Словосочетания с не слитно и раздельно: 10 словосочетаний с НЕ слитно и раздельно примеры

• Долгое путешествие Льюиса наконец завершилось.
• Его люди в Корпусе Открытий были рассеяны.
• Льюис умер несколько лет спустя на обратном пути в Вашингтон, округ Колумбия, в полном одиночестве.
• Его долгое путешествие завершено и его люди в Корпусе открытий разошлись, Льюис умер несколько лет спустя на обратном пути в Вашингтон, округ Колумбия, в полном одиночестве.

предложений» | Центр письменного мастерства Хоу

1. запятая и союз («и», «но», «или», «для» или «пока»)
2. точка с запятой и переходное наречие, например «поэтому», «более того» или «таким образом»
3. точка с запятой (;)
4. двоеточие (:)

Подходящие опции зависят от контекста.

1. Запятая + соединение

При объединении двух полных предложений союзом («и», «но», «или», «для» или «пока») ставьте перед союзом запятую.

Пример: Тем не менее, солнце постепенно становится ярче и горячее. , и , в конечном итоге, оно перейдет в фазу красного гиганта.

2. Точка с запятой + переходное наречие

Переходные наречия могут соединять и переходить между двумя полными предложениями. Они включают такие слова, как:

• следовательно
• однако
• кроме
• , таким образом,
• между тем
• , после этого
• действительно
• вместо
• соответственно
• в конечном итоге
• наконец
• еще
• помимо

Перед переходным наречием ставьте точку с запятой, а после нее ставьте запятую.

Пример: Эти тексты использовал лично исследователь ; Таким образом, книг были куплены на разных этапах ее обучения.

3. Точка с запятой

Точка с запятой может объединять два полных предложения (без союза), когда предложения тесно связаны и имеет смысл объединить предложения с помощью «и».

Пример: Глава заканчивается, как только любовь Джимми кончается; в следующей главе, озаглавленной «Любовь», война закончилась, и Джимми вернулся к любви к Марте.

4. Двоеточие

Двоеточия соединяют два полных предложения, когда второе предложение завершает, объясняет или иллюстрирует идею первого предложения.

Пример: Полностью предписывающий подход может быть вредным в подобной ситуации: предписывающий язык может заставить читателя соблюдать предписывающие правила и обеспечивать их соблюдение во всех контекстах, чтобы избежать «неправильных», «непрофессиональных» или «нелогичных», даже если такого риска нет.

Советы по вычитке

Найдите границу между двумя отдельными предложениями, прочитав каждое вслух.У каждого предложения должно быть собственное подлежащее и глагол, и каждое предложение должно стоять само по себе.

• Отметьте границу линией, если вы корректируете на бумаге.
• Еще раз проверьте, содержит ли граница соответствующие слова пунктуации и перехода.

Если два полных предложения появляются рядом друг с другом без разделения знаков препинания и / или соединительного слова, они называются повторениями . У вас есть три способа исправить прерванный приговор:

Пример: Большое красное пятно — гигантский ураган на Юпитере | он существует более 400 лет.

1. Добавьте союз и запятую.

Пример: Большое красное пятно — это гигантский ураган на Юпитере , и он существует уже более 400 лет.

2. Вставьте точку с запятой (;), если есть смысл объединять предложения с «и».

Пример: Большое красное пятно — гигантский ураган на Юпитере; он существует более 400 лет.

3. Вставьте точку и составьте два отдельных предложения.

Пример: Большое красное пятно — это гигантский ураган на Юпитере.Он существует более 400 лет.

Если два полных предложения расположены рядом друг с другом и объединены только запятой, они называются сращиванием запятой . Есть три способа исправить сращивание запятой:

Пример: Многие дети играли на территории Дикинсона, | Эмили часто была на их стороне против порядков взрослых.

1. Добавьте «и» или другое соединение после запятой.

Пример: Многие дети играли на территории Дикинсона, и Эмили часто была на их стороне против приказа взрослых.

2. Замените запятую точкой с запятой (;).

Пример: Многие дети играли на территории Дикинсона; Эмили часто была на их стороне против порядков взрослых.

3. Замените запятую точкой и сделайте два отдельных предложения.

Пример: Многие дети играли на территории Дикинсона. Эмили часто была на их стороне против порядков взрослых.

Большой шаг в развитии языка

Лорен Лоури
Сертифицированный Hanen SLP и клинический штатный писатель

Это так волнительно, когда ребенок говорит свое первое слово.По данным Американской академии педиатрии, ребенок должен сказать свое первое слово к 15 месяцам [1]. Родители с нетерпением ждут этой вехи и с гордостью записывают первое слово своего ребенка среди других его достижений в своей «детской книжке».

Но еще одна веха, которой уделяется гораздо меньше внимания, также очень важна для языкового развития ребенка — то есть способность ребенка сочетать слова. Первые словосочетания детей выражают две идеи с использованием любых двух слов (например, «Папа, вставай», когда ребенок хочет, чтобы его взяли на руки).Но по мере того, как дети прогрессируют, их комбинации начинают включать глаголы, такие как «хочу сока» или «машина, вперед!». Эти комбинации, включающие глаголы, важны, поскольку они закладывают основу для развития грамматических навыков ребенка. Дети должны соединять два слова вместе к 24 месяцам [1].

Дети, которые опоздали со сложением слов, больше подвергались риску возникновения проблем с языком в будущем, чем дети, которые опоздали с первым словом.

В недавнем исследовании изучали первые слова детей и первые словосочетания, а также выясняли, предсказывают ли задержки в любом из этих этапов языковые проблемы в будущем.Интересно, что дети, которые опоздали с соединением слов, больше подвержены риску возникновения проблем с языком в будущем, чем дети, которые опоздали со своими первыми словами [2].

По мере того, как малыши переходят от использования отдельных слов к их сочетанию, у родителей и опекунов часто возникают вопросы об этой стадии языкового развития. Вот несколько общих вопросов и ответов о ранних детских словосочетаниях.

Общие вопросы о комбинациях слов

Являются ли слова «спасибо» и «ночная ночь» сочетаниями двух слов?

Некоторые малыши рано учат такие выражения, как «спасибо» и «ночная ночь», и родители могут подумать, что это свидетельство сочетания двух слов.Однако эти выражения запоминаются как единый «кусок» языка, а не как два отдельных слова, которые ребенок объединил вместе. Когда дети учат «спасибо», они не могут комбинировать ни одно из этих слов с другими словами, чтобы образовать новые комбинации (например, «спасибо маме» или «ты уходишь»). Истинные словосочетания выражают две разные идеи.

Мой ребенок использует несколько отдельных слов. Готов ли он соединять слова вместе?

Прежде чем ребенок сможет соединить два слова вместе, он должен уметь:

• использовать различные слова — Чтобы сочетать слова, детям нужно больше, чем просто существительные (имена людей, мест, вещей) в их словарном запасе.Как только дети смогут использовать некоторые ранние глаголы (слова-действия, такие как «идти», «налить», «давать»), прилагательные (слова, описывающие как «горячий», «большой», «быстрый») и / или предлоги (слова для определения местоположения, например «On», «in», «off»), у них есть строительные блоки, необходимые для объединения слов.
• выразить две идеи — Прежде чем дети выразят две идеи с помощью двух слов, они обычно могут выразить две идеи с помощью слова и «дополнительного» жеста. Дополнительные жесты добавляют дополнительную информацию к произносимому слову.Например, когда ребенок указывает на банку с печеньем и говорит « Мамочка », у его сообщения есть две идеи: он хочет, чтобы Мамочка дала ему куки . Или, когда ребенок выполняет действие «большой» руками, указывая на большого плюшевого мишку, в его сообщении есть две идеи: медведь — это большой . Это не следует путать с использованием ребенком жестов, которые соответствуют значению его слова (например, указывая на файл cookie и произнося слово «cookie»), поскольку это выражает только одну идею.

Когда родители и опекуны замечают, что словарный запас ребенка включает слова, отличные от существительных, и он начинает использовать дополнительные жесты, он, вероятно, готов начать сочетать два слова вместе.

Мой ребенок не складывает слова. Я должен быть обеспокоен?

Если вашему ребенку 24 месяца или больше, и он еще не сочетает два слова вместе, вы можете обратиться за советом к патологу речевого языка (SLP). SLP оценит речевые и языковые навыки вашего ребенка и определит, есть ли у вашего ребенка какие-либо другие факторы риска постоянных трудностей с языком.

Как я могу помочь своему ребенку научиться складывать слова?

• Следуйте примеру своего ребенка — Детям нужно много попрактиковаться в отправке сообщений, как со словами, так и без слов, прежде чем они научатся складывать слова. Чтобы побудить вашего ребенка отправлять сообщения, вам нужно следовать его примеру, наблюдая за ним и ожидая, пока он отправит вам сообщение. Позволив ему вести взаимодействие, он будет мотивирован общаться с вами. Спуститесь до его уровня, обратите внимание на то, что он делает, и позвольте ему отправлять вам сообщения обо всем, что привлекает его внимание в данный момент.Затем ответьте, сказав что-нибудь, связанное с его сообщением.
• Выделите множество слов — Когда вы играете и общаетесь с ребенком, выделяйте новые слова, которые соответствуют его интересам в данный момент. Используйте действия и свой голос, чтобы выделить эти новые слова. Подумайте о выделении слов, отличных от существительных, таких как простые глаголы (например, «стоп», «толкать», «мыть»), прилагательных (например, «маленький», «мягкий», «холодный») и предлогов (например, «в »,« Вкл »,« вниз »,« вверх »). Глаголы особенно важны для построения ранних предложений и для развития грамматических навыков детей [3].(Дополнительную информацию о том, как помочь вашему ребенку выучить некоторые ранние глаголы, см. В нашей статье «Глаголы прокладывают путь к развитию языка».)
• Образцы коротких грамматических предложений — Несмотря на то, что первые детские словосочетания не имеют правильной грамматики (например, «иди в машину», «хочу сока», «я встаю»), важно, чтобы вы предоставили своему ребенку модели, которые грамматически правильны. Это поможет вашему ребенку понять, как слова используются вместе и что они означают. Например, если ваш ребенок говорит: «Иди в машину», когда садится в машину, вы можете сказать: «Ты собираешься в машине».Или, если ваш ребенок говорит: «Хочу сока», вы можете сказать: «Хочешь сока».
• Расширяйте слова вашего ребенка — Вы можете расширить язык своего ребенка, используя его одно слово в коротком предложении. Если ваш ребенок говорит «быстро», толкая машину, вы можете превратить это в небольшое предложение, например «Машина быстро!». Или, если он улыбается, поедая печенье, и говорит «печенье», вы можете сказать: «Это вкусное печенье».
• Добавьте жесты к своим словам — Когда вы используете жесты во время разговора, он показывает вашему ребенку, как использовать жесты и слова одновременно.Это подготовит вашего ребенка к дополнительным жестам.

Эти идеи о продвижении словосочетаний взяты из Target Word ^™ — Программа Hanen ^® для родителей детей, которые поздно говорят [4].

1. Хэган, Дж., Шоу, Дж. С., и Дункан, П. М. (ред.). (2008). Яркое будущее: Руководство по наблюдению за здоровьем младенцев, детей и подростков (3-е изд.). Деревня Элк-Гроув, Иллинойс: Американская академия педиатрии.
2. Рудольф, Дж. М. и Леонард, Л. Б. (2016). Ранние языковые вехи и определенные языковые нарушения. Журнал раннего вмешательства, 38 (1) 41–58.
3. Хэдли П. А., Рисполи М. и Сюй Н. (2016). Разнообразие словарного запаса глаголов малышей и грамматические результаты. Службы языка, речи и слуха в школах, 47, 44–58.
4. Эрл, К. и Лоури, Л. (2015). Как сделать Hanen Happen Руководством для лидеров по целевому слову ^™ — Программа Hanen ^® для родителей детей, которые поздно говорят, четвертое издание. Программа раннего изучения языка Ханен: Торонто, Онтарио.

Hanen Center — канадская некоммерческая благотворительная организация с глобальным охватом. Его миссия — предоставить родителям, воспитателям, воспитателям детей младшего возраста и логопедам знания и подготовку, которые им необходимы, чтобы помочь маленьким детям развить наилучшие языковые, социальные навыки и навыки грамотности. Сюда входят дети, которые имеют задержку речевого развития или находятся в группе риска, дети с проблемами развития, такими как аутизм, и дети, которые обычно развиваются.

Нажмите на ссылки ниже, чтобы узнать больше о том, как Hanen может помочь вам помочь детям общаться:

Страница, которую вы искали, не найдена

Предложения:

• Щелкните в поле поиска в заголовке этой страницы, введите один или несколько ключевые слова, которые вы хотите найти, и нажмите кнопку «Поиск». Целиком Будет выполнен поиск по сайту Word MVP.
• Проверьте ссылки слева.
• Проверьте меню в шапке.
• Если вы перешли на эту страницу, перейдя по ссылке, которую вы нашли в другом месте, или набрав URL-адрес в адресной строке браузера, продолжайте читать ниже.

URL-адреса на этом сайте чувствительны к регистру

Вы могли попасть сюда, перейдя по ссылке, которую вы нашли в другом месте, или набрав URL-адрес в адресной строке вашего браузера.

Как объясняется на домашней странице Word, все содержимое этого сайта было перемещено из word.mvps.org с по wordmvp.com . Все старые ссылки указывают на word.mvps.org — это , автоматически перенаправленные с на wordmvp.com . Если возможно, редирект автоматически покажет страницу со статьей старый ссылка указывает на. Если эта страница не может быть найдена, вместо нее отображается эта страница.

Товар, который вы ищете, может существовать. Проблема может заключаться в неаккуратном использовании заглавных и строчных букв в URL.

URL-адреса на этом сайте чувствительны к регистру .Прописные и строчные буквы должны использоваться точно так, как они указаны в адресной строке, когда вы нажимаете меню или ссылку на этом сайте. Например:

• Этот URL будет работать: https://wordmvp.com/ FAQ s / G eneral / Shortcuts.htm
• Этот URL-адрес не работает: https://wordmvp.com/ faq s / g eneral / Shortcuts.htm

Имя домена URL-адреса никогда не чувствительно к регистру. Например, это не имеет значения набираете ли вы W или MVP .com или w or mvp .com.

Список URL-адресов с правильным использованием верхнего и нижнего регистра

Приведенный ниже список может помочь вам исправить URL-адрес, который не работает из-за неточного использования верхнего и нижнего регистра. Перечислены только имена папок:

Как вставлять цитаты в свое эссе, как босс

Обновлено 30/12/2020

Содержание

1. Что такое цитаты?
2. Зачем нужны котировки?
3. Что вы хотите процитировать
4. Сколько вы хотите процитировать
5. Как эта цитата впишется в ваше эссе
6. Существуют также другие способы использования кавычек
7. Вопросы, которые вы должны задать себе при объединении цитат в предложения
8. Как найти хорошие котировки

1.Что такое цитаты?

Цитаты, более известные под аббревиатурой «цитаты», являются формой доказательства, используемой в эссе VCE. Использование цитат в эссе помогает продемонстрировать ваше знание текста и дает убедительные доказательства ваших аргументов. Обсуждение цитат в этом учебном пособии может быть применено ко всем трем областям обучения в курсе английского языка VCAA, которые были подробно объяснены в нашем Ultimate Guide s to VCE Text Response, Comparative and Language Analysis.

Цитата — это повтор группы слов, взятых из текста кем-то, кроме оригинального автора. Знак препинания, используемый для обозначения повторения работы другого автора, оформляется кавычками. Эти кавычки обозначаются кавычками, либо одинарными кавычками («»), либо двойными кавычками («»). В Австралии нет общего правила относительно того, какой тип кавычек следует использовать для котировок. В Австралии предпочтительны одиночные кавычки, поскольку они соответствуют британскому стандарту.Американский стандарт предусматривает использование кавычек с двойными кавычками. Вы можете выбрать любой стиль, просто будьте последовательны в своих эссе.

2. Зачем нужны кавычки?

Использование цитат в эссе демонстрирует:

• Ваше знание текста
• Достоверность ваших аргументов
• Интересное и продуманное эссе
• Сила ваших письменных навыков.

Тем не менее, цитаты должны использоваться правильно, иначе вы рискуете (и эти частые ошибки будут подробно обсуждены позже):

• Нерелевантные цитаты
• Переполнение или перегрузка цитат
• Плагиат
• Неработающие предложения

Как Вы включаете цитату в эссе, это зависит от трех факторов:

• Что вы хотите процитировать
• Сколько вы хотите процитировать
• Как эта цитата впишется в ваше эссе.

При обсуждении идей в абзаце следует добавлять цитаты для дальнейшего развития этих идей. Цитата должна добавить понимание вашего аргумента; поэтому крайне важно, чтобы выбранная вами цитата внутренне относилась к вашему обсуждению. Это зависит от того, какой аспект текста вы обсуждаете, например:

• Описание темы или персонажа
• Описание события или обстановки
• Описание символа или другой литературной техники

Никогда не цитируйте просто ради цитирования.Цитаты могут быть нерелевантными , если учащийся просто добавляет кавычки в качестве «заполнителей предложений». Вбрасывание цитат только для того, чтобы ваше эссе выглядело более сложным, будет только более разрушительным, если цитата не будет адекватно подкреплять или расширять ваше мнение. И наоборот, эссе без цитат тоже не принесет много оценок.

4. Сколько вы хотите процитировать

Цитата никогда не должна рассказывать историю за вас. Цитаты — это система «поддержки», во многом как поддержка ваших идей и аргументов.Таким образом, вы должны быть избирательны в том, сколько вы хотите цитировать. Вообще говоря, абсолютный минимум — три цитаты на абзац, но вы также не должны перегружать ваших абзацев. Переполнение вашего эссе слишком большим количеством цитат приведет к неудаче в развитии ваших идей, а также к тому, что ваша работа будет казаться эксперту слишком запутанной. Помните, что эссе — это ваша работа и должно состоять в основном из ваших собственных идей и мыслей.

Цитаты из одного слова

Слово «испаряется», используемое для обозначения денег и счастья, призвано внушить идею о том, что счастье в результате денег носит временный характер.(Анализ языка VCAA «Можно ли купить счастье за ​​деньги»)

Односложные цитаты часто могут произвести самое сильное впечатление на оценщика. Это потому, что вы можете продемонстрировать, что можете сосредоточиться на одном слове и развить вокруг него целую идею.

Цитаты из фраз

Сунил Бадами «все еще не мог связать мою индийскую внешность с моими австралийскими чувствами», показывая, что для Сунила его культура была не индийской, а австралийской из-за его воспитания. ( Палки, камни и тому подобное, Сунил Бадами в Growing Up Asian in Australia )

Фразовое цитирование — это наиболее распространенная длина цитаты, которую вы будете использовать в эссе.

Длинные цитаты

Множество смертей вокруг Анны начали сказываться на ней, обременяя ее чувством вины, поскольку «иногда, когда я шел по главной улице деревни вечером, я чувствовал давление их призраков. Тогда я понял, что начал шагать маленькими шагами и держаться сгорбившись, держа руки по бокам и поджав локти, как будто чтобы оставить для них место ». ( Год чудес, Джеральдин Брукс )

Длинные цитаты состоят из более чем одного предложения — не используйте их в качестве доказательства.Ваш эксперт не поставит вам высокую оценку, если основная часть ваших абзацев состоит из длинных цитат. Вы должны стремиться к тому, чтобы цитаты не превышали двух строк на странице формата А4. Если у вас есть длинная цитата, которую вы хотите использовать, будьте избирательны. Выберите только важные фразы или ключевые слова и удалите оставшееся предложение, заменив его многоточием (…).

Вот тот же пример снова, с учеником, использующим многоточие:

Множество смертей, окружавших Анну, начали сказываться на ней, обременяя ее чувством вины, когда она почувствовала «давление их призраков … [и] начала шагаю немного и держусь, сгорбившись… как будто оставляя для них место.'( Год чудес, Джеральдин Брукс)

В этом случае мы удалили: «иногда, если я шел по главной улице деревни вечером» и «Я тогда понял, что у меня есть», используя многоточие. — часть цитаты, которую нельзя пропустить, потому что она не отражает суть аргументации студента. Вы могли заметить, что использовалась квадратная скобка ([]). Это будет подробно рассмотрено в разделе Blending Quotes.

5. Как эта цитата впишется в ваше эссе

Вы никогда не должны брать слова оригинального автора и использовать их в своем эссе , не заключив их в кавычки .Невыполнение этого требования ведет к «плагиату» или мошенничеству. Плагиат возникает, когда вы берете чужую работу и выдаете ее за свою. Вы должны обязательно использовать кавычки всякий раз, когда используете доказательства из своего текста.

Следующее является плагиатом:

Даже одно мгновение может быть ошибочно принято за существенное преступление, содержащее в себе все другие преступления, — мысленное преступление. (1984, Джордж Оруэлл)

Использование кавычек, тем не менее, позволяет избежать плагиата:

Даже «одно мгновение» можно было принять за «существенное преступление, которое содержало в себе все другие преступления, — мысленное преступление.’ (1984, Джордж Оруэлл)

Плагиат влечет за собой серьезные последствия. VCAA будет наказывать студентов за плагиат. VCAA использует статистический анализ для сравнения работы учащегося с его тестом на общие достижения (GAT), и если перекрестные ссылки показывают, что учащийся достигает неожиданно высоких результатов в школьной работе, школа учащегося будет уведомлена, и будут предприняты соответствующие действия.

Плагиат не следует путать с:

• ‍ Перефразирование : перефразировать или перефразировать слова автора
• ‍ Подведение итогов: кратко изложить основные положения автора
• ‍ Цитировать : напрямую скопируйте слова автора с указанием (в кавычках), что это не ваша оригинальная работа

Вы всегда должны стремиться вплетать цитаты в свои предложения, чтобы добиться хорошей последовательности и лучшей читаемости вашего эссе .Ниже приведен хороший пример смешения цитат:

Джон Проктор имеет дело со своим внутренним конфликтом, поскольку он обременен чувством вины и стыда за свои прошлые прелюбодеяния. Тем не менее, во время климатического финала пьесы Проктор соблюдает свои принципы, отказываясь подписать ложное признание. Ситуация, когда Проктор сталкивается с тем, что «подписывает [себя] лжи», — это явное прозрение, поскольку он наконец признает, что в нем действительно есть «немного доброты». ( The Crucible, Arthur Miller) Методы объединения цитат в эссе:

Неработающие предложения — распространенная ошибка, которую делают студенты, пытаясь вставить цитаты в свои предложения. Ниже приведены примеры разорванных предложений из-за плохой интеграции цитаты:

«Одиночка, как устрица». Скрудж изображен как человек, который изолирован в своей сфере. ( A Christmas Carol, Charles Dickens)

Никогда не пишите предложение, состоящее из только цитаты. Это не добавляет понимания вашей аргументации, а также не обеспечивает хорошей последовательности или удобочитаемости.

Скрудж, «одинокий, как устрица», изображен как человек, который изолирован в своей собственной сфере. (Рождественский гимн, Чарльз Диккенс)

Этот пример лучше, однако предложение по-прежнему трудно читать. Чтобы объединить цитаты в предложения, попробуйте добавить слова, которые помогут объединить цитату и ваши собственные слова:

Описанный как «одинокий, как устрица», Скрудж изображен как человек, который изолирован от себя. сфера. (Рождественский гимн, Чарльз Диккенс)

OR

Скрудж изображен как человек, «одинокий, как устрица», что свидетельствует о том, что он изолирован в своей собственной сфере. (Рождественский гимн, Чарльз Диккенс)

Совет: если вы удалите кавычки, предложение все равно будет иметь смысл.

Они используются, когда вам нужно изменить слова исходного автора так, чтобы цитата вписалась в ваше эссе.Обычно это делается по следующему адресу:

Авторы иногда пишут в прошлом (посмотрел) , настоящем (посмотрите) или будущем времени (посмотрите) . В зависимости от того, как вы подходите к написанию эссе, вы можете писать в одном из трех времен. Поскольку ваше время не всегда может совпадать с авторским, вам нужно будет изменить определенные слова.

Исходное предложение: «… кладет руку на плечо Льюиса» ( Cosi, Louis Nowra)

Увидев, что Льюис расстроен, Рой пытается подбодрить его, «обняв Льюиса за плечо».( Cosi, Louis Nowra)

Автор может писать в первом (я, мы) , втором (вы) или третьем лице (он, она, они) повествование. Поскольку вы обычно пишете с точки зрения постороннего человека, вы будете обращаться к персонажам от третьего лица. Таким образом, необходимо заменить местоимения первого и второго лица на местоимения третьего лица. Кроме того, вы можете заменить местоимения первого и второго лица именем персонажа.

Исходное предложение: «Только теперь я могу распознать сцену такой, какой она была: исповедь, привилегия, которую я из-за эгоизма и чувственного пристрастия не смог принять…» (Маэстро, Питер Голдсуорси)

Когда Келлер наконец был готов поделиться своим жестоким прошлым с Полом, последний проигнорировал маэстро, так как был слишком погружен в свои собственные подростковые интересы. Однако, поразмыслив, Пол понимает, что «только теперь [он] может распознать сцену такой, какой она была: исповедью, привилегией, которую [он] не смог принять из-за эгоизма и чувственного пристрастия». (Маэстро, Питер Голдсуорси)

Иногда может потребоваться вставить свои собственные слова в квадратные скобки, чтобы цитата была последовательной при включении в ваши предложения.

Исходное предложение: «Его пятки светятся». ( Ransom, David Malouf)

Ахилл, как и Приам, испытывает чувство свежести, о чем свидетельствует «его пятки [которые] светятся». ( Ransom, David) Малуф)

При создании цитат важно поддерживать правильную грамматику. Возникает вопрос: идет ли пунктуация внутри или за пределами конечной кавычки?

Правило: если слова в кавычках заканчиваются точкой (или запятой), то точка ставится внутри кавычек. Если цитируемые слова не заканчиваются точкой, то точка выходит за пределы кавычек.

Первоначальное предложение: «Старое место Сагитти плюс еще сотня акров, которые уходили от истоков реки Дарки-Крик до самой реки.'( The Secret River, Kate Grenville)

Пунктуация внутри:

За последнее десятилетие Торнхилл стал самым богатым человеком в этом районе, владея старым домом Сагитти и еще сотней акров, которые уходили из истоков реки Дарки. вплоть до реки »( The Secret River, Kate Grenville)

Пунктуация снаружи:

За последнее десятилетие Торнхилл стал самым богатым человеком в этом районе, владея« старым домом Сагитти плюс еще сотня акров » .( The Secret River, Kate Grenville)

При включении названия текста в эссе используйте одинарные кавычки.

«На набережной» режиссера Элиа Казана раскрывает широко распространенную коррупцию среди грузчиков, работающих в доках Нью-Джерси. ( On The Waterfront, Elia Kazan)

Вы также можете подчеркнуть заголовок текста вместо одинарных кавычек.Многие учителя и экзаменаторы предпочитают этот вариант.

Когда вы цитируете автора, который цитирует кого-то другого, вам нужно будет переключаться между одинарными и двойными кавычками. Сначала вам нужно заключить слова автора в одинарные кавычки, а затем заключить слова, которые они цитируют, в двойные кавычки. Если вы следуете американскому стандарту, вам нужно сделать это наоборот — то есть использовать двойные кавычки для слов автора, а затем одинарные кавычки для цитаты.Тем не менее, мы рекомендуем придерживаться предпочитаемого австралийского стиля: сначала одинарный, а затем двойной.

Исходное предложение: «… что-то горькое и вязкое, слишком трудно проглотить. «Просто — я — ммм, я это ненавижу … Это слишком — это слишком индийское!» ( Палки, камни и тому подобное, Сунил Бадами в Growing Up Asian in Australia)

Необычное имя Сунила приводит он поверил, что это «… что-то горькое и вязкое, слишком трудно проглотить. «Просто — я — ммм, я это ненавижу … Это слишком — это слишком индийское!» ( Палки, камни и тому подобное, Сунил Бадами в Growing Up Asian in Australia)

Как вы можете видеть , студент процитировал слова автора в одинарных кавычках.Используемый автором диалог заключен в двойные кавычки. Это показывает, что использованный в тексте диалог по-прежнему принадлежит автору.

Когда вы хотите выразить иронию, вы используете кавычки, чтобы проиллюстрировать, что подразумеваемое значение фактического слова или фразы отличается от обычного значения.

В юности Элейн стала жертвой миссис Смит и ее так называемых «друзей». Интерес ее отца к насекомым и отсутствие у матери работы по дому делает Элейн легкой мишенью для запугивания других девочек ее возраста, которые соответствуют социальным нормам Торонто.( Кошачий глаз, Маргарет Этвуд)

В этом случае слово «друзья» написано в кавычках, чтобы указать, что сверстники Элейн на самом деле не ее друзья, а на самом деле хулиганы.

1. Подходит ли цитата к моему предложению?

2. Имеет ли смысл мое предложение?

3. Это слишком запутанно, чтобы мои читатели могли понять?

4. Правильно ли я использовал грамматику?

8.Как найти хорошие цитаты

Совет первый: Не заходите в Google и не набирайте «Хорошие цитаты для X-текста», потому что это не сработает. Эти цитаты, как правило, самые известные и самые популярные, потому что да, это хорошие цитаты, но обязательно ли это означает, что это будет хорошая цитата в вашем эссе? Возможно нет. Но почему? Ну, это потому, что эти цитаты, скорее всего, будут злоупотреблять учениками — абсолютно каждым человеком, который изучал этот текст до вас, и, вероятно, каждым человеком, который будет изучать этот текст после вас.Вы хотите быть уникальным и оригинальным. Итак, как вы собираетесь найти эти «хорошие цитаты»? Определите, какие цитаты постоянно используются, и внесите их в черный список. Цитаты, которые постоянно используются в учебных пособиях, обычно используются студентами слишком часто. Как только вы удалите эти цитаты, вы сможете перейти к поиску потенциально более тонких цитат, которые так же хороши, как и более популярные или известные.

Совет второй: Перечитайте книгу. Нет ничего плохого в том, что вы идете вперед и находите свои собственные цитаты.Вам не нужно искать цитаты, которые уже существуют в Интернете или в учебных пособиях. Пойдите и найдите любые гели с собой, и все, что, по вашему мнению, имеет для этого большое значение. В старшей школе у ​​меня был друг, который изучал книгу Чарльза Диккенса. Я сам книгу не читал, но был персонаж, который не мог произнести букву S или шепелявил. Что сделал мой друг, так это то, что он нашел это слово, где на протяжении всей книги парень с шепелявостью произносил букву S только один раз, и это было грандиозно.Итак, он это использовал. Это что-то действительно уникальное и оригинальное. Итак, попробуйте найти свои собственные цитаты.

Совет третий: Помните, что хорошие цитаты не обязательно должны исходить от главного героя. Да, у главного героя часто есть хорошие цитаты, связанные с тем, что он говорит, но просто знайте, что у вас есть второстепенные персонажи, которые могут сказать что-то действительно актуальное, а также имеют действительно хорошие мысли. Их цитата будет такой же сильной в вашем эссе, как и цитата главного героя, которой, вероятно, будут злоупотреблять и переусердствовать многие другие ученики.

Совет четвертый: Разработайте новую интерпретацию известной или популярной цитаты. В большинстве случаев действительно популярные цитаты анализируются примерно так же. Но если вы можете по-новому взглянуть на то, почему это говорится, или предложить другую интерпретацию, тогда это автоматически создаст действительно хорошую цитату, которая предложит обновленную точку зрения.

Например, если мы посмотрим на The Great Gatsby , одна из самых известных цитат, которая постоянно используется, это: «Он обнаружил, что это за гротескная роза и насколько сырым был солнечный свет на едва созданной траве.«Большинство людей будут анализировать ту часть, которая посвящена« гротеску — розе », потому что это самая важная часть цитаты, которая выделяется. Но вместо этого вы могли бы сосредоточиться на части этой цитаты, например, «сырой». Почему используется слово «сырой»? Как слово «сырые» придает дополнительный смысл этой цитате? Таким образом, вы оттачиваете конкретный раздел цитаты и действительно пытаетесь предложить что-то новое. Это автоматически позволяет вам исследовать цитату в новом свете.

Совет пятый: Просто помните, что лучшие цитаты не обязательно должны состоять из одного предложения. Некоторые из лучших цитат, как правило, представляют собой короткие фразы или даже одно конкретное слово. Учителям действительно нравится, когда вы можете избавиться от лишних слов, которые не нужны в предложении, и просто отточить конкретную фразу или конкретное слово, чтобы предложить анализ. Кроме того, когда вы тратите так много времени на анализ и понимание такой короткой фразы или одного предложения, это показывает, насколько вы осведомлены о тексте и что вам не нужно полагаться на множество и множество доказательств в чтобы доказать свою точку зрения.

Это мои пять быстрых советов, как найти хорошие цитаты из ваших текстов!

Нужна дополнительная помощь с цитатами? Узнайте о 5 способов неправильного использования котировок .

Ресурсы для текстов, упомянутых / упомянутых в этом сообщении в блоге:

Сравнение: Stasiland и 1984 Учебное пособие

A Killer Text Guide: Cosi (электронная книга)

Cosi Луи Новра Учебное пособие

Cosi Учебное пособие

Азиатский азиатский рост в Австралии Учебное пособие

A Killer Guide Текст: На 905 Waterfront (электронная книга)

Текстовое руководство по убийце: Ransom (электронная книга)

Ransom Учебное пособие

The Crucible The Crucible Руководство

Текстовое руководство по убийце: The Crucible 9000 4 (электронная книга)

‍ The Crucible и Год чудес Подсказки

Сравнение: The Crucible 66 и 000 Год чудес Учебное пособие

The Great Gatsby Учебное пособие

‍ Текстовое руководство Killer: The Secret River (электронная книга)

The Secret River by Kate Grenville Study Guide ville Study Guide

Опечатки и другие ошибки в основном тексте

Эта страница относится к UD версии 2.

Похоже, у вас отключен Javascript. Пожалуйста, рассмотрите возможность включения Javascript для этой страницы, чтобы увидеть визуализации.

Иногда текст, лежащий в основе древовидной структуры UD, не соответствует каноническому правописанию или другим грамматическим правилам языка. В большинстве ситуаций желательно сохранить ошибку, потому что тегеры и синтаксические анализаторы, которые изучают свои модели на основе данных, должны также научиться справляться с зашумленным вводом. С другой стороны, также желательно отмечать такие места как ошибки и указывать правильное написание, чтобы приложение могло скрыть плохие предложения или при необходимости представить их правильную версию.

Рекомендации на этой странице разработаны с учетом спорадических ошибок. Технически они могут быть также применены к корпусам учащихся, которые полны ошибок; однако корпуса учащихся обычно требуют большего мышления, и главный вопрос заключается в следующем: хотим ли мы угадать, что написал бы автор, если бы они знали язык лучше, или мы хотим приблизиться к «грамматике в их голове», что, вероятно, смесь предполагаемого языка и языка, который они знают лучше?

Механизмы, подобные обработке опечаток, также могут использоваться для аннотирования исторических корпусов с историческим правописанием; Подробности смотрите ниже.

Слово с ошибкой

Самый простой тип ошибки — это простая опечатка в одном слове, особенно если результатом не является слово. (Если результатом является другое слово языка, например, если кто-то напишет слишком вместо два на английском языке, тогда мы должны решить, что автор действительно хотел сказать что-то еще, и это может быть не всегда очевидно.)

Поле FORM и атрибут text в начале предложения всегда должны содержать форму, которая действительно присутствует в исходном тексте.С другой стороны, LEMMA следует использовать нормализованное написание; таким образом, если в тексте указано кат вместо кошек , лемма будет кат , а не кат . Теперь морфологические признаки должны включать признак Typo = Yes , который отмечает опечатку. Это важно: это обеспечивает уникальное отображение леммы + тега части речи + морфологических признаков в правильную словоформу. Без Typo = Yes , из корпуса можно сделать вывод, что правильная форма множественного числа английского существительного cat — kats .(На самом деле сопоставление не является уникальным для неправильных форм, так как все возможные орфографические ошибки по-прежнему отмечены одним и тем же признаком Typo = Yes .)

Наконец, ни лемма, ни морфологические особенности не говорят пользователю, каким будет правильное написание в этой позиции. Мы также хотим указать правильную форму. Это не морфологический признак, поэтому мы должны поместить его в столбец MISC: CorrectForm = cats . Вот полный пример:

# text = У меня два катса.1 I I PRON _ Case = Nom | Number = Sing | Person = 1 | PronType = Prs 2 nsubj _ _
2 имеют VERB _ Mood = Ind | Number = Sing | Person = 1 | Tense = Pres | VerbForm = Fin 0 root _ _
3 два два NUM _ NumType = Card 4 nummod _ _
4 kats cat СУЩЕСТВУЕТ _ Number = Plur | Typo = Yes 2 obj _ CorrectForm = cats | SpaceAfter = No
5. . ПУНКТ _ _ 2 пункта _ _

 

Неправильно разделенное слово

Если слово ошибочно написано с одним или несколькими пробелами, у нас есть несколько неправильных токенов. Мы не объединяем их в один токен с пробелом, хотя универсальные зависимости, начиная с версии 2, разрешают слова с пробелами.Этот вариант зарезервирован для очень специфических ситуаций, обычно довольно маргинальных для языка (за исключением вьетнамского), но предсказуемых. Не для произвольных ошибок. Вместо этого UD определяет отношение gowith для соединения частей слова. Первая часть всегда является головкой, остальные части прикрепляются к ней через и .

Заголовок также должен иметь тег части речи и морфологическую аннотацию всего слова. Нет необходимости добавлять функции Typo и CorrectForm в MISC, если также нет «нормальной» опечатки, т.е.е. если простое соединение частей не дает правильной формы. Пример:

# text = Это неправильное написание.
1 Это DET _ Number = Sing | PronType = Dem 2 det _ _
2 написания по буквам СУДЬЯ _ Число = Пой 5 nsubj _ _
3 ling _ X _ _ 2 идет с _ _
4 - это AUX _ Mood = Ind | Number = Sing | Person = 3 | Tense = Pres | VerbForm = Fin 5 cop _ _
5 неправильно неправильный ADJ _ _ 0 корень _ SpaceAfter = Нет
6. . ТОЧКА _ _ 5 точек _ _

 

Неправильно объединенные слова

UD имеет два механизма, способных фиксировать, что два слова не разделены пробелами: атрибут SpaceAfter = No в MISC и многословные токены.Первый считается низкоуровневым и обычно используется между словом и узлом пунктуации. Последнее предназначено для ситуаций, когда два реальных слова объединяются в одно, но предполагается, что эти случаи соответствуют обычным правилам грамматики, то есть они не являются произвольными ошибками. Кроме того, формат аннотации токена из нескольких слов технически более сложен, потому что он допускает неконкатенативные слияния. Для аннотации плохо отредактированного текста вполне подходит низкоуровневый атрибут SpaceAfter .

Как и в случае с Typo = Yes и CorrectForm = X , желательно указать, что пространство отсутствует по ошибке. Следовательно, SpaceAfter = No должно сопровождаться CorrectSpaceAfter = Yes .

Обратите внимание, что аналогичный механизм может использоваться также для обозначения лишних пробелов вокруг знаков препинания (с использованием CorrectSpaceAfter = № ). Знаки препинания не должны быть привязаны к другому узлу через и , потому что они вместе не составляют слово.Пример:

# text = Это неправильное написание.
1 Это DET _ Number = Sing | PronType = Dem 2 det _ _
2 написание написание NOUN _ Number = Sing 4 nsubj _ SpaceAfter = No | CorrectSpaceAfter = Yes
3 - это AUX _ Mood = Ind | Number = Sing | Person = 3 | Tense = Pres | VerbForm = Fin 4 cop _ _
4 неправильно неправильный ADJ _ _ 0 корень _ CorrectSpaceAfter = Нет
5. . ПУНКТ _ _ 4 пункта _ _

 

Сочетание вышеперечисленного

Вот более сложный пример, который объединяет несколько типов ошибок в одном предложении:

# text = Это неправильное написание lingi $.1 Это DET _ Number = Sing | PronType = Dem 2 det _ _
2 написания по буквам СУДЬЯ _ Число = Пой 5 nsubj _ _
3 ling _ X _ _ 2 идет с _ SpaceAfter = No | CorrectSpaceAfter = Yes
4 i $ be AUX _ Mood = Ind | Number = Sing | Person = 3 | Tense = Pres | Typo = Yes | VerbForm = Fin 5 cop _ CorrectForm = is
5 неправильно неправильный ADJ _ _ 0 корень _ CorrectSpaceAfter = Нет
6. . ТОЧКА _ _ 5 точек _ _

 

Отсутствует слово

Если в тексте отсутствует одно или несколько слов, мы рассматриваем это как многоточие. То есть мы выбираем компонент из оставшейся части неполного поддерева, перемещаем его в начало поддерева и присоединяем к нему остальных оставшихся иждивенцев.Если аргумент отсутствующего глагола продвигается, другие аргументы и дополнения присоединяются к нему через сиротское отношение, в противном случае используется тип отношения, который вышел бы из головы, если бы отсутствующий материал присутствовал.

Обратите внимание, что иногда слова пропадают действительно по ошибке, а не из-за многоточия, хотя мы предлагаем использовать аннотацию в виде многоточия. Например, ошибки в сегментации предложения могут привести к преждевременному окончанию предложения по истечении периода, который не был предназначен для завершения предложения.

Если текст по ошибке содержит слово, которого не должно быть, его можно рассматривать аналогично речевым искажениям, то есть присоединить к следующему компоненту через отношение reparandum. Относительно распространенным случаем в письменной речи является то, что слово набирается дважды подряд.

Неверная морфология или синтаксис

Например, грамматика требует дательного падежа, но на самом деле форма именительного падежа. Или единственное число встречается вместо (автомобили производятся в Детройте). Такие ошибки можно трактовать как простые опечатки, но интуитивно они не относятся к той же категории (хотя они могут возникать одновременно с опечаткой, как в автомобили выпускаются… ) Не всегда очевидно, какая форма является правильной. Мы могли бы либо исправить автомобилей на автомобилей , либо — — — (но не оба сразу). Точно так же может быть ясно, что реальная словоформа является именительным падежом и что это неверно, но несколько других морфологических падежей могут быть правдоподобными в данном контексте.

Иногда бывает неочевидно, следует ли классифицировать такие ошибки как ошибки. В некоторых языках это может быть диалектное или другое разнообразие. (Это действительно относится и к некоторым опечаткам: цвет является правильным для американского английского, но в Великобритании это должно быть цвет .)

Предложение: Сохраните слово в исходном тексте. Добавьте морфологические признаки, которые соответствуют реальной форме, а не гипотетической правильной форме: английский — это — это Number = Sing , а cars — Number = Plur .(Обратите внимание, что в некоторых случаях будет трудно решить. Чешский auto «автомобиль» имеет единственное число именительный или винительный падеж. Если контекст требует дательного падежа (autu), , мы знаем только, что фактическая форма неверна. Но мы этого не делаем. Не знаю, Case = Nom или Case = Acc , поэтому нам, возможно, придется аннотировать Case = Acc, Nom . Если бы была правильная форма autu, , которая помимо дательного падежа также могла означать местный падеж, мы устраним неоднозначность по контексту и аннотируем Case = Dat , а не Case = Dat, Loc .)

В столбце MISC мы должны указать правильную форму, как мы это делали с простыми опечатками: CorrectForm = autu . Мы также добавляем в столбец MISC те функции из столбца FEAT, которые будут отличаться для правильной формы, и добавляем к ним префикс «Правильно», например CorrectCase = Дата . Мы не будем добавлять функцию Typo = Yes в FEAT, потому что словоформа в FORM отражает значения морфологических характеристик в FEAT.

Что касается синтаксической аннотации, похоже, нет простого и понятного правила.Каждое предложение должно быть решено отдельно, ища компромисс между фактической формой поверхности и предполагаемым предполагаемым прочтением. Например, рассмотрим чешский предлог k «к», который требует наличия существительных в дательном падеже. Если текст содержит (неверно) k auto вместо (правильное) k autu, с использованием отношения case (auto, k) , вероятно, единственное, что мы можем сделать, несмотря на то, что именительный падеж auto не является грамматическим с предлогом.

# text = Машины производятся в Детройте.
1 The DET _ Definite = Def | PronType = Art 2 det _ _
2 машины автомобиль NOUN _ Number = Plur 4 nsubj: pass _ _
3 - это AUX _ Mood = Ind | Number = Sing | Person = 3 | Tense = Pres | VerbForm = Fin 4 aux: pass _ CorrectForm = are | CorrectNumber = Plur
4 производит VERB _ Tense = Past | VerbForm = Part 0 root _ _
5 дюймов в ADP _ _ 6 корпус _ _
6 Detroit Detroit PROPN _ Number = Sing 4 обл _ SpaceAfter = Нет
7. . ПУНКТ _ _ 4 пункта _ _

 

Историческое правописание

Подобные механизмы могут также использоваться для отметки исторического правописания в старых текстах.Например, немецкое обозначение sein «будет» использовалось для написания seyn . Это не опечатка, потому что эта форма была правильной на момент написания текста. Таким образом, в столбце FEATS мы можем использовать Style = Arch , чтобы отметить, что это архаичная форма. В столбце MISC мы можем добавить ModernForm = sein (аналогия с CorrectForm = sein , которую мы использовали бы, если бы хотели отметить это как опечатку).