Тесты по окружающему миру 4 класс умк перспектива: Тесты по окружающему миру 4 класс УМК «Перспектива» | Тест по окружающему миру (4 класс) на тему:

Тесты по окружающему миру 4 класс УМК «Перспектива» | Тест по окружающему миру (4 класс) на тему:

Раздел «Мы – граждане единого Отечества»

Тема. Конституция России

А1. Какое другое название имеет наша страна?

1. Российская империя
2. Российская республика
3. Российская Федерация
4. Российская страна

А2. Что такое конституция?

1. основной закон нашей страны
2. другое название нашей страны
3. устройство нашей страны
4. объединение народов страны

А3. Как переводится с латинского языка слово «конституция»?

1. объединение, союз
2. соглашение
3. заявление
4. устройство

В1. Почему Конституция называется основным законом нашей страны?

1. других сводов законов нет
2. все остальные законы не должны ей противоречить
3. права человека в ней объявляются высшей ценностью
4. этот закон принят на общем собрании ООН

В2. Когда была принята последняя Конституция РФ?

1. в 1977г.
2. в 1917г.
3. в 1922г.
4. в 1993г.

С1. Что относится к правам и свободам человека?

1. образование
2. труд
3. владение имуществом
4. защита Родины

С2. С каким законом России сверяются судьи, принимая решение?

1. с Законом Российской Федерации «Об образовании
2. с бюджетом страны
3. с Конституцией Российской Федерации
4. со Всеобщей декларацией прав человека?

Тема. Государственное устройство России

А1. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

1. Всеобщая декларация прав человека
2. Конституция Российской Федерации
3. Конвенция о правах ребенка
4. Указ Президента Российской Федерации

А2. До какого возраста гражданин страны считается ребёнком?

1. до 1 года
2. до 18 лет
3. до 14 лет
4. до 21 года

А3. Как с латинского языка переводится слово «конвенция»?

1. объединение
2. постановление
3. соглашение
4. устройство

В1. Когда ООН была принята Конвенция о правах ребёнка?

1. в 1989г.
2. в 1948г.
3. в 1945г.
4. в 2004г.

В2. Какое право предоставляют тебе учебные учреждения?

1. на отдых
2. на бесплатное образование
3. на имя
4. на заботу родителей

В3. Каким правом ты пользуешься, когда отдыхаешь в загородном лагере?

1. на труд
2. на отдых
3. на бесплатное образование
4. на жизнь

С1. Какие права имеет юный гражданин?

1. на бесплатное образование
2. на занятия искусством
3. на свободный выбор работы
4. на охрану здоровья

С2. Какие права Золушки были нарушены её мачехой?

1. на отдых
2. на жизнь
3. на заботу родителей
4. на охрану здоровья  

Тема. Российский союз равных

А1. Кто обладает высшей властью в решении государственных вопросов в России?

1. Президент
2. народ
3. Председатель правительства
4. депутаты Государственной думы

А2. Кто избирает Президента России?

1. депутаты Государственной думы
2. народ
3. правительство
4. Председатель Правительства

А3. Какому государственному органу принадлежит законодательная власть?

1. Правительству России
2. Верховному суду
3. администрации Президента
4. Федеральному собранию

А4. Какому государственному органу принадлежит исполнительная власть?

1. Правительству России
2. Совету Федерации
3. народу
4. Государственной думе

В1. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1. с 18 лет
2. с 21 года
3. с 25 лет
4. с 14 лет

В2. Кто определяет направления внутренней и внешней политики государства?

1. любой гражданин страны
2. президент страны
3. премьер-министр
4. депутаты Государственной думы

В3. Когда новый закон вступает в силу?

1. когда его одобрило Федеральное собрание
2. когда его приняла Государственная дума
3. когда он одобрен в ходе референдума
4. когда его подписал президент

С1. Какие утверждения верны?

1. гражданин России имеет право участвовать в выборах Президента РФ
2. мужчина, достигший 18 лет, обязан служить в Вооружённых силах России
3. гражданин имеет право на управление страной
4. ребёнок, не достигший 18 лет, не является гражданином страны

С2. Каковы полномочия Президента России?

1. является Главнокомандующим Вооружённых сил России
2. издаёт указы
3. издаёт законы
4. вручает государственные награды

Тема. Сокровища России  и их хранители

А1. Какая страна не имеет с Россией общей границы?

1) Норвегия                                                    3) Белоруссия

2) Польша                                                       4) Франция

А2. Какая страна является нашим морским соседом?

1) Китай                                                          3) Япония

2) Казахстан                                                   4) Украина

А3. В какой стране самое многочисленное население?

1) в США                                                        3) в Монголии

2) в Китае                                                       4) в Польше

А4. Какая страна граничит с Россией на севере?

1) Норвегия                                                    3) Грузия

2) Азербайджан                                             4) КНДР

В1. В какой стране находится национальный парк   «Беловежская пуща»?

1) в Украине                                                     3) в Грузии

2) в Казахстане                                                 4) в Белоруссии

В2. В какой стране в песках пустыни находят много останков динозавров?

1) в США                                                           3) в Монголии

2) в Казахстане                                                 4) в Китае

В3. Какая страна имеет с Россией самую короткую границу?

1) Польша                                                            3) Монголия

2) Белоруссия                                                      4) КНДР

С1. Какие страны находятся на территории Европы?

1) Литва                                                               3) Финляндия

2) Польша                                                           4)  Япония

С2. Какие страны находятся на территории Азии?

1) Казахстан                                                        3) Китай

2) Украина                                                          4) Монголия

Тема. Итоговый тест по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

I вариант

А1. Что относится к характеристике общества «семья»?

1) совместное хозяйство                                   3) границы      

2) свой язык                                                       4) государственные символы

А2. Кто является главой государства в нашей стране?

1) император                                          3) президент

2) король                                                   4) султан

А3. Как называется основной закон нашей страны?

1) федеральный закон                           3) декларация

2) конституция                                       4) конвенция

А4. В каком возрасте гражданин России получает паспорт?

1) в 18 лет                                          3) в 16 лет

2) в 21 год                                          4) в 14 лет

В1. Что относится к обязанностям гражданина?

1) личная неприкосновенность

2) свободный труд и образование

3) забота о сохранении природы

4) отдых

В2. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

1) Всеобщая декларация прав человека

2) Конституция РФ

3) Конвенция о правах ребёнка

4) указ Президента РФ

В3. Чем занимается Государственная дума?

1) исполняет законы

2) принимает законы

3) одобряет или отклоняет законы

4) подписывает законы

С1. Что символизирует двуглавый орёл на гербе России ?

1) владычество над миром

2) власть, могущество, мудрость

3) освобождение от ордынского владычества

4) расположение России в двух частях света

С2. Какие праздники относятся к дням воинской славы России

1) День снятия блокады Ленинграда

2) День защитника Отечества

3) День победы русской армии в Полтавском сражении

4) День народного единства  

II вариант

А1. Что относится к характеристике общества «народ»?

1) территория                                                3) совместное хозяйство                              

2) национальный костюм                           4) столица

А2. Каким государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?

1) демократическая республика                    3) президентская республика                          

2) монархия                                                       4) социалистическая республика  

А3. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1) с 18 лет                                                3) с 25 дет

2) с 21 года                                               4) с 14 лет

А4. Что такое конституция?

1) основной закон нашей страны                    3) устройство нашей страны                          

2) другое название нашей страны                  4) объединение народов нашей страны

В1. Что относится к правам гражданина?

1) защита чести и доброго имени                     3) исполнение законов государства                

2) сохранение природы                                      4) забота о своём ребёнке

В2. Где находится резиденция Президента России?

1) в Белом доме                                        3) в Букингемском дворце                    

2) в Московском Кремле                       4) в Эрмитаже

В3. Когда новый закон России вступает в силу?

1. когда его одобрило Федеральное собрание
2. когда его приняла Государственная дума
3. когда он одобрен в ходе референдума
4. когда его подписал президент

С1. Что относится к символам государства?

1) государственный танец                           3) государственный язык

2) государственный герб                             4) государственный флаг

С2. Что относится к характеристике народа?

1) свой герб                                                       3) свои сказки

2) свой национальный костюм                    4) своя территория

Раздел «По родным просторам»

Тема. В поисках подземных кладовых

А1. Какое  полезное ископаемое самое прочное?

1) известняк                                         3) каменный уголь

2) гранит                                               4) торф

А2. Какое полезное ископаемое может плавиться?

1) глина                                                   3) нефть

2) песок                                                    4) железная руда

А3. Из какого полезного ископаемого получают жидкое топливо?

1) из глины                                          3) из нефти

2) из железной руды                           4) из торфа

А4. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью

1) глина                                       3) известняк

2) песок                                        4) гранит

В1. В каком полезном ископаемом можно увидеть остатки морских организмов?

1) в торфе                                            3) в буром угле

2) в известняке                                   4) в природном газе

В2. Какое полезное ископаемое называют «чёрным золотом»?

1) нефть                                      3) каменный уголь

2) природный газ                      4) торф

В3. Какое полезное ископаемое называют попутным?

1) нефть                                     3) торф

2) природный газ                     4) антрацит

С1. Какие полезные ископаемые горючи?

1) природный газ                            3) торф

2) песок                                             4) нефть

С2. Какие полезные ископаемые используют в строительстве?

1) песок                                 3) гранит

2) известняк                         4) глину

Тема. По морским просторам

А1. Какое из этих морей является морем Атлантического океана?

1) Белое                                         3) Балтийское

2) Охотское                                   4) Карское

А2. Какое море самое теплое?

1) Чёрное                                 3) Берингово

2)Балтийское                          4) Баренцево

А3. Какое озеро самое глубокое в мире?

1) Байкал                               3) Ладожское

2) Селигер                              4) Онежское

А4. Какая река протекает по Восточно-Европейской равнине?

1) Амур                                     3)Лена

2) Волга                                    4) Енисей

В1. Какое озеро внесено в Список Всемирного наследия?

1) Онежское                               3) Каспийское

2) Ладожское                             4) Байка

В2. Какое озеро называют морем?

1) Байкал                                    3) Онежское

2) Ладожское                              4) Каспийское

В3. На каком озере создан музей-заповедник Кижи ?

1) на Онежском                              3) на озере Селигер

2) на Каспийском                           4) на Байкале

С1. Моря каких океанов омывают берега России?

1) Атлантического                           3)Индийского

3) Тихого                                            4) Северного Ледовитого

С2. О каком озере идёт речь?

        Это озеро расположено на территории Карелии, Ленинградской и Вологодской областей оно является вторым по величине озером в Европе после Ладожского. Название озера в переводе с древнефинского означает «дымящее озеро». В народе озеро любовно называют «батюшко». Из него вытекает всего одна река Свирь, которая потом впадает в Ладогу.

Тема. В ледяной пустыне

А1. Где расположена зона арктических пустынь?

1) в тропическом поясе                              3) на экваторе

2) в умеренном поясе                                  4) в полярном поясе

А2. Какая температура бывает в Арктике летом?

1) выше +20° С                                   3) ниже – 10° С

2) немного выше 0° С                        4) ниже – 40° С

А3. Какая группа растений преобладает в арктических пустынях?

1) цветковые                                    3)хвойные

2) лишайники                                  4) папоротники

А4. Чем питаются птицы в арктических пустынях?

1) рачками                                 3) рыбой

2) растениями                         4) насекомыми  

В1. Чем в Арктике занимается человек?

1) исследованием природы                           3) добычей полезных ископаемых

2) животноводством                                      4) охотой

В2. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение рек отходами производства

4) загрязнение воздуха

С1. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1) тупик                                      3) белый медведь

2) морж                                       4) овцебык

С2. Какие схемы питания можно составить из этих живых существ: рачки, сайка, кайра, белый медведь, тюлень, водоросли?

1) рачки-кайра-тюлень

2) водоросли-сайка-кайра-тюлень

3) сайка-тюлень-белый медведь

4) рачки-сайка-белый медведь

Тема. В холодной тундре

А1. Каковы погодные условия тундры?

1) холодная зима, тёплое лето

2) суровая зима, жаркое лето

3) суровая зима, холодное лето

4) суровая зима, лета не бывает

А2. Почему растения в тундре низкорослые?

1) им не хватает света

2) им не хватает влаги

3)  у поверхности земли теплее, ветер слабее

4) они не успевают вырасти за короткое лето

А3. Какое растение является основной пищей для оленей?

1) морошка                                            3) брусника

2) карликовая берёзка                        4) ягель

А4. Какое основное занятие северных народов?

1) выращивание кормовых культур

2) выращивание зерновых культур

3)  птицеводство

4) оленеводство

В1. Как приспособлены птицы к суровым условиям тундры?

1) ложатся на зиму в спячку

2) питаются насекомыми, которых много в тундре

3) на брюхе и лапах у них густые, длинные перья

4) на зиму улетают на юг

В2. Какой вред наносит тундре деятельность человека?

1) нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти

2) загрязняется воздух

3) вырубаются леса

4) вылавливается много рыбы

В3. Прочитай текст. Определите, может ли такое быть

Ехали мы ночью на санях по густому берёзовому лесу. Вдруг видим: над берёзами, вдалеке торчат шляпки грибов. Остановились мы, принялись искать ещё. Раздвинешь две-три берёзки и найдёшь хороший грибок. Набрали мы грибов целую корзину. Смотрим на часы, за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце и не думает заходить. Положили мы свои спальные мешки на берёзы и крепко заснули.

1) только в сказке                                          3) не может

2) может быть в тундре                               4)   может быть в Арктике

С1. Какие схемы питания можно составить из этих живых существ: морошка-лемминг, белая сова, кречет-куропатка?

1) морошка-куропатка-песец

2) морошка-лемминг-белая сова

3) лемминг-белая сова-песец

4) лемминг-куропатка-сова

С2. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1) краснозобая казарка                              3) олень

2)  лемминг                                                   4) сокол-сапсан

Тема. Среди лесов

А1. Чем отличаются погодные условия зоны лесов

1) тёплая зима                                     3)мало влаги

2) тёплое лето                                      4) солнце поднимается низко над горизонтом

А2. Какое дерево не относится к хвойным?

1) кедровая сосна                              3) ясень

2) лиственница                                  4) пихта

А3. Какое дерево относится к мелколиственным?

1) дуб                                            3) клён

2) берёза                                       4) липа

А4. Как меняется характер лесов с севера на юг?

1) хвойные-широколиственные-смешанные

2) смешанные-хвойные-широколиственные

3) широколиственные-хвойные-смешанные

4)  хвойные-смешанные-широколиственные

В1. Какая птица способствует распрстранению семян кедра?

1) глухарь                                             3) кедровка

2) рябчик                                              4) сокол-кедровка

В2. Какая характеристика относится к зоне лесов?

1) зона, где растительность из деревьев, кустарников, трав

2) зона, где растительный покров из мхов, лишайников

3) зона, где растительный покров стелется по земле

4) зона – царство вечной мерзлоты 

В3. Какое животное «лишнее»?

1) бурундук                                        3) рысь

2) олень                                              4) заяц

С1. Какие схемы цепи питания можно составить из этих живых существ: кедровая сосна, соболь, травянистые растения, полёвка, кедровка, заяц-беляк, рысь?

1) травянистые растения-заяц-беляк-рысь

2) кедровая сосна-кедровка

3) кедровая сосна – полёвка-соболь

4) травянистые растения-заяц-беляк-соболь

С2. О какой лесной птице идёт речь?

Эта птица относится к от ряду куриных. Самцы крупнее и ярче самок. Весной самцы собираются на тока. Токующие птицы издают особые звуки, а иногда жестоко дерутся. Во время токового «пения» они теряют слух, отчего эти птицы и получили такое название.

1) кедровка                                           3) глухарь

2) рябчик                                               4) сокол-дербник

Тема. В широкой пустыне

А1. Каковы погодные  условия в степях?

1) жаркое лето, мало влаги

2) холодное короткое лето

3) суровая зима, прохладное лето

4) дождливое и жаркое лето

А2. Какой растительный покров преобладает в степях?

1) широколиственные леса

2) деревья и кустарники

3) разнообразные травянистые растения

4) хвойные леса

А3. Какое растение имеет корни-луковицы?

1) типчак                                                       3) тюльпан

2) ковыль                                                      4) осока

А4. Какое животное – хищник ?

1) серая куропатка                                       3) кобылка

2) дрофа                                                           4) степная гадюка

В1. Чем привлекает хлеборобов степь?

1) там много влаги

2) там жаркое лето

3) почвы степей плодородны

4) там мало деревьев

В2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых работ

3) там много хищников

4) там засушливое лето

В3. О каком природном явлении в степях идёт речь?

Она возникает в степях во время засухи, особенно там, где земли распаханы. При этом явлении резко уменьшается видимость. Переносимая ветром пыль проникает повсюду, повреждая механизмы и затрудняя дыхание. В результате уничтожается почва, нередко уже с семенами. Они могут выпасть на землю за тысячи километров.

1) о грозе                                                         3) о пыльной буре

2) о торнадо                                                    4) о ливне

С1. Как растения приспособились к продолжительному засушливому лету?

1) узкие листья испаряют мало влаги

2) многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

3) листья растений степей в виде колючек

4) летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

С2. Какие степные животные занесены в Красную книгу?

1) журавль-красавка                                      3) степная дыбка

2) хомяк                                                             4) степной орёл

Тема. В жаркой пустыне

А1. Каковы погодные условия в пустыне?

1)жаркое лето, осадков мало

2) жаркое лето, суровая зима

3) тёплое дождливое лето

4) короткое жаркое лето

А2. Какое колючее растение охотно поедают верблюды?

1) джузгун                                          3) верблюжью колючку

2) колосняк                                        4) кактусы

А3. Какое животное называют «кораблём пустыни»?

1) сайгака                                             3) корсака

2) верблюда                                         4) скарабея

А4. Что такое барханы?

1) животные                                       3) валы из песка

2) растения                                         4) пыльные бури

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1) сайгак                                              3) ящурка быстрая

2) корсак                                             4) тушканчик

В2. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству?

1) жуку-красотелу                                     3) жуку-чернотелке

2) скарабею                                                 4) жуку-оленю    

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни?

1) у них толстая кожа

2) днём они закрываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4) сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

Тема. Как сберечь природу России

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу высушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых хищников

3) в степях много хищников

4) там засушливое лето

А3.Как вы можете помочь охране лесов от вырубки?

1) беречь книги и собирать макулатуру

2) бороться с браконьерами

3) устанавливать на лесных опушках плакаты

4) ставить шипы для колёс транспорта

А4. Почему весной запрещена охота?

1) животные ещё не вышли из спячки

2) животные выводят потомство

3) в лесу много клещей

4) волки нападают на человека

В1. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4)  сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

В2. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение рек отходами производства

4) загрязнение воздуха

В3. Какой вред наносит экологии тундры деятельность человека?

1) нарушение поверхности почвы транспортом

2) исчезновения ягеля из-за неправильного выпаса оленей

3) загрязнение окружающей среды из-за добычи полезных ископаемых

4) хищническая ловля рыбы

Тема. По страницам Красной книги

А1. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1) краснозобая казарка                                       3) олень

2) лемминг                                                              4) сокол-сапсан

А2. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?

1) оно очень глубокое

2) оно самое чистое

3) 2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются только здесь

4) на Байкале очень красиво

А3. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1) тупик                                                         3) белый медведь

2) морж                                                          4) овцебык

А4. Какое лесное животное занесено в Красную книгу?

1) лось                                                           3) медведь

2) филин                                                       4) жук-олень

В1. Какое степное животное занесено в Красную книгу?

1) гадюка                                                          3) степная дыбка

2) хомяк                                                             4) кобылка

В2. Какое млекопитающее Чёрного моря занесено в Красную книгу?

1) черноморская афалина                            3) заяц-русак

2) косуля                                                          4) полёвка

В3. Какой заповедник  был создан в пустынях?

1) Таймырский                                        3) Приокско-террасный

2) «Чёрные земли»                                  4) Баргузинский  

Проверочная работа к разделу «По родным просторам»

I вариант

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу высушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Какое степное растение имеет корни-луковицы?

1) типчак                                           3) ирис

2) ковыль                                         4) осока

А3. Какое животное называют «кораблём пустыни»?

1) сайгака                                             3) корсака

2) верблюда                                         4) варана

А4. Что такое балки?

1) скопление холмов

2) углубление с поросшими растениями склона

3) склоны высоких гор

4) горы, расположенные рядами

А5. Что такое приток?

1) начало реки

2) место впадения реки в море

3) река, впадающая в другую реку

4) правый берег реки

А6. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью

1) глина                                       3) известняк

2) песок                                        4) гранит

А7. Какой вид почвы самый плодородный

1) тундровая                                    3) подзолистая

2) луговая                                         4) чернозём

А8. Какая птица живёт и вьёт гнёзда на лугу?

1) перепел                               3) иволга

2) дятел                                   4) дрозд

А9. Какие леса растут на склонах гор Черноморского побережья?

1) широколиственные                                 3) смешанные

2) хвойные                                                    4) кустарники

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1) сайгак                                              3) ящурка быстрая

2) корсак                                             4) тушканчик

В2. Почему траву на лугу надо начинать скашивать от центра, двигаясь по кругу?

1) так выглядит красивее

2) это удобно для трактора

3) насекомые и птицы смогут улететь в безопасное место

4) так не будет образовываться овраг

В3. Чем привлекает хлеборобов степь?

1) там много влаги

2) там жаркое лето

3) почвы степей плодородны

4) там мало деревьев

В4. Как ты лично можешь помочь в охране водоёмов?

1) следить за сточными водами

2) очищать от мусора ручьи и берега рек

3) очищать дно водоёма

4) не купаться в реках и озёрах

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни?

1) у них толстая кожа

2) днём они закрываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

1) нефть                                               3) каменный уголь

2) известняк                                        4) природный газ

С3. Какие объекты Всемирного природного наследия находятся на территории России?

1) водопад Виктория                                     3) Алтай

2) Большой Барьерный риф                          4) озеро Байкал

 

II вариант

А1. Какие деревья растут в тайге?

1) берёза, осина                                               3) сосна, пихта

2) дуб, клён                                                      4) ясень, вяз

А2. Какое животное – хищник ?

1) серая куропатка                                       3) кобылка

2) дрофа                                                           4) степная гадюка

А3. Что такое овраги?

1) углубление с крутыми склонами

2) углубление между горами

3) рытвины у склонов холмов

4) высокие холмы

А4. Что такое исток?

1) начало реки

2) место впадения реки в море

3) река, впадающая в другую реку

4) песчаная отмель на берегу

А5. Какое полезное ископаемое обладает плавкостью?

1) глина

2) песок

3) нефть

4) железная руда

А6. Какой вид почвы распространен в степях?

1) серая лесная почва

2)луговая почва

3) подзолистая почва

4) чернозем

А7. Какая равнина раскинулась от западных границ России до уральских гор?

1) Восточно-Европейская

2) Приволжская

3) Среднесибирское плоскогорье

4) Западно-Сибирская

А8. Какая характеристика относится к тундре?

1. солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.
2. Короткое лето, земля оттаивает на 1,5 м в глубину, вода не впитывается, поэтому там много болот, растения стелются по земле.
3. Лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу; животный мир разнообразен.
4. В лесах растут теплолюбивые широколиственные растения; растительный и животный мир богат и разнообразен.

 А 9. Почему в субтропиках теплее, чем в умеренных поясах?

      1) солнечные лучи там падают отвесно

      2) пояс всегда обращен к Солнцу

      3) там много вулканов

      4) из-за вращения Земли вокруг Солнца

В1. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству?

      1) жуку-красотелу

      2) скарабею

      3) жуку-чернотелке

      4) жуку-оленю

В2. Какие горы России самые высокие?

      1) Кавказские

      2) горы Камчатки

      3) Саяны

      4) Уральские

В3. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?

      1) оно очень глубокое

      2) оно самое чистое

      3)2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются только здесь

      4) на Байкале очень красиво

В4. Какая река протекает по Восточно-Европейской равнине?

      1) Амур

      2) Волга

      3) Лена

      4) Енисей

С1. Как растения степи приспособились к продолжительному засушливому лету?

      1) узкие листья испаряют мало влаги

      2) многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

      3) листья растений степей в виде колючек

      4) летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

С2. Какой вред наносит экологии тундры деятельность человека?

      1) нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти

      2) исчезает ягель из-за неправильного выпаса оленей

      3) загрязняется окружающая среда из-за добычи полезных ископаемых

      4) вылавливается много рыбы

С3. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

      1) тупик

      2) морж

      3) белый медведь

      4) овцебык

Тема «Москва – преемница Владимира»

А1. Какой князь бросил вызов Золотой Орде?

      1) Иван Калита

      2) Юрий Долгорукий

      3) Александр Невский

      4) Дмитрий Иванович

А2. Какое прозвище получил князь Дмитрий после Куликовской битвы?

      1) Донской

      2) Невский

      3) Долгорукий

      4) Красное Солнышко

А3. Когда состоялась Куликовская битва?

      1) в 1240г.

      2) в 1380г.

      3) в 1237г.

      4) в 1300г.

В1. Почему Дмитрий Донской перед битвой попросил благословения в Троицком монастыре?

      1) ему было страшно

      2) он был не уверен в победе

      3) вера объединяет русских людей

      4) он просил совета у Сергия Радонежского

В2. Какой город был столицей Руси в XIIIв.?

      1) Киев

      2) Владимир

      3) Москва

      4) Великий Новгород

С1. Какое значение имела победа на Куликовом поле для русских людей?

      1) Русь перестала платить дань

      2) вырос авторитет Московского княжества в глазах русских людей

      3) войска Золотой Орды больше не нападали на Русь

      4) люди поверили, что Русское государство может стать независимым

С2. Какие монахи были посланы Сергием Радонежским с князем Дмитрием?

      1) Илья Муромец

      2) Добрыня Никитич

      3) Пересвет

      4) Ослябя

Тема «Начало Московского царства»

А1. Где произошла встреча русской рати с войском Ахмата?

      1) на реке Непрядве

      2) на реке Дон

      3) на реке Угре

      4) на реке Неве

А2. Какой монгольский хан привел свои войска к реке Угре?

      1) Мамай

      2) Батый

      3) Ахмат

      4) Касым

А3. Какой кремль был построен при Иване III?

      1) белокаменный

      2) дубовый

      3) из железных решеток

      4) из красного кирпича

В1. Какой символ появился на печати Ивана III?

      1) Георгий Победоносец

      2) двуглавый орел

      3) медведь

      4) щит и меч

В2. Главный московский храм:

      1) Троицкий монастырь

      2) Грановитая палата

      3) Успенский собор

      4) Покровский собор

В3. Кто из правителей стал первым в России царем?

      1) Иван III

      2) Иван Грозный

      3) Иван Калита

      4) Дмитрий Донской

С1. Почему Иван III решил дать отпор Золотой Орде?

      1) Москва объединила вокруг себя русские земли

      2) Русь окрепла

      3) весь народ поддерживал князя

      4) Русь не могла платить дань

С2. Почему русские войска одержали победу?

      1) Иван III был расчетливым и осторожным человеком

      2) русское войско заняло выгодную позицию

      3) войско хана Ахмата было малочисленным

      4) русские воины храбро сражались

Тема «Подвижники Руси и землепроходцы»

А1. Какой царь приказал основать в Москве типографию?

      1) Иван III

      2) Иван Калита

      3) Ярослав Мудрый

       4) Иван Грозный

А2. Как звали мастера,  создавшего в Москве первую типографию?

      1) Кирилл

      2) Мефодий

      3) Иван Федоров

       4) монах Нестор

А3. Какую книгу для обучения грамоте создал Иван Федоров?

      1) «Повесть временных лет»

      2) «Слово о полку Игореве»

      3) «Апостол»

      4) первый русский букварь

А4. Где поставлен памятник Ивану Федорову?   

      1) в Киеве

      2) в Москве

      3) в Ярославле

      4) во Владимире

В1. Какой митрополит собрал летописи разных княжеств в общую историю страны?

      1) Алексий

      2) Филипп

      3) Петр

       4) Макарий

В2. Когда Семен Дежнев прошел Берингов пролив?

      1) в 1648г.

      2) в 1564г.

      3) в 1380г.

      4) в 1661г.

В3. В каком году вышла первая печатная книга на Руси?

      1) в 1480г.

      2) в 1564г.

      3) в 1612г.

      4) в 1500г.

С1. Какие города были построены в Сибири в  XVI-XVII вв.?

      1) Тюмень

      2) Тобольск

      3) Томск

      4) Владимир

С2. Какие пословицы характеризуют мировоззрение митрополита Филиппа?

      1) За правду Бог и добрые люди.

      2) Лучше грозный царь, чем семибоярщина.

      3) Как проживешь, так и прослывешь.

      4) Не в силе честность, а в правде.

Тема «На пути к единству»

А1. Когда польские захватчики выступили против России?

      1) в XI в.

      2) в XIV в.

      3) в XVI в.

      4) в XVII в.

А2. Где укрылись польские захватчики?

      1) в Новгороде

      2) в Киеве

      3) в Москве

      4) в Рязани

А3. Кто из русских людей призвал народ к сопротивлению врагам?

      1) Иван Федоров

      2) Дмитрий Донской

      3) Иван Грозный

      4) Козьма Минин

А4. Кто встал во главе русского войска?

      1) Козьма Минин

      2) Дмитрий Пожарский

      3) Александр Невский

      4) Иван Грозный

В1. Когда была одержана победа над поляками?

      1) в 1612г.

      2) в 1610г.

      3) в 1604г.

      4) в 1613г.

В2. Когда в нашей стране празднуется день освобождения от польских захватчиков?

      1) 4 ноября

      2) 23 февраля

      3) 12 июня

      4) 21 сентября

В3. Какой памятник воздвигнут на Красной площади в Москве?

      1) Ивану Сусанину

      2) Дмитрию Донскому

      3) Минину и Пожарскому

      4) народному ополчению

С1. Какой подвиг, совершенный во время этой войны описывается в стихотворении К. Рылеева?

Все гуще и диче становится лес!

И вдруг пропадает тропинка пред ними:

И сосны и ели, ветвями густыми

Склонившись угрюмо до самой земли,

Дебристую стену из сучьев сплели.

Вотще настороже тревожное ухо:

Все в том захолустье и мертво и глухо…

«Куда ты завел нас?» — лях старый вскричал.

«Туда, куда нужно! — Сусанин сказал.

-Убейте! Замучьте! – моя здесь могила!

Но знайте и рвитесь: я спас Михаила!»

      1) Козьмы Минина

      2) Дмитрия Пожарского

      3) Ивана Сусанина

      4) Прокопия Ляпунова

С2. Как назвали те времена в истории?

      1) монголотатарским игом

      2) Смутным временем

      3) возрождением

      4) безвременьем

Тема «Начало Российской империи»

А1. Какое прозвание получил царь Петр I ?

      1) Донской

      2) Красное Солнышко

      3) Мудрый

      4) Великий.

А2. Чем увлекался в Петр I детстве?

      1) военными играми

      2) танцами

      3) астрономией

      4) искусством

А3. Когда Петербург стал столицей России?

      1) в 1480г.

      2) в 1612г.

      3) в 1703г.

      4) в 1712г.

А4. Что создал Петр I в России?

      1) первый университет

      2) морской флот

      3) Академию наук

      4) первый корабль

В1. Почему для России важно было создать флот?

      1) для ловли рыбы

      2) для ведения войн

      3) для освоения Арктики

      4) для выхода в Балтийское море

В2. В каком сражении одержал победу Петр I ?

      1) в Куликовской битве

      2) в битве при Бородино

      3) в Ледовом побоище

      4) в Полтавском сражении

В3. В каком возрасте Петр I был провозглашен царем?

      1) в 26 лет

      2) в 20 лет

      3) в 10 лет

      4) в 18 лет

С1. Какие науки хорошо знал Петр I?

      1) географию

      2) биологию

      3) навигацию

      4) математику

С2. Что относится к деяниям Петра  I?

      1) он ввел новый календарь

      2) он был провозглашен императором

      3) он «открыл окно» в Европу

      4) он много сделал для образования и просвещения в России

Тема «Жизнь – Отечеству, честь — никому»

А1. Что основал Михаил Ломоносов по возвращении в Петербург из Германии?

      1) Академию наук

      2) обсерваторию

      3) химическую лабораторию

       4) институт физики

А2. Какой памятник был поставлен Екатериной II в честь Петра  I?

      1) Петропавловский собор

      2) Зимний Дворец

      3) Медный Всадник

      4) Адмиралтейство

А3. Какой полководец прославился победой над крепостью Измаил?

      1) А.В.Суворов

      2) Ф.Ф.Ушаков

      3) М.И.Кутузов

      4) Дмитрий Пожарский

А4. Какой флотоводец взял штурмом морскую крепость на острове Корфу?   

      1) А.В.Суворов

      2) Ф.Ф.Ушаков

      3) М.И.Кутузов

      4) Петр  I

В1. Почему в Швейцарии поставлен памятник воинам под предводительством А.В.Суворова?

      1) в честь разгрома французских войск в Швейцарии

      2) в честь победы над австрийскими войсками

      3) Суворов вывел свою армию через заснеженный труднодоступный перевал, избежав почти неминуемого разгрома и плена

      4) вместе с российской армией был спасен и сын императора Константин Павлович

В2. Какая книга в XVIII в. стала солдатской памяткой ?

      1) «Грамматика» Мелетия Смотрицкого

      2) «Русская азбука» Василия Бурцова

      3) «Букварь» Кариона Истомина

      4) «Наука побеждать» А.В.Суворова

В3. С какими трудностями столкнулся Ломоносов во время учебы в Москве?

      1) трудно давались науки

      2) не хватало денег на жизнь

      3) он был из простого народа

      4) не было книг

С1. Какие дела на благо Отечества совершила Екатерина II?

      1) положила начало русскому флоту

      2) открыла университет в Москве

      3) расширила границы России

      4) при Екатерине II Россия утвердилась на берегах Черного и Азовского морей

С2. Какие достижения принадлежат Михаилу Ломоносову?

      1) открытие атмосферы на Венере

      2) строительство фабрики цветного стекла

      3) организация химической лаборатории

      4) открытие Берингова пролива

Тема «Отечественная война 1812»

А1. Когда французская армия вторглась в Россию?

      1) в 1480г.

      2) в 1612г.

      3) в 1812г.

       4) в 1704г.

А2. Кто был назначен главнокомандующим русских войск?

      1) А.В.Суворов

      2) Ф.Ф.Ушаков

      3) М.И.Кутузов

      4) М.И.Платов

А3. Где произошло решающее сражение с армией Наполеона?

      1) у села Бородина

      2) у реки Непрядвы

      3) у Полтавы

      4) на Куликовом поле

А4. Кто такой М.И.Платов?   

      1) русский полководец

      2) атаман казаков

      3) командир партизанского отряда

      4) адъютант М.И. Кутузова

В1. Какой памятник был отлит из награбленного Наполеоном серебра?

      1) памятник Минину и Пожарскому

      2) памятник М.И.Кутузову

      3) паникадило «Урожай»

      4) Успенский собор

В2. Почему война 1812г. осталась в истории под названием «Отечественная» ?

      1) русские люди защищали границы Отечества

      2) на борьбу за Отечество поднялся весь народ

      3) русская армия дошла до самого Парижа

      4) Наполеон напал только на наше Отечество

В3. Почему М.И.Кутузов принял решение отступить и отдать Москву Наполеону?

      1) у него не было сил сражаться

      2) он хотел сохранить армию

      3) Наполеон был сильнее

      4) он был тяжело ранен

С1. Какие действия М.И.Кутузова позволили ему победить армию Наполеона?

      1) Он сдал Москву, но сохранил войско

      2) он заставил французского императора отступать через разоренные земли, французская армия голодала

      3) он действовал хитростью, не вступал напрасно в бой, не жертвуя жизнью солдат

      4) воодушевлял солдат на кровопролитные бои

С2. Какой полководец был наставником М.И.Кутузова в ратном деле?

      1) А.В.Суворов

      2) Ф.Ф.Ушаков

      3) Наполеон Бонапарт

      4) Петр Великий

Тема «В поисках справедливости»

А1. Кто был последним русским царем?

      1) Иван IV

      2) Александр II

      3) Николай II

       4) Петр I

А2. Какой царь отменил крепостное право?

      1) Иван IV

      2) Александр II

      3) Николай II

       4) Петр I

А3. Какое определение подходит к слову «революция»?

      1) решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

      2) группа людей, которая выдвигает свою программу развития общества

      3) военные действия против захватчиков

      4) война между гражданами одной страны

А4. Что такое гражданская война?   

      1) решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

      2) война между гражданами одной страны

      3) война граждан за свое отечество

      4) военные действия против царя

В1. Когда русский царь отрекся от престола?

      1) в 1917г.

      2) в 1918г.

      3) в 1914г.

       4) в 1922г.

В2. Почему война 1914г. называется мировой?

      1) Россия воевала со всем миром

      2) в войну вступили многие государства мира

      3) Россия попросила мира

      4) весь мир был вовлечен в эту войну

С1. К каким последствиям привела Первая мировая война?

      1) в стране не хватало продовольствия

      2) деревня осталась без работников

      3) русской армии не хватало снарядов

      4) царская семья потеряла свой авторитет

С2. Кто воевал во время Гражданской войны?

      1) белые

      2) красные

      3) черные

      4) зеленые

Тема «Век бед и побед»

А1. Как стала называться наша страна в 1922г.?

      1) Российская Федеративная Республика

      2) Союз Советских Социалистических Республик

      3) Российская империя

       4) Российская республика

А2. Сколько республик вошло в состав СССР?

      1) пятнадцать

      2) шестнадцать

      3) две

       4) шесть

А3. Какой город стал столицей нашей страны с 1918г.?

      1) Киев

      2) Нижний Новгород

      3) Москва

      4) Санкт-Петербург

А4. Какой символ венчал советский павильон на Всемирной выставке в Париже?   

      1) Спасская башня с пятиконечной звездой

      2) памятник «Рабочий и колхозница»

      3) ледокол «Красин»

      4) герб России

В1. Кто руководил нашей страной с 20-х гг. XX в.?

      1) парламент

      2) царь

      3) президент

       4) Советы

В2. Какое слово в списке относится к жизни нашей страны  20-30-х гг. XX в?

      1) колхоз

      2) царь

      3) храм

      4) крепостной

В3. Почему земледельцы не хотели объединяться в колхозы?

      1) урожаи при этом были бы меньше

      2) не было техники

      3) это нарушило уклад жизни, к которому они привыкли

      4) никто не хотел работать в селе

С1. Что относится к достижениям 30-х гг. XX в. ?

      1) строительство в Москве метро

      2) образование стало доступно всем

      3) построена первая железная дорога

      4) в стране были построены электростанции

С2. Как в советской стране ликвидировали неграмотность?

      1) повсеместно открывали школы

      2) при заводах открывали ФЗУ (школы фабрично-заводского ученичества)

      3) поступающие в вузы совершенствовали знания на рабфаках

      4) людей насильно заставляли учиться

Тема «Вставай, страна огромная»

А1. Когда началась Великая Отечественная война?

      1) в 1939 г.

      2) в 1941 г.

      3) в 1945 г.

       4) в 1922 г.

А2. Какая страна напала на нашу страну в 1941 г.?

      1) Германия

      2) Франция

      3) Япония

       4) Монголия

А3. Какой город находился в блокаде 900 дней?

      1) Москва

      2) Сталинград

      3) Курск

      4) Ленинград

А4. Когда мы празднуем День Победы?   

      1) 22 июня

      2) 9 мая

      3) 23 февраля

      4) 12 июня

В1. Кто руководил штурмом Берлина?

      1) маршал Конев

      2) маршал Рокоссовский

      3) маршал Жуков

       4) генерал Панфилов

В2. Почему наша армия сначала терпела неудачи?

      1) она была малочисленной по сравнению с фашистской армией

      2) не было современного оружия и техники

      3) нападение было внезапным и вероломным

      4) не было талантливых полководцев

В3. Какое название относится к нашей легендарной военной технике времен войны 1941-1945 гг.?

      1) «МиГ»

      2) «Акула»

      3) «Буран»

      4) «катюша»

С1. Какие города получили звание героя ?

      1) Новороссийск

      2) Мурманск

      3) Владивосток

      4) Смоленск

С2. Какие последствия имела Великая Отечественная война?

      1) погибло свыше 27 млн. человек

      2) в руинах лежали города и села

      3) в Германию были вывезены произведения искусства

      4) наша страна потеряла часть своей территории

Тема. Итоговый тест по разделу «Путешествие по реке времени»

I вариант

А1. Когда французская армия вторглась в Россию?

1) в 1480 г.                                   3) в 1812 г.

2) в 1612 г.                                   4) в 1704 г.

А2. За что царя Александра  II назвали освободителем?

1) он освободил Россию от нашествия Наполеона                                        

 2) он освободил граждан от налогов

3) он подписал манифест о крестьянской вольности                                                  

 4) он освободил из тюрем незаслуженно арестованных людей

А3. Кто был последним русским царем?

1) Николай  II                           3)  Александр II

2)   Иван  IV                             4) Петр I

А4. Как стала называться наша страна в 1922 г.?

1) Российская Федеративная Республика                                          

2) Союз Советских Социалистических республик

3) Российская империя                                      

 4) Российская республика

А5. Когда началась Великая Отечественная война?

1) в 1939 г.                                   3) в 1945 г.

2) в 1941 г.                                   4) в 1922 г.

А6. Какой город стал столицей Древней Руси?

1) Константинополь

2) Киев

3) Москва

4) Новгород

А7. Кто создал славянскую азбуку?

1) Ярослав Мудрый

2) Владимир Красное Солнышко

3) Кирилл и Мефодий

4) Юрий Долгорукий

А8. Какой князь разбил шведское войско на Неве?

1) князь Олег

2) князь Владимир

3) князь Ярослав

4) князь Александр

А9. Как звали мастера,  создавшего в Москве первую типографию?

   1) Кирилл

  2) Мефодий

  3) Иван Федоров

   4) монах Нестор

А10. Когда польские захватчики выступили против России?

1) в XI в.

  2) в XIV в.

  3) в XVI в.

   4) в XVII в.

А11. Когда в космосе побывал первый советский гражданин?

1) в 1957 г.

2) в 1961 г.

3) в 1991 г.

4) в 1945 г.

В1. Что такое гражданская война?

1) решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

2) война между гражданами одной страны

3) война граждан за свое отечество

4) военные действия против царя

В2. Как называлось государство монголо-татар?

1) Византия

2) Золотая Орда

3) Киевская Русь

4) Рыцарский орден

В3. Какой символ появился на печати Ивана III?

  1) Георгий Победоносец

 2) двуглавый орел

 3) медведь

 4) щит и меч

В4. Когда в нашей стране празднуется день освобождения от польских захватчиков?

   1) 4 ноября

   2) 23 февраля

   3) 12 июня

   4) 21 сентября

С1. Почему Петр I получил прозвище Великий  ?

1) он ввел новый календарь

2) он был провозглашен императором

3) он «открыл окно» в Европу

4) он много сделал для образования и просвещения в России

С2. Какие достижения относятся к послевоенной истории нашей страны?

1) отменена продовольственная карточная система

2) состоялся полет человека в космос

3) восстанавливали учреждения культуры и просвещения

4) введено обязательное семилетнее образование

С3. Почему Иван III решил дать отпор Золотой Орде?

 1) Москва объединила вокруг себя русские земли

 2) Русь окрепла

 3) весь народ поддерживал князя

 4) Русь не могла платить дань

II вариант

А1 . Где произошло решающее сражение с армией Наполеона?

      1) у села Бородина

      2) у реки Непрядвы

      3) у Полтавы

      4) на Куликовом поле

А2. Кто руководил штурмом Берлина?

      1) маршал Конев

      2) маршал Рокоссовский

      3) маршал Жуков

       4) генерал Панфилов

А3. Какое название относится к нашей легендарной военной технике времен войны 1941-1945 гг.?

      1) «МиГ»

      2) «Акула»

      3) «Буран»

      4) «катюша»

А4. В каком российском городе воздвигнут монумент «Родина-мать» в память о боях Великой Отечественной войны?

      1) в Астрахани

      2) в Самаре

      3) в Ульяновске

      4) в Волгограде

А5. Кто вошел в историю как креститель Руси?

      1) князь Владимир

      2) Ярослав Мудрый

      3) Александр Невский

      4) Петр Великий

А6. Какой город в годы Великой Отечественной войны находился в блокаде 900 дней?

      1) Москва

      2) Сталинград

      3) Курск

      4) Ленинград

А7. Как назывался космический корабль, на котором полетел в космос Юрий Гагарин?

      1) «Восток 1»

      2) «Буран»

      3) «Мир»

      4) «Челенджер»

А8. Каким русским городом управляли посадники?

      1) Москвой

      2) Киевом

      3) Рязанью

      4) Нижним Новгородом

А9. Когда в нашей стране празднуется День Победы?   

      1) 22 июня

      2) 9 мая

      3) 23 февраля

      4) 12 июня

А10. Кто встал во главе русского войска против польских захватчиков?

      1) Козьма Минин

      2) Дмитрий Пожарский

      3) Александр Невский

      4) Иван Грозный

А11. Сколько республик вошло в состав СССР?

      1) пятнадцать

      2) шестнадцать

      3) две

       4) шесть

В1. Почему война 1914г. называется мировой?

      1) Россия воевала со всем миром

      2) в войну вступили многие государства мира

      3) Россия попросила мира

      4) весь мир был вовлечен в эту войну

В2. Русь не могла дать достойный отпор полчищам Батыя?

      1) русские воины не умели сражаться

      2) монголо-татары были лучше вооружены

      3) русские князья вели междоусобные войны

      4) русские воины дрались пешими

В3. Почему война 1812г. осталась в истории под названием «Отечественная» ?

      1) русские люди защищали границы Отечества

      2) на борьбу за Отечество поднялся весь народ

      3) русская армия дошла до самого Парижа

      4) Наполеон напал только на наше Отечество

В4. Какой памятник воздвигнут на Красной площади в Москве?

      1) Петру  I

      2) Дмитрию Донскому

      3) Минину и Пожарскому

      4) Александру Невскому

С1. Какие достижения принадлежат Михаилу Ломоносову?

      1) открытие атмосферы на Венере

      2) строительство фабрики цветного стекла

      3) организация химической лаборатории

      4) открытие первого музея в России — Кунсткамеры

С2. Какие города после Великой Отечественной войны получили звание героя ?

      1) Новороссийск

      2) Мурманск

      3) Владивосток

      4) Смоленск

С2. Почему русские войска Ивана  III одержали победу над Золотой Ордой?

      1) хан Ахмат не решился сразиться с многочисленными русскими войсками

      2)Иван III был расчетливым и осторожным человеком

      3) русское войско заняло выгодную позицию

       4) русские воины храбро сражались

Тема «Современная Россия»

А1. Какое негативное явление было присуще общественной жизни страны в 1980-е гг.?

      1) нежелание людей получать образование

      2) отсутствие свободы слова

      3) обострение отношений между народами СССР

       4) выросла преступность

А2. Кто из наших соотечественников выступил с резкой критикой политики правительства на I Съезде народных депутатов?

      1) Б.Н.Ельцин

      2) П.Л.Капица

      3) А.Д.Сахаров

       4) М.С.Горбачев

А3. Когда Советский Союз прекратил свое существование ?

      1) в 1991 г.

      2) в 1998 г.

      3) в 2000 г.

      4) в 2005 г.

А4. Как стала называться наша страна после распада СССР?   

      1) СССР

      2) СНГ

      3) Республика

      4) Российская Федерация

В1. Что такое суверенитет?

      1) независимость государства

      2) отсутствие товаров народного потребления на рынке

      3) открытая критика недостатков в жизни общества

       4) резкий спад в экономической жизни страны

В2. Кто стал первым президентом Российской Федерации?

      1) Л.И.Брежнев

      2) А.Д.Сахаров

      3) М.С.Горбачев

      4) Б.Н.Ельцин

В3. Какое слово появилось в речи советских людей ?

      1) космонавт

      2) дефицит

      3) кредит

      4) Интернет

С1. Какие проблемы возникли в экономике нашей страны в 1980-е гг. ?

      1) из магазинов практически исчезли продукты питания

      2) сельское хозяйство страны находилось в упадке

      3) отечественные товары были низкого качества

      4) велась борьба с неграмотностью людей

С2. Какие политические преобразования произошли в стране в 1980-1990 гг.?

      1) была объявлена перестройка

      2) главным средством демократизации стала гласность

      3) в некоторых промышленных городах было введено чрезвычайное положение

      4) Советский Союз распался на 15 независимых государств

Тема. Итоговый тест по разделу «Мы строим будущее России»

А1. Когда Советский Союз распался на 15 независимых государств?

1) в 1917г.                                   3) в 1980 г.

2) в 1961 г.                                   4) в 1991 г.

А2. Что такое перестройка?

1) независимость государства от других государств во внешних отношениях и внутренних делах                                        

 2) реформы, направленные на качественное изменение развития страны

3) открытая критика и обсуждение недостатков в жизни общества                                                

 4) резкое ухудшение экономического состояния страны

А3. Как стала называться наша страна с 1991 г.?

1) Российская Федерация  

2) Союз Советских Социалистических республик

3) Российская империя                                      

 4) Российская республика

А4. Кто был первым президентом Российской Федерации?

      1) М.С.Горбачев

      2)  И.В.Сталин    

      3) Б.Н.Ельцин

      4) А.Д.Сахаров

А5. Какой академик выступил на I Съезде народных депутатов с резкой критикой политики правительства?

      1) С.П.Королев

      2) А.Д.Сахаров

      3) И.В.Курчатов

       4) П.Л.Капица

 

А6.. Что такое суверенитет?

      1) независимость государства

      2) отсутствие товаров народного потребления на рынке

      3) открытая критика недостатков в жизни общества

       4) резкий спад в экономической жизни страны

В1. Какое утверждение относится к продовольственной безопасности страны?

1) для того чтобы урожай был богаче, необходимо использовать как можно больше удобрений

2) страна сама должна производить для себя продукты питания

3) чтобы прокормить наше многочисленное население, необходимо закупать продукты питания за рубежом

4) население страны должно обеспечивать себя продуктами из личных подсобных хозяйств

В2. Какое мероприятие не относится к социально ответственной деятельности предприятия?

1) внедрение в производство научных разработок

2) сохранение экологической среды региона

3) забота о ветеранах производства

4) сокращение рабочих мест на предприятии

В3. Какой народный промысел возник в селе Богородское?

  1) кружево

 2) игрушка, вырезанная из дерева

 3) посуда из белой глины, расписанная синей краской

 4) расписной платок

В4. Каким праздником заканчивается Московский Пасхальный фестиваль?

   1) День народного единства (4 ноября)

   2) День независимости России (12 июня)

   3) День Победы (9 мая)

   4) День защитника Отечества (23 февраля)

С1. Какие проблемы возникли в экономике нашей страны в 1980-е гг. ?

      1) из магазинов практически исчезли продукты питания

      2) сельское хозяйство страны находилось в упадке

      3) отечественные товары были низкого качества

      4) велась борьба с неграмотностью людей

С2. Какие политические преобразования произошли в стране в 1980-1990 гг.?

      1) была объявлена перестройка

      2) главным средством демократизации стала гласность

      3) в некоторых промышленных городах было введено чрезвычайное положение

      4) Советский Союз распался на 15 независимых государств

Итоговая контрольная работа

I вариант

А1. Как называется основной закон нашей страны?

1) федеральный закон                              

2) конституция

3) декларация                                

4) конвенция

А2. Кто является главой нашего государства?

1) император                                        

 2) король

3) президент                                                

 4) султан

А3. Что означает выражение «до нашей эры»?

1) в прошлом веке  

2) в прошлом тысячелетии

3) до Рождества Христова                                      

 4) после Рождества Христова

А4. Какая характеристика относится к тундре?

1. солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.
2. короткое лето; земля оттаивает на 1,5 м в глубину; вода не впитывается, поэтому там много болот; растения стелются по земле.
3. лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу; животный мир разнообразен.
4. леса образованы теплолюбивыми широколиственными растениями; растительный и животный мир богат и разнообразен.

А5. Какая равнина раскинулась от западных границ России до Уральских гор?

      1) Восточно-Европейская

      2) Приволжская

      3) Среднесибирское плоскогорье

       4) Западно-Сибирская

 

А6.. Какое животное называют «кораблем пустыни»?

      1) сайгака

      2) верблюда

      3) корсака

       4) варана

А7. Какое полезное ископаемое обладает плавкостью?

      1) глина

      2) песок

      3) нефть

       4) железная руда

А8. Какая почва самая плодородная?

      1) тундровая почва

      2) луговая почва

      3) подзолистая почва

       4) чернозем

А9. Какое степное растение имеет корни-луковицы?

      1) типчак

      2) ковыль

      3) ирис

       4) осока

А10. Что такое балки?

      1) скопление холмов

      2) углубления с поросшими растениями склонами

      3) склоны высоких гор

       4) горы, расположенные рядами

А11. Кто вошел в историю как креститель Руси?

      1) князь Владимир

      2) Ярослав Мудрый

      3) Александр Невский

       4) Петр Великий

А12. Как звали мастера, создавшего в Москве первую типографию?

      1) Кирилл

      2) Мефодий

      3) Иван Федоров

       4) монах Нестор

А13. Какой князь разбил шведское войско на Неве?

1) князь Олег

2) князь Владимир

3) князь Ярослав

4) князь Александр

 В1. Какой заповедник был создан в пустынях?

1) Таймырский

2) «Черные земли»

3) Приокско — террасный

4) Баргузинский

В2. Что такое суверенитет?

 1) независимость государства

 2) отсутствие товаров народного потребления на рынке

 3) открытая критика недостатков в жизни общества

  4) резкий спад в экономической жизни страны

В3. Что такое гражданская война?

1) решительные действия с целью глубоких изменений в обществе

2) война между гражданами одной страны

3) война граждан за свое отечество

4) военные действия против царя

В4. Почему война 1812г. осталась в истории под названием «Отечественная» ?

1) русские люди защищали границы Отечества

 2) на борьбу за Отечество поднялся весь народ

 3) русская армия дошла до самого Парижа

 4) Наполеон напал только на наше Отечество

В5. Какое утверждение относится к продовольственной безопасности страны?

1) для того чтобы урожай был богаче, необходимо использовать как можно больше удобрений

2) страна сама должна производить для себя продукты питания

3) чтобы прокормить наше многочисленное население, необходимо закупать продукты питания за рубежом

4) население страны должно обеспечивать себя продуктами из личных подсобных хозяйств

С1. Какие объекты Всемирного природного наследия находятся на территории России?

1) водопад Виктория

2) Большой Барьерный риф

3) Алтай

4) озеро Байкал

С2. Какие полезные ископаемые используют как топливо?

1) нефть

2) известняк

3) каменный уголь

4) природный газ

С3. Какие достижения принадлежат Михаилу Ломоносову?

1) открытие атмосферы на Венере

2) строительство фабрики цветного стекла

3) организация химической лаборатории

4) открытие первого музея в России – Кунсткамеры

С4. Какое значение имело крещение Руси?

1) люди быстро избавились от старых верований

2) новая вера сплотила русских людей

3) окрепли связи Руси с другими странами

4) стали развиваться грамотность, просвещение

II вариант

А1. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

1. Всеобщая декларация прав человека
2. Конституция Российской Федерации
3. Конвенция о правах ребенка
4. Указ Президента Российской Федерации

А2. Каким государством согласно Конституции РФ является наша страна?

1. Демократическая республика
2. монархия
3. президентская республика
4. социалистическая республика

А3. Какое летоисчисление принято в России в наше время?

1. Со дня Рождества Христова
2. Со дня основания Рима
3. Со дня правления фараонов
4. Со дня правления президентов

А4. Какая характеристика относится к зоне арктических пустынь?

1. солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом; из растительности на камнях встречаются лишайники, животные питаются рыбой.
2. короткое лето; земля оттаивает на 1,5 м в глубину; вода не впитывается, поэтому там много болот; растения стелются по земле.
3. лето теплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу; животный мир разнообразен.
4. леса образованы теплолюбивыми широколиственными растениями; растительный и животный мир богат и разнообразен.

А5. Какие горы России самые высокие?

      1) Кавказские

      2) горы Камчатки

      3) Саяны

       4) Уральские

А6. Какое колючее растение охотно поедают верблюды?

      1) джузгун

      2) колосняк

      3) верблюжью колючку

       4) кактусы

А7. Что такое исток?

      1) начало реки

      2) место впадения реки в море

      3) река, впадающая в другую реку

       4) песчаная отмель на берегу

А8. Какой вид почвы на Всемирной выставке в Париже назвали «черным алмазом»?

      1) серую лесную почву

      2) луговую почву

      3) подзолистую почву

       4) чернозем

А9. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью?

      1) глина

      2) песок

      3) известняк

       4) гранит

А10. Почему в субтропиках теплее, чем в умеренных поясах?

      1) солнечные лучи там падают отвесно

      2) пояс всегда обращен к Солнцу

      3) там много вулканов

       4) из-за вращения Земли вокруг Солнца

А11. Какой город стал столицей Древней Руси?

      1) Константинополь

      2) Киев

      3) Москва

       4) Новгород

А12. Кто создал славянскую азбуку?

      1) Ярослав Мудрый

      2) Владимир Красное Солнышко

      3) Кирилл и Мефодий

       4) Юрий Долгорукий

А13. Кто встал во главе русского войска против польских захватчиков?

      1) Козьма Минин

      2) Дмитрий Пожарский

      3) Александр Невский

      4) Иван Грозный

В1. Почему война 1914г. называется мировой?

      1) Россия воевала со всем миром

      2) в войну вступили многие государства мира

      3) Россия попросила мира

      4) весь мир был вовлечен в эту войну

В2. Какое явление в общественной жизни страны в 1980-х гг. назвали перестройкой ?

1) независимость государства от других государств во внешних отношениях и внутренних делах                                        

 2) реформы, направленные на качественное изменение развития страны

3) открытая критика и обсуждение недостатков в жизни общества                                                

 4) резкое ухудшение экономического состояния страны

В3. Какое мероприятие не относится к социально ответственной деятельности предприятия?

1) внедрение в производство научных разработок

2) сохранение экологической среды региона

3) забота о ветеранах производства

4) ликвидация неприбыльных производств

В4. Кто написал слова гимна России?

1) А.С.Пушкин

 2) С.А.Есенин

 3) С.В.Михалков

  4) С.Я.Маршак

В5 . Когда новый  закон в России вступает в силу?

  1) когда его одобрило Федеральное собрание

  2) когда его приняла Государственная дума

  3) когда он был составлен

  4) когда его подписал президент

С1. Какие объекты Всемирного культурного наследия находятся на территории России?

1) афинский Акрополь

2) Московский Кремль

3) исторический центр Санкт-Петербурга

4) Кижи

С2. Какие проблемы возникли в экономике нашей страны в 1980-е гг. ?

      1) из магазинов практически исчезли продукты питания

      2) сельское хозяйство страны находилось в упадке

      3) отечественные товары были низкого качества

      4) велась борьба с неграмотностью людей

С3. Как растения степи приспособились к продолжительному засушливому лету?

      1) узкие листья испаряют мало влаги

      2) многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

      3) листья растений степей в виде колючек

      4) летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

С4. Назовите государственные праздники России?

      1) День России

      2) День Государственного флага Российской Федерации

      3) День Конституции

      4) День милиции

Тесты по окружающему миру. 4 класс. УМК «Перспектива» | Тест по окружающему миру (4 класс) на тему:

Раздел «Мы – граждане единого Отечества»

Тема. Конституция России

А1. Какое другое название имеет наша страна?

1. Российская империя
2. Российская республика
3. Российская Федерация
4. Российская страна

А2. Что такое конституция?

1. основной закон нашей страны
2. другое название нашей страны
3. устройство нашей страны
4. объединение народов страны

А3. Как переводится с латинского языка слово «конституция»?

1. объединение, союз
2. соглашение
3. заявление
4. устройство

В1. Почему Конституция называется основным законом нашей страны?

1. других сводов законов нет
2. все остальные законы не должны ей противоречить
3. права человека в ней объявляются высшей ценностью
4. этот закон принят на общем собрании ООН

В2. Когда была принята последняя Конституция РФ?

1. в 1977г.
2. в 1917г.
3. в 1922г.
4. в 1993г.

С1. Что относится к правам и свободам человека?

1. образование
2. труд
3. владение имуществом
4. защита Родины

С2. С каким законом России сверяются судьи, принимая решение?

1. с Законом Российской Федерации «Об образовании
2. с бюджетом страны
3. с Конституцией Российской Федерации
4. со Всеобщей декларацией прав человека?

Тема. Государственное устройство России

А1. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

1. Всеобщая декларация прав человека
2. Конституция Российской Федерации
3. Конвенция о правах ребенка
4. Указ Президента Российской Федерации

А2. До какого возраста гражданин страны считается ребёнком?

1. до 1 года
2. до 18 лет
3. до 14 лет
4. до 21 года

А3. Как с латинского языка переводится слово «конвенция»?

1. объединение
2. постановление
3. соглашение
4. устройство

В1. Когда ООН была принята Конвенция о правах ребёнка?

1. в 1989г.
2. в 1948г.
3. в 1945г.
4. в 2004г.

В2. Какое право предоставляют тебе учебные учреждения?

1. на отдых
2. на бесплатное образование
3. на имя
4. на заботу родителей

В3. Каким правом ты пользуешься, когда отдыхаешь в загородном лагере?

1. на труд
2. на отдых
3. на бесплатное образование
4. на жизнь

С1. Какие права имеет юный гражданин?

1. на бесплатное образование
2. на занятия искусством
3. на свободный выбор работы
4. на охрану здоровья

С2. Какие права Золушки были нарушены её мачехой?

1. на отдых
2. на жизнь
3. на заботу родителей
4. на охрану здоровья  

Тема. Российский союз равных

А1. Кто обладает высшей властью в решении государственных вопросов в России?

1. Президент
2. народ
3. Председатель правительства
4. депутаты Государственной думы

А2. Кто избирает Президента России?

1. депутаты Государственной думы
2. народ
3. правительство
4. Председатель Правительства

А3. Какому государственному органу принадлежит законодательная власть?

1. Правительству России
2. Верховному суду
3. администрации Президента
4. Федеральному собранию

А4. Какому государственному органу принадлежит исполнительная власть?

1. Правительству России
2. Совету Федерации
3. народу
4. Государственной думе

В1. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1. с 18 лет
2. с 21 года
3. с 25 лет
4. с 14 лет

В2. Кто определяет направления внутренней и внешней политики государства?

1. любой гражданин страны
2. президент страны
3. премьер-министр
4. депутаты Государственной думы

В3. Когда новый закон вступает в силу?

1. когда его одобрило Федеральное собрание
2. когда его приняла Государственная дума
3. когда он одобрен в ходе референдума
4. когда его подписал президент

С1. Какие утверждения верны?

1. гражданин России имеет право участвовать в выборах Президента РФ
2. мужчина, достигший 18 лет, обязан служить в Вооружённых силах России
3. гражданин имеет право на управление страной
4. ребёнок, не достигший 18 лет, не является гражданином страны

С2. Каковы полномочия Президента России?

1. является Главнокомандующим Вооружённых сил России
2. издаёт указы
3. издаёт законы
4. вручает государственные награды

Тема. Сокровища России  и их хранители

А1. Какая страна не имеет с Россией общей границы?

1) Норвегия                                                    3) Белоруссия

2) Польша                                                       4) Франция

А2. Какая страна является нашим морским соседом?

1) Китай                                                          3) Япония

2) Казахстан                                                   4) Украина

А3. В какой стране самое многочисленное население?

1) в США                                                        3) в Монголии

2) в Китае                                                       4) в Польше

А4. Какая страна граничит с Россией на севере?

1) Норвегия                                                    3) Грузия

2) Азербайджан                                             4) КНДР

В1. В какой стране находится национальный парк   «Беловежская пуща»?

1) в Украине                                                     3) в Грузии

2) в Казахстане                                                 4) в Белоруссии

В2. В какой стране в песках пустыни находят много останков динозавров?

1) в США                                                           3) в Монголии

2) в Казахстане                                                 4) в Китае

В3. Какая страна имеет с Россией самую короткую границу?

1) Польша                                                            3) Монголия

2) Белоруссия                                                      4) КНДР

С1. Какие страны находятся на территории Европы?

1) Литва                                                               3) Финляндия

2) Польша                                                           4)  Япония

С2. Какие страны находятся на территории Азии?

1) Казахстан                                                        3) Китай

2) Украина                                                          4) Монголия

Тема. Итоговый тест по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

I вариант

А1. Что относится к характеристике общества «семья»?

1) совместное хозяйство                                   3) границы      

2) свой язык                                                       4) государственные символы

А2. Кто является главой государства в нашей стране?

1) император                                          3) президент

2) король                                                   4) султан

А3. Как называется основной закон нашей страны?

1) федеральный закон                           3) декларация

2) конституция                                       4) конвенция

А4. В каком возрасте гражданин России получает паспорт?

1) в 18 лет                                          3) в 16 лет

2) в 21 год                                          4) в 14 лет

В1. Что относится к обязанностям гражданина?

1) личная неприкосновенность

2) свободный труд и образование

3) забота о сохранении природы

4) отдых

В2. Как называется документ, который защищает права юных жителей планеты?

1) Всеобщая декларация прав человека

2) Конституция РФ

3) Конвенция о правах ребёнка

4) указ Президента РФ

В3. Чем занимается Государственная дума?

1) исполняет законы

2) принимает законы

3) одобряет или отклоняет законы

4) подписывает законы

С1. Что символизирует двуглавый орёл на гербе России ?

1) владычество над миром

2) власть, могущество, мудрость

3) освобождение от ордынского владычества

4) расположение России в двух частях света

С2. Какие праздники относятся к дням воинской славы России

1) День снятия блокады Ленинграда

2) День защитника Отечества

3) День победы русской армии в Полтавском сражении

4) День народного единства  

II вариант

А1. Что относится к характеристике общества «народ»?

1) территория                                                3) совместное хозяйство                              

2) национальный костюм                           4) столица

А2. Каким государством, согласно Конституции РФ, является наша страна?

1) демократическая республика                    3) президентская республика                          

2) монархия                                                       4) социалистическая республика  

А3. С какого возраста гражданин имеет право участвовать в управлении государством?

1) с 18 лет                                                3) с 25 дет

2) с 21 года                                               4) с 14 лет

А4. Что такое конституция?

1) основной закон нашей страны                    3) устройство нашей страны                          

2) другое название нашей страны                  4) объединение народов нашей страны

В1. Что относится к правам гражданина?

1) защита чести и доброго имени                     3) исполнение законов государства                

2) сохранение природы                                      4) забота о своём ребёнке

В2. Где находится резиденция Президента России?

1) в Белом доме                                        3) в Букингемском дворце                    

2) в Московском Кремле                       4) в Эрмитаже

В3. Когда новый закон России вступает в силу?

1. когда его одобрило Федеральное собрание
2. когда его приняла Государственная дума
3. когда он одобрен в ходе референдума
4. когда его подписал президент

С1. Что относится к символам государства?

1) государственный танец                           3) государственный язык

2) государственный герб                             4) государственный флаг

С2. Что относится к характеристике народа?

1) свой герб                                                       3) свои сказки

2) свой национальный костюм                    4) своя территория

Раздел «По родным просторам»

Тема. В поисках подземных кладовых

А1. Какое  полезное ископаемое самое прочное?

1) известняк                                         3) каменный уголь

2) гранит                                               4) торф

А2. Какое полезное ископаемое может плавиться?

1) глина                                                   3) нефть

2) песок                                                    4) железная руда

А3. Из какого полезного ископаемого получают жидкое топливо?

1) из глины                                          3) из нефти

2) из железной руды                           4) из торфа

А4. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью

1) глина                                       3) известняк

2) песок                                        4) гранит

В1. В каком полезном ископаемом можно увидеть остатки морских организмов?

1) в торфе                                            3) в буром угле

2) в известняке                                   4) в природном газе

В2. Какое полезное ископаемое называют «чёрным золотом»?

1) нефть                                      3) каменный уголь

2) природный газ                      4) торф

В3. Какое полезное ископаемое называют попутным?

1) нефть                                     3) торф

2) природный газ                     4) антрацит

С1. Какие полезные ископаемые горючи?

1) природный газ                            3) торф

2) песок                                             4) нефть

С2. Какие полезные ископаемые используют в строительстве?

1) песок                                 3) гранит

2) известняк                         4) глину

Тема. По морским просторам

А1. Какое из этих морей является морем Атлантического океана?

1) Белое                                         3) Балтийское

2) Охотское                                   4) Карское

А2. Какое море самое теплое?

1) Чёрное                                 3) Берингово

2)Балтийское                          4) Баренцево

А3. Какое озеро самое глубокое в мире?

1) Байкал                               3) Ладожское

2) Селигер                              4) Онежское

А4. Какая река протекает по Восточно-Европейской равнине?

1) Амур                                     3)Лена

2) Волга                                    4) Енисей

В1. Какое озеро внесено в Список Всемирного наследия?

1) Онежское                               3) Каспийское

2) Ладожское                             4) Байка

В2. Какое озеро называют морем?

1) Байкал                                    3) Онежское

2) Ладожское                              4) Каспийское

В3. На каком озере создан музей-заповедник Кижи ?

1) на Онежском                              3) на озере Селигер

2) на Каспийском                           4) на Байкале

С1. Моря каких океанов омывают берега России?

1) Атлантического                           3)Индийского

3) Тихого                                            4) Северного Ледовитого

С2. О каком озере идёт речь?

        Это озеро расположено на территории Карелии, Ленинградской и Вологодской областей оно является вторым по величине озером в Европе после Ладожского. Название озера в переводе с древнефинского означает «дымящее озеро». В народе озеро любовно называют «батюшко». Из него вытекает всего одна река Свирь, которая потом впадает в Ладогу.

Тема. В ледяной пустыне

А1. Где расположена зона арктических пустынь?

1) в тропическом поясе                              3) на экваторе

2) в умеренном поясе                                  4) в полярном поясе

А2. Какая температура бывает в Арктике летом?

1) выше +20° С                                   3) ниже – 10° С

2) немного выше 0° С                        4) ниже – 40° С

А3. Какая группа растений преобладает в арктических пустынях?

1) цветковые                                    3)хвойные

2) лишайники                                  4) папоротники

А4. Чем питаются птицы в арктических пустынях?

1) рачками                                 3) рыбой

2) растениями                         4) насекомыми  

В1. Чем в Арктике занимается человек?

1) исследованием природы                           3) добычей полезных ископаемых

2) животноводством                                      4) охотой

В2. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение рек отходами производства

4) загрязнение воздуха

С1. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1) тупик                                      3) белый медведь

2) морж                                       4) овцебык

С2. Какие схемы питания можно составить из этих живых существ: рачки, сайка, кайра, белый медведь, тюлень, водоросли?

1) рачки-кайра-тюлень

2) водоросли-сайка-кайра-тюлень

3) сайка-тюлень-белый медведь

4) рачки-сайка-белый медведь

Тема. В холодной тундре

А1. Каковы погодные условия тундры?

1) холодная зима, тёплое лето

2) суровая зима, жаркое лето

3) суровая зима, холодное лето

4) суровая зима, лета не бывает

А2. Почему растения в тундре низкорослые?

1) им не хватает света

2) им не хватает влаги

3)  у поверхности земли теплее, ветер слабее

4) они не успевают вырасти за короткое лето

А3. Какое растение является основной пищей для оленей?

1) морошка                                            3) брусника

2) карликовая берёзка                        4) ягель

А4. Какое основное занятие северных народов?

1) выращивание кормовых культур

2) выращивание зерновых культур

3)  птицеводство

4) оленеводство

В1. Как приспособлены птицы к суровым условиям тундры?

1) ложатся на зиму в спячку

2) питаются насекомыми, которых много в тундре

3) на брюхе и лапах у них густые, длинные перья

4) на зиму улетают на юг

В2. Какой вред наносит тундре деятельность человека?

1) нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти

2) загрязняется воздух

3) вырубаются леса

4) вылавливается много рыбы

В3. Прочитай текст. Определите, может ли такое быть

Ехали мы ночью на санях по густому берёзовому лесу. Вдруг видим: над берёзами, вдалеке торчат шляпки грибов. Остановились мы, принялись искать ещё. Раздвинешь две-три берёзки и найдёшь хороший грибок. Набрали мы грибов целую корзину. Смотрим на часы, за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце и не думает заходить. Положили мы свои спальные мешки на берёзы и крепко заснули.

1) только в сказке                                          3) не может

2) может быть в тундре                               4)   может быть в Арктике

С1. Какие схемы питания можно составить из этих живых существ: морошка-лемминг, белая сова, кречет-куропатка?

1) морошка-куропатка-песец

2) морошка-лемминг-белая сова

3) лемминг-белая сова-песец

4) лемминг-куропатка-сова

С2. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1) краснозобая казарка                              3) олень

2)  лемминг                                                   4) сокол-сапсан

Тема. Среди лесов

А1. Чем отличаются погодные условия зоны лесов

1) тёплая зима                                     3)мало влаги

2) тёплое лето                                      4) солнце поднимается низко над горизонтом

А2. Какое дерево не относится к хвойным?

1) кедровая сосна                              3) ясень

2) лиственница                                  4) пихта

А3. Какое дерево относится к мелколиственным?

1) дуб                                            3) клён

2) берёза                                       4) липа

А4. Как меняется характер лесов с севера на юг?

1) хвойные-широколиственные-смешанные

2) смешанные-хвойные-широколиственные

3) широколиственные-хвойные-смешанные

4)  хвойные-смешанные-широколиственные

В1. Какая птица способствует распрстранению семян кедра?

1) глухарь                                             3) кедровка

2) рябчик                                              4) сокол-кедровка

В2. Какая характеристика относится к зоне лесов?

1) зона, где растительность из деревьев, кустарников, трав

2) зона, где растительный покров из мхов, лишайников

3) зона, где растительный покров стелется по земле

4) зона – царство вечной мерзлоты 

В3. Какое животное «лишнее»?

1) бурундук                                        3) рысь

2) олень                                              4) заяц

С1. Какие схемы цепи питания можно составить из этих живых существ: кедровая сосна, соболь, травянистые растения, полёвка, кедровка, заяц-беляк, рысь?

1) травянистые растения-заяц-беляк-рысь

2) кедровая сосна-кедровка

3) кедровая сосна – полёвка-соболь

4) травянистые растения-заяц-беляк-соболь

С2. О какой лесной птице идёт речь?

Эта птица относится к от ряду куриных. Самцы крупнее и ярче самок. Весной самцы собираются на тока. Токующие птицы издают особые звуки, а иногда жестоко дерутся. Во время токового «пения» они теряют слух, отчего эти птицы и получили такое название.

1) кедровка                                           3) глухарь

2) рябчик                                               4) сокол-дербник

Тема. В широкой пустыне

А1. Каковы погодные  условия в степях?

1) жаркое лето, мало влаги

2) холодное короткое лето

3) суровая зима, прохладное лето

4) дождливое и жаркое лето

А2. Какой растительный покров преобладает в степях?

1) широколиственные леса

2) деревья и кустарники

3) разнообразные травянистые растения

4) хвойные леса

А3. Какое растение имеет корни-луковицы?

1) типчак                                                       3) тюльпан

2) ковыль                                                      4) осока

А4. Какое животное – хищник ?

1) серая куропатка                                       3) кобылка

2) дрофа                                                           4) степная гадюка

В1. Чем привлекает хлеборобов степь?

1) там много влаги

2) там жаркое лето

3) почвы степей плодородны

4) там мало деревьев

В2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых работ

3) там много хищников

4) там засушливое лето

В3. О каком природном явлении в степях идёт речь?

Она возникает в степях во время засухи, особенно там, где земли распаханы. При этом явлении резко уменьшается видимость. Переносимая ветром пыль проникает повсюду, повреждая механизмы и затрудняя дыхание. В результате уничтожается почва, нередко уже с семенами. Они могут выпасть на землю за тысячи километров.

1) о грозе                                                         3) о пыльной буре

2) о торнадо                                                    4) о ливне

С1. Как растения приспособились к продолжительному засушливому лету?

1) узкие листья испаряют мало влаги

2) многие растения цветут весной, пока в почве много влаги

3) листья растений степей в виде колючек

4) летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни-луковицы

С2. Какие степные животные занесены в Красную книгу?

1) журавль-красавка                                      3) степная дыбка

2) хомяк                                                             4) степной орёл

Тема. В жаркой пустыне

А1. Каковы погодные условия в пустыне?

1)жаркое лето, осадков мало

2) жаркое лето, суровая зима

3) тёплое дождливое лето

4) короткое жаркое лето

А2. Какое колючее растение охотно поедают верблюды?

1) джузгун                                          3) верблюжью колючку

2) колосняк                                        4) кактусы

А3. Какое животное называют «кораблём пустыни»?

1) сайгака                                             3) корсака

2) верблюда                                         4) скарабея

А4. Что такое барханы?

1) животные                                       3) валы из песка

2) растения                                         4) пыльные бури

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1) сайгак                                              3) ящурка быстрая

2) корсак                                             4) тушканчик

В2. Какому жуку поклонялись в Древнем Египте как божеству?

1) жуку-красотелу                                     3) жуку-чернотелке

2) скарабею                                                 4) жуку-оленю    

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни?

1) у них толстая кожа

2) днём они закрываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4) сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

Тема. Как сберечь природу России

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу высушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Почему в степях погибает много птиц?

1) на них охотятся люди

2) из-за полевых хищников

3) в степях много хищников

4) там засушливое лето

А3.Как вы можете помочь охране лесов от вырубки?

1) беречь книги и собирать макулатуру

2) бороться с браконьерами

3) устанавливать на лесных опушках плакаты

4) ставить шипы для колёс транспорта

А4. Почему весной запрещена охота?

1) животные ещё не вышли из спячки

2) животные выводят потомство

3) в лесу много клещей

4) волки нападают на человека

В1. Какие экологические проблемы существуют в пустынях?

1) в почве накапливаются соли из-за неумеренного орошения

2) стало больше подвижных песков из-за неправильного выпаса животных

3) загрязняется почва из-за добычи полезных ископаемых

4)  сокращается численность сайгаков из-за браконьерства

В2. Какая экологическая проблема существует в Арктике?

1) хищническая ловля рыбы

2) загрязнение почвы химикатами

3) загрязнение рек отходами производства

4) загрязнение воздуха

В3. Какой вред наносит экологии тундры деятельность человека?

1) нарушение поверхности почвы транспортом

2) исчезновения ягеля из-за неправильного выпаса оленей

3) загрязнение окружающей среды из-за добычи полезных ископаемых

4) хищническая ловля рыбы

Тема. По страницам Красной книги

А1. Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

1) краснозобая казарка                                       3) олень

2) лемминг                                                              4) сокол-сапсан

А2. Почему озеро Байкал включено в Список Всемирного природного наследия?

1) оно очень глубокое

2) оно самое чистое

3) 2/3 растений и животных, которые обитают в этом озере, встречаются только здесь

4) на Байкале очень красиво

А3. Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

1) тупик                                                         3) белый медведь

2) морж                                                          4) овцебык

А4. Какое лесное животное занесено в Красную книгу?

1) лось                                                           3) медведь

2) филин                                                       4) жук-олень

В1. Какое степное животное занесено в Красную книгу?

1) гадюка                                                          3) степная дыбка

2) хомяк                                                             4) кобылка

В2. Какое млекопитающее Чёрного моря занесено в Красную книгу?

1) черноморская афалина                            3) заяц-русак

2) косуля                                                          4) полёвка

В3. Какой заповедник  был создан в пустынях?

1) Таймырский                                        3) Приокско-террасный

2) «Чёрные земли»                                  4) Баргузинский  

Проверочная работа к разделу «По родным просторам»

I вариант

А1. Как лес защищает почву?

1) не даёт солнцу высушивать почву

2) в лесу трудно пахать и сеять

3) не даёт ветру и потокам воды смыть почву, удерживает её

4) в лесу животные не вытаптывают почву

А2. Какое степное растение имеет корни-луковицы?

1) типчак                                           3) ирис

2) ковыль                                         4) осока

А3. Какое животное называют «кораблём пустыни»?

1) сайгака                                             3) корсака

2) верблюда                                         4) варана

А4. Что такое балки?

1) скопление холмов

2) углубление с поросшими растениями склона

3) склоны высоких гор

4) горы, расположенные рядами

А5. Что такое приток?

1) начало реки

2) место впадения реки в море

3) река, впадающая в другую реку

4) правый берег реки

А6. Какое полезное ископаемое обладает пластичностью

1) глина                                       3) известняк

2) песок                                        4) гранит

А7. Какой вид почвы самый плодородный

1) тундровая                                    3) подзолистая

2) луговая                                         4) чернозём

А8. Какая птица живёт и вьёт гнёзда на лугу?

1) перепел                               3) иволга

2) дятел                                   4) дрозд

А9. Какие леса растут на склонах гор Черноморского побережья?

1) широколиственные                                 3) смешанные

2) хвойные                                                    4) кустарники

В1. Какое животное с помощью длинных сильных ног  прыгает до 3м в высоту?

1) сайгак                                              3) ящурка быстрая

2) корсак                                             4) тушканчик

В2. Почему траву на лугу надо начинать скашивать от центра, двигаясь по кругу?

1) так выглядит красивее

2) это удобно для трактора

3) насекомые и птицы смогут улететь в безопасное место

4) так не будет образовываться овраг

В3. Чем привлекает хлеборобов степь?

1) там много влаги

2) там жаркое лето

3) почвы степей плодородны

4) там мало деревьев

В4. Как ты лично можешь помочь в охране водоёмов?

1) следить за сточными водами

2) очищать от мусора ручьи и берега рек

3) очищать дно водоёма

4) не купаться в реках и озёрах

С1. Как животные приспособились к условиям пустыни?

1) у них толстая кожа

2) днём они закрываются в песок, ночью питаются

3) они долго обходятся без воды

4) поедая растения, они получают необходимую влагу

С2. Какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

1) нефть                                               3) каменный уголь

2) известняк                                        4) природный газ

С3. Какие объекты Всемирного природного наследия находятся на территории России?

1) водопад Виктория                                     3) Алтай

2) Большой Барьерный риф                          4) озеро Байкал

 

II вариант

А1. Какие деревья растут в тайге?

1) берёза, осина                                               3) сосна, пихта

2) дуб, клён                                                      4) ясень, вяз

А2. Какое животное – хищник ?

1) серая куропатка                                       3) кобылка

2) дрофа                                                           4) степная гадюка

А3. Что такое овраги?

1) углубление с крутыми склонами

2) углубление между горами

3) рытвины у склонов холмов

4) высокие холмы

А4. Что такое исток?

1) начало реки

2) место впадения реки в море

3) река, впадающая в другую реку

4) песчаная отмель на берегу

Тест по окружающему миру » В жаркой пустыне» 4 класс УМК: Перспектива

Просмотр содержимого документа
«Тест по окружающему миру » В жаркой пустыне» 4 класс УМК: Перспектива»

Тест «Пустыни»

1.Пустыни занимают…

1)Огромную территорию в центральной части России

2)Небольшую территорию по берегам северных морей

3)Небольшую территорию на юго-западе страны

2. В пустыне ….

1)  жаркое продолжительное лето и прохладная короткая зима

2)   короткое прохладное лето и холодная суровая зима

3)   ярко выделяются все четыре времени года

3. К растениям пустыни относятся …

1)   ковыль, полынь, тюльпан

2)   морошка, брусника, черника

3)   колосняк, солянка, джузгун

4.К животным пустыни относятся …

1)   рысь, лев, тигр

2)   корсак, сайгак, тушканчик

3)   морж, тюлень, медведь

5. Какое растение пустыни добывает воду с глубины почти 20 метров?______________________________________________________________________

6. Что играет у джузгуна роль листьев?

1.колючки       2.зелёные веточки       3.бурые веточки       4.хвоинки

7.Что такое барханы?

1)Характерные для пустыни холмы(валы) из песка

2)Поселение в пустыне

3)Растение пустыни

8.Какую «работу» выполняют в пустыне колосняк и джузгун?

1)Собирают и сохраняют влагу

2)Дают укрытие животным

3)Их корни хорошо закрепляют пески

9.Почему даже летние ночи в пустыне прохладные?

1)Ночью дуют холодные ветры

2)Песок и глина быстро остывают

3)Воздух в пустыне быстро остывает

10. Может ли в пустыне выпасть снег?

1) да

2)нет

11.Как животные приспособились к условиям жизни пустыни?

1)Большую часть года проводят в спячке

2)Днём они зарываются в песок , ночью питаются

3)Могут подолгу обходиться без воды.

4) Некоторые совсем не пьют. Им достаточно той влаги, которую они получают, поедая растения.

Окружающий мир.Тесты. 4 класс. Плешаков

Выберите категорию:

Все Выпускникам начальной школы » Дипломы » Медали » Ленты » Розетки » Грамоты Всероссийская проверочная работа » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир Канцелярия » Бумага А4 » Для творчества » Дидактический материал » Прочая канцелярия Развивающая литература » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир » Хрестоматия УМК «Школа России». Просвещение, Экзамен, ВАКО » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир » Технология » ИЗО » Азбука » Информатика » Музыка » Обучение грамоте » Чистописание УМК «Начальная школа XXI век». Вентана-Граф » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир » Технология » ИЗО УМК «Перспективная начальная школа». Академкнига » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир » Технология » ИЗО » Азбука » Информатика и ИКТ » Технология УМК «Планета знаний». Дрофа-АСТ » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир » Букварь УМК «Занкова». Федоров » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир УМК «Перспектива». Просвещение » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир » Информатика » Технология » ИЗО » Пропись УМК «Гармония». Ассоциация XXI век » Математика » Русский язык » Литературное чтение » Окружающий мир » Пропись Стенды » Классные уголки » Обучающие плакаты » Лента букв и цифр Иностранные языки » 1 класс » 2 класс » 3 класс » 4 класс Портфолио

Производитель:

ВсеАбрисАкадемкнигаАссоциация 21 векБином (ЛБЗ)ВАКОВентана-ГрафДрофаМ-КНИГАПланетаПросвещениеРосмэнРоссийский учебникРОСТКНИГАРусское словоСтрекозаУчительФедоровФеникс +ЭкзаменЭксмо

▶▷▶ контрольные работы по окружающему миру 4 класс умк

▶▷▶ контрольные работы по окружающему миру 4 класс умк

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	04-12-2018

контрольные работы по окружающему миру 4 класс умк — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольные работы по окружающему миру 4 класс УМК «ПНШ» infourokru/kontrolnie-raboti-po-okruzhayuschemu Cached Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления Контрольные работы по окружающему миру, УМК «Школа России» (3 infourokru/kontrolnie-raboti-po-okruzhayuschemu Cached › Другие методич материалы › Контрольные работы по окружающему миру , УМК «Школа России» (3 класс ) Контрольные работы по окружающему миру , УМК «Школа России» (3 класс ) Контрольные Работы По Окружающему Миру 4 Класс Умк — Image Results More Контрольные Работы По Окружающему Миру 4 Класс Умк images Контрольные работы по окружающему миру для 4 класса УМК контрольные — работы рф/okr-mir/4-klass Cached Контрольные работы составлены в соответствии с программой УМК «Начальная школа 21 века» по окружающему миру для 4 класса под редакцией НФ Виноградовой Контрольные тесты по окружающему миру в 4 классе по УМК nsportalru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii Cached Тесты по окружающему миру в 4 классе УМК «Школа России» Тесты в виде презентации для учеников 4 класса по Окружающему миру Контрольные работы по окружающему миру — 4 класс контрольные — работы рф/okr-mir/4-klass Cached Контрольные работы по окружающему миру для 4 класса В этом разделе представлены контрольные работы по окружающему миру для 4 класса Тесты и контрольные работы по окружающему миру 3 класс УМК docplayerru/48798050-Testy-i-kontrolnye-raboty Cached 1 Тесты и контрольные работы по окружающему миру 3 класс УМК «Начальная школа 21 века» Подготовила: Зобкова Галина Александровна i полугодие Тест Контрольные работы по окружающему миру 4 класс к УМК «Школа znanioru/media/kontrolnye_raboty_po Cached Контрольные работы по окружающему миру 4 класс к УМК «Школа 2100» Контрольные работы по математике 4 класс по окружающему миру к учебно — методическому комплекту «Школа 2100» Контрольная по окружающему миру за 1 полугодие перспектива okna-forestaru/kontrolnie-raboti/kontrolnaya-po Cached УМК «Перспектива», включает вопросы и ответы Тест даст понять уровень усвоения материала за 1 полугодие 2 класса по учебнику Вахрушева по программе «Школа Все контрольные работы по окружающему миру за год Тест по окружающему миру (4 класс) по теме: Тестовая nsportalru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii Cached Тест по окружающему миру ( 4 класс ) по теме: Тестовая проверочная работа Окружающий мир 4 класс УМК «Перспектива» Контрольные работы по окружающему миру 2 класс УМК ПНШ multiurokru/files/kontrol-nyie-raboty-po Cached Данная разработка содержит в себе примерные контрольные работы (за 1,2,3, 4 четверть) по окружающему миру во 2 классе по УМК ПНШ Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• сентябрь) Спецификация тестовых заданий для проведения внутренней мониторинговой работы по окружающему миру обучающихся 4 класса (входной контроль) общеобразовательного учреждения ГБОУ СОШ … Назначение мониторинговой работы – оценка уровня обученности учащихся в период начала обучения в 4 классе Документы
• зона лесов
• 12:46 Презентация «Прибавление числа 5» УМК «Начальная школа 21 века» 26-12-2015

определяющие содержание работы : 1 Федеральный государственный стандарт начального общего образования Скрыть 8 Тесты по окружающему миру 4 класс УМК «21 век» pedportalnet › …klassy…okruzhayuschemu-miru-4…umk… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по окружающему миру за 3 четверть 4 класс ( УМК «21 век») Как располагаются природные зоны России с севера на юг? Итоговая контрольная работа ( тест ) по окружающему миру за 2012 – 2013 уч год Читать ещё Тест по окружающему миру за 3 четверть 4 класс ( УМК «21 век») Как располагаются природные зоны России с севера на юг? А) ледяная зона

Трафимов ГВ УМК «Перспективная начальная школа» Контрольная работа по теме: «История Отечества» УМК «ПНШ» ( 4 класс ) Читать ещё Данное учебное пособие состоит из тестов по учебнику «Оружающий мир » 4 класс

• 2
• easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28
• 3

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Сборник » Проверочные тесты по окружающему миру » infourokru › …testi…okruzhayuschemu-miru-klass-umk… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Сборник содержит тесты и задания для индивидуальной работы по окружающему миру в 4 классе УМК «Перспективная начальная школа» Тесты составлены на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования С помощью предлагаемой системы тестов можно успешно Читать ещё Сборник содержит тесты и задания для индивидуальной работы по окружающему миру в 4 классе УМК «Перспективная начальная школа» Тесты составлены на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования С помощью предлагаемой системы тестов можно успешно организовать индивидуальную и самостоятельную работу при изучении программного курса « Окружающий мир » и определить уровень усвоения темы каждым учащимся Скрыть 2 Тест ( окружающий мир , 4 класс ) по теме: Контрольные nsportalru › …kontrolnye…po-okruzhayushchemu-miru…4 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Данные тесты по окружающему миру в 4 классе по учебнику ААПлешакова » Мир вокруг нас» Тест по окружающему миру в 4 классе по программе УМК «Школа 21 века» предназначен для проверки знаний и умений учеников в первой четверти четвёртого года обучения Ответы представлен Тест по окружающему Читать ещё Данные тесты по окружающему миру в 4 классе по учебнику ААПлешакова » Мир вокруг нас» предназначены для проверки знаний и умений учеников по всем разделам курса Тесты представлены в двух вариантах Тест по окружающему миру в 4 классе по программе УМК «Школа 21 века» предназначен для проверки знаний и умений учеников в первой четверти четвёртого года обучения Ответы представлен Тест по окружающему миру в 4 классе по теме: » Страницы истории нашей родины» Данный тест предназначен для контроля знаний по предмету окружающий мир в 4 классе после изучения раздела учебника :»Страницы истории нашей родины» Предлагается детям выбрать правильный отв Скрыть 3 Контрольные работы по окружающему миру 4 класс infourokru › kontrolnie…miru-klass-umk…377647html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Инфоурок › Начальные классы › Тесты › Контрольные работы по окружающему миру 4 класс УМК «ПНШ» Контрольная работа по теме: «История Отечества» УМК «ПНШ» ( 4 класс ) Читать ещё Инфоурок › Начальные классы › Тесты › Контрольные работы по окружающему миру 4 класс УМК «ПНШ» Контрольные работы по окружающему миру 4 класс УМК «ПНШ» библиотека материалов Контрольная работа по теме: «История Отечества» УМК «ПНШ» ( 4 класс ) ФИ _ класс _ 1Напиши примеры названий древних славянских племён и союзов Скрыть 4 Тесты по окружающему миру 4 класс УМК «Перспектива» nsportalru › Начальная школа › Окружающий мир › …-miru-4-klass-umk Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Тест по окружающему миру ( 4 класс ) на тему: Тесты по Отечественная война 1812 года Контрольно -измерительные материалы по курсу « Окружающий Тест по окружающему миру , 4 класс по теме «Государственное устройство России» предназначен для проверки степени усвоения материала Мне нравится Читать ещё Тест по окружающему миру ( 4 класс ) на тему: Тесты по окружающему миру 4 класс УМК «Перспектива» Опубликовано 02012017 — 15:42 — Малинина Ольга Александровна Тесты по окружающему миру 4 класс УМК «Перспектива» Скачать Отечественная война 1812 года Контрольно -измерительные материалы по курсу « Окружающий мир » к учебнику ААПлешакова Тест по окружающему миру 4 класс по теме: Человек и единое человество Тест по окружающему миру 4 класс по теме: Человек и единое человество Тест по окружающему миру , 4 класс по теме «Государственное устройство России» предназначен для проверки степени усвоения материала Мне нравится Поделиться Скрыть 5 Контрольные работы по окружающему миру 4 класс uchitelyacom › …kontrolnye-raboty…miru-4-klass-umk… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Годовая контрольная работа № 5 Итоговый тест по окружающему миру в 4 классе 2505 1Соедини события и даты Контрольные и проверочные работы по математике 4 класс УМК Читать ещё Годовая контрольная работа № 5 Итоговый тест по окружающему миру в 4 классе 2505 1Соедини события и даты Великая Отечественная война 1380 Контрольные и проверочные работы по математике 4 класс УМК 7-07-2016, 17:29 Контрольные и проверочные работы по математике 3 класс УМК 4-03-2016, 12:46 Презентация «Прибавление числа 5» УМК «Начальная школа 21 века» 26-12-2015, 10:55 Проверочные работы по окружающему миру 3 класс по УМК «Начальная Copyright © 2013-2018 «Учителяcom» | Обратная связь: uchitelyacom@yandexru Скрыть 6 Проверочные тесты по окружающему миру 4 класс uchitelyacom › Окружающий мир › …-miru-4-klass-umk… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сборник содержит тесты и задания для индивидуальной работы по окружающему миру в 4 классе УМК «Перспективная начальная школа» Тесты составлены на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования Читать ещё Сборник содержит тесты и задания для индивидуальной работы по окружающему миру в 4 классе УМК «Перспективная начальная школа» Тесты составлены на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования С помощью предлагаемой системы тестов можно успешно организовать индивидуальную и самостоятельную работу при изучении 1 Тест № 1 по теме: «Крещение Руси»-стр 3-4 2 Тест № 2 по теме: «Трудные времена на русской земле»-стр5 3 Тест № 3 по теме: «Возникновение Москвы Первые московские князья»—стр6 4 Тест № 4 по теме: «Жизнь древних славян»-стр7-8 Скрыть 7 Проверочные работы по окружающему миру , 4 класс урокрф › …raboti_po_okruzhayushemu_miru_4_klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные / проверочные работы для учителя начальных классов для 4 класса по ФГОС Учебно -дидактические материалы по Окружающему миру для 4 класса по УМК «Школа России» Читать ещё Контрольные / проверочные работы для учителя начальных классов для 4 класса по ФГОС Учебно -дидактические материалы по Окружающему миру для 4 класса по УМК «Школа России» Спецификация по окружающему миру , 4 класс (мониторинг, сентябрь) Спецификация тестовых заданий для проведения внутренней мониторинговой работы по окружающему миру обучающихся 4 класса (входной контроль) общеобразовательного учреждения ГБОУ СОШ … Назначение мониторинговой работы – оценка уровня обученности учащихся в период начала обучения в 4 классе Документы, определяющие содержание работы : 1 Федеральный государственный стандарт начального общего образования Скрыть 8 Тесты по окружающему миру 4 класс УМК «21 век» pedportalnet › …klassy…okruzhayuschemu-miru-4…umk… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по окружающему миру за 3 четверть 4 класс ( УМК «21 век») Как располагаются природные зоны России с севера на юг? Итоговая контрольная работа ( тест ) по окружающему миру за 2012 – 2013 уч год Читать ещё Тест по окружающему миру за 3 четверть 4 класс ( УМК «21 век») Как располагаются природные зоны России с севера на юг? А) ледяная зона, зона лесов, зона тундры, зона пустыни, зона степей Итоговая контрольная работа ( тест ) по окружающему миру за 2012 – 2013 уч год 4 класс ( УМК «21 век») 1 В человеческий организм не входит … А) нервная система д) дыхательная система Скрыть 9 Контрольные работы по окружающему миру 4 класс УМК — смотрите картинки ЯндексКартинки › контрольные работы по окружающему миру 4 класс умк Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Комплекс тестов по курсу » Окружающий мир » для easyenru › …kompleksy…testov_po…4_klassa_umk…457-1… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В презентациях представлен контрольно -измерительный материал по курсу « Окружающий мир » для 4 класса в тестовой форме Данные работы предназначены учителям начальных классов, школьникам и их родителям Окружающий мир Тесты 4 класс УМК «Перспективная» kopilkaurokovru › Начальные классы › Тесты › …_mir_tiesty_4_klass_umk… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Данное учебное пособие состоит из тестов по учебнику «Оружающий мир » 4 класс , авторы Федотов ОН,Трафимов ГВ УМК «Перспективная начальная школа» Контрольная работа по теме: «История Отечества» УМК «ПНШ» ( 4 класс ) Читать ещё Данное учебное пособие состоит из тестов по учебнику «Оружающий мир » 4 класс , авторы Федотов ОН,Трафимов ГВ УМК «Перспективная начальная школа» Основным назначением является проверка уровня знаний школьников по предметному курсу Просмотр содержимого документа «КР окр мир » Контрольная работа по теме: «История Отечества» УМК «ПНШ» ( 4 класс ) ФИ _ класс_ 1Напиши примеры названий древних славянских племён и союзов Скрыть Вместе с « контрольные работы по окружающему миру 4 класс умк » ищут: проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 класс плешаков контрольные работы по английскому языку 4 класс проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 класс вахрушев контрольные работы по окружающему миру 2 класс перспектива контрольные работы по окружающему миру 3 класс географическая карта это контрольные работы по математике 4 класс 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 53 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти ЯндексБраузер с защищённым режимом ускоряет загрузку сайтов и видео 0+ Закрыть Установить Попробовать ещё раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Скачать

Тест по окружающему миру «Весеннее пробуждение растений», 2 класс, УМК «Перспектива» «

2 класс,  УМК «Перспектива»

Тест: «Весеннее пробуждение растений»»

Вопрос № 1. Растения, цветущие ранней весной, называют

первоцветами

цветиками

раннецветущими

Вопрос № 2. Какие из этих травянистых растений относятся к раннецветущим (несколько ответов):

Вопрос № 3. Что не относится к признакам весеннего пробуждения деревьев и кустарников:

• Начало движения сока
• Набухание почек
• Листопад
• Распускание листьев

Вопрос № 4. На каком рисунке изображены ветреница и медуница

Вопрос № 5. Узнай растение по описанию:

Это лесной кустарник. Зацветает ранней весной. Цветки у него розовые, ароматные. Растение ядовито.

• Орешник
• Ольха
• Волчье лыко
• Ива

Вопрос № 6. Какое дерево зацветает весной первым:

• ольха
• ива
• орешник
• берёза

Вопрос № 7. Из кустарников раньше всех зацветают

• орешник и ива
• орешник и сирень
• орешник и волчье лыко
• волчье лыко и сирень

Вопрос № 8. Узнай растение по описанию:

Это растение заметно сразу. У него  разноцветные цветки: розовые, фиолетовые и синие. Поэтому-то шмели его быстро находят. Цветок своего сока-нектара не жалеет, угощает всех сладкоежек.

• мать-и-мачеха
• ветреница
• медуница

Вопрос № 9. Узнай растение по описанию:

Это растение зацветает весной. Мы все с нетерпением ждём появления маленьких жёлтых солнышек. Там, где росли цветы, майскими днями появятся листья.

• ветреница
• медуница
• мать — и -мачеха

 

Тест по окружающему миру за I полугодие (3 класс, УМК «Перспектива»)

Тест по окружающему миру

за I полугодие

Учени ___ 3 ___ класса

ФИ______________________________

I вариант

Выбери правильные ответы:

1. Наука экология изучает

а) живую природу;

б) душевную жизнь человека;

в) связи между живыми существами и окружающей средой.

2. Камень, кусок сахара, дерево, птица, проволока — это

а) тела;

б) вещества;

в) частицы.

3. Наименьшие промежутки между частицами

а) в газообразных веществах;

б) в жидких веществах;

в) в твёрдых веществах.

4. Воздух-это

а) вещество;

б) смесь газов;

в) пустота.

5. При дыхании живые существа поглощают из воздуха газ

а) кислород; ‘

б) азот;

в) углекислый газ.

6. Чтобы уберечь водоёмы от загрязнения, строят

а) каналы;

б) очистные сооружения;

в) водохранилища.

7. Главное свойство почвы

а) рыхлость;

б) плодородие;

в) тёмный цвет.

8. Почва-это

а) живая природа;

б) неживая природа;

в) такое тело, в котором неживая и живая природа как бы соединяются.

9. Как топливо используются полезные ископаемые

а) природный газ;

б) глина;

в) нефть;

г) известняк.

10. Горит, легче воды, жидкое — эти свойства имеет полезное ископаемое

а) каменный уголь;

б) нефть;

в)природный газ.

11. К хвойным растениям относится

а) осина;

б) сосна;

в) калина.

12. Странствующий голубь, дронт, морская корова — это животные

а) редкие;

б) спасённые человеком;

в) исчезнувшие по вине людей.

13. Лягушка, жаба, тритон — это

а) рыбы;

б) пресмыкающиеся;

в) земноводные.

14. Первое звено в цепи питания

а) растительноядные животные;

б) растения;

в) насекомоядные или хищные животные.

15. Растения получают из почвы

а) перегной, песок, глину;

б) воздух, воду, минеральные соли;

в) остатки растений и животных.

Тест по окружающему миру

за I полугодие

Учени ___ 3 ___ класса

ФИ______________________________

II вариант

Выбери правильные ответы:

1. Наука биология изучает

а) неживую природу;

б) живую природу;

в) нашу планету.

2. Телом называют

а) всё то, что сделано руками человека;

б) любое растение или животное;

в) любой предмет, любое живое существо.

3. Наибольшие промежутки между частицами

а) в газообразных веществах;

б) в жидких веществах;

в) в твёрдых веществах.

4.Вода-это

а) любое вещество в природе;

б) вещество, которое может находиться в жидком, твёрдом и газообразном состоянии;

в) смесь газов, пара и пыли.

5. Вода в реках никогда не кончается потому,

а) что её очень много;

б) что существует круговорот воды в природе; — *

в) что её всё время подливают.

6. Воздух делают чище

а) растения;

б) животные;

в) человек.

7. Верхний плодородный слой земли — это

а) глина;

б) почва;

в) песок.

8. Почва состоит

а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, микробов, остатков растений и животных.

9. Полезные ископаемые так называются потому, что

а) они полезны для здоровья;

б) их полезно хранить дома;

в) человек их использует в хозяйстве.

10. В строительстве используют полезные ископаемые

а) песок;

б) нефть;

в) камеый уголь; ‘ .

г) гранит.

11. К цветковым растениям относится

а) морская капуста;

б) можжевельник;

в) одуванчик;

г) папоротник.

12. Подорожник, тысячелистник, календула — это растения

а) редкие;

б) лекарственные;

в) исчезнувшие по вине людей.

13. К млекопитающим относится

а) морской ёж;

б) крокодил;

в) медведь.

14. Цепи питания начинаются

а) с растений;

б) с растительноядных животных;

в) с насекомоядных или хищных животных.

15. Разрушение горных пород происходит из-за

а) колебаний температуры, действий воды, ветра, растений;

б) нагревания, охлаждения, действий животных;

в) нагревания, охлаждения, действий человека.

Урок по миру во всем мире на тему «Природа». Урок о мире во всем мире на тему «Что в мире» строение тела

Окружающий мир — это один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Этот мир вокруг нас — животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности его функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий мир в начальной школе 1,2,3,4 класса — это подготовка к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика.Это необходимая база знаний. Чтобы накопить хорошую базу, нужно много читать, и родители это делают со своим ребенком. В занятиях помогут методические пособия, которые можно бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.

• ГДЗ Окружающий мир рабочая тетрадь 3 класса 1 часть Плешакова ✍

  Так, в 2019 году рабочие тетради к уроку «Окружающий мир» автора Плешакова программы «Школа России» были переизданы и перечислены в соответствии с новыми учебниками программы «Перспектива».Отличите 8-е издание от 7-го (до 2019 года) по обложке. Заменена иконка в верхнем левом углу, а справа, если присмотреться, также изменен угол наклона. Многие задачи в этих новых рабочих ноутбуках остались

  …

• Строение человеческого тела. Открытки и плакаты для начальных классов

  Ребенок с детства знает, что такое руки, ноги, голова, но дети иногда даже не задумываются, а что внутри них самих? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но до школы все благополучно забывается.На начальных занятиях, на уроках «по миру» ученикам предстоит поближе познакомиться с ее телом, с его телами и системами, чтобы узнать, где

  …

• Андрей Юрьевич Боголюбский. Отчет 4

  Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова при Владимире, а также потому, что князя звали «Богролов». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.

• Владимирский ул.Отчет 4

  Святой Владимир — князь Новгородский и Киевский, в котором произошло крещение Руси. В 988 году он принял христианство за греческий ритуал, а также сделал своей государственной религией Киевскую Русь. Крестился великий князь Владимир в греческом городе Херсонес (Корсунь), который находился в южной части нынешнего Крымского полуострова. С принятием Святого Крещения князь Владимир стал управлять Россией по-новому —

  …

• Нитчены мира (континенты)

  Материк — это очень большая земля суши, омываемая морями и океанами.Несмотря на такую ​​формулировку, 4 из них до сих пор имеют сухопутные границы — вагоны. Для каждого материка характерны свои климатические условия, животный I. растительный мир. Поговорим подробнее о каждом материке.

• О профессии для детей (подготовка к Armed For World)

  Есть много профессий, о которых ученик четвертого класса даже не подозревает. В школьных учебниках об окружающем мире о них не пишут, а в конце четвертого класса вопросы по этой теме обязательно определят.Давайте ближе познакомимся с миром профессий.

• Отчет об оленях для детей

  Северный олень обитает на крайнем севере, в тундре. Это не страшный мороз и не глубокий снег. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта оленя широкие, чтобы ходить по снегу или болоту, и не подведут. Даже эти копыта можно двигать, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Края получаются крепкими, острыми. Копыта, как лопаты, оленьи катки, стойки снега,

  …

• Рапорт / Сообщение «Железная руда». Как она появилась, как и где добывают железную руду

  Расскажу о железной руде. Получается чистое железо. Почти все основные месторождения железной руды находятся в породах, которые сформировались более миллиарда лет назад. В то время Земля была покрыта океанами. В составе планеты было много железа и вода растворялась в воде. Когда в воде появились первые организмы, создающие кислород

  …

• Александр Невский.Сообщение 3-4, класс

  Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княгини Феодосийской. Уже с четырех лет ребенок был возбужден от матери и отдан на воспитание княжеским воинам. Малыша начали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в умного, сильного молодого человека, любившего читать и прекрасно писавшего.

• ГДЗ Окружающая тетрадь для практических занятий World Grade 4 No.1 Тихомирова. Ответы на задний

  Ни для кого не секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Минобразования и не утвержденные. Созданы списки льгот, по которым официально разрешено проводить уроки в школе. А есть такие учебники и тетради, которые даже лучше, но в список их не внесли (видимо, денег на лапу давали мало). Итак, вот

  …

• GDZ, окружающая World Grade 4 Workbook 1, часть.Плешаков, Крючков. Ответы на задания, Решебник

  Четвертый класс, четвертый, последний класс начальной школы. Значит, все будет не так просто, как раньше. Задачи довольно сложные, заставляют думать, искать информацию. Это мы рассказываем об уроках на тему «Окружающий мир» авторов учебников и тетрадей Плешакова, Крючкова в четвертом классе. В первой части рабочего ноутбука будет

  …

• Загадки — очень увлекательное занятие.Причем не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойдемся и без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее подарки, осеннюю красоту.

• Живая и нежирная натура, ее объекты

  Осмотритесь. Как красиво! Ласковое солнышко, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, радует его. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа — это все, что нас окружает, но при этом создано не руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже человек сам относится к природе.

• ГДЗ Окружающий мир рабочая тетрадь 1 часть Плешаков

  Мир, который нас окружает, — это мир вокруг нас — ребенок начинает знать больше в младенчестве. Но он становится более близким и подробным с окружающим миром уроками в начальной школе по одноименной теме. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор ваших учебников и рабочих тетрадей по миру по всему миру — Плешаков. В первом классе задачи довольно простые, нужно хотя бы написать, в основном нарисовать или понести что-то

  …

• Кустарники, комбайны, кормушки

  Кустарник — низкосортное древесное растение, не имеющее основного ствола, у них несколько цельных стеблей коры. Ветви кустарника начинаются почти от поверхности почвы. Кустарники — это многолетние растения. В лесах подстилки обычно занимают кустарники. Так как подлесок достигает гораздо меньшего количества солнечного света, растения в нем теотелевы и способны к фотосинтезу с ограниченными

  …

• ГДЗ Окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь 1 часть Плешакова

  Готовое домашнее задание на тему мира обязательно вам пригодится, ведь часто в заданиях есть указание на поиск информации в Интернете.А где самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2-го класса, Мир по всему миру, автор Тетради Плешакова, программы Русской Школы.

• Проект «Город Россия». Мировой класс 2

  Примеры проектов по «Городу России» по предмету мирового класса 2, программе «Школа России», выполненные учащимися вторых классов.

• Во второй части учебника по предмету «Окружающий мир 2» автора Плешакова рассматриваются темы здоровья и безопасности, общения и путешествий. Это и основные направления, и методика, и учебное пособие, и рабочая тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая голова рабочего блокнота заканчивается темой «Проверь себя и

  …

• Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом.Но чтобы комнатное растение мне понравилось, росло, не засыхало, за ним нужно ухаживать. За каждым растением ухаживают за каждым растением. Одни постулаты любят, а другие прекрасно чувствуют себя на солнышке. Некоторым нужно часто и обильно поливать, а другим — от

  …

• Обработка льна в России в старину 🎥

  Лен многие крестьяне только что вышли в Россию. Из льна затянуты нити, из которых ткани бытовой и праздничной одежды, скатертей и других предметов домашнего обихода.Льняное масло получали из семян льна, на них готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбор, переработка, весь технологический процесс подготовки льна к получению пряжи, а затем и готового текстиля — все это было передано с

  …

• GDZ окружает World Grade 3 Workbook 2 part. Плешаков. Ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание с правильными ответами на урок по всему миру, 3 класс, по 2 частям рабочей тетради.Автор произведения Тетради Плешаков А.А. Программа школы России. Решебник утвержден учителем.

• ГДЗ окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Крючков. Ответы на задания, Решебник

  Рабочая тетрадь Для предмета «Окружающий мир 4 класс» авторы Плешаков А.А. И Крючкова Е.А. По программе «Русская школа России» сродни тетради, говорит один автор. Но есть и существенные отличия, поэтому есть ответы на этот рабочий блокнот, и мы публикуем GDZ для вас для сверки.

• ГДЗ Окружающий мир 4 класс Тетрадь для практических работ 2 часть. К учебнику Плеасакова. Ответы на задания, Решебник

  Выполненное домашнее задание на тему «Мир вокруг 4 класса» сослужит хорошую службу родителям и поможет быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На данной странице ГДЗ к тетради для практических работ, 2 части рабочей тетради к учебнику автора Плешаков А.А. Автор

  …

• Российская Федерация Протяженность с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому зональность территории четко прослеживается. Солнце по-разному светит и согревает разные части земного шара. На экваторе Земли приходится больше тепла, меньше всего на Северном и Южном полюсе. В разные зоны земного шара поступает определенное количество тепла, света, влаги. Эти условия определяют личность

  …

• ГДЗ «Война мировая 4 класс».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса для «окружающего мира» авторов Плешакова, Новицкой (Перспективная программа) довольно сложна, но и дети уже не маленькие, умеющие разбираться в истории и в археологии.

• Атлас-определитель камней и минералов для детей «от земли до неба». Окружающий мир Плешакова + видео

  Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и камни.Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. Камни с древности помогли людям. Из них они построили жилища, орудия труда и даже оружие в каменном веке. Некоторые породы используются как топливо, полудрагоценные и драгоценные камни

  …

• Отчет «Музей Мальцева»

  В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района находится дом-музей Мальцева. В нем жил, работал и работал русский ученый-агроном Теренте Семенович Мальцев.Музей представляет собой большой дом с верандой. Это было до детского сада, но после войны дом передали Терентия Семенович с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, Мальцеву было хорошо видно с нее

  …

• Разделение животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды

  Животный мир Большой и разнообразный. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по каким-то признакам.Наука о классификации животных называется систематикой или таксономией. Эта наука определяет родственные связи между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, молчаливые мыши очень похожи на обычных мышей, а

  …

• Написать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народной традиции. О происхождении названия природного объекта — Это одно из творческих заданий для «окружающего мира» 4-го класса по учебнику Плеасакова.И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  …

• ГДЗ «Война мировая 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественно подготовленных домашних заданий по программе перспективы. На этот раз в поле зрения будет решебник на тему окружающего мира 4-го класса.

  …

• Комплексные итоговые проверки 1, 2, 3, 4 степени GEF

  Нам очень нравится, что наша администрация каждый учебный год дает детям комплексные административные контрольные работы. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Оценивается в баллах — легко отследить

  …

• Суммарные и ежегодные контрольные работы на мировом уровне 1-го класса (Плешаков, Новицкая)

  Тестирование и контроль соответствуют данным учебникам по предмету окружающего мира УМК «Перспектива» авторов А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Следует отметить правильный ответ (выделить букву или обвести кружком). В управлении 13 задач.

• Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких известных русских народных промыслов является Гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать Гжель в России. Это народная рыбалка с многовековой историей и ныне насчитывает

  огромных рыбаков…

• Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопч, Медница

  Давно люди заметили, что всех животных лечат травами. От разных болезней помогают разные растения. Много лет подряд люди передавали потомкам знания о лекарственных растениях. Великолепными книгами были: «Травники», «Клумбы», «Зельники». За много лет Народный Лекари накопил много знаний о полезных

  …

• ГДЗ «Мировая война 3 класс».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание с ответами на вторую часть рабочей тетради по теме «Мир во всем мире», 3 класс. Авторы Тетради Плешаков, Новицкая. ПРЕССИВНАЯ ПРОГРАММА. Решебник будет полезен каждому школьнику

  …

• ГДЗ «Мировая война 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

  Ответы на задания в рабочей тетради на тему окружающий мир 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа перспективы.Решебник поможет вам с домашним заданием.

  …

• Дымковская игрушка — история рыбалки для детей, как лепить, как раскрашивать

  Дымкова игрушка — один из старейших русских народных поделок из глины. Впервые он появился 400 лет назад и до сих пор не утратил своей актуальности. За это время внешний вид дымковской игрушки изменился, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ про Дымковскую игрушку рассчитан в первую очередь на детей, младших школьников, но

  …

• Старинные традиционные жилища разных народов

  Дом для каждого человека — это не просто место уединения и отдыха, а самая настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и длительные путешествия всегда переносятся легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда

  …

• Рабочий блокнот «Окружающий мир» для второго класса, часть второго, УМК «Перспектива», авторы тетради — А.А. Плайшаков, М. Ю. Новицкая. Если первая часть была полностью посвящена осени, то логично, что

  …

Что такое окружающий мир? Казалось бы, простой вопрос, на что ответить хоть ребенок, ученик первого класса. Однако стоит копнуть немного глубже — и оказывается, что на самом деле все намного сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее и его вариант ответа.

Причина тому — большой интеллектуальный скачок, совершивший человечество на пути своей эволюции.Множество религиозных течений, философских школ и научных теорий предоставили нам возможность менять трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению. Поэтому попробуем разобраться, что же такое окружающий мир на самом деле.

Истина в простоте

Для начала рассмотрим этот вопрос исходя из логики простого человека без углубления в тонкие материи мироздания. Итак, окружающий мир — это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые противоречивые заявления.

Если разобраться, довольно сложно повернуть границы, отделяющие одно пространство от другого. В конце концов, не существует конкретных стандартов, способных упорядочить все эти знания в головах миллиардов людей. В связи с этим, если вы зададите обычный вопрос о том, что в мире, мы получим разные ответы.

Например, для некоторых это может быть то пространство, которое непосредственно окружает себя. Для других все намного сложнее, и под этим понятием подразумевается вся планета или даже Вселенная.

Окружающий мир: Дикая природа

Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть такие, которые можно выделить в отдельную группу. Это связано с тем, что, несмотря на незначительные различия, они все же имеют некоторое сходство, ведущее к общей идее.

В частности, многие считают, что весь мир вокруг нас живет вокруг нас. Те же леса, поля, реки и пустыни. Сюда также приходят животные и растения, так как они являются неотъемлемой частью этого мира.

Каков мир глазами философов?

Философы, богословы и богословы рассматриваются более глубоко. Ведь для них наш мир — часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.

Согласно религии, наша реальность — это место, где люди живут лишь частью подготовленного им пути. То есть мир во всем мире — это только ширма, закрывающая взор более красивое место — рай.

Что касается философов, то они более расплывчато формулируют ответ на этот вопрос. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять представления об окружающем мире. Для одного это место материальное, для второго — духовное, а для третьего и вовсе представляет собой сочетание двух предыдущих.

На мой взгляд, понятие «окружающий мир» довольно многогранно И каждый представляет его по-разному. Что касается меня, мир, который нас окружает, я считаю интересным и удивительным, и счастлив, что живу.

Окружающий мир

Что такое окружающий мир? Для одного человека это будет пространство , которое его непосредственно окружает, а для другого — Вселенная . Если выразиться простым языком, это все, что нас окружает:

Однако мир не просто удивителен, он более удивителен, чем мы можем представить . Здесь огромное количество животных, явлений и растений, о существовании которых большинство людей даже не подозревает.

Удивительное в мире

Мадагаскар живет на всех удивительных приматах — Row Button .Из-за ее немного странного взгляда местные жители очень настороженно относятся. Их верования связывают это животное с злыми духами и злыми духами. Есть примета, что если встретить это животное, то в течение года неизбежно настигнет смерть.

Одно из самых загадочных явлений — огранки камня найдены на дне высохшего озера в США. Перемещение камней без посторонней помощи не вызывает сомнений, однако ни с кем не бывает — их передвигают раз в несколько лет . Ученые предполагают, что это возможно из-за изменения температурного режима.

Кокосовый краб Справа считается самым крупным представителем ракообразных — его длина часто достигает 35 сантиметров. Он живет на суше в Норе , где ему подходит мягкий «период» из листьев кокосовых пальм.

Самое удивительное дерево на планете — баобаб . Уникальная способность этого дерева — к живучести: если убрать ствол, то в кратчайшие сроки вырастет новое. Толщина ствола часто достигает 10 метров , а дерево как губка впитывает влагу.Считается, что дерево способно жить тысячи лет, но на самом деле это подтверждает, что это невозможно — годовые кольца отсутствуют .

Ant-Panda абсолютно не имеет ничего общего с пятнистым медведем, кроме внешнего вида. Собственно, это даже не муравей , а OSA-немецкий, иногда называемый «бархатный муравей» из-за множества волос, покрывающих ее тело. Как и любая другая оса , этот «муравей» вполне может волновать И неприятные ощущения сохранятся на несколько часов.

Предмет «Окружающий мир» в начальной школе закладывает основы для развития познавательного интереса детей к таким естественным и общественным наукам, как география и биология, физика и химия, история и обществознание. Этот предмет стал переосмыслением и дополнением прежнего школьного курса. Он призван научить детей целостному, рациональному восприятию самого окружающего мира, в котором мы живем.

В этом тематическом разделе собраны готовые конспекты уроков, проектных мероприятий, интегрированных занятий, внеклассных занятий Миром в начальной школе.Спектр вышеперечисленного очень широк. Он охватывает всю учебную программу курса и не ограничивается им.

Примеры уроков окружающему миру — в помощь педагогам.

Содержится в разделах:
Включает разделы:

Показаны публикации 1-10 из 320.
Все разделы | Мир

Критическое мышление на уроках русского языка и окружающего мира. Принятие синиссинной письменности. Изменения, происходящие в современном образовании, выдвигают в качестве приоритета использование новых технологий обучения и воспитания.На уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира , на этапе усвоения новых знаний можно …

Разработка урока о мире в 4 классе «Жизнь древних славян во времена Древней Руси» Тема. Быт древних славян. Во времена Древней Руси. цель : образование : сформировать у учащихся представление о древней Руси, русских князьях, о быте древних славян, их религии; развивающие : Развивать устную речь учащихся, воображение, фантазию, умение работать с…

Окружающий мир — «Путешествие в страну дорожных знаков». Конспект урока окружающего мира с использованием игровой техники 2,4 грамма

Издание «Путешествие в страну дорожных знаков. «Конспект урока об окружающем …» МОУ «Старбольская школа» по всему миру: урок с использованием игровых технологий в 2-х классах подготовил и провел: учитель начальных классов Владелец Е.В. Задачи: 1. Расширить знания учащихся о правилах поведения на дороге.2. Воспитать в себе чувство бережного отношения к своему …

Библиотека изображений «Маам-Пикчерс»

Конспект урока о мире в 3 классе «Золотое кольцо России» Конспект урока на тему «Золотое кольцо России» Задача: Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордость за свою Родину. Задания: 1. Расширить знания детей о городах Золотого кольца. 2. Научиться узнавать город по его основным достопримечательностям и воспроизводить в …

Тест на Выбор Мудрого Мира, 4 класс Окружающий мир, УМК А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая («Перспектива») Тест «Мудрый выбор» 1. В каком году произошло крещение Руси? а) в 862 г. б) в 1157 г. б) в 988 г. 2. Великий киевский князь, пересек Русь. а) Князь Владимир б) Князь Юрий Долгорукий в) Князь Ярослав Мудрый 3. День …

Контрольная работа по миру «Старт Московского царства», 4 класс УМК А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Проверенная работа «Начало Царства Московского» Фамилия _ 1.Как передавался трон великой обезьяны? _ 2. Почему русские бежали в безлюдные районы — в степи, на Донские острова, в Ладу на Волгу? _ _ 3. Какие были библиотеки …

Окружающий мир — конспект занятий по миру для 1 класса «Полезные товары своими руками»

Тема: «Здоровое питание своими руками» Цель: — способствовать формированию у детей умения проводить познавательно-исследовательскую деятельность.Задачи: 1. С помощью исследовательской деятельности выяснить, какую пользу приносит молоко детскому организму. 2. Продвигать …

Теоретические основы формирования исследовательских компетенций на уроках по теме «Мир мира» Проблема научного исследования имеет глубокие корни. Иностранные учителя (Ж. Руссо, И. Песталоцкий, Ф. Дистервег, Г. Кершенштайнер, Дж. Дьюи, С. Френ) высказали идею поощрения ребенка познавать мир через исследования и открытия.В России эта позиция …

Отзывы учителей и родителей

«Перспектива» — учебно-методический комплекс (УМК) для младших классов образовательных учреждений, представляющий собой целостную информационно-образовательную среду, реализующую единые идеологические, дидактические и методические принципы, соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). .

Учебники для изучения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЕ) в 4 классе (могут использоваться в составе систем учебников «Российская школа» и «Перспектива») :

ORKSE.Основы православной культуры. Кураев А.В.
— ORKSE. Основы исламской культуры. Авторы: Латышина Д.И., Муртазин М.Ф.
— ORKSE. Основы еврейской культуры. Авторы: Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.
— ORKSE. Основы буддийской культуры. Чимитдоржиев В.Л.
— ORKSE. Основы мировых религиозных культур. Авторы: Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др.
— ORKSE.Основы светской этики. Шемшурина А.И.

Изучение иностранных языков по следующим учебным материалам издательства «Просвещение»:

Сегодня в школах очень популярна рабочая программа «Перспектива». Все учебники включены в ФГОС. В этом разделе сайта вы можете бесплатно скачать и распечатать учебники, рабочие тетради на печатной основе, учебные пособия по программе «Перспектива» для младших классов (1, 2, 3, 4 классы).

• ГДЗ Учебник математики 1 класс Часть 2 Дорофеев, Мираков, Бука. Решебник, готовые ответы на задания 📚

  Продолжаем публиковать ответы на учебник математики для первого класса для детей, обучающихся по программе «Перспектива». ГДЗ (готовое домашнее задание) по части 2 учебника математики для 1 класса, авторы Дорофеев, Миракова, Бука.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Часть 2 Климанов, Бабушкин

  Вот вы держите в руках вторую часть рабочей тетради по русскому языку, авторы Климанов и Бабушкин.Наверное, вам нужны ответы на ее задания? Все мы понимаем, им задают много домашних заданий, на выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе остается не так много времени, особенно если учесть обязательные для детей кружки, секции, прогулки на свежем воздухе и т. на. Чтобы облегчить жизнь студентам и

  …

• ГДЗ Учебное пособие по математике 4 класс Часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решебник 📚✍

  На этой странице ГДЗ для второй части рабочей тетради по математике для 4 класса, авторами которой являются Дорофеев, Миракова, Бука.Ответы на 7-е издание. Это программа «Перспектива», стиль записной книжки знаком уже каждому, кто из нее учится. Так же, как и в предыдущих, даются задания и примеры, а ответы нужно вводить в поля или в пустые места. В отличие от учебника, задания в рабочей тетради намного проще, их

  …

• ГДЗ Учебник русского языка 4 класс Часть 1 Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Те, кто учится с точки зрения перспективы, знакомы с этой серией учебников по русскому языку, авторами которых являются Климанова и Бабушкина.Четвертый класс не стал исключением, те же авторы снова с нами и задают нам новые задания. Но с вами и мы ГДЗ для 7 гуру, поэтому делать упражнения на русском языке будет намного проще. У нас есть только правильные ответы на поставленные задачи. Ответы на 3-е издание.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Часть 1 Климанов, Бабушкина

  Снова и снова начну с того, что хотя эти тетради на русском языке на печатной основе предусмотрены программой «Перспектива», они не выделяют денег школе и родители вынуждены покупать тетради за свой счет.Стоят они недешево, 250-300 рублей за 1 деталь, но особого смысла в них нет. Поэтому родители вместе с педагогом часто решают не покупать рабочие тетради авторов Климановой и Бабушкиной. В этом случае учитель

  …

• ГДЗ Математика 4 класс Учебник Часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, тетрадь 📚

  Ответы к 4-му изданию учебника. Те школьники, которые продолжают или по каким-то причинам начали учиться по программе «Перспектива» в четвертом классе, снова встречаются с учебниками авторов с уже известными именами Дорофеев, Мираков, Бук.Программа усложняется, но не слишком. Учебник начинается с повторения пройденного в третьем классе в рамках операций с числами от 100 до 1000. Половина учебника занимает учеба

  …

• Словарь слов 1-4 класса по учебному комплексу «Перспектива», Климанова

  Список словарных слов для 1-4 классов по учебному комплексу «Перспектива», автор учебников Климанов.

• ГДЗ Учебное пособие по математике 4 класс Часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решебник 📚✍

  Ответы на 7-е издание. Если вы продолжите обучение по программе «Перспектива» в текущем учебном году, то у нас есть для вас радостная перспектива: проверьте свое домашнее задание с помощью нашего правильного GDZ. Дорогие родители, это для вас, если вы все еще проверяете уроки своего ребенка, и для вас, учеников четвертого класса, если вы уже настолько независимы, что делаете уроки и проверяете

  …

• ГДЗ Математика 3 класс Учебник Часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник

  Готовое домашнее задание по учебнику Математика 3 класс, первая часть, по программе «Перспектива». Авторы учебника — Дорофеев, Мираков, Бука. Что мы пройдем по учебнику: это снова числа от 0 до 100. Будет сложение, вычитание, умножение и деление. Дети будут повторять ценности и как переводить их друг в друга, потренируются в решении задач.

• ГДЗ Литературное чтение 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти ✍

  ГДЗ «Литературное чтение» 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти. Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса авторов Климанова, Коти, идет в ногу с учебниками по программе «Перспектива». Задания в основном творческие, а ответы должны быть креативными — это ваши собственные мысли, пословицы, поговорки. Можно взять у нас в ГДЗ за 7гуру, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных заявлений.

• ГДЗ Литературное чтение 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти ✍

  ГДЗ «Литературное чтение» 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти.

• Контрольные работы по математике 4 класс «Перспектива»

  Контрольные работы из учебного пособия «Математика. Методические рекомендации». Авторы те же, что и самого учебника математики (Дорофеев и Мираков), по которому учитель проводит уроки, поэтому контрольные синхронно согласовываются с пройденным учебным планом.

• ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 часть. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания ✍

  В программе «Перспектива» начальной школы учебник авторов Климановой и Бабушкиной является справочником для школьников по русскому языку. Продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа усложняется, во второй части вы все чаще будете заглядывать в нашу ГДЗ. Надеюсь, ты быстр

  …

• ГДЗ «Математика 3 класс».Рабочая тетрадь часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решебник 📚✍

  Решебник по математике для программы «Перспектива» для 3 класса. Это уже готовые домашние задания по математике к рабочей тетради для 3 класса, вторая часть рабочей тетради, ее авторы, как и первая, Г.В. Дорофеев, Т. Миракова, Т. Бука. Рабочая тетрадь на текущий учебный год. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальной школы.

• ГДЗ «Математика 2 класс».Рабочая тетрадь часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, тетрадь 📚

  Продолжаем изучать математику по программе «Перспектива», учебникам и рабочим тетрадям авторов Дорофеева, Миракова, Бука. В этом полугодии мы научимся считать десятками, узнаем, что такое круглые числа, пройдем тему образования чисел больше двадцати, научимся легко оперировать двузначными числами. Общее для

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 4 класса».Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (программа «Перспектива») достаточно сложная, но дети уже не маленькие, способные понимать и историю, и археологию.

• ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебная часть 1. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Готовые домашние задания по предмету «Русский язык 3 класс» для части 1 учебника (авторы учебника Климанова, Бабушкина) продолжают серию ГДЗ по программе «Перспектива».В учебнике для третьего класса происходит как повторение и углубление знаний для 2-го класса, так и анализируется новый материал, новые правила и упражнения для их закрепления. Задачи

  …

• Записать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий на тему «Окружающий мир» 4 класс по Плешакову. учебник. И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  …

• Для правильного написания теста повторим тему. Однородные члены предложения называются такими, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения и выполняют одну и ту же синтаксическую функцию (то есть занимают позицию одного члена предложения). Все члены предложения могут быть однородными: подлежащее, сказуемое, определения, дополнения,

  …

• Биография Виталия Бьянки для детей

  Любовь к природе и интерес к науке сформировались у Бьянки еще в детстве.Виталий Бианки родился в 1894 году в Санкт-Петербурге в семье орнитолога, хранителя коллекций Зоологического музея РАН Валентина Львовича Бианки. Орнитолог — это ученый, изучающий птиц. Квартира Бьянки находилась прямо напротив музея, где работал отец мальчика. Дети — трое сыновей — часто посещали залы этого музея.

  …

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса Часть 2. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Вторая часть рабочей тетради по русскому языку для 2 класса авторов Климанова, Бабушкина по сложности не отличается от первой.Задания довольно простые, но порой креативные, что сбивает с толку родителей, занимающихся подготовкой и проверкой домашнего задания ребенка. Иногда нужно просто проверить и убедиться, что вы на

  …

• Технология «Качалка и песочница» 3 ступени

  Технологический учебник «Перспектива» полон интересных мастер-классов. Но дело в том, что авторы учебника благополучно отсканировали их откуда-то, не вдаваясь в подробности, правильно они все расписали или нет.Без учебника, а большинство школ не выпускают учебники по технологиям, разобраться очень сложно, тем более. Например, тема для 3 класса «Кресло-качалка и песочница». Начиная с

  …

• Контрольная, контрольная работа и контрольные работы по литературному чтению 3 класс, Перспективная программа

  Варианты проверочной и контрольной работы по литературному чтению для 3 класса по программе «Перспектива», а также итогового контроля за год.

• Контрольные диктанты за 3 класс по программе «Перспектива»

  КИМ (контрольные диктанты) по учебному пособию «Развитие урока по русскому языку», программа «Перспектива», 3 класс.

• ГДЗ Рабочая тетрадь русского языка 4 класс Часть 1 Климанова, Бабушкина ✍

  Много слов уже написано нами о рабочих тетрадях по русскому языку на печатной основе программы «Перспектива», авторы — Климанова, Бабушкина, мы не устаем повторять ту другую рабочую тетрадь, теперь уже четвертую. оценка, это пустая трата времени ученика и родителей. Ладно, в школе их бесплатно раздавали, но покупать их все равно нужно, а они ни копейки.Задачи простые, но, как обычно, их

  …

• ГДЗ Учебник математики 1 класс Часть 1 Дорофеев, Мираков, Бука. Решебник, готовые ответы на задачи 📚✍

  Сразу оговоримся, что этот учебник подойдет детям, совершенно не знакомым с числами и плохо знакомым со счетом, а такие дети, прямо скажем, большая редкость в наше время. Конечно, обрадуются те родители, которые стоят за «ту самую советскую систему образования», которая давала все с нуля, а в школе ребенок действительно научился читать,

  …

• ГДЗ Учебник математики 2 класс Часть 1 Дорофеев, Мираков, Бука. Решебник, готовые ответы на задания 📚

  Итак, мы наконец благополучно дошли до второго класса. Уроки начались снова и снова это домашнее задание. Делать с ребенком домашнее задание и проверять ответы стало намного проще, вы можете использовать наши готовые домашние задания по математике в виде сборника решений. ГДЗ в этом разделе сайта

  …

• ГДЗ Учебное пособие по математике для 3 класса Часть 1.Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, тетрадь 📚

  По многочисленным просьбам учащихся и их родителей мы публикуем математическое решение для программы «Перспектива для 3 класса». Это готовые домашние задания по математике к рабочей тетради для 3 класса, а точнее его первая часть, авторами которой являются Г.В. Дорофеев, Т. Миракова, Т. Бука. Рабочая тетрадь на текущий учебный год. Все ответы проверены и утверждены

  …

• ГДЗ Учебное пособие по русскому языку для 2 класса Часть 1.Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Готовые домашние задания по предмету Русский язык для 2 класса на первую часть рабочей тетради по перспективной программе авторов Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина на текущий учебный год помогут проверить ответы ребенка, не тратя много времени на занятые дела. родители.

• Белов, Чернов и Рыжов … Определить цвет волос Рыжова (или каждого)

  В кафе встретились трое друзей: Белов, Чернов и Рыжов.«Удивительно, что один из нас блондин, другой темноволосый, третий рыжий, и в то же время ни у кого из нас нет цвета волос, соответствующего фамилии», — сказал черноволосый. «Вы правы, — сказал Белов. Определите цвет волос Рыжова.

• ГДЗ Учебное пособие по математике 2 класс Часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, тетрадь 📚

  Итак, наши ученики перешли во второй класс. Мы продолжаем изучать курс математики по программе «Перспектива», учебники и рабочие тетради авторов Дорофеева, Миракова, Бука, а те, кто по каким-то причинам перешел на эту программу, познакомятся с ними.Задачи довольно простые, не считая нескольких неадекватных

  …

• Это довольно глупая, по мнению многих учителей начальных классов, творческая тетрадь, и поэтому большинство даже не покупает их на учебники. Абсолютно такой же материал и почти такие же вопросы есть в учебнике, а потому мы также пройдемся по этой творческой тетради кратко, без остановок и особых пояснений. Уточним, что эта творческая тетрадь предназначена для учебника по

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь, часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий для программы «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет ученик 4 класса на предмет окружающего мира.

  …

• Комплексные итоговые поверочные работы 1, 2, 3, 4 класса ФГОС

  Наша администрация очень любит проводить комплексные административные тесты с детьми каждый учебный год.В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Забит — легко отследить

  …

• ГДЗ Учебник математики 2 класс Часть 2 Дорофеев, Мираков, Бука. Решебник, готовые ответы на задания

  …

• Тесты составлены по учебнику Г.В. Дорофеева, Т. Миракова «Математика 2 класс» УМК «Перспектива». В начале страницы варианты тестов, составленные учителями начальных классов, в конце — варианты тестов из составителя учебника математики УМК

  …

• Варианты проверки по литературному чтению для 2 класса, УМК «Перспектива». Отчасти на знании программы, отчасти на логике и внимательности. Тесты помогут в подготовке к единичному тесту в 4 классе, так как он также выдается по форме

  …

• ГДЗ «Пиши красиво» рабочая тетрадь 1 кл. Климанов, Абрамов. Ответы на задания 📚

  Готовое домашнее задание к рабочей тетради по предмету Русский язык «Пиши красиво» для 1 класса. Авторы Л.Ф.Климанова, А.В. Абрамов. Как известно, детям сложно писать. Итак, малыши уже выучили алфавит, закончили тетради «Моя Азбука». Интересно и

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Готовые домашние задания с ответами на вторую часть рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради — Плешаков, Новицкая.Программа «Перспектива». Решебник будет полезен каждому школьнику

  …

• ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь, часть 1. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

  Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием.

(Система учебников «Перспектива» успешно прошла федеральный экзамен на соответствие ФГОС ЛОО в 2009 году, получила положительные отзывы Российской академии наук (РАН) и Российской академии образования (РАО).

Все учебники системы «Перспектива» включены в Федеральные списки учебников, рекомендованных или утвержденных Минобрнауки России для использования в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.)

Учебные материалы программы «Перспектива» созданы на концептуальной основе, отражая современные достижения в области психологии и педагогики, при сохранении тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования в России.При создании учебных материалов учитывались не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития. Программа «Перспектива» обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Учебно-методический комплекс учебников «Перспектива» создан коллективом ученых и преподавателей РАН, Российской академии образования, Федерального института развития образования в тесном сотрудничестве с издательством «Просвещение». .

Уникальность набора для начальной школы «Перспектива» в том, что он создавался параллельно с разработкой Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Первые учебники и учебные пособия комплекта «Перспектива» начали издаваться в 2006 году. В работе над комплектом «Перспектива» вместе с учебным пособием принимают участие ученые Российской академии образования, РАН, методисты и преподаватели издательство «Просвещение».Основные принципы набора: гуманистический, принцип историзма, коммуникативный и принцип творческой активности. Такой принципиальный подход позволяет организовать процесс обучения, с одной стороны, с целью получения знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны, как средство формирования универсальных учебных умений и личностных качеств, т.е. развития и воспитание ребенка.

Идеологическая основа Система учебников «Перспектива» — Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, творчества, саморазвития. нравственность как основа успешной самореализации студента в жизни и работе и как условие безопасности и процветания страны.

Дидактической основой системы учебников «Перспектива» является дидактическая система метода деятельности (Л.Г. Петерсон), синтезирующая на основе методологического системно-деятельностного подхода неконфликтные идеи из современных концепций развивающего обучения с позиций преемственности научных взглядов с традиционной школой (Заключение Российской академии образования от 14.07.2006 г., Премия Президента РФ в области образования за 2002 г.).

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход. Именно системно-деятельностный подход, лежащий в основе набора «Перспектива», позволяет учителю ориентироваться на достижение личных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Достижению этих результатов способствует тематическое единство всех предметных линий набора, выраженное в следующих тезисах:

— «Я в мире, а мир во мне»: важно, чтобы тренировки способствовали построению образа «Я», который включает самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданская идентичность личности, принятие и осознание моральных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

— «Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», Ему интересно знать все и вся. Наша задача — поддерживать этот интерес и одновременно учить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

— «Общаюсь, значит учусь»: процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется чрезвычайно важным выстраивать процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, научить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информационную культуру — находить необходимые источники знаний, научиться получать информацию из различных источников, анализировать ее и, конечно же, работать с книгой.

— «В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно сохранить здоровье учеников в процессе обучения, а также научить детей заботиться о здоровье самостоятельно, понимая, что здоровье — это не только физическое, но и духовная ценность. В связи с этим понятие здоровья включает в себя не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, об окружающих людях, защищать и чтят то, что они создали.

Авторы набора «Перспектива» раскрывают заявленные тезисы через тематические направления: «Моя семья — мой мир», «Моя страна — мое Отечество», «Природа и культура — среда нашей жизни», «Моя планета — это Земля », которые объединяют учебный материал с разных предметов и позволяют более эффективно формировать у ребенка целостную картину мира.

Еще одним преимуществом обучения на EMC «Перспектива» является то, что система построения учебных материалов позволяет каждому студенту поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового.В учебниках задания предлагаются в такой форме, что познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка перерастают в потребность узнавать новое, учиться самостоятельно. Студент на каждом уроке как бы раскрывает для себя содержание будущих тем. Обучение строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и идей, изначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их последующему детальному изучению.Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления ребенка, его воображения и интуиции. В учебниках систематически выстраивается теоретический материал, к которому предлагаются практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применить полученные знания в практической деятельности, создать условия для реализации творческого потенциала ученика.

Следующая особенность учебно-образовательного комплекса «Перспектива» в контексте его соответствия требованиям ФГОС — большие возможности для решения образовательных задач.Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в учебных материалах направлена ​​на формирование ценностного мировоззрения, воспитание и формирование нравственной позиции личности младшего школьника. Эти задачи педагог решает в процессе обсуждения системы вопросов, проблемных и практических ситуаций, текстов, направленных на воспитание самых добрых чувств, любви и интереса к своей семье, малой и большой Родине, традициям и обычаям народов, проживающих в России, их культурное и историческое наследие.

Основой информационно-образовательной среды начальной школы являются завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива». Учебники эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, руководства для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих методику деятельностного обучения; CD-ROM; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; программное обеспечение для интерактивных досок и т. д.), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебной программы ФГОС (ФГОС, раздел III, пункт 19.3.). Все это позволяет организовать различные виды студенческой деятельности, эффективно использовать современные методы и технологии организации воспитательной работы.

Еще одной отличительной особенностью учебной системы «Перспектива», которая придает ей статус ядра информационно-образовательной среды начальной школы, является разработанная специальная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться как внутри учебных материалов, так и выходить за их пределы. это в поисках других источников информации.Таким образом, система учебников «Перспектива» интегрирована в единую идейно-дидактическую и методическую систему, которая помогает учителю соответствовать требованиям современного образовательного процесса, определенным Федеральным государственным образовательным стандартом.

Для учебно-учебного комплекса «Перспектива» разработано новое методическое обеспечение — «Технологические карты», которые помогают учителю внедрять в учебный процесс требования ФГОС.«Технологические карты» — это новый методический инструментарий, который позволяет учителю качественно преподавать новую учебную программу, переходя от планирования уроков к разработке тематического исследования. В «Технологических картах» определены задачи, определены плановые результаты (личные и метасубъектные), указаны возможные межпредметные связи, предложен алгоритм прохождения темы и диагностическая работа (промежуточная и итоговая) для определения уровня усвоения темы студентами. . Карты размещены на сайте издательства «Образование» в разделе «Перспектива» для учителей.Кроме того, разработаны дополнительные интернет-ресурсы для учителей и родителей, в том числе разработка уроков, статей и комментариев, консультативная поддержка учителей и родителей (психологи, учителя, авторы отвечают на вопросы родителей и учителей).

В целях обеспечения эффективности использования системы учебников «Перспектива» в практической деятельности учителей разработана многоуровневая система повышения квалификации учителей разных категорий (учителей начальной и средней школы, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, завуч, директора, методисты, преподаватели педагогических колледжей и педагогических вузов, психологи и др..), создавая условия для постепенного освоения ими педагогического инструментария деятельностного обучения как на федеральном уровне (в Центре системно-деятельностной педагогики «Школа 2000 …» АПК и ППРО), так и в регионы по принципу сетевого взаимодействия.

Созданные механизмы повышения качества работы учителей в соответствии с требованиями ФГОС по единым идеологическим, дидактическим и методическим основам открывают перспективу реального перехода школы к внедрению новых цели и ценности образования и построение единого образовательного пространства для обучения, воспитания и сохранения здоровья школьников.

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ

Высшее профессиональное образование

Омский государственный педагогический университет

Реферат дисциплины:

Образовательные программы начальной школы

Выполнено:

Мартынова Анна

22 группа ПиСП

Проверено:

Бурмистрова Елена Владимировна

Введение

1. Анализ образовательной программы начальной школы с учетом требований ФГОС.

2. Характеристика образовательной программы начальной школы «Перспектива».

3. Психолого-педагогические особенности реализации образовательной программы начальной школы в «Таврической гимназии»

Заключение

Список литературы

Введение

Настоящая работа направлена ​​на анализ образовательной программы начальной школы. школам с целью анализа соответствия программы «Перспектива» требованиям ФГОС и определения психолого-педагогических особенностей применения данной программы.

Для достижения поставленной цели я посетил Таврическую гимназию. Я ходил в первый класс.

1. Анализ образовательной программы начальной школы с учетом требований ФГОУ

Итак, для начала проанализируем образовательную программу «Перспектива» с учетом требований, прописанных в Федеральном государственном образовании. Государственный образовательный стандарт.

Основное назначение учебных материалов «Перспектива» — это всестороннее гармоничное развитие личности (духовно-нравственное, познавательное, эстетическое), которое реализуется в процессе освоения школьных предметных дисциплин.

Одна из основных задач УМК «Перспектива»

Личностное развитие — формирование идентичности гражданина России в мультикультурном многонациональном обществе; ценностно-нравственное развитие ученика, определяющее его отношение к миру общества и к миру природы, к самому себе; готовность к личному выбору и ответственность за него; способность к равноправному сотрудничеству, основанному на уважении к личности другого человека; терпимость к мнению и позиции окружающих;

Особое внимание уделяется формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурным и историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих нашу Родину.

Программа «Перспектива» совпадает с федеральным государственным образовательным учреждением. По баллам Личные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые отражаются в умении:

формировать гражданскую идентичность — чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человек для благополучия общества;

для формирования восприятия мира как единого и целостного с разнообразием культур, национальностей, религий, отказом делиться на «друзей» и «пришельцев», уважением к истории и культуре каждой нации

для формирования чувство собственного достоинства и эмоционально позитивное отношение к себе, критичность к своим действиям и умение их адекватно оценивать;

для формирования чувства прекрасного и эстетических ощущений на основе знакомства с мировой и национальной художественной культурой;

для осмысления своих социальных ролей, правил взаимодействия с внешним миром;

создать условия для самоопределения, смыслообразования;

учат давать морально-этическую оценку событию, действию, поступку;

поощрять самостоятельные действия и действия, принимая ответственность за их результаты.

«Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», Ему интересно знать все и обо всем, наша задача поддерживать этот интерес, но при этом:

развивать широкие познавательные интересы, инициативу и любознательность, мотивы к знаниям и творчеству;

для формирования целеустремленности и настойчивости в достижении цели, готовности преодолевать трудности и жизненного оптимизма;

для формирования способности к обучению и способности организовывать свою деятельность (планировать, корректировать, контролировать и оценивать свою деятельность).

На основании этого можно сделать вывод, что образовательная программа «Перспектива» основана на требованиях ФГОС.

Родители будущих первоклассников задолго до первого и самого памятного Дня знаний задумываются об обучении своих детей. В поисках подходящей образовательной программы многие кружат головы: как выбрать ту, которая будет способствовать формированию личности ребенка и при этом будет соответствовать всем требованиям государственных стандартов для начальной школы? По отзывам, программа «Перспектива» — это то, что нужно для комплексного и всестороннего развития ученика.

Комплекс создателей

Пожалуй, стоит начать с того, что данный образовательный проект относится к традиционной системе обучения младших школьников. Комплекс был разработан в 2006 году. Автором учебных материалов и инициатором создания стала педагог с многолетним опытом, доктор педагогических наук Людмила Петерсон. Совместно с издательством «Просвещение» и молодыми учеными ей удалось создать уникальную школьную программу.

Отзывы о «Перспективе» для начальной школы не всегда радужны, но, как известно, у любого проекта всегда есть свои критики и поклонники. Неслучайно авторам программы пришлось столкнуться с трудностями при получении рекомендаций Минобрнауки РФ. По этой причине в 2014 году пришлось заменить и доработать некоторые материалы, после чего были пройдены все этапы утверждения учебной программы начальной школы «Перспектива».Заслуживают внимания отзывы тех родителей, чьи дети уже учились по обновленному учебно-методическому комплексу.

Как родители оценивают перспективу

В целом у проекта больше положительных, чем отрицательных отзывов. Самое главное, что отмечают родители учеников начальной школы, — это то, что их детям интересно учиться. Это мнение уравновешивают недовольные мамы и папы, считающие, что любые эксперименты с формами обучения обречены на провал.Далее подробнее рассмотрим особенности школьной программы начальной школы «Перспектива». Отзывы от 2016 года или ранее действительно помогают составить представление об этом учебном курсе в общих чертах, но объективно понять, стоит ли отправлять своего ребенка на обучение по этой программе, можно, только разобравшись в ее содержании и принципах.

Какие дисциплины входят в программу

Как и любые другие традиционные проекты, «Перспектива» имеет необходимую теоретическую и практическую базу.Учащиеся начальной школы проходят обучение по филологии, математике, обществознанию, искусству и современным технологиям. В этом им помогают учебники следующих авторов:

• «Азбука» для 1 класса и курс «Русский язык» Л. Клемановой.
• «Математика» Г. Дорофеева.
• «Литературные чтения» В. Горецкого.
• «Информатика» Т. Рудниченко.
• «Мир вокруг» А. Плешаков.
• «Техника» Н. Роговцева.
• «Физическая культура» А.Матвеев или И. Винер (по выбору учителя).
• «Fine Art» Т. Шпикалова.
• «Музыка» Е. Крецкой.
• «Основы религиозных культур и светской этики» А. Шемшурина.

Все учебники написаны доступно и легко воспринимаются детьми, судя по отзывам родителей.

Программа «Перспектива» для начальной школы в 2017 году предлагает изучение сразу нескольких иностранных языков:

• английский — на стандартных или продвинутых курсах в соответствии с ФГОС, а также в учебники «В фокусе» Ю.Ваулина и «Звездный» автора К. Комиссарова;
• французский — по проекту Н. Касаткиной «В будущее» или А. Кулигиной «Твой друг француз»;
• испанский и немецкий в классических программах.

Все учебники и пособия, вошедшие в школьную программу «Перспектива» для начальной школы, по словам учителей, рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки. Учебные материалы прошли процедуру сертификации на соответствие ФГОС НОУ, получив соответствующие отзывы Минобрнауки.

Основные принципы «Перспективы» для младших классов

Цель, которую преследуют создатели программы, — дать возможность учителю в полной мере развивать детей и их индивидуальные способности. В то же время «Перспектива» имеет свои принципы ведения учебного процесса в начальной школе. К ним относятся следующие положения:

• непрерывность обучения;
• с учетом личностных качеств обучающихся;
• формирование мировоззрения ребенка, целостной картины происходящего;
• наличие достойного наглядного примера для школьников;
• поддержание физического и психического состояния студентов.

Интересно, что Людмила Петерсон построила свой образовательный проект на разработанной ею ранее системе деятельностного подхода. Кстати, в 2002 году Президент РФ вручил Петерсону Государственную премию в области образования.

Предоставление ребенку универсальных навыков и умений, развитие его способности ставить правильные цели, решать задачи и нести ответственность за результат — вот суть программы «Перспектива» для начальной школы.Отзывы учителей свидетельствуют о том, что внедрить комплекс в учебный процесс не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно научить ребенка учиться и открывать новые знания самостоятельно, а не предоставлять ему готовую информацию. Основными для данной методики деятельности школьной программы являются несколько направлений. Посвятим каждому из них несколько слов.

Хочу учиться!

Воспитатель должен поддерживать и постоянно подогревать интерес ребенка ко всему неизведанному, развивать его познавательные способности с помощью увлекательных заданий, прививать умение планировать свои действия и достигать целей, объективно оценивать результаты и исправлять ошибки.

Здоровое тело — здоровый дух!

В процессе обучения чрезвычайно важно одновременно научить ребенка заботиться о себе, соблюдать правила личной гигиены и техники безопасности. Кроме того, в своих обзорах школьной программы «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что важно заложить в восприятии ребенка фундамент нравственных ценностей, проявляющихся в способности сопереживать, заботиться о других и защищать природу.

Я в мире, мир во мне!

Этот принцип помогает ребенку построить собственное «Я», в том числе познать себя через призму моральных и нравственных устоев в обществе, улучшить коммуникативные навыки (свободно вести диалог, уметь слушать других, определять подходящие источники информации, работа с книгой и т. д.) …

Что учителя говорят об этом комплексе

В своих выводах о Перспективе учителя — единомышленники: обучение вряд ли можно будет назвать эта программа сложная.Если ребенок занимается не только школой, но и уделяет достаточно времени самообразованию, сложностей в усвоении материала не возникнет. Несмотря на то, что в младших классах все дети адаптируются совершенно по-разному, о чем свидетельствуют отзывы родителей, программа «Перспектива» в начальной школе универсальна. Это позволяет учителю найти индивидуальный образовательный подход к каждому ребенку. В какой-то степени все зависит от учителя, а не от типа учебной программы.

По отзывам, программа начальной школы «Перспектива» не подвергается широкой критике. Конечно, в нем есть недостатки, а точнее недочеты — видимо, авторы проекта что-то напутали с мануалами и материалами. К несовершенным моментам учителя и родители относят:

• Оформление рецептов на первоклассников. Студенты с трудом адаптируются к предложенным тетрадям, поэтому пишут заглавные и прописные буквы практически одинакового размера.
• Последовательность тем в курсе «Математика». Изучение таблицы умножения, согласно учебнику, планируется раньше, чем ознакомление с числами до 100.
• Наличие грамматических ошибок в «Азбуке».
• Упражнения и задания в учебниках не всегда соответствуют изучаемым темам.

Вместе с тем, в своих обзорах программы «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что, например, курс «Мир вокруг» составлен необычно, и дети с большим интересом читают учебник. .Однако при выполнении домашних заданий по этому предмету ученики редко обходятся без помощи родителей. Учителя не оставили без внимания и «Математику», которая рассчитана на детей с разным уровнем знаний и степенью подготовки. Любая из тем предполагает решение нескольких задач в уроке (с 4 по 6), а в конце абзаца предлагаются задания типа олимпиады.

Какие навыки получает ребенок?

Программа «Перспектива» для начальных школ, по мнению ее учредителей, была разработана в соответствии с тремя основополагающими принципами:

• независимость;
• инструментальный;
• интеграция.

Первый предполагает умение ребенка использовать предложенные источники информации (учебник, справочник, словарь, рабочая тетрадь и др.) В процессе обучения для решения поставленных задач. Помогают в этом и элементарные навыки делового общения, которые дети приобретают в процессе усвоения материала, ролевые игры, работа в парах, совместные задания, дискуссии. Важно, чтобы учитель, открывая новую тему, предлагал несколько возможных решений проблемы — это дает детям способность продолжать смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон.

Принцип инструментальности предполагает введение в учебный план специально разработанных механизмов, способствующих более легкому восприятию и усвоению материала. По мнению авторов, важнее не то, сколько информации усвоил ребенок, а то, умеет ли он применять полученные знания на практике. Для этого, например, в каждом учебнике есть герои, благодаря которым от первой до последней темы курса в игровой форме изучается материал.

Программа «Перспектива» разработана таким образом, чтобы каждый ученик начальной школы мог получить общую и исчерпывающую картину мира. Самый яркий пример — интегрированный курс «Вокруг света». Во время уроков и выполнения домашних заданий каждый ребенок получает знания по географии, обществознанию, естествознанию, астрономии, безопасности жизнедеятельности.

Преимущества программы

Учебные пособия комплекса «Перспектива», по признанию учителей, стали для них настоящими помощниками.У каждого курса есть подробные планы занятий. По отзывам родителей, программа «Перспектива» для начальной школы в 2016 и 2017 годах порадовала увеличением учебных материалов: теперь, помимо учебников, каждый курс сопровождается ридером, тетрадями для самостоятельных, контрольных и тестовых работ. Также удобно, что годовой процесс изучения любого предмета условно разделен на две части — теоретическую и практическую.

Какие цели преследовали авторы, создавая программу для начальной школы «Перспектива»? По словам педагогов, вероятной целью было включить в проект все, что поможет ребенку в дальнейшей жизни.Ведь уже со скамьи младших классов школьники должны научиться анализировать свои действия, понимать их правильность и делать соответствующие выводы. Большинство существующих учебных программ нацелены на личностное развитие. Не отошли от основной концепции и создатели «Перспективы». В понимании создателей этого проекта ученики должны творчески развиваться, регулярно выполняя актуальные задания и участвуя в различных тематических конкурсах.

И все же, если между этим учебным комплексом и есть существенные отличия от остальных, то они заключаются в не принципиальных нюансах.Первоочередной задачей учителей, работающих по данной программе, является не столько ведение учебного процесса, сколько умение направлять и мотивировать ребенка к углубленному изучению каждого предмета самостоятельно.

Важно, чтобы с первого класса дети понимали, какая из общечеловеческих ценностей превыше всего. Эта концепция подразумевает воспитание чувства патриотизма — каждому школьнику нужно с малых лет прививать трудолюбие, уважение к правам и свободам других людей, проявление любви и заботы о других, природе, семье, государстве. .Не менее важную роль играет унификация образовательного и культурного процесса. При этом важно, чтобы ребенок знал не только о своих национальных традициях и обычаях, но и оставался толерантным к представителям других культур. Таким образом, напрашивается простой вывод: программа «Перспектива» учит детей жить в обществе и идти в ногу с современным миром, но при этом быть справедливыми, уметь отстаивать и отстаивать свою позицию.

Заключение

Как известно, родители имеют право самостоятельно выбирать учебное заведение для своего ребенка.Вы хотите, чтобы ваши дети посещали программу перспективного образования в начальной школе? Отзывы об этом проекте для большинства родителей часто служат весомым аргументом, несмотря на неоднозначность мнений. Весь учебно-методический комплекс — это огромная система подпрограмм, взаимозависимых друг от друга. При этом каждый из предметов — это отдельное направление, незаменимое звено в учебной деятельности студентов. Программа принципиально не отличается от традиционных проектов, соответствующих ФГОС.«Перспектива» с первого класса помогает ученику стать более самостоятельным, но это не значит, что ребенку не понадобится помощь родителей на протяжении всего периода учебы.

Оценка

/ Часто задаваемые вопросы

Часто задаваемые вопросы учителя о диагностике i-Ready:

Новые ответы на часто задаваемые вопросы будут добавлены в верхнюю часть этого списка.

Почему я не вижу всех своих студентов в моем списке? Как я могу их добавить?

i-Ready получает всю информацию об учениках, учителях и классах из SIS.У нас нет возможности вручную манипулировать списками. Например, если в вашем классе есть ученики, которых нет в вашем списке по математике, это, вероятно, связано с тем, что они назначены другому учителю для математических услуг HiCap. Если это не так, обратитесь к своему регистратору, чтобы убедиться, что ваш ученик зачислен и назначен учителем в Skyward.

Как сбросить или переназначить диагностику?

Если диагностика учащегося все еще продолжается, и вам нужно, чтобы она была начата заново (т.е., они поспешили), нажмите здесь, чтобы узнать, как сбросить диагностику . Если учащийся выполнил диагностику, но должен пройти ее снова, щелкните здесь, чтобы узнать, как Переназначить диагностику .

Как мне проверить статус моих учеников при прохождении диагностики?

Щелкните здесь, чтобы узнать, как просмотреть состояние диагностической оценки.

Я могу видеть только результаты математики (или чтения).Как я могу увидеть и то, и другое?

Проверьте свой профиль. После входа в систему нажмите на свое имя, выделенное синим цветом в правом верхнем углу. Щелкните «Мой профиль». Щелкните «Редактировать профиль». Убедитесь, что в полях «Чтение» и «Математика» установлены соответствующие отметки.

Нужно ли мне назначать диагностику?

Первое диагностическое сообщение назначается автоматически. Вам нужно только назначить всю последующую диагностику. Но если вам нужно переназначить диагностику, потому что студент поспешил или должен пройти ее снова, вот как.

Где семьям найти ресурсы для выполнения диагностики дома?

Где учителя могут найти ресурсы для выполнения диагностики дома?

i-Ready Central имеет веб-сайт с ресурсами для учителей и руководителей школ, которые могут помочь в проведении оценки на дому.

Как долго студенты должны пройти диагностику?

У студентов есть 21 календарный день со дня начала диагностики до истечения срока ее действия.Если срок диагностики студента истечет, ему или ей придется начать заново с самого начала.

Как распечатать отчеты с настраиваемым диапазоном дат?

Щелкните здесь, чтобы наглядно показать, как создать отчет для любого диапазона дат, включая учащихся, которые выполнили тест за пределами окна диагностики.

Есть ли ресурсы, помогающие общаться с семьями по поводу i-Ready?

Да. Щелкните здесь, чтобы просмотреть шаблон для семейного общения i-Ready.

Как установить учащемуся более низкий (развивающий) уровень обучения?

Некоторым учащимся, чей уровень ниже ожидаемого, может быть полезно начать тест с вопросов более низкого уровня. Тест по-прежнему будет адаптироваться к их ответам, но с первыми вопросами, которые они увидят, будет легче.

Щелкните здесь, чтобы узнать, как установить уровень развития в i-Ready.

Есть ли краткое руководство по i-Ready для учителей?

Да.Вы можете скачать его здесь или найти на i-Readycentral.com.

Как создать группу отчетов?

Щелкните здесь, чтобы узнать, как создать группу отчетов в i-Ready.

Могу ли я распечатать несколько семейных отчетов за раз?

Да. Используйте функцию пакетной печати до 35 отчетов. Направления ЗДЕСЬ.

Какой отчет мне следует запустить — стандартный, на начало года или на конец года?

Щелкните здесь для получения описания различных отчетов.Щелкните здесь , чтобы узнать, какой отчет лучше всего подходит для ваших нужд.

Могу ли я следить за успеваемостью своих учеников между диагностическими экзаменами?

Да. Вы можете назначить оценку мониторинга роста. Это более короткие тесты по чтению и математике, которые можно использовать для проверки воздействия вмешательств или более быстрой проверки статуса учащегося или класса.

Вот как назначить оценку мониторинга роста классу или отдельному учащемуся.Кликните сюда.

Могут ли учащиеся пройти тестирование в i-Ready за пределами диагностического окна округа?

Да. Закрытие окна не влияет на доступ студентов к тестам. Учащиеся, которые продолжают тестирование, когда окно закрывается, или даже учащиеся, которые начинают тестирование после закрытия окна, все равно смогут пройти диагностику. Распространенными причинами, по которым учащиеся проходят тестирование вне окна диагностики, являются новые учащиеся, которые зачисляются между окнами, или учащиеся, которые отсутствовали во время окна.Эти студенты смогут пройти диагностику, и вам не нужно будет делать никаких специальных корректировок или назначать тест — он будет автоматическим. Просто помните время до следующего окна, чтобы они не тестировали снова слишком рано. В идеале между диагностикой проходит 12-18 недель инструктажа.

Когда учителя создают отчеты и имеют учеников, которые тестировались за пределами окна, они должны выбрать настраиваемый диапазон дат, чтобы включить этих учеников.

Что я могу сделать, чтобы подготовить студентов к прохождению диагностики?

Посмотрите эту презентацию, чтобы поделиться со своими учениками.Это позволяет им знать, чего ожидать при прохождении диагностики.

Могу ли я попросить моих учеников повторно пройти диагностику?

Если вы думаете, что учащийся поспешно прошел оценку, или если вы поняли после того, что учащийся заболел и, следовательно, результаты диагностики не соответствуют его текущим способностям, вы можете попросить учащегося снова пройти диагностику. Щелкните здесь, чтобы узнать, как переназначить диагностику.

Почему у моих учеников так много времени на тест?

Диагностика адаптивна и предназначена для постановки широкого круга вопросов для определения уровня успеваемости учащегося.Учащиеся будут видеть вопросы, которые кажутся очень простыми, и другие, которые будут более сложными, до тех пор, пока они не найдут «правильные» вопросы. Перед тем, как пройти диагностику, учащимся следует напомнить, что они не должны тратить слишком много времени, пытаясь ответить на вопросы, которые они еще не выучили.

Почему некоторые вопросы такие сложные?

Чтобы обеспечить точную оценку, Диагностика является адаптивной и предназначена для задания широкого круга вопросов для определения уровня достижений учащегося.Вот почему после каждого правильного ответа он будет ставить перед ними более сложный вопрос. Таким образом, успешные ученики, которые привыкли хорошо сдавать экзамены, могут испытывать особые затруднения.

Могут ли студенты пропускать вопросы?

Нет, студенты не могут пропускать вопросы. Очень важно, чтобы учащиеся отвечали на каждый вопрос, чтобы в ходе теста можно было ответить на более простой или более сложный вопрос. Тест должен уметь видеть, что учащиеся знают и чего не знают, чтобы точно определить их уникальные потребности.

Как мне проверить своих учеников «Прогулка до математики» / Hi-Cap?

«Идите к математике» и учащиеся с высокими навыками (математика и чтение) будут проходить тестирование на уровне своего обычного класса. Диагностика является адаптивной и оценивает учащихся по стандартам, выходящим за пределы их класса. Если их результаты находятся на уровне класса, ниже или выше, эти места размещения будут отображаться в их отчетах. Не беспокойтесь о том, что диагностика ограничит учащихся их классом в тестовых заданиях или в итоговых отчетах и ​​ресурсах.Рекомендации по обучению основаны не на хронологической оценке учащегося, а только на размещении из теста. Программа i-Ready Math Diagnostic должна проводиться учителем, от которого ученик получает инструкции по математике.

Как я могу использовать этот тест с учащимися со специальным образованием / титулом / LAP?

Вы можете настроить диагностику на запуск на более низком уровне обучения для учащихся, успевающих значительно ниже уровня класса из-за задержек в учебе или развитии.Кликните сюда, чтобы узнать больше.

Почему в начале года оценки моих учеников ниже ожидаемых?

Большинство учащихся проходят диагностику в начале учебного года, когда «прошлогодние материалы» — это последнее, что они получили. Например, если новый четвероклассник набирает баллы на уровне третьего класса, это, вероятно, связано с тем, что он еще не знаком с материалами четвертого класса.

Почему мои ученики видят контент, который они еще не изучили?

Диагностическая оценка адаптируется на основе того, что учащиеся должны знать в соответствии с Общими основными государственными стандартами для начала, середины и конца своего класса.

Какие помещения могут использовать учащиеся для i-Ready?

Как правило, они могут использовать те же невстроенные приспособления , которые используются для государственного тестирования. i-Ready обеспечивает звуковую поддержку тестовых заданий на определенных уровнях обучения. Эти функции доступны любому учащемуся независимо от назначенного уровня обучения, когда он находится на уровне 1–5 класса теста по математике и на уровне 1–2 класса по чтению. Математические инструменты, такие как онлайн-калькуляторы и электронные таблицы, встроены в некоторые математические элементы.Бумажной / печатной версии этой оценки не существует.

Могут ли учащиеся ELL пройти тестирование на родном языке в i-Ready?

Диагностический тест i-Ready Math доступен на испанском языке. Учителя должны проконсультироваться с учителем ELL, чтобы определить, каким ученикам следует использовать испанскую версию.

Что означает «Тестирован вне конкурса» в отчете о результатах?

Проверено означает, что успеваемость ученика указывает на то, что он, вероятно, уже знает навыки более низкого уровня, и, следовательно, ему не нужно отвечать на вопросы из этих базовых областей.Таким образом, они не видели каких-либо элементов в этом домене.

Что означает максимальный балл в отчете о баллах?

Максимальный балл означает, что студент действительно видел элемента в этой области, они просто достигли максимально возможного уровня в этой области.

Образование Обж. Рекомендации для ОБК УМК

«___» _________ 2016 г. грамм.

Зам.Директор по ОИР

______ / Кузина О.И.

«_ 25 __ »____ 08 ______201 6 грамм.

1.1 Рабочая программа основана на федеральной составляющей Госстандарта на БСЗ и в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.

Авторы программы: Комплексная программа основ безопасности жизнедеятельности под редакцией А.Т. Смирнова, Издательство «Просвещение» — Москва, 2009

— усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера

— О влиянии их последствий на безопасность жизнедеятельности человека, общества и государства

— об угрозе национальной безопасности России международного терроризма и наркобизнеса

О видах вооруженных группировок Российской Федерации, о руководстве и управлении

— Формирование у студентов научных представлений о принципах и способы снижения фактора риска в деятельности человека и общества

— развитие умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и противодействовать им

— Формирование у студентов моделей безопасного поведения в повседневная жизнь и различные опасные и чрезвычайные ситуации

— Комбинированные занятия.

2. Перечень учебно-методических средств обучения:

— Программа . Комплексная программа основ безопасности жизнедеятельности под редакцией А. Смирнова, Издательство «Просвещение» — Москва, 2009

— Учебник: В. Смирнов, Б.О. Хренников «Обж 11 класс»

— Школа жизни. Безопасность, стихийные бедствия и чрезвычайные ситуации;

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и другие. Основы безопасности жизнедеятельности.Справочник для студентов. 5-11 КЛ

3. Требования к уровню подготовки студентов:

— Основные правила безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях чрезвычайных ситуаций, а также правила личной безопасности при угрозе террористического акта

— основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от природных и техногенных аварийные ситуации;

— основы законодательства Российской Федерации о защите государственного и воинского долга граждан;

— порядок постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;

— основные права и обязанности граждан перед призывом на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

— основные виды военно-профессиональной деятельности; Особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

— Требования к прохождению военной службы до уровня готовности призывника;

— оценить уровень своей готовности и осуществить самоопределение по отношению к военной службе;

— развитие в себе духовных и физических качеств, необходимых для служения;

— Позвоните (вызовите помощь), если вам нужны соответствующие службы экстренной помощи.

p / P.

Тема

Дата запланированная

Дата актуальная

сумма

часы

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

2

1

Пожарная безопасность. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила личной безопасности при пожаре.

1

2

Обеспечение личной безопасности на водных объектах в разное время года. Обеспечение личной безопасности в различных ситуациях.

1

Организационные основы противодействия терроризму в Российской Федерации

2

3

8 Нормативно-правовая база данных по борьбе с терроризмом. Контртеррористическая операция и условия ее проведения.

1

4

Правила поведения при угрозе террористического акта. Государственная политика противодействия наркотикам.

1

Нравственность и здоровье

3

5

Правила личной гигиены.Нравственность и здоровье.

1

6

Инфекции, передающиеся половым путем. Меры по их предотвращению. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе.

1

7

Семья Б. Современное общество. Законодательство и семья.

1

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях.

5

8

Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте. Первая медицинская помощь при ранениях.

1

9

Основные правила оказания первой помощи.Правила остановки артериального кровотечения.

1

10

Способы иммобилизации и ношения пострадавших. Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

1

11

Первая медицинская помощь при черепно-мозговой травме, травме груди, травме живота, при травмах в области таза, с повреждением позвоночника, спины.

1

12

Первая медицинская помощь при остановке сердца.

1

Вооруженные Силы Российской Федерации — основа обороны государства.

3

13

Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской Федерации.

1

14

Использование Вооруженных Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.

1

15

Международная (миротворческая) деятельность Вооруженных Сил Российской Федерации

1

Знаки воинской чести.

3

16

Боевое знамя воинской части — символ воинской чести, достоинства и славы.

1

17

Ордена — почетные награды за боевые отличия и боевые заслуги.

1

18

Одежда военная.

1

Военная служба.

5

19

Первичная постановка граждан на военный учет. Обязанности граждан по военному учету. Обязательная подготовка граждан к военной службе.

1

20

Требования к личным качествам специалистов на аналогичных воинских должностях.Подготовка граждан по военным специальностям.

1

21

Добровольное обучение граждан к военной службе.

1

22

Организация медицинского осмотра граждан при постановке на воинский учет.

1

23

Профессиональный психологический отбор и его цель. Увольнение с военной службы и нахождение в запасе.

1

Особенности военной службы.

4

24

Правовые основы военной службы. Статус военнослужащего.

1

25

Военные аспекты международного права. Рекламные уставы.

1

26

Устав внутренней службы, Дисциплинарный устав Вооруженных Сил Российской Федерации.

1

27

Устав гарнизонной и караульной службы, институциональный устав Вооруженных Сил Российской Федерации.

1

Солдат — вооруженный защитник Отечества.

3

28

Основные виды военной деятельности. Требования к военной деятельности предъявляются к моральным и индивидуальным качествам гражданина. Военнослужащий — патриот.

1

29

Честь и достоинство военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации. Военнослужащий — специалист своего дела.

1

30

Солдат подчиненный, выполняющий требования воинских уставов, приказов командиров. Основные обязанности военнослужащих ..

1

Ритуалы ВС РФ

2

31

Орден боевого знамени воинской части. Порядок принесения к военной присяге.

1

32

Порядок предъявления в личный состав вооружения, боевой техники стрелкового оружия.Ритуальный подъем и спуск Государственного флага Российской Федерации.

1

Прохождение военной службы.

1

33

Призыв. Порядок прохождения военной службы. Размещение и быт военнослужащих.

1

Прохождение военной службы по контракту.

1

34

Особенности прохождения военной службы по контракту.Альтернативная государственная служба. Урок систематизации и обобщения знаний

1

Всего часов

34

A.T. Смирнов., Б. Хренников.

Издательство Просвещение

Стандарты Примерных программ второго поколения основного общего образования ОБЖ. Место учебного предмета «Обж» в основной учебной программе

• Предмет «Обж» в соответствии с основной учебной программой основного общего образования изучается с 7 по 9 класс из расчета 1 час в неделю на каждую параллель.

• (всего 105 часов)

• При составлении рабочей программы ОУ может увеличивать учебное время, указанное в бу в, до 175 за счет вариативной части основного плана (изучение предмета из 5 до 9 класса из расчета 1 час в неделю)

Стандарты средней школы второго поколения

• Мир

• осознание целостности окружающего мира, овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей , нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Начальная школа 1 класс

Учебник включен в строку «Основы безопасности жизнедеятельности.1-4 классы »(авторы Л.П. Анастасова и др.) (Серия« Школа России »). В учебник включены материалы в соответствии с рекомендациями Минобрнауки РФ с обязательным минимальным содержанием« окружающего ». мир », программы« Окружающий мир »(автор А.А. Плешаков) и« Основы безопасности жизнедеятельности »(Авторы Л.П. Анастасова и др.).

Начальная школа 2 класс

Учебник включен в строку «Основы безопасности жизнедеятельности.1-4 классы »(авторы Л.П. Анастасова и др.) (Серия« Школа России »). В учебник включены материалы в соответствии с Минобрнауки России, рекомендованные обязательным минимальным содержанием раздела« Экологическая Мир », а также программы« Хватит мира »(А.А. Плешаков) и« Основы безопасности жизнедеятельности »(Л.П. Анастасова и Д.Р.).

Начальная школа

Учебник для 3-4 классов является продолжением учебного пособия для 1-2 классов УМК Л.П.Настасовая линия и предназначена для дальнейшего формирования у младших школьников осознанного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности. По каждой теме дается одна или несколько задач, выводы и рекомендации, на примере конкретной опасной ситуации описывается безопасное поведение.

Рабочая тетрадь начальной школы

• В основе рабочих тетрадей для 1-2 классов лежит принцип изложения материала, способствующий его легкому усвоению и запоминанию, соответствующий возрастным и психофизиологическим особенностям. младших школьников.Включенные в тетрадь задания развивают умение использовать полученные знания в ценностях Обж.

Правила дорожного движения Методическое пособие под общей редакцией П.В. Ижевский

• Пособие включено в общую редакцию П.В. Ижевский «Безопасность дорожного движения

• » Для начальной школы.

• В пособие включены рекомендации по методике обучения правилам безопасного поведения на улицах и дорогах учащихся начальной школы.

• Важное место занимают практические занятия на улице. Они представлены в виде разговоров о викторианских играх.

Комплексная программа ОБЖ под общей редакцией А. Смирнова

Программа является частью учебно-методического комплекта, подготовленного в рамках проекта «Разработка модульной структуры курса« Основы безопасности »на основе комплексного подхода к формированию современного уровень культуры безопасности и готовности к военной службе », реализованная в 2007 году ОАО« Издательство «Просвещение» по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.В программу включена часть Строки учебно-методических комплектов по ОБЖ для 5-9 и 10-11 классов под общей редакцией А. Смирнова.

Содержание программы полностью реализовано в UMC для 5-9 и 10-11 классов.

• Учебно-методические комплекты включают

• Учебные пособия

• Стремительное развитие

• Справочник для студентов

Программа включает

• Пояснительную записку

• Тематический план

  (Общий план содержания курса).

• Основное содержание учебной программы

• Требования к обучению студентов

• Тематическое и последовательное планирование учебной программы в каждом классе.

В состав курса «Обж» при модальном построении содержания обучения входят три учебных модуля и семь разделов.

5 класс.

6 класс

Учебник 7 класс.

Учебник для 7 класса знакомит с чрезвычайными ситуациями природного характера (геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения) и устанавливает правила поведения в таких ситуациях. Большое внимание уделяется вопросам воспитания психологического равновесия, взаимодействия подростка с окружающими людьми. Тема первой медицинской помощи представлена ​​практическими занятиями .

Учебник 8 класс.

• Учебник содержит обязательный минимум учебных материалов по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса.. В нем представлены важнейшие правила безопасного поведения в быту и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, а также правила оказания первой медицинской помощи при различных несчастных случаях.

Учебник 9 класс.

Учебники для 8-9 классов обобщают все знания по технике безопасности, полученные при изучении курса в предыдущих классах. Они рассказывают об обеспечении личной безопасности в повседневной жизни, дают алгоритмы поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций, угрожающих национальной безопасности России.Большое внимание уделяется государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом. Значительную часть учебников занимают разделы, посвященные медицинским знаниям и здоровому образу жизни.

Учебный класс 10.

• «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»,

• «Обеспечение военной безопасности. практические задачи в области безопасности жизнедеятельности (в том числе противодействие терроризму).

Изложены основы начального знания воинского долга и защиты государства. Специальный раздел посвящен прохождению практики юношей к военной службе

Учебное пособие 11 класс Модульный курс

• Учебное пособие подготовлено в рамках проекта «Разработка модульной конструкции комплекса« Обж »

• Учебник содержит материалы по трем модулям мужества: «Основы безопасности личности, общества и государства»

• «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Обеспечение военной безопасности государства. вы военная служба.«

• В учебнике рассматриваются теоретические и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности (в том числе противодействия терроризму). Изложены основы начальных знаний о воинской обязанности и защите государства. Особое внимание уделяется порядку выполнения прохождение военной службы по призыву и по контракту.

Развивающая 5-9 класс

• Пособие содержит разработку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, работающих по учебникам Смирновой А.Т. На каждом уроке определяется тема и цель, даются рекомендации по изложению учебного материала, а также предлагаются вопросы для контроля знаний учащихся.

Ударные выработки 10-11 трав

• Методическое пособие содержит разработки для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Даны рекомендации по изложению учебного материала, а также задания для самостоятельной работы студентов.

Справочник для студентов.

10-11 класс медицина зож

Учебник содержит обязательный минимум учебных материалов по разделу Курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» Курса средней коммуникативной школы, рекомендованного Минобрнауки. Российской Федерации. Учебник предназначен для организации индивидуальных занятий со старшеклассниками в то время, когда юноши одноклассников изучают разделы «Основы оборонной обороны» и «Основы военной службы».

Правила дорожного движения Методическое пособие под общей редакцией А. Смирнова

• Пособие содержит практические рекомендации для учащихся 5-9 классов, раскрывающие дорожные проблемы пешеходов и пассажиров, а также велосипедистов.

Правила дорожного движения Методическое пособие под общей редакцией А. Смирнова 10-11 класс

• В пособии представлены практические рекомендации для учащихся 10-1 классов, раскрывающие вопросы дорожного движения и правила поведения водителей транспортных средств.Основы управления и устройства мотоцикла и легкового автомобиля.

Выберите серию

Ассортимент видеороликов Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE Cambridge ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE Английский для специальных целей Happy Hearts I форма Idioms II тип IV Типовые документы для практических экзаменов (итоговая сертификация) Подготовка и практика для читателей TOEFL iBT Ресурсы Книги Навыки Upstream VIII View.Программа В.В. Воронкова VIII Вид. Программа IM BGAZHNOW ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Академический школьный учебник Академия Английский в центре внимания Учитель библиотеки Архимеда быстро и эффективно внеклассные занятия Мастер-класс по магии Встреча с кругозором Wounderkind Государственная итоговая аттестация История рейка История в таблицах Дошкольный мир Единый государственный экзамен по учебным страницам Proprile Star English Золотая серия Французская сказка из детства — История защиты в лицах. Время и современники Итак, немец! Итоговый контроль Б. Начальная школа Итоговый контроль: ГИА Общий контроль: ЕГЭ по пяти шагам Классический курс Кроха Лабиринт словарного запаса в картинках Лингвистический тренажер Линия жизни Литература для общеобразовательных организаций с русским (NOTOD) и родным (не русским) ломоносовским языком Мозаика школы МГУ на пороге мирового немецкого.Подготовка к экзамену Перспектива Полярная звезда Портфолио Пункты Программы Профиль Школа Пять колец Мы работаем над новыми стандартами Мы работаем над Гос Дошкольное образование Радуга Репетитор Выявление нестандартных целей Русская культура Синяя птица Скоро Школа Темы школы ЕГЭ Стандарты второго поколения Грамотность Грамотность Судьба И Творчество 1-11 Ваш друг Французский Ваш кругозор Текущий контроль Universum Уроки русского Успешный старт (математика) Учебные карточки Учебные пособия Для университетов мы учимся с просвещением ГЭФ: Оценка учебных достижений Французский В будущем мы читаем, слушаем, играем шаг за шагом в пятерку лучших Школы России Школьные словари Электрические курсы Энциклопедические словари Я живу в России «Английский» Авт.Кузовлев В. П. и др.

Выберите строку CMD

УМК Ю.М. Колягина, 9 кл. УМК Ю.М. Колягина, 8 кл. УМК Ю.М. Колягина, 7 кл. УМК Ю. Н. Макарычева, 9 кл. Карниш. УМК Ю. Н. Макарычева, 9 кл. Умк Ю. Н. Макарычева, 8 кл. (Glube). Умк Ю. Н. Макарычева, 8 кл. УМК Ю. Н. Макарычева, 7 кл. УМК Ю. М. Колягина, 11 кл. (База / проф). УМК Ю. М. Колягина, 10 кл. (База / проф). Умк Ю. В. Лебедев, 10 кл. (База / проф). УМК Э. М. Раковская, 8 кл. Умк Ш. А. Алимова, 9 кл. Умк Ш.А. Алимов, 8 кл. Умк Ш. А. Алимов, 7 кл. Умк Ш. А. Алимова, 11 кл. (Базы). Умк Ш. А. Алимов, 10 кл. (Базы). Чтение UMC. С.Ю. Ильина, 4 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) Чтение UMC. С.Ю. Ильина, 3 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) Чтение UMC. С.Ю. Ильина, 2 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Reading, 9 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Reading, 8 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) Чтение ЦМК, 6 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Reading, 5 кл. (VIII Просмотр. И.М.Багжокнокова) Чтение UMC, 5 кл.(VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Reading, 4 кл. (VIII Вид. И.М.Багжохокова) Чтения УМС, 4 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Reading, 3 кл. (VIII Просмотр. И.М.Багжохокова) Чтение UMC, 3 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) Чтения УМС, 2 кл. (VIII Вид. И.М. Бгажнокова) Чтение UMC, 1 кл. (Просмотр) УМК художественные работы / т. Я. Спикалова, 4 кл. УМК художественные работы / т. Я. Спикалова, 3 кл. УМК художественные работы / т. Я. Спикалова, 2 кл. УМК художественные работы / т. Я. Спикалова, 1 кл. Устная речь UMC, 4 кл.(VIII Взгляд И. М. Багажнокова) Устная речь УМС, 3 кл. (VIII Взгляд И. М. Бгажнокова) Устная речь УМС, 2 кл. (VIII Взгляд И. М. Бгажнокова) Устная речь UMC, 1 кл. (VIII Вид И. М. Багжокнокова) UMC Technology, 4 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) UMC Technology, 3 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) UMC Technology, 2 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) UMC Technology, 1 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) УМК Т.А. Spical, 8 кл. УМК Т.Я. Спикалова, 7 кл. Умк Т. И. Спикалова, 6 кл. УМК Т.Я. Спикалова, 5 кл.УМК Т.Я. Спикалова, 4 кл. Умк Т.Я. Спикалова, 3 кл. Умк Т.Я. Спикалова, 2 кл. Умк Т.Я. Спикалова, 1 кл. УМК Т. Г. Хотхота, 6 кл. УМК Т.Г. Ходьба, 5 кл. Умк Т.А. Рудченко, 4 кл. УМК Т.А. Рудченко, 3 кл. Умк Т.А. Рудченко, 2 кл. Умк Т.А. Рудченко, 1 кл. Умк Т.А. Ладыженская, 5 кл. ЧИСТЫЕ СОЛДАТЫ, 11 кл. (Базы). УМК Мальтовников, 10 кл. (Базы). Умк С. Н. Чистякова, 8 кл. Умк С. Н. Чистякова, 10 кл. Умк С. К. Бирюкова, 8 кл. УМК С.Д. Ашурова, 5 кл. УМК С. В. Громова, 9 кл.УМК С.В. Громова, 8 кл. УМК С. В. Громова, 7 кл. UMC Русский. Речевое развитие, подготовительный класс. UMC Русский. Речевое развитие, 3 кл. UMC Русский. Речевое развитие, 2 кл. UMC Русский. Речевое развитие, 1 кл. UMC Русский. Обучение грамоте, 1 кл. (II вид) UMC Русский, 9 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Русский, 8 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Русский, 7 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Русский, 6 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) UMC Russian, 5 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Русский, 4 кл.(VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Русский, 4 кл. (Я смотрю) UMC Русский, 3 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Русский, 3 кл. (II вид) ЦМД Русская, 2 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) UMC Русский, 2 кл. (II вид) UMC Русский, 1 кл. (II вид) УМК Ревякина, 8 кл. УМК Ревякина, 7 кл. УМК Р. Б. Сабаткова, 9 кл. Умк Р. Б. Сабатков, 10 кл. УМК произношение, 4 кл. УМК произношение, 3 кл. CMD произношение, 2 кл. УМК произношение, 1 кл. UMC ed. Б.М. Неменский. 8 кл. UMC ed. Б.М. Неменский. 7 кл. UMC ed. Б.М. Неменский. 6 кл. UMC ed. Б.М. Неменский. 5 кл. UMC ed. Б.М. Неменский. 4 кл. UMC ed. Б.М. Неменский. 3 кл. UMC ed. Б.М. Неменский. 2 кл. UMC ed. Б.М. Неменский. 1 кл. Знакомство UMC с окружающим миром, 2 кл. (Просмотр) Знакомство UMC с миром по всему миру, 1 кл. (Просмотр) CMD ознакомление с внешним миром (PREDOM). (Я смотрю) UMC Training Literacy, 1 CL. (И. М. Багжохнокова) Педагогическая грамотность UMC, 1 кл. (VIII Вид. В. В. Воронков) УМК О. С. Сорок-Цыпе, 9 кл. УМК О. Е. Дроздова, 7 кл.(Электр.) УМК О. В. Афанасьева, 9 кл. (Glube). Умк О.В. Афанасьев, 8 кл. (Glube). УМК О. В. Афанасьева, 7 кл. (Glube). УМК О. В. Афанасьева, 6 кл. (Glube). УМК О. В. Афанасьева, 11 кл. (Glube). УМК О. В. Афанасьева, 10 кл. (Glube). Умк Н.Я. Виленкина, 9 кл. (Glube). УМК Н.Я. Виленкина, 8 кл. Карниш. Умк Н. С. Русин, 6 кл. Умк Н.А. Кондрашова, 9 кл. (Glube). УМК Н. А. Кондрашова, 8 кл. (Glube). Умк Н.А. Кондрашова, 7 кл. (Glube). Умк Н.А. Кондрашова и др., 11 кл. (Glube). Умк Н.А. Кондрашова и др., 10 кл. (Glube). УМК Мир рассказов, 6 кл. УМК Математика, подготовительный класс (VIII вид. Воронкова В.В.) Математика УМК, 9 кл. (М. Н. Переова, VIII View. В. В. Воронкова) UMC Mathematics, 8 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронкова) УМК Математика, 7 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронкова) УМК Математика, 6 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронкова) УМК Математика, 5 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронкова) Математика UMC, 4 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронкова) Математика UMC, 3 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронков) Математика UMC, 2 кл.(VIII Просмотр. В. В. Воронкова) Математика UMC, 1 кл. (VIII Вид. Воронкова В.В.) УМК М.Я. Пратусевича, 11 кл. (Glube). Умк М.Я. Пратусевича, 10 кл. (Glube). Умк М.Я. Виленский, 5 кл. Умк М. Т. Баранов, 7 кл. Умк М. Т. Баранов, 6 кл. УМК М.Г. Ахметзянова, 5 кл. Умк Л.С. Атанасян, 9 кл. Умк Л. С. Атанасян, 8 кл. УМК им. Л. С. Атанасяна, 7 кл. УМК Л. П. Анастасова, 3 кл. Умк Л. Н. Боголюбова, 9 кл. Умк Л. Н. Боголюбова, 9 кл. Умк Л. Н. Боголюбов, 8 кл. Умк Л. Н. Боголюбова, 7 кл. Умк Л. Н. Боголюбова, 7 кл.Умк Л. Н. Боголюбова, 6 кл. Умк Л. Н. Боголюбова, 6 кл. Умк Л. Н. Боголюбова, 5 кл. Умк Л. Н. Боголюбова, 5 кл. Умк Л. Н. Боголюбова, 11 кл. (проф.) Умк Л. Н. Боголюбова, 11 кл. (Базы). Умк Л. Н. Боголюбова, 10 кл. (проф.) Умк Л. Н. Боголюбова, 10 кл. (Базы). Умк Л. Н. Боголюбов, «Право», 11 кл. (проф.) Умк Л. Н. Боголюбов, «Право», 10 кл. (проф.) Умк Л. Н. Алексашкина, 11 кл. (Электрический). Умк Л. М. Рыбченков, 9 кл. Умк Л. М. Рыбченков, 8 кл. Умк Л. М. Рыбченков, 7 кл. Умк Л. М. Рыбченков, 6 кл.Умк Л. М. Рыбченков, 5 кл. Умк Л. М. Зеленина, 4 кл. Умк Л. М. Зеленина, 3 кл. Умк Л. М. Зеленина, 2 кл. УМК Л. М. Зеленина, 1 кл. Умк Л. И. Тигранова, 6 кл. Умк Л. И. Тигранова, 5 кл. Умк Л. И. Тигранова, 2 кл. Умк Л. И. Тигранова, 1 кл. УМК Л. Г. Сайёва, 9 кл. Умк Л. В. Полякова, 4 кл. Умк Л. В. Полякова, 3 кл. Умк Л. В. Полякова, 2 кл. Умк Л. В. Полякова, 1 кл. Умк Л. В. Полеков, 11 кл. УМК Л. В. Полекова, 10 кл. Умк Л. В. Кибырева, 8 кл. Умк Л.В. Кибырева, 7 кл. Умк Л.В. Кибырева, 5 кл.Умк Л. А. Тостенцова, 9 кл. УМК Л. А. Тостенцова, 8 кл. УМК История Отечества, 8 кл. УМК История Отечества, 7 кл. УМК Изобразительное искусство. 2 кл. (VIII Вид И.М.Багжокнокова) УМК Изобразительное искусство. 1 кл. (VIII Вид И.М.Багжококова) УМК И.А. Винер, 2 кл. УМК И.А. Винера, 1 кл. УМК им. И. О. Шайтанова, 9 кл. (Электрический). УМК им. И. О. Шайтанова, 11 кл. (Электрический). УМК им. И. Н. Верещагина, III кл. (Glube). УМК им. И. Н. Верещагина, II кл. (Glube). УМК им. И. Н. Верещагина, 5 кл. (Glube). УМК им. И. Н. Верещагина, 4 кл.(Glube). УМК им. И. Н. Верещагина, 3 кл. (Glube). УМК им. И. Н. Верещагина, 2 кл. (Glube). УМК им. И. Н. Верещагина, 1 кл. (Glube). Умк И. Л. Бим, 9 кл. Умк И. Л. Бим, 8 кл. УМК И. Л. Бим, 7 кл. УМК И. Л. Бим, 6 кл. УМК И. Л. Бим, 5 кл. Умк И. Л. Бим, 4 кл. Умк И. Л. Бим, 3 кл. Умк И. Л. Бим, 2 кл. Умк И. Л. Бим, 11 кл. (Основы.) УМК И. Л. Бим, 11 кл. Умк И. Л. Бим, 10 кл. (Основы.) УМК И. Л. Бим, 10 кл. УМК им. И. К. Топорова, 5 кл. УМК им. И. К. Кикоина, 10 кл. УМК И. В. Метлик, А. Ф. Никитин, 11 кл. (Базы). УМК И.В. Метлик, А. Ф. Никитин, 10 кл. (Базы). УМК, И. В. Анурурова и др., 6 кл. (Glube). УМК З. Н. Никитенко, 3 кл. УМК З. Н. Никитенко, 2 кл. Умк З. Н. Никитенко, 1 кл. CMK Live World, 3 кл. (IIIV форма И. М. Багжокова) ЦМК «Живой мир», 2 кл. (IIIV форма И. М. Багжококова) ЦМК Живой мир, 1 кл. (IIIV форма И. М. Багжококова) УМК Е.А. Бажанова, 1 кл. Умк Э. Ю. Сергеева, 9 кл. Умк Э. С. Королькова, 7 кл. УМК Е. Е. Липова, 5 кл. (Glube). УМК Е.Д. КРИЦКАЯ, 4 кл. УМК Е.Д. ЦРТСКАЯ, 3 кл. Умк Е.Д. ЦРТСКАЯ, 2 кл.УМК Е.Д. КРИЦКАЯ, 1 кл. УМК Е. В. Ефремова, 7 кл. УМК Е. В. Агибалова, 6 кл. УМК Э.А. «Сельскохозяйственный труд», 5 кл. Умк Д. К. Беляева, 11 кл. (Базы.) УМК Д. К. Беляева, 10 кл. (Основ.) UMC География, 9 кл. (VIII Вид. В.В. Воронкова) UMC География, 8 кл. (VIII Вид. В.В. Воронкова) UMC География, 7 кл. (VIII Вид. В.В. Воронкова) UMC География, 6 кл. (VIII Вид. В.В. Воронков) УМК Г.П. Сергеева. Арт, 9 кл. УМК Г. П. Сергеева. Арт, 8 кл. УМК Г.П. Сергеева, 7 кл. УМК Г.П. Сергеева, 6 кл.Умк Г.П. Сергеева, 5 кл. Умк Г.П. Сергеева, 1 кл. УМК Г. Э. Рудзитиса, 9 кл. УМК Г. Э. Рудзитис, 8 кл. УМК Г. Э. Рудзитис, 11 кл. УМК Г. Э. Рудзитис, 10 кл. УМК им. Г. В. Дорофеева, 9 кл. УМК им. Г. В. Дорофеева, 8 кл. УМК им. Г. В. Дорофеева, 7 кл. УМК им. Г. В. Дорофеева, 6 кл. УМК им. Г. В. Дорофеева, 5 кл. УМК им. Г. В. Дорофеева, 4 кл. УМК им. Г. В. Дорофеева, 3 кл. УМК Г. В. Дорофеев, 2 кл. Умк Г. В. Дорофеев, 1 кл. Умк Ламушкина, 6 кл. Умк В.Я. Коровина, 9 кл. УМК В.Я. Коровина, 8 кл. УМК В.Я. Коровина, 7 кл. УМК В.Я. Коровина, 6 кл. Умк В.Я. Коровина, 5 кл. Умк В.Ф. Дамов, 9 кл. Умк В.Ф. Дамов, 8 кл. УМК В.Ф. Плотины, 7 кл. Укк В.Ф. Плотины, 6 кл. Умк В.Ф. Дамов, 5 кл. УМК В.Ф. Греческий, 11 кл. (Базы). УМК В.Ф. Греческий, 10 кл. (Базы). УМК В. Ф. Будузова, 9 кл. УМК В. Ф. Будузова, 8 кл. УМК В. Ф. Будузова, 7 кл. УМК В. Ф. Будузова, 10 кл. УМК им. В. П. Максаковского, 10 кл. УМК им. В.П. Кузовлева, 9 кл. Умк В.П. Кузовлев, 8 кл. Умк В.П. Кузовлев, 7 кл. УМК В.П. Кузовлева, 6 кл. УМК В.П. Кузовлева, 5 кл. (1 курс) УМК В.Кузовлева, 5 кл. Умк В.П. Кузовлев, 4 кл. Умк В.П. Кузовлев, 3 кл. Умк В.П. Кузовлев, 2 кл. Умк В.П. Кузовлева, 11 кл. Умк В.П. Кузовлева, 10 кл. УМК им. В. П. Журавлева, 11 кл. (База / проф). УМК В. Н. Чернякова, 5 кл. Укк В. Л. Бабурин, 11 кл. (Электрический). Умк В. К. Шумная, 10 кл. УМК В. И. Уколова, 5 кл. Умк В. И. Уколова, 10 кл. УМК В. И. Лях, 8 кл. Умк В. И. Лях, 4 кл. Умк В. И. Лях, 10 кл. Умк В. И. Лях, 1 кл. Умк В. И. Коровина, 10 кл. (База / проф). УМК им. В.Г. Маранцмана, 9 кл. УМК В.Г. Марандзман, 8 кл. УМК им. В.Г. Маранцмана, 7 кл. УМК им. В.Г. Маранцмана, 6 кл. УМК им. В.Г. Маранцмана, 5 кл. УМК им. В.Г. Маранцмана, 11 кл. (База / проф). УМК им. В.Г. Марандзмана, 10 кл. (База / проф). Умк В. В. Жумаева, 9 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) УМК В. Б. Сухова (ПРЕД). (Я смотрю) УМК им. В. А. Шестакова, 9 кл. УМК им. В. А. Шестакова, 11 кл. (проф.) CMD Biology, 9 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронкова) ЦМД Биология, 8 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронков) ЦМК Биология, 7 кл. (VIII Просмотр. В. В. Воронкова) ЦМД Биология, 6 кл.(VIII Вид. Воронкова В.В.) УМЦ БДД / Под ред. В. Смирнова, 5 кл. UMC BDD / Под ред. Смирнова А.Т., 10 кл. UMC BDD / P.V. Ижевский, 1 кл. УМК А.О. Чубаряна, 11 кл. (проф.) УМК А.Г. Хайна, 9 кл. УМК А.Г. Хайна, 8 кл. УМК А.Г. Хайна, 7 кл. Умк А.Я. Юдовская, 8 кл. Умк А.Я. Юдовская, 7 кл. УМК А.Ф. Никитина, 9 кл. УМК А.Ф. Никитина, 10 кл. (верно). УМК А.Т. Смирнов, Б.О. Хренникова, 11 кл. (Баз / Проф) УМК А.Т. Смирнов, Б.О. Хренникова, 10 кл. (Базы / Проф) УМК А.Т. Смирнов, 9 кл. УМК А. Т. Смирнов, 8 кл.УМК А. Т. Смирнов, 7 кл. УМК А. Т. Смирнов, 6 кл. УМК А. Т. Смирнов, 5 кл. УМК им. А.П. Матвеева, 8 кл. УМК им. А.П. Матвеева, 6 кл. УМК им. А.П. Матвеева, 5 кл. Умк А.П. Матвеев, 3 кл. Умк А.П. Матвеев, 2 кл. Умк А.П. Матвеев, 1 кл. УМК им. А. Н. Сахарова, 7 кл. УМК им. А. Н. Сахарова, 6 кл. УМК им. А. Н. Сахарова, 10 кл. (проф.) УМК А. Н. Колмогорова, 11 кл. (БАЗ) УМК им. А.Н. Колмогорова, 10 кл. (Базы). УМК А.Л. Семенова, 4 кл. Умк А.Л. Семенова, 3 кл. УМК А.Л. Семенова, 7 кл. Умк А.Л. Семенов, 6 кл. УМК А.Л. Семенова, 5 кл. Умк А. К. Рединг, 7 кл. (VIII Вид. В. В. Воронкова) УМК им. А. И. Горшкова, 11 кл. (Электрический). Умк А.И. Власенкова, 11 кл. (База / проф). Умк А.И. Власенкова, 11 кл. (Базы). Умк А.И. Власенкова, 10 кл. (База / проф). Умк А.И. Власенкова, 10 кл. (Базы). Умк А.И. Алексеев, 9 кл. Умк А.Д. Александров, 9 кл. (Glube). Умк А.Д. Александров, 9 кл. Умк А.Д. Александров, 8 кл. (Glube). Умк А.Д. Александров, 8 кл. Умк А.Д. Александров, 7 кл. УМК А.Д. Александрова, 11 кл. (prof / Coalub).УМК А.Д. Александрова, 11 кл. (База / проф). Умк А.Д. Александров, 10 кл. (prof / Coalub). Умк А.Д. Александров, 10 кл. (База / проф). УМК А. Гайна, 9 кл. УМК А. Гайна, 8 кл. УМК им. А.Г. Хайна, 11 кл. (База / проф). Умк А. Гин, 10 кл. (База / проф). УМК им. А.В. Филиппова, 11 кл. (Базы). УМК им. А.В. Филиппова, 10 кл. (Базы). Умк А.В. Погорелов, 9 кл. Умк А.В. Погорелов, 8 кл. УМК им. А.В. Погорелова, 7 кл. УМК А.В. Погорелова, 10 кл. (База / проф). Умк А.А. Улунян, 11 кл. УМК им. А.А. Преображенского, 6 кл.УМК им. А.А. Мурашова, 11 кл. (Электрический). Умк А.А. Левандовский, 8 кл. Умк А.А. Кузнецов, 8 кл. УМК А. А. Данилов. Народы России, 9 кл. УМК им. А.А. Данилова, 9 кл. Умк А.А. Данилов, 8 кл. УМК им. А.А. Данилова, 7 кл. Умк А.А. Данилов, 6 кл. Умк А.А. Данилов, 10 кл. (Электрический). УМК А.А. Миловов и др., 4 кл. (Glube). Умк А.А. Миловов и др., 3 кл. (Glube). УМК А.А. Миловов и др., 2 кл. (Glube). УМК им. А.А. Вигасина, 6 кл. Умк А.А. Вигасин, 5 кл. УМК «Я гражданин России» Л.В. Поляков, 5 кл. (Электрический.) УМЦ «Школа России» М. И. Моро, 4 кл. УМК «Школа России» М. И. Моро, 3 кл. УМК «Школа России» М. И. Моро, 2 кл. УМЦ «Школа России» М. И. Моро, 1 кл. УМК «Школа России» Л. Ф. Климанова, 4 кл. УМК «Школа России» Л. Ф. Климанова, 3 кл. УМК «Школа России» Л. Ф. Климанова, 2 кл. УМК «Школа России» Климанова Л.Ф., 1 кл. УМК «Школа России» Луцева Е.А., 4 кл. УМК «Школа России» Луцева Е.А., 3 кл. УМК «Школа России» Луцева Е.А., 2 кл. УМК «Школа России» Е.А. Луцева, 1 кл. УМК «Школа России» Канакина В.П., 4 кл. УМК «Школа России» Канакина В.П., 3 кл. УМЦ «Школа России» Канакина В.П., 2 кл. УМК «Школа России» Канакина В.П., 1 кл. УМК «Школа России» В.Г. Горецкого, 1 кл. УМК «Школа России» А.А. Плешакова, 4 кл. УМК «Школа России» А.А. Плешакова, 3 кл. УМК «Школа России» А.А. Плешакова, 2 кл. УМК «Школа России» А.А. Плешакова, 1 кл. УМК «Школа Олега Габриеляна», 10 кл. УМК «Французский пансионат» Беревская Е.М. и др., 4 кл. (Glube). УМК «Французский в перспективе» Н. М. Касаткина и др., 3 кл. (Glube). УМК «Французский в будущем» Н. М. Касаткина и др., 2 кл. (Glube). УМК «Французский пансионат» Э.Я. Григорьева, 9 кл. (Glube). УМК «Французы в перспективе» Э.Я. Григорьева, 8 кл. (Glube). УМК «Французский пансионат» Кулигина А.С., 7 кл. (Glube). УМК «Французский пансионат» Кулигина А.С., 6 кл. (Glube). ОМК «Французский пансионат» Кулигина А.С., 5 кл. (Glube). УМК «Французский в перспективе» Г. И. Бубнова и др., 11 кл. (Glube). УМК «Французский в перспективе» Г.И. Бубнова и др., 10 кл. (Glube). УМК «Универсум» С.В. Громова, 11 кл. УМК «Универсум» С.В. Громова, 10 кл. УМС «Техника. Швейный футляр» 7 кл. УМК «Технология. Слесарь» 6 кл. УМК «Техника. Аграрный труд» 9 кл. УМК «Техника. Сельскохозяйственные работы» 8 кл. УМК «Техника. Сельскохозяйственные работы» 7 кл. УМК «Твой друг француз» Кулигина А.С. и др., 9 кл. УМК «Твой друг француз» Кулигина А.С. и др., 8 кл. УМК «Твой друг француз» Кулигина А.С. и др., 7 кл. УМК «Твой друг француз» Кулигина А.С. и др., 6 кл. УМК «Твой друг француз» Кулигина А.С. и др., 5 кл. УМК «Твой друг француз» Кулигина А.С. и др., 4 кл. УМК «Твой друг француз» А.С. Кулигина и др., 3 кл. УМК «Твой друг француз» Кулигина А.С. и др., 2 кл. УМК «Шары». Ю.А. Алексеева, 11 кл. УМК «Шары». Ю.А. Алексеева, 10 кл. УМК «Шары». Е. А. Байнович, 6 кл. УМК «Шары». Е. А. Байновича, 5 кл. УМК «Шары». Д.Ю, Бовыкин, 8 кл. УМК «Шары». Д.Ю, Бовыкин, 7 кл. УМК «Шары». В И. Уколова, 5 кл. УМК «Шары». В.П. Дронов, 9 кл. УМК «Шары». В. П. Дронов, 8 кл. УМК «Шары». В.И. Уколова, 6 кл. УМК «Шары». Кузнецов А.П., 7 кл. УМК «Шары». А.А. Лобжанидзе, 6 кл. УМК «Шары». А.А. Лобжанидзе, 5 кл. УМЦ «Сферы» Химия, 9 кл. УМЦ «Сферы» Химия, 8 кл. УМЦ «Сферы» обществознание 5 кл. УМК «Шары» Белоусов А.Ю. Ватлин, 9 кл. УМЦ «Сферы» Л. Н. Сухукова, 7 кл. УМЦ «Сферы» Л. Н. Сухукова, 6 кл. УМЦ «Сферы» Л. Н. Сухукова, 5 кл. УМЦ «Сферы» Л. Н. Сухукова, 11 кл. (проф.)УМЦ «Сферы» Л. Н. Сухукова, 10-11 кл. (база). УМЦ «Сферы» Л. Н. Сухукова, 10 кл. (проф.) УМЦ «Сферы» В. С. Кучменко, 9 кл. УМЦ «Сферы» В. С. Кучменко, 8 кл. УМК «Сферы» В. В. БЕЛАГА, 9 кл. УМК «Сферы» В. В. БЕЛАГА, 8 кл. УМК «Шары» В. В. БЕЛАГА, 7 кл. УМЦ «Сферы» А.А. Данилова, 9 кл. УМЦ «Сферы» А.А. Данилова, 8 кл. УМК «Шары» А.А. Данилова, 7 кл. УМЦ «Шары» А.А. Данилова, 6 кл. УМК «Синяя птица» Беревская Е.М., 5 кл. УМК «Синяя птица» Н.А. Селиванова, 9 кл. УМК «Синяя птица» Н.А. Селиванова, 7 кл. УМК «Синяя птица» Н.А. Селиванова, 6 кл. УМК «Сельскохозяйственный труд», 8 кл. УМК «Сельскохозяйственный труд», 7 кл. УМК «Сельскохозяйственный труд», 6 кл. ОМК «Преемственность» умк «Полярная звезда». Ю. Н. Гладкого, 11 кл. УМК «Полярная звезда». Ю. Н. Гладкого, 10 кл. УМК «Полярная звезда» Алексеева А.И., 9 кл. УМК «Полярная звезда» Алексеев А.И., 8 кл. УМК «Полярная звезда» Алексеев А.И., 7 кл. УМК «Полярная звезда» Алексеев А.И., 6 кл. УМК «Полярная звезда» Алексеев А.И., 5-6 кл. УМК «Полярная звезда» Алексеева А.И., 5 кл. УМК «Перспектива» Н.И. Рогологцева, 4 кл. УМЦ «Перспектива» Н. И. Роговцева, 3 кл. УМЦ «Перспектива» Н. И. Роговцева, 2 кл. УМК «Перспектива» Н. И. Рогологцева, 1 кл. УМК «Перспектива» Л.Ф. Климанова, 4 кл. УМК «Перспектива» Л. Ф. Климанова, 4 кл. УМК «Перспектива» Л. Ф. Климанова, 3 кл. УМК «Перспектива» Л. Ф. Климанова, 3 кл. УМЦ «Перспектива» Л.Ф. Климанова, 2 кл. УМЦ «Перспектива» Л.Ф. Климанова, 2 кл. УМК «Перспектива» Л. Ф. Климанова, 1 кл. УМК «Перспектива» Л. Ф. Климанова, 1 кл. УМК «Перспектива» Л. Ф. Климанова, 1 кл.УМК «Перспектива» А.А. Плешакова, 4 кл. УМК «Перспектива» А.А. Плешакова, 3 кл. УМК «Перспектива» А.А. Плешакова, 2 кл. УМК «Перспектива» А.А. Плешакова, 1 кл. УМК «Основы кулинарии», 10 кл. УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 кл. УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 4 кл. УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 4 кл. УМК «Линза» Е.Я. Григорьева, 11 кл. УМК «Линза» Э.Я. Григорьева, 10 кл. УМК «Мозаика». Н. Д. Гальскова, 9 кл. (Glube). УМК «Мозаика». Н. Д. Гальскова, 8 кл. (Glube). УМК «Мозаика». Н. Д. Гальскова, 7 кл. (Glube). УМК «Мозаика». Н. Д. Гальскова, 6 кл. (Glube). УМК «Мозаика». Н. Д. Гальскова, 5 кл. (Glube). УМК «Мозаика». Л. Н. Яковлева, 11 кл. (Glube). УМК «Мозаика». Л. Н. Яковлева, 10 кл. (Glube). УМЦ «МГУ — Школа» С.С. Бердоносова, 9 кл. УМЦ «МГУ — Школа» С.С. Бердоносова, 8 кл. УМК «МГУ — Школа» С. М. Никольского, 9 кл. УМК «МГУ — Школа» С. М. Никольского, 8 кл.УМЦ «МГУ — Школа» С. М. Никольского, 7 кл. УМК «МГУ — Школа» С. М. Никольского, 6 кл. УМЦ «МГУ — Школа» С. М. Никольского, 5 кл. УМК «МГУ — Школа» С. М. Никольского, 11 кл. (База / проф). УМК «МГУ — Школа» С. М. Никольского, 10 кл. (Базы / проф.). УМК «МГУ — Школа» С.В. Новикова, 10 кл. (проф.) УМЦ «МГУ — Школа» Н. С. Борисова, 10 кл. (Базы). — Левандовский А.А., 11 кл. (Базы). УМК «МГУ — Школа» Атанасяна Л.С., 11 кл. (База / проф). УМК «МГУ — Школа» Л. С. Атанасяна, 10 кл. (База / проф). УМЦ «МГУ — Школа» В.П. Смирнов, 11 кл. (проф.) УМК «МГУ — Школа» А.О. Сорок-Цыпе, 11 кл. (Базы). УМК «МГУ — Школа» А.А. Левандовского, 11 кл. (Базы). УМК «Ломоносов» А.А. Фадеева, 9 кл. УМК «Ломоносов» А.А. Фадеева, 8 кл. УМК «Ломоносов» А.А. Фадеева, 7 кл. УМК «Лицей» А.А. Пинского, 9 кл. (Глуб.) УМЦ «Лицей» А.А. Пинского, 8 кл. (Глуб.) УМЦ «Лицей» А.А. Пинского, 7 кл. (Перекус.) УМК «ЖИЗНЬ ЖИЗНИ». В. Книга, 9 кл. УМК «ЖИЗНЬ ЖИЗНЬ». Книга В.В., 8 кл. УМК «ЖИЗНЬ ЖИЗНЬ». Книга В.В., 7 кл. УМК «ЖИЗНЬ ЖИЗНЬ». В. Книга, 6 кл.УМК «ЖИЗНЬ ЖИЗНЬ». Пищик В.В., 5-6 классы УМК «Линия жизни». Книга В.В., 5 кл. УМК «Лабиринт» И.Ю. Алексашина, 5 кл. УМК «Лабиринт» И.Ю. Алексашина, 11 кл. УМК «Лабиринт» И.Ю. Алексашина, 10 кл. УМК «Контакты» Г.И. Воронина, 11 кл. УМК «Классический курс» Г.Я. Мякишева, 11 кл. УМК «Классический курс» Г.Я. Мякишева, 10 кл. УМК «Итак, немец!» Н. Д. Гальскова, 11 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 9 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 8 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 7 кл.УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 6 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 5 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 4 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 3 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 2 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 11 кл. УМК «Звездный английский», К. М. Баранова, 10 кл. УМЦ «Star English», К. М. Баранова, 1 кл. УМК «Завтра» С.В. Костылева и др., 9 класс ЦМК «Завтра» С.В. Костылева и др., 8 класс УМК «Завтра» С.В. Костылева и др., 7 класс ЦМК «Завтра» С.В. Костылева и др., 6 класс ЦМК «Завтра» С.В. Костылева и др., 5-6 классы УМК «Завтра» С.В. Костылева и др., 10 класс ЦМК «Деловой французский» И. А. Голованова, 10 кл. (Электрический). УМК «Горизонты» М. М. Аверина, 9 кл. УМЦ «Горизонты» М. М. Аверина, 8 кл. УМК «Горизонты» М. М. Аверина, 7 кл. УМК «Горизонты» М. М. Аверина, 6 кл. УМК «Горизонты» М. М. Аверина, 5 кл. УМК «Вундеркинда» Г. В. Яковская, 5 кл. УМК «Вундеркинд Плюс» О.А. Радченко, 8 кл. УМК «Вундеркинд Плюс» О.А. Радченко, 7 кл. УМК «Вундеркинд Плюс» О.А. Радченко, 6 кл.УМК «Встречи» Н. А. Селиванова и др., 8-9 классы УМК «Встречи» Н. А. Селиванова и др., 7 класс УМК «Астрономия» Е. П. Левитан, 11 кл. (Электр.) УМЦ «Архимед» О.Ф. Кабардин, 9 кл. УМК «Архимед» О. Ф. Кабардин, 8 кл. УМК «Архимед» О. Ф. Кабардин, 7 кл. УМК «Архимед» К.Ю. Богданова, 11 кл. УМК «Архимед» К.Ю. Богданова, 10 кл. УМК «Английский в фокусе», Ю. Е. Ваулина, 9 кл. УМК «Английский в фокусе», Ю. Е. Ваулина, 8 кл. УМК «Английский в фокусе», Ю. Е. Ваулина, 7 кл. Умк «Английский в фокусе», Ю.Е. Ваулина, 6 кл. УМК «Английский в фокусе», Ю. Е. Ваулина, 5 кл. УМК «Английский в фокусе», Афанасьев О.В., 11 кл. УМК «Английский в фокусе», Афанасьев О.В., 10 кл. УМК «Английский в фокусе», Н. И. Быкова, 4 кл. УМК «Английский в фокусе», Н. И. Быкова, 3 кл. УМК «Английский в фокусе», Н. И. Быкова, 2 кл. УМК «Английский в фокусе», Н. И. Быков, 1 кл. УМК «Академия» А.А. Пинского, 11 кл. (Угол). УМК «Академия» А.А. Пинского, 10 кл. (Угол). УМК «Азбучка Твист», 5 кл. Русский язык. Обучение грамоте. (1) Русский. Обучение грамоте.(0) Русский язык и литературное чтение, 4 кл. Русский язык и литературное чтение, 3 кл. Русский язык и литературное чтение, 2 кл. Русский язык и литературное чтение, 1 кл. Русский язык (9) Русский язык (8) Русский язык (7) Русский язык (6) Программа под редакцией Б. М. Неменского. Изобразительное искусство, программа 5 лет под редакцией Б. М. Неменского. Изобразительное искусство, программа четырехлетней давности под редакцией Б. М. Неменского. Изобразительное искусство, 3 года, экологическое образование. (5) преемственность приобщения к внешнему миру.Доклады., 1 и 2 классы. Методические рекомендации (I и II типы) Портфолио молодых учащихся Wuthering Heights Пожелания B2.2 Пожелания B2.1 Добро пожаловать в Белый Клык Стартер B Добро пожаловать Стартер Добро пожаловать Plus 6 Добро пожаловать Plus 5 Добро пожаловать Plus 4 Добро пожаловать Plus 3 Добро пожаловать Plus 2 Добро пожаловать Plus 1 Добро пожаловать 3 Добро пожаловать 2 Добро пожаловать 1 Вверх по течению Выше среднего B2 + Опыт работы в восходящем направлении C2 Выше среднего B1 Уровень восходящего B1 + Восходящий средний B2 Восходящий элементарный A2 Апстрим Начальный A1 + Восходящий продвинутый C1 Выгрузить 4 Выгрузить 3 Загрузить 2 Загрузить 1 Остров сокровищ из страны Оз Ветер в ивах Дикие лебеди Гадкий утенок Время.Машина Тигровая Акула Учитель Основные инструменты История Санта-Клауса Каменный цветок Пятнистая лента Снежная королева Сапожник и его гость Мальчик-пастух и волк Эгоистичный великан Принц Зенды Принц и нищий ПОРТРЕТ ДОРИАН ГРЕЙ ФАНТОМ ОПЕРЫ ОСЬМИНОГ СОЛНЕЧНИК И ВЕНЕЦИАНСКИЙ ТОРГ МАОРИЙСКИЙ НАРОД ЧЕЛОВЕК В ЖЕЛЕЗНОЙ МАСКЕ Затерянный мир Логгерхед Маленькая рыжая курица Русалочка Лев и мышь Последний из могикан Горбатый Кит Собака Баскервилей Заяц и черепаха Счастливый принц Акула-молот Большая белая акула Сага о золотом камне II Сага о золотом камне I ​​Гигантская репа Призрак Принцесса-лягушка Рыбак и рыба Отец и его сыновья Ползучий человек Краковский дракон Кентервильское привидение Дельфин афалина Синий скарабей Муравей и сверчок Тропический лес Амазонки 2 Приключения Гекльберри Финна 7 чудес древнего мира 7 инженерных чудес современного мира Обучение молодых учеников Лебединое озеро Успешное письмо Выше среднего Успешное владение письмом Успешное письмо Средний Storytime Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Spark 2 (Monstertrackers) Spark 1 (Monstertrackers) Snow White & The 7 Гномы Спящая красавица Сначала навыки: волшебный камешек Сначала навыки: ложная улыбка Сначала навыки: Замок у озера Строитель навыков STARTER 2 Строитель навыков STARTER 1 Строитель навыков MOVERS 2 Строитель навыков MOVERS 1 Конструктор навыков FLYERS 2 Строитель навыков FLYERS 1 Sivka-Burka Саймон Декер и секретная формула Набор Парус 4 Парус 3 Парус 2 Парус 1 Ромео и Джульетта Робинзон Крузо Робин Гуд Звезды для чтения Цели для чтения и письма 3 Цели для чтения и письма 2 Цели для чтения и письма 1 Пигмалион Кот в сапогах Практика гордости и предубеждений Тесты для практических тестов для домашних животных для практических тестов KET для практических тестов BEC Vantage для предварительного практического теста BEC s для BEC Питер Пэн Персей и Андромеда Орфей спускается на экран B2 + на экране B2 Оливер Твист (иллюстрированные ридеры) Оливер Твист (классические ридеры) Новые патчи для старого Маугли Моби Дик Mission Ielts 1 Mission 2 Mission 1 Merry Christmas Macbeth Little Women Красная Шапочка Обмен жизнью L etterfun Похищенное путешествие к центру Земли Джейн Эйр Джек и бобовый стебель Интерактивное 2 Интерактивное 1 Практические тесты IELTS 2 Практические тесты IELTS 1 Генри Бегемот Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes Большие надежды Грамматика 4 Грамматика 3 Грамматика 2 Грамматика 1 Грамматические цели 3 Грамматические цели 2 Грамматические цели 1 Хорошие жены Златовласка и три медведя Крокодилы Гави Английский 4 Удовольствие с английским 3 Удовольствие с английским 2 Удовольствие с английским 1 Франкенштейн FCE Использование английского языка 2 FCE Использование английского языка 1 Практика FCE Тесты 2 Практические тесты FCE 1 Практические экзамены FCE 3 Практические экзамены FCE 2 Практические экзамены FCE 1 Навыки аудирования и разговорной речи FCE 3 Навыки аудирования и разговорной речи FCE 2 Навыки аудирования и разговорной речи 1 Fairyland Starter Fairyland 6 Fairyland 5 Fai ryland 4 Fairyland 3 Fairyland 2 Fairyland 1 Excalibur Enterprise Plus Enterprise 4 Enterprise 3 Enterprise 2 Enterprise 1 Dr Jekyll & Mr Hyde Death Squad Дэвид Копперфилд Использование английского языка 1 Практические тесты CPE 3 Практические тесты CPE 2 Практические тесты CPE 1 счет Влад Нажмите на стартер Нажмите на 1 Золушка Chicken Licken Деловой английский Маркетинг и продажи Блокбастер 4 Блокбастер 3 Блокбастер 2 Блокбастер 1 Сокровище Черной Бороды Черная красавица Красавица и чудовище вокруг света за 80 дней Приключения Анны и дельфина Алисы в стране чудес Аладдин и Волшебная лампа Продвинутая грамматика и словарный запас Доступ 4 Доступ 3 Доступ 2 Доступ 1 Австралийские аборигены Поездка в тропический лес Сказка о двух городах: зеркало, ковер и другое Лимон Сон в летнюю ночь Хороший поворот фразы Рождественский гимн (иллюстрированный читатель) Рождественский гимн 20 000 лье под ЮВА «Успех», 6 лет «Успеха», 5 лет «Успеха», 4 года «Успеха» , 3 года «Радуга», 6 лет «Радуга», 5 лет «Радуга», 4 года «Радуга», 3 года «Радуга», 2 года «с детства — в подростковом возрасте», 6 лет «с детства» — В подростковом возрасте «4 года» с детства — до подросткового возраста », 3 года« с детства — в подростковом возрасте », 1 год

Campbell — Biochemistry, 6th Ed

Page 2 и 3: Фактор инициации IF K M LDL Mb NAD

Стр. 4 и 5: Biochemistry, Sixth Edition Mary K.

Стр. 6 и 7: Об авторах Мэри К. Кэмпбелл

Стр. 8 и 9: Содержание 1 Биохимия и организация

Стр. 10 и 11: viii Содержание 8.7 Жирорастворимый Vit

Стр. 12 и 13: x Содержание 14 Вирусы, рак и

Стр. 14 и 15: xii Содержание 22 Фотосинтез 645

Стр. 16 и 17: xiv Предисловие иммунология; это обеспечивает

Стр. 18 и 19: xvi Предисловие Коферменты вводятся

Стр. 20 и 21: xviii Предисловие утомительная работа так мук

Стр. 22 и 23: 2 Глава 1 Биохимия и Or

Стр. Глава 1 Биохимия и Or

Стр. 26 и 27: 6 Глава 1 Биохимия и Or

Стр. 28 и 29: 8 Глава 1 Биохимия и Or

Стр. 30 и 31: 10 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 32 и 33: 12 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 34 и 35: 14 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 36 и 37: 16 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 38 и 39: 18 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 40 и 41: 20 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 42 и 43: 22 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 44 и 45: 24 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 46 и 47: 26 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 48 и 49: 28 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 50 и 51: 30 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 52 и 53:

32 Глава 1 Биохимия и O

Стр. 54 и 55:

34 Глава 1 Биохимия и O

Страница 56 и 57:

36 Глава 1 Биохимия и O

Страница 58 и 59:

38 Глава 2 Вода: растворитель для

Страница 60 и 61:

40 Глава 2 Вода: растворитель для

Страница 62 и 63:

42 Глава 2 Вода: растворитель для

Страница 64 и 65:

44 Глава 2 Вода: растворитель для

Страница 66 и 67:

46 Глава 2 Вода: Растворитель для

Page 68 и 69:

….. 48 Глава 2 Вода: Растворитель

Страница 70 и 71:

50 Глава 2 Вода: Растворитель для

Страница 72 и 73:

52 Глава 2 Вода: Растворитель для

Страница 74 и 75:

54 Глава 2 Вода: Растворитель для

Страница 76 и 77:

56 Глава 2 Вода: Растворитель для

Страница 78 и 79:

58 Глава 2 Вода: Растворитель для

Страница 80 и 81:

60 Глава 2 Вода: растворитель для

Стр. 82 и 83:

62 Глава 2 Вода: растворитель для

Стр. 84 и 85:

64 Глава 2 Вода: растворитель для

Страница 86 и 87:

66 Глава 3 Аминокислоты и пептид

Страница 88 и 89:

68 Глава 3 Аминокислоты и пептид

Страница 90 и 91:

70 Глава 3 Аминокислоты и пептиды

Страница 92 и 93:

Биохимические связи NEUROPHYSIO

900 05 Страница 94 и 95:

74 Глава 3 Аминокислоты и пептиды

Страница 96 и 97:

76 Глава 3 Аминокислоты и пептиды

Страница 98 и 99:

78 Глава 3 Аминокислоты и пептиды

Страница 100 и 101:

80 Глава 3 Аминокислоты и пептиды

Стр. 102 и 103:

82 Глава 3 Аминокислоты и пептиды

Стр. 104 и 105:

84 Глава 3 Аминокислоты и пептиды

Стр. 106 и 107:

86 Глава 3 Аминокислоты и пептиды

Стр. 108 и 109:

88 Глава 4 Трехмерное изображение

Стр. 110 и 111:

90 Глава 4 Трехмерное

Стр. 112 и 113:

…….. …….. …….. 92 Глава

Страница 114 и 115:

94 Глава 4 Трехмерная

Страница 116 и 117:

96 Глава 4 Трехмерное

Страница 118 и 119:

98 Глава 4 Трехмерное

Страница 120 и 121:

100 Глава 4 Трехмерное

Страница 122 и 123:

102 Глава 4 Трехмерное

Страница 124 и 125:

104 Глава 4 Трехмерное

Страница 126 и 127:

106 Глава 4 Трехмерное

Страница 128 и 129:

108 Глава 4 Трехмерный

Страница 130 и 131:

110 Глава 4 Трехмерный

Страница 132 и 133:

112 Глава 4 Трехмерный

Страница 134 и 135:

114 Глава 4 Трехмерный Размерный

Page 136 и 137:

116 Глава 4 Трехмерное sional

Страница 138 и 139:

118 Глава 4 Трехмерная

Страница 140 и 141:

120 Глава 4 Трехмерная

Страница 142 и 143:

122 Глава 4 Трехмерная

Страница 144 и 145:

124 Глава 5 Очистка белка

Страница 146 и 147:

126 Глава 5 Очистка белка

Страница 148 и 149:

128 Глава 5 Очистка белка

Страница 150 и 151:

130 Глава 5 Очистка белка

Страница 152 и 153:

132 Глава 5 Очистка белка

Страница 154 и 155:

134 Глава 5 Очистка белка

Страница 156 и 157:

136 Глава 5 Очистка белка

Page 158 и 159:

138 Глава 5 Очистка белка

Стр. 160 и 161:

140 Глава 5 Очистка белка

P Возраст 162 и 163:

142 Глава 5 Очистка белка

Стр. 164 и 165:

144 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 166 и 167:

146 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 168 и 169 :

148 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 170 и 171:

150 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 172 и 173:

152 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 174 и 175:

154 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 176 и 177:

156 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 178 и 179:

158 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 180 и 181:

160 Глава 6 Поведение Prote

Стр.182 и 183:

(162 Глава 6 Поведение Pro

Стр.184 и 185:

164 Глава 6 Поведение Prote

Стр.186 и 187:

166 Глава 6 Поведение Prote

Страница 188 и 189:

168 Глава 6 Поведение Prote

Стр. 190 и 191:

Эта страница намеренно оставлена ​​пустой

Стр. 192 и 193:

172 Глава 7 Поведение of Prote

Page 194 и 195:

174 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 196 и 197:

176 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 198 и 199:

178 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 200 и 201:

180 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 202 и 203:

182 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 204 и 205:

184 Глава 7 Поведение Prote

Page 206 и 207:

186 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 208 и 209:

188 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 210 и 211:

190 Глава 7 Поведение Pro te

Стр. 212 и 213:

192 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 214 и 215:

194 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 216 и 217:

196 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 218 и 219:

198 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 220 и 221:

200 Глава 7 Поведение Prote

Стр. 222 и 223:

202 Глава 8 Липиды и белки A

Страница 224 и 225:

204 Глава 8 Липиды и белки A

Страница 226 и 227:

206 Глава 8 Липиды и белки A

Страница 228 и 229:

208 Глава 8 Липиды и белки A

Страница 230 и 231:

210 Глава 8 Липиды и белки A

Стр. 232 и 233:

212 Глава 8 Липиды и белки A

Стр. 234 и 235:

— OOC COO — 214 Глава 8 Липиды и

Стр. 236 и 237:

216 Глава 8 Липиды и белки A

Стр. 238 и 239:

218 Глава 8 Липиды и белки A

Стр. 240 и 241:

220 Глава 8 Липиды и белки A

Стр. 243:

222 Глава 8 Липиды и белки A

Стр. 244 и 245:

224 Глава 8 Липиды и белки A

Стр. 246 и 247:

226 Глава 8 Липиды и белки A

Стр. 248 и 249:

228 Глава 8 Липиды и белки A

Страница 250 и 251:

230 Глава 8 Липиды и белки A

Страница 252 и 253:

232 Глава 8 Липиды и белки A

Страница 254 и 255:

Это страница намеренно оставлена ​​пустой

Страница 256 и 257:

236 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Страница 258 и 259:

238 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Страница 260 и 261:

240 Глава er 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Страница 262 и 263:

242 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Страница 264 и 265:

244 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Страница 266 и 267:

246 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Страница 268 и 269:

248 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Страница 270 и 271:

250 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Страница 272 и 273:

252 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Стр. 274 и 275:

254 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Стр. 276 и 277:

256 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Стр. 278 и 279 :

258 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Стр. 280 и 281:

260 Глава 9 Нуклеиновые кислоты: How St

Стр. 282 и 283:

262 Глава 10 Биосинтез Nucl

Стр. 284 и 285:

264 Глава 10 Биосинтез Nucl 9 0003

Страница 286 и 287:

266 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 288 и 289:

268 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 290 и 291:

270 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 292 и 293:

272 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 294 и 295:

274 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 296 и 297:

276 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 298 и 299:

278 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 300 и 301:

280 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 302 и 303:

282 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 304 и 305:

284 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 306 и 307:

286 Глава 10 Биосинтез Nucl

Страница 308 и 309:

288 Глава 11 Транскрипция

Страница 310 и 311:

290 Глава 11 Транскрипция страницы

312 и 313:

292 Глава 11 Транскрипция страницы

314 и 315:

294 Глава 11 Транскрипция страницы

316 и 317:

296 Глава 11 Транскрипция

Страница 318 и 319:

298 Глава 11 Транскрипция

Страница 320 и 321:

300 Глава 11 Транскрипция

Страница 322 и 323:

302 Глава 11 Транскрипция

Страница 324 и 325:

304 Глава 11 Транскрипция

Страница 326 и 327:

306 Глава 11 Транскрипция

Страница 328 и 329:

308 Глава 11 Транскрипция

Страница 330 и 331:

310 Глава 11 Транскрипция

Страница 332 и 333:

312 Глава 11 Транскрипция

Страница 334 и 335:

314 Глава 11 Транскрипция

Страница 336 и 337:

316 Глава 11 Транскрипция

Страница 338 и 339:

318 Глава 11 Транскрипция

Страница 340 и 341:

320 Глава 11 Транскрипция

Страница 342 и 343:

322 Глава 11 Транскрипция

Страница 344 и 345:

324 Глава 11 Транскрипция

Страница 346 и 347:

326 Глава 11 Транскрипция

Страница 348 и 349:

328 Глава 11 Транскрипция

Страница 350 и 351:

330 Глава 11 Транскрипция

Страница 352 и 353:

332 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 354 и 355:

334 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 356 и 357:

336 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 358 и 359:

338 Глава 12 Синтез белка: T 9000 3

Стр. 360 и 361:

340 Глава 12 Синтез белка: T

Стр. 362 и 363:

342 Глава 12 Синтез белка: T

Стр. 364 и 365:

344 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 366 и 367:

346 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 368 и 369:

348 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 370 и 371:

350 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 372 и 373:

352 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 374 и 375:

354 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 376 и 377:

356 Глава 12 Синтез белка: T

Страница 378 и 379:

358 Глава 12 Синтез белка: T

Стр. 380 и 381:

360 Глава 12 Синтез белка: T

Стр. 382 и 383:

362 Глава 12 Синтез белка: T

Стр. 384 и 385:

364 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 386 и 387:

366 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 388 и 389:

368 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 390 и 390 Глава 390 и 391:

370 13 Nucleic Acid Biotech

Page 392 and 393:

372 Chapter 13 Nucleic Acid Biotech

Page 394 and 395:

374 Chapter 13 Nucleic Acid Biotech

page 396 and 397:

376 Chapter 13 Nucleic Acid

Страница 398 и 399:

378 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 400 и 401:

380 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 402 и 403:

382 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 404 и 405:

384 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 406 и 407:

386 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 408 и 409:

388 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Page 410 and 411:

390 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Page 412 и 413:

392 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Page 414 и 415:

39410 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 416 и 417:

396 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 418 и 419:

398 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 420 и 421:

400 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Страница 422 и 423 :

402 Глава 13 Nucleic Acid Biotech

Стр. 424 и 425:

Эта страница намеренно оставлена ​​пустой

Стр. 426 и 427:

406 Глава 14 Вирусы, рак и

Стр. 428 и 429:

408 Глава 14 Вирусы, рак и

Стр. 430 и 431:

410 Глава 14 Вирусы, рак и

Стр. 432 и 433:

412 Глава 14 Вирусы, рак и

9 0010

Стр. 434 и 435:

414 Глава 14 Вирусы, рак и

Стр. 436 и 437:

416 Глава 14 Вирусы, рак и

Стр. 438 и 439:

ГГГГ 418 Глава 14 Вирусы, Может

Стр. 440 и 441:

420 Глава 14 Вирусы, рак и

Стр. 442 и 443:

422 Глава 14 Вирусы, рак и

Стр. 444 и 445:

424 Глава 14 Вирусы, рак и

Страница 446 и 447:

426 Глава 14 Вирусы, рак и

Страница 448 и 449:

428 Глава 14 Вирусы, рак и

Страница 450 и 451:

430 Глава 14 Вирусы, рак, и

Страница 452 и 453:

432 Глава 14 Вирусы, рак и

Страница 454 и 455:

434 Глава 14 Вирусы, рак и

Страница 456 и 457:

436 Глава 14 Вирусы, рак , и

Стр. 458 и 459 :

Эта страница намеренно оставлена ​​пустой.

Страница 460 и 461:

440 Глава 15 Важность En

Страница 462 и 463:

442 Глава 15 Важность En

Страница 464 и 465:

444 Глава 15 Важность En

Страница 466 и 467:

446 Глава 15 Важность En

Страница 468 и 469:

448 Глава 15 Важность En

Страница 470 и 471:

450 Глава 15 Важность En

Страница 472 и 473:

452 Глава 15 Важность En

Страница 474 и 475:

454 Глава 15 Важность En

Страница 476 и 477:

456 Глава 15 Важность En

Стр. 478 и 479:

458 Глава 15 Важность En

Стр. 480 и 481:

460 Глава 15 Важность En

Стр. 482 и 483:

462 Глава 16 Карбо гидраты 1 A co

Страница 484 и 485:

464 Глава 16 Углеводы 1 HC

Страница 486 и 487:

466 Глава 16 Углеводы H + R

Страница 488 и 489:

468 Глава 16 Углеводы AOO

Страница 490 и 491:

470 Глава 16 Дополнительные углеводы

Стр. 492 и 493:

472 Глава 16 Углеводы CH 2 O

Страница 494 и 495:

474 Глава 16 Углеводы Нередко

Страница 496 и 497:

476 Глава 16 Углеводы Bioche

Страница 498 и 499:

478 Глава 16 Углеводы Bioche

Страница 500 и 501:

480 Глава 16 Углеводы 4 1 O

Страница 502 и 503:

482 Глава 16 Углеводы ■ FI

Стр. 504 и 505:

484 Глава 16 Углеводы ACH

Стр. 506 и 507:

486 Глава 16 Углеводы CH CH

Страница 508 и 509:

488 Глава 16 Углеводы Bioche

Страница 510 и 511:

490 Глава 16 Углеводы 8.Ссылка

Страница 512 и 513:

Эта страница намеренно оставлена ​​пустой

Страница 514 и 515:

494 Глава 17 Гликолиз ГЛИКОЛИС

Страница 516 и 517:

496 Глава 17 Гликолиз Этап 5. I

Страница 518 и 519:

498 Глава 17 Гликолиз P NAD + A

Стр. 520 и 521:

500 Глава 17 Гликолиз Таблица 17.

Стр. 522 и 523:

502 Глава 17 Гликолиз Шаг 5. T

Стр. 524 и 525:

504 Глава 17 Гликолиз Что реагирует

Страница 526 и 527:

… 506 Глава 17 Фермент гликолиза

Страница 528 и 529:

508 Глава 17 Гликолиз Этап 8. T

Страница 530 и 531:

510 Глава 17 Ингибирование гликолиза

Страница 532 и 533:

512 Глава 17 Гликолиз Спиртовой

Страница 534 и 535:

514 Глава 17 Гликолиз ООО — О

Страница 536 и 537:

516 Глава 17 Гликолиз в FR

Страница 538 и 539:

518 Глава 17 Гликолиз 27.Refle

Страница 540 и 541:

520 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 542 и 543:

522 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 544 и 545:

524 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 546 и 547:

526 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 548 и 549:

528 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 550 и 551:

530 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 552 и 553:

532 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 554 и 555:

534 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 556 и 557:

536 Глава 18 Механизмы хранения a

Страница 558 и 559:

538 Глава 18 Механизмы хранения a

Стр. 560 и 561:

540 Глава 18 Механизмы хранения a

Стр. 562 и 563:

542 Глава 18 Механизмы хранения a

Па ge 564 и 565:

Эта страница намеренно оставлена ​​пустой.

Стр. 566 и 567:

546 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Стр. 568 и 569:

548 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Стр. 570 и 571 :

550 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 572 и 573:

552 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 574 и 575:

554 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 576 и 577:

556 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 578 и 579:

558 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 580 и 581:

560 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 582 и 583:

562 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 584 и 585:

564 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 586 и 587:

566 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 588 и 589:

568 Ch apter 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 590 и 591:

570 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 592 и 593:

572 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 594 и 595:

574 Глава 19 Цикл лимонной кислоты

Страница 596 и 597:

Эта страница намеренно оставлена ​​пустой

Страница 598 и 599:

578 Глава 20 Электронный транспорт a

Страница 600 и 601:

580 Глава 20 Электронный транспорт

Стр. 602 и 603:

582 Глава 20 Транспортировка электронов a

Стр. 604 и 605:

584 Глава 20 Электронная транспортировка a

Стр. 606 и 607:

586 Глава 20 Электронная транспортировка a

Стр. 608 и 609 :

588 Глава 20 Транспортировка электронов a

Стр. 610 и 611:

590 Глава 20 Электронная транспортировка a

Стр. 612 и 613:

592 Глава 20 Электронная транспортировка a

Стр. 614 и 615:

594 Глава 20 Транспортировка электронов a

Стр. 616 и 617:

596 Глава 20 Электронная транспортировка a

Стр. 618 и 619:

598 Глава 20 Электронная транспортировка a

Стр. и 621:

Биохимические связи ALLIED HEAL

Стр. 622 и 623:

602 Глава 20 Транспорт электронов a

Стр. 624 и 625:

604 Глава 20 Электронный транспорт

Стр. 626 и 627:

606 Глава 20 Электронный транспорт a

Страница 628 и 629:

608 Глава 21 Липидный метаболизм OO

Страница 630 и 631:

10 Глава 21 Липидный метаболизм ИЛИ

Страница 632 и 633:

612 Глава 21 Липидный метаболизм

Стр. 634 и 635:

614 Глава 21 Вкладка «Обмен липидов»

Стр. 636 и 637:

616 Глава 21 Липидный метаболизм HH

Стр. 63 8 и 639:

618 Глава 21 Липидный метаболизм H 2

Страница 640 и 641:

620 Глава 21 Липидный метаболизм Cyt

Страница 642 и 643:

622 Глава 21 Липидный метаболизм его

Страница 644 и 645:

624 Глава 21 Липидный метаболизм HS

Страница 646 и 647:

626 Глава 21 Вкладка метаболизма липидов

Страница 648 и 649:

628 Глава 21 Липидный метаболизм

Страница 650 и 651:

630 Глава 21 Липиды Метаболизм ■

Стр. 652 и 653:

] 632 Глава 21 Липидный метаболизм M

Стр. 654 и 655:

634 Глава 21 Липидный метаболизм H 3

Стр. 656 и 657:

636 Глава 21 Липидный метаболизм Cho

Страница 658 и 659:

638 Глава 21 Липидный метаболизм Une

Страница 660 и 661:

640 Глава 21 Биологический обмен липидов

Страница 662 и 663:

642 Глава 21 Липидный метаболизм как

Страница 664 и 665:

644 Глава 21 Липидный метаболизм Ann

Страница 666 и 667:

646 Глава 22 Внешний фотосинтез

Страница 668 и 669:

648 Глава 22 Фотосинтез

Абсор 9000 9000 Страница 670 и 671:

650 Глава 22 Реакция фотосинтеза

Страница 672 и 673:

652 Глава 22 Фотосинтез Нейт

Страница 674 и 675:

654 Глава 22 Фотосинтез H + H

Страница 676 и 677:

656 Глава 22 Фотосинтез OOC

Стр. 678 и 679:

658 Глава 22 Фотосинтез Bioch

Стр. 680 и 681:

660 Глава 22 Сборник фотосинтеза

Стр. 682 и 683:

662 Глава 22 Фотосинтез H 2 C

Страница 684 и 685:

664 Глава 22 Фотосинтез E

Страница 686 и 687:

666 Глава 22 Фотосинтез Mesop 9000 3

Страница 688 и 689:

668 Глава 22 Фотосинтез

Страница 690 и 691:

670 Глава 22 Фотосинтез 37.R

Страница 692 и 693:

672 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 694 и 695:

674 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 696 и 697:

676 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 698 и 699:

678 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 700 и 701:

680 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 702 и 703:

A Структура фолиевой кислоты, показать

Страница 704 и 705:

684 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 706 и 707:

686 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 708 и 709:

688 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 710 и 711:

690 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 712 и 713:

692 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 714 и 715:

694 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 7 16 и 717:

— O 696 Глава 23 Метаболизм o

Страница 718 и 719:

698 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 720 и 721:

700 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 722 и 723:

702 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 724 и 725:

704 Глава 23 Метаболизм Ni

Страница 726 и 727:

Эта страница намеренно оставлена ​​пустой

Страница 728 и 729:

708 Глава 24 Интеграция Metab

Стр. 730 и 731:

710 Глава 24 Интеграция Metab

Стр. 732 и 733:

712 Глава 24 Интеграция Metab

Стр. 734 и 735:

714 Глава 24 Интеграция Metab

Страница 736 и 737:

716 Глава 24 Интеграция Metab

Страница 738 и 739:

718 Глава 24 Интеграция Metab

Страница 740 и 741:

720 Глава r 24 Интеграция Metab

Стр. 742 и 743:

722 Глава 24 Интеграция Metab

Стр. 744 и 745:

724 Глава 24 Интеграция Metab

Стр. 746 и 747:

726 Глава 24 Интеграция Metab

Страница 748 и 749:

728 Глава 24 Интеграция Metab

Страница 750 и 751:

730 Глава 24 Интеграция Metab

Страница 752 и 753:

732 Глава 24 Интеграция Metab

Страница 754 и 755:

734 Глава 24 Интеграция Metab

Стр. 756 и 757:

736 Глава 24 Интеграция Metab

Стр. 758 и 759:

738 Допинг в спорте: Good Science

Стр. 760 и 761:

Биохимия Птичий грипп The Next Pand

Стр. 762 и 763:

Биохимия Однонуклеотидный Поли

Стр. 764 и 765:

744 Однонуклеотидные полиморфизмы 90 003

Стр. 766 и 767:

746 Вакцины против ВПЧ: ведение войны с

Стр. 768 и 769:

Стволовые клетки 748: надежда или обман Somati

Стр. 770 и 771:

750 Hide and Seek: Finding a Cure f

Страница 772 и 773:

Глоссарий абзим антитело, которое

Страница 774 и 775:

G-2 Глоссарий свернуть очистку a me

Страница 776 и 777:

G-4 Глоссарий фотофосфорилирование t

Стр. 778 и 779:

Ответы на вопросы Глава 1 1.1

Page 780 и 781:

A-2 Ответы на вопросы 6. Многие mo

Page 782 и 783:

A-4 Ответы на вопросы 46. Это были

Page 784 и 785:

A- 6 ответов на вопросы N-terminal

Страница 786 и 787:

A-8 Ответы на вопросы могут вызвать

Page 788 и 789:

A-10 Ответы на вопросы в Oxy

Страница 790 и 791:

A-12 Ответы на вопросы Глава 7

Стр. 792 и 793:

A-14 Ответы на вопросы 11.O CH

Страница 794 и 795:

A-16 Ответы на вопросы 30. P

Страница 796 и 797:

A-18 Ответы на вопросы amino aci

Страница 798 и 799:

A-20 Ответы на вопросы 14. Подтверждение

Страница 800 и 801:

A-22 Ответы на вопросы 34. Часть

Страница 802 и 803:

A-24 Ответы на вопросы Глава 1

Страница 804 и 805:

A-26 Ответы на вопросы возрастают

Page 806 и 807:

A-28 Ответы на вопросы 33.Это

Страница 808 и 809:

A-30 Ответы на вопросы 34. Thiam

Page 810 и 811:

A-32 Ответы на вопросы 47. Havin

Page 812 и 813:

A-34 Ответы на вопросы 43. Bacte

Страница 814 и 815:

A-36 Ответы на вопросы 45. Метод

Страница 816 и 817:

A-38 Ответы на вопросы 14. Выберите

Page 818 и 819:

A-40 Ответы на вопросы 28. Это

Page 820 и 821:

A-42 Ответы на вопросы 34.Thyro

Страница 822 и 823:

I-2 Индексные антитела, продолженное лечение

Страница 824 и 825:

I-4 Индексный синтез липидов,

Страница 826 и 827:

I-6 Сворачивание индекса белки, 104-

Страница 828 и 829:

I-8 Индекс лейкемии, 430 лейкоцитов,

Страница 830 и 831:

I-10 Индекс паповавирусов, 407t пара

Страница 832 и 833:

I- 12 Индексные рибосомы, продолжение pro

Страница 834 и 835:

I-14 Индекс витаминов, продолжение аккум

Страница 836:

Названия и сокращения Комм.

«Природные зоны России» Открыть внешний мир

Цель урока:

• для ознакомления школьников с разнообразием природы и ее классификацией;
• рассматривать взаимосвязь в природе и ценность природы для человека;
• для воспитания уважения к природе.

Оснащение:

• схемы — подставки, карты;
• учебник, рабочая тетрадь, (предметы живой и неживой природы).

Во время занятий

I. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока. Учитель читает стихотворение.

Есть просто храм
Есть храм науки.
И еще есть храм природы —
С лесом, протягивающим руки
К солнцу и ветру.
Он свят в любое время дня
Откройся нам в жару и холод
Заходи сюда, будь чуточку сердцем
Не оскверняй ее святыни.

Учитель. Ребят, а в чем суть этих строк? Как вы думаете, о чем сегодня будет урок? ( О природе. )

Учитель. Правильно, тема нашего урока — «Природа». Сегодня мы познакомимся с разнообразием природы и ее классификацией.Рассмотрим отношения в природе и их значение в жизни человека.

II. Работа по теме «Разнообразие природы и его классификация».

Учитель. Что такое природа? ( Все, что нас окружает и создано не руками человека. )

На экран выводятся картинки: машина, река, дождь, солнце, лиса, роза, береза, дом, книга, телевизор.

Учитель. Подумайте, что из увиденного можно отнести к природе, а что создано руками человека? (Удалено рукотворных объектов.)

— Прочтите названия остальных объектов природы ( дождь, цветы, лиса и т. Д. ).

— На какие две группы их можно разделить? ( На объекты живой и неживой природы. )

— Заполните карточки, записав названия этих предметов в нужную группу, придумайте и запишите еще три примера.

Учитель. Ребята, а чем живое отличается от объектов неживой природы? ( Живые существа или организмы живут, дышат, питаются, растут, развиваются, несут потомство, умирают.)

Учитель. Существует специальная наука, изучающая дикую природу, и она называется биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» — жизнь, «лотос» — наука.

В природе биологи разделили все живое на волшебные царства.

Таблица выделена.

Королевства.

Растения	Животные	Грибы	?

Создайте и назовите объекты для этих королевств.( Ответы детей. )

Но это еще не все. Как вы думаете, какое королевство еще может существовать? ( Ответы детей услышаны. )

Учитель. Крошечные организмы существуют везде и везде. Их огромное количество может находиться в пище, в воздухе, на предметах. Это бактерии. Их можно увидеть только в микроскоп — увеличительное устройство, с которым вы будете работать в 5-м классе.

III. Анкеровка.

Для закрепления материала дети выполняют задание в рабочей тетради №1, 2, стр. 4.

IV. Физическая культура: «Живое и неживое».

Педагог называет слово, если оно обозначает предмет живой природы, то дети прыгают на месте, если называется предмет неживой природы, то дети выполняют приседания и т. Д.

V. Беседа «Значение природы для человека».

Учитель. Принадлежит ли человек к живой или неживой природе? ( Человек принадлежит живой природе.)

— Вы когда-нибудь задумывались, ребята, о том, что человек, собирая красивые цветы, вырубая леса, истребляя животных, делает свою Родину беднее? Ведь леса, луга и их обитатели — красота нашей земли. Почему, заходя в лес. мы видим таблички «Берегите лес!» ( ответов детей. ).

— Отдыхающие разные: есть хорошие, а есть те, которые рубят молодые деревья для костра, ломают кусты, оставляют битые бутылки, а самое страшное — разводят костры.Помнить! Самый страшный враг леса — огонь! И чем больше мы вредим природе, тем хуже становится для нас, живущих на нашей планете. Почему? ( Ответы детей услышаны. ) Сделайте вывод. Источник чего природа? ( Схема выделена. )

1. Природа — источник воздуха, пищи, воды.
2. Представьте, что мы приходим в лес и любуемся его флорой и фауной. Какие у тебя чувства? ( Нам он нравится. ) Так вот источник красоты.
3. Отдых, красота, свежий воздух, чистая вода, полноценное питание — залог здоровья.
4. Придя в лес, вы увидели сломанную ветку дерева. Как вы продвигаетесь? ( Свяжу ветку. ) После отдыха в лесу у вас остались пустые коробки из-под сока, банки, пакеты. Что вы будете делать? ( Возьму с собой, чтобы выбросить в мусорные баки. ) Источником чего является хорошее, чуткое отношение к природе? ( Доброта. )
5. Изучая природу, мы знаем, как муравьи строят свои гнезда, почему идет снег и светит солнце, почему разрушаются горы.И этот источник природы называется познания.
6. Нас окружают не только красота, доброта, знания, но и то, что мы создаем, является источником материалов для хозяйственной деятельности.

Vi. Краткое содержание урока.

Мир дикой природы прекрасен, и люди являются его частью. Нам нужно вместе защищать, познавать этот великий мир! Без него не было бы поэзии, искусства, жизни. Один человек оставляет след в лесу, сто человек оставляет след, а тысяча покидает пустыню.

Природа удивительно разнообразна. Делится на живое и нежилое. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. В природе все взаимосвязано. Люди не могли жить без окружающей природы.

План

1. Арктические пустыни
2. Тундра
3. Лесная зона
а) тайга
б) смешанные леса
в) лиственные леса
4. Степь
5. Пустыня
6. Субтропики

Арктические пустыни

Арктика — Это зона островов, лежащих недалеко от Северного полюса.Здесь долгая холодная зима, короткое холодное лето, поэтому растительности мало — мхи и лишайники.

В Арктике солнце не заходит несколько месяцев — продолжается полярный день. Несколько месяцев здесь светло, но не тепло. Температура всего на несколько градусов выше нуля. Зимой наступает полярная ночь. Темно и очень холодно. Тьма освещена луной, звездами и северным сиянием.

Это очень холодный район. Но это не значит, что на нем нет животных и растений.

Арктика — царство белого медведя. Отсутствие суши его не смущает, основная среда обитания — льдины Северного Ледовитого океана. Белый медведь питается рыбой, охотится на тюленей, тюленей, моржей.

В Арктике обитают также многочисленные ластоногие — тюлени, тюлени, моржи, морские слоны. Удлиненная обтекаемая форма тела помогает им передвигаться в воде с большой скоростью.

На прибрежных скалах летом укрываются и гнездятся многочисленные птицы, устраивая на скалах «птичьи колонии» — гуси, чайки, гаги, крачки, кулики.В трещинах скал, где скапливается небольшое количество почвы, на талых участках ледниковых отложений — морены, мхи, лишайники, некоторые виды водорослей и даже злаки и цветковые растения селятся возле снежных полей. Среди них мятлик, пушица, полярный мак, осока, ивы карликовые, березы. Холодным полярным летом они успевают цвести и даже плодоносить.

К сожалению, в связи с освоением человеком Арктики сложные экологические проблемы: загрязнение северных морей; уничтожение промысловых видов рыб; охота на белых медведей и тюленей.Сейчас охота на редких животных в Арктике запрещена. Некоторые птичьи колонии взяты под охрану. Рыбалка ограничена. Созданы заказники, например заказник «ОСТРОВ ВРАНГЕЛЯ»

Тундра

Климат тундры суровый — зима длится дольше учебного года. Круглый год дуют лютые ветры, а зимой бушует метель. Даже летом земля практически не оттаивает (всего на 10-25 см), а ниже остается вечная мерзлота. Березы разрастаются у поверхности, укрываясь от ветра и холода мхами и лишайниками.

Куропатка постоянно обитает в тундре, летом прилетают белая сова, кречет, северный олень, волки, гуси и журавли.

Основное занятие тундрового населения — оленеводство. Продолжается добыча полезных ископаемых — нефти и газа.

В тундре возникли экологические проблемы:

нарушение почвы от гусениц тракторов, вездеходов — растения погибают.
участок загрязнен нефтью при его добыче.
незаконная охота — браконьерство. Вытоптано
оленьих пастбищ, потому что оленей не всегда загоняют в другие места.

Лесная зона

Тайга — лес хвойный, занимает большую часть зоны.

Смешанный лес — наряду с хвойными растут береза, осина, ольха. Зима в таком лесу более мягкая. У лиственных деревьев листья среднего размера, которые сбрасывают на зиму.

Широколиственный лес — заменяет дуб, липу, клен, ясень, вяз.Это теплолюбивые растения, поэтому имеют большие листья, сбрасывают листву на зиму, размножаются семенами.

По вине человека возникают экологические проблемы … Если раньше лес вырубали по необходимости, то теперь вырубается все, что можно. Чрезмерная охота привела к полному или почти полному исчезновению некоторых видов животных.

Степь

Степи тянутся узкой сплошной полосой на юге России от западных границ до Алтая.Далее на восток степные участки имеют очаговое распространение. Средняя температура января в начале -2 ° С, а на востоке -20 ° С и ниже. Лето в степи солнечное и жаркое. Средняя температура июля 22-23 ° С. На западе зоны часто бывают оттепели, поэтому снежный покров там тонкий и очень неустойчивый. Преобладающими степными почвами являются черноземы.

Природные растительные сообщества представлены в основном многолетними засухо- и морозостойкими травами с мощной корневой системой.Это, прежде всего, злаки: ковыль, овсяница, пырей, змеевик, тонконогий, мятлик. Помимо злаков, здесь много представителей разнотравья: астрагал, шалфей, гвоздика и луковичные многолетники, например тюльпаны.

В европейских степях основу составляют злаки узколистные: ковыль, овсяница, мятлик, овсяница тонконогая и др.
В более засушливых южных регионах помимо злаков распространены полынь, грудинка, лапчатка. Весной много тюльпанов.В азиатской части страны преобладают пижма и злаки.

Копытные животные приспособлены к длительным передвижениям по бескрайним степным просторам. Из-за низкой мощности снежного покрова зимой также доступны овощные корма. Луковицы, клубни, корневища играют важную роль в питании. Для многих животных растения также являются основным источником влаги. Типичные представители копытных в степях — турки, антилопы, тарпаны. Однако большинство этих видов были истреблены или вытеснены на юг в результате хозяйственной деятельности человека.Сайгаки, которые были широко распространены в прошлом, кое-где сохранились.

Из грызунов наиболее распространены суслик, полевка, тушканчик и другие. Также в степи обитают хорьки, барсук, ласка, лисица.

Из птиц для степей типичны дрофа, дрофа, куропатка, степной орел, канюк и пустельга. Однако даже эти птицы сейчас редки.

Рептилий гораздо больше, чем в лесной зоне. Среди них мы выделяем степную гадюку, змею, обыкновенную змею, юркую ящерицу, шитомордник.

Богатство степей — плодородная земля … Эта природная зона практически полностью освоена человеком, природные степные ландшафты сохранились только в заповедниках. Из-за недостаточного количества атмосферных осадков и частых засух в степной зоне строятся оросительные системы.

Степь — зона развитого животноводства. Здесь разводят крупный рогатый скот, лошадей и птицу. Развитые отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, пищевая, химическая, текстильная.

Пустыня

В России пустыня занимает небольшую территорию — по берегу Красного моря. Огромные пустыни раскинулись и в других государствах: Казахстане, Туркменистане, Узбекистане. В пустыне очень жарко, типичные почвы полупустынной и пустынной зоны — каштановые.

Большинство животных в пустыне маленькие, потому что им негде спрятаться от хищников. Самые распространенные рептилии — ящерицы, змеи и черепахи.

Птицы — дрофа, дрофа, жаворонок.

Из самых крупных млекопитающих отметим верблюда, сайгака; есть корсак, волк.
Верблюд — у него много приспособлений для жизни в пустыне. Длинные густые ресницы защищают глаза от песка. Оба пальца на каждой ступне соединены мозолистым телом. Благодаря ей он не падает в песок.

Традиционное занятие населения — животноводство: Разводят овец, верблюдов, крупный рогатый скот. В результате перевыпаса скота увеличивается площадь необеспеченного рассыпанного песка.Одной из мер борьбы с наступлением пустыни является фитомелиорация — комплекс мероприятий по выращиванию и сохранению естественной растительности.

Люди построили каналы для орошения земли. Это хорошо. Но чрезмерный полив привел к тому, что в почвах было много соли. Браконьерство — тоже проблема.

Виновник этих проблем — человек. Теперь перед людьми стоит непростая задача — исправить свои ошибки.

Субтропики

Эта зона, занимающая черноморское побережье Кавказа, характеризуется наименьшей протяженностью и площадью в России.Широко распространены плодородные красноземные и желтоземные почвы.

Субтропическая растительность богатых и разнообразных. Растительный мир представлены вечнозелеными жестколистными деревьями и кустарниками, среди которых назовем самшит, лавр, вишневый лавр. Распространены леса из дуба, бука, граба, клена. Заросли деревьев переплетаются с лианой, плющом, диким виноградом. Есть бамбук, пальмы, кипарис, эвкалипт.

Среди представителей животного мира отметим серну, оленя, кабана, медведя, сосну и каменную куницу, кавказского тетерева.

Обилие тепла и влаги позволяет выращивать субтропические культуры, такие как чай, мандарины, лимоны. Большие площади занимают виноградники и табачные плантации.

Благоприятные климатические условия, близость моря и гор делают этот район большой рекреационной зоной нашей страны. Есть многочисленные турбазы, дома отдыха, санатории.

Просмотры: 57 467

Вам может быть интересно

Мир вокруг 1 класса.

Тема: Что такое окружающий мир.

Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности.

Тип урока: вводный урок, урок по ознакомлению с новым учебным предметом.

Задачи урока:

Усвоение исходных представлений об учебном предмете «Окружающий мир», об объектах живой и неживой природы.

Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления через участие в активной учебной и исследовательской деятельности

Формирование нравственно-волевых качеств, умение контролировать свое поведение в учебных ситуациях.

Основные понятия: окружающий мир: мир природы, мир вещей, мир людей.

Метапредметные связи: окружающий мир, iso.

Ресурсы: рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, 3 фотографии города, подводный мир и девушки у пруда; вагоны и объекты природы, вещи, люди.

Планируемый результат обучения, в т.ч. формирование УУД:

Чтобы иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, дайте примерные ответы на вопрос: «Зачем нужно изучать окружающий мир?»,

Знать отличительные особенности предметов живой и неживой природы.

Уметь проводить простые наблюдения, сравнивать предметы живой и неживой природы, давать ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь следовать указаниям учителя.

Уметь сотрудничать с друзьями в самых простых ролевых играх и вести простые диалоги.

1. Персональный УУД: формирование интереса к новому предмету, определение необходимости изучения мира, в котором вы живете;

2.Нормативный УУД: организация рабочего места согласно указаниям учителя; по возможности оцените свою работу и работу друга; определить план выполнения задания под руководством учителя.

3. Когнитивный UUD: навигация по учебнику и рабочей тетради; сравнивать предметы, предметы: находить общее и различие; группировать предметы, объекты по существенным признакам; воспроизвести услышанное, определить тему урока; делать выводы под руководством учителя.

4. Коммуникативный УУД: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, формулировать вопрос по интересующей теме; слушать и понимать чужую речь.

7. Отражение. Личный UUD

Создан УУД

Деятельность учителей

Студенческая деятельность

1. Организационный момент

Коммуникативный UUD

Учитель приветствует детей, принимает их приветствия с улыбкой и снимает напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения.Готовит детей

УЧИТЕЛЬ. Доброе утро, ребята! Давайте готовиться к занятию вместе с вами — поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, задержите руки вверх на несколько секунд, а затем резко опустите их вниз, сделав при этом небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет, так как ему будет удобно работать на уроке.

Дети радостно приветствуют учителя, делают дыхательные упражнения и садятся на своих рабочих местах. При этом они принимают удобную, но приемлемую для учебы позу.

2. Актуализация базовых знаний.

Персональный UUD

Разминка речи. Учитель вовлекает учащихся в диалог.

-Как вы думаете, кто будет вам помощником на уроке?

Подсказка загадки.

Вот самый первый помощник:
Он умен, он верен
Урок упадет на парту
Полистайте, он вам все расскажет!

-Как называется наш учебник?

Это название предмета, который мы будем изучать.

Ознакомление с трудовой книжкой.
.

Учитель, товарищ, дома, мама.

Это учебное пособие!

Мир.

Дети берут в руки, рассматривают крышку.

3. Постановка целей и мотивация.

Нормативный UUD

— Давайте поговорим о том, что будет обсуждаться на нашем первом уроке в окружающем нас мире.

-Что такое окружающий мир?

-Зачем вдруг нужно это изучать?

4.Открытие детьми новых знаний

Когнитивный UUD

Персональный UUD

УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником — откроем руководство на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию.
Учитель читает стихотворение.
УЧИТЕЛЬ.
Оглянись, друг мой!
Вы ​​видите реку, лес, луг,
Стаи птиц, самолет,
Вот пошли в полет.
Небо, ветер, тучи,
Опять река, река луг!
УЧИТЕЛЬ. Мы приступаем к изучению нового предмета — «Мир». Посмотри еще раз на картинку, посмотри в окно, вокруг, подумай и скажи мне, что это за мир вокруг тебя? Что и кто входит в окружающий мир?

СТУДЕНТОВ. Окружающий мир — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.
УЧИТЕЛЬ.Хорошо, ребята! Отличная работа! И я хочу, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его.

Изучая окружающий нас мир, мы узнаем, почему день сменяется ночью? Сколько дней в году? Почему меняются времена года? Насколько разнообразен растительный и животный мир Земли? Почему человеку очень важно жить в семье? Какие чудеса могут творить человеческие руки?

Игра — это путешествие.

1-й ряд уходит в лес.

2-й ряд уходит в подводный мир.

3 ряда для прогулки по нашему городу.

— Перечислите объекты природы, которые вы там видели?

-Раз, два, три — вернулся из поездки. Ребята, вы оказались очень наблюдательными, поэтому назвали многие объекты окружающего мира.

Подведем итог первому результату.

-Что изучает предмет «The World Around»?

Студенты открывают учебники и рассматривают картинки.

Мир вокруг нас — это то, что нас окружает, что нас окружает. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди.

Ученики могут перечислить несколько предметов вокруг себя.

1 ряд: девочка, пруд, утка с утятами, деревья, трава.

2-й ряд: морские звезды, растительность, кораллы, дно, вода.

3-й ряд: дом, площадь, цветы, деревья.

Субъект окружающего мира изучает мир природы, мир вещей, мир людей.

5. Первичное крепление.

Нормативный UUD

Коммуникативный UUD

РАБОТА по учебнику по п. 5Z

Задание: Разделите чертежи на две группы. Объясните свое решение. Можете воспользоваться подсказкой.

-Перечислите элементы, изображенные на картинке.

-На какие две группы вы бы их разделили? Почему?

-Попробуем произнести полный ответ на вопрос: Что такое мир вокруг нас?

1 вариант ответа: живая и неодушевленная природа.

Вариант 2: мир природы, мир людей, мир вещей.

Согласно учебнику: мир вокруг нас — это то, что нас окружает: природа, люди и все, что создано человеком.

Оцениваются ответы детей, которые могут точнее воспроизвести это определение.

6. Самостоятельная работа.

Коммуникативный UUD

Когнитивный UUD

Персональный UUD

РАБОТА в рабочих тетрадях на страницах 4-5

Задача 1 на стр. 4.

— Раскрасьте то, что связано с дикой природой.

Физкультминутка для глаз и рук.
УЧИТЕЛЬ. Мы хорошо поработали с вами, и ваши глаза и руки заслуживают небольшого отдыха. Мы встали с их рабочих мест, встали с их столов, поднимаем ручки вверх, опускаем их. Повторяем трижды. Теперь попробуем вращать руками: вперед, назад. Вытягиваем руки в стороны, сгибаемся в локтях и вращаемся: вперед-назад, теперь руки разводим в стороны и вращаем руками: вперед-назад. Теперь опускаем руки и немного пожимаем руки. Закройте глаза, представьте, что находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустите руки в теплую воду, вытащите кисти из воды и попытайтесь стряхнуть капли.Отличная работа! Теперь давайте внимательно посмотрим из окна на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Хорошо! Теперь закройте глаза и снова сосчитайте до 10.

Дети следуют инструкциям учителя: вращают руки, вращают руки, согнутые в локтях, вращают и встряхивают руки, закрывают глаза.

РАБОТАЕТ на стр. 5. ноутбуки.

— Объедините чертежи в две группы. Объяснить свой выбор.

ИГРА «Прицепить прицепы к поездам».

Живая и неодушевленная природа.

Я вызвал к доске двух курсантов. Дети со своих мест показывают свои фотографии, локомотивы собирают прицепы.

УЧИТЕЛЬ. Молодцы мальчики! Верно, что мы можем разделить все объекты, встречающиеся в природе, на две большие группы — объекты живой природы и объекты неодушевленной природы.

Цветы, бабочка, ель, грибы.

Работа в парах: «Спроси совета у соседа».

Посуда — неодушевленная природа, прочие предметы живой природы.

Они активны и независимы.

Управляйте собой и своими товарищами во время игры.

Контроль образца на плате.

Коммуникативный UUD -Что нового вы узнали на уроке?

–Кому было сложно? Интересно? Оценка вашей работы.

Предмет «Окружающий мир» в начальной школе закладывает основы для развития познавательного интереса детей к таким естественным и общественным наукам, как география и биология, физика и химия, история и обществознание. Этот предмет стал переосмыслением и дополнением к предыдущему школьному курсу естествознания. Он разработан, чтобы научить детей целостному и рациональному восприятию того самого мира, в котором мы живем.

В этом тематическом разделе собраны готовые конспекты уроков, проектной деятельности, интегрированных уроков, внеклассных занятий по всему миру в начальной школе.Спектр представленных тем очень широк. Он охватывает всю учебную программу курса и не ограничивается им.

Примеры уроков из окружающего мира — в помощь учителям.

Содержится в разделах:
Включает разделы:

Показаны публикации 1-10 из 320.
Все разделы | Мир

Приемы критического мышления на уроках русского языка и окружающего мира. Прием письма синквейнов. Изменения, происходящие в современном образовании, выдвигают на первый план проблему использования новых технологий обучения и воспитания.На уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира , на этапе овладения новыми знаниями можно …

Разработка урока о внешнем мире в 4 классе «Жизнь древних славян во времена Древней Руси» Тема. Быт древних славян. Во времена Древней Руси. цель : образовательная : сформировать у учащихся представление о Древней Руси, русских князьях, о быте древних славян, их религии; развивающие : развивать у учащихся устную речь, воображение, фантазию, умение работать с…

Окружающий мир — «Путешествие в страну дорожных знаков». Краткое содержание урока окружающего мира с использованием игровых технологий в 2.4 классах

Издание «Путешествие в страну дорожных знаков». Краткое содержание урока окружающих … «МОО« Старопольская общеобразовательная школа »Окружающий мир: урок с использованием игровых технологий во 2, 4 классах Подготовила и проводит: учитель начальных классов Хозяинова Е.В. Задачи: 1. Расширить знание школьниками правил поведения на дороге.2. Воспитывать чувство уважения к …

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Конспект урока об окружающем мире в 3 классе «Золотое кольцо России» Конспект урока на тему «Золотое кольцо России» Цель: формирование основ гражданской идентичности , чувство гордости за свою Родину. Задачи: 1. Расширить знания детей о городах Золотого кольца. 2. Научитесь узнавать город по его основным достопримечательностям и воспроизводиться в нем…

Тест по внешнему миру «Мудрый выбор», 4 класс, окружающий мир, УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкая («Перспектива») Тест «Мудрый выбор» 1. В каком году произошло крещение Руси? а) в 862 г. б) в 1157 г. в) в 988 г. 2. Великий киевский князь, крестивший Русь. а) Князь Владимир б) Князь Юрий Долгорукий в) Князь Ярослав Мудрый 3. День …

Проверочная работа по окружающему миру «Начало царства Московского», 4 класс УМК А.А. Плешакова, М.Ю.Новицкая Контрольная работа «Начало Московии» Фамилия _ 1. Как был передан великокняжеский престол? _ 2. Почему русский народ бежал в безлюдные районы — в степь, на речные острова Дона, на Жигулевскую Волгу? _ _ 3. Как назывался бесплатный …

Окружающий мир — Конспект урока о внешнем мире для 1 класса «Полезные товары своими руками»

Тема: «Полезные товары своими руками» Цель: — способствовать формированию у детей способности к ведению познавательно-исследовательской деятельности.Задачи: 1. С помощью исследовательской деятельности выяснить, какую пользу молоко приносит организму ребенка. 2. Продвигать …

Теоретические основы формирования исследовательских компетенций на занятиях по предмету «Окружающий мир» Проблема учебно-исследовательской деятельности имеет глубокие корни. Иностранные педагоги (Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, Ф. Дистервег, Г. Кершенштейнер, Дж. Дьюи, С. Френ) высказали идею побудить ребенка познавать мир через исследования и открытия.В России эта позиция …

Что такое окружающий мир? Казалось бы, простой вопрос, на который может ответить даже первоклассник. Однако если копнуть немного глубже, окажется, что на самом деле все намного сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее его вариант ответа.

Причина этого — огромный интеллектуальный скачок, который человечество совершило на пути своей эволюции. Многие религиозные движения, философские школы и научные теории дали нам возможность изменить трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению.Поэтому давайте сами попробуем разобраться, что такое окружающий мир на самом деле.

Истина в простоте

Для начала рассмотрим этот вопрос исходя из логики обычного человека, не вникая в тонкие материи мироздания. Итак, мир вокруг нас — это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые противоречивые заявления.

Если разобраться, довольно сложно очертить границы, отделяющие одно пространство от другого.Ведь не существует конкретных стандартов, которые могли бы организовать все эти знания в головах миллиардов людей. В связи с этим, если мы зададим обычный вопрос о том, что такое окружающий нас мир, мы получим разные ответы.

Например, для некоторых это может быть пространство, которое их непосредственно окружает. Для других все намного сложнее, и под этим понятием они подразумевают всю нашу планету или даже Вселенную.

Окружающий мир: дикая природа

Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть такие, которые можно выделить в отдельную группу.Это связано с тем, что, несмотря на небольшие различия, они все же имеют некоторое сходство, ведущее к общей идее.

В частности, многие считают, что мир вокруг нас — это все живые существа вокруг нас. Те же леса, поля, реки и пустыни. Сюда также входят животные и растения, так как они являются неотъемлемой частью этого мира.

Что такое окружающий мир глазами философов?

Философы и богословы рассматривают этот вопрос более глубоко.Ведь для них наш мир — часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.

Согласно религии, наша реальность — это место, где люди живут только часть подготовленного для них пути. То есть окружающий нас мир — это лишь ширма, которая закрывает более красивое место — рай.

Что касается философов, то они более расплывчато формулируют ответ на этот вопрос. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять понятие окружающего мира.Для одних это место материальное, для вторых — духовное, а для других — комбинация двух предыдущих.

ewha Программа корейского языка reddit

Если вам удастся избежать тяги к иностранной еде и придерживаться корейских ресторанов, вы также можете значительно сэкономить на еде. Эта программа подчеркивает высокий уровень чтения и письма и может хорошо подходить для студентов, которые уже имеют высокий уровень разговорной речи. Эта программа предлагает комплексное обучение четырем навыкам — чтению, письму, аудированию и разговорной речи — с акцентом на коммуникативные навыки, когда два учителя по очереди проводят один класс (система командного обучения).Подпишитесь на мой канал видеоблога, чтобы узнать больше о моей жизни в Корее как иностранного студента! Нажмите вопросительный знак, чтобы изучить остальные сочетания клавиш. Общий опыт и выводы — В целом, я бы порекомендовал Ewha для тех, кто хочет изучать корейский язык. Департамент восточноазиатских исследований раз в два года открывает фестиваль корейской культуры при спонсорской поддержке Генерального консульства Республики Корея. 28-го. Основным дополнением, которое я сделал, было изучение ханджи, что действительно помогло, но, конечно, они всегда могли подобрать китайско-корейские слова с гораздо меньшими усилиями.С января 2021 года наши бесплатные пробные уроки будут полностью переведены в онлайн (через SKYPE) в первую субботу каждого месяца (если не указано иное). EWHA WOMANS UNIVERSITY, EWHA LANGUAGE CENTER 52, Ewhayeodae-gil, Seodaemun-gu, 120-750 Сеул, Корея Tel + 82-2-3277-3683 2018 NTU-EWHA WINTER Программа погружения в корейский язык 1. Если ВЫ не предпримете этих шагов за пределами классные часы, чтобы сделать ваш корейский еще лучше. 10ч. Эта программа подчеркивает высокий уровень чтения и письма и может хорошо подходить для студентов, которые уже имеют высокий уровень разговорной речи.Декабрь. Найти хорошую программу изучения корейского может быть непросто. Поставьте лайк этому видео и поделитесь им с друзьями! Раздел «Информация и культура» помогает понять общую корейскую культуру и уникальную культуру Кореи на рабочем месте. ∙ Срок действия программы: 2018 г. Женский университет Ихва — частный университет Кореи с самым высоким рейтингом. Я не могу выбрать между Ихва или Соганг. Корея привлекает молодых людей со всего мира, зарекомендовав себя в последние десятилетия как ведущее место для бизнеса, учебы и культуры в… Возможно, это был только я, но когда я ходил на занятия, я чувствовал, что у меня так много домашних заданий и изучая материал класса, у меня действительно не было времени на слишком много дополнительных занятий.В настоящее время Ихва — крупнейший в мире женский образовательный институт, а также один из престижных университетов Южной Кореи. 환영 합니다! Нажмите J, чтобы перейти к ленте. Я купил случайную страховку в Интернете (я не рекомендую это — выберите хороший план страхования) и отправил им эту информацию. Помимо изучения корейского языка, Ганада каждые два месяца проводит уроки кулинарии и веселые мероприятия для наших студентов. Я учился на уровнях 1 и 2 Ehwa, первый учитель был действительно хорош, второй мне не очень нравился (хорошо, учитель, просто не так хорошо, как первый).Лучшая программа по изучению корейского языка — это та, где вам больше всего нравится. Ассаламуалайкум и привет! Ах да, я должен был быть более ясным! БЕСПЛАТНЫЙ ПРОБНЫЙ УРОК ОНЛАЙН. Некоторые из нас (включая меня) работают над получением степени у себя дома, или некоторые из нас проходили программу, чтобы стать подходящими студентами Ewha. Изменить: не ответил о студенческой части. Языковой центр Ихва: программа корейского языка предлагает шесть уровней языковых курсов, дополненных внеклассными культурными мероприятиями. Я действительно думаю, что Ихва находится в идеальном районе.Этот университет предлагает несколько кампусов, в том числе колледжи свободных искусств, социальных наук, образования, делового администрирования и многие другие. Эта программа объединяет четыре языковых навыка (говорение, аудирование, чтение и письмо) и направлена ​​на интенсивное улучшение навыков корейского языка учащимися за короткий период времени с точки зрения коммуникативных навыков. Общежития были прекрасным местом для жизни, а мой сосед по комнате был самым милым человеком на свете. Ага! Это был отличный опыт, и я надеюсь, что программа, которую вы выберете, идеально вам подходит.Он доступен для всех учеников, и обычно мамы, которые забирают своих детей из ближайшего детского сада, тусуются там, чтобы перекусить. Если вам удастся получить NHI, то это наверняка удовлетворит требования, им просто понадобится копия вашего страхового свидетельства. В зависимости от уровня владения корейским языком ученики будут разделены на начальный, средний и продвинутый уровни. И только до тех пор, пока мой друг из Кореи не позвонил в ELC, они сказали, что свяжутся со мной на следующей неделе.Вопросы EPS-TOPIK также предоставляются тестируемым в конце каждой главы. Бакалавриат: доступны общие курсы. 23. Интенсивная программа предлагается четыре раза в год — весной, летом, осенью и зимой. Район был заполнен в основном женщинами, и если вы видели мужчин в кампусе, вы были бы правы, предполагая, что они забирают своих подруг. Кроме того, наличие в вашем резюме престижного корейского университета, даже если это просто языковая академия, может сыграть определенную роль в впечатлении потенциальных корейских работодателей.Программа международного обмена с совместным обучением открыта для студентов без предварительного знания корейского языка. Ответ таков … многие из нас (большинство) были в возрасте колледжа, но большинство моих друзей были только что окончившими колледж студентами. Мы здесь, чтобы изучать и изучать корейский язык. 고려 대학교 한국어 과정 — Продолжительность: 13:06. Я отправил их, и они ответили намного лучше, чем при регистрации. Также не забывайте учиться самостоятельно. Женский университет Ихва (кор. 이화 여자 대학교; ханджа: 梨花 女子 大 學校) — частный женский университет в Сеуле, основанный в 1886 году Мэри Ф.Скрэнтон при императоре Кочжоне — это первый университет, основанный в Южной Корее. Это было здорово с точки зрения обучения, потому что нам приходилось говорить по-корейски, чтобы общаться даже вне класса, но я обнаружил, что у них было такое преимущество в обучении из-за передачи словарного запаса и грамматики (по крайней мере, для японского), мне приходилось работать вдвое. просто чтобы не отставать от класса (особенно на более высоких уровнях). Я также хотел бы упомянуть, что говорящая часть слаба и на самом деле не учит вас вести разговор естественно, вы буквально просто следуете сценарию, запоминаете его, затем меняете слова, чтобы сделать его более верным для вас, и представляете это в класс.Их программы предназначены для студентов, интересующихся широким кругом тем по Азии и Корее. Перед отъездом в Корею они присылают подробные инструкции о том, где и как пройти регистрацию. Краткое содержание программы на 2018 год. Она не говорила по-английски, но мы заставили ее работать с корейским, который мы знали. Я также сделал несколько языковых обменов, которые я определенно рекомендую, потому что, как указано в OP, разговорная часть в порядке, но немного слишком шаблонна. О программе. Если вы собираетесь использовать их общежития, укажите это в своих электронных письмах при регистрации! Если вы пойдете в Соганг, вы будете говорить как местные жители (или так говорят), если вы пойдете в Йонсей, ваша грамматика будет точной! http: // oia.korea.ac.kr/main.doПодписывайтесь на этот канал! Это всеобъемлющий учебник, охватывающий четыре основных навыка: говорение, аудирование, чтение и письмо. Спасибо за добавление! Ewha University Press, 2011. Многие компании, изучающие языки, либо вообще не делают курсы корейского языка, либо просто копируют и вставляют корейские слова и фразы в то, что раньше было курсом испанского или французского (серьезно). С лингвистической точки зрения корейский — это все. собственный язык, и он заслуживает такого отношения. Выпускник: доступны общие курсы. Большинство из них были китайцами, но у меня не было проблем с дружбой с (англоговорящими) студентами моего уровня, а некоторые даже уровня выше меня.Программа корейского языка Университета Ихва. Главный кампус Кванак 1 Кванак-ро, Кванак-гу, Сеул 08826 Тел. Вся необходимая одежда и еда под рукой. Атмосфера — Район Ихва восхитителен. Вот разбивка цен на весенний семестр 2017 года, в котором я участвовал, цены могут измениться, это просто их стоимость на момент регистрации, Корпус C (один человек, собственная ванная комната) = 2266000 вон, Корпус C / D ( Два человека, корпус C = общий номер, D = частный номер) = 1,340,000 вон, корпус E (один человек, общий номер, только для женщин) = 1,400,000 вон.- 200 с. Ихва корейский — это серия учебников и рабочих тетрадей, состоящая из 26 томов с уровня 1 по 6, для студентов, изучающих корейский язык как иностранный. (Уроки корейского языка в Соганге проходят в здании, где проводят занятия настоящие студенты университета, а помещения Йонсей находятся на территории кампуса и окружены оживленным сообществом, судя по тому, что я видел) Синчхон находится буквально в 10 минутах ходьбы, а оттуда вы Вы можете легко дойти до Хондэ, если хотите. Наконец, они отправили мне письмо по электронной почте и упомянули, что отправили копию моего страхового свидетельства в Корее до начала семестра.Структура программы Занятия проходят в Женском университете Ихва в Сеуле и сочетаются с частыми экскурсиями по городу. Спасибо за этот обзор, я настроен на то, чтобы в ближайшие несколько лет поучаствовать в программе в Корее, и мне понравилось то, что я увидел в материалах Ewha. Здание C старше, чем здание D, но в цокольном этаже 1 есть банкомат, круглосуточный магазин, кухня и небольшое кафе / магазин сэндвичей. Двум женщинам в моем классе было около 40, так что есть различия в возрасте. DailyDoseOf-RYN-https: // www.youtube.com/channel/UC4HWpR60gJB9PAu3qHDzJZg Подписывайтесь на меня в моем инстаграмме! https: //www.instagram.com/nrynsri/? hl = enSong: Ikson — You \ u0026 Me (Vlog No Copyright Music) Музыка, продвигаемая Vlog No Copyright Music.Video Ссылка: https://youtu.be/S9umXKqtEtE. Прошел месяц с тех пор, как я вернулся из Кореи, и хотел бы поделиться своими мыслями о корейской программе Ewha / процессе, через который я прошел, так как знаю, что обратился за помощью к этому субреддиту. решаю. Что вы имеете в виду под страховкой? В электронном письме они включают цены на проживание в кампусе (примечание: план питания не включен).EISC предлагает две программы, отвечающие различным интересам и потребностям, такие как 4-недельная сессия 1 и 2-недельная сессия 2: Университет Йонсей предлагает 6-недельную зимнюю программу в своем кампусе Sinchon для иностранных студентов, которые хотели бы насладиться зимой в Сеуле . На мероприятии представлены различные корейские культурные представления, проводимые студентами, включая пение, танцы, актерское мастерство и музыкальные инструменты, а также демонстрации корейских боевых искусств. Регистрация на классы — я зарегистрировался онлайн и отправил по электронной почте документы, указанные на их веб-сайте в качестве обязательного условия.Ниже… Обзор корейской программы Ewha Всем привет! Я хотел бы сказать, что он сбалансирован во всем — грамматике, словарном запасе, аудировании, письме и речи до такой степени, что вы не специализируетесь ни на одной категории. Классы. Вначале в моем классе было 13 человек, но мы закончили с 9. Тот факт, что я парень, тоже весит. Не считая авиабилетов, я бы сказал, что это может быть от 4 до 6 тысяч долларов в семестр, в зависимости от вашего жилищного строительства и возможностей бюджета. Каждый семестр длится 10 недель. Привет всем! Корейский язык окутан культурой, поэтому лучшие корейские учебники помогут вам изучить культурные нюансы языка, а также сам язык.