Содержание

ударение в слове на какой слог?

Ударение в сло­ве «поло­жил» пра­виль­но ста­вим на глас­ный «и» тре­тье­го слога.

В раз­го­вор­ной речи по-разному про­из­но­сят слово:

«положИл» и «полОжил».

Возникает вопрос: как пра­виль­но ста­вить уда­ре­ние в этом сло­ве с точ­ки зре­ния нор­мы рус­ско­го лите­ра­тур­но­го языка?

На какой слог ударение в слове «положил»?

Определим, на какой слог пада­ет уда­ре­ние в сло­ве «поло­жил», раз­де­лив его на фоне­ти­че­ские слоги.

В сло­ве столь­ко сло­гов, сколь­ко в нем зву­чит гласных:

по-ло-жил

Три глас­ных обра­зу­ют три слога.

Согласно орфо­эпи­че­ской нор­ме исход­ный гла­гол «поло­жить» пра­виль­но про­из­но­сим с удар­ным тре­тьим слогом:

по-ло-жи́ть.

Это уда­ре­ние сохра­ня­ет­ся во всех  фор­мах про­шед­ше­го времени:

положи́ть — положи́л, положи́ло, положи́ла, положи́ли.

Произношение ука­зан­ных форм гла­го­ла с удар­ным глас­ным «о» вто­ро­го сло­га неправильно.

«ПоложИл» или «полОжил»?
Ударение в сло­ве «поло­жил» сле­ду­ет ста­вить на глас­ный «и» тре­тье­го слога.

Только в раз­го­вор­ном выра­же­нии «вынь да поло́жь» зафик­си­ро­ван удар­ный вто­рой слог фор­мы пове­ли­тель­но­го накло­не­ния гла­го­ла «поло­жить». «Вынь да поло́жь» с неудо­воль­стви­ем гово­рят о чем-то немед­лен­но тре­бу­е­мом без вся­ких оснований.

Чтобы усво­ить нор­ма­тив­ное про­из­но­ше­ние сло­ва, про­чтем при­ме­ры предложений.

Примеры

Ученик положи́л днев­ник и учеб­ни­ки на стол.

Саша положи́л доку­мен­ты во внут­рен­ний кар­ман пиджака.

Отец положи́л спя­щую девоч­ку в кро­ват­ку и накрыл её одеялом.

Что ты толь­ко что положи́л себе в карман?

Скачать ста­тью: PDF

Морфологический разбор глагола Положу. Начальная форма, часть речи, постоянные и непостоянные признаки

Выполним онлайн морфологический разбор слова «положу» (часть речи: глагол) в соответствии с правилами русского языка. Слово состоит из трех слогов. Ударение в слове «положУ» падает на букву «у».

Часть речи

глагол

Синтаксическая роль

В зависимости от контекста

Морфологические признаки

Постоянные признаки переходный, совершенный вид, 2 спряжение
Непостоянные признаки будущее время, 1-e лицо, изъявительное наклонение, изъявительное, единственное число
Начальная форма положить

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова

палаж`у

Слово по слогам (3)

по-ло-жу

Перенос слова

по-ложу, поло-жу

Данный разбор был сделан с помощью искусственного интеллекта и может быть не правильным. Результаты разбора могут быть использованы исключительно для самопроверки. Если вы нашли ошибку, оставьте комментарий в форме ниже.


Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.


Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

«Лаг-лож » — правило написания А и О в корне слова

Узнать, как делать выбор в этих случаях, легко. Понаблюдаем за изменением гласных на таких примерах:

Прилагательное — положение, слагаемое — изложение.

Что мы увидели:

  1. Гласные всех слов находятся в слабой позиции, но ударением не проверяются. Значит, это не безударные гласные, проверяемые ударением, и пользоваться проверочными словами при написании морфемы тоже нельзя;
  2. После –ЛОЖ- чаще появляются разные буквы, а после –ЛАГ- всегда одна а.

Запоминаем по суффиксу:

в безударных корнях –ЛАГ- и –ЛОЖ- вставляем А, если дальше идет суффикс А (предполагать).

Ориентируемся по согласной:

если –ЛОЖ– рядом с Ж будет О, видишь –ЛАГ– — перед Г будет А.

Можно выучить забавную напоминалку:

Перед Г напишем А,
Перед Ж напишем О.
И другого ничего!

Исключение, которое надо взять на заметку: полОг

Внимание! При использовании слов с нашей орфограммой многие делают распространенные ошибки:

Ложи туда! На стройке поклали кирпич.

Подобные ошибки называются речевыми. Не забывайте, слов ложить и покласть в русском языке нет. Зато есть такой вариант: На стройке клали блоки на цементный раствор.

Говорим правильно: положи — клади, кладу — положу.

Задание на повторение – вставить пропущенные буквы А или О.

– Что Вы можете предл…жить мне на этот раз?
– Я предл…гаю обратить внимание на эту модель.
– Пол…жите её на место, она мне не нравится.
– Я пол…гаю, что Вам не угодить, сударь.
– Не предпол…гайте заранее. Вон та кофта мне нравится.
– Что Вы делаете, пол…жите её, она уже отл…жена другим покупателем.
– Надо было прил…жить бирку, что занята.
– Бирки уже выл…жены, Вы их не заметили.
– Извините, л…жное обвинение.

Урок русского языка во 2 классе по теме «Правописание безударных гласных»

Урок русского языка во 2 классе

Тема:    «Произношение и обозначение на письме гласных в ударных и безударных слогах»

Цели: формировать умение подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, грамотно обозначать на письме безударные гласные.

Задачи: закреплять практическое умение подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, развивать орфографическую зоркость, совершенствовать каллиграфию письма, развивать устную речь учащихся, воспитывать ответственное отношение к учебе.

Оборудование: снежинки для проведения минутки чистописания; плакат для проведения рефлексии;  «снежки» с безударными гласными; картинка с зимними забавами детей для развития речи; шкатулка.

Ход урока

1.     Организационный момент

Учитель. Какой сейчас месяц?

Дети. Декабрь.

Учитель. А вы знаете, что в древние времена  на Руси декабрь называли «студень», потому что в этом месяце начиналась зима, приходила стужа, становилось студено, т.е. холодно.

 

2.     Проверка домашнего задания

— прочитайте слова с пропущенными буквами.

— Какую букву вы вставили? Почему?

— Как проверить написание безударных гласных?

 

3.      Актуализация знаний и умений учащихся

  Захрустела льдинка,

  А под ней в…да.

  Падает сн…ж…нка –

  Легкая зв…зда.

 — Какие орфограммы вам встретились? Объясните написание пропущенных букв.

—  В каких словах не нужно ставить знак ударения? Почему?

 

4.     Гимнастика для кисти руки.

Учитель. Поставьте руку на локоть. Представьте, что вы – художница зима и в руках у вас волшебная кисть. Давайте побелим деревья, крыши домов, нарисуем узоры на окнах, припорошим снежком поля, луга, дороги.

5.     Учитель. Откройте тетради  и запишите сегодняшнее число. Минутку чистописания мы проведем на снежинках.

        Напишем маленькую петельку, доведем  до нижней линеечки и закруглим хвостик. Какая получилась буква? е (прописываем)

На следующей линеечке напишем букву е, большую петельку, снова букву е.

Молодцы. Положите снежинку в тетрадь.

Прочитайте на доске слова, в которых есть элементы, которые мы прописали. Лёд, ледовый, ледок.

Запишите эти слова в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Учитель. Проверим, как вы поставили ударение и какие гласные подчеркнули. Оцените свою работу на полях. Все ли безударные гласные надо проверять?

Дети. Нет. Только те, в написании которых мы сомневаемся.

Учитель. Какую гласную будем проверять?

Дети. Букву е.

Учитель. А как мы ее проверим?

Дети. Подберем проверочное слово.

Учитель. Есть ли среди этих слов проверочное слово? Докажите.

Дети. Лёд, ударение падает на букву ё.

Учитель. Какое правило мы применяем для проверки безударной гласной?

Дети. Если в слове гласная

Вызвала сомнение,

Ты ее немедленно

Ставь под ударение.

 

6.     Сообщение темы и целей урока

Учитель.  Сегодня на уроке мы будем учиться писать слова с безударной гласной в середине слова, подбирать проверочные слова, учиться писать грамотно.

Учитель. Волшебница-зима подарила нам шкатулку, в которую мы положим слова, проверяемые ударением. Первое слово положу я: зима – зимний. Кто продолжит?

Учитель. Молодцы. Вы назвали много слов. Я закрываю шкатулку вместе со всеми словами. А сейчас прочитаем слова, которые волшебница-зима подготовила вам.

Береза, сосна, сорока, грачи, щенок, волчата.

Разделите их на 2 группы.

-Кто уже догадался, как это сделать? Как можно проверить безударную гласную в словарных словах? (по словарю)

Как можно проверить безударную гласную в остальных словах? (подобрать проверочное слово). Запишите эти слова в столбик, рядом напишите проверочные слова. В первом столбике подчеркните безударную гласную, во втором поставьте ударение.

Проверьте себя (за доской написаны слова)

Грачи – грач

Волчата – волк

Сосна – сосны

Учитель. Оцените свою работу.

Работа с учебником.

С. 118, упражнение 192 – в парах; упражнение 193 – самостоятельно.

— Какими словами вы заменили рисунки?

— Спишите одно предложение (по рядам).

Физкультминутка

7.     Развитие речи учащихся.

Учитель. Зима предлагает нам рассмотреть картинку, которую она нарисовала для вас.

— Какая пора года нарисована на картинке? (зима)

— Что делают дети? (дети лепят снеговика, катаются на санках, играют в снежки).

— Давайте назовем слова, в которых есть безударные гласные.

Дети. Снеговик, снежки, кормушка, гора, следы, деревья.

Учитель. Составьте по картинке несколько предложений из 4-5 слов.

Учитель. Молодцы. А сейчас прочитайте предложения, записанные на доске

Пришла з…ма. Выпал сн…жок. Дети сл…пили сн…говика. Весело з…мой!

Учитель. Списать, вставить пропущенные буквы. В парах объяснить друг другу, какое проверочное слово подобрали.

Оцените свою работу.

 

8.     Обобщение и систематизация

Работа с учебником с. 119, упражнение 194

 

9.     Тест на первичное закрепление знаний

Учитель. Молодцы, ребята. Вы хорошо потрудились на уроке. А сейчас мы с вами поиграем в снежки.

Условие игры: на снежках написаны безударные гласные, которые надо вставить в слово. Кто у нас самый меткий стрелок?

о                                          а                                                        е

С…ва                           с…ды                                                 ст…на

Н…сы                          гл…за                                                сн…жок

М…ря                          тр…ва                                               с…стра

Ст…лы                         ч…сок                                               з…мля

 

10. Информация о домашнем задании

Учебник, с. 119, упражнение 195.

-Назовите проверочные слова.

 

10. Подведение итогов урока.

— Как проверить безударную гласную?

— Какое задание вам понравилось?

 

11. Рефлексия

Учитель. Прикрепите к плакату снежинки, на которых мы писали минутку чистописания, рядом с предложениями

— Я все понял(а) и справился(лась) с заданиями.

— Я все понял(а), но было трудно выполнить задания.

— У меня не все получилось.


 

Повторим орфографию. Орфограммы в корне слова.

Повторим орфографию. Орфограммы в корне слова.

Автор: Администратор

Сетевой журнал «Педагогический поиск» — Русский язык

Кожевникова Ирина Ивановна

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Урок русского языка  «Повторим орфограммы. Орфограммы в корне слова»

8 класс

Цель: закрепление знаний о правописании корней с чередованием гласных,
проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне;
повторение разбора словосочетания, лексического разбора слова,
морфемного и морфологического, а также синтаксического разбора
предложения; закрепление умения анализировать текст; воспитание
любви и благодарности маме как главному человеку в жизни
ребёнка, интереса к родному языку.

Оборудование: Таблицы «Корни с чередованием» и «Проверяемые
безударные гласные в корне слова», алгоритм «От чего

зависит выбор гласной в корне слова», стенд
«Собираем материал ко Дню матери».

Эпиграф к уроку:

Я помню руки матери моей,
И я хочу, чтоб повторяли дети:
« Натруженные руки матерей,
Святее вас нет ничего на свете!»
Н.Рыленков

Ход урока.

1 Оргмомент.
2 Проблема: Как определить, какую гласную писать к корне слова?
От чего зависит выбор гласной «о» или «а», «и» или «е»?

3 Индивидуальный опрос по карточкам. Орфоэпическая разминка.
Поставить ударение.

Позвонишь Насорит
Заржавеет Творог
Балуешь Щавель
Баловать Компас
Облегчить Квартал
— Найти орфограммы в корне. Сгруппировать их.
ВЫВОД: ударение – важный фактор в решении нашей проблемы – какую гласную выбрать.

 АЛГОРИТМ. 1 пункт – ударение.

4. Творческое задание Конкурс телеграмм.
Наша страна собирается отмечать День матери Встречаем гостей через месяц
Россияне
— Выделить орфограммы в корне.

— От чего зависит выбор букв «е» или «и» в корнях с чередованием ?

ВЫВОД: соседний суффикс а влияет на выбор гласной в корне.
АЛГОРИТМ. 2 пункт – сосед.
5. Проверка домашних сочинений – миниатюр «Почему мы отмечаем День матери?»
с обязательным использованием пунктограмм:
— причастный оборот;
— деепричастный оборот;
— обращение;
— вводное слово;
— прямая речь.
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА: Указом Президента РФ №120 от
30.01.98г. последнее воскресенье
ноября считать Днём матери.
Редактирование ученических работ.
6. Анализ текста.
…Мама, мама!Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете.
…Но больше всего , на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые и такие тёплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. И, когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах. Я целую чистые, святые руки твои!
…Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать,- не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок и не от нашего ли горя седеют наши матери? А ведь придёт час, когда мучительным упрёком сердцу обернётся всё это у материнской могилы.
Мама, мама!.. Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости…
Выразительное чтение отрывка из романа А.Фадеева «Молодая гвардия».
— Докажите, что это текст.
— Какова роль первого и последнего предложений?
— Определите тему и основную мысль.
— Озаглавьте текст.
— Выпишите ключевые слова или словосочетания.
— Какова стилистическая окраска существительного «очи»?
— Подберите к нему стилистически нейтральный синоним. Глаза.
— какие еще стилистически окрашенные слова есть в тексте? РИЗЫ.
Лексический разбор. Толковый словарь.
— Какова роль этих слов в тексте.
— Тип речи?
— Стиль? Средства художественной выразительности?
— Выписать из текста слова ( по одному примеру) с разными орфограммами в
корне слова.
1. Седеют – сед, обижал – обида.
2. Могилы, юноша.
3. Сердцу.
4. Жизни, ошибок.
5. Друг, грудь.
6. Тьма, больше.
7. Положи.
8. Горел.
7. Сообщение ученицы o правописании корней с чередованием гласных.
ВЫВОД
АЛГОРИТМ. 3 пункт – смысл.
8. Буквенный диктант.
А 1. Равняйсь О 6. Творение
О 2. Вскочить А 7. Поплавок
А 3. Макать хлеб в молоко. О 8. Уровень
А 4. Озарение А 9. Скакать
О 5. Поклониться О 10. Промокашка

9. Списать предпоследний абзац. Синтаксический разбор предложения.
А ведь придёт час, когда мучительным упрёком сердцу обернётся всё это у материнской могилы. Разбор №4
Морфемный разбор слов:
Обижал-
Мучительным-
Скажи-
Морфологический разбор глагола:
Седеют —
10. Игра – кроссворд «Подходящее слово»
— Заполнить кроссворд подходящими словами:
1. ШОВ
ШЁЛ
2. ШОРОХ
ШЁПОТ
— Орфограмма?
— Составить словосочетания:
1 вариант – глагольное ( шёл медленно )
2 вариант – именное ( подозрительный шёпот )
Разобрать словосочетания.

11.Тест «Четвёртый – лишний»
А) извините, собираю, расстилать, умирал;
Б) парашют, брошюра, жюри, щупальце;
В) циркуль, цыплёнок, дисциплина, цирк;
Г) капюшон, трущобы, щётка, крыжовник.
12. Инструктаж домашней работы: самодиктант из 30 слов с орфограммой в корне
13. Обобщение. Итог. Оценки за урок.

Практикум по фонетике, орфоэпии 5 класс

Фамилия, имя ____________________________________________________________

Практикум по фонетике, орфоэпии

5 класс

Вариант 1

1. Дайте определение понятия орфоэпия ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Пользуясь орфоэпическим словарём учебника, поставьте ударение в словах.

Баловать, свёкла, форзац, щавель, яичница, начать, повторишь, кухонный, принял, звонишь

3. Объясните смысл орфоэпических помет, используемых в орфоэпических словарях.

Машущий и доп. махающий ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Класть, нельзя ложить ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Узнайте по фонетической записи слова, восстановите их буквенный   облик, следуя орфографическим правилам  русского языка. [ш т о] [ р´и б´и н ы] , [м ч а ц а],

[í´а б л а к а]

_______________________________________________________________________________________

5. Выберите группу слов, в каждом из которых есть мягкие согласные звуки.

а) чаща, шина, яма, точка, дело, тень; б) яма, точка, дело, чаща, грач;

в) дело, тень, точка, шина; г) дело, тень, чаща, шина.

6. Укажите группу слов, в каждом из которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука:

а) яма, ёж, день, юла, семья; б) яма, ёж, юла, баян, жюри;

в) день, семья, баян, жюри, юла г) юла, семья, яма, ёж, баян.

7. Определите, сколько букв и звуков в слове съёмка:

а) 5б., 5зв.; б) 5б., 6зв.; в) 6б, 5зв.; г) 6б., 6зв.

8. Выберите группу слов, которые правильно разделены для переноса:

а) вес-ти-бюль, под-смот-ре-ть;

б) вес-ти-бюль, подсм-от-реть;

в) вес-ти-бюль, под-смот-реть

9. Найдите слова, в которых произношение расходится с написанием, и сделайте их транскрипцию:

Лодка, шоссе, скользкий,  старушка, торта, город, гром, просьба, глотка, яичница;                      

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Найдите звонкие согласные:

а) [в] б) [д] в) [ц ] г)[ж] д) [щ] е)[ч]

11. Охарактеризуйте следующие звуки: [х], [д], [ж], [щ’], [j’],  [р’];                         

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Сделайте фонетический разбор слов: восторг, местный;

Фамилия, имя ____________________________________________________________

Практикум по фонетике, орфоэпии

5 класс

Вариант 2

1. Дайте определение понятия фонетика ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Пользуясь орфоэпическим словарём учебника, поставьте ударение в словах.

Принять, звонить, клала, включишь, балуешься, положишь, приняла, щавель, красивейший, медведей

3. Объясните смысл орфоэпических помет, используемых в орфоэпических словарях.

И́скристый и искри́стый

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умести́мся, не рек. уме́стимся

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Узнайте по фонетической записи слова, восстановите их буквенный   облик, следуя орфографическим правилам  русского языка. [з´и л´он ы í] , [т а в о], [í´о л к а] , [с´иí´а í´а] .

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выберите группу слов, в каждом из которых есть твёрдые согласные

а) жир, весь, каша, цирк, щель; б) жир, каша, цирк, шар;

в) жир, каша, шар, щель; г) каша, шар, щель, весь, жир

6. Укажите группу слов, в каждом из которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука:

а) юг, боец, съёмка, парашют, яд; б) юг, съёмка, парашют, яд, полёт

в) боец, съёмка, парашют, полёт г) съёмка, юг, яд, боец.

7. Определите, сколько букв и звуков в слове съесть:

а) 4б., 4зв.; б) 6б., 4зв.; в) 6б, 5зв.; г) 6б., 6зв.

8. Выберите группу слов, которые правильно разделены для переноса:

а) мед-веж-ья, объ-яв-лять б) мед-ве-жья, объ-яв-ля-ть в) мед-ве-жья, объ-яв-лять.

9. Найдите слова, в которых произношение расходится с написанием, и сделайте их транскрипцию:

Сводка, стол, текст, пастбище, ошибка, скот, указка, косьба, конечно, торты.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Найдите глухие согласные:

а) [м] б) [х] в) [й ] г)[р] д) [з] е)[б]

11. Охарактеризуйте следующие звуки:[б], [л], [ш], [ч’], [ц], [з’].

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. Сделайте фонетический разбор слов: полив, честный.

,,повторим, повторить, клею, клеишь, позвоним, позвонишь, хочешь, хотим, положу, положим, положишь,

мне кажется, что сегодня пойдёт дождь и мы вряд ли посетим наше тайное местечко, спрятанное в глубине сада. ты приехал на каникулы, а мы ещё толком и не повеселились от души! к сожалению, лето быстро заканчивается.только начнёшь забывать школу, учебники, отметки, как уже приходит август, потом сентябрь, и на этом наши приключения заканчиваются. но всё-таки, мы так здорово отдыхаем! я по утрам кричу тебе: «колька! просыпайся! а то всё проспишь! » а ты мне в ответ: » спать хочется, позже заходи, когда мамка коров подоит». но ты же знаешь, что от меня так просто не отделаться.я тихо подбираюсь к твоему запылённому окошку и как заору: «! » тут уж ты не улежишь, вскакиваешь и кидаешь в меня тряпкой, а потом, укутавшись в одеяло, мчишься вдогонку за мной.нам так весело вместе, что мы забываем обо всём, даже об обеде, хотя чувствуем голодное урчание в желудке, но нам не до еды, впереди столько интересного и удивительного, что нам просто некогда тратить время на вечеру, уставшие и   раскрасневшиеся, мы возвращаемся домой и падаем от усталости на кровать,а   мамка ворчит и сердится на нас. она после вечерней дойки, тоже оставшаяся без сил, всё же готовит нам покушать. мы -счастливы и довольны прошедшим днём   рады встретить день грядущий, который впрочем, уже не за говорю солнцу: «пока! до завтра! » и мигом засыпаю, хотя колька ещё долго не спит, всё песни какие-то   смешные поёт и мне тем самым мешает заснуть. а ночью, когда всё вокруг уже уляглось и утихомирилось, мы бывает переговариваемся с колькой, так, не о чём, то про смысл нашего существования, то про что-то необычное и загадочное, что так нас взволновало мы с ним-настоящие друзья и дружим с детства, когда   мы только появившиеся на свет, сразу стали хором орать в одном роддоме с ним и с тех пор, мы неразлей-вода. мы вместе собираемся поступить в институт, вместе учиться там, потом работать и жениться, и мы мечтаем, чтобы наши семьи тоже дружили, и дети наши тоже, как мы.

Ударение в предложении в американском английском

Хотите больше походить на носителя английского языка? Затем вам нужно создать естественный ритм американского английского посредством ударения в предложениях.

Что я имею в виду под ударением в предложении?

Ударение в предложении — это когда мы уделяем особое внимание словам, которые передают значение предложения .

Как я уже упоминал в своем видео о том, как быстро понять носителей английского языка, мы сигнализируем, какие слова действительно важны в нашей речи, делая их длиннее, громче и выше по высоте.

В частности, мы делаем ударный слог этих слов длиннее, громче и выше по тональности .

Если идея ударных слогов для вас нова, обязательно ознакомьтесь с моей статьей и видео о словесном ударении в американском английском, чтобы узнать больше.

Прежде чем перейти к деталям того, какие слова обычно имеют ударение в английском языке, я хочу подчеркнуть ключевой момент.

Слова, передающие значение на английском языке, очень четкие и легкие для понимания, потому что мы делаем упор на
и на них делаем упор.

Мы подчеркиваем слова, делая их длиннее, громче и выше по высоте, чтобы они действительно привлекали ваше внимание.

Это позволяет легко идентифицировать и понимать ключевые слова в нашем предложении .

Это означает, что слова, которые не имеют значения, не выделяются; они даже уменьшили акцент и уменьшили .

Вы можете думать об этих менее важных словах как о тише — вы их действительно не слышите; короче — проносимся сквозь них; и ниже по высоте, — они не должны выделяться.

Вы можете думать о нас как о , скрывающем менее важные слова под ударными словами . Их не так много слышно.

Если задуматься, это очень эффективный способ говорить!

Мы пытаемся, , сосредоточить ваше внимание на словах, которые действительно имеют значение , скрывая и не выделяя тех, которые не имеют значения.

Когда мы углубимся в ударение в предложениях в этом видео, я хочу, чтобы вы действительно помнили об этом.

Слова, передающие значение предложения, подчеркнуты: они очевидны, они ясны, они легко понять и легко услышать .

Причина, по которой я хочу, чтобы вы это поняли, заключается в том, что для того, чтобы говорить по-английски, как носители языка, и понимать носителей английского языка, вам необходимо настроить свое ухо на это.

Вы должны понять
, почему слова подчеркнуты в дополнение к правилам, для которых слова подчеркнуты.

В оставшейся части этой статьи и видео мы поговорим о правилах ударения в предложениях, но чтобы четко передать смысл на английском языке, просто убедитесь, что вы подчеркнули эти ключевые слова .

Чтобы понимать носителей языка, нужно прислушиваться к словам, которые наиболее ясны и легче всего слышны. .

Понял? Хороший. Давайте начнем.


Учите английский ритм в нормальных, нейтральных предложениях

В этой статье и видео мы сосредоточимся на естественном ритме английского языка для нормальных нейтральных предложений .

Когда мы
меняем ожидаемое ударение предложения, мы можем фактически изменить значение . В качестве примеров того, как это работает, узнайте о ударении, и интонация меняет значение фразы «Я не знаю» и вопроса «Что вы думаете?»

Как я постоянно подчеркиваю, когда вы слышите слова, которые длиннее, громче и выше по тону, вы сможете уловить смысл предложения.

На самом деле, остальные слова вам и не нужны.

Представьте себе маленького ребенка, который начинает говорить.

Часто они просто используют ключевые слова ; они не используют эти соединительные слова, но их значение остается ясным.

Давайте посмотрим на пример предложения: Я купил еду в магазине по соседству.

Если я выделю только ключевые слова предложения — купленный, еда, магазин, район — вы все равно сможете понять его значение. Я прав?

Я КУПИЛ некоторые ЕДА в МАГАЗИН в моем ОКРЕСТНОСТИ .

Ключевые слова самые ясные и легкие для понимания .

Остальные слова просто помогают составить предложение.


Слова содержимого и функциональные слова для ударения в предложении

А теперь поговорим подробнее. Когда мы говорим о ударении в предложении, у нас есть две категории слов: слова содержания и служебные слова.

Как я упоминал ранее, слов содержания — это слова, которые передают значение предложения.

Слова содержания включают:

  • существительные
  • глаголов
  • прилагательных
  • наречий
  • вопросительных слов
  • демонстрационных и
  • большинство негативов.

Функциональные слова, также называемые структурными словами, — это слова, которые в основном составляют грамматику предложения.

Они помогают соединить слова содержания .

Функциональные слова включают:

  • статей
  • предлогов
  • вспомогательных (или помогающих) глаголов
  • местоимений
  • соединений
  • определителей и
  • относительных местоимений.

Если вы чувствуете себя немного подавленным этими частями речи, поэтому я рекомендую вам вернуться к тому, что я сказал в начале видео:

Подумайте о словах, передающих смысл предложения, и сосредоточьтесь на них.

Если вы чувствуете необходимость разделить их на категории, этот список может вам помочь.

Чтобы создать естественный ритм английского языка с помощью ударения в предложениях, вы собираетесь выделить или подчеркнуть слова содержания .

Функциональные слова будут звучать слабее или даже уменьшиться .

Вы можете услышать естественный ритм английского языка, когда вы слышите контраст между содержанием и функциональными словами.

Вы услышите изменение высоты звука .

Вы услышите, что ударные слоги на длиннее .

Вы начнете слышать разницу в между словами с ударением и словами без ударения.

В ударных словах один слог будет длиннее, громче и выше по высоте.

В ударении предложения эти слов содержания будут длиннее, громче и выше по высоте тона .

Чтобы создать естественный ритм английского языка, вам нужно иметь это вверх и вниз (контраст) между содержанием и функциональными словами.

Если вы этого не сделаете, носителю языка будет сложно следить за вашей речью.

Важно понимать, что ритм не возникает из-за равномерного расположения слов .

У вас может быть несколько слов содержания подряд или несколько служебных слов подряд.

Ритм будет происходить от ударных слов.

Не имеет значения, сколько слов содержания или служебных слов. Между подчеркнутыми словами ритм будет одинаковым.

У вас вполне может быть строка содержательных слов, поэтому убедитесь, что все они подчеркнуты.

Это означает, что ударный слог этих слов будет длиннее, громче и выше по высоте.


Примеры ударения в предложении в американском английском

Давайте посмотрим на несколько примеров предложений: Я собираюсь пойти на пляж в эти выходные.

Можете ли вы определить, какие слова подчеркнуты в предложении? Я планирую пойти на пляж в эти выходные.

Как вы слышите, подчеркнутые слова: планирование, иди, пляж, выходные.

Я ПЛАНИРУЮ с по ПЕРЕЙДИТЕ на BEACH на WEEKEND .

Если я просто скажу «планирую пойти на пляжный уик-энд», вы сможете последовать моей мысли, верно?

Вот еще один пример: я люблю первым делом выпить чай с утра.

Какие слова следует подчеркнуть?

Как вы можете услышать в видео, я подчеркиваю любовь, пить, чай, первое, дело, утро:

Я ЛЮБОВЬ НАПИТЬ ЧАЙ ПЕРВЫМ ВЕЩЕМ в УТРОМ .

Давайте посмотрим на третий пример: вам нужно перейти улицу, чтобы сесть на автобус в центре города.

Какие слова я подчеркиваю?

Давайте поговорим о словах, на которых делается ударение : потребность, перекресток, улица, ловушка, автобус, центр города.

Вам, НУЖНЫ ПЕРЕСЕЧИТЬ УЛИЦУ ПЕРЕСЕЧИТЬ Автобус Вниз .

В этих примерах я использую несколько коротких содержательных слов, потому что мы используем очень много коротких одно- или двухсложных слов в естественной речи .

Я хочу, чтобы вы обратили особое внимание на эти короткие содержательные слова.

Обязательно посмотрите мое видео о том, как подчеркнуть короткие слова, чтобы вы могли понять, как подчеркивание этих коротких содержательных слов поможет вам более четко говорить по-английски.

Более сложное ударение при предложении: модели ударения и словесные связи

Теперь, когда вы понимаете, как ударение в словах содержания помогает вам создать естественный ритм английского языка, я хочу дать вам еще несколько деталей.

Вы можете слышать, что в предложении есть различных уровней ударения.Существуют более сложные модели стресса, особенно в словесных партнерствах.

Для наглядного примера посмотрите мое видео о том, как делать ударение в фразах с помощью слова «и».

По мере того, как вы продолжаете углублять свое понимание ударения в предложениях, вы заметите, что существует определенных моделей ударения , основанных на словах, которые встречаются вместе, определенных фрагментах слов или фразах.

Вы также услышите различных ударений в зависимости от интонации предложения .

Разные люди могут использовать ударение по-разному в зависимости от каденции или взлетов и падений их собственной речи.

Но сейчас я рекомендую вам сосредоточиться на , убедившись, что вы подчеркнули эти слова содержания .

Даже если вы подчеркнете их равномерно, определенно поможет носителю языка понять вас. .

Вы сможете создать естественный ритм английского языка, подчеркнув ключевые слова и уменьшив или уменьшив остальные.

Естественное звучание носителя языка требует времени и практики.

Давайте начнем с самого важного элемента , выделив ключевые слова своим голосом .

С этого момента вы сможете развить свой стиль речи, чтобы он стал еще больше походить на носителя языка, но сначала давайте сосредоточимся на этих содержательных словах.


Используйте ударение в предложении, чтобы быть понятным носителям английского языка

Вы определенно захотите начать подчеркивать эти содержательные слова, чтобы их понял носитель английского языка!

Как я уже говорил ранее, использование ожидаемого естественного ритма английского языка поможет носителям языка понять вас, потому что вы делаете акцент на словах , которые несут наибольшее значение в предложении .

Вы подчеркиваете, какие слова наиболее важны.

Вы даете им то, что они ожидают услышать, и упрощаете определение того, какие слова имеют значение .

Даже если вы запутаетесь или неправильно произнесете слово, этот естественный ритм поможет людям вас понять.


Как практиковать ударение при приговоре

Теперь вы, вероятно, спрашиваете себя: «Как мне тренировать ударение в предложениях?»

Может быть немного утомительно пытаться держать все это в голове вначале.

Вот почему я рекомендую вам сначала попрактиковаться с письменной информацией, : сообщениями в блогах, статьями, книгами, рассказами, электронными письмами.

Я призываю вас проанализировать эти тексты и определить, какие слова, по вашему мнению, следует подчеркнуть.

Практикуясь с письменной информацией, вам не нужно беспокоиться о четкой передаче смысла, и вы можете сосредоточиться на ритме .

После того, как вы заметили, какие слова следует подчеркнуть, попробуйте прочитать текст вслух .

Попробуйте сами создать естественный ритм английского языка.

Еще один отличный способ попрактиковаться в ударении предложения — это найти короткий аудиоклип с расшифровкой .

(рекомендую заглянуть в StoryCorps для интересных, естественных разговоров с расшифровками стенограмм.)

Вы можете прослушать слова с ударением (помните, что это слова, которые несут значение) и отметить расшифровку.

Затем вы можете попробовать повторить текст вслух самостоятельно.

С этого момента вы можете начать использовать ударение в предложениях в своей речи.

Вы можете захотеть сначала поговорить с вами вслух , прежде чем начинать разговор.

Или, если вы амбициозны, начните использовать стресс в разговоре .

Когда вы заметите, что носители английского языка понимают вас, вы почувствуете себя более уверенно, потому что вы знаете, что делают свою речь максимально понятной .


Твоя очередь

Я повторю еще раз: ударение в предложениях позволяет людям легко понять, что вы говорите, потому что вы сигнализируете, какие слова важны .

Вы говорите им , что им следует слушать .

Дело не всегда в вашем акценте.

Иногда мы ожидаем услышать именно в этом ритме.

Если вы думаете о каких-либо вопросах о ударении в предложениях, обязательно задавайте их.Я отвечу на ваши вопросы о ударении в предложениях в будущих видео.

Теперь ваша очередь потренировать ударение в предложениях!

Оставьте комментарий с предложением для практики (вы можете говорить о чем угодно) и ЗАГЛАВИТЕ подчеркнутыми словами.

Я EXCITED с по ПОМОГИТЕ вам с вашим SENTENCE STRESS ! 😉

Хотите быстрее справиться с ударением в словах и предложениях в американском английском? Рассмотрим мою программу Stress Simplified.В этой программе самостоятельного снижения акцента вы сможете практиковать модели стресса с помощью более 30 упражнений и упражнений . С помощью подробных видеоуроков вы узнаете, как создавать естественно звучащие слоги, изучать схемы ударения в словах и фразах и понимать, как использовать ударение в предложениях, чтобы говорить эффективно. Узнайте больше здесь.

стресс — Lingua East

Большая часть акцента — это стресс. В отличие от ощущения, которое возникает, когда у вас слишком много дел, этот стресс является важным компонентом любого разговорного языка.Стресс — это часть просодии , которую я люблю определять как взлеты и падения речи. Когда слово или речевой звук подвергается ударению, он удлиняется и подчеркивается либо с увеличением, либо с уменьшением громкости или высоты тона.

Лексическое ударение — ударение внутри слова. Такое ударение может изменить значение слова, а иногда сопровождается изменением гласного звука. Например, когда вы подчеркиваете первый слог слова и записываете , вы говорите об альбоме или истории чего-то, а гласная — это короткий звук е, как в начале слова egg .Если вы подчеркнете второй слог записи , вы услышите или , и вы говорите о захвате чего-то, что вы можете воспроизвести или прочитать позже. Исследователи обнаружили, что при изменении гласных звуков таких слов, как запись, слушатели, как правило, слышат непреднамеренную версию слова. Другими словами, если вы неправильно произнесете одно из этих слов, вашему слушателю будет труднее понять, что вы говорите.

Многие слова меняют значение при изменении их лексического ударения.Ниже приводится список некоторых из этих слов. Можете ли вы придумать разные определения для каждого слова?

провести
протест
транспорт
отзыв
выписка
адрес
Конкурс
договор
разрешение
конфликт

Лексическое ударение в других, более уникальных словах подчиняется определенным правилам. Произнесение слова с ударением на неправильном слоге может не изменить значения слова, но для носителя языка это будет звучать забавно. Представьте, если бы кто-то произнес ваше имя с ударением на неправильном слоге.Это прозвучит довольно странно!

Числа в подростковом возрасте имеют ударение на первом слоге, но когда вы переходите к двадцатым, ударение смещается на второй слог. Ниже ударный слог выделен жирным шрифтом.

Три подростков Двадцать- один

Четыре подросток Двадцать два

FIF подросток Двадцать- три

Шесть подростков Двадцать- четыре

SE Venteen Twenty- пять

Восемь Подросток Двадцать Шесть

Девять подростков Twenty- SE Ven

Twe nty Двадцать восемь

Есть еще один класс слов, в которых ударение сдвигается, а у некоторых меняется гласный, когда меняются суффиксы.Вы можете различить смену гласных?

Cel ebrate / cele бюстгальтер ction
Mu sic / mu sical / musi cal ity
E mo tion / e mo tional / emotio nal ity
En vi ронмент / окружающая среда мужчины тал / окружающая среда мужчины талисман

Можете придумать еще примеры?

Лексическое ударение придает поэзии ритм. Если вы изучали сонеты Шекспира, то знаете, что они написаны на ямбическом пентаметре , в котором используются слоги: безударные, ударные, безударные, ударные,…

Не от к звездам до Я мой суд мент щипать ;
И еще я думает Я есть Ast ron o мой ,
(из сонета XIV)

И еще есть лимерики Эдварда Лира, у которых есть другой образец напряжения.Например,

Там был , старик с бородой
Кто сказал : «Это просто , как я боялся !» —
Две совы и курица , четыре жаворонка и a Wren ,
Пусть все построили свои гнезда в моей бороде ! »

Когда слова состоят из трех или более слогов, бывает сложно определить, где происходит ударение.Один из способов попрактиковаться — это попытаться произнести слово и один раз постучать рукой по чему-нибудь (столу, ноге, собаке и т. Д.) Во время произнесения этого слова. Скорее всего, вы нажмете на ударный слог. Еще один способ практиковать лексическое ударение — использовать музыку. Хотя есть некоторые культурные различия в выделении стресса из музыки (еще одна тема, которую я могу затронуть, если кому-то интересно), вы можете выбрать ударный слог в своей любимой музыке. Попробуйте и дайте мне знать, как это происходит.

У того, чтобы говорить на втором языке достаточно хорошо, чтобы его понимали, есть так много компонентов, что может быть трудно сосредоточиться на всем, когда вы пытаетесь передать то, что у вас на уме.Однако небольшая практика может привести к улучшению и уменьшению путаницы (или, по крайней мере, обработки) в конце вашего слушателя. В конце концов, ваш слушатель должен сосредоточиться на ваших идеях, а не на вашем акценте.

Stress в английском произношении | Учите английский сегодня

СТРЕСС

Английский известен как язык с ударением.
Подчеркнутые языки — это языки, на которых говорят с разной степенью акцента на словах и слогах в предложениях.

Содержание этой страницы не является набором правил, а скорее попыткой показать что носители английского языка в разговоре используют регулярные модели стресса.

Хотя ударение и интонация являются важной частью английского языка произношения, учащиеся должны помнить, что это было бы невозможно чтобы любой мог говорить естественно, имея в виду набор правил.
Безусловно, лучший способ улучшить свое произношение — это постоянный контакт с носителями английского языка, либо в разговоре, просмотре фильмов и новостных каналов или прослушивании радио.

Однако описанные ниже модели стресса могут быть полезны для учащимся, например, при подготовке обсуждения или презентации, и помочь им почувствовать себя более комфортно.

УДАР СЛОВА

В английском языке мы выделяем ОДИН слог в слове с ударением или ударением.
Мы произносим этот слог громче других.
Есть слова с одним слогом (например, mind ), и слова с одним ударением и одним или несколькими СЛАБЫМИ слогами (е.грамм. re mind , re mind er, re mind ing).
В приведенных ниже примерах жирными буквами обозначены подчеркнутые слоги.

1) Когда существительное или прилагательное происходит от односложного слова, (для пример искусство, ум ), ударение обычно остается на слоге оригинального слова .

Изобразительное искусство арт ist
перерыв перерыв в состоянии
друг друг ly
краска краска er
приходи быть прийти
разум re mind

2) Чтобы различать существительное и глагол с одинаковым написанием, изменение положения напряжения .

От
существительное глагол
а de складка до складка
и в корпусе sult к в султ
ан. об объект к ob ject
а про тест to pro test
а рек или к ре шнур
a re bel к re bel
а sus pect к sus pect
а транс фер к трансм. для

3) В составных существительных (два слова, объединенные в одно) ударение по первой части:

книга магазин
ножка мяч
примечание книга
зуб щетка

4) Ударение обычно ставится в конце слов, оканчивающихся на -ээр .

• аукцион eer
• двигатель eer
• pion eer
• volunt eer

5) Напряжение обычно падает ПОСЛЕ префикса :
• de mol ish
• dis miss
• до паре
• un связка

6) Ударение обычно приходится на слог ПЕРЕД и следующие буквы :
(слова, приведенные ниже, являются лишь некоторыми примерами — их гораздо больше).

Перед
-tion / -sion
До
-ic / -ical
До
-ity / -ety
-graphy
-ody / -ogy
До
-ient,-Ancient
-ience,
-ial, -ual
-ious,
На десять ция Авто ma tic Au Тор год Con ve nient
Compe ti ция Демо cra tic Ma jor ity Ef fi cient
Демон улица ция Его тор ic Па тер нити Exp e rience
Expla на ция Fa нат ic Так ci ety Es sen tial
Инви та тион E лас тик Va ri ety Из fi cial
Об сэс сион Bio log ical Ge o По ten tial
Per mis sion Ил бревно ical Cust ody Indi vid ual
По си тион Philo soph ical Рапс оди Intel lec tual
Quo ta tion По горит ical Мор тел ogy Consci Ent ious
Повторите ти тион Rad ical Psy chol ogy Ju dic ious


СТАРТОВЫЕ СЛОВА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Не все слова получают одинаковое ударение в предложении английского языка.

Содержательные слова подчеркнуты. Содержимое слов включает:
Существительные (например, школа, вокзал, поезд)
Обычные глаголы (например, бегать, работать, говорить)
Прилагательные (например, красивый, высокий, дружелюбный)
Наречия (например, быстро, шумно, плохо)

Функция слова без ударения. Функциональные слова включают в себя:
Определители (например, a, an, the)
Вспомогательные глаголы (например, can, have, may, will и т. д.)
Союзы (например, and, but, as и т. д.)
Местоимения (e.грамм. вы, он, она, мы, они, они и т. д.)

Даже если слушатель не слышит некоторые быстро произносимые служебные слова, значение целого предложение должно быть ясным. Так общаются носители английского языка.
Акцент делается на самых важных словах.
Например: «Хотите, , , чашка , , чай ,

Согласно общему правилу английского языка, когда имеется последовательность одинаковых ударений, последнее ударное слово должен быть самым сильным или самым громким — в данном случае это будет tea .

Представьте, что вы получаете текстовое сообщение типа «поезд опаздывает домой».
Вы понимаете, что это означает: «Поезд был задержан . Я буду дома поздно «
В сообщении используются только слова содержания, но смысл довольно ясен.

В английском языке слова подчеркиваются в соответствии с тем значением, которое говорящий хочет передать.
Например, в зависимости от того, какое слово в следующем предложении подчеркивается, значение меняется:

Вы, , идете сегодня в кино? (или это кто-то другой?)
• Собираетесь ли вы, , сегодня в кино? (или нет?)
• Собираетесь ли вы сегодня вечером в кинотеатр ? (или куда-нибудь еще?)
• Собираетесь ли вы сегодня в кино ? (или другая ночь?)

Во время беседы учащиеся должны прислушиваться к подчеркнутым словам содержания чтобы понять смысл всего предложения.

Точно так же им следует практиковать подчеркивание содержательных слов в своей речи, чтобы другие люди их понимали.

Почему важно преподавать ударение в словах в разговорном английском

Брита Хейкрафт, которая вчера поделилась своими «приемами и приемами улучшения разговорного английского» на одном из наших семинаров для учителей в Великобритании, говорит нам, что об одном из них часто забывают, но очень Важным элементом понимания английского языка является выделение правильных слов в предложении.

Почему важно, где мы ставим ударение в предложении?

Пласидо Доминго не нуждается в субтитрах во время интервью на BBC, несмотря на его испанские гласные и «сильный испанский акцент». Это потому, что ударение в его предложениях уместно.

Но даже продвинутые изучающие английский язык по-прежнему часто говорят с одинаковым ударением по каждому слову: «Я встречу тебя внизу». или «Вы должны позвонить мне». Это сбивает с толку английских слушателей и может показаться немного грубым.

Ударение в предложениях — это здравый смысл — так как же этому научить?

Было бы так легко вдохнуть жизнь в предложения учащихся, просто напомнив им, чтобы они подчеркивали логические слова, когда они упражняются в разговоре. Но учебники, похоже, игнорируют этот инструмент говорения, который подчеркивает самые важные слова в каждом контексте — саму основу разговора. Даже когда вы говорите сами с собой, вы подчеркиваете важные слова.

Однако, если их спросить в классе, ученики сразу поймут, какие слова важны в данном контексте, потому что это здравый смысл.Все, что им нужно сделать, — это подчеркнуть их.

Практика — ключ к изучению ударения в предложениях

Почему это простое в использовании обычное ударение в предложениях не является частью разговорной практики в классе? Все учащиеся прекрасно умеют делать ударение, независимо от их родного языка. Спросите японца, родом ли он из Индии, и он обязательно подчеркнет «Япония».

Напишите время 9.30 и спросите: «Поезд отправляется в четверть второго или в половине второго?» и ваш класс ответит «Половина», возможно, подчеркнув «Половину».Но если спросить снова: «Поезд уходит в четверть второго?», Они могут подчеркнуть неправильное слово «Нет, в половине прошлого». Итак, вы продолжаете спрашивать: «Четверть первого или половина первого?» пока они не ответят соответствующим ударением. Им нравится это комбинированное упражнение, которое изучает языковой элемент и заставляет их произносить его в контексте. Студенты также могут подчеркивать ударения в диалоге, выполняемом в качестве домашнего задания.

Неуместное ударение сбивает с толку английский слух. Сядем ли мы когда-нибудь на нужный поезд, если бы начальник станции объявил расписание поездов со случайным ударением, например.g., «Следующий ПОЕЗД на ПЛАТФОРМЕ два прибудет в ЧЕТВЕРТЬ одиннадцатого»?

Почему ударения в предложениях труднее слышать в английском языке?

Конечно, вы можете услышать ударение в предложениях в разговорных германских и латинских языках, но их безударные a, o и u остаются неизменными, и поэтому их легче услышать. Английский часто сокращает безударные a, o, u до нейтрального звука / ə / (который слышен, например, в ‘будущем, методе, преследовании, назад, забыть и т. Д.), Что означает, что значение предложения во многом зависит от подчеркнутые слова.

Очевидно, что наши ударения должны быть на месте, чтобы мы могли сжать безударные слова. И если мы не сжимаем безударные структурные слова, мы звучим как роботы, и точное значение становится нечетким, но при этом мы звучим слишком настойчиво.

В инструкции «Вы должны постучать в дверь.», Вы бы предпочли услышать быстрое «You m-s …» или четкое «Вы должны … постучать в дверь.»?

Но иностранные учащиеся думают, что говорить «Это …», «Я …» небрежно, поэтому они выбирают «Да»… ‘,’ Я … ‘из вежливости. Но для нормального английского разговора это звучит слишком точно. Миссис Тэтчер имела обыкновение произносить каждое слово по буквам, поэтому звучало в парламенте как школьный мармелад!

Даже королева сокращает безударные глаголы

Английский язык специализируется на сжатии безударных вспомогательных глаголов. «Я бы никогда его не поймал». превращается в «Я никогда не ловил это». Даже безударное «собираюсь» сегодня часто произносится как «собираюсь», но когда-то это было запрещено на BBC.Но на записи разговора королевы с президентом Рейганом в конце 80-х годов слышно, как она говорит «собираюсь», не моргая. Этот когда-то презираемый «американизм» теперь часто звучит на BBC, даже в серьезных программах, если не в самих новостях. Прислушивайтесь к нему во время прогнозов погоды.

Итак, если наши ударенные слова определяют, как мы произносим промежуточные безударные структурные слова, почему тогда учебники начинаются с отдельных фонем и переходят к «связанной» речи? Ударение при предложении было бы гораздо более легким руководством к разговору.Более того, его используют все диалекты английского языка.

Чем раньше иностранные студенты приобретут привычку подчеркивать соответствующие слова, тем скорее они смогут общаться с англоговорящими, что, по-видимому, является их высшим желанием.

Изучение грамматики и словарного запаса не будет задерживаться из-за напоминаний о том, какие слова следует подчеркнуть. Они будут процветать в компании друг друга.

Брита Хейкрафт — основательница лондонской языковой школы International House и автор книг English Aloud 1 и 2 (Heinemann, 1994).

Исполнение стиха Шекспира

Многих людей учат, что стихи Шекспира написаны ямбическим пентаметром. На самом деле он написан неправильным стихом с преобладающим ямбическим пульсом, что несколько отличается.

Ключ к пониманию формальных стихотворных структур — стопа. Стопа — это единица ритма, обычно содержащая ударный слог и один или, возможно, два безударных слога.

Слово идёт подчеркнуто на идёт и не подчеркнуто на ing. Попробуйте сделать ударение, и люди будут смотреть на вас странно. Завтра состоит из трех слогов. Безударные , напряженные мес и безударные строки . Опять же, если поставить акцент в неправильном месте, вы получите забавный вид.

Ударения достаточно очевидны в произношении слов, но мы также подчеркиваем одни слова, а не другие, в зависимости от нашего значения.

В таком предложении, как Я иду в магазины, было бы нормально выделить идти иду и магазины .Подчеркнуть эти слова означало бы предположить, что человек сообщает другу или партнеру, что они просто потягиваются к Spar за молоком. Подчеркнуть любое другое слово означало бы наполнить предложение другими немного менее обычными значениями.

Я иду в магазины (вы не)

Я AM иду в магазины. (Не пытайтесь меня остановить)

Я иду К по магазинам. (Не в стороне от них)

Хожу в магазины THE .(Единственные важные магазины вокруг)

Иногда, например, на прощание в споре, мы можем выделить много слогов.

Я ИДУ. К. THE. МАГАЗИНЫ.

Таким образом, ударение, которое мы придаем словам в предложениях, оказывает огромное влияние на их значение и нюансы. Неправильно сделайте акцент, и это может повлиять на всю сцену. Произведения Шекспира настолько богаты подтекстом, что недопонимание стрессов может привести к катастрофическим последствиям как для актеров, так и для зрителей.

Обычно мы не делаем ударения в предложениях на маленьких соединяющихся словах. и и и to’s. Но опять же, лишь изредка, важно делать так, чтобы донести наш смысл. Это Мик Джаггер?

Итак, в театральной интерпретации Шекспира, как мы узнаем, какие слова подчеркивать, а какие нет? Это возвращает нас к ногам и пентаметру ямба.

Формальный стих состоит из строк с определенным количеством футов.

У тетраметра четыре фута в стихе

Пентаметр в стихе пять футов

Гексаметр имеет шесть футов и так далее.

Таким образом, стих, написанный пентаметром, будет иметь пять единиц (пять футов) ритма. У каждой из пяти ног будет ударный слог и один или два безударных слога. И здесь я должен на несколько минут стать хироподистом в стихах.

В шекспировских стихах есть, по большей части, четыре различных типа стопы.Они известны под довольно утомительными и отвратительными именами, которые легко пропустить, а для мозга сложно усвоить. Но они того стоят. Вы, наверное, уже знаете первое. Это всего лишь три, которые нужно принять.

Ямбик — двусложная стопа, которая идет di- dum и образует безударное слово или слог и ударный слог. Т.е. Dis порыв. Re Морзе.

Trochee — который идет dum -di. Ударный слог, за которым следует безударный слог. Т.е. Rot десят. Шарик Кран.

Анапест — трехсложная стопа, на которую идет ди-ди- дум . Т.е. Decon gest

Dactyl — трехсложная стопа, которая идет dum -di-di — Т.е. В terplay. Self ishly.

Изредка, чтобы держать нас в тонусе, поэт может также добавить односложную ступню, то есть ступню одной ударной доли, например, слово Два в начале пролога Ромео и Джульетта . Два дома трюмы, оба а как в раскопать нити.

В шекспировских стихах используются все эти разные виды ножек, смешивая их, чтобы получить разнообразные и интересные ритмы. Когда Шекспир пытался приблизить зеркало к природе, он хотел имитировать нормальные речевые модели, насколько это возможно, в рамках ограничений формального стиха. Хотя, как я уже сказал, может быть преобладающий ямбический пульс, он не рабски придерживался ямбических ударов.Это произвело бы неестественный и роботизированный звук, который не был бы ни поэтичным для уха, ни чем-либо похожим на настоящую речь. Поэтому Шекспир регулярно добавлял в эту смесь хореи, анапесты и дактили. Проверить это несложно. Строго ямбическая линия будет состоять только из десяти слогов. Итак, что из строк Тесея в «Сне в летнюю ночь»:

Я должен признаться, что я так много слышал,

И с Деметриусом, который, как думали, говорил об этом:

Первая строка состоит из десяти слогов, и поэтому может быть ямбическим (хотя это не так).Во второй строке одиннадцать слогов, поэтому это не может быть ямб. Даже с учетом того, что четыре слога Деметрия можно сжать в три слога, где-то есть лишний безударный слог

А с Деметрием, который, как считается, говорил об этом:

При строгом ямбическом пентаметре эта последняя строка получится:

И с De met rius think to have spoke there of:

точка зрения смысла.Также мы обычно не подчеркиваем «там», «они».

Если рассматривать как неправильный стих, он может работать:

И с De met rius мысль иметь спицы там из :

Все, что я сделал Здесь помещены пять акцентов, которые, как я знаю, присутствуют там, где оратор обычно помещает их, учитывая контекст пьесы.Просто на четвертой ноге анапест, то есть «, чтобы говорить»

Первая строка тоже интересна. Десять слогов, но произносится ямбическим пентаметром, Должен признаться, что я так много слышал, получается как:

I must con fess , that I have слышал так что сильно,

С точки зрения Тесея нет смысла подчеркивать второй ‘I’ .Предложение имеет больше смысла, если говорить с ударениями, таким образом:

I должен con fess , что я слышал так что много ,

Это делает третье напряжение анапестом — di-di- dum — что у меня , с последующим односложным битом — слышно .

Таким образом, при интерпретации значения Шекспира, вероятно, непродуктивно читать строки как строгий ямб пентаметром.Если вы это сделаете, ваши хореи будут запутываться. Не говоря уже о дактилях и анапестах. Иногда вы можете найти интересные интерпретации, подчеркнув ямбов, поскольку в шекспировских стихах их много. Но вы сделаете больше открытий, если обратите внимание на вероятные нагрузки на ступни в контексте игры и местное значение линий.

В этом есть немного увлекательной детективной работы. Возьмите строчку из речи Тесея, расположенной чуть ниже:

У меня есть частная школа для вас обоих.

По всей вероятности, десять слогов с пятью ударениями. Невозможно выделить в школе . Таким образом, пять факторов сокращаются до девяти возможных кандидатов. Ямбическое чтение этой строки будет:

I have some priv ate schooli ng for you both .

Если бы я сказал эту строку натуралистически (то есть не стихами) и без какого-либо контекста сцены, я бы выделил строку:

I имеют некоторые priv съел школа ing для вас оба.

Но это оставит только четыре удара. Это иногда случается в шекспировском пентаметре, но не часто и обычно только по веской причине. И все же четвертое ударение, произносимое как ямб, неубедительно. Зачем подчеркивать «вместо» ? Естественно говоря, это кажется неуклюжим. Так что я бы посмотрел на некоторых других претендентов на этот недостающий стресс. И «I», и «имеют» , возможно, могут работать как напряжения.Тогда это, возможно, означало бы, что Тесей только что пришёл в голову блестящую идею, которую он хотел передать Эгеусу и Деметрию. Но наиболее вероятный стресс — это «вы», , поэтому линия будет работать:

I какой-то priv ел школа ing для вы оба .

Что могло бы дать смысл надвигающейся патерналистской лекции.

Эта детективная работа увлекательна, и актер найдет строки Шекспира, если рассматривать их как неправильные стихи, более откровенно, чем поиск смысла в ритме ямба, которого на самом деле нет.Возьмите линию Лисандра, на полстраницы после ухода Тесея.

Или с неверным указанием лет.

Это девятисложная строка, которая предполагает скрытую односложную ступню. Вторую половину строки нельзя читать как ямб, не перевернувшись.

Или иначе mis / graffed, in res pect of лет.

Кажется, работают только четыре очевидных стресса.

Или иначе mis / graffed, in res pect of лет.

Но пятое ударение — это mis в misgraffed. Односложная стопа, помещающая два напряжения в misgraffed , затем предполагает, что Лисандр чрезвычайно страстен в своей речи.

Или иначе прописано, в относительно из лет.

Возьмите строки Орландо из Как вам это понравится — Акт I, сцена II.

«Я более горжусь тем, что являюсь сыном сэра Роуленда,

Его младшим сыном, и я бы не стал менять этот номер по телефону

Быть приемным наследником Фредерика».

Последняя строка состоит только из десяти слогов. если вы произносите «Фредерик», Fred-er-rick вместо Fred-rick . Ямбическое чтение оставляет стресс таким образом:

до быть a dopt ed наследником до Fred e rick .’

Последняя нагрузка закончится на rick . Никто не акцентирует внимание на rick . В таком случае напряжения должны падать в другом месте. Не К в начале. В этом было бы еще меньше смысла. Но от до посередине ритм будет сердитым.

до до а допт ed наследник до Фред Эрик.’

Еще один недостаток трактовки шекспировских стихов как строго ямбического состоит в том, что из-за этого актер будет казаться роботом или ужасным занудой. Или рок-барабанщик, играющий в ритме свинга. Стильно однообразно. Стихи Шекспира больше похожи на джазовую игру на барабанах, в которой можно пропускать удары и вставлять странные вставки, сохраняя при этом общее время. Это тоже, конечно, то, на что похожа настоящая речь. Я бы посоветовал актеру, заинтересованному в исполнении стихов Шекспира, привыкнуть говорить ногами, а не ямбами, и даже лучше — пятибитными строчками.Но, несмотря на все вышесказанное, я бы также сказал актеру, что на самом деле не обязательно понимать механику стиха, пока вы в персонаже, понимаете контекст сцены и имеете в виду то, что вы говорите. Стихи Шекспира, если вы играете пьесу так, как задумано, действительно позаботятся о себе. Позвольте мне ввести Шалтая-Болтая.

Hum pty Dum pty sat на стене

Hum pty Dum pty было отличное падение

Все Короля лошадей и все короли мужчин

Не удалось поставить Hum pty to ge — усиление .

Это отличный стих. Хоровой бит на Шалтая и Болтая дает четкое представление о том, насколько тяжелый Шалтай. Помогли ассоциации с пельменями и горбами. Третья строка написана скачущими дактилями, напоминающими копыта. Я всегда думаю, что это была придумана средневековой мамой, которая подпрыгивала на кровати своим пухлым младенцем. Это вдохновляет. Теперь давайте драматизируем этот стих. Представьте, что вы друг Шалтая-Болтая, который только что увидел его кончину, и что вы встречаете друга или друзей Шалтая и должны рассказать им о несчастье Шалтая.

Шалтай-Болтай сел … (пауза, пока вы изо всех сил пытаетесь объяснить друзьям безрассудную природу Шалтая, сидящего на стене — они, очевидно, знают, насколько хрупким был Шалтай) … на стене.

Шалтай-Болтай .. . (Слишком огорчительно рассказывать им о следующей части). .. Было большое падение.

Все королевские лошади и … (пауза, пока вы грустно качаете головой) … Все люди короля,

Не удалось (Соб) Сложить Шалтай (Соб) вместе (всхлипнуть) ) Снова.

Несмотря на естественные паузы, которые можно было бы вставить в этот рассказ о происшествии с Шалтаем, стих остается в идеальном ритме. Это так ясно и четко написано, что трудно сломать смысл. Ибо кто бы выделил «на» первой строки? Это означало бы, что Шалтай сидел на стене, а не на ней. И к тому же поразил бы ухо большим уродством. Кто сделает упор на «а» перед большим падением? Для этого не было бы причин. Если вы понимаете значение слова Шалтай, довольно сложно выйти из стиха.Это просто разрушает то, что он говорит. Таким образом, представление о том, что нельзя останавливаться или делать паузу в середине стихотворной строки, бессмысленно. Это может быть чрезвычайно важно, чтобы преувеличить смысл написанного, как это было задумано. Если стих хорошо написан, и я думаю, что все мы согласны с тем, что Шекспир действительно пишет хорошие стихи, то ритм стиха довольно неразрушим, если вы произносите его по характеру, в контексте и со смыслом того, что вы говорите. Этот стих, вероятно, можно уничтожить, только если его неправильно понять.Актеры и режиссеры пришли к выводу, что стихи написаны в романтическом ритме XIX века. Разновидность словесного вязания, при котором в конце строки отрывается изнаночная сторона без опущенного стежка (или стежка). Успокаивающая песня ла-ди-да, которая полностью разрушает жизнеспособность языка и значение слова. Возьмите пролог Гилгуда из «Ромео и Джульетта».

Напряжения в порядке, но вы можете услышать это мертвенное приближение к стихам в его голосе, обнажая кровь и гром слов, яркие и выразительные, с чем-то, что не мешает каше.Я здесь не бунтарь. Я знаю, что это были 70-е, и считаю, что Гилгуд был в своем роде великим актером. Но неправильное представление о том, что стих — это «прекрасная вещь», которую нужно произносить «красиво» и вовремя, что нужно бережно хранить непоколебимо, как волны, плещущиеся о берег, или что это не стих, неверно. Более того, это заставляет актеров убивать то, о чем идет речь в стихе. Если вы соответствуете характеру и говорите свои реплики правдиво, как это сделал бы человек в этой ситуации, вы не будете очень далеки, с точки зрения стрессов и ударов, от того, как Шекспир намеревался произносить слова.И поэтому вы будете совершенно внутри стиха, как бы сильно вы его не растягивали.

, авторское право 2014 Ian Wild.

#photo

110. Как найти в словах основное ударение | Стенограмма — Хадар Шемеш

Добро пожаловать в подкаст InFluency. Я Хадар, это серия 110. И сегодня мы поговорим о первичном стрессе.

Всем привет. Большое вам спасибо за то, что присоединились ко мне для еще одного выпуска подкаста InFluency. Сегодня я собираюсь заняться тем, чем я хотел заняться в течение долгого-долгого времени, но обычно более сложные предметы требуют больше времени, чтобы понять, как я хочу упростить это для вас.Итак, я думаю, что разобрался.

И сегодня мы собираемся заняться чем-то невероятно важным, и это главный стресс. Основное ударение — это слог, который мы подчеркиваем в слове. Это то, что отличает СОДЕРЖАНИЕ от СОДЕРЖАНИЯ, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ и настоящее. Это разница между ясностью и отсутствием ясности. Вот почему я так взволнован сегодняшним выпуском.

Если вы слушаете этот выпуск, и он вам нравится, я был бы рад, если бы вы могли написать быстрый обзор подкаста или оценить подкаст, это тоже было бы здорово.И расскажи, как этот подкаст тебе помог. Хорошо, давай послушаем сегодняшнюю серию.

Если вы не поняли, о чем я говорю, это потому, что я потерял основное ударение почти в каждом слове. «Инженер пожаловался менеджеру на выводы обследования компании».

Первичное ударение — один из важнейших элементов четкого произношения. Тем не менее, это одна из причин, которая вызывает наибольшую головную боль у людей, для которых английский не является родным, при общении на английском языке, потому что это непоследовательно и неуловимо.Вот почему в этом видео я собираюсь помочь вам понять все, что связано с первичным стрессом. Потому что сначала мы узнаем, что такое основное ударение и как определить основное ударение в новых словах английского языка.

Затем я поделюсь с вами некоторыми шаблонами, которые помогут вам предугадать, как использовать основное ударение в определенных словах, что заземлит вас и поможет вам чувствовать себя более уверенно при разговоре по-английски. Затем я поделюсь с вами своей трехступенчатой ​​системой, которая поможет вам научиться и практиковать основной стресс.И, наконец, я собираюсь опросить вас, чтобы узнать, как вы справляетесь со своим основным стрессом.

Итак, что является основным стрессом? Основное ударение — это один слог в слове, который выделяется больше всего. Он длиннее, громче и выше по высоте. Слог — это наименьшая единица слова, которая обычно состоит из одной гласной и одной или нескольких согласных. Например, если мы возьмем слово «пример», здесь, если мы разделим его на мельчайшие единицы — ig-ZAM-p’l — мы услышим и почувствуем, что у нас есть три слога — ig-ZAM-p’l.В этом примере средний слог ZAM является основным ударением, потому что он длиннее, громче, утомляет и утомляет. иг-ЗАМ-п’л.

Каждое слово должно иметь основное ударение. Технически это каждое содержательное слово, но сейчас давайте просто обобщим его и поговорим о том факте, что каждое слово должно иметь основное ударение. Так, например, если мы возьмем слово «собака», оно состоит из одного слога, и этот слог является основным ударением. Но если мы возьмем слово «яблоко», у нас здесь два слога. Первый, A, является основным ударением — длиннее, громче, выше по высоте: A-p’l.А второй слог — слабое ударение.

Итак, когда мы говорим о системе ударения в английском языке, у нас есть основное ударение, у нас есть одно и только одно. Тогда остальные слоги либо получат вторичное ударение, то есть чистую гласную — мы просто будем рассматривать это как произношение по умолчанию, это не ударение, чтобы не сокращать — а затем его также можно было бы сократить до шва. И это слабый стресс.

Итак, если вы немного меня знаете, то знаете, что я одержим этой шва, и мне есть что сказать по этому поводу.Но сейчас мы не говорим о шве, и у нас нет целого дня. Итак, я собираюсь дать ссылку на весь необходимый контент, чтобы вы поняли суть в описании ниже. Посмотри, потому что это действительно интересно.

Сейчас. Как мы уже говорили, у вас есть первичное ударение, то есть один слог, который выделяется больше всего, а затем у вас либо вторичное ударение, либо слабое ударение. Как в примере, «А-п’л» — первичный, слабый. В слове «объединить» главное ударение — «НАИТ».Обратите внимание, что я делаю со своим голосом: u-NAIT, верно? А буква «u» — вторичное ударение, она ниже и короче. Объединяйся. Объединяйся. Давайте придерживаться слова «состояние». Средний слог — DI — является основным ударением: k’n-DI-sh’n, k’n-DI-sh’n. Средний слог длиннее, громче и выше по высоте. k’n-DI-sh’n.

Итак, как вы можете определить, в каком слоге используется ударение, когда вы произносите слово? Вот в чем дело. Когда вы разбиваете слово на более мелкие части, когда вы достигаете основного ударения — а основное ударение — это то, что мы все используем и у всех есть, вы также делаете это на своем родном языке.И вы делаете это на английском. Возможно, вы делаете это немного иначе, чем я объяснил. Может быть, вы просто говорите это немного громче, может быть, вы просто говорите это выше по высоте, но вы делаете что-то, чтобы отличить один слог от всех других слогов. Почти во всех языках есть слова с основным ударением.

Итак, когда вы разбиваете слово, произнося его очень медленно, вы разбиваете его на слоги. И тогда будет один слог, который будет более доминирующим. Так, например, если вы произносите слово «состояние» и хотите определить, на какой части вы делаете ударение, вам нужно произносить его медленно.И еще есть одна часть, которая немного более доминирующая.

Скажем, если я попрошу вас ударить ладонью, когда вы произносите слово, когда вы говорите его медленно, вы собираетесь сделать это на определенном слоге, верно? А если бы мы использовали слово «состояние», где бы вы это сделали? Итак, во-первых, давайте скажем не спеша: состояние, состояние, верно. И если бы вам пришлось ударить один раз, когда вы произносите слово, будет ли он на первом слоге — УСЛОВИЕ? Было бы это на втором слоге — УСЛОВИЕ? Было бы это на последнем слоге — condiTION, верно? Что могло бы казаться более интуитивным и естественным, а не лишним?

Я предполагаю, что большинство из вас сказали «СОСТОЯНИЕ», потому что это основное ударение, в этом сила слова.И вот как вы должны об этом думать. Поэтому, если вы хотите попрактиковаться в понимании того, где находится основной стресс, вы можете использовать метод штамповки. Состояние, состояние, состояние.

— Сынок, что ты там делаешь? Я немного беспокоюсь о тебе.

— Ой, мама, не волнуйся. Я просто практикую свой основной стресс.

Так что убедитесь, что вы один дома, когда практикуете основной стресс.

Другой способ понять, в чем заключается основное ударение, — это назвать слово из окна: состояние, иди домой! Случайно, иди домой! Та часть, где вы поднимаетесь по высоте, является основным стрессом.Возможно, вы тоже захотите побыть дома в одиночестве, когда будете практиковать это.

Хорошо. Итак, теперь вы знаете, как определить основное ударение, когда вы говорите это слово, потому что это огромная часть работы, которую мы делаем. Но что произойдет, если вы неправильно расставляете основное напряжение, как я сделал в начале этого видео? Вот в чем дело. Когда мы говорим на втором языке, мы часто применяем вещи из нашего первого языка ко второму языку. Мы делаем это со звуками.

Итак, скажем, я могу использовать «ррр» вместо «ур» и сказать «ррр» вместо «бег».Я могу использовать интернациональные паттерны, различные интернациональные паттерны из моего родного языка, это происходит интуитивно. И я могу использовать разные модели стресса. Во многих языках ударение легко предсказать, то есть когда у вас есть слово, оно либо всегда будет в конце, либо всегда будет на один слог перед концом. Или он может меняться в зависимости от слова в предложении, но это очень, очень последовательно.

Так что, возможно, вы применили это к английскому языку. А в английском ударение действительно непостоянное.Иногда в начале, иногда в середине, иногда в конце, иногда и в том, и в другом — в начале или в конце, в зависимости от слова. А иногда стресс просто сходит с ума, и это вообще непостоянно. Вот почему это так сбивает с толку.

Итак, что вы, вероятно, сделаете, потому что вы хотите некоторой уверенности в жизни, вы можете принести шаблоны, которые вы знаете из своего родного языка, но тогда вы можете сказать что-то вроде ENgineer вместо ENGiNEER или CONtent когда вы хотите сказать СОДЕРЖАНИЕ.И это вызывает неясность.

Причина, по которой это так сбивает с толку, заключается в том, что, когда люди слышат слово, первое, что они обнаруживают, — это основное ударение, потому что оно настолько доминирующее. Даже если вы сейчас так не думаете, это так. И люди ищут значение или ищут в своем словаре, лучше всего в зависимости от того, где находится ударение.

Итак, если вы говорите что-то вроде содержания, они будут искать слово, в котором ударение на втором слоге. И даже если вы намеревались сказать СОДЕРЖАНИЕ, это может создать путаницу, и человеку, который слушает, потребуется немного больше времени, чтобы понять, что вы пытаетесь сказать.

И помните, что всегда нужно быть услышанным и доставить ваше сообщение, верно? Речь идет не о том, чтобы выглядеть более американским, британским или австралийским. В конечном итоге вы хотите, чтобы люди понимали вас, чтобы вы могли общаться и получать то, что хотите, верно? И поэтому это так невероятно важно. И я очень хочу понять это лучше и практиковать. Потому что разборчивость — это все. Это ваш инструмент для уверенного общения.

Как видите, это может сбивать с толку.Так что не расстраивайся, с тобой все в порядке. Просто потому, что так бывает при общении на втором языке. Итак, теперь давайте перейдем ко второй части, где я дам вам действенные инструменты, чтобы узнать, как определить основной стресс или, по крайней мере, практиковать его, когда у вас нет чего-то конкретного, с чем можно было бы работать.

Итак, когда дело доходит до моделей стресса, есть на что посмотреть. Когда вы добавляете суффикс к слову — суффикс — это то небольшое дополнение, которое изменяет значение слова и лексическую функцию.Так, например, вы можете сказать «доступен», но если вы добавите «-ity», оно превратится в «доступность», верно?

Когда мы добавляем суффикс, в большинстве суффиксов он как бы притягивает и притягивает ударение ближе к суффиксу, независимо от того, где ударение находится в начале. Так, например, в слове «доступный» здесь основной упор делается на VAI — a-VAI-la-ble, не так ли? Но как только я добавляю «-ity», он снимает напряжение, и напряжение переходит от a-VAI-la-ble к a-vai-la-BI-li-ty. ПО-ССИ-БЛ — ПО-ССИ-БИ-ЛИ-ТЫ.

Итак, когда вы добавляете суффикс «-ity», ударение переносится на один слог перед суффиксом. То же самое с «-cal». гра-ММА-ти-кал. ТЕХНИЧЕСКИЙ. по-ли-ти-кал. Верно? ПО-литика — по-ли-тикал. Теперь у меня есть целый урок о ударении в словах с суффиксами, поэтому я собираюсь сделать ссылку на него в описании ниже, чтобы вы могли узнать об этом больше.

Это происходит не со всеми суффиксами, а с некоторыми из наиболее распространенных суффиксов в английском языке, что дает вам множество слов, с которыми можно работать и предсказать, где находится основное ударение, поэтому обязательно проверьте это.

Следующий образец, которым я поделюсь с вами, — это когда есть слово из двух слогов. Если слово с двумя слогами является глаголом, обычно ударение будет на втором слоге: com-PLETE, a-PPROVE, cre-ATE. Если слово является существительным, ударение, скорее всего, будет на первом слоге: A-pple, TA-ble, CAP-ция. Верно?

А вот еще один пример, который поможет вам понять это еще лучше. Иногда встречаются совершенно одинаковые слова, и единственное, что меняется, — это ударение.Если это глагол, ударение будет на втором слоге: pre-SENT. Если это существительное, ударение будет на первом слоге: PRE-sent. Con-VICT — CON-жертва. re-CORD — РЕ-шнур. Итак, понимание суффиксов и понимание этого шаблона глаголов и существительных могут очень помочь вам при попытке определить основное ударение.

Но что произойдет, если у слова нет того особого суффикса, который приближает ударение к нему, или это не слово с двумя слогами? Затем вы должны использовать мою трехступенчатую систему для определения, изучения и практики основного стресса.

Итак, если вы встретили слово — возьмем слово «поздравляю» — и попытаетесь определить основной стресс. Сначала я хочу, чтобы вы угадали, в чем заключается основное ударение, а затем произнесите его и запишите. Когда вы записываете себя и слушаете его, вы слышите вещи более четко. Потому что вы не делаете этого, пока все эти другие вещи творится у вас в голове. И вы больше сосредоточены на определении того, что вы делаете, понимаете, проверке своей работы.

Итак, я рекомендую записать слово, а затем попытаться определить, какое основное ударение вы использовали.Вы также можете использовать «метод штамповки» или «вызов в окно», а затем вы хотите отметить это основное напряжение. Тогда вы хотите перейти к словарю. Мне больше всего нравится простой поиск в Google — «как произносить…» и затем ввести слово, или «определить…» и затем написать слово, или перейти на dictionary.com.

Затем вы увидите написанное слово. В Google он будет выделен жирным шрифтом, а на сайте dictionary.com вы, вероятно, увидите апостроф слева от основного ударного слога. Итак, когда вы видите этот апостроф над определенной буквой, это означает, что то, что идет после, является основным ударением.Так вы точно узнаете, где находится основной стресс. И вы хотите сравнить это с тем, что вы обнаружили. Если все в порядке, хорошо для вас, похлопайте себя по плечу, вы делаете потрясающую работу. Если это не так, вы по-прежнему делаете отличную работу, но, возможно, нам нужно немного больше поработать, чтобы отрабатывать слово с правильным произношением.

Итак, допустим, вы взяли слово «поздравляю» и сказали, что «поздно» — это основное ударение, а в словаре вы увидели, что это «гра».Итак, вы хотите попрактиковаться в правильном произношении. Это означает произнесение слова, но с преувеличением слога, который является основным ударением. ConGRAAAAAtulate. Вы хотите тянуть его и растягивать до бесконечности. ConGRAAAAAtulate. AAAAApple. FRUUUUUstrated. CAAAAAsual. Верно? И вы можете использовать свою руку, это действительно помогает.

Или вы хотите поднять тон, но значительно. Яблоко. поздравлять. возможность. Сложный. Верно? Таким образом, вы либо продвигаетесь немного дольше, либо немного выше, либо и то, и другое, но снова и снова практикуете правильное произношение, вырабатывая новые разговорные навыки и укрепляя уверенность в произношении.

Таким образом вы отказываетесь от старых привычек, которые, возможно, больше не служат вам, потому что это неправильное произношение, и переходите к разговору с новыми навыками разговора с правильным основным ударением. Но вы должны делать это снова и снова, и вы должны преувеличивать это, потому что это единственный способ узнать, правильно вы на самом деле практикуете или нет.

Потому что очень часто люди практикуют правильное произношение, но на самом деле используют старое произношение, используя неправильное первичное ударение, даже не замечая этого, потому что это невероятно неуловимо.И иногда мы думаем, что делаем одно, но наш рот и наш мозг переносят нас в совершенно другое место.

Итак, вы всегда хотите контролировать ситуацию. И то, что я говорю вам здесь, поможет вам взять под контроль и действительно начать менять эти привычки. Хорошо? А потом вы захотите повторять это снова, снова и снова, и, конечно, использовать это в контексте, в небольшой фразе, а затем в предложении, а затем попытайтесь использовать это намеренно, когда говорите.

Итак, вот что вы, вероятно, говорите себе: «Подожди, Хадар, здесь так много слов.Должен ли я делать это с каждым испорченным словом? » Нет, потому что реальная практика, акт идентификации и практики — это то, что создает осознание. А осознанность работает чудесным образом. Это не только помогает вам определить, над чем вы сейчас работаете, но и дает вам более широкое представление о том, как работает язык. Потому что ваш мозг становится более внимательным и начинает уделять больше внимания тому, что называется первичным стрессом. Потому что до сих пор ваш мозг думал: «Мне не нужна эта информация.Я знаю, что здесь делать ». На самом деле то, что вы делали, — это применение шаблонов вашего первого языка.

Итак, теперь вы стали более осведомленными. Практика этого позволяет вам лучше контролировать то, как вы используете свои звуки, речь и голос. И уже одно это поможет вам использовать правильное ударение даже в словах, которые вы раньше не практиковали. Так что не расстраивайтесь, если вам кажется, что это лишь небольшая часть всего языка. Потому что это работа, которая поможет вам улучшить, понять и лучше осознать основное ударение в английском языке.

Хорошо. Итак, теперь, когда вы знаете, что является основным стрессом и как его определить, и вы знаете немного больше о том, как прогнозировать стресс в определенных ситуациях. И вы также знаете мою трехступенчатую систему, которая поможет вам учиться и практиковаться, выявляя, ища правильный стресс и практикуя его определенным образом.

А теперь давайте применим это на практике. Я собираюсь произнести слова, необходимые для определения основного стресса — я также записал их в описании — а затем захожу на свой веб-сайт и проверяю, правильно ли вы поняли.Давай начнем.

Демократия. Экономика. Обязанность. Выпускной. Психология. Овощи. Работник. Ситком. Избыток. Выгодно. Постигать. Содержание. Насыщенный. Неуловимый. Сексуальность. Жилой. Межличностный. Скрытый. Воссоздайте. Естественный.

Сообщите в комментариях, сколько слов вы правильно написали в викторине. Итак, поделитесь с нами своими победами или борьбой. И если у вас есть другие советы, которыми вы можете поделиться с сообществом о том, как практиковать основной стресс, не стесняйтесь, поделитесь ими в комментариях ниже.

Большое спасибо за просмотр. И помните, даже если вы не понимаете этого правильно, не волнуйтесь, потому что ошибки — единственный способ научиться.

Хорошего дня. Увидимся на следующей неделе. До свидания.

Как вы подчеркиваете слово: спасибо или спасибо?

Вот еще кое-что, о чем нужно подчеркнуть в День благодарения: где сделать ударение в слове Thanksgiving .

Если вы из Калифорнии, Айовы или Делавэра, вы, вероятно, скажете «Благодарение», сделав ударение на втором слоге.Если вы из Джорджии, Теннесси или Техаса, вы, вероятно, скажете СПАСИБО, сделав ударение на первом слоге.

Это разделение между севером и югом на слоговое ударение встречается для других слов, таких как зонтик, гитара, страховка и орех пекан. Однако эти слова заимствованы из других языков (итальянского, испанского, французского). Иногда в процессе заимствования конкурирующие модели стресса превращаются в региональные различия. Подобно тому, как некоторые заимствованные слова получают ударение первого слога на юге и ударение второго слога на севере, французские слова, такие как garage и ballet , получают ударение первого слога в Великобритании и ударение второго слога в U.С.

День благодарения , однако, является английским словом насквозь. И если бы оно вело себя как обычное английское слово, в нем было бы ударение на первом слоге. Рассмотрим другие слова с такой же структурой существительного-герундия, как и оно: SEAfaring, BAbysitting, HANDwriting, BULLfighting, BIRDwatching, HOMEcoming, ALMSgiving. Ударение всегда впереди, на существительном. Почему только в День Благодарения акцент сместится на ДАРИТЬ?

Переход к произношению Благодарения остается загадкой.Лингвист Джон Маквортер предположил, что потеря акцента на благодарности связана с изменением нашего представления о празднике, что мы «больше не думаем о Дне благодарения как о благодарности». Такое может случиться, когда слово приобретает новый, более абстрактный смысл. Когда мы используем исходящий для почты, которая буквально отправляется, мы, вероятно, подчеркнем OUT. Когда мы используем это как описание чьей-то личности («Она такая общительная!»), Стресс может проявиться в GO.Стресс может меняться со смыслом.

Но сдвиг стресса может быть связан не только с укоренением наших ритуалов поедания индейки.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *