Тест по окружающему миру 2 класс где мы живем: Тест по разделу «Где мы живём» 2 класс. | Тест по окружающему миру (2 класс) на тему:

Тесты. Окружающий мир 2 класс по теме Где мы живём.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №1

Тема:  «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

   

 (                           )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №2

Тема:  «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)                                    

2.Установи соответствие:

Город                     многоэтажные дома

                                 деревянные частные дома

                                 просёлочные дороги

                                 асфальтированные дороги

Село                       заводы, фабрики

                                люди, занимаются выращиванием культурных растений

                                троллейбусы, трамваи

                                лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта;       Б) иглу;      В) чум.

Тест №3

Тема:  «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. Установи соответствие.

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №4

Тема:  «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным  для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б)  Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши  по  пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа                        Неживая природа

1.                                                                      1)

2.                                                                      2)

3.                                                                      3)

4.                                                                      4)

5.                                                                      5)

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №5

Тема:  «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

     Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь    –            это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса  – это __________________

__________________________________________________________________

2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.

4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр;              В) Один миллиметр.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №6

Тема:  «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.

2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром;                        Г) Угольником;

Б) Линейкой;                            Д) Градусником.

В) Термометром;

3.Какие бывают термометры?

А) Комнатные;       Г) Медицинские;

Б) Уличные;            Д) Почвенный.

В) Водные;

4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5.Выбери осадки.  Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

7.Закончи предложения

Ласточки низко летают — __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б) от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.

Тест по окружающему миру во 2 классе «Где мы живём»

Текст к разделу «Где мы живём?»

Тема: «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________Вариант I

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов. ________________________________________

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В)трёхглавый.

6. Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

8.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов.По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)

9. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана,грузовик.

10. К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

11. Установи соответствие.

облако

солнце

ПРИРОДА

машина

Рукотворный мир

фабрика

собака

стол

12. Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б)Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

Текст к разделу «Где мы живём?»

Тема: «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________ Вариант II

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов. ________________________________________

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В)трёхглавый.

6. Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

8. Установи соответствие:

Город многоэтажные дома

деревянные частные дома

просёлочные дороги

асфальтированные дороги

Село заводы, фабрики

люди, занимаются выращиванием культурных растений

троллейбусы, трамваи

лошади, коровы,овцы

9.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

10. Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

11. Установи соответствие.

облако

солнце

ПРИРОДА

фабрика

Рукотворный мир

собака

стол

машина

12. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

Тематический контроль знаний по окружающему миру для обучающихся 2 класса

Тематический контроль знаний по окружающему миру

для обучающихся 2 класса в форме тестирования по разделам программы: «Где мы живем?», «Природа», «Жизнь города и села». (УМК «Школа России, учебник «Окружающий мир», 2 класс, автор А.А.Плешаков )

Тестирование — основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.

Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке.

Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется.

Рекомендации по оцениванию результатов.

Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.

80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».

60 – 80% — оценка «4».

40 – 60 % — оценка «3».

0 — 40% — оценка «2».

 

 

Фамилия, имя

Раздел «Где мы живём?»

Тест №1

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

 

(                                  )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

7. О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)

8. Установи соответствие:

Город многоэтажные дома

деревянные частные дома

просёлочные дороги

асфальтированные дороги

Село заводы, фабрики

люди, занимаются выращиванием культурных растений

троллейбусы, трамваи

лошади, коровы, овцы

9. Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть

_________________________________________________________________

10. Установи соответствие.

облако

 

ПРИРОДА

солнце

машина

фабрика

собака

стол

 

 

 

 

Рукотворный мир

 

 

 

 

 

 

 

 

Фамилия, имя

Раздел «Природа»

Тест №2

1. В чём отличие объектов живой природы от неживой?

Дышат, питаются;

Растут, размножаются, умирают.

Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.

2. Напиши по пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа Неживая природа

1)

2)

3)

4)

5)

3. Явления природы, связанные со сменой времён года называются

Природные явления:

Сезонные явления;

Климатические явления.

4. Что такое погода?

Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Сочетание осадков, ветра.

Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5. Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________

6. Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья черешня

крыжовник

ромашка

Кустарники рябина

сирень

земляника

Травы астра

Тополь

7. Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц — ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

8. Что называют невидимыми нитями в природе?

Корни деревьев;

Паутина в лесу;

Связи в природе.

9. Какой водой надо поливать комнатные растения?

Холодной;

Комнатной температуры;

Кипячённой.

10. О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?

1) Редкие, исчезающие;

2) Известные;

3) Искусственно выведенные;

 

 

Фамилия, имя

Раздел «Жизнь города и села»

 

Тест №3

1. Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2) Кулинария;

3) Сельское хозяйство.

2. О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.

3. Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?

1) Древесина;

2) Металл;

3) Глина.

4. Напиши, что делают из металла?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какая техника нужна на стройке?

1) Пожарная машина; 4) Такси;

2)Бульдозер; 5) Автокраны;

3) Экскаватор; 6) Автопогрузчики.

6. Какая машина готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки?

1) Башенный кран;

2)Экскаватор;

3) Бульдозер.

7. К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1.Грузовой;

2. Пассажирский;

3.Специальный.

8. Установи соответствие:

Газовая служба «02»

Пожарная служба «03»

Полиция «01»

Скорая помощь «04»

9. Что относится к учреждениям культуры?

1)Библиотека;

2) Университет;

3)Цирк;

4) Детский сад.

10. Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?

1) Кунсткамера;

2) Зоологический музей;

3) Ботанический музей.

 

Тест Где мы живём (окр.мир 2 класс)

Где мы живём?

Предмет                                                    Окружающий мир

Класс                                                          2

Учебник                                                        Окружающий мир (в 2 частях)

Вопрос №1

Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

A)     А

B)     Б

C)     В

Вопрос №2

Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

A)     А

B)     Б

C)     В

Вопрос №3

О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

 

1)     флаг

2)     герб

A)     1

B)     2

Вопрос №4

На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

A)     А

B)     Б

C)     В

Вопрос №5

Определи цвета флага Российской Федерации? А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

A)     А

B)     Б

C)     В

Вопрос №6

Установи соответствие:

Город                        1) многоэтажные дома

                                 2) деревянные частные дома                                  3) просёлочные дороги

4)   асфальтированные дороги

5)   заводы, фабрики

6)   люди, занимаются выращиванием культурных растений

7)   троллейбусы, трамваи

8)   лошади, коровы, овцы

A)     1

B)     2

C)      3

D)     4

E)      5

F)      6

G)     7

H)     8

Вопрос №7

Установи соответствие:

Село                          1) многоэтажные дома

                                 2) деревянные частные дома                                  3) просёлочные дороги

4)   асфальтированные дороги

5)   заводы, фабрики

6)   люди, занимаются выращиванием культурных растений

7)   троллейбусы, трамваи

8)   лошади, коровы, овцы

A)     1

B)     2

C)      3

D)     4

E)      5

F)      6

G)     7

H)     8

Вопрос №8

Что относится к продукции сельского хозяйства?

1)   пшеница

2)   кукуруза

3)   мёд

4)   троллейбус

5)   сметана

6)   грузовик

A)     1

B)     2

C)     3

D)    4

E)     5 F) 6

Вопрос №9

Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

A)    А

B)    Б C) В

Вопрос №10

Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

A)    А

B)    Б C) В

Вопрос №11

Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

 

A)     А

B)     Б

C)     В

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1

Правильный ответ — B

Вопрос №2

Правильный ответ — B Вопрос №3

Правильный ответ — A Вопрос №4

Правильный ответ — B Вопрос №5

Правильный ответ — A

Вопрос №6

Правильный ответ — A, B, D, E, F, G

Вопрос №7

Правильный ответ — B, C, F, H

Вопрос №8

Правильный ответ — A, B, C

Вопрос №9

Правильный ответ — A Вопрос №10

Правильный ответ — C Вопрос №11

Правильный ответ — B

Тесты с ответами по окружающему миру Сборник 2 класс

Окружающий мир. Сборник тестовых вопросов для 2 класса.

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Укажи название планеты, на которой мы живём:

1) Марс

2) Земля +

3) Юпитер

4) Венера

2. Отметь полное название нашей страны:

1) Российская империя

2) Российская Федерация +

3) Союз Советских Социалистических Республик

4) Россия

3. Вспомни, какой орёл изображён на гербе Российской Федерации:

1) с одной головой

2) двуглавый +

3) трёхглавый

4) без головы

4. Подумай, в каком порядке расположены цвета на флаге Российской Федерации:

1) белый, синий, красный +

2) белый, жёлтый, красный

3) белый, синий, черный

4) красный, жёлтый, зеленый

5. Отметь, что из перечисленного ниже не относится к продукции сельского хозяйства:

1) рожь

2) кукуруза

3) мёд

4) трамвай +

5) кефир

6) самосвал +

6. Выбери верный ответ. Что из перечисленного ниже не относится к продукции промышленности:

1) мотоцикл

2) юбка

3) сотовый телефон

4) картофель +

5) компьютер

6) тетрадь

7. Вспомни, как называется дом у эскимосов:

1) чум

2) иглу +

3) юрта

4) барак

8. Укажи верное высказывание:

Природой является все, …

1) что окружает нас

2) что окружает нас и не создано руками человека +

3) что создано руками человека

4) что относится к растениям

9. Отметь, что относится к живой природе:

1) фломастер, масло, лейка

2) радуга, гроза, снег

3) растения, люди, животные +

4) кукла, мел, дневник

тест 10. Отметь, что относится к неживой природе:

1) ворона, пчела, питон

2) солнце, иней, град +

3) люди, дельфины, акулы

4) лисица, волк, заяц

11. Подумай, в чем нуждаются растения и животные для продолжения жизни:

1) воздух, вода

2) солнце, вода

3) солнце, воздух, пища, тепло и вода +

4) воздух, тепло

12. Определи, какие предметы относятся к рукотворному миру:

1) птицы, насекомые, грибы, солнце, луна, камни

2) ворона, лисица, одуванчик, подосиновик, заяц

3) халат, тарелка, юбка, шахматы, рюкзак +

4) автомобиль, радио, телефон, утюг, телевизор +

13. В чём отличие объектов живой природы от неживой?

1) дыхание, питание

2) рост, размножение, смерть

3) дыхание, питание, рост, развитие, раздражение, размножение, смерть +

4) рост, развитие

14. Подумай, изменения, происходящие в природе, называются..

1) явлениями природы +

2) сезонными явлениями

3) погодой

4) атмосферными осадками

15. Отметь верное высказывание:

1) все живые существа могут жить без неживой природы

2) солнце является источником тепла и света для всего живого на Земле +

3) живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла

4) все живые существа могут жить друг без друга в одиночестве

16. Укажи, какой объект природы лишний:

1) астра

2) муха

3) стрекоза

4) тополь

5) акация

6) град +

7) слон

17. Отметь, что служит источником света и тепла для всего живого на Земле:

1) облака

2) солнце +

3) звёзды

4) луна

18. Явления природы, которые связаны со сменой времён года называют:

1) явления природы

2) сезонные явления +

3) климатические явления

4) атмосферные явления

19. Отметь все верные варианты ответа. Что первоочередно необходимо сделать, если почувствовал недомогание:

1) вызвать врача +

2) измерить температуру +

3) выпить лекарство

4) промыть желудок

тест-20. Вспомни, из каких частей состоит термометр?

1) из шкалы и капиллярной трубки

2) из капиллярной трубки и жидкости

3) из капиллярной трубки и шарика термометра

4) из шарика термометра, жидкости, шкалы и капиллярной трубки +

21. Укажи, что означает каждое деление на шкале термометра:

1) один градус +

2) один миллиметр

3) один миллилитр

4) один сантиметр

22. Выбери, что относится к осадкам:

1) Снег +

2) дождь +

3) туман

4) гололед +

5) метель

6) град +

7) ветер

8) вьюга

23. Отметь, как называется наука о погоде:

1) метеорологи +

2) химия

3) география

4) астрономия

24. Подумай, от какой точки на термометре ведут отсчёт температурного режима воздуха:

1) от самого нижнего деления

2) от нулевой отметки +

3) от самого верхнего деления

4) от отметки в 35°

25. Закончи высказывание.

Ноль градусов – это..

1) отсутствие температурного режима

2) самый низкий температурный режим

3) граница между градусами тепла и градусами холода +

4) самый высокий температурный режим

26. Укажи, какое сезонное явление природы характерно для осеннего периода

1) цветение растений

2) листопад +

3) зарождение плодов

4) метель

27. Укажи причины перелета птиц осенью на юг:

1) затянувшиеся дожди

2) исчезновение насекомых +

3) дефицит плодов и семян +

4) увядание трав

5) застывание водоёмов

28. Отметь птиц, улетающих на зиму на юг:

1) ласточки +

2) гуси +

3) дятлы

4) журавли +

29. Подумай, какую горную породу образуют полевой шпат, кварц и слюда:

1) руду

2) кремень

3) гранит +

4) мрамор

тест_30. Отыщи все верные варианты. Где можно увидеть горные породы:

1) в музее +

2) повсюду, только они скрыты от глаз человека слоем почвы +

3) только на обрывистых склонах оврагов и по берегам рек +

4) в горах +

Тест №3 «Наш дом» — Окружающий мир 2 класс

Окружающий мир 2 класс • 2 класс • проверка знаний , презентация 15.06.2016

В презентации представлен контрольно-измерительный материал «Наш дом» из раздела «Где мы живём?» по курсу «Окружающий мир» для 2 класса в тестовой форме. Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям к уровню подготовки учащихся. Тест позволит выявить уровень усвоения материала — низкий, базовый, повышенный. Презентация предназначена учителям начальных классов, школьникам и их родителям. Тест №1 «Родная страна» Тест №2 «Город и село» Тест №5 «Неживая и живая природа» Тест №6 «Явления природы» Тест №7 «Что такое погода?» Тест №8 «В гости к осени» Тест №9 «Звездное небо» Тест №10 «Заглянем в кладовые Земли» Тест №11 «Про воздух» Тест №12 «Про воду» Тест №13 «Какие бывают растения?» Тест №14 «Какие бывают животные?» Тест №15 «Невидимые нити» Тест №16 «Дикорастущие и культурные растения» Тест №17 «Дикие и домашние животные» Тест №18 «Комнатные растения» Тест №20 «Животные живого уголка» Тест №21 «Про кошек и собак» Тест №22 «Красная книга» © Татьяна Владимировна Курова Татьяна Владимировна Курова Понравилось? Сохраните и поделитесь: По кнопке ниже вы можете скачать методическую разработку «Тест №3 «Наш дом»» категории «Окружающий мир 2 класс» бесплатно. Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте. Характеристики документа: «презентация». Скачать материал 2.1Mb Загрузка началась… Понравился сайт? Получайте ссылки на лучшие материалы еженедельно! Подарок каждому подписчику!

9143 1944 6 Спасибо  +9 ]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]> Рекомендации: Порядок вывода комментариев: По умолчаниюСначала новыеСначала старые ]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]> Татьяна Владимировна, у Вас каждая работа всё красивее и лучше. Спасибо Вам за содержательный и красиво оформленный тест. ]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]> Надежда Георгиевна! Спасибо за внимание к моей работе! ]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]> Спасибо, Татьяна Владимировна, за красивое и интересное продолжение коллекции тестов! ]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]> Ольга Ивановна! Благодарю за положительный отзыв к работе! ]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]> Татьяна Владимировна! Спасибо за презентацию — тест №3! ]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]> Екатерина Степановна! Спасибо за интерес к моей работе!

Обобщающий тест по предмету «Окружающий мир» 2 класс

~~Тест по окружающему миру 2 класс
Требования к тесту
? Внимательно прочитай вопрос
? Выбери правильный ответ
? Нажми нужную кнопку на пульте
Критерии оценивания
? 5» – все задания выполнены верно;
? «4» — выполнено верно 6 заданий;
? «3» — допущено более трёх ошибок;
? «2» — допущено 4 ошибки и более.
Вопрос 1
Мы живем на планете:
A)Солнце      
B)Земля          
C)Луна
Вопрос 2
Наша страна:
A) Россия
B)Москва
C)Псков
Вопрос 3
К живой природе относятся:
A)растения, камни, реки, человек
B)растения, грибы, животные, человек
C)солнце, звезды, воздух, вода, камни.
Вопрос 4
К неживой природе относятся:
A)солнце, Луна, звезды
B)растения, животные, человек
C)солнце, звезды, воздух, небо.
Вопрос 5
Что такое погода?
A)холодно, тепло, жарко.
B)это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
C)Гроза, метель, вьюга.

Вопрос 6
Какие ярусы леса ты знаешь?
A) кустарники, мхи, травы
B)деревья, кустарники, травы
C) грибы, ягоды, мхи.
Вопрос 7
Насекомые – это животные, у которых…
A) 6 пар ног
B) 3 пары ног
C) 2 пары ног
Вопрос 8
Что включает в себя экономика?
А) транспорт, торговля, сельское хозяйство
B) сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля
C)торговля, транспорт, промышленность.

 

~~
 

 

 

 

 
 
 
 

 

 

Просмотр содержимого документа
«Обобщающий тест по предмету «Окружающий мир» 2 класс »

Тест по окружающему миру 2 класс

Бубенщикова В.С.

Требования к тесту

• Внимательно прочитай вопрос
• Выбери правильный ответ
• Нажми нужную кнопку на пульте

Критерии оценивания

• «5» – все задания выполнены верно;
• «4» — выполнено верно 6 заданий;
• «3» — допущено более трёх ошибок;
• «2» — допущено 4 ошибки и более.

Вопрос 1

Мы живем на планете: A )Солнце B )Земля C )Луна

Вопрос 2

Наша страна: A ) Россия B )Москва C )Псков

Вопрос 3

К живой природе относятся: A )растения, камни, реки, человек B )растения, грибы, животные, человек C )солнце, звезды, воздух, вода, камни.

Вопрос 4

К неживой природе относятся: A )солнце, Луна, звезды B )растения, животные, человек C )солнце, звезды, воздух, небо.

Вопрос 5

Что такое погода? A )холодно, тепло, жарко. B )это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. C )Гроза, метель, вьюга.

Вопрос 6

Какие ярусы леса ты знаешь? A ) кустарники, мхи, травы B )деревья, кустарники, травы C ) грибы, ягоды, мхи.

Вопрос 7

Насекомые – это животные, у которых… A ) 6 пар ног B ) 3 пары ног C ) 2 пары ног

Вопрос 8

Что включает в себя экономика? А ) транспорт, торговля, сельское хозяйство B ) сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля C )торговля, транспорт, промышленность.

Источники информации

Плешаков А.А. 2 класс «Итоговые тесты»

простых способов научить любой класс

Современные исследования показывают, что времяпрепровождение на природе имеет огромные преимущества для молодежи. Они могут лучше сосредоточиться в естественных условиях, и исследования показывают, что физическая активность, особенно на открытом воздухе, улучшает академическую готовность и как вербальные, так и математические способности. Как отмечает Ричард Лув: «Время на природе — это не досуг; это важное вложение в здоровье наших детей ». И выход на улицу бесплатный.

Ниже приведены несколько идей по использованию внешнего пространства.

Общественные науки

Живая история: Часто наши собственные дворы являются интересными примерами живой истории. Откуда взялись растения, животные и камни в наших дворах и в парках? Если они неродные, то когда и кем?

Меловые следы: Возьмите немного мела и выходите на улицу. Поощряйте своих учеников рисовать очертания зданий, поселков и городов.Создайте параметры, которые воспроизводят историю: например, ученики могут нанести на карту размеры усадьбы, траншеи Первой мировой войны или баркаса викингов. Изучите, как ощущается пространство — каково было бы там жить?

Статистика: Разделите учащихся на группы, чтобы представить такие понятия, как плотность населения, с конкретными приложениями, такими как разница между городами и сельской местностью, или до и после средневековых эпидемий.

Математика

Соотношения: Создание физических представлений математических понятий и их привязка к реальному миру может быть очень полезным для студентов.Одна концепция, которая хорошо подходит для обучения на открытом воздухе, — это коэффициенты. Предоставьте своим ученикам измерения — например, расстояния между планетами в нашей солнечной системе — и попросите их сделать масштабные модели мелом или использовать свои собственные тела в готовой шкале.

Вы также можете подсчитать количество травинок в небольшом квадранте, чтобы создать соотношение, чтобы оценить количество для всего поля. Или вы можете попросить учеников собрать измерения очень больших объектов, таких как внешний вид школы или автомобиль на парковке, чтобы сделать масштабные модели или чертежи.

Графики: Во многих школах и парках есть пространства, которые по сути представляют собой графики: например, футбольные поля, баскетбольные площадки и даже автостоянки. Эти места можно использовать для отображения информации, например о расстоянии, которое ученики могут бросить в мяч, или о частоте использования автомобилей различных цветов на школьной парковке.

Паттерны: От органических фракталов до зданий, открытые пространства предоставляют множество примеров паттернов, каждый из которых предоставляет удивительные возможности для изучения геометрии.Учащиеся могут отправиться на охоту за мусором, чтобы найти примеры форм в реальном мире, измерить здания на миллиметровой бумаге или вычислить углы разветвления ветвей (то есть место, где ветка соединяется со стволом дерева).

Наука

Образцы: Природа — прекрасное место для сбора образцов и предметов для любого количества занятий, и учащиеся чувствуют себя более вовлеченными, когда они собирают свои собственные материалы. Студенты могут собирать камни и минералы, растения, насекомых, почву или что-нибудь еще, в зависимости от вашей учебной единицы.Например, образцы листьев могут помочь в идентификации деревьев, сравнение горных пород помогает проиллюстрировать геологическую историю и образования, а гусениц можно наблюдать через трансформацию.

Погодные режимы: Поскольку погода бывает каждый день, никогда не бывает времени, когда невозможно собрать данные. Изучение погодных условий дает возможность узнать об инструментах (таких как термометры, анемометры и барометры), отслеживать основные циклы (такие как вода, давление воздуха и времена года) и собирать данные обо всем, от дождевых осадков до систем давления.Как и во многих из этих примеров, действия легко дифференцировать: ученики младшего возраста могут определять простую суточную погоду или типы облаков, например, в то время как старшие ученики могут построить метеостанцию ​​или вычислить угол оси Земли.

Тесты воды: Воду можно собрать из луж, озер, ручьев, океанов или осадков. Учащиеся могут исследовать флору, фауну и минералы, присутствующие в образце, проводить тесты pH или тестировать на загрязняющие вещества.

Грамотность

Пьесов: Выведите классные пьесы на улицу, где больше места — и ученики могут кричать, не беспокоясь.Многие школьные городки и парки имеют доступ к трибуне или холму, который может служить идеальным местом для сидения. На открытом воздухе не только идеальное место для спектаклей, которые происходят на открытом воздухе, но и дополнительное пространство для театра с обширными батальными сценами, как во многих произведениях Шекспира.

Запись в дневнике: Успокаивающее действие нахождения на природе способствует саморефлексии. При ведении дневника студенты могут свободно писать все, что им нравится, или могут быть задания, основанные на той среде, в которой вы оказались.Студенты могли создавать стихи о природе, используя в качестве моделей таких писателей, как Мэри Оливер, Мацуо Башо или Уильям Вордсворт.

Учите английский и поступайте в колледж в США

Колледж или университет (высшее образование)

Эти пять шагов объясняют, как иностранный студент может пройти обучение в университете или колледже в США:

1. Изучите свои возможности. Послесреднее образование включает шесть степеней. Эти уровни включают младший, бакалавр, первый профессиональный, магистр, продвинутый средний и докторскую степень по исследованиям.Система США не предлагает вторую или более высокую докторскую степень, но предлагает программы постдокторских исследований.

2. Финансируйте учебу. Правительство США не предоставляет ссуды, гранты или помощь со стипендиями для иностранных студентов. Как иностранный студент, вам придется найти альтернативные источники финансирования, такие как:

• Органы образования вашей страны — многие страны предлагают иностранное финансирование обучения для своих граждан. Чтобы получить финансирование, они должны иметь право на участие в утвержденной программе или учреждении за рубежом.

• Международная приемная комиссия — Многие академические учреждения США оказывают помощь иностранным студентам. Свяжитесь с международной приемной комиссией интересующей вас школы, чтобы узнать, имеете ли вы право на помощь.

• Стипендии и гранты — Многие организации предлагают стипендии и гранты на обучение и исследования. Эти организации включают частные фонды, предприятия и некоммерческие организации. Воспользуйтесь бесплатным онлайн-инструментом правительства США для поиска стипендий, чтобы найти возможности получения финансовой помощи.

• Программы обмена, администрируемые правительством США — эти программы обмена предоставляют помощь квалифицированным международным студентам. Вы можете получить помощь от Программы Фулбрайта и других программ на всех уровнях образования.

3. Заполните заявку. В США колледжи и университеты устанавливают свои собственные требования к поступающим. Обычно сюда входят минимальные баллы по стандартизированным тестам третьих сторон. Следуйте требованиям к поступающим, установленным приемной комиссией интересующего вас учебного заведения.

• Признание иностранных дипломов и кредитов — В США нет единого органа, который оценивал бы иностранные полномочия. Академические учреждения и государственные лицензионные советы признают эти полномочия в соответствии с их требованиями. Академическая оценка включает курсовую работу, степени и профессиональные лицензии.

• Стандартизированные тесты. Некоторые программы требуют, чтобы студенты прошли один или несколько стандартных тестов. Запланируйте сдачу тестов заранее, чтобы ваши результаты были доступны при подаче заявки.

• Тест по английскому языку как иностранному (TOEFL) — многие школы требуют этот тест для оценки вашего уровня владения английским языком.

4. Подайте заявление на визу. Прежде чем вы сможете подать заявление на студенческую визу, вы должны быть приняты в школу, сертифицированную SEVP.

5. Подготовка к отъезду. Изучите эти ресурсы при планировании переезда в США

• Как ориентироваться в иммиграционной системе США — Узнайте, как начать работу, приехать, остаться и покинуть U.S.

• Жизнь в США — узнайте об американских праздниках, штатах и ​​другую полезную информацию.

• Работа во время учебы в США — Найдите информацию для иностранных студентов, которые хотят работать во время учебы в школе в США

• Возможности обучения в США — Иностранные студенты и новые выпускники могут пройти обучение на рабочем месте в США тоже. Этот тренинг может дополнить знания, полученные в ходе академической учебы.

• Иностранные гости, водящие машину в США — Получите краткую информацию для краткосрочных посетителей, студентов и жителей о вождении в США

• Английский как второй язык — Изучите английский и улучшите базовые навыки чтения, письма, разговорной речи и т. Д. и навыки слушания.

• Подоходный налог — Некоторые иностранные студенты могут облагаться подоходным налогом.

Чувства работают вместе

Эта идея фокусировки исследуется через:

Противопоставление студенческих и научных взглядов

Ежедневный опыт студентов

Студенты воспринимают свои чувства как должное и часто не осознают, как они работают вместе, предоставляя различные типы информации о нашем непосредственном окружении.Эта информация позволяет нам реагировать на изменения в нашей среде.

Поскольку учащиеся редко теряют одно из своих чувств, они не понимают, что работают вместе. В ситуациях, когда учащиеся могут испытывать временную потерю или маскировку одного чувства, например, потерять чувство вкуса при простуде, потерять зрение при переходе из хорошо освещенной комнаты в темную комнату или потерять общее чутье. слуха при использовании MP3-плеера и личных наушников, они могут больше осознавать необходимость использования других органов чувств для передачи информации из своего окружения.

Студенты редко на собственном опыте узнают, как люди с потерей чувствительности получают необходимую информацию об окружающей среде с помощью других органов чувств.

Научная точка зрения

Пять органов чувств — зрение, вкус, осязание, слух и обоняние — собирают информацию о нашей окружающей среде, которая интерпретируется мозгом. Мы понимаем эту информацию на основе предыдущего опыта (и последующего обучения) и комбинации информации от каждого из органов чувств.

Мы почти автоматически реагируем на большую часть сенсорной информации.Такой ответ важен для выживания в нашей среде.

Критические идеи обучения

• Мы используем наши органы чувств, чтобы собирать информацию об окружающей среде и реагировать на нее, что помогает нашему выживанию.
• Каждое чувство предоставляет различную информацию, которая комбинируется и интерпретируется нашим мозгом.
• Какое чувство является доминирующим, варьируется у разных животных, а также какое является наиболее чувствительным. Наше доминирующее чувство — это зрение, а слух — самое чувствительное (из-за диапазона «громкости», в котором работает слух).
• Достижения в области науки повысили качество жизни многих людей с сенсорными нарушениями, предоставив такие вещи, как альтернативные методы общения, повышенную мобильность, дополнительные образовательные инструменты и технологии, предназначенные для улучшения сенсорных функций, такие как кохлеарные имплантаты.

Изучите взаимосвязь между идеями о работе и роли органов чувств в Карты развития концепций: клетки и органы

На этом уровне важен опыт обучения, который побуждает учащихся больше узнавать о себе и других животных.Первоначально важно четко определить пять чувств и
органа (ов), связанных с каждым чувством. Затем, с намерением двигаться к пониманию «систем», также важно предоставить учащимся возможности испытать способы, которыми каждое чувство предоставляет информацию, которая помогает и поддерживает другие чувства и организм в целом.

Опыт обучения должен позволять учащимся учитывать повседневные трудности, с которыми могут столкнуться люди, сенсорный ввод которых нарушен или ненадежен.Поощряйте учащихся определять элементы или системы, которые были разработаны для усиления сенсорного ввода. Сюда могут входить: шрифты Брайля, звонки на железнодорожных переездах, звуковые, вибрационные и тактильные сигналы пешеходов, слуховые аппараты, собаки-поводыри, говорящие часы, трости и т. Д.

Педагогическая деятельность

Вынесите существующие идеи учащихся и начните открытое обсуждение посредством обмена опытом

Представьте тему, предоставив разнообразный опыт, который можно использовать для детального изучения каждого чувства.Используйте «мягкие пакеты», секретные пакеты, записанные на пленку звуки и вкусовые тесты горьких, сладких, соленых и кислых продуктов, чтобы создать обучающий опыт, основанный на сборе информации одним чувством. Подробно исследуйте каждое чувство: например, выясните, одинаково ли влияют разные вкусы на разные части языка.

Продвигать, размышлять и прояснять существующие идеи

Предоставлять учащимся возможность осознать, что они используют более одного чувства для сбора информации о своей среде.Учащиеся могут собирать различные предметы в соответствии с определенными критериями (например, что-то синее; что-то тяжелое; издает шум; с грубой текстурой; с запахом). Им следует изучить все собранные предметы и подумать, есть ли там Некоторые из них могут быть отнесены к другой категории, отличной от той, для которой они были собраны. Учащиеся должны знать, что они использовали данные как минимум двух органов чувств для определения своего ответа.

Сбор доказательств / данных для анализа

Продолжайте предыдущее упражнение, исследуя, как чувства работают вместе.Определите успешность нашей способности правильно идентифицировать образцы пищи, когда сенсорный ввод ограничен. Образцы продуктов питания могут включать: кусочки апельсина, моркови, сельдерея, дыни, картофеля, яблока, груши, банана и т. Д. Поместите каждый образец в бумажный пакет. Разделите учащихся на три группы и завяжите глаза двум из них. Одна из этих групп с завязанными глазами должна попытаться идентифицировать завернутые образцы пищи, используя только свое обоняние. Другая группа с завязанными глазами может использовать только прикосновение; у них заблокировано обоняние (им следует ущипнуть нос или засовывать в ноздри вату).Последней группе не завязывают глаза, и они могут использовать прикосновение, запах и внешний вид для идентификации образцов пищи. Студенты могут записывать свои наблюдения в научных журналах и представлять свои результаты в виде графиков и таблиц.

Помогите студентам выработать для себя некоторые «научные» объяснения

На основе собранных выше данных студенты делают обобщения о нашей способности собирать информацию и понимать окружающий мир, когда сенсорный ввод ограничен по сравнению с тем, когда чувства работают вместе .

Уточняйте и объединяйте идеи

Обеспечьте общий опыт, чтобы продемонстрировать применение этой идеи в повседневной жизни. Сделайте попкорн вместе с классом и перечислите в каждом смысле, как мы могли наблюдать изменения, которые происходили на протяжении всего процесса. Например, ученики могут заметить, что вначале попкорн был маленьким и твердым (с помощью зрения и осязания), затем попкорн начал двигаться (с помощью зрения и слуха), затем он лопнул (с помощью слуха), а затем появился запах готовки. (используя запах), а затем его съели (используя вкус).

Объединяйте и расширяйте применение идей

Сравните и сопоставьте человеческие чувства с чувствами животных. Изучите примеры того, как животные чувствуют внешний мир, и анатомические структуры, которые позволяют им это делать. Например:

• пчелы имеют хеморецепторы (вкусовые рецепторы) на челюстях, передних конечностях и антеннах
• глаза хамелеона могут двигаться независимо — он может видеть одновременно в двух разных направлениях
• сверчки слышат, используя свои ноги, когда звуковые волны создают вибрацию тонкой мембраны на передних лапах сверчка.
• соколы могут обнаружить объект 10 см с расстояния 1.5 km
• дельфины и киты для общения используют некоторые высокие «свистки» и «щелчки» за пределами досягаемости человеческого слуха.

Обсудите, почему эти чувства важны для каждого животного.

Почему наши студенты изучают литературу

Home IconHomeDepartment of English

«Творческое письмо было счастливой частью моей жизни с тех пор, как я впервые научился держать карандаш, поэтому, выбрав Густава, я решил, что моя карьера в качестве специалиста по английскому языку является само собой разумеющимся.Возможно, я из-за этого редкая птица, так быстро так уверенная в себе. Но я не мог предположить, как много я узнал о ценности чтения во всех сферах жизни благодаря специальности по английскому языку; при этом я не видел его потенциала, чтобы сформировать меня как писателя. Независимо от того, насколько прямолинейной может казаться история, поиск чего-то более глубокого в ней приводит к всевозможным открытиям, которые, хотя, возможно, и не соответствуют первоначальному замыслу автора (кто знает?), Научат вас больше о мире и окружающем мире. разные способы использования языка людьми.Теория, преподаваемая вместе с литературой, в сочетании с этим анализом дает вам силу перспективы, которая так важна для обретения удовлетворения и мира в общении с людьми, которые отличаются от вас, таким образом, который является уникальным для изучения литературы. Чтобы писать, вы должны читать, а чтобы по-настоящему читать, вы должны думать, критиковать, сомневаться, удивляться и удивляться словам на странице. Специалист по английскому языку показал мне, как это сделать, и это не только улучшило мои писательские навыки, но и сделало меня более сострадательным и честным человеком.»

— Кейтлин Скворц

«Я изучаю литературу, потому что верю, что в рассказах есть сила. Литература — это как глубоко личный, так и общественный опыт. Мне нравится изучать, как слова, предложения, персонажи, сюжетные линии и образы раскрывают, кто мы как люди. Человечество — сложная вещь, и для ее описания и анализа требуется бесконечное количество слов.Это радость изучения литературы, всегда есть возможность открыть для себя новую реальность ».

— Микаэла Уорнер

«Для меня решение изучать литературу было проблемой. С юных лет мне всегда нравилось читать, и мне всегда читали, но я всегда считал, что изучение литературы выдумано; серьезно, поэты на самом деле не пытаются «вызвать» какую-то другую работу.Литературные устройства? Некоторые выдуманные вещи, которые изобрели люди, чтобы заставить английский язык казаться научным. Хотя мне это нравилось, литературу для меня изучали только те, кто не был достаточно умен, чтобы изучать что-то реальное, что-то доказуемое.

Насколько я понимаю, такие чувства не редкость. Однако разница для меня (по сравнению с некоторыми другими людьми, которых я знаю) в том, что я вырос из них. Я начал внимательно изучать риторические приемы и использование языка.Я начал понимать, что, хотя это все еще не была наука, это было искусство, а искусство — величайшее выражение того, что является человеческим ».

— Дэвид Лик

«Что касается моих собственных целей в литературе, они довольно просты. По общему признанию, часть моего увлечения связана с« отличным снаряжением для коктейльных вечеринок ». В возможности говорить о литературе есть очень привлекательный элемент — великие персонажи, известные истории — что, как мне кажется, привлекает к литературе большинство людей.И это хорошее чувство — знать об этом много.

Однако не это меня больше всего беспокоит. Прежде всего, моя цель — узнать как можно больше о человеческом состоянии и о том, что на самом деле означает быть человеком во всех аспектах ».

— Дэвид Лик

«Изучая литературу, я обнаруживаю, что это чувство замешательства и поиск самопознания является общей темой.Я уверен, что мой выбор в пользу специализации по английскому языку меня устроит. На данный момент, на мой взгляд, для того, чтобы стать специалистом по английскому языку, нужно больше, чем просто уметь хорошо читать и писать. Специалист по английскому языку также должен стремиться понять и интерпретировать значение, которое различные формы литературы имели для общества прошлого и настоящего. Способность выражать свое мнение — еще один важный аспект, равно как и открытое начало чтения литературы. Эти привычки также важны в повседневной жизни, а не только в литературе.

Возможность читать и писать — это то, что должен уметь испытать каждый. Литература во всех формах присутствует в современном обществе повсюду, и с этой идеей становится ясно, насколько она важна. Независимо от того, изучается ли она в классе, читается для удовольствия или с какой-либо целью, литература — центральная часть многих жизней. Это дает не только возможность просветить человека, но также дает возможность расширить его кругозор и перспективы.В моем случае возможность изучать литературу на двух разных языках помогла мне найти сходство в двух разных культурах, а также обнаружить, что, хотя литература различается по форме и содержанию, она важна и является центральной частью многих жизней. . »

— Стефани Конрой

«Чтение и письмо — основные принципы изучения английского языка — служат входом на более глубокий уровень мышления.После овладения этими элементарными навыками понимание, анализ и интерпретация изучаются и используются для лучшего самообразования. Изучение литературы и наблюдение за личными реакциями на нее могут помочь осознать собственные ценности. Знание английского языка полезно во всех сферах жизни. Чтение, письмо, понимание, анализ и интерпретация повышают эффективность во многих отношениях, включая общение, документирование в других областях обучения и отражение личных ценностей.Я считаю, что нет области обучения, на которую бы не влиял английский язык и коммуникативные навыки ».

— Мария Фройнд

«Чтение и письмо в целом, несомненно, являются одними из самых ценных навыков, которыми можно обладать; очевидно, что наличие этих навыков значительно облегчает людям общение и участие в жизни общества. Однако существует цель для чтения и письма за пределами этих непосредственных практических целей; письменное слово можно использовать для просвещения, убеждения, выражения эмоций или просто для удовольствия.В этих формах письменное слово становится формой искусства и способом установления контакта с другими посредством личного опыта между писателем и читателем. Чтение — отличный способ познакомиться с великими историями и заглянуть в их собственные мысли. Чтение, несомненно, является одним из самых эффективных способов саморазвития ».

— Мэтт Бичи

«Литература — это способ, с помощью которого мы можем фиксировать и интерпретировать то, что произошло и происходит с нами лично и с миром в целом.В письменном слове существует целая культура, документирующая коллективные мысли всех, кто хотел поделиться ими с миром. Поэтому я считаю, что для того, чтобы действительно быть частью человеческого общества, очень важно принимать участие в эволюции и самореализации, что есть литература, даже если только в аспекте чтения. Письмо, однако, имеет огромное значение, поскольку литература просто не существовала бы в той доступной форме, в которой она существует без письменного слова, и по этой причине я считаю, что все, кто может писать, должны это делать.Человек должен воспользоваться прекрасной возможностью стать частью и внести свой вклад в мир и общество, в котором он или она живет, посредством письма. Я рассматриваю литературу в социальном смысле как коллективную борьбу за то, чтобы понять и извлечь из жизни лучшее, что нам всем дано. Литература служит способом обогатить наш разум и предлагает способ улучшить мир не только за счет красоты ее присутствия, но и за счет идей и осязаемых возможностей, которыми она обладает ».

— Мэтт Бичи

«Лучшие из моих учителей английского языка преподавали нам литературу, потому что они хотели, чтобы искусство ее расширяло наш кругозор и помогало научить нас новым способам видения мира.Меня учили рассматривать литературное произведение как способ понять время, когда оно было написано, и людей, которые его создали, а также находить те части этого произведения, которые говорили со мной в моем времени и в моем месте. Хотя я скептически отношусь к тому, сможет ли кто-нибудь когда-либо по-настоящему понять культуру или время, предшествующее их собственному, я знаю, что во многих случаях литература и искусство дают идеи, которых нет на холодных твердых фактах. Больше всего я нахожу, что литература делает различия более управляемыми и подчеркивает сходство между людьми.Две тысячи лет спустя я могу прочитать греческую трагедию и согласиться с тем, что говорил какой-то пожилой белый человек, потому что он был человеком, а я человек. Хотя это может показаться банальным, у меня был опыт чтения, который научил меня больше о том, что значит жить в этом мире ».

— Sybylla Yeoman Hendrix

«Не все любят читать в достаточной степени, чтобы заниматься им в свободное время, но именно те люди, которые любят читать, извлекают максимальную пользу из прочитанного, потому что они хотят быть в том мире, который создается литературой.Я встречал очень умных людей, которые не читают. Но все интересные люди, которых я знаю, читают, независимо от того, особенно ли они умны «.

— Sybylla Yeoman Hendrix

«Я читаю литературу по разным причинам. Литература — это искусство, полное страсти и сердца; оно выходит за пределы веков. Великая литература встречается на самых разных уровнях.На протяжении многих лет с помощью слов авторы решали невыполнимые задачи. Литература способствовала политическим и социальным изменениям в обществе и продолжает делать это по сей день. Это может быть боевым кличем пролетариата, чтобы он поднялся и что-то изменить, а также он может дать личный совет.

Литература освобождает меня от ответственности этого мира и в то же время связывает меня с теми же обязанностями.Некоторую литературу я читал в поисках побега; чтобы отправиться в далекую страну и отправиться в грандиозное приключение с существами за пределами моего воображения. Другая литература посвящена гораздо более серьезным предметам, и я читаю ее, чтобы напомнить себе, что жизнь — это не только кексы и мороженое ».

— Райан МакГинти

«Для меня литература — это одержимость идеями.Мы читаем литературу, чтобы открывать и узнавать об идеях, и мы пишем ее, чтобы открывать и развивать свои собственные идеи. Ни один любитель идей не может обойтись без чтения или письма. Что касается меня, если я слишком долго живу без того или другого, я получаю это огромное скопление запутанных и беспорядочных идей, которые внезапно одолевают меня, и мне просто нужно записать их в какой-то форме (философская проза, повествование, поэзия, наброски фраз , так далее.). Должно быть поэтому литература может проявляться во множестве форм: будь то поэзия или проза, сонет или роман, сестина или рассказ и т. Д.Вся литература разделяет общую тему идеи. Идеи исследуют, исследуют, исследуют и вдохновляют. Все реакции на это становятся частью учебного процесса. Литература может многому научить. Литература может научить человека и все общество. Он может научить нас прошлому и настоящему и даже будущему. Предметы могут быть широкими и далеко идущими, но могут быть и конкретными. Литература учит нас смеху и любви, вспоминанию и забыванию.Он может вызвать эмоции и предостеречь нас от многих человеческих ошибок. Он может попытаться опровергнуть другие идеи или попытаться найти истину. Я думаю, что все мы в той или иной форме ищем истину. Часто неопределенность конкретного значения пьесы позволяет читателю решать ее интерпретацию. Однако несомненно то, что есть вещи, которые можно почерпнуть из литературы, специфические для нее, чего нельзя достичь никаким другим способом. Накопить эти знания и ощутить их красоту — все это имеет важное значение для меня.»

— Эбби Трэвис

«Еще одна причина, по которой мне так нравится читать, — это места, куда вы можете пойти, когда читаете. Я знаю, что это звучит довольно банально, как что-то в рекламе PBS, но я чувствую, что есть огромное количество опыта и людей, которые читают встречается в любом литературном произведении «.

— Стефан Колис

«Когда я беру в руки фантастический роман и пролетаю его за час, я делаю это просто для удовольствия.Но я читаю такие вещи, как The Grapes of Wrath или Heart of Darkness , потому что они больше, чем просто отвлекающий маневр. То, что они содержат, чего нет в романах, — это окно в то, что движет человеческими существами, методы, лежащие в основе нашего безумия, так сказать. Я проживаю жизнь, сталкиваясь с разными ситуациями и извлекая уроки из них, но не всегда могу выразить словами то, что я узнал. Я читаю литературу, потому что ее функция, как я ее определяю, заключается в освещении некоторых аспектов человеческого существования.Не только открытие этих истин имеет важное значение само по себе, но и процесс раскрытия также дает общий опыт, через который читатель может общаться с каждым человеком, который открыл ту же самую истину до него.
Один из способов, которым литература сообщает читателям о человеческом состоянии, является то, что она воплощает в жизнь содержащиеся в ней истины «.

— Ребекка Шульц

«Хотя я признаю, что не обязательно изучать английский язык, чтобы получить представление о литературе, я считаю, что английский — это хорошая линза, через которую можно смотреть на мир, как настоящий, так и прошлый.Когда я изучаю великое литературное произведение, я не только получаю представление об универсальной истине, о которой автор решил писать, но я также, в своих попытках понять, могу узнать о культуре, в которой жил автор, об истории вокруг страны его происхождения и различных интеллектуальных, политических и художественных движений того времени. Таким образом, окно в человечество, лежащее в основе всей литературы, может действовать как своего рода соединительный портал в культуру, окружающую каждого отдельного автора.Читатель стоит на общей основе универсальной истины, вокруг которой построено произведение, — точке, где встречаются мир читателя и мир автора, — и начинает понимать некоторые мотивы, лежащие в основе собственных поисков истины автором.

Как только кто-то станет более опытным в образе жизни или в литературе, этот человек должен начать освещать путь будущим исследователям. Некоторые могут писать собственные литературные произведения, используя слова, чтобы прояснить свои взгляды на правду о человечестве.Другие могут вместо этого решить действовать как учителя, помогая перспективным исследователям научиться преодолевать густой, а иногда и сбивающий с толку лес романов, с которыми они столкнутся на своем пути. Независимо от того, каким образом люди выбирают себе служение, сама задача остается такой же вневременной, как истины, которые люди искали на протяжении веков: как великие мыслители и авторы прошлого наметили пути в пустыне для нас, следовавших за ними, поэтому мы должны служить проводниками для тех, кто придет после нас.

Великая литература предоставляет своим читателям окно в различные аспекты условий жизни человека и руководство по тому, как мы, как вид, относимся друг к другу и к нашему окружению. Литература дает нам зеркало, в котором мы можем исследовать наше коллективное отражение как людей. Он не приукрашивает прыщи и пятна человечества, а совершенно открыто обнажает их. Никакого консилера, никакого прикрытия, только правда. Литература — это отражающий бассейн, в который каждый человек, который когда-либо существовал, может смотреть и видеть как свое собственное лицо, так и лица всех своих собратьев.Это позволяет каждому человеку не только найти человечность в своем сердце, но и связать его с поколениями других людей, которые делали это с незапамятных времен ».

— Ребекка Шульц

Ответов на ваши текущие вопросы о коронавирусе

Это общепризнанная правда, что одинокий человек за год после начала пандемии должен нуждаться в партнере…. и что пара, которая пройдет год, должна ну … ну, еще немного побыть наедине.

В некоторых случаях пандемия имеет быстро развивающиеся отношения, и пары, которые знают друг друга совсем недолго, оказываются вместе или даже идут под венец. В других случаях пары распадаются, а в некоторых местах растет количество разводов. Все это напоминает нам о том, что отношения тоже, отношения тоже должны жить или умереть из-за пандемии.

Если вы живете вместе, вы можете оказаться в трудном положении.В противном случае, хотя ваша ситуация не может быть более другой, вы можете точно так же столкнуться с трудными решениями, которые нужно принять: вам, вероятно, пришлось придумать способы увидеть друг друга — или нет — которые кажутся безопасными и заботливыми для обоих. о вас, а также о тех, кто находится в вашем ближайшем окружении.

Или, как Эрик Шпигельман, руководитель подкастинга в Лос-Анджелесе, написал в Твиттере в апреле: «Мы с женой играем в эту забавную игру во время карантина, она называется« Почему ты так делаешь? », И победителей нет.»(Он получил более 400 000 лайков и около 47 000 ретвитов. По-видимому, многие из нас играли в эту игру.)

«Традиционные брачные клятвы -« к лучшему или к худшему », — сказала Джин Фицпатрик, терапевт по взаимоотношениям с Манхэттена. «Это к худшему. Итак, как нам ориентироваться в такое время? В результате наши отношения либо будут расти, либо им будет нанесен ущерб ».

Задолго до пандемии одна супружеская пара связала себя 15-футовой веревкой на целый день и написала о своем опыте для Slate.«У нас нет никаких историй, чтобы рассказать друг другу о нашем дне, потому что мы жили в один день», — написал Дэвид Плотц, муж, о котором говорилось в статье. «У нас нет вопросов друг к другу, потому что мы знаем ответы. Мы не можем лгать, преувеличивать и искажать дневные события, чтобы вызвать сочувствие — я подозреваю, что это обычное вечернее занятие для большинства супружеских пар, — потому что другие сочтут грязными «. Звучит знакомо?

Если уже слишком поздно, а ваш партнер уже ушел или вы были одиноки на протяжении всей пандемии и теперь ищете новую пару, подумайте о том, чтобы перейти к вопросу «Как мне встречаться в это время?» По мнению других, вне зависимости от того, находитесь ли вы сейчас слишком далеко друг от друга или слишком близко друг к другу, вы можете скучать по партнеру.Ванесса Марин, терапевт по вопросам отношений и секса, написала несколько колонок о поддержании ваших отношений. Мы собрали некоторые из ее советов (и советов от других), чтобы помочь вашим отношениям пережить пандемию:

1. В первую очередь позаботьтесь о себе. (И нет, это не эгоистичный №1.) Если вы станете лучше, вы сделаете себя счастливее, а также свою вторую половинку, потому что, как стало известно, забота о вас — не единственная работа вашего партнера. Сейчас как никогда важно «почувствовать свои чувства», — пишет г-жа Мисс.Марин, добавив, что подтверждение своих эмоций поможет вам быстрее двигаться вперед. Чтобы войти в контакт с собой, попробуйте медитировать, вести дневник в свободной форме по пять или 10 минут в день и заниматься спортом. Кроме того, не забудьте обратиться к другим людям, помимо вашего партнера. Помните тех друзей, с которыми вы встречались до того, как пандемия вытеснила нормальность из жизни? Обратитесь к друзьям и семье, чтобы узнать, как у них дела, и поделитесь тем, что происходит в вашей жизни. (Совет от профессионала: если вы получаете почти всю социальную и эмоциональную поддержку от одного человека, вы делаете это неправильно.Несправедливо ожидать или возможности удовлетворить все потребности друг друга. Итог: это просто нездорово, и вы закладываете основу для определенного разочарования.)

2. Если вы живете с другими людьми, подумайте о безопасности каждого в вашей семье и открыто общайтесь с ними, чтобы определить индивидуальный уровень комфорта, прежде чем приводить вашего значимого друга в это общее пространство. Затем не забывайте проверять почаще: со временем и появлением новых штаммов вируса эти уровни комфорта могут измениться, и то, что у людей было хорошо летом, может сильно отличаться от того, с чем они согласны сейчас.

3. Составьте план (и придерживайтесь его). Обсудите, чем каждый из вас должен заняться (как в долгосрочной перспективе, так и в течение следующей недели или около того). Регистрируйтесь в назначенное время каждую неделю, чтобы вспомнить, и каждую ночь, чтобы настроить день вперед. Прямо сейчас пандемия только усугубила сохраняющееся неравенство в распределении родительского труда, при этом на женщин ложится основная тяжесть дополнительных обязанностей по уходу за детьми (а также непропорциональная потеря работы), даже превышающая их долю большинства до пандемии.Это неравное разделение родительских и домашних обязанностей, а также финансовые проблемы и слишком много споров являются одними из главных причин, по которым пары разводятся или подают на развод, как показывают исследования. Так что не забудьте разделить обязанности, и если вы из тех пар, которые получают радость (или, по крайней мере, немного покоя) от общего календаря, тогда дерзайте.

4. Ага, вы все равно должны проверять друг друга. Живете ли вы в разных часовых поясах или буквально сидите рядом со своим партнером весь день, каждый день, обязательно помните: «Дело не в масштабных жестах, а в том, чтобы часто делать мелочи», — говорит Логан Ури, директор по науке о взаимоотношениях. в приложении для знакомств Hinge.(И это также касается вопросов о мелочах.) Некоторые из нас переживают «неоднозначную потерю», — сказала Шинейд Смит, лицензированный семейный терапевт, добавив, что некоторые из нас, возможно, не захотят жаловаться своим партнерам по этому поводу. разочарования, но если вы честно не разделяете эти чувства, вы можете начать отклоняться друг от друга, когда вам следует наклониться ближе. (По крайней мере, образно говоря.)

Это может показаться простым или даже излишним, но вы все равно должны задавать вопросы, которые (надеюсь) задавали перед пандемией: «Как прошел ваш день?» «Как ты себя чувствуешь?» (Или: «Я заметил, что ты выглядишь [вставьте здесь эмоцию], что происходит?») «Что я могу сделать, чтобы лучше поддержать тебя в этом?» И пока вы это делаете, скажите «спасибо» и будьте конкретны: «Я действительно ценю, когда вы делаете [вставьте то замечательное, что они делают]» или «спасибо за то, что вы видите, что я теряю его, и вмешиваюсь с [вставить то великое спасение, которое они сделали].«Чем больше вы начнете излагать то, за что вы благодарны, тем больше вы найдете вещей, за которые вы будете благодарны. Что касается вашего партнера: никогда не больно слышать, что вас ценят, и они могут просто отплатить за одолжение. В конце концов, на этот раз вместе может действительно сблизить вас. (Также обратите внимание на следующий вопрос, чтобы узнать, как начать хороший разговор с вашим партнером.)

5. Добавьте немного волнения в отношения, — предлагает Джанси Данн, частый автор статей о воспитании детей в New York Times и автор книги «Как не ненавидеть своего мужа после детей.«Согласно одному эксперименту, всего 90 минут нового опыта в неделю в течение месяца могут способствовать более удовлетворительным отношениям на ближайшие месяцы. Подумайте о том, чтобы вместе спланировать будущую поездку (только, может быть, пока не покупайте билеты). Или начните новую домашнее хобби вместе (вам даже не нужно хорошо в нем разбираться, чтобы все еще было весело и по-другому). Кому-нибудь готовить макароны?

6. Создавайте границы: они тоже знак любви. Как вы можете дать друг другу пространство — когда нам всем нужно немного больше этого от людей, с которыми мы сейчас все делаем? Если до пандемии вы оба обычно были разлучены и работали, вы, вероятно, не разговаривали 14 часов подряд.(По крайней мере, ваш босс надеется, что вы не разговаривали 14 часов подряд.) Итак, теперь, если вы неожиданно стали приятелями, делайте это время врозь, чтобы увидеться друг с другом в конце дня было приятным перерывом.

Если вы оба работаете из дома, создайте отдельные рабочие места. (Если можете, закройте дверь.) И чтобы эти перегородки были подняты, даже подумайте о том, чтобы писать текстовые сообщения в течение рабочего дня, а не кричать в другую комнату. Таким образом, каждый сможет ответить, когда у вас будет время. Также приятно проводить время в одиночестве, и вы можете найти творческие способы сделать это частью своей повседневной жизни.Может быть, вы решите, кто встанет первым, чтобы приготовить кофе или разбудить детей, в то время как другой нежится в постели подольше. (Затем переключитесь на следующий день.)

7. Помните, что на самом деле это не пандемия 1918 года: мы живем в технологическом мире, так что воспользуйтесь преимуществами. Даже если вы устали от видеочатов, если вы разлучены со своим партнером, видеть лица друг друга — важный способ оставаться на связи. В Zoom вы даже можете использовать функцию, чтобы скрыть собственное лицо, чтобы оно больше походило на личную беседу.(Кроме того, вы все равно не должны смотреть на себя.)

Чтобы связать свои жизни вместе, так называемая «взаимозависимость», попробуйте общаться в видеочате, готовя по одному и тому же рецепту (на двух разных кухнях), затем оденьтесь для ужина при свечах через ноутбук или выйдите на улицу в чат FaceTime. и пойти вместе прогуляться или уютно устроиться на диване и выбрать телешоу для одновременного просмотра: раз-два-три-спектакль. (Текстовые сообщения и ответы на звуковые сообщения тоже могут быть забавными.)

Данные свидетельствуют о том, что ваши давние отношения могут работать так же хорошо, как и близкие.Так что, если у вас недавно начались отношения на расстоянии, прислушайтесь к забавному (и действительно полезному) совету Холли Бернс, писательницы из района залива Сан-Франциско и пережившей отношения на расстоянии в эпоху AOL Instant Messenger. . (Основные моменты включают в себя несколько головоломок: «поговорим о том, когда ты собираешься поговорить», «будь там, даже когда ты не можешь быть там» и «рано становиться неловко», среди прочего.) И г-жа Марин У сексопатолога есть еще несколько советов о том, как поддерживать вашу сексуальную жизнь (включая использование удаленных секс-игрушек, которыми ваш партнер может управлять издалека).

8. Но несмотря ни на что, отдавайте предпочтение качеству времени — оно важнее его количества. Независимо от того, живете ли вы вместе или редко когда-либо видитесь в наши дни, будьте осторожны с тем временем, которое у вас есть, как лично, так и виртуально. Поговорите о том, чего вам не хватает вместе, и найдите способы сохранить старые распорядки, создавая новые. Может быть, это омолаживает ваши давно потерянные свидания, может быть, это впервые их запускает. Рассмотрите один из вариантов (бок о бок или через камеру для лица): приготовление тщательно продуманной еды или совместное чтение книги — согласование нескольких глав за ночь или даже совместное чтение вслух.А на случай, если вы забыли, как: оденьтесь на вечер. Сделайте партнеру массаж. Откройте бутылку хорошего шампанского — ладно, остаток ночи оставим на ваше усмотрение.

Подробнее Как помочь вашим отношениям пережить изоляцию

домашних заданий или личных жизней? — Академия научного лидерства @ Center City

Многие студенты приходят домой и первое, что они делают, — это домашнее задание.Родители заставляют их делать домашнее задание, одновременно поощряя их проводить время с семьей, есть, проводить время с друзьями, выходить на улицу, заниматься спортом или другими внешкольными мероприятиями и спать более 7 часов. Домашнее задание не мотивирует учащихся усваивать материал и эффективно учиться, а отрицательно влияет на учащихся, отнимая у них личное время, необходимое для ведения сбалансированной жизни.

В статье, опубликованной в The Washington Post Джеральдом К. Летендре, профессором исследований образовательной политики в штате Пенсильвания, говорится, что «во всем мире домашнее задание не связано с высокими национальными уровнями успеваемости.Это означает, что нет прямой корреляции между домашним заданием и оценками за тест, и очень немногие исследования смогли доказать это, а те, которые имели, были более обширными. В Академии научного лидерства в Филадельфии 16 из 19 студентов Fire Stream согласились с тем, что домашнее задание добавляет им дополнительный стресс или отнимает время у других вещей, которые им предлагают делать, таких как спорт, дополнительные уроки, внеклассные занятия и т. Д. время с семьей и т. д. Это означает, что чуть более 84% учащихся Fire Stream согласились с тем, что домашняя работа создает дополнительный стресс и отнимает время от вещей, которые им предлагают делать вне школы.Многие студенты участвуют в этих мероприятиях, потому что они увлечены ими, и это делает их счастливыми. Доказано, что спорт и упражнения снимают стресс, домашняя работа добавляет стресса, и если отнять время на это средство для снятия стресса, это просто означает больший стресс, это может вызвать больше проблем во многих аспектах их жизни.

В статье CNN о том, что домашние задания были запрещены в некоторых городах, а в других нет: «Ясно то, что родители и дети не живут в мире академических исследований; они живут в реальном мире, где на кухонном столе лежат груды домашних заданий.Это означает, что студенты не могут позволить себе роскошь просто сказать, что домашнее задание помогает им в учебе или нет, и они не могут позволить себе роскошь просто не делать домашнее задание. Это особенно верно для старшеклассников, которым приходится регулярно выбирать между сном и работой, особенно когда они получают домашнее задание на каждом уроке каждый вечер, а домашнее задание может составлять до 30% от их оценки. Учащиеся в каждом классе получают кучу домашних заданий, и в большинстве случаев у них нет ресурсов, чтобы проверить, правы ли они, или получить помощь, а это означает, что они могут сделать это неправильно и вообще ничему не научиться.По данным Общенациональной детской больницы, подростки должны спать от 9 до 9 ½ часов в сутки, даже если учащиеся попытаются сделать домашнее задание. Из-за домашней работы и попыток приспособиться к другим занятиям после школы многие подростки не спят необходимого количества сна. Недостаток сна у подростков имеет множество негативных последствий, таких как изменение настроения, склонность к рискованному поведению, например, быстрое вождение, выпивка и т. Д., Ухудшение успеваемости в школе и снижение когнитивных способностей.

В статье, опубликованной в New York Times, мать объяснила, как… «Домашняя стрессовая работа в семье начинается рано». В статье также рассказывается о том, как выполнение домашних заданий отнимает время в семье и семейные дела. Автор также говорит, что ее дети «борются не только за домашнее задание, но и за свою долю моего желанного внимания и моей уникальной способности загружать и распечатывать изображения». Это показывает, как домашние задания создают дополнительную нагрузку и могут вызвать напряжение в семьях. Это отнимает у семьи время и вызывает больший стресс у учащихся и родителей.Это как если бы дети пошли в школу, и домашнее задание началось, оно никогда не прекращалось, отнималось больше семейного времени и добавлялся еще больший стресс.

В исследовании, проведенном доктором Харрисом Купером в 2003 году, он пытается доказать, что домашнее задание положительно влияет на учеников, но его исследования также не обнаружили прямой корреляции между увеличением количества домашних заданий для учеников и улучшением результатов тестов. Сам Купер сказал: «Анализ также показал, что слишком много домашних заданий может быть контрпродуктивным для учащихся на всех уровнях.Это означает, что чрезмерное количество домашних заданий может иметь негативные последствия для учащихся, но кто судит, что означает чрезмерное количество домашних заданий? Он говорит о «правиле 10 минут», означающем, что каждый класс, который ученик увеличивает, он должен получать на 10 минут больше домашнего задания, то есть второклассник должен получать 20 минут, а двенадцатиклассник — около 2 часов домашнего задания. Это могло бы показаться идеальным, но в большинстве школ средней школы учителя не взаимодействуют друг с другом, чтобы увидеть, сколько домашнего задания каждый из них дает, чтобы уравнять его примерно на 2 часа.Это означает, что домашнее задание одного класса может занять у ученика 2 часа в одиночестве, и это будет идеальным объемом домашнего задания, поэтому, если домашнее задание одного класса занимает 2 часа, тогда как студенты могут получить положительную пользу от выполнения всех своих домашних заданий? ? Исследования Купера были также ограничены, потому что было проведено очень мало исследований, чтобы выяснить, влияет ли раса учащегося, социально-экономический статус или даже уровень их способностей на то, насколько домашнее задание является «хорошим» для указанного возрастного диапазона. Это означает, что не были приняты во внимание другие аспекты, кроме того, что они учащиеся определенного класса.Эти вещи могут привести к серьезным изменениям в собранных данных.

Вместо того, чтобы побуждать учащихся усваивать материал и эффективно учиться, домашнее задание отрицательно влияет на учащихся и их семьи, вызывая больше стресса и отнимая у семьи время. Это проблема не только для перегруженных работой студентов, но и для студентов, у которых более сложная личная жизнь. Многие учащиеся работают или имеют семейные обязанности, с которыми им приходится иметь дело, но им не всегда комфортно говорить о них с учителем.Хотя учителя могут не думать, что количество домашнего задания, которое они дают, имеет большое значение, его влияние выходит за рамки того, что ученикам нужно выполнять домашнюю работу, а также то, как они взаимодействуют в других важных личных аспектах своей жизни.

Источники цитирования:

ЛеТендре, Джеральд К. «Домашнее задание может повлиять на здоровье детей. Должны ли школы запретить это? » The Washington Post, компания WP, 2 сентября 2015 г., www.washingtonpost.com/posteverything/wp/2015/09/02/homework-could-have-an-effect-on-kids-health-should-schools-ban- это /? utm_term =.3ed6d0fa2c72.

Краловец, Этта. «Должны ли школы запрещать домашнее задание?» CNN, Cable News Network, 5 сентября 2014 г., www.cnn.com/2014/09/05/opinion/kralovec-ban-homework/index.html.

Dell’Antonia, Kj. «Эмоциональное воздействие домашнего задания на учащихся и их семьи». The New York Times, The New York Times, 12 марта 2014 г., parenting.blogs.nytimes.com/2014/03/12/homeworks-emotional-toll-on-students-and-families/.

«Учеба герцога: домашнее задание помогает ученикам преуспеть в учебе, если их не слишком много».«Герцог сегодня», «Герцог сегодня», 7 марта 2006 г., today.duke.edu/2006/03/homework.html.

«Сон у подростков (13-18 лет)». Сон у подростков :: Общенациональная детская больница, www.nationwidechildrens.org/sleep-in-adolescents

Аллергия на пылевых клещей | AAFA.org

Аллергия на пылевых клещей

Если у вас аллергия или астма, крошечное существо, живущее в вашем доме, может создать для вас большие проблемы. Хотя вы их не видите, у вас может быть аллергическая реакция на них.Это пылевые клещи, которые обитают во многих домах по всему миру.

Пылевые клещи могут быть наиболее частым триггером круглогодичной аллергии и астмы. Они есть на всех континентах, кроме Антарктиды. Может быть, не удастся полностью избавить ваш дом от этих существ. Но есть способы уменьшить аллергические реакции на них.

Что такое пылевой клещ?

Пылевой клещ имеет размеры от одной четверти до одной трети миллиметра . Они слишком малы, чтобы их можно было увидеть одними глазами.Под микроскопом они выглядят как белые жучки. У них восемь ног, поэтому они не насекомые, а членистоногие, как пауки.

Пылевые клещи размножаются при температуре от 68 до 77 градусов по Фаренгейту (от 20 до 25 градусов по Цельсию). Им также нравится уровень влажности от 70 до 80 процентов. Есть как минимум 13 видов клещей. Все они хорошо адаптированы к среде вашего дома. В основном они питаются крошечными чешуйками человеческой кожи, которые люди сбрасывают каждый день. Эти хлопья проникают глубоко во внутренние слои мебели, ковров, постельного белья и даже мягких игрушек.Это места, где размножаются клещи. В среднем взрослый человек может терять до 1,5 граммов кожи за день. Этого хватит, чтобы накормить миллион пылевых клещей!

Что такое аллергия на пылевого клеща?

Аллерген — это вещество, вызывающее аллергическую реакцию. И части тела, и отходы пылевых клещей являются аллергенами для многих людей. Большинство пылевых клещей погибают при низкой влажности или экстремальных температурах. Но они оставляют свои трупы и отходы. Они могут по-прежнему вызывать аллергические реакции.В теплом влажном доме пылевые клещи могут выжить круглый год.

Каковы симптомы аллергии на пылевых клещей?

Общие симптомы аллергии на пылевого клеща включают:

• Чихание
• Насморк
• Зудящие, красные или слезящиеся глаза
• заложенный нос
• Зуд в носу, рту или горле
• Зудящая кожа
• Постназальное выделение (выделение слизи из-за носа в горло)
• Кашель

Если аллергия на пылевых клещей вызывает астму, вы также можете испытать:

• Затрудненное дыхание
• Стеснение или боль в груди
• Свистящий или хрипящий звук при выдохе
• Проблемы со сном, вызванные одышкой, кашлем или хрипом

Как врач диагностирует аллергию на пылевых клещей?

Чтобы диагностировать аллергию на пылевых клещей, ваш врач может провести медицинский осмотр и обсудить ваши симптомы.Если ваш врач считает, что у вас аллергия на пылевого клеща, он может предложить анализ кожи или крови. Если симптомы проявляются круглый год, у вас может быть аллергия на пылевого клеща.

Тест кожного укола (SPT)
При тестировании на укол / царапину на вашу кожу наносится небольшая капля возможного аллергена. Затем медсестра или врач слегка уколют или поцарапают место иглой через каплю. Если у вас аллергия на это вещество, в течение 20 минут на участке пробы появится покраснение, отек и зуд.Вы также можете увидеть волдырь. Волдырь — это приподнятая круглая область, похожая на улей. Обычно чем больше волдырь, тем выше вероятность аллергии на аллерген.

Положительный SPT на конкретный аллерген не обязательно означает, что у вас аллергия. Медицинские работники должны сравнить результаты кожной пробы с временем и местом появления ваших симптомов, чтобы убедиться, что они совпадают.

Анализ крови на специфический IgE
Анализы крови полезны, когда люди имеют кожное заболевание или принимают лекарства, мешающие проведению кожных пробы.Их также можно использовать у детей, которые не переносят кожные пробы. Ваш врач возьмет образец крови и отправит его в лабораторию. Лаборатория добавляет аллерген в образец крови. Затем они измеряют количество антител, которые вырабатывает ваша кровь, чтобы атаковать аллергены. Этот тест называется анализом крови на специфический IgE (sIgE). (Раньше это называлось RAST или ImmunoCAP-тестированием.) Как и в случае с кожным тестом, положительный анализ крови на аллерген не обязательно означает, что аллерген вызвал ваши симптомы.

Как лечить аллергию на пылевых клещей?

Самый важный шаг — как можно больше избегать пылевых клещей. Ограничение контакта с пылевыми клещами уменьшит ваши симптомы. Однако полностью избавиться от пылевых клещей в окружающей среде практически невозможно. Вам также могут потребоваться лекарства для контроля симптомов.

Некоторые лекарства, отпускаемые без рецепта или по рецепту, могут помочь уменьшить симптомы аллергии на пылевых клещей.

• Антигистаминные препараты выпускаются в виде таблеток, жидкостей или спреев для носа.Они могут облегчить чихание и зуд в носу и глазах. Они также уменьшают насморк и, в меньшей степени, заложенность носа.
• Назальные кортикостероиды представляют собой спрей для носа. Они уменьшают отек в носу и блокируют аллергические реакции. Они являются наиболее эффективным лекарством от аллергического ринита, поскольку могут уменьшить все симптомы, включая заложенность носа. Назальные кортикостероиды имеют мало побочных эффектов.
• Антагонисты лейкотриеновых рецепторов блокируют действие важных химических посредников (кроме гистамина), участвующих в аллергических реакциях.
• Кромолин натрия — спрей для носа, блокирующий выделение химических веществ, вызывающих симптомы аллергии, включая гистамин и лейкотриены. У этого лекарства мало побочных эффектов, но вы должны принимать его четыре раза в день.
• Противоотечные средства выпускаются в виде таблеток, жидкостей, спреев для носа или капель. Они помогают уменьшить слизистую носовых ходов и уменьшить заложенность носа. Используйте противозастойные капли и спреи для носа только в течение короткого времени. Пероральные деконгестанты могут вызывать у некоторых людей такие побочные эффекты, как бессонница и повышение артериального давления.Перед использованием проконсультируйтесь с врачом.

Многие люди, страдающие аллергией на пылевых клещей, не получают полного избавления от лекарств. Это означает, что они могут рассмотреть возможность иммунотерапии (уколы от аллергии). Иммунотерапия — это долгосрочное лечение, которое может помочь предотвратить или уменьшить тяжесть аллергических реакций. Он может уменьшить течение аллергических заболеваний за счет изменения иммунного ответа вашего организма на аллергены.

Прививки от аллергии — подкожная иммунотерапия (SCIT) — это эффективное лечение, которое существует уже более 100 лет.SCIT — это серия уколов, содержащих все большее количество аллергена. Инъекция аллергена вводится в подкожный жир примерно раз в неделю на начальном этапе лечения. Многие пациенты полностью избавляются от аллергии после приема SCIP в течение одного-трех лет. Многие врачи будут продолжать SCIT в течение пяти или более лет. SCIT может обеспечить длительное облегчение симптомов. Многие люди ощущают улучшение в течение как минимум нескольких лет после прекращения прививок.

Сублингвальная (под язык) иммунотерапия (SLIT) — это способ лечения аллергии на пылевых клещей без инъекций.Пациенты кладут под язык небольшие дозы аллергена. Такое воздействие улучшает переносимость пылевых клещей и уменьшает симптомы. Таблетки SLIT, которые лечат аллергию на пылевых клещей, были одобрены FDA в 2017 году. Поговорите со своим аллергологом, если вы хотите узнать больше о SLIT.

Как предотвратить аллергическую реакцию на пылевых клещей?

Помните, наличие пылевых клещей не означает, что ваш дом не чистый. В большинстве регионов мира эти существа обитают в каждом доме, каким бы чистым он ни был.Но вы можете уменьшить их эффекты. Вы можете внести множество изменений в свой дом, чтобы уменьшить количество этих нежелательных «гостей».

Исследования показывают, что в вашей спальне обитает больше пылевых клещей, чем где-либо еще в вашем доме. Так что это лучшее место для начала.

• Накройте матрасы и подушки пылезащитными чехлами на молнии. Эти крышки изготовлены из материала со слишком маленькими порами, чтобы пропустить пылевых клещей и продукты их жизнедеятельности. Их еще называют аллергенонепроницаемыми.Пластиковые или виниловые чехлы — наименее дорогие, но некоторым они кажутся неудобными. Вы можете купить другие тканевые непроницаемые для аллергенов чехлы во многих обычных магазинах постельных принадлежностей.

• Еженедельно стирайте простыни и одеяла в горячей воде. Вы должны мыть их в воде с температурой не менее 130 градусов по Фаренгейту или выше, чтобы убить пылевых клещей.

• Избавьтесь от всех видов тканей, которые нравятся клещам и которые нелегко стирать Регулярно стирать в горячей воде . Избегайте в спальне ковров, штор, жалюзи, мягкой мебели, пуховых покрытий и подушек. Ставьте на окна рулонные шторы вместо штор.

• Попросите кого-нибудь, у кого нет аллергии на пылевых клещей, убрать вашу спальню. Если это невозможно, наденьте фильтрующую маску при вытирании пыли или уборке пылесосом. Эти предметы продаются во многих аптеках. Присыпание и уборка пылесосом поднимают пыль. Так что постарайтесь выполнить эту работу по дому, когда вы сможете некоторое время не ходить в спальню.

• Special СЕРТИФИЦИРОВАННЫЕ пылесосы с фильтром могут помочь предотвратить попадание клещей и их остатков обратно в воздух. СЕРТИФИЦИРОВАННЫЕ Пылесосы прошли научные испытания и признаны более подходящими для улучшения здоровья вашего дома.

• Пылесоса недостаточно, чтобы удалить всех пылевых клещей и их отходы. Большое количество популяций пылевых клещей может остаться, потому что они живут глубоко внутри диванов, стульев, матрасов, подушек и ковровых покрытий.

Относитесь к другим комнатам в доме как к спальне. Вот еще несколько советов:

• По возможности избегайте коврового покрытия от стены до стены. Если вы используете ковровое покрытие, клещам не нравится ковровое покрытие с коротким плотным ворсом. Используйте моющиеся коврики по дереву, линолеуму или плиточным полам, которые регулярно мыли влажной шваброй.

• По возможности стирайте коврики в горячей воде. Холодная вода не так эффективна. Химчистка убивает всех пылевых клещей, а также хороша для удаления пылевых клещей, живущих в тканях.

• Поддерживайте влажность в доме ниже 50 процентов. Используйте для этого осушитель и / или кондиционер.