Тест по биологии 7 класс фгос: ГДЗ контрольно-измерительные материалы (ким) по биологии 7 класс Артемьева Вако

Вернуться

Итоговый тест по биологии 7 класс

Итоговый тест про биологии, 7 класс

1. Лучевая симметрия впервые появляется у:

а) стеклянных губок

б) известковых губок;

в) обыкновенных губок;

г) кишечнополостных.

2. Регенерация – это способность животного:

а) размножаться;

б) восстанавливать поврежденные или утраченные части своего тела;

в) воспроизводить себе подобного;

г) к почкованию.

3. К моллюскам не относятся:

а) головоногие;

б) брюхоногие;

в) двустворчатые;

г) пиявки.

4. К классу насекомых не относятся:

а) равнокрылые;

б) перепончатокрылые;

в) чешуекрылые;

г)скорпионы.

5. Органами дыхания земноводных служат:

а) кожа, легкие;

б) легкие, жабры;

в) кожа, жабры;

г) жабры, легкие.

6. Двойное дыхание характерно для:

а) земноводных;

б) пресмыкающихся;

в) птиц;

г) млекопитающих.

7. Пища для животного организма является источником:

а) строительного материала;

б) энергии;

в) строительного материала и энергии;

г) простых органических веществ.

8. Движение крови по сосудам обеспечивается:

а) положением тела в пространстве;

б) расположение сердца в организме;

в) работой сердца;

г) развитой сетью кровеносных сосудов

9.К нервной системе позвоночных животных не относится:

а) головной мозг;

б) спинной мозг;

в) нервы;

г) кровеносные сосуды

.

.

10. Орган выделительной системы млекопитающих – это:

а) печень;

б) почки;

в) кишечник;

г) легкие.

11. Компонентом естественного биоценоза не являются:

а) животные;

б) микроорганизмы;

в) люди;

г) растения.

12.К естественному биоценозу не относятся:

а) луг;

б) сад;

в) степь;

г) болото.

13. Правильно составленной цепью питания считают:

а) растение—- насекомое — цапля—-лягушка—-лисица;

б)лягушка— цапля—насекомое—лисица

в) растение—-насекомое—-лягушка—-цапля—-лисица

г) насекомое—растение—лягушка—-лисица—-цапля

14.К клеткам крови не относятся:

а) лейкоциты;

б) тромбоциты;

в) эритроциты;

г) плазма

.

В 1. Установите соответствие между группами животных и их представителями

     Группы животных                                             Представители

а) хищники                                     1) сокол  2) плотва  3) голубь  4) щука  5) волк  6) заяц

б) жертвы                                        7) тигр    8) антилопа  9) стрекоза  10) комар

В 2. Установите соответствие между группами животных и их представителями

          Группы животных                                                        Представители

     а) паразиты                                     1) плоские черви  2) клещи  3) люди 4) клопы 5) лоси

     б) хозяева                                        6) блохи  7) собаки  8) лисы  9) вши  10) лошади

Итоговый тест по биологии 7 класс

Итоговая работа по биологии в 7 классе

вариант 1

Часть 1.

Выберите (обведите) правильный ответ на вопрос:

1А. Укажите признак, характерный только для царства животных.

1) дышат, питаются, размножаются 3) имеют механическую ткань

2) состоит из разнообразных тканей 4) имеют нервную ткань

1) Кишечнополостные 3) Кольчатые черви

2) Плоские черви 4) Круглые черви

3А.Какое животное обладает способностью восстанавливать утраченные части тела?

1) пресноводная гидра

2) большой прудовик

3) рыжий таракан

4) человеческая аскарида

4А.Внутренний скелет — главный признак

1) позвоночных 3) ракообразных

2) насекомых 4) паукообразных

5А. Чем отличаются земноводные от других наземных позвоночных?

1) расчлененными конечностями и разделенным на отделы позвоночником

2) наличием сердца с неполной перегородкой в желудочке

3) голой слизистой кожей и наружным оплодотворением

4) двухкамерным сердцем с венозной кровью

6А. К какому классу относят позвоночных животных имеющих трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке?

1) пресмыкающихся 3) земноводных

2) млекопитающих 4) хрящевых рыб

7А. Повышению уровня обмена веществ у позвоночных животных способствует снабжение клеток тела кровью

1) смешанной

2) венозной

3) насыщенной кислородом

4) насыщенной углекислым газом

8А. Заражение человека аскаридой может произойти при употреблении

1) немытых овощей

2) воды из стоячего водоема

3) плохо прожаренной говядины

4)консервированных продуктов

А9. Переваривание пищи начинается вне пищеварительного канала у

1) пауков 3) ракообразных

2) насекомых 4) моллюсков

А10. Одно из доказательств родства птиц и пресмыкающихся

1) наличие двух пар конечностей

2) передвижение по суше с помощью задних конечностей

3) сухая кожа, лишенная желез, чешуйки на лапах.

4) отсутствие зубов, роговой чехол на челюстях

Часть 2.

Выберите три правильных ответа из шести:

В1. Какие признаки характеризуют пресмыкающихся как наземных животных?

1) кровеносная система имеет два круга кровообращения

2) неполная перегородка в желудочке сердца

3) оплодотворение внутреннее

4) имеется орган слуха

5) конечности расчленены, состоят из трех отделов

6) имеется хвост

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В2. Установите соответствие между видом животного и особенностью строения его сердца.

ВИД ЖИВОТНОГО ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ СЕРДЦА

A) прыткая ящерица 1) трехкамерное без перегородки в желудочке

Б) жаба

B) озёрная лягушка

Г) синий кит 2) трехкамерное с неполной перегородкой

Д) серая крыса

Е) сокол сапсан 3) четырехкамерное

В3. Установите соответствие между особенностью строения членистоногих и классом, для которого она характерна.

ОСОБЕННОСТЬ КЛАСС

СТРОЕНИЯ ЧЛЕНИСТОНОГИХ

A) отделы тела: голова, грудь, 1) Паукообразные

брюшко

Б) 3 пары ходильных ног 2) Насекомые

B) наличие паутинных желез

Г) 4 пары ходильных ног

Д) отделы тела: головогрудь,

брюшко

Е) наличие усиков

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений и т.п.. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

В4. Установите последовательность появления групп хордовых животных в процессе эволюции:

А) Млекопитающие

Б) Пресмыкающиеся

В) Рыбы

Г) Птицы

Д) Бесчерепные хордовые

Часть 3.

Дайте полный свободный ответ на вопрос:

С1.Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Пресмыкающихся и Млекопитающих.

Итоговая работа по биологии в 7 классе

вариант 2

Часть 1.

Выберите (обведите) правильный ответ на вопрос:

1А.Какую функцию у зеленой эвглены выполняют органоиды, содержащие хлорофилл?

1) образуют органические вещества из неорганических на свету

2) накапливают запас питательных веществ

3) переваривают захваченные частицы пищи

4) удаляют избыток воды и растворенных в ней ненужных веществ

2А. Заражение человека бычьим цепнем может произойти при употреблении

1) немытых овощей

2) воды из стоячего водоема

3) плохо прожаренной говядины 4)консервированных продуктов

3А. У насекомых, в отличие от других беспозвоночных,

1) на головогруди четыре пары ног, брюшко нечленистое

2) конечности прикрепляются к головогруди и брюшку

3) на голове две пары ветвистых усиков

4) тело состоит из трех отделов, на груди крылья и три пары ног

4А.В какой класс объединяют животных, имеющих жабры с жаберными крышками?

1) костных рыб 3) хрящевых рыб

2) земноводных 4) ланцетников

5А.Пресмыкающихся называют настоящими наземными животными, так как они

1) дышат атмосферным кислородом

2) размножаются на суше

3) откладывают яйца

4) имеют легкие

6А. Признак приспособленности птиц к полету —

1) появление четырехкамерного сердца

2) роговые щитки на ногах

3) наличие полых костей

4) наличие копчиковой железы

7А. Позвоночные с трехкамерным сердцем, легочным и кожным дыханием, —

1) Земноводные

2) Хрящевые рыбы

3) Млекопитающие

4) Пресмыкающиеся

8А. Форма тела головастиков, наличие у них боковой линии, жабр, двухкамерного сердца, одного круга кровообращения свидетельствуют о родстве

1) хрящевых и костных рыб

2) ланцетника и рыб

3) земноводных и рыб

4) пресмыкающихся и рыб

А9. .Какое животное имеет один круг кровообращения и двухкамерное сердце?

1) нильский крокодил 3) дельфин-белобочка

2) голубая акула 4) болотная черепаха

А10. . Какие животные дышат с помощью легких и кожи?

1) ящерицы

2) крокодилы

3) змеи

4) лягушки

Часть 2.

Выберите три правильных ответа из шести:

В1. Какие признаки характерны для животных?

1) синтезируют органические вещества в процессе фотосинтеза

2) питаются готовыми органическими веществами

3) активно передвигаются

4) растут в течение всей жизни

5) способны к вегетативному размножению

6) дышат кислородом воздуха

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В2. Установите соответствие между признаком животных и классом, для которого этот признак характерен.

ПРИЗНАК КЛАСС

А) оплодотворение внутреннее 1) Земноводные

Б) оплодотворение у большинства видов наружное

В) непрямое развитие ( с превращением )

Г) размножение и развитие происходит на суше 2) Пресмыкающиеся

Д) тонкая кожа, покрытая слизью

Е) яйца с большим запасом питательных веществ

В3. Установите соответствие между особенностью строения членистоногих и классом, для которого она харак­терна.

ОСОБЕННОСТЬ КЛАСС

СТРОЕНИЯ ЧЛЕНИСТОНОГИХ

A) отделы тела: голова, грудь, 1) Паукообразные

брюшко

Б) 3 пары ходильных ног 2) Насекомые

B) наличие паутинных желез

Г) 4 пары ходильных ног

Д) отделы тела: головогрудь,

брюшко

Е) наличие усиков

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений и т.п.. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

В4. Установите последовательность появления групп животных в процессе эволюции:

А) Плоские черви

Б) Круглые черви

В) Простейшие

Г) Кишечнополостные

Д) Плоские черви

Часть 3.

Дайте полный свободный ответ на вопрос:

С1. Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Рыб и Земноводных.

Тесты по Биологии для 7 класса

Тест на проверку знаний по темам «Птицы. Млекопитающие»

Биология 7 класс | Автор: Гоцман Людмила Николаевна | ID: 12346 | Дата: 17.5.2020

Птицы —высокоорганизованные теплокровные животные, приспособленные к полету. Тело покрыто перьями, передние конечности видоизменены в крылья. Постоянная температура тела, поддерживается интенсивным обменом веществ. Птицы обладают сложным инстинктивным поведением.

Биология 7 класс | Автор: Тылькевич Светлана Юрьевна | ID: 12213 | Дата: 9.4.2020

.

Биология 7 класс | Автор: Матвейчук | ID: 12072 | Дата: 31.3.2020

Тест по биологии «ЦЕПИ ПИТАНИЯ. ПОТОК ЭНЕРГИИ» по учебнику Латюшина ВВ и Шапкина ВА. 7 кл- ФГОС

Биология 7 класс | Автор: Мишина ГВ | ID: 12074 | Дата: 28.3.2020

Контрольно-обобщающий урок

Биология 7 класс | Автор: Мишина ГВ | ID: 11941 | Дата: 2.2.2020

тест по теме гососеменные растения

Биология 7 класс | Автор: Осипова М.Н. | ID: 11473 | Дата: 12.10.2019

Тест по биологии Отдел Покрытосеменные растения для учащихся 7 класса.

Биология 7 класс | Автор: Осипова М.Н. | ID: 11474 | Дата: 2.10.2019

Познавательный тест-тренажер, который можно использовать на уроке как дополнительный материал в рамках контрольно-обобщающего урока по теме «Хордовые»

Биология 7 класс | Автор: Мишина ГВ | ID: 11490 | Дата: 21.9.2019

В каждом задании выберите один верный ответ из четырех предложенных.

Биология 7 класс | Автор: Гилева Светлана Салиховна | ID: 11376 | Дата: 31.7.2019

Тип Иглокожие

Биология 7 класс | Автор: Хромцова С.П. | ID: 11072 | Дата: 25.4.2019

Страница 1 из 12

ТЕСТЫ ПО БИОЛОГИИ. 7 класс. К учебнику СОНИНА, ЗАХАРОВА. ФГОС (к новому учебнику), Воронина Г.А. | ISBN: 5-377-10115-4

Воронина Г.А.

Аннотация

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Тесты являются составной частью учебно-методического комплекта к школьному учебнику Н.И. Сонина, В.Б. Захарова «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс». В тетради содержатся разные по форме тестовые задания, направленные на активизацию и закрепление умений и навыков учащихся по биологии, а также тестовые задания, составленные в формате ОГЭ и ЕГЭ, которые позволят оценить степень усвоения учебного материала учеником, постепенно готовиться к итоговой аттестации и экзамену. В пособии даны ответы ко всем тестовым заданиям. Тесты составлены в соответствии с утвержденной учебной программой для общеобразовательных учебных заведений и предназначены для работы учащихся как в классе, так и дома.

Дополнительная информация

Тест по биологии 7 класс на тему «Плоские черви»

Тест

ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ

Выберите верное утверждение.

1. 1. Стенка тела плоских червей состоит из двух слоев клеток.

2. Плоские черви обладают двусторонней симметрией.

3. Среди плоских червей есть паразитические формы.

4. Тело представляет собой кожно-мускульный мешок.

5. Имеется полость тела.

6. Плоские черви имеют органы чувств.

7. Свободноживущие черви на переднем конце имеют щупальцевидные выросты, несущие органы чувств.

8. Размеры плоских червей изменяются от 4,5 см до 90 см.

9. Тело плоских червей представляет собой кожно-мускульный мешок, покрытый эпителием, покрывает мышечный слой. Промежутки между органами заполнены соединительной тканью.

10. У плоских червей появляется кровеносная система.

11. Плоские черви раздельнополые.

12. Пищеварительная система представлена мускулистой глоткой с ротовым отверстием, обычно в центре брюшной стороны тела и кишкой. Пищеварительная система есть у всех представителей плоских червей.

13. Ленточные черви являются свободноживущими формами.

14. У ленточных червей отсутствует кишечник, питание происходит путем диффузии всей поверхностью тела.

Найдите соответствие.

2. Какие органы относятся к системам?

I. Пищеварительная А. Глотка

II. Выделительная Б. Система канальцев

III. Нервная В. Звёздчатые клетки

IV. Половая Г. Рот

Д. Выделительные отверстия

Е.Кишка

Ж. Мозговые узлы (ганглии)

3. Нервные стволы

И. Семенники

К. Яичники

3. Из перечисленных признаков напишите, какие из них характерны для:

A. Молочно-белой планарии

Б. Печеночного сосальщика

B. Бычьего цепня

1. Ведут паразитический образ жизни

2. Листовидная форма тела

3. Имеют присоски, шипы, крючья

4. Свободноживущая форма

5. Регенерация

6. Тело лентовидное, поделено на членики

7. Паразитирует в кишечнике

8. Паразитирует в печени

4. Используя перечисленные термины, составьте схему «Цикла развития печеночного сосальщика»:

1. Промежуточный хозяин

2. Основной хозяин

3. Крупный рогатый скот

4. Прудовик

5. Циста

6. Яйцо

7. Личинка

8. Печеночный сосальщик

5. Гельминтология – это наука, изучающая:

A. Живые организмы

Б. Внутреннее строение животных

B. Условия окружающей среды

Г. Червей, главным образом, паразитических

6. Выделительная система плоских червей:

A. Переваривает пищу

Б. Удаляет жидкие, вредные для организма продукты жизнедеятельности

B. Удаляет твердые непереваренные остатки

Г. Переносит кислород и углекислый газ

7. Паренхима – это:

A. Рыхлая соединительная ткань

Б. Наружный слой стенки тела

B. Внутренний слой стенки тела

Г. Органы чувств

8. К паразитам относятся:

A. Белая планария

Б. Бычий цепень

B. Свиной цепень

Г. Печеночный сосальщик

Ответы: 1) 2,3,4,8,9,12. 2) 1.А,Г,Е. 2.Б,Д. 3.Ж. 4.В. 3) А.1,2,4,5. Б.1,3,7,8. В.1,3,6,7,8.

4) 2,3,6,7,1,4,7,5,3. 5) г. 6) б .7) а. 8) Б,В,Г

40 потрясающих научных проектов и экспериментов седьмого класса

Ищете идею проекта для седьмого класса научной ярмарки? Хотите оживить свой план урока экспериментами в классе? Мы вас прикрыли! Этот огромный список научных идей охватывает биологию, химию, физику и многое другое. Есть быстрые идеи для демонстраций в классе или предложения по более длинным проектам, которые обязательно выиграют некоторые призы. Взгляните и вдохновитесь!

1. Раздавите банку давлением воздуха

Конечно, банку с газировкой легко раздавить голыми руками, но что, если бы вы могли сделать это, даже не прикасаясь к ней? В этом сила давления воздуха!

Подробнее: Steve Spangler Science

2.Построить геодезический купол

Начинающим инженерам понравится проектировать, строить и проверять прочность очаровательного геодезического купола. Для этого эксперимента не потребуется ничего, кроме газеты и клейкой ленты!

Подробнее: Science Buddies

3. Конструирование солнечной печи

Студенты экспериментируют с лучшими способами создания солнечной печи, исследуя тепловую энергию, отражение, конвекцию и другие концепции физики. Они могут подавать результаты своих экспериментов вместе со своими окончательными отчетами!

Подробнее: Детский научный центр

4.Сферизуйте свой любимый напиток

Сферификация — популярная тенденция в лучших ресторанах, но ученики седьмого класса могут легко воспроизвести ее дома с помощью нескольких специальных ингредиентов. Это крутой химический эксперимент и тоже вкусно!

Подробнее: Science Buddies

5. Создайте руку помощи

Это отличный индивидуальный или групповой научный проект для 7-го класса, так как он побуждает учащихся использовать и оттачивать свои дизайнерские и инженерные навыки, чтобы создать рабочую модель руки.

Подробнее: Science Buddies

6. Наблюдайте за парниковым эффектом в действии

Изменения климата может быть спорным вопросом, поэтому начать обучение детей о парниковом эффекте, который легко увидеть и понять. Затем попросите их изучить данные, собранные другими учеными, чтобы они могли научиться принимать обоснованные решения по таким темам, как глобальное потепление.

Подробнее: преподавание науки с Линдой

7. Полюбуйтесь радугой плотности

Мы рано узнаем, что масло плавает на воде, но где другие жидкости? Студенты узнают, когда они проводят этот красочный эксперимент с плотностью, в котором они наслаивают разные вещества, образуя радугу.

Подробнее: ThoughtCo

8. Откройте для себя компьютерное кодирование с помощью кубиков LEGO

Скорее всего, по крайней мере, некоторые из детей в вашем классе когда-нибудь продолжат работать с компьютерным кодом. Представьте концепцию прямо сейчас с помощью кубиков LEGO!

Подробнее: Ящики для маленьких ручек

9. Сжигайте калории, чтобы изучить накопленную энергию

Вы когда-нибудь задумывались, как ученые определяют, сколько калорий в вашей пище? Попробуйте этот эксперимент и узнайте!

Подробнее: Science Buddies

10.Тест PH с использованием капусты

Расскажите детям о кислотах и ​​щелочах, не прибегая к тест-полоскам PH! Просто сварите немного красной капусты и попросите учащихся использовать полученную воду для проверки различных веществ: кислоты становятся красными, а основания — зелеными.

Подробнее: Возможно образование

11. Очищать воду древесным углем

В наши дни во многих домах используются системы фильтрации воды, но как они на самом деле работают? Этот химический эксперимент исследует, как древесный уголь отфильтровывает загрязнения из питьевой воды.

Подробнее: Ученый на дому

12. Оседлайте волну (машина)

Узнаешь о волновом действии? Постройте эту удивительно простую волновую машину для практического исследования.

Подробнее: Привлечение научных лабораторий

13. Мумифицировать хот-дог

Увлекаются ли ваши ученики древними египтянами? Тогда у нас есть идеальный научный проект для 7-го класса для вашего класса! Нет необходимости в навесных банках; просто возьмите немного пищевой соды и приступайте.

Подробнее: Science Buddies

14. Постройте водяные часы

Вы поразите своих учеников 7-го класса естественнонаучными дисциплинами, когда скажете им, что они собираются построить часы с использованием инженерных технологий, которые существуют уже тысячи лет. Расходные материалы простые, но результат довольно приятный!

Подробнее: Семейство

15. Создай свой собственный слайм

Скорее всего, ваши ученики уже любят мастерить и играть со слизью.Превратите веселье в эксперимент, изменив ингредиенты, чтобы создать слайм с различными свойствами, от магнитных до светящихся в темноте!

Подробнее: Science Buddies

16. Узнайте, как сладкие напитки влияют на зубы

Благодаря содержанию кальция в яичной скорлупе она отлично заменяет зубы. В этом эксперименте учащиеся используют яйца, чтобы определить, как сода и сок окрашивают зубы и стирают эмаль. (Бонус: попросите учащихся попробовать разные комбинации зубной пасты и зубной щетки, чтобы увидеть, насколько они эффективны.)

Подробнее: Как дома

17. Извлечь ДНК из лука

Этот эксперимент занимает немного времени и требует нескольких специальных принадлежностей, но дети действительно почувствуют себя учеными, когда извлекут ДНК лука с помощью пробирки.

Подробнее: Science Buddies

18. Соберите барометр своими руками

Этот простой, но эффективный научный проект своими руками учит детей атмосферному давлению и метеорологии. Им будет интересно отслеживать и предсказывать погоду с помощью собственного барометра.

Подробнее: Edventures With Kids

19. Напрягите ум с помощью эксперимента по гибкости

Узнайте, насколько на самом деле важна растяжка, сравнив гибкость желающих испытуемых до и после упражнений на растяжку. Это отличный эксперимент для любителей фитнеса.

Подробнее: У нас есть дети

20. Медь несколько монет

Студентам нужно всего несколько простых материалов для выполнения этого классического научного проекта для 7-го класса, включающего электролиз и гальванику, но результаты всегда впечатляют.

Подробнее: KiwiCo

21. Мазок и тест на микробы

Сейчас самое время узнать о микробах и бактериях. Это такой эксперимент, который заставит ваших седьмых учеников естественных наук почувствовать себя настоящими учеными!

Подробнее: Angelicscalliwags

22. Повозиться с гидравлическим приводом

Дайте детям полное представление о гидравлике с помощью этого готового к использованию устройства, что позволит вам разработать собственное гидравлическое изобретение!

Подробнее: Учитель Компьютерщик

23.Сбор и контроль биопленки

Бактерии, которые накапливаются на объектах в воде, образуют вещество, называемое биопленкой. В этом экологическом проекте студенты строят устройство для сбора биопленки, а затем экспериментируют со способами уменьшения количества биопленки, которая накапливается с течением времени.

Подробнее: Ученый на дому

24. Узнайте, влияет ли цвет на память

Могут ли определенные цвета улучшить вашу память? Этот эксперимент исследует эту идею, используя только цветные и черные маркеры и набор желающих участников.

Подробнее: Education.com

25. Выращивайте кристаллы и экспериментируйте с ними

Есть так много способов экспериментировать с кристаллами, рассказывая детям о перенасыщенных растворах. По ссылке ниже вы найдете отличные идеи, например, сделать съедобный хрустальный цветок.

Подробнее: ThoughtCo

26. Используйте спиннер, чтобы изучить законы движения

Fidget — отличный способ сохранить сосредоточенность некоторых детей, но вы когда-нибудь думали об их использовании для научного эксперимента? В этой статье исследуется первый закон движения Ньютона, известный как закон инерции.Весело и познавательно!

Подробнее: От инженера до мамы дома

27. Посмотрите, помогает ли кофеин печатать быстрее

Люди ищут порцию кофеина, когда чувствуют себя вялыми, но действительно ли это помогает им лучше работать? Этот научный эксперимент ставит перед студентами задачу ответить на этот вопрос, используя научный метод.

Подробнее: ThoughtCo

28. Конструируйте автомат для игры в пинбол

Дайте вашему классу предметы первой необходимости, такие как резинки, пластиковые стаканчики и картонные коробки.Затем предложите им создать свои собственные автоматы для игры в пинбол!

Подробнее: Student Savvy

29. Постройте мост да Винчи

Существует множество экспериментов по наведению мостов, но этот уникален. Он вдохновлен 500-летним самонесущим деревянным мостом Леонардо да Винчи. История + наука для победы!

Подробнее: iGame Mom

30. Создание системы таксономии

Студенты могут занять место Линнея, создав свою собственную систему таксономии, используя горстку различных сушеных бобов.Это увлекательный научный проект для седьмого класса, который можно выполнять в группах, чтобы учащиеся могли увидеть различия между системами каждой группы.

Подробнее: Наше путешествие на запад

31. Производство электроэнергии

В рамках этого научного проекта дети собирают генератор с нуля. Принадлежности легко доступны в Интернете, и студенты могут провести множество экспериментов, когда они будут построены.

Подробнее: Sciencing.com

32. Поиграться с окислением

Эксперименты по окислению могут быть такими же простыми, как бросание предметов в воду, чтобы увидеть, ржавеют ли они, или усложняются, изменяя условия, чтобы увидеть, можно ли отсрочить или предотвратить ржавление.

Подробнее: Teach Beside Me

33. Вращайте бейблейды, чтобы исследовать угловой момент

Нет ничего, что дети любят больше, чем играть со своими игрушками в школьные часы. Используйте их любимые боевые волчки, чтобы исследовать взаимосвязь веса и углового момента.

Подробнее: От инженера к дому, мама

34. Выдувать горячие или холодные пузыри

Надувание пузырей может показаться слишком забавным для научного проекта, но когда меняются такие условия, как температура, начинается экспериментальная часть.Если будет достаточно холодно, студенты могут даже надуть замороженные пузыри!

Подробнее: ThoughtCo

35. Попробуйте рецепты бальзама для губ своими руками

Проведите этот эксперимент для седьмого класса научной ярмарки: приготовьте партии бальзамов для губ по разным рецептам, а затем проверьте их, чтобы выбрать наиболее эффективный.

Подробнее: Science Buddies

36. Взбить мел из яичной скорлупы

Используйте кальций в яичной скорлупе, чтобы сделать свой собственный мел для тротуаров.Детям понравится измельчить яичную скорлупу в порошок, а затем украсить тротуар своими результатами!

Подробнее: Kidspot

37. Погрузитесь в исследование плавательных пузырей

Если вы изучаете анатомию рыб или просто изучаете плавучесть, этот простой эксперимент — интересный способ погрузиться в суть концепции. (Узнайте больше о науке о воздушном шаре здесь.)

Подробнее: Science Buddies

38. Испечь съедобную клетку модель

Конечно, студенты могут построить модель клетки из глины, но торт и конфеты намного вкуснее! Перейдите по ссылке ниже, чтобы узнать, как это делает один учитель.

Подробнее: Странные несоциализированные домашние школьники

39. Определите, является ли текстовые сообщения новым языком

Дети свободно говорят по тексту, но действительно ли это считается новым языком? В этом проекте студенты изучают язык и историю текстовых сообщений, затем составляют глоссарий текстовых сообщений и рассматривают практические применения текстовых сообщений.

Подробнее: Education.com

40. Качайте стакан с водой

Этот классический научный эксперимент учит детей центростремительной силе.Имейте в виду: это может создать небольшой беспорядок, поэтому подумайте о том, чтобы вынести это на улицу.

Подробнее: Steve Spangler Science

Продолжайте изучение STEM с помощью этих 15 предметов, которые нужны всем классам математики в средней школе.

Plus, подпишитесь на нашу рассылку и получайте все последние советы и идеи для учителей прямо на свой почтовый ящик!

Темы семинаров для учителей физики в ФГОС. Методический семинарский материал по физике по теме.Включение и повторение знаний

1 Областной семинар учителей математики, физики и информатики 15 октября 2015 г. на базе МБОУ «Ломоносовская общеобразовательная школа им. М.В. Ломоносова» муниципального объединения «Холмогорский район», областной семинар учителей математики, физики. , информатика по теме «Инновационная деятельность учителя в условиях внедрения и внедрения ФГОС».В семинаре приняли участие 20 учителей района, во главе с заместителем начальника управления образования Корельская О.П. Штаборова О.И. также присутствовала на семинаре. старший методист МБОУ ДО «Областной центр дополнительного образования» и Тышкунов А.А. Специалист отдела образования. Мероприятие началось с посещения учителями района уроков, проводимых учителями Ломоносовской школы. Урок физики в 8 классе на тему «Тепловые явления» вела Ольга Штанг.На уроке была групповая форма деятельности, индивидуальная и самостоятельная работа … Использовались различные методы обучения: пояснительно-иллюстративная, репродуктивная, частично исследовательская. Использование ИКТ позволило эффективно использовать учебное время. Учителя района отметили умение создавать атмосферу доверия, одобрения, поддержки, сотрудничества. На уроке математики в 3 классе «Исправляем таблицу умножения на 5», который вела Елена Владимировна Потолова, работают интерактивные формы.Урок развил умение анализировать, обобщать, делать выводы. Были фронтальные и групповые формы, работа в парах, индивидуальная и самостоятельная работа.

2 Использование стиля игры соответствовало возрастным особенностям детей и сделало урок интересным и насыщенным. Профессиональный факультатив по математике в 9 классе вела Попова Галина Александровна. Тема «Свойства функций». На протяжении всего урока учеников готовили к экзамену, царила атмосфера доброжелательности, рабочий настрой.Использовались многоуровневые задания, реализован дифференцированный подход. Время, отведенное на все этапы урока, распределялось рационально, происходили логические переходы от одного этапа к другому. Рефлексивная деятельность организована на всех этапах урока.

3 После уроков состоялось продуктивное профессиональное общение учителей. Учителя представили различные темы и обменялись опытом. Встречу открыл учитель Ломоносовской школы Е.В. Потолова.и Гурьева Т.А. — участники VII МЕЖДУНАРОДНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФОРУМА, который проходил в Санкт-Петербурге. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ с 06 по 10 ИЮЛЯ 2015. По их словам, форум предоставил возможность познакомиться с продуктивными технологиями индивидуализированного и модульного обучения с репетиторской поддержкой, работой с одаренными детьми, авторами учебников и школьных программ, преемственностью на всех этапах дошкольного образования. -университетское образование, организация разнопланового развития детей и др. В эти дни проводились тренинги, семинары, круглые столы, мастер-классы, консультации, дискуссии, выступления коллег из России и стран ближнего и дальнего зарубежья.Тема форума: «ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ». Мы остановились на понятии «компетентность», признаках проявления компетентности. Познакомили участников семинара с понятием «коучинг» и отметили цель коучинга в обучении и воспитании.

4 С анализом результатов УЭЭ и ГИА по математике и физике, руководитель РМО математики Попова Г.А. и руководитель РМО учителей физики Тяпнина А.А. Галина Александровна и Александра Александровна подвели итоги экзаменов и указали на замечания, на которые следует обратить внимание при подготовке студентов к ЕГЭ.Попова Г.А. рассказал об особенностях обучения математике в контексте внедрения и внедрения ФГОС. Она подчеркнула, что студент должен получать знания не в виде абстрактного набора фактов, далеких от его интересов, а с пониманием того, почему ему это нужно знать, где и как это можно применить. Задача преподавателя, работающего по ФГОС ООО — создание условий для формирования интеллектуальных навыков и когнитивных навыков, лежащих в основе мышления, развития творческих способностей и самостоятельной активности учащихся, формирования ключевых компетенций, сохранения здоровья через внедрение современных образовательных технологий.Я сосредоточился на технологиях проблемного обучения, исследовательской деятельности, методе проектов. А.А. Фаркова выступила на семинаре. учитель математики Луковецкой средней школы. Тема выступления — «Трудности решения сюжетных задач и способы их преодоления в контексте экзамена». Она познакомила учителей со своей системой формирования навыков решения словесных задач, подчеркнула, что эту работу нужно начинать с начального звена. Она отметила важную роль алгоритма в решении задач, именно алгоритмические методы создают основу для развития навыков.Введен табличный способ решения задач.

5 Учитель физики Штанг О.А. (Средняя школа им. М.В. Ломоносова) представила тему «Формирование метапредметных компетенций по физике». Она подчеркнула важность формирования этих компетенций и поделилась своим опытом в развитии этих компетенций. Она рассказала, как организует деятельность студентов по изучению различных тем. С темой «Эксперимент на уроках физики: проблемы и достижения» выступила учитель физики Емецкой средней школы Никитина Л.А.Она отметила, что эксперимент является одним из методов научного познания, он развивает у студентов интерес к физике, формирует творческие навыки … Она рассказала, какие демонстрации использует на определенных уроках, подробно остановилась на экспериментальных задачах, подчеркнув, что умение решать такие задачи необходимо для сдачи экзамена. Специалист отдела образования А.А. Тышкунов рассказал об особенностях организации и проведения олимпиады по информатике в учебном году. Он отметил необходимость уделять больше внимания программированию.Он рассказал о различиях олимпиадных заданий школьного и муниципального туров, дал рекомендации по подготовке школьников к олимпиадам.

6 Семинар завершился выступлением заместителя начальника отдела образования Корельской О.П. Она отметила, что очень важно контролировать ход процесса подготовки к экзаменам и здесь не контроль прохождения занятий, который наступает. на первый план, но контроль прогресса, овладение предметом. Определяющий фактор успешной сдачи Экзамен по математике по-прежнему является целостной и качественной сдачей курса математики.Для успешной сдачи экзамена по математике необходимо систематически изучать математику, развивать мышление и практиковать навыки решения задач разного уровня. Подведены итоги семинара Штаборова О.И. старший методист МБОУ ДО «Региональный центр непрерывного образования» Семинар прошел в деловой обстановке, учителя остались довольны встречей, обменялись опытом и многому друг у друга научились для дальнейшего применения. в своей работе.

«Утверждаю» руководитель школы учителей и информатики Коныхова О.А. Протокол 1 от 29 августа 2016 г. План работы методического объединения учителей и информатики на 2016 2017 учебный год Аткарск 2016

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА на 2017-2018 учебный год. Раздел 1. План встреч учителей естественной математики МО цикл 1 заседание (организационное)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.УТВЕРЖДЕНО: Директор школы: Г.А. Стукалов. ПЛАН МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Шекшамской средней школы на 2017-2018 учебный год Методическая тема: «Повышение уровня профессиональных навыков и развития»

План работы методического объединения учителей математики, физики и информатики на 2016 2017 учебный год. Тема методической работы Московской области: «Повышение профессиональных компетенций учителя в условиях

План работы кафедры / школьного методического объединения учителей математики и информатики на 2016-2017 учебный год Методическая тема Гимназии города Малоярославца: профессиональный высокий уровень

План работы районного методического объединения учителей математики Косихинского района Алтайского края на 2015-2016 учебный год ТЕМА: «Внедрение современных педагогических технологий в обучении математике на

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ и ИКТ МБОУ «СОШ 2» на 2018-2019 учебный год Тема методического объединения: «Обеспечение качественного учебного процесса на

Протокол заседания Минобрнауки учителей естествознания и математики 2011 2012 Протокол 1 от 25 августа 2011 г. Тема заседания: Нормативное и учебно-методическое обеспечение обучения по предметам

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ И ИКТ на 2016-2017 учебный год Методическая тема школы: «Современные педагогические технологии как ресурс для реализации ФГОС нового поколения

План методической работы районного методического объединения учителей математики и информатики на 2016 2017 учебный год Руководитель: Околович В.Бурла А.С. Методическая тема: Формирование ключевых компетенций

План работы методического объединения учителей математики, информатики и физики ГБОУ Школа 883 на 2016 2017 учебный год. Председатель Московской области: Белова Екатерина Михайловна Рабочий план методического объединения

«Рассмотрено» «Согласовано» «Одобрено» на собрании Заместителя ШМО. Директор школы MR Директор: / Рыбалкина Н.В. / протокол 1 от 08.2018г./ Фомичева И.Н. / пр. С 2018 рук. ШМО: / Зимина Е.Е ../ 30.08. 2017

Методическая тема Минобрнауки учителей УОК: «Внедрение современных образовательных технологий с целью повышения качества обучения по предметам естественнонаучного цикла в условиях перехода на ФГОС» Цели:

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2018-2019 учебный год.Методическая тема школы на 2017 2022 гг. «Повышение качества образования, обновление содержания

МБОУ «Главный многопрофильный лицей» Рассмотрено на собрании Московской области Согласовано: учителя математики зам. Директор по протоколу ЯМР Н.Э. Зорин от 2014 г. (Подпись). (Подпись) 2014 г. План работы методической

Цели и задачи методического объединения учителей информатики и физики МАОУ «Лицей 36» на 2018 2019 учебный год.Методическая тема лицея МО: «Самореализация и социализация личности учителя и учеников

Задача, над которой работает методическое объединение учителей естественно-математического цикла в 2015-2016 учебном году: «Внедрение современных образовательных технологий с целью повышения качества»

План методической работы школы на 2016-2017 учебный год Методическая тема: образовательное пространство, обеспечивающее личностную, социальную и профессиональную успешность учащихся путем освоения

План работы методического объединения учителей математики на 2015-2016 учебный год.Задача: «Основные направления совершенствования учебного процесса по математике в контексте реализации ФГОС

МОУ ЛИЦЕЙ, ЛОБНЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ План научно-методической работы на 2012-2013 учебный год. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Формирование ключевых компетенций студента на основе активных методов обучения и современных

План работы методического объединения учителей естественнонаучного цикла на 2017 2018 учебный год.Методическая тема: «Организация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе с использованием

Юго-Западный районный отдел образования Департамента образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 2006» 117216, г. Москва, ул. Зеленая, д.

План работы методического объединения учителей математики, информатики на 2017-2018 учебный год План работы методического объединения учителей математики и информатики на 2017-2018 учебный год

План работы методического объединения учителей естественно-математического цикла на 2015 2016 учебный год.Состав МО учителей естественно-математического цикла. н / д ФИО 1. Бирюкова Анна Николаевна 2.

Рассмотрено на ШМО учителей-предметников, протокол 1 от 29.08.2017, приказ от 30.08.2017. 223 ПЛАН ШКОЛЬНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРЕДМЕТОВ МБОУ «ООШ 21» НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД План МО

«Утверждено» Директором школы Куц Г.В. муниципальное государственное образовательное учреждение «Покровская основная общеобразовательная школа» Чистоозерный район Новосибирская область Методическая работа

Управление образования муниципального образования Печенгский район План работы районного методического объединения учителей английского языка на 2017-2018 учебный год Рассмотрен и утвержден

Отзыв от 30 августа 2015 г. Руководитель школы математики и информатики Буланова В.Ю. Утверждена заместителем директора по водному хозяйству Емельяновой Н.А.Программа профессионального самообразования учителя информатики

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2017-2018 учебный год ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2017-2018 учебный год.

Методическая тема школы: «Развитие профессиональной компетентности учителя как фактор повышения качества образования в условиях внедрения ФГОС» Тема методической работы Московской области: « внедрение современных образовательных

План работы МО учителей химии, биологии, географии на 2016-2017 учебный год.профессиональная компетентность и творческий потенциал учителя в процессе обучения и воспитания

Анализ работы учителей школы по естественнонаучному циклу МБОУ «Залегощенская СОШ №1» за 2017 2018 учебный год Характеристика кадрового состава школы для учителей естествознания

«Утверждаю» Директор МБОУ «Гимназия 1» / Сафиуллина Л.М. 29 августа 2016 г. План работы учителей физико-математической школы на 2016-2017 учебный год.Методическая тема гимназии: «Совершенствование

План работы учителей гуманитарных наук на 2017-2018 учебный год Методическая тема: «Развитие профессиональной компетентности учителя как фактор повышения качества образования в разрезе

Утвердил: Директор МБОУ СО 2 Дуганова Г.И. 2 сентября 2015 г. План методической работы МБОУ СО 2 гор. Гвардейск на 2015/2016 учебный год Методическая тема: обеспечение научно-методических условий на

План работы методического объединения учителей математики и информатики на 2017 2018 учебный год.МАОУ «Шарлыкская общеобразовательная школа №1» Тема методической работы Московской области: «Повышение профессиональных компетенций учителя

План методической работы школы на 2014-2015 учебный год Методическая деятельность школы — это система мероприятий, основанная на современных достижениях науки и практики, направленных на развитие творческих способностей

План работы межшкольного методического объединения учителей математики на 2018-2019 учебный год н / п Направления деятельности, мероприятия Место проведения Сроки ответственного выхода I.Организационная деятельность

МОО «Платошинская общеобразовательная школа» Утвержден на заседании методического совета протокол 2 от 21 октября 2014 г. План школы математики учителей физики,

«Утверждаю» руководителя областной методической ассоциации учителей информатики Майнского района Протокол РМО 1 от 22.08.2016. План работы областного методического объединения учителей информатики Московской области

План методической школы на 2018-19 учебный год Методическая тема школы: «Формирование образовательной среды и профессиональной компетентности учителя как условие повышения качества обучения в рамках

План работы методического объединения учителей математики на 2016-2017 учебный год.«Повышение профессиональной компетентности учителя как фактор повышения качества образования» Задачи: Продолжить

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА на 2017 2018 учебный год Учтено

План работы учителей естественнонаучного цикла на 2015/2016 учебный год Методическая тема: «Повышение качества образования за счет внедрения новых педагогических технологий, позволяющих переосмыслить содержание»

Приложение 18 Структура организации методической работы в МОУ Бозойской средней общеобразовательной школы Методическая тема общеобразовательной школы: «Современные подходы к организации учебного процесса при переходе на федеральный

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа пгт.Известняк Амурской области Хабаровского края согласован: Директор ОВР Андриевская О.А. 31.08.2015

ПЛАН МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД Методологическая тема школы: «Организация школьной работы с внедрением ООО« ФГОС ». Основное направление школы: обеспечить

Рассмотрен на заседании МО учителей естествознания Протокол № 1 от 28.08.2017. Согласовано: заместитель директора по ЯМР Н.Е. Зорин «28» августа 2017 План работы методического объединения учителей естествознания

МБОУ СОШ 1 г. Красногорск Московской области Методический план работы на 2013-2014 учебный год 2013 Методическая тема школы: «Оптимизация учебного процесса через формирование ключевых компетенций»

Методическое обеспечение учебного процесса. План работы методического совета на 2017-2018 учебный год Методическая тема школы: УТВЕРЖДЕНО Директор школы 319 Н.Л. Шкорина Приказ 120-о от 308.2017

План работы школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла на 2013-2014 учебный год. Состав Московской области: Глава Московской области Ковалёва Ирина Николаевна — учитель физики и математики. Скосарева

МОО «Пристанская общеобразовательная школа» ПЛАН РАБОТЫ школы учителей математики, физики и информатики на 2014-2015 учебный год Руководитель школы учителей

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАНИЙ.ОПЫТ РАЙОННОЙ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ АССОЦИАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ. Служенко Елена Владимировна, методист

УТВЕРЖДЕН директором школы План работы педагогической школы гуманитарных наук на 2018-2019 учебный год Методическая тема муниципального общеобразовательного учреждения «Дмитриевская общеобразовательная школа»:

План работы учителей иностранных языков МО на 2018-2019 учебный год Методическая тема школы на 2018-2019 учебный год: «Повышение качества урока как ресурс качества обучения, средство обеспечения уровня».

МБОУ «Надеждинская общеобразовательная школа имени кавалера орденов Славы В.Платонов Р., Кайбицкий муниципальный район Республики Татарстан «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА МЕЖСЕРТИФИКАЦИОННЫЙ ПЕРИОД УВЕЛИЧЕНИЯ

2018 2019 учебный год Учителя математики, физики, информатики ШМО Методическая тема Развитие профессиональной компетентности учителей математики, физики, информатики, технологий как условие достижения

Работы учителей МО начальных классов МБОУ «Первомайская общеобразовательная школа» на 2016-2017 годы Методическая тема школы: Самореализация и социализация личности школьников и учителей в новой образовательной среде.Тема

1 План методической работы МОУ «Школа им. Лох »на 2016-2017 учебный год Методическая тема школы« Управление процессом достижения нового качества образования и воспитания как условие реализации ФГОС »Задачи:

ПЛАН МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ на 2015-2016 учебный год Тема методической школы образовательных технологий «Повышение качества образования на инновационной основе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Нефтеюганск Индивидуальный план профессионального роста учителя физики Хайрулиной Натальи Владимировны на 2016-2021 годы

Муниципальное автономное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №5 мкр. Балашиха.Керамика Московская область Опытная площадка ФИРО Разработка, тестирование и внедрение

Анализ работы МО учителей естественнонаучного цикла МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 9» за 2016 2017 учебный год Руководитель МО Н.Е. Глинкина. В рамках МО преподавателей естественнонаучного цикла в 2016 2017 учебном году

Муниципальное государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №7, г. Сегежа План работы методического объединения учителей биологии, химии и географии на 2014-2015 учебный год Анализ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Щелковская гимназия Щелковского муниципального района Московской области, Щелковский ПЛАН РАБОТЫ кафедры учителей математики, физики и информатики

МБОУ «Лукашевская общеобразовательная школа» Гатчинский район Ленинградской области План работы методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2018 2019 учебный год Глава Московской области Васьковская

План работы МО учителей географии, истории и обществознания.Задачи Минобрнауки для учителей русского языка и литературы: 1. Работа по внедрению стандартов ФГОС при преподавании предметов географии, истории и обществознания.

Утвержден Рассмотрен на заседании Школы менеджмента Директора МБУСОШ 24 мин 1 от 30.08.2016 г. Шестак О.В. Жданова Г.М. План работы Министерства образования учителей естественного и математического цикла на 2016-2017 учебный год Руководитель

Анализ работы учителей обществознания цикла МБОУ «Залегощенская СОШ №1» за 2017 2018 учебный год Реализация целей и задач в 2017-2018 учебном году В 2016-2017 учебном

Методическая тема школы: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС по ЛОО и перехода на ФГОС ООО.«Тема методического объединения: Развитие профессиональных компетенций

УТВЕРЖДЕНО И.о. директора школы Ю.В. Зайцева ПЛАН МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы № 326 Невского района ул.

План работы по повышению качества образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Сергиевская общеобразовательная общеобразовательная школа» на 2016-2017 учебный год Задачи: 1.Создание условий

ПЛАН РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Тема: «Постоянное повышение уровня профессиональной компетентности учителя как условие и средство обеспечения нового качества образования.

31 октября — 1 ноября в школе № 5 прошел семинар для учителей физики Сергача и Сергачского района «Актуальные проблемы преподавания физики в условиях ФГОС второго поколения».

Профессора ФИАН, МГУ , Ленинградский государственный университет, МПГУ, опытные преподаватели, сотрудники Российской академии наук и Российской академии образования приняли участие в разработке стандарта.Главное, на что обратили внимание разработчики нового стандарта, — это комплексный подход и взаимосвязь основных дидактических единиц между собой. Физика, как химия или биология, — очень целостный предмет, имеющий определенную основу, основу, которую нельзя разрушить. И этот фундамент сохранился. Сегодня выбран путь к сокращению количества часов, затрачиваемых на изучение предметов естественнонаучного цикла. Это повлияло на физику в меньшей степени, чем на другие предметы (например, биология и география в старшей школе оставался только один час в неделю, физика — два часа), но это повлияло.В новом стандарте изучение любого физического явления должно проходить следующие этапы: наблюдение и описание явления; размерные физические величины; самостоятельное проведение простых опытов и экспериментов для выявления основных свойств явления; практическое использование физических знаний; объяснение принципа работы физического устройства. И изучение тепловых явлений строится на тех же блоках, а исследование электромагнитного поля — на них. Это деятельностный подход — наблюдение, описание, измерение физических явлений… Новизна здесь также заключается в том, что важной целью стандартов физики является овладение студентами научными методами изучения природы.

Раньше такого не было. Ведь сейчас обучение организовано так, чтобы дети учились проводить исследования самостоятельно, а не просто знакомиться с результатами других людей. Есть известная библейская мудрость: «Лучше научить человека ловить рыбу, чем каждый раз приносить ему рыбу». Студенты должны убедиться в правильности законов, однажды открытых учеными.Они могут сделать это? Они могут. Потому что современные школьные приборы для изучения физики, какими бы плохими они ни были, все же намного лучше тех, что использовались, например, Ньютоном или Фарадеем. Дети сами могут проводить измерения, ставить эксперименты и самостоятельно открывать те же законы. Конечно, хотелось бы, чтобы стандарт отражал базовые элементы знаний, а не разрушал физкультуру, которой мы по праву гордимся. При этом стандарт должен носить деятельностный характер, быть личностно ориентированным, направленным на овладение методами научного познания.Требования к изучаемому материалу должны быть максимально приближены к практике, повседневной жизни и в то же время должны формировать у учащихся целостную картину мира. С другой стороны, мы постоянно говорим о том, что дети в школах перегружены и испытывают трудности с усвоением нового материала … Суть решения проблемы перегрузки состоит в том, чтобы разделить материал в стандарте на две части — на обязательные. , который входит в основной фрейм и входит в требования к уровню подготовки выпускников и изучаемому материалу, но не входит в эти требования.Последний в стандартах выделен курсивом. Конечно, этим темам будет уделено меньше внимания, но подробно их разбирать не нужно. Необязательно, например, подробно изучать устройство генератора, хотя стоит рассказать о нем в общих чертах (например, повесить стол, рассказать об основных узлах генератора). Главное, чтобы ученики узнали, что принцип работы генератора — это закон электромагнитной индукции. Это то, что они попросят во время окончательной сертификации.

Каждый новый день Марафона вносит свой вклад в общий разговор российских учителей о ремонте школы. Профессиональная встреча учителей физики и информатики не стала исключением. Ведь нововведения в преподавании этих предметов могут дать ответ на самые актуальные вопросы школьного образования — цифровизацию и практическое применение полученных знаний.

Неудивительно на первой лекции «Цифровая экономика и цифровая школа.Приоритетный национальный проект » Академик РАН и РАО Алексей Семенов подчеркнул, что цифровая школа пока существует только на инициативном уровне, но движение в этом направлении — явная тенденция. Вслед за развитием компьютерных технологий, Человеческая умственная деятельность также революционизирует, однако школа по-прежнему остается «островом доцифровой цивилизации», а учитель информатики становится одной из ключевых фигур в ее преобразовании.

И на всех остальных сайтах были продолжены темы модернизации школы, содержания обучения, функций учителя, нового подхода к развитию знаний. Учебный материал по физике дает детям возможность самостоятельно искать ответы на вопросы, строить гипотезы и проверять их эмпирически. Практика учителей Раменского района подтверждает, что система экспериментально-исследовательской работы дает лучшие результаты, чем традиционное обучение. Что такое урок, основанный на научно-методических знаниях, рассказала коллегам методист МОУ МЦ «Раменский Дом учителя» Галина Попова на семинаре «Методика изучения физики в основной школе на основе естественнонаучного метода познания и самостоятельного экспериментального исследования. студенты «.В нем органично проявляются междисциплинарные связи, универсальные образовательные навыки, практическое применение знаний. Иллюстрацией ее выступления стали рассказы учителей, участвовавших в эксперименте, об их методических открытиях.

О познании физического мира Через интересное и личностно значимое для ребенка занятие, заслуженный педагог России, кандидат педагогических наук Сергей Ловягин на лекции «Изучаем физику по-новому.Опыт трансформации физического воспитания в школах Новой Москвы и Хорошколы ». В своей практике он имеет опыт построения образовательной среды таким образом, что несколько ключевых элементов — лабораторный практикум и демонстрационные эксперименты, решение задач и исследовательские мини-проекты — могут коренным образом изменить подход к преподаванию физики.

Участники Марафона, пришедшие за ответами на более локальные вопросы, выбрали лекцию «Особенности оценивания заданий с развернутым ответом на ЕГЭ по физике.«Здесь Антон Жиголо, кандидат технических наук, член Федеральной комиссии по развитию КИМ ГИА по физике ФГБНУ« ФИПИ », в активном диалоге с аудиторией разъяснил специфику поставленных задач, прокомментировал возможные проблемы и особенности заполнения ответов на экзамене. Большое количество педагогов, в том числе учителей начальных классов, заинтересовались лекцией «По Полям, или Как решать задачи в информатике», которую прочитала Людмила Босова. , Доктор педагогических наук, заслуженный педагог Российской Федерации, заведующий кафедрой Московского государственного педагогического университета.На этой встрече обсуждалось, как помочь ребенку выработать эффективный алгоритм получения желаемого результата. Метод анализа Polya позволяет сосредоточиться не на конкретных типах проблем, а открывает возможность понять, проанализировать, выбрать техники и найти ключевую идею. Это универсальный подход для решения любой проблемной ситуации.

Значительное количество учителей собралось, чтобы обсудить преподавание астрономии, которое после долгого перерыва возвращается в школу.Как сделать изучение этой науки увлекательным и современным? Об этом шла речь на лекции доктора физико-математических наук Виктора Чаругина «Отражение современных проблем науки в школьном курсе астрономии». Оказывается, история звездного неба может быть не только увлекательной, но и содержать связь со многими другими областями науки и искусства. Ведь астрономия способствует пониманию окружающего нас мира с древних времен до наших дней.Учителя узнали о последних открытиях и исследованиях астрономов: обнаружении экзопланет, поисках внеземных цивилизаций, гравитационных волнах, высокотехнологичных телескопах — словом, о достижениях, в которых новейшие технологии позволяют глубже исследовать окружающий мир. . И, надеюсь, будущие выпускники обновленной школы продолжат эти поиски.

Елена Куценко

Критерии оценки

Справка по результатам мониторинга состояния преподавания химии в ОО Бахчисарайского района

Справка по результатам мониторинга состояния преподавания математики в ОО Бахчисарайский район

Химический цех

06 декабря 2019 года на базе МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа №2 »семинар-практикум учителей химии Бахчисарайского района на тему:« Урок развивающего контроля в соответствии с требованиями ФГОС ».

Открытый урок провела учитель химии МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа № 2» Галкина О.И., мастер-класс по теме семинара провела Томчак А.А. (МБОУ «Куйбышевская общеобразовательная школа им. Н. Хрусталёва».

Современный урок — территория успеха

25 ноября 2019 года на базе МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа № 1» г.1 »проведен выездной семинар для учителей математики Бахчисарайского района на тему:« Модели современных уроков. Современный урок — это территория успеха. «

Участников семинара приветствовала директор школы Бундина С.В.

Открытые уроки проводил школьный учитель математики Г.А. Ахтемова. (геометрия 10 класс «Тетраэдр») и Т.В. Верещенко (11 класс алгебры «Касательные уравнения»).

Учителя математики района приняли участие в тренинге «Педагогические приемы создания ситуации успеха», который проводил Т.В. Верещенко.

Семинар прошел на высоком методическом уровне.

Семинар по биологии

20 ноября 2019 года на базе МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа № 5 с русским и крымскотатарским языками обучения» прошел выездной семинар для учителей биологии Бахчисарайского района на тему: «Разработка стратегии смыслового чтения и работы с текстом на учебных занятиях по биологии».

Участников семинара приветствовал директор школы Д.Ф. Куртаметова.

Открытый урок в 10 классе «Клеточная структура. Общий план строения эукариотических и прокариотических клеток »провела учитель биологии Сейдаметова З.Е.

Учителя Н.В. Ямполь (МБОУ «Верхореченская общеобразовательная школа») и Гончаренко Е.А. (МБОУ «Научненская общеобразовательная школа») провел мастер-классы с участниками семинара.

Семинар прошел на высоком методическом уровне.

Мастерская учителей физики

11 октября 2019 г. На базе Государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Казахстан «Крымская гимназия-интернат для одаренных детей» прошел выездной семинар для учителей физики на тему: «Использование развивающего обучения. технология на уроках физики для реализации творческого потенциала школьников.Учащиеся гимназии тепло встретили участников семинара и провели экскурсию по гимназии. Гимназию представил директор Ю.А. Тулаев. Перед участниками семинара выступил учитель физики Головко О.М. «Организация многоуровневой исследовательской работы при фронтальной лабораторной работе», показал фрагмент урока в 8-м классе «Элементы развивающего обучения при устном опросе». Учитель физики МБОУ «Научненская общеобразовательная школа» Крыжко В.Б. провел мастер-класс с учениками 10-х классов.Предметная игра «Физическая битва» (персонально-командное соревнование старшеклассников на умение решать сложные исследовательские и научные задачи, убедительно излагать свои решения, отстаивать их в научных дискуссиях) вызвала живой интерес и желание принять в ней участие.

Семинар прошел на высоком методическом уровне.

27 августа 2019 г. На базе МБОУ «Гимназия» проведены учебно-методические встречи учителей математики, физики, астрономии, химии, биологии.На заседаниях был заслушан отчет о проделанной РМО преподавателей предметов естественно-математического цикла, анализ работы за 2018/2019 учебный год, итоги учебного года, результаты SIA в 9 и 11 классах были рассмотрены и проанализированы. Определены цели и задачи работы РМО, утвержден план работы (отдельно по предметам) на 2019/2020 учебный год. С педагогами изучались особенности преподавания предметов в 2019/2020 учебном году.

04 мая 2019 года на базе МБОУ «Гимназия» III городской интеллектуальный турнир на Малый кубок природного журнала «Колосок» среди учащихся 7-8 классов организаций образования Бахчисарайского района Республики Крым.

В игре приняли участие 8 команд из 7 школ района (МБОУ «Бахчисарайская СОШ №2», МБОУ «Гимназия», МБОУ УВК «Школьная Академия», МБОУ «Плодовская общеобразовательная школа», МБОУ «Красномакская общеобразовательная школа», МБОУ). «Бахчисарайская общеобразовательная школа №1», МБОУ «Вилинская общеобразовательная школа №2 с русским и крымскотатарским языками обучения»).

Третье место заняла команда «Торнадо» (МБОУ УВК «Школьная академия», руководитель группы Т.С. Багирова, учитель биологии), второе место — команда «Академики» (МБОУ УВК «Школьная академия», руководитель группы Т.С. Багирова). , учитель биологии). Победителем игры стала команда «Почемучки» (МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа № 2», руководитель команды Шапетко О.А., учитель географии).

«Играйте с нами, исследуйте мир природы!»

13 апреля 2019 года на базе МБОУ «Гимназия» Vii муниципальный интеллектуальный турнир на Малый кубок естественнонаучного журнала «Колосок» среди учащихся 5-6 классов образовательных организаций Бахчисарайского района Республики Крым.

В игре приняли участие 7 команд из 6 школ района (МБОУ «Бахчисарайская СОШ №2», МБОУ «Гимназия», МБОУ УВК «Школьная Академия», МБОУ «Плодовская общеобразовательная школа», МБОУ «Красномакская общеобразовательная школа», МБОУ). «Голубинская общеобразовательная школа»).

Третье место заняла команда «Комета» (МБОУ «Гимназия», руководитель группы Е.Я. Ганина, учитель биологии), второе место — команда «Львов» (МБОУ УВК «Школьная Академия», руководитель группы Т.С. Багирова, учитель биологии). Победителем игры стала команда «Интеграл» (МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа №1»).2 », руководитель группы Шапетко О.А., учитель географии).

Поздравляем победителя и призеров! Желаем дальнейших успехов!

БОЛЬШАЯ ЧАШКА «ШИПКА»

29 марта 2019 года в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 30» Минобороны г. Симферополь Республики Крым прошла Вторая республиканская интеллектуальная игра на БОЛЬШОЙ КУБОК «СПИНКЛ» среди учащихся 3-4 классов. учреждения Республики Крым. В игре приняли участие — 21 команда из 7 регионов Республики Крым: городов Джанкой, Евпатория, Симферополь и Ялта, а также Бахчисарайской, Джанкойской и Симферопольской областей.Игра была посвящена 5-летию Крымской весны и 150-летию открытия Периодического закона Д.И. Менделеева.

Обладатель Малого Кубка «Колосок» и золотых медалей, команда «Почемучки» (МБОУ «Бахчисарайская школа № 2», руководитель группы Турянская С.Е. учитель начальных классов), обладатель серебряных медалей, команда «Комета» (МБОУ «Гимназия», руководитель группы Зайцева Т.С., учитель начальных классов), обладатель бронзовых медалей, команда «Созвездие» (МБОУ «Плодовская средняя школа», руководитель группы Ю.Кустова, учитель начальных классов).

По результатам ВТОРОЙ Республиканской интеллектуальной игры на Большой Кубок «ШИПКА» среди учащихся 3-4 классов образовательных учреждений Республики Крым Большой Кубок и комплект Золотых медалей завоевала команда «ПЕРВОЦВЕТЫ». «от муниципального образовательного учреждения города Джанкой Республики Крым« Школа-гимназия № А.А. учитель начальных классов »).
Серебряных медалей завоевала команда« УМНИКИ И УМНИЦЫ »из муниципального образовательного учреждения города Джанкой Республики Крым »Школа-гимназия No.6 »(руководитель группы Будз С.П. учитель начальных классов). Бронзовые медали завоевала команда КАКТУСА из Просторненской школы Джанкойского района Республики Крым (руководитель группы Тарата Н.М., учитель начальных классов).

Игра была интересной, познавательной, на высоком эмоциональном, познавательном и организационном уровне.

Областное методическое объединение учителей математики

28 марта 2019 года на базе МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа № 2» состоялось собрание областного методического объединения учителей математики Бахчисарайского района.На собрании были заслушаны доклады сертифицированных учителей: Асанова Д.Х. (МБОУ «Долинненская общеобразовательная школа»), Джемилова Х.Н., Гафарова М.З. (МБОУ «Вилинская общеобразовательная школа №2 с русским и крымскотатарским языками обучения»). Руководитель РМО Журавель Е.В. прокомментировал критерии анализа урока. Методист РМК М.Ф. Головцова зачитала справку о результатах мониторинга состояния преподавания математики в ОО Бахчисарайский район, провела анализ статистических показателей исследований, проведенных в рамках мониторинга.Мы обменялись опытом подготовки студентов к ГИА.

«Играйте с нами, исследуйте мир природы!»

09 марта 2019 года на базе МБОУ «Гимназия» прошла вторая городская интеллектуальная игра на Малый кубок журнала природы «Колосок» среди учащихся 3-4 классов образовательных организаций Бахчисарайского района.

В игре приняли участие 10 команд из 9 школ района (МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа №2», МБОУ «Гимназия», МБОУ УВК «Школьная академия», МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа №2»).5 с русским и крымскотатарским языками обучения », МБОУ« Вилинская общеобразовательная школа №1 », МБОУ« Плодовская общеобразовательная школа », МБОУ« Табачновская общеобразовательная школа », МБОУ« Красномакская общеобразовательная школа », МБОУ« Научная общеобразовательная школа » «).

Третье место заняла команда «Созвездие» (МБОУ «Плодовская общеобразовательная школа», руководитель группы Ю.В. Кустова, учитель начальных классов), второе место — команда «Комета» (МБОУ «Гимназия», руководитель группы Зайцева. Т.С., учитель начальных классов). Победителем игры стала команда «Почемучки» (МБОУ «Бахчисарайская средняя школа № 2», руководитель команды Турянская С.Е., учитель начальных классов).

Поздравляем победителя и призеров! Желаем дальнейших успехов!

Семинар учителей физики

1 марта 2019 года на базе МБОУ «Скалистовская общеобразовательная школа» прошел выездной семинар для учителей физики Бахчисарайского района на тему «Технология деятельностного метода обучения как инструмент повышения квалификации. образовательный результат и развитие личности студента в условиях перехода на ФГОС ООО.«

Визитку школы представили директор школы Куприянова Н.В., президент БОСС Милена Манаенкова и ученица 11 класса Татьяна Румянцева. Мастер-класс «Использование программы« Active Inspire »на уроках физики» и открытый урок в 10 классе «Основы электродинамики. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда» Проводит учитель физики Джемилев Р.Н. Перед участниками семинара выступили ученики 7-х классов «Суждение по инерции».

Химия — это Я, химия — это моя жизнь, химия — это наше будущее, без тебя нет жизни! «

28 февраля 2019 года на базе Красномакской общеобразовательной школы прошел выездной семинар для учителей химии Бахчисарайского района на тему «Эффективные методики целеполагания и рефлексии на уроках химии в контексте внедрения ФГОС ООО. .

Визитную карточку школы вручил директор школы Л.А. Бук. Открытый урок в 9 классе «Поиск металлов в природе и способы их получения» вела учитель химии Шураева М.С.

Учителя химии А.А. Османова поделилась опытом работы. (МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа № 5 с русским и крымскотатарским языками обучения») и Зиядинова Х.Е. (МБОУ «Каштановская общеобразовательная школа»). Замечательную экскурсию по школьному музею провел С.А. Герасимов. Семинар прошел на высоком уровне.

Семинар для учителей биологии

20 февраля 2019 года на базе МБОУ «Вилинская общеобразовательная школа №1» прошел выездной семинар для учителей биологии Бахчисарайского района на тему «Системно-деятельностный подход в контексте организации урок современной биологии ».

Визитную карточку школы вручил заместитель директора по водному хозяйству Е.А. Надейна. Открытый урок биологии в 6 классе на тему «Строение цветка.Лабораторную работу № 7 «Строение цветка» провела учитель биологии З.Е. Ислямова.

В рамках семинара были проведены мастер-классы: «Педагогические технологии на уроках биологии» Зусько Л.Н. (МБОУ «Вилинская СОШ №1»), «Лабораторная работа как способ изучения нового» Черникова С.Л. (МБОУ » Гимназия »),« Групповая работа в рамках современного урока »Аметова З.Р. (МБОУ« Бахчисарайская общеобразовательная школа № 5 с русским и крымскотатарским языками обучения »).Семинар прошел на высоком методическом уровне.

Мастерская для учителей химии

06 декабря 2018 года на базе МБОУ «Куйбышевская общеобразовательная школа им. Н.Т. Хрусталёва» прошел семинар для учителей химии Бахчисарайского района.

Тема семинара: «Активизация умственной деятельности на уроках химии с учетом требований ФГОС второго поколения».

Участников семинара встретил директор школы С.Н. Паша преподносит визитку. Школьники под руководством А.А. Томчак (учитель химии), Г.Л.Кочерженко (учитель биологии), О.В. Инюшина (учитель технологии) представила фрагмент внеклассного занятия «Пить чай — быть здоровым».

Открытый урок химии в 8 классе на тему «Состав воздуха» провел А.А. Томчак.

Учитель химии МБОУ «Почтовская общеобразовательная школа» А.П. Голикова провела мастер-класс «Дифференциация задач на уроках с целью повышения эффективности учебной деятельности.«

Крыжко В.Б., учитель химии МБОУ «Научненская общеобразовательная школа» представила свой опыт по теме «Повышение умственной активности на уроках химии».

«Кто постигает новое, дорожит старым, тот может быть учителем»

Конфуций

26 ноября 2018 г. На базе МБОУ «Каштановская общеобразовательная школа» прошел выездной семинар-практикум для учителей математики Бахчисарайского района.Тема семинара — «Повышение мотивации к изучению математики за счет использования новых информационных технологий».

Участников семинара встретила и вручила визитная карточка школы и.о. директора школы А.Ф. Топале. Учителя математики МБОУ «Каштановская общеобразовательная школа» показали открытые уроки: в 8-м классе «Квадратный корень» — Т.В. Кривошеина и в 9-м классе «Решение неравенств методом интервалов» — А.Р. Барашева. В рамках семинара учителя математики района представили мастер-классы: «Использование документ-камеры на уроках математики и во внеклассной деятельности» — Овчинникова Т.С., МБОУ «Бахчисарайская общеобразовательная школа №2» и «Из опыта на сайте Якласс». — Чавкина Т.Г., МБОУ «Красномакская общеобразовательная школа».

Семинар завершился музыкальным подарком от детских творческих коллективов школ, подготовленным учителем музыки А.Ю. Дорош.

Семинар прошел на высоком методическом уровне.

Мастерская учителей биологии

21 ноября 2018 г. На базе МБОУ «Средняя школа №1» г. Бахчисарай прошел выездной семинар учителей биологии Бахчисарайского района

Гдз по рассказам трудовой тетради Юдовской. Полезные мастер-классы по истории России для семиклассников и решебники для них

5 изд.- М .: 2017. — 1 часть — 80-е гг., Часть 2 — 80-е гг. М .: 2010. — 1 часть — 80-е гг., Часть 2 — 80-е гг.

Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методических материалов для редакции в соответствии с ФГОС основного общеобразовательного учебника А.Я. Юдовская и другие. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс». Блокнот предназначен для самостоятельной работы школьников дома и на уроках. К каждому абзацу учебника предлагаются задания, ориентированные на формирование у учащихся универсальных учебных действий.Задания, отмеченные звездочкой (*), повышают уровень сложности. Для итоговой проверки знаний и умений учащихся в тетрадь включены разнообразные тестовые задания в формате ОГЭ по каждой главе учебника. Пособие адресовано студентам.

Часть 1.

Формат: pdf (2017, 80-е гг.)

Размер: 10 Мб

, скачать: drive.google

Часть 2.

Формат: pdf (2017, 80-е гг.)

Размер: 10 Мб

, скачать: drive.google

Формат: pdf / zip (Оба блокнота) (2010; 80 + 80s.)

Размер: 19,7 МБ

Загрузить: RGhost

Уважаемые семиклассники!
Выполняя различные задания, включенные в рабочую тетрадь, вы сможете систематизировать, проверить и закрепить знания, которые вы усвоили в процессе изучения истории современности.
Задачи, отмеченные звездочкой (*), имеют повышенный уровень сложности.
Большинство задач, предложенных в тетради, рассчитаны на короткие, четкие и емкие ответы. Если места, отведенного в блокноте для выполнения задания, недостаточно, то советуем продолжить работу на отдельном листе бумаги, а затем аккуратно приклеить его к полю соответствующей страницы рабочей тетради.

Данное пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение).
Учебное пособие соответствует содержанию и структуре учебника А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина по истории современности для 7 класса. Включает в себя задания различной формы и уровня сложности, при выполнении которых учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые навыки и умения. . Контурные карты и задания к ним помогут выработать навыки работы с историческим атласом и учебными картами.Работать с тетрадью можно как на уроке, так и дома.
Рабочая тетрадь предназначена для учащихся 7 классов, учителей и методистов.

Примеры.
Перечислите важнейшие изобретения XIV-XV веков, поспособствовавшие великим географическим открытиям. Объясните, как именно вы внесли свой вклад.

Прочтите заголовок абзаца еще раз. Используя знания курсов истории и обществознания, а также свой жизненный опыт, напишите, как вы понимаете это выражение — «дух предпринимательства»? Что, на ваш взгляд, самое главное в предпринимательстве?

Содержание
§1.Технические открытия и выход в Мировой океан
§2. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия
§3. Усиление царской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе
§4. Предпринимательский дух преобразует экономику
§five. Европейское общество в начале Нового времени
§6. Повседневная жизнь
§7. Великие гуманисты Европы
§8-9. Мир художественной культуры Возрождения
§тен. Рождение новой европейской науки
§ одиннадцать.Начало Реформации в Европе. Возрождение христианства
§12. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация
§13. Королевское правительство и Реформация в Англии. Борьба за господство на море
§ четырнадцать. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
§15. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций
§шестнадцать. Парламент против короля. Революции в Англии
§17. Путь к парламентской монархии.

Скачай бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотри и читай:
Скачать книгу Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс, часть 1, Румянцев В.Я., 2017 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

• Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс, часть 2, Румянцев В.Я., 2017
• Универсальная учебная деятельность, Рабочая тетрадь по истории Нового времени, 7 класс, к учебнику А.Я. Юдовская, П. Баранова, Л.М.Ванюшкина, А.А.Искендерова «Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс », ФГОС, Чернова М.Н., Румянцев В.Я., 2020

• Книга истории устранит отставание по предмету и поможет добиться значительных успехов в изучении дисциплины. Используйте правильно!
• GDZ — это прекрасная возможность быстро наверстать упущенный материал, эффективно закрепить и качественно проверить полученные знания, а также расширить образовательный кругозор.Готовые онлайн-ответы следует рассматривать как путь к самосовершенствованию, а не как обычную шпаргалку.
• В процессе изучения исторических реалий России 16-18 вв. семиклассники сталкиваются с рядом трудностей. Курс изобилует датами, фактами и событиями, которые сложно понять и запомнить. Учителям и студентам предлагается простой способ систематизировать информацию. А. А. Данилов разработал ряд структурированных домашних заданий, постепенно ведущих участников курса к цели: 90 348 тестов для самопроверки;
  соответствующих таблиц;
  учебных упражнений;
  развивающих заданий.
• Пройдите тернистый путь становления вместе с Россией без труда! Решебник, созданный профессионалами своего дела, станет путеводителем во времена Смуты, новых экономических явлений, церковного раскола, петровских реформ и Екатерининских прорывов.

Полезные мастерские по истории России для семиклассников и решебники для них

• Конец XVII и XVIII веков — от времен Петровских до царствования Павла Первого — одна из самых сложных и интригующих эпох в истории России.Многочисленные дворцовые перевороты, две эпохи «женского» правления — на престоле сразу 4 императрицы — две Екатерины, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна. И — великие победы и достижения, расширение границ империи, укрепление ее мощи. Все это изучают семиклассники на уроках. отечественная история … Помогите им полностью усвоить курс школьной программы, пусть качественные учебные пособия и решебники к ним.
• Plus — стремление кропотливо и скрупулезно изучить GDZ , запоминая и анализируя не только суть, но и технологию записи правильного ответа.Последнее особенно важно для тех семиклассников, которые планируют участвовать в олимпиадах и олимпиадах по историческим предметам. Ведь неправильно отображаемый результат часто приводит к досадной потере очков и может стоить победы или призового места. В любом случае занятия по сборникам готовых домашних заданий должны строиться на следующих принципах:
  — последовательность, то есть построение и реализация грамотного учебного плана, учитывающего базовый уровень знаний ученика, его цели и количество времени, которое планируется потратить на тренировки;
  — сложность, использование эффективных учебных материалов, подбор соответствующих учебных пособий по ним и их дополнения;
  — регулярность самоконтроля, самотестирования с целью оперативного выявления и исправления всех имеющихся пробелов, недостатков, недочетов в работе.
• Подбор учебных материалов можно поручить специалистам — учителям-предметникам, тьюторам, руководителям кружков и курсов, либо провести самостоятельно. В качестве базы многие используют учебные материалы, программа которых используется на школьных уроках истории. Вы можете дополнить базовый теоретический учебник интересными и полезными практическими пособиями. Среди них специалисты называют рабочую тетрадь по истории России для 7 класса, составленную А.А. Данилов и Л.Г. Косулина. Сборник содержит задания разного уровня сложности и формата.Например:
  — кроссворды и аналитические задания;
  — анализ и оценка информации из исторических источников и справок, документов;
  — контрольные материалы;
  — сравнительные таблицы;
  — картографические задания.

Чем старше становятся дети, тем больше на них нагрузки, но ГДЗ по истории для 7 класса Юдовская поможет школьнику сэкономить время на подготовку к занятиям, облегчить выполнение домашних заданий … Решебник будет полезен и родителям. : часто новая работающая программа оказывается тяжелым испытанием для взрослых.При разумном использовании книги урок будет усвоен и закреплен, а родители останутся спокойными.

• 4 главы с абзацами;
• контрольных работ;
• проверочных работ и вопросов после каждого раздела;
• тестов на самоконтроль;
• творческих проекта.

Правильно поданный материал систематизирует знания, помогает понять и закрепить изученное. Достаточно найти нужный номер главы и ребенок сможет самостоятельно изучить тему, а родителям останется только радоваться подготовке к уроку.

Преимущества этого ресурса

В том сборнике по истории для седьмого класса Юдовская, Баранов описал просто и лаконично — каждый ученик легко проверит выполненное задание онлайн. Можно выделить следующие преимущества использования данного ресурса:

• простая навигация;
• бесплатный доступ в любое время суток;
• четкое объяснение прочитанного.

Семиклассник научится правильно формулировать ответ на вопрос, справиться с трудными упражнениями и подготовиться к самостоятельной или контрольной.В книге представлены задания разного уровня сложности: повышенная сложность отмечена звездочкой. Они подготовят ребенка к олимпиаде или соревнованиям, повысят его эрудицию. Вы можете проверить свои результаты в Интернете, чтобы контролировать процесс обучения вашего ребенка.

Учителя и методисты также могут использовать ГДЗ — составлять рабочую программу для классов, формулировать вопросы, анализировать прочитанное. Готовое решение поставленных задач удобно, особенно если грамотно использовать подсказки.

Рабочая тетрадь «Из всеобщей истории Нового времени. 1800-1900» (7 класс) А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина поможет школьникам сформировать правильное представление об основных событиях XIX века. Куча интересных фактов о самых выдающихся личностях того времени; Общество политического, экономического и социального развития будет охвачено уроками в течение года. Содержание соответствует правилам структуры ФГОС. При выполнении домашнего задания ученик может использовать сборник истории ГДЗ за 7 класс (где есть ответы на все вопросы из рабочей тетради и рекомендации по выполнению творческой части.

Представленная рабочая программа включает 4 раздела. Глава 1 рассказывает о мире в начале современности. Технические и географические открытия, выход к Мировому океану, колонизация «новых» земель, абсолютизм в Европе, религиозные войны и усиление монархии во Франции, великие гуманисты и обновление христианства. В конце дается тест … Глава № 2 посвящена первым революциям современности и международным отношениям … Война в Нидерландах, революция в Англии, Тридцатилетняя война, Империя Габсбургов, Польско- Литовское содружество и восточный вопрос.Здесь предусмотрено решение задач в виде таблицы. В главе 3 рассказывается история эпохи Просвещения и периода колоссальных преобразований. Создание США, Великая французская революция, Наполеон Бонапарт, великие просветители Европы и мира художественной культуры. Глава 4 включает информацию о государствах Востока. Иран, история Османской империи, крах империи великих монголов, маньчжурское завоевание Китая, Японии в эпоху Токугава.

Зачем нужен помощник?

• удобная навигация;
• доступ 24 \ 7;
• готовых ответа.

Чем старше становится ребенок, тем на него возлагается большая учебная нагрузка. Электронная книга истории под редакцией А.Я. Юдовская поможет справиться с трудными упражнениями, правильно сформулировать правильный ответ, а также хорошо подготовиться к проверочным работам, которые выдаются после каждого из разделов в виде тестов. Переписывая данные по теме, дети усваивают усвоенный материал намного лучше и не теряются при работе в классе. При таком подходе подсказки родителей и вечера с репетитором не требуются.

Электронные образовательные ресурсы в развитии информационного общества. Картинки на тему «Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Электронные образовательные ресурсы учебных программ

В монографии анализируется важная роль электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в развитии информационного общества России. Перечислены условия, при которых этот процесс может быть значительно ускорен. Одной из таких определяющих предпосылок является глобальное развитие и широкое внедрение ESM в образовательной сфере стран.Автор монографии подробно останавливается на природе этого нового для нас явления и на многочисленных его примерах. эффективное использование в интеллектуальной обучающей среде. Определенная работа Московского авиационного института (национального исследовательского университета) по созданию, внедрению и многократному использованию опыта этого вуза в виде образовательных электронных систем в цепочке «школа — вуз — наука — производство», а также другие университеты в области электронного образования и информационных технологий разного уровня и конфигурации.Монография может быть широко использована студентами, аспирантами, специалистами и преподавателями, занимающимися ЭОР, с учетом их развития в информационном обществе.

На нашем сайте вы можете бесплатно и без регистрации скачать книгу «Электронные образовательные ресурсы в развитии информационного общества» В.А. Трейнев в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, прочитать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.

EOR (электронные образовательные ресурсы) по информатике, 2-4 классы

Одна коллекция цифровых образовательных ресурсов

Федеральное хранилище Единой коллекции электронных образовательных ресурсов (коллекции) создано в период 2005-2007 гг.в рамках проекта «Информатизация системы образования» (ИСО), осуществляемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации … В 2008 году проводилось пополнение и развитие Сборника за счет средств Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО).

Цель Сборника — сконцентрироваться в одном месте и обеспечить доступ к полному набору современных средств обучения, предназначенных для преподавания и изучения различных учебных дисциплин в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полное) общее образование.

В настоящее время Коллекция содержит более 111 000 цифровых образовательных ресурсов практически по всем предметам основной учебной программы. Сборник содержит наборы цифровых ресурсов по большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки России для использования в российских школах, инновационные учебно-методические разработки, различные тематические и предметные сборники, а также другие образовательные, культурные , учебные и познавательные материалы.

Работа по созданию Единой коллекции электронных образовательных ресурсов отмечена Премией Правительства Российской Федерации в области образования за 2008 год в рамках Федеральной системы информационных образовательных ресурсов.

Федеральный центр информационных и образовательных ресурсов (ФЦИОР)

Проект Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования.Веб-сайт FCIED обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различных типов с использованием единой информационной модели метаданных, основанной на стандарте LOM.

В последнее время широкое распространение получили открытые образовательные модульные мультимедийные системы (OMS), объединяющие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и управляющие. Электронные учебные модули созданы для тематических элементов учебных предметов и дисциплин. Каждый обучающий модуль является автономным и представляет собой полноценный интерактивный мультимедийный продукт, направленный на решение конкретной образовательной задачи.Для воспроизведения тренировочного модуля на компьютере необходимо предварительно установить специальное программное обеспечение — OMC player.

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» входит в систему федеральных образовательных порталов, созданных в рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 — 2005 гг.)», И направлен на обеспечение комплексного информационная поддержка образования в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по использованию ИКТ в образовании.Портал предназначен для обеспечения онлайн-доступа к информационным ресурсам образовательного, образовательного, методического, справочно-информационного назначения, размещенным как на самом портале, так и на других порталах и сайтах путем создания веб-интерфейсов, поисковых и навигационных систем, баз данных.

Электронные ресурсы издательства БИНОМ

Электронные приложения к учебным материалам Информатика и ИКТ 2-4 классы, Матвеева Н.В. и др.

Электронные приложения были подготовлены с целью оживить уроки информатики с помощью флэш-анимации.Можно использовать приложения с интерактивной доской. Материал приложений соответствует главам и абзацам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока «понимать», «знать», «уметь». В приложениях содержатся материалы для организации самостоятельной работы студентов. Приложения также включают варианты тестирования, предусмотренные USP.
Распакуйте загруженное электронное приложение в отдельную папку и запустите файл start.html
EOR для класса 2 (FGOS)
ESR для класса 3 (FGOS)
ESR для класса 4 (FGOS)

Система виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»

Данный учебный материал разработан в рамках конкурса «Разработка источников информации сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования».Этот набор ресурсов содержит: полную версию интерактивного справочника задач, руководство по установке и использованию книги. Интерактивная тетрадь по информатике для младших школьников предназначена для использования в курсе информатики, охватывающем начальный уровень общего образования (2-4 классы) и 5-6 классы основной школы. Сборник задач включает 6 виртуальных лабораторий и среду, которая дает возможность как сетевой, так и индивидуальной работы со студентами над решением задач разного уровня сложности.
Система виртуальных лабораторий по информатике «Задача 2-6»
Книга «Методические рекомендации для учителя информатики» Задача 2-6 »
Инструкция по установке и использованию« Задача 2-6 »
Методика работы с системой виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»
Также можно использовать отдельные виртуальные лаборатории, работа с которыми не требует индивидуализации пользователя, результаты заданий не сохраняются.Рекомендуется предварительно ознакомиться с разделом «Особенности работы с конкретными виртуальными лабораториями» руководства по установке и использованию книги.

другие презентации по теме «Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)»

«Электронные музыкальные инструменты» — Пользователь. В Тольятти 2-й городской фестиваль эл. музыка ожидается в апреле 2008 года. Исполнитель. Слушатель. Преимущества синтезатора. Фестивальное движение. Композитор. Внедрение электронной музыки в процесс музыкального образования в ЦПК.Проблемы, решаемые с помощью электронных средств.

«Электронные материалы» — Скачать Web-приложения. ScrollPane. Контрольный опрос. Загрузка внешних клипов. §13 Мультимедийные продукты для образовательных целей. Структура мультимедийного курса. Настройка свойств компонентов. Примеры шаблонов: Photo Slideshows — фотогалерея; Викторина — электронное обучение; Шаблон викторины.

«Электронные деньги» — Защита электронных денег. Недостатки электронных денег. Разновидность электронных денег. Обязательство эмитента.Термин «электронные деньги». Электронные деньги обращаются с использованием. Природа электронных денег. Платежный инструмент. Преимущества электронных денег. Концепция электронных денег. Внутреннее противоречие.

«ERM в информатике» — ERM, посвященный свободному программному обеспечению. Включите программное обеспечение и интерактивные тесты. Комплект CRC для работы с учениками 5-7 классов. Федеральный образовательный портал … ПНП по курсу И.Г. Семакина «Информатика и ИКТ», 8-9 классы. Набор Н. В. Макаровой (издательство Питер-Пресс) — http: // makarova.piter.com/.

«Электронные ресурсы для школ» — Повышение квалификации. Тернер Звездочкин. Море. КИМ можно проектировать для начальной школы … Сергиев Посад. Собака. Пчела. 1 этап — организационно-информационный. Определите самых многочисленных людей. Иванов. МАТРЕШКА — точеная деревянная игрушка … Помещик Мамонтов.

«Электронные учебники» — утверждает, что новая информационная среда способна изменить систему образования и создать инфраструктуру работы и обучения для общества, основанного на знаниях.Основные этапы разработки электронного учебника … На четвертом этапе. Принцип ветвления не исключает, а даже предполагает наличие рекомендуемых переходов, реализующих последовательное изучение предмета.

Электронные образовательные ресурсы

Электронные образовательные ресурсы являются неотъемлемой частью современной системы образования. Обычно под электронным образовательным ресурсом понимается образовательный контент, облеченный в электронную форму, который можно воспроизводить или использовать с привлечением электронных ресурсов.

Классификация ESM может осуществляться по нескольким направлениям:

• по типу распространения и среды использования — Интернет-ресурсы, офлайн-ресурсы, ресурсы для «электронных досок»;
• по типу информационного наполнения — электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы;
• по принципу реализации — мультимедийные ресурсы, презентационные ресурсы, обучающие системы;
• по компонентам входящего контента — лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы.

Также можно выделить ESM для работы как непосредственно на занятиях, так и для самостоятельной работы студентов.

В России на федеральном уровне разработаны ЭСМ так называемого первого и второго поколений. Первое поколение включает в себя различные цифровые образовательные ресурсы — цифровые образовательные ресурсы, ярким примером которых является платформа 1С. Второе поколение включает ресурсы FTSIOR, которые можно воспроизводить с помощью специального OMC-плеера и которые построены с использованием стандартов и технологий SCORM, Java и Flash.Третье поколение ушло на старт конструкторских работ.

Большинство преподавателей пытаются создавать свои собственные образовательные ресурсы, используя проприетарные форматы, такие как Microsoft PowerPoint.

Российские административные информационные ресурсы

http://www.ed.gov.ru/ — сайт Министерства образования Российской Федерации

http://www.kodeks.net/ — информационно-правовой сервер

http://www.informika.ru/ — Информационный центр Министерства общего и профессионального образования РФ «Информика»

http: // www.informika.ru/text/goscom/dokum/doc99/ — нормативные и распорядительные документы Минобрнауки России.

Каталоги образовательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/ — Федеральный центр информационных и образовательных ресурсов

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm — Российское образование. Федеральный портал

http://katalog.iot.ru/index.php?cat=11 — образовательные ресурсы Интернета для основного общего и среднего (полного) общего образования

http: // gramota.ru / — Gramota.ru

http://www.fipi.ru — Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru/ — официальный информационный портал ЕГЭ

http: / /school-collection.edu.ru/ — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://window.edu.ru/ — Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://www.ict.edu.ru/ eor2008 / — Информационные и коммуникационные технологии в образовании

http://www.school.holm.ru — «Школьный мир»

http: // edu.irk.ru/russia/ — ссылки на российские образовательные интернет-ресурсы

http://www.school.edu.ru — российский образовательный портал

http://www.center.fio.ru/ — сайт Московского центра для интернет-образования

http://www.phis.org.ru/education/saity.shtml — сайт «Обзор образовательных серверов»

http://www.km.ru/ — мультипортал KM.RU

http://www.vschool.km.ru/ — Виртуальная школа KM.ru

http://www.mto.ru/ — Республиканский центр мультимедиа и телекоммуникаций в образовании (РЦ МТО)

Образовательные проекты, гранты , конкурсы

http: // iearn.spb.ru/info.htm — Международная сеть школ I * EARN

http://db.informika.ru/stw/fonds/index.html — гранты и конкурсы Института «Открытое общество».

Мультимедийные ресурсы

http://www.3dvideo.ru — обучающие и обучающие видеопрограммы

http://www.mp3.ru — Русский информационно-музыкальный Сервер

http://pix.com.ua — Коллекция качественных фотографий, классифицированная по разделам (33 000 фото)

http://www.corbis.com — сайт компании «Корбис», занимающейся профессиональной фотографией

Электронные библиотеки

http: // www.bestlibrary.ru/ — Электронная библиотека

http://www.km.ru/literature/ — электронная библиотека LIB.KM.ru

http://www.kulichki.com/moshkow/ — Библиотека Максима Мошкова

http://www.lib.msu.su/ — научная библиотека МГУ

http://www.nlr.ru — Российская национальная библиотека (Санкт-Петербург)

http://cl.ru/ — Централизованная библиотечная система «Киевская» (Москва)

http://www.gpntb.ru/ — Российская государственная публичная научно-техническая библиотека

Виртуальные музеи

http: // www.Museum.ru — портал «Музеи России»

http://www.hermitage.ru/ — Государственный Эрмитаж

http://www.darwin.museum.ru — Государственный Дарвиновский музей

http: // www. artmuseum.r52.ru/ — Нижегородский государственный художественный музей

Энциклопедии

http://www.krugosvet.ru — «Энциклопедия Кольера»

http://www.mega.km.ru/ — Мега-энциклопедия » Кирилла и Мефодия »

http://www.edic.ru — Электронные словари

http://www.ab.ru/~kleio/ — исторический научно-образовательный сервер Kleio

http: // ru.wikipedia.org/ — Википедия. Бесплатная энциклопедия

http://dictionaries.rin.ru/ — Российская информационная сеть. Словари

Превью:

Электронные публикации

Автор книги:

Раздел :,

Внимание! Вы скачиваете отрывок из книги, разрешенный законом и правообладателем (не более 20% текста).
После прочтения отрывка вам будет предложено перейти на сайт правообладателя и приобрести полную версию произведения.

Описание деловой книги:

В монографии анализируется важная роль электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в развитии информационного общества России. Перечислены условия, при которых этот процесс может быть значительно ускорен. Одна из таких определяющих предпосылок — глобальное развитие и повсеместное внедрение ESM в образовательную сферу страны.Автор монографии подробно останавливается на природе этого нового для нас явления и на многочисленных примерах его эффективного использования в интеллектуальной обучающей среде. В порядке обобщения описана некоторая работа Московского авиационного института (национального исследовательского университета) по созданию, внедрению и многократному использованию опыта этого вуза в виде образовательных электронных систем в цепочке «школа — университет — наука». — производство », а также других вузов в области электронного образования и информационных технологий разного уровня и конфигурации.Монография может быть широко использована студентами, аспирантами, специалистами и преподавателями, занимающимися ЭОР, с учетом их развития в информационном обществе.

Правообладателям!

Представленный фрагмент книги размещен по договоренности с распространителем юридического контента ООО «Литерс» (не более 20% оригинального текста). Если вы считаете, что размещение материала нарушает ваши или чьи-то права, тогда.

Биологический курс по «Царству грибов» (7 класс).Грибы Скачать проект на грибах

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Грибы. Для грибов. Все о грибах. Ягоды. Фрукты и ягоды. Какие это грибы? Царство грибов.Вовка в далеком царстве. Грибы бывают съедобными и несъедобными. Съедобные и несъедобные грибы. Презентация «Грибы». Царство грибов. В ЦАРСТВЕ ГРИБОВ. Дети о грибах. Загадки о грибах. Геологическое строение территории России. Проект «Что такое гриб. Какие бывают грибы.

Королевство золотой рыбки. ГРИБЫ — ЦАРСТВО ЖИВОЙ ПРИРОДЫ. Грибное царство. Путешествие в осеннее царство. Зачем лесу грибы. Путешествие в «Царство грибов».Тест по теме «Грибы». Грибы — особое царство природы. Грибы бывают разные. Ты, лиса, красный гриб. Грибы: классификация, значение. Урок-презентация на тему: «Грибы.

Грибы III. Гриб — хозяин леса. Путешествие в царство грибов. Царство грибов (Fungi). Законы Вавилонского царства. Учимся определять грибы. Почему грибы были выделены в отдельное царство. Собирайте грибы без корзины. Грибы — часть дикой природы.В. Д. Берестов «Хитрые грибы». В царстве «Красного дьявола». Путешествие в грибное царство. Биологический проект «Плесень».

ЦАРСТВО ГРИБОВ Урок естествознания для 3 класса. Удивительный гриб-дождевик. Салат с макаронами, грибами, кукурузой. Грибы с подвижной стадией грибов Chytridium. Грибы — самые загадочные существа на планете. Грибы. Общие характеристики.

Учимся распознавать грибы

Воспитатель миницентра «Айналайин»

Урожай США

р-н Габита Мусрепова, НКР

0003 Янцен Валентина Владимировна

Съедобные грибы

Крепкие, плотные, очень величественные,

В коричневой элегантной шляпе.

Это гордость всех лесов!

Настоящий король грибов!

белые грибы

ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАЙТЕ И ПРОЧТИТЕ

ПОМОГИТЕ СОБРАТЬ ТОЛЬКО В КОРЗИНУ

СЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ

Проверить знания:

1. Какие части есть у гриба?

2. Как называется часть гриба, спрятанная под землей?

3. Какие животные любят есть грибы?

4. Какие грибы можно есть сырыми?

5.Под осиной — осина, под березой — …?

• Какие грибы растут вокруг пня?
• Какого цвета руссулы?
• Что можно делать с грибами?

Другие интересные презентации и развивающие игры Вы найдете на сайте KIDS-INFO

Цель урока: изучить строение и разновидности грибов; рассказать об их значении в природе и для человека.

В презентации дается общее описание грибов. Грибы — это отдельное царство организмов, насчитывающее более 80 000 видов, разных по образу жизни, строению и внешнему виду. Грибы выделены в отдельное царство — царство эукариот. Это такие организмы, в клетках которых есть ядро.

Грибы не животные и не растения. Они имеют одноклеточное и многоклеточное строение. Грибы участвуют в круговороте веществ в природе.

Грибы имеют общие черты и различия с растениями и животными. Общие признаки у растений: неподвижность, неограниченный рост, всасывание, не глотание пищи. Они также имеют общие черты с животными. Например, по содержанию хитина в клеточной мембране есть запасной продукт гликоген и продукт обмена — мочевина. У грибов есть свои особенности в строении: ножка и шляпка (плодовое тело) и мицелий.

Грибы очень разнообразны, их можно найти повсюду.Есть микроскопические грибы, есть огромные грибы, есть дрожжевые грибы, пенициллы и грибы, которые поселяются на живом организме.

Шляпчатые грибы делятся на трубчатые и пластинчатые. На обратной стороне шляпки трубчатые грибы имеют маленькие трубочки. К таким грибам относятся белые грибы, подберезовики, подберезовики и т. Д. К пластинчатым грибам относятся грибы, на шляпке которых расположены пластинки, это шампиньоны, молочные опята, сыроежки и т. Д.

Некоторые грибы образуют тесную связь с корнями растений — симбиоз. .

Шляпчатые грибы поглощают воду и органические вещества из земли.

Самыми известными каждому из нас являются макромицеты — грибы с шляпками. Это могут быть разные по систематическому положению и морфологическим особенностям виды, объединенные наличием плодовых тел, достаточно крупные по размеру, доступные для наблюдения невооруженным глазом.

Большинство макромицетов оседают на всех видах растительных остатков — опавшей хвое и листве, на веточках и шишках, на стеблях однолетних трав и других элементах лесной подстилки; в подстилке это сапрофиты помета.

Сапротрофы включают плесневые грибки: penicillus, mucor, оседающие на почве, хлебе, гниющие фрукты и дрожжи.

В природе широко распространены грибы — симбиотрофы, которые получают необходимые для жизни органические вещества путем симбиоза с высшими растениями. Вероятно, большинство наземных растений способны вступать в такие отношения с почвенными грибами.

Грибы размножаются половым и бесполым путем. Половое размножение происходит при слиянии специализированных клеток. А бесполое размножение — это размножение спорами, частями мицелия и почкованием.

Грибы бывают съедобными и несъедобными. Съедобные грибы — белые, подберезовики, сыроежки, подберезовики, подберезовики, лисички, опята, шампиньоны … Несъедобные грибы — мухомор, трутовик, паутина, дождевик, поганки …

Грибы производят ферменты, необходимые человеку . Невозможно приготовить кефир без кефирного грибка, хлеб и вино без дрожжей. Также отрицательную роль играют грибы: плесень на продуктах питания, грибковые заболевания человека и сельскохозяйственных культур.

Есть разные признаки грибов: 1) с осины полетел пух — следите за подберезовиком; 2) зацвела сосна — появилась зернистая масленка; 3) овес приобрел восковую спелость и пожелтели первые листья берез — готовьтесь к опята; 4) зацвели ольха и береза ​​- появляются сморчки и строчки; 5) насыпает снег черемуху — появляются первые подберезовики; 6) собирают рожь — начинается второй сбор берез.

Про грибы есть пословицы и поговорки:

Ягоды любят день, а грибы ночь и тень

Весна красная с цветами, а осень с грибами

Где дубы, там грибы

Тихий дождь без ветер — к грибам

Дождь вечером — жди грибов утром

Грибы за нос гонять любят

Когда сыро, то много грибов

Лисички не вырастают раньше

биологических олимпиад.Биологические олимпиады Результаты биологических олимпиад

В этом разделе собрана информация о различных биологических олимпиадах, проводимых как в России, так и за рубежом. Эта информация может быть полезна как школьникам, так и их наставникам.

Информация об олимпиадах представлена ​​в двух вариантах:
Краткая — даны только краткое описание олимпиады и ссылка на официальный сайт
Подробная — описание, задачи олимпиады на разные годы и представлены списки победителей (только для Всероссийских, Международных олимпиад и олимпиад Кировского музыкального училища)

Для оперативного получения информации об обновлении этого раздела сайта на свой электронный адрес

Олимпиада проводится Министерством образования и местными органами образования по всей России.В настоящее время олимпиада состоит из 4-х этапов: школьного, городского (городского), регионального (областного) и финального. Победители и призеры заключительного этапа в 11 классе получают право быть зачисленными без экзаменов в любой вуз страны на биологический факультет. Из победителей финального этапа также формируется сборная России к Международной биологической олимпиаде. Олимпиада — одно из старейших и самых популярных биологических соревнований в России.

Международная олимпиада по биологии (IBO) — это высшее соревнование среди старшеклассников со всего мира.Каждая из стран-участниц направляет по четыре студента из числа победителей соответствующих национальных олимпиад (для Российской Федерации это Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по биологии).

Традиционно в начале и в конце каждой сессии LMSh проводятся вводные и заключительные олимпиады, состоящие из тестовых и практических заданий. Тестовые задания к данным олимпиадам имеют достаточно высокий уровень сложности и могут быть полезны при подготовке к региональному и заключительному этапам Всероссийской биологической олимпиады.

Летняя биологическая олимпиада проходит в начале июля, в ней могут принять участие школьники 7-11 классов, а также студенты вузов России и стран СНГ. Олимпиада проводится через Интернет в один тестовый тур. Задачи олимпиады достаточно высокого уровня, поскольку формируются на основе задач Вводной олимпиады Летней многопрофильной школы им. С.М. Кирова (где многие призеры и победители Заключительного этапа Всероссийской олимпиады для школьников по биологии).Участие в олимпиаде будет полезно как тренировка перед предстоящими выступлениями на Всероссийской олимпиаде. Регистрация на летние Олимпийские игры начинается ежегодно в середине апреля.

Всесибирская физико-математическая олимпиада школьников организована в 1962 году по инициативе академика М.А.Лаврентьевой. Решением Совета олимпиад школьников России Всесибирская открытая олимпиада школьников включена в Перечень олимпиад школьников на 2009/2010 гг. По математике (2 уровень), физике (2 уровень), химии (3 уровень). ), биологии (уровень 3) и информатики (уровень 2)… Особенностью олимпиады является также то, что призеры олимпиады приглашаются на Летнюю физико-математическую школу, проводимую в Академгородке (Новосибирск), по результатам учебы старшеклассники принимаются в Физико-математическая школа, ныне Специализированный учебно-научный центр Новосибирского государственного университета.

Биомедицинская олимпиада проводится с 2005 года на факультете фундаментальной медицины МГУ.Проблемы представлены в виде открытых вопросов, связанных с медицинской биологией и исследованиями здоровья человека. Решение проблем требует знания как медицинских аспектов, так и приложений биологии, а также наличия биологического мышления и творческого подхода.

Олимпиады в Москве:

Старейшая биологическая олимпиада в России (и СССР) проводится с 1951 года. Она проходит в несколько туров на биологическом факультете МГУ.Отличительной особенностью олимпиадных задач является то, что они представлены в виде открытых задач, которые требуют не только знания определенных фактов, но и развитого биологического мышления и творческого подхода для успешного решения.

Олимпиады для поступающих в МГУ:

Национальные соревнования по биологии, Университет Торонто, Канада (на английском языке)

Довольно интересная олимпиада высокого уровня, организованная одним из крупнейших университетов Канады.Проводится в форме тестирования. Отличительной особенностью конкурса является открытость конкурса — в нем могут принимать участие не только граждане Канады, но и граждане других стран. Для этого нужно совсем немногое: зарегистрировать координатора и учреждение на сайте олимпиады и, конечно же, знание английского на уровне чтения и понимания.

по биологии и окружающему миру

Олимпис 2019 — Осенняя сессия!

Основной целью олимпиады по биологии и окружающему миру является повышение интереса и мотивации учеников к изучаемому предмету.Это не олимпиада, соревнование содержит задания разного уровня сложности, поэтому участвовать в соревновании могут все без исключения ученики.

О конкурсе

Каждый уровень состоит из 24 интересных заданий разного типа. Задания имеют разную степень сложности и оцениваются разными баллами.

Продолжительность конкурса — 40 минут (одно занятие).

Конкурс проводится с 01.С 11.2019 по 30.11.2019 на сайте , вы можете принять участие в розыгрыше в любое удобное время. Задания конкурса студенты могут выполнять в компьютерном классе (рекомендуется), а при отсутствии такой возможности — дома.

Ознакомиться с конкурсом можно в демо-версии конкурса.

Награды

Все участники конкурса получат распечатанные именные благодарственные письма или дипломы, а также фирменную шариковую ручку Olimpis.

Все участники получат ручку Olimpis.

Ученики классов, в которых принимают участие более 10 человек, получат дополнительно игр «Остров сокровищ» .

Посылки с наградными материалами будут отправлены в адреса учебных заведений до 15 февраля 2020 года.

Кураторы конкурсов, зарегистрировавшие студентов и оплатившие их участие, получат сертификат организатора конкурсов и денежную компенсацию до 30% от суммы взноса за участие студентов.

10 самых активных кураторов, набравших наибольшее количество студентов, получат по 10 000 рублей! …

Учителя участников — обладатели дипломов 1-3 классов получат сертификаты, подтверждающие достижения этих учеников.

Главные призы будут вручены победителям в следующих номинациях:

Призы

Стоимость участия

Оплатив участие, студент имеет право участвовать во всех соревнованиях «Олимпис 2019 — Осенняя сессия», доступных для его класса.Для участия в каждом конкурсе студентам выдаются отдельные распечатанные именные дипломы или письма. Студенческий пароль для подключения ко всем соревнованиям одинаковый.

Вклад участников будет направлен на покрытие организационных расходов: приобретение призов, дипломов, дипломов, сертификатов, сувениров, заработная плата учителей, подготовивших задания для конкурсов, программирование услуг, дизайн, обслуживание, консультации, почтовые расходы и другие расходы. .

Оплатить участие в розыгрышах можно в интернет-банке, в отделениях банков, в платежных терминалах, картами Visa, MasterCard, МИР и другими способами.

Регистрация в конкурсе

Если вы учитель или администратор школы:

Учителя, желающие записать учеников, должны выполнить следующие действия:

1. регистрация (если вы ранее не регистрировались).
2. Пригласите студентов принять участие в конкурсе.
3. Соберите плату за участие.
4. Оплатить участие в конкурсе.

Примечание: настоятельно рекомендуем зарегистрироваться на странице регистрация сейчас (до начала сбора платы за участие).Сразу после регистрации вы получите карту паролей для студентов и описание дальнейших шагов по сбору платы за участие. Регистрация займет пару минут и не обязывает вас участвовать в конкурсе.

Вы можете зарегистрировать студентов до окончания конкурса (30 ноября), но мы рекомендуем сделать это до начала конкурса (1 ноября).

Если вы студент или родитель учащегося: показать скрытый текст ▼

В конкурсе вы можете зарегистрироваться самостоятельно и участвовать индивидуально дома.Для этого выполните следующие действия:

1. Зарегистрируйтесь на странице регистрации.
2. Оплатить участие в конкурсе.

Стоимость индивидуальных участия во всех соревнованиях, при самостоятельной регистрации студента — 300 руб.

Совет: пригласите своего учителя организовать участие вашего класса в конкурсе и участвуйте за 150 руб. вместо 300 руб.

Преимущества конкурсов «Олимпис»

• Взнос участника (150 рублей) дает право участвовать не в одном, а во всех доступных конкурсах.
• Все участники получат распечатанные (и электронные) именные сертификаты / дипломы и сувениры (более 5 тонн наградных материалов).
• Бесплатная доставка премиум-контента.
• Подробный отчет по исправлению ошибок.
• Кураторам не нужно вводить ответы студентов или отправлять их по почте.
• Кураторы получат сертификаты и компенсации, а учителя — сертификаты.
• 10 самых активных кураторов получат по 10 000 рублей.
• Более 138 000 положительных отзывов.

Обзоры

В третьем этапе Интернет-олимпиады могут принять участие школьники, набравшие проходной балл, приняв участие во втором этапе, или школьники, победители или призеры Интернет-олимпиады прошлого года, вовремя подавшие заявку. Подробная информация о подаче заявок на прошлогодние победители и призеры, а также о проходных баллах размещена на странице.

(начало и конец этапов — 23.00 мск):

Подробнее о порядке проведения Интернет-олимпиады см. На стр.

Задания 3-го этапа отличаются от заданий 1-2-го этапов тем, что на вопросы задания необходимо дать развернутый ответ (приложить решение проблемы). Вы можете набрать ответ в текстовом редакторе или написать от руки и сфотографировать (отсканировать) и прикрепить к ответу. Главное условие — они должны быть достаточно контрастными и легко читаемыми, и все это нужно делать строго в отведенное для третьего этапа время.

Если вы набрали требуемый проходной балл, а форма «3-й (финальный) этап Интернет-олимпиады в … .. — форма участника» вам недоступна, напишите на свой адрес электронной почты [адрес электронной почты защищен] пользователем с указанием в строке темы «Нет доступа к Заключительному этапу» .