Винительный падеж чем отличается от именительного: орфография — Как легко определить винительный падеж?

Именительный и винительный падежи существительных. Как их различить?

Выскажу и я свою точку зрения, как отличить именительный падеж от винительного падежа существительных мужского рода (указание рода немаловажно).

Аксиома, что существительное в форме именительного падежа является подлежащим. Тут нет, никакой загвоздки, все ясно: разбираем предложение синтаксически и выявим подлежащее:

Солнце стоит в зените.

Солнце — подлежащее, существительное в именительном падеже.

Я не могу смотреть на солнце без очков.

Смотреть на что? на солнце — дополнение, существительное в форме винительного падежа с предлогом. (именительный падеж не имеет предлога).

Совсем другая история, если существительное является одушевленным. Вот тут-то и начинается неразбериха и путаница.

Именительный падеж одушевленного существительного единственного числа отличим от винительного падежа по его роли в предложении, то есть опять же оно подлежащее:

Речная рыба водится в изобилии в нашем озере.

Кто? рыба — подлежащее, выраженное существительным в форме именительного падежа.

А вот другие предложения:

Я люблю ловить рыбу.

В его рационе давно нет речной рыбы.

У одушевленных существительных женского рода падежные окончания родительного и винительного падежа различаются:

люблю ловить что? рыб-у — форма винительного падежа;

нет чего рыб-ы — форма родительного падежа.

А если это существительное мужского рода второго склонения? Например:

В море промысловики ловят кита.

Давно не видно кита в нашей акватории.

Ловят кого? кита, это существительное в форме винительного падежа. Можно вместо него подставить существительное первого склонения «птичка»:

ловят кого? птичк-у = вижу птичк-у — винительный падеж.

Не видно кого? кита -это форма существительного родительного падежа, так как при нем имеется

отрицание.

Не видно кого? кита = не видно птички (родительный падеж).

Второй способ разграничения существительных в форме родительного и винительного падежа:

обратим внимание на предлоги. Винительный падеж употребляется с предлогами:

в, через, сквозь, несмотря на, невзирая на:

Несмотря на (что?) дождь, мы пойдем на прогулку, взяв с собой зонтик.

В (во что?) дождь мы не пойдем гулять.

Без кита нам сегодня не обойтись.

Не обойтись без кого? без кита — сущ. в род.падеже.

Именительный и винительный падежи имён существительных. Русский язык. 4 класс. Конспект урока

Класс: 4.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

1. Образовательные: совершенствовать умения учащихся распознавать существительные в именительном и винительном падежах.
2. Развивающие: создать условия для реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.
3. Воспитательные: создать условия для развития умений работать в группе, умении вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.

Задачи урока: Создать условия для знакомства учащихся с алгоритмом распознавания именительного и винительного падежей имен существительных.

Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой

Звенит веселый колокольчик.
Забавы все свои оставь.
Гостей нам нужно поприветствовать,
И у столов красиво встать.

Если вы готовы работать, откройте ладошки новым знаниям, улыбнитесь друг другу и всем окружающим и произнесем нашу волшебную фразу «Я хочу много знать».

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Ну и грамотно писать.

В тетрадях у кого «5», аплодисменты.

Запишите число, классная работа. На полях изобразите своё настроение. Кому вы бы хотели передать (подарить) своё хорошее настроение?

2. Словарная работа

Разгадывание кроссворда (на карточках). Фронтальная работа.

1. Антоним слову безобразный (прекрасный)
2. Мера веса (килограмм)
3. Где вы живете? Что вы назвали? (адрес)
4. Однокоренное слово шоссейный, шоссейка (шоссе)
5. Синоним слова «золотистый», янтарный цвет (жёлтый)

– Что объединяет записанные слова? Если возникли трудности, сомнения, обратитесь к словарю.

Проверка. Оценка на полях.

– Какое новое слово вы видите по вертикали? ПАДЕЖ

– Запишите его в тетрадь.

– Назовите глухие согласные звуки [ п ] , [ ш ]

– Чем они отличаются? [ ш – всегда твердый ]

– Как проверить согласный звук на конце слова?

– Запишите проверочное слово. ПАДЕЖИ.

– Можно ещё по-другому проверить? ПАДЕЖНЫЙ

– Чем отличаются проверочные слова ПАДЕЖИ и ПАДЕЖНЫЙ? (форма слова, однокоренное слово).

Падеж – словоизменительная категория имени (лексическое значение [одна из категорий имени существительного])

– Что вы знаете о существительном?

Постоянные признаки:

• одушевленное, неодушевленное;
• собственное, нарицательное;
• имеют род.

Непостоянные признаки: изменяется по числам, падежам;

– Как существительное ПАДЕЖ можно связать с темой урока?

3. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были Царь с Царицей. И было у них шесть сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех, шутки. Больше всех веселились И.п., В.п. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что никто их не мог различить. А вы умеете? Помогите придворным и определите падеж слова

солнце в этих предложениях.

Взошло яркое солнце.
Туча закрыла солнце.

– Почему оказались разные падежи?

– Что может помочь нам в умении отличать И. п. от В. п.?

(Как отличить?)

Давайте подумаем, какова тема сегодняшнего урока.

(Именительный и винительный падеж имен существительных.)

– Что мы уже знаем по данной теме?

Я – Именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
 С собою рядом не терплю.
Мои вопросы кто? и что? –
Ни с чем не спутает никто.

А я – винительный падеж,
И я во всем виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятерки» я ловлю.
Кого позвать, во что играть,
Готов ребятам подсказать
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них готов прожить.

– Что вы узнаете на сегодняшнем уроке?

– Самое главное сегодня на уроке научиться распознавать именительный и винительный падежи имен существительных?

Поворот судьбы удивительный:
Изучаем мы падеж именительный,
И винительный падеж надо знать,
От именительного отличать.

4. Работа по теме урока

– Предлагаю вам поработать самостоятельно в группе и найти ответ на главный вопрос нашего урока: как отличить именительный падеж имен существительных от винительного падежа. Обсудите это в группе и составьте алгоритм.

Работа в группе

.

– Если будет трудно, то поднимите руку.

Алгоритм как отличить именительный падеж от винительного

1. Найди в предложении имя существительное (оно обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?)
2. Определи, каким членом предложения является имя существительное (главным или второстепенным).
3. Если это подлежащее, то существительное стоит в именительном падеже; если это второстепенный член предложения, то существительное стоит в винительном падеже.

– Расскажите, как же отличить именительный падеж имен существительных от винительного падежа.

– Как вы, используя свой алгоритм, смогли определить падеж слова солнце в наших предложениях.

– Сравните ваши ответы с выводом учебника. Стр. 81.

5. Работа по учебнику

– Авторы учебника предложили свою памятку, чем они похожи, чем отличаются?

– А я вам хочу предложить такое стихотворение

Что? – вопрос двух падежей
Различить ты их сумей.
Именительный падеж – это подлежащее,
А в винительном – обстоятельство или дополнение
Разберешься, если знаешь члены предложения.

– Как вы думаете, где пригодятся эти знания?

ФИЗМИНУТКА

На зарядку солнышко приглашает вас
Из-за парт вставайте по команде раз!
А теперь, не зевай, веселее повторяй!

– Ребята, предлагаю вам посмотреть задания учебника.

– Как вы думаете, какие упражнения нам помогут лучше научиться распознавать именительный и винительный падежи.

– Да, действительно, эти упражнения помогут. Выполните одно на выбор.

Работа по учебнику.

Прочитайте задание и объясните, какое задание будете выполнять.

– Расскажите, как отличить именительный падеж от винительного?

– Зачем выполняли это упражнение?

– Что вам помогало распознавать падежи?

Оцените свою работу на полях.

Уронило солнце лучик золотой.
Вырос одуванчик, первый, молодой.

– Ребята, а на что же похожи одуванчики?

– Когда эти цветы распускаются?

– Значит, они радуются солнышку.

– Но радуются солнцу не только одуванчики, но и вся природа

Предлагаю поработать с текстом. Текст не совсем обычный, в нем есть ошибки в определении падежей.

6. Закрепление

Выпишите предложения, в которых были допущены ошибки и исправьте их.

– С какой целью выполняли это задание?

Взаимопроверка.

Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга, а для этого предлагаю правильно выполненное задание.

Поставьте оценку на полях.

Я потом проверю, насколько вы были внимательны.

– Какие знания пригодились, чтобы правильно выполнить эту работу?

7. Контроль знаний

Итогом нашей работы будет тест, он покажет, как вы научились различать именительный падеж от винительного. Выберите на карточках правильный ответ и подчеркните его.

Тест

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

Н. Кто? Что?		О. Кем? Чем?
П. Кого? Что?		Р. Кого? Чего?

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

А в, на, через		Я. без предлогов
В. к, по		Г. у, из, до, около

III. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

А подлежащим		Б. сказуемым
Т. второстепенным членом

 
IV. В каком падеже стоит выделенное имя существительное в предложении
Уронило солнце лучик золотой.

А И.п.		Б. Р.п.
В. Т.п.		ь. В.п.

Поставьте оценку на полях. (Если ответили верно, прочтите слово «пять»)

8. Итог урока

– Что нового узнали на уроке?

– Как вы думаете, научились ли вы различать именительный и винительный падежи имен существительных? Покажите это на шкале знаний.

Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились распознавать именительный и винительный падежи имен существительных, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке.

Поставьте оценку себе за урок, сравните, пожалуйста, желаемую с реальной. Я тоже оценила вашу работу на сегодняшнем уроке.

9. Рефлексия

Покажите свое настроение от работы на уроке в тетради на полях.

Домашнее задание.

Предлагаю задание на выбор. Составить с любым из слов 2 предложения так, чтобы в одном предложении существительное стояло в И.п., в другом – в В.п. (ветер, голос, море)

Спасибо за урок.

Именительный и винительный падежи имен существительных

«Лишь усвоив в возможном совершенстве первостепенный материал, то есть родной язык, мы в состоянии будем в возможном же совершенстве усвоить и язык иностранный, но не прежде.»
Ф.М. Достоевский

Изучение падежей имени существительного одна из важных тем русского языка. Знание падежей помогает нам правильно излагать мысли, быть уверенными в выполнении письменных работ.

Благодаря исследовательской работе, мы изучили историю возникновения падежей, узнали их значение и трудности, закрепили навыки разграничения падежей именительного, винительного и родительного. Наше исследование позволило нам также определить самые трудные падежи.

Согласно социологическому исследованию, самым трудным в определении падежом среди наших одноклассников является винительный падеж, на втором месте – именительный падеж. Надо отметить, что сам по себе именительный падеж трудностей не представляет, но в тексте его можно перепутать с винительным падежом.

Для чего языку нужен падеж? Если бы, например, в русском языке вдруг исчезли все падежные окончания, мы не сумели бы понять ни одного предложения. Например, в предложении Волк испугал Петю существительное Петя стоит в винительном, а существительное волк – в именительном падеже. А теперь попробуем в том же самом предложении поставить существительное Петя в форму именительного, а существительное волк – в форму винительного падежа: получившееся предложение Петя испугал волка описывает иную ситуацию, в определенном смысле противоположную первой. Можно сказать, что падеж указывает на те роли, которые Петя и волк играют в ситуации: если поменять падежи, то и роли поменяются.

Таким образом, изучение падежей является необходимым для каждого, кто желает в совершенстве овладеть русским языком.

Цели:

• формировать умения распознавать И.п. и В.п. имён существительных в предложении;
• отрабатывать умение определять падеж существительного по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам;
• воспитывать внимательность, самостоятельность, чувство взаимопомощи.

Оборудование: компьютер, проектор, доска, учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаевой, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Проверка дом. задания.

2 слайд

С. 80 упр. 150

– Дома вы должны были составить предложения и определить падеж имён существительных.

– Что надо сделать, чтобы определить падеж?

(Чтение предложений и определение падежей)

– Прочитайте предложение, которое соответствует предложенной в учебнике схеме.

III. Чистописание.

3 слайд

.

IV. Словарно-орфографическая минутка.

4 слайд

На слайде напечатаны слова на фоне рисунка «В поле». Найти лишние.

Какие буквы пропущены?

С оставшимися словами составить словосочетания, поставив их в различных падежах. Записать в тетрадь с комментированием, определить падеж.

(Например: хлеб из пшеницы (Р.п.), наблюдал за работой (Т.п.) и т.д.)

V. Работа над новой темой.

5 слайд

Сообщение темы урока и постановка целей.

– Сегодня мы будем продолжать учиться определять падеж имён существительных.

Посмотрите, у нас в гостях два падежа. Они очень похожи друг на друга и мы будем учиться их отличать. Как вы думаете, какие это падежи? (И. и В.) Формирование новых знаний.

– В чём сходство (вопросы) и различие (предлоги, член предложения) этих падежей?6 слайд

– А что о себе расскажут сами падежи?

– Я именительный падеж, 7 слайд
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащие зовут.
Предлогов с детства не люблю
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что? –
Ни с чем не спутает никто.

– А я винительный падеж, 8 слайд
И я во всём виню невежд.
Зато отличников – люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать, во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.

– Прочитайте предложения. 9 слайд

– Какое сущ. встретилось во всех предложениях?

– На какой вопрос оно отвечает? Можно ли по нему определить падеж?

Вывод: Неодушевлённые имена сущ. и в И. и в В. падежах отвечают на один и тот же вопрос – что?

– Тогда давайте искать отличия.

Вывод: Если сущ. является подлежащим, то оно стоит в И.п., если второстепенным членом, то в В.п. (с предлогом или без).

Разбор предложений с комментированием.

У какого ещё сущ. мы не определили падеж? (растёт где? в чём? в питомнике – П.)

Что такое питомник?

VI. Закрепление знаний.

10 слайд

Дополните предложение существительными, поставив их в нужном падеже.

Саша взял ………. вышел на ………. и расчистил ……….. .

Проверка пропущенных букв по слайду.

Что ещё вы нашли в этом предложении? (Предложение с однородными членами. Объяснить постановку запятой, союз и).

Слова для справок: ул..ца, д..ро..ка, л..пата.

VII. Подведение итогов, выводы по таблице.

11 слайд

Как отличить Им. падеж от Вин.?

Прочитать правило в учебнике стр. 81.

Д/з стр.81 упр.153, учить правило.

VIII. Задание на карточках (по вариантам).

Приложение.

IX. Рефлексия.

Заполнение таблицы.

Урок был:

Интересный	неинтересный
Трудный	легкий
Полезный	(наивысший балл – 2)

Чем отличаются именительный и винительный падежи. Именительный и винительный падежи

§1. Падежи в русском языке

Этот урок будет посвящен двум падежам имени существительного — именительному и винительному. Мы научимся распознавать и отличать эти падежи друг от друга. Но сначала давайте немного повторим: что такое падеж имени существительного и сколько падежей существует в русском языке?

Падеж — это выражение отношения предмета, названного именем существительным, к другим предметам.

В грамматике русского языка выделяется шесть падежей имён существительных. Определить падеж существительного в предложении можно по вопросу.

Именительный падеж — кто? что?

Родительный падеж — нет кого? чего?

Дательный падеж — дать кому? чему?

Винительный падеж — вижу кого? что?

Творительный падеж — творю кем? чем?

Предложный падеж — думать о ком? о чём?

Обратим внимание, что именительный и винительный падежи имеют общий вопрос: что? Рассмотрим особенности обоих падежей и найдем способы их отличия.

Для этого обратимся к истории.

В европейских языках, таких как немецкий, английский, французский, до сих пор существует название номинатив для падежа, который считается основной формой существительного. Латинское слово «nomin» в переводе обозначает «имя», так в русском языке появился падеж под названием «именительный» (т.е. падеж, который именует, называет). Если слово в предложении является подлежащим, т.е. главным членом предложения, то оно употреблено в форме именительного падежа.

Например:

Лодка сильно закачалась.

Что? лодка – это подлежащее, выраженное существительным в И.п.

В отличие от именительного падежа, слово, стоящее в винительном падеже, всегда является второстепенным членом предложения .

Например:

Павел проявил заботу и помог мальчику подняться.

Найдем подлежащее. Кто? – Павел.

Павел проявил что? – заботу.

Так как слово «Павел» стоит в именительном падеже и является подлежащим, то делаем вывод, что слово «заботу» – в винительном.

Бывают случаи, когда слова в именительном и винительном падежах находятся в одном предложении .

Например:

Тучи закрыли солнце.

Тучи что сделали? – закрыли.

Закрыли что? – солнце.

Определяем, что подлежащим в данном предложении является слово «тучи», в то время как слово «солнце» является дополнением, к которому мы задаем вопрос от сказуемого «закрыли». Следовательно, слово «тучи» стоит в именительном падеже, а «солнце» – в винительном.

Но не только эти признаки отличают именительный и винительный падеж друг от друга. Следует помнить, что именительный падеж в предложении всегда употребляется без предлога .

Например:

Ёлка стояла нарядная.

Что? – ёлка. Предлога нет.

Перед нами существительное в именительном падеже.

Винительный падеж может употребляться как без предлога, так и с предлогами : в, на, за, под, про, через.

Например:

Вечерами он долгим взглядом смотрел на море.

На что? – на море. Предлог присутствует.

Смело делаем вывод, что существительное на море стоит в винительном падеже.

Например:

Миша спрятался под кровать.

Под что? – под кровать.

К существительному относится предлог, по этому определяем, что слово стоит в винительном падеже.

Подводя итог урока, следует помнить, что в предложении подлежащее, как правило, стоит только в И.п. Когда Вы видите существительное, которое отвечает на вопрос «что?», но при этом не является подлежащим, то следует, что оно стоит в форме В.п.

Литература:

1. Бунеева Е.В., Пронина О.В. – М.: БАЛАСС, 2012.

2. Н.Д. Кучеренко. Тесты по русскому языку. – М.: Лист, 1998.

3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. — М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003.

4. Русский язык. Учебник для 4-го класса в 2-х частях/Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. – М.: БАЛАСС, 2012.

5. Русский язык: К тайнам нашего языка: Учебник для 4 класса общеобразоват. учреждений. В 2 частях/Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012.

6. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1991.

7. Халикова Н.В., Леденева В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М.: Дрофа, 2001.

Урок русского языка. 4 класс. (Программа 2100)

Тема: Именительный и винительный падежи имен существительных.

Цель: Формировать знания детей о падежах имен существительных.

Задачи: 1. Формировать умение различать именительный и винительный падежи у неодушевленных имен существительных мужского рода ед. ч., с нулевым окончанием, отвечающих на вопрос что?

2. Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы, применять полученные знания на практике.

3. Воспитывать чувство любви к русскому языку т природе родного края.

I . Организационный момент.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять!

II . Словарная работа. (слайд 1)

На доске слова: по пе..ону, у в..гона, о ч..модане, с б..летом, в..кзал, остр..в, гор..д.

Запишите слова, вставив пропущенные буквы. (проверка по слайду)

Какой темой объединены слова? (Путешествие)

Наше путешествие в страну знаний продолжается.

III . Чистописание.

Сегодня мы будем писать букву, которая является непроверяемой безударной гласной в слове, имеющем следующее определение: это здание для обслуживания пассажиров на железнодорожных, автобусных станциях, на речных пристанях.

Определите порядок написания букв в рядах. Напишите этот ряд букв в указанной последовательности.

об ов …

оп оф …

(1 строчка – буква с парными звонкими согласными, 2 строчка с парными глухими согласными.)

IV . Повторение изученного.

Вернемся к словарным словам. Какое еще можно выполнить задание? (Определить падеж имен существительных).

Прежде чем выполнить задание повторим падежи.

Я буду рассказывать грамматическую сказку про названия падежей, а вы будете хором проговаривать названия падежей, вспомогательные слова и вопросы.

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя и назвали – (Именительный, существует кто? что?)

Родился – стал (Родительный, нет кого? чего?)

Пока он был малышом, ему все давали подарки, и он стал (Дательный, дать кому? чему?)

Но он был и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он слал (Винительный, вижу кого? что?)

Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал (Творительный, доволен кем? чем?)

Почему у каждого падежа два вопроса? Изменение имен существительных по падежам это словоизменение или словообразование?

Итак, в русском языке шесть падежей. В других языках мира иначе. В немецком – 4, в английском – 2, а у финнов целых 15! Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. Непривычны они только для уха иностранца. А ваша задача выучить и понять свои шесть, чтобы говорить легко, грамотно, красиво.

С помощью падежных вопросов, вспомогательных слов определите падежи существительных. (слайд 1 задание 2)

Проверка. (Возникла проблема в определении падежей существительных: вокзал, остров, город)

V . Новая тема.

Определим какие у этих слов общие морфологические признаки. (Неодуш., м.р., ед.ч., нулевое окончание)

Изменим эти слова по падежам. (Запись выполняется на доске и в тетради по вариантам)

И.п. (что?) вокзал остров город

В.п. (что?) вокзал остров город

Что заметили? (Одинаковая форма в именительном и винительном падежах).

У нас возникла проблема. Как определить падеж существительных неодушевленных, м.р., употребленных в форме ед.ч. с нулевым окончанием.

(По ходу рассуждения составляется схема.)

Рассмотрим предложения с этими словами:

И.п.

Вокзал находится на окраине города.

В.п.

На вокзал поступило сообщение о прибытии поезда.

В.п.

Подъезжающие к станции пассажиры видят вокзал.

Что общего в этих предложениях? (Говорится о вокзале.)

Прочитайте первое предложение. Подчеркните главные члены предложения.

Определите падеж существительного, которое является в предложении подлежащим. (И.п.)

Существительное в И.п. употребляется с предлогом или без предлога? (Без предлога)

Прочитайте второе и третье предложения. Подчеркните в них главные члены предложения. Определите каким членом предложения является существительное вокзал в данных предложениях (Второстепенный член предложения)

Определите падеж сущ. вокзал во втором и третьем предложениях. (В.п.)

Сущ. вокзал в В.п. употребляется с предлогом или без предлога? (С предлогом и без предлога.)

Сделайте вывод о том, как отличить существительное в И.п. от существительного в В.п. (При ответе используют получившуюся схему. Если сущ. является главным членом предложения – И.п., с предлогами не употребляется. Если сущ. является второстепенным членом предложения – В.п., может употребляться как с предлогом, так и без предлога.)

Почему мы не могли определить падеж в словах вокзал, остров, город? (Не знали синтаксической функции слов.)

VI . Физкультминутка (Слайд 2).

VII . Закрепление изученного.

Работа с правилом. Учебник стр. 105 упр. 133. (Задание выполняется по вариантам. Взаимопроверка.)

VIII . Творческая работа. (Слайд 3)

Я предлагаю написать мини-сочинение (3-4 предложения) на тему «Зимний лес», чтобы в предложениях были имена существительные в И.п. и В.п.

Чтобы ярче представили себе красоту зимней природы, я предлагаю посмотреть несколько слайдов, а музыка П.И. Чайковского поможет вам выразить свои чувства и эмоции.

(При необходимости выдаются карточки – помощники)

Проверка (1-2 человека)

Молодцы! Будем любить и беречь природу, наслаждаться ее красотой.

IX . Итог. Тест. (слайд 4)

Оценки за урок.

X . Домашнее задание (Стр. 105 выучить правило, упр. 134)

XI . Рефлексия Каким был сегодняшний урок? С каким настроением уходите с урока? (Дети рисуют смайлики).

Тема: Именительный и винительный падежи имён существительных.

Цель урока: формирование умения распознавать именительный и винительный падежи.

Задачи урока.

Образовательные: создать условия для знакомства учащихся с алгоритмом распознавания именительного и винительного падежей имен существительных.

Развивающие: создать условия для реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

Воспитательные: создать условия для развития умений работать в группе, умении вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Солнышко давно проснулось

Всем на свете улыбнулось! Слайд 1.

Заглянуло солнце и в наше оконце

Каждому из вас оно оставило тёплый лучик, чтобы растопить неуверенность, разбудить желание работать, помогать друг другу, узнавать новое.

2. Орфографическая минутка . Слайд 2.

Прочитайте слова и постарайтесь запомнить

Холодок, закрыла, подъехать, солнце, бежать, ветерок.

Запишите их в два столбика, а по какому признаку вы их запишите, я не буду говорить, потому что вы учитесь в 4 классе.

1 ученик у доски

По какому признаку сгруппировали?

Солнце закрыла

Холодок подъехать

Ветерок бежать

Исключите из каждого столбика лишнее слово. 2 ученик у доски

Какое задание можно выполнить с этими словами?

3. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

Составьте предложение. (Солнце закрыла туча)

Распространите предложение. (Солнце закрыла тяжелая туча ) Какие еще у вас есть варианты?

Ребята, я вас очень внимательно послушала, скажите, какое настроение будет у солнышка?

Каким оно станет, если тучка откроет солнце? Если у солнышка будет хорошее настроение, то чем оно может нам помочь? Оно подарит его и нам. Я уже об этом говорила в начале урока.

(Заглянуло солнце в наше оконце )

Определите падеж слова солнце в этих предложениях.

Почему оказались разные падежи?

Как отличить?

Давайте подумаем какова тема сегодняшнего урока.

(Именительный и винительный падеж имен существительных) Слайд 3.

Что мы уже знаем по данной теме?

Я — Именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы кто? и что? –

Ни с чем не спутает никто.

А я – винительный падеж,

И я во всем виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них «пятерки» я ловлю.

Кого позвать, во что играть,

Готов ребятам подсказать

Что вы узнаете на сегодняшнем уроке?

Самое главное сегодня на уроке научиться распознавать именительный и винительный падежи имен существительных?

4. Работа по теме урока.

Предлагаю вам поработать самостоятельно в группе и найти ответ на главный вопрос нашего урока: как отличить именительный падеж имен существительных от винительного падежа. Обсудите это в группе и составьте алгоритм.

Работа в группе .

Если будет трудно, то поднимите руку.

Алгоритм как отличить именительный падеж от винительного

Найди в предложении имя существительное (оно обозначает предмет и отвечает на вопросы кто ? или что ?)

Определи, каким членом предложения является имя существительное (главным или второстепенным ) .

Если это подлежащее , то существительное стоит в именительном падеже; если это второстепенный член предложения, то существительное стоит в винительном падеже.

Расскажите как же отличить именительный падеж имен существительных от винительного падежа. Слайд 4.

Как вы используя свой алгоритм, смогли определить падеж слова солнце в наших предложениях.

Сравните ваши ответы с выводом учебника. Стр. 81.

А я вам хочу предложить такое стихотворение Слайд 5.

Что? – вопрос двух падежей

Различить ты их сумей.

Именительный падеж – это подлежащее,

А в винительном — обстоятельство или дополнение

Разберешься, если знаешь члены предложения.

Как вы думаете, где пригодятся эти знания?

ФИЗМИНУТКА Слайд 6.

На зарядку солнышко приглашает вас

Из-за парт вставайте по команде раз!

А теперь, не зевай, веселее повторяй !

Ребята, предлагаю вам посмотреть задания учебника.

Как вы думаете, какие упражнения нам помогут лучше научиться распознавать именительный и винительный падежи.

Да, действительно, эти упражнения помогут, а я вам предложу выполнить

Упражнение 154.

Работа по учебнику.

Прочитайте задание и объясните, какое задание будете выполнять.

Ученик у доски.

Расскажите, как отличить именительный падеж от винительного?

Зачем выполняли это упражнение?

Что вам помогало распознавать падежи?

Вы предлагали три упражнения,а мы поработали только с одним, упражнение 153 выполните дома и в нем тоже будете определять падеж существительного мяч.

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик, первый, молодой.

Ребята, а на что же похожи одуванчики?

Когда эти цветы распускаются?

Значит они радуются солнышку.

Но радуются солнцу не только одуванчики, но и вся природа

Предлагаю поработать с текстом. Текст не совсем обычный, в нем есть ошибки в определении именительного и винительного падежей.

6. Закрепление.

Выпишите предложения, в которых были допущены ошибки и исправьте их.

Солнечные лучи.

И.п. И.п.

Ранним утром проснулось солнышко, оглядело местность. Потянулись

Д.п. И.п. Д.п. Р.п.

его лучи к поляне. Один луч подкрался к берёзке. Очнулась она ото сна,

закивала молодыми веточками.

Д.п. В.п. И.п.

Подкрались лучи к речке. Засверкала, заискрилась вода и погнала туман

Р.п. Д. п. Р.п.

по глади прочь. Лучики перелетали от дорожки к дорожке, от тропинки к

тропинке. Раскрылись одуванчики. Лучи разбудили всех. Настал теплый

солнечный день.

С какой целью выполняли это задание?

Взаимопроверка. Слайд 7.

Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга,

а для этого предлагаю правильно выполненное задание.

Поставьте оценку на полях

А я потом проверю, насколько вы были внимательны.

Какие знания пригодились правильно выполнить эту работу?

7. Контроль знаний.

Итогом нашей работы будет тест, он покажет, как вы научились различать именительный падеж от винительного. Выберите на карточках правильный ответ и подчеркните его..

Тест

I . На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

А Кто? Что? Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что? Г. Кого? Чего?

II . С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

А в, на, через Б. без предлогов

В. к, по Г. у, из, до, около

III . Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

А подлежащим Б. сказуемым

В. второстепенным членом

IV . В каком падеже стоит выделенное имя существительное в предложении

Уронило солнце лучик золотой.

А И.п. Б. Р.п.

В. Т.п. Г. В.п.

8. Итог урока

Что нового узнали на уроке?

Как вы думаете, научились ли вы различать именительный и винительный падежи имен существительных?

Поставьте оценку себе за урок. Я тоже оценила вашу работу на сегодняшнем уроке.

Покажите на солнышках свое настроение у вас от работы на уроке. Поместите ваши солнышки на доску.

9. Рефлексия Слайд 8.

— Помогло ли нам солнышко на уроке?

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились распознавать именительный и винительный падежи имен существительных, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке

Слайд 9.

Спасибо за урок.

Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных

Тема:Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Цели: 1.познакомить с приёмом различения одушевлённых имён существительных 2-го склонения в родительном и винительном падежах;

2.развивать умение различать имена существительные в родительном и винительном падежах с одинаковыми окончаниями.

3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность.

Формируемые УУД:

Предметные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование:приложение к учебнику, презентация

Ход урока.

1.Орг.момент.

2.Минутка чистописания. Самоопределение к деятельности.

К к ко кр кл

без кружков про девушку сквозь снежки до голубки Слайд 1

-Списать слова, подчеркнуть орфограммы.

-На какие две группы можно разделить данные слова?

-Прочитайте слова в родительном падеже, в винительном падеже.

-Как отличить винительный падеж от родительного падежа?

(Вы)плыло(на) неб. красное солны.ко и (раз)будило землю. Ранний луч.

( по)пал(на)жаворонка.Слайд 2

-Списать, вставить пропущенные буквы.

*проверка

-Разобрать предложения по членам, укажите падеж и склонение имён существительных.(работа в парах)

-Как отличить сущ. в И.п. от сущ. в В.п.? (на небо, землю )

-В каком падеже употреблено существительное  (на) жаворонка?

-Как определить склонение имён существительных?

-Как определить падеж имён существительных?

*проверка

-В чём испытывали затруднение?( В определении падежей существительных)

-В чём было сомнение? (Трудно было отличить родительный падеж от винительного падежа.)

-Сформулируйте задачи урока. Слайд 3

3.Работа по теме.

1) Отличие именительного, родительного, винительного падежей одушевлённых имён существительных.

-Прочитайте имена существительные.

Слайд 4

Слон, день, дождь, учитель, агроном, портфель, воробей, трамвай.

-На какие две группы можно разделить данные слова?(Одушевлённые имена существительные и неодушевлённые имена существительные.)

-Запишите эти существительные в два столбика, поставьте их в форму винительного, а затем родительного падежа, в скобках перед словами укажите вопросы.

*Один ученик у доски.

вижу(кого?) слона, нет (кого?)слона

вижу (кого?) учителя, нет (кого?)учителя

вижу (кого?) агронома, нет (кого?)агронома

вижу (кого?) воробья, нет (кого?)воробья

вижу(что?)день, нет (чего?)дня

вижу(что?)дождь, нет (чего?)дождя

вижу(что?)портфель, нет (чего?)портфеля

вижу(что?)трамвай, нет (чего?)трамвая

-Сравните окончания существительных в первом и во втором столбиках.

-Какую особенность вы заметили?(Окончания в первом столбике одинаковые, а во втором столбике разные.)

-Почему же так получилось?(Отвечают на вопрос кого?)

-Какая трудность может возникнуть при определении падежа одушевлённых существительных?(Трудно различить родительный и винительный падежи.)

-Заполним таблицу.

	Именительный падеж	Родительный падеж	Винительный падеж
Вопросы
Предлоги
Окончания
Роль в предложении

-В чём сходство этих падежей?

-Чем они отличаются?

-Допишите в столбиках существительные женского рода земля, сестра.

-Что вы заметили?

-Как отличить винительный падеж от родительного? По предлогам, если предлогов нет — заменить существительное 2-го склонения существительным 1-го склонения и по окончанию определить падеж.

1) по предлогам

2) заменить 2-ое на 1-ое – по окончанию Р.п. -ы, -и, В.п. -у, -ю.

4. Работа по учебнику.

-Попробуем вспомнить ещё один способ, с помощью которого мы с вами будем различать винительный и родительный падежи, а для этого выполним 1) упражнение 201 стр.111.(по заданию коллективно)

-С каким приёмом вы познакомились?

2)Упражнение 202 стр.111.(по заданию)

3)Словарная работа.(упр.203)

*Работа над словом: хлебороб,

-Составьте красивое предложение с этим словом.

*Запись с комментированием.

*Определить падеж и склонение существительных.

4) Упражнение 204

— Как можно различить падеж одушевленных существительных 2-го скл.с одинаковыми окончаниями?

— Сравните словосочетания слезает с конька и купил у Карла.

Как еще можно отличить эти падежи? Назовите предлоги, которые употребляются только с родительным падежом, и которые употребляются только с винительным падежом.

Выполните задания.

4)Самостоятельная работа.

*работа по вариантам

-Первый вариант выписывает существительные в В.П., второй вариант выписывает имена существительные в родительном падеже.

*два ученика работают у доски.

Сижуу соседа , слушаю про дельфина, рисунок от малыша, испугал котенка, книга для ученика , вступился за друга,слушаю учителя , рассказ брата  , прыжок льва ,слушал ребенка.Слайд 4

*Сверка с доской.

5.Рефлексия.

6.Итог.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Как различить родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных ?

Именительный и винительный падежи имён существительных

Тема: Именительный и винительный падежи имён существительных.

Цель урока: формирование умения распознавать именительный и винительный падежи.

Задачи урока.

1. Образовательные: создать условия для знакомства учащихся с алгоритмом распознавания именительного и винительного падежей имен существительных.

2. Развивающие: создать условия для реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развивать устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске.

3. Воспитательные: создать условия для развития умений работать в группе, умении вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, адекватную самооценку.

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Солнышко давно проснулось

Всем на свете улыбнулось! Слайд 1.

Заглянуло солнце и в наше оконце

Каждому из вас оно оставило тёплый лучик, чтобы растопить неуверенность, разбудить желание работать, помогать друг другу, узнавать новое.

2. Орфографическая минутка. Слайд 2.

Прочитайте слова и постарайтесь запомнить

Холодок, закрыла, подъехать, солнце, бежать, ветерок.

Запишите их в два столбика, а по какому признаку вы их запишите, я не буду говорить, потому что вы учитесь в 4 классе.

1 ученик у доски

По какому признаку сгруппировали ?

Солнце закрыла

Холодок подъехать

Ветерок бежать

— Исключите из каждого столбика лишнее слово. 2 ученик у доски

— Какое задание можно выполнить с этими словами?

3. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

— Составьте предложение. ( Солнце закрыла туча)

— Распространите предложение. (Солнце закрыла тяжелая туча) Какие еще у вас есть варианты?

— Ребята, я вас очень внимательно послушала, скажите, какое настроение будет у солнышка?

— Каким оно станет, если тучка откроет солнце? Если у солнышка будет хорошее настроение, то чем оно может нам помочь? Оно подарит его и нам. Я уже об этом говорила в начале урока.

( Заглянуло солнце в наше оконце)

Определите падеж слова солнце в этих предложениях.

— Почему оказались разные падежи?

— Как отличить?

Давайте подумаем какова тема сегодняшнего урока.

( Именительный и винительный падеж имен существительных) Слайд 3.

— Что мы уже знаем по данной теме?

Я — Именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

 С собою рядом не терплю.

Мои вопросы кто? и что? –

Ни с чем не спутает никто.

 

А я – винительный падеж,

И я во всем виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них «пятерки» я ловлю.

Кого позвать, во что играть,

Готов ребятам подсказать

— Что вы узнаете на сегодняшнем уроке?

— Самое главное сегодня на уроке научиться распознавать именительный и винительный падежи имен существительных?

4. Работа по теме урока.

— Предлагаю вам поработать самостоятельно в группе и найти ответ на главный вопрос нашего урока: как отличить именительный падеж имен существительных от винительного падежа. Обсудите это в группе и составьте алгоритм.

Работа в группе.

— Если будет трудно, то поднимите руку.

Алгоритм как отличить именительный падеж от винительного

1. Найди в предложении имя существительное (оно обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?)

2. Определи, каким членом предложения является имя существительное (главным или второстепенным).

3. Если это подлежащее, то существительное стоит в именительном падеже; если это второстепенный член предложения, то существительное стоит в винительном падеже.

— Расскажите как же отличить именительный падеж имен существительных от винительного падежа. Слайд 4.

— Как вы используя свой алгоритм, смогли определить падеж слова солнце в наших предложениях.

— Сравните ваши ответы с выводом учебника. Стр. 81.

5. Работа по учебнику.

— Авторы учебника предложили свою памятку, чем они похожи, чем отличаются?

— А я вам хочу предложить такое стихотворение Слайд 5.

Что? – вопрос двух падежей

Различить ты их сумей.

Именительный падеж – это подлежащее,

А в винительном — обстоятельство или дополнение

Разберешься, если знаешь члены предложения.

— Как вы думаете, где пригодятся эти знания?

ФИЗМИНУТКА Слайд 6.

На зарядку солнышко приглашает вас

Из-за парт вставайте по команде раз!

А теперь, не зевай, веселее повторяй!

— Ребята, предлагаю вам посмотреть задания учебника.

— Как вы думаете, какие упражнения нам помогут лучше научиться распознавать именительный и винительный падежи.

— Да, действительно, эти упражнения помогут , а я вам предложу выполнить

Упражнение 154.

Работа по учебнику .

Прочитайте задание и объясните, какое задание будете выполнять .

Ученик у доски.

— Расскажите, как отличить именительный падеж от винительного?

— Зачем выполняли это упражнение?

— Что вам помогало распознавать падежи?

Оцените свою работу на полях.

Вы предлагали три упражнения ,а мы поработали только с одним, упражнение 153 выполните дома и в нем тоже будете определять падеж существительного мяч.

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик, первый, молодой.

— Ребята, а на что же похожи одуванчики?

— Когда эти цветы распускаются?

— Значит они радуются солнышку.

— Но радуются солнцу не только одуванчики, но и вся природа

Предлагаю поработать с текстом. Текст не совсем обычный, в нем есть ошибки в определении именительного и винительного падежей.

6. Закрепление.

Выпишите предложения, в которых были допущены ошибки и исправьте их.

Солнечные лучи.

И.п. И.п.

Ранним утром проснулось солнышко, оглядело местность. Потянулись

Д.п. И.п. Д.п. Р.п.

его лучи к поляне. Один луч подкрался к берёзке. Очнулась она ото сна,

закивала молодыми веточками.

Д.п. В.п. И.п.

Подкрались лучи к речке. Засверкала, заискрилась вода и погнала туман

Р.п. Д. п. Р.п.

по глади прочь. Лучики перелетали от дорожки к дорожке, от тропинки к

Д.п.

тропинке. Раскрылись одуванчики. Лучи разбудили всех. Настал теплый

В. п

солнечный день.

— С какой целью выполняли это задание?

Взаимопроверка. Слайд 7.

Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга,

а для этого предлагаю правильно выполненное задание.

Поставьте оценку на полях

А я потом проверю, насколько вы были внимательны.

— Какие знания пригодились правильно выполнить эту работу?

7. Контроль знаний.

Итогом нашей работы будет тест, он покажет, как вы научились различать именительный падеж от винительного. Выберите на карточках правильный ответ и подчеркните его..

Тест

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

А Кто? Что?                                  Б. Кем? Чем?

В. Кого? Что?                               Г. Кого? Чего?

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

А в, на, через                                  Б. без предлогов

В. к, по                                           Г. у, из, до, около

III. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

А  подлежащим                                  Б. сказуемым

В. второстепенным членом          

IV. В каком падеже стоит выделенное имя существительное в предложении

Уронило солнце лучик золотой.

А  И.п.                                                         Б.  Р.п.

В.  Т.п.                                                         Г.  В.п.

8. Итог урока

— Что нового узнали на уроке?

— Как вы думаете, научились ли вы различать именительный и винительный падежи имен существительных?

Поставьте оценку себе за урок. Я тоже оценила вашу работу на сегодняшнем уроке.

Покажите на солнышках свое настроение у вас от работы на уроке. Поместите ваши солнышки на доску.

9. Рефлексия Слайд 8.

— Помогло ли нам солнышко на уроке?

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились распознавать именительный и винительный падежи имен существительных, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке

Слайд 9.

Спасибо за урок.   

8

Как  отличить  что  имя  числительное   Винительный  падеж  или  Именительный ?

1. Русмотри внимательно фотографии . Определи, о чем может идти речь в тексте, используя фотографииОбоснуй свое мнение ​

6 предложений на тему как я провел лето с водными словами и приставками плис помогите дам 12балов​

упражнение 140 помогитепжпжпжппжпжпжпжпюппюппюпюпюпюпюпю​

Задание 3. Составьте простой план и напишите текст (объём письменной работы не менее 100 слов) на одну из предложенных тем. В письменную работу вклю … чите предложения с прямой речью и обращением. Используйте в тексте существительные и прилагательные, правильно согласовывая их в роде, числе и падеже. 1. Напишите письмо другу, включив в него рассказ на тему «Как я научился кататься на велосипеде» 2. Напишите сказку для учеников младших классов на тему «Мой друг – велосипед Гоша» ​

полный синтаксичечкий разбор: 1. Заволакивающее облаками небо было удивительно красиво! 2. Некоторые постоянно наступают на одни грабли потому что не … учатся на своих ошибках. ОЧЕНЬ СРОЧНО. А ТО МНЕ 2- ПОСТАВЯТ!

Материалы урока русского языка за 27.10.2021г.Повторить определения стр.83 и стр.84Списать текст и выполнить к нему задания.Кончилась теплая летн..я … ночь. Зан..мает..ся над лесом утренн..я заря. Над л..сными п..лянами ещё стелется лё..кий туман. Пр..хладною р..сою покрыта листва на д..ревьях. Уже пр..снулись певчие птицы. Закуковала и поперхнулась спросонья кукушка.Скоро вз..йдёт обсушит р..су тёплое солнышко. Привечая солнышко, ещё громче зап..ют птицы и закукует кукушка. Ра..тает туман над п..ляной.Вот с ноч..ного промысла возвращает..ся усталый зайчишка-беляк. Много врагов у мален..кого зайчишки. Г..нялась за ним хитрая л..сица пугал страшный филин л..вила разбойница-рысь. От всех врагов уш..л мален..кий зайчишка.(И.С.Соколов-Микитов.)1. Озаглавьте текст: ________________________________2. Тема текста___________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Основная мысль текста ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Стиль текста ________________________________________5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.6. Составьте план текста:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. В предложениях первого абзаца подчеркните главные члены предложения.8. Выпишите из текста однокоренные слова к слову кукушка:_____________________________________________________9. Выпишите из текста и разберите выделенные слова по составу:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________​

Исправьте ошибки в употреблении причастных оборотов и запишите предложения в исправленном виде: 1.В поэме «Мцыри» рассказывается о судьбе мальчика, от … данного на воспитание монахам и тосковавшем по свободной жизни. 2. Этой пятерке я очень обрадовался, полученной мной впервые в жизни. 3. Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев. 4.Плющ, который вьющийся по стене, украшает комнату, радует глаз. 5. Если человек, хорошо знающий местность, он не заблудится.

сделайте фонетический разбор слова плёсы пожалуйста дам 15 балов​

Развевает или развивает флаг ветер? даю 20 баллов

Составить мини — диалог по заданной схеме .определите его тему и цель общения.А сообщение о факте — вопрос об источнике информации — ответ — встречно … е сообщение — предложение — реакция на предложение.Б Жалоба — вопрос — ответ — совет (утешение ,предложение помощи) — реакция на утешение .Срооооочно по этим 2 заданиям диалог пж​

Разница между именительным и винительным падежами

18 августа 2012 г. Автор: Admin

Именительный падеж против винительного

Именительный и винительный падежи важны для нескольких языков мира, таких как немецкий, латынь, французский и т. Д. В английском тоже есть несколько падежей, но они не так важны. Большинство примеров в английском языке можно увидеть в использовании местоимений. Люди по-прежнему путаются между именительным и винительным падежами.Фактически, использование этих падежей гораздо более выражено в немецком языке, где они не ограничиваются только местоимениями. В этой статье делается попытка выделить различия между именительным и винительным падежами.

Употребление падежей в английском языке легко увидеть с помощью местоимения он, который становится им. Итак, пока дело обстоит так, как он играет, он становится им, когда вы его просите или даете ему что-то. Но когда студент изучает такой язык, как немецкий, он сталкивается с проблемой падежей не только в местоимениях, но и в существительных, артиклях, прилагательных и так далее.В английском языке осталось очень мало падежей с примерами именительного падежа he, she, it, they и т. Д. Примеры винительного падежа в английском языке: him, her, them, us, me и т. Д.

именной

Именительный падеж всегда используется для подлежащего в предложении. Это слово говорит нам, кто и что делает в соответствии с глаголом предложения. Таким образом, подлежащее глагола всегда в именительном падеже.

Винительный падеж

Винительный падеж всегда используется для объекта глагола, то есть слова, которое принимает или принимает действие глагола.Таким образом, «меня» становится винительным падежом местоимения «я», когда оно получает действие. Это легко запомнить изучающему английский язык, и поэтому не делается акцента на том, чтобы научить студентов изучать кейсы.

В чем разница между именительным падежом и винительным падежом?

• Именительный падеж местоимения используется для подлежащего глагола, тогда как винительный падеж местоимения используется для прямого объекта или принимающего слова глагола.

• Это слишком упрощенное объяснение, основанное на влиянии падежей только на местоимения в английском языке.Эти падежи становятся важными в других языках, таких как латинский и немецкий, где они по-прежнему ограничиваются не только местоимениями, но также существительными, прилагательными и артиклями.

Разница между именительным и винительным падежами

Основное различие — именительный падеж и винительный падеж

Винительный и именительный падежи — два падежа в английском языке. Падеж — это функция существительного или местоимения в предложении. В современном английском языке есть три падежа; они бывают именительным, родительным и винительным падежами.В именительном падеже отмечается подлежащее, в родительном падеже — к притяжательной форме, а в винительном — к объекту. Таким образом, основное различие между именительным падежом и винительным падежом состоит в том, что именительный падеж обозначает подлежащий , а винительный обозначает объект . Давайте рассмотрим подробнее разницу между именительным и винительным падежами.

Что такое именительный падеж

Когда существительное или местоимение функционируют как подлежащее глагола, говорят, что они находятся в именительном падеже.Именительный падеж также известен как субъективный падеж. В следующих предложениях существительные и местоимения в именительном падеже подчеркнуты.

Она стала президентом в 1991 году.

Джим и Гек путешествовали на лодке.

Маленькая девочка плачет.

Субъективный падеж также может использоваться для предметного дополнения . Дополнение к подлежащему — это слово, которое следует за глаголом-связкой и описывает или переименовывает подлежащее в предложении.Например, « Он — сын президента».

Энн — учитель .

Здесь Anne — винительный падеж, так как он является предметом « is» , учитель находится в винительном падеже, потому что это дополнение к предмету, которое переименовывает или описывает предмет.

Винительный падеж

Винительный падеж относится к существительному или местоимению, которое выступает в качестве прямого или косвенного объекта глагола или объекта предлога.Винительный падеж также известен как объективный падеж.

Дети пошли в школу.

Школа — существительное в винительном падеже, потому что оно является объектом предлога to.

Любят яблочные пироги.

Apple pies — существительное в винительном падеже, потому что оно является прямым объектом глагола love.

Мэри написала ему письмо.

Его — местоимение винительного падежа, потому что это косвенный объект глагола написал.

Важно отметить, что существительные не меняют своей формы ни в одном из двух падежей. Однако в местоимениях может наблюдаться изменение в зависимости от падежа. Например, обратите внимание на изменение местоимения I в следующих предложениях.

Я люблю его. Он любит меня .

I является подлежащим глагола love , и это субъективное местоимение, но оно меняется на me , когда оно не в винительном падеже.

В приведенной ниже таблице указаны склонения личных местоимений в именительном и винительном падеже.

именной	Винительный падеж
Я	Мне
Вы	Вы
He	Его
Она	Ее
Это	Это
ср	США
Они	Их
Кто	Кого

Разница между именительным и винительным падежом

Определение

Именительный падеж — это падеж существительного или местоимения, являющегося подлежащим глагола.

Винительный падеж — падеж существительного или местоимения, являющегося объектом предложения.

Типы

Подлежащее и подлежащее дополнение глагола в именительном падеже .

Прямой объект, косвенный объект или объект предлога записываются в винительном падеже .

Прочие наименования

Именительный падеж известен как субъективный падеж.

Винительный падеж известен как объективный падеж.

Немецкие случаи, объясненные за 5 шагов

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF-файл ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень турецкого?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Japanese Vocab Power Pack и . Учите основные японские слова и фразы быстро и естественно.(ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим German Vocab Power Pack и , выучите основные немецкие слова и фразы быстро и естественно. (ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Italian Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные итальянские слова и фразы .(ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень итальянского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим French Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные французские слова и фразы . (ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень испанского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень испанского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень испанского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень арабского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень турецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень корейского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень китайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень испанского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Portuguese Grammar Pack и быстро и естественно научиться усваивать португальскую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Russian Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать русскую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural German Grammar Pack и , чтобы быстро и естественно усвоить немецкую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural French Grammar Pack и , чтобы быстро и естественно усвоить французскую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Italian Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать итальянскую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень итальянского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на бразильском португальском и начать изучать португальский быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на русском языке и начать изучать русский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на немецком языке и начать изучать немецкий быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на итальянском и начать изучать итальянский быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень итальянского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на французском и начать изучать французский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень французского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на испанском языке и начать изучать испанский язык быстро и естественно с моим методом StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Правилам изучения языков и откройте для себя 25 «правил», чтобы выучить новый язык быстро и естественно с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим Spanish Vocab Power Pack и , выучите основные испанские слова и фразы быстро и естественно.(ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему пакету Natural Spanish Grammar Pack и научитесь быстро и естественно усваивать испанскую грамматику с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень испанского языка?

Начинающий Средний Продвинутый

Бесплатное пошаговое руководство:

Как зарабатывать полный рабочий день дома с вашим английским… даже с НУЛЕВЫМ предыдущим опытом преподавания.

Да, расскажите подробнее! Нет, спасибо!

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень тайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень испанского?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень кантонского диалекта?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень корейского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень французского?

Начинающий Средний Продвинутый

Украсть мой метод?

Я написал несколько простых электронных писем, объясняющих методы, которые я использовал для изучения 8 языков …

Получите их бесплатно

Какой язык вы изучаете?

Арабский Кантонский Китайский

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начинающий Средний Продвинутый

Да, я готов

Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, которые получают советы по StoryLearning по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше, с большим страсть. Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

Да, пришлите мне советы Нет Мне они не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень китайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, которые получают советы по StoryLearning по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше и с большим энтузиазмом.Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

Да, пришлите мне советы Нет, они мне не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Найдите идеальный языковой курс для вас!

Ищете учебные материалы мирового класса, которые помогут вам добиться успеха в изучении языка?

Нажмите «начать сейчас» и заполните этот небольшой опрос, чтобы найти идеальный курс для вас!

Начать сейчас

Вам нравится идея обучения через историю ?

Да Нет

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Кантонский Я изучаю Китайский (Мандарин) Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Полная программа Помощь в аудировании Помощь в грамматике

Грамматический регистр на английском языке

Мейв Мэддокс

В древнеанглийском было пять падежей: именительный падеж , винительный падеж , родительный падеж , дательный падеж и инструментальный .

В современном английском есть три падежа:

1. Именительный падеж (также называемый субъективным)
2. Винительный падеж (также называемый объективным)
3. Родительный падеж (также называемый притяжательным)

Объективный падеж включает в себя старый дательный и инструментальный падеж.

Случай относится к отношению, которое одно слово имеет к другому в предложении, т.е. когда одно слово «падает» по отношению к другому. Слово происходит от латинского слова, означающего «падение, падение». В других современных языках у прилагательных есть падеж, но в английском падеж применяется только к существительным и местоимениям.

Именительный / субъективный падеж
Когда существительное используется в качестве а) подлежащего глагола или б) дополнения глагола-бытия, говорят, что оно находится в субъективном или именительном падеже.

Король от души рассмеялся.
Король — существительное в субъективном падеже, потому что оно является подлежащим глагола смеялся .

Король — сын Элеоноры Аквитанской.
Сын — существительное в субъективном падеже, потому что оно является дополнением существительного глагола — .

Винительный / прилагательный падеж
Когда существительное используется в качестве объекта глагола или объекта предлога, говорят, что оно находится в объективном или винительном падеже.

Царь покорил своих врагов.
Враги — существительное в объективном падеже, потому что оно получает действие переходного глагола подчинено ; это прямой объект покоренный .

Друзья пошли в кино.
Movie — существительное в объективном падеже, потому что оно является объектом предлогов с по .

Салли написала Чарли письмо.
Чарли — существительное в объективном падеже, потому что это косвенный объект глагола написал .

Переходный глагол всегда имеет прямое дополнение; иногда у него будет второй объект, называемый «косвенный объект». В старой терминологии косвенный объект находился в «дательном падеже». В настоящее время косвенный объект, как и прямой объект, употребляется в винительном или объективном падеже

.

Примечание. Некоторые учителя английского языка все еще могут различать (как я когда-то) между винительным и дательным падежом, но в самом последнем учебнике английского для колледжа, который у меня есть (авторское право 2000), даже нет термина «дательный падеж» в своем указателе.Поскольку существительные и местоимения в дательном падеже пишутся так же, как и в объективном падеже, нет практических причин для сохранения прежнего обозначения.

Родительный падеж / притяжательный падеж

Из трех падежей существительных склоняется только притяжательный падеж (меняет способ написания).

Существительные в притяжательном падеже склоняются путем добавления апострофа — с добавлением «s» или без него.

Ботинок мальчика развязан.
Boy’s — существительное единственного числа в притяжательном падеже.

Туфли мальчиков развязаны.
Мальчики — существительное множественного числа в притяжательном падеже.

Этот падеж существительного с одним склонением является источником ошибок для очень многих носителей английского языка.

английских местоимений также являются частым источником ошибок, потому что они сохраняют наклонные формы, чтобы показать субъективный и объективный падеж:

Местоимения в субъективном падеже: I, he, she, we, they, who
Местоимения в объективном падеже: me, him, her, us, them, who

Местоимения you и it имеют одинаковую форму как в субъективном, так и в объективном случае.

Примечание: Строго говоря, мой и мой , а также другие притяжательные формы являются формами родительного падежа, но ученики, которых учили, что местоимения стоят вместо существительного, избавляются от ненужной путаницы, когда учитель оставляет за собой термин «притяжательное местоимение». »Для слов, которые на самом деле обозначают существительные, например мое и их . Как и прилагательные, мой , его , наш и т. Д. Стоят перед существительными, поэтому имеет смысл называть их притяжательными прилагательными.”

Объективная форма , которой почти нет в современной речи; субъективная форма , которую приняла в объективном случае для многих ораторов.

Похожие сообщения:
Переходные глаголы
Принципы владения
Остерегайтесь «кого»

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию «Грамматика 101», просмотрите наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

• Вы будете улучшать свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
• Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
• Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!

Попробовать бесплатно

Немецкий винительный падеж | Немецкий с Лаурой

Telling Time

Наречные фразы времени в винительном падеже используются для обозначения продолжительности времени ИЛИ определенного момента времени / периода времени.

Иногда эти способы выражения времени включают предлоги, иногда нет.

Фразы без предлогов

Примеры конкретного времени: jeden Tag, nächste Woche, letztes Jahr, kommenden Donnerstag, einen Augenblick, Anfang, Mitte, Ende

Ich arbeite jeden Tag (я работаю).

Ich besuche London nächste Woche (на следующей неделе я приеду в Лондон, , ).

Das Baby wurde schon letztes Jahr geboren (Ребенок родился уже в прошлом году).

Wir sehen uns kommenden Donnerstag (Увидимся в ближайший четверг) .

Warte bitte nur einen Augenblick! (Подождите минутку!)

Anfang Mai musste ich ins Krankenhaus ( В начале мая года мне пришлось пойти в больницу).

Mitte Juni wurde ich endlich entlassen (я был наконец выпущен в середине июня ).

Ende Juli musste ich aber meinen Mann ins Krankenhaus rideen! ( В конце июля года мне пришлось привезти мужа в больницу!).

Конечно, используя основную форму определителей ( jed-, nächst-, letzt-, и т. Д.), Вы добавляете правильное склонение , которое затем соответствует полу существительного (например, Tag, Woche , Яр).

Напоминаем, что вот винительный падеж нашей диаграммы падежей:

Продолжительность времени Примеры: den ganzen Tag, die ganze Zeit, viele Monate, drei Jahre, den ganzen Winter — Примечание: любое из этих может сопровождаться lang, über, или hindurch для выделения.

Ich arbeite den ganzen Tag lang (я работаю весь день ).

Wo warst du denn die ganze Zeit? (Где вы были все время , тогда?)

Wir bleiben viele Monate в Берлине (Мы находимся в Берлине на несколько месяцев ).

Wir wohnten drei Jahre в Нью-Йорке (Мы жили в Нью-Йорке три года ).

Den ganzen Winter über hat es täglich geschneit! (Снег шел ежедневно всю зиму !)

Фразы с предлогами

Несколько предлогов — auf, über, gegen и bis — также могут использоваться в винительном падеже, чтобы говорить о времени [Примечание: есть другие наречные фразы времени в дательном падеже].

Обратите внимание, что auf — двусторонний предлог (т. Е. Винительный или дательный; подробнее об этом скоро!). При использовании в выражении времени auf (+ винительный падеж) указывает период времени, который начинается сейчас:

Sie fliegt auf eine Woche в Париже (Она летит [сейчас, сегодня] в Париж на неделю ).

Über также является двусторонним предлогом, но используется в выражениях времени, всегда берет винительный падеж и имеет значение сверх, как в:

Wir bleiben übers Wochenende (Мы останавливаемся выходные).

Обратите внимание, что übers является сокращением от über + das (средний винительный падеж)

Bis иногда считается винительным предлогом, но на самом деле за ним всегда следует предлог (например, zu , что является дательным падежом), который затем определяет падеж существительного. ИЛИ за до следует другая «временная информация», которая в любом случае уже в винительном падеже (не потому, что bis заставляет его брать винительный падеж).

Wir bleiben hier bis nächste Woche (Мы останемся до следующей недели ).

Bis jetzt habe ich nur die erste Seite geschrieben ( До сих пор, я написал только первую страницу).

Du darfst bis 15 Uhr spielen (Вы можете играть до 3 часов ).

Gegen всегда является винительным предлогом и в выражениях времени может означать либо непосредственно перед / в сторону определенного времени, либо просто около определенного времени (реже).

Wir kommen gegen 2 Uhr an (мы приедем незадолго до до / около 2 ).

Ich fahre gegen Mittag los (я вылетаю из около полудня ).

Gegen Monatsende muss ich einen neuen Поиск работы! ( К концу месяца мне нужно найти новую работу).

Некоторые предлоги (+ винительный падеж) также используются в идиоматических фразах (например, Я жду вас, на немецком языке — это Ich warte AUF dich. Auf НЕ следует переводить как «для», но это правильный предлог в этой идиоматической ситуации ). Чтобы узнать больше по этой теме, продолжайте читать!

падежей немецкого языка — легко учите падеж немецкого языка с language-easy.org!

К сожалению, мы собираемся начать с худшей, но также и самой важной части этой статьи и прямо объясним четыре случая на немецком языке. Прежде всего, я хочу определить, что такое кейс на самом деле. После этого мы собираемся структурировать и объяснить немецкие кейсы.

Итак, что такое немецкий случай? Вы можете рассматривать его как особую категорию в немецкой грамматике, состоящую из существительных, местоимений, прилагательных, причастий и числительных, которые имеют определенную форму, которая определяет их функцию в предложении.

Довольно сухо, да?

На самом деле, наиболее важными фактами является то, что у нас есть четырех немецких падежей:

• Именной
• Родительный падеж
• Дательный
• Винительный
Винительный 9000 для окончаний прилагательных, неопределенных артиклей и когда использовать какое личное местоимение.Итак, давайте более подробно рассмотрим каждый из четырех случаев, приведенных ниже в Германии.

Именительный падеж

Итак, это первый из немецких падежей, именительный падеж. Этот немецкий падеж используется для обозначения человека, животного или объекта, выполняющего действие. Обычно вы задаете вопрос…

Кто (или что) сделал или что-то делает?

Также помните, что именительный падеж всегда используется после глаголов «sein» (быть) и «werden» (быть). Вот несколько примеров именительного падежа существительных der Hund (собака), die Katze (кошка), das Pferd (лошадь).

Как видно из этой таблицы, именительный падеж не обязательно изменяет неопределенный артикль. Но позже вы увидите, как немецкие дела повлияли на эту часть.

Итак, вот несколько примеров предложений, иллюстрирующих этот немецкий случай.

• Der Hund bellt. — (Собака лает.) → Кто лает?
• Die Katze läuft. — (Кот бежит.) → Кто бежит?
• das Pferd isst. — (Лошадь ест.) → Кто ест?

Дамы и господа, давайте перейдем к более сложному немецкому падежу — родительному падежу.

Родительный падеж

Теперь мы выучим родительный падеж. Он используется не так часто, как другие немецкие падежи, но, конечно, все еще имеет большое значение. Ну, оно выражает владение или выражается проще: это означает «of…» или «s» на английском языке. В данном случае с Германией вы должны использовать вопрос…

Кто это?

Итак, вот таблица, которая покажет вам влияние родительного падежа на определенные и неопределенные артикли разного рода.Теперь вы увидите, что родительный падеж меняет окончания слов в гораздо большей степени, чем именительный падеж.

В этом случае вы можете четко отметить изменения окончаний слов: в мужском и среднем роде буква «s» в конце, тогда как в женском и множественном числе буква «s» не является окончанием. Итак, перейдем к следующему из немецких падежей — дательному падежу.

Дательный падеж

К сожалению, сейчас все становится очень серьезно. Дательный падеж действительно важен, потому что он очень часто используется в повседневной речи, в устной или письменной речи.Кроме того, он изменил окончания слов во всех трех родах и во множественном числе. Но прежде всего, давайте проясним, что на самом деле представляет собой дательный падеж: в английском языке вы можете сравнить его с косвенным объектом , то есть с получателем прямого объекта. Но в следующей таблице вы увидите, как на самом деле работает дательный падеж.

Для кого или для кого это делается?

Это вопрос, который вы должны задать себе, исследуя предложение в поисках дательного падежа.

Обычно эквивалент дательного падежа в английском языке включает «до», как в нашем примере выше. Теперь давайте посмотрим, как этот немецкий падеж используется в некоторых примерах предложений.

• Ich geben dem Hund einen Knochen.
  — (Даю кость собаке.)
• Ich gebe der Katze ein Speilzeug.
  — (Даю игрушку коту.)
• Ich geben dem Pferd ein Brot.
  — (Я даю хлеба лошади.)

Наконец, мы собираемся внимательно рассмотреть еще один очень важный немецкий падеж — винительный падеж.

Винительный падеж

И последнее, но не менее важное: мы собираемся поговорить о другом важном немецком падеже — винительном падеже. Итак, винительный падеж используется для прямого объекта предложения. Прямой объект — это человек, животное или предмет, с которым происходит действие приговора или в отношении которого действуют. Вопрос, который вы зададите, чтобы найти это немецкое дело в предложении:

Кто или что?

В следующей таблице давайте подробнее рассмотрим окончания слов.Вы увидите, как они меняются при использовании винительного падежа.

Как видите, окончания слов в женском и среднем роде вообще не меняются, тогда как окончание слова мужского рода уже меняется в единственном числе.

Как вы могли заметить, довольно сложно понять разницу между дательным и винительным падежами в немецком языке. Вопросы, которые вы задаете, чтобы выяснить причину, не имеют никакого смысла, особенно для тех, кто не говорит по-немецки.

Итак, сосредотачиваясь на винительном и дательном падеже, есть три способа узнать разницу между этими двумя падежами. Прежде всего, есть списков глаголов , которые показывают, какой падеж связан с каждым глаголом. Во-вторых, вы должны узнать, какой регистр следует за каким предлогом — это вы можете увидеть на картинке в этой статье. Наконец, вы можете задать себе вопрос « Wo?» (Где?) — за которым всегда следует дательный падеж, и «Wohin?» (Куда?) — всегда следует винительный падеж, так как это движение.

Немецкий дательный и аккузативный падежи

Случаи в английском | Department of Classics

The Cases in English

Как и в латыни, так и в английском «падеж» относится к изменению формы слова, которое указывает, как это слово используется в предложении, то есть как оно синтаксически соотносится с другие слова в предложении. В английском языке единственные слова, которые отмечены формально, — это местоимения, а «склонение» местоимений показывает три случая: подлежащий падеж, объектный падеж и притяжательный падеж.Примеры: «Я, я, мое / мое» и «он, его, его». Другие слова различают свое синтаксическое использование в предложении по положению слова. Примеры: «Человек кусает собаку» и «Генри отдал Сэму Мэри».

Тем не менее, английские падежи часто преподаются по латинским именам. Принято считать, что в английском языке нет «аблятивного падежа» (хотя существует «инструментальный падеж»), но английские грамматики часто сохраняют дательный падеж в дополнение к винительному падежу, тем самым создавая следующие четыре падежа: именительный, родительный, дательный, винительный.Однако дательный падеж действительно неотличим от винительного падежа: «Я дал ему книгу» («он» — это дательный падеж) или «Я видел его». («он» винительный падеж). (Посмотрите, как потеря отчетливого дательного падежа влияет на английские глаголы.) В результате нам кажется более точным говорить о падежах в английском языке как: субъект , объект (включая прямой объект, косвенный объект и объект предлога), притяжательных падежей.

Субъект — это человек или предмет, о которых делается заявление.Если глагол, образующий высказывание (сказуемое), активен, то подлежащее (подлежащее глагола) — это человек или вещь, которая что-то делает: «Он пришел. Он увидел. Он победил». Если глагол, образующий утверждение, является пассивным, то субъект — это человек или вещь, на которую воздействует действие: «Гельветы были покорены Цезарем; Цезарь был убит Брутом».

В английском языке регистр объекта в основном используется для выражения трех синтаксических отношений: 1. прямой объект , 2. косвенный объект и 3. объект предлогов . В латинском языке эти функции выражаются 1. винительным падежом, 2. дательным падежом и 3. аблативным или винительным падежом (в зависимости от предлога).

Прямой объект — это человек или вещь , на которые непосредственно влияет действие активного глагола . «Он вел машину». Действие — это «вождение», а объект, на который непосредственно влияет, — это «машина». ПРИМЕЧАНИЕ: всякий раз, когда глагол имеет прямое дополнение, он называется переходным глаголом .Однако не все глаголы переходные. Примите во внимание следующее: «Я быстро бегаю». Здесь бег — это самостоятельная деятельность; это не влияет ни на кого другого человека или вещь. Глагол непереходный . Непереходные глаголы не имеют прямых объектов. Однако тот же глагол с другим значением может быть переходным: «Я управляю магазином, когда моего отца нет». Поскольку «run» теперь имеет прямой объект , он считается переходным глаголом. Другой пример: «Я отдал книгу». Здесь «книга» напрямую зависит от отдачи, и поэтому она является прямым объектом.В латыни прямой объект всегда ставится в винительном падеже.

Читатели латинского языка различают прямой объект от косвенного объекта . Косвенный объект — это человек или вещь , на которую косвенно влияет действие глагола. Рассмотрим вариант последнего предложения выше: «Я дал ему книгу». (Или то же самое: «Я дал ему книгу».) «Книга» по-прежнему является прямым объектом (прямо затронутым «дарением»), но мы добавили человека , косвенно затронутого давая: «ему.«Он» — это косвенный объект. В данном случае он является бенефициаром пожертвования. Предположим, с другой стороны, косвенно затронутый человек пострадал от действия: «Я показал ему палец». объект, используемый для описания человека, находящегося в невыгодном положении из-за даяния. На латыни косвенный объект всегда помещается в дательный падеж, но латинский дательный падеж имеет большую гибкость и больше функций, чем функция косвенного объекта в английском языке.

Притяжательный падеж действительно существует в английском языке только в личных местоимениях: my, my; your, yours; his, her, hers, its; our, ours, your, yours, and their, theirs .Это действительно склонные притяжательные формы. В другом месте мы используем «апострофы» для обозначения «притяжательного падежа». Исторически это просто сокращение от «его», поскольку в «Шекспире его жена родилась в Стратфорде» становится «женой Шекспира …». В английском этот падеж используется почти исключительно для владения: «моя книга» или «его дом». ; или для отношений, которые похожи на одержимость: «наш урок» и «их бог». Однако следует быть осторожным, чтобы не думать, что притяжательный падеж указывает только на материальное или законное владение.Первоначально он был таким же гибким, как родительный падеж в латинском языке, и в результате все еще в английском может указывать на отношения, более тонкие или сложные, чем владение. Подумайте: «моя мать» … конечно, я не владею ею буквально.