Тест по обществознанию с ответами по теме общество 10 класс: тест по теме общество 10 класс | Тест по обществознанию (10 класс) по теме:

тест по теме общество 10 класс | Тест по обществознанию (10 класс) по теме:

Тест по теме « общество» 10 класс

1 Общество это

1)направленное развитие от менее совершенного к более совершенному

2)способы взаимодействия и формы объединения людей

3)часть природы

4)материальный мир в целом

2Какой из признаков характеризует общество как систему

1)обособление от природы

2)постоянное развитие

3)способы взаимодействия людей

4)сохранение связи с природой

3.Что характеризует как общество, так и природу

1)система

2)весь материальный мир

3)формы и способы взаимодействия людей

4)этап исторического развития человечества

4.Выделяя основные элементы общества, их взаимодействие, ученые характеризуют общество как

1)систему

2)часть природы

3)материальный мир

4)цивилизацию

5.Загрязнение воздуха, связанное с ростом числа автомобилей, служит примером взаимосвязи

1)общества и природы

2)техники и технологии

3)цивилизации и культуры

4)экологии и морали

6.Примером влияния природных факторов на развитие общества является

1)создание памятника древнерусского права-« Русской правды»

2)совпадение территории расселения восточных славян с бассейнами крупных рек

3)введение «уроков и погостов» княгиней Ольгой

4)деление дружины на старшую и младшую

7.Преобладание крестьянской общины, неразвитость частной собственности- характерные черты общества

1)традиционного

2)вступающего в эпоху промышленной революции

3)индустриального

4)постиндустриального

8.Какой из признаков характеризует индустриальное общество

1)ведущая роль с/х

2)преобладание промышленности

3)слабый уровень разделения труда

4)решающее значение сферы услуг в экономике

9.Быстрый скачкообразный переход от одного общественно-политического строя к другому называется

1)прогрессом

2)революцией

3)эволюцией

4)регрессом

10.С помощью такого критерия, как совершенствование нравственности людей,можно показать прогрессивный характер

1)изобретения письменности

2)успехов в освоении космического пространства

3)отмирания обычая кровной мести

4)учения о разделении властей

11)Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни

А.Рост государственных ассигнований на производство новых видов вооружений является примером связи политической и экономической сфер общества

Б.Финансирование меценатом деятельности музея является примером связи экономической и духовной сфер общества

1)верно только А   3)верны оба суждения

2)верно только Б    4) оба суждения неверны

12.Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни

А Спад производства вызывает снижение уровня жизни большинства населения

Б Политическая власть может способствовать успешному экономическому развитию страны

1) верно А    3)верны оба суждения

2) верно Б     4) оба суждения неверны

13 верны ли следующие суждения о процессе глобализации современного мира

А Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным

Б Все глобальные проблемы  являются следствием экономической интеграции

1) верно только А     3)верны оба суждения

2)верно только Б       4)оба суждения неверны

14 Верны ли суждения о путях и формах общественного развития

А В постиндустриальном обществе завершается промышленный переворот, формируется массовое промышленное производство

Б В традиционном обществе право как регулятор общественных отношений еще не сложилось, его место занимали традиции и обычаи

1) верно только А     3)верны оба суждения

2)верно только Б       4)оба суждения неверны

15 Верны ли следующие высказывания об общественном прогрессе

А Понятие «прогресс» и «регресс» объединяет представление о направленности общественного развития

Б Современные представления о прогрессе доказывают его противоречивость

1) верно только А     3)верны оба суждения

2)верно только Б       4)оба суждения неверны

16 Что из ниже перечисленного является особенностью постиндустриального общества

1)религиозный характер культуры

2)переход от натурального к товарному производству

3)завершение промышленного переворота

4)развитие информационных технологий

17 Что из перечисленного характеризует современное западное общество

1)аграрный тип общества

2)неразвитость институтов частной собственности

3)особая ценность человеческой индивидуальности

4)преобладание коллективистских форм сознания

18.Найдите в приведенном ниже списке характерные черты традиционного общества и запишите цифры, под которыми они указаны

1)преобладание промышленности

2)активное участие церкви в жизни общества

3)партнерская семья

4)агро-сырьевой характер производства

5)широкое распространение наукоемких технологий

19 Заверши фразу: «Деградация, возврат к уже отжившим социальным институтам и отношениям это….

20 Типы общества : традиционное, ………, …………..

21 Характеристика общества как————-предусматриваеит изучение его внутренней структуры.Ее основными элементами являются————общественной жизни  и социальные институты.Выделяют 4 сферы которые находятся в тесной взаимосвязи,т.к. Поддерживают необходимую————общества.————-в каждой из сфер решают важные социальные задачи.Они обеспечивают производство и распределение различных видов——-,а также управление совместной———людей.

1целостность     3общество                  5 сфера                    7культура                      9 деятельность

2система            4социальные блага     6 производство      8социальные институты                                      

22Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общественные отношения».Составьте два предложения содержащих информацию об общественных отношениях.

Ответы

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
2	3	1	1	1	2	1	2	2	3	3	3	1	4	3	4	4

18-24

19-регресс

20-индустр,постиндуст.

21 251849

22общ.отн-это многообразные связи,возникающие  между социальными группами и внутри их в процессе практической и духовной деятельости людей.

-не все возникающие между людьми связи относят к об от

-общ.от.складываются во всех сферах общественной жизни.

Критерии вопросы1-20-1балл,21-22 2балла

22-20 — «5»

19-16-  «4»

15-13- «3»

Тест по теме Общество 10 класс

Тест «Общество» – 10 класс Вариант 1.

1. Обществом в широком смысле слова называют

1. весь окружающий мир

2. совокупность форм объединения людей

3. группы, в которых происходит общение

4. взаимодействие людей в повседневной жизни

2.Связь всех сфер жизни общества

1. вытекает из целостности общества как системы

2. достигается политической борьбой

3. обеспечивается идеологической работой

4. устанавливается законодательным путем

3.Какая из  перечисленных ниже  наук дает наиболее общие знания об обществе и человеке?

1. экология

2. философия

3. правоведение

4. политология

4. К общественным отношениям относятся связи между

1. геомагнитными явлениями и здоровьем людей

2. агротехническими приемами возделывания почвы и получением урожаев

3. социальным расслоением и политическими конфликтами

4. колебаниями солнечной активности и возникновением эпидемий

5.Какой из признаков присущ традиционному обществу?

6.Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
4)        оба суждения неверны

7.Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, ученые характеризуют общество как

1) систему

2) часть природы

3) материальный мир

4) цивилизацию

8.Установите соответствие социальных фактов сферам общественной жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТ                                     СФЕРА ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

1) расчет параметров бюджета страны                                       А) духовная

2) формирование национального самосознания                         Б) социальная

3) очередные выборы главы государства                                        В) экономическая

4) разработка бизнес-плана компании                                              Г)политическая

5) концерт всемирно известного музыканта

9.Политическая сфера жизни общества включает

1) природную среду жизни людей

2) научные исследования в биологии

3) организацию предприятий малого бизнеса

4) избирательную систему

10.Верны ли суждения о глобальных проблемах современного общества?

А. Глобальные проблемы носят комплексный характер.

Б. Усиливающаяся глобализация всех сфер жизни общества имеет неоднозначные последствия.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

11.К глобальным проблемам современного мира относится

1.возникновение новых межгосударственных объединений

2.завершение промышленного переворота

3.существенный разрыв между уровнями развития регионов планеты

4.интенсивное развитие науки

12.Верны ли следующие суждения о различных типах обществ.

 А.В индустриальном обществе высоко ценятся индивидуальные особенности человека, поощряются инициатива и предприимчивость.

 Б.Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание коллективного начала  над частным отличают постиндустриальное общество от индустриального.  

1.верно только А

  2.верно только Б

  3.верны оба суждения

  4.оба суждения неверны

13.Найдите в приведённом списке черты общества как динамичной системы и обведите цифры, под которыми они указаны.

1. обособление от природы

2. отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов

3. способность к самоорганизации и саморазвитию

4. выделение из материального мира

5. постоянные изменения

6. возможность деградации отдельных элементов

  Обведённые цифры запишите в порядке возрастания..

14. Природа:

1. является частью общества;

2. определяет развитие общества;

3. оказывает влияние на общество;

4. не зависит от общества

15.Проблемы, порожденные взаимодействием общества и природы, называют:

1. научно-техническими;

2. социальными;

3. культурно-историческими;

4. экологическими

16. Традиционное общество характеризуется:

1. быстрым развитием промышленности;

2. преобладанием доли сельского хозяйства в экономике;

3. принципом разделения властей;

4. разрушение сословной структуры

17. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «цивилизация». Укажите термин, не связанный с понятием «цивилизация».

Социальная революция как основная форма движения; общественные производительные силы; классовая, двухполюсная структура общества; культура как совокупность общественных ценностей; способ общения.

18.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Исторический _____ (1) растянулся на тысячелетия и рассматривает разные  этапы развития человеческого общества вплоть до наших дней. Он интегрирован в социальные _____ (2), являющиеся неотъемлемой его сущностью: ___ (3) людей(индивидов, социальных групп), продукты человеческой ___ (4) (материальные, духовные), суждения, высказывания (теории, идеи, концепции). Его основу составляют _____ (5), т.е. те или иные прошедшие или проходящие факты или явления общественной жизни. Именно в них воплощаются экономические, социальные, политические и культурные связи и ____ (6)».

А) отношение; Б) прогресс; В) фактор; Г) процесс; Д) опыт; Е) действие; Ж) событие; З) деятельность; И) структура

19.Впишите слова, пропущенные в схемах.

Общество

Человечество

в целом

Страна, государство,

регион

20.Прочитайте текст, определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждений

(1) Человечество в целом, по нашему мнению, никогда не регрессировало, но его движение вперед могло задерживаться и даже на время останавливаться. (2) Французский философ-просветитель Ж-А Кондорсе признавал общественный прогресс, считая его критерием развития разума . (3) Прогресс идет по многим направлениям во всех областях человеческой деятельности и в то же время у него есть побочные эффекты, неприятные, отрицательные последствия. (4) Считается, что понятие прогресс в современных условиях все более транспортируется в сторону обогащения его гуманистическими характеристиками.

Тест «Общество» – 10 класс Вариант 2.

1. Какая пара слов пропущена в следующей фразе?

«Осушение людьми заболоченных земель является примером взаимодействия …»

1. цивилизации и культуры

2. гражданина и государства

3. производства и потребления

4. общества и природы

2. Человека от животного, в частности, отличает наличие

1. кровообращения

2. речи

3. зрения

4. слуха

3. Отражение и преобразование действительности в художественных образах лежит в основе

1. искусства

2. науки

3. производства

4. образования

4.В отличие от природы, общество

5.Все виды производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества, а также все их результаты в совокупности можно назвать 6.Преобразование какой-либо стороны общественной жизни по инициативе власти, не уничтожающее основ существования социальной структуры, — это

1) реформа

2) контрреволюция

3) стагнация

4) революция

7.Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?

А. Природа оказывает влияние на развитие общества.

Б. Общество всегда оказывает на природу благотворное влияние.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8.Какой из признаков характеризует индустриальное общество?

1) наука закладывает основы новых отраслей промышленности

2) высокая значимость религиозных институтов

3) агро-сырьевой характер хозяйства

4) использование в промышленности научных достижений

9.Верны ли следующие суждения об обществе?

А. В широком смысле под обществом надо понимать конкретный этап в историческом развитии какого-либо народа или страны.

Б. В широком смысле общество — это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, состоящая из индивидуумов и включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

10.Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, ученые характеризуют общество как:

1.систему

2.часть природы

  3.материальный мир

  4.цивилизации

11.Все то, что создано человеком, в своей совокупности называется

1.обществом

  2.культурой

  3.исскуством

  4.социумом

12.Из перечисленных наук познание общества как целостной динамичной системы видов занимается

  1.психология

  2.социология

  3.политология

  4.культурология

  Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

13. В процессе развития общество:

1. обособилось  от природы, но осталось неразрывно связанным с ней;

2. обособилось от природы и стало независимо от нее;

3. осталось частью природы;

4. перестало оказывать влияние на природу.

14. Какая сфера жизни общества включает в себя отношения людей по поводу власти:

2. экономическая;

3. политическая;

4. социальная;

5. духовная.

15. Обществом в широком смысле слова называют:

1. совокупность форм объединения людей;

2. весь окружающий мир;

3. группы, в которых происходит общение;

4. взаимодействие людей в повседневной жизни.

16. Традиционное общество характеризуется:

5. быстрым развитием промышленности;

6. преобладанием доли сельского хозяйства в экономике;

7. принципом разделения властей;

8. разрушение сословной структуры

17.  Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «общественные отношения»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о сферах общественной жизни, и одно предложение, определяющее основные виды общественных отношений.

18.Раскройте на примерах влияние природной среды на любые три сферы жизни общества.

19.Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «духовные отношения». Укажите термин, выпадающий из ряда.

Политические отношения; религиозные отношения; производственные отношения; философские отношения.

20.Впишите слова, пропущенные в схеме

Основные виды общества

традиционное

.

Контрольная работа по теме «Общество» – 10 класс

Вариант 2

1. 4

2. 2

3. 1

4. 3

5. 1

6. 1

7. 1

8. 4

9. 2

10. 1

11. 2

12. 2

13. 1

14. 2

15. 1

16. 2

Вариант 1

1. 2

2. 1

3. 2

4. 3

5. 2

6. 3

7. 1

8. ВБГВА

9. 4

10. 3

11. 3

12. 1

13. 356

14. 3

15. 4

16. 2

Тест Человек и общество (10 класс) по обществознанию

Сложность: знаток.1 человек проходит прямо сейчас.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем истории и обществознания — 11 лет.

1. Вопрос 1 из 10

   Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определенной социальной общности или группы» относится к понятию:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – общественное сознание. Это совокупность знаний, настроений, духовных ценностей, принципов и норм, в которых осуществляется самосознание и самопознание общества.
   • Вы и еще 55% ответили правильно
   • 55% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить

2. Вопрос 2 из 10

   Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчетливый, медлительный и осторожный. Все это характеризует Ивана как:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – индивидуальность. Это совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в одежде (внешнем виде), в специфике интересов.
   • Вы и еще 75% ответили правильно
   • 75% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

3. Вопрос 3 из 10

   В обществе Z распространена автоматизация производства, успешно осуществляется компьютеризация. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что общество Z — постиндустриальное?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Постиндустриальное общество – это стадия общественного развития, следующая за индустриальным обществом. Главной движущей силой экономики являются наука и знания.
   • Вы ответили лучше 60% участников
   • 40% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

4. Вопрос 4 из 10

   Какой признак характеризует традиционное общество?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – преобладание предписанного социального статуса. Традиционное общество — общество, которое регулируется традицией. Общественный уклад в нём характеризуется жёсткой сословной социальной иерархией, существованием устойчивых социальных общностей.
   • Вы и еще 53% ответили правильно
   • 53% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

5. Вопрос 5 из 10

   К осмысленным побудителям деятельности человека относятся:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – мотивы. Это некая внутренняя сила человека, которая побуждает его к действию, что важно для достижения цели, которую определил для себя индивид.
   • Вы и еще 67% ответили правильно
   • 67% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

6. Вопрос 6 из 10

   Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного: А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди; Б Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Верно только Б. Трудолюбие таких социальных животных как муравьи и пчелы обусловлено работой их генетической программы, то есть, они запрограммированы самой природой на выполнение определенных задач, в то время как человек относится к труду осознанно.
   • Вы и еще 50% ответили правильно
   • 50% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

7. Вопрос 7 из 10

   Основа человеческого существования — это:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека. В основе деятельности лежат потребности человека.
   • Вы и еще 76% ответили правильно
   • 76% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

8. Вопрос 8 из 10

   Какая характеристика не подходит для традиционного общества:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Глобализация – это процесс объединения экономической, религиозной, политической, и культурной жизни отдельных государств, народов и наций в единое целое. Глобализация жизни не характерна для традиционного общества,в котором царят традиции и жесткая сословная иерархия.
   • Вы и еще 61% ответили правильно
   • 61% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

9. Вопрос 9 из 10

   Нужда человека, в чем либо, это:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – потребности. Это нужда или недостаток в чем-либо, необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом.
   • Вы и еще 90% ответили правильно
   • 90% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

10. Вопрос 10 из 10

    Характерной чертой постиндустриального общества является:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Правильный ответ – использование компьютерных технологий, поскольку постиндустриальное общество — общество, в экономике которого преобладает инновационный сектор экономики с высокопроизводительной промышленностью, индустрией знаний.
    • Вы и еще 63% ответили правильно
    • 63% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.



• Никита Валуев

  10/10

• Азат Кожбахтиев

  8/10

• Татьяна Акимова

  9/10

• Наиль Аймашев

  9/10

• Файруза Мударисова

  10/10

• Татьяна Макушева

  10/10

• Ирина Павлова

  9/10

ТОП-5 тестовкоторые проходят вместе с этим

Тест «Человек и общество» (10 класс) предназначен для проверки и закрепления материала. Вопросы требуют понимания, чем отличаются понятия «личность», «индивидуальность», «гражданин», знания особенностей действия человека в общественной среде. Данная подборка заданий – отличный способ самостоятельного определения уровня владения материалом. Представленные задания могут использовать ученики всех профилей, так как тесты разного уровня сложности.

Тест по обществознанию «Природное и общественное в человеке» – один из самых эффективных методов самоподготовки к урокам.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.7. Всего получено оценок: 1247.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Тест по обществознанию в 10 классе «Общество и общественные отношения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Бородино Красноярского края

Тест по обществознанию

в 10 классе (базовый уровень)

«Общество и общественные отношения»»

подготовила

учитель истории и обществознания

Максимова Татьяна Владимировна

г. Бородино

2013 год

Общество и общественные отношения

ЧАСТЬ А.

1. Обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется

   1. государством

   2. обществом

   3. цивилизацией

   4. племенем

2. Отношения между людьми, устанавливающиеся в процессе их совместной практической и духовной деятельности, называются

1. общественными

2. цивилизационными

3. экономическими

4. политическими

3. В понятие общественных отношений не входит(ят)

   1. взаимодействия двух людей

   2. отношения между странами

   3. взаимоотношения между гражданином РФ и районным судом

   4. между судном в океане и косяком рыб

4. Какое из указанных утверждений относится к природе?

   1. центром этого понятия является человек

   2. существует и развивается по своим собственным, не зависящим от воли человека, законам

   3. основывается на определённом способе производства

   4. включает в себя взаимодействия людей

5. В понятие социальный институт не входит

   1. армия

   2. семья

   3. школа

   4. дружба

6. К общественным отношениям не относится

   1. проведение кандидатом в депутаты предвыборной агитации

   2. проведение забастовки работниками предприятия

   3. прогулка по лесу с собакой

   4. оформление документов при приёме на работу

7. Нормы, регулирующие поведение человека в обществе

   1. социальные нормы

   2. духовные нормы

   3. технические нормы

   4. материальные нормы

8. Социальными регуляторами поведения человека в обществе не являет(ют) ся

   1. экономика

   2. право

   3. традиции, обычаи

   4. мораль

9. К социальным нормам относятся

   1. любовь, дружба, религия

   2. религия, право, мораль

   3. традиции, мораль, экономика

   4. право, экономика, религия

10.Общепринятым является деление культуры на

1) духовную и экономическую

2) духовную и материальную

3) идеальную и материальную

4) политическую и экономическую

11.Общие черты или формы, присущие всем культурам

1) культурные символы

2) духовные идеалы

3) культурные универсалии

4) духовные приоритеты

12. Наука, изучающая развитие человечества, общества и его закономерности, большое значение уделяющая причинно-следственным связям, называется

1) обществознанием

2) философией

3) политологией

4) историей

13. Наука, исследующая понятия добра и зла, блага, гуманности, справедливости, называется

1) социологией

2) этикой

3) эстетикой

4) педагогикой

14. Основоположник социологии

1) О.Конт

2) К.Маркс

3) Платон

4) М.Вебер

15. Наука о всеобщих закономерностях, которым подчинены как природа и общество, так и мышление человека, процесс познания

1) история

2) социология

3) философия

4) этика

ЧАСТЬ Б

1. Совокупность материальных и духовных ценностей, а также способов их создания, применения и передачи, созданных человечеством в процессе общественного развития называется__________________________.

2. Карл Маркс писал: «Понятие общества имеет смысл, очевидно, только в том случае, если оно так или иначе противополагается простой сумме людей». Какую обязательную составную часть понятия общества тем самым он подчёркивает?

3. Множество связанных между собой элементов, представляющее собой определённое целостное образование, называется___________________________

4. Выделите признаки, относящиеся к понятию «социальная группа»

А) устойчивая совокупность людей

Б) выполняет конкретные общественные функции

В) строится на основе определённых идеальных норм и правил поведения

Г) не имеет определённых стандартов поведения.

5. Общие признаки, характерные для всех видов социальных норм

А) представляют собой правила поведения общего характера

Б) обладают той или иной степенью обязательности

В) их исполнение обеспечивается и охраняется государством

Г) направлены на упорядочение общественных отношений.

ЧАСТЬ С

1. Во второй половине 19 века герой романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» Евгений Базаров утверждал: «Природа – не храм, а мастерская, и человек в ней работник». Сформулируйте отношение к данному высказыванию с позиции человека 50-60-х годов 20 века и современного человека начала 21 века.

Ответы

Часть А

1

Часть В

1

Список используемой литературы

1. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию: 10 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2009

2. Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2008. Обществознание. Типовые тестовые задания. М.: Издательство «Экзамен», 2008

2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
2	1	4	2	4	3	1	1	2	2	3	4	2	1	3
2	3	4	5
культура	Общественные отношения	система	абв	абг

Тест по обществознанию для 10 класса сборник с ответами

Правильные ответы обозначены » + «

Самые частые вопросы:

1. Рациональное познание в отличие от чувственного:

а. Создает зрительный образ предмета

+ б. Отражает форму предмета

в. Отражает пространственное расположение предмета

2. Сословное деление общества отражает:

+ а. Тип социальной стратификации

б. Вид государственного устройства

в. Политическую систему государства

3. К функциям семьи относятся:

+ а. Социализация личности

б. Установление размеров коммунальных платежей

в. Определение минимального размера оплаты труда

4. Отличительным признаком понятия «личность» является наличие у человека:

а. Инстинкта самосохранения

б. Способности логически мыслить

+ в. Чувства ответственности за свои действия и поступки

5. Если изменения в обществе происходят постепенно, то новое накапливается:

+ а. Медленно и незаметно для наблюдателя

б. Лишь через некоторое время

в. Волнообразно

6. К социальным нормам относятся:

а. Право, экономика, религия

б. Дружба и любовь

+ в. Мораль и право

7. Что марксизм понимает под социализмом?

+ а. Общество, находящееся на промежуточном пути развития от капитализма к коммунизму

б. Общество, в котором все равны и пользуются социальными благами на равных правах

в. Общество, в котором каждый владеет одинаковым количеством частной собственности

8. Примером горизонтальной социальной мобильности является:

а. Поступление в аспирантур

+ б. Смена гражданства

в. Понижение по службе

9. Биологическое воспроизводство человеческого рода – это:

а. Самосохранение

б. Естественная регуляция

+ в. Размножение

Тесты обществознание по теме Этносы.

1. Что такое этносы:

а) Исторически сложившиеся понятия взглядов

б) Исторически сложившиеся правила поведения

+ в) Совокупность людей на опр. Территории.

г) Характеристика культуры

2. Этнические процессы бывают:

а) Традиционные

б) Стремительные

в) Производственные

 

+ г) Эволюционные.

3. Этностереотипы:

а) Исторически сложившиеся понятия взглядов

+ б) Исторически сложившиеся правила поведения.

в) Совокупность людей на опр. Территории

г) Характеристика культуры

4. Что относиться к виду этноса:

а) Правописание

б) Общение

+ в) Народность.

г) Поведение в обществе

5. Процесс этноса, к значительным изменениям которого относят основные элементы язык и культуру:

а) Трансформационный

+ б) Эволюционный.

в) Специфический

г) Исторический

Тесты обществознание по теме Нация.

1. Нации это:

+ а) Общность людей.

б) Развитее людей

в) Расселение людей по земле

г) Кровно родственные связи

2. Согражданство это:

а) Этнос

+ б) Нация.

в) Религия

г) Стереотипы

3. Сколько тенденций развития:

а) 1

б) 4

+ в) 2.

г) 3

4. Национальная функция относится к :

а) Тенденциям культуры

б) Тенденциям экономики

в) Тенденциям правления

+ г) Тенденциям развития.

5. Тенденция развития нации:

а) Экономическая

б) Народная

+ в) Интернациональная.

г) Функциональная

Тесты обществознание по теме Стереотипы

1. Сколько классов стереотипов:

а) 5

+ б) 3

в) 6.

г) 8

2. Какие стереотипы человек формирует сам:

а) Семейные

+ б) Личные.

в) Общественные

г) Государственные

3.Какие стереотипы формируются под воздействием социума:

а) Религиозные

б) Государственные

в) Потребительские

+ г) Общественные.

4. Устоявшиеся отношение к происходящим событиям это:

а) Мнение

+ б) Стереотип.

в) Привычка

г) Культура

5. Характеристика, входящая в состав стереотипов:

а) Религиозная

б) Национальная.

в) Культурная

+ г) Личная

Тесты обществознание по теме Религия

1.Определение мировоззрения и мироощущения:

а) Религия.

+ б) Сознание

в) Менталитет

г) Мифология

2. Происхождение термина «Религия»:

а) Восточное

+ б) Западноевропейское.

в) Северо-западное

г) Южное

3. Основу религии составляет:

+ а) Страх человека

б) Чувство завести

в) покорение человека.

г) интерес к неопознанному

4. По классификации религия делится на сколько групп:

а) 8

б) 4

+ в) 2

г) 6.

5. Самая многочисленная из мировых религий:

а) Индуизм

б) Ислам

+ в) Христианство.

г) Буддизм

Тесты обществознание по теме Национальная культура.

1. Национальная культура возникла благодаря:

а) Политического настроя

б) Религиозных взглядов

+ в) Самоутверждения народа.

г) Элементарного общения

2. Что является богатством национальной культуры:

а) Праздники

+ б) Язык.

в) Народ

г) Обычаи

3. Исторически определенный уровень развития общества:

а) Язык

+ б) Культура.

в) Знания

г) Политика

4. Сколько основных компонентов культуры:

а) 10

+ б) 3

в) 6

г) 7.

5. Симонним «Национальная культура» является:

а) Традиции

б) Прогресс

+ в) Цивилизация.

г) Обычаи

Тесты обществознание по теме Менталитет.

1. Менталитет это:

+ а) Образ мышления.

б) Образ общения

в) Образ поведения

г) образ культуры

2. Ментальность представляет собой:

а) Устойчивые политические ценности

+ б) Неустойчивые политические ценности

в) Устойчивые духовные ценности

г) Неустойчивые духовные ценности

3. Что не относится к типам ментальности:

а) Национальная

б) Групповая

+ в) Культурная.

г) Цивилизационная

4. На сколько частей делится внутренняя структура менталитета:

а) 5

б) 2

+ в) 4.

г) 7

5. К типам менталитета относят:

а) Общественный

б) Индивидуальный.

в) Культурный

+ г) Политический

Итоговый тест по обществознанию, 10 класс

Итоговый тест

по обществознанию в 10 классе

2019 г.

1 вариант

Какая из формулировок ближе к определению общества. Общество — это:

А) специфическая система;

Б) крупная общность людей;

В) обособившаяся от природы часть материального мира.

2. Возникает в жизни человека в процессе его личной практической деятельности. О каком типе мировоззрения едет речь?

А) обыденное Б) религиозное В) научное

3. Потребность человека в пище, воздухе, воде – это…

А) социальные потребности Б) идеальные потребности В) естественные потребности

4. Продолжите фразу:

У ребенка до поступления в школу ведущий вид деятельности……..

5. Восприятие -это форма…

А) чувственного познания Б) рационального познания В) религиозного познания

6. Ограниченное верное знание о чем-либо:

А) абсолютная истина Б) относительная истина В) правда Г) ложь

7. Наблюдение, измерение, описание – это методы исследования…

А) эмпирического уровня Б) теоретического уровня В) логического уровня

8. Эта функция дает возможность каждому конкретному человеку усваивать определенную систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему действовать в качестве полноправного члена общества.

О какой функции культуры идет речь?

А) коммуникативная Б) приспособление к окружающей среде В) социализация

9. Что из перечисленного относится к элитарной культуре?

А) комедия Б) частушки В) симфоническая музыка

10. Расслоение и иерархическая организация различных слоев общества:

А) несправедливость Б) стратификация В) дифференциация

11. Евгения повысили в должности. Это пример:

А) горизонтальной социальной мобильности Б) вертикальной социальной мобильности

12. Отношения начальника и подчиненного – это…

А) социальные отношения Б) социальное взаимодействие В) социальный контакт

13. «На столах должны обязательно быть салфетки» — распорядилась Светлана.

Это пример:

А) политической нормы Б) эстетической нормы В) моральной нормы

14. Поведение, не соответствующее установленным в обществе нормам:

А) этикет Б) социальная роль В) отклоняющееся поведение Г) характер

15. Верны ли суждения об отклоняющемся поведении:

А – Одной из причин отклоняющегося поведения подростков является нежелание отставать от других

Б – Большинство подростков с отклоняющимся поведением воспитываются в неблагополучных семьях

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

16. Толерантность – это..

А) сочувствие Б) терпимость В) поведение Г) вызов

17. Семья, в которой четко распределены мужские и женские обязанности:

А) полная Б) авторитарная В) традиционная Г) эгалитарная

18. Семья, в которой нет главных:

А) полная Б) авторитарная В) традиционная Г) эгалитарная

19. Какому политическому режиму свойственно:

— контроль правящей партии над СМИ, жесткая цензура

— централизованная экономика, система бюрократического управления ею

А) тоталитарный режим Б) авторитарный режим В) демократический

20. С какого возраста наступает право быть избранным в представительный орган?

А) с 20 лет Б) с 21 года В) с 25 лет Г) с 30 лет

21. К какой стадии избирательного процесса относится назначение даты выборов, регистрация и учет избирателей?

А) подготовительная Б) предвыборная агитация В) подведение итогов

22. Что собой представляет мажоритарная избирательная система?

23. Что собой представляет пропорциональная избирательная система?

 

Итоговый тест

по обществознанию в 10 классе

2019 г.

2 вариант

Объектом деятельности является:

А) земля Б) человек В) природные богатства Г) все перечисленное.

Мировоззрение, основой которого являются религиозные учения.

А) обыденное Б) религиозное В) научное

3. Потребность человека в общении, признании, достижениях – это…

А) социальные потребности Б) идеальные потребности В) естественные потребности

4. Продолжите фразу:

У ребенка до поступления в школу ведущий вид деятельности……..

5. Суждение – это форма…

А) чувственного познания Б) рационального познания В) религиозного познания

6. Полное, исчерпывающее знание о сложном объекте:

А) абсолютная истина Б) относительная истина В) правда Г) ложь

7. Аналогия, моделирование, абстрагирование – это методы исследования…

А) эмпирического уровня Б) теоретического уровня В) логического уровня

8. Что из перечисленного относится к массовой культуре?

А) комедия Б) частушки В) симфоническая музыка

9. Разделение общества на социальные группы, занимающие разное положение в обществе:

А) несправедливость Б) стратификация В) дифференциация

10. Переход людей из одних социальных групп в другие:

А) расслоение Б) социальная мобильность В) стратификация

11. Евгения повысили в должности. Это пример:

А) горизонтальной социальной мобильности Б) вертикальной социальной мобильности

12. Проходящая мимо женщина спросила и Вали: «Как пройти до пл.Ленина?»

Это пример…

А) социальных отношений Б) социального взаимодействия В) социального контакта

13. «На столах должны обязательно быть салфетки» — распорядилась Светлана.

Это пример:

А) политической нормы Б) эстетической нормы В) моральной нормы

14. Ожидаемое от человека данного социального статуса поведение:

А) социальная роль Б) социальный статус В) характер

15. Верны ли суждения об отклоняющемся поведении:

А – Одной из причин отклоняющегося поведения подростков является нежелание отставать от других

Б – Большинство подростков с отклоняющимся поведением воспитываются в неблагополучных семьях

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

16. Семья, в которой главную позицию занимает мать:

А) патриархальная Б) матриархальная В) эгалитарная

17. Психологическая поддержка – это…

А) экономическая функция семьи Б) функция духовного общения и досуга

В) эмоциональная функция Г) функция первичного социального контроля

18. Основной политический институт:

А) церковь Б) государство В) семья Г) школа

19. Какому политическому режиму свойствен принцип народовластия?

А) тоталитарный режим Б) авторитарный режим В) демократический

20. С какого возраста наступает право быть избранным в представительный орган?

А) с 20 лет Б) с 21 года В) с 25 лет Г) с 30 лет

21. Политика, апеллирующая к широким массам и обещающая им скорое и лёгкое решение острых социальных проблем:

А) социальная политика Б) популизм В) агитация Г) ирригация

22. Что собой представляет мажоритарная избирательная система?

23. Что собой представляет пропорциональная избирательная система?

 

 

Ответы:

1 вариант:

1-в 2-а 3-в 4-игра 5-а 6- б 7- а 8-в 9-в 10-б 11-б 12-б 13-б 14-в 15-3

16-б 17-в 18-г 19-а 20-б 21-а

2 вариант:

1-г 2-б 3-а 4-игра 5-б 6-а 7-б 8-а 9-в 10-б 11-б 12-в 13-б 14-а 15-3

16-б 17-в 18-б 19-в 20-б 21-б

 

Критерии оценивания:

С 1 по 21 вопросы – за каждый правильный ответ по 1 баллу (максимум – 21 балл)

22, 23 вопросы:

Правильный, полный ответ с использованием обществоведческих терминов – 3 балла

Краткий ответ с обществоведческими терминами – 2 балла

Краткий ответ без терминологии – 1 балл

Неверный ответ – о баллов

 

Итоги:

27-24 баллов – «5»

23-19 баллов – «4»

18-9 баллов – «3»

8-о баллов – «2»

Тест по обществознанию Что такое общество для 10 класса

Тест по обществознанию Что такое общество для 10 класса с ответами. Тест включает две части. Задания с выбором ответа (10 заданий) и задания с кратким ответом (3 задания).

Задания с выбором ответа

1. К элементам общества относится(-ятся)

1) производительные силы
2) природные ландшафты
3) атмосферный воздух
4) недра Земли

2. Термин «общество» не включает в себя понятие

1) форм объединения людей
2) части материального мира
3) природной среды обитания
4) способов взаимодействия людей

3. Многообразные связи, возникающие между социальными группами, нациями, а также внутри них в процессе экономической, социальной, политической и культурной деятельности, — это

1) производственные отношения
2) общественные отношения
3) межнациональные отношения
4) политические отношения

4. Отношения общества и природы характеризуются тем, что

1) общество оказывает только отрицательное влияние на природу
2) природа полностью зависит от общества
3) природа полностью определяет направление развития общества
4) общество и природа взаимосвязаны

5. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество является социальной организацией страны.
Б. Общество является социальной организацией нации, народности, племени.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

6. Верны ли следующие суждения об общественных отношениях?

А. Все связи, возникающие между людьми в процессе общения или совместной деятельности, относят к общественным отношениям.
Б. Все связи, возникающие между климатическими условиями и сельским хозяйством, относят к общественным отношениям.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения об общих чертах общества и природы?

А. Общей чертой общества и природы является сознательная и волевая деятельность.
Б. Общей чертой общества и природы является возможность существования независимо друг от друга.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

8. Переход от подсечно-огневого к пашенному земледелию является примером взаимосвязи

1) общества и природы
2) общества и культуры
3) экономики и религии
4) цивилизации и формации

9. Древнее племя, умещающееся на территории нынешнего городского микрорайона, обладает собственной системой управления, пополняется за счёт детей тех людей, которые уже являются его признанными представителями. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что древнее племя является обществом?

1) наличие цели, заданной биологической программой поведения
2) наличие общей культуры
3) отсутствие изменений
4) приспособление к существующим природным условиям

10. В 1959 г. американский социолог Джордж Мердок выделил более 70 элементов культуры, среди которых спорт, календарь, соблюдение чистоты, приготовление пищи и др. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что данные элементы являются культурными универсалиями?

1) относятся к духовной культуре
2) связаны со своеобразием традиций и обычаев
3) обусловлены особенностями социального устройства общества
4) присущи всем культурам

Задания с кратким ответом

1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «общество».

Взаимодействие, стихийные силы, первичный коллектив, преобразование, воля.

Найдите и запишите термин, не связанный с понятием «общество».

2. Найдите в приведённом ниже списке науки, изучающие общество, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) генетика
2) анатомия
3) философия
4) биология
5) юриспруденция
6) социология

3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Общество, государство и культура являются средствами организации человеческого (А), благодаря которому достигается координация между действиями отдельных людей.

Координация __________(Б) людей одновременно создаёт общество и создаётся им. Люди объединяются для того, чтобы достигать стоящие перед ними __________(В). Некоторыми исследователями высказывалось даже мнение, что способность создавать объединения — это особая форма __________(Г) человека к опасной __________(Д). Если животные при этом меняют в процессе эволюции форму своего тела или __________(Е), то человек объединяет свои усилия с усилиями других людей».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одного слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) окружающая среда
2) культура
3) цель
4) деятельность
5) взаимодействие
6) поведение
7) орудие труда
8) приспособление
9) поколение

Запишите рядом с каждой буквой номер выбранного вами слова.

Ответы на тест по обществознанию Что такое общество для 10 класса
Задания с выбором ответа
1-1
2-3
3-2
4-4
5-3
6-4
7-4
8-1
9-2
10-4
Задания с кратким ответом
1. стихийные силы
2. 356
3. 543816

FTCE Социальные науки 6-12 Тест и руководство по свободной практике

Эта компетенция включает около 18 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые составляют около 15% всего экзамена.

В этом разделе проверяется ваше понимание потребностей общества в развивающемся процессе производства и распределения товаров. Экономика показывает, как дефицит и альтернативные издержки влияют на доступность и распределение ресурсов. В этом разделе также проверяется ваше понимание различных типов экономики и связанных с ними преимуществ и недостатков.

Давайте поговорим о некоторых концепциях, которые вы наверняка увидите в тесте.

Альтернативная стоимость

Альтернативная стоимость — это потеря потенциальной выгоды от других альтернатив при выборе одной альтернативы. Проще говоря, альтернативные издержки — это стоимость чего-то, от чего отказываются, чтобы приобрести что-то с большим потенциалом. Например, если компания производит продукт, для распространения которого требуются пластиковые контейнеры, она может изготовить эти контейнеры самостоятельно или передать работу третьей стороне.Если у третьей стороны есть решение для хранения, которое не является пластиковым, но более экологически чистым, они могут выбрать альтернативные издержки и использовать более экологически чистое (но более дорогостоящее) альтернативное решение для хранения. Хотя их прибыль может быть не такой большой, они могут получить поддержку более «зеленых» клиентов или получить какое-то другое финансовое облегчение от принятия более экологически безопасного подхода. Следовательно, наиболее желательной альтернативой (альтернативными издержками) являются пластиковые контейнеры.

Рассмотрите свой день сегодня. Вы, вероятно, столкнетесь с выбором, который сделали сегодня, когда вы провели анализ альтернативных издержек.

Типы экономики

В традиционных экономиках ценообразование на товары и услуги определяется историей, традициями, верованиями и обычаями. По сути, традиционная экономика строится вокруг образа жизни общества. Принципиально простой, этот тип экономики имеет корни в товарном обмене и, возможно, является одной из старейших форм экономики.Он также работает в основном с натуральным сельским хозяйством. Сегодня вы обычно видите этот тип экономики в основном в странах третьего мира. В результате он страдает от недостатка развития, поскольку относится к более современной и передовой медицине и технологиям.

В условиях командной экономики правительство определяет, какие товары будут производиться и продаваться. Центральная власть контролирует все и диктует, какие товары производятся, как они производятся и для кого производятся товары. Идеологически говоря, цель командной экономики — более справедливое перераспределение богатства через контроль со стороны государства.

A рыночная экономика — это экономическая система , в которой решения относительно инвестиций, производства и распределения руководствуются ценовыми сигналами, создаваемыми силами спроса и предложения. В рыночных экономиках движущей силой экономики является сочетание желаний частных лиц и предприятий. Как минимум, правительство вмешивается в политику регулирования.

Учебный план социальных исследований на дому | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Учебная программа по общественным наукам должна дать учащимся лучшее понимание окружающего мира и общества, в котором они живут.Мерриам-Вебстер определяет социальные науки как «учебную программу, посвященную изучению социальных отношений и функционирования общества и обычно состоящую из курсов по истории, государственному управлению, экономике, гражданскому праву, социологии, географии и антропологии».

Учебная программа по социальным исследованиям на дому Time4Learning начинается в PreK, когда молодые учащиеся знакомятся с концепциями, которые помогают им понять все тонкости сообщества. По мере того, как учащиеся переходят в более высокий класс, они расширяют свои знания, изучая ряд фундаментальных тем, таких как потребности человека и U.S. история, а также более сложные вопросы, такие как правительство США и внешняя политика.

Почему общественные исследования важны?

Учебная программа домашнего обучения не была бы полной без всесторонней программы социальных исследований. Социальные науки обучают студентов фундаментальным концепциям экономики, политики и культуры, которые помогают им понять, как устроен окружающий их мир. История также является важным направлением любой программы социальных исследований. Знакомство с тем, как работают сообщества, как древние культуры сформировали современное время и как важные местные и мировые события, произошедшие в далеком прошлом, влияют на нас сегодня, — все это важные концепции социальных исследований, которые помогают студентам стать вдумчивыми гражданами.

Основная цель или цель изучения социальных наук — помочь учащимся развить навыки обоснованного и осознанного принятия решений, понять события, происходящие в мире, и стать осведомленными и восприимчивыми к другим культурам. Оттачивание этих навыков приведет к появлению активных и ответственных членов общества.

Что вы изучаете в области социальных исследований?

Социальные науки охватывают широкий круг тем и концепций, которые помогают учащимся лучше понять, как возникло современное общество.Следующие области обучения типичны для того, что вы найдете в учебной программе по общественным наукам.

• История — Знакомство с важными историческими событиями и их влиянием на мир, в котором мы живем сегодня.
• География — Использование карт и изучение местонахождения континентов, океанов и стран.
• Правительство — Роль правительства в США и других странах, а также различные политические взгляды и их влияние на жителей определенного места.
• Экономика — Изучение потребления и производства товаров и услуг, затрат, рабочей силы и того, как деньги влияют на наш мир.
• Религия — Изучение мировых религий и различных систем верований.
• Антропология — Изучение древних обществ и культур, их жизни и развития и их вклада в современное общество.
• Гражданское право — Изучение роли гражданина в сообществе, а также знаний и навыков, которые помогают людям стать продуктивными членами общества.

Обзор учебной программы по общественным наукам

Учебная программа по общественным наукам должна включать широкий спектр тем, периодов времени и регионов. Поскольку общественные науки преподают очень много разных концепций и предметов, поиск учебной программы, которая позволяет вам предварительно просмотреть материал или предоставляет доступ к планам уроков, может дать вам хорошее представление о том, что ваш ребенок собирается изучать.

На раннем этапе студенты обычно начинают понимать, как устроен мир вокруг них, в малых масштабах.

• Сообщество и география
• Основные исторические события в США и других странах
• Органы местного самоуправления, понимающие свои права как граждан
• Этика, ее роль в обществе

По мере взросления учащиеся продолжают изучать те же темы, но углубляются в более сложные темы, исследуя новые области.

• Право и судебная система
• Антропология, изучение того, как развивались другие культуры и общества
• Древние цивилизации, как они помогли создать более современный мир
• Экономика, такие понятия, как труд, спрос и предложение и др.

Ниже описано, что семьи могут ожидать от онлайн-программы социальных исследований Time4Learning.

Почему выбирают программу социальных исследований Time4Learning

Time4Learning предлагает интерактивную программу социальных исследований для учащихся дошкольных учреждений, 2-7 классов и старших классов. Наша программа социальных исследований организована по классам для учащихся начальной и средней школы. Учебная программа по обществоведению для учащихся старших классов разделена на пять курсов.

В зависимости от требований вашего штата к домашнему обучению, программа социальных исследований в начальной и средней школе может соответствовать или не соответствовать стандартам вашего штата.Однако все курсы обществознания в старших классах считаются завершенными и, следовательно, соответствуют всем государственным стандартам.

Поскольку участники имеют доступ к классу выше и одному ниже выбранного, учащиеся первого класса, например, могут получить доступ ко второму классу по общественным наукам, а учащиеся восьмого класса могут запросить доступ к материалам по общественным наукам седьмого класса или даже к средней школе США. История I. Родители могут потребовать изменения в классе в любое время.

Учебная программа на основе мультимедиа является популярным выбором для домашних школьников во всем мире по ряду причин, в том числе:

• Способствует пониманию других культур и их верований
• Способствует социальному и интеллектуальному развитию
• Создает прочную основу национальной и мировой истории и текущих событий
• Обеспечивает прочную социально-экономическую основу.
• Обучает студентов тому, как решать социальные проблемы
• Сочетание онлайн-уроков, учебных видео и рабочих листов
• Подход, ориентированный на студентов, позволяет студентам не торопиться и досконально понимать сложные концепции
• Доступ 24/7 с любого компьютера или ноутбука из любой точки мира
• Широкий спектр тем дает студентам всестороннее понимание различных концепций социальных исследований
• Гибкие классы и возможность повторять уроки и пересдавать тесты
• Повышает готовность к учебе и карьере благодаря таким реальным темам, как правительство и гражданские права

Социальные науки — BLIS

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

В начальном отделе содержание социальных исследований разделено на пять направлений: человеческие системы и экономическая деятельность, социальная организация и культура, непрерывность и изменение во времени, человеческая и природная среда, а также ресурсы и окружающая среда.

Учебная программа по общественным наукам предоставляет студентам возможность:

• Научитесь задавать убедительные и актуальные вопросы, которые можно исследовать
• Обрести уверенное понимание своей идентичности и своего места в мире
• Развивать понимание других культурных групп и понимание других идей и убеждений
• Обрести чувство времени и места по отношению к их собственному опыту и опыту других людей
• Получить понимание роли человечества и зависимости от него, и использовать эти знания ответственным образом.

Обратите внимание, что учебная программа и цели по общественным наукам и естествознанию объединены в разделах «Единицы исследования» для каждого класса. Мы следуем руководящим принципам исследования Министерства образования (MEB) и IB Primary Years Programme. В дошкольном и детском садах наши ученики будут учиться с помощью четырех блоков опроса. В 1–4 классах учащиеся учатся с помощью шести блоков опроса, предусмотренных PYP. Учителя планируют трансдисциплинарные подразделения, в которых они намечают цели из MEB и Кембриджа и объединяют их с трансдисциплинарными темами PYP для каждого модуля.

СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Курс «Международные социальные исследования (личность и общество)» побуждает учащихся адаптироваться и понимать окружающий мир, а также приобретать навыки, необходимые для исследования и анализа исторических, современных, географических, политических, социальных, экономических, религиозных, технологических и культурных факторов. которые оказывают влияние на людей, общество и окружающую среду. В этой группе курса у студентов есть важные возможности попрактиковаться в своих навыках ATL (базовые подходы к обучению), особенно в общении, исследованиях и мышлении.Совместная работа, исследования, критическое мышление и установление связей между событиями — вот основные особенности этого курса.

: Türkçe Sosyal Bilgiler (Bireyler в Toplumlar) Дерсите Öğretim Programı, öğrenenleri etrafındaki dünyaya УЮМ sağlama ве anlamaya teşvik Eder ве bireyler, toplumlar в Cevre üzerinde etkisi OLAN Тариха, Çağdaş, coğrafi, siyasi, Sosyal, Ekonomik, Дините teknolojik в kültürel faktörleri araştırıp sorgulamak için gereken becerileri kazanmasını hedefler. Bu ders grubunda, öğrencilerin başta iletişim, araştırma ve düşünme olmak üzere ATL (Öğrenmede Temel Yaklaşımlar) becerilerini pratik etmek için önemli fırsatları olur.İşbirliği içinde çalışmak, araştırmak, eleştirel düşünmek ve olaylar arası bağlantı kurmak bu dersin ana özelliklerindendir.

ПРОГРАММА

В рамках учебной программы по обществоведению в средней школе мы рассказываем ученикам об их ближнем и дальнем окружении и (обобществляемом) их. Мы стараемся как можно лучше донести вышеупомянутые ценности до наших студентов.
В 5 классе: основные темы — права, географические регионы Турции, регион, в котором мы живем, общее наследие, отечественные товары Турции.

В 6 классе: основные темы — типы климата, география Турции, введение в историю Турции, демократию, науку и технологии в нашей жизни.

В 7 классе: основные темы — общение, население Турции, история Османской империи, Возрождение, Реформация, географические открытия и демократия.

В 8-м классе: курс истории турецкой революции и гражданского общества.
В 5, 6, 7 и 8 классах по 3 часа в неделю проводятся уроки обществознания.За каждый семестр студентам будут выставляться 3 тестовых отметки, 2 устные отметки и одна отметка за успеваемость. Студенты также будут выполнять один проект в год.

КУРСЫ ЭТИКИ

В курсах этики целью Священного Писания является;

• Воспитывать людей, знающих важность единства и солидарности, этичных и добродетельных людей,
• Относиться ко всем существам с любовью и уважением,
• Уважение к старшим и проявление любви к молодым — хорошее поведение и осознание этого,
• Человек будет осознавать свободу убеждений и жизни.
• Человек различает верную религиозную информацию и суеверные убеждения.

ВЫСШАЯ ШКОЛА

Международные социальные исследования (предлагаемые курсы зависят от достаточного интереса студентов и наличия учителей)

Международные социальные исследования

Секция 11 и 12 классов:

Курс «Глобальная политика» исследует фундаментальные политические концепции, такие как власть, равенство, устойчивость и мир, в различных контекстах и ​​на разных уровнях.

Он позволяет студентам развить понимание местных, национальных, международных и глобальных измерений политической деятельности, а также дает им возможность исследовать политические вопросы, влияющие на их собственную жизнь.

В основе этого курса лежит развитие международного мышления и осознания множества точек зрения. Он поощряет диалог и дискуссии, развивая способность интерпретировать конкурирующие и оспариваемые утверждения.

Секция комбинированных курсов социальных наук:

9 и 10 классы:

IGCSE Global Perspectives: Этот курс является межучебным, поскольку он касается мировых проблем, вызывающих озабоченность современников.Студенты работают индивидуально, в группах и в группах, чтобы подготовить позиционные документы и провести официальные дебаты по философским и социальным загадкам нашего времени. Акцент делается на развитии базы знаний посредством интенсивных исследований, критического осмысления ряда глобальных проблем, признания иногда более двух сторон каждой проблемы и работы с другими учащимися по всему миру для содействия более глубокому пониманию и обмену восприятий и фактов.

История IGCSE: Программа Кембриджа по истории IGCSE рассматривает некоторые из основных международных проблем девятнадцатого и двадцатого веков, а также более глубоко освещает историю отдельных регионов.Акцент делается как на исторических знаниях, так и на навыках, необходимых для исторических исследований.

Учащиеся развивают понимание природы причины и следствия, непрерывности и изменения, сходства и различия и узнают, как использовать и понимать исторические свидетельства в рамках своих исследований. Кембриджская история IGCSE будет стимулировать любого учащегося, уже интересующегося прошлым, обеспечивая основу для дальнейшего изучения, а также поощряя интерес к этому предмету на протяжении всей жизни. Доступны как курсовые, так и дополнительные варианты.

11 и 12 классы:

Глобальная политика : Курс «Глобальная политика» исследует фундаментальные политические концепции, такие как власть, равенство, устойчивость и мир, в различных контекстах и ​​на разных уровнях.

Он позволяет студентам развить понимание местных, национальных, международных и глобальных измерений политической деятельности, а также дает им возможность исследовать политические вопросы, влияющие на их собственную жизнь.

В основе этого курса лежит развитие международного мышления и осознания множества точек зрения.Он поощряет диалог и дискуссии, развивая способность интерпретировать конкурирующие и оспариваемые утверждения.

Комбинированные курсы социальных наук

IB Психология : Психология — это систематическое изучение поведения и психических процессов. Психология имеет свои корни как в естественных, так и в социальных науках, что приводит к разнообразным исследовательским проектам и приложениям и обеспечивает уникальный подход к пониманию современного общества. Психология IB изучает взаимодействие биологических, когнитивных и социокультурных влияний на поведение человека, тем самым применяя интегративный подход.Понимание того, как генерируются, развиваются и применяются психологические знания, позволяет учащимся лучше понять самих себя и оценить разнообразие человеческого поведения. Этические проблемы, возникающие в связи с методологией и применением психологических исследований, являются ключевыми моментами в психологии IB.

Психология

IB использует целостный подход, который способствует межкультурному взаимопониманию и уважению. В основе курса психологии IB биологический уровень анализа демонстрирует то, что разделяют все люди, тогда как когнитивный и социокультурный уровни анализа раскрывают огромное разнообразие влияний, которые производят на человека

поведения и психических процессов.Изучается культурное разнообразие, и учащимся предлагается развивать сочувствие к чувствам, потребностям и жизням других людей внутри и за пределами их собственной культуры. Это сочувствие способствует международному взаимопониманию.

IB Economics: Курс уделяет особое внимание экономическим теориям микроэкономики, которые имеют дело с экономическими переменными, влияющими на людей, фирмы и рынки, и экономическим теориям макроэкономики, которые имеют дело с экономическими переменными, влияющими на страны, правительства и общества.Эти экономические теории не следует изучать в вакууме — скорее, их следует применять к проблемам реального мира. Важнейшими среди этих вопросов являются колебания экономической активности, международной торговли, экономического развития и экологической устойчивости.

Этические аспекты, связанные с применением экономических теорий и политик, пронизывают весь курс экономики, поскольку студенты должны учитывать и размышлять о человеческих конечных целях и ценностях.

Курс экономики побуждает студентов развивать международную перспективу, способствует заботе о глобальных проблемах и повышает осведомленность студентов об их собственных обязанностях на местном, национальном и международном уровнях.Курс также направлен на развитие ценностей и отношений, которые позволят студентам достичь определенной степени личной приверженности в попытках решить эти проблемы, осознавая нашу общую ответственность как граждан все более взаимозависимого мира.

Как на стандартном, так и на более высоком уровне кандидаты должны изучать четыре темы: микроэкономику, макроэкономику, международную экономику и экономику развития, при этом некоторые подтемы в рамках этих тем зарезервированы исключительно для более высокого уровня.Эти разделы оцениваются двумя экзаменами на стандартном уровне и тремя экзаменами на более высоком уровне.

IB Теория познания: Требование теории познания (TOK) является центральным в образовательной философии Дипломной программы. Он предлагает студентам и их учителям возможность:

• критически осмыслить различные способы познания и области знаний
• рассматривают роль и природу знаний в их собственной культуре, в культурах других людей и в более широком мире.

Кроме того, он предлагает студентам:

• осознавать себя мыслителями, побуждая их ближе познакомиться со сложностью знаний
• осознают необходимость действовать ответственно во все более взаимосвязанном, но неопределенном мире.

TOK представляет собой вдумчивое и целенаправленное исследование различных способов познания и различных видов знаний. TOK почти полностью состоит из вопросов. Самый центральный из них — «Откуда мы знаем?»

Заявленная цель TOK состоит в том, чтобы учащиеся осознавали интерпретирующий характер знаний, включая личные идеологические предубеждения, независимо от того, сохраняются, пересматриваются или отклоняются в конечном итоге эти предубеждения.

TOK также играет важную роль в обеспечении согласованности для студента, поскольку он выходит за рамки академических предметных областей и связывает их, тем самым демонстрируя способы, которыми они могут применять свои знания с большей осознанностью и достоверностью.

Книги для покупки

9 класс: международные общественные науки

Полная глобальная перспектива для Cambridge IGCSE и уровня O, второе издание

издатель: Oxford University Press

ISBN: 978 0 19 836681 2

История 20-го века для Кембриджа IGCSE

издатель: Oxford University Press

ISBN: 978 0 19 6 0

10 класс: Международные общественные науки

То же, что и выше

11 класс: Экономика

Экономика для Дипломного учебника IB с цифровым доступом , Cambridge University Press, ISBN-10: 1108847064, ISBN-13: 978-1108847063

11 класс: Мировая политика

Pearson Baccalaureate Global Politics , Pearson , ISBN: 978 1 4479 9926 3

11 класс: TOK

IB Theory of Knowledge Print and Enhanced Online Course Book , Oxford,

ISBN: 978-1382019606

11 класс: Психология

Учебника нет — собственные средства учителя

* 12 класс ISS

То же, что и в списке 11-го класса

ТУРЕЦКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

КУРСЫ ЭТИКИ

В курсах этики цель Священного Писания:

• Воспитывать людей, знающих важность единства и солидарности, этичных и добродетельных людей,
• Чтобы оценивать другие религии и обычаи с уважением и терпимостью.
• Осознавать свободу вероисповедания и жизни.
• Для воспитания лиц, которые:

• Обладает волей к независимому и научному мышлению
• Имеет широкое мировоззрение
• Уважение прав человека
• Ценности индивидуальности и обязательств
• Имеет чувство ответственности перед обществом
• Конструктивны и производительны

• Помимо общих целей, цель Священного Писания также состоит в том, чтобы учащиеся усвоили следующие основные ценности;

• Модерация
• Доверие
• Любовь к истине
• Братство
• Эстетическая чувствительность
• Допуск
• Любовь и уважение

КУРСЫ ГЕОГРАФИИ

Цели курсов географии:

• Развивайте понимание взаимоотношений между людьми, местами, пространствами и окружающей средой
• Развивать заботу о благополучии людей и качестве окружающей среды, а также понимание необходимости планирования и устойчивого управления
• Ценить актуальность географии при анализе современных проблем и проблем и развивать глобальную перспективу разнообразия и изменений

СОРТА 9

— ПРИРОДНАЯ СИСТЕМА (ЭКОСИСТЕМА, КЛИМАТ, ГЕОЛОГИЯ, КАРТА)

КАРТА ИНФОРМАЦИЯ

Для распознавания стихий природы в окрестностях проводятся полевые работы.Запрошены причины использования карты, рассмотрены примеры различных целей и приемов карт с точки зрения их цели использования. Примеры методов рисования карты рассматриваются с точки зрения использования элементов на картах и ​​их использования. В истории картографии будет рассказано об известных ученых.

КЛИМАТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Концептуальные карты созданы для формирования элементов климата. Города в климатических зонах, их климатические данные переносятся на карты, которые сравниваются в виде таблиц и графиков.Рассмотрены тексты о климате индейки и ресурсы о климате, установлены изображения, посвященные климату индейки, и они представлены. Исследуется богатство климатических карт мира и оценивается влияние живых существ.

АКТИВНЫЙ МИР

Большие таблички мира и карты, показывающие маршрут движения, исследуются для создания карты памяти на будущее.

Мы будем смотреть различные фильмы и документальные фильмы, которые связаны с мобильностью мира и особенностями геологического времени.

Рассматривается форма местности и ее факторы.

ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ СИСТЕМА (НАСЕЛЕНИЕ И НАСЕЛЕНИЯ )

Рассмотрены первые населенные пункты и схемы расселения.

Население и расселение обрабатываются в Анкаре и Турции с помощью модуля «Моя страна, где я живу».

ГЛОБАЛИЗАЦИЯ

Классифицируются глобальные и местные факторы, влияющие на климат. Студентам даются названия некоторых регионов мира.Определены основные факторы, определяющие границы этих регионов.

Пересмотрены позиции стран.

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА И ОБЩЕСТВО

На основе потребностей людей проиллюстрируйте способы использования окружающей среды. Проанализированы последствия деятельности человека в природной среде. Он исследует последствия причин и возникновения стихийных бедствий для людей.

УРОВЕНЬ 10

Естественная система

Различные классы горных пород исследуются путем демонстрации горных пород.Это связано с формированием земных форм. Движения дисков определяются связью с землетрясением. На карте показано распределение линий разломов. Определены становление и особенности агрогеологии. Анализируются экономические, социальные и культурные последствия водного объекта в мире и Турции.

Человеческая система

Прокомментировано изменение численности населения Мира и Турции. Факторы, влияющие на изменение скорости прироста населения, ищутся с использованием диаграмм, отражающих характеристики населения.Делает выводы о структуре населения, составляя пирамиду населения. Делает также выводы о причинах и результатах иммиграции в мире, используя исторические тексты. Ищет факторы, влияющие на распределение населения и поселения.

Экономика

Анализирует различные стили жизни с точки зрения экономической деятельности и общинных изменений. Группирует хозяйственную деятельность по основным характеристикам.

Глобальная атмосфера

Оценивает позиционное значение материков и океанов.Показывает роль технологического развития во взаимодействии между странами. Исследует региональные и глобальные эффекты маршрутов связи между странами.

Окружающая среда и общество

Ищет стихийные бедствия и их влияние на людей. Обучает методам, которых следует избегать при стихийных бедствиях.

ИСТОРИЧЕСКИЕ КУРСЫ

СОРТ 9

В девятом классе урок истории преподается два часа в неделю.На этих уроках будут преподаваться наука об истории, зарождение цивилизации, первичные цивилизации, первые турецкие государства, исламская история и цивилизация (до 13 века), турецко-исламские государства (10-13 века) и история Турции.

Основная цель этого курса — дать студентам возможность ценить историю как науку, интересоваться историей, интерпретировать текущие политические, социальные и культурные события, которые они переживают в отношении истории, и поддерживать их на их пути к интерпретации, мышлению и анализируя людей.

КЛАСС 10

На уроках истории 10-го класса мир и Османская империя между четырнадцатым и двадцатым веками анализируются с политической, социальной, экономической и культурной точек зрения.

Основная цель этого курса — дать студентам возможность ценить историю как науку, интересоваться историей, интерпретировать текущие политические, социальные и культурные события, которые они переживают в отношении истории, и поддерживать их на пути к интерпретации, мышлению. и анализируя людей.

СОРТ 11

В этом курсе будут изучаться последние эпохи Османской империи, попытки предотвратить ее крах, принципы и идеи Ататюрка второй конституционной эпохи, международные отношения Турции в эпоху Ататюрка и внешняя политика. Основные цели этого курса — дать студентам возможность ценить историю как науку, интересоваться историей, интерпретировать текущие политические, социальные и культурные события, которые они переживают в отношении истории, и поддерживать их на пути к интерпретации, мышлению и анализируя людей.

IB ТУРЦИЯ В ХХ ВЕКЕ (11-12 КЛАССЫ)

Турецкие общественные науки — это школьная программа, которая была первоначально разработана в 2000 году командой учителей из разных школ как междисциплинарное предложение, основанное на требованиях турецкой национальной учебной программы по истории, географии и социологии и включающее международная перспектива. Цель заключалась в том, чтобы предложить способ включения требований национального стандарта в дипломную программу IB для турецких школ.

Турция географически расположена на стыке двух континентов, а культурно — на слиянии по крайней мере двух великих цивилизаций. Это повлияло на его историю и культуру так же сильно, как и на ее соседей. Цель предмета — изучить этот обмен влияниями, используя концепции и аналитические основы каждой из отдельных дисциплин, требуемых в национальной учебной программе. Международная перспектива включена, чтобы привлечь внимание студентов к роли, которую Турция может играть в регионе, а также к восприятию других обществ об этой стране.Этот пересмотр учебной программы следует из изменений в учебной программе, утвержденной на национальном уровне, и призван придать большее значение современной международной перспективе и продвинуть обучение и оценку в сторону большей интеграции трех дисциплин. В соответствии с этим программа была реорганизована в шесть основных тем, каждая из которых имеет свои исторические, географические и социологические аспекты. Оценка также была пересмотрена, чтобы отразить это изменение.

ЦЕЛИ:

1.Развитие навыков и знаний, отвечающих развивающимся потребностям 21 века.

2. Предоставление базовых знаний по дисциплинам истории, географии и социологии для понимания политической, социальной и культурной структуры Турции в 20 веке.

3. Признание политического, экономического и культурного влияния событий, произошедших в Европе и остальном мире, на историю, географию и социологию Турции в 20 веке.

4.Развитие понимания исторических, географических и социологических исследований с различных точек зрения.

5. Развитие более глубокого понимания и восприятия турецкой национальной культуры и истории через понимание и уважение к различным культурам Европы и мира.

ТЕМЫ

1-2-3 ТЕМЫ 11 / 4-5-6 ТЕМЫ 12

I. ТУРЦИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА

II. ФОНД ТУРЕЦКОЙ РЕСПУБЛИКИ

(1923-1945)

III.ГЛОБАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ И ИХ ВЛИЯНИЯ НА ТУРЦИЮ (1918-1939)

IV. ТУРЦИЯ ПОД ДАВЛЕНИЕМ ВО ВРЕМЯ МИРОВОЙ ВОЙНЫ

V. РЕКОНСТРУКЦИЯ, ДЕМОКРАТИЯ И РАЗВИТИЯ В РЕГИОНЕ (1945-85)

VI. ВЛИЯНИЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И ДИАЛОГА С ЕВРОПЕЙ (1985-2000)

ОЦЕНКА IB TURKEY В 20 ВЕКЕ ОСНОВАНА НА МАРКАХ ПРОЕКТА, БУМАГА 1 И БУМАГА 2. ПРОЦЕНТЫ ДАННЫ НИЖЕ

Проект (% 40)

Исследовательское эссе должно включать как минимум две дисциплины и содержать от 1500 слов.

Экзаменационная работа 1 (% 30)

Будет включать три обязательных вопроса на основе документов, статистических данных или графиков. Все вопросы вместе охватывают все три дисциплины.

Экзаменационная работа 2 (% 30)

Экзамен будет основан на трех разных темах. Каждая тема будет охватывать все три дисциплины. По каждой теме будет 2 вопроса.

Каждый из вопросов будет касаться двух дисциплин, и оба вопроса вместе охватят все три дисциплины.

Кандидат выберет любую ОДНУ тему и ответит на оба вопроса по ней.

РУБЛЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА. ОЖИДАНИЕ НАИЛУЧШЕЙ БАЛЛЫ ПО ПРОЕКТУ ДАННО НИЖЕ

.

ОПИСАНИЕ ОЦЕНКИ

1. Знания и понимание

9-10 точек

Работа показывает обширное знание фактов и их источников, а также полное и критическое понимание их отношения к обсуждаемой проблеме или вопросу.

1. Применение и оценка данных и доказательств

9-10 точек

Соответствующие данные и доказательства были четко представлены для поддержки обсуждений и выводов. Они также были правильно проанализированы, критически оценены и рассмотрены альтернативные интерпретации.

1. Качество анализа и интерпретации

9-10 точек

Образцовый анализ / интерпретация выполняется с умением и пониманием.В ответ на вопрос / тезис представлен убедительный, хорошо организованный и четко выраженный аргумент. Любые оценки полностью обоснованы. Вывод четко сформулирован, согласуется с дискуссией и ясно указывает на ограничения тезиса / вопроса, а также на дальнейшие нерешенные вопросы, возникающие в результате обсуждения.

1. Соответствие методологии и языка социальным исследованиям

9-10 точек

Студент продемонстрировал отличное понимание соответствующих концепций, терминов и методов.В работе последовательно демонстрируется применение широкого спектра навыков.

1. Формат проекта

9-10 точек

Общий вид и аккуратность отличные. Количество слов находится в пределах количества слов, и в проекте есть титульный лист, оглавление с заголовками глав и пронумерованные страницы. Список литературы цитируется полностью и последовательно в стандартном формате. Данные и иллюстрации хорошо помещены в текст, чтобы поддержать аргумент.Сноски целесообразно использовать для уточнения терминов или введения деталей и пояснений. Дополнения, если таковые имеются, уместны. У проекта есть введение, основная часть и заключение, и каждый из них имеет структуру, четко обозначенную заголовками или другими способами, и согласуется с остальной частью проекта.

КУРСЫ ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ

Курсы философии

Для 12 классов урок философии проводится 2 часа один раз в неделю. На уроке философии студенты могут изучить основы западной философии и ее мысли.Также, начиная с Сократа и кончая позитивизмом, обсуждаются все основные философские проблемы. Благодаря эффективному участию студентов во время уроков также обсуждаются некоторые философские дискуссии и философские мысли. Учащиеся делают по одной презентации на каждый семестр по заданной ими теме.

Курсы социологии

Для 11-х классов урок социологии проводится 1 час один раз в неделю. Во время урока социологии студенты обсуждают социальные организации, учреждения, отношения между учреждениями, социальную структуру и причины различий. Оценка. Для каждого семестра проводится два письменных экзамена и один устный экзамен.Кроме того, студенты делают по одной презентации для каждого семестра по заданной ими теме.

КУРСЫ ДВИЖЕНИЯ И ПЕРВОЙ ПОМОЩИ (12 класс)

Курсы

Traffic and First Aid объясняют необходимость обучения в сфере дорожного движения. Они обсуждают меры предосторожности по снижению негативного воздействия дорожного движения на окружающую среду. Они повышают осведомленность об ущербе, который дорожно-транспортные происшествия наносят экономике страны. Они объясняют цели и основные способы оказания первой помощи. Они также объясняют важность и меры предосторожности, необходимые для безопасного оказания первой помощи.

КУРСЫ ФИЛОСОФИИ

Для 10-х и 11-х классов урок философии проводится 2 часа один раз в неделю. На уроке философии студенты могут изучить основы западной философии и ее мысли. Также, начиная с Сократа и кончая позитивизмом, обсуждаются все основные философские проблемы. Благодаря эффективному участию студентов во время уроков также обсуждаются некоторые философские дискуссии и философские мысли. Учащиеся делают по одной презентации на каждый семестр по заданной ими теме.

Раздел: Самобытность и сообщество: Введение в социальные исследования для 6-го класса

Этот модуль был разработан для учащихся шестого класса общественных школ Мемфиса. Содержание и учебные мероприятия, предлагаемые в этих десяти планах уроков, исследуют темы идентичности и сообщества, помогая учащимся и учителям создавать продуктивную и безопасную среду обучения. Они особенно подходят для использования в классах средней школы по любому предмету в начале учебного года.

Зачем учить об идентичности и сообществе?

Зачем начинать курс социальных исследований в шестом классе с исследования идентичности и сообщества? Ответ на этот вопрос может показаться очевидным. Во-первых, идентичность и сообщество являются центральными темами в сознании молодых подростков. Когда ваши ученики начинают год в новой школе (или, по крайней мере, в другом классе), многие задаются вопросом, кем они хотят быть в этом новом пространстве и что значит быть частью группы. Жизнь раннего подростка сосредоточена вокруг сверстников и взаимоотношений.Учебная программа «Лицом к истории» была разработана, чтобы поддержать и бросить вызов студентам, которые начинают видеть себя уникальными личностями с желанием принадлежать.

Начиная год с тем, которые находят отклик в моральном и социальном развитии учащихся — таких как идентичность, членство и принадлежность — учителя вовлекают учащихся не только в изучение самих себя, но и в изучение народов прошлого. Преподаватели истории обнаружили, что учащиеся глубже понимают конкретные исторические моменты, когда эти моменты связаны с универсальными темами, которые находят отклик в жизни учащихся.Такие вопросы, как «Что значит быть членом сообщества?» и «Как наша точка зрения влияет на то, как мы смотрим на других?» применимы к анализу социального мира подростков так же, как и к пониманию цивилизаций на протяжении всей мировой истории. Древние китайцы, греки и майя были озабочены принадлежностью к семье, племени или нации точно так же, как сегодня студенты заботятся о своей принадлежности к определенным кликам или группам. Когда учащиеся заключают контракт с классом в Уроке 10, они участвуют в процессе, который занимал зарождающиеся цивилизации тысячи лет назад, — в процессе установления норм и законов.

Поощрение студентов к критическому осмыслению вопросов идентичности и общности — это не только эффективный способ вовлечь их в изучение всемирной истории; это также дает возможность создать в классе культуру, способствующую обучению. Упражнения в этом разделе были разработаны для развития чувства общности, потому что учащиеся лучше всего могут делиться идеями, рисковать и помогать друг другу, когда они чувствуют чувство принадлежности и безопасности в классе. Первые несколько уроков дают учащимся полезные способы познакомиться со своими сверстниками.Процесс изучения своих одноклассников может разрушить стереотипы и помочь наладить отношения. Например, студенты, которые могли предположить, что у них нет ничего общего со своими сверстниками, могут узнать, что они разделяют интерес к одной и той же музыке или что они прошли через подобный опыт. Вторая половина раздела посвящена тому, что значит быть частью сообщества. Обсуждая различные примеры включения и исключения, учащиеся развивают понимание принадлежности, которое они могут применить к своим собственным отношениям в классе.

Более тридцати лет организация Facing History поддерживает учителей в создании уважительной атмосферы в классе, в которой учащиеся чувствуют себя комфортно, делясь идеями и рискуя. Именно через открытый диалог и вдумчивое взаимодействие со сверстниками учащиеся развивают понимание того, что значит участвовать в демократическом обществе. Таким образом, уроки этого раздела не только поддерживают их развитие как студентов, изучающих общественные науки, но и способствуют их росту как гражданам и членам сообщества.

Как использовать это устройство

10 уроков в этом блоке разделены на 2 раздела: Введение и План урока.

Введение включает следующие разделы:

• Обзор : В этом разделе дается обоснование и описание урока, а также объясняется, как содержание урока связано с изучением всемирной истории.
• Цели обучения : упражнения и предлагаемые задания были разработаны, чтобы помочь студентам достичь определенных целей обучения.Уроки также способствуют обучению учащихся в других областях, таких как чтение, устное выражение и критическое мышление.
• Материалы : После каждого урока мы включали материалы, необходимые для реализации уроков, такие как графические органайзеры, тексты или изображения. Другие рекомендуемые материалы, такие как рассказ доктора Сьюза «Прихотливые взгляды», можно позаимствовать из библиотеки «Лицом к истории». Краткая книга Фрэнка Ташлина Медведь, которого не было , является центральным текстом Урока 3.

План урока состоит из пяти разделов:

• Разминка : упражнение для разминки подготавливает учащихся к доступу к материалу урока путем активации предшествующих знаний, введения важного словарного слова или предоставления возможности для личного общения с темами урока.
• Основная деятельность : Основная деятельность обычно строится вокруг определенного текста или практического проекта. Он знакомит студентов с новыми концепциями и идеями и предоставляет студентам структуру для работы с этим материалом, чтобы они могли сделать его своим.
• Последующая работа : Для углубления понимания учащимися и поощрения усвоения материала последующая деятельность часто требует, чтобы студенты применили материал, изученный в основном занятии, в новой ситуации. Учащимся может быть предложено связать материал с их собственной жизнью, обобщить концепции из разных уроков или выработать собственное мнение о содержании урока.
• Домашнее задание : предлагаемые задания можно использовать для оценки учебных целей или подготовки учащихся к следующему уроку.
• Связи с учебной программой : В текст каждого урока мы включили связи с учебной программой — идеи о том, как можно использовать содержание урока или стратегию обучения в течение учебного года, чтобы помочь учащимся лучше понять всемирную историю.

Эти уроки были разработаны для проведения 50-минутного урока . В зависимости от вашего окружения в классе (например, от того, сколько у вас учеников, уровня навыков и интересов учеников) уроки могут занять больше или меньше времени.Если вас беспокоит нехватка времени, вы можете сократить время разминки или назначить последующее задание за домашнее задание. Этот модуль может легко привлечь студентов на несколько недель, если вы реализуете дополнительные задания, включенные в большинство уроков.

Журналы

Мы настоятельно рекомендуем студентам вести дневник во время этого раздела. Журнал — это место, где студенты могут отвечать на вопросы во время занятий и дома. Студенты также могут вести список важных терминов в своих дневниках.Сохраняя свои идеи в одном месте, учащиеся могут лучше устанавливать связи между уроками и анализировать, как развивалось их собственное понимание.

Социальные исследования — подготовка к тесту Каплана

Тест TASC по социальным исследованиям оценивает вашу способность понимать, интерпретировать и применять информацию. У вас будет 75 минут, чтобы ответить на 47 вопросов. Большинство заданий TASC Social Studies Test будут с несколькими вариантами ответов, хотя вы также можете увидеть элементы с несколькими ответами, перетаскиванием и построением ответов.

Области содержания теста TASC по социальным исследованиям

Гражданское право и правительство (25%) тем включают современные и исторические правительства, конституционное правительство, уровни и ветви правительства США, избирательную систему и роль гражданин.
История США (25%) тем простираются от колониализма и американской революции через гражданскую войну и реконструкцию до современной эпохи индустриализации, иммиграции, двух мировых войн, Великой депрессии и эпохи Нового курса, холодной войны и движения за равноправие.
Экономика (20%) темы включают экономические концепции и системы, правительство и экономика, а также вопросы экономики труда и потребления.
География (15%) тем охватывают отношения между ресурсами, окружающей средой и обществом.
Всемирная история (15%) тем включают в себя зарождение и развитие человеческих обществ, а также политические и экономические революции, а также причины и последствия войн в современную эпоху.

Помимо проверки вашего понимания отрывков, иллюстраций, графиков и диаграмм по общественным наукам, вопросы экзамена TASC по социальным исследованиям основываются на вашем понимании основных навыков.После того, как вы изучите эти навыки, вы будете укреплять их по мере прохождения отряда. Они включают:

• Определение основных идей и выводы
• Анализ слов, событий и идей в контексте социальных исследований
• Анализ целей и точек зрения авторов
• Оценить аргументацию и доказательства авторов
• Анализировать отношения внутри и между материалами по общественным наукам
• Интерпретация данных и статистики в виде графиков и диаграмм

Обратите внимание, что хотя вы должны будете интерпретировать данные, вам не придется выполнять обширные вычисления во время теста TASC Social Studies.У вас не будет доступа к калькулятору во время теста TASC Social Studies.
Когда вы ознакомитесь со структурой теста TASC по социальным исследованиям, попробуйте ответить на несколько практических вопросов!

GED Практические тесты по социальным исследованиям

Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools для GED Social Studies, чтобы определить, какой академический концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания.Каждая проблема GED Social Studies привязана к основной, основной концепции, которая проходит тестирование. Результаты диагностического теста GED Social Studies показывают, как вы справились с каждым разделом теста. Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей.

Наши совершенно бесплатные практические тесты GED по социальным наукам — идеальный способ улучшить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов GED по общественным наукам, где можно найти ответы на часто задаваемые вопросы.Ты получат невероятно подробные результаты оценки в конце вашего практического теста GED по социальным наукам, чтобы поможет вам определить свои сильные и слабые стороны. Выберите один из наших практических тестов GED по социальным исследованиям прямо сейчас и начнем!

Если вы не являетесь традиционным учеником и хотите получить сертификат общего развития образования, вам, вероятно, потребуется сдать экзамен GED в вашем штате. К счастью, в программе Varsity Tutors ’Learning Tools есть множество бесплатных материалов GED по социальным исследованиям, которые помогут вам подготовиться к государственному экзамену.В каждом штате разные требования для сдачи, а это значит, что не в каждом штате будет одинаковый экзамен GED. Однако большинство штатов ожидают, что тестируемые должны иметь представление о государственной и национальной истории, правительстве и географии. Использование веб-сайта Learning Tools дает вам возможность получить доступ к бесплатным материалам GED по социальным исследованиям, которые помогут вам подготовиться к экзамену.

Инструменты обучения репетиторов университетской школы

— отличный способ познакомиться с важными датами, цифрами и терминологией, которые могут потребоваться для сдачи экзамена GED по социальным наукам в вашем штате.Использование всех доступных средств обучения — отличный способ развить более глубокое понимание социальных наук в старшей школе, а также дает вам всестороннюю подготовку по общественным наукам. Когда вы заходите на сайт, вы найдете тысячи карточек GED Social Studies. Кроме того, вы можете пройти один из бесплатных практических тестов GED по социальным наукам или использовать вопрос дня, чтобы узнать новый факт. Все ресурсы, доступные на веб-сайте Learning Tools, были тщательно разработаны, чтобы помочь вам построить сбалансированный режим обучения.

Бесплатные практические тесты GED по социальным наукам — отличный способ выучить новый материал или освежить свои знания. Тесты — отличный способ подготовиться к экзамену GED в вашем штате. При прохождении теста вам будет задан ряд вопросов, похожих на те, которые вы можете ожидать в тесте GED в вашем штате. На веб-сайте средств обучения доступно множество практических тестов GED по социальным наукам. Каждый тест сгруппирован по таким категориям, как Правительство США, Мировые правительства, Общая экономика, География и U.С. История.

Практические тесты, доступные на веб-сайте средств обучения, были тщательно разработаны, чтобы помочь вам получить максимальную отдачу от обучения. Изучая примеры вопросов GED по социальным наукам и отвечая на них, вы можете подготовиться к настоящему тесту GED. Одна из лучших особенностей практических онлайн-тестов GED — это страница с результатами в конце каждого теста. Здесь вам показаны упрощенные ответы и объяснения каждой проблемы, ваш процентильный рейтинг и количество времени, которое вы потратили на каждый вопрос.Эта информация полезна при составлении подробного и эффективного плана обучения и определяет области, над которыми вам, возможно, придется поработать.

Еще одно преимущество практических тестов для GED Social Studies — это возможность сохранять и отслеживать свои результаты с течением времени. Поклонники социальных сетей могут делиться своими результатами через различные платформы социальных сетей, и это здорово, если у вас есть учебная группа, с которой вы делитесь своими успехами. В целом, инструменты обучения социальным наукам GED от Varsity Tutors являются прекрасным дополнением к сбалансированному плану обучения.

Практические тесты по концепции

ged_social_studies-content-area

Вопросы : 8

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 51 минута

ged_social_studies-гражданские-и-правительство

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время работы : 6 часов 24 минуты

ged_social_studies-выборы-и-политика

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 51 секунда

ged_social_studies-campaigning-and-media

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 48 секунд

ged_social_studies-Выбор-процесс

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 38 секунд

ged_social_studies-группы интересов

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 44 секунды

ged_social_studies-политические-партии

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 1 мин 26 сек

ged_social_studies-правительства-и-философии

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 33 секунды

ged_social_studies-правительственная-организация

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 2 мин 51 сек

ged_social_studies-федерализм-и-правительства-штатов

Вопросы : 7

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 42 минуты

ged_social_studies-law

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 13 часов 6 минут

ged_social_studies-другие-организации-концепции

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 3 секунды

ged_social_studies-разделение-полномочий

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 8 минут

ged_social_studies-политическая-философия

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 40 секунд

ged_social_studies-другие-политические-философии

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 24 секунды

ged_social_studies-философии-влияние-конституция

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 5 секунд

ged_social_studies-the-конституция

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 11 секунд

ged_social_studies-голосов-и-правило-большинства

Вопросы : 5

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 минуты

ged_social_studies-types-of-government

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин. 15 сек.

ged_social_studies-авторитаризм

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 30 секунд

ged_social_studies-oligarchy

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 19 секунд

ged_social_studies-другие-типы-правительства

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 16 секунд

ged_social_studies-типы-демократии

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 9 секунд

ged_social_studies-us-правительство

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 минуты

ged_social_studies-civil-rights

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 57 секунд

ged_social_studies-Bill-of-Rights

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 45 секунд

ged_social_studies-индивидуальные-свободы

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 23 сек

ged_social_studies-congress

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 25 секунд

ged_social_studies-powers-of-congress

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 14 секунд

ged_social_studies-палата-представителей

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 1 час 7 минут

ged_social_studies-the-senate

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 24 секунды

ged_social_studies-кафедры-и-процессы

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 45 секунд

ged_social_studies-конституционные-поправки

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 40 секунд

ged_social_studies-кафедры-и-агентства

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 22 секунды

ged_social_studies-shared-powers

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 24 секунды

ged_social_studies-федеральные-суды

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 28 сек

ged_social_studies-полномочия-федеральных-судов

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 53 секунды

ged_social_studies-структура-федеральных-судов

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 56 сек

ged_social_studies-государственные-правительства

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 16 секунд

ged_social_studies-полномочия-правительства-штатов

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 9 секунд

ged_social_studies-the-President

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 36 секунд

ged_social_studies-полномочия-президента

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 43 секунды

ged_social_studies-структура-президентства

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 24 секунды

ged_social_studies -conomics

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 1 час 52 минуты

ged_social_studies-потребительские-федеральные-отношения

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 1 секунда

ged_social_studies-кредит-и-долг

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 28 секунд

ged_social_studies-Economics-and-War

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 31 секунда

ged_social_studies-правительственные-правила

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 10 минут

ged_social_studies-Economic-Principles

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 29 секунд

ged_social_studies-Relations-and-Operation

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 57 секунд

ged_social_studies-валовой-внутренний-продукт

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 20 минут

ged_social_studies-отдельные-и-учреждения

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 8 секунд

ged_social_studies-инфляция и дефляция

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 13 минут

ged_social_studies-investment

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 9 секунд

ged_social_studies-денежная-политика-и-система

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 40 секунд

ged_social_studies-другие-экономические-операции

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 4 секунды

ged_social_studies-спроса и предложения

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 44 секунды

ged_social_studies-налоги-и-тарифы

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин. 35 сек.

ged_social_studies-терминология-и-концепции

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 40 секунд

ged_social_studies-Labor-and-Capital

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 54 секунды

ged_social_studies-рынки-и-конкуренция

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 46 секунд

ged_social_studies-альтернативные-издержки-и-прибыль

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 17 секунд

ged_social_studies-другие-экономические-концепции

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 42 секунды

ged_social_studies-geography

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 4 минуты

ged_social_studies-человеческие-популяции-и-культуры

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 1 мин 10 сек

ged_social_studies-культурное разнообразие

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 26 секунд

ged_social_studies-immigration-and-emigration

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 2 секунды

ged_social_studies-Population-Trends

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 6 минут

ged_social_studies-региональные-и-пограничные-концепции

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 54 секунды

ged_social_studies-Society-development

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 19 секунд

ged_social_studies-Nations-and-States

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 24 минуты

ged_social_studies-известные-исторические-общества

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 22 секунды

ged_social_studies-технологии-ресурсы-и-устойчивость

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 33 секунды

ged_social_studies-городские-и-сельские-сообщества

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 5 секунд

ged_social_studies-Соединенные-Штаты-история

Вопросы : 9

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 7 минут

ged_social_studies-civil-rights-and-demographics

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 52 секунды

ged_social_studies-civil-rights-движение

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 22 минуты

ged_social_studies-суд-дела-и-гражданские-права

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 4 секунды

ged_social_studies-меньшинства-в-Соединенных Штатах

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 5 минут

ged_social_studies-women-s-rights

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 2 минуты 16 секунд

ged_social_studies-civil-war

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 56 секунд

ged_social_studies-поправки-и-эмансипация

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 34 секунды

ged_social_studies-реконструкция-политики

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 1 мин 7 сек

ged_social_studies-рабство

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 19 секунд

ged_social_studies-union-and-confederacy

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 28 секунд

ged_social_studies-холодная война

Вопросы : 10

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 17 минут

ged_social_studies-гонки-оружие и технологии

Вопросы : 5

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 2 минуты 55 секунд

ged_social_studies-коммунизм-социализм-и-капитализм

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 21 секунда

ged_social_studies-effects-of-the-cold-war

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 32 секунды

ged_social_studies-nato

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 11 секунд

ged_social_studies-президенты-холодной войны

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин. 55 сек.

ged_social_studies-truman-doctrine-and-marshall-plan

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 11 секунд

ged_social_studies-исторические-документы-и-решения-суда

Вопросы : 8

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 2 минуты 57 секунд

ged_social_studies-конституция

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 2 секунды

ged_social_studies-декларация-независимость

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 1 секунда

ged_social_studies-magna-carta

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 10 минут

ged_social_studies-mayflower-compact

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 10 секунд

ged_social_studies-известные-судебные-дела

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 минуты

ged_social_studies-другие-исторические-документы

Вопросы : 5

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 23 сек

ged_social_studies-modern-соединенные штаты

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 50 секунд

ged_social_studies-9-11

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 11 секунд

ged_social_studies-afghanistan-iraq-and-middle-east-Relations

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 45 секунд

ged_social_studies-other-modern-events-and-effects

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 9 секунд

ged_social_studies-революционная-эпоха

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 2 минуты 2 секунды

ged_social_studies-отцы-основатели и составители конституции

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время работы : 1 час 9 минут

ged_social_studies-другой-революционной-истории

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 48 секунд

ged_social_studies-Revolution-War

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 18 секунд

ged_social_studies-world-wars-i-and-ii

Вопросы : 12

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 30 минут

ged_social_studies-alliances

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 54 секунды

ged_social_studies-effects-of-world-war-i

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 38 секунд

ged_social_studies-effects-of-world-war-ii

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 44 секунды

ged_social_studies-фашизм-и-тоталитаризм

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 22 секунды

ged_social_studies-holocaust

Вопросы : 1

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 6 секунд

ged_social_studies-империализм-и-национализм

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 5 минут

ged_social_studies-изоляционизм-нейтралитет

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 31 секунда

ged_social_studies-japanese-internment_aa

Вопросы : 1

Сложность теста :

ged_social_studies-russian-Revolution

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 55 секунд

ged_social_studies-Версальский договор

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 25 секунд

ged_social_studies-вопросы-типы

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее время работы : 4 часа 5 минут

ged_social_studies-text-analysis

Вопросы : 7

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 10 минут

ged_social_studies-Making-connections

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 7 минут

ged_social_studies-bias

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 13 минут

ged_social_studies-исторический-контекст

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 минуты

ged_social_studies-inferences-about-the-author

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 20 минут

ged_social_studies-другой-проход-соединения

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 4 минуты

ged_social_studies-решение проблем

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 минуты

ged_social_studies-отрывок-контент

Вопросы : 6

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 минуты

ged_social_studies-причинно-следственная связь

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 2 минуты 48 секунд

ged_social_studies-оценка-доказательства

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 2 минуты 47 секунд

ged_social_studies-факт-и-мнение

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 5 минут

ged_social_studies-определение-основная-идея

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 минуты

ged_social_studies-порядок-событий-и-процессов

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин. 43 сек.

ged_social_studies-другой-отрывок-контент

Вопросы : 1

Сложность теста :

ged_social_studies-слово-значение

Вопросы : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 45 секунд

ged_social_studies-визуальные-представления

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 1 мин 48 сек

ged_social_studies-policy-cartoons

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 минуты

ged_social_studies-таблицы-графики-и-диаграммы

Вопросы : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 3 часа 21 минута

Все ресурсы GED по социальным исследованиям

Южнокорейское образование | Азиатское общество

Наш автобус вился в гору по узкой, многолюдной улице в сторону средней школы для мальчиков Шинн II, и можно было только представить, какие волнения и потрясения мы собирались принести его сотрудникам и ученикам.Над входом в школу висел баннер, приветствующий нашу группу из 19 американцев и более 40 преподавателей из Австралии, Канады и Новой Зеландии. Мы могли видеть десятки лиц, смотрящих на нас через окна четырехэтажного дома.

Наш визит в эту школу был одним из нескольких, которые мы осуществим в рамках программы корейских исследований летом 1996 года, спонсируемой Корейским обществом, организацией, занимающейся академическим и культурным обменом для содействия лучшему пониманию Кореи и ее народа.Наши визиты и беседы с учителями, учениками и руководителями школ позволили сделать некоторые предварительные впечатления и наблюдения об образовании в Корее.

После этого визита в Корее многое изменилось. Экономические и политические потрясения изменили как личные, так и институциональные взгляды. Как и другие социальные конструкции, корейские школы были частью этого процесса.

Система образования

Структура государственного образования Кореи разделена на три части: шесть лет начальной школы, затем три года средней школы и затем три года средней школы.В 1996 году только около пяти процентов средних школ Кореи имели совместное обучение. Доля школ с совместным обучением увеличилась почти на десять процентов. Однако классы во многих средних школах с совместным обучением по-прежнему разделены по гендерному признаку. Учебная программа стандартизирована, поэтому теперь и мальчики, и девочки изучают технологии и домашние науки.

Начальная учебная программа состоит из девяти основных предметов: нравственное воспитание, корейский язык, обществознание, математика, естественные науки, физическое воспитание, музыка, изобразительное искусство и практические искусства.Обучение английскому языку теперь начинается в третьем классе, так что дети могут начать изучать английский в непринужденной обстановке посредством разговорного обмена, а не заучивания наизусть грамматических правил, как это до сих пор практикуется во многих средних и старших классах. Основные цели, как указано в справочном докладе Министерства образования за 1996 год, заключаются в том, чтобы «улучшить базовые способности, навыки и отношения; развить языковые способности и гражданскую мораль, необходимые для жизни в обществе; укрепить дух сотрудничества; способствовать развитию базовые арифметические навыки и навыки научного наблюдения, а также способствовать пониманию здорового образа жизни и гармоничного развития тела и разума.Седьмая годовая учебная программа, реализация которой началась в марте 2000 года, сохранила эти основные цели, но обновила многие элементы, чтобы отразить изменения в корейском обществе.

По окончании начальной школы учащиеся переходят в среднюю школу, которая включает седьмой по девятый классы. Учебная программа состоит из 12 основных или обязательных предметов, факультативов и внеклассных мероприятий. В то время как инструкторы начальной школы преподают все предметы, учителя средней школы, как и их коллеги в Соединенных Штатах, являются специалистами по содержанию.

Средние школы делятся на академические и профессиональные школы. В 1995 году около 62 процентов учащихся были зачислены в академические средние школы и 38 процентов — в профессиональные средние школы. Небольшое количество посещало специализированные средние школы с упором на естественные науки, искусство, иностранные языки и другие специализированные области. Это все еще актуально.

Цели образования на уровне старшей школы сформулированы как «развивать личность и способности каждого учащегося, необходимые для сохранения и укрепления основы нации; развивать знания и навыки учащихся, чтобы подготовить их к работе, необходимой в обществе; содействовать развитию» независимость, эмоциональное развитие и критическое мышление каждого учащегося, которые необходимо использовать в школе и за ее пределами, а также для повышения физической силы и воспитания в здравом уме.«

Школьный календарь и школьные дни

В школьном календаре два семестра: первый с марта по июль, а второй с сентября по февраль. Существуют летние и зимние перерывы, но 10 дополнительных полудневных дней в начале и конце каждого перерыва, которые посещают практически все студенты, сокращают продолжительность каждого из этих двухгодичных каникул до оставшихся 10 дней.

Обычный день, когда старшеклассники учатся до начала школы примерно в 8:00 A.M. Занятия длятся по 50 минут каждое, с утренним перерывом и 50-минутным перерывом на обед. Послеобеденное занятие возобновляется примерно в 13:00, а занятия продолжаются примерно до 4:00 или 4:30, после чего следует уборка в классе. Затем учащиеся могут сделать небольшой перерыв на обед дома или поесть в школе. Учителя обычно переходят из комнаты в комнату, а ученики остаются на одном месте.

Учащиеся возвращаются в школьную библиотеку, чтобы учиться, посещать частные школы или репетиторство до 22:00.М. И полночь. Они возвращаются домой, где могут перекусить, послушать музыку или посмотреть телевизор перед сном. У учеников начальной и средней школы одинаковые, но несколько менее строгие дни с более короткими часами и большим количеством развлекательных мероприятий.

Требования к посещаемости требуют минимум 220 дней на всех трех уровнях. Учебная программа устанавливается законом, как и критерии для разработки учебников и учебных материалов. Учебный план периодически пересматривался, последний раз в марте 2000 г., и определенно наблюдается тенденция к децентрализации в определении, диверсификации и реализации учебной программы.

Хорошо образованный человек — согласно учебной программе и, возможно, проливает свет на то, что ценится в корейском обществе — здоров, независим, креативен и нравственен.

Посещение средней школы

Средние школы, которые мы видели, были большими и довольно бесплодными. Неизменно большая лужайка перед школой служит игровой площадкой, а также местом проведения общешкольных собраний и других собраний. Внутри классные комнаты выравнивают прямые, редко обставленные залы и обычно заполнены 50 или 60 студентами в форме и инструктором.

Большинство инструкций, которые мы наблюдали, состояли из лекций учителей, с редкими перерывами для вопросов. Если у учащихся возникнут вопросы, они могут поговорить с учителем после занятий. Есть значительный интерес к компьютерам. В конце 1999 года на каждые 23,8 ученика начальной и средней школы приходилось около 1 компьютера и на каждые 1,4 учителя начальной и средней школы. К концу 2000 года Министерство образования планировало поднять эту норму до 1 компьютера на 17,4 учащихся и 1 компьютер на каждого учителя.Компьютерная лаборатория, которую мы посетили, была оборудована примерно 50 терминалами, рассчитанными на обслуживание 3000 студентов, но в то время в комнате были только учителя.

Как мы уже отмечали, проблемы с дисциплиной возникали нечасто, и большое уважение к учителям было очевидным. Студенты, как обычно, кланялись, проходя мимо учителей в классах, и не решались войти в кабинеты факультета. Мы узнали, что дисциплинарные дела обычно передаются классному руководителю ученика, который затем разговаривает с учеником и его семьей.В дополнение к соблюдению дисциплины, которое может, но нечасто, включать телесные наказания, классные руководители предлагают консультации, помогают студентам с поступлением в колледж и поддерживают контакт с родителями.

В 1996 году нам сказали, что в прошлые годы, когда учителя сообщали родителям о проблемах с дисциплиной, родители в ответ отправляли учителю либо небольшое количество риса в качестве извинения за то, что он причинил беспокойство и проблемы, либо заставляли учителя наказывать учителя. ребенок.С 1999 года учителя больше не имеют законных полномочий применять телесные наказания. Это изменение создало некоторую путаницу в отношении полномочий учителей.

Несмотря на эти различия, корейские учителя по-прежнему несут больше ответственности за консультирование учеников и контроль их поведения, чем учителя в Соединенных Штатах. Корейская культура наделяет учителей таким же авторитетом, как и родители, и возлагает на них еще большую ответственность за моральное и академическое развитие детей.

День учителя

Мы встретили одного учителя, американца корейского происхождения из Мэриленда, который преподает разговорный английский. Как он объяснил, студентам редко поручается письменная работа в классе или в качестве домашнего задания. Его обычная рабочая нагрузка состоит из пяти занятий, которые собираются четыре раза в неделю, и дополнительных двадцати занятий, которые собираются один раз в неделю. При типичном размере класса 50 или более учеников этому учителю приходилось проверять 1000 работ еженедельно. Он, конечно, не мог их оценить и справиться со всеми остальными своими обязанностями.

Рабочий день учителя начинается с 7:30 утра. примерно до 17:00, с дополнительными полдня в субботу. Несмотря на то, что по американским стандартам это относительно длинный день, у него остается много свободного времени и мало других обязанностей, кроме преподавания. Хотя он сообщил, что заработная плата учителей относительно высока для корейского уровня жизни, мы узнали, что учителя по всей стране выражали недовольство своей оплатой.

Этот учитель признался, что не знал, изучают ли его ученики на самом деле английский язык.Нет плохих оценок, но есть коррекционные классы, и учащиеся могут посещать центры дополнительного образования, если они или их родители считают, что в этом есть необходимость. Большинство школ проводят пробные тесты два раза в год, чтобы подготовить учащихся к вступительным экзаменам в колледж. Кроме того, несколько веб-сайтов в Интернете предлагают одни и те же услуги, помогая учащимся оценивать свой прогресс.

Что касается методов обучения, этот учитель пробовал небольшие группы и другие нетрадиционные подходы к обучению, но чувствовал, что его ученики плохо реагируют, поскольку они не знакомы с такими методами и не уверены в том, как от них ожидают результатов.Поэтому он вернулся к чтению лекций, которые пытается оживить частыми вопросами. Его многочисленные ученики кажутся удивительно отзывчивыми, добродушными и полными энтузиазма. Во время нашего визита состоялась живая сессия вопросов и ответов под руководством учителя об образах студентов Соединенных Штатов. Как и следовало ожидать, они были наиболее осведомлены о международных спортивных деятелях и знаменитостях, таких как Майкл Джордан и Майкл Джексон. Однако, когда их спросили, что им пришло в голову, когда они думали о Соединенных Штатах, многие ответили «свобода» или «Статуя Свободы».«Но они также спросили о наркотиках, и правда ли, что полиция патрулирует американские средние школы.

Посещение начальной школы

Мы также посетили начальную школу, в которой учится 700 учеников. Расположенная в Чунчоне, городе с населением 200 000 человек, к северо-востоку от Сеула, школа имела знакомую большую голую игровую площадку и помещения для встреч, а также типичный размер класса примерно из 50 учеников.

В отличие от средних школ, которые мы посетили, залы этой школы были украшены досками объявлений, транспарантами, фотографиями, трофеями, историческими экспонатами и примерами студенческих работ.Точно так же в классных комнатах этого ветхого, но ухоженного здания были выставлены детские работы. Школа славится своими конькобежцами, и многие выпускники, добившиеся выдающихся успехов в спорте, передали школе свои трофеи, чтобы поощрить сегодняшних учеников.

У учителя музыки есть более 50 скрипок, которые студенты могут использовать в сложной программе классической музыки. Один зал, в котором есть струнные и ударные инструменты, посвящен традиционной корейской музыке. Ученики начинают изучать естественные науки со второго класса, а в научной лаборатории школы есть несколько ученических рабочих мест.Для занятий доступна большая компьютерная лаборатория, и только что прибыли новые компьютеры с процессорами Pentium, чтобы заменить машины, которые используются в настоящее время.

Школьной библиотеке, по словам директора, нужно больше книг, учитывая размер ученического контингента. Он предположил, однако, что эта школа была довольно типичной для корейских начальных школ, за исключением хорошо оборудованной телевизионной студии, которую учащиеся используют для производства школьных программ.

Школьные традиции и достижения очень важны для руководителей Кореи.В одной средней школе есть большой каменный маркер с выгравированным девизом «Усердие и мудрость», а территорию школы украшают статуи. На одном изображена стоящая молодая ученица, пристально смотрящая в глаза сидящей учительнице. Другой — адмирала Сун-син И, героического воина шестнадцатого века, который спроектировал и построил флот из железных «лодок-черепах», которые сыграли важную роль в разгроме японского вторжения. В кабинете директора на одной стене есть фотографии и заявления о квалификации персонала.Вход в школу украшен фотографиями бывших директоров и большой надписью «Учителя создают будущее».

Начальные школы уделяют больше внимания искусству, музыке и физическому воспитанию, чем средние школы. Кроме того, на этом уровне больше времени — примерно столько же, сколько корейский ученик средней школы тратит на подготовку к вступительным экзаменам в колледж — посвящено внеклассным занятиям.

Социальные науки и учебная программа

Социальное образование начинается в первом и втором классах с курса, совмещенного с естествознанием, под названием «Разумная жизнь».<< В течение 34 недель обучения в школе первоклассники получают 120 часов, а второклассники - 136 часов. Ученики третьего и четвертого классов получают 102 часа занятий по общественным наукам, а ученики пятого и шестого классов - дается 136 часов в год. На уровне средней школы у учеников седьмого класса - 102 часа, а у восьмиклассников и девятиклассников - 136 часов занятий по общественным наукам.

В старшей школе первокурсники проходят обязательную программу обучения.Ко второму году обучения студенты могут выбрать один из трех направлений: гуманитарные и социальные науки, курс естествознания и курс профессионального обучения. Однако это, вероятно, изменится. Дорожка социальных исследований включает курсы корейской истории, политики, экономики, общества и культуры, а также всемирной истории, мировой географии и социальных исследований.

В Корее есть национальная учебная программа, разработанная и контролируемая Министерством образования. Он пересматривается каждые пять-десять лет; внедрение седьмой национальной учебной программы началось в 2000 году.Эта учебная программа направлена ​​на воспитание демократических граждан с твердыми моральными и гражданскими убеждениями.

Гуманитарное образование

Были предложения по изменению характера образовательного процесса — от сосредоточения внимания на подготовке к колледжу и поступлению в школы, которые обеспечат экономический успех и интеллектуальное развитие, до воспитания взглядов и способностей, необходимых для того, чтобы стать ответственными гражданами. С этой целью был реализован практический подход к образованию в области гуманности с целями привития ценностей этикета, общественного порядка и демократического гражданства через практическую деятельность.

Элементы этой учебной программы вводятся на протяжении всей школьной программы. С детского сада до третьего класса основное внимание уделяется этикету, соблюдению социальных правил и развитию чувства общности. С четвертого по девятый классы подчеркивают демократическое гражданство, включая правила, процессы и разумное принятие решений. На уровне средней школы внимание уделяется глобальному гражданству, включая понимание других культур и воспитание в духе мира.

В правительственном отчете 1995 года о корейском образовании, озаглавленном «Видение Кореи на XXI век», говорилось, что учебная программа должна поощрять студентов «быть гражданами мира, что включает открытость к разнообразию, широкие перспективы, понимание различных традиций и культуры других стран и чувствительность к проблемам окружающей среды и конфликтам между регионами и расами.Соответственно, следует делать больший упор на толерантное и непредвзятое отношение к разнообразию и различиям ». Седьмая учебная программа основана на этом документе и способствует развитию воспитания характера, а также общественных работ.

Взгляд в будущее

Наряду с твердой верой в семью и культурные традиции корейцы ценят образование и готовы пойти на значительные личные жертвы, чтобы обеспечить своим детям наилучшие имеющиеся возможности обучения.Ни одна страна не проявляет большего энтузиазма к образованию, чем Корея, и нигде детей не заставляют учиться сильнее. Свидетельства крупных образовательных достижений, например степени в престижных колледжах и университетах, сильно влияют на пригодность человека для работы, брака и повседневных межличностных отношений.

В 1996 году Му-Суб Кан, генеральный директор Корейского института развития образования, отметил, что управление образованием постепенно переходит от национального министерства образования к отдельным школам.В 1998 г. была создана Президентская комиссия по новому образовательному сообществу для поощрения дальнейших реформ. Более поздняя образовательная политика поощряет умеренную степень децентрализации учебных программ. Местные советы по образованию, аналогичные советам в Соединенных Штатах, но охватывающие более крупные географические районы, теперь обладают необходимой степенью автономии для интерпретации национальной учебной программы с точки зрения местных потребностей. Например, некоторые школы теперь предлагают больше курсов по компьютерам, искусству, музыке и письму, что устраняет необходимость во внеклассных занятиях.Теперь директора школ могут работать с учителями социальных наук над разработкой аспектов учебной программы, которые отражают местные потребности, например, воспитание характера и программы общественных работ.

Однако вопрос, которому по-прежнему уделяется наибольшее внимание, — это необходимость реформирования школьной системы. Многие корейцы считают, что массовое образование индустриальной эпохи не соответствует эпохе высоких технологий и глобализации. С практической точки зрения, большие лекционные классы из 50 или 60 студентов с упором на механическое заучивание не приведут к появлению творческих или морально чувствительных выпускников.

В ответ на меняющееся общество корейское правительство сформулировало новое видение образования. Обнародованная Президентской комиссией по реформе образования в мае 1995 года, это видение предусматривало открытое непрерывное образование, которое обеспечило бы людям равный и легкий доступ к образованию в любое время и в любом месте. Кроме того, Комиссия считала, что образование, подходящее для двадцать первого века, будет достигнуто с помощью технологий. Долгосрочная цель заключалась в том, чтобы поднять качество образования до уровня мирового стандарта.

Критики отмечают, что в последующие пять лет большинство аудиторных практик не изменилось. Кроме того, политика по-прежнему определяется с помощью четырехуровневой иерархической модели, которая сильно зависит от участия родителей и учителей, несмотря на выборные советы по образованию на местном уровне.

Некоторые предварительные выводы

Образование внесло свой вклад в рост демократического правительства Кореи. Он произвел трудолюбивых, квалифицированных сотрудников, которые за одно поколение совершили экономическое чудо.Он подтвердил традиционные ценности, сохранив при этом свою приверженность модернизации, гражданственности и глобальному участию. Амбициозные и всеобъемлющие планы реформ, разработанные в 1995 году Министерством образования, по-прежнему пользуются широкой общественной и профессиональной поддержкой. Широкий спектр общества признает необходимость обучения на протяжении всей жизни в качестве принципа социального и экономического улучшения.

---

Примечание авторов : Основываясь на различных отчетах и ​​обсуждениях с корейскими преподавателями, мы попытались обновить нашу предыдущую работу и поместить ее в эти новые концепции.Мы хотели бы поблагодарить доктора Тэ-Хун Кима, профессора этического образования в Национальном педагогическом университете Конг-Джу; Г-н Хён-Сик Ким, заведующий школой, Кванджу, Республика Корея; Г-н Ханг-Ин Ким, докторант по общественным наукам Университета Джорджии; и г-ну Ён-Сог Ким, докторанту социальных наук Университета Джорджии, за их помощь в подготовке этой статьи.

Авторы: Ричард Дием, Тедд Леви и Рональд Ван Сикл.

.