Содержание

Обобщение по теме «Части речи». Русский язык. 4 класс. Конспект урока

Аннотация

Урок русского языка «Обобщение по теме «Части речи»» разработан для учащихся 4 класса, в соответствии с учебной программой по русскому языку. Тип урока: обобщения и систематизации знаний. Данный урок поможет не только обобщить знания учащихся по изученной теме, но и расширит их, углубит, привлечет внимание благодаря использованию игровой технологии. Используемые приёмы и методы способствуют повышению учебной мотивации, в полной мере соответствуют требованиям современного урока. Урок будет интересен учащимся с любым типом мышления. Данная структура урока может быть использована на уроках обобщения и повторения пройденного материала.

Уровень: общеобразовательный класс

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок – путешествие.

Цели:

  • Образовательная: обобщение знаний о частях речи (существительном, прилагательном, глаголе), формирование умения распознавать части речи.
  • Развивающая: развитие навыка самостоятельной работы, развитие умения применять знания при решении разнообразных практических задач.
  • Воспитательная: воспитание любознательности, доброжелательного отношения друг к другу при сотрудничестве.

Задачи урока:

  • Закрепить знания, умения и навыки учащихся, полученные при изучении данной темы;
  • развивать творческие способности, мышление, воображение, внимание;
  • воспитывать интерес к русскому языку посредством подбора интересных и увлекательных заданий.

Методы обучения: аналитико-синтетический, игровой.

Форма организации учебной деятельности учащихся:

  • фронтальная
  • индивидуальная
  • парная

Применение здоровьесберегающих технологий на уроке: игровая физкультминутка.

Оборудование: карта города Частореченска с деталями, дидактический материал по русскому языку, схемы-опоры, карточки с изображением листьев.

Планируемые результаты:

  • учащиеся должны знать: изученные части речи и их признаки.
  • учащиеся должны уметь: находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание.

Структура урока

1. Организационный момент

Школьный прозвучал звонок,
Начинаем наш урок.

– Вы любите путешествовать?

– Я приглашаю вас совершить путешествие в город, который называется

ЧАСТОРЕЧЕНСК. Попробуйте объяснить это название.

– Конечно же, мы отправляемся в город, где живут части речи, и вспомним всё, что мы о них знаем.

– Вы готовы? Начинаем.

– Осень. Тёплый день.

Лёгкий ветерок срывает с деревьев разноцветные листья.

Запишем это предложение в тетради, разберём по частям речи. Части речи мы знаем. Они готовы пригласить нас в гости как старых знакомых. Посмотрите внимательно, попробуйте записать названия тех деревьев, с которых улетели листочки.


Рябина, осина, береза, дуб.

Прочитаем этот ряд слов слов. Проверяем по образцу.

– Что общего заметили?

– От чего слова попали в словарик?

– Какое слово оказалось лишним?

– Какие орфограммы встретились?

– Как определить род имен существительных?

– Листья такие красивые! Мы сможем собрать осенний букет, но сделать это не просто. Листочки с секретом. Они отправятся в вазу только после того, как вы выполните предложенные задания или ответите на вопрос.

Согласны? Попробуем.

Давно живу я в мире этом,
 даю названия предметам.

– Кто же пригласил нас в гости первым?

– Дайте определение этой части речи.


– В определении названы два вопроса. Почему? Представьте себе, что вы увидели эти предметы впервые. Как вы спросите о них? Кто это или что это? (учитель показывает карточки со словосочетаниями)

ИНДЕЙСКИЙ ВОЖДЬ

ЕГИПЕТСКАЯ ПИРАМИДА

АНГЛИЙСКАЯ КОРОЛЕВА

БИВНИ МАМОНТА

– Поиграем? Игра «Что лишнее?»

Я называю ряд слов, а вы ищите лишнее слово.

Мышь, тишь, ерш, тушь.

Луч, дочь, меч, грач.

Рожь, чиж, стриж, нож.

– Сколько слов назвали?

– Какое правило вспомнили? Это правило нам нужно будет повторить дома.
Упр.67 выполните в тетрадях. Шагаем дальше.

Определяю я предметы,
они со мной весьма приметны.


– Кто о себе так говорит? Вспомним определения. Проверяю, какие вы внимательные.

Возьмите на столе карточку №1.

Перед вами набор слов. Нужно выписать имена прилагательные.

  1. Назначил, сочный, дворец, гость, умная, доказал, камыш, ласковое, хвалит, музейный, блистает, театр, честный.
  2. Опрятный, утешает, сверстник, родник, хихикает, свирепая, сторожит, отважный, радуга, упорный, грохочет, известная, певец.
  3. Украшение, позолотило, фольга, городской, зарево, вечернее, природный, открывается, росинка, разливает, ароматный, топлёное.
  4. Любуется, иней, приятный, диктует, румяная, дремучий, сверкают, облако, резкое, теплота, серебро, робкий.
  5. Пасека, влажный, обожает, сияет, прилежная, храм, журавлиная, шуршит, прошло, правый, пурга, синяя.
  6. Сумерки, чужой, царевич, рассматривала, острая, дубок, крепкое, дымчатый, пронеслось, влажная, запорхал, день.
  7. Каменная, бьётся, волна, коварный, листочки, мчался, ранний, таял, готовый, направление, туманная, перелесок.
  8. Бодрый, зеленая, звездопад, грустил, шлёпать, розовое, дальняя, зелень, продрогла, корзинка, поток, золотой.
  9. Канарейка, тяжёлая, высокая, ограда, курган, ящерица, синеватый, новые, быль, цветной, море, прибой.
  10. Тоненькая, протянулась, частый, случайность, белизна, местность, ценная, восточная, привыкает, концерт, правда, беленький.
  11. Вьётся, домик, бегал, жёлтый, морская, чужой, картофельный, спичка, речная, маяк, серенькое, прилетел.
  12. Яма, есть, морозный, жильё, рыжий, растут, деревня, встречали, куриный, зарядить, целый, бумажная.
  13. Грач, весенняя, петь, капелька, знойный, леса, дорожный, таскал, прилетела, полевой, часть, апрельский.

– Проверяем.

– Какие встретились прилагательные?

– Что мы решили собирать?

– Как назовем?

– Из чего состоит словосочетание? Запишем.

Букет осенний – муж. род., ед.ч.

– А если я хочу сказать о погоде? Погода может быть осенний?

Погода осенняя – жен. род., ед.ч.

Утро осеннее – ср.род., ед.ч.

– А дни будут у нас какие?

Дни осенние – мн.число.

– Мы показали, что существительные и прилагательные согласуются в роде и числе.

– А какое слово является основным? Главным в этом словосочетании?

– Перед вами на столах карточки под №2.

1-в.

Прочитай слова. Соедини их парами без ошибок.

душистый

 

 вода

синее

 

 день

ясный

         

 реки

прохладная

 

 укроп

быстрые

 

 небо

2-в.

Прочитай слова. Соедини их парами без ошибок.

тяжёлый

         

 собака

рыжие

 

 вечер

холодный

 

 солнце

верная

 

 чемодан

яркое

 

 усы

Подпишите их. Работаем по вариантам. Вам необходимо составить словосочетание. Это самостоятельная работа. (собрать на проверку)

– Какие словосочетания запомнили?

– А мы снова в гостях.

Что без меня предметы?
 Лишь названия.
 А я приду – все в действие придет.


Что вы знаете о глаголе?

В карточке №3 ищем предложения. Внимательно прочитайте слова, написанные после двоеточия. Спишите предложения, оставив только те, которые обозначают действия. Не ошибитесь. Работаем по вариантам.

1-в.

Внимательно прочитай слова, написанные после двоеточия. Спиши предложение, оставив только те, которые обозначают действия. Не ошибись!

Я убирал свою комнату: вытирал, подметал, скандал, самосвал, поливал.

2-в.

Внимательно прочитай слова, написанные после двоеточия. Спиши предложение, оставив только те, которые обозначают действия. Не ошибись!

Пришёл мой друг Митька и помог мне: подмёл, орёл, протёр, ковёр, шофёр.

Делаем взаимопроверку.

– Какие слова оказались лишними?

– Что у них общего?

– На какие вопросы отвечают?

– Какой частью речи являются?

Отдыхаем.

Физкультминутка. Игра «Размышляй-ка»

Мы действуем. Я называю предмет, а вы показываете его действие.

Заяц (прыгает)

 

 Медведь (топает)

Птицы (летают)

 

 Рыбы (плавают)

Скороход (бежит)

         

 Лягушка (скачет)

Гармонист (играет)

 

 Лентяй (потягивается)

Потянулись, улыбнулись, на урок вернулись.

– Как вы думаете, жители города всегда сидят в своих домиках и смотрят в окошки? Нет, конечно. Они дружат и все вместе выполняют важную работу.

– Какую? Попробуйте составить предложения из названных сегодня на уроке частей речи.

Налетел резкий ветер.
Зеленый лес зашумел.
Мы укрылись под елкой.

– Какое предложение лишнее?

– Что такое местоимение?


Под – предлог.

– Наше путешествие подходит к концу.

– Как вы думаете, все ли секреты о своей жизни раскрыли нам жители города?

– Ветер принес нам еще один листочек. На нем слова.


– На какие две группы вы разделили бы эти слова?

– Мы продолжим знакомство с частями речи на следующих уроках. Нас ожидают новые открытия. Вам понравилось путешествие?

– Трудно было?

– А почему?

– Что запомнилось больше всего?

– Как вы думаете, удалось ли нам собрать букет?

– Вы молодцы!

– Мне очень понравилось, как работали… (оценки за урок).

Русский язык. «Части речи». 4 класс «Школа России»

Технологическая карта урока русского языка

на тему: «Части речи»

проведенный 15.05.17 в

МОУ «Дубровская СОШ» в 4 «А» классе

Пукемовой Валерией Дмитриевной

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока русского языка

Л1. Умение выражать, высказывать свои мысли;

Л2. Формировать положительное отношение к предмету.

МПознавательные

МП1. Умение работать с учебником;

МП2. развитие способности осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи;

МРегулятивные

МР1. Действовать в соответствии с требованием учителя;

МР2. Оценивать свою деятельность на уроке;

МКоммуникативные

МК1. умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

МК2. Умение работать в паре.

П1. Знать состав слов;

П2. Уметь выделять в словах корень, суффикс, окончание;

П3. Уметь объяснять лексическое значение слова.

Решаемые учебные

проблемы

(учебная задача)

Вспоминаем: «Что такое части речи?»

Основные понятия, изучаемые на уроке

Часть речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение.

Образовательные технологии, используемые на уроке

(в т.ч. рефлексивные технологии)

Рефлексия, диалоговая технология

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Пк, интерактивная доска.

Образовательные ресурсы:

Для учителя

  1. Литература

Для ученика

1.Русский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, 2 часть/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

2. http://tak-to-ent.net/load/213-1-0-13096

3. http://festival.1september.ru/articles/520308/

4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/

Русский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, 2 часть/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Русского языка

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

1.Организационное начало урока

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валерия Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. Делю на 4 группы.

2.Актуализация знаний.

Мы с вами продолжаем работать в группах. Давайте вспомним правила поведения при работе в группах: Не говорить всем сразу;

  • Уметь выслушать другого;

  • Возражая или соглашаясь смотреть на говорящего;

  • Обращаться друг к другу по имени.

2. На доске – 4 столбика слов. Вставить пропущенные буквы. Объяснить орфограмму.

1столбик:   л… сица , на поверхност…,   листопа…                                            

2столбик:   по..явились,  уме..т,  п..летел,  

3столбик:    б…льшой,  глубок…я,  ле..кий                          

 4столбик:  (у)него,          …на,      (к )ней 

Каждая группа работает со своим столбиком.

— С какой целью мы выполняли это задание

— Что вы можете сказать, глядя на эти слова?  Как их можно назвать одним словом?

— Вы  догадались, какова  тема нашего урока?

— Какие мы поставим цели?  Молодцы!

4. Повторение пройденного материала  о частях речи.

— На какие группы делятся части речи (самостоятельные и служебные)

— Назовите самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,  наречие, местоимение, имя числительное). Служебные (предлог, союз, частица). Молодцы!

— Ребята вам приготовили загадки о частях речи. Мы с вами внимательно послушаем.

1. Повторение об имени существительном.

1.Ученик загадываёт загадку:

 -Давно живу я в мире этом,

 Даю название предметам.

Я — самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – это я. Я наиболее самостоятельная часть речи. Уже от меня образуются другие части речи. Первобытный человек, познавая природу, давал название предметам, явлениям, поэтому я самая древняя часть речи. Ребята, помогите мне, расскажите, почему я такая важная часть речи.

 — Ученики  называют  (Отвечает на вопросы: Кто? Что? и вопросы косвенных падежей. Имеет постоянные признаки  (одушевленность — неодушевленность, род, склонение), изменяется по числам и падежам.)

— Учитель: Правильно – имя существительное – самая представительная часть речи, самая существенная. Она появилась в речи, по мнению ученых,  в числе самых первых слов. И  это понятно, ведь человек с рождения смотрит на мир и хочет назвать всё то, что его окружает.

2.   Задания по группам 

  1. Определите склонение существительных (Пушной зверёк, реликтовая чайка, ледяное поле, ранняя оттепель, белая куропатка, амурский тигр, земная поверхность)

  2. Просклоняйте существительное  кедровка

  3.  Определите падеж   существительных (живет в норе, сорвал травинку,  цветы папоротника, найти добычу, занят охотой).

     4   Разобрать как часть речи  слово   (по) тропинке …

Проверка (отвечает один из группы, остальные слушают и оценивают).

— Молодцы! Хорошо справились, все доказали.

  1. Повторение об имени прилагательном.

1.Ученик: Определяю я предметы

Они со мной всегда предметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

Родился я  с очень покладистым характером. Мне было страшно и грустно. И я подружился с другой частью речи. Вместе – дружба, вместе – служба.

Название мое в переводе с греческого означает «эпитет», а с латинского — «прибавление», «приложение».  Что я за часть речи?

— Как определить род, число, падеж у прилагательного? (по существительному)

— Для чего служат прилагательные? (украшают нашу речь, точнее описывают предмет)

— Какие типы текстов вы знаете? (описание и повествование)

— В каких текстах больше всего прилагательных и почему?

2. Определение типа  текста.

 Каждая группа получает текст.

  1. Настроение людей зависит от состояния природы, от погоды. С наступлением теплых солнечных дней люди больше времени проводят на природе, наблюдая за ее оживлением. Все любуются происходящими явлениями и радуются солнцу, теплу и свету.

  2. Одна из птиц, появляющаяся в конце марта, — зяблик. Весной самец –зяблик- настоящий красавец: верх головы голубой, лоб чёрный, щеки, горло и грудь коричнево-красные, спина рыжевато-бурая, у хвоста зеленая, хвост и крылья черно-серые с желтыми краями. Издали зяблика легко заметить по широким белым полосам поперёк крыльев и вдоль хвоста. Размером он с воробья.

3.  Люди с древних времён любили слушать соловьиные  трели. Кроме того, приметили, что с началом соловьиного пения совпадает начало дружной тёплой весны. Поэтому, видимо, и отмечали праздник Соловьиный день 15 мая.  Пение птиц – это не просто забава, это сигнал  другим птицам о том, что участок уже занят, здесь он хозяин.

4. Чуть позже прилетают дрозды. Дрозд размером с голубя. Узнать его легко по многочисленным бурым пятнам на брюшке и желтовато-белой грудке. Спинка у птицы серенькая. Так же рано прилетает зарянка. Эту маленькую птичку, которая чуть меньше воробья, просто отличить от всех певчих птиц: лоб, бока головы, шея – красные, горло и грудь оранжево-рыжие, брюшко белое.

(На слайдах – птицы- зяблик, соловей, дрозд, зарянка)

-Какая часть речи  помогла нам узнать больше о птицах?

-Назовите несколько этих прилагательных.

  Молодцы! Давайте, послушаем голос зяблика. (звучит запись голоса зяблика)

ФИЗМИНУТКА:

Существительное – школа,               Не и ни у нас частицы,

Просыпается – глагол,                          Нам их надо повторять.

С прилагательным веселый              И при этом не лениться,

Новый школьный день пришел.        И ни часу не терять!

Встали мы – местоименье,                 После школы, как известно,

Бьет числительное  семь.                    Мы катаемся в санях.

За ученье, без сомненья,                      Здесь особенно уместны

Приниматься надо всем.                      Междометья ох и ах.

 Мы наречием отлично                         А потом  у теплой печи

На уроках дорожим,                              Повторяем части речи!

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

— Все ли части речи названы в стихотворении? (нет союзов и предлогов)

— Какое новое слово встретилось  в стихотворении?? (Междометие)

  Основное назначение междометий — обозначение эмоциональных и волевых переживаний, но не для их названий, поэтому они не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи. Они составляют отдельную группу.

  1. Повторение о глаголе.

1.Ученик: Что без меня предметы?

              Лишь названья.

             А  я приду – все в действие придет:

        Блестит река, пестрят луга

       И процветает Забайкалье!

Я – настоящий богатырь среди частей речи. Никакая часть речи не имеет столько форм. Я – хороший работник, всегда при деле, всегда с кем-то связан.  Дружу с другими частями  речи. По частоте употребления я занимаю второе место. Что  я за часть речи?

 -Назовите, по каким признакам определяется спряжение глаголов?

-Какие глаголы-исключения знаете?  

2. Работа в учебнике с.113, упр. 312

   Выписать глаголы с  пропущенным окончанием, определить спряжение.

Сверка..т, суш…т, плеска..т,   клон…т, ослепля..т.  

Самопроверка (слайд)

4.Повторение о местоимении.

Ученик: Я о себе такого мненья:

Огромна роль моя:

Я  делу отдаюсь сполна.

Я заменяю имена.

Мой мир широк и разнообразен. Без меня нет языков. Я заменяю известную часть  речи. Кто я!

 — У местоимения мы можем определить лицо. Назовите 1,2 и 3 лицо местоимения. 

Итог урока:   А сейчас мы проверим, хорошо ли вы повторили части речи. Игра «В свои ворота»

 Задание :  Я вам буду читать слова,  а вы работаете в группах (ловите мячи — слова):

1 группа записывает — существительные,  2 – глаголы, 3 – прилагательные, 4- местоимения.

Багряный, полевки, вы, закурлычут, она, листопад, браконьерская, с ней, пятый, соболь, улетают, журавль, долго, пожары, у меня, лечит, мягкое, жаворонок, ты, длинный, себе, сортируют.

Проверка. Один отвечает – остальные внимательно слушают..

-Какие слова не выписали? (пятый – числ., долго— нареч.)

 — Какие слова несут негатив? Почему? Можно ли заниматься браконьерством? Какую беду приносят пожары?

— Кто заметил, на какую тему были тексты? (природа Забайкалья)  Для чего? Нужно ли охранять природу? Конечно же, ведь мы проживаем в Забайкалье и должны беречь все, что нас окружает.

Что обобщали?  

-Пригодится это вам когда – нибудь?

-Какую цель ставил каждый  для  себя в начале урока – выполнил?

—Прочитайте выражение и скажите, уместно ли оно на сегодняшнем уроке?(слайд)

«Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок и, когда надо, используем»

(Да, т.к. мы используем части речи постоянно).

Что такое части речи 4 класс

Укажите ряд, в котором все существительные употребляются только в единственном числе. 1) ложь, слеза, веселье, старость 2) бедность, молодость, злость … , белизна 3) беготня, праздник, свет, застой 3 2 1

Укажите ряд, в котором все существительные имеют только форму множественного числа. 1) очки, простыни, ноги, тиски 2) ножницы, весы, опилки, ворота 3) … макароны, звёзды, столы, рисунки 1 2 3

не бывает двух одинаковых облаков так как они постоянно изменяют форму ​

Укажите ряд, в котором все существительные мужского рода. 1) шампунь, тюль, шорох, росточек 2) тушь, мышь, камыш, ночлег 3) рождение, цыплёнок, шов, н … асекомое 2 1 3

16. Как могут начинаться русские слова? А)жж; Б)зз; В)чч; Г)шш; Д)щщ; пожалуйста пжпж​

Укажите предложение, в котором все существительные нарицательные. 1) Многие писатели повествуют о красоте средней полосы России. 2) Туристы побывали в … разных городах Швеции. 3) Мы читали сказки Андерсена. 4) Ящерица юркнула под камень, только зелёный хвостик мелькнул. 2 4 3 1

Прочитай заглавие текста предположи о ком будет идти речь Прочитай текст и проверь свои предположения Оцени поступки ребят​

ниписать сочинение-миниатюру<<Весна идёт!>>(у глаголов определите спряжение)пж очень надо​

Напишите номер предложения, в котором есть одушевлённые существительные. Точку не ставьте. Пример: 9 (1) Какие светлые, особенные ночи в феврале! (2) … В лесу легко замечаешь след санной дороги. (3) Далеко уходит узкая тропинка. (4) С неба струится белесоватый свет луны. (5) Искрится белая пороша, и на её синеющей снежной белизне отражается мерцание звёзд. (6) В такие ночи обычно охотники устраивают засады на волков, лисиц и зайцев. (7) Вся снежная равнина и лесные поляны светятся, как один огромный, беззвучный зеркальный зал. (8) Очаровательны эти ночи!

Образуйте и запишите формы повелительного наклоненияединственного и множественного числа. Будьте внимательны: от некоторых глаголов нельзя образовать … эти формы!Быть, есть, бежать, везти, возить, резать, жарить, мочь, хотеть,видеть, плакать, шить, стричь, сдавать, читать, сдать,​

Конспект урока «Части речи» — русский язык, уроки

Организационный момент

— С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем наш урок!

-Как вы думаете, для чего я сегодня украсила доску цветами, ведь сегодня не праздник.

— Мне бы хотелось, чтобы в конце нашего занятия вы выбрали для себя один из них. Для этого надо потрудиться. Желаю удачи!

Психологический настрой на урок

Наглядный материал: на доске желтые, красные, синие цветки.

1 минута

Личностные: самооценка готовности к уроку

Метапредметные: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места

Актуализация знаний учащихся

— Прочитайте слова и найдите среди них лишнее. На экране слова:

имя прилагательное,

приставка,

имя существительное.

— Чтобы открыть для себя новые знания, нужно вспомнить изученный материал.

— Узнайте по визитной карточке, о чем идет речь?

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти  у нас, —

Означено словами.

— Назовите имена существительные, которые спрятались на картинке.

— Узнайте второго гостя:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

— Посмотрите на экран и расскажите, как изменились предметы, благодаря имени прилагательному.

— Кошка была какая, а стала какая?

— Дерево было какое, а стало?

— Гриб был какой, а стал?

Что без меня предмет?

Лишь название.

А я приду –

 Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здание.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

— Какое общее название можно дать всем  гостям?

Постановка проблемы:

— Что объединяет эти части речи?

— Значит, чем мы сегодня будем заниматься?

— Сформулируйте тему урока и цель урока.

Групповая мозговая атака

Компьютерная презентация (слайд 2)

 

 

 

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 3)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 3)

 

Компьютерная презентация (слайд 4)

 

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 5)

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 5)

 

 

 

5 минут

Личностные:

умение видеть и признавать свою ошибку

 

Метапредметные: умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения

 

Предметные:

различение частей речи и частей слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

умение видеть, формулировать цель и тему урока

 

Метапредметные: целеполагание

 

Предметные:

затруднение в определении

общих признаков разных частей речи

Обобщение и систематизация знаний

— Части речи в русском языке стоят на «трех китах» — трех признаках. Давайте выясним, что же это за «три кита».

— Вставьте пропущенные буквы

 в следующие слова:

адр…с,

в…рона,

р…бота,

м…роз

— Чем похожи все слова?

— Образуйте от каждого слова имя прил. и глагол.

— Как можно отличить каждую часть речи?

-Эти признаки лежат в основе «первого кита».

Начинается построение кластера.

Обучающиеся обозначают в кластере 3 части речи и для каждой из них указывают опознавательные признаки: вопросы и грамматическое значение каждой части речи.

— Распределите следующие слова по столбикам, в зависимости от частей речи:

Т…тра…ь, пр…лес…ный,

улыбат…ся, уч…ник, п…нал, кла…ный, б…лить, в…сёлые, б…ж…шь, к…р…ндаш…, м…лч…т, м…лоч…ный.

 

Физкультминутка

Учитель называет глагол – дети показывают действие, имя прил. – изображают «волну» рукой, имя сущ. – хлопок в ладошки.

 

— Чтобы узнать, какое название носит «второй кит», нужно выполнить следующее задание:

— Спишите предложение и укажите часть речи над каждым словом.

Присяпала колявая калуша.

— Давайте подумаем, какими частями речи могут быть эти непонятные слова. Учитель, в случае затруднения ответов детей, задает наводящие вопросы:

— На какой вопрос отвечает слово?

— На что указывает окончание?

— Сейчас вы незаметно для себя рассказали о признаке «второго кита».

Открывается запись «Морфологические признаки».

— На какие группы можно разделить все имена сущ.?

— Как изменяются имена сущ.?

Обучающиеся дополняют кластер, включая в него морфологические признаки частей речи.

Аналогично разбираются глаголы и имена прил. Продолжается работа над кластером.

Какая часть речи имеет больше всего грамматических категорий?

— Как вы думаете, почему?

— А какой же третий общий признак, объединяющий все части речи?

Прочитайте записанные слова:

бабочка

из

весной

вылетела

убежище

— Можем ли мы назвать их предложением? Почему?

— Словами какой части является каждое слово?

— Поставьте слова в определенной форме, чтобы получилось предложение.

— Докажите, что получилось предложение.

— Найдите основу предложения и второстепенные члены.

— Определить член предложения – значит узнать, какую синтаксическую роль выполняет слово в предложении. Это и есть «третий кит».

Обучающиеся дополняют кластер.

— Расскажите с опорой на кластер порядок разбора слова как части речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический метод: построение кластера

 

 

 

Практический метод: работа

по цепочке, объяснение орфограмм по ходу выполнения задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический метод: построение кластера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический метод: построение кластера

Словесный метод: беседа

 

 

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 6)

 

 

Макет кластера

(приложение)

Компьютерная презентация (слайд 7)

 

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 8)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 9)

 

 

 

 

 

 

 

 Компьютерная презентация (слайд 10)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Компьютерная презентация (слайд 11)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 12)

 

 

 

 

 

 

 

 

20 минут

Личностные: умение удерживать учебную задачу

 

Метапредметные: владение правильной устной и письменной речью

 

Предметные: понятия о частях речи, их признаках, способах проверки изученных орфограмм; умение применять знания на практике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: готовность слушать одноклассников, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения, установление причинно-следственных связей

Применение знаний и умений в новой ситуации

 

Задание по рядам:

— Из предложения 9 мая проходит военный парад. Выберите:

1 ряд – имя сущ.

2 ряд – имя прил.

3 ряд – глагол

и разберите как часть речи.

— Сравните свою работу с правильным вариантом на экране. Оцените свою работу.

— Определите часть речи следующих слов:

печь

пила

больной

— Докажите свое мнение.

— Придумайте предложения, чтобы каждое из этих слов являлось разными частями речи.

Ребята, все предыдущие задания мы выполняли вместе, а сейчас покажите свою самостоятельную работу. Выберите себе одно задание – 1, 2 или  3 уровня и приступайте к работе.

Задание по выбору с последующей проверкой

1. Определить часть речи следующих слов: рож…, мощ..ный, друз…я, скуч…ет, ч…рный, быстро

— Как определяли часть речи?

2. В каждой строчке найти лишнее слово и определить часть речи:

  • б..реза, пч…ла, ле…кий, м…лина;
  • з…лёная, соч…ная, ж…вёт, праз…нич…ный;
  • п…лзет,ж…леет, уч…ник, к…ч…ет.

— Как вы находили лишнее слово?

3. От данных слов образовать однокоренные прилагательные, глаголы, наречия:

Веселье,…, …, … .

Шум, …, …, … .

Скука, …, …, … .

Практический метод: выполнение упражнений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический метод: выполнение разноуровневых заданий

Компьютерная презентация (слайд 13, 14)

 

 

 

 

Компьютерная презентация (слайд 15)

 

Компьютерная презентация (слайд 16)

 

 

 

 

 

Задания  на экране

Компьютерная презентация (слайд 17)

 

 

 

7 минут

Метапредметные: умение работать самостоятельно

 

Предметные: приобретение алгоритма действий при выполнении морфологического разбора слов

 

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества усвоения

Контроль и оценка

— Подведем итоги нашего урока.

— Какова была цель нашего урока?

— Какие знания мы открыли?

— На что мы будем опираться при разборе слов как части речи?

Минитестирование

  1. Какая часть речи обозначает людей и животных?
  2. На какой вопрос отвечают слова  думать, решать, считать?
  3. Что обозначает имя прил.?
  4. Выбери лишнее слово: роза, шарик, Анна, вера.
  5. В каком времени могут стоять глаголы?
  6. Как определить падеж имени прил.?
  7. Каким членом предложения чаще всего явл. глагол?
  8. Согласны ли вы, что имя сущ. в предложении всегда подлежащее?
  9. Какое слово не явл. именем сущ. в женском роде: речь, рожь, грач, печь?
  10. Чем выбранное слово по написанию отличается от остальных?

Проверка в парах. Учитель называет правильные ответы.

— Оцените словами «молодец», «хорошо», «постарайся» работу своего соседа.

Обобщающая беседа

Оценивание результатов

 

5 минут

Личностные: положительное отношение к проделанной работе

 

Метапредметные: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат

 

Предметные: самооценка

Рефлексия

— Какое задание было самым трудным? Почему?

— Как вы думаете, над чем нам надо будет еще поработать?

— Оцените свою работу:

желтый цветок – если поняли тему и самостоятельно можете справиться с заданиями

красный цветок – поняли  тему, но справиться с заданиями  можете с помощью взрослых

синий цветок – не понял тему

Прикрепите соответствующий цветок на общее «Рефлексивное дерево»

— Я благодарю вас за урок.

 

Рефлексивный метод («Рефлексивное дерево»)

Компьютерная презентация (слайд 18)

Индивидуальный раздаточный материал для рефлексивной оценки

Плакат

 с изображением

рефлексивного

 дерева

(приложение 2)

Компьютерная презентация (слайд 19)

1 минута

Личностные: осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока

 

Метапредметные: умение делать выводы

 

Предметные: применение новых знаний на практике

Тест по русскому языку «Части речи» (2-4 класс)

Тест по русскому языку «Части речи»

1. Выбери среди этих слов только имя существительное:

а) весёлый

б) веселье

в) веселись

г) веселился

2. Найди среди этих слов только глагол:

а) отлёт

б) полёт

в) лётчик

г) лечу

3. Выбери среди этих слов только имя прилагательное:

а) красноголовик

б) краснота

в) красноватый

г) краснеет

4. Укажи существительное женского рода:

а) рожь

б) шампунь

в) здоровье

г) метро

5. Укажи прилагательное во множественном числе:

а) свежее

б) вкусный

в) весеннее

г) синие

6. Укажи сочетание слов, в котором допущена ошибка:

а) яркая солнце

б) весеннее настроение

в) сочное яблоко

г) светлый день

7. Найди существительное во множественном числе:

а) облака

б) встреча

в) штрих

г) окно

8. Укажи слово, у котором на конце пишется ь:

а) нож…

б) грач…

в) гараж

г) вещ…

9. *Какое существительное не употребляется в единственном числе?

а) лампочки

б) неделя

в) песни

г) сливки

10. *Какое существительное не употребляется во множественном числе?

а) лепесток

б) молоко

в) колесо

г) ландыш

Наречие как часть речи (общее представление) — урок. Русский язык, 4 класс.

 

Приветствую тебя, друг. А знаешь ли ты, что такое наречие? Если не знаешь, тогда прошу быть особенно внимательным при изучении нового материала. А если уже слышал об этой части речи, тогда повтори со мной вместе учебный материал.

Наречие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действия (косить быстро, говорить внятно), предмета (платье наизнанку, яйцо всмятку) или другого признака (очень выгодно, очень умный, совсем рано, совсем ранний).

В первом случае наречие зависит от глагола, а во втором — от наречия или прилагательного.

 

Наречия могут отвечать на различные вопросы: весело, грустно (Как?), зимой, летом (Когда?), внизу, сверху, высоко (Где?), много, мало (В какой мере? Сколько?)  и др.

 

Наречия, если относятся к глаголам или другим наречиям, являются обстоятельствами.

 

Особенностью наречий является их неизменяемость (по родам, числам, падежам, временам и др.), в результате чего они не имеют окончаний: здесь, сегодня, теперь.

 

Обычно наречия образовываются от прилагательных с помощью суффикса –о: громкий и громко, низкий и низко, близкий и близко.

 

В наречиях с приставками из–, до–, с– на конце пишется буква а, если эти наречия образованы от прилагательных без приставок: издалека (от далёкий), слева (от левый), справа (от правый).

 

В наречиях с приставками из–, до–, с– на конце пишется буква о, если они образованы от прилагательных, в которых уже были приставки: дословно (от  до–словный), достаточно (от до–статочный).

 

В конце наречий могут употребляться и другие суффиксы: украдкой, физически, целиком, чересчур, трижды, средне и др.

 

Обрати внимание!

1. Наречие является неизменяемой самостоятельной частью речи, которая обозначает признаки действия или другого признака.

 

2. В наречиях нельзя выделить окончание.

 

3. Наречия часто образуются от прилагательных.

Повторение по теме «Части речи» 4 класс

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

1. В какой из строчек все существительные а) …втобус, в…сток, б…гаж; б) в…кзал, г…реть, к…стёр; в) м…роз, вес…ло, ур…жай.
2. В какой из строчек все прилагательные а) тр…мвай, п…ртрет, м…лина; б) ч…рный, х…роший, пр. .красный; в) к…пуста, к…рабль, ст…лица.
3. В какой из строчек все глаголы а) д…ректор, ул…ца, сев…р; б) п…нал, б…лет, уч…ник; в) ж..лтеть, ж..лать, св…ркать.

Слайд 2

Тема урока: Повторение по теме «Части речи».

Слайд 3

Имя существительное

Слайд 4

Малина, морковь, слива, помидор, огурец, жимолость, фасоль, вишня, лимон, баклажан

Слайд 5

малина слива вишня
помидор огурец лимон
морковь жимолость фасоль

Слайд 6

Определяю я предметы Они со мной всегда приметны Я украшаю вашу речь Меня вам нужно знать, беречь.

Слайд 7

Имя прилагательное

Слайд 8

Выпиши номера утверждений, где правильно указаны признаки имени прилагательного
1.Обозначает признак предмета 2.Изменяется по числам, по падежам, по лицам 3.Часть речи 4.Бывает мужского, женского и среднего рода 5.Его падеж , число, род зависит от имени существительного 6.В предложении чаще всего выполняет роль определения

Слайд 9

1, 3, 4, 5, 6

Слайд 10

… слава лежит, а … бежит. … дело лучше … безделья. … всегда становится … . На … собака лает, а … кусает. Тайное, явным, маленькое, большого, добрая, худая, смелого, трусливого

Слайд 11

Добрая слава лежит, а худая бежит. Маленькое дело лучше большого безделья. Тайное всегда становится явным . На смелого собака лает, а трусливого кусает.

Слайд 12

Замени крылатое выражение близким по значению словом Хлопать ушами Бить баклуши Вешать нос Воды в рот набрать Клевать носом Морочить голову (обманывать, бездельничать, унывать, молчать, прослушать, засыпать)

Слайд 13

Хлопать ушами- прослушать Бить баклуши- бездельничать Вешать нос- унывать Воды в рот набрать- молчать Клевать носом- засыпать Морочить голову- обманывать

Слайд 14

Ключ 1б,2а,3б,4б,5б,6б,7а,8б,9б,10в

Слайд 15

СПРЯЖЕНИЕ ЛИЦО РОД ЧИСЛО ВРЕМЯ

Слайд 16

Существительное Прилагательное Глагол
ОБОЗНАЧАЕТ Предмет Признак предмета Действие предмета
ВОПРОСЫ Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
ЧИСЛО изменяется изменяется изменяется
РОД постоянный изменяется Изменяется в прош. вр. ед.ч.
СКЛОНЕНИЕ + — —
ПАДЕЖ + + —
СПРЯЖЕНИЕ — — +
ЛИЦО — — + Изменяется в наст. и буд. врем.
ВРЕМЯ — — +
Таблица частей речи и их грамматических признаков

Слайд 17

Спишите текст. Поставьте глаголы, данные в скобках, в форму настоящего времени, выделите окончания, укажите спряжение. (Наступить) ясное утро. Со_нце ярко (сиять) в г_лубом неб_. Алмазами (сверкать) роса на тр_ве, на лист_ях д_рев_ев. Кругом (стоять) т_шина.

Русских частей речи


Вы, наверное, слышали традиционные определения части речи, например что существительные — это слова, обозначающие «людей, места или вещи», а глаголы — это слова, обозначающие действия. Вам, вероятно, пришло в голову, что люди и места суть вещи, так почему бы просто не «существительные — это слова, обозначающие предметы»? И сидеть и спать — это глаголы, но они вряд ли обозначают действия. Фактически, существительные представляют понятия как вещи, глаголы как действия или состояния, а прилагательные как качества.Возьмем, к примеру, понятие «быстро». По сути, это прилагательное, поэтому оно указывает на качество, то есть на характеристику чего-то еще. Однако это же понятие может быть представлено в языке как существительное ( quickness ), глагол ( quicken ) или наречие ( быстро ).

Прилагательное Быстрые пальцы , например, пальцы с подозрительным качеством или характерной быстротой. «Быстрый» — это прилагательное .
Существительное Существительное , быстрота , представляет то же понятие, быстрота, как вещь, в данном случае абстрактная вещь, но тем не менее вещь.
Глагол Во фразе она ускорила темп появляется та же концепция, представляющая действие, поэтому это должен быть глагол .
Наречие Наконец, в она быстро вынула сигару , та же концепция представляет собой характеристику действия.В данном случае это наречие .

Это семантические определения основных частей речи. В русском языке части речи также формально различаются набором окончаний. Существительные и прилагательные имеют склонительные окончания, отличные друг от друга и отличные от окончаний глагольного спряжения. Тип наречия, описанный в таблице, представляет собой просто прилагательное, изменяющее глагол, и обычно имеет нейтральное, несогласное окончание -o.Другой тип — «Разделитель» (см. Ниже). Так что в русском языке легко различить основные части речи; они как формально, так и семантически определимы. Просто перейдите по ссылкам на формальные определения русских частей речи.

Местоимения можно разделить на «местоимения», «пословицы» (в отличие от «пословиц», которыми не является ни один из них), «проадъективные» и «пословицы», поскольку они формально и семантически принадлежат к основным части речевых занятий.Это второстепенные основные части речи. He, she и it в английском языке, например, замените такие существительные, как John, the house, и girl . Какой , как и , который в книге заменяет прилагательное, например красная книга . В английском языке — это своего рода пословица, заменяющая любой глагол: Что вы сделали? : Я оверсерфил.

Другие второстепенные части речи в русском языке:

Местоимения слово, заменяющее существительные, а также прилагательные, наречия и глаголы, e.грамм. Я, ты, он, она, оно; это, то; там, где — и до — это английское глагольное местоимение
Предлоги вещь, которая объясняет отношения между основными частями речи, такими как in, on, to, for, между и между
Союзы вещи, которые соединяют основные части речи или предложения в предложении, например if и или но
Частицы или разделители мелкий предмет, который периферийно добавляет смысл, например, вроде, тоже и вроде

(русский прекрасно обходится без артиклей типа английский а и , спасибо.Это одна из причин того, что так просто !)

заданий по грамматике английского языка для русских студентов, изучающих английский как иностранный | Школы английского языка TALK

Для русских школьников изучение иностранного языка обязательно со второго или пятого класса. Чаще всего выбираются языковые курсы: английский, немецкий и французский. Русские студенты ESL часто приезжают в США, чувствуя себя уверенными в своих знаниях английского языка — кто бы не стал с ГОДами обучения за плечами? К сожалению, методы обучения большинства преподавателей-носителей русского языка, кажется, не уделяют достаточного внимания следующим вопросам грамматики английского языка.

Три проблемы грамматики, которые необходимо решить российским студентам ESL

У русских студентов ESL есть несколько грамматических проблем , которые им необходимо решить, чтобы улучшить свободное владение английским языком. Три основных вопроса: 1. глагол / время + «быть», 2. артикли и 3. предлоги.

1. Глагол / Время + «быть»

Русский язык имеет 3 времени: прошедшее, настоящее и будущее, и 2 аспекта: совершенное и несовершенное. Используемый аспект, по сути, говорит о том, завершено ли действие (совершенное) или неполное (несовершенное).Начало и / или окончание глагола изменяются, чтобы передать аспект.

русских ученика ESL довольно хорошо владеют большинством времен английского языка. Однако в английском языке есть два времени глагола, в которых используются вспомогательные или вспомогательные глаголы вместе с основным глаголом для выражения более сложных деталей времени и настроения в предложении — эти два времени являются совершенным и прогрессивным. Идеальные и прогрессивные времена — это проблема для российских студентов.

  1. Английские формы Present Perfect, Past perfect и Future perfect говорят о завершенных действиях и образуются с причастием прошедшего времени глагола have / has +.

Российские студенты ESL по ошибке будут использовать прошедшее простое время вместо настоящего совершенного.

пример: Я был в России.

вместо: Я у был в России.

2. Студенты ошибочно используют настоящее простое время вместо прошедшего совершенного.

пример: я хочу уехать до конца лета.

вместо: Я хотел, чтобы ушел до конца лета.

3.Российские студенты ESL снова по ошибке будут использовать настоящее простое время, когда им следует использовать будущее совершенное.

Пример

: к концу следующего года я пройду 100 тысяч миль.

вместо: I будет у проехал 100 тысяч миль к концу следующего года.

Английский прогрессивное настоящее, прогрессивное прошлое и прогрессивное будущее — все это показывает действия, которые все еще выполняются. Вы формируете прогрессивную форму с помощью формы «быть» + глагол с окончанием «ing».Это форма вспомогательного глагола «быть», выражающая время.

Инфинитив: по
Причастие к настоящему времени: является
Причастие прошедшего времени: было

Лицо, номер Настоящее время Прошлые
1-я, единственная I утра было
2-я, единственная вам сот были
3-я, единственная он / она / оно это было
1-е, множественное число ср сот были
2-я, множественное число вам сот были
3-е, множественное число они сот были
Антонио Самора

4.Воля /, идущая на , используются для выражения будущих действий.

Российские студенты, изучающие английский язык, будут использовать простое настоящее для всех прогрессивных времен, часто добавляя «однажды» к прошлому прогрессивному и «хочу» к будущему прогрессивному.

пример: я изучаю английский язык.

вместо: I am study ing English.

пример: Я когда-то учу английский.

вместо: I было учеба ing английский.

пример: я хочу изучать английский язык.

вместо: I будет учеба ing английский.

Эти грамматические ошибки возникают из-за того, что в русском языке не существует глагольной формы «быть». «Быть» по-русски означает просто существовать. Вы бы не сказали «Я врач» по-русски, вы бы просто сказали «Я врач». Концепции прошлого и будущего ДЕЙСТВИТЕЛЬНО существуют, но, например, они выражаются суффиксом «ом», добавленным к слову «доктор».Английский прогрессив больше всего похож на русский инструментальный падеж, который выражает преходящее состояние.

2. Статьи

На русском нет статей, но важны статьи на английском. Ваш разговорный английский будет звучать неестественно и грубо без соответствующих статей. В английском языке есть 3 артикля, 1 определенный артикль «the» и 2 неопределенных артикля «a» и «an».

Мне нужна книга , которую вы читаете в классе.

Мы говорим не о какой-то старой книге, это ТАКАЯ книга.Вы используете определенный артикль «the», чтобы сделать существительное «книга» более конкретным. Потому что: , может быть, вы знаете, что это за книга

может быть только одна книга может быть

может быть, вы говорили об этой конкретной книге с человеком, с которым разговариваете

Я закажу книгу для чтения.

Ну, это может быть любая старая книга, вы не указали, это книга. Вы используете неопределенный артикль «а» для обобщения существительного «книга».

Потому что: возможно, у вас нет названия

возможно, вы очень заботитесь о выборе

может быть вам все нравится

Если неопределенное существительное начинается с гласной или молчаливой буквы «h», вы используете неопределенный артикль «an».

сова — это символ мудрости.

Сова — всего лишь один из многих символов мудрости.

Статьи появляются почти в каждом предложении на английском языке, продолжайте и перечитывайте эту статью… статьи (сейчас говорят о грамматике) — это чуть ли не наиболее часто используемые слова в английском языке!

3. Предлоги

Английский язык имеет 60-70 предлогов, и каждый предлог может иметь несколько значений. В русском языке есть некоторые предлоги и предлоги, похожие на те, что в английском языке, но то, как используется этот предлог, какой это предлог, даже независимо от того, используется ли он и когда он используется, может отличаться, что приводит к разговорным английским ошибкам , если ученик пытается напрямую переводить с русского.

  1. Русский студент может путать слова «он» и «у» и часто пренебрегает словом «для».

пример: я ждал своего друга в библиотеке .

вместо: Я ждал за мой друг в библиотеке.

2. Студенты также часто путают «в» и «чтобы».

Пример

: я был в Америке.

вместо: Я был до Америка.

3. Студенты также часто добавляют предлог «к», когда предлог использовать нельзя.

Пример

: я позвонил с на номер моему другу.

вместо: Я позвонил другу.

Понимание того, как предлоги функционируют в предложениях, может облегчить их изучение. Подумайте о категориях: время, место и движение.

Некоторые общие предлоги
Предлоги времени: после, вокруг, в, до, между, во время, с, в, до, в, в, с, с, для, во время, в пределах
Предлоги места: вверху, поперек, против, вдоль, среди, вокруг, на, сзади, внизу, внизу, рядом, между, за, мимо, внизу, внутрь, внутри, внутрь, рядом, выкл, на, напротив, снаружи, за , через, к, к, под, под
Предлоги направления / движения: в, для, дальше, в, в, в, дальше, между
Предлоги манеры: by, on, in, like, with
Другие виды предлогов: by, with, of, for, by, like, as

Ссылка: Toussaint

Русские студенты ESL должны помнить, что английский — сложный язык даже для носителей английского языка! Чтобы овладеть языком, вы должны быть новичком. Не думайте, что вы умеете говорить по-английски только потому, что потратили много лет на обучение.Признавайте свои ошибки и исправляйте их. Предстоит преодолеть грамматических проблем , но тащитесь, не судите — продолжайте, и грамматика английского языка , которая когда-то казалась непонятной, станет второй натурой.

Восемь частей речи — TIP Sheets

СОВЕТ
ВОСЕМЬ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

В английском языке восемь частей речи: существительное, местоимение, глагол, прилагательное, наречие, предлог, союз и междометие.Часть речи указывает на то, как слово функционирует в предложении как по значению, так и грамматически. Отдельное слово может функционировать как более чем одна часть речи при использовании в различных обстоятельствах. Понимание частей речи важно для определения правильного определения слова при использовании словаря.

1. СУЩНОСТЬ

  • Существительное — это имя человека, места, вещи или идеи.

человек … Колледж Бьютта… дом … счастье

Существительное — это слово, обозначающее человека, место, вещь или идею. Существительные часто используются с артиклем ( , , и ), но не всегда. Существительные собственные всегда начинаются с заглавной буквы; нарицательные существительные нет. Существительные могут быть в единственном или множественном числе, конкретными или абстрактными. Существительные показывают владение, добавляя . Существительные могут выполнять разные роли в предложении; например, существительное может быть подлежащим, прямым объектом, косвенным объектом, дополнением подлежащего или объектом предлога.

Молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем она быстро исчезла. О боже!

См. Дополнительную информацию в СОВЕТЕ «Существительные».

2. ПРОНОУН

  • Местоимение — это слово, используемое вместо существительного.

Она … мы … они … это

Местоимение — это слово, используемое вместо существительного. Местоимение обычно заменяется конкретным существительным, которое называется его антецедентом.В приведенном выше предложении антецедентом местоимения она является девушка. Местоимения далее определяются по типу: личные местоимения относятся к определенным лицам или предметам; притяжательные местоимения указывают на владение; возвратные местоимения используются для выделения другого существительного или местоимения; относительные местоимения вводят придаточное предложение; указательные местоимения идентифицируют существительные, указывают на них или относятся к ним.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а потом она быстро исчезла.О боже!

См. СОВЕТЫ по «Местоимениям» для получения дополнительной информации.

3. ГЛАГОЛ

  • Глагол выражает действие или бытие.

прыжок … это … запись … стать

Глагол в предложении выражает действие или бытие. Есть главный глагол, а иногда и один или несколько вспомогательных глаголов. (« Она может петь». Sing — главный глагол; can — вспомогательный глагол.) Глагол должен соответствовать своему подлежащему по числу (оба в единственном числе или во множественном числе).Глаголы также принимают разные формы для выражения времени.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а потом она быстро исчезла . О боже!

См. СОВЕТЫ по «Глаголам» для получения дополнительной информации.

4. ПРИЛАГАЮЩИЙ

  • Прилагательное изменяет или описывает существительное или местоимение.

симпатичный … старый … синий … умный

Прилагательное — это слово, используемое для изменения или описания существительного или местоимения.Обычно он отвечает на вопрос, какой, какой или сколько. (Артикли [a, an, the] обычно классифицируются как прилагательные.)

Девушка юная принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем она быстро исчезла. О боже!

См. Дополнительную информацию в СОВЕТЕ «Прилагательные».

5. ADVERB

  • Наречие изменяет или описывает глагол, прилагательное или другое наречие.

осторожно … предельно … осторожно … хорошо

Наречие описывает или изменяет глагол, прилагательное или другое наречие, но не существительное. Обычно он отвечает на вопросы о том, когда, где, как, почему, при каких условиях и в какой степени. Наречия часто заканчиваются на -y.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, и потом она быстро исчезла. О боже!

См. СОВЕТЫ по «Наречиям» для получения дополнительной информации.

6. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

  • Предлог — это слово, помещенное перед существительным или местоимением, чтобы сформировать фразу, изменяющую другое слово в предложении.

по … с …. около … до

(у елки, с друзьями, о книге, до завтра)

Предлог — это слово, помещаемое перед существительным или местоимением, чтобы образовать фразу, изменяющую другое слово в предложении. Поэтому предлог всегда является частью предложной фразы.Предложная фраза почти всегда действует как прилагательное или как наречие. В следующем списке представлены наиболее распространенные предлоги:

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем быстро исчезла. О боже!

См. СОВЕТЫ «Предлоги» для получения дополнительной информации.

7. СОЕДИНЕНИЕ

  • Союз объединяет слова, фразы или предложения.

и… но … или … пока … потому что

Союз объединяет слова, фразы или предложения и указывает отношения между соединенными элементами. Координирующие союзы соединяют грамматически равные элементы: и, но, или, ни, ибо, так, пока. Подчиняющие союзы соединяют не равные предложения: потому что, хотя, в то время как, поскольку и т. Д. Существуют и другие типы союзов.

Молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, и , затем она быстро исчезла.О боже!

См. Дополнительную информацию в TIP Sheet «Conjunctions».

8. ВМЕШАТЕЛЬСТВО

  • Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций.

О! … Вау! … Ой!

Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций. За ним часто следует восклицательный знак.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а затем быстро исчезла. О мой !

См. СОВЕТ «Междометия» для получения дополнительной информации.

Русский

860 Русский


Список магистерских курсов

Курсы русского языка

01: 860: 101 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК I (4)
Современный стандартный разговорный и письменный русский язык, предназначенный для студентов, не имеющих опыта владения языком. Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования и письма, а также основ русской грамматики.Знакомство с русской жизнью, культурой, историей, географией и традициями.

01: 860: 102 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ II (4)
Стандартный современный устный и письменный русский язык, предназначенный для студентов, не имеющих опыта владения языком. Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования и письма, а также основ русской грамматики. Знакомство с русской жизнью, культурой, историей, географией и традициями.
Предпосылка: 01: 860: 101 или размещение.

01: 860: 103 НАЧАЛЬНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР I (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании средств массовой информации и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков.
Необходимое условие: 01: 860: 101 или 107.

01: 860: 104 ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР II (1)
Продолжение изучения отдельных областей русской фонетики: гласных, согласных, сочетаний согласных, основных интонационных паттернов.Дальнейшее развитие слуховых и устных навыков.
Необходимое условие: 01: 860: 102, 107 или 108.

01: 860: 105 ИНТЕНСИВНЫЙ ПЕРВЫЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (6)
Интенсивное введение в основы русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике и разговоре. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 860: 101 .

01: 860: 106 ИНТЕНСИВНЫЙ ПЕРВЫЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (8)
Интенсивное знакомство с основами русского языка.Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике и разговоре. Преподается русскими инструкторами на русском языке.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 860: 101 и 102.

01: 860: 120 РУССКИЙ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ЗНАНИЙ (3)
Грамматика и чтение текстов из различных областей.
Не удовлетворяет предварительному условию для 01: 860: 201.

01: 860: 201 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ I (4)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык.Развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Обзор и расширение русской грамматики и словарного запаса. Углубление понимания русской жизни, культуры, истории, географии и традиций.
Предпосылка: 01: 860: 102 или размещение.

01: 860: 202 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ II (4)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма.Обзор и расширение русской грамматики и словарного запаса. Углубление понимания русской жизни, культуры, истории, географии и традиций.
Предпосылка: 01: 860: 201 или размещение. Выполняет цель основной учебной программы AH q.

01: 860: 203 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР I (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании средств массовой информации и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков. Практика включала использование текстовых и других аудио- и видеоматериалов, индивидуальную и групповую работу, а также запись речи учащихся для оценки произношения и беглости.
Основные компоненты: 01: 860: 201 или 207.

01: 860: 204 ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР II (1)
Лабораторный практикум под руководством инструктора, основанный на интенсивном использовании средств массовой информации и разработанный для улучшения слуховых / устных навыков. Практика включала использование текстовых и других аудио- и видеоматериалов, индивидуальную и групповую работу, а также запись речи учащихся для оценки произношения и беглости.
Основные требования: 01: 860: 202 или 208.

01: 860: 205 ИНТЕНСИВНОЕ ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО В РОССИИ (6)
Интенсивное среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике, разговоре. Чтение художественной литературы. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 102, 105, 108 или размещение. Кредит не предоставляется ни для этого курса, ни для 01: 860: 201 или 207.

01: 860: 206 ИНТЕНСИВНОЕ ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО В РОССИИ (8)
Интенсивное среднее изучение русского языка.Сосредоточьтесь на грамматике, фонетике, разговоре. Чтение художественной литературы. Преподается русскими инструкторами на русском языке.
Предпосылка: 01: 860: 102, 105, 106, 108 или размещение. Кредит не предоставляется ни для этого курса, ни для 01: 86: 201, 205, 207.

01: 860: 207 ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РУССКИХ ДИРЕКТОРОВ (4)
Продолжение изучения отдельных областей русской грамматики и орфографии. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов.
Предпосылка: 01: 860: 107 или размещение. Кредит не дается ни для этого курса, ни для 01: 860: 201.

01: 860: 208 ВТОРОЙ ГОД РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ РУССКИХ ДИРЕКТОРОВ (4)
Дальнейшее изучение отдельных областей русской грамматики, орфографии и пунктуации. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов. Сосредоточьтесь на навыках композиции, перевода и устной презентации.
Предпосылка: 01: 860: 207 или размещение. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 860: 202. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH q.

01: 860: 301 РАСШИРЕННЫЙ РУССКИЙ Я (3)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Усиливает грамматический контроль и развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Развитие умения резюмировать, развивать повествование, использовать сложные грамматические конструкции и синтаксические конструкции.Охватывает многие элементы современной российской жизни.
Предпосылка: 01: 860: 202, 208 или размещение.

01: 860: 302 РАСШИРЕННЫЙ РУССКИЙ II (3)
Разговорный и письменный современный стандартный русский язык. Усиливает грамматический контроль и развивает навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма. Развитие умения резюмировать, развивать повествование, использовать сложные грамматические конструкции и синтаксические конструкции. Охватывает многие элементы современной российской жизни.
Предпосылка: 01: 860: 301 или размещение.

01: 860: 303 РАСШИРЕННЫЙ РУССКИЙ РАЗГОВОР I (1)
Продвинутый курс русского разговора — это часовой курс, дополняющий русский 301, предоставляющий дополнительную работу по разговорным навыкам, произношению и интонации, а также грамматическому контролю в современном устном стандарте. Русский. Этот курс открыт только для студентов, которые в настоящее время обучаются на русском языке 301. Этот курс также предоставляет студентам дополнительные возможности знакомиться с подлинными русскими материалами, такими как печатные СМИ и фильмы.
Основные требования: 01: 860: 301.

01: 860: 305 ИНТЕНСИВНОЕ ТРЕТИЙ ЛЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (6)
Интенсивное высшее среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, разговоре, фонетике, чтении и языке СМИ. Чтение газет и полных рассказов / текстов. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 202, 205 или размещение. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 860: 301.

01: 860: 306 ИНТЕНСИВНОЕ ТРЕТИЙ ЛЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА В РОССИИ (8)
Интенсивное высшее среднее изучение русского языка. Сосредоточьтесь на грамматике, разговоре, фонетике, чтении и языке СМИ. Чтение газет и полных рассказов / текстов. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 202, 205, 206, 207 или размещение. Кредит не дается ни для этого курса, ни для 01: 860: 301 или 305.

01: 860: 351,352 СТРУКТУРА РУССКОГО ЯЗЫКА (3,3)
Продвинутый курс с акцентом на морфологию, сложные вопросы грамматики. Теория и обширная буровая работа.
Необходимое условие: 01: 860: 202, 205 или разрешение преподавателя.

01: 860: 355 РОССИЙСКАЯ ФОНЕТИКА (3)
Анализ фонетической системы, интонации и транскрипции русского языка; упор на чтение текстов и диалогов.
Необходимое условие: 01: 860: 202, 205 или разрешение преподавателя.

01: 860: 401 АМЕРИКА ЧЕРЕЗ РУССКИЕ ГЛАЗА (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки разговорной речи, понимания на слух, письма и композиции, расширенного словарного запаса, распознавания стилистических регистров и продвинутого синтаксиса. Навыки отрабатываются при изучении темы отношения россиян к Америке в течение прошлого века.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть извлечен вне очереди с 01: 860: 402, 403 или 404.

01: 860: 402 РОССИЙСКИЕ СМИ И ФИЛЬМЫ (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки разговорной речи, понимания на слух, письма и композиции, расширенного словарного запаса, распознавания стилистических регистров и продвинутого синтаксиса. Навыки — это практики при изучении темы отношения россиян к Америке в течение прошлого века.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть извлечен вне очереди с 01: 860: 401, 403 или 404.

01: 860: 403 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ КУЛЬТУРА: ОТ ПЕРЕСТРОЙКИ ДО НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки, такие как беглость речи, понимание на слух, письмо и сочинение, а также продвинутый синтаксис при изучении меняющейся современной культуры России.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение.Может быть извлечен вне очереди с 01: 860: 401, 402 или 404.

01: 860: 404 ОБСУЖДЕНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3)
Преподавание ведется преимущественно на русском языке. Развивает продвинутые языковые навыки разговорной речи, понимания на слух, письма и сочинения, а также продвинутого синтаксиса, исследуя различные вопросы глобального значения.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 306 или размещение. Может быть взято вне очереди с 01: 860: 401, 402 или 403.

01: 860: 405 ЧЕТЫРЕЛЕТНИЙ ИНТЕНСИВНЫЙ РУССКИЙ В РОССИИ (6)
Интенсивное углубленное изучение русского языка. Сосредоточьтесь на продвинутых моментах грамматики, стилистики, разговорной речи. Чтение газет, современной русской литературы, семинары по краеведению. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 302, 305 или размещение.

01: 860: 406 ЧЕТЫРЕЛЕТНИЙ ИНТЕНСИВНЫЙ РУССКИЙ В РОССИИ (8)
Интенсивное углубленное изучение русского языка.Сосредоточьтесь на продвинутых моментах грамматики, стилистики, разговорной речи. Читайте газеты, современную русскую литературу и семинары по краеведению. Преподавание русского языка в Санкт-Петербурге российскими инструкторами.
Предпосылка: 01: 860: 302, 305, 306 или размещение.

01: 860: 407 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ КУЛЬТУРА: THE THAW (3)
Курс, преподаваемый в основном на русском языке, способствует развитию навыков разговорной речи, понимания на слух, письма и сочинения, расширенного словарного запаса, распознавания стилистических регистров и т. Д. и расширенный синтаксис.Эти навыки практикуются при изучении тем из истории и культуры России в постсталинскую советскую эпоху.
Предпосылка: 01: 860: 302 или 01: 860: 306 или размещение. Может быть извлечен вне очереди с 01: 860: 401, 402, 403 или 404.

01: 860: 452 СЕМИНАР ПО СЛАВЯНСКОМУ ЯЗЫКУ (3)
Посвященный конкретным проблемам в области славянского языкознания. Различное содержание, например, история русского языка, чтения на древнерусском языке, сложные проблемы морфологии.
Предпосылка: 01: 860: 451 или разрешение преподавателя.

01: 860: 491,492 РУССКИЙ ПРАКТИК (3,3)
Методы упражнений, методы облегчения взаимодействия в классе, анализ ошибок, проверка грамматики и еженедельные практические занятия, проводимые в начальных русских секциях под руководством преподавателей.
Предпосылка: 01: 860: 302 и / или разрешение инструктора. Необходимые условия: 01: 860: 401,402, если применимо.

Курсы русской литературы (возможно обучение на английском языке)

01: 860: 160 КАК ЧИТАТЬ РУССКИЙ РОМАН (1.5)
Медленное путешествие по одному известному русскому роману. Направляет студентов основам чтения художественного текста из культуры, отличной от нашей, обеспечивая элементарный культурный и исторический контекст. Романы будут меняться в зависимости от семестра.
Все чтения и обсуждения на английском.

01: 860: 259 ВВЕДЕНИЕ В РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (3)
Обзор русской литературы XIX века в ее историческом контексте.
Все чтения и обсуждения на английском. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH стр.

01: 860: 260 ВВЕДЕНИЕ В РУССКУЮ ЛИТЕРАТУРУ ХХ ВЕКА (3)
Обзор русской литературы ХХ века.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет цели основной учебной программы AH стр.

01: 860: 268 ИСКУССТВО И ВЛАСТЬ: ВИЗУАЛЬНАЯ И ЛИТЕРАТУРНАЯ КУЛЬТУРА СОВЕТСКОГО ВЕКА (3)
Официальная литература и искусство; литературные и художественные учреждения.Официальное и неофициальное искусство; альтернативные площадки.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 082: 204 или 01: 195: 265 или 01: 860: 336. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o и AH p.

01: 860: 272 РОССИЯ: МЕЖДУ ИМПЕРИЕЙ И НАЦИЕЙ (3)
Изучение имперской культуры, истории и политики России XIX — XXI веков как окно в геополитические сдвиги в отношениях современной России с Россией. остальной мир.
Кредиты не выдаются ни за этот курс, ни за 01: 195: 334 или 01: 860: 334.Все чтения и обсуждения на английском. Удовлетворяет целям основной учебной программы CC иAH стр.

01: 860: 289 ВОЙНА И МИР ТОЛСТОГО (3)
Подробное исследование монументального романа Льва Толстого «Война и мир» (1869) в историческом, культурном и критическом контексте.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредиты не даны для этого курса и 01: 860: 489 или 01: 195: 489. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC d.

01: 860: 315 ЧТЕНИЕ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3)
Введение в критические вопросы, связанные с чтением текстов на русском языке. Стилистический регистр, использование грамматики для создания смысла, исторические измерения стиля и лексика.
Все показания на русском языке. Обязательно для всех специальностей. Предпосылка: 01: 860: 202 или 207 или разрешение инструктора.

01: 860: 319 ОСОБЫЕ ТЕМЫ РУССКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ (3)
Переменное содержание.Интенсивное изучение конкретной темы, связанной с Россией и русской культурой. Конкретные темы доступны во время регистрации.

01: 860: 320 СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТЕМЫ В РОССИЙСКИХ И ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ (3)
Переменное содержание. Интенсивное изучение определенной темы, связанной с русской и / или другой восточноевропейской культурой. Конкретные темы доступны во время регистрации.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC r.

01: 860: 322 ЛЮБОВЬ И СМЕРТЬ В РУССКОМ РАССКАЗЕ (3)
Русская короткометражка XIX — XXI веков. Включает чтение по теории жанра и изучение критических концепций, полезных для анализа художественной литературы.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.

01: 860: 325 ST. ПЕТЕРБУРГ: ГОРОД КАК ПАМЯТНИК (3)
Переменное содержание.Интенсивное изучение конкретной темы, связанной с Санкт-Петербургом. Конкретные темы доступны во время регистрации.
Необходимые условия: языковые курсы во время летней программы в Санкт-Петербурге, Россия. Все чтения и обсуждения на английском. Предлагается только в рамках летней программы в Санкт-Петербурге.

01: 860: 329 МИР ПО ГОГОЛЮ (3)
Художественная литература и комедии Николая Гоголя (1809-1852), в том числе The Government Inspector и Dead Souls .Сосредоточьтесь на идиосинкразических приемах повествования Гоголя.
Все чтения и обсуждения на английском языке.

01: 860: 330 ДОСТОЕВСКИЙ (3)
Основные работы в историческом, интеллектуальном и эстетическом контекстах. Братья Карамазовы , Преступление и наказание , Записки из подполья и короткие произведения.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o и AH p.Кредит не дается ни для этого курса, ни для 01: 195: 311.

01: 860: 331 ТОЛСТОЙ (3)
Этюд по главному роману Толстого «Анна Каренина» и его рассказ, драма и отрывки из автобиографических сочинений.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.

01: 860: 332 РУССКАЯ ПОЭЗИЯ (3)
Чтение, анализ и обсуждение поэзии XIX и XX веков.
Предварительное условие: 01: 860: 202 или 207 или 208; или разрешение инструктора. Все чтения на русском.

01: 860: 335 ПЕЙЗАЖИ РАЗУМА: СТРАНА И ГОРОД В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И ИСКУССТВЕ (3)
Москва и Санкт-Петербург; русская деревня против экзотического возвышенного; идиллия против реальности крестьянской жизни; город и модернизм; утопия и антиурбанский порыв.
Баллы не выставляются ни за этот курс, ни за 01: 082: 356.

01: 860: 337 РОССИЙСКИЙ И СОВЕТСКИЙ ФИЛЬМ (3)
Обзор российского кино ХХ и ХХI веков.
Знание русского языка не требуется.

01: 860: 338,339 ЦИММЕРЛИЙСКИЙ МУЗЕЙ СТАЖИРОВКИ В РУССКОМ ИСКУССТВЕ (3,3)
Исследования, связанные с коллекциями Доджа и Рябова; помощь в разработке, координации специальных выставок, переводе и составлении досье художников.
Необходимое условие: Разрешение программного директора.Кредит не предоставляется ни для этих курсов, ни для 01: 082: 359,360. Знание русского обязательно.

01: 860: 340 НАБОКОВ (3)
Изучение литературных и автобиографических произведений русско-американского писателя Владимира Набокова (1899-1977) в их историческом, политическом и культурном контексте.

01: 860: 345 ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В СМИ (3)
Исследование серийного повествования как современного способа повествования, от сериализованных романов Британии и России XIX века до мультимедийных сериалов нашей цифровой эпохи.Изучение непреходящей силы этой повествовательной формы в различных средствах массовой информации для переплетения художественной литературы с ходом текущих событий и ритмов повседневной жизни и для объединения международной аудитории, сформированной культурными, социальными и географическими различиями.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредиты не выставляются ни за этот курс, ни за 01: 195: 345 или 01: 359: 347. Удовлетворяет цели основной учебной программы WC r.

01: 860: 347 ТЕАТР РОССИИ (3)
Чтение, анализ и обсуждение крупнейших русских драматургов.

01: 860: 348 ИСТОРИИ РУССКОЙ ЖИЗНИ: ПАМЯТЬ, ИЗОБРЕТЕНИЕ, ОПЫТ (3)
Исследование способов воображения и репрезентации себя русскими писателями в автобиографических литературных произведениях. Темы включают отношения между личным опытом и историей; повествовательные приемы; жанровые различия; катастрофические переживания (ГУЛАГ, война).
Все чтения и обсуждения на английском языке. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 195: 348.Удовлетворяет целям основной учебной программы AH o, AH p и WC d.

01: 860: 349 ВОЙНЫ РОССИИ НА СТРАНИЦЕ И ЭКРАНЕ (3)
Интерпретация российского опыта и памяти о Второй мировой войне посредством изучения фильмов, рассказов, романов, стихов, музыки, дневников, документальных фильмов, и журналистские аккаунты.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Удовлетворяет целям основной учебной программы WC r и WC d.

01: 860: 433 ПУШКИН И ЕГО ВОЗРАСТ (3)
Исторический очерк русской литературной сцены 1740–1841 годов, на русском языке.
Пререквизиты: 01: 860: 301 и минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя. Все чтения на русском.

01: 860: 435 ГЕНДЕР И СЕКСУАЛЬНОСТЬ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (3)
Исследование гендера и сексуальности в русской литературе и культуре в рамках гендерной теории. Темы включают: эротические утопии; пол, желание и антиутопия; сексуальность и мораль; однополая любовь и культурные табу; переодевание; гендерные стереотипы и их неповиновение.
Чтения и обсуждения на английском языке. Кредит не дан как для этого курса, так и для 01: 988: 435.

01: 860: 484 РОССИЯ ПО СТАЛИНЕ: ЛИТЕРАУРА, ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ (3)
Новейшее прошлое русской культуры и политики. Изучение того, как сталинское прошлое повлияло на позднесоветскую российскую культуру, способствовало распаду СССР и сформировало постсоветскую Россию посредством изучения мощных художественных текстов и фильмов, которые определяли постсталинскую эпоху, начиная с 1950-х годов, а также научной литературы. и теоретические тексты о сталинизме и его последствиях. Преподавание на английском языке. Кредиты не даны для этого курса и 01: 510: 484 или 01: 195: 484.

01: 860: 485 КОНКУРСНЫЕ СТОЛИЦЫ РОССИИ: МОСКВА И СТ. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ (3)
Культурное наследие соперничающих столиц России с акцентом на взаимодействие города и текста. Темы включают развивающиеся культурные мифы Санкт-Петербурга и Москвы; город как место переговоров о национальной идентичности и истории; репрезентации в разных жанрах и СМИ; город и воображаемое (городские фантасмагории, мечты, ужасы).

01: 860: 486 СЕМИНАР ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (3)
Интенсивное чтение и исследование одного специфического аспекта русского письма. Требуется критическая и аналитическая статья.
Пререквизиты: 01: 860: 301 и минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя.

01: 860: 487 СТАРШИЙ ТЕЗИС (3)
Расширенная исследовательская работа, написанная в тесной консультации с преподавателем.
Предпосылка: 01: 860: 486.

01: 860: 488 БРАТЬЯ КАРАМАЗОВ (3)
Интенсивное чтение последнего романа Достоевского в контексте других классических произведений о науке, религии и вере: Фрейда, Ницше, Библии, Кьеркегора и других.
Все чтения и обсуждения на английском языке. Условие: минимум один 300-уровневый курс русской литературы или разрешение преподавателя.

01: 860: 493,494 НЕЗАВИСИМОЕ ОБУЧЕНИЕ: РУССКИЙ (3,3)
Необходимое условие: разрешение преподавателя.

01: 860: 496-497 ПОЧЕТА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (3,3)
Подготовка к научной работе и устный экзамен под руководством куратора факультета.
Необходимое условие: разрешение комитета по наградам. Для получения кредита необходимо пройти оба семестра.
Продолжение изучения отдельных направлений русской грамматики и орфографии. Дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и пополнения словарного запаса литературного русского языка через знакомство с широким спектром текстов, средств массовой информации и фильмов.

Обзор простой грамматики

Рабочие листы по английскому: Средняя школа (Secondary): период времени после средней школы с 9-го по 12-й класс. Английский язык: часть учебной программы на языке Соединенного Королевства.

2 декабря 2020 г. · WhiteSmoke включает средство проверки грамматики, орфографии, стиля и пунктуации, а также уникальную функцию перевода. Благодаря полному текстовому переводу на 55 языков и обратно WhiteSmoke упрощает общение независимо от вашего местоположения.

Большие идеи, математика, геометрия, студенческий журнал, ответ на ключевую главу 2

Обзор учебной программы по легкой грамматике. В целом, я очень рекомендую эту учебную программу; однако в учебной программе есть некоторые недостатки. Brookdale House — издатель программ домашнего обучения, специализирующийся на учебных программах, основанных на методе обучения Шарлотты Мейсон. Easy Grammar Systems — Daily Grams: управляемый обзор, помогающий овладеть навыками; Junior High / Senior Easy Grammar Grade 3 включает в себя модульные обзоры, модульные тесты, кумулятивные обзоры и кумулятивные тесты.

V

Технические характеристики материнской платы HP 3048h

Тест по грамматике английского языка. Пройдя этот тест на основе грамматики, вы можете приблизительно оценить свои знания английского языка. Тест состоит из четырех частей:

English Grammar 101 — идеальный помощник на уроках языкового искусства, домашнего обучения и курсов ESL. … обзоры, тесты и викторины в среде без рекламы … Изучите грамматику. Мы не останавливаемся на том, чтобы научить вас нескольким словам и фразам…. простые уроки. Преодолей свой страх говорить. … 3696 Отзывы клиентов … TextFugu использует совершенно другой подход. Стиль письма очень разговорный, а уроки сосредоточены на простоте объяснения. Если вы любите сложные грамматические термины, TextFugu вам не подойдет. Если вам нравится простота, возможно, стоит попробовать TextFugu.

Грамматика. Легкий. Выберите правильную форму глагола (Ларри Келли), множественный выбор, легкий, 10 вопросов, грамматика; Подчиненное-глагольное соглашение — легко (Кейт С. Фолс)

Добро пожаловать.Здесь вы найдете сотни упражнений для изучения английского языка онлайн: словарный запас, грамматика, аудирование, песни и т. Д. Эти упражнения были составлены учителями английского языка со всего мира. Если вы учитесь, вы можете использовать их для практики английского языка. Если вы учитель, вы можете присоединиться к нам.

Задачи с формулами расстояния и середины pdf

Знаете ли вы все 12 английских времен? Посмотрите мой небольшой обзорный урок и узнайте! Мы рассмотрим шесть основных времен: настоящее простое, настоящее непрерывное, простое прошедшее, непрерывное прошедшее, простое будущее, будущее…

V

Uw math 324

Fifth Grade (Grade 5) Грамматические вопросы для ваших настраиваемых печатных тестов и рабочих листов. В спешке, спешу? Просмотрите нашу библиотеку готовых печатных листов с разнообразными заданиями и викторинами для всех уровней K-12.

Аналитическая грамматика — это простой пошаговый подход, который подготовит вашего ученика к более напряженной работе в средней школе и колледже. Учителю не обязательно быть знатоком грамматики, но он может учиться вместе с учеником.Добро пожаловать. Здесь вы найдете сотни упражнений для изучения английского языка онлайн: словарный запас, грамматика, аудирование, песни и т. Д. Эти упражнения были составлены учителями английского языка со всего мира. Если вы учитесь, вы можете использовать их для практики английского языка. Если вы учитель, вы можете присоединиться к нам. Деловая грамматика английского языка 3 — Perfect Present Simple или Present Continuous. Грамматика делового английского языка 5 — Perfect the Past Continuous.

Этот архив содержит ссылки на все наши бесплатные уроки грамматики и викторины.Ежедневная грамматика состоит из 440 уроков и 88 викторин. Уроки 1–90 охватывают восемь частей речи: глаголы, существительные, местоимения, прилагательные, наречия, предлоги, союзы и междометия.

Наш справочник по грамматике поможет вам со временами глаголов и грамматическими правилами. Вы также найдете объяснения грамматики и практические упражнения, чтобы проверить себя и узнать, сколько вы узнали. Итак, начните пересматривать и практиковать свою грамматику сегодня, и вы обнаружите, что это поможет вам повысить свою уверенность в английском и улучшить свой языковой уровень.

Проверка квоты Azure

Изучите словарный запас (с иероглифами) и грамматику с помощью Полного руководства или Руководства по грамматике. Практикуйте аудирование, говорение, чтение и письмо с использованием материалов, которые вам интересны. Узнайте, как использовать различные инструменты, такие как онлайн-словари. Повторите шаги 2 и 3 для более сложных тем.

V

Большой солнечный логотип Ursa из фирменной папки

Грамматические упражнения помогут вашим детям правильно писать и говорить.Используйте с ребенком упражнения по грамматике, чтобы составлять предложения с подлежащими, существительными и глаголами.

Grammar Planet Студенты изучают грамматику быстрее и легче, когда они на самом деле пишут и редактируют тексты; такой практический подход к грамматике — лишь одна из причин успеха Easy Grammar. Понятия преподаются в рамках последовательных грамматических единиц. 13 сен, 2015 · Загрузка …

Grammar Bytes содержит небольшие (мини) уроки грамматики и упражнения, представленные в очень дружелюбной, а иногда и глупой форме.Интерактивные упражнения позволяют проверить свои навыки, а также содержат понятные объяснения с правильными ответами.

English Test — Grammar Tenses Mix :: Учите английский онлайн — бесплатные упражнения, объяснения, игры, учебные материалы и много информации по английскому языку.

Как авторизовать доставку dhl без подписи

Грамматика: Основывается в качестве критерия при оценке данного языка как простого, умеренно простого или трудного для освоения. Письмо: на многих языках обучение сначала говорить, а потом писать делает путешествие легче.Омофоны — это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное написание и значение.

Советы по ловле стальной головы в Огайо

Таблица дисконтированных денежных потоков

Обзорный раздел в конце каждой главы дает словарный запас и помогает закрепить концепции, которые изучает ребенок. С четким шрифтом на бумаге хорошего качества, «Growing with Grammar» очень легко читать, и, хотя в учебном пособии есть некоторые записи, учащиеся будут рады найти хороший баланс и для других занятий…

Easy Grammar 101 Ваша основа для улучшения грамматики английского языка, потому что хорошая грамматика имеет значение. Рейтинг: 4.0 из 5 4.0 … 23 357 отзывов. 110 906 студентов. 29 курсов. 1 Язык, грамматика и лингвистическая теория 1 2 Категории слов 4 2.1 Лексикон 4 2.2 Категории 5 2.3 Морфологические критерии для определения категории 6 2.4 Распределение 8 3 Типология категорий слов 10 3.1 Категориальные признаки 11 3.2 Предикаты и аргументы 15 3.3 Грамматические аспекты значения 17 Попробуйте это упражнение, чтобы проверить свою грамматику.Грамматический тест 1. Прошедшее непрерывное и прошедшее простое: тест по грамматике 1. Прочтите объяснение, чтобы узнать больше. Грамматическое объяснение. Прошлое непрерывное и прошлое простое помогают нам показать, как связаны два прошлых действия или ситуации. Прошлое просто. Прошлое простое показывает нам, что действие было в прошлом, а не в …

Простой обзор грамматики. Обзор: саксонский родительный падеж, настоящее непрерывное, how much & how many, a, an, some, any, got. Уровень: начальный Возраст: 7-12 Скачиваний: 19.

Времена глаголов — это формы глаголов (go, go, will go), которые носители английского языка используют, чтобы говорить о прошлом, настоящем и будущем на своем языке.В английском языке существует двенадцать форм времени глагола, а также другие выражения времени, например, used to.

Thomaston ga Police Department

Для любого языка существуют основные правила, которые говорящий или будущий учащийся должен понять, прежде чем перейти к более сложным навыкам. В самом английском есть основные правила, которым люди должны следовать, чтобы он имел смысл для слушателей и читателей. Вот несколько основных правил грамматики английского языка, которые легко понять и легко выучить. Мы разработали серию занятий по грамматике и письму, чтобы помочь вашим ученикам усвоить и запомнить навыки и концепции, которые позволят им успешно общаться.Грамматика и письмо — это комплексная программа изучения английского языка, в которой особое внимание уделяется письму, развитию словарного запаса, орфографии и грамматике. Эти тесты были разработаны для учащихся 9-го класса. Тесты по грамматике для 9-го класса помогут вам попрактиковаться в грамматике английского языка, а также в словарном запасе. Каждый тест состоит из 10 вопросов.

V

Плачут ли психопаты младенцами?

11 сентября 2019 г. · Easy Grammar Systems берет сложный предмет и буквально упрощает его. Мы перепробовали больше учебников по грамматике, чем я хотел бы упомянуть, за последние 26 лет! Учебники по грамматике обычно трудны для понимания и, как правило, недешевы! Easy Grammar Ultimate Series: Grade 9 доступен по цене и прост для понимания, отсюда и название Easy Grammar…

12 июля, 2019 · В этом обзоре Grammarly я расскажу вам о функциях, плюсах и минусах Grammarly на основе моего опыта. Что такое грамматика? Grammarly — это программа для проверки грамматики, которая помогает устранять ошибки и находить безупречные слова для самовыражения. Это приложение или расширение для вашего браузера, которое помогает писателям проверять плагиат … Грамматика. Произнесите это слово вслух, и хотя бы один студент-англичанин в комнате задрожит! FluentU позволяет легко смотреть и понимать видео на родном английском языке с интерактивными субтитрами.Показать правильный ответ Пробел. Простой обзор грамматики. Нет команд 1 команда 2 команды 3 команды 4 команды 5 команд 6 команд 7 команд 8 команд 9 команд 10 команд Пользовательские.

Вы можете посмотреть немало видеороликов о Easy Grammar здесь — https://www.easygrammar.com/introduction-to-easy-grammar.html. Для целей этого обзора Easy Grammar я рецензирую их серию Easy Grammar Ultimate — классы 8–12+ (8 класс предназначен для учащихся, которые не использовали Easy Grammar Plus или не имеют прочных основ в грамматике.Класс 12+ также можно использовать в 12 классе и на уровне колледжа.)

Потеря молочных зубов — важный этап в взрослении, но чтобы сделать это мероприятие интересным для детей, в нем участвует зубная фея. Эта фантастическая фигура приходит к спящему ребенку, удаляет подвернутый зуб (под подушкой или на тумбочке) и оставляет на его месте награду. У меня была возможность просматривать художественные сборники рассказов о зубных феях.

Как получить сверхспособности для телепортации

В детстве я не изучал грамматику, но все же научился говорить.Поэтому мне не нужно изучать грамматику по-взрослому. Такое мышление игнорирует тот факт, что, став взрослым, вы обладаете более высокими умственными способностями, а выучить грамматику легко и вам очень поможет. Грамматика — не цель.

Витаминный квартет свадьба компьютерщиков

Работа по переработке морепродуктов на Аляске оплачивается

11 сентября 2019 г. · Easy Grammar Plus (A Homeschool Crew Review) Члены Homeschool Review Crew получили на выбор 7 учебников по грамматике от Easy Grammar Systems .Что касается нашей домашней школы, мы решили просмотреть Easy Grammar Plus, книгу уровня средней школы, чтобы Эшли и Гарретт работали вместе.

Аналитическая грамматика, Лититц, Пенсильвания. 855 051 лайк · 7 454 говорят об этом. Аналитическая грамматика — это простой пошаговый подход, который подготовит вас к старшей школе и … определит грамматику. грамматические синонимы, грамматическое произношение, грамматический перевод, определение грамматики в английском словаре. Грамматика относится к тому, как слова используются, классифицируются и структурируются вместе для формирования связного письменного или устного общения.Создавайте красивые школьные информационные бюллетени, обновления и объявления. Smore позволяет легко оставаться на связи. Но не забирайте это у нас.

Русский язык и региональные исследования

Семестровые, академические и летние программы Американского Совета позволяют максимально погрузиться в языковую и культурную жизнь российского общества. Все программы включают около двадцати часов занятий в классе в неделю; примерно шестнадцать часов из которых посвящены изучению русского языка. Студенты распределяются в соответствии с уровнем владения языком в группы от трех до пяти человек для языковых занятий.Основные классы русского языка включают разговорный русский язык, фонетику, русскую грамматику и лексику. Предложения по региональным исследованиям включают (но не ограничиваются ими) исследования в области средств массовой информации, русской литературы, истории и политики России и современного российского общества; все краеведческие и литературные курсы преподаются на русском языке.

Все курсы проводятся преподавателями принимающего университета с большим опытом преподавания русского языка как иностранного для американских студентов.Преподаватели наших университетов-партнеров также регулярно посещают семинары по развитию, спонсируемые Американскими советами и возглавляемые американскими экспертами в области русскоязычной педагогики. Недавние семинары были посвящены американской академической культуре, американской идее гуманитарного образования, обучению, ориентированному на учащихся, и коммуникативным стратегиям преподавания.

В 2000 году Американские советы учредили программу взаимного обучения для всех участников RLASP. Студенты имеют возможность встречаться в течение двух часов в неделю с преподавателями кафедры русского языка как иностранного в принимающих университетах (во Владимире кураторы приезжают из Владимирского государственного университета).Помимо ценной академической поддержки, программа взаимного обучения дает американским студентам важную возможность встретиться со своими современниками во все более стремительно развивающейся космополитической культуре сегодняшней России.

Учащиеся учебного года и семестра с средним баллом 3.3 или выше, развитыми языковыми навыками и выдающимися рекомендациями могут быть назначены приемной комиссией в качестве отличников. В качестве отличников участники программы могут заменить обычные курсы в своем российском университете местными исследованиями, предлагаемыми Американским советом.Приемная комиссия должна назначить всех отличников. Эта функция в значительной степени зависит от расписания университетов и готовности отдельных преподавателей принимать американских студентов, чьи расписания требуют досрочного завершения класса. Под руководством постоянного директора каждый отдельный отличник несет ответственность за то, чтобы найти жизнеспособный класс и получить разрешение от инструктора на его посещение. Всем участникам RLASP учебного года и семестра рекомендуется проходить аудит обычных занятий в университете.В последние годы участники RLASP прошли курсы в принимающих университетах по истории искусств, математике, социологии, театроведению, истории России, психологии и литературе.

Участники учебного года с продвинутым знанием русского языка могут заменить один из региональных курсов Американского совета на один из региональных исследовательских проектов, продолжая уроки языка во втором семестре. Результатом исследовательских проектов становится исследовательская статья объемом от 15 до 20 страниц, написанная на русском языке.Исследовательские проекты требуют обширной работы в библиотеках и архивах и должны осуществляться только после тщательных консультаций с постоянными директорами и преподавателями как в США, так и в России.

Недавние участники программы RLASP учебного года завершили исследовательские проекты по таким темам, как вторжение Наполеона в Россию, русский театр, отношение россиян к Кавказу, национализм в истории музыки, приобретение навыков слушания на русском языке и современные движения городской молодежи. .

Один день в неделю академической программы отводится для поездок по местным достопримечательностям, имеющим социальное, культурное и историческое значение. Все экскурсии проводятся на русском языке и включают в себя такие объекты, как музеи, церкви, школы, исследовательские центры, муниципальные управления и исторические усадьбы.

Примерно в середине семестра директора-резиденты организуют недельную поездку по региональным исследованиям за пределы принимающего города. Для летних участников эти региональные полевые исследования проводятся в конце их программы.Группы RLASP недавно посетили Казань, Нижний Новгород, Ростов-на-Дану, Самару, Сочи, Суздаль, Волгоград и Ярославль.

Программа учебного года

Ориентирована на приобретение и активацию нового словарного запаса. Курс охватывает ряд часто обсуждаемых тем и ситуаций из повседневной жизни, включая личные качества, искусство и культуру, а также текущие события. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения.Курс также разработан для развития владения современной русской фонетикой и интонационной системой с упором на практическое приобретение фонетической точности посредством устных презентаций, практических занятий в языковой лаборатории и индивидуальной работы. Особое внимание уделяется индивидуальным потребностям студентов. Регулярные письменные викторины и один письменный финал.

Тщательный анализ глаголов движения, вербального аспекта, порядка слов и лексических групп. Упор делается на словесную активацию всего материала.Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения. Регулярные викторины и один письменный финал. Курс также представляет собой введение в русское языкознание. Темы исследования включают именные морфологические категории, словообразование, синтаксические структуры и стилистику.

Предлагает обзор русской и советской литературы. Читают и обсуждают таких авторов, как Булгаков, Чехов, Достоевский, Пастернак, Пушкин, Шукшин, Солженицын, Толстой.Студентам назначают чтения из романов, рассказов и стихов. Устные презентации и письменные задания являются регулярной частью учебной программы.

** Обратите внимание, что студенты, обучающиеся в Герцене в Санкт-Петербурге, получат либо 1,0 балла за русский язык 338/538, либо 1,0 зачет за русский язык 391/591, в зависимости от того, какой факультативный курс они выберут.

  • Русский 375/575 | Речевой практикум I | (1,5 / 1 шт.)
  • Русский 385/585 | Исследование и анализ современной России I | (1.5/1)
  • Русский 338/538 ** | Современное российское общество | (0,5 единиц)

    Анализирует политическую и экономическую системы России и независимых государств бывшего Советского Союза. Курс посвящен текущей ситуации в Евразии и ее историческим корням. Особое внимание уделяется изучению политических и экономических реформ в переходную эпоху. Важный лингвистический элемент курса сосредоточен на средствах массовой информации и специальной лексике русской прессы.Студенты должны делать короткие презентации в классе, активно участвовать в обсуждениях и анализировать газетные статьи, фильмы и выпуски новостей о текущих событиях.

  • Русский 391/591 ** | Обзор русской литературы XIX и XX веков | (0,5 единицы)

Этот курс является продолжением курса RUSS 375. Он фокусируется на приобретении и активизации нового словарного запаса и охватывает ряд часто встречающихся разговорных тем и ситуаций из повседневной жизни: личные качества, искусство и культура , и текущие события.Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения. Курс также предназначен для развития владения современной русской фонетикой и интонационной системой. Акцент делается на практическом приобретении фонетической точности посредством устных презентаций, практических занятий в лингвистической лаборатории и индивидуальной работы.

Этот курс является продолжением RUSS 385. Он обеспечивает тщательный анализ глаголов движения, вербального аспекта, порядка слов и лексических групп.Упор делается на словесную активацию всего материала. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения.

Этот курс является продолжением курса 338 русского языка. Он представляет собой анализ исторических и политических систем России и Евразии и их влияние на современную российскую культуру. Особое внимание уделяется изучению текущих политических и экономических реформ в переходную эпоху.Важный лингвистический элемент курса сосредоточен на средствах массовой информации и специальной лексике русской прессы. Студенты должны делать короткие презентации в классе, активно участвовать в обсуждениях и анализировать газетные статьи, фильмы и выпуски новостей о текущих событиях.

Продолжение RUSS 391, этот курс предлагает обзор русской и советской литературы. Читают и обсуждают таких авторов, как Булгаков, Чехов, Достоевский, Пастернак, Пушкин, Шукшин, Солженицын, Толстой.Студентам назначают чтения из романов, рассказов и стихов. Устные презентации и письменные задания являются регулярной частью учебной программы.

Участники учебного года могут проводить независимые исследования вместо русского 392 и русского 393. Студентам, выбравшим этот вариант, назначается консультант факультета в их области обучения, который будет направлять их при чтении и исследованиях. К концу второго семестра студенты должны заполнить статью на русском языке объемом от пятнадцати до двадцати страниц и еженедельно встречаться с консультантами.Все исследовательские проекты должны быть одобрены научным руководителем и постоянным директором в течение первого семестра.

** Обратите внимание, что студенты, обучающиеся в Герцене в Санкт-Петербурге, получат либо 1,0 зачетных единиц для русского языка 347/547, либо 1,0 зачетных единиц за русский язык 393/593, в зависимости от того, какой факультативный курс они выберут.

  • Русский 376/576 | Речевой практикум II | (1,5 / 1 шт.)
  • Русский 386/586 | Исследование и анализ современного русского II | (1.5/1)
  • Русский 347/547 ** | История и культура России | (0,5 шт.)
  • Русский 393/593 ** | Исследование и анализ русской литературы II | (0,5 шт.)
  • Русский 339/539 | Основной предметный выбор: независимый исследовательский проект | (1.0 Единица)
Семестровая программа

Ориентирована на приобретение и активацию нового словарного запаса. Курс охватывает ряд часто обсуждаемых тем и ситуаций из повседневной жизни, включая личные качества, искусство и культуру, а также текущие события.Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения. Курс также разработан для развития у студентов навыков фонетической точности посредством устных презентаций, практических занятий в языковой лаборатории и индивидуальной работы. Особое внимание уделяется индивидуальным потребностям студентов. Регулярные письменные викторины и один письменный финал.

Тщательный анализ глаголов движения, вербального аспекта, порядка слов и лексических групп.Упор делается на словесную активацию всего материала. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения. Регулярные письменные викторины и один письменный финал. Курс также предусматривает введение в русское языкознание. Темы исследования включают именные морфологические категории, словообразование, синтаксические структуры и стилистику.

Анализирует политическую и экономическую системы России и независимых государств бывшего Советского Союза.Курс посвящен текущей ситуации в Евразии и ее историческим корням. Особое внимание уделяется изучению политических и экономических реформ в переходную эпоху. Важный лингвистический элемент курса сосредоточен на средствах массовой информации и специальной лексике русской прессы. Студенты должны делать короткие презентации в классе, активно участвовать в обсуждениях и анализировать газетные статьи, фильмы и выпуски новостей о текущих событиях.

Анализирует политическую и экономическую системы России и независимых государств бывшего Советского Союза.Курс посвящен текущей ситуации в ННГ и ее историческим корням. Особое внимание уделяется изучению политических и экономических реформ в переходную эпоху. Важный лингвистический элемент курса сосредоточен на средствах массовой информации и специальной лексике русской прессы. Студенты должны делать короткие презентации в классе, активно участвовать в обсуждениях и анализировать газетные статьи, фильмы и выпуски новостей о текущих событиях.

Предлагает обзор русской и советской литературы.Читают и обсуждают таких авторов, как Булгаков, Чехов, Достоевский, Пастернак, Пушкин, Шукшин, Солженицын, Толстой. Студентам назначают чтения из романов, рассказов и стихов. Устные презентации и письменные задания являются регулярной частью учебной программы.

  • Русский 350/550 | Продвинутая беседа, фонетика и интонация | (1,5 / 1 шт.)
  • Русский 360/560 | Продвинутая грамматика и лексика | (1,5 / 1 шт.)
  • Русский 338 | Современное российское общество | (0.5 шт.)
  • Русский 538 | Элективный курс по специальности | (0,5 шт.)
  • Русский 348/548 | Обзор русской литературы XIX и XX веков | (0,5 единицы)
Летняя программа

Нацелен на приобретение и активацию нового словарного запаса. Курс охватывает ряд часто обсуждаемых тем и ситуаций из повседневной жизни, включая личные качества, искусство и культуру, а также текущие события. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения.Курс также разработан для развития у студентов знания современной русской фонетики и интонационной системы с упором на практическое приобретение фонетической точности посредством устных презентаций, практических занятий в языковой лаборатории и индивидуальной работы.

Тщательный анализ глаголов движения, вербального аспекта, порядка слов и лексических групп. Упор делается на словесную активацию всего материала. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения.

  • Русский 320/515 | Интенсивный разговор | (1.0 шт.)
  • Русский 330/525 | Интенсивная грамматика | (1.0 Unit)

Обратите внимание: одна академическая единица бакалавриата Bryn Mawr эквивалентна четырем кредитным часам бакалавриата за семестр. Один академический кредит выпускника Bryn Mawr эквивалентен пяти кредитным часам выпускного семестра.

Из-за различий в российской и американской академической системе названия курсов Bryn Mawr часто включают несколько специализированных русских классов.Например, курс Bryn Mawr «Русский 350, разговорная речь, фонетика и интонация» на самом деле состоит из трех отдельных классов в наших российских университетах-партнерах: один по фонетике, один по речи и один по фразеологии. Оценки студентов по каждому из этих индивидуальных курсов взвешиваются и усредняются вместе, чтобы вычислить одну итоговую оценку за курс Брин-Мор.

Чтобы узнать больше об академическом опыте студентов, посмотрите наше видео с участием выпускников RLASP.

Русский уровень ТРКИ | Учите русский язык | StudyRussian.com

Русский уровень ТРКИ

Уровни русского языка

Базовый уровень ТРКИ 0
Средний уровень ТРКИ 1
Продвинутый уровень ТРКИ 2
Уровень владения ТРКИ 3
Свободное владение уровнем 4

Таблица русских уровней и эквивалентов

Европейская система
А1 А2 В1 В2 С1 С2
Российская система
Начальный Базовый 0 Средний 1 Продвинутый 2 Уровень 3 Свободное владение 4

Описание уровней соответствует уровням стандартизированного Теста по русскому языку как иностранному (ТРКИ).Обратите внимание, что использование описания уровня на английском языке немного отличается и, как правило, менее требовательно. Однако оценивать ТРКИ (A, B, C, D) относительно легко, и только оценки D считаются неудовлетворительными. В МГУ МГУ есть несколько пунктов тестирования ТРКИ, где вы можете записаться на прием для прохождения этого теста: либо в офисе тестирования ТРКИ МГУ компании FilFak, либо в Центре русского языка, с которым мы сотрудничаем. Стоимость теста ТРКИ составляет 50-100 долларов США в зависимости от уровня, студентам МГУ предоставляется скидка.

Вы также можете просмотреть эту статью на немецком, французском или русском языках.

БАЗОВЫЙ (уровень ТРКИ 0)

Студенты имеют возможность общаться в ограниченном количестве самых привычных и повседневных ситуаций в русскоязычной среде. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

  • Умение читать: Студенты могут читать и извлекать основные моменты из коротких простых аутентичных текстов (таких как заголовки газет, публичные объявления, вывески, объявления и т. Д.).Студенты должны читать тексты общего характера на кириллице. Тест состоит из 3-х разделов (30 пунктов, вопросы с несколькими заданиями).
  • Компетенция письма: Учащиеся могут воспроизвести в письменной форме (кириллицей) контекст простого текста, ответить на простые вопросы и написать короткое письмо, уведомление, поздравительную открытку и т. Д. Тест состоит из 2 разделов, каждый из которых включает в себя 2 задания.
  • Умение слушать: Студенты могут следить за короткими устными диалогами (10–14 строк) и монологами на повседневные темы, а также извлекать конкретную информацию (тему, место, время, причину), не обязательно понимая каждое слово.В тесте три задания (30 заданий, вопросы с несколькими заданиями).
  • Устные навыки: Студенты могут участвовать в простых беседах, надлежащим образом отвечать на вопросы разговорного характера, основанные на ограниченном количестве повседневных ситуаций, начинать беседу и выражать свои мысли в простых (стандартных) ситуациях. Также ожидается, что студенты будут вести беседу о себе и выражать собственное мнение. Тест состоит из 4 разделов, каждый из которых включает 3 задания с несколькими вариантами ответов.Два экзаменатора (собеседник и оценщик) тестируют студентов.
  • Структурная компетенция: Студенты должны быть в состоянии продемонстрировать свои знания русского языка в области базовой грамматики (спряжение, склонение, использование времен) и лексических систем. Минимальный словарный запас составляет около 300 слов. Тест состоит из 4 разделов, общее количество элементов с множественным выбором составляет 110. Типы задач: множественный выбор и сопоставление.

Все пять компетенций имеют одинаковый вес — по 20% каждая.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ (уровень ТРКИ 1)

Студенты обладают навыками, необходимыми для выживания в социальной и рабочей русскоязычной среде. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

  • Умение читать: Студенты могут читать небольшие аутентичные тексты (газеты, журналы, книги и т. Д.) Как информативного (фактического), так и описательного характера. Они должны продемонстрировать способность понимать основные моменты, а также конкретные детали.В тесте три задания. Общее количество заданий — 20 (вопросы с несколькими вариантами ответов).
  • Компетентность письма: Ожидается, что учащиеся воспроизведут контекст текста (воспроизведение) и напишут свое собственное сочинение, например письмо, карточку и т. Д. (Задача продуктивного типа). Письменный текст должен содержать не менее 20 предложений (110 слов).
  • Компетенция аудирования: Студенты способны понимать короткие устные диалоги и извлекать фактическую информацию (тема, время, отношения, характеристики, цели, причины и т. Д.). Также ожидается, что они будут разбираться в более длительных диалогах и в отношении выступающих. В тест также включены тексты для прослушивания (анонсы, новости и т. Д.). В тесте два задания (три монолога и три диалога) с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов.
  • Устная компетентность: Студенты проходят тестирование двумя экзаменаторами (собеседником и оценщиком). Учащиеся могут участвовать в диалоге, надлежащим образом отвечать на вопросы разговорного характера, а также начинать и заканчивать собственный разговор.Ожидается, что студенты также смогут разговаривать на различные темы (о себе, своей работе, профессии, интересах, хобби, семьях, о своей стране, своем городе и т. Д.). В тесте 4 части (14 пунктов).
  • Структурная компетентность: Студенты должны уметь демонстрировать свои знания грамматики и лексических систем, делая простые утверждения в стандартных ситуациях. Требуемый словарный запас составляет около 2000 слов. Этот тест состоит из четырех частей (165 вопросов, вопросы с несколькими вариантами ответов).

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.
Сертификат ТРКИ 1-го уровня является обязательным условием для поступления на семестр в российские университеты с обязательным дальнейшим изучением русского языка в Москве.

РАСШИРЕННЫЙ (уровень 2 ТРКИ)

Ожидается, что студенты продемонстрируют лингвистические способности среднего уровня и компетенцию для выражения и обсуждения повседневных жизненных ситуаций.Успешное завершение этого уровня позволяет студенту осуществлять профессиональную деятельность в области естественных наук, инженерии и гуманитарных наук (за исключением филологии, письменного и устного перевода, редактирования, журналистики, дипломатической службы и менеджмента, для которых этот уровень является промежуточным этапом). Этот уровень является обязательным для получения степени бакалавра, магистра и доктора философии. дипломы российских вузов вы можете получить, изучая русский язык в МГУ. Тест ТРКИ состоит из пяти частей:

  • Умение читать: Студенты могут бегло читать различные тексты среднего уровня.Студенты должны показать понимание основных моментов, а также конкретных деталей, понять точку зрения автора и логически воспроизвести данный текст. Тест состоит из 3-х разделов, каждый из которых состоит из двух заданий (текст и тест по чтению соответственно). Общее количество элементов с множественным выбором (3-4 варианта) — 25.
  • Компетентность письма: Ожидается, что студенты будут писать свои собственные версии текстов, которые они слышали или читали, с возможностью резюмировать (планы, заметки) и писать свои собственные информационные тексты в форме личного или делового письма, запросов, заявлений. , так далее.Студенты должны выполнить три задания: 1) воспроизвести прослушанный текст в письменной форме; 2) составить собственный вариант прочитанного текста; 3) написать формальный или неформальный текст, характеризующий человека или предмет.
  • Умение слушать: Учащиеся способны понимать повседневные разговоры (объявления, новости, телепрограммы и т. Д., Которые явно выражают позицию говорящих). Студенты могут извлекать из текста фактическую информацию, намерения выступающих, их цели и мотивы, мнения и отношения.Тест состоит из пяти частей, каждая из которых содержит аудио- и видеоматериалы и задания (25 пунктов, вопросы с несколькими вариантами ответов).
  • Устные навыки: Учащиеся могут участвовать в управляемой беседе, инициировать диалог, задавая вопросы по теме разговора, описывать то, что они видели, выражать свое мнение, достигать своих коммуникативных намерений в разговоре. Тест состоит из двух частей: 1) ответы на вопросы из записанных текстов; 2) ролевая игра с экзаменатором, в которой телевизионные новости или комментарии используются для направления и стимулирования взаимодействия.
  • Структурная компетенция: Студенты должны продемонстрировать свою способность использовать все лексические и грамматические средства курса русского языка в Одессе. Тест содержит вопросы с несколькими вариантами ответов, сопоставление слов и реконструкцию текста. Общее количество элементов — 150. Требуется словарный запас около 4000 слов.

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты.

ВЛАДЕНИЕ (УРОВЕНЬ ТРКИ 3)

Данный уровень обеспечивает высшую итоговую квалификацию по русскому языку. Этот уровень называется продвинутым уровнем владения языком, позволяющим профессионально заниматься филологией, письменным и устным переводом, редактированием, журналистикой, дипломатической службой и менеджментом в русскоязычной среде. Пожалуйста, ознакомьтесь с ценами на наши специализированные курсы русского языка в Москве. Этот уровень необходим для получения степени бакалавра, магистра и доктора наук.Докторские степени в этих областях (кроме специалистов и магистров филологических наук).
Протестированы следующие способности:

  • Умение читать: Студенты могут понимать и соответствующим образом интерпретировать различные тексты культурного и делового характера, читать аутентичные тексты и проводить элементарный анализ текста. Студенты должны продемонстрировать различные навыки чтения, включая сканирование и подробное чтение, и уметь применять и комбинировать эти методы. Тест состоит из четырех частей, в которых в общей сложности содержится около 2500 слов (25 заданий, вопросы с несколькими вариантами ответов).
  • Компетентность письма: Ожидается, что студенты напишут свои собственные версии услышанных и прочитанных текстов, продемонстрируют свою способность детально анализировать информацию (заметки, отчеты, официальные / неофициальные письма). Материалы реального мира (статьи, брошюры, рекламные объявления, официальные / неофициальные письма и т. Д.) Принимаются в качестве справочных. Кроме того, кандидаты должны написать сочинение описательного, повествовательного или дискурсивного характера (статья, эссе и более длинное письмо). Тексты написаны для определенной цели и целевого читателя.Студенты должны выполнить три задания: 1,2) воспроизвести прослушанный текст в письменной форме; 3) написать сочинение, показывающее понимание предмета и выражающее собственное отношение к проблеме.
  • Умение слушать: Студенты должны понимать записанные тексты в деталях, включая отношение и чувства говорящих. Тексты представляют собой репортажи по радио и телевидению, отрывки из художественных фильмов, пьес, публичные выступления и т. Д. Тест состоит из четырех частей и 25 заданий: 1) короткий диалог; 2) обсуждение; 3) публичное выступление; 4) художественная речь (теле- или радиопередача).
  • Устные навыки: Учащиеся могут участвовать в управляемой беседе, инициировать диалог, задавая вопросы по теме разговора, описывать то, что они видели, выражать свое мнение, достигать своих коммуникативных намерений в разговоре. Тест состоит из двух частей: 1) ответы на вопросы из записанных текстов; 2) ролевая игра с экзаменатором, в которой телевизионные новости или комментарии используются для направления и стимулирования взаимодействия.
  • Структурная компетенция: Студенты способны продемонстрировать свои знания языковой системы, правильно применять языковые единицы и структуры, выполняя задания, частично основанные на аутентичных текстах с учетом стилистической окраски текстов.Тест содержит следующие типы задач: множественный выбор (3-4 варианта), сопоставление и реконструкция / завершение / расширение текста. Общее количество позиций — 100.

Все пять тестов имеют одинаковый вес — по 20% каждый.
Есть три проходных балла: A, B и C, и всем успешно сдавшим экзамен кандидатам выдаются сертификаты. Смотрите наши курсы русского языка в Санкт-Петербурге

FLUENCY (уровень 4 ТРКИ)

Этот уровень называется продвинутым уровнем владения языком, очень близким к уровню носителя языка.Он обеспечивает итоговую квалификацию высокого уровня по языку. Этот уровень является обязательным для получения степени магистра гуманитарных наук и признается для академических целей в области русского языка.

  • Умение читать: Ожидается, что студенты будут понимать подробное содержание, тон и контекст различных видов текстов: абстрактных, профессиональных, художественных, литературных. В тесте четыре текста, содержащие в общей сложности около 4000 слов (25 заданий, вопросы с несколькими вариантами ответов) с упражнениями по реконструкции текста и завершению открытых закрытий.
  • Компетентность в письме: Студенты должны написать свои собственные версии любого текста, чтобы продемонстрировать свою способность анализировать информацию в деталях. Кроме того, кандидаты должны написать сочинение описательного, повествовательного или дискурсивного характера (статья, эссе и длинное письмо). Студенты должны выполнить три задания: 1) составить собственный текст на основе прочитанного текста; 2, 3 — написать композицию без фоновых текстов.
  • Умение слушать: Студенты должны извлекать информацию, интерпретировать отношение говорящих и осознавать значение ударения и интонации.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.