Зреет рожь над жаркой нивой фет картинки: Анализ стихотворения фета зреет рожь над жаркой нивой. Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой»

Содержание

Анализ стихотворения фета зреет рожь над жаркой нивой. Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой»

Серебряный век. В этот период были написаны самые яркие стихотворения и именно в это время жили одни из самых известных писателей. Во второй половине, все великие поэты боролись между собой. Были два направления: «Натуральная школа» и «Чистое искусство». Те талантливые люди, которые защищали сторону «Чистого искусства» были уверены, что во всех художественных произведениях, имеет место описание политических проблем и народных конфликтов. А сторонники «Чистого искусства» были за то, чтобы максимально забыть о проблемах внешнего мира.

Именно к ним и относится Афанасий Афанасьевич Фет. Все писали о любви, природе и конечно же о философских размышлениях. Афанасий Афанасьевич считал, что невозможно передать настоящую картину лишь словами, но как бы это не казалось странным, он делал это очень легко и качественно. Зачастую, его стихотворения были наполнены пейзажной лирикой, она как бы проскальзывала через сито его собственных переживаний и восприятий. В ней происходили переходные моменты и состояние природы. Именно таким и является стихотворение «Зреет рожь», опубликованное в 1860 году.

Перед читателями открывается картина, как день уже подходит к концу, но ночь не взяла весь мир под свое крыло. Его пейзаж является истинно русским, это показывает его описания золотой ржи, которая помогает выжить простому народу и бескрайних равнин, являющихся символом простора России.

Странным является лишь одно, что в этом стихотворении, Афанасий Афанасьевич Фет использовал лишь одну характеристику, описывающую цвет. Но зато, именно при помощи этого единственного прилагательного, автору удается передать настроение пейзажа. Удивительно, как Афанасий Фет удачно и так лаконично предает жизнь, нарисованной картине.

3, 7 класс, кратко по плану

Картинка к стихотворению Зреет рожь над жаркой нивой

Анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета

А. Фет является одним из главных пропагандистов и защитников школы «чистого» искусства в отечественной поэзии. Одновременно с этим поэт считается выдающимся пейзажным лириком. Его перу принадлежит огромное количество стихотворений, описывающих красоту русской природы. Одним из них является произведение «Зреет рожь над жаркой нивой…».

В данном стихотворении ярко проявляются ключевые особенности фетовской лирики. Поэт стремится не к описанию физических свойств природных объектов и явлений, а к передаче ощущений незримого лирического героя. Причем делает он это настолько тонко, что читатель не сразу догадывается, почему изображенная картина так легко и непосредственно встает перед глазами. О наличии человека свидетельствует лишь строка «робко месяц смотрит в очи», но этого достаточно для ощущения полного присутствия.

Еще одним излюбленным приемом Фета является олицетворение природы: «гонит ветер», «месяц… изумлен», «день объятия раскинул». Поэт удивительно точно подбирает к природным явлением глаголы, максимально схожие с действиями человека. Таким образом, природное и человеческое сливается в абсолютной гармонии. Относясь с огромной нежностью и теплотой к природе, Фет дает понять, что присутствие человека не так уж необходимо, так как окружающий мир живет по своим собственным законам.

Поэта больше всего привлекало описание особых пограничных состояний. В рассматриваемом стихотворении это закат: «лишь на миг смежает небо огнедышащее око». В этом также проявляется импрессионизм Фета, который никогда не разворачивает картину во времени, а стремится запечатлеть неуловимое мгновение. Творчество Фета в целом очень близко к живописи и музыке. Несколько ярких и сильных «мазков» («над жаркой нивой», «золотые переливы») дают полную и исчерпывающую картину, в которой нет ни одной лишней детали. Возникший в сознании читателя и моментально исчезнувший образ природы оставляет после себя ощущение масштабности, благодаря единственному эпитету «безбрежный».

В целом в стихотворении «Зреет рожь над жаркой нивой…» Фету, как всегда, удается уловить самую суть явления, используя минимум выразительных средств. Поэт выполняет свою главную задачу — передать читателю ощущение, заставить его на мгновение очутиться на месте предполагаемого лирического героя.

Стихотворение “Зреет рожь над жаркой нивой” выполнено в характерной для Фета манере. Как приверженец “чистого искусства” он не мог не запечатлеть прекрасную картину природы. Краткий анализ “Зреет рожь над жаркой нивой” по плану поможет ученикам 10 класса лучше понять суть этого произведения и наследия Фета в целом. Его можно использовать в качестве подготовительного материала для урока литературы.

Краткий анализ

История создания – точная дата написания неизвестна, приблизительно это произведение датируется концом 1850-х. Напечатано впервые в журнале “Русский вестник” в 1860 году.

Тема – разгар лета, который поэт описывает как отрадную для глаз пору.

Композиция – одночастная, одним мазком Фет рисует всю картину, описывая ее с разных сторон.

Жанр – пейзажная лирика.

Стихотворный размер – четырехстопный хорей с перекрестной рифмой.

Эпитеты – “жаркая нива”, “прихотливый ветер”, “золотые переливы”, “безбрежная жатва”, “огнедышащее око” .

Олицетворения – “гонит ветер прихотливый”, “робко месяц смотрит”, “месяц изумлен”, “на миг смежает небо огнедышащее око” .

История создания

Неизвестно, в каком году точно было написано это произведение. Исследователи датируют его концом 1850-х, а напечатано оно было в 1860 году, тогда ценители поэзии Фета могли прочитать это произведение в журнале “русский вестник”.

Фет был апологетом идеи “чистого искусства”, он считал, что поэзия должна быть отделена от политики и других проблем внешнего мира. Чаще всего он обращался именно к теме природы, описывая не столько картину, которую читатель должен был увидеть, сколько эмоцию, которую нужно было почувствовать. Так и стихотворение “Зреет рожь над жаркой нивой” – это суть словесное выражение счастья и красоты.

Тема

Основная тема стихотворения – как раз описание разгара лета и того, какие ощущения эта пора года вызывает у лирического героя. Интересно, что при этом он описывает не жаркий полдень, что было бы символично. Фет очень точно передает состояние покоя, которое испытывает лирический герой. Это состояние продиктовано тем, что рожь уродилась хорошо, а значит, зима будет сытой. Это скорее подсознательное ощущение, чем оформившаяся мысль, но это ощущение тесно связано с темой произведения.

Композиция

Композиция стиха одночастная, на протяжении всех трех строф Фет описывает одну и ту же картину и связанное с ней эмоциональное состояние лирического героя.

Так, в первой строфе перед читателем предстает прекрасная картина поля с уже созревшей рожью, которая колышется на ветру.

Вторая строфа – это указание на время, когда происходит действие – тот период дня, когда луна уже появляется на небе, но солнце еще не ушло окончательно.

И третья строфа показывает солнце, которое заходит за край поля, знаменуя окончание дня. Переход от дня к ночи – волшебное время, вызывающее глубокий отклик в душе лирического героя.

Фет прямо не указывает на присутствие человека, но идея и ощущения принадлежат ему. В этом проявляется психологизм творчества поэта, выделяющий его произведения среди русского литературного наследия 19 века.

Жанр

Это классическая пейзажная лирика – одно из трех направлений в поэзии, которое признавалось достойным “чистого искусства”.

Трехстопный хорей с перекрестной рифмой делает стихотворение очень простым в плане ритмической организации, при этом помогая поэту выразить восхищение красотой предзакатного летнего вечера. Простая ритмика помогает проще воспринять произведение и ощутить все вложенные в него эмоции.

Средства выразительности

В своем стихотворении Фет использует классические выразительные средства, помогающие ему выполнить художественную задачу:

Эпитеты – “жаркая нива”, “прихотливый ветер”, “золотые переливы”, “безбрежная жатва”, “огнедышащее око” .
Олицетворения – “гонит ветер прихотливый”, “робко месяц смотрит”, “месяц изумлен”, “на миг смежает небо огнедышащее око” .

Благодаря олицетворениям природа предстает как что-то, что человеку неподвластно, что-то, что имеет собственную волю. Человек может любоваться и восхищаться ею, может раствориться в ней – и только тогда он сможет понять ее сущность, ощутить настоящую гармонию.

Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой»

Если в стихотворениях о весне, как правило, выражены переходные состояния, ведь весна знаменует переход от зимы к весне, то стихотворение «Зреет рожь над жаркой нивой» воссоздает картину разгара лета, когда все в природе уже готовится принести свои плоды. Очевидно, для поэта это отрадная картина, ведь поля созревающих злаков издревле были залогом надежного пропитания зимой. Поэтому образ бескрайнего ржаного поля сопоставим с морем. Сходство усиливается за счет метафоры «золотые переливы», которая рождает ассоциацию с морскими волнами, только не бирюзового, а золотого оттенка.

Присутствие человека, однако, в стихотворении ощущается: это кстати, признак психологизма фетовского творчества. Романтический герой Фета стремится к тому, чтобы испытать ощущение духовного слияния с природой. Тогда он сможет раствориться в ней и понять ее душу. Так происходит и в этом стихотворении: именно герой может оценить состояние месяца — то, что он «робко смотрит в очи» и «изумлен, что день не минул». Таким образом, вновь можно заметить свойственный поэзии Фета переход из одного состояния в другое. Только теперь переход от дня к ночи.

Надо отметить, что стихи Афанасия Фета на самом деле не излагают мысль, не изображают картину как таковую — они выражают состояние, настроение, впечатление. Поэтому главной своей задачей в области поэзии Афанасий Афанасьевич видел стремление остановить и выразить самые сокровенные моменты счастья и красоты, по сути, выразить невыразимое. Поэтому в последнем четверостишии мы вместе с героем, незримо присутствующим там, где «над безбрежной жатвой хлеба» небо «смежает огнедышащее око». ощущаем этот миг, когда картина заката летнего дня сужается, превращается в красную точку на горизонте.

При всей кажущейся простоте ритмической организации этого стихотворения (четырехстопный хорей и перекрестная рифма) оно вызывает восхищение красотой летнего вечера, плавно перетекающего в ночь и быстро сменяющегося рассветом. Каждый русский человек, хоть раз в своей жизни видевший закат и встречавший рассвет, очень быстро воспроизведет в своей памяти саму картину, когда-то им увиденную, но, прочитав стихотворение А. Фета «Зреет рожь под жаркой нивой», скорее, переживет ощущение восторга, испытанное им когда-то. Поэту удается затронуть такие струны души человека, которые недоступны художникам или музыкантам. Эта особенность и отличает поэзию Афанасия Афанасьевича Фета.

Скачать реферат

Было бы логичным представить, что эта картина описана в разгар яркого летнего дня, но, оказывается, «широко в область ночи день объятия раскинул». Этим олицетворением поэт не просто создает образ долгого летнего вечера, когда, казалось бы, и солнце уже село, а на улице все еще светло, что характерно для средней полосы России, но и наделяет природу независимостью, словно она существует только по своим законам, неподвластным человеку. Присутствие человека, однако, в стихотворении ощущается: это кстати, признак психологизма фетовского творчества. Романтический герой Фета стремится к тому, чтобы испытать ощущение духовного слияния с природой. Тогда он сможет раствориться в ней и понять ее душу. Так происходит и в этом стихотворении: именно герой может оценить состояние месяца — то, что он «робко смотрит в очи» и «изумлен, что день не минул». Таким образом, вновь можно заметить свойственный поэзии Фета переход из одного состояния в другое. Только теперь переход от дня к ночи.

Надо отметить, что стихи Афанасия Фета на самом деле не излагают мысль, не изображают картину как таковую — они выражают состояние, настроение, впечатление. Поэтому главной своей задачей в области поэзии Афанасий Афанасьевич видел стремление остановить и выразить самые сокровенные моменты счастья и красоты, по сути, выразить невыразимое. Поэтому в последнем четверостишии мы вместе с героем, незримо присутствующим там, где «над безбрежной жатвой хлеба» небо «смежает огнедышащее око», ощущаем этот миг, когда картина заката летнего дня сужается, превращается в красную точку на горизонте.

«Зреет рожь над жаркой нивой…» А.Фет

«Зреет рожь над жаркой нивой…» Афанасий Фет

Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.

Робко месяц смотрит в очи,
Изумлен, что день не минул,
Но широко в область ночи
День объятия раскинул.

Над безбрежной жатвой хлеба
Меж заката и востока
Лишь на миг смежает небо
Огнедышащее око.

Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Вторая половина девятнадцатого века в литературной России отмечена борьбой представителей «натуральной школы» и «чистого искусства». Концептуальное различие между двумя течениями заключалось в отношении к отражению социальных проблем в творчестве. Сторонники «натуральной школы» считали, что в художественных произведениях должны быть описаны народные беды, политическая ситуация. Главным методом при этом становился реализм. Приверженцы «чистого искусства» старались в творчестве максимально отстраниться от проблем внешнего мира. Свои стихотворения они посвящали темам любви и природы, философским размышлениям. Апологетом «чистого искусства» был и Фет. Он считал, что невозможно словами точно передать вещи и явления. Его пейзажная лирика — это запечатленное мгновение, описанное сквозь призму индивидуального восприятия. Зачастую в стихотворениях Афанасия Афанасиевича фиксировались переходные моменты и состояния природы. Таково и произведение «Зреет рожь над жаркой нивой…», датированное концом 1850-х годов и впервые опубликованное в журнале «Русский вестник» в 1860-ом.

Перед читателями предстает закат. День практически подошел к концу, но ночь еще не вступила в свои права. Это пограничное время точно и кратко описано Фетом в трех последних строках стихотворения:
…Меж заката и востока
Лишь на миг смежает небо
Огнедышащее око.
Афанасий Афанасиевич рисует картину не какого-то абстрактного заката. Его пейзаж — истинно русский. Не зря в нем присутствует рожь — растение-кормилец для простого деревенского люда. Бескрайняя равнина — еще один неотъемлемый признак пейзажа средней полосы России. Поэтому жатва хлеба у Фета охарактеризована прилагательным «безбрежный». Перед глазами читателей явственно возникает картина родных бесконечных просторов, ржаного поля, по которому долго-долго можно бежать, раскинув руки.

В стихотворении присутствует одна-единственная цветовая характеристика — переливы поэт назвал золотыми. При помощи этого прилагательного Афанасию Афанасиевичу удается передать настроение рисуемой им картины, создать атмосферу жаркого летнего дня на его исходе. От слова «золотой» в произведении «Зреет рожь над жаркой нивой…» веет теплом, нежностью и даже запахом свежеиспеченного хлеба. Удивительно, как Фет посредством точно подмеченной детали вдыхает жизнь в изображенный пейзаж.

«Зреет рожь над жаркой нивой. », анализ стихотворения Фета

Было бы логичным представить, что эта картина описана в разгар яркого летнего дня, но, оказывается, «широко в область ночи день объятия раскинул» . Этим олицетворением поэт не просто создает образ долгого летнего вечера, когда, казалось бы, и солнце уже село, а на улице все еще светло, что характерно для средней полосы России, но и наделяет природу независимостью, словно она существует только по своим законам, неподвластным человеку. Присутствие человека, однако, в стихотворении ощущается: это кстати, признак психологизма фетовского творчества. Романтический герой Фета стремится к тому, чтобы испытать ощущение духовного слияния с природой. Тогда он сможет раствориться в ней и понять ее душу. Так происходит и в этом стихотворении: именно герой может оценить состояние месяца — то, что он «робко смотрит в очи» и «изумлен, что день не минул» . Таким образом, вновь можно заметить свойственный поэзии Фета переход из одного состояния в другое. Только теперь переход от дня к ночи.

Надо отметить, что стихи Афанасия Фета на самом деле не излагают мысль, не изображают картину как таковую — они выражают состояние, настроение, впечатление. Поэтому главной своей задачей в области поэзии Афанасий Афанасьевич видел стремление остановить и выразить самые сокровенные моменты счастья и красоты, по сути, выразить невыразимое. Поэтому в последнем четверостишии мы вместе с героем, незримо присутствующим там, где «над безбрежной жатвой хлеба» небо «смежает огнедышащее око» . ощущаем этот миг, когда картина заката летнего дня сужается, превращается в красную точку на горизонте.

Природа в стихах А. А. Фета: анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»

Анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»

Трепет и музыка летней природы в лирике А.Фета

Судьба русского поэта Афанасия Фета складывалась весьма нелегко. Изучая его биографию, узнавая ближе его характер, трудно предположить, что из-под пера этого художника слова вышли такие умиротворенные, дышащие спокойствием строки. В середине XIX века среди творческой интеллигенции шли дискуссии, насколько живопись и литература должны отражать актуальные социальные проблемы общества. Мнения разделились: были люди, которые писали «на злобу дня», и те, кто фокусировались на вечных ценностях. К последней группе принадлежал и Фет, всю свою жизнь рьяно отстаивавший право на существование «чистого искусства», далекого от приземленных насущных дрязг. В этом смысле Фета можно назвать предшественником символистов Брюсова и Бальмонта.

Настоящим гимном русской природе стало стихотворение лирика «Зреет рожь над жаркой нивой». В нем раскрывается настоящий талант стихотворца. Описать сочными красками лето в России нелегко. Многие иностранцы признают, что лето в северных широтах блеклое, скудное на насыщенные оттенки, «холмы-перелески» да березки-осинки мало кого трогают. В то время многие русские художники постоянно жили в Италии, откуда присылали на выставки свои работы — живописующие красоты Неаполитанского залива или усаженные кипарисами и олеандрами холмы Тосканы. В противовес им Фет раскрывает красоту русского лета масштабной, поистине эпической картиной родных просторов.

Слова «И от нивы и до нивы», «Над безбрежной жатвой хлеба» порождают перед внутренним взором читателя образ бескрайней русской равнины — поля, полного созревшей пшеницы. Фет в этом стихотворении умышленно только единожды дает посыл на цвет («Золотые переливы»). Тем самым для читающего строки все окрашивается в золото. Блеск колосьев, подсвеченных ярким долгим северным закатом, полная луна, «огнедышащее око» солнца — все это сливается в одной гамме, как цвет райских небес на иконах. Однако, в отличие от икон византийского канона, природа у Фета не статична.

Динамизм картине придает сам переходной период запечатленного мига — закат. Солнце и луна, день и ночь встречаются, и у зрителя невольно создается впечатление, что сейчас, через мгновение, должно произойти что-то очень важное. Чувство тревоги и ожидания передают строки «Робко месяц смотрит в очи, Изумлен, что день не минул…». Это ощущение усиливает ветер, и мы как будто наяву видим волны, которые он вздымает в поле золотых колосьев. Одухотворенность природы поэт подчеркивает в самом конце произведения очень удачным тео-антропоморфичным образом: небо (Бог) лишь на миг смежает веки над дивной картиной своего творения.

Слушать стихотворение Фета Зреет рожь

Темы соседних сочинений

Картинка к сочинению анализ стихотворения Зреет рожь

Анализ стихотворения Фета Зреет рожь сочинения и текст

Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой»

Скачать реферат

Надо отметить, что стихи Афанасия Фета на самом деле не излагают мысль, не изображают картину как таковую — они выражают состояние, настроение, впечатление. Поэтому главной своей задачей в области поэзии Афанасий Афанасьевич видел стремление остановить и выразить самые сокровенные моменты счастья и красоты, по сути, выразить невыразимое. Поэтому в последнем четверостишии мы вместе с героем, незримо присутствующим там, где «над безбрежной жатвой хлеба» небо «смежает огнедышащее око», ощущаем этот миг, когда картина заката летнего дня сужается, превращается в красную точку на горизонте.

«Зреет рожь над жаркой нивой…» А.Фет

«Зреет рожь над жаркой нивой…» Афанасий Фет

Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.

Робко месяц смотрит в очи,
Изумлен, что день не минул,
Но широко в область ночи
День объятия раскинул.

Над безбрежной жатвой хлеба
Меж заката и востока
Лишь на миг смежает небо
Огнедышащее око.

Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Вторая половина девятнадцатого века в литературной России отмечена борьбой представителей «натуральной школы» и «чистого искусства». Концептуальное различие между двумя течениями заключалось в отношении к отражению социальных проблем в творчестве. Сторонники «натуральной школы» считали, что в художественных произведениях должны быть описаны народные беды, политическая ситуация. Главным методом при этом становился реализм. Приверженцы «чистого искусства» старались в творчестве максимально отстраниться от проблем внешнего мира. Свои стихотворения они посвящали темам любви и природы, философским размышлениям. Апологетом «чистого искусства» был и Фет. Он считал, что невозможно словами точно передать вещи и явления. Его пейзажная лирика — это запечатленное мгновение, описанное сквозь призму индивидуального восприятия. Зачастую в стихотворениях Афанасия Афанасиевича фиксировались переходные моменты и состояния природы. Таково и произведение «Зреет рожь над жаркой нивой…», датированное концом 1850-х годов и впервые опубликованное в журнале «Русский вестник» в 1860-ом.

«Зреет рожь над жаркой нивой. », анализ стихотворения Фета

Было бы логичным представить, что эта картина описана в разгар яркого летнего дня, но, оказывается, «широко в область ночи день объятия раскинул». Этим олицетворением поэт не просто создает образ долгого летнего вечера, когда, казалось бы, и солнце уже село, а на улице все еще светло, что характерно для средней полосы России, но и наделяет природу независимостью, словно она существует только по своим законам, неподвластным человеку. Присутствие человека, однако, в стихотворении ощущается: это кстати, признак психологизма фетовского творчества. Романтический герой Фета стремится к тому, чтобы испытать ощущение духовного слияния с природой. Тогда он сможет раствориться в ней и понять ее душу. Так происходит и в этом стихотворении: именно герой может оценить состояние месяца — то, что он «робко смотрит в очи» и «изумлен, что день не минул». Таким образом, вновь можно заметить свойственный поэзии Фета переход из одного состояния в другое. Только теперь переход от дня к ночи.

Надо отметить, что стихи Афанасия Фета на самом деле не излагают мысль, не изображают картину как таковую — они выражают состояние, настроение, впечатление. Поэтому главной своей задачей в области поэзии Афанасий Афанасьевич видел стремление остановить и выразить самые сокровенные моменты счастья и красоты, по сути, выразить невыразимое. Поэтому в последнем четверостишии мы вместе с героем, незримо присутствующим там, где «над безбрежной жатвой хлеба» небо «смежает огнедышащее око». ощущаем этот миг, когда картина заката летнего дня сужается, превращается в красную точку на горизонте.

Природа в стихах А. А. Фета: анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»

Анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»

Трепет и музыка летней природы в лирике А.Фета

Настоящим гимном русской природе стало стихотворение лирика «Зреет рожь над жаркой нивой». В нем раскрывается настоящий талант стихотворца. Описать сочными красками лето в России нелегко. Многие иностранцы признают, что лето в северных широтах блеклое, скудное на насыщенные оттенки, «холмы-перелески» да березки-осинки мало кого трогают. В то время многие русские художники постоянно жили в Италии, откуда присылали на выставки свои работы – живописующие красоты Неаполитанского залива или усаженные кипарисами и олеандрами холмы Тосканы. В противовес им Фет раскрывает красоту русского лета масштабной, поистине эпической картиной родных просторов.

Слова «И от нивы и до нивы», «Над безбрежной жатвой хлеба» порождают перед внутренним взором читателя образ бескрайней русской равнины – поля, полного созревшей пшеницы. Фет в этом стихотворении умышленно только единожды дает посыл на цвет («Золотые переливы»). Тем самым для читающего строки все окрашивается в золото. Блеск колосьев, подсвеченных ярким долгим северным закатом, полная луна, «огнедышащее око» солнца – все это сливается в одной гамме, как цвет райских небес на иконах. Однако, в отличие от икон византийского канона, природа у Фета не статична.

Динамизм картине придает сам переходной период запечатленного мига – закат. Солнце и луна, день и ночь встречаются, и у зрителя невольно создается впечатление, что сейчас, через мгновение, должно произойти что-то очень важное. Чувство тревоги и ожидания передают строки «Робко месяц смотрит в очи, Изумлен, что день не минул…». Это ощущение усиливает ветер, и мы как будто наяву видим волны, которые он вздымает в поле золотых колосьев. Одухотворенность природы поэт подчеркивает в самом конце произведения очень удачным тео-антропоморфичным образом: небо (Бог) лишь на миг смежает веки над дивной картиной своего творения.

Слушать стихотворение Фета Зреет рожь

Темы соседних сочинений

Картинка к сочинению анализ стихотворения Зреет рожь

Анализ стихотворения Фета Зреет рожь над жаркой нивой

3, 7 класс, кратко по плану

Картинка к стихотворению Зреет рожь над жаркой нивой

Картина бескрайних просторов, ржаного поля в стихотворении А.А. Фета Зреет рожь над жаркой нивой… | План-конспект урока по чтению (3 класс) на тему:

Дата:

База практики:

Образовательная система: «Школа России».

Класс:

Учитель:

Практикант:

Тема урока: Картина бескрайних просторов, ржаного поля в стихотворении А.А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: помочь учащимся увидеть красоту пейзажа, понять, что хороший урожай хлеба — залог благополучия людей.

Задачи:

Предметные:

1. Формировать новые знания о поэте А.А. Фете как о литературной личности, и о человеке в целом.

2. Развивать умение читать стихотворение выразительно.

3. Развивать умение антиципировать по картинкам.

4. Развивать умение находить выразительные средства языка (Олицетворение, метафора, эпитет).

Метапредметные: способствовать формированию метапредметных УУД.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Знания о поэте А.А. Фете как о литературной личности, и о человеке в целом.

2. Умение читать стихотворение выразительно.

3. Умение антиципировать по картинкам.

4. Умение находить выразительные средства языка (Олицетворение, метафора, эпитет).

Личностные:

1. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения.

Метапредметные:

Познавательные:

1) умение находить необходимые слова в тексте;

2) умение проводить сравнение классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

1) умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

2) умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

1) умение формулировать учебную задачу и сохранять её;

2) умение оценивать выразительное чтение товарищей.

Образовательный ресурс: УМК «Школа России», учебник «Литературное чтение», авторы В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Учебник для общеобразовательной организации в двух частях. Часть 1 — Москва , Просвещение 2017.

План

1. Организационное начало урока.

1.1 Приветствие

1.2 Проверка готовности к уроку.

1.3. Эмоциональный настрой. Релаксация.

2. Актуализация опорных знаний.

2.1 Проверка д\з

2.2. Антиципация по фотографиям.

2.3. Беседа об авторе.

3. Целеполагание

3.1. Постановка цели урока.

3.2. Постановка задач урока.

4. Работа по теме урока

4.1. Первичное восприятие текста стихотворения.

4.2. Проверка первичного восприятия.

4.3. Самостоятельное чтение стихотворения уч-ся.

4.4. Беседа по прочитанному стихотворению.

5. Проверка усвоения темы урока.

5.1. Выполнение теста

5.2. Взаимопроверка.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

7. Домашнее задание.

Сценарий урока:

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые

УД

1.Организа-ция начала урока.

Дидактическая задача: организовать детей на урок, мотивировать их деятельность

1.1. Приветствие и знакомство.

— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Виктория Валерьевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

1.2. Проверка готовности к уроку.

-Проверьте, вашу готовность к уроку. У вас на парте должен лежать учебник по литературному чтению, дневник и пенал.

1.3. Эмоциональный настрой. Релаксация.

-Ребята, а сейчас закройте глаза и включи своё воображение. (Прослушивание звука ветра).

-Ребята, в каком вы месте побывали?

-Что вы представляли?

-Что вы слышали?

-Какой был ветер тёплый\холодный?

2. Актуализа-ция знаний.

Дидактическая задача: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания

2.1. Проверка д\з.

-Ребята, что вам было задано на дом? (Выучить стихотворение Фета «Мама! Глянь-ка из окошка»)

-Кто хочет его прочитать перед всем классом? (Спросить 3 учеников)

Самооценка:

2.2. Антиципация по фотографиям.

-Ребята, посмотрите на 2 портрета. Здесь изображён один и тот же человек\разные люди? (Один и тот же).

-Почему ты так решил?

-Как вы думаете, какой этот человек по характеру?

-Какой он был в молодости, в старости?

-Скажите, кто знает этого человека, изображённого на слайде, кто он? (Афанасий Афанасьевич Фет)

-Ребята, в конце урока вы будете писать тест, поэтому слушайте очень внимательно!

2.3. Беседа об авторе.

-Ребята, что вы знаете об этом поэте?

-Ребята, давайте вспомним биографию Фета, с помощью картинок.

Я буду показывать картинку, а вы постарайтесь определить, как она может быть связана с поэтом.

1. А. Фет родился в маленькой деревне.

2. Обучался за границей, потом приехал в Москву.

-А теперь ребята, послушайте интересные факты о поэте А.А. Фете:

Интересные факты:

1. Большую часть жизни поэт прожил под фамилией Фет, которая принадлежала его матери. Но на самом деле его настоящая фамилия Шеншин. Именно под этой фамилией он жил до 14 лет. Кроме того последние 19 лет жизни он также провел под настоящей фамилией Шеншин.

2. Кроме того, что Афанасий был поэтом, он еще и был отличным переводчиком. И только ему на тот момент удалось полностью перевести Фауста. Это было очень большое достижение по тем временам.

3. Фета называли певцом русской природы.

4. Поэт близко дружил с Тургеневым и Толстым.

3. Целеполага-ние.

Дидактическая задача: привлечение учащихся к прогнозированию темы урока и задач учебной деятельности.

3.1. Формулирование темы урока

-Сегодня мы с вами будем работать на 65 странице.

-Ребята, составим тему, используя эти картинки и слова. Подсказками у вас будут стрелочки.

-Скажите, какая тема получилась? (Картина бескрайних просторов, ржаного поля в стихотворении А.А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»)

3.2. Формулирование цели и задач урока.

-Ребята, я знаю, что вы изучали творчество А. Фета. Какую цель вы поставите перед собой? (Цель: увидеть красоту пейзажа, понять, что хороший урожай хлеба — залог благополучия людей).

-Какие задачи поставите перед собой? Отталкивайтесь от темы, пользуйтесь учебником.

1. Прочитать новое стихотворение А. Фета.

2. Понять содержания стихотворения, выделяя выразительные средства.

3. Продолжить работу над составлением партитуры стихотворения.

-Что делали на данном этапе? (планировали свою работу на уроке) ФИЗМИНУТКА

4. Введение знаний в опыт.

Дидактическая задача: закрепление полученных ранее знаний и усовершенствование их.

4.1. Первичное восприятие текста стихотворения.

-Ребята, послушайте стихотворение А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…» в исполнении профессионала.

4.2. Проверка первичного восприятия.

-Вам понравилось прочтение?

-Что изобразил Фет в своём стихотворении? (Поле ржи (хлебное поле)).

4.3. Самостоятельное чтение стихотворения уч-ся.

– Как бы вы передали настроение поэта при чтении стихотворения?

-Ребята, прочитайте это стихотворение про себя.

4.4. Беседа по прочитанному стихотворению.

-Скажите, какая картина открылась перед вами, какие запахи, может звуки, вы почуствовали\услышали?

– Какие бы краски вы использовали, чтобы нарисовать картину, изображенную поэтом?

-Как помогают представить картину, изображённую поэтом, слова жаркая, прихотливый, золотые, безбрежная, огнедышащее? (показывает безбрежность пространства, широту чувств и эмоций, показывает родные просторы).

-Почему Фет выбрал именно эти слова?

4.5. Анализ стихотворения.

4.5.1. Работа над выразительными средствами стихотворения.

-Ребята, какие вы знаете выразительные средства?

-Скажите, что такое эпитет? (Эпитет – это слово, которое является средством для красивой и выразительной речи. Чаще всего эпитеты употребляются в художественной литературе для привлечения внимания к ярким качествам характера человека или свойствам предметов.)

-Давайте найдём в этом стихотворении эпитеты (Жаркая
(нива), прихотливый (ветер), золотые (переливы), безбрежная (жатва), огнедышащее (око)).

-Что такое олицетворение? (Олицетворение— средство художественной выразительности, перенесение человеческих качеств, черт на неодушевленные предметы.)

-Кто уже нашёл в стихотворении олицетворение? (Гонит ветер, месяц сморит, месяц изумлен, день раскинул объятия, небо смежает око).

4.5.2. Работа с составлением партитуры

-Вы отлично поработали, ребята! А кто мне скажет, что такое партитура? (Партитура стиха или партитура текста — это правильное расставление логического ударения, пауз, выделение слов).

-Давайте вспомним, обозначения (работа по слайду).

-Составьте правильно партитуры.

4.6. Выразительное чтение стихотворения.

-Кто прочитает его вслух? (3 ученика)

5. Проверка усвоения темы урока.

5.1. Выполнение теста

-Вы получили тест, проверьте ваши знания. Принимайтесь к работе.

5.2. Взаимопроверка.

-Обменяйтесь тетрадями с соседом, и проверить его работу. Проверяйте по эталону, который на слайде.

-Выделите ошибки и поставьте оценку.

Критерии оценивания:

0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

Более ошибок – «2»

6. Подведение итогов. Рефлексия.

-Ребята, посмотрите на задачи, послушайте задачи, удалось ли нам выполнить их?

-Что мы делали для их достижения?

7. Домашнее задание

Домашнее задание:

-Я очень рада была с вами поработать, вы все хорошо постарались. До свидания, урок окончен

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» . Образ Родины в поэтическом тексте | Начальная школа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация

(самоопределение

к деятельности)

Приветствие.

– Радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Давайте и наш урок сегодня начнется с улыбки.

Приветствуют учителя.

Улыбаются друг другу.

2. Актуализация

знаний

Речевая разминка

— Прочитайте отрывок из стихотворения Я. Акима

(Слайд 2)

Он кружится

Легкий, новый

У ребят над головой.

Он успел платок пуховый

Расстелить над мостовой.

— О чем это стихотворение? Как бы вы его назвали?

— С чем сравнивает поэт снежное покрывало? (Он сравнивает его с пуховым платком.)

— Каким представляет автор снег? (Он называет его новым, легким, потому что он первый.)

— Прочитаем, начиная шепотом, затем усиливая голос.

— А сейчас наоборот: начнем громко, затем уменьшим силу голоса до шепота.

— Прочитайте выразительно, как вы понимаете это стихотворение.

— Что такое стихотворение? Объясните своими словами.

А) Средства художественной выразительности.

— Прочитайте слова. Знакомы ли они вам?

— Что такое — эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.

(карточку с определениями приклеить в тетрадь)

— Найдите в стихотворении средства художественной выразительности, используемые поэтом

— Выразительное чтение стихотворения

— Это стихотворение о первом снеге. «Первый снег».

Несколько учеников читают стихотво-рение выразительно.

Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.

Регулятивные:

оценивать результат собственной учебной деятельности.

Коммуникативные:

вступать в сотрудни-чество с учителем и одноклассниками.

3. Постановка учебной задачи

— Чему будет посвящен наш урок сегодня?

— Как вы догадались?

-Какие задачи поставите?

На доске

У- узнать….

Р- развивать…

О- объяснить…

К- контролировать…

Регулятивные:

формулировать цель, за-дачи, с помощью подво-дящего диалога, исполь-зовать речь для регуля-ции своего действия.

Познавательные:

учиться формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос.

4. Изучение нового материала.

1. Биография
А. А. Фета.

— Сегодня работаем в литературной мастерской известного вам поэта.

— Посмотрите на его портрет и назовите, кто это.

— Замечательный русский поэт, который необыкновенно красиво писал о русской природе. Это Афанасий Афанасьевич Фет. Он родился более 190 лет тому назад в Орловской губернии. Фамилия матери Фет стала литературным именем поэта. В детстве он вместе с деревенскими детьми бегал по лесу, ездил верхом, лазил по деревьям.
Уже в то время он увлекался стихами, особенно поэзией А. С. Пушкина. Окончив Московский университет, Фет поступил на военную службу. После отставки вернулся в родовое поместье и до конца жизни писал стихи. Специально для детей Фет не писал, но его поэзия понятна всем. Строки стихотворений так мелодичны, что ко многим из них написана музыка.

1. Проверка домашнего задания

— Прочитайте стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

— Какова Тема стихотворения? (Зимнее утро)

— Какова Идея стихотворения? ( Зимнее волшебство)

— Ваши личные впечатления от стихотворения.

Физминутка

Прием «Соревнуемся с поэтом»

— Рассмотрите репродукцию картины Ивана Шишкина «Рожь»

— Опишите ее по плану

1. Что изображено на картине. Что на первом плане, что изображено на дальнем плане.

2. Какое время года изображено.

3. Какое небо .

4. Как изображено поле.

5.Какие оттенки преобладают. Как они сочетаются между собой.

6. Что испытываете при виде картины, какие чувства.

Портрет поэта

Опора на доске

Выполняют физминутку.

Работа в группах

Регулятивные:

оценивать результат собственной учебной деятельности;

осознавать и принимать учебную задачу.

Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунок и др.).

2. Работа над стихотворением А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…».

А) Чтение «про себя»

Б) Словарная работа

В) Выразительное чтение стихотворения

Г) Средства художественной выразительности

— Послушайте, как это сделал поэт А. Фет

(Прослушивание аудиозаписи)

– Что изобразил Афанасий Афанасьевич в своем стихотворении?

— Откройте учебник на с. 65.

-Прочитайте стихотворение про себя.

– Какие слова или словосочетания помогают представить картину, изображённую поэтом?

— Какие непонятные слова встретились в стихотворении?

Прием «Шпаргалка»

— Найдите объяснение самостоятельно.

«над жаркой нивой» (Нива – засеянное поле. Значит над жарким летним полем.)

«ветер прихотливый» – (капризный. Он не спокойный, показывает свой характер.)

«золотые переливы» (Переливы – когда цвет немного меняет свой оттенок. Урожай золотым цветом переливается под капризный ветер.)

«над безбрежной жатвой» («Безбрежная» – значит широкая, а «Жатва» — это уборка урожая. Идёт широкая, большая уборка урожая.)

«огнедышащее око» ( – это жаркий, горящий глаз.)

«смежает» («Смежает» — закрывает.)

— Почему А. Фет выбирает именно эти слова?

– Как нужно читать стихотворение?

Восторженно

Спокойно

Удивлённо

Изумлённо

— Подготовьтесь к чтению. Решите, кто будет читать в вашей паре.

-Какие средства выразительности использовал А. Фет?

Эпитеты: ЖАРКАЯ (нива) , ПРИХОТЛИВЫЙ (ветер) , ЗОЛОТЫЕ (переливы) , БЕЗБРЕЖНАЯ (жатва) , ОГНЕДЫШАЩЕЕ (око) .
Сравнений нет.
Олицетворения: месяц смотрит, месяц изумлен.
Метафоры: день объятия раскинул; смежает небо огнедышащее око.

Карточка

Работа в парах.

Познавательные:

учиться формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунок и др.).

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других;

вступать в сотрудни-чество с учителем и одноклассниками;

строить осознанно выс-казывание в устной фор-ме.

5. Первичное закрепление

Памятка «Анализ стихотворения»

— Какова Тема стихотворения?

— Какова Идея стихотворения ?

— Поделитесь вашими Личными впечатлениями от стихотворения.

– Что объединяет стихотворение А. Фета, которые прозвучали сегодня на уроке?

Жаркое лето, широта русских просторов. Через описание природы мы чувствуем душевный восторг, счастье русского человека.

Учит видеть удивительную красоту, мимо которой мы часто проходим равнодушно; желание поэта передать свои ощущения от общения с природой длинным летним вечером и вызвать их у читателя

– Любовь к природе, родине

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других;

вступать в сотрудни-чество с учителем и одноклассниками;

строить осознанно выс-казывание в устной фор-ме.

6. Итог

(рефлексия учебной деятельности)

– Мы заканчиваем работу в литературной мастерской известного русского поэта Афанасия Афанасьевича Фета.

— Но знакомство с его творчеством не заканчивается. Если вас заинтересовало его творчество и вы захотите познакомиться с другими его произведениями, то это можно сделать, взяв книгу в библиотеке.

— Вернемся к задачам, которые поставили в начале урока.

— Оцените, насколько они выполнены.

(Выслушиваю ответы детей, самоанализ их работы )

План самоанализа работы на уроке

Я считаю, что задачи, которые были поставлены в начале урока … (решены, не решены)
Нам удалось (не удалось) прочитать произведение……, понять его тему и главную мысль
Мне понравилась работа….. . Я, он (она) ……
Но нам нужно учиться……

Выставление отметок.

— Мы познакомились с творчеством Афанасия Афанасьевича Фета.

Регулятивные:

оценивать результат собственной учебной деятельности.

7. Домашнее задание

Для всех третьеклассников

Прочитать стихотворение выразительно с.65

Для творческих третьеклассников

Высказать свои мысли о прочитанном стихотворении

Для любознательных третьеклассников

Прочитать другие стихотворения А. Фета

Слушают домашнее задание.

“Зреет рожь над жаркой нивой…” анализ стихотворения Фета 👍

Вообще, фетовская так называемая натурфилософия, выражающая зримые и незримые связи человека и природы, помогла ему создать целую серию циклов стихов о природе: “Весна”, “Лето”,

“Осень”, “Снега” и других.

Если в стихотворениях о весне, как правило, выражены переходные состояния, ведь весна знаменует переход от зимы к весне, то стихотворение “Зреет рожь над жаркой нивой” воссоздает картину разгара лета, когда все в природе уже готовится принести свои плоды. Очевидно, для поэта это отрадная картина, ведь поля созревающих злаков издревле были залогом надежного пропитания зимой. Поэтому образ бескрайнего ржаного поля сопоставим с морем.

Сходство усиливается за счет метафоры “золотые переливы”, которая рождает ассоциацию с морскими волнами, только не бирюзового,

а золотого оттенка.

Было бы логичным представить, что эта картина описана в разгар яркого летнего дня, но, оказывается, “широко в область ночи день объятия раскинул”. Этим олицетворением поэт не просто создает образ долгого летнего вечера, когда, казалось бы, и солнце уже село, а на улице все еще светло, что характерно для средней полосы России, но и наделяет природу независимостью, словно она существует только по своим законам, неподвластным человеку. Присутствие человека, однако, в стихотворении ощущается: это кстати, признак психологизма фетовского творчества. Романтический герой Фета стремится к тому, чтобы испытать ощущение духовного слияния с природой.

Тогда он сможет раствориться в ней и понять ее душу. Так происходит и в этом стихотворении: именно герой может оценить состояние месяца – то, что он “робко смотрит в очи” и “изумлен, что день не минул”. Таким образом, вновь можно заметить свойственный поэзии Фета переход из одного состояния в другое.

Только теперь переход от дня к ночи.

Надо отметить, что стихи Афанасия Фета на самом деле не излагают мысль, не изображают картину как таковую – они выражают состояние, настроение, впечатление. Поэтому главной своей задачей в области поэзии Афанасий Афанасьевич видел стремление остановить и выразить самые сокровенные моменты счастья и красоты, по сути, выразить невыразимое. Поэтому в последнем четверостишии мы вместе с героем, незримо присутствующим там, где “над безбрежной жатвой хлеба” небо “смежает огнедышащее око”, ощущаем этот миг, когда картина заката летнего дня сужается, превращается в красную точку на горизонте.

При всей кажущейся простоте ритмической организации этого стихотворения (четырехстопный хорей и перекрестная рифма) оно вызывает восхищение красотой летнего вечера, плавно перетекающего в ночь и быстро сменяющегося рассветом. Каждый русский человек, хоть раз в своей жизни видевший закат и встречавший рассвет, очень быстро воспроизведет в своей памяти саму картину, когда-то им увиденную, но, прочитав стихотворение А. Фета “Зреет рожь под жаркой нивой”, скорее, переживет ощущение восторга, испытанное им когда-то. Поэту удается затронуть такие струны души человека, которые недоступны художникам или музыкантам.

Эта особенность и отличает поэзию Афанасия Афанасьевича Фета.

Какую мысль выражает стихотворение зреет рожь над жаркой нивой: Литература

Творчество Афанасия Афанасьевича Фета по праву занимает видное место в сокровищнице мировой поэзии о природе. Его творчество знаменует новый этап в развитии русской романтической поэзии. Именно на этом этапе, как отмечают критики, поэтическая возвышенность сочетается с неким прагматизмом, что является, как ни странно, проявлением романтической свободы. Вообще, фетовская так называемая натурфилософия, выражающая зримые и незримые связи человека и природы, помогла ему создать целую серию циклов стихов о природе: «Весна», «Лето», «Осень», «Снега» и других.Если в стихотворениях о весне, как правило, выражены переходные состояния, ведь весна знаменует переход от зимы к весне, то стихотворение «Зреет рожь над жаркой нивой» воссоздает картину разгара лета, когда все в природе уже готовится принести свои плоды. Очевидно, для поэта это отрадная картина, ведь поля созревающих злаков издревле были залогом надежного пропитания зимой. Поэтому образ бескрайнего ржаного поля сопоставим с морем. Сходство усиливается за счет метафоры «золотые переливы», которая рождает ассоциацию с морскими волнами, только не бирюзового, а золотого оттенка.Было бы логичным представить, что эта картина описана в разгар яркого летнего дня, но, оказывается,»широко в область ночи день объятия раскинул». Этим олицетворением поэт не просто создает образ долгого летнего вечера, когда, казалось бы, и солнце уже село, а на улице все еще светло, что характерно для средней полосы России, но и наделяет природу независимостью, словно она существует только по своим законам, неподвластным человеку. Присутствие человека, однако, в стихотворении ощущается: это кстати, признак психологизма фетовского творчества. Романтический герой Фета стремится к тому, чтобы испытать ощущение духовного слияния с природой. Тогда он сможет раствориться в ней и понять ее душу. Так происходит и в этом стихотворении: именно герой может оценить состояние месяца — то, что он «робко смотрит в очи» и «изумлен, что день не минул». Таким образом, вновь можно заметить свойственный поэзии Фета переход из одного состояния в другое. Только теперь переход от дня к ночи.Надо отметить, что стихи Афанасия Фета на самом деле не излагают мысль, не изображают картину как таковую — они выражают состояние, настроение, впечатление. Поэтому главной своей задачей в области поэзии Афанасий Афанасьевич видел стремление остановить и выразить самые сокровенные моменты счастья и красоты, по сути, выразить невыразимое. Поэтому в последнем четверостишии мы вместе с героем, незримо присутствующим там, где «над безбрежной жатвой хлеба» небо «смежает огнедышащее око», ощущаем этот миг, когда картина заката летнего дня сужается, превращается в красную точку на горизонте.При всей кажущейся простоте ритмической организации этого стихотворения (четырехстопный хорей и перекрестная рифма) оно вызывает восхищение красотой летнего вечера, плавно перетекающего в ночь и быстро сменяющегося рассветом. Каждый русский человек, хоть раз в своей жизни видевший закат и встречавший рассвет, очень быстро воспроизведет в своей памяти саму картину, когда-то им увиденную, но, прочитав стихотворение А. Фета «Зреет рожь под жаркой нивой», скорее, переживет ощущение восторга, испытанное им когда-то. Поэту удается затронуть такие струны души человека, которые недоступны художникам или музыкантам. Эта особенность и отличает поэзию Афанасия Афанасьевича Фета.

Рожь созревает на раскаленном кукурузном поле, как понять. Анализ стихотворения А. А. Фета «Рожь на раскаленной ниве…. Опять невидимые усилия …

Афанасий Фет

Рожь созревает на горячей кукурузе …

Название: Купить книгу «Рожь на горячей кукурузе созревает …»: feed_id: 5296 pattern_id: 2266 book_author: Фет Афанасий book_name: Рожь созревает на горячей кукурузе. ..

Как беден наш язык!

Как беден наш язык! — Хочу и не могу.

Не передавай ни другу, ни врагу,

Это бушует в груди, как прозрачная волна.

Вечная тоска сердец напрасна,

И почтенный мудрец склоняет голову

Перед этой роковой ложью.

Только ты, поэт, крылатые слова звучат

Хватает на лету и вдруг фиксирует

И темный бред души, и запах трав;

Итак, для безбрежного, покидающего скудную долину,

Орёл летит за тучи Юпитера,

Сноп молний, несущий мгновение в верных лапах.

11 июня 1887 г.

Ой, не доверяй шумным …

Ой, не верь шумным

Неоправданному блеску толпы, —

Ты его безумный мир

Брось это — и не горюй о нем.

Ты цепляешься за преходящее,

С трепетным блаженством соблазняешь, —

Только одно настоящее

Дорожи им только одним.

Между 1874 и 1886 годами

Целый мир красоты…

Целый мир от красоты

От большого к малому,

А ты зря ищешь

Найди свое начало.

Какой день или возраст

До этого бесконечно?

Хотя человек не вечен,

То, что вечно, есть человек.

Между 1874 и 1886 годами

Из джунглей туманы робко …

Из дебрей туман робко

Родная деревня закрылась;

Но весеннее солнце согрело

И унесло их ветром.

Знать, скучать долго скучать

По просторам земель и морей,

Туча приближается домой

Просто поплакать над ней.

9 июня 1886 г.

Я тебе ничего не скажу …

Я тебе ничего не скажу

И не буду тебе мешать,

И то, что я говорю молча,

Я не смею ни на что намекать.

Ночные цветы спят весь день

Но за рощей только солнышко зайдет,

Тихо раскладываются простыни

И я слышу, как цветет сердце.

И в больную, усталую грудь

Влага ночной дует … Я дрожу,

Я тебя совсем не тревожу

Ничего не скажу.

2 сентября 1885 г.

Учись у них — у дуба, у березы …

Учись у них — у дуба, у березы.

Зима везде. Жестокое время!

Напрасно слезы замерзли на них,

И корочка потрескалась, сморщилась.

Тем более злая метель и каждую минуту

Злобно рвет последние простыни,

И лютый холод схватывает сердце;

Они молчат; заткнись и ты!

Но верьте весне.Гений ее понесет

Опять тепло и жизненное дыхание.

Для ясных дней, для новых откровений

Скорбящая душа одолеет.

31 декабря 1883 г.

Сегодня утром, эта радость …

Сегодня утром, эта радость,

Эта сила дня и света,

Это синее хранилище

Это крик и нитки

Эти стаи , эти птицы,

Этот диалект вод

Эти ивы и березы

Эти капли — эти слезы

Этот пух не лист

Эти горы, эти долины,

Эти мошки, эти пчелы

Этот язык и свист,

Эти рассветы без затмений,

Этот вздох ночной деревни,

Эта ночь бодрствует

Эта дымка и жар постели

Этот рулон и эти трели

Сейчас весна.

1881 (?)

Майская ночь

Над нами летят тучи

Последняя толпа.

Их прозрачный кусок мягко тает

У полумесяца.

Весной царит таинственная сила

Звезды на лбу. —

Ты ласка! Ты обещал мне счастье

На земле суетной.

А где счастье? Не здесь, в убогой среде,

А вот оно — как дым.

Следуй за ним! Следуй за ним! по воздуху —

И мы улетим в вечность!

1870

Опять невидимые усилия…

Снова невидимые усилия

Снова невидимые крылья

Они несут тепло на север;

Ярче, ярче день ото дня

Уже солнце в черных кругах

В лесу кружились деревья.

Рассвет сияет алым оттенком

Окутан невиданным блеском

Заснеженный склон;

Леса еще дремлют

Но тем более слышно в каждой ноте

Пернатая радость и энтузиазм.

Ручьи, журчащие и извилистые

И перекликающиеся между собой,

Они спешат в гулкую долину,

И воды разыгрались

Под белыми мраморными сводами

Они летят с веселым ревом.

И там, в полях на открытом воздухе

Река разливается, как море

Ярче стального зеркала

И река ей посередине

Пускает льдину за льдиной,

Как льдина стая лебедей.

1859

Какая ночь!

Какая ночь! Как чистый воздух

Как дремлет серебристый лист

Как тень прибрежных ив,

Как безмятежно спит бухта

Как волна нигде не дышит,

Как тиха моя грудь!

Полуночный свет, ты такой же день:

Только блеск белее, тень чернее,

Запах сочных трав только слабее,

Только ум ярче, настроение спокойнее,

Да вместо страсти хочет грудь

Вдохнуть этот воздух.

1857 (?)

У камина

Тускнеют угли. В сумерках

Прозрачный крутящийся свет.

Так брызги на малиновом маке

Крыло лазурного мотылька.

Пестрая вереница видений

Рисует усталый, веселый взгляд,

И неразгаданные лица

Из серого пепла они смотрят.

Встает ласково и дружно

Прошлое счастье и печаль

А душа лежит, что не надо

Все, что очень жаль.

1856

Рожь созревает над горячим кукурузным полем …

Рожь созревает над горячим кукурузным полем,

И с полей на поля

Причудливый ветер гонит

Золотые оттенки.

Месяц застенчиво смотрит в глаза,

Удивлен, что день не кончился

Но широко в царстве ночи

День разошелся.

Над безбрежной жатвой зерна

Между закатом и востоком

На мгновение он примыкает к небу

Огнедышащий глаз.

Конец 50-х гг.

Звук над чистой рекой,

На увядшем лугу,

Переваливался над немой рощей,

Светился на другой стороне.

Далеко, в сумерках, с луками

Река течет на запад.

Обожженные золотыми краями

Облака разлетелись, как дым.

На холме сыро и жарко,

Дыхание дня в дыхании ночи,

Но уже ярко светит молния

Голубым и зеленым огнем.

1855

Среди девственных кленов и плакучих берез

Я не вижу этих высокомерных сосен;

Они путают рой живых и сладких снов,

И их трезвый вид мне невыносим.

В кругу воскресших соседей только один

Не знай трепета, не шепчи, не вздыхай

И неизменно радостной весне

Вспоминает время зимы.

Когда лес сбросит последний сухой лист

И, замолчав, дождется весны и возрождения, —

Они останутся холодной красотой

Пугать другие поколения.

1854

Ласточки ушли …

Ласточки ушли

А вчерашний рассвет

Летали все ладьи

Да как сеть промелькнула

Над той горой.

Вечером все спит

На улице темно.

Падает сухой лист

Ночью злой ветер

Да, стучит в окно.

Лучше снег и метель

Рад встретить твою грудь!

Как будто с испуга

Кричать на юг

Летят журавли.

Выходи — против воли

Трудно плакать!

Смотришь — по полю

Tumbleweed

Прыгает, как мяч.

1854

Как свежо здесь под густой липой …

Как свежо здесь под густой липой —

Сюда полудневная жара не проникала,

И тысячи нависли надо мной

Ароматные вееры качать.

А там, вдалеке, искрится горящий воздух,

Мешает, как будто он дремлет.

Так сухо снотворное и потрескивающее

Беспокойный звон кузнечиков.

Своды неба синеют за дымкой ветвей,

Немного туманно,

И, как сны почитаемой природы,

Проходят волнистые облака.

1854

Ждите ясного завтрашнего дня …

Ждите ясного дня завтра.

Стрижи мерцают и звенят.

Пурпурная полоса огня

Освещается прозрачный закат.

Корабли дремлют в бухте, —

Вымпелы почти не трепещут.

Небеса далеки —

И до них ушла морская даль.

Так робко падает тень

Так тайно гаснет свет

Чего не скажешь: день прошел

Ты не говоришь: наступила ночь.

1854

Исчезну от тоски и лени,

Одинокая жизнь не сладка

Мое сердце болит, мои колени слабеют,

В каждой гвоздике душистой сирени,

Пение, крадется пчела.

Дай хоть выйти в чистое поле

Или я совсем потеряюсь в лесу …

С каждым шагом в дикой природе не легче,

Сердце горит все больше,

Нравится уголь в груди я ношу.

Нет, подожди! С моей тоской

здесь расстанусь. Черемуха спит.

Ах, опять пчелы под ней!

А я не знаю как понять

То ли по цветам, то ли звон в ушах.

Кусок мрамора

Взгляд мой блуждает напрасно, измеряя ваш мрамор начатый,

Тщетная вопрошающая мысль хочет разгадать загадку:

Что изнашивается на коре крупно измельченной массы?

Ясный лоб Тита, изменчивое лицо Фавна,

Змей миротворца — жезл, крылья и быстрый стан,

Или застенчивость дев с тонким пальцем на губах?

1847

Как беден наш язык!

Как беден наш язык! — Хочу и не могу.
Не передавай ни другу, ни врагу.
Это бушует в груди прозрачной волной.
Вечная тоска сердец напрасна,
И почтенный мудрец склоняет голову
Перед этой роковой ложью.
Только ты, поэт, крылатые слова звучат
Хватает на лету и вдруг фиксирует
И темный бред души, и запах трав;
Итак, для безбрежного, уходящего из скудной долины,
Орел летит за облаками Юпитера,
Сноп молнии, несущий миг в верных лапах.
11 июня 1887 г.

Ой, не верь шумному
Неоправданному блеску толпы, —
Ты его безумный мир
Брось это — и не горюй о нем.
Ты цепляешься за преходящее,
С трепетным блаженством соблазняешь, —
Только один настоящий
Дорожишь им только одним.
Между 1874 и 1886 годами

Целый мир от красоты
От большого к малому,
И напрасно ищете
Найдите свое начало.
Какой день или возраст?
До этого бесконечно?
Хотя человек не вечен,
То, что вечно, есть человек.
Между 1874 и 1886 годами

Из глуши туман робко
Родная деревня закрылась;
Но весеннее солнце согрело
И унесло их ветром.
Знать, долго скучать скучать
По просторам земель и морей,
Туча приближается к дому
Просто плакать над ней.
9 июня 1886 г.

Ничего не скажу
И ни в коем случае не буду беспокоить,
А о чем? Молча говорю
Я ни на что не смею намекать.
Ночные цветы спят весь день
Но только солнышко за рощу зайдет,
Тихо простыни разворачиваются
И я слышу, как цветет сердце.
И в больную, утомленную грудь
Влага ночи дует … Я дрожу,
Я тебя совсем не тревожу
Я тебе ничего не скажу.
2 сентября 1885 г.

Учитесь у них — у дуба, у березы.
Зима везде. Жестокое время!
Напрасно на них застыли слезы,
И корочка потрескалась, сморщилась.
Тем более злая метель и каждую минуту
Злобно рвет последние простыни,
И лютый холод схватывает сердце;
Они молчат; заткнись и ты!
Но верьте весне. Гений понесет ее
Снова теплом и жизненным дыханием.
Для ясных дней, для новых откровений
Скорбящая душа одолеет.
31 декабря 1883 г.

Это утро, эта радость,
Эта сила дня и света,
Этот синий свод
Этот крик и струны
Эти стаи, эти птицы,
Этот диалект вод
Эти ивы и березы
Эти капли и эти слезы
Это пух — не лист
Эти горы, эти долины,
Эти мошки, эти пчелы
Этот язык и свист,
Эти рассветы без затмений,
Этот вздох ночной деревни,
Эта ночь не спит
Эта дымка и жара кровати
Этот рулет и эти трели
Это все весна.

Облака назад пролетают над нами
Последняя толпа.
Их прозрачный кусок мягко тает
У полумесяца.
Весной царит таинственная сила
Звезды на лбу. —
Ты нежный! Ты обещал мне счастье
На земле суетной.
А где счастье? Не здесь, в убогой среде,
И вот он — как дым.
Следуй за ним! Следуй за ним! по воздуху —
И мы улетим в вечность!

Снова невидимые усилия
Снова невидимые крылья
Они несут тепло на север;
Ярче, ярче день ото дня
Уже солнце в черных кругах
В лесу кружились деревья.
Рассвет сияет алым оттенком
Окутан невиданным блеском
Заснеженный склон;
Леса еще дремлют
Но все больше слышно в каждой ноте
Пернатая радость и энтузиазм.

Ручьи, журчащие и извилистые
И перекликающиеся между собой,
Они спешат в гулкую долину,
И воды разыгрались
Под белыми мраморными сводами
Они летят с веселым ревом.
И там, в полях, под открытым небом
Река разливается, как море
Ярче стального зеркала
И река ей посередине
Пускает льдину за льдиной,
Как стая лебедей.

Какая ночь! Как чистый воздух
Как дремлет серебристый лист
Как тень прибрежных ив
Как безмятежно спит залив
Как волна нигде не дышит,
Как тиха моя грудь!
Полночный свет, ты такой же день:
Только блеск белее, тень чернее,
Только слабее запах сочных трав,
Только ум ярче, настроение спокойнее,
Да вместо страсть, он хочет грудь
Дыши этим воздухом.

Угли тускнеют. В сумерках
Прозрачный вращающийся свет.
Так брызги на малиновом маке
Крыло лазурной бабочки.
Пестрая вереница видений
Рисует усталый, веселый взгляд,
И неразгаданные лица
Из серого пепла они смотрят.
Поднимается ласково и дружно
Прошлое счастье и печаль
А на душе лежит то, что не нужно
Все, о чем глубоко сожалею.

Рожь созревает на раскаленном кукурузном поле,
И с полей на поля
Причудливый ветер гонит
Золотые оттенки.
Застенчиво смотрит в глаза месяц,
Удивлен, что день не кончился
Но широко в царстве ночи
День разошелся.
Над безбрежной жатвой зерновых
Между закатом и востоком
На миг примыкает к небу
Огнедышащий глаз.
Конец 50-х гг.

Звучало над чистой рекой,
Ступало на увядшем лугу,
Перекатывалось через безмолвную рощу,
Оно освещалось на другой стороне.
Далеко, в сумерках, с луками
Река течет на запад.
Обожженные золотыми краями
Облака разлетелись, как дым.
На холме сыро и жарко,
Дыхание дня в дыхании ночи,
Но уже ярко светит молния
Голубым и зеленым огнем.

Среди девственных кленов и плакучих берез
Я не вижу этих высокомерных сосен;
Они путают рой живых и сладких снов,
И их трезвый вид мне невыносим.
В кругу воскресших соседей только один
Не знаю трепета, не шепчет, не вздыхает
И неизменно ликующей весне
Время зимы напоминает.
Когда в лесу упадет последний сухой лист
И, замолчав, он будет ждать весны и возрождения, —
Они останутся холодной красотой
Пугать другие поколения.

Ласточки ушли
А вчера рассвет
Все ладьи летели
Да как промелькнула сеть
Над той горой.
Вечером все спит
На улице темно.
Падает сухой лист
Ночью злой ветер
Да, в окно стучит.
Лучше снег и метель
Рад встретить твоей грудью!
Словно с испуга
Крик на юг
Летят журавли.
Выходи — против воли
Трудно плакать!
Глядишь — по полю
Tumbleweed
Прыгает, как мяч.

Как свежо тут под густой липой —
Сюда полудневная жара не проникала,
И тысячи нависают надо мной
Ароматные вееры качаются.
А там, вдалеке, искрится горящий воздух,
Сомневаюсь, как будто дремлет.
Так сурово сухое снотворное и потрескивающее
Беспокойный звон кузнечиков.
Голубые своды неба за дымкой ветвей,
Немного туманным,
И, как сны почитаемой природы,
Проходят облака волнистые.

Ждите завтра ясного дня.
Стрижи мерцают и звенят.
Пурпурная полоса огня
Освещается прозрачный закат.
Корабли дремлют в бухте, —
Вымпелы почти не трепещут.
Небеса далеки —
И до них море даль ушло.
Так робко падает тень
Так тайно уходит свет
Чего не скажешь: день прошел
Ты не скажешь: наступила ночь.

Исчезну от тоски и лени,
Одинокая жизнь не сладка
Мое сердце болит, мои колени слабеют,
В каждой дольке душистой сирени,
Поющей, ползает пчела.
Дай хотя бы выйти в чистое поле
Или я совсем потеряюсь в лесу …
С каждым шагом в дикой природе не легче,
Сердце горит все больше,
Как уголь в груди Я нести.
Нет, подожди! С моей тоской
я здесь расстанусь. Черемуха спит.
Ах, опять пчелы под ней!
А я не знаю, как понять
То ли на цветах, то ли на звоне в ушах.

Мой взгляд напрасно блуждает, меряю твой мраморный начат,
Тщетная вопрошающая мысль хочет разгадать загадку:
Что носит кора грубо измельченной массы?
Ясный лоб Тита, изменчивое лицо Фавна,
Змей миротворца — жезл, крылья и быстрый стан,
Или застенчивость дев с тонким пальцем на губах?

Для желающих полностью изучить или прочитать стих Фета Афанасия Афанасьевича «Рожь на раскаленной ниве» есть возможность как онлайн-доступа, так и кнопки «Скачать».Материал может быть использован как дополнение к уроку литературы в старшей школе или для самостоятельной работы с произведением.

Текст стихотворения Фета «Рожь на раскаленной ниве» был опубликован в 1960 году в «Русском вестнике», хотя был написан гораздо раньше. Он принадлежит к школе «чистого искусства», основной целью которой было описание окружающей среды и чувств. В нем поэт с присущим ему чувством прекрасного описал истинно русскую картину средней полосы страны.Благодаря олицетворению («дует ветер», «смотрит месяц», «день разошелся») и ярким эпитетам («жатва безграничная», «огнедышащий глаз») стих оживает, и перед читателем предстает теплый вечер и чувствуется аромат свежего ржаного хлеба — одного из основных блюд русского стола. Композиционно произведение состоит из трех строф. Первая строфа изображает бескрайнее ржаное поле, на котором ветер качает колосья. Вторая строфа описывает время — вечер, но постепенно ночь вступает в свои права.Третья описывает кукурузное поле и солнце, которое «на мгновение примыкает к небу».

Рожь созревает над горячим кукурузным полем,
И от кукурузного поля к кукурузному полю
Причудливый ветер гонит
золотых оттенков.
Застенчиво смотрит в глаза месяц,
Удивлен, что день не кончился
Но широко в царстве ночи
День разошелся.
Над безбрежной жатвой зерновых
Между закатом и востоком
На мгновение он примыкает к небу
Огнедышащий глаз.

Анализ стихотворения Фета «Рожь на раскаленной ниве …»

Вторая половина XIX века в литературной России ознаменовалась борьбой представителей «естественной школы» и «чистого искусства». Концептуальная разница между двумя течениями заключалась в отношении к отражению социальных проблем в творчестве. Сторонники «естественной школы» считали, что народные неурядицы и политическая ситуация должны описываться в произведениях искусства.Реализм стал главным методом. Приверженцы «чистого искусства» в своем творчестве старались максимально дистанцироваться от проблем внешнего мира. Свои стихи они посвятили темам любви и природы, философским размышлениям.

Фет также был апологетом «чистого искусства». Он считал, что словами невозможно точно передать вещи и явления. Его пейзажная лирика — это запечатленный момент, описанный через призму индивидуального восприятия.Часто в стихах Афанасия Афанасьевича фиксировались переходные моменты и состояния природы. Таков труд «Рожь на раскаленной ниве …», датированный концом 1850-х годов и впервые опубликованный в журнале «Русский вестник» в 1860-х годах.

Закат предстает перед читателями. День почти закончился, но ночь еще не вступила в свои права. Это пограничное время точно и лаконично описано Фетом в последних трех строчках стихотворения:
… Между закатом и востоком
На мгновение оно примыкает к небу
Огнедышащий глаз.

Афанасий Афанасьевич рисует картину не какого-то абстрактного заката. Его пейзаж поистине русский. Недаром в нем присутствует рожь — растение-корм для простых деревенских жителей. Бескрайняя равнина — еще одна неотъемлемая черта ландшафта средней полосы России. Поэтому урожай зерна Фета характеризует прилагательное «безграничный». Перед глазами читателей отчетливо возникает картина родных бескрайних просторов, ржаного поля, по которому можно долго-долго бегать с раскинутыми руками.

Поэма содержит только одну цветовую характеристику — поэт назвал переливы золотыми. С помощью этого прилагательного Афанасию Афанасьевичу удается передать настроение нарисованной картины, создать атмосферу жаркого летнего дня в его конце. От слова «золотой» в произведении «Созревание ржи …» дышит теплом, нежностью и даже запахом свежеиспеченного хлеба. Удивительно, как Фет вдыхает жизнь в изображенный пейзаж через точно наблюдаемые детали.

Тютчевская рожь созревает на раскаленной кукурузе.Рожь созревает на раскаленном кукурузном поле …

A.A. Фет. «Мать! Посмотри в окно …», «Рожь на раскаленной ниве …»

Poetic

О чем спрашивали дома?

Федор Иванович Тютчев «Листья»

О чем стихотворение? Он крутится, Светлый, новый, Ребята над головами. Ему удалось расстелить пуховую шаль по тротуару. (Я Акима)

Первый снег

Чтение с жужжанием

Читай выразительно, красиво

О чем это стихотворение?

О чем это стихотворение?
Как бы вы это назвали?
С чем сравнивает поэт снежный покров?
Как автор изображает первый снег?

Русский поэт XIX века Афанасий Афанасьевич Фет Афанасий Афанасьевич Фет Афанасий Афанасьевич (1820 — 1892) Русский поэт (настоящая фамилия Шеншин), член-корреспондент Санкт-Петербургского государственного университета им.Петербургская Академия наук (1886). Родился в октябре-ноябре в селе Новоселки Орловской области. Родился в октябре-ноябре в селе Новоселки Орловской области. Его отцом был богатый помещик А. Шеншин. Мать — Каролина Шарлотта Фет, приехавшая из Германии. Фет с детства «жадничал до стихов». Он написал несколько стихов на грифельной доске, стер их и снова написал. Первое «благословение» на серьезную литературную деятельность Фет получил от самого Николая Гоголя, которому Погодин показывал свои стихи.Прочитав их, Гоголь сказал: «Это несомненный талант». А.А. Фет «Мам! Посмотрите из окна … »А.А.Фет

На чье имя написано стихотворение?
Что он видел из окна? Что его удивило?
Чему ребенок счастлив?
Что его очаровывает?
Все ли слова ясны?
Как вы понимаете фразу «Все кусты убраны»?

Найдите восклицательные знаки в тексте. Какие чувства ребенка они помогают передать?
Прочтите восклицательные знаки.
Найдите вопросительное предложение … С какой интонацией вы его прочтете?
Прочтите вопросительный приговор.
С какой интонацией ребенок разговаривает с матерью?

P. 64 Давайте немного отдохнем …

Умею согреться

Я закроюсь в руках.

Прижму плотно к плечу

Постучу ногой.

А.А. Fet

Всегда ли паузы совпадают с концом строки?
Где паузы в середине строки? Почему?
Что такое рифма?
Рифма — созвучие концов стихотворных строк.
Найдите рифму в стихотворении.
Прочтите стихотворение подчеркнуто, представив, что вы разговариваете с мамой.

«Мать! Посмотри в окно …»

А.А. Фет «Рожь на раскаленной ниве созревает …» с. 65

Прочтите стихотворение сами.
Что изобразил Фет в своем стихотворении?

Как слова помогают передать картину, изображенную поэтом:

горячий,
капризный,
золото,
безграничный,
огнедышащий
примыкает.

Стихи А. Фета Стихи А. Фета Музыка А. Варламова Поэзия Фета — одна из вершин русского лиризма. Поэзия Фета — одна из вершин русской лирики. «Это не просто поэт, а скорее поэт-музыкант», — писал П.И. Стихи Чайковского Фета обладают удивительной музыкальностью. Недаром на его стихи написано много замечательных романсов. А.А. Фет, несомненно, один из самых выдающихся русских поэтов-пейзажистов. Поэт пишет картины природы лаконично, короткими строками, но очень глубоко и точно.Краткое содержание урока

Что такое рифма? Приведите примеры
Каким образом А.А. Фет передать настроение лирического героя?

Афанасий Афанасьевич Фет

Домашнее задание:

с. 64 — 65 — выучить наизусть одно из стихотворений А. Фета

«Важнейшие классы неорганических соединений» — Урок. Водород. Окись. Масса полученной соли. Поваренная соль. Металл. Трудности. Кислород. Состояние окисления. Найдите избыток в каждом ряду. Группы атомов. Кислота. Щелочь. Прогресс.База. Формулы. Основные классы неорганических соединений. Базовые свойства. Уравнения реакций. Знания студентов. Кварцевый песок.

«ЕГЭ по английскому языку» — Прослушивание с извлечением необходимой информации. Тип прослушивания. Пора закончить работу. Личное письмо. Назначение единого государственного экзамена. Структура экзаменационной работы. Тип чтения. Правила игры. Личное письмо. Сочинение. Скорость. Проанализируйте слова. Типы слушания. Стратегия.

«Углеродный цикл» — процесс потери экосистемой «доступного» азота (происходит в анаэробных условиях).Растут остатки. Азотный цикл. Образуется в условиях, когда не происходит окисления / разложения органических веществ. Известняк и мел. Масло. Гниение. Например: когда повышается давление. происходит превращение углекислого газа в большие органические молекулы.

«Природопользование и охрана природы» — Красная книга России. Окружающая среда. Памятники природы Челябинской области. Природопользование и охрана природы. Ильменский государственный заповедник. Принципы охраны природы.Аркаим. Защитите всех животных в природе. Природопользование. Биологическое разнообразие Ильмень. Виды природопользования.

«Составляем часть В на экзамене» — На окраине нашего села на сваях стояла длинная комната из досок. Авторская позиция. Сформулировать — значит интерпретировать. Пишем основную часть. Основные проблемы. Пишем введение. Учимся писать миниатюрное эссе. Что мы получили. Совет. На что способно настоящее искусство. Сформулируем вывод.

«Завоевания Александра Македонского» — Начало войны.Первая встреча Александра и Дария состоялась ок. Исса. Битва при Гавгамеле. Египетское, Сирийское, Македонское царства, часть земель отошла Индии. Задание на урок. Битва началась с атаки персидских колесниц на левый фланг греков. Персы снова потерпели поражение. Диадох Александра Великого.

Всего 23687 презентаций

Цель: знакомство и анализ стихотворений А.А. Фета «Мама! Выгляни в окно »,« Рожь на раскаленной ниве созревает.«

для ознакомления с творчеством А. Фета;
создать условия для выразительного чтения детьми лирического стихотворения;
для ознакомления с особенностями чтения стихотворения — просьбы;
для достижения искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту;
способствуют расширению и обогащению словарного запаса детей;
способствуют развитию эмоций и чувств детей.

Оснащение:

презентация к уроку;
аудиозапись;
компьютер и проектор.

Во время занятий

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания

(Слайд 2 — запускается по клику, смена картинок происходит автоматически, под музыку) Приложение 1

— Как называется раздел, который мы проходим? (Поэтическая тетрадь)

— Познакомились с произведениями русских поэтов о временах года. К сегодняшнему уроку вы наизусть подготовили стихи про осень.Какое стихотворение было в учебнике? (Тютчев «Листья». Ребенок читает наизусть)

— Кто подготовил другую пьесу? (Прочитать наизусть)

3. Разминка речи

(слайд 3 — нажат)

— Какое время года мы запомним на сегодняшнем уроке, вы узнаете, прочитав стихотворные строки Я. Аким.

Крутится
Легкая, новая,
Ребята уже над головами.
У него была шаль пуховая.
Распростертая по тротуару.

Дети выполняют задания:

— «Жужжащее чтение»

— Какая тема этого стихотворения? Как бы вы это назвали? («Первый снег»)

— А теперь прочтите стихотворение выразительно, красиво.

4. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня нас ждет встреча с замечательным русским поэтом, которому открылись все тайны природы, о котором еще один замечательный поэт А.К. Толстой сказал, что ему нет равных ни в какой литературе.Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к ее людям, к русской природе.

Этого поэта зовут Афанасий Афанасьевич Фет, которому 5 декабря исполнится 191 год.

5. Знакомство с биографией и творчеством поэта (слайд 4 — нажал)

Афанасий Афанасьевич Фет родился в 1820 году в селе Новосёлки Орловской губернии в семье помещика Афанасия Неофитовича Шеншина. Фамилия его матери, немки Каролина Фет, стала его литературным именем.

Рассказывая о своем детстве, Фет вспомнил, как летом он ходил в лес с деревенскими детьми, ловил чижей, лазил по деревьям и катался на лошади. С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно его привлекали стихи Пушкина.

Фет учился в частной немецкой школе-интернате и уже тогда начал писать стихи. Окончил философский факультет Московского университета. Свой первый сборник стихов он выпустил еще студентом.Именно в это время из-за ошибки машинистки фамилия Фет была заменена на Фет.

Фет долгое время находился на военной службе, затем вышел в отставку, переехал в Орловскую губернию и стал заниматься хозяйством в своем имении, но до конца жизни писал стихи.

Фет писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесу, о звездах, о простейших движениях души, даже о сиюминутных впечатлениях.

Его стихи радостны и легки, им присуще ощущение света и покоя.До конца жизни Фету не менял той радости, которая пронизывала почти все его стихи.

Фет не писал специально для детей, но созданные картинки и изображения природы понятны юным читателям.

Стихотворение «Ласточки ушли …» (учитель начинает читать наизусть, дети продолжают по памяти)

Ласточки ушли
А вчера рассвет
Все ладьи летели
Да, как сеть, промелькнула
Над той горой.
Вечером все спит
На улице темно.
Сухой листопад
Ночью злой ветер
Да, стучит в окно.
Лучше бы снег и метель
Рад встретить твоей грудью!
Словно с испуга
Крик на юг
Летят журавли.

Поэтические строки этого поэта очень мелодичны, поэтому многие из них превратились в романсы. Музыку к одному из них написал Александр Варламов.

Услышав роман (слайд 5 — запускается по щелчку, смена картинок происходит автоматически)

— Какие чувства вы испытали, слушая это произведение?

— Что вы слышали?

— Какую картину вы видели? (ответы детей)

6. Подготовка к восприятию текста.

— Мы уже говорили об осени, когда дуют «сильные ветры», срывающие с деревьев последние листья. А что же тогда происходит в природе? Нарисуйте словесную картинку. (ответы детей)

Если детям трудно, вы можете помочь, спросив: Что происходит с Землей? Дома? Деревья? А как насчет природы в это время года?

— Вспомните свои ощущения, когда вы увидели первый снег после влажной грязной осени.

— Сегодня вы познакомитесь со стихотворением Афанасия Афанасьевича Фета «Мама! Посмотри в окно »и узнай, что он испытал в детстве, когда увидел первый снег.

7. Первичное чтение работы (слайд 6 — по щелчку)

Учитель читает стихотворение «Мама, посмотри в окно… »наизусть (детские учебники закрыты)

8. Проверка первичного восприятия, анализ стихотворения (слайд 7 — нажато)

— Понравилось стихотворение?

— Какие чувства у вас возникли, когда вы его слушали?

— От чьего имени написано стихотворение? (Стихотворение написано от имени ребенка)

— Что он видел из окна? Что его удивило? (ответы детей)

— Чем радуется ребенок? Что его очаровывает? (ответы детей)

— Вы все слова понимаете? (не понимаю слова TORATED)

— Найдите значение этого слова. (TORED — щедрый, не скупой)

— Прочтите восклицательные знаки. Какие чувства они помогают передать?

— Прочтите вопросительный приговор. С какой интонацией его читать и почему? (Читайте с чувством неуверенности, спрашивая, надеясь на положительный ответ от мамы)

— Отличаются ли чувства мальчика 19 века от ваших, когда он видит первый снег? (ответы детей)

9. Физическая культура (слайд 8)

10.Подготовка к выразительному чтению (слайд 9 — по щелчку)

Самостоятельное чтение стихотворения.

— Всегда ли паузы совпадают с концом строки? Найдите строки, в конце которых мы не будем останавливаться. (2, 7, 11, 14.)

— А где нужно делать паузу в середине строки и почему? (В 1, 16 — конец предложения, а в 4.5, 7, 11 есть короткие паузы при перечислении)

Обсуждение концепции РИФМА.

— Что такое РИФМА? (окончания согласных строк)

— Найдите рифму в стихотворении.

Выразительное чтение стихотворения.

— А теперь прочтите стихотворение своему партнеру, как если бы вы обращались к своей матери. (Чтение учениками стихотворения)

После чтения дети указывают, кто читал особенно хорошо. Эти 2-3 ученика читают стихотворение вслух.

11. Работа над стихотворением «Рожь на раскаленной ниве …» (слайд 10 — кликнул)

— Фет писал стихи о природе.Ему удалось передать в них чувства и настроения, чувства, наполняющие душу восторгом.

— Прочтите стихотворение «Рожь на раскаленной ниве …» сами прочтите. Чтение стихотворения хорошо читающим ребенком. — Что Афанасий Афанасьевич изобразил в своем стихотворении? (Хлебное поле)

— Как слова помогают передать картину, изображенную поэтом: ГОРЯЧИЙ, БЫСТРЫЙ, ЗОЛОТОЙ, БЕЗ ПОЛКИ, СТРЕЛЬБА. (ответы детей)

— Найдите значение слова ОБЪЕДИНЯЕТ. (закрывается)

— Прочтите стихотворение выразительно. Какую интонацию вы выберете?

Выразительное чтение стихотворения детьми.

12. Краткое содержание урока. Отражение (слайд 11)

— С творчеством какого русского поэта мы сегодня познакомились? (A.A. Fet)

— И сегодня мы почувствовали, что стихи Фета вечны, как трели соловья, как «робкое дыхание» любви, как «разговоры звезд на небесах», как…

Целый мир от красоты
От большого к малому,
И напрасно ищете
Найдите свое начало.
Что такое день или возраст?
До этого бесконечно?
Хотя человек не вечен,
То, что вечно, есть человек.

Sinkwine: Sinkwine Theme «Поэзия Фета» (на доске написана диаграмма — подсказка для написания синквейна).

Во второй строке нужно написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

Третья строка содержит три глагола, описывающие действия, связанные с темой синквейна.

Четвертая строка содержит целую фразу, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых студент выражает свое отношение к теме. Это может быть популярное выражение, цитата или фраза, составленная студентом в контексте темы, которая позволяет вам выразить личное отношение к ней.

— Покажите свое настроение мимикой.

— Поднимите правую руку, если урок вам понравился.Поднимите левую руку, если вам понравилось, как вы и ваши одноклассники работали на уроке. Помогите себе и своим друзьям.

— Хорошо отработали сегодня … … (оценка работы на уроке ). Думаю, такая работа поможет вам анализировать другие стихи, правильно и выразительно читать стихи.

13. Домашнее задание.

Выучите понравившееся стихотворение наизусть.

основных сельскохозяйственных культур, чтобы накормить вашу семью и сообщество — NOFA / Mass

Ной Курсер-Келлерман, фермер фермы Альприлла

Фото Пола Кэри Голдберга и Софи Курзер-Келлерман

Garland Flint Corn в поле на ферме Alprilla

Идеальная еда из сада ранней осенью: откройте холодный сидр, отжатый из прошлогодних яблок.Поднимите стул и поставьте тарелку высоко. Золотые лепешки из дымящейся стопки, завернутые в ткань. Черная фасоль насыщенная, землистая, с добавлением перца чили, чеснока и специй, немного жареной тыквы, зелени, сметаны, сыра. Полить немного фрески сальсы из последних помидоров и перца, ярких с уксусом, чесноком и кинзой. Вы можете видеть сад с крыльца. Под кабачками торчат решетки из уставших помидоров, вики и ржи. Кале, капуста, брюссельская капуста, морковь и свекла — все они абсолютно зеленые, несмотря на холодный воздух, и готовы заполнить корневой погреб через пару недель.Стебли кукурузы возвышаются над всем, зеленые листья с желтыми прожилками, изможденные, но гордые, их кремневые зерна твердеют с каждым днем. У их ног раскидываются бобы, их бархатистые листья разрыхляются, показывая, что стручки кремового цвета сохнут в раннем вечернем свете. Выглядит хорошо, а вкус даже лучше.

Я давно думал о планировании фермы и сада как о планировании еды. Когда мы решаем, что выращивать, мы должны начать с вопроса «что бы мы хотели есть в следующем сезоне» или, в случае нашей фермы, «что хотели бы есть наши акционеры CSA?» Оттуда мы решаем, что нам имеет смысл расти с учетом ограничений во времени, климате и пространстве.Для тех, у кого очень ограниченное пространство, овощи и зелень, несомненно, принесут наибольшую пользу при семейном питании. Для тех, у кого немного больше места для работы, основные культуры, такие как кукуруза и сухие бобы, — это способ вывести производство продуктов питания в масштабах всей семьи на новый уровень. В отличие от зерновых культур, таких как пшеница, рожь, овес и ячмень, кукуруза и бобы практически не требуют специального оборудования для приготовления обильной, сытной и богатой питательными веществами пищи для вашей семьи.

Кукуруза и бобы — это растения, которые произрастают в Америке, где они выращивались на протяжении тысяч лет под присмотром местных фермеров и приобрели множество ароматов, цветов и приспособлений, чтобы процветать от Квебека до бассейна Амазонки.Пять веков геноцида и колониализма привели к неисчислимой утрате как сортов сельскохозяйственных культур, так и народов, которые их породили.

Когда европейцы колонизировали этот континент, они адаптировали местные культуры и методы к своим системам земледелия. Как фермер европейского происхождения, который научился заниматься сельским хозяйством, используя в основном европейские системы, я могу представить только методы, которые я использовал для выращивания этих коренных американских культур. Я осознаю и начинаю обращать внимание на мое незнание сельского хозяйства коренных народов, и я призываю вас сделать то же самое.

Дед Софи Курзер-Келлерман, Фред, собирал кукурузу в 1939 году.

Семья моей жены недавно нашла фотографию ее деда в молодом возрасте, гордо держащего только что собранные им початки кукурузы. Это явно восьмирядная кремневая кукуруза, морозостойкая и адаптированная к центральному Нью-Гэмпширу, вероятно, почти не изменившаяся от кукурузы, которую Пеннакук выращивал на берегу близлежащей реки Мерримак. Насколько мне известно, этот конкретный сорт, как и большая часть кремневой кукурузы в Северной Новой Англии, исчез навсегда — его заменило генетическое узкое место гибридов, принадлежащих корпорациям.

Я считаю, что выращивать собственные основные культуры — это радикальный шаг. Это отказ от стандартизации и коммодификации, идеи о том, что ценность чего-либо — это только то, что оно может принести на международном рынке. Это лучший способ остановить потерю ценных, адаптированных к региону сортов и вкусов. Он подтверждает уникальность каждого участка земли и каждого производителя, а также связывает нас с прошлым и будущим через семена, которые мы сажаем, и семена, которые мы пожинаем. Это способ быть стойким и есть вкусную еду, которую нельзя купить в супермаркете.

Кукуруза , Zea май

Во-первых, вам нужно решить, какую кукурузу сажать. Полевую кукурузу можно условно разделить на три группы: кремень, мука и вмятина.

Колосья гирлянды Flint Corn

Кремневые мозоли, как следует из названия, имеют твердые стекловидные ядра и были выведены коренными народами от Средней Атлантики до Квебека. Они хорошо адаптированы к коротким, влажным и прохладным условиям выращивания на северо-востоке США.Возможно, самый известный кремний, доступный в этом регионе, — это Abenaki Calais Flint, также известный как Calais Flint Роя. Эта короткая (5 или 6 футов), но малоурожайная кукуруза устойчива и рано. Уши длинные, с восемью рядами ядер, все темно-золотистые или ярко-красные. Это вкусно и снисходительно для начинающего кукурузы. Другие кремневые мозоли — это гирлянда из кремня, которая была разработана для более высокой урожайности и лучшей стойкости из Abenaki Calais и других кремней, а также из Род-Айленда Whitecap Flint, известного производством Johnny Cakes.

Зерна муки похожи на кукурузу из кремня, но имеют более мягкие и легко измельчаемые зерна. Они происходят из южных и западных регионов Северной Америки и предположительно подвержены гниению в нашем влажном климате. Единственный член этой группы, который я выращивал, — это Painted Mountain, современный открытый опыляемый сорт из верхней части Среднего Запада, очень ранний, адаптируемый и вкусный. Его разноцветные уши растираются, образуя розовую (смею сказать, похожую на спам?) Поленту. Мне стало хорошо.Я также знаю человека, который успешно выращивает хопи голубой в Род-Айленде.

Вапси Вэлли Дент Кукуруза

Вмятины имеют общие характеристики как кремневых, так и мучных мозолей, и определяются треугольными зернами, которые имеют твердый кремневидный крахмал с сердцевиной из более мягкого, похожего на муку крахмала на вершине. Мягкий крахмал сжимается при высыхании, оставляя небольшое углубление наверху каждого ядра. Современная промышленная гибридная кукуруза — это зубчатая кукуруза, но есть много разновидностей открытого опыления, которые одновременно вкусны и более урожайны, чем кремневые и мучные кукурузы.Мой любимый из них — Wapsie Valley. Он хорошо растет в поле, достигает 8 футов в высоту, дает хорошие урожаи и дает большие толстые уши от светло-желтого до темно-красного цвета. Из него получаются вкусные кукурузные лепешки и вкусные лепешки. Однако, как и у многих старых вмятин, для нее требуется более длительный вегетационный период, чем для Abenaki Calais Flint или Painted Mountain, поэтому, если вы живете в холодном месте или не можете сажать вовремя, этот сорт может не подойти вам. Я рекомендую вам пробовать сорта, пока вы не найдете те, которые вам действительно нравятся — не бойтесь попробовать что-то, что не адаптировано к вашему региону, просто подстрахуйте свои ставки, установив местный резерв.

Кукуруза Wapsie Valley Dent на поле фермы Альприлла, осень 2020 г.

Урожайность будет значительно варьироваться в зависимости от сорта, методов выращивания и погоды. Садовый участок размером 20 на 40 футов должен давать по крайней мере бушель сухого зерна (60 фунтов). Такой сорт, как Abenaki Calais Flint, может давать меньше урожая. Wapsie Valley Dent может приносить значительно больше.

Выращивание полевой кукурузы отличается от сладкой кукурузы прежде всего тем, что ее оставляют на поле до полного созревания. Это тяжелая кормушка, которая ценит обилие азота и фосфора.Хорошее кормление компостом или куриным пометом поможет ему начать хороший старт, как и вспаханные (или застеленные брезентом) бобовые покровные культуры, такие как вика, австрийский озимый горох или клевер.

Кукуруза хорошо себя чувствует в теплую погоду. Подождите, пока температура почвы не опустится минимум до 55-60 градусов по Фаренгейту. Заманчиво сажать слишком рано, в первые жаркие дни мая. Помните, что почва нагревается дольше, чем воздух. Кажется, что у нас всегда бывают прекрасные теплые дни, сменяющиеся ужасной холодной влажной погодой — рецепт гнилых семян кукурузы.Удержаться от соблазна. Третья неделя мая кажется подходящей. Древние предания гласят, что кукурузу следует сажать, когда листья дуба размером с беличий початок. Я обнаружил, что это слишком рано, но это может быть полезно в более внутренних районах, которые нагреваются быстрее.

Сажайте на расстоянии 6 или 8 дюймов друг от друга рядами на расстоянии трех футов, глубиной около полутора дюймов. Посадите вручную в борозду, если вы вспахиваете, или измельчите семена шпателем, если вы этого не делаете. Какое бы количество кукурузы вы ни посадили, убедитесь, что вы сажаете не менее четырех-пяти рядов для хорошего опыления.

Остерегайтесь совок, особенно если вы сажаете после получения пышной покровной культуры или при нулевой обработке почвы. Ваш следующий вызов — сурки и вороны. Я рекомендую есть сурков, но не ворон. А еще лучше, накрыв кукурузу старым укрытием, защитит ее как от сурков, так и от ворон, а также даст ей дополнительный стимул в сезон, обеспечив немного дополнительного тепла. Держитесь подальше от сорняков. Когда сорняки мелкие, их легче прополоскать.

Хэппи-кукуруза растет быстро. «По колено к четвертому июля» — полезный ориентир.Многие старые открытые опыляемые сорта вырастают высокими и долговязыми и легко опадают. Если вы выращиваете на голой земле, используйте рыхление как возможность поддержать ваши растения. Обкрутите основание стебля, как картошку. Появятся придаточные «опорные» корни, которые стабилизируют растение.

До того, как кукуруза образует полный покров между рядами, рассмотрите возможность разбрасывания семян покровных культур, таких как желтый донник или средний красный клевер, перед последней мотыгой, в идеале — перед сильным дождем. Кроме того, вы можете мульчировать между рядами, что также поможет удерживать воду.

Сначала появляются кисточки, затем шелк, когда начинает формироваться ухо. Вода важна, поскольку уши наполняются. В кантри-песне все верно: дождь приносит кукурузу. Если жарким днем вы заметили, что листья скручиваются, значит, кукуруза хочет пить. Попробуйте полить, если можете. Если вы очистите шелуху, то вскоре увидите, что она похожа на сладкую кукурузу: ядра наполнены крахмалистой водянистой жидкостью. Это называется «молочной» стадией. По мере того, как кукуруза продолжает созревать, зерна начинают затвердевать снаружи до того места, где они соединяются с початком.В конце концов, все ядро станет твердым на ощупь, но все равно будет немного липким, и растения начнут отмирать и сохнуть. Регулярно проверяйте кукурузу: дикая природа тоже будет наблюдать. В определенный момент, когда вы снимете ядра с початка, вы увидите небольшую коричневую пластинку, где ядро соединяется с ухом. Это означает, что ядро полностью созрело и создало барьер между собой и початком. Ваша кукуруза физиологически зрелая. Традиционно кукурузу оставляли сушиться в поле.Я рекомендую собирать урожай, как только будет достигнут «черный слой», потому что потери от плесени и диких животных будут только увеличиваться по мере ухудшения погоды до осени.

Сцена с черным слоем

Сейчас самое время выбрать семена на следующий год, при условии, что вы находитесь на хорошем расстоянии от другой кукурузы, особенно если она генетически модифицирована. Не торопитесь — стойте на грядке с кукурузой и ищите растения, которые не упали, созрели вовремя и противостояли насекомым и болезням. Ежегодно выращивая различные сорта кукурузы, вы можете помочь им адаптироваться к вашей конкретной земле и стать сильнее, чем раньше.Даже если вам может не понадобиться много семян для вашего сада, выберите как минимум дюжину початков для семян, чтобы предотвратить инбридинг. Вы можете съесть семя, которое не собираетесь сажать или отдавать.

Соберите остатки кукурузы и очистите от шелухи. Зерно все еще слишком влажное для хранения, и его нужно будет просушить дальше. Найдите защищенное от грызунов, сухое место с хорошей циркуляцией воздуха: вы можете положить их в луковый мешок и повесить на стропилах в гараже или на чердаке на проволоке, или соорудить «кроватку» из крысиной проволоки, сделав столбик из двух частей. или трубку из проволоки диаметром 3 фута и заполнить ее ушками.Если у вас больше кукурузы, подумайте о том, чтобы сделать прямоугольную кроватку — старайтесь не делать кучу влажных початков толще 3 футов или около того. Ящик вентилятор ускорит высыхание. Сушка кукурузы занимает больше времени, чем вы можете себе представить. Я обнаружил, что кукуруза, высушенная при температуре окружающей среды, может быть недостаточно сухой до февраля, чтобы хранить ее в закрытом контейнере. Если вы принесете кукурузу в отапливаемое помещение, она высохнет намного быстрее.

Когда кукуруза высохнет, снимите зерна с початка руками или воспользуйтесь металлической ручкой (ссылки см. В разделе ресурсов в конце этой статьи).Это веселая работа для детей. Если вы начинаете выращивать кукурузу в больших масштабах, обратите внимание на ручную кукурузную лущильную машину в антикварных магазинах и на распродажах.

Очищая кукурузу, будьте осторожны, чтобы не было поврежденных или заплесневелых зерен. Это может быть проблемой в районах с высокой популяцией кукурузных червей. Используйте топорик (осторожно!), Чтобы отрубить поврежденные концы ушей, прежде чем лущить их.

Теперь вы готовы превращать кукурузу в еду! Самый простой способ съесть кукурузу — приготовить кукурузную муку.Свежемолотая кукуруза имеет прекрасный аромат, похожий на аромат сладкой кукурузы и травы, из него делают поленту, кукурузный хлеб и блины, которые действительно очень вкусные. На рынке есть несколько ручных и электрических мельниц стоимостью от сорока до нескольких сотен долларов. Я рекомендую мельницу «Corona» с неудачным названием: она дешевая, сделана из прочного чугуна, из нее можно сделать достаточно мелкую кукурузную муку, а также ее можно использовать для приготовления мази для лепешек или тамале.

Кукурузные лепешки ручной работы

Чтобы приготовить лепешки, тамале и хомини, вам нужно обработать кукурузу, используя древнюю американскую технику, называемую никстамализацией.Сухие зерна кукурузы готовят в щелочном растворе воды и древесной золы или гидроксида кальция (продается как травильная известь), а затем оставляют для замачивания на ночь или дольше. Ядра набухают, становятся ярко-желтыми, кожица становится студенистой, и их смывают под холодной проточной водой. Целые, никстамализованные ядра — это гоминии — кладите их в супы и тушеные блюда. Если вы едите мясо, приготовьте позоле. Чтобы сделать маса, тесто, используемое для лепешек и тамалес, измельчите гомини в мельнице Corona или кухонном комбайне и добавьте ровно столько воды, чтобы получилось податливое тесто.Скатайте плоские шарики массы между двумя листами пластика или вощеной бумаги и аккуратно снимите их на горячей, не смазанной маслом сковороде. Я очень новичок в изготовлении тортильи и, как правило, делаю уродливые лепешки. Они по-прежнему восхитительны и полностью того стоят. Если вы решили отказаться от кукурузы, я рекомендую прочитать эту гораздо более подробную и информативную статью [https://roundthebendfarm.org/2018/11/06/corn-nixtamalization-recipes-and-recommendations-for-efficiency/] о Тема написана Лаурой Киллингбек для блога Round the Bend Farm.

Фасоль Phaseolus vulgaris

Бобы с никстамализованной кукурузой и родственной им тыквой питали людей по всей Америке на протяжении тысячелетий. Для жителей нашего региона нет более простого, лучшего или вкусного способа обеспечить свои семьи обильным и экономичным белком. Бобы бывают самых разных форм, размеров, цветов и названий. В отличие от кукурузы, они не подвержены перекрестному опылению, поэтому вы можете вырастить несколько сортов в своем саду, сохранив при этом собственные семена.Фасоль удивительно прощающая и упругая. Мой первый урожай фасоли вырос из черных бобов Гойи, которые я посадил в дополнительном ряду в моем саду, когда учился в старшей школе. Черная фасоль по-прежнему является моим любимым продуктом для выращивания. Они высокоурожайные, надежно прорастают, вкусны и просты в переработке. Фамильные бобы, такие как Jacobs Cattle, как и помидоры из семейных реликвий, прекрасны, но более разборчивы и менее урожайны, чем их современные аналоги. Бобы кустового типа растут по колено или бедра и не нуждаются в шпалере. Полюсные бобы идеально подходят для очень маленьких помещений, так как они вырастают больше и дают больше урожая, но для сбора урожая требуется больше работы.Рассмотрим стручковые бобы двойного назначения, такие как Kentucky Wonder или Rattlesnake, которые вы можете использовать для снэков на некоторое время, а затем дайте созреть для сухих бобов. Садовый участок 30 на 40 футов даст около бушеля сухих бобов (60 фунтов). Современные сорта черной фасоли или почек могут давать больше урожая, а семейные реликвии, такие как Jacobs Cattle или Sulphur, скорее всего, принесут меньше.

Сухие бобы относятся к тому же виду, что и фасоль, и выращиваются таким же образом. Бобы, как и кукуруза, для роста нуждаются в теплой почве. Если посадить слишком рано, всходы будут пятнистыми, а сорняки будут расти быстрее, чем бобы.Фасоль можно сажать позже, чем кукурузу, потому что большинство сортов созревают быстрее. Хорошая дата посадки сухой фасоли — первая неделя июня. Как представители семейства бобовых, они могут работать с симбиотическими бактериями, извлекая азот из воздуха и используя его для роста. Это не означает, что фасоль будет хорошо расти на неплодородной почве. Засейте фасоль и убедитесь, что в почве много фосфора и калия. Разумное количество компоста того стоит для бобов, но избегайте высоких добавок азота, таких как курица или сырой навоз крупного рогатого скота, иначе вы получите много листьев фасоли, но мало стручков.Фасоль может хорошо работать в системе нулевой обработки почвы. Единственное предостережение — старайтесь убирать мульчу с прорастающих бобов, чтобы у слизняков и совок было меньше укрытия. Вы можете снова натянуть мульчу вокруг растений, когда у них появится несколько настоящих листьев.

Обрезка черной фасоли

Сажайте бобы на расстоянии 2–4 дюймов друг от друга рядами на расстоянии 2,5–3 футов, на дюйм или около того. Примерно через 5 дней, в зависимости от температуры, вы должны увидеть ростки. Как и кукуруза, бобы являются фаворитом сурков и других животных.Укрытие ряда может быть полезным инструментом, чтобы помочь им преодолеть наиболее уязвимую стадию. Бороться с сорняками аналогично кукурузе. Таким же образом можно подсеять и покровную культуру. По мере того, как бобы зацветают и завязываются стручки, хорошо прополите их и полейте. Это период, который действительно определяет вашу доходность. Когда стручки наполняются семенами и начинают сохнуть, листья желтеют и начинают опадать. Когда большинство стручков кажутся мертвыми, а содержащиеся в них бобы полностью окрашены, вы готовы к сбору урожая. Некоторые люди вытаскивают целые растения.Я обнаружил, что при этом к бобам примешивается слишком много почвы, поэтому я предпочитаю использовать садовые ножницы и срезать растения чуть выше линии почвы. Высушите растения на простыне или брезенте на чердаке, в сухом гараже или сарае или, если у вас есть комната и терпеливые сожители, внутри. Если количество меньше, свяжите их в пучки шпагатом и повесьте вверх ногами. Не складывайте их более чем на два-три растения вглубь и переворачивайте их в течение первых нескольких дней, чтобы листья сохли, не задерживая влагу. Если вы выращиваете стручки, вам нужно будет собирать отдельные стручки вручную.

Сушка растений черной фасоли

Когда-нибудь в начале зимы, когда вы больше не можете вдавить бобы ногтем, пора будет молотить бобы. Будьте изобретательны: идея состоит в том, чтобы ударить по растениям, чтобы стручки раскололись и фасоль выпала. Вы можете грохотать растения в металлическом мусорном ведре. Вы можете расстелить чистый брезент на подъездной дорожке, положить на него бобы и гонять пончики с помощью газонокосилки. Вы можете ударить их палками или, еще лучше, включить музыку, найти семью и друзей (разрешено социальное дистанцирование) и потанцевать.

В любом случае у вас останется грязная куча порошкообразных, пыльных листьев, стеблей и бобов, смешанных вместе. Используйте вилы, чтобы отсеять растения, затем зачерпните остальные и просейте их через кусок аппаратной ткани шириной в полдюйма на ящике или ведре, чтобы достать побольше стручков и стеблей. Просеивайте, переливая смесь между двумя ящиками или ведрами перед ящичным вентилятором или в ветреный день. Воздух унесет большую часть остатков листьев, оставив в основном чистые бобы.Проведите последнюю ручную сортировку бобов накануне зимы перед огнем, чтобы удалить все оставшиеся стебли, стручки, гнилые бобы или косточки.

Когда я начал выращивать сухую кукурузу и бобы в своем саду, когда учился в старшей школе, они меня привлекли так, что я до сих пор не могу полностью объяснить. «Зачем беспокоиться?» — спрашивали «настоящие» фермеры, указывая на то, что товарная кукуруза стоит гроши за бушель, а фасоль — самая дешевая вещь в супермаркете. Я все равно продолжал их выращивать, изучал сельское хозяйство в колледже и нашел оправдания, такие как продовольственный суверенитет, устойчивость и кулинарное превосходство реликвии, открытых опыляемых сортов.Все эти причины хороши, но не совсем поэтому, годы спустя, как профессиональный фермер, я продолжаю их выращивать.

Что-то об этих растениях говорило мне тогда и до сих пор. Горстка кремневых зерен кукурузы, сияющих золотом и медью, кажущихся изнутри, трогательно прекрасна, в отличие от безжизненных драгоценных камней. Эта горсть кукурузы способна питать нас сегодня или, что более важно, бесконечно воссоздавать себя в будущем. Они прекрасны и драгоценны благодаря своей плодовитости и полезности, а не вопреки этому.То, что бобы и кукуруза знакомы и недороги, только усиливают мой трепет перед ними. Я считаю, что этим мощным и щедрым растениям найдется место в большем количестве наших садов. Если мы будем заботиться о них и заботиться о них, они нас хорошо накормят.

Ресурсы

Семена:

Fedco Seeds / поставки органических продуктов

Johnny’s Selected Seeds

Органические семена для высокого скашивания

Обменник Seed Saver’s

Семена черепахи

Ручной полевой измельчитель кукурузы

Книг:

Мелкомасштабное выращивание зерна, Джин Логсдон (Chelsea Green Publishing)

«Производитель органического зерна», Джек Лазор (Chelsea Green Publishing)

В этой книге мой покойный наставник пишет о своем опыте выращивания кукурузы в Северном Вермонте и о своем участии в создании и поддержании Early Riser, нового композитного сорта кукурузы с открытым опылением.Хорошее чтение для всех, кто интересуется выращиванием сельскохозяйственных культур и сохранением семян.

Ресурсы по продовольственному суверенитету коренных народов и сельскому хозяйству:

Sierra Seeds https://sierraseeds.org/, организация, управляемая Роуэном Уайтом, активистом в области питания коренных народов, хранителем семян, фермером, педагогом (и основным докладчиком на Летней конференции NOFA 2018 г.)

Альянс за продовольственный суверенитет коренных американцев https://nativefoodalliance.org/

Черная совка

Аноним. Черная совка. Университет Иллинойса, Колледж сельскохозяйственных, потребительских и экологических наук, расширение и пропаганда.

Арчер, Т.Л. И Musick, G.L. (1977). Режущий потенциал черной совки на полевой кукурузе. Журнал экономической энтомологии, 70, 745-747.

Арчер, Т.Л., Мусик, Г.Л. и Мюррей, Р.Л. (1980). Влияние температуры и влажности на развитие и размножение совки черной (Lepidoptera: Noctuidae). Канадский энтомолог, 112, 665-673.

Beck, S.D. (1988). Холодная акклиматизация Agrotis ipsilon (Lepidoptera: Nocturidae). Анналы Энтомологического общества Америки, 81, 964-968.

Бушинг, М.К. И Терпин, Ф. (1976). Предпочтения совки совки к откладке яиц среди различных сельскохозяйственных культур, сорняков и растительных остатков. Журнал экономической энтомологии, 69, 587-590.

Бушинг, М.К. И Терпин, Ф. (1977). Выживаемость и развитие личинок совки черной (Agrotis ipsilon) на различных видах сельскохозяйственных культур и сорняках. Экологическая энтомология, 6, 63-65.

Кампинера, Д.Л., Пелисье, Д., Мену, Г.С., и Эпски, Н.Д. (1988). Борьба с черной совкой с энтомогенными нематодами (Nematoda: Steinernematidae, Heterorhabditidae).Журнал патологии беспозвоночных, 52, 427-435.

Кампинера, Дж. Л. (2012). Университет Флориды показал существа.

Карлсон, Дж. Д., Уолон, М. Е., Лэндис, Д. А., и Гейдж, С. Х. (1992). Весенние погодные условия совпадают с миграцией цикадки картофеля на большие расстояния в Мичиган. Сельскохозяйственная и лесная метеорология, 59, 183-206.

Домино, Р.П., Шоуерс, В.Б., Тейлор, С.Е., и Шоу, Р.Х. (1983). Весенняя погодная картина, связанная с предполагаемой интродукцией черной совки-совки (Lepidoptera: Noctuidae) в Айову.Экологическая энтомология, 12, 1,863–1871.

Дрейк В.А. (1985). Радиолокационные наблюдения бабочек, мигрирующих в ночной струе на малых высотах. Экологическая энтомология, 10, 259-265.

Данбар, М.В., О’Нил, М.Э., и Гассманн, А.Дж. (2016). Повышенный риск повреждения кукурузы насекомыми после покровной ржи. Журнал экономической энтомологии, 109, 1,691–1697.

Floate, K.D. 2017. Вредители совки в канадских прериях: полевое руководство по идентификации и борьбе с вредителями. Сельское хозяйство и агропродовольствие Канады, Летбридж, Альберта.

Фостер, M.A., & Ruesink, W.G. (1986). Моделирование взаимодействий черной совки-паразитоидов-сорняков в кукурузе с уменьшенной обработкой почвы. Сельское хозяйство, экосистемы и окружающая среда, 16, 13-28.

Хади, Б., Райт, Р. Хант, Т., Кнодел, Дж., Глогоза, П., Ботель, М., Витворт, Р.Дж., Дэвис, Х., и Мишо, Дж. П. Интегрированное руководство по борьбе с вредителями северных равнин: Совки на кукурузе.

Хэ, Ф., Сунь, С., Тан, Х., Сун, X., Цинь, К., Цзи, С., Ли, X. Чжан, Дж., Цзян, X. 2019. Хлорантранилипрол против черного совка Agrotis ipsilon (Lepidoptera: Noctuidae): от биохимических / физиологических до демографических реакций. Sci Rep 9, 10328 https://doi.org/10.1038/s41598-019-46915-0

Хикс. D.R и S.L. Naeve. (Пересмотрено в 2021 г.) Руководство для производителей кукурузы по оценке ущерба урожаю и принятию решений о повторной посадке, Публикация по расширению Университета Миннесоты. Дата обращения 31.03.21.

Лю YQ, Fu XW, Feng HQ, Лю ZF, Wu KM. 2015. Трансрегиональная миграция Agrotis ipsilon (Lepidoptera: Noctuidae) в Северо-Восточной Азии. Анна. Энтомол. Soc. Am .. 108: 519-527.

Luckmann, W.H., Shaw, T.Дж., Шеррод Д.В. И Ruesink, W.G. (1976). Скорость развития черной совки. Журнал экономической энтомологии, 69, 386-388.

Parisch, T.R., Rodi, A.R., & Clark, R.D. (1988). Пример летнего низкоуровневого реактивного самолета Great Plains. Ежемесячный обзор погоды, 116, 94-105.

Pitchford, K. L., & London, J. (1962). Струя низкого уровня, связанная с ночными грозами над Средним Западом США. Журнал прикладной метеорологии и климатологии, 1, 43-47.

Сантос, Л.И Шилдс, Э.Дж. (1998). Влияние температуры и диеты на развитие личинок черной совки (Lepidoptera: Noctuidae). Журнал экономической энтомологии, 91, 267-273.

Sappington, T.W., & Showers, W.B. (1992). Репродуктивная зрелость, брачный статус и поведение Agrotis ipsilon (Lepidoptera: Noctuidae) в течение длительного полета и концептуальное неправильное использование энтомологами синдрома оогенеза-полета. Экологическая энтомология, 21, 677-688.

Sappington, T.W., W.B. Душевные, Дж.Дж. Макнатт, Дж. Л. Бернхард, Дж. Л. Гуденаф, А. Дж. Кастер, Э. Левин, Д.Г.Р. Маклеид, Дж.Ф. Робинсон и М.О. Способ. (1994). Морфологические корреляты миграционного поведения черной совки (Lepidoptera: Noctuidae). Environ. Энтомол. 23 (1) 58-67.

Шеррод Д. У., Шоу Дж. Т. И Luckmann, W.H. (1979). Концепции по биологии поля черной совки в Иллинойсе. Экологическая энтомология, 8, 191-195.

Schoenbolm, R. B., & F. T. Turpin. (1978). Паразиты, выращенные из личинок черной совки (Argrotis ipsilon Hufnagel) (Lepidoptera: Noctuidae), собранных на кукурузных полях Индианы с 1947 по 1977 год.Слушания Академии наук Индианы, 87, 243-244.

Шоуерс, У. Б., Смелсер, Р. Б., Кистер, А. Дж., Уитфорд, Ф., Робинсон, Дж. Ф., Лопес, Д. Д., Тейлор, С. Е. (1989). Отлов самцов меченых черных совок (Lepidoptera: Noctuidae) после транспортировки на большие расстояния. Экологическая энтомология, 18, 447-458.

Showers, W.B., Whitford, F., Smelser, R.B., Keaster, A.J., Robinson, J.F., Lopez, J.D., Taylor, S.E. (1989). Прямое свидетельство метеорологического распространения экономически важной бабочки на большие расстояния.Экология, 70, 987-992.

Шоверс, У. Б., Кистер, А. Дж., Раулстон, Дж. Р., Хендрикс III, У. Х, Деррик, М. Э., Маккоркл, доктор медицины, Робинсон, Дж. Ф., Уэй, М. О., Валлендорф, М. Дж. И Гуденаф, Дж. Л. (1993). Механизм миграции совок [Agrotis ipsilon (Hufnagel)] на юг: полный перелет. Экология, 74, 2303-2314.

Душевые кабины, W.B. (1997). Миграционная экология черной совки. Ежегодный обзор энтомологии, 42, 393-425.

Смелзер, Р. Б., Шоуерс, В. Б., Шоу, Р.Х. и Тейлор, С. (1991). Анализ атмосферной траектории для прогнозирования миграции взрослых черных совок (Lepidoptera: Noctuidae) на большие расстояния. Журнал экономической энтомологии, 84, 879-885.

Story, R.N. И Кистер, А.Дж. (1982а). Биология перезимовки черной совки Agrotis ipsilon в полевых садках (Lepidoptera: Noctuidae). Журнал Канзасского энтомологического общества, 55, 621-624.

Story, R.N. И А.Дж. Кистер. (1982b). Временное и пространственное распределение черных совок в полевых культурах Среднего Запада.Экологическая энтомология, 11, 1,019-1022.

Стори, Р.Н., Кистер, А.Дж., Ливерс, У. И Шоу, J.T. (1984). Обзор и фенология совок (Lepidoptera: Noctuidae), поражающих полевую кукурузу на Среднем Западе. Журнал экономической энтомологии, 77, 491-494.

Кастер, Л. фон. И душевые кабины, W.B. (1982). Свидетельства весенней иммиграции и осенней репродуктивной диапаузы взрослой черной совки в Айове. Экологическая энтомология, 11, 306-312.

Уэйнрайт, C.E., Степанян, П.М. и Хортон, К. (2016). Международный журнал биометеорологии, 60, 1,531–1542.

Whiteman, C.D, Bian, X. & Zhong, S. (1997). Климатология низкоуровневых реактивных двигателей по результатам наблюдений с помощью расширенных зондовых зондов на юге Великой равнины, 36, 1363–1376.

Ву Ю. и Раман С. (1998). Летняя низкоуровневая струя большой равнины и влияние ее происхождения на перенос влаги. Метеорология пограничного слоя, 88, 445-466.

Zhang, Z., Xu, C., Ding, J., Zhao, Y., Лин, Дж., Лю, Ф., Му, В. 2019. Эффективность обработки семян цинантранилипролом против Agrotis ipsilon (Lepidoptera: Noctuidae) и концентраций остатков в растениях кукурузы и почве. Вредитель Manag Sci 75: 1464-1472.

Чжу, М., Рэдклифф, Э. Б., Рэгсдейл, Д. У., Макрей, И. В., и Сили, М. В. (2006). Низкоуровневые струйные течения, связанные с весенней миграцией тли и распространением вирусов картофеля в северных районах Великих равнин США в текущем сезоне. Сельскохозяйственная и лесная метеорология, 138, 192-202.

Ученый-садовод: Спорынья во ржи

Остановившись на благотворительном поле на обратном пути с опыления, я заметил созревающую посевную рожь на следующем поле — и решил поискать своего друга, спорыньи.*

Я не мог поверить в свою удачу! По краю поля из колосьев ржи росли маленькие черные стручки. Это очень интересное существо для патологоанатома — и оно оказало большое влияние на европейскую историю …

Спорынья — болезнь растений, вызываемая Claviceps purpurea , членом одного из моих любимых семейств грибов, Clavicipitaceae. Его жизненный цикл начинается весной, когда инфекционные споры принудительно выбрасываются из репродуктивных структур, прорастающих из зимующих стручков черного, затвердевшего мицелия, называемого «склероциями».»Эти споры запускаются в воздух в тот же сезон, когда цветут рожь и другие восприимчивые травы, и плавают на ветру, пока не соприкоснутся с одним из этих растений. При приземлении на рыльце восприимчивого цветка спора прорастает и превращается в яичник, разрушив его и превратившись в пушистую массу гиф, покрытых бесполыми спорами и нектароподобным веществом, которое побуждает насекомых отслеживать его до еще не зараженных цветов в другом месте.

В то время как споры продолжают заражать новые цветы ржи, наши Первоначальная грибковая инфекция продолжает развиваться — превращаясь в длинный, тонкий и все более твердый стручок на месте определенного зерна ржи.Один или несколько из этих склероций (также известных как «спорыньи») можно найти на любой конкретной коже ржи, где можно увидеть их маленькие черные бугорки, торчащие из головы (один на картинке необычно большой). Многие из этих склероций выпадают из своего хозяина во время уборки урожая. Они переживают зиму в подстилке поля, частично защищенные мощной смесью из более чем 40 токсичных и психотропных алкалоидов внутри них, включая производные диэтиламида лизергиновой кислоты (ЛСД). **

Хотя мы хорошо осознаем опасность присущие этим маленьким черным стручкам сегодня (и могут удалить их из зараженного зерна), средневековым европейцам не так повезло.Из спорыньи обычно перемалывали муку, и в плохие годы она могла достигать пугающе высокого уровня. Спорынья не были идентифицированы как источник этого заболевания до 1670 года (частично потому, что эти маленькие склероции были настолько распространены, что их включили в ботанические иллюстрации ржи!). Первичные эффекты отравления алкалоидами спорыньи включают галлюцинации и сужение сосудов. В результате потеря кровотока к конечностям у больных людей вызывала сильное жжение, за которым следовало почернение и потеря рук и ног — состояние, широко известное как заболевание Св.Anthony’s Fire (названный так из-за симптомов и религиозного порядка, который стал известен своей заботой о страдающих). *** Эта болезнь была особенно трагичной, поскольку она, скорее всего, поразила самых бедных людей и увеличила урожай худших — рожь чрезвычайно опасна. терпимы к холоду и были для многих европейцев либо основным продуктом питания, либо последней надеждой.

Историки использовали вспышки этой болезни (законные или нет), чтобы объяснить всевозможные социологические волнения, включая судебные процессы над ведьмами в Европе и Салеме, «Великое пробуждение» и Французскую революцию.Крестовый поход Петра Великого за порт с теплой водой в Константинополе закончился, когда вспышка эрготизма отравила его солдат и лошадей. В последние века врачи использовали эти химические коктейли для стимуляции родов, предотвращения послеродового кровотечения и лечения мигрени. Были разработаны некоторые одомашненные штаммы, которые содержат 20% алкалоидов на сухой вес склероция (по сравнению с естественным 1%).

Сегодня, к счастью, эрготизм известен прежде всего как болезнь домашнего скота (хотя иногда случаются вспышки, когда голодающих заставляют есть зараженное зерно или дикие травы).В настоящее время, как и в прошлом, невезучий домашний скот может быть диагностирован по потере хвостов, кончиков ушей и, в конечном итоге, ног.

Не можете насытиться Clavicipitaceae?

Сестра Claviceps — это Cordyceps , паразитический «гусеничный гриб», который вырастает из инфицированных насекомых и предается забвению комбайнами. Один из немногих грибов, способных колонизировать живых насекомых (а затем и плод внутри них), Cordyceps sinensis ценится за свои мифические целебные свойства и «способность к чудесным спортивным достижениям»!

Недавно в тропических регионах было обнаружено много новых видов кордицепса , где они способны уничтожать некоторых муравьев зомби, заставляя их забираться на открытые насесты, где они умирают и дают ростки инфекционные споры.Дэвид Аттенборо рассказывает об этом невероятном 3-минутном видео (и покадровой фотографии!) Насекомых, порабощенных и поддающихся Кордицепс .

Clavicipitaceae также содержит ряд эндофитов трав ( Epichloe, Balansia, Atkinsonella и Myriogenospora ). Эти симбиотические грибы живут между клетками побегов и листьев некоторых трав и осок и вокруг них. Некоторые из этих грибов могут проникать в семена своего хозяина (редкое достижение для микробов!), Позволяя им распространяться в следующем поколении.Другие подавляют цветение своих хозяев (уменьшая половую рекомбинацию, которая может позволить хозяину отражать будущие поколения грибов). Один вид делает это, связывая кончики листьев и цветов, препятствуя нормальному развитию и заставляя листья травы склеиваться большими петлями. Другой, который поражает виды трав с закрытыми (инбридинг) и открытыми (ауткроссинг) цветками, щадит инбридинговые цветы и уничтожает ауткроссинговые цветы. Между тем, эти грибы производят сладкие массы половых спор, которые перекрестно опыляются насекомыми.

Так получается ли что-нибудь от травянистой травы? Ага! Как и другие члены их семейства, эти грибы наполнены алкалоидами, которые в этом случае могут придать хозяину устойчивость к засухе и травоядным животным. На самом деле это реальная проблема с кормами, где они вызывают такие заболевания, как токсикоз овсяницы (предупреждение: этот обзор содержит некоторые грубые картины таких симптомов, как «овсяница»). Это заболевание является основным заболеванием домашнего скота на востоке США и имеет некоторые симптомы отравления спорыньей, в лучшем случае замедляя прибавку в весе, а в худшем — убивая домашний скот (еще одно более яркое название этого типа отравления эндофитами — «слепые шатающиеся»).В случае токсикоза овсяницы профилактика (нет лечения) достигается путем обработки пастбищ на предмет отсутствия эндофитов (или наличия штаммов с низким содержанием токсинов).

* Был июль, наступали сильные зимние тыквы и дыни. Фасоль уже исчезла, а дыни (для неамериканцев, мускусные дыни) были настолько невероятно спелыми, что их с таким же успехом можно было наполнить сорбетом с температурой 80 градусов. Я открыл один ножом для кукурузы и поделился им с коллегами. Не лучший день для бороды, но отличный конец долгому дню на кукурузных полях.
** Я когда-то знал девушку из Оберлина, которая утверждала, что поколения студентов выращивали этот галлюциногенный гриб на ржаном хлебе в чулане. Она также утверждала, что была девочка, которая все время держала под рубашкой летучую мышь …
*** Не путать с пожаром Эльмо на св. .
Алексопулос, К.Дж., Мимс, К.В., Блэквелл, М. 1996. Вводная микология. Джон Вили и сыновья.
Шуман, Г. (2000). Инструктор по охране здоровья растений от спорыньи DOI: 10.1094 / PHI-I-2000-1016-01
Stone, R.(2008). МИКОЛОГИЯ: Последний бой похитителя тел в Гималаях? Science, 322 (5905), 1182-1182 DOI: 10.1126 / science.322.5905.1182
Робертс К. и Андрэ Дж. (2004). Токсикоз овсяницы высокорослой и управление растениеводством DOI: 10.1094 / CM-2004-0427-01-MG
Кукуруза
Агрономические культуры служат источником продовольствия, фуражного зерна, масла и волокна для внутреннего потребления и являются основным компонентом экспортной торговли США. В Пенсильвании сельское хозяйство — одна из важнейших отраслей.Посетите обширные ресурсы Penn State Extension, чтобы найти информацию о посадке, выращивании и уборке сельскохозяйственных культур, таких как кукуруза, ячмень, рапс, рожь, соя, конопля и пшеница. Ознакомьтесь с лучшими советами по нулевой обработке почвы и севообороту.
Производство сельскохозяйственных культур
В Соединенных Штатах выращивают широкий спектр сельскохозяйственных культур, включая кукурузу, сою, мелкое зерно, специальные культуры, такие как пивоваренный ячмень, канола и техническая конопля, рожь и пшеница.
Необходимо учитывать различные факторы, если вы хотите получить урожай хорошего качества и высокую урожайность.Например, производство сладкой кукурузы требует небольших начальных вложений, и многие операции на поле можно заказать по индивидуальному заказу. Кукурузу можно выращивать и собирать на силос там, где пахотные земли ограничены. Управление питательными веществами также имеет важное значение, когда речь идет о производстве кукурузы и фасоли. Комплексная стратегия борьбы с вредителями / культурами также играет важную роль в успешном агрономическом производстве.
Для получения оптимальной урожайности решающее значение имеют посадка в правильное время, температура и интервалы. Например, мелкие зерновые культуры в настоящее время созревают раньше, чем обычно, из-за более высоких температур зимой и более высоких степеней накопления за день, чем обычно.Влажная погода может задержать посев пшеницы, но такие проблемы можно решить, если при принятии решения о посеве учитывать выбор сорта, севооборот, глубину посева и норму.
Соевые бобы в Пенсильвании выращивают долгое время, и из-за климата это культура, которая хорошо подходит для выращивания сои двойным урожаем. Penn State Extension предлагает ряд различных ресурсов для всех, кто интересуется производством сои, например, полевые дни производства сои и семинары по производству сои.
Также выращивается ряд специальных культур, таких как озимый ячмень, пивоваренный ячмень и техническая конопля. Успешное выращивание этих культур требует специальных знаний и понимания. Например, для производства промышленной конопли требуется отказ Министерства сельского хозяйства США, и штат также должен принять закон, разрешающий производство и исследования конопли. В Пенсильвании законопроект № 50 Сената был исключен из комитета, и он разрешает и продвигает пробное производство конопли в штате.
Любой, кто думает о том, чтобы стать продюсером, не должен принимать все решения самостоятельно. Существует множество доступных ресурсов, таких как The Penn State Agronomy Guide, который предоставляет исчерпывающую информацию об агрономических культурах, почве и борьбе с вредителями для ферм любого размера.
Crop Days, отчеты о состоянии урожая и конференции по урожаю также предоставляют вам возможность узнать о пестицидах и управлении питательными веществами, последних нововведениях на предстоящие сезоны, а также о курсах, которые помогут вам стать сертифицированным консультантом по урожаю Пенсильвании.Эти профессионалы хорошо разбираются в основах сбора урожая для всех сельскохозяйственных культур, выращиваемых сегодня в США.
Выбор семян и севооборот
Если вы хотите получить здоровый урожай в следующем сезоне, необходимо принять решение до того, как вы посадите хоть одно семя в землю. Выбор гибрида (кукуруза) или сорта (соя) важен для успешного растениеводства.
Следует ли вам, например, основывать свое решение на рейтингах устойчивости к болезням? Лучше искать признаки устойчивости к кукурузным насекомым? Не менее важно качество семян, поскольку они могут служить переносчиком нежелательных патогенов и сорняков.
Севооборот может сыграть жизненно важную роль в увеличении рентабельности сельскохозяйственных культур. Он увеличивает урожайность сельскохозяйственных культур за счет улучшения состояния почвы и сокращения популяций сорняков и насекомых, а также помогает производителям успешно использовать консервативную обработку почвы.
Производство сельскохозяйственных культур с нулевой обработкой почвы и передовые методы
Беспахотное земледелие — не новая практика ведения сельского хозяйства, но при переходе на этот метод следует помнить о многих вещах. Нулевая обработка почвы становится все более популярной, поскольку считается более экологически рациональным способом выращивания сельскохозяйственных культур, поскольку она способствует сохранению почвы и воды.Однако это метод, требующий приверженности и настойчивости, и вы можете извлечь выгоду из доступа к советам по нулевой обработке почвы.
Сбор урожая и оценка урожайности полевых культур
Возможность оценить урожайность зерна, кукурузы и сои в начале вегетационного периода жизненно важна для производителей сельскохозяйственных культур. Это необходимо для целей страхования урожая, оценки доставки, планирования сбора урожая и требований к хранению, а также для составления бюджета движения денежных средств.
Знание оптимального времени для сбора урожая — еще один навык, которым должны овладеть производители.Правильный выбор момента означает, что потери будут минимальными, а прибыль увеличится. Для некоторых культур период сбора урожая составляет всего несколько дней, поэтому очень важно правильно выбрать время.
кормовых участков • Категории вопросов • Советы по охоте и советы для серьезных охотников на оленей и индюков
Уважаемый Грант,
Мне было интересно, не могли бы вы расширить свою идею о том, что микронутриенты почти так же важны, как и более сосредоточенные на питательных веществах (N, P, K и т. Д.)) имеется в почве для кормовых участков? Кроме того, будут ли магний и кальций считаться микронутриентами?
Если бы ваш бюджет позволял улучшить почву только в одном аспекте, было бы лучше всего корректировать pH? Похоже, это будет по крайней мере самый дешевый вариант… Некоторые из наших почв имеют pH всего 5,5!
Заранее спасибо и отличная работа с выгоранием (GDTV 20) !!
Энди

Энди,
Помню, как я учился в колледже, узнал о законе минимума Либиха.Это просто принцип, разработанный в начале 1800-х годов, который гласит, что «рост контролируется не совокупностью имеющихся ресурсов, а самым ограниченным ресурсом (ограничивающим фактором)».
В качестве иллюстрации, растение могло пытаться вырасти в области, где было много азота (N), фосфора (P) и калия (K). Однако при отсутствии железа завод не будет очень продуктивным. Железо необходимо для образования хлорофилла (для фотосинтеза). Следовательно, даже если у растения есть доступ ко всем N, P и K (макроэлементам или питательным веществам, которые требуются растениям в большом количестве), его рост будет сильно ограничен, поскольку следовые количества железа недоступны.
Многие фермеры на пищевых участках проверяют почву на своих участках только для того, чтобы определить, сколько азота, фосфора и калия доступно. За несколько дополнительных долларов хорошие лаборатории, такие как Waters Ag, будут проверять макроэлементы (N, P и K), а также самые важные микроэлементы. Еще меньше фермеров используют удобрения, содержащие наиболее важные микроэлементы. Это одна из многих причин, по которой я использую Antler Dirt.
Помните, что растения являются только переносчиками питательных веществ. Если питательные вещества недоступны для растения, они не могут быть переданы оленям.Продуктивность оленей (среди прочего, рогов и оленей) может быть ограничена из-за недостатка микроэлементов. Я называю закон минимума Либиха «низкой дырой в ковше». Как менеджер, я могу заткнуть несколько дыр, но если я не заткну самое нижнее, стадо оленей не сможет полностью раскрыть свой потенциал. Лучшие оленеводы постоянно стремятся заткнуть самое низкое отверстие.
Да, я всегда направляю свой ограниченный бюджет на кормовой участок на корректировку pH, прежде чем тратить ресурсы на другие ограниченные питательные вещества.Уровень pH часто оказывается низким в ведре для кормления!
Выращивание оленей вместе,
Грант
🔗 Ссылка | ↑ Вверх
.

Анализ стихотворения фета зреет рожь над жаркой нивой. Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой»

Картинка к стихотворению Зреет рожь над жаркой нивой

Популярные темы анализов

Анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета

Краткий анализ

История создания

Тема

Композиция

Жанр

Средства выразительности

Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой»

Скачать реферат

«Зреет рожь над жаркой нивой…» А.Фет

Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

«Зреет рожь над жаркой нивой. », анализ стихотворения Фета

Природа в стихах А. А. Фета: анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»

Анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»

Слушать стихотворение Фета Зреет рожь

Темы соседних сочинений

Картинка к сочинению анализ стихотворения Зреет рожь

Анализ стихотворения Фета Зреет рожь сочинения и текст

Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой»

Скачать реферат

«Зреет рожь над жаркой нивой…» А.Фет

Анализ стихотворения Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

«Зреет рожь над жаркой нивой. », анализ стихотворения Фета

Природа в стихах А. А. Фета: анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»

Анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»

Слушать стихотворение Фета Зреет рожь

Темы соседних сочинений

Картинка к сочинению анализ стихотворения Зреет рожь

Анализ стихотворения Фета Зреет рожь над жаркой нивой

Картинка к стихотворению Зреет рожь над жаркой нивой

Популярные темы анализов

Картина бескрайних просторов, ржаного поля в стихотворении А.А. Фета Зреет рожь над жаркой нивой… | План-конспект урока по чтению (3 класс) на тему:

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» . Образ Родины в поэтическом тексте | Начальная школа

“Зреет рожь над жаркой нивой…” анализ стихотворения Фета 👍

Какую мысль выражает стихотворение зреет рожь над жаркой нивой: Литература

Рожь созревает на раскаленном кукурузном поле, как понять. Анализ стихотворения А. А. Фета «Рожь на раскаленной ниве…. Опять невидимые усилия …

Анализ стихотворения Фета «Рожь на раскаленной ниве …»

Тютчевская рожь созревает на раскаленной кукурузе.Рожь созревает на раскаленном кукурузном поле …

основных сельскохозяйственных культур, чтобы накормить вашу семью и сообщество — NOFA / Mass

Черная совка

Ученый-садовод: Спорынья во ржи

Кукуруза

Производство сельскохозяйственных культур

Выбор семян и севооборот

Производство сельскохозяйственных культур с нулевой обработкой почвы и передовые методы

Сбор урожая и оценка урожайности полевых культур

кормовых участков • Категории вопросов • Советы по охоте и советы для серьезных охотников на оленей и индюков

Добавить комментарий Отменить ответ