ГДЗ география 5 класс Дрофа стр2
5 класс ГДЗ — Контурные карты по географии с ответами Дрофа 2016
- стр 2,3 План местности и условные знаки
- стр 4,5 Физическая карта полушарий
- стр 6,7 Градусная сеть
- стр 8,9 Географические координаты
- стр 10,11 Великие географические открытия
- стр 12,13 Открытия русских мореплавателей
- стр 14,15 Земная кора
- стр 16,17 Рельеф Земли
- стр 18,19 Мировой океан и его части
- стр 20,21 Россия и прилегающие страны
- стр 22,23 Природа России
- стр 24 — Стихийные природные явления
ПЛАН МЕСТНОСТИ И УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ Задания
1 .Определите и подпишите в легенде плана, что означает каждый условный знак.
2.Определите, через сколько метров проведены горизонтали на плане местности.
3.Определите, используя цифровые данные, указанные вдоль железной дороги в центральной части плана, именованный и численный масштабы плана местности. Подпишите линейный, именованный и численный масштабы плана.
4.Используя атлас, выделите зелёным цветом растительные объекты. Обозначьте условными знаками подписанные на плане объекты: луг с редким лесом, плотина, еловый лес, луг с кустарником, редкий лес.
5.Выделите коричневым цветом утолщённую горизонталь, соединяющую точки с абсолютной высотой 175 м. Через сколько метров проведены утолщённые горизонтали, если на плане показана только одна из них — 175 м. Предложите свои варианты ответа.
6. Используя атлас, выделите коричневым цветом формы рельефа: карьер, овраг.
7. Подпишите название главной реки (Белая). Определите направление и скорость её течения.
8.Перечислите объекты, которые можно встретить, двигаясь по шоссе от посёлка Лесков на северо-запад.
9.Определите азимут школы в посёлке Лесков, если вы находитесь рядом с мельницей в юго-восточной части плана.
10. Укажите место на плане, где необходимо нанести мост на одной из автодорог. Какие доводы вы можете привести для обоснования своего выбора?
Условные знаки географических карт в картину. Условные знаки географических карт. Объекты, картинки, названия и значения. С помощью разных линий карта показывает
Рано или поздно, в пути вам понадобится получить ориентиры и разобраться в локальной географии. Географические макеты помогут определить направление движения и приблизительную геолокацию. Для этого требуется правильно прочитать условные обозначения на плане местности. Созданы они для облегчения понимания и детального переноса всех ориентиров на бумагу.
К примеру, во время спортивного ориентирования, выдаваемые карты содержат скудный запас пометок, но по ним все еще возможно определить местоположение. Пометки существуют на всех типах карт, и являются базовыми логическими элементами, предназначенными для отображения информации и её последующей интерпретации. Но что именно они изображают, и как правильно их читать – об этом мы поговорим в сегодняшней статье.
Условные обозначения на плане местности
Создается список заранее оговоренных изображений, которые используются для пометки определенных типов ландшафта и его деталей. Это облегчает работу с картой, и дает более полное представление о происходящем. Такой подход используется во всех картах, и все символы выглядят примерно одинаково.
Как преобразовать знакомый объект в символьное изображение? Воспользуйтесь стандартной таблицей символов для разметки локации. В случае, если же вы не находите нужный, то создайте символ самостоятельно. Нарисуйте контуры, которые бы максимально отображали суть объекта, после чего подпишите его в легенде и разместите на подходящем месте. Размещение играет роль, и его следует делать по правилам.
Символ должен располагаться на масштабируемой дистанции от трех ближайших знакомых точек. К примеру, вы точно знаете расстояние от сосны, гнилого дубового пня и старой хижины к озеру, где водятся раки. Укажите координаты каждого из ориентиров, и затем проведите от них прямую к локации водоема. Затем, на полученном пересечении и расположите пиктограмму озера. Аналогичное действие можно проделать с горами, холмами и реками, подставив их на место любой из переменных. Условные обозначения на плане местности не требуют строжайшей достоверности. Хоть триангуляционный метод и обеспечивает высокую точность, но есть и другие способы. Один из них – нанесение маркеров по наитию.
Рисунок 1. Так выглядят планы местности
Такой подход обеспечивает приблизительную первичную ориентировку, но на точность не претендует. Нередко на уроках географии преподаватели младшей школы задают своим ученикам нанесение условных обозначениях плана местности, 3 класс приходится на период изучения базовых знаний о разметке, и развивает пространственное мышление.
Какие условные знаки бывают на плане местности
Применяются несколько типов базовых пометок, которые стандартны для всех типов карт. Это облегчает создание чертежа в рамках уже общепринятых стандартов. Их чтение не составит труда, т.к. все они разрабатывались с расчётом на легкую узнаваемость. В некоторых типах карт условные обозначения плана местности на рисунках могут иметь другой цвет или контурную обводку (рисунок 2).
Рядом с пометками могут быть расположены следующие качества – высота, глубина (для расщелин и водоемов), ширина. В случае с водоемами указывается отдельно, пересыхают ли они, какая рыба в них водится. Для лесных массивов могут быть указаны опасные звери или же распространенный тип дичи.
Географические обозначения на плане местности населенных пунктов заносятся вместе с количеством жителей в них, и размер названия напрямую соотносится с населением. Однако стоит учитывать, что данные относительно сел и количества их жителей быстро устаревают. Обозначения на плане местности географической карты имеет особое требование к указателям. При составлении макета с большими масштабами, в центре рисунка (символа или круга) применяется масштабная точка. Её назначение – указание точного расположения определенного объекта.
Рисунок 2. Основные условные знаки
Понимание условных обозначений плана местности окружающий мир делают проще, и понятнее. Применяются как обобщающие маркеры для указания общности предметов (лес, чаща, насыпь) так и одиночные (будка, фабрика, заправка). Ниже представлены детали плана местности – знаки, обозначения объектов и их последующая трактовка.
Обозначение парка на плане местности
Сюда входят все типы общественных парков, скверов, насаждений. Это комплексный знак, и обычно отмечает совокупность определенных деталей ландшафта (рисунок 3).
Рисунок 3. Обозначение парка на планеОбозначение парка на плане местности может осуществляется одним из следующих способов:
- Монолитная заливка определенного цвета (чаще всего светло-зеленого) с очерченными границами. В центральной части фигуры будет нанесено название парка. Применимо на любых масштабах.
- Миниатюра парка, которая отражает его внутреннюю структуру – дорожки, расположение насаждений, выходы. Используется на крупномасштабных, приблизительных, картах.
Обозначение дороги на плане местности
Магистрали, шоссе, тропинки, мощеные дороги и все что с ними связано. Изображается в достоверном масштабе. Отмечает развилки, переправы (рисунок 4).
Обозначение дороги на плане местности:
- Дороги малой значимости наносятся пунктирной прямой, или тускло-серой краской.
- Пути средней значимости наносятся сплошной.
- Дороги высокой важности (трассы, автомагистрали) наносятся жирной сплошной с двумя параллельными границами черного цвета.
Важность – величина относительная, и на малых масштабах толстой можно отметить маршрутные дороги, в то время как ответвления от них – малой сплошной. Расположение дорог должно соответствовать их реальному положению, длине и форме в соответствующем масштабе.
Обозначение стадиона на плане местности
Любительский, профессиональный спортивный объект, ипподром и каменный форум. Все это подпадает под определение стадиона (рисунок 5).
Рисунок 5. Стадионы обычно отмечают только на специфических планах
Обозначение стадиона на плане местности:
- Если это спортивная футбольная арена, то внешний круг рисуется как здание, а внутренняя часть насаждения – зеленым.
- Любительское футбольное поле или поле для тренировок закрашивается сплошным зеленым, с опциональной обрисовкой контуров разметки на поле.
- На карте среднего масштаба допускается изображение стадиона в качестве миниатюры с сохранением пропорций.
- К любому знаку добавляется название.
Обозначение колодца на плане местности
Колодцы бывают по типу глубинные, природные, технические и засоренные. Содержание плана местности, знаков обозначения объектов и их трактовки включает источники питьевой воды. Каждый из них снабжается пометкой о функциональности, глубине залегания жидкости (рисунок 6).
Рисунок 6. Условные знаки для обозначения колодцев и других водных объектов
Обозначение колодца на плане местности:
- На крупномасштабных картах – круг с точкой посредине и буквой «К» рядом. Точка определяет точное расположение.
- На более мелких – миниатюра, похожая на реальный колодец.
- Если колодец снабжен ветряным двигателем, от круга восходит палочка, на конце которой распложён звездообразный символ.
- Обстроенные бетоном, и снабженные двигателем для подъёма отмечаются как круг внутри квадрата.
Обозначение болота на плане местности
Топи, заводи, вязкие места тоже входят в эту категорию. В некоторых планах местности знаки, обозначающие объекты болотистой природы характерны неточными миниатюрами (рисунок 7).
Болота разделяются по уровню проходимости, что отражается в способе их нанесения.
Обозначение болота на плане местности будет выглядеть одним из следующих образов:
- Проходимое болото в период теплой поры года. Основная растительность состоит из тростника и мха. Глубина – менее полуметра. Изображается как полотно параллельных отрезков синего цвета с широким пробелом.
- Труднопроходимое болото. Глубина в пределах от полметра, до метра. Внешний вид – полотно параллельных полос со средним отступом.
- Непроходимые болота. Глубина от метра и до пяти. Изображаются как сплошные параллельные полосы, с проборами из островков растительности/почвы/корней.
Рисунок 7. Условные обозначения болот
Обозначение муравейника на плане местности
Муравейник – хороший природный ориентир. Его обозначение на плане местности, условные знаки и отметки не характерны для крупных карт. Северная часть муравейника всегда будет утеплена, в то время как более солнечная южная – легкой и наполненной ходами. Примыкающий к любому природному ограждению муравейник, всегда будет указывать на юг.
Обозначение муравейника на плане местности:
- На более масштабных картах отмечается крестиком или коричневым овалом с масштабной точкой. Как, например, при спорт-ориентировке. В легенде помечается номером и текстовым названием.
- На мелких чертежах допускается изображение коричневого круга или подписание определенной точки.
- В схематических чертежах локальных участков можно указать как миниатюру.
Условное обозначение дома на плане местности
Склад, торговый центр, администрация, многоэтажка, частный дом и даже сарай – все здания изображаются как отделенный от остального фона цветом и контурами участок. Палитра – от легкого оранжевого, до серого, в зависимости от назначения здания. Новостройки, к примеру, закрашиваются светло-рыжим (рисунок 8).
Рисунок 8. Знаки для обозначения домов и других построек на плане
Условное обозначение дома на плане местности:
- Символьное. Миниатюра похожая на здание или дом, с предметной точкой.
- В советских чертежах для жилого дома использовался светло-красный прямоугольник.
- Сейчас изображается как серый или желтый прямоугольник с названием примечательного объекта и его адресом.
Обозначение плотины на плане местности
Подводные и надводные. Проезжие, непроезжие, а также материал по первым буквам: Каменные, БЕТонные, ЖелезоБетонные, Деревянные, ЗЕМляные. Помечается также длина и ширина в метрах. Отметка верхнего уровня воды в числители дроби, нижнего – в знаменателе.
Обозначение плотины на плане местности:
- Две параллельные прямые. Где одна сплошная с зазубринами показывает расположение основной опорно-грунтовой части, а пунктирная – водной.
- С загнутыми концами, которые выходят на берег – проезжие.
- Без концов и на водной площади – подводные, с указаниями верхнего и нижнего уровня воды.
Обозначение железной дороги на плане местности
Крупные магистрали, средние и мелкие. Также развилки, станции и направление движения. Опционально указание интервалов времени передвижения поезда (рисунок 9).
Рисунок 9. Условные знаки для обозначения железных дорог
Обозначение железной дороги на плане местности:
- Толстая полоса с пересекающими её перпендикулярными линиями для локальных чертежей малых масштабов.
- Тонкая полоса с двумя краями с пересекающими её перпендикулярно отрезками для средних масштабов.
- Количество полосок указывает количество колей и направлений движения. К примеру, сплошная черная линия с двумя перпендикулярными ей полосами – это двухколейный путь.
Обозначения деревьев на плане местности
Лиственные и хвойные леса наносятся с указанием их средней высоты в пролеске. Вырубленные не показываются или область помечают точками. Подходы в лес изображают как линию с треугольниками, ведущую внутрь леса (рисунок 10).
Рисунок 10. С помощью таких знаков можно отметить деревья на плане
Условные обозначения деревьев на плане местности:
- Сплошная цветовая заливка с небольшим количеством деревьев определенного типа – редкий, негустой лес.
- Сплошная заливка с частыми моделями – густой лес.Нравится
Рамки карты и координатные линии. Листы топографических карт имеют три рамки: внутреннюю, минутную и внешнюю. Внутреннюю рамку образуют отрезки параллелей, ограничивающих площадь карты с севера и юга, и отрезки меридианов, ограничивающих её с запада и востока. Значения широт и долгот на линиях внутренней рамки связаны с номенклатурой карты и написаны в каждом её углу.
Между внутренней и внешней рамками помещена минутная рамка, на которой нанесены деления, соответствующие одной минуте широты (слева и справа) и долготы (наверху и внизу). Точками на рамке отмечены десятки секунд.
Система прямоугольных координат на карте представлена километровой сеткой, образованной проведенными через 1 км координатными линиями x и y . Значения x и y , выраженные в километрах, надписаны на выходах линий за внутреннюю рамку карты.
Планы масштабов 1:5000-1:500 с прямоугольной разграфкой имеют только сетку прямоугольных координат. Ее линии проведены через 10 см.
Условные знаки. На планах и картах объекты местности изображают условными знаками.
Условные знаки различают контурные, внемасштабные и линейные.
Контурными условными знаками изображают объекты, форма и размеры которых могут быть переданы в масштабе плана (карты). К ним относятся земельные угодья (леса, сады, пашни, луга), водоёмы, а для более крупных масштабов — здания, сооружения. Очертания объектов (контуры) на плане показывают точечным пунктиром или линиями определённой толщины и цвета. Внутри контура помещают знаки, указывающие характер объекта.
Внемасштабными условными знаками изображают объекты, которые необходимо нанести на план, но невозможно изобразить в масштабе (бензоколонки, колодцы, пункты геодезической сети и др.).
Линейными условными знаками изображают объекты, длина которых выражается в масштабе плана, а ширина не выражается (линии электропередач и связи, трубопроводы, ограды, тропы).
Для отражения характеристик изображаемых объектов многие условные знаки сопровождаются пояснительными подписями. Так, при изображении железной дороги указывают высоту насыпи и глубину выемки, ширину колеи на узкоколейной дороге. При изображении шоссе указывают его ширину и материал покрытия; при изображении линий связи – число проводов и их назначение; при изображении лесов – породу деревьев, среднюю высоту, толщину стволов и расстояние между деревьями.
Изображение рельефа. На картах и планах рельеф изображают с помощью горизонталей, высотных отметок и условных знаков.
Горизонтали — линии сечения земной поверхности равноотстоящими уровенными поверхностями. Иными словами, горизонтали — это линии равных высот. Горизонтали, подобно другим точкам местности, проецируют на уровенную поверхность Q и наносят на план (рис. 4.3).
Рис. 4.3. Горизонтали: h – высота сечения рельефа; d – заложение
Разность h высот смежных горизонталей, равная расстоянию между секущими поверхностями, называется высотой сечения рельефа . Значение высоты сечения подписывают у нижней рамки плана.
Горизонтальное расстояние между соседними горизонталями называется заложением . Минимальным в данном месте является заложение, перпендикулярное к горизонталям, – заложение ската . Чем меньше заложение ската, тем круче скат.
Направление ската указывают бергштрихами — короткими штрихами у некоторых горизонталей, направленными в сторону спуска. На отдельных горизонталях в их разрывах пишут их высоту так, чтобы верх цифр указывал в сторону подъёма.
Горизонтали с круглыми значениями высот делают утолщёнными, а для отражения деталей рельефа используют полугоризонтали – штриховые линии, соответствующие половине высоты сечения рельефа, а также вспомогательные горизонтали с короткими штрихами, проводимые на произвольной высоте.
Изображение рельефа горизонталями дополняется вписыванием на план отметок высот около характерных точек рельефа и специальными условными знаками, изображающими обрывы, скалы, овраги и т. п.
Основными формами рельефа являются гора, котловина, хребет, лощина и седловина (рис. 4.4).
Рис. 4.4. Основные формы рельефа: а – гора; б – котловина; в – хребет; г – лощина; д – седловина; 1 – водораздельная линия; 2 – водосливная линия.
Гора (возвышенность, холм, курган, сопка) изображается замкнутыми горизонталями с бергштрихами, обращёнными наружу (рис. 4.4, а ). Характерными точками горы являются её вершина и точки у подошвы.
Котловина (впадина) тоже изображается замкнутыми горизонталями, но с бергштрихами, обращёнными внутрь (рис. 4.4, б ). Характерными точками котловины являются точки на её дне и вдоль бровки.
Хребет — вытянутая возвышенность. Изображается огибающими гребень хребта и идущими по его скатам вытянутыми горизонталями (рис. 4.4, в ). Бергштрихи, как и у горы, обращены наружу. Характерной линией хребта является проходящая вдоль его гребня водораздельная линия .
Лощина (долина, ущелье, овраг, балка) – вытянутое в одном направлении углубление. Изображается вытянутыми, горизонталями с бергшрихами, обращёнными внутрь (рис. 4.4, г ). Характерной линией лощины является водосливная линия (тальвег) — линия, по которой сбегает вода.
Седловина (перевал) – понижение между двумя возвышенностями (рис. 4.4, д ). По обе стороны к седловине примыкают лощины. Седловина – это место пересечения водораздельной и водосливной линий.
Картография как наука возникла еще в бронзовом веке. Археологические раскопки продемонстрировали то, что самые старые образцы создавались на территории Египта, древнего Вавилона, Малой Азии (современной Турции), Маршалловых островов и Италии. Без схематического начертания местности невозможно точное передвижение и реализация военной тактики. Несмотря на абсолютно разное представление о форме планеты, жители Древнего мира, Средневековья, эпохи Ренессанса, Нового века и современности старались зафиксировать как можно достовернее все особенности ландшафта. Древние люди допускали в картографии много географических неточностей, а создание схем можно было приравнивать к искусству – они исполнялись настоящими мастерами и дополнялись множеством художественных элементов. Например, города прорисовывались в виде башен замков с фамильными гербами, леса представлялись несколькими породами деревьев, торговые порты обозначались видом судов, популярных в регионе (Рисунок 1).
Рисунок 1. Используемые до прошлого века карты
Более схожие с современные образцы появились только после XVIII века, когда человечество получило полное представление о географии планеты, расположении всех рек, морей, океанов.
Однако наиболее точные планы стали доступны к середине ХХ века.
В повседневности знание того, что означают условные знаки географических карт, поможет быстро добраться до любой точки назначения. В условиях дикой природы и выживания, заблудившись в лесу, но имея при себе карту, можно сохранить жизнь и легко выбраться. Несмотря на популярность GPS-навигаторов, электронная техника всегда может подвести, неправильно определить координаты или разрядиться. Бумажные аналоги находятся под рукой и приходят на помощь в любых ситуациях. Их легко использовать не только для того, чтобы узнать свое месторасположение в дикой или населенной местности, но и для прокладывания более короткого автомобильного маршрута. Без использования схем сложно представить работу военных, лесников, рыбаков, инженеров-геологов и строителей. Какие существуют виды условных знаков на картах и как определять их точное значение, рассмотрим далее.
Условные знаки географических карт
Условные знаки на карте представлены в виде упрощенных графических символов, обозначающих объекты ландшафта, например, горные кряжи, озера, лесопосадки, тропинки, автострады, общественные и жилые здания, границы между населенными пунктами. Значки различаются в зависимости от типа применения. Например, для городских планов они будут одними, а для загородных – совершенно другими.
Рисунок 2. Основные группы знаков
Выделяют следующие группы знаков (Рисунок 2):
- Научные или справочные. Включают типы почв, подробности ландшафта и грунта, расположенные на территории ископаемые, типы водоемов и деревьев, распространенных животных, птиц и рыб, здания, муниципальные и социально-культурные памятники, транспортные развязки и многое другое. Предназначение таких схем – детальное отображение всех важных особенностей ландшафта для точной ориентировки. Также используются в ознакомительных целях;
- Учебные. Разрабатываются для обучения детей дошкольного и школьного возраста. Зачастую интерактивные и интуитивно понятные;
- Туристические. Без них невозможно представить багаж любого путешественника. Содержат точные детали ландшафта. Однако больше внимания уделено тропинкам в лесах и горах, переходам по пересеченной или заболоченной местности. В эту группу входят и городские варианты, которые наглядно объясняют новый город. С их помощью легко посетить все экскурсионные места, не заблудившись в переплетении жилых кварталов и многочисленных улиц.
Чем более новая схема, тем больше она соответствует реальному расположению всех объектов. Зачастую представлена в цветном виде для более легкой ориентировки.
Рисунок 3. Пример легенды у разных карт
Структура всех географических карт – и устаревших, и современных – делится на две основных части:
- Схематически отображенный ландшафт. Расцветки вызывают правильные ассоциации с реальными составляющими рельефа: лесопосадки зеленые, водоемы голубые или синие, возвышенности коричневые, автострады красные или оранжевые, а железнодорожные колеи черные. Иногда указываются детали, например, материал моста или тип леса. Впрочем, на каждом плане отображено гораздо больше знаков, многие из них могут казаться на первый взгляд непонятными;
- Легенда (Рисунок 3). Легендой называют разъяснения к каждой отдельно взятой схеме. Общей стандартизации в картографии нет, но расшифровка обозначений и содержание должны присутствовать в обязательном порядке, иначе она считается недействительной. Найти легенду можно на свободных полях. Иногда для нее выделяется отдельное место. Даже если вы забыли, что означают пиктограммы на плане, обратившись к легенде, можно интуитивно разобраться.
Вопреки сложившимся стереотипам, для чтения географической карты не нужно обладать специализированными навыками, и справиться с этой задачей может даже школьник. Столкнувшись с новой схемой, достаточно ознакомиться с легендой и приступать к ориентировке.
Виды условных знаков на картах
Условные знаки географических карт необходимы для отображения на плане местности схематических объектов, их особенностей и характеристик. Делятся на три разновидности, которые определяются масштабностью: линейные, площадные и точечные. Каждая из них включает в себя схожие по особенностям объекты: индустриальные постройки и административные объекты (мосты, железнодорожные переправы, границы между областями и странами) или детали природного ландшафта. Каждая группа обозначается простым и легко запоминающимся значком. Например, хвойные леса представлены схематичным символом сосны (Рисунок 4). Он достоверно отображает род предмета и универсален для большинства планов местности, что обеспечит удобную и мгновенную ориентировку в любых условиях.
Рисунок 4. Виды знаков на картах
Основные требования к значкам, по которым можно осуществить подбор подходящей географической карты:
- Удобочитаемость и узнаваемость;
- Отсутствие перегруженности элементов;
- Легкость в запоминании;
- Компактность и достоверность.
Что включают в себя условные знаки топографических карт, мы рассмотрим далее.
Линейные знаки
Линейные условные знаки на карте изображают объекты, имеющие определенную протяженность (Рисунок 5).
Среди них:
- Дороги (автострады, трассы, шоссе, тропинки). Разделяются на грунтовые и асфальтированные. Современные и пригодные для автомобильной езды выделяются оранжевым. Серым или черным представлены не асфальтированные участки дороги или тропы;
- Железнодорожные и трамвайные колеи. Разделяются по количеству путей (одна или несколько пар рельс), ширине (узкая или стандартная), а также общему состоянию (рабочие, закрытые и в режиме стройки). Обозначаются горизонтальной линией, на которую нанесены перпендикулярные черточки в порядке: одна колея – одна черта. На линию наносится прямоугольник, который обозначает здание вокзала или платформу;
- Мосты. Различаются в зависимости от материала (железобетонные, деревянные, каменные и другие), количества ярусов, динамики (цельный, раздвижной или подъемный). Понтонные (плавучие) обозначаются отдельными символами;
- Газо- или нефтепроводы;
- Линии электропередач;
- Вышки сотовой или радиосвязи;
- Реки любой длины или ручьи, каналы;
- Любые ограждения или стены,
- Границы между населенными пунктами и странами.
Рисунок 5. Пример линейных знаков
Представлены цветными тонкими, полужирными и жирными линиями (прямыми, кривыми). Стоит отметить, что точной является только их длина в миллиметрах с переводом в масштабе.
На географических картах отсутствует правильное обозначение ширины линейных знаков.
Преувеличенная ширина упрощает процесс чтения. К данной группе относятся также изолинии (изогипсы), необходимые для объемного обозначения форм и особенностей территории.
Площадные знаки
Площадные (они же масштабные) условные знаки на карте местности нужны для правильной передачи формы и очертаний, рельефа, размеров и расположения крупных географических объектов (Рисунок 6). Также носят название «контурные». В их число входят как отдельные участки местности, так и целые города. Имеют достоверную длину и ширину в двухмерной плоскости, представленную в уменьшенном масштабе (например, 1:10000) и максимально приближенные к действительности формы. Их структура делится на контур и цветной фон, штриховку или сетку одинаковых символов, обозначающих свойства объекта.
Рассекреченные топографические карты Генерального штаба СССР свободно гуляют по просторам интернета. Все мы любим скачивать их, рассматривать, а зачастую и печать на листах бумаги для дальнейшего использования их по прямому назначению — т.е. ходить с ними в походы.
Топографические карты Генштаба являются самыми точными и лучшими. Любые другие покупные карты, напечатанные в современное время, не будут нести в себе столько точности и конкретики. Условные знаки и обозначения на топографических картах Генштаба гораздо более сложны, нежели любые другие обозначения карт, купленных в магазине. Их мы все помним ещё с уроков географии в школе.
Как бывалый пользователь таких карт, я бы хотел в начале этой статьи описать самые важные, на мой взгляд, обозначения. Если остальные более-менее понятны, так как они почти все идентичны с другими видами карт (не Генштаба), то эти есть нечто новое и пока ещё непонятное. Собственно, я начну с условных обозначений рек, бродов, лесов и дорог.
Реки и водные ресурсы
| Скорость и направление течения реки (0,6 м/с) | |
Характеристика рек и каналов: 30 — Ширина (м), 0,8 — Глубина (м), К — Тип грунта (К — каменистый, П — песок, Т — твердый, В — вязкий) | |
| Отметка урезов воды, высота берега над уровнем моря (393м) | |
| Броды: 0,3 — глубина, 10 — длина, К — каменистый грунт, 1,0 — скорость (м/сек) | |
| Болото проходимое | |
| Болото непроходимое | |
| Характеристика мостов: Д — материал постройки (Д — деревянный, К — каменный, ЖБ — железобетонный), 43 — длина моста, 4 — ширина проезжей части (м), 10 — грузоподъемность в тоннах |
| Лесная просека и ширина в метрах (2м) | |
| Полевые и лесные дороги | |
| Зимник, действующая автодорога только в зимнее время года, в холодный период. Может проходить по болотам. | |
| Грунтовая дорога, 6 — ширина проезжей части в метрах | |
| Гать — дорога с деревянным покрытием, настил из бревен, 3 — ширина проезжей части | |
| Гать | |
| Ж/Д полотно | |
| Газопровод | |
| Линии электропередач (ЛЭП) | |
| Разобранная железная дорога | |
| Однопутная железная дорога, узкоколейка. Также ж/д мост | |
| Шоссе: 6 —ширина покрытой части, 8 — ширина всей дороги от канавы до канавы в метрах; Щ — материал покрытия (Б — булыжник, Г — гравий, К — камень колотый, Шл — шлак, Щ — щебень) |
Рельеф
Фото некоторых географических объектов
Магистральный зимник, проложенный через таёжный лес. Летом здесь заросли (Якутия)
Лесная грунтовая дорога (Ивдельский р-н, Сев. Урал)
Гать — дорога с деревянным покрытием (Лобненский лесопарк, Моск. обл)
Скальное обнажение, парма (Камень «Великан», Ср. Урал)
Скалы-останцы (скала Старик-камень, Ср. Урал)
Следует понимать, что все имеющиеся топографические карты Генштаба СССР уже давно устарели. Информация, содержащаяся на них, может датироваться 70-80 годами прошлого века. Если вас интересуют подробности прохождения по тем или иным тропам, дорогам, наличие населенных пунктов и географических объектов, то следует заранее проверить достоверность информации по другим источникам. Троп и дорог уже может не быть совсем. Мелкие населенные пункты могут быть заброшенными и представлять собой пустыри, зачастую уже поросшие молодняком.
Но, в любом случае, карты генштаба всё равно несут более точную информацию, и по ним можно более продуктивно рассчитать свой маршрут и расстояние. В данной статье я не стал забивать ваши головы лишними символами и условными знаками топографических карт. Я выложил только наиболее важные и значимые для горно-таёжного и степного региона. Кого интересуют подробности, могут посмотреть .
Карты Генштаба СССР выполнены с использованием Советской системы разграфки и номенклатуры топографических карт. Эта система до сих пор применяется в Российской Федерации и в некоторых бывших Советских республиках. Есть более новые карты, состояние местности на которых примерно 60-80-х годов прошлого века, и более старые карты, так называемый Генштаб РККА, выполненные геодезической разведкой довоенного времени. «Карты составляются в равноугольной поперечно-цилиндрической проекции Гаусса-Крюгера, вычисленной по параметрам эллипсоида Красовского для шестиградусной зоны,» — а если не поняли,то не беда! Главное — запомнить (или записать, сохранить эту статью) те моменты, что я привёл выше. Зная их, вы можете умело пользоваться картами и планировать свой маршрут без использования gps.
Урок географии по ФГОС 5 класс «условные знаки плана местности»
Мой лучший урок по ФГОС — 2016
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
УМК: География 5-6 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / [А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Никлина и др.]; под ред. А.И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2016. – 192 с. | ||||||
Предмет — География | Класс -5 | |||||
Тема урока – План местности. Способы изображения поверхности.Условные знаки. | ||||||
Цель урока: Содействовать формированию представления о способах изображения поверхности Земли, читать план местности с помощью условных знаков | ||||||
Задачи: Образовательные: углубить знания по теме план местности. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, с дополнительным материалом (планом местности), анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитание бережного отношения к своему здоровью, воспитание культуры общения. | ||||||
Планируемые образовательные результаты | ||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
освоение знаний по основным географическим понятиям темы; давать определение понятию: условные знаки, относительная, абсолютная высота, горизонтали, бергштрих ; — уточнить и расширить понятие план местности, определив его основные признаки; — определить виды изображений земной поверхности. | развивать навыки и умения работать с атласом, текстом учебника, сравнивать и анализировать, развивать умение работать в группе, парами | понимание значения условных знаков для повседневной жизни и деятельности человека; понимание роли и значения географических знаний; формирование познавательного интереса, направленного на практическое применение новых знаний. | ||||
Словарь урока: условные знаки, относительная , абсолютная высота, горизонтали, бергштрих | ||||||
Ресурсы урока: Учебник, компьютер, проектор, карточки | ||||||
Методы обучения: Поисково – исследовательский, эвристическая беседа, иллюстративный | ||||||
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: Коллективная, индивидуальная, групповая, работа в парах. | ||||||
Средства обучения: презентация, учебник, атлас, наглядные пособия. | ||||||
Технологии: обучение в сотрудничестве, ИКТ, игровая. | ||||||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Урок «ОТКРЫТИЯ» нового знания | ||||||
1 этап. Орг. момент | Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. Ученики: готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. | |||||
2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации) | Деятельность учителя
2)Вам понятен путь, нарисованный мальчиком? Значит для того, чтобы понимать друг друга, надо принять какие-то понятные всем обозначения? На плане местности люди ведь понимают, что изображено? | Деятельность учащихся — учащиеся предлагают нарисовать дорогу к дому, используя какие-то знаки. — Нет! Не совсем. -Это, наверное, условные знаки. | ||||
Главное — осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, Общий итог этапа мотивации – формулирование учащимися предполагаемой темы урока. | ||||||
3 этап. Актуализация знаний | Деятельность учителя Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала. Сравните эти два изображения: Что такое план местности? Как на нём изображается местность? Что такое масштаб? Для того, чтобы научиться читать план местности, что нам сегодня надо выучить? | Деятельность учащихся — Вспоминают, изученный ранее материал: аэрофотоснимок и план местности. Делают вывод, что план местности- это изображение поверхности земли с помощью условных знаков План местности – это уменьшенное изображение местности с помощью уловных знаков. Масштаб – это число , которое показывает во сколько раз расстояние на местности уменьшено на плане. Условные знаки. | ||||
4 этап. Целеполагание и планирование | Суть: Надо выучить условные знаки плана Целеполагание – нам необходимо знать условные обозначения на плане. Планирование – мы должны познакомиться с условными знаками, выучить их, научиться читать план местности с помощью условных знаков. | |||||
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы) | Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление. | |||||
Деятельность учителя 1Открываем страницу 34 учебника. Знакомимся с условными знаками. 2. Давайте, проверим с помощью слайдов презентации, запомнили ли вы знаки.(демонстрируются с 5 по 17 слайд) 3. Особое внимание следует уделить обозначению рельефа. 4. Работа в парах Приложение №2 Ответы у учащихся на другом листе Путь следования Колобка. 5. Работа по группам Приложение №3 | Деятельность учащихся — Работают с учебником, делают вывод, что условные знаки похожи по виду на аэрофотоснимке. — Ребята работают вместе, называя значение условных знаков. — Опережающее задание. Ученица рассказывает об относительной и абсолютной высотах, горизонталях. Показывает на модели. Приложение №5 — Работают в парах. Производят взаимопроверку. — Работают по группам. У каждой группы своё задание. Оценивается работа группы. Если оценка 4, или 3 , то группа может поставить одну оценку выше на балл. | |||||
7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление) | Итак, чему мы научились сегодня на уроке? Зачем нужно знание условных знаков? Представьте, что условные знаки рисовали бы все как захочется? | |||||
8 этап. Рефлексия и оценивание | Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. | |||||
Деятельность учителя — Предлагает назвать тему и цели урока, соотнести с планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. — Выставляет и комментирует отметки. Слайд 26 | Деятельность учащихся — Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. — Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка). — Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка). | |||||
9 этап. Домашнее задание | Домашнее задание предполагает — инвариантную часть: параграф 10, стр.34, тренажёр стр.17-18, задания 9-10 — вариативную часть :задание III , стр.54 | |||||
Приложение №2
Задание
Прочитайте рассказ, заменив слова условными знаками. Проверьте себя и оцените свою работу.
10 знаков, слова выделены, сказку знают.
Путь следования Колобка.
« Жили-были дед да баба. Испекла баба Колобок да и положила его остывать на окошко. А Колобок спрыгнул с окошка дома и покатился по дорожке. Катится он мимо огородов, садов яблоневых, мимо колодца да по мостику прямо в лес. Встретил он и зайца у куста тернового, и медведя у сосны высокой. Да повстречал у речки на беду свою лису рыжую. Тут сказка и закончилась».
Критерии оценивания 4 – 5 правильных ответов — оценка «3»
6 -8 правильных ответов — оценка «4»
9 – 10 правильных ответов — оценка «5»
Путь следования Колобка.
« Жили-были дед да баба. Испекла баба Колобок да и положила его остывать на окошко. А Колобок прыг с окошка и покатился по . Катится он мимо , яблоневых, мимо да по прямо в . Встретил он и зайца у тернового, и медведя у высокой. Да повстречал у на беду свою лису рыжую. Тут сказка и закончилась».
Приложение №3
1 группа
Прочитайте рассказ, заменив слова условными знаками
Свой привал мы устроили на поляне. Рядом находился березовый лес. Гуляя по лесу, мы измерили его высоту – около 15м и расстояние между деревьями – примерно 3м. Днем мы купались в озере с берегами. Северный берег водоема был заболочен. После обеда мы пошли по проселочной дороге к железнодорожной станции. Путь наш лежал через деревянный мост, длина которого 30м, ширина 6м, грузоподъемность 10 т. Наконец, мы вышли к насыпи одноколейной железной дороги. Уже стемнело, когда мы подошли к железнодорожной станции.
Критерии оценивания 4 – 5 правильных ответов — оценка «3»
6 -8 правильных ответов — оценка «4»
9 – 10 правильных ответов — оценка «5»
Свой привал мы устроили на поляне. Рядом находился березовый лес. Гуляя по лесу, мы измерили его высоту – около 20 м и расстояние между деревьями – примерно 3м. Днем мы купались в . Северный берег водоема был . После обеда мы пошли по проселочной до к . Путь наш лежал через деревянный мост, длина которого 30м, ширина 6м, грузоподъемность 10 т. Наконец, мы вышли к насыпи одноколейной железной дороги. Уже стемнело, когда мы подошли к
2 группа
Прочитайте рассказ, заменив условные знаки на слова.
Путь Аленушки и Иванушки домой
« Не усмотрела сестрица Аленушка своего братца Иванушку и унесли его гуси-лебеди за темные , за высокие . Погоревала Аленушка, да делать нечего – надо идти братца из беды выручать. Путь был трудным. Помогла ей и дикая, и быстрая. В темном нашла она у злой Бабы-Яги братца Иванушку и побежали они домой: по , мимо зеленого, мимо , по крутому . Напились они холодной водицы из и скорей домой к отцу, к матери».
— 45 – 50% — оценка «3»
-51- 75% — оценка «4»
— более 75% — оценка «5»
Путь Аленушки и Иванушки домой
« Не усмотрела сестрица Аленушка своего братца Иванушку и унесли его гуси-лебеди за темные леса, за высокие холмы. Погоревала Аленушка, да делать нечего – надо идти братца из беды выручать. Путь был трудным. Помогла ей и яблонька дикая, и реченька быстрая. В темном лесу нашла она у злой Бабы-Яги братца Иванушку и побежали они домой: по дороге, мимо луга зеленого, мимо мельницы, по крутому оврагу. Напились они холодной водицы из родника и скорей домой к отцу, к матери».
3 группа
Прочитайте рассказ, заменив условные знаки на слова.
От путь к нашему лагерю шел через , который переходил в . Чтобы сократить путь, мы шли по , мимо , по , мимо . Через 15 минут мы подошли к , один берег которой . Её мы перешли по . От него по мы подошли к нашего лагеря.
— 45 – 50% — оценка «3»
-51- 75% — оценка «4»
— более 75% — оценка «5»
От завода путь к нашему лагерю шел через смешанный лес, который переходил в кустарник. Чтобы сократить путь, мы шли по просеке, мимо оврага, по лугу, мимо болота. Через 15 минут мы подошли к реке, один берег которой обрывистый. Её мы перешли по деревянному мосту. От него по грунтовой дороге мы подошли к саду нашего лагеря
4 группа
Замените слова на условные знаки.
Они шли по — прежнему молча, прячась в тени деревьев. Наконец вышли к просеке. Если бы не Жердяй, Миша никогда не догадался бы, что это просека, настолько густо заросла она молодым кустарником. Они прошли ещё версту. Лес перешёл в редколесье. Чувствовались гнилые запахи болота. Вдруг, остановившись, они стали всматриваться в землю. Перед ними была глубокая яма, на некотором отдалении виднелась другая, потом третья…
А.Рыбаков «Бронзовая птица»
Они шли по — прежнему молча, прячась в тени . Наконец вышли к .
Если бы не Жердяй, Миша никогда не догадался бы, что это , настолько густо
заросла она молодым . Они прошли ещё версту. перешёл в
Чувствовались гнилые запахи. Вдруг, остановившись, они стали
всматриваться в землю. Перед ними была глубокая , на некотором отдалении
виднелась другая, потом третья…
Приложение №4
Приложение №5
Высоту холма на местности можно измерить с помощью нивелира. (см.на слайде)
Нивелир представляет собой деревянный брусик длиной 1м. с прикрепленной к его концу поперечной планкой. В середине планки вбивается гвоздь к которому привязывается отвес – тонкая крепкая нить с небольшим грузом.
Чтобы измерить высоту склона нивелиром, необходимо установить прибор у подножия, строго вертикально, по отвесу. Горизонтальная планка должна быть направлена к склону холма. Глядя вдоль планки, необходимо отметить, в какую точку она направлена. В эту точку вбивается кол. Поскольку высота прибора 1м, вбитый колышек показывает превышение в 1м над уровнем воды. Затем нивелир переносят в место вбитого колышка и смотрят, куда необходимо вбить второй колышек. Таким образом, проводится измерение до вершины холма
Абсолютная высота – измеряется относительно моря. У нас это Балтийское море.
Относительная высота – относительно его подошвы.
Рельеф можно показать с помощью горизонталей – линий на карте, соединяющих точки с одинаковой высотой.
Горизонтали проводят по типографической карте через 1,5,10,15,25,50 метров.
На слайде видно, как вычерчиваются горизонтали. А я хочу это показать на своей модели.(приложение №4)
Для того, чтобы различить, холм или впадина проводят маленькие чёрточки. Эти черточки называются берг-штрихами. Это короткие линии, которые показывают направление склонов. Если черточки наружу – это холм; если во внутрь – это яма.
13
Палаткина Людмила Турсуновна▶▷▶▷ гдз географические карты 5 класс
▶▷▶▷ гдз географические карты 5 класс| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 06-09-2019 |
гдз географические карты 5 класс — ГДЗ от Путина 5 класс география gdz-putinainfo 5 -klassgeografiya- 5 Cached ГДЗ от Путина 5 класс география решебники учебников и рабочих тетрадей по географии за 5 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание ГДЗ 5 класс География ЯГДЗ — yagdzcom yagdzcom 5 -klassgeografiya- 5 Cached ЯГДЗ 5 класс География готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по географии за 5 класс (Лобжанидзе, Домогацких, Введенский, Плешаков, Баринова, Плешаков, Сонин) Гдз Географические Карты 5 Класс — Image Results More Гдз Географические Карты 5 Класс images ГДЗ география 5 класс Дрофа — konturmapru wwwkonturmaprugdz- 5 klas-geo-atlas-drofahtml Cached 5 класс ГДЗ — Контурные карты по географии с ответами Дрофа 2016 стр 2,3 План местности и условные знаки; стр 4, 5 Физическая карта полушарий; стр 6,7 Градусная сеть; стр 8,9 Географические координаты ГДЗ география 5 класс Дрофа стр10 wwwkonturmaprugdz- 5 klas-geo-karta-drofa-p10html Cached Великие географические открытия — гдз готовая контурная карта по географии 5 класс Дрофа 2016 ГДЗ решебник с ответами по атласу контурных карт для 5 класса издательство Дрофа 2016 год стр 10,11 ГДЗ (Решебник) по Географии для 5 класса, ответы gdzmonsternet 5 -klassgdz-po-geografii Cached ГДЗ и Решебник по Географии 5 класс Начальный курс 5 2015 География 5 2016 Географическая карта Глобус Видеоурок по географии 5 класс wwwyoutubecom watch?vKCycgSEqfiI Cached Видеоурок по географии 5 класс InternetUrokru Loading Unsubscribe from InternetUrokru? Географические карты Вы узнаете о ГДЗ решебник по географии 5 класс контурные карты Румянцев gdzputinaco 5 -klass-onlajngeografiya- 5 gdz Cached Контурные карты по географии за 5 класс автора Румянцев АВ, 2015 года издания Учебное пособие содержит 24 страницы, на каждой из которых есть пояснения ко всем упражнениям, рассматриваемым в школе ГДЗ по географии 5-6 класс учебник Лобжанидзе yagdzcom6-klassgeografiya-6gdz-po-geografii Cached ГДЗ по географии 5 -6 класс учебник Лобжанидзе Учебник География Планета Земля 5 6 классы А А Лобжанидзе Географические карты География, 5 класс: уроки, тесты, задания wwwyaklassrupgeografiya 5 -klass Cached Теоретические уроки, тесты и задания по предмету Географические карты , Изображения земной поверхности и их использование, 5 класс , География Географические карты 5 класс география infourokrugeograficheskie_karty_ 5 _klass Cached Скачать: географические карты 5 класс география Презентация представлена в виде слайдов в помощь учителю на уроках по географии по теме : Географические карты в 5 — 6 классах, а также можно использовать в качестве Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try гдз географические карты 5 класс география гдз географические карты 5 класс скачать гдз географические карты 5 класс дрофа печать гдз географические карты 5 класс история 1 2 3 4 5 Next 86,300
- Решебник к рабочей тетради по географии 6 класс Дронов Савельева Землеведение. Какое утверждение о р
- езультате укрупнения масштаба плана или карты является верным? Готовые домашние задания по географии за 6 класс к учебнику quot;Начальный курс географии. Изображение на физических картах высот и глуб
- и за 6 класс к учебнику quot;Начальный курс географии. Изображение на физических картах высот и глубин 15. Решебник к рабочей тетради с контурными картами по географии 6 класс. Многие задания невозможно выполнить без работы с учебным атласом географии за 6-7 класс , а также иллюстрациями, географическими картами… Контурные карты география 5 класс. Кроме того, много занятий будет посвящено использование географических карт, атласов и умению рисовать различные схемы. Ещё в древнем мире люди стремились изобразить территорию, на которой они жили. Так появились первые карты. Давние изображения Земли созданы в Египте и. Вернуться в Окружающий мир 4 класс. Помогите разгадать кроссворд 17 на стр 9. Думай.. 11 класс гдз геометрия 11. Данный урок составлен согласно календарно-тематическому планированию уроков краеведения 6 класса по. Карта Исследователи Африки (jpg). Для учителя 1-го класса. План и карта (8 часов). Он рассчитан на изучение природоведения в 5-м классе в объеме 70 часов. Контурные карты по географии за 6 класс — сверяйся бесплатно и без регистрации! Для швидкого доступу до даного ГДЗ Вам слід додати його до закладок . Готовая домашняя работа по всеобщей истории за 7 класс. Контурные карты. …2. прекратил разорительные для страны войны с Испанией; 3. снизил налоги крестьянству; 4. покровительствовал развитию промышленности и торговли; 5… По каким признакам различаются географические карты? а ) по масштабу; б ) по содержанию; Приведите примеры карт из вашего атласа, отличающихся по этим признакам. Какие карты называют физическими? Это карты с изображением природных объектов.
много занятий будет посвящено использование географических карт
много занятий будет посвящено использование географических карт
- 5 класс: уроки
- 7 Градусная сеть; стр 8
- тесты
гдз географические карты класс Все результаты ГДЗ по географии класс контурные карты Румянцев rabochaya_tetrad_konturnye_karty_drofa_ Похожие Решебник по географии за класс авторы Румянцев издательство Дрофа ГДЗ контурные карты по Контурные карты по Стр Стр ГДЗ по географии класс География Скачать гдз или решебник по географии класс в один клик Контурные карты по географии класс Летягин АСТПРЕСС Контурные карты по ГДЗ по географии класс Румянцев контурные карты geografiyaklassrumyancevkonturnyekarty На этой странице школьного портала gdzlolbiz размещены ответы на контурные карты Румянцева за класс по предмету география Этот решебник ГДЗ по географии класс контурная карта Дрофа и Дик класс География Рейтинг , голосов ГДЗ готовые домашние задания к контурным картам по географии класс Дрофа и Дик Курбский ФГОС решебник от Путина ГДЗ география класс Дрофа Контурные карты gdzklasgeoatlasdrofa Готовые контурные карты по географии класс Дрофа ГДЗ по атласу контурных карт для класса издательство Дрофа год Картинки по запросу гдз географические карты класс Показать все Другие картинки по запросу гдз географические карты класс Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Решенные контурные карты по географии класс pin Решенные контурные карты по географии класс Издательство Экзамен ГДЗ и решебники готовые домашние задания для класса от BOTAN Гдз класс Рабочая тетрадь по географии класс otvetmobi uchebnik rabochayatetradpogeografiiklasskonturnye Похожие Решебник Рабочая тетрадь по географии класс Контурные карты , авторы А В Румянцев География класс контурные карты г, страницы Контурные карты по географии класс Описание, отзывы, лучшие цены на учебное пособие география класс контурные карты традиционный комплект рго на сайте Корпорации ГДЗ решебник ответы контурные карты по географии класс География Рейтинг , голосов Контурные карты по географии для некоторых учеников класса становятся лучшим, что можно придумать во всей школьной программе Румянцев ответы география класс контурные карты kartgeoburoru rumyancevotvetygeografiyaklasskonturnyeka Румянцев АВ подготовил для пятиклассников прекрасное пособие ГДЗ , призванное облегчить изучение географии В книге собраны правильно Категория и класс ГДЗ класс Год издания Автор Румянцев АВ Возможность скачать Да Решебник ГДЗ география контурные карты класс kartgeoburoru photo reshebnikgdzgeografiyakonturnyekarty Решебник ГДЗ география контурные карты класс Банников, Домогацких онлайн ГДЗ Контурные карты география класс География контурные карты АстПресс Похожие Ответы к контурной карте по географии за класс , АстПресс, год, предусмотрены для школьников, которые желают максимально быстро Атлас контурные карты класс Введение в географию Книги Учебная литература класс Рейтинг , отзывов Универсальный учебнометодический комплект по географии для го класса автор ОВ Крылова состоит из атласа Введение в географию , Школьные атласы и контурные карты купить в интернет Книги Учебная литература для школы Атласы и контурные карты для школы Самые География Контурные карты кл Атлас География класс История Древнего Мира класс Решебник По Географии Контурная Карта Класс Котляр blog reshebnikpogeografi Гдз по географии класс контурные карты котляр Текст учебного пособия География класс контурные карты Экзамен С их помощью вы можете ГДЗ по географии класс Курбский контурные карты geografiyaklasskurbskijkonturnyekartyuchis Решебник для тетради Контурные карты Учись быть первым по географии класса ГДЗ от Путина ответы контурные карты по географии класс География Красочно иллюстрированное ГДЗ к контурным картам по географии для класса Банников, Домогацких содержит ответы на контрольные и ГДЗ готовая контурная карта по географии класс Дик и gdzgeoru _cm_d Похожие ГДЗ решебник решенные контурные карты по географии класс Дик и Дрофа План местности страницы План местности страницы Готовые домашние задания ГДЗ, решебники referatmixru wwwreferatmixru gdz geography География класс Рабочая тетрадь Автор Домогацких Изд Русское слово Год Введение в Географию Контурные карты , Банников, География сферы класс контурные карты гдз ГДЗ klass geografiyasferyklasskonturnyekarty ГДЗ география класс Дрофа стр; КК Гдз по географии класс контурные карты Котляр СФЕРЫ Для того, чтобы увеличить изображение на ГДЗ по географии за класс, решебник и ответы онлайн ГДЗ класс География ГДЗ Спиши готовые домашние задания по географии за класс , решебник разобрать с детьми интересные задачки по построению контурных карт , Видео Географическая карта Глобус Видеоурок по географии InternetUrokru YouTube сент г Контурные карты История Древнего мира класс ответы Андрей Лодброк YouTube окт г География классВеликие Географические Открытия Гео Учитель YouTube окт г Все результаты Книга География класс Контурные карты Учись быть Атласы и контурные карты по географии Книга География класс Контурные карты Учись быть первым! Аннотация , отзывы читателей, иллюстрации Купить книгу по привлекательной цене Глобус и карта Ответы, ГДЗ, рабочая тетрадь класс klass globusikarta г топографическая карта В чём достоинства глобуса по сравнению с географической картой? а глобус изображает поверхность Земли более ГДЗ контурные карты по географии класс Calaméo books Convert documents to beautiful publications and share them worldwide Title ГДЗ контурные карты по географии класс Румянцев, Author VasyaT, Length Параграф План местности и географическая карта ГДЗ класс География Баринова Гдз рабочая тетрадь по Географии за класс можно найти тут Народы Тихого океана создавали свои карты из раковин и черенков пальмовых география контурные карты класс ответы румянцев aseduiscom imagenes imgeditor geografiiakonturnyekartyklass нояб г география контурные карты класс ответы румянцев решебник Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail Географическая карта Википедия wiki Географическая_карта Похожие Географическая карта изображение модели земной поверхности в уменьшенном виде, Создание карт; Искажения карт; Правовое регулирование Секретность некоторых видов географических карт См также; ГДЗ География класс Курчина Контурная карта класс География Решения и ГДЗ География класс Курчина Контурная карта с подробным Контурные карты стр стр стр стр стр стр стр стр стр гдз на контурные карты по географии класс schpskoveduru gdznakonturnyekartypogeografiiklass янв г гдз на контурные карты по географии класс browser window Download ГДЗ по Географии для класса контурные карты на ГДЗ решебник по географии ВКонтакте gdz_geo Похожие Решенные задания контурных карт и рабочих тетрадей по географии , ответы к учебникам за классы http gdz georu Обсуждения Ошибки в ГДЗ контурные карты по географии класс Love GDZ Решебники класс География Контурные карты по географии за класс автора Летягин АА года издания Представленное пособие состоит из страниц с практическими География Готовые Домашние Задания infokursru klass geografiya ГДЗ готовые контурные карты по географии класс Экзамен Автор admin Географические путешествия и исследования Открытия Географическая карта Глобус Видеоурок География planikarta geograficheskayakartaglobus Видеоурок Географическая карта Глобус по предмету География за класс Контурные карты География класс Традиционный shop books Купить книгу Контурные карты География класс Традиционный комплект РГО ФГОС Курбский НА в Интернетмагазине Myshopru Низкая Решебник Контурные карты по географии АСТпресс gdz Подпишись на наш Telegram канал Telegram канал Контурные карты по географии АСТпресс класс Контурные карты по географии АСТпресс PDF РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии для класса upload site document_file материала по географии, начиная с класса , является формирование духовно и использования географической карты как одного из языков международного Земли; ответы на вопросы, выполнение задания в рабочей контурные карты гдз класс география дрофа дик фгос wwwbroadviewlibraryorg uploaded_bvlib konturnyekartygdzkla нояб г контурные карты гдз класс география дрофа дик фгос картам ГДЗ по Географии для класса контурные карты на naru gdz class ГДЗ География класс Контурные карты с заданиями ГДЗ За класс География Ответы для гдз по учебнику География класс Контурные карты с заданиями Начальный курс географии год от автора Летягин издательства ГДЗ Контурные карты по географии класс АСТпресс gdz ГДЗ Контурные карты по географии класс АСТпресс Решебник Задание не Карта Мира, карта России страница Карта Мира страницы География, класс, Контурные карты, Румянцев АВ, Книги и учебники Книги по географии нояб г Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Книги и учебники География , класс , Контурные карты , Румянцев АВ, гдз по контурным картам класс история древнего мира cdosferarinethostru userfiles gdzpokonturnymkartamklassistorii История Древнего Мира класс Контурные карты ФГОС wwwlabirintru заданиями ГДЗ решебник по географии класс контурные карты Румянцев Географическая картаУрок географии в классе geograficheskayakartaurokgeografiivklasse мар г Презентация урока в классе по географии, тема Географическая карта ГДЗ по Географии для класса Баринова Плешаков Сонин класс География ГДЗ по Географии класс Баринова География класс Домогацких Контурные карты по Географии класс Банников Рабочая География класс geografiyaklass Похожие География класс ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ НА ГЛОБУСЕ И КАРТЕ географических координат по карте практикум; Географическая карта помогите контурная карта, вода на земле мировой океан классы География Рейтинг голосов мая г Вспомните из курса географии класса что означает слово география ; География класс помогите вопрос надо ответить Презентация по географии на тему Географическая карта География Похожие дек г по географии на тему Географическая карта класс в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношений человека, Гдз по географии класс контурные карты планета bdgdzpogeografiikl Гдз по географии класс контурные карты планета земля сферы ответы ко буриме нам дель лезь мне в душу Юджин видеофильм ГДЗ контурные карты по географии класс Румянцев load _klass geografija gdz_konturnye_karty_ сент г Домашняя работа по географии класс ГДЗ контурные карты по географии класс Румянцев с подробным решением и ответами Пояснения к фильтрации результатов В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз географические карты класс часто ищут гдз по географии класс контурные карты дрофа гдз по географии класс контурные карты дрофа гдз по географии класс контурные карты румянцев гдз по географии класс контурные карты дрофа ответы контурные карты по географии класс дрофа скачать гдз по географии класс контурные карты летягин ответы по географии контурная карта класса автор румянцев гдз по географии класс контурные карты курбский Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения
Решебник к рабочей тетради по географии 6 класс Дронов Савельева Землеведение. Какое утверждение о результате укрупнения масштаба плана или карты является верным? Готовые домашние задания по географии за 6 класс к учебнику quot;Начальный курс географии. Изображение на физических картах высот и глубин 15. Решебник к рабочей тетради с контурными картами по географии 6 класс. Многие задания невозможно выполнить без работы с учебным атласом географии за 6-7 класс , а также иллюстрациями, географическими картами… Контурные карты география 5 класс. Кроме того, много занятий будет посвящено использование географических карт, атласов и умению рисовать различные схемы. Ещё в древнем мире люди стремились изобразить территорию, на которой они жили. Так появились первые карты. Давние изображения Земли созданы в Египте и. Вернуться в Окружающий мир 4 класс. Помогите разгадать кроссворд 17 на стр 9. Думай.. 11 класс гдз геометрия 11. Данный урок составлен согласно календарно-тематическому планированию уроков краеведения 6 класса по. Карта Исследователи Африки (jpg). Для учителя 1-го класса. План и карта (8 часов). Он рассчитан на изучение природоведения в 5-м классе в объеме 70 часов. Контурные карты по географии за 6 класс — сверяйся бесплатно и без регистрации! Для швидкого доступу до даного ГДЗ Вам слід додати його до закладок . Готовая домашняя работа по всеобщей истории за 7 класс. Контурные карты. …2. прекратил разорительные для страны войны с Испанией; 3. снизил налоги крестьянству; 4. покровительствовал развитию промышленности и торговли; 5… По каким признакам различаются географические карты? а ) по масштабу; б ) по содержанию; Приведите примеры карт из вашего атласа, отличающихся по этим признакам. Какие карты называют физическими? Это карты с изображением природных объектов.
ГДЗ контурные карты по географии 5 класс Банников, Домогацких Русское Слово
В большинстве школ изучают общий курс географии, охватывающий все основные темы, но зачастую не досконально раскрывающий мелкие моменты, на которые иногда стоит обратить внимание. Автор учебного пособия гдз по географии контурные карты за 5 класс Банников учёл этот нюанс и предоставил пятиклассникам исчерпывающий источник информации. На страницах решебника можно найти ответы ко всем заданиям и упражнениям, представленным в печатной тетради. Для школьника это большой плюс, так как не все требуемые нанесения отметки и обозначения есть в учебнике. Конечно, можно почитать дополнительную литературу, но с гдз всё быстрее и при этом так же эффективно.
Кому пригодятся решебники в первую очередь?
Как бы ни негодовали некоторые родители, найти минусы применения сборника ответов к контурным картам по географии 5 класс (авторы Банников, Домогацких) у них не получается. Издание одинаково полезно для всех категорий пользователей и оно обязательно пригодится:
- ученикам пятых классов, для которых география пока не совсем понятна. Перерисовывая ответы и переписывая расшифровки обозначений они, как минимум, запомнят большую часть работы. Так можно выучить условные обозначения, расположение континентов, океанов, рек, пустынь, гор и многие другие важные данные по разным темам;
- родителям пятиклассников при необходимости быстро и качественно помочь с домашним заданием. Самому запомнить названия всех рек планеты не так уж и просто, как и найти их в учебнике. Потому достаточно открыть ответ онлайн и посмотреть, какие обозначения нужно сделать ка указанной контурной карте;
- школьникам, участвующим в конкурсах по географии. Практические занятия с картами – один из самых эффективных вариантов подготовки к уроку и олимпиаде. Ведь не зря учителя стараются на каждом занятии кого-то вызвать к доске, чтобы проверить детальное знание карты мира, или России;
- репетиторам, занимающимся удаленно. Объяснить на словах, где и что находится, очень сложно. Другое дело, когда перед глазами у ребенка есть картинка с нужными отметками и комментариями. С таким подспорьем разъяснить любую тему будет намного проще.
В чем преимущества онлайн справочников?
Для большинства пользователей разница между печатным изданием и онлайн ответами к контурным картам по географии 5 класс Банникова, Домогацких не видна. Тем не менее, у еуроки ГДЗ есть ряд преимуществ перед сородичами из «старой школы»:
- постоянно обновляющиеся, актуальные ответы, соответствующие текущему УМК;
- яркие и красочные картинки с пометками и понятные комментарии со сносками, оформление которых соответствует требованиям Минобрнауки РФ;
- круглосуточный доступ с любой точки страны и даже планеты. Делать домашку можно у бабушки в деревне, или на отдыхе в другой стране;
- бесплатные рекомендации авторов, с которыми легко разберутся родители. Это позволяет значительно сэкономить на услугах репетиторов.
Не забывайте, что пользоваться решебниками нужно правильно. При выполнении домашней работы не стоит отвлекаться на игры или видео, важно внимательно переписывать ответ, ведь нанесенная не туда точка на карте не поможет получить хорошую оценку. Так что, сначала перепроверяйте и достойный результат не заставит себя долго ждать.
Конспект урока по географии 5 класс по теме «Географическая карта» | План-конспект урока по географии (5 класс):
Конспект урока географии в 5 классе
Учитель: Саносян Елена Сергеевна, КСОУ «Красноярская лесная школа»
Учебник: География. 5 — 6 классы : учебник для общеобразовательных организаций с прилож. на электрон. Носителе (DVD) / (А. И. Алексеев, В. В. Николина, Е.К. Липкина и др.). – 192 с. : ил., карт. – (Полярная звезда). – Издательство «Просвещение», 2016.
Название раздела: План и карта
Тема урока: «Географическая карта»
Тип урока: урок изучения нового материала и первичное усвоение
Методы и приёмы: словесные, наглядно-практические, проблемного изложения, самоконтроля.
Формы работы: индивидуальная, парная.
Оборудование: Компьютер, проектор, презентация «Географическая карта», физическая карта мира, глобус, раздаточный материал (кожура апельсинов), маршрутные листы, атласы.
Краткое описание: Конспект урока новых знаний в соответствии с требованиями ФГОС.
Цель урока: сформировать знания о географической карте как модели Земли.
Задачи:
—сформировать понятия «географическая карта», «глобус»;
— определить свойства географической карты;
— познакомиться с видами карт;
— показать различие карт по масштабам;
— показать роль географических карт как источников информации;
— сравнить план местности и географическую карту.
Деятельностный компонент урока: определить роль географической карты в жизни людей; выявить основные свойства карты; уметь различать карты по масштабу.
Эмоционально-ценностный компонент урока: раскрыть роль географической карты как выдающегося изобретения человечества; оценить вклад великих учёных-картографов в развитие картографии и культуры; оценить значение географической карты как достояния науки и культуры; осознать необходимость понимания и чтения карты.
Работа с учебником: комментированное чтение, работа с рисунками и заданиями учебника.
УУД
1. Предметные:
— овладение основами картографической грамотности;
— овладение основными навыками нахождения географической информации. 2. Личностные:
— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
3.Метапредметные:
— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Ход урока:
I. Организационный момент. (2 мин.)
1.Эмоциональный настрой.
Учитель: — Здравствуйте, дети! — Послушайте притчу:
«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая — я ее умерщвлю, скажет мертвая — выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
— Ребята! Сегодня нам предстоит открывать новые знания, так что всё в ваших руках! Удачи нам!
II. Актуализация знаний (3 мин.)
- Проверка домашнего задания
Учитель: Для начала я хочу проверить, как вы усвоили предыдущую тему.
Учитель задаёт вопросы классу, дети отвечают.
Фронтальный опрос по вопросам:
1.Как называется умение определять своё местоположение относительно сторон горизонта? (ориентирование)
2.Какие способы ориентирования вы знаете? (по местным признакам, по Солнцу, по звёздам, по компасу, по карте).
3.Что такое компас?
Ко́мпас — устройство, облегчающее ориентирование на местности путём указания на магнитные полюса Земли и стороны света.
4. Что такое азимут? (Угол между направлением на север и направлением на определенный объект по ходу часовой стрелки).
Слушает ответы учащихся. Направляет деятельность учащихся.
- Мотивация.
Учитель: Ребята, я очень люблю путешествовать, узнавать новое, интересное, необычное.
А вы любите путешествовать? (ответы детей)
Учитель: Отправляясь путешествовать, что необходимо взять с собой? (Ответы детей)
Я думаю, что это глобус? А вы как думаете? (ответы детей)
Всё-таки нам придётся согласиться, что глобус брать с собой неудобно.
— Внимание! Загадка, отгадав её, вы определите тему нашего урока.
В географии чертеж на ковер большой похож.
И на нем моя страна из конца в конец видна
— Что это? (Карта)
III.Постановка учебной задачи (2 минуты)
Учитель: Ребята, я думаю, вы догадались, что тема нашего урока…
Итак, тема урока — «Географическая карта» (слайд №1)
Запишите число (27 ноября) и тему урока «Географическая карта» в маршрутном листе.
— Посмотрите на слайд и попробуйте сформулировать цель урока.
На слайде ключевые слова, которые помогут сформулировать цель урока (слайд №2)
Цель урока: сформировать знания о географической карте как модели Земли.
— Исходя из цели, какие задачи мы поставим перед собой? Можем ли мы воспользоваться учебником для постановки задач? (открываем учебники на стр.40-42). Что мы должны изучить на уроке?
Дети:
—сформировать понятия «географическая карта», «глобус»;
— определить свойства географической карты;
— познакомиться с видами карт;
— показать различие карт по масштабам;
— рассмотреть карты разных масштабов;
— сравнить план местности и географическую карту.
IV этап (основной) – погружение в тему урока (15 мин.)
1.Первичное усвоение новых знаний.
Учитель: Ребята, давайте отправимся в путешествие в страну, где, я уверена, никто из вас ещё не был. Это страна Картография (слайд №5). Если вы будете внимательными, старательными и активными, хозяйка этой страны Карта раскроет перед вами свои тайны.
— Жители этой страны – картографы. Как вы думаете, чем они занимаются?
— Ребята, подумайте, для людей каких профессий картографы составляют карты? (пилотам, морякам, военным, лётчикам, водителям, геологам, туристам).
Внимание! Ещё одна загадка!
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус).
Учитель: Кто из вас знает, что в переводе с латинского языка означает «глобус»? Найдём ответ, открыв стр.40 в учебнике («шар»). Напишем определение в маршрутном листе. (Глобус – трёхмерная модель Земли или самая точная пространственная модель Земли).
Учитель: Что находится вверху глобуса?
Дети: Северный полюс.
Учитель: А что расположено внизу глобуса?
Дети: Южный полюс.
Учитель: А что еще изображено на глобусе?
Дети: Материки и океаны.
Учитель: Посмотрите на слайд. Снимок, сделанный из космоса с помощью спутника, доказывает, что Земля круглая (слайд №6).
Вот такую Красавицу планету Земля увидел первый космонавт мира (КАК ЕГО ИМЯ?) Юрий Гагарин, который облетел Землю в корабле «Восток» за 108 минут. Космонавт сказал: (слайд №7) «Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её».
Учитель: А знаете ли вы, что глобус был придуман дважды. Давайте послушаем, кто изобрёл первый глобус и когда это было.
Вика Чернова: В произведениях античных писателей упоминается о том, что некий Кра́тет Малосский — древнегреческий философ, последователь Аристотеля и хранитель Пергамской библиотеки (Пергамская библиотека — одно из главных книжных собраний в античном мире), еще во II веке до н. э. изготовил модель Земли в форме шара. Ни сама эта модель, ни какие-либо ее изображения до наших дней не дошли, однако те, кто видел этот глобус, говорили, что «Кратес нарисовал на шаре единую сушу, разделив ее на части пересекающимися реками, которые назывались океанами…».
— Потом об этом изобретении забыли. Повторно глобус был открыт намного позже. Кем же?
Учитель: Сейчас внимательно слушайте сообщение Влада и выполните задание 2 в маршрутном листе, заполнив пропущенное слово.
Слайд 10.
Влад Яготин: Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким ученым Мартином Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. Он представлял шарообразную модель нашей планеты и был диаметром 54 см. Тогда еще глобус называли «Земным яблоком» и иллюстрировал он лишь представления путешественников того времени о географии нашей планеты. На нем не было Америки, и расстояние между Европой и Азией было в два раза меньше, чем оно есть на самом деле. Сейчас копия старинного глобуса хранится в музее Нюрнберга (Германия).
Учитель: Спасибо, ребята вам за подготовленные сообщения. Скажите, а где вы нашли эту информацию?
Дети: из Интернета
Учитель: А где ещё можно найти географическую информацию?
Ответы детей.
Учитель: Чтобы путешествовать по территории Картографии, я предлагаю побыть картографами и подумать, как глобус превратить в карту (ответы учеников).
Учитель: Какие предметы, окружающие нас сходны с глобусом?
Дети: Апельсин, мяч, воздушный шар, мандарин, арбуз и т.д.
Учитель: Представьте, что апельсин — глобус, а кожура – карта, которая нанесена на глобусе.
Именно апельсин помог прославиться фламандскому картографу Герарду Меркатору (Слайд 11), когда он представил земной шар в виде апельсина и вспомнил, как мы его чистим.
Потом дольки апельсина он разложил на листе бумаги так, как они покрывали его. Покажите, как он это сделал с помощью ваших долек кожуры. Но сначала нанесём на наш апельсин-земной шар экватор. Что такое экватор? И нанесём точки, обозначающие Северный и Южный полюса.
Учитель: Ваша задача расположить на листе бумаги апельсиновые дольки так, как это сделал Герард Меркатор, то есть перенести объемное изображение на плоское.
Учитель: Как расположите дольки апельсина?
Ответы детей.
Учитель: Что вы замечаете? Где больше разрывов?
Дети: у полюсов
Учитель: А на экваторе, будут разрывы?
Дети: Нет.
Учитель: А если разрывы заполнить рисунком земной поверхности, изменится форма материков, островов, морей вблизи полюсов?
Дети: Да.
Учитель: Такая неточность называется искажением, то есть изменение, искажающее что-нибудь.
Учитель: Поэтому, какой вывод мы можем сделать? (Возможно перенести изображения земной поверхности на карту без искажений?) Искажения на картах возрастают от экватора к полюсам
Дети: Нет, искажения будут.
Учитель: А на глобусе будут искажения?
Дети: Нет, на глобусе искажений нет.
Учитель: посмотрим, как с помощью проекции Меркатора, была создана физическая карта мира. (видео).
Учитель: А теперь немного отдохнём, встаньте со своих мест.
Физминутка. (1 мин)
Повернись на Север, повернись на Юг,
Зимний день увидишь вдруг.
Наклонись на Запад и Восток,
Повернись как глобус
Ты вокруг своей оси, дружок!
Продолжение изучение нового материала (17 мин.)
Учитель: Географы придумали сотни способов уменьшить эти искажения, но полностью их уничтожить нельзя. Посмотрите на слайд (слайд 16), как вы думаете, какой еще способ превращения глобуса в карту существует? (воздушный шарик разрезали на две половины, каждую половину растянули на плоскую поверхность. Получилось два круга.)
Учитель: Что же мы в итоге получили?
Дети: Мы получили карту полушарий, потому что есть Западное полушарие и Восточное Слайд 17.
Учитель: А какой из способов будет наиболее удачным, чтобы изображение перенести без искажений? Первый, когда мы сразу переносили целый шар на бумагу или, когда мы будем переносить по половинкам?
Дети: С воздушным шариком, потому что растянуть на плоскость две половинки шара проще, чем целый шар.
Учитель: Правильно, поэтому на карте полушарий меньше искажений, чем на карте мира.
История географической карты.
Учитель:
Итак, мы узнали, кто первым создал глобус. А кто же создал первую карту? Люди создавали карты с незапамятных времен. Первые карты были созданы египтянами более четырёх тысяч лет назад (слайд 18). Те карты были выдавлены на глиняных табличках. В III веке до н.э. греческий учёный Эратосфен составил карту, на которой была изображена известная к тому времени обитаемая суша. (слайд 19).
Учитель: Как вы думаете, в настоящее время с помощью чего создаются карты? (слайд 20).
Ответы детей
Учитель: С помощью компьютеров.
Учитель: Теперь мы выполним задание № 3 в маршрутном листе. Напишем определение «Географическая карта». А теперь проверим себя. Слайд 21.
На основе определения, какие свойства карты можно выделить? Для этого мы заполним схему, представленную на экране. Воспользуемся учебником на стр. 40-41.
Учитель: А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Слайд 24.
1.Свойство «Обобщенность» — что оно означает?
Дети: Из-за того, что на карте изображают крупные по размерам территории, приходится использовать обобщение и более мелкий масштаб.
Учитель: 2 Свойство «Условные знаки». На географической карте есть условные знаки? Как изображается рельеф?
Ответы детей
Учитель: Разберём на примере рельефа. Рельеф изображают с помощью послойной окраски, то есть цветом (зелёным и коричневым) разной интенсивности.
Участки, имеющие высоты от 0 до 200 м. закрашиваются в зелёный цвет, от 200 и выше – в коричневый.
Какому цвету соответствует определённая высота и глубина видно на шкале высот и глубин.
3 свойство «Математическая основа». На каждую карту нанесена градусная сетка, которую мы будем изучать на следующем уроке.
4 свойство «Многообразие карт». Об этом чуть позже. Проверяем. Если всё правильно, ставим «+».
Учитель: Молодцы, все справились. А теперь нам нужно узнать, какие бывают географические карты? Для этого мы заполним схему, используя текст учебника на стр. 41-42.
Учитель: Закончили? Итак, проверяем.
Самопроверка детей.
Учитель: А теперь мы сравним план местности и географическую карту, заполнив таблицу, которую мы начали на прошлом уроке.
Заполняют совместно с учителем.
Учитель: А как называется сборник различных карт?
Дети: Атлас.
Учитель: Для удобства людей был создан атлас — собрание (сборник) различных карт для единой территории. Создал первый атлас в XVI в. выдающийся картограф Герард Меркатор. В России первым составителем русского географического атласа был Семён Ремезов — историк и картограф. Его атлас назывался «Чертёжная книга Сибири» (1701) и состоял из 23 карт большого формата.
Учитель: А теперь на основе наших знаний закончим заполнение сравнительной характеристики плана местности и географической карты.
Дети заполняют совместно с учителем.
VI Рефлексия. Закончи предложение. (5 мин.)
Я узнал на уроке…
Мне было интересно…
Мне было сложно…и т.д.
Учитель: Ребята, скажите все мы задачи. поставленные на уроке, решили?
— Ребята, Страна Картография ждёт вас на каждом уроке географии, где вы будете узнавать всё новые и новые тайны.
Итог урока, выставление оценок.
Домашнее задание: П.12, вопросы после параграфа.
Приложение №1
Фамилия Имя_____________________________________
Число ____________________________________________
Тема урока_________________________________________
Маршрутный лист
- Глобус – это___________________________________________________________
- Первый сохранившийся глобус был создан___________________________________.
- Географическая карта (стр. 44) – это …
Задание 4. Заполни недостающие слова в схеме «Свойства географической карты»
Схема «Свойства географической карты»
Задание 5. Заполни схему «Виды географических карт»
Схема «Виды географических карт»
6. Домашнее задание:
• для всех –§ 13;
Приложение 2
Сравнительная характеристика плана местности и географической карты
№ п/п | Признаки | План местности | Географическая карта |
1 | Форма изображения земной поверхности | Плоская | Плоская |
2 | Использование условных знаков | Используются | Используются |
3 | Охват территории | Небольшие участки земной поверхности | Вся поверхность Земли или ее большей части |
4 | Масштаб изображения | 1:5000 и крупнее | 1:10 000 и мельче |
5 | Изображение природных и хозяйственных объектов | Подробное, при помощи условных знаков | Обобщенное |
6 | Способы изображения рельефа | Горизонтали | Горизонтали, цветовой фон |
7 | Названия объектов | Посёлки, деревни, отдельно стоящие дома. | Крупные населённые пункты |
Карточки по географии 5 класс
карточки помогают проверить знания учащихся по темам : «Путешественники»,»Координаты»,»Топографические знаки»
Просмотр содержимого документа
«карточки по географии 5 класс»
Карточка №1.
Установите соответствие: картинка — условный знак
Карточка № 2.
По данным географическим координатам найти города мира.
53 с. ш. 14 в. д.
63 с. ш. 130 в. д.
3)20 с. ш. 100 з. д.
4)16 ю. ш 47 з. д.
5)48 с. ш. 2 в. д.
6)60 с. ш. 30 в. д.
Карточка № 3.
Соотнесите портреты великих путешественников с краткой характеристикой
А. Б. В. Г.
1.Он родился в Португалии и принадлежал к старинному беднейшему дворянскому роду. Был пажом у королевы Леоноры. 5 кораблей под его командованием отправились в путешествие. Плавание было необычайно трудным. Все было: сильный шторм, тропическая жара, голод, болезни. Обратно в Испанию возвратился только 1 корабль. А из экипажа в 265 человек на родину вернулись 18 моряков. Сам мореплаватель погиб на одном из островов в схватке с аборигенами. Они совершили великое географическое открытие. Кто был этот отважный мореплаватель?
2. Биография его жизни во многом загадочна и трагична.
До конца своих дней он не знал о значении слова подвига и был убеждён , что открыл морской путь в Азию за который ему дал звание ,,Адмирал моря- океана!
Ни он сам , ни его современники так и не могли оценить значение и величину его подвига.
Он умер страдая от одиночества , несчастья
О ком идёт речь?
3. Это известный русский путешественник , которого всегда отличало человеческое обращение ,,С чернокожими дикарями» , в которых он прежде всего видел людей.
Долг цивилизованного человека по его мнению , заключался в том , чтобы не допуская насилия, помочь отсталым народам на более высокую ступень культуры. Наиболее
известно его путешествия на один крупнейших островов мира, на берегу которого он
провёл в общей сложности около 20 лет, ведя антропологические и этнографические наблюдения. Память о человеке жива среди их потомков до сих пор !КТО ОН?
4.Хотя он был иностранцем по происхождению, но по праву считался одним из
крупнейших русских деятелей, он проработал в России 37 лет. Он был мореплавателем, адмиралом русского флота, участвовал во многих петровских походах. Его исследования имели огромное значение для России. Наиболее важное путешествие – это, Первая Камчатская экспедиция и Великая Северная экспедиция. Его имя неоднократно запечатлено на карте. Некоторые из них –это море и пролив, названные в его честь. Кто он?
Карточка №4.
Соотнеси портреты великих путешественников с географическими объектами, названными в их честь.
Море Беллинсгаузена | |
Пролив Дрейка | |
Мыс Дежнёва | |
Берингов пролив | |
Хребет Пржевальского (Да-Дань-Шань) | |
Магелланов пролив | |
Колумбия |
А. Б. В. Г. Д. Е. Д.
Карточка № 5.
Установи соответствие между названием науки и областью ее изучения:
Исследует воды суши | |
Изучает неровности поверхности Земли | |
Предсказывает последствия воздействия человека на природу | |
Исследует льды |
А)Гидрология , Б)геоморфология, В) гляциология, Г)геоэкология
Карта| Национальное географическое общество
Карты представляют информацию о мире в простой и наглядной форме. Они показывают формы стран, расположение водоемов или гор и расстояния между местами. Карты также могут отображать расположение улиц отдельного города.
Картографы известны как картографы. Они создают карты для самых разных целей. Туристы используют дорожные карты для прокладки маршрутов своих поездок. Градостроители используют карты, чтобы решить, где разместить больницы и парки.
Карты часто содержат одни и те же базовые элементы. Эти элементы включают масштаб карты, символы и сетки.
Масштаб
Масштаб карты показывает взаимосвязь между расстояниями на карте и реальными расстояниями на Земле. Например, на карте может быть сказано: «Один дюйм означает восемь миль». Весы также могут отображаться в виде дробей или соотношений. Например, масштаб может быть 1/1000000 или 1: 1000000. Это означает, что любая заданная единица расстояния на карте равна одному миллиону этой единицы на Земле.Итак, один дюйм на карте соответствует 1 000 000 дюймов на Земле или чуть меньше 16 миль. На большинстве карт используется визуальный масштаб, похожий на линейку. Это просто горизонтальная линия, размеченная в милях или километрах.
Если карта показывает область в деталях, она называется крупномасштабной картой, потому что показанные объекты относительно большие. Например, карта улиц района — это крупномасштабная карта. Если на карте показана большая территория, например континент, она называется мелкомасштабной. В этом случае объекты на карте маленькие по сравнению с реальным континентом.
Символы
Символ — это что-то, что обозначает что-то другое. Картографы используют символы для обозначения географических объектов. Например, черные точки представляют города, а звезды в кружках — столицы. Разные виды линий обозначают границы, дороги, шоссе и реки. Цвета также часто используются как символы. Зеленый цвет обычно используется для обозначения лесов, желтовато-коричневый — для пустынь, а синий — для воды.
Некоторые карты показывают высоту или высоту. Это особенно полезно, когда на картах есть горы, холмы или кратеры.Отметка отображается символами, известными как горизонтальные линии. Каждая линия показывает изменение высоты, как если бы объект торчал или погружался в плоскую карту.
Карты обычно имеют легенду. Легенда — это ключ, который показывает масштаб, а также объясняет, что означают символы.
Сетки
Многие карты содержат сетку. Сетка — это серия пересекающихся линий, образующих квадраты или прямоугольники. Сетка карты помогает людям находить определенные места.
На мелкомасштабных картах сетка часто состоит из линий широты и долготы.Линии широты проходят по всему земному шару с востока на запад. Они проходят параллельно экватору, воображаемой линии, которая окружает середину Земли. Линии долготы проходят с севера на юг, соединяя Северный и Южный полюса.
Линии широты и долготы пронумерованы. Точки, где они пересекаются или пересекаются друг с другом, называются координатами. Эти координаты указывают точное местоположение места.
На крупномасштабных картах сетка часто обозначается цифрами и буквами. Ящики, образованные сеткой, могут называться A, B, C и так далее в верхней части карты.Слева они могут называться 1, 2, 3 и так далее.
Эти цифры и буквы помогают находить объекты на карте. Например, предположим, что вы хотите найти определенный парк. Сначала вы посмотрите на индекс карты. Указатель — это список всех мест и вещей, показанных на карте. Он отображается внизу или на обратной стороне карты. Скажем, в указателе расположение парка указано как B4. Вы можете найти парк, посмотрев в поле в столбце B и строке 4.
Другие особенности карты
Карты обычно имеют название и дату.Название карты говорит о том, чему она предназначена. Например, карта может называться «Карта Африки» или «Битва при Геттисберге, 1863 год».
Дата относится либо ко времени создания карты, либо к периоду времени, покрытому картой. Например, карта Второй мировой войны может быть датирована 1939-1945 гг.
Также полезно знать ориентацию карты. Ориентация — это взаимосвязь между направлениями на карте и реальными направлениями компаса. Ориентация карты может быть задана компасом или просто стрелкой.Если используется только стрелка, стрелка обычно указывает на север. На большинстве современных карт север отображается вверху.
Картографические проекции
Земля почти сферическая или шарообразная. Большинство карт плоские. Нанесение круглой поверхности Земли на плоскую карту называется проекцией.
Проекция — серьезная проблема для картографов. Чтобы понять почему, представьте себе земной шар. Если глобус разрезать пополам и каждую половину развернуть в карту, результат будет искажен. Это означает, что размер и расстояния растягиваются или сжимаются.
На каждой карте есть искажения. Чем больше площадь, покрытая картой, тем больше искажение. Размер, форма, расстояние и масштаб не могут оставаться точными после проецирования на плоскую поверхность.
В зависимости от назначения карты картографы должны решить, какие элементы должны оставаться точными. В разных типах проекции сохраняются разные элементы. Конформные карты показывают истинные формы небольших участков, но искажают их относительные размеры. Одна область, которая на самом деле меньше другой, может казаться больше.Карты равных площадей искажают форму, но показывают истинные относительные размеры.
Существует три основных вида выступов: плоские, конические и цилиндрические. Каждый полезен в разных ситуациях.
В плоской проекции поверхность Земли проецируется на плоскую поверхность. Представьте, что вы касаетесь земного шара куском картона. Теперь представьте, что вы проецируете остальную часть земного шара на картон, удерживая его в этой фиксированной точке. В результате получается плоская проекция. Этот вид проецирования наиболее точен в центральной точке.Плоские проекции часто используются для карт одного из полюсов.
А теперь представьте, что конус оборачивается вокруг Земли, а конус конуса находится над одним из полюсов. Это коническая проекция. Когда конус развернут и превращен в плоскую карту, линии широты выглядят как круги или полукруги. Линии долготы прямые и сходятся на одном полюсе. В конических проекциях наиболее точные участки находятся между экватором и полюсами.
Наконец, у нас есть цилиндрические выступы.Представьте себе, что поверхность Земли проецируется на трубу, обернутую вокруг земного шара. Цилиндр касается Земли по одной линии, чаще всего по экватору. Когда цилиндр разрезается и превращается в карту, области вблизи экватора являются наиболее точными. Наиболее искажены области у полюсов.
Как создаются карты
Геодезия — это наука об измерении размера, формы и местоположения участка земли. Сегодня многие геодезисты используют дистанционное зондирование для проведения измерений.Датчики устанавливаются на самолеты или космические спутники. Они собирают географическую информацию сверху.
До компьютеров и печати картографы рисовали карты вручную. Сегодня большая часть картографии выполняется с помощью компьютеров. Координаты каждой точки вводятся в компьютер. Добавляя новую информацию в компьютер или удаляя старую, можно быстро и легко вносить изменения в карту.
Картографы составляют разные типы карт, которые можно разделить на две основные категории: общие справочные карты и тематические карты.
Общие справочные карты содержат общую географическую информацию о местности. Они включают расположение городов, границ, дорог, гор, рек и береговых линий. Многие из них являются топографическими картами, что означает, что они показывают изменения высоты. Они показывают все холмы и долины на местности.
Тематические карты показывают информацию о людях, других организмах или концепциях. Они могут показать, где люди говорят на определенном языке или сколько они зарабатывают.
История создания карт
На протяжении веков карты принимали множество форм.Самые ранние карты, вероятно, были зарисовками, сделанными на земле. Одна из самых старых существующих карт в мире была найдена на каменной плите в Испании. Ему почти 14 000 лет.
Древние греки первыми создали научную картографию. Греческие ученые знали общий размер и форму Земли. Они также разработали сетку. Древнегреческое картографирование достигло уровня точности, которого не видели до 1400-х годов.
В Европе в средние века карты стали намного менее точными.Картографы рисовали карты на основе своих религиозных убеждений. Эти карты, как правило, были простыми и часто совершенно неверными. В этот период арабские ученые поддерживали научную картографию. Арабские картографы создали первый точный глобус западного мира.
В 1400-х годах картография в Европе, наконец, начала улучшаться. Отчасти это было связано с тем, что европейские моряки начали путешествовать дальше по океанам. Они добавили на свои карты недавно открытые земли и более детализированные береговые линии. К 1800-м годам были сделаны довольно точные карты всего мира.
В последнее время компьютеры расширили возможности карт. Многие компьютерные карты позволяют зрителям увеличивать и уменьшать масштаб, изменяя масштаб карты. Почти вся поверхность Земли нанесена на карту с очень высокой точностью. Эта информация доступна мгновенно всем, у кого есть подключение к Интернету.
3-5 классы: География
Общая география || Геологические карты || Инструменты карты || Спутниковые изображения || Топографические карты
Общая география
География кукурузного лабиринта — Действия
Посетите кукурузный лабиринт и воспользуйтесь этими упражнениями, чтобы узнать о картах и географии.
Пазлы спутниковых изображений Landsat от Центра изучения природных ресурсов (EROS) Геологической службы США (USGS)
Загрузите и распечатайте захватывающее бесплатное изображение вашего штата, созданное путем объединения спутниковых снимков с данными Национального набора данных о высотах.
Контурные карты штатов для печати (плюс справочные карты и многое другое!) — Карты
Загрузите сотни справочных карт для отдельных штатов и для всех Соединенных Штатов. Они специально разработаны для печати на бумаге размером 8,5 x 11 дюймов для использования в классе.Включает немаркированные контурные карты США, ранее доступные на веб-сайте Национального атласа.
Earthshots: Satellite Images of Environment Change — Photos
Earthshots — это электронная книга со снимками Landsat до и после (с 1972 года по настоящее время), показывающая недавние экологические события и знакомящая с концепцией дистанционного зондирования. Каждый набор изображений включает подробное описание, фотографии и карты, список ссылок и вопрос / ответ. Изображения лучше всего использовать в Интернете.
Узнайте о спутнике Landsat из Образовательного центра USGS Earth Resources and Observation Science (EROS) Page
Как выглядит Земля из космоса и чему мы можем научиться из фотографий, сделанных с течением времени?
Топографические карты
Построение трехмерной топографической карты — Упражнение
В этом упражнении используются прозрачные пластиковые съемные крышки, каждая из которых отмечена своей линией возвышения и уложена друг на друга для создания трехмерной топографической карты.Он включает в себя базовую карту острова Ангел (залив Сан-Франциско), но может быть адаптирован к любым местным топографическим особенностям.
Ресурсы по топографическим картам для учителей — общие сведения
Общий обзор полезных ресурсов Геологической службы США по работе с топографическими картами: где их взять; как их интерпретировать; как их использовать; объяснения координат, датумов и проекций; и уроки для аудитории.
Бесплатная цифровая топографическая карта Геологической службы США в четырехугольниках — Карты
Загрузите бесплатно четырехугольники топографической карты Геологической службы США в формате PDF с географической привязкой (GeoPDF), щелкнув «Локатор карты» на веб-сайте магазина USGS.Эти файлы были созданы с помощью сканирования с высоким разрешением и имеют средний размер 10-17 мегабайт.
27 идей для преподавания с использованием топографических карт — упражнения
Содержит 27 идей для обучения с использованием приблизительно 57 000 топографических карт, которые предлагает Геологическая служба США.
Тайны карт — упражнения
Примеры вопросов для использования с топографическими и тематическими картами Геологической службы США в качестве отправных точек для раскрытия тайн культурной и физической географии Земли.
География кукурузного лабиринта — упражнения
Посетите кукурузный лабиринт и воспользуйтесь этими упражнениями, чтобы узнать о картах и географии.
Топографическая модель подноса для салата — Урок
Этот базовый практический урок помогает учащимся понять топографическую карту, создав трехмерную модель из контуров на топографической карте.
Условные обозначения на карте — общие сведения
Пояснение к топографическим картам и обозначениям на картах.
Инструменты карты
Каталог образовательных карт — справочная информация
Просмотрите образцы карт USGS, которые популярны среди преподавателей.Заказ бумажных копий через этот сайт. Там, где это возможно, даются ссылки на версии в формате pdf, которые можно бесплатно скачать. (Перейдите на этот сайт самостоятельно, перейдя в Магазин USGS и нажав «Продукты для образования»)
Контурные карты штатов для печати (плюс справочные карты и многое другое!) — Фотографии
Загрузите сотни справочных карт для отдельных штатов и для всех Соединенных Штатов. Они специально разработаны для печати на бумаге размером 8,5 x 11 дюймов для использования в классе. Включает немаркированные контурные карты U.S. Ранее был доступен на сайте Национального атласа.
Геологические карты
Гобелен времени и местности — Карта
На этой карте 48 смежных штатов сочетаются тенистый рельеф и геология. Это полезный ресурс для обсуждения физико-географических провинций и для просмотра местоположения горных пород, отложившихся в разные геологические периоды времени. Загрузите версию в формате PDF или купите бумажную версию размером с стену в магазине USGS Store. Это одна из самых привлекательных карт, созданных Геологической службой США.
Геологическая карта Северной Америки — Карта
Щелкните «Изображение карты» (значок, который выглядит как изображение в рамке), чтобы загрузить карту и лист пояснений к геологической карте Северной Америки в различных разрешениях.
Важность обучения детей чтению карт
Большинству взрослых трудно представить, что было время, когда мы не могли читать карты. Для большинства из нас понимание карты является таким же автоматическим, как воссоздание сцены в нашем сознании из точек на странице, составляющих фотографию.
Конечно, мы не были рождены способными понимать ни фотографии, ни карты, но это не облегчает возвращение в те времена, когда фотографии и карты были просто цветами и формами на листе бумаги (или экране — для молодых людей).
Фактически, способность «читать» карту, даже очень простую, — это навык, которому необходимо научиться и который может потребовать значительного времени и усилий. Хотя почти каждый приобретает базовые навыки чтения карт к тому времени, когда он завершает начальные классы, это не умаляет значимости этих достижений для юных учеников.
Также, как чтение и основы математики, обучение чтению карты является основополагающим навыком, который является необходимой предпосылкой для последующего развития широкого диапазона знаний и навыков. Краткий обзор средств массовой информации, которые дети видят в своих школах, домах и общинах, показывает, как часто карты используются для передачи важной информации и взаимосвязей. В последней Национальной оценке образовательного прогресса в области географии (проведенной в 2010 году) 58 процентов учителей четвертых классов сообщили, что они используют карты или глобусы в своих инструкциях по крайней мере один раз в неделю.
По этой причине задержка в обучении чтению карт или недостаток навыков чтения карт может быть препятствием для академического и интеллектуального прогресса. Национальная оценка по географии 2010 года показала, что только 21 процент четвероклассников в Соединенных Штатах успокаивался на уровне своего класса в оценке, которая включала в себя базовые навыки работы с картой, помимо прочего географического содержания и навыков. Это число падает ниже 10 процентов для студентов, идентифицированных как афроамериканцы или латиноамериканцы.
К сожалению, навыки картографии не преподаются по всей стране так последовательно, как следовало бы.Кроме того, многие учителя начальных классов не имеют учебных материалов и не знают, как обучать навыкам работы с картами. По этой причине Сеть альянсов по географическому образованию National Geographic недавно выступила с инициативой по совершенствованию обучения навыкам работы с картой в начальных классах. Эта инициатива, возглавляемая Брендой Барр и Ким Халс из National Geographic, призвана предоставить учителям знания, навыки и материалы, необходимые для обучения своих учеников.
Отправной точкой для этой инициативы стал обзор исследований детского пространственного мышления и навыков интерпретации карт, проведенный по заказу Национального фонда географического образования.Этот обзор, проведенный доктором. Одри и Линдси Мохан собрали информацию о концепциях и навыках, которыми могут овладеть дети разного возраста, общих проблемах понимания и неправильных представлениях, с которыми могут столкнуться дети в этих возрастных группах. Эти результаты исследования имеют значение для обучения и выбора карт и других учебных материалов.
Умение «читать» карту, даже очень простую, — это навык, которому необходимо научиться и который может потребовать значительного времени и усилий.Например, один из выводов заключался в том, что учащиеся 2-4 классов могут переходить от символов карты, которые являются иконическими или репрезентативными для объектов в мире, к абстрактным символам. Тем не менее, исследования также предупреждают, что учащиеся этого возраста все еще могут делать ошибки в интерпретации и, вероятно, будут нуждаться в подробных инструкциях относительно значения символов. По этой причине в инструкциях содержится предостережение о том, что студентам следует предоставить карты, на которых отображается ограниченный объем информации, чтобы помочь им сосредоточиться на предоставляемой информации.
Фундаментальный урок этого исследования согласуется с исследованиями приобретения навыков в рамках учебной программы: детям следует предлагать сложные задачи, требующие от них изучения новых навыков, но не перегружающие их слишком многочисленными или сложными задачами. Им также следует предоставить достаточную помощь для выявления и исправления ошибок и предоставить достаточно возможностей для отработки навыков по ряду задач, достаточных для достижения полного мастерства.
Это специальное исследование помогает учителям заранее понять, что их ученики сочтут сложными, выбрать подходящие задачи и помочь ученикам преодолеть определенные трудности или заблуждения.По сути, это исследование помогает учителям понять, что большинству из нас так трудно понять — на что похоже смотреть на карту для человека, который еще не освоил один или несколько аспектов чтения карт. Исследования по обучению по многим предметам показали, что учителя работают намного эффективнее, когда у них есть такая информация.
Представьте себе второклассника, который пытается справиться с трудной задачей определения относительного направления на карте. Для большинства из нас трудно представить, что можно спутать что-то, находящееся в левой части карты, с чем-то, находящимся в левой части локации мира.Разрабатываемые материалы Alliance Network могут помочь учителю предвидеть эту путаницу и диагностировать причину, по которой наш второклассник постоянно делает ошибки, давая указания по карте. Учитель также должен знать, какие объяснения, примеры и дополнительные задания нужно предоставить, чтобы помочь ученику преодолеть это распространенное заблуждение.
Хотя эти материалы и ресурсы могут иметь большое значение в образовательных результатах для студентов, Сеть альянсов географического образования и их партнеры из Национального совета по географическому образованию, Американского географического общества и Ассоциации американских географов сталкиваются с огромной проблемой. в доставке их учителям.
Подготовка учителей может также улучшить географическое образование. Мы видим большой потенциал в программе Esri GeoMentor по обучению навыкам чтения карт. Мы призываем специалистов по ГИС потратить некоторое время на изучение возможностей взаимодействия с местными школами на веб-сайте программы Esri GeoMentor, на материалы для обучения базовым навыкам работы с картой на веб-сайте National Geographic Education, а затем обратиться к преподавателям в их сообществах.
Получите дополнительную информацию о программе Esri GeoMentor.Узнайте больше об инициативе National Geographic «Элементарное картографирование».
Прочтите другие статьи из серии «GeoLearning».
Королевское географическое общество — Ресурсы по географии для учителей
Этот урок основан на четвертом уроке, но в нем больше внимания уделяется физической географии. Ученики узнают, как холмы и долины представлены на картах Ordnance Survey, с помощью контурных линий. Основное занятие включает построение трехмерной модели ландшафта по контурным линиям, и учащиеся развивают свое понимание того, как физические особенности и градиент представлены на картах.
Ключевые вопросыКаковы определения понятий «человеческая особенность» и «физическая особенность»?
Как они представлены на карте артиллерийского управления?
Как высота суши отображается на картах Съемки боеприпасов?
Что такое контурная линия?
Как мы можем лучше понять контурные линии и особенности, которые они показывают?
Ключевые идеиЧеловеческий элемент окружающей среды создан руками человека, тогда как физический элемент является естественным элементом окружающей среды.
Физические и человеческие особенности представлены на картах с помощью ряда символов, а также ключа карты.
Высота отображается на картах Ordnance Survey с помощью горизонталей. Эти линии показывают форму земли.
Чем ближе друг к другу контурные линии, тем круче склон участка.
Дополнительные ссылки Для веб-версии информационного листа о рельефе и контурах
Чтобы скачать Digimap для школ
Для создания 3D-модели с использованием контурных линий карты.
СтартерДайте группам таблиц флеш-карточки с символами карты (см. Загружаемые ресурсы) для просмотра. Просмотрите определения человеческих и физических характеристик окружающей среды.
— «Человеческая география» относится к «изучению различных способов, которыми человеческие общества развиваются и действуют по отношению к своей физической среде» (Cambridge Dictionary Online). Человеческие особенности включают дороги, железные дороги, школы, почтовое отделение, культовые сооружения и т. Д.
— Физическая география — это «изучение природных особенностей Земли, таких как горы и реки» (Cambridge Dictionary Online). Физические характеристики включают обрыв, долину, реку, болото, кусты, контуры и т. Д.
Попросите учеников рассортировать карточки по признакам человеческих или физических характеристик.
Основная деятельностьЕще раз посетите предыдущие уроки по ссылкам в четырехзначной сетке. Попросите класс выделить некоторые функции с карточек в стартовом приложении на карте ОС для данной местности с помощью Digimap для школ (см. Веб-ссылки) или бумажных копий карт ОС.Попросите их найти на отрывке карты примеры как физических, так и человеческих особенностей. На карте может быть больше примеров человеческих черт, чем физических, особенно если ваша школа находится в городе.
Используя третий и четвертый слайды презентации Contour Lines PowerPoint, покажите ученикам изображение горы, а затем спросите их, могут ли они найти его на фрагменте карты ОС. Отметьте коричневые контурные линии на карте. Дайте классу возможность найти контурные линии. Посмотрите на цифры на контурных линиях.Спросите класс, знают ли они, для чего они могут быть.
Объясните, что контурные линии соединяют места одинаковой высоты и показывают форму, высоту или «рельеф» земли. На картах ОС 1:25 000 они находятся через каждые пять метров. Убедитесь, что ученики знают, что эти контурные линии появляются только на карте и не могут быть видны в реальной жизни. Покажите им изображения или на карте, другими способами показывающую высоту, откройте загружаемый ресурс OS Relief and Contour Lines. Высота точек показывает фактическую высоту в одном конкретном месте и часто измеряется возле триангуляционных столбов, которые фактически можно увидеть на земле.
Покажите классные изображения контурных линий и физических характеристик, которые они показывают. Объясните: чем ближе друг к другу контурные линии, тем круче наклон. Кроме того, цифры (высота) смотрят так же, как и уклон. Просмотрите несколько примеров, указав, какой объект представлен какой контурной линией.
Используя рабочий лист и слайды PowerPoint с контурными линиями для моделирования, объясните классу, как сделать трехмерную модель из контурного рисунка: каждую контурную линию следует провести по карте.Затем слои склеиваются толстой картой между ними. Примеры не основаны на реальных местах, а упрощены для использования в классе. В качестве дополнения вы можете посмотреть, смогут ли некоторые ученики сделать модель реальной горы или долины.
В классе они могли делать разные модели, показывающие холмы и долины. Это могло быть связано с блоком на вулканах и горах. Затем фотографии можно сделать сверху и сбоку в качестве записи и наклеить в учебники учеников. Если вы живете рядом с подходящими объектами, вы можете прикрепить фотографию «настоящего!»
Пленарное заседаниеПокажите ученикам серию фотографий с различными физическими особенностями и попросите их нарисовать, как они будут отображаться на карте ОС.
Дальнейшее изучениеЭта работа с картой станет хорошей отправной точкой для любых тем, связанных с горами, вулканами и землетрясениями. Это также может быть совмещено с единицей работы на реках. Обнаружение каждой ступени реки и наблюдение за каждой высотой земли поможет ученикам понять суть.
| Этот ресурс был разработан в рамках проекта «Повторное открытие географии Лондона», финансируемого GLA через London Schools Excellence Fund.Он направлен на повышение качества преподавания и изучения географии в школах Лондона, а также на поощрение большего числа учеников к изучению географии |
| Утилизация, сокращение, повторное использование и сохранение дерева | 1 | Knowler |
| Гигантские свалки: круговороты океана, | 1-2 | Экисс |
| Отображение файла cookie: применение 5 тем по географии и DOGSTAILS | 2-12 | Куропаткин |
| Поймай меня, если сможешь: упражнения в относительных словосочетаниях с использованием литературы | K | Клойд |
| Получение и оказание помощи | K | Годфри |
| Как помогает цветок, помогает нам! | K | Роман |
| Земля, которую я люблю! Достопримечательности и символы | K | Кабрера |
| Ocean Pals | K | Бохоркес |
| Красный форт | K | Фигероа |
| Пустыня Сонора | K | Haile |
| Что такое исследователи? | K | Wieweck |
| Прогулка по школе: нанесение на карту мест ближнего и дальнего | К-1 | Уилли |
| Муравьи-помощники | К-1 | Луна |
| В случае пожара: нанесите на карту классную комнату | К-1 | Клойд |
| Я на карте: дома, районы и сообщества | К-1 | Уилли |
| Некоторые дома сделаны из соломы, дерева или кирпича, но этот дом из глины | К-1 | Мартинес |
| Глупые штаты: где находится ваш штат и город? | К-1 | Клойд |
| Три маленьких джавелины: как койот получил свой вой | К-1 | Филипс |
| Через лес и снова домой: карты помогают нам найти дорогу | К-1 | Уилли |
| Где я? Определение относительного местоположения | К-1 | Легкая стопа |
| Пока дети приходят и уходят: карта класса | К-2 | Knowler |
| Ваша очередь: предотвратить ожог | К-2 | Ницца / Вена |
| Какая погода? | К-2 | Gunn |
| Составление карты муссонов | К-3 | Герреро |
| Тортилья Big Moon | 1 | Wahlund |
| Buzz, Buzz, Buzz! Почему пчелы важны | 1 | Наваррета, |
| Честер Нестер отложил яйцо | 1 | Хатчинсон |
| Цвета треск, Цвета рев | 1 | Хатчинсон |
| Не называй меня свиньей | 1 | Сапожник |
| Бабушки и дедушки в мире | 1 | Дженкинс |
| h3O в пути! Информация о пресной и соленой воде | 1 | Хоббс |
| Рука к сердцу: значение клятвы верности и государственного гимна | 1 | Медлин |
| Сегодня здесь, завтра уже нет.. Идеально! | 1 | Гудман |
| Живой антиквариат: Saguaros | 1 | Перри |
| Роботы помогают людям | 1 | Lizarraga |
| Сбежавшие скалы: понимание законов движения | 1 | Вердуго |
| Семя и гигантский сагуаро | 1 | Wieweck |
| Мы идем на охоту на муравьев | 1 | Copeland |
| Пряник Ковбой | 1-2 | Мартинес / Герреро |
| Нужно идти! Нужно идти! Защита бабочек-монархов | 1-2 | Зеленый |
| Я скала, я остров: описание форм рельефа и водоемов | 1-2 | Летофский |
| Детские карты: чтение и создание карт с человеческими и физическими характеристиками | 1-2 | Knowler |
| Веди! Отважные лидеры за гражданские права | 1-2 | Медлин |
| Поехали на Галапагосские острова! | 1-2 | Уоррен |
| Магия гор: определение основных физических характеристик гор | 1-2 | Филипс |
| Поместите меня на мое место: использование буквенно-цифровых сеток для определения мест | 1-2 | Летофский |
| Три маленьких джавелины | 1-2 | Герреро |
| Водосбережение для детей младшего возраста | 1-2 | Экисс |
| Что Америка значит для меня | 1-2 | Дженкинс |
| Путешествие по Перу | 1-2 и 4 | Уоррен |
| Leapin ‘Landmarks: обнаружение 10 искусственных достопримечательностей по всему миру | 2 | Филипс |
| Поле для гольфа в пустыне: оазис для людей и дикой природы! | 2 | Сепп |
| Место обитания становится домом | 2 | Пейн |
| Будьте супергероем: отомстите за мусор! | 2 | Ницца / Вена |
| Пчела против осы: как они выживут? | 2 | Каррильо |
| Большая карта Земли Ворона: человеческие и физические характеристики Японии | 2 | Зеленый |
| Сезар Чавес: американский герой | 2 | Фигероа |
| Утка в президенты: понимание избирательного процесса | 2 | Годфри |
| Попасть в зону: зоны океана | 2 | № |
| Гранд-Каньон: исследование природного чуда | 2 | Wieweck |
| Имена бабушек и дедушек: как вы называете свои? | 2 | Годфри |
| Я пиратский картограф.А ты? | 2 | Макфарлейн |
| В поисках девятого: использование судебной медицины для расследования исчезновения девятого легиона Древнего Рима | 2 | Салас Мерфи |
| Джонни Эпплсид: Путь босоногой легенды, | 2 | Спратт |
| Инструменты карты: Компас Rose | 2 | Гаона |
| Противное загрязнение: типы, причины и решения | 2 | Burr |
| Рон Макнейр: от десегрегациониста библиотеки до астронавта миссии Challenger | 2 | Дженкинс |
| Спасение морских черепах: исследование исчезающих видов | 2 | Хиббитс |
| Мемориал Линкольна: место сбора Америки, | 2 | Дженкинс |
| Свойства материи: это важно! | 2 | Эрнандес |
| Сквозь время: перемена в Седоне | 2 | Летофский |
| На помощь: простые машины | 2 | Джонс |
| Рахат-лукум: Ходжа сказки | 2 | Вена |
| Городские, пригородные и сельские районы: эффекты муссонов | 2 | Эррера |
| Куда делись все существа? Исследование изменения климата в Гудзоновом заливе | 2 | Ривера |
| Где в районе Рамона Куимби? Измерение расстояния на карте | 2 | Филипс |
| Йо Хо, Йо Хо, пиратская карта для меня | 2 | Мартинес |
| «Раскрытие» шотландской географии с помощью фотографий | 2 | Гейл Экисс |
| Нина Бонита: культура и красота | 2 и 4 | Norton |
| Если бы эти стены могли говорить: взгляд на культуру через человеческие черты | 2 и 6 | Norton |
| Снова и снова: Словарь по физической географии | 2 и 6 | Strouth |
| Биомы Аризоны, Большая книга, | 2-3 | Жемчуг |
| Не называй меня свиньей | 2-3 | Хатчинсон |
| Палки, камни, сухожилия и прочее: как первые люди использовали окружающую среду для удовлетворения основных потребностей | 2-3 | Мартинес |
| ЖАБЫ: Введение в чтение карт | 2-3 | Экисс |
| Какой путь вверх? Древо жизни в Африке | 2-3 | Norton |
| Сказки о двух козах: сравнение географии Шотландии и Аризоны | 2-4 | Уоррен |
| Чтение карт Аризоны | 3 | Пост |
| ВЗРЫВ: узнаем о меди! | 3 | Сепп |
| Уборка кампуса | 3 | Суини |
| Плотины, укротившие реки Аризоны | 3 | Теннисон |
| Вниз по Колорадо: Джон Уэсли Пауэлл, однорукий исследователь | 3 | Герреро |
| Фантастические лягушки: исследование адаптации | 3 | Джонсон |
| По течению: акведуки и каналы | 3 | Вена |
| Дом в пустыне: урок для этого дома из грязи | 3 | Грэм |
| Как текут реки и ручьи? Знакомство с водными путями Аризоны | 3 | Экисс |
| Это где ??? Взгляд на расположение нашей территориальной столицы и на то, почему она там оказалась | 3 | Сепп |
| Знай свой штат: регионы Аризоны, | 3 | Дерево |
| Путешествие: туристические буклеты по Аризоне | 3 | Дерево |
| Уровни правительства: определение различных уровней нашего правительства | 3 | Moll |
| Посмотрите, кто живет в пустыне: изучение разнообразия земли и дикой природы Аризоны | 3 | Ноланд |
| Картография Roxaboxen | 3 | Уоррен |
| Раскрась мои графства: карта, раскрашивающая графства AZ | 3 | Дженкинс |
| Чтение новостей Школы Койота | 3 | Уоррен |
| Чтобы пустыня цвела розой: сельское хозяйство в пустыне | 3 | Уоррен |
| Их пустыня: адаптация к окружающей среде | 3 | Дерево |
| Пути Харви: культурный туризм в Аризоне | 3 | Strouth |
| Нерушимый код: говорящие о коде навахо, | 3 | Хатчинсон |
| Две нации / одно государство: сравнение национального правительства, правительства навахо и правительства штата Аризона | 3 | Himes |
| Что я? Человеческие или физические особенности | 3 | Деппе |
| На что это похоже? Отображение моего района | 3 | Сепп |
| Что задерживает воду? | 3 | Пост |
| Когда пустыня — это не пустыня? Разные пейзажи Аризоны | 3 | Дэвис |
| Почему они были построены? Плотины в Аризоне | 3 | Уоррен |
| Юма «Тяни и толкай» | 3 | Hamel |
| Аризона: выход на запад и остроумие | 3-4 | Olp Ekiss |
| Путешествие во времени: Аризона, от территории к государству | 3-4 | Джонс |
| Жизнь в пустыне: адаптация хохокам к окружающей среде | 3-4 | Уоррен |
| Кукуруза в Макиладорас: Движение из Мексики в Аризону | 3-4 | Уоррен |
| Монарх Мистическая миграция | 3-4 | Парра |
| Дни муссонов | 3-4 | Экисс |
| Presidio Life: понимание жизни и влияния испанцев | 3-4 | Ривера |
| Дар воды: изменение окружающей среды | 3-4 | Пост |
| История сотрудничества: Коза в коврике | 3-4 | Дженкинс |
| Река сквозь время: в центре внимания река Хила | 3-5 | Уоррен |
| Anytown: City Travel Brochure | 3-5 | Экисс |
| Аризона: давайте спланируем поездку | 3-5 | Баркер |
| Вид на пустыню — первые впечатления: путешественники по тропе Гила | 3-5 | Уоррен |
| Урок по сейфу — Ягуары: Тайна и Миф | 3-5 | Парра |
| Карта Аризоны из соленого теста | 3-5 | Дженкинс |
| Отведи меня к реке: индейцы Мохаве и река Колорадо | 3-5 | Дженкинс |
| Момент водораздела: в центре внимания Аризона | 4 | Аларкон |
| Ацтеки, инки и майя — о боже! | 4 | Райнхарт |
| Кошениль: идеальный красный цвет для окрашивания для | 4 | Дженкинс |
| В поисках Америки: как физические особенности влияют на населенные пункты | 4 | Ламберт |
| Наш дом: экосистемы | 4 | Banos |
| Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии | 4 | Харбанда |
| Товарищи по команде: хулиганы, бейсбол, хронология и карты | 4 | Ноланд |
| Различные способы использования окружающей среды людьми | 4 | Хатчинсон |
| Дождь спас нас — изучение последствий засухи вчера и сегодня | 4 | Schaecher |
| Использование фольклора для изучения французской канадской культуры и географии | 4 | Сапожник |
| Вы говорите, что хотите революции: сравнение колониальных революций в новом мире | 4 | Камеры |
| Черепахи, пингвины и морские львы, Oh My | 4 и 7 | Рис |
| Где, почему и кем проводятся линии? | 4-12 | Проект GeoCivics |
| Река, мертвая или живая: отношение коренных американцев и европейских колонистов к реке | 4-5 | Камеры |
| Буря приближается | 4-5 | Сперо |
| Приключения в археологии | 4-5 | Кристиан |
| Изучение топонимов коренных народов в Канаде | 4-5 | Уоррен |
| Сообщества Хохокам: рисковать и идти на компромисс | 4-5 | Эйприл Кэмп-Уиттакер, |
| Наша потребность в экономии ресурсов | 4-5 | Пост |
| Вествард Хо: Трудности переезда эмигрантов на Запад | 4-5 | Камеры |
| Что, если бы деревьев не было? | 4-5 | Рис |
| По следам Колумба: упадок коренных народов | 4-6 | Барон |
| Говорящие стены: культурная экскурсия по миру | 4-6 | Герреро |
| Это происходит, где? Найдите абсолютное и относительное расположение новостных статей | 4-7 | Камеры |
| Город родился | 5 | Макки |
| Все на борту! Поезда-сироты | 5 | Медлин |
| Ворота Америки: информация о 50 штатах | 5 | Веселый |
| Границы «R» Us (Are U.S.): Глядя на границы штатов и расположение столиц штатов | 5 | Остапук |
| Камуфляж: ты меня не видишь! | 5 | Райт |
| В расчете на Кэтрин: давайте поиграем! | 5 | Keough |
| Остров Эллис: доступ к возможностям | 5 | Хатчинсон |
| Наводнение: как дядя Сэм может помочь | 5 | Ницца / Вена |
| От моря к сияющему морю: решение головоломки | 5 | Годфри |
| Мусорный остров | 5 | Санчес |
| Призрачная рыбалка с привидениями: последствия для горбатых китов | 5 | Гарнер |
| Есть ветер? Изучение энергии ветра и ветряных ферм | 5 | Avechuco |
| Гарриет Табман и метро | 5 | Халверсон |
| Независимость, революция и Георгий: события войны за независимость | 5 | Уоррен |
| Путешествие по островам: история Неда Бегея, говорящего по кодексу: роман о морских пехотинцах навахо времен Второй мировой войны, | 5 | Медлин |
| Мадонны тропы — празднование движения на запад | 5 | Рис |
| Заказ невесты и мосты по почте | 5 | Ноланд |
| Карта воспоминаний | 5 | Баркер |
| Знакомьтесь, Моголлон: кто они? | 5 | Ницца |
| Горы, раковины и пустыни: физическая география Калифорнийской тропы | 5 | Уоррен |
| Назовите это место: культурные названия в Соединенных Штатах | 5 | Ницца |
| НИМБИ: Мусорная баржа с острова Ислип | 5 | Дженкинс |
| Толкали и тянули: изучение факторов, ведущих к миграции | 5 | фон Приск |
| Читать США: Паспорт в регионы | 5 | Дженкинс |
| Восстание из пыли: изучение стихийных бедствий с помощью романа Esperanza Rising | 5 | Amaya |
| Реки, вытекающие из континентального водораздела: путешествие двух рек | 5 | Чарлсон |
| Скремблирование состояний для отработки навыков чтения карт и определения характеристик | 5 | Мариначчо |
| Сепаратисты, Mayflower Compact и Роджер Уильямс | 5 | Хатчинсон |
| Steam и ты! Как паровые двигатели помогли Соединенным Штатам расшириться | 5 | Брэдли |
| Удивительное путешествие Орла Эдгара | 5 | Рис |
| Рождение города в Скалистых горах и железной дороги: Джорджтаун и кольцевая железная дорога | 5 | Чарлсон |
| Чероки: Тропа, по которой они плакали | 5 | Дженкинс |
| Откуда пришел мой обед? А U.С. Региональный тур | 5 | Камеры |
| Где в мире Эсперанса? Причины, по которым люди иммигрируют | 5 | Макклейн |
| Где тропа? Путешествие Льюиса и Кларка | 5 | Ницца |
| «Далее заявляю»: более пристальный взгляд на Прокламацию об освобождении свободы № | 5 | Уоррен |
| В путь: миграция — афроамериканское приключение во время Первой мировой войны | 5 и 7 | Ницца |
| Что такое все огни? U.S. Население | чел.5 и 7 | Ницца |
| Перефотография: крутой GeoTool | 5 и 8-HS | Годфри |
| Создание города: упражнение по городскому планированию | 5, 7-8 | Экисс |
| Соль: белое золото | 5-6 | Амброзяк |
| Выжившие в суровых условиях обитания: моголлоны, предки пуэблоанцев и хохокам | 5-6 | Стегал |
| 5 тем по географии: основа для понимания географии | 5-я школа | Учителя-консультанты |
| Капля в ведро — орошение в Древнем Египте | 6 | Милликен |
| Глубокое погружение в зоны океана | 6 | Кафлин |
| Сказка, голод и финал: Великий голод 1315 года | 6 | Годфри |
| Патч для каждой миссии | 6 | Venglarcik |
| Добавьте немного остроты в свою жизнь | 6 | Ницца |
| Эгейская адаптивность: география и древние греки | 6 | Вена |
| Все места, куда вы идете (углеродный след) | 6 | Шарма |
| Акведуки и аквадаки | 6 | Lagerquist |
| Золушка в мире и пять тем географии | 6 | Герреро |
| Гражданинские черты характера: умение обращаться с петициями к государственным служащим | 6 | Moll |
| Конфуцианство: краеугольный камень | 6 | Амброзяк |
| Катастрофические данные: нам нужен план | 6 | Strouth |
| EconoGeography | 6 | Lagerquist |
| Даже камни плачут! Коммуникация через наскальное искусство | 6 | Стегал |
| Повседневные герои: черты характера спешат на помощь! | 6 | Медлин |
| Рыбалка на удачу: наука о понимании нашего мира | 6 | Лэрд |
| География и STEM: инженерия, которая изменила ситуацию | 6 | Тушетт Хатчинсон |
| Идите в GeoWild вместе с Pokemon GO! | 6 | Герреро |
| Великие реки великих цивилизаций | 6 | Strouth |
| Как Шадуф? Египетские технологии | 6 | Морелло |
| Вклад Индии в мир: ноль! | 6 | Дженкинс |
| Есть ли в этой истории карта? | 6 | Халверсон |
| Это не Форд…Это фьорд! Изучение форм рельефа и водоемов через Word Association | 6 | Мартин |
| Письмо вождя | 6 | Рис |
| Тяни, тяни, шкивы в Месопотамии | 6 | Lagerquist |
| Плывите как египтянин: альтернативная энергия | 6 | Moll |
| Спасение Сагуаро и влияние изменения климата на пустыни | 6 | Шарма |
| Чего-чего? Редакция мультфильмов в классе | 6 | Wimer |
| Почвенные растворы: средневековая загадка почвы | 6 | Годфри |
| Решение головоломки — Средневековье: время движения — Люди, товары и идеи | 6 | Годфри |
| Шелковый путь: древний Интернет | 6 | Рис |
| У меня на коленях карта! | 6 | Карраско-Кинни |
| Понимание «Станов» | 6 | Амброзяк |
| Замок Уркхарт: знакомство с замком и его работниками | 6 | Гейл Экисс |
| Откуда ты? Использование географии для отслеживания истории пород собак | 6 | Говард |
| Победа — это еще не все: спорт в спортивном мастерстве | 6 | Джонс |
| Манса Муса: Лев Мали | 6 и средняя школа | Джонс |
| Удивительный кхмерский | 6 и средняя школа | Рис |
| Чжэн Хэ-военно-морской посол Китая | 6 и средняя школа | Рис |
| СКАЗКИ ИЗ КРИПТА: Изучение географии и истории на вашем местном кладбище | 6-12 | Экисс |
| Географический профиль: здоровье наций, | 6-7 | Гленн |
| Регион в моем собственном дворе: географическое полевое исследование | 6-7 | Халверсон |
| Balkan Basics | 6-7 | Крепкий |
| Создать культуру | 6-7 | Куропаткин |
| Desert Deception: хотите верьте, хотите нет? | 6-7 | Гаррет |
| GeoSummit: Hungry Planet — гастрономический тур по миру | 6-7 | Жанна Куропаткина и Эллисон Макинтош |
| Хай-Лоу: места — это гораздо больше, чем просто возвышения на карте | 6-7 | Дорн |
| Пейзажи к Пейзажи | 6-7 | Куропаткин |
| Кормилец | 6-7 | Гонсалес |
| «Ичи-Ни-Сан-Ши-Го.. . Япония »Изучение Японии по 5 темам по географии | 6-7 | Куропаткин |
| STAR IT Упростите действительно важную тему статьи: 5 тем по географии | 6-8 | Мартин |
| Деревья в пустыне: использование принципов Xeriscape | 6-8 | Андерсон |
| Используйте Dr.Лоракс Сьюза для исследования проблем окружающей среды | 6-8 | Рис |
| Какое разнообразие карт! | 6-8 | Strouth |
| Форма страны — это не только ее границы: пирамиды численности населения | 6-средняя школа | Рис |
| СОБАКИ: Введение в чтение карт | 6-я школа | Olp Ekiss |
| Иерусалим: Святой город | 6-средняя школа | Экисс |
| 360 градусов культуры: создание культурных колес | 7 | Мартин |
| Африканские регионы и их народные сказки | 7 | Вена |
| Сравнение ландшафтов: Аризона и Южный Судан | 7 | Гусман |
| Опустынивание: причина и следствие | 7 | Крепкий |
| Из-за угла в весь мир: Coca-Cola | 7 | Stelten |
| От пыльной чаши до солнечной Калифорнии | 7 | Экисс |
| Гранд-Каньон: Итак… В чем привлекательность? | 7 | Stelten |
| Партнеры по импорту: урок международной торговли предметами, найденными дома | 7 | Гонсалес |
| Инферно Аризона | 7 | Хинтон Сайнс |
| Превращение блокады в «риа»: как затопленные речные долины помогли блокировать порты Конфедерации | 7 | Донохью |
| Выполненная миссия: расшифровка кода | морской пехоты навахо времен Второй мировой войны7 | Джонс |
| Picture Canada: изучение физических регионов Канады с помощью изображений | 7 | Рис |
| Картинки рисуют больше, чем слова: влияние изображений и средств массовой информации | 7 | Лидс |
| Корни и крылья: урок иммиграции | 7 | Гонсалес |
| Вкус неба: жизнь на Западном берегу | 7 | Хатчинсон |
| Канадский капер: Канада и иранский кризис с заложниками | 7 | Рис |
| Влияние Европейского Союза | 7 | Крепкий |
| Написанная правда сквозь призму проекта 1619 | 7 | Вудс |
| История Алленвилля, Аризона: 1945–1978 | 7 | McWilliams |
| Трансконтинентальная железная дорога: как она изменила американское общество и окружающую среду? | 7 | Белый |
| Путешествие MS St.Луи: Беженцы, которых не требует страна, | 7 | Макбрайд |
| Приземление на Луну: миссии Аполлона | 7 | Cullumber |
| Чудеса света: исследование живых существ | 7 | Бушар |
| «Легкие» — туберкулез в ранней истории Аризоны | 7 | Leckman |
| «ПРОЧИТАЙТЕ» артефакт | 7 | Lagerquist |
| Поезда-сироты: Путешествие спасения и печали | 7 и средняя школа | Рис |
| Связь с Пуэрто-Рико, | 7 и средняя школа | Рис |
| Куда мы сейчас идем? Еврейское население после Второй мировой войны | 7 и средняя школа | Кратцке |
| Взгляд на рост: устные истории Феникса | 7-8 | Сепп |
| Вырубка лесов: геораспросы | 7-8 | Экисс |
| От Перл-Харбора до появления грибов: Вторая мировая война в Тихом океане | 7-8 | Porell |
| Сотрясение земли: землетрясения случаются каждый день | 7-8 | Хаарала |
| Горячий город — Лето в большом городе | 7-8 | Кэрол Карни Уоррен |
| Связь кленового сиропа с изменением климата | 7-8 | Пендлтон |
| Американская мечта | 7-я школа | Ковач |
| Миграция: факторы «выталкивания» и «вытягивания» | 7-средняя школа | Экисс |
| НИМБИ: Не на моем заднем дворе, | 7-я школа | Экисс |
| Наблюдение за характеристиками культур | 7-я школа | Экисс |
| Операция «Желтая лента»: Канада и 11 сентября | 7-я школа | Рис |
| Почему они приходят — факторы, влияющие на миграцию, | 7-я школа | Фрэнк |
| Палочки для еды и будущее лесов: взгляд в будущее с помощью математики | 8 | Барон |
| Внутренние зависимые нации: правительства племен в Соединенных Штатах | 8 | Уоррен |
| Веселье на солнце? | 8 | Дженкинс |
| Пластиковый суп: PSA для океана | 8 | Гингрич |
| Права: 14-я поправка | 8 | Халверсон |
| Шшш… Что это был за шум? Определение звуковых децибел | 8 | Moll |
| Устойчивость: высокая цена отказа от местной еды | 8 | Хомяк |
| Холодная война: это не ракетостроение, или это ??? | 8 | Ягода |
| Зеленая книга: Путеводитель черного путешественника по счастливому путешествию | 8 | Дженкинс |
| Монументальные пирамиды Египта и теорема Пифагора | 8 | Роопрай, |
| Райс раджи: сравнение населения Индии с течением времени | 8 | Допуджа |
| Время поговорить: у нас заканчивается почва! | 8 | Варгас |
| Голосуйте за меня! | 8 | Халверсон |
| Когда встречается природа: Буклет по безопасности при стихийных бедствиях | 8 | Уильямс |
| Где они в безопасности? Понимание преемственности президента | 8 | Moll |
| Картограмма Великого Компромисса | 8 и средняя школа | Polve |
| Изменение лица границы Аризона | 8 и средняя школа | Экисс / Рис |
| Дело Дреда Скотта, | 8 и средняя школа | Рис |
| Коллегия выборщиков | 8 и средняя школа | Рис |
| Водно-болотные угодья: почему они находятся под угрозой исчезновения? | 8 и средняя школа | Крепкий |
| У вас есть право хранить молчание: Miranda v.Аризона (1966) | 8 и средняя школа | Джонс |
| Карты большого и малого масштаба: сможете ли вы разобраться в карте? Различия в масштабе карты | 8-HS | Moll |
| Хрупкий баланс: геоистория лесных пожаров на американском Западе | Средняя школа | de Masi |
| Более серьезный убийца, чем война: пандемия гриппа 1918-1919 годов | Средняя школа | Hinde |
| Африканский империализм: борьба за Африку, | Средняя школа | Hauter |
| Все карты лгут: взгляд на свойства и функции карт | Средняя школа | Халверсон |
| Аризона в огне: оценка воздействия лесных пожаров | Средняя школа | Макинтош |
| Расчет стока воды | Средняя школа | Редд |
| Сравнение федерального правительства, правительства штата и правительства племен: Focus Arizona | Средняя школа | Himes |
| Оценка, использование и создание карт, рассказывающих историю | Средняя школа | Уильямс |
| Расследование дела Иран-контрас | Средняя школа | Рейнольдс |
| Прогноз облачности с небольшой вероятностью ливня: задержка вторжения дня «Д» (1944) | Средняя школа | Vogt |
| Хантавирус четырех углов: география и здоровье | Средняя школа | Дорн |
| Давай, Будда, давай: образцы в распространении религий | Средняя школа | Генри |
| Сколько это слишком много? Насколько мало? Анализ государственной политики в окаменелом лесу | Средняя школа | Стегал |
| Иностранцы из числа коренных народов: географическое влияние на литературную и социальную концепцию «другого» | Средняя школа | Jozefowski |
| В глубину: картографирование дна океана | Средняя школа | Conn |
| Это хорошо? Это плохо? Генетически модифицированные продукты | Средняя школа | Рейнольдс |
| Детский транспорт: культурное сравнение городских территорий | Средняя школа | Баффингтон |
| Ла-Фронтера — барьер или ворота? Вводное подразделение на границе США и Мексики | Средняя школа | Рис |
| Местонахождение, местонахождение, местонахождение: Аризона и покупка Гадсдена | Средняя школа | Белый |
| Картирование кризиса: или как я научился не беспокоиться и полюбил бомбу | Средняя школа | Neenos |
| Мормонские пионеры в Аризоне | Средняя школа | Шмидт |
| Наш радиоактивный задний двор: знакомство с историей и культурой полевой лаборатории Санта-Сусаны | Средняя школа | Luevanos |
| Петроглифы: Snapchat древних времен | Средняя школа | Редд |
| Расизм, переселение и возмещение: опыт Японии и Канады | Средняя школа | Рис |
| Использование ресурсов: какой ценой! | Средняя школа | Тейлор |
| Спутники, орбиты и космический мусор | Средняя школа | Освальд Кин |
| Шшш! .. . Мамины слова: секретные города Манхэттенского проекта | Средняя школа | Куропаткин |
| Брошенная буря: остров Эллис, | Средняя школа | Leckman |
| Детали на картинке: Использование Geoguessr для анализа физической и культурной географии | Средняя школа | Neenos |
| Строители курганов: кто, где и что? | Средняя школа | Рис |
| Праведный язычник: история Ирены Сендлер и Холокоста | Средняя школа | Кили |
| Путешествие по местности: транспорт в Аризоне (1853) | Средняя школа | Vogt |
| Коварные окопы | Средняя школа | Hauter |
| Раскрытие роли женщин в Объединенных Арабских Эмиратах (ОАЭ) | Средняя школа | Шмидт |
| Нам нужно выбраться из этого места: побег из парка Папаго, Феникс, Аризона, | Средняя школа | Халверсон |
| Колеблющиеся, забастовщики, бродяги и другие нежелательные лица: депортация Бисби 1917 г. | Средняя школа | de Masi |
Планы уроков: навыки карты (элементарный, география)
).
Необходимые материалы: компьютер для компакт-дисков, ЖК-проектор, компьютерная программа Neighborhood Map Machine от Tom Snyder Productions.
Урок 1: Как карта показывает наш мир?Навыки карты — третий класс
Кристи Уотсон — начальная школа Нью-Хартфорда
28 июня 1999 г.
Цели:
* Поймите, что карта показывает, как место выглядит сверху.
* Объясните, как использовать ключ карты.
Обзор:
Учащиеся узнают, что карта — это рисунок, на котором показано, как место выглядит сверху.Они используют ключ карты и символы для создания карты школы и ее окрестностей.
Необходимые ресурсы:
* Сообщества вокруг нас, Silver Burdett Ginn, 1997
Время: 1-2 урока
Структура класса:
Обучение в больших группах, за которым следует работа в малых группах.
Материалы:
* Бумага
* Цветные карандаши или мелки
* Текст (Сильвер Бердетт Джинн, Сообщества вокруг нас: класс 3)
Введение:
1. Обсудите, что такое вид с высоты птичьего полета.
2. Попросите каждого ученика собрать 5 небольших предметов в классе и поставить их на пол. Пусть они посмотрят на предметы и нарисуют, как они выглядят прямо над головой.
3. Делитесь и обсуждайте.
Урок:
1. Прочтите страницы M2 — M3 по тексту вместе. Обсуждать.
Задание: (Группы завершат это задание, ожидая использования компьютера в задании Урока 2.)
Учащиеся будут работать в группах по 2-3 человека, чтобы создать карту школы и ее района.
1. Раздайте каждой группе по листу бумаги.
2. Предложите ученикам представить, что они летают над нашей школой и ее окрестностями. Если бы они сфотографировали то, что видели под собой, как бы это выглядело?
3. Попросите их нарисовать карту местности с помощью цветных карандашей или цветных карандашей, на которой есть ключ карты и символы для важных объектов.
4. Поделитесь и сравните. Комментарии.
5. Собрать и поместить в папку конференции.
Оценка:
* Наблюдение учителя
* Продукт ученика, который будет помещен в портфолио
Урок 2: Символы карты
Навыки карты — Третий класс
Кристи Уотсон — Начальная школа Нового Хартфорда
28 июня 1999 г.
Цели:
* Объяснение что такое символ карты.
* Используйте ключ карты, чтобы прочитать карту.
Обзор:
Учащиеся учатся распознавать общие символы на карте. Они работают в небольших группах, чтобы составить карту сообщества. Они создают и пишут об этом сообществе с помощью программного обеспечения Neighborhood Map Machine. Студенты также будут создавать 3D-карты своих планов.
Необходимые ресурсы:
* Сообщества вокруг нас, Сильвер Бёрдетт Гинн, 1997
* Neighborhood Map Machine, Tom Snyder Productions, 1997
* Компьютер (Sytem 7.1 или выше, 2 мегабайта доступной оперативной памяти, цветной монитор 640 x 480)
* ЖК-проектор
Время: 4 — 6 периодов
Материалы:
* Символы из журналов и вывески.
* Символы Машины Карты Большого Района, напечатанные из меню «Распечатать вкусности» (с названиями Здания №1, Здание №2, Здание №3) для каждой группы.
* Пустая сетка карты окрестностей, напечатанная в формате 4×4 или 6×6. По одному на каждую группу.
* Большая сетка пола для каждой группы (размер 4х4 или 6х6).
* Трехмерные вырезы на машине карты района.
* Текст (Сильвер Бёрдетт Джинн: Сообщества вокруг нас, класс 3)
Введение:
1. Урок-повторение: Как карта показывает наш мир (M2).Обзор: Чем символы похожи на настоящие предметы? Насколько они разные? Почему мы используем символы?
2. Собирайте различные символы из журналов, знаков и т. Д. Разместите копии символов на доске / доске объявлений. Попросите студентов вырезать картинки из журналов и разместить их рядом с соответствующими символами. Обсуждать.
Урок:
1. Прочтите вместе страницу M7. Обсуждать.
2. Представьте программу Neighborhood Map Machine — Создайте карту с помощью ЖК-проектора, если это возможно.
Задание:
Ученики будут работать в малых группах из Урока 1, чтобы спланировать и создать карту сообщества.
1. Мозговой штурм (как большая группа), какие «места» вы бы нашли в сообществе. Запишите их на диаграмме. (Свяжите это с использованием символов для обозначения этих мест.)
2. В небольших группах учащимся нужно написать план для своего сообщества, который включает как минимум десять символов и почему они выбрали их. (Примеры: здания, дороги, парки, автостоянки, деревья и другие небольшие объекты)
3. Группы возьмут свой план и воссоздают его с помощью компьютерной программы Neighborhood Map Machine. Они также внесут в Блокнот краткое описание своего сообщества.Убедитесь, что группы сохранили свои карты для использования в будущем. (Сохраненные карты затем можно использовать в таинственном режиме программы и слайд-шоу.) Группы, ожидающие использования компьютера для создания своей карты, могут работать в упражнении «Карта с высоты птичьего полета» из Урока 1.
4. Каждой группе необходимо распечатать копию карты и описание для каждого члена группы и учителя.
Дополнительное задание:
Учащиеся создадут 3D-версию карты, которую они создали в упражнении A.
1. Учащиеся распечатают 3D-модели своих зданий и объектов со своей карты (меню «Печать вкусностей») и воспроизведут их на плотной бумаге.Затем попросите учащихся вырезать, сложить и вставить, чтобы создать свои трехмерные объекты.
2. Каждая группа воссоздает дороги, парки, озера … на большом листе сетки, используя сетки своей карты в качестве ориентира.
3. Добавьте в сетку здания и другие 3D-объекты.
4. Дисплей
Оценки:
* Наблюдение учителя
* Студенческие проекты
* Рубрика
(Сохранение трехмерных зданий и сеток для использования в уроке математики по координатной сетке)
Урок 3 — Компас Rose
Навыки карты — Третий Класс
Кристи Уотсон — Начальная школа Нью-Хартфорда
28 июня 1999 г.
Цели:
* Распознать четыре основных направления — север, юг, восток и запад, и промежуточные направления — северо-восток, северо-запад, юго-восток и юго-запад.
* Используйте компас, чтобы найти направление на карте.
Обзор:
Учащиеся определяют направления по компасу в классе и на карте. Они будут использовать компасную розетку, чтобы определять направления на карте, определять маршрут, указывать направления и разгадывать тайну на основе направления.
Необходимые ресурсы:
* Сообщества вокруг нас, Сильвер Бёрдетт Гинн, 1997
* Neighborhood Map Machine, Tom Snyder Productions, 1997
* Компьютер (система 7.1 или выше, 2 мегабайта доступной оперативной памяти, цветной монитор 640 x 480)
* ЖК-проектор
Время: 3–4 периода
Материалы:
* Копии для каждого ученика розетки компаса (находятся на странице 90 путеводителя по Картографической машине района).По возможности ламинат.
* Копии для каждого ученика Тайной карты маршрутов с текстом, добавленным учителем.
* Копии для каждой группы карты расширения направлений с текстом, добавленным учителем.
* Текст (Silver Burdett Ginn: Сообщества вокруг нас, класс 3)
* Учетные карточки для текстового задания
Введение:
1. Представьте четыре основных направления, используя упражнения в тексте.
Урок:
1. Прочтите страницы M10 — M11 по тексту вместе. Обсуждать.
2. Раздайте ламинированные копии розы ветров.
3. Сыграйте «Саймон говорит» с основными направлениями, затем добавьте промежуточные.
Задание:
На первом уроке учащиеся будут работать в своих небольших группах, чтобы завершить загадку с помощью компаса.
1. Знакомство с Картографической машиной района — Возможна тайна маршрутов с использованием ЖК-проектора. Учащимся нужен листок деятельности «Маршрут-загадочная карта». Завершите это вместе.
2. Используя карту направлений, каждая группа будет работать, чтобы найти загадочное место на основе указаний направления, данных в программе.Группы, ожидающие использования компьютера, будут работать над вопросом «В каком направлении мне идти?» игра объяснена на странице M11 текста.
3. Учащиеся передадут свои заполненные листы с заданиями.
Дополнительное задание:
Учащиеся используют собственную карту, чтобы создать загадку, используя подсказки направления.
Оценки:
* Наблюдение за учителем
* Товары для учащихся
9 Картографические книги для детей | Scholastic
Если вы планируете поездку или отпуск, это прекрасное время познакомить детей с картами и атласами.Конечно, естественное любопытство детей по поводу своего места в мире и визуальная привлекательность хорошо нарисованной карты делают в любое время хорошее время для совместного изучения таких книг!
Я помню, как однажды, когда я преподавал в детском саду, самой популярной книгой на книжной полке нашего класса был старый добрый уличный справочник для нашего штата. Дети любили перелистывать его страницы, разглядывая узоры из линий и интересные символы. Они даже таскали его с собой в рамках своей воображаемой игры, отправляясь в воображаемые приключения.
Ниже приводится список из девяти замечательных книг о картах и атласах, которые идеально подходят для знакомства ваших детей с огромным миром карт.
Для детских садов
Я на карте Джоан Суини дает детям прекрасное введение в карты, прослеживая путь девочки из ее комнаты на улицу, вплоть до ее страны на карте. Это отличное введение в определение нашего места в мире.
Следуй по этой карте! Первая книга навыков составления карт Скота Ричи знакомит детей со многими общими чертами карт, когда они следят за приключениями группы детей в поисках пропавшей собаки.
Картографическая книга, не похожая ни на одну другую, Моя карта от Сары Фанелли содержит серию карт, к которым дети могут относиться — от карты «моего дня» до карты «моей спальни». Есть даже карта «мой животик!»
Атлас изображений Lift-the-Flap Picture Atlas от Alex Frith привлекает маленьких детей, комбинируя изящные откидные створки для подъема с интересными фактами о местах по всему миру.
Отличный первый атлас для детей, который знакомит их с увлекательными подробностями о Земле, Атлас детских картинок Рут Броклхерст — прекрасный ресурс для изучения мира.
Для детей младшего возраста
Благодаря великолепным иллюстрациям и интересным для детей фактам, Maps Александры и Даниэля Мизиелински приглашает детей в приключения на всех континентах мира.
Отлично подходит для детей, которые любят сказки, Книга карт «Однажды в сказке» Б.Г. Хеннесси отправляет читателей в путешествие по картам шести известных волшебных сказочных стран.
Атлас городов: Путешествуйте по миру с 30 картами городов от Джорджии Черри сочетает в себе красочные карты и интересные факты, чтобы поделиться пониманием того, что делает каждый из этих 30 городов таким невероятно уникальным.
Атлас США от National Geographic Kids, сочетающий карты, фотографии и интересные факты, является отличным учебным пособием для детей младших классов начальной школы.