш, (в) деревне.

5. Определите падежи у существительных и прилагательных в предложении Деревня расположилась (на) берег… у…кой, но глубокой реч(?)ки.

6. Определите лицо и число глаголов

разбежишься, загораем.

7. Определите часть речи слов в (в воду) и утром.

8. Напишите мини-сочинение 3-5 предложений. Как вы понимаете смысл фразы «беззаботный отдых».

Вариант 2.

  1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Отдых в деревне

Этим летом мы (с) товарищ…м гостили у моей бабушки (в) деревн… . Деревня расположилась (на) берег… у…кой, но глубокой реч(?)ки.

По утрам мы бегали (по) рос… купаться. Разбежишься и ныряешь с берега в воду. Во все стороны расходятся круги, летят брызги. Утки отплывают в камыш и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться, возиться (в) вод… .

Если (на) неб… нет туч(?), мы ложимся на песок и (с) наслаждением загораем на солнце. После купания залезаем в густые заросли малины. Они растут у самой в..ды.

Ос…нью мы расскажем р…бятам о нашем беззаботном отдыхе. (91 слово.)  

2.  Выполните фонетический разбор слова солнце.

3. Выполните морфемный разбор слова отплывают.

4. Определите склонение существительных (на) небе, круги, малины, (об) отдыхе.

5. Определите падежи у существительных и прилагательных в предложении Ос…нью мы расскажем р…бятам о нашем беззаботном отдыхе.

6. Определите лицо и число глаголов разбежишься, отплывают.

7. Определите часть речи слов осенью и о (о беззаботном отдыхе)

8. Напишите мини-сочинение 3-5 предложений. Как вы понимаете смысл фразы «беззаботный отдых». .

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольной работы

по русскому языку за 1 четверть в 5 классе

Предмет: Русский язык, 5 класс

Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, С.И.Львовой, В.И. Капиноса, В.В. Львова, Г.А. Богдановой, Т.С. Трониной, Н.Н. Сергеевой.

Вид контроля: за 1 четверть

План контрольной работы

№

Тип задания

Контролируемые элементы содержания (КЭС)

Код КЭС

Контролируемые предметные умения (КПУ)

Код КПУ

Уровень сложности

Примерное время выполнения (в мин.)

Максимальный балл за задание

1

РО

Правописание корней

Правописание падежных и родовых окончаний

Правописание служебных слов

6.5

6.9

6.14

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

3.8

Б

10

10

2

Фонетический анализ слова

1.2

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

1.1

Б

5

4

3

Морфемный анализ слова

3.2

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

1.1

Б

5

3

4

Самостоятельные части речи

4.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

1.1

Б

5

4

5

Самостоятельные части речи

4.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

1.1

Б

5

5

6

Самостоятельные части речи

4.1

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

1.1

Б

5

2

7

Самостоятельные части речи

Служебные части речи

4.1

4.2

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

1.1

Б

5

2

8

РО

Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

8.6

Создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация,

выступление, письмо, расписка, заявление).

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной

формах, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и

пунктуации

3.2

3.5

3.8

П

5

5

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы

Цель контрольной работы – проверить знания, умения и навыки учащихся за 1 четверть.

Работа рассчитана на 45 минут.

Критерии оценивания

№ задания

Количество баллов

1

10 баллов.

Снимается 0,5 баллов за каждую ошибку.

2

4 балла

3

3 балла

4

4 балла

5

5 баллов

6

2 балла

7

2 балла

8

5 баллов

ВСЕГО: 35 баллов

Шкала оценивания:

Оценка «5» – 32-35 б.

Оценка «4» – 27-31 б.

Оценка «3» – 21-26 б.

Оценка «2» — 0-20 б.

Контрольная работа по русскому языку (5 класс)

Контрольная работа по русскому языку

Ф.И.ученика___________________________________ Класс___________

Дата выполнения__________________________________________________

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.

Блудово болото это уд..вительное место. Оно н..чинает..ся зарослями ивы ольхи и других кустарников. Первый человек прошёл эти приб…лотные места с т..пором (в)руке и пр..рубил прохо(т/д) для других. (Под)ногами человеческими ут..птались ж..сткие коч..ки и тр..па стала кана(ф/в)кой. Её каждый ле(х/г)ко замет..т.

Мы без труда движ..мся (по)ней в предра..светной т..мноте. И при первом утренн..м свет.. нам открыва..тся само болото, гиган..ское‚ как море. А ведь оно и было когда-то дном древн..го моря.

(В)море бывают остр..ва. В лесном болоте есть х..лмы. В Блудовом болоте эти х..лмы п..счаные, п..крытые высоким бором.

(По М. М. Пришвину)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подчеркните грамматическую основу предложений:

1. Сильный ветер гонит по небу тёмные тучи.

2. Я вышел на опушку и пошел через поле.

3. Два голубя сели на крышу дома. 

4. Сижу дома и смотрю мультфильмы.

3. Выпишите из предложения все словосочетания, укажите главное слово:

Ночная птица коснулась меня своим крылом.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:

1. Приходи завтра вечером ко мне в гости. – ________________________

2. Мы будем сегодня решать задачи? – _____________________________

3.Скоро начнутся долгожданные каникулы! – ______________________

5. Укажите над словами части речи:

Завтра к нам в гараж приедет большой грузовик и маленький автомобиль.

6. Подчеркните все члены предложения:

Бордовые розы расцвели в саду пышным цветом.

«5 класс. Контрольная работа по русскому языку (1-я четверть)»

5 класс.

Контрольная работа по русскому языку (1 четверть).

I вариант.

1. Выпишите слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

Роль, поют, пламя, белая, льёт, летать, ясный.

2. Выпишите слова, которые соответствуют данной схеме: .

Домики, подводный, приходили, беленькая, выносить, загореться.

3. Выпишите имена существительные 1-го склонения.

Зима, горе, день, белая, озеро, песня, читала, стены, окна.

4. Выпишите глаголы 2-го спряжения.

Читать, говорить, нести, беречь, обидеть, петь, учиться, смеяться.

5. Выпишите грамматическую основу предложения.

Рыжий котёнок с интересом смотрел на трактор.

6. Выпишите грамматическую основу предложения.

Книги – наши верные помощники.

7. Найдите слова с ошибками и запишите их правильно.

Вкустный, зеркало, велосипед, сокрощать, вагоны, кляньчить, катаешься.

8. Запишите данное словосочетание в форме винительного падежа.

Осенняя листва

9. Запишите глаголы в следующей форме: наст. время, 2-е лицо, ед.число.

Держать, разбираться.

10. Запишите пропущенные буквы.

К..рмить, ч..десный, пл..сать, к..рабль, ж..лтая, под..ехали, г..зета, подн..мать.

11. Запишите номера ошибочных утверждений.

1) В слове ямка – 4 буквы и 5 звуков.

2) Слово честный является именем существительным.

3) В слове похв..литься пропущена буква «о».

4) Слова говорить и молчать являются синонимами.

5) В словах дорога и дорожка наблюдается чередование г//ж.

6) Слова плащ, льётся и объявление записаны без ошибок.

7) [в]-[ф]:[д]-[…]. Пропущенный элемент – [т].

8) В слове разбежаться – 5 слогов.

9) Читали мифы.

Имя существительное употреблено в форме именительного падежа.

10) Стрижи журавли и ласточки улетают на юг.

В данном предложении пропущена запятая.

12. Запишите пропущенные слова.

1) … – главный член предложения, отвечающий на вопросы кто? что?

2) … – раздел лингвистики, изучающий правописание слов.

3) … – морфема, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов.

4) … словарь содержит информацию о лексическом значении слов.

5) … – часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы

что делать? что сделать?

5 класс.

Контрольная работа по русскому языку (1 четверть).

II вариант.

1. Выпишите слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

Яркий, серая, соль, знамя, моют, бежать, пьёт.

2. Выпишите слова, которые соответствуют данной схеме: .

Серенькая, столики, полететь, бездомный, прочитали, вытираться.

3. Выпишите имена существительные 1-го склонения.

Тень, серая, поле, капля, окно, река, играла, чашки, лица.

4. Выпишите глаголы 2-го спряжения.

Заварить, писать, стеречь, видеть, везти, мыть, лечиться, играться.

5. Выпишите грамматическую основу предложения.

Маленький воробей с любопытством глядел на цветок.

6. Выпишите грамматическую основу предложения.

Словари – наши лучшие друзья.

7. Найдите слова с ошибками и запишите их правильно.

Облака, ужастный, телевизор, няньчить, поглащать, балкон, одеваешься.

8. Запишите данное словосочетание в форме винительного падежа.

Весенняя погода

9. Запишите глаголы в следующей форме: наст. время, 2-е лицо, ед.число.

Дышать, растираться.

10. Запишите пропущенные буквы.

К..мандир, отв..чал, ч..вство, т..жёлая, ч..рные, к..тлета, от..ехали, ед..ница.

11. Запишите номера ошибочных утверждений.

1) В слове сост..влять пропущена буква «о».

2) В слове разгореться – 5 слогов.

3) В словах сапог и сапожник наблюдается чередование г//ж.

4) [з]-[с]:[г]-[…]. Пропущенный элемент – [к].

5) В слове ярко – 4 буквы и 5 звуков.

6) Слово храбрый является именем существительным.

7) Слова убегать и догонять являются синонимами.

8) Слова борщ, бьётся и объяснение записаны без ошибок.

9) Старики женщины и дети собрались на площади.

В данном предложении пропущена запятая.

10) Пили чай.

Имя существительное употреблено в форме именительного падежа.

12. Запишите пропущенные слова.

1) … – раздел лингвистики, изучающий части слова.

2) … – часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто? что?

3) … – морфема, стоящая после корня и служащая для образования новых слов.

4) … словарь отражает правильное написание слов.

5) … – главный член предложения, который отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Годовая контрольная работа по русскому языку 5 класс

Вариант 1

 1.  Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.  

    1) Летн…е утро ле…ко поднима…т с постели. 2)  Над  р…кой  ещё  расст…лает…ся  туман.  3)  Скоро  он  пропада…т  в  прозрачном  воздухе  и освобожда…т  сизую  крону  дремучего  тополя,  потом  в…рхушки  черёмухи.4)  Пора отправлят…ся за грибами.      5)  Я  замет…л  что  чаще  всего  грибы  попадают…ся  возле  берёз.6)  Берё…ка  друж…т  с грибами. 7) Под её покровом р…стёт всем извес…ный подберёзовик.         8) Подосиновик  гриб яркий, стройный. 9) Он не вылез…т вдруг на дороге или на тропке. 10) Живет он в высоком осиннике и (не)прячет…ся. 11) Издали замеча…шь его яркую шляпку среза…шь один гриб а рядом вид…шь ещё штук пять.        12) И  разом  грибы  кончают…ся но  у  вас  уже  полная  к…рзинка.  13) Можно  собират…ся домой. 14) Дома будет ждать чудесный ужин. (103 слова) 

2.  Озаглавьте текст.

 3.  Выпишите 3 слова с чередующимися гласными в корне.

4.  Выпишите  3 глагола 1  спряжения.

5.  Выпишите по одному глаголу прошедшего, настоящего и будущего времени.

6.  Выпишите номер одного сложного предложения.

7.  Выпишите номер предложения с однородными членами, соединенными союзом.

8.  Выпишите  номер  предложения  с  однородными  членами,  между которыми  нет  союза  и необходимо поставить запятую.

 9.  Выполните разбор слов по составу: летнее, подосиновик.

10. Выпишите  номера  3  предложений,  в которых  есть  средства  выразительности  (эпитеты, олицетворения). 

Вариант 2

1.  Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

 1) Дуб    уд…вительное  р…стение.  2) Он  р…стет  сотни  лет.  3) Молния  удар…т  в  него опалит огнем,  и  все  равно  весной  улыбают…ся  на  его  ч…рных  ветках  весёлые  листочки.  4) Дуб  начина…т  ож…вать  позже всех  деревьев. 5) Лес  уже  зеленый а  дуб  один  грустит   в чистом  поле.  6)  Зато  дуб  дольше  всех  деревьев  стоит  с  листвой  осенью.  7)  Когда  наступ…т мороз,  листья  на  дубе  пожухнут  св…рнутся  в  трубочки  и  (не)опадают  всю  зиму.  8) В дубовой роще ночью корм…тся желудями кабаны а в дупле живет сыч…  зимует летучая мыш….  9) Иногда смотр…шь а за рекой далеко от леса выр…стут молодые дубки. 10) Удивля…шься! 11) Ветер  не  мог  занести  туда  тяж…лые  ж…луди.  12) Это  сойка  осенью  подобрала  ж…луди припрят….ла и забыла о них а они прор…сли. (109 слов)

2.  Озаглавьте текст.

3.  Выпишите 3 слова с чередующимися гласными в корне.

4.  Выпишите  3 глагола 2  спряжения.

5.  Выпишите по одному глаголу прошедшего, настоящего и будущего времени.

 6.  Выпишите номер одного сложного предложения.

7.  Выпишите  номер предложения  , котором  подлежащее  и  сказуемое  выражены  именами существительными и между ними необходимо поставить тире.

8.  Выпишите номер предложения с однородными членами.

9.  Выполните разбор слов по составу: листочки, вырастут.

10. Выпишите  номера  3  предложений,  в которых есть средства выразительности  (эпитеты, олицетворения)

Ключ 1 Вариант   1.

Летнее утро легко поднимает с постели.   Над  рекой  ещё  расстилается  туман.  Скоро  он  пропадает  в  прозрачном  воздухе  и освобождает сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черёмухи. Пора отправляться за грибами.   Я  заметил,  что  чаще  всего  грибы  попадаются  возле  берёз.  Берёзка  дружит  с  грибами. Под её покровом растёт всем известный подберёзовик.    Подосиновик  –  гриб  яркий,  стройный.  Он  не  вылезет  вдруг  на  дороге  или  на  тропке. Живет он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь один гриб, а рядом видишь ещё штук пять.   И  разом  грибы  кончаются,  но  у  вас  уже  полная  корзинка.  Можно  собираться  домой. Дома будет ждать чудесный ужин  2.Грибы.   Грибное утро.    Осеннее утро.

3.Расстилается, собираться, растёт.

4.  Поднимает,  расстилается,    пропадает,  освобождает,  попадаются,  растёт,  вылезет,  живет прячется, замечаешь,  срезаешь, кончаются, собираться, ждать (любые 3).

5.  Поднимает,  расстилается,    пропадает,  освобождает,  попадаются,  растёт,  вылезет,  живет прячется,  замечаешь,    срезаешь,  кончаются(настоящее),  заметил  (прошедшее),  будет ждать(будущее).

6. №5, 12. 7.№ 3, 9, 10, 11. 8. № 3, 8, 11.

 9. Лет-н -ее , под- осин-ов- ик□

10. № 1, 3, 6, 8, 9, 10.

Ключ 2 Вариант

  1. Дуб — удивительное растение. Он растет сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнем, и все равно  весной  улыбаются  на  его  черных  ветках  весёлые  листочки.  Дуб начинает позже  всех  деревьев. Лес  уже  зеленый,  а дуб один  грустит  в  чистом  поле.  Зато дуб  дольше  всех  деревьев  стоит  с  листвой  осенью.  Когда  наступит  мороз,  листья  на  дубе пожухнут,  свернутся  в  трубочки  и  не  опадают  всю  зиму.  В  дубовой  роще  ночью  кормятся  желудями  кабаны,  а  в  дупле  живет  сыч  и  зимует  летучая мышь.  Иногда  смотришь,  за  рекой  далеко  от  леса  вырастут  молодые  дубки.  Удивляешься!  Ветер  не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подобрала желуди, припрятала и забыла о них, а они проросли. (109 слов) 

2.  Дуб.

 3.Растение, растёт, вырастут, проросли.

 4. Ударит, опалит, стоит, наступит, кормятся, смотришь.

 5.Растёт, улыбаются, начинает, грустит, стоит, опадают, кормятся, живёт, зимует, смотришь, удивляешься  (настоящее),  ударит,  опалит,  наступит,  пожухнут,  свернутся, вырастут(будущее), подобрала, припрятала, забыла, проросли( прошедшее).

 6.  № 3, 5, 7, 8, 9, 12.

7.  №1.

8.  №3, 7, 12.

 9.   лист- оч-  к -и,   вы- раст-ут.

10. №1, 3, 4, 5

Диагностическая проверочная работа, русский язык, 5 класс

Диагностическая проверочная работа

Русский язык

5 класс

Пояснительная записка

 

Назначение: представленные демонстрационные задания предназначены для учащихся 5 класса и могут быть использованы при подготовке к итоговым проверочным работам, в том числе и к ВПР.

Учебный предмет: «Русский язык 5 класс»

Цель: оценка уровня достижений учащимися 5-х классов планируемых результатов освоения основной образовательной программы за год.

Количество заданий -18

Форма заданий: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания на установление соответствий, одно задание с развернутым ответом.

Задания повышенной трудности имеют условное обозначение – Т.

Время выполнения — 60 минут

Примерное распределение времени на выполнение заданий: 1часть — 35 минут; 2 часть -25 минут)

Структура работы: комбинированная работа ( задания на основе текста, тестовые задания)

Структура и содержание заданий разработаны в соответствии с Примерной программой по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 112 с. Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по русскому языку, изученный в 5 классе.

 

Проверка и оценка результатов выполнения заданий формируется в соответствии с критериями и разработанной шкалой оценивания.

 

Распределение заданий по контролируемым разделам учебной программы

 

Таблица 1

№

п/п

 

Контролируемые темы (разделы)

Тип задания

Номера заданий

 

    Правописание: орфография и пунктуация. Синтаксис

    Задания на основе прочитанного текста

    1, 6-8

     

      Речь. Текст. Стили и типы речи

      Задания на основе прочитанного текста. Задания с кратким ответом. Задание с развернутым ответом

      2,3,4,18

       

        Фонетика. Орфоэпия. Культура речи.

        Выбор ответа.

        Установление соответствий

        9-11

         

          Морфемика. Словообразование.

          Выбор ответа. Установление соответствия

          12-13

           

            Морфология.

             

            Выбор ответа.

            Задание с кратким ответом

            14-16

             

              Лексика. Фразеология.

              Установление соответствий. Задания с кратким ответом

              5,17

                                                    Инструкция для обучающихся

              На выполнение предложенных Вам заданий отводится 60 минут.  Ответы на  задания записывайте  словами, цифрами,  буквами, предложениями,  как требует того вопрос.  Внимательно  читайте задания. Желаем успеха!

              Часть 1

               

              Задания 1 – 8 выполните на основе прочитанного текста.

              1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

              Текст

               

              (1)Малыш… учился хорошо (не) отст…вал (от) других. (2)В школ… его все любили и даже самые злые насмешники уг…щали печеной к…ртошкой пы(ш/ж)ками или г…рохом. (3) Иногда переп…дало и (Ж/ж)учке которая всем очень п…нравилась. (4)Чудес…ная с…бака умела «ум…рать» под…вать лапу прятат…ся от волка.

              (5)Ребята, вост…ргаясь, спрашивали и где это ты Малыш… ее достал

              (6)Жучка была неказиста ( на) вид. (7) Вместо ш…рстки (у) нее в…сели грязные л…хмотья в к…сматых ушах (за)сели репьи морда вся зар…сла.(8) И только больш…е прозрач…ные ж…лтые, как янтарь, глаза гл…дели умно и вн…мательно.

              (По В.И.Дмитриевой)

              2. Определите стиль текста. Запишите ответ.

              3. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 6-8 текста. Запишите ответ.

              ____________________________________________________________________________

               4. Какое впечатление произвела собака Жучка на ребят? Запишите ответ. Помните, высказывание должно содержать доказательство вашей точки зрения.

              ____________________________________________________________________________________________________________________________________

               

               

              5. Подберите синоним к слову «неказиста» из предложения 6 текста. Запишите синоним.

              _______________________________________________________________

               

              6. Из предложения 1 текста выпишите словосочетание, соответствующее схеме «глагол + наречие». ______________________________________________________

               

              7Т. Составьте схему предложения 7 текста.

              ________________________________________________________________

               

              8. Найдите в тексте предложение с прямой речью. Укажите его номер.

              _______________________________________________________________


               

              Часть 2

              9. Отметьте правильный ответ. Слово, в котором не совпадает количество букв и звуков.

              1) майка 2) весна 3) янтарь 4) поздно

               

              10Т. Укажите ошибочное суждение.

              В слове ОТОМСТИТЬ букв больше, чем звуков.

              В слове ТОГДА все согласные звуки твердые.

              В слове НАБЬЮ звуков больше, чем букв.

              В слове ГИБКИЙ третий звук — [п].

                 

                11. Укажите правильный ответ. Слово, в котором верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:

                1) сливОвый

                2) тОрты

                3) облЕгчить

                4) начАлся

                 

                12. Укажите правильный ответ. Слово, которое состоит из приставки, корня, одного суффикса, окончания:

                1) пригорок

                2) южный

                3) бельчонок

                4) поиграли

                 

                13Т. Установите соответствие между словом и способом его образования:

                1) неприветливый                 а) сложение

                2) заплыв                              б) приставочно-суффиксальный

                3) озеленить                         в) приставочный

                4) спортгородок                    г) бессуффиксный (бессуффиксальный)

                 

                14. Дополните. В предложении «У озера свернули с тропинки и стали подниматься на возвышенность» именем существительным ж. р., 1 скл., в род. п., в ед. ч. является слово_________________________________________

                15. Укажите правильный ответ. Характеристика прилагательного «еловый», употреблённого в предложении «В еловом лесу всегда стоит сумрак».

                1) м. р., в пр. п., в ед. ч.

                2) ж. р., в пр. п., в ед. ч.

                3) м. р., в дат. п., в мн. ч.

                4) с. р., в род. п., в ед. ч.

                16. Установите соответствие между словом и его характеристикой:

                1) Полночь                             а) глагол в начальной форме

                2) Стеречь                             б) глагол 2-го лица ед. числа, 2 спр.

                          3) Боишься                             в) существительное 3 скл. в им. падеже

                           4) задач                                 г) существительное 1скл. мн. числа в род. падеже

                   

                  17Т. Установите соответствие между парой слов и их значением:

                  1) Лист — золотой                                    а) однозначные слова

                  2) Гимн — фауна                                       б) многозначные слова

                  3) Кот наплакал — сесть в галошу             в) омонимы

                  4) наряд (одеяние)- наряд солдат           г) фразеологизмы

                   

                  18Т. Прочитайте предложения. Расставьте их так, чтобы получился текст. Определите ряд, в котором представлен правильный порядок расположения частей текста.

                  1. Нам сейчас трудно представить себе, как жили тогда деревенские ребята.

                  2. «Малыш и Жучка» — рассказ почти забытой русской писательницы начала 20 века Валентины Иововны Дмитриевой.

                  3. Многие дети совсем не ходили тогда в школу, потому что у них не в чем было выйти из дому: не было ни теплых пальтишек, ни валенок, а ходить в школу приходилось далеко, потому что школ было мало.

                  4. Он познакомит тебя, читатель, с забавным крестьянским мальчиком, который жил очень давно, еще при царе.

                  5. Их отцы и матери много работали, и все-таки у них не было денег, чтобы накормить досыта и одеть своих детей.

                                                                                                                   (По материалам Интернета)

                          Варианты ответов.

                    1) 1, 2, 4, 5, 3

                    2) 1, 4, 3, 2, 5

                    3) 2, 4, 1, 5, 3

                       

                       

                                      Спасибо. Ваша работа окончена. Не забудьте проверить все задания.

                       

                       

                                                Содержание верного ответа и указания по оцениванию

                       

                      Часть 1.

                       

                      Задание 1

                      (1)Малыш учился хорошо, не отставал от других.(2) В школе его все любили, и даже самые злые насмешники угощали печеной картошкой, пышками или горохом.(3) Иногда перепадало и Жучке, которая всем очень понравилась. (4) Чудесная собака умела «умирать», подавать лапу, прятаться от волка.

                      Ребята, восторгаясь, спрашивали: « И где это ты, Малыш, ее достал?»

                      Жучка была неказиста на вид. Вместо шерстки у нее висели грязные лохмотья, в косматых ушах засели репьи, морда вся заросла. И только большие, прозрачные, желтые, как янтарь, глаза глядели умно и внимательно

                       

                      Содержание верного ответа и указания по оцениванию

                      Баллы

                      Орфографические нормы

                       

                      Нет ошибок (1 негрубая ошибка)

                      5

                      Допущено не более 2 ошибок

                      4

                      3 — 4 ошибки

                      3

                      5 ошибок

                      1

                      Более 5

                      0

                      Пунктуационные нормы

                       

                      Нет ошибок

                      3

                      1 ошибка

                      2

                      2– 3 ошибки

                      1

                      Более 4 ошибок

                      0

                      Максимальный балл

                      8

                       

                       

                      Часть 2.

                       

                      Номера

                      заданий

                       

                      Содержание верного ответа

                      Баллы

                      2

                      художественный

                      1

                      3

                      описание

                       

                      1

                      4

                       

                      Собака Жучка очень понравилась ребятам. Они восхищались ее умением выполнять команды.

                       

                       

                      2

                      5

                      некрасива

                      1

                      6

                      учился хорошо

                      1

                      7

                      [= -], [= -], [- =] — БСП

                      2

                      8

                      5

                      1

                      9

                      4

                      1

                      10

                      3

                      2

                      11

                      2

                      1

                      12

                      1

                      1

                      13

                      1)- в 2) — г 3) — б 4) — а

                        2

                        14

                        тропинки

                        1

                        15

                        1

                        1

                        16

                        1)- в 2) — а 3) — б 4) — г

                          2

                          17

                          1)- б 2) — а 3) — г 4) — в

                            2

                            18.

                            3

                            2

                             

                             

                            Система оценивания выполнения всей работы

                            Максимальный балл за выполнение работы- 32

                             

                            Первичные баллы

                            0-13

                            14- 21

                            22 -28

                            29 — 32

                            Отметка по пятибалльной шкале

                            «2»

                            «3»

                            «4»

                            «5»

                            КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И НАУК СЛАВЯНСКИЕ ЯЗЫКИ И ЛИТЕРАТУРЫ RUSSIAN

                            RUSS 150 Интенсивный курс для первого курса русского языка (15)
                            Охватывает материалы RUSS 101, RUSS 102, RUSS 103 за один квартал. Встречается от трех до четырех часов в день. Для продолжения см. RUSS 250 или RUSS 201, RUSS 202, RUSS 203. Нет кредита, если ранее использовались RUSS 101, RUSS 102, RUSS 103. Предлагается: S.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 150

                            RUSS 223 Русское кино (5) VLPA
                            Охватывает российское кино от его истоков до наших дней.Режиссеры: Евгений Бауэр, Сергей Эйзенштейн, Всевольдо Пудовкин, Дзига Вертов, Михаил Калатозов, Андрей Тарковский, Алексей Балабанов и Александр Сокуров. Также «Русские в Голливуде». Охватывает соответствующий социально-политический контекст. Также представлены документальные фильмы и анимация. Предлагается: AWSp.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 223

                            RUSS 316 Расширенный русский язык через науку, технологии, инженерию и математику (5, макс.15) VLPA
                            Для студентов, которые уже относительно хорошо владеют устным и письменным русским языком, чтобы расширить свои языковые навыки к темам STEM (наука, технология, инженерия и математика).Предназначен для учащихся, изучающих русский язык как второй, а также студентов, работающих в технических или гуманитарных областях. Предварительное условие: либо RUSS 301, либо разрешение инструктора для исторического оратора.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 316

                            RUSS 322 Золотой век: русская литература и культура девятнадцатого века (5) VLPA / I & S Димент, Генри
                            Исследует русскую литературу и культуру во время «золотого века» девятнадцатый век.Среди авторов — некоторые из самых известных и влиятельных русских писателей, в том числе Толстой, Достоевский, Гоголь, Тургенев, Чехов и Гончаров. Студенты получают всесторонние знания по основным литературным темам, идеям и разработкам русской литературы XIX века. Предлагается: W.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 322

                            RUSS 323 Революция: русская литература и культура двадцатого века (5) VLPA / I & S
                            Исследует русскую литературу и культуру в течение двадцатого века до перестройки, в период » революции »и беспрецедентные изменения в политической, культурной и экономической жизни.Среди авторов — Бабель, Булгаков, Ильф и Петров, Набоков. Периоды включают символизм, революцию, советский, сталинский, «оттепель» и постсоветский период. Предлагается: Sp.
                            Подробности курса в MyPlan: RUSS 323

                            RUSS 340 Большие книги России (5, макс. 15) VLPA J. ALANIZ, G. DIMENT, B. HENRY
                            Изучение одного большого / эпического романа титанов Русская литература за квартал. Включает такие романы, как «Война и мир» Толстого и «Анна Каренина», «Братья Карамазовы» Достоевского, «Обломов» Гончарова, «Мастер и Маргарита Булгакова», «Доктор Живаго» Пастернака, «Ада» Набокова.Все чтения на английском языке. Предлагается: AWSp.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 340

                            RUSS 423 Русский фильм (5, макс. 15) VLPA
                            Исследует ранние российские, советские и постсоветские фильмы. Авторы фильма: Сергей Эйзенштейн, Дзига Вертов, Всеволд Пудовкин, Андрей Тарковский, Александр Сокуров и другие. Сосредоточен на критических материалах, относящихся к кинопроизводству и теории кино.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 423

                            RUSS 427 Russian Jewish Experience (5) VLPA / I & S, DIV A.Сендерович
                            Исследует опыт российских евреев с конца 19 века до наших дней в художественной литературе, фильмах, мемуарах, графических романах, действие которых происходит во время большевистской революции, сталинизма, Холокоста, холодной войны и постсоветской эпохи. Исследует вопросы идентичности, пола, класса, места евреев как личностей и меньшинства в российском и советском обществе, а также еврейско-русской эмиграции в США, Израиль и другие страны на рубеже 21 века. Предлагается: совместно с JEW ST 427; А.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 427

                            RUSS 430 Основные авторы (5, макс. 15) VLPA
                            Исследует крупнейших русских писателей девятнадцатого и двадцатого веков. Особенности авторов: Пушкин, Гоголь, Гончаров, Тургенев, Толстой, Достоевский, Чехов, Бабель, Булгаков, Олеша, Пастернак. Содержание варьируется.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 430

                            RUSS 481 Русский язык в России (1-5, макс. 45) VLPA
                            Ежедневная работа по фонетике, грамматике, разговорной речи, переводу, аналитическому чтению, стилистике, анализу газет и т. Д. расширенный синтаксис.Предварительное условие: RUSS 203 или RUSS 250. Предлагается: AWSpS.
                            Подробности курса в MyPlan: RUSS 481

                            RUSS 486 Культура в России (3, макс. 15) VLPA / I&S
                            Лекции по образованию, истории, экономике, праву, искусству, этнографии, архитектуре; дополняется посещением мест, представляющих культурный и исторический интерес, и встречами с русскими группами. 4 кредита на летнюю зарубежную программу, 6 на семестровую зарубежную программу. Предварительное условие: RUSS 203 или RUSS 250. Предлагается: AWSpS.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 486

                            RUSS 526 Современная российская литература, культура и кинематография (5, макс. 15)
                            Современная литература и кино. Темы включают постколониализм, гендер, размышления о социальных потрясениях, художественные эксперименты, вопросы коммерциализма в искусстве, поиск новых форм культурного самовыражения и самобытности. Чтения на русском и английском языках. Предлагается: Sp.
                            Подробная информация о курсе в MyPlan: RUSS 526

                            Описание уровней русского языка | Middlebury Language Schools

                            Размещение на определенном уровне определяется уровнем владения языком.Все студенты, за исключением начинающих, сдают языковую оценку до начала программы. Языковая оценка не является частью процесса подачи заявки.

                            Изучите наш каталог курсов, чтобы увидеть курсы, предлагаемые в прошлые годы.

                            Уровень 1 Вводный русский

                            RUSS 3102-3103-3104-3105
                            Для студентов, которые мало или совсем не учились в классе на русском языке. Начиная с нуля, на онлайн-курсах и курсах выходного дня «Выживание в русском», прежде чем приступить к изучению языкового обязательства, студенты изучают алфавит и учатся читать и понимать разговорный русский язык, учатся писать и говорить по-русски в базовых и предсказуемых контекстах (заказ еды в ресторане , спрашивая дорогу по улице).Студенты овладевают основными грамматическими структурами языка и приобретают начальный словарный запас, практикуясь в еженедельных сочинениях. Студенты, заканчивающие этот курс, обычно имеют новички на высоком или среднем низком уровне языковых навыков.

                            Чтобы помочь начинающим студентам адаптироваться к интенсивной среде в Мидлбери и лучше подготовиться к языку, уровень 1 по русскому языку начнется онлайн примерно за месяц до прибытия студентов в Мидлбери. Участие в предварительной программе, которая будет включать групповые вебинары и онлайн-упражнения, посвященные изучению алфавита и выживанию русских фраз, является обязательным для студентов Уровня 1.То есть студенты, которые подали заявку на уровень 1 по русскому языку и зачисляются, соглашаются выполнить все онлайн-упражнения до прибытия в Мидлбери, что является академическим требованием 8-недельной программы. Групповые вебинары пройдут в июне; даты и время будут объявлены весной.

                            Уровень 2 Продвинутый Вводный Русский

                            RUSS 3198-3199-3200-3201
                            Для студентов, прошедших примерно 100 часов формального обучения в классе на русском языке; Студенты, поступившие на этот курс, обычно изучали русский язык в колледже от одного семестра до одного года (три часа в неделю).Студенты обычно заканчивают этот курс со средними уровнями языковых навыков.

                            Уровень 3 Базовый Средний Русский

                            RUSS 3202-3203-3204-3205
                            Для студентов, прошедших примерно 150 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе учащиеся изучают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и улучшают свое владение этими основами языка, приобретая активный словарный запас примерно из 1500 слов.Студенты обычно заканчивают этот курс со средним или средним уровнем владения языком.

                            Уровень 4 Продвинутый средний русский

                            RUSS 3298-3299-3300-3301
                            Для студентов, которые прошли примерно 200 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе учащиеся изучают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и улучшают свое владение этими основами языка, приобретая активный словарный запас примерно из 1700 слов.Мы ожидаем, что студенты завершат этот курс со средним, средним и средним уровнем владения языком.

                            Уровень 5 Продвинутый Средний Русский

                            RUSS 3302-3303-3304-3305
                            Для студентов, прошедших 300 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе ученики рассматривают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и сосредотачивают свое внимание на более сложных структурах языка, таких как причастия, сравнительные формы и глаголы движения.В конце лета у большинства студентов активный словарный запас приближается к 2000 слов. Чтения для класса включают стихи, рассказы и длинные прозаические произведения, а также газетные статьи. В течение половины летней программы значительное время уделяется просмотру телевизионных новостных репортажей и чтению новостей. Студенты обычно заканчивают этот курс со средним, средним и средним уровнем владения языком.

                            Уровень 6 Продвинутый Русский I

                            RUSS 3398-3399-3400-3401
                            Для студентов, у которых не менее 350 часов предварительного формального обучения на русском языке или меньше часов формального обучения, но семестр или более в России.В этом классе учащиеся уже хорошо разбираются в грамматических задачах русского языка, таких как причастия, глагольные наречия, количественные выражения (измерения и другие числовые выражения) и глаголы движения. Студенты усердно работают над расширением своего словарного запаса в этом курсе, создавая семантические поля в различных областях, связанных как с повседневными, так и с политическими / социальными темами (активный словарный запас составляет 2250 слов). Студенты смотрят русские фильмы, читают рассказы, стихи и газетные статьи, выполняют задания по аудированию и письму на журналистские темы, а также выполняют устные задания, включая подготовку и представление коротких презентаций.Мы ожидаем, что студенты завершат этот курс со средним или продвинутым низким уровнем языковых навыков.

                            Уровень 7 Продвинутый Русский II

                            RUSS 3402-3403-3404-3405
                            Для студентов, у которых не менее 400 часов предварительного формального обучения на русском языке или меньше часов формального обучения, но семестр или более в России. В этом классе учащиеся исследуют более сложные грамматические и синтаксические структуры русского языка и значительно расширяют свой словарный запас, изучая русские корневые семантические группы, идиомы и синонимы.Курс уделяет большое внимание развитию лексической компетентности студентов (активный словарный запас 2500 слов) путем ознакомления их с прототипными моделями словообразования и процессов образования слов современного стандартного русского языка. Значительная часть работы класса посвящена подробному анализу российских фильмов, а также чтению современных стихов, рассказов и отрывков из длительных прозаических произведений. Студенты делают короткие презентации о писателях, чьи произведения они читают.Студенты обычно завершают этот курс с продвинутыми языковыми навыками от низкого до среднего уровня.

                            Русский (RUSS)

                            RUSS 1001. Введение в русский язык (5 кредитов)

                            Вводный курс, который фокусируется на четырех навыках: разговорной речи, чтении, письме и аудировании, дает студентам базовые знания о русских языковых структурах, лексике и культуре, которые изучаются независимо друг от друга, и составляют русский язык.

                            РУССКИЙ 1501.Среднерусский I. (3 кредита)

                            Средний уровень владения русским Я продолжу знакомить студентов с основами русского языка, уделяя особое внимание пяти основным компонентам овладения языком (чтение, письмо, аудирование, разговорная речь и культурная компетенция) с помощью программы изучения русского языка, основанной на задачах и содержании. Ведется на русском языке.

                            RUSS 1502. Средний уровень владения русским языком II. (3 кредита)

                            Intermediate Russian II продолжит знакомство студентов с основами русского языка, уделяя особое внимание пяти основным компонентам овладения языком (чтение, письмо, аудирование, разговорная речь и культурная компетенция) с использованием программы изучения русского языка, основанной на задачах и содержании.Ведется на русском языке.

                            RUSS 1901. Grammar Review Россия Спикер. (4 кредита)

                            Для носителей русского языка. Повысят грамотность носителей русского языка. Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

                            RUSS 1999. Учебное пособие. (1 балл)

                            РУССКИЙ 2001.Русский язык и литература. (3 кредита)

                            Критический анализ избранных культурных и художественных текстов; составление, беседа и обзор соответствующих грамматических структур.

                            RUSS 2300. Русский от среднего до продвинутого. (4 кредита)

                            Этот курс помогает студентам перейти от среднего к продвинутому уровню (ACTFL) или с 1-го по 2-й класс по шкале ILR. Мы разовьем 4 навыка: 1) Вступать в разговор, чтобы передавать информацию на автобиографические темы, а также на темы, представляющие общественный, национальный или международный интерес; 2) При чтении понимать основные идеи и вспомогательные детали аутентичных повествовательных и описательных текстов; 3) При слушании понимать основные идеи и большинство вспомогательных деталей в связном дискурсе на различные темы общего интереса, такие как новости, объяснения, инструкции, анекдоты или описания путешествий; 4) В письменной форме используйте различные связные приемы длиной до нескольких абзацев и демонстрируйте контроль над наиболее часто используемыми синтаксическими структурами и диапазоном общей лексики.Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

                            RUSS 2500. Подходы к литературе. (4 кредита)

                            Этот курс исследует шедевры русской прозы XIX века, используя широкий выбор отрывков из литературных произведений Пушкина, Гоголя, Тургенева, Достоевского, Толстого и Чехова. Одна из целей курса — проанализировать, как эти писатели расширили границы жанров, в которых они работали, несмотря на то, что они обнажили острые социальные проблемы своего времени.Преподает на русском языке. Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

                            RUSS 2601. Русский разговор и композиция. (4 кредита)

                            Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

                            RUSS 2640. Русская короткометражка. (4 кредита)

                            Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

                            RUSS 2650. СМИ и российское государство: выпуски новостей с XIX века до наших дней Россия. (4 кредита)

                            Этот курс состоит из двух основных компонентов: 1) изучение русского языка на среднем / продвинутом уровне и 2) обзор цензуры в истории России и СССР.Он доступен как для студентов среднего, так и для продвинутого уровня русского языка и отвечает требованиям русского языка. Языковой трек предлагает обучение грамматике русского языка, которое подготовит студентов к чтению и исследованию сложных русских текстов. Культурный компонент этого курса предлагает обзор цензуры в российской и советской истории, выявляя великие произведения искусства, подвергающиеся цензуре. Курс берет свое начало с имперской цензуры во второй половине XIX века, включая цензуру прессы до и во время Первой мировой войны.Мы продолжаем борьбу художников против советской цензуры и социалистического реализма, используя тематические исследования: писателей Замятина, Бориса Пильняка, Бориса Пастернака и Иосифа Бродского; режиссеры Сергей Эйзенштейн и Александр Аскольдов; композиторы-классики Шостакович и Прокофьев; и «Супрематизм Малевича», который включает в себя экскурсию по постоянной коллекции Музея современного искусства. Наконец, мы проанализируем поддерживаемые государством новостные агентства Путина и ущемление свободы слова в современной России. Студенты «Наследия» прочитают оригинальные тексты на русском языке и отправят ответы на русском языке.Стипендии и литература будут доступны на английском языке для людей, не являющихся носителями культурного наследия. Обсуждения будут на русском и английском языках. Завершение 2001 г. или требуется одобрение инструктора. Примечание. Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки к занятиям в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

                            РУССКИЙ 3002. Жанры и стили русской литературы. (4 кредита)

                            Этот курс познакомит студентов с широким спектром жанров как в синхроническом, так и в диахроническом аспектах.Он проведет тщательное аналитическое исследование ряда типов литературных и фольклорных текстов. Эти шедевры русской литературы будут проанализированы с точки зрения их определяющих характеристик, таких как внутренняя система воображения, языковые приемы, темы и этическая функция, которые важны для хронологически релевантной культурной традиции. Курс позволит студентам воспринимать литературные произведения в их многомерной глубине, поскольку студенты будут участвовать в более глубоком анализе каждого исследуемого текста.В курс войдут тексты от наших дней до далекого русского литературного прошлого. Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

                            RUSS 3250. Перевод русской поэзии, музыки, анимации, кино и журналистики. (4 кредита)

                            Мы будем использовать искусство, чтобы пополнять наш словарный запас и углублять понимание культур.Мы будем читать и переводить стихи Пушкина на русском языке, слушать и переводить великих бардов Охуджавы и Высоцкого, смотреть и переводить великие советские фильмы «Осенний марафон» и «Лето» и избранные советские мультфильмы, а также читать современную журналистику из современной Русские культурные журналы, такие как Знак, Полька и Медуза. Ведется на русском языке.

                            RUSS 4999. Учебное пособие. (4 кредита)

                            RUSS 9101. Введение в русский язык (0 кредитов)

                            РУССКИЙ 9151.Среднерусский I. (0 Кредитов)

                            RUSS 9152. Средний уровень владения русским языком II. (0 Кредитов)

                            RUSS 9201. Русский язык и литература. (0 Кредитов)

                            Флагманский семинар по подготовке учителей: языковые флагманы: Университет Индианы, Блумингтон

                            Д-р Бенджамин Рифкин — профессор русского языка в Университете Хофстра в Хемпстеде, Нью-Йорк. Его педагогические и исследовательские интересы лежат в области обучения иностранным языкам, прикладной лингвистики, изучения второго языка и современного русского кино.Он читал курсы русской литературы, кино, прикладной лингвистики и методики преподавания иностранных языков, в том числе семинары для выпускников и первокурсников, а также курсы русского языка с первого по пятый курс обучения русскому языку. Рифкин опубликовал более двух десятков статей в рецензируемых журналах как в США, так и в России, а также главы в отредактированных томах по этим темам. Он является автором или соавтором учебников по русскому языку, включая «Продвинутый русский язык через историю» (издательство Йельского университета) и «Панорама: средний русский язык и культура» (Джорджтаунский университет.Нажимать). Рифкин был руководителем проекта RAILS (Russian Advanced Interactive Listening Series) в Университете Висконсин-Мэдисон, финансируемого за счет гранта Министерства образования США. Он работал в редакционной коллегии журнала Slavic & East European Journal, журнала Russian Language Journal, NECTFL Review и журнала Foreign Language Annals. Он также входил в совет директоров Американской ассоциации учителей славянских и восточноевропейских языков (и был президентом ассоциации), Американского совета учителей русского языка, Северо-восточной конференции (по преподаванию языков), Американской ассоциации учителей русского языка. Совет по преподаванию иностранных языков и Совет штата Нью-Джерси по гуманитарным наукам.Он был отмечен наградами за стипендию (AATSEEL), преподаванием и консультированием (Университет Висконсин-Мэдисон) и за обслуживание (AATSEEL, ACTR, Middlebury College), а совсем недавно — Премией за межконфессиональную службу от Исламского центра Лонг-Айленда и Премия Вилги Риверс за выдающиеся достижения в области лидерства в области образования на иностранных языках от Американского совета по преподаванию иностранных языков.

                            Русский язык | Санкт-Петербург | Россия | Обучение в колледже за рубежом

                            Академики

                            Программа русского языка CIEE началась в сотрудничестве с Санкт-Петербургом.Санкт-Петербургского государственного университета в 1967 году. Он разработан для студентов, которые хотят повысить уровень владения русским языком, и включает в себя тщательные языковые курсы, выбор факультативов в Санкт-Петербургском государственном университете, а также экскурсии и поездки по городу и за его пределами. Серия лекций добавляет дополнительный культурный колорит, охватывая темы от русского рока до советских космических собак. Студенты соглашаются говорить только на русском языке во время программы, и им предоставляется языковая оценка и поддержка. Студенты проходят собеседование по устной речи ACTFL в начале и в конце каждого семестра и получают баллы, которые помогают оценить прогресс.

                            Санкт-Петербургский государственный университет. Основанный в 18 веке университет является одним из ведущих высших учебных заведений России. Кампус расширился по сравнению с первоначальным местом на Неве и теперь включает более 400 зданий в центре города и за его пределами. Студенты CIEE посещают занятия в потрясающем кампусе Смольного, где в 1764 году была открыта известная школа для благородных дам. Она находится в тихом районе на восточной стороне центра Санкт-Петербурга.

                            Все курсы читаются на факультете Санкт-Петербургского государственного университета.

                            Языковая оценка и поддержка. Персонал CIEE предлагает занятия под руководством опытных преподавателей, чтобы помочь студентам повторить сложные грамматические или учебные задания.

                            1. Право на участие
                            2. Требования к программе
                            3. Академическая культура
                            4. Язык обучения

                            Право на участие

                            GPA

                            2.5

                            Требования к языку

                            4 семестра изучения русского языка на уровне колледжа (или его эквивалента).

                            Дополнительные требования

                            Действительный паспорт на момент подачи заявления. Российская иммиграционная служба требует, чтобы паспорта действительны в течение 18 месяцев после даты окончания программы для получения студенческой визы.

                            Рекомендации

                            Владельцы нынешних российских паспортов и владельцев паспортов США, усыновленные или родившиеся в России, должны путешествовать по российским паспортам. Если это относится к вам, обратитесь в ближайшее российское консульство, чтобы уточнить статус вашего гражданства, а затем обратитесь в CIEE с вопросами.

                            Индивидуальные курсы могут иметь дополнительные предпосылки; для курсов CIEE они перечислены в программах ниже. Студенты несут ответственность за свои собственные разговоры об утверждении курса со своими консультантами.

                            Программные требования

                            Требования программы
                            • 3 курса русского языка: грамматика, фонетика и разговорная речь
                            • 2 элективных курса CIEE
                            Программный кредит

                            Всего кредитов: 17 U.S. семестр / 25,5 квартальных кредитов

                            Кредиты за курс
                            • Курсы CIEE: 3 семестра в США / 4,5 квартальных кредита; 45 часов связи
                            • CIEE, управляемое независимое исследование: 3 семестра в США / 4,5 квартальных кредита; 15 часов работы, 100-120 часов исследований

                            Индивидуальные курсы могут иметь дополнительные предпосылки; для курсов CIEE они перечислены в программах ниже. Студенты несут ответственность за свои собственные разговоры об утверждении курса со своими консультантами.

                            Академическая культура

                            Академическая культура

                            При преподавании в России упор делается на обучение в классе. Участие важно; явка обязательна.

                            Формат класса

                            Учащиеся посещают занятия пять дней в неделю, один день после обеда отведен для культурных мероприятий.Курсы грамматики и разговорной речи проходят три раза в неделю; курсы фонетики и факультативные занятия проходят два раза в неделю. Занятия длятся 90 минут. Все курсы ведутся на русском языке. Студенты сгруппированы по языковому уровню на основе результатов тестирования. Базовые языковые классы включают от семи до 10 студентов; учебники издаются на русском языке. Студенты занимаются только с другими студентами CIEE.

                            Оценка

                            Профессора используют шкалу оценок A-F в США. Оценки устанавливаются по результатам коротких викторин, письменных заданий и экзаменов.Участие также является фактором.

                            Индивидуальные курсы могут иметь дополнительные предпосылки; для курсов CIEE они перечислены в программах ниже. Студенты несут ответственность за свои собственные разговоры об утверждении курса со своими консультантами.

                            Язык обучения

                            Язык обучения

                            Русский

                            Индивидуальные курсы могут иметь дополнительные предпосылки; для курсов CIEE они перечислены в программах ниже.Студенты несут ответственность за свои собственные разговоры об утверждении курса со своими консультантами.

                            Первый день класса — Eberly Center

                            Получите максимум удовольствия от первого дня занятий

                            (на основе Lyons et al., 2003)

                            Первый день занятий всегда вызывает нервозность даже у опытных инструкторов. Полезно иметь мысленный контрольный список целей, которые нужно выполнить, чтобы у вас и ваших учеников сложилось впечатление, что курс удачно начался.

                            Встреча в первом классе должна служить как минимум двум основным целям:

                            • Чтобы прояснить все разумные вопросы, которые могут возникнуть у студентов относительно целей курса, а также ваших ожиданий относительно их успеваемости в классе. Покидая первое собрание, студенты должны поверить в вашу компетентность в преподавании курса, уметь предугадывать характер вашего обучения и знать, что вы от них потребуете.
                            • Чтобы дать вам представление о том, кто проходит ваш курс и каковы их ожидания.

                            Эти две основные цели расширяются до набора из восьми конкретных целей:

                            1. Создавайте положительные первые впечатления
                            2. Представьтесь эффективно
                            3. Уточнение целей и ожиданий обучения
                            4. Помогите учащимся узнать друг о друге
                            5. Задать тон для курса
                            6. Сбор исходных данных о знаниях и мотивации студентов
                            7. Разжигать аппетит студентов к содержанию курса
                            8. Информировать студентов о требованиях курса

                            1.Создавайте положительные первые впечатления

                            Первое впечатление может быть продолжительным, и оно обычно основано на тонком срезе поведения. Еще до того, как вы начнете преподавать, ваши ученики уже примут некоторые решения в отношении вас, поэтому важно понимать, на чем основаны эти впечатления и как ими управлять.

                            • Ваш наряд. Исследования показывают, что одежда влияет на несколько типов суждений людей, включая, помимо прочего, доверие, симпатию, доминирование, доброту и сочувствие (Raiscot, 1986; Morris et al., 1996). Более формальная одежда передает опыт и уверенность, менее формальная одежда сообщает о доступности. Обычно легче превратить более формальное впечатление в более расслабленное, чем наоборот. Эти соображения, вероятно, будут особенно актуальны для молодых инструкторов, которые озабочены тем, чтобы утвердиться в качестве авторитетных специалистов.
                            • Физическая среда. Студенты могут принять решение о том, какой будет ваш курс, по расположению стульев.Ряды означают более формальную среду, в то время как круги или U-образные формы подразумевают более неформальную атмосферу с большим ожиданием участия студентов. Слова на доске также указывают на то, насколько интересным может быть курс. Помимо информации о курсе, подумайте о том, чтобы отображать наводящий на размышления вопрос по мере их поступления.
                            • Использование вами нескольких минут до занятий. Приветствие студентов, когда они входят в класс, сообщает о доступности. Неистово прибытие вовремя или даже с опозданием говорит о дезорганизации и т. Д.

                            2. Эффективно представьтесь

                            Ваше вступление должно быть кратким, но обязательно охватывать определенные ключевые области. Эти вопросы помогут вам решить, что сказать:

                            • Какие качества вы хотите передать в себе?
                              Среди прочего, вы, вероятно, хотите, чтобы студенты получили представление о вашей квалификации для преподавания курса, о том, насколько формальным / неформальным вы хотите быть, и насколько вы будете доступны для студентов.
                            • Что вам нужно сказать, чтобы передать эти характеристики?
                              Подумайте о том, чтобы рассказать о своих исследовательских интересах, связанных с курсом, чтобы заявить о себе как о авторитете и сделать курс более актуальным.Обсудите, как лучше всего с вами связаться (например, по телефону, электронной почте) и предпочитаете часы работы (например, установить часы, открыть дверь, записаться на прием).
                            • Как вы думаете, что студенты пытаются узнать о вас?
                              В дополнение к перечисленным выше категориям ученики, вероятно, пытаются определить, суровый вы или легкий классник, и насколько гибко вы будете подходить к дедлайнам. Вам не нужно угождать их повестке дня, но вы можете сказать что-нибудь о своей политике (подробнее об этом в следующей задаче).
                            • О чем следует быть осторожным, чтобы не говорить?
                              Студентам не обязательно знать о вас все. В частности, бесполезно говорить, что вы никогда раньше не преподавали этот курс или что это ваш наименее любимый курс для преподавания, или раскрывать любую не относящуюся к делу личную информацию, которая может подорвать вас в глазах ваших студентов.

                            3. Уточните цели обучения и ваши ожидания

                            Это, наверное, самая важная цель. Четкое изложение ожиданий начинает ориентировать учащихся на те усилия, обучение, успеваемость и поведение в классе, которые вы от них ожидаете, и помогает им продуктивно использовать свое время.Это также поможет тем студентам, которые ищут информацию, решить, идти ли вам на курс или нет.

                            • Опишите предварительные требования , чтобы студенты знали, готовы ли они пройти ваш курс.
                            • Выделите основные аспекты учебной программы.
                              Если вы следовали процессу разработки курса, у вас должна быть эффективная структура курса. Сообщите об этой структуре студентам, чтобы они поняли решения, которые вы приняли по курсу, и причины, по которым вы их приняли.В частности, не забудьте выделить цели обучения, соответствие оценкам — включая критерии выставления оценок — и учебные стратегии, политику курса, а также обоснование структуры и политики, а также причины выбора учебника или другого материалы для чтения.
                            • Пройдите тест по учебной программе.
                              Чтобы подчеркнуть, что понимание ожиданий имеет решающее значение для успеха в курсе, некоторые профессора требуют, чтобы студенты прошли викторину по программе и получили правильные ответы, прежде чем они продолжат изучение содержания курса.Для этого можно использовать доску.
                            • Объясните свои ожидания в отношении поведения учащихся (если они не включены в программу), включая ожидания в отношении:
                              • пунктуальность
                              • обращение за помощью при необходимости
                              • предлагает обратную связь при необходимости
                              • предпочтений в отношении участия учащихся (например, поднятие руки и ожидание ответа, а не прыжки в обсуждение)
                            • Сообщите о своей приверженности опыту обучения учащихся.
                              Поделитесь некоторыми советами для успеха вашего курса (например, посещаемость, участие, следить за показаниями) и дайте им понять, что вы уверены в их успехе, если они приложат необходимые усилия.

                            4. Помогите учащимся узнать друг о друге

                            Класс — это социальная среда, поэтому полезно начать социальную динамику продуктивным образом.

                            • Ледоколы повышают уровень энергии и позволяют студентам чувствовать себя комфортно. так, чтобы они были готовы сосредоточиться на материале, особенно если вы хотите создать среду для совместной работы, в которой учащимся придется работать в группах или вести диалог друг с другом.
                              • Убедитесь, что ледокол подходит для курса.
                              • Ледоколы работают еще лучше, когда они позволяют студентам познакомиться друг с другом в контексте материала курса.
                              • Provitera McGlynn (2001) предоставляет множество социальных ледоколов, некоторые из которых могут быть адаптированы к содержанию курса.

                            5. Задайте тон курсу

                            То, как вы привлекаете студентов в первый день, дает мощный сигнал об уровне участия и взаимодействия, которого вы от них ожидаете.

                            Неопытные преподаватели иногда совершают ошибку, читая лекции студентам в течение нескольких недель, а затем пытаются провести обсуждение, когда первая большая часть курса будет завершена, только чтобы удивиться недостаточному участию студентов. Это потому, что студенты уже привыкли просто слушать курс.

                            Следующие стратегии помогут вам задать продуктивный тон:

                            • Все, что вы планируете делать в семестре, делайте в первый день. Например, если вы планируете использовать обсуждения, пусть учащиеся начнут говорить в первый же день. Если вы планируете часто использовать группы, объедините студентов в группы в первый день. Если вы планируете использовать обширное письмо, займитесь каким-нибудь коротким рефлексивным письмом. Если вы хотите, чтобы учащиеся сами отвечали за свое обучение, начните с занятия, в котором они являются экспертами и не могут полагаться на вашу информацию. Например, в курсе психологии, посвященном мифам о человеческом поведении, инструктор начинает с мозгового штурма мифов о поведении студентов в общежитиях.
                            • Рассмотрим добровольно-обязательный рабочий час «Домашнее задание 0». Задача состоит в том, чтобы просто назначить встречу с вами в удобное время, найти ваш офис и приехать к вам до следующего или двух уроков. Это приведет студентов к вам в офис, сломает лед благодаря короткому общению один на один и значительно повысит вероятность того, что студенты вернутся за помощью, когда они в ней нуждаются.
                            • Создайте культуру обратной связи. Сообщите учащимся, что вы заинтересованы в их впечатлениях от курса и в любых предложениях, которые у них есть.Сообщите им, что вы проведете формальную раннюю оценку курса, но они не стесняются давать вам конструктивный отзыв, даже анонимно. Возможно, вы не будете принимать все их предложения, но вы их выслушаете и рассмотрите. Это начинает создавать партнерство в обучении.

                            6. Сбор исходных данных о знаниях и мотивации студентов

                            Эта цель проистекает непосредственно из второй всеобъемлющей цели первого дня занятий.

                            • Соберите данные об исходных знаниях. Это может иметь несколько форм:
                              • Убедитесь, что студенты последовательно прошли соответствующие курсы.
                              • Подарите студентам предварительный тест без оценки, оценивающий знания и навыки, необходимые для прохождения курса.
                              • Также полагайтесь на самооценки учащихся о том, насколько они уверены в определенных знаниях и их способности применять их.
                              • Дополнительная информация о нескольких формах предварительной оценки.
                            • Получите представление о мотивации студентов в курсе. Собрать данные о:
                              • почему студенты посещают ваш курс
                              • , что они ожидают от этого, и
                              • какие задачи они ожидают
                            • Решите, что делать с различными / неадекватными предыдущими знаниями. В зависимости от того, сколько студентов не обладают определенными знаниями или навыками, вы можете выбрать:
                              • сказать им, что они не могут пройти курс
                              • расскажите им, как они могут преодолеть разрыв самостоятельно
                              • решает посвятить один или два занятия обзору важного базового материала
                              • отложите это до сеанса проверки, проводимого вашим TA

                            7.Разжигать аппетит студентов к содержанию курса

                            Некоторые преподаватели просто раздают программу и закрывают класс, полагая, что набор еще не стабилизировался и нет смысла покрывать материал. Хотя в этом аргументе есть истина, первый день занятий — отличный шанс стимулировать интерес к курсу и активизировать соответствующие предыдущие знания студентов о материале. Вот несколько предложений по занятиям, которые ориентируют учащихся на содержание:

                            • Направленная чтение-мыслительная деятельность. Lyons et al. (2003, стр. 87) предложите следующее упражнение:
                              1. Самостоятельно перечислите все, что вы можете придумать, что может быть в книге под названием [ваш учебник или название курса, если у вас нет учебника] .
                              2. Найдите партнера, поделитесь своими идеями, а затем распределите идеи, которые вы оба создали для шага 1, по категориям.
                              3. Дайте каждой категории имя.
                              4. Возьмите другую пару и вместе объедините свои идеи. Затем расположите категории в виде оглавления для этой книги и запишите его на листе бумаги с диаграммой, который была предоставлена ​​каждой группе.
                            Это упражнение побуждает студентов разговаривать друг с другом, заставляет их осознать, что они приносят соответствующие знания, и заставляет их задуматься о возможной всеобъемлющей структуре этих знаний. Если такая структура подходит, вы можете извлечь из нее выгоду, иначе это упражнение выявит некоторые заблуждения учащихся, что даст вам возможность их исправить. Работа обычно занимает около получаса.
                            • Соберите данные от студентов о проблемах, связанных с содержанием курса. Это упражнение дает вам знания об учащихся и актуально для курсов по общественным наукам, которые включают исследования. Инструктор по статистике всегда собирает данные в первый день и использует опрос и ответы студентов, чтобы проиллюстрировать моменты, касающиеся выборки для опроса.
                            • Предложите студентам выдвинуть гипотезу о типичной проблеме вашего курса. Это упражнение можно использовать для обозначения различных позиций и лагерей в вашей дисциплине. При необходимости вы можете подтолкнуть студентов подумать о том, как они будут проверять свои гипотезы, углубившись в методы исследования, подходящие для данной дисциплины.
                            • Свяжите содержание курса с текущими событиями. Принесите вырезки из газет или журналов, относящиеся к вашему курсу. Всякий раз, когда вы можете связать свою область с текущими событиями, поп-культурой или интересами студентов, вы демонстрируете актуальность, что повышает мотивацию студентов.
                            • Инвентарь здравого смысла. Nilson (2003) описывает «Опросник здравого смысла», в котором студентам необходимо определить, являются ли 15 утверждений, относящихся к содержанию курса, истинными или ложными (например,g. в курсе социальной психологии: «Самоубийства более вероятны среди женщин, чем среди мужчин» или «Более половины всех браков заключаются между людьми, живущими в пределах 20 кварталов друг от друга»). После парных или небольших групповых обсуждений вы сможете найти правильный ответ. Это особенно хорошо работает на курсах, где студенты привносят много неправильных представлений (например, вводная физика).

                            8. Информировать студентов о логистике

                            Студенты также ищут ответы на такие вопросы, как:

                            • «Смогу ли я пройти этот курс, который мне действительно нужен?»
                            • «У меня конфликт, можно ли переключить разделы?»

                            Возможно, вы захотите предоставить информацию о следующих категориях:

                            • ограничения на зачисление и списки ожидания
                            • даты добавления и добавления
                            • правила о разделах курса
                            • правила техники безопасности
                            • другие соответствующие административные или логистические процедуры

                            Хотя это может показаться большим объемом информации для рассмотрения в одном классе, помните, что первый день занятий задает тон всему курсу.Время вперед окупится в конечном итоге.

                            Ссылки

                            Лайонс, Р., Макинтош, М., и Кисилка, М. (2003). Педагогический колледж в эпоху подотчетности . Бостон: Аллин и Бэкон.

                            Провитера МакГлинн, А. (2001) Успешное начало преподавания в колледже: привлечение студентов с первого дня . Мэдисон, Висконсин: Издательство Этвуд.

                            Моррис Т., Горхэм Дж., Коэн С. и Хаффман Д. (1996). «Мода в классе: влияние одежды на восприятие студентами преподавателей в колледжах.» Communication Education, 45, 135-148.

                            Нильсон, Л. (2003). Лучшее преподавание: исследовательский ресурс для преподавателей колледжей (2-е изд.). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing.

                            Raiscot, J. (1986). Тихие продажи . Миннеаполис, Миннесота: Публикации AB.

                            Русский А-М

                            Переведенные русские формы, начинающиеся с букв от А до М

                            Проблемы с загрузкой форм? Формы и публикации CDSS доступны только в формате Portable Document Format (PDF).Советы по использованию файлов Adobe PDF

                            Русские формы, начинающиеся с букв от N до Z

                            Для русских форм, начинающихся со следующих букв, нажмите ниже:

                            A | B | C | D | E | F | G | H | Я | J | K | L | M

                            • ABCD 239.7A (08/01) — Уведомление об административной дисквалификации Программа Калифорнии по трудоустройству и ответственности перед детьми (CalWORKs)
                            • ABCD 478A (5/02) — Соглашение о согласии с дисквалификацией Программа Калифорнийских рабочих возможностей и ответственности перед детьми (CalWORKs)
                            • AD 1A (4/15) — Согласие родителей на усыновление — Программа независимого усыновления
                            • AD 20 (4/15) — Отказ дать согласие родителей на усыновление — Программа независимого усыновления
                            • AD 67 (5/15) — Информация о биологической матери — Программа самостоятельного и независимого усыновления
                            • AD 100 (7/10) — Разрешение на использование и / или раскрытие медицинской информации Программа независимого усыновления
                            • AD 880 (1/21) — Заявление о рождении родителя — Агентство и Программа независимого усыновления
                            • AD 887 (3/18) — Заявление о понимании программы независимого усыновления — Родитель, передавший истцу (-ам) физическую опеку над ребенком (опекуном)
                            • AD 887A (3/18) — Заявление о понимании программы независимого усыновления — Родитель, который не предоставил истцу (ам) физическую опеку над ребенком (родителем, не являющимся опекуном)
                            • AD 908 (9/15) — Положение
                              • Закона об информации об усыновлении
                            • AD 929 (9/18) — Отказ от права отзыва согласия Программа независимого усыновления — Программа независимого усыновления
                            • AD 933 (12/20) — Подтверждение международного чтения
                            • AR 2 (11/13) — Сообщение об изменениях для CalWORKs и CalFresh
                            • AR 2 SAR (3/15) — Сообщение об изменениях для CalWORKs и CalFresh
                            • AR 3 (2/15) — полугодовой отчет о состоянии для CalWORKs и CalFresh
                            • ARC 1 (11/16) — Изложение фактов, подтверждающих право на участие в программе вариантов финансирования утвержденных родственников, осуществляющих уход (ARC)
                            • ARC 1A (11/16) Права, обязанности и другая важная информация
                            • ARC 2 (11/16) — Повторное определение: изложение фактов, подтверждающих право на получение утвержденного
                            • CCP 1 (3/15) — Декларация об освобождении от регистрации в Trustline и самосертификации по охране труда и технике безопасности
                            • CCP 4 (10/14) — Самосертификация здоровья и безопасности (для поставщиков, освобожденных от лицензии)
                            • CCP 6 (8/99) — Контрольный список здоровья и безопасности
                            • CCP 7 (10/19) — Форма запроса по уходу за ребенком CalWORKs и правила выплаты по уходу за ребенком
                            • CCP 8 (10/19) — Форма разрешения на уход за детьми первого этапа программы CalWORKs
                            • CCP 2145 (5/04) — Отчет о возмещении расходов на уход за детьми CalWORKs
                            • CF 1 (10/14) — Уведомление для всех получателей CalFresh — Важно, пожалуйста, прочтите
                            • CF 10 (12/13) — Аффидевит о стоимости ухода за иждивенцами
                            • CF 11 (8/18) — Уведомление для всех получателей CalFresh — Важно — Пожалуйста, прочтите — Используйте Staring 1 октября 2018 г.
                            • CF 11 (8/20) — Уведомление для всех получателей CalFresh — Важно — Пожалуйста, прочтите — Используйте с 1 октября 2020 г.
                            • CF 18 ENG / RS (2/14) — Важная информация
                            • CF 20 (2/14) — Вы ничего не должны за получение льгот программы CalFresh
                            • CF 21 (3/14) — Форма выпуска
                            • CF 28 Coversheet (2/14) — Coversheet Program Restricted Accounts — Важно знать
                            • CF 28A (2/14) — Соглашение об ограниченном счете в рамках программы CalFresh, часть A
                            • CF 28B (2/14) — Соглашение об ограниченном бухгалтерском учете по программе CalFresh, часть B
                            • CF 29 (10/13) — Письмо о повторной сертификации CalFresh
                            • CF 29A (2/14) — Письмо о первичном назначении в программу CalFresh
                            • CF 29B (2/14) — Письмо о первичном приеме в программу CalFresh по запросу
                            • CF 29C (2/14) — Письмо о повторной сертификации CalFresh
                            • CF 29D (2/14) — Письмо о повторной сертификации CalFresh по требованию
                            • CF 30 (2/18) — Уведомление о напоминании SAR 7
                            • CF 30 LP (2/18) — напоминание SAR 7 — крупный шрифт
                            • CF 31 (6/19) — Дополнительная форма CalFresh для специальных медицинских удержаний
                            • CF 32 (6/13) — CalFresh Запрос контакта
                            • CF 34 (12/20) — Уведомление об изменении CalFresh: исключение полугодовой отчетности
                            • CF 37 (11/16) — Повторная сертификация для получения льгот CalFresh
                            • CF 285 (9/20) — Заявление на получение льгот CalFresh
                            • CF 285LP (9/20) — Заявление на получение льгот CalFresh (шрифт 20pt) — Использование с 1 июня 2019 г.
                            • CF 303 (8/19) — Аффидевит о замене или аварийном дополнении
                            • CF 377.1 (6/19) — Уведомление об утверждении льгот CalFresh
                            • CF 377.1LP (6/19) — Уведомление об одобрении льгот CalFresh (шрифт 20pt)
                            • CF 377.1A (6/19) — Уведомление об отказе или статусе ожидания — Использование Заявление на 1 июня 2019 г.
                            • CF 377.11 (18.06) — Уведомление об ограничении времени программы CalFresh — Несоблюдение требований к работе для трудоспособных взрослых без иждивенцев (ABAWD)
                            • CF 377.11A (18.06) — Уведомление об ограничении времени программы CalFresh — Истечение трех месяцев подряд для трудоспособных взрослых без иждивенцев (ABAWDs)
                            • CF 377.11B (6/18) — Письмо о счетном месяце CalFresh — Использование счетного месяца для трудоспособных взрослых без иждивенцев (ABAWD)
                            • CF 377.11C (1/20) — Информационное уведомление CalFresh — Ограничение времени CalFresh для трудоспособных взрослых без иждивенцев (ABAWD)
                            • CF 377.2 (9/18) — Уведомление об истечении срока действия сертификата CalFresh
                            • CF 377.2B (12/20) — Уведомление CalFresh об истечении срока действия сертификата для семей, состоящих только из пожилых людей и / или участников с ограниченными физическими возможностями
                            • CF 377.2C (12/20) — Уведомление CalFresh об истечении срока действия сертификата для домохозяйств, в которых есть только пожилые люди и / или участники с ограниченными физическими возможностями
                            • CF 377.2D (3/18) — Уведомление CalFresh об изменении статуса для домохозяйств, в которых есть только пожилые люди и / или участники с ограниченными физическими возможностями
                            • CF 377.4A (2/14) — Уведомление об изменении программы CalFresh (для лиц без гражданства)
                            • CF 377.4 CR (1/14) — Уведомление об изменениях CalFresh для домохозяйств, сообщающих об изменениях
                            • CF 377.4 SAR (6/13) — Уведомление об изменении программы CalFresh для домохозяйств, составляющих полугодовую отчетность
                            • CF 377.5 CR (11/13) — Отчет об изменении домохозяйства CalFresh
                            • CF 377,5 SAR (9/13) — Отчет о состоянии середины периода сертификации CalFresh
                            • CF 377.6 (8/13) — необходима информация / проверка
                            • CF 377.7A (2/14) — Уведомление об административной дисквалификации
                            • CF 377.7A1 (2/14) — Запрос на восстановление льгот CalFresh после административной дисквалификации
                            • CF 377.7B (4/18) — Уведомление о сверхвыпуске программы CalFresh — Только случайные домашние ошибки (IHE)
                            • CF 377.7B LP (2/18) — Уведомление о сверхвыпуске программы CalFresh — Только случайные домашние ошибки (IHE) — Крупный шрифт
                            • CF 377.7B1 (17.10) — Уведомление о выплате CalFresh только за непреднамеренные домашние ошибки Окончательное уведомление
                            • CF 377.7B1 LP (2/18) — Уведомление о выплате CalFresh — Только случайные домашние ошибки Окончательное уведомление — Крупный шрифт
                            • CF 377.7C (2/14) — Соглашение о возмещении CalFresh только в случае непреднамеренных домашних ошибок
                            • CF 377.11D (1/20) — Освобождение от льгот CalFresh для трудоспособных взрослых без иждивенцев (ABAWDs)
                            • CF 377.7D (1/14) — Уведомление о чрезмерной выдаче CalFresh только для административных ошибок (AE)
                            • CF 377.7D1 (1/14) — Уведомление о сверхвыпуске CalFresh только для административных ошибок (AE)
                            • CF 377.7D2 (17.10) — Окончательное уведомление о выплате CalFresh — Административная ошибка округа (AE)
                            • CF 377.7D2 LP (2/18) — Окончательное уведомление о выплате CalFresh — Административная ошибка округа (AE) — Крупный шрифт
                            • CF 377.7D3 (10/17) — Уведомление о чрезмерной выдаче CalFresh для административных ошибок (AE)
                            • CF 377.7D3 LP (6/18) — Уведомление о чрезмерной выдаче CalFresh для административных ошибок (AE) — Крупный шрифт
                            • CF 377.7E1 (1/14) — Соглашение о возмещении CalFresh только в случае административных ошибок
                            • CF 377.7F (10/17) — Уведомление о превышении лимита выдачи CalFresh — Переход от непреднамеренной семейной ошибки (IHE) к преднамеренному нарушению программы (IPV)
                            • CF 377.7F LP (2/18) — Уведомление о сверхвыпуске CalFresh — Переход от непреднамеренной семейной ошибки (IHE) к преднамеренному нарушению программы (IPV) — крупный шрифт
                            • CF 377.7G (3/18) — Уведомление о преднамеренном нарушении программы CalFresh (IPV) — в связи с торговлей людьми
                            • CF 377.7F1 (17.10) — Окончательное уведомление о выплате CalFresh — Умышленное нарушение программы (IPV)
                            • CF 377.7F1 LP (2/18) — Окончательное уведомление о выплате CalFresh — Умышленное нарушение программы (IPV) — Крупный шрифт
                            • CF 377.9 (2/21) — Уведомление о возврате льгот CalFresh
                            • CF 377.11D (1/20) — Освобождение от льгот CalFresh для трудоспособных взрослых без иждивенцев (ABAWDs)
                            • CF 377.11E (1/20) — скрининговая форма
                              • для лиц с ограниченным сроком службы (ABAWD) для трудоспособных взрослых без иждивенцев (ABAWD)
                            • CF 385 (10/15) — Приложение для бедствия CalFresh
                            • CF 386 (2/14) — Уведомление CalFresh о пропущенном интервью
                            • CF 387 (5/14) — Запрос информации CalFresh
                            • CF 388 (8/13) — Уведомление об одобрении восстановления программы CalFresh
                            • CF 389 (2/14) — Уведомление об отказе в восстановлении
                            • CF 478 (2/14) — Согласие на дисквалификацию Программа CalFresh
                            • CF 1239 (12/20) — Уведомление об одобрении / отказе / прекращении действия льгот CalFresh в переходный период
                            • CF SSA 1 (9/20) — Информация для домохозяйств, подающих заявление на программу CalFresh в Управлении социального обеспечения
                            • CF SSA 1LP (9/20) — Информация для домохозяйств, подающих заявление на участие в программе CalFresh в Управлении социального обеспечения (шрифт 20pt)
                            • CL 1 (4/99) — Информация о программе регистрации Cal-Learn
                            • CL 2 (4/99) — Требования программы Cal-Learn
                            • CL 3 (4/99) — Уведомление о проблеме участия в программе Cal-Learn
                            • CL 4 (4/99) — Уведомление Cal-Learn для родителей / законного опекуна участника Cal-Learn
                            • CL 8 (3/99) — Уведомление Cal-Learn об успеваемости, график подачи
                            • CL 9 (3/99) — Уведомление Cal-Learn об определении уважительной причины
                            • CL 10 (4/99) — Уведомление об освобождении / отсрочке от программы Cal-Learn
                            • CL 11 (4/99) — Уведомление о неполных оценках программы Cal-Learn
                            • CTRI 01 (10/20) — Уведомление о налоговой декларации штата Калифорния (CTRI) для клиента
                            • CW 2.1 N A (8/04) — Уведомление и соглашение о поддержке детей, супругов и медицинской помощи
                            • CW 2.1Q (10/16) — Анкета поддержки
                            • CW 4 (6/02) — Запрос на немедленную оплату
                            • CW 5 (7/01) — Проверка пособий для ветеранов и направление
                            • CW 8 (11/14) — Изложение фактов для дополнительного лица
                            • CW 8A (12/14) — Изложение фактов для добавления ребенка в возрасте до 16 лет
                            • CW 10 (7/01) — Уведомление об отозванной заявке
                            • CW 13 (9/02) — Соглашение о родстве с смотрителем
                            • CW 23 (3/00) — Изложение фактов старшей материнской компании
                            • CW 25 (7/01) — Дополнительное изложение фактов — Несовершеннолетний родитель
                            • CW 25A (2/13) — Соглашение о получателе платежа для несовершеннолетнего материнского предприятия
                            • CW 31 SAR (4/13) — Квитанция для документов
                            • CW 42 (9/19) — Изложение фактов — Помощь бездомным
                            • CW 51 (10/11) — Алименты — Иск о уважительной причине отказа от сотрудничества
                            • CW 52 (7/18) — Изменения в Калифорнийском отделении помощи и ответственности за возможности трудоустройства и ответственности перед детьми (CalWORKs), а также в правилах поддержки детей
                            • CW 52 (10/20) — Возможности работы и ответственность перед детьми в Калифорнии (CalWORKs) Поддержка ребенка вместо денежного гранта
                            • CW 60 (5/01) — Разглашение информации — Финансовое учреждение
                            • CW 61 (7/01) — Разрешение на разглашение медицинской информации
                            • CW 61A (6/01) — физические возможности
                            • CW 61B (6/01) — Умственные способности
                            • CW 63 (11/20) — Запрос о проверке доходов и / или ресурсов
                            • CW 71 (3/00) — Заявление о материальной помощи матери и взрослого мужчины, не являющегося родственником
                            • CW 74 (9/19) — Документ о поиске постоянного жилья
                            • CW 80 (2/18) — Форма самосертификации для автотранспортных средств — CalWORKs
                            • CW 81 (4/10) — Залоговое соглашение
                            • CW 82 (3/00) — Важная информация об этом соглашении
                            • CW 86 (9/11) — Соглашение — Программа с ограниченным доступом для работы в Калифорнии и ответственности перед детьми (Calworks)
                            • CW 87 (6/02) — Письмо о повторном информировании / программа добавления лица (лиц)
                            • CW 88 (6/11) — Соглашение о переадресации услуг Программа CalWORKs
                            • CW 88 Обложка (6/11) — Вы можете иметь право на услуги по переадресации
                            • CW 89 (2/03) — Запрос на снятие заявки
                            • CW 101 (7/17) — Правила иммунизации CalWORKs
                            • CW 103 (11/09) — Многоязычный — Переходный Medi-Cal
                            • CW 2103 (6/16) — Напоминание для подростков, которым исполняется 18 лет
                            • CW 2166 (5/13) — Многоязычная работа действительно окупается! Вот как — использовать до 31 мая 2020 г.
                            • CW 2166 (12/20) — Многоязычная работа действительно окупается! Вот как — использовать с 1 июня 2021 г.
                            • CW 2184 (8/16) — 48-месячный лимит CalWORKs
                            • CW 2186A (12/12) — Форма запроса на освобождение от CalWORKs
                            • CW 2186B (12/12) — Решение об освобождении от права на участие в программе CalWORKs
                            • CW 2187 (4/11) — 48-месячный лимит времени для участия в программе CalWORKs
                            • CW 2188 (4/02) — Проверка помощи по программе временной помощи нуждающимся семьям (TANF)
                            • CW 2189 (3/15) — Уведомление о сроке действия программы CalWORKs — 42-й месяц поддержки
                            • CW 2189B (9/20) — Уведомление об ограничении времени в программе CalWORKs — 57-й месяц оказания помощи (использование с 1 мая 2022 г.)
                            • CW 2190A (4/16) — Форма запроса о продлении 48-месячного срока CalWORKs
                            • CW 2190B (5/16) — Форма отказа CalWORKs в отношении 48-месячного продления срока действия
                            • CW 2200 (6/19) — Запрос на проверку
                            • CW 2200LP (6/19) — Запрос на проверку (шрифт 20pt)
                            • CW 2201 (6/09) — Форма направления
                              • на получение страхового пособия по безработице
                            • CW 2203 (6/16) — Запрос на дополнительную оплату чеком или прямым депозитом
                            • CW 2208 — (2/13) — 24-месячные часы программы WTW
                            • CW 2209 (12/14) — Форма запроса обоснованной причины иммунизации
                            • CW 2211 (11/14) — Ваши правила отчетности CalWORKs изменились
                            • CW 2212 (11/14) — Правила вашего дела CalWORKs изменились
                            • CW 2213 (10/15) — Ответ на запрос о проверке истории болезни CalWORKs, CalFresh, TCVAP и программы для беженцев
                            • CW 2215 (10/20) — Возможности работы в Калифорнии и ответственность перед детьми (CalWORKs) Важная информация для сети безопасности и определенного случая только для детей
                            • CW 2217 (1/15) — Запрос CalWORKs о добровольном возмещении
                            • CW 2218 (7/19) — Права, обязанности и другая важная информация для Калифорнийской программы возможностей трудоустройства и ответственности перед детьми (CalWORKs) (не нуждающийся опекун родственник с родственником-приемным ребенком) — использование с 1 июня 2020 г.
                            • CW 2219 (5/16) Заявление о возможностях работы и ответственности перед детьми в Калифорнии (CalWORKs) (не нуждающийся опекун родственник с родным приемным ребенком)
                            • CW 2223 (9/18) — Демографический вопросник для CalWORKs, денежной помощи беженцам (RCA), денежной помощи при въезде (ECA), программы помощи жертвам торговли людьми и преступлений (TCVAP) и программ CalFresh
                            • CW 2224 (2/20) — CalWORKs Home Visiting Initiative (HVI)

                            Вернуться к началу

                            • M16_105 (7/02) — Неактивный счет EBT
                            • M16_120A (6/11) — Неактивный счет EBT
                            • M16_120B (6/11) — Неактивный счет EBT: приостановить
                            • M16_120C (7/02) — Неактивный счет EBT — Повторно активировать
                            • M16_215 (7/02) — наличие EBT
                            • M16_325A (7/02) — Запрос об освобождении от EBT
                            • M16_325B (7/02) — неполный документ EBT
                            • M16_325C (7/02) — отказ в освобождении от EBT
                            • M16-325D (8/08) — исключение EBT закончилось
                            • M16-325E (8/08) — Отмена прямого депозита
                            • M16_505A (7/02) — Назначенный альтернативный держатель карты
                            • M16_505B (7/02) — Назначенный альтернативный держатель карты — нужны дополнительные факты
                            • M16_505D (7/02) — Назначенный держатель карты — Запретить
                            • M16-701 (8/08) — Рекомендации по регулировке EBT
                            • M16-705 (8/08) — отказ в корректировке EBT
                            • M20-003 (7/01) — Двойной матч помощи, прекращение производства
                            • M20-003A (7/01) — Повторная помощь, отказ
                            • M20_353C (6/98) — Мошенничество, штраф, примененный к AU
                            • M20_353D (6/98) — Мошенничество, штраф, примененный к AU
                            • M20_353F (6/98) — Мошенничество, штрафные санкции — изменение
                            • M40_105 (11/14) — Не удалось предоставить SSN при получении или отказ от сотрудничества
                            • M40_105A (11/14) — Не удалось предоставить SSN или подтверждение заполнения заявки на SSN
                            • M40_105B (7/98) — Изменение: получена необходимая документация, иммунизация
                            • M40_105C (11/14) — Уведомление о действии — Иммунизация
                            • M40_105D (7/98) — Изменение: получена необходимая документация, посещаемость школы
                            • M40-105D1 (1/15) — Уведомление о действии — Посещаемость школы
                            • M40_105E (2/15) — Уведомление о действии — Посещаемость школы
                            • M40_105I (3/00) — Запретить: требования SFIS, отказ от сотрудничества
                            • M40_105J (3/00) — Отказ: требования SFIS, отказ от сотрудничества
                            • M40-107 (6/11) — Приложение 1 — Получение алиментов для CalWORKs, освобождение от 48-месячного срока
                            • M40-107 (4/21) — Приложение 1 — Получение алиментов для льготного 60-месячного срока CalWORKs — Использование с 1 мая 2022 г.
                            • M40-107 (6/11) — Приложение 2 — Получение алиментов для CalWORKs, освобождение от 48-месячного срока
                            • M40-107 (4/21) — Приложение 2 — Получение алиментов для льготного 60-месячного срока CalWORKs — Использование с 1 мая 2022 г.
                            • M40_107A (11/02) — Другое: 60-месячный лимит CalWORKs, время на получение помощи (ранее NOA не выпускалось)
                            • M40_107B (6/11) — Время на помощь при переопределении
                            • M40_107C (6/11) — Время оказания помощи между 42 и 46
                            • M40-107C1 (9/20) — Время оказания помощи с 54 по 57 месяц — Использование с 1 мая 2022 г.
                            • M40-107D (6/12) — Срок оказания помощи бывшим получателям программы CalWORKs
                            • M40-107D (4/21) — Срок оказания помощи бывшим получателям CalWORKs — Использование с 1 мая 2022 г.
                            • M40_107E (4/04) — Изменение: 60-месячный срок CalWORKs, 60-месячный срок оказания помощи
                            • M40_107F (6/11) — срок оказания помощи более 48 месяцев — использование до 30 апреля 2022 г.
                            • M40-107F (4/21) — расширенная помощь на срок более 60 месяцев — использование с 1 мая 2022 г.
                            • M40-107F1 (4/21) — Удлинитель, установленный после 60-го месяца — Использование с 1 мая 2022 г.
                            • M40_107F1 (6/11) — удлинитель обнаружен через 48 месяцев
                            • M40_107F2 (6/11) — удлинитель закончился
                            • M40_107G (11/02) — Прекращение действия: 60-месячный лимит CalWORKs, 60-й месяц на помощь
                            • M40_107H (11/02) — Изменение: 60-месячный лимит CalWORKs, 60-й месяц на программе Aid MFG только для детей
                            • M40_107I (11/02) — Прекращение: 60-месячный лимит CalWORKs, 60-й месяц на программе Aid MFG только для детей
                            • M40_107J (11/02) — Частичное одобрение: CalWORKs 60-месячный срок, тайм-аут для взрослых
                            • M40_107J1 (6/11) — Одобрение после 48 месяцев оказания помощи
                            • M40_107K (6/11) — Увеличение гранта в связи с корректировкой TOA
                            • M40_118A (8/96) — Обработка приложений DENY
                            • M40-125B SAR (4/16) — Восстановление после прекращения производства SAR7
                            • M40-125C SAR (4/16) — Неполный полугодовой отчет (SAR7) Отказ в восстановлении
                            • M40-129B (11/09) — Полная оплата — Утвердить
                            • M40-129D1 (11/14) — процедурные требования, отказ
                            • M40_129D5 (11/14) — Не удалось предоставить доказательство заявки SSN
                            • M40_171A (11/14) — Отказ от сотрудничества, отказ
                            • M40_171B (1/97) — Отказ от сотрудничества — Отказ
                            • M40_171C (6/98) — Утверждение: обработка приложений, базовое одобрение
                            • M40_171D (6/18) — Базовый допуск
                            • M40_171M (7/87) — Denial: Application Processing, Not a California Resident
                            • M40 181 (9/13) — SAWS 2 Повторное определение права на участие
                            • M40_181A (11/14) — Повторное определение SAWS 2 / Другая важная информация
                            • M40 181C SAR (9/13) — Уведомление о действии — Уведомление о напоминании Balderas
                            • M40_181E (11/14) — иммунизация SAWS 2 PLUS для повторного определения / посещаемость школы, изменение
                            • M40-195A (17.06) — Напоминание ICT
                            • M40-195B (17.11) — Уведомление о передаче ICT, получение
                            • M41_401A (12/86) — Отказ: лишение, без лишения
                            • M41_440F (6/98) — ОТКАЗАТЬ: Лишение, CalWORKs-U, Правило 100 часов работы
                            • M41_450A (1/98) — Лишение: силовые ведомства — ОТКАЗАТЬ
                            • M42_101B (11/14) — Требования к возрасту и школе
                            • M42_101C (11/14) — Требования к возрасту и школе, прекращение производства
                            • M42-207A (10/15) — Превышение лимита собственности, отказ
                            • M42-213A (11/14) — Счет с ограниченным доступом
                            • M42_221K (4/99) — Приостановление: собственность, передача без справедливого возмещения
                            • M42_221L (4/00) — Приостановка: доход, перевод без справедливого возмещения
                            • M42-431A4 (11/14) — Отсутствие соответствующего критериям статуса негражданина / Подтверждение правомочного статуса негражданина, прекращение действия
                            • M42-769A (14.11) — применить штраф в размере 100 долларов США
                            • M43_119E (1/98) — Спонсируемый негражданин: некоторые потребности удовлетворены — Изменение
                            • M43_119G (11/14) — SAR 72 отсутствует, изменение
                            • M43-119H (11/14) — SAR 72 отсутствует, снятие с производства
                            • M43_119I (7/98) — Изменение: спонсируемая иностранная, предполагаемая и семейная собственность
                            • M43_119J (7/98) — Изменение: спонсируемый иностранец, считающаяся собственностью
                            • M43_119K (7/98) — ОТКАЗАТЬ: спонсируемый иностранец, предполагаемая собственность и семейная собственность
                            • M43_119L (7/98) — ОТКАЗАТЬ: спонсируемый иностранец, считающаяся собственностью
                            • M43_119M (1/98) — Спонсируемый негражданин: изменение предполагаемого дохода
                            • M44_113A (6/98) — Изменение: доход, изменение дохода
                            • M44_113G1 (6/98) — Изменение: доход, изменение дохода
                            • M44-113H (11/12) — изменение дохода
                            • M44_133D (6/98) — Изменение: доход, изменение дохода
                            • M44_133Q (6/98) — Изменение: доход, изменение дохода
                            • M44_133S (10/02) — Незначительное финансовое право родителей (изменение)
                            • M44-133T (9/20) — Несовершеннолетний родитель, финансовое право, частичное одобрение
                            • M44_133V (10/02) — Финансовое право несовершеннолетних родителей (приостановлено)
                            • M44-207K (5/20) — Финансовое право, прекращение производства — Использование с 01.06.2020
                            • M44-207K1 (5/20) — Несовершеннолетний родитель, финансовое право
                            • M44-207I SAR (4/16) — Финансовое право
                            • M44_207J (6/98) — ОТКАЗАТЬ: тест на доход, финансовое право
                            • M44_207L (6/98) — ПРИОСТАНОВИТЬ: тест на доход, финансовую пригодность
                            • M44-207M (8/20) — финансовое право, отказ
                            • M44-211B (12/19) — Расширенный временный HA для заявителей, покидающих DV, Утвердить
                            • M44-211D (12/19) — Временное убежище и / или постоянное жилище
                            • M44_211L (7/01) — Изменение: особые потребности — Беременность
                            • M44_305 (9/97) — Незначительное изменение материнской компании получателя платежа
                            • M44_307A (11/15) — Ваучер / платеж поставщику, прочее
                            • M44_307B (1/99) — Ваучер / платеж поставщику
                            • M44_307C (7/98) — Ваучерный платеж поставщику
                            • M44_315 (8/04) — Изменение закона — Увеличение карты
                            • M44-315A (5/20) — минимальный платеж 10 долларов США, сдача
                            • M44_315B (9/98) — ИЗМЕНЕНИЕ: уровни оплаты помощи, ICT между Reg-2
                            • M44-315C (4/09) — Уведомление о действии — Четырехпроцентное сокращение гранта
                            • M44-316 (8/04) — Без изменений / Отчетность за середину квартала
                            • M44-316 SAR (9/13) — Без изменений / среднесрочная отчетность
                            • M44-316A (9/13) — Уведомление о действии — еще не изменено
                            • M44-316B (9/13) — Уведомление о действии — Изменение дохода по сравнению с
                              • IRT
                            • M44-316C SAR (10/17) — Без изменений / Среднесрочный отчет по собственности
                            • M44-316C (8/19) — Уведомление о действии — Без изменений / Среднесрочный отчет о собственности
                            • M44-316D SAR (9/13) — Уведомление о действии — Изменение дохода
                            • M44-316E (10/16) — Среднесрочные изменения в связи со смертью ребенка
                            • M44_340 (4/01) — Утверждение: недоплата, корректировка недоплаты
                            • M44_340A (7/05) — Утверждение: недоплата, корректировка недоплаты
                            • M44-340C (8/12) — Корректировка недоплаты
                            • M44_350A (11/11) — Корректировка переплаты
                            • M44_350E (11/11) — Превышение суммы переплаты и корректировки имущества (недобросовестность)
                            • M44_350F (11/11) — Корректировка переплаты сверхнормативной собственности (недобросовестность)
                            • M44_350G (11/11) — Корректировка переплаты сверхнормативной собственности (добросовестно)
                            • M44_350H (11/11) — Корректировка переплаты сверхнормативной собственности (добросовестно)
                            • M44-350J (3/12) — Переплата будет остановлена ​​с 1 февраля 2012 г.
                            • M44-350K (12/18) — отказ в замене EBT
                            • M44-350L (12/18) — Уведомление о переплате
                            • M44_352A (11/11) — Уведомление о переплате и спросе
                            • M44_352C (11/11) — Взыскание переплаты
                            • M44-352D (11/11) — Взыскание переплаты
                            • M44-352G (11/11) — Переплата по требованию
                            • M44-352H (11/11) — Корректировка переплаты
                            • M44-352H SAR (09/13) — Корректировка переплаты
                            • M44-350I (11/11) — Уведомление о переплате
                            • M44-350I SAR (9/13) — Уведомление о переплате
                            • M44_401A (6/98) — Утверждение: RISP дополнения к Hardship — MFG
                            • M44_401B (6/98) — Deny: Hardship Supplement RISP — MFG
                            • M81_215A (6/98) — ОТКАЗАТЬ: платежи помощи, выплата по переадресации предоставлена ​​
                            • M81_215B (6/98) — ОТКАЗАТЬ: выплаты помощи, предоставленные услуги по переадресации
                            • M81_215D (6/98) — Изменение: выплаты помощи, прекращение выплат по переадресации
                            • M81_215E (6/11) — Переадресация с ограничением по времени
                            • M81_215F (6/11) — Переадресация с ограничением по времени
                            • M82-506 (6/98) — Изменение: передача прав на поддержку, отказ от сотрудничества
                            • M82-506A (6/98) — Частичное утверждение: передача прав поддержки, отказ от сотрудничества
                            • M82-510 (6/02) — Отказ от сотрудничества, изменение
                            • M82-510A (6/98) — Изменение: процесс поддержки / назначение, сотрудничество
                            • M82-812 (4/04) — Воссоединение семьи / нулевой грант
                            • M82-820A (3/15) — Нет подходящего лица, отказать
                            • M82-832A (2/99) — Изменение: выплаты помощи, бегство от преступников
                            • M82-832B (2/99) — Частичное одобрение: обработка заявления, бегство от преступников
                            • M82-832E (4/15) — Правомочное лицо, покидающее Австралию, изменение
                            • M82-832F (4/15) — Правомочное лицо, покидающее Австралию, прекращение действия
                            • M82-832G (6/18) — имеющее право / обязательное / необязательное лицо, покидающее AU
                            • M82-832H (10/20) — Ребенок не отвечает требованиям (SB 380)
                            • M89_110 (1/98) — Освобождение: Изменить
                            • M89_110A (1/98) — Неограниченное изменение
                            • M89_110B (1/98) — Исключение: отказать
                            • M89_201 (11/96) — Освобождение несовершеннолетних родителей: отказать
                            • M89-130 (1/02) — Учетная запись с ограниченным доступом, прекращение действия
                            • MT42_101.

                            Добавить комментарий

                            Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *