Содержание

Способы проверки безударных гласных в корне слова. 3-й класс

Тип урока: Урок закрепления знаний.

Оборудование: плакат на стенде «Как найти и проверить безударную гласную в корне слова», индивидуальные распечатанные алгоритмы-памятки "Как найти и проверить безударную гласную в корне слова", карточки с текстом (раздаточный материал), карточки с текстом теста.

Цели и задачи:

  • Развивать и совершенствовать навык правописания безударных гласных в корне слов и способы их проверки.
  • Учить делать выводы, обобщения, аргументировать свои ответы.
  • Вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.
    Развивать самооценку.

Планируемые результаты:

обучающиеся закрепят умения:

  • подбирать однокоренные слова для проверки правописания каждой безударной гласной,
  • формулировать учебную задачу урока,
  • отвечать на поставленные вопросы,
  • сотрудничать друг с другом и с учителем.

Ход урока

1. Включение в учебную деятельность

У. Запишите сегодняшнее число. Отметьте орфограммы. Есть ли среди них безударные гласные?

У. Найдите среди данных слов словарные и слова с проверяемой безударной гласной: аллея, кормушка, учитель, береза, адрес, робкий, смешной.

Д. Словарные слова: аллея, учитель, береза, адрес.

Слова с проверяемой безударной гласной: кормушка, смешной.

2. Актуализация знаний

У. Составьте словарный диктант из 10 слов с безударными гласными в корне, пользуясь словариком в конце книги.

У. Как проверить безударную гласную в словах кормушка, смешной?

Самостоятельно просмотрите памятку «Как искать проверочные слова для безударной гласной». (Памятка находится на стенде и у каждого индивидуально).

Д. Дети формулируют правило, а затем отвечают:

Кормушка - корм,
смешной - смех.

3. Определение темы и постановка цели урока

У. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Какие поставим цели?

Д. Будем говорить о безударных гласных и способах их проверки. Цель - научиться грамотно писать, чтобы тебя понимали окружающие.

4. Работа по теме урока

Задание 1.

У. Вспомним способы проверки безударной гласной в корне слова. Догадайтесь, что общего имеют слова: б...реза, кол...со, г...стил, на з...мле. (Слова записаны на доске).

Д. Все слова с безударной гласной в корне слова.

У. Чем отличаются?

Д. Разное значение, разные корни.

У. Какое слово лишнее в группе? Почему?

Д.

Береза - словарное слово,

гостил - глагол,

на земле - существительное с предлогом.

У. Решите орфографические задачи и вставьте буквы.

Д. Колесо - колёса, гостил - гость, на з

емле - земли.

У. Вы обнаружили еще одно отличие слов? Объясните.

Д. Слова проверяются разными способами. В первом случае мы изменили число, во втором случае - изменили часть речи, в третьем – изменили падеж и число.

Физминутка

Задание 2. (Задание на карточках, на доске плакат с изображением русской природы.)

У. Прочитаем стихотворение. (Заранее подготовленный ученик читает.)

Словно музыка ст...пная,
З...л...тая рожь вст...ет,
В полный кол...с слышен гол...с -
Это Родина п...ет!
Песни русские т...кие,
Что охота подп...вать.
Столько песен у России!
Никому не сосчитать!
(В.Семернин)

У. Какое чувство вызывает это стихотворение!

Д. Гордость за свою Родину, чувство патриотизма.

У. Как можно назвать это стихотворение?

Д. "Моя Родина", "Отчизна", "Русь".

У. Как называются слова, имеющие одно значение, но разное написание?

Д. Синонимы.

У. Как по-другому назвать слова, имеющие несколько значений, но одинаковое написание?

Д. Многозначные слова или омонимы.

У. Найдите такие слова в стихотворении.

Д. Золотая рожь - переносное значение.

У. Какое еще значение может иметь прилагательное "золотой"?

Д. Золотые руки - умелые руки.

У. На какое словосочетание еще можно обратить внимание в этом стихотворении?

Д. Родина поет - олицетворение.

У. В каком словаре можно уточнить значение слов "синоним", "омоним"?

Д. В толковом словаре.

У. У вас на столах лежат толковые словари Ожегова, уточните по ним значение слова "олицетворение".

Дети зачитывают цитату из словаря.

У. Вернемся к правописанию слова "золотая", что заметили?

Д. В этом слове 2 безударные гласные в корне слова, значит, будем искать два проверочных слова:

золотая - золото, позолоченный.

У. Найдите в тексте 2 формы одного слова. Докажите.

Д. Песни, песен - изменилось только окончание.

У. Приведите пример слова с безударной гласной, которую можно проверить, изменив форму слова.

Д. Колос - колосья.

У. Найдите в стихотворении слова с безударной гласной, которые проверяются путем подбора однокоренных слов.

Д.

Голос - многоголосье,

встает - встал,

поет - пой.

У. Теперь найдите слова с безударной гласной, которые можно проверить изменяя часть речи.

Д.

Степная - степь,

подпевать - подпевка,

такие - так

.

У. Какой еще есть способ проверки безударных гласных?

Д. Изменение падежа.

У. Приведите свой пример.

Д.

В лесу - лес,

На окне - окна.

У. Какие еще орфограммы вы заметили в стихотворении.

Д.

Парные согласные - рожь (нет ржи),

удвоенные согласные - русские, Россия.

У. Спишите стихотворение в тетрадь, вставьте пропущенные орфограммы.

Задание 3.

У. Прочитайте предложения на доске.

Старик поседел на завалинке. От старости дед посидел и сгорбился.

Мать примеряла драчунов. Покупаемую обувь нужно примирять.

Дети, спишите в кино. Дети, спешите это предложение.

Коля слизал с дерева. Собака залезала

ранку на лапе.

Щенок проживал мясо. Семья прожевала в посёлке.

У. Кто заметил ошибки? Почему они могли появиться?

Д. В русском языке есть слова, сходные по звучанию, но различные по написанию. Если ошибиться, можно исказить смысл фразы.

Дети сравнивают глаголы:

поседел - посидел,

примерять - примирять,

спешите - спишите,

слизал - слезал,

проживал - прожевал,

замечают комичный смысл данных предложений и объясняют, как исправить эти предложения.)

У. Запишите в тетрадь предложения правильно, написав проверочные слова в скобках.

Проверка.

Задание 4. Работа в парах.

Тест

1. Выберите правильные утверждения:
(а) Чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением.

(б) Подобрать слово с ударной гласной в корне.
(в) Подобрать проверочное слово.

2. Укажите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:
1. охватил
2. берёг
3. поляна
4. скатерть
5. поселился
6. горизонт

3. Выберите слова, в которых безударная гласная в корне е :
1. ч..рв..ки
2. скр..пач
3. вр..дитель
4. б..глянка
5. л..сты
6. ед..ница

4. Найдите неправильно написанные слова:
1. освищение
2. рябина
3. радители
4. провадник
5. беляк
6. пятнистый

Взаимопроверка, проверка по эталону.

Рефлексия

Д.

  • Сегодня на уроке я понял...
  • Мне не удалось...
  • Мне было легко...

Самооценка с помощью кружков разного цвета:

  • Красный - знаю, могу объяснить.
  • Зеленый - были сомнения.
  • Синий - было трудно.

Итог урока

У.

  • Как определить в слове безударную гласную?
  • Какие способы проверки безударных гласных вы знаете?

Безударный гласный в корне слова

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Орфография и орфограммы 1-4 классов
  5. Безударный гласный в корне слова

Гласная в корне слова может слышаться непонятно, т.е. находиться в позиции без ударения. Чтобы правильно ее написать, надо найти проверочное слово, где гласная будет стоять под ударением. Правописание безударной гласной в корне слова может быть проверено:

костяно́й – ко́сть,   снежи́нка – сне́жный

гора́ – го́ры,   скала́ – ска́лы

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Употребление заглавных (больших) букв

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова

Правописание слов с чередованием гласных букв в корне

Слова с чередованием согласных букв в корнях

Мягкий знак в словах как показатель мягкости

Грамматический мягкий знак после шипящих

Разделительный мягкий и твердый знак

Правописание приставок на -з / -с

Правописание приставок и предлогов

Сочетания - ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в разных частях слова

Буквы И - Ы после Ц

Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ-.

Суффиксы –ЕНЬК-, -ОНЬК- в прилагательных

Гласные Е, И в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-

Правописание суффиксов -О, -А, -Е в наречиях

Гласные О, Ё, Е после шипящих

Слова с двойными (удвоенными) согласными

Правописание безударных окончаний имён существительных

Правописание безударных окончаний прилагательных

Правописание безударных личных окончаний глагола

Правописание -ться/-тся в возвратных глаголах

Правописание "не" с глаголами

Перенос слов

Орфография и орфограммы 1-4 классов

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 67, Канакина, Горецкий, Учебник

Страница 35, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Страница 38, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Страница 55, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Страница 39, Климанова, Рабочая тетрадь

Страница 41, Климанова, Рабочая тетрадь

Страница 42, Климанова, Рабочая тетрадь

Упражнение 53, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 60, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

Упражнение 4, Иванов, Евдокимова, Кузнецова, Учебник

2 класс

Упражнение 160, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 48, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 83, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 138, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 98, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 84, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 99, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 187, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 197, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 221, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

3 класс

Упражнение 255, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 127, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 114, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 36, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 110, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 42, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 170, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 232, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 260, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 4, Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

4 класс

Упражнение 160, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 12, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 45, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 141, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 120, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 145, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 46, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 8, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 143, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 716, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 133, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 186, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 57, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 60, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 607, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 800, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение Практикум стр. 70, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 175, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение Задачка стр. 83, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение 462, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 50, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 288, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 515, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 543, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 112, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение Практикум стр. 124, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 246, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 286, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 430, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

Упражнение Практикум стр. 144, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

7 класс

Упражнение 51, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 114, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 504, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 3, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 128, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 309, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 412, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 424, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 537, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 599, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 34, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 111, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 154, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 205, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 252, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 276, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 332, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

Упражнение 22, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 27, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 68, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Проверяемые без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва — это глас­ные, кото­рые про­ве­ря­ют уда­ре­ни­ем с помо­щью под­бо­ра род­ствен­ных слов или изме­не­ни­ем грам­ма­ти­че­ской фор­мы сло­ва.

Безударные глас­ные в корне сло­ва могут быть про­ве­ря­е­мы­ми и непро­ве­ря­е­мы­ми. Выясним, что такое про­ве­ря­е­мые без­удар­ные глас­ные, каки­ми спо­со­ба­ми мож­но узнать, какую бук­ву сле­ду­ет пра­виль­но напи­сать в корне сло­ва.

Ударение и проверяемые безударные гласные

Разберемся, в корне каких слов име­ют­ся про­ве­ря­е­мые без­удар­ные глас­ные. При про­из­но­ше­нии слов голо­сом выде­ля­ет­ся один глас­ный звук, а все осталь­ные глас­ные ока­зы­ва­ют­ся в сла­бой фоне­ти­че­ской пози­ции — без уда­ре­ния:

  • соло́ма
  • украше́ние
  • при́городный

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние в сло­вах явля­ет­ся раз­но­мест­ным. Ударным может быть глас­ный любой мор­фе­мы:

1. при­став­ки

  • на́дпись
  • о́тсвет
  • вы́линять

2. суф­фик­са

  • отпили́ть
  • свежо́
  • удивле́ние

3. окон­ча­ния

  • золото́й
  • трава́
  • морско́й

Во всех ука­зан­ных сло­вах без уда­ре­ния оста­лись глас­ные кор­ня, кото­рые слы­шат­ся неяс­но. По этой при­чине воз­ни­ка­ет сомне­ние в выбо­ре букв «о» или «а», «е» или «и». Во мно­гих сло­вах рус­ско­го язы­ка без­удар­ные глас­ные про­ве­ря­ют­ся уда­ре­ни­ем.

Чтобы пра­виль­но напи­сать сло­ва с про­ве­ря­е­мы­ми без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне, вос­поль­зу­ем­ся орфо­гра­фи­че­ским пра­ви­лом.

Правило

В без­удар­ном поло­же­нии в корне сло­ва пишет­ся та же глас­ная бук­ва, кото­рая в том же сло­ге высту­па­ет под уда­ре­ни­ем, если подо­брать к нему род­ствен­ное сло­во или изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му.

Способы проверки безударных гласных в корне

Подобрать дру­гую фор­му это­го же сло­ва Подобрать род­ствен­ные сло­ва
1. Один – мно­го
волна – во́лны
1. Большой – малень­кий
ковёр – ко́врик
2. Много – один
паруса – па́рус
2. Маленький – боль­шой
площад­ка – пло́щадь
3. По вопро­су:
Где?
моря – в мо́ре
Что делал?
Что дела­ет?
писал – пи́шет
3. Назови лас­ко­во
зима – зи́муш­ка
4. Какой? – Что?
зелёный – зе́лень
5. Что делал? – Что?
плясал – пля́ска

Понаблюдаем, как уда­ре­ни­ем мож­но про­ве­рить без­удар­ные глас­ные в корне с помо­щью подо­бран­ных род­ствен­ных слов:

  • входи́ть — вход,
  • хитре́ц — хи́трый, хи́трость,
  • раздели́ть — разде́л,
  • загада́ть — зага́дка, зага́дочный.

Изменим грам­ма­ти­че­скую фор­му слов, что­бы убе­дить­ся в напи­са­нии про­ве­ря­е­мых без­удар­ных глас­ных в корне:

  • накорми́ть — нако́рмит,
  • хвали́ть — хва́лит,
  • нога́ — но́ги,
  • зализа́ть рану — ли́жет.

Приведём при­ме­ры слов с без­удар­ны­ми про­ве­ря­е­мы­ми глас­ны­ми, обо­зна­чен­ны­ми бук­ва­ми «а», «о», «е», «и», «я».

Примеры слов с проверяемыми безударными гласными

1. Буква «а» пишет­ся в корне слов с про­ве­ря­е­мой без­удар­ной глас­ной:

  • глаза́ — глаз, гла́зик,
  • часто­та́ — ча́стый,
  • накали́ть — накал,
  • испаре́ние — пар,
  • сократи́ть — кра́ткий,
  • плати́ть — опла́та, пла́тный,
  • окати́лась водой из вед­ра — ка́тит,
  • шаловли́вый — ша́лость,
  • начала́ — на́чал.

2. Букву «о» в корне слов про­ве­рим уда­ре­ни­ем:

  • наколи́ бабоч­ку — ко́лет,
  • поглоща́ть — гло́тка,
  • угрожа́ть — угро́за,
  • умолять — мо́лит,
  • вышколи́ть — шко́ла,
  • топта́ть — то́пчет,
  • опоздать — по́здно,
  • угомони́ть — го́мон.

3. Докажем напи­са­ние бук­вы «е» в корне слов с про­ве­ря­е­мы­ми без­удар­ны­ми глас­ны­ми:

  • навева́ть раз­ду­мья — ве́ять,
  • обежа́ть дом — бег,
  • вперёд — спе́реди,
  • прореди́ть посе­вы — ре́дкий,
  • потеря́ть — поте́ря,
  • серьга́ — се́рьги,
  • освеще́ние — свет.

В неко­то­рых сло­вах в напи­са­нии бук­вы «е» в корне сло­ва необ­хо­ди­мо учи­ты­вать чере­до­ва­ние е//ё. Если в корне про­ве­роч­но­го сло­ва пишет­ся бук­ва «ё», то в без­удар­ном поло­же­нии выбе­рем бук­ву «е»:

  • пестро­та́ — пёст­рый,
  • весна́ — вёс­ны,
  • по́черк — зачёрк­ну­тый,
  • подвести́ — под­вёл.

4. Буква «и» пишет­ся в корне слов:

  • обижа́ть малы­ша — оби́да,
  • примири́ть недру­гов — мир, переми́рие,
  • прожива́ть в доме — жить,
  • чисто­та́ в кухне — чи́стый,
  • списа́ть сло­ва — пи́шет,
  • едине́ние — еди́нство.

5. Проверим бук­ву «я»:

  • разряди́ть ружьё — разря́д,
  • пристяжна́я лошадь — пристя́жка,
  • иссяка́ть — исся́кнуть,
  • посвятить поэ­му — свя́тость,
  • мячи́ — мяч,
  • увяда́ть от жары — вя́лый.

Дополнительный мате­ри­алПредлагаем прой­ти тест на тему «Правописание без­удар­ных глас­ных в корне сло­ва».

Видеоурок для 3 класса «Правописание безударных гласных в корне слов»

1 класс. Русский язык. Безударные гласные в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с безударным гласным в корне - Безударные гласные в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с безударным гласным в корне

Комментарии преподавателя

§1. Безударные гласные в корне слова

В начале урока следует вспомнить, что такое буквы и звуки.

Буквы мы читаем и пишем, а звуки слышим и произносим.

На письме звуки обозначаются буквами.

Какие бывают буквы и звуки?

Гласными и согласными.

Когда мы произносим согласные звуки, то во рту встречаем преграду в виде языка, зубов или губ.

Гласные звуки – [а], [о], [и], [ы], [э], [у] – состоят только из голоса.

При их произнесении воздух проходит через речевые пути свободно, не встречая препятствий.

Гласные звуки могут быть ударными и безударными.

Если ударение падает на гласный звук, то мы его называем ударным гласным звуком. Например, в слове во́дный ударение падает на первый слог.

Гласный звук [о] является ударным.

Гласный [ы] во втором слоге – безударный.

В слове может быть только один ударный гласный звук.

Безударные гласные произносятся не так отчетливо, как ударные и поэтому написание букв, соответствующих безударным звукам, обычно вызывает затруднения.

Написание таких безударных гласных, как е, а, о, и, я требует проверки.

Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, следует знать порядок проверки слова.

§2. Проверка слов с безударными гласными в корне

Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемая гласная стала под ударение.

Безударных гласных много,

Значит, нам нужна подмога.

Что же делать? Где решенье?

Букву ставь под ударенье.

Ты за нами поспевай,

Смело слово изменяй.

(Лебедева С. А.)

Зная это правило, следует рассуждать так:

Во-первых, следует в слове поставить ударение, определив тем самым безударные и ударные гласные звуки.

Во-вторых, изменить само слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный звук стал ударным.

И наконец, услышав четко гласный звук под ударением, можно записывать само слово.

Изменить слово можно так: был много  предметов – стал один.

Например, в слове дома ударение падает на гласный звук [а], в первом слоге звук слышится нечётко: что писать – о или а?

Изменим слово: дома – дом.

Под ударением слышится о, значит, в слове дома пишем о.

А теперь рассмотрим, как подобрать для проверки однокоренное слово.

Например, в слове лесно́й ударение падает на гласный звук [о], он слышится отчетливо. Непонятно, что нужно писать в безударном положении – И или Е?

Значит, следует подобрать однокоренное слово (ведь корень во всех родственных словах пишется одинаково) так, чтобы безударный стал ударным гласным.

Подбираем: ле́с, подле́сок.

Значит, в слове «лесной» пишется буква Е.    

§3. Краткие итоги урока

Надо запомнить!

Гласные звуки состоят только из голоса. При их образовании воздух проходит через речевые пути свободно, не встречая препятствий.

Написание таких безударных гласных, как е, а, о, и, я требует проверки

Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемая гласная стала под ударение.         Для этого рассуждай так:

Чтобы поставить ударение:

1. Подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением. Помни: корень во всех однокоренных словах пишется одинаково.

2. Записать нужную букву.

 

ИСТОЧНИКИ

http://www.stranamam.ru/post/2769971/

https://vimeo.com/121330327

http://novyurok.ru/?fdm=aHR0cDovL3Byb3RlYWNoZXIucnUvMjAxNC8xMi8xMi9CZXp1ZGFybmF5YV9nbGFzbmF5YV8xNDE4MzU0OTAyXzQzODkyLnBwdHg=

Безударные гласные в корне слова

III. Проверка домашнего задания.

1)      Систематизация знаний об окончании.

Чтобы доплыть до острова, нам надо преодолеть препятствие: возле острова есть подводные камни, и чтобы их благополучно обойти, надо четко, Проверяя домашнее задание, Прочитать только те слова, в которых есть окончание. итак, откройте упр 91, с. 126[1]

Пишу на доске:  л о ш а д  к у,   л о ш а д  к и,   с  л о ш а д   к о й.

- Как узнали окончание? (изменили форму слова) запомните: изменить форму слова.
- А как вы это сделали? (один – много)
- А еще вы сказали слово с Предлогом.

2)      вот мы и прибыли благополучно на остров. здесь нас ждут вопросы:
- Что такое окончание?
- Для чего оно служит?

- Приведите свои примеры слов с окончанием.
- А могут ли быть слова с нулевым окончанием? Докажите.   

3)     Молодцы! Но нам пора отправляться в путь. Вот только, ответив на последний вопрос, мы сможем поднять паруса. Итак, как называется часть слова без окончания? (основа)
- Верно. Теперь мы может покинуть этот остров и направиться по океану знаний дальше. Только вот куда? Смотрим на карту. Наш курс лежит на остров корень. Что-то неспокойно на океане. Ветер сильный поднялся. Не сбиться бы с курса. Для этого надо твердо и уверенно держать штурвал знаний.
- Скажите, из каких частей может состоять основа слова? Какая из них всегда присутствует?  

4)     Мы приближаемся к берегам острова.

IV.. Актуализация опорных знаний/
1)      Что такое корень? Что еще знаете о корне?
2)  Вот мы и приплыли. здесь у нас большая стоянка. Ведь вы сами сказали, что корень – главная часть слова, в нем заключено основное значение слова.
3) Упражнение в чистописании. Подведение к теме урока.

Много тайн хранит остров. И наша задача их разгадать, сделать  открытия.

А вот Первая тайна. В песке под пальмою видны какие-то Буквы. вот смотрите, пишу их на доске:


Вы внимательно следили за моим молчаливым объяснением. что интересного заметили?

- А почему букв только 5? запишите буквы, как на доске, запомните эту пятерку букв.

4) Повторение о безударных гласных. Формулирование темы урока учащимися.

- Когда эти пять гласных бывают опасными? (Когда становятся безударными)

-  В какой части слова мы встречаем опасные гласные?

-  Назовите тему урока. (Учитель пишет или открывает запись на доске).

Запишите тему урока в тетрадь, Подчеркните.

а) Итак, что вы уже знаете по этой теме? (Пять гласных, которые бывают опасными: а, о, и, е, я.)

- Запишите на следующей строке эти буквы, обведите в рамочку.

Слайд № 5

На доске:

   а     о     и     е     я

 - Что еще важно знать, чтоБы грамотно писать слова с безударными гласными в корне? (Правило) скажите, как проверить безударные гласные в корне слова?

Б) Это вы знаете. а чему же тогда надо еще учиться?

См. слайды № 5, № 6.

V.    Упражнения в подборе проверочных слов

1)     Контроль понимания теоретических сведений.
- На слайде вы видите пример проверки гласной буквы. Какой способ проверки тут применили? (изменили форму слова)
Будьте внимательны: много – один (грибы – гр[и]б (тянем хором звук [и] и записываем образец в тетрадь.

2)     Вы сказали, что проверить безударную гласную в корне слова можно и по-другому, т.е. Подобрать однокоренное слово. Приведите свой пример.

3)     Итак, подведем итог. Назовите два способа проверки безударных гласных в корне слова.
Проверьте себя, так ли это (слайд № 7)

 4)Вы молодцы. Самое время поиграть.

Игра называется «Торопись, но не ошибись». Правила игры: Прочти слово на карточке, Подумай, какую букву вставишь. Подбери проверочное слово и покажи на сигнальной карточке букву.

гл…за                 гр...за                тр…ва

к…вер              сл…ды
- К какому слову труднее было подобрать проверочное? Почему?

Значит, нам есть чем еще заняться, пока пребываем на острове корень.

VI. Физминутка.

Распахнуто окошко (руки в стороны),
Нам холод нипочем (обмахиваем себя).
Походим мы немножко (маршируем на месте)
И сон с себя стряхнем (наклоняясь, встряхиваем кистями рук).
А чтоб совсем проснуться,
Нам нужно потянуться (Потягивание, Поднявшись на носки).
Наклон вперед,
Руки в стороны –
И вот посмотри, как вертится
Ветряная мельница (Повороты из стороны в сторону)
Чтоб за лень нас не ругали,
Начинай рывки руками (рывки руками, согнутыми в локтя,х и прямыми).
Без стеснения и лени
Повторите упражнение (Без учителя).

VII. Продолжение изучения темы урока.

4) Сравним формы слова и однокоренные слова.

Lля этого откройте справочник По данной теме и найдите столбики слов.

лес                                               лес

лесной                                         Без леса

Перелесок                                    По лесу

лесник                                         лесом

Подлесок                                     о лесе

- Прочитайте слова в первом столбике. что скажете? (это однокоренные слова ) Почему?
- Что можно сказать об основе однокоренных слов? (разные)
- Прочитайте слова во втором столбике. Как можно их назвать? (это формы одного и того же слова)
- что можно сказать об основе? (одна и та же)

Запишем выводы в тетрадь (см Приложение № 2)

6) С.Р. Подготовьтесь сделать важный вывод об основах данных слов.
Молодцы. Вы только что сделали еще одно очень важное открытие. Оно Пригодится в дальнейшей нашей работе.
Вы можете поднять флаги на корабле в знак успешной работы. Нарисуйте флаги, раскрасите их дома.

VIII. Знакомство с приемами проверки безударных гласных в корне слова способом подбора однокоренных слов.[2]
1)  Вам было трудно подбирать проверочные слова к некоторым словам с безударной гласной. Сейчас вспомним приемы, которые помогают вам находить такие слова для проверки опасных букв.
2)     Прочитайте слова-помощники в скобках. Они указывают, как надо подбирать однокоренное слово (слайд № 9)
Итак, чтобы подобрать проверочное слово, пользуйтесь Памяткой.
3)     на нашем острове еще много интересного. Есть здесь клад: серебряный и золотые ключи. Вот только найти их нелегко. Сначала надо пройти испытание: правильно вписать пропущенную букву в слове. Желаю вам успеха!

См. гиперссылку «Дидактика».

Применяй Правила Проверки

Безударных гласных

а – о

с др…здами     

 
ст…рик          сл…варь       л…сиха

н…чной         зв…нок          к…чели

 
д…ждинка       кр…сноватый

Прин…сила      

 
и – е – я

 
л…щи                з…ма

сл…ды               в…терок

 
Комментированные упражнения (2-3 слова), далее устный диктант с использованием карточек с буквами. При Подборе указывается прием проверки.

4)  Контроль усвоения.

Вы все правильно сделали. Но найти серебряный и золотой ключи   можно только при условии внимательного и вдумчивого отношения к слову.

Экспресс-диагностика.

Итак, игра «Собери ключи».

У каждого из вас есть карточка со словом. Подумайте, какую букву надо вставить, подберите проверочное слово, пользуясь памяткой, запишите в тетрадь. Затем, по моему сигналу, вы по группам выйдите и прикрепите найденный вами ключ к ключу данного шифра.

На доске:

Что?    какой?   что делает?   из корня   ласково    как?

Цчитель заранее раздает слова, напечатанные на карточках.

5) Проверка самостоятельной деятельности учащихся. вывод: как можно Проверить Безударные гласные в корне слова?

 «Изменю форму слова»

                   во дв…ре

 «Подберу однокоренные слова»            

что?               какой?                что делает?

з…еленый                           д…вно                               хв…лить

п…щат                               пот…мнел                          зап…х

бл…стит                             х…трил                             к…ток

пост…рел                                                                  под…рил (и: дар)

п…рнатые                            

л…нейка

к…чает

                                                             
Из корня  ласково  как?

л…сточки                                к...вры

св…стит                                  пт…нцы

к…рмушка

тр.скучий

Индивидуальная работа: кто уже выполнил задание, из упр 67 Выпишете однокоренное слово к слову корабль, разберите его по составу.

6)     Контроль усвоения. Самостоятельная работа.
Вы хорошо справляетесь с заданиями. Но сейчас самое важное, так как выполнять его надо самостоятельно. Вы проверите себя, как усвоили эту тему.

Упр. 93.
- Прочтите задание.
-Кому что-то неясно? Выполняйте.

7)     Проверка: взаимная, затем выборочная.
- Назовите слова с безударной гласной в корне слова, оБъясните написание слова.

Можно выставить оценки.

8)      Наше пребывание на острове заканчивается. Но путешествие продолжается, ведь впереди другие острова, где предстоит исследовать и открыть тайны острова, русского языка.

IX. Подведение итогов работы.

А сейчас готовимся к завершению работы.
- Что нового узнали на уроке? Как можно проверять безударные гласные в корне слова? Скажите правило, приведите свои примеры, называйте способ проверки.

Оценки за урок.

- Что понравилось в уроке?
- В чем трудность?

Домашнее задание. Вы продолжите самостоятельное исследование побережья острова. Для этого на маленьком корабле  (см. упр.67) поплывете и выполните задание, данное в этом упражнении, а так же подберите, пожалуйста, однокоренные слова с корнем ход, поставьте ударение, безударные гласные выделите, а слова с ударной корневой гласной подчеркните.

Запись на доске: 1) упр 67;
                                  2)  –ход   -   ?       

Орфограмма. Безударные гласные в корне слов

Здравствуйте, здравствуйте, друзья мои!

Сегодня мы с вами продолжим разговор о частях слова. Как вы думаете, для чего надо уметь находить части слова – корень, приставку, суффикс, окончание? Я думаю, большинство из вас об этом не задумывались. Кто-то ответит: находим части слова, потому что так учительница сказала и потому что так написано в учебнике.

Да, конечно. Но всё-таки, для чего же это надо? А всё дело в том, что очень часто мы произносим и слышим слова не совсем так, как их пишем. Например, говорим [падарак], а пишем подарок, или говорим [сасна], а пишем сосна. В середине слова солнце пишем букву эЛь, но звук [л’] не произносим. Да и в конце слова произносим звук [э], а иногда даже [а], но пишем букву Е. В конце слова хлеб звучит звук [п], хотя писать надо букву Б. Всё это происходит потому, что в этих словах есть орфограммы.

Что же такое «орфограмма»?

Буквенная орфограмма – это правильное написание буквы в слове по соответствующему правилу или по сложившейся традиции. А проще говоря, те буквы или сочетания букв, в которых легко можно допустить ошибку.

В каких же частях слова можно встретить орфограммы?

Например, в слове подарок мы слышим звуки [а], но пишем буквы О в приставке и суффиксе. А вот в слове «сосна» такое происходит в корне. В слове «солнце» звук [л’] отсутствует в корне, а звук [э] обозначен буквой Е в окончании. В корне слова «хлеб» пишем букву Б, а звучит [п].

То есть, как вы поняли, ошибки можно допустить в любой части слова – и в приставке, и в корне, и в суффиксе, и в окончании. А чтобы избежать ошибок, надо знать правила русского языка и уметь их применять. Но для каждой части слова есть свои правила. Так, написание приставок и суффиксов надо запоминать, а вот в корне слова часто орфограммы можно проверить. И сейчас я расскажу вам о том, как нужно проверять безударные гласные в корне слов.

Посмотрите на эти словосочетания: на столе чистота, частота пульса, примерять платье, примирять врагов, увидать в лесу лису, увядают цветы.

Ого, как много в них ошибок! Да, похоже, что без Вируса Ошибкина здесь не обошлось! Нам необходимо срочно взяться за дело – исправить ошибки как можно скорее.

Итак, рассмотрим первое словосочетание. На столе чистота.

В слове «столе», в корне, есть безударный гласный.

Вы помните, друзья мои?

В однокоренных словах гласные в корнях пишутся одинаково.

Безударные гласные в корне слов надо проверять.

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать проверочное однокоренное слово, в котором проверяемая гласная будет стоять под ударением.

Мы так и будем делать. Изменим слово «на столе» так, чтобы безударный гласный стал ударным. На столе – стол. Так как в слове «стол» гласный О, значит и «на столе» тоже будет писаться с гласной О.

Чистота. И здесь орфограмма – безударный гласный в корне. На столе чистота, значит, на столе чИсто. И в слове «чИстота» будет писаться гласная И, так же, как и в слове «чисто».

А вот так же звучащее слово в словосочетании «частота пульса» проверяется словом чАсто. И пишется с гласной А. ЧА-сто-та.

Примерять платье. Орфограмма в корне слова «примерять» – безударный гласный, который мы проверим словом «примерка». Значит, в корне слова «примерять» пишем букву Е.

А вот в словосочетании «примирять врагов», слово «примирять» звучит так же, как в предыдущем. Но однокоренным к нему будет не слово «примерка», а слово «мир». Поэтому в корне слова «примирять» пишем букву И.

Ну и слово «врагов». Мы проверим его, изменив слово. Враг – так звучит проверка, поэтому в корне слова «врагов» пишем букву А.

Увидать в лесу лису. Здесь орфограммы есть в каждом слове. В слове «увидать» безударный гласный в корне проверяется словом «видеть». Значит, слово «увидать» надо писать с гласной и. Увидать где? в лесу. И в слове «в лесу» есть безударный гласный в корне слова. Проверяем словом «лес». Надо писать букву Е. .

Увидать кого? лису. Безударный гласный в корне этого слова проверяем словом «лисонька». И сразу понятно, что писать надо букву И.

Увядают цветы. Каким словом можно проверить безударный гласный в корне слова «увядают»? Словом «вянут». Значит, писать будем гласную букву Я. А вот в корне слова «цветы» безударный гласный можно проверить словом «цветики». И, конечно, напишем букву Е.

Вы поняли, друзья мои? Буквы А, О, И, Е, Я, которые обозначают безударные гласные звуки в корне слова, обычно являются орфограммами, то есть в их написании можно легко допустить ошибку. Они требуют проверки.

Для того, чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:

* изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

Ведь ударные и безударные звуки в разных формах одного и того же слова и в однокоренных словах обычно пишутся одинаково.

Есть, правда, слова, в которых невозможно проверить орфограммы в корне. Например, слова «ветер» и «четверг». Написание таких слов можно посмотреть в словаре и, конечно, запомнить. Ребята, подумайте, что общего у этих двух слов? Те, кто внимательно смотрел, заметили, что в каждом из этих слов по две гласные Е.

вЕ-тЕр, чЕт-вЕрг

Ну, вот и подходит к концу наш урок сегодня. Что же вам надо запомнить?

В однокоренных словах гласные в корнях обычно пишутся одинаково.

Безударные гласные в корне слов надо проверять.

Для проверки безударного гласного в корне слова надо изменить слово или подобрать проверочное однокоренное слово, в котором проверяемая гласная будет стоять под ударением.

«Чтоб развеять все сомнения

Гласный ставь под ударение!».

Ну и, конечно, запомните написание словарных слов «ВЕТЕР» и «ЧЕТВЕРГ».

А я прощаюсь с вами до следующего урока. До свидания, мои друзья!

Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с орфографическим словарём — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Тема: «Ударные и безударные гласные»

МОУ Марфинская средняя общеобразовательная школа

Тема: «Ударные и безударные гласные»

Открытый урок по русскому языку в 1 классе

Разработала и провела:

учитель начальных классов

Кушакова Тамара Ивановна

Марфино

Цель. Уметь различать ударные и безударные гласные. Формировать умение подбирать проверочное слово.

Ход урока:

  1. Организационный момент

  2. Постановка задачи урока

а) Фонетическая разминка. Скороговорки.

Три сороки-тараторки

Тараторили на горке.

Наш полкан попал в капкан

Какой звук повторяется? Какой запишем буквой?

Какая разница между звуком и буквой?

б) Зрительно-слуховой диктант.

На доске записано.

Язык родной, дружи со мной.

Так будет, если вы будете знать правила русского языка, в том числе правила ударной и без ударной гласной. Сегодня мы будем наблюдать за ударными и без ударными гласными, будем учиться правильно писать слова с безударной гласной.

Какие задания можно выполнить с этим предложением? (разделить слова для переноса, поставить знак ударения).

Дети пишут число, предложения, выполняют задание. Есть ли слова, которые нельзя перенести? (язык, мой) Почему? Прочитать слова с ударением.

  1. Объяснение нового материала

В каждом слове есть ударение. Ударение-это сердце слова. А если слово состоит из одного слога, то ставится ударение? Почему?

Как называется слог, где стоит знак ударения?

Где нет ударения? Где ставится знак ударения?

Знак ударения всегда ставится над буквой, которая обозначает ударный гласный звук.

Я говорю слово, а вы пишите только букву, обозначающую ударный гласный звук.

Пенал. Какую букву написали? (букву а)

альбом, ручка, Люся, учитель, портфель, пятница, цветы, ёлка.

На доске записаны буквы: а, о, у, ю, и, е, я, ы, ё.

Что вы заметили? (записали все буквы гласных звуков).

Значит, ударение всегда ставится над любой гласной буквой, кроме ё (она всегда ударная).

Наблюдаем дальше.

На доске записаны предложения.

Поле покрыто снегом Вот сосны.

Кругом поля. На сосне белка.

Просчитайте предложения, подчеркните слова.

Сравним произношение одинаковых гласных.

В каком случае произношение совпадают с написанием? В каком – не совпадают? (Совпадает – ударный, не совпадает – безударный).

Какой делаем вывод?

Звук всегда отчетливо произносится под ударением.

Пишем то, что слышим.

А безударная - совпадает?

А безударная - совпадает? (Безударная может не совпадать).

В русском языке гласный звук а может обозначаться буквами а, о.

Наблюдаем.

На доске записано: домá ← дом

совá ← сóвы

Прочитайте, запишите в два столбика, поставьте знак ударения.

Что слышим в безударном положении? (а)

Под ударением? (о)

В каком столбике слова-помощники?

Проведи от них стрелки к проверяемым словам.

  1. Физкультминутка

  2. Минутка чистописания

"Пишу красиво" оч ок óко → окно óчи → очки

Грамматическое задание.

Объяснить смысл слов. (По смыслу - одинаковые)

Поставьте знак ударения, назовите безударную гласную. Какие слова могут быть помощниками? Проверочными? Поставьте от них стрелки.

Ударные звуки – звуки сильной позиции.

Безударные – звуки слабой позиции.

Звук в сильной позиции помогает выбрать (проверить) букву для обозначения звука в слабой позиции.

  1. Объяснение нового материала

Как найти проверочное слово?

Подбор проверочных слов.

На доске записано: проверяю

к ·за – кóзы

г ·ра – гóры

гр ·чи – грач

с ·ды – сад

Есть ещё один гласные звук, который нужно обязательно проверять, прежде чем обозначать его буквами. Это гласный и. какими буквами он обозначается? (Буквами и, я, е).

На доске написано:

стрелá – стрéлы

письмó – письма

Проверить безударную гласную, значит, правильно найти проверочное слово, т.е. слово, где звук находится в сильной позиции, под ударением.

Вывод дети повторяют хором.
  1. Закрепление материала

На доске текст.

Собака – верный друг и помощник человека.

Собаки стерегут ст ·да. Есть собаки – спасатели.

Они помогут человеку в г ·рах, на на в ·де.

Отгадайте загадку.

Живет под крылечком,

а хвост колечком.

  1. Итог

Что надо делать, чтобы правильно написать безударную гласную?

Составляется алгоритм работы.

  1. Прочитать слово, поставьте ударение.

  2. Найти букву, которую надо проверить.

  3. Подобрать проверочное слово.

На доске написано правило.

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты её немедленно ставь под ударение.

Запишите слова, которые начинались бы с разных гласных звуков (под ударением), и назовите первый звук в каждом слове.

Слова в русском языке могут начинаться с различных гласных и согласных звуков. При этом гласные звуки не всегда находятся под ударением. К примеру, в слове амулет, первый гласный звук является безударным. Однако во многих словах, гласные звуки являются ударными и могут отличаться от букв, с которых начинается слово при его написании.

Слова, начинающиеся с ударных гласных звуков

Подобных примеров можно привести множество. Ударным, гласный звук будет, если слово приобретает свой смысл при упоре именно на указанный звук. К примеру, слово «Европа» таковым не является. Ударным будет вторая гласная буква «о», а первая буква «е» - безударной. Для примера ударных гласных звуков, можно привести следующие слова:

  • арктика. В этом слове ударение падает на первый гласный звук, который и задает смысл всему слову. При этом указанный звук слышится, как «а», то есть совпадает с первой буквой;
  • ёлка. Это также слово с ударным первым звуком. Однако звук пишется, как «йё». Ведь именно так он и слышится, поэтому воспроизвести его буквами, можно только как «йё»;
  • образ. В данном случае звук и буква совпадают. Ударным будет первый звук «о», поскольку при ударении на него слово приобретает смысл. Если же сделать ударение на второй гласный звук, то слово перестанет звучать и приобретет искаженное произношение;
  • еще одним примером станет слово «яма». Оно подходит к данному ряду, поскольку ударение падает на первый гласный звук.э При этом указанный звук произносится, как «йа».

Таким образом, буквы в словах не всегда совпадают со звуками.

Есть ли гласные, с которых слова не начинаются

Среди всех гласных букв в русском языке, только одна подходит под данное определение. Это буква «ы». ни одно слово русского языка не начинается с этой буквы и этого звука. Все остальные буквы и звуки могут находиться впереди слов.

Даже буква "э" является гласным ударным первым звуках в некоторых словах. в качестве примера можно привести слово "эхо". А вот слов с буквой "ы" вначале нет. Как правило, она находится в окончании слова. Но в некоторых заимствованных словах, они может стоять и в середине слова, образовывая его корень.

 

Урок "Ударные и безударные гласные в слове. Правописание безударных гласных в корне слова"

 

Тема: «Ударные и безударные гласные в слове.

Правописание слов с безударными гласными в корне»

 

Вспомни!

 

  • Безударные гласные А, О, И, Е, Я (всего 5) в корне слова надо проверять

 

  • Для проверки следует изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением: прямОй – прЯмо, глазА – глАз.
  • Во многих словах безударные гласные (а, о, и, е, я) нельзя проверить ударением, например:

 

                                              

сентябрь, огурец, рисунок.

 

  • Слова с непроверяемыми гласными надо запомнить или проверять по словарю.

 

Задание 1 (письменно):

 

- Во всех словах поставь ударение,

- выдели корень – одинаковая часть в родственных словах.

- найди и подчеркни проверочное слово.

- вставь нужную гласную.

 

Р__чной – река, речушка, реки.

Т__мно – темнота, тёмный, потемнело.

П__чник – печной, печка.

С__нева – синеть, синий, подосиновик.

 

Вспомни!

 

                  План проверки безударных гласных в корне слова

 

1. Поставь ударение в слове

2. Выдели корень

3. Определи безударный гласный в корне слова, который требует проверки.

4. Подбери такое родственное слово, в котором на этот гласный падает ударение

5. Напиши в корне проверяемого слова ту же гласную, что и в проверочном:

 

                             уд__вИлась — дИво — удивилась

 

6. Подчеркни ударные и безударные гласные: дИво — удивилась

 

 

 

Вспомни!

 

слова-помощники, которые помогут тебе быстро найти проверочное слово:

 

один – много                           сосна – сОсны

много – один                           дела – дЕло

большой – маленький           ковёр – кОврик

какой?                                      доброта – дОбрый

что делает?                              строитель – стрОит

вчера – сегодня                       просил – прОсит

сегодня – вчера                       везёт – вЁз

 

 

Задание 2 (устный тренажёр):

 

Используй слова-помощники, подбирая проверочное слово.

Вставь пропущенную безударную гласную в корне.

 

один – много (зима – зИмы)

 

в__сна – ________________ зв__зда – ______________________

гр__за – _________________стр__на – ______________________

в__дро – ________________ з__рно – ______________________

ст__кло – _______________ ст__на – _______________________

в__да – _________________ к_ за – ________________________

ч__сло – ________________ пл__чо – _ _____________________

 

много – один (столы – стОл)

 

р__ды – __________________п___ля – _ ______________________

гр__бы – ________________  д__лги – _______________________

л__сты – ________________  л___са – ________________________

м__ чи – _________________ м__сты – _______________________

бл___ны – _______________ д__жди – _______________________

сл__ды – _________________ш__ги – ________________________

 

большой – маленький (стекло – стЁклышко)

 

св__ча – ________________ пт__нец – _ ____________________

п__ро – _________________ пл__чо – _ _____________________

зм__я – _________________   __сёл – _______________________

 

какой? (смельчак – смЕлый)

гол__д – ________________ кр___снота – ____________________

хол__д – ________________ бл___днеть – ____________________

д___карь – _______________  __гонь – _______________________

что делает?  (липучка – лИпнет)

к__пель – _______________ н__силки – ____________________

к__лючка – ______________ попл___вок – _ __________________

в__ренье – _ _____________ б__рьба – ______________________

 

вчера – сегодняязал – вЯжет)

пл__сал – _______________ ск__зал – ______________________

хв__лил – _______________ т__щил – ______________________

д__рил – ________________ ч__ртил – ______________________

к__лол – ________________ к__сил – ______________________

пл__тил – _______________ н__сил – _ _____________________

 

сегодня – вчера (пасёт – пАс)

цв__тёт – _ _______________ м__тёт – ________________________

пл__тёт – _ _______________ н__сёт – ________________________

 

 

Задание 3 (письменно):

 

Выпиши из 2 задания по одному примеру из каждой группы «помощников»

 

Задание 4 творческое:

 

КОРОНОВИРУС = корона + вирус

 

Придумай, почему его так назвали, он что в короне ходит? Твои варианты ответа

 

 

 

 

Звуки и буквы, гласные звуки Волжский класс

Обрати внимание! Тысячи разных звуков окружают человека. А из каких звуков “складываются” слова? Из звуков человеческой речи! Эти звуки возникают тогда, когда работают органы нашей речи: язык, губы, зубы, голосовые связки.

В русском языке существуют определённые обозначения звуков. Звуки обозначаются буквами в квадратных скобках. Слово кот можно изобразить так: [к ] [ о ] [т ], а слово кит – так: [к’] [и] [т].

Запись [к ] показывает, что этот звук – твёрдый согласный. Запись [к’] показывает, что этот звук – мягкий согласный.

Обрати внимание! В слове каждый звук и каждая буква имеют своё место! И если ты заменишь один звук (букву) в слове, то либо изменится смысл в слове, либо слова не получится.
Как определить гласные звуки?
  • Гласный звук состоит только из голоса.
  • При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.
  • Гласный звук образует слог: у|че|ник.

Гласные звуки: [а ], [о ], [и ], [ы ], [у ], [э ].

Буквы для обозначения гласных звуков: а, о, и, ы, у, э, е, ё, ю, я.

               [э]                                    [о]                                    [у]                                    [а] 

е                                        ё                                       ю                                     я      

              [й’э]                                 [й’о]                                  [й’у]                                [й’а]

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов: гр
[ý]ша, бан[á]н, лим[ó]н.
Безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов: ф
[а]сóль,  [у]крóп, с[и]рéнь.
Обрати внимание! Безударный гласный звук в слове может обозначаться разными буквами:

 [ а]                                       [ а]                                        [ а] 

вода                                  дрова                                     трава

Поэтому написание слова с безударным гласным звуком надо проверять (совá – сóвы).
Обрати внимание! При изменении слова (с
овá – сóвы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова обозначены одинаковой буквой о.
Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным: совá – сóвы.
Проверяемое слово – это слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук (совá, водá).
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук (сóвы, вóды)

  

Узнать, правильно ли написано слово, можно в специальной книге, которая называется “Орфографический словарь”.

Орфографический словарь точно  указывает, как надо грамотно писать слово, которое вызвало у тебя затруднение.

 

Русский язык. 1 класс

 

Урок 37. учимся проводить звуковой анализ слова - Русский язык - 1 класс

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 37 «Учимся проводить звуковой анализ слова»

На уроке Вы узнаете:

  1. Что такое гласный ударный и безударный.
  2. Как проверять безударный гласный и согласный на конце слов.
  3. Как посчитать звуки и буквы в слове.

Основные термины и понятия:

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных словах слов.

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.

Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.

Согласные бывают твёрдыми и мягкими, а также звонкими и глухими.

При произнесении согласных глухих звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса и шума, они более звучные, чем глухие.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» - проверяемые. Мы проверяем буквы «г» и «б»

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» - проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. Организаций. В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2017 с. 74.

Теоретический материал:

Сегодня наш урок посвящен гласным буквам и звукам, и согласным звукам и буквам.

Вы уже знаете, что слоги бывают ударными и безударными.

А почему они такие?

Всё потому, что в слогах есть ударные и безударные гласные.

Ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов. Груша, банан, лимон.

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных словах слов: фасоль, укроп, сирень.

Обратите внимание!

Безударный гласный звук может обозначаться разными буквами.

Например,

вода, поляна.

В слове «вода» мы слышим звук [а], но пишем букву о.

В слове «поляна» мы слышим звук [а] в первом слоге, пишем букву о.

Поэтому написание слова с безударным гласным звуком нужно проверять.

Возьмём слово сова. Звуковое обозначение [сава].

Изменим слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов «совы».

Ударение падает на о.

Подчеркнём букву, которой обозначен ударный звук.

Очень важно, что при изменении слова (сова-совы) ударный и безударный гласные звуки в одной и той же части слова обозначены одной буквой «о».

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.

Рассмотрим еще один пример. Слово: земля. Как нам проверить безударную гласную «е»? Словом: земли.

Земля – проверяемое слово, то есть то слово, которое нам нужно проверить.

Земли – проверочное слово, то есть слово, с помощью которого мы проверяем безударную гласную.

Итак, запомните правило.

Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук. (сова, земля)

Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук. (совы, земли)

Но всегда ли можно проверить безударный гласный?

Посмотрите на предложение.

Корова в тепле – молоко на столе.

Как вы думаете, можно ли проверить выделенные безударные буквы?

Правильно! Нельзя!

Такие слова называются словарными словами.

Молодец! Теперь вы сможете самостоятельно проверять безударные гласные звуки и писать слова правильно!

Но это еще не всё! Сегодня мы вспомним, какие бывают согласные звуки.

Вы уже знаете, что согласные бывают твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные мы обозначаем синим цветом, а мягкие согласные зелёным.

Твёрдые и мягкие звуки дружат между собой и образуют пары.

Они называются парные.

Например, [б][б’], [в][в’].

Но есть согласные звуки, которые не хотят ни с кем дружить по признаку твёрдости-мягкости.

Они называются непарными.

Звуки [ж][ш][ц] всегда твёрдые. Непарные твёрдые.

Звуки [ч’][щ’][й’] всегда мягкие. Непарные мягкие.

Еще согласные бывают звонкими и глухими.

При произнесении согласных глухих звуков слышится только шум.

Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса и шума, они более звучные, чем глухие.

Например, [з][с], [в][ф].

Звонкие и глухие согласные тоже дружат парами.

Они называются «парные по звонкости-глухости»». [б][п], [в][ф],[г][к],[д][т],[з][с],[ж][ш], и их мягкие пары тоже дружат между собой [б’][п’], [в’][ф’],[г’][к’],[д’][т’],[з’][с’].

Например, шар – жар.

Глухой согласный звук [ш] обозначается буквой ш, а звук [ж] обозначается буквой ж.

Но есть звуки, которые не хотят ни с кем дружить по признаку глухости-звонкости.

Звуки [л] [м] [н] [з] и их мягкие пары [л’] [м’] [н’] [р’] всегда звонкие.

А звуки [х][ц][щ’][ч’] и их мягкие пары [х’][ц’] всегда глухие.

Но! Так происходит не всегда.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой, и мы не знаем, какую букву писать.

Например, слово «су..», что же написать в конце? Правильно! Букву п.

А в слое «зу..»? Мы слышим звук [п], а пишем букву «б».

Что же нам теперь делать?

Каждый раз угадывать букву?

Ни в коем случае! Буквы на конце слова нужно проверять!

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» - проверяемые.

Мы проверяем буквы «г» и «б»

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» - проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.

Молодец! Теперь вы знаете, какие бывают согласные звуки, как проверять согласные буквы на конце слов.

Попробуем теперь посчитать звуки и буквы в нескольких словах.

Возьмём слово «клюв». В этом слове 5 букв. А как нам записать это слово с помощью звуков? [кл’уф]. 4 звука. В слове клюв 5 букв и 4 звука.

А в слове юла? В слове «юла» 3 буквы ю,л,а и 4 звука [й’ула].

Наконец, посмотрите на слово «поют». Сколько букв в этом слове? Правильно, 4. А звуков? Давай посчитаем. [пай’ут]. 5 звуков. В слове поют – 4 буквы и 5 звуков

Сегодня мы проделали огромную работу. Вы большой молодец!

Упражнение 1.

Прочитайте слова. Сколько здесь слов, последняя буква которых обозначает звук [т]

Плот

Плод

Прут

Пруд

Упражнение 2.

В каком слове нужно проверять безударный гласный?

А) корова

Б) клюв

В) гриб

Г) гора

Упражнение 3.

Соедините парные звонкие звуки и парные глухие:

[б] [ш]

[в] [ф]

[г] [т]

[д] [с]

[ж] [п]

[з] [к]

Упражнение 4.

Прочитайте. Почему написание выделенных букв в словах надо проверять? Объясните, как это сделать. Подберите к каждому слову проверочное. Напишите сначала проверочное слово, а потом проверяемое.

Дубы - дуб, … - круг, … - медведь, … - час, … - мороз.

Безударные гласные в корне слова

Безударные глас­ные в корне сло­ва — это неуда­ря­е­мые глас­ные, напи­са­ние кото­рых про­ве­ря­ет­ся под­бо­ром род­ствен­ных слов или изме­не­ни­ем грам­ма­ти­че­ской формы.

Чтобы понять, что такое без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва, нач­нем с того, что сло­ва рус­ско­го язы­ка про­из­но­сят­ся с выде­ле­ни­ем голо­сом глас­но­го зву­ка одно­го из его слогов.

Понаблюдаем:

  • кра-со-та́
  • о-кно́
  • бле-сти́т

Определение

Выделение глас­но­го зву­ка в сло­ге силой голо­са, повы­ше­ни­ем его тона и дол­го­той зву­ча­ния — это уда­ре­ние в слове.

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние явля­ет­ся одной из фоне­ти­че­ских при­мет слов. Иногда толь­ко уда­ре­ние раз­ли­ча­ет лексемы:

  • и́рис и ири́с;
  • за́пах и запа́х.

Что такое безударные гласные корня?

В рус­ском язы­ке уда­ре­ние может нахо­дить­ся на глас­ных зву­ках раз­ных частей слова:

в при­став­ке

Примеры

вы́пустить, на́пуск, ро́зыгрыш

в корне

Примеры

посо́л, ле́пка, со́лнечный

в суф­фик­се

Примеры

убега́ть, отрази́ть, горячо́

в окон­ча­нии

Примеры

мольба́, дож­дево́й, вет­ряно́й

Когда в сло­ве голо­сом выде­ля­ет­ся глас­ный звук любой дру­гой мор­фе­мы, кро­ме кор­не­вой, тогда глас­ный кор­ня ока­зы­ва­ет­ся в сла­бой фоне­ти­че­ской пози­ции, из-за чего слы­шит­ся неяс­но. Такой глас­ный кор­ня назы­ва­ет­ся безударным.

Определение

Безударные глас­ные кор­ня — это глас­ные зву­ки, кото­рые не выде­ля­ют­ся голо­сом и тре­бу­ют про­вер­ки для пра­виль­но­го написания.

Русская орфо­гра­фия осно­вы­ва­ет­ся на мор­фо­ло­ги­че­ском прин­ци­пе пись­ма. Суть его состо­ит в том, что неза­ви­си­мо от зву­ча­ния в сло­ве сохра­ня­ет­ся еди­ное напи­са­ние мор­фем, кро­ме слу­ча­ев чере­до­ва­ния глас­ных и соглас­ных. Если исхо­дить из это­го прин­ци­па, то без­удар­ные глас­ные кор­ня пишут­ся все­гда оди­на­ко­во, то есть так же, когда они нахо­дят­ся под уда­ре­ни­ем и, соот­вет­ствен­но, слы­шат­ся чет­ко и ясно.

А как узнать, какую бук­ву в корне сло­ва сле­ду­ет напи­сать в без­удар­ном положении?

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

Чтобы пра­виль­но напи­сать без­удар­ные глас­ные в корне, сле­ду­ет подыс­кать про­ве­роч­ное сло­во, в кото­ром сомни­тель­ный глас­ный ока­жет­ся в силь­ной фоне­ти­че­ской пози­ции — под ударением.

Понаблюдаем:

  • закрепи́ть — кре́пкий;
  • посоли́ть — посо́л, соль.

Способы проверки безударных гласных в корне

Подобрать дру­гую фор­му это­го же сло­ваПодобрать род­ствен­ные слова
1. Один - много
волна - во́лны
1. Большой - маленький
ковёр - ко́врик
2. Много - один
паруса - па́рус
2. Маленький - большой
площад­ка - пло́щадь
3. По вопросу:
Где?
моря - в мо́ре
Что делал?
Что делает?
писал - пи́шет
3. Назови ласково
зима - зи́муш­ка
4. Какой? - Что?
зелёный - зе́лень
5. Что делал? - Что?
плясал - пля́ска

Безударные глас­ные кор­ня мож­но про­ве­рить дву­мя способами:

1. подо­брать одно­ко­рен­ные слова

  • подари́ть — дар, пода́рок;
  • поглоща́ть — гло́тка;
  • зелёный — зе́лень;

2. изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му слова

  • писа́ть — пи́шет;
  • большо́й — бо́льше;
  • страна́ — стра́ны.

Правило написания безударных гласных

Правило

В без­удар­ном поло­же­нии в корне сло­ва пишет­ся та же бук­ва, кото­рая высту­па­ет под уда­ре­ни­ем, если изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му сло­ва или подо­брать одно­ко­рен­ное слово.

Примеры:

  • сиде́ть — си́дя;
  • посвяти́ть — свя́тость;
  • посвети́ть — свет;
  • скрипе́ть — скрип;
  • весе́нний — вёсны;
  • полоска́ть рот — поло́щет;
  • поласка́ть ребен­ка — ла́ска;
  • сторожи́ть — сто́рож, сторо́жка;
  • умоля́ть — мо́лит;
  • умали́ть зна­че­ние, роль — ма́лый;
  • о́зимь — зи́мний;
  • о́земь — о зе́млю.

В рус­ском язы­ке суще­ству­ют без­удар­ные глас­ные в корне слов, про­ве­ря­е­мые и не про­ве­ря­е­мые ударением.

Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением

В неко­то­рых сло­вах без­удар­ные глас­ные в корне невоз­мож­но про­ве­рить уда­ре­ни­ем, даже если изме­нить грам­ма­ти­че­скую фор­му или подо­брать к ним одно­ко­рен­ные слова.

Понаблюдаем:

  • воображе́ние — дам волю воображе́нию, маль­чик с раз­ви­тым воображе́нием, пого­во­рим о воображе́нии;
  • воображе́ние — вообрази́ть, вообража́ть, вообража́емый, вообража́ла.

Сделаем вывод, что в сло­ве «вооб­ра­же­ние» и род­ствен­ных лек­се­мах име­ет­ся орфо­грам­ма непро­ве­ря­е­мые без­удар­ные глас­ные в корне сло­ва.

Это так назы­ва­е­мые бес­про­ве­роч­ные напи­са­ния. Среди таких лек­сем име­ют­ся искон­но рус­ские сло­ва, но в боль­шин­стве сво­ем эти сло­ва при­шли из дру­гих язы­ков. Их орфо­гра­фия зафик­си­ро­ва­на в словарях.

Слова с непро­ве­ря­е­мы­ми без­удар­ны­ми глас­ны­ми в корне явля­ют­ся словарными.

Правописание наи­бо­лее упо­тре­би­тель­ных слов сле­ду­ет про­сто запом­нить или в слу­чае затруд­не­ния обра­тить­ся к орфо­гра­фи­че­ско­му словарю.

Примеры

  • або­ри­ген, аромат;
  • баг­ро­вый, бор­до­вый, бордюр;
  • ватруш­ка, вине­грет, вести­бюль, виртуоз;
  • гори­зонт, гар­мо­ния, гастроли;
  • деле­га­ция, диа­па­зон, дисциплина;
  • ини­ци­а­ти­ва, инициалы;
  • ковар­ный, ката­стро­фа, кок­тейль, ком­по­нент, кон­фор­ка, кобура;
  • ладонь, лазур­ный;
  • мат­рос, моло­ко, медаль;
  • нава­жде­ние, негодовать;
  • оба­я­ние, обо­ня­ние, оранжевый
  • палит­ра, пали­сад­ник, пано­ра­ма, поли­кли­ни­ка, пара­метр, привилегия;
  • ста­кан, ста­ди­он, столяр;
  • табу­рет, тротуар;
  • фон­тан
  • элик­сир, этикетка.

Тест

Удалось осво­ить мате­рил? Убедись в этом. Пройди тест на тему «Безударные глас­ные в корне сло­ва».

Видеоурок

Скачать ста­тью: PDF

5 слов с ударной гласной в корне

Прочитай ряды однокоренных слов. Поставь к словам вопросы. Выпиши наречия.Спешить, поспешный, спешка, наспех.Скорость, скоро, скорый, ускорить.Верх, в … ерхушка, наверху, верхом.Далёкий, издали, далеко, неподалёку, отдаляется, даль.Образец: (Как?) высоко, (Когда?) вчера.​

поможете пж =( (1) На Руси солонка всегда была предметом очень почитаемым. (2)Ведь наряду с хлебом соль являлась символом благополучия, вот почему дор … огих гостей из древле встречали хлебом-солью. (3)Без деревянных расписных солонок, которые назывались солоницы, не обходилось ни одно праздничное торжество. (4)Говорят, что наиболее почётными местами за столом считались те, что располагались ближе к солонке. (5)Каких только солонок не выдумывали русские мастера: в виде уточек, коробочек с резными коньками, главками церквей или двуглавым орлом. (6)Например, для Русского Севера, вологодской и архангельской губерний, типичной была солонка в форме плывущей птицы с головой уточки (такую солонку называли утицей). (7)Вырезая солонку-утицу, мастера оставляли между грудью и клювом перемычку, которая служила удобной ручкой. (8)Спинку и часть хвоста отпиливали, чтобы сделать в туловище углубление для соли, а затем выпиленную часть возвращали на место. (9)Около хвоста просверливали отверстия, в которые вставляли круглый стержень – вертлюг. (10)Когда нужно было открыть солонку, крышку на вертлюге легко отводили в сторону, но бывали у солонок-утицы съёмные крышечки. (11)В Верхнем и Среднем Поволжье были очень распространены нарядные солонки, по форме напоминавшие кресла. (12)За столетия мастера выработали особый тип крышки на вертлюге для солонки-кресла. (13)Такая крышка вращается на двух вертлюгах, вставленных в подлокотники солонки. (14)Она легко откидывается и упирается в спинку солонки, которая служит ручкой. (15)Крышки и спинки солонок-кресел красочно расписывали (ещё одно свидетельство особого отношения мастеров к солонке), и эта чудесная яркая роспись до сих пор сохранилась в некоторых крестьянских домах Поволжья. (16)А солонка и сейчас всегда наготове держит перед нами соль – и спасибо ей за это... (По Н. Орловой) 9. Определите и запишите основную мысль текста. 10. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

задача срочно подробнее условия. пж.в копилке у Анары лежат 70тг Анара взяла из копилки 20тг сколько тенге осталось у Анары ​

Помогите пожалуйста (8 класс , 35 баллов) Всего 8 заданий 1. Среди предложений 6−8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Вып … ишите это предложение. Объясните условия обособления. (6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. (7)Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту. 2. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (5)И чувство родины (обратите внимание на корни слов: род — родник — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. (6)Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой. (7)Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной еще благодарностью за эту жизнь. 3. Среди предложений 15−17 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (15)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (16)Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь. (17)Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!» 4. Среди предложений 7−9 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (8)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (9)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (10)Несут домой, заготавливают на зиму. 5. Среди предложений 4−6 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. 4)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека. (6)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. 6. Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (2)Усадеб по дороге не встречается, так как помещиков здесь нет; не увидите вы ни фабрик, ни мельниц, ни постоялых дворов... (3)Единственное, что по пути напоминает о человеке, это телеграфные проволоки, завывающие под ветер, да верстовые столбы. (4)В каждом селе — церковь, а иногда и две; есть и школы, тоже, кажется, во всех селах. 7. Среди предложений 3−5 найдите предложение с обособленным определением. Выпиши это предложение. Объясните условия обособления. (3)Возникновение гончарных промыслов, а впоследствии и промыслов по изготовлению фарфоровых изделий обусловлено, в первую очередь, наличием глин, превосходно подходящих для этого. (4)Около 1800 года братья Куликовы нашли секрет белой фаянсовой массы, и с тех пор в регионе началось развитие фаянсового и фарфорового промысла. (5)Куликовы старались держать рецептуру и технологию в секрете, но секрет всё-таки был раскрыт. 8. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным приложением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (5)Тогда это казалось ненадолго. (6)Вряд ли кто-то предполагал, что блокада затянется почти на девятьсот дней. (7)Гитлер, командующий германскими войсками, безусловно, рассчитывал, что сопротивление голодного, отрезанного от остальной страны города будет сломлено очень быстро.

Решите 8 заданий , пожалуйста (8 класс) 1. Среди предложений 6−8 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложен … ие. Объясните условия обособления. (6)Конечно, в жизни языка чрезвычайно сильна охранная тенденция. (7)Эта важная тенденция заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. (8)Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту. 2. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (5)И чувство родины (обратите внимание на корни слов: род — родник — Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. (6)Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой. (7)Близкие сердцу картины родной земли связаны у нас с самыми первыми радостями узнавания жизни, с ощущением жизни как таковой, с неосознанной еще благодарностью за эту жизнь. 3. Среди предложений 15−17 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (15)Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. (16)Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь. (17)Если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, — говорил когда-то великий помор Ломоносов, — то бы не токмо лишены мы были согласного общих дел течения, которое соединением разных мыслей управляется, но и едва бы не хуже ли были мы диких зверей, рассыпанных по лесам и по пустыням!» 4. Среди предложений 7−9 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (7)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (8)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (9)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (10)Несут домой, заготавливают на зиму. 5. Среди предложений 4−6 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. 4)Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. (5)Он ставит себе цель, достойную человека. (6)Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. 6. Среди предложений 2−4 найдите предложение с обособленным определением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (2)Усадеб по дороге не встречается, так как помещиков здесь нет; не увидите вы ни фабрик, ни мельниц, ни постоялых дворов... (3)Единственное, что по пути напоминает о человеке, это телеграфные проволоки, завывающие под ветер, да верстовые столбы. (4)В каждом селе — церковь, а иногда и две; есть и школы, тоже, кажется, во всех селах. 7. Среди предложений 3−5 найдите предложение с обособленным определением. Выпиши это предложение. Объясните условия обособления. (3)Возникновение гончарных промыслов, а впоследствии и промыслов по изготовлению фарфоровых изделий обусловлено, в первую очередь, наличием глин, превосходно подходящих для этого. (4)Около 1800 года братья Куликовы нашли секрет белой фаянсовой массы, и с тех пор в регионе началось развитие фаянсового и фарфорового промысла. (5)Куликовы старались держать рецептуру и технологию в секрете, но секрет всё-таки был раскрыт. 8. Среди предложений 5−7 найдите предложение с обособленным приложением. Выпишите это предложение. Объясните условия обособления. (5)Тогда это казалось ненадолго. (6)Вряд ли кто-то предполагал, что блокада затянется почти на девятьсот дней. (7)Гитлер, командующий германскими войсками, безусловно, рассчитывал, что сопротивление голодного, отрезанного от остальной страны города будет сломлено очень быстро.

Найдите предложение с однородными подлежащими

помагите пжжжжжжжжжжжжжжжжжжж​

в первый столби, и выпиши 2 Прочитай следующие числа двузначные числа, во второй столбик трёхзначные числа, а третий столбик только круглые числа: 805 … , 400, 43, 40, 10, 91, 17, 150, 310, 50. Подчеркни числа, которые записаны дважды. URO

ПОМОГИТЕ ПАЖАЛУЙСТА СРОЧНО даю 20 баллов. За не правильный ответ даю бан.Сделайте задания по тексту.︎︎︎ Озаглавить текст.︎︎︎ Вставить пропущенные букв … ы ︎︎︎ Разделить текст на 3 части ︎︎ Смотришь² - разобрать слово по составуЗ̆̈ӑ̈ р̆̈ӑ̈н̆̈ӗ̈ӗ̈ с̆̈п̆̈ӑ̈с̆̈й̈б̆̈о̆̈​

Красивый язых богат послорицами»Запиши правильные пары: цифра – буква​

Английское произношение: ударные слоги в слове

Разберитесь с концепцией того, что некоторые слоги в слове короче, а некоторые длиннее.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Сегодня я собираюсь поговорить о словесном ударении. Словесное ударение - это идея о том, что в слове с более чем одним слогом один (или более чем один) слог будет подчеркнут или подчеркнут. А остальное будет безударно или безударно.Обратите внимание, что я использую слова «ударение» и «акцент» как синонимы. Итак, в английском языке не все слоги одинаковы. Слоги с ударением или ударением будут выше по высоте, длиннее по продолжительности и, как правило, немного громче, чем слоги без ударения или без ударения. Итак, давайте рассмотрим несколько примеров. Глава. Двухсложное слово, глава, на какой слог, по вашему мнению, делается ударение? Это первый слог, глава. Вы слышите, что он громче и выше? Другой пример, отменить, отменить.Надеюсь, вы слышите, что здесь ударение падает на второй слог. Глава, отменить.

Слово воображение. Воображение - «на» имеет первостепенное значение. Но в этом слове есть второстепенное ударение. Има- на второй слог. Воображение. Так что же такое вторичный стресс? Это означает, что он будет немного выше по высоте, может быть, немного длиннее по продолжительности, но не так сильно, как слог в слове с основным ударением. Имеет ли значение словесное ударение? Абсолютно. Это может повлиять на произношение, это может повлиять на значение слова.Возьмем, к примеру, это слово. Как прилагательное, так и существительное ударение приходится на первый слог. Настоящее, настоящее. В глаголе ударение приходится на второй слог, настоящее, настоящее.

Итак, как существительное или прилагательное, первая гласная - это «а», как в «постель», а второй слог без ударения - шва. Однако в существующей глагольной форме первая гласная в слоге без ударения - это «ih», как в «сидеть». А вторая гласная в ударном слоге - это «а», как в «постель».Настоящее, настоящее. Это важная часть понимания. Чтобы поработать над этим, посмотрите видеоролик «Понимание речи на слух в двухсложных словах» и посмотрите, сможете ли вы сказать, на основе слуха, какой слог подчеркнут. Также будут сняты дополнительные видео по этой теме. Вот и все, и большое спасибо за использование Рэйчел английского.

Видео:

Ударное и безударное произношение гласных




Расслабьтесь… Я не имею в виду такое «ударение».Я имею в виду термин , «ударение», который относится к степени акцента, который делается на различных гласных в слове , когда мы произносим их в The Common Tongue английского Language .

( Common Tongue - это в основном «Американский английский» , немного «Международный вкус» и намного больше «Здравый смысл» до Грамматика ) 😉


Видео ниже - это видео, которое я рекомендую ( на данный момент ) каждому из моих студентов с того момента, как я впервые его посмотрел.Причина этого в том, что выступающий в видео объясняет, как написание слов английского языка часто не совпадает с тем, как произносится слова . И, что еще хуже, фонетических алфавитов и диакритических знаков также несовершенны… (по крайней мере, в том смысле, в котором они используются традиционно. )
. Однако, используя одновременно «фонетическое правописание» и фонетический алфавит (, как это сделано на The GiveMeSomeEnglish !!! - Портал произношения ) - а затем, слушая слово, читая его в пути это пишется - становится очень легко усовершенствовать свое Common Tongue English Произношение .Вы можете понять, что я имею в виду, на Портале произношения .

А пока…


.

Посмотрите видео, чтобы узнать все о ударном и безударном произношении гласных

.




Есть несколько вещей, с которыми я не согласен, и я должен упомянуть здесь, потому что для вас жизненно важно выучить английский произношение без трудностей, с которыми сталкивались многие другие.
  • В 1:35 - она говорит, что «… гласная может звучать так…» и указывает на символ schwa: ə - однако есть по крайней мере три разных способа, которыми Шва может звучать. Это не всегда звучит как «эээ» (, что на самом деле просто «короткий звук u», который был очень… ну, короткий )
  • В 1:38 - она говорит что-то такое, что (хотя она, вероятно, не осознает этого ) - НАИХУЩЕЕ, что учитель может сказать ученику !!! Она говорит: «» «Это действительно усложняет английский. Что это не так… Это просто. Просто нужно иметь правильное отношение и правильный учитель 😉

.
«Сложный» - это НЕ то же самое, что «Сложный»

.


Сказать ученику, что что-то «сложно» - завершено Bə (ʌ) Lʃə (ɪ) [T] !!! … И это делает почти каждый учитель. В изучении английского нет ничего «сложного». Это то же самое, что и чему-нибудь научиться. Это может быть «сложно» - да… Но в том, что она говорит, нет ничего «сложного».
. Если вы умеете издавать звуки, то можете делать все, что умеет носитель языка. И как только вы научитесь правильному произношению, вы, вероятно, сможете говорить даже лучше, чем большинство «носителей языка», которые усвоили очень плохие привычки из телевидения, фильмов и других людей, которые не так образованы.
. В том, что она говорит, нет ничего, что отличалось бы от любого другого языка . В течение многих лет я жил в стране, где используется кириллица алфавит - и в этом алфавите каждая буква - это ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ для представления только одного звука.Но когда «туземцы» говорят, они меняют звуки, как мы это делаем в английском. То же самое в испанском, французском, итальянском, португальском, русском, немецком и т. Д. На самом деле, это, вероятно, верно для КАЖДОГО языка .

Просто запомните… Вы можете сделать это… Вы можете выучить правильное , произношение , грамматику , использование предлогов , Ударное и безударное произношение гласных и т.д .. Фактически, Вы можете делать что угодно ! И если вам нужна небольшая мотивация, просто проверьте это .
. Кроме того, не позволяйте моим словам о «трудностях» помешать вам извлечь пользу из этого видео. То, что докладчик говорит в оставшейся части видео, является отличной информацией. Но я не потерплю и не буду терпеть любого учителя, который говорит своим ученикам, что изучение английского языка «сложно» ( или любой другой синоним этого слова . )

Хорошего дня !

😉

Если эта статья была полезной, рассмотрите возможность внесения пожертвования

Если у вас есть другие вопросы, оставьте комментарий ниже

.

Хотите «добиться отличных результатов на экзамене TOEFL iBT»? Зарегистрируйтесь ниже !!!

.

.

Познакомьтесь с GiveMeSomeEnglish !!!

.

Правила ударения в словах | Произношение

Есть два очень простых правила относительно ударения в словах:

  1. Одно слово имеет только одно ударение. (Одно слово не может иметь двух ударений. Если вы слышите два ударения, вы слышите два слова. Два ударения не могут быть одним словом. Это правда, что в некоторых словах может быть «вторичное» ударение.Но вторичное ударение намного меньше основного [основного] напряжения и используется только длинными словами.)
  2. Мы можем ударение только на гласные, но не на согласные.

Вот еще несколько довольно сложных правил, которые помогут вам понять, на что следует обратить внимание. Но не стоит на них слишком полагаться, потому что есть много исключений. Лучше попытаться «почувствовать» музыку языка и естественным образом добавить ударение.

A. Ударение на первом слоге

правило примеры

Большинство Двухсложные существительные

 PRESent 
EXport
CHIna
TAble

Большинство 2-слоговых прилагательных

 PRESent 
SLENder
CLEVer
HAPpy

Б.Ударение на последнем слоге

правило примеры

Большинство Двухсложных глаголов

 НАСТОЯЩЕЕ 
ЭКСПОРТ
deCIDE
НАЧАЛО

В английском языке много двухсложных слов, значение и класс которых меняются при изменении ударения. Слово представляет собой, например, , состоящее из двух слогов. Если сделать ударение на первом слоге, это будет существительное (дар) или прилагательное (противоположность отсутствующему).Но если мы подчеркнем второй слог, он станет глаголом (предлагать). Еще примеры: слова экспорт , импорт , контракт и объект могут быть существительными или глаголами в зависимости от того, на первом или втором слоге ударение.

C. Ударение на предпоследнем слоге (предпоследний = второй с конца)

правило примеры

Слова, оканчивающиеся на -ic

 GRAPHic 
geoGRAPHic
geoLOGic

Слова, оканчивающиеся на -sion и -tion

 ТЕЛЕВИЗИЯ 
ОТКЛОНЕНИЕ

Короче говоря, носители английского языка не всегда «договариваются» о том, где сделать ударение.Например, некоторые люди говорят teleVIsion , а другие говорят TELevision . Другой пример: КОНТРОВЕРС и КОНТРОВЕРС .

D. Ударение на предпоследний слог (предпоследний = третий от конца)

правило примеры

Слова, оканчивающиеся на -cy , -ty , -phy и -gy

 ДЕМОКРАТИЯ 
ЗАВИСИМОСТЬ
ФОТОГРАФИЯ
ГЕОЛОГИЯ

Слова, оканчивающиеся на -al

 CRItical 
geoLOGical

E.Сложные слова (слова, состоящие из двух частей)

правило примеры

Для составных существительных ударение делается на первой части

 BLACKbird 
ЗЕЛЕНЫЙ дом

Для составных прилагательных ударение делается на секунде , части

 плохая закалка 
старая модная

Для составных глаголов ударение делается на секунде , части

 ПОНИМАТЬ 
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Автор: Josef Essberger

Обновлено: август 2020 г. Тест на ударение в словах Выучить английский язык : Произношение: Словесное ударение : Правила

Введение в слоговое ударение - Pronuncian: произношение в американском английском

Ударные, безударные и вторично-ударные слоги

Разговорный английский следует свободному ритмическому шаблону мягких ударов.Подчеркнутые слоги составляют основу этого ритма. Безударные слоги и слоги с вторичным ударением являются необходимыми частями, которые заполняют пространство между ударными слогами в разговорной речи.

Обозначение словаря с ударением по слогам / ˈ /

Когда в слове более одного слога, одному слогу в слове уделяется больше внимания, чем любому из других слогов. Этот слог считается ударным слогом. Гласный звук ударного слога подчеркивается тем, что он произносится длиннее, громче и часто с большей высотой звука, чем окружающие слоги.Гласные звуки ударных слогов с большей вероятностью будут фонетическими (произносятся так, как следует из написания).

Символ / ˈ / используется для обозначения ударного слога многосложного слова.

Безударные слоги и обозначение шва / ə /

В многосложном слове безударный слог часто располагается рядом с ударным слогом. Часто этот гласный звук не фонетический (не произносится так, как он пишется), а вместо этого произносится с помощью быстрого нейтрального гласного звука, называемого шва.Поскольку слово schwa является функцией ударения на слоге, а не орфографии, слово schwa может иметь практически любое написание.

В словарной транскрипции гласный звук schwa представлен перевернутой буквой e : / ə / .

Словарная запись со вторичным ударением / ˌ /

Слоги с вторичным ударением чаще всего встречаются на два удара от основного ударения. Им уделяется больше внимания, чем безударным слогам, но не так много, как ударным слогам. Слоги с вторичным ударением чаще произносятся фонетически, чем безударные слоги.

Символ / ˌ / используется для обозначения вторично-ударных слогов многосложного слова.

Слоговое ударение точками: ● • 🌑

Наряду с символами ударных и вторично-ударных слогов, точки используются для обозначения ритма устных английских ударных моделей. Большая точка представляет ударный слог, средняя точка представляет вторично подчеркнутый слог, а маленькая точка представляет безударный слог.

comˈpete
• 🌑

Списки категории «Слова по ударным слогам».Найдено 24 списка.

Союзы с ударением в 3-м слоге где, где бы то ни было, где бы то ни было, в то же время несмотря на это, на всякий случай, поскольку 7 Слова по ударным слогам
Союзы с ударением во 2-м слоге тогда как, до тех пор, пока не, немедленно, Кроме, до, потому что, несмотря на то что, хотя 25 Слова по ударным слогам
Союзы с ударением в 1-м слоге пока, будь то, поэтому когда, который, Другие, Только, дефис, после 13 Слова по ударным слогам
Прилагательные с ударением в 3-м слоге Международный, парламентский физическое лицо, независимый, образовательный экономический демократичный сельскохозяйственный академический 500 Слова по ударным слогам
Прилагательные с ударением во 2-м слоге специфический, существенный, политический специфический, промышленный важный, финансовый доступный, соответствующий 500 Слова по ударным слогам
Прилагательные с ударением в 1-м слоге Социальное, своя, Другие, Старый, национальный длинная, местный, маленький, разные 500 Слова по ударным слогам
Наречия с ударением в 3-м слоге временно, одновременно, за границей тем не менее, обязательно, косвенно, независимо, в целом, абсолютно 126 Слова по ударным слогам
Наречия с ударением во 2-м слоге все вместе, сегодня, возможно, тем не мение, далеко, уже, почти, очередной раз, о 476 Слова по ударным слогам
Наречия с ударением в 1-м слоге очень, Правильно, В самом деле, скорее, над, Только, никогда, выравнивать, всегда 500 Слова по ударным слогам
Междометия с ударением в 3-м слоге крик-ду-ду, РВАТЬ, ОКДК, Боже мой, ммм, аллилуйя, бисмиллах до свидания, прощай 33 Слова по ударным слогам
Междометия с ударением во 2-м слоге привет, Ура, Привет, до свидания, прощальный привет, эврика пока-пока, аминь, увы 99 Слова по ударным слогам
Междометия с ударением в 1-м слоге Престо, ой, ой, гул хия черт возьми, привет, Браво, вот это да 175 Слова по ударным слогам
Местоимения с ударением в 3-м слоге который, тем не менее, whichsoe'er, что бы то ни было 3 Слова по ударным слогам
Местоимения с ударением во 2-м слоге себя, какой бы ни, что бы ни, сами себя, мы сами, себя, сам, сам, сама 24 Слова по ударным слогам
Местоимения с ударением в 1-м слоге что-нибудь, кто-то, ничего такого, ему, ей, он, все, что-нибудь, кто-нибудь 44 Слова по ударным слогам
Глаголы с ударением в 3-м слоге взять на себя понимать, подорвать представлять, рекомендую, превосходить, представлять, гарантия, пропадать 348 Слова по ударным слогам
Глаголы с ударением во 2-м слоге помнить, предоставлять, производить, включают, Продолжать, рассматривать, полагать, становиться, разрешать 500 Слова по ударным слогам
Глаголы с ударением в 1-м слоге должен, открытым, предложение, присоединиться, случаться, следить, нести, приносить, спросить 500 Слова по ударным слогам
Предлоги с ударением в 3-м слоге по отношению к, под, свергнуть несмотря на это, по поводу, рядом 6 Слова по ударным слогам
Предлоги с ударением во 2-м слоге без, в пределах, на, к, между, до, вокруг, против, о 56 Слова по ударным слогам
Предлоги с ударением в 1-м слоге в, через, под, круглый, над, на, внутри, в течение, после 32 Слова по ударным слогам
Существительные с ударением в 3-м слоге Университет, ситуация численность населения, возможность, операция Информация, образование, конкуренция, заявление 500 Слова по ударным слогам
Существительные с ударением во 2-м слоге общество, исследовать, позиция, полиция, пример, эффект, разработка, контроль, сообщество 500 Слова по ударным слогам
Существительные с ударением в 1-м слоге вода, система, вечеринка, Деньги, правительство, семья, Компания, бизнес, область 500 Слова по ударным слогам

Как подчеркивать слоги в английском

Слова состоят из букв, и эти буквы образуют слоговые звуки.Вы можете распознать слог, вспомнив, что каждый из них содержит гласный звук. Например, в слове компьютер есть три слога: com / pu / ter. Слово велосипед , однако, состоит только из одного слога. Один слог может содержать от одной буквы до пяти:

идея - i / de / a (три слога)

кашель - кашель (один слог)

В словах, состоящих из более чем одного слога, один слог будет подчеркнут.В английском языке существует несколько моделей ударения на слогах.

Подсчет слогов

Вы можете проверить, сколько слогов в слове, положив руку под подбородок и произнеся слово. Каждый раз, когда ваш подбородок двигается, чтобы издать гласный звук, считайте слог. Например, слово сложно трижды шевелит подбородком. Следовательно, сложный - это три слога.

Упражнение

Подсчитайте количество слогов в каждом из этих слов.Ответы ниже.

  1. дом
  2. куртка
  3. очки
  4. энциклопедия
  5. работодатель
  6. информация
  7. нарушитель спокойствия
  8. мысль
  9. счастливый
  10. бессвязный
ответов
  1. 1 (дом)
  2. 2 (ja / ket)
  3. 2 (gla / sses)
  4. 6 (en / cy / clo / pe / di / a)
  5. 3 (em / ploy / er)
  6. 4 (в / для / ма / тион)
  7. 4 (тру / бле / ма / кер)
  8. 1 (мысль)
  9. 2 (га / пп)
  10. 4 (в / со / хер / энт)

Ударение слога в слове

В многосложных словах ударение приходится на один из слогов.Остальные слоги обычно произносятся быстро. Это приводит к появлению нечетких (приглушенных) звуков безударных слогов. Чтобы улучшить свое произношение, сосредоточьтесь на четком произношении ударного слога. Однако не бойтесь отключать (не произносить четко) другие безударные гласные.

Например:

Послушайте эти конкретные примеры. Обратите внимание, где подчеркнуты слоги:

  • Персонал
  • ВСЕГО
  • InDUstrial
  • ToMAto
  • FanTAstic

Один слог - ударение

Все односложные слова имеют ударение на одном слоге.Интонация должна снизиться.

Послушайте общую картину.

Двухсложный

Ударный первый слог

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Трехсложный

Ударный первый слог

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

  • ПАМЯТЬ
  • ДОПОЛНЕНИЕ
  • КАДАН
Ударение третьего слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

  • сотрудников EE
  • Япония ESE
  • добровольцев

Четырехсложный

Ударение второго слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

  • PsyCHOLogy
  • eVAporate
  • сертификат
Ударение третьего слога

Послушайте общий паттерн и эти конкретные примеры:

  • ПОЛИТИКА
  • ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
  • РЕПУТАЦИЯ

Двойные гласные звуки

Дело не в количестве букв, составляющих слог, а в количестве отдельных гласных звуков.Иногда несколько гласных вместе образуют один звук. Например:

tr ee = 1 звук

g oa l = 1 звук

BEC au se = 1 звук

Общие двойные гласные звуки

Важно выучить образцы написания этих звуков. Вот некоторые из наиболее распространенных:

ay - (звук дифтонг EI) играть, скажем, май

au - (длинный звук) неисправность, запуск, призрак

augh - (длинный звук) поймали, научили, дочь

augh - (короткий звук, как "кошка") смех

ee - (длинный звук EE) дерево, см., Три

ea - (длинный звук EE) каждый, персик, учить

ea - (короткий звук E) мертв, голова, здоровье

ea - (длинный звук EE) брейк, стейк, отлично

eu - (длинный звук U) двойка, сыщик

ei - (дифтонг звук EI) бейл, восемь, вес

ey - (дифтонг EI звук) они, серые

восьмерка - (дифтонг EI звук) восемь, фрахт

восьм - (длинный звук EE) схватить

восьм - (дифтонг AI звук) высота

ie - (длинный звук EE) вор, пайс

ie - (длинный звук) умри, галстук

oo - (длинный звук U) му, бу

oo - (короткий звук U) книжка, ножка

oa - (длинный звук O) лодка, ров

oe - (длинный звук O) мотыга, Джо

oi - (звук дифтонг OY) почва, труд

оу - (длинный звук) душа, твоя

или - (короткий звук U) жесткий, грубый

ue - (длинный звук U) кий, муза

ui - (длинный звук U) фрукты, сок

Schwa для безударных слогов

Безударные слоги сохраняют правильный звук, но приглушены.Иногда безударные гласные превращаются в звук шва - например, мягкий звук uh .

Послушайте эти конкретные примеры:

В других случаях гласная произносится, но без ударения. Послушайте эти конкретные примеры:

Вообще говоря, ударные слоги сохраняют ясный гласный звук, в то время как безударные слоги имеют тенденцию смягчаться в сторону звука, подобного шва.

Ударение в английских словах в международном фонетическом алфавите (IPA)

Ударение в английских словах - непростая задача для многих людей, для которых английский язык не является родным.

Мне часто задают вопрос: «Как узнать, какой слог ударен в английских словах?». Самый полезный инструмент для проверки правильности ударения в английском слове - это проверить его в IPA в словаре.

Как пишется ударение в английском языке в Международном фонетическом алфавите (IPA)? Удельное ударение в английском языке отмечается этим тире / ˈ / перед ударным слогом в Международном фонетическом алфавите (IPA). Вы увидите это тире / ˈ / в английских многосложных словах, что означает ударение следующего слога.

Ударение в английском слове может быть на любом слоге в многосложном слове - 1-м, 2-м, 3-м, 4-м или 5-м слоге!

По слову нельзя сказать, где будет ударение. Словесное ударение не обозначается написанием слова.

Чтобы проверить ударение в слове, очень полезно использовать Международный фонетический алфавит (IPA). Международный фонетический алфавит (IPA) - это система, показывающая ТОЧНЫЙ способ произношения слов.

Международный фонетический алфавит (IPA) - чрезвычайно полезный инструмент для улучшения и развития ваших навыков английского произношения. Если вы не уверены, где в слове находится ударение в слове / слоговое ударение, воспользуйтесь Международным фонетическим алфавитом (IPA).

Просмотрите все символы Международного фонетического алфавита (IPA) для английских звуков, с примерами каждого звука в английских словах, запишите свою собственную речь и сравните ее с носителем языка здесь - Все звуки на английском языке в IPA.

При изолированном произнесении слов, содержащих более одного слога, одна из гласных будет произноситься более заметно, чем другие. Например, в существительном мучить t mɛnt первая подчеркнутая гласная произносится с большей заметностью, в глаголе мучить toːm ɛ - вторая. В остальном эти два слова звучат одинаково. Это явление обычно называют стрессом. У стресса есть несколько проявлений: повышенная громкость, более высокий тон или увеличенная длина.

В транскрипции ударение может быть отмечено знаком ударения на ударной гласной (например, tóːmɛnt и toːmɛ́нт) или вертикальным штрихом перед ударным слогом (например, ˈtoːmɛnt и toːˈmɛnt). Последнее обозначение ударения соответствует стандартам IPA, однако его недостатком является то, что он предполагает, что мы знаем, где находятся границы слогов. Во многих случаях существует консенсус относительно деления слогов, но их расположение не всегда очевидно и бесспорно. Поэтому мы просто будем отмечать ударение знаком ударения на ударной гласной. » Бывают случаи, например, мучений, , где локализация стресса довольно непредсказуема, но есть сильные тенденции. Тем не менее, ударение никак не выделяется в английском правописании.

Напряжение и сегменты

Ударение в английском языке тесно связано с несущей его гласной. В английском языке есть одна гласная, schwa (ə), на которой вообще нельзя ударять. » Это верно при условии, что мы различаем гласную strut, ʌ и schwa, что мы и делаем здесь.Существуют и другие гласные, а именно ɪ, ɪi, ʉu и əu, которые могут встречаться как безударные (например, panic pánɪk, happy hápɪi, value váljʉu, девиз mɔtəu) и ударные (например, 940003 litter). , метр mɪ́itə, future fjʉ́uʧə, bogus b́ugəs). Остальные гласные встречаются только с ударением. В следующем списке показаны три набора.

только без ударения: ə
неоднозначно: ɪ ɪi ʉu əu
только ударение: ɛ a ʌ ɔ ɵ ɪː ɑː əː oː ɵː ɛi ɑi oi au

Мы видели, что шва - это единственная короткая гласная, которая встречается в конце слова.Три неоднозначных гласных - дифтонги, т. Е. Свободные гласные, но их распределение свободно только при ударении. В безударном состоянии их появление ограничено. Давайте посмотрим на неоднозначные гласные по очереди.

Неоднозначный гласный ɪ

Проверенная гласная ɪ встречается только перед согласными. Это ограничение сохраняется как в напряженном, так и в нулевом состоянии. Проверенные гласные никогда не встречаются в конце слова или перед другой гласной.

Многие экземпляры безударного ɪ можно заменить на ə, например, экзамен gzám или gzám, поцелуев, kɪ́sɪz или kɪ́səz.Безударный ɪ является стабильным (т.е. не может быть заменен на ə) в словах, оканчивающихся на ɪʤ (например, деревня, знание ), ɪk (например, паника, музыка ), ɪŋ (например, Ewing jʉ́uɪŋ, gosling gɔ́zlɪŋ) , или ɪʃ (например, отделка, удивление ).

Три других неоднозначных гласных по-разному распределены в безударной позиции, поэтому, по крайней мере, в некоторых случаях мы можем сказать, ударные они или безударные.

Неоднозначный гласный ɪi

Дифтонг ɪi - это свободные гласные, поэтому он встречается практически в любой среде, но только при ударении.Безударный ɪi встречается только в конце слова (например, happy hápɪi) и перед другой гласной (например, создает krɪiɛ́it).

То есть мы не находим безударную ɪi перед согласной. «Контрпримеры», такие как , содержат kárɪid, младенцев, bɛ́bɪiz или счастья, hápɪinəs, только кажущиеся: такие слова всегда содержат суффикс, прикрепленный к свободной основе. То есть безударная ɪi в этих словах является финальным словом : оно стоит в конце слов carry, baby и happy.

Мы действительно находим ударный ɪi как в конце слова (например, согласен, əgrɪ́i), так и перед другой гласной (например, neon nɪ́iɔn). В этих условиях качество гласного не говорит нам, ударение оно или нет, мы должны искать другие ключи к разгадке.

Неоднозначный гласный ʉu

Безударный ʉu чаще всего встречается после небного согласного, то есть j, ʃ, ʒ, ʧ, ʤ или r (например, значение váljʉu, выпуск ɪ́ʃʉu, обычное jʉ́uʒʉuəl, статуя stáʤʉul, статуя stáʤʉul , эрудит ́rʉudɑit).Единственный случай, когда безударный ʉu появляется после непалатального согласного, - это если перед ним есть кластер «стоп + жидкость» (например, plutonic plʉutɔ́nɪk).

Безударный ʉu встречается в конце слова (например, statute stáʧʉu), перед завершающим словом согласным (например, statute stáʧʉut), перед гласным (например, arduous ́ʤʉuəs). Не бывает после согласной и безударной гласной. Например, стимуляция может быть stɪ́mjʉulɛ́iʃən или stɪ́mjəlɛ́iʃən, потому что следующая гласная является ударной, но стимул может быть только stɪ́mjələs (не * stɪ́mjʉuləs), потому что следующая гласная не ударена.Эксперты обычно говорят, что ʉu в стимуле находится в претонической позиции (то есть перед ударной гласной), что в стимуле не в претонической позиции.

Неоднозначный гласный əu

Гласная əu подчеркивается, когда она не стоит в конце слова (например, anecdote ánəkdəut). » Вы могли заметить, что на последней гласной этого слова ударение не ставится. Об этом мы поговорим ниже. Слово final əu также обычно подчеркивается (например, назад əgə́u).В некоторых словах, однако, последнее слово əu ведет себя как безударная гласная (например, девиз mɔtəu). Не всегда можно обнаружить, что он не подвержен стрессу, некоторые симптомы этого явления мы увидим в следующем разделе.

Согласные перед ударной гласной

Ударение относится не только к ударной гласной, но также влияет на согласную перед ним. В некоторых акцентах английского языка r встречается только перед ударными гласными, но не перед безударными. Сегмент h также распределен во многих акцентах английского языка: мы находим h перед ударной гласной, как в vehicle h ɪ́kjələ, но не перед и безударным, как в vehicle vɪ́i əkəl. » У некоторых, например у кокни, нет буквы« h ». Согласный h также встречается в начале слов, но это не связано с ударением.

Вдыхание и взмахи также чувствительны к ударению следующей гласной.

Уровни стресса?

Во многих описаниях английского стресса говорится о нескольких степенях стресса. Действительно, в словах, в которых есть более одной ударной гласной, одно из этих ударений сильнее другого. Например, в таких словах, как стремление áspərɛ́iʃən или четырнадцать fóːtɪ́in, где ударение происходит на двух гласных, первое ударение слабее, чем последнее.Эти более слабые напряжения называются вторичными, в отличие от более сильных первичных напряжений. Чтобы различать их, необходимо ввести еще одну отметку напряжения. Обычным условием является использование серьезного акцентного знака для вторичного стресса и острого акцентного знака для первичного стресса, как в àspərɛ́iʃən и fòːtɪ́ин. Стандартное соглашение IPA - это вертикальный штрих на базовой линии, но опять же, это требует, чтобы мы всегда точно знали, где падают границы слога, как в ˌaspəˈrɛiʃən и ˌfoːˈtɪin.

Обратите внимание, однако, что в таких словах, как стремление или четырнадцать , это всегда последнее ударение, которое наиболее заметно. Таким образом, нет смысла различать «две степени» ударения, поскольку это предсказуемая разница, во многом похожая на тот факт, что гласные короче перед фортис согласными, чем где-либо еще. Более того, последнее ударение обязательно является наиболее заметным , только если слово произносится изолированно, как полное высказывание. Но при обычном использовании языка это не вариант по умолчанию, слова обычно произносятся вместе другими словами.В таких случаях очень часто первое напряжение будет более заметным, чем второе. Так, в правиле устремления áspərɛ̀iʃən rʉ́ul или в четырнадцати днях fóːtɪ̀n dɛɛiz первое, а не второе ударение первого слова более заметно. Это явление называется сдвигом напряжения. Фактически, нам нужно говорить о сдвиге напряжения только в том случае, если мы различим выраженность напряжений в словах. Если - как предлагается здесь - мы просто помечаем каждый ударный гласный как таковой, нет необходимости вообще обозначать сдвиг ударения на : áspərɛ́iʃən и fóːtɪ́in остаются неизменными в áspərɛ́iʃən rʉ́ul и fóːtɪ́n dɛ́iz, выделение каждого ударения не является делом слова задействованы, но решаются на более высоком уровне, когда слова связаны вместе.То есть нам не нужно отмечать выраженность ударения в отдельных словах, так же как нет необходимости отмечать в них интонационные контуры.

последнее прикосновение 2014-11-02 00:53:45 +0100

Порочная гласная в корне, подтвержденная ударением в слове. Бдительные гласные

Как правильно написать: холод или холод, корабль или корабль, будет расти или расти? Эти вопросы возникают у большинства людей, давно окончивших общеобразовательные учреждения, и у тех, кто еще находится в процессе обучения.Как правило, такая путаница связана с тем, что ударение не падает на корневую букву в корне упомянутых слов.

Наглые гласные - правильный способ ошибочно написать письмо. Но если изучить все необходимые правила, то вы легко сможете создать грамотный текст.

В чем сложность?

В русском языке довольно много выражений, при написании которых возникают разные вопросы об их «правильности». Итак, все слова, имеющие в корне безударную гласную, можно разделить на 3 группы:

  • Безударная гласная в корне, подтвержденная ударением слова;
  • Слова с чередующимися гласными в корне;
  • Слова, в основе которых лежит непроверяемая безударная гласная.

Чтобы правильно написать букву, следует знать, как именно в корне пишется безударная гласная. Правило для таких слов существует не одно, а несколько (для каждого случая отдельно). Рассмотрим их подробнее.

Наглая гласная в корне, проверенная по ударению слова

Как правильно написать слово, в корне которого стоит безударная гласная? Ответим на этот вопрос прямо сейчас. Для него необходимо выбрать однокорневое тестовое слово, где одна и та же буква будет подчеркнута.После такой проверки в безударный слог корня можно смело ставить ту же гласную, что стоит в ударном слоге.

Примеры слов

Чтобы прояснить, как безударные гласные проверяются в корне на практике, вот несколько примеров:

  • Как правильно написать слово "ээ ... ди". Для начала нужно подобрать тестовые слова. По сути, они могут быть «переездом» или «уходом». Как вы успели заметить, в этих словах ударение падает на «о».Поэтому сомнений в том, как написать безударный слог («ууу»), возникнуть не должно.
  • Как правильно написать слово «аргумент ...»? Также ему необходимо выбрать тестовое слово. Например, «аргумент». Ударение в нем приходится на «е». Поэтому «поспорить» будет правильно.

Особенности правила

Порочная гласная в корне, проверяемая по ударению слова, является самым простым правилом в правописании. Однако во время такой проверки могут возникнуть сложности.Очень важно подобрать правильные тестовые слова, иначе легко можно ошибиться.

Итак, рассмотрим слова «должность» и «образование». Контрольное слово для «посвящения» - «святость», поэтому его следует писать через букву «я». Контрольное слово для «просветления» - «свет». В связи с этим его нужно писать через букву «е».

Рассмотрев эти примеры, можно смело сделать вывод, что используемые тестовые слова должны быть однокоренными (то есть максимально близкими по смыслу).

Какие трудности могут возникнуть?

Несмотря на то, что правило «Гласная без гласной в корне, проверяемая ударением слова» довольно простое, при его использовании могут возникнуть трудности. К чему они относятся? Дело в том, что при написании некоторых слов возникает сложность подобрать для них подходящие тестовые слова.

Рассмотрим некоторые из них:

  • Conquer - покорный;
  • Образцовый образец;
  • Постигать - постигать;
  • Извинения - невиновны;
  • Пастух - сумка или пропуск;
  • Неиссякаемый - до исчерпания;
  • Absorb - глотка;
  • Pile up - громоздкий;
  • Раскрыть - голый;
  • Выстроиться в очередь.

Примечание

Гласные «а» и «о» в корнях совершенных глаголов никогда не должны проверяться с несовершенными глаголами.

Приведем несколько примеров:

  • Ласточка - глоток. Использовать слово «ласточка» нельзя.
  • Слишком поздно, чтобы поздно. Использовать слово «поздно» нельзя.
  • Flood - наводнение. Использовать слово «флуд» нельзя.
  • Сплит - два. Вы не можете использовать слово «раздвоение».

Используя это правило на практике и обращая внимание на его особенности, вы сможете правильно составить любой текст или букву.

Слова с чередующимися гласными в корне

В русском языке существует огромное количество корней, в которых чередуются гласные. Таким образом, в одних словах эти корни пишутся одной гласной, а в других - другой. Особо следует отметить, что такие выражения можно легко принять за те, которые нужно проверить по ударному слогу. В связи с этим необходимо помнить о списке таких корней. В этом случае выбор той или иной гласной может зависеть от наличия в словах суффикса -a- , от значения корня, а также от ударения или буквы, следующей за ним.Приведем несколько таких корней:

  • -лоз- - -лаг-;
  • -cos- - -каз;
  • -бер- - -бир-;
  • -уу- - -мин-;
  • -че- - -чит-;
  • -мер- - -мир-;
  • -ma- - -min-;
  • -mac- - -mom-;
  • -der- - -dir-;
  • -blast - -blist;
  • -жа- - -джима-;
  • Пер - - -пир-;
  • -стил- - -стирол;
  • -ros- - -strast, -pow-;
  • -жег- - -жиг-;
  • -ча- - -чина-;
  • -равно- - -run-;
  • -ter- - -tir- и так далее.

Слова, имеющие в корне непроверяемую безударную гласную

В некоторых случаях написание безударных гласных в корне не поддается ни одному из представленных правил. В таких ситуациях учителя и учителя требуют, чтобы они просто запомнили. Однако их так много, что запомнить эти слова проблематично. В связи с этим рекомендуется записать их на отдельном листе и использовать при затруднениях при грамотном написании письма.

Представьте себе неполный список слов, написание которых нужно выучить наизусть:

  • Авангард, приключения, агроном, альманах, апельсин, призыв;
  • Воздушный шар, пурпурный, болтовня, логово, беспрецедентный;
  • Вакцина, великолепная, вариант, вакансия, грандиозный, вестибюль, винегрет, виртуоз, ветеран, восхищение, витраж;
  • Гений, гербарий, школьник, гипотеза, гипноз, горячее, горизонт;
  • Диагностика, директор, дорого, документ, дорога;
  • Железная дорога, желаю;
  • Проценты, завтра;
  • Зависимые, игнорирование, информационное, интерес, инцидент, информация;
  • Календарь, карьерист, влияние, комментарий, коммуникативный, товарищ;
  • Cherish, лазурный, лингвистический, фиолетовый;
  • Мандарин, метафора, механика, миниатюра, молоко;
  • Одержимость, неохотно, наречие;
  • Тревожный, чарующий, оригинальный, ошеломленный;
  • Панорама, пейзаж, пена, президент, привилегия, гром;
  • Реальный, режим, обзор, решение;
  • Симпатия, собака, борьба, стереотип, ученость;
  • Торопливо, торжественно, традиционно;
  • Взломать, наградить, уничтожить;
  • Филармония, философия, фразеология;
  • Характер, характеристика;
  • церемония;
  • человек;
  • шедевр;
  • Экспозиция, элемент, эксперимент, этикетка.

Schwa, слоги и слова в разных обличьях - Часть 1

Я до сих пор помню, как в первые годы учебы в школе узнал, что в английском языке пять гласных: a , e , i , o и u . Но позже я обнаружил, что этот простой рассказ не рассказывает всей истории. Во-первых, буква y может также функционировать как гласная, как в слове sky . И, что более важно, счет пяти (или шести) гласных применяется только к письму; в разговорном английском существует до двадцати с лишним гласных звуков, в зависимости от региона, который вы слушаете.Письменная буква e , например, представляет разные звуки в словах end , me , meet и England . Отсюда необходимость в большем наборе символов, чем 26 букв алфавита, для обозначения произношения английских слов.

В разных словарях используются разные наборы символов, но в британских публикациях для изучающих английский язык, включая Словарь Макмиллана, наиболее распространенным является подмножество символов из Международного фонетического алфавита.Иногда люди находят некоторые из этих символов пугающими, но действительно стоит научиться распознавать их и звуки, которые они представляют, потому что тогда вы сможете проверить произношение любого слова, в котором не уверены, либо в общий словарь учащегося или - в случае менее часто встречающихся слов, географических названий, личных имен и т. д. - в специализированном словаре произношения.

Для некоторых слов - очень часто встречающихся грамматических слов - словари дают «сильное» и «слабое» произношение.Таких слов обычно около сорока с лишним, в том числе, например:

сильный слабое
банка / kæn / / kən /
он / привет / / привет /, / i /
им / ðem / / мкм /

Сильные формы появляются, когда слово подчеркнуто (например, «Да, мы можем!»), Тогда как слабые формы, которые встречаются гораздо чаще, появляются, когда слово безударно (например, «Да, мы можем!»).грамм. «Подождите минутку…»).

Очень часто, как в случае может и на , гласная в слабых формах - это так называемая schwa : / ə /, которая появляется только в безударных слогах и на самом деле является наиболее частым гласным звуком в Английский, составляющий около 10% всех гласных звуков и встречающийся в различных вариантах написания, в том числе вдоль , занавес , открытый , сегодня , любопытный .

Как и в слабых формах, schwa также встречается в безударных слогах словарных транскрипций многих других слов.Например, глядя на слово банан , вы можете ожидать, что оно будет иметь три одинаковых гласных звука, но оказывается, что ударный второй слог имеет гласную / ɑ: /, тогда как безударные первый и третий слоги имеют / ə /.

В языковом развитии английский особенно сильно различает ударные и безударные слоги; ударные слоги играют непропорционально большую роль в распознавании слов, а поскольку безударные слоги находятся вне поля зрения и не вносят особого вклада в точную идентичность слов, на самом деле не имеет значения, как именно они звучат.Например, некоторые люди произносят первый слог , верят, что как / bɪ /, другие как / bə /, и на самом деле часто бывает трудно точно сказать, какой гласный звук используется. Даже если вы воспользуетесь другим словом - например, скажете / bʊ / или / be / - суть слова будет ясна; важно произносить ударный второй слог с четкой / iː / гласной.

Вторая часть этого поста расскажет больше о / ə /, безударных слогах и о том, как слова часто маскируются в разговорном английском.

Отправить это сообщение по электронной почте

Удвоение согласных с суффиксами гласных

Поскольку большинство гласных суффиксов способны заменить молчаливую букву E, сохраняя произношение и значение корневого слова, нам часто приходится удваивать последнюю согласную корневого слова, когда оно предшествует суффиксу гласного, чтобы избежать путаницы. Это особенно верно для односложных корневых слов, но также встречается и в некоторых словах, состоящих из двух или более слогов.

Удвоение последнего согласного в односложных словах

Когда односложное слово заканчивается на гласную + согласную, мы почти всегда удваиваем согласную, когда добавляется суффикс гласной; в противном случае мы получим суффиксированные формы корневых слов, которые изначально оканчивались на молчание E (или выглядели так, как будто они были).Например:

Слова с неправильным суффиксом

(похоже, что корневое слово голое )

(выглядит как коренное слово do0003 )

f att , f atter , f attest , f atty

f aten , f atter , f atest atest , f atest

(похоже, что коренное слово судьба )

h opped , h opper , h opping , h oppy

h oped oper , h oping , h opy

(похоже, что корневое слово - hope )

(похоже, что корневое слово - 900 03 joge )

(похоже, что корневое слово сделано )

(похоже, что корневое слово robe )

9402 tr , tr ekker , tr ekking

immed , sl immer , sl imming

(похоже, что корневое слово slime )

st oppable , st opper , st opped , st st opping

st opable , st oped , st oper , st oping

(похоже, что корневое слово - stope )

(похоже, что корневое слово - treke )

Это надежное правило, которому следует следовать w для односложных слов, которые имеют суффиксы гласных.Однако, как и в большинстве правил правописания, есть ряд особых исключений.

Исключение 1: не удваивайте согласный звук, следующий сразу за другим согласным

Имейте в виду, что правило для односложных слов применяется только тогда, когда последний согласный идет после гласного : если два или более согласных встречаются вместе в конец слова, мы не удваиваем последнее. Например:

  • ba ck → ba cked , ba cking
  • cla sp → cla sped , cla sping
  • da rk → da rken rkest
  • he rd → он rder , he rding
  • lo ng → lo nged , lo nging
  • или pt 476 o
  • re st → re sted , re sting
  • twi tch → twi tched , twi tching

Исключение 2: не дублируйте X или W

Нет слов на английском языке содержат две строки X подряд, и у нас есть только две строки W подряд, когда они встречаются в составных словах (как в glo ww orm ).Это связано с тем, что X образует два согласных звука (/ ks /), а последний W технически функционирует как гласный, работая с другой гласной буквой для создания диграфа гласных. Таким образом, когда односложное слово заканчивается одной из этих букв, мы не удваиваем его перед суффиксом гласного. Например:

a x → a xed , a xing

coa x → coa xed , coa xing 904 fi 6

904 xed , fi xing

ta x → ta xed , ta xing

bre w → bre wed , bre wing

cla w wed , cla wing

glo w → glo wed , glo wing

to w → to wed , to wing

Исключение 3: не удваивать согласную после двух гласных

Две гласные вместе в одном слоге образуют орграф гласных, который издает определенный гласный звук.Нам не нужно удваивать согласный звук, который следует сразу за диграфом гласных, потому что на произношение гласного звука не влияют суффиксы гласных. Например:

Слова с неправильным суффиксом

b наушник , b ушко , b ушко

7 904 b ушко ушко

f oulled , f ouller , f oullest

h 9047

h eattable , h eatter , h eatting

g ainable , g ained , g aining

aining

, g ainning

sh outted , sh ou ter , sh outing

sh outted , sh outter , sh outting

Подисключение: слова
76000 или SQU2 909 U всегда следует за Q в словах родного английского языка, и в начале слова они создают два согласных звука: / kw /.Мы не рассматриваем U как отдельную гласную букву в этой комбинации, поэтому у односложных слов, начинающихся с QU (или SQU ), их конечные согласные удваиваются перед суффиксом гласного. К счастью, есть только несколько общих слов, в которых это так:

Слова с неправильным суффиксом

(похоже, что коренное слово - quipe )

(похоже, что корневое слово - , совсем )

(похоже, что корневое слово - quize )

9 (похоже, что корневое слово - квадрат )

Обратите внимание, что большинство односложных слов, начинающихся с QU или SQU , заканчиваются более чем одним согласным (как в qui ck или squa sh ), имеют два внутренние гласные, отличные от U (как в squ ea k или squ ea l ), или же после плавника стоит тихая E al согласный (как в quak e или squar e ), что означает, что нет необходимости удваивать последний согласный.

Удвоение согласной при выделении последнего слога

Правила удвоения конечных согласных довольно просты для односложных слов, но они усложняются, когда слово состоит из двух или более слогов. К счастью, есть соглашения, которым мы можем следовать и для этих более длинных слов, но их бывает сложнее запомнить, потому что они зависят от произношения слова, а не только от его написания.

Когда последний слог многосложного слова подвергается вокальному ударению, мы почти всегда удваиваем последний согласный перед суффиксом гласного.В приведенных ниже примерах ударные слоги выделены жирным шрифтом , а произношение IPA включено под каждым корневым словом.

Акцент на последнем слоге

Акцент на другом слоге

con ferr6 ferr 904 9077 con ferr 904

кон sid er

(/ kən ˈsɪd ər /)

con sid erable, con sid ered, con sid ering

, , , ,

, , , , , , ,

,

, ɪ ˈTɜr prət /)

in ter preted, in ter preter, in ter preting

904 05

prof itable, prof ited, prof ited

trans митен транс трансмисс m

trav eled, trav eler, trav eling **

(* Не все суффиксы гласных приводят к удвоению согласных для этих слов, как мы увидим чуть позже.)

(** См. Далее «Американский английский против британского английского», .)

Помните, что все остальные правила, которые мы видели до сих пор, также применяются: в дополнение к тем, которые указаны в подчеркнутом слоге, мы только удваиваем одиночные согласные, которые идут после одиночной гласной, не сопровождаются молчаливым E и не X или W . Во всех остальных случаях последний согласный - , а не удвоенный. Например:

  • car een → car eened , car eening
  • de cline → de clined , de clining
  • en лечить 904 → en лечение
  • в sist → в sisted , в sisting
  • re слабый → re слабый , re слабый

Но не забывайте наше правило QU 904 о - это также относится к словам, состоящим из более чем одного слога, то есть мы не рассматриваем U как гласную.Например:

  • ac quit → ac quittal , ac quit
  • e quip → e quip , e quip

Exception 1: удвоение 947 слов в безударном тексте что есть несколько слов, которые имеют основной ударение на первом слоге, но имеют удвоенные согласные при использовании суффиксов гласных. Большинство из них имеют вторичное ударение на последнем слоге, что может быть одной из причин, почему их последние согласные удваиваются, но это не всегда так.

Ситуация осложняется тем фактом, что многие из этих слов имеют вариант или принятые альтернативные варианты написания, в которых конечный согласный не удваивается, и предпочтение некоторых из этих вариантов часто сводится к региональному диалекту. Это приводит к запутанным решениям по написанию, например, похищено против похищенных и поклоняются против поклоняемых . К сожалению, нам просто нужно запомнить эти исключения:

Акцент на последнем слоге

Вариант / альтернативное написание

( Кристаллический имеет только одно написание.)

Ввод без суффикса часто используется вместо , введенного для формы прошедшего времени и причастия прошедшего времени.

(Эти варианты приемлемы, но менее распространены в американском английском; в британском английском правильными считаются только похищенных и похищений ).

pro грамм

( / ˈproʊ ˌgræm /)

pro грамм, pro грамм, pro грамм, pro грамм

(Оба варианта довольно необычны в современном английском.Обратите внимание, что программируемый и программатор считаются единственно правильными формами.)

wor отгружено, wor shipper, wor shipping

wor использовано shiper, wor shiping

(Эти варианты приемлемы, но реже встречаются в американском английском; в британском английском правильными считаются только версии с двумя согласными).

Исключение 2: слова, изменяющие слоговое ударение

Наконец, важно знать, что добавление суффиксов может иногда изменить произношение корневого слова, в результате чего ударение будет помещено на другой слог.Когда слоговое ударение перемещается в другую часть слова в результате суффикса, мы должны использовать те же правила орфографии, которые мы уже рассмотрели. Это особенно характерно для глаголов, оканчивающихся на «-фер». Например:

)

(/ rɪ ˈfɜr əbəl /)

(Многие словари перечисляют , относящееся к , как альтернативное написание, когда слово произносится / rɪ ˈfɜr əbəl /, а референтное 476 показано с произношением / ˈr / 90 fərəbəl /.Однако гораздо чаще это слово пишется с одним R и произносится с ударением на втором слоге.)

Двойная согласная перед суффиксом

(без изменения акцента)

Одинарная согласная перед суффиксом

(со смещением акцента)

ferr11 / kən ˈfɜr bl /)

con ference

(/ kɑn frəns /)

de ferr 9476 /

de ferr ing

(/ dɪ fɜr ɪŋ /)

de ference

(/ ˈdɛ fərəns /)

fərəns /

(/ n ˈfɜr ɪŋ /)

дюйм ference

(/ ˈɪn fərəns /)

дюйм fer способный

47 (/ ɪn способный

47 (/ ɪn ) 6 fɜr bəl /)

( Предполагаемый - приемлемый, но необычный вариант.)

pre ferr ing

(/ prɪ fɜr ɪŋ /)

pre ferable

(/ prrɛb prerence

(/ prɛ6 )

(/ ˈprɛ fərəns /)

Предпочтительный часто произносится как pre fer able (/ prɛ ˈfər bəl /), но сохраняет то же написание.

re ferr ing

(/ rɪ fɜr ɪŋ /)

re ference

(/ ˈrɛ frns 611

Подисключение: не удваивайте согласные перед «-ic»

Добавление суффикса гласного «-Ic» обычно приводит к тому, что слово ставится на слог непосредственно перед ним. Согласно правилам, которые мы видели до сих пор, это должно привести к удвоению конечных согласных; однако этот суффикс является исключением из правил, и одиночные согласные никогда не удваиваются, если они стоят перед «-ic».”Например:

  • a tom (/ ˈæ təm /) → a tom ic (/ ə ˈtɑm k /)
  • a crobat (/ r t) → acro bat ic (/ ˌækrə bæt ɪk /)
  • pe riod (/ ˈpɪ riəd /) → peri od ic pri sym bol (/ ˈsɪm bəl /) → sym bol ic (/ sɪm ˈbɑl ɪk /)
Многие другие суффиксы изменяют произношение слова без изменения корневого написания.Чтобы узнать больше, см. Раздел «Ударение слов».

Удвоение согласных в американском английском и британском английском

Правила, касающиеся ударения на слогах и удвоения согласных, в американском английском довольно согласованы, но есть некоторые заметные исключения, которые встречаются в британском английском - в частности, слова, оканчивающиеся на L .

Удвоение L перед суффиксами гласных (

пройдено против пройдено)

Возможно, наиболее часто сбивают с толку правила правописания: следует ли удваивать последние L в двухсложных словах перед суффиксом гласного.В американском английском мы следуем правилу, которое мы уже установили: если слово имеет ударение на последнем слоге перед суффиксом гласного, то L удваивается. Однако большинство слов, оканчивающихся на один слог L , ударены на первом слоге, поэтому L остается в единственном числе. Например:

Акцент на первом слоге

Акцент на последнем слоге

L s, произносится / ˈɛk sələnt /.)

В британском английском, с другой стороны, заключительный L , который следует за гласной, почти всегда удваивается. , »« -Er »и« -ing » независимо от того, где в слове стоит ударение .

Для сравнения, давайте посмотрим на предпочтительные варианты написания некоторых общих слов в американском английском (с одинарным L ) и их предпочтительные варианты написания в британском английском (с удвоением L ):

barre л → barre l ed, barre l ing

cancel l → cancel l ed, can l ing

dia l → dia l ed, dia l ing

due l → due l ed, due l ing

fue l → fue l ed, fue l ing

grove l → grove l ed, Grove l ing

labe l → labe l ed, labe l ing

mode l → mode l ed, mode l ing

riva l → riva l ed, riva l ing

signa l → signa l ed, signa l ing

ход l → ход l ed, ход l ing

barre l → barre ll ed ll ing

отмена l → отмена ll ed, cancel ll ing

dia l → диаметр ll ed, диаметр ll ing

из-за l → из-за ll ed, due ll ing

fue l → fue ll ed, fue ll ing

grove l → grove ll ed, grove ll ing

labe → labe ll ed, labe ll ing

mode l → mode ll ed, mode ll ing

riva l → riva ll ed, riva ll ing

Signa L → Signa LL ED, Signa LL Ing

Travel 904 76 l → trave ll ed, trave ll ing

Если вы пишете в стиле американского английского и не можете вспомнить, удваивать ли последний L или нет, просто проверьте, на какой слог в слове делается ударение.Если вы пишете на британском английском, то хороший шанс, что L следует удвоить.

борьба против борьбы

Слово бой имеет два разных произношения с разным слоговым ударением: / ˈkɑm bæt / (существительное) и / kəm ˈbæt / (глагол). Когда мы добавляем к слову суффиксы гласных, ударение обычно остается на втором слоге, но, в отличие от наших предыдущих примеров, T остается в единственном числе в американском английском:

  • comba t → comba t ed, comba t ing, comba t ive

В словарях часто указываются comba tt ed и comba tt ing как допустимые варианты британского английского языка, но они все еще наиболее распространены в обоих стилях для T оставаться в единственном числе перед суффиксами.

Обратите внимание, что combative - единственное написание, которое считается правильным как в американском, так и в британском английском.

сфокусирован против сфокусированного

Еще одно окончание согласной, которое часто сбивает с толку писателей, - это S в фокусе . Должен ли он быть сфокусированным или сфокусированным ? Опять же, существует разница между условностями американского английского и британского английского.

В американском английском, S никогда не удваивается перед суффиксом, поэтому его спряжения: с фокусом , с фокусом и с фокусом на .То же правило применяется ко всем формам слова, имеющим суффикс гласного, как в focusable и focusser .

Это наиболее распространенное (и предпочтительное) соглашение в британском английском, но не считается неправильным записывать конъюгации с удвоением S - с фокусом , с фокусом , с фокусом . ( Focusable и focusser всегда занимают только один S ). Однако это написание с двойным числом - S встречается гораздо реже и может быть сочтено некоторыми неправильными даже в Великобритании.

В какой бы точке мира вы ни находились, лучше всего держать S в фокусе единственного числа перед суффиксом гласного, потому что это всегда правильный выбор.

Руководство по изучению

слов | Государственные школы Нортбриджа

Что такое «Изучение слов» и «Основы»?

В третьем классе мы используем программу под названием Fundations. Fundations - это комплексный систематический и явный подход к чтению и правописанию с помощью фонетики.Студенты ежедневно занимаются звуковыми упражнениями, схемами слогов и структурой слов. В моем классе студенты также занимаются тем, что мы называем «изучением слов». Изучение слов - альтернатива традиционному обучению правописанию. Он основан на изучении словосочетаний, а не на запоминании несвязанных слов. Моим ученикам предоставляется возможность исследовать и понимать закономерности в словах с помощью различных упражнений и инструкций по словесной работе.

Почему «Изучение слов» вместо традиционной программы проверки орфографии?

Исследования показывают, что запоминание списков орфографических слов не способствует развитию навыков правописания.В прошлом, когда мы использовали этот традиционный подход, многие учащиеся, получившие 100% -ный результат по проверке правописания, не могли правильно написать большинство слов в своем письме.

Как выглядит изучение слов в классе?

Навыки слова дифференцируются в зависимости от категории каждого ребенка. В начале года я провожу инвентаризацию правописания, чтобы определить, на какой стадии развития правописания находится каждый ученик. Затем я группирую студентов для обучения на основе данных.У каждой группы есть определенный навык / шаблон правописания, над которым они работают, и я упорядочиваю эти шаблоны, чтобы они соответствовали развитию каждого ребенка. У студентов будут различные возможности понять закономерности в словах с помощью сортировки слов и других занятий в центре словесной работы. По завершении занятий в классе по сортировке слов / работе со словами ученики смогут объяснить, как и почему они отсортировали слова именно так. Например:

Пример правильного объяснения:
«Я заметил, что есть два способа сделать звук / ow /.Его можно писать как «оу» и «оу».

Пример неправильного объяснения:
«Я заметил, что в нашем списке правописания было много длинных слов».

Как выглядит изучение слов в домашних условиях?

Поскольку скорость прохождения каждого ребенка через эти этапы разная, учащиеся редко изучают один и тот же список слов. Таким образом, не будет назначаться проверка правописания или проверка правописания. Однако иногда я могу попросить учащихся принести домой задания, над которыми они работают в классе.Кроме того, спросите своего ребенка, над каким навыком работы со словом он работает, чтобы вы могли помочь ему практиковаться дома.

Как будет оцениваться мой ребенок, если не будет тестов на правописание?

Я постоянно переоцениваю учеников, отслеживая их успеваемость. Группы, которые у меня есть, гибкие, что означает, что студенты могут переходить в любую группу или выходить из нее в любое время в зависимости от их навыков.

Навыки работы со словом

Вот образцы правописания, над которыми ваш ребенок может работать:

92

Короткие гласные

Шаблон

Определение

Пример орфографических шаблонов

Пример в словах

Короткие a

a

Кот, стекло, подставка

Короткий e

e

9040 9 0406

u

Short i

i

bit, film, listen

Short o

9406

мотылек

Короткий u

гайка, шишка, кисть

Долгие гласные

Длинные a

a, ai, ay

торт, гвоздь, стержень

Long e

ee, ea

овца, красться, кровотечение

Long i

i, igh, y409

i, igh, y40

, небо

Long o

o, oe, oa

надежда, toe, тренер

02 Long ue, ew

tune, know, blue

Vowel Digraph

две гласные, из которых ОДИН звук вместе

oa, ee, ea, ai

boat, feet, clean, rail

r-Influenced Vowel

Гласный звук, на который влияет «r» в слог

ар, воздух, эр, ухо, ярость, иер, или, весло, ур, уре

больно, карта, радость, шина, берег

Дифтонг

Два гласные, которые «скользят» вместе

oi, oy, aw, ou

boil, toy, law, out

Тихое «e»

заключительное «e» в орфографический образец, при котором в слове обычно звучит долгая гласная; тихая «е» не представляет собой звук сама по себе

e

плитка, пришла, веревка

Schwa

Звук средней гласной в безударном слоге; гласная НЕ длинная или короткая

a, e, i, o, u, y

about, done, карандаш

Двойные согласные

Два одинаковых согласных вместе

ll, nn, bb, dd

высокий, пушка, пузырь, весло

Consonant Blend

Два или более согласных, которые соединяются вместе, чтобы создать звук

br, dr, thr, squ, bl, tr, nd

brag, drive, throat, land

Consonant Digraph

Две согласные, которые вместе создают ОДИН новый звук

wh, ch, th, sh, ck

белый, ребенок, зуб, ракушка, камень

Тихое начало согласного

Согласный, который не звучит ke собственный звук

k n, g n, w r

knock, gnat, wrap

Soft c

/ c, что делает s / sound

c

красиво, круг, потолок

Soft g

«g», что делает звук / j / sound

g

огромным, гигантский, нежный

Семейства слов

Группа слов с общим образцом; ДОЛЖЕН начинаться с гласной

-ook

песок / лента / рука / земля

look / book / crook / shaok

Слоги

Самая маленькая единица звука; всегда содержит гласный звук

4069011

CVC

904 06

Суффикс

2 слога

книжный шкаф, утюг

(книжный шкаф, ir-on)

CVC Pattern

Согласный-гласный

шляпа, банка, кран

Образец CVCe

Согласный-гласный-согласный-тихий «е»

CVCe

тесьма

Образец CVVC

Согласный-гласный-гласный-согласный

CVVC

ощущение, дождь, читать

Префикс

добавлен к основанию A / корневое слово, чтобы изменить его значение

pre-, dis-, mis-

предварительный просмотр, несогласие, орфографическая ошибка

Часть, добавляемая к концу основного / корневого слова, чтобы изменить его значение

-ful, -less, -er

обнадеживающий, беспечный, игрок

Пять Правила правописания для "Тихого финала E"

Мейв Мэддокс

Многие английские слова заканчиваются на букву e .

На ранних стадиях развития языка многие из этих заключительных е произносились. Теперь, однако, если это слово не является иностранным заимствованием, последнее е молчит.

Хотя final e молчит, обычно у него есть своя работа.

Вот пять правил использования беззвучного финала e.

1. Беззвучная финальная буква e заставляет гласную произносить свое имя.

Сравните произношение следующих пар слов:

конус
вырез милый
мат мат

В конусе буква e означает «O».В cute буква e заставляет u сказать «U». В mate буква e означает слово «A».

Этот первый и самый распространенный вид тихого финала е «заставляет букву произносить свое имя».

2. Английские слова не заканчиваются на v или u.

Буква e в конце имеет и синий цвет не влияет на произношение. Буква e здесь, потому что иначе слова оканчивались бы на v или u. Impromptu - одно из немногих исключений из этого правила.

3.Тихая E после букв C и G «смягчает» их звуки.

Буква C может обозначать звуки / k / как в cat или / s / как в cent .
Буква G может обозначать звуки / g / как в gum или / j / как в gym .
Тихий финал e после C и G означает, что это звуки / s / и / j / . Бывший. копья и заряжают .Без молчаливого финального e эти слова представляли бы произношения / lank / и / charg /.

4. В каждом слоге должна быть гласная.

В таких словах, как свеча, маринад и человек , последний слог может произноситься без гласной, но «в английском языке каждый слог должен иметь гласную». (Хотели бы мы написать pebbl или littl ?)

5. Иногда тихое финальное е не имеет никакого смысла.

В таких словах, как - это , а или , безмолвный финальный e не влияет на произношение, не дает пропущенной гласной или не позволяет слову оканчиваться на v или u. Это то, что миссис Сполдинг (Romalda Spalding, The Writing Road to Reading ) называет «безработным электронным письмом». Как и Эверест, он есть.

Слово resumé часто пишется на английском языке с французским акцентом aigu , что указывает на нетипичное произношение.

Заключительное e в конце итальянского музыкального заимствования forte (громко, мощно) произносится как длинное a: / for-tay /.Бывший. Эта мера является сильной стороной.

Заключительное е в конце французского заимствования forte (сила, сильная сторона) молчит, хотя многие говорящие произносят это слово так же, как и музыкальный термин. Бывший. Кулинария - не моя сильная сторона.

Трудолюбивые критики укажут на исключения, которые я не упомянул, но в большинстве случаев применяются пять правил, которые полезно знать.

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Получите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию Правописание, проверьте наши популярные сообщения или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

  • Вы будете улучшать свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
  • Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
  • Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Попробовать бесплатно

Как научить Шваса (+ загружаемое краткое руководство)

Может быть, вы раньше не слышали о швах или слышали о них, но задаетесь вопросом, как научить своих детей швам.Если да - читайте дальше! К концу этого поста я надеюсь, что помог вам разобраться в этом слове.

Что такое Schwa?

Шва - это приглушенный гласный звук, который слышен в бесчисленных английских словах. Произнесите следующие слова вслух и прислушайтесь к звучанию подчеркнутой гласной.

Видите, как подчеркнутая гласная не произносит ни одного из своих обычных звуков? Вместо этого, в зависимости от слова, он произносит приглушенный / ŭ / или / ĭ / звук. Кроме того, вы заметили, как шва появляется в слоге без ударения? Из-за этого слова эти слова сложнее читать и писать.

В справочниках All About Reading и All About Spelling мы не используем термин «schwa» для учащихся. Вместо этого мы обучаем нескольким стратегиям, которые помогут детям справиться со словами, в которых гласные звуки приглушены в слоге без ударения. Вот некоторые из моих любимых стратегий обучения швам.

6 стратегий обучения Schwas

  1. Научите ребенка «произносить слово для проверки правописания».
    Когда вы учитесь писать слова, содержащие слово «шва», это действительно помогает «произносить для проверки правописания».Это простая техника, в которой мы «чрезмерно произносим» все слоги, что позволяет нам четко слышать гласные звуки. Возьмем, к примеру, слово «кабина». Поскольку второй слог безударный, буква I принимает звук шва, из-за чего неясно, какой гласный использовать для написания. Когда мы слишком часто произносим слово «cab-IN», становится ясно, что используется буква I.

    Вот как это работает на практике:

    1. «Произнесите слово« поддержка ». Произносим его по правописанию: SUP-порт.”
    2. Студент повторяет слово, произнося его по орфографии.
    3. Учащийся произносит слово по буквам, а затем читает его как обычно: «поддержка».

  2. Используйте All About Spelling Word Banks для создания зрительной памяти.
    Попросите вашего ученика прочитать банк слов, чтобы научиться правильно писать. Затем, когда ваша ученица слышит приглушенный гласный звук и не знает, как его следует произносить, она может попробовать «написание на бумаге с нуля», чтобы определить правильное написание.

  3. Поощряйте ребенка придумывать родственные слова.
    Если ребенок не может вспомнить, как пишется определение слова (def-uh-ni -tion), он может подумать о корневом слове (define) и использовать его как ключ к выбору гласной, образующей / uh / звук в слове.

  4. При чтении будьте готовы «сказать как слово».
    Если вы прочитаете слово «кнопка» с коротким звуком «o» во втором слоге, например / bŭt-tŏn /, вы будете звучать как робот, и слушатели могут с трудом вас понять.Поскольку во втором слоге есть шва, мы должны быть готовы внести небольшие поправки, чтобы «сказать это как слово».

    Вот как научить вашего ученика выполнить задание «Скажи как слово»:

    1. Выберите слово из устного словарного запаса вашего ребенка, например слово «задача».
    2. Произнесите это слово, как если бы вы были роботом, не используя звук шва: / prŏb — lĕm /.
    3. Попросите ребенка «сказать это как слово», повторяя это слово нормальной речью.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *