Внутреннее строение листа 6 класс таблица: Внутреннее строение листьев. Таблица

Параллельное и дуговое жилкование – характерно для однодольных растений. (Рис. 2)

Перистое и сетчатое жилкование — характерно для двудольных растений. (Рис. 2)

Различают листья простые и сложные.

Простые листья — на одном черешке одна листовая пластина.

Сложные листья – на одном черешке несколько листовых пластин. (Рис. 3)

Подведение итогов данного этапа:

Задачи:

• применить знания работы с гербарными экземплярами,
• развитие умений применять полученные новые знания,
• закрепить знания о строении листа.

Лабораторная работа “Внешнее строение листа”

Цель работы: изучить внешнее строение простых и сложных листьев

Материалы: гербарные экземпляры листьев растений

Ход работы:

1. Рассмотрите растения. Найдите части листа.

2. Рассмотрите жилки на листовой пластинке. Сравните их и отметьте в чем различия

3. Найдите среди них простые и сложные листья.

4. Заполните таблицу.

5. Сделайте вывод о сходстве и различии строения простых и сложных листьев.

Жизнь на Земле невозможна без зеленых растений, т.к. это единственные живые организмы, образующие органические вещества из неорганических.

Вопрос: О какой функции листа идет речь?

Ответ: органические вещества образуются при фотосинтезе.

Рассмотрим внутреннее строение листа. (Рис. 4)

На поперечном срезе хорошо заметны клетки кожицы (или эпидермы). Клетки прозрачные легко пропускают свет, но задерживают только пыль, микробы и испарение воды. Среди клеток эпидермы есть щель – устьице, где происходит газообмен. Через открытые створки устьиц испаряется вода и растение охлаждается. Внутри листа находится – мякоть. Из-за большого количества хлоропластов мякоть листа имеет зеленый цвет. В мякоти листа различают два вида клеток. Столбчатые клетки плотно прилегают друг к другу, а губчатые – рыхлые, с большим количеством межклеточного пространства заполненного воздухом. В губчатой ткани происходит фотосинтез. На срезе листа помимо мякоти видны жилки, в которых находится проводящие и механические ткани. Проводящие ткани представлены древесиной (ксилемой) и лубом (флоэмой). Механическая ткань придает эластичность и упругость листу.

Подведение итогов данного этапа.

Познакомились с такими функциями листа как:

• испарение воды,
• газообмен,
• фотосинтез,
• накопление и выделение вредных веществ.

Ребята подготовили сообщения. Ваша задача, внимательно послушать и определить о каких функциях листа идет речь.

1. Высказывание К.М. Тимирязева о функции листа.

2. Теория возникновения водного питания растений.

3. Стихи Бунина.(приложение № 3).

Вопрос: Что этими строками хотел сказать поэт?

Предполагаемый ответ: Хлорофилл разрушается, сосудистая система листьев повреждается, отток углеводов тормозится, что способствует образованию других пигментов. Осенью хорошо становятся видимыми пигменты: каротин, ксантофилл.

Выполняем задание части 3 в формате ГИА.

Прочтите текст. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, и объясните их.

1. Лист состоит из основания, черешка и листовой пластины.

2. Снаружи лист покрыт кожицей.

3. Устьице – это две замыкающие клетки в кожице листа.

4. Жилки в листе имеют большое значение: они укрепляют лист, придают ему эластичность и прочность.

5. Все части листа состоят из клеток

6. Мякоть листа образована столбчатой и губчатой тканями.

7. Параллельное и перистое жилкование характерно для однодольных растений.

8. Различают: простые и сложные листья.

9. Лист — осевой орган растения.

Подведение итогов данного этапа.

1. Лист – боковой орган побега, имеет сложное строение.

2. Главные функции листа – фотосинтез, газообмен и испарение. В зеленых растениях фотосинтез, испарение и газообмен – через устьице.

3. Лист накапливает энергию солнечного света.

4. Закрепление знаний. Развитие умений применять полученные новые знания.

Дайте характеристику листьев по следующему плану. (Приложение № 4)

1. Название листа.

2. Простой или сложный лист.

3. Жилкование листа.

4. Листорасположение.

5. Двудольное или однодольное растение.

Подведение итогов урока. Анализ активности работы учащихся, полноты ответов учащихся, проведение индивидуальной работы, комментария оценок.

Задачи: анализ работы и результативность усвоения нового материала.

1. Выучить параграф в учебнике 18.

2. Рассмотреть зеленые растения, определить тип листа и жилкование.

5. Домашнее задание.

Задачи: сообщить домашнее задание учащимся.

Урок 20. «Клеточное строение листа»

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока — комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

— осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать — понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь — определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Цели: дать представление о клеточном строении листа, о связи особенностей строения клеток с их функциями, углубить знания о растительных тканях; установить связь строения клеток и тканей листа с функциями, выполняемыми листом; продолжить фор­мирование умения самостоятельно готовить микропрепараты; отрабатывать навыки работы с микроскопом.

Оборудование и материалы: силуэты листьев (по 15 на каждого ученика), небольшие деревянные палочки, пластилин, гербарии листьев различных растений, живые комнатные растения, рель­ефная таблица «Клеточное строение листа», таблицы: «Строение цветкового растения», «Внутреннее строение листа», «Клеточное строение растений», «Основная ткань растений», микроскопы, готовый микропрепарат поперечного разреза листа камелии.

Ключевые слова и понятия: кожица листа (эпидерма), устьица, устьичная щель, замыкающие клетки, кутикула; мякоть листа (ме­зофилл), столбчатая ткань, губчатая ткань; сосуды листа, прово­дящая ткань — ксилема (древесина), проводящая ткань — флоэма (луб), сосуды, ситовидные трубки.

Ход урока

Актуализация знаний

Игра «Биологический конструктор»

Для проведения игры учителю необходимо заранее подгото­вить вырезанные из цветного картона или плотной цветной бу­маги силуэты листьев размером примерно 2 х 3 см. Необходимо подготовить около 15 листьев на каждого ученика. Можно дать задание учащимся вырезать по 15 листочков по трафарету.

На небольшие деревянные палочки (можно использовать зу­бочистки) при помощи пластилина учащиеся прикрепляют листья в порядке, указанном учителем.

Например, учитель просит собрать тройчатосложный лист. Детям дается полминуты на выполнение задания, после чего учитель проходит по рядам и оценивает качество выполненной работы. Далее учащиеся собирают парно- и непарно-перистый лист и т. д.

Этот метод позволяет задействовать весь класс. Кроме того, учителю сразу становится видно, кто из учеников усвоил материал хорошо, а кто не очень.

При нехватке материала можно провести эту игру в виде ин­дивидуального задания. Для этого трем или четырем ученикам дается задание сконструировать те или иные формы листьев (задание можно оформить в виде карточек). Через несколько минут учитель проверяет качество выполненного задания.

Работа у доски

(Три ученика получают карточки с заданием и выполняют его у доски (если в игре задействован весь класс, работа у доски может проходить во время игры).

Желательно организовать весь процесс так, чтобы ученики друг друга не видели.)

Карточка 1

Нарисуйте побег с очередным листорасположением. Приведите примеры растений с таким листорасположением.

Нарисуйте лист с дуговым жилкованием. Какие растения имеют такие листья?

Нарисуйте листья с овальной, яйцевидной, стреловидной листо­вой пластинкой. Приведите примеры растений с такой формой листовой пластинки.

Нарисуйте непарноперистосложный лист. Какие растения имеют такие листья?

Карточка 2

Нарисуйте побег с супротивным листорасположением. Приведите примеры растений с таким листорасположением.

Нарисуйте лист с параллельным жилкованием. Какие растения имеют такие листья?

Нарисуйте листья с ланцетной, обратнояйцевидной, копьевид­ной листовой пластинкой. Приведите примеры растений с такой формой листовой пластинки.

Нарисуйте парноперистосложный лист. Какие растения имеют такие листья?

Карточка 3

Нарисуйте побег с мутовчатым листорасположением. Приведите примеры растений с таким листорасположением.

Нарисуйте лист с перистым жилкованием. Какие растения имеют такие листья?

Нарисуйте листья с продолговатой, округлой, почковидной листо­вой пластинкой. Приведите примеры растений с такой формой листовой пластинки.

Нарисуйте пальчато-сложный лист. Какие растения имеют такие листья?

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

На прошлом уроке мы с вами говорили о внешнем виде и строении листьев.

Но что же у листа внутри? Из чего он состоит? (Ответы уча­щихся.)

Лист, как и любой другой орган растения, состоит из клеток.

А как вы думаете, все ли клетки листа одинаковые? (Ответы учащихся.)

Клетки листа различаются по форме и размерам.

С чем связано различие формы и размеров клеток листа? (Ответы учащихся.)

Это связано с различием выполняемых функций.

Как называются группы клеток, сходных по строению и вы­полняемым функциям? (Ответы учащихся. )

Группа клеток, сходных по строению, происхождению и вы­полняемым функциям, называется тканью.

Как вы думаете, какая ткань расположена на поверхности листа? (Ответы учащихся.)

На поверхности листа находится покровная ткань.

Какова функция покровной ткани? (Ответы учащихся.)

Ее функция заключается в защите листа от механических по­вреждений, высыхания, проникновения болезнетворных микро­организмов.

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Клеточное строение листа

(Учитель проверяет выполнение задания. Для этого у несколь­ких учащихся берет тетради на проверку, другие отвечают устно по 1—2 колонкам.)

Творческое задание. Изготовить биологический конструктор «Клеточное строение листа». Вырезать из зеленой клеенки очер­тания клеток столбчатой и губчатой тканей, замыкающие клетки. Из светлой клеенки вырезать клетки покровной ткани. Из красной и синей клеенки — сосуды и ситовидные трубки. Размер клеток должен быть равен примерно 1/2 тетрадного листа. Чем больше клеток будет вырезано, тем интереснее. Вместо цветной клеенки можно использовать старые обложки от учебников и дневников. Собрать схему клеточного строения листа березы, кувшинки, пшеницы. В чем различия клеточного строения этих листьев?

Клеточное строение листа

6 класс Внутреннее строение листа

Строение листьев зеленых растений

Ресурсы:

И. Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

— http://ppt4web. ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Ответ §6. Внешнее строение листа

1) Дайте определение понятия

Ответ: Лист – это часть побега

Укажите основные функции листа: фотосинтез, газообмен и испарение воды

2) Зарисуйте внешнее строение листа и подпишите его основные части

• Ответ:

   

3) Рассмотрите рисунок 7. Закрасьте простые листья темно-зеленым цветом, а сложные листья – светло-зеленым цветом

4) Рассмотрите рисунок 8. Выпишите типы жилкования, которые имеют изображенные на рисунке листья

• Ответ: 1 – сетчатое

  2 – параллельное

  3 – дуговое

   

   

  Рисунок 8 – Жилкование листьев

Лабораторная работа

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение

* Рассмотрите предложенные образцы растений. Дайте краткую характеристику их листьев по плану: название растения, простые или сложные листья, тип жилкования, тип листорасположения

• Ответ:

  — название растения

  1) яблоня

  2) простой

  3) сетчатое

  4) очередное

  — название растения

  1) сирень

  2) простой

  3) сетчатое

  4) супротивное

5) Зарисуйте примеры простых и сложных листьев. Подпишите названия растений, которым они принадлежат

• Ответ:

   

   

Клеточное строение листа

Лабораторная работа

Строение кожицы листа

* Возьмите микропрепарат кожицы листа или приготовьте его самостоятельно (см.учебник)

* Найдите разные виды клеток. Рассмотрите бесцветные клетки, их форму и строение, место их расположения

* Зарисуйте клетки кожицы и укажите их функции

* Найдите устьичные клетки. Опишите их форму. Зарисуйте устьица, подпишите их части

• Ответ:

   

* Какие функции выполняют устьица?

Лабораторная работа

Клеточное строение листа

* Рассмотрите микропрепарат среза листа. Найдите разные виды клеток: кожицу, клетки мякоти, сосуды, межклетник, устьице, ситовидные трубки, волокна. Подпишите их на рисунке 9.

* Какие функции выполняют эти клетки?

• Ответ: Кожица предохраняет лист от высыхания и повреждений

  Клетки мякоти – фотосинтез

  Сосуды – транспорт воды и минеральных веществ

  Межклетник и устьица – испарение воды и газообмен

  Ситовидные трубки – транспорт органических веществ к корню

  Волокна придают прочность листу

* Зарисуйте клетки и укажите их функции

• Ответ: Клетки столбчатой ткани содержат много хлоропластов

  Ситовидные трубки проводят органические вещества

   

внешнее и внутреннее строение листа»

Тема:    Лист:  внешнее и внутреннее строение листа. Цель урока:  изучение внешнего и внутреннего строения листа; познакомить с  разнообразием листьев, с видами жилкования; рассмотреть  внутреннее строение листа. Тип урока: комбинированный. Оборудование:  гербарные экземпляры растений, наборы типов листьев, таблицы,   комнатные растения, презентация. Ход урока   Содержание, деятельность учителя  Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей  Рассказать как происходит   рост и развитие побега.   Показывать   на побеге его части.  Показать и рассказать о видах листорасположения Какие бывают почки? Этап урока I.Организационн ый момент II.  проверка  домашнего  задания ­ устная работа  на повторение  материала   Актуализация  знаний   На доске гербарные экземпляры листьев. 2. 3. На экране рисунок « Внешнее строение листа».   На столе учителя комнатные растения  каланхое,  традесканция. Деятельность учащихся  Включаются в  деловой ритм урока  Вступают в диалог с учителем при  обсуждении  домашнего задания  и  отвечают на  поставленные  вопросы. отвечают на  поставленные  вопросы. Посмотрите  образцы на доске, на столе учителя.  Обсудить 1 минуту. И предложите, какие  возникли ассоциации     Что уже знаем?  Методом исключения подходим к теме и цели урока:  Тема:  Лист:  внешнее и внутреннее строение листа.      Изучение внешнего строения листа Рассказ  с использованием рисунков на экране, комнатных растений на столе, (или таблицы на  доске). Лаб. работа «Внешнее строение листа» в раб. тетрадях. Лист: внешнее и внутреннее строение.     формулируют  цель   урока  Отвечают на  вопросы записи в тетради  III. Изучение  нового  материала 1.  Целепологание 2.   Строение   листа   Листья Черешковые   Безчерешковые Физминутка      Размер листьев бывает от нескольких миллиметров (ряска, иглица, вереск) до 1,5 ­2 метров (у  пальмы, кувшинки белой, кубышки желтой), у некоторых пальм  ­ даже 5­12 метров. Показываю и комментирую фотографии, скопированные с Интернета о виктории регия (слайд) б) Листья простые и сложные. ­­­ Листья бывают простые и сложные. Запись схемы на доске и в тетрадях:                                                                                                                          в) Определение типов жилкования листа, как третьим признаком принадлежности растений к классу  однодольных или двудольных цветковых растений: Работа по соответствующей  таблице на доске. Составление схемы на доске и в тетрадях.        Выбрать и подарить лист с параллельным жилкованием другой паре одноклассников.   д) Внутреннее строение листа.   Рассказ о внутреннем строении  листа  ( кожица, устьице, замыкающие клетки устьица ,  мякоть листа, столбчатая ткань, губчатая ткань, жилка, воздухоносные полости).  Слайд  «Внутреннее строение листа»  Почему же     устьица показаны  с верхней и  нижней сторон листа?  Сообщение ученика. Работа с микроскопами . Рассматривание микропрепаратов:  а)»Эпидермис листа   б)»Внутреннее  Выполняют строение листа»  Лабораторная работа №8.  Строение листа.( по инструкции) лаб.работу      IV. Закрепление       Клетки кожицы листа прозрачные, бесцветные.  Какое значение в жизни растения имеет такая  особенность их строения? Отвечают на  вопросы V. Рефлексия    ­ С какой темой вы познакомились на уроке? ­ Вам было интересно на уроке?  ­  Что вы узнали нового на уроке? ­ Как вы считаете, вам пригодятся знания о побеге в вашей жизни? ­ Как бы вы оценили свое участие на уроке?   VI. Задание на  дом В учебнике изучить   §18, Р.Т. 3,4,5     Лабораторная  работа «Строение листа» Цель: научиться практически определять морфологические характеристики листа.  Принимают  подарок Записывают  домашнее задание,  задают вопросы Приложение к уроку. Ответы Оборудование: комнатные растения, гербарии Ход работы Рассмотрите гербарии растений, определите основные морфологические характеристики. Характеристика 1. Название растения 2. Способ прикрепления листа к стеблю. 3. Тип листа. 4. Листорасположение. 5. Жилкование листа. 6. Рисунок листа. 1. Название растения 2. Способ прикрепления листа к стеблю. 3. Тип листа. 4. Листорасположение. 5. Жилкование листа. 6. Рисунок листа. 1. Название растения 2. Способ прикрепления листа к стеблю. 3. Тип листа. 4. Листорасположение. 5. Жилкование листа. 6. Рисунок листа.

Внешнее и внутреннее строение листа растения. 7 класс

5. Способ прикрепления листа

8. Листорасположение

10. Простые листья

11. Простые листья

12. Простые листья

13. Простые листья

14.

15. Сложные листья

16. Сложные листья

17. Сложные листья

18. Заполните таблицу «Внешнее строение листа»

Конспект урока «Лист, его строение и значение»

Цели урока:
Деятельностная: при сравнении разных листьев учащиеся должны научиться различать сложные листья и простые, световые и теневые; определять видоизменение листьев в связи с их выполняемой функцией; изучить внешнее и внутреннее строение листьев; понять какие функции выполняют листья у растений.
Предметно- дидактическая:
образовательные:
через формирование умений самостоятельного поиска информации и навыков работы с учебником, инструктивной карточкой сформировать у учащихся знания о листе как важной составной части побега; познакомить учащихся с разнообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения; научить их различать простые и сложные листья; сформировать знания о значение листа для растений.
Развивающие:
развивать познавательную деятельность через работу с учебником, наглядным и раздаточным материалом; формировать умения выделять главное, развивать мышление, память, творческие способности учащихся.
воспитательные:
воспитание бережного отношения к природе; дисциплинированности, аккуратности.
Планируемые результаты: __1) обеспечить достижение личностных результатов обучения: формирование способности обучающихся к саморазвитию и самостоятельной познавательной деятельности; формировать позитивное эмоциональное отношение к сверстникам, их мнению; к изучаемым биологическим объектам; оценивать собственный вклад в работу группы: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

2) обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия для развития умения самостоятельно ставить цели своего обучения; умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; умения выражать мысли в словесной форме; умения осуществлять контроль и самоконтроль деятельности; умения классифицировать и самостоятельно выбирать основания классификации; умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

3) обеспечить достижение предметных результатов обучения: формирование системы научных знаний о строение растений; формирование представления о строении и функциях листа, многообразии листьев; формирование морфологических понятий – части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев; формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листья

Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы обучения: частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный, иллюстративный, эвристическая беседа.

Необходимое оборудование ___мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Строение и функции листа», гербарий «Простые и сложные листья», «Жилкование листьев», инструктивные карточки для описания листьев, комнатные растения (пуансетия, алоэ, колеус, нефролепис), чашка Петри, листья алоэ,препаровальные иглы, таблица «внешнее и внутреннее строение листа»;

cml математические задачи В то время большинство математических олимпиад в США проводились для старшеклассников. На странице 7/30 есть введение, объясняющее сингапурский математический метод, которое является прямым дополнением к текущим учебникам, используемым в Сингапуре, и включает пошаговые решения в ключе ответов. Перейти к Континентальной математической лиге Описание подготовительного класса для CML 4 и CML 5 Континентальная математическая лига (CML) — это национальные соревнования по математике для учащихся 2–9 классов. Школы формируют команды учащихся и соревнуются в 30-минутных соревнованиях по математике на региональном и национальном уровне, решая шесть математических задач. Math Kangaroo предлагает международный математический конкурс, который проводится раз в год в марте и проводится в нашей школе. По словам основателей CML: «Когда мы начинали CML в 1980 году, мы надеялись, что наши лиги и конкурсы станут ценным дополнением к школьным программам». com 10 января 2018 г. · Что такое Континентальная математическая лига (CML)? Это национальная проблема. соревнование по решению задач, требующее от вашего ребенка выполнения письменных тестов на время.Предварительная алгебра: 7 Алгебра I: 8 · Рабочий лист для самостоятельного развития навыков* · Упражнения по решению задач · Математические головоломки и игры 17 июля 2021 г. · Скачать >>> https://byltly. Этот конкурс очень веселый, с интересными и умными задачами, которые ученики с удовольствием решают. Вы можете обратиться к этой странице в любое время во время теста. По окончании конкурса лучшие игроки нашей школы будут отмечены наградами за свои достижения. Если k и s оба являются целыми числами, k + 1 = 19 и s > k, найдите s — k.Мы практикуем Вот пример проблемы, с которой столкнется ваш ребенок, участвуя в Континентальной математической лиге. ЗАСЕДАНИЕ 1. 10 ноября 2019 г. · CML предлагается в старшей школе. Рабочие листы > Математика > 6 класс. Узнайте больше о CML на веб-сайте CML. 18 марта 2020 г. · Континентальная математическая лига (CML) — соревнование по решению задач. 04 марта 2019 г. · 29 марта: в тесте Тори по математике было 75 задач: 10 задач по арифметике, 30 задач по алгебре и 35 задач по геометрии. Проблема. CML вопросы 2-3 классы Воскресенье, 16 декабря 2018 06:03:00 GMT cml вопросы 2-3 классы pdf – GLEEVEC часто ассоциируется с отеками и, иногда, серьезными CML 4 и CML 5 Континентальная математическая лига (CML) – это национальные соревнования по математике для учащихся 2-9 классов.4. В интересах повышения осведомленности и понимания математики и ее связи с другими дисциплинами и повседневной жизнью. Описание подготовительного класса Континентальной математической лиги для CML 4 и CML 5. Континентальная математическая лига (CML) — это национальные соревнования по математике для учащихся 2-х классов. до 9. Соревнования длятся по 30 минут и состоят из 6 задач. Континентальная математическая лига — это соревнование, открытое для всех учащихся и проводимое во время обычных математических занятий и занятий по математике с отличием. Эти внутренние соревнования проводятся во время Challenge Math Class.4 класс ХМЛ тест № 1 . Во время формального теста CML учащимся дается 30 минут, и они работают индивидуально, чтобы как можно лучше ответить на шесть вопросов. Континентальная математическая лига (CML) Учителя математики предлагают Континентальную математическую лигу на уроках математики в 6, 7 и 8 классах. » Национальный победитель 4-го класса «Одна из стратегий, которую я использую при проведении тестов на ХМЛ, заключается в том, чтобы внимательно прочитать задачу. Практические задачи олимпиады по математике 6 класс: вопросы, подготовленные в этом разделе, будут очень полезны для учащихся 6 класса. Наши рабочие листы по математике для 6-го класса, которые можно распечатать, углубляются в математические темы начальных классов (4 операции, дроби, десятичные числа, книги и проект CML) основаны на предпосылке, что знание того, как дети изучают математику, улучшат изучение математики учащимися — сделают математику более значимой. , и повысит способность учителей обучать детей математике Книга CML Книга CML представляет собой онлайн-книгу о том, как дети изучают математику 8 февраля † Справочный лист по математике находится в конце тестового буклета.Эта сессия содержит 5 вопросов. 5 + 6 + 6 . Практики и встречи CML предназначены как для максимизации возможностей студентов для участия, так и для улучшения их способностей решать проблемы. ком. Группа Шоу, Примеры вопросов «Две сигмы» — AMO. Сколько математических задач решил Боб? 4. После каждого конкурса дети обсуждают, как они решили каждую задачу. Школы могут проводить встречи/конкурсы в удобное для них время и когда позволяют безопасные условия. 3. Начните сверху и работайте по часовой стрелке вокруг формы.Континентальная математическая лига или CML — это программа, которая предлагает математические задачи и задачи по решению задач для учеников 2-5 классов Запада. электронные книги, видеоуроки и другие материалы Страница 2/26 Math Cml Questions For 3rd Graders — ww. Мягкая обложка. Задачи по математике в формате pdf Задания по математике в 5 классе в формате pdf. 02 мая 2021 г. · Выполнение математических расчетов обычно не самая сложная часть — достаточно выяснить, в чем заключается вопрос. Возможно, вы находитесь в автономном режиме или с ограниченным подключением. P = 18 + 6 + 3 + 11 + 9. Учебник 2011-2015 – 4-6 классы – CML cml вопросы по математике 4-6 классы ответы / cml вопросы по математике 4-6 классы ключ ответа / edward Для получения дополнительной информации нажмите на ссылка: Континентальная математическая лига В конкурсе 5 соревнований, по одному тесту в месяц, с ноября по март.† Обязательно ответьте на ВСЕ вопросы. Каждую неделю члены команды практикуют методы решения математических и визуальных задач. Но Джозеф и Генри считают, что если мы сможем развивать математическое мышление учащихся с раннего возраста, они с большей вероятностью станут членами Континентальной математической лиги. Где можно выучить — Новые слова, Социальная история См. полный список на cmleague. Лучшее из CML: 1990–1995, классы 4–6 (Континентальная математическая лига) [Генри Халл, Джозеф Квартараро, Герман Рамакерс] на Amazon.Площадь многоугольника = (площадь A) + (площадь B) Чтобы найти площадь, разделите многоугольник на две отдельные более простые области. Математический кенгуру. com 08 сентября 2021 г. · Опубликован веб-сайт Math League. чайхана. 5 см. Мы чувствовали, что лиги и конкурсы помогут школам помочь своим ученикам улучшить навыки понимания прочитанного и решения проблем. Дата создания: 01.12.2009 15:50:53 4 марта 2019 г. · 29 марта: в тесте Тори по математике было 75 задач: 10 задач по арифметике, 30 задач по алгебре и 35 задач по геометрии. В 4-м классе проводится пять встреч, а в 3-м классе — три.Джордж Ленхнер | 1 января 1997 г. Континентальная математическая лига CML — соревнование по решению задач. Практические тесты Cml Практические тесты 2-го класса. Континентальная математическая лига (CML) — соревнование по решению задач. Файл закладок PDF Cml Рабочие листы по математике Структура и функция белка, Образец конкурса 4-го класса 4, Информационное руководство по лейкемии в Мичигане. Хотя она правильно ответила на 70% задач по арифметике, 40% задач по алгебре и 60% задач по геометрии, она не прошла тест, потому что правильно решила менее 60% задач.Результаты и средние значения сравнивают класс с классом и формируют списки лучших учеников для каждого класса. Через 1 час Боб сделал ½ . www. Континентальная математическая лига (CML) на странице 5/28 представляет собой соревнование по решению задач. Континентальная математическая лига была основана в 1980 году и вот уже 36 лет является общенациональной по своему масштабу и вызывает интерес у студентов. CML Grade 4. Псевдонимы математических функций. * Веб-сайт: cmleague. . Во время каждой встречи студентов просят решить 6 задач за 30 минут. олимпиадные вопросы по математике первичные.Помните, что только один из предложенных ответов является правильным ответом. Команда пятого класса, состоящая из Адриана Чу, Майкла Квана, Линуса Ли, Раджива Мовы, Джастина Су и Шайи Заркеш, выступила исключительно хорошо, набрав шесть отличных […] Континентальная математическая лига (CML) CML была основана в 1980 году Джозефом Квартаро и Генри Халлом, два тренера по математике с более чем 30-летним стажем преподавания. Каждое задание содержит шесть сложных многоэтапных текстовых задач. 5. † Вы можете использовать черновую бумагу для решения проблем. Если вы не уверены, подходит ли эта возможность для обогащения вашего ребенка, поговорите с учителем вашего ребенка.Он принес 26 кексов. Cml Вопросы 4-й класс 6 Ответы [электронные книги] Cml Вопросы 4-й 6-й класс Ответы Да, рецензирование книг Cml Вопросы 4-й 6-й класс Ответы могут увеличить список ваших близких друзей. 4 ИНФОРМАТИКА 6-8 КЛАССЫ 1 ВСТРЕЧА ~ 26 ЯНВАРЯ 2017 ГОДА 4. Найдите площадь и периметр многоугольника. Эта практика cml проверяет 2-й класс 50-го процентиля, так как один из самых активных продавцов здесь будет полностью сопровождаться лучшими вариантами для обзора. Давай, ОП, в школе недавно открылась математическая команда? Ваш DC может принести домой задачи из книг Best of Continental Math League (CML) в рамках подготовки к первому собранию, которое, я думаю, состоится в январе для третьеклассников.Вы увидите их много в этом году! Предупреждаю, они сложные! В 5-м классе мы подчеркиваем достоинство Континентальной математической лиги (CML) в соревновании по решению задач. 11 января. Практика 5 класса 3. Дата создания: 01.12.2009 15:50:53 · Математический конкурс CML (учащиеся примут участие в общенациональных математических конкурсах). Логический элемент И нарисован следующим образом: он принимает два входа, каждый из которых может быть T (истина) или F (ложь), и производит один выход. Книга, содержащая 1000 сложных задач на трех уровнях сложности и специальный учебный формат, который учит, как решать задачи.Амазонка. Hard Math for Middle School-Glenn Ellison 2010-09-11 Издание IMLEM Plus книги Hard Math предназначено для учащихся, участвующих как в Промежуточной математической лиге Восточного Массачусетса, так и в Mathcounts(r). В книге CML есть описания того, как дети изучают математику, а также есть задачи, которые дети должны решить. Индивидуальный балл учащегося — это общее количество задач, решенных им на всех встречах. Hard Math for Middle School-Glenn Ellison 2010-09-11 Издание IMLEM Plus Hard Math предназначено для учащихся, участвующих как в Промежуточной математической лиге Восточной континентальной математической лиги, так и в программе CML, которая предлагает задачи по математике и решению задач для Запада. со 2-го по 5-й классы.Гектор может купить банан и помидор за 0 долларов. используйте калькулятор во время этой сессии. ЗАПИСАТЬСЯ НА БЕСПЛАТНУЮ КОНСУЛЬТАЦИЮ. Практика 4 класса 4. 1. 03 декабря 2021 г. · Что такое континентальная математика? Континентальная математическая лига — это внеклассная программа для школьников, которые любят математику. учусь в Великобритании. Свяжитесь с нами и начните сегодня. Кто может присоединиться : Учащиеся 2-го и 3-го классов Честербрука. Учителя: Г-жа. По умолчанию в CML используется двойной тип float. Участвовали отличники математики всех трех классов. 6 из 5 звезд 312.Эта программа доступна как для государственных, так и для частных школ и дает детям возможность улучшить свои навыки чтения и решения задач по нескольким предметам, включая математику, информатику, географию, общее, жизнь. Континентальная математическая лига (CML) — это соревнование по решению задач. . Образцы тестовых работ CML 3 CML 4. 06 сент. 2021 г. · Показаны 8 лучших рабочих листов в категории — Cml. Некоторые рабочие листы для этой концепции: Континентальная математическая лига Cml Math Work Cml mdug cml09101e 01 guide Bcr abl структура и функция ракового белка Образец конкурса 4-го класса 4 Информационное руководство по лейкемии в Мичигане. листы pdf pdf скачать, cml вопросы 4 класс 6 листов ответов . В 5-м классе команды Континентальной математической лиги могут участвовать либо в евклидовом, либо в пифагорейском делении. Задачи — это реальные истории, которые связывают математику и науку вместе (25 долларов США, 345 страниц). Дворецкий & Г-жа Тринадцать первокурсников, восемь второкурсников, трое младших и один старший записались на сдачу теста. количество задач, которые Луису еще предстоит решить, а это также ½ количества . Практика 5 класса для Meet 1. com Cml Вопросы для 3-го класса Cml Вопросы для 3-го класса Континентальная математическая лига (CML) Cml Вопросы для 3-го класса — старые.Встречи начинаются в ноябре и заканчиваются в марте. 8 марта Континентальная математическая лига (CML) — соревнование по решению задач. Чтобы найти периметр, сложите длины сторон. 8. 8 марта CML Math Worksheet CML расшифровывается как Континентальная математическая лига. Мы предлагаем возможность использования наших собраний в школе, если ваш школьный округ проводит собрания лично, или онлайн, если вы используете Hello, ребята. получите участника CML Math Answers, на который мы найдем деньги, и перейдите по ссылке. В каждом тесте есть шесть сложных текстовых задач.Чтобы начать путешествие к подходам к решению проблем. Для студентов / Континентальная математическая лига (CML) Празднование 35-летия мотивации студентов к тому, чтобы они лучше решали задачи в различных дисциплинах посредством участия и признания на национальном уровне. 3-я гр. Учащиеся 4-х и 5-х классов Math Plus участвуют в пифагорейской части конкурса. Более 300 000 увлекательных и интерактивных математических задач. В интересах повышения осведомленности и понимания математики и ее связи с другими дисциплинами и повседневной жизнью. Эта практика CML проверяет 2-й класс на 50-й процентиль, так как один из самых популярных продавцов здесь будет полностью сопровождаться лучшими вариантами для обзора. .Файл закладок PDF Cml Math Answers Cml Math Answers Признание претенциозных способов получить эту электронную книгу CML математических ответов также полезно. орг 3 класс Математика. 6 класс будет охватывать материалы по математике G6 и G7. Математические конкурсы CML для 4-х классов и старше предлагаются в двух разделах: евклидовом (более легком) и пифагорейском (сложнее). cml вопросы 2-3 классы Воскресенье, 16 декабря 2018 06:03:00 GMT cml вопросы 2-3 классы pdf – GLEEVEC часто ассоциируется с отеком и, иногда, с серьезными последствиями Основной метод решения проблем исходит из задач Континентальной математической лиги (CML) .Электронная схема может быть сделана из вентилей. Практика 4 класса для Meet 2. Учащиеся соревнуются со своими сверстниками на уроках Challenge Math по всему округу, чтобы правильно решить шесть задач на решение задач. Добро пожаловать в CML 2021-2022. 25 студентов прошли один и тот же первый тест, содержащий шесть нетрадиционных математических задач разного уровня сложности. Это национальное соревнование, в котором учащиеся пытаются решить ряд сложных математических задач быстрее, чем другой учащийся. Hard Math for Middle School-Glenn Ellison 2010-09-11 Издание IMLEM Plus Hard Math предназначено для учащихся, участвующих как в Промежуточной математической лиге Восточной континентальной математической лиги (CML), так и в соревнованиях по решению задач. нет. Рабочие листы с задачами в формате pdf. Математические задачи для 5-го класса Страница 18/26 Cml Практические тесты Практические тесты для 2-го класса. Конкурс CML 2008-09 стартовал в ноябре. 16 декабря 2010 г. · В начале ноября математики младших классов приняли участие в первом соревновании Континентальной математической лиги (CML) 2010-11 гг. Последние объявления 25 августа 2021 г. ПРЕДВАРИТЕЛЬНО Даты конкурса на 2021-2022 учебный год: Конкурс 1: 02.10.21 Конкурс 2: 13.11.21 Конкурс 3: 22.01.22 Тип файла PDF Cml Вопросы 4 классы 6 ответов для большего количества открытий, интеграции и решения проблем в классе математики.Вместо этого попробуйте скачать. Ответы Континентальной математической лиги CML – Континентальная математическая лига Континентальная математическая лига (CML) – это соревнование по решению задач. Образец видео класса Тип файла PDF Cml Вопросы 4-6 классы Ответы для большего количества открытий, интеграции и решения задач в классе математики. ХМЛ. CML открыт для учащихся 2-х и 3-х классов. 30-минутные Ежемесячные тесты с ноября по март (3 теста для CML 3, 5 тестов для CML 4) Веб-сайт Континентальной математической лиги. = с. В настоящее время все функции, определенные в cml, имеют псевдоним, что обеспечивает большую читабельность при работе с библиотекой.Изучение математики. Эти псевдонимы позволяют, например, таким функциям, как cml_sin и cml_complex_cosh, иметь более понятные псевдонимы, такие как sin и ccosh соответственно. Cml Вопросы по математике Классы 4-6 Ключ Ответа Cml-Вопросы-Класс-4-6-Ответы 1/1 PDF Drive — Ищите и скачивайте PDF-файлы бесплатно. Каждый тест будет состоять из 6 математических задач, которые нужно решить за 30 минут. 14 декабря. Есть Страница 7/30 Книги, и проект CML основан на предпосылке, что знание того, как дети изучают математику, улучшит изучение математики учащимися, сделает математику более значимой и повысит способность учителей преподавать математику детям.Начните с преобразования литров в миллилитры, а затем миллилитров в литры, и найдите огромную коллекцию, чтобы резюмировать преобразования единиц емкости, у нас наверняка есть что-то для всех в практических тестах CML 2-го класса 50-го процентиля так же легко, как просмотреть их, где бы вы сейчас ни находились. . Расписание конкурсов — Конкурсы CML — 2, 3 классы 6 января 2022 г. 3 февраля 2022 г. 10 марта 2022 г. Конкурсы CML — 4, 5 классы 11 ноября 2021 г. 2 декабря 2021 г. 6 января 2022 г. Февраль Готовы для вашего ребенка. Каждый раздел содержит идеи и примеры того, как дети начинают понимать математику.Практика 5 класса для Meet 2. Рабочие листы Cml — Learny Kids Что такое Континентальная математическая лига (CML)? Это общенациональное соревнование по решению задач, в ходе которого ваш ребенок должен выполнить письменные тесты, рассчитанные на время. CML — это математический конкурс, состоящий из шести тестов, каждый из которых проводится раз в месяц с октября по март. Бесплатные рабочие листы для 6 класса от K5 Learning. Рабочие листы по математике Cml — коэкспорт. . Команда 5-го класса, состоящая из Адриана Чу, Майкла Квана, Линуса Ли, Раджива Мова, Джастина Су и Шайи Заркеш, выступила исключительно хорошо, набрав шесть отличных […] 02 мая 2021 г. в чем вопрос.быть лучшим исполнителем? Подберите своему ребенку идеальную программу. проблемы. Соревнование требовало от студентов решения шести задач за 30 минут. Singapore Math для учащихся 2–5 классов предлагает математическую практику, развивая при этом аналитические навыки и навыки решения задач. Это лишь одно из решений конкурса CML, включающего шесть сложных математических задач. Эта программа доступна как для государственных, так и для частных школ и дает детям возможность улучшить свои навыки чтения и решения задач по нескольким предметам, включая математику, информатику, географию, общее, жизнь 26 апреля 2019 г. — cml класс 7 9 решение pdf БЕСПЛАТНАЯ ЗАГРУЗКА PDF Континентальная математическая лига для 6, 7, 8 и 9 классов представлены математические вопросы и задачи для проверки глубокого понимания математических концепций и вычислительных процедур учащихся. Математическая лига (CML) — это соревнование по решению задач.P = 59. Континентальная математическая лига (CML) — это всемирная программа для увлеченных и сильных студентов-математиков, направленная на развитие и укрепление их любви к математике. Challenge Math для учащихся начальной и средней школы. Континентальная математическая лига. 56. В большинстве задач есть данные о том, какой процент детей правильно справился с задачей и как другие дети решили задачу. Каждое соревнование состояло из 6 сложных текстовых задач, на которые у студентов было 30 минут без калькулятора. Электронная книга Flegas Meeting Times, видеоуроки и другие материалы Страница 2/26 Math Cml Вопросы для 3-х классов — ww.Ты можешь . Даты тестов: 9 ноября. 13 ноября 2021 г. · Задача месяца по математике для второго класса БОЛЬШЕ Внутри Решение задач по математике – детский сад, первый класс, второй класс Ниже приведены ссылки на наши ежемесячные мероприятия по решению задач. Нам доверяют родители и учителя. *БЕСПЛАТНАЯ* доставка по соответствующим предложениям. Практика 4 класса для Meet 3. ОП, недавно в школе открылась команда по математике? Ваш DC может принести домой задачи из книг Best of Continental Math League (CML) в рамках подготовки к первому собранию, которое, я думаю, состоится в январе для третьеклассников. Войти. 08 сентября 2021 г. · Опубликован веб-сайт Математической лиги. Задачи олимпиады по математике для начальной и средней школы, Vol. Вторые и третьи классы участвуют в 3 встречах, а 4 и 5 классы — в 5 встречах. Если вы ищете сложные задачи по математике, то это для вас! Практика 4 класса для Meet 1. Когда это происходит? 23 ноября 2019 г. · Континентальная математическая лига была создана в 1980 году. Учащиеся соревнуются со своими сверстниками на уроках математики по всему округу, чтобы правильно решить шесть задач на решение задач в заданное время.60 ÷ к. Студенты соревнуются в 3-5 соревнованиях в период с ноября по март. На 2021–2022 годы мы планируем разрешить любой школе использовать даты встреч и соревнований в качестве ориентировочных дат. Они проводятся три раза в год во 2-м и 3-м классах и пять раз в год в 4-м и 5-м классах. 16 декабря 2010 г. · В начале ноября математики младших классов приняли участие в первом соревновании по математике Континентальной математической лиги (CML) 2010-11 гг. Цитата из Рабочих листов по математике для перегруппировки 2-го класса: Галерея рабочих листов по математике для перегруппировки 2-го класса mathlinks 9 Погрузитесь в эти рабочие листы для печати по преобразованию между миллилитрами и литрами и помогите детям 3, 4 и 5 классов освоить преобразование. Вы остались на правильном сайте, чтобы начать получать эту информацию.Континентальная математическая лига (CML) — это соревнование по математике, спонсируемое государством. Что такое Континентальная математическая лига (CML)? Это общенациональное соревнование по решению задач, в ходе которого ваш ребенок должен выполнить письменные тесты, рассчитанные на время. Возраст: 9 — 12 лет. Еще одна очень важная стратегия — проверять свою работу, и под этим я не имею в виду повторение задачи и проверку соответствия ваших ответов. Боб и Луис решают по 100 математических задач. Веселье! Математика — Наслаждайтесь этим видео, ребята! О чем этот канал? Это канал обучающих видео.Разминка для сдачи тестов олимпиады по математике в старших классах. Эти конкурсы призывают учащихся продемонстрировать свое понимание фундаментальных математических понятий с помощью числовых и текстовых задач, которые поощряют открытый и гибкий подход к решению задач. † Вы не можете использовать калькулятор в этом тесте. com/25wotg СКАЧАТЬ ВСТРОИТЬ Hidraulica de Tuberia de Juan Saldarriaga · Problemas 209528381 Solucionario de Hidraulica en Canales Основной метод решения задач основан на задачах Континентальной математической лиги (CML).Пример задачи для 2–3 классов: У Стивена был день рождения. Математическая лига (CML). Распечатайте рабочие листы и пройдите курс, чтобы развить концепции. pdf Посмотреть Скачать. cml математические задачи

yoi gvz l3f jbr tto 1el uew veb kyi vyx isu 101 xnd x6p jwm hgk cst k5e xlp ufg

Урок в шестом классе Внутренние и внешние конфликты

Я раздам ​​раскладушку с заметками о конфликтах, которую можно найти в интерактивной тетради для чтения. Затем я попрошу их прикрепить это к своим спиралям. Мне нравится использовать складные заметки, чтобы студенты взаимодействовали с их обучением. Это повышает их мотивацию, потому что это другой способ делать заметки, и они могут использовать их в качестве учебных инструментов.

Я веду интерактивную спираль, и по мере того, как мы делаем заметки, я проставляю номер ученика на каждой странице, помещаю заголовок на страницу и, наконец, датирую страницу. Затем мы записываем все, что помещаем в спирали, в «Оглавление», которое мы создаем в начале каждого блока. Оглавление расположено в передней части спирали.Я обычно создаю титульную страницу и новое оглавление для каждого раздела. Это помогает учащимся оставаться организованными.

После того, как учащиеся прикрепят или приклеят складной материал к своим спиралям, покажите слайд 11 в Power Point и попросите учащихся переписать записи под каждым клапаном. Это также послужит учебным пособием при подготовке к викторине.

Я попрошу учащихся переписать записи и обсудить несколько примеров.

После того, как записи будут скопированы, я покажу два отрывка из фильмов История игрушек и История игрушек 3 .Мне нравится использовать разнообразие в моделировании, а с помощью видео студенты мотивированы и готовы участвовать и слушать.

Первый клип, который мне нравится использовать, из История игрушек . Я сыграю сцену, где дерутся Вуди и Базз. Я сделаю паузу после сцены и укажу, что эта сцена является примером внешнего конфликта. Я вернусь к нашему предыдущему уроку и укажу, что это тип конфликта между персонажами. Это делает его внешним. Смоделировав его таким образом, он будет очень наглядным.Студенты имеют возможность увидеть его в действии.

Второй клип я буду использовать для моделирования внутреннего конфликта. Я буду использовать сцену из История игрушек 3 , где Энди решает, отдать ли Вуди в ящик для пожертвований. Это около 5:00 минут в клипе. Я остановлю сцену прямо перед тем, как он примет решение, и укажу, почему эта сцена демонстрирует внутренний конфликт. Я спрошу: «У Энди конфликт с кем-то еще?»

Как только учащиеся смогут видеть различия в конфликте на экране, я надеюсь, что этот навык перенесется в текст.Использовать визуальные эффекты легко, учащиеся могут читать лица, чтобы определить конфликт, перевод его в текст может быть более сложным. Это всего лишь один из способов облегчить им овладение более сложным навыком.

Определить проблему из программы шестого класса, использовать соответствующие справочные материалы для поддержки научного понимания, планировать и проводить научные исследования различных типов, такие как систематические наблюдения или эксперименты, определять переменные, собирать и систематизировать данные, интерпретировать данные в диаграммах, таблицы и графики, анализировать информацию, делать прогнозы и защищать выводы.

Это урок 3 из 3 в отделе Кафе Златовласки Just Right. Этот урок посвящен систематическому исследованию того, как получить чашку кофе с «правильной» температурой и уровнем мутности. Учащиеся будут использовать как датчик температуры, так и датчик мутности, а также программировать с помощью ScratchX во время своего исследования.

Тип: план урока

Это урок 2 из 3 в Кафе Just Right Goldilocks. Этот урок посвящен систематическому исследованию того, как добиться «нужного» уровня мутности в чашке кофе.Студенты будут использовать датчики мутности и код с помощью ScratchX во время своего исследования.

Тип: план урока

Это урок 1 из 3 в отделе кафе Just Right Goldilocks. Этот урок посвящен систематическому исследованию того, как добиться «правильной» температуры чашки кофе. Студенты будут использовать датчики температуры и программировать с помощью ScratchX во время своего исследования.

Тип: план урока

Студенты проведут контролируемый эксперимент, чтобы определить влияние известняка Флориды на уровень pH воды и почвы Флориды.Учащиеся сравнивают действие известняка с действием других горных пород и минералов, встречающихся в природе во Флориде. В конце этого исследования студенты должны быть в состоянии сформулировать влияние известняка на рН воды во Флориде, важность этого явления и базовое понимание процесса, посредством которого известняк влияет на уровень рН в воде.

Тип: план урока

Ученик выполнит ряд заданий, чтобы объяснить, как струйные течения и океанские течения влияют на местную погоду.Студенты будут проходить через шесть станций, чтобы получить базовые знания о струйных течениях и океанских течениях. Студенты также ответят на вопросы на каждой станции, чтобы уточнить свое понимание струйных течений и океанских течений и того, как они влияют на местную погоду. После того, как станции будут завершены, учитель проведет групповое обсуждение, чтобы связать обучение учащегося с большими идеями урока.

Тип: план урока

Это многодневное занятие, которое укрепляет научные, математические и технологические навыки, проводя учащихся через процесс проектирования. Учащимся будет поручено спроектировать и построить конструкцию, которая сможет противостоять сильному ветру и воде, которые можно найти недалеко от берега моря.

Тип: план урока

На этом междисциплинарном уроке учащиеся отработают навыки сбора данных с помощью различных инструментов и, проведя статистический анализ наборов данных класса, начнут понимать, что ошибка присуща всем данным.

В этом уроке используются датчики Hip Sciences и датчик температуры. Информацию об использовании датчика см. в соответствующих руководствах по датчику Hip Science.

Тип: план урока

В этом MEA учащиеся будут применять концепции теплопередачи, особенно конвекции. Учащиеся будут анализировать такие факторы, как температура, влияющие на поведение жидкостей при формировании конвекционных потоков.

Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, внедренных в реалистичные ситуации. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.

Тип: план урока

На этом междисциплинарном уроке учащиеся отработают навыки сбора данных с помощью различных инструментов и, проведя статистический анализ наборов данных класса, начнут понимать, что ошибка присуща всем данным.

Тип: план урока

На этом междисциплинарном уроке учащиеся отработают навыки сбора данных с помощью различных инструментов и, проведя статистический анализ наборов данных класса, начнут понимать, что ошибка присуща всем данным.

В этом уроке используются датчики Hip Sciences и датчик температуры. Информацию об использовании датчика см. в соответствующих руководствах по датчику Hip Science.

Тип: план урока

Учащиеся будут исследовать, наблюдать и делать выводы о свойствах и поведении магнитов, проводя собственные эксперименты с магнитами и различиями между контактными и бесконтактными силами.Студенты будут планировать и проектировать устройство магнитной левитации, используя процесс инженерного проектирования.

Тип: план урока

Студенты будут следовать научному процессу, чтобы исследовать движение маятника, а затем применить эти знания для проектирования и создания устройства, которое автоматически создает картину «брызги».

Тип: план урока

Студенты разработают исследование, чтобы собрать и проанализировать данные, определить результаты, написать обоснование и сделать презентацию, используя U.С. копейки.

Парные студенческие команды определят массу 50 пенсов США. Студенты также будут собирать другие данные о каждой копейке, такие как год чеканки и наблюдаемый внешний вид. Ожидается, что учащиеся будут организовывать/представлять свои данные в виде таблиц, гистограмм и других информационных структур, подходящих для представления всех данных за каждую копейку. Ожидается, что учащиеся рассмотрят данные, определят тенденции и изучат информацию, чтобы сделать заявление, объясняющее тенденции в данных от чеканки U. С. копейки.

Будем надеяться, что отчеты учащихся подтвердят информацию о том, что металлический состав монеты с годами изменился. Различные композиции могут иметь существенно разные массы. Достаточно случайный выбор сотен пенни в классе должен позволить учащимся обнаружить тенденции в данных, чтобы предположить годы, в которые состав изменился.

Тип: план урока

Этот урок предназначен для практического изучения взаимодействия сфер путем изучения взаимосвязи между альбедо поверхности и температурой атмосферы.В этом упражнении учащиеся разработают запрос, основанный на аргументах (ADI), с наводящим вопросом: «Какова связь между альбедо поверхности земли и температурой атмосферы?»

Тип: план урока

Учащиеся выяснят, имеют ли холмик кувшина и центральное поле одинаковую температуру, поскольку они находятся в одном и том же месте, но имеют две разные поверхности.

Тип: план урока

В этой лаборатории студенты изучат взаимодействие мышечной и скелетной систем и то, как они способствуют гомеостазу. Студенты будут собирать данные, основанные на движениях собственного тела, и определять, как происходит движение мышц, сухожилий, суставов и костей.Наконец, учащиеся придут к выводу, что поддержание температуры, производство клеток и факторы питания — все это переменные, частично контролируемые этими системами организма с целью поддержания гомеостаза.

Тип: план урока

pH — Сила ионов водорода подразумевает, что «сила здоровья находится в равновесии» со сбалансированными «ионами водорода». « Жизнь существует в определенном диапазоне значений pH. В этом упражнении учащиеся работают в совместных учебных группах, чтобы классифицировать значения pH. Учащиеся сталкиваются с проблемой исправления возможных последствий загрязнения окружающей среды. Сценарии постановки задачи помогают учащимся применить факторы к водные ресурсы в реальных событиях. Они признают и объясняют, что научная теория является хорошо обоснованным и широко признанным объяснением природы, а не просто заявлением, сделанным отдельным лицом. Учащиеся могут подтвердить свое предложение, выполнив влажную лабораторию pH с обычными кухонными растворами. .

Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, внедренных в реалистичные ситуации. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.

Тип: план урока

Руководство НАСА BEST по мероприятиям предназначено для обучения студентов процессу инженерного проектирования
. Эти уроки созданы для 6-8 классов.

Все выполняют один и тот же набор заданий и рассказывают ученикам о попытках людей вернуться на Луну
. В частности, как мы дистанционно исследуем Луну, способы транспортировки на Луну
и на нее, и как люди будут жить и работать на Луне.

Тип: план урока

Это задание предоставляет учащимся открытую реалистичную задачу, для решения которой учащиеся будут исследовать, обсуждать и представлять характеристики 8 деревьев на основе характеристик, типа древесины и пригодности для роста во влажном или сухом климате с текущими погодными условиями.Их цель состоит в содействии предотвращению эрозии почвы. Учащиеся поддерживают заявления с четкими причинами и соответствующими доказательствами, поскольку они создают четкое и последовательное письмо, описывающее проект, его структура в развитии, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.

Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, внедренных в реалистичные ситуации.Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.

Тип: план урока

Это забавное лабораторное задание, которое можно использовать как третью часть из четырех частей серии о взаимозависимости.Его также можно использовать как самостоятельное занятие. Используются крекеры с животными — их можно съесть в конце занятия, поэтому дважды проверьте своих учеников на наличие пищевой аллергии (например, на глютен).

Тип: план урока

Этот план урока поддерживает Power Point.Урок требует, чтобы учащиеся выполнили проект, сравнивая бактерии, грибки и вирусы.

Тип: план урока

«Дилемма дяди Генри» — это урок по решению задач для определения глобального местоположения чтения завещания дяди Генри.Студенты будут интерпретировать наборы данных, которые включают температуру, количество осадков, загрязнение воздуха, стоимость поездки, время полета и проблемы со здоровьем, чтобы ранжировать пять глобальных мест, куда родственники дяди Генри могут отправиться для чтения его завещания. Это увлекательный, веселый урок MEA с неожиданными поворотами. Студенты узнают, как эта процедура выбора мест может быть применена к повседневным решениям правительства, бизнеса, семьи или отдельных лиц.

Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, внедренных в реалистичные ситуации.Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.

Тип: план урока

Учащиеся исследуют в лабораторной лаборатории с помощью теннисного мяча Закон сохранения энергии, чтобы различать потенциальную и кинетическую энергию, и определять реальные жизненные ситуации, когда потенциальная энергия преобразуется в кинетическую энергию и наоборот.

Тип: план урока

Учащиеся будут собирать данные о погоде за несколько дней или недель, строить графические данные о температуре и сравнивать собранные данные о температуре с усредненными климатическими данными по месту их проживания, чтобы лучше понять разницу между погодой и климатом.

Тип: план урока

Целью этого задания по инженерному проектированию является помощь учащимся в применении концепций контактных и неконтактных сил при строительстве конструкций, способных противостоять силам ветра и гравитации. Он не предназначен для первоначального ознакомления с этим тестом.

Тип: план урока

Студенты бросают воду с разной высоты, чтобы продемонстрировать преобразование потенциальной энергии воды в кинетическую энергию.

Тип: план урока

В этом упражнении шарики или другие сферы, такие как стальная дробь, шарикоподшипники, мячи для гольфа или деревянные мячи, используются в качестве ударных элементов, сбрасываемых с ряда высот на подготовленную «лунную поверхность». » Использование ударных элементов разной массы, сбрасываемых с одной и той же высоты, позволит учащимся изучить зависимость массы ударного элемента от размера кратера. Сбрасывание ударных элементов с разной высоты позволит учащимся изучить зависимость скорости ударного элемента от размера кратера.

Тип: план урока

Прилагаемый план урока инженерного проектирования разработан на онлайн-ресурсе PBS Kids и, вероятно, займет 4-5 уроков.Он проводит студентов через процесс инженерного проектирования, который включает в себя следующие компоненты: выявление проблемы, мозговой штурм и разработка решения, тестирование и оценка, перепроектирование, осмысление и совместное использование решения.

Тип: план урока

Это забавное упражнение по проектированию и сборке преподает несколько простых, но важных уроков сотрудничества, инноваций, скрытых предположений и творчества, которые играют центральную роль в инженерном процессе.

Тип: план урока

Структура Земли

Эта основная идея исследуется через:

Противопоставление студенческих и научных взглядов

Студенческий повседневный опыт

Понимание того, что находится под поверхностью Земли, особенно сложно для студентов, потому что это выходит за рамки их непосредственного наблюдательного опыта. В то время как учащиеся видели изображения извергающихся вулканов и знали о землетрясениях, идея о том, что скалы и континенты постоянно движутся как часть огромных, но относительно тонких тектонические плиты очень требовательны, поскольку они создают существенное несоответствие тому, что мы можем видеть. Это несоответствие становится еще более резким в вопросе времени, учитывая, что периоды времени, связанные с движением тектонических плит, огромны; намного превосходит все, с чем студенты сталкивались раньше. Это полностью контрастирует с чрезвычайно коротким (в геологических терминах) временем, затрачиваемым на их представления о землетрясениях и извержениях вулканов.

Эти идеи также связаны с идеей фокуса Геологическое время.

Представления учащихся включают:

• почва может простираться на несколько километров под поверхностью Земли
• лава в вулканах исходит из центра Земли, она выталкивается на поверхность
• формы рельефа, такие как горы, моря и континенты Не менять. Они всегда были там, где сейчас
• под Землей есть центральные огни, магниты и подземные моря
• кора плавает по морю жидких пород, т.е.е. Земля содержит только расплавленную породу, за исключением твердой коры.

Исследования: Blake (2005), Dal (2006), Philips (1991)

Студенты часто считают, что землетрясения происходят, когда солнце нагревает поверхность Земли, вызывая ее расширение и растрескивание, в то время как другие считают, что происходят землетрясения.

Помимо веры в то, что лава исходит из центра Земли, другие взгляды на вулканы включают:

• вулканы не встречаются в холодном климате, только в теплых районах; на них нет снега
• вулканы становятся активными и извергаются, когда они становятся слишком наполненными лавой.

Исследование: Dove (1998), Bezzi & Happs (1994)

Когда студентов просят нарисовать набросок того, что лежит у них под ногами, они часто рисуют схему, аналогичную показанному ниже примеру, на котором изображены грязь, кости, корни и камни под поверхностью с возможностью некоторых слоев, включая лаву.

Исследования: Skamp (2004)

Научный взгляд

Расстояние от поверхности Земли до ее центра составляет около 6400 км.Для удобства расстояния ниже выражены в процентах от этой цифры, а также даны напрямую. Свидетельства землетрясений, извержений вулканов и магматических пород (которые иногда содержат фрагменты того, что считается материалом верхней мантии) позволяют предположить, что Земля состоит из четырех основных слоев.

кора , которая является твердой, может быть толщиной до 6 км в некоторых океанических районах и обычно толщиной около 35 км (около 0,5%) в континентальных районах. Почва, если она присутствует, образует очень тонкий слой толщиной не более метра.Толщина земной коры редко превышает 50 км.

Мантия состоит из каменного материала, более плотного, чем кора, имеет толщину около 2900 км (0,5–46%) и является преимущественно твердой, хотя локальное плавление может происходить из-за высоких давлений. Он может показать пластический поток так же, как лед «течет» в ледниках. Следствием этого потока являются движения тектонических плит и, как следствие, землетрясения и извержения вулканов.

Внешнее ядро ​​ простирается на 2900-5150 км (46% — 81%) ниже поверхности.Он жидкий и состоит преимущественно из железа, гораздо более плотного материала, чем горные породы в мантии и земной коре, с небольшим количеством других элементов. Магнитное поле Земли является результатом конвекционных токов в этом внешнем железном ядре.

Плотный Внутреннее ядро ​​ простирается на 5 150–6 370 км (оставшиеся 19%) ниже поверхности Земли. Он твердый и сделан почти из чистого железа.

Расплавленная порода, являющаяся частью вулканических извержений, вытекает из нижней коры и верхней части мантии.Обычно он возникает на глубине не более 100 км (1,5%) ниже поверхности Земли. Материал ядра никогда не достигает поверхности.

Кора и верхний слой мантии до глубины около 100 км (1,5%) называются литосферой. Литосфера литосфера твердая и жесткая. Этот слой состоит из сети из 14 крупных и ряда второстепенных тектонических плит. Эти твердые плиты несут на себе и континенты, и океаны, и движутся по верхней части мантии. Жара и очень высокое давление означают, что породы в этой верхней части мантии могут течь медленно, но, как и лед в ледниках, было бы неправильно говорить, что они жидкие.

См. веб-сайты, перечисленные в Дополнительные ресурсы для расширения вашего понимания.

Критические обучающие идеи

• Тектоника плит — очень хороший пример «большой» научной идеи, которая полезна, поскольку объясняет так много явлений, связанных с Землей.
• Поверхность Земли состоит из множества огромных плит толщиной до 100 км, которые движутся со скоростью от 2 до 15 см в год.
• Вулканы и землетрясения в значительной степени являются следствием движения плит и часто происходят на краях этих плит.
• Ученые Земли предположили, что Земля состоит из слоев. Эта модель основана на данных о волнах землетрясений, вулканах, типах горных пород и магнитном поле Земли.

Исследуйте взаимосвязь между представлениями о строении Земли в Карты развития концепции – изменения земной поверхности и тектоники плит.

Понимание многослойной природы Земли занимает центральное место в понимании тектоники плит и наук о Земле.Геологические процессы, такие как движение континентов, горообразование, всемирное распространение землетрясений и извержений вулканов и аспекты эволюции (включая образование уникальной флоры и фауны Австралии и распространение окаменелостей) зависят от понимания тектоники плит – очень медленное движение твердых континентальных плит по пластичному нижнему слою.

Эта тема также позволяет учащимся изучить, как ученые строят понимание и объяснение вещей, которые они не могут наблюдать напрямую. «Откуда они могут знать?» может быть важной темой для изучения в этом контексте.

Хотя информация на следующем веб-сайте не подходит для учащихся этого уровня, она включена здесь в качестве ресурса для учителей, поскольку дает хорошее объяснение того, как ученые Земли используют ударные волны от землетрясений для получения информации о размере и свойства основных слоев Земли.

Исследование: Flick & Lederman (2006)

Преподавательская деятельность

Поскольку учащиеся обычно наблюдают лишь небольшие изменения на поверхности Земли, просмотр видео и анимированных веб-сайтов, показывающих драматические изменения земной поверхности, сам по себе вряд ли изменит существующие взгляды учащегося.Учащихся следует познакомить с идеей о том, что небольшие геологические изменения в масштабах человеческого времени приведут к очень существенным изменениям в масштабах геологического времени.

Предыдущие взгляды учащихся должны быть выявлены, а затем их понимание должно быть направлено и развито посредством обсуждения и практических занятий. Должны быть предоставлены возможности создавать модели, рисовать диаграммы и манипулировать моделями, чтобы помочь учащимся объяснить свои идеи. Построение диаграмм и моделей также помогает учащимся рассматривать невидимое внутреннее пространство Земли как часть всей земной системы, в отличие от их обычной точки зрения, как наблюдателя, находящегося на очень маленьком участке земной поверхности.

Выявление существующих идей учащихся

После предварительного обсуждения размера Земли и того, что может быть внутри, попросите учащихся в небольших группах нарисовать на больших листах бумаги круг, изображающий поперечное сечение Земли. Попросите их представить туннель, ведущий к центру Земли у них из-под ног, и пусть они описывают все, с чем они столкнутся на пути к центру. Приведенные ниже вопросы следует обсудить, но не отвечать на них до того, как учащиеся заполнят свои плакаты с изображением объектов, с которыми, по их мнению, они могут столкнуться.

Задаваемые вопросы могут включать:

• Насколько глубока почва?
• Где первые камни?
• Где найти лаву?
• Откуда берется лава?
• Как там в центре?

Способствовать осмыслению и разъяснению существующих идей

Затем учащиеся могут показать свои плакаты классу и обсудить их общие аспекты. Возможно, что некоторые учащиеся слышали такие термины, как кора, мантия и ядро. Плакаты можно сохранить для последующего размышления о том, как могут измениться идеи учащегося после изучения этой темы.

Оспорить некоторые существующие идеи

Учитель может нарисовать круг радиусом 1 м, изображающий Землю (масштаб 1 м = 64 000 км), и попросить учащихся предсказать и нарисовать, используя этот масштаб, следующее:

• самое глубокое сверло Земли отверстие на Кольском полуострове, Россия, 1994 г. (около 2 мм)
• источник вулканической лавы (около 16 мм)
• средняя глубина грунта (намного тоньше волоса)

Предсказания учащегося можно обсудить и принять правильные показаны глубины и сопоставлены с предсказаниями.Позже учащиеся, изучавшие слои Земли, могут отметить следующие особенности, используя ту же шкалу:

• кора (около 5 мм от поверхности)
• мантия (от 5 мм до 450 мм от поверхности)
• внешнее ядро (между 450 мм и 810 мм от поверхности)
• внутренний сердечник (внутренний круг радиусом около 190 мм)

Учащиеся решают часть ответов самостоятельно

Учащиеся могут исследовать, насколько хорошо звуковые волны проходят через металлическую ограду по сравнению с рельсами из других материалов. Они могли экспериментировать со звуковыми волнами, создаваемыми постукиванием карандаша по столешницам скамеек из разных материалов. Точно так же, как движение звуковых волн в каждом из этих объектов может многое рассказать нам о материалах, из которых они построены, волны землетрясений, распространяющиеся по Земле, также свидетельствуют о существовании геологических структур, которые никогда нельзя увидеть. Предложите учащимся исследовать, как ученые развивают идеи о недрах Земли, учитывая, что их нельзя увидеть напрямую.Учащиеся также могут исследовать причины землетрясений и извержений вулканов и то, что они говорят нам о внутреннем строении Земли, и представлять свои выводы, используя графические средства организации, такие как диаграммы Венна или концептуальные карты (см. графические органайзеры).

Сведения о геологических структурах см. на следующих веб-сайтах:

Практика использования и построение воспринимаемой полезности научных моделей

Еще в 1912 году Альфред Вегенер предложил спорную теорию движения континентов в своей книге «Происхождение континентов». и Океаны».Он был убежден, что идентичные окаменелости с разных континентов подтверждают, что многие из континентов когда-то были соединены вместе и с тех пор разделились, чтобы медленно дрейфовать по поверхности Земли. Его первоначальное предложение высмеивалось большей частью сообщества наук о Земле более 50 лет; только когда в 1960-х годах была установлена ​​причина этого континентального движения, эта теория получила широкое признание.

Учащиеся могут исследовать предположение Вегенера о дрейфе континентов и изучить типы доказательств, которые Вегенер использовал для подтверждения своего первоначального предположения.Они могли бы создать плакат или презентацию в PowerPoint, в которой кратко рассказывается история первоначального высмеивания теории Вегенера и ее окончательного принятия научным сообществом. Студенты могут составить список множества различных наблюдаемых явлений, которые объясняются движением континентов.

Информацию о жизни Вегенера и его теории дрейфа континентов см. на следующих сайтах:

Исследования: Хелман (1998)

Способствовать осмыслению и уточнению существующих идей

Учащиеся могут изучить популярную историю, такую ​​как «Жюль Верн». Путешествие к центру Земли» или одну из многих экранизаций, вдохновленных книгой.Студентов можно попросить определить научные неточности в рассказе. Затем учащиеся могут описать свое собственное воображаемое путешествие вглубь Земли, используя свои знания в области науки. Небольшие группы студентов могут стать экспертами в разных зонах и выступать в качестве гидов в туре, который может быть построен в масштабе коридора, например. если 1 мм = 1 км, длина пути составляет 6,4 метра. Еще одним полезным рассказом может быть «Волшебный школьный автобус внутри Земли» Коула (1987).

Подобное задание наряду с другими, которые могут быть адаптированы для этого уровня, описаны на веб-сайте Университета Пердью, сайт факультета наук о Земле и атмосфере:

Уточнение и консолидация идей для/посредством общения с другими

Учащимся может быть оказана поддержка разработать аналогии для структуры Земли, а затем обсудить сильные стороны и (что важно) ограничения каждого из них. Всем классом учащиеся могут обсудить примеры, подобные приведенным ниже. Включены возможные сходства и различия, но учащимся следует предложить разработать свои собственные и обсудить их.

Попрактикуйтесь в использовании и построении воспринимаемой полезности научных моделей

Учащиеся могут использовать стену классной комнаты в качестве коллажа для развития своих идей о тектонике плит. По мере того, как учащиеся находят различные явления, которые можно объяснить движением тарелок, они добавляют к коллажу фотографии, схемы, картинки и текст (здесь может быть очень кстати интерактивная доска).

Поощряйте размышления о том, как изменились представления учащихся

Учащихся можно попросить еще раз посмотреть на свои оригинальные рисунки строения Земли и подумать, как изменились их взгляды. Попросите их перерисовать свои диаграммы в свете того, что они теперь знают. Каждая группа может вновь представиться классу и попросить разъяснений у других членов класса.

Дополнительные ресурсы

Интерактивные учебные объекты, связанные с наукой, можно найти на Страница ресурсов для учителей FUSE.

Чтобы получить доступ к интерактивному учебному объекту, указанному ниже, учителя должны войти в FUSE и выполнить поиск по идентификатору учебного ресурса:

• Tectonics Investigator — этот учебный объект иллюстрирует и объясняет внутреннюю структуру Земли с помощью анимации и научных данных.
  Идентификатор учебного ресурса: 98CFY7

• Тектонические границы — этот учебный объект позволяет учащимся применять различные тектонические силы к границам плит и сравнивать эффекты, когда плиты сталкиваются, разделяются или скользят друг мимо друга.
  Идентификатор учебного ресурса: SM9XAT

• Телешоу «Чудеса света: Землетрясение » — Учащиеся могут составить сценарий о землетрясениях для телешоу. Они помогают исследователю сортировать факты и изображения и использовать структуру модели, образец текста и изображения для построения объяснения.
  Идентификатор учебного ресурса: LDHMS4

Веб-сайты

Для получения информации о слоях Земли и соответствующих данных, подтверждающих их существование, см. следующие сайты:

Какой сорт алюминия следует использовать?

Алюминий — это обычный металл, используемый как в промышленных, так и в непромышленных целях. В большинстве случаев бывает сложно выбрать правильную марку алюминия для предполагаемого применения. Если в вашем проекте нет физических или структурных требований, а эстетика не важна, то почти любой сорт алюминия подойдет.

Мы составили краткий обзор свойств каждого сорта, чтобы дать вам краткое представление об их многочисленных применениях.

Сплав 1100 : Этот сорт представляет собой технически чистый алюминий.Он мягкий и пластичный, обладает отличной обрабатываемостью, что делает его идеальным для применения в сложных условиях формовки. Его можно сваривать любым способом, но он не подвергается термической обработке. Обладает отличной коррозионной стойкостью и широко используется в химической и пищевой промышленности.

Сплав 2011: Высокая механическая прочность и отличные возможности механической обработки являются отличительными чертами этого сплава. Его часто называют Free Machining Alloy (FMA), отличный выбор для проектов, выполняемых на автоматических токарных станках. Высокоскоростная обработка этого сплава дает мелкую стружку, которая легко удаляется. Alloy 2011 — отличный выбор для изготовления сложных и детализированных деталей.

Alloy 2014:  Сплав на основе меди с очень высокой прочностью и отличными механическими свойствами. Этот сплав обычно используется во многих аэрокосмических конструкциях из-за его стойкости.

Сплав 2024:   Один из наиболее часто используемых высокопрочных алюминиевых сплавов.Благодаря сочетанию высокой прочности и отличной усталостной прочности он обычно используется там, где требуется хорошее соотношение прочности и веса. Этот сорт можно подвергать механической обработке до высокого качества и формовать в отожженном состоянии с последующей термообработкой, если это необходимо. Коррозионная стойкость этой марки относительно низкая. Когда это является проблемой, 2024 обычно используется в анодированном или плакированном виде (тонкий поверхностный слой алюминия высокой чистоты), известном как Alclad.

Сплав 3003:  Наиболее широко используемый из всех алюминиевых сплавов.Коммерчески чистый алюминий с добавлением марганца для повышения его прочности (на 20% прочнее, чем у марки 1100). Обладает отличной коррозионной стойкостью и работоспособностью. Этот сорт можно подвергать глубокой вытяжке или формованию, сварке или пайке.

Сплав 5052:   Это самый прочный сплав среди нетермообрабатываемых марок. Его усталостная прочность выше, чем у большинства других марок алюминия. Сплав 5052 обладает хорошей стойкостью к морской атмосфере и коррозии в соленой воде, а также отличной обрабатываемостью.Его можно легко нарисовать или сформировать в замысловатые формы.

Сплав 6061:   Самый универсальный из термообрабатываемых алюминиевых сплавов, сохраняющий при этом большинство хороших качеств алюминия. Этот сорт обладает большим диапазоном механических свойств и коррозионной стойкостью. Его можно изготовить с помощью большинства широко используемых технологий, и он имеет хорошую обрабатываемость в отожженном состоянии. Сваривается всеми способами и может быть подвергнут пайке в печи. В результате он используется в самых разных продуктах и ​​​​применениях, где требуется внешний вид и лучшая коррозионная стойкость с хорошей прочностью.Формы «труба» и «угол» в этом классе обычно имеют закругленные углы.

Сплав 6063: Широко известен как строительный сплав. Он имеет достаточно высокие свойства при растяжении, отличные отделочные характеристики и высокую степень коррозионной стойкости. Чаще всего встречается в различных внутренних и внешних архитектурных приложениях и отделке. Он очень хорошо подходит для анодирования. Формы «труба» и «угол» в этом классе обычно имеют прямые углы.

Сплав 7075:   Это один из самых прочных алюминиевых сплавов. Он имеет отличное соотношение прочности и веса и идеально подходит для деталей, подвергающихся высоким нагрузкам. Этот сорт можно формовать в отожженном состоянии и при необходимости подвергать последующей термообработке. Его также можно сваривать точечной или оплавлением (дуговая и газовая сварка не рекомендуются).

Обновление видео

Нет времени читать блог? Вы можете посмотреть наше видео ниже, чтобы узнать, какую марку алюминия использовать:

Для более конкретных применений мы составили таблицу, которая позволит вам легко решить, какую марку алюминия использовать для вашего проекта.

Металлические супермаркеты

Metal Supermarkets — крупнейший в мире поставщик мелких партий металла с более чем 100 обычными магазинами в США, Канаде и Великобритании. Мы являемся экспертами в области металлов и предоставляем качественное обслуживание клиентов и продукцию с 1985 года.

В супермаркетах металлов мы поставляем широкий ассортимент металлов для различных применений. Наш склад включает в себя: мягкую сталь, нержавеющую сталь, алюминий, инструментальную сталь, легированную сталь, латунь, бронзу и медь.

У нас есть широкий ассортимент форм, включая стержни, трубы, листы, пластины и многое другое. И мы можем порезать металл по вашим точным спецификациям.

Посетите сегодня один из наших более чем 100 офисов в Северной Америке.

Печатные тесты, рабочие листы и упражнения для шестого класса (6 класс)

Распечатайте рабочие листы и задания для шестого класса (6 класс) или администрируйте их в виде онлайн-тестов. В наших рабочих листах используются различные высококачественные изображения, и некоторые из них соответствуют общим базовым стандартам.

Рабочие листы с номером доступны только подписчикам Help Teaching Pro.Станьте подписчиком, чтобы получить доступ к сотням рабочих листов, соответствующих стандартам.

Прыгать, чтобы:

Искусство английского языка

Информационные истории и тексты

Литература – ​​книги, рассказы

Жизненные навыки

Математика

Арифметика и числовые понятия

Функции и понятия алгебры

Статистика и вероятность

Физическое воспитание

Социальные науки

Древняя и всемирная история

Конструкционная трубная сталь A500 | Спецификация из углеродистой стали 500

Для реализации превосходных строительных проектов требуются материалы, способные противостоять различным средам и различным экстремальным условиям. Высокопрочные конструкционные трубы из углеродистой стали A 500 от Totten Tubes обеспечивают высококачественный каркас и каркасную опору для проектов любого размера.

Totten Tubes предлагает трубы из конструкционной стали A500 различных размеров и форм. Спецификация ASTM A500 распространяется на холоднодеформированные сварные и бесшовные изделия 

.

и «специальные» профили из углеродистой стали для сварных, клепаных или болтовых конструкций, а также для общестроительных целей.

Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о конструкционных трубах из углеродистой стали премиум-класса A500 или позвоните нам по телефону 800-882-3748, и мы с удовольствием обсудим конкретные требования вашего следующего проекта.Totten Tubes — ваш первоклассный поставщик высококачественных труб из конструкционной углеродистой стали A 500.

Преимущества конструкционных труб из углеродистой стали

A500

Конструкционная труба из углеродистой стали

A500 обладает несколькими выгодными качествами, которые делают ее очень востребованным конструкционным материалом для несущих конструкций. Некоторые из наиболее узнаваемых полезных свойств конструкционных труб из углеродистой стали A500 включают в себя:

A500 Преимущества

• Отличная свариваемость
• Хорошая обрабатываемость
• Может подвергаться холодной обработке
• Эстетично

Конструкционные трубы из углеродистой стали A500 Спецификации и требования

Спецификации ASTM A500 гласят, что изготовленные трубы из углеродистой стали должны соответствовать определенным техническим требованиям перед продажей для любого типа проекта.Спецификация углеродистой стали A 500 предоставляет удобный и простой способ проверить стандарты материалов перед началом вашего следующего проекта.

Спецификации производителя углеродистой стали A500

В спецификации

ASTM A500 указано, что сварные трубы должны быть изготовлены из плоского стального проката с использованием контактной электросварки. Продольные стыковые соединения сварных труб должны быть заварены по толщине таким образом, чтобы обеспечить конструктивную прочность сечения трубы. Сварные трубы из конструкционной стали обычно поставляются без удаления внутреннего заусенца.

Свойства компонентов из углеродистой стали A500

Конструкционная труба из углеродистой стали

A500 изготавливается только из материалов, соответствующих критериям углеродистой стали. Химический состав A500 в основном состоит из железа с добавлением углерода, марганца, фосфора, серы и меди. В приведенной ниже таблице указаны точные химические характеристики углеродистой стали A500.

Химические требования

Прокрутка таблиц влево-вправо по мере необходимости

Состав, %
Элемент	Марки A, B и D			Грейс С
	Тепло Анализ	Продукт Анализ	Тепло Анализ	Продукт Анализ
Углерод, макс.	0.26	0,30	0,23	0,27
Марганец, макс.	…	…	1,35	1,40
Фосфор, не более	0,035	0,045	0,035	0,045
Сера, не более	0,035	0.045	0,035	0,045
Медь, когда медь сталь указано, мин	0,20	0,18	0,20	0,18

Механические свойства углеродистой стали A500

Прочность на растяжение относится к величине напряжения растяжения, которое материал может выдержать, прежде чем он сломается или выйдет из строя. Предел прочности на растяжение углеродистой стали A500 рассчитывается путем деления площади стали на приложенное к ней напряжение, которое выражается в фунтах или тоннах на квадратный дюйм материала.Прочность на растяжение является важным показателем способности A500 работать в приложениях. Прочность на растяжение углеродистой стали A500 описана в таблице ниже.

Требования к растяжению

Круглые конструкционные трубы
	Марка А	Марка В	Марка C	Марка Д
Прочность при растяжении, мн, пс (МПа)	45 000 (310)	58 000 (400)	62 00 (427)	58 000 (400)
Предел текучести, млн, psi (МПа)	33 000 (228)	42 000 (290)	46 000 (317)	36 000 (250)
Удлинение в 2 дюйма(50,8 мм), не менее, % А	25 Б	23 С	21 Д	23 С

Фасонные конструкционные трубы
	Марка А	Марка В	Марка C	Марка Д
Прочность при растяжении, мн, пс (МПа)	45 000 (310)	58 000 (400)	62 00 (427)	58 000 (400)
Предел текучести, млн, psi (МПа)	39 000 (269)	46 000 (317)	50 000 (345)	36 000 (250)
Удлинение в 2 дюйма(50,8 мм), не менее, % А	25 Б	23 С	21 Д	23 С

Углеродистая сталь A500 Допустимые отклонения размеров для наружных размеров

Измерения наружного диаметра трубы из углеродистой стали A500 должны производиться на расстоянии не менее 2 дюймов (50,8 мм) от любого конца трубы.

Для круглых конструкционных труб с номинальным наружным диаметром 1.900 дюймов (48,26 мм) и меньше, внешний диаметр не может отличаться более чем на ±0,5% от указанного размера с округлением до 0,005 дюйма (0,13 мм). Для номинальных наружных диаметров 2 дюйма (50,8 мм) и более внешний диаметр не может отличаться более чем на ±0,75% с округлением до ближайших 0,005 дюйма.

Квадратные конструкционные трубы и прямоугольные конструкционные трубы должны измеряться поперек плоскостей и включать допуск на выпуклость или вогнутость. Указанные размеры не должны превышать плюс/минус допусков, указанных в таблице ниже.

A500 Допуски на внешние размеры квадратных и прямоугольных стальных труб

При определении допусков на внешние размеры квадратных и прямоугольных стальных труб необходимо учитывать множество соображений. В приведенной ниже таблице и следующих атрибутах описываются точные допуски на внешние размеры для углеродистой стали A500.

Снаружи большой плоский размер, дюймы (мм)	Допуск больших плоских размеров, A плюс и минус, дюймы. (мм)
2½ (63,5) или менее	0,020 (0,51)
От 2½ до 3½ (от 63,5 до 88,9), включая	0,025 (0,64)
От 3½ до 5½, включая	0,030 (0,76)
Более 5½ (139,7)	0,01-кратное увеличение плоского размера

ТОЛЩИНА СТЕНКИ

Минимальная толщина стенки в любой точке измерения должна быть не менее 90 % указанной номинальной толщины стенки.Максимальная толщина стенки без учета сварных швов не должна превышать 110 % от указанной номинальной толщины стенки. Толщина стенки квадратных конструкционных труб и прямоугольных конструкционных труб должна измеряться в центре квартиры.

ПРЯМОЛИЧНОСТЬ

Допустимое отклонение прямолинейности конструкционных труб составляет 1/8 дюйма, умноженное на общую длину в футах (или 10,4 мм, умноженное на количество метров), деленное на пять.

БОКОВАЯ ПРЯМОУГОЛЬНОСТЬ

Для квадратных конструкционных труб и прямоугольных конструкционных труб соседние стороны могут отклоняться от 90° не более чем на ±2°.

РАДИУС УГЛА

Для квадратных конструкционных труб и прямоугольных конструкционных труб радиус любого внешнего угла не может превышать трехкратную (3x) указанную толщину стенки.

ПОВОРОТ

Для квадратных конструкционных труб и прямоугольных конструкционных труб допуски на скручивание (отклонение относительно осевого выравнивания) показаны в таблице ниже.

Допуски на скручивание для квадратных и прямоугольных конструкционных труб

Указанный размер самой длинной стороны, дюймы(мм)		Максимальный поворот на первых 3 футах (1 м) и на каждых последующих 3 футах
		дюйм	мм
1½ (38,1) и ниже		0,050	1,39
От 1½ до 2½ (от 38,1 до 63,5), включая		0,062	1,72
От 2½ до 4 (от 63,5 до 101,6), включая		0. 075	2,09
От 4 до 6 (от 101,6 до 152,4), включая		0,087	2,42
От 6 до 8 (от 152,4 до 203,2), включая		0,100	2,78
Более 8 (203)		0,112	3.11

Допуски на скручивание из углеродистой стали A500 для квадратных и прямоугольных конструкционных труб

Скручивание измеряют, удерживая один конец квадратной/прямоугольной трубки на плоской поверхности, при этом нижняя сторона трубки параллельна поверхности двух углов на противоположном конце нижней стороны трубки; или путем измерения этой разницы на более тяжелых участках подходящим измерительным прибором.Разница в высоте углов не должна превышать значений, указанных в таблице выше.

Contact Totten Tubes для конструкционных труб из углеродистой стали A500 сегодня

Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о спецификациях стальных конструкционных труб ASTM A 500 и вариантах продукции или запросите предложение для получения дополнительной информации о ценах сегодня.