Тест по сказкам 5 класс с ответами: Контрольная работа по сказкам 5 класс

У Золушки была фея-крестная, которая с помощью магии создала для нее красивое платье и стеклянные туфельки. Представьте, что вы только что встретили свою волшебную крестную фею. Что она делает?

2–4 классы

На фотографии изображена Златовласка в мягком кресле в окружении трех медведей.Студенты пишут рассказ, чтобы объяснить, что происходит. Расскажите, что думают или говорят персонажи.

2–4 классы

Вот фотография трех поросят, съежившихся от страха. Учащиеся пишут краткую историю, чтобы рассказать, что происходит на картинке.

2–4 классы

Вот короткое стихотворение о свинье и принце, которые танцуют джигу, а затем сидят на солнце и едят инжир. На второй странице есть вопросы по акустике.

1-й класс

В этом коротком отрывке для понимания прочитанного Лиз и Бет изображают принцесс в замке.Когда они слышат, как дракон приближается к их замку, им нужно готовиться к битве. На второй странице этой истории есть вопросы для понимания прочитанного.

2-й и 3-й классы

Принцесса Мими ищет рыцаря, чтобы спасти ее маленькую собачку. Сценарий читательского театра для читателей среднего уровня.

3-й и 4-й классы

Сказок из жизни — ЧитатьНаписатьДумать

Главная ›Классные ресурсы› Планы уроков

План урока

Обзор

Рекомендуемые ресурсы

От теории к практике

ОБЗОР

Учащиеся начинают с составления списка известных им сказок, а затем проводят мозговой штурм по характеристикам этих сказок. Затем они используют свои знания сказок, чтобы делать прогнозы во время чтения вслух сказочной книжки с картинками. Затем учащиеся работают в небольших группах, чтобы читать, обсуждать и анализировать сказки. После составления списка общих элементов учащиеся совместно работают над своей оригинальной сказкой — каждый учащийся решает, о каком опыте писать, составляет и пересматривает сказку и, наконец, представляет свою историю остальной части класса. Урок основан на методе процесса, который включает экспертную оценку и поощряет использование книжек с картинками в качестве моделей, а завершается индивидуальным размышлением над групповым проектом и сказками.

наверх

ОСОБЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Сказки с картинками : На этой странице для печати перечислены рекомендуемые сказки в формате иллюстрированной книги.

Story Map : используйте этот онлайн-инструмент для анализа сказочных персонажей, сюжетов и мест.

к началу

ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Книжки с картинками — ключ к успеху этого плана урока, они служат образцами и вдохновением для собственных сочинений учащихся.Кэти Вуд Рэй объясняет, почему книжки с картинками могут быть эффективными в классе: «Книжки с картинками короткие , поэтому рассмотреть структуру в работе в более коротком тексте намного проще, чем в более длинном тексте» (140). По мере того как учащиеся исследуют жанр сказки в этом плане урока, сначала читая сказки, а затем сочиняя свои собственные сказки, книжки с картинками являются основой их работы. Рэй объясняет, почему книжки с картинками работают в ситуациях, когда учащиеся используют тексты в качестве моделей для собственного письма: «Как только писатели получат первоначальное понимание определенной созданной структуры текста, они узнают эту структуру во многих других текстах» (141).Хотя учащиеся могут изучать сказки во многих текстовых форматах, книжки с картинками особенно подходят для этой деятельности, так как они обеспечивают как основу для исследования жанров, так и текстовые модели для сочинения учащихся.

Дополнительная литература

Рэй, Кэти Вуд. 1999. Чудесные слова: писатели и письмо в начальной школе . Урбана, Иллинойс: NCTE.

к началу

17 известных историй, которые нужно знать

Знаменитые сказки

Сказки — это традиционные истории, рассказываемые и пересказываемые из поколения в поколение, обычно основанные на фольклоре.Многие, наконец, были записаны и получили прочную известность. Примеры этих сказок:

Золушка

Ее злая мачеха и сводные сестры не отпускали ее на бал, но ее фея-крестная сделала это с помощью магии. Она танцевала с принцем, и они полюбили друг друга. Поскольку ей нужно было уехать к полуночи, она сбежала и потеряла одну тапочку. Князь нашел туфлю и стал ее искать. После того, как он нашел ее, они поженились и жили долго и счастливо.

Эльфы и сапожник

Сапожник и его жена были очень бедны.Однажды у них закончилась кожа, и они легли спать. Утром они нашли пару туфель и их купил прохожий. На следующую ночь появилась еще одна пара обуви. На третью ночь они спрятались и увидели, как двое эльфов шьют ботинки. В благодарность они сделали одежду для эльфов, так как приближалась зима. Эльфы были очень счастливы и пошли помогать кому-то другому.

Новая одежда императора

Тщеславный император нанял двух человек, чтобы они сшили ему новую одежду. Его обманули, сказав, что ткань не была видна людям, не подходящим для его положения или очень глупым.Сначала люди делали вид, что видят одежду, но ребенок говорит, что на нем нет одежды, и люди начинают соглашаться. Император понял, что его обманули, но все равно продолжает парад.

Лягушка Принц

Лягушка спросила принцессу, почему она плачет, и она ответила, что уронила свой золотой шар в пруд. Она обещала что-нибудь, если он получит это для нее. Он сделал это и попросил поесть из ее тарелки, жить в замке и чтобы она была его другом. Она это сделала, и он превратился в принца, как будто он был под заклинанием ведьмы.Они поженились и жили долго и счастливо.

Пряничный человечек

Маленькая старушка испекла пряничного человечка, и когда она вынула его из духовки, он убежал. Женщина и ее муж погнались за ним, а также за свиньей, коровой и лошадью. Никто не мог его поймать. Он подошел к реке, и хитрый лис сказал ему, что он может запрыгнуть на хвост и переправит его. Он так и сделал, и лисица вошла глубже, и пряничному человечку пришлось прыгнуть ему на спину, а затем на нос. Когда он подошел к носу, лиса его съела.

Златовласка и три медведя

Златовласка увидела хижину в лесу и вошла, она нашла три миски с кашей, одна была слишком холодной, одна слишком горячей и другая в самый раз, поэтому она съела ее. Она нашла три стула, один слишком жесткий, другой слишком мягкий, и маленький был как раз подходящим, она села на него и сломала его. Из трех кроватей одна была слишком жесткой, одна слишком мягкой и одна в самый раз, поэтому она заснула. Медведи пришли домой и напугали ее, и она убежала.

Гензель и Гретель

Злая мачеха двух детей увела их в лес и оставила там.Они наткнулись на дом из сладостей и поели. Злая ведьма, жившая там, заперла их в клетке и собиралась сварить из них суп. Гретель вылезла из клетки и столкнула ведьму в кипящую воду. Дети нашли там сокровища и забрали их домой, и они больше никогда не были голодны.

Джек и бобовый стебель

Джек взял семейную корову на продажу и обменял ее на волшебные бобы. Его мать рассердилась и выбросила их в окно. На следующее утро вырос гигантский бобовый стебель.Он поднялся на бобовый стебель и нашел там гиганта, у которого были золотые монеты. Джек украл их и забрал домой. Позже Джек вернулся и увидел курицу, несущую золотые яйца, и украл ее. В третий раз он попытался украсть волшебную арфу, и арфа закричала. Гигант преследовал Джека по бобовому стеблю, Джек срубил его, и великан умер.

Красная Шапочка

Мать Красной Шапочки отправила ее в дом бабушки с корзиной вкусностей и сказала, чтобы она не разговаривала с незнакомцами.Волк спросил здесь, куда она идет, и она ему сказала. Он пошел в дом бабушки, запер бабушку в шкафу и надел ее одежду. Красная Шапочка удивилась глазам, ушам и зубам бабушки, заметив, насколько они велики. Волк сказал, что зубы лучше для еды, и прыгнул. Она закричала, некоторые дровосеки услышали ее крик и спасли ее.

Хамельнский крысолов

Город Хэмлин был наводнен крысами. Крысолов предложил избавиться от крыс за 50 фунтов, и мэр согласился.Он начал играть на дудке. Крысы последовали за ним, он повел их в гавань, и они погибли. Он вернулся за деньгами, но мэр заплатил всего 20 фунтов. Крысолов хотел преподать ему урок, поэтому он сыграл на свирели, и все дети последовали за ним из города. Мэр послал мужчин найти детей, но они не смогли их найти.

Пиноккио

Гепетто был бедным плотником, вырезавшим куклу, которая стала живой. Он назвал его Пиноккио и отправил в школу. Однажды Пиноккио присоединился к кукольному представлению, но кукловод хотел его на дрова.Он умолял пощадить его и рассказал ему о своем бедном отце. Его пощадили, и кукловод дал ему пять золотых монет для отца.

Принцесса на горошине

Принц хотел убедиться, что он женился на настоящей принцессе. Он разработал тест для неожиданной гостьи, которая утверждала, что она принцесса. Он положил горошину под 20 матрасов и 20 перин, думая, что только принцесса может быть достаточно чувствительной, чтобы почувствовать горошину. На следующее утро принцесса сказала, что не спала из-за чего-то твердого в постели.Они поженились и жили долго и счастливо.

Спящая красавица

Родилась принцесса, и старая фея наложила заклинание, что она уколет палец о веретено, когда ей будет 16 лет, и умрет. Добрые феи сотворили еще одно заклинание, чтобы она спала только 100 лет, а принц разбудил ее. Когда ей было 16, ведьма, переодетая старушкой, показала ей прялку, она коснулась веретена и заснула. Добрые феи решили всех усыпить.Спустя 100 лет ее нашел принц из другой страны и поцеловал. Все проснулись, поженились и с тех пор жили счастливо.

Белоснежка и семь гномов

Злая мачеха Белоснежки хотела быть самой справедливой в стране и завидовала красоте Белоснежки. Мачеха приказала убить Белоснежку, но егерь сохранил ей жизнь. Белоснежка наткнулась на коттедж семи гномов, и они позволили ей остаться. Вскоре злая мачеха нашла ее, замаскировалась и взяла отравленное яблоко.Она погрузилась в глубокий сон, и гномы сделали для нее хрустальный гроб. Прекрасный принц прошел мимо хижины, увидел ее, поцеловал, и она проснулась. Они поженились и жили долго и счастливо.

Три поросенка

Одна свинья построила дом из соломы, а вторая — дом из прутьев, потому что они были ленивы. Третий потратил время на постройку крепкого дома из кирпича. Когда пришел большой злой волк, он пыхтел, пыхтел и сдувал солому и засовывал дома вниз. Он не мог взорвать кирпичный дом, и свиньи поставили кастрюлю с кипятком в камин.Волк упал в него и умер.

Дюймовочка

Женщина пожелала ребенка, пусть даже крошечного. Фея исполнила ее желание и дала ей посеять семя. Когда он зацвел, внутри был крошечный ребенок. Жаба влюбилась в малышку и похитила ее. Ласточка спасла малышку и увела в более теплые края. Там Дюймовочка нашла еще одного крохотного человечка, похожего на нее. Он попросил ее выйти за него замуж, и она стала королевой цветов.

Гадкий утенок

Один утенок не был похож на других, и ему было грустно.Он решил сбежать и наткнулся на коттедж. Он пробыл там некоторое время, но дети его напугали. Ушел и провел зиму в пруду. Весной он увидел свое отражение и понял, что он лебедь.

Рабочие листы сказок английского языка как иностранного места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречийАпостроф SA СтатьиСтатьи: определенные артикли (а) Статьи: неопределенные артикли (а / ан) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратный сдвиг во времени (напр.

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE) Кембридж: Первый (FCE) Кембридж: Key (KET) Кембридж: Предварительный (PET) Кембридж: Уровень владения (CPE) Кембридж: Молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECCECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский язык английский язык Английский язык

Канадский английский язык английский язык английский язык английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак что-то разъяснить по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить грусть по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю на английскомкак сообщить плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском

Solutionyesno

5 очаровательных сказок, улучшающих понимание чтения на французском

Думаете, ваши ученики захотят стать принцессой, ведьмой или феей?

Не секрет, что рассказывание историй — фантастический инструмент обучения языку, но вы можете не осознавать, что сказки подходят для всех возрастов и открывают дверь в волшебную вселенную (значительно расширенного обучения).

Они существуют уже тысячи лет, начиная с самых ранних устных традиций человечества. Это означает, что в глубине души мы все глубоко, внутренне тянутся к подобным историям.

Сказки — особая часть жизни всех детей, и у взрослых всегда остаются теплые воспоминания о любимых сказках.

Итак, я спрашиваю вас: почему бы не использовать сказки для улучшения понимания прочитанного на французском?

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Зачем работать со сказками на уроках французского?

• Они знакомы. Студенты уже знают многие истории на своем родном языке, поэтому они обеспечивают связь между этим и новым языком.

• Они открывают глаза воображению. Существует огромное количество учебных заданий, которые могут быть разработаны для проверки и развития понимания учащимися рассказов, которые вы читаете.Что может быть лучше для вдохновения студентов, чем попросить их представить другой конец сказки или представить сказку в другую эпоху?

• Есть много разных способов интерпретировать их, их метафоры и их мораль. Сказки можно использовать в качестве упражнений на толкование после того, как вы установили, что учащиеся понимают текст на базовом уровне. Предоставьте темы для обсуждения, чтобы вы могли попросить своих учеников обсудить такие вещи, как «как вы думаете, все сказки имеют определенные повторяющиеся темы?» или «что сделало эту сказку уникальной?».Они могут копаться в тексте и извлекать доказательства из того, что они только что прочитали, чтобы доказать, что они поняли текст на более чем поверхностном уровне.

• Они предлагают возможности для сравнения и сопоставления . Вы можете разделить на категории много разных историй под названием «сказки». Возьмите несколько историй из этой категории и обсудите их вместе. Например, учеников можно попросить сравнить принцесс Спящую красавицу и Белоснежку. Что у них общего? Чем они отличаются? Как их различия влияют на их личные истории?

Как рассказывать сказки на уроках на понимание прочитанного

В начале урока попросите учащихся провести мозговой штурм, что они думают о сказке.

Это даст вам возможность составить с их помощью список характеристик сказок, который может выглядеть примерно так:

• В сказках есть принцы, принцессы, огры, ведьмы, феи и волшебные животные, такие как драконы, говорящие волки и медведи.

• Обычно они начинаются с хорошо известной формулы «когда-то давно» (Il était une fois) и заканчиваются «они жили долго и счастливо» (Ils vécurent heureux).

• У них есть повторяющиеся шаблоны (например, Goldilocks / Boucles d’or) , которые помогают учащимся запоминать фразы или конструкции.

• Они происходят в волшебном заколдованном мире (нередко в лесу, замке и т. Д.).

• Сказки часто преподают урок или имеют мораль.

• Они иллюстрируют борьбу между добром и злом.

• У них часто счастливый конец.

• У них есть волшебные или заколдованные предметы, такие как стеклянная туфля Золушки, веретено Авроры и отравленное яблоко Белоснежки.

Как согреться перед чтением сказок и разговором о них

Я выбрал пять известных сказок, чтобы помочь ученикам улучшить понимание прочитанного на французском языке:

• «Красные шапочки» (Красная шапочка)

• «Сендриллон» (Золушка)

• «Boucles d’or» (Златовласка)

• «La Belle au bois dormant» (Спящая красавица)

• «Красавица и чудовище» (Красавица и чудовище)

Перед тем, как приступить к чтению, вам нужно будет выполнить некоторые разминки.

Сначала представьте словарь сказок и любые специальные формулы, которые они могут найти в них.

Затем прочитайте вместе со студентами каждую сказку и попросите их резюмировать ее вслух, убедившись, что они указали на главных героев, будь то герои или злодеи. Вы также можете попросить студентов изучить известных писателей рассказов, таких как Шарль Перро, и принести письменное (французское) изложение своих открытий следующему классу.

Посмотрите видеоверсию каждой сказки на французском языке, если она вам доступна. В случае сомнений обязательно загляните в видеотеку FluentU на французском языке.

Затем попросите учащихся проанализировать плакат фильма и его отношение к сказке (обычно плакаты Диснея великолепны). Это может помочь им ближе познакомиться с историями, прежде чем приглядываться к тексту.

Наконец, просмотрите некоторые ключевые грамматики, которые будут важны для полного понимания прочитанного, например прошедшие времена во французском: l’imparfait, le passé compose et le passé simple и категории прилагательных, такие как противоположности, притяжательные, указательные формы. , так далее.

Все это ключ к пониманию, написанию и рассказыванию историй. Конечно, вы будете последним судьей в отношении того, что делают ваши ученики, и вам не нужно будет проверять их в зависимости от уровня их навыков.

Как только это все закончится, вы можете начинать упражнения на понимание.

Эта сказка дает множество возможностей попрактиковаться и улучшить понимание прочитанного учащимися.

Может показаться, что существует явный случай правильного и неправильного, но у нас есть возможность увидеть точки зрения других персонажей, если мы немного углубимся в текст. Это требует от студентов более внимательного чтения и запоминания определяющих деталей персонажей и обстоятельств.

Учащиеся могут выполнять множество заданий, например брать интервью у волка или лесника, чтобы узнать их точку зрения. Что-то вроде этого позволит студентам просмотреть свои вопросительные конструкции и выяснить, как реагировать соответствующим образом.Задайте им вопросы напрямую или раздайте лист, на котором написано:

• Quel est votre point de vue, Monsieur le Loup? (Какова ваша точка зрения, мистер Вольф?)

• Que pensez-vous du Petit Chaperon rouge? (Что вы думаете о Красной Шапочке?)

Классное групповое занятие, основанное на этой идее, под названием «Будь судьей».

В этом упражнении ученики делятся на четыре группы (домашние группы), и каждому ученику дается персонаж, например: мать, Красная Шапочка, охотник и Лулу, подруга Красной Шапочки.

При такой настройке мать из каждой группы уходит и образует группу с другими матерями, как и все остальные персонажи. Затем эти группы персонажей задают уместные вопросы и приходят к консенсусу и решению по каждому из них.

• Кто виноват в смерти волка?

• Кто виноват в сложившейся ситуации?

• Кто невиновная жертва?

• Как наш персонаж думает обо всем этом?

• Что хорошего и плохого для нашего персонажа?

Затем они все возвращаются в свои домашние группы.Там каждый студент по очереди выступает в роли обвинителя, чтобы выяснить, кто виновен в гибели волка. Им нужно будет использовать неопровержимые доказательства из текста, цитируя строки и указывая конкретные детали, когда это возможно. Каждый делает записи, и после того, как на все вопросы будут даны ответы, будет вынесен вердикт.

Студентов также можно попросить написать статьи, в которых они сообщают, что происходит в рассказе. Например. они могут написать что-то вроде:

«Le petit Chaperon rouge demande pourquoi la grand-mère a de si grosses вмятины. (Красная Шапочка спрашивает, почему у бабушки такие большие зубы.)

Это позволит учащимся попрактиковаться в написании сообщаемой речи и повторить словарный запас, например, вмятины, (зубы), yeux, (глаза), oreilles, (уши) и т. Д. Это также побуждает их внимательно читать и сообщать историю объективно.

Еще одно забавное занятие для улучшения понимания прочитанного — попросить учеников представить, что Красная Шапочка — ученица в Африке, захваченная незаконными браконьерами, или любой другой пересказ сказки.Попросите их написать эту новую сказку в виде эссе или журналистской статьи — два способа попрактиковаться в стилях письма. Как вариант, вы можете попросить их представить другой конец оригинальной сказки.

Независимо от того, какой путь вы выберете, посоветуйте учащимся использовать определенные строки, события, символы и словарный запас из исходного текста и хорошо проработайте это в своих письмах. Это элемент, который побуждает их читать между строк и подбирать вещи, которые ранее могли ускользнуть от их понимания.

2.

Cinderella предлагает множество прекрасных возможностей для познавательной деятельности, в первую очередь потому, что существует множество персонажей и взаимосвязей между ними.

Чтобы воспользоваться этим, вы можете попросить учеников написать диалог между Золушкой и Уродливыми сводными сестрами. Это поможет им пересмотреть прямую речь. Они могут сравнивать и противопоставлять Золушку и Уродливых сводных сестер. Например: Золушка имеет красивых снов , в то время как у Уродливых сестер злых плана, или у Золушки красивых лица , а у Уродливых сводных сестер уродливых лица .Это отлично подходит для анализа прилагательных, единственного и множественного числа, а также того, как описывать людей. Убедитесь, что они сосредоточены на лексике и грамматике, которые используются в фактическом тексте рассказа.

Вы можете попросить учащихся написать рассказ, в котором они берут прочитанное и заново представляют, как все это происходит в 21 веке. Например, Золушка работает горничной в отеле и теряет мобильный телефон, который нашел богатый бизнесмен. Они должны использовать словарный запас, описания персонажей и основные события в тексте, а также те специальные формулы, используемые в начале и конце сказок.

Это хорошее упражнение, позволяющее ученикам взять исходный рассказ целиком и написать для него другой конец.

• Что, если Прекрасный Принц так и не нашел Золушку?

• Что, если Прекрасный Принц женился на одной из Уродливых сводных сестер?

• Что, если Золушка никогда не вернется к своему первоначальному облику, который был до того, как фея-крестная наложила свое заклинание?

С этой сказкой тоже можно поиграть в «Будь судьей».Это похоже на групповое задание, используемое в «Красной шапочке», но здесь ученики спрашивают, подходят ли Золушка и принц и должны ли они пожениться. Четыре персонажа — Золушка, Прекрасный Принц, Уродливые сводные сестры и Фея-крестная.

3.

Прочитав эту, попросите студентов стать детективами, исследующими проникновение в дом медведей.

Предложите им написать рассказ и представить Златовласку в другой обстановке или эпохе:

• Что произойдет, если Златовласка войдет в дом Семи Гномов?

• Что произойдет, если Златовласка войдет в нормальный дом в 21 веке?

• Что бы вы сделали, если бы нашли в своем доме Златовласку?

• Правильно или неправильно то, что сделала Златовласка?

В остальном ученики должны скопировать стиль сказки.Попросите их включить как минимум три-пять словарных слов.

Еще одно забавное занятие — попросить их написать сообщение в Facebook, в котором медведица жалуется на вторжение Златовласки в их дом.

Затем, конечно, вы можете сыграть в групповое задание «Будь судьей», где Златовласка предстает перед судом. Проведите надлежащее судебное разбирательство с участием прокуроров и защитников в суде.

4.

«La Belle et la Bête» — чудесная сказка, одна из моих любимых — как для личного удовольствия, так и для обучения в классе.

Есть много заданий, которые вы можете предложить учащимся, чтобы продемонстрировать их понимание текста.

Например, вы можете заставить их обсудить тему внутренней и внешней красоты и внешнего вида. Это будет ссылаться на причину, по которой принц был проклят, а затем на то, почему проклятие было снято. Дебаты — полезный инструмент, чтобы побудить студентов обсудить противоположные точки зрения и научиться аргументировать (pour ou contre / за или против). Чтобы помочь им подготовиться к этому, попросите их при чтении текста в классе внимательно делать заметки о вещах, которые поддержат их точку зрения в дискуссии.

Вы можете попросить учащихся описать магические элементы, присутствующие в рассказе, или обсудить символику зеркала. Это позволяет им практиковаться в описании предметов и размышлять над их символикой. Это можно сделать, добавив и другие сказки, и поговорив о таких вещах, как туфелька Золушки, веретено Авроры и т. Д.

Попросите студентов написать рассказ, в котором вся история происходит в 21 веке, а Красавица может использовать мобильный телефон вместо зеркала.Ученикам необходимо начинать и заканчивать обычными формулами сказки, но создавать современную сказку, основанную на событиях и обстоятельствах оригинальной истории. Это заставит учащихся использовать прошедшие времена, а также прилагательные для описаний, которые вы вводили во время разминки.

5.

Что касается заданий по «Спящей красавице», студенты могут взять интервью у Малефисент и узнать ее точку зрения.Как она себя чувствовала, когда ее не пригласили на крещение принцессы? Это упражнение может укрепить их использование вопросительных ответов (как, почему, когда, что, где?). Это можно сделать, поговорив между собой или написав самостоятельно.

Вы также можете заставить их описывать замок до и после чар. Это отличный способ попрактиковаться в описании мест и окрестностей. Забавно представить и описать, о чем мечтает Спящая красавица во время своего 100-летнего сна.

Ученики могут написать дневниковую запись «Спящая красавица» с описанием ее идеального принца. Соответствует ли он реальности? Это упражнение может научить их писать в дневнике, что немного отличается от сочинения. Или они могут представить Спящую красавицу в современной обстановке:

• В коме в больнице после того, как ведьма прокляла ее, и ей нужен принц, чтобы разрушить чары.

Это может быть эссе, в котором они практикуют написание, или газетная статья, в которой они практикуют журналистское письмо.

Все эти действия способствуют лучшему пониманию текстов.

Они также побуждают студентов повторять грамматические темы, такие как использование прошедших времен для рассказа историй и прилагательных для описания людей или мест.

Итак, у вас есть пять сказочных сказок, которые помогут вашим ученикам улучшить понимание прочитанного на французском.

Хильда Томас имеет докторскую степень по французскому языку и много лет изучает французский язык и литературу на всех уровнях в Южноафриканском университете.Ее специализация — преподавание французского как иностранного, а ее страстями являются французский язык и путешествия.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ преподавать французский язык с помощью реальных видео.

Принесите французское погружение в свой класс!

Детский сад шаг за шагом: краткое содержание сказок

Привет, мои милые друзья-учителя, и привет, октябрь ! Да, говорите, что это не так . .. это действительно октябрь! На этой неделе программа KinderLiteracy Step by Step будет выглядеть несколько иначе. Я знаю, что многие из вас решили начать использовать некоторые дополнительные элементы, поэтому я решил объединить все сказки в этом посте! Затем я расскажу о пожарной безопасности, совах, пауках и патриотизме (подробнее об этом скоро).Я подумал, что это поможет составить более широкую картину сказок как единого целого … тогда вы сможете решить, когда это лучше всего подходит для года! Недели сказок — часть группы RETELL! Теперь, до KinderLiteracy, я бы полностью сказал вам, что я обучал концепции пересказа моих воспитанников детского сада, и я бы с уверенностью сказал, что «было это!» Однако, разбив KinderLiteracy на блоки, основанные на навыках, и по-настоящему подумав о том, что я хочу, чтобы дети получили от каждого блока, я могу теперь сказать вам, что после недель сказок KinderLiteracy учащиеся ДЕЙСТВИТЕЛЬНО умеют пересказывать и ДЕЙСТВУЮТ!

Три свиньи

В большинстве моих уроков детального чтения мы каждую неделю сосредотачиваемся на теме и помещаем ее в нашу пузырьковую диаграмму! Однако для сказочных историй мы создали эти постеры с элементами рассказа! Вот наш плакат на эту неделю…

Наш словарный запас + словарные карточки! Лучшая часть словарных карточек добавляется в действия на каждую неделю! На этой неделе huffed был признан победителем в категории фаворитов!

В течение этой первой недели мы работали классом, чтобы расставить карты по порядку с помощью знаков!

У студентов также была возможность самостоятельно расставить карточки во время быстрой оценки в конце недели! Ниже представлен оценочный лист под камерой при наведении курсора.Я использовал это как способ показать ученикам, где знаки «идти», «медленно» и «стоп» упадут на их листы!

Каждую сказочную неделю мы также делали палочки пересказа и пересказывали поделку! Ниже вы можете увидеть наши палочки-пересказчики «Три свиньи» и наши три домика для свиней, сделанные из пакетов с молоком!

И разыгрывать историю! * Тает мое сердце! *

Каждую неделю мы также занимались быстрой поделкой! Вот наши поросята! ХУЙ!

А вот и вся наша тяжелая работа выставлена ​​в коридоре! Полюбите этих поросят!

Три медведя И вперед в следующую сказку! Мы следовали этому примеру в течение четырех недель сказок, поэтому эти действия будут похожи! Я также предоставил видео для каждого дня учителя на этой неделе! Пошли!

День первый — Учитель немедленно привлекает учеников к урокам, представляя еженедельную тему, ученики поворачиваются и разговаривают, чтобы обсудить то, что они знают по теме, учитель записывает свои знания, учитель быстро вводит основной вопрос, основанный на навыках, утверждает учитель цель 1-го дня {слушать для удовольствия}: учитель читает тексты, ученики поворачиваются и рассказывают о новых знаниях, которые они получили из текста, учитель вносит дополнительную информацию, ученики получают быстрый выход. * * Это будет выглядеть немного иначе для сказочной недели * *

Первый день урока занимает около 15-20 минут! Я случайно выключил камеру перед тем, как объяснить и отпустить детей обратно за столы, чтобы они выполняли контрольный лист первого дня, так что этот урок длился в общей сложности около 15 минут! БОЛЬШАЯ идея первого дня состоит в том, чтобы привлечь ваших маленьких учеников…. Получить их в восторге от книги! Теперь со сказками все немного по-другому, потому что у вас нет такой «темы», как если бы вы изображали яблоки или акул! Если вы боитесь, что детям каждый день будет «скучать» одна и та же книга — вы будете так удивлены! Они любят это и едят….они становятся экспертами и действительно хотят доставить удовольствие!

День второй — Учитель снова обращается к основному вопросу недели, учитель проверяет знания, которые были записаны, учитель предлагает ученикам повернуться и рассказать о том, что они узнали накануне, учитель называет цель дня 2 {послушайте и помогите учителю понять наши неизвестные слова}, учитель снова читает текст, останавливаясь на словарных словах, учитель дает определения и / или заставляет учеников поворачиваться и говорить, чтобы обсудить свои мысли о словарных словах, учитель добавляет движение к каждому словарному слову, учитель просматривает все словарные слова с движениями студентов, студенты завершают работу с выходным билетом.
БОЛЬШАЯ идея второго дня состоит в том, чтобы 1) прочитать текст еще раз и 2) рассказать детям о контекстных подсказках и понимании неизвестных слов 3) дать учащимся возможность начать использовать богатый словарный запас в своей повседневной жизни! Ниже вы можете увидеть график, который мы сделали для «Трех медведей»!

Чтобы сделать дни два и три более удобными для перечитывания страниц, специфичных для словарных слов или вопросов, зависящих от текста, я помечу их в книге с помощью флажков. Я также выделю в своих планах уроков, какие вопросы / словарные слова я хочу обсудить в группе, а какие хочу, чтобы учащиеся повернулись и поговорили.

В моем классе я могу сделать большой дисплей для слов нашего словарного запаса! Карточки с картинками являются частью KinderLiteracy, так что они у вас тоже будут!

Вот идеи для ваших словарных движений!

Доверие — сожмите кулак и направьте его к сердцу
Испуганный — руки к щекам
Каша — перемешайте, а затем съешьте
Охлажденная — поднесите ложку и подуйте на нее
Peek — сделайте отверстие одной рукой и затем посмотрите на себя глаз через это

Ниже представлен более подробный обзор нашего дополнительного выходного билета на второй день! Это быстрый способ показать учащимся свое понимание введенных слов!

День третий — Учитель пересматривает основной вопрос, учитель просматривает словарный запас с помощью движений, учитель предлагает ученикам поворачиваться и говорить, чтобы обсудить предыдущее изучение, учитель заявляет цель 3 дня {критически оценивайте вопросы из текста — и используйте ДОКАЗАТЕЛЬСТВА} , учитель читает части текстов, которые соответствуют их вопросам, зависящим от текста, ученики поворачиваются и разговаривают, чтобы получить ответы на вопросы, зависящие от текста, ученики следят за практическим листом
БОЛЬШАЯ идея третьего дня состоит в том, чтобы научить учеников тому, как используйте текст, чтобы ответить на конкретные вопросы.Вы также хотите научить их использовать конкретные доказательства из текста для подтверждения их ответов. Откуда мы это знаем? Как автор научил нас этому? С течением года вы сможете отказываться от все большего и большего числа детей!

Ниже представлен более подробный обзор контрольного листа, который мы сделали с днем! Мне нравятся эти быстрые «оценки» обучения студентов!

День четвертый — Учитель пересматривает основной вопрос, учитель предлагает ученикам повернуться и поговорить, чтобы обсудить важные вопросы, основанные на навыках и жизни, учитель просматривает словарные слова с помощью движений *, если ученики по пересказу книги работают с учителем, чтобы пересказать историю, используя рассказ упорядочивая карточки *, учитель читает альтернативный текст, который связан с той же темой, ученики поворачиваются и разговаривают, чтобы обсудить связи из текста, ученики следят за практическим листом.
Не было видно на видео, это после того, как у нас был быстрый мозговой перерыв, мы последовали за черной полосой для этой книги, которая была пересказом последовательности событий!

БОЛЬШАЯ идея четвертого дня состоит в том, чтобы проанализировать полученные знания за неделю и добавить альтернативный текст на ту же тему!
Вот два текста, которые я прочитал за эту неделю! Каждую неделю KinderLiteracy предлагается приносить два текста… причем второй текст — это любая книга, которая у вас под рукой и посвящена той же теме! 🙂

Мне очень нравится тема или подробное чтение в целом, чтобы стать важной частью нашего класса каждую неделю, поэтому я всегда обязательно вешаю наши плакаты и вывешиваю наши поделки в классе или в коридоре! Я чувствую, что это делает книги еще более значимыми, поскольку они становятся частью нашего класса!

Я тоже хотел вкратце обсудить эту картинку! Во время моего подробного урока чтения мне нравится использовать информацию о книге, которая есть у меня в классе, чтобы ее могли видеть дети! Я думаю, это так важно, чтобы они понимали значение того, что мы разместили в наших комнатах! Хотя в настоящее время они не могут все это прочитать сами, но скоро они это сделают! Вы можете увидеть, как я ссылаюсь на большую стену словарного запаса, размещаю важные вопросы, информацию о чартере и книгу, которую дети всегда могут посмотреть в передней части нашей комнаты!

Три козла Билли

И мы в следующую сказку! Дети всегда, всегда, всегда любят Трех Козлов Билли . .. Я имею в виду, кто не может? Взгляните на наш плакат с элементами истории {без карточек с изображениями BME}, который мы добавили на следующий день.Вы можете видеть, что каждую неделю мы добавляем новую концепцию для обсуждения на плакатах с элементами истории! По замыслу KinderLiteracy… каждый элемент рассказа изучается медленно, чтобы дети могли по-настоящему усвоить концепцию, прежде чем добавлять новый навык на следующей неделе!

И еженедельный словарный запас слов и карточек! Ниже представлены идеи для ваших словарных движений!

Рывок — используйте одну руку для движения стремительной реки

Отлично — палец вверх

Долина — Используйте две руки, чтобы сделать горную вершину, а затем сделайте стремительное движение, чтобы напомнить долину между

Ревели- пусть РЫЧАТ !!!!

Удар ногой — топайте рукой и противоположной рукой

Основные вопросы публикуются на доске каждую неделю для обсуждения! Вот два на этой неделе! Мне нравится один важный вопрос, основанный на навыках грамотности, и один жизненно важный вопрос! Оба вопроса упоминаются и обсуждаются в течение недели с надеждой, что к концу недели дети смогут четко ответить на оба вопроса!

Каждую неделю мы продолжали пересказывать карты! Вот взгляд на эту неделю!

Наш пересказ на этой неделе был легким, но как весело! Ребята тоже сделали свои палочки для пересказа!

И еще один постер добавлен…

Красная курочка

Последней неделей нашего исследования дублей фей была «Красная курица»! Кто не любит рыжую курочку?

И наш плакат с элементами истории на неделю!

Еженедельный словарь слов! Ниже представлены идеи для ваших словарных действий!

Исправлено — шитье

Snooze- руки под головой, как спящие

Уютный — используйте обе руки, чтобы почувствовать себя уютно, а затем испустить счастливый вздох

Измельчите одну руку для миски, а затем другой рукой сделайте круговое движение.

Пшеница — используйте две руки, чтобы напоминать ложу

Наши основные вопросы и вопрос, основанный на навыках, стали итогом нашего исследования фей! Что на самом деле делает сказку сказкой?

И практика пересказа продолжалась! Правда пересказывают знатоки сейчас! 🙂

Для «Маленькой рыжей курочки» мы снова сделали палочки для пересказа, чтобы рассказывать историю!

Какая вонючая милашка!

Сказочное представление

Чтобы отпраздновать наше изучение сказок, мы помогаем нашим родителям устроить сказочное представление! У меня уже были эти маски, но в KinderLiteracy есть повязки на голову! Мы тренировались и тренировались, пока не были готовы!

Каждый ребенок принимал участие в представлении, и я думаю, что родителям это понравилось! Я был так горд учителем!

После выступления перекусили печеньем и пуншировали!

У меня также были детишки, которые сохранили все сказочные палочки для пересказа и пересказали поделки в большом мешочке на молнии.Они смогли вытащить палки и пересказать истории для родителей!

Ну вот и накидка на сказку! Кроме того, я упоминал выше, но весь представленный материал включен в блоки! Они действительно прекращают охоту, которая раньше происходила каждую неделю при планировании уроков! Все готово для вас! Вы можете узнать больше о KinderLiteracy ЗДЕСЬ. Опять же, на следующей неделе KinderLiteracy Step by Step будет посвящена пожарной безопасности! Вы можете найти этот урок в Блоке 8 (Дополнительные недели).

Сегодня у меня все новые мини уроки, написание видео и халява! 🙂 Ладно, приступим! Вы знаете, когда ваши дети начинают писать больше … будь то раскрашивание, маркировка или написание реальных слов на своей бумаге . .. обычно все еще существует мнение, что после того, как их первоначальная работа завершена, они «готовы». Для некоторых студентов это конец вашего самостоятельного письменного блока, но для многих детей это происходит только через 5 или 10 минут. Мы будем напоминать им, что нужно добавить больше к их фотографиям … нарисовать больше деталей, пометить другой элемент на их картинке и т. Д.Однако, разве не было бы хорошо, если бы они самостоятельно контролировали, когда они на самом деле «готовы»? В видео ниже представлен небольшой мини-урок, посвященный этой проблеме!

В видео вы действительно видели множество мини-уроков, объединенных в один! Мы обсудили пение «Мы писатели», что значит писать, начиная с простого предложения, а затем что мы делаем, когда «закончили». Вы можете скачать бесплатный плакат, нажав **** ЗДЕСЬ. ****

Еще одна сложная часть в те первые решающие месяцы писательского времени — это заинтересовать детей и дать им истинную цель вместе со страстью к написанию! Мне всегда нравилось давать им веселые письменные задания, связанные с их школьной жизнью! Это забавный «школьный» буклет, который мы любим создавать в начале учебного года! Я выхожу на улицу и делаю несколько снимков детской площадки, распечатываю их, вырезаю и оставляю на столах, чтобы дети брали по одному на каждый день написания.Склеивают свои картинки и пишут соединяющую историю! Все они простые предложения, но дети пишут! Вы можете получить этот бесплатный буклет ниже!

В конце недели конструируем наши буклеты! Наклеивают обложку на большой ландшафтный картон, уже папку. Мы помещаем страницы внутрь, а я скрепляю их снаружи! Вы можете скачать буклет с бесплатными историями ЗДЕСЬ!

В сегодняшней статье KinderMath Step by Step я расскажу, как расширить ваши числа до 10 инструкций! Следуя руководству по темпам обучения KinderCurriculum, вы, скорее всего, все еще находитесь в блоке 3 (от числа до 10) KinderMath! Я получаю много комментариев и писем от учителей, которые хотят узнать, как увеличить число до 10 для своих учеников, которые уже знают эти числа! Очень легко сказать… «Ой, знай их числа до 10, так что я пойду дальше!» Я предупреждаю вас внимательно заметить разницу между знанием чисел до 10, просто идентифицируя их, и ДЕЙСТВИТЕЛЬНО зная их числа до 10. На самом деле имея смысл числа до 10, они могли бы сказать вам, какое число больше меньше, 2 больше, 2 меньше, и смогли бы подробно объяснить это число … используя их слова, например, «Я знаю, что 5 — это больше, чем 2, потому что, когда я считаю… 5 — это на 3 больше, чем на 2 ».

Ниже я расскажу о некоторых забавных способах действительно отточить эти числа до 10! Сначала сравните колоду! Эти карточки являются частью программ KinderMath и KinderMath Number Sense. Однако вы также можете получить их бесплатно **** ЗДЕСЬ *****! Вы заметите, что эти карты не являются вашей типичной колодой карт … они предлагают ученикам помощь в виде десятичной рамки для сравнения! Вы захотите убедиться, что вы не только позволяете выиграть карте, которая «больше»… но также играете там, где побеждает карта «меньше».Попросите учащихся не просто раскладывать карточки, а брать набор, который больше / меньше. Однако им обоим также необходимо участвовать в математической беседе о картах. «9 больше, чем 3… вы видите, что с 9 пропала только одна точка!» Мы также любим создавать наборы для сравнения! Позвольте учащимся использовать блоки или кубы привязки для сравнения моделей! Для детей очень важно визуальное восприятие «математики»! Мы даем числа устно, это может быть трудным для нашей борьбы! Дайте им наглядное представление и позвольте им «увидеть» эти числа!

Мы ЛЮБИМ номерной ряд! При сравнении мы заставляем нашу числовую линию идти вертикально, а не горизонтально! Это очень помогает детям понимать больше / меньше.Дети могут видеть, что числа более или менее. (Извините за расплывчатое изображение.) Вы можете скачать эти бесплатные карточки с номерами номеров **** ЗДЕСЬ. *****

Однажды, чтобы вызвать размышления и разговоры, я положил карты вертикально, но 1 наверху. Мы поговорили об этом, и дети решили, что будет разумнее разместить одну внизу! После того, как мы разместили все карты в правильном порядке, мы поместили их на нашу доску, как показано выше!

Надеюсь, вам понравились эти идеи по увеличению числа до 10 инструкций!
Это все, что у меня есть на сегодня, но поговорим скорее!

Сохранить

Сохранить

Сохранить

.