«Земляника» фонетический разбор | Грамота
Для проведения полного фонетического разбора слова «земляника» необходимо определить точное количество звуков в данном слове. Чтобы выполнить это, проведем звуко-буквенный разбора существительного «земляника».
Фонетический разбор слова
Начать разбор необходимо с определения количества слогов по количеству слогообразующих гласных. Также следует подсчитать количество звуков и букв в слове «земляника»
- Определим слоги в данном слове: зем-ля-ни-ка. В данном слове 4 слогообразующих гласных и, следовательно, 4 слога.
- Произведем подсчет звуков и букв: в этом слове 9 букв (5 согласных и 4 гласных), количество звуков такое же.
- Ударение в слове «Земляника» падает на букву «И».
- Так как слово имеет 4 слогообразующие гласные, его можно переносить.
Транскрипция слова
Транскрипция выглядит следующим образом: [з’имл’ин’ика].
Звуко-буквенный разбор слова
Дадим подробную характеристику каждому звуку:
- з-[з’] – согласный, в данном случае обладает мягкой позицией, имеет пару по твердости – [з], фонема [з] является звонким, она имеет парных глухой вариант [c];
- е-[и] – гласный, не обладает ударением;
- м-[м] – согласный, в данном случае фонема твердая, но она имеет пару по мягкости – [м’], она звонкая и не имеет пары по глухости;
- л-[л’] – согласный, в данном слове фонема смягчена гласной и является мягким вариантом, она имеет пару по твердости в виде фонемы [л], звук [л] всегда звонкий и не имеет пары по глухости;
- я-[и] – гласный, не обладает ударением;
- н-[н’] – согласный, фонема смягчена последующим гласным, она обладает парным по твердости звуком [н], данная фонема всегда звонкая;
- и-[и] – гласный, обладает ударением;
- к-[к] – согласный, фонема ничем не смягчена и представлена в твердом варианте, она имеет парный звук по мягкости [т’], фонема глухая, но имеет пару по звонкости в виде звука [г];
- а-[а] – гласный, находится в безударной позиции.
Проверь себя: «Обезьяна» фонетический разбор
Проблемные буквы и звуки
Гласные: в данном слове сразу три слога без ударения, в двух из них происходит редукция гласных, в следствие которых они ослабевают. Поэтому в слове «земляника» вместо «е» и «я» мы слышим [и].
Согласные: в слове «земляника» сразу три звука («з’», «л’», «н’») под влиянием последующей гласной смягчаются. Следует помнить, что гласные «е», «ё», «ю», «я», «и» всегда смягчают стоящий перед собой согласный звук.
Раздел: ФонетикаХотя бы или хотябы как правильно?
Правильно Хотя бы – правильный вариант написания усилительно-выделительной частицы, пишется раздельно. Согласно правилам русского языка частица «бы» со всеми словами пишется отдельно: хотя бы, лишь бы, как бы, хоть бы. Хотя бы завтра была хорошая погода. Хочу еще хотя бы раз съездить в Санкт-Петербург. Если бы вы пришли хотя бы на час раньше,… Читать дальше »
«Земляника» фонетический разбор звуко-буквенный разбор слова
Для проведения полного фонетического разбора слова «земляника» необходимо определить точное количество звуков в данном слове. Чтобы выполнить это, проведем звуко-буквенный разбора существительного «земляника».
Фонетический разбор слова
Начать разбор необходимо с определения количества слогов по количеству слогообразующих гласных. Также следует подсчитать количество звуков и букв в слове «земляника»
- Определим слоги в данном слове: зем-ля-ни-ка. В данном слове 4 слогообразующих гласных и, следовательно, 4 слога.
- Произведем подсчет звуков и букв: в этом слове 9 букв (5 согласных и 4 гласных), количество звуков такое же.
- Ударение в слове «Земляника» падает на букву «И».
- Так как слово имеет 4 слогообразующие гласные, его можно переносить.
Транскрипция слова
Транскрипция выглядит следующим образом: [з’имл’ин’ика].
Звуко-буквенный разбор слова
Дадим подробную характеристику каждому звуку:
- з-[з’] – согласный, в данном случае обладает мягкой позицией, имеет пару по твердости – [з], фонема [з] является звонким, она имеет парных глухой вариант [c];
- е-[и] – гласный, не обладает ударением;
- м-[м] – согласный, в данном случае фонема твердая, но она имеет пару по мягкости – [м’], она звонкая и не имеет пары по глухости;
- л-[л’] – согласный, в данном слове фонема смягчена гласной и является мягким вариантом, она имеет пару по твердости в виде фонемы [л], звук [л] всегда звонкий и не имеет пары по глухости;
- я-[и] – гласный, не обладает ударением;
- н-[н’] – согласный, фонема смягчена последующим гласным, она обладает парным по твердости звуком [н], данная фонема всегда звонкая;
- и-[и] – гласный, обладает ударением;
- к-[к] – согласный, фонема ничем не смягчена и представлена в твердом варианте, она имеет парный звук по мягкости [т’], фонема глухая, но имеет пару по звонкости в виде звука [г];
- а-[а] – гласный, находится в безударной позиции.
Проверь себя: «Обезьяна» фонетический разбор
Проблемные буквы и звуки
Гласные: в данном слове сразу три слога без ударения, в двух из них происходит редукция гласных, в следствие которых они ослабевают. Поэтому в слове «земляника» вместо «е» и «я» мы слышим [и].
Согласные: в слове «земляника» сразу три звука («з’», «л’», «н’») под влиянием последующей гласной смягчаются. Следует помнить, что гласные «е», «ё», «ю», «я», «и» всегда смягчают стоящий перед собой согласный звук.
Сколько звуков в слове «ягода»?
Чтобы выяснить количество звуков и букв в слове «ягода», выполним фонетический (звуко-буквенный) разбор. С этой целью разделим сначала его на фонетические слоги. В этом слове содержится столько слогов, сколько в нем звучит гласных. Три гласных звука образуют такое же количество фонетических слогов:
В исследуемом слове имеется три открытых фонетических слога. При произношении слова ударным является гласный первого слога. Это существительное звучит так:
В этом слове отметим фонетическую особенность по сравнению с некоторыми другими словами русского языка. Поскольку буква «я» находится в абсолютном начале слова, она по закону фонетики русского языка обозначает два звука. По этой причине можно предварительно определить, что в этом существительном количество звуков больше, чем букв, как и в аналогичных случаях:
- ярмарка
- ягуар
- яхонт
Дадим фонетическую характеристику звуков рассматриваемого слова:
- гласный звук ударный или безударный;
- согласный звук звонкий или глухой, твердый или мягкий.
Охарактеризуем каждый звук в слове «ягода»
Чтобы выполнить фонетический разбор анализируемого слова, запишем вертикально буквы и соответствующие им звуки:
- буква «я» — это звук [й’] согласный звонкий непарный (сонорный), мягкий непарный
- и звук [а] — гласный ударный;
- буква «г» обозначает звук [г] согласный звонкий парный, твердый парный;
- букве «о» соответствует звук [а] гласный безударный;
- буква «д» — это звук [д] согласный звонкий парный, твердый парный;
- буква «а» обозначает звук [а] гласный безударный.
Выполним завершающий этап фонетического разбора слова. Подсчитаем количество букв и звуков.
Вывод
В слове «ягода» имеется 5 букв и 6 звуков.
Скачать статью: PDFУрок 46. когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить? — Русский язык — 2 класс
Русский язык. 2 класс.
Урок 46. Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить?
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Словарные слова.
2) Приёмы запоминания.
Глоссарий по теме:
Гласный звук – это звук состоит только из голоса; при произнесении его воздух проходит через рот свободно, без преград; этот звук образует слог.
Ударный звук – гласный звук в ударном слоге (под ударением).
Безударный звук – гласный звук в безударном слоге (без ударения).
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.
Корень – общая часть родственных слов.
Однокоренные слова – слова, имеющие общую часть (корень) и общее значение.
Орфограмма — буква, написание которой надо проверить или запомнить.
Основная и дополнительная литература по теме урока
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 103 — 111.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
1. В русском языке есть слова, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, проверить нельзя. Правописание таких слов надо или запомнить, или проверять по орфографическому словарю. Такие слова называют словарными. В каждом классе будем знакомиться с новыми словарными словами.
2. Давайте начнем знакомство с несколькими новыми словарными словами. Отгадайте загадку:
Стоит Алёнка
В красной рубашке.
Кто не пройдёт,
Всяк поклон отдаёт.
3. Это земляника. А почему ягоду назвали именно так, вы можете узнать, прочитав дополнительные сведения в специальном разделе этого урока (раздел «Дополнительный материал»).
4. Произнесите слово «земляника». Поставьте ударение. В корне слышатся два безударных гласных звука [И]. Посмотрите, какие буквы на месте этих звуков написаны. Запомните написание слова земляника.
5. Отгадайте следующую загадку про название какой-то ягоды:
Эти ягоды все знают –
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с …. .
6. Правильно – малина. Произнесите слово «малина». Поставьте ударение. Определите, какой безударный гласный звук в корне вызовет сомнение при обозначении его буквой на письме? Посмотрите, какой буквой он обозначен. Запомните словарное слово МАЛИНА.
7. Прочитайте предложения.
Страсть как захотелось медвежатам малинки. Тайком от мамы медведицы удрали в малинник. До чего же в малиновых кустах хорошо! Слышны голоса малиновок, пахнет вареньем из малины.
Найдите все однокоренные слова словарному слову малина. Выделите корни в подчёркнутых словах.
Обратите внимание: в корнях родственных слов пишется одна и та же буква непроверяемого безударного гласного. Буква безударного гласного в корне слова – это орфограмма. Её надо проверить или запомнить.
8. Произнесите слова: лягушка, молоток, одежда. В каждом слове поставьте ударение и определите место орфограммы. Постарайтесь запомнить эти словарные слова. Для этого проговорите каждое слова по 3 раза так, чтобы на месте орфограммы четко слышался звук написанной буквы.
9. Запоминать слова можно по-разному. Могут помочь мнемонические приёмы. Мнемоника (с греческого – искусство запоминания), система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путем образования специальных связей — ассоциаций.
10. Познакомьтесь с несколькими мнемоническими приёмами:
Приём «Уярчение» — это выделение нужной буквы разными способами. Например: сделать орфограмму крупнее других букв, выделить её другим цветом, заменить подходящим рисунком и т. д.
11. Приём «Выдели слово» предполагает нахождение и выделение внутри одного слова другого слова, в котором безударный гласный точно не вызывает сомнения. Например:
Газета – можно выделить слово ГАЗ, горизонт – можно разделить на две части ГОРИ и ЗОНТ, метро – МЕТР, пирог – ПИР и т.д.
12. Приём «Этимология» рекомендует поинтересоваться в этимологическом словаре происхождением слова. Иногда это помогает понять, почему слово так пишется, например:
ботинок образовалось от устаревшего слова боты;
дневник – это записи, которые ведутся день за днём, родственное ежедневнику;
малина – состоит как бы из малых ягодок и т. д.
13. Для запоминания словарных слов часто используются стихи, например:
Трудные учить слова
Помогает нам игра.
Петуха назвали » Петя » –
Петь он любит на рассвете.
А медведь, наоборот,
Петь не любит, любит мёд.
Лиса – лисица, посмотри,
Очень любит букву И.
14. Конечно, есть много других способов. Интересуйтесь и находите удобный для себя. Но знайте: «Чтобы грамотно писать словарные слова, их нужно запоминать!» Выбирайте для этого любой способ и не забывайте периодически повторять выученные слова, чтобы они оставались в памяти надолго.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Алфавитный порядок слов.
Расставьте слова в алфавитном порядке.
яблоня, алфавит, скоро, рисунок, до свидания, сахар, родина, лопата, посуда, берёза
Подсказка: Вспомни алфавит и правило: «Если первые буквы одинаковы, то слова располагаются по второй букве. Если и она одинаковая, то по третьей.»
Правильный ответ:
алфавит, берёза, до свидания, лопата, посуда, рисунок, родина, сахар, скоро, яблоня
Задание. Найти общее.
Выделите в каждом слове одинаковую часть.
СОРОКА, ВОРОНА, КОРОВА, КОРОНА, ГОРОД, ВОРОТА, МОРОЗ, ВОРОБЕЙ
Подсказка: Обратите внимание на середины слов.
Правильный ответ:
СОРОКА, ВОРОНА, КОРОВА, КОРОНА, ГОРОД, ВОРОТА, МОРОЗ, ВОРОБЕЙ
Проверочная работа по теме «Звуки Буквы» 1 класс | Методическая разработка (1 класс) по теме:
Проверочная работа.
1.Допиши правило:
Гласные звуки – это
Согласные звуки – это
2.Обозначь цветными точками гласные, согласные звуки в словах:
Акула, язык, земляника, конь, цирк, мяч.
2. Посчитай сколько звуков, букв в словах:
Ручка – ___зв.___б. земля –___зв.___б. день –___зв.___б.
Яма –___зв.___б. мою –___зв.___б. ёлка –___зв.___б.
3. Раздели слова на слоги:
яблочко ученик олени март
коньки чтение маяки телефон
4. Поставь в словах ударение:
Корабль, дерево, девочка, сестра, зазвенел, сосны, барабаны, пластилин, ловила.
5. Поставь ударение в выделенных словах:
Я мою посуду. Возьми мою книгу.
6. Нарисуй схему слова и сделай звуко-буквенный анализ слова:
Книга_____________________ Юла______________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ ___________________________
Комплексная работа для 1 класса «Земляника»
Текст «Земляника»Раньше всех созревает в лесу земляника. Растет земляника на лесных вырубках и полянах, у старых пней и по оврагам.
Земляника — самая вкусная, самая душистая, самая красивая ягода в лесу.
Мы часто ходим в лес за земляникой на знакомую зеленую поляну. Там я делаю из бересты небольшие кузовки, а Саша сам собирает спелые ягоды и дома всех угощает душистой и сладкой земляникой.(61 слово)
1 вариант
Фамилия, Имя———————————————————
Школа————————— Класс————-
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку
Текст «Земляника»
Раньше всех созревает в лесу земляника. Растет земляника на лесных вырубках и полянах, у старых пней и по оврагам.
Земляника — самая вкусная, самая душистая, самая красивая ягода в лесу.
Мы часто ходим в лес за земляникой на знакомую зеленую поляну. Там я делаю из бересты небольшие кузовки, а Саша сам собирает спелые ягоды и дома всех угощает душистой и сладкой земляникой.(61 слово)
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание 2.
Найди в тексте и спиши 2 и 3 предложения. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________ Проверь. Если надо, исправь.
З
___ звуков
___ букв
___ звуков
___ букв
адание 3 1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.
________________
___ звуков
___ букв
________________
___ звуков
___ букв
________________
2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.
3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.
4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество звуков и количество букв.
Задание 4 . Предположим, что на лесных вырубках растет семь кустов земляники, по оврагам — пять, а у старых пней девять кустов. Ответь на вопросы.
Вопрос 1.
Запиши цифрами. Сколько земляники растет в лесу?
————— по оврагам
————— на лесных вырубках
————— у старых пней
Вопрос 2.
На сколько больше растет кустов земляники у пней, чем по оврагам?
Ответ: ________
Задание 5.В какую из групп растений, ты отнесешь – землянику?
Дерево | кустарник | Травы |
Заполни таблицу? Напиши по одному растению в каждую группу?
Задание 6 .
Соедини стрелками слова, характеризующие ягоду-землянику?
Если нужно, перечитай текст еще раз.
мягкая | душистая | желтая |
солёная | Ягода земляника | добрая |
горькая | спелая | сладкая |
Дополнительная часть
Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трех заданий.
Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.
мышь | Неживая природа | солнце |
сосна | Растения | земляника |
овраг | Животные | родник |
черёмуха | Ягодное растение | пень |
черника | Дерево | медведь |
Задание 8. Мальчик за день плетет 3 корзины из бересты. Сколько корзинок он сплетет за два дня?
Ответ: ________
Задание 9 . Отметь значком, * какой из названных объектов природы растет, но не имеет ягод или шишек
А.земляника Б клевер
В. сосна Г.черника
Задание 10. Представь, что у тебя на ладошке ягодка земляники. Какая она? Напиши одним предложением.
______________________________________________
______________________________________________
Задание 11.Напиши, что означает слово часто?
_____________________________________________
_____________________________________________
2вариант
Фамилия, Имя———————————————————
Школа————————— Класс————-
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку
Текст «Земляника»
Раньше всех созревает в лесу земляника. Растет земляника на лесных вырубках и полянах, у старых пней и по оврагам.
Земляника — самая вкусная, самая душистая, самая красивая ягода в лесу.
Мы часто ходим в лес за земляникой на знакомую зеленую поляну. Там я делаю из бересты небольшие кузовки, а Саша сам собирает спелые ягоды и дома всех угощает душистой и сладкой земляникой.
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание 2.
Найди в тексте и спиши 3 и 4 предложения. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
З
___ звуков
___ букв
___ звуков
___ букв
адание 3 1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.
________________
___ звуков
___ букв
________________
___ звуков
___ букв
________________
2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.
3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.
4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество звуков и количество букв.
Задание 4 . Предположим, что на лесных вырубках растет семь кустов земляники, по оврагам — пять, а у старых пней девять кустов. Ответь на вопросы.
Вопрос 1.
Запиши цифрами. Сколько земляники растет в лесу?
————— по оврагам
————— на лесных вырубках
————— у старых пней
Вопрос 2.
На сколько меньше растет кустов земляники по оврагам, чем у пней?
Ответ: ________
Задание 5.В какую из групп растений, ты отнесешь – землянику?
Травы | кустарник | Дерево |
Заполни таблицу? Напиши по одному растению в каждую группу?
Задание 6 .
Соедини со стрелками слова, характеризующие ягоду-землянику?
Если нужно, перечитай текст еще раз.
соленая | душистая | вкусная |
горькая | Ягода земляника | милая |
сладкая | белая | красивая |
Дополнительная часть
Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трех заданий.
Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.
Неживая природа | горы | |
ясень | Растения | клубника |
холмы | Животные | озеро |
сурок | Ягодное растение | камень |
земляника | Дерево | лисица |
Задание 8. За день мальчик делает 5 корзинок из бересты. Сколько корзинок сплетет мальчик за два дня?
Ответ: ________
Задание 9 . Отметь значком, * какой из названных предметов не живой природы можно видеть, но нельзя потрогать.
А.овраг Б. небо
В. солнце Г.черника
Задание 10. Представь, что у тебя на ладошке ягодка земляники. Какая она? Напиши одним предложением.
______________________________________________
______________________________________________
Задание 11.Напиши, что означает слово раньше?
_____________________________________________
3вариант
Фамилия, Имя———————————————————
Школа————————— Класс————-
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку
Текст «Земляника»
Раньше всех созревает в лесу земляника. Растет земляника на лесных вырубках и полянах, у старых пней и по оврагам.
Земляника — самая вкусная, самая душистая, самая красивая ягода в лесу.
Мы часто ходим в лес за земляникой на знакомую зеленую поляну. Там я делаю из бересты небольшиекузовки, а Саша сам собирает спелые ягоды и дома всех угощает душистой и сладкой земляникой.
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание 2.
Спиши из текста любое предложение. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
Задание 3.
1.Подчеркни в слове небольшие буквы мягких согласных звуков.
2.Запиши, сколько в этом слове звуков и букв.
небольшие ———звуков,——-букв
Задание 4 . Предположим, что на лесных вырубках растет три куста земляники, по оврагам — четыре, а у старых пней три куста. Ответь на вопросы.
Вопрос 1.
Запиши цифрами. Сколько земляники растет в лесу?
————— по оврагам
————— на лесных вырубках
————— у старых пней
Вопрос 2.
Сколько всего кустов земляники растет в лесу?
Ответ: ________
Задание 5.В какую из групп растений, ты отнесешь – землянику?
Травы | кустарник | Дерево |
Заполни таблицу? Напиши по одному растению в каждую группу?
Задание 6 .
Соедини со стрелками слова, характеризующие ягоду-землянику?
Если нужно, перечитай текст еще раз.
соленая | высокая | Сладкая |
душистая | Ягода земляника | красная |
страшная | спелая | синяя |
Дополнительная часть
Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трех заданий.
Задание 7.
Отметь значком* домашнее животное.
_А земляника _ Б кролик
_В медведь _Г муха
Задание 8. Выбери рисунки, на которых изображены деревья или травянистые растения. Соедини эти рисунки стрелками с названиями.
Ромашка | Дерево | лютик |
черёмуха | Ясень | |
смородина | Травянистое растение | Земляника |
Задание 9. За день мальчик делает 1 корзинку из бересты. Сколько корзинок сплетет мальчик за неделю?
Ответ: ________
Задание 10. Представь, что у тебя на ладошке ягодка земляники. Какая она? Напиши одним предложением.
______________________________________________
______________________________________________
Задание 11.Напиши, что означает слово угощать?
_____________________________________________
4вариант
Фамилия, Имя———————————————————
Школа————————— Класс————-
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку
Текст «Земляника»
Раньше всех созревает в лесу земляника. Растет земляника на лесных вырубках и полянах, у старых пней и по оврагам.
Земляника — самая вкусная, самая душистая, самая красивая ягода в лесу.
Мы часто ходим в лес за земляникой на знакомую зеленую поляну. Там я делаю из бересты небольшие кузовки, а Саша сам собирает спелые ягоды и дома всех угощает душистой и сладкой земляникой.
Задание 1.
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Задание 2.
Спиши из текста последнее предложение. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
З
___ звуков
___ букв
___ звуков
___ букв
адание 3 1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.
________________
___ звуков
___ букв
________________
___ звуков
___ букв
________________
2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.
3)Обведи в кружок буквы твердых согласных звуков
4) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.
5) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество звуков и количество букв.
Задание 4 . Предположим, что на лесных вырубках растет одиннадцать кустов земляники, по оврагам — пять, а у старых пней четыре кустов. Ответь на вопросы.
Вопрос 1.
Запиши цифрами. Сколько земляники растет в лесу?
————— по оврагам
————— на лесных вырубках
————— у старых пней
Вопрос 2.
На сколько меньше растет кустов земляники по оврагам, чем на лесных вырубках?
Ответ:
Вопрос3.
Сколько всего кустов земляники растет в лесу?
Ответ: ________
Задание 5.В какую из групп растений, ты отнесешь – землянику?
Травы | кустарник | Дерево |
Заполни таблицу? Напиши по одному растению в каждую группу?
Задание 6 .
Соедини стрелками слова, характеризующие ягоду-землянику?
Если нужно, перечитай текст еще раз.
соленая | вкусная | |
горькая | Ягода земляника | милая |
сладкая | белая |
В пустые прямоугольники запиши свои слова- признаки, характеризующие землянику?
Дополнительная часть
Задания 7-11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трех заданий.
Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.
Свое ягодное растение | Неживая природа | черника |
ясень | Растения | черёмуха |
холмы | Животные | камни |
Своё животное | Ягодное растение | Медведь |
земляника | Дерево | Свое название дерева |
В пустые квадраты запиши свои названия- дерева, ягодного растения, животного.
Задание 8. За день мальчик делает 5 корзинок из бересты, а его папа 8 корзинок. Ребята придумали математический вопрос и ответили на него так: 5+ 8 = _
1.Отметь значком вопрос * , который придумали ребята.
2.Сосчитай и запиши ответ:
Ответ: ________
_______А. На сколько больше делает корзинок папа?
_______ В. Сколько вместе делают корзинок папа и мальчик?
________В.На сколько меньше делает корзинок мальчик?
Задание 9 . Отметь значком, * какой из названных предметов не живой природы можно видеть, но нельзя потрогать.
А.солнце Б. небо
В. камень Г.голубика
Задание 10. Представь, что у тебя на ладошке ягодка земляники. Какая она? Напиши одним предложением.
______________________________________________
______________________________________________
Задание 11.Напиши, что означает слово береста?
_____________________________________________
Конспект урока обучения грамоте по теме «Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я.»
Цель:
Научить: различать и обозначать при письме звуки [й’а], [‘а] буквами Я, я;
— характеризовать звуки [й’а], [‘а], находить места соответствующих букв на ленте букв;
— находить звуки [й’а], [‘а], в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами;
— читать тексты с изученными буквами.
Формировать:
— универсальные учебные действия.
Оборудование:
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч 1. — М.: Просвещение, 2013. – 127с.: с ил.- (Школа России).
Комплект автоматизированного рабочего места учителя: компьютер с колонками, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
1.Организационный момент.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Повторение.
— Что называется речью?
— Какой бывает речь?
— Из чего состоит речь?
— Из чего состоят предложения?
— На что делятся слова?
— Какими бывают слоги?
— Как называется самая маленькая единица речи?
— На какие группы делятся звуки речи?
— Что мы знаем о гласном звуке? (Правило)
Работа с лентой букв.
Читаем буквы гласных звуков.
-Что обозначают гласные верхнего ряда в слиянии?
-Что обозначают гласные нижнего ряда в слиянии?
-Назовите особенные гласные буквы.
Произносим звонкие согласные звуки; глухие согласные звуки.
-Какие буквы звуков не обозначают?
Чтение слогов.
С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?
В чём особенности буквы я?
Буква я, буква я – буква очень важная.
Если встанет я в начале или после гласной,
Произносим мы тогда звука два.
Если встанет за согласной,
То услышим звук один.
Чтоб слова прочесть ты смог,
Запомни эти правила, дружок.
ян ям яр ял яб яп яд ят яв як яз яс
ня мя ря ля бя пя дя тя вя зя ся
3. Постановка темы и цели урока
-Сколько звуков обозначает буква я в словах верхней строчки?
-Что обозначает буква я в слогах нижней строчки?
-Над какой темой будем работать на уроке?
-Прочитайте слова, записанные на доске.
яблоки Зоя земля
яблони маяк земляника
-Сколько звуков обозначает буква я в словах 1 столбика? Почему?
-Сколько звуков обозначает буква я в словах 2 столбика? Почему?
-Сколько звуков обозначает буква я в словах 3 столбика? Почему?
4. Работа по теме урока.
1) Прочитайте текст «Земля»
-Какие значения имеет слово «земля»?
-Как называются слова, если имеют несколько значений?
2) Работа с текстом «Земляника»
Чтение слов (за ведущим)
спросила земляника
ответила брусника
возразила клубника
улыбнулся
заспорила
Чтение текста. («по цепочке», «жужжащее»)
Земляника.
Рая спросила: «Какая она – земляника?» Катя ответила: «Она красная, крупная, сладкая?». Валя возразила: «Нет, она не крупная, а как брусника, и вся розовая». Катя заспорила: «Но я сама собирала землянику у нас в саду». Оля сказала: «У вас в саду не земляника, а клубника. А земляника в лесу, на поляне». Коля улыбнулся и заметил: «Земляника бывает лесная, дикая, и бывает садовая. Вот она-то крупная».
Беседа по содержанию.
— Кто главные герои рассказа?
— О чем спорили дети?
— Кто разрешил их спор?
— Как еще в тексте автор называет землянику? (клубника)
— Какая земляника? (Красная, крупная, сладкая, розовая, лесная, дикая, садовая)
Подготовка к чтению по ролям. Работа с текстом – делаем условные обозначения.
Чтение по ролям.
— Прочитайте пословицу на с.114. Объясните ее смысл.
3) Работа с текстом «САД»
— Прочитайте слова, выделенные жирным шрифтом, на с.115
Что у них общего? Сколько звуков обозначает буква я в начале слова? Какие это звуки?
— Что нарисовано на картинках?
— На какие группы их можно разделить? (Фрукты и ягоды)
Перед чтением выполним графический анализ в предложениях, которые встречаются в тексте.
Посадили ребята смородину, сливы и яблони. Будет сад у ребят.
Самостоятельное чтение текста.
— Как называется наша страна?
— Как сделать, чтобы наша Земля была краше?
— Что будет расти в нашем саду?
— Кого мы порадуем садом?
4. Подведение итогов урока.
— Чему учились на уроке?
— В чём особенности буквы я?
5. Рефлексия. Игра «Соберем урожай»
-У вас на столе в конвертах лежат яблоки красного, желтого и зеленого цвета.
Если на уроке было все понятно, то кладем в корзину красное яблоко.
Если иногда были затруднения – кладем желтое яблоко.
Если часто испытывал трудности в работе – кладем зеленое яблоко.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока обучения грамоте по теме «Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я.»»
Тема: Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я.
Цель:
Научить: различать и обозначать при письме звуки [й’а], [‘а] буквами Я, я;
— характеризовать звуки [й’а], [‘а], находить места соответствующих букв на ленте букв;
— находить звуки [й’а], [‘а], в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами;
— читать тексты с изученными буквами.
Формировать:
— универсальные учебные действия.
Оборудование:
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч 1. — М.: Просвещение, 2013. – 127с.: с ил.- (Школа России).
Комплект автоматизированного рабочего места учителя: компьютер с колонками, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
1.Организационный момент.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Повторение.
— Что называется речью?
— Какой бывает речь?
— Из чего состоит речь?
— Из чего состоят предложения?
— На что делятся слова?
— Какими бывают слоги?
— Как называется самая маленькая единица речи?
— На какие группы делятся звуки речи?
— Что мы знаем о гласном звуке? (Правило)
Работа с лентой букв.
Читаем буквы гласных звуков.
-Что обозначают гласные верхнего ряда в слиянии?
-Что обозначают гласные нижнего ряда в слиянии?
-Назовите особенные гласные буквы.
Произносим звонкие согласные звуки; глухие согласные звуки.
-Какие буквы звуков не обозначают?
Чтение слогов.
С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?
В чём особенности буквы я?
Буква я, буква я – буква очень важная.
Если встанет я в начале или после гласной,
Произносим мы тогда звука два.
Если встанет за согласной,
То услышим звук один.
Чтоб слова прочесть ты смог,
Запомни эти правила, дружок.
ян | ям | яр | ял | яб | яп | яд | ят | яв | як | яз | яс |
ня | мя | ря | ля | бя | пя | дя | тя | вя | зя | ся |
3. Постановка темы и цели урока
-Сколько звуков обозначает буква я в словах верхней строчки?
-Что обозначает буква я в слогах нижней строчки?
-Над какой темой будем работать на уроке?
-Прочитайте слова, записанные на доске.
яблоки | Зоя | земля |
яблони | маяк | земляника |
-Сколько звуков обозначает буква я в словах 1 столбика? Почему?
-Сколько звуков обозначает буква я в словах 2 столбика? Почему?
-Сколько звуков обозначает буква я в словах 3 столбика? Почему?
4. Работа по теме урока.
1) Прочитайте текст «Земля»
-Какие значения имеет слово «земля»?
-Как называются слова, если имеют несколько значений?
2) Работа с текстом «Земляника»
Чтение слов (за ведущим)
спросила земляника
ответила брусника
возразила клубника
улыбнулся
заспорила
Чтение текста. («по цепочке», «жужжащее»)
Земляника.
Рая спросила: «Какая она – земляника?» Катя ответила: «Она красная, крупная, сладкая?». Валя возразила: «Нет, она не крупная, а как брусника, и вся розовая». Катя заспорила: «Но я сама собирала землянику у нас в саду». Оля сказала: «У вас в саду не земляника, а клубника. А земляника в лесу, на поляне». Коля улыбнулся и заметил: «Земляника бывает лесная, дикая, и бывает садовая. Вот она-то крупная».
Беседа по содержанию.
— Кто главные герои рассказа?
— О чем спорили дети?
— Кто разрешил их спор?
— Как еще в тексте автор называет землянику? (клубника)
— Какая земляника? (Красная, крупная, сладкая, розовая, лесная, дикая, садовая)
Подготовка к чтению по ролям. Работа с текстом – делаем условные обозначения.
Чтение по ролям.
— Прочитайте пословицу на с.114. Объясните ее смысл.
3) Работа с текстом «САД»
— Прочитайте слова, выделенные жирным шрифтом, на с.115
Что у них общего? Сколько звуков обозначает буква я в начале слова? Какие это звуки?
— Что нарисовано на картинках?
— На какие группы их можно разделить? (Фрукты и ягоды)
Перед чтением выполним графический анализ в предложениях, которые встречаются в тексте.
Посадили ребята смородину, сливы и яблони. Будет сад у ребят.
Самостоятельное чтение текста.
— Как называется наша страна?
— Как сделать, чтобы наша Земля была краше?
— Что будет расти в нашем саду?
— Кого мы порадуем садом?
4. Подведение итогов урока.
— Чему учились на уроке?
— В чём особенности буквы я?
5. Рефлексия. Игра «Соберем урожай»
-У вас на столе в конвертах лежат яблоки красного, желтого и зеленого цвета.
Если на уроке было все понятно, то кладем в корзину красное яблоко.
Если иногда были затруднения – кладем желтое яблоко.
Если часто испытывал трудности в работе – кладем зеленое яблоко.
Клубничный долгий и короткий гласный —
Пока мы гуляем на солнышке, одно из наших любимых занятий — сбор клубники. Чтобы связать обучение с этим увлекательным занятием, мы создали наш бесплатный вариант Strawberry Long и Short Vowels Freebie.
Летом мы всегда ищем способы потихоньку учиться, пока развлекаемся.
Нам нравится говорить и спреи, которые помогают детям практиковать свои буквы, звуки, числа и даже написание. Мы занимаемся печатью и крафтом арбузов, а также занимаемся творческим письмом.И нам нравятся эти веселые летние головоломки с мороженым, которые помогают детям справиться с этой сложной длинной, но бесшумной игрой.
В соответствии с нашей летней темой, мы также подкрадываемся к математике с помощью этих головоломок с добавлением воздушного змея после того, как мы закончили запускать воздушного змея.
Потому что игры для обучения грамоте и математические игры — отличный способ научить детей , не осознавая, что они учатся.
Чтобы закрепить гласные звуки, нашим ученикам нужно много возможностей попрактиковаться, поскольку гласные могут быть очень сложными.
Чтобы соединить лето и сбор клубники с чтением, мы создали эти головоломки с длинными и короткими гласными с клубникой. Эта веселая игра побуждает детей сортировать долгих и коротких гласных.
Хотите еще больше способов связать обучение с сезонами? Обязательно ознакомьтесь с нашим набором Seasons BINGO. Вашим ученикам это понравится!
Внутри вы найдете:
- 10 страниц пазлов в цвете и черно-белом
- На каждой странице есть три разных набора гласных звуков
Я считаю, что лучше всего будет, если вы распечатаете эти пазлы на картоне и ламинируете их, чтобы использовать их год за годом.Вот как мне нравится организовывать свои материалы по языковым искусствам в течение года.
Список предложений для долгих и коротких гласных клубники:
Использование долгих и коротких гласных клубники
После того, как вы нарежете клубнику и корзины, учащиеся начнут это задание по головоломке с гласными на летнюю тему, поместив все части на стол или пол. Возможно, вы захотите, чтобы учащиеся работали в небольших группах, когда они впервые пытаются решить свои головоломки.
Чтобы приступить к работе над головоломкой, учащиеся выберут корзину, состоящую из долгих или коротких гласных.
Затем они будут искать клубнику, соответствующую картинке. Я всегда рекомендую своим ученикам произносить слова вслух, сортируя клубнику.
Чтобы сэкономить на чернилах, эти пазлы также предлагаются в черно-белом цвете. Студенты могут сами раскрашивать картинки, придумывая ответы на головоломки!
Чтобы получить этот бесплатный подарок Strawberry Long и Short vowels, используйте кнопку «Щелкните здесь, чтобы загрузить» внизу этой страницы.
После того, как они положили клубнику в соответствующую корзину клубники, они могут выбрать другую клубнику и продолжать сопоставление, пока не исчезнут все карты или не истечет их время.
Если у вас есть младшие ученики или студенты, которые борются с этой концепцией, которые могут быть перегружены всеми частями одновременно, вы можете дифференцировать это задание и давать им только несколько ягод клубники за раз. Или вы можете дать им только короткие и длинные клубники, чтобы они могли услышать разницу.
Как только они усвоят гласные звуки, которые вы им дали, вы можете постепенно добавлять новые части.
Чтобы бросить вызов вашим ученикам , они могут отсортировать клубнику, а затем написать предложения со словами, которые они отсортировали, или они могут написать рассказ, используя как можно больше слов на клубнике. Они могут написать рассказ, используя только длинные гласные слова, или написать рассказ, используя только короткие гласные слова.
Ваши ученики могут строить слова круглый год с помощью нашего мегапакета Word Building Mega Bundle.В нем 12 тематических занятий по построению слов.
Хотите больше идей по повышению грамотности?
Если вы хотите внедрить грамотность в своем классе с помощью всех станций, центров и мероприятий, созданных для вас, обязательно загляните в наши центры грамотности по мороженому и математики. С более чем 50 печатными формами это значительно упростит планирование ваших центров грамотности.
Загрузите ваши длинные и короткие гласные с клубникой, которые можно распечатать ниже!
Если вы не можете найти ресурс, который вы бы ЛЮБИЛИ иметь в своем классе, свяжитесь со мной, и я с радостью сделаю его для вас.
Нажмите кнопку ниже, чтобы загрузить. Вы сразу будете перенаправлены на халяву.
Получайте удовольствие от клубники, когда тренируетесь сортировать эти длинные и короткие гласные с клубникой.
БЕСПЛАТНО Сенсорная корзина для распечаток с клубничным коротким гласным звуком для детского сада
Сначала пришло лето, потом появилась новая сенсорная корзина! Эти летние клубники заставят меня жаждать одного из моих любимых летних угощений, а ваши дети будут умолять их «собирать ягоды»! Повеселитесь летом с этими сенсорными буклетами и печатными формами Berry Short Vowel!
* Соедините это с нашими отрывками для семейного чтения из коротких гласных слов для первых читателей!
Сенсорная корзина с короткими гласными Berry
Если вы какое-то время следили за моими контейнерами, вы, вероятно, заметили мою любовь к этим блестящим черным бобам в качестве сенсорных наполнителей контейнеров.Хотя я стараюсь часто менять наполнители, иногда эти маленькие ребята просто отлично работают. Это мусорное ведро как раз из тех времен. Это только у меня, или они похожи на пучок клубничных семечек ?! Я их люблю!
Подготовить этот контейнер очень просто! Сначала заполните желаемую корзину черными бобами. Затем добавьте клубничные открытки, и готово! Все, что осталось ученикам, — это «собрать ягоды» и сопоставить карточки с их правильным местом на подходящих циновках или раскрасить свой лист для записей!
Смешайте практику!Поскольку иногда наличие крошечных наполнителей, таких как черная фасоль, может показаться ошеломляющим, я добавил несколько дополнительных сортировочных заголовков, чтобы вместо этого превратить эту корзину в сортировочный центр! С этим дополнением в этой корзине есть так много вариантов практики для дифференцированного обучения!
5 способов играть
- выберите клубнику из корзины и поместите ее на правильное слово CVC на коврике для слов.
- Соберите клубнику из урны и поместите ее на правильную короткую гласную на коврике гласных.
- выберите клубнику из корзины и раскрасьте правильное слово CVC на листе для записи.
- возьмите клубнику из мусорного ведра и раскрасьте правильную короткую гласную на листе для записи.
- отсортируйте клубнику по короткому гласному звуку и положите в правильную корзину.
Вот 5 разных способов использовать эту халяву! Со всеми этими вариантами я предпочитаю сначала представить упражнение в небольшой группе.Затем попросите моих детей поработать над другой версией в центральное время. Независимо от того, как вы решите организовать свою практику, я уверен, что вашим детям понравится эта корзина!
Если вы готовы взять эти БЕСПЛАТНЫХ печатных таблиц Berry Sensory Bin , то нажмите большую желтую кнопку загрузки ниже!
Чтобы получить больше удовольствия от CVC, перейдите к нашему упражнению «Ice Cream Scoop Short Vowel Activity» и БЕСПЛАТНОЙ распечатке!
Тогда не забудьте запросить приглашение, чтобы мы помогли вам планировать в течение всего года в Клубе печати и игры!
С мгновенным доступом к сотням печатных форм по темам и навыкам (больше не нужно рыскать по Интернету!), каждые Ресурсы TKC , цифровые игры хранилище , «Супер ”Sunday Surprise и многое другое — время планирования стало еще проще.
Запросите ваше приглашение для получения дополнительной информации! Кейтлин — учительница 1-го класса, ставшая мамой на дому. Ей нравится брать то, чему она научилась во время учебы в классе, и применять эти вещи в своих домашних уроках! Кейтлин ведет блог в The Stay at-Home Teacher, где ей нравится вдохновлять других, когда они идут вместе со своими малышами в их образовательном путешествии!| a | AH (как «а» в «спине») | Acaba (Just) Adelante (Впереди / Заходите) Amistad (Дружба ) Выпускник (Студент) Авион (Самолет) Azul (Синий) El Выпускник se fue de vieja en un Avión Azul (Студент путешествует в синем самолете) |
| b | BEH (как «b» в «заливе») | Bueno (Ok) Bacan (Great) Biblioteca (Library) Bote (Boat) Leer es bueno. (чтение хорошее) |
| ba | BAH | Bailar (танцевать) Ballena (Whale) A Maria le gusta bailar. (Мария любит танцевать) |
| be | BEH | Beso (Kiss) Belleza (Beauty) Ellos se dan un beso al saludarse. (Целуются, приветствуя друг друга) |
| bi | BE | Bienvenida (добро пожаловать) Bigote (усы) Mi papa tiene el bigote largo.(У моего папы длинные усы) |
| bo | BOW | Bonita (Pretty) Botella (Bottle) La botella esta vacia. (Бутылка пуста) |
| bu | BOO | Buscar (искать) Burro (Donkey) Fui a buscar a mi mamá. (Пошла искать маму) |
| c | CEH (как «sa» в слове say) (как «th» в слове «thay» в Испании) У этой буквы есть исключения с Ce и Ci (когда следует «e» или «i», оно произносится либо как «th» в «think», либо как «s» в «son».) Во всех остальных случаях в слове «ключ» он произносится как «k». | Carcajada (громкий смех) Carro (автомобиль) Criminal (Criminal) Celular (сотовый телефон) ) Cielo (Sky) El carro esta estacionado. (Автомобиль припаркован) |
| ca | KAH | Cama (Кровать) Calamidad (Calamity) Me voy a mi cama. (ложусь в постель) |
| ce | CEH | Cena (ужин) Cerebro (Brain) El cerebro es una órgano. (Мозг — орган) |
| ci | SEE | Cilantro (Cilantro) Ciudad (City) La ciudad que nunca duerme. (Город, который никогда не спит) |
| co | COH | Coco (Coconut) Compromiso (Commitment) El helado de coco es mi Favorito. |
| cu | KOO | Cuerpo (Body) Cupido (Cupid) Me duele el cuerpo. (У меня болит тело) |
| ch | CHE (Как «ch» в кресле) | Шоколадный (Шоколадный) Chao (Bye) Chao! Nos vemos mañana. (Пока! Увидимся завтра) |
| d | DEE (как «da» в «день») Похоже на d в английском языке, но при его произнесении мысль должна быть направлена против ваших верхних зубов, а не неба. | Dios (Бог) Decisión (Decision) Dado (Dice) Dedo (Finger) Dormir (Sleep) El matrimonio es una decisión importante. (Брак — важное решение) |
| e | EH (произносится как «e» в «ставке») | Elefante (Elephant) Educación (Education) Economy (Economia) Eliminar (Delete) Ejercicio (Упражнение) No me gusta hacer ejercicio. (Я не люблю заниматься спортом) |
| f | EFE (EH-fay phonetical) (на словах это похоже на английское f, как ‘f’ в ‘fox’) | Fuerza (Force / Strength) Firma (Firm / Signature ) Fuerte (Strong) Fantasma (Ghost) Ferreteria (Строительный магазин) Unidos somos más fuerte. (Вместе мы сильнее) |
| g | HEH (Произношение зависит от положения в слове. Эта буква обычно очень похожа на английскую g.) (Перед e или i она звучит как резкий английский h. Это очень похоже на j на испанском языке.) | Gracias (Спасибо) Gritar (Scream) Globos (Balloons) Gramatica (Grammar) Gigante (Giant) Muchas la gracudias .(Большое спасибо за помощь.) |
| ga | GAH | Gato (Cat) Galleta (Cookies) El gato es negro. (Кот черный) |
| ge | HEH | Gente (People) Gelatina (Jelly) Me gusta la gelatina. (люблю кисель) |
| gi | HE | Gigante (Giant) Girasol (подсолнечник) El girasol esta en el jardin.(Подсолнечник в саду) |
| go | GOH | Gordo (Fat) Gorila (Gorilla) El hombre es gordo. (Мужчина толстый.) |
| gu | GOO | Guapo (Красивый / Великолепный) Guante (Перчатка) Juan se quitó el guante. (Хуан взял перчатку) |
| gue | GEH | Guerra (War) (war) Guepardo (Cheetah) Nadie gano a guerra (Никто не выиграл войну.) |
| gui | GHEE | Guitarra (Guitar) Guión (Script) Quiero aprender a tocar la guitarra. (Я хочу научиться играть на гитаре.) |
| h | AAH-cheh (но на словах он молчит, как в «honor» на английском языке.) (Однако на словах из других языков дыхание с придыханием сохраняется. Например, Гавайи) | Hola (Hello) Hornilla (Burner) Hechizo (Spell) Huevo (Egg) Hada (Fairy) Huevos revueltos.(Яичница) |
| i | EE (как «ee» в «see», но короче) | Iguana (Iguana) Iglesia (Church) Isla (Island) Invierno (Winter) Impuesto (налог) La iglesia esté cerrada. (Церковь рядом) |
| j | HOTA (звучит близко к английскому звуку h) | Joven (Young) Jirafa (Giraffe) Joya (Jewel) Jugo (Juice) Juguete (Juguete ) Игрушка) El joven toma jugo de manzana. (Молодой человек пьет яблочный сок.) |
| k | KAH (необычная буква в испанском языке, но очень похожа на английскую k.Как «k» в «ask») | Kiwi (Kiwi) Kayak (Kayak) Koala (Koala) Kiosko (Kiosk) Kimono (Kimono) El koala es muy tierno. (Коала очень нежная.) |
| l | ELE Фонетически EH-leh (в словах вроде «l» в «строке», но короче.) (Язык должен касаться не неба за зубами, а кончиков самих зубов.) | Lago (Lake) Limon (Lemon) Leche ( Milk) Láminas (Sheets) Lingote (Ingot) La vaca da leche. (Корова дает молоко |
| ll | ELLE (в большинстве мест произносится как Y.В некоторых диалектах произносится как звук S в английском слове «видение») (RAE больше не считает это буквой) | Llave (ключ) Me llamo (Меня зовут …) Lluvia (дождь) Llama (Llama) Pollo (Chicken) Se me han perdido las llaves. (ключи я потерял) |
| m | EME Фонетически EH-май (Подобно «m» в «mine».) (В словах звучит аналогично английскому M) | Madre (Мать) Milagro (Miracle) Mapa (Map) Montaña (Mountain) Mano (Hand ) Las montañas son altas. (Горы высокие) |
| n | ENE Фонетически EH-neh (Подобно «n» в «сейчас».) (В словах звучит похоже на английский M) | Nachos (Nachos) Nombre (Name) Naranja (Orange) Niño (Kid) Nube (Cloud ) Mi номер es Diego. (Меня зовут Диего) |
| — | ENYE Фонетический EH-nyay (Как «gn» в итальянском слове «gnocchi» или в английском языке, эта буква звучит так же, как ni в луке или ny в каньоне.) | Ñame (Yam) Piñata (Piñata) Mañana (Morning / Tomorrow) Español (испанский) andú (Rhea — животное) El es ña ave sudamérica. (Рея — это птица из Южной Америки) |
| o | OH (Близко к «aw» в «saw».) (Эта буква звучит близко к o в so, но короче.) (У нее были закрытые глаза.)No me gusta la oscuridad. (Не люблю темноту) | |
| p | PE (Как «p» в «park».) (Эта буква звучит близко к английской p, но с меньшим дыханием.) | Папа (Картофель) Publicidad (Реклама) Пера (Груша) Pez (Рыба) Payaso (Клоун) Las papas crecen en el Suelo. (Картофель растет в почве.) |
| q | KOO (звучит как английский k при использовании в слове.) | Эта буква должна быть с ¨u¨ Чтобы создать слово. |
| que | KEH | Queso (сыр) Quemar (сжигать) El queso esté caliente (сыр горячий) |
| qui | KEY | Кито (столица Эквадора) Quieto (Still) Es mejor quedarse quito. (Лучше оставаться на месте.) |
| r | ERE (произносится как сокращенное eh reh) У этой буквы два разных звука, это зависит от ее положения. | Primo (Cousin) Caminar (Walk) Gris (Серый) Caro (Дорого) Jugar ( Играть) El rinoceronte es gris (Носорог очень серый) |
| rr | ERRE Фонетически eh reh (Это очень уникальный звук для испанского. Главное — практика.Совет для практики: вы можете практиковать это, повторяя звук tt на масле снова и снова.) Трелированный звук R. Трели также могут возникать в начале слов, начинающихся с R. | Carro (Автомобиль) Rueda (Wheel) Radio (Radio) Rey (King) Tierra ( Земля / грязь / земля) El rey se sienta en su trono (Король сидит на троне) |
| s | ESE Фонетически EH-seh (звучит как английская буква «S») | Sopa (Soup) Sabiduria (Wisdom) Sandia (Watermelon Silla) (Silla) Sol (Sun) El sol esta brillando hoy (Сегодня светит солнце) |
| t | TEH или TAY (По звуку мягче английского T.Как «t» в «таблице») | Tomate (Tomato) Taza (Cup) Teléfono (Phone) Tiger (Tiger) Tenedor (Fork) Mañana te llamaré por teléfono. (Завтра я позвоню вам по телефону.) |
| u | OOH (как ‘oo’ в ‘food’) | Uva (Grape) Uña (Nail) Unicornio (Unicorn) Universo (Universe) Util (Полезно) La uva está en el viñedo.(Виноград на винограднике) |
| v | OOH-bay (Эта буква очень похожа на испанскую b. Губы не соприкасаются, и притяжение меньше.) | Vaso (Стекло) Vaca (Cow) Ventana (Окно) Viento (Wind) Vino (Wine) Quiero un vaso con agua. (Я хочу стакан воды) |
| w | DOH-blay OOH-bay (Это письмо не является родным для испанского языка, большинство слов с этой буквой взяты из разных языков.) (звучит аналогично английскому ‘w’.) | Whisky (Whisky) Wi-Fi (Wi-Fi) Waffle (Waffle) Web (Web) Watt (Ватт) La web es muy grande. (Интернет очень большой.) |
| x | EH-kees (Эта буква произносится как «ks» в «socks».) | Xilofonista (Человек, играющий на ксилофоне) El xilofonista es muy talentoso.(Ксилофонист очень талантлив.) |
| y | YAY (или «i griega» на испанском) (В большинстве случаев эта буква звучит как «y» в английском «да». В конце слова она звучит как буква i. на испанском.) | Yate (Яхта) Yeso (Cast) Yegua (Mare) Yema (Яичный желток) Yelmo (Шлем) El yelmo createda en el suelo (шлем был на полу) |
| z | ZETA (Звучит так же, как s, но в некоторых частях Испании может звучать как th на английском.) | Zebra (Zebra) Zapato (Shoe) Zanahoria (Carrot) Zorro (Fox) Zurdo (Левша) Migue es zurdo. (Мигель левша) |
Первоклассные навыки акустики | Акустическая деятельность для 1-го класса
Измени свое мышлениеЧасто родители думают, что «Школа научит моего ребенка всему, что ему нужно знать! Я оставлю это им.«Хотя может быть лучше не нести это бремя, но оно будет переложено на вашего ребенка. Учителям нужно, чтобы вы были в их команде, тренируя навыки чтения дома, укрепляя уверенность вашего ребенка и давая ему столь необходимую практику, которая требуется всем детям, чтобы хорошо читать.
Сохраняйте простотуЕсли ваш ребенок только начинает читать или все еще кажется неуверенным, просмотрите алфавит и звуки букв. Затем посмотрите короткие слова CVC (согласный-гласный-согласный) (верх, кошка, туман и т. Д.) И попросите ребенка разбить их на отдельные звуки.Затем снова смешайте эти звуки (/ t / / o / / p /; вверху).
Небольшая практика может привести к большим улучшениямГоворите или играйте в игры о звуках букв менее 5 минут в день. Во время вождения дайте ребенку составить по буквам несколько слов из 2 букв и слов из 3 букв (например, см., Смотри, вверх, иди, ). Делайте занятия веселыми и легкими, чтобы дети могли быстро решить их и набраться уверенности, практикуя по одному навыку в день.
Мы любим читатьПомните, мы хотим, чтобы у детей развивалась любовь к чтению, поэтому сосредоточьтесь на чтении книг, которые им нравятся, снова и снова.Мы не хотим расстраивать детей «механикой», такой как выслушивание букв до слез. Цель чтения — понять историю; фоника поможет детям быстро озвучивать слова, чтобы понять, что они читают.
Будьте детективом словаКакой звук издает каждая буква в этом слове на коробке с хлопьями? Исследования показывают, что просмотр текста, произнесение звуков и слушание звуков при указании на букву вместе с родителем или учителем оказывает наибольшее влияние на изучение «фонематической осведомленности» или звуков.
Посмотрите вокругДля начала убедитесь, что ваш ребенок знает все прописные и строчные буквы алфавита. Запишите буквы, которые они знают и не знают, чтобы вы могли отслеживать их. Найдите буквы в естественной обстановке, как на плакате в кинотеатре. Спросите, может ли ваш ребенок произнести название буквы и звук буквы, которую он видит. «Как называется этот фильм? С какой буквы он начинается? Буква м, вы правы! Я попробую прочесть слово: Мммммминьоны.Вы слышали звук мммм? » Помогите им, если они не знают ответа. Детям от природы интересно узнать о принтах, которые они видят вокруг себя, поэтому используйте их как значимый обучающий момент.
Почему?Часто напоминайте своему ребенку, что мы учим буквенные звуки, чтобы мы могли читать все, что нас окружает. Скажите им, что это похоже на обучение езде на велосипеде: вначале маме, возможно, приходилось напоминать им, чтобы они нажимали на педали ногами и балансировали на сиденье, но в конце концов они научились ездить сами.Акустика — это практика, поэтому вы можете читать самостоятельно!
Запись на палочкеС помощью палки начертите буквы на грязи или песке. Скажите ребенку простые трехбуквенные слова и посмотрите, смогут ли они их разобрать, например «поп», «бирка» и «тащить».
Написать слово лестницаНарисуйте на листе бумаги простую лестницу из двух длинных линий и четырех ступенек. С помощью красного мелка напишите на нижней перекладине короткое слово, например «сесть».
Затем попросите ребенка придумать еще слова, рифмующиеся со словом «сидеть», и напишите их на каждой ступеньке, поднимаясь по лестнице, используя цветной карандаш другого цвета.Посмотрите, как высоко поднимется ваша лестница!
яма
хитов
бит
место
Братья ХОбъясните ребенку, что иногда две буквы соединяются, образуя один новый звук. «Братья h» соединяются с другими буквами, чтобы образовать звуки: sh, ch, th, wh и ph .
Это может сбивать с толку детей, поэтому обязательно напишите пример слова и используйте жесты, чтобы помочь им запомнить новую комбинацию букв.
ch : дотроньтесь до подбородка, издав звук «ch»
sh: издает «шиканье», прижимая палец ко рту
wh : откусите немного белого или пшеничного хлеба
ph : сделай вид, что говоришь по невидимому телефону
Выберите письмоПрактика фонетики может показаться утомительной, поэтому важно найти способы сделать это увлекательным, простым и быстрым. Напишите на листе бумаги три буквы: например, b, n и t.Попросите ребенка произнести каждую букву и ее звук. Затем спросите: «Какую ПОСЛЕДНЮЮ букву вы слышите в слове« беги »?». Сделайте это игрой, сказав, что они получают одно очко за каждое правильное слово. Посмотрите, смогут ли они заработать пять очков.
Сделать смузи «Смесь»Первоклассники начнут читать более сложные слова, содержащие буквенное «смешение». Смешивание — это когда две буквы соединяются, чтобы помочь начать слова. Примеры: tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.Продемонстрируйте эту концепцию, смешав в смузи два вкуса, например клубнику и банан.
Охота за мусором Ожидается, чтопервоклассников выучат буквенные сочетания:
tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.
Дайте ребенку лист бумаги с надписью на нем. Попросите их сказать звук, который издает смесь. Дайте ребенку сумку и дайте ему пять минут, чтобы найти на бумаге предметы, которые начинаются с этой смеси.Дайте подсказки или предложения для идентификации объектов. Когда время истекло, просмотрите объекты и поставьте балл за каждый найденный предмет. Пусть ваш ребенок научит соседа или друга к следующему раунду.
Слушайте, что ваш ребенок читает ежедневноВначале вашему ребенку будет сложно «расшифровать» или озвучить слова, которые он видит в книгах для первоклассников. Сделайте это увлекательным, разрешив им записывать свой голос во время чтения с помощью приложения «Диктофон», доступного на iPhone и телефонах Samsung.
Перечитывать книги снова и сноваВаш ребенок может захотеть читать одну и ту же историю каждую ночь. Старайтесь оставаться в восторге от чтения, проявляя энтузиазм. Не забывайте указывать на слова при чтении и произносить различные звуки в словах. «Пиратский ссшшхип отправляется в плавание!» Напомните детям, что когда вы читаете, ваш голос должен звучать естественно, как если бы вы разговаривали с другом.
Распознавание клубничных букв: сенсорная корзина для детей
Это национальный день сбора клубники! Отмечайте и работайте над изучением азбуки с этим упражнением «Клубничное письмо» ! Для еще большего удовольствия добавьте клубнику в корзину для сенсорных ощущений, чтобы ваши дети могли «собирать» ягоды.
Что вы найдете на этой странице
Распознавание клубничного письма:
Это упражнение по алфавиту — практический способ для предварительных читателей попрактиковаться в распознавании прописных и строчных букв. В зависимости от того, какие буквы у ваших детей, вы можете смешать клубнику с заглавной и строчной буквы и попросить их поработать над обоими.
Вы также можете попросить ваших детей попрактиковаться в звуках букв. Это упражнение так легко дифференцировать, чтобы удовлетворить потребности всех ваших учеников!
Что такое распознавание букв?
Распознавание букв — это способность распознавать и называть все строчные и заглавные буквы.Кроме того, дети, которые могут распознавать буквы алфавита, тоже могут их различать.
Использование подобных практических заданий — интересный способ для детей попрактиковаться в распознавании заглавных и строчных букв!
Подготовка к использованию функции распознавания клубничного письма:
Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, прочтите наше раскрытие здесь.
Что включено:
- 26 Клубника со строчными буквами
- 26 Клубника с заглавными буквами
- 3-буквенные регистрационные листы
- Раскрасьте строчные буквы
- Раскрась прописные буквы
- Напишите письмо
Что еще нужно:
- Белая карточная или копировальная бумага
- Ламинатор
- Пакеты для ламинирования
- Ножницы
- Точечный маркер, мелки или карандаш
- Пластиковый контейнер
- Зеленая измельченная бумага
Чтобы подготовить это упражнение по алфавиту, нажмите кнопку ниже и заполните форму.Затем загрузите и распечатайте клубнику и лист для записи, который хотите использовать. Мне нравится печатать свои ресурсы на белых карточках, потому что они более долговечные. Но вы также можете использовать копировальную бумагу.
Затем ламинируйте клубнику, чтобы ваши дети могли повторно использовать это упражнение и вырезать их. Чтобы установить сенсорную корзину, наполните пластиковый контейнер зеленой измельченной бумагой. Затем выложите клубнику в измельченную бумагу.
Как использовать действие по распознаванию клубничного письма:
Ваши дети «выберут» клубнику из травы и узнают на ней букву.Если вы используете листы для записи строчных или прописных букв, они затем раскрасят выбранную букву, используя точечные маркеры или мелки.
Если вы используете лист для записи с пустыми ягодами клубники, ваши дети напишут письмо на ягоде.
Это упражнение по распознаванию букв «клубника» — забавный практический способ для предварительных читателей попрактиковаться в распознавании прописных и строчных букв. Благодаря этой сенсорной деятельности они также будут работать над развитием своих мелкой моторики.
Приколите его на потом:
Вы хотите сохранить это действие по распознаванию писем на будущее? Прикрепите его к доске с алфавитом в Pinterest, и он будет здесь, когда вы будете готовы!
Вам также может понравиться:
Вы ищете более увлекательные практические занятия по алфавиту, чтобы ваши ученики попрактиковались в распознавании и формировании букв? Тогда взгляните на этот набор интерактивных писем! Нажмите на ссылку или картинку, чтобы узнать больше!
Другие виды деятельности по распознаванию букв:
Матрицы для лепки с буквами Sun
Мухобойка Алфавитная игра
Соответствие букв для печенья и молока
Скачать The Freebie:
Урок 1 | кв.м. | – | луна, обезьяна, мыши, грязь, швабра, человечки, циновка, мясо, мама, мох, человек | – |
|---|---|---|---|---|
Урок 2 | с, am | – | носок, семь, сидел, пел, мыло, смотри, шесть, семя, бутерброд, спагетти, ложка, подставка, штамп, улитка, солнышко, клубника, змея | – |
Урок 3 | а, м, ам | Сэм | баранина, ветчина, баран, плотина, повидло, коляска, марка, лампа, моллюск | Я, |
Урок 4 | т | – | палатка, носок, черепаха, стол, зубцы, треугольник, поезд, трактор, кран, помидор, зуб, типи, тройка, телевизор, билет, игрушка, верх, тигр | – |
Урок 5 . | а, т, в | летучая мышь, кошка, жир, погладить, крыса, сидеть, циновка, шляпа | – | в, а |
Урок 6 . | б | – | хлеб, мешок, воздушный шар, колокольчик, книга, кость, ванна, малыш, медведь, пчела, банка | – |
Урок 7 | с | – | пальто, моллюск, кепка, банка, корова, чашка, машина, краб, верблюд, крик, шкаф, фотоаппарат, сыр, щека, морковь, кукуруза, банка | – |
Урок 8 | ф, в | кот, летучая мышь, жир, циновка, сб | рыба, муха, ступня, перо, лягушка, цветок, огонь, лиса, футбол | – |
Урок 9 | а, м, т, в | утра, Сэм, кот, летучая мышь, жир, циновка | яблоко, космонавт, лодыжка, скорая помощь, муравей, инопланетянин, стрела | I, а |
Урок 10 . | а, б, в, ф, я м, с, т, я, я, в, ап | am, Sam, at, bat, cat, fat, mat, sat | – | Я, я, в, а |
Урок 11 . | n | – | медсестра, гвоздь, нос, гнездо, игла, орех, сетка, девятка | I |
Урок 12 | п, ам | свинья, горшок, погладить | карандаш, персик, арахис, картофель, свинка, пирог, груша, горох, сковорода, тарелка, ручка | утра |
Урок 13 | а, п, ап | Sam, pats, cat, bat, zap, map, cap, tap | – | – |
Урок 14 | ч | шапка ветчина | отверстие, молот, сердце, волосы, конь, шлем, голова, гамбургер, шляпа, улей | – |
Урок 15 . | r | часть | рис, малина, робот, роза, кролик, плот, радио, кольцо, веревка, коврик, линейка | – |
Урок 16 | а, н, ан | побег, веер, летучая мышь | веер, человек, банка, бег, фургон, сковорода, рука, стойка, танец | человек, банка |
Урок 17 | z | зап | ноль, зебра, зигзаг, кабачок, зум, молния, зоопарк, зэп | – |
Урок 18 . | e, ee | пчела, дерево, см., Семя, трава, Зи, три | Королева, типи, овца, сыр, щека, колено, дерево, три, трава, см., Пчела, лук-порей, семя | см. |
Урок 19 | – | Сэм, можно, увидеть, мужик, веер, сковорода, кран, кепка, шляпа, летучая мышь, кошка | человек, веер, сковорода, кран, шапка, шляпа, летучая мышь, банка, кот | см, я, могу, мужчина |
Урок 20 . | n, p, h, r, z, ap, an, ee | см, банка, шляпа, человек | летучая мышь, пчела, кошка | см, может, мужчина |
Урок 21 | v | фургон | овощи, скрипка, ваза, фургон, жилет, стервятник, вакуум, вулкан, ветеринар | – |
Урок 22 | – | см, муравей, повязка, крыса, шляпа, песок, рука, земля | земля, лента, рука, песок | и, см., |
Урок 23 . | д | Дан, папа | дракон, игральные кости, домино, дельфин, танец, собака, кукла, дверь, утка, динозавр, доктор, стрекоза | – |
Урок 24 | – | может, увидеть, крыса, кот, шляпа | – | в, имел, я, могу, вижу, |
Урок 25 . | j | джем, струя, кувшин | сок, куртка, желе, жонглирование, струя, кувшин, джамп, джем, мармелад, джинсы, банка | – |
Урок 26 . | н.э. | муравьи | грустный, папа, пад, плохой, бешеный, имел, муравьи, кошки, цветок, крыса, пчела | было |
Урок 27 . | или | – | оливка, выдра, духовка, осьминог, лук, весло, страус, апельсин, масло | – |
Урок 28 . | это | хорошо, чепчик, пчела, муравей, плохо, грустно, имеет, чепчик, летучая мышь | – | есть, хорошо, а, имеет |
Урок 29 . | по | zap, mat, sat, and, is, bee | джет, яблоко, осьминог, собака, пчела | на, и, это, |
Урок 30 | кв | – | королева, перепел, очередь, тихий, четверть, лоскутное одеяло, кря | – |
Урок 31 | г | свинья, варенье | привидение, гусь, мусор, очки, золотая рыбка, гитара, клей, виноград, перчатка, коза | – |
Урок 32 | л | круг, парень | лестница, замок, свет, лимон, лист, светильник, леденец, баранина, лист, ящерица, божья коровка | – |
Урок 33 | – | кот, сел, кран, банка, варенье | банка, варенье, кошка, сб, кран, банка | он, она |
Урок 34 . | к | – | коала, питомник, ключ, король, поцелуй, кенгуру, воздушный змей, ключ, котенок | – |
Урок 35 | – | кот, летучая мышь, циновка, шляпа, банка, карта | кот, циновка, летучая мышь, шапка | as, имеет |
Урок 36 . | y | – | йойо, желтый, фу, год, вопль, зевота, яхта, йогурт, желток, фу, йети | было |
Урок 37 . | – | шляпа, кот, муравей, человек, фургон, карта, имеет, и, летучая мышь, Дэн | – | да, у вас есть, а и |
Урок 38 . | х | ящик | воск, коробка, микс, миксер, такси, рентген, выход, шесть | – |
Урок 39 . | Вт | крылышко, молния, пчела | воск, паутина, женщина, кит, свисток, червяк, жезл, вода, ветряная мельница | – |
Урок 40 . | am, at, an, ag, ad | фургон, грустный, плотина, зап, шляпа, человек, разрыв, побежал, варенье, летучая мышь, подушечка, ветчина, баран, рыба, кот, может, увидеть, спрятался, в, жесть, сидит | – | он, она, как, есть, да, ты, мужчина, то, может, увидишь, в |
Strawberry Classroom Archives — Дошкольное учреждение PLAY: Лучшее дошкольное учреждение в Сильверлейке, Лос-Анджелес
Что мы узнали ………..
У нас было отличное начало для 2020 года!
Мы сосредоточились на распознавании и фонетике прописных и строчных букв «Gg», «Hh» и «Ii». Мы делали жирафов, виноград, сердца, лошадей, иглу и мороженое.
Мы сосредоточились на узнавании и значении чисел «6» и «7». Мы сделали числовые строки от 0 до 7 со значением каждого числа. Мы научились считать песни и считать на американском языке жестов.
Мы открыли для себя белый и синий цвета. Мы делали коллажи и раскрашивали только этими красками.Еще мы сделали бело-голубые таблички с именами.
Мы продолжили использование языка жестов для чрезвычайных ситуаций. Это даст нам навыки, которые помогут переводить важную информацию от потерпевших, не слышащих, на сотрудников службы экстренной помощи в экстренных случаях.
В области науки мы продолжили изучать спячку. Мы узнали, что такое спячка, некоторые животные, впадающие в спячку, и являются ли они «настоящими спячками».
Мы также узнаем о воздухе и о том, как воздух может двигать предметы. Мы узнали, что воздух занимает место.Мы экспериментировали и делали воздушных змеев. Мы летали на них и смотрели, как их несёт воздух. Мы отлично провели время!
Мы сделали снег, смешав пищевую соду и воду. Смесь была холодной на ощупь, и нам удалось придать ей разные формы. Некоторые из нас лепили снеговиков!
В области социальных исследований мы узнали о докторе Мартине Лютере Кинд-младшем. Этот великий американец помогал людям принимать друг друга и быть добрыми. Каждый из нас выражал свои мечты каждому!
У нас также был отличный парад и особенный обед со всеми нашими друзьями! Мы отметили китайский Новый год! Мы сделали китайские ручные барабаны.
У нас был отличный месяц!
Как и в любом дошкольном классе, эти планы могут развиваться, чтобы лучше соответствовать интересам детей. Я буду обновлять родителей фотографиями, видео и описаниями того, что дети учатся и чем занимаются в течение дня. Они будут размещены в нашем приложении Brightwheel.
Что мы будем изучать ……
Неделя 1:
Мы исследуем акустику и распознавание заглавных и строчных букв «Jj». Мы узнаем ценность и признание числа 8.Мы рассмотрим форму сердца. Мы продолжим изучать собственные имена. Мы приобретем эти навыки очень творчески.
Изучая общественные науки, мы узнаем о 16-м президенте, президенте Аврааме Линкольне. Мы исследуем его детскую жизнь и то, как он стал одним из самых уважаемых президентов США.
В науке мы узнаем о «сердце». Что такое сердце? Насколько велики наши сердца? Какая функция у сердца? Раскрашиваем розовым и фиолетовым.Мы узнаем, какие цвета делают розовый.
, неделя 2:
Мы рассмотрим заглавные и строчные буквы «Kk». Что такое фонетический звук «Кк»? Мы также выучим американский язык жестов для букв Jj и Kk. Мы узнаем значение и узнаваемость числа 9. Мы рассмотрим сердце и форму шестиугольника.
Изучая общественные науки, мы узнаем о первом президенте нашей страны Джордже Вашингтоне. Что сделало его великим президентом? Каково же было его детство? Была ли история о вишневом дереве правдой или это выдумка?
Узнаем о сельскохозяйственных животных.Какие животные живут на ферме? Что мы получаем от некоторых из этих животных?
Мы узнаем, какие цвета делают фиолетовый. Продолжим цвета розового и пурпурного.
Неделя 3:
Мы выучим фонетический звук буквы «L». Мы также научимся распознавать прописные и строчные буквы «Ll». Мы выучим американский язык жестов на букву «Ll». Мы исследуем значение и признание числа «10».
В социальных исследованиях мы сосредоточимся на «друзьях.«Какие друзья? Как мы можем быть добрыми к друзьям? Что делает хороший друг? Кто наши друзья?
В области науки мы узнаем, что происходит, когда мы смешиваем пищевую соду и уксус. Что это за газ, создаваемый этой смесью? Что происходит с воздушным шаром?
Мы продолжим изучать различные виды сельскохозяйственных животных. Мы узнаем, что внутри яйца!
, 4 неделя:
Мы рассмотрим буквы J, K и L. Мы рассмотрим звуки этих букв.Мы будем просматривать буквы через наши собственные имена. Мы рассмотрим числа от 0 до 10, ценность и признание. Мы также рассмотрим формы сердца, шестиугольника, прямоугольника, квадрата, треугольника, круга и звезды.
Продолжим, узнавая о сельскохозяйственных животных. где они живут, что едят и почему эти животные так важны для нас.
С Днем Рождения, Бакс и Хиллари!
Бест,
г-жа Марта
Ближайшие события
Присоединяйтесь к своему малышу для художественного проекта или рассказа в День святого Валентина!
Когда: 14 февраля
Где: Класс ваших малышей
Время: 9:30 — 10:30
Свидание на день Святого Валентина для сенсорных и творческих способностей @ PLAY Preschool!
Когда: суббота, 15 февраля
Время: с 10:30 до 1:30
Присоединяйтесь к нам и исследуйте сенсорные занятия, художественные проекты и поиграйте на нашей игровой площадке.
Добро пожаловать!
Расскажите друзьям и членам семьи
Прием: 10 долларов на семью
Чтобы зарегистрироваться, свяжитесь с г-жой Энни через Brightwheel или по электронной почте ([email protected]).
PLAY будет закрыт в связи с празднованием Дня президента 17 февраля!
PLAY будет ЗАКРЫТ 27 и 28 февраля в День учителей на службе!
Напоминания
— Если вы планируете парковку на нашей стоянке, мы просим вас ограничить свое пребывание 10 минутами.Из-за того, что они задерживаются на стоянке, другим родителям сложно вовремя забрать / высадить своего ребенка.
— Я знаю, что прощаться может быть сложно, но вы можете это сделать, и ваш ребенок тоже может !! Не забывайте поддерживать постоянный распорядок дня в течение года, подготовьте ребенка к отъезду, подтвердите его чувства и напомните ему, что вы вернетесь.
— Show and Tell — каждую пятницу! Предложите ребенку принести специальную игрушку по своему выбору, чтобы поделиться с классом. «Показать и рассказать» — это здорово, потому что это весело для детей и одновременно способствует эффективному общению, укрепляет их словарный запас, улучшает их навыки слушания и способствует укреплению уверенности в себе.
— Теперь мы БЕСПЛАТНО! У нас есть несколько учеников в школе, у которых аллергия на арахис и древесные орехи. В целях их безопасности мы просим вас не отправлять своего ребенка в школу с продуктами, содержащими орехи. Если вам нужен список блюд без орехов, дайте мне знать, и я дам вам список!
— И, наконец, моя личная просьба, пожалуйста, попробуйте промаркировать все предметы вашего ребенка! Многие семьи покупают одни и те же вещи, и иногда другие ученики или учителя могут ошибочно перемещать предметы вашего ребенка; маркировка ваших вещей поможет избежать неприятностей!
Если у вас есть другие вопросы о руководстве для родителей, не стесняйтесь спрашивать.
Школьный календарь 2020
14 февраля — День Святого Валентина
17 февраля — День президентов — ИГРА закрыта
27–28 февраля — Учителя в службе — ИГРАТЬ закрыта
, 17 марта — День Святого Патрика
24 марта — Синий / Киви PTC
25 марта — Strawberry PTC
, 26 марта — Ананас, PTC
3 апреля — День Сезара Чавеса — ИГРАТЬ закрыта
6–10 апреля — Весенние каникулы — ИГРАТЬ закрыта
4 мая — День Звездных войн
5 мая — Синко де Майо
8 мая — Moms & Muffins
11-15 мая — Неделя признательности учителям
22 мая — День фотографии
25 мая — День памяти — ИГРА закрыта
12 июня — Благодарственный завтрак для родителей
19 июня — Dads & Donuts
, 26 июня — Выпускной вечер / Potluck — ИГРА закрыта / Без присмотра за детьми
29 июня — 3 июля — летние каникулы — ИГРАТЬ закрыта
.