Самостоятельная работа по теме словосочетание 8 класс русский язык: Контрольная работа по русскому языку на тему "Словосочетание", 8 класс

Содержание

Контрольная работа по русскому языку на тему «Словосочетание», 8 класс

Контрольная работа по теме «Словосочетание» 8 класс

1. Укажите словосочетание.

а) тает и впитывается в) родину не выбирают

б) вместе с рождением г) потому что хочется

2. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

а) восьмой класс в) выглянуло солнце

б) очень настойчивый г) поворот налево

3. В какой строке все словосочетания с подчинительной связью согласование?

а) каждый миг, говорить тихо в) гулять по саду, певчая птица

б) думающий человек, первая парта г) желание трудиться, весь урок

4. В каком словосочетании способ связи – управление?

а) осевший снег в) бежать не оглядываясь

б) ничего не знаю г) прибить крепко

5. В каком словосочетании способ связи – примыкание?

а) ярко-голубой фон в) легко парит

б) пахнет грибами г) живая сказка

6 . Какое словосочетание является лишним

в данном ряду?

а) стоять на мосту в) директор школы

б) начало весны г) сидеть не шевелясь

7. Замените словосочетание ВСКРИКНУЛ ОТ НЕОЖИДАННОСТИ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

8. Замените словосочетание НЕЖНО ПОГЛАДИЛА, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

9. Замените словосочетание КЛЕТЧАТЫЙ ШАРФ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

10. Выпишите из предложения (Возле старинной усадьбы туристы обычно останавливались ) все словосочетания и проведите синтаксический разбор каждого из них.

Ответы

1. Укажите словосочетание.

а) тает и впитывается в) родину не выбирают

б) вместе с рождением г) потому что хочется

2. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

а) восьмой класс в) выглянуло солнце

б) очень настойчивый г) поворот налево

3. В какой строке все словосочетания с подчинительной связью согласование?

а) каждый миг, говорить тихо в) гулять по саду, певчая птица

б) думающий человек, первая парта г) желание трудиться, весь урок

4. В каком словосочетании способ связи – управление?

а) осевший снег в) бежать не оглядываясь

б) ничего не знаю г) прибить крепко

5. В каком словосочетании способ связи – примыкание?

а) ярко-голубой фон в) легко парит

б) пахнет грибами г) живая сказка

6 . Какое словосочетание является лишним в данном ряду?

а) стоять на мосту в) директор школы

б) начало весны г) сидеть не шевелясь

Старинной усадьбы (именное, согласов.), останавливались обычно (глагольное, примыкание), останавливались возле усадьбы(глагольное, управление)

Самостоятельная работа по русскому языку на тему «Словосочетание» (8 класс)

Самостоятельная работа . Вариант 1.

Задание 1.(1)Мир пр_мет бе_конечно разнообразен. (2)Бывает очень радос_но, когда одна и та(же) пр_мета сохр_няет(?)ся в лесах год за годом. (3)Каждую осень встр_ч_ш_ всё тот(же) огне_ый куст р_бины за Лариным прудом или всё ту(же) зарубку сдела _ ую тобой на сосне. (4)С каждым летом зарубка всё сильнее заплывает твёрдой з_лотистой см_лой.

(К. Паустовский)

Задания:

1.Перепишите текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы, раскрывая скобки, пропущенные запятые. Графически объясните пропущенные орфограммы.

2. Выпишите словосочетания, в которых главное слово выражено А) именем сущ., Б) глаголом, В) наречием.

3. Определите типы подчинительной связи в выбранных словосочетаниях.

4. Определите, какой частью речи выражено зависимое слово.

5. Произведите синтаксический разбор третьего предложения.

Задание № 2.

1.Замените словосочетание «трудно разглядеть», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью

управление. Напишите полученное сочетание.

2. Замените словосочетание «рассказал подробно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

3. Замените словосочетание «дом из кирпича», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите полученное словосочетание.

4. Замените словосочетание «в печной трубе», построенное на основе согласования синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.

5. Замените словосочетание «стеклянным колпаком», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управления. Напишите полученное словосочетание.

6.Замените словосочетание «атласы по географии», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью

согласование. Напишите полученное словосочетание.

7. Замените словосочетание «бревенчатый домик», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Замените словосочетание «без церемоний бросал», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Задание № 3 Определите тип связи

1.Ехать быстро, 2. Красящий забор, 3.Мощёная улица , 4.Очень ветрено ,5.Освобождение армией, 6.Лестно говорить, 7.Пятый в строю, 8. Очень дружно, 9.Помогал маме, 10.Отвечать, не думая

Задание №4. А)В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

В соседней комнате, погружённый во тьму, в какую-то сторону
Под шёлковым покрывалом, с распахнутой дверью, не дожидаясь возвращения
Первый снег, из всего сказанного, под белыми берёзами
В новой шапке, всё общество, чувство ненависти

Б) В каком ряду все словосочетания со связью управление?

Сижу за столом, вижу их, этот номер
Вспоминает что-то, тянется к красоте, в этот момент
Развернув ребром, непонятный для него, открытую ладонь
Напоминает брата, изображения пирамид, подносит кружку

В)В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

Тотчас остановиться, тихо подошёл, стать к окну
Давно забытый, когда-то нашёл, на это место
Украдкой зевая, никогда не возражал, стояли нахмурившись
Стремиться туда, тихо летали, помнил их

Самостоятельная работа . Вариант 2.

Задание№1. (1)Тютчев вышел на прогулку (под )вечер. (2)Он в_бще любил п_р_ходные ч_сы суток: когда зан_мает(?)ся утро или гасн_т день. (3)В таинстве_ых стыках сна и бодрств_вания пр_рода и всё мир_здание пр_открывает наблюдающ_му человеку дверь – (н..)в царстве_ые покои свои, нет, но хотя(бы) в пр_хожую. (4)Человек остаёт(?)ся (по)преж_нему д_лёк от пост_жения целей намерений и символов тв_рца. (5)Но может полюбоват(?)ся его то весёлой то грозной и (н_)когда (н_)повт_ряющ_йся игрой.

(Ю. Нагибин).

Задания:

2. Выпишите словосочетания, в которых зависимое слово выражено А) именем сущ., Б) именем прил., В) наречием, Г) местоимением.

3. Определите типы подчинительной связи в выбранных словосочетаниях.

4. Определите, какой частью речи выражено главное слово.

5. Произведите синтаксический разбор третьего предложения.

Задание № 2.

1. Замените словосочетание «деревянная скамейка»

, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

2. Замените словосочетание «серебряное колечко», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

3. Замените словосочетание «увлечённо читал», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Замените словосочетание «тополиная ветка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Замените словосочетание «дедов любимец», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

6. Замените словосочетание «выразить словами»

, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

7.Замените словосочетание «берег моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание

8. Замените словосочетание «осторожно выбрался», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Задание№3 Определить тип связи

1.Писать аккуратно, 2.Папин портфель, 3.Грустный мальчик, 4.Кофе по-турецки, 5.Дежурный класс,

6.Пришёл мириться,7.Пятый кабинет, 8.Счастливая улыбка, 9.Видеть из окна, 10.Понимаю тему

Задание№4. А)В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

Серебристый голос, собачьей шерсти, внезапно замолчавшего
Коричневый забор, всей улицей, улыбающегося лица
Через всю реку, по светлым коридорам, его ответ
Весёлую компанию, моей книги, скользнул по окнам

. Б) В каком ряду все словосочетания со связью управление?

Ищет что-нибудь, никому не известное, хвалит покупки
Передаёт новость, вспоминал сон, в рыночном павильоне
Казалось нам, выражением лица, испанская шаль
Перельётся через край, фонтанами брызг, театральный занавес

В) В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

Гораздо меньше, искренне любил, этой новости
Глубоко несчастлив, однажды решил, моё сердце
Заметно увеличиваясь, постоянно недосыпал, увидев его
Его слова, шёл не спеша, очень важно

Самостоятельная работа . Вариант 3.

Задание№1. (1)(Н_)малым б_гатством сияли сл_бодские церкви. (2)Славный храм Богоматери покрыт был (с)наружи яркою живописью. ( 3)На каждом кирп_ч_ бл_стел крест, и церк_вь казалась одет_ю в з_л_тую сетку.

(4)Оч_ровательный вид этот раз-гнал на время ч_рные мысли которые (н_)оставляли князя Серебр_ого (во)всю дорогу.(А.К.Толстой)

Задания:

2. Выпишите словосочетания, имеющие синтаксическую связь А)согласование, Б) управление, В) примыкание. Разберите все словосочетания.

3. Укажите, чем являются в предложении выбранные словосочетания.

4. Определите, какой частью речи выражено главное слово.

5. Произведите синтаксический разбор второго предложения.

Задание№2.

1. Замените словосочетание «мамиными именинами», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

2. Замените словосочетание «штаб армии», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

3. Замените словосочетание «временно исчезла», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Замените словосочетание «утиное гнездо», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Замените словосочетание «дом Пушкина», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

6. Замените словосочетание «детские игрушки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

7. Замените словосочетание «говорит радостно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Замените словосочетание «дощатый сарай», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Задание№3 Определить тип связи

1.Сделать по-своему, 2.Свой человек, 3.Поливающий из лейки, 4.Подошёл ко мне, 5.Говорить насчёт погоды, 6.Понятно объяснять, 7.Очень красиво, 8.Неубранная комната, 9.Прийти вовремя, 10.Наш приз

Задание№4 . А) В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

Мерным шагом, какой-нибудь день, сделан из железа
Янтарные бусы, дежурной улыбкой, окружённый забор
За тонированными стёклами, песцовой шубы, упругие мышцы
Яркой краской, известные фермеры, её ресницы

Б)В каком ряду все словосочетания со связью управление?

Хлынет потоками, постоял на крыльце, долго молчал
С зарослей бузины, капала из крана, прищурил глаза
Поражён красотой, вглядывался в небо, в этот час
Вышедшие из леса, не замечал этого, новые методы

В) В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

Собрались вместе, шёпотом повторял, читавшего стихи
Проснулся утром, прежде помнили, опять замолчал
Вернулся оттуда, весело прыгал, по старой привычке
Вновь повторил, была там, не глядя на него

Самостоятельная работа . Вариант 4.

Задание№1. (1)(В)первые дни (с, сс)ылки деревня пок_залась Пушкину тюрьмой.(2) Бешенству его (н_)было пр_дела. (3)Всё его ра_др_жало.

(4)Потом всё перем_нилось и он стал чу_ствовать себя в деревне как у Бога за пазухой. (5)Перед ним ра_крылся мир (н_)изведа_ого народного творчества. (6)Увид_л он в_чию торжестве_ый обря_ русской свадьбы и записал его. (С.Гейченко).

Задания:

2. Выпишите словосочетания, имеющие синтаксическую связь А)согласование,

Б) управление, В) примыкание. Разберите все словосочетания.

3. Укажите, чем являются в предложении выбранные словосочетания.

4. Определите, какой частью речи выражено главное слово.

5. Произведите синтаксический разбор четвёртого предложения.

Задание№2

1. Замените словосочетание «книжные полки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

2.Замените словосочетание «командир полка», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

3. Замените словосочетание «вечерней прохладой», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4.Замените словосочетание «настойчиво потягивается», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Замените словосочетание «книжный магазин», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

6.Замените словосочетание «дверь в кухню», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

7. Замените словосочетание «глядел с уважением», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

8.Замените словосочетание «досадливо поморщился», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Задание№3 Определи тип связи

1.Освобождение армией 2.Лестно говорить 3.Пятый в строю 4.Очень дружно 5.Помогал маме

6.Отвечать, не думая 7. Писать аккуратно 8.Папин портфель 9.Грустный мальчик 10.Кофе по-турецки

Задание №4. А)В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?

Пробыла недолго, медленно листать, ожидая встречи
Желание вернуться, заново родившимся, всегда поражал
Сделан по-новому, уже коснулся, перебирая подарки
Цвета хаки, не переставая стучали, утаил на исповеди

Б) В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

В соседней комнате, погружённый во тьму, в какую-то сторону
Под шёлковым покрывалом, с распахнутой дверью, не дожидаясь возвращения
Первый снег, из всего сказанного, под белыми берёзами
В новой шапке, всё общество, чувство ненависти

В)В каком ряду все словосочетания со связью управление?

Хлынет потоками, постоял на крыльце, долго молчал
С зарослей бузины, капала из крана, прищурил глаза
Поражён красотой, вглядывался в небо, в этот час
Вышедшие из леса, не замечал этого, новые методы

Контрольная работа по теме «Словосочетание» 8 класс

Контрольная работа по теме: «Словосочетание»

8 класс

1 вариант

Теоретический блок

1. Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите пример.

2. Какие виды словосочетаний по главному слову вы знаете?

3. Что такое управление? Приведите 1 пример со связью управление.

4. Что такое примыкание? Чем выражаются зависимые слова при примыкании? Приведите 1 пример со связью примыкание.

Практический блок

1. Укажите предложения, в которых выделенные слова не являются словосочетанием?

А) После затяжных дождей небо начало проясняться.

Б) У дороги из стороны в сторону метался на ветру колокольчик.

В) Я надвинул кепку, а руки засунул в карманы.

Г) И тут мы увидели высоко в небе журавлей.

Д) Прохладная, сырая равнина была похожа на плоское дно большого котлована.

2. Замените словосочетания со связью согласование на синонимичное со связью управление: осенняя мелодия, женские секреты, ситцевая косынка, детские мультфильмы, горный воздух.

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Чехов добивался такой краткости и выразительности, чтобы иная фраза могла заменить целую страницу. (А. Роскин)

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

На узеньком острове гоготали присевшие на ночлег дикие гуси. (В. Песков)

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Я быстро опустился вниз, подошёл к утке, наклонился, чтоб взять её, но она выпорхнула из-под рук и легко полетела вдоль просеки. (А. Зимин)

6. Выполните синтаксический разбор словосочетаний:

Море ночное, выдать свидетельство, по зимнему снегу, по-прежнему интересно.

7. Найдите словосочетания, в построении которых допущена ошибка. Запишите в исправленном виде.

1) прийти со школы 2) третий слева 3) взялся сделать 4) отметить день рождение

5) по-осеннему скучно

8. Определите, какие из следующих сочетаний слов являются словосочетаниями

Благоухает сад В течение дня На лиловом небе Вкусный компот

Будем стараться Варить варенье

Самый главный Мгла расходится

Контрольная работа по теме: «Словосочетание»

8 класс

2 вариант

Теоретический блок

1. Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите 1 пример.

2. Какие типы подчинительной связи в словосочетании вы знаете?

3. Что такое согласование? Чем выражаются зависимые слова при согласовании? Приведите 1 пример со связью согласование.

Практический блок

1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием?

А) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотистыми лепестками-лучами.

Б) Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой.

В) У самой канавы, наполненной вешней водою, пышно цветёт крошечное деревце.

Г) Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка.

Д) Горы тоже были окутаны не то туманом, не то дождевой пылью.

2. Замените словосочетания со связью управление на синонимичное со связью согласование: листья осени, сумка папы, платье из шёлка, песня Коли, жизнь в городе.

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Взрослые птички долго и беспокойно кружились над вылетевшими птенцами, как бы стараясь научить их летать. (И. Соколов-Микитов)

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

Саша почувствовал тогда смутную благодарность к земле. (В. Тендряков)

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Стрелок-радист дал врагу подойти ближе и, тщательно целясь, выпустил свои последние патроны. (Л. Соболев)

6. Выполните синтаксический разбор словосочетаний:

Рыбачить на озере, мамины перчатки, по тонкому льду, очень весело.

7. Найдите словосочетания, в построении которых допущена ошибка. Запишите в исправленном виде.

1) он похож с сестрой 2) указать на недостатки 3) приехать из города 4) у двоих подруг

4) поступить согласно приказу

8. Определите, какие из следующих сочетаний слов являются словосочетаниями

Быстрая проверка Искренняя любовь

Хлестал дождь Буду делать

Тени ложатся Более важные

В море лесов Заботиться о животных

Самостоятельная работа по теме «Словосочетание»

Контрольная работа по теме: «Словосочетание»

8 класс

1 вариант

Теоретический блок

1. Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите пример.

2. Какие виды словосочетаний по главному слову вы знаете?

3. Что такое управление? Приведите 1 пример со связью управление.

Практический блок

1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием?

А) После затяжных дождей небо начало проясняться.

Б) У дороги из стороны в сторону метался на ветру колокольчик.

В) Я надвинул кепку, а руки засунул в карманы.

Г) И тут мы увидели высоко в небе журавлей.

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

На узеньком острове гоготали присевшие на ночлег дикие гуси. (В. Песков)

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Контрольная работа по теме: «Словосочетание»

8 класс

2 вариант

Теоретический блок

1. Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите 1 пример.

2. Какие типы подчинительной связи в словосочетании вы знаете?

3. Что такое примыкание? Приведите 1 пример со связью примыкание.

Практический блок

1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием?

А) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотистыми лепестками-лучами.

Б) Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой.

В) У самой канавы, наполненной вешней водою, пышно цветёт крошечное деревце.

Г) Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка.

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

Саша почувствовал тогда смутную благодарность к земле. (В. Тендряков)

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Стрелок-радист дал врагу подойти ближе и, тщательно целясь, выпустил свои последние патроны. (Л. Соболев)

Контрольная работа по теме Словосочетание

___________________________________________________________

Контрольная работа «Словосочетание» 8 класс 1 вариант

1. Определите вид подчинительной связи слов в словосочетаниях:

С (согласование), У (управление), П (примыкание).

	ВИД		ВИД
Нелегкая судьба		краснея от смущения
очень обаятельный		писал аккуратно
мечты о будущем		обложка тетради
стоять молча		за тонированными стёклами
шестой полк		моей книги
любой из нас		передаёт новость
прибыть вовремя		поражён красотой
заслуга поколения		весело прыгал
говорить улыбаясь		была там
по-детски наивно		когда-то нашёл

2. Выпишите из предложения одно словосочетание со связью примыкание, одно словосочетание со связью управление, одно словосочетание со связью согласование.

По высокому небу быстро плыли пушистые облака.

3. Замените словосочетание, построенное на основе

согласования, синонимичным словосочетанием со связьюуправление:

медный ковш —

бабушкины пирожки —

спортивные успехи —

4. Замените словосочетание, построенное на основе

управления, синонимичным словосочетанием со связьюсогласование:

сапоги из кожи —

страница книги-

цель жизни-

5. Замените словосочетание, построенное на основе

управления, синонимичным словосочетанием со связьюпримыкание:

посмотрев с восторгом –

кричать от радости-

достается с трудом-

___________________________________________________________

Контрольная работа «Словосочетание» 8 класс 2 вариант

1. Определите вид подчинительной связи слов в словосочетаниях:

С (согласование), У (управление), П (примыкание).

	ВИД		ВИД
расчистить дорогу		пробыла недолго
работать увлеченно		напоминает брата
разбудить малыша		в испанской шали
потемневший от времени		гул колоколов
этой новости		не замечал ничего
сделан по-новому		казалось нам
что-то сочинили		стоял нахмурившись
тихо летая		очень важно
тотчас остановиться		давно забытый
стать к окну		моё сердце

2. Выпишите из предложения одно словосочетание со связью примыкание, одно словосочетание со связью управление, одно словосочетание со связью согласование:

Большая темная туча неожиданно выросла за рекой.

3. Замените словосочетание, построенное на основе

согласования, синонимичным словосочетанием со связьюуправление:

письменный стол –

детские игры-

солдатская гимнастёрка-

4. Замените словосочетание, построенное на основеуправления, синонимичным словосочетанием со связьюсогласование:

знак на дороге-

ложка из дерева-

транспорт города-

5. Замените словосочетание, построенное на основеуправления, синонимичным словосочетанием со связьюпримыкание:

работать с увлечением –

смотреть с недоверием-

вздохнув от огорчения-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373608-kontrolnaja-rabota-po-teme-slovosochetanie

Контрольная работа по теме: «Словосочетание и предложение» 8 класс

Контрольная работа по теме: «Словосочетание и предложение»

8 класс

1 вариант

1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием?

А) После затяжных дождей небо начало проясняться.

Б) У дороги из стороны в сторону метался на ветру колокольчик.

В) Я надвинул кепку, а руки засунул в карманы.

Г) И тут мы увидели высоко в небе журавлей. (По А. Зимину)

2. Замените словосочетание воздух гор, построенное по типу управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Чехов добивался такой краткости и выразительности, чтобы иная фраза могла заменить целую страницу. (А. Роскин)

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

На узеньком острове гоготали присевшие на ночлег дикие гуси. (В. Песков)

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

6. Выписать все словосочетания и разобрать.

На конюшне, сарае и кухне были употреблены полновесные и толстые брёвна, определённые на вековое стояние. (Н. В. Гоголь)

Контрольная работа по теме: «Словосочетание и предложение»

8 класс

2 вариант

1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием?

А) Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой.

Б) У самой канавы, наполненной вешней водою, пышно цветёт крошечное деревце.

В) Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка.

Г) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотистыми лепестками-лучами. (И. Соколов-Микитов)

2. Замените словосочетание жизнь в городе, построенное по типу управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

Саша почувствовал тогда смутную благодарность к земле. (В. Тендряков)

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Стрелок-радист дал врагу подойти ближе и, тщательно целясь, выпустил свои последние патроны. (Л. Соболев)

6. Выписать все словосочетания и разобрать.

Я украдкой рассматривал отца и сынишку и с удивлением отметил про себя одно странное, на мой взгляд, обстоятельство. (М. А. Шолохов)

Контрольная работа по теме «Словосочетание»

Словосочетание

Словосочетание представляет собой синтаксическую единицу, в которую входят два знаменательных слова и более, связанные между собой по значению и грамматически. Основной признак такой конструкции — все ее составляющие должны характеризовать явление или предмет, но более сложно, чем одна лексема. Иногда сложно понять, что не является словосочетанием в русском языке. Таких вариантов множество — это слова с предлогами, грамматическая основа и т. д.

Основные признаки

По типу связи слов сочетания могут быть классифицированы на подчинительные и сочинительные. Определить, словосочетание это или нет, на конкретных примерах помогут некоторые признаки:

Наличие минимум двух знаменательных единиц, среди которых нет сочетания подлежащего и сказуемого. В последнем случае речь идет о предложении. Например, «я сижу» — это короткое нераспространенное предложение, состоящее из главных членов, но не словосочетание.
Присутствие грамматической связи. Компоненты, входящие в состав этой синтаксической единицы, должны быть объединены между собой. К примеру, «кошка духовка» — это не словосочетание, а набор двух не связанных между собой грамматически слов.
Лексико-семантическая сочетаемость. Слова должны быть объединены не только грамматически, но и логически по значению, то есть семантически.

Основные признаки

Наличие минимум двух знаменательных единиц, среди которых нет сочетания подлежащего и сказуемого. В последнем случае речь идет о предложении. Например, «я сижу» — это короткое нераспространенное предложение, состоящее из главных членов, но не словосочетание.
Присутствие грамматической связи. Компоненты, входящие в состав этой синтаксической единицы, должны быть объединены между собой. К примеру, «кошка духовка» — это не словосочетание, а набор двух не связанных между собой грамматически слов.
Лексико-семантическая сочетаемость. Слова должны быть объединены не только грамматически, но и логически по значению, то есть семантически.

Относительно способа связи существуют две противоположные позиции. Одни лингвисты полагают, что словосочетанием могут называться слова, объединенные между собой исключительно подчинением («читать журнал», «синяя кофта», «гулять в лесу»).

Обороты типа «красивый и здоровый», «дикие и домашние», «в лесу и в поле» к подобным единицам не относятся, поскольку элементы в них объединены по принципу сочинения, то есть являются равнозначными. Другие же языковеды уверены, что и такие конструкции могут быть названы сочетаниями, поскольку словами либо предложениями они быть не могут.

Определение термина

Чтобы отличить словосочетание от не словосочетания, следует запомнить следующее определение синтаксической единицы — это некоммуникативный элемент синтаксиса, в который включены значимые слова (два и более), объединенные между собой подчинительной связью, обладающие конкретным лексическим и грамматическим значением, сочетающиеся на семантическом уровне. Таким образом, словосочетание характеризует определенное явление действительности, но в более развернутом и сложном виде, чем это сделало бы простое слово.

Еще один пример: «в лесу» и «грибы в лесу» — две простые конструкции, относящиеся к синтаксису. Но в первом случае становится понятным только место действия — лес. Это слово с предлогом. Во втором варианте читатель получает более детальную информацию, узнает, что в лесу находятся грибы.

Словосочетание является составной частью предложения и само по себе в процессе коммуникации не участвует. При синтаксическом разборе предложения иногда важно выделить все имеющиеся в нем сочетания слов. Пример: «Осенью в лесу можно встретить многообразие грибов: подберезовиков и подосиновиков, опят и маслят».

Здесь можно найти несколько сочетаний:

Осенью в лесу.
Многообразие грибов.
В лесу можно.
Многообразие грибов в лесу.

В каждую из этих конструкций входит более чем одно знаменательное слово. В своем сочетании они позволяют детальней охарактеризовать предмет или явление действительности, чем это сделало бы одно слово. Однако конструкции «можно встретить» или «в лесу» к числу рассматриваемых лексических единиц не относятся. В первом случае речь идет о составном глагольном сказуемом, во втором — о слове с предлогом. Они не являются словосочетаниями, и примеры наглядно иллюстрируют разницу.

Фразеологизмы и другие исключения

Есть несколько групп-классов лексических и синтаксических единиц, которые нельзя отнести к категории сочетаний. Хоть в их состав входят две знаменательных единицы и более, объединенных между собой по смыслу, назвать их словосочетаниями нельзя. К их числу относятся несколько групп:

Фразеологизмы. Например, «повесить нос», «спустя рукава», «как кошка с собакой». Как правило, данные сочетания можно заменить синонимичной единицей или оборотом. Например, в первом случае это «приуныть», во втором — «кое-как, недобросовестно», в третьем — «врагами», «недружно». Такие устойчивые идиоматические единицы очень похожи на словосочетания, но не относятся к этому классу грамматических конструкций. Их отличительные черты — наличие единого смысла и возможность замены синонимом.
Сочетание подлежащего и сказуемого. Это грамматическая основа. Даже если имеются только они без какого-либо распространения, то речь идет о простом нераспространенном предложении. Здесь подлежащее может быть выражено существительным, сказуемое — глаголом («светит солнце», «гуляют дети», «льет дождь»). Еще пример — «льет сильный дождь». Это предложение, в котором главными членами являются «льет (подлежащее) дождь (сказуемое)», а существительное с прилагательным «сильный дождь» представляет собой словосочетание, поскольку связь между ними подчинительная.
Сочетания однородных членов. Некоторые исследователи относят их к числу сочетаний, но большинство языковедов склоняется к тому, что ключевым признаком таких конструкций является наличие подчинения. К примеру, «красные и зеленые» — это не словосочетание, а пара однородных определений в составе предложения, а «красные шары» — словосочетание. Причем и те и другие могут входить в состав текста, делая его более информативным и интересным для читателя либо слушателя.
Сочетание слова с предлогами (даже сложными) — это не словосочетание. Например, «около магазина» — это слово с предлогом, поскольку «около» не несет в себе смысловой нагрузки. «Напротив школы», «на уроке» — это сочетания существительных и предлогов.

Поиск в предложении

Чтобы выделить словосочетание в тексте, важно помнить его основные признаки, то есть наличие двух слов — главного и зависимого. От главного можно задать вопрос к зависимому: «грибы в лесу» — грибы (где?) — в лесу; «красное платье» — платье (какое?) — красное. «Правильный выбор» — тоже словосочетание.

Состоять между собой в подчинении, согласно наиболее популярной позиции языковедов, они не могут. Следующая возможность выявить словосочетание — задать вопрос от главного слова к зависимому. Когда речь идет о ряде однородных членов, то сделать это не получится, даже если они обладают противоположным значением.

Варианты типологии

Есть несколько видов словосочетаний. Самыми распространенными являются именные, в которых главный компонент — имя существительное, прилагательное, местоимение или числительное («красивый фрукт», «гадкий я», «семеро милых»). Вопрос в этом случае задается от имени к зависимой части: фрукт (какой?) красивый, я (какой?) гадкий, семеро (каких?) милых.

Глагольные сочетания — такие, в которых главным словом выступает глагол, причастие либо деепричастие («бежать быстро», «бежавший на скорость», «бегая рысью»). Можно и осложнить: «бежать изящной рысью». Это сложное сочетание, в котором содержится несколько вариаций: бежать (как?) рысью, рысью (какой?) изящной.

Следующий тип — наречные, в них главное слово выражено наречием. «Очень хорошо» — пример такого сочетания, главной и зависимой лексемами являются наречия.

Чтобы выявить словосочетание в тексте, важно знать общие признаки этой синтаксической единицы, а также уметь задавать вопросы от главного слова к зависимому. Избыточные обозначения, например, принадлежность элементов разным частям речи, также помогут не допустить ошибки.

Изучение русского: языковые курсы, инструменты и многое другое

Изучение русского может показаться сложным, но это руководство поможет вам с полезными советами и информацией о языковых школах, онлайн-курсах и приложениях.

Если вы переезжаете в Россию, вам нужно будет выучить русский язык. Независимо от того, преуспеваете ли вы в классе или предпочитаете учиться самостоятельно в удобном для вас темпе, наш гид позаботится о том, чтобы у вас была вся необходимая информация, чтобы начать свое путешествие по русскому языку.

Включает следующую информацию:

Babbel

Babbel — приложение для изучения языков. У них есть ряд профессиональных курсов, охватывающих основы языка, включая лексику, произношение и многое другое. Babbel предлагает курсы по 14 языкам и постоянно увеличивает их количество, чтобы помочь вам улучшить свои языковые навыки, когда это соответствует вашему образу жизни.

Учить русский

Зачем учить русский язык?

Около 265 миллионов человек во всем мире говорят на русском языке.В России и странах бывшего Советского Союза проживает более 150 миллионов носителей языка. Кроме того, почти в каждом крупном городе Европы и Северной Америки есть русскоязычная община.

Русский язык считается сложным для овладения языком: носитель английского языка должен уметь достичь профессионального уровня примерно за 1 200 часов изучения и практики русского языка. Однако есть много преимуществ в изучении языка Толстого, Пушкина и Достоевского.

Более плавная интеграция

Во-первых, если вы планируете переехать в Россию, вам необходимо выучить русский язык.Многие местные жители вообще не говорят по-английски или очень мало помнят из того, чему их учили в школе. В результате Россия заняла 41-е место из 100 стран, опрошенных в Индексе уровня владения английским языком 2020 года. А в Европе страна занимает 28-е место из 34 стран. Кроме того, местные жители еще хуже понимают другие европейские языки. Другими словами, знание русского откроет множество возможностей для общения с окружающими вас людьми.

Лучшие перспективы трудоустройства

Если вы хотите улучшить свои перспективы трудоустройства, то знание языка, который считается трудным, например русского, несомненно, сделает вас более привлекательным кандидатом на работу в вашей стране.Это также облегчит поиск работы в России. А если у вас появится работа, это поможет вам хорошо общаться с коллегами, что облегчит вашу работу.

Путь к гражданству

Если вы хотите получить российское гражданство, не имея в стране происхождения или семьи, имейте в виду, что изучение русского языка является обязательным. В России требуется пройти языковой тест, если вы хотите получить российский паспорт. Однако исключения из языкового теста сделаны для обладателей других квалификаций, подтверждающих их знание русского языка.

Изучение русского до переезда в Россию

Выучив русский язык перед тем, как переехать, принесет немедленные дивиденды по прибытии. Даже базовый уровень русского языка поможет вам найти дом и работу, а также подружиться с новыми соседями.

Международные языковые школы

В мире существует несколько школ, в которых преподают русский язык, в том числе:

Центр русского языка: расположенный в Пушкинском доме в Лондоне, RLC предлагает индивидуальные и групповые уроки русского языка, а также двухнедельные интенсивные курсы.
Language Study Internationa (LSI): языковая школа, предлагающая индивидуальные и групповые занятия. Вы можете изучать русский язык в школах LSI в Лондоне, Нью-Йорке, Париже и Цюрихе.
Berlitz: предлагает индивидуальные и онлайн-уроки русского языка во многих офисах в 70 странах мира.

Учите русский язык в России

Несмотря на то, что есть варианты изучения русского за пределами страны, вы найдете гораздо больше возможностей для этого в России. Совмещая занятия и практику с соседями и коллегами, вы можете заговорить по-русски раньше, чем узнаете об этом.

Если вы переехали в Россию для учебы, ваш университет может предложить летние курсы русского языка до начала вашего курса. Обязательно спрашивайте подробности.

Языковые школы в России

Конечно, в России есть много школ, которые могут обучить вас языку. К ним относятся:

Ruslanguage: эта школа, расположенная в центре Москвы, предлагает вечерние и выходные уроки, индивидуальные уроки и интенсивный курс, чтобы помочь вам хорошо начать.
Алибра: сеть языковых школ в шести городах России, предлагающая индивидуальные и групповые занятия, бизнес-курсы и программы для детей любого возраста.
CREF Language Centre: школа в Москве, которая предлагает индивидуальные и групповые занятия, как очно, так и онлайн. Кроме того, школа может организовать визовую поддержку и забронировать билеты, чтобы ваш переезд в Россию прошел гладко.

Изучение русского бесплатно в России

Сайты языкового обмена, такие как Tandem, помогут вам найти пару с носителем языка, который поможет вам попрактиковаться в русском — в обмен на помощь им в разговоре на вашем родном языке.Группы встреч также предлагают вам возможность встретиться с носителями русского языка, чтобы попрактиковаться в своем русском. Вы можете найти их на meetup.com или в социальных сетях, включая Facebook и его российский аналог Vkontakte (VK).

Есть также такие организации, как «Дети-мигранты» ( Перелётные дети), , московская благотворительная организация, которая предлагает бесплатное обучение русскому языку взрослых и детей, иммигрировавших в Россию.

Учить русский онлайн

Интернет предлагает множество возможностей для изучения русского языка, часто бесплатно.Некоторые онлайн-ресурсы включают:

RussianPod101 — это услуга по подписке, предлагающая аудио- и видеоуроки, карточки, списки слов и персональные консультации квалифицированного преподавателя русского языка.
Московский государственный университет предлагает языковые онлайн-курсы. Уроки проходят через Zoom или Skype, и вы можете решить, насколько интенсивным будет ваш курс. По завершении вы получите сертификат.
RussianLessons.net предлагает бесплатные ресурсы для изучения русского языка, включая десятки видеоуроков, рабочих листов, списков слов и грамматических таблиц.

Другие полезные ресурсы для онлайн-обучения

Есть много хороших подкастов, которые помогут вам выучить русский язык. Например, если вы новичок, вы можете попробовать «Русский для кошек». Этот подкаст обучает ключевым словам, рассказывая истории о кошках. Более продвинутым ученикам может понравиться Медленный русский язык, когда ведущий читает краткую статью на русском языке, прежде чем объяснять лексику, грамматику и идиоматический язык, использованные в статье.

Еще есть Multitran, онлайн-словарь и переводчик русского языка, предлагающий как общую, так и техническую лексику, а также идиоматические термины.В том же ключе, разработанные для военных, комплекты HeadStart2 для русского и языкового выживания предлагают ускоренные курсы, чтобы быстро освоить основы перед поездкой в последнюю минуту.

Для заядлых энтузиастов GLOSS — это гигантская база данных (с 649 уроками русского) курсов и викторин. Если вам сначала нужно понять правила грамматики и синтаксиса, ознакомьтесь с этими таблицами грамматики на сайте Learn Russian.

С другой стороны, FluentU просто предлагает тысячи видеороликов — от музыкальных клипов до полнометражных полнометражных фильмов или политических документальных фильмов, а Interlinear Books — идеальный инструмент изучения русского языка для книжных червей.

Изучение русского языка с помощью приложения для компьютера или смартфона

В современном технически подкованном мире приложения играют большую роль в облегчении нашей повседневной жизни. А занятые эмигранты, находящиеся в пути, могут захотеть загрузить приложение для изучения языков, которое поможет им выучить русский язык, живя в стране.

Вот некоторые из популярных приложений для изучения русского языка:

Babbel: предлагает сочетание захватывающих занятий с короткими интерактивными уроками, подкастами, рассказами и играми.
Duolingo: ориентирован на тематические языковые уроки, призванные помочь пользователям быстро выучить словарный запас, структуру предложений и произношение.
Memrise: тысячи видеороликов носителей языка, которые помогают создать ощущение реальной жизни.
AnkiApp: кроссплатформенное приложение на основе карточек, которое поможет вам практиковать звуки, тексты и изображения.
Busuu: Это приложение, основанное на обучении в классе, ориентировано на реальные потребности в общении и полезные предложения.

Вы также можете попробовать одну из многих компьютерных программ, которые используют различные методы, чтобы помочь вам выучить русский язык.К наиболее популярным относятся:

Rosetta Stone: Обширный курс разработан с учетом ваших целей и предлагает обратную связь по произношению, небольшие уроки, сценарии из реальной жизни и культурный фон.
Мишель Томас: Ни письма, ни книг, ни запоминания! Мишель Томас устраняет тревогу в классе из-за обучения, чтобы сосредоточиться на строительных блоках языка.
Pimsleur Всесторонний: опыт на 360 градусов, который включает фразы, словарный запас и грамматику, а также упражнения на речь, чтение и понимание.
Прозрачный язык: этот курс, ориентированный на расширение возможностей учащихся с помощью практических навыков, охватывает все, от алфавита для начинающих до делового жаргона.

Учить русский вне школы

Класс не для всех, и, возможно, вы предпочитаете учиться на ходу. В этом случае вы можете попробовать вступить в местный клуб или общество и практиковать свой русский язык с другими членами. Вы можете найти людей, с которыми можно попрактиковаться, через группы в российских социальных сетях, например, «Учим русский с русскими» в социальной сети ВКонтакте.В Facebook есть несколько подобных групп, которые также будут держать вас в курсе местных событий, которые вы можете посетить. Вы также можете подписаться на аккаунты TikTok для изучения русского языка.

Конечно, супермаркеты — кладезь важных слов. Люди могут поглядывать на вас, когда вы стоите в проходе и читаете этикетки вслух, но не волнуйтесь. Большинство людей не обратят на вас внимания.

Изучение русского через игру

Попробуйте посмотреть российское телевидение.Если вы новичок, вам пригодятся детские мультики. Их персонажи, как правило, говорят четко и используют более простой словарный запас. Или посетите кинотеатр, в котором показывают фильмы на английском языке с русскими субтитрами. Это позволит вам насладиться просмотром фильма и выучить несколько новых слов.

Если у вас есть дети, не бойтесь устраивать детские праздники. Вы научитесь базовому словарному запасу у новых друзей вашего ребенка, и они вряд ли будут критиковать ваше произношение — или, по крайней мере, им это будет смешно.

Изучение языка для детей в России

Маленькие дети осваивают языки намного легче, чем взрослые, поэтому переезд в Россию — прекрасная возможность для ваших детей. Они могут приобрести навык, который в дальнейшем окажется для них бесценным.

Если вы решили отправить своего ребенка в русскую государственную школу, вам также необходимо заранее убедиться, что он имеет базовые знания русского языка. Это связано с тем, что в национальной учебной программе нет положений для учащихся, не говорящих по-русски.Фактически, выучить русский язык может быть полезно, даже если они посещают международную школу, поскольку они легче интегрируются в свою новую русскую повседневную жизнь.

К счастью, у вас есть несколько способов подготовить детей к школе:

Частные репетиторы, говорящие на родном языке, в изобилии в городах России, и вы можете найти их через онлайн-порталы, такие как Vash Repetitor. Вы должны заплатить от 1000 до 2500 рублей за 45-минутное занятие, в зависимости от вашего местоположения и уровня опыта преподавателя.
Поощряйте своих детей смотреть русские мультфильмы по телевидению. Маленьким детям понравятся такие шоу, как «Маша и Медведь», а также они выучат русские слова и основы грамматики у персонажей.
Языковые школы часто предлагают специальные курсы для детей, и есть даже школы, которые обслуживают только детей. KidsKey и Russificate Kids — два примера языковых онлайн-школ для детей.

Изучение языка для бизнеса и профессионалов в России

Если вы переехали в Россию по работе, вы можете подумать о курсах русского языка для профессионалов.Доступно множество таких курсов, и языковые школы часто отправляют учителей в офисы компании для обучения сотрудников. Часто это делается за счет компании, поэтому спросите своего работодателя, готовы ли они платить за ваши уроки.

Если вы хотите получить квалификацию, подтверждающую ваше знание делового русского языка, вы можете сдать экзамен в Пушкинском институте в Москве. Вы получите сертификат, если сдадите экзамен.

Экзамены по государственному языку и квалификация в России

Если вы хотите учиться в российском вузе или получить работу за городом, вам будет очень полезно пройти Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ).Этот экзамен, спонсируемый российским государством, позволяет иностранным гражданам получить официальное свидетельство о знании русского языка. Кроме того, этот экзамен поможет вам получить российское гражданство путем натурализации.

Результаты ТРКИ соответствуют Общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (CEFR). Это означает, что в полученном вами сертификате будет указан ваш уровень русского языка по шкале от A1 (новичок) до C2 (высокий уровень).

Аккредитованные центры тестирования ТРКИ есть в городах по всей России, а также 59 центров, расположенных в 25 странах мира.

Полезные ресурсы

Знакомство с вашими ELL: шесть шагов к успеху

Звучит так просто, но если мы, как учителя, приложим больше усилий к , которого мы обучаем , больше из , которое позаботится о себе.
— Кэти, учитель начальных классов (Фриман и Фриман, 6)

Когда я прошу опытных учителей изучающих английский язык (ELL) поделиться секретом своего успеха, я обычно слышу один и тот же ответ.Это не название конкретной модели языкового обучения, стратегии обучения или новой школьной программы на уровне округа. Напротив, это: знакомство со своими учениками. Как отмечает Кэти в приведенной выше цитате, это звучит так просто — и все же это необходимый шаг, который часто упускается из виду учителями и школами в начале учебного года и по мере поступления ELL в течение года, что приводит к неуместным ученикам и упущенным возможностям. .

Когда эти опытные учителя говорят о «знакомстве со своими учениками», это правда, что они частично имеют в виду уровень владения английским языком ученика, а также разрабатывают стратегию наилучшего способа оценки языковых навыков ученика и его навыков грамотности с действительными, надежные меры для размещения ученика в подходящих классах.Но они также говорят о гораздо большем, чем количество или языковой уровень — они говорят о предыдущем академическом опыте (или его отсутствии), культурных и религиозных традициях, хобби, личности, семейных обстоятельствах и предыстории о родном сообществе студента или его родной стране. которые могут послужить основой для их учебных решений в классе.

Связанный ресурс: Знакомство с семьями ELL

Этот связанный отрывок из февральского выпуска журнала ASCD «Лидерство в образовании» от ASCD, посвященного ELL, предлагает больше идей для построения продуктивных отношений с различными семьями ELL.Хотя полная цифровая версия доступна только подписчикам, печатную копию этого выпуска можно приобрести в ASCD.

Сбор этой информации не только открывает двери для более полного удовлетворения потребностей учащегося и решения проблем, которые могут возникнуть, но также дает возможность создать доброжелательную среду в классе, вовлечь учащегося и семью, повысить уверенность учащегося и создать возможности для одноклассников учиться друг у друга.

Это позволяет учителям развивать сильные стороны и успехи учащихся, что особенно важно, поскольку учащиеся привыкают к новому классу и, возможно, к новой стране и культуре.И у него есть потенциал для улучшения управления классом и взаимодействия учителя с учеником, поскольку определенные формы поведения объясняются и понимаются (например, не смотреть учителю в глаза из уважения и уважения).

Эта статья содержит некоторые рекомендации о том, какую информацию будет полезно собрать о ваших учениках, идеи о том, как собрать то, что вам нужно, и кто сможет помочь, а также рекомендации относительно полезных ресурсов. Вы также найдете нижеприведенные видеоклипы полезными, поскольку они содержат ценные идеи от опытных учителей.

Когда вы закончите читать статью, прокрутите вниз до раздела комментариев, где мы приглашаем вас поделиться своими идеями о том, как вы познакомитесь со своими учениками!

Кого спросить?

Студенты

Хотя может показаться сложным собрать необходимую информацию от студентов, которые все еще изучают английский язык, небольшие усилия могут иметь большое значение. Действия, язык тела, рисунки и поведение учащихся в классе могут рассказать вам о многом, даже если они еще не говорят по-английски.По мере того, как их английский улучшается, они смогут больше общаться через устную и письменную речь. Вот несколько идей о том, как узнать больше от студентов (особая благодарность Бекки Корр и Сьюзан Лафонд за их вклад!):

Начните с «познакомиться» с вашими играми и ледоколами в начале года, но не делайте этого. Не останавливаться на достигнутом — продолжайте искать возможности, позволяющие студентам делиться информацией о себе в течение года.
Задавайте много вопросов, чтобы продолжить построение этих отношений.Спросите о членах семьи, домашних животных, учебе, спорте, о том, чем они занимаются вне школы, как проводят выходные, о работе после школы и платьях для выпускного вечера!
Ищите способы завоевать доверие учащихся. Поделитесь (соответствующими) собственными историями на такие темы, как ваша семья, домашние животные или любимые занятия.
Слушайте своих учеников и дайте им понять, что вы слушаете, задавая вопросы. Настройтесь на то, что они говорят.
Обратите внимание на изменения и поговорите со своими учениками о том, что вы наблюдаете.

Вы также можете найти способы включить эти темы в стандартные классные задания и обсуждения и продолжить изучение своих учеников в процессе их академической работы. Например, вы можете дать студентам возможность писать о своем опыте в журналах и автобиографических заданиях, даже если они начинают с очень простой информации о себе. (См. Ниже видеоклип Кристин Роуленд о ее задании по автобиографии для ELL в средней школе.)
В своей книге 2011 года Между мирами: доступ к изучению второго языка (3-е издание) Дэвид Э. Фриман и Ивонн С. Фриман делятся дополнительными актуальными идеями, которые учителя используют при знакомстве с учащимися:

Предоставьте учащимся анкеты, в которых их спрашивают, как они относятся к чтению и письму на английском языке, а также об их индивидуальных сильных сторонах и проблемах.
Попросите учащихся опросить друг друга о прошлом школьном опыте и сообщить группе.
Попросите учащихся предоставить образцы письменных работ и обсудить их с учащимися (стр. 29).

Семьи

Помимо построения отношений с учащимися, встречи с родителями, опекунами или членами семьи (называемыми родителями в остальная часть статьи) может предоставить вам обширный массив информации. Если родители не говорят по-английски, убедитесь, что у вас есть переводчик, когда вы встречаетесь с ними, чтобы ваше время вместе было максимально продуктивным; вы можете встретиться без ребенка, если родители захотят поделиться какой-либо конфиденциальной информацией.

Коллеги

Еще один важный источник можно найти в вашем здании — ваши коллеги. Учителя ESL, двуязычные учителя, консультанты, бывшие классные учителя, парапрофессионалы, представители родителей или другие двуязычные сотрудники могут иметь полезную информацию об ученике или о более крупном сообществе, к которому он принадлежит. Эти люди часто являются недоиспользуемым ресурсом в своем здании, поэтому не стесняйтесь спрашивать их мнение!

Сообщество

Наконец, вы также можете найти ценную информацию о конкретной семье или группе семей от членов сообщества, сотрудников общественных организаций или других родителей, чьи дети ходят в вашу школу.Эти люди могут иметь представление о языке, религии, культуре или иметь справочную информацию о конкретной стране или конфликте. Построение отношений с сообществом в целом также может привести к другим возможностям в течение года для ваших учеников, и, хотя вы можете не знать, как начать разговор, большинство людей ценят возможность помочь своему сообществу.

Дополнительные стратегии

Стратегия: посещение дома

Возможно, вы не знаете, как спланировать домашний визит к семье ELL, но Dr.Гизела Эрнст-Славит и Мишель Мейсон из Университета штата Вашингтон дают несколько очень полезных советов до, во время и после домашнего визита с ELL в этой статье, написанной для Colorín Colorado. Одна учительница пишет, что во время одного из визитов на дом она узнала, что ее «русский» ученик на самом деле украинец!

Стратегия: письма родителям

Еще одна эффективная стратегия сбора информации — попросить родителей написать письма о своих детях (которые не обязательно должны быть на английском языке, если у вас есть переводчики, которые помогут вам их прочитать).Учительница в Альбукерке Клара Гонсалес-Эспиноза, представленная в наших обучающих видео по Common Core, просит родителей писать ей письмо в начале каждого учебного года, рассказывая ей о личности ребенка, его интересах, сильных сторонах и всем остальном, что, по их мнению, она должна знать. Она не только устанавливает положительные отношения с родителем, но и собирает полезную информацию, которая может иметь большое значение в классе, например, признаки болезни ребенка или недавнего развода.

Хотя это правда, что многие родители ELL неграмотны ни на английском, ни на своем основном языке, Клара, как правило, имела в своем классе несколько долгосрочных ELL, родители которых грамотны и пишут длинные, трогательные буквы, которые заполнены. с подробностями, когда они выражают свои надежды на своих детей.

В прошлом году отец, наименее знавший английский язык среди всех ее родителей, все же сумел написать короткое письмо — очевидно, он хотел участвовать в поддержке успеха своей дочери любым возможным способом.(Вы можете узнать больше о письмах и послушать, как Клара прочитала некоторые из них вслух в нашем интервью «Знакомство с экспертом» с ней в плейлисте «Работа с родителями».)

Стратегия: Примеры из практики учащихся

Еще один полезный метод — написание подробных тематических исследований о ваших учениках. Отличной моделью является сборник из одиннадцати тематических исследований студентов, собранный в первой главе книги Фримена и Фримена, упомянутой выше. В рамках своих выпускных курсов для обучающихся учителей Фримены требовали от своих студентов написать тематическое исследование, посвященное одному ученику, изучающему английский язык, в течение определенного периода времени, в котором их аспиранты должны были узнать биографию ребенка и отслеживать его / ее успехи в школе.

Аспиранты были удивлены тем, как много они узнали и насколько сложными были факторы, влияющие на детей, за которыми они следили, и они согласились, что опыт открывал глаза и давал перспективу, которую нельзя было найти в учебнике. Эти тематические исследования доступны на веб-сайте Heinemann (страницы 1-21 онлайн-версии главы 1), и они дают полезную информацию о многих, многих факторах, которые могут влиять на школьный опыт ELL и при изучении нового языка.

Что мне нужно знать о моих ELL?

Учимся произносить имена учащихся

Потратьте время на то, чтобы научиться правильно произносить имена учащихся, может иметь огромное значение.Узнайте больше о том, почему это важно, и о стратегиях обучения произношению новых для вас имен в нашем соответствующем разделе ресурсов.

Сосредоточение внимания на следующих вопросах поможет направить ваше исследование в начале.

1. Откуда мой студент?

На этот вопрос может быть легко ответить, но вы также можете обнаружить, что это не так просто, как казалось на первый взгляд! У ваших студентов могут быть:

Недавно иммигрировавшие из страны происхождения
Недавно прибывшие из страны, отличной от страны их происхождения (как в случае лагеря беженцев)
Родились в США.S.
Часто переезжал между несколькими странами, такими как США и Мексика.
Переезжал по США, как в случае сельскохозяйственных рабочих-мигрантов

. Обнаружение этой единственной детали также даст вам первые подсказки относительно предыдущего опыта учащегося. со школой, социально-экономическим положением семьи и любыми предыдущими травмами (дополнительную информацию см. ниже). Чтобы узнать больше об опасных условиях, с которыми могут столкнуться дети во время путешествия из Латинской Америки в США.С., смотрите этот отчет на Buzzfeed.

Источники информации: Вы можете узнать о происхождении учащегося от самих учащихся, их родителей, братьев и сестер, из опроса о родном языке или записей учащихся.

Как только вы узнаете больше, вам будет полезно узнать больше о:

Страна происхождения
Культурные и религиозные традиции
Политические или исторические ситуации, которые могут повлиять на модели иммиграции
«Что нужно» и что нельзя «социального поведения и общения (Кэри, 34).

Легко растеряться, но сосредоточьтесь на изучении информации, которая кажется наиболее актуальной для вашего ученика и ситуации в семье.

Рекомендуемый ресурс: Одним из полезных инструментов является набор книг, написанных Джеффрой Джоанн Флайтц об иностранных студентах и студентах-иммигрантах / беженцах. Обе книги включают профили стран происхождения ELL, наиболее распространенных в США, с информацией о культуре, языке, образовании, стилях преподавания и поведении в классе.Образец главы о Сальвадоре доступен в Интернете.

Примечание: Поскольку книги были написаны в 2003 и 2006 годах, они могут не содержать свежей информации о текущих глобальных конфликтах или тенденциях, влияющих на ваших нынешних учеников, хотя они предоставят полезную справочную информацию для более поздних разработок.

Идеи для работы в классе: Вы можете попросить учащихся поделиться информацией о своем прошлом с одноклассниками, используя глобус, карту мира или классные проекты.Вы также можете найти сопутствующие материалы, такие как детские книги, которыми можно поделиться с классом, и способы включения информации о других странах в учебную программу, чтобы учащиеся могли продолжать делиться информацией о своем происхождении по мере развития языковых навыков в течение года. Это также важный шаг, помогающий учащимся развить гордость за свое наследие.

Помните: Помните о том, что нигерийский писатель Чимаманда Нгози Адичи называет «опасностью отдельной истории» в своем выступлении на TED 2009 года; Другими словами, изучая другую страну, помните, что то, что вы изучаете, может не отражать опыт вашего ученика в этой стране.Кроме того, помните, что учащиеся, говорящие на одном языке или родом из одной страны, могут иметь не так много общего и на самом деле могут испытывать некоторую напряженность, если они происходят из разных этнических групп или групп с историей конфликтов.

Например, важно осознавать разнообразие испаноязычного населения в США. Спикеры могут быть выходцами из Центральной Америки, Южной Америки, Карибского бассейна, Испании или другой части мира! Студенты, вероятно, будут больше идентифицировать себя со своей национальностью («сальвадорский» или «колумбийский»), в отличие от более широкого термина «латиноамериканцы».»

Кроме того, испанский может быть вторым (или третьим) языком учащегося, если учащийся вырос на местном языке, таком как кечуа, язык, на котором говорят в Андах. Помните, что культурные традиции и язык различаются не только в разных странах, но и внутри стран, как и в США

Виньетка № 1: Учитель Эмбер Прентис Хименес усвоила этот урок, когда обнаружила, что двое ее сомалийских учеников были из разных этнических групп, которые были напрямую связаны с насилием, которое привело их к Приехала сюда как беженка, и она очень осторожно подходила к совместной работе, поскольку ученики чувствовали себя более комфортно друг с другом.Получение большего количества информации о происхождении каждого ученика и истории конфликта, затронувшего каждого из них, помогло ей справиться с этими проблемами.

Виньетка № 2: Профессор образования ELL Стивен Кэри рассказывает историю Ленни, учителя, который принял нового мальчика Ка в своем классе. Ка сказал классу, что он из Лаоса и был «Мунг» (как это понимал Ленни). Первый поиск Ленни информации о народе «мунг» был безрезультатным, пока он не поискал информацию о Лаосе и не обнаружил информацию о человеке хмонг и человеке.Затем открылись потоки информации, и он часами проводил в сети, читая о тайских лагерях беженцев, где многие семьи хмонгов ждали разрешения на приезд в США, а также изучал язык хмонг и традиционные верования хмонгов.

Усилия Ленни были достойны восхищения, но он был настолько поглощен тем, что узнал о традиционных представлениях хмонгов о болезнях (как описано в книге Дух ловит тебя, и ты падаешь ), что, когда он услышал от дяди, что Ка был болен и пропускал школу, он представлял себе сценарий «злого духа, жертвоприношения животных и шамана».

Как оказалось, у Ка была ангина, и дядя сообщил, что они «пошли в больницу и получили антибиотики». Это был тревожный сигнал для Ленни, которому напомнили, что он приспосабливается к жизни в новой стране. происходит непрерывно и не может быть предложением «все или ничего». (Кэри, 22-32)

2. Что привело сюда моего ученика и / или мою студенческую семью?

Люди переезжают в другую страну по разным причинам. Причины могут включать новую работу, возможность воссоединиться с родственниками, культурный обмен, политическое убежище или побег из зоны боевых действий.У студентов, родившихся в США, их родители, бабушки и дедушки также могли приехать в эту страну по тем же причинам. При знакомстве со студентом важно, насколько это возможно, выяснить ситуацию, которая привела его семью в эту страну.

Вы можете узнать, что семья находится в очень удобном положении и пользуется преимуществами новой должности или стипендии. Вы также можете узнать, что семья недавно пережила серьезную травму, что родитель или брат по-прежнему живут в другой стране или что родители работают на нескольких работах здесь, в США.С. и не в состоянии присматривать за своими детьми.

Однако вы также можете обнаружить, что студенты боятся говорить о том, что привело сюда их семью или откуда они приехали. Если вопросы о прошлом ученика вызывают беспокойство, не заставляйте его отвечать. Вы можете найти ответ из другого источника или от студента вовремя.

Источники информации: Некоторые студенты или семьи могут сначала неохотно делиться слишком большой информацией о своей личной жизни, особенно если они не могут обсудить ее на английском языке.Со временем они могут почувствовать себя более комфортно, делясь информацией с помощью переводчика, когда они поймут, что ваша основная цель — поддержать их ребенка.

Вы также можете получить дополнительную информацию от членов сообщества или организаций, связанных со страной происхождения вашей семьи. Приехала ли сюда семья из числа беженцев? Открывается ли в городе новый завод по переработке пищевых продуктов, который нанимает рабочих? Посещает ли семья религиозное учреждение, где они получают поддержку? Ищите ответы в своем сообществе и держите глаза и уши открытыми в классе, а также можете искать подсказки в разговоре ученика, его художественных работах, письме или игре.

3. Что я должен знать о семье моего студента?

Вот некоторые вопросы о семье студента, на которые может быть полезно ответить:

С кем живет студент?
Есть ли дома член семьи, который говорит по-английски и может служить основным контактным лицом?
Есть ли у учащегося члены семьи, которые живут далеко?
Есть ли у учащегося такие обязанности, как уход за младшими братьями и сестрами или родственниками?
Есть ли у студента работа?
Существуют ли какие-либо другие факторы стресса, которые могут влиять на студента, такие как финансовые трудности, иммиграционный статус, давление со стороны родителей, трудности с приспособлением или нестабильная семейная жизнь?

Источники информации: Если учащийся находится в нестабильной ситуации (например, в семье сельскохозяйственных рабочих-мигрантов или в семье, где родители разводятся), может быть трудно определить, где он живет и с кем .Однако даже если основы можно изучить, это может не рассказать всей истории. Тем не менее, важно знать, кто из тех взрослых в студенческой жизни, с которыми вы можете начать строить отношения, например, дедушка или бабушка, тетя или дядя.

Вот несколько способов познакомиться с семьей вашего ученика:

Организация посещений на дому в начале года
Проведение родительских собраний в общинах, где живут ELL, чтобы облегчить семьям посещение
ищущих способы, которыми родители могут помочь или стать волонтером в классе.

Помните: Даже молодые студенты могут иметь большие обязанности в своей семье; Осведомленность об этих обязанностях и установление линии контакта с семьями может дать возможность совместно найти решения, если эти обязанности вступают в противоречие со школьным обучением или внеклассными мероприятиями (вспомните внешкольную работу Аны в ресторане ее отца на стенде и Поставить !).

4. На каком языке (а) говорит мой ученик?

Изучение родного языка или языков вашего ученика может быть полезным, потому что вы можете:

Определить, имеет ли язык близкое родство с английским (например, испанским), и если да, то опираться на эти сходства с родственными ему. синтаксис, произношение или стиль общения учащегося на английском языке (так называемый «языковой перевод»)
Поищите в классе такие материалы, как книги или другие образовательные ресурсы на этом языке.
Узнайте, что в остальном тихий ученик с ограниченным Английский на самом деле свободно говорит на 2, 3 или 4 других языках! Так было в случае с одной из учениц Мишель Лоуренс из Буффало, штат Нью-Йорк, о которой рассказывалось в начале нашего ролика «Watch and Learn Story Set-up».Она была очень застенчивой, но вскоре мы узнали, что она говорит на 4 языках, и наконец убедили ее перечислить их на камеру!

Источники информации: Вы можете найти информацию о родном языке учащегося в опросе по домашнему языку, хотя важно воспринимать эту информацию с долей скептицизма, если семья не желает помещать ребенка в ESL. или двуязычные классы. Личное общение со студентом и семьей может дать вам лучшее представление об их языковом происхождении; однако им может потребоваться дополнительная информация о типе языкового обучения и его целях, доступных в школе, прежде чем они раскроют подробности своего языкового фона.

Помните : Учащиеся, которые жили в США, могли переходить между разными видами языковых программ и классами даже в одной школе, и могут быть значительные пробелы как в их родном языке, так и в их навыках английского языка. По мере того, как вы узнаете больше об их уровне владения языком, ищите признаки как социального, так и академического языка на обоих языках, чтобы использовать их в своих инструкциях. Помните также, что даже если учащиеся могут читать по-английски, они могут быть не грамотными на своем родном языке, если все или большая часть их предыдущего образования проходила в университете.S.

Классные занятия: Как только вы узнаете, на каких языках говорит ваш ученик, дайте ему возможность учить своих одноклассников и учителей словам или фразам из своего языка.

Виньетка: Стивен Кэри описывает подход Долорес Эспиноза в классе K-1, в котором ученики по очереди выступают в качестве «учителей языка» в течение одной недели. Студенты учат класс неофициальным фразам, которые они естественным образом со временем используют в своем общении друг с другом.Носители английского языка также имеют возможность преподавать традиционный язык более раннего поколения. Фразы развешиваются по комнате, и родитель или родственник входит, чтобы выполнить с классом задание на языке недели, например игру или песню. (132-133)

Подход Долорес не только обеспечивает богатый многоязычный опыт для всех учеников, но и подтверждает его происхождение и идентичность, создавая возможность стать «экспертом» — долгожданный перерыв от того, чтобы быть одним из тех, кто учится ( и учимся на) другом языке целый день!

Рекомендуемые ресурсы: Книги Джеффры Флайтц о понимании иностранных студентов, студентов-беженцев и иммигрантов, упомянутые выше, включают руководство по языковым системам указанных языков, а также информацию о невербальном поведении.

Дополнительную информацию о языковой передаче для определенных языков можно найти в этих рекомендациях от Cengage Learning и MacMillan.

5. Какое образование получил мой ученик?

Этот вопрос может быть довольно простым, если ученик приходит с транскриптом или резюме из предыдущих школ, или если ученик может продемонстрировать уровень владения другими академическими предметами, такими как математика (даже без продвинутых навыков английского языка). Однако картина также может быть неполной; записи могут быть недоступны, или отсутствие информации может отражать непоследовательный, прерванный или ограниченный школьный опыт, как в случае студентов-беженцев или мигрантов.

Источники информации: Учащийся может рассказать вам о предыдущем школьном опыте, но вклад родителей, вероятно, даст больше информации. Кроме того, присутствие другого взрослого из страны происхождения ребенка, такого как переводчик, школьный помощник или член сообщества, может дать больше информации о вероятном сценарии обучения в школе.

Для учащихся, которые были в США не менее года, вы также можете получить полезную информацию из предыдущих записей учащихся, портфолио или заметок учителей, особенно если учащийся посещал вашу школу в предыдущем году.

На что обращать внимание: Полезная информация для определения включает:

Годы обучения
Типы школ
Уровень грамотности
Академическая успеваемость
Предыдущее обучение английскому языку
Любые нарушения обучаемости или особые потребности
Сферы одаренности
Любимые предметы

Если возможно, также может быть полезно узнать об опыте ученика в школе; понравилась студенту самостоятельная работа или групповая деятельность? Испытывал ли ученик проблемы с какими-либо предметами в частности? Каково было поведение ученика?

Подробнее: Чтобы узнать больше об образовательных системах других стран, взгляните на книги Джеффры Джоанн Флайтц, упомянутые выше, которые включают подробную информацию об образовательных подходах, поведении в классе, взаимодействии учителей и учеников, а также о том, как школы работают в профилированные страны.

6. Каковы интересы моего ученика?

И последнее, но не менее важное: не забывайте узнавать много интересного! Какие у вас любимые хобби, спорт и занятия? В некоторых случаях эти мероприятия могут быть приманкой для вовлечения студентов, более глубокого общения по-английски или завязывания новых друзей — хотя нет никаких гарантий!

Виньетка: В главе 4 своей книги (также доступной на веб-сайте Heinemann) Стивен Кэри делится историей Кэти, учительницы второго класса, которая пыталась использовать личные интересы своих учеников, чтобы вовлечь их в учебу.В случае с Эрикой, которая любила музыку, некоторое поощрение просмотреть коробку с классными компакт-дисками и написать музыкальные обзоры вырвало ее из своей скорлупы и заложило основу для того, что вскоре стало быстрым развитием языка; однако в случае с Густаво, заядлым футболистом, все футбольные мероприятия Кэти не увенчались успехом. Затем, во время зимних каникул, Густаво завел друга, который также был футболистом, и его английский стал популярным (Кэри, 53–55).

Даже если ваши усилия не приносят больших дивидендов в классе, однако, знание этих любимых занятий и обсуждение их со своими учениками покажет вашему ученику, что вы заботитесь о нем или о ней как о человеке и что вы видите студент как больше, чем изучающий английский язык.

Источники информации: Ищите признаки интереса учащихся в подборках книг, письменных заданиях, беседах и художественных работах. Даже если ваш ученик сначала не может подробно рассказать об этих интересах, признаки все еще могут присутствовать. Родители также являются важным источником информации и, вероятно, будут рады рассказать о занятиях, которыми увлекается их ребенок, когда им будет предоставлена возможность, например, в случае упомянутых выше писем Клары родителям.

Заключительные мысли

Времени никогда не хватает, чтобы сделать столько, сколько вам хотелось бы, и поначалу вы можете почувствовать разочарование из-за всей информации, которую вы не сможете усвоить.Тем не менее, некоторые маленькие шаги могут принести большие результаты в вашем классе, и вы получите информацию, которая пригодится вам и в будущем при обучении других учеников. Просто запомните сообщение Кэти — если вы сосредоточитесь на who , what начнут заботиться о себе сами!

Социальные / эмоциональные стандарты обучения

Цель 1: Развить навыки самосознания и самоуправления для достижения успеха в школе и в жизни.

1A — Выявление эмоций и поведения и управление ими.

Объясните, как сосредоточение внимания на активах вашего сообщества, а не на его дефиците, может повлиять на ваш выбор.
Опишите, как изменение вашей интерпретации события может повлиять на ваше отношение к нему и другие чувства.
Осознайте влияние защитных механизмов отрицания на ваше психическое здоровье.
Проанализируйте разницу в исходах выражения страха для вас и других людей в различных ситуациях (например, в присутствии потенциального нападавшего, в присутствии друга).
Покажите, как вы можете использовать расстроенные чувства, чтобы попросить о помощи, а не выразить гнев.
Продемонстрировать способность выражать обиду без отстраненности, обвинений или агрессии.
Выберите здоровые защитные механизмы.

1B — Признавайте личные качества и внешнюю поддержку.

Определите навыки и полномочия, необходимые для поступления в определенную профессию, и начните соответствующую подготовку.
Проанализируйте, как пример профессиональной работы или общественного служения взрослого в вашей жизни способствовал достижению важной жизненной цели.
Продемонстрировать принятие решений, основанное на том, что является правильным, а не на медийных образах успеха.
Постарайтесь помочь другим в достижении их целей.
Развивайте отношения, которые поддерживают личные и карьерные цели.

1С — Продемонстрировать навыки, связанные с достижением личных и академических целей.

Установите долгосрочную академическую / карьерную цель с указанием дат выполнения шагов действий.
Предвидеть препятствия на пути к достижению своей цели и составлять планы на случай непредвиденных обстоятельств для их преодоления.
Проанализируйте, как текущие решения о поведении в отношении здоровья могут повлиять на долгосрочное образование и карьерные цели.
Оцените осуществимость цели получения летней работы на основе вашей способности своевременно выполнять необходимые действия.
Оцените свое достижение по двум недавним целям, используя критерии, связанные с постановкой целей, составлением и работой над планом и доступом к доступной поддержке.
Установите поведенческий контракт, чтобы улучшить стратегию выживания, и записывайте свой прогресс в ее выполнении.

Цель 2: использовать социальные навыки и навыки межличностного общения для установления и поддержания позитивных отношений.

2A — Узнавайте чувства и взгляды других.

Анализируйте препятствия на пути к эффективному общению.
Оцените противоположные точки зрения на текущие вопросы (например, роль учащихся в управлении своей школой).
Проанализируйте факторы, повлиявшие на вашу точку зрения на проблему.
Используйте соответствующие невербальные сигналы, чтобы сообщить о своем понимании точки зрения другого человека.
Демонстрируйте способы уважительного отстаивания своих потребностей и точек зрения.
Практикуйте реагирование на идеи, а не на человека, продвигающего их.

2B — Признавайте индивидуальные и групповые сходства и различия.

Проанализируйте свое восприятие культурных различий в свете вашего опыта общения с членами различных культурных групп.
Проанализируйте, как СМИ создают и / или укрепляют ожидания общества в отношении различных социальных и культурных групп.
Проанализировать значение гражданства в разных странах и исторических периодах.
Оцените, как маркетинг и СМИ влияют на социальные и культурные группы. воспринимают себя.
Оцените, как знакомство и работа с другими представителями различных социальных и культурных групп может изменить ваше восприятие этих групп.
Практика противодействия нетерпимости и стереотипам (например, участие в инсценированных судебных процессах над студентами, обвиняемыми в нонконформистском поведении).
Продемонстрировать способность хорошо работать с представителями различных этнических групп и религий.

2C — Используйте коммуникативные и социальные навыки для эффективного взаимодействия с другими.

Проанализируйте, что вы и другие чувствуете, оказывая и получая помощь.
Проанализируйте эффект предоставления и получения помощи в выполнении задач.
Оценивайте идеи по их достоинствам, а не по отдельности.
Оцените, насколько хорошо один следует за другими при выполнении групповых заданий.
Оцените, насколько хорошо один поддерживает лидерство других.. Продемонстрируйте, как можно продвигать групповые усилия вперед (например, предоставляя структуру, руководящие принципы или идеи; поддерживая идеи других).
Продемонстрировать стратегии сотрудничества со сверстниками, взрослыми и другими членами сообщества.

2D — Продемонстрируйте способность конструктивно предотвращать, управлять и разрешать межличностные конфликты.

Проанализируйте причины конфликта в различных ситуациях (например, с другом, с кем-то, с кем вы встречаетесь, с соседом, с кем-то с другой политической позицией, в другой стране).
Проанализировать стратегии борьбы с сексуальными домогательствами и оскорбительными отношениями.
Оценить уместность различных подходов к разрешению конфликта (например, рефлексивное слушание, самоуправление, дебаты, посредничество, принятие решений лидером, война, судебные решения и т. Д.).
Порекомендуйте учащимся способы высказывать свое мнение при установлении и обеспечении соблюдения школьных правил.
Проанализируйте, как конфликт может перерасти в насилие.
Продемонстрировать различные подходы к разрешению конфликта.

Цель 3. Продемонстрировать навыки принятия решений и ответственного поведения в личном, школьном и общественном контексте.

3A — При принятии решений учитывать этические факторы, факторы безопасности и социальные факторы.

Опишите ценность сопротивления давлению сверстников, которое причиняет социальный или эмоциональный вред себе или другим.
Объясните, как изменение текущей социальной политики (например,g., медицинское обслуживание детей, бесплатное государственное образование, помощь по уходу за детьми для работающих семей) повлияют на поведение отдельных лиц и групп.
Оцените последствия для себя и других следования этическим принципам в ваших отношениях.
Оценить этические вопросы, связанные с социальной политикой.
Предсказать, как присяжные будут судить о различном поведении.
Покажите, как сервисный проект способствует благу общества.

3B — Применяйте навыки принятия решений, чтобы ответственно подходить к повседневным учебным и социальным ситуациям.

Определите, как социальные отношения влияют на успеваемость.
Проанализируйте, как интересы, личные качества и склонности влияют на выбор карьеры.
Изучите взаимосвязь между академическими курсами и карьерными целями.
Изучите семью и друзей как источники поддержки для академических и социальных решений.
Оцените, как прошлые отношения влияют на решения о будущих отношениях.
Используйте школьные и общественные ресурсы для принятия академических и социальных решений.

3C — Способствовать благополучию своей школы и общества.

Составьте опрос для определения школьных потребностей.
Расставить приоритеты в выявленных школьных потребностях.
Сравните и сопоставьте данные правительства по важным вопросам государственной политики (e.g., защита прав человека, развитие возобновляемых источников энергии и т. д.).
Разработать проект и план действий для удовлетворения выявленной школьной потребности.
Провести исследование по интересующей школьной потребности.
Работайте совместно с другими учащимися над удовлетворением выявленных потребностей в более широком сообществе (например, работая над политической кампанией, проектом повышения грамотности, усилиями по сокращению голода, образовательной программой по повышению осведомленности об изменении климата и т. Д.).
Сообщите результаты проекта группового служения заинтересованным школам и общественным группам.

25 Классных занятий по грамматике | Teach Starter

Вы преподаете грамматику в этом году? Независимо от того, является ли это новым для вас как учителем, или вы просто ищете свежие и увлекательные упражнения по грамматике, чтобы этот строительный блок письма больше находил отклик у ваших учеников, мы здесь, чтобы вы начали.

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы

Для начала давайте взглянем на науку преподавания грамматики английского языка — не волнуйтесь, мы скоро перейдем к забавным упражнениям по грамматике. Мы обещаем, что эта часть того стоит! Если вы помните, как в школе составляли схемы предложений, и идея сделать это с учениками заставляет вас съеживаться, вы попали в хорошую компанию.

Исследование за исследованием показало, что однообразие «скучных» уроков грамматики просто не работает. Но позволять детям играть и открывать для себя? Ага, это работает! Итак, давайте взглянем на несколько действительно интересных способов преподавать и изучать грамматику английского языка!

Веселые упражнения по грамматике для с первого по третий классы

Существительное Охота на мусор

После того, как ваши ученики узнают о существительных, установите таймер, а затем бросьте им вызов в классной охоте на мусорщиков за людьми, местами и вещами, которые начинаются с каждой буквы алфавит!

Вы можете направлять учащихся к письмам, размещенным в вашей комнате, или упростить задачу с помощью распечатанного шаблона ABC, чтобы они напечатали каждое слово и попрактиковались в написании.

Воспроизведение частей речи Uno

Забавный поворот в Uno, эта часть речевой игры заставляет ваших учеников запоминать, какие слова являются существительными, глаголами, прилагательными и т. Д.! Существует также версия, каждая из которых помечена для классов, которые все еще изучают разницу.

Сортировка прилагательных, глаголов и существительных

Идея для занятий с множеством вариантов!

Я всегда рад найти способы использовать интерактивные дисплеи в классе, и мне нравится простота этого практического упражнения по грамматике.

Есть много способов использовать эту идею. Попробуйте один или два из них:

- Рассортируйте палочки для мороженого / поделки как класс.
- Попросите небольшую группу разобрать палочки для рукоделия в порядке ротации грамотности.
- Предложите студентам добавлять палочки к чашкам, когда они сталкиваются с интересным глаголом, прилагательным или существительным во время разговора, аудирования или письма.
- Расширяйте познания, добавляя чашу и различая существительные нарицательные и имена собственные.

Играть в игры с заглавными буквами

Научиться использовать заглавные буквы — важный грамматический навык для младших школьников. Splat, игра с заглавными буквами, созданная Лорен Пайпер, учительницей из Иллинойса и соавтором Teach Starter, — идеальное занятие для небольшой группы или письменного центра, чтобы дети задумались о прописных и строчных буквах и о том, куда они направляются!

Чтобы играть, ученики берут карту и читают предложение, чтобы решить, в каком слове должна быть заглавная буква.Но будьте осторожны, вы не получите карту Splat!

Вы также можете попробовать играть в Splat как способ научить типы предложений — вопросительные, декларативные, восклицательные и императивные.

Символьный аккордеон прилагательного

Расширьте кругозор ваших учеников и сделайте этот забавный Символьный шаблон прилагательного аккордеона.

Характерный аккордеон приносит счастье!

Создайте карточную игру с предложением

Вы ищете игру по грамматике? Попробуйте карточную игру, в которой основное внимание уделяется построению простых предложений, включающих подлежащее, глагол и объект.

В эту карточную игру играют так же, как в Рамми.

- - Игроки по очереди поднимают и откладывают карты, пока не смогут построить грамматически правильное и осмысленное предложение.
  - Победителем в игре становится тот, кто первым построит три предложения или один «козырный» приговор.
  - Хорошая новость в том, что это упражнение по грамматике включает в себя карточку с инструкциями и карточку ответов.

Nothing But Nouns

Love Scattergories, но не совсем уверены, как перенести это в свой класс? Попробуйте это упражнение по грамматике! Назначьте студентам определенную букву алфавита и скажите им, что они должны придумать нарицательное, собственное и собирательное существительное, которые начинаются с этой буквы.

Nothing but Nouns — это отличное занятие в центре письма, где вы можете предложить своим ученикам работать самостоятельно или в парах.

Ознакомьтесь с этими упражнениями по грамматике, чтобы получить больше удовольствия от учеников с первого по третий класс!

Грамматические упражнения для четвертого и пятого классов

Подготовьте своих четвероклассников к написанию сочинений и более крупных проектов с помощью практических грамматических заданий, вводящих предложения, союзы и многое другое.

Играйте в «Найди и найди» со страницей из местной газеты

Ваша местная газета — недорогой инструмент обучения, и вы даже можете получить копии для каждого ребенка в вашем классе, если позвоните им.

Выберите страницу из бумаги и предложите учащимся найти как можно больше из следующего:

Предложная фраза
Наречия, передающие частоту
Союзы
Прошедшее время неправильных глаголов

В конце установленного периода времени укажите количество каждого из них на странице, чтобы учащиеся могли видеть, насколько близко они подошли к ответу!

Скрепка Ваши придаточные предложения и союзы

Когда дело доходит до изучения того, как писать составные предложения, иногда простая идея может быть той вещью, которая заставляет лампочку зажигаться в их маленьких головах.
Мне нравится это упражнение по кинестетической грамматике для четвероклассников как практический способ узнать о функции союзов.

Попробуйте это эффективное упражнение по соединению скрепок

Цвет по частям речи

Знаете ли вы, что научные исследования доказали, что окрашивание помогает нам чувствовать себя более расслабленными? Эта классная раскраска-хамелеон также помогает студентам попрактиковаться в распознавании существительных, глаголов, прилагательных, наречий, союзов и местоимений. Не позволяйте его способам смены цвета вводить вас в заблуждение!

Брось и напиши

Думайте об этом как о Безумных Либках, только игральные кости принимают решения для ваших четвероклассников в этой веселой грамматической игре!

Вот как это работает:

1.Бросьте кубик. Сопоставьте выпавшее число с соответствующей строкой в таблице прокрутки и записи.
2. Напишите простое предложение по теме, на которой вы остановились.
3. Продолжайте процесс, бросая кубик, а затем напишите правильный тип предложения для каждого броска по темам, на которых вы остановились.
4. Прочтите шесть предложений как законченный, сумасшедший абзац!

Найдите сокровище дурацкого профессора

Это групповое упражнение по грамматике подходит для четвероклассников (и некоторых младших школьников тоже), отправляя их в мини-комнату для побега — во всяком случае на бумаге — для выполнения грамматических задач и совместной работы над разгадыванием загадки! Смешанные слова, омофоны и напряженные глагольные вызовы — все это лежит между ними и ответом!

Попробуйте эти другие замечательные упражнения по грамматике для четвертых и пятиклассников:

Грамматические задания для средней школы

Средние школьники могут быть старше своих товарищей по начальной школе, но это не значит, что они не могут до сих пор практиковать грамматику занятия, которые заставят вещи «щелкнуть» в их мозгу.Действия с реальными приложениями хорошо подходят для учащихся средней школы, поскольку они видят, что уроки грамматики влияют на их повседневную жизнь.

Напишите свое собственное меню ресторана

Если вы из тех учителей, которые съеживаются из-за грамматических ошибок в меню ресторана (кхм, виноват), используйте это с пользой в классе! Принесите меню на вынос и используйте их, чтобы поговорить с классом об описательном языке и использовании прилагательных. Вы также можете использовать меню как возможность поговорить об использовании синонимов.Что можно сказать вместо вкусного, например?

В качестве письменного задания вашим ученикам может быть предложено написать собственное меню или переписать некоторые элементы одного из меню, которые вы принесли для изучения, чтобы попрактиковаться в использовании прилагательных и синонимов.

Вы также можете использовать готовое меню Фриды Фиеста, чтобы начать обучение ваших учеников!

Comical Chronicles

Создайте игру в стиле Mad Lib, используя эти импровизированные рабочие листы, чтобы получить по-настоящему веселые результаты, которые проверят знания ваших учеников об их частях речи! Они станут отличным занятием для ваших писательских центров или для тех, кто быстро заканчивает работу!

Переверните!

Дайте вашим ученикам возможность стать конкурентоспособными с нашей карточной игрой наречие Grammar — Flip It! Вы найдете разные версии с разной грамматической направленностью, идеально подходящие для смены уровня грамотности.

Подобно игре в кости Yahtzee , учащиеся должны попытаться заполнить наречия рядом с каждой подсказкой на своем листе.
Игрок, который заполнил наибольшее количество слов в своем протоколе в конце игры, становится победителем.

Переверните грамматику!

Вот еще несколько рекомендуемых учебных материалов …

Продолжайте, вдохновляйтесь, распространяйте грамматическую любовь в своем классе! Подчеркните все это с помощью этих 26 забавных способов научить пунктуации!

Изображение баннера через shutterstock / karynf

StudySync ELA (2021 г.) — Отчет о десятом классе

Рейтинги соответствия и удобства использования присваиваются на основе оценки материалов по ряду критериев и индикаторы с рецензентами, предоставляющими подтверждающие доказательства для определения и обоснования каждого присужденного балла.

Для ELA и математика, рейтинги совмещения представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия стандартам подготовки к колледжу и карьере, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с соответствующей глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для науки рейтинги соответствия представляют собой степень, в которой материалы соответствуют ожиданиям, частично соответствуют требованиям. ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия научным стандартам нового поколения, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с соответствующей глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для всех областей контента рейтинги юзабилити представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении эффективных практик (как указано в инструменте оценки) для использования и дизайн, планирование и обучение учителей, оценка, дифференцированное обучение и эффективное использование технологий.

Математика K-8

Фокус и согласованность — 14 возможных точек
- 12–14 баллов: оправдывает ожидания
- 8-11 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 8 баллов: не оправдывает ожиданий
Строгость и математическая практика — 18 возможных баллов
- 16-18 баллов: оправдывает ожидания
- 11-15 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 11 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 38 возможных баллов
- 31–38 баллов: оправдывает ожидания
- 23-30 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 23: не оправдывает ожиданий

Математическая средняя школа

F ocus and Coherence — 18 возможных точек
- 14–18 баллов: оправдывает ожидания
- 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий
Строгость и математическая практика — 16 возможных баллов
- 14–16 баллов: оправдывает ожидания
- 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 36 возможных баллов
- 30-36 баллов: оправдывает ожидания
- 22-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 22: не оправдывает ожиданий

ЭЛА К-2

Сложность и качество текста — 58 возможных баллов
- 52-58 баллов: оправдывает ожидания
- 28-51 балл: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 28 баллов: не оправдывает ожиданий
Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдать ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 34 возможных балла
- 30-34 балла: соответствует ожиданиям
- 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

ELA 3-5

Сложность и качество текста — 42 возможных балла
- 37-42 балла: оправдывает ожидания
- 21-36 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 21 балла: не оправдывает ожиданий
Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдать ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 34 возможных балла
- 30-34 балла: соответствует ожиданиям
- 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

ELA 6-8

Сложность и качество текста — 36 возможных баллов
- 32-36 баллов: оправдывает ожидания
- 18–31 балл: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 18 баллов: не оправдывает ожиданий
Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдать ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 34 возможных балла
- 30-34 балла: соответствует ожиданиям
- 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

ELA High School

Сложность и качество текста — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдывает ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
- 28-32 балла: оправдать ожидания
- 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 34 возможных балла
- 30-34 балла: соответствует ожиданиям
- 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

Средняя школа естественных наук

Предназначен для NGSS — 26 возможных точек
- 22-26 баллов: оправдывает ожидания
- 13–21 балл: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 13 баллов: не оправдывает ожиданий
Согласованность и масштаб — 56 возможных точек
- 48-56 баллов: оправдывает ожидания
- 30-47 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 30 баллов: не оправдывает ожиданий
Обучающая поддержка и удобство использования — 54 возможных балла
- 46-54 балла: соответствует ожиданиям
- 29-45 баллов: частично соответствует ожиданиям
- Ниже 29 баллов: не оправдывает ожиданий

Курсы русского языка

РУССКАЯ КУЛЬТУРА И ЯЗЫКОВЕДЕНИЕ

Для записи на курс «РУССКИЕ КУЛЬТУРНЫЕ И ЯЗЫКОВЕДЕНИЯ» отправьте заявку по электронной почте: foreign @ uni-dubna.ru

ПРОГРАММА ДЛЯ ПОСЕЩЕНИЯ СТУДЕНТОВ
1. Курс русского языка
Продолжительность: 10 месяцев, 340 академических часов академических часов 1521998 кредитов (9 кредитов за аудиторные работы, 6 кредитов за самостоятельное обучение)
Частота: 4 дня в неделю
Продолжительность занятий: 2 академических часа (45 мин. x 2) в день.

Базовый курс для начинающих

39 A1 Русский язык, Русский язык, Русский язык 914 Академические цели, русская культура

Начало курса	1 сентября
Уровень владения языком по окончании	2 семестра
Академических часов в неделю	8
Количество выделенных академических кредитов	15
Предметы

Базовый курс (для начинающих):

произношение,
чтение и письмо,
грамматика,
базовая лексика и самые необходимые фразы
понимание разговорный русский
темы для изучения и разговора: приветствия и подобные выражения, условия обращения, знакомства, страны и языки, образование, профессия, времена года и погода, здоровье и медицинские услуги, развлечения и хобби, литература, кино, предлагаемые темы учащимися

Продвинутый курс

9

9

9

Начало курса	1 сентября
Уровень владения языком по окончании	B1, в зависимости от B2, на начальном уровне
Продолжительность	2 семестра
Академических часов в неделю	8
Количество выделенных академических кредитов	Фонетика русского языка, Грамматика русского языка, Разговор, Русский для академических целей, русская культура

Продвинутый курс:

улучшение произношения
лучшее понимание русского разговорного языка в нормальном разговоре
улучшение навыков чтения и письма
улучшение грамматические навыки
учебные и разговорные темы, выбранные или предложенные студентами

Стоимость обучения на одного студента в небольшой группе (3 студента) — 120.000 рублей за 10 месяцев полного курса

Опытные и приветливые преподаватели (кандидат лингвистических наук, степень магистра в области преподавания иностранных языков, большой и многолетний опыт работы со студентами из разных уголков мира).
Рабочие языки (языки обучения):
В первые недели курса — английский, французский, немецкий, итальянский.
Русский — все чаще с более поздних этапов курса (3-я неделя).

2. Опыт общения на русском языке
(по желанию)
Академическая ценность: 2 кредита
Частота: 1 день в неделю, 1 академический час (45 мин.) в день.
Время: гибкое расписание, разработанное совместно с учетом удобства и предпочтений учащихся.
Опыт

понимание разговорного русского
разговорного русского

Участвовали не менее 2 и более аспирантов кафедры языкознания. Это часть педагогической практики преподавания русского языка как иностранного. Курс проводит квалифицированный инструктор (кандидат лингвистических наук).
Расширенная группа (1 иностранный студент, 2 русских студента).
Рабочие языки (язык обучения):
Русский и английский

3. Участие в «Практикуме межкультурной коммуникации» на факультете лингвистики
(по желанию)
Практикум входит в учебную программу 4-го студенты курса бакалавриата кафедры языкознания.
Продолжительность: 15 недель, 72 академических часа (45 мин.) Аудиторной и самостоятельной работы
Академическая ценность: 2 кредита (17 часов аудиторной работы, 55 часов самостоятельной подготовки презентаций и дискуссий в классе)
Частота: 1 занятие в классе 2 недели, 2 академических часа (45 мин.х 2) в сутки.
Время: согласно расписанию, введенному Администрацией университета с 1 сентября 2018 года.
Группа примерно из 12 человек.
Сосредоточьтесь на культурных контрастах и сходстве между родной страной и Россией. Отражение многонациональной культуры России в русском языке (конкретные слова и выражения). Российская система образования и образовательные учреждения. Базовая терминология.
Могут быть предложены другие темы для обсуждения.
Научный руководитель (кандидат лингвистических наук) ставит задачи для самостоятельного изучения и презентации, модерирует презентации и выступает посредником в дискуссиях.
Рабочие языки (язык обучения):
Английский

4. Внешкольные мероприятия в рамках курса изучения русской культуры и языка
Приглашенные студенты поощряются (и получают помощь) к участию в общественной жизни университета и города Дубны, в любительской драматургии, пении, танцах, хобби, посещении музеев и театров, концертах и представлениях, поездках с гидом в Москву и другие достопримечательности, посещении домов друзей, посещении текущих общественных мероприятий и церемоний (семейные обеды, свадьбы, вечеринки и другие торжества).

Что такое фрагмент предложения? — Определение и примеры — Видео и стенограмма урока

Где найти фрагменты предложений

Фрагменты предложений обычно появляются до или после независимых предложений, к которым они принадлежат. Например:

Когда мы сели в машину. Мы опустили окна.

«Когда мы сели в машину» — это фрагмент предложения и зависимое предложение.Он явно принадлежит к независимому пункту, который следует за ним, и его следует переписать следующим образом:

Когда мы сели в машину, мы опустили окна.

Или вот так:

Мы опускали окна, когда садились в машину.

Подчиненные

Фрагмент предложения «Когда мы сели в машину» также имеет подчиненного «когда». Некоторые другие примеры подчиненных : «после», «хотя», «до», «если», «с», «до», «когда», «где», «пока» и «почему».Предложения с подчиненными предложениями могут называться либо зависимыми предложениями, либо подчиненными предложениями, но когда эти предложения появляются в начале предложения, за ними следует ставить запятую.

Фразы-фрагменты

Фразы — это группы слов, в которых отсутствует подлежащее или глагол, или и то, и другое. Фразы также могут маскироваться под предложения, как и зависимые придаточные предложения. Вот несколько примеров.

Вот пример отсутствия подлежащего и глагола:

С утра до ночи.

Из этого фрагмента можно сделать законченное предложение, изменив его на:

Я работал с утра до ночи.

Добавление «я» в качестве подлежащего и «работал» в качестве глагола исправляет этот фрагмент и делает его независимым предложением и законченной мыслью.

Вот пример отсутствия темы:

Начало после выходных.

Этот фрагмент можно сделать полным предложением, изменив его на:

Занятия начинаются после выходных.

Добавление предметных «классов» исправляет этот фрагмент и делает его независимым предложением и законченной мыслью.

Наконец, вот пример пропущенного глагола:

Некоторые девочки в классе.

Этот фрагмент можно изменить на:

Некоторые девочки в классе учатся вместе.

Добавление глагола «изучать» исправляет этот фрагмент и делает его самостоятельным предложением и законченной мыслью.

Фрагментные искушения

Определенные слова и выражения позволяют легко впасть в привычку фрагментировать предложение.Некоторые из этих слов включают «также», «например», «и», «но», «например», «в основном», «или» и «то». Вот как они появляются в предложении:

Харрис утверждает, что мужчины и женщины имеют разные представления о свиданиях. Например, мужчины должны платить за ужин на свидании.

Можете ли вы найти фрагмент в предложении выше? Это немного сложно! Второе предложение тесно связано с предыдущим. Также отсутствуют глагол и подлежащее. Это можно исправить так:

Например, она объясняет, что женщины считают, что мужчины должны платить за обед на свидании.

Правильны ли когда-либо фрагменты предложения?

Фрагменты предложения считаются серьезными английскими ошибками в большинстве ситуаций. Однако авторы, копирайтеры и журналисты иногда используют фрагменты предложений для выделения. Например, «Потому что это лучшее».

Кроме того, некоторые слова, называемые междометиями, не являются фрагментами, но представляют собой законченные мысли. Некоторые примеры? ‘Ура!’ ‘Вкусные!’

Резюме урока

Фрагменты предложений — это группы слов, которые выглядят как предложения, но не похожи на предложения.Чтобы быть предложением, группы слов должны иметь хотя бы одно независимое предложение. Независимое предложение — это любая группа слов, которая содержит как подлежащее, так и глагол и может стоять сама по себе. Фрагменты предложения никогда не имеют независимых предложений, а вместо этого являются зависимыми предложениями или фразами. Фрагменты предложения обычно появляются до или после независимых предложений, к которым они принадлежат.

Некоторые фрагменты предложения начинаются с подчиненных. Некоторые примеры подчиненных : «когда», «после», «хотя», «до», «если», «с», «до», «когда», «где», «пока» и «почему». ‘.Фрагменты предложения также могут быть словосочетаниями. Фразы — это группы слов, в которых отсутствует подлежащее, глагол или и то, и другое. Определенные слова и выражения позволяют легко привыкнуть к фрагментам предложения. Некоторые из этих слов включают «также», «например», «и», «но», «например», «в основном», «или» и «то».

Фрагменты обычно считаются ошибками на английском языке, но их можно использовать для выделения. Кроме того, междометия — это отдельные слова, которые могут быть правильно использованы сами по себе, но не являются фрагментами предложения.

Результаты обучения

Когда вы закончите здесь, определите, насколько хорошо вы можете выполнить следующие задачи:

Понять, что такое фрагмент предложения, и указать, где вы можете их найти
Список подчиненных, которые начинают фрагменты предложения
Укажите фрагмент фразы
Запомните стратегии, позволяющие избегать использования фрагментов предложений
Распознать несколько случаев, когда фрагментарные предложения действительно верны

Контрольная работа по русскому языку на тему «Словосочетание», 8 класс

Самостоятельная работа по русскому языку на тему «Словосочетание» (8 класс)

Контрольная работа по теме «Словосочетание» 8 класс

Самостоятельная работа по теме «Словосочетание»

Контрольная работа по теме Словосочетание

Контрольная работа по теме: «Словосочетание и предложение» 8 класс

Контрольная работа по теме «Словосочетание»

Изучение русского: языковые курсы, инструменты и многое другое

Babbel

Зачем учить русский язык?

Более плавная интеграция

Лучшие перспективы трудоустройства

Путь к гражданству

Изучение русского до переезда в Россию

Международные языковые школы

Учите русский язык в России

Языковые школы в России

Изучение русского бесплатно в России

Учить русский онлайн

Другие полезные ресурсы для онлайн-обучения

Изучение русского языка с помощью приложения для компьютера или смартфона

Учить русский вне школы

Изучение русского через игру

Изучение языка для детей в России

Изучение языка для бизнеса и профессионалов в России

Экзамены по государственному языку и квалификация в России

Полезные ресурсы

Знакомство с вашими ELL: шесть шагов к успеху

Связанный ресурс: Знакомство с семьями ELL

Кого спросить?

Студенты

Семьи

Коллеги

Сообщество

Дополнительные стратегии

Стратегия: посещение дома

Стратегия: письма родителям

Стратегия: Примеры из практики учащихся

Рекомендации по семейным встречам

Что мне нужно знать о моих ELL?

Учимся произносить имена учащихся

1. Откуда мой студент?

2. Что привело сюда моего ученика и / или мою студенческую семью?

3. Что я должен знать о семье моего студента?

4. На каком языке (а) говорит мой ученик?

5. Какое образование получил мой ученик?

6. Каковы интересы моего ученика?

Заключительные мысли

Социальные / эмоциональные стандарты обучения

Цель 1: Развить навыки самосознания и самоуправления для достижения успеха в школе и в жизни.

Цель 2: использовать социальные навыки и навыки межличностного общения для установления и поддержания позитивных отношений.

Цель 3. Продемонстрировать навыки принятия решений и ответственного поведения в личном, школьном и общественном контексте.

25 Классных занятий по грамматике | Teach Starter

Веселые упражнения по грамматике для с первого по третий классы

Существительное Охота на мусор

Воспроизведение частей речи Uno

Сортировка прилагательных, глаголов и существительных

Играть в игры с заглавными буквами

Символьный аккордеон прилагательного

Создайте карточную игру с предложением

Nothing But Nouns

Грамматические упражнения для четвертого и пятого классов

Играйте в «Найди и найди» со страницей из местной газеты

Скрепка Ваши придаточные предложения и союзы

Цвет по частям речи

Брось и напиши

Найдите сокровище дурацкого профессора

Грамматические задания для средней школы

Напишите свое собственное меню ресторана

Comical Chronicles

Переверните!

Продолжайте, вдохновляйтесь, распространяйте грамматическую любовь в своем классе! Подчеркните все это с помощью этих 26 забавных способов научить пунктуации!

StudySync ELA (2021 г.) — Отчет о десятом классе

12–14 баллов: оправдывает ожидания

8-11 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 8 баллов: не оправдывает ожиданий

16-18 баллов: оправдывает ожидания

11-15 баллов: частично соответствует ожиданиям

Ниже 11 баллов: не оправдывает ожиданий

31–38 баллов: оправдывает ожидания