Вычесть проверочное слово: Вычесть проверочное слово

Содержание

Какое проверочное слова к слову вычесть помогите очень нужно

этого вида спорта. Какие вопросы можно задать, чтобы доказать полезность информации для тебя?Посмотреть текстВерных ответов: 3Сможешь ли ты применить … данную информациюна практике?Чему нужно следовать в борьбе, чтобы победить?Почему нужно заниматься данным видом спорта?орта?Смогут ли правила, описанные в тексте, помочьтебе в Выборе данного вида спорта?Куда нужно обращаться, если ты хочешьзаниматься данным видом спорта?Что такое борьба?4.е НазадПроверить

пж помогите пожалуйста срочно

Красная книга К.Мырзалиев? Составьте кластер.

в данных сочетаниях замените глаголы прошедшого времени действительными причастиями прошедшого времени . Согласуйте причасти с существительным, к кото … рому оно относится учитель выступал на собранни ученица ответила на уроке человек ценил все прекрасноеученик сделал доклад асан шутил с товарищами воспитательница играла с детьми врач лечил детейразведчик увидел врагатурист любавался городом

(о реке, во,Ответьте на вопросы, используя аналитическую стратегию чтения (анализструктуры и содержания произведения).

1. Чему посвящено стихотворение … к. Мырзалиева «Красная книга» ?О чём в нём говорится?2. Какую проблему раскрывает автор в стихотворении?3. Какие слова и предложения помогают раскрыть основную мысль произ-ведения?4. Найдите в стихотворении решение проблем, предлагаемое автором.5. Какое решение предложили бы вы?6. Каким чувством пронизаны строки стихотворения?7. Как вы объясните следующие слова и словосочетания: глаза-стекляшки,скорбно застонала, утраченный, страстный, мандат звериный, льнёт?

8Анализируем глаголы. Спишите предложения. Подчеркните возвратныеглаголы как члены предложения.1) Целый город вырос вокруг горы, на которой строилась … башня.2) А на горе с каждым днём всё выше поднималась красавица-башня.3) И вот башня почти готова.4) Но Богу не понравилась эта затея — не хотел он, чтобы люди добра-лись до самого неба.помогите пжжэээжэжжжжжж

Вставьте пропущенные буквы, запишите и графически объясните их правописание. Идти налев… смотреть направ… приехать засветл. .. подумай сначал… го … ворить задолг.. до проблемы, засидеться допоздн.., интересоваться изредк… вытереть досух, вымыть дочист., выполнить досрочн… наесться досыт., наскор… перекусить, Читать снов. Мне особенно графическое объяснение надо ❤️

Спишите, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите части речи слов с раскрытыми скобками. 1.(В) продолжени… нашег … о разговора скажу, что (в) течени… сорока лет популяция пресноводных рыб сократилось вдвое. 2.19% всех коралловых рифов Земли исчезли (в) течени… последних 20 лет. 3.(Не) смотря на усилия экологов наша планета теряет почти 30.000 видов живых организмов ежегодно. 4. (В) заключени… скажем, что, к сожалению, Средиземное море лишилась своих флоры и фауны почти на треть. 5. (В) следстви… загрязнения окружающей среды нарушается естественное равновесие в природе. 6. (В) связи с глобальным потеплением некоторые животные и птицы лишается своих привычных мест обитания.

Напиши эссе-рассуждение (4-5 предложений) на тему «Почему мы должны быть ответственны за свои мысли и слова?», запиши 3 аргумента. ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ … КОМУ НЕ СЛОЖНО

Обратите внимание на эпиграф к уроку. О чём предупреждает С. Смирнов? Раскройте смысл эпиграфа. Оформите ответ «ПОПС-формулой». ► Позиция – Я считаю, … что … ► Обоснование – Потому что … ► Подтверждение, примеры – Свою мысль я хочу подтвердить примерами из .. ► Следствие – Я делаю вывод, что … СРОЧНО НУЖНА ЕСЛИ ЗНАЕТЕ ПОИОГИТЕ ПЖ

Слова с чередующимися гласными, в которых чаще всего ошибаются

Большая и умная книга по Insta-постам

То, что нужно компаниям, личным брендам и копирайтерам

Слова с чередующимися гласными в корне нельзя проверять подбором проверочных однокоренных слов. Рассмотрим несколько примеров слов, в которых часто ошибаются.

Макать и промокать

Выбор гласной в корне этих глаголов зависит от значения. Если слово означает «погружение в жидкость», то выбираем А: макать ватный тампон в травяной отвар. Гласная О пишется в словах со значением «пропускать воду»: в ассортименте магазина непромокаемые плащи всех размеров.

Подскочить и подскакать

Во всех словах с корнем СКОЧ всегда пишется О, а с корнем СКАК – А.

Например, подскочивший рейтинг, но подскакать к барьеру. Не забудьте об исключении: скачок давления.

Поклониться и кланяться

Правописание слов с корнем КЛОН и КЛАН зависит от ударения. Если гласная в корне безударна, выбираем О: освоившие профессию smm-менеджера, достойны поклонения и восхищения.

Подравнять и подровнять

Слова «подравнять» и «подровнять» могут писаться как через А, так и через О. Все зависит от значения. Пишем А в корне, если слово обозначает «сделать равным»: подравняться в строю. Выбираем О, если значение «сделать ровным»: подровнять бороду в барбершопе.

Наращение и выросший

В корнях РАЩ и РОС выбор гласной зависит от последующей буквы. Гласная А стоит перед Щ, буква О – перед С. Сравните: наРАЩение капитала по простой процентной ставке и выРОСший курс доллара. Не забудьте про исключение: отрасль.

Вычесть, вычитать и сочетать

Пишем И в корне с чередованием гласных, если после корня есть суффикс А. При отсутствии закорневого суффикса А, конечно, выбираем гласную Е. Например:

вычесть из зарплаты – вычитать ежемесячно проценты. Слово «сочетать» – исключение.

Расстилать и расстелить

Правила правописания гласных в корнях СТИЛ и СТЕЛ зависят от наличия или отсутствия суффикса А, стоящего за корнем. Если суффикс в слове есть, то пишем И, если нет – Е. Для примера: расстилать, но расстелить.

Сжимать, понимать, заклинать, снимать

В слова, в которых чередуются сочетания ИМ (ИН) и А (Я), ставим гласную И, если за корнем следует суффикс А. Например, внимательность, напоминание. К этим словам нельзя подобрать проверочное слово с ударной гласной. Возьмите на заметку, что даже при отсутствии суффикса А, во всех формах данных слов пишется И: поднимите, снимите, сожмите.

В словах, где присутствуют корни с чередованием, выбирайте гласную в соответствии с правилами.

[wpViralQuiz id=34236]

Копирайтер-филолог, преподаватель русского языка с большим стажем

Какое проверочное слово к слову НАПИСАТЬ?написать- писать(корень), безударная гласная И, проверочное слово-?

Чучело только ворон пугает

4 месяца назад

Учитель спросил: «Кто сегодня не пришёл на урок?». Никто, ни девочки, и ни мальчики не ответили на вопрос учителя. Тогда учитель сказал, что сегодня мы пройдём очень интересную тему. «Ученики, которые пропускают уроки в школе, и не изучают школьные предметы, не поступят никуда!» — добавил с восклицанием учитель.

9 месяцев назад

Три грамматические основы

10 месяцев назад

Мороз. Хрустит под валенками снег. На нас шубки и теплые вязаные шапки. Не забыли и варежки. Прогуляемся сами и порадуем прогулкой нашу лайку Грету. Нам весело, хотя и холодно на морозе. Снег белый и пушистый. Наши следы на снегу. Бегаем, чтобы согреться. А вот и зимнее солнце! Согревает нас скупыми лучами. Нам хорошо, и Грете тоже. Она молодая и резвая собака. Будем гулять до вечера.

2 месяца назад

Начало зимы.

Первый снег лег на сухую землю скоро растает.Посмотрев на верх видно улетавших птиц.Все звери поменяли шубку, и теперь волку сложно найти белого зайку.Человек заготавливает дрова, и готовится к зиме.
Но вот и выпал снег и не тает больше значит наступила настоящая зима! Дети в школах катаются на лыжах,детишки на ледянках,лепят снеговиков. !

10 месяцев назад

Карточки задания на каникулы 3 четверть | Картотека (2 класс):

Задание на весенние каникулы. 2 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

1. Списать, вставив пропущенные буквы.

Щ.ка, ч.гун, щ.плый, ч.вствительный, тащ.т, щ.риться, ч.ткий, схвач., печ.ть, пощ.да, внуч.та, нет пощ.ды, попрощ.ться, тысяч., пищ.ть, чиж.к, шалаш.к, пассаж.р, ш.повник, реш.ть, служ.ть. выж.ть, ж.вот, ёлоч.ка, белоч.ка, щуч.ка, доч.ка. стрелоч.ка, боч.ка, поч. ка, спич.ки.

2.Подберите проверочное слово. Спишите, написав сначала проверочное слово, а потом проверяемое.

Образец: водный -вода

В.ренье, д.лёкий, дв.рняга, ст.ять, см.треть, к.рмить, ск.зать. д.машний, осл.беть, п.ляна, с.довник, под.рил, х.лодный, м.л.дой, з.л.той, п.л.са, г.лодный, ст.р.жить.

3.Прочитай. Измени слова по вопросам.

что делает?

что делать?

что сделает?

что сделать?

Читает —

Пишет-

Думает-

Считает-

Слушает-

читать.

______________

Прочитает-

Напишет —

Придумает —

Подсчитает —

Прослушает —

прочитать.

____________________________________________________________

4. Выделенные слова замени противоположными по значению. в которых есть шипящие согласные. Напиши по образцу.

Образец: узкая улица — широкая улица

Холодный чай — ….

Редкий дождь — …

Лёгкий портфель — …

Маленький город — …

Весёлый фильм — …

Скупой человек — …

Пасмурный день — …

Верхний этаж — …

Сделать фонетический разбор (звукобуквенный) слова узкая.

5.Спиши по образцу. Подчеркни сочетания чу.

Образец: Решить что? (задача) – решить задачу

Позвонить кому? (врач)

Поехать куда? (дача)

Зайти к кому? (товарищ)

Сложить что? (куча)

Надеяться на что? (встреча).

МАТЕМАТИКА.

1. Увеличь на 15 числа. Запиши полученные выражения. 30, 45, 27, 36, 49

Уменьши на 13 числа: 27, 18, 81, 90, 23.

Запиши выражение и найди его значение:

а) от 93 отнять сумму чисел 18 и 6;

б) к разности чисел 71 и 5 прибавить 19;

в) к 29 прибавить разность чисел 38 и 19.

2. 38-30+6=

7+9+50=

54-40-8=

86+4-50=

70-3-26=

29-8+9=

3.Реши и сделай проверку.

19 + 19 = 32 + 28 = 67 — 49 =

83 — 27 = 64 + 17 = 37 + 46 =

43 — 24 = 42 — 35 = 84 — 48 =

4.Реши примеры в тетради и расшифруй слово.

97-53	Ё		17-8	Г		15-9	А
48-6	Л		23+36	Д		25+24	О

9	49	42	49	42	44	59

6. Запиши примеры и реши их.

а) К произведению чисел 7 и 3 прибавить 8.

б) Из частного чисел 27 и 9 вычесть 1.

в) К числу 3 прибавить частное чисел 15 и 5.

г) Из числа 10 вычесть произведение чисел 3 и 3.

д) Из суммы чисел 28 и 9 вычесть 15.

е) К числу 36 прибавить разность чисел 92 и 12.

7. Реши примеры, записав их столбиком:

_ 42

_86

_95

_92

_53

_41

_ 56

_32

_57

_ 48

8. Спиши. Вместо звёздочек поставь знак > ,

6дм 2см * 63 см

5см * 5дм

4дм 1см * 4дм 2см

4дм 1см * 39см

2дм 5см * 2дм 4см

9. Спиши, сравнив выражения.

19 — 9 16 — 7

13 — 7 29 -12

63 — 11 64 — 12

25+24 35+15

25+30 25+29

10. 14л молока разлили в бидоны по 7л. Сколько понадобилось бидонов?

11.

44 — (4+6)

51 — (3+1)

28 — (8+6)

65 — (4+5)

54 — (24+6)

22 -(2+5)

37 -(6+7)

76 -(6+9)

49 — (5+9)

93 — (14+3)

12.Первый отрезок длиной 12 см. Второй отрезок короче первого на 6 см, а третий отрезок длиннее второго на 4см. начертите эти отрезки.

13. Найдите результаты.

52 + 9 =

44 + 35 =

50 — 34 =

36 + 48 =

37 — 8 =

47 + 3 =

60 — 9 =

100 — 54 =

79 + 13 =

57 + 28 =

14.Реши и сделай проверку.

19 + 19 = 32 + 28 = 67 — 49 =

83 — 27 = 64 + 17 = 37 + 46 =

43 — 24 = 42 — 35 = 84 — 48 =

15. Из двух городов навстречу друг другу выехали два автобуса. Один автобус до встречи проехал 36 км, а второй на 15 км больше. Какое расстояние между городами?

Сделать чертёж к задаче.

Календарно-тематическое планирование курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации в 7 классе»

Объяснительная записка.

Обоснование программы курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации».

В условиях модернизации школьного образования разбор трудных вопросов по орфографии и пунктуации имеет немаловажное значение, так как одним из сложных вступительных экзаменов в колледжи и в вузы является экзамен по русскому языку (ОГЭ и ЕГЭ).

В 5 классе, который занимается по ФГОС, это особенно актуально, так как есть необходимость углубления и расширения знаний по орфографии и пунктуации и совершенствования навыка правильного письма.

Программа курса актуальна, она поддерживает и углубляет изучение основных тем уроков русского языка.

Цели и задачи:

Программа курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» составлена для учащихся 5 класса, следовательно, ориентирована на итоговую аттестацию ВПР(Всероссийская проверочная работа). В связи с этим ставятся следующие цели и задачи:

Повторение и усовершенствование знания по каждой теме программы русского языка в 5 классе.
Знакомство учащихся с трудными вопросами орфографии.
Знакомство учащихся с трудными вопросами пунктуации.
Стройное и последовательное изложение своих мыслей и оформление их в определенном стиле и жанре.
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса.
Проверка грамотности.

Структура курса.

В основу курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» легли разработки и исследования в данной области Драбкиной С.В., Субботина Д.И. «Русский язык. 5 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА» и М.Ю.Никулина «Проверочные работы по русскому языку. 5 класс».

Для более эффективного использования учебно-тренировочных материалов курса важно учитывать специфику его построения. Практикум орфографии и пунктуации включает в себя:

Опорный теоретический материал, необходимый для овладения навыками практической грамотности: базовые орфографические и пунктуационные правила, изучаемые в 5 классе и представленные в виде таблиц, схем, стихотворных инструкций по применению и рисунков;
Орфографический и пунктуационный тренинг: составленные с повышением уровня сложности задания, способствующие формированию практической грамотности;
Приемы мнемотехники, знание которых помогает учащимся более успешно осваивать трудные вопросы орфографии и пунктуации;
Комплексный орфографический и пунктуационный анализ текста;
Творческие задания, связанные с содержательным анализом предложенного текста миниатюры;
Тестовые задания в новом формате;
Итоговые тесты.

Программа курса рассчитана на 32 часа и составлена на основе программы по русскому языку в 5 классе.

Календарно-тематическое планирование курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» в 5 классе.

Метод.

литература

План

Факт

08.09.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь проверять безударные гласные в корне.

Метод.пособие

С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. Практикум по орфографии и пунктуации. М., «Интеллект-Центр», 2016г.

15.09.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Уметь проверять согласные в корне слова.

Стр.11-12, №№1, 2, 3 – общие, №4 – индив.д/з

22.09.

Правописание непроизносимых согласных.

Знать как пишутся слова с непроизносимой согласной буквой.

Стр.15. №№ 25,26, 27

Индив.д/з №128

29.09.

Буквы и,у,а после шипящих.

Умение применять правила написания гласных после шипящих.

Стр.19-20,

№№38, 39,40

Индив.д/з№41 или 42

06.10.

Правописание разделительного ъ и ь знака.

Знать правила написания разделительного ъ и ь знака.

Стр. 21-22, №№43-44, д/з сост.таблицу

13.10

13.10.

Правописание –тся и -ться в глаголах.

Знать глаголы совершенного и несовершенного видов.

Стр.24-25, №№44,45, теория стр.24, д/з №46

20.10.

Правописание личных окончаний глаголов.

Знать личные окончания глаголов.

Стр.26-27, №№47, 48

д/з теория стр.26, №49-50

27.10.

Тест по теме: «Повторение изученного в начальных классах».

Закрепление знаний по пройденному материалу.

Стр.32

1 вариант,

Стр.33

2 вариант

10. 11.

10.11.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Стр.36-37, №№57-58,

д/з

№59-60

17.11.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знать что такое однородные члены.

Стр.39-40, №№62-63,

д/з

№65

24.11.

Обобщающие слова при однородных членах.

Иметь представления об обобщающих словах при однородных членах.

Стр.41-42,№№66-69,

д/з

№70

01. 12.

01.12.

Предложения с обращениями.

Знать как выделяется обращение в предложениях.

Стр.44-45, теория, №№71-73,

д/з

74 и теория

08.12.

Простые и сложные предложения.

Уметь различать простые и сложные предложения.

Стр.48-49,

№№75-76

д/з

№77 + таблица

15.12.

Сложные союзные и бессоюзные предложения.

Уметь определять сложные союзные и бессоюзные предложения.

Стр.54-57

№№84-87

д/з

стр. 59, творческое задание

22.12.

Прямая речь.

Знать как правильно оформляется прямая речь.

Стр.60-62

№№89-92

29.12

29.12.

Диалог.

Уметь правильно оформлять диалог.

Стр.65-66

№№99-100

12.01.

Буквы з и с на конце приставок.

Знать в каких случаях на конце приставок пишется З и С.

Стр.667-68

№№101-104

д/з

№106

19.01.

Правописание корней с чередующейся гласной.

Знать правило написания корней с чередующейся гласной.

Творческое задание

26.01.

Буквы о-а в корнях лаг-лож.

Знать в каких корнях пишутся буквы а,о.

Стр.71

№113

02.02.

Буквы о-а в корнях раст-ращ-рос.

Знать в каких корнях пишутся буквы а,о.

Стр.71-72

№№107-108

д/з

№109-112

09.02.

Буквы ё,о после шипящих в корне слова.

Знать в каких ситуациях употребляются буквы ё,о после шипящих в корне слова.

Стр.72-74

№№110-114

д/з

№116

16.02.

Буквы и,ы после ц.

Знать в каких случаях пишутся и,ы после ц.

Стр.77

№№123-125

д/з№127

23.02.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Знать как пишутся безударные падежные окончания в имени существительном.

Стр.82-84

№№131-133,

д/з

№134

02.03.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Знать как правильно пишутся гласные в падежных окончаниях в имени прилагательном.

Стр.91-92

№№147-148

д/з

№149+творческое задание

09.03.

Буквы о,е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных.

Знать в каких случаях употребляюся буквы о,е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных.

Стр.94-95

№№150-152

д/з

№155-156

16.03.

Не с глаголами.

Знать как правильно пишутся не с глаголами.

Стр.99-100,

№№160-161

д/з

№162 с творческим заданием

23. 03.

23.03.

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Знать в каких случаях пишутся буквы е-и в корнях с чередованием.

Стр.102-103, №№163-164

д/з

творческое задание

06.04.

Гласные перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Знать как правильно употребляются гласные перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Стр.106-107

№№165-166

13.04.

Правописание мягкого знака на конце слов после шипящих.

Знать в каких случаях употребляется мягкий знак на конце слов после шипящих.

Стр. 108-109,

Теория, №№167-168,

д/з

№169

20.04.

Итоговый тест по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Закрепление знаний по пройденному материалу.

Стр.115-116

1, 2 варианты

31-32

27.04.

04.05

Резерв.

Приложение.

Занятие 1. Правописание проверяемых гласных в корне слова.

1.В безударном положении в корне слова пишется та же гласная, что и в словах , где она находится под ударением. Например: вода-воды; столы-стол и т.д.

Задание1.

С…сна –

н…га –

ст…кло –

д…ма –

л…са –

Задание2.

Нужно проверить безударную букву в слове, подобрав проверочное слово:

сбл…жаться – цв…сти —

угр…жать – ж…леть —

позв…нить – зв…нить –

л…пить — б…жать –

сп…шить – тр…петать —

к…рмить – скр…петь —

гостить – б…зироваться —

Задание 3.

К словам второго задания подобрать однокоренные слова с приставками. Записать и запомнить, что приставка не влияет на безударную гласную корня слова.

Задание 4.

Заполнить таблицу:

Задание 5.Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.

Снегирь.

На Арбате, в магазине,

За окном устроен сад.

Там л…тает голубь синий,

Сн…гири в саду св…стят.

Я одну такую птицу

За ст…клом в…дал в окне,

Я в…дал такую птицу,

Что теперь не спится мне.

Ярко-розовая грудка,

Два бл…стящие крыла…

Я не мог ни на минутку

Оторваться от ст…кла.

(Агния Барто)

*ЗАПОМНИТЕ!!!!!!!*

Вставляя пропущенные буквы, обращайте внимание на лексическое значение слова.

Задание 6.

Посв…тить фонариком –

Посв…тить стихи –

Прим…рять платье –

Разв…ватьребека –

Разв…вается флаг –

Св…ла гнездо –

Св…ла с ума –

Сл…зать со стула –

Сл. .зать крем –

Ум…лять о прощении –

Ум…лять заслуги –

пол…скать бельё –

пол…скать малыша –

***Творческое задание.

Задание 7. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и напишите несколько предложений , сформулировав основную мысль текста.

Мечта.

Ост…новилась Лужица поср…дид…роги и ждет, чтоб на неё обратили внимание.

Прежде всего её, конечно, нан…сут на карту. Лужица будет выгл…деть на карте неплохо – у неё такие ровные б…р…га! Вот здесь, на этом б…р…гу, наверное, построят санаторий. На том б…р…гу — порт или ещё что-нибудь. Да, кстати, почему в неё никто не вп…дает?

Размечталась Лужица –и это понятно: каждому хочется найти себя в жизни. Но теперь Лужица себя не найдёт: она так восп…рила в мечтах, что на з…мле от неё только сухое место осталось.

(В.Кривин«Мечта».)

Занятие 2. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Задание 1.

Вспомни правило правописания проверяемых согласных в корне слова.

Вставь пропущенные согласные в корне слова.

но…ти –

заморо…ки –

пирожки –

очеви…цы –

зу…ки –

виз… —

пейза… —

заво… —

сугроб –

стол… —

вра… —

расска… —

Задание 2.Проверьте согл. В корне, изменив падеж существительного:

Голос — голосов;

сосе… — соседа;

сапо… —

парохо… —

алма… —

масшта… —

подви… —

ночле…

Задание 3.Подберите однокоренные слова с уменьшительнымсуф. и проверьте согласную в корне слова:

гла…кий – гладенький

Морко…ка —

берё…ка —

у…кий —

бума…ка —

кни…ка —

серё…ка -сла…кий —

була…ка —

заря…ка —

Задание 4. Подберите антонимы к словам:

высокий — низкий

густой —

твердый —

далекий —

смелый —

храбрый —

легкий —

Подберите синонимы:

грубый —

трусливый —

находящийся рядом —

частый —

Задание 5. Тест.

1. Найди слова с буквой «с»:

Ре… кий

про…ьба

ко…ьба

ука…ка

2.найдите слова, где пишется «в»:

ко…точка

луко…ко

дворня…ка

варе…ки

фура…ка

3.найдите слова, где пишется «ж»:

серё…ки

дворня…ки

варе…ки

луко…ко

4.найдите слова, где пишется «п»:

улы…ка

хо…ьба

жени…ьба

сва…ьба

Дом.задание: Найдите «четвертое лишнее»:

1. сколь…кий, ни…кий, про…ьба, ре…кий

2.жи…кость, жу…кий, ре…кий, нахо…чивый

3.ко…ба, бли…кий, пол…ти, подска…ка.

Занятие 3.Правописание непроизносимых согласных.

***Чтобы узнать, следует ли на месте пропуска писать непроизносимую согласную, подберите к данным словам проверочные*

Задание1. Найдите слова с непроизносимой согласной:

капус…ные листья —

бузучас…ный человек —

поверхнос. ..ный взгляд —

гиган…ский —

влас…ный —

скорос…ной путь —

трос…ник —

лес…ницы —

Задание2. Стихотворение- подсказка:

как ужасно и опасно

Букву «т» писать напрасно.

Интересно? Вот чудесно!

Подберите проверочные слова:

ужасный — ужасен;

опасный —

напрасный —

чудесный —

прекрасный —

искусный —

Запомнить!

Задание3. Замените слова близкими по значению:

В сентябре погода была дождливая (————). Небесное светило (———-_) редко появлялось на небе. Необычная (————) унылость ощущалась (———-) в природе.

Задание4.

Вставьте пропущенные буквы.

Ненас…ный октябрь наводил тягос…ныепредчу…ствия и завершился горес…нымпрои…шествием. Ужас…ный ураган с су…шедшей силойпронесся в окрес…ностях ранее безвес…ногогородка.Ярос…ный ветер согнул до земли гиган…ские трос…никовые заросли.

Занятие 4. Буквы и, у, а после шипящих.

*Запомнить!

После шипящих Ж, Ч, Ш, Щ мы пишем И, У, А

но

слова-искл. Жюри, брошюра, парашют!!!

Задание 1. Составить по 2 предложения с каждым словом-исключением.

Жюри—————————————————

————————————————————

Брошюра———————————————-

————————————————————

Парашют———————————————

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы в слова:

Пуш…стыеснеж…нки , ч…десное ж…ри, цветы у ш…повника, новый ж…лет, на дорогах луж…, душ…стый чай, ж…вые ландыш…, неуклюж….ий ж…раф, заш…ть параш…т.

Задание3. Дополни подходящими словами:

По полям бегут ручьи,

На дорогах- ——————.

Скоро выйдут муравьи

После зимней —————-.

Тучек нет на горизонте ,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут

Опустился———————.

Задание 3. Подбери слова, подходящие для стихотворения:

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут_____________.

Ж…вёт спокойно, не спеш…т.

Под ним, не зная страха,

Гуляет черепаха.

Я захожу во все заливы,

Ищу какой-нибудь _____________.

Занятие 5. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

***Запомни!!!!!

Задание 1.вставьте пропущенные буквы и подставьте номер орфограммы:

В…езд –

С…язвить –

Б…ем —

Об…явление –

Об…ехать –

Раз…яренный –

От…езд –

Под…езд –

Обез…яна –

Порт…ера –

Задание 2. Допишите слово, в котором есть орфограмма «ъ» и «ь»

___________ лев

___________ флага

____________молоко

____________воробей

____________просторы

____________с квартиры

____________от холода

____________с квартиры

Задание 3. Составить с каждым словом по два словосочетания и по одному предложению.

Под…ём __________________________________________

С…ёмка ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Необъятный _______________________________________________________

Об…ект________________________________________________________________________________________________________________________________об…ём_______________________________________________________________________________________________________________________________

Суб…ект______________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Использовать слова для справок: необ..ятные, об…езд, раз…яренный, с…ёмка, с…едобный, под…ём, вз…ерошенный.

Занятие 6. Правописание –тся, ться в глаголах.

Пишем –тся, если глагол отвечает на вопрос что делает?

Пишем –ться, если глагол отвечает на вопрос что делать?

Задание1. Вставить пропущенные буквы, определите основную идею стихотворения:

Доброе утро

Придумано кем-то.

Просто и мудро

При встрече здороват…ся:

-доброе утро!

Солнцу и птицам.

Доброе утро!

Улыбчивым птицам.

И каждый становит…ся

Добрым, доверчивым….

Задание 2. Отгадай загадки:

Расстилает…ся по двору белое сукно: конь его топчет, один ходит, другой водит,черные птицы на него садят…ся.

Днем куражит…ся, ребрит…ся, а к ночи в уголок ложит…ся.

Два братца глядят…ся, а вместе не сойдут…ся.

Задание 3.Поставь вопрос к глаголу и вставь пропущенные буквы:

Лихо (__________________) помнит…ся, а добро (_______________) забывается.

Кто от зла (______________) отлучится, тот никого (_______________)

не боится.

Глубокая река (__________________) не мутится.

Кто много (___________________) грозит…ся, того мало (_____________) боятся.

Не (__________________) потрудит…ся, так и хлеба не (_______________) добит…. ся.

Занятие 7. Правописание личных окончаний глаголов.

*Запомнить!

Алгоритм определения спряжения глаголов:

1. Ко 2 спряжению относятся все глаголы на –ить

(кроме глаголов брить, стелить)

2.Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать, и обидеть, а ещё терпеть, вертеть, ненавидеть и смотреть.

3. все остальные глаголы относятся к 1 спряжению.

Задание 1.Поставить глаголы во 2 лицо ед.числа

Задание 2. Поставить глаголы в 1 лицо мн. Числа:

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы в глаголы 1 лица …

Мы друж…м – 2 спр.

Мы суд…м – ____

Мы уничнож…м -_____

Мы улучша…м — ______

Мы дремл…м — _____

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в глаголы 3 лица мн.чмсла, определить спряжение глагола:

Они наряд…т — ___

Они ссорятся -___

Они стесняются -___

Они держ…т -___

Они стел…т -___

Они обид…т — ___

Они терп…т -___

Они вид…т — ___

Занятие 8. Тест по теме «Повторение изученного в начальных классах».

1. 1. 1. В каком слове на месте пропуска пишется «и»?

1)волосы разв…ваются

2)угн…тение

3)см…рение

4)оч…рстветь

2.В каких словах пишется буква «т»?

1)сверс…ник

2)опас…ный

3)ровес…ник

4)завис…ливый

3. Укажите слова без приставки.

1)выпрямить

2)огромный

3)прыгать

4)сбить

4. В каких словах на месте пропуска пишется «и»?

1)в акварел…

2)к дяд…

3)в деревн…

4)по алле…

5. Найдите сущ. 2 склонения.

1)в ведре

2)в семье

3)в акварели

4)в черёмухе

6. Как изменяются глаголы?

1)по временам

2)по числам

3)склоняются

4)по родам

7. Определите глаголы с окончанием –ишь.

1)трат…шь

2)слыш…шь

3)кле…шь

4)стел…шь

8. Какая часть речи не изменяется?

1)наречие

2)глагол

3)прилагательное

4)существительное

9. Укажите глаголы 2 спряжения.

1)затеять

2)запутать

3)растаять

4)запутать

Занятие 9. Тире между подлежащим и сказуемым.

*Запомни!

Тире ставится, если подлежащее и сказуемое – имя сущ. в начальной форме;

Если подлежащее и сказуемое — глагол в нач.форме;

Задание 1. Объясни лексическое значение слов:

Шедевр –__________________________________________________________

Санкции –__________________________________________________________

Саммит –__________________________________________________________

Флора –____________________________________________________________

Фауна –____________________________________________________________

Пиар — _____________________________________________________________

Задание 2. Перестройте предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире.

Храбрость считается сестрой победы. — ______________________________

Голод считается лучшей приправой любого кушанья. -____________________

Находчивость считается половиной успеха. -____________________________

Упорство помогает в достижении цели. -_______________________

Богатством умного человека являются его мысли. — __________________________________________________________________

Андерсен был великим сказочником из Дании. ________________

__________________________________________________________________

Задание 3. Заменить предложения , чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире.

Мой папа водит поезда в метро. — _______________________________________________________________

Мой дедушка получает пенсию. — ___________________________

Моя тётя работает в журнале и пишет статьи и репортажи. — ________________________________________________________________

Моя мама учит детей биологии в школе. _ ___________________

Мой брат тренируется в бассейне. —

Моя сестра учится в школе

Задание 4. Перестрой предложения, чтобы в них между главными членами предложения ставилось тире.

Роберт Стивенсон был известный английский писатель. Этот человек является автором знаменитой книги «Остров сокровищ».

Маленький Стивенсон рос болезненным мальчиком. Из-за болезни он целые дни проводил в стране Кровати. Воображаемый мир являлся плодом его воображения. Диван казался ему горами. Ковёр представлялся ему огромным морем. Одеяло было похоже на ущелье между гор.Подушки были снежными вершинами.

Занятие 10. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

*Запомнить!

1)О, и О, и О.

2)иО, и О, и О.

3)О ,но О

4)О, а О

Задание 1. Прочитать лингвистическую сказку и перевести на язык правила.

В лингвистическом царстве , в лингвистическом государстве жили-были два брата — близнеца. Они были как две капли воды похожи друг на друга и всегда в один голос отвечали на вопросы, что им задавали. Всё было бы хорошо, но братья-близнецы постоянно ссорились и всегда гуляли, отделившись друг от друга вредной запятой.

Как-то собрались союзы И, А, НО и решили помирить братьев. Но как ни старались союзы А и НО, у них ничего не получалось. Лишь союзу И это удалось. Братья ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ улыбнулись друг другу, выгнали противную запятую и взялись за руки.

С тех пор, когда братья- близнецы гуляют с союзом И, они никогда не ссорятся и не разделяются запятой. Но стоит союзу И отлучиться, как запятая тут же возвращается. Даже союзы А и НО не в силах её прогнать. Вот так и живут братья Однородные члены.

Задание 2. Допишите предложения, продолжив ряды однородных членов.

1) Летом на даче мы купались…

2) В зоопарке посетители могут увидеть слонов,….

3) Он читал текст громко….Задание 3. Прочитайте текст, какова основная мысль текста? Расставьте знаки препинания и разделите текст на микротемы.

Однажды вечером я зашел к Бетховену. Он сидел за столом и писал. На столе на стульях в шкафах лежали нотные листы. Я взял со стула лист и сел на диван. Бетховен кончил писать встал из-за стола положил исписанных листок в ящик письменного стола достал из шкафа пальто снял с вешалки шляпу. Мы вышли на освещенную улицу. Когда проходили мимо маленького домика, услышали музыку. «Ты слышишь, кто-то играет мою сонату»,- сказал Бетховен. Мы подошли к домику и остановились. Мы услышали плач. «Я так хочу услышать настоящего музыканта». «Чтоб послушать настоящего музыканта, нужны деньги, а у нас их нет». Мы вошли в дом. «Я музыкант и хочу играть для вас»,- сказал Ветховен. Брат и сестра были счастливы.

Занятие 11. Обобщающие слова при однородных членах.

Задание 1. Найдите обобщающие слова в предложениях.

1)Костя побывал везде: в Париже, в Лондоне, в Риме.

2)В саду росли разные цветы: розы, тюльпаны, гладиолусы.

3)В зоопарке много зверей: медведи, тигры, слоны.

4)В книжном магазине можно купить канцелярские товары: кнопки, карандаши, тетради.

5) Я знаю несколько языков: русский, немецкий, английский.

Задание 2. Поставьте знаки препинания в предложениях.

Я купил тетради и атлас и пошел домой.
В саду у бабушки росли разные цветы ромашки, колокольчики, астры.
Утро было солнечное безветренное но не жаркое.
На уроке мы читали наизусть стихи отвечали на вопросы.
На небе появились звезды луна.
В походе мы отдыхали купались играли.
Листья на деревьях пожелтели и стали опадать.

Задание 3. Найди верное утверждение.

1)перед обобщающим словом ставится двоеточие.

2)Однородными членами могут быть все члены предложения.

3)Однородные члены могут быть выражены только одной частью речи.

Занятие 12. Предложения с обращением.

Задание 1. Выпишите из предложений обращения.

1.-Ах ты, Мишка Косолапый, —

Мне сказали мама с папой, —

Ты прибавил целый пуд!

…-Нет, — сказал Иван Петрович, —

Ваш ребенок очень худ!

2.Я однажды ненароком

Задремала за уроком.

Мне уютно и приятно,

Я на лодочке плыву,

И одно мне непонятно,

Что во сне, что наяву.

Задание 2. Стр.44(№72)

Задание 3. Составить диалог с обращениями.

Ответ: __________________________________________________

________________________________________________________

Задание 4. Выпишите те цифры, которые обозначают запятые в предложении.

Душа моя Павел, (1)

Держись моих правил,(2)

Люби то-то,(3) то-то, (4)

Не делай того-то.

Кажись, (5) это ясно.

Прощай, (6) мой прекрасный.

Ответ:_______________________________________________

____________________________________________________

*Запомни!

1)Личные местоимения не являются обращением.

2)Обращения не являются членом предложения и не входят в грамматическую основу.

Занятие 13.Простые и сложные предложения.

Задание 1. Сравните два предложения , выделив грамматическую основу.

На улице мы играли и веселились.

На улице было тепло, и мы играли и веселились.

Сколько грамматических основ в предложениях?

Задание 2. (стр. 48, задание 76).

*Запомни!

1)Грамматическая основа, состоящая из подлежащего и сказуемого – основа двусоставного предложения.

2)Грамматическая основа, состоящая из одного главного члена, подлежащего или сказуемого составляет основу односоставного предложения.

Задание 3. Выделить грамматическую основу в предложениях.

1)Мы думали ловить рыбу, купаться.

2)А пришлось сразу подметать двор.

3)Стемнело.

4)И воробьи по песчаным дорожкам скачут.

5)И цыплята сквозь деревянный плетень со двора на улицу шмыгают.

6)А нам совсем не весело.

Занятие 14. Сложные союзные и бессоюзные предложения.

*Запомни!

Сложные предложения, в которых между частями нет союзов, называются бессоюзными.

Сложные предложения, части которых соединяются союзами, называются союзными.

Задание 1. Найди верные утверждения.

1)Союзы соединяют бессоюзные предложения.

2)Союзными предложениями называют такие сложные предложения, части которого соединяются союзами. 3)Предложения, в которых есть второстепенные члены называется простым.

Задание 2. Составь из двух предложений сложносочиненное.

1)Бечевка лопнула. Он схватился за чемодан.

2)Ребенок заплакал. Мать бросилась к кроватке.

3)Три раза я давал ей откусить. Она пошла на меня жаловаться папе.

4)Дождь полил сильнее. Мы быстро раскрыли зонтик.

5)Прозвенел звонок. Все пошли в класс на урок.

Задание 3. Найдите главную и придаточную часть в сложноподчиненном предложении.

1)Она с силой управляла скрипучим голосом, когда властно выкрикивала слова команды.

2)Перед ней стоял высокий мальчуган в безрукавке, на которой была вышита красная звезда.

3)Неподалеку от Тимура сидела Женька и настороженно прислушивалась ко всему, так ей было интересно.

Задание 4. Соедините между собой части сложноподчиненного предложения.

(Стр.53, упр. 83)

*Запомнить!

Сочинительные союзы выполняют две синтаксические функции:

1)соединяют простые предложения в составе сложного;

2)соединяют однородные члены предложения.

Задание 5. Выписать сложносочиненные предложения.

(стр.56, упр.88)

Занятие 15. -16. Прямая речь. Диалог.

*Запомнит!

Прямая речь состоит из слов автора и прямой речи.

*Если сначала идут слова автора, то после них ставится двоеточие и прямая речь заключается в кавычки.

*Если сначала идет прямая речь, она заключается в кавычки, после неё ставится тире и дальше слова автора.

Задание 1.Выполните тест.

Укажите , как нужно расставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Почему ты такая грустная Оля поинтересовалась сестра.

Бабушка спросила Ты Сережа сделал уроки.

Купи дочка в магазине хлеб попросила мама.

*Запомнить!

Диалог – разговор двух или нескольких лиц.

Слова одного лица – реплика.

Задание 2. Расставить знаки препинания в тексте.

(стр.65, упр.99)

Занятие 17. Буквы З и С на конце приставок.

Задание 1. Образуйте новые слова с приставками.

Говор -____________

Грызть-____________

Дать-______________

Гладить -___________

Грузить -___________

Рубить -____________

Двинуть -___________

Бежать -____________

Шить — _____________

Дуть — ______________

Везти — _____________

Задание 2. Вставь пропущенные буквы в слова.

1)ра…пределить, бе…деятельный, не…держанный

2)и…черпать, бе…болезненный, не…держанный

3) и…целить, …горбиться, и…древле./**/

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, выделите графически орфограмму.

И…царапанный кошкой, и…пользовать шанс, бе…форменный,

И…черпать возможности, полное бе…денежье, в…помнить о родственниках, бе…перспективный план, бе…церемонное поведение, бе…брежный океан, ра…сердился на грубость, бе…толковый человек.

Задание 4. Добавь слова в словосочетание.

Ра…пробовать _____________________________________________

Бе…цветный ______________________________________________

Не…говорчивый ___________________________________________

…гинуть __________________________________________________

Не…держанность__________________________________________

Занятия18, 19, 20. Чередующие гласные в корнях слов.

*В корнях- ЛАГ-ЛОЖ-перед «г» пишетсяпишется»а», а перед «ж» пишется «о».

**В корнях РОС-РАСТ-РАЩ- перед «с» пишется «о», а перед «ст» и «щ» пишется «а».

Искл. Ростов, Ростислав, росток, ростовщик ,но отрасль

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы в корне слова.

Предпол…гается оценка
Распол…жение города
Предл…жить кофе
Прил…жение к журналу
Отл…жить визит
Прил…гать усилия
Зар…сли кустарника
Вычесть сл…гаемое

Задание 2. Обозначьтеграфически выбор пропущенной буквы.

Дети выр…сли;
Выр…стим сына;
Возр…ст участников;
Подр…стающее поколение;
Ели разр…слись;
Р…стительная пища;
Молодая пор…сль;
Выр…щенные пионы;
Корни вр…сли.

Задание 3. Вставь пропущенные буквы.

Перспективная отр…сль; пробился р…сток; жители Р…стова; старый р…стовщик; зелёный р…сточек; назвали Р…стиславом; Р…стовская область; отр…сли промышленности.

Задание 4. Сочинение – миниатюра.

Мы выр…стили сад.

Выделить корни с чередующими гласными.

Занятие 21. Буквы ё, о после шипящих в корне слова.

*Запомнить!

Пишется Ё, если можно подобрать однокоренное слово, например:шепот-шепчет.

Пишется О, если нельзя подобрать однокоренное слово с «е», например: шорох.

В суффиксе под ударением пишется Ё, а в безударном положении пишется О.

В окончании под ударением пишется Ё, а в безударном положении пишется О.

Задание 1. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово.

Ш…рстка –

Р…сческа –

Ж…лудь –

Ч…рный–

Пч…лка –

Щ…ки –

Печ…нка –

Беч…вка –

Расч…т –

Ж…лтый –

Ч…лка –

Ш…пот –

Щ…голь –

Приш…л –

Прич…ска –

Ш…лковый –

Деш…вый –

Поч…тный –

Щ…лкать –

Заж…г –

Задание 2. Лингвистическая сказка.

Определите главную мысль этой сказки. Выделите микротемы.

Запишите сказку.

Как и всякий глагол, слово РАССЧИТЫВАТЬ похоже на Золушку: не сидит на месте, постоянно трудится – 365 дней в году, 24 часа в сутки. Поэтому оно разбогатело, стало миллионером и, чтобы отличаться от своих бедных и ленивых родственников, купило себе почетное право писаться с двумя буквами «с». А слова «расчет» и «расчетливый», которые не любят работать и предпочитают бездельничать, так и остались с одной буквой «с». Из-за этого они сильно страдают, мучительно завидуют своему богатому родственнику РАССЧИТЫВАТЬ, у которого теперь две буквы «с».

Задание 3.По лексическому значению определить слово и записать его.

Выгода, польза –

Опущенные на лоб волосы –

Модник –

Продуктовая сумка –

Плод жёлудя –

Очень тихий разговор –

Тоненькая веревочка –

Занятие 22. Буквы и, ы после ц.

Задание 1. По лексическому значению слова определить само слово и записать. Разобрать эти слова по составу.

1)Коврик из соломы – циновка

2)Защитный покров черепахи –

3)наука о лечении –

4)дословная выдержка из какого-либо произведения –

5)значок для обозначения числа –

6)»лицевая» часть часов –

7)инструмент для вычерчивания окружностей –

8)мифический великан, которого ослепил Одиссей –

Задание 2.Образуйте с помощью суффикса –ын- прилагательные.

Мастерица – мастерицын

Львица –

Тигрица –

Волчица –

Синица –

Лестница –

Сестрица –

Падчерица –

*Запомнить!

Слова- исключения, в которых после ц пишется ы:

Цыган

На цыпочках

Цыкнуть.

Цыпленок

Цыц

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы.

Ц…плята целый день лежали на ц…новке.

Ц…плята ц…нгою ужасно страдали.

Ц…ган их на ц…почках водит в больницу.

Велит им там доктор ц…булей лечиться.

Был доктор в халате , как в панц…ре жук.

Задание 4. Выполните тест.

1.Укажите слова, в которых пишется ы во всей строке.

1)коллекц..я, декорац…я, экспедиц…я.

2)нарц…сс, иниц…атива, ц…вилизац…я.

3)синиц…н, ц…пленок, ц…линдр.

4)сестриц…н, ц…ганка, с лестниц…

Задание 5. Выполните тест. (стр.81, задание 130)

Занятие 23 – 24.Правописание безударных падежных окончаний существительных и прилагательных.

Пишем в прилагательном то же окончание, что и в вопросе, который мы задаем от существительного к прилагательному.

Задание1. Просклонять словосочетания. Поставить правильно вопрос.

Им.п. Красивая кофта, синяя краска

Р.п. ——————————————————————————————

Д.п. ——————————————————————————————

В.п. ——————————————————————————————-

Тв. п.——————————————————————————————

П.п. ——————————————————————————————

Задание 2. Заполнить таблицу

Форма

Примеры

-ым(-им)

-ом(-ем)

-ого(-его)

-ую(-юю)

-ие

Задание 3. Вставить безударные личные окончания прилагательных.

Везде хорошо, где ты ещё не был.

Но лучше всего одна сторона –

Где пахнет святым родительск… хлебом,

Где птицы звенят под утренн… небом

О син… цветах зелен…. Льна.

Задание 4. Списать словосочетания «прил. + сущ.»

Вечерняя заря.

Вечерняя заря переливалась особенно яркими красками. Сначала она была бледная, потом стала изумрудно-зеленой, и по этому зеленому фону, как расходящиеся столбы, поднялись из-за горизонта два светло-желтых луча. Через несколько минут лучи пропали. Самое последнее явление заключалось в том, багрово-красный горизонт стал темным, словно от дыма.

Задание 5.

Письменно укажите форму (род, число, падеж) имен прилагательных.

-ые(-ее)- мн.ч., им.пад.: красивые люди, дремучие леса.

-ом(-ем)————————————————————————

-ым(-им)————————————————————————

-ую(-юю)————————————————————————-

Занятия 25 — 26. Буквы О, Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных.

Запомнить!!!

Под ударением ставится О,

Без ударения – Е.

Задание 1. Поставьте в Тв.п., ед.ч. имена существительные.

Врач———————————————

Плащ——————————————-

Ключ——————————————-

Плечо——————————————

Свеча——————————————-

Лапша——————————————

Камыш——————————————

Луч————————————————

Циркач——————————————

Кирпич——————————————

Чертеж——————————————

Ландыш——————————————

Пейзаж——————————————

Обруч———————————————

Товарищ—————————————-

Задание 2. Подберите подходящие по смыслу синонимы.

Родник называют ————————-,

Доктора — ————————————-,

Границу — ————————————-,

Вид природы — ——————————,

Луну — ——————————————,

Артиста цирка — ——————————,

Приятеля — ————————————,

Свидетеля — ———————————-,

Схему — —————————————-.

Задание 3. Образуйте названия детенышей от следующих имен существит.

Медведь —————————————-,

Заяц — ———————————————,

Волк — ———————————————,

Ёж — ————————————————,

Мышь- ——————————————,

Кролик — ——————————————,

Верблюд — —————————————,

Скворец — —————————————,

Галка — ——————————————-,

Индюк — ——————————————,

Кукушка — —————————————.

Задание 4. Замените словосочетания «сущ.+сущ.» на «прил.+ сущ.».

Заросли камыша — ————————————————

Платье из парчи — ————————————————

Мешок из холста — ————————————————

Игрушка из плюша — ———————————————

Пиджак из замши — ———————————————-

Вода из ключа — —————————————————

Запах ландыша — —————————————————.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы.

У меня живет мыш…нок,

Два цыпленка, лягуш…нок,

Петуш…к, щенок, жуч…к,

Червяч…к и светляч…к.

Подарите мне еж…нка, двух слонят и медвеж…нка.

Занятия 27 – 28. Не с глаголами.

Запомнить!!!

НЕ с глаголами всегда пишется раздельно (НЕ БЫЛ, НЕ МОГ, НЕ ХОТЕЛ), кроме тех глаголов, которые без НЕ не употребляются: НЕГОДОВАТЬ, НЕДОУМЕВАТЬ, НЕНАВИДЕТЬ.

Задание 1.

Творческое задание: напишите сочинение по одной из пословиц, объясняя её смысл, приведите жизненный пример, подтверждающий её мудрость.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Определите слитное или раздельное написание с глаголом частицы НЕ и составьте с тремя первыми по два предложения.

(Не) был, (не) мог, (не) стал, (не) будешь, (не) знал, (не) говорил.

Задание 3.

Вставьте пропущенные буквы и запятые, определите тип речи данного текста.

Во двор того дома, откуда пропала коза и где ж…ла бабка, которая покол…тила бойкую девч…нку Нюрку, прив…зли два воза дров.

Ругая бе…печных возчиков, которые свалили дрова как попало, кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу. Откашливаясь, она села на ступеньку отдышалась вз…ла лейку и пошла в огород. Во дворе остался теперь только рёхлетний братишка Нюрки – человек, как видно, энергичный и труд…любивый, потому что едва бабка скрылась, как он поднял палку и начал кол…тить ею по скамье и по перевёрнутому кверху дном корыту.

ЗАПОМНИТЬ!!!

Повествование – тип речи, который содержит рассказ о событиях в их временной последовательности. При повествовании преобладают действия, происходят какие-то события. К тексту можно подставить вопросы ЧТО ПРОИСХОДИЛО СНАЧАЛА И ЧТО БЫЛО ПОТОМ? ГДЕ? КОГДА?

Занятие 29-30. Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Запомнить!!!

В корнях глаголов БЕР-БИР, ПЕР-ПИР, ДЕР-ДИР, ТЕР-ТИР, МЕР-МИР, БЛЕСТ-БЛИСТ, СТЕЛ-СТИЛ, ЖЕГ-ЖИГ, ЧЕТ-ЧИТ пишем И, если за корнем стоит суффикс А: расстелить-расстилать.

УБИРАТЬ(есть суффикс А) – УБЕРУ(нет суффикса А)

РАССТИЛАТЬ(есть суффикс А) — РАССТЕЛИТЬ(нет суффикса А)

ЗАЖИГАТЬ(есть суффикс А) — ЗАЖЕЧЬ(нет суффикса А)

ПОЧИТАТЬ(есть суффикс А) — ВЫЧИТАНИЕ(нет суффикса А)

Задание 1.

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначив орфограмму.

Приб…рая в доме, выч…сть из десяти, ст…рая бельё, заст…лю постель, ум…раю от жажды, ст…реть с доски, зам…рать от восторга, проб…рались по лесу, переест…лаю кровать, расст…лить платок, приб…ру в комнате, переб…ру фотографии, бл…стеть на солнце, образовать разж…гать костёр, разб…ру бумаги, отп…реть замок, бл…стать в свете, выж…гать по дереву, прож…гать жизнь, переест…лая постель, зап…реть дверь, изб…рать президента, заж…чь свечу, бл…стеть на солнце, переч…тать роман.

Задание 2.

Вставьте ВСЕ пропущенные буквы и определите, в каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня.

Прот…рать, соч…тать, р…стение.
Акт…визироваться, аккл…матизироваться, ст…снённый(в средствах)
Ут…пический, д…лина, осн…щение
Упр…влять, …рнамент, м…ценат.

Задание 3.

Упр…влять, об…днеть, д…лёкий
Расст…лить, выж…гать, прот…реть
В…ренье, п…ролон, доск…нально
Одр…хлеть, разр…дить(обстановку), осв…тить(прожектором)

Задание 4.

Соб…рать, словосоч…тание, изл…жжение
Возн…кновение, н…жнейший, происх…дить
Г…мназист, зав…щать, словосоч…тание
Эт…кетка, тр…вожиться, побл…дневший

Задание 31-32.

Итоговое тестирование.

Задание 1.

Какие слова словосочетаниями не являются?

Вспомнить отдых
Наступила весна
Среди деревьев
Телефон папы

Задание 2.

Укажите слово, в котором ударение падает на последний слог.

Торты
Столяр
Понял
Банты

Задание 3.

Вставьте пропущенные гласные.

Пос…тить, к…мпьютер, б…нокль, сор…вноваться, ст…речь.

Варианты ответа:

Е,А,И,Е,Е
Е,О,Е,И,Е
Е,О,И,Е,Е
Е,О,И,Е,И

Задание 4.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется буква З.

…горбиться, бе…вестный, и…брать
Чере…чур, бе…заботный, бе…брежный
Бе…зубый, бе…граничный, бе…ветреный
В…помнить, не…держанность, …бить

Задание 5.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется Ъ.

Булл…он, из…ян, с…ябедничать, неб…ющийся
Об…единение, из…ясняться, раз…яриться, с…язвить
Кар…ер, в…явь, об…ёмный, солов…и
Об…ятия, в…ездной, под…ёмный, обез…яна

Задание 6.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется буква И.

Отдыхать в Итали…, на батарее…, быть в деревн…
Утопать в зелен…, работать вартел…, в произведени…
Служить в армии…, участвовать в конференции…, ехать на трамва…
Без фасол…, в библиотек…, у Марьи…

Задание 7.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется Ь.

Капает с крыш…, продолжается суш…, смотриш… в окно
Оказать помощ…, заброшенная пустош…, бореш…ся с невзгодами
Много передач…, грош… цена, голос певуч…
Около рощ…, береч… покой, мороз трескуч…

Задание 8.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется буква О.

Ж…лудь, прож…рливый, ш…мпол, ландыш…м
Ш…у, ш…в, ш…ссе, ж…нглёр, еж…вый
Пош…л, смущ…нный, реш…тка, кумач…м
Зач…т, ж…лудь, малыш…м, ч…рствый

Задание 9.

В каких словах следует писать букву И.

Панц…рь
Ц…почки
Цариц…н
Традиц…я

Задание 10.

В каких словах пишется буква И.

По син…му морю
Туман расстила…тся
Кле…т конверт
Вид…т сон

Задание 11.

Найдите глаголы с буквой Я в окончании.

Они клее…т
Люди бор…тся
Грешники ка…тся
Самолёты лет…т

Задание 12.

В каких словах пишется буква И?

Постро…л
Вид…л
Слыш…л
Замет…л

Задание 13.

В каком ряду во всех словах пропущена буква А?

Возр…стной, предл…гать, взращ…вать, отр…сль
Препод…ватель, пол…гается, упр…щать, р…сточек
Выр…сти, сокр…щать, безотл…гательный, пор…сль
Р…скошный, благосл…вить, уг…сать, разр…жение

Задание 14.

В каких словах пишется гласная И?

Соч…тение
Расст…лается
Разж…гать
Зам…реть

Задание 15.

Укажите предложение, в котором при однородных членах есть обобщающее слово.

В человеке всё должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли.
В несколько минут художник мог нарисовать человеческую фигуру деревья здание.
Гости говорили о природе собаках политике.
На дачу приехали мать отец и два сына.

Задание 16.

Укажите сложные предложения(знаки препинания не расставлены).

Все жаловались на холод и дождь стучал в окна.
И для него воскресли вновь И божество и вдохновенье и жизнь и слёзы и любовь.
Шум в доме стоял невероятный и никто не обратил внимания на тихие шаги снаружи.
Ясное небо утренняя свежесть роса ветерок и пение птичек наполняли сердце Лизы младенческой веселостью.

«Нужно перебороть потребительское отношение к татарскому языку!»

Что необходимо делать, чтобы не потерять татарский образ жизни? Мозговой штурм на эту тему начнется уже на следующей неделе

«Надо добиваться, чтобы татарское население воспринимало язык как духовную потребность, а не с позиции «А что я с этого имею?», — такую непростую задачу ставит вице-спикер Госсовета Марат Ахметов. Накануне он был назначен председателем комиссии по вопросам сохранения и развития татарского языка и дал экспресс-интервью «БИЗНЕС Online» о том, чем займутся 35 членов комиссии, почему в нее не вошли Минтимер Шаймиев и Василь Шайхразиев, а также каким должно стать изучение татарского.

Марат Ахметов: «Наше желание — сделать работу этой комиссии деятельной и результативной» Фото: gossov. tatarstan.ru

«Перебороть нужно такое потребительское отношение к языку»

— Добрый день, Марат Готович, вы возглавили комиссию при президенте РТ по вопросам сохранения и развития татарского языка. Хотелось бы узнать, какие у вас планы, чем в первую очередь займется новая комиссия?

— Для большого интервью пока рановато, но проблема сохранения татарского языка присутствует, комиссия же на ровном месте не появляется, тем более что Минтимер Шарипович [Шаймиев] поднял эту проблему. В Татарстане одна комиссия уже есть — при премьер-министре РТ Алексее Песошине (видимо, идет речь о совете по реализации законодательства о языках Республики Татарстан при кабинете министров РТ — прим. ред.). А мы создали новую комиссию — чисто по татарскому языку.

Наше желание — сделать работу этой комиссии деятельной и результативной. Мне кажется, в ее работе будет много направлений: будет сделан глубокий анализ работы образовательной системы республики как в части обучения на татарском языке, так и в части преподавания самого татарского языка. Мы уже провели небольшие консультации — [нужно учесть] очень много тонких вопросов. Во-первых, это касается работы внутри самой республики: работа управлений образования на местах, в школах, педагогических коллективах, работа с родителями, работа в дошкольных учреждениях. Это нужно делать — чтобы не потерять татарский образ жизни. Много вопросов есть для решения на федеральном уровне, особенно это касается нового образовательного стандарта по статусу татарского языка как государственного языка республики.

Следующее направление — будем анализировать, насколько у нас учреждения культуры, особенно в татарских населенных пунктах, эффективно работают. Много у нас, я думаю, есть резервов для совершенствования деятельности средств массовой информации, хотя это непростой участок. Ресурс муниципальных органов власти нам нужно будет привлечь для решения этой задачи.

«Нам нужно будет добиваться, чтобы наше татарское население воспринимало татарский язык как духовную потребность, а не с позиции: «А что он мне дает для моей материальной жизни?» Фото: «БИЗНЕС Online»

Нам надо будет добиваться, чтобы наше татарское население воспринимало татарский язык как духовную потребность, а не с позиции «А что он мне дает для моей материальной жизни?». Перебороть нужно такое потребительское отношение к языку. Знание человеком своего родного языка (в данном случае — татарского) должно считаться его духовным преимуществом. Человек, знающий в совершенстве татарский язык, должен считать себя духовно богатым. Проблемы есть. В республике более 2 миллионов человек татарского населения, я не будут называть цифры, но значительная часть татар общается на русском языке.

Наш пример должен быть положительным — для татар, проживающих в других субъектах РФ, в СНГ, в других странах. Совместно с исполнительными, муниципальными органами власти, общественными организациями, со всеми структурами, причастными к решению этих задач, нам необходимо постараться найти эффективную форму совместной работы.

Всего 35 членов комиссии, среди них разные специалисты представлены — как образовательного, так и культурного направления, и медиаструктуры, и ученый мир. С учетом направления их деятельности, думаю, у нас будет сформировано несколько рабочих групп. Будем просить, чтобы они более критично проанализировали свою работу и смогли найти резервы сохранения языка.

— Расскажите, пожалуйста, каков будет порядок работы комиссии?

— Все расписано в положении, и, конечно, мы собираемся ему следовать. Рабочие группы — всего будет пять или шесть направлений — должны будут очень серьезно проанализировать состояние дел в сфере образования. С учетом этого планируется сформировать план работы этих групп, в далее должен появиться план работы самой комиссии. Комиссия должна будет минимум два раза в год проводить официальные заседания, а кроме того, выездные рабочие встречи в районах Татарстана — с участием глав, руководителей образовательных, социально-культурных организаций районов. Проблема не в том, сколько раз собираться. Спор, разговор, встреча — все должно быть эффективно.

— В Казани члены совета будут встречаться на площадке Госсовета или в Кремле?

— Пока мы находимся в ограниченных условиях в связи с коронавирусом. Но указ вышел. На следующей неделе нам надо будет провести первое, организационное заседание. 35 человек – членов совета, плюс приглашенные, так что минимум 40 человек необходимо позвать. Нам нужно посоветоваться, в каких условиях будет разрешено провести это заседание.

На первом заседании не стоит ждать глубокого анализа положения дел. Нам нужно будет послушать друг друга и договориться о работе деятельности рабочих групп. Хотим послушать всех членов комиссии, которые захотят высказаться.

«Наш пример должен быть положительным — для татар, проживающих в других субъектах РФ, в СНГ, в других странах» Фото: «БИЗНЕС Online»

«Считаю, что должно быть три-четыре часа в неделю, но очень эффективные»

— В марте на заседании Госсовета РТ Минтимер Шарипович говорил, что сам бы хотел принять участие в работе комиссии, почему в итоге первого президента РТ не оказалось в ее составе?

— Он не говорил, что готов работать в составе комиссии, он сказал, что готов работать вместе. Безусловно, будет принимать участие в заседаниях комиссии по вопросам сохранения и развития татарского языка.

— На том же заседании в парламенте было предложено сформировать «языковую» комиссию при Госсовете РТ, почему в итоге комиссия была создана при президенте РТ?

— Это решение президента. Думаю, комиссия «при президенте», даже по своему статусу станет больше озадачивать органы исполнительной власти, потому что очень много зависит от министерств и ведомств, от эффективности их работы. Поэтому я только приветствую тот факт, что наша комиссия получилась «при президенте».

— В состав комиссии вошло много депутатов и чиновников и почти нет креативной татарской молодежи, представителей общественности. Почему так вышло?

— В принципе, комиссия вполне сможет привлекать молодых одаренных людей для работы, не обязательно при этом быть членом этой комиссии, хотя в ее составе уже есть молодые люди. Выбор был сделан с учетом специфики деятельности [конкретных людей].

— Председатель национального совета «Милли Шура» всемирного конгресса татар Василь Шайхразиев тоже не был включен в состав комиссии. Объясните причину?

— Никакой особой причины нет. Шайхразиев входит в состав комиссии Песошина (видимо, идет речь о совете по реализации законодательства о языках Республики Татарстан при кабинете министров РТ — прим. ред.). Данная комиссия была создана еще при Ильдаре Халикове (премьер-министр РТ в 2010–2017 годах — прим. ред.).

— Можно ли сказать, что работы той «песошинской» комиссии, а также министерства образования РТ, конгресса татар оказалось недостаточным для сохранения языка?

— Я не могу оценивать работу этих структур, это было бы некорректно. Мне кажется, все началось с того момента, когда из образовательных программ был убран национальный компонент, это было в 2007–2008 годах, потом в 2012 году изменения были внесены в федеральный закон «Об образовании». И далее было введено добровольное обучение татарском языку — по согласию родителей. А у родителей, как я уже говорил, отношение к языку не как к духовному богатству, а с точки зрения «А что я с этого имею?», к сожалению. Этот менталитет перебороть будет очень сложно.

— Как вы видите, каким в будущем должно стать обучение родному (в данном случае — татарскому) языку — по количеству часов, по форме?

— Пока я ничего сказать не могу, я не специалист по образованию. По образовательному стандарту (четвертая и пятая формы обучения) разрешается преподавание татарского языка с согласия родителей. Конечно, одним факультативным часом выучить татарский язык невозможно.

Считаю, что [должно быть] три-четыре часа [в неделю], но очень эффективные [занятия], должна быть методика обучения. Консультации показывают, что нужно вносить изменения в методики преподавания татарского языка, усиливая речевую, литературную часть, несколько упрощая грамматику. Татарский язык вроде бы не особо сложный, но грамматика у него не такая простая. Нам нужно сохранить красивую татарскую речь.

— Марат Готович, у меня дочь идет в первый класс, и мы выбрали татарский для обучения по дисциплине «родной язык».

— Я рад, это хорошо! Значит, одного союзника мы уже нашли!

— Спасибо большое за интервью!

Наш классный 4″И» : Тренировочные тесты

1. Отметь «х», при помощи каких частей слова образовалось слово заморский.

2. Отметь «х» слова, у которых корень совпадает с основой.

1. столбик

2. сокол

3. загадка

4. забор

5. конфета

3. Отметь «х» часть слова, которая изменяет форму слова.

1. суффикс

2. корень

3. приставка

4. окончание

5. орфограмма

4. Отметь «х» слова, в которых о- является частью корня.

1. осина

2. осмотреть

3. овраг

4. ослабить

5. олень

5. Отметь «х» слова, которые соответствуют схеме: .

1. хвосты

2. ягодка

3. рассада

4. зимний

5. облака

6. Отметь «х» однокоренные слова.

1. прудик

2. запруда

3. прутик

4. закрутить

5. пруд

7. Отметь «х» слово, образованное приставочным способом.

1. городской

2. загородный

3. горожанин

4. пригород

5. городок

11. Отметь «х» слово, которое соответствует толкованию: «дерево с плодами в виде пучка жёлто-красных ягод, а также сами эти ягоды».

1. крыжовник

2. рябина

3. малина

4. смородина

5. осина

14. Отметь «х» приставку, которая придаст слову налить противоположное значение.

1. под-

2. в-

3. за-

4. вы-

5. у-

15. Отметь «х» слова, где в приставках пишется о.

1. н…лететь

2. п…бежать

3. п…дплыть

4. з…крыть

5. н…дрезать

16. Отметь «х» слова с ошибочным написанием суффиксов.

1. львёнок

2. бельчёнок

3. арбузик

4. кармашек

5. радость

17. Отметь «х» раздельное написание.

1. (на)певать

2. (у)летать

3. (на)берегу

4. (у) крыльца

5. (не)жный

18. Отметь «х», в каких словах надо писать ь.

1. солов…и

2. сквореч…ник

3. хищ…ник

4. грибоч…ки

5. воз…му

19. Отметь «х» слова с проверяемой безударной гласной е в корне.

1. декабрь

2. лесной

3. звезда

4. летать

5. герой

20. Подчеркни слова с приставками. Отметь приставки.

(от)крывать, (по)земле, (от)мороза, (на)колоть, (по)читать, (на)столе, (в)бежать

21. Подчеркни слова с разделительным ь. Подчеркни орфограмму.

от. ..езд, л…ёт, брат…я, об…ехать, об…яснение, в…юга

22. Подчеркни слова с предлогами.

(на)берегу, (у)летать, (на)певать, (в)театр, (за)окном, (по)дороге, (за)ходить

23. Подчеркни слова с разделительным ъ. Подчеркни орфограмму.

об…явление, плат…е, с…едобный, мурав…и, в…езд, крыл…я

Какое проверочное слово к слову вы помогите очень нужно

этого вида спорта. Какие вопросы можно задать, чтобы доказать полезность информации для тебя? … Что такое информация о практике? Чему нужно работать в борьбе, чтобы победить? »Смогут ли правила, описанные в тексте, помочьте в Выборе данного вида спорта? борьба? 4.е НазадПроверить

пж помогите пожалуйста срочно

Красная книга К.Мырзалиев? Составьте кластер.

в данных сочетания замените глаголы прошедшего времени действительными причастиями прошедшего времени. Согласуйте причасти с существительным, к кото … рому оно относится учитель выступал на собранном ученице ответила на уроке человек ценил все прекрасноеученик сделал доклад асан шутил с товарищами воспитательница играла с детьми лечил детейразведчик увидел врагатурист любавался город

(о реке, во, Ответьте на вопросы, используя аналитическую стратегию чтения (анализструктуры и произведений). 1. Чему посвящено стихотворение … к. Мырзалиева «Красная книга»? О чём в нём говорится? 2. Какую проблему раскрывает автор в стихотворении? 3. Какие слова и предложения раскрыть основную мысль произ-ведения? 4. Найдите в стихотворении решение проблем, предлагаемое автором.5. Какое решение предложили бы вы? 6. Каким чувством пронизаны строки стихотворения? 7. Как вы объясните следующие слова и словосочетания: глаза-стекляшки, скорбно застонала, утраченный, страстный, мандат звериный, льнёт?

8Анализируем глаголы.Спишите предложения. Подчеркните возвратныеглаголы как члены предложения.1) Целый город вырос вокруг горы, на которой строилась … Башня.2) И вот эта башня почти готова.4) Но Богу не понравилась эта затея — не хотел он, чтобы люди добра-лись до самого неба.

Вставьте пропущенные буквы, запишите и графически объясните их правописание. Идти налев … смотреть направ … приехать засветл … подумай сначал… го … ворить задолг .. до проблемы, засидеться допоздн . ., интересоваться изредк … вытереть досух, вымыть дочист., выполнить досрочн … наесться досыт., наскор … перекусить, Читать снов. Мне особенно графическое объяснение надо ❤️

Списывайте, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите части речи слов с раскрытыми скобками. 1. (В) продолжени … нашег … о разговора скажу, что (в) течени … сорока лет популяция пресноводных рыб уменьшлось вдвое.2,19% всех коралловых рифов Земли исчезли (в) течени … последних 20 лет. 3. (Не) смотря на усилия экологов наша планета теряет почти 30.000 видов живых организмов ежегодно. 4. (В) заключени … скажем, что, к сожалению, Средиземное море лишилась своих флоры и фауны почти на третье. 5. (В) следстви … загрязнения окружающей среды нарушается естественное равновесие в природе. 6. (В) связи с глобальным потеплением некоторых животных и птиц, лишенных своих привычных мест обитания.

Напиши эссе-рассуждение (4-5 предложений) на тему «Почему мы должны быть ответственны за свои мысли и слова?», Запиши 3 аргумента. ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ … КОМУ НЕ СЛОЖНО

Обратите внимание на эпиграф к уроку. О чём предупреждает С. Смирнов? Раскройте смысл эпиграфа. Оформите ответ «ПОПС-формулой». ► Позиция — Я считаю, … что… ► Обоснование — Потому что… ► Подтверждение, примеры — Свою мысль я хочу подтвердить примерами из .. ► Следствие — Я делаю вывод, что… СРОЧНО НУЖНА ЕСЛИ ЗНАЕТЕ ПОИОГИТЕ ПЖ

Слова с чередующимися гласными, которых чаще всего ошибаются

Большая и умная книга по Инста-постам

То, что нужно компаниям, личным брендом и копирайтерам

Слова с чередующимися гласными в корне нельзя проверять подбором проверочных однокоренных слов.Рассмотрим несколько примеров слов, в которых часто ошибаются.

Макать и промокать

Подскочить и подскакать

Во всех словах с корнем СКОЧ всегда пишется О, а с корнем СКАК — А.

но Например, подскочивший рейтинг, подскакать к барьеру. Не забудьте об исключении: скачок давления.

Поклониться и кланяться

Правописание слов с корнем КЛОН и КЛАН зависит от ударения. Если гласная в корне безударна, выбираем О: освоившие профессию smm -менеджера, достойны поклонения и восхищения.

Подравнять и подровнять

Слова «подравнять» и «подровнять» могут писаться как через А, так и через О.Все зависит от значения. Пишем А в корне, если слово обозначает «сделать равным»: подравняться в строю . Выбираем О, если значение «сделать ровным»: подровнять бороду в барбершопе.

Наращение и выросший

В корнях РАЩ и РОС выбор гласной зависит от первой буквы. Гласная А стоит перед Щ, буква О — перед С. Более: наРАЩение капитала по простой процентной ставке и выРОСший курс доллара . Не забудьте про исключение: отрасль .

Вычесть, вычитать и сочетать

Пишем И в корне с чередованием гласных, если после корня есть суффикс А. При отсутствии закорневого суффикса А, конечно, выбираем гласную Е. Например: вычесть из зарплаты — вычитать ежемесячно проценты. Слово « сочетать » — исключение.

Расстилать и расстелить

Правила правописания гласных в корнях СТИЛ и СТЕЛ зависят от наличия или отсутствия суффикса А, стоящего за корнем. Если суффикс в слове есть, то пишем И, если нет — Е.Для: расстилать, но пример расстелить.

Сжимать, понимать, заклинать, снимать

В которые передаются сочетания ИМ (ИН) и А (Я), ставим гласную И, если за корнем следует суффикс А. Например, внимательность, напоминание. К этим словам нельзя подобрать проверочное слово с ударной гласной. Возьмите на заметку, что даже при отсутствии суффикса А, во всех формах данных слов пишется И: поднимите, снимите, сожмите.

В словах, где присутствуют корни с чередованием, выбирайте гласную в соответствии с правилами.

[wpViralQuiz id = 34236]

Копирайтер-филолог, преподаватель русского языка с большим стажем

Как найти проверочное слово и проверить слово «сочетать»?

сочетать сачетать сочитать или сачитать

Правильный вариант написания: «сочетать» . Слово пишется с гласными буквами «о» и «е» в корне. Проверочного слова нет.

Правило

В составе слова «сочетать» корень «сочетается» и окончание «ть».Под ударением стоит третий слог. В слабой позиции находятся оба корневых гласных , «о» и «е» . При произношении слова вместо звука «о» слышится «а», а вместо звука «е» — «и».

Безударная гласная проверяется ударением. Для изменения нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, в котором проблемная гласная занимает ударную позицию. Родственные слова к глаголу «сочетать»: «сочетание», «сочетатель», «сочетаемость», «сочетаемый».Во всех перечисленных словах основные корневые гласные сохраняют безударное положение. Проверить глагол «сочетать» ударением не получается.

Необходимо отличать слово «сочетать» от слов с чередованием гласных «е / и» в корне «чет / чит» («прочесть / читать», «вычесть / вычитать»). Написание гласной в корне «чет / чит» зависит от суффикса «а». В корне перед суффиксом «а» пишется гласная «и», в остальных случаях пишется гласная «е». В слове «сочетать» выделяется корень «сочетается» , поэтому оно не является однокоренным к данным словам. Применить правило о чередовании корней нельзя.

Слово «сочетать» («соединять попарно»), а также «сочетание», относится к исключениям. Их правописание нужно запомнить или смотреть в определенное. Этимологически родственное им слово «чета» («пара») близко по значению слов «чёт» и «нечёт», так как речь идет о числе чисел. Слова «чёт» и «чётный» помогут запомнить гласную «е» в корне глагола «сочетать».

Пример

Дизайнер должен уметь грамотно сочетать цвета, создавая гармоничную палитру.

Какое проверочное слово к слову НАПИСАТЬ? Написать- писать (корень), безударная гласная И, проверочное слово-?

Чучело только ворон пугает

4 месяца назад

Учитель спросил: «Кто сегодня не пришёл на урок?». Никто, ни девочки, и ни мальчики не ответили на вопрос учителя.Тогда учитель сказал, что сегодня мы пройдём очень интересную тему. «Ученики, которые пропускают уроки в школе, и не изучают школьные предметы, не поступят никуда!» — добавил с восклицанием учитель.

9 месяцев назад

Три грамматические основы

10 месяцев назад

2 месяца назад

Начало зимы.Первый снег на сухую землю скоро растает.Посмотрев на верх видно улетавших птиц. Все звери поменяли шубку, и теперь волку сложно найти белого зайку.Человек заготавливает дрова, и готовится к зиме.
Но вот и выпал снег и не тает больше значит наступила настоящая зима! Дети в школах катаются на лыжах, детишки на ледянках, лепят снеговиков. !

10 месяцев назад

Карточки задания на каникулы 3 четверть | Картотека (2 класс):

Задание на весенние каникулы. 2 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

1. Списать, вставив пропущенные буквы.

Щ.ка, ч.гун, щ.плый, ч.вствительный, тащ.т, щ.риться, ч.ткий, схвач., Печ.ть, пощ.да, внуч.та, нет пощ.ды, попрощ.ться, тысяч., пищ.ть, чиж.к, шалаш.к, пассаж.р, ш.повник, реш.ть, служ.ть. выж.ть, ж.вот, ёлоч.ка, белоч.ка, щуч.ка, доч.ка. стрелоч.ка, боч.ка, поч.ка, спич.ки.

2.Подберите проверочное слово. Спишите, написав сначала проверочное слово, а потом проверяемое.

Образец: водный -вода

3.Прочитай. Измени слова по вопросам.

что делает?

что делать?

что сделает?

что сделать?

Читает —

Пишет-

Думает-

Считает-

Слушает-

Читать.

______________

Прочитает-

Напишет —

Придумает —

Подсчитает —23 —

прочитать.

____________________________________________________________

4. Выделенные слова заменили противоположными по значению. в которых есть шипящие согласные.Напиши по образцу.

Образец: узкая улица — широкая улица

Холодный чай — ….

Редкий дождь — …

Лёгкий портфель — …

Маленький город — …

Весёлый фильм — …

Скупой человек — …

Пасмурный день — …

Верхний этаж — …

Сделать фонетический разбор (звукобуквенный) слова узкая.

5.Спиши по образцу. Подчеркни сочетания чу.

Образец: Решить что? (задача) — решить задачу

Позвонить кому? (врач)

Поехать куда? (дача)

Зайти к кому? (товарищ)

Сложить что? (куча)

Надеяться на что? (встреча).

МАТЕМАТИКА.

1. Увеличь на 15 числа. Запиши выражения выражения. 30, 45, 27, 36, 49

Уменьши на 13 числа: 27, 18, 81, 90, 23.

Запиши выражение и найди его значение:

а) от 93 отнять сумму чисел 18 и 6;

б) к разности чисел 71 и 5 прибавить 19;

в) к 29 прибавить разность чисел 38 и 19.

2. 38-30 + 6 =

7 + 9 + 50 =

54-40-8 =

86 + 4 -50 =

70-3-26 =

29-8 + 9 =

3.Реши и сделай Проверка.

19 + 19 = 32 + 28 = 67 — 49 =

83 — 27 = 64 + 17 = 37 + 46 =

43 — 24 = 42 — 35 = 84 — 48 =

4.Реши в примерах тетради и расшифруй слово.

97-53

17-8

15-9

902

23 + 36

25 + 24

49	42	44	59

6. Запиши примеры и реши их.

а) К произведению чисел 7 и 3 прибавить 8.

б) Из частного числа 27 и 9 вычесть 1.

в) К число 3 прибавить частное число 15 и 5.

г) Из числа 10 вычесть числа 3 и 3.

д) Из суммы чисел 28 и 9 вычесть 15.

е) К числу 36 прибавить разность чисел 92 и 12.

7. Реши примеры, записав их столбиком:

_ 42

_86

_95

_92

_53

_32

_57

_ 48

90 212

8. Спиши. Вместо звёздочек поставь знак>,

6дм 2см * 63 см

5см * 5дм

4дм 1см * 4дм 2см

4дм 1см * 39см

2дм 5см * 2дм 4см

9. Спиши, Выражение

19-9 16-7

13-7 29-12

63-11 64-12

25 + 24 35 + 15

25 + 30 25 + 29

10. 14л молока разлили в бидоны по 7л.Сколько понадобилось бидонов?

11.

44 — (4 + 6)

51 — (3 + 1)

28 — (8 + 6)

65 — (4 + 5)

54 — (24 +6)

22 — (2 + 5)

37 — (6 + 7)

76 — (6 + 9)

49 — (5 + 9)

93 — (14 + 3)

12.Первый отрезок длиной 12 см. Второй отрезок короче первого на 6 см, третий отрезок длиннее второго на 4см.начертите эти отрезки.

13. Найдите результаты.

52 + 9 =

44 + 35 =

50-34 =

36 + 48 =

37-8 =

47 + 3 =

60-9 =

100 — 54 =

79 + 13 =

57 + 28 =

14. Реши и сделай проверку.

19 + 19 = 32 + 28 = 67-49 =

83-27 = 64 + 17 = 37 + 46 =

43-24 = 42-35 = 84-48 =

15.Из двух городов навстречу друг другу выехали два автобуса. Один автобус до встречи проехал 36 км, а второй на 15 км больше. Какое расстояние между городами?

Сделать чертёж к задаче.

САЙТ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СОЛОВЬЁВОЙ О. В. И.

Вход

Меню сайта

9012 902 902 902 902 902

9070

Гимназисты

Календарь

902 902 902 902 902 902 902 907

Поиск

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

Кто был сегодня:

Пользователи сайта 902 902 902 902 902 902 902 902 902 902

1 класс
Проверь себя! — обучение грамоте (8.

02)

— математика (19.01)
11апреял — 6 мая
Перенос слов.
Правило.
Для переноса слова делятся на две части. Делить слова для переноса можно только по слогам. Одну букву нельзя оставить на строку или переносить на другую строку.
Деление слов на слоги.
Выводы.
1. Слог — это союз гласных и согласных.
2. Гласный звук образует слог.Сколько в слове гласных, столько и слогов.
3. Слова в один слог называются односложными , слова в два слога — двусложными , слова в три слога — т рёхсложными .
Количество звуков и букв в слове.
Выводы.
1. Мягкий знак (ь) звука не обозначает
2. Гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука в том случае, когда:
стоят после гласной, например: маяк — [я] обозначает два звука, так как стоит после гласного А, значит в слове маяк — 4 буквы, 5 звуков;
стоят в начале слова, например: ёлка — [ё] обозначает два звука, так как стоит в начале слова, значит в слове ёлка — 4 буквы, 5 звуков;
стоят после Ь или Ъ знака, например: вьюга — [ю] обозначает два звука.
Буква Е обозначает звуки [Й] [Э].
Буква Ё обозначает звуки [Й] [О].
Буква Ю обозначает звуки [Й] [У].
Буква Я обозначает звуки [Й] [А].

Произношение и написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Звуки и буквы
Выводы.
1. Звуки мы слышим и произносим.
2. Буквы мы видим, пишем, читаем.
3. Гласных звуков 6: а, у, ы, о, э, и. Гласных букв 10: а, у, ы, о, э, и, я, ю, ё, е.
Согласных букв 21.
4. Мягкость согласных звуков обозначается на письме мягким знаком (ь), или гласными буквами е, ё, ю, я, и.
Познакомились с написанием словарных слов: меб е ль, учит е ль, к а р а ндаш, п о суд, с о бака
11 11апапреял — 6 мая
Вычитание вида 11 — _.
Рассуждаем.
11 — 4
Первый способ: вычту из 11 число 1 — получится 10, вычту из 10 ещё 3 — получится 7, значит, из 11 вычесть 4 — получится 7.
Второй способ: 11 — это 4 да 7. Если из 11 вычесть 4, то получится 7.
Состав числа 11.
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.
Приём вычитания по частям (15-7 = 15-5-2)
Приём, который основывается на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми (15 — это 7 и 8, если из 15 вычесть 7, то получится 8) .
Таблица сложения
Прибавление числа по частям (сначала дополняют первое слагаемое до 10, затем прибавляют остальные единицы).
7 + 5 = 7 + 3 + 2 = 10 + 2 = 12

Признак и слово.
Выводы:
— названия признаков предметов — это тоже слова;
— у каждого предмета есть признаки, по которым различаются предметы между собой;
-слова, обозначающие признак предмета, соответствуют на вопросы Какой ?, Какая ?, Какое? или Какие?
Слово — имя собственное.
Правила.
Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, сёл, деревень, озёр, морей — это собственные имена.
Имена собственные пишутся с большой буквы.
Познакомились с написанием словарных слов: м о локо, к о рова, Мо сква, Росс ия, а рбуз.
1 — 8 апреля
Математика
Задачи в два действия
План решения
1. Что узнаешь сначала и как это узнать?
2. Что узнаешь потом и как это узнать?
3. Решение: 1) … — поясни
2)…
Ответ: ….
9 — 18 марта
Русский язык
Предмет и слово.
Договорились : вещи, растения, животных, людей и т.д. будем называть предметами;
названия предметов — это слова.
Вывод : Слова, обозначающие предмет, соответствуют на вопросы Кто? или Что?
Действие и слово.
Договорились: названия действий предметов — это слова.
Вывод : Слова, которые отвечают на вопрос Что делает? обозначают действие предметов.
Задание 1. Прочитай. Запиши слова, называют которые предмет.
собака, муха, смело, ручка, стул, помидор, бегает, читает, мальчик, рисует
Задание 2. Прочитай. Запиши слова, называют действие предмета.
вилка, смотрит, ходит, вода, тихо, поют, смеётся
Прописная буква в начале предложения.
Научились составлять из слов предложения, определять количество предложений в тексте.
1. Например:
в, журчат, лес, ручейки, звонкие
Задание.Составьте предложение.
2. Например:
Прочитать текст.
Муравей спустился к ручью. Он хотел пить. Волна захлестнула его. Голубка несла ветку. Она увидела муравья и бросила ветку. Муравей спасся.
Задание1. Определить, сколько предложений в тексте.
Муравей спустился к ручью он хотел пить волна захлестнула его голубка несла ветку она увидела муравья и бросила ветку муравей спасся.
Задание 2. Поставьте, где нужно точки.Первое слово каждого предложения пишите с большой буквы.
Познакомились с написанием словарных слов: м о рковь, дев о чка, мальч и к, т а релка, в о рона, в о робей, с о рока.
Математика
Килограмм
Сокращенно слово килограмм пишут так: кг.
Как измерить массу предмета?
Литр
Слово «литр» сокращённо пишут так: л.
Как можно измерить объём сосуда?
Числа от 1 до 20.
1 десяток = 10
2 десятка = 20 (20 — это значит «2 раза по десять» или 2 десятка)
Однозначные и двухзначные числа (определить по количеству знаков в написании числа).
Запись и чтение чисел
10 = 1 десяток
11 = 10 + 1 = 1 десяток и 1 единица
12 = 10 + 2 = 1 десяток и 2 единицы
… 19 = 10 + 9 = 1 десяток и 9 единиц
Дециметр
10 единиц — это 1 десяток, 10 см или 1 десяток сантиметров — это 1 дециметр.
Слово «дециметр» сокращённо пишется так: дм.

28 февраля — 5 марта
Русский язык
Интонация. Знаки препинания в конце предложения.

У последней строчки
Собралась компания
Знаков препинания.
Притащился кривоносый
Вопросительный знак
Задаёт он всем вопросы
Кто? Кого? Откуда? Как? Прибежал чудак —
Восклицательный знак.
Никогда он не молчит,
Оглушительно кричит:
Ура! Привет! Долой! Домой!
Выводы:
— предложение — это законченная мысль;
— предложения состоят из слов, которые связаны по смыслу;
— предложение может содержать: сообщение, вопрос, просьбу, приказ.
Познакомились с написанием словарных слов: п е тух, за я ц, м е дведь.
21 — 25 февраля
Обучение грамоте
Правописание сочетаний чк-чн, щн.
Правило:
Сочетания чк, чн, щн пишутся без ь .
Например: кисто чк а, кирпи чн ый, хи щн ица.
Заглавная буква в именах собственных.
Вывод:
Имена, отчества, фамилии, клички животных, географические названия, названия планет пишутся с заглавной буквы.
Например:
Слово «город» — это имя нарицательное, пишем с маленькой буквы, «Тверь» — имя собственное, пишем с заглавной буквы.

Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
Речь — Предложение — Слово — Слоги — Звуки — Буквы
Выводы:
1.Предложение выражает законченную мысль.
2. В письменной речи одно предложение отделяется от другой точки, вопросительным знаком или восклицательным знаком. В устной речи — паузой.

Математика
Составьте числа 6, 7, 8, 9.
Приёмы вычитания: 6 — _, 7 — _, 8 — _, 9 — _.
Образец: 8 — это 5 и 3
Из 8 вычесть 5 — получим 3.
Из 8 вычесть 3 — получим 5.

7 — 11 февраля
Обучение грамоте Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй
Зу б на зу бы
Лё д на ль ды ,
Будешь грамотным и ты!

Правописание ЖИ-ШИ
Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Выводы:
жи и ши пишется с буквой «и»
и ща пишется с буквой а «
чу и щу пишется с буквой» у «
Пища, чаща, роща, куча,
Саранча, кочан и туча,
Дача, гуща и свеча —
Все слова на ча и ща.
Чумазый, чучело, чурбан,
Чудесный, чувство и чулан,
Кричу, ворчу, ищу, тащу —
Я с у пишу и чу, и щу!

Математика Задачи в два действия.

Связь между суммой и слагаемыми.
Вывод:
если из суммы вычесть
первое слагаемое,
то получится второе слагаемое.
А если вычесть второе слагаемое,
то останется первое слагаемое.
1-е слагаемое + 2-е слагаемое = сумма (2 + 3 = 5)
сумма — 1-е слагаемое = 2-е слагаемое (5-2 = 3)
сумма — 2-е слагаемое = 1- е слагаемое (5-3 = 2)

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Использование этих терминов при чтении записей.

8 — 5 = 3
уменьшенное вычитаемое разность

31 января — 4 февраля

Обучение грамоте
Правописание безударных гласных в корне слова.
Подбирать проверочное слово изменением числа или подбором родственного слова.
Правило:
Если буква гласная вызвала сомнение —
Ты ее немедленно ставь под ударение!

Математика
Закрепление изученного материала:
1) состав чисел в пределах 10;
2) задачи изученных типов
План решения задачи.
1.Что узнаешь сначала и как это узнаешь?
2. Что узнаешь потом и как это узнаешь?
3. Укажите программу решения арифметическими знаками действий.
Решение: 1)… — поясни.
2)…
Ответ: прочитай ещё раз вопрос задачи.

С 24 по 28 января

Обучение грамоте
Оформление предложения в тексте.
Правило:
Предложение выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу
Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы Кто? Что?
Слова, обозначающие действие предмета и отвечающие на воропсы Что делать? Что сделать ?.
Слова, обозначающие признаки предметов, явлений, событий и отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?
Математика
Перестановка слагаемых
Правило:
От перестановки слагаемых сумма не изменена.
Состав чисел в пределах 10.

Календарно-тематическое планирование курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации в 7 классе»

Объяснительная записка.

Обоснование программы курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации».

В условиях модернизации школьного образования разбор трудных вопросов по орфографии и пунктуации имеет немаловажное значение, так как одним из сложных вступительных экзаменов в колледж и в вузы экзамен по русскому языку (ОГЭ и ЕГЭ).

В 5 классе, который занимается по ФГОС, это особенно актуально, как есть необходимость углубления и расширения знаний по орфографии и пунктуации и совершенствования навыка правильного письма.

Программа курса актуальна, она поддерживает изучение основных тем уроков русского языка.

Цели и задачи:

Программа курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» составлена для учащихся 5 класса, следовательно, ориентирована на итоговую аттестацию ВПР (Всероссийская проверочная работа).В связи с этим ставятся следующие цели и задачи:

Повторение и усовершенствование знания по каждой теме программы русского языка в 5 классе.
Знакомство учащихся с трудными вопросами орфографии.
Знакомство учащихся с трудными вопросами пунктуации.
Стройное и последовательное изложение своих мыслей и оформление их в определенном стиле и жанре.
Развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса.
Проверка грамотности.

Структура курса.

В основу курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» легли разработки и исследования в данной области Драбкиной С.В., Субботина Д.И. «Русский язык. 5 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА »и М.Ю.Никулина« Проверочные работы по русскому языку. 5 класс ».

Для более эффективного использования учебно-тренировочных материалов важно учитывать специфику его построения.Практикум орфографии и пунктуации включает в себя:

Опорный теоретический материал, необходимый для овладения навыками практической грамотности: базовые орфографические и пунктуационные правила, изучаемые в 5 классе и представленные в виде таблиц, схематических инструкций по применению и рисунков;
Орфографический и пунктуационный тренинг: составленные с повышением уровня сложности задания, способствующие формированию практической грамотности;
Приемы мнемотехники, знание которых помогает учащимся более успешно осваивать трудные вопросы орфографии и пунктуации;
Комплексный орфографический и пунктуационный анализ текста;
Творческие задания, связанные с содержательным анализом предложенного текста миниатюры;
Тестовые задания в новом формате;
Итоговые тесты.

Программа курса рассчитана на 32 часа и составлена на основе программы по русскому языку в 5 классе.

Календарно-тематическое планирование курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» в 5 классе.

Метод.

литература

План

Факт

08.09.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Уметь проверять безударные гласные в корне.

Метод.пособие

С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. Практикум по орфографии и пунктуации. М., «Интеллект-Центр», 2016г.

15.09.

Правописание проверяемых в корне слова.

Уметь проверять согласные в корне слова.

Стр.11-12, №№1, 2, 3 — общие, №4 — индив.д / з

22.09.

Правописание непроизносимых.

Знать как пишутся слова с непроизносимой согласной буквой.

Стр.15. №№ 25,26, 27

Индив.д / з №128

29.09.

Буквы и, у, а после шипящих.

Умение применять правила написания гласных после шипящих.

Стр.19-20,

№№38, 39,40

Индив.д / з№41 или 42

06.10.

Правописание разделительного ъ и ь знака.

Знать правила написания разделительного ъ и ь знака.

Стр. 21-22, №№43-44, д / з сост.таблицу

13.10

13.10.

Правописание –тся и -ться в глаголах.

Знать глаголы совершенного и несовершенного видов.

Стр.24-25, №№44,45, теория стр.24, д / з №46

20.10.

Правописание личных окончаний глаголов.

Знать личное окончание глаголов.

Стр.26-27, №№47, 48

д / з теория стр.26, №49-50

27.10.

Тест по теме: «Повторение изученного в начальных классах».

Закрепление знаний по пройденному материалу.

Стр.32

1 вариант,

Стр.33

2 вариант

10. 11.

10.11.

Тире между вызываим и сказуемым.

Знать правило постановки тире вводим и сказуемым.

Стр.36-37, №№57-58,

д / з

№59-60

17.11.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знать что такое однородные члены.

Стр.39-40, №№62-63,

д / з

№65

24.11.

Обобщающие слова при однородных членах.

Иметь представления об обобщающих словах при однородных членах.

Стр.41-42, №№66-69,

д / з

№70

01. 12.

01.12.

Предложения с обращениями.

Знать как выделяется обращение в предложениях.

Стр.44-45, теория, №№71-73,

д / з

74 и теория

08.12.

Простые и сложные предложения.

Уметь различать простые и сложные предложения.

Стр.48-49,

№№75-76

д / з

№77 + таблица

15.12.

Сложные союзные и бессоюзные предложения.

Уметь сложный союзные и бессоюзные предложения.

Стр.54-57

№№84-87

д / з

стр. 59, творческое задание

22.12.

Прямая речь.

Знать как правильно оформляется прямая речь.

Стр.60-62

№№89-92

29.12

29.12.

Диалог.

Уметь правильно оформлять диалог.

Стр.65-66

№№99-100

12.01.

Буквы з и с на конце приставок.

Знать в каких случаях на конце приставок пишется З и С.

Стр.667-68

№№101-104

д / з

№106

19.01.

Правописание корней с чередующейся гласной.

Знать правило написания корней с чередующейся гласной.

Творческое задание

26.01.

Буквы о-а в корнях лаг-лож.

Знать в каких корнях пишутся буквы а, о.

Стр.71

№113

02.02.

Буквы о-а в корнях раст-ращ-рос.

Знать в каких корнях пишутся буквы а, о.

Стр.71-72

№№107-108

д / з

№109-112

09.02.

Буквы ё, о после шипящих в корне слова.

Знать в каких ситуациях употребляются буквы ё, о после шипящих в корне слова.

Стр.72-74

№№110-114

д / з

№116

16.02.

Буквы и, ы после ц.

Знать в каких случаях пишутся и, ы после ц.

Стр.77

№№123-125

д / з№127

23.02.

Правописание безударных падежных окончаний имен существующих.

Знать как пишутся безударные падежные окончания в имени существительном.

Стр.82-84

№№131-133,

д / з

№134

02.03.

Правописание гласных в падежных окончательных прилагательных.

Знать как правильно пишутся гласные в падежных окончаниях в прилагаемом имени.

Стр.91-92

№№147-148

д / з

№149 + творческое задание

09.03.

вы о, е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных и прилагательных.

Знать в каких случаях употребляюся буквы о, е после шипящих в суффиксах и окончаниях именовых и прилагательных.

Стр.94-95

№№150-152

д / з

№155-156

16.03.

Не с глаголами.

Знать как правильно пишутся не с глаголами.

Стр.99-100,

№№160-161

д / з

№162 с творческим заданием

23. 03.

23.03.

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Знать в каких случаях пишутся буквы е-и в корнях с чередованием.

Стр.102-103, №№163-164

д / з

творческое задание

06.04.

Гласные перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Знать как правильно употребляются гласные перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Стр.106-107

№№165-166

13.04.

Правописание мягкого знака на конце слов после шипящих.

Знать в каких случаях употребляется мягкий знак на конце слов после шипящих.

Стр. 108-109,

Теория, №№167-168,

д / з

№169

20.04.

Итоговый тест по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Закрепление знаний по пройденному материалу.

Стр.115-116

1, 2 варианта

31-32

27.04.

04.05

Резерв.

Приложение.

Занятие 1. Правописание проверяемых гласных в корне слова.

1.В безударном положении в корне слова та же гласная, что и в словах, где она находится под ударением. Например : вода-воды ; столы-стол и т.д.

Задание1.

С… сна —

н… га —

ст… кло —

д… ма —

л… са —

Задание2.

Нужно проверить безударную букву в слове, подобное проверочное слово:

сбл… жаться — цв… сти —

угр… жать — ж… леть —

позв… нить — зв… нить —

л… пить — б … Жать —

сп… шить — тр… петать —

к… рмить — скр… петь —

гостить — б… зироваться —

Задание 3.

Задание 4.

Заполнить таблицу:

Задание 5.Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.

Снегирь.

На Арбате, в магазине,

За окном устроен сад.

Там л… тает голубь синий,

Сн… гири в саду св… стят.

Я одну такую птицу

За ст… клом в… дал в окне,

Я в… такую птицу,

Что теперь не спится мне.

Ярко-розовая грудка,

Два бл… стящие крыла…

Я не мог ни на минутку

Оторваться от ст… кла.

(Агния Барто)

* ЗАПОМНИТЕ !!!!!!! *

Вставляя пропущенные буквы, обращайте внимание на лексическое значение слова.

Задание 6.

Посв… тить фонариком —

Посв… тить стихи —

Прим… рять платье —

Разв… ватьребека —

Разв… вается флаг —

Св… ла гнездо —

Св… ла с ума —

Сл… зать со стула —

Сл. .зать крем —

Ум… лять о прощении —

Ум… лять заслуги —

пол… скать бельё —

пол… скать малыша —

*** Творческое задание.

Задание 7. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и напишите несколько предложений, сформулировав основную мысль текста.

Мечта.

Ост… новилась Лужица поср… дид… роги и ждет, чтоб на нее обратили внимание.

Прежде всего её, конечно, нан… сут на карту. Лужица будет выгл… деть на карте неплохо — у нее такие ровные б… р… га! Вот здесь, на этом б… р … гу, наверное, построят санаторий. На том б… р… гу — порт или ещё что-нибудь. Да, кстати, почему в ней никто не вп… дает?

Размечталась Лужица –и это понятно: каждому хочется найти себя в жизни.Но теперь Лужица себя не найдёт: она так восп… рила в мечтах, что на з… мле от нее только сухое место осталось.

(В.Кривин «Мечта».)

Занятие 2. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Задание 1.

Вспомни правило правописания проверяемых согласных в корне слова.

Вставь пропущенные согласные в корне слова.

но… ти —

заморо… ки —

пирожки —

очеви… цы —

зу… ки —

виз… —

пейзажи… —

заво… —

сугроб —

… —

вра… —

расска… —

Задание 2.Проверьте согл. В корне, изменив падеж существительного:

Голос — голосов;

сосе… — соседа;

сапо… —

парохо… —

алма… —

масштаб… —

подви… —

ночле…

Задание 3.Подберите однокоренные слова с уменьшительнымсуф. и проверьте согласную в корне слова:

гла… кий — гладенький

Морко… ка —

берё … ка —

у … кий —

бума…ка —

кни … ка —

серё … ка -сла … кий —

була … ка —

заря … ка —

Задание 4. Подберите антонимы к словами:

высокий — низкий

густой —

твердый —

далекий —

смелый —

храбрый —

легкий —

Подберите синонимы идущий:

грубый —

находый

сли —

грубый —

сли

частый —

Задание 5. Тест.

1. Найди слова с буквой «с»:

Ре … кий

про … ьба

ко … ьба

ука … ка

2.находите слова, где пишется « в »:

ко … точка

луко … ко

дворня … ка

варе … ки

фура … ка

3.направьте слова, где пишется« ж » :

серё … ки

дворня … ки

варе … ки

луко … ко

4. Нажатие слова, где пишется «п»:

улы…ка

хо … ьба

жени … ьба

сва … ьба

Дом.задание: Найдите «четвертое лишнее»:

1. сколь … кий, ни … кий, про … ьба, ре … кий

2.жи … кость, жу … кий, ре … кий, нахо … чивый

3.ко … ба, бли … кий, пол … ти, подска … ка.

Занятие 3.Правописание непроизносимых согласных.

*** Чтобы узнать, следует ли на месте пропуска писать непроизносимую согласную, подберите к данным проверочные *

Задание1.Найдите слова с непроизносимой согласной:

капус . .. ные листья —

бузучас … ный человек —

поверхнос … ный взгляд —

гиган … ский —

влас … ный —

скорос … ной путь —

трос … ник —

лес … ницы —

Задание2. Стихотворение- подсказка:

как ужасно и опасно

Букву «т» писать напрасно.

Интересно? Вот чудесно!

Подберите проверочные слова:

ужасный — ужасен;

опасный —

напрасный —

чудесный —

прекрасный —

искусственный —

Запомнить !

Задание3.Замените близкими по значению:

Задание4.

Вставьте пропущенные буквы.

Ненас … ный октябрь наводил тягос … ныепредчу … ствия и завершился горес … нымпрои … шествие. Ужас … ный ураган с су … шедшей силойпронесся в окрес . .. ностях ранее безвес … ногогородка.Ярос…ный ветер согнул до земли гиган … ские трос … никовые заросли.

Занятие 4. Буквы и, у, а после шипящих.

* Запомнить!

После шипящих Ж, Ч, Ш, Щ мы пишем И, У, А

но

слова-искл. Жюри, брошюра, парашют !!!

Задание 1. Составить по 2 предложения с каждым словом-исключением.

Жюри ———————————————— —-

——————————————— —————-

Брошюра ——————————- —————

——————————— —————————

Парашют ——————— ————————-

Задание 2.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Пуш… стыеснеж… нки, ч… десное ж… ри, цветы у ш… повника, новый ж… лет, на дорогах луж…, душ… стый чай, ж… вые ландыш…, неуклюж… .ий ж… раф, заш… ть параш… т.

Задание3. Дополни подходящими словами:

По полям бегут ручьи,

На дорогах- ——————.

Скоро выйдут муравьи

После зимней —————-.

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут

Опустился ———————.

Задание 3. Подбери слова, подходящие для стихотворения:

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут _____________.

Ж… вёт спокойно, не спеш… т.

Под ним, не зная страха,

Гуляет черепаха.

Я захожу во все заливы,

Ищу какой-нибудь _____________.

Занятие 5. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

*** Запомни !!!!!

Задание 1.вставьте пропущенные буквы и подставьте номер орфограммы:

В… езд —

С… язвить —

Б… ем —

Об… явление —

Об… ехать —

Раз… яренный —

От… езд —

Под… езд —

Обез… яна —

Порт… ера —

Задание 2.Допишите слово, в котором есть орфограмма «ъ» и «ь»

___________ лев

___________ флаг

____________ молоко

____________ воробей

____________ просторы

____________ с квартиры

____________3. каждому слову по два словосочетания и по одному предложению.

Под… ём __________________________________________

С… ёмка ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Необъятный _______________________________________________________

Об… ект ________________________________________________________________________________________________________________________________… ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9_______________________________________________________________________________________________

______________________ 9_______________________________________________________________________________

Использовать слова для справок: необ..ятные, об… езд, раз… яренный, с… ёмка, с… едобный, под… ём, вз… ерошенный.

Занятие 6. Правописание –тся, ться в глаголах.

Пишем –тся, если глагол отвечает на вопрос что делает?

Пишем –ться, если глагол отвечает на вопрос что делать?

Задание1. Вставить пропущенные буквы, определите основную идею стихотворения:

Доброе утро

Придумано кем-то.

Просто и мудро

При встрече здороват… ся:

-доброе утро!

Солнцу и птицам.

Доброе утро!

Улыбчивым птицам.

И каждый становит… ся

Добрым, доверчивым….

Задание 2. Отгадай загадки:

Расстилает… ся по двору белое сукно: конь его топчет, один ходит, другой водит, черные птицы на него садят… ся.

Днем куражит… ся, ребрит… ся, а к ночи в уголок ложит… ся.

Два братца глядят… ся, а вместе не сойдут… ся.

Задание 3.Поставь вопрос к глаголу и вставь пропущенные буквы:

Лихо (__________________) помнит… ся, а добро (_______________) забывается.

Кто от зла (______________) отлучится, тот никого (_______________)

не боится.

Глубокая река (__________________) не мутится.

Кто много (___________________) грозит… ся, того мало (_____________) боятся.

Не (__________________) потрудит… ся, так и хлеба не (_______________) добит… .ся.

Занятие 7. Правописание личных окончаний глаголов.

* Запомнить!

Алгоритм определения спряжения глаголов:

1.Ко 2 спряжению все глаголы на –ить

(кроме глаголов брить, стелить)

2.Глаголы-исключение: гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать, и обидеть, а ещё терпеть, вертеть, ненавидеть и смотреть .

3. все остальные глаголы к 1 спряжению.

Задание 1.Поставить глаголы во 2 лицо ед.числа

Задание 2. Поставить глаголы в 1 лицо мн. Числа:

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы в глаголы 1 лица…

Мы друж… м — 2 спр.9000

Мы суд… м — ____

Мы уничнож… м -_____

Мыша… м — ______

Мы дремл… м — _____

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в глаголы 3 лица мн. чмс, определить спряжение глагола:

Они наряд… т-___

Они ссорятся -___

Они стесняются -___

Они держ… т -___

Они стел… т -___

Они обид… т-___

Они … Т -___

Они вид… т-___

Занятие 8.Тест по теме «Повторение изученного в начальных классах».

1. 1. 1. В каких слове на месте пропуска пишется «и»?

1) волосы разв… ваются

2) угн… тение

3) см… рение

4) оч… рстветь

2.В каких словах пишется буква «т»?

1) сверс… ник

2) опас… ный

3) ровес… ник

4) завис… ливый

3.Укажите слова без приставки.

1) выпрямить

2) огромный

3) прыгать

4) сбить

4. В каких словах на месте пропуска пишется «и»?

1) в акварел…

2) к дяд…

3) в деревн…

4) по алле…

5. Найдите сущ. 2 склонения.

1) в ведре

2) в семье

3) в акварели

4) в черёмухе

6. Как изменяются глаголы?

1) по временам

2) по числам

3) склоняются

4) по родам

7.Определите глаголы с окончанием –ишь.

1) трат… шь

2) слыш… шь

3) кле… шь

4) стел… шь

8. Какая часть речи не изменяется?

1) наречие

2) глагол

3) прилагаемое

4) существительное

9. Укажите глаголы 2 спряжения.

1) затеять

2) запутать

3) растаять

4) запутать

Занятие 9. Тире между привим и сказуемым.

* Запомни!

Тире ставится, если обращее и сказуемое — имя сущ. в начальной форме;

Если позвонее и сказуемое — глагол в нач.форме;

Задание 1. Объясни лексическое значение слов:

Шедевр –__________________________________________________________

Санкции –__________________________________________________________

Саммит –__________________________________________________________

Флора –____________________________________________________________

Фауна –____________________________________________________________

— 9000_2 Фауна –____________________________________________________________

9000_2Перестройте предложения так, чтобы между ними и сказуемым стояло тире.

Храбрость считается сестрой победы. — ______________________________

Голод считается лучшим приправой любого кушанья. -____________________

Находчивость считается половиной успеха. -____________________________

Упорство помогает в достижении цели. -_______________________

Богатством умного человека являются его мысли. — __________________________________________________________________

Андерсен был великим сказочником из Дании.________________

__________________________________________________________________

Задание 3. Заменить предложения, чтобы между вызываим и сказуемым стояло тире.

Мой папа водит поезда в метро. — _______________________________________________________________

Мой дедушка получает пенсию. — ___________________________

Моя тётя работает в журнале и пишет статьи и репортажи. — ________________________________________________________________

Моя мама учитывает биологии в школе. _ ___________________

Мой брат тренируется в противостоянии. —

Моя сестра учится в школе

Задание 4. Перестрой предложения, чтобы в них между главными членами предложения ставилось тире.

Маленький Стивенсон рос болезненным мальчиком. Из-за болезни он целые дни проводил в стране Кровати. Воображаемый мир являлся плодом его воображения.Диван казался ему горами. Ковёр представлялся ему огромным морем. Одеяло было похоже на ущелье между гор.Подушки были снежными вершинами.

Занятие 10. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

* Запомнить!

1) О, и О, и О.

2) иО, и О, и О.

3) О, но О

4) О, а О

Задание 1. Прочитать лингвистическую сказку и перевести на язык правила.

В лингвистическом царстве, в лингвистическом государстве жили-были два брата — близнеца. Они были как две капли воды похожи друг на друга и всегда в один голос отвечали на вопросы, что им задавали. Всё было бы хорошо, но братья-близнецы ссорились и постоянно гуляли, отделившись друг от друга вредной запятой.

С тех пор, когда братья- близнецы гуляют с союзом И, они никогда не ссорятся и не разделяются запятой.Но стоит союзу И отлучиться, как запятая тут же возвращается. Даже союзы А и НО не в силах её прогнать. Вот так и живут братья Однородные члены.

Задание 2. Допишите предложения, продолжив ряды однородных членов.

1) Летом на даче мы купались …

2) В зоопарке можно увидеть слонов, ….

3) Он читал текст громко… .Задание 3. Прочитайте текст, какова основная мысль? Расставьте знаки препинания и разделите текст на микротемы.

Однажды вечером я зашел к Бетховену.Он сидел за столом и писал. На столе на стульях в шкафах лежали нотные листы. Я взял со стула лист и сел на диван. Бетховен кончил писать встал из-за стола положил исписанных листок в ящик письменного стола достал из шкафа пальто снял с вешалки шляпу. Мы вышли на освещенную улицу. Когда проходили мимо маленького домика, услышали музыку. «Ты слышишь, кто-то играет мою сонату», — сказал Бетховен. Мы подошли к домику и остановились. Мы услышали плач. «Я так хочу услышать настоящего музыканта». «Чтоб послушать настоящего музыканта, нужны деньги, а у нас их нет».Мы вошли в дом. «Я музыкант и хочу играть для вас», — сказал Ветховен. Брат и сестра были счастливы.

Занятие 11. Обобщающие слова при однородных членах.

Задание 1. Найдите обобщающие слова в предложениях.

1) Костя побывал везде: в Париже, в Лондоне, в Риме.

2) В саду росли разные цветы: розы, тюльпаны, гладиолусы.

3) В зоопарке много зверей: медведи, тигры, слоны.

4) В книжном магазине можно купить канцелярские товары: кнопки, карандаши, тетради.

5) Я знаю несколько языков: русский, немецкий, английский.

Задание 2. Поставьте знаки препинания в предложениях.

Я купил тетради и атлас и пошел домой.
В саду у бабушки росли разные цветы ромашки, колокольчики, астры.
Утро было солнечное безветренное но не жаркое.
На уроке мы читали наизусть стихи отвечали на вопросы.
На небе появились звезды луна.
В походе мы отдыхали купались играли.
Листья на деревьях пожелтели и стали опадать.

Задание 3. Найди верное утверждение.

1) перед обобщающим словом ставится двоеточие.

2) Однородными членами могут быть все члены предложения.

3) Однородные члены могут быть выражены только одной частью речи.

Занятие 12. Предложения с обращением.

Задание 1. Выпишите из предложений обращения.

1.-Ах ты, Мишка Косолапый, —

Мне сказали мама с папой, —

Ты прибавил целый пуд!

… -Нет, — сказал Иван Петрович, —

Ваш ребенок очень худ!

2.Я однажды ненароком

Задремала за уроком.

Мне уютно и приятно,

Я на лодочке плыву,

И одно мне непонятно,

Что во сне, что наяву.

Задание 2. Стр.44 (№72)

Задание 3. Составить диалог с обращениями.

Ответ: __________________________________________________

________________________________________________________

Задание 4. Выпишите те цифры, которые обозначают запятые в предложении.

Душа моя Павел, (1)

Держись моих правил, (2)

Люби то-то, (3) то-то, (4)

Не делай того-то.

Кажись, (5) это ясно.

Прощай, (6) мой прекрасный.

Ответ: _______________________________________________

____________________________________________________

* Запомни!

1) Личные местоимения не обращением.

2) Обращения не являются членами предложения и не входят в грамматическую основу.

Занятие 13.Простые и сложные предложения.

Задание 1. Определив два предложения, выделив грамматическую основу.

На улице мы играли и веселились.

На улице было тепло, и мы играли и веселились.

Сколько грамматических основ в предложениях?

Задание 2. (стр. 48, задание 76).

* Запомни!

1) Грамматическая основа, состоящая из субего и сказуемого — основа двусоставного предложения.

2) Грамматическая основа, состоящая из одного главного члена, позвоночного или сказуемого составляет односоставного предложения.

Задание 3. Выделить грамматическую основу в предложениях.

1) Мы думали ловить рыбу, купаться.

2) А пришлось сразу подметать двор.

3) Стемнело.

4) И воробьи по песчаным дорожкам скачут.

5) И цыплята сквозь деревянный плетень со двора на улицу шмыгают.

6) А нам совсем не весело.

Занятие 14. Сложные союзные и бессоюзные предложения.

* Запомни!

Сложные предложения, которых между частями нет союзов, называются бессоюзными.

Сложные предложения, части которых соединяются, называются союзными.

Задание 1. Найди верные утверждения.

1) Союзы соединяют бессоюзные предложения.

2) Союзными предложениями называют такие сложные предложения, части которого соединяются.3) Предложения, в которых есть второстепенные члены, называемые общим.

Задание 2. Составь из двух предложений сложносочиненное.

1) Бечевка лопнула. Он схватился за чемодан.

2) Ребенок заплакал. Мать бросилась к кроватке.

3) Три раза я давал ей откусить. Она пошла на меня жаловаться папе.

4) Дождь полил сильнее. Мы быстро раскрыли зонтик.

5) Прозвенел звонок. Все пошли в класс на урок.

Задание 3. Найдите главную и придаточную часть в сложноподчиненном предложении.

1) Она с помощью силы управляла скрипучим голосом, когда властно выкрикивала слова команды.

2) Перед ней стоит высокий мальчуган в которой установлена красная звезда.

3) Неподалеку от Тимура сидела Женька и настороженно прислушивалась ко всему, так ей было интересно.

Задание 4. Соедините между собой части сложноподчиненного предложения.

(Стр.53, упр.83)

* Запомнить!

Сочинительные союзы выполняют две синтаксические функции:

1) соединяют простые предложения в составе сложного;

2) соединяют однородные члены предложения.

Задание 5. Выписать сложносочиненные предложения.

(стр.56, упр.88)

Занятие 15. -16. Прямая речь. Диалог.

* Запомнит!

Прямая речь состоит из слов автора и прямой речи.

* Если сначала идут слова автора, то после них ставится двоеточие и прямая речь заключается в кавычки.

* Если сначала идет прямая речь, она заключается в кавычки, после нее ставится тире и дальше автора слова.

Задание 1.Выполните тест.

Укажите, как нужно расставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Почему ты такая грустная Оля поинтересовалась сестра.

Бабушка спросила Ты Сережа сделал уроки.

Купи дочка в магазине хлебила мама.

* Запомнить!

Диалог — разговор двух или нескольких лиц.

Слова одного лица — реплика.

Задание 2. Расставить знаки препинания в тексте.

(стр.65, упр.99)

Занятие 17. Буквы З и С на конце приставок.

Задание 1. Образуйте новые слова с приставками.

Говор -____________

Грызть -____________

Дать -______________

Гладить -___________

Грузить -___________

Рубить -____________

Двинуть -___________

_______

___ 9 -____________2

Везти — _____________

Задание 2.Вставь пропущенные буквы в слова.

1) ра… предел, бе… деятельный, не… держанный

2) и… черпать, бе… болезненный, не… держанный

3) и… целить,… горбиться, и… древле. / ** /

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, выделите графически орфограмму.

И… царапанный кошкой, и… пользовать шанс, бе… форменный,

И… черпать возможности, полное бе… денежье, в… помнить о родственниках, бе… перспективный план, бе… церемонное поведение, бе… брежный океан, ра … Сердился на грубость, бе… толковый человек.

Задание 4. Добавь слова в словосочетание.

Ра… пробовать _____________________________________________

Бе… цветный ______________________________________________

Не… говорчивый ___________________________________________

… гинуть __________________________________________________

Не… держанность __________________________________________

Занятиях18, 19сные 20. Чередующие.

* В корнях- ЛАГ-ЛОЖ-перед «г» пишетсяпишется »а», а перед «ж» пишется «о».

** В корнях РОС-РАСТ-РАЩ- перед «с» пишется «о», а перед «ст» и «щ» пишется «а».

Искл. Ростов, Ростислав, росток, ростовщик, но отрасль

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы в корне слова.

Предпол… получает оценку
Распол… жение города
Предл… жить кофе
Прил… жение к журналу
Прил …
Зар… сли кустарника
Вычесть сл… гаемое

Задание 2.Обозначьтеграфически выбор пропущенной буквы.

Дети выр… сли;
Выр… стим сына;
Возр… ст участников;
Подр… стающее поколение;
Ели разр… слись;
Р… стительная пища;
Молодая пор… сль;
Выр… щенные пионы;
Корни вр… сли.

Задание 3. Вставь пропущенные буквы.

Перспективная отр… сль; пробился р… сток; жители Р… стова; старый р… стовщик; зелёный р… сточек; назвали Р… стиславом; Р… стовская область; отр… сли промышленности.

Задание 4. Сочинение — миниатюра.

Мы выр… стили сад.

Выделить корни с чередующими гласными.

Занятие 21. Буквы ё, о после шипящих в корне слова.

* Запомнить!

Пишется Ё, если можно подобрать однокоренное слово, например: шепот-шепчет.

Пишется О, если нельзя подобрать однокоренное слово с «е», например: шорох.

В суффиксе под ударением пишется Ё, а в безударном положении пишется О.

В окончании под ударением пишется Ё, а в безударном положении пишется О.

Задание 1. Вставьте пропущенную букву и подберите проверочное слово.

Ш… рстка —

Р… сческа —

Ж… лудь —

Ч… рный–

Пч… лка —

Щ… ки —

Печ… нка —

Беч… вка —

Расч… т —

Ж… лтый —

Ч… лка —

Ш… пот —

Щ… голь —

Приш… л —

Прич… ска —

Ш… лковый —

Деш… вый —

Поч… тный —

Щ… лкать —

Заж… г —

Задание 2.Лингвистическая сказка.

Определите главную мысль этой сказки. Выделите микротемы.

Запишите сказку.

Как и всякий глагол, слово РАССЧИТЫВАТЬ на Золушку: не сидит на месте, постоянно трудится — 365 дней в году, 24 часа в сутки. Поэтому оно разбогатело, стало миллионером и, чтобы отличаться от своих бедных и ленивых родственников, купило себе почетное право писаться с двумя буквами «с». А слова «расчет» и «расчетливый», которые не любят работать и предпочитают бездельничать, так и остались с одной буквой «с».Из-за этого они сильно страдают, мучительно завидуют своему богатому родственнику РАССЧИТЫВАТЬ, у которого теперь две буквы «с».

Задание 3.По лексическому значению определить слово и записать его.

Выгода, польза —

Опущенные на лобные волосы —

Модник —

Продуктовая сумка —

Плод жёлудя —

Очень тихий разговор —

Тоненькая веревочка —

Занятие 22. Буквы и, после цеха.

Задание 1.По лексическому значению слова определить само слово и записать. Разобрать эти слова по составу.

1) Коврик из соломы — циновка

2) Защитный покровахи —

3) наука о лечении —

4) дословная выдержка из какого-либо произведения —

5) значок для обозначения числа —

6) »Лицевая» часть часов —

7) инструмент для вычерчивания окружностей —

8) мифический великан, которого ослепил Одиссей —

Задание 2.Образуйте с помощью суффикса –ын- прилагательные.

Мастерица — мастерицын

Львица —

Тигрица —

Волчица —

Синица —

Лестница —

Сестрица —

Падчерица —

* Запомнить!

Слова- исключения, в которых после ц пишется ы:

Цыган

На цыпочках

Цыкнуть.

Цыпленок

Цыц

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы.

Ц… плята целый день лежали на ц… новке.

Ц… плята ц… нгою ужасно страдали.

Ц… ган их на ц… почках водит в больницу.

Велит им там доктор ц… булей лечиться.

Был доктор в халате, как в панц… ре жук.

Задание 4. Выполните тест.

1.Укажите слова, в которых пишется ы во всей строке.

1) коллекц..я, декорац… я, экспедиц… я.

2) нарц… сс, иниц… атива, ц… вилизац… я.

3) синиц… н, ц… пленок, ц… линдр.

4) сестриц… н, ц… ганка, с лестниц…

Задание 5. Выполните тест. (стр.81, задание 130)

Занятие 23-24.

Пишем в прилагаемом то же окончании, что и в вопросе, который мы задаем от существительного к прилагательному.

Задание1. Просклонять словосочетания. Поставить правильно вопрос.

Им.п. Красивая кофта, синяя краска

Р.п.————————————————— —————————————-

Д.п. ————————————————— —————————————-

В.п. ————————————————— ——————————————

Тв.п .— ————————————————— ————————————-

П.п. ————————————————— —————————————-

Задание 2.Заполнить таблицу

Форма

Примеры

-ым (-им)

-ом (-ем)

-ого (-его)

-ую (-юю)

-ие

Задание 3. Вставить безударные личные окончательные.

Везде хорошо, где ты ещё не был.

Но лучше всего одна сторона —

Где пахнет святым родительск… хлебом,

Где птицы звенят под утренн… небом

О син… цветах зелен….Льна.

Задание 4. Списать словосочетания «прил. + сущ. »

Вечерняя заря.

Вечерняя заря переливалась особенно яркими красками. Сначала она была бледной, стала изумрудно-зеленой, и по зеленому фону, как расходящиеся столбы, поднялись из-за горизонта два светло-желтых луча. Через несколько минут лучи пропали. Самое последнее явление заключалось в том, багрово-красный горизонт стал темным, словно от дыма.

Задание 5.

Письменно укажите форму (род, число, падеж) прилагательными.

-ые (-ее) — мн.ч., им.пад .: красивые люди, дремучие леса.

-ом (-ем) —————————————— ——————————

-ым (-им) ———— ————————————————— ———-

-ую (-юю) ——————————— ——————————————

Занятия 25 — 26. Буквы О , Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существующих и прилагательных.

Запомнить !!!

Под ударением ставится О,

Без ударения — Е.

Задание 1. Поставьте в Тв.п., ед.ч. имена существительные.

Врач ———————————————

Плащ ——————————————-

Ключ —- —————————————

Плечо ——— ———————————-

Свеча ————- ——————————

Лапша —————— ————————-

Камыш ———————- ———————

Луч ————————— ———————

Циркач ————————— —————

Кирпич ——————————— ———-

Чертеж ————————————- ——

Ландыш ——————————————

Пейзаж ——————————————

Обруч — ——————————————

Товарищ —— ———————————-

Задание 2.Подберите подходящие по смыслу синонимы.

Родник называют ————————-,

Доктора — —————- ———————,

Границу — ———————— ————-,

Вид природы — ——————————,

Луну — ——————————————,

Артиста цирка — ——————————,

Приятеля — ————— ———————,

Свидетеля — ———————— ———-,

Схему — ———————————— ——.

Задание 3. Образуйте названия детенышей от следующих существит.

Медведь —————————————-,

Заяц — — ——————————————-,

Волк — — ——————————————-,

Ёж — — ———————————————,

Мышь- ——————————————,

Кролик — — —————————————,

Верблюд — ——- ——————————-,

Скворец — ————— ————————-,

Галка — ——————— ————————,

Индюк — ———————- ——————-,

Кукушка — ————————— ————-.

Задание 4. Замените словосочетания «сущ. + Сущ.» на «прил. + сущ.».

Заросли камыша ——————————————— —

Платье из парчи — —————————————— ——

Мешок из холста — ————————————— ———

Игрушка из плюша — ———————————— ———-

Пиджак из замши — ———————————- ————

Вода из ключа — ——————————— ——————-

Запах ландыша — ————————— ————————.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы.

У меня живет мыш… нок,

Два цыпленка, лягуш… нок,

Петуш… к, щенок, жуч… к,

Червяч… к и светляч… к.

Подарите мне еж… нка, двух слонят и медвеж… нка.

Занятия 27 — 28. Не с глаголами.

Запомнить !!!

НЕ с глаголами всегда пишется раздельно (НЕ БЫЛ, НЕ МОГ, НЕ ХОТЕЛ), кроме тех глаголов, которые без НЕ употребляются: НЕГОДОВАТЬ, НЕДОУМЕВАТЬ, НЕНАВИДЕТЬ.

Задание 1.

Задание 2.

Определите слитное или раздельное написание с глаголом частиц НЕ и составьте с первыми по два предложения.

(Не) был, (не) мог, (не) стал, (не) будешь, (не) знал, (не) говорил.

Задание 3.

Вставьте пропущенные буквы и запятые, определите тип речи данного текста.

Во двор того дома, откуда пропала коза и где ж… ла бабка, которая покол… тила бойкую девч… нку Нюрку, прив… зли два воза дров.

Ругая бе… печных возчиков, которые свалили дрова как попало, кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу. Но эта работа была ей не под силу. Откашливаясь, она села на ступеньку отдышалась вз… ла лейку и пошла в огород. Во дворе теперь только рёхлетний братишка Нюрки — человек, как он, энергичный и труд… любивый, потому что он начал удивительно бабка скрылась, как он поднял палку и кол… тить ею по скамье и по перевёрнутому кверху дном корыту.

ЗАПОМНИТЬ !!!

Повествование — тип речи, который содержит рассказ о событиях в их обычную речь. При повествовании преобладают действия, происходят какие-то события. К тексту можно подставить вопросы ЧТО ПРОИСХОДИЛО СНАЧАЛА И ЧТО БЫЛО ПОТОМ? ГДЕ? КОГДА?

Занятие 29-30. Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Запомнить !!!

В корнях глаголов БЕР-БИР, ПЕР-ПИР, ДЕР-ДИР, ТЕР-ТИР, МЕР-МИР, БЛЕСТ-БЛИСТ, СТЕЛ-СТИЛ, ЖЕГ-ЖИГ, ЧЕТ-ЧИТем И, если за корнем стоит суффикс А: расстелить-расстилать.

УБИРАТЬ (есть суффикс А) — УБЕРУ (нет суффикса А)

РАССТИЛАТЬ (есть суффикс А) — РАССТЕЛИТЬ (нет суффикса А)

ЗАЖИГАТЬ (есть суффикс А) — ЗАЖЕЧЬ (нет суффикса А2)

суффикс А) — ВЫЧИТАНИЕ (нет суффикса А)

Задание 1.

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначив орфограмму.

Приб… рая в доме, выч… сть из десяти, ст… рая бельё, заст… лю постель, ум… раю от жажды, ст… реть с доски, зам… рать от восторга, проб… рались по лесу, переест… лаю кровать, расст… лить платок, приб… ру фотографии в комнате, переб… ру, бл… стеть на солнце, образовать разж… гать костёр, разб… ру бумаги, отп… реть замок, бл… стать в свете, выж… гать по дереву, прож… гать жизнь, переест… лая постель, зап… реть дверь, изб… рать президента, заж… чь свечу, бл… стеть на солнце, переч… тать роман.

Задание 2.

Прот… рать, соч… тать, р… стение.
Акт… визироваться, аккл… матизироваться, ст… снённый (в средствах)
Ут… пический, д… лина, осн… щение
Упр… влять,… рнамент, м… ценат.

Задание 3.

Упр… влять, об… днеть, д… лёкий
Расст… лить, выж… гать, прот… реть
В… ренье, п… ролон, доск… нально
Одноместный … Хлеть, разр… дить (обстановку), осв… тить (прожектором)

Задание 4.

Соб… рать, словосоч… тание, изл… жжение
Возн… кновение, н… жнейший, происх… дить
Г… мназист, зав… щать, словосоч… тание

Задание 31-32.

Итоговое тестирование.

Задание 1.

Какие слова словосочетаний не являются?

Вспомнить отдых
Наступила весна
Среди деревьев
Телефон папы

Задание 2.

Укажите слово, в котором ударение происходит на последний слог.

Торты
Столяр
Понял
Банты

Задание 3.

Вставьте пропущенные гласные.

Пос… тить, к… мпьютер, б… нокль, сор… вноваться, ст… речь.

Варианты ответа:

Е, А, И, Е, Е
Е, О, Е, И, Е
Е, О, И, Е, Е
Е, О, И, Е, И

Задание 4.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется буква З.

… горбиться, бе… вестный, и… брать
Чере… чур, бе… заботный, бе… брежный
Бе… зубый, бе… граничный, бе… ветреный
В… помнить, не… держанность,… бить

Задание 5.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется Ъ.

Булл… он, из… ян, с… ябедничать, неб… ющийся
Об… единение, из… ясняться, раз… яриться, с… язвить
Кар… ер, в… явь, об… ёмный, солов… и
Об… ятия, в… ездной, под… ёмный, обез… яна

Задание 6.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска И. буква.

Отдыхать в Итали…, на батарее…, быть в деревн…
Утопать в зелен…, работать вартел…, в произведени…
Служить в армии…, участвовать в конференции…, ехать на трамва …
Без фасол…, в библиотек…, у Марьи…

Задание 7.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется Ь.

Капает с крыш…, продолжается суш…, смотриш… в окно
Оказать помощ…, заброшенная пустош…, бореш… ся с невзгодами
Много передач…, грош… цена, голос пев…
Около рощ… береч… покой, мороз трескуч…

Задание 8.

Укажите строчку, в которой на месте пропуска пишется буква О.

Ж… лудь, прож… рливый, ш… мпол, ландыш… м
Ш… у, ш… в, ш… ссе, ж… нглёр, еж… вый
Пош… л, смущ… нный, реш… тка, кумач… м
Зач… т, ж… лудь, малыш… м, ч… рствый

Задание 9.

В каких словах следует писать букву И.

Панц… рь
Ц… почки
Цариц… н
Традиц… я

Задание 10.

В каких И. пишется буква

По син… му морю
Туман расстила… тся
Кле… т конверт
Вид… т сон

Задание буква 11.

Найдите окончание.

Они клее… т
Люди бор… тся
Грешники ка… тся
Самолёты лет… т

Задание 12.

ах

В каких словах?

Постро… л
Вид… л
Слыш… л
Замет… л

Задание 13.

В каком ряду во всех пропущена?

Возр… стной, предл… гать, взращ… вать, отр… сль
Препод… ватель, пол… гается, упр… щать, р… сточек
Выр… сти, сокр… щать, безотл… гательный, пор… сль
Р… скошный, благосл… вить, уг… сать, разр… жение

Задание 14.

В каких словах пишется гласная И?

Соч… тение
Расст… лается
Разж… гать
Зам… реть

Задание 15.

Указывающее предложение, которое дает составное слово, которое дает общее предложение, которое дает объединенное слово.

В человеке всё должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли.
В несколько минут художник мог нарисовать человеческую фигуру деревья здание.
Гостиная о природе собаках поведения.
На дачу приехали мать отца и два сына.

Задание 16.

Какое проверочное слова к слову вычесть помогите очень нужно

Слова с чередующимися гласными, в которых чаще всего ошибаются

Макать и промокать

Подскочить и подскакать

Поклониться и кланяться

Подравнять и подровнять

Наращение и выросший

Вычесть, вычитать и сочетать

Расстилать и расстелить

Сжимать, понимать, заклинать, снимать

Какое проверочное слово к слову НАПИСАТЬ?написать- писать(корень), безударная гласная И, проверочное слово-?

Карточки задания на каникулы 3 четверть | Картотека (2 класс):

Календарно-тематическое планирование курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации в 7 классе»

«Нужно перебороть потребительское отношение к татарскому языку!»

«Перебороть нужно такое потребительское отношение к языку»

«Считаю, что должно быть три-четыре часа в неделю, но очень эффективные»

Наш классный 4″И» : Тренировочные тесты

Какое проверочное слово к слову вы помогите очень нужно

Слова с чередующимися гласными, которых чаще всего ошибаются

Макать и промокать

Подскочить и подскакать

Поклониться и кланяться

Подравнять и подровнять

Наращение и выросший

Вычесть, вычитать и сочетать

Расстилать и расстелить

Сжимать, понимать, заклинать, снимать

Как найти проверочное слово и проверить слово «сочетать»?

Правило

Пример

Какое проверочное слово к слову НАПИСАТЬ? Написать- писать (корень), безударная гласная И, проверочное слово-?

Карточки задания на каникулы 3 четверть | Картотека (2 класс):

САЙТ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СОЛОВЬЁВОЙ О. В. И.

Календарно-тематическое планирование курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации в 7 классе»

Добавить комментарий Отменить ответ