Тест отцы и дети 10 класс: Отцы и дети тест (10 класс) с ответами онлайн на знание текста романа Тургенева

Отцы и дети тест (10 класс) с ответами онлайн на знание текста романа Тургенева

Сложность: знаток.2 человека проходят прямо сейчас.

Перед прохождением теста рекомендуем прочитать:

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

1. Вопрос 1 из 15

   В каком году было написано произведение Тургенева «Отцы и дети»?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» был написан в 1861 году и опубликован год спустя.
   • Вы и еще 63% ответили правильно
   • 63% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Следующий вопросОтветить

2. Вопрос 2 из 15

   В каком литературном жанре написано произведение «Отцы и дети»?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: «Отцы и дети» — социально-психологический роман. Тургенев уделяет большое внимание изображению чувств и переживаний своих героев, раскрывает важные социальные темы. Произведение имеет все черты романа: разветвленность сюжета, множественность сюжетных линий, многообразие персонажей.
   • Вы и еще 72% ответили правильно
   • 72% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

3. Вопрос 3 из 15

   Какой является ведущая проблема произведения «Отцы и дети»?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Центральная проблема произведения отмечена в самом названии: это конфликт двух поколений, «отцов» и «детей», отсутствие взаимопонимания между ними.
   • Вы и еще 89% ответили правильно
   • 89% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

4. Вопрос 4 из 15

   Кто из героев произведения является ярким представителем нигилизма?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Евгений Базаров — яркий представитель молодежи второй половины XIX века, когда особой популярностью пользовалось философское учение нигилизм. «…— Что такое Базаров? — Аркадий усмехнулся. — Хотите, дядюшка, я вам скажу, что он собственно такое? — Сделай одолжение, племянничек. — Он нигилист…»
   • Вы и еще 93% ответили правильно
   • 93% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

5. Вопрос 5 из 15

   Когда начинается действие романа «Отцы и дети»?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: «…спрашивал 20-го мая 1859 года, выходя без шапки на низкое крылечко постоялого двора на *** шоссе, барин лет сорока с небольшим…»
   • Вы ответили лучше 63% участников
   • 37% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

6. Вопрос 6 из 15

   Почему по дороге в имение Кирсановых Аркадий во время разговора с отцом пытался показать свое равнодушие и разговаривал развязным тоном?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Аркадий был очень рад видеть отца, и поначалу он не скрывал своих нежных чувств к Кирсанову-старшему. Но вскоре стало заметно, что Аркадию, «…несмотря на искреннюю, почти детскую радость, его наполнявшую, хотелось поскорее перевести разговор с настроения взволнованного на обыденное…». Виной тому стала близость нигилиста Базарова, которому Аркадий подражал.
   • Вы и еще 78% ответили правильно
   • 78% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

7. Вопрос 7 из 15

   Какую характеристику дает Аркадий Базарову?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: «…— Он нигилист, — повторил Аркадий…» «…это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип…»
   • Вы ответили лучше 54% участников
   • 46% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

8. Вопрос 8 из 15

   После какого события Павел Петрович перестал вести светскую жизнь и уехал к брату в деревню?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: В жизни Павла Петровича произошла личная драма: он был страстно влюблен в княгиню Р, которая после непродолжительного романа отвергла ее. После известия о ее смерти Павел Петрович решил переехать к брату в Марьино.«…Однажды, за обедом, в клубе, Павел Петрович узнал о смерти княгини Р…» «…если ты позволишь, я готов навсегда у тебя поселиться. Вместо ответа Николай Петрович обнял его…»
   • Вы и еще 64% ответили правильно
   • 64% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

9. Вопрос 9 из 15

   Кто из героев утверждал, что, следуя принципам, человек приносит пользу обществу?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Так утвержда Павел Петрович Кирсанов во время спора с Евгением Базаровым. «…Я хочу только сказать, что аристократизм — принсип, а без принсипов жить в наше время могут одни безнравственные или пустые люди…»
   • Вы ответили лучше 53% участников
   • 47% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

10. Вопрос 10 из 15

    Как отнеслась Анна Одинцова к Аркадию?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: «. ..Аркадий, как оно и следует влюбленному человеку, вблизи своего предмета уже не мог обращать внимание ни на что другое; но хорошо ему было с одной Катей. Он чувствовал, что не в силах занять Одинцову; он робел и терялся, когда оставался с ней наедине; и она не знала, что ему сказать: он был слишком для нее молод…»
    • Вы ответили лучше 54% участников
    • 46% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

11. Вопрос 11 из 15

    В кого из героинь романа влюбляется Евгений Базаров?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: «…Настоящею причиной всей этой «новизны» было чувство, внушенное Базарову Одинцовой, — чувство, которое его мучило и бесило и от которого он тотчас отказался бы с презрительным хохотом и циническою бранью, если бы кто-нибудь хотя отдаленно намекнул ему на возможность того, что в нем происходило. ..» «…Одинцова ему нравилась…»
    • Вы и еще 78% ответили правильно
    • 78% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

12. Вопрос 12 из 15

    Над какими животными Базаров проводил опыты в деревне?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: «Ненавижу я этого лекаришку; по-моему, он просто шарлатан; я уверен, что со всеми своими лягушками он и в физике недалеко ушел…» «…— Надо всем глумиться, — подхватил Павел Петрович. — Нет, лягушек резать. Пойдем, Аркадий; до свидания, господа. Оба приятеля вышли…»
    • Вы и еще 84% ответили правильно
    • 84% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

13. Вопрос 13 из 15

    Из-за чего Павел Петрович вызвал Базарова на дуэль?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Причиной дуэли стал поцелуй Базарова и Фенечки, свидетелем которого стал Павел Петрович Кирсанов. «…— Постойте, я хочу понюхать с вами, — промолвил Базаров, нагнулся и крепко поцеловал ее в раскрытые губы…» «…Сухой кашель раздался за сиренями. Фенечка мгновенно отодвинулась на другой конец скамейки. Павел Петрович показался, слегка поклонился…»
    • Вы и еще 63% ответили правильно
    • 63% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

14. Вопрос 14 из 15

    От чего умер Евгений Базаров?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: «…Дня три спустя Базаров вошел к отцу в комнату и спросил, нет ли у него адского камня? — Есть; на что тебе? — Нужно… ранку прижечь. — Кому? — Себе. — Как, себе! Зачем же это? Какая это ранка? Где она? — Вот тут, на пальце. Я сегодня ездил в деревню, знаешь — откуда тифозного мужика привозили. Они почему-то вскрывать его собирались, а я давно в этом не упражнялся. — Ну? — Ну, вот я и попросил уездного врача; ну, и порезался….»
    • Вы и еще 84% ответили правильно
    • 84% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

15. Вопрос 15 из 15

    На ком в конце произведения женился Аркадий Кирсанов?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: «…Аркадий обратился к Кате. Она сидела в том же положении, только еще ниже опустила голову. — Катерина Сергеевна, — проговорил он дрожащим голосом и стиснув руки, — я люблю вас навек и безвозвратно, и никого не люблю, кроме вас. Я хотел вам это сказать, узнать ваше мнение и просить вашей руки…» «…Неделю тому назад, в небольшой приходской церкви, тихо и почти без свидетелей состоялись две свадьбы: Аркадия с Катей и Николая Петровича с Фенечкой. ..»
    • Вы и еще 68% ответили правильно
    • 68% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.



• Ульяна Макарова

  15/15

• Ирина Пашкина

  13/15

• Роман Петров

  12/15

• Анжелика Боровикова

  15/15

• Олег Гетман

  10/15

• Ирина Хворова

  15/15

• Nstshh Nvmvqqnv

  15/15

• Павел Онищук

  14/15

• Абай Заганов

  13/15

• Данила Линкевич

  12/15

ТОП-5 тестовкоторые проходят вместе с этим

«Отцы и дети» – роман великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Произведение довольно-таки сложное для восприятия его учащимися 10 класса. Поэтому, после прочтения «Отцы и дети» тест с ответами поможет учащимся проверить свои знания.

В литературе это произведение занимает особое положение, Тургенев в центре романа представил нам разночинца Базарова, попавшего в чуждую ему обстановку «дворянского гнезда». И вот конфликтом этого произведения можно считать каждое столкновение главного героя с миром «отцов», и в свою очередь составляет своеобразное испытание на твёрдость его убеждений. Выполнив письменную работу, ответив на все её вопросы, учитель сможет получить истинную картину уровня знаний как того или иного класса, так и каждого отдельного ученика; сможет, проанализировав полученные результаты, разработать методы своей дальнейшей работы с целью совершенствования учебного процесса и использования инновационных приёмов, так необходимых для того, чтобы развивать у учащихся стремление к получению новых знаний и любви к литературе – сокровищнице человеческой мудрости.

Тест по роману «Отцы и дети» онлайн поможет лучше понять произведение, проверить знание текста у детей.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 4. 2. Всего получено оценок: 108349.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Тест по роману «Отцы и дети» Тургенева в вопросах и ответах (викторина)

1. Как зовут отца Аркадия Кирсанова?

1. Николай Петрович
2. Павел Петрович
3. Евгений Васильевич
4. Василий Иванович

1. Нелли
2. Дуняша
3. Фенечка
4. Мария

1. Марьино
2. Никольское
3. Подольское
4. Аннинское

4. Кто из героев любит пить какао и зеленый чай?

1. Павел Петрович Кирсанов
2. Николай Петрович Кирсанов
3. Аркадий Кирсанов
4. Евгений Базаров

1. с Аркадием Кирсановым
2. с Павлом Петровичем Кирсановым
3. с Николаем Петровичем Кирсановым
4. с Ситниковым

6. Кто из героев умеет играть на виолончели?

1. Анна Сергеевна Одинцова
2. Фенечка
3. Николай Петрович Кирсанов
4. Катя

1. Евгений Базаров
2. Ситников
3. Николай Петрович Кирсанов
4. Павел Петрович Кирсанов

8. Кого Евгений Базаров называет «божьей коровкой»?

1. Анну Сергеевну Одинцову
2. Катю
3. Николая Петровича Кирсанова
4. Аркадия Базарова

9. На ком женится Аркадий Кирсанов?

1. на Одинцовой
2. на Кате
3. на Дуняше
4. на Фенечке

10. Кем по профессии является Евгений Базаров?

1. писатель
2. учитель
3. художник
4. лекарь

11. Кто однажды целует Фенечку в беседке?

1. Аркадий Кирсанов
2. Евгений Базаров
3. слуга Петр
4. Ситников

1. Лермонтов
2. Некрасов
3. Пушкин
4. Вяземский

13. Кто из героев был в прошлом «светским львом» в Петербурге?

1. Павел Петрович Кирсанов
2. Аркадий Кирсанов
3. Евгений Базаров
4. Николай Петрович Кирсанов

14. Сколько лет Евгений Базаров не был дома у родителей?

1. 1 год
2. 2 года
3. 3 года
4. 4 года

15. Кто из героев закончил военное училище — Пажеский корпус?

1. Павел Петрович Кирсанов
2. Аркадий Кирсанов
3. Евгений Базаров
4. Николай Петрович Кирсанов

16. В какую героиню влюбляется Евгений Базаров?

1. в Дуняшу
2. в Одинцову
3. в Катю
4. в Кукшину

17. Как зовут сына Фенечки?

1. Митя
2. Петя
3. Аркаша
4. Саша

18. Как зовут княгиню Р.?

1. Арина
2. Нелли
3. Катя
4. Анна

19. От какой болезни умирает Евгений Базаров?

1. от оспы
2. от холеры
3. от тифа
4. от краснухи

1. художник 
2. лекарь
3. писатель
4. учитель

Ответы на вопросы теста по роману «Отцы и дети»

1. ответ (1) Николай Петрович Кирсанов
2. ответ (3) Фенечка
3. ответ (2) Никольское
4. ответ (1) Павел Петрович Кирсанов
5. ответ (2) с Павлом Петровичем Кирсановым
6. ответ (3) Николай Петрович Кирсанов
7. ответ (4) Павел Петрович Кирсанов
8. ответ (3) Николая Петровича Кирсанова
9. ответ (2) на Кате
10. ответ (4) лекарь
11. ответ (2) Евгений Базаров
12. ответ (3) Пушкин
13. ответ (1) Павел Петрович Кирсанов
14. ответ (3) 3 года
15. ответ (1) Павел Петрович Кирсанов
16. ответ (2) в Одинцову
17. ответ (1) Митя
18. ответ (2) Нелли
19. ответ (3) от тифа
20. ответ (2) лекарь

Это был тест по роману «Отцы и дети» Тургенева в вопросах и ответах (материалы для викторины). В тесте представлены вопросы на знание текста романа.

Смотрите: Все материалы по роману «Отцы и дети»

Тесты по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Тесты на знание содержания романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Тест №1

Часть1

1. Как зовут отца Аркадия Кирсанова?

А) Николай Петрович Б) Павел Петрович В) Евгений Васильевич Г) Василий Иванович

2. Как зовут вторую жену Николая Петровича Кирсанова?

А)Нелли Б)Дуняша В)Фенечка Г) Мария

3. Как называется имение Анны Сергеевны Одинцовой?

А)Марьино Б)Никольское В) Подольское Г) Аннинское

4. Кто из героев любит пить какао и зеленый чай?

А) Павел Петрович Кирсанов Б) Николай Петрович Кирсанов В)Аркадий Кирсанов Г)Евгений Базаров

5. Кто из героев умеет играть на виолончели?

А) Анна Сергеевна Одинцова Б) Фенечка В)Николай Петрович Кирсанов Г)Катя

6. Кто из героев был влюблен в княгиню Р.?

А)Евгений Базаров Б)Ситников В)Николай Петрович Кирсанов Г)Павел Петрович Кирсанов

7. В какую героиню влюбляется Евгений Базаров?

А)в Дуняшу Б)в Одинцову В)в Катю Г)в Кукшину

8. Кого Евгений Базаров называет «божьей коровкой»?

А)Анну Сергеевну Одинцову Б) Катю В)Николая Петровича Кирсанова Г)Аркадия Базарова

9)Как зовут сына Фенечки?

А) Митя Б)Петя В)Аркаша Г)Саша

10) Стихи какого поэта любит Николай Петрович Кирсанов?

А) Лермонтов Б)Некрасов В)Пушкин Г)Вяземский

Ответы часть 1: 1- А, 2-В, 3- Б,4-А, 5-В, 6- Г, 7- Б, 8- А, 9- А,10-В.

Часть 2

1 Какова будущая специальность Базарова.1) инженер,2) врач 3)учитель 4)военный

2. Чей это портрет: «…человек высокого роста, в длинном балахоне с кистями… обнаженная красная рука… ленивый, но мужественный голос», лицо «длинное и худое, с широким лбом. ..»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова. 2) Николай Петрович Кирсанов. 3) Евгений Васильевич Базаров. 4) Павел Петрович Кирсанов.

3. Чей это портрет: «…человек среднего роста, одетый в темный английский сьют, модный низенький галстук и лаковые полусапожки… На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро…»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова. 2) Николай Петрович Кирсанов. 3) Евгений Васильевич Базаров. 4) Павел Петрович Кирсанов.

4. Чей это портрет: «…Это была молодая женщина лет двадцати трех, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с красными, детски-пухлявыми губками и нежными ручками. На ней было опрятное ситцевое платье; голубая новая косынка легко лежала на ее круглых плечах»?

1) Фенечка. 2) Авдотья Никитишна Кукшина, «эмансипированная женщина». 3) Помещица Анна Сергеевна Одинцова. 4) Катя, сестра Одинцовой.

5. Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов, волновавших общественную мысль России. Найдите лишнее:

1) Об отношении к дворянскому культурному наследию. 2) Об искусстве, науке.

3) О системе поведения человека, о нравственных принципах. 4) O положении рабочего класса. 5) Об общественном долге, о воспитании.

6. Кому из героев романа «Отцы и дети» соответствуют приведенные характеристики:

1) Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика, духовная ограниченность и слабоволие, поверхностность демократических увлечений, склонность к краснобайству, барские замашки и лень.

2) Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и, к сожалению, об уходящем прошлом, эстет.

3) Бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым ее условиям, тип «уходящего барства».

4) Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.

а) О Евгений Базаров б) Аркадий Кирсанов в) Павел Петрович г) Николай Петрович

7. Кто из героев романа «Отцы и дети» …«вступается за крестьян», но «говоря с ними… морщится и нюхает одеколон»? 1) Губернатор города***. 2) Сын откупщика Ситников. 3) Евгений Базаров. 4) Павел Петрович Кирсанов.

8. Найдите соответствие героев романа социальному положению:

1) «Эмансипе».2) Русский аристократ.3) Полковой лекарь.4) Студент-барич.5) Студент-демократ

а) Евгений Базаров б) Кукшина в) В.И. Базаров г) Аркадий Кирсанов д) Павел Петрович Кирсанов

Ответы часть 2

1 – 2; 2 – 3; 3 – 4; 4 – 1; 5 – 4; 6 – 1б, 2в, 3г, 4а; 7-4; 8 – 1б, 2д, 3в, 4г, 5а  

Тест №2

1. Кто встретил Аркадия и Базарова на постоялом дворе?

А) Павел Петрович Кирсанов

Б) Николай Петрович Кирсанов

В) Ситников

Г) Прокофьич

2. Кто это? «Человек высокого роста в длинном балахоне… Лицо длинное и худое, с широким лбом, …большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами»

А) Аркадий

Б) Базаров

В)Ситников

Г) Павел Петрович Кирсанов

3. На какую профессию хотел «держать» Базаров?

А) географ

Б) геолог

В) учитель

Г) доктор

4. Чья это рука? «Красивая рука с длинными ногтями…, казавшаяся ещё красивей от снежной белизны рукавчика…»

А) Базаров

Б) Павел Петрович Кирсанов

В) Аркадий

Г) Прокофьич

5. Что хранил Павел Петрович Кирсанов в память о своей пламенной любви?

А) брошь с портретом возлюбленной

Б) часы с памятной гравировкой

В) кольцо со сфинксом

Г) перстень с изумрудом

6. Чем Базаров занимался в Марьине?

А) писал философские статьи

Б) бездельничал

В) заводил любовные романы

Г) проводил естественнонаучные опыты

7. О творчестве какого поэта Базаров сказал, что «никуда не годится, пора бросить эту ерунду»?

А) Некрасов

Б) Пушкин

В) Фет

Г) Тютчев

8. Базаров по общественно-политическим взглядам был

А) нигилист

Б) пацифист

В) коммунист

Г) оппозиционер

9. Как Ситников называл себя по отношению к Базарову?

А) почитатель

Б) ученик

В) наставник

Г) друг

10. Чем Анна Одинцова покорила сердце Базарова?

А) умом и спокойствием

Б) красотой и здоровьем

В) богатством и независимостью

Г) добродушием и простотой

11. Как можно охарактеризовать отношение П.П.Кирсанова к Базарову?

А) восхищение и почитание

Б) уважение и преклонение

В) ненависть и презрение

Г) безразличие

Ответы: 1-Б, 2-Б, 3-Г,4-Б,5-В,6-Г,7-Б,8-А,9-Б, 10-А, 11-В.

Тест по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети» | Тест по литературе (10 класс) по теме:

Тест по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Из предложенных вариантов ответов выберите один правильный.

1.В каком году был напечатан роман «Отцы и дети»?

а) 1859

б) 1862

в) 1965

г) 1840

2.Кому был посвящён роман?

а) В.Г. Белинскому

б) Н. А. Добролюбову

в) Н.Г. Чернышевскому

г) Н.А. Некрасову

3.Какой конфликт лежит в основе романа «Отцы и дети»?

а) между помещиками и  крепостными крестьянами

б) между разночинцами-демократами и либеральными дворянами

в) между Базаровым и Одинцовой

г) между Николаем Петровичем и Аркадием Кирсановыми

4.Сколько времени длится действие романа до эпилога?

а) полгода

б) 1 месяц

в) 1 год

г) 4 месяца

5.Укажите, какой тип композиции использован автором в романе «Отцы и дети»:

а) параллельная

б) циклическая

в) последовательная

г) зеркальная

6.Сословие, к которому принадлежал Базаров:

а) крестьянство

б) дворянство

в) мещанство

г) разночинцы

7.Будущая специальность Базарова:

а) врач

б) учитель

в) инженер

г) военный

8. С какой целью Аркадий Кирсанов рассказывает Базарову историю жизни Павла Петровича?      

а) Аркадий рассчитывает расположить Базарова  к Павлу Петровичу

б) Аркадий хочет занять скучающего друга

в) Аркадий удовлетворяет любопытство друга

г) Аркадий  пытается оправдать снобизм дяди

9. Какое слово в лексиконе Базарова можно отнести к «ругательным»?

а) романтизм

б) «принсипы»

в) либерализм

г) прогресс

10.С какой целью И.С.Тургенев поставил рядом с демократом Базаровым одного из лучших представителей дворянства Павла Петровича Кирсанова?

а) чтобы подчеркнуть аристократизм П.П. Кирсанова

б) чтобы унизить демократа Базарова

в) чтобы показать несостоятельность взглядов Базарова

г) чтобы показать несостоятельность дворянского класса и моральное превосходство демократа над аристократом

11.Базаров и Павел Петрович противопоставлены друг другу образом жизни, мыслей, внешним видом. Есть ли в их характерах общие черты? Укажите черту сходства этих героев:

а) «сатанинская гордость»

б) низкое происхождение

в) цинизм

г) прагматизм

12.Что понимает под «нигилизмом» И.С. Тургенев?

а) естественно — научные теории

б) революционно – демократическое мировоззрение

в) отрицание политической системы, государственного строя

г)  полное отрицание знаний, накопленных человечеством

13. Почему Анна Сергеевна Одинцова не ответила взаимностью на чувство Базарова?

а) она испытывала к Базарову простое любопытство

б) она не любила Базарова

в) её смущало низкое происхождение Евгения Васильевича

г) она испугалась любви Базарова и выбрала спокойствие

14.Какую роль играют женские образы в романе?

а) введены для развития сюжета

б) они противопоставлены главному герою

в) с их помощью проверяются личностные качества героя

г) они вдохновляют героев-мужчин на поступки

15.Какой герой романа  является пародией на Базарова?

а) Николай Петрович Кирсанов

б) Аркадий Кирсанов

в) Виктор Ситников

16.Чем закончилась дуэль между Базаровым и Павлом Петровичем?

а) смертью Базарова

б) смертью Кирсанова

в) никто не пострадал

г) Павел Петрович был ранен

17. Какова судьба Павла Петровича Кирсанова после дуэли и смерти Базарова?

а) остался в имении брата

б) уехал за границу

в) приобрёл себе поместье  и занялся его благоустройством

г) вернулся к светской жизни в Петербурге

18. Как автор объясняет неожиданную и нелепую смерть Евгения Базарова?

а) по мнению Тургенева, люди, подобные Базарову, бесполезны

б) Тургенев считал, что время «базаровых» ещё не пришло

в) автор полагал, что Базаров и ему подобные приносят России только вред

г) Тургенев считал, что такие люди, как Базаров, уникальны, нетипичны для России

19.Какому критику принадлежат следующие слова о Базарове: «Умереть так, как умер Базаров, — всё равно что сделать великий подвиг».

а) В.Г. Белинскому

б) Д.И. Писареву

в) М.А. Антоновичу

г) Н.Г. Чернышевскому

20.И.С. Тургенева заслуженно называют мастером русского пейзажа. Каков характер пейзажа в финальной сцене (у могилы Базарова)?

а) романтический

б) философский

в) социальный

г) психологический

Ответы:

1-б	5-б	9-а	13-г	17-б
2-а	6-г	10-г	14-в	18-б
3-б	7-а	11-а	15-в	19-б
4-г	8-а	12-б	16-г	20-   б

Контрольный тест по литературе.

И. С. Тургенев роман «Отцы и дети» 10 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы

«Школа» № 424

Контрольный тест по литературе

10 класс

И.С. Тургенев роман «Отцы и дети»

Составила:

учитель русского языка и литературы

Афиногенова Ольга Николаевна

Москва 2014г.

Цель: подведение итогов; проверить знание учащимися содержания романа И. А. Гончарова «Обломов»; учёт и контроль знаний; развитие самостоятельной деятельности учащихся в поиске ответов на поставленные вопросы; пробудить интерес к изучению художественной литературе. Контрольная работа роман «Отцы и дети»

1 вариант

Задания с выбором ответа. 1.Укажите годы жизни И.С. Тургенева. а) 1818-1883 б)1803-1873 в) 1828-1910 г)1823-1886 2. Укажите, кому в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» принадлежит следующая портретная характеристика: «Одетая в лёгкое белое платье, она сама казалась белее и легче: загар не приставал к ней, а, жара, от которой она не могла уберечься, слегка румянила её щёки да уши и, вливая тихую лень во всё её тело, отражалась дремотою в её хорошеньких глазах». а) Анне Сергеевне Одинцовой б) Екатерине Сергеевне Одинцовой в) Фенечке г) Евдоксии Кукшиной 3. Какой художественный приём использует И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети» при описании взаимоотношений Базарова и П. П. Кирсанова? а) антитеза б) гротеск в) гипербола г) метафора 4. Что отличает Базарова, героя романа «Отцы и дети», от его последователей в лице Ситникова и Кукшиной? а) отсутствие нравственных принципов б) занятия наукой в) стремление служить России г) отношение к проблеме эмансипации 5. Кого из русских поэтов упоминает как своего знакомого Василий Иванович Базаров, отец Евгения Базарова, в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»? а) А.С. Пушкина б) Г.Р. Державина в) В. Л. Пушкина г) В.А. Жуковского 6. Что было особенно чуждо Тургеневу в своем герое? а) непонимание роли народа в освободительном движении б) нигилистическое отношение к культурному наследию России в) высказывания о роли и значении аристократии в России г) отрыв от какой-либо практической деятельности 7. Заполните таблицу, узнав героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» по следующим характеристикам.

Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.

8. Заполните таблицу, распределив героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» соответственно их социальному положению.

Студент-демократ

Задания с кратким ответом.

1.Какому понятию дано определение «отрицание общепринятых ценностей: идеалов, моральных норм, культуры, форм общественной жизни» (Большой энциклопедический словарь).

2. Какая художественная деталь в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» свидетельствует о показном народолюбии Павла Петровича Кирсанова?

3. Где впервые Базаров увидел Анну Сергеевну Одинцову?

4. На каком музыкальном инструменте играл Н.П. Кирсанов?

5. Кому из героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» принадлежат следующие слова: «Природа – не храм, а мастерская, и человек в ней работник».

6. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание: «Тревожное и тупое выражение сказывалось в маленьких, впрочем, приятных чертах его прилизанного лица; небольшие, словно вдавленные глаза глядели пристально и беспокойно, и смеялся он беспокойно: каким-то коротким, деревянным смехом»

7. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание: «Аркадий оглянулся и увидал женщину высокого роста, в чёрном платье, остановившуюся в дверях залы. Она поразила его достоинством своей осанки. Обнажённые её руки красиво лежали вдоль стройного стана; спокойно и умно, именно спокойно, а не задумчиво, глядели светлые глаза из-под немного нависшего белого лба, и губы улыбались едва заметной улыбкою. Какою-то ласковой и мягкой силой веяло от её лица».

8. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание:  «Дверь распахнулась, и на пороге показалась кругленькая, низенькая старушка в белом чепце и короткой пестрой кофточке».

9. Вставьте пропущенное слово: «Этакое богатое тело! Хоть сейчас в … театр»

10. Вставьте пропущенное слово: «Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными … ногтями»

Задание для работы с текстом.

Пользуясь текстом, заполните таблицу.

Взгляды Базарова

2 вариант

Задания с выбором ответа. 1. Автором какого произведения является И.С. Тургенев. а) «Записки врача» б) «Записки на манжетах» в) «Записки охотника» г) «Записки из Мёртвого дома» 2.Назовите персонажа романа И.С. Тургенева «Отца и дети», с которым произошла встреча Базарова перед смертью, когда он говорит фразу: «Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет …» а) Аркадий Кирсанов б) Павел Петрович Кирсанов в) Анна Сергеевна Одинцова г) Фенечка 3. Почему в начале романа «Отцы и дети» И. С. Тургенев точно указывает время происходящих событий – 1859 год? а)Чтобы читатель ясно представлял себе возраст персонажей и их связь с эпохой. б) Чтобы показать переломный период жизни России, которая находилась в преддверии кардинальных реформ и отмены крепостного права. в) И. С. Тургенев во всех произведениях точно указывает даты, так как это отличительная черта его творчества. г) Автор хочет показать реальность историческое время происходящих событий. 4. Какой художественный приём использует И. С. Тургенев в романе «Отцы и дети» при описании П. П. Кирсанова в сцене дуэли с Базаровым? а) антитеза б) гротеск в) гипербола г) иронию 5. Что послужило внешней причиной поездки Аркадия Кирсанова в Никольское? а) приглашение А.С. Одинцовой б) письма матери А.С. Одинцовой в) просьба Евгения Базарова г) приглашение Кати 6. Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов, волновавших общественную мысль России. Найдите тему, которая не обсуждалась. а) об отношении к аристократии б) об искусстве и науке в) о положении рабочего класса в России г) об общественном долге, о воспитании 7. Заполните таблицу, узнав героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» по следующим характеристикам.

Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.

8. Заполните таблицу, распределив героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» соответственно их социальному положению.

Студент-демократ

Задания с кратким ответом.

1. Какому понятию дано определение «безобразное и безнравственное учение, отвергающее всё чего нельзя ощупать» (Толковый словарь В. Даля).

2. Какая композиция используется в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» с целью отразить духовную эволюцию Базарова?

3. Напишите название имения А.С. Одинцовой.

4. Как ласково называла Евгения Базарова его мать?

5. Какой герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» говорил: «Мой дед землю пахал»?

6. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание: «На кожаном диване полулежала дама, еще молодая, белокурая, несколько растрепанная, в шелковом, не совсем опрятном, платье, с крупными браслетами на коротеньких руках и кружевною косынкой на голове».

7. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание: « На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные волосы отливали тёмным, как новое серебро; лицо, желчное, без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были глаза».

8. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание: «Она очень мило улыбалась, застенчиво и откровенно, и глядела как-то забавно-сурово, снизу вверх. Все в ней было еще молодо-зелено: и голос, и пушок на всем лице, и розовые руки с беловатыми кружками на ладонях, и чуть-чуть сжатые плечи… Она беспрестанно краснела и быстро переводила дух».

9.Вставьте пропущенное слово: «Барин вздохнул и присел на скамеечку. Познакомим с ним читателя, пока он сидит, подогнувши под себя ножки и задумчиво поглядывая кругом. Зовут его… »

10. Вставьте пропущенное слово: «Речь зашла об одном из соседских помещиков. Дрянь …, – равнодушно заметил Базаров, который встречался с ним в Петербурге».

Задание для работы с текстом.

Пользуясь текстом, заполните таблицу.

Взгляды Базарова

3 вариант

Задание с выбором ответа. 1.Кому адресовано посвящение романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»? а) А.И. Герцину б) В.Г. Белинскому в) Н.А. Некрасову г) Л.Н. Толстому 2. Кому в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» принадлежат следующие строки: «Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не ободном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной природы; они говорят также и вечном примирении, и жизни бесконечной». а) Василию Ивановичу Базарову б) Николаю Петровичу Кирсанову в) Ситникову г) Автору 3.Что явилось причиной дуэли Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе И.С. Тургенева «Отца и дети»? а) поцелуй Базарова и Фенечки б) принципиальность Павла Петровича в) невоспитанность Базарова г) противоречия в политических взглядах Базарова и Павла Петровича 4. Как сложилась судьба Аркадия после смерти Базарова в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»? а) уезжает в Петербург б) помогает родителям Базарова в) женится и занимается хозяйством г) продолжает дело Базарова 5. Какому герою романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» соответствует следующая характеристика: человек мягкий, добрый, неуверенный в себе, любящий музыку и поэзию? а) Николай Петрович Кирсанов б) Павел Петрович Кирсанов в) Аркадий Кирсанов г) Евгений Базаров 6. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» относится к: а) социально-психологическим романам б) утопическим романам в) любовным романам г) романам-путешествиям 7. Заполните таблицу, узнав героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» по следующим характеристикам.

Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.

8. Заполните таблицу, распределив героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» соответственно их социальному положению.

Студент-демократ

Задания с кратким ответом.

1.Какому понятию дано определение «голое отрицание всего, логически не оправданный скептицизм» (Толковый словарь русского языка).

2. Напишите название имения Кирсановых.

3.Какова внешняя причина дуэли Базарова и Павла Петровича Кирсанова?

4. Напишите имя сына Н.П. Кирсанова и Фенечки.

5. Кому из героев романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» принадлежат следующие слова: «Я нужен России … Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен? Сапожник нужен, портной нужен, мясник …?»

6. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание: «Аркадий оглянулся и увидал женщину высокого роста, в чёрном платье, остановившуюся в дверях залы. Она поразила его достоинством своей осанки. Обнажённые её руки красиво лежали вдоль стройного стана; спокойно и умно, именно спокойно, а не задумчиво,

глядели светлые глаза из-под немного нависшего белого лба, и губы улыбались едва заметной улыбкою. Какою-то ласковой и мягкой силой веяло от её лица».

7. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание: «Длинное худощавое (лицо), с широким лбом, кверху плоским заострённым носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвета, оно оживлялось неловкой улыбкой и выражало самоуверенность и ум».

8. Напишите имя героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», которому соответствует следующее описание: « На нем был изящный утренний, в английском вкусе, костюм; на голове красовалась маленькая феска. Эта феска и небрежно повязанный галстучек намекали на свободу деревенской жизни; но тугие воротнички рубашки, правда не белой, а пестренькой, как оно и следует для утреннего туалета, с обычною неумолимостью упиралась в выбритый подбородок».

9. Вставьте пропущенное слово: «— Что, Петр, не видать еще? — спрашивал … мая … года, выходя без шапки на низкое крылечко постоялого двора на *** шоссе, барин лет сорока».

10. Вставьте пропущенное слово: «Павел Петрович помочил себе … одеколоном и закрыл глаза».

Задание для работы с текстом.

Пользуясь текстом, заполните таблицу.

Взгляды Базарова

Ответы.

1 вариант

Задания с выбором ответа

1. а) 1818-1883

2. в) Фенечке

3. а) антитеза

4. в) стремление служить России

5. г) В.А. Жуковского

6. б) нигилистическое отношение к культурному наследию России

7. Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.

Студент-демократ

Задания с выбором ответа

1. Нигилизм

2. Пепельница

3. На балу

4. Виолончель

5. Базаров

6. Ситников

7. А. С. Одинцова

8. Арина Васильевна Базарова

9. Анатомический

10. Розовыми

2 вариант

Задания с выбором ответа

1. в) «Записки охотника»

2. в) Анна Сергеевна Одинцова

3. б) Чтобы показать переломный период жизни России, которая находилась в преддверии кардинальных реформ и отмены крепостного права.

4. г) иронию

5. б) письма матери А.С. Одинцовой

6. в) о положении рабочего класса в России

7. Смотри вариант 1

8. Смотри вариант 1

Задания с выбором ответа

1. Нигилизм

2. Кольцевая

3. Никольское

4. Енюшка

5. Базаров

6. Кукшина

7. П.П. Кирсанов

8. Катя

9. Николай Петрович Кирсанов

10. Аристократишко

3 вариант

Задания с выбором ответа

1. б) В. Г. Белинскому

2. г) Автору

3. а) поцелуй Базарова и Фенечки

4. в) женится и занимается хозяйством

5. а) Николай Петрович Кирсанов

6. а) социально-психологическим романам

7. Смотри вариант 1

8. Смотри вариант 1

Задания с выбором ответа

1. Нигилизм

2. Марьино

3. поцелуй Базарова и Фенечки

4. Митя

5. Базаров

6. Анна Сергеевна Одинцова

7. Базаров

8. П.П. Кирсанов

9. 20 мая 1859 года.

10. Лоб

Использованные материалы.

1.Золотоарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе XIXв. 10 класс 1-е полугодие. Изд 3-е, испр. и доп. Обновлённый комплекс уроков. – М.: «ВАКО», 2005. – 336 с. 2.Репин А. В. Литература. 10 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с. 3.Роговик Т. Н., Никулина М. Ю. ЕГЭ. Репетитор. Литература. Эффективная методика – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 224 с.

Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ.
Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика.
Бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым её условиям, тип «уходящего барства».
Человек добрый, гостеприимный хозяин. Настроен прогрессивно, он переводит своих мужиков на оброк, хотя ему это не выгодно.
Русский аристократ
Студент-барич
Полковой лекарь
«Эмансипе»
Соответствующие отрывки из текста романа
Научные
Философские
Политические
Эстетические
Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ.
Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика.
Бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым её условиям, тип «уходящего барства».
Человек добрый, гостеприимный хозяин. Настроен прогрессивно, он переводит своих мужиков на оброк, хотя ему это не выгодно.
Русский аристократ
Студент-барич
Полковой лекарь
«Эмансипе»
Соответствующие отрывки из текста романа
Научные
Философские
Политические
Эстетические
Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ.
Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика.
Бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым её условиям, тип «уходящего барства».
Человек добрый, гостеприимный хозяин. Настроен прогрессивно, он переводит своих мужиков на оброк, хотя ему это не выгодно.
Русский аристократ
Студент-барич
Полковой лекарь
«Эмансипе»
Соответствующие отрывки из текста романа
Научные
Философские
Политические
Эстетические
Евгений Базаров
Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ.	Павел Петрович Кирсанов
Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика.	Аркадий Кирсанов
Бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым её условиям, тип «уходящего барства».	Николай Петрович Кирсанов
Человек добрый, гостеприимный хозяин. Настроен прогрессивно, он переводит своих мужиков на оброк, хотя ему это не выгодно.	Василий Иванович Базаров
Евгений Базаров
Русский аристократ	Павел Петрович Кирсанов
Студент-барич	Аркадий Кирсанов
Полковой лекарь	Василий Иванович Базаров
«Эмансипе»	Авдотья (Евдоксия) Никитишна Кукшина

Тест по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

«Отцы и дети» – роман великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Произведение довольно-таки сложное для восприятия его учащимися 10 класса. Чем вы взрослее, тем вам понятнее это произведение. Вы его читали после школы?

В данном тесте 29 вопросов.Пройдите тест, чтобы узнать как выглядит ваш уровень знаний. Удачи!

• Вопрос из

  Кому был посвящён роман И.С.Тургенева «Отцы и дети»?

• Вопрос из

  Несостоятельность взглядов Базарова раскрывается:

• Вопрос из

  К какому сословию принадлежал Базаров?

• Вопрос из

  Чем закончилась дуэль Базарова и Павла Петровича Кирсанова?

• Вопрос из

  И.

  С. Тургенева заслуженно называют «мастером русского пейзажа. Каков характер пейзажа в финальной сцене (у могилы Базарова)?
• Вопрос из

  Укажите, какой тип КОМПОЗИЦИИ использовал автор в романе «Отцы и дети».

• Вопрос из

  Что понимает под «нигилизмом» И. С. Тургенев?

• Вопрос из

  Какой герой романа И. С. Тургенева »Отцы и дети» является по сути выразителем точки зрения автора?

• Вопрос из

  Определите героя по портрету.

  Она поразила его достоинством своей осанки. Обнаженные ее руки красиво лежали вдоль стройного стана, красиво падали с блестящих волос на покатые плечи легкие ветки фуксий; спокойно и умно, именно спокойно, а не задумчиво, глядели светлые глаза из-под немного нависшего белого лба, и губы улыбались едва заметною улыбкою. Какой-то ласковой и мягкой силой веяло от ее лица.

• Вопрос из

  Почему А. С. Одинцова не ответила взаимностью на чувство Базарова?

• Вопрос из

  Какому критику принадлежит следующее высказывание о Базарове?

  
  «Умереть так, как умер Базаров, — все равно что сделать великий подвиг»
• Вопрос из

  Какова судьба Павла Петровича Кирсанова после дуэли и смерти Базарова?

• Вопрос из

  В романе И. С. Тургенева »Отцы и дети» важную роль для характеристики героя играет предметно-бытовая деталь. Найдите соответствие между предметно-бытовой деталью и героем романа.

  a) серебряная пепельница в форме лаптя
  б) томик стихов А. С. Пушкина
  в) клетчатый балахон с кистями
  г) вензель из волос в черной рамке и диплом под стеклом
  А) Василий Иванович Базаров
  Б) Павел Петрович Кирсанов
  В) Николай Петрович Кирсанов
  Г) Евгений Базаров

• Вопрос из

  К какому литературному направлению относится творчество И.

  С. Тургенева?
• Вопрос из

  Укажите, как называлось родовое имение И. С. Тургенева?

• Вопрос из

  По происхождению И. С. Тургенев был:

• Вопрос из

  В основе романа «Отцы и дети» лежит конфликт:

• Вопрос из

  В каком году начинается действие романа «Отцы и дети»?

• Вопрос из

  В спорах Базаров отрицал искусство, любовь, при роду. Кто из героев романа был главным оппонентом Базарова по эстетическим вопросам?

• Вопрос из

  Кого из героев романа «Отцы и дети» Д. И. Писарев назвал «маленьким Печориным»?

• Вопрос из

  Аркадий Кирсанов рассказывает Е.

  Базарову историю жизни своего дяди, П. П. Кирсанова, для того чтобы:
• Вопрос из

  Какое слово в лексиконе Е. Базарова относится к ругательным?

• Вопрос из

  Какую роль играют женские образы в произведениях И С. Тургенева?

• Вопрос из

  Базаров и П. П. Кирсанов противопоставлены друг другу образом жизни, мыслей, внешностью. Есть ли в характерах этих героев черты сходства? Укажите черту сходства этих героев.

• Вопрос из

  Для чего И. С. Тургенев поставил демократа Базарова рядом с одним из лучших представителей дворянства, Павлом Петровичем Кирсановым?

• Вопрос из

  Как автор объяснял неожиданную и нелепую смерть Евгения Базарова?

• Вопрос из

  К какому сословию принадлежал Базаров?

• Вопрос из

  Какова авторская позиция по отношению к Павлу Петровичу Кирсанову?

• Вопрос из

  Какую функцию выполняет следующий пейзаж в романе «Отцы и дети»?

  Места, по которым они проезжали, не могли называться живописными. Поля, все поля тянулись вплоть до самого небосклона… Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избенками под темными, часто до половины разметанными крышами… Как нарочно, мужички встречались все обтерханные, на плохих клячонках; как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною корою и обломанными ветвями…

Пройти тест еще раз

Поставьте свою оценку

Иван ТургеневлитератураОтцы и детирусская литературатест

Вам могут быть интересны

Не пропустите

Тест по роману И.С.Тургенева Отцы и дети.10 класс

Тест. И.С.Тургенев «Отцы и дети» 10 класс ФИ уч-ся________________________________

1.К какому роду литературы относится произведение И. С. Тургенева «Отцы и дети»?____________________________________________

2.В основе сюжета «Отцов и детей» — идейные споры героев. Укажите термин, обозначающий столкновение характеров, идей в художественном произведении.________________________

3.В каком году был напечатан роман «Отцы и дети»?

а) 1859 б) 1862 в) 1965 г) 1840

4. В основе романа «Отцы и дети» лежит конфликт:

а) отца и сына Кирсановых (конфликт поколений)

б) помещиков и крепостных крестьян (социальный конфликт)

в) разночинцев-демократов и либеральных дворян (идейный конфликт)

г) Базарова и Одинцовой (любовный конфликт)

5. Чей это портрет: «…человек высокого роста, в длинном балахоне с кистями… обнаженная красная рука… ленивый, но мужественный голос», лицо «длинное и худое, с широким лбом…»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова

2) Николай Петрович Кирсанов

3) Евгений Васильевич Базаров

4) Павел Петрович Кирсанов

6. Чей это портрет: «…человек среднего роста, одетый в темный английский сьют, модный низенький галстук и лаковые полусапожки… На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро…»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова

2) Николай Петрович Кирсанов

3) Евгений Васильевич Базаров

4) Павел Петрович Кирсанов

7. На какую профессию хотел «держать» Базаров?

А) географ Б) геолог В) учительГ) доктор

8.Базаров по общественно-политическим взглядам был

А) нигилистБ) пацифист В) коммунистГ) оппозиционер

9.Что понимает под «нигилизмом» И.С. Тургенев?

а) естественно — научные теории

б) революционно – демократическое мировоззрение

в) отрицание политической системы, государственного строя

г) полное отрицание знаний, накопленных человечеством

10.Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов, волновавших общественную мысль России. Найдите лишнее:

1) Об отношении к дворянскому культурному наследию.

2) Об искусстве, науке.

3) О системе поведения человека, о нравственных принципах.

4) O положении рабочего класса.

5) Об общественном долге, о воспитании.

11.Как можно охарактеризовать отношение П.П.Кирсанова к Базарову?

А) восхищение и почитаниеБ) уважение и преклонение

В) ненависть и презрениеГ) безразличие

12.В спорах героев происходит обмен репликами между персонажами, в процессе которого Базаров и Павел Петрович высказывают свою точку зрения. Как называется такая форма общения между персонажами в художественном произведении?

_______________________________________________________

13.Какое слово в лексиконе Е. Базарова относится к ругательным

а) прогресс б) либерализм в) романтизм г) «принсипы»

14.Создавая роман, И.С. Тургенев широко использует прием антитезы. Что обозначает этот термин.

1.Противостояние героев литературного произведения.

2.Учение, ставящее в центр мироздания человека и считающее человека «венцом природы»

3.Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, явлений, композиционных элементов.

15.Кто из героев романа «Отцы и дети» …«вступается за крестьян», но «говоря с ними… морщится и нюхает одеколон»? 

1) Губернатор города***. 2) Сын откупщика Ситников 3) Евгений Базаров 4) Павел Петрович Кирсанов

16.Чем закончилась дуэль между Базаровым и Павлом Петровичем?

а) смертью Базарова б) смертью Кирсанова в) никто не пострадал г) Павел Петрович был ранен

17.Кто и кому дал такую характеристику: «Для нашей горькой, терпкой, бобыльной жизни ты не создан. В тебе нет ни дерзости, ни злости, а есть молодая смелость да молодой задор. Ваш брат, дворянин, дальше благородного смирения дойти не может, а это пустяки…Ты славный малый; но ты все-таки мякенький, либеральный барич».

а) Базаров — Павлу Петровичу б) Базаров – Ситникову

в) Базаров – Аркадию г) Ситников — Аркадию.

18.Что хранил Павел Петрович Кирсанов в память о своей пламенной любви?

А) брошь с портретом возлюбленной Б) часы с памятной гравировкой

В) кольцо со сфинксом Г) перстень с изумрудом

19.О творчестве какого поэта Базаров сказал, что «никуда не годится, пора бросить эту ерунду»?

А) Некрасов Б) Пушкин В) Фет Г) Тютчев

20. Чем Анна Одинцова покорила сердце Базарова?

А) умом и спокойствием Б) красотой и здоровьем

В) богатством и независимостью Г) добродушием и простотой

21.Почему Анна Сергеевна Одинцова не ответила взаимностью на чувство Базарова?

а) она испытывала к Базарову простое любопытство

б) она не любила Базарова

в) её смущало низкое происхождение Евгения Васильевича

г) она испугалась любви Базарова и выбрала спокойствие

22.Как Базаров назвал свои чувства к Одинцовой?

А) счастье и восторг Б) сдержанность и напряжённость

В) глупость и безумие Г) любопытство и одухотворённость

23.Какую функцию выполняет следующий пейзаж в романе «Отцы и дети»?Места, по которым они проезжали, не могли называться живописными. Поля, все поля тянулись вплоть до самого небосклона… Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избенками под темными, часто до половины разметанными крышами… Как нарочно, мужички встречались все обтерханные, на плохих клячонках; как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною корою и обломанными ветвями…

а) эстетическую б) социальную в) философскую г) психологическую

24.Почему Тургенев заканчивает роман смертью героя?

А) Базаров не хотел жить из-за отношений с Одинцовой;

Б) автор считал, что Базарову незачем было жить;

В) такова судьба всех «лишних людей»;

Г) автор не знал, как продолжить роман.

25. Поберите к иллюстрациям текст из романа.

26. Запишите высказывания Базарова, характеризующие его нигилистические взгляды.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421762-test-po-romanu-isturgeneva-otcy-i-deti10-klas

% PDF-1.3 % 470 0 объект > эндобдж xref 470 143 0000000016 00000 н. 0000003212 00000 н. 0000004624 00000 н. 0000004965 00000 н. 0000005049 00000 н. 0000005143 00000 п. 0000005232 00000 н. 0000005336 00000 п. 0000005392 00000 п. 0000005496 00000 п. 0000005552 00000 н. 0000005719 00000 н. 0000005775 00000 н. 0000005932 00000 н. 0000005988 00000 н. 0000006085 00000 н. 0000006184 00000 н. 0000006240 00000 н. 0000006359 00000 п. 0000006415 00000 н. 0000006567 00000 н. 0000006623 00000 н. 0000006774 00000 н. 0000006866 00000 н. 0000006922 00000 н. 0000006978 00000 п. 0000007086 00000 н. 0000007183 00000 н. 0000007291 00000 н. 0000007347 00000 н. 0000007403 00000 н. 0000007459 00000 н. 0000007515 00000 н. 0000007659 00000 н. 0000007715 00000 н. 0000007962 00000 н. 0000008300 00000 н. 0000008356 00000 н. 0000008605 00000 н. 0000008661 00000 н. 0000008920 00000 н. 0000008976 00000 н. 0000009032 00000 н. 0000009180 00000 н. 0000009236 00000 п. 0000009395 00000 п. 0000009568 00000 н. 0000009624 00000 н. 0000009763 00000 н. 0000009861 00000 н. 0000009917 00000 н. 0000010030 00000 п. 0000010086 00000 п. 0000010251 00000 п. 0000010307 00000 п. 0000010499 00000 п. 0000010555 00000 п. 0000010730 00000 п. 0000010786 00000 п. 0000010958 00000 п. 0000011014 00000 п. 0000011070 00000 п. 0000011126 00000 п. 0000011231 00000 п. 0000011317 00000 п. 0000011373 00000 п. 0000011487 00000 п. 0000011543 00000 п. 0000011656 00000 п. 0000011712 00000 п. 0000011825 00000 п. 0000011881 00000 п. 0000012005 00000 п. 0000012061 00000 п. 0000012225 00000 п. 0000012281 00000 п. 0000012407 00000 п. 0000012463 00000 п. 0000012624 00000 п. 0000012680 00000 п. 0000012841 00000 п. 0000012897 00000 п. 0000012953 00000 п. 0000013062 00000 п. 0000013117 00000 п. 0000013255 00000 п. 0000013356 00000 п. 0000013412 00000 п. 0000013552 00000 п. 0000013608 00000 п. 0000013718 00000 п. 0000013774 00000 п. 0000013898 00000 п. 0000013954 00000 п. 0000014059 00000 п. 0000014115 00000 п. 0000014302 00000 п. 0000014357 00000 п. 0000014519 00000 п. 0000014574 00000 п. 0000014769 00000 п. 0000014824 00000 п. 0000014935 00000 п. 0000015041 00000 п. 0000015096 00000 п. 0000015220 00000 п. 0000015275 00000 п. 0000015405 00000 п. 0000015460 00000 п. 0000015571 00000 п. 0000015626 00000 п. 0000015681 00000 п. 0000015736 00000 п. 0000015883 00000 п. 0000016061 00000 п. 0000016116 00000 п. 0000016292 00000 п. 0000016347 00000 п. 0000016563 00000 п. 0000016618 00000 п. 0000016673 00000 п. 0000016781 00000 п. 0000016836 00000 п. 0000016938 00000 п. 0000016993 00000 п. 0000017097 00000 п. 0000017152 00000 п. 0000017223 00000 п. 0000017293 00000 п. 0000017850 00000 п. 0000018278 00000 п. 0000018467 00000 п. 0000018666 00000 п. 0000018847 00000 п. 0000019933 00000 п. 0000019956 00000 п. 0000020168 00000 п. 0000021399 00000 п. 0000021581 00000 п. 0000022086 00000 п. 0000028169 00000 п. 0000003357 00000 н. 0000004601 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 471 0 объект > эндобдж 611 0 объект > поток HUO [e ~ si) tXWhNG Lf3c.% NOWH ؞ бMt \ l [b1 \ bqĘe. / _߯ sz

Как читать результаты теста ДНК на отцовство

Как читать результаты теста на отцовство

Центр диагностики ДНК (DDC) является мировым лидером в области тестирования ДНК на отцовство, проводя более миллиона тестов на отцовство каждый год. Каждый тест обрабатывается в нашем ультрасовременном предприятии за пределами Цинциннати, и результаты предоставляются в режиме онлайн через 24–48 часов после того, как образцы прибывают в нашу лабораторию и отправляются на тестирование. Этот подробный отчет об испытании на отцовство содержит как научные, так и юридические термины для описания нашего высокоточного процесса и ваших результатов.Ниже приводится разбивка по различным разделам отчета и их значение для вас и вашей семьи.

Обзор отчета о результатах теста на отцовство DDC

Отчет о результатах теста на отцовство DDC содержит следующие основные разделы, в каждом из которых отображается важная информация.

• Таблица генетической системы (Таблица размеров локусов / аллелей)
• Комбинированный индекс отцовства
• Вероятность отцовства
• Выводы испытаний

Результаты теста на отцовство: таблица генетической системы

Лаборатория

DDC проверяет не менее 20 различных участков вашей ДНК, перечисленных в столбце «Локус», и сравнивает их с такими же участками на других тестируемых участках.Каждый ребенок наследует одну копию этого сегмента ДНК от матери и одну копию от отца. Эти сегменты ДНК называются «аллелями». Наша запатентованная технология определяет длину аллелей каждого участника и сравнивает их с длиной аллелей предполагаемого отца, чтобы определить количество совпадений. Если мать участвует, аллели матери также будут сравниваться. В приведенном ниже примере показанный ребенок имеет два набора аллелей в каждом исследуемом месте, и вы можете видеть, что по крайней мере один из этих наборов совпадает с аллелями предполагаемого отца.

Примечание. Цветная маркировка предназначена только для иллюстративных целей и не включена в реальные отчеты.
Используя статистику, Индекс отцовства (обозначенный как PI в таблице в верхнем левом углу) указывает силу совпадения в каждом Локусе (местоположение ДНК). В большинстве случаев по крайней мере один из аллелей ребенка в каждом месте должен совпадать с одним из аллелей отца в этом месте. Кроме того, также проверяется местоположение ДНК, которое показывает пол участника (мужской или женский), называемое локусом амелогенина.Это указано в нижней части таблицы. Один X означает женщину, а один X и один Y — мужчина. Иногда необходимо проверить дополнительные места в вашей ДНК, чтобы усилить результаты — например, когда двое возможных отцов являются родственниками. В этом случае они также перечислены. Когда у ребенка есть два аллеля одинакового размера, это будет отображаться в таблице как одно число. Например, в первом локусе в этом примере ребенок получил «16» от обоих родителей.

Результаты теста на отцовство: комбинированный индекс отцовства

Комбинированный индекс отцовства — это число в левой нижней части отчета (в разделе «Интерпретация»), непосредственно под таблицей генетической системы.Если вы — считаются биологическим отцом, для комбинированного индекса отцовства указан номер. Если вы не являетесь биологическим отцом, в отчете будет отображаться «0» Комбинированный индекс отцовства — это отношение шансов, показывающее, во сколько раз более вероятно, что возможный отец является биологическим отцом, чем случайно выбранный неродственный мужчина с аналогичным расовым происхождением. В приведенном выше примере вероятность того, что этот мужчина станет биологическим отцом, в 533 475 раз выше.Это количество зависит от конкретного случая. Чем выше это число, тем сильнее результаты.

Результаты теста на отцовство: выводы теста

В отчете также делается один из двух выводов: «не исключен как биологический отец» или «исключен как биологический отец».

• Если в заключении говорится: « не исключен, как биологический отец », это означает, что возможный отец, скорее всего, IS биологический отец ребенка, поскольку все данные, собранные в результате теста, подтверждают отцовство. .
• Если в заключении говорится: « исключен как биологический отец », это означает, что возможный отец НЕ ЯВЛЯЕТСЯ биологическим отцом ребенка, поскольку все данные, собранные в результате теста, не подтверждают отношения отцовства.

Часто задаваемые вопросы

В: Мой тест показывает несоответствие в одном месте между возможным отцом и ребенком, но вероятность отцовства превышает 99%. Как такое могло случиться?
A: Скорее всего, в этом месте произошла мутация генетического кода ребенка или возможного отца.Аналитики учитывают мутации при расчетах и ​​выводах. Таким образом, даже если есть несоответствие, мужчина все равно может считаться биологическим отцом протестированного ребенка.
Q: Могут ли ваши результаты теста на отцовство быть неправильными?
A: DDC обрабатывает каждый образец дважды отдельной группой технических специалистов, чтобы исключить возможность человеческой ошибки для получения очень точных результатов. Если в ваших результатах указано, что предполагаемый отец «исключен», это означает, что вероятность того, что этот человек является биологическим отцом, равна нулю на основе анализа ДНК.Если ваши результаты говорят, что отец «не исключен», это означает, что существует почти 100% вероятность того, что человек является биологическим отцом — в приведенном выше примере вероятность 99,9998%. Однако, если двое возможных отцов — близкие родственники, например братья, во многом они имеют одну и ту же ДНК. Важно сообщить нам, являются ли двое возможных отцов родственниками. Мы можем провести дополнительное тестирование, чтобы повысить точность в этой ситуации.
В: Почему в моем отчете об испытании на отцовство нет имен?
A: При выполнении домашнего теста в отчете нет имен, только идентификационный номер для каждого набора образцов и их роль в тесте (предполагаемый отец, ребенок или мать).Мы делаем это, потому что не можем проверить, принадлежит ли представленный нам образец лицу, указанному клиентом. Однако, если вы решите провести юридический, засвидетельствованный и последовательный тест на отцовство с приемлемыми для суда результатами, то в отчет будут включены как имена, так и бренд нашей компании. Как для домашнего, так и для юридического тестирования, сам процесс тестирования абсолютно одинаковый, и вы можете быть уверены, что результаты гарантированно точны для предоставленных нам образцов.
В: Может ли вероятность отцовства составлять 100%?
A: No.Результаты ДНК-теста рассчитываются на основе статистики. Проще говоря, чтобы получить 100% -ную вероятность, нам нужно будет проверить каждого мужчину в мире с этническим происхождением, аналогичным тестируемому предполагаемому отцу. И по понятным причинам это невозможно!

О центре ДНК-диагностики (ЦДК)

Центр диагностики ДНК — мировой лидер в области тестирования отцовства и родства. Мы обслуживаем медицинских работников, государственные учреждения и отдельных лиц по всему миру, чтобы с достоверной точностью определить семейные отношения.
Еще вопросы? Не стесняйтесь звонить нам по телефону 800-929-0847. Мы здесь, чтобы помочь. Примечание. Если вы выполнили неинвазивный пренатальный тест на отцовство, тест на отцовство, проводимый во время беременности, ваши результаты будут содержать другую информацию. Чтобы получить информацию о пренатальном отчете или заказать пренатальный тест на отцовство, свяжитесь с нашими специалистами по пренатальному тестированию по телефону 1-800-929-0847 (пн-пт, с 8:00 до 17:00 по восточному времени).

Если у вас есть общие вопросы по приведенной выше информации, оставьте комментарий, и мы ответим.

Роль отцов в воспитании и развитии своих детей: роль педиатров

Резюме

За последние 10 лет участие отцов и их влияние на здоровье и развитие своих детей возросло множеством способов, и широко изучены. Соответственно возросла роль педиатров в работе с отцами. В этом отчете дается обзор новых исследований эпидемиологии вовлечения отцов, в том числе отцов, проживающих как в частных, так и в жилых помещениях.Влияние участия отца на результаты ребенка обсуждается на каждом этапе его развития. Особое внимание уделяется (1) участию отцов в детстве и (2) влиянию физического и психического здоровья отцов на их детей. Изложены выводы и советы для всех поставщиков медицинских услуг по поощрению и поддержке участия отца.

Введение

За десять лет, прошедших с тех пор, как в мае 2004 года Американской академией педиатрии был опубликован оригинальный клинический отчет о роли отца, ¹ наблюдался всплеск внимания и исследования отцов и их роли в забота и развитие своих детей.Этому росту способствовали три области (академические исследования, политические инициативы и социально-экономические факторы). Во-первых, высококачественные исследования, как качественные, так и количественные, улучшили концептуальное представление и понимание множества способов, которыми отцы участвуют и влияют на здоровье своих детей, независимо от семейного положения. Ключевым моментом является несколько национальных лонгитюдных исследований с участием отцов в семьях, таких как исследование уязвимых семей и благополучия детей, лонгитюдное исследование раннего детства рождения и детского сада и Early Head Start, которые впервые позволяют сообщать о общенациональные репрезентативные результаты, касающиеся участия отца и благополучия ребенка и семьи с течением времени.

В сфере государственной политики произошел сдвиг от «непослушных отцов» и того, что мужчины не делают для своих семей, к сосредоточению внимания на более благоприятных перспективах позитивного участия ² и уникальных способах, которыми отцы вносят свой вклад в дела семьи и детей. Еще одно важное политическое событие последнего десятилетия — это принятие несколькими штатами (Калифорния, Нью-Джерси и Род-Айленд) законов об оплачиваемых семейных отпусках, которые были задуманы как поддержка связи и привязанности отцов к своим новорожденным или маленьким детям. ³ В 2015 году вступил в силу закон штата Массачусетс, который дает право сотрудникам-мужчинам брать 8-недельный неоплачиваемый отпуск в связи с рождением или усыновлением ребенка, если они работают в компании, в которой работает не менее 6 сотрудников. ⁴ Несмотря на эту возможность, мужчины по-прежнему сталкиваются с негативными последствиями для карьеры, если они берут отпуск по семейным обстоятельствам. ⁵

Две основные социально-экономические факторы, рост успеваемости женщин и Великая рецессия 2008 года, особенно серьезно повлиявшая на отцовскую занятость, привели к тому, что у большего числа отцов появилась возможность работать дома или оставаться дома. -домашние папы в семьях, в которых матери могут поддерживать семейный доход.Эти влияния в сочетании с резким межкультурным ростом академических кругов, непрофессиональной печати, социальных сетей, телевидения и электронных публикаций, посвященных отцам, стимулировали общественное обсуждение отцов и их роли в семьях (например, http: //www.citydadsgroup .com /, https://www.facebook.com/groups/dadbloggers/, http://www.meetup.com/ChicagoDadsGroup/, https://www.thefatherhoodproject.org). ^{6 — 9}

Литература последнего десятилетия и растущее количество рецензируемых исследований, опубликованных в основных педиатрических и медицинских журналах, посвященных конкретно отцам ^{8 , 10 — 16} нарисовали более детальную картину ролей сегодняшних отцов, женатых или нет.Опираясь на важный вклад таких дисциплин, как психическое здоровье младенцев, социология и психология, эта литература предлагает критическую оценку центральной и уникальной роли отцов в здоровье их детей, их влияния на материнское благополучие и их взаимодействия с детьми. система здравоохранения. В этих исследованиях сообщается, что отцы присутствуют при рождении своих детей, часто посещают посещения здоровых детей или неотложной помощи в детстве и играют уникальную роль в здоровье ребенка, которая может отличаться от роли матерей.Участие отцов имеет важные последствия для благополучия ребенка, особенно в отношении вопросов диеты / питания, физических упражнений, игр и родительского поведения (например, чтения, дисциплины). ¹⁷ Препятствия для участия в медицинской помощи включают системные проблемы, такие как неудобные часы работы и отсутствие свободного от работы после периода новорожденности, а также индивидуальные проблемы, в первую очередь занятость, качество взаимоотношений с матерью и потенциал материнского «привратника», »И недостаток родительской уверенности. ^{14 , 17} Хотя многие из этих проблем затрагивают всех родителей, особенно если они работают в смену, они являются более частым препятствием для отцов.

В области педиатрии все еще медленно внедряются эти открытия в практику и в концептуальную основу семейно-ориентированной помощи. Хотя матери по-прежнему в основном заботятся о здоровом и больном ребенке, отцы принимают в этом большее участие, чем когда-либо прежде. ¹⁸ Тем не менее, культурные и структурные предубеждения все еще играют роль; педиатры по-прежнему наблюдают за большинством матерей на клинических приемах и, следовательно, не изменили свою практику, сделав ее удобной для семьи с точки зрения рабочего времени, комфорта в общении с мужчинами и решения уникальных проблем отцов в отношении своих детей.При наличии нескольких поддерживающих программ отпуска по уходу за ребенком (в лучшем случае только для одного родителя) отцам обычно приходится противопоставлять свои рабочие обязанности своим домашним обязанностям на очень раннем этапе своего перехода к отцовству. Педиатры часто являются первыми членами медицинской бригады, которые вовлекают отцов в их новую роль в этот переходный период; Неспособность установить эту связь может привести к снижению вовлеченности и вовлеченности нижестоящих процессов. Учитывая изменения в стереотипе об исключительной роли отца как кормильца, поставщики услуг по охране здоровья детей имеют возможность оказывать еще большее влияние на результаты ребенка и семьи, поддерживая отцов и расширяя их участие. ¹⁹

Таким образом, цель этого отчета — обновить данные о роли отцов и осветить последние результаты междисциплинарных исследований, касающихся отцов, детей и педиатрии. Когда это возможно, программы, которые являются особенно новаторскими в поддержке участия отца в охране здоровья детей, выделяются как примеры подходов к педиатрической помощи с учетом интересов семьи.

Отцы в цифрах

При определении того, кто является отцом, необходимо учитывать разнообразие происходящих отцовских процессов.У большинства детей есть отец, независимо от того, проживает ли он с ними в настоящее время или живет отдельно. У некоторых детей есть отец-одиночка или двое родителей, оба отцы. У детей в смешанной семье могут быть как биологический отец-иногородний, так и отчим. Некоторые геи и лесбиянки создали семьи, в которых у детей есть 3 или 4 взрослых в родительской роли, причем 1 или 2 из них являются отцами. У некоторых детей нет мужского персонажа в их воспитании (например, те, чьими родителями является мать-одиночка, по выбору или обстоятельствам, и те, чьи родители являются лесбийской парой).Как и в предыдущем отчете, ¹ «отец» в широком смысле определяется как мужчина или мужчины, которые определены как наиболее вовлеченные в заботу о ребенке и приверженные благополучию ребенка, независимо от жизненной ситуации, семейного положения или биологического родства. Отец может быть биологическим, приемным или приемным отцом ²⁰ ; отчим; или дедушка. Он может иметь или не иметь законную опеку и может быть резидентом или нерезидентом. Данные для многих из этих подгрупп весьма ограничены и не должны экстраполироваться на все подгруппы.Хотя статус отцовства обычно очевиден, обстоятельства, при которых статус отцовства и родительские права неясны, могут включать сложные юридические вопросы, включая последствия с точки зрения доступа родителей к защищенной информации о здоровье ребенка и возможности дать согласие на уход. Некоторые штаты могут издавать более строгие определения.

Число отцов в США увеличилось с 60,1 миллиона в 2000 году до 64,3 миллиона в 2007 году и до 70,1 миллиона в 2012 году. ¹⁸ Число отцов-одиночек, воспитывающих детей, составило 1.96 миллионов в 2012 году, примерно 10% родителей-одиночек, что на 60% больше, чем за последние 10 лет. Отцы-домоседы впервые были подсчитаны переписью в 2003 году и составили 98 000. К 2007 г. количество отцов-домоседов увеличилось более чем на 60% до 159 000, а в переписи 2012 г. их число составило 189 000. Отцы составляют 3,4% всех домохозяек, и 32% этих мужчин состоят в браке с женщинами, работающими полный рабочий день. Они ухаживают за более чем 200 000 детей на постоянной основе и почти 2 миллиона дошкольников неполный рабочий день.Отцы, чьи партнеры работают полный рабочий день, и отцы-сиделки — это две группы, которые, вероятно, будут водить своего ребенка к врачу и несут основную ответственность за его здоровье, отдых и школьную деятельность. Цифры переписи могут быть заниженными, согласно недавнему отчету Pew Center, в котором говорится, что в 2010 году было 2,2 миллиона домоседов. Четверть этих мужчин остались дома, потому что были безработными, 21% предпочли остаться дома, чтобы ухаживать за своим ребенком (рост с 5% в 1989 г.), а 35% остались дома из-за болезни или инвалидности.Половина этих отцов были бедными, и они были старше. Отцы из числа меньшинств с низким доходом с большим трудом находили доступную работу. Хотя большинство домоседов являются матерями, доля отцов, осуществляющих домоседство, увеличилась с 10% в 1989 году до 16% в 2012 году. ^{21 — 23} Хотя каждый шестой отец не имеет постоянного места жительства, только от 1% до 2% из них вообще не участвуют со своими детьми, ²⁴ иногда потому, что они встречают нового партнера и становятся отцом новых детей.

Время, проведенное отцом с детьми

Исследователи давно предполагают, что появляется «новое отцовство», которое позволяет найти баланс между рабочими и домашними обязанностями. Хотя ни один штат не предлагает отдельный отпуск по уходу за ребенком, в нескольких штатах было устранено одно из основных препятствий, мешающих отцам брать отпуск по уходу за детьми и семьей, путем введения политики оплачиваемого отпуска по семейным обстоятельствам. В одном исследовании с участием отцов, работающих в компаниях из списка Fortune 500, 85% брали перерыв после рождения ребенка, обычно от 1 до 2 недель (бесплатно), и сообщили, что испытывали больший стресс из-за координации конфликтов между семьей и работой, чем матери. ²⁵ Вообще говоря, в семьях работа и время с детьми часто соперничают друг с другом, и родители проводят на рабочем месте больше времени, чем они могут проводить дома. Благодаря использованию дневников использования времени, таких как American Time Use Survey, исследование Pew Research on Social and Demographic Trends показало, что, хотя матери по-прежнему выполняют большую часть работы по дому и с детьми, отцы увеличили свое время в обеих категориях больше. года. Сравнивая 1965 год с 2011 годом, отцы более чем вдвое удвоили время, затрачиваемое на работу по дому (4 против 10 часов в неделю) и уход за детьми (2.5 против 7 часов в неделю). ²⁶ Исследователи указывают на это увеличение как на свидетельство наличия подгруппы «новых отцов», которые, похоже, экономят время с детьми, вероятно, сокращая или вовлекая своих детей в свой досуг, особенно по выходным. ^{27 , 28}

Вовлеченность отца и результаты ребенка на протяжении всей детской жизни

Перинатальный период и период новорожденности

Отношения отца с лечащим врачом своего ребенка, вероятно, начнутся в раннем детстве и могут расти со временем к долгосрочным отношениям.Ранние встречи с педиатрами могут происходить во время дородовых посещений, посещений в отделении для новорожденных или любого количества посещений для оказания неотложной или неотложной помощи. Доказано, что отцы принимают участие в пренатальном периоде, посещая медицинские учреждения и помогая своим беременным партнерам; независимо от семейного положения, подавляющее большинство отцов присутствуют при рождении ребенка. ²⁹ Отцы даже страдают синдромом Кувада, когда они страдают бессонницей, беспокойством и избыточным весом во время беременности своего партнера. ³⁰ Пренатальное вовлечение и проживание при рождении были самыми сильными предикторами отцовского вовлечения к тому времени, когда ребенок достиг 5-летнего возраста. ³¹ Участие отца во время беременности коррелировало с тем, что матери в 1,5 раза чаще получали дородовую помощь в первом триместре ²⁹ , а также с сокращением недоношенности и младенческой смертности. ^{32 , 33} Среди курящих матерей участие отца было связано с сокращением курения на 36% по сравнению с матерями, чьи партнеры не были вовлечены. ³⁴ Психическое здоровье / психологический стресс отца во время беременности коррелировали с неблагоприятными эмоциональными проблемами в детстве в возрасте 36 месяцев. В исследовании, сравнивавшем уход кожи к коже отцом с обычным уходом за детской кроваткой в ​​течение первых 2 часов после рождения, новорожденные в группе отцовского контакта кожа к коже меньше плакали, раньше становились сонливыми и имели меньше укоренения, сосания и бодрствования. . ³⁵ Было показано, что простые вмешательства, такие как демонстрация купания в период новорожденности, имеют долгосрочное влияние на усиление участия отцов, равно как и группы поддержки отцов в различных контекстах. ¹⁶ Отцы могут сыграть решающую роль в поддержке материнского грудного вскармливания и, наоборот, если они чувствуют себя изолированными и состязательными, могут подорвать его. Многие родильные дома ввели программы, предназначенные для будущих отцов и предназначенные непосредственно для них, чтобы предложить им ресурсы в качестве ключевых партнеров.

В младенчестве отцы показали себя компетентными и способными к такому же успешному взаимодействию с маленькими младенцами и имели такой же психологический опыт, как и матери. ¹⁶ Однако их взаимосвязь не является избыточной; отец с большей вероятностью будет партнером ребенка по игре, чем мать, а игра отца имеет тенденцию быть более стимулирующей, энергичной и возбуждающей для ребенка. ^{16 , 36} Отцы были одинаково успешны в сопоставлении эмоций со своими детьми (во время социальных взаимодействий отцы могли синхронизировать ритмы возбуждения со своими младенцами так же успешно, как и матери), но качество взаимодействия (особенно игры) был более напряженным с отцами. ^{37 , 38} Эти высокоинтенсивные взаимодействия с отцами могут поощрять детей к исследованиям и независимости, тогда как менее интенсивные взаимодействия с матерями обеспечивают безопасность и равновесие. ^{9 , 16} Интересно, что теперь у мужчин было показано, что уровни тестостерона выше во время зачатия и снижаются во время воспитания детей. ^{39 , 40} Была показана корреляция между реакциями отцов на их собственные по сравнению с другими 2–4-месячными детьми между уровнями тестостерона в слюне и функциональными ответами МРТ в префронтальной и подкорковой областях. ⁴¹ Изменения уровней отцовского окситоцина коррелировали с исследовательской игрой, а изменения уровней пролактина коррелировали с аффективной синхронностью во время взаимодействия отца со своими 2-6-месячными детьми. ^{42 , 43} Уровни окситоцина в плазме крови и слюне отца были однозначно связаны со стимулирующим контактом, но не с нежным прикосновением, как с матерями. Предыдущий контакт с младенцами имел большее влияние на отцов по сравнению с матерями. ⁴⁴ Ответы на функциональную МРТ у матерей и отцов в ответ на то, что они видят своих детей на видео, также различаются: матери демонстрируют большую активацию миндалины, но отцы демонстрируют большую активацию в верхней височной борозде (височно-теменная и лобная области), что является ключевым моментом. структура ментализующей сети. ⁴⁵

Участие отцов в период новорожденности тесно связано с семейным положением. Сорок процентов рождений приходится на пары, не состоящие в браке, что сопровождалось увеличением числа иногородних отцов. ⁴⁶ Хотя многие пары, не состоящие в браке, живут вместе во время рождения ребенка, недавние исследования показали, что 63% не состоящих в браке отцов больше не живут с матерью и своим ребенком по прошествии 5 лет. ⁴⁷ Эти отцы-нерезиденты меньше контактируют и вовлечены со своими детьми, чем отцы-резиденты. ⁴⁸ На степень участия отцов-нерезидентов в работе со своими детьми влияют несколько факторов, включая возраст, уровень образования, статус занятости, географическое расстояние от ребенка, состояние психического здоровья и социальную поддержку. ^{48 — 50} Отношения с матерью, включая сохранение родственных отношений, также являются основным показателем участия отца-нерезидента. ^{47 , 51} Хотя традиционно считалось, что участие отца-нерезидента со временем снижается, недавние исследования показывают, что участие может следовать по нескольким различным траекториям, включая сохранение стабильности и, в некоторых случаях, даже увеличение. ⁴⁸ Увеличение продолжающегося участия отца-нерезидента в жизни ребенка может сыграть важную роль в благополучии детей и подростков, даже если они будут выполнять традиционные отцовские обязанности. ⁵² Недавние комментарии оспаривают неверный стереотип, что черные отцы бросают своих отпрысков; Фактически, большинство черных отцов в Соединенных Штатах живут со своим ребенком (2,3 миллиона живут со своим ребенком, а 1,7 миллиона — нет). Тот факт, что 72% чернокожих детей воспитываются одинокими женщинами, отражает несколько факторов, включая следующие: (1) 600 000 из 1,5 миллиона чернокожих мужчин, не живущих со своим ребенком, находятся в заключении, не женятся, и (3) некоторые мужчины имеют детей от более чем одной женщины. ⁵³

Принимая во внимание рост как внебрачных родов, так и участия отцов-иногородних, особенно важно отметить, что нетрадиционные формы позитивного вовлечения отца были связаны с академической успеваемостью, эмоциональным благополучием и адаптацией поведения детей. ⁵⁴ Привлечение отца к жизни в нестабильных неполных семьях может уменьшить поведенческие проблемы. ⁵⁵ Тем не менее, когда отец уезжает из дома к 3 годам, это связано с темпераментом младенца (т.е. нерегулярным графиком, трудным поведением младенца), и неясно, что является провоцирующим фактором. ⁵⁶ Вовлеченность отца, не состоящего в браке, резко снижается после прекращения отношений родителей, особенно когда они вступают в последующие отношения и заводят детей от новых партнеров. ⁵⁷ Политики, выступающие за программы по укреплению семей с низкими доходами, особо призвали к более качественным исследованиям программ по расширению участия отцов. ^{59Например, в 3-летнем возрасте общение отца и ребенка было значимым и уникальным предиктором продвинутого языкового развития у ребенка, а общение мать-ребенок — нет. 59 Несмотря на это открытие, младенцы в возрасте от рождения до 7 месяцев подвергались значительно большему воздействию языка от матери по сравнению с отцом. 60 Матери выбирают слова в соответствии с известным словарным запасом ребенка, тогда как отцы с большей вероятностью будут вводить новые слова. 9 Поставщики услуг по уходу за детьми имеют возможность побуждать отцов больше разговаривать со своими младенцами.}

В проспективном исследовании, когда отцы были более вовлечены (забота, игры, общение) в младенчестве, у детей уменьшалась симптоматика психического здоровья в возрасте 9 лет. ⁶¹ Отцы стали больше заниматься грубыми домашними играми, и их участие в играх с дошкольниками предсказывало уменьшение экстернализации и интернализации поведенческих проблем и повышение социальной компетентности. ⁶² В репрезентативной на национальном уровне выборке домохозяйств позитивное участие отца было обратно пропорционально траекториям поведения ребенка, так что большее участие сопровождалось меньшим количеством дезадаптивного поведения ребенка; кроме того, влияние материнских депрессивных симптомов на проблемное поведение ребенка варьировалось в зависимости от уровня позитивной вовлеченности отца. ⁶³ Эта информация свидетельствует о том, что влияние вовлеченных отцов может компенсировать негативное влияние материнской депрессии (например, снижение восприимчивости к социально-эмоциональным потребностям ребенка), тем самым снижая риск проблемного поведения и развития ребенка.

Определения мужественности постоянно меняются: от акцента на жесткости до акцента на нежности; расовые / этнические различия в этой области все еще сохраняются. В одном исследовании белые отцы более демонстративно обращались с детьми младше 13 лет, чем черные отцы, больше обнимая своих детей и говоря им, что они их любят. ⁶⁴ Программы вмешательства с чернокожими мальчиками в возрасте от 8 до 12 лет, которые улучшили родительские навыки отцов, не проживающих по месту жительства, были связаны со снижением агрессивного поведения мальчиков. ⁶⁵

Подростковый возраст

В подростковом возрасте несколько недавних национальных лонгитюдных исследований показали, что участие отца связано со снижением вероятности подросткового рискованного поведения (даже в большей степени для мальчиков) ^{66 , 67} и прогнозирует уменьшение депрессивных симптомов у подростков для обоих полов. ⁶⁸ Недавний метаанализ лонгитюдных исследований участия отца показал, что участие отца коррелировало с улучшенным когнитивным развитием, уменьшением поведенческих проблем у мальчиков-подростков, уменьшением психологических проблем у девочек-подростков, а также уменьшением преступности и экономического неблагополучия в семьях с низким социально-экономическим положением. статус. ⁸ Раннее привлечение отца к дочери было связано со снижением риска раннего полового созревания, уменьшением раннего сексуального опыта и уменьшением подростковой беременности. ^{9 , 69} По результатам исследований на животных, воздействие отцовских феромонов может замедлить половое развитие самок. ⁹ Было показано, что подростки, чьи отцы-нерезиденты имеют меньше шансов начать курить регулярно. ⁷⁰ В целом, более активное участие отца было связано с улучшением когнитивного развития, социальной отзывчивости, независимости и развития гендерных ролей, особенно у женщин. ¹⁶ Теперь можно увидеть, что роль отцов расширилась далеко за пределы стереотипной дисциплины, кормильца и мужского ролевого образца до роли лица, обеспечивающего уход, компаньона, учителя, ролевой модели для родителей и поддерживающего супруга.Начинает понимать уникальную и взаимодополняющую роль отцов. Необходимы дополнительные исследования роли отцов в повышении устойчивости.

Вовлечение отца в работу с детьми с особыми потребностями в медицинской помощи

Матери обычно являются основными лицами, обеспечивающими уход за детьми с физическим заболеванием или задержкой в ​​развитии, и медицинская информация, передаваемая отцу, может интерпретироваться или выбираться матерью. Со временем мать становится проводником к поставщику медицинских услуг и косвенно отвечает за уход за ребенком.Такое непрямое общение может расстроить отца и повлиять на родительские отношения. Было установлено, что отцы детей с особыми медицинскими потребностями принимают активное участие в уходе за своими детьми. Доказано, что отцы чаще обращаются к детям с хроническими заболеваниями, часто выступая за медицинские потребности своих детей, даже если это означает позиционирование себя в системе здравоохранения как «непопулярных» членов семьи. ^{71 , 72} Хотя матери, как правило, более вовлечены в непосредственный уход за своими детьми, участие отца в уходе было связано с более высокой приверженностью к лечению, лучшей психологической адаптацией ребенка и улучшенным состоянием здоровья по сравнению с семьями с неучаствующими отцами . ⁷³ Неудивительно, что отцы детей, больных раком, и младенцев, выздоравливающих после кардиохирургических операций, испытывали сильные эмоциональные реакции на здоровье и лечение своего ребенка. ^{74 , 75} Программы вмешательства с родителями детей с задержкой в ​​развитии имеют гораздо лучшие результаты для детей, когда отцы участвуют в обучении родителей вместе с матерями. ⁷⁶ Среди недоношенных детей в отделении интенсивной терапии (особенно с чернокожими отцами из малообеспеченных семей) повышенное участие родителей было связано с улучшением когнитивных функций в возрасте 3 лет, даже после поправки на семейный доход, состояние здоровья новорожденных и возраст отца. ^{77 , 78} Население детей с особыми медицинскими потребностями изучено недостаточно и требует более тщательных исследований.

Лучшее понимание других групп отцов

С ростом понимания роли отцов стало понимание контекста, в котором происходит отцовство. Несмотря на то, что у отцов много общего с точки зрения того, как мужчины видят свою роль в уходе за своими детьми, разнообразие культурных и социальных норм и ожиданий велико.Как врачи, которые заботятся о детях разного происхождения, педиатры должны знать о проблемах, относящихся к этим конкретным группам.

Возникающая социально-демографическая тенденция, изучаемая в настоящее время, — это все более распространенное семейное явление, в котором родители имеют биологических детей от нескольких партнеров (многопартнерская фертильность). Почти каждый пятый отец в возрасте от 15 до 44 лет имеет детей от более чем одного партнера. ⁷⁹ Распространенность рождений с несколькими партнерами значительно различается в зависимости от демографии, с более высоким уровнем многопартнерской фертильности среди расовых и этнических меньшинств, а также среди экономически неблагополучных слоев населения. ^{79 , 80} Возраст первого сексуального опыта, возраст при рождении первого ребенка и статус отношений партнеров также являются показателями многопартнерской фертильности. ^{80 , 81} Мужчины, чьи первые дети рождаются вне брака, в 3 раза чаще имеют многопартнерскую фертильность, чем мужчины, состоящие в браке с матерью своего первого ребенка на момент рождения. ⁷⁹ На детей влияет многопартнерская фертильность их отцов, поскольку она приводит к сложной семейной структуре и сокращению ресурсов для каждого ребенка. ^{82 , 83} Дети от отцов-иногородних с многопартнерской фертильностью в меньшей степени взаимодействуют между родителями и детьми, чем дети от отцов-иногородних без многопартнерской фертильности. ⁸⁴ Отцы-иногородние также предоставляют меньшую денежную поддержку своим детям, когда у них появляется ребенок от нового партнера. ⁸³ Существует связь между многопартнерской фертильностью и депрессией у отцов, хотя причинное направление этой связи неясно. ⁸⁵

Множество других групп отцов извлекают выгоду из роста исследований отцовства. Например, в семьях военнослужащих не только больше отцов было отправлено за границу за последние 10 лет ^{86 , 87} , но также было задействовано больше матерей, в результате чего отцы остались родителями-одиночками для детей, а их матери далеко. Исследователи, которые описали источники поддержки отцов, в настоящее время тестируют приложение для смартфонов, предназначенное для поддержки поддержки, когда один из родителей служит за границей. ⁸⁸

Еще одна группа населения, которая является предметом более пристального изучения, — это чернокожие отцы. Хотя было отмечено, что чернокожие отцы с меньшей вероятностью вступают в брак и с большей вероятностью живут отдельно от своих детей, чем белые отцы (24% против 8%), ^{24 , 89} черные нежилые отцы с большей вероятностью будут обеспечивать детей ежедневно. поддержка по уходу за детьми, такая как купание, одевание и чтение для их детей, чем у белых нежилых отцов. ²⁴ Вмешательства с чернокожими отцами-иногородними, направленные на предотвращение рискованного молодежного поведения детей дошкольного возраста, показали некоторый успех в отцовском мониторинге и намерении избегать насилия, но не повлияли на снижение агрессивного поведения. ⁹⁰ Чернокожие отцы, воспитывающие своих детей дошкольного возраста, обращают внимание на особую озабоченность по поводу обеспечения безопасности своих детей в районах, где царит насилие, и ищут стратегии для наблюдения и обучения детей вопросам безопасности и путей улучшения общественной жизни. ⁹¹ Педиатрические медицинские работники должны знать, что, хотя чернокожие отцы действительно хотят узнать о воспитании детей, исследователи сообщают, что они предпочитают получать информацию от родственников или общественных организаций, а не от поставщиков медицинских услуг, ⁹² Связи внутри сообщества могут быть лучшим способом связаться с отцами и семьями.В настоящее время доступно больше данных о разнообразии отцов-латиноамериканцев и важности понимания культурных различий, но все еще существуют большие пробелы в исследованиях в нашем понимании детей из группы риска, отцов, не говорящих по-английски, или перемещенных отцов-иммигрантов без документов, а также культурных различий. в более широком смысле. ⁹³

Согласно данным переписи населения 2010 года, в Соединенных Штатах насчитывается 352 000 пар геев и мужчин, и примерно 10% из них воспитывают детей. ⁹⁴ В это число не входят отцы-геи, которые делят опеку с матерью ребенка после развода, или отцы-одиночки, воспитывающие детей в одиночку, которые не учитываются при переписи.Многие отцы-геи стали отцами в контексте гетеросексуальных отношений, хотя все чаще пары мужчин-геев усыновляют детей, вступают в партнерские отношения с матерями-лесбиянками или используют суррогатных носителей для отцовства. ^{95 , 96} Дети с родителями-геями сопоставимы с детьми от гетеросексуальных родителей по ключевым психосоциальным результатам. ^{97 — 99} Крупные выборочные обследования из Американского исследования использования времени за 2003–2013 гг. ( N = 44 188) показали, что женщины с однополыми партнерами, а также партнеры противоположного пола и мужчины одного пола партнеры проводили больше времени со своими детьми, чем мужчины с партнерами противоположного пола. ¹⁰⁰ Однополые пары (как мужчины, так и женщины) также сообщили о более равном распределении ухода за детьми по сравнению с гетеросексуальными парами, которые, как правило, специализируются на уходе (т. Е. Матери заботятся о детях больше, чем отцы). ⁹⁸ Исследование, проведенное в Соединенном Королевстве по изучению приемных детей от 3 до 9 лет в семьях с отцом-гомосексуалистом, матерью-лесбиянкой и гетеросексуальными родителями, показало, что в семьях с отцом-геем более позитивное родительское благополучие и воспитание детей и меньше экстернализирующего поведения по сравнению с гетеросексуальными семьями. ¹⁰¹ При постоянном внимании к семьям с родителями-мужчинами-геями и улучшенному сбору данных, обеспечивающему более широкие возможности для обобщения среди населения, несомненно, будет развиваться более глубокое понимание динамики семьи и вклада в развитие ребенка в семьях, в которых есть 2 отца.

Уязвимые и маргинализированные отцы, например, те, кто находится в неблагоприятном социальном или экономическом положении, подростки, иммигранты или заключенные, но которые хотят оставаться на связи со своими детьми, особенно важны для педиатрической помощи.Более 750 000 отцов не отбывают наказание в тюрьме. ¹⁰² Новая программа Бостонского детского музея под названием «Отцовский подъем» приглашает в музей ранее заключенных отцов, чтобы они снова встретились со своими детьми в гостеприимной, творческой, ориентированной на детей учебной среде, которая поддерживает различные семьи в воспитании творческих способностей и любопытства своих детей через веселые играть. В качественном исследовании чернокожие отцы, ранее заключенные в тюрьму, выразили потребность в занятости, социальной поддержке и медицинском обслуживании для восстановления здоровых отношений со своими детьми. ^{102 , 103} Взаимоотношения детей и заключенных отцов все чаще становятся предметом изучения. ¹⁰⁴ Отцы детей, рожденных от незамужних матерей-подростков (постоянно проживающих или иногородних), могут быть важным защитным фактором, если они продолжают участвовать в жизни своих детей. Участие этих отцов во время беременности их партнеров было связано с улучшенными результатами, такими как низкий вес при рождении и младенческая смертность, и стало растущей областью исследований. ³³

Влияние психического и физического благополучия отца на здоровье детей и семьи

Собственное благополучие отца также может влиять на благополучие ребенка. С момента публикации первоначального клинического отчета Американской академии педиатрии были достигнуты значительные успехи в исследованиях в понимании проблем психического здоровья родителей.

Обзоры литературы в послеродовом периоде установили, что распространенность депрессивных отцов колеблется от 2% до 25% с увеличением до 50%, когда матери переживают послеродовую депрессию. ¹⁰⁵ ⇓⇓⇓⇓ ^{— 110} Новые отцы в 1,38 раза чаще страдали депрессией, чем мужчины того же возраста. ¹¹¹ Недавнее исследование показало, что отцы-нерезиденты сообщали о более выраженных симптомах депрессии во время перехода к отцовству, но у отцов-резидентов депрессивные симптомы увеличились на 68% в первые 5 лет отцовства. ¹¹² Из-за более высокого уровня некоторых факторов стресса (например, расизма, безработицы, бедности, лишения свободы и бездомности), которые не так часто ассоциируются с белыми отцами, чернокожие отцы могут подвергаться более высокому риску депрессии и других плохих результатов психического здоровья. ^{49 , 113 , 114} Скрининг послеродовой депрессии с использованием Эдинбургской шкалы послеродовой депрессии был одобрен как для отцов, так и для матерей. ¹¹⁵

Начало депрессии в послеродовом периоде также наступает у отцов позже (т. Е. До года после родов), чем у матерей (т. Е. В первые 3 мес. После родов). ¹⁰⁶ Выражение депрессии у мужчин иное, чем у женщин, при этом мужчины с большей вероятностью избегают выражения эмоций, отрицают уязвимость и не обращаются за помощью, что объясняет несоответствие в распространенности между мужчинами и женщинами. ^{116 , 117} Психологи, изучающие мужчин и маскулинность, также утверждают, что мужчины испытывают депрессию нехарактерными способами, такими как сопутствующие алкоголь и наркотики, компульсивное и антиобщественное поведение и межличностные конфликты, отмеченные гневом и защитными утверждениями. . ¹¹⁸ Такое поведение может привести к семейному стрессу и домашнему насилию, может подорвать грудное вскармливание и может увеличить риск разрыва брака. И наоборот, здоровый отец может смягчить неблагоприятное воздействие материнской депрессии на младенца.Этот пример — только один из способов, с помощью которых отцы могут сдерживать токсический стресс, такой как злоупотребление психоактивными веществами, смерть семьи или предыдущее насилие. Недавние исследования показали, что отцы с депрессией в 4 раза чаще шлепают своих младенцев, чем отцы без депрессии, и реже читают им. ^{105 , 119} Отцы оценили 16 сфер / видов деятельности своей жизни, оценив эмоциональный опыт воспитания вместе с конфликтом между работой и личной жизнью как наиболее негативные и самые утомительные занятия. ¹²⁰ Лонгитюдные исследования показателей депрессии отцов из Национального продольного исследования здоровья показали, что у отцов-иногородних самый высокий балл при вступлении в отцовство. ¹¹² У отцов-резидентов увеличилось количество баллов депрессии в раннем отцовстве (дети в возрасте 0–5 лет), с увеличением на 68% к тому времени, когда дети достигают 5-летнего возраста. ¹¹² Более одной пятой отцов испытывают депрессию к тому времени, когда их ребенку исполняется 12 лет. ¹²¹ Медицинские работники по уходу за детьми могут посчитать полезным спросить отцов с историей психических заболеваний, как общение с детьми влияет на их психическое заболевание и как их симптомы влияют на то, как они взаимодействуют со своими детьми. ^{122 , 123}

Подобно материнской депрессии, которая, как давно известно, влияет на отношения матери и ребенка и развитие ребенка, недавние данные показывают, что отцовская депрессия также оказывает негативное влияние на поведение, настроение и развитие ребенка. Депрессия у отцов — фактор риска чрезмерного младенческого плача. ⁹ Лонгитюдное исследование родителей и детей, проведенное Avon, на выборке из 12 884 отцов, показало, что депрессия отца в послеродовом периоде была связана с увеличением проблем поведения ребенка в возрасте 3 и 5 лет, даже если депрессия у матери и другие социально-демографические корреляты контролировались для. ¹²⁴ Депрессивные отцы влияют на исход ребенка через матери (т.е. депрессия обеих матерей и конфликт пары), что, в свою очередь, отрицательно сказывается на эмоциональном и поведенческом исходе ребенка. ¹²⁵ В исследовании, проведенном на выборке родителей и подростков ( N = 775), депрессия матери и депрессия отца были значимо связаны с депрессией у подростков. ¹²⁶ Мета-анализ психического здоровья отцов и детской психопатологии показал, что отцовская депрессия в значительной степени коррелировала с интернализирующими симптомами ребенка и подростка. ¹²⁷ Другие исследования показали, что участие отца связано с уменьшением экстернализации поведенческих проблем. ⁸ Недавнее исследование подчеркивает эпигенетический риск для пожилых отцов, которые подвергаются более высокому риску зачатия детей с аутизмом или шизофренией, ¹²⁸ синдром дефицита внимания / гиперактивности, академические проблемы, синдром Марфана, карликовость и токсикомания. ^{9 , 129}

Проблемы с психическим здоровьем родителей имеют предсказуемые и негативные последствия для родительских привычек по уходу за детьми, участия отца и со-родительства.Родители в депрессивном состоянии, как правило, проводят меньше времени со своими детьми (в возрасте 3 лет и младше) и ограничивают физический контакт (например, объятия и объятия) и с большей вероятностью выражают разочарование в воспитании детей. ^{105 , 130} В исследовании, проведенном в семьях детей, включенных в программу Head Start, отцы без депрессии были больше связаны с младенцами, чем отцы с депрессией. ¹³¹ Точно так же отцы с депрессией в исследовании «Хрупкие семьи и благополучие детей» сообщили о меньшей активности отца и ребенка (взаимодействие и взаимная игра), более низком уровне качества отношений с матерью и более низком уровне поддержки со стороны родителей, чем отцы без депрессии. ¹³² Конфликт в родительских отношениях может повысить риск развития депрессии у отцов, ^{106 , 108 , 125} , но этот аспект семейной жизни и отцовской депрессии требует дополнительных исследований. Проблемы с психическим здоровьем у отцов также сильно коррелируют с более поздними эмоциональными расстройствами у их детей. ^{133 , 134}

Отцовство также может изменить физическое здоровье мужчин, во время которого у мужчин появляется мотивация лучше заботиться о себе.Президент Барак Обама в своей речи на Дне отца в 2008 г., ¹³⁵ сказал: «Когда я был молодым, я думал, что жизнь — это все для меня — как мне сделать свой путь в этом мире, и как мне стать успешным и как получаю ли я то, что хочу. Но теперь моя жизнь вращается вокруг моих двух маленьких девочек ». Исследования показывают, что многие мужчины считают отцовство причиной для улучшения своего питания, уменьшения рискованного поведения и употребления алкоголя, а также увеличения физической активности. ¹³⁶ Для детей и семей это стремление к улучшению поведения, связанного со здоровьем, является хорошим предзнаменованием, потому что здоровый отец может защитить от бедности, внося свой вклад в семейные финансы, участвуя в воспитании детей и часто помогая им представить своих детей на рабочем месте в форме вакансий впервые или на лето.

Подобно тому, как дети служат для отцов мотивацией к укреплению собственного здоровья, одним из примеров того, как физическое благополучие отца может повлиять на благополучие ребенка, является ожирение. Текущие исследования показывают, что, когда только 1 член родительской пары относится к категории с более высоким весом, именно весовой статус отца, а не матери, является важным предиктором избыточного веса и ожирения у ребенка в более позднем возрасте. ^{137 , 138} Фактически, шансы здоровой матери и отца с избыточным весом родить ребенка с ожирением через 4 года равнялись 4.18 (95% доверительный интервал: 1,01–17,33), а вероятность того, что здоровая мать и отец с ожирением родит ребенка с ожирением через 4 года, составила 14,88. ¹³⁹ Эти результаты показывают, что отцы играют ключевую роль в формировании семейной среды, которая приводит к развитию детского ожирения.

Еще одним примером того, как отцы могут влиять на здоровье и благополучие своих детей, является иммунизация против коклюша. Коклюш продолжает инфицировать в среднем более 3000 младенцев и приводит к более чем 19 смертельным случаям в год, ¹⁴⁰ , причем большинство случаев, госпитализаций и смертей происходят у младенцев младше 2 месяцев, которые слишком малы для вакцинации.В одном отчете отцы были источником 15% младенческих инфекций. ¹⁴¹ Центры по контролю и профилактике заболеваний рекомендуют защитить младенцев до того, как они получат первую коклюшную вакцину в возрасте от 6 до 8 недель, путем вакцинации беременных женщин и их близких людей в послеродовой период, но эта рекомендация имела ограниченный успех среди отцы. ¹⁴⁰ Сообщается, что отцовская коклюшная вакцина предотвращает 16% случаев коклюша. ¹⁴² Из-за необходимости охватить отцов некоторые больницы и поставщики медицинских услуг успешно провели вакцинацию в родильном отделении или во время педиатрических консультаций, ^{143 , 144} , дополнительно подчеркивая необходимость включения внимания отцов при учете здоровья детей.

Увеличение числа исследований отцовства, описанное в данном клиническом отчете, дает новое понимание и понимание важной роли и влияния отцов на здоровье, уход и развитие их детей и, в свою очередь, привело к инновационным подходам к поддержке отцов. Например, город Нью-Йорк представил Инициативу молодых мужчин в 2011 году, выделив 3 миллиона долларов, часть из которых создала Академию отцовства при Городском университете Нью-Йорка для повышения родительских навыков отцов, что привело к сокращению подростковых беременностей на 15%. ¹⁴⁵ Белый дом выступил с инициативой My Brother’s Keeper, ¹⁴⁶ , направленной на улучшение результатов жизни некоторых из молодых людей, находящихся в наиболее уязвимом положении в стране. Кроме того, Белый дом недавно заявил о поддержке оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком и провел в Белом доме саммит, посвященный работающим отцам. ¹⁴⁷ Саммит «Папа 2.0» был проведен в Хьюстоне ¹⁴⁸ зимой 2014 года, чтобы связать нескольких блоггеров, занимающихся отцовством, с корпорациями, заинтересованными в маркетинге среди ранее игнорируемой группы мужчин.Идея ясна: отцы не являются родителями, как матери, и не заменяют матерей, когда их нет дома; они вносят уникальный, динамичный и важный вклад в жизнь своих семей и детей. Вмешательства родителей, направленные на поощрение участия отца, редко признают роль отца как родителя и нуждаются в фундаментальных изменениях. ¹⁴⁹ Педиатрам рекомендуется быть в курсе этой информации и использовать особые возможности для вмешательства ¹⁵⁰ для поддержки всей семьи, чтобы в конечном итоге улучшить результаты для детей.

Рекомендации педиатрам / поставщикам медицинских услуг

Педиатры, вероятно, увидят растущее число отцов, вовлеченных в охрану здоровья своих детей. Благодаря такому прогрессу в понимании ролей, которые отцы играют со своими детьми, предлагается ряд предложений о том, как поощрять и поддерживать отцов в педиатрических учреждениях. Педиатры могут начать с 1 или 2 предложений, когда в следующий раз увидят отца с ребенком.

Четырнадцать возможностей для детей привлечь отцов к постоянному уходу

1. Приветствуйте отцов и выражайте признательность за их участие.Поговорите напрямую с отцом, а также с матерью или партнером и узнайте его мнение. Поощряйте сотрудников офиса и медсестер активно поощрять участие отца во всех посещениях педиатрического кабинета, особенно в первые критические годы. Начиная с дородового визита, активно вовлекайте отца (например, во время дородового визита спросите отца о его решении, обрезать ли младенца, если он мальчик).

2. Представьтесь отцу и матери или другому родителю, особенно если это первый визит.Вежливо исследуйте отношения отца с другим родителем (например, женат, живут вместе или нет), а также его культурные традиции и личные представления о его роли в уходе за ребенком. Оцените различия в родительских убеждениях и при необходимости помогите родителям договориться.

3. Помните, что матери и отцы не всегда могут прийти к единому мнению о том, как лучше воспитывать ребенка. Например, родители могут не соглашаться по поводу подхода к дисциплине или вопросам безопасности огнестрельного оружия. Педиатры могут выступать в качестве посредника в таких обсуждениях, встречаясь с обоими родителями или опекунами вместе, чтобы обсудить эти и другие вопросы управления поведением, и им следует избегать (по возможности) поддержки одного или другого родителя по важным вопросам воспитания.

4. Подчеркните, как дети смотрят на своих отцов как на образцы поведения и могут имитировать поведение, которое они видят. Используйте это положительно, чтобы поощрять более широкое использование ремней безопасности и шлемов при езде на велосипеде и сокращение употребления табака, алкоголя и других веществ.

5. Скрининг отцов при перинатальной депрессии. Полезные экраны включают Эдинбургскую шкалу послеродовой депрессии (EPDS) или версию, в которой используется отчет партнеров (EPDS-P), шкалу мужской депрессии Готланда (GMDS) и более общую шкалу депрессии Центра эпидемиологических исследований (CES-D) и Анкета здоровья пациента-9 (PHQ-9).Как и в случае скрининга материнской депрессии, подготовьте план (направление к собственному врачу), если скрининг родителей положителен или проявляются депрессивные симптомы.

6. Изучите необходимость для родителей быть в курсе всех вакцин для взрослых и порекомендуйте любые необходимые обновления вакцин, таких как вакцинация против коклюша и гриппа.

7. Подчеркните уникальную роль, которую играют многие отцы в поощрении соответствующих возрасту физических игр и моделирования физической активности, такой как упражнения.

8. Изучите состав семьи, культурные представления об отцовстве и роли мужчин в семье, физическое здоровье обоих родителей и распределение обязанностей по уходу за детьми в семье. Если оба родителя не проживают в одном доме, обсудите условия проживания и посещения, время, проведенное вместе, и условия опеки. В случае разлучения родителей или развода поощряйте обоих отцов и матерей к продолжению индивидуального общения с педиатром.

9. Поощряйте отцов с самого начала брать на себя некоторые роли по уходу за ребенком и поощряйте мать позволять отцу участвовать и учиться на своих ошибках.Время, проведенное наедине с ребенком в раннем возрасте, помогает отцу обрести уверенность и выработать свой собственный стиль взаимодействия, а также дает матери или другому родителю столь необходимое время наедине с собой. Спросите отцов, каких навыков, по их мнению, не хватает, и составьте список местных или онлайн-ресурсов, чтобы помочь отцам обрести уверенность и навыки воспитания детей.

10. Расскажите семье о нормальном приподнятом настроении, усталости и проблемах отца. Открыто обсудите обычные перерывы во сне для всей семьи, уменьшение сна для всей семьи, снижение энергии, изменения во времени, проведенном вместе в паре, и индивидуальное свободное время, а также изменения в близости и сексуальных отношениях.Возможно, это первый раз, когда некоторые отцы открыто обсуждают эти вопросы.

11. Расскажите отцам о практических аспектах грудного вскармливания и о том, как поддерживать уход матерей. Если матери планируют вернуться на работу после первых нескольких месяцев, проведенных дома, им может потребоваться, чтобы младенец мог гибко брать бутылочку, пока они на работе. Если это так, это дает отцам возможность участвовать в кормлении, предлагая ежедневную бутылочку материнского молока (после того, как грудное вскармливание станет устойчивым), чтобы способствовать необходимой гибкости младенца, чтобы взять бутылочку в дополнение к продолжению грудного вскармливания, когда это возможно.Кроме того, отцы обеспечивают важную заботу о коже и помогают матери в повседневных делах, которые способствуют отдыху, привязанности и продолжению грудного вскармливания.

12. Обсудите, как пара адаптируется к отцовству (с каждым ребенком). Задавать такие вопросы, как «Как ваши отношения (или семья) приспосабливаются к новому младенцу?» или «Как сейчас ваш ребенок стал старше?» открывает дверь для размышлений и дискуссий и может напоминать родителям о важности их собственных партнерских отношений и о необходимости развивать и поддерживать их.Поощряйте родителей продолжать посвящать время взрослым занятиям без детей.

13. Как защитники интересов детей и семей, педиатры могут определить текущую и необходимую будущую государственную политику, которая поддерживает участие отцов в жизни своих детей. Содействовать использованию таких политик, как Закон о семейных отпусках по болезни (кодифицируется в 29 CFR S825 [1993]) и гибких графиков работы как способов сбалансировать занятость и семейные обязанности. Политика «Используй это или потеряй» в отношении отпуска по беременности и родам за границей привела к тому, что более 90% молодых отцов берут короткий отпуск по уходу за ребенком для установления связи со своими новорожденными детьми.

14. В большинстве случаев разрешение на медицинские процедуры может быть предоставлено любым законным родителем, но в некоторых случаях может быть важно включить обоих родителей в такие обсуждения и даже юридические документы. Даже если это не требуется по закону, педиатрам обычно рекомендуется включать отцов, которые разделяют опеку, независимо от того, проживают ли они с ребенком или нет, в письменные сообщения о ребенке, такие как результаты тестирования или оценки узких специалистов.

Ведущие авторы

Майкл У.Йогман, доктор медицины, FAAP (myogman {at} massmed.org)

Крейг Гарфилд, доктор медицины, FAAP

Комитет по психосоциальным аспектам здоровья детей и семьи, 2015–2016 годы

Майкл У. Йогман, доктор медицины, FAAP, председатель

Нерисса С. Бауэр, Мэриленд, FAAP

Трезия Б. Гэмбон, Мэриленд, FAAP

Артур Лавин, Мэриленд, FAAP

Кейт М. Леммон, Мэриленд, FAAP

Джерри Мэттсон, Мэриленд, FAAP

Джейсон Ричард Рафферти , MD, MPH, EdM

Lawrence Sagin Wissow, MD, MPH, FAAP

Связи

Шэрон Берри, доктор философии, LP — Общество детской психологии

Терри Кармайкл, MSW — Национальная ассоциация социальных работников

Эд Кристоферсен, доктор философии, FAAP — Общество педиатрической психологии

Нора Л.Johnson, PhD, RN, CPNP-BC — Национальная ассоциация педиатрических практикующих медсестер

Леонард Рид Сулик, MD, FAAP — Американская академия детской и подростковой психиатрии

Консультант

Джордж Дж. Коэн, MD, FAAP

Персонал

Стефани Домен, MS, CHES

Сноски

• Этот документ защищен авторским правом и является собственностью Американской академии педиатрии и ее Совета директоров. Все авторы подали заявления о конфликте интересов в Американскую академию педиатрии.Любые конфликты разрешаются в соответствии с процедурой, утвержденной Советом директоров. Американская академия педиатрии не запрашивала и не принимала какое-либо коммерческое участие в разработке содержания этой публикации.

• Заявления о политике Американской академии педиатрии основаны на опыте и ресурсах представителей, а также внутренних (AAP) и внешних рецензентов. Однако политические заявления Американской академии педиатрии могут не отражать точку зрения представителей, организаций или государственных учреждений, которые они представляют.

• Рекомендации в этом заявлении не указывают на эксклюзивный курс лечения и не служат стандартом медицинской помощи. Возможны вариации с учетом индивидуальных обстоятельств.

• Все заявления о политике Американской академии педиатрии автоматически истекают через 5 лет после публикации, если они не подтверждаются, не изменяются или не отменяются в это время или ранее.

• РАСКРЫТИЕ ФИНАНСОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: Авторы указали, что у них нет финансовых отношений, имеющих отношение к этой статье, которые необходимо раскрывать.

• ФИНАНСИРОВАНИЕ: Нет внешнего финансирования.

• ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ: Авторы указали, что у них нет потенциальных конфликтов интересов, которые следует раскрывать.

• Авторское право © 2016 Американской академии педиатрии

1 Введение | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

Дурлак Дж. А., Дюпре Е. П. (2008). Вопросы реализации: обзор исследований влияния реализации на результаты программы и факторов, влияющих на реализацию. Американский журнал общественной психологии, 41 (3-4), 327-350.

Дворкин Дж., Коннелл Дж. И Доти Дж. (2013). Обзор литературы о поведении родителей в Интернете. Киберпсихология: журнал психологических исследований киберпространства, 7 , 2.

Эллис, Р.Р., и Симмонс, Т. (2014). Coresident бабушки и дедушки и их внуки: 2012 . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Энгельгардт, К.Р., Бартолоу, Б.Д., Керр, Г.Т., и Бушман, Б.J. (2011). Это ваш мозг в жестоких видеоиграх: нейронная десенсибилизация к насилию предсказывает усиление агрессии после жестокого воздействия видеоигр. Журнал экспериментальной социальной психологии, 47 (5), 1033-1036.

Фабес, Р.А., Мартин, К.Л., Ханиш, Л.Д., и Апдеграфф, К.А. (2000). Критерии оценки значимости исследований в области развития в XXI веке: сила и противодействие. Развитие ребенка, 71 (1), 212-221.

Файл, Т., и Райан, К. (2014). Использование компьютеров и Интернета в США: 2013 г. . Отчеты об исследовании американского сообщества, ACS-28. Доступно: https://www.census.gov/history/pdf/2013computeruse.pdf [октябрь 2016 г.].

Фостер, Э.М. (2010). Причинно-следственный вывод и психология развития. Психология развития, 46 (6), 1454-1480.

Франкс, Р.П., Шредер, Дж. (2013). Наука внедрения: что мы знаем и куда мы идем дальше? В Т. Галле, А.Метц и И. Мартинес-Бек (ред.), Применение науки о внедрении в программах и системах для детей младшего возраста (стр. 5-20). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Фремстад, С., и Ботич, М. (2015). Ценить все наши семьи: прогрессивные стратегии, укрепляющие семейные обязательства и сокращающие семейные неравенства . Вашингтон, округ Колумбия: Центр американского прогресса.

Фуллер, Б., и Гарсия Колл, К. (2010). Обучение у латиноамериканцев: контексты, семьи и развитие ребенка в движении. Психология развития, 46 (3), 559-565.

Функ, Дж. Б. (2005). Видеоигры. Клиника подростковой медицины, 16 (2), 395-411.

Будущее детей. (2008). Воспитание в мире, насыщенном медиа . Доступно: http://www.futureofchildren.org/futureofchildren/publications/highlights/18_01_highlights_05.pdf [октябрь 2016 г.].

Галиндо, К., Фуллер, Б. (2010). Социальная компетентность латиноамериканских детсадовцев и рост математического понимания. Психология развития, 46 (3), 579-592.

Гейтс, Г.Дж. (2014). LGB-семьи и отношения: анализ национального опроса по вопросам здоровья 2013 г. . Доступно: http://williamsinstitute.law.ucla.edu/wp-content/uploads/lgbfamilies-nhis-sep-2014.pdf [май 2016 г.].

Гриеко, Э.М., Тревельян, Э., Ларсен, Л., Акоста, Ю.Д., Гамбино, К., де ла Крус, П., Грин, Т., и Уолтерс, Н. (2012). Размер, место рождения и географическое распределение иностранного населения в Соединенных Штатах: с 1960 по 2010 год .Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Ха, Ю., Магнусон, К., Ибарра, М. (2012). Модели получения субсидии по уходу за ребенком и стабильность ухода за ребенком. Обзор служб для детей и молодежи, 34 (9), 1834-1844.

Halle, T., Metz, A., and Martinez-Beck, I. (Eds.). (2013). Применение практической науки в программах и системах для детей младшего возраста . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Харрис, К.М., и Мармер, Дж. К. (1996). Бедность, участие отца и благополучие подростков. Journal of Family Issues, 17 (5), 614-640.

Харрисон, Дж. У., и Лист, Дж. А. (2004). Полевые эксперименты. Журнал экономической литературы, 42 (4), 1009-1055.

Поведение отцов и проблемы детей

Семьи значительно изменились с 1970-х годов, и влияние этих изменений, особенно на детей, было предметом горячих споров. Такие дебаты в основном касаются последствий разлучения родителей или развода для детей, и обсуждаемые доказательства предоставлены исследованиями, в которых принимается одна из трех конкурирующих теоретических точек зрения.

Наиболее популярная точка зрения, стандартная модель семейного окружения, предполагает, что многие неполные семьи, сформированные в результате разлучения родителей, не являются оптимальными условиями для социализации и развития детей, и что пребывание в такой среде увеличивает риск возникновения множества проблем.

Вторая точка зрения, пассивная генетическая модель, предполагает, что поведение родителей и детей связано из-за передачи генов от родителей детям.Родители с проблемными личностными чертами, такими как невротизм или предрасположенность к антиобщественному поведению, более склонны, чем другие родители, к конфликту и разлуке между родителями. Поскольку родители передают эти черты своим биологическим детям генетически, дети в этих семьях подвержены множеству трудностей. Следовательно, связи являются ложными, поскольку причинным механизмом, связывающим эти родительские и детские поведения, является генетически унаследованная предрасположенность.

Наконец, модель эффектов ребенка (Amato & Cheadle, 2008) также бросает вызов стандартной модели семейного окружения, указывая на то, что, поскольку подавляющее большинство исследований в этой литературе включает корреляции, полученные на основе перекрестных данных, альтернативное объяснение того, что поведение детей является причиной, а не результатом разлучения родителей.

С увеличением доступности генетически чувствительных лонгитюдных исследований теперь можно сравнивать теоретические модели, связывающие детскую психопатологию и аспекты родительского воспитания, такие как отсутствие отцов по месту жительства и отцовское воспитание.Однако, как будет показано ниже, очень мало исследований сравнивают все три модели. Отсутствие исследований, сравнивающих эти альтернативные теоретические точки зрения, вызывает сожаление, поскольку результаты таких сравнений будут иметь важные последствия как для разработки теории, так и для дизайна вмешательства.

Отсутствующий отец

Гипотеза Мойнихана (1965) о «патологии матриархата» утверждала, что отсутствие отца деструктивно для детей, особенно мальчиков, потому что это означает, что им не хватит экономических ресурсов, ролевых моделей, дисциплины, структуры и руководства, которые предоставляет отец. .С 1970-х годов было собрано множество доказательств, чтобы поддержать или опровергнуть это, поэтому теперь мы много знаем о связи между интернализацией детей и проблемами экстернализации поведения в семьях с матерями-одиночками, и мы все больше накапливаем знания о приспособлении детей. в семьях с отцом-одиночкой. Например, исследования связи между структурой семьи и употреблением алкоголя (Bjarnason et al., 2003a) и курением (Bjarnason et al., 2003b) у подростков из 11 европейских стран показали, что, хотя подростки, живущие с обоими биологическими родителями, занимались реже подростки, живущие с матерью-одиночкой, пили и курили меньше, чем те, кто живет с отцом-одиночкой или без биологических родителей.Недавнее американское исследование показывает аналогичную картину: хотя подростки в семьях с одним родителем более правонарушены, чем их сверстники, проживающие с двумя биологическими родителями, подростки из семей с отцом-одиночкой значительно более правонарушены, чем те, кто живет в семьях с одним родителем (Demuth & Brown, 2004), и хотя подростки в семьях с одним родителем или с приемными родителями подвергаются повышенному риску употребления наркотиков, подростки, живущие в семьях с одним отцом, подвергаются риску как более высокого уровня употребления, так и увеличения употребления с течением времени (Hoffmann, 2002).

На самом деле, хотя общий вывод исследований, проведенных с 1970-х годов, заключается в том, что дети, переживающие разрушение семьи, несут повышенный риск краткосрочных и долгосрочных неблагоприятных психологических исходов, этот риск не является постоянным и изменяется под действием различных факторов. Например, это зависит от количества и времени смены партнерства родителей. В продольном исследовании детей от детского сада до 10-го класса Lansford et al. (2006) показали, что развод родителей во время начальной школы был более негативно связан с траекториями интернализации и экстернализации поведенческих проблем детей, чем последующий развод / разделение, что, в свою очередь, было более негативно связано с школьными оценками детей.Эффекты также видоизменяются путем перехода к отцовству-одиночке (например, через разделение родителей или через смерть родителей) и структурой семьи после разрушения (Hofferth, 2006), при этом психологическая адаптация детей в сводных семьях в среднем хуже, чем в неполных -матери семьи. По общему мнению, ухудшение экономических условий, которое обычно является следствием разрыва семьи, является основным объяснением более низких способностей и достижений детей, хотя и не обязательно для проблем с интернализирующим и экстернализирующим поведением детей после развода или разлучения родителей.Однако вывод о том, что влияние родительской смерти на детей обычно меньше (менее отрицательно), чем влияние родительского развода (Biblarz & Gottainer, 2000), также согласуется с аргументом о том, что по крайней мере часть эффекта развода происходит из-за отбора. .

С точки зрения отбора, врожденные характеристики родителей, такие как антисоциальные черты личности, являются прямыми причинами дисфункциональных семейных моделей и развода, а также детских проблем. В той степени, в которой личность родителей и генетически переданные предрасположенности являются причинами развода, а также детских проблем, очевидные последствия развода для детей являются ложными.

Используя генетически чувствительные дизайны исследований, недавние исследования начали систематически решать эту проблему эффектов отбора и пролить новый свет на связь разводов и приспособлений ребенка. Например, Д’Онофрио и его коллеги (2006) показали, что в их выборке детей близнецов, несогласных с разводом (потомство разведенных родителей сравнивают с их двоюродными братьями, родители которых остались в браке), развод был связан с проблемами в учебе, подавленным настроением. суицидальные мысли и более раннее начало полового акта и эмоциональные проблемы.Однако повышенный риск более раннего начала употребления наркотиков среди детей, переживших развод родителей, объясняется факторами отбора, в том числе генетическими ошибками. Общий вывод, сделанный до сих пор из нескольких исследований, сравнивающих стандартную модель семейного окружения с пассивной генетической моделью, состоит в том, что происхождение ассоциации между разводом и детской психопатологией имеет общее экологическое происхождение (Burt, 2009, для обзора).

Однако, как упоминалось ранее, очень мало исследований было посвящено сравнению всех трех альтернативных моделей.Единственным исключением является исследование Амато и Чидла (2008), в котором с использованием данных об усыновленных и биологических детях из первых двух волн Национального обследования семей и домашних хозяйств также была обнаружена сильная поддержка стандартной модели семейного окружения.

Отцовское воспитание
Существует меньше исследований по отцовскому воспитанию и детской психопатологии, и они обычно основаны на предположениях стандартной модели семейного окружения.

В этой литературе большое значение имеют данные исследований, проверяющих влияние модератора (взаимодействия) на ассоциации родительских / детских психопатологий.Например, исследователи начали тестировать такие ассоциации по структуре семьи почти сразу после того, как они заинтересовались ролью отцов в развитии ребенка, и теперь исследования обычно моделируют влияние взаимодействия между отцовством и материнством на детскую психопатологию. Исследования устойчивости также установили важность проведения различия между родительскими обязанностями отца и матери при моделировании модераторного эффекта родительского воспитания на позитивную адаптацию детей перед лицом конкретных (например,грамм. Brennan et al., 2003: материнская депрессия) и совокупный
(например, Ge et al., 2009: количество неблагоприятных жизненных событий) контекстуального риска.

Стандартное семейное окружение модели
Исследования, основанные на допущениях стандартной модели семейного окружения, за последнее десятилетие как расширились, так и улучшились по нескольким направлениям.

Во-первых, больше исследований подчеркнули специфичность. Например, теперь мы знаем, что, хотя уровни отцовской поддержки связаны с уровнями интернализации поведенческих проблем у детей (Bean et al., 2006), при ограничении экстернализационных поведенческих проблем наиболее эффективным является родительский поведенческий контроль, а не поддержка (Galambos et al., 2003).

Во-вторых, исследования все чаще исследуют роль не только абсолютного, но и дифференцированного родительского воспитания в результатах детей. Хотя, за некоторыми исключениями (например, Atzaba-Poria & Pike, 2008), большая часть этого исследования рассматривает только материнское воспитание, некоторые из недавних результатов исследований, посвященных дифференцированному родительскому воспитанию отцов и внутрисемейным различиям между отцами и матерями. воспитание впечатляет.Тамрути-Маккинк и др. (2004), например, не обнаружили прямой связи между дифференцированным родительским обращением и результатами ребенка, превышающими абсолютный уровень родительского воспитания в однополых парах братьев и сестер. Но при рассмотрении пар братьев и сестер смешанного пола различный материнский и отцовский контроль был связан с интернализацией поведения девочек, а различная отцовская теплота — с экстернализирующим поведением старших братьев и сестер.

В-третьих, больше исследований проверяли эффекты замедлителя. Это не только улучшило понимание того, как родители отцов связаны с поведением детей, но и помогло определить конкретные группы для вмешательства.В влиятельных обзорах Lamb (2000) и Parke (2000) сделан вывод о том, что акцент на отцовском воспитании с небольшим вниманием к другим функциям или аспектам отцовства игнорирует субкультурные различия в определении и понимании отцовства. В результате исследования теперь все чаще учитывают демографические, культурные или субкультурные особенности при моделировании связей между отцовством и адаптацией ребенка. Например, этническая принадлежность, которая обычно использовалась в качестве модератора в исследованиях, связывающих воспитание отцов и поведение детей в США, стала привлекать внимание в Великобритании (Deater-Deckard et al., 2004).

Однако существует очень ограниченное исследование влияния модератора тестирования на связи поведения ребенка с некоторыми важными аспектами отцовства, такими как экономическое обеспечение. Несмотря на то, что было проведено множество исследований, связывающих отсутствие отцов экономического обеспечения с психологическими результатами детей, особенно экстернализирующими поведенческими проблемами (Amato & Gilbreth, 1999) в семьях без отца, мы очень мало знаем о роли экономического обеспечения отцов в семьи, в которых присутствует отец, и даже в меньшей степени на модераторное влияние характеристик отцов на связь между доходом отцов и результатами детей.Это важно, поскольку доход отца не может быть связан с положительными результатами ребенка, когда отец, например, не участвует в семейных расходах или его потребление ресурсов истощает семейный бюджет, особенно если он тратит средства семьи на личные вещи или услуги (Engle & Breaux, 1998).

Эффекты ребенка и пассивные генетические модели

В отличие от значительного увеличения количества недавних исследований, посвященных изучению эффектов от отца к ребенку, только несколько исследований проверяли влияние от ребенка к отцу (например,грамм. Хокинс и др., 2007; Jaffee et al., 2004), и еще меньше людей сравнивали модель детских эффектов с двумя другими теоретическими моделями. В исследовании приемных детей-подростков и их семей Ge et al. (1996), например, измеряли генетический риск асоциального поведения приемных детей на основе психопатологии их биологических родителей. Они обнаружили, что эти приемные дети вызывали более суровую и непоследовательную дисциплину, менее заботливые и требовали воспитания от приемных родителей по сравнению с приемными детьми, чьи биологические родители не имели в анамнезе расстройств.Хотя данные были перекрестными, исследователи также предположили взаимные эффекты родитель-ребенок: антиобщественное поведение приемных детей находилось под влиянием и оказывало влияние на негативное воспитание матерей (но не отцов). Совсем недавно Хокинс и др. (2007) использовали репрезентативные на национальном уровне данные из волн Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков 1995 и 1996 годов для оценки связи между участием отцов-нерезидентов и психопатологией и достижениями подростков.Они утверждали, что их результаты подтверждают скорее эффекты ребенка, чем модель эффектов отца. В Великобритании Lifford et al. (2008) использовали кросс-лаговую корреляцию панелей и анализ взаимных эффектов в продольной выборке школьников и их родителей, чтобы показать различия в направлении эффектов, связывающих отторжение матери и отца и ребенка и симптомы СДВГ у ребенка, при этом симптомы СДВГ влияют на мать. –Детские отношения и обратная картина эффектов, отмеченная для отцов.

Тем не менее, то, что необходимо для решения проблемы сравнения всех трех конкурирующих теоретических точек зрения, обсужденных выше, — это лонгитюдные исследования отцовского воспитания и адаптации детей в выборках, которые включают надежные измерения генетического риска и детей как из биологических, так и из приемных семей.Мне не известно ни о каком подобном исследовании.

Детская психопатология и психопатология отца
Роль отцовской психопатологии в детской психопатологии изучалась в исследованиях с 1980-х годов, хотя большой прогресс был достигнут после того, как Фарес и Компас (1992) заявили о необходимости регулярно исследовать отцовскую психопатологию при изучении детской психопатологии. Десять лет спустя метаанализ Коннелла и Гудмана (2002) пришел к выводу, что, хотя проблемы интернализации детей, по-видимому, более тесно связаны с материнской, чем с отцовской психопатологией, проблемы экстернализирующего поведения детей, по-видимому, сопоставимы с материнскими и отцовскими проблемами ». психопатология.Многие исследования, моделирующие связь между родительской и детской психопатологией, включают отцовское воспитание в качестве промежуточной переменной, проверяя влияние отцовской депрессии или злоупотребления психоактивными веществами на отцовское воспитание (Ramchandani & Psychogiou, 2009, для обзора). В некоторых недавних исследованиях изучались связи с другими, менее изученными в этой литературе, отцовскими психическими расстройствами, такими как СДВГ (Harvey et al., 2003).

Прогресс в исследованиях детской и отцовской психопатологии за последнее десятилетие был феноменальным.Например, в настоящее время исследования проверяют связь между психическими расстройствами в детстве у родителей и психопатологией потомства, принимая во внимание доказательства того, что психические расстройства у родителей в детстве могут быть более точными предикторами психических расстройств у детей, чем психиатрические расстройства взрослого возраста родителей или расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ (Clark et al. ., 1997). Они также начинают рассматривать модели полной специфичности ассоциации между отцовской и детской психопатологией. Тем не менее, акцент по-прежнему делается на влиянии антисоциального поведения отцов и злоупотребления психоактивными веществами на детскую психопатологию (Kelley & Fals-Stewart, 2004), хотя подавленное настроение отцов (Cummings et al., 2005) тоже стали привлекать к себе внимание.

Однако исследования с использованием генетически чувствительных дизайнов исследований, как правило, не проверяли модели взаимного влияния отцовской и детской психопатологии, хотя общие популяционные исследования, проверяющие такие взаимные эффекты, показали многообещающие результаты. Например, Ge et al. (1995) показали, что взаимные влияния на дистресс были значительными и специфичными для пола, причем наиболее сильные перекрестные ассоциации возникали между матерями и сыновьями, а также между отцами и дочерьми.

Выводы
Я обсудил некоторые доказательства связи между детской психопатологией и местом жительства / не проживания отца, воспитанием детей и психопатологией, и определил приоритеты для будущих исследований, которые, вероятно, продвинут вперед не только область психопатологии развития, но и развитие ребенка. также. В этом разделе будут выделены две проблемы, которые могут легко решить новые исследования.

Во-первых, диапазон исходов ребенка, рассматриваемых в исследованиях детской психологии и психиатрии, изучающих роль отцовской психопатологии, воспитания или смены места жительства, все еще ограничен.Например, мы мало знаем об отцовском воспитании и реакции детей на лечение или изменении поведения (Beauchaine et al., 2005). Во-вторых, как обсуждалось выше, в настоящее время исследования регулярно проверяют связь между конкретными родительскими аспектами родительского воспитания и конкретной детской психопатологией, а также связь между конкретной отцовской психопатологией и конкретной детской психопатологией. Недавние исследования также подчеркнули важность проверки связи между конкретной отцовской психопатологией и конкретным отцовским воспитанием.Однако исследования редко проверяют полную специфичность опосредованных моделей, изучающих связь между всеми тремя факторами: отцовской психопатологией, отцовским воспитанием и детской психопатологией. Это существенное ограничение, потому что понимание механизмов, с помощью которых риск передается в семьях, имеет важное значение для разработки успешных вмешательств. Решение этих проблем и тестирование конкурирующих моделей ассоциаций между поведением отцов и детей в будущих исследованиях может оказаться сложной задачей, но будет очень увлекательной.

Эйрини Флури
работает на факультете психологии и человеческого развития Института образования Лондонского университета
[адрес электронной почты защищен]

Список литературы

Амато, П.Р. и Чидл, Дж. Э. (2008). Развод родителей, семейный конфликт и проблемы с поведением детей. Социальные силы, 86, 1139–1161.
Amato, P.R. & Gilbreth, J.G. (1999). Иногородние отцы и благополучие детей: метаанализ. Журнал брака и семьи, 61, 557–574.
Ацаба-Пория, Н. и Пайк, А. (2008). Корреляты родительского дифференциального обращения. Развитие ребенка, 79, 217–232.
Бин, Р.А., Барбер, Б.К. И Крейн, Д. (2006). Родительская поддержка, контроль поведения и психологический контроль среди афроамериканской молодежи. Journal of Family Issues, 27, 1335–1355.
Beauchaine, T.P., Webster-Stratton, C. & Reid, M.J. (2005). Посредники, модераторы и предикторы результатов лечения через год у детей, лечившихся от проблем поведения с ранним началом.Журнал консалтинговой и клинической психологии, 73, 371–388.
Biblarz, T.J. И Готтейнер, Г. (2000). Семейный состав и успехи детей. Журнал брака и семьи, 62, 533–548.
Bjarnason, T., Andersson, B., Choquet, M. et al. (2003a). Алкогольная культура, структура семьи и употребление алкоголя подростками. Журнал исследований алкоголя, 64, 200–208.
Bjarnason, T., Davidaviciene, A.G., Miller, P. et al. (2003b). Структура семьи и курение сигарет среди подростков в одиннадцати странах Европы.Наркомания, 98, 815–824.
Бреннан П.А., Ле Брок Р. и Хаммен К. (2003). Материнская депрессия, отношения между родителями и детьми и устойчивые исходы в подростковом возрасте. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 42, 1469–1477.
Берт, С.А. (2009). Переосмысление вклада окружающей среды в психопатологию детей и подростков. Психологический бюллетень, 135, 608–637.
Clark, D.B., Moss, H.B., Kirisci, L. et al. (1997). Психопатология у несовершеннолетних сыновей отцов с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ.Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 36, 495–502.
Коннелл, А. И Гудман, С. (2002). Связь между психопатологией отцов и матерей и интернализирующими и экстернализирующими поведенческими проблемами у детей. Психологический бюллетень, 128, 746–773.
Каммингс, Э.М., Келлер, П.С. И Дэвис, П. (2005). К модели семейного процесса материнских и отцовских депрессивных симптомов. Журнал детской психологии и психиатрии, 46, 479–489.
Дитер-Декард, К., Ацаба-Пория, Н. и Пайк, А. (2004). Взаимодействие матери и отца и ребенка в англоязычных и индийских британских семьях: связь с более низкими проблемами экстернализации. Журнал аномальной детской психологии, 32, 609–620.
Demuth, S. & Brown, S.L. (2004). Структура семьи, семейные процессы и преступность среди подростков. Журнал исследований преступности и правонарушений, 41, 58-81.
D’Onofrio, B.M., Turkheimer, E., Emery, R.E. и другие. (2006). Генетически обоснованное исследование процессов, лежащих в основе связи между семейной нестабильностью родителей и приспособлением потомства.Психология развития, 42, 486–499.
Engle, P.L. И Бро, К. (1998). Взаимодействие отцов с детьми. Отчет о социальной политике, 12 (1), 1–23.
Galambos, N.L., Barker, E.T. И Алмейда, Д. (2003). Родители имеют значение. Развитие ребенка, 74, 578–594.
Ge, X.J, Conger, R.D., Cadoret, R.J. и другие. (1996). Взаимодействие между природой и воспитанием в процессе развития. Психология развития, 32, 574–589.
Ge, X.J., Conger, R.D., Lorenz, F.O. и другие. (1995). Взаимное влияние психологического стресса родителей и подростков.Психология развития, 31, 406–419.
Ge, X., Нацуаки, M.N., Neiderhiser, J.M., & Reiss, D. (2009). Долгосрочные эффекты стрессовых жизненных событий на подростковую депрессию сдерживаются,
, близостью родителей и детей. Развитие и психопатология, 21, 621–635.
Harvey, E., Danforth, J., McKee, E. et al. (2003). Воспитание детей с AD / HD. Журнал нарушений внимания, 7, 31–41.
Хокинс, Д.Н., Амато, П.Р. и Кинг, В. (2007). Участие иногородних отцов и благополучие подростков.American Sociological Review, 72, 990–1010
Hofferth, S.L. (2006). Жилой отцовский семейный тип и благополучие детей. Демография, 43, 53–77.
Хоффманн, J.P. (2002). Социальный контекст структуры семьи и употребления наркотиков подростками. Journal of Marriage and Family, 64,
314–330.
Jaffee, S.R., Caspi, A., Moffitt, T.E. и другие. (2004). Пределы дочерних эффектов. Психология развития, 40, 1047–1058.
Келли, M.L. И Фальс-Стюарт, W. (2004). Психиатрические расстройства у детей, живущих с отцами, злоупотребляющими наркотиками, алкоголем и не злоупотребляющими психоактивными веществами.Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 43, 621–628.
Лэмб, M.E. (2000). История исследования участия отцов: обзор. Обзор брака и семьи, 29, 23–42.
Лэнсфорд, Дж. Э., Мэлоун, П. С., Кастеллино, Д. Р. и др. (2006). Траектории интернализации, экстернализации и оценок для детей, у которых
лет и которые не пережили развода или разлуки своих родителей. Журнал семейной психологии, 20, 292–301.
Лиффорд, К.Дж., Гарольд, Г.Т. И Тапар, А.(2008). Отношения между родителями и детьми и симптомы СДВГ: продольный анализ. Журнал аномальной детской психологии, 36, 285–296.
Moynihan, D.P. (1965). Семья негров. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство труда США.
Парк, Р. Д. (2000). Участие отца. Обзор брака и семьи, 29, 43–58.
Phares, V. и Compas, B.F. (1992). Роль отцов в детской и подростковой психопатологии. Психологический бюллетень, 111, 387–412.
Ramchandani, P. & Psychogiou, L. (2009). Психиатрические расстройства у отца и психосоциальное развитие детей.Ланцет, 374, 646–653.
Tamrouti-Makkink, I.D., Dubas, J.S., Gerris, J.R.M. и ван Акен, M.A.G. (2004). Связь между абсолютным уровнем родительского воспитания и дифференцированным родительским отношением с приспособлением братьев и сестер-подростков. Журнал детской психологии и психиатрии, 45, 1397–1406.

Передача школьной адаптации от отца к ребенку: перспективное исследование между поколениями

Abstract

Передача школьной адаптации от поколения к поколению была изучена на выборке из 213 детей и их отцов.Отцы были участниками лонгитюдного исследования, которое началось, когда они были в четвертом классе, а их детей оценивали в возрасте 21 месяца и 3, 5 и 7 лет. Были измерены два компонента школьной адаптации: академическая успеваемость и отношения со сверстниками. Результаты показывают, что академическая успеваемость отцов и отношения со сверстниками были напрямую связаны с одними и теми же факторами в их потомстве, даже когда в модели были включены образовательный уровень отцов и общие когнитивные способности как отцов, так и детей.Когда были изучены потенциальные механизмы передачи от поколения к поколению, возраст отца при рождении ребенка, доход и ожидания в отношении образования ребенка стали связующими звеньями в передаче академической успеваемости от одного поколения к другому. Для отношений сверстников из поколения в поколение связями передачи были доход, непоследовательные родительские обязанности и образовательные ожидания. Рассмотрены последствия этих результатов, включая возможность того, что меры по улучшению адаптации к школе в одном поколении могут иметь значительные и долгосрочные последствия для следующего поколения.

Ключевые слова: академическая успеваемость, образовательный уровень, отцы, из поколения в поколение, адаптация к школе

Образовательный уровень является одним из лучших предикторов профессионального уровня и уровня дохода во взрослом возрасте и связан с рядом других результатов, включая психическое и физическое здоровье (например, Hampson, Goldberg, Vogt, & Dubanoski, 2007; Ou & Reynolds, 2008). Уровень образования также, по-видимому, передается из поколения в поколение (например, Dubow, Boxer, & Huesmann, 2009; Pettit, Yu, Dodge, & Bates, 2009), что делает его потенциальной целью профилактических вмешательств, направленных на улучшение психосоциальных результатов.Однако уровень образования — это конечный результат более динамичного процесса адаптации к школе в течение нескольких лет посещения школы. Исследования относительно того, может ли и как школьная адаптация передаваться от одного поколения к другому, ограничены. Если бы можно было установить, что адаптация школы передается, и пути передачи были бы выяснены, можно было бы определить более ранние и более гибкие цели для профилактического вмешательства. В настоящем исследовании мы изучили передачу школьной адаптации от одного поколения к другому у отцов из групп риска — и их потомков — с использованием проспективных лонгитюдных данных, охватывающих средние и старшие классы школы, а также раннее и раннее детство детей. элементарные годы.

Школьная адаптация, образовательный уровень и психосоциальные результаты

Школьная адаптация — один из наиболее важных предикторов психосоциальных результатов на протяжении школьных лет и во взрослой жизни. Позитивное академическое и социальное поведение предсказывает меньшее количество поведенческих проблем, меньшее взаимодействие с девиантными сверстниками, меньшую вероятность злоупотребления наркотиками и алкоголем и более высокий уровень образования в зрелом возрасте (например, Buckner, Mezzacappa, & Beardslee, 2009; Fothergill et al., 2008; Mersky & Reynolds, 2007; Topitzes, Godes, Mersky, Ceglarek, & Reynolds, 2009).Положительная адаптация к школе требует академических достижений, таких как навыки чтения и математики, которые явно связаны с конечным уровнем образования (Duncan, et al., 2007). Кроме того, позитивные отношения со сверстниками в школе были связаны с улучшением академической вовлеченности и успеваемости с течением времени (Furrer & Skinner, 2003; Wentzel, Barry, & Caldwell, 2004), тогда как неприятие сверстников предсказывает снижение адаптации к школе и рост проблемного поведения (Greenman, Schneider). , & Tomada, 2009; Verroneau, Vitaro, Brendgen, Dishion, & Tremblay, 2010).В целом, лучшая успеваемость и социальная успеваемость в школе были связаны с более низкими показателями отстранения от занятий и поведенческих направлений и снижением вероятности раннего отцовства, злоупотребления психоактивными веществами и проблем с психическим здоровьем в подростковом и взрослом возрасте (Fothergill et al., 2008; Mersky & Reynolds, 2007; Topitzes et al., 2009).

Дети, которые демонстрируют более позитивную адаптацию к школе на протяжении всей своей образовательной карьеры, также, вероятно, будут иметь более высокий уровень образования во взрослом возрасте (например, Ou & Reynolds, 2008).Существует множество литературы, связывающей образовательный уровень родителей с результатами их детей, включая приспособление детей к школе, навыки чтения и, в конечном итоге, собственные образовательные достижения детей (Davis-Kean, 2005; Haveman & Wolfe, 1995). Таким образом, уровень образования имеет далеко идущее влияние на жизненные шансы человека, а также на жизнь его или ее потомства. Вмешательства, направленные на предотвращение неуспеваемости и связанных с этим проблем у взрослых и их детей, вполне могут быть сосредоточены на уровне образования, возможно, предлагая родителям возможности повысить свой уровень образования (Magnuson, Sexton, & Davis-Kean, 2009).Однако образовательный уровень — это результат адаптации учащегося в школе на ранних этапах его жизни. Таким образом, вмешательство, направленное на адаптацию к школе в более раннем возрасте, может стать более гибким и потенциально более мощным источником влияния как на результаты для этого человека, так и на результаты следующего поколения.

В то время как многочисленные исследования показали, что уровень образования, по-видимому, передается из поколения в поколение, исследования по передаче школьной адаптации от поколения к поколению немногочисленны.Cairns, Cairns, Xie, Leung и Hearne (1998) обнаружили, что академическая компетентность матерей, измеряемая по их владению орфографией и математикой в ​​начальной и средней школе, была сопоставима с их потомками по тем же критериям в начальной школе. Точно так же Каплан, Лю и Каплан (2001) обнаружили связь между негативным опытом матери в средней школе и ее потомством, даже когда уровень образования матери контролировался. Однако ни одно из исследований не рассматривало оба компонента школьной адаптации, о которых говорилось выше.Кроме того, они не смогли учесть возможность того, что школьная адаптация может быть связана между поколениями из-за сходства общих когнитивных способностей родителя и ребенка.

Оба вышеупомянутых исследования были посвящены матерям в передаче школьной адаптации от поколения к поколению. Исследование роли отцов в адаптации своих детей к школе вызывает растущий интерес в последние несколько лет. С точки зрения влияния на приспособление детей к школе, восприимчивость родителей, поддержка ранней грамотности и участие в школьном обучении их детей, по-видимому, способствуют более высокой успеваемости (McBride, Schoppe-Sullivan, & Ho, 2005; Национальный институт детского здоровья и развития человека в раннем возрасте). Сеть исследований по уходу за детьми [NICHD ECCRN], 2008), улучшение социальных навыков и взаимоотношений с учителями (NICHD ECCRN, 2004) и большее удовольствие от школы (Tan & Goldberg, 2009).Часто оказывается, что эти эффекты не зависят от материнского поведения (Tan & Goldberg, 2009). В частности, для детей из низкого социально-экономического положения (SES) участие отца может быть защитным фактором, опосредующим связь между семейной нестабильностью и академической успеваемостью (Somers et al., 2011). Другие отцовские характеристики, такие как уровень образования и доход, также влияют на приспособление детей к школе и оказываются более важными, чем те же материнские характеристики (Dotterer, McHale, & Crouter, 2009; Marks, 2008).Что касается передачи от поколения к поколению, как отмечалось выше, еще не было завершено никакой работы по вопросу о том, передается ли школьная адаптация от отцов к их детям и с помощью каких механизмов. Отсутствие информации о такой передаче от поколения к поколению является серьезным пробелом в понимании роли родителей в образовательном развитии своих детей. Взрослые характеристики отца (например, уровень образования) и их поведение, связанное с обучением их детей (например, образовательные ожидания), явно влияют на их школьную адаптацию.Однако, как отмечалось выше, это поведение и характеристики могут быть продуктом школьной адаптации отцов, и понимание роли, которую их адаптация играет в передаче дезадаптации от поколения к поколению, может помочь в усилиях по профилактическому вмешательству.

Первой целью настоящего исследования было изучение передачи школьной адаптации от поколения к поколению, представленной академической успеваемостью и отношениями со сверстниками. Используя перспективные лонгитюдные данные, мы изучили связи между школьной адаптацией отцов в средней и старшей школе и школьной адаптацией их детей в начальной начальной школе, с учетом общих когнитивных способностей отцов и детей и уровня образования отца.Как отмечалось выше, упор на отцов в передаче школьной адаптации из поколения в поколение устраняет пробел в литературе. Кроме того, участники настоящего исследования были преимущественно из рабочего класса. Большая часть исследований, посвященных влиянию родителей на школьную адаптацию, включает выборки с более высоким доходом (Chazan-Cohen et al., 2009), для которых риски и последствия плохой адаптации к школе могут быть меньше.

Пути передачи школьной адаптации от поколения к поколению

Как отмечалось выше, понимание того, передается ли школьная адаптация от отцов к их детям, может стать очень ранней точкой вмешательства не только для отцов, но и для следующего поколения.Однако, чтобы получить более полную картину этой передачи и определить больше потенциальных точек, в которых можно вмешаться в этот процесс, необходимо сделать еще один шаг и изучить механизмы, с помощью которых школьная адаптация может передаваться от одного поколения к другому. . Каплан и его коллеги (2001) обнаружили, что отрицательный школьный опыт матерей снижает вероятность того, что матери будут участвовать в школьном обучении своих детей, что, в свою очередь, предсказывает негативную адаптацию их детей к школе.Хотя это и неубедительно, это говорит о том, что по крайней мере некоторые аспекты адаптации родителей к школе могут влиять на характеристики и поведение, которые затем способствуют адаптации их детей к школе.

В настоящем исследовании мы стремились выявить такие характеристики и модели поведения путем тестирования экологической модели передачи школьной адаптации от поколения к поколению (см.), Адаптированной на основе модели взаимоотношений между школой и семьей (Ryan & Adams, 1995). Эта модель обеспечивает основу для концептуализации связей между школьными результатами детей и внутрисемейными процессами и характеристиками.Несколько уровней, представляющих различные семейные влияния, переходят от более отдаленных (и хронологически более ранних) факторов к школьным результатам ребенка. При переходе от более близких к более отдаленным влияниям (справа налево) на школьные результаты ребенка влияют ориентированные на школу взаимодействия родителей и детей, общие взаимодействия родителей и детей и социальные контекстные факторы, влияющие на семью и характеристики родителей. Между этими влияниями существуют постоянные динамические ассоциации.Ожидается, что более отдаленные факторы повлияют на исходы у детей, в значительной степени косвенно через более проксимальные факторы, хотя также возможно прямое влияние дистальных факторов на исходы. Ключевой частью модели является различие между общими факторами воспитания, которые, как было установлено, связаны с положительным развитием и приспособлением молодежи, и факторами воспитания, специфичными для приспособления к школе. В динамических моделях семейные факторы, связанные с другими ключевыми аспектами развития молодежи (например,g., употребление психоактивных веществ), как общие факторы, так и факторы, определяющие исход, оказываются влияющими (Capaldi, Stoolmiller, Kim, & Yoerger, 2009).

Межпоколенная модель школьной адаптации.

В настоящем исследовании прямые и косвенные влияния были изучены для четырех типов факторов; а именно, характеристики родителей, семейный контекст, общие взаимоотношения родителей и детей и взаимодействия родителей и детей, ориентированные на школу. Поскольку основное внимание уделяется адаптации к школе, уровень характеристик родителей включает два аспекта такой адаптации в средней и старшей школе; а именно академическая успеваемость и отношения со сверстниками.

Приспособление к родительской школе может повлиять на ряд социально-контекстных факторов как в их собственной жизни, так и в жизни их будущей семьи. Уровень образования родителей, как отмечалось выше, прямо и косвенно влияет на аспекты академической успеваемости их потомков через влияние на участие родителей в школьном обучении и академическом развитии их детей (Davis-Kean, 2005; Pettit et al., 2009). В частности, было обнаружено, что уровень образования отца влияет на интерес детей к школе (Dotterer et al., 2009). В настоящем исследовании уровень образования используется в качестве контрольной переменной, чтобы определить, учитывает ли корректировка родительской школы дополнительную дисперсию при прогнозировании корректировки школы потомка.

Ожидалось, что корректировка школы отцом также повлияет на его будущий уровень дохода, что, в свою очередь, повлияет на адаптацию детей к школе (недавний метааналитический обзор см. В Sirin, 2005). Предполагается, что образовательные ожидания ребенка и поведение родителей являются ключевыми медиаторами этой ассоциации (Baker, Mackler, Sonnenschein, & Serpell, 2001; Davis-Kean, 2005; Ritblatt, Beatty, Cronan, & Ochoa, 2002).Адаптация к школе также может повлиять на детородный возраст. Подростки, которые становятся родителями, как правило, хуже адаптируются к школе (Fergusson & Woodward, 2000; Young, Turner, Denny & Young, 2004). В свою очередь, чем моложе родители при рождении ребенка, тем хуже ребенок успевает в школе как с точки зрения успеваемости, так и с точки зрения поведения (Levine, Pollack, & Comfort, 2001). Этот эффект может быть в первую очередь потому, что молодые родители могут иметь более низкие экономические перспективы и более низкие родительские навыки, чем родители старшего возраста (Levine et al., 2001). В настоящем исследовании мы проверили гипотезу о том, что школьная адаптация отца повлияет на его возраст при рождении ребенка, что, в свою очередь, повлияет на школьную адаптацию потомка через поведение и ожидания родителей.

Следующий уровень модели относится к общему взаимодействию родителей и детей в раннем детстве, которое не относится конкретно к школе, но может повлиять на готовность к школе и адаптацию к школе в начальные школьные годы и далее. Позитивное воспитание, характеризующееся теплотой, поддержкой, чувствительностью и удовольствием от взаимодействия с ребенком, по-видимому, способствует, в частности, готовности к школе (Hill, 2001; Lunkenheimer et al., 2008) и большей адаптации к школе в целом (Vitaro, Brendgen, Larose, & Tremblay, 2005). Например, дети чувствительных, поддерживающих родителей демонстрируют лучшие навыки грамотности (Lunkenheimer et al., 2008), а позитивное воспитание в детском саду предсказывает более высокие оценки в старшей школе (Gregory & Rimm-Kaufman, 2008). Напротив, непоследовательная дисциплина может негативно повлиять на школьную адаптацию. В частности, это было связано с трудностями саморегуляции и поведенческими проблемами (Eisenberg, Chang, Ma, & Huang, 2009; Lengua, Honorado, & Bush, 2006; Valiente, Lemery-Chalfant, & Reiser, 2007), в конечном итоге мешает ребенку концентрировать внимание и вести себя в школе надлежащим образом.Непоследовательная дисциплина также, по-видимому, пагубно сказывается на социальных навыках в школе (Dodge, Greenberg, Malone, & The Conduct Problems Prevention Research Group, 2008).

Хотя исследователи специально не изучали связи между школьной адаптацией родителей и их родительскими навыками, кажется вероятным, что те же наборы навыков, которые способствуют позитивной школьной адаптации, в частности, способности уделять внимание изучению новых материалов и хорошо ладить с ними. другие могут способствовать позитивному и последовательному воспитанию детей.Соответственно, уровень образования был связан с позитивным воспитанием детей (Gregory & Rimm-Kaufman, 2008). В настоящем исследовании была выдвинута гипотеза, что корректировка отцовской школы способствует позитивному воспитанию и сокращению непоследовательной дисциплины. Тогда ожидалось, что позитивное воспитание повысит адаптацию детей к школе, в то время как непоследовательная дисциплина будет иметь противоположный эффект.

Помимо общего воспитания, ключевым аспектом модели является поведение родителей, характерное для школьной адаптации.Ожидания родителей в отношении образования могут иметь важное значение для того, чтобы повлиять на адаптацию детей к школе. Сообщая о своих ожиданиях относительно того, как дети будут учиться в школе, как в учебе, так и в социальном плане, родители могут помочь сформировать у своих детей целенаправленное поведение, настойчивость и достижения (Halle, Kurtz-Costes, & Mahoney, 1997; Spera, Wentzel , & Матто, 2009). В свою очередь, ожидания и стремления родителей, по-видимому, зависят от их собственного образовательного опыта (Davis-Kean, 2005; Spera et al., 2009). Небольшое исследование, посвященное гендерным различиям в родительских образовательных ожиданиях, не обнаружило различий в родительских и материнских ожиданиях (Raty & Kasanen, 2010; Wentzel, 1998). Было предсказано, что приспособление отцовской школы к школе положительно повлияет на его образовательные ожидания в отношении своего ребенка, что затем положительно повлияет на приспособление ребенка к школе.

Было показано, что пол влияет на успеваемость в школе: девочки со временем показывают более высокие результаты по чтению, а мальчики — по математике (Robinson & Lubienski, 2011).Исследования ожиданий учителей и родителей относительно успеваемости детей показывают, что иногда, хотя и не всегда, могут иметь место гендерные предубеждения в пользу девочек (Herbert & Stipek, 2005; Robinson & Lubienski, 2011). Исследования ожиданий родителей в отношении общего уровня образования были непоследовательными: некоторые исследования показали, что ожидания выше для девочек (например, Räty & Kasanen, 2010), а некоторые — для мальчиков (например, Wentzel, 1998). Основное внимание в настоящем исследовании уделялось передаче школьной адаптации в целом, а не гендерно-специфическим моделям.Тем не менее, пол был включен в качестве ковариаты в анализ, и его влияние на общие когнитивные способности, школьную адаптацию и образовательные ожидания родителей были специально изучены на основе предварительных данных о гендерных различиях.

Цели исследования

Настоящее исследование преследовало две основные цели. Первый заключался в том, чтобы определить, повлияла ли школьная адаптация отцов, в основном из рабочего класса в средней и старшей школе, на адаптацию их потомков ко второму классу, контролируя уровень образования отцов и общее когнитивное функционирование родителей и детей.Вторая цель заключалась в изучении путей, по которым школьная адаптация может передаваться из поколения в поколение. В соответствии с нашей концептуальной моделью, ожидается, что влияние отцовской адаптации к школе на взаимодействие родителей и детей будет, по крайней мере, частично опосредовано социальными контекстными факторами. В свою очередь, предполагалось, что взаимодействие родителей и детей частично опосредует влияние как отцовской адаптации к школе, так и социальных контекстных факторов на школьную адаптацию потомства.

Результаты

Описательный и корреляционный анализ

В среднем отцам G2 было 23 года.45 лет ( SD = 3,18 года) при рождении их детей G3 в настоящем исследовании. Средний максимальный годовой уровень дохода G2 в дошкольном возрасте составлял от 25 000 до 29 999 долларов. Один процент отцов считали, что их дети закончат только 9-11 классы, 23% думали, что их дети будут прогрессировать до окончания средней школы, 28% думали, что их дети закончат 1-3 года обучения в колледже, а 48% думали, что их дети закончат 4 или более лет обучения в колледже.Что касается наивысшего уровня образования, которого они достигли к тому времени, когда их дети достигли дошкольного возраста, 26% отцов не закончили среднюю школу; 67% получили диплом об общем образовании (GED), закончили среднюю школу или закончили программу получения диплома средней школы; и 7% получили 2- или 4-летнее высшее образование. По измерениям общих когнитивных способностей отцы G2 имели средний балл 9,60 ( SD, = 2,26) по комбинированной подшкале словарного запаса и блочного дизайна WAIS-R (Wechsler, 1981), что очень близко к среднему баллу. из 10 по подшкалам.Дети G3 имели средний балл 88,11 ( SD, = 12,86) по индексу умственного развития BSID-II (Bayley, 1993), что находится в пределах одного стандартного отклонения от среднего показателя индекса, равного 100. Таким образом, оба отца а дети показали средние общие когнитивные способности.

Корреляционный анализ всех показателей представлен в. У обоих поколений академическая успеваемость и отношения со сверстниками были значительно положительно коррелированы. Из поколения в поколение как академическая успеваемость G2, так и отношения со сверстниками G2 были значительно положительно связаны как с академической успеваемостью G3, так и с отношениями со сверстниками G3.Академическая успеваемость отца G2 в средней и старшей школе была в значительной степени связана со всеми предполагаемыми предикторами. Его отношения со сверстниками также были в значительной степени связаны со всеми предложенными предикторами, кроме его возраста на момент рождения ребенка. В свою очередь, предложенные предикторы были в значительной степени связаны почти со всеми показателями школьной адаптации G3. Непоследовательное воспитание не было значимо связано с успеваемостью G3, хотя отрицательно было связано с отношениями со сверстниками G3.Обращаясь к контрольным переменным, уровень образования G2 в значительной степени ассоциировался со всеми показателями его школьной адаптации и академической успеваемости его ребенка. Общие когнитивные способности G2 в значительной степени были связаны только с его академическими достижениями. Наконец, общие познавательные способности детей G3 были в значительной степени связаны как с их успеваемостью, так и с их отношениями со сверстниками, но не со школьной адаптацией их отцов. Пол G3 в значительной степени положительно связан с академической успеваемостью и отношениями со сверстниками, что свидетельствует о том, что девочки, как правило, имеют более высокие баллы в обеих областях адаптации к школе.Отцы также имели значительно более высокие образовательные ожидания для девочек.

Таблица 1

Корреляции между гипотетическими предикторами, индикаторами корректировки школ G2 и G3 и контрольными переменными

10 71077 * ** -.04

	1	2	3	4				9	10	11	12
1. G2 Академическая успеваемость	—
2.G2 Взаимоотношения со сверстниками	.39 **	—
.16 *	—
4. G3 Отношения между участниками.21 **	. 18 *	.43 **	—											,36 **	,36 **	,25 **	,24 **	—
6.G2 Возраст при рождении ребенка	.22 **	.08	.31 **	.23 **	.46 **	—
7. G2 Положительное воспитание	,19 *	,29 **	,18 *	,18	,18	.34 **	—
8. G2 Непоследовательное воспитание	-.16 *	-.24						-.18 *	-.29 **	-.23 **	-.35 **	—
6	9. G2 Образовательные ожидания	.16 *	,22 **	,31 **	,25 **	,27 **	0,02	,26 **	—
10. G2 Уровень образования	,22 **	,28 **	,16 *	.35 **	.12	.18 *	-.15 *	,21 *	—
11. G2 Общие когнитивные способности	.52 **	.	,14 †	,08	,15 *	,13 †	,10	-,05	,18 *	,15 *	—
12. G3 Общие когнитивные способности	.15 †	.10	.36 **	.30 **	.24 **	.16 *	.06	-.01	.11	.13	.17 *	—
13. G3 Пол	.03	-.06	.24 **	.23 **	9110 .11	.10	.02	-.07	.20 *	.01	.12 †	.14 †

Анализ пути

Проверить первую гипотезу о том, что школьная адаптация отцов G2 в средней и старшей школе будет напрямую связана с начальной школьной адаптацией их потомства была использована модель, в которой школьная адаптация для обоих поколений была представлена ​​академической успеваемостью и отношениями со сверстниками. Уровень образования отца, его общие познавательные способности и способности его ребенка, а также пол ребенка были включены в качестве контрольных переменных.Как отмечено выше, модели были обрезаны в итеративном процессе, пока не были включены только пути с p <.10. Урезанная модель (на фото) показала приемлемую посадку, χ ² = 16,68, df = 17, p = 0,48, CFI = 1,00, TLI = 1,01, RMSEA = 0,00. Подгонка обрезанной модели существенно не отличалась от подгонки полной модели, χ ² _{Разница} = 5,12, df = 8, p = нс ; поэтому она была сохранена в качестве окончательной модели.Как и предполагалось, академическая успеваемость отца G2 оказала непосредственное влияние на успехи его отпрыска из G3. Точно так же отношения между сверстниками G2 оказали значительное прямое влияние на взаимоотношения с коллегами G3. Только отношения отца G2 со сверстниками были значительно положительно связаны с его уровнем образования в модели. Кроме того, его образовательный уровень не был существенно связан с школьной адаптацией его отпрыска, и пути не были включены в окончательную модель. Что касается общих когнитивных способностей, когнитивные способности отца в значительной степени были связаны только с его академической успеваемостью.Когнитивные способности потомства G3 позволяли прогнозировать оба показателя школьной адаптации ребенка. Наконец, пол был значительно положительно связан с обеими областями адаптации к школе, что указывает на то, что девочки лучше адаптировались. Пол не был существенно связан с общими когнитивными способностями; поэтому этот путь не был включен в окончательную модель.

Маршрутная модель передачи школьной адаптации от поколения к поколению.

Примечание : Нестандартизированные путевые коэффициенты представлены в скобках.

^† p <.10. * p <.05. ** p <0,01.

Показав, что оба показателя адаптации школы G2 напрямую связаны с теми же показателями G3, следующей целью исследования было изучить возможные косвенные пути, по которым может передаваться адаптация школы. Для достижения этой цели была проанализирована модель, в которой были проверены связи между показателями G2 адаптации к школе, рядом переменных, предположительно предсказывающих корректировку школы потомков, и корректировкой школы G3.Ковариации между потенциальными медиаторами допускались, когда они были значительными. Обрезанная модель, показанная на изображении, показала приемлемую посадку, χ ² = 38,50, df = 50, p = 0,88, CFI = 1,00, TLI = 1,07, RMSEA = 0,00. Подгонка обрезанной модели существенно не отличалась от подгонки полной модели, χ ² _{Разница} = 15,68, df = 20, p = нс .

Путь-модель посредников межпоколенческой передачи школьной адаптации.

Примечание : Нестандартизированные путевые коэффициенты представлены в скобках.

^† p <.10. * p <.05. ** p <0,01.

В модели прямая связь между показателями школьной адаптации отца G2 и его потомства больше не была значимой. Были проверены все возможные опосредованные пути от академических отношений отца G2 и его сверстников до отношений его детей. Для связи между академическими достижениями G2 и G3 существует два конкретных косвенных пути.Во-первых, академическая успеваемость отца G2 была существенно и положительно связана с его возрастом на момент рождения ребенка G3, а затем и с академической успеваемостью ребенка ( z = 2,16, p <0,05). При втором непрямом пути академическая успеваемость отца G2 была в значительной степени положительно связана с его доходом, который, в свою очередь, был положительно связан с его ожиданиями в отношении образования своего ребенка. Эти образовательные ожидания были затем положительно связаны с академической успеваемостью ребенка G3 ( z = 1.78, p = 0,08). Хотя второй косвенный путь от G2 к G3 академической успеваемости через доход и образовательные ожидания был незначительным, общие косвенные эффекты этих двух косвенных путей были значительными ( z = 2,53, p <0,05).

Подобно косвенному пути от G2 к G3 академической успеваемости, был незначительный путь от G2 до G3 отношений со сверстниками, который включал доход G2 и образовательные ожидания для ребенка ( z = 1.66, p = 0,10). Существовал также незначительный косвенный путь от равноправных отношений G2 к G3 ( z = 1,62, p = 0,11), который включал положительную связь между отношениями между сверстниками G2 и доходом. Доход отрицательно связан с непоследовательным воспитанием детей, что, в свою очередь, отрицательно связано с отношениями G3 со сверстниками. Хотя каждый косвенный путь был лишь незначительно значимым, комбинированные эффекты обоих косвенных путей были значительными ( z = 2.04, p <.05). Наконец, существует значительный косвенный путь от отношений отца G2 со сверстниками к академической успеваемости его ребенка, который включает доход и образовательные ожидания ребенка ( z = 2,17, p <0,05).

Если обратиться к контрольным переменным, общие когнитивные способности G2 положительно связаны как с его академической успеваемостью, так и с общими когнитивными способностями его ребенка. Общие познавательные способности ребенка были положительно связаны с обоими показателями адаптации ребенка к школе.Пол был положительно связан с академической успеваемостью ребенка G3, а также с отцовскими ожиданиями в отношении успеваемости. Девочки получили более высокие баллы по обоим параметрам.

Обсуждение

Регулировка в школе оказывает долгосрочное влияние на экономические и профессиональные возможности человека, а также на его или ее психосоциальное функционирование во взрослой жизни (Buckner et al., 2009; Fothergill et al., 2008; Topitzes et al. , 2009). Используя выборку мужчин из рабочего класса и их детей, это исследование продемонстрировало, что два аспекта школьной адаптации — академическая успеваемость и отношения со сверстниками — в одном поколении влияют на те же аспекты в следующем поколении, даже с учетом образовательного уровня родителей и родителей и детей. общие познавательные способности ребенка.Это говорит о том, что передача школьной адаптации от поколения к поколению происходит не просто из-за сходства когнитивных способностей родителей и детей. Это также не может быть связано с уровнем образования родителей. Фактически, образовательный уровень отца не был напрямую связан ни с академической успеваемостью, ни с отношениями его отпрыска со сверстниками. Скорее, его академическое и социальное поведение во время учебы в школе более предсказывало такое же поведение у его потомства.Это говорит о том, что улучшение школьной деятельности молодежи может иметь долгосрочные последствия не только для результатов взрослой молодежи, но и для его (или ее) детей. Таким образом, усилия по улучшению адаптации школы могут быть экономически эффективными способами, о которых обычно и не думают, поскольку они могут иметь каскадный эффект от поколения к поколению и нескольких потомков.

Чтобы повлиять на школьную адаптацию следующего поколения, важно понимать потенциальные пути, посредством которых школьная адаптация в одном поколении может повлиять на это в другом.Используя модель, основанную на модели взаимоотношений в семейной школе (Ryan & Adams, 1995), это исследование определило два уровня переменных, на которые может повлиять корректировка родительской школы и которые, в свою очередь, могут повлиять на корректировку школы потомства. В то время как двумерные результаты показали, что ряд этих переменных был связан как с отцами, так и со школьной адаптацией детей, многомерное моделирование выдвинуло на первый план возраст отца при рождении его ребенка как посредника связи между академической успеваемостью родителя и успеваемостью ребенка. ребенок.Неудивительно, что молодые люди с плохой успеваемостью могут иметь детей в более раннем возрасте. Чувствуя, что их возможности в школе ограничены, некоторые молодые люди могут раньше перейти во взрослую жизнь, бросив школу, получив работу на полную ставку или создав семью (Dishion, Poulin, & Medici Skaggs, 2000).

Раннее воспитание детей может иметь негативные последствия для потомства, например, плохую адаптацию к школе, из-за своего негативного воздействия на возможности занятости и дохода (Jaffee, Caspi, Moffitt, Belsky, & Silva, 2001).В настоящем исследовании раннее отцовство было напрямую связано с успеваемостью ребенка, даже если в модели контролировались доходы и уровень образования. Это говорит о том, что раннее отцовство может служить маркером фоновых факторов в жизни молодых людей, которые влияют как на вероятность раннего воспитания детей, так и на плохие результаты для их потомства (Levine et al., 2001). Например, раннее воспитание может представлять собой готовность к рискованному поведению, например, к преждевременной и незащищенной сексуальной активности, и такой риск впоследствии может помешать функционированию потомства либо напрямую, поскольку родитель потенциально помещает ребенка в неподходящие ситуации, либо косвенно как родитель. не может научить ребенка соответствующим навыкам.

Как и предполагалось, социальные контекстные переменные, в частности доход отца, были затронуты обоими аспектами адаптации школы G2. Затем доход был связан с корректировкой детской школы через влияние на взаимодействие родителей и детей. Например, доход отца был положительно связан с его образовательными ожиданиями в отношении своего ребенка, взаимодействием родителей и детей в школе. В свою очередь, образовательные ожидания были положительно связаны как с академической успеваемостью, так и со сверстниками в G3.Отцы с лучшими экономическими перспективами могут иметь более высокие ожидания в отношении своих детей, потому что они знают, что смогут дать своим детям высшее образование (Grinstein-Weiss, Hun Yeo, Irish, & Zhan, 2009). У них также есть больше ресурсов для предоставления опыта дошкольного обучения и дополнительных образовательных мероприятий, когда ребенок пойдет в школу (Crosnoe, Mistry, & Elder, 2002; Davis-Kean, 2005), что может повлиять на их ожидания в отношении ребенка.

Связь между более высокими родительскими ожиданиями в отношении образования и лучшей адаптацией детей к школе согласуется с теориями о том, что высокие родительские ожидания могут побуждать детей ставить высокие цели и быть более настойчивыми в их достижении (Davis-Kean, 2005; Spera et al. al., 2009). Более высокие родительские ожидания также связаны с большей вовлеченностью родителей в учебу, что положительно влияет на успеваемость (Sy & Schulenberg, 2005). Вовлеченность родителей в школу в настоящем исследовании не измерялась, но в будущих исследованиях можно будет изучить потенциальные связи между такой вовлеченностью, адаптацией родителей к школе, доходом и образовательными ожиданиями ребенка. Следует отметить, что в настоящем исследовании ожидания родителей в отношении образования измерялись во 2-м классе; таким образом, у родителей, вероятно, была информация об успеваемости детей в школе, на которой они основывали свои ожидания.

Доход также отрицательно ассоциировался с непоследовательным воспитанием, более общим взаимодействием между родителями и детьми, которое отрицательно ассоциировалось с отношениями детей со сверстниками. Можно ожидать, что родители, находящиеся в экономическом стрессе, могут не практиковать эффективное воспитание. Действительно, этот вывод согласуется с исследованием Доджа и его коллег (2008), в котором, используя динамическую каскадную модель, они обнаружили, что неблагоприятный социальный контекст, частично представленный низким SES, предсказывал непоследовательное воспитание, что, в свою очередь, было связано с плохие социальные навыки в школе.Текущая модель добавляет информацию о том, что плохие отношения отца со сверстниками, когда он учился в школе, являются предшественниками низкого дохода, плохого воспитания и плохих отношений со сверстниками в его потомстве.

Как уже отмечалось, выводы о том, что ряд социальных контекстуальных факторов и факторов взаимодействия родителей и детей были значимыми предикторами адаптации ребенка к школе, согласуются с прошлой литературой. Что было добавлено настоящим исследованием, так это связь между этими факторами и школьной адаптацией отца до рождения его детей.Выявление аспектов адаптации отца к школе как первых потенциальных звеньев на пути от его последующей социально-контекстной среды и воспитания к школьной адаптации его ребенка дает ценную информацию о возможностях ранней профилактики. Кроме того, это дает веское обоснование для вмешательства с молодежью, испытывающей трудности в учебе и обществе в средней и старшей школе: такое вмешательство может положительно повлиять не только на жизнь этого подростка, но и на жизнь его детей.

Ограничения и направления на будущее

В этом исследовании использовались мультиинформативные проспективные многометодные лонгитюдные данные, охватывающие два поколения. Таким образом, он представляет собой улучшение по сравнению с предыдущими исследованиями передачи школьной адаптации. Однако следует отметить некоторые ограничения. Некоторые шкалы показали альфа, которые были выше критерия 0,60, но находились между 0,60 и 0,70. Часто это было из-за меньшего количества пунктов в этих шкалах. Однако тот факт, что шкалы были объединены в составные части, должен уменьшить влияние более низких оценок надежности.Кроме того, ожидания отца в отношении ребенка в отношении образования оценивались только по одному пункту. Хотя это не редкость при измерении образовательных ожиданий детей (Trusty & Pirtle, 1998; Wentzel, 1998), было бы предпочтительнее иметь больше элементов. Хотя в это исследование были включены все отцы, которые контактировали со своими детьми, отцы, которые никогда не контактировали со своими детьми, не были включены в это исследование, равно как и их дети. Предыдущая работа с этой выборкой показывает, что такие отцы чаще демонстрировали самые высокие характеристики риска (Fagot, Pears, Capaldi, Crosby, & Leve, 1998).Таким образом, в данном образце есть некоторое ограничение диапазона. Кроме того, выборка состояла из отцов из рабочего класса, 26% из которых не закончили среднюю школу и только 7% из них получили высшее образование. Таким образом, обобщение этих результатов на выборки среднего и высшего класса может быть ограничено. Отцы в основном были европеоидной расы, поэтому обобщение на другие этнические группы также может быть ограничено. Тем не менее, фокус этого исследования на более низких SES, менее образованных мужчинах и их потомках важен, потому что обе группы могут подвергаться риску плохой адаптации к школе и других психосоциальных проблем.Выявление потенциальных точек вмешательства для этих семей может помочь разорвать циклы риска, передаваемые между поколениями. Наконец, не было доступной информации о школьной корректировке для матерей, потому что проспективные лонгитюдные данные собирались только по отцам. Дальнейшая работа должна быть сосредоточена на изучении передачи школьной адаптации от поколения к поколению как для матери, так и для отца с акцентом на определении того, оказывают ли родители различное влияние на адаптацию потомства.

В целом, это исследование продемонстрировало, что родительская адаптация в средней и старшей школе может иметь далеко идущие последствия для школьной адаптации следующего поколения.Эти эффекты не объясняются просто уровнем образования родителей или когнитивными способностями родителей и детей. Скорее, ряд других факторов — включая доход, возраст отца на момент рождения ребенка, его ожидания в отношении образования ребенка и аспекты его воспитания — все это способствует преемственности от одного поколения к другому. Хотя между поколениями существовала преемственность, она не полностью объясняла школьную адаптацию G3, указывая на то, что дети могут отличаться от школьной адаптации по сравнению с их отцами или прерывистостью.Таким образом, есть возможность совершенствоваться из поколения в поколение. Было показано, что ряд вмешательств эффективен для улучшения образовательных результатов молодежи из групп риска, как в начале их образовательной карьеры, так и позже (например, Connell, Dishion, Yasui, & Kavanagh, 2007; Ou & Reynolds, 2008; Pungello и др., 2010). Результаты настоящего исследования подчеркивают важность таких усилий. Вмешательство, направленное на улучшение адаптации человека к школе, может положительно повлиять на его доход, воспитание детей и, в конечном итоге, на школьную адаптацию следующего поколения.

7 вопросов, которые нужно задать родителям в начале года

Как начинающий учитель, я знала, что важно общаться с родителями и строить с ними позитивные отношения, но иногда я не знала, как это сделать. это. В течение первой недели учебы я звонил родителям или опекунам всех моих учеников, представлялся и немного рассказывал о том, что они могут ожидать от своих детей в моем классе в этом году.

Оглядываясь назад, я хотел бы задать больше вопросов об их ребенке, а затем больше прислушиваться к их словам.После 20 лет опыта и после того, как я отправил своего ребенка в школу, вот несколько вопросов, которые я задала бы родителям с намерением построить партнерские отношения для поддержки обучения своего ребенка.

7 ценных вопросов

1. Что вы считаете наиболее сильными сторонами или навыками вашего ребенка? Расскажите мне о случае, когда вы видели, как ваш ребенок демонстрирует эти навыки.
2. В июне следующего года, как вы надеетесь, ваш ребенок расскажет о своем школьном опыте в этом году? Какую историю вы надеетесь, что он / она расскажет?
3. Каким был ваш опыт в этом классе? Как вы помните тот год в школе?
4. Что вы боитесь или беспокоитесь о своем ребенке в этом году в школе?
5. Как и когда вы хотите, чтобы я был с вами на связи в этом году? О чем вы надеетесь, что я с вами буду общаться?
6. Можете ли вы рассказать мне еще что-нибудь о своем ребенке, что, по вашему мнению, могло бы помочь мне поддержать его / ее обучение?
7. Есть вопрос, который, как вы надеетесь, я задам вам о вашем ребенке?

Хотя в идеале учителя могли бы встретиться с каждым родителем и поговорить такого рода лично, я понимаю, что наши школы не соответствуют этому приоритету, и у нас просто нет времени.Я считаю, что учителя автономных классов могут звонить примерно в 20–35 семей — и я знаю, что это того стоит. Что касается учителей средних и старших классов, мне интересно, можно ли эти вопросы задавать по телефону в течение определенного периода времени, через электронную почту или бумажные опросы или в каком-то инновационном мероприятии Back to School Night, где родители делились своими мыслями и чувствами, а не учителя разговаривает с родителями.

Я пишу это не столько с позиции учителя, сколько с моей точки зрения как матери.Хотя у меня большой опыт в сфере образования, я все же верю, что учитель моего сына будет знать его так, как я, возможно, не знает, что у его учителя будет опыт, которого у меня нет, и что она мне понадобится, и я буду полагаться на нее. Помоги мне, сын, получить максимальную отдачу от своего пятого класса. Я надеюсь, что она увидит во мне партнера, и я очень рад встретиться с ней в следующем месяце.

.