Содержание

Древнерусская литература 9 класс тест с ответами

Тестовые задания для 9 класса по теме: «Древнерусская литература»

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. К какому веку принято относить начало древнерусской литературы?

А) 7 век

Б) 9 век

+ В) 10 век

Г) 12 век

2. Какой период времени охватывает древнерусская литература?

+ А) 10- 17 век

Б) 9 – 17 век

В) 12-16 век

Г) 10-15 век

3. Какое событие повлияло на появление древнерусской литературы?

А) Непрекращающиеся войны на Древней Руси

+ Б) Крещение Руси

В) Княжеские междоусобицы

Г) Поездка князя Владимира Красное Солнышко в иностранные государства

4. Какие первые книги появились на территории древней Руси?

А) Азбука

Б) Летописи, написанные на латинском языке

+В) Церковные книги, переведённые с греческого языка на церковнославянский

Г) Византийские исторические хроники

5. Что лежит в основе всех древнерусских текстов?

+ А) Система религиозных представлений о мире: бог – творец всего

Б) Прославление родины путём завоевания новых земель и подчинения других народов

В) Воспевание чести и отваги правителей русской земли

Г) Описание красоты и величия русской земли

6. Какие появились первые древнерусские памятники литературы?

А) Слово о полку Игореве

+ Б) Церковно-служебные тексты

В) Летопись Временных лет

Г) Описания подвигов русских князей

7. Какой жанр древнерусской литературы характеризовался моральными наставлениями и рассуждениями о правильном образе жизни?

А) Житие

Б) Слово

+ В) Поучение

Г) Хронограф

8. Кто открыл первые школы на Руси для обучения народа грамоте?

+ А) Владимир Красное Солнышко

Б) Владимир Мономах

В) Рюрик

Г) Вещий Олег

9. Что надолго приостановило развитие литературы в Древней Руси?

А) Неумение русского народа читать и писать

Б) Отсутствие должного внимания к литературе со стороны правителей древней Руси

В) Необразованность церковнослужителей

+ Г) Монгольское нашествие на Киевскую Русь в 13 веке

тест 10. В сложные для Руси времена многочисленных битв и сражений, какую роль выполняла литература?

А) Духовную

+ Б) Патриотическую

В) Образовательную

Г) Воспитательную

11. Какая основная проблема существовала на Руси в 11-12 веке?

+ А) Княжеские междоусобицы

Б) Нехватка урожая

В) Необразованность народа

Г) Демографический кризис

12. Выберете правильное утверждение:

А) Все памятники древнерусской литературы созданы только в стихотворной форме

Б) Все произведения переведены с греческого языка на русский

+ В) Все герои произведений древнерусской литературы – исторические лица

Г) Все герои произведений древнерусской литературы – вымышленные персонажи

13. В развитии древнерусской литературы принято выделять три этапа. Какой этап стал заключительным?

А) Литература периода феодальной раздробленности

Б) Литература Киевской Руси

+ В) Литература периода образования и развития централизованного Русского государства

Г) Литература новых времён

14. Какая из дошедших до наших времён летописей самая древняя?

+ А) Повесть временных лет

Б) Слово о полку Игореве

В) Песнь о вещем Олеге

Г) Житие Александра Невского

15. О чём повествует известный памятник древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»?

А) о жизни и деяниях князя Игоря

+ Б) О неудачном походе князя Игоря на половцев

В) О борьбе князя Игоря со своим братом Всеволодом за земли

Г) О походе князя Игоря на хазарское войско

16. Кто был автором рукописи «Слово о полку Игореве»?

А) Нестор летописец

Б) Епифаний Премудрый

В) Ермолай-Еразм

+ Г) Автор неизвестен

17. События, происходящие в каком веке, описывает «Слово о полку Игореве»?

А) 9 век

Б) 10 век

В) 11 век

+ Г) 12 век

18. Кто из русских коллекционеров стал обладателем единственного экземпляра памятника древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»?

А) М.В. Ломоносов

+ Б) А.И. Мусин-Пушкин

В) Ф.М. Достоевский

Г) Екатерина II

19. Сколько переводов «Слова о полку Игореве» на русский язык сейчас существует?

А) Ни одного

Б) Один

В) Два

+ Г) Много

тест-20. Каким княжеством правил князь Игорь?

+ А) Новгород-Сиверским

Б) Московским

В) Киевским

Г) Курским

21. Как звали жену князя Игоря?

А) Ольга

+Б) Ярославна

В) Катерина

Г) Мирослава

22. Чем окончился военный поход князя Игоря?

А) Отступлением

Б) Победой

+ В) Поражением

Г) Ничьей

23. Сколько дней длилась битва русского войска с половцами?

А) Один день

Б) Два дня

+ В) Три дня

Г) Неделю

24. Что случилось с князем Игорем во время второй битвы?

А) Был убит

+ Б) Был ранен и взят в плен

В) Сбежал с поля боя

Г) Притворился мёртвым

25. Кого автор называет настоящим защитником своей родины и образцом для подражания?

А) Князя Святослава

Б) Князя Олега

В) Князя Ярослава Мудрого

+ Г) Князя Владимира

26. Князю Святославу приснился тревожный сон во время похода Игоря. Что он означал?

А) Князь Игорь был ранен на поле боя

Б) Князь Всеволод был ранен на поле боя

+ В) Братья потерпели поражение в сражении с половцами

Г) Оба князя погибли на поле боя

27. О ком автор отзывается, как о зачинщике междоусобных войн, которые привели к разделению русских земель и упадку?

А) О князе Ярославе Мудром

Б) О князе Святославе

В) О Владимире Мономахе

+ Г) О князе Олеге

28. Где горевала Ярославна, прося у природы помощи для своего мужа?

А) У себя в комнате

Б) В храме Святой Софии

+ В) На городской стене в Путивле

Г) На берегу реки Каялы

29. Чем заканчивается «Слово о полку Игореве»?

А) Смертью князя Игоря

Б) Победой русского войска над половцами

+ В) Побегом и возвращением домой князя Игоря

Г) Объединению всех русских княжеств в борьбе против общего врага

тест_30. Что произошло с оригиналом рукописи «Слово о полку Игореве»?

+ А) Сгорела в московском пожаре 1812 года

Б) Хранится в Третьяковской галерее

В) Сгорела во время Великой Отечественной войны

Г) Выкуплена неизвестным коллекционером

Тестовые задания по литературе. Тема "Древнерусская литература" (9 класс)

9 класс

Контрольная работа по теме «Введение. Древнерусская литература». Тестовые задания

I ВАРИАНТ

1уровень. Задания с выбором ответа (5 в. по 1 б.)

1.Главной идеей «Слова о полку Игореве» является

а) прославление подвига Игоря;

б) осуждение Игоря за выступление против половцев;

в) страстный призыв русских князей к единению; г) слава Киевскому князю

2.Укажите, кто из перечисленных князей не является участником похода Игоря;

а) Святослав Рыльский; б) Владимир Мономах;

в) Владимир Путивльский; г) Всеволод Курский

3. Кто из героев «Слова…» изронил слово, со слезами смешанное:

а) Ярославна, жена Игоря; б) Святослав, князь Киевский;

в) Всеволод, брат Игоря; в) сам князь Игорь.

4. Какой художественный приём использовал автор в отрывке?

«Светлое и пресветлое Солнце! Для всех тепло и прекрасно ты! Зачем, Господин, простёр горячие свои лучи на воинов милого; в степи безводной горем им луки повёл, горем им колчаны заплёл?»

а) метафора; б) эпитет; в) олицетворение; г) сравнение.

5. Укажите, кто из русских поэтов не переводил «Слово…»:

а) Жуковский; б) Шкляревский; в) Заболоцкий; г) Пушкин.

2 уровень. Закончите предложения (10 в. по 2 б.)

1.В основе церковнославянских текстов лежала система _______________________.

2.Древнерусская литература носила исключительно _____________________.

3.Жанры древнерусской литературы: ________________.

4. Древнерусской литература насчитывает ______ веков: с _____________ по ______в.

5. «Слова о полку Игореве» относится к_______ периоду древнерусской литературы.

6. «Слово…» посвящено походу ______________.

7.Поход состоялся _____________.

8. Открыто «Слово…» ________________ (Когда? Кем?)

9. Впервые было опубликовано ______________ (Когда? Где?)

10. Рукопись погибла в____________ во ________________.

3уровень. Соотнесите понятия (20 б.)

1. между

периодами древнерусской литературы и произведениями этого времени:

1) первый период а) «Моление» Даниила Заточника

2) второй период б) «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

3) пятый период в) «Поучение Владимира Мономаха»

4) шестой период г) «Повесть о Шемякином суде»

2.между периодами древнерусской литературы и их характеристикой:

1) первый период а) смутное время

2) второй период б) монголо-татарское нашествие, борьба с ним

3) третий период в) слияние областных литератур в общерусскую

4) четвёртый период г) период ученичества

5) пятый период д) появление областных литературных центров

6) шестой период е) время подъёма национального самосознания

3. между периодами и темами произведений:

1) первый период а) формирование нравственного идеала

2) третий период б) превосходство христианства над язычеством

3) четвёртый период в) расцвет публицистики

4) пятый период г) героическая тема

5) шестой период д) внимание к человеку, усиление автобиографического начала

4.Между князьями и их характеристикой («Слово о полку Игореве»):

1. Ярослав а) «Ты и Волгу вёслами расплещешь,

Ты шеломом вычерпаешь Дон»

2. Всеволод б) «Твой град высоко стоит под облаками.

Оседлал вершины ты Карпат

И подпёр железными полками»

3. Игорь и Всеволод в) «И повсюду, где лежит ваш путь,

Вся земля от тяжести трепещет»

4.Давид и буй-Рюрик г) «Не по чести одолели, не по чести кровь поганую пролили».

5.Мстислав и буй-Роман д) «Смолкли ваши воинские громы.

А не ваши плавали в крови

Золотом покрытые шеломы?»

4 уровень. Укажите хронологический порядок событий в «Слове…» (40 б.)

1.Поход Игоря (16 б.)

а) «тоска разлилась по русской земле» б) соединение с Всеволодом и его дружиной;

в) новое предупреждение природы; г) первая встреча с половцами;

д) песнь о временах старого Владимира; е) героизм Всеволода;

ё) роковая сеча; ж) вступление русских в половецкую степь.

2.Песнь о великом Святославе: (12 б.)

а) заключительная песнь; б) скорбь о гибели прадедней славы;

в) сон Святослава; г) песнь о Всеславе;

д) похвала великому князю Святославу; е) «золотое слово» Святослава.

3.Возвращение Игоря: (12 б.)

а) «князьям слава и дружине»; б) «Игорь-князь явился на Руси»

в) плач Ярославны; г) неудачная погоня;

д) встреча с Донцом; е) побег Игоря из плена.

5 уровень. Дайте развёрнутый ответ на вопрос: (20 б.+10 б.)

1.Чем поэма «Слово о полку Игореве» поражает современного читателя?» (I вариант)

Всего 115 баллов

«5»: 115б. – 100б.

«4»: 99 б. – 80 б.

«3»: 79 б. - 60 б.

«2»: 59 б. – 30 б.

«1»: 29 б. – 0 б.

9 класс

Контрольная работа по теме «Введение. Древнерусская литература». Тестовые задания

II ВАРИАНТ

1уровень. Задания с выбором ответа (5 в. по 1 б.)

1. Какой художественный приём использовал автор в отрывке?

«Светлое и пресветлое Солнце! Для всех тепло и прекрасно ты! Зачем, Господин, простёр горячие свои лучи на воинов милого; в степи безводной горем им луки повёл, горем им колчаны заплёл?»

а) метафора; б) эпитет; в) олицетворение; г) сравнение.

2.Укажите, кто из перечисленных князей не является участником похода Игоря;

а) Святослав Рыльский; б) Владимир Мономах;

в) Владимир Путивльский; г) Всеволод Курский

3. Укажите, кто из русских поэтов не переводил «Слово…»:

а) Жуковский; б) Шкляревский; в) Заболоцкий; г) Пушкин.

4. Кто из героев «Слова…» изронил слово, со слезами смешанное:

а) Ярославна, жена Игоря; б) Святослав, князь Киевский;

в) Всеволод, брат Игоря; в) сам князь Игорь.

5. Главной идеей «Слова о полку Игореве» является

а) прославление подвига Игоря;

б) осуждение Игоря за выступление против половцев;

в) страстный призыв русских князей к единению; г) слава Киевскому князю.

2 уровень. Закончите предложения (10 в. по 2 б.)

1. «Слова о полку Игореве» относится к_______ периоду древнерусской литературы.

2.Древнерусская литература носила исключительно _____________________.

3.Жанры древнерусской литературы: ________________.

4.В основе церковнославянских текстов лежала система _______________________.

5. «Слово…» посвящено походу ______________.

6.Поход состоялся _____________.

7. Открыто «Слово…» ________________ (Когда? Кем?)

8. Впервые было опубликовано ______________ (Когда? Где?)

9. Рукопись погибла в____________ во ________________.

10. Древнерусской литература насчитывает ______ веков: с _____________ по ______в.

3уровень. Соотнесите понятия (20 б.)

1. между периодами древнерусской литературы и произведениями этого времени:

1) первый период а) «Повесть о Шемякином суде»

2) второй период б) «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

3) пятый период в) «Поучение Владимира Мономаха»

4) шестой период г) «Моление» Даниила Заточника

2.между периодами древнерусской литературы и их характеристикой:

1) первый период а) слияние областных литератур в общерусскую

2) второй период б) монголо-татарское нашествие, борьба с ним

3) третий период в) смутное время

4) четвёртый период г) период ученичества

5) пятый период д) появление областных литературных центров

6) шестой период е) время подъёма национального самосознания

3. между периодами и темами произведений:

1) первый период а) формирование нравственного идеала

2) третий период б) превосходство христианства над язычеством

3) четвёртый период в) героическая тема

4) пятый период г) расцвет публицистики

5) шестой период д) внимание к человеку, усиление автобиографического начала

Между князьями и их характеристикой («Слово о полку Игореве»):

1. Ярослав а) «Ты и Волгу вёслами расплещешь,

Ты шеломом вычерпаешь Дон»

2. Всеволод б) «Твой град высоко стоит под облаками.

Оседлал вершины ты Карпат

И подпёр железными полками»

3. Давид и буй-Рюрик в) «И повсюду, где лежит ваш путь,

Вся земля от тяжести трепещет»

4. Мстислав и буй-Роман г) «Не по чести одолели, не по чести кровь поганую пролили».

5.Игорь и Всеволод д) «Смолкли ваши воинские громы.

А не ваши плавали в крови

Золотом покрытые шеломы?»

4 уровень. Укажите хронологический порядок событий в «Слове…» (40 б.)

1.Поход Игоря (16 б.)

а) «тоска разлилась по русской земле» б) соединение с Всеволодом и его дружиной;

в) новое предупреждение природы; г) первая встреча с половцами;

д) песнь о временах старого Владимира; е) вступление русских в половецкую степь.

ё) роковая сеча; ж) героизм Всеволода;

2.Песнь о великом Святославе: (12 б.)

а) песнь о Всеславе; б) скорбь о гибели прадедней славы;

в) сон Святослава; г) заключительная песнь;

д) похвала великому князю Святославу; е) «золотое слово» Святослава.

3.Возвращение Игоря: (12 б.)

а) «князьям слава и дружине»; б) «Игорь-князь явился на Руси»

в) встреча с Донцом; г) неудачная погоня;

д) плач Ярославны; е) побег Игоря из плена.

5 уровень. Дайте развёрнутый ответ на вопрос: (20 б.+10 б.)

1.Какие вопросы, затронутые автором в поэме, актуальны для нашего времени? (II вариант)

Всего 115 баллов

«5»: 115б. – 100б.

«4»: 99 б. – 80 б.

«3»: 79 б. - 60 б.

«2»: 59 б. – 30 б.

«1»: 29 б. – 0 б.

Ключи

1 вариант 2 вариант

1 уровень

1в 2б 3б 4в 5 г 1в 2б 3г 4б 5в

3 уровень

1.1в 2а 3б 4г 1.1в 2г 3б 4а

2.1г 2д 3б 4е 5в 6а 2.1г 2д 3б 4е 5а 6в

3.1б 2г 3а 4в 5д 3.1б 2в 3а 4г 5д

4.1б 2а 3г 4д 5в 4.1б 2а 3д 4в 5г

4 уровень

1.б ж г в е д ё а 1.б е г в ж д ё а

2.д в е б г а 2.д в е б а г

3.в е д г б а 3.д е в г б а

Древнерусская литература. Тесты по произведению "Слово о полку Игореве". | Тест по литературе (9 класс) на тему:

Тест №1 по литературе 9 класс (зачет)

«Слово о полку Игореве»

1. В основе произведения:

А) историческая реальность         Б) художественный вымысел                  В) фантастика

2. Фраза «свои вещие персты на живые струны воскладал» содержит:

А) аллегорию                                 Б) антитезу                                     В) метафору

3. Называя Бояна вещим, автор подчеркивает его:

А) мудрость и прозорливость        Б) информированность                          В) известность

4. Поход князя Игоря – это:

А) политически и исторически важное событие     Б) заурядное, ничего не решающее событие

В) одно из событий XII века        

5. Князь Игорь перед походом говорит, что хочет «копье преломить на границе поля половецкого». Эта фраза означает:

А) начать битву с половцами      Б) оставить врагов без оружия     В) отстоять границы родины

6. Значение «смутного» сна Святослава:

А) он предупреждает Святослава о поражении войск Игоря;

Б) все детали сна предупреждают Святослава о скорой его болезни;

В) сон предвосхищает радостные события.

7. Две битвы войска князя Игоря представлены автором по принципу:

А) антитезы.                                  Б) аллегории.                                        В) сравнения.

8. Идейный центр произведения:

А) плач Ярославны.      Б) «золотое» слово Святослава.       В) две битвы дружины князя Игоря.

9. Главная тема произведения:

А) единение и укрепление границ Руси.         Б) ответственность за совершаемые деяния.

В) мужество и героизм русских воинов.

Тест №2

1.Кто открыл « Слово…»?

1.Мусин    2. Пушкин        3.Мусин-Пушкин

2.Когда было создано «Слово…» ?

1.В конце 12 в.   2.В начале 11в.    3.В конце 13в.

3.Когда было открыто «Слово…»?

1.В 17в.    2.В 19в.     3. В 18в.

4.Кто сказал,что «Слово…»-  «…благоухающий цветок славянской поэзии»?

1.Пушкин   2.Белинский   3.Ломоносов

5.В какой части «Слова» выразилась основная идея произведения?

1.Плач Ярославны   2. «Золотое слово» Святослава   3.Речь Всеволода

6.Какой исторический документ повествует об исторических событиях,описанных в                    « Слове…»?

1. «Повесть временных лет»

2.  Ипатьевская летопись

3. « Поучение Владимира Мономаха»

7.В чём выразилась гуманистическая позиция автора «Слова»?

1.В прославлении   силы и гордости русского оружия.

2.В утверждении общечеловеческих ценностей,таких как мир,покой,любовь.

3.В прямом высказывании автора против войны как явления.

8. На каком музыкальном инструменте аккомпонировал себе Боян?--------------------

9. Выпишите  предложение,в котором выражена авторская идея «Слова»:

…Склоните стяги свои,положите в ножны свои мечи повреждённые,ибо лишились вы славы дедов.Вы ведь своими крамолами начали наводить поганых на землю Русскую,на богатства Всеслава.Из-за усобицы ведь пошло насилие от земли Половецкой.

10.Что послужило исторической основой создания  «Слова»? -----------------

 

 

Ответы:

1.Кто открыл « Слово…»?

1.Мусин    2. Пушкин        3.Мусин-Пушкин

2.Когда было создано «Слово…» ?

1.В конце 12 в.   2.В начале 11в.    3.В конце 13в.

3.Когда было открыто «Слово…»?

1.В 17в.    2.В 19в.     3. В 18в.

4.Кто сказал,что «Слово…»-  «…благоухающий цветок славянской поэзии»?

1.Пушкин   2.Белинский   3.Ломоносов

5.В какой части «Слова» выразилась основная идея произведения?

1.Плач Ярославны   2.»Золотое слово» Святослава   3.Речь Всеволода

6.Какой исторический документ повествует об исторических событиях,описанных в                    « Слове…»?

1. «Повесть временных лет»

2.  Ипатьевская летопись

3. « Поучение Владимира Мономаха»

7.В чём выразилась гуманистическая позиция автора «Слова»?

1.В прославлении   силы и гордости русского оружия.

2.В утверждении общечеловеческих ценностей,таких как мир,покой,любовь.

3.В прямом высказывании автора против войны как явления.

8. На каком музыкальном инструменте аккомпонировал себе Боян?---- гусли

9. Выпишите  предложение,в котором выражена авторская идея «Слова»:

…Склоните стяги свои,положите в ножны свои мечи повреждённые,ибо лишились вы славы дедов.Вы ведь своими крамолами начали наводить поганых на землю Русскую,на богатства Всеслава.Из-за усобицы ведь пошло насилие от земли Половецкой.

10.Что послужило исторической основой создания  «Слова»? ---( поход Игоря на половцев)

Тест №3

 Тест по "Слову о полку Игореве" в вопросах и ответах  1. Какое отчество носит князь Игорь, главный герой произведения? Всеволодович Святославич Ярославич Владимирович 2. Кто из князей правит к городе Киеве во времена похода Игоря? Князь Игорь Ярослав Мудрый Владимир Мономах Святослав Всеволодович  3. Как зовут родного брата Игоря, который также участвует в походе? князь Ярослав князь Владимир князь Всеволод князь Ярополк 4. Какое явление природы видит князь Игорь в начале похода? северное сияние солнечное затмение полнолуние звездный ветер 5. Ярославна является женой: князя Всеволода князя Святослава Киевского князя Игоря Святославича князя Ярослава Мудрого 6. Князь Игорь Святославич является: князем Новгород-Северским князем Киевским князем Полоцким князем Владимиро-Волынским 7. Из скольких частей состоит "Слово о полку Игореве"? 2 части 3 части 5 частей 7 частей 8. Кто из героев "Слова" видит вещий сон? князь Игорь Святославич князь Святослав Киевский Ярославна князь Рюрик 9. Князь Святослав Киевский приходится князю Игорю: дедом  отцом  дядей двоюродным братом 10. Как зовут старинного певца, о котором упоминает автор в тексте "Слова"? Садко Боян Добрыня Бажен 11. Кто из героев бежит из половецкого плена? князь Игорь князь Всеволод князь Святослав князь Рюрик 12. Княгиня Глебовна - это: дочь князя Игоря дочь Святослава жена Рюрика жена Всеволода 13. Кого из героев автор называет "старинным соловьем"? Бояна Рюрика Всеволода Игоря 14. Кто из героев носит прозвище Буй-Тур? князь Игорь Князь Рюрик князь Святослав князь Всеволод 15. В каком городе Ярославна произносит свой "плач"? Новгород Путивль Ярославль Киев Ответы на вопросы теста по "Слову о полку Игореве" 1. ответ (2) Святославич 2. ответ (4) Святослав Всеволодович  3. ответ (3) князь Всеволод 4. ответ (2) солнечное затмение  5. ответ (3) Игоря Святославича  6. ответ (1) князем Новгород-Северским  7. ответ (2) 3 части  8. ответ (2) Святослав Киевский  9. ответ (4) двоюродным братом  10. ответ (2) Боян  11. ответ (1) князь Игорь 12. ответ (4) жена Всеволода  13. ответ (1) Бояна 14. ответ (4) князь Всеволод  15. ответ (2) Путивль Это был тест по "Слову о полку Игореве" в вопросах и ответах на знание текста произведения. Смотрите: Все материалы по "Слову о полку Игореве" Ярлыки: "Слово о полку Игореве" Комментариев нет: Отправить комментарий Поделиться 

Источник: http://www.literaturus.ru/2016/04/test-slovo-o-polku-igoreve.html
© Literaturus.ru : Мир русской литературы

Литература XVIII века

Часть 1. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.

1. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который, скрыв своё крестьянское происхождение, в 1730 году поступил в славяно-греко-латинскую академию». Укажите фамилию.

1) Державин   2) Фонвизин   3) Радищев   4) Ломоносов

2. Укажите фамилию русского поэта-энциклопедиста 18 века, для которого поэтическое творчество было важным средством просветительской пропаганды передовых научных и общественно-патриотических идей:

 1) Радищев   2) Ломоносов   3) Державин   4) Фонвизин

 3. Укажите название литературного направления, возникшего в России во 2 четверти 18 века, к которому относят творчество Ломоносова, Державина, Фонвизина.

1) классицизм   2) сентиментализм   3) романтизм   4) реализм

4. Укажите  литературное направление 18 века, основой которого был взгляд на человека как на существо чувствительное.

1) классицизм   2) сентиментализм   3) романтизм   4) реализм

5. Кого прославлял Ломоносов в оде 1747 года?

1) Екатерину I   2) Елисавету Петровну   3) Екатерину  II   4) Анну Иоанновну

Часть 2. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)

1. Что в конце повести «Бедная Лиза» случилось с главной героиней?

2. Кто это? «Не щадя редкой красоты своей, трудилась день и ночь – ткала холсты, вязала чулки».

3. Укажите средство выразительности: «приятные места», «мрачные башни»

4. Да или нет? Отец Лизы был зажиточный поселянин.

5. Укажите современный вариант выделенного слова «Все вещи представятся днесь в естественном их виде»

6. Укажите современный вариант слова «изрёк»

7. Какие цветы продавала Лиза, главная героиня повести «Бедная Лиза»?

8. «Что в имени тебе моём...» Имя Эраст в переводе  означает «горячо любящий». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте свою точку зрения, приведите два аргумента.

Ответы. Тест «Литература 18 века»                                           Ответы. Тест «Слово о полку Игореве»

Часть 1.

Ответы

Часть 2.

Ответы

1.

4

утопилась

2.

2

    2.

Лиза

3.

1

   3.

эпитет

4.

2

  4.

да

5.

2

  5.

теперь

  6.

сказал

  7.

ландыши

1

2

3

4

5

6

7

8

9

а

в

а

в

а

а

а

б

а

        

Тест с развернутым ответом. 9 класс Древнерусская литература

Тест с развернутым ответом. 9 класс

Древнерусская литература

Вариант 1

Что лежало в основе церковнославянских текстов?

Что было предметом изображения в древнерусской литературе?

В чем заключается высокая духовность древнерусской литературы?

Что привлекает древнерусского писателя в человеке? Какие качества человека он изображает?

Что отличает древнерусскую литературу от литературы 18, 19 и т.д. веков?

Как Д.С. Лихачев назвал стиль древнерусской литературы?

Тест с развернутым ответом. 9 класс

Древнерусская литература

Вариант 2

Какое событие повлияло на возникновение древнерусской литературы? С именем какого князя это связано?

Назовите причину тех или иных исторических событий, по мнению древнерусского писателя.

Что прославляет древнерусский писатель в человеке?

Кто оказывается в центре внимания древнерусского писателя?

Раскройте понятия «этикет миропорядка», «этикет поведения», «этикет словесный» в древнерусской литературе.

Что является свидетельством высокой образованности, культуры древнерусских писателей?

Тест с развернутым ответом. 9 класс

Древнерусская литература

Вариант 3

Перечислите известные вам произведения древнерусской литературы.

Назовите просветителей времен Древней Руси.

Кто назвал стиль древнерусской литературы «стилем монументального историзма»? Как вы это понимаете?

Мог ли быть в древнерусской литературе вымысел? Почему?

Перечислите жанры древнерусской литературы. Коротко охарактеризуйте 1 жанр.

Что является главной идеей произведений XI – 1/3 XII века? С чем это связано?

Тест с развернутым ответом. 9 класс

Древнерусская литература

Вариант 4

Кто оказывается в центре внимания древнерусского писателя?

В чем заключается высокая духовность древнерусской литературы?

Что прославляет древнерусский писатель в человеке?

Назовите просветителей времен Древней Руси.

Какая тема господствует в третий период развития древнерусской литературы? Почему?

Что усиливается в последний период древнерусской литературы? Почему?

Тест с развернутым ответом. 9 класс

Древнерусская литература

Вариант 5

Кто назвал стиль древнерусской литературы «стилем монументального историзма»? Как вы это понимаете?

Что лежало в основе церковнославянских текстов?

Перечислите жанры древнерусской литературы. Коротко охарактеризуйте 1 жанр.

Мог ли быть в древнерусской литературе вымысел? Почему?

Назовите причину тех или иных исторических событий, по мнению древнерусского писателя.

В чем заключается высокая духовность древнерусской литературы?

Тест с развернутым ответом. 9 класс

Древнерусская литература

Вариант 6

Кто назвал стиль древнерусской литературы «стилем монументального историзма»? Как вы это понимаете?

Кто оказывается в центре внимания древнерусского писателя?

Какая тема господствует в третий период развития древнерусской литературы? Почему?

Что лежало в основе церковнославянских текстов?

Мог ли быть в древнерусской литературе вымысел? Почему?

Назовите просветителей времен Древней Руси.

Тест по литературе О древнерусской литературе для 9 класса

Тест по литературе О древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве». В.И. Стеллецкий «Причеть-моление Ярославны». И.И. Козлов «Плач Ярославны» для 9 класса с ответами. Тест включает 2 варианта. В каждом варианте 3 части. В части А — 4 задания. В части В — 2 задания. В части С — 1 задание.

1 вариант

Часть А

А1. Когда возникла древнерусская литература?

1) в Х веке
2) в XI веке
3) в IX веке
4) в XII веке

А2. Когда было создано «Слово о полку Игореве»?

1) в 1177 году
2) в 1110 году
3) в 1100 году
4) дата создания неизвестна

А3. Какой литературный приём используется в строках?

О Боян, соловей старого времени!

1) литота
2) гипербола
3) сравнение
4) эпитет

А4. Что общ его в произведениях В.И. Стеллецкого и И.И. Козлова?

1) стихотворный размер
2) время создания
3) поэтическая тема и эмоциональное настроение
4) название

Часть В

В1. В каком городе Ярославна молится о спасении воинов (произведения В.И. Стеллецкого и И.И. Козлова)?

В2. Что, по мнению Д.С. Лихачёва, вдохновило автора «Слова о полку Игореве» и сделало это произведение бес­смертным?

Часть С

C1. С какими животными сравниваются герои «Слова о полку Игореве» и с какой целью даны эти сопостав­ления?

2 вариант

Часть А

А1. Какая литература послужила основой для древней оригинальной русской литературы?

1) греческая
2) византийская
3) римская
4) израильская

А2. Какой литературный приём используется в этих строках?

Ты ведь можешь Волгу вёслами расплескать, а Дон шлемами вылить!

1) метафора
2) гипербола
3) литота
4) сравнение

А3. К какой реке обращается Ярославна в произведениях В.И. Стеллецкого и И.И. Козлова?

1) к Днепру
2) к Дунаю
3) к Волге
4) к Дону

А4. Какой подзаголовок В.И. Стелледкий дал своему про­изведению?

1) стихотворное переложение
2) обращение
3) вольное подражание
4) посвящение

Часть В

В1. Кто «изронил золотое слово» в «Слове о полку Иго­реве»?

В2. С какой птицей В.И. Стеллецкий и И.И. Козлов срав­нивают Ярославну?

Часть С

С1. Можно ли героем произведения «Слово о полку Иго­реве» считать одного князя Игоря? Почему?

Ответы на тест по литературе О древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве». В.И. Стеллецкий «Причеть-моление Ярославны». И.И. Козлов «Плач Ярославны» для 9 класса
1 вариант
А1-1
А2-1
А3-4
А4-3
В1. В Путивле
В2. Любовь к родине
2 вариант
А1-2
А2-2
А3-1
А4-1
В1. Святослав
В2. С кукушкой

Тест для 9 класса с ответами ( С какого века берёт своё начало ...)

Рубрика: Литература

 

Итоговые тестовые задания для 9 класса

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. С какого века берёт своё начало древнерусская литература?

А) VIII век

+ Б) X век

В) XII век

Г) XIII век

2. Какие первые книги появились на Руси?

А) Летописи

Б) Былины

В) Грамматика

+ Г) Церковные

3. Кто из правителей Древней Руси решил обучить народ грамоте?

А) Владимир Мономах

Б) Князь Игорь

+ В) Владимир Красное Солнышко

Г) Князь Святослав

4. Какое утверждение верно?

+ А) Все герои памятников древнерусской литературы реальные исторические лица.

Б) «Повесть временных лет» написана неизвестным автором

В) Первые памятники древнерусской литературы создавались только в стихотворной форме

Г) Все герои памятников древнерусской литературы наделены фантастическими свойствами

5. Выберите правильное утверждение:

А) «Повесть временных лет» – единственная летопись, в которой рассказывается истории Древней Руси.

Б) «Повесть временных лет» – древнерусская летопись, написанная неизвестным автором.

В) «Повесть временных лет» – самая правдивая летопись из известной истории.

+ Г) «Повесть временных лет» – самая древняя из известной истории летописей древнерусской литературы.

6. Какой русский коллекционер нашёл единственный экземпляр «Слова о полку Игореве»?

А) Пётр I

Б) М.В. Ломоносов

+ В) А.И. Мусин-Пушкин

Г) Екатерина II

7. Женой князя Игоря была:

А) Ярослава

+ Б) Ярославна

В) Ольга

Г) Федора

8. Сколько дней воевало русской войско под предводительством князя Игоря и его брата с половцами?

А) Один день

Б) Два дня

+ В) Три дня

Г) Неделю

9. Чем окончилось сражение с половцами для князя Игоря?

А) Победой

+ Б) Ранением и взятием в плен

В) Смертью

Г) Побегом

тест 10. Где сейчас оригинал рукописи «Слово о полку Игореве»?

А) В Третьяковской галерее

Б) В Вернисаже

В) У неизвестного коллекционера

+ Г) Сгорел в Московском пожаре

11. Какое литературное направление основано на воспроизведении образов и форм античного искусства?

А) Реализм

+ Б) Классицизм

В) Сентиментализм

Г) Романтизм

12. В каком веке Классицизм появился в России?

А) В XV веке

+ Б) В XVIII веке

В) В XVI веке

Г) В XX веке

13. Кем не был М.В. Ломоносов?

А) Астрономом

Б) Художником

+ В) Скульптором

Г) Металлургом

14. Из-за чего жизнь М.В. Ломоносова дома стала невыносимой?

А) Из-за ссор с отцом

Б) Из-за бедности

+ В) Из-за ссор с мачехой

Г) Из-за ссор с матерью

15. Как М.В. Ломоносов попал в Москву?

+ А) Отправился пешком с рыбным обозом

Б) Уехал вместе с солдатами

В) Спрятался в повозке с сеном

Г) Уехал на почтовой карете

16. Чему учиться был отправлен М.В. Ломоносов в Фрайберг?

А) Химии и физике

+ Б) Химии и горному делу

В) Астрономии и физике

Г) Немецкому языку и литературе

17. Какой императрице посвятил свою оду М.В. Ломоносов?

А) Екатерине I

Б) Екатерине II

В) Марии Фёдоровне

+ Г) Елизавете Петровне

18. Автором какого исторического произведения является Н.М. Карамзин?

А) «Россия молодая»

Б) «Славяне»

+ В) «История государства Российского»

Г) «Исторические миниатюры»

19. Редактором какого литературного журнала был Н.М. Карамзин?

+ А) «Московский журнал»

Б) «Современник»

В) «Москвитянин»

Г) «Вестник России»

тест-20. Н.М. Карамзин вошёл в историю как:

А) Талантливый художник

Б) Профессор академии наук

В) Великий учёный

+ Г) Реформатор русского языка

21. Какая буква русского алфавита появилась благодаря Н.М. Карамзина?

А) Ъ

Б) Ь

+ В) Ё

Г) Э

22. К какому литературному направлению относится повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?

А) Классицизм

+ Б) Сентиментализм

В) Романтизм

Г) Реализм

23. Сколько длятся события, происходящие в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?

А) Неделю

Б) Месяц

+ В) Три месяца

Г) Полгода

24. Кем был Эраст – главный герой повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?

+ А) Дворянином

Б) Охотником

В) Крестьянином

Г) Офицером

25. Н.М. Карамзин написал в повести: «И крестьянки умеют любить». О ком были эти слова?

А) О Лизе

+ Б) О Лизиной матушке

В) О всех крестьянках

Г) О всех женщинах

26. Какие цветы отправилась Лиза продавать в Москву?

А) Розы

Б) Ромашки

В) Пионы

+ Г) Ландыши

27. Что интересовало Эраста больше всего?

А) Спорт

+ Б) Светские забавы

В) Книги

Г) Лошади

28. Во время какого праздника происходят события в балладе В.А. Жуковского «Светлана»?

А) Рождество

+ Б) Крещение

В) Пасха

Г) Троица

29. Чем занимались девушки в начале баллады В.А. Жуковского «Светлана»?

А) Вышивали

Б) Пели

+ В) Гадали

Г) Танцевали

тест_30. Почему грустила Светлана в балладе В.А. Жуковского «Светлана»?

А) Заболела

Б) Должна была выйти замуж за нелюбимого

+ В) Пропал без вести её возлюбленный

Г) Её возлюбленный погиб на войне

31. Что произошло с женихом Светланы в конце баллады?

+ А) Вернулся к ней

Б) Остался на чужбине

В) Пропал без вести

Г) Погиб

32. Выберите правильные временные рамки Серебряного века русской поэзии:

А) Конец XVIII – начало XIX века

Б) Конец XVII – начало XVIII века

В) Конец XX – начало XXI века

+ Г) Конец XIX – начало XX века

33. Творчество какого поэта не относится к Серебряному веку русской поэзии?

+ А) В.Я. Брюсов

Б) К.Д. Бальмонт

В) А.А. Ахматова

Г) И.Ф. Анненский

34. Что увидел Горацио в начале трагедии У. Шекспира «Гамлет»?

А) Солнечное затмение

Б) Ведьму

В) Упавшего с неба ворона

+ Г) Призрак

35. За кого вышла замуж мать Гамлета после смерти его отца?

А) За дядю отца

+ Б) За брата отца

В) За своего брата

Г) За короля соседнего государства

36. Как погиб отец Гамлета?

А) Отравили ядом, влитым в вино

+ Б) Влили яд в ухо

В) Зарезали кинжалом

Г) Столкнули с башни

37. Что происходит с Гамлетом в конце трагедии?

А) Женится на Офелии

Б) Уезжает заграницу

+ В) Погибает

Г) Становится королём родного государства

38. В кого был влюблён Фауст в трагедии И. Гёте?

+ А) В Маргариту

Б) В Гретхен

В) В Офелию

Г) В Изабеллу

39. Что происходит с Фаустом в начале второй части трагедии?

А) Находится в аду

Б) Находится в темнице

В) Пытается переплыть бурную реку

+ Г) Спит на зелёном лугу

тест*40. Кто стал проводником Фауста в загробном мире в конце трагедии?

А) Маргарита

Б) Мефистофель

В) Офелия

+ Г) Гретхен

41. Сколько кругов ада в трагедии Данте Алигьери «Божественная комедия»?

А) 3 круга

Б) 6 кругов

+ В) 9 кругов

Г) 10 кругов

42. Кто был проводником Данте в Аду?

А) Гомер

+ Б) Вергилий

В) Эзоп

Г) Овидий

43. Что за надпись висела над входом в Ад в трагедии Данте Алигьери «Божественная комедия»?

+ А) «Оставь надежду, всяк сюда входящий»

Б) «Вся жизнь игра и люди в ней актёры»

В) «Помни о смерти»

Г) «Пока дышу – надеюсь»

44. Кто охранял третий круг ада в трагедии Данте Алигьери «Божественная комедия»?

А) Минос

+ Б) Цербер

В) Минотавр

Г) Медуза Горгона

45. Кто находился в первом кругу Ада в трагедии Данте Алигьери «Божественная комедия»?

А) Души расточителей и скупцов

Б) Души, грешивших обжорством

В) Души сладострастников

+ Г) Души некрещённых младенцев

46. В каком веке происходят события, описанные А.И. Солженицыным, в рассказе «Матрёнин двор»?

А) В XII веке

Б) В XVIII веке

В) В XIX веке

+ Г) В XX веке

47. Кем мечтал быть рассказчик в рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор»?

А) Военным

+ Б) Учителем

В) Врачом

Г) Художником

48. Кем был по профессии главный герой рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»?

А) Столяром

Б) Лесорубом

+ В) Шофёром

Г) Кузнецом

49. Как звали беспризорного мальчика, которого Андрей Соколов взял с собой в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»?

А) Петруша

Б) Алёша

В) Серёжа

+ Г) Ванюша

тест№ 50. Как звали профессора Преображенского в повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»?

+ А) Филипп Филиппович

Б) Алексей Алексеевич

В) Иван Иванович

Г) Фёдор Фёдорович

М.А. Булгаков

51. Что требовал председатель домкома Швондер от профессора Преображенского в повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»?

А) Работать тише

Б) Лечить людей бесплатно

В) Съехать с квартиры

+ Г) Освободить две комнаты

52. Кем был Иван Арнольдович Борменталь?

А) Членом домкома

+ Б) Ассистентом профессора Преображенского

В) Братом профессора Преображенского

Г) Городским головой

53. Что пересадил профессор Преображенский Шарику от Клима Чугункина?

А) Сердце

Б) Головной мозг

В) Печень

+ Г) Железы внутренней секреции

54. Какое имя себе выбрала собака, превратившись в человека?

+ А) Полиграф Полиграфович Шариков

Б) Акакий Акакиевич Шариков

В) Аркадий Аркадьевич Шаров

Г) Платон Аркадьевич Шариков

55. Что осталось у собаки, ставшей человеком, из прошлой жизни в повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»?

А) Привычка есть из миски

+ Б) Ненависть к котам

В) Носил ошейник

Г) Хвост

56. Кого встретил Николай Алексеевич в постоялом дворе?

А) Бывшего однокурсника

Б) Бывшего сослуживца

+ В) Бывшую возлюбленную

Г) Новую любовь

57. С чем связано название рассказа И.А. Бунина «Тёмные аллеи»?

А) Там гулял молодой Николай Алексеевич с любимой

+ Б) Николай Алексеевич читал возлюбленной стихи про тёмные аллеи

В) Возле постоялого двора находились тёмные аллеи

Г) Ни с чем

Иван Бунин (1870-1953)

58. Какая была фамилия у главного героя в рассказе А.П. Чехова «Смерть чиновника»?

А) Башмачкин

Б) Очумелов

В) Ионов

+ Г) Червяков

59. Какую проблему поднимает А.П. Чехов в своих рассказах?

А) Проблему отцов и детей

Б) Проблему воспитания и образования

В) Проблему неразделённой любви

+ Г) Проблему «маленького человека»

тест”60. Чем хотел поделиться с пассажирами извозчик Иона в рассказе А.П. Чехова «Тоска»?

А) У него недавно родился сын

+ Б) У недавно него умер сын

В) У него недавно умерла жена

Г) Он нашёл сундук с золотом

 

ЛИТЕРАТУРА НОВОЕ ИЗДАНИЕ. 9 класс

ЛИТЕРАТУРА. 9 класс МОСКВА «ВАКО»

ЛИТЕРАТУРА 9 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 372.882 ББК 74.268.3 К64 Книга подготовлена совместно с ООО «Парус». К64 Контрольно-измерительные материалы. Литература: 9 класс / Сост. Е.C. Ершова. М.: ВАКО, 2011.

Подробнее

Поурочно-тематический план:

«Утверждено» Решением Методического объединения 31.08.2011 Этап обучения Предмет Название 9 параллель литература литература Поурочно-тематический план: Период урока Тема урока Контроль Домашнее задание

Подробнее

«Литература (для абитуриентов)»

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова Факультет журналистики СОГЛАСОВАНО Руководитель организации заказчика И.О. Фамилия (подпись) 20 г. (по необходимости) УТВЕРЖДАЮ Руководитель

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе составлена в соответствии: Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки

Подробнее

Литература. 9 класс.

2 Литература. 9 класс. Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного уровня учащихся. Литература Древней Руси. Её самобытный характер, богатство и разнообразие

Подробнее

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ. 5 класс

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ 5 класс МОСКВА «ВАКО» 2016 УДК 372.83 ББК 74.266.0 К65 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основании нормативно правовых документов: Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденным

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение курса реализуется через УМК: учебник-хрестоматия «Литература. 9 класс» Т.Ф.Курдюмова; работа ведется по авторской программе Т.Ф.Курдюмовой, соответствующей концентрической

Подробнее

ЛИТЕРАТУРА, 9 класс Пояснительная записка

ЛИТЕРАТУРА, 9 класс Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных

Подробнее

ВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

ПРОГРАММА вступительного испытания по литературе для иностранных граждан, поступающих на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета Требования к уровню подготовки абитуриентов Абитуриент

Подробнее

к учебникам 11 класс

ФИЗИКА к учебникам Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, В.М. Чаругина; С.А. Тихомировой, Б.М. Яворского; Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской, Д.А. Исаева, В.М. Чаругина; А.Т. Глазунова, О.Ф. Кабардина и др. / Под

Подробнее

Аннотация к рабочей программе

Аннотация к рабочей программе по литературе 8 класс Аннотация к рабочей программе по литературе для 8-х классов Нормативно-методические материалы: Закон РФ «Об образовании»; Федеральный государственный

Подробнее

Пояснительная записка Литература 9 класс

Пояснительная записка Литература 9 класс Данная рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального

Подробнее

языковой материал для соской

1. Цель и задачи реализации программы Целью изучения литературы как важнейшего из учебных предметов в системе полного (общего) образования является развитие всех видов речевой деятельности в их единстве

Подробнее

Рабочая программа по _литературе. _9 класс

Рабочая программа по _литературе (наименование предмета) _9 класс Рабочую программу составили Коваленко Г.И. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5- классов (авторы В.Я. Коровина,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 9-х классов составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы среднего

Подробнее

Рабочая программа по литературе 9 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Большеусинская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по литературе 9 класс Учитель Балабанова Е.И. Высшая квалификационная категория 2017г.

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Издание четвертое. 6 класс

МАТЕМАТИКА Издание четвертое 6 класс МОСКВА «ВАКО» 2017 УДК 372.851 ББК 74.262.21 К65 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки

Подробнее

к учебникам 10 класс

ФИЗИКА к учебникам 10 класс УДК 372.853 ББК 74.262.22 К64 К64 Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс / Сост. Н.И. Зорин. М.: ВАКО, 2010. 96 с. (Контрольно-измерительные материалы). ISBN 978-5-408-00236-8

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 11 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 11 КЛАСС Аннотация к рабочей программе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования: Программы

Подробнее

ФИЗИКА. к учебникам. 8 класс

ФИЗИКА к учебникам 8 класс УДК 372.853 ББК 74.262.22 К64 К64 Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс / Сост. Н.И. Зорин. М.: ВАКО, 2011. 80 с. (Контрольно-измерительные материалы). ISBN 978-5-408-00000-0

Подробнее

великих произведений русской литературы, которые должен прочитать каждый

Есть определенные книги, которые всегда входят в списки «книг, которые вы должны прочитать» и т.п., и обычно это две книги: старые и сложные. В конце концов, новый горячий бестселлер этой недели часто легко читать по той простой причине, что он является частью текущего духа времени - вам не нужно очень много работать, чтобы получить ссылки и понять отношения более или менее интуитивно. Даже самые амбициозные книги на полках магазинов сейчас достаточно легко «достать», потому что есть знакомые аспекты стиля и идей, такие тонкие вещи, которые делают что-то свежим и актуальным.

Книги в списках «обязательных к прочтению», как правило, не только глубокие и сложные литературные произведения, но и более старые произведения, выдержавшие испытание временем по той очевидной причине, что они лучше, чем 99% опубликованных книг. Но некоторые из этих книг не просто сложны и трудны, они также очень, очень длинные . Будем откровенны: когда вы начинаете описывать книги как сложных, сложных и длинных , вы, вероятно, имеете в виду русскую литературу.

Мы живем в мире, где «Война и мир» часто используется как общее сокращение для очень длинного романа , в конце концов - вам не нужно на самом деле читать книгу, чтобы получить ссылку. И все же, вы должны прочитать книгу . Русская литература издавна была одной из самых богатых и интересных ветвей литературного древа, вот уже два столетия она снабжает мир невероятными фантастическими романами - и продолжает это делать. Потому что, хотя этот список «обязательной к прочтению» русской литературы включает в себя множество классических произведений 19 -го -го века, есть также примеры из 20 -го -го и 21 -го века - и все они книги, которые вы действительно , действительно надо читать .

«Братья Карамазовы» Федора Достоевского

Споры о том, какой роман является величайшим из произведений Достоевского, могут доходить до безумия, но «Братья Карамазовы» всегда в ходу. Это сложно? Да, в этом обширном рассказе об убийстве и похоти много нитей и тонких связей, но ... это рассказ об убийстве и похоти . Это очень весело, о чем часто забывают, когда люди обсуждают удивительный способ, которым Достоевский сочетает философские темы с некоторыми из лучших персонажей, которые когда-либо появлялись на странице.

"День опричника" Владимира Сорокина

Западные читатели часто неправильно понимают то, как прошлое влияет на настоящее в России; это нация, которая может проследить многие из своих нынешних взглядов, проблем и культуры на столетия до времен царей и крепостных. Роман Сорокина рассказывает о правительственном чиновнике, который пережил день стандартного террора и отчаяния в будущем, в котором была восстановлена ​​Российская империя, - концепция, которая находит отклик у современных россиян.

«Преступление и наказание», Достоевский Федор

Достоевский other невероятная классика - это глубокое исследование российского общества, которое остается удивительно своевременным и вечно гениальным. Достоевский намеревался исследовать то, что он считал присущей России жестокостью, рассказывая историю человека, который совершает убийство просто потому, что считает это своей судьбой, а затем медленно сходит с ума от чувства вины. Спустя более века это все еще остается сильным впечатлением от чтения.

Ольга Грушина «Сказочная жизнь Суханова»

Роман Грушина не привлекает к себе такого же внимания, как, скажем, «1984», но он так же ужасен тем, как описывает, каково жить в условиях антиутопической диктатуры. Суханов, когда-то восходящий художник, отказывается от своих амбиций, чтобы следовать линии коммунистической партии и выжить. В 1985 году, старик, который выжил благодаря невидимости и строгому соблюдению правил, его жизнь - это пустая оболочка, лишенная смысла - призрачное существование, где он не может вспомнить чье-либо имя, потому что это просто не имеет значения.

"Анна Каренина" Льва Толстого

Роман Толстого о романтических и политических связях трех пар, начиная с его вечнозеленой вступительной строки о счастливых и несчастных семьях, остается удивительно свежим и современным. Отчасти это связано с универсальными темами социальных изменений и тем, как люди реагируют на меняющиеся ожидания - то, что всегда будет иметь значение для людей любой эпохи. И отчасти это связано с тем, что роман сосредоточен на сердечных делах.Какой бы аспект ни привлекал вас, этот насыщенный, но красивый роман стоит изучить.

Людмила Петрушевская «Время: Ночь»

Эта насыщенная и яркая история представлена ​​в виде дневника или журнала, найденного после смерти Анны Андриановны, в котором подробно описывается ее все более мрачная и отчаянная борьба за сплочение своей семьи и ее поддержку, несмотря на их некомпетентность, невежество и отсутствие амбиций. Это история современной России, которая сначала удручает, а потом становится только хуже, но по пути проливает свет на некоторые фундаментальные истины о семье и самопожертвовании.

"Война и мир" Льва Толстого

Невозможно обсуждать русскую литературу, не упомянув шедевр Толстого. Современные читатели часто забывают (или никогда не догадываются), что этот роман был взрывным событием в литературе, экспериментальной работой, которая разрушила многие предыдущие правила относительно того, что было, а что не было романом, что было или не было разрешено . Вы можете подумать, что эта история, действие которой происходит во время и после наполеоновской войны - войны, в которой Москва была так близка к захвату французского диктатора - является примером скучной старой литературы, но вы очень ошибаетесь.Это по-прежнему вдохновляющая изобретательная книга, которая с тех пор повлияла почти на каждый крупный роман, написанный с тех пор.

"Слинкс" Татьяны Толстой

Если вы думаете, что русская литература - это сплошные бальные залы 19-го века и старомодные речевые образы, вы не слишком пристально смотрите. Действие эпического фантастического произведения Толстой происходит в будущем после того, как «Взрыв» уничтожил почти все - и превратил небольшое количество выживших в бессмертных, единственных, кто помнит мир раньше.Это увлекательная и мощная работа идей, которая освещает не только то, как россияне видят будущее, но и то, как они видят настоящее.

Лев Толстой "Смерть Ивана Ильича"

Есть что-то первобытное и универсальное в этой истории успешного и уважаемого государственного чиновника, который начинает испытывать необъяснимую боль и постепенно осознает, что умирает. Неустрашимый взгляд Толстого следит за Иваном Ильичом на его пути от легкого раздражения к беспокойству, к отрицанию и, наконец, к принятию, не понимая, почему это с ним происходит.Такие истории останутся с вами навсегда.

"Мертвые души" Николая Гоголя

Если вы хотите понять русскую культуру в каком-либо смысле, вы можете начать здесь. История Гоголя касается чиновника поздней царской эпохи, которому было поручено путешествовать из имения в поместье, исследуя мертвых крепостных (души титула), которые до сих пор значатся в документах. Обеспокоенный тем, что Гоголь считал окончательным упадком российской жизни в то время (всего за несколько десятилетий до революции, разрушившей статус-кво), здесь много чернильного юмора и откровенный взгляд на то, какой была жизнь в России раньше. современность.

Мастер и Маргарита, Михаил Булгаков

Подумайте вот о чем: Булгаков знал, что за написание этой книги его могут арестовать и казнить, но все равно написал ее. В ужасе и отчаянии он сжег оригинал, а затем воссоздал его. Когда он был наконец опубликован, он был настолько отредактирован и подвергнут цензуре, что едва ли походил на настоящую работу. И все же, несмотря на пугающие и клаустрофобные обстоятельства создания, «Мастер и Маргарита» - это мрачно-комичное гениальное произведение, из тех книг, где Сатана - главный герой, но все, что вы помните, - это говорящий кот.

Иван Тургенев "Отцы и дети"

Как и многие произведения русской литературы, роман Тургенева посвящен меняющимся временам в России и расширяющейся пропасти между поколениями, да, отцов и сыновей. Это также книга, которая выдвинула концепцию нигилизма на передний план, поскольку в ней прослеживается путь молодых персонажей от резкого отказа от традиционных моральных принципов и религиозных концепций до более зрелого рассмотрения их возможной ценности.

"Евгений Онегин" Александра Пушкина

На самом деле стихотворение, но удивительно сложное и длинное, «Евгений Онегин» предлагает мрачный взгляд на то, как общество порождает монстров, вознаграждая за жестокость и эгоизм.Хотя сложная схема рифм (и тот факт, что это вообще стихотворение) может сначала оттолкнуть, Пушкин мастерски справляется с этим. Если вы дадите истории половину шанса, вы быстро забудете о формальных странностях и погрузитесь в историю скучающего аристократа начала 19 - годов, чья эгоцентричность заставляет его терять любовь всей своей жизни.

Михаил Александрович Шолохов «Тихий Дон».

Россия, как и большинство империй, была страной, состоящей из множества различных этнических и расовых групп, но самая известная русская литература происходит из более однородной демографической группы.Уже одно это делает этот роман, получивший Нобелевскую премию по литературе в 1965 году, обязательным к прочтению; рассказывая историю казаков, призванных воевать в Первую мировую войну, а затем и в революцию, он предлагает сторонним взглядам как на захватывающий, так и на познавательный взгляд.

«Обломов» Иван Гончаров

Жестокое обвинение аристократии в России 19 - гг., Главный герой настолько ленив, что едва встает с постели, прежде чем вы уже хорошо читаете книгу. Веселый и наполненный умными наблюдениями, самым ярким аспектом Обломова является его полное отсутствие характерной дуги - Обломов хочет, чтобы ничего не делал, и считает бездействие триумфом самоактуализации.Вы не прочтете другого такого романа.

"Лолита" Владимира Набокова

Все знакомы с основным сюжетом этой книги, которую до сих пор часто считают порнографической или, по крайней мере, морально несостоятельной. Что захватывает в этой истории о педофиле и безумных шагах, на которые он идет, чтобы завладеть молодой девушкой, которую он называет Лолита, так это то, как она дает представление о том, как россияне видели остальной мир, особенно Америку, и в то же время блестящий роман, неудобный сюжет которого вызывает резонанс и беспокоит именно потому, что легко представить, что это происходит на самом деле.

"Дядя Ваня" Антона Чехова

Пьеса, а не роман, и все же читать «Дядю Ваню» Чехова почти так же хорошо, как смотреть его спектакль. История о пожилом мужчине и его молодой очаровательной второй жене, которые посетили сельскую ферму, которая их поддерживает (с тайным намерением продать ее и выдать титульного зятя, управляющего имением), на первый взгляд, обычна. и даже в стиле мыльной оперы. Исследование личностей и тщеславия приводит к неудавшейся попытке убийства и печальному, задумчивому финалу, который объясняет, почему эту пьесу продолжают ставить, адаптировать и ссылаться на нее сегодня.

"Мать" Максима Горького

Как говорится, ретроспективный взгляд - 20/20. В 1905 году в России произошло восстание и попытка революции, но она не увенчалась успехом, хотя вынудила царя пойти на компромисс по ряду вопросов и тем самым подготовила почву для падения ослабленной империи. Горький исследует те хрупкие годы до конца монархии с точки зрения тех, кто поддерживал революцию, не зная, к чему она их приведет - потому что никто из нас в данный момент не может знать, к чему ведут наши действия.

"Доктор Живаго" Бориса Пастернака

Роман Пастернака, который иногда считают исключением, представляет собой две вещи одновременно: завораживающую историю любви на поистине эпическом историческом фоне и проницательный и хорошо наблюдаемый взгляд на русскую революцию со стороны. Проницательный и объективный образ Пастернака в изображении различных сил, развязанных в России в 1917 году, настолько встревожил власти того времени, что роман пришлось тайно вывезти из США.С.С.Р. для того, чтобы быть опубликованным, и остается сегодня как прекрасно написанной историей, так и захватывающим взглядом на мир, который меняется прямо на глазах у людей.

Руководство по содержанию и результатам курса (CCOG) в PCC

ТЕМЫ, ПОНЯТИЯ, ВОПРОСЫ

1. Литературные жанры

2. Литературные темы

3. Литературные условности и аллюзии

4. Литературная лексика

5. Повествовательные приемы

6.Анализ и синтез

7. Контекстуализация

8. Критическое чтение и мышление

9. Написание эссе и ответов

10. Внимательное чтение и объяснение

11. Культурные и исторические влияния

12. Развитие литературы начала XIX века

13. Романтизм в русской литературе и живописи

14. Петр Великий и основание Св.Санкт-Петербург

15. Миф о Санкт-Петербурге и его изображения в русской литературе

16. Табель Петра Великого и роль социального ранга в царском обществе

17. Роль писателя в русской культуре

18. Азартные игры в русской литературе

19. Русские суеверия

20. Русские культурные представления о судьбе и страданиях

21. Угнетение евреев и других национальных меньшинств в царской России

22.Угнетение русских крепостных как социального класса

23. Влияние эмансипации крепостных в 1861 г. на российское общество

24. Русская культура и общество в середине-конце XIX века

25. Рост городов и бедность в середине XIX века

26 Развитие литературы середины - конца XIX века

27. Реализм в русской литературе и живописи

28. Русские похоронные и посмертные традиции

29.Русская культура и общество в середине-конце XIX века

30. Гражданские волнения в конце XIX века

31. Русские культурные представления о царе, судьбе, страданиях, душевных заболеваниях, дьяволе и смерти.

КОМПЕТЕНЦИИ И НАВЫКИ

1. Анализ

2. Синтез

3. Понимание литературных текстов через контексты, такие как общество, политика, художественные условности, множественные интерпретации автора и т. Д.

4. Написание литературы с использованием подтверждающих доказательств из текстов

5. Внимательное чтение

6. Разговорная речь и размышление на слух

7. Сотрудничество в малых группах

8. Саморефлексия на успеваемость и компетенции

Молитесь за Чехова: или чему русская литература может научить консерваторов

Мемориальная лекция Рассела Кирка

Поставка 13 декабря 2016 г.

Аргумент

Предлагаю пересказать многовековую аргументацию, которая особенно актуальна сегодня.Как подсказывает мой эпиграф, в нем великие русские писатели противопоставляются русской интеллигенции. Думайте об этом как о Троцком против Толстого, Ленине против Достоевского, Бакунине против Чехова. У нас, американцев, есть своя интеллигенция, которая все больше напоминает классическую русскую, но у нас нет ничего подобного русской литературе, чтобы сознательно ей противостоять. Нам нужно обогатить наше мышление, если мы хотим избежать русского исхода столетней давности.

Россия внесла два огромных вклада в современный мир.Хотя он никогда не был хорош в физических технологиях, он разработал самую влиятельную политическую технологию в мире, которую мы стали называть тоталитаризмом. В 1999 году журнал Time объявил Эйнштейна «человеком века» - человеком, который «в лучшую или худшую сторону больше всего повлиял на последние 100 лет», - но Эйнштейн отдаленно не повлиял на столько жизней, как Ленин. Другой огромный вклад России - это ее литература.

Романтики рабства

Русское понимание литературы не имеет себе равных.Я могу сравнить это только с тем, как должна была выглядеть Библия на иврите, когда еще можно было добавлять книги. Для россиян канон был и остается священным. Мало того, что литература представляет жизнь, как полагают западные люди, но и жизнь существует, чтобы давать материал для литературы. Когда сериализовали «Анна Каренина » Толстого , Достоевский пришел в восторг от того, что, наконец, существование русского народа было оправдано. Можно ли представить себе француза, который предположит, что существование французского народа требует оправдания? А если да, то может ли это быть оправдано романом?

Когда писателя Владимира Короленко, наполовину украинца, спросили, его национальность, он ответил: «Моя родина - русская литература.В своей недавней речи о вручении Нобелевской премии Светлана Алексиевич повторила этот комментарий, заявив, что три родины: Беларусь ее отца, Украина матери и русская литература. Как и поэт Анна Ахматова, она считала литературу народным эквивалентом индивидуальной памяти, без которой человек или культура становятся сумасшедшими. «Флобер называл себя человеческим пером; Я бы сказал, что я человеческое ухо. Когда я иду по улице и улавливаю слова, фразы и восклицания, я всегда думаю - сколько романов исчезает без следа! » Как и великие романисты, Алексиевич мыслил жизнь как сокровенные мысли и чувства отдельных душ, которые живут в литературе.

Итак, вот где соединяются аргументы. Является ли жизнь вопросом большой политики или отдельных душ? И можно ли это зафиксировать в теории, или всегда есть то, что русский философ Михаил Бахтин назвал «избытком», превышающим возможности любой мыслимой теории? Интеллигенция верила в теории и кризисы, писатели - в сложности обыденного прозаического опыта. Для романистов люди были не просто абстракциями или единицами, которыми можно было пожертвовать во имя теории, обещающей совершенство, и они думали, что интеллигенция слишком сильно верила - гораздо больше, чем мог гарантировать опыт, - что их теории верны и будут имеют желаемый эффект.

Интеллигенция была готова принести в жертву или поработить людей, не имевших особого значения, ради достижения утопии.

Короче говоря, интеллигенция была готова принести в жертву или поработить людей, не имевших особого значения, ради достижения утопии. Алексиевич называет таких самоуверенных людей «рабовладельческими романтиками, рабами утопии».

Алексиевич цитирует Варлама Шаламова, второго по величине летописца ГУЛАГа, который заявил: «Я был участником колоссальной битвы, битвы, которая была проиграна, за подлинное обновление человечества.Затем Алексиевич продолжает:

[И] Я воссоздаю историю той битвы, ее побед и поражений. История того, как люди хотели построить Царство Небесное на земле. Рай. Город Солнца. В конце концов, все, что осталось, - это море крови, миллионы загубленных жизней. Однако было время, когда никакая политическая идея 20-го века не была сопоставима с коммунизмом (или Октябрьской революцией как его символ), время, когда ничто не привлекало западных интеллектуалов и людей во всем мире сильнее и эмоциональнее.Раймон Арон назвал русскую революцию «опиумом для интеллектуалов».

Сегодня этот опиум называет себя «социальной справедливостью». Эта фраза стала волшебным словом, поэтому вместо того, чтобы аргументировать конкретное изменение путем оценки затрат, выгод, вероятности успеха и возможности непредвиденных последствий, можно просто использовать термин «социальная справедливость». Тогда ко всем оппонентам относятся как к врагам справедливости, как марксисты обращались со своими оппонентами. Возможность того, что люди с другими взглядами могут так же искренне верить в справедливость, но иметь разные представления о том, что такое справедливость, и возможность того, что даже противники, разделяющие одну и ту же концепцию справедливости, могут иметь разные представления о том, как лучше всего ее достичь, - такие возможности даже не воображаются или отклоняются сразу.

Алексиевич настаивает на том, что мы не должны забывать, что социализм, при всех его устремлениях, имел в виду на практике, «потому что споры о социализме не утихли. Выросло новое поколение с иной картиной мира, но многие молодые люди снова читают Маркса и Ленина ». В американских кампусах нет необходимости повторять «снова».

Почему Толстой не принадлежал к интеллигенции

Слово интеллигенция происходит от русского, где оно было придумано около 1860 года.В строгом смысле русское слово означало нечто совершенно отличное от своего английского аналога. Это не было синонимом интеллектуалов; образованные люди; или, в меньшей степени, тех, кто ценит независимое мышление. В любом обществе образованные люди могут напоминать, а могут и не напоминать интеллигенцию в русском понимании. Я опасаюсь, что в Америке они все чаще и чаще делают это.

Чтобы быть интеллигентным , представителем интеллигенции, нужно было удовлетворять трем критериям, а самые образованные люди, включая великих романистов, не удовлетворяли.

Прежде всего, интеллектуальный должен был разделять набор радикальных убеждений. Не было такого понятия, как консервативный или умеренный интеллектуальный . Необходимые убеждения менялись от поколения к поколению, но в классический период (примерно с 1860 по 1905 год) они всегда включали материализм, атеизм, ту или иную форму социализма или анархизма и революционизм, под которым подразумевалась вера в революцию не как средство, а как на средство. как нечто само по себе ценное.

В «Катехизисе революционера» террориста Сергея Нечаева объясняется, что человек не настоящий революционер, «если он испытывает сострадание к чему-то в этом мире.«То есть революционер должен быть готов уничтожить все и убить кого угодно». (Нечаев действительно совершил убийство и рекомендовал его.)

Обратите внимание на язык здесь: «катехизис», «этот мир». Революционизм был заменой религии (как сегодня экология). Достоевский однажды заметил, что русские не становятся атеистами; они обращаются в атеизм. Прототип intelligent на самом деле часто был ребенком священника или бывшего студента русской православной семинарии, поэтому называть кого-то «семинаристом» было равносильно называть его красным.Среди бывших семинаристов был самый влиятельный деятель классической эпохи Николай Чернышевский, а затем Иосиф Сталин. Одна из причин, по которой, например, никто не считал Толстого умным , состоит в том, что он верил в Бога.

В своих воспоминаниях о жизни при Сталине, Надежда против надежды , Надежда Мандельштам отмечает:

Решающую роль в покорении интеллигенции сыграли не террор и взяточничество (хотя, черт знает, обоих было достаточно), а слово «революция», от которого никто из них не мог отказаться. .Это слово, которому уступили целые народы, и его сила была такова, что возникает вопрос, зачем нашим правителям все еще нужны тюрьмы и смертная казнь.

Теоретики могут быть полностью искренними в своей вере в теорию - и, следовательно, в свое собственное право обладать абсолютной властью - по той же причине, по которой людям обычно не требуется большого убеждения, чтобы принять моральную доброту своих собственных желаний.

Теоретики могут быть полностью искренними в своей вере в теорию - и, следовательно, в свое собственное право обладать абсолютной властью - по той же причине, по которой людям обычно не требуется большого убеждения, чтобы принять моральную доброту своих собственных желаний.

Во-вторых, интеллектуальный должен был идентифицировать в первую очередь как , а интеллектуальный . Оставь все, брось отца и мать и следуй за нами. Как объяснил Исайя Берлин:

Для старой интеллигенции девятнадцатого века само понятие класса людей, вовлеченных в интеллектуальные занятия, таких как профессора, доктора, инженеры, эксперты, писатели, которые в других отношениях живут обычной буржуазной жизнью и придерживаются общепринятых взглядов и играют в гольф. или даже крикет - это представление было бы совершенно ужасающим.

Интеллигенции такой человек мог бы показаться «предателем, предателем, трусом или болваном».

Если вы думали о себе как о дворянине, докторе или семейном человеке, который случайно оказался хорошо образованным, вы не были умным . Это еще одна причина, по которой никто не назвал бы Толстого, который использовал свой титул «Граф», интеллектуальным . Чехов особенно ненавидел эту «искусственную, чрезмерную солидарность», как он ее называл, потому что она подразумевала не размышления, а повторение ортодоксальных высказываний:

Да, наши юные леди и политические красавицы - чистые души, но девять десятых их чистых душ ни черта не стоят.Вся их бездеятельная святость и чистота основаны на туманных и наивных симпатиях и антипатиях к людям и ярлыкам, а не к фактам. Легко быть чистым, когда ненавидишь дьявола, которого не знаешь, и любишь Бога, у которого недостаточно мозгов, чтобы сомневаться.

Звучит знакомо?

В-третьих, интеллектуальный придерживался определенного образа жизни. В 1860-х и 1870-х годах это повлекло за собой жесткий кодекс анти-манер, предписывающий поведение, которое раньше считалось отвратительным. Честно говоря, Чернышевский пришел из низших слоев общества, но они стали образцом.Аристократам нужно было приобрести анти-утонченность. Плохой вкус, по крайней мере, настоящий безвкусица, дается нелегко. Женщинам просто приходилось курить.

Когда Достоевский хотел снова жениться, ему было трудно найти женщину, которая была хорошо образована, но не радикальна. Однажды, чтобы уложиться в срок для создания романа, он в отчаянии нанял выпускника новой российской стенографической школы, чтобы тот продиктовал роман, как ему пришло в голову. При их первой встрече он предложил стенографистке сигарету, но она отказалась.Достоевский подумал: если она не курит, может быть, она верит в Бога? На самом деле она это сделала, и именно так Достоевский познакомился со своей второй женой. Сегодня у нас есть свои собственные, постоянно меняющиеся сигналы добродетели.

Маленькие Наполеоны

За этими критериями стоит набор предположений, слишком очевидных, чтобы их можно было сформулировать. Приходилось спорить с той или иной теорией, но не с самой теорией - подразумевающей теорию всего. Это было само собой разумеющимся.

Одной из причин, по которой марксизм оказался столь привлекательным, было его амбициозное стремление разрешить все противоречия.Подумайте об утверждении Маркса о том, что «коммунизм - это решение загадки истории, и он знает себя как решение». Никакая теория, претендующая на гораздо меньшее, не могла понравиться россиянам, а если бы это было так, то она обычно превращалась во что-то всеобъяснительное - привычку, которую Достоевский называл «русским аспектом их [европейских] доктрин»: «Она состоит из выводов из этих доктрины, которые в виде незыблемых аксиом рисуются только в России, тогда как в Европе о возможности таких выводов даже не подозревают.Или, как заметил Достоевский в другом месте, русский интеллектуальный - это тот, кто умеет читать Дарвина и сразу же решает стать карманником.

Короче говоря, для Достоевского у русских была склонность доводить все идеи до крайности; действовать по ним вопреки элементарной приличию или здравому смыслу; и, если они в конечном итоге совершили гнусные поступки, прославьте их как вклад в спасение людей.

Если правит теория, то должны править теоретики. интеллигентов разделяли то, что Томас Соуэлл назвал «видением помазанника».«Это ключевой критерий, без которого группа не может быть интеллигенцией в русском понимании. Достоевский настаивал на том, чтобы вера в любую другую интеллигенцию изменилась, но вера в себя как в спасителей останется.

Интеллектуалы привержены вере в теорию по совсем не бескорыстным причинам.

Интеллектуалы привержены вере в теорию по совсем не бескорыстным причинам. Вряд ли их привлечет идея, что достаточно часто нам нужна не теория, а практический интеллект, который, в конце концов, интеллектуалы никогда не прославляли за проявление.Теоретики могут быть совершенно искренними в своей вере в теорию - и, следовательно, в свое собственное право обладать абсолютной властью - по той же причине, по которой людям обычно не требуется большого убеждения, чтобы принять моральную доброту своих собственных желаний.

Раскольников, герой романа Достоевского «Преступление и наказание », использует несколько теорий, чтобы оправдать убийство старого ростовщика. Как ни странно, они противоречат друг другу. Сначала он обращается к утилитаризму. «Просто посчитай, - думает он: с одной стороны - пожилая женщина, которая все равно скоро умрет, жизнь которой стоит« не больше, чем таракан »- не говоря уже о том, что она приносит положительный вред.С другой стороны - сотни жизней, которые можно было бы спасти за счет ее денег. «Одна смерть и сто жизней взамен - это простая арифметика!» Убивать ее не только морально; было бы безнравственно не делать этого.

Но Раскольников также призывает к радикальному релятивизму, который, в отличие от утилитаризма, отрицает какие-либо основы морали. Мораль, размышляет он, - это сплошь «предрассудки, искусственные ужасы, и нет никаких преград, и все так, как должно быть», потому что мир, понятый с точки зрения естественности, имеет только «есть», а не «должно».”

Раскольников озвучивает еще больше оправданий, но в основе всех них лежит его наполеоновская теория. Мир делится на два типа людей: множество обычных и несколько необычных. Обычные люди консервативны. Они поддерживают традиции и древний закон. Они люди настоящего, «просто материал, который служит только для воспроизведения своего рода». Выдающиеся люди, такие как Ликург, Солон и Наполеон, - это люди будущего, которые несут новое слово. Они обязательно преступники, потому что сам факт того, что они создают новый закон, делает их нарушителями старого.У них есть право, даже обязанность, делать все, что требует их идея. «Я утверждаю, что если бы открытия Кеплера и Ньютона не могли быть сделаны известными, кроме как путем принесения в жертву жизней одного, дюжины, сотни или более человек, Ньютон имел бы право, действительно был бы обязан ... уничтожьте дюжину или сотню человек ». Большевики также считали убийство не только разрешенным, но и морально необходимым.

По мнению Раскольникова, «даже несколько необычные люди» должны быть в этом смысле преступниками.Этот момент имеет решающее значение, потому что он позволяет создать группу особых людей, а не только одного человека на столетие, как Наполеон: группа, называемая интеллигенцией. Чтобы оценить, насколько долговечна идея большинства людей как всего лишь материального, подумайте о частых ссылках среди западных интеллектуалов на «советский эксперимент», негласное оправдание революции, даже если она не оправдала ожиданий. Экспериментируют с «простым материалом», а не с людьми, подобными себе.

Настоящий социолог, Раскольников утверждает, что точное количество необычных людей регулируется естественным законом, который можно предположительно определить: «[T] здесь, безусловно, есть и должен быть определенным законом, это не может быть случайностью.«Это не может быть случайностью, потому что для социолога нет ничего важнее, чем может быть такая вещь, как свобода воли. Если что-то регулируется законом, значит все.

На эти представления сестра Раскольникова с ужасом отвечает: «Что на самом деле подлинный во всем этом ... так это то, что вы санкционируете кровопролитие во имя совести , и, извините за мои слова, с таким фанатизмом ... этой санкцией кровопролития по совести , на мой взгляд, страшнее официальной, законной санкции кровопролития.Почему страшнее? Кровопролитие есть кровопролитие, не так ли? Загляните в «Архипелаг ГУЛАГ» , где Солженицын спрашивает, почему Макбет убил всего несколько человек, а Ленин и Сталин убили миллионы? Ответ в том, что у злодеев Шекспира «не было идеологии»:

Идеология - вот что дает… злодею необходимую стойкость и решимость. Это социальная теория, которая помогает сделать его поступки хорошими, а не плохими в его глазах и в глазах других, чтобы он не слышал упреков и проклятий и получал похвалы и почести.

Если идеология применима везде, то, по словам Нечаева, «все, что способствует революции, морально, все, что ей мешает, аморально». Ленин и Троцкий утверждали: дело не только в том, что партия никогда не ошибается; скорее, все, что делает партия, правильно, потому что это делает партия. Действуя как агент Истории, действия партии моральны по определению.

Если идеология применима везде, то, по словам Нечаева, «все, что способствует революции, морально, все, что ей мешает, аморально.”

Отсюда следует, что сострадание к классовым врагам должно быть аморальным. Мы учим детей преодолевать естественный эгоизм, но Советы учили их преодолевать естественное сострадание, которое могло удержать их руку от убийства классового врага. Ценилось не буржуазное понятие «права человека», которое включает всех, а классовые интересы. Как объяснил писатель Василий Гроссман, раса для нацистов, класс - тот, в котором вы родились, - для Советов. Воздерживаться от пыток, заявил Троцкий, было «самым жалким и жалким либеральным предрассудком.”

В 1918 году основатель советской тайной полиции Феликс Дзержинский опубликовал в журнале Red Terror статью - да, это действительно было ее название - в которой он проинструктировал:

Мы не ведем войну против отдельных лиц. Мы истребляем буржуазию как класс. В ходе расследования не ищите доказательств того, что обвиняемый на словах или словах действовал против Советской власти. Первые вопросы, которые вам следует задать: к какому классу он принадлежит? Каково его происхождение? Какое у него образование или профессия? И именно эти вопросы должны определять судьбу обвиняемых.

Как и мораль, истина по определению является тем, чем ее считает партия. Георгий Пятаков, дважды исключаемый из партии и впоследствии расстрелянный, писал, что настоящий большевик «готов поверить (а не просто утверждать), что черное есть белое, а белое есть черное, если этого требует партия». В 1984 персонаж О’Брайен провозглашает именно эту доктрину - два плюс два на самом деле пять, если партия так утверждает, - что он называет «коллективным солипсизмом».

Нет ограничений: это то, что в конечном итоге означает правило теоретиков.Итак, позвольте мне выложить свои карты на стол: в той степени, в которой группа интеллектуалов становится похожей на интеллигенцию, в той степени на горизонте маячит тоталитаризм, если эта группа получит власть. Я предвижу реальную возможность того, что в ближайшем будущем мы сможем жить в условиях управляемой демократии путинского типа, а не какой-то социал-демократии в шведском стиле, которая вскоре может превратиться в сталинское государство. Или, скорее, вне сталинизма, поскольку у Сталина не было доступа к сегодняшним технологиям мониторинга.Это сделало бы 1984 либертарианским раем.

Нет ограничений: это то, что в конечном итоге означает правило теоретиков. В той степени, в которой группа интеллектуалов становится похожей на интеллигенцию, до такой степени на горизонте маячит тоталитаризм, если эта группа получит власть.

Равенство

Теперь о пессимистической части моей статьи. Насколько мне известно, единственным мыслителем XIX века, предвидевшим тоталитаризм, был Достоевский. Я думаю, что причина, по которой он мог, в том, что он глубоко понимал менталитет интеллигенции и то, что она будет делать с властью.В отличие от Толстого, он был радикальным , интеллигентным и понимал, на что он сам мог бы пойти. В одной статье он опроверг распространенную среди консерваторов идею о том, что молодые радикалы - это просто «праздные и неразвитые» люди, как выразился один журнал. Напротив, Достоевский заявляет:

Я сам старый нечаевец, я сам стоял на эшафоте, приговоренный к смерти, и уверяю вас, я стоял в компании образованных людей…. В этом и заключается настоящий ужас: что в России можно совершить самый подлый и подлый поступок, не будучи ни в малейшей степени злодеем.... Возможность считать себя - а иногда даже быть, фактически, - благородным человеком, совершая очевидное и неоспоримое злодеяние, - вот вся наша беда!

И, добавлю, сегодня он наш.

Злодей в романе Достоевского Бесы , Петр Степанович, который был смоделирован по образцу Нечаева, излагает свои планы, которые удивительно близки к тому, что произошло на самом деле в России, Китае или Камбодже. Он поддерживает теории некоего Шигалева, который классно заявляет: «Меня озадачивают мои собственные данные, и мой вывод прямо противоречит исходной идее, с которой я исхожу.Исходя из безграничной свободы, я прихожу к абсолютному деспотизму. Добавлю, однако, что не может быть другого решения социальной проблемы, кроме моего ».

Это мышление, которое мы признаем: отрицать какие-либо ограничения личной, особенно сексуальной, морали, а затем подавлять любого, кто думает иначе. Как и в книге Олдоса Хаксли «О дивный новый мир », «секс и [наркотики] сома» становятся жизненной целью и заменяют все остальные ценности. Свобода, понимаемая таким образом, не является несовместимой, она идет рука об руку с деспотизмом.

Шигалев требует «разделения человечества на две неравные части. Одна десятая обладает неограниченной властью над остальными девятью десятыми. Остальные должны отказаться от всякой индивидуальности и стать, так сказать, стадом, и через безграничное подчинение через серию возрождений обретут первозданную невинность ... Однако им придется работать. Еще один революционный предмет, что лучше было бы взять девять десятых и «взорвать их в воздух, а не в рай». Я бы оставил лишь горстку образованных людей, которые впоследствии будут жить долго и счастливо, руководствуясь научными принципами.Наконец, Петр Степанович одобряет предложение отрезать «сто миллионов голов».

В то время это казалось полным абсурдом, но антология экспертов Стефана Куртуа, Черная книга коммунизма , оценивает, довольно консервативно, эту самую общую сумму убийств коммунистов во всем мире. Стоит ли удивляться, что русских писателей считают пророками?

Петр Степанович обещает «систему шпионажа. Каждый член общества шпионит за каждым другим, и его долг - сообщать против них », как и требовал Сталин.Мальчика Павла Морозова сделали национальным героем за то, что он сдал родителей. (У нас уже есть кампусы, где студентов поощряют, а иногда и требуют, чтобы они сдавались друг другу, если они слышат выражения «предвзятости». Кодексы чести могут наказывать за невыполнение этого требования.)

Ключевой принцип нового общества - абсолютное равенство, которое требует полного подавления индивидуальности или особенно большого таланта. «Цицерону вырежут язык, Копернику выколют глаза, Шекспира побьют камнями.- Знал ли Пол Пот об этом романе?

Ключевой принцип нового общества - абсолютное равенство, которое требует полного подавления индивидуальности или особенно большого таланта.

Еще до прихода к власти интеллигенция обижала великих писателей тем, что ограничивала искусство политической пропагандой, предполагая, что искусство вообще должно существовать. «Сапоги важнее Пушкина» стало лозунгом. Искусство было подозрительным, потому что оно претендовало на открытие человеческой души, но сама идея души была ретроградной.Все знали, что материалист говорил, что «мозг выделяет мысли так же, как печень выделяет желчь».

В начале 1860-х годов физиолог Иван Сечехенов (кстати, наставник Павлова) опубликовал свою влиятельную книгу Рефлексы мозга , в которой излагается неврологическое объяснение сознания. Дмитрий Карамазов перефразирует теорию: «Душой» в народе называлось множество нейронов с дрожащими хвостами. С малейшим изменением формулировок эта теория, конечно, превалирует сегодня.«Но мне жаль терять Бога», - заключает Дмитрий.

В погоне за счастьем

Русский роман известен, прежде всего, психологией. Реже принимают во внимание то, что, показывая сложность психики, романисты высказывали полемическую точку зрения. Интеллигенция отрицала, что люди вообще сложны. Человеческая сложность была идеей, препятствующей радикальным действиям.

Как Джереми Бентам и современные экономисты, Чернышевский настаивал в Что делать? , утопический роман, ставший библией интеллигенции, о том, что каждый всегда поступает и должен действовать для достижения своей наибольшей выгоды.Достоевский "Записки из подполья" пародирует книгу Чернышевского, пересказывая ее события так, как они могли бы произойти с людьми с настоящей психологией. Подпольный человек апеллирует к эмпиризму, который, по-видимому, должен уважать ученый: никто, реально наблюдающий за человеческим поведением, не может предположить, что оно простое или рациональное. Более того, люди, в отличие от молекул, могут знать законы, которые якобы управляют их поведением, и действуют, чтобы помешать им, - возможность, которая навсегда исключает ньютоновское представление о людях.Больше всего человек ценит то, что его действия должны быть его собственными, что он не просто клавиша пианино или орган, на который играют по безличным законам, что его выбор мог отличаться и, следовательно, иметь значение.

Вместо того, чтобы отказаться от этого чувства собственного достоинства, настаивает человек из подполья, люди будут действовать злобно, то есть вопреки своим интересам, просто чтобы доказать, что они не клавиши пианино или упоры для органа. Если бы рационалистическая утопия могла когда-либо быть реализована, если бы все было обеспечено для человека без усилий, и если бы законы природы и общества могли бы предсказать будущее заранее, тогда жизнь стала бы бессмысленной.Как замечает Достоевский в одном из своих этюдов:

Люди увидят, что у них больше не осталось жизни, что у них нет свободы духа, воли, личности…. Люди поймут, что в бездействии нет счастья ... что невозможно любить ближнего, не принося ему в жертву что-то из своего труда ... и что счастье заключается не в счастье, а только в попытке его достичь .

«Излишек человечности»

Все великие реалисты, не только русские, были мастерами-психологами.Жанр реалистического романа - от Джейн Остин до Генри Джеймса - изображает людей как личностей, которых нельзя свести к абстрактным категориям. Я начинаю там, где заканчиваются все категории, социальные или даже психологические, которые могли меня объяснить. Бахтин, утверждавший, что жанры воплощают в себе имплицитные философские посылки, пришел к выводу, что реалистические романы предполагают несводимость индивидов к абстракциям. У людей «избыток человечности»:

Человек не может быть полностью воплощен во плоти существующих социально-исторических категорий.Нет простой формы, которая могла бы воплотить раз и навсегда все его человеческие возможности… никакой формы, которую он мог бы заполнить до самых краев и в то же время не выплеснуть через край. Всегда остается нереализованный избыток человечности.

Разница между русскими и европейскими романами состоит в том, что русские романы так часто делают это предположение явным. Русские обычно рассматривают романы как еще одну и высшую форму философии. Жители Запада чаще рассматривают романистов как иллюстрацию истины, усвоенной каким-то философом или социологом, и поэтому Пруст читается как прикладной Бергсон, Стерн как оживленный Локк, а Джейн Остин как иллюстрированный Томасом Ридом.Но все, что нужно сделать, это сравнить психологическую теорию философа с такой великой героиней романа, как Доротея Брук в Миддлмарч , и очевидно, что Джордж Элиот должен был знать то, чего никогда не знал ни один философ. В противном случае философы создали бы столь же правдоподобные портреты, как Доротея Брук, но ни один из них не приблизился к этому.

Русские рассматривают своих романистов не как иллюстраторов, а как первооткрывателей, а философы торопятся предоставить то, что Бахтин называет частичной, но всегда неадекватной «транскрипцией» романной мудрости.

Когда эта неудача становится очевидной, жители Запада обычно прибегают к идее, которую Фрейд использует в своем эссе о Достоевском. Со снисходительной снисходительностью к блестящему, хотя и небрежному уму, он представил автора книги Братья Карамазовы как интуитивно понимающего глубокие истины, которые только высшие мыслители, такие как сам Фрейд, могли ясно сформулировать. Но это еще более абсурдно. Персонажи Достоевского, не только подпольщик, но даже дебоширный Дмитрий Карамазов, произносят длинные речи о разуме, так что можно было бы легче обвинить Достоевского в слишком явной артикуляции.

Для Бахтина это настоящая роль критика, и это одна из причин, по которой многие русские философы, включая самого Бахтина, представляли свои идеи как экспликации великих писателей. Бахтин понимал, что идеи, которые он переписал с Достоевского, продолжили его спор с идеологами интеллигенции, которых теперь представляет большевистский режим.

Джонс

Итак, вот один урок русской литературы: социальной науки никогда не может быть, если под этим термином мы понимаем дисциплину, основанную на точных науках.Русские писатели возрождали традицию затмения с 17 века, когда возникла идея, что любая уважаемая дисциплина должна напоминать геометрию Евклида или, после Ньютона, физику. Для великих рационалистов и их наследников реальное знание было теоретическим, в идеале математическим, и все конкретные события были простым следствием законов, которые открывает теория. В той степени, в которой для объяснения вещей вам нужен рассказ, а не законы, в той степени вы не достигаете научного статуса. Настоящие науки не рассказывают историй.

К XIX веку это «моральное ньютонианство», как его называл Эли Галеви, стало манией, и не только у марксистов и социал-дарвинистов. До того, как Огюст Конт ввел термин «социология», он планировал назвать свою новую дисциплину «социальной физикой», а Леон Вальрас, основатель современной экономики, основывал свою идею равновесия на стабильности Солнечной системы. Он даже искал поддержки величайшего математика того времени Анри Пуанкаре. Даже Фрейд обнаружил, что принимает гидравлические метафоры разума и заявляет, что не только некоторые акты забывания являются преднамеренными, но и что все являются: поскольку какой вид естественного закона допускает исключения?

Но есть еще одна традиция мысли, простирающаяся от Аристотеля до Монтеня, Клаузевица и Толстого, согласно которой реальность требует двух типов рассуждений.В дополнение к теоретическим рассуждениям ( эпистема Аристотеля ) нам нужны практические рассуждения ( phronesis ).

Подобно геометрии, теория предлагает универсальные, точные, без исключения и вневременные истины. Одна причина - от теории до конкретных примеров, которые она включает. Что касается альтернативной традиции, некоторые вопросы требуют рассуждений на основе конкретных случаев. Аристотель цитирует клинические дисциплины, такие как медицина. Не нужен врач, чей единственный интерес к болезни - это ее потенциальный вклад в науку.Ни один хороший врач не может быть просто прикладным биологом. Он использует все, что он знает, теорию и необоснованный опыт, чтобы разработать лечение для этого пациента в данный момент. Своевременность имеет значение - за исключением Департамента по делам ветеранов - как не в геометрии.

То же самое и с этическими вопросами. Аристотель отмечает, что если исходить из общих правил, то ответы часто получаются чудовищными, поскольку правила формулируются с учетом парадигмального случая, но реальные ситуации могут существенно отличаться, что невозможно предвидеть.Затем следует использовать суждение, которое по определению не может быть формализовано. Правильное суждение вырастает из опыта, ошибок и размышлений над ошибками, и этот процесс дает не теоретические знания, а практическую мудрость. Вот почему, как замечает Аристотель, молодые люди могут быть хорошими математиками, но не хорошими специалистами по этике, что требует большого опыта.

Практическая мудрость дает ответы, которые, как любил говорить Аристотель, верны «в целом и по большей части». Итак, любой, кто описывает теорему Пифагора как истинную «в целом и по большей части», продемонстрирует, что он не понимает, что такое математическое рассуждение, но любой, кто ищет квазиматематические решения этических проблем, будет так же заблуждается.Враг Маркса, русский социалист Александр Герцен, утверждал, что не существует окончательных решений социальных проблем, что у истории нет цели и что «нет либретто…». В истории все импровизация, все воля, все ex tempore ». Ответы, даваемые практическими рассуждениями, всегда предварительные и могут быть пересмотрены в зависимости от обстоятельств. Вот почему никто никогда не отдает всю власть тому, кто привержен единственному ответу, но позволяет критикам указывать на неудачи - если не в Йельском университете, то, по крайней мере, в Чикагском университете.

В этике рассуждение на основе случаев называется казуистикой, и тот факт, что этот термин теперь носит уничижительный характер, свидетельствует о том, насколько полно теоретическая точка зрения восторжествовала. Казуисты используют правила в смысле практических правил, которые служат просто напоминанием о конкретных случаях - начале, а не концом спора. Когда теоретическая традиция восторжествовала, казуистика была изгнана из философии, но нашла свое пристанище в романе. Даниэль Дефо начал свою карьеру с написания колонок с казуистическими советами, и изобретенные им кейсы постепенно росли в длину, превратившись в романы, такие как Moll Flanders .Реалистический роман как жанр казуистичен: он учит, как извлекать мудрость из тщательного рассмотрения конкретных, подробно описанных случаев.

Философы до сих пор представляют этические проблемы, кратко описывая дилемму, которая возникает перед «Джонсом», которому не дана биография, который не живет ни в каком обществе и не делает выбор в определенное время. Сравните это с дилеммами, стоящими перед Анной Карениной или Доротеей Брук. Воспринимайте это как новеллистическое изречение: никто никогда не был Джонсом.

Опять же, разница между русскими и другими реалистами-романистами состоит в том, что русские, особенно Толстой, ясно выражают казуистические предположения жанра.В конце Анна Каренина Левин учится делать мудрые этические выборы, не применяя правила, а приобретая мудрость из конкретных случаев, чутко наблюдаемых. Ранние трактаты Бахтина по этике также исследуют этические ограничения того, что он называет «теоретизмом».

Спокойной ночи

Герои Толстого начинают верить в теорию, но осознают ее ограниченность. В «Войне и мире » года князь Андрей сначала восхищается немецкими генералами, которые якобы открыли твердую военную науку, которая в этом романе обозначает любую мыслимую социальную науку.

Перед битвой при Аустерлице генералы утверждают, что это математическая уверенность в том, что Наполеон будет побежден, и что «все непредвиденные обстоятельства были предусмотрены». Но всякий раз, когда генералы проигрывают, как это было эффектно в Аустерлице, они объясняют, что их инструкции не были выполнены в точности, что всегда имеет место в бою. Они ведут себя точно так же, как сегодня экономисты, которые, когда прогнозы терпят неудачу, говорят, что либо их рекомендации применялись слишком осторожно, либо что, хотя они оказались ошибочными, они скорректировали свою теорию так, чтобы теперь она объясняла то, что произошло.Как и Пол Кругман, они никогда не ошибаются. Конечно, даже астрологи могут скорректировать теорию, чтобы предсказать то, что уже произошло.

Князь Андрей узнает, что наука о человеческих делах невозможна. Он спрашивает: «Какая наука может быть в вопросе, как и в любом практическом вопросе, ничто не может быть определено, и все зависит от бесчисленных условий, значение которых проявляется в конкретный момент, и никто не может сказать, когда этот момент наступит. прийти?" Мы сталкиваемся с «сотней миллионов шансов, которые будут определяться в тот момент, бежим ли мы или они убегают, убьют ли этот человек или этот человек.«Непреодолимый шанс имеет значение - никто не может сказать, попадет ли пуля в храброго человека или труса, способного заразить других, - и своевременность имеет значение: все решается« мгновенно », момент, который не является просто автоматическим производным от более ранних мгновений. . А то, что верно в отношении битвы, верно «во всех практических вопросах».

Толстовский мудрый генерал Кутузов, засыпающий на военном совете перед Аустерлицем, наконец прекращает дискуссию: «Господа, настрой на завтрашний день изменить нельзя.И самое главное перед боем - хорошо выспаться. Зачем хорошо выспаться? Потому что в мире радикальных непредвиденных обстоятельств, где возникают непредвиденные ситуации и возможности должны быть мгновенно использованы или упущены, важны не теоретические знания, а бдительность.

Прозаика и внутренний социализм

То, что Андрей не понимает, а его друг Пьер знает, - это понимание, для которого три десятилетия назад я ввел термин «прозаика» - понимание, которое было центральным для многих писателей, в первую очередь Толстого и Чехова.Радикалы и романтики изображают жизнь драматическими событиями. Обычные инциденты между кризисами рассматриваются как тривиальные или презираются как буржуазные. Толстой и Чехов считали противоположным: жизнь проживается в обычные моменты, и наиболее реальным является то, что едва заметно, как мельчайшие движения сознания.

Толстой рассказывает анекдот: Художник Брюллов однажды поправил этюд студента. «Почему ты коснулся лишь крошечной части, - заметил студент, - но это совсем другое.Брюллов ответил: «Искусство начинается там, где начинается этот крошечный бит ». Толстой заключает:

Это высказывание поразительно верно не только в отношении искусства, но и в отношении всей жизни. Можно сказать, что настоящая жизнь начинается там, где начинается крошечный кусочек, где происходят то, что нам кажется незначительными и бесконечно малыми изменениями. Истинная жизнь не проживается там, где происходят большие внешние изменения - где люди перемещаются, сталкиваются, дерутся и убивают друг друга. Он живет только там, где происходят эти крошечные, крошечные бесконечно малые изменения.

Романы Толстого описывают бесконечно малые движения сознания, наши мельчайшие выборы и ошибки, которые мы мгновенно забываем, но которые фиксируются в романе: и это одна из причин того, что его романы такие длинные. В нашей краткой жизни каждое мгновение имеет значение. Русский роман такой длинный, потому что так коротка жизнь.

Самые мудрые герои Толстого учатся видеть богатство прямо перед собой, скрытое на виду. Узнав эту истину, Пьер начинает походить на «человека, который, напрягая глаза, чтобы вглядеться вдаль, находит то, что искал, у самых его ног….”

Во всем близком и понятном он видел только то, что было ограниченным, мелким и бессмысленным ... [но] теперь ... он отбросил [мысленный] телескоп, через который он смотрел поверх голов людей, и радостно наблюдал постоянно меняющаяся, вечно великая, непостижимая и бесконечная жизнь вокруг него.

В Чехове игнорирование обычных переживаний - это то, что растрачивает жизнь, и такие растраты - его постоянная тема. В « Дядя Ваня » один персонаж замечает: «Мир разрушают не преступление и пожар, а все эти мелкие склоки.Поразительно, но Чехов похвалил то, что ни один интеллектуал не должен уважать: буржуазные добродетели, такие как чистота, обычная порядочность и уплата долгов.

В этом духе книги Светланы Алексиевич оркестровали голоса бесчисленных простых людей, микроскопически откликающихся на события, которые историки трактуют макроскопически. Она стремится запечатлеть то, что она описывает как «историю« домашнего »,« домашнего »социализма…. История того, как это разыгралось в душе человека. Меня тянет к тому маленькому пространству, которое называется человеком… отдельным человеком.На самом деле именно здесь все и происходит ». Она остро осознает свой долг перед великими романистами и их неприязнь к великим теоретическим системам.

Меня всегда беспокоило, что правда не укладывается в… один разум, эта правда расколота. Его много, оно разнообразно и разбросано по миру. Достоевский считал, что человечество знает о себе гораздо больше, чем записано в литературе. Так что же я делаю? Я собираю повседневную жизнь из чувств, мыслей и слов….Повседневная жизнь души, вещи, которые в большой картине истории обычно не учитываются или пренебрегаются.

Эти новеллистические идеи - существование чистой случайности, истинная жизнь, прожитая в «крошечном кусочке», открытость времени, означающая, что то, что мы выбираем, действительно имеет значение - и важность индивидуальной души: все эти идеи тесно связаны. Идеологи, которые смотрят на простых людей свысока как на хамов и жлобов и верят в абстракции, которые они владеют только ими, никогда их не поймут.Они видят мир, если смотреть через правильную линзу, как в конечном итоге простой, в отличие от Пьера Толстого, который начинает ценить «бесконечное разнообразие человеческих умов, которое не позволяет истине когда-либо казаться абсолютно одинаковой для любых двух людей». К концу романа «законная индивидуальность взглядов каждого человека… теперь стала основой симпатии Пьера к другим людям и интереса, который он проявлял к ним».

Заключение

Мой вывод краток: мы стоим перед выбором между опасным теоретическим единообразием интеллигенции и мудрым взглядом на жизнь, поддерживаемым русской литературой.

Молитесь за Чехова.

- Гэри Сол Морсон, доктор философии, - профессор гуманитарных и гуманитарных наук Северо-Западного университета имени Лоуренса Б. Дюма и автор книги «Анна Каренина в наше время: видеть более мудро» (Yale University Press, 2007) .

Проверочные работы по фонвизину - профи. Контрольная работа Фонвизина по комедии "Минор" Контрольная работа по литературе (7 класс) по теме. Кем была госпожа Простакова

ИСПЫТАНИЯ ПО КОМЕДИИ "РАСПРОСТРАНЕНИЕ".

Простакова (Тришке). Убирайся, скот. (Еремеевне.) Давай, Еремеевна, дайте ребенку завтракать. Ведь я чай, скоро приедут учителя.

Еремеевна. Он уже, мама, соизволил съесть пять булочек.

Г-жа Простакова. Так ты извиняешься за шестой, зверюга? Какое усердие! Пожалуйста, посмотри.

Еремеевна. Да, здоровья, мама. Я сказал это за Митрофана Терентьевича. Я тосковал до утра.

Г-жа Простакова. О, мать божья! Что с тобой случилось, Митрофанушка?

Митрофан. Хорошо, мама. Вчера после ужина получил.

Скотинин. Да, понятно, брат, ты сытно поужинал.

Митрофан. А я, дядя, вообще почти не обедал.

Простаков. Помню, друг мой, ты соизволил что-нибудь съесть.

Митрофан. Да что! Тушеная говядина нарезает три, а очаг, я не помню, пять, не помню, шесть.

Еремеевна. По ночам он то и дело просил выпить. Он соизволил съесть целый кувшин кваса.

Митрофан. А теперь я хожу как сумасшедший. Ночью вся эта чушь лезла мне в глаза.

Г-жа Простакова. Что за дрянь, Митрофанушка?

Митрофан. Да, тогда ты, мама, потом отец.

Госпожа Простакова ... Как это?

Митрофан. Как только я начинаю засыпать, то вижу, что ты, мама, соизволила избить отца.

Простаков (в сторону). Хорошо! моя беда! спать в руке!

Митрофан (раскладывающийся). Так что мне стало жаль.

Простакова (с досадой). Кого, Митрофанушка?

Митрофан. Ты, мама: ты так устала, бить отца.

Г-жа Простакова. Обними меня, дорогой друг! Вот мой сын, единственное мое утешение.

Скотинин. Ну, Митрофанушка! Я вижу, ты сын матери, а не отца.

Простаков. По крайней мере, я люблю его, как и положено родителю, что-то умное, что-то разумное, забавное, развлекательное; иногда я с ним вне себя, от радости и сам искренне не верю, что это мой сын Скотинин. Только вот наш забавный любитель чего-то хмурится.

Г-жа Простакова. Стоит ли вызывать врача в город?

Митрофан ... Нет-нет, мама. Я лучше сам выздоровею. Я сейчас побегу в голубятню, может быть, тоже...

Г-жа Простакова. Так что, может быть, Бог милостив. Иди и порезвись, Митрофанушка.

Митрофан и Еремеевна уезжают.

IN 1. Укажите жанр, к которому принадлежит спектакль «Минор».

АТ 2. Назовите литературное направление, развившееся в литературе 18 века, принципы которого воплотились в пьесе.

AT 3. Вышеупомянутая сцена изображает оживленную беседу персонажей.Как называется такая форма общения между героями художественного произведения?

АТ 4 ... По ходу спектакля даются авторские пояснения и замечания («в сторону», «разошлись», «с досадой»). Каким термином они обозначаются?

AT 5. Речь персонажей изобилует словами и выражениями, нарушающими литературную норму («такая ерунда», «успокой меня» и т. Д.). Укажите этот тип речи.

АТ 6. Имена и фамилии героев этого эпизода несут определенную смысловую нагрузку. Как называются эти имена и фамилии?

AT 7. Вышеупомянутая сцена содержит информацию о персонажах, месте и времени действия, описаны обстоятельства, имевшие место до его начала. Укажите этап развития сюжета, который характеризуется названными признаками.

C1. Что вы можете сказать о системе воспитания в семье Простаковых?

C2. Какие произведения русских писателей сатирически отражают обычаи дворянства и что сближает их с пьесой?

ИН 1. Комедия

АТ 2. Классицизм

АТ 3. Диалог

АТ 4. Примечания

AT 5. Народный язык

AT 6. Разговорная

АТ 7. Экспозиция

Правдин. Это была та посылка, о которой мне вчера сообщила сама местная хозяйка.

Стародум. Итак, теперь у вас есть способ остановить бесчеловечность злого землевладельца?

Правдин ... Мне велено при первой же вспышке гнева взять под охрану дом и деревни, от которых могут пострадать люди, находящиеся под ее контролем.

Стародум. Слава Богу, что человечество может найти защиту! Поверьте, мой друг, где государь думает, где он знает, в чем его истинная слава, там человечество не может не вернуть его права.Там каждый скоро почувствует, что каждый должен искать своего счастья и выгоды в единственном, что законно ... и что угнетать себе подобных рабством незаконно.

Правдин. Я согласен с вами в этом; Как сложно разрушить укоренившиеся предрассудки, в которых низменные души находят свои преимущества!

Стародум ... Слушай, дружище! Великий государь - мудрый государь. Его дело - показать людям их прямую выгоду. Слава его мудрости в том, что он правит людьми, потому что нет мудрости управлять идолами.Крестьянин, который является беднейшим из всех в деревне, обычно выбирает пасти стадо, потому что пасти скот требует немного ума. Правитель, достойный престола, стремится возвысить души своих подданных. Мы видим это собственными глазами.

Правдин. Удовольствие, которое суверены получают от обладания свободными душами, должно быть настолько велико, что я не понимаю, какие мотивы могут отвлекать ...

Стародум. НО! Насколько великой должна быть душа в суверене, чтобы встать на путь истины и никогда не соблазниться с нее! Сколько сетей было поставлено, чтобы поймать душу человека, в руках которого судьба себе подобных! И сначала толпа скупых льстецов...

Правдин. Без духовного презрения невозможно представить, что такое льстец.

Стародум. Льстец - это существо, которое не имеет хорошего мнения о себе не только о других, ниже. Все его желание - сначала ослепить разум человека, а затем сделать из него то, что ему нужно. Это ночной вор, который сначала потушит свечу, а потом украдет.

Правдин ... Человеческие несчастья, конечно же, происходят от их собственной порочности; но способы сделать людей добрыми...

Стародум. Они в руках государя. Как скоро все поймут, что без хорошего поведения никто не может стать людьми; что никаким гнусным старшинством и никакими деньгами нельзя купить то, что вознаграждается заслугами; что люди выбираются для мест, а не места, которые люди крадут, - тогда каждый находит свое преимущество в том, чтобы хорошо себя вести, и все становятся хорошими.

Правдин ... Ярмарка. Великий государь дает ...

Стародум.

Правдин ... Чтобы не было недостатка в достойных людях, сейчас особые усилия прилагаются к образованию ...

Стародум. Это должно быть гарантией благополучия государства. Мы видим все досадные последствия плохого воспитания. Ну что может получиться от Митрофанушки для отечества, за которое невежественные родители платят деньги невежественным учителям? Сколько знатных отцов, нравственное воспитание которых они вверяют своему сыну своему крепостному рабу! Пятнадцать лет спустя вместо одного раба уходят двое, старый дядя и молодой хозяин.

Правдин. А вот люди высшего государства просвещают своих детей ...

Стародум. Итак, мой друг; Да, я бы хотел, чтобы со всеми пауками не забывалась главная цель всех человеческих знаний - хорошее поведение. Поверьте, наука в развратном человеке - жестокое оружие для зла. Просветление возвышает одну добродетельную душу. Я бы хотел, например, чтобы, воспитывая сына благородного лорда, его наставник ежедневно открывал ему Историю и показывал ему два места в ней: во-первых, как великие люди способствовали благу своего отечества; в другом, как недостойный дворянин, который использовал свое доверие и власть во зло, с высоты своего великолепного благородства упал в бездну презрения и упрека.

IN 1. В рамках какого литературного направления был создан спектакль «Росток»?

AT 2. Идеи какой эпохи продвигаются в этом фрагменте спектакля «Малое»?

АТ 3. Укажите название жанра драмы, к которому принадлежит спектакль «Минор»?

АТ 4 ... Каким термином обозначается форма речи персонажей, представляющая собой обмен репликами:

« Стародум. Милосердие и дружба к тем, кому он нравится; мост и чины достойным.

Правдин ... Чтобы не было недостатка в достойных людях, сейчас прилагаются особые усилия для просвещения ... »?

AT 5. Как называются изречения, выражающие в лаконичной форме законченные и обобщенные мысли: «Великий государь - мудрый государь», «каждый должен искать свое счастье и блага в одном легальном ... "," наука в развратном человеке - яростное оружие на зло "и т. д.?

АТ 6. Укажите имя героини спектакля «Незначительное», в котором в этом фрагменте пьесы она названа злой помещицей. «

C1. Почему он уделяет в этом отрывке так много места размышлениям о «великом государя»?

C1. Что является основной темой этого фрагмента и как он соотносится с общей проблемой спектакля.

C2. Какие русские писатели пытались создать на страницах своих произведений образ идеального правителя?

В 1.Классицизм

AT 2. Образование

АТ 3. Комедия

АТ 4. Диалог

АТ 5. Афоризм

АТ 6. Простакова

Правдин ... Тебе не стыдно, Кутейкин?

Кутейкин (склонив голову). Будь стыдно, проклято.

Стародум (Цыфиркину). За добрую душу, друг мой.

Цыфиркин . Спасибо, ваша честь. Благодарен. Вы можете дать мне. Сам я этого не заслуживаю, не потребую века.

Милон (дает ему деньги). Вот тебе еще кое-что, мой друг!

Цыфиркин ... И еще спасибо.

Правдин тоже дает ему деньги.

Цыфиркин . Почему, ваша честь, вы благосклонны?

Правдин. За то, что не походил на Кутейкина.

Цыфиркин ... А ТАКЖЕ! Ваша честь. Я солдат.

Правдин (Цыфиркину). Давай, друг мой, с Богом.

Цыфиркин улетает.

Правдин. А ты, Кутейкин, может быть, придешь сюда завтра и возьмешь на себя труд рассчитаться с самой дамой.

Кутейкин (на исходе). С собой! Я отступаю от всего.

Вральман (Стародум.) Староф слух не остафте, факе фысокороты.Отведи меня в сепу.

Стародум ... Да ты, Вральман, у меня чай есть, от лошадей отстал?

Вральман. Эй нет, патюшка! Shiuchi со стойкими приютами, это меня коснулось, што я FSE с лошадьми.

Госпожа Простакова, Стародум, Милон, Софья, Правдин, Митрофан, Еремеевна.

Стародум (Правдину, держащему за руки Софию и Милан). Ну друг мой! Мы идем. Пожелайте нам ...

Правдин. Все счастье, на которое имеют право честные сердца.

Простакова (спешит обнять сына). Наедине со мной остался ты, мой сердечный друг, Митрофанушка!

Митрофан. Да слезь, мама, как навязали ...

Госпожа Простакова ... А вы! И ты уходишь от меня! НО! неблагодарный! (в обмороке.)

Софья (подбегает к ней). Боже мой! У нее нет памяти.

Стародум (София). Помогите ей, помогите ей.

Софья и Еремеевна помогают.

Правдин (Митрофану). Негодяй! Должен ли ты быть грубым с мамой? Ее безумная любовь к тебе больше всего довела ее до несчастья.

Митрофан. Почему она кажется неизвестной ...

Правдин ... Грубый!

Стародум (Еремеевна). Кто она сейчас? Какие?

Еремеевна (пристально глядя на госпожуПростакова и разводит руками). Проснется, отец мой, проснись.

Правдин (Митрофану). С ты, дружище, я знаю, что делать. Пойдем служить ...

Митрофан (машет рукой). Для меня везде, где вам говорят.

Простакова (в отчаянии просыпается). Я совсем заблудился! У меня отняли власть! Стыдно, нигде нельзя показывать глаза! У меня нет сына!

Starodum (указывая на г-жуПростакова) Вот и достойный злой плод!

ИН 1. Каким элементом в развитии сюжета произведения является этот фрагмент?

В 2. Определите жанр произведения «Минор»?

АТ 3. Кто из персонажей финала пьесы выражает авторскую оценку событий?

АТ 4. Текст отрывка представляет собой чередование коротких высказываний разных лиц. Как называется этот вид речевого общения в драматическом произведении?

В 5. Найдите и запишите слово из последней реплики Простаковой, относящееся к простонародному языку.

AT 6. Один из характерных приемов классицизма - раскрытие характера героя через его фамилию. Как называются эти имена?

C2. В каких произведениях русской классики показаны «достойные плоды зла»?

IN 1. Развязка

АТ 2. Комедия

АТ 3. Стародум

АТ 4. Диалог

В 5.Нигде

AT 6. Разговорная

... "Незначительный"

1. Прочтите текст ниже и выполните задания B1-B4

.

Второе действие, явление VI

Госпожа Простакова ... Ну, теперь хоть по русски читай оборотни, Митрофанушка.

Митрофан. Да, окурки, как неправильно.

Госпожа Простакова ... Живи и учись, мой дорогой друг! Такая штука.

Митрофан. Как не то! На ум придет обучение. Ты бы сюда дядей привел!

Простакова А. Что? Какие?

Митрофан. Да! то и гляди, что от дяди тоски; а там из его кулаков и для книги часов. Нет, так что, спасибо, у меня уже есть один конец!

Простакова (испугалась). Что, что ты хочешь сделать? Опомнись, милый!

Митрофан ... Вит здесь, а река рядом. Нырни, так что помни, как тебя звали.

Г-жа Простакова ( не считая меня). Я убил тебя! Я убил тебя! Бог с тобой!

Еремеевна ... Дядя все напугал. Он почти схватился за волосы. И ни за что ... ни за что ...

Простакова (вспышка). Ну ...

Еремеевна. Пристал к нему: ты хочешь выйти замуж? ..

г-жаПростакова. Ну ...

Еремеевна ... Ребенка не скрывала, давно уже дядя, охота берет. Как он взбесится, мама моя, как он встанет! ..

Простакова (дрожит). Ну ... а ты, зверюга, ошарашился, и ты не прижался к кружке брата, и ты не задел ему уши мордой ...

Еремеевна. Брал! Ах да, да ... Госпожа Простакова. Да ... но что... не твой ребенок, ты зверь! Убей маленького мальчика до смерти за себя.

Еремеевна ... Ах, творец, спаси и помилуй! Да, если бы мой брат не соизволил уйти в тот момент, я бы порвала с ним. Это то, чего не установил бы Бог. Будь эти (указывая на ногти) , я бы не стал заботиться о своих клыках.

Г-жа Простакова. Все вы, звери, усердны в одних словах, а не в одежде ...

Еремеевна (плачет). Я не прилежен к тебе, мама! Ты не умеешь служить больше ... Я был бы рад не только тому ... ты не жалеешь своего живота ... но ты ничего не хочешь.

Кутейкин ... Будете ли вы командовать нами по дороге?

Цыфиркин ... Куда идем, ваш (Вместе.)

знать?

Госпожа Простакова ... Ты еще, старая ведьма, расплакалась. Иди, покорми их с собой, а после ужина сразу приходи сюда снова. (Митрофану) Пойдем, Митрофанушка. Я не выпущу тебя из глаз сейчас. Как я вам немного скажу, он влюбится в жизнь в этом мире. Это не твой возраст, друг мой, не твой возраст, чтобы учиться. Слава богу, ты уже столько знаешь, что сам будешь детишек заводить. (Еремеевне) Я с братом не перевожу по-вашему. Пусть все добрые люди увидят эту маму и эту родную маму. (Уходит с Митрофаном.)

Кутейкин ... Твоя жизнь, Еремеевна, подобна кромешной тьме. Пойдем перекусить, но с горя, сначала выпьем по рюмке ...

Цыфиркин ... А есть еще, вот умножение

Еремеевна (в слезах). Жесткий меня не заберет!

Я служу сорок лет, а милость все та же ...

Кутейкин. А насколько велика доброжелательность?

Еремеевна. Пять рублей в ГОД, да пять пощечин в день.

Кутейкин и Цыфиркин забирают ее под руки

Цыфиркин ... Давайте посмотрим на таблицу, что у вас доход круглый год.

IN 1. Какой жанр спектакля «Минор»?

AT 2 ... С каким литературным направлением связано творчество?

AT 3 ... Как зовут дядю Митрофана?

АТ 4. Каковы позиции бывшего семинариста Кутейкина и отставного сержанта Цыфиркина в доме Простаковых?

2.Задачи с развернутым ответом ограниченного объема (5-10 предложений) CI , К 2

C1 . В чем, по мнению госпожи Простаковой, должны проявляться материнская любовь и материнский долг?

C2 ... В каких произведениях русской литературы XIX века освещена тема воспитания и воспитания молодого дворянина и в каких сходства и различия своих героев с Митрофаном Простаковым?

Ответы:

С1 ... Материнская любовь госпожи Простаковой отличается крайней агрессивностью и грубостью проявлений. Под любовью, по мнению Простаковой, прежде всего следует понимать готовность даже брата «укусить ... в кружку» и «рвать ему морду и ....... уши», если хоть в какой-то Кстати интересы Митрофанушки затронуты. Получение образования не должно мешать резвости любимого сына, а тем более - на его здоровье: выбор между уроком и сытным обедом всегда будет сделан в пользу обеда.В финале из любви к Митрофанушке Простакова готова совершить и преступление (похищение Софьи), и показное раскаяние. Но главное для нее - воспитать Митрофанушку как настоящего Простакова: «От нашей фамилии, Простаковы, посмотрите, лежа на боку, ряды летят к себе». Возможность с детства лежать на боку Митрофану подарила мама; осталось дождаться рядов ...

C2. Тема образования и воспитания молодого дворянина неоднократно привлекала внимание русских писателей XIX века.Прямые отсылки к «Малому» содержатся в «Капитанской дочке»: в первой главе Гринев сообщает, что он «вырос низкорослым», гоняясь за голубями и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. В рассказе о своем образовании Гринев крайне ироничен: Бопре абсолютно ничему его не научил; Но главный жизненный урок «невежественный» Гринев получил от отца - завет «беречь честь с юных лет». Другой пример - история воспитания Обломова в одноименном романе.Порезвиться, сытно поесть, послушать сказку от няни - все эти возможности ему предоставлены даже в избытке, и именно они приближают принципы его воспитания к тем, на которых воспитывался Митрофан Простаков. . Однако если герою Фонвизина суждено остаться невежественным и невежественным, то Обломов показан автором поистине добрым, искренним, наделенным «голубиной нежностью» и золотым сердцем.

Прочтите отрывок из пьесы и выполните каждое действие Вариант 1.

Действие 3, явление 7.

Со слов: госпожа Простакова. Пока он отдыхает, дружище, хоть для вида, научись слышать, как ты работаешь, Митрофанушка.

Перед словами: Митрофан. «Диффамация мужчин».

Кутейкин. «А уни ...»

ИН 1. Почему госпожа Простакова советует Митрофанушке учиться?

AT 2. Чем заканчивается феномен чтения?

АТ 3. Кто такой Цыфиркин по сюжету драмы?

АТ 4. Какой совет дает госпожа Простакова Митрофану, когда он решает проблему с деньгами?

AT 5 ... Какие качества Митрофана проявляются в этом комедийном явлении?

АТ 6. В чем главная проблематика спектакля «Подлесок»?

AT 7. По канонам какого литературного направления была написана пьеса «Росток»?

AT 8. Каково основное содержание феномена чтения?

АТ 9. Напишите терминологическое название словесно-грамматических форм, придающих речи героев грубый, стилистически редуцированный оттенок: «ты всегда будешь бездельничать», «а потом женишься», «заманишь».

AT 10. Какую роль в этом явлении играют высказывания госпожи Простаковой?

AT 11. Можно ли это явление назвать кульминацией в развитии действия?

АТ 12. Укажите жанр спектакля «Минор». Дайте ему определение.

B13. Как называется разговор между двумя или более персонажами в литературоведении, происходящий во время действия?

Контрольный тест по комедии «Минор».

Прочтите отрывок из пьесы и выполните каждое действие Вариант 2.

Деятельность 5, явление 1.

Со слов: Правдин. Это та посылка, о которой мне вчера сообщила сама местная хозяйка.

Перед словами: Starodum Что случилось?

При выполнении заданий B1-B7 дайте ответы на вопросы в виде словосочетания.

IN 1. От какой черты характера помещицы Простаковой хочет избавиться Стародум?

AT 2. Кто такой Стародум по сюжету драмы?

AT 3. В чьих руках, по мнению Starodum, способы делать людей добрыми?

AT 4. Какие слова Starodum говорит об истинном служении человеку?

AT 5. Чем закончится это явление?

АТ 6. В чем Стародум видит причину плохого воспитания Митрофана?

AT 7. Что такое, по мнению Стародума, наука в развратном человеке?

При выполнении заданий B8-B13 дайте развернутый ответ на вопрос.

AT 8 ... Какая тема в этом явлении стала главной в диалоге Стародума и Правдина?

AT 9. Кто из участников этого диалога более мудро оценивает воспитание человека?

В 10. Какую фразу Стародума о просветлении можно считать крылатой?

AT 12. Какой знаменитой фразой Стародум о госпоже Простаковой заканчивается комедия «Минор»?

B13. Что означает слово «подлесок» в комедии?

Ответов.

Вариант 1.

IN 1. Ради зрения.

AT 2. Читая Часослов.

АТ 3. Цыфиркин, сержант в отставке.

AT 4. Деньги нашел, ни с кем не поделился.

АТ 5. Глупость и бескультурье.

АТ 6. Семья и дом.

АТ 7. По канонам классицизма.

АТ 8. Основное содержание прочитанного явления - урок арифметики Митрофана и Цыфиркина.

АТ 9. Обычная речь.

АТ 11. Нет, это не кульминация.

АТ 12. Произведение относится к жанру комедии. Комедия (от греч. «Веселая толпа») - драматическое произведение, в котором изображены жизненные ситуации и персонажи, вызывающие смех.

B13. Диалог.

Ответов.

Вариант 2.

IN 1. Бесчеловечность.

AT 2. Добродетельный дворянин.

АТ 3. В руках государя.

AT 4. «Людей выбирают по местам, а не по местам, которые люди похищают»

AT 5. Удивленный вопрос Стародума.

AT 6. В оплате невежественными родителями за образование сына несведущим учителям.

AT 7. Творить зло жестоким оружием.

АТ 8. Основной темой диалога Стародума и Правдина стала тема воспитания человека в обществе.

АТ 9. Стародум.

AT 10. Просветление возвышает одну добродетельную душу.

AT 11. Да, можно.

АТ 12. «Вот плоды достойные злые»

B13. Это слово становится синонимом тупого профана и маминой любимицы.

Комедия Д.И. Фонвизин. 20 - вопросы. Уровень сложности: средний.

Тестовые задания по работе Д.И. Фонвизина "Минор"

Правильный ответ отмечен номером +

1.В каком веке происходят события, описанные автором произведения?

2. Что означает слово «подлесок»?

A) человек невысокого роста

B) молодой мальчик, не окончивший учебное заведение

C) несовершеннолетний дворянин, еще не приступивший к государственной службе

D) младший сын в семье

3. Кем была госпожа Простакова?

А) Княгиня

Б) Купчиха

В) Крепостная

Г) Жена губернатора

4.Кем была Митрофанушка Еремеевна?

A) Тётя по материнской линии

B) Тётя по отцовской линии

C) Медсестра

D) Горничная

5. Какой профессией занимался Вральман до своего увлечения наукой?

B) трактирщик

C) дворецкий

D) сапожник

6. Где проходит игра?

А) В имении Простаковых

Б) В имении Скотининых

В) В имении Стародуб

Г) В С.Санкт-Петербург

7. Как Митрофанушка относился к своим родителям?

A) любил их

B) с презрением

C) боялся их

D) уважал их

8. На ком хотел жениться Скотинин?

A) На Еремеевну

B) На городскую актрису

C) На крепостную в имении Простаковых

D) На племянницу Стародуба Софию

9. Кому принадлежат следующие слова: «Я вижу похожие бесчеловечность в этом доме.Я ласкаю, однако, быстро поставить границы злобе жены и глупости мужа. Я уже известил нашего начальника обо всех здешних зверствах и не сомневаюсь, что будут приняты меры для их умиротворения. «?

А) Стародубу

Б) Правдин

В) Скотинин

Г) Простаков

тест 10. Кого Скотинин любил больше всего?

А) Сестра

В) Митрофанушка

Г) Свиньи

11.Кто был любовником Софии?

А) Правдин

Б) Митрофанушка

Г) Скотинин

12. Какая характеристика подходит господину Простакову?

A) Глупый, не имеет мнения

B) Храбрый, храбрый

C) Мудрый, честный

D) Веселый, красивый

13. Кому принадлежат следующие слова: «Да так или иначе, ваша честь ! Я ем лишь немного арихметики, так как ем в городе рядом с клерками в счетной мастерской.Бог науку не всем открыл: так кто себя не понимает, меня нанимает счетчик, чтобы верить, потом подводить итоги »?

A) Вральман

B) Цыфиркин

C) Кутейкин

D) Правдин

14. Как госпожа Простакова относилась к своему сыну?

А) Ненавидел

Б) Постоянно ругал и наказывал

В) Обожал его

Г) Мне было стыдно

15. Где был Стародуб за несколько лет до приезда в Москву?

А) В Сибири

Б) В С.Санкт-Петербург

В) На лечебных источниках

Г) В кругосветном путешествии

16. Кто читал французские книги по воспитанию девочек?

Б) Митрофанушка

В) Простакова

17. О ком говорил Правдин: «Тебе ее безумная любовь и больше всего навела на беду» ?

А) О Софии

Б) О Простаковой

В) О Еремеевне

Г) О жене Скотинина

18.Кому принадлежат следующие слова: «Ау! ах! ах! ах! ах! Теперь я трахаюсь! Умарит хатят репенка! Мать, ты можешь! Поиздеваться над нат сфайи утром, катор тефят месесоф притащили, - так мямлил, асмы тиф ф сфет "?"

А) Простаков

Б) Цыфиркин

В) Кутейкин

Г) Вральман

19. Чем занимался Д.И. Фонвизин через образ Митрофанушки?

А) Ленивый глупец

Б) Плохая учительская работа

В) Деградация русского дворянства в целом

Г) Неблагодарный сын

тест-20.Какая главная проблема возникает в комедии?

A) Проблема воспитания и образования

B) Проблема любви и корысти

C) Проблема обмана и хитрости

D) Проблема взаимоотношений поколений

Тест на «4» и «5»
Тест по комедии Д.И. Фонвизина «Малый»

1. Какое литературное направление можно отнести к пьесе «Малый»?

A. реализм B. сентиментализм B. классицизм G. романтизм

2.Какую традицию XVIII века нарушил в своей комедии Д. И. Фонвизин?

A. Теория «троицы» B. Любовная интрига

B. «говорящие» фамилии G. Односторонность характеристики

3. Какой социальный тип не представлен в комедии?

A. дворянская интеллигенция V. столичная знать B. провинциальные помещики G. крепостные

4. Подлесок во времена Фонвизина назывался ...:

НО. главный герой комедии Б. подросток 15-17 лет С. ленивый, недалекий, невежественный человек Д.дворянин, отмечен образованным, не годным к службе, женится.

5. Определите темы комедии Дмитрия Фонвизина «Малый»:

A. Воспитание и образованиеV. люблю Б. обличения в невежестве Г. борьба с самодержавием

6. Кто главный учитель Митрофана, чьи уроки он извлек?

А. Вральман В. Кутейкин Б. Цыфиркин Г. Простакова

7. Выберите правильное продолжение фразы: Митрофан страшен, потому что это ...

А. Неуклюжий ленивец Б.безобидный невежд и обжора С. жестокий, неблагодарный и

бездушный невежда Г. молодой хозяин, невоспитанный и не желающий учиться

8. Выберите НЕПРАВИЛЬНОЕ продолжение фразы: «Незначительное» - первая социально-политическая комедия, в которой ...

Б. показывает страшного человека в его невежестве и бессердечии, «как мать»

В. Основная идея - необходимость воспитания души Г. Автор призывает к отмене крепостного права.

А. Стародум В. Милон Б.Простаков Г. Правдин

10. Сопоставьте персонажей пьесы с афоризмами, которые они произнесут:

1. «Не хочу учиться, хочу жениться» 2. «Браню, то дерусь; так что дом держится на "

" 3. "Среди свиней я сам умнее всех" 4. "Никто не может тиранировать" 5. "Они ничего не видят перед вашими глазами" 6. "Это они" достойные плоды зла! »

А. Правдин Б. Стародум В. Простакова Г. Митрофан Д. Скотинин Е. Простаков

____________________________________________________________________________

11.Кто написал про Фонвизина слова: «Фонвизин, друг свободы, блистал в сатире, храбрый правитель ...»?

1) Пушкин 2) Гоголь 3) Баратынский 4) Державин
12. Где действие в комедии «Малое»? 1) в деревне 2) в городе 3) в горах 4) в лесу

13. Кто учил Митрофана математике? 1) Стародум 2) Цыфиркин 3) Вральман 4) Кутейкин
14. Кто из героев комедии является автором слов: «Не хочу учиться, хочу жениться. »?
1) Милон 2) Митрофан 3) Правдин 4) Цыфиркин
15.Кто сшил кафтан Митрофана? 1) Простакова 2) Кутейкин 3) Тришка 4) Еремеевна

16. Кто такая Софья? 1) няня Митрофана 2) горничная 3) племянница Стародума 4) дочь Милона

17. Как поживает госпожа. .Простакова зовут Тришкой? 1) дурак 2) дурачок 3) лентяй 4) скот

18. Брат Простакова1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Скотинин

19. Каких птиц уважал Митрофан? 1) голубей 2) сорок 3) грачи 4) воробьи

20. Куда делся Стародум? 1) в Сибирь 2) в С.-Петербург 3) в Москву 4) в Горький

21. Кто научил Мирофана читать и писать? 1) Вральман 2) Кутейкин 3) Правдин 4) Еремеевна

22. Национальность Адама Адамовича Вральмана1) Русский 2) Немец 3) Татарин 4) Французский

23. Где родился Правдин? 1) в деревне 2) в Петербурге 3) в Москве 4) в Сибири

24. Чьи слова: «Шеренги начинаются - искренность перестает»?

1) Простакова 2) Правдина 3) Стародума 4) Скотинина

25. Кому служил отец Стародума? 1) Екатерина 2) Александр 3) Николай 4) Петр

26.Какого писателя читала София? 1) Русский 2) Английский 3) Немецкий 4) Французский

Ответы на комедийные пробы Фонвизина "Минор"

1-Б, 2-Д, 3-В, 4-Д, 5-А, Б; 6-Д, 7-Б, 8-Д, 9-А;

  1. - 1-д, 2-в, 3-д, 4-а, 5-д, 6-б.

11. 1)

13. 2)

14. 2)

15. 3)

16. 3)

17. 4)

18. 4)

19. 1)

20. 1)

21. 2)

22. 2)

23. 3)

24.3)

25. 4)

26,4)

Ответьте на вопросы письменно:

1. Кто, по вашему мнению, виноват в том, что Митрофан невежественный, невежественный, грубый?

2. Как вы думаете, в чем разница между образованием и воспитанием? Что важнее для формирования личности и почему?

3. Чем интересна и поучительна сегодняшняя комедия Д.И. Фонвизина?

Тест на "3"

1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий в спектакле? 14 15 16 17

2.Какую фамилию носила в детстве госпожа Простакова? Правдина Зверева Волкова Скотинина

3. Сколько учителей учится у Митрофанушки один два три четыре

4. Кто из героев когда-то был кучером Стародума? Тришка Кутейкин Скотинин Вральман

5. Кто из героев особенно любит свиней? Тришка Скотинина Госпожа Простакова Простакова

6. Кто из героев когда-то служил при императорском дворе? Стародум Милон Правдин Простаков

8. На каком языке Вральман учит Митрофанушку? Немецкий Английский Французский Итальянский

9.Как зовут помещика Скотинина? Терентий Тарас Тимофей Тихон

10. Как зовут крепостного - портного Простаковых? Тришка Петрушка Сашка Мишка

11. Откуда Стародум к Простаковым? Из Франции Из Сибири Из Польши Из Пруссии

12. Накануне вечером Митрофан много ел: лепешки с вареньем, пирожки, котлеты

13. Что вяжет Простакова в одном из эпизодов? Носки кошелек шарф шляпа

Арифметика Французский Немецкий Грамотность

15.Как зовут господина Простакова? Григорий Терентий Василий Петр

16. Как зовут няню Митрофана? Евлампиевна Елисеевна Еремеевна Егоровна

18. Куда везут Митрофана в конце спектакля? На бал На службу На свадьбу В театр

19. Кто из героев дядя Софьи? Простаков Правдин Скотинин Стародум

20. Портной Простаковых «плохо сшил» для Митрофана: жилет Кафтан Кюлоты Рубашка

Тест по комедии Минор »Д.И. Фонвизин

1. Сколько лет Митрофанушке на момент событий спектакля? 14 15 16 17

2. Какую фамилию носила г-жа Простакова в детстве? Правдина Зверева Волкова Скотинина

3. Сколько учителей учится у Митрофанушки? один два три четыре

4. Кто из героев когда-то был кучером Стародума? Тришка Кутейкин Скотинин Вральман

5. Кто из героев особенно любит свиней? Тришка Скотинина Хозяйка Простакова Простакова

6.Кто из героев когда-то служил при императорском дворе? Стародум Милон Правдин Простаков

7. Кто из героев станет женихом Софьи в конце спектакля?

Скотинин Милон Митрофанушка Простаков

8. На каком языке Вральман учит Митрофанушку? Немецкий Английский Французский Итальянский

9. Как зовут помещика Скотинина? Терентий Тарас Тимофей Тихон

10. Как зовут крепостного - портного Простаковых? Тришка Петрушка Сашка Мишка

11.Откуда Стародум пришел к Простаковым? Из Франции Из Сибири Из Польши Из Пруссии

12. Накануне вечером Митрофан много ел: лепешки, варенье, пирожки, котлеты

13. Что вяжет Простакова в одном из эпизодов? носки кошелек шарф шапка

14. Какой предмет преподает Митрофан учитель Кутейкин?

арифметика французская немецкая грамотность

15. Как зовут г-на Простакова? Григорий Терентий Василий Петр

16. Как зовут няню Митрофана? Евлампиевна Елисеевна Еремеевна Егоровна

17.Как зовут офицера, который находится с солдатами в деревне Простаковы?

Правдин Стародум Милон Вральман

18. Куда везут Митрофана в конце спектакля? На бал На службу На свадьбу В театр

19. Кто из героев - дядя Софии? Простаков Правдин Скотинин Стародум

20. Портной Простаковых "плохо сшитый" для Митрофана: Жилет Кафтан Кюлоты

Ответы на вопросы-тесты по комедии "Минор"

1.15 лет 2. Скотинин 3. три 4. Вральман 5. Скотинин

6. Стародум 7. Майло 8. Французский 9. Тарас 10. Тришка

11. из Сибири 12. Пирогов 13. кошелек 14. письмо 15. Терентий 16 Еремеевна 17. Милон 18. служить 19. Стародум 20. кафтан

Тест

по произведению Д.И.Фонвизина «Минор» (8 класс)

1 ВАРИАНТ

1. Каков жанр данного произведения?
1) роман 2) трагедия 3) комедия 4) драма

2. Заметьте, кого называли тупицей во времена Фонвизина?
1) подросток 15-17 лет 2) главный герой комедии 3) ленивый, ограниченный, невежественный человек 4) дворянин, не получивший образования, не имеющий права служить, жениться

3 .Сколько лет Митрофанушке?
1) 14 лет 2) 15 лет 3) 16 лет 4) 18 лет

4. Что общего между мамой и Митрофанушкой?
1) мудрость, доброта 2) грубость, невежество 3) уважение к окружающим,
4) любовь к близким

5. Где происходит действие в произведении Д. Фонвизина «Малолетний»?
1) в усадьбе Скотининых 2) в усадьбе Стародум 3) в деревне Простакова
4) в деревне София

6.Почему на Митрофан шьют новый кафтан?
1) в честь дня рождения Простаковой 2) на свадьбу 3) за «дядюшку»
4) в день рождения Митрофана

7. Как зовут помещика Скотинина?
1) Трифон 2) Тихон 3) Тарас 4) Тимофей

8. Кто из героев сказал: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
1) Скотинин 2) Митрофан 3) Милон 4) Правдин

9. Кутейкин учит Митрофанушка:
1) арифметика 2) история 3) грамотность 4) география

10.Кто такой Вральман по происхождению?
1) Итальянский 2) Немецкий 3) Французский 4) Английский

11. Кто из учителей отказался от денежного вознаграждения за обучение Митрофана в финале произведения?
1) Вральман 2) Цыфиркин 3) Кутейкин

12. По какой причине Простакова хотела выдать Митрофана за Софию?
1) Простакова полюбила Софию как дочь и захотела, чтобы девочка присоединилась к их семье.
2) Софья собирается поступать в университет, а госпожа Простакова не хочет ее отпускать.
3) София стала наследницей большого состояния.
4) Простакова передумала выдавать Софию замуж за грубого Скотинина, так как волновалась за свою судьбу.
5) София - племянница Стародума, поэтому для госпожи Простаковой большая честь родиться с таким благородным, честным и благородным человеком.

13. Кто станет женихом Софии?
1) Скотинин 2) Правдин 3) Милон 4) Митрофан

14. Где Митрофан взят в финале пьесы?
1) в университет 2) на свадьбу 3) в службу 4) в село Скотинина

15.Кто сказал последние слова: «Вот злой плод достойный!»
1) Простакова 2) Правдин 3) Митрофан 4) Стародум

ВАРИАНТ 2

1. Какое литературное направление можно отнести к пьесе «Минор»?

2. Подлесок во времена Фонвизина назывался ...:

1) главный герой комедии 2) Подросток 15-17 лет 3) ленивый, ограниченный, невежественный человек 4) дворянин, замечательно образованный, не годен для службы, жениться.

3. Кто главный учитель Митрофана, уроки которого он изучал?

1) Вральман 2) Кутейкин 3) Цыфиркин 4) Простакова

4.Выберите правильное продолжение фразы: Митрофан страшен, потому что он ...

1) неуклюжий ленивец 2) безобидный неуч и обжора 3) жестокий, неблагодарный и бездушный профан 4) молодой барич, больной- воспитанные и не желающие учиться

5. Где действие в комедии «Малое»? 1) в деревне 2) в городе 3) в горах 4) в лесу

6. Кто учил Митрофана математике? 1) Стародум 2) Цыфиркин 3) Вральман 4) Кутейкин
7. Кто из героев комедии является автором слов: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
1) Милон 2) Митрофан 3) Правдин 4) Цыфиркин
8.Кто сшил кафтан Митрофана? 1) Простакова 2) Кутейкин 3) Тришка 4) Еремеевна

9. Кто такая Софья? 1) няня Митрофана 2) горничная 3) племянница Стародума 4) дочь Милона

10. Как поживает госпожа. .Простакова зовут Тришка? 1) дурак 2) дурачок 3) лентяй 4) быд

11. Брат Простакова1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Скотинин

12. Каких птиц уважал Митрофан? 1) голубей 2) сорок 3) грачи 4) воробьи

13. Куда делся Стародум? 1) в Сибирь 2) в С.-Петербург 3) в Москву 4) в Горького

14. Чьи слова: «Шеренги начинаются - прекращается искренность»?

1) Простакова 2) Правдина 3) Стародума 4) Скотинина

15. Кому служил отец Стародума? 1) Екатерина 2) Александр 3) Николай 4) Петр

Ключи к тесту

Литературный тест Недоросль Д.И. Фонвизину для 9 класса с ответами. Тест включает 2 варианта. Каждая версия состоит из 3 частей. Часть А - 4 задания. В части Б - 2 задания. Часть C - 1 задание.

Вариант 1

A1. Выберите правильную выписку:

1) Д. Фонвизин родился в обеспеченной семье.
2) Д. Фонвизин был очень спокойным, малообщительным ребенком.
3) Д. Фонвизин мечтал о реформах и преобразованиях в России.
4) Д. Фонвизин всегда стремился к продвижению по службе.

A2. Кто из героев комедии «Малолетний» намерен «умилостивить злых невежд», которые «бесчеловечно используют свою силу во зло»?

1) Стародум
2) Правдин
3) Милон
4) Скотинин

A3. Почему Простакова хочет выдать Митрофанушку замуж за Софию?

1) Митрофанушка любит Софию
2) она понимает, что Софья хорошая и добрая девочка
3) ей жалко Софию
4) она хочет заполучить деньги Софии

A4. Какой герой комедии «Минор» ближе всего к Д.И. Фонвизин?

1) Милон
2) Правдин
3) Стародум
4) Кутейкин

ИН 1. В каком городе находился Д.И. Фонвизин?

АТ 2. Кому из героев комедии «Малолетний» принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»?

C1. Каково отношение Д.И. Фонвизина на воспитание дворянской молодёжи?

Вариант 2

A1. Выберите неверную выписку:

1) Д. Фонвизину было трудно учить.
2) За творчество Д.И. Фонвизину свойственна сатирическая направленность.
3) Д. Фонвизин был против неограниченной монархии.
4) Д. Фонвизин опубликовал ряд публицистических произведений, в которых допускалась полемика с Екатериной II.

A2. Кому из героев комедии «Малый» принадлежат слова: «Непосредственное достоинство в человеке есть душа»?

1) Милона
2) Стародум
3) Правдин
4) Простакову

A3. Кто научил Митрофана математическим наукам?

1) Стародум
2) Вральман
3) Цыфиркин
4) Кутейкин

A4. Кто из героев комедии «Малый» «ушел со двора без деревень, без званий ... а вернул домой нетронутым ... душу, честь, правила»?

1) Простейший
2) Милон
3) Правдин
4) Стародум

ИН 1. Кто писал о Д.И. Фонвизине даны строчки?

Это был известный писатель
Знаменитый русский весельчак,
Насмешник, лавры с лаврами,
Денис, бич и страх для невежественных.

АТ 2. Под чьим покровительством была поставлена ​​комедия «Малый» на сцене Свободного русского театра?

C1. Какие моральные вопросы обсуждаются в диалогах Стародума и Правдина?

Ответы на литературный тест М.В. Ломоносов и Г. Державина на марку 9
Вариант 1
А1-3
А2-1
А3-4
А4-3
ВН 1. В Москве
АТ 2. Митрофан
Вариант 2
А1-1
А2-3
A3-3
A4-4
IN 1.В КАЧЕСТВЕ. Пушкин
АТ 2. Потемкин

Легенда о Нортленде Класс 9 Английская поэма 5 Объяснение, литературные устройства, краткое содержание и ответ на вопрос

Тесты MCQ КЛАССА 9 Английский, хинди, SST Тестовые пакеты MCQ - Отъезд


Ручика Гупта

NCERT Class 9 English Beehive Book Поэма 5 Легенда о Нортленде Краткое содержание, литературные устройства и ответы на вопросы

A Legend of Northland - CBSE Class 9 English Poem 5 A Legend of Northland подробное объяснение стихотворения, а также значения сложных слов и литературных приемов, использованных в стихотворении.

Здесь приводится полное объяснение стихов вместе с резюме. Все упражнения и вопросы и ответы приведены в конце урока.

Также пройдите бесплатный онлайн-тест для класса 9 Нажмите здесь

См. Видео для объяснения и резюме урока

Фиби Кэри «Легенда о Северной стране»

См. Видео Пояснение к классу 9 на английском языке Легенда о Нортленде

Легенда о Нортленде Введение к поэме

«Легенда Северной земли» - баллада.Баллада - это стихотворение, повествующее историю короткими строфами. Баллада - это такое стихотворение, которое рассказывает историю короткими строфами, и в стихотворении все строфы состоят из четырех строк. Всего в этом стихотворении 16 строф, и эти строфы расскажут нам историю. Баллады являются частью народной или популярной культуры и передаются устно от поколения к поколению. (Народная культура - это история любой области, известная как баллада). Народная культура состоит из традиционных историй, которые передаются из поколения в поколение.

Это история о районе Нортленд, который находится недалеко от Северного полюса. Это точное место не указано, но «Северный край» означает область в самой северной части Земли, то есть около Северного полюса. «Легенда» означает историческую историю, очень древнюю, передаваемую из поколения в поколение.