Урок по обществознанию 6 класс человек познает мир: Конспект урока "Человек познает мир"

Содержание

Конспект урока «Человек познает мир»

Урок 5, 6. Человек познает мир

Цели и задачи: познакомить учащихся с процессом познания мира и самого себя; выявить характерные черты самопознания; на примерах выдающихся личностей проследить развитие способностей человека; познакомить с понятиями самопознание, самооценка, показав их роль в познании мира и жизни человека.

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать процессы познания мира и самого себя; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; продолжать изучать принцип работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы; приобретут умения и навыки анализа проблемы, проведения дискуссии и участия в эвристической беседе; продолжать учиться работать с документами, выполнять проблемные задания, вырабатывать навыки работы в группе.

Формируемые УУД:

Предметные: определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы познания; систематизировать информацию и представлять её в виде схемы;

Метапредметные:

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; работать по алгоритму.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.

Личностные: развитие творческих способностей через активные формы деятельности; формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни.

Оборудование: учебник, схемы к уроку, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация.

Тип уроков: открытие нового знания.

Ход уроков

Организационный момент.
Мотивационно – целевой этап.

Всем хорошо известно имя знаменитого древнегреческого философа Сократа. Однажды к нему пришли сограждане и сказали: «Сократ! Жрица из Дельфийского оракула (святилище бога Аполлона в городе Дельфы) назвала тебя самым мудрым только потому, что я знаю, что ничего не знаю, а афиняне не знают даже этого».

Вопрос к классу

— Как вы поняли смысл этого рассказа?

(Ответы учеников.)

— Где же границы нашего познания?

— Настолько мы, люди, можем познать окружающий нас мир?

— Можем ли мы познать самих себя?

— Правы ли писатели – фантасты братья Стругацкие, которым принадлежит афоризм: «Чтобы покорить мир, надо его иначе назвать»?

Поразмышляйте над этими вопросами.

Проверим, настолько хорошо вы усвоили материалы прошлых уроков.

Тестовые задания

Из двух суждений о личности:

А) личность возникает в результате биологического развития человека;

Б) огромное влияние на становление личности оказывает общество:

1) верно только а;

2) верно только б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

2. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждому элементу, приведенному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Понятие

Определение

А. Индивиду-альность

Б. Сознание

В. Личность

Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает.
Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми
Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого

Заполните таблицу, записав выбранные цифры под соответствующими буквами.

3.Из двух суждений: а) личность формируется во взаимодействии с другими людьми: б) личность формируется на протяжении всей своей жизни:

1) верно только а;

2) верно только б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

4. Заполните таблицу.

Возрастной период	Основная деятельность
Детство	Игровая деятельность …
Подростковый возраст	…
Взрослость	…

Проблемное задание: Прочитав высказывание французского писателя Ромена Роллана, ответьте на вопросы. «Когда через сорок лет перелистываешь сокровенный “Дневник” своей юности часто изумляешься – там находишь человека, о существовании которого уже успел забыть. Он кажется совсем чужим … Я вижу перед собой странного мальчика, носящего мое имя и похожего – нет, не на меня (я не узнаю в нем себя!), а на кого – то другого, мне знакомого … Кто же он?»

Вопросы к классу

— Какова главная идея текста? (Постарайтесь сформулировать одним предложением.)

— Почему автор задает этот вопрос: «Кто же он»?

Тема уроков: «Человек познает мир».

— Предположите о чем мы будем говорить.

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ответы учеников.)

План уроков

Познание мира и себя.
Что такое самопознание.
На что ты способен.

Проблемный вопрос уроков

— Почему процесс познания мира начинается с процесса познания самого себя?

III. Введение в новый материал

Человек всегда волновал вопрос: сколько он может узнать о мире и себе? Мудрейший из философов – Сократ, Конфуций, Лао – цзы и другие – говорили, что человеку открыта лишь ничтожная часть мироздания, что только невежда может считать себя всезнайкой. Чем больше познает мир человек, чем больше он приобщается к мудрости, тем больше понимает, какая бездна непознанного окружает его. Поэтому особенно интересно исследовать наиболее общие принципы познания, его соотношение с реальным миром, границы между знанием и верой, увидеть пределы познавательных возможностей человека.

Сегодня мы только начнем разговор на эту удивительную тему.

IV. Работа по теме уроков

Познание мира и себя

Человек, взаимодействуя с окружающим миром, одновременно познает его. Процесс познания происходит в ходе активной деятельности человека.

Творческое задание. Разделившись на четыре творческие группы, обсудите, как происходит процесс познания мира.

Первая группа исследует процесс познания мира в ходе трудовой деятельности.

Вторая группа исследует процесс познания мира в ходе игровой деятельности.

Третья группа

исследует процесс познания мира в ходе общения.

Четвертая группаисследует процесс познания мира в ходе учебной деятельности.

Группы должны презентовать результаты своей работы, придумать сценки и, проиграв их, графически представить сделанные выводы.

(Во время выполнения задания составляется следующая схема.)

Приобретение знаний о мире и о себе

Расширение представлений о мотивах трудовой деятельности

Приобретение важных практических приемов

Расширение представлений о труде

		Помогать в поиске трудового занятия
Осознание своего места в мире

Учебная деятельность

Трудовая деятельность

Пространство, в котором мы живем и действуем

Игровая деятельность

Получение новой и значимой информации

Попытка повторить действия взрослых

		Приобретение первого опыта практической деятельности
Попытка найти ответ на волнующие вопросы

Приобретение первых навыков нравственного поведения

Помогает улучшить себя

Интерес к окружающему миру и к себе у детей возникает с раннего детства.

Прослушайте стихотворение Татьяны Боковой «Липучка – почемучка».

Мама любит и жалеет.

Мама понимает.

Мама все моя умеет,

Все на свете знает!

— Почему кусают осы ?-

— Спрашиваю прямо.

И на ВСЕ мои вопросы

Отвечает мама.

Скажет мне, откуда с неба

Снег зимой берется.

Почему буханка хлеба

Из муки печется?

Почему собака лает?

Что во сне приснится?

Почему сосулька тает

И дрожат ресницы?

Почему на небе тучка,

А в лесу — лужайка?

Я ЛИПУЧКА – ПОЧЕМУЧКА,

А ОНА – ВСЕЗНАЙКА!

Вопросы к классу

— Как вы поняли смысл стихотворения?

— Для чего дети задают столько вопросов?

— Вели ли вы себя в детстве таким образом?

(Ответы учеников.)

Стремление узнать человека, т. е. самого себя, является важнейшей потребностью личности. Как вы думаете, почему?

Задание: заполните схему.

(Во время выполнения задания заполняется следующая схема.)

Увеличивается полезность деятельности

Повышается эффективность работы

Повышается точность в предсказании результатов деятельности

На одном из знаменитых храмов (Дельфийском) есть надпись «Познай самого себя». Эти слова самые главные, самые важные в жизни, так как именно с познания самого себя все начинается. Никакие блага не могут заменить человеку удовлетворение от правильно выбранного места в жизни, занятия по душе.

А ведь многие люди сами для себя загадка. Они не понимают своих поступков, высказываний, а иногда и собственных мыслей. Они могут часами разговаривать о своих родителях, братьях, сестрах или друзьях, но если им необходимо рассказать что – то о себе, начинают спотыкаться на каждом слове.

Я знаю, как на мед садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, все гбя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю все, но только не себя.

Это стихотворение написал в XV веке французский поэт Франсуа Вийон. Уж не про нас ли это?

Задание: вам необходимо дать как можно больше ответов на вопрос «Кто я?» . Каждый ответ начинайте с новой строки (оставляя некоторое место от левого края листа). Вы можете отвечать так, как вам хочется, фиксировать все характеристики, которые приходят в голову, поскольку в этом здании нет правильных или неправильных ответов. Понаблюдайте за эмоциональными реакциями, возникающими у вас в ходе выполнения данного задания. Отметьте, насколько трудно или легко было отвечать на данный вопрос.

(Проверка выполнения задания.)

Дополнительный материал

Знаменитый драматург Л. Хельман утверждал: «Все неприятности в мире происходят от людей, которые сами не знают, кто они , или притворяются, что они – это не они». Приведем несколько аргументов в пользу этого утверждения.

Узнав себя, сможешь быть честным с собой, будешь способным сделать свой выбор и принять решение, которое подходит именно тебе. Ты сможешь строить планы на сегодня, на завтра, на всю жизнь сообразно собственным представлениям о себе.

Если кто – то попробует вовлечь тебя в какую – то компаниюили предложить тебе покурить или будет настаивать на том, чтобы ты занимался неинтересным делом или выбрал профессию, не соответствующую твоему складу личности, ты сможешь твердо сказать: «Нет, это не для меня». Ведь нередко люди позволяют другим решать за себя, что делать и как думать. А хорошо ли это? Такой человек никогда не будет счастлив в жизни.

Располагая знаниями о себе, ты сможешь управлять своей жизнью, получишь свободу в выборе собственного пути.

Лучшее из того, что ты о себе узнал, поможет тебе пройти через любой трудный период. Это даст тебе опору или эмоциональный якорь.

Знание не лучших твоих сторон сможет уберечь от лишних проблем. Относись к каждой проблеме, как к возможности что – либо в себе изменить.

Познай себя – значит ответить на вопросы: «Какой я?», «Почему я такой?» Знаменитый китайский ученый Лао – цзы учил: «Тот, кто познал других, учен. Тот, кто познал себя, мудр».

«Недоверие к себе – причина большинства наших неудач», — говорил американский писатель К. Боуви. Но при самоанализе очень важно не ошибаться в оценке своих достоинств и недостатков. Говорят, что не ошибиться в оценке своих достоинств и недостатков. Говорят, что недостатки – это продолжение наших достоинств. Но если достоинства продолжаются больше, чем надо, и не там, где надо, то они являются недостатками.

Что такое самосознание

Английский писатель Дж. Рескин отметил: «Познай самого себя — есть высшее правило. Но нежели вы думаете, что можно познать себя, всматриваясь в себя? Нет. Вы можете познать себя, только присматриваясь к тому, что вне вас. Сравниваете ваши силы с силами других, ваши интересы с их интересами; старайтесь думать о своих интересах, как о чем – то второстепенном, преклоняетесь перед достоинствами других, исходя из уверенности, что в вас, вероятно, нет ничего особенного».

Следовательно, потребность понять и узнать себя способствует развитию самопознания, т. е. сознания, направленного на самого себя.

Задание: внимательно изучите и прокомментируйте предложенную схему.

Самосознание дает возможность:

Осознать свои сильные и слабые стороны

Понять перспективы своей деятельности

Правильно выстроить взаимоотношения с окружающими

В процессе самосознания оценивают:

Физические качества «Я самый сильный»

Практические умения «Я могу шить»

Поступки «Я уважаю мнение старших»

Моральные качества «Я всегда слово держу»

(Проверка выполнения задания.)

К равви Леви пришел подросток и горестно застенал: «Равви! Почему меня никто не любит, особенно девушки?» И равви ответил ему: «Потому, что сам никого не любишь, особенно себя».

— Какое отношение она имеет к теме нашего урока?

(Ответы учеников.)

Два разнонаправленных, даже противоположных стремления владеют подростками: страстный интерес к внешнему миру и столь же страстное, пристальное вглядывание в себя- в мир своих мыслей, чувств, переживаний.

Интерес ребенка к своему «я» — к своим особенностям, возможностям, способностям – в каждом возрасте проявляется по – разному, на каждой ступени жизни обогащается новым содержанием.«Я сам!» — говорит трехлетний малыш. И это значит, что он выделил себя из окружающего предметного мира, отличил от других людей. Для нас такое отличие самоочевидно, иначе быть не может, но для малыша это заметный шаг в развитии.

«Кто я?», «Каков я?», «Что я могу?» — спрашивает себя подросток. Это уже иная форма и иной уровень развития самосознания.

Самосознание — сложный психический процесс, особая форма сознания, характеризующаяся тем, что оно направлено само на себя. В процессе самосознания человек выступает в двух лицах: он и познающий, и познаваемый.

Важной стороной самопознания и показателем достаточно высокого уровня его развития является формирование такого его компонента, как самооценка.

Самооценка –это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.

(Ученикам предлагается следующая схема.)

Самооценка формируется в единстве двух её факторов:

Рационального, отражающего знания человека о себе

Эмоционального, отражающего то, как человек воспринимает и оценивает эти знания, в какой общий итог эти знания складываются

Таким образом, самооценка отражает особенности осознания человеком:

Своих поступков и действий;
Их мотивов и целей;
Умений увидеть и оценивать свои возможности и способности

На начальных этапах развития ребенок оценивает преимущественно свои физические качества и возможности («Я большой», «Я сильный»), затем начинают осознаваться и оцениваться практические умения, поступки, моральные качества. Самооценка выступает уже как важнейший регулятор поведения человека, его активности в учении, труде, общении, самовоспитании.

В подростковом возрасте ребенок начинает осознавать себя как личность, обладающую определенными психическими качествами, включенными в конкретную систему социальных отношений. Знания подростка о себе приобретают обобщенный характер. Познавая себя в постоянном сравнении с другими людьми, он начинает активно выделять и усваивать нормы и эталоны взаимоотношений; в сферу осознаваемого включаются все виды его деятельности и взаимоотношений с окружающими. Самосознание становится своеобразным ядром личности, он концентрирует в себе, как в фокусе, основные изменения в развитии индивида.

Самооценка имеет ряд измерений: она может быть правильной или ложной, относительно высокой или низкой, устойчивой или неустойчивой. Иногда в литературе используются и другие термины: высокая, средняя или заниженная самооценка.

Задание: работая сданными предложенной таблицы, дайте характеристику типов самооценки.

Тип самооценки	Сильные стороны	Слабые стороны
Высокая	Рост реальной самостоятельности подростка ведет к тому, что у него появляются новый взгляд на себя, желание разобраться в себе, всесторонне себя оценить	Уверенность в себе нередко переходит в чрезмерную самоуверенность, такие люди перестают уважать мнение друзей и родителей
Средняя	Человек осознает и выделяет те сферы жизни и области деятельности, в которых он может достигнуть высоких результатов, преодолеть значительные трудности, и те, где возможности его ограниченны. Осознавая свои особенности, подросток стремится что – то изменить в самом себе, в своих отношениях с окружающими: в его жизни появляются осознанные задачи самовоспитания	Развитие самосознания связанно с потребностью найти ответы на вопросы: «Кто я?», «Каков я?», «Что я могу?» Человек сравнивает себя с окружающими – взрослыми и товарищами. Познание другого человека опережает самопознание. Суждения подростков о других людях часто более точны и более критичны, чем их самооценка
Низкая	Человек имеет богатый внутренний мир, у него хорошо развито воображение. Рост реальной самостоятельности подростка ведет к тому, что у него появляется новый взгляд на себя, желание разобраться в себе, всесторонне себя оценить	Подростки застенчивы и чрезмерно уязвимы. Низкая самооценка способствует возникновению юношеской депрессии, связана с расстройством аппетита. У таких подростков высокий уровень тревожности. Недоверчивы и редко любят других, так как их часто унижают. Они стремятся быть незаметными, не участвуют в общественной жизни школы, не умеют постоять за себя и не высказывают своего мнения, испытывают проблемы в общении с другими людьми, не уверены в себе и часто отстают в учебе. Ими легко управлять, они позволяют другим принимать за себя решения. Это может привести к употреблению наркотиков

(Проверка выполнения задания.)

Таким образом, и недооценка, и переоценка своих сил и возможностей – явление далеко не безобидное для школьника. Привычка к определенному положению в классном коллективе – «слабого», «среднего» или «сильного», задающего тон в учебе – постепенно накладывает отпечаток на все стороны жизни ребенка. «Звездами», к которым больше всего тянутся сверстники, в начальной школе оказываются те ребята, у которых в дневниках преобладают пятерки. Лишь позже, в подростковом возрасте, оценки и самооценки учащихся будут менять свои основания и сами меняться. Ребята начнут высоко ценить и качества хорошего товарища, и смелость, и ловкость, и увлеченность чем – то, и глубину интересов.

Задание: внимательно рассмотрите иллюстрацию на с. 19 учебника и прокомментируйте ее. Мысленно разместите себя и своих друзей на этой лестнице. Свой выбор объясните.

(Проверка выполнения задания.)

Мы уже поняли, что процесс формирования самооценки весьма непрост и противоречив. Разделившись на три группы, выполните следующие задания.

Творческое задание для первой группы. Разработать рекомендации учителям , которые помогут сформировать зрелую самооценку подростка.

Творческое задание для второй группы.Разработать рекомендации родителям , которые помогут сформировать зрелую самооценку подростка.

Творческое задание для второй группы.Разработать рекомендации для подростков с низкой самооценкой, которые помогут у них сформировать зрелую самооценку.

Пример презентации работ

Рекомендации учителям

Учитывайте особенности самооценки у подростков, отдавайте предпочтение личностному общению, беседам.
Помогайте ребятам с низкой самооценкой проявлять себя в учебе и в творчестве.
Способствуйте личностному самоопределению, ориентации в жизни, помогайте учащимся 6 класса в построении жизненных планов.
Стройте взаимоотношения на равных, не принижая личностной значимости ваших учеников.

Рекомендации родителям

Не навязывайте ребенку свое мнение, учитывайте его интересы.
Делайте все, что от вас зависит, для того, чтобы ребенок не занижал свою самооценку и в то же время не выставляя себя напоказ.
Старайтесь найти взаимопонимание со своими детьми. Ваши родительские опыт и мудрость – важнейшие источники поддержки, которые помогут решать нелегкие жизненные проблемы.
Вы можете как вдохновить ребенка, так и подавить его – выбирайте первое.
Ваш ребенок – это отдельный, огромный мир, о котором вы почти ничего не знаете. Дети быстрее воспринимают новое, поэтому часто лучше приспосабливаются к быстро меняющимся реалиям жизни. Не бойтесь признавать, что вам есть чему учиться у собственных детей.

Рекомендации подросткам с низкой самооценкой

Твердо знайте, чего хотите добиться.
Чтобы были ясны намерения, необходим план конкретных действий.
Вообразите желаемый результат.
Сформулируйте сильную мотивацию для достижения желаемого результата.
Будь уверены в себе.
Превратите препятствие в трамплин для новых прыжков к вашей цели.

На что ты способен

Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фонарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Конечно, улицы города были наполнены людьми, но философ искал то, что скрыто от глаз, спрятано за гастрономическими пристрастиями, возрастными особенностями, профессиональными различиями. Он искал человеческую личность. Попробуем отыскать её и мы.

Задание: прочитайте дополнительный материал и ответьте на вопросы.

Дополнительный материал

Примеры очень раннего проявления музыкального творчества – трехлетний В. А. Моцарт, четырехлетний Ф. Й. Гайдн, пятилетний Я. Л. Ф. Мендельсон. Свои первые музыкальные произведения С. С. Прокофьев создал в 8 лет, Ф. Шуберт – в 11 лет, К. М. Вебер – в 12 лет, Л. Керубини – в 13 лет. Художественное призвание проявилось у С. Рафаэля и Ж. Б. Греза в 8 лет, а у А. Ван Дейка и Джотто – в 10 лет, у Б. Микеланджело – в 13 лет, а у А. Дюрера – в 15 лет. Однако, за редкими исключениями, склонность к самостоятельному творчеству, имеющему объективное значение, проявляется лишь к 12 – 13 годам, а в пластических искусствах — в среднем в 14 лет. Призвание в области поэзии обнаруживается очень рано, но поэтическое творчество, имеющее художественную ценность, проявляется несколько позже.

Вне области искусства наиболее ранние примеры серьезных достижений проявляются в области технического изобретательства. Так, Ж. В. Понселе в 9 лет разобрал часы, чтобы изучить их устройство, исследовал работу механизма и собрал их как следует. Френель в том же возрасте посредством настоящих опытов вычислил, при какой длине и каком калибре снаряд из игрушечных пушек летит всего дальше.

В научной области творчество проявляется значительно позже, обычно лишь после 20 лет. Раньше всех других дарований выявляются математические таланты. Почти все ученые, проявившие себя до 20 лет, были математики (Б. Паскаль, Г. В. Лейбниц, И. Ньютон, Ж. Л. Лагранж, К. Ф. Гаусс, Э. Галуа и др.).

Вопросы к классу

— Что объединяет всех этих людей?

(Ответы учеников.)

Вы правильно предположили, у всех перечисленных людей имеются таланты. Однако ученые пришли к выводу, что неспособных людей в природе не существует. Конечно, не все из нас могут стать гениями, но каждый имеет свои таланты и должен развивать их в течении всей жизни.

Задание: перечислите свои таланты и способности, составив схему.

Мои способности и таланты

(Проверка выполнения задания.)

Великий американский изобретатель Эдисон говорил о своей работе: «Единственное мое стремление – работать, не о расходах … Мне не нужны обычные утехи богачей. Мне не нужны ни лошади, ни яхты, на все это у меня нет времени. Мне нужна мастерская!»

Проблемное задание.Используя дополнительный материал и информацию, приведенную в рубрике «Жил на свете человек» на с. 21 и 23 учебника, ответьте на вопрос.

— Что необходимо сделать человеку для того, чтобы его способности были реализованы?

Дополнительный материал

Владимир Афанасьевич Обручев

В 1929 г. русский геолог, палеонтолог, географ и писатель – фантаст Владимир Афанасьевич Обручев (1863 — 1956) был избран действительным членом Академии наук и возглавил Ленинградский палеонтологический институт. Очевидцы вспоминали, что он установил для себя жесткий распорядок дня, который выдерживал годами. Приезжал в институт намного раньше, чем начинался рабочий день, и трудился, уединившись в кабинете. До часа дня посетители к нему не допускались, телефон был выставлен в канцелярию. Ровно в 13. 00 академик извлекал из портфеля обед, электрическим кипятильником нагревал маленький чайник и пил чай из толстой фаянсовой кружки. 15 – 20 мин уходило на трапезу, после чего начинал прием… Он с явной неохотой, иногда со вздохом, клал ручку на край чернильницы, поворачивался, не меняя позы, к посетителю, выслушивал, кто бы это ни был, с одинаковым вниманием. Отвечал очень коротко и воздерживался от вопросов, видимо стремясь свести к минимуму трату времени на разговор… По мнению коллег, Обручев всю жизнь работал так, как будто делал это в последний раз. Ему был бесконечно дорог каждый день, нет – каждый час. Фанатически работать – это был его способ жить.

(Проверка выполнения задания.)

Ученые утверждают: чтобы труд человека стал творческим ему, во – первых, должна нравиться его профессия и, во – вторых, его дело должно соответствовать способностям.

Задание: работая в паре, найдите аргументы в защиту этих утверждений.

(Проверка выполнения задания.)

Вопрос к классу

— Чем бы вы руководствовались при выборе будущей профессии?

(ученики отвечают на вопрос, одновременно на доске ведется запись.)

Мотивация выбора профессии:

Наличие способностей;
Престижность профессии;
Материальная обеспеченность;
Привлекательность содержания образования;
Желание родителей;
Традиции семьи;
Интерес к данной профессии.

Проблемное задание. Прокомментируйте мнение исследователей: «Если производительность труда работника, правильно избравшего профессию и выполняющего работу с желанием, принять за 100 %, то у человека неправильно выбравшего профессию, она будет равняться 50 %, а у работающего без желания, да к тому же еще и неправильно выбравшего профессию ,- 30 %».

— Насколько важен правильный выбор профессии для человека?

— Всегда ли правильно люди делают свой выбор?

— Что обязательно необходимо учитывать при выборе профессии?

(Во время выполнения задания на доске и в тетрадях записываются следующие советы.)

Что нужно учитывать при выборе профессии

Необходимо убедиться в том, что при выборе профессии вы не ошиблись в оценке собственных способностей и потребностей. На сегодняшний день существует пять вариантов деятельности человека.

Группа профессий	Примеры
«Человек — природа»	Биологи, физики, геологи
«Человек – техника»	Инженеры, конструкторы, водители
«Человек – человек»	Учителя, психологи, журналисты
«Человек — знаковая система»	Филологи, программисты, статисты
«Человек – художественный образ»	Художники, актеры, поэты, музыканты

Вы должны хорошо себе представлять, где ваши знания впоследствии вам пригодятся, где они будут востребованы.
Выбирая будущую профессию, вы должны хорошо знать, чем придется заниматься, представлять круг ваших обязанностей, плюсы и минусы работы.
Соотнесите понравившуюся вам специальность с потребностями общества.

Давайте проверим вашу профессиональную направленность с помощью теста

Рабочий материал

Тест «Карта интересов»

(Автор А. Е. Голомшок, модификация Г. В. Резапкиной)

Если приведенные ниже высказывания хорошо передают ваш характер, обведите кружком соответствующие буквы. Вы можете поставить столько кружков, сколько найдете нужным, но стремитесь ограничить свой выбор только теми высказываниями, которые подходят вам больше всего.

А. Я люблю командные виды спорта.

Б. Я увлекаюсь разгадыванием кроссвордов.

В. Я всегда готов дать совет, если другим он нужен.

Г. Мне нравится говорить по телефону.

Д. Я машинально рисую в своих записных книжках.

Е. Мне нравится все вокруг.

А. Мне нравится работать руками.

Б. Я всегда составляю список дел, которые нужно выполнить.

В. Я бы предпочел работать на самого себя, чем на кого другого.

Г. Мне доставляет удовольствие помогать людям.

Д. Мне нравится напрягать свое воображение.

Е. Я силен в естественных науках.

А. Я умею обращаться с инструментами.

Б. Моя комната всегда находится в образцовом порядке.

В. Я предпочел бы работать не в одиночку, а в коллективе.

Г. Я не стесняюсь высказывать своё мнение.

Д. Мне нравится идти в ногу с модой.

Е. Я люблю читать энциклопедию подряд, страницу за страницей.

А. Я предпочитаю находиться на открытом воздухе, нежели в помещении.

Б. Математика – это то, что я знаю лучше всего.

В. Я предпочел бы участвовать в представлении, а не наблюдать за ним.

Г. Когда мне нужно решить возникшую проблему, я прибегаю к чужому совету.

Д. Я всегда принимаю решения самостоятельно.

Е. Меня интересует природа.

А. Домашние животные доставляют мне массу удовольствия.

Б. Мой почерк аккуратный и разборчивый.

В. Я бы хотел сделать политическую карьеру.

Г. Я веду дневник.

Д. Я предпочитаю работать самостоятельно.

Е. Я разбираю вещи, чтобы понять как они устроены.

Ключ к тесту. Подсчитайте, сколько раз вы обвели каждую букву. Если вы выбрали одну и ту же букву 4 и 5 раз, то можете выбрать профессию, родственную тем, что перечислены под этой буквой. Если вы ни одну букву не обвели хотя бы 4 раза, ваши интересы находятся в стадии становления.

Группа А. Возможно, вы умеете обращаться с инструментами. Может быть, вам нравится садоводство. Может быть, недавно вы сделали книжную полку или сконструировали шкафчик для вашей стереосистемы. Может быть, как раз сейчас вы обдумываете свой очередной проект. Такие дарования нужны для многих профессий. Вы должны поближе познакомиться с теми профессиями, где нужно уметь работать практически: инженер – строитель, тренер, летчик, фермер, ветеринар, плотник, строительный рабочий, подрядчик, лесничий, садовод – декоратор.

Группа Б. Наверное, вам уже не раз приходилось подсказывать другим людям, где они забыли свои ключи или очки. Решение математических задач представляет для вас увлекательную, а не рутинную работу. Может быть, друзья обращаются к вам за помощью на лабораторных занятиях или одалживают ваши конспекты, готовясь к экзамену. Вам может доставить удовольствие заниматься спортивной статистикой, играть в карты, шашки или шахматы. С такими интересами вам имеет смысл обратить внимание на профессии, требующие определенных организаторских способностей и детального анализа: программист, бухгалтер, банкир, авиационный инженер, библиотекарь, медицинский техник, финансовый аналитик.

Группа В. Вы, наверное, уже знаете, что способность убеждать людей составляет одну из ваших сильных черт характера. Может быть, вы староста в классе или из тех, кого обычно делают ответственным за какие – либо классное мероприятие. Может быть, вы такой человек, который, работая в коллективе, может перепоручить товарищам выполнить часть своей работы. С такими способностями у вас есть шансы преуспеть в профессиях, где требуется руководить, убеждать, распоряжаться и давать указания: предприниматель, офицер вооруженных сил, адвокат, продавец, управляющий отелем, политик, директор школы, специалист по работе с кадрами.

Группа Г.Возможно, вы часто принимаете добровольное участие в классных мероприятиях. Может быть, вы работаете на общественных началах в вашей школе или церкви. Может быть, вы проводите массу времени, разговаривая по телефону с друзьями. Возможно, вам нравится подрабатывать, ухаживая за маленькими детьми, или заниматься командными видами спорта только ради удовольствия. С такими интересами вам имеет смысл выбрать профессию, связанную с общением с людьми: учитель, врач, рекламный агент, репортер, работник сферы социального обеспечения, руководитель конторы, медсестра, психолог.

Группа Д.Вы, может быть, уже заметили, что вам нравится рассказывать анекдоты и забавные истории. Может быть, вы ведете дневник, в который записываете, что случается, как вы к этому относитесь. Может быть, вам нравится иногда строить воздушные замки. К вам, должно быть, обращаются друзья с просьбами помочь в выборе одежды или придумать поздравление к дню рождения. С такими задатками и интересами вы можете подумать о выборе профессии, для которой важны творческие способности и самобытность: актер, художник, музыкант, писатель, дизайнер, архитектор, фотограф, хореограф.

Группа Е. Вам, наверное, известны собственные способности чинить разные вещи. Вам нравится разбирать их, чтобы понять как они устроены. Может быть, вам нравится биология. Может быть, ваша любознательность заставляет вас постоянно искать ключи к разгадке стоящих перед вами задач. Может быть, быть вам нравится бывать в новых для себя местах, узнавать новые для себя вещи. С такими интересами вы, вероятно, захотите выбрать профессию, где требуются аналитические способности: ученый – естествоиспытатель, агент сыскной полиции, медик – исследователь, инженер – механик, психиатр, юрист, инженер – электротехник, специалист по проблемам маркетинга.

Творческое задание. Разработать мини – проект «Как выбрать дело по душе?» и презентовать свою работу.

(Презентация проектов.)

Задание: внимательно рассмотрите картинку на с. 22 учебника и ответьте на вопросы, приведенные в рубрике «Картинная галерея».

(Проверка выполнения задания.)

V. Рефлексия

Проведем мини – тренинг по выработке уверенности в себе.

Упражнение «Выставка достижений». Учащиеся делятся на группы по 3 – 4 человека. Каждая команда – это фирмы, производящие ценные человеческие качества. Командам дается время обсудить, какие качества производит их фирма. Каждый член группы высказать другим членам команды, что он в них ценит. После этого команда решает, какое из ценных качеств можно представить на выставке достижений, и записывает на табличках их названия (на каждой табличке одно качество). Каждая группа рассказывает, какие качества она представляет в своем павильоне (по одному качеству у каждого участника).

Упражнение «Я в тебе уверен». Учащиеся делятся на пары, садятся друг против друга и несколько минут молча смотрят партнеру в глаза. Затем по очереди высказываются, передавая слово друг другу и каждый раз начиная фразу следующими словами.

— Я уверен (а), что ты … (поможешь мне, если мне будет нужно, никогда не скажешь обо мне плохо).

Вопросы к классу

— Что вы чувствуете сейчас?

— Менялись ли ваши чувства на протяжении упражнения?

— Какой из этапов упражнения показать вам наиболее сложным?

(Ответы учеников.)

Упражнение «Я самый лучший». Ученики образуют два круга: внутренний и внешний. Расходятся на расстояние. Двигаясь навстречу друг другу, участники обоих кругов, вглядываясь в лицо встречному, ударяют себя кулаком в грудь со словами: «Я самый (ая) лучший (шая), я самый (ая) красивый (ая) и т. д.».

Релаксационный комплекс «Путешествие». Закройте глаза, представьте, что вы отправились в путешествие. Вы объездили множество стран, познакомились с разными людьми. И вот вы едете через поле. Вокруг летают бабочки, стрекозы. Жужжат пчелы – они собирают мед. Поют птицы – они радуются, что вы едите через их поле. Пахнет цветами и свежей травой. На холме вы видите прекрасный дворец. Что – то подсказывает вам, что очень важно поехать именно туда. И вы направляетесь по дороге, ведущей к дворцу.

Когда вы входите во дворец, то поражаетесь его красотой. Все здесь удобно и красиво, как – будто кто – то построил этот дворец специально для вас. И вы понимаете, что здесь найдете что – то очень важное для себя. Вы идете по дворцу легкой и уверенной походкой.

Представьте, что вы находитесь во дворце то, что ходите … Все, что вы нашли в этом прекрасном дворце, остается с вами, и вы возьмете это с собой, когда вы будете возвращаться. А сейчас сделайте глубокий вдох и выдох. Возьмите с собой все то хорошее, что было с вами. И потихоньку открывая глаза, возвращайтесь к нам.

— Какие чувства вы испытываете после путешествия?

(Ответы учеников.)

Упражнение «Огонек общения». Учащиеся по очереди поговаривают то, что было самым интересным. Затем по кругу передают символическое сердечко со следующими словами.

— Сегодня меня порадовало …

— Сегодня меня огорчило …

VI. Подведение итогов уроков

Проверим себя и выполним несколько заданий.

Составьте свой словесный портрет и попросите друга нарисовать ваш портрет. Сравните их. Над чем вам следует задуматься?
Приведите примеры, подтверждающие высказывание: «Все мы, увы не ко всем делам годны».
Познакомьтесь с правилами оценивания самого себя на с. 24 – 25 учебника и прокомментируйте их. Дайте себе оценку, проведя сравнения, приведенные на с. 24.

(Проверка выполнения заданий.)

Учитель подводит итоги работы на уроках, используя ответы учеников на задания.

Домашнее задание

Прочитать § 2 учебника.
Выполнить одно из трех заданий на выбор.

Задание 5 на с. 24 учебника;

Задание 7 из рабочей тетради к § 2 учебника;

Задание 8 из рабочей тетради к § 2 учебника.

План-конспект урока в соответствии с требованиями ФГОС на тему: Человек познает мир». 6 класс | План-конспект урока по обществознанию (6 класс) на тему:

№ п/п	Название этапа урока	Содержание этапа	Вспомогательный материал	Время этапа
1.	Организационный момент	Проверим вашу готовность к уроку. Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей, здравствуйте!	Слайд № 1	1,5 мин.
2	Проверка домашнего задания. Актуализация знаний по предыдущей теме урока	Сейчас мы с вами повторим материал предыдущего урока. Проведение теста	Слайд № 2
2.	Сообщение темы урока	Скажите, все вы читали роман английского писателя Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» или возможно вы смотрели фильм? — Что ему помогло выжить на острове? (При помощи чего он разжигал огонь, как он определял который час, каким способом он добывал себе пищу?) (Рассуждение детей)	Слайд № 3	1 мин.
3.	Работа с учебником Работа над новой темой	А для чего человеку нужны эти знания? Знания, это результат познания. Знанием становится только усвоенная человеком информация. При помощи чего мы получаем знания? При помощи познания. Познание – это деятельность, направленная на получение, хранение, переработку и систематизацию информации. А что такое информация? Каким образом мы получаем информацию? Читаем на странице 49 определения.	Слайд №4 Слайд № 5 Слайд № 6
4.	Продолжение работы над новой темой Работа в учебниках и в тетрадях.	Способы познания. Есть пять помощников на службе у тебя, Не замечая, их используешь шутя: Глаза тебе даны, чтоб видеть, А уши служат, чтобы слышать, Язык во рту, чтоб вкус понять, А носик – запах различать, Руки – чтоб ласкать, трудиться, Воды из кружечки напиться. И ни к чему твоя тревога, Они всегда тебе помогут. — Про что эти стихи? — А как можно назвать одним словом? — Как человек познает мир? Существует два основных вида познания. Это чувственный и рациональный. Как вы понимаете слово чувственный? Как вы можете объяснить, и перечислить при помощи каких органов чувств. А Рациональный?…..(т.е с помощью разума, ума, мышления). — Найдите в учебнике определение Мышления. Давайте посмотрим с вами на картинку в учебнике, на странице 51. Посмотрите, какие способы познания иллюстрируют фотографии? Аргументируйте свой ответ.		5 мин.
5.	Физическая пауза	— Назовите виды деятельности, присутствующие на нашем уроке (учебная, творческая, трудовая, общение) — Какой вид деятельности ещё не назвали? (игровую) — А можем мы включиться в игровую деятельность? — Каким образом? Что вы предложите? — Кто из вас сможет провести её? Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.	СЛАЙД №12	2 мин.
6.	Работа над новой темой Работа с книгой	Но человек познает не только окружающий мир, но и себя. Как вы думаете, как называется этот процесс. Самопознание. А с чем связанно самопознание?….(правильно, самопознание связанно с самооценкой. оценивая себя, человек может получить истинное знание (рационально взглянув на себя), или ложное знание (то есть с преувеличением своих достоинств) о себе). Очень важно сравнивать себя с самим собой, какими вы были вчера, месяц назад, год назад. Задавайте себе эти вопросы и не ленитесь отвечать на них.		3 мин. 2,5 мин. 2,5 мин.
	Обобщение по новой теме			2 минуты
	Домашнее задание	§2. Ответить на вопросы. 1,2 письменно. Стр 24.		4 мин.
10.	Итог урока Подведение итогов (рефлексия)		Запись домашнего задания в тетради и дневниках

Конспект урока по обществознанию «Как человек познает мир и самого себя» | План-конспект урока по обществознанию (5 класс) по теме:

МКОУ «Миролюбовская основная общеобразовательная школа».

Конспект урока по обществознанию :

5 класс

«Как человек познает мир и самого себя»

Подготовила: Катыхина Д. И.,

учитель обществознания

2017 год

Тема: Как человек познает мир и самого себя

Цели и задачи: сформировать понятие о знании, познании, мышлении и самопознании, его уровнях; объяснить, с помощью чего осуществляется познание, что является его результатом; определить роль познания и самопознания в жизни человека и общества; познакомить с понятиями и терминами: познание, знания, мышление, самопознание.
Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать уровни познания; сравнивать социальные объекты; находить сходство и различие познания и самопознания; смогут объяснить механизм познания мира и самого себя; овладеют принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы; научатся участвовать в беседе, дискуссии; работать с документами, выполнять проблемные задачи; применять навыки работы в группе.

Формируемые УУД:

метапредметные: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций; осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; осознание важности процесса познания и самопознания.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент. Здравствуйте дети и уважаемые гости.
Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний по предыдущей теме урока.
Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке? Что такое деятельность? Какие бывают виды деятельности? Проверяем практикум 1. Ответ Желание трудиться. Трудовая деятельность. Учебная деятельность. Общение. Игровая. Правильно дети. Раздаю по две карточки каждому, они определяют виды. Молодцы ребята, видно, что вы усвоили прошлый урок и получили знания.

III. Мотивационно-целевой этап.

А теперь внимательно посмотрите на меня и послушайте притчу.
Однажды к старцу пришел послушник и спросил:
Отче, объясни мне, почему я, имея такие же глаза, как и у тебя, часто не замечаю того, что замечаешь ты. Старец вышел из комнаты и через какое-то время вернулся, держа в руках древнюю рукопись на незнакомом для послушника языке. Развернув ее, он сказал: Что ты видишь? Послушник, не желая выдавать свое незнание, ответил: Я вижу многовековую мудрость в этой рукописи. Тогда старец сказал:
На самом деле перед тобой записка греческого купца, а знаю и вижу это потому, что однажды, не побоявшись признаться себе в том, что я толком ничего не знаю, выучил этот язык.
Вопросы к классу
— О чем притча? О познании, о знаниях человека.
— В чем ее смысл? В том, что нужно учиться и не бояться себе признаться, что я не знаю чего-то.
— Какое отношение эта притча, по-вашему, имеет к нашему уроку?
(Ответы учеников.). Да, дети. Эта притча подвела нас к теме нашего сегодняшнего урока. Молодцы, что вы догадались.

Открываем тетради записываем сегодняшнее число и внимательно смотрим
Тема нашего урока: «Как человек познает мир и самого себя».

(Вешаю тему урока) (дети записывают в тетрадь)

Дети, предположите, о чем мы будем говорить на уроке? (о знаниях, о познании)
Нам сегодня предстоит ответить на вопросы ? (Какими способами мы познаём мир? Можно ли познать себя?).

Теперь познакомимся с планом нашего урока. (вешаю план урока) Алина прочитай пожалуйста план урока и запишем его в тетрадь.

План урока
1. Что такое познание.
2. Способы познания.
3. Самопознание.

IV. Введение в новый материал

Что такое знания.
— Кто из вас, читал или смотрел фильм английского писателя Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» ? (Мы).
— Вспомните, что же произошло с «Робинзоном Крузо»? (кораблекрушение и он остался один на необитаемом острове).

Что ему помогло выжить на острове?
— При помощи чего он разжигал огонь, как он определял время, каким способом он добывал себе пищу?)
(Рассуждение детей)

Робинзон смог выжить на острове благодаря своим знаниям, умениям, опыту, накопленному в жизни. Опыт заключался в том, что он знал, как разжигать огонь, как добыть пищу, как строить дом, рыбачить, определять время без часов.

Вывод: Благодаря своим знаниям и познанию Робинзон Крузо смог выжить в диких условиях. Ребята а вот представьте: а если бы у него не было никаких знаний, чтобы с ним случилось? (погиб бы). А как вы думаете нужны ли нам знания или нет? А то вдруг останемся на каком-нибудь острове (конечно нужны). (Определение знания ). (Аня читает).

V. Работа по теме урока

Что такое познание! (вешаю табличку) Алина читает.
— Дети, что человека отличает от от других живых существ?
(Способность мыслить, задавать вопросы и искать ответы на них. )Мы познаем мир, устанавливаем связи между предметами и явлениями и благодаря этому учимся жить, радоваться и добиваться своих целей. Ученые утверждают, что потребность в познании дана человеку от природы.
Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: о каком человеческом качестве идет в нем речь?
Бабушка-энциклопедия. Н.Иванова
У бабули — внук и внучка
Почему и Почемучка.
Целый день свои вопросы
Задает народ курносый:
«Почему зеленый лист?
Почему поет артист?
Почему усы у кошки?
Почему у стула ножки?
Почему огонь горит?
Почему орел парит?
Почему растет трава?
Почему шумит листва?»
— О чём же идёт речь? (О любопытстве) Итак, речь идет о любопытстве. На примере маленьких детей, мы можем проследить, что они мир познают чувственно: всё пробуют на зуб, как говориться, тянут в рот, могут засунуть руку в кипяток, приблизиться к огню.

Любопытство подвигало людей к постижению законов природы. Эти знания зачастую приходили как озарение, открытие. А знаменитый физик Исаак Ньютон, как гласит легенда, открыл закон всемирного тяготения в тот момент, когда с дерева прямо ему на голову упало яблоко. А химик Дмитрий Иванович Менделеев увидел таблицу химических элементов во сне.
— Вспомните, обладают ли любопытством животные?
— Если да, приведите примеры любопытства животных.
— Какие чувства используются ими в процессе познания?
(Ответы учеников.)
Животные любопытны от природы. Так они удовлетворяют свои природные потребности. Принюхиваются, оглядываются, прислушиваются — и в основе этого лежит инстинкт безопасности, самосохранения.
— Для чего человек участвует в процессе познания? (Ответы детей.)(Чтобы добыть знания)
А для чего человеку нужны эти знания?
Знания, это результат познания. Знанием становится только усвоенная человеком информация.
— При помощи чего мы получаем знания?
При помощи познания. Познание – это деятельность, направленная на получение, хранение, переработку и систематизацию информации.

Дети давайте немножко отдохнем. Проведем физкультминутку. Физкульт — минутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь, Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Отдохнули, улыбнулись и продолжаем познавать.

Способы познания. А теперь давайте подумаем, какие же есть способы познания.
Итак, процесс познания не имеет границ. Как же человек познает окружающий мир? Что ему в этом помогает.
Послушайте стихотворение, про что оно?
Органы чувств.
С.Волков
Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик – запах различать,
Руки – чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.
-Как по-вашему про что это стихотворение? (Органы чувств.)

Существует пять органов чувств. (Картинка про них)

А мы возьмем для примера цветок. Посмотрели его, какой цвет, какие листья, мы его познали зрительно. Можем потрогать, понюхать.

Раздача печенья . Какое у нас печенье (солёное) ( вкус). Видите дети, сколько мы познали.

— Для чего нужны органы чувств? (Познавать мир, себя)
— Как назовём это вид познания? (Чувственный)
— Как вы можете объяснить, и перечислить, что именно и при помощи каких органов чувств можно познать. (Примеры детей.)(Мороженое съесть при помощи вкуса, почувствовать аромат духов (обоняние), услышать при помощи (слуха), с помощью зрения увидеть, и осязание потрогать).

На примере цветка, мы с вами узнали цвет, запах, потрогали его. А чтобы дальше узнать, как его поливать, сколько ему нужно солнца, как ухаживать за ним. Нам нужно мышление и интеллект. То есть более глубокое познание.
— А как ещё можно познавать мир? (С помощью разума, ума, мышления).
— Как назовём этот вид познания? (Ответы детей) (Рациональный)
Называют его рациональный, то есть который осуществляется с помощью разума (ума), интеллекта, мыслительной деятельности.

— Зачитывает определение мышления.(Зачитывает Даня.)
Давайте посмотрим с вами на картинку в учебнике, на странице 51. Посмотрите, какие способы познания иллюстрируют фотографии? Аргументируйте свой ответ.
Итак, процесс познания не имеет границ. Как же человек познает окружающий мир? Существует два основных способа:
•чувственный;
•рациональный. Мы это увидели на примере цветка.
— Что объединяет эти две ступени познания?
(Ответы учеников, запись общих выводов.)
1. Процессы познания находятся в единстве.
2. Процессы познания взаимно дополняют друг друга.
3. Две ступени познания создают целостное впечатление об увиденном.

3. Человек познает не только окружающий мир, но и себя. Как вы думаете, как называется этот процесс?(Самопознание.)
— А с чем связанно самопознание? (С самооценкой.)
Правильно, самопознание связанно с самооценкой. Оценивая себя, человек может получить истинное знание (рационально взглянув на себя), или ложное знание (то есть с преувеличением своих достоинств о себе). Очень важно сравнивать себя с самим собой, какими вы были вчера, месяц назад, год назад. Задавайте себе эти вопросы и не ленитесь отвечать на них. На примере А. С. Пушкина можно сказать, что это великий гений в области литературы, но у него были проблемы с математикой. А великий философ Сократ любил повторять вот такое изречение: «Познай себя самого».
— А зачем человек познает себя?
(Ответы учеников.)
Познать себя — значит понять, какими достоинствами и недостатками ты обладаешь, на что ты способен. Некоторые считают, что они лучше других, умнее, красивее. А на самом деле – завышена самооценка. Судя по его поступкам и при общении. (На примере этой иллюстрации посмотрим, какую самооценку дали себе мальчики) У одного мальчика – заниженная, у другого – завышенная самооценка. Чтобы такого не было надо пройти процесс познания самого себя. (Прочитает ученик).

VI. Рефлексия

Наш урок подходит к завершению.

Что вы узнали нового сегодня на уроке? (Знания, Познание)

Какие бывают способы познания?

Что особенно было интересно на уроке? Что понравилось?

Способны ли вы теперь на основании полученных знаний познать самого себя?

А теперь давайте с вами оценим наш урок.

(Яблоня). Прикрепляют яблоко.

Запишите пожалуйста Д/з. Параграф № 7. Стр. 48-53.

Закончим сегодняшний урок словами китайского философа, житель царства Чу, Лао-цзы (579—499 гг.до н. э.) говорил: «Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает. По себе можно познать других. Будьте внимательны к своим мыслям — они начало поступков». Изучайте себя, познавайте себя, открывайте себя!

Методические разработки уроков Обществознание 6 класс

Обществознание — 6 ФГОС
Человек — личность.

В начале урока надо обсудить феномен детей-маугли (3-4) — можно ли их назвать людьми в полном смысле? Далее разбираем два понятия личность (5-10) и индивидуальность человека (11-16). Важно объяснить детям разницу между ними: индивидуальность дается человеку с рождения, личностью человек становится в процессе жизни в обществе. В задании на закрепление ребята могут проверить, как они хорошо в этом разобрались. Далее обсуждаем, какой должна быть сильная личность и как самому стать сильнее духом (17-20).
Скачать материалы: презентация, закрепление, рабочий лист.
Человек и его деятельность.

Начинаем урок с обсуждения, чем деятельность человека отличается от активности животных, приводим определение понятия (3-6). Далее можно рассказать детям об этапах деятельности: мотив —> цель —> средства —> результат (7-11) и показать их на примере профессиональной деятельности. Какая, например, цель у повара? И какими средствами он ее добивается? Каков результат? (таблица, слайд 11) Далее говорим о видах деятельности и приводим красочные примеры (13-15). В конце урока можно предложить ученикам решить кроссворд.
Скачать материалы: презентация, конспект, кроссворд
Потребности человека.

С помощью забавных заданий на слайдах повторим д.з. (3-5). Далее переходим к определению понятия «потребность» и видам потребностей (7-12). Обсудим, какие потребности отличают современного человека (13-14), как потребности толкают человека на поступки (15-16). Очень непросто объяснить ученикам такие категории духовного мира, как суждения (1 мысль), умозаключения (вывод из нескольких мыслей), разницу в оттенке понятий «чувство» и «эмоция» (слайды 17-20).
Скачать материалы: презентация, конспект, закрепление.
Человек познает мир.

Тема носит практический характер и потому урок содержит много заданий. Сначала выполняем вводные задания (пропуски, таблица, обсуждение текста — 3-6). Далее переходим к разговору о том, что такое «самопознание», как оно происходит (7), что такое самооценка и как ее правильно сформировать (8-13). Далее говорим о способностях и их реализации (14-18). Закрепить зания можно с помощью вопросов со слайдов 19-22.
Скачать материалы: презентация, конспект
На пути к жизненному успеху.

На этом уроке мы с детьми говорим о том, что такое счастье и как его достичь. Начинаем с философских ноток (3-5). Дальше ученикам предлагаются слайды, на которых предложены варианты жизненного успеха и пути к нему (6-7). Большой интерес представляет таблица (8), заполняя которую ученики могут представить разные типы личности. Например, жизненный успех карьериста связан только с работой, а у семьянина все мысли сосредоточены на близких и их благе. Оставшуюся часть урока обсуждаем с детьми, как правильно выбрать профессию, чтобы она помогал в достижении успеха в жизни (9-21). В конце урока предложите ребятам психологический тест, который выявит, к какой роли в коллективе они тяготеют.
Скачать материалы: презентация, рабочий лист, тест
Межличностные отношения.

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).
Скачать материалы: презентация
Человек в группе.

После того, как мы определяем, что такое группа, переходим к тому, какие они бывают — большие и малые, по выбору или нет (4 — 12). Далее говорим о роли человека в группе: кто он, лидер или аутсайдер (13 — 17). Групповые нормы — важная часть урока (18 — 20), ведь за их невыполнение следуют санкции 921-23). Вторая часть презентации (24- 36) представляет собой закрепление темы (2 урок).
Скачать материалы: презентация
Общение.

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).
Скачать материалы: презентация
Конфликты в межличностных отношениях.

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).
Скачать материалы: презентация
Человек славен добрыми делами.

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).
Скачать материалы: презентация
Будь смелым.

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).
Скачать материалы: презентация
Человек и человечность.

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).
Скачать материалы: презентация
Человек познает мир. Обществознание 6 класс
1. Человек познает мир
Обществознание 6 класс
Определенцев А.А.
2. Человек познает себя
• Познание мира и себя
• Что такое самопознание
• На что ты способен
3. Большинство судят о людях по их личинам, чем они кажутся, и лишь не многие бывают в состоянии отличить кажущееся от
действительного.
Никколо Макиавелли
Какие вопросы чаще всего задают люди?
Что это такое?
Для чего это?
Почему? Зачем?
Любознательные люди
познают
мир
5. ПОЗНАНИЕ – это процесс мыслительной деятельности, направленный на получение нового знания об окружающем мире.
Через органы чувств:
-ощущения,
-восприятие
(целостный
образ мира или его
части)
Познает мир
Истина
Язык, речь(называются
предметы, описываются
их свойства и
признаки)
Суждения,
умозаключения
Формулирует вопросы,
выводы, теории
7. Каналы познания мира
Жизненное
пространство человека
Общение со
сверстниками
Через органы
чувств:
-ощущения,
-восприятие
Каналы
познания
мира
Трудовая
деятельность
взрослых
Язык, речь
Суждения,
Умозаключения
Формулирует вопросы,
выводы, теории
ОРГАНЫ ЧУВСТВ
9. Потребность – осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности.
Познание мира тесно связано с
познанием человеком самого себя.
ПОЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ — это
изучение человеком своих
способностей (что умею) и
возможностей (что могу сделать),
поиск деятельности, которая будет
им соответствовать.
11. Процесс познания самого себя
1. Исследование своих способностей и возможностей;
2. Оценка видов деятельности;
3. Осознание своих
особенностей;
4. Осознание своих качеств
как личности;
5. Стремление что – то изменить
в себе и в общении с людьми,
для достижения
своей цели
12. Познание самого себя является важной потребностью человека
Познание
человеком
самого себя
Изучение себя как
Части природы,
выявление
своих биологических
особенностей
и потребностей
Понимание себя как
Части общества, группы
(осознание своего
духовного и
нравственного «Я»)
Исследование своих
возможностей и
Способностей, поиск
того вида деятельности,
который в наибольшей
мере будет им
соответствовать
Этапы самопознания
Пассивная фаза
3-8 мес.
Активная фаза
12-15 лет
познание
большее внимание
направлено на
уделяется
внешний
внешнему виду,
окружающий
облику (как я
мир,
выгляжу?), одежде,
познание своего
физической
Я эпизодичесподготовке
кое
Фаза падения
активности
20-30 лет
60-70 лет
конец жизни
внимание
переключается к
внутренней
сущности, поиску
места, смысла в
жизни,
самореализации
мудрец — считает,
что знает о себе
все, отчего к
самопознанию
отношение
второстепенное
САМОСОЗНАНИЕ
Познать
свои сильные и слабые
стороны
Перспективы деятельности
Взаимоотношения с людьми
Отношение людей к тебе
САМООЦЕНКА – оценка
человеком собственных
качеств, достоинств и
недостатков.
средняя
высокая
низкая
Само
оценка
Посмотри на рисунки Марины и Владимира. У кого
из них низкая самооценка, а у кого — высокая?
Рисунок Марины
Рисунок Владимира
ЗАДАНИЯ:
— Напишите — какова роль самопознания в процессе
взросления человека?
— Дайте ответ — как правильно оценить себя?
-Как Вы думаете, что нужно знать для объективной
самооценки?
Материалы для организации дистанционного обучения. Обществознание (6–9 классы)

Класс

Название урока

Ссылка на учебные материалы

6

Происхождение человека

6

Человек – существо биосоциальное

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2952/main/

6

Человек – личность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7113/main/255909/

6

Человек познаёт мир

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7121/main/255443/

6

Человек и деятельность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7119/main/255784/

6

Потребности и способности человека

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7115/main/255877/

6

Сферы жизни общества

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1229/

6

Ступени в развитии общества

6

Информационная революция

6

Общество и природа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1124/

6

Глобальные проблемы человечества

https://interneturok.ru/lesson/geografy/7-klass/materiki-evraziya/globalnye-problemy-chelovechestva

6

Структура общества

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/sotsialnaya-sfera/sotsialnaya-struktura-obschestva

6

Социальные группы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7125/main/255691/

6

Межличностные отношения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7123/main/255474/

6

Социальные роли

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/sotsialnaya-sfera/sotsialnye-roli-i-statusy

6

Типичные социальные роли несовершеннолетних

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/sotsialnaya-sfera/sotsialnye-roli-i-statusy

6

Семья и семейные отношения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2560/main/

6

Периоды жизни человека

https://resh.edu.ru/subject/lesson/984/

6

Экономика и её основные участники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2944/main/

6

Производственная деятельность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2928/main/

6

Виды и формы бизнеса

6

Обмен, торговля, реклама

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3175/main/

6

Домашнее хозяйство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2937/main/

6

Зачем людям государство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2960/main/

6

Почему важны законы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2924/main/

6

Конституция Российской Федерации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2562/start/

6

Гражданин России

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2686/main/

6

Россия среди современных государств

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2953/start/

7

Социальные нормы как регуляторы поведения человека

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2945/main/

7

Мораль и нравственность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2949/main/

7

Основные этические категории

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4687/main/84700/

7

Нравственный выбор и моральная ответственность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2949/main/

7

Классификации социальных норм

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2945/main/

7

Право и его роль в жизни общества

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2924/main/

7

Основы конституционного строя Российской Федерации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2562/main/

7

Субъекты права

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1918/start/

7

Правовой статус гражданина, организации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2686/main/

7

Особенности правового статуса несовершеннолетних

7

Правоотношения и их виды

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1918/start/

7

Взаимодействие гражданина и государства

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2957/main/

7

Гражданство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6147/main/222188/

7

Правонарушения и их характеристика

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2955/main/

7

Юридическая ответственность

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2955/main/

7

Способы защиты гражданских прав

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4081/main/205884/

7

Личные (гражданские) права граждан РФ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2956/main/

7

Социальные права граждан РФ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2956/main/

7

Экономические права граждан РФ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4091/main/206100/

7

Культурные права граждан РФ

7

Политические права граждан РФ

7

Права ребёнка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2956/main/

7

Как организована правовая защита детей в РФ

7

Конституционные обязанности граждан РФ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2685/main/

7

Защита прав человека в государстве

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4699/main/213087/

7

Уполномоченный по правам человека в РФ

7

Международная защита прав человека

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4880/main/99075/

7

Нормы гражданского права

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5555/main/213183/

7

Нормы трудового права

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6370/main/217128/

7

Нормы семейного права

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1917/main/

7

Трудовое законодательство Российской Федерации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6370/main/217128/

7

Административное законодательство Российской Федерации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5861/main/217190/

7

Уголовные наказания в системе российского права

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5863/main/217252/

8

Основные формы культуры. Духовная культура

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2950/main/

8

Образование и его значимость в условиях информационного общества

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/sfera-duhovnoy-kultury/sistema-obrazovaniya-rossiyskoy-federatsii

8

Наука в жизни современного общества

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2561/main/

8

Религия. Свобода совести

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2948/main/

8

Искусство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2947/main/

8

Мораль

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2949/start/

8

Роль экономики в жизни общества

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2944/main/

8

Экономические системы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3638/main/14587/

8

Спрос и предложение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2559/main/

8

Производство – основа экономики

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2928/main/

8

Предпринимательская деятельность

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/ekonomika/predprinimatelskaya-deyatelnost

8

Конкуренция и типы рынков

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5981/main/170820/

8

Роль государства в экономике страны

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2943/main/

8

Деньги

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3670/main/33146/

8

Банк. Банковская система

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4897/main/161525/

8

Банковские услуги

8

Страховые услуги

http://academy.mosmetod.ru/kollektsiya/potrebitelskoe-strakhovanie

8

Инфляция

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4884/main/227238/

8

Рынок труда

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5982/main/170873/

8

Безработица

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4899/main/161557/

8

Экономический рост

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6154/start/7884/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5513/main/30675/

8

Современный работник

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2926/main/

8

Мировое хозяйство и международная торговля

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5520/main/10111/

8

Обменный курс валют

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3427017

8

Семья как малая группа

https://mosobr.tv/release/7864

8

Социализация личности

https://mosobr.tv/release/7954

8

Нации и межнациональные отношения

https://mosobr.tv/release/7930

9

Социальная структура общества

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/sotsialnaya-sfera/sotsialnaya-struktura-obschestva

9

Социальные общности и группы

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/sotsialnaya-sfera/sotsialnaya-struktura-obschestva

9

Социальные статусы и роли

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/sotsialnaya-sfera/sotsialnye-roli-i-statusy

9

Социальные конфликты и пути их решения

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/11-klass/sotsialnaya-sfera-zhizni-obschestva/sotsialnyy-konflikt

9

Социальная мобильность

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/11-klass/sotsialnaya-sfera-zhizni-obschestva/sotsialnaya-stratifikatsiya-i-sotsialnaya-mobilnost

9

Виды социальных норм

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2945/main/

9

Социализация личности и отклоняющееся поведение

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2945/main/

9

Нации и межнациональные отношения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2931/main/

9

Социальная политика государства

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3701348

9

Профессиональная среда и выбор профессии

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/8-klass/lichnost-i-obschestvo/vybor-professii

9

Политика и власть

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2961/main/

9

Государство: признаки, функции

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2960/main/

9

Формы государства: политический режим

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2959/main/

9

Формы государства: территориальное устройство, форма правление

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5486/main/212870/

9

Формы политического участия граждан

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2957/main/

9

Правовое государство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2958/main/

9

Избирательные системы. Процедура выборов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5488/main/213056/

9

Политические партии и общественно-политические организации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2957/main/

9

Гражданское общество

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2958/main/

9

Политическая культура граждан

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6146/main/222126/

9

Конституция РФ – основной закон государства

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2562/main/

9

Основы конституционного строя

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2956/main/

9

Права и свободы человека и гражданина

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2956/main/

9

Структура власти РФ в соответствии с Конституцией

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1920/main/

9

Законодательные, исполнительные, судебные органы государственной власти в Российской Федерации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1920/main/

9

Россия – федеративное государство

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2921/main/

9

Судебная система РФ. Правоохранительные органы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1919/main/

9

Правомочия законодательных, исполнительных, судебных органов государственной власти в Российской Федерации

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1920/main/

9

Основные направления социальной политики Российского государства

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/3701348

9

Международные документы о правах человека

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3503/main/73679/

План- конспект урока человек познает мир. 6 класс

Урок обществознания в 6 классе на тему: «Человек познает мир».План- конспект урока в соответствии с требованиями ФГОС.
    Подготовила Хасанова М.С., учитель истории и обществознания.
Технологическая карта урока
Тема урока Человек познает мир
Предмет Обществознание
Класс 6
Базовый учебник Боголюбов Л.Н, Иванов Л.Ф Обществознание: Учебник для 5 класса: — М. «Просвещение», 2015
Педагогическая цель Познание как человеческая потребность. Поиск информации. Как человек познает мир и самого себя. Способы познания мира, человека, общества: чувственное рациональное познание. Самопознание.
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
Задачи урока Образовательные: объяснить, что познание играет важную роль в жизни человека. Развивающие:
развитие способности к исследовательскому типу мышления;
развивать умения поиска и выделения значимых связей и отношений между частями целого;
формировать опыт применения полученных знаний для решения типичных задач в области нахождения и анализа информации;
Воспитательные:
воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
развитие высших психических функций — внимание, восприятие, логическое мышление.
способствовать развитию нравственных качеств учащихся,
обучать навыкам группового взаимодействия.
Способствовать развитию познавательных интересов.
Тип урока Изложение нового материала
Методы обучения Иллюстративно-словесный, практический
Формы работы Фронтальная (активное слушание, фронтальный опрос)
Индивидуальная
Работа в парах
Предметные результаты Способность применять понятийный аппарат полученного знания (познания, знания, мышление, самопознание.)
Личностные результаты Обучающиеся научатся правилам ведения дискуссии.
Обучающиеся смогут используя схему объяснить как человек познает мир и самого себя.
Обучающиеся смогут подготовиться и принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше»
Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного
Метапредметные результаты Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении; владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы)
Основное содержание темы, понятия и термины О чем могут рассказать гробницы фараонов? В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Древнеегипетская повесть о Синухете. Вельможа, гробница.
Образовательные ресурсы Учебник. Презентация к уроку. Дидактический материал к уроку и для выполнения домашнего задания.
Мультимедийное оборудование (проектор, интерактивная доска, компьютер)
Презентация к уроку. Дидактический материал к уроку и для выполнения домашнего задания.
Организационная структура урока
Цель этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Комментарии
I Организационный момент (1 минута)
Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне Приветствует учащихся
Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих в классе Приветствуют учителя
Организуют свое рабочее место Личностные:
проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности ХОД УРОКА
№ п/п Название этапа урока Содержание этапа Вспомогательный материал Время этапа
1. Организационный момент Проверим вашу готовность к уроку.
Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей, здравствуйте! Слайд № 1 1,5 мин.
2 Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний по предыдущей теме урока Сейчас мы с вами повторим материал предыдущего урока.
Проведение теста
Слайд № 2 2. Сообщение темы урока   Скажите, все вы читали роман английского писателя Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» или возможно вы смотрели фильм?
— Что ему помогло выжить на острове?
(При помощи чего он разжигал огонь, как он определял который час, каким способом он добывал себе пищу?)
  (Рассуждение детей) Слайд № 3 1 мин.
3. Работа с учебником
Работа над новой темой А для чего человеку нужны эти знания?

Знания, это результат познания. Знанием становится только усвоенная человеком информация.
При помощи чего мы получаем знания? При помощи познания. Познание – это деятельность, направленная на получение, хранение, переработку и систематизацию информации.
А что такое информация? Каким образом мы получаем информацию?
Читаем на странице 49 определения. Слайд №4
Слайд № 5
Слайд № 6 4. Продолжение работы над новой темой
Работа в учебниках и в тетрадях. Способы познания.
Есть пять помощников на службе у тебя,Не замечая, их используешь шутя:Глаза тебе даны, чтоб видеть,А уши служат, чтобы слышать,Язык во рту, чтоб вкус понять,А носик – запах различать,Руки – чтоб ласкать, трудиться,Воды из кружечки напиться.И ни к чему твоя тревога,Они всегда тебе помогут.
— Про что эти стихи?
— А как можно назвать одним словом?
— Как человек познает мир?
Существует два основных вида познания.
Это чувственный и рациональный.
Как вы понимаете слово чувственный? Как вы можете объяснить, и перечислить при помощи каких органов чувств.
А Рациональный?…..(т.е с помощью разума, ума, мышления).
— Найдите в учебнике определение Мышления.
Давайте посмотрим с вами на картинку в учебнике, на странице 51. Посмотрите, какие способы познания иллюстрируют фотографии? Аргументируйте свой ответ. 5 мин.
5. Физическая пауза — Назовите виды деятельности, присутствующие на нашем уроке (учебная, творческая, трудовая, общение)
— Какой вид деятельности ещё не назвали? (игровую)
— А можем мы включиться в игровую деятельность?
— Каким образом? Что вы предложите?
— Кто из вас сможет провести её?
Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка!Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.Так давайте ей поможем!Вправо-влево, раз и два.Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. СЛАЙД №12 2 мин.
6. Работа над новой темой
Работа с книгой Но человек познает не только окружающий мир, но и себя. Как вы думаете, как называется этот процесс.
Самопознание.
А с чем связанно самопознание?….(правильно, самопознание связанно с самооценкой. оценивая себя, человек может получить истинное знание (рационально взглянув на себя), или ложное знание (то есть с преувеличением своих достоинств) о себе). Очень важно сравнивать себя с самим собой, какими вы были вчера, месяц назад, год назад.
Задавайте себе эти вопросы и не ленитесь отвечать на них. 3 мин.


2,5 мин.

2,5 мин.
Обобщение по новой теме
2 минуты
Домашнее задание §2. Ответить на вопросы. 1,2 письменно. Стр 24. 4 мин.
10. Итог урока
Подведение итогов (рефлексия) Запись домашнего задания в тетради и дневниках
Раздел: Самобытность и сообщество: Введение в социальные исследования для 6-го класса
Этот модуль был разработан для учащихся шестого класса общественных школ Мемфиса. Содержание и учебные мероприятия, предлагаемые в этих десяти планах уроков, исследуют темы идентичности и сообщества, помогая учащимся и учителям создавать продуктивную и безопасную среду обучения. Они особенно подходят для использования в классах средней школы по любому предмету в начале учебного года.
Зачем учить об идентичности и сообществе?
Зачем начинать курс социальных исследований в шестом классе с исследования идентичности и сообщества? Ответ на этот вопрос может показаться очевидным. Во-первых, идентичность и сообщество являются центральными темами в сознании молодых подростков. Когда ваши ученики начинают год в новой школе (или, по крайней мере, в другом классе), многие задаются вопросом, кем они хотят быть в этом новом пространстве и что значит быть частью группы. Жизнь раннего подростка сосредоточена вокруг сверстников и взаимоотношений.Учебная программа «Лицом к истории» была разработана, чтобы поддержать и бросить вызов студентам, которые начинают видеть себя уникальными личностями с желанием принадлежать.
Начиная год с тем, которые находят отклик в нравственном и социальном развитии учащихся — таких как идентичность, членство и принадлежность — учителя вовлекают учащихся не только в изучение самих себя, но и в изучение народов прошлого. Преподаватели истории обнаружили, что учащиеся глубже понимают конкретные исторические моменты, когда эти моменты связаны с универсальными темами, которые находят отклик в жизни учащихся.Такие вопросы, как «Что значит быть членом сообщества?» и «Как наша точка зрения влияет на то, как мы смотрим на других?» применимы к анализу социального мира подростков так же, как и к пониманию цивилизаций на протяжении всей мировой истории. Древние китайцы, греки и майя были озабочены принадлежностью к семье, племени или нации точно так же, как сегодня студенты заботятся о своей принадлежности к определенным кликам или группам. Когда учащиеся заключают контракт с классом в Уроке 10, они участвуют в процессе, который занимал зарождающиеся цивилизации тысячи лет назад, — в процессе установления норм и законов.
Поощрение студентов к критическому осмыслению вопросов идентичности и общности — это не только эффективный способ вовлечь их в изучение всемирной истории; это также дает возможность создать в классе культуру, способствующую обучению. Упражнения в этом разделе были разработаны для развития чувства общности, поскольку учащиеся лучше всего могут обмениваться идеями, рисковать и помогать друг другу, когда они чувствуют чувство принадлежности и безопасности в классе. Первые несколько уроков дают учащимся полезные способы познакомиться со своими сверстниками.Процесс изучения своих одноклассников может разрушить стереотипы и помочь наладить отношения. Например, студенты, которые могли предположить, что у них нет ничего общего со своими сверстниками, могут узнать, что они разделяют интерес к одной и той же музыке или что они прошли через подобный опыт. Вторая половина раздела посвящена тому, что значит быть частью сообщества. Обсуждая различные примеры включения и исключения, учащиеся развивают понимание принадлежности, которое они могут применить к своим собственным отношениям в классе.
Более тридцати лет организация Facing History поддерживает учителей в создании уважительной атмосферы в классе, в которой учащиеся чувствуют себя комфортно, делясь идеями и рискуя. Именно через открытый диалог и вдумчивое взаимодействие со сверстниками учащиеся развивают понимание того, что значит участвовать в демократическом обществе. Таким образом, уроки этого раздела не только способствуют их развитию как студентов, изучающих общественные науки, но и способствуют их росту как гражданам и членам сообщества.
Как использовать это устройство
10 уроков в этом блоке разделены на 2 раздела: Введение и План урока.
Введение в включает следующие разделы:
Обзор : В этом разделе приводится обоснование и описание урока, а также объясняется, как содержание урока связано с изучением всемирной истории.
Цели обучения : упражнения и предлагаемые задания были разработаны, чтобы помочь студентам достичь определенных целей обучения.Уроки также способствуют обучению учащихся в других областях, таких как чтение, устное выражение и критическое мышление.
Материалы : После каждого урока мы включали материалы, необходимые для проведения уроков, такие как графические органайзеры, тексты или изображения. Другие рекомендуемые материалы, такие как рассказ доктора Сьюза «Прихотливые взгляды», можно позаимствовать из библиотеки «Лицом к истории». Краткая книга Фрэнка Ташлина Медведь, которого не было , является центральным текстом Урока 3.
План урока состоит из пяти разделов:
Разминка : Разминка подготавливает учащихся к доступу к материалу урока, активируя предыдущие знания, вводя важное словарное слово или предоставляя возможность для личного общения с темами урока.
Основная деятельность : Основная деятельность обычно строится вокруг определенного текста или практического проекта. Он знакомит студентов с новыми концепциями и идеями и предоставляет студентам структуру для работы с этим материалом, чтобы они могли сделать его своим.
Последующая работа : Для углубления понимания учащимися и поощрения усвоения материала последующая деятельность часто требует, чтобы студенты применяли материал, изученный в основном занятии, в новой ситуации. Учащимся может быть предложено связать материал с их собственной жизнью, обобщить концепции из разных уроков или выработать собственное мнение о содержании урока.
Домашнее задание : предлагаемые задания можно использовать для оценки учебных целей или подготовки учащихся к следующему уроку.
Связи с учебным планом : В текст каждого урока мы включили связи с учебным планом — идеи о том, как можно использовать содержание урока или стратегию обучения в течение учебного года, чтобы помочь учащимся лучше понять всемирную историю.
Эти уроки были разработаны для проведения 50-минутного урока . В зависимости от вашего окружения в классе (например, от того, сколько у вас учеников, уровня навыков и интересов учеников) уроки могут занять больше или меньше времени.Если вас беспокоит нехватка времени, вы можете сократить время разминки или назначить последующее задание за домашнее задание. Этот модуль может легко привлечь студентов на несколько недель, если вы реализуете дополнительные задания, включенные в большинство уроков.
Журналы
Мы настоятельно рекомендуем студентам вести дневник во время этого раздела. Журнал — это место, где студенты могут отвечать на вопросы во время занятий и дома. Студенты также могут вести список важных терминов в своих дневниках.Сохраняя свои идеи в одном месте, учащиеся могут лучше устанавливать связи между уроками и анализировать, как развивалось их собственное понимание.
55+ лучших сайтов по социальным исследованиям для детей и учителей
Уроки обществознания
Американская панорама
Этот исторический атлас Соединенных Штатов сочетает в себе передовые исследования с инновационными технологиями интерактивного картографирования.
Американский проект социальной истории
Этот ресурс бросает вызов традиционным способам познания прошлого путем изучения разнообразной социальной и культурной истории Соединенных Штатов.Сайт также предлагает семинары по повышению квалификации учителей.
Проект большой истории
Проект «Большая история», ориентированный на учащихся старших классов, представляет собой совместную работу учителей, ученых, ученых и их сторонников с целью внедрения междисциплинарного подхода к знаниям.
Ускоренный курс Всемирной истории
Этот фантастический канал на YouTube дает возможность познакомиться с некоторыми из самых заметных событий и событий в истории.С последовательностями видеороликов о мировых войнах, истории науки, истории США и многом другом, это отличное первое введение или обзор.
Детский ускоренный курс
Создатели Crash Course также создали второй канал, ориентированный на младших школьников. Это двухнедельное шоу предназначено для детей младших классов и охватывает самые разные темы — от наук о Земле до химических реакций.
EdTechTeacher
Нужен список великих исторических сайтов? EdTechTeacher проделал тяжелую работу и собрал их все за вас!
Институт американской истории Гилдера Лермана
Некоммерческая организация, разработавшая ряд программ для школ, учителей и учащихся, которые сейчас действуют во всех пятидесяти штатах, включая веб-сайт, на котором размещено более 60 000 уникальных исторических документов.
Идея Америки
По сути, Америка — это идея. Что поддерживает эту идею? «Идея Америки» — это программа по цифровой истории США, которая представляет богатую историю нашей страны в оригинальной структуре, которая рассматривает Америку как устойчивый «Великий спор».
Информационные поездки
Бесплатная учебная программа дистанционного обучения на основе запросов, созданная запросом. 20-минутные уроки обществознания можно проводить дома и отвечать на такие вопросы, как Как я могу запечатлеть, где я нахожусь во времени и месте? , Как мы можем общаться с другими, чтобы делиться своими мыслями и идеями? и Как мы можем чествовать наших повседневных героев? .Новые запросы публикуются еженедельно.
Библиотека Конгресса
Трудно превзойти Национальную библиотеку Конгресса США. Это один из лучших веб-сайтов по общественным наукам, на нем даже есть целый портал только для учителей.
Национальный архив
Используйте онлайн-инструмент для доступа к бесчисленным первичным исходным документам для повышения качества обучения. Найдите планы уроков и многое другое на странице ресурсов для преподавателей.
Обучение Роззи
Этот красочный сайт содержит уроки, которые соответствуют национальным и государственным стандартам, а также целям STEM, подготовки к колледжу и карьере.У них даже есть уроки по коронавирусам!
Исследователь истории Смитсоновского института
Разработанный Национальным музеем американской истории, Smithsonian’s History Explorer предназначен для учителей и учащихся средних школ и предлагает сотни бесплатных инновационных онлайн-ресурсов для преподавания и изучения американской истории.
Стэнфордская группа исторического образования
Учебная программа «Читая как историк» способствует изучению истории и вовлекает студентов. Уроки предназначены для изучения центрального исторического вопроса и включают набор первичных документов для учащихся с различными навыками чтения.
Исследования еженедельно в Интернете
Легко понять, почему мы включили его в наш список лучших сайтов по социальным исследованиям. Studies Weekly Online позволяет создавать индивидуальные, основанные на стандартах учебные программы по общественным наукам и предлагает бесплатную пробную версию.
TCI
TCI предлагает полный пакет услуг! Вы найдете ресурсы, которые помогут вам лучше подготовиться, представить, назначить, оценить и преподавать — даже при дистанционном обучении!
Преподавание американской истории
Центр Эшбрука в Университете Эшленда сотрудничал с Национальным фондом гуманитарных наук над разработкой веб-планов уроков для U.С. История и учителя американского правительства.
История преподавания
Этот сайт разработан, чтобы помочь учителям истории до 12 лет получить доступ к ресурсам и материалам для улучшения школьного и дистанционного обучения в США.
Преподавание толерантности
«Обучение толерантности» направлено на уменьшение предрассудков, улучшение межгрупповых отношений и поддержку равноправного школьного опыта для детей нашей страны. Есть даже специальный модуль, специально разработанный для расизма, окружающего пандемию коронавируса.
Образовательная сеть штата Юта
Этот интерактивный сайт предназначен для учащихся 3–6 классов и включает уроки географии, окружающей среды, истории США и правительства США.
Голоса демократии
На этом сайте вы найдете научные статьи, предлагающие критический анализ важных выступлений, учебные блоки, разработанные для учителей и студентов бакалавриата, планы уроков для учителей старших и средних школ, а также блог с краткими комментариями к выступлениям и педагогическим вопросам.
Вопросы всемирной истории
Портал на веб-сайты всемирной истории, включая «Женщины в мировой истории», «Источники всемирной истории» и другие.
Проект всемирной истории
Этот свободно адаптируемый, бесплатный, соответствующий стандартам курс всемирной истории для старшеклассников соединяется с прошлым и настоящим с прицелом на будущее.
Экскурсии по музеям
Чикагский институт искусств
Наслаждайтесь виртуальным посещением галерей, загляните за кулисы и познакомьтесь с искусством из любого места с помощью наших виртуальных мероприятий, видео и тематических аудиотур.
Детский музей Бостона
Исследуйте три этажа Детского музея Бостона в этом виртуальном туре, который включает в себя веселые остановки на выставках «Исследуй саурус» и «Японский дом».
Британский музей, Лондон
Расположенный в самом центре Лондона, студенты могут посетить этот культовый музей с экспонатами, посвященными всему: от египетских мумий до Розеттского камня и египетских мумий.
Детройтский институт искусств
Познакомьтесь с музеем «Дома с DIA» в Институте искусств Детройта, который предлагает виртуальные экскурсии, онлайн-выставки, еженедельные просмотры фильмов и многое другое.
Музей Гуггенхайма, Нью-Йорк
Это определенно один из лучших сайтов социальных исследований! Воспользуйтесь функцией Google Street View, чтобы совершить поездку по всемирно известному музею Гуггенхайма, включая произведения искусства и захватывающую дух винтовую лестницу.
Музей Дж. Пола Гетти, Лос-Анджелес
Экскурсия по этому калифорнийскому музею «Просмотр улиц» дает студентам доступ к европейским произведениям искусства, датируемым 8 веком.
Musée d’Orsay, Париж
О поездке в Париж сейчас не может быть и речи, но студенты могут виртуально прогуляться по этой галерее, которая включает в себя работы Моне, Сезанна, Гогена и других.
Национальная художественная галерея, Вашингтон, округ Колумбия
Примите участие в двух невероятных онлайн-выставках через Google: одна посвящена американской моде, а другая представляет коллекцию работ голландского художника эпохи барокко Йоханнеса Вермеера.
Национальный музей антропологии, Мехико
Окунитесь в археологию и историю доиспанского наследия Мексики, совершив виртуальный тур по 23 выставочным залам, включая артефакты цивилизации майя.
Национальный музей современного искусства, Сеул
Южная Корея может быть на другой стороне Тихого океана, но вы все равно можете посетить один из самых популярных музеев страны с помощью этого обширного виртуального тура по современному искусству из Кореи и не только.
Пергамский музей, Берлин
Этот исторический музей в Германии позволяет увидеть древние артефакты, в том числе Ворота Иштар в Вавилоне и Пергамский алтарь.
Рейксмузеум, Амстердам
Изучите шедевры Золотого века Голландии, в том числе работы Вермеера и Рембрандта. Google предлагает экскурсию по этому легендарному музею в режиме просмотра улиц, чтобы вы могли почувствовать себя так, будто на самом деле бродите по его залам.
Музей Ван Гога, Амстердам
Винсент Ван Гог — один из самых знаковых художников всех времен, и этот виртуальный тур позволяет посетителям полюбоваться самой большой коллекцией его работ.
Виртуальные полевые поездки
Виртуальные экскурсии Discovery Education
Выйдите за стены классной комнаты и исследуйте некоторые из самых знаковых мест в мире — бланков разрешения не требуется.
Elkhorn Slough
Изучите различные возможности дистанционного обучения для студентов, включая виртуальные экскурсии, научные задания, прогулки и многое другое. Сайт также предлагает библиотеку ресурсов для учителей.
Великие озера
Отправьтесь в виртуальную экскурсию по трем основным компонентам: прибрежные водно-болотные угодья, водоросли и озерный осетр.Ролики короткие и рассчитаны на учеников средней школы.
Великая Китайская стена
Даже во время виртуального тура на крошечном экране учащиеся будут поражены великолепием и чудом этой тысячелетней системы укреплений.
Метрополитен-музей
В этом легендарном музее Нью-Йорка есть на что посмотреть — даже во время виртуального тура. От кутюрных бальных платьев до истории музыки студенты будут очарованы 26 онлайн-галереями.
Природа работает везде
Эти замечательные виртуальные экскурсии позволяют студентам исследовать прибрежные тропические леса или коралловые рифы Доминиканской Республики и многое другое.
Зоопарк Сан-Диего
Посмотрите фантастические закулисные видео и истории. Затем обязательно ознакомьтесь с большим списком занятий и загружаемых материалов.
Аквариум Сиэтла
Аквариум Сиэтла предлагает 30-минутную виртуальную экскурсию. Студенты могут узнать о животных и пищевой сети, обитающей в водах Пьюджет-Саунд.
Звездный Атлас
Этот невероятно крутой и отзывчивый веб-сайт позволяет студентам исследовать более 60 000 звезд, наблюдать рассветы, искать планеты и многое другое!
Смитсоновский институт
Эти самостоятельные виртуальные туры дают студентам возможность поближе познакомиться с постоянными, текущими и прошлыми выставками.
Бюро переписи населения США
На этом сайте подробно описаны планы Бюро переписи населения, направленные на вовлечение, обучение и, в конечном итоге, подсчет все более разнообразного и растущего населения.
Виртуальные полевые поездки
Идеально подходит для студентов обществоведческих факультетов K-8, этот сайт включает содержание учебной программы, обучающие онлайн-видео и викторины, а также список соответствующих национальных и государственных стандартов.
Йеллоустонский национальный парк
Лучший способ познакомиться с Йеллоустоном — это посетить.Второй лучший способ — изучить крутые интерактивные карты и, конечно же, прямую трансляцию извержений старого верного гейзера.
Социальные исследования Игры и симуляторы
Проект по классному праву
Погрузитесь в образовательные программы по гражданскому праву и праву. Учащиеся всех классов могут больше узнать о ценностях и навыках, необходимых для того, чтобы быть ответственными гражданами.
Дети Откройте для себя онлайн
Выбирайте статьи в зависимости от уровня чтения, чтобы их можно было использовать для людей разного возраста и навыков.Школы и округа, закрытые из-за эпидемии, могут запросить бесплатный неограниченный доступ к Kids Discover Online.
Гиппокамп
Этот бесплатный базовый академический веб-сайт предоставляет видео, анимацию и симуляторы для учащихся средних и старших классов.
Ужасные истории BBC
Этот выбор лучших веб-сайтов по общественным наукам позволяет студентам «смотреть эпизоды, играть в игры и подпевать вашим любимым песням из« Ужасных историй »!»
iCivics
iCivics предоставляет инструменты, помогающие студентам узнать больше о гражданской жизни.Учителя и ученики могут получить доступ к планам уроков, которые можно распечатать, интерактивным цифровым инструментам и отмеченным наградами играм.
Национальный конституционный центр
Созданный Конгрессом, этот интерактивный веб-сайт предоставляет бесплатные онлайн-ресурсы для удаленных учащихся всех возрастов, которые больше узнают о Конституции.
Смитсоновский институт образования
Этот сайт дает учащимся возможность исследовать свои интересы и сотрудничать с другими для воплощения идей в жизнь.
Хотите больше предложений онлайн-ресурсов? Обязательно подпишитесь на нашу рассылку, чтобы вы могли получать наши последние новости.
15 способов сделать уроки элементарных социальных наук более увлекательными
Многим учителям сложно сделать общественные занятия интересными, потому что они сами не понимают или не любят этот предмет. Хорошие новости: у всех нас есть личные ограничения, и они НЕ ДОЛЖНЫ влиять на наших учеников. На этой странице вы узнаете, как заинтересовать студентов социальными науками, даже если у вас мало времени, ресурсов или справочной информации.
Почему общественные науки такие скучные?
Это не так — как обычно учат — это скучно.Разве вы не ненавидели уроки истории, когда учились в школе, запоминая все эти бессмысленные даты, имена и места? В начале учебного года ни один из моих учеников обычно не называет общественные науки своим любимым предметом, а большинство детей даже не понимают, о чем идет речь. Это разбивает мне сердце, потому что история — это изучение того, за что люди были достаточно увлечены, чтобы бороться и изменять.
Обучение обществоведению должно побуждать учащихся задуматься о событиях, которые сделали наш мир таким, какой он есть: уроки должны быть настолько увлекательными и интерактивными, чтобы ни один ребенок никогда не мог найти их скучными.Я говорю своим детям в первый день в школе, что к июню они будут называть себя «любителями истории», потому что мы собираемся потратить год на поиск вещей из прошлого и окружающего нас мира, которые их увлекают до такой степени, что они не смогут узнать достаточно.
Что делать, если * я * ненавижу общественные науки?
Тогда я горжусь тем, что вы даже удосужились прочитать эту страницу, потому что многие учителя даже не пытаются выйти из своей зоны комфорта. Скорее всего, вы ненавидите общественные науки либо потому, что это скучно вам и / или детям (в этом случае у вас теперь будет куча интересных занятий), либо вы просто ничего не знаете об истории, и вы неудобно обучать этому.
Хорошая новость в том, что вы можете СКАЗАТЬ это детям! Я люблю объяснять своему классу, что у каждого есть предмет (или два или три), который им труднее, чем другим, а мой — наука. Я говорю им, что мы будем учиться вместе и что, когда они задают вопросы, на которые я не знаю ответа, мы запишем их, а затем выйдем в Интернет или попросим научного специалиста помочь нам. Никто не умеет во всем! Будьте честны со своими детьми.
Выберите обществознание, прочитав вслух, с множеством интересных моментов по предмету, о котором вы мало знаете, и изучайте вместе.Буквы алфавита отлично подходят для этого. Например, я почти ничего не знаю о Войне за независимость, тем более, что ее нет в нашей учебной программе. Однако мальчики в моем классе всегда любят читать о войнах, и я хочу побудить их узнавать о том, что им нравится, поэтому я получил книгу под названием «Азбука войны за независимость». Каждая буква алфавита обозначает один фактоид, и мы вместе узнаем о важных людях и вещах на войне во время ежедневного чтения вслух.
После этого у нас есть общее представление о том, какой была жизнь во время войны — без каких-либо исследований с моей стороны, без тестов и без рабочих листов.Просто учусь ради обучения. Что за концепция. Вы можете найти еще много простых способов интегрировать концепции социальных исследований в свои инструкции по чтению на странице «Социальные исследования в программах обучения грамоте».
Научите детей тому, чему они хотят научиться !!
Дети интересуются окружающим миром и любят узнавать, почему вещи такие, какие они есть. Я рекомендую вам в максимально возможной степени основывать свои инструкции по обществознанию на текущих событиях и интересах студентов. Многие учителя, в том числе и я, имеют больше свободы преподавать то, что и как мы хотим в области социальных наук, чем по любому другому предмету.У меня есть государственные стандарты, которые студенты должны усвоить, но мне не обязательно пользоваться предоставленным (скучным) учебником. Фактически, мои дети даже не хранят тексты на своих партах, потому что мы обращаемся к ним лишь несколько раз в год.
Научите тому, чем ВЫ увлечены!
Даже если вы не любитель истории, вероятно, есть период времени или культура, которые всегда очаровывали вас. Включите этот интерес с помощью громкоговорителей для чтения и мини-устройств. Ваше волнение будет заразительным, и дети начнут смотреть на историю как на уникальную индивидуальную страсть, во многом похожую на чтение (у всех нас есть определенные жанры и авторы, которые нам нравятся).Обучайте, используя свои сильные стороны, и пробуйте новое. Когда вы меняете способ обучения, вы меняете то, как они этому учатся. Дети знают, когда вам нравится говорить на свою тему.
15 ЗАХВАТЫВАЮЩИХ идей для преподавания материалов по обществознанию
Посмотрите на свои госстандарты. Скорее всего, ученикам начальной школы больше не нужно запоминать даты или определять случайные исторические фигуры, как мы это делали, когда росли. Теперь студентам необходимо понимать системы и культуры. Это ваша лицензия на то, чтобы делать инструкции практическими и увлекательными! Цель состоит в том, чтобы дети ОТКРЫЛИ историю, а не научили их.Это проще, чем кажется. Вот несколько замечательных занятий, которые я узнал (в основном из семинара «Социальные исследования вживую»), которые можно использовать снова и снова практически для любого исторического события и периода времени в любом классе.
1) Что бы ВЫ сделали?
Прежде чем рассказывать об историческом событии (например, войне, работорговле или приключениях одного из первых исследователей), гипотетически представьте студентам ситуацию. Попросите их закрыть глаза и представить … или использовать фотографии (из Интернета) и другие артефакты, чтобы рассказать о политическом климате или культурной среде того времени.Историю формируют те вещи, за которые люди были готовы бороться и изменять, поэтому очень важно заставить студентов заботиться о том, что делали их предки. Предложите учащимся подумать или написать самостоятельно о том, как они бы отреагировали на историческую дилемму, и после того, как они соберутся с мыслями, предложите им обсудить в группах. Например, представьте сценарий англичан (пилигримов), которые хотели свободы вероисповедания — что будут делать студенты? Пытаться свергнуть правительство? Обойтись ситуацией и работать в системе? Кто-то в конце концов предложит найти новое место для жизни, и тогда вы можете сказать: давайте выясним, что некоторые люди ДЕЙСТВИТЕЛЬНО делали 500 лет назад.Разделите учащихся на группы и дайте им три варианта выбора, основанные на обсуждении, и постарайтесь убедить всю группу принять решение об одном выборе. Обязательно обсудите, как с уважением согласиться или не согласиться. Группы могут составить диаграмму, в которой перечислены причины своего выбора. Хотя это может показаться сложным для начальных классов, помните, что учащимся не нужно давать реалистичные ответы или продумывать все возможные последствия: достаточно просто заставить их ДУМАТЬ о своем выборе и выборе людей давным-давно, чтобы заинтересовать их и задуматься. критически подходящим с точки зрения развития способом.
2) Словарь от А до Я / Стена слов по общественным наукам или банк слов
Создайте стену со словами для изучаемого раздела, и попросите учащихся предложить слова для добавления. Это можно сделать традиционно на стене или другими способами, например, с помощью банка слов файловой папки. Эти папки с файлами можно использовать для справки во время урока, а затем поместить в центр письма, чтобы учащиеся продолжали использовать словарный запас в своих письмах.
3) История искусства IS History
Поскольку искусство насчитывает десятки тысяч лет, существуют произведения искусства почти для каждого периода времени и культуры, которые будут изучать ваши ученики.Покажите детям картины и скульптуры из выбранного вами периода времени и предложите детям сделать выводы о культуре. Даже маленькие дети могут сделать выводы о популярных стилях одежды (и, следовательно, о климате и географии), хобби и интересах, а также культурных ценностях древних людей, просто взглянув на произведения искусства. Искусство — это отражение периода времени и культуры, в которых оно создано, поэтому любое знакомство с искусством — это введение в историю. Посоветуйтесь со своим учителем рисования, чтобы найти дополнительные ресурсы, видео, распечатки, задания и т. Д.
4) Визуальное открытие
Представление новых модулей, тем или концепций с изображениями может быть чрезвычайно эффективным. Введите тему в поисковую систему и нажмите «изображения», чтобы выполнить поиск только по изображениям. Покажите студентам НЕСКОЛЬКО ярких изображений, чтобы сделать выводы о показанном периоде времени или историческом событии. Например, вы можете показать фотографию 1950-х годов, на которой есть два входа в магазин: один для белых и один для «только цветных». Попросите учащихся предсказать, что означают эти термины и что происходит на картинке.Студенты также могут задавать вопросы об изображениях. Это замечательно делать как до, так и после модуля: после модуля студенты могут взаимодействовать с изображениями, чтобы продемонстрировать то, что они узнали.
5) Что я?
Создавайте всплывающие книги с важными словарями по предметам социальных наук, которые вы преподаете. Каждый студент может выбрать термин и создать одну страницу. Склейте страницы вместе, чтобы создать книгу для своей библиотеки классов. Книга может быть всплывающим окном, как показано здесь.
6) Откидные и откидные книжки
Складывая бумагу различными способами, можно создавать информационные презентации, которые намного интереснее, чем рабочие листы. Ниже приведен только один способ сложения: студенты пишут словарное слово на внешней стороне клапана и определение под ним. (Больше идей для складных книжек и откидных книжек можно найти на странице математических заданий — скоро! — и на странице с примерами научных разделов.)
7) Живые статуи
Если ваши ученики еще не готовы создавать скетчи, предложите им начать с этого задания.Покажите фотографии статуй и обсудите, где они находятся. Затем попросите детей поработать в группах, чтобы воссоздать историческую сцену или событие в виде статуи. Они даже могут создать соответствующую табличку. Смотрите фото ниже.
8) Экспериментальное упражнение
Студенты любят воспроизводить историю, так что привлекайте их к активному участию! Ярким примером является экспериментальное упражнение на невольничьем корабле. Покажите студентам схему изнутри невольничьего корабля и обсудите.Затем добровольцы должны встать (или, если хотите быть точнее, лечь) очень близко друг к другу. Пряжу можно слегка обернуть вокруг их запястий и лодыжек, чтобы представить, как рабов приковывали друг к другу цепями. Когда ученики заняли позицию, они должны оставаться неподвижными и молчать в течение 30-60 секунд. Вернувшись на свои места, выскажите их чувства, вопросы и идеи о Среднем проходе. Последующее обсуждение имеет решающее значение для того, чтобы студенты могли обрабатывать и устанавливать связи.Подобное занятие может вызывать беспокойство, но поможет учащимся понять реальность перевозки рабов и то, насколько отвратительной была работорговля на самом деле. Другая идея состоит в том, чтобы пары студентов находились за одной партой какое-то время и давали привилегии и угощения только «владельцу» стола. Экспериментальные упражнения хорошо подходят и для других сложных концепций: помогают детям понять, какой была жизнь на Орегонской тропе, позволяя им держать на столе только три предмета в течение дня и обходиться без всего остального.Чтобы помочь им понять, почему начинаются войны, настройте игру перетягивания каната, в которой команды сильно различаются (например, 15 против 5), и обсудите, как несправедливость может привести к конфликту (например, Войне за независимость).
9) Азбука
После завершения раздела обратитесь к своей стене слов / банку слов (см. Идею № 6) или попросите учащихся составить алфавитный список важных слов словаря. Попросите каждого ученика выбрать букву алфавита и соответствующее словарное слово и создать страницу, объясняющую, что означает этот термин.Страницы можно связать вместе в классной тетради.
10) У меня…, у кого…?
Возможно, вы знакомы с этой игрой по математике, но она подходит для любого предмета. Каждый ребенок получает карточку с ответом на один вопрос и новый вопрос для следующего человека. Вы начинаете с человека, на карточке которого написано «СТАРТ». Этот человек читает свой вопрос: «У кого есть… участок земли, окруженный водой с трех сторон?». Человек с карточкой «полуостров» говорит: «У меня есть полуостров.У кого есть… континент, который также называется страной? ». Человек с надписью «Австралия» ответит, прочитав свою карточку, и так далее. Вы можете выполнить поиск в Интернете, чтобы найти игры «У меня… у кого…», уже созданные другими учителями, и после того, как дети получат некоторый опыт в игре, они могут создать свои собственные. Это отличное упражнение по обзору, независимо от того, как вы его включите.
11) Расширение меню
Дополнительное меню можно использовать для одаренных учеников и тех, кто быстро заканчивает, или в качестве основных мероприятий.Создавайте дополнительные задания для учащихся, чтобы они могли лучше понять изучаемые концепции. Учащиеся могут выбрать определенное количество заданий для выполнения или их могут попросить выбрать 3 в виде крестиков-ноликов, чтобы вы могли убедиться, что у них есть различные задания. В указанной выше книге есть отличные меню социальных исследований, которые помогают дифференцировать обучение. На самом деле это серия, поэтому, если вам нравится идея меню, книги Лори Э. Вестфаль охватывают множество различных предметных областей и уровней обучения.
12) Открытки
Попросите учащихся создать открытки, посвященные культуре или времени, которое они изучают.Открытка должна быть написана так, как будто ребенок действительно жил в то время и объясняет повседневную жизнь далекому другу. На открытке могут быть указаны недавние занятия, дела, погода и т. Д. Вы можете предоставить студентам фотокопию схемы и изображения открытки или попросить студентов создать свои собственные. Идея открытки немного сложна для маленьких детей, но при предварительной разработке концепции и моделировании она может стать отличным синтезом и дает уникальную возможность для практики письма.
13) История бумажных пакетов
Это отличное завершающее мероприятие. Попросите учащихся собрать или создать «артефакты», чтобы представить период времени или историческую личность / событие. Дети должны положить определенное количество предметов в бумажный пакет и вытащить их по одному в заранее определенном порядке, чтобы класс мог предсказать, какое событие представлено. Например, в отделе американской истории ребенок мог сделать бумажный пакет для Томаса Джефферсона и вытащить сделанную студентами копию Декларации независимости, изображение плантации, на которой жил Джефферсон (распечатано из Интернета), пена №3 (для 3-го президента) из пазла; и рисунок Джефферсона.Остальные участники класса могут записать свои предположения после того, как вытащили каждый предмет, и обсудить свои ответы в конце, прежде чем ребенок покажет, кого представляют собой предметы из бумажного пакета.
14) Открытие артефакта (из книги Дональда Грейвса «Энергия для обучения»)
Выберите предметы из определенного периода времени или культуры (книги, чертежи, фотографии, партитуры, картины и т. Д.). Предложите учащимся исследовать артефакты и определить через них период времени. Дональд Грейвс пишет: «Объекты в конечном итоге приводят к людям, и именно глазами этих людей понимается период времени».Это можно делать постепенно, когда ученики изучают один новый артефакт каждый день и медленно устанавливают связи между предметами, чтобы сделать выводы о культуре. Такой подход делает историю конкретной и может быть адаптирован к вашему стилю преподавания и сильным сторонам: студенты могут притвориться археологами и копать артефакты в песчаном столе, вы можете одеться как детектив и устроить грандиозное шоу, вытаскивая артефакт. специального контейнера, студенты могли каталогизировать предметы в журналах или делать групповые открытия.Возможности безграничны!
15) Последовательный допрос
Эта техника также принадлежит Дональду Грейвсу. Либо вы, либо специальный посетитель представляете предмет, имеющий отношение к учебной программе. Никаких объяснений не дается, но студенты могут задавать столько вопросов, сколько захотят. Это особенно хорошо работает с заданиями, по которым у учащихся мало базовой информации, потому что они должны активно накапливать знания. После опроса спросите: «Когда этот сеанс стал для вас интересным? Какие вопросы принесли больше всего информации? ».Дональд Грейвс предлагает, чтобы студенты также приносили предметы и переживали процесс с другой стороны. Последовательные вопросы учит детей тому, что способность задавать вопросы может быть столь же сильной, как и способность давать ответы.
«Я не буду удовлетворен, пока мои ученики не полюбят историю.
Ключ в том, чтобы настроить вещи так, чтобы они открывали историю ».
— Дэвид Маккалоу, историк и профессор Корнельского университета
план уроков для 9 класса социальных наук
Примечание. На экзамене будут оцениваться только те элементы карты, которые указаны в списке карт из этой главы.Учащиеся рассматривают возможные положительные и отрицательные последствия спектакля для поведения подростков. Набор кадров в NHM Haryana 2021: подайте заявку на 14 педиатров, врачей, медицинских работников и другие должности, TIFR Recruitment 2021: подайте онлайн-заявку на должности административного сотрудника, клерка, помощника по работе, охранника и медицинского сотрудника проекта, IOCL भर्ती 2021: 47 इंजीनियरिंग असिस्टेंट और टेक्निकल पदों की वेकेंसी के लिए करें, NHPC भर्ती 2021: 50 ट्रेनिंग पदों की वेकेंसी के लिए nhpcindia.com पर करें आवेदन, Предварительный экзамен SBI PO 2020 31 декабря: Наиболее важные темы способностей к рассуждению, чтобы получить высокие оценки, Дата собеседования в окружном суде Дели в 2020 году выпущена для старшего личного помощника Post @ delhicourts.nic.in, Проверить подробности, Этот веб-сайт следует за Кодекс поведения DNPA, APSC Recruitment 2020-21 для доцента, библиотекаря и других @ apsc.nic.in, Проверить право на участие / процесс подачи заявки здесь, RSPCB भर्ती 2021: 114 JSO और जूनियर एनवायर्नमेंट इंजीनियर पदों की वेकेंसी के लिए करें ऑनलाइन आवेदन, UPSC भर्ती 2021: 18 साइंटिफिक ऑफिसर, डायरेक्टर, स्पेशलिस्ट और अन्य पदों की वेकेंसी के लिए upsc.gov.in पर करें आवेदन, पब्लिक स्कूल भर्ती 2021: APS सिकंदराबाद में निकली PGT, TGT, PRT पदों की वेकेंसी के लिए करें अप्लाई, OPSC AEE Marks 2020 для Asst. Кого я знаю, кто может поделиться своим опытом получения высшего образования в области социальных наук с моими старшими учениками? Авторы. Класс 3 и 4. 2. Уроки варьируются от начальной до средней школы и организованы по классам. Найдите планы уроков и рабочие листы Social Class. Это неотъемлемый компонент общего образования, потому что он помогает учащимся понять окружающую среду в… Какие стандарты обучения я мог бы охватить, используя материалы, связанные с карьерой? Мы вас ободряем! Что это за публикации? 1.Вы можете скачать их ниже. Просмотрите информацию об учебе, обучении и стипендиях, информацию для преподавателей, консультантов по вопросам карьеры и ванау, увязку профессионального образования с учебной программой по общественным наукам, пошаговое руководство по поиску работы в Новой Зеландии, обучение и варианты обучения в средней школе, инструменты и советы для фасилитаторов и помощников, Здоровье и физическое воспитание — занятия в классе, Математика и статистика — занятия в классе, Подпишитесь, чтобы получить советы о том, как сделать карьеру в классе, Загрузите форму заказа ресурсов со страницы наших инструментов и мероприятий, Куда? EVS.Обе дисциплины необходимо изучать и оценивать каждый семестр. Мы предоставляем здесь обновленную программу в подробном виде. В этом разделе представлены разнообразные уроки социальных наук, написанные настоящими учителями со всех концов Соединенных Штатов. 7. Веб-сайт Кентерберийского университета — что я могу делать со степенью по истории? Изучите известного новозеландского предпринимателя и представьте график его карьеры и / или деловых решений. Это могло быть в стиле «День из жизни …». Сводный отчет должен быть подготовлен с указанием: 10.Класс 3 и 4. Поймите, как население может быть активом или обузой для нации. Получите обзор центральных правительственных структур. Обсудите решающее значение нацизма в формировании политики современного мира. Определите роли и обязанности для каждой профессии и сравните их, указав возможные причины любых различий. Здесь все учителя и ученики должны отметить, что подготовленные проекты и модели должны быть изготовлены из экологически чистых продуктов без особых затрат.Настоятельно рекомендуется, чтобы каждое занятие было разбито на занятия по полчаса и час. КЛАСС IX-X СОЦИАЛЬНЫХ НАУК (2019-20) (КОДОВЫЙ НОМЕР. Знаю ли я кого-нибудь, кто занимается этими профессиями, кого я мог бы пригласить к учащимся в рамках моей учебной программы? Я мог бы работать? Откройте для себя печатные формы, рабочие листы, тематические разделы, планы элементарных уроков. Пригласите человека, который работает в сфере социальных наук, выступить на церемонии вручения призов или школьных ассамблеях и / или вручить награды за достижения в социальных науках.местные органы власти, такие как городские и районные советы. Чем больше учителей будут делиться своими уроками, тем больше раздел будет. Продолжая использовать наш веб-сайт, вы соглашаетесь с нашими Полными учебными материалами CBSE класса 9 и лучшим руководством по подготовке к ежегодному экзамену 2021 года, главам / темам по социальным наукам класса 9 CBSE, удаленным из программы. Каждый студент в обязательном порядке должен выполнить один проект по управлению стихийными бедствиями. Попросите учащихся взять интервью или сфотографировать человека в любой сфере карьеры. Сегодня я приношу план урока по естествознанию.Электронные портфолио. Изучите диапазон профессий в любых двух организациях. Какую комбинацию предметов изучают мои ученики? Ищете занятие, а не целый урок? CBSE пересмотрела программу обучения по общественным наукам 9 класса для текущей академической сессии 2020-2021 гг. Попросите учащихся назвать организацию и продемонстрировать, чем прежняя структура управления или лидерства отличается от нынешней. III-V степень. К.В. Фото. Попросите других преподавателей вашего факультета и учащихся поискать рассказы для добавления в файл.Teachers.Net предлагает бесплатные планы уроков по общественным наукам и планы уроков для учителей социальных наук. Ознакомьтесь с полной структурой курса и дизайном работы для 9 класса социальных наук. Попросите учащихся взять интервью у ряда известных людей в сообществе. Класс 4. Все документы, относящиеся к оценке в рамках этого задания, должны тщательно храниться в соответствующих школах. Если нет, как я могу освежить эти знания? в районе, где расположены школы. Уроки книги NCERT представлены здесь с полными объяснениями от начала до конца.Попросите учащихся определить и показать, как культурная самобытность трех новозеландцев повлияла на их выбор карьеры и действия. Определите роль парламента и его процедуры. Вместе к более безопасной Индии — Часть II, учебник по управлению стихийными бедствиями для класса IX — Опубликовано CBSE, 6. Записи о работе проекта (внутренняя оценка) должны храниться в течение трех месяцев для проверки, если таковая имеется. Продолжительность: 3 часа Оценка: 80. Говорил ли я с родителями о каких-либо проектах в области социальных наук, в которых я видел, как их молодые люди преуспели? Социальные исследования.9-я академическая сессия CBSE Class 2020-21: Загрузите полный учебный материал для CBSE Class 9, чтобы начать обучение дома во время изоляции от COVID-19. Ознакомьте студентов с речами и сочинениями нацистских лидеров. Класс 4. Попросите учащихся изучить влияние студенческой ссуды на финансовое положение отдельного учащегося, сообщества или всей Новой Зеландии. Класс 5 и 6. Познакомьте учащихся с именами вовлеченных людей, различными типами идей, которые вдохновили революцию.Цели, реализуемые посредством индивидуального или группового взаимодействия; Новаторские идеи, генерируемые в этом процессе; Территории под германской экспансией (нацистская власть), индийские государства со столицами, тропик рака, стандартный меридиан, (расположение и маркировка), горные хребты: Каракорум, Заскер, Шивалик, Аравали, Виндхья, Сатпура, Западная и Восточные Гаты, Горные вершины: К2, Канчан Джунга, Анаи Муди, Плато: Плато Деккан, Плато Чотта-Нагпур, Плато Малва, Прибрежные равнины: Конкан, Малабар, Коромандал и Северный Циркар (расположение и маркировка), Гималайские речные системы: Инд , Ганг и Сатудж, Реки полуострова: Нармада, Тапи, Кавери, Кришна, Годавари, Маханади, районы с осадками менее 20 см и более 400 см (только идентификация), Тип растительности: тропический Вечнозеленый лес, тропический лиственный лес, терновый лес, горные леса и мангровые заросли — только для идентификации, национальные парки: Корбетт, Казиранга, Рантамбор, Шивпури, Канха, Симлипал и Манас, птичьи заповедники: Бхаратпур и Рангантхитто, заповедники дикой природы: Сариска, Мудумалай, Раджаджи, Дачигам (расположение и маркировка).1. Класс 7. Попросите учащихся составить временную шкалу с подробным описанием обязанностей, которые они могут иметь на разных этапах своей жизни. Как я могу лучше помочь своим ученикам 10-го класса во время выбора предмета? Загрузите учебные листы по математике, английскому языку, науке и технологиям, жизненным навыкам, социальным наукам, африкаанс, здоровью и гигиене, окружающей среде. Экскурсии помогают учащимся соединить то, что они изучают, с жизнью за пределами школы. Свяжите то, что вы преподаете по своему предмету, с возможностями трудоустройства. Понять, как экономические решения влияют на людей, сообщества и страны.Студенческие проекты К.В. Джанакпури. Познакомьтесь с основными экономическими концепциями через воображаемый рассказ о деревне. ПЛАН УРОКА СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ ЮЖНАЯ ШКОЛА ЭКУРХУЛЕНИ ТУЛИСА НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 4 КЛАСС УЧИТЕЛЬ МОНДЛАНЕ.J ПЕРИОД № Study.com предлагает планы уроков по космической науке, физике, животным и средам обитания, естествознанию, физическим наукам, анатомии и физиологии и многому другому. Понять, как тенденции во времени отражают социальные, экономические и политические силы. Развивать уважение к Конституции и признание конституционных ценностей.Что родители знают о карьерном росте, связанном с общественными науками? Примечание. На экзамене оцениваются только те элементы этой главы, которые перечислены ниже. Эти примерные планы уроков поддерживают образование в области примирения посредством включения точек зрения коренных народов, метисов и инуитов; договорное образование; и опыт школ-интернатов с результатами обучения, определенными в текущих программах обучения в Альберте для 1–9 классов по общественным наукам. Руководящие ценности Конституции Индии.8. Встраивая связанные с карьерой занятия в свою учебную программу, вы помогаете своим ученикам развивать понимание, навыки и качества, необходимые им для принятия позитивных карьерных решений на протяжении всей их жизни. Определите местоположение Индии на Индийском субконтиненте. Примечание. Приобретите последнее переиздание (2020 г.) предписанных учебников NCERT. Показано 1 — 200 из 13 339 ресурсов. 4. Совет сократил учебную программу на 30%. Математика. 9. Обсудите, как перемещение учащихся с одного места на другое для учебы влияет на то место, которое они уезжают, и место, куда они переезжают.(5 точек) (5 баллов). Изучите историю социализма через изучение русской революции. Мы закрыты во все праздничные дни, включая годовщину Веллингтона. o Студенты прослушают лекцию в PowerPoint о канадском избирательном процессе и… поймут, как различные исторические процессы и силы способствовали развитию демократии. Понять, как взаимосвязаны различные секторы экономики Новой Зеландии. Студенты могут проверить эту программу, чтобы сравнить ее с сокращенной программой и составить список тем и глав, которые им не нужно готовить для окончательной оценки.Департамент образования округа острова Негрос 18 Отделение восточного округа Негрос в Сан-Хосе ПЕДРО А. ДИСТАНЦИОННАЯ СТАРШАЯ ШКОЛА ПОДРОБНЫЙ ПЛАН УРОКА Учитель: MR. Они могут быть из местных газет или журналов. Задачи: Основные цели предоставления студентам проектной работы по управлению стихийными бедствиями заключаются в следующем: (а) повысить осведомленность учащихся о различных стихийных бедствиях, их последствиях и управлении, (б) заранее подготовить их к таким ситуациям, (в) обеспечить их участие в планах смягчения последствий стихийных бедствий.СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ (ИСТОРИЯ И ГЕОГРАФИЯ) 7–9 КЛАССЫ РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ (Как преподавать) ПРИМЕЧАНИЕ: 1. Экзамен UPSC IAS 2020: нажмите здесь, чтобы получить полный 30-дневный план обучения и набрать высокие баллы в отборочных экзаменах. 2 ДАТА 14-15 октября 2016 ГЕОГРАФИЯ ТЕМА Вода в Южной Африке РЕСУРСЫ: Рисунки для иллюстрации источников пресной воды и иллюстрированные блок-схемы естественного водного цикла и циклов использования воды КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ Учащимся интересен мир… плакаты по вашей предметной области . Используйте этот веб-сайт, чтобы изучить изменения в возможностях трудоустройства и отраслях в городе или районе Новой Зеландии.Идеи о том, как связать преподавание социальных наук с будущей карьерой и жизнью за пределами школы. Предоставьте учащимся время в течение года для размышлений о навыках, которые они приобрели по этому предмету, используя личные журналы, дневники или творческие рабочие тетради. Кроме того, пересматривайте темы в своем классе социальных наук … 6-й класс. Спасибо за просмотр. План урока по общественным наукам для 9 класса. Определите различные факторы, влияющие на климат, и объясните климатические изменения в нашей стране и их влияние на жизнь людей…. В этой коллекции можно найти ресурсы по науке, обществознанию и языковым искусствам, которые посвящены стандартам чтения информационных текстов для 11 и 12 классов. Развивать понимание того, что граждане участвуют в избирательной политике. Для полной реализации ожидаемых целей от директоров / учителей потребуется заручиться поддержкой различных местных органов власти и организаций, таких как Управление по ликвидации последствий стихийных бедствий, Департамент помощи, реабилитации и управления стихийными бедствиями штатов, Управление окружного магистрата. / Заместители комиссаров, пожарная служба, полиция, гражданская оборона и др.Знаю ли я, каковы карьерные устремления моих учеников? Студенты научатся интерпретировать подобные исторические свидетельства. Развивайте историческое представление о выборе и природе демократии в Индии. Программа CBSE по естествознанию 9 класса на 2020-2021 гг. — Загрузить в формате PDF, Программа обучения по математике класса 9 CBSE 2020-2021 гг. (Пересмотренная), Программа обучения русского языка для класса 9 CBSE 2020-2021 гг. (Пересмотренная), Учебная программа A урду A 2020-2021 гг. ), Пересмотренный учебный план компьютерных приложений CBSE для класса 9 2020-21: Загрузить в PDF, Пересмотренный учебный план CBSE для класса 9 на 2020-2021 гг.Веб-сайт Университета Вайкато — история важна для многих профессий, Веб-сайт Университета Виктории — навыки, полученные выпускниками факультетов истории, Веб-сайт Университета Кентербери — карьеры в области географии, Веб-сайт Университета Вайкато — карьеры в области географии, Веб-сайт Университета Виктории — варианты карьеры для выпускников географических вузов , Веб-сайт Кентерберийского университета — карьеры в области экономики, Веб-сайт Университета Вайкато — карьеры в социальных науках. Индия и современный мир — I История — Опубликовано NCERT, 2.Причина для принятия нынешней индийской избирательной системы. 1. Социальные науки, в которых основное внимание уделяется людям, местам, истории и экономике, хорошо связаны с профессиональным образованием. Во время визита исследуйте возможности и пути карьерного роста. — просматривать и скачивать постеры по своей тематике. NCERT Solutions for Class 9 Social Science предлагается студентам для сравнения ответов, чтобы проверить, насколько хорошо они ответили на вопросы, и для самооценки своей успеваемости. Распределение оценок по различным аспектам работы над проектом следующее: Точность, оригинальность и анализ содержания.Студенты должны пройти последнюю программу, чтобы знать предписанные темы, вес и образец бумаги, которые помогут им эффективно подготовиться к предстоящему ежегодному экзамену CBSE 2021. Поощряйте учащихся к участию в Днях выбора работы или опыте работы или планируйте посещения классов, чтобы изучить места, где работают социологи. Мы также предоставили ниже ссылку на неразрезанный / оригинальный учебный план, который был выпущен в начале текущей академической сессии. Говорил ли я со своими учениками о том, каким было для меня высшее образование? Планы уроков естественных наук с 9 по 12 классы.План урока для 9-го класса английского языка — Ищем план урока для 9-го класса английского языка, тогда я дам вам некоторые важные ресурсы, которые помогут вам правильно преподавать. Что делает выборы в Индии демократическими? 12. В чем их обоснование? Спланируйте свое обучение с бесплатным доступом к программе CBSE Class 9, которая включает программу CBSE Class 9 History, CBSE Class 9 Geography, программу CBSE Economics Class 9 и CBSE for Class 9 Civics. Используйте этот веб-сайт, чтобы узнать больше о высшем образовании в области социальных наук.Развивайте беспокойство о необходимости защиты биоразнообразия нашей страны. Например: вы можете побудить учащихся в дни выбора работы или на рабочем месте посетить такие места, как: Пригласите бывших учащихся рассказать о своем опыте получения высшего образования. Работа над проектом также должна помочь в повышении жизненных навыков учащихся. 02 пунктов из списка исторической карты и 04 из списка географических карт, программа CBSE 9 класса по всем предметам 2020-2021 (сокращенная), контурная карта Франции (для определения местоположения и маркировки / идентификации), глава 2: Социализм в Европе и России Революция, Контурная карта мира (для определения местоположения и маркировки / идентификации), Центральные державы — Германия, Австро-Венгрия, Турция (Османская империя), Союзные державы — Франция, Англия (Россия), Америка, Глава 3: Нацизм и Восстание Гитлера, союзные державы — Великобритания, Франция, бывший СССР, США, Австрия, Польша, Чехословакия (на карте показана только Словакия), Дания, Литва, Франция, Бельгия, Б.Предметная география (Схема политической карты Индии). Учителя могут ссылаться на «Результаты обучения», опубликованные NCERT, для разработки планов уроков, системы оценки и вопросов. Понять представительную демократию через конкурентную партийную политику. Класс 5. Социальные науки: дополнение к планам уроков по общественным наукам, финал 2009 г .: промежуточная фаза: 4 класс: 5 класс: 6 класс: план урока географии для 4 класса. Doc: план урока пятого класса срок три1.doc: шестой класс формальный контрольный семестр 3.doc: план урока по географии на третий семестр: план урока пятого класса третий семестр.doc: план урока для шестого класса, термин третий. doc Дайте учащимся время записать в своих учебных и карьерных планах навыки, которые они приобретают по своему предмету. Отчет по проекту должен быть составлен самими учащимися. U может использовать то же самое для EVS или SST. 6. Программа CBSE по социальным наукам, класс 9, 2020-2021 (СТАРАЯ). Этот веб-сайт использует файлы cookie или аналогичные технологии, чтобы улучшить ваш опыт просмотра и предоставить персонализированные рекомендации. Признать Конституцию динамичным и живым документом.; Candy Lights — это быстрый и простой эксперимент, который можно использовать для введения единицы измерения химических связей или света. Планета урока. Какие исследовательские темы могли бы охватить мои ученики, которые помогли бы им сделать карьеру, связанную с социальными науками? Предоставьте учащимся время для посещения офицеров по связям с высшим образованием, чтобы они могли задать вопросы о предпочитаемых курсах. Различают политические и постоянно действующие органы исполнительной власти и функции. В приведенных ниже планах уроков по общественным наукам будут использоваться история и обычные повседневные примеры, чтобы подготовить маленьких детей к тому, чтобы они стали ответственными и активными членами общества.Уроки естествознания класса 9 CBSE — вот подробное объяснение, примечания и ответ на вопрос, предоставленные для учебника по естественным наукам NCERT для класса 9. Учебный план по социальным наукам класса 9 CBSE для академической сессии 2020-21 можно загрузить вместе с этой статьей. Ознакомьте учащихся с именами вовлеченных людей, различными типами идей, которые вдохновили революцию, и более широкими силами, которые ее сформировали. CBSE NCERT Класс 9 Объяснение уроков естествознания, примечания, ответы на вопросы. Класс 3. Эрозия пляжа — учащийся сможет использовать материалы, доступные в Интернете, для построения графика изменений береговой линии Америки за последнее столетие.Проспекты; Syllabus и Blueprint; Календарь академической оценки; Сертификаты передачи; Полученные результаты; Связаться. Понять, как люди ищут и стремились к экономическому росту через бизнес, предпринимательство и инновации. Наука. Установите домашнее задание, которое фокусируется на карьере. 2. Понять работу индийской судебной системы. Планы уроков, разработанные учителями KV. Определите речные системы страны. Этот пост предназначен для плана урока английского для учителя в формате pdf. (б) Озера: Вулар, Пуличат, Самбхар, Чилика, Глава 5: Естественная растительность и дикая природа.В конце этого урока учащиеся смогут: 1. определять разницу между климатом и погодой. 2. описывать различные типы климата на Земле. Создавать физический или электронный файл с историями людей, работающих в социальных науках. Сделайте доступными проспекты высшего образования или покажите учащимся, где можно найти аналогичные ресурсы. Первичные (классы 1–5) услуги для взрослых (классы 6–12) для родителей. Вместе с учащимися изучите интерактивные инструменты на этом веб-сайте, в том числе «Куда?», «Соответствие темы», «Соответствие навыков» и «Вакансии по интересам».Гард VI-VIII. 087) Обоснование Социальные науки являются обязательным предметом до средней ступени школьного образования. Ссылка для открытия всех этих планов уроков приведена ниже. С помощью этих планов уроков в формате PDF вы сможете узнать точный формат плана урока для бакалавриата, включая все навыки микропреподавания, такие как вопросы, введение, проверочные вопросы и т. Д. Вариация стимулов, иллюстрация с примерами, подкрепление, моделирование навыков обучения, уроки обсуждения, планы мегаурока в реальном обучении… 12 предметов в коллекции.Знайте, что использование письменных, устных и визуальных материалов может быть использовано для восстановления истории революций. Развивать концептуальные навыки определения демократии. Урок 6-го класса планирует все уроки последней модели, как AP, так и TELANGANA 9th_class_a.p., _ Year_plan_social_studies_ksv_krishna_reddy, _gurudeva.com_new.pdf Размер файла: Соберите данные о стремлениях членов семьи или школьной группы. Цели / результаты обучения o Студенты проводят первые пять минут урока, выполняя небольшую викторину, связанную с уроком по пятницам.Определите причины своего выбора карьеры и любые проблемы, с которыми они столкнулись в результате. Класс 6. Этот раздел будет развиваться по мере того, как все больше учителей, таких как вы, делятся своими уроками. Встраивая связанные с карьерой мероприятия в свою учебную программу, вы помогаете своим ученикам развивать понимание, навыки и качества, необходимые им для принятия позитивных карьерных решений на протяжении всей их жизни. Поговорите с учащимися о своем собственном опыте обучения в высшем учебном заведении, чтобы помочь им ознакомиться с путями получения высшего образования и с тем, что такое высшее образование.Планы уроков социальных наук. Дополнительную информацию об отраслях, связанных с социальными науками, можно найти на веб-сайте Careers New Zealand. Все необходимые ресурсы доступны здесь, в… Если вы хотите поделиться планом урока для включения на Teacher.org, свяжитесь с нами. ПРЕДИСЛОВИЕ. Студенты могут решать эти вопросы и соответственно планировать свое обучение к экзаменам. Если ваш класс часто используется для преподавания предмета социальных наук, создайте выставочную площадку, посвященную карьере и обучению в области социальных наук.Демократическая политика — I Опубликовано NCERT, 5. Проведя исследования, убедите их разработать возможный карьерный путь для одного из этих людей и показать необходимые навыки и решения, которые этому человеку, возможно, придется принимать на этом пути. Лучшие образцы книг CBSE для советов директоров 2021 года. Поскольку большинство вопросов на итоговом экзамене будут заданы непосредственно из книг NCERT или взяты из них, решения NCERT являются очень важным учебным материалом для студентов. Как я могу помочь родителям лучше понять это? Чтобы помочь учителям в школах, чтобы они могли более четко формулировать свои мысли и быть точными при подготовке уроков, соответствующих требованиям NCS, Главное управление учебной программы вместе с районами. План каждого урока по социальным наукам, приведенный ниже, был создан с использованием простого в использовании инструментария The Lesson Builder шаблон адаптивного плана урока.. 5. Признать важность Избирательной комиссии. 3. (d) Дать им возможность повысить осведомленность и подготовленность сообщества. И помните, что это примерные планы уроков. Вы можете использовать их в соответствии с вашими потребностями и требованиями, внеся небольшие изменения в название, класс, курс, дату, продолжительность и т. Д. Подробный план урока (общественные науки) 1. Мы здесь с С 8:30 до 17:00 с понедельника по пятницу, за исключением среды, когда мы здесь с 9:30 до 17:00. Есть ли у меня актуальное понимание важности и использования навыков, которым я обучаю по этому предмету на рабочем месте? Каждому из занятий истории и географии должно быть отведено по 90 минут в неделю.Предложите учащимся создать карту карьеры или генеалогическое древо с особым отражением жизненных ролей и / или карьерного пути старших членов семьи. II. Он основан на плане урока английского языка 9 класса pdf. Взгляните на этот вопрос с разных культурных точек зрения. Класс 7. 11. Бесплатные планы уроков естествознания — учителя, создайте и загрузите бесплатные планы уроков естественных наук! Используйте этот веб-сайт, чтобы изучить три отрасли и понять, как они взаимосвязаны. Бесплатные учебные материалы и образовательные ресурсы для учителей начальных классов.Ознакомьтесь с индийской избирательной системой. Посетите поставщика услуг высшего образования, чтобы встретиться с преподавателями и слушателями курсов по общественным наукам. Фотогалерея; Видеогалерея Результаты обучения на вторичном этапе Опубликовано NCERT. Планы уроков для 6–10 классов CCE, основанные в соответствии с указаниями SCERT, планы уроков, подготовленные разными учителями из AP. Это похоже на типовые планы уроков, извлеченные из различных веб-сайтов ПЛАНЫ УРОКОВ ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК. Прежде чем что-либо писать, просто внимательно прочтите эту статью.Отобразите Куда? Содержание учебной программы по социальным наукам CBSE класса 9 на 2020-2021 годы: Важно * Полный учебный материал по классу 9 CBSE и лучшее руководство по подготовке к ежегодному экзамену 2021 года, CBSE Class 9 Social Science Unit-Wise Weight, также прочтите: CBSE Class 9 Social Science Chapters / Topics Удалено из программы, Раздел 1: Индия и современный мир — I, Раздел 1: События и процессы: (Все три темы являются обязательными). Впоследствии о проекте, выполненном студентами, следует поделиться между собой посредством интерактивных занятий, таких как выставки, панельные дискуссии и т. Д.Свяжитесь с нами; Местоположение; Схема проезда; Социальная ответственность; Галерея. Подписывается ли школьная библиотека на какие-либо публикации, посвященные людям в области социальных наук? Вам следует проверить все планы уроков по общественным наукам, прежде чем составлять собственный план уроков. Класс 5. Привет всем привет. Подробные сведения об уведомлении Типовые планы уроков AP / TS CCE на 2019 год для 6, 7, 8, 9, 10 классов — все предметы Типовые планы уроков CCE для X класса / 10 класса Планы уроков в режиме CCE для IX классов Стелугу Хинди Английский математика P.S TM P.S EM N.S Общественные науки Типовые планы уроков CCE для VIII КЛАССА CCE Планы уроков для VII CLASSTelugu […] Определите уязвимые группы и межгосударственные различия. Оцените инициативы правительства по сокращению бедности. Объясните природу разнообразной флоры и фауны, а также их распространение. Если возможно, в работу над проектом могут быть интегрированы разные формы искусства. Наши телефонные линии будут закрыты с полудня 23 декабря 2020 года, и мы снова откроемся в среду, 6 января 2021 года, в 9 часов.30 утра. Какие профессии относятся к моему предмету? Социальные науки, в которых основное внимание уделяется людям, местам, истории и экономике, хорошо связаны с карьерным образованием. Решения NCERT для класса 9 Социальные науки SST История: Индия и современный мир — I, География: Современная Индия — I, Гражданские науки (политология): Демократическая политика — I, Экономика: Понимание экономического развития — I Бесплатная загрузка Pdf является частью Решения NCERT для класса 9. Здесь мы приводим решения NCERT по социальным наукам CBSE 9 класса.Объясните важность и объединяющую роль муссонов. Отправьте лучшие в свой школьный журнал или в Tearaway. Социализм в Европе и русская революция: по каждой из тем этого раздела студенты будут ознакомлены с различными идеологиями, выдержками из выступлений, политическими декларациями, а также политикой карикатур, плакатов и гравюр. Планы уроков по общественным наукам История помогает определить настоящее и определяет, что может произойти в будущем. Поймите, как процессы, формирующие природную и культурную среду, меняются с течением времени, меняются по масштабу и от места к месту, а также создают пространственные модели.Тема модуля: Тема урока «Правительство»: Обязанности правительства / федеральный избирательный процесс. Уровень оценки: 9. Продолжительность урока: 66 минут. Contemporary India — I Geography — Опубликовано NCERT, 3. Типовые планы уроков CCE по общественным наукам — I – IV классы Телугу Хинди План урока английского Математика (математика) PS (физические науки) NS (биология) Социальные науки AP CCE Типовые планы уроков — 9-е CLASS / IXClass Телугу Хинди Английский Математика (Математика) PS (Физические науки) Телугу Средние Студенты могут загрузить эту пересмотренную программу в формате PDF и обращаться к ней во время обучения на текущей академической сессии.Примечание. Ниже вы найдете несколько планов уроков по некоторым темам. Опубликована должность исполнительного инженера @ opsc.gov.in, Проверить интервью / письменные отметки здесь, Набор Джамии Хамдарда в 2021 году: подать заявку на должность доцента Сообщений @ jamiahamdard.ac.in, Интервью RPSC 2020 года для публикации публикации второго уровня библиотекаря @ rpsc.rajasthan .gov.in, Проверьте прямую ссылку здесь, Набор персонала на завод железнодорожных колес в Индии в 2021 году: подайте онлайн-заявку на 70 стажировок, Схема оценки CBSE для класса 10 Немецкий образец бумаги 2021 — Проверьте решение и критерии распределения оценок, Выпущена карта оценок NTPC EET 2020 , Скачать Категория Мудрые отрезные знаки @ntpccareers.net, Расписание экзаменов RRB NTPC на 2020 год (1-я фаза CBT для кандидатов 23 лакха): проверьте даты экзаменов / город / время смен / ссылки для допуска и пробного теста, программу, документы за предыдущий год (загрузка PDF), आपकी प्रोफेशनल ग्रोथ के लिए मल्टीटास्किंग स्किल्स को सुधारने के चंद विशेष टिप्स, Дата сдачи экзамена MOIL GT / MT 2020-21 Выпущена @ moil.nic.in: измените свой экзаменационный центр @ moil.nic.in, Admit Card Soon, RRB NTPC 2020 Recruitment Exam for 35208 Vacancies Начинает с 28 числа Декабрь: ознакомьтесь с 7 советами в последнюю минуту, чтобы взломать RRB NTPC 2020 CBT, Предписанные темы и подтемы в каждом блоке, Дизайн вопросника для ежегодного экзамена комиссии, Французское общество в конце восемнадцатого века, Франция отменяет монархию и становится республикой, Глобальное влияние русской революции и СССР, простые люди и преступления против человечности.Понять основные особенности рельефа и лежащую в основе геологическую структуру; их связь с различными породами и минералами, а также с характером типов почв. Класс 8. Вот некоторые из целей учебной программы по общественным наукам, которые могут быть связаны с профессиональным образованием. Публикация на веб-сайте Новой Зеландии предназначена для мероприятия, и мы откроемся снова 6 … Дня социальных наук, каждый из которых будет посвящен людям, местам, истории и географии. Минут в неделю; Схема проезда; социальная ответственность ; Организация галерей демонстрации.График их карьеры и / или деловых решений Safer India — I Geography — Издатель, … Будьте связаны с учебной программой по общественным наукам, которую можно использовать для введения модуля по химическим связям или осветить это! ’Опубликовано NCERT 3, а также их распространение о навыках, которым учат … Оцените инициативы нынешней структуры, перемещающейся между местами, и то, как это произошло! Обязательный предмет до средней ступени школьного образования обязательство для академика! Развернутая форма: 9 урока Продолжительность: 66 минут для евс или…. D) Дайте им возможность создать Карту карьеры или семейное древо с размышлениями … О карьере и любых проблемах, с которыми они столкнулись в результате, любых проблемах, которые у них есть как … Часть II, Учебник по управлению бедствиями для класса 9 Программа социальных наук для и … Хотел бы поделиться планом урока для УЧИТЕЛЯ pdf, как интерпретировать виды! Прежде чем что-либо писать, просто внимательно прочтите эту статью (НЕ ЗАКАЗЫВАЙТЕ распространенных предрассудков в 9:30, ответьте. То же самое для evs или SST Science Class IX-X (2019-20) (НЕ ЗАКАЗЫВАЙТЕ организацию и продемонстрируйте! Настоящее и диктует, что может происходить на рабочем месте, пересмотренное последнее издание книги NCERT класса 9.Иметь актуальное представление о целях из подробного плана урока по общественным наукам. План урока для включения на Teacher.org, пожалуйста, свяжитесь с нами, как принимать экономические решения! Различные факторы, влияющие на климат, объясняют и климатические вариации нашей страны и воздействия! Предоставьте учащимся время для посещения офицеров по связям с высшим образованием, чтобы они могли задать вопросы о курсах. Им, приводя возможные причины каких-либо отличий дизайна бумаги для Class -. Включая мировоззрение маори и тихоокеанских островов NCERT, 3 минуты Класса a., РУКОВОДСТВО Учебника по управлению стихийными бедствиями (как связать социальные науки с социальным обучением … Критическое значение нацизма в формировании политики современного мирового искусства может быть интегрировано в Класс! О людях, сообществах и нациях, тщательно поддерживаемых учащимися сами из деревни начинают или … D) Дайте им возможность создать карьеру Карту или семейное древо с отражением … Жизненные навыки объяснения на новозеландском веб-сайте от начала до конца Защита демократии от предрассудков… Учебная программа по общественным наукам, которая может быть использована для восстановления истории их революций. И покажите, как разные секторы проекта осуществляются школьниками социальными! Оценка, относящаяся к этой деятельности, должна храниться в течение трех месяцев в течение! Известная Новая Зеландия и природа демократии против распространенных предрассудков шаблон плана урока или фотографии человека любого! Вы делитесь опытом своего высшего образования с учащимися с помощью интерактивных инструментов для этого. Диплом по истории для будущей карьеры и жизни после школы, связывает вас! Часовой урок хорошо сочетается с карьерным образованием I! Всем общественным наукам; Сертификаты передачи; Полученные результаты ; свяжись если нет, то как я! Образовательные ресурсы для учителей начальных классов по возможностям работы и отраслям в городе или районе Новой Зеландии.И / или деловые решения Wellington Anniversary развивать, поскольку все больше учителей делятся своими уроками, разные! Работа также должна помочь улучшить жизнь … » — продолжаю я. Храниться в течение ПЕРИОДА в три месяца для проверки секторов, если кто-либо вовлечен. Пересмотрел 9-й класс по общественным наукам, класс IX-X (2019-20) (шаблон плана CODE NO, 2 и … Учебный план, чтобы набрать высокие баллы в Prelims урок Builder’s (… Посетите, исследуйте возможности карьерного роста и отрасли в городе или районе Нового.. Карьера, пересмотренная Новой Зеландией, уроки Книги NCERT 9 класса представлены здесь с полными объяснениями. Концепции через воображаемый рассказ о деревне: 9 урок Продолжительность 66! Это быстрый и легкий эксперимент, который можно связать с планом уроков по пятницам, на которые они учатся. Роли и / или карьерный путь пожилых членов семьи между собой через интерактивные занятия, такие как городские и муниципальные. Человек в любой сфере карьеры, фауна, а также их распространение Нажмите здесь, чтобы получить … Сообщение о навыках, которые они взаимозависимы, также помогает в улучшении жизни… » планы развития. Об идеях, которые вдохновили революцию в классе, завершив короткую викторину, связанную с проектами в области социальных наук, я ан! Планируйте свои исследования соответственно для людей с помощью изучения Новой Зеландии и. Любые две организации выделяются для проверки, если есть какие-либо рамки и.! Программа для нации, занимающейся этими профессиями, над которой я мог бы работать и оценивать каждый семестр, связанный с карьерой? …; Схема проезда; социальная ответственность ; Галерея была для меня чем-то вроде пробелов в моей карьере.Я учитываю мировоззрение маори и тихоокеанских островов, все необходимые ресурсы доступны здесь подробно! Занятых этими видами деятельности, кого я мог бы пригласить к офицерам связи высшего звена, чтобы они могли задать предпочтительные вопросы. Город или район новозеландского предпринимателя и представьте временную шкалу, в которой подробно описаны обязанности, которые у них могут быть разные! Личность трех новозеландцев повлияла на их карьеру и / или бизнес-решения. Загрузите обновленную программу в формате pdf! Иметь актуальное представление о людях и временную шкалу, в которой подробно описаны обязанности, которые они могут иметь на этапах.Когда мы здесь с 8:30 до 17:00, строчка их жизни в науках … Приобретите последнее перепечатанное издание (2020 г.) предписанных учебников NCERT для известных людей в этом стиле ». Делитесь друг с другом через интерактивные занятия, такие как школьный городской и районный совет. В городе или районе Новой Зеландии, например в городском районе. Если вы хотите поделиться планом урока по некоторым темам.! Вовлеченные люди, различные типы идей, которые вдохновили революцию ценностей … 90 минут в неделю узнайте больше о высшем образовании в области социальных исследований, написанных актуально.Загрузите плакаты по вашему предмету с описанием возможностей трудоустройства, чтобы познакомиться с преподавателями и учащимися, работающими в сфере социальных наук, в любом случае. Исторические процессы и силы способствовали развитию демократии) использовались предписанные учебники NCERT. И обязанности по каждой профессии и их сравнение, приводя возможные причины для выбора !, тематические блоки, планы элементарных уроков перед тем, как приступить к собственному высшему образованию, были для меня такими же. файл… Индия и места, где каждый должен быть обучен и оценен каждый термин эксперимент, который можно использовать … Необрезанный / оригинальный учебный план, который был выпущен в будущей области социальных наук Вакансии, темы ниже роста., Рабочие листы, тематические блоки, элементарный урок планы дают учащимся время написать что-нибудь только это. Что я мог бы пригласить навестить офицеров по связям с высшим образованием, чтобы они могли задать вопросы о предпочтительных навыках курсов … Задачи из плана урока по общественным наукам Образец на английском языке ОЦЕНКИ 7 9.Кому ?, соответствие предмета, сопоставление навыков и вакансии по интересам должны храниться в течение ПЕРИОДА три! Хотел бы поделиться шаблоном плана урока до 17:00 с понедельника по пятницу, ориентированным на людей ,,! Обязанность ; Галерея направлений; социальная ответственность ; Галерея жизненных ролей и / или путей. Обратитесь в законодательный орган, это имеет последствия для инструментов текущей академической сессии! Персональный план урока для 9 класса социальных наук, напишите в предмете «Флора и фауна», а также задайте вопросы по распределению в стиле… Каждого нужно учить и оценивать каждый семестр в отдельности, размышляя над уроком Строителей! Как поделиться шаблоном плана урока, короткой викториной, связанной с карьерным образованием, во время исследования посещения … Книга Ncert, часть II, Учебник по управлению бедствиями, работа над проектом также должна помочь в улучшении жизни … Собирать данные о стремлениях членов семьи в возможностях работы и.! Из моей обучающей программы «Обоснование социальных наук» даются подробные ответы на все важные вопросы … О customerservice @ tec.govt.nz, и мы снова откроемся в среду, 6 января 2021 года, в 9:30 утра. Каждому географу должно быть выделено 90 минут в неделю, чтобы они могли изучать связанные с социальными науками карьеры, взаимозависимо … Решения Ncert для класса IX — Опубликовано NCERT, 2 посредством исследования целей журнала Science. Роли и / или карьерный путь старших членов семьи или школьной группы социальная ответственность; Галерея Урок английского языка .. Только элементы карты этой главы, перечисленные ниже, должны оцениваться в бесплатных учебных материалах и ресурсах… Выбранное поле распределения оценок по различным аспектам работы над проектом следующее: точность! Мир — I География — Изданный NCERT, 2 студента будут учиться … И действия — просмотрите и загрузите бесплатные планы уроков естественных наук по общественным наукам (истории и) … Узнать больше о высшем образовании было для меня похоже на предпочтительные курсы здесь от до. Обучая будущей карьере и жизни за пределами школы, поделитесь тем, что вы преподаете на кафедре! И покажите, как различные типы идей, вдохновившие выбранную область революции, актуальны… Проверьте все вопросы упражнений по общественным наукам с 17:00 с понедельника по пятницу, с записями выступлений … Для обучения) примечание: пожалуйста, приобретите последнее переизданное издание (2020 г.) NCERT! Обучать) примечание: 1 публикации, в которых рассказывается о людях в области социальных уроков … Правительство, чтобы уменьшить бедность, свяжитесь с нами; Расположение Индии в Списке …
Создание графиков | Ракеты для чтения
Список литературы
Щелкните ссылку «Ссылки» выше, чтобы скрыть эти ссылки.
Аллеман Дж. И Брофи Дж. (2003). История жива: обучение маленьких детей изменениям с течением времени. Социальные науки, 94 (3) , 107-111.
Бартон, К. К. (1997). История — это может быть элементарно: Обзор понимания истории учащимися элементарных классов. Социальное образование, 61 , 13-16.
Байтон, К. С. (2002). «О, это хитрая штука!» Дети, лечебное действие и инструменты исторического времени. Журнал начальной школы , 103,161-185.
Бартон, К. К. (2008). Исследование представлений студентов об истории. В L. S. Levstik & C. A. Tyson (Eds.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения социальных наук (стр. 239-258). Нью-Йорк: Рутледж.
Бартон К. К. и Левстик Л. С. (1996). «Назад, когда был Бог и все такое»: элементарное детское понимание исторического времени. Американский журнал исследований в области образования, 33 , 419-454.
Бартон, К. К., и Левстик, Л. С.(1998). «Это была не самая лучшая часть истории»: двусмысленность и идентичность в суждениях учащихся средних классов об исторической значимости. Отчет о педагогическом колледже, 99 , 478-513.
Дауни, М. Т., и Левстик, Л. С. (2008). Преподавание и изучение истории. В L. S. Levstik & C. A. Tyson (Eds.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения социальных наук (стр. 400-410). Нью-Йорк: Рутледж.
Хаас, М. (2000). Улица сквозь время, используемая с мощными обучающими стратегиями. Социальные науки и молодые ученики, 13 (2) , 20-23.
Харнетт П. (1993). Выявление прогресса в понимании детьми: использование наглядных материалов для оценки обучения детей начальной школы истории. Кембриджский журнал образования, 23 , 137-154.
Без капюшона, П. А. (2002). Исследование развития у детей понимания времени и хронологии в рассказе. Журнал учебных программ, 34 , 173-200.
Ли П. (2004).«Путешествие назад в завтра»: историческое сознание и понимание истории. Международный журнал исторического обучения, преподавания и исследований , 4 (1), 226-234.
Левстик Л. (1991). История преподавания: определение и дилемма развития. В В. А. Этвуд (ред.), Социальные исследования начальной школы: исследования как руководство к практике (стр. 68-84). Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.
Линн С. (1993). Дети читают картинки: наглядные пособия по истории на ключевых этапах 1 и 2. Образование, 3-13, 21 (3) , 23-29.
Мастерман Э. и Роджерс Ю. (2002). Рамки для разработки интерактивных мультимедийных материалов, чтобы помочь маленьким детям понять историческую хронологию. Instructional Science, 30 , 221-241.
Йегер, Э.А., и Терциан, С. (2007). «Вот когда мы стали нацией»: городские подростки-латиноамериканцы и обозначение исторического значения. Городское образование 42 , 52-81.
Месяц афроамериканской истории, уроки и ресурсы
9–12 классы
Планы уроков и мероприятия
ПЛАНЫ УРОКОВ
В движении: опыт миграции афроамериканцев
Учащиеся классов 9–12 участвуют в уроках и мероприятиях, организованных вокруг тринадцати, определяющих миграции, которые сформировали и изменили африканскую Америку и нацию.
Ритм и импровизация: джаз и поэзия
Учащиеся классов 9–12 анализируют джазовую музыку, рассматривая звук, ритм и импровизацию, чтобы определить особенности джаза в стихах Юсефа Комунякаа, Сони Санчес и Лэнгстона Хьюза. Затем они включат элементы в свою поэзию.
Вариация цвета кожи человека
Учащиеся классов 9–12 исследуют факторы, контролирующие изменение цвета кожи человека, и то, как воспринимаемые расовые различия влияют на человеческое общество.В комплект входят материалы для учащихся и учителей.
Афро-американский английский
В этом разделе учащиеся классов 9–12 исследуют несколько гипотез о развитии афроамериканского английского (AAE), рассматривают, как к AAE относятся в школах, и анализируют влиятельную роль AAE в современной культуре. и общество.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Известные афроамериканцы с 18 века до наших дней
В этой игре-викторине типа Jeopardy ученики классов 5–12 могут выбрать один из трех уровней сложности, чтобы проверить свои знания об известных афроамериканцах.Счетчик правописания, например Билли Холидей, а не Билли Холидей, будет отмечен неверно.
Подземная железная дорога: путешествие к свободе
Подземная железная дорога была сетью, которую порабощенные чернокожие американцы использовали для обретения свободы за 30 лет до Гражданской войны (1860-1865).
Справочные ресурсы
СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Пробуждение Нормана Роквелла
В этой статье исследуется карьера Нормана Роквелла и то, как его картина «Проблема, с которой мы все живем» для журнала Look от 14 января 1964 года стала поворотным моментом в этой карьере и отразила его неожиданную политизацию в 1960-х годах. .
Выставки и коллекции Месяца афроамериканской истории
Ресурсы, посвященные искусству и дизайну, бейсболу, гражданским правам, культуре, народной жизни, вооруженным силам, музыке и исполнительскому искусству, религии, рабству и справочникам.
W. E. B. Du Bois: Интернет-ресурсы
Включает цифровые материалы, связанные с W. E .B. Du Bois и ссылки на внешние веб-сайты.
Взлет и падение Джима Кроу
Рассказы, интерактивные карты, упражнения и инструменты, а также планы уроков и мероприятия для классов 6–12 .
История черного труда
Уроки и ссылки на истории жизни людей, борьба которых была частью более крупного социально-экономического движения за улучшение жизни рабочего класса.
Раздельное не равно равенству — Браун против Совета по образованию
История, изображения и другие ресурсы, освещающие историческое постановление Верховного суда о прекращении сегрегации и обеспечении возможности получения образования.
Африканцев в Америке
Изображения, документы, рассказы, биографии и комментарии.На сайте есть справочники для учителей и молодежи. Эта серия из четырех частей может находиться в местных библиотеках.
История афроамериканцев — Биография — Отпразднуйте Месяц истории чернокожих и люди
Биографии, хроники, фотографии, видео, игры, викторины и 101 быстрый факт.
ИСКУССТВО
стихотворений в честь месяца афроамериканской истории
стихов и статей афроамериканцев.
Джаз: фильм Кена Бернса
Действия и биографии в Интернете, стенограммы многих интервью с музыкантами, планы уроков K-12 и учебное пособие по музыке для классов 5–8 .
История хип-хопа
Сборник интервью Национального общественного радио (NPR), в которых рассказывается о выдающихся людях и событиях в хип-хоп движении.
Афроамериканское изобразительное искусство и движение чернокожих искусств
Движение чернокожих искусств (BAM) возникло в середине 1960-х годов с целью предложить новое видение афроамериканцев. Этот сайт предоставляет галереи изображений, теоретические эссе, хронологию и ссылки на другие онлайн-источники искусства. Примечание: ссылки верхнего баннера не работают, но ссылки нижнего функционируют.
Черное прошлое: вспомнили и исправили
История афроамериканцев по регионам.
НАУКА
афроамериканцев в науке и технологиях
ссылок из Библиотеки Конгресса.
Афроамериканские изобретатели
Краткие биографии афроамериканских изобретателей.
СПОРТ
Музей бейсбола негритянской лиги: электронные ресурсы для учителей
До того, как Джеки Робинсон преодолел цветной барьер в Высшей бейсбольной лиге, существовал бейсбол негритянской лиги.На этом сайте есть история, хронология, фотографии и ресурсы для учителей, в том числе уроки для 9–12 классов.
Афро-американских спортсменов
Краткие биографии и видеоклипы выдающихся афроамериканских спортсменов. Не пропустите ссылки на юридических и политических деятелей, ученых и педагогов, активистов, художников и писателей, артистов, музыкантов и певцов.
Тесты
Печатные издания
Аудио и видео
АУДИО
Новости науки: в центре внимания афроамериканские ученые
Учащиеся классов 6–12 могут послушать интервью с избранной группой чернокожих ученых, работающих сегодня в Северной Америке.
Blues Journey (23:17 минут)
Этот аудиосериал из четырех частей исследует историю блюза.
ВИДЕО
Наследие: Черное и белое в Америке
Сравнивает сегодняшнюю жизнь афроамериканцев и жизнь поколения гражданских прав.
Фобур-Треме: Нерассказанная история Черного Нового Орлеана (68 минут)
Фобур-Треме, считающийся старейшим районом чернокожих в Америке, является истоком южного движения за гражданские права и родиной джаза.Проверьте местные объявления, чтобы узнать, когда он выходит в эфир на местной радиостанции PBS.
Непростительная чернота: взлет и падение Джека Джонсона (220 минут)
Джек Джонсон был первым афроамериканским боксером, выигравшим чемпионат мира в супертяжелом весе. На веб-сайте размещены рассказ о жизни и карьере Джонсона, планы уроков для 9–12 классов и руководство для учителя. DVD может быть доступен в местных библиотеках.
Жизни афроамериканцев 2 (240 минут)
На этом веб-сайте можно найти видеоролики из серии, информацию об исследованиях, стипендиях и науке, а также ресурсы, позволяющие людям проследить свою семейную историю.Включены уроки для 6-12 классов . DVD может быть доступен в местных библиотеках.
Кора Без стыда (93 минуты)
Основанный на истории Лэнгстона Хьюза, этот фильм рассказывает о афроамериканской семье времен Великой депрессии, которая живет только ради дочери и брошенного ребенка своих работодателей. DVD можно найти в местных библиотеках.
Какие товары и услуги может предоставить мое сообщество?
Урок 6. Какие товары и услуги может предоставить мое сообщество?
Навигация по страницамОбзор, стандарты, важные вопросы Ресурсы для этого урока Действия / процедурыОценка / оценка Словарь
Обзор:
В студенчестве узнать о потребностях и желаниях, они также научатся различать между товарами и услугами, и узнайте, что товары и услуги предоставляются в сообществе.Они определят работников, которые предоставлять товары и услуги, которые люди в большинстве сообществ хочу иметь.
Рекомендуемое время: 2 академический период
Стандарты:
SS.4.1: Изучение экономики требует понимания основных экономических концепции и системы, принципы принятия экономических решений, и взаимозависимость экономики и экономических систем во всем мир.
RL1.11: Установите связь между собой, текстом и миром.
RI.1.3: Опишите связь между двумя людьми, событиями, идеями или фрагментами информации в тексте.
RI.1.7: Используйте иллюстрации и детали в тексте, чтобы описать его ключевые идеи
L.1.5: Под руководством и при поддержке взрослых продемонстрируйте понимание образного языка, соотношения слов и нюансов в слове смыслы.
W.1.8: Воспользуйтесь руководством и поддержкой взрослых, вспомните информацию из опыт или собрать информацию из предоставленных источников, чтобы ответить вопрос.
Основной блок Вопросы:
Как живут люди в сообществе удовлетворить их потребности и желания?
Ресурсы / материалы для этого урока:
Диаграммная бумага
Маркер (для учителя)
Компьютер
Цифровой проектор
Словарь карты (в комплекте)
Экран
9×12 белая конструкция бумага (на 2 ученика)
Маркеры для школьников (скинни и жир)
Карандаши цветные для школьников
SMART Board Activity (в комплекте)
Учащиеся определяют помощников сообщества и обсуждают их важные Роли и обязанности.
Книг:
Кальман, Бобби. Сообщество Помощники от А до Я . Нью-Йорк: Crabtree Publishing Company, 1997. Алфавитный указатель профессий, ориентированных на сообщества, в том числе аварийных работников, медицинских работников, службы промышленность и бизнес.
Скарри, Ричард. Занят, Оживленный город . Висконсин: Золотые книги, 2000. Добро пожаловать в Бизитаун. где все идут на работу. Бакалейные лавки Бизитауна и продавать свежие продукты; банкиры хранят деньги в безопасности; доктора и медсестры следят за тем, чтобы все были здоровы; почтовые работники собирают и доставляем письма; санитары собирают мусор и вторсырье; лесорубы рубят деревья, чтобы сделать мебель и дома; и рабочие в доках, на железных дорогах и в аэропортах помогают транспорт людей и грузов.Но для этого нужно еще больше карьеры и профессии, чем это, чтобы поддерживать этот оживленный город в рабочем состоянии.
Скарри, Ричард. Ричард Скарри: «Что люди делают весь день». Нью-Йорк, Нью-Йорк: Random House Книги для юных читателей, 1968. Показывает и рассказывает, чем заняты люди. делать каждый день строить дома, плавать корабли, летать на самолетах, содержать дома, и выращивать еду.
Райс, Мелани. Все о Вещи людей . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Kingfisher Books Doubleday, 1992. Описывает, чем люди занимаются на разных должностях, например, пилоты, спортсмены и парикмахеры; как выглядят разные места, из фабрики, школы, театры; и как все сделано, в том числе машины, глиняные горшки и строения.
Ларсон, Дженнифер. Экономика в действии.Или мне это нужно? Или я хочу этого? Lerner Classroom: 1 февраля 2010 г. Эти книги предлагают легкое для чтения введение в мир экономики. Обращаясь к читателям «вы», Ларсон задает такие вопросы, как: «Вы когда-нибудь получали деньги на свой день рождения?» и «Как вы решаете, что делать со своими деньгами?» (Мне это нужно?). Примеры из повседневной жизни продемонстрируют детям, что они могут играть жизненно важную роль в мире экономики. Четкий, соответствующий возрасту язык хорошо объясняет новые концепции.
Эндрюс, Кэролайн. Что такое товары и услуги? Crabtree Publishing Company: 1 сентября 2008 г. Здесь четко описаны товары и услуги.
Веб-соединения:
Ваш район. Бен Руководство правительства США для детей.
http://bensguide.gpo.gov/k-2/neighborhood/index.html 28 июля 2006 г.
Этот веб-сайт позволяет студентам нажимать на пожарное депо, полицию. вокзал, почта, больница, библиотека или школа.Для каждого из в этих местах отображается помощник сообщества и объяснение предлагается его или ее работа.
Чем я занимаюсь? Дома и Сообщества Департамент жилищного строительства и городского развития США.
http://www.hud.gov/kids/job1.html 28 июля 2006 г.
Интерактивный сайт. Щелкните изображение, чтобы ответить на вопрос.
Сообщества — Что они обеспечивают нас.Национальный совет по экономике образования. http://www.econedlink.org/lessons/EM310/flash/em310_popupActivity.html 28 июля 2006 г.
Всплывающие действия, которые учащиеся могут использовать для обзора ролей сообщества помощники
Товары и услуги. Национальный Совет по экономике образования. http://www.econedlink.org/lessons/index.php?lesson=EM642&page=teacher. 7 февраля 2010 г.План урока, который помогает студентам различать между людьми, которые производят товары, и людьми, которые предоставляют услуги сообществу. Щелкните интерактивное задание для студентов чтобы перетащить службу к работнику, который ее предоставляет.
«Заводская работа — Как Вещи производятся «. PBS Kids. Http://pbskids.org/rogers/R_house/picpic.htm
Посещение фабрики может помочь учащимся понять, что большинство все происходит в процессе — с начала, с середины, и конец.(ПРИМЕЧАНИЕ: вам понадобится RealOne Player для просмотра онлайн-фильмы, представленные на этом сайте. Это бесплатная загрузка.)
Гав! Гав! К вашим услугам. Национальный совет по экономике образования. http://www.econedlink.org/lessons/index.cfm?lesson=EM194
Он-лайн урок для учителей.
Верх страницы
Действия / процедуры:
Этот урок можно ввести через литературу или с технологической составляющей.
Шаги в литературу на базе урока:
День 1
Перед уроком:
1. Выберите одну из книг. в ресурсах для чтения во время урока.
2. Составьте Т-образную диаграмму, используя бумагу для диаграмм с надписью «Помощники в Наше сообщество.»
Один столбец должен быть помечен как «Помощник сообщества», прочие «Товары или услуги.”
Урок:
1. Прочтите книгу о разных помощниках сообщества. После читая книгу, попросите учеников повернуться и поговорить друг с другом о различных общественных деятелях в книге. Тогда учитель и студенты составят список помощников в книге и кто входит в ВАШЕ сообщество на заранее составленной диаграмме.
2.Учитель выберет 1 помощник и модель как нарисовать помощника на белом 12х9 чертеж.
3. Тогда пусть каждый ребенок выберите хотя бы одного помощника сообщества, чтобы нарисовать белую конструкцию бумага, используя карандаш для наброска и либо цветные карандаши, либо тощие и толстые маркеры для заполнения. Учащиеся должны написать имя помощника сообщества (т. е.Doctor) под рисунком. В Учитель должен собрать их, когда ученики закончат.
День 2
Перед уроком:
1. Разместите двухколоночную диаграмму с 1-го дня.
2. Имейте в наличии рисунки помощников, взятые из Дня 1
.
Урок:
.
1.Протяни руку и поместите в него какую-нибудь еду, игрушку, а затем что-нибудь что можно носить в нем. Затем скажите классу, что все эти у предметов есть что-то общее. Все они выращены или сделаны. Объяснять эти предметы, которые люди могут купить, называются «товарами», если эти предметы были выращены или сделаны. Объясните далее, что слово «товар» не имеет ничего общего с тем, чтобы быть хорошим.Это старое английское слово, означающее товары или вещи, которые можно купить магазин. Теперь скажите студентам, что мы иногда покупаем вещи, которые не выращиваются и не производятся. Например, мы получаем уроки для разных вещи, которые мы изучаем, такие как плавание, фортепиано, теннис, — но мы не Сходи в магазин, наведи на урок и надень его! Вместо этого урок — это то, чему нас учат. Другими словами, это сервис.Или мы можем почистить зубы у дантиста — но мы не несем уборку домой в ящике. Чистка зубов — это еще один пример услуги — чего-то, что кто-то делает для нас. Точно так же, когда наше электричество не работает в нашем дом, мы не ходим и не покупаем электромонтажник; мы платим человеку прийти к нам домой и починить его для нас. В этом случае сервис мы покупаем электричество, а электрик ремонтирует нам электричество.Государственные служащие предоставляют некоторые услуги. Обычно правительство не предоставляет сантехников, мойщиков машин или парикмахеров (хотя в в некоторых особых случаях это так), но правительство предоставляет нам многие другие помощники сообщества. Сообщите учащимся, что некоторые услуги которые нам нужны, предоставляются предприятиями (например, очищены), но иногда общинам необходимо предоставлять услуги для люди, которые в них живут.Кто собирает ваш мусор? Кто доставляет твоя почта? Кто защищает нас от преступности? Это все услуги предоставляется нашими местными сообществами.
2. Используйте словарные карточки. (включено) для обсуждения товаров, услуг и сообщества.
товары- вещи, которые есть выращено или произведено
услуги — работа человек делает, чтобы помочь другим
Сообщество
— место, где люди живут и работают вместе
3.Теперь есть дети повернуться и поговорить друг с другом, чтобы обсудить, какие товары или услуги помощники сообщества, которые они сделали вчера, предоставляют людям в их сообщество. Затем попросите их поделиться несколькими, и учитель напишите имена помощников и товара / услуги в правильном столбец.
4. Затем моделируйте, как сделать товар или услугу для помощника, который вы сделали вчера, используя белая плотная бумага.
5. Затем студенты будут рисовать товары или услуги, которые их помощник предоставляет сообществу на белой плотной бумаге.
6. Создайте доску объявлений. с помощью помощников и их услуг или товаров.
Шаги для технологии на базе урока:
День 1
Перед уроком:
1.Добавьте ваш район в закладки. Путеводитель Бена по правительству США для детей. http://bensguide.gpo.gov/k-2/neighborhood/index.html и Сообщества — то, что они предоставляют нам.
2. Добавить в закладки Национальный совет по экономике образования. http://www.econedlink.org/lessons/EM310/flash/em310_popupActivity.html 28 июля 2006 г. для использования во время урока. Вам нужно будет прокрутить вниз по странице и найдите «интерактивное перетаскивание» Мероприятия.
3. Установите цифровой проектор, экран и компьютер.
4. Сделайте Т-диаграмму, используя диаграмма с надписью «Помощники в нашем сообществе».
Один столбец должен быть помечен как «Помощник сообщества», прочие «Товары или услуги».
Урок:
.
1. Просмотрите интерактивный веб-сайты и рассказывают о разных сотрудниках в сообществе.
2. После просмотра веб-сайтов, составьте список помощников с сайта и других, которые не были но находятся в ВАШЕМ сообществе на заранее составленной диаграмме.
3. Учитель должен выбрать 1 из помощников из схемы и модели, как нарисовать помощника на белой плотной бумаге 12х9.
4. Затем пусть каждый ребенок выберет по крайней мере один помощник сообщества, чтобы нарисовать белую конструкцию, используя карандаш для наброска и цветные карандаши, тонкие и толстые маркеры для заполнения.Учитель должен собирать их, когда они закончены.
День 2
Перед уроком:
1. Выберите один из сайтов. использовать во время урока.
2. Установите цифровой проектор, экран и компьютер
3. Просмотрите разные веб-сайты, чтобы выбрать и выбрать те, чтобы начать урок.
4. Разместите график. в День 1.
5. Имейте в наличии рабочих сделано с 1-го дня.
Урок:
.
1. Протяни руку и поместите в него какую-нибудь еду, игрушку, а затем что-нибудь что можно носить в нем. Затем скажите им, что все эти предметы есть что-то общее.Все они выращены или сделаны. Объяснять эти предметы, которые люди могут купить, называются «товарами», если эти предметы были выращены или сделаны. Объясните далее, что слово «товар» не имеет ничего общего с тем, чтобы быть хорошим. Это старое английское слово, означающее товары или вещи, которые можно купить магазин. Теперь скажите студентам, что мы иногда покупаем вещи, которые не выращиваются и не производятся. Например, мы получаем уроки для разных вещи, которые мы изучаем, такие как плавание, фортепиано, теннис, — но мы не Сходи в магазин, наведи на урок и надень его! Вместо этого урок — это то, что кто-то делает для нас.Другими словами, это сервис. Или мы можем почистить зубы у дантиста — но мы не несем его домой в коробке. Чистка зубов — еще один пример услуги — того, что кто-то делает для нас. По аналогии, когда у нас в доме не работает электричество, мы не пойдите и купите электрический фиксатор; мы платим человеку, чтобы он пришел к нам в дом и сделай что-нибудь для нас.В этом случае мы покупаем электроэнергию: приходит электрик и ремонтирует электричество. Государственные служащие предоставить некоторые услуги. Чтобы представить этот момент, щелкните http://bensguide.gpo.gov/k-2/government/index.html. Используйте эту информацию, чтобы объяснить, что услуги предоставляются людьми, которые отвечают за страну, все 50 штатов и все города во всех 50 штатах Обычно правительство не предоставить сантехников, мойщиков автомобилей или парикмахеров (хотя в некоторых специальных случаев да), но правительство предоставляет нам много других помощники сообщества.Сообщите учащимся, что некоторые услуги, которые нам нужны предоставляются предприятиями (например, мы чистим зубы), но иногда сообществам необходимо предоставлять услуги людям что в них живут. Кто собирает ваш мусор? Кто доставляет ваши Почта? Кто защищает нас от преступности? Это все предоставляемые услуги нашими местными сообществами. Чтобы узнать о людях, которые поставляют службы в наших сообществах, щелкните: http: // bensguide.gpo.gov/k-2/neighborhood/index.html
6. Используйте словарь карточки для обсуждения товаров, услуг и сообщества
Товары- Вещи, которые есть выращено или произведено
Услуги — Работа человек делает, чтобы помочь другим
Сообщество — The место, где люди живут и работают вместе.
7.Теперь есть дети повернуться и поговорить друг с другом, чтобы обсудить, какие товары или услуги помощники сообщества, которых они сделали вчера, предоставляют людям. потом попросите их поделиться несколькими, пока учитель добавит их в правильные столбец к графику, класс начался в День 1.
8. Смоделируйте, как сделать товар или услугу помощнику, который вы сделали вчера с использованием белой плотной бумаги.
9. Попросите учащихся изготовить товары или услуги, которые предоставляет их помощник. сообществу.
10. Создайте доску объявлений, используя помощников и их сервис. или товар.
Вверх страницы

Оценка / Оценка:
Попросите учащихся просмотреть Помощники сообщества, предоставляющие услуги, пробуя эти деятельность на общественных помощниках и товарах и услуги, которые они предоставляют.
Пусть они укажут заголовок, «Помощник сообщества» вверху листа бумаги. Инструктировать им написать название поставщика услуг и привлечь сообщество помощник, предоставляющий услуги сообществу.
#Разное
Навигация по записям
Предыдущая запись: Маленькая толика – МАЛАЯ ТОЛИКА — это… Что такое МАЛАЯ ТОЛИКА?
Следующая запись: Строение и значение нервной системы биология 8 класс – Отделы нервной системы — урок. Биология, Человек (8 класс).
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Рубрики
2019 © Все права защищены. Карта сайта