Содержание

13. Упражнение. НЕ слитно/раздельно. | ЕГЭ Русский язык Картинки-подсказки

  Когда НЕ со словом пишется слитно?

  1. Постоянная (не)прикаянность.
  2. Принимать близко к сердцу стоит (не)темное, а светлое.
  3. Отнюдь (не)холодно.
  4. Далеко (не)быстро.
  5. (Не)обычайно интересный ответ.

  1.5.   Неприкаянность.  Необычайно.  Эти слова без «НЕ» не употребляются.

————————————————————————————————————

  1. Не темное. Противопоставление. Замена «(не)темное» на синоним без «НЕ» (светлое) невозможна.  3.4. Не холодно. Не быстро.  Словосочетание «отнюдь не», «далеко не». Замена на синоним невозможна.

 

Когда НЕ со словом пишется слитно?

  1. (Не)пременно кто-нибудь да спросит.
  2. (Не)уклюжий человек.
  3. День (не) теплый, а холодный.
  4. Возможна (не) удача.
  5. Конь (не) красивый, а умный.

1.2. Непременно.  Неуклюжий.

Эти слова без «НЕ» не употребляются.                              4. Неудача. Можно заменить на поражение.  5. Некрасивый. Можно заменить на страшный, уродливый.

  1. Не теплый.  Противопоставление.

 

 

Когда НЕ со словом пишется слитно?

  1. Ни капли (не) горячий.
  2. (Не)друг, а враг.
  3. Дом оказался (не)большим, а маленьким.
  4.  (Не)красивый славится, а умный.
  5.  (Не)приятель стоял у стен города.

  1. Неприятель. Можно заменить на синоним без «НЕ». Враг стоял у стен города.
  1. Не горячий. Усиление отрицания частицей «НИ»
  2. Не друг. Противопоставление. Замена невозможна.
  3. Не большим. Противопоставление.
  4. Не красивый.
    Противопоставление.

 

 

Когда НЕ со словом пишется слитно?

  1. (Не)каменное строение.
  2. Очень (не)красивый поступок.
  3. Вовсе (не) тяжелый.
  4. Учиться никогда (не)поздно.
  5. (Не)золотой слиток.

2. Некрасивый. Можно заменить на синоним без «НЕ»: плохой.

1.5.  Не каменное, не золотой – относительные прилагательные.  3. Не тяжелый. «Вовсе не». Замена на синоним невозможна.  4. Не поздно. Усиление отрицания частицей «НИ»

 

 

Когда НЕ со словом пишется слитно?

  1. Это животное нисколько (не)страшное.
  2. (Не)кислый сок.
  3. Это (не)зеленый цвет.
  4. Выполнено весьма (не)простое задание.
  5.  Взгляд был (не)смелым.

 4.Непростое (сложное).   5.  Несмелым. (робким).

  1. Не страшное.
    Усиление отрицания частицей «НИ». 2.3. Не кислый. Не зеленый. Замена на синоним невозможна. Прилагательные, обозначающие вкус и цвет, пишутся с «НЕ» раздельно.

 

 

Когда НЕ со словом пишется раздельно?

  1. Это (не) волчий след.
  2. Он (не)низок, (не)высок.
  3. Дом (не)большой, но каменный.
  4. Речка (не)большая, а маленькая.
  5. Чемодан (не)тяжелый.

1. Не волчий. Притяжательное прилагательное.  2. Не низок, не высок. Противопоставление.  4.Речка не большая, а маленькая. Противопоставление.

3. Дом небольшой (маленький).  5. Нетяжелый (легкий).

Правописание не с причастиями — Причастие как часть речи

НЕ с причастием пишется раздельно, если

1) при причастии есть зависимое слово, то есть такое слово, к которому от причастия задается вопрос кем? Чем? Где? Куда? Откуда? Как? Когда? и др.

Пример: Ещё не распустившийся цветок

2) есть противопоставление с сюзом А

Пример: не разорванная. А склеенная страница

3) причастие является кратким (НЕ с кратким причастием пишется всегда раздельно!

Пример: статья не отредактирована. тетрадь не проверена.

НЕ с причастиями пишется слитно в следующих случаях:

— если причастие не употребляется без НЕ;

— если нет зависимых слов;

— если нет противопоставления, выраженного союзом А;

— если причастие не употреблено в краткой форме.

То есть в тех случаях, когда мы видим одиночное причастие с определяемым словом: незанавешенное окно.

Упражнение № 96

Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Не) законче(н/нн)ое сочинение, а начатое. Игрушки (не) подаре(н/нн)ы. Ещё (не) раста…вшего снега. Теорема (не) выуче(н/нн)а. (Не) выдума(н/нн)ая история, а реальная. (Не) изведа(н/нн)ые учёными уголки земли. Улицы (не) освеще(н/нн)ы. (Не) скоше(н/нн)ая крестьянами рожь. Стратегия (не) продума(н/нн)а. (Не) увядший цветок. Тайны (не) разгада(н/нн)ы. (Не) исследова(н/нн)ая местность. Сомнения (не) развея(н/нн)ы. Экскурсия (не) организова(н/нн)а. (Не) состоявшаяся дружба. Решение (не) подготовле(н/нн)о. (Не) продума(н/нн)ое решение. (Не) высказа(н/нн)ые прямо претензии. (Не) купле(н/нн)ый свитер, а связа(н/нн)ый. (Не) прочита(н/нн)ая десятиклассником книга. (Не) выполне(н/нн)ая работа. Пособие (не) сброшюрова(н/нн)о. (Не) разделё(н/нн)ое чувство. Ошибки (не) исправле(н/нн)ы. (Не) завершёр(н/нн)ые писателем главы романа. (Не) скоше(н/нн)ая трава, а среза(н/нн)ая. (Не) прекращающийся дождь. Знания (не) получе(н/нн)ы. (Не) реализова(н/нн)ый талант. (Не) убра(н/нн)ые после зимы поля. Ученица (не) подготовле(н/нн)а к экзамену. (Не) выполне(н/нн)ое поручение. (Не) затухающий костёр.

(Не) распустившийся цветок, а увядший. (Не) закон- че(н/нн)ый роман, а начатый. Книга (не) опубликова(н/нн)а. Пьеса (не) поставле(н/нн)а. Улица (не) освеще(н/нн)а. (Не) замече(н/нн)ая учителем ошибка. (Не) разбро- са(н/нн)ые книги, а сложе(н/нн)ые. (Не) устранё(н/нн)ые рабочими дефекты. (Не) умолкающие звуки музыки. (Не) выполне(н/нн)ое школьником задание. (Не) распа- кова(н/нн)ый чемодан, а сложе(н/нн)ый. Поля (не) вспаха(н/нн)ы. (Не) заполне(н/нн)ый учеником дневник. (Не) провере(н/нн)ые тетради. (Не) убра(н/нн)ый дворником снег. (Не) распечата(н/нн)ое письмо, а закле(н/нн)ое. До сих пор (не) высохшая роса. (Не) выуче(н/нн)ый урок.

Ответ:

Не законченное сочинение, а начатое. Игрушки не подарены. Ещё не растаявшего снега. Теорема не выучена. Не выдуманная история, а реальная. Не изведанные учёными уголки земли. Улицы не освещены. Не скошенная крестьянами рожь. Стратегия не продумана. Неувядший цветок. Тайны не разгаданы. Неисследованная местность. Сомнения не развеяны. Экскурсия не организована. Несостоявшаяся дружба. Решение не подготовлено. Непродуманное решение. Не высказанные прямо претензии. Не купленный свитер, а связанный. Не прочитанная десятиклассником книга. Невыполненная работа. Пособие не сброшюровано. Неразделённое чувство. Ошибки не исправлены. Не завершённые писателем главы романа. Не скошенная трава, а срезанная. Непрекращающийся дождь. Знания не получены. Нереализованный талант. Не убранные после зимы поля. Ученица не подготовлена к экзамену. Невыполненное поручение. Незатухающий костёр. Не распустившийся цветок, а увядший. Не законченный роман, а начатый. Книга не опубликована. Пьеса не поставлена, улица не освещена. Не замеченная учителем ошибка. Не разбросанные книги, а сложенные. Не устранённые рабочими дефекты. Неумолкающие звуки музыки. Не выполненное школьником задание. Не распакованный чемодан, а сложенный. Поля не вспаханы. Не заполненный учеником дневник. Непроверенные тетради. Не убранный дворником снег. Не распечатанное письмо, а заклеенное.

До сих пор не высохшая роса. Невыученный урок.



ПредыдущаяСодержаниеСледующая

Задание 12. Правописание НЕ и НИ / Справочник для подготовки к ЕГЭ / Русский на 5

Справочная информация

Частей речи много. Случаев, когда не пишется с ними раздельно тоже много, а cлитно ещё больше.

Как дать материал в полном объёме, наглядно и просто, чтобы помочь понять его и запомнить?

Предложение автора: читай и запоминай примеры, только не механически, а вникая в комментарии. Используй примеры как образцы для действия по аналогии.   

Не с глаголами
Раздельно:
 Cлитно:

Не хочу, не буду, не желаю

(без не не употребляется)

недоспал, недоел

 (слова с приставками не+до)

 

Не с деепричастиями
Раздельно: Cлитно:

Не зная, не узнав

(без не не употребляется)

( слова с приставками не+до)

 

Не с полными причастиями 
Раздельно: Cлитно:

Не задержавшийся, а опоздавший ученик

(есть противопоставление)

не замеченная мною ошибка 

(есть зависимые слова)

Ненавидимый всеми кот

(без не не употребляется)
 

Незамеченная ошибка

(нет ни противопоставления, ни зависимых слов)

почти незамеченная ошибка 

(в причастном обороте единственное зависимое слово – наречие меры и степени.  Список см. после таблицы)

 

Не с краткими причастиями 
Раздельно: Cлитно:

Обещание не выполнено.

  

 

Не с полными прилагательными 
Раздельно: Cлитно:

Не каменный, а деревянный дом. 

(есть противопоставление)

вовсе не красивый 

(со словами: далеко, вовсе, отнюдь)

нисколько не красивый

(с отрицательными местоимениями и наречиями: нисколько, ничуть…)

Дом небольшой

(легко подобрать синоним: маленький)

(без не не употребляется)

очень некрасивый

(с наречиями меры и степени. Список см. ниже)

 

Не с краткими прилагательными 
Раздельно: Cлитно:

Дорога не легка, а трудна.

(есть противопоставление)

дорога вовсе не легка 

(со словами: далеко, вовсе, отнюдь)
 

не готов, не склонен, не намерен, не должен, не обязан, не расположен 

(если полные формы не употребительны)

Дорога нелегка. 

(легко подобрать синоним: тяжела)

дорога очень нелегка

(с наречиями меры и степени. Список см. ниже)

 

Не с прилагательными в сравнительной степени
Раздельно: Cлитно:

не лучше, не хуже, не выше, не ниже,
не дальше, не ближе,
не беднее, не богаче, 
не дешевле, не дороже

  

Если выражено сравнение:

Девочка была не красивее других.  

(т.е. тоже красивая, но не самая красивая)

Если выражено отрицание:

Девочка была некрасивее других. 

(т.е. была некрасивой, хуже других)

 

Не с отглагольными прилагательными
Раздельно: Cлитно:

Вовсе не видимая окружающим черта 

(со словами: далеко, отнюдь, вовсе)

никому не видимая черта 

(с отрицательными местоимениями и наречиями)

не видимый поверхностным взглядом

(с зависимыми словами в Т.п.)

Необразованный человек

(легко подобрать синоним: неучёный, невежественный)

Невидимый окружающим

(наличие зависимых слов не мешает слитному написанию, кроме слов в Т.п.)

 

Не с существительными
Раздельно: Cлитно:

Говорил не правду, а ложь 

(есть противопоставление)

Сказать неправду 

(можно подобрать синоним: ложь)

(без не не употребляется)

недолив, недостача 

(с приставками не+до)

 

Не с числительными
Раздельно: Cлитно:

Не один и не два,
не первый и не второй,
не трое и не четверо

(всегда пиши раздельно!)

  

 

Не с местоимениями
Раздельно: Cлитно:

Не я, не он, не твой, не каждый, не всякий 

(все местоимения, кроме отрицательных и неопределённых)

не к кому, не к чему, не у кого, не у чего 

(отрицательные с предлогами)

Не´кому, не´чему, не´кого, не´чего, никто´, ничто´, никому´, ничему´ 

(отрицательные с не без предлогов)

не´кто, не´что

(неопределённые)

 

Не с наречиями
Раздельно: Cлитно:

Не хорошо, а плохо.

(есть противопоставление)

вовсе не быстро, далеко не дорого

(со словами: далеко, вовсе, отнюдь)

ничуть не больно

(с отрицательными наречиями и местоимениями)

Неплохо, недорого. 

(можно подобрать синонимы: хорошо, дёшево)

Очень неплохо, совершенно недорого. 

(с наречиями меры и степени: Список см. ниже)

 

Не в предлогах
Раздельно: Cлитно:

 

 Несмотря на…, невзирая на… 

(всегда пиши слитно!)

 

Не путай:

1) Частицы далеко не, вовсе не, отнюдь не  и наречия меры и степени, использующиеся с прилагательными: 

вовсе не красивый, отнюдь не умный — в высшей степени неприличный, крайне недовольный.

Запомни:

Наиболее частотные наречия меры и степени:

в высшей степени и очень,
слишком и почти,
совершенно, абсолютно,
полностью, довольно, 
отчасти, гораздо и крайне,
совсем, и вполне, и весьма

2) Союзы: а и но.

Союз а выражает противопоставление взаимоисключающих признаков: не красивый, а ужасный (отрицается: «красивый», утверждается: «ужасный»).
Союз но выражает связь противопоставляемых, но не взаимоисключающих признаков: некрасивый, но недорогой; недорогой, но красивый (утверждаются оба признака:»некрасивый и недорогой», «недорогой и красивый»)

3) Предлоги: несмотря на…, невзирая на… и деепричастия:

Несмотря на дождь, дети гуляли целый день.

(предлог)

Он шёл, не смотря  на дорогу.

(деепричастие)

 

Различение ни – не 


Вторым вариантом  А17 являются задания на различение частиц  ни — не.  Поскольку нет прямого соотношения в их значении и употреблении, то удобнее давать справочный материал не таблицей, а списками.

Частицу ни  пиши:

1) В повелительных и количественных предложениях: Ни шагу!, Ни с места!, Ни звука!

2) С относительными местоимениями в придаточных предложениях: Куда ни взгляни, повсюду люди. Еще примеры: откуда ни…, где ни…, какой ни…, когда ни…, как ни… и т. д.

3) Усиливает значение в предложениях, в которых глагол употреблён с отрицательной частицей не: 

Ни капли не боюсь. Не встретил ни одного знакомого лица. Она молчала, не сказав ни слова.

4) В отрицательных местоимениях: никто´, ничто´, никому´, ничему´, никако´й, ниче´й и т. п. Если они употребляются с предлогами, то пишутся раздельно: ни у кого´, ни с че´м…
     

Внимание:

 Ни в безударном положении.

5) В оборотах: что бы то ни было, во что бы то ни было, куда ни шло, откуда ни возьмись, во что бы то ни стало, что ни говори, кто бы то ни был и др. подобных.
6) В устойчивых сочетаниях: ни пуха ни пера, ни жив ни мёртв, ни днём ни ночью, ни конца ни края 
     Запятая между словами, входящими в устойчивое сочетание, не ставится: Он сидел ни жив ни мёртв!

Не путай:

Частицу ни и повторяющийся отрицательно-присоединительный союз ни…, ни…:  
Ни к матери, ни к отцу она не относилась так тепло, как к старшему брату.
Она не умела ни читать, ни писать.
Помни: в предложениях с союзом ни… , ни… всегда есть отрицание перед глаголом: 
Он не думал ни о деньгах, ни о славе, ни о положении в обществе.

Частицу не пиши:

1) С разными частями речи для передачи значения отрицания: не верю, нехороший, нехорошо, не раз и т. д.

2) В отрицательных местоимениях: не´кому, не´чему, не´кем, не´чеми т. п. Если они употребляются с предлогами, то пишутся раздельно: не´ у кого, не´ с чем…
   

Внимание:  

Не всегда под ударением.

3) В неопределённых местоимениях: не´кто, не´что.
     Внимание:  Не под ударением. Неопределённые местоимения не´кто и не´чтоне бывают в косвенных падежах.

4) В риторических вопросах: Как не любить его? (= нельзя не любить),Кто не знает это стихотворение? (= все знают)

5) В оборотах: чуть не, чуть-чуть не, едва не, едва-едва не, пока не, только не…

Думай о значении:

1)  ни один (никто) – не один (много): 
Ни один не сделал задания! – Он пропускал уроки не один раз.
     ни разу (никогда) – не раз (много): 
Ни разу я не была у неё дома. – Не раз я бывала у неё дома.
     нимало (ничуть) – немало (много): 
нимало не смутить – знать немало интересного

2)  Когда я не позвонил, родители начали беспокоиться. 
(в придаточном предложении отрицание)
      Когда ни позвони, его нет дома. 
(в придаточном предложении значение усиления)

Внимание:

При подготовке к заданию 12 эффективно обратиться к рубрике СОС для быстрого расширения языкового опыта.
СОС — это многофункциональный словарь-трансформер. Задай параметры, важные для тебя, и получи списки актуальной для твоих целей лексики. Можно добавлять или убирать слова по классам и/или параметрам: «Лёгкие», «Трудные», » Важные», «Новые». Ищи необходимые тебе темы в Правильном словарике.

 

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Цели: повторить написание не с различными частями речи, показать условия выбора этой орфограммы в причастиях; закрепить пунктуационные навыки; навыки лингвистического разбора.

Методические приемы: повторение изученного, объяснения учителя, беседа по вопросам, словарная работа.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Объяснительный диктант: правописание не с различными частями речи.

Несколько незнакомцев, некого пригласить, ничего не знаешь, ненавидел лень, невежественный человек, невольник чести, неласковая осень, не выполнил задание, ничуть не интересный фильм, некто в чёрном, не с кем поговорить, неряшливый вид, неплохое предложение, немалый вклад; поступок нехорош; не страшное, а веселое приключение.

II. Изучение темы “Слитное и раздельное написание не с причастиями”

Слово учителя.

В объяснительном диктанте нам встретились случаи слитного и раздельного написания не с именами существительными, именами прилагательными, местоимениями, глаголами. При выборе орфограммы необходимо не только проанализировать слово, но и учесть контекст, то есть рассмотреть слово в предложении, это очень важно и по отношению к написанию не с причастиями.

Причастие имеет свои особенности. Во-первых, причастие может присоединять зависимые слова, образуя причастный оборот. Во-вторых, причастия, как и прилагательные, могут иметь краткую форму. Всё это влияет на написание не с причастиями.

Рассмотрим возможные варианты. Ответим на вопросы. Сделаем записи в тетрадях.

Случаи слитного написания не с причастиями:

1) Негодующий взгляд, ненавидящий тон.

— От какого слова образовано причастие? (От глагола “негодовать”.)

— Возможно ли употребление причастия без не! (Невозможно.)

Вывод: если причастие без не не употребляется, то пишется слитно.

— Подберите однокоренные слрва других частей речи. (Негодование, негодовать.)

2) Невыраженный признак, нерешённая задача.

— Есть ли при причастиях зависимые слова?

Вывод: если причастие не имеет при себе зависимых слов, то пишется с не слитно.

3) Очень неподготовленное выступление, весьма неотработанная речь.

— Какое значение имеют наречия очень, весьма? (Значения степени.)

Вывод: если причастие имеет при себе наречие степени (очень, весьма, совершенно и т. п.), то пишется с не слитно.

Случаи раздельного написания не с причастиями:

1) Не работающий, а сломанный телевизор. Не прибранные, а разбросанные вещи.

— Постарайтесь найти причину раздельного написания не с причастиями.

Вывод: если причастие имеет противопоставление, то пишется с не раздельно.

2) Давно не работающий телевизор. Не прибранные вовремя вещи.

— Есть ли у причастий зависимые слова, т. е. образуют ли они причастные обороты?

Вывод: если причастие имеет зависимые слова (образует причастный оборот), то пишется с не раздельно.

3) Реки ещё не скованы льдом. Обед еще не приготовлен.

— В чем особенность этих причастий? (Они краткие.)

— Каким членом предложения они являются? (Сказуемым.)

Вывод: краткие причастия пишутся с не раздельно.

III. Выполнение упражнений

1. Упражнение 132: комментированное письмо.

Комментарий. Фонетический разбор слова дорожку один ученик выполняет на доске, остальные — в тетрадях.

Элементы разговорного стиля — обращение, разговорные обороты, слова: через день-два, едва.

2. Упражнение 133: самостоятельная работа с последующей проверкой “по цепочке”.

IV. Словарная работа

Записать слова, помещенные в рамке на с. 65-66, в словарик; составить с ними словосочетания.

Выровненный, прекратить, претензия, претендовать.

Домашнее задание

1. § 24.

2. Упражнение 134.

9 класс. Русский язык. Повторение орфографии — Повторение орфографии. Правописание НЕ с разными частями речи

Комментарии преподавателя

Порядок  действий при выборе орфограммы

Чтобы не оши­бить­ся в пра­во­пи­са­нии ор­фо­грамм, необ­хо­ди­мо поль­зо­вать­ся  удоб­ной схе­мой. По­ря­док дей­ствия при вы­бо­ре ор­фо­грам­мы – буквы может быть таким:

1. На­хо­дим ор­фо­грам­му – букву.

2. Опре­де­ля­ем, в какой мор­фе­ме на­хо­дит­ся ор­фо­грам­ма – буква.

Если  буква в  при­став­ке или корне – при­ме­ня­ем пра­ви­ло.

Если  буква в суф­фик­се или окон­ча­нии – опре­де­ля­ем, к какой части речи от­но­сит­ся  слово. Затем при­ме­ня­ем пра­ви­ло, ко­то­рое дей­ству­ет для этой мор­фе­мы в кон­крет­ной части речи.

 3. Правописание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями

Пра­во­пи­са­ние НЕ с раз­лич­ны­ми ча­стя­ми речи.  Чтобы удоб­нее было за­по­ми­нать, объ­еди­ня­ем части речи со сход­ны­ми пра­ви­ла­ми.

1-я груп­па:су­ще­стви­тель­ные, при­ла­га­тель­ные, на­ре­чия.

СЛИТ­НО  пишем:

· если слово без НЕ не упо­треб­ля­ет­ся: неря­ха, неле­пый, небреж­но;

· если можно по­до­брать к слову си­но­ним без НЕ: неправ­да (ложь), неши­ро­кая река (узкая), нехо­ро­шо  (плохо).

РАЗ­ДЕЛЬ­НО:

· если есть или под­ра­зу­ме­ва­ет­ся про­ти­во­по­став­ле­ние: не ши­ро­кая, а узкая  река;

· если есть слова да­ле­ко, вовсе, от­нюдь, ни­чуть: вовсе не ин­те­рес­ный фильм, да­ле­ко не лег­кое дело.

 4. Правописание НЕ с глаголами и деепричастиями

2-я груп­па: гла­го­лы и де­е­при­ча­стия.

С ними  НЕ  все­гда пишем раз­дель­но, кроме слов, ко­то­рые без НЕ не упо­треб­ля­ют­ся: не читал, не читая, него­до­вал, него­дуя.

НЕ пи­шет­ся слит­но, если вхо­дит в при­став­ку НЕДО: При жизни уче­но­го недо­оце­ни­ва­ли.

Де­е­при­ча­стие не надо пу­тать с про­из­вод­ным пред­ло­гом несмот­ря на, в ко­то­ром не пи­шет­ся слит­но.

 5. Правописание НЕ с причастиями

3-я груп­па: при­ча­стия. Ис­поль­зу­ет­ся ал­го­ритм:

опре­де­ля­ем,  крат­кая или пол­ная форма.

Пол­ная форма:

РАЗ­ДЕЛЬ­НО: если есть про­ти­во­по­став­ле­ние: не  на­пи­сан­ный, а на­пе­ча­тан­ный;

                           если есть  за­ви­си­мые слова: еще не про­чи­тан­ная  книга;

СЛИТ­НО:        если  нет про­ти­во­по­став­ле­ния: непро­чи­тан­ная книга.

Крат­кая форма – пишем раз­дель­но: не на­пи­са­на.

 6. Правописание НЕ с другими частями речи

Дру­гие части речи.

РАЗ­ДЕЛЬ­НО пишем не:

·  с чис­ли­тель­ны­ми: не пять;

·  с ме­сто­име­ни­я­ми (кроме от­ри­ца­тель­ных и неопре­де­лен­ных): не она. От­ри­ца­тель­ные и неопре­де­лен­ные ме­сто­име­ния пишем с не- (ни-)  раз­дель­но, если  есть пред­лог ( слит­но – если пред­ло­га нет): неко­го – не у кого;

· с крат­ки­ми при­ла­га­тель­ны­ми,  ко­то­рые не упо­треб­ля­ют­ся в дан­ном зна­че­нии в пол­ной  форме: не рад, не готов;

· со всеми сло­ва­ми, ко­то­рые пи­шут­ся через дефис: (по­сту­пил) не по-то­ва­ри­ще­ски.

 7. Практикум

До­маш­нее за­да­ние

Во­про­сы

1.      Нужно ли опре­де­лять часть речи, чтобы пра­виль­но на­пи­сать ор­фо­грам­му в при­став­ке или в корне?

2.      В каком  слу­чае для на­пи­са­ния ор­фо­грам­мы – буквы надо опре­де­лять часть речи?

3.      В каких слу­ча­ях пишем  НЕ с су­ще­стви­тель­ны­ми, при­ла­га­тель­ны­ми и на­ре­чи­я­ми раз­дель­но?

4.       Все­гда ли НЕ  с гла­го­лом и де­е­при­ча­сти­ем пи­шет­ся раз­дель­но?

5.      Все­гда ли при­ча­стия  пи­шут­ся с НЕ  слит­но?

Упраж­не­ние 1. Рас­крой­те скоб­ки.

Ряд (не)седь­мой, (не)знал его, (не)легко ре­шить, (не)смот­ря  по сто­ро­нам,  (не)смот­ря на плохую по­го­ду, трава (не)ско­ше­на , (не)до­ро­гая, а кра­си­вая ткань, еще (не)рас­пу­стив­ший­ся  цве­ток, (не)кому, (не)к кому, (не)чего бо­ять­ся.

Упраж­не­ние 2. Из­ме­ни­те слова так,  чтобы там, где НЕ на­пи­са­но слит­но, нужно было пи­сать раз­дель­но и на­о­бо­рот.

(1)   Неза­кон­чен­ный роман, (2)не вы­пол­нен­ное нами за­да­ние, (3) несъе­ден­ный торт, (4) неда­ле­ко, (5) несмеш­но,  (6)не смот­ря по сто­ро­нам.

 

ИСТОЧНИКИ

http://www.youtube.com/watch?v=3UQT3icSEYU

http://testedu.ru/test/russkij-yazyik/7-klass/pravopisanie-ne-s-razlichnyimi-chastyami-rechi.html

http://interneturok.ru/ru/school/russian/9-klass/povtorenie-orfografii/povtorenie-orfografii-pravopisanie-ne-s-raznymi-chastyami-rechi?seconds=0

«Слитное и раздельное написание не с существительными» (по технологии полного усвоения знаний)

Урок № 1
(усвоение нового материала).

I Организационный момент.

Добрый день, ребята! А если я заменю слово «ребята» на слово «приятели»? Добрый день, приятели! Наверное, я вправе обратиться к вам сегодня так, потому что в «Толковом словаре» С. И. Ожегова слово «приятель» расшифровывается следующим образом:

«Приятель — близкий знакомый, с которым состоят в дружеских отношениях».

Присоединим приставку не к этому существительному и создадим новое слово с новым противоположным лексическим значением:

Неприятель — противник, враг, враждебно настроенный человек.

Как вы думаете, с какой темой в разделе «Имя существительное» мы сегодня познакомимся? (Следуют ответы учащихся, запись темы урока в тетрадях «Не с существительными»).

II Постановка целей урока:

  1. усвоение правила слитного и раздельного правописания не с именами существительными;
  2. закрепление навыка правописания не с существительными (на результат ориентируют эталоны на «4» и на «5», в которых цели прописаны детально).

Эталон на «4».

I Знать:

правило слитного и раздельного написания не с существительными.

II Уметь:

  1. правильно писать существительные, которые без не не употребляются;
  2. правильно писать существительные, которые могут быть заменены синонимами без не или близкими по значению выражениями;
  3. правильно писать существительные в предложениях с противопоставлением, выраженным при помощи союза а;
  4. графически обозначать орфограмму № 32.

III Применять знания:

  1. правило слитного и раздельного написания не с существительными в тексте;
  2. находить и исправлять ошибки в написании не с существительными.

    3. Эталон на «5».

    Планируемые достижения на «4» +

    IV Уметь:

    1. правильно писать не с существительными в частных случаях, когда таких слов с не в языке нет, так как нет таких предметов;
    2. придумывать примеры, составлять текст с использованием орфограммы № 32 (эталоны находятся на каждом столе в файле документов к уроку).

    Итак, что нужно знать и уметь, чтобы получить «4»? (Ученики вслух зачитывают критерии).

    А чем этот эталон отличается от эталона на «5»? (Ученики сравнивают и зачитывают ответ).

    III Орфографическая задача (проблемная ситуация).

    Кто (б) (ни) был ты о мой читатель друг (не) друг я хочу расстат?ся нынче как приятель.

    (А. С. Пушкин).

    Решите записанную на доске орфографическую задачу:

    — как написать слова? Нужны ли знаки препинания? Почему?

    (Оказывается, мы ещё не всё знаем, не всё можем объяснить).

    IV Работа с учебником. Знакомство с теоретическим материалом.

    У нас есть подсказка — теоретический материал параграфа 38 учебника на странице 82 — 83.

    Прочитайте, пожалуйста, правило, уясните его, попытайтесь рассказать друг другу (в паре): когда не с существительными пишется слитно, когда - раздельно.

    (После работы в парах — опрос с места 3 человек по каждому случаю с иллюстрацией примерами, записанными на доске:

    Неряха — не — это простое отрицание, значит должно существовать и слово ряха; оно и впрямь живёт в диалектах русского языка и означает «женщина — чистюля».

    Недруг (враг).

    Не друг, (а враг).

    А представьте себе такой разговор между двумя приятелями из 6 «а» класса после каникул, которые вы ждёте с нетерпением:

    — Ты был в зоопарке?

    — Был.

    — Обезьян видел?

    — Видел.

    — Крокодила видел?

    — Видел.

    — Слона видел?

    — Видел.

    — Неслона видел?

    — ?! Не понял!

    Оказывается, такого слова нет, так как нет такого животного; нет слов «нешкола», «нестол», «неответ», потому что такими словами не обозначают реально существующие вещи, предметы, качества, действия.

    Позвольте представить вам миниатюру Э. Шима «Прохожий и лягушки».

    -Чу, бубенцы на дороге звонят!

    — Это не бубенцы!

    — Чу, роднички в овраге побулькивают!

    — Это не роднички!

    —  Чу, дальний гром погромыхивает за лесом!

    — Это не гром!

    — Да что же это такое?

    — Это мы, лягухи, в канаве урчим!

    (Как нужно написать не со словами бубенцы, роднички, гром?)

    V Закрепление.

    Тренировочные упражнения.

    Первых результатов по эталону мы достигли. Что же ещё мы должны уметь, если обратиться к теме урока и нашему эталону?

    (Ребята зачитывают критерии).

    Упражнение № 1.

    Задание:

    Выпишите существительные, которые без не не употребляются.

    (Что значит «слово не употребляется без не«? Без не оно теряет своё самостоятельное лексическое значение. Например, возьмём слово «невольник». Если отнять не, то получится «вольник», такого слова в русском литературном языке нет, поэтому мы говорим, что слово «невольник» без не не употребляется).

    (Не)годование, (не)видимка, (не)внимательность, (не)вежа. (не)вежда, (не)грамотность, (не)доверие, (не)забудка, (не)годяй.

    (У последнего слова неожиданная история; то, что оно связано со словом «годиться» и отрицанием не догадаться можно; неожиданным является его старое значение: «рекрут, оказавшийся непригодным к воинской службе»).

    Я хочу познакомить вас со сказкой Б. Заходера о словах, в которых исчезло не.

    Побывал я однажды в стране,
    Где исчезла частица не.
    Посмотрел я вокруг с доумением.
    Что за лепое положение!
    Но кругом было тихо-тихо,
    И во всём была разбериха,
    И на взрачной клумбе у будки
    Голубые цвели забудки.
    И погода стояла настная,
    И гуляла собака счастная.
    И, виляя хвостом уклюже,
    Пробегала пролазные лужи.
    Мне навстречу без всякого страха
    Шёл умытый, причёсанный ряха.
    А за ряхой по травке свежей
    Шёл суразный дотёпа и вежа.
    И навстречу всем утром рано
    Улыбалась Царевна смеяна.
    Очень жаль, что только во сне
    Есть страна без частицы не.

    (Оказывается, бывают и прилагательные, и наречия, и глаголы, которые без не не употребляются, значит, пишутся слитно).

    Упражнение № 2.

    Задание:

    Подберите к данным словам синонимы с не, например, враг — недруг.

    Ложь —

    Беда —

    Противник —

    Глупость —

    Рабство —

    Рассеянность —

    Возмущение —

    Слякоть —

    Сомнение —

    Болезнь —

    Подозрительность —

    (Назовите из записанных слов те, которые без не не употребляются).

    Идём дальше… А собственно, куда идём? Смотрим не на меня, а в эталон: что выполнили, а что ещё предстоит выполнить?

    (Ученики зачитывают следующий критерий умений).

    Упражнение № 3.

    Слово «противопоставление» — сложное, оно означает процесс или результат процесса, при котором чему-то одному противопоставляется что-то другое. Например, «не приятель, а враг». Внешний признак противопоставления - наличие союза а. Противопоставление возможно, когда один собеседник предлагает что-то, другой - отрицает и указывает на другое, например,

    — Ты грибы несёшь?

    — Дождь несу! Не грибы домой несу — одни дождинки на носу.

    Задание:

    Закончить предложение так, чтобы было противопоставление; как пишется не с данными существительными?

    1. (Не)погода помешала уборке урожая, а …
    2. (Не)счастье помогло исследователю, а …
    3. (Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а …
    4. (Не)друг ты мне, а …
    5. (Не)воля ожидала его, а …

    Упражнение № 4.

    Задание:

    В каких предложениях неверное написание не с существительными? Исправьте ошибки, как учитель, только стержнем зелёного цвета.

    1. Все с не терпением ожидали решающей минуты.
    2. Случившееся показалось мне настоящим не счастьем.
    3. Он относится ко мне со скрытой не приязнью.
    4. В любом ожидании страшнее всего не известность.
    5. Трудно преодолеть не ловкость, когда оказываешься среди не знакомых людей.

    VI Текущий тест: первичная проверка усвоения материала

    по теме «Не» с существительными».

    I Найдите неверное утверждение.

    Не с существительными пишется слитно:

    1. если существительное с не может быть заменено синонимом без не;
    2. если в предложении есть противопоставление с союзом а;
    3. если существительное с не может быть заменено близким по значению выражением без не.

    II Выберите слова, которые без «не» не употребляются:

    1. (не)годование;
    2. (не)внимательность;
    3. (не)вежа;
    4. (не)грамотность;
    5. (не)вольник;
    6. (не)забудка.

    III Укажите, к каким из слов можно подобрать синоним без «не«:

    1. (не)доверие;
    2. (не)ряха;
    3. (не)правда;
    4. (не)видимка;
    5. (не)вежливость;
    6. (не)везенье.

    IV Выберите примеры раздельного написания «не« с существительными:

    1. а) (Не)грамотность — признак некультурного человека.

      2. б) (Не)грамотность помогла тебе сегодня, а упорство.

    2. а) (Не)друг ты мне, а всего лишь попутчик.

      3. б) (Не)друг не посочувствует.

    3. а) (Не)счастье я испытал, а минутную слабость.

    б) (Не)счастье спутало все наши планы.

    V Выберите из текста примеры неправильного написания «не» с существительными, указав их номера.

    Никакое растение не производит такое впечатление, как баобаб, хотя его (1) не лепость и (2) не уклюжесть бросаются в глаза. Это дерево - символ тропической Африки и источник (3) небылиц и сказок. Баобаб невысок, а вот рассказы о его толщине вызывают (4) недоверие. В Танзании растёт баобаб, окружность которого более 40 метров. Покрытая (5) не ровностями кора окрашена в розовато-серый цвет и напоминает кожу слона. Вверху есть углубление, (6) не ванна, а целый бассейн, заполняющийся водой во время дождливого сезона. В октябре на деревьях вместе с листьями появляются прекрасные белые цветы.

    VI Определите способ написания слов, указав номер ответа:

    1. слитное написание —
    2. раздельное написание с не —
    1. Это горе — всё (не)горе,

      2. Ты (не)лебедь ведь избавил,
      Девицу в живых оставил,
      Ты (не)коршуна убил,
      Чародея подстрелил.

    2. Сладкая, а (не)сахар, с хвостом, а (не)мышь.
    3. Богатый бедному (не)брат.
    4. (Не)(в)диво в ноябре белые мухи.
    5. Потерявшийся ребёнок,

      6. Если он (не)дурачок,
      (Не)упустит верный случай
      В дальних странах побывать.

    VII Составьте загадку с использованием существительных с не по образцу записанных ниже:

    1. Белый, да не снег,

      2. Мелкий, да не песок,
      Сладкий, да не торт.
      (Сахар).

    2. Круглая, а не месяц,

      3. Жёлтая, а не солнце.
      (Луна).

    VII Творческое задание для выполнивших тест:

    Составьте 3 предложения, употребив все случаи написания не с существительными на тему «Школа».

    VIII Домашнее задание:

    выучить правило параграфа 38, при ответе привести свои примеры;

    выполнить упражнение 220: выписать сначала предложения, в которых встречаются слитные написания с не, затем — раздельные.

    Урок № 2

    (коррекция ошибок по итогам текущего теста).

    I Вступительное слово учителя.

    Напоминание основных критериев эталона на «5»; объявление фамилий учащихся, которые справились с тестом на предыдущем уроке без единой ошибки; выставление им пятёрок в журнал и распределение учащихся в группу для выполнения упражнений творческого характера.

    (На столе для учащихся этой группы находятся фразеологические, орфографические, толковые словари, сборники пословиц и поговорок; творческие задания прилагаются к плану урока).

    Остальными ребятами были допущены ошибки, какие — сейчас увидят сами, познакомившись с результатами теста.

    Распределение учащихся на группы для работы над коррекцией ошибок: если ошибка допущена в первом задании, то выполняете упражнение под номером 1; если неправильно выполнено второе задание, то упражнение под номером 2 и т. д.

    Как только работа будет выполнена, можно подойти к учительскому столу, чтобы самостоятельно провести сверку правильности выполнения упражнений по ключу.

    Желаю удачи! Надеюсь, что все сегодня получите только «5»!

    II Дифференцированная работа в группах.

    По ходу выполнения работы учитель даёт консультации отдельным учащимся, которые в текущем тесте не справились с эталоном ни на «5», ни на «4».

    Знакомство с подсказкой — алгоритмом применения правила о написании не с существительными.

    Алгоритм применения правила

    «Не» с существительными».

    Определи, употребляется ли существительное без не:

    А) если не употребляется, то пиши слитно;

    Б) если употребляется, то

    • проверь, есть ли противопоставление с союзом а или нет:

      • — если есть, пиши раздельно.
      — если нет, то

    • замени существительное синонимом или близким по смыслу словом:

      • — если можно заменить, пиши слитно,
      — если нельзя, пиши раздельно.

    I вариант

    Упражнение № 1.

    Найдите неверное утверждение.

    Не с существительными пишется раздельно:

    1. если слово без не употребляется;
    2. если в предложении есть союз а;
    3. если есть противопоставление с союзом а.

    Упражнение № 2.

    Выберите в каждой строке «лишнее» слово:

    1. а) ненастье,

      2. б) нелепость,

      в) несчастье,

      г) небрежность;

    2. а) недоверие,

      3. б) незнайка,

      в) невежда,

      г) невежа;

    3. а) невидимка,

    б) невесомость,

    в) недруг,

    г) незабудка.

    Упражнение № 3.

    Подберите к данным словам синонимы с приставкой «не«, запишите их:

    1. горе —
    2. болезнь —
    3. ложь —
    4. враг —
    5. грубость —
    6. беспорядок —

    Упражнение № 4.

    Выпишите примеры раздельного написания «не« с существительными, расставьте знаки препинания:

    1. Мне хочется (не)веждам не во гнев весьма старинные напомнить мненья что если голова пуста то голове ума не придадут места.
    2. (Не)котёл варит а стряпуха.
    3. (Не)силой борются а умением.
    4. Замёрзший бор шумит среди лазури метёт ветвями синеву небес и кажется, (не)буря будит лес а буйный лес, качаясь, будит бурю.

    Упражнение № 5.

    Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания, исправляя ошибки в написании «не» с существительными, объясняя орфограмму № 32 графически:

    1. Слёзы не годования навернулись на его глаза.
    2. Всё внимание его устремилось на не приятеля.
    3. А народ-то над ним насмехается: Поделом тебе старый не вежа.

    Упражнение № 6.

    Раскройте скобки; какие случаи написания с «не» вам не известны?

    1. (Не)орёл, (не)лев, (не)львица собой украсили наш герб.
    2. Без труда (не)вынешь рыбку из пруда.
    3. Ученье свет, а (не)ученье тьма.

     

    Упражнение № 7.

    Творческая работа:

    Придумать сказку-путешествие (сочинение-миниатюру) «не в стране Имени существительного».

    		 II вариант

    Упражнение № 1.

    Найдите верное утверждение.

    Не с существительными пишется раздельно:

    1. если слово без не употребляется;
    2. если в предложении есть союз а;
    3. если есть противопоставление с союзом а.

    Упражнение № 2.

    Выберите в каждой строке «лишнее» слово:

    1. а) неграмотность,

      2. б) невольник,

      в) несчастье,

      г) невежливость;

    2. а) недочёт,

      3. б) неприсоединение,

      в) неволя,

      г) независимость;

    3. а) непогода,

    б) недобросовестность,

    в) несуразность,

    г) нерешительность.

    Упражнение № 3.

    Подберите к данным словам синонимы с приставкой «не«, запишите их:

    1. Того, кто не доучился, называют
    2. Того, кому не сидится на месте, называют
    3. Того, кто ничего не знает, называют
    4. То чувство, которое вызывает сильное раздражение, называют
    5. Выдуманное сообщение называют
    6. Неудачное стечение обстоятельств называют

    Упражнение № 4.

    Выпишите примеры раздельного написания «не« с существительными, расставьте знаки препинания:

    1. (Не)совместимость характеров вот что им мешало работать.
    2. (Не)работа сушит а забота.
    3. (Не)печь кормит а руки.
    4. Все мы порою как дети
      Часто смеёмся и плачем
      Выпали нам на свете
      Радости и (не)удачи.

    Упражнение № 5.

    Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания, исправляя ошибки в написании «не» с существительными, объясняя орфограмму № 32 графически:

    1. Что ты нам расскажешь ветер не поседа — ветерок?
    2. Заколдован не видимкой дремлет лес под сказку сна.
    3. Опять гудит бушует не погода.

    Упражнение № 6.

    Раскройте скобки; какие случаи написания с «не» вам не известны?

    1. Это была (не)гроза, а стремительный, предательский ураган.
    2. Отец сегодня явно (не)(в)духе.
    3. Пейзаж — (не)довесок к прозе и (не)украшение.

    Упражнение № 7.

    Творческая работа:

    Придумать сказку-путешествие (сочинение-миниатюру) «Не в стране Имени существительного».

     

    III Домашнее задание:

    (творческого характера) найти указанные сочетания слов во фразеологическом словаре или попытаться самим объяснить их значение, составив с ними предложения: не в ладах, не по сердцу, не под силу, не по душе, не на шутку, не в меру, не с руки, не по нутру, не в духе.

    Урок № 3

    (контрольная работа по теме «не с существительными»).

    I вариант.

    1. Подберите к существительным близкие по смыслу слова, начинающиеся с приставки «не»:

      Противник —

      Крайнее недовольство —

      Горе —

      Отсутствие доверия —

      Свобода —

      Для справок:

      неприятель, несчастье, независимость, неправда, неволя, невоспитанность, негодование, непонимание, недоверие, недоразумение.

    2. Вставьте на место пропусков слова с «не»:

    1. В работе имеются …
    2. Того, кто недоучился, называют …
    3. Очень обидчивого человека, который не терпит шуток, называют …

    Для справок:

    Незнайка, недоучка, недостатки, недотрога, недочёты, невежда, непоседа.

    3. Распределите в 2 столбика существительные с «не», указав способы их написания:

      (не)доумение, (не)счастье, (не)верие, (не)зависимость, (не)поладки, (не)опытность, (не)взгоды, (не)решительность, (не)годяй.

    4. Выпишите из предложений случаи слитного написания существительных с «не», распределив их в 2 столбика:

    1. без «не» не употребляются,
    2. можно заменить синонимом без не.

    А) Я сидел у окна и с нетерпением ожидал окончания всех приготовлений.

    Б) Швабрин стоял подле меня и пристально глядел на неприятеля.

    В) Невежа тот, кто позволяет себе грубость.

    Г) По лицу Веры Павловны пробежало недоумение.

    Д) Ученье в счастье украшает, а при несчастье утешает.

    5. Найдите случаи раздельного написания существительных с «не«, не соответствующие основному — противопоставлению с союзом а:

      А) То была не злость, не страх и не лютая досада.

      Б) Это был не друг мой, а просто знакомый.

      В) В движениях, в голосе, во взгляде мальчиков чувствовалась не решительность, а робость.

    6. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте слитно-раздельное написание «не».

    1. (Не)вежду никакими лекарствами (не)вылеч_шь.
    2. Пища ут_ляет голод, знания исц_ляют (не)вежество.
    3. Не всё (не)настье, придёт и счастье.
    4. Тот идёт вперёд, кто (не)боится (не)взгод.

    7. Исправьте ошибки в написании «не« с существительными.

    1. В решен__ задачи допущена не точность.
    2. Во всех движениях была видна нерешительность, а робость.
    3. Несчастье, неудача пр_вели учас_ников олимпиады к побед_, а упорные тренировки.
    4. Из-за не погоды альпинисты (не) могли начать восх_ждение на гору.

    8. Спишите, раскрывая скобки.

    1. (Не)смерть страшна, а страшна твоя (не)милость.
    2. (Не)опытность ведёт к беде.
    3. Умный с одного слова поймёт, (не)вежде и тысяча впрок не идёт.
    4. (Не)скромность звучала в словах Степана, а гордость.
    5. (Не)знание — (не)порок, (не)желание узнать - большой порок.
    6. И на волю приходит (не)воля.
    7. Это (не)досада, (не)злость, (не)страх, а просто (не)доумение.
    8. С путешественниками приключилось (не)счастье.
    9. Не бойся (не)боли, а бойся воли.
    10. (Не)знакомец посмотрел на нас и отвернулся.

    II вариант.

    1. Подберите к существительным близкие по смыслу слова, начинающиеся с приставки «не»:

      Случайная ошибка —

      Рассеянность —

      Подчинение —

      Грубость —

      Ложь —

      Для справок:

      неприятель, несчастье, независимость, неправда, неволя, невоспитанность, негодование, непонимание, недоверие, недоразумение.

    2. Вставьте на место пропусков слова с «не»:

    1. Того, кому не сидится на месте, называют …
    2. Того, кто ничего не знает и не умеет, называют …
    3. Знайка дорожкой бежит, а … на печке лежит.

    Для справок:

    Незнайка, недоучка, недостатки, недотрога, недочёты, невежда, непоседа.

    3. Распределите в 2 столбика существительные с «не«, указав способы их написания:

      (не)видаль, (не)правда, (не)лепость, (не)ожиданность, (не)внимательность, (не)нависть, (не)дуг, (не)справедливость, (не)ровность.

    4. Выпишите из предложений случаи слитного написания существительных с «не», распределив их в 2 столбика:

    1. без «не» не употребляются,
    2. можно заменить синонимом без не.

    А) К беде неопытность ведёт.

    Б) Под дыханием непогоды, вздувшись, потемнели воды и подёрнулись свинцом.

    В) Опять недуг его свалил.

    Г) Холодное рассудочное отношение к злу, несправедливости, бесчестию может сделать из тебя равнодушного бессердечного человека.

    Д) Невидимкою луна освещает снег летучий.

    5. Найдите случаи раздельного написания существительных с «не«, не соответствующие основному — противопоставлению с союзом а:

      А) Не скромность звучала в словах рассказчика, а дерзкая гордость.

      Б) Добро по указу не добро.

      В) Не счастье помогло исследователям, а упорный, настойчивый труд.

    6. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте слитно-раздельное написание «не».

    1. О (не)удаче сож_леть бе_полезно.
    2. Призн_вая достоинства друга, (не)закрывай глаза на его (не)достатки.
    3. Умный с одного слова поймёт, (не)вежде и тысяча впрок (не)идёт.
    4. (Не)везение способствует успеху, а труд и упорство.

    7. Исправьте ошибки в написании «не« с существительными.

    1. Не искренность чу_ствовалась в его словах.
    2. Подкупала неискренность девочки, а её простота.
    3. Не знакомец (не)расслышал вопроса.
    4. Не приятель штурмовал крепость.

    8. Спишите, раскрывая скобки.

    1. (Не)счастье помогает на экзаменах, а хорошее знание предмета.
    2. Он убедился в (не)выгодах бродячей жизни и вернулся домой.
    3. Для нас всё было ясно, (не)известности уже не было.
    4. (Не)силой борются, а умением.
    5. Умные люди ценят (не)праздность, а труд.
    6. Наш гость отказался от ужина, посетовав на (не)здоровье.
    7. Помогла вам (не)удача, а хорошее знание местности.
    8. (Не)везение способствует успеху, а труд и упорство.
    9. (Не)внимание на уроке — причина многих бед.
    10. (Не)воля пьёт медок, а воля — водицу.

    1.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Эта (не)приятная история надолго осталась в моей памяти, 2) В Наташином пении уже (не)было детской старательности. 3) Ученье без уменья – (не)польза, а беда. 4) Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу. 2.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Режиссёр (не)перестаёт удивлять своими работами. 2) (Не)промеренные ещё глубины океана хранят в себе тайны. 3) Отчёты (не)подписаны. 4) Последний параграф остался (не)выученным. 3.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) В мечтах он открывал ещё (не)исследованные земли. 2) Некоторые упражнения (не)выполнены. 3) Старая усадьба стояла на (не)высоком, но заметном холме. 4) Райский считал себя отнюдь (не)отсталым человеком. 4.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) За туманом (не)было видно огней. 2) В глубине озера (не)ясным рогом отражался молодой месяц. 3) Для ночлега гуси выбирают ровный, (не)заросший камышом берег. 4) Ещё (не)зажившая рана давала о себе знать. 5.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Серёжа, ещё (не)окрепший после болезни, примостился на диване. 2) Захар прошёл мимо, (не)повернув головы в мою сторону. 3) Солнца (не)было видно. 4) В кюветах блестела вода, оставшаяся после (не)давних июльских дождей. 6.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Ещё (не)добравшись до места службы, Андрей отправил отцу телеграмму. 2) Косо тянулись (не)остывшие вечерние тени. 3) Ольга шла полем, вдыхая запахи (не)кошеной травы. 4) С (не)запамятных времён человек пытался разгадать тайны природы. 7.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) (Не)редко, прочитав предисловие, мы утрачиваем интерес к самой книге. 2) Сегодня почти (не)вспоминается философская поэзия С.Я.Маршака. 3) Соборы и храмы Москвы пользуются заслеженной славой (не)только в России, но и во всём мире. 4) Деревья стоят (не)шевелясь, цветы тяжелеют, их аромат становится душным. 8.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Водитель (не)смог избежать столкновения со встречным автомобилем. 2) В новом платье, с (не)заплетёнными косами, Елена тихо подошла к столу. 3) Обломов, с детства (не)привыкший к труду, только мечтает о серьёзной деятельности. 4) Долина, ещё (не)озаряемая солнцем, лежит в дымке тумана. 9.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) Софья Николаевна (не)очень постарела за это время. 2) (Не)смотря по сторонам, мальчик быстро прошёл в подъезд. 3) Виктор (не)всегда звонил вовремя. 4) Сергей (не)спроста перестал разговаривать с Павлом. 10.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Мы заменили (не)открывший сразу замок. 2) Из-за слякоти (не)возможно подойти к дому. 3) (Не)регулярная доставка журнала вынудила меня отказаться от подписки. 4) Мы добрались до посёлка по (не)мощёной, плотно укатанной дороге.

    1.Эта неприятная история надолго осталась в моей памяти.
    2.Последний параграф остался невыученным.
    3.Старая усадьба стояла на невысоком, но заметном холме.
    4.В глубине озера неясным рогом отражался молодой месяц.
    5.В кюветах блестела вода, оставшаяся после недавних июльских дождей.
    6.Ещё не добравшись до места службы, Андрей отправил отцу телеграмму.
    7.Нередко, прочитав предисловие, мы утрачиваем интерес к самой книге.
    8.В новом платье, с незаплетёнными косами, Елена тихо подошла к столу.
    9.Сергей неспроста перестал разговаривать с Павлом.
    10.Мы заменили не открывший сразу замок.

    2. 2) 2.4) 1.2 там пишется слитно

    письменных упражнений на собеседовании: как пройти их

    Все представленные продукты и услуги выбраны WikiJob независимо друг от друга. Когда вы совершаете покупку по ссылкам на этой странице, мы можем получать комиссию.

    Письменные упражнения часто используются как часть процесса найма, особенно для программ выпускников и контрактов на обучение.

    Каждое письменное упражнение будет отличаться, поскольку обычно оно связано с отраслью, в которой вы подаете заявку, а также с компанией и ролью.

    Некоторые компании просят кандидатов пройти онлайн-письменное упражнение или тест на понимание при отправке первоначальной формы заявки . Другие добавят письменное упражнение в свои оценочные центры .

    Многие соискатели считают, что идея выполнить письменное упражнение устрашает, однако при надлежащей подготовке нечего бояться.

    Эта статья расскажет о том, чего вы можете ожидать от письменного упражнения, о том, что оценивается, и даст вам несколько типовых ответов и советов.

    Виды письменных упражнений

    Ниже приводится список распространенных типов письменных упражнений, используемых работодателями:

    1. Электронная почта . Вас могут попросить составить фиктивное письмо для клиента. Обычно работодатель представляет вам конкретный сценарий — например, клиент пожаловался, и вам необходимо решить проблему. Электронная почта предназначена для быстрого общения, поэтому будьте краткими. Оставайтесь вежливыми и профессиональными и внимательно прочтите инструкции перед началом работы.
    2. Письмо . Написание писем обычно имеет более формальные правила, чем электронная почта, поэтому убедитесь, что вы знаете, как правильно начать и закончить письмо. Здесь главное — профессионализм. Помните также, что письма обычно длиннее электронных.
    3. Отчет или эссе . Юридические или консультационные фирмы могут попросить вас написать отчет или эссе по текущему отраслевому вопросу. Вам могут задать вопрос до собеседования, но не во всех случаях. Обратите внимание на количество времени, которое вам дается на выполнение задачи, и убедитесь, что в отчете есть четкое начало, середина и конец.Готовое эссе с профессиональным тоном и соответствующими деталями будет выглядеть лучше, чем сочинение с большим количеством деталей, но остающееся неполным.
    4. Пресс-релиз . Маркетинговые или PR-компании могут попросить вас написать пресс-релиз, поэтому стоит заранее изучить формат. Будет оценена ваша способность продвигать продукт / мероприятие, а также ваше понимание отрасли и того, как она работает. Не пишите эссе: делайте его кратким и профессиональным с оригинальным чутьем.
    5. Precis .Некоторые письменные упражнения требуют, чтобы кандидат суммировал и переписывал большой кусок текста в нечто более сжатое. Обратите особое внимание на то, какие аспекты текста важны — так как работодатель уловит, что вы решили включить, а что вы решили опустить, — и убедитесь, что вся важная информация сохранена.
    6. Вычитка . Иногда в письменном упражнении вас просят просмотреть текст и проверить наличие орфографических или грамматических ошибок. Хотя это может показаться простым, не торопитесь — ошибки часто хорошо скрыты, и вам следует тщательно прочесать текст.

    Какие навыки оцениваются в письменном упражнении?

    Письменные упражнения могут проверить гораздо больше, чем ваши навыки письма и внимание к деталям.

    Они также проверяют ваши навыки понимания прочитанного . Работодатели будут уделять пристальное внимание тому, как вы отвечаете на краткое изложение — понимаете ли вы, что от вас требуется, и как вы решите выполнить задание.

    Чтобы преуспеть в письменном упражнении, вы должны убедиться, что прочитали краткое описание несколько раз и адаптировали свой ответ в соответствии с его потребностями.Неправильное прочтение или непонимание свидетельствует о плохих навыках понимания и недостатке внимания к деталям, что может пойти против вас.

    Письменные упражнения могут также продемонстрировать ваш профессионализм , вашу способность работать для достижения цели , общаться с другими и аргументировать точку или мнение .

    Подготовка к экзамену Письменные упражнения в центре

    Чего мне следует ожидать во время письменных упражнений?

    Письменное упражнение может быть выполнено онлайн, на собеседовании или в центре оценки.Обычно они рассчитываются не более чем на 40–60 минут .

    Скорее всего, вас проведут в комнату для собраний, чтобы вы спокойно поработали над задачей. Если вы принимаете участие в письменном упражнении в центре оценки, вы вполне можете находиться в одной комнате с другими потенциальными кандидатами, претендующими на ту же или другую работу.

    Формат теста зависит от того, какой тип навыков письма проверяется — например, вас могут попросить составить несколько писем или решить проблему письмом.

    В большинстве случаев интервьюируемому дается краткое сообщение (возможно, длиною в параграф), и ему дается определенное количество времени для ответа.

    Обычно письменное упражнение написано от руки , а не на компьютере, поэтому будьте готовы к этому и убедитесь, что ваш почерк четкий и разборчивый.

    Примеры письменных упражнений

    Вот несколько примеров письменных упражнений, с которыми вы можете столкнуться во время собеседования:

    1. Обобщите факты дела, перечислив его сильные и слабые стороны и сделав половину его текущей длины.
    2. Напишите электронное письмо недовольному клиенту, который пожаловался на службу поддержки клиентов.
    3. Напишите отчет о плюсах и минусах предложения о поглощении на основе 12-страничного предоставленного материала.
    4. Напишите пресс-релиз для [XXXXX], предназначенный для клиентов, которые никогда раньше не слышали об этом продукте.

    Как вы понимаете, набор вопросов и тем сильно варьируется от работы к работе, но все они направлены на проверку вашего понимания и навыков письма.

    Подготовьтесь к письменным упражнениям в центре оценки

    Советы для достижения успеха

    1. Не паникуйте — Сценарии экзаменов часто могут вызывать у людей излишнее беспокойство, что, в свою очередь, может привести к снижению успеваемости. Помните, что они пригласили вас в центр оценки, так как считают вас подходящим кандидатом на эту работу. Верьте в свои способности.
    2. Следите за временем — Не сосредотачивайтесь слишком много на написании отличного вступления и вступительной аргументации, а затем не хватит времени, не завершив задание.Постарайтесь разделить время поровну между каждым разделом (например, введением, 3-4 параграфами оценки и заключением).
    3. Проверьте свою работу — Постарайтесь сэкономить время в конце, чтобы просмотреть и проверить свою работу на наличие орфографических или грамматических ошибок или ошибок в синтаксисе. Убедитесь, что ваш почерк разборчив и ясны. Письменное упражнение гораздо менее впечатляет, если оно содержит ошибки, поэтому очень важно уделять внимание деталям.

    Последние мысли

    Письменные упражнения дают кандидатам возможность продемонстрировать свои таланты и способности, выходящие за рамки их резюме и результатов собеседования.

    Хотя они могут различаться по форме, они будут оценивать письменные способности кандидата, его навыки понимания и внимания к деталям — все это хорошие качества потенциального сотрудника.

    Прилагательное или наречие Упражнение 1 // Лаборатория письма Purdue

    Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

    Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены.Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

    Упражнение: прилагательное или наречие Упражнение 1

    Выберите правильный товар:

    1. Он (правильно, правильно) определил термины. Ответ прозвучал (правильно, правильно).

    2. Она (быстро, быстро) скорректировала сборы. Она адаптировалась (быстро, быстро) к любой ситуации.

    3. Он измерил пол (точно, точно). Они оказались (идеально, идеальными) (точными, точными) измерениями.

    4. Тишина гробницы была (ужасно, ужасно). Гробница была (ужасно, ужасно) по-прежнему.

    5. Это было (опасное, опасное) озеро для купания. Мужчина был (опасно, опасно) пьян. Пахло газом (опасно, опасно).

    6. Выступила (великолепно, великолепно). Это был (великолепный, великолепно) красивый спектакль.

    7. Голос звучит (красиво, красиво). Она спела песню (точнее, в точности) так, как она была написана. Мы это слышали (отлично, идеально).

    8. Он был очень (разумным, разумным) человеком. Он поступил очень (разумно, разумно).

    9. Майк тоже писал (медленно, медленно) на экзамене. Он всегда пишет (медленно, медленно).

    10. Говорите (тихо, мягко) или вообще не говорите. Играла музыка (тихо, тихо).

    11. Андреа знает материал очень (хорошо, хорошо). Она всегда к нам относится (хорошо, хорошо).

    12. Вы должны отправлять платежи (регулярно, регулярно). Мы работаем на строго кассовой основе.

    13. Инструмент слесаря ​​был (ну хорошо). Бригадир сказал, что его работа (хорошо, хорошо) выполнена.

    14. Работала (осторожно, осторожно) с больным ребенком. Она была очень (осторожной, осторожной) работницей.

    15. Он не прошел курс так (легко, легко), как он думал.

    16. Я считаю этот роман очень (интересным, интересным). Это было (интересно, интересно) написано.

    Перейти к ответам

    Завершение предложения I: Натаниэль Бранден

    Инструкции для программ завершения предложений

    Завершение предложений — это метод, который я разработал в своей клинической практике, который можно использовать для облегчения самопонимания и личностного роста. Суть процедуры завершения предложения состоит в том, чтобы начать с неполного предложения, «основы предложения» и продолжать добавлять разные окончания, от шести до десяти, с единственным требованием, чтобы каждое окончание было грамматическим завершением предложения.

    Я использую завершение предложений в терапии, когда клиенты завершают предложения устно. Я также разработал многонедельные письменные программы завершения предложений, которые можно выполнять дома. В каждую неделю программы вам дается блок из четырех-шести основ. Каждое утро вы пишете завершение для всех основ в блоке этой недели. В конце недели вы обдумываете свои ответы за неделю и выполняете еще одно завершающее упражнение, которое поможет закрепить то, что вы узнали. На следующей неделе вы переходите к следующему блоку стеблей программы.

    Предположим, что первая основа в блоке на этой неделе:

    Для меня ответственность означает…

    Утром, прежде чем приступить к повседневным делам, запишите это в блокнот или на компьютер, а затем как можно быстрее, не останавливаясь для размышлений, напишите как можно больше окончаний этого предложения за две или три минуты. никогда не меньше шести, и десяти достаточно. Не беспокойтесь, если ваши концовки буквально верны, имеют смысл или «глубоки».«Пишите что угодно, но пишите что-нибудь.

    Сделав от шести до десяти окончаний для первого стебля, переходите к следующему утреннему стеблю и продолжайте, пока не будут закончены все утренние стебли.

    Когда вы закончите с утренними стеблями, переходите к своим дневным делам. Выполняйте это упражнение каждое утро с понедельника по пятницу перед началом рабочего дня. Не читайте то, что написали накануне. Естественно повторений будет много. Но и новые концовки неизбежны.

    Иногда каждые выходные перечитывайте то, что вы написали за неделю, размышляйте над этим, а затем напишите как минимум шесть окончаний для этой основы:

    Если что-то из того, что я написал на этой неделе, правда, было бы полезно, если бы я…

    Как и в случае с основами рабочего дня, уловка состоит в том, чтобы работать как можно быстрее, не останавливаясь, чтобы «подумать», изобретать, если вы застряли, не беспокоясь о том, является ли какой-либо конкретный конец верным, разумным или значимым. Любой финал хорош: просто продолжай.

    На следующей неделе переходите к следующему блоку стеблей программы.

    При завершении предложения идея состоит в том, чтобы освободить свой разум от любых ожиданий относительно того, что произойдет или что «должно» произойти. Не предъявляйте к ситуации никаких требований. Постарайтесь освободить свой разум от ожиданий. Выполняйте упражнения, занимайтесь повседневными делами и просто замечайте любые различия в том, как вы себя чувствуете или как вы действуете.

    Искусство правильно завершить предложение — это поддерживать высокий уровень умственной сосредоточенности в сочетании с полным отсутствием внутренней цензуры.Ежедневное завершение предложений, как описано здесь, является своего рода психологической дисциплиной, даже духовной практикой, которая со временем приводит к пониманию, интеграции и спонтанному изменению поведения. Иногда люди спрашивают: «Как мне интегрировать то, что я изучаю, в завершение предложения?» Ответ заключается в том, что повторяющаяся практика сама по себе приводит к интеграции. Скорость вашего прогресса частично зависит от уровня сосредоточенности и осознанности, которые вы привносите в работу, как во время ее выполнения, так и позже, когда анализируете и размышляете о своих окончаниях.

    Помните: ваши окончания должны быть грамматическим завершением предложения, и если ваш ум становится абсолютно пустым, придумайте окончание, но не позволяйте себе останавливаться на мысли, что вы не можете выполнить это упражнение.

    В среднем сеанс не должен длиться более десяти минут. Если это занимает намного больше времени, вы слишком много «думаете» (репетируете, просчитываете).

    Общая программа повышения самооценки: Эта программа направлена ​​на повышение самооценки.Он направлен на то, чтобы помочь вам лучше практиковать то, что я назвал «шестью столпами самооценки». Эти шесть практик приводят к повышению самооценки и подробно описаны в моей книге «Шесть столпов самооценки».

    Программа повышения самоответственности: Эта программа разработана, чтобы помочь вам взять на себя большую ответственность за все сферы вашей жизни: карьеру, личные отношения, финансы, ваше счастье. Он основан на убеждении, что ответственность за себя является важным источником личной власти.Многочисленные значения и применения самоответственности исследуются в моей книге «Беру на себя ответственность».

    Множество других применений техники завершения предложений, некоторое обсуждение стоящих за ней идей и другие основы для других целей можно найти в моей книге «Искусство самопознания».


    Фрагменты и дополнения — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

    О чем этот проспект

    Если инструкторы когда-либо возвращали ваши документы с «frag», «S.F. »,« R.O. »или« продолжение », написанное на полях, вы можете найти этот раздаточный материал полезным. Это поможет вам найти и исправить фрагменты предложений и их повторения.

    Основы

    Прежде чем мы перейдем к проблемам и способам их решения, давайте на минутку рассмотрим некоторую информацию, которая настолько проста, что вы, вероятно, ее забыли.

    Что такое полное предложение? Полное предложение — это не просто группа слов с заглавной буквой в начале и точкой или вопросительным знаком в конце. Полное предложение состоит из трех компонентов:

    1. Субъект (исполнитель в предложении)
    2. сказуемое (глагол или действие) и
    3. законченная мысль (она может стоять отдельно и иметь смысл — она ​​независима).

    Некоторые предложения могут быть очень короткими, всего два или три слова выражают законченную мысль, например:

    В этом предложении есть подлежащее (Они) и глагол (ожидал), и оно выражает законченную мысль. Мы можем полностью понять идею с помощью только этих двух слов, так что, опять же, это независимое предложение.Но независимые предложения (то есть полные предложения) могут быть расширены, чтобы содержать гораздо больше информации, например:

      Они ждали автобус все утро.
      В прошлый вторник они ждали автобус все утро под дождем.
      Желая взять с собой зонтик, они все утро ждали автобус под дождем в прошлый вторник.
      Желая, чтобы они взяли с собой зонтик и мечтали о своей красивой теплой постели, они все утро ждали автобус под дождем в прошлый вторник, полные решимости добраться до класса, чтобы пройти тест.

    По мере того, как ваши предложения становятся более сложными, становится все труднее определить основные элементы полного предложения и сосредоточиться на них, но если вы внимательно посмотрите на приведенные выше примеры, вы увидите, что основная мысль по-прежнему заключается в том, что они ждали — одно главное подлежащее и один главный глагол. Независимо от того, насколько длинными или короткими являются другие части предложения, ни одна из них не может быть самостоятельной и иметь смысл.

    Умение находить главное подлежащее, главный глагол и законченную мысль — это первая уловка, которую нужно изучить для определения фрагментов и повторений.

    Фрагменты предложения

    Фрагмент предложения — это неполное предложение. Некоторые фрагменты неполны, потому что в них отсутствует подлежащее или глагол, или и то, и другое. Однако фрагменты, с которыми у большинства студентов возникают проблемы, являются зависимыми предложениями: в них есть подлежащее и глагол, поэтому они выглядят как законченные предложения, но не выражают законченную мысль. Их называют «зависимыми», потому что они не могут стоять самостоятельно (как и некоторые люди, которых вы, возможно, знаете, НАСТОЛЬКО зависимые!).Посмотрите на эти зависимые предложения. Они просто просят больше информации, чтобы довести свои мысли до конца:

      Потому что их машина была в магазине (… Что они сделали?)
      После того, как дождь прекратился (… Что тогда?)
      Когда вы, наконец, сдадите тест (… Что будет?)
      Поскольку вы спросили (… Вы получите ответ?)
      Если вы хотите пойти со мной (… Что вам следует делать?)

    Есть ли у каждого из этих примеров предмет? Да. У каждого есть глагол? Да. Так что же делает эту мысль неполной? Это первое слово (Потому что, После, Когда, С, Если).Эти слова относятся к особому классу слов, называемых подчиненными или подчиненными союзами. Если вы знаете что-то о подчиненных союзах, вы, вероятно, сможете удалить 90% своих фрагментов.

    Во-первых, вам нужно знать, что подчиненные союзы выполняют три функции:

    1. соединить два предложения вместе
    2. сделать одно из предложений зависимым от другого для полноты мысли (сделать одно предложение зависимым)
    3. указывают на логическую связь

    Во-вторых, вам нужно узнавать подчиненных, когда вы их видите. Вот список общих подчиненных союзов и отношений, которые они обозначают:

    • Причина / следствие: потому что, так как, так что
    • Сравнение / контраст: хотя, хоть хоть хоть, а пока
    • Место и поведение: как, но где, где
    • Возможность / Условия: если, то ли, разве
    • Отношение: тот, кто, кто
    • Время: после, как, до, с, когда, когда, когда, пока, до

    В-третьих, вам нужно знать, что подчиненный (и все зависимое предложение) не обязательно должен быть в начале предложения.Зависимое предложение и независимое предложение могут меняться местами, но все предложение перемещается как один большой кусок. Посмотрите, как эти предложения поменялись местами в предложении:

      Поскольку их машина стояла в магазине, они сели на автобус.
      Они сели на автобус, потому что их машина стояла в магазине.

    Наконец, вам нужно знать, что каждое зависимое предложение должно быть присоединено к независимому предложению (помните, что независимое предложение может стоять само по себе).

    Как найти и исправить фрагменты? Запомните основы: подлежащее, глагол и законченную мысль.Если вы можете распознать эти вещи, вы на полпути. Затем просканируйте свои предложения на предмет подчиненных союзов. Если вы его найдете, сначала определите весь фрагмент зависимого предложения (подлежащее и глагол, которые идут с подчиненным), а затем убедитесь, что они присоединены к независимому предложению.

      Они сели на автобус. (Независимая статья. Пока все хорошо!)
      Потому что их машина стояла в магазине. (Зависимая статья сама по себе. Ой! Фрагмент!)
      Они сели на автобус, потому что их машина стояла в магазине.

    Дополнительные детали

    Их также называют слитными предложениями. Когда вы складываете два полных предложения (подлежащее и его сказуемое и другое подлежащее и его сказуемое) вместе в одно предложение, не разделяя их должным образом, вы создаете продолжение. Вот пример приработки:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, он очень чесночный.

    Это одно предложение фактически состоит из двух полных предложений. Но в спешке, чтобы объяснить эту идею, я превратил ее в одно неверное предложение.К счастью, есть много способов исправить это назойливое предложение.

    Вы можете использовать точку с запятой:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус; он очень чесночный.

    Вы можете использовать запятую и координирующее соединение (для, и, ни, но, или еще, так):

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, потому что он очень чесночный. -ИЛИ- Моя любимая средиземноморская паста — хумус, и он очень чесночный.

    Вы можете использовать подчиненное соединение (см. Выше):

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, потому что он очень чесночный.-ИЛИ- Из-за того, что он такой чесночный, мой любимый средиземноморский спред — хумус.

    Вы можете разделить это на два отдельных предложения с точкой между ними:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус. Он очень чесночный.

    Вы можете использовать длинное тире для выделения:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, он очень чесночный.

    НЕЛЬЗЯ просто добавить запятую между двумя предложениями, иначе получится так называемое «соединение запятой».»Вот пример соединения запятой:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, он очень чесночный.

    Вы можете исправить разделение запятыми так же, как и продолжение текста — либо измените пунктуацию, либо добавьте соединение. Хорошая новость заключается в том, что писатели, как правило, либо склеивают запятые, либо прибегают к помощи художников, но почти никогда и тем и другим сразу. Кто из них ты? Если у вас возникли особые проблемы со сращиванием запятых, посмотрите наш раздаточный материал о запятых.

    В поисках накладки

    Как видите, исправить повторения довольно просто, если вы их видите, но как узнать, является ли предложение прерванным, если вы не уверены? Рей Р.Ногучи в своей книге «Грамматика и обучение письму» рекомендует два метода проверки ваших предложений. Попробуйте эти два теста:

    1. Превратите свои предложения в вопросы типа «да / нет».
    2. Превратите свои предложения в вопросы-теги (предложения, которые заканчиваются вопросительной фразой в самом конце — см. Наши примеры ниже).

    Это две вещи, которые почти каждый может легко сделать, если предложение не является продолжением, но они становятся почти невозможными, если это так.

    Посмотрите на следующее предложение:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус.

    Если превратить его в вопрос, на который кто-то может ответить «да» или «нет», это будет выглядеть так:

      Мой любимый хумус из средиземноморской пасты?

    Если превратить его в вопрос-тег, это будет выглядеть так:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, не так ли?

    Первое предложение закончено и не является продолжением, потому что наш тест сработал.

    Теперь посмотрим еще раз на исходное продолжение предложения:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, он очень чесночный.

    Вопрос «да / нет» может быть задан только для каждой отдельной мысли, а не для предложения в целом:

      Мой любимый хумус из средиземноморской пасты? Он очень чесночный?

    А не:

      Мой любимый хумус из средиземноморской пасты, он очень чесночный?

    Тег-вопрос также может быть задан только для каждой отдельной мысли, а не для всей:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, не так ли? Он очень чесночный, не правда ли?

    Но никогда:

      Мой любимый средиземноморский спред — хумус, он очень чесночный, не так ли?

    В отличие от полного предложения, продолжение предложения не проходит эти тесты.Когда вы пытаетесь превратить продолжающееся предложение в один вопрос, вы сразу же видите, что предложение содержит более одного законченного понятия. Обязательно попробуйте оба теста с каждым из проблемных предложений, потому что вы можете обмануть себя, просто поставив метку на последнюю часть и не заметив, что она не работает с первой. Некоторые люди могут не заметить, что «Моя любимая средиземноморская паста — хумус, он очень чесночный, не так ли?» неверно, но большинство людей сразу заметят проблему с вопросом «да / нет».

    Время от времени вы или ваш преподаватель будете видеть действительно длинное предложение и думать, что это пустяковая фраза, хотя это не так. Действительно длинные предложения могут быть утомительными, но не обязательно ошибочными — просто убедитесь, что ваши предложения не ошибочны, используя приведенные выше тесты.

    Работы консультировались

    Мы ознакомились с этими работами при написании данного раздаточного материала. Это не полный список ресурсов по теме раздаточного материала, и мы рекомендуем вам провести собственное исследование, чтобы найти последние публикации по этой теме.Пожалуйста, не используйте этот список в качестве модели для формата вашего собственного списка литературы, так как он может не соответствовать используемому вами стилю цитирования. Инструкции по форматированию цитат см. В руководстве по цитированию библиотек UNC.

    Хакер, Дайана и Нэнси Соммерс. 2014. Справочник писателя , 8-е изд. Бостон: Бедфорд / Сент-Мартинс.

    Лансфорд, Андреа А. 2015. Справочник Св. Мартина , 8-е изд. Бостон: Бедфорд / Сент-Мартинс.

    Ногучи, Рей. 1991 г. Грамматика и обучение письму: пределы и возможности . Урбана, Иллинойс: Национальный совет преподавателей английского языка.

    Рушкевич, Джон Дж., Кристи Френд, Дэниел Сьюард и Максин Хейрстон. 2010. Скотт, Справочник лесника для писателей , 9-е изд. Бостон: образование Пирсона.

    Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
    Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указали источник: The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill

    Сделать подарок

    Комплексный письменный экзамен — Департамент науки о физических упражнениях и спортивного менеджмента

    Все учащиеся, поступающие на программу осенью 2011 г. или позже и выбирающие административный Полевой опыт (EHS 7800) или магистерский проект (EHS 7850) в качестве их краеугольного опыта должны сдать комплексный письменный экзамен до того, как начнут свой практический опыт.Для студентов, которые решили завершить магистерскую диссертацию на основе исследования (EHS 7900), Комплексный экзамен включен в диссертацию.

    Часто задаваемые вопросы
    • Когда мне следует сдавать комплексный письменный экзамен?

      Комплексный письменный экзамен необходимо сдать после сдачи EHS 6100. (Методы исследования) и минимум четыре курса из Ядра концентрации (Упражнение Physiology or Sport Management), но не позднее, чем за один семестр до зачисления. в вашем курсе Capstone Experience.Проконсультируйтесь с координатором программы для выпускников. определить подходящий семестр для сдачи комплексного письменного экзамена.

    • Как зарегистрироваться на комплексный письменный экзамен?
    • Кто выберет комитет по комплексному письменному экзамену?

      Отбор в комитет по комплексному письменному экзамену должен производиться после консультации с координатор программы для выпускников, поскольку существует множество факторов, определяющих, какие Для работы в Комитете уместно будет работать аспирант.С тех пор, как служил Комитет — это серьезное вложение времени, выпускники факультета имеют право на усмотрение служить или нет, и их назначение должно быть одобрено председателем отдела.

    • Кто выбирает экзаменационные вопросы?

      Комитет по комплексному письменному экзамену выберет вопрос.Члены Комитет по комплексному письменному экзамену будет отвечать за оценку экзамена, и студенты будут уведомлены о результате в течение 2 недель после экзамена.

    • Что произойдет, если я не сдам комплексный письменный экзамен?

      Ожидается, что успеваемость студентов составит 80% (по 100-балльной шкале; «B» уровень или выше), чтобы сдать каждый компонент экзамена.Студентам будет предоставлена ​​одна возможность повторно получить любой компонент (ы), который они не прошли с первой попытки.

    • Что произойдет, если я не смогу успешно пройти один или несколько компонентов со второй попытки на Комплексном письменном экзамене?

      Неудачная попытка сдать комплексный письменный экзамен с двух попыток немедленно приведет к приостановить продвижение ученика через M.С. в прикладных упражнениях и науке о здоровье программа. Координатор программы для выпускников созовет собрание всех преподавателей. членов и заведующего кафедрой, чтобы обсудить будущую жизнеспособность студента в программа. В зависимости от индивидуальных обстоятельств, окончательный результат может быть формализованным. план реабилитации или возможное исключение из программы.

    • Почему студенты, выбирающие магистерскую диссертацию на основе исследования (EHS 7900), не требуются сдать комплексный письменный экзамен?

      Эти студенты должны сдать комплексный экзамен, но это не то же самое. письменный формат, необходимый для других студентов.Комплексный экзамен включен в двух семестровых тезисах, и их работа оценивается диссертационным комитетом как в письменной, так и в устной форме. Кульминация Магистерская диссертация будет защищать диссертацию, в которую войдут диссертационный комитет и др. Аспирантура и студенты. В связи с характером диссертации эта защита будут включать вербальные вопросы, требующие синтеза и интеграции содержания из Аспирантура.

    Что происходит с человеческим сердцем через год в космосе?

    Поделиться на PinterestНовые исследования исследуют, что происходит с человеческим сердцем в космосе. Stocktrek Images / Getty Images
    • Американский астронавт Марк Келли провел в космосе 340 дней, и изменения в его теле помогают исследователям понять последствия жизни в условиях низкой гравитации.
    • Во время своей миссии Келли потерял массу сердца, несмотря на строгий режим физических упражнений.
    • В новом исследовании говорится, что изучение пловцов-экстремалов может помочь понять влияние низкой гравитации на человеческое тело.
    • В исследовании сообщается об аналогичном уменьшении размера сердца у человека, который пытался переплыть Тихий океан в 2018 году.

    Гравитация Земли, несомненно, была фактором в развитии мускулов человека. Например, сердце должно быть достаточно сильным, чтобы перекачивать кровь вверх от ступней, где в противном случае она могла бы скапливаться.

    Однако в условиях низкой гравитации таким мышцам не приходится так много работать.

    Поскольку для сохранения здоровья необходимо тренировать мышцы, а также ведутся приготовления к длительным полетам, ученые обеспокоены тем влиянием, которое жизнь в космосе может оказать на человеческое тело.

    В исследовательском письме сердечно-сосудистых экспертов из Юго-Западного Техасского университета (Юго-Западный Юта) исследуются физиологические эффекты, которые оказали на Келли 340 дней в космосе.

    Сердце Келли сжалось в среднем на 0.74 грамма в неделю в течение года, которое он провел в космосе, хотя мышцы продолжали работать хорошо.

    Старшим автором письма является доктор Бенджамин Левин. О сердце Келли доктор Левин говорит:

    «Оно действительно немного сжалось. Он атрофировался и стал немного меньше, но функция оставалась хорошей. Думаю, это обнадеживает для продолжительных космических полетов. Это показывает, что даже после года в космосе сердце относительно хорошо адаптируется ».

    В исследовании, опубликованном в журнале Circulation , сравниваются изменения размера сердца Келли с неожиданным, но похожим изменением размера сердца у спортсмена, который пытался переплыть Тихий океан.

    Доктор Левин имеет опыт работы в космосе и кардиологическом здоровье с 1980-х годов, когда он имплантировал астронавту первый катетер, который позволил НАСА контролировать сердечное давление в космосе.

    Келли находился в космосе с 27 марта 2015 года по 1 марта 2016 года. Потеря массы левого желудочка, которую он испытал, составила три десятых унции в неделю.

    Масса сердца Келли уменьшилась, несмотря на строгий режим езды на велосипеде, беговой дорожки или работы с отягощениями 6 дней в неделю.

    Доктор Левин недавно завершил исследование 13 астронавтов, которые находились на борту Международной космической станции в течение 6 месяцев. Влияние времени, проведенного в космосе, варьировалось от человека к человеку.

    Доктор Левин обнаружил, что астронавты, которые были лучше всех подготовлены при запуске, теряли сердечную мышцу во время своих миссий, тогда как менее приспособленные летчики набирали массу сердца в космосе.

    «Все зависело от того, сколько работы сердце космонавта выполняло в космосе по сравнению с тем, сколько оно обычно выполняло на земле», — говорит он.

    Помимо работы с космонавтами, доктор Левин, имеющий звание заслуженного профессора в области физических упражнений в Юго-Западном Юго-Западном Университете штата Калифорния, также изучает влияние физических упражнений на человеческое тело здесь, на Земле. Его особенно интересуют экстремальные упражнения.

    Он считает, что сердечно-сосудистые заболевания пловцов-экстремалов могут быть предиктором того, что путешественники могут ожидать в космосе.

    В исследовании говорится о плавании и жизни в условиях низкой гравитации, «Оба связаны с удалением гравитационной нагрузки на опорно-двигательном аппарате и отсутствием веса несущих деятельности.”

    В новом исследовании сравнивается уменьшение размера сердца Келли с аналогичным эффектом, зарегистрированным у пловца на длинные дистанции Бенуа Лекомта. Хотя Лекомт не завершил свое плавание через Тихий океан в 2018 году из-за проблем с оборудованием, он проплыл более 1750 миль за 159 дней.

    Лекомт потерял 0,72 г мышц левого желудочка в неделю во время плавания, что чуть меньше, чем Келли потерял в космосе.

    Доктор Левин говорит, что он был больше удивлен уменьшением массы сердца Лекомта, чем Келли.Он говорит, что, хотя плавание не считается упражнением с высокой отдачей, Лекомт тем не менее выполнял в среднем 6 часов упражнений в день по сравнению с 2 часами Келли.

    Причина потери массы сердца Лекомта, утверждает доктор Левин, вероятно, заключается в том, что сердечной мышце не нужно качать кровь вверх, когда тело во время плавания находится в горизонтальном положении в воде.

    В исследовательской работе доктора Левина делается попытка ответить на вопрос, могут ли низкоинтенсивные и продолжительные упражнения, такие как упражнения Лекомта, эффективно противодействовать влиянию невесомости на сердечно-сосудистую систему.На данный момент опыт пловца подсказывает, что ответ на этот вопрос может быть отрицательным.

    Сращивание запятой и слитые предложения

    Сращивание запятой и слитые предложения

    2006, 1999, 1978 Маргарет Л. Беннер Все права защищены.

    ОБЗОР

    Прежде чем переходить к составным и сложным предложениям, вы должны хорошо знать это простое предложение. Вот небольшой обзор.

    Чтобы иметь простой предложение (независимое предложение), вам понадобятся эти три элемента:

    предмет а сказуемого глагола полная мысль

    ПУНКТУАЦИЯ ПРИМЕЧАНИЕ: В примере A нет запятых. отделить зависимое предложение от независимого.

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *