Видеоурок по русскому языку «Однородные члены предложения»
На этом уроке ученики познакомятся с однородными членами предложения. Они узнают о признаках однородных членов и о том, какие члены предложения могут быть однородными.
Скачать «Однородные члены предложения»
Для начала мы послушаем забавное стихотворение и понаблюдаем за героем, который очень своеобразно подходит к уборке своей комнаты:
Ну что ж! Познакомьтесь — Тарелочкин Сеня.
На веник наш Сеня глядит с опасеньем.
Придумал уборки блестящий он план:
Ненужное всё запихать за диван!
Вот папа. Заходит он в комнату к сыну.
Вот чистую комнату взглядом окинул.
Вот швабру он взял: он не терпит обмана.
И стал выяснять: есть ли что за диваном?
Нашёл за диваном: столовую ложку,
Две гири, сапог, удивлённую кошку,
Какой-то учебник, букетик цветов,
Семью разноцветных дырявых носков…
Вот мяч баскетбольный. Он катится на пол.
Задумался Сеня. Нахмурился папа.
На этом моменте закончим веселье.
Так что за диваном лежало у Сени?!
А и правда, что там лежало? Настала пора составить список. И задуматься о том, что же объединяет эти слова. Чем они похожи?
При помощи нашего стихотворения мы начнем разговор об однородных членах предложения. Мы дадим определение этому явлению синтаксиса и рассмотрим основные признаки однородных членов предложения.
Мы выясним, какие члены предложения могут быть однородными. И научимся рисовать схемы однородных членов предложения.
На уроке мы также рассмотрим отдельные вопросы, которые требуют учеников. Могут ли однородные существительные быть разного рода и разного числа? Могут ли выступать в роли однородных членов разные части речи? Могут ли однородные члены предложения иметь при себе второстепенные члены?
videouroki.net
Видеоурок Русский язык «Однородные члены предложения» 4 класс
Выберите документ из архива для просмотра:
20 МБ #U0420#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0439 #U044f#U0437#U044b#U043a.part1.rar 4.6 МБ #U0420#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0439 #U044f#U0437#U044b#U043a.part8.rar
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-052317
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению! Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта «Инфоурок» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).Подать заявку на курс
Похожие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарийВидеоурок по русскому языку «Предложения с однородными членами» 3 (4 класс)
Выберите документ из архива для просмотра:
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-022462
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению! Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта «Инфоурок» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).Подать заявку на курс
Похожие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| I. Организационный момент. | |
| (Слайд 1) – Здравствуйте, ребята. Урок русского языка я хочу начать с пословицы: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть». Как вы понимаете её значение? |
Высказывания обучающихся. |
| II. Минутка чистописания. | |
| (Слайд 2) – Что вы можете сказать об элементах минутки чистописания? – Эти элементы повторяющиеся, используется переносная симметрия. Можем мы сказать, что элементы одинаковые, однородные? – Как вы понимаете значение слова «однородный»? |
Высказывания обучающихся. |
| III. Актуализация опорных знаний. Сообщение цели урока. | |
| (Слайд 3) – А сейчас определим тему и цели нашего урока. Ребята, наш век – век высоких технологий. Часто вы общаетесь в интернете или с помощью СМС сообщений. Но многие люди не считают обязательным соблюдение правил орфографии и пунктуации при пересылке сообщений. Как вы к этому относитесь? – Что происходит когда не соблюдаются правила орфографии и пунктуации? – Давайте обратимся к такому случаю. – Итак, мы сегодня начинаем изучение нового раздела: Новое о строении предложений. – Попробуйте обосновать эти запятые – почему мы их поставили? – Известно ли вам как называются такие одинаковые, повторяющиеся члены предложения? – А я поставлю для вас ещё один вопрос, на который вы ответите в конце урока. Как могут обозначаться на письме однородные члены? |
Высказывания обучающихся. – Речь становится непонятной, неправильной… – Нет. Дети записывают предложения. Дети проверяют по эталону на экране. – Эти предложения невосклицательные, повествовательные, распространённые. – Запятые при использовании интонации перечисления. Высказывания обучающихся. Дети сомневаются. Дети находят главные члены предложения. Выполняется взаимопроверка. – В каждом из предложений по три подлежащих. Высказывания обучающихся. (Какие члены предложения называются однородными? Какие члены предложения могут быть однородными? Как обозначаются в речи и на письме однородные члены?) |
| IV. Знакомство с новым материалом. | |
| 1. Что такое однородные члены предложения. Их обозначение на письме. | |
| (Слайд 6) – Ответим на первый вопрос. Откройте упражнение 465 в тетради-задачнике. Прочитайте работу мальчика-иностранца (с. 54, задачник). – С чем в тексте вы не согласны? Что считаете необходимым исправить? – Какие предложения можно объединить? – Что теперь наблюдаете в предложениях? – Расскажите об этом по схеме: (<Рисунок 1>) (Слайд 7) (На доске вывешивается схема: <Рисунок 2> – Мы ещё не всё узнали об обозначении на письме однородных членов. Завтра мы узнаем, какими ещё союзами могут соединяться однородные члены, а также новые правила постановки запятых между ними. |
Дети читают текст. – Текст необходимо отредактировать – исправить речевые ошибки. Дети читают отредактированный текст. Записывают первое предложение, решая орфографические задачи. У доски работает ученик. Дети читают сообщение. – Однородные члены связаны с одним и тем же словом, отвечают на один и тот же вопрос. – Это однородные подлежащие. – Подлежащие «крик» и «грохот» относятся к одному и тому же слову «слышится», отвечают на один т тот же вопрос «что?». Значит, это однородные подлежащие. Высказывания обучающихся. Дети записывают. – В речи они обозначаются интонацией перечисления. На письме они разделяются запятыми или соединяются союзом «и». – Запятая между ними не ставится. |
| Физминутка | |
| Как живешь? Вот так! Как идешь? Вот так! Как бежишь? Вот так! Как летишь? Вот так! Как плывешь? Вот так! Как шалишь? Вот так! Как сидишь? Вот так! |
(Дети встают и показывают большой палец.) (Шаги на месте.) (Бег на месте.) (Махи кистями.) (Махи руками.) (Прыжки с поворотом.) (Садятся за парты.) |
| 2. Какие члены предложения могут быть однородными. | |
| – Какие два признака имеют однородные члены? – Как вы думаете, какими членами предложения они могут быть? |
— Однородные члены связаны с одним и тем же словом, отвечают на один и тот же вопрос. Высказывания обучающихся. Дети выполняют задания в группах. По одному человеку из группы выходят и «защищаются». – Однородными могут быть и главные члены предложения, и второстепенные. |
| V. Закрепление материала. | |
| (Слайд 10) – Молодцы, вы хорошо разобрались. И чтобы точно убедиться в этом, я предлагаю вам последнее задание: вам предстоит самим составить предложение с однородными членами. Используйте для этого словарные слова, которые можно объединить одним словом – овощи. |
Дети составляют предложения. Если времени достаточно, то одно – самое удачное, записываем. |
| VI. Итог урока. Рефлексия. | |
| (Слайд 11) – Подведём итог урока. С чем мы сегодня познакомились? – Перед нами стояли три вопроса. Ответили ли мы на них? – Какие члены предложения могут быть однородными? – Что сможем узнать завтра? – А теперь в столбик напишите любые три буквы. Попробуйте с помощью слов, начинающихся на эти буквы, охарактеризовать урок – какой он для вас был. |
– Мы познакомились с однородными членами предложения. – Однородные члены связаны с одним и тем же словом, отвечают на один и тот же вопрос. – Любые – и главные, и второстепенные. – В речи они обозначаются интонацией перечисления. На письме они разделяются запятыми или соединяются союзом «и». |
| VII. Домашнее задание. | |
| (Слайд 12) Используя слова из словаря, составьте три предложения так, чтобы словарные слова являлись однородными членами предложения. К каждому предложению составьте схему. (Слайд 13) – Спасибо за работу на уроке. |
|
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
«Однородные члены предложения» (4-й класс)
Разделы: Начальная школа
Цель: Создать основу сознательного употребления однородных членов речи. Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами без союзов, учить овладевать интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами. Развивать речь, орфографическую зоркость. Прививать бережноё отношение к окружающей природе.
Ход урока
I. Организационный момент и сообщение целей урока
Учитель:
Осени привет
Ветер-почтальон
Письма разносил,
Дул, старался он,
Не жалея сил.
На листве цветной
Осени привет,
Дождик затяжной
Сыплет свой ответ.
Пруд покрылся весь
Нотками дождя,
Пишет небо песнь,
В осень уходя.(Тамара Маршалова)
– Очень заметные явления происходят в природе. Прочитайте предложения.
Ветер срывал листья и кружил их.
Ветер срывал листья, кружил их.
– Чем похожи эти предложения? (Порядком слов. В них есть однородные члены предложения.)
– Чем отличаются? (В первом предложение есть союз И)
– Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с употреблением однородных членов в речи, будем учиться правильно употреблять запятую в предложении с однородными членами без союзов, упражняться в интонации перечисления при чтении предложений с однородными членами, повторим изученные словарные слова.
II. Проверка домашнего задания
(Упр. 86, с. 45, Т.Г.Рамзаева. 4 класс)
– Найди предложение однородными членами.
– Какие члены предложения называются однокоренными?
– Как связаны между собой однородные члены предложения? Слайд 1. См. Приложение 1.
– Наверное, этот случай произошел летом, перелётные птицы уже давно вывели своих птенцов и отправились в теплые края.
– Какие звуки сейчас можно услышать в лесу?
– Ну, а мы сегодня поработаем со звуками …..
III. Чистописание
– Как мы передаём звуки на письме? (Буквами.)
– Расскажите, что вы знаете о данных буквах?
– И сегодня пропишем предложение с этими буквами. Прочитайте предложение?
Ос…нь – запасиха, з…ма – подбериха.
– Что это?
– Как вы понимаете смысл данной пословицы?
– Спишите, вставьте пропущенные буквы.
– Какие буквы вставили, почему?
– Выпишите слово, которое состоит из двух слогов, образуйте три однокоренных слова, разберите по составу.
(Один ученик у доски.)
– Какие слова называются однокоренные?
– При помощи чего образуются однокоренные слова?
IV. Работа над словарными словами
1. Работа со словарными словами (повторение)
– В пословице сказано “осень – запасиха”, давайте, запишем, какие овощи осенью люди снимают со своих грядок. Выделите орфограмму, которую необходимо проверить при помощи словаря или запомнить.
– Огородное растение: томат (помидор)
– Овощ, растение с клубнями, богатыми крахмалом (картофель)
– Огородное растение с зелёными продолговатым плодом (огурец)
– Завивающиеся в кочан листья растения, употребляемые в пищу (капуста)
– Огородное растение, корнеплод с утолщенным оранжевым сладковатым корнем (морковь)
– Прочитай …., какие слова ты записал.
– Как одним словом можно их назвать? (овощи)
– Поменялись тетрадями и при помощи карандаша проверили.
– Поднимите руку, кто не допустил ошибок?
V. Работа по теме урока
2. Составление предложений с однородными членами предложения
– Используя слова, которые вы сейчас записали, составьте и запишите мне предложение с однородными членами. Подчеркните однородные члены и слово, к которому они относятся.
– Каким членом предложения являются однородные? (подлежащим)
– Какими членами предложения могут быть ещё однородные?
– Составьте схему своего предложения (один у доски)
– Задайте вопрос по сегодняшней теме …..
– Не только люди собираю осенью урожай, делают запасы, эта прекрасная пора вдохновляла и вдохновляет многих на написание картин, стихотворений, музыки и сейчас мы послушаем отрывок из Времен года. Осень Вивальди и выполним небольшую разминку
V. Физкультминутка
(В руках у детей осенние листья.) Слайд 2.
Листопад, листопад
Листья в воздухе кружат (покачивание листьев)
Озорные там и тут
Листья дворники метет
А они опять летят (листья полетели)
Ох, уж этот листопад (слова учителя)
VI. Закрепление пройденного материала
1. Составление предложений по схеме
– Составьте мне предложения об осенних листьях, чтобы они соответствовали схеме Слайд 3. – 1-й вариант с однородными сказуемыми, 2 вариант с однородными второстепенными членами (один ученик у доски).
– Разберите свои предложения по членам и частям речи.
– Только листья сменили цвет и кружатся в воздухе с приходом осени или ещё какие-то признаки есть?
2. Составление предложений с однородными членами. Озаглавьте текст. Слайд 4.
а) Дифференцированный подход
Журавли кричат тревожно. Журавли кричат
тоскливо.
Ветер срывает с деревьев листья. Ветер воет по
ночам.
Осень раздевает лес. Осень студит воду.
Медленно ползут по небу тучи. Медленно ползут по
небу облака.
б) С.46, упр.87*
VII. Поверочная работа (карточки с тестом)
1. Члены предложения называются однородными, если ….
1) отвечают на один и тот же вопрос;
2) относятся к одному и тому же члену предложения:
3) состоят из одних и тех же частей речи;
4) пишутся с одной и той же орфограммой.
2. Какие члены предложения бывают однородными?
1) подлежащие;
2) сказуемые;
3) второстепенными членами.
3. Как связаны между собой однородные члены предложения?
1) интонацией перечисления;
2) союзами;
3) предлогами.
4.Найди предложение с однородными членами.
1). Ласточка питается мухами, комарами, мошками.
2). Цапли живут на болоте.
3). Дятел долбит деревья, достаёт из-под коры вредных насекомых.
VIII. Итог урока
– А сейчас подведем итог урока, посмотрите на картину и напишите небольшой рассказ с однородными членами. Слайд 5
Наступила … . Вода в реке … . Небо … . Берёзка в своём … . Рябина нарядилась … .
Ваше отношение.
IX. Домашние задание (по выбору)
С. 47, упр.88 или составить небольшой рассказ “Дары природы” с однородными членами предложения.
9.03.2010
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Урок русского языка в 4-м классе «Однородные члены предложения»
Разделы: Начальная школа
Тип урока: закрепление пройденного.
Цели:
- систематизировать знания учащихся об однородных членах предложения
- развивать память, внимание, мышление и речь
- развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля
Оборудование:
- карта самоконтроля,
- карточки с дифференцированным заданием по вариантам, Бакулина Г.А., Обухова Е.А. “Учусь с интересом!” Практический материал для учащихся по русскому языку. 4 класс. Киров, 2006, с. 34 №43.
Ход урока
1. Орг. Момент.
2. Чистописание.
— Прочитайте слова. Буква, которую будем писать на минутке чистописания, встречается во всех словах и обозначает согласный, глухой парный, твердый парный звук.
Автобус, троллейбус, трамвай
— Назовите эту букву. (т)
— Придумайте и запишите цепочку с этой буквой. (Три человека у доски показывают свой образец цепочки для минутки чистописания)
3. Словарная работа.
— Выпишите из словаря 5 слов, объединенных каким-либо общим признаком. Прочитайте слова, обоснуйте свой выбор.
— Вспомните слова из минутки чистописания. Назовите в этих словах орфограммы. Составьте со словами предложение, используя обобщающее слово. (Один из вариантов ответа записывается в тетради.)
Автобус, троллейбус, трамвай – городской транспорт.
— Найдите прилагательное, разберите его по составу.
— Найдите слово, в котором количество букв и звуков различается.
4. Формулирование темы и целей урока.
— В чем особенность этого предложения?
— Сформулируйте тему урока. “Однородные члены предложения”.
— Цели урока: (опорные слова записаны на доске)
1) вспомнить, … … о, о, о;
2) повторить правило о … … … при о, о,о;
3) развивать умение находить о,о,о в …
Ответы детей:
Вспомнить, что такое однородные члены предложения;
Повторить правило о расстановке знаков препинания при однородных членах;
Развивать умение находить однородные члены в предложении.
5. Систематизация знаний.
— Сегодня на уроке вы самостоятельно оцените свои знания по этой теме. А поможет вам в этом карта самоконтроля. После выполнения заданий, вы сами будете ставить себе оценки.
Опора на доске:
красный кружок – отлично,
зеленый кружок – хорошо,
синий кружок – надо повторить правило
На партах у детей карта самоконтроля, которые они заполняют после выполнения каждого задания.
Карта самоконтроля по теме “Однородные члены предложения”.
| Правило. Знаки препинания при однородных членах: — правило — применение правила на письме. Нахождение однородных членов в предложениях. Составление предложения с однородными членами. |
— Какие члены предложения называются однородными? (Устно в парах рассказывают правило). Один человек вслух.
— Прочитайте предложения с однородными членами. Обоснуйте свой выбор. (Предложения записаны на доске.)
Дедушка с внуками идут на рыбалку.
Дедушка и внуки идут на рыбалку.
Лес радует нас весной, летом, осенью, зимой.
В полях лежит снег, но уже показались первые проталинки.
— Оцените свои знания. Закрасьте первый кружок в карте самоконтроля.
— Какие члены предложения могут быть однородными?
— Прочитай предложения. Запиши, ориентируясь на таблицу. Вставь пропущенные буквы.
Гнезда.
У гр…чей и в…рон гнезда сложены из суч…ков.
Гн…здо – это птичий дом.
С…ницы, дятлы пряч…т свои гнезда в дупле.
Ремез пл…тет свой дом из мха, п…утины, пуха.
Гнезда лепят, пл…тут, складывают.
| № п/п | Однородные члены предложения | ||
| Подлежащее | Сказуемое | Второстепенные члены предложения | |
| 1 | — | — | — |
| 2 | — | 3 | — |
| 3 | — | — | 2 |
| 4 | 2 | — | — |
| 5 | — | — | 3 |
Вариант ответа:
Гнезда.
Гнездо – это птичий дом. Гнезда лепят, плетут, складывают. У грачей и ворон гнезда сложены из сучков. Синицы, дятлы прячут свои гнезда в дупле. Ремез плетет свой дом из мха, паутины, пуха.
(Бакулина Г.А., Обухова Е.А. “Учусь с интересом!” Практический материал для учащихся по русскому языку. 4 класс. Киров, 2006, с.34 №43)
— Как связаны между собой однородные члены?
— Заполните таблицу “Знаки препинания при однородных членах”. (Дети работают в парах, вставляя пропущенные слова.)
| Ставиться | Не ставиться |
| Если однородные члены соединены
союзом… или … . Если между однородными членами … … … … . Если однородные члены соединены повторяющимся союзом … . |
Если однородные члены соединены неповторяющимся союзом … . |
Проверка заполнения таблицы.
— Закрасьте второй кружок в карте самоконтроля.
Самостоятельная работа по карточке.
— Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены.
— Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу союзы и, а, но. Расставьте знаки препинания.
В ч…тверг мы и диктант п…сали … сл…варные слова повторяли. В пятницу мы р…совали … не з…кончили р…боту. С пон…дельника до пятницы мы учимся … в су…оту и в…скресенье …тдыхаем.
Взаимопроверка.
— Закрасьте третий кружок в карте самоконтроля.
— С какой целью используются предложения с однородными членами?
— По выбору: составьте предложение с однородными членами. (по вариантам).
1 вариант.
Составьте и запишите:
Предложение с однородными подлежащими.
Предложение из данных слов: туч, показалось, но, солнце, из-за, скоро, скрылось.
Предложение с однородными сказуемыми прихожу (со звонком) и не опаздываю, соединенными союзом но, используя слова часто и никогда.
2 вариант.
Составьте и запишите:
Предложение с однородными сказуемыми.
Предложение из данных слов: посеребрила, из-за тучи, луна, и, воду, выплыла.
Предложение с подлежащим дождь и однородными обстоятельствами позавчера, вчера, сегодня, соединенными повторяющимся союзом и.
— Прочитайте составленные предложения. Закрасьте четвертый кружок.
6. Обобщение.
— Какую тему повторяли на уроке?
— Какие задания вызвали затруднения?
— Оцените свои знания, дополнив мое предложение “Я усвоил эту тему…”
7. Рефлексия.
— На листе самоконтроля запишите предложение с однородными членами, передав ваше отношение и впечатление об уроке.
— Вывесите свои карточки на доску. Давайте посмотрим как усвоил эту тему весь наш класс.
8. Домашнее задание.
Записать 6 предложений с однородными членами из художественных произведений.
26.03.2008
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Однородные члены предложения 4 класс
Урок русского языка в 4- классе
Подготовила
Плетнева Т.Н.
учитель начальных классов
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н.Рыленков)
о
Словарная работа
о
е
о
я
М…дведь, с…л…вей, к…рова, за…ц,
в…р…бей, с…бака, с…рока, п…тух, в…рона.
- Что общего у этих слов?
- На какие две группы можно разделить эти слова?
о
о
о
е
о
о
Словарная работа
- мужской род
- медведь
- соловей
- заяц
- воробей
- петух
- женский род
- корова
- собака
- сорока
- ворона
Словарная работа
- М е дведь, с о л о вей, к о рова, за я ц, в о р о бей, с о бака, с о рока, п е тух, в о рона.
звери птицы
м е дведь
с о л о вей
м е дведь
к о рова
в о р о бей
к о рова
за я ц
с о рока
с о бака
п е тух
в о рона
‘
‘
Буква о —
звук[ о ] –
о
гласный,
ударный
или
безударный
о слик
о сина
Однородные члены предложения
Вспомните…
Повторим. ..
Развивать умения находить …
Признаки однородных членов предложения
Отвечают на один вопрос
Являются одним членом предложения
Относятся к одному слову
Обычно являются одной частью речи
Интонация перечисле
ния
Однородные
члены
подлежащие
сказуемые
второстепенные
члены
Я сегодня собирала
малину.
Я заблудилась.
Я попала к медведю.
Проверь!
Я сегодня собирала малину, заблудилась и попала к медведю.
Что вы заметили?
Какой вывод можно сделать ?
Вывод
В предложении при
одном подлежащем
может быть
несколько
сказуемых.
Подведи итог:
Какие члены предложения могут быть однородными?
Физминутка
Мы проверили осанку И свели лопатки, Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдём мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька-трусишка, И как серый волк — волчишка. Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся.
Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых
И расправил бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонки с пылью
Михаил Исаковский
Ветер вышел, постучал,
пробежал, поиграл, пожурил и расправил,
полетел .
Знаки препинания при однородных членах
?
, ставится
, не ставится
,
а
и
,
но
,
и
и
Спиши. Найди однородные члены. Подчеркни.Как они связаны?Найди ошибки.
- В октябре берёзы, и орешник стали золотыми.
- Опавшая листва кружится ложится на землю.
- Листья осины не желтеют а краснеют.
- День выдался ясный, но холодный.
Знаем
Умеем
- Находить в тексте однородные члены предложения
- Правильно расставлять знаки препинания.
- Определять их синтаксическую роль.
- Составлять схемы предложений с однородными членами
1. Признаки однородных членов предложения
Подведи итог:
Зачем нужны предложения с однородными членами?
Задание на дом упр. 524 с.121
kopilkaurokov.ru