Содержание

Михаил Лермонтов - Пленный рыцарь: читать стих, текст стихотворения полностью

Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
В небе играют всё вольные птицы;
Глядя на них, мне и больно и стыдно.

Нет на устах моих грешной молитвы,
Нету ни песни во славу любезной:
Помню я только старинные битвы,
Меч мой тяжёлый да панцирь железный.

В каменный панцирь я ныне закован,
Каменный шлем мою голову давит,
Щит мой от стрел и меча заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не правит.

Быстрое время — мой конь неизменный,
Шлема забрало — решётка бойницы,
Каменный панцирь — высокие стены,
Щит мой — чугунные двери темницы.

Мчись же быстрее, летучее время!
Душно под новой бронёю мне стало!
Смерть, как приедем, подержит мне стремя, —
Слезу и сдёрну с лица я забрало.

Анализ стихотворения «Пленный рыцарь» Лермонтова

Стихотворение «Пленный рыцарь» (1840 г.) было написано Лермонтовым во время нахождения под арестом за дуэль с сыном французского посла де Барантом. Оно полностью отражает настроение поэта в последние годы жизни.

В поздний период творчества Лермонтовым все больше овладевает отчаяние от чувства невероятного одиночества. Непонимание и равнодушие общества больно ранят душу поэта. По свидетельству современников, Лермонтов стремился к своей смерти. Дуэль и последующее заключение под стражу еще больше ожесточили его против окружающего общества.

Автор и на воле уже давно не чувствовал себя абсолютно свободным. Физическая неволя повергла его в состояние крайнего пессимизма. Лирический герой через окно наблюдает за «вольными птицами», испытывая боль и стыд. Он никого ни в чем не обвиняет и не просит прощения. Одиночество подчеркнуто тем, что у героя даже нет любимой женщины, во славу которой он бы мог сложить песню. Из всей своей жизни он помнит лишь «старинные битвы», символизирующие литературную борьбу Лермонтова за высшие идеалы добра и справедливости.

Когда-то лирический герой чувствовал себя могучим рыцарем на боевом коне в полном вооружении. Он и в плену остается настоящим воином, но его облик кардинально изменился. Характеризуя свое нынешнее состояние, поэт применяет очень удачные сравнения: «каменный панцирь — высокие стены», «забрало — решетка бойницы», «щит… — чугунные двери», а ретивый конь — «быстрое время».

Лирический герой призывает нового коня ускорить свой бег. «Новая броня» затрудняет его дыхание. Автор предчувствует, что в конце пути его будет ждать только смерть. Но он не боится с ней встретиться. Эта встреча, наконец-то, позволит «пленному рыцарю» освободиться от своих доспехов и обрести настоящую свободу. В этом печальном заключении содержится глубокая мысль Лермонтова о невозможности достижения духовной свободы в материальном мире. Поэт считает, что физическая неволя, по сути, не имеет большого значения. Человек всю жизнь страдает от тяжелых доспехов, символизирующих человеческие предрассудки, общественное мнение, собственные сомнения и т. д. Из этого боя невозможно выйти. Остается лишь пришпорить своего коня (время) и готовиться к желанной смерти. Такая философская позиция крайне пессимистична, но не лишена привлекательности.

Произведение «Пленный рыцарь» можно отнести к ряду пророческих стихотворений Лермонтова, в которых он предрекает свою скорую смерть. Поэт написал это стихотворение за год до своей гибели на очередной дуэли.

Лермонтов Михаил - Пленный рыцарь. Слушать онлайн

Вольная жизнь и в этом стихотворении выступает как безусловная ценность, но она уже недоступна «пленному рыцарю», ибо внутренняя связь с нею прервана.

Пленный рыцарь

Молча сижу под окошком темницы;
Синее небо отсюда мне видно:
В небе играют всё вольные птицы;
Глядя на них, мне и больно и стыдно.
Нет на устах моих грешной молитвы,
Нету ни песни во славу любезной:
Помню я только старинные битвы,
Меч мой тяжелый да панцирь железный.
В каменный панцирь я ныне закован,
Каменный шлем мою голову давит,
Щит мой от стрел и меча заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не правит.
Быстрое время — мой конь неизменный,
Шлема забрало — решетка бойницы,
Каменный панцирь — высокие стены,
Щит мой — чугунные двери темницы.
Мчись же быстрее, летучее время!
Душно под новой бронею мне стало!
Смерть, как приедем, подержит мне стремя;
Слезу и сдерну с лица я забрало.

1840

читает Г.Бортников
БОРТНИКОВ Геннадий Леонидович (род. 1939), актёр, народный артист Российской Федерации (1993). С 1963 в Московском театре им. Моссовета. Игре свойственны приподнятость, порывистость, импульсивность.

В Театре им. Моссовета Бортников играл до своих последних дней, исполняя роли в самых различных амплуа. В конце жизни он выпустил новый спектакль «Прихоти любви, или капризы Марианны», где выступил и в главной роли, и как автор инсценировки, и как автор костюмов.
Скончался Геннадий Бортников в Москве 24 марта 2007 года от инфаркта.

Михаи́л Ю́рьевич Ле́рмонтов (3 октября 1814, Москва — 15 июля 1841, Пятигорск) — русский поэт, прозаик, драматург, художник. Творчество Лермонтова, в котором удачно сочетаются гражданские, философские и личные мотивы, отвечавшее насущным потребностям духовной жизни русского общества, ознаменовало собой новый расцвет русской литературы. Оно оказало большое влияние на виднейших русских писателей и поэтов XIX и XX вв. Драматургия Лермонтова имела огромное влияние на развитие театрального искусства. Произведения Лермонтова получили большой отклик в живописи, театре, кинематографе. Его стихи стали подлинной кладезью для оперного, симфонического и романсного творчества, многие из них стали народными песнями.

Анализ стихотворения «Пленный рыцарь»

 

Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
В небе играют всё вольные птицы;
Глядя на них, мне и больно и стыдно.

Нет на устах моих грешной молитвы,
Нету ни песни во славу любезной:
Помню я только старинные битвы,
Меч мой тяжёлый да панцирь железный.

В каменный панцирь я ныне закован,
Каменный шлем мою голову давит,
Щит мой от стрел и меча заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не правит.

Быстрое время — мой конь неизменный,
Шлема забрало — решётка бойницы,
Каменный панцирь — высокие стены,
Щит мой — чугунные двери темницы.

Мчись же быстрее, летучее время!
Душно под новой бронёю мне стало!
Смерть, как приедем, подержит мне стремя, —
Слезу и сдёрну с лица я забрало.

Оказавшись в заключении в этот раз, Лермонтов не испытывал чувства вины. Инициатором дуэли был Барант. В ссоре были замешаны женщины и политика. Лермонтов предвзято относился к французам из-за гибели Пушкина. Лермонтов признался на суде, что стрелял в сторону. Барант же уверял, что поэт целился в него, но промахнулся. От Лермонтова требовали извинений перед Эрнестом Барантом за показания в суде, но тот категорически отказался, и даже по этому поводу писал Бекендорфу. Все эти события стали причиной появления  столь безнадежного, грустного стихотворения. Анализ стихотворения «Пленный рыцарь» помогает понять душевное состояние поэта  в тот момент, ктогда он создавал это произведение.

История создания стихотворения «Пленный рыцарь»

Стихотворение «Пленный рыцарь» датируется 1840 годом. Известно, что когда Лермонтов был арестован за дуэль с французом Барантом, его навестил Белинский. Воспоминание об этом событии, записано И.И. Панаевым со слов Виссариона Григорьевича, который зашел к нему после встречи с поэтом.

Можно предположить, что Лермонтов написал стихотворение «Пленный рыцарь», находясь под впечатлением от беседы с Белинским. А может быть, наоборот, заговорил о шотландском авторе исторических романов потому, что в этот момент создавал новое стихотворение о пленном рыцаре. Ведь, как известно «мало поэтичный» Вальтер Скотт писал как раз увлекательные рыцарские романы.

Тема и идея стихотворения

Находясь в ордонанс-гаузе, Лермонтов имеет возможность работать. Бабушка выхлопотала разрешение, чтобы Лермонтова навещал Шан-Гирей. Тому не разрешалось только заносить в камеру свою шпагу. Ни о каких других запретах Шан-Гирей в своих воспоминаниях не пишет. По его свидетельству, в заточении была написана пьеса «Соседка», которая по теме перекликается с «Пленным рыцарем». Лирический герой – пленный рыцарь. Тема стихотворения – чувства и мысли пленника. В стихотворении «Пленный рыцарь» Лермонтов позиционирует себя с героем стихотворения. Главная идея, конечно, свобода. Произведение написано в жанре лирико-эпического стихотворения.

Композиция, построение стиха

По композиции – это одночастное стихотворение, в котором выражены мысли узника, заключенного за решетку. Пленник сидит у окна и смотрит на небо, в котором играют вольные птицы. Это единственный, доступный ему уголок природы. Вольные птицы противопоставляются пленнику. Узник-Лермонтов вспоминает коня, битвы, в которых успел принять участие во время первой ссылки на Кавказ, но свои мысли он передает узнику рыцарю. А как еще он может выразить свои чувства, не оскорбляя верноподданических чувств своих читателей? Только изменив время и место происходящего.

По форме стихотворение состоит из пяти четверостиший, написанных стихотворным размером четырехстопный дактиль, придающий стихотворению протяжность, и передающий безнадежность, уныние пленника. Рифмовка в произведении перекрестная, все рифмы женские.

Средства художественной выразительности

Средства художественной выразительности помогают читателю почувствовать душевное состояние героя, который удручен неволей.

Обращает на себя внимание тот факт, что когда Лермонтов говорит о свободе, он называет вещи своими именами синее небо, вольные птицы, тяжелый меч, железный панцирь. Как только заговаривает о заключении, появляются метафоры (грешная молитва, каменный панцирь). А на аллегориях построена целая строфа.

«Пленный рыцарь», анализ стихотворения Лермонтова

Стихотворение «Пленный рыцарь», написанное в 1840 году, относится к зрелым произведениям М. Лермонтова. Вероятно, оно было создано поэтом в марте-апреле 1840 года, в период своего пребывания под арестом после дуэли с Э. Барантом. Впервые стихотворение увидело свет спустя год, в восьмом номере «Отечественных записок».

«Пленный рыцарь» продолжает «тюремную тему», поднятую Лермонтовым в «Узнике» и «Соседе». Наследуя традиции «рыцарской баллады»

- характерные образы (молитва, песнь «во славу любезной», оруженосец) и ритмическую организацию, стихотворение лишено сюжетного развития.

Основной мотив узничества, несвободы тесно переплетается с ощущением трагического одиночества, вызванного конфликтом личности с окружающей действительностью. Произведение отражает трагическое мироощущение поэта, полагавшего, что духовная свобода возможна лишь за рамками земного бытия. Стихотворение выражает душевные страдания героя от несоответствия существующей реальности идеалам и подчеркивает безнадежность ожидания свободы.

Состоящее композиционно из пяти строф, произведение представляет собой монолог, раскрывающий конфликт личности и общества, свободы и неволи.

Конфликт заявляется в первой строфе антитезой «темница – синее небо». Слово «молча» вызывает ассоциацию с пленом, при этом темницей для героя оказывается весь мир, а свобода – играющие в небе «вольные птицы»- едва виднеется из тесного окошка. Темница метафорически означает жизнь в неволе, в несвободе. Рыцарю «больно и стыдно»

- ведь он побежден и пленен, хотя должен был в соответствии с рыцарским кодексом чести победить или пасть в бою.

Настоящее для рыцаря – горестные раздумья и бессмысленное прозябание в ожидании смерти, ведь все героические поступки остались в прошлом: «Помню я только старинные битвы». Герой пассивен – ему тесно в этой жизни, он буквально задыхается в ней: «душно …мне стало».

Третья строфа представляет развернутую метафору, где элементы рыцарских доспехов становятся деталями тюрьмы. Лермонтов вводит в строфу лексику, подчеркивающую бессилие и пассивность героя – закован, заколдован, давит. Прилагательное «каменный» создает образ склепа, из которого невозможно выбраться.

В четвертой строфе, построенной на метонимических переносах (щит мой – двери темницы, шлема забрало – решетки бойницы) при помощи антитезы камня и железа (щит, шлем, забрало) противопоставляются символизирующая неволю темница и бой, как символ борьбы за свободу. Характерной чертой стихотворения является внутренний параллелизм образов – центральные образы (щит, меч, конь

) повторяются в катренах, получая художественное развитие.

Рыцарь осознает свою абсолютную несвободу и стремится вырваться из чуждой жизни, видя свое избавление в смерти и торопя «летучее время». С помощью скрытой кольцевой композиции - противопоставление свободы неволе в первой строфе и противопоставление свободы смерти в последней строфе – поэт усиливает ощущение трагической безысходности жизненной ситуации для героя.

Заключительная строфа синтаксически противопоставлена первым четыре строфам – четверостишие состоит из трех законченных предложений, два из которых являются восклицательными. Повелительное наклонение (мчись же) вносит мажорные интонации. Рыцарь не побежден, его делает победителем нежелание сложить оружие, душевно капитулировать перед врагами: именно рыцарь – хозяин смерти, ведь она выступает лишь его оруженосцем, стремянным («смерть… подержит мне стремя»).

Стихотворение написано четырехстопным дактилем, который в сочетании со сплошной женской рифмой придает монотонную напевность стихотворению, передавая ощущения уныния и бессилия героя. Аллитерация шипящих звуков (сижу, окошком, грешной, тяжелый, шлем, щит, решетка, душно) передает интонации безнадежности и трагизма.

В стихотворении «Пленный рыцарь» Лермонтов выразил собственные душевные терзания, вызванные невозможностью самореализации, и нежелание капитулировать перед условностями общества.

  • «Родина», анализ стихотворения Лермонтова, сочинение
  • «Парус», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Пророк», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Тучи», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Герой нашего времени», краткое содержание по главам романа Лермонтова
  • «Демон», анализ поэмы Лермонтова
  • «Бородино», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Утес», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Листок», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Дума», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Три пальмы», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Нищий», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Молитва (В минуту трудную...)», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Смерть поэта», анализ стихотворения Лермонтова
  • «Выхожу один я на дорогу», анализ стихотворения Лермонтова

По произведению: «Пленный рыцарь»

По писателю: Лермонтов Михаил Юрьевич


Краткое содержание Пленный рыцарь Лермонтова за 2 минуты пересказ сюжета

Рыцарь сидели в темнице, единственное, что он мог делать - это сидеть под окном темницы, где он был заточен. Из окошка он видел синее небо и вольных, свободных птиц, которые играли друг с другом там. Глядя на них рыцарю было больно и стыдно, ведь они вольны там в небе, но он вынужден нести этот крест и быть запертым в темнице.

Пленный рыцарь не имеет на своих губах молитвы, не просит ни о чем, лишь помнит старинные битвы, где у него был тяжелый меч и железный панцирь. Но все поменялось, теперь у рыцаря каменный панцирь, в который он закован, каменный шлем давит ему голову, это его темница. Щит его от стрел и меча заколдован, его щит теперь-это чугунные двери темницы, ничто не подвластно им. Конь рыцаря теперь совсем другой, конем этим никто не правит, потому что он - время. Единственное спасение пленника-время, которое способно унести все и забрать. Для рыцаря теперь забрало-это решетка темницы. Мечтает только об одном пленный рыцарь, чтобы время летело быстрее, ведь ему тяжко под новой броней. Смерть поможет рыцарю слезть с коня и поднять забрало. Так он считает, теперь смерть - его помощник.

Смысл стихотворения в том, что иногда люди являются пленниками времени и обстоятельств, мнения и устоев, и обрести духовную свободу порой бывает сложно.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Лермонтов. Все произведения

Пленный рыцарь. Картинка к рассказу

Сейчас читают

  • Краткое содержание книги Толкина Властелин Колец по частям

    Эта история относится к интереснейшей форме сказок - фэнтези. Хронологически автор определил отсчёт всех событий от некоторой второй эпохи. Тогда магический народ эльфов умел ковать Кольца власти.

  • Краткое содержание Оперетты Принцесса цирка (Мистер Икс) Кальмана

    В самом начале идет воспевание Мистера Икса, который всегда выступает в темной маске. Тут же стоит директор цирка и Пуассон и сплетничает об артисте. Неожиданно появляется Теодора Вердье, не пропускающая ни одного его выступления.

  • Краткое содержание Ушинский Четыре желания

    Мальчик Митя является главным героем произведения Константина Ушинского «Четыре желания». В зимнюю пору он весело проводил время. Ребенок ездил на санках, а потом, и на коньках. После этого он зашел в домой и сказал папе

  • Краткое содержание Осоргин Пенсне

    Никто не сомневается в том, что вещи живут своей жизнью. Часы ходят и кряхтят, кресло сидит, копируя фигуру своего хозяина, книги разговаривают. Трудящиеся вещи: стакан, свеча, интеллигентный термометр

  • Краткое содержание Горький Мои университеты

    Мечтающий об учебе в университете, о получении высшего образования, Алеша Пешков уезжает в город Казань. Эту идею Алеше подал гимназист Николай Евреинов, который частенько замечал

Стих Быстрое время мой конь неизменный

Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
В небе играют всё вольные птицы;
Глядя на них, мне и больно и стыдно.

Нет на устах моих грешной молитвы,
Нету ни песни во славу любезной:
Помню я только старинные битвы,
Меч мой тяжёлый да панцирь железный.

В каменный панцирь я ныне закован,
Каменный шлем мою голову давит,
Щит мой от стрел и меча заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не правит.

Быстрое время - мой конь неизменный,
Шлема забрало - решётка бойницы,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой - чугунные двери темницы.

Мчись же быстрее, летучее время!
Душно под новой бронёю мне стало!
Смерть, как приедем, подержит мне стремя, -
Слезу и сдёрну с лица я забрало.

Анализ стихотворения «Пленный рыцарь» Лермонтова

Стихотворение «Пленный рыцарь» (1840 г.) было написано Лермонтовым во время нахождения под арестом за дуэль с сыном французского посла де Барантом. Оно полностью отражает настроение поэта в последние годы жизни.

В поздний период творчества Лермонтовым все больше овладевает отчаяние от чувства невероятного одиночества. Непонимание и равнодушие общества больно ранят душу поэта. По свидетельству современников, Лермонтов стремился к своей смерти. Дуэль и последующее заключение под стражу еще больше ожесточили его против окружающего общества.

Автор и на воле уже давно не чувствовал себя абсолютно свободным. Физическая неволя повергла его в состояние крайнего пессимизма. Лирический герой через окно наблюдает за «вольными птицами», испытывая боль и стыд. Он никого ни в чем не обвиняет и не просит прощения. Одиночество подчеркнуто тем, что у героя даже нет любимой женщины, во славу которой он бы мог сложить песню. Из всей своей жизни он помнит лишь «старинные битвы», символизирующие литературную борьбу Лермонтова за высшие идеалы добра и справедливости.

Когда-то лирический герой чувствовал себя могучим рыцарем на боевом коне в полном вооружении. Он и в плену остается настоящим воином, но его облик кардинально изменился. Характеризуя свое нынешнее состояние, поэт применяет очень удачные сравнения: «каменный панцирь — высокие стены», «забрало — решетка бойницы», «щит… — чугунные двери», а ретивый конь — «быстрое время».

Лирический герой призывает нового коня ускорить свой бег. «Новая броня» затрудняет его дыхание. Автор предчувствует, что в конце пути его будет ждать только смерть. Но он не боится с ней встретиться. Эта встреча, наконец-то, позволит «пленному рыцарю» освободиться от своих доспехов и обрести настоящую свободу. В этом печальном заключении содержится глубокая мысль Лермонтова о невозможности достижения духовной свободы в материальном мире. Поэт считает, что физическая неволя, по сути, не имеет большого значения. Человек всю жизнь страдает от тяжелых доспехов, символизирующих человеческие предрассудки, общественное мнение, собственные сомнения и т. д. Из этого боя невозможно выйти. Остается лишь пришпорить своего коня (время) и готовиться к желанной смерти. Такая философская позиция крайне пессимистична, но не лишена привлекательности.

Произведение «Пленный рыцарь» можно отнести к ряду пророческих стихотворений Лермонтова, в которых он предрекает свою скорую смерть. Поэт написал это стихотворение за год до своей гибели на очередной дуэли.

Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
В небе играют всё вольные птицы;
Глядя на них, мне и больно и стыдно.

Нет на устах моих грешной молитвы,
Нету ни песни во славу любезной:
Помню я только старинные битвы,
Меч мой тяжёлый да панцирь железный.

В каменный панцирь я ныне закован,
Каменный шлем мою голову давит,
Щит мой от стрел и меча заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не правит.

Быстрое время - мой конь неизменный,
Шлема забрало - решётка бойницы,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой - чугунные двери темницы.

Мчись же быстрее, летучее время!
Душно под новой бронёю мне стало!
Смерть, как приедем, подержит мне стремя, -
Слезу и сдёрну с лица я забрало.

Анализ стихотворения Лермонтова «Пленный рыцарь»

Несмотря на благородное происхождение, Михаил Лермонтов ощущал себя по-настоящему свободным лишь в раннем детстве. Однако уже с 7 лет его жизнь была подчинена строгому распорядку, в котором учеба чередовалась с освоением светских манер. В подростковом возрасте Лермонтов грезил о том, что станет великим полководцем и сумеет совершить хотя бы один подвиг, достойный упоминания в истории. Но очень скоро он осознал, что время настоящих героев осталось в прошлом, и даже если ему удастся завоевать пол-Европы, как Наполеон, этого все равно никто не оценит.

Таком образом, Лермонтов считал себя заложником времени и общественных устоев, понимая, что обрести духовную свободу в данном случае невозможно. В 1840 году, незадолго до смерти, поэт написал стихотворение «Пленный рыцарь», в котором раскрыл свои мысли и чувства, пусть и в завуалированной форме.
Уже с первых строчек становится ясно, что Лермонтов отождествляет себя с героем этого произведения – изможденным рыцарем, который вынужден сидеть «под окошком темницы», испытывая боль и стыд. Чем же вызваны подобные эмоции? В первую очередь, отсутствием свободы. Своего героя поэт описывает как опытного воина, который устал об бездействия, но по какой-то непонятной причине вынужден находиться взаперти , осознавая, что его щитом являются «чугунные двери темницы», панцирем – «высокие стены», а «быстрое время – мой конь неизменный».

Проводя подобную аналогию, Лермонтов дает понять, что чувствует себя точно так же, как и пленный рыцарь, который и хотел бы выполнить свое жизненное предназначение, но лишен такой возможности. При этом автор отмечает, что «конь мой бежит, и никто им не правит», подразумевая под этим собственную жизнь, которую считает бесцельной, никчемной и никому не нужной. Единственным выходом из сложившейся ситуации Лермонтов считает смерть, и этот персонаж появляется в последних строчках стихотворения «Пленный рыцарь». Причем, смерть поэт воспринимает как союзницу, которая «подержит мне стремя» и поможет избавиться от душевных терзаний, связанных с невозможностью реализовать собственные мечты .

В последние месяцы жизни Михаил Лермонтов много раз возвращался к теме жизни и смерти, каждый раз отмечая, что с радостью отдал бы предпочтение последнему варианту. В наши дни такое поведение психологи бы назвали кризисом среднего возраста, когда человек оглядывается назад и понимает, что ему нечего оставить своим потомкам. Однако следует учитывать, что Лермонтов был весьма самокритичен, и собственные произведения, которыми сегодня восхищается весь мир, считал юношеской забавой, не стоящей внимания. Возможно, если бы его стихи были признаны в обществе, то судьба поэта сложилась бы совершенно иначе, и он смог бы понять, что литература является его главным жизненным предназначением.

Разделы: Литература

Класс: 8

Цель урока.

  1. Учить умению сопоставлять стихотворные тексты, находить общие мотивы и образы.
  2. Продолжить работу по умению определять стихотворный размер, находить средства выразительности, объяснять их функцию в понимании идеи лирического произведения.
  3. Обучение выразительному чтению стихотворений.

Словарь. Мотив, антитеза, композиция стихотворения, ритмическая организация стихотворения, лирический герой, художественное пространство лирического произведения.

Оборудование. Мультимедийный комплекс. Презентация к уроку. (см. Приложение)

Ход урока

Слово учителя. Сегодня мы продолжаем разговор о творчестве М.Ю. Лермонтова. Вспомните, что характерно для мироощущения поэта, каковы основные мотивы его лирики. (Одиночество, жажда свободы).

(см. Приложение. Слайд № 1) Нам предстоит впервые сопоставить два стихотворения разных поэтов: “Узник” Пушкина и “Пленный рыцарь” Лермонтова. Запишите в тетрадь тему урока.

Основное содержание урока. Знакомство со стихотворением Лермонтова “Пленный рыцарь”.

I. Выразительное чтение учителем (или подготовленным учеником) стихотворения “Пленный рыцарь”.

Молча сижу под окошком темницы;
Синее небо отсюда мне видно:
В небе играют всё вольные птицы;
Глядя на них, мне и больно и стыдно.
Нет на устах моих грешной молитвы,
Нету ни песни во славу любезной:
Помню я только старинные битвы,
Меч мой тяжелый да панцирь железный.
В каменный панцирь я нынче закован,
Каменный шлем мою голову давит,
Щит мой от стрел и меча заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не правит.
Быстрое время – мой конь неизменный,
Шлема забрало – решётка бойницы,
Каменный панцирь – высокие стены,
Щит мой – чугунные двери темницы.
Мчись же быстрее, летучее время!
Душно под новой бронею мне стало!
Смерть, как приедем, подержит мне стремя;
Слезу и сдёрну с лица я забрало.

II. Выявление первичного восприятия.

  • Кто является лирическим героем этого стихотворения? (Рыцарь).
  • Что вы узнали о лирическом герое стихотворения? Кто заточил рыцаря в темницу? (Он находится в темнице, но поэт не говорит, кто и за что его туда посадил, потому что главное в этом стихотворении – выражение страданий души от несоответствия действительности идеалам).
  • Совершает ли он какие-нибудь активные действия или пассивно погружен в горестные раздумья? (Пленный рыцарь погружен в горестные раздумья, он вспоминает “старинные битвы”).

III. Выразительное чтение наизусть стихотворения Пушкина “Узник”.

Сижу за решёткой в темнице сырой.
Вскормлённый в неволе орёл молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюёт за окном,
Клюёт и бросает, и смотрит в окно,
Как будто со мною задумал одно;
Зовёт меня взглядом и криком своим
И вымолвить хочет: “Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер… да я!..”

IV. Беседа по вопросам.

  • Что сближает эти два произведения? (Общий мотив плена, узничества).
  • Можно ли сказать, что сопоставление этих двух стихотворений продиктовано общими мотивами, а не нашей прихотью?

Слово учителя. Нам предстоит сопоставить два стихотворения разных авторов. Задача сопоставительного анализа заключается не в том, чтобы найти сумму сходных и различных признаков, а в том, чтобы выявить существенные особенности, свойственные творчеству того или иного поэта. Поэтому важно не только назвать какой-то признак, но и показать, какие функции он выполняет в сравниваемых произведениях поэтов, какие важнейшие особенности их мироощущения воплощает. В ходе урока нам предстоит ответить на следующие вопросы: (см. Приложение. Слайд № 2)

  • Случайно ли, что стихотворение Лермонтова сопоставляется с произведение Пушкина?
  • Почему поэты один и тот же мотив разработали в своих произведениях по-разному?
  • Какие существенные черты, свойственные поэзии Пушкина и Лермонтова, проявились в этих стихотворениях?

(см. Приложение. Слайд № 3) Одновременно мы будем осваивать такие понятия, как мотив, антитеза, композиция стихотворения, ритмическая организация стихотворения, лирический герой, художественное пространство лирического произведения. Запишите в тетрадь эти понятия.

V. Сопоставительный анализ стихотворений Пушкина и Лермонтова.

1. Общее. (Запись в тетрадь). Установите общие и отличительные признаки этих стихотворений, основываясь на тексте. (см. Приложение. Слайды № 4, 5)

  • Название (“Узник”, “Пленный рыцарь”)
  • Место (темница)
  • Персонажи (орёл, конь)
  • Лирический герой (узник, пленный рыцарь)
  • Обращение (брат, летучее время)
  • Контраст темницы и воли (темница – небо, горы, морские края; темница – синее небо)

Вопрос. Попытайтесь, опираясь на полученные данные, показать, что сближает эти два произведения, а в чем состоит главное отличие в решении поэтами темы “плена” - одного из магистральных мотивов мировой литературы. (Лирический герой стихотворения Пушкина не так одинок, как герой стихотворения Лермонтова: рядом с ним орел – птица гордая, свободная. Причем свобода – это врожденное качество орла, ведь он “вскормленный в неволе”. И для лирического героя - “узника” - орел становится “братом”). Вспомните, в каком произведении, изученном нами, мы встречались с этой темой? (Л.Н. Толстой “Кавказский пленник”). Этот же мотив характерен и для таких произведений, которые нам только предстоит прочитать, как “Кавказский пленник” А.С. Пушкина, “Мцыри” М.Ю. Лермонтова.

2. Композиционное строение. (см. Приложение. Слайд № 6)

  • В какой форме написаны эти стихотворения? (Стихотворение “Пленный рыцарь” представляет собой монолог, а пушкинское стихотворение имеет черты диалога).
  • Охарактеризуйте конфликт лирического героя и мира в этих произведениях? (Конфликт воли и неволи, свободы и заточения).
  • Как он передается? (В этих стихотворениях противопоставлены образы: синее небо – темница; небо - земля. Такой стилистический прием называется антитеза). (см. Приложение. Слайд № 7)
  • Давайте попробуем разобраться, как в этих стихотворениях развивается тема “земля (темница) – воля”.
  • В каком стихотворении небо является недосягаемым для лирического героя (“Пленный рыцарь”), а в каком оно предоставлено человеку как возможность, осуществление которой целиком зависит от его свободолюбивого порыва? (“Узник”).
  • Как это проявляется в изображении птиц? (“Узник”: “Мы вольные птицы…”; птицы воспринимаются лирическим героем как родственные души. “Пленный рыцарь”: “В небе играют всё вольные птицы; глядя на них мне и больно и стыдно”. Птицы представляют контрастный план лирическому герою. Появившаяся в первой строфе неожиданная нота: рыцарю не только больно, но и стыдно находиться в тюрьме – сразу превращает наметившееся сопоставление с пушкинским “Узником” в противопоставление. Поэтому лирический герой видит освобождение лишь в смерти. Подобного мотива в пушкинском стихотворении нет).
  • В каком стихотворении лирический герой находится в настоящем времени и его стремление вырваться на волю может осуществиться прямо сейчас? (“Узник”: сижу, клюёт, бросает, смотрит, зовёт, вымолвить хочет).
  • В каком стихотворении настоящее показано как бессмысленное прозябание, всё героическое осталось в прошлом, а будущее обещает только смерть? (“Пленный рыцарь”: “нет … грешной молитвы”, “помню … старинные битвы”; “в каменный панцирь я нынче закован…”; “смерть, как приедем, подержит мне стремя…”).
  • В каком произведении реализуется композиционная схема следующего вида “было, нет и не будет” (“Пленный рыцарь”), а в каком “нет, но будет” (“Узник”)? (см. Приложение. Слайд № 8)
  • Чем заканчиваются оба стихотворения? (Чтение последних строф стихотворений).
  • Какое состояние в сознании лирических героев, давно уже томящихся в темнице, выражают обращения? (“П.р.”: “летучее время”; “У.”: “брат”).
  • К каким выводам приводит эти наблюдения? (Лирический герой стихотворения Пушкина верит в грядущее избавление, но видит его среди мира природы, в котором нет человека. Лермонтовский же герой свое избавление видит в смерти; он вступает в совершенно иные отношения с миром: время – конь, смерть – стремянной. И только вырвавшись из плена чуждой жизни, рыцарь может наконец “сдернуть забрало” и открыть свое истинное лицо. Поэтому так торопит он “летучее время”).

3. Ритмическая организация стихотворений. (см. Приложение. Слайд № 9)

  • Определим способ рифмовки и размер стихотворений. Как мы это делаем? (Подчеркнуть все гласные в первой строке; поставить ударения; сделать вывод о чередовании ударных и безударных слогов). (см. Приложение. Слайды 10, 11, 12)
  • Давайте подумаем, как ритмическая организация стиха помогает понять её роль в создании художественного образа. Сопоставьте количество слогов и стоп в этих стихах. Что общего? (Общее количество слогов и стоп).
  • Как размер стиха влияет на выражение общего настроения лирического произведения? (Применение трехсложных размеров – дактиля и анапеста – особенно при увеличении количества стоп (до четырех) выражает часто уныние, глубокие и тяжелые переживания).
  • Прочитайте вслух первые строки стихотворений. Обратите внимание на количество пауз - цезур. В каком стихотворении паузу приходится делать после каждого слова? (“Пленный рыцарь”). В каком стихотворении паузу надо делать в середине стиха? (“Узник”)
  • Обратите внимание на то, где стоит ударение в рифмующихся строках. В каком стихотворении используется мужская рифма? (“Узник”). В каком – женская? (“Пленный рыцарь”). Какая рифма удлиняет стих, придает ему протяжность, а какая рифма делает его энергичным, четким, законченным?
  • В каком произведении автор использует много слов с сонорным согласным р? Какую интонацию это придает стихам? (“Узник” - энергичность, бодрость). В каком стихотворении много слов с шипящими согласными? Почему? (“Пленный рыцарь” - трагизм, безнадежность). Используя нужные слова и выражения из набора, попытайтесь письменно ответить на вопрос “Каким я вижу лирического героя в этих стихотворениях?”, основываясь только на интонации стихов. (см. Приложение. Слайд № 13)
  • Помогают ли рассмотренные нами элементы поэтики созданию в нашем восприятии образа лирического героя, или оно является лишь совокупностью признаков, существующих независимо от смысла стихотворения? (Ритмическая организация стихотворений помогает глубже понять настроение лирического героя: жизнеутверждающий пафос в стихотворении Пушкина и уныние, безнадежность в стихотворении Лермонтова).

4. Лексико-морфологическая выразительность слов. (см. Приложение. Слайд № 14)

  • Обратите внимание на местоимения в стихотворениях Пушкина и Лермонтова. Какие выводы позволило сделать это наблюдение? Как использование местоимений помогает поэтам показать: в одном стихотворении – одиночество лирического героя, а в другом – покинутость? (Пушкин употребляет личные и притяжательные местоимения 1 лица “мой”, “со мною”, “меня” и, наконец, “мы”. У Лермонтова наряду с личными местоимениями “я”, “мне” и притяжательными “мой”, “мою” появляется и отрицательное местоимение “никто”).
  • В каком стихотворении много глаголов активного действия, в каком – много слов, показывающих пассивность, бессилие героя? (“Узник” - клюёт, бросает, смотрит, зовёт; “Пленный рыцарь” - закован, заколдован, давит, не правит, душно мне стало…)
  • Как морфологические особенности используемых слов помогают поэтам нарисовать портрет лирического героя? (Лирический герой стихотворения “Узник” исполнен жажды свободы, активного действия, веры в избавление, а герой стихотворения “Пленный рыцарь” пассивен, он из давних, рыцарских, времен, сама современная жизнь для такого богатыря тесна, он в ней задыхается).
  • Какой образ в стихотворении “Пленный рыцарь” создают относительные прилагательные каменный, железный? (см. Приложение. Слайд № 15)
  • Какой лексический оттенок становится главным: прочность рыцарских доспехов; тяжесть могильного надгробия, из-под которого человеку не выбраться; незыблемость рыцарского кодекса чести; хрупкость всякого материала перед холодным дыханием вечности.

5. Художественное пространство. (см. Приложение. Слайд № 16)

  • Где находится лирический герой в этих стихотворениях? (В темнице).
  • Куда обращены взоры узника и пленного рыцаря? (В небо).
  • Какое пространство противостоит “сырой темнице” у Пушкина? (Горы, морские края, небо).
  • Что занимает в сюжете стихотворения больше места – темница или “синее небо”? (Конечно, небо).
  • Чем заканчивается стихотворение “Узник” Пушкина, почему автор использует глагол гуляем в настоящем времени, а не в будущем? (Настоящая воля - в душе человека, и никакие застенки неспособны остановить человека в его жажде свободы).
  • Где в финале стихотворения оказался лирический герой вместе со своим “братом”? (На воле).
  • Какое пространство противостоит темнице в стихотворении Лермонтова? (Тоже небо).
  • Что в стихотворении занимает больше места – описание страны с “синими небесами” или описание темницы? (Описание “темницы”).
  • Способен ли пленный рыцарь подняться в “синее небо” вместе с вольными птицами? Почему? (Нет, неспособен, потому что “в каменный панцирь я нынче закован”).
  • Обратите внимание на прилагательные каменный, железный. Какой образ, связанный со смертью, они создают? (Образ склепа, могилы, из которой выбраться невозможно).
  • В каком стихотворении маленькой сырой темнице противостоит огромный, безграничный мир свободы? (“Узник”).
  • А в каком стихотворении темницей оказывается весь мир, а страна свободы едва-едва виднеется из крошечного окошка? (“Пленный рыцарь”).
  • Как художественное пространство помогает авторам создать образ лирического героя? (Художественное пространство произведений позволяет глубже осмыслить главную их идею: возможность свободы и вера в ее обретение в стихотворении Пушкина и безнадежность этих ожиданий в стихотворении Лермонтова).

Вывод. Мы завершили нашу работу. Давайте вернемся к вопросам, которые мы поставили в начале урока. (см. Приложение. Слайд № 17)

  • Случайно ли, что стихотворение Лермонтова сопоставляется с произведение Пушкина? (Нет, не случайно. Оба стихотворения объединены общим мотивом “плена”, но решаются у каждого поэта они по-разному).
  • Почему поэты один и тот же мотив разработали в своих произведениях по-разному? (В этом отразилась разница в мироощущении поэтов: жизнеутверждающий пафос стихотворения Пушкина и ощущение вечного плена души в стихотворении Лермонтова).
  • Какие существенные черты, свойственные поэзии Пушкина и Лермонтова, проявились в этих стихотворениях? (Поэзия Пушкина, несмотря на многие трагические мотивы, исполнена жизнеутверждающего пафоса, веры в жизнь. Поэзия Лермонтова отражает главное в мироощущении поэта: трагизм жизни, понимание того, что свобода возможна только за пределами земного бытия).

Возможно, вам показалось, что мы с ненужной дотошностью “копались” в каждом слове, чтобы сформулировать выводы, к которым человек может прийти и в результате беглого чтения. Нам важно было показать неисчерпаемость художественного смысла, поскольку значимым становится каждый элемент художественной системы, начиная от названия, кончая знаками препинания. Кроме того, мы показали, что целью анализа поэтического произведения является более глубокое постижение смысла. Поэтому мы не только выделяли отдельные элементы в стихах, а пытались выяснить эти функции в создании образа лирического героя, потому что главное в работе с поэтическим произведением состоит не в том, чтобы найти используемые авторами средства выразительности, а в том, чтобы выявить связь этих элементов с поэтической идеей.

Что мы видим? И композиция, и лексика, и ритмическая организация в одном стихотворении показывает неугасимую веру лирического героя в близость желанной свободы, а в другом – трагическую безнадежность.

Домашнее задание. Выучить наизусть стихотворение “Пленный рыцарь”.

Читать стих “Пленный рыцарь” Лермонтова Михаила Юрьевича, которое он написал, пока был под арестом из-за дуэли, нужно как одно из произведений, относящихся к его зрелой лирике. Основной его мотив – это узничество, он поднимался до этого в “Соседе” и “Узнике”. Поэт передает свое мироощущение, завязанное на одиночестве – он находится в конфликте с миром и потому чувствует себя пленником. Изучая это стихотворение на уроке литературы в классе, также следует знать, что оно написано по канонам рыцарской баллады, в частности, в нем нет развивающегося сюжета, только основной образ.

По своей сути текст стихотворения Лермонтова “Пленный рыцарь” является монологом лирического героя, в котором тот высказывает свои мысли о конфликте личности и общества. При этом он не пытается что-то изменить, а пассивно страдает из-за ущемленной гордости. Учить это произведение из пяти строф полностью стоит для того, чтобы почувствовать трагичность и безысходность той ситуации, в которой очутился рыцарь. А прочитав его онлайн, можно проследить закольцованность композиции, которая демонстрирует завершенность идеи автора, вкладывающего в уста лирического героя собственные мысли.

Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
В небе играют всё вольные птицы;
Глядя на них, мне и больно и стыдно.

Нет на устах моих грешной молитвы,
Нету ни песни во славу любезной:
Помню я только старинные битвы,
Меч мой тяжёлый да панцирь железный.

В каменный панцирь я ныне закован,
Каменный шлем мою голову давит,
Щит мой от стрел и меча заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не правит.

Быстрое время - мой конь неизменный,
Шлема забрало - решётка бойницы,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой - чугунные двери темницы.

Мчись же быстрее, летучее время!
Душно под новой бронёю мне стало!
Смерть, как приедем, подержит мне стремя, -
Слезу и сдёрну с лица я забрало.

Март или апрель 1840?

Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:
В небе играют всё вольные птицы;
Глядя на них, мне и больно и стыдно.

Нет на устах моих грешной молитвы,
Нету ни песни во славу любезной:
Помню я только старинные битвы,
Меч мой тяжёлый да панцирь железный.

В каменный панцирь я ныне закован,
Каменный шлем мою голову давит,
Щит мой от стрел и меча заколдован,
Конь мой бежит, и никто им не правит.

Быстрое время - мой конь неизменный,
Шлема забрало - решётка бойницы,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой - чугунные двери темницы.

Мчись же быстрее, летучее время!
Душно под новой бронёю мне стало!
Смерть, как приедем, подержит мне стремя, -
Слезу и сдёрну с лица я забрало.

Оказавшись в заключении в этот раз, Лермонтов не испытывал чувства вины. Инициатором дуэли был Барант. В ссоре были замешаны женщины и политика. Лермонтов предвзято относился к французам из-за гибели Пушкина. Лермонтов признался на суде, что стрелял в сторону. Барант же уверял, что поэт целился в него, но промахнулся. От Лермонтова требовали извинений перед Эрнестом Барантом за показания в суде, но тот категорически отказался, и даже по этому поводу писал Бекендорфу. Все эти события стали причиной появления столь безнадежного, грустного стихотворения. Анализ стихотворения «Пленный рыцарь» помогает понять душевное состояние поэта в тот момент, ктогда он создавал это произведение.

История создания стихотворения «Пленный рыцарь»

Стихотворение «Пленный рыцарь» датируется 1840 годом. Известно, что когда Лермонтов был арестован за дуэль с французом Барантом, его навестил Белинский. Воспоминание об этом событии, записано И.И. Панаевым со слов Виссариона Григорьевича, который зашел к нему после встречи с поэтом.

Можно предположить, что Лермонтов написал стихотворение «Пленный рыцарь», находясь под впечатлением от беседы с Белинским. А может быть, наоборот, заговорил о шотландском авторе исторических романов потому, что в этот момент создавал новое стихотворение о пленном рыцаре. Ведь, как известно «мало поэтичный» Вальтер Скотт писал как раз увлекательные рыцарские романы.

Тема и идея стихотворения

Находясь в ордонанс-гаузе, Лермонтов имеет возможность работать. Бабушка выхлопотала разрешение, чтобы Лермонтова навещал Шан-Гирей. Тому не разрешалось только заносить в камеру свою шпагу. Ни о каких других запретах Шан-Гирей в своих воспоминаниях не пишет. По его свидетельству, в заточении была написана пьеса «Соседка», которая по теме перекликается с «Пленным рыцарем». Лирический герой – пленный рыцарь. Тема стихотворения – чувства и мысли пленника. В стихотворении «Пленный рыцарь» Лермонтов позиционирует себя с героем стихотворения. Главная идея, конечно, свобода. Произведение написано в жанре лирико-эпического стихотворения.

Композиция, построение стиха

По композиции – это одночастное стихотворение, в котором выражены мысли узника, заключенного за решетку. Пленник сидит у окна и смотрит на небо, в котором играют вольные птицы. Это единственный, доступный ему уголок природы. Вольные птицы противопоставляются пленнику. Узник-Лермонтов вспоминает коня, битвы, в которых успел принять участие во время первой ссылки на Кавказ, но свои мысли он передает узнику рыцарю. А как еще он может выразить свои чувства, не оскорбляя верноподданических чувств своих читателей? Только изменив время и место происходящего.

По форме стихотворение состоит из пяти четверостиший, написанных стихотворным размером четырехстопный дактиль, придающий стихотворению протяжность, и передающий безнадежность, уныние пленника. Рифмовка в произведении перекрестная, все рифмы женские.

Средства художественной выразительности

Средства художественной выразительности помогают читателю почувствовать душевное состояние героя, который удручен неволей.

Обращает на себя внимание тот факт, что когда Лермонтов говорит о свободе, он называет вещи своими именами синее небо, вольные птицы, тяжелый меч, железный панцирь. Как только заговаривает о заключении, появляются метафоры (грешная молитва, каменный панцирь). А на аллегориях построена целая строфа.

М.Ю. Лермонтов «Узник», «Пленный рыцарь»

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ М.Ю. Лермонтов «Узник», «Пленный рыцарь» Тип урока: семинар­практикум Образовательная цель: 1. Раскрыть структуру мотива «желание», показать связь мотива с основными темами  лирики Лермонтова (свободы, одиночества, вызова высшим силам, в том числе  смерти) 2. Показать специфику лирического героя Лермонтова Развивающая цель: 1. Анализировать, сравнивать, обобщать объекты чтения 2. Владеть литературоведческой терминологией (лирический герой, лирический  сюжет, мотив, образ) Воспитательная цель: 1. Уметь работать в группе 2. Отвечать за персональную работу Опережающее задание: 1. Написать эссе о смысле желаний, о том, может ли человек преодолеть свои желания или они окажутся сильнее, «задавят» человека; прокомментировать слова  шекспировского героя герцога Орсино из комедии «Двенадцатая ночь»: «Желание  надо напоить, пресытить, чтобы, изнешившись, угомонилось». 2. Познакомиться со стихотворениями Лермонтова «Желание», «Пленный рыцарь»,  «Выхожу один я на дорогу» и вопросами к произведениям. Оборудование: 1. Художественное чтение стихотворения «Пленный рыцарь» в исполнении  В.Самойлова; 2.  Романс Е.Шашина «Выхожу один я на дорогу» в исполнении Д.Хворостовского 3. Тексты стихотворений Лермонтова и вопросы к произведениям в конвертах (для  жеребьевки). 4. Запись художественного чтения стихотворений «Узник» и «Сосед» в исполнении  С.Старчикова. Форма урока: групповая работа Ход урока: I. Установка на восприятие темы – комментарий к сочинениям­эссе о смысле  желаний, выборочное чтение фрагментов работ       II. Слово учителя.       Сегодня на уроке мы посмотрим, как Лермонтов и его герои выражают свои                     желания, каковы эти желания. Запись темы в тетради. Жеребьевка задания (представитель от группы выбирает конверт с заданием – стихотворением и вопросами к нему). По ходу  работы заполняем таблицу: «Желание» (1832г.) «Пленный рыцарь»(1840г.) «Выхожу один я на дорогу» (1841г.) Вывод:      III. Анализ стихотворения «Желание».      Чтение стихотворения учителем. 1. Обратите внимание на то, что стихотворение является лирическим монологом, т.е.  речь звучит от 1­го лица. Представьте, как выглядит говорящий, опишите его  внешность. 2. Почему ЛГ требует дать «на жизнь и волю, как на чуждую мне долю, посмотреть  поближе мне»? Предположите, где он находится, какова его судьба. 3. О чем мечтает узник? – Первая строфа. Полнота жизни и радость свободы,  красоты и любви. Это, казалось, самые обыкновенные желания. Но этим его  желания не исчерпываются. 4. Почему ЛГ не требует крепкую ладью, а требует «челнок дощатый с полусгнившею  скамьей», ветхий парус, «ознакомленный с грозой»? – Вторая строфа. ЛГ желает  бросить вызов стихии, вырвать ощущение силы в борьбе со стихией. Объясните,  почему он хочет быть «беззаботен и один»? Тягостно ли, горестно ему такое  одиночество? – Нет, он мечтает обрести в «буйном споре с дикой прихотью  пучин» не только силу и физическую крепость, Но и доказать свою удаль, силу  духа, мужество в поединке со стихией. В этом проявляется настоящее  молодечество ­ «потешусь». 5. Говоря о своих желаниях, обращаясь к неизвестным силам, ЛГ выбирает несколько  даже странную для его положения узника форму. В каком наклонении использованы  глаголы, выражающие мечту? Каков смысл употребления императива? Сколько раз  повторяется воззвание­приказание? – Обращаясь к высшим силам, узник не молит,  а дерзновенно приказывает, требует волю, смелости поступка и любви – всего, без чего невозможна человеческая жизнь. 6. С какой интонацией следует выразить чувства ЛГ, читая первые две строфы? 7. Перечитайте про себя третью строфу и подумайте, как должна измениться интонация  и почему? – Умиротворение и покой мечтает найти ЛГ в дивном месте,  напоминающем райский сад. Опишите его. – Великолепный восточный дворец,  фонтаны, аромат и сияние винограда, тишина, в которой так нежно убаюкивает  журчание воды… 8. Чем отличаются 1,2 и 3 строфы? – Антитеза: движение и покой, дерзновение,  мятежность и умиротворение, благодатное ощущение красоты мира. Однако  желания ЛГ не противоречивы. Узник не смиряется с неволей. 9. Почему в финале стихотворения многоточие? – ЛГ как будто, мечтая,  погружается в дремоту. IV. Анализ баллады «Пленный рыцарь» Слушаем балладу в исполнении В.Самойлова. 1. Почему баллада называется «Пленный рыцарь»? Что мы знаем о судьбе героя? 2. Чем герой баллады близок герою «Желания» и чем отличается от него? – Он  тоже узник и размышляет в заточении о свободе. 3. Чью речь могут услышать? Чей монолог звучит как обращение к слышащим? –  Пленный рыцарь молчит, это его внутренний монолог. 4. Что он видит из окошка темницы? Какие чувства он переживает, глядя на «синее небо» и «вольных птиц»? Какие чувства это вызывает у читателей? – Рыцарь  смотрит на мир из окна на небо и птиц снизу вверх. Это положение  просителя. Он, кажется, не уверен в возможности что­то изменить.  5. Какие воспоминания могут ненадолго утешить рыцаря? Почему? 6. Как вы понимаете смысл 3­ей строфы? Как раскрывается аллегория в 4­ой  строфе? Как называется художественный прием? 7. Почему герой в своем внутреннем монологе обращается к «быстрому, летучему  времени»? – Он, подобно ЛГ стихотворения «Желание», дерзает повелевать  самой свободной стихией – временем. Здесь он первый и единственный раз (но с какой силой!) говорит требовательно (глагол в императиве).  8. Как вы понимаете две последние строчки баллады? К кому устремляется в  своем последнем походе рыцарь? Обратите внимание, как встретит рыцаря  смерть, кем она предстанет перед ним, что сделает для него? – Смерть будет  служить рыцарю, она будет держать его стремя, будет его слугой.  9. Почему, встретившись со смертью, рыцарь «сдернет с лица… забрало»? – Вызов  времени и смерти. 10. О чем это произведение – о поражении и гибели пленного рыцаря или о  торжестве свободного человека над временем и смертью? V. Анализ стихотворения «Выхожу один я на дорогу» Послушаем романс Е.Шашиной в исполнении Д.Хворостовского. 1. Какое впечатление произвело на вас это произведение, музыкальное истолкование  стихотворение Лермонтова? – Светлая надежда, тихая печаль, задумчивость,  умиротворенность, тоска… 2. Какие цвета и оттенки вы бы использовали, если бы создавали иллюстрацию­пейзаж  к 1,2 строфам стихотворения? 3. Что поражает героя в открывшемся мире? 4. Почему ему «больно и трудно»? Что он стремится обрести? 5. Кому может принадлежать голос, поющий про любовь? 6. Почему дуб назван «темным», а не старым и могучим? 7. Попробуйте разгадать смысл сна­мечты ЛГ: какой образ символизирует покой, а  какой – свободу? 8. Как, по­вашему, надо прочитать стихотворение? Каким будет темп чтения? Как  изменится мелодия интонации от начала к финалу? Какие строфы будут разделены  самой длительной паузой? VI. Вывод. 1. Какой мотив связывает три стихотворения? 2. Чем близки герои? 3. В чем разница выражения мотива «желание» в этих произведениях? 4. Из приведенного перечня высших смыслов бытия выберите те, которые выражены в  лермонтовском мотиве «желание» (на внутренней доске): Воля, покой, любовь, счастье, красота, свобода, творчество, радость жизни, удача,  умиротворение, любование миром 5. Как развивается этот мотив в лирических произведениях? 6. Какой смысл или смыслы, выраженные в прочитанных произведениях Лермонтова,  ценны для современного читателя? VII. Домашнее задание:        Прослушаем два стихотворения Лермонтова в исполнении С.Старчикова. Почему мы  их сейчас включили? Какое отношение они имеют к теме нашего разговора? Подумайте  дома, как мотив «желание» проявляется в стихотворениях Лермонтова «Узник» (1837г.) и  «Сосед»(1837г. Вопросы при подготовке домашнего задания к уроку Вопросы для анализа стихотворения «Желание»: 1.Обратите внимание на то, что стихотворение является лирическим монологом, т.е. речь звучит от 1­ го лица. Представьте, как выглядит говорящий, опишите его внешность. 2.Почему ЛГ требует дать «на жизнь и волю, как на чуждую мне долю, посмотреть поближе мне»?  Предположите, где он находится, какова его судьба. 3.О чем мечтает узник?                 4. Почему ЛГ не требует крепкую ладью, а требует «челнок дощатый с полусгнившею скамьей»,    ветхий парус, «ознакомленный с грозой»? Объясните, почему он хочет быть «беззаботен и один»? Тягостно ли,  горестно ему такое одиночество?  5.Говоря о своих желаниях, обращаясь к неизвестным силам, ЛГ выбирает несколько даже странную  для его положения узника форму. В каком наклонении использованы глаголы, выражающие мечту?  Каков смысл употребления императива? Сколько раз повторяется воззвание­приказание 6.С какой интонацией следует выразить чувства ЛГ, читая первые две строфы? 7.Перечитайте про себя третью строфу и подумайте, как должна измениться интонация и почему 8.Чем отличаются 1,2 и 3 строфы? 9.Почему в финале стихотворения многоточие?  Вопросы для анализа  баллады «Пленный рыцарь» 1. Почему баллада называется «Пленный рыцарь»? Что мы знаем о судьбе героя?        2. Чем герой баллады близок герою «Желания» и чем отличается от него?  3. Чью речь могут услышать? Чей монолог звучит как обращение к слышащим?        4.Что он видит из окошка темницы? Какие чувства он переживает, глядя на «синее             небо» и   «вольных птиц»? Какие чувства это вызывает у читателей?  5.Какие воспоминания могут ненадолго утешить рыцаря? Почему? 6.Как вы понимаете смысл 3­ей строфы? Как раскрывается аллегория в 4­ой строфе? Как называется  художественный прием? 7.Почему герой в своем внутреннем монологе обращается к «быстрому, летучему времени?  8.Как вы понимаете две последние строчки баллады? К кому устремляется в своем последнем походе  рыцарь? Обратите внимание, как встретит рыцаря смерть, кем она предстанет перед ним, что сделает для него.  9.Почему, встретившись со смертью, рыцарь «сдернет с лица… забрало»?  10.О чем это произведение – о поражении и гибели пленного рыцаря или о торжестве свободного  человека над временем и смертью? Вопросы для анализа стихотворения «Выхожу один я на дорогу» 1. Какое впечатление произвело на вас это произведение, музыкальное истолкование стихотворение  Лермонтова?  2. Какие цвета и оттенки вы бы использовали, если бы создавали иллюстрацию­пейзаж к 1,2 строфам  стихотворения? 3. Что поражает героя в открывшемся мире? 4. Почему ему «больно и трудно»? Что он стремится обрести? 5. Кому может принадлежать голос, поющий про любовь? 6. Почему дуб назван «темным», а не старым и могучим? 7. Попробуйте разгадать смысл сна­мечты ЛГ: какой образ символизирует покой, а какой – свободу? 8. Как, по­вашему, надо прочитать стихотворение? Каким будет темп чтения? Как изменится мелодия  интонации от начала к финалу? Какие строфы будут разделены самой длительной паузой? Вывод. 1. Какой мотив связывает три стихотворения? 2. Чем близки герои? 3. В чем разница выражения мотива «желание» в этих произведениях? 4. Из приведенного перечня высших смыслов бытия выберите те, которые выражены в лермонтовском  мотиве «желание» (на внутренней доске): Воля, покой, любовь, счастье, красота, свобода, творчество, радость жизни, удача, умиротворение,  любование миром 5. Как развивается этот мотив в лирических произведениях? 6. Какой смысл или смыслы, выраженные в прочитанных произведениях Лермонтова, ценны для  современного читателя?

Анализ стихотворения «Пленный рыцарь. Михаил Лермонтов

Сижу молча под окном темницы,
Отсюда видно голубое небо:
В небе играют все вольные птицы;
Глядя на них, мне и стыдно, и больно.

Нет на устах греховной молитвы,
Нет песни во славу родного:
Я помню только старые битвы
Мой меч тяжел, а панцирь мой железный.

Теперь я закован в каменный панцирь,
Каменный шлем сокрушает мою голову
Мой щит от стрел и меч зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ею не управляет.

Быстрое время - мой конь неизменен
Забрало шлема - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены
Мой щит - чугунные двери темницы.

Гонка быстрее, время нестабильно!
Мне стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать мое стремени, -
Я разорву его и сниму с лица.

Анализ стихотворения Лермонтова «Пленный рыцарь»

Поэма «Пленный рыцарь» (1840) написана Лермонтовым во время ареста за дуэль с сыном французского посла де Барантом.Он полностью отражает настроение поэта в последние годы жизни.

В поздний период творчества Лермонтова все больше охватывало отчаяние от чувства невероятного одиночества. Непонимание и равнодушие общества задело душу поэта. По свидетельству современников, Лермонтов добивался его смерти. Дуэль и последующее задержание еще больше озлобили его на окружающее общество.

Даже в дикой природе автор долгое время не чувствовал себя абсолютно свободным.Физическое рабство повергло его в состояние крайнего пессимизма. Лирический герой через окно наблюдает за «свободными птицами», испытывая боль и стыд. Он никого ни в чем не обвиняет и не просит прощения. Одиночество подчеркивается тем, что у героя нет даже любимой женщины, для славы которой он мог бы сочинить песню. Из всей своей жизни он помнит только «древние битвы», символизирующие литературную борьбу Лермонтова за высшие идеалы добра и справедливости.

Когда-то лирический герой почувствовал себя могучим рыцарем на боевом коне в полном вооружении. Он остается настоящим воином в неволе, но его внешность кардинально изменилась. Характеризуя свое нынешнее состояние, поэт использует очень удачные сравнения: «каменный панцирь - высокие стены», «козырек - решетка бойниц», «щит ... - чугунные двери», а ретивый конь - «быстрое время».

Лирический герой призывает новую лошадь ускорить свой бег. «Новая броня» мешает ему дышать. Автор предчувствует, что в конце пути его будет ждать только смерть.Но он не боится с ней встречаться. Эта встреча, наконец, позволит «пленному рыцарю» освободиться от доспехов и обрести настоящую свободу. В этом печальном заключении заключена глубокая мысль Лермонтова о невозможности достижения духовной свободы в материальном мире. Поэт считает, что физическая кабала на самом деле не имеет большого значения ... Человек всю жизнь страдает от тяжелых доспехов, символизирующих человеческие предрассудки, общественное мнение, собственные сомнения и т. Д. Из этой битвы невозможно выбраться. .Остается только пришпорить свою лошадь (время) и приготовиться к желанной смерти. Эта философская позиция крайне пессимистична, но не лишена привлекательности.

Произведение «Пленный рыцарь» можно отнести к ряду пророческих стихов Лермонтова, в которых он предсказывает свою неминуемую смерть. Поэт написал это стихотворение за год до своей смерти в очередной дуэли.

Сижу молча под окном подземелья,
Отсюда видно голубое небо:
Все вольные птицы играют в небе;
Глядя на них, мне и стыдно, и больно.

Нет на устах греховной молитвы,
Нет песни во славу родного:
Я помню только старые битвы
Мой меч тяжел, а панцирь мой железный.

Теперь я закован в каменный панцирь,
Каменный шлем сокрушает мою голову
Мой щит от стрел и меча зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ею не управляет.

Быстрое время - конь мой неизменен
Забрало шлема - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены
Щит мой - чугунные двери темницы.

Гонка быстрее, время нестабильно!
Мне стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать мое стремени, -
Я разорву его и сниму с лица.

Анализ стихотворения Лермонтова «Пленный рыцарь»

Несмотря на дворянское происхождение, Михаил Лермонтов по-настоящему свободным чувствовал себя только в раннем детстве ... Однако с 7 лет его жизнь была подчинена строгому распорядку, в котором учеба чередовалась с развитием светских нравов. Подростком Лермонтов мечтал, что станет великим полководцем и сможет совершить хотя бы один подвиг, достойный упоминания в истории.Но очень скоро он понял, что время настоящих героев осталось в прошлом, и даже если ему удастся завоевать половину Европы, как Наполеон, все равно этого никто не оценит.

Таким образом, Лермонтов считал себя заложником времени и социальных устоев, понимая, что обрести духовную свободу в этом случае невозможно. В 1840 году, незадолго до смерти, поэт написал стихотворение «Пленный рыцарь», в котором он, хотя и в завуалированном виде, раскрыл свои мысли и чувства.
С первых же строк становится ясно, что Лермонтов идентифицирует себя с героем этого произведения - исхудавшим рыцарем, который вынужден сидеть «под окном темницы», испытывая боль и стыд.Что вызвало эти эмоции? Прежде всего, отсутствие свободы. Поэт описывает своего героя как опытного воина, который устал от бездействия, но по неизвестной причине вынужден быть заперт, понимая, что его щит - это «чугунные двери темницы», а броня - «высокие стены». , и «быстрое время - моя лошадь неизменна».

Проводя аналогичную аналогию, Лермонтов дает понять, что чувствует себя точно так же, как плененный рыцарь, который хотел бы исполнить свое жизненное предназначение, но лишен такой возможности.В то же время автор отмечает, что «моя лошадь бежит, и никто ею не управляет», имея в виду эту собственную жизнь, которую он считает бесцельной, бесполезной и никому не нужной. Единственным выходом из этой ситуации Лермонтов считает смерть, и этот персонаж появляется в последних строчках поэмы «Пленный рыцарь». Более того, поэт воспринимает смерть как союзника, который «поддержит мое стремя» и поможет избавиться от душевных мук, связанных с неспособностью реализовать собственные мечты.

В последние месяцы жизни Михаил Лермонтов не раз возвращался к теме жизни и смерти, каждый раз отмечая, что с радостью отдал бы предпочтение второму варианту.В наши дни психологи назвали бы такое поведение кризисом среднего возраста, когда человек оглядывается назад и понимает, что ему нечего оставить потомкам. Однако следует иметь в виду, что Лермонтов был очень самокритичен, а собственные произведения, которыми восхищается сегодня весь мир, он считал юношеской забавой, не заслуживающей внимания. Возможно, если бы его стихи были признаны в обществе, то судьба поэта сложилась бы совершенно иначе, и он смог бы понять, что литература - его главная цель жизни.

Ячейки: Литература

Класс: 8

Цель урока.

  1. Обучить умению сравнивать поэтические тексты, находить общие мотивы и образы.
  2. Продолжить работу над умением определять поэтический размер, находить средства выражения, объяснять их функцию в понимании идеи лирического произведения.
  3. Обучение выразительному чтению стихов.

Словарь. Мотив, антитезис, композиция стихотворения, ритмическая организация стихотворения, лирический герой, художественное пространство лирического произведения.

Оборудование. Мультимедийный комплекс. Презентация к уроку. (см. приложение)

Во время занятий

Слово учителя. Сегодня мы продолжаем разговор о творчестве М.Ю. Лермонтов. Вспомните, что характерно для мировоззрения поэта, каковы основные мотивы его лирики.(Одиночество, жажда свободы).

(см. Приложение. Слайд № 1) Впервые приходится сравнивать два стихотворения разных поэтов: «Узник» Пушкина и «Пленный рыцарь» Лермонтова. Запишите в тетрадь тему урока.

Основное содержание урока. Знакомство со стихотворением Лермонтова «Пленный рыцарь».

I. Выразительное чтение учителем (или обученным учеником) стихотворения «Пленный рыцарь».

Я молча сижу под окном темницы;
Отсюда видно голубое небо:
В небе играют все вольные птицы;
Глядя на них, мне и стыдно, и больно.
Нет на устах греховной молитвы,
Нет песни во славу родного:
Я помню только старые битвы
Мой меч тяжел, а панцирь мой железный.
Сегодня я закован в каменную ракушку,
Каменный шлем разбивает мне голову
Мой щит от стрел и меч зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ею не управляет.
Быстрое время - конь мой неизменен,
Забрало шлема - решетка бойницы,
Каменный панцирь - высокие стены
Щит мой - чугунные двери темницы.
Гонка быстрее, время нестабильно!
Мне стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы приедем, удержит мое стремя;
Снесу и сниму с лица.

II. Выявление первичного восприятия.

  • Кто лирический герой этого стихотворения? (Рыцарь).
  • Что вы узнали о лирическом герое стихотворения? Кто заточил рыцаря в темницу? (Он в тюрьме, но поэт не говорит, кто его туда посадил и почему, ведь главное в этом стихотворении - выражение страданий души от несоответствия действительности идеалам).
  • Совершает ли он какие-либо активные действия или пассивно погружен в печальные мысли? (Пленный рыцарь погружен в печальные мысли, вспоминает «древние битвы»).

III. Выразительное декламация стихотворения Пушкина «Узник».

Сижу за решеткой в ​​сырой темнице.
Молодой орел, вставший на дыбы в неволе,
Мой грустный товарищ, машет крылом,
Кровавая еда клюет за окно
Клюет, бросает и смотрит в окно
Как будто он имел в виду меня;
Зовет меня взглядом и криком
И он хочет сказать: «Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Там, где гора становится белой за облаком,
Там, где края моря становятся синими,
Туда, где только ветер гуляет... Да, я! .. "

IV. Разговор по вопросам.

  • Что объединяет эти две работы? (Общий мотив плена, заключения).
  • Можно ли сказать, что сравнение этих двух стихотворений продиктовано общими мотивами, а не нашей прихотью?

Слово учителя. Приходится сравнивать два стихотворения разных авторов. Задача сравнительного анализа - не найти сумму сходных и разных черт, а выявить существенные черты, присущие творчеству конкретного поэта.Поэтому важно не только назвать какую-то особенность, но и показать, какие функции она выполняет в сравниваемых произведениях поэтов, какие наиболее важные особенности их восприятия мира она воплощает. В ходе урока нам предстоит ответить на следующие вопросы: (см. Приложение. Слайд № 2)

  • Случайно ли сравнивают стихотворение Лермонтова с произведением Пушкина?
  • Почему поэты по-разному развивали один и тот же мотив в своих произведениях?
  • Какие существенные черты, характерные для поэзии Пушкина и Лермонтова, проявляются в этих стихотворениях?

(см. Приложение.Слайд № 3) Заодно осваиваем такие понятия, как мотив, антитезис, композиция стихотворения, ритмическая организация стихотворения, лирический герой, художественное пространство лирического произведения. Запишите эти концепции в свой блокнот.

V. Сравнительный анализ стихотворений Пушкина и Лермонтова.

1. Общие. (Запись в тетрадь). Установить общие и особенности этих стихов на основе текста. (см. Приложение. Слайды № 4, 5)

  • Заголовок («Узник», «Пленный рыцарь»)
  • Место (темница)
  • Персонажи (орел, конь)
  • Лирический герой (пленник, плененный рыцарь)
  • Преобразование (брат, время полета)
  • Контраст подземелья и свободы (подземелье - небо, горы, морские края; темница - голубое небо)

Вопрос. Постарайтесь на основе полученных данных показать, что сближает эти два произведения, и в чем главное отличие поэтов в решении темы «плена» - одного из главных мотивов мировой литературы. (Лирический герой стихотворения Пушкина не так одинок, как герой стихотворения Лермонтова: рядом с ним орел - гордая, свободная птица. Тем более, что свобода - врожденное качество орла, потому что его «кормят в неволе». А для лирического героя - «пленника» орел становится «братом»).Помните, в какой работе мы изучали, встречались с этой темой? (Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»). Тот же мотив характерен и для еще не прочитанных нами произведений, таких как «Кавказский пленник» А.С. Пушкин, «Мцыри» М.Ю. Лермонтов.

2. Композиционная структура. (см. Приложение. Слайд № 6)

  • В какой форме написаны эти стихотворения? (Стихотворение «Пленный рыцарь» - монолог, а в стихотворении Пушкина есть черты диалога).
  • Опишите конфликт между лирическим героем и миром в этих произведениях? (Конфликт между волей и рабством, свободой и заточением).
  • Как передается? (В этих стихотворениях образы противопоставлены: голубое небо - темница; небо - земля. Такой стилистический прием называется антитезисом). (см. Приложение. Слайд № 7)
  • Попробуем разобраться, как в этих стихотворениях развивается тема «земля (темница) - воля».
  • В каком стихотворении лирическому герою недоступно небо («Пленный рыцарь»), а в какой оно преподносится человеку как возможность, реализация которой целиком зависит от его свободолюбивого порыва? («Узник»).
  • Как это проявляется в изображении птиц? («Узник»: «Мы вольные птицы ...»; птицы воспринимаются лирическим героем как родственные души. «Пленный рыцарь»: «Все вольные птицы играют в небе, глядя на них, мне становится больно и стыдно. . »Птицы преподносят лирическому герою контрастный замысел. Неожиданная нота, появившаяся в первой строфе: рыцарь не только больно, но и стыдно сидеть в тюрьме - сразу превращает намеченное сравнение с пушкинским« Узником »в оппозицию. .Поэтому лирический герой видит освобождение только в смерти. В стихотворении Пушкина такого мотива нет).
  • В каком стихотворении лирический герой в настоящем времени и его желание вырваться на свободу может быть реализовано прямо сейчас? («Заключенный»: сидит, кусает, бросает, смотрит, зовет, хочет выговориться).
  • В каком стихотворении настоящее показано как бессмысленная растительность, все героическое осталось в прошлом, а будущее сулит только смерть? («Пленный рыцарь»: «Нет… греховная молитва», «Я помню… древние битвы»; «Я теперь закован в каменный панцирь…»; «Смерть, как только мы прибудем, удержит меня стремя…») .
  • В каком произведении представлена ​​композиционная схема типа «был, нет и не будет» («Пленный рыцарь»), а в каком «нет, но будет» («Узник»)? (см. Приложение. Слайд № 8)
  • Чем заканчиваются оба стихотворения? (Читает последние строфы стихов).
  • Какое состояние в сознании лирических героев, долгое время томившихся в темнице, выражают призывы? («Пр.»: «Время полета»; «У»: «брат»).
  • К каким выводам приводят эти наблюдения? (Лирический герой стихотворения Пушкина верит в грядущее избавление, но видит его посреди природного мира, в котором нет человека.Герой Лермонтова видит свое избавление в смерти; он вступает в совершенно иные отношения с миром: время - конь, смерть устремляется. сбежав из плена инопланетной жизни, рыцарь может наконец «снять козырек» и раскрыть свое истинное лицо. Вот почему он торопится с «летным временем»).

3. Ритмическая организация стихов. (см. Приложение. Слайд № 9)

  • Определите способ рифмования и размер стихотворения. Как мы делаем это? (Подчеркнуть все гласные в первой строке; поставить ударение; сделать вывод о чередовании ударных и безударных слогов).(см. Приложение. Слайды 10, 11, 12)
  • Давайте подумаем, как ритмическая организация стиха помогает нам понять его роль в создании художественного образа. Сравните количество слогов и ступней в этих стихах. Что общего? (Общее количество слогов и стоп).
  • Как размер стиха влияет на выражение общего настроения лирического произведения? (Использование трехсложных размеров - дактиль и анапест - особенно при увеличении числа стоп (до четырех) часто выражает уныние, глубокие и тяжелые чувства).
  • Прочтите вслух первые строки стихов. Обратите внимание на количество пауз - цезура. В каком стихотворении нужно делать паузу после каждого слова? («Пленный рыцарь»). В каком стихотворении следует сделать паузу в середине стиха? («Заключенный»)
  • Обратите внимание на ударение в рифмуемых строках. В каком стихотворении используется мужская рифма? («Узник»). Какая из них женщина? («Пленный рыцарь»). Какая рифма удлиняет стих, придает ему длину, а какая рифма делает его энергичным, ясным, законченным?
  • В каком произведении автор употребляет много слов со звуковым согласным p? Какую интонацию это придает стихотворениям? («Узник» - энергия, бодрость).В каком стихотворении много слов с шипящими согласными? Почему? («Пленный рыцарь» - трагедия, безысходность). Используя правильные слова и выражения из набора, попробуйте письменно ответить на вопрос «Каким я вижу лирического героя в этих стихотворениях?», Основываясь только на интонации стихов. (см. Приложение. Слайд № 13)
  • Рассмотренные нами элементы поэтики помогают создать в нашем восприятии образ лирического героя, или это всего лишь совокупность элементов, существующих вне зависимости от смысла стихотворения? (Ритмическая организация стихов помогает лучше понять настроение лирического героя: жизнеутверждающий пафос в стихотворении Пушкина и уныние, безысходность в стихотворении Лермонтова).

4. Лексико-морфологическая выразительность слов. (см. Приложение. Слайд № 14)

  • Обратите внимание на местоимения в стихотворениях Пушкина и Лермонтова. К каким выводам привело это наблюдение? Как использование местоимений помогает поэтам показать: в одном стихотворении - одиночество лирического героя, а в другом - заброшенность? (Пушкин использует личные и притяжательные местоимения 1-го лица «мой», «со мной», «я» и, наконец, «мы». Появляется отрицательное местоимение «никто»).
  • В каком стихотворении много глаголов активного действия, в каком - много слов, показывающих пассивность, бессилие героя? («Узник» - кусает, кидает, смотрит, зовет; «Пленный рыцарь» - скован, заколдован, давит, не правит, мне было душно ...)
  • Как морфологические особенности употребляемых слов помогают поэтам писать портрет лирического героя? (Лирический герой поэмы «Узник» исполнен жажды свободы, активных действий, веры в избавление, а герой поэмы «Пленный рыцарь» пассивен, он из древних рыцарских времен, сама современная жизнь - тесновато для такого героя, он в ней задыхается).
  • Какой образ в стихотворении «Пленный рыцарь» создают относительные прилагательные камень, железо? (см. Приложение. Слайд № 15)
  • Какой лексический оттенок становится основным: прочность рыцарских доспехов; вес надгробия, из-под которого человек не может выбраться; неприкосновенность рыцарского кодекса чести; хрупкость всего материала перед холодным дыханием вечности.

5. Художественное пространство. (см. Приложение. Слайд № 16)

  • Где лирический герой в этих стихотворениях? (В темнице.)
  • Куда направлен взгляд пленного и пленного рыцаря? (В небо).
  • Какое пространство противопоставляется пушкинской «сырой темнице»? (Горы, море, небо).
  • Что занимает больше места в сюжете стихотворения - темница или «голубое небо»? (Конечно, небо).
  • Чем заканчивается стихотворение Пушкина «Узник», почему автор употребляет глагол «мы идем» в настоящем времени, а не в будущем? (Настоящая воля в душе человека, и никакие камеры пыток не могут остановить человека в его жажде свободы).
  • Где в финале стихотворения был лирический герой вместе со своим «братом»? (Бесплатно).
  • Какое пространство противопоставляется темнице в стихотворении Лермонтова? (Также небо).
  • Что занимает больше места в стихотворении - описание страны с «голубым небом» или описание темницы? (Описание «Темницы»).
  • Может ли плененный рыцарь подняться в «голубое небо» вместе со свободными птицами? Почему? (Нет, не может, потому что «теперь я прикован цепью к каменной раковине»).
  • Обратите внимание на прилагательные камень, железо. Какой образ, связанный со смертью, они создают? (Изображение склепа, могилы, из которой невозможно выбраться).
  • В каком стихотворении маленькая сырая темница противостоит огромному безграничному миру свободы? («Узник»).
  • А в каком стихотворении весь мир оказывается темницей, а страна свободы еле видна из крохотного окошка? («Пленный рыцарь»).
  • Как художественное пространство помогает авторам создавать образ лирического героя? (Художественное пространство произведений позволяет глубже осмыслить их главную идею: возможность свободы и веры в ее обретение в стихотворении Пушкина и безнадежность этих ожиданий в стихотворении Лермонтова).

Заключение. Мы завершили свою работу. Вернемся к вопросам, которые мы задали в начале урока. (см. Приложение. Слайд № 17)

  • Случайно ли сравнивают стихотворение Лермонтова с произведением Пушкина? (Нет, не случайно. Оба стихотворения объединяет общий мотив «плена», но у каждого поэта они решаются по-разному).
  • Почему поэты по-разному развили один и тот же мотив в своих произведениях? (В этом отразилась разница в мироощущении поэтов: жизнеутверждающий пафос пушкинского стихотворения и ощущение вечного душевного плена в стихотворении Лермонтова).
  • Какие существенные черты, характерные для поэзии Пушкина и Лермонтова, проявляются в этих стихотворениях? (Поэзия Пушкина, несмотря на множество трагических мотивов, полна жизнеутверждающего пафоса, веры в жизнь. Поэзия Лермонтова отражает главное в мировоззрении поэта: трагедию жизни, понимание того, что свобода возможна только вне земного бытия).

Возможно, вам показалось, что мы с излишней тщательностью «копались» в каждом слове, чтобы сформулировать выводы, к которым человек может прийти в результате беглого чтения.Для нас было важно показать неисчерпаемость художественного смысла, ведь каждый элемент становится значимым. художественная система, начиная с названия, заканчивая знаками препинания. Кроме того, мы показали, что цель анализа поэтического произведения - более глубокое понимание смысла. Поэтому мы не только выделили отдельные элементы в поэзии, но и попытались выяснить эти функции при создании образа лирического героя, ведь главное в работе с поэтическим произведением - не найти выразительных средств, используемых авторами. , но для выявления связи между этими элементами.с поэтической идеей.

Что мы видим? Композиция, лексика и ритмическая организация в одном стихотворении показывают неугасаемую веру лирического героя в близость желанной свободы, а в другом - трагическую безнадежность.

Домашнее задание. Выучите наизусть стихотворение «Пленный рыцарь».

Как одно из произведений, связанных с его зрелой лирикой, необходимо прочитать стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Пленный рыцарь», написанное им, находясь под арестом из-за дуэли.Его главный мотив - тюремное заключение, до этого он поднялся в «Соседе» и «Узнике». Поэт передает свое мироощущение, привязанное к одиночеству - он конфликтует с миром и поэтому чувствует себя пленником. Изучая это стихотворение на уроке литературы в классе, также следует знать, что оно написано по канонам рыцарской баллады, в частности, в нем нет развивающего сюжета, только основной образ.

По своей сути текст поэмы Лермонтова «Пленный рыцарь» представляет собой монолог лирического героя, в котором он выражает свои мысли о конфликте личности и общества.При этом он не пытается что-то изменить, а пассивно страдает от задетой гордости. Это произведение из пяти строф целиком стоит изучить, чтобы прочувствовать трагедию и безвыходность ситуации, в которой оказался рыцарь. А прочитав в сети, можно проследить зацикленность композиции, демонстрирующую полноту авторской задумки, вкладывая собственные мысли в уста лирического героя.

Сижу молча под окном темницы,
Отсюда видно голубое небо:
В небе играют все вольные птицы;
Глядя на них, мне и стыдно, и больно.

Нет на устах греховной молитвы,
Нет песни во славу родного:
Я помню только старые битвы
Мой меч тяжел, а панцирь мой железный.

Теперь я закован в каменный панцирь,
Каменный шлем сокрушает мою голову
Мой щит от стрел и меча зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ею не управляет.

Быстрое время - конь мой неизменен
Забрало шлема - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены
Щит мой - чугунные двери темницы.

Гонка быстрее, время нестабильно!
Мне стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать мое стремени, -
Я разорву его и сниму с лица.

март или апрель 1840 г.?

Сижу молча под окном темницы,
Отсюда видно голубое небо:
В небе играют все вольные птицы;
Глядя на них, мне и стыдно, и больно.

Нет на устах греховной молитвы,
Нет песни во славу родного:
Я помню только старые битвы
Мой меч тяжел, а панцирь мой железный.

Теперь я закован в каменный панцирь,
Каменный шлем сокрушает мою голову
Мой щит от стрел и меча зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ею не управляет.

Быстрое время - конь мой неизменен
Забрало шлема - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены
Щит мой - чугунные двери темницы.

Гонка быстрее, время нестабильно!
Мне стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать мое стремени, -
Я разорву его и сниму с лица.

Оказавшись в тюрьме на этот раз, Лермонтов не почувствовал себя виноватым. Инициатором поединка стал Барант. В ссору были вовлечены женщины и политика. Лермонтов был настроен против французов из-за смерти Пушкина. Лермонтов в суде признал, что стрелял в бок. Барант заверил, что поэт целился в него, но промахнулся. От Лермонтова потребовали извинений перед Эрнестом Барантом за дачу показаний в суде, но он категорически отказался, и даже написал об этом Бекендорфу.Все эти события стали причиной появления такого безнадежного, грустного стихотворения. Анализ стихотворения «Пленный рыцарь» помогает понять душевное состояние поэта в тот момент, когда он создавал это произведение.

История создания поэмы «Пленный рыцарь»

Поэма «Пленный рыцарь» датируется 1840 годом. Известно, что при аресте Лермонтова за дуэль с французом Барантом к нему приезжал Белинский. Воспоминания об этом событии, записанные И.И.Панаева со слов Виссариона Григорьевича, пришедшего к нему после встречи с поэтом.

Можно предположить, что Лермонтов написал стихотворение «Пленный рыцарь», находясь под впечатлением от разговора с Белинским. А может, наоборот, заговорил о шотландском авторе исторических романов, потому что в этот момент он создавал новое стихотворение о плененном рыцаре. Ведь, как известно, «немного поэтичный» Вальтер Скотт писал просто увлекательные рыцарские романы.

Тема и идея стихотворения

Находясь в ордонанс-Гаузе, Лермонтов имеет возможность работать. Бабушка добилась разрешения Шан-Гирей навестить Лермонтова. Тому не только разрешили пронести в камеру свой меч. Ни о каких других запретах Шан-Гирей в своих воспоминаниях не пишет. По его показаниям, пьеса «Сосед» написана в неволе, что перекликается с «Плененным рыцарем». Лирический герой - плененный рыцарь. Тема стихотворения - чувства и мысли заключенного.В стихотворении «Пленный рыцарь» Лермонтов позиционирует себя с героем поэмы. Основная идея, конечно же, - свобода. Произведение написано в жанре лирико-эпической поэмы.

Сочинение, построение на стих

По композиции это односоставное стихотворение, в котором выражены мысли заключенного. Заключенный сидит у окна и смотрит на небо, в котором играют вольные птицы. Это единственный доступный ему уголок природы. Вольные птицы противопоставляются пленнику.Пленный-Лермонтов вспоминает коня, битвы, в которых ему удалось принять участие во время первой ссылки на Кавказ, но свои мысли он передает пленному рыцарю. Как еще он может выразить свои чувства, не оскорбляя преданных чувств своих читателей? Только изменив время и место происходящего.

По форме стихотворение состоит из пяти четверостиший, написанных поэтическим размером четырехфутового дактиля, что придает стихотворению длину и передает безнадежность, уныние заключенного.Рифма в произведении крестовая, все рифмы женские.

Средства художественного самовыражения

Средства художественной выразительности помогают читателю прочувствовать душевное состояние героя, находящегося в депрессивном состоянии.

Обращает на себя внимание тот факт, что, когда Лермонтов говорит о свободе, он называет вещи своими именами голубым небом, свободными птицами, тяжелым мечом, железной оболочкой. Как только начинают говорить о заключении, появляются метафоры (греховная молитва, каменная раковина). А на аллегориях построена целая строфа.

«Пленный рыцарь», Лермонтов. Анализ стихотворения

Михаил Юрьевич Лермонтов имел дворянское семейное происхождение, поэтому с ранних лет воспитывался в строгости, с полным владением светскими обычаями. И, конечно же, большое внимание было уделено учебному процессу. Бабушка поэта Елизавета Алексеевна, у которой он был воспитан с малых лет, не жалела денег на обучение любимого внука. Иначе где бы он взял такое прекрасное знание русской и зарубежной литературы и нескольких иностранных языков? Лермонтов тоже занимался музыкой и красиво рисовал.Все это вскоре окупилось.

«Пленный рыцарь»

Лермонтов, воспитанный на литературных творчествах, великие Уильям Шекспир и Фридрих Шиллер, творчество которых было очень увлечено в молодости, хотели стать известным человеком или, по крайней мере, каким-то генералом, который все мир знал, и, например, завоевал половину Европы, как это сделал Наполеон.

Поэзией Лермонтов начал увлекаться с самого детства. Его первые стихи были написаны на французском языке. Он был великим мечтателем и провидцем, но его мечты и желания не сбылись, потому что во все времена всегда было легче жить невежд и дуракам, чем умным и талантливым людям типа Пушкина и Лермонтова.

Поэму «Пленный рыцарь» Лермонтов написал под влиянием чего-то несостоявшегося и неосуществленного. Образ рыцаря, создавшего Лермонтова за год до своей смерти в 1840 году, буквально стал посмертной маской поэта. Он практически заживо заживо расцвел. К тому времени его душа была уже разорвана и ранена. Поэт понимал, что его время подходит к концу, не осталось ни сил, ни желания для борьбы.

«Пленный рыцарь», Лермонтов.Анализ произведения

Лермонтов стал заложником своего времени, ему, как человеку прогрессивных и революционных взглядов, не нравились социальные устои, и в этом состоянии он не мог получить ту духовную свободу, о которой мечтали декабристы и Пушкин. из.

Поэма Лермонтова «Пленный рыцарь» полностью раскрывает внутренний мир поэта, хотя и в завуалированном виде. Здесь Лермонтов ассоциирует себя с уставшим рыцарем, сидящим «под окном темницы», которому обидно и стыдно.Почему у него такие сильные эмоции? А все из-за отсутствия той долгожданной свободы, которую он так долго искал, но не нашел.

Метафора

В работе «Пленный рыцарь» Лермонтов часто обращается к метафоре. Его герой - опытный воин, понимающий, что это никому не нужно. Устав от бездействия, он теперь должен быть заперт в темнице, куда унесли шлем - это решетка бойницы, его щит - чугунные двери, а каменный панцирь заменен высокими стенами.Время связано с лошадью, которой никто не управляет. Здесь Лермонтов имеет в виду свою собственную жизнь, уже никому не нужную, бесцельную и никому не нужную. Он хотел исполнить свое предназначение, но был лишен такой возможности. И теперь единственный выход, который видит поэт, - смерть. Этот образ появляется в последних строках стихотворения. А смерть воспринимается как помощник, который может поддержать стремена рыцаря, когда он подойдет. Вот тогда и наступит долгожданное избавление от одиночества, душевных волнений и тоски по несбывшимся мечтам.

Заключение

В это время, когда писал стихотворение «Рыцарь пленения», Лермонтов часто обращался к теме жизни и смерти. И каждый раз он отдавал предпочтение второму варианту, как спасительному и наиболее верному, так как других путей для себя не видел. В этом была глубокая депрессия и предчувствие летального исхода. Оглядываясь назад, поэт понял, что для потомков он ничего не оставил. При этом следует учитывать, что Лермонтов был достаточно самокритичен и совершенно не относился к своему творчеству всерьез, считая его юношеским увлечением или хобби, которое не следует принимать во внимание, тем более что в то время его Стихи не были признаны обществом и все больше раздражали.Если бы он раньше понял, что русская литература в лице поэзии является его главным приоритетом, то, возможно, он прожил бы свою жизнь иначе.

«Латный витязь» М. Лермонтова. Анализ стихотворения «Латные рыцарские средства художественной выразительности

».

Тихо сидеть под темным окном,
Отсюда видно голубое небо:
Все вольные птицы играют в небе;
Глядя на них, мне больно и стыдно.

Нет на устах моей греховной молитвы,
Нет песни во славе подобной:
Я помню только старинную битву,
Меч - моя твердая и железная оболочка.

В каменном панцире я теперь прикован,
Каменный шлем моя голова прижимает
Мой щит от стрел и меча зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ими не управляет.

Быстрое время - конь мой постоянен,
Шлем взял - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой чугунный Двери гномов.

Качали быстрее, время полета!
Стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать меня за стремя -
Я снял слезы и стерлингов с лица.

Анализ стихотворения Лермонтова «Латный витязь»

Несмотря на дворянское происхождение, Михаил Лермонтов почувствовал себя по-настоящему свободным только в раннем детстве. Однако с 7 лет его жизнь была подчинена строгому графику, в котором учеба чередовалась с развитием светских нравов. В подростковом возрасте Лермонтов Дрезил о том, что станет великим полководцем и сможет совершить хотя бы один подвиг, достойный упоминания в истории. Но очень скоро он понял, что время настоящих героев осталось в прошлом, и даже если бы ему удалось выиграть первенство в Европе, как Наполеон, никто бы этого не оценил.

Таким образом, Лермонтов считал себя заложником и общественными развалинами, понимая, что обрести духовную свободу в этом случае невозможно. В 1840 году, незадолго до смерти, поэт написал стихотворение «Упакованный рыцарь», в котором раскрыл свои мысли и чувства, хотя и в завуалированном виде.
Уже из первой строчки становится ясно, что Лермонтов отождествляет себя с героем этого произведения - измученным рыцарем, который вынужден сидеть «под окном темницы», испытывая боль и стыд.Что вызвало такие эмоции? Прежде всего, отсутствие свободы. Своего героя поэт описывает как опытного воина, который устал от бездействия, но по какой-то непонятной причине вынужден быть заперт, понимая, что его щит - это «чугунные двери данна», панцирь - «Высокие стены» и «Пост». Время - Моя Лошадь без изменений ».

Проводя аналогичную аналогию, Лермонтов дает понять, что чувствует себя точно латным рыцарем, который хотел бы осуществить свое жизненное предназначение, но лишен такой возможности.При этом автор отмечает, что «моя лошадь бежит, и ею никто не управляет», подразумевая ее собственную жизнь, которую он считает бесцельной, бесполезной и никому не нужной. Единственным выходом из сложившейся ситуации Лермонтов считает смерть, и этот персонаж появляется в последних строчках поэмы «Латный рыцарь». Более того, смерть поэт воспринимает как союзника, который «будет держать меня за стремя» и поможет избавиться от душевных мучений, связанных с невозможностью реализовать собственные мечты.

В последние месяцы Михаил Лермонтов не раз возвращался к теме жизни и смерти, каждый раз отмечая, что с радостью отдал бы предпочтение последней версии. В наше время такое поведение психологи назвали бы кризисом среднего возраста, когда человек оглядывается и понимает, что ему нечего оставить потомкам. Однако следует учитывать, что Лермонтов был очень самокритичен, а его собственные произведения, которыми сегодня восхищается весь мир, считались юношеской забавой, не заслуживающей внимания.Возможно, если бы его стихи были признаны в обществе, судьба поэта сложилась бы совсем иначе, и он смог бы понять, что литература - его главное жизненное предназначение.

Тихо сиди под темным окном,
Отсюда видно голубое небо:
Все вольные птицы играют в небе;
Глядя на них, мне больно и стыдно.

Нет на устах моей греховной молитвы,
Нет песни во славе подобной:
Я помню только старинную битву,
Меч - моя твердая и железная оболочка.

В каменном панцире я теперь прикован,
Каменный шлем моя голова прижимает
Мой щит от стрел и меча зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ими не управляет.

Быстрое время - конь мой постоянен,
Шлем взял - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой чугунный Двери гномов.

Качали быстрее, время полета!
Стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать меня за стремя -
Я снял слезы и стерлингов с лица.

Подведя итоги, на этот раз Лермонтов не почувствовал себя виноватым. Инициатором поединка был борант. В ссору были вовлечены женщины и политика. Лермонтов предвзято относится к французам из-за смерти Пушкина. Лермонтов в суде признался, что стрелял. Навальный заверил, что поэт целился в него, но промахнулся. От Лермонтова потребовал извинений перед Эрнестом Барантом за показания в суде, но тот категорически отказался, и даже по этому поводу написал Бекенфорду. Все эти события стали причиной появления такого безнадежного, грустного стихотворения.Анализ стихотворения «Латный рыцарь» помогает понять душевное состояние поэта в тот момент, когда он создавал это произведение.

История создания стихотворения «Латный рыцарь»

Поэма «Латный рыцарь» восходит к 1840 году. Известно, что когда Лермонтов был арестован за дуэль с французом Барантом, Белинский посетил его. Воспоминания об этом событии, записанные И.И. Панаева со слов Виссариона Григорьевича, зашедшего к нему после встречи с поэтом.

Можно предположить, что Лермонтов написал стихотворение «Латный рыцарь», находясь под впечатлением от разговора с Белинским.А может, наоборот, заговорил о шотландском авторе исторических романов, потому что в этот момент создал новое стихотворение о плененном рыцаре. Ведь как «маленький поэтик» Вальтер Скотт писал просто захватывающие рыцарские романы.

Тема и идея стихотворения

Находясь в Ordonance Gause, Лермонтов имеет возможность работать. Бабушка отменила разрешение, и Лермонтов посетил Шанграй. Нельзя было только положить в камеру свой меч. Никаких других запретов Шан-Гэри в своих воспоминаниях не пишет.По его показаниям, пьеса «Сосед» написана в заточении, что по теме перекликается с «пленным рыцарем». Лирический герой - латный рыцарь. Тема стихотворения - чувства и мысли пленника. В стихотворении «Латный рыцарь» Лермонтов позиционирует себя с героем стихотворения. Основная идея, конечно же, свобода. Произведение написано в жанре лирической эпической поэмы.

Композиция, построение стиха

По композиции это отдельное стихотворение, в котором выражены мысли заключенного за решетку заключенного.Пленница сидит у окна и смотрит на небо, в котором играют вольные птицы. Это единственный доступный ему уголок природы. Свободные птицы противопоставляются заключенным. Узник-Лермонтов вспоминает коня, сражения, в которых ему удалось принять участие во время первой ссылки на Кавказ, но он передает свои мысли Витязю. А как еще он может выразить свои чувства, не оскорбляя верных чувств своих читателей? Меняется только время и место происходящего.

По форме стихотворение состоит из пяти четверостиший, написанных поэтическим размером четырехниточного дактиля, который стихает стихотворением стихотворением и передает безнадежность, уныние пленника.Рифмы в произведении Креста, все рифмы женские.

Средства художественной выразительности

Средства художественной выразительности помогают читателю прочувствовать душевное состояние героя, разрушенного унииллатами.

Обращает на себя внимание тот факт, что, когда Лермонтов говорит о свободе, он называет вещи своими именами голубым небом, свободными птицами, тяжелым мечом, железной оболочкой. Как только говорят о заключении, появляются метафоры (греховная молитва, каменная раковина). А на аллегориях построена целая строфа.

Писавший Лермонтова Михаил Юрьевич находился под арестом из-за дуэли, нужной как одно из произведений его зрелой лирики, так и одно из произведений его зрелой лирики. Главный мотив - узость, он вырос до него в «соседке» и «пленнике». Поэт передает свою глобальность, привязанность к одиночеству - он находится в конфликте с миром и поэтому чувствует себя пленником. Изучая это стихотворение на уроке литературы в классе, следует также осознавать, что оно написано по канонам рыцарских баллад, в частности, отсутствует развивающий сюжет, только основной образ.

По сути, текст поэмы Лермонтова «Упакованный рыцарь» представляет собой монолог лирического героя, в котором он выражает свои мысли о конфликте личности и общества. При этом он не пытается что-то изменить, а пассивно страдает из-за обездоленной гордости. Разучить это произведение из пяти строф полностью для того, чтобы прочувствовать трагичность и безвыходность положения, в котором оказались рыцари. А прочитав в сети, можно проследить наклон композиции, демонстрирующей завершенность авторской задумки, вкладывающей собственные мысли в уста лирического героя.

Тихо сиди под темным окном,
Отсюда видно голубое небо:
Все вольные птицы играют в небе;
Глядя на них, мне больно и стыдно.

Нет на устах моей греховной молитвы,
Нет песни во славе подобной:
Я помню только старинную битву,
Меч - моя твердая и железная оболочка.

В каменном панцире я теперь прикован,
Каменный шлем моя голова прижимает
Мой щит от стрел и меча зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ими не управляет.

Быстрое время - конь мой постоянен,
Шлем взял - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой чугунный Двери гномов.

Качали быстрее, время полета!
Стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать меня за стремя -
Я снял слезы и стерлингов с лица.

март или апрель 1840 г.?

Ячейки: Литература

Класс: 8

Цель урока.

  1. Научитесь сравнивать поэтические тексты, находить общие мотивы и образы.
  2. Продолжить работу над умением определять поэтический размер, находить средства выразительности, объяснять их функцию в понимании идеи лирического произведения.
  3. Обучение выразительному чтению стихов.

Словарь. Мотив, антитезис, композиция стихотворения, ритмическая организация стихотворения, лирический герой, художественное пространство лирического произведения.

Оборудование. Мультимедийный комплекс. Презентация к уроку. (см. приложение)

Во время занятий

Слово учителя. Сегодня мы продолжаем рассказывать о творчестве М.Ю. Лермонтов. Вспомните, что свойственно глобальности поэта, каковы основные мотивы его лирики. (Одиночество, жажда свободы).

(См. Приложение. Слайд № 1) Сначала необходимо сравнить два стихотворения разных поэтов: «Узник» Пушкина и «Передний витязь» Лермонтова.Запишите в тетрадь тематический урок.

Основное содержание урока. Знакомство со стихотворением Лермонтова «Упакованный витязь».

I. Выразительное чтение Учителем (или подготовленным учеником) стихотворением «Латный рыцарь».

Тихо посиди под темным окном;
Отсюда видно голубое небо:
Все бесплатные птицы играют в небе;
Глядя на них, мне больно и стыдно.
Нет на устах моей греховной молитвы,
Нет песни во славе подобной:
Я помню только старинную битву,
Мой меч тяжел да железный панцирь.
В каменном панцире, теперь я побрился,
Каменный шлем моя голова прижимает
Мой щит от стрел и меча зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ими не управляет.
Быстрое время - конь мой постоянен,
Шлем взял - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой чугунный Двери гномов.
Качали быстрее, время полета!
Стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать меня стременем;
Я снял с лица слезу и стерлинг.

II. Обнаружение первичного восприятия.

  • Кто лирический герой этого стихотворения? (Рыцарь).
  • Что вы узнали о лирическом герое стихотворения? Кто точил рыцаря в темнице? (Он находится в темнице, но поэт не говорит, кто его туда посадил, потому что главное в этом стихотворении - выражение души, страдающей от несоответствия действительности идеалам).
  • Выполняет ли он какие-либо активные действия или пассивно погружается в печальную медитацию? (Латный рыцарь погружен в печальную медитацию, он вспоминает «старинную битву»).

III. Выразительное чтение наизусть стихотворения Пушкина «Узник».

Сижу за решеткой в ​​подземелье сырое.
Скорость в плену орлиного молодняка,
Мой грустный товарищ, махнув крылом,
Кровавую пищу держит за окном,
Клюет и кидает, а в окно смотрит,
Как будто со мной думают;
Зову гляну и кричу
И вайп хотел: «Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Там, где гора пасмурная
Там, где край моря светится
Там, где ходим только ветер... Да я! .. "

IV. Разговор по вопросам.

  • Что объединяет эти две работы? (Общий мотив плена, УЗНОВО).
  • Можно ли сказать, что сравнение этих двух стихотворений продиктовано общими мотивами, а не нашим попом?

Слово учителя. Приходится сравнивать два стихотворения разных авторов. Задача сопоставительного анализа не в том, чтобы найти количество сходных и различных знаков, а в выявлении значимых черт, присущих творчеству того или иного поэта.Поэтому важно не только вызвать какой-то знак, но и показать, какие функции он выполняет в сопоставимых произведениях поэтов, которые воплощают в себе важнейшие черты их миниграции. В ходе урока мы должны ответить на следующие вопросы: (См. Приложение. Слайд № 2)

  • Случайно ли сравнивают стихотворение Лермонтова с произведением Пушкина?
  • Почему поэты одного и того же мотива развивались в своих произведениях по-разному?
  • Какие существенные черты, характерные для поэзии Пушкина и Лермонтова, проявились в этих стихотворениях?

(см. Приложение.Слайд № 3) Одновременно мы будем развивать такие понятия, как мотив, антитезис, композиция стихотворения, ритмическая организация стихотворения, лирический герой, художественное пространство лирического произведения. Запишите эти концепции в тетрадь.

V. Сравнительный анализ стихотворений Пушкина и Лермонтова.

1. Общие. (запись в тетрадь). Установите общие и отличительные черты этих стихотворений по тексту. (См. Приложение. Слайды № 4, 5)

  • Заголовок («Узник», «Латный рыцарь»)
  • Место (темница)
  • Персонажи (орел, конь)
  • Лирический герой (пленник, жареный рыцарь)
  • Обращение (брат, налет)
  • Контраст подземелья и воли (подземелье - небо, горы, морские края; Дуннова - Голубое небо)

Вопрос. Попробуйте, опираясь на полученные данные, показать, что именно сводит эти два произведения, и в чем главное отличие поэтов в решении темы «плен» - одного из главных мотивов мировой литературы. (Лирический герой стихотворения Пушкина не так одинок, как герой стихотворения Лермонтов: рядом с ним орел - птица гордая, свободная. А свобода - врожденное качество орла, потому что его «кормят в плен» А для лирического героя - «пленника» - Орел становится «братом»). Помните, в какой изучаемой нами работе мы встречались с этой темой? (Л.Н. Толстой «Кавказская пленница»). Тот же мотив характерен и для таких произведений, которые следует читать только как «кавказский пленник» А.С. Пушкин, «МТСИ» М.Ю. Лермонтов.

2. Состав. (См. Приложение. Слайд № 6)

  • В какой форме написаны эти стихотворения? (Стихотворение «Латный витязь» - монолог, а стихотворение Пушкина имеет черты диалога).
  • Опишите конфликт лирического героя и мира в этих произведениях? (Воля и захват конфликта, свобода и заключение).
  • Как передается? (В этих стихотворениях образы противопоставлены: голубое небо - темница; небо - земля. Такой стилистический прием называется антитезисом). (См. Приложение. Слайд № 7)
  • Попробуем разобраться, как в этих стихотворениях развивается тема «Земля (Даннинг) - Воля».
  • В каком стихотворении лирическому герою недоступно небо («Бежавший рыцарь»), а в чем оно предоставляется человеку как возможность, реализация которой целиком зависит от его свободолюбивого порыва? («Узник»).
  • Как это проявляется в образе птиц? («Узник»: «Мы вольные птицы ...»; птицы воспринимаются лирическим героем как относительная душа. «Латный рыцарь»: «Все вольные птицы играют в небе; глядя на них, им больно и стыдно. «Птицы представляют собой противопоставление лирическому герою замысла. Неожиданная нота, появившаяся в первой строфе: рыцарю будет не только больно, но и стыдно сидеть в тюрьме, - сразу превращает возникающее сравнение с пушкинским« пленником »в оппозицию.Поэтому лирический герой видит освобождение только в смерти. В стихотворении Пушкина такого мотива нет).
  • В каком стихотворении лирический герой в настоящее время и его желание уйти от воли может теперь сбыться? («Заключенный»: сижу, клюет, кидает, смотрит, зовет, вытирается).
  • В каком стихотворении настоящее показано как бессмысленный застой, все героическое осталось в прошлом, а будущее сулит только смерть? («Латный рыцарь»: «Нет ... греховная молитва», я помню ... Старинные бои ";" В каменном панцире я теперь камера ... ";" Смерть, когда мы прибудем, будет держать меня за стремя ... ").
  • В каком произведении реализована составная схема следующего вида «не было и не будет» («латный рыцарь»), а в каком «нет, но будет» («пленник»)? (См. Приложение . Слайд № 8)
  • Чем заканчиваются оба стихотворения? (Читает последние стихотворения строф).
  • Каково состояние в сознании лирических героев, давно уже томящихся в темнице, высказывать призывы? ("П.Р. »:« Баттайм »;« У. »:« Брат »).
  • Какие выводы делают эти наблюдения? (Лирический герой поэмы Пушкина верит в грядущее избавление, но видит его среди мира природы, в котором нет человека. Лермонтовский герой видит свое избавление до смерти, он вступает в совершенно иное отношение к миру: время - конь, смерть - стремление. И только выйдя из плена чуждой жизни, рыцарь может окончательно «прогнать» и раскрыть свое истинное лицо (поэтому больно «летному времени»).

3. Ритмическая организация стихов. (См. Приложение. Слайд № 9)

  • Определяем способ рифмования и размер стихотворения. Как мы делаем это? (Выделить все гласные в первой строке; поставить ударения; сделать вывод о чередовании ударных и безударных слогов). (См. Приложение. Слайды 10, 11, 12)
  • Давайте подумаем, как ритмическая организация стиха помогает понять его роль в создании художественного образа. Сопоставьте количество слогов и остановок в этих стихах.Что общего? (Всего слотов и стоп).
  • Как размер стиха влияет на выражение общего настроения лирического произведения? (Использование медленных размеров - дактиль и анапест - особенно при увеличении количества стоп (до четырех) часто выражает уныние, глубокие и тяжелые переживания).
  • Прочтите вслух первые строки стихов. Обратите внимание на количество пауз - цезур. В каком стихотворении пауза должна стоять после каждого слова? («Латный рыцарь»). В каком стихотворении паузу нужно делать в середине стиха? («Заключенный»)
  • Обратите внимание, где стоят штрихи в рифмах.Какое стихотворение является мужской рифмой? («Узник»). В какой - женский? («Латный рыцарь»). Какой ритм удлиняет стих, дает ему силу, а какая рифма делает его энергичным, ясным, законченным?
  • В каком произведении автор употребляет много слов со звонким согласным р? Какую интонацию придает стихотворение? («Узник» - энергия, бодрость). В каком стихотворении много слов с шипящими согласными? Почему? («Латный рыцарь» - трагедия, безысходность). Используя необходимые слова и выражения из набора, попробуйте написать вопрос в письменной форме «Каким я вижу лирического героя в этих стихотворениях?», Исходя только из интонации стихов.(См. Приложение. Слайд № 13)
  • Считается ли, что элементы поэтики создают лирический характер в нашем восприятии лирического персонажа, или это всего лишь набор знаков, существующих независимо от смысла стихотворения? (Ритмическая организация стихов помогает углубить настроение лирического героя: жизнеутверждающий пафос в стихотворении Пушкина и уныние, безысходность в стихотворении Лермонтова).

4. Лексико-морфологическая выразительность слов. (См. Приложение. Слайд № 14)

  • Обратите внимание на местоимения в стихотворениях Пушкина и Лермонтова. Какие выводы позволили сделать это наблюдение? Как употребление местоимений помогает поэтам показать: в одном стихотворении - одиночество лирического героя, а в другом - заброшенность? (Пушкин употребляет личные и более сильные местоимения 1 лица «Мой», «со мной», «я» и, наконец, «Мы». Лермонтов наряду с личными местоимениями «Я», «Я» и наиболее привлекательным «мой» "," мое "Есть местоимение отрицательное" никто ").
  • В каком стихотворении много глаголов активного действия, в котором - много слов, показывающих пассивность, бессилие героя? («Заключенный» - держит, бросает, смотрит, зовет; «Упакованный рыцарь» - в форме, зачарованный, давит, а не правила, я его набил ...)
  • Как морфологические особенности употребляемых слов помогли поэтам нарисовать портрет лирического героя? (Лирический герой поэмы «Узник» наполнен жаждой свободы, активными действиями, верой в избавление, а герой поэмы «Передний рыцарь» пассивен, он с давних времен, рыцарь, время, самая современная жизнь для такого героя самого Tesne, он в ней чипа).
  • Какой образ в стихотворении «Латный рыцарь» создают относительные прилагательные камень, железо? (См. Приложение. Слайд № 15)
  • Какой лексический оттенок становится главным: прочность рыцарских доспехов; Серьезность надгробной плиты, из которой не вылезет человек; Неприкосновенность Рыцарского кодекса чести; Хрупкость всего материала перед холодным дыханием вечности.

5. Художественное пространство. (см. Приложение. Слайд № 16)

  • Где лирический герой в этих стихотворениях? (В темнице).
  • Где пленник и пленник рыцарь? (В небо).
  • Какое пространство представляет собой «сырое подземелье» у Пушкина? (Горы, Морская территория, Небо).
  • Что делает стихотворения в сюжете больше космоса - темница или «голубое небо»? (Конечно небеса).
  • Чем заканчивается стихотворение «Узник» Пушкина, почему автор употребляет глагол идти в настоящее время, а не в будущее? (Истинная Воля находится в душе человека, и никакие рывки не могут остановить человека в его жажде свободы).
  • Где в финале стихотворения оказался лирический герой со своим «братом»? (По завещанию).
  • Какое место занимает темница в стихотворении Лермонтова? (Также небо).
  • Что в стихотворении занимает больше места - описание страны с «голубыми небесами» или описание подземелья? (Описание «Подземелье»).
  • Может ли латный рыцарь взобраться на «голубое небо» со свободными птицами? Почему? (Нет, не может, потому что «в каменной раковине я сейчас прикован»).
  • Обратите внимание на прилагательное камень, железо. Какой образ, связанный со смертью, они создают? (Изображение склепа, могилы, из которой невозможно выбраться).
  • В каком стихотворении немного сырых пельменей, есть огромный, безграничный мир свободы? («Узник»).
  • А в каком стихотворении подземелье оказывается целым миром, а страна свободы еле видна из крохотного окошка? («Латный рыцарь»).
  • Как художественное пространство помогает авторам создать образ лирического героя? (Художественное пространство произведений позволяет глубже осмыслить их идею: возможность свободы и веры в ее обретение в стихотворении Пушкина и безнадежность этих ожиданий в стихотворении Лермонтова).

Выход. Мы завершили свою работу. Вернемся к вопросам, которые мы задали в начале урока. (См. Приложение. Слайд № 17)

  • Случайно ли сравнивают стихотворение Лермонтова с произведением Пушкина? (Нет, это не случайно. Оба стихотворения объединяет общий мотив «плена», но решены в разных поэтах).
  • Почему поэты одного и того же мотива развивались в своих произведениях по-разному? (Это отразилось в разнице миролюбия поэтов: жизнеутверждающем пафосе пушкинского стихотворения и чувстве вечного душевного плена в стихотворении Лермонтова).
  • Какие существенные черты, характерные для поэзии Пушкина и Лермонтова, проявились в этих стихотворениях? (Поэзия Пушкина, несмотря на многие трагические мотивы, была исполнена жизнеутверждающим пафосом, верой в жизнь. Поэзия Лермонтова отражает главное в мировоззрении поэта: трагедию жизни, понимание того, что свобода возможна только вне земного бытия).

Возможно, вам показалось, что с лишним скрупулезно «упирался» в каждое слово, чтобы сформулировать выводы, к которым человек может прийти и в результате беглого чтения.Для нас было важно показать неисчерпаемость художественного смысла, поскольку он становится значимым для каждого элемента художественной системы, начиная от названия, заканчивая знаками препинания. Кроме того, мы показали, что цель анализа поэтического произведения - более глубокое осмысление смысла. Поэтому мы не только выделили отдельные элементы в стихах, но и попытались выяснить эти функции при создании образа лирического героя, ведь главное в работе с поэтическим произведением - не найти средств выразительности, используемых авторами, но выявить связь этих элементов с поэтической идеей.

Что мы видим? И композиция, и лексика, и ритмическая организация в одном стихотворении показывают неугомонную веру лирического героя в близость желанной свободы, а в другом - трагическую безысходность.

Домашнее задание. Выучить наизусть поэму «Латный рыцарь».

Тихо сиди под темным окном,
Отсюда видно голубое небо:
Все вольные птицы играют в небе;
Глядя на них, мне больно и стыдно.

Нет на устах моей греховной молитвы,
Нет песни во славе подобной:
Я помню только старинную битву,
Меч - моя твердая и железная оболочка.

В каменном панцире я теперь прикован,
Каменный шлем, который моя голова прижимает
Мой щит от стрел и меча зачарован,
Моя лошадь бежит, и никто ими не управляет.

Быстрое время - конь мой постоянен,
Шлем взял - решетка бойниц,
Каменный панцирь - высокие стены,
Щит мой чугунный Двери гномов.

Качали быстрее, время полета!
Стало душно под новой броней!
Смерть, когда мы прибудем, будет держать меня за стремя -
Я снял слезы и стерлингов с лица.

Анализ стихотворения «Латный рыцарь» Лермонтов

Поэма «Латный рыцарь» (1840 г.) написана Лермонтовым во время пребывания под арестом за дуэль с сыном французского посла де Баранта. Он полностью отражает настроение поэта в последние годы жизни.

В поздний период творчества Лермонтов все больше овладевает отчаянием от чувства невероятного одиночества. Неоновое понимание и безразличие общества задевают душу поэта. По свидетельствам современников, Лермонтов искал смерти.Дуэль и последующее заключение под стражу еще больше настроили его против окружающего общества.

Автор и по волеизъявлению больше не чувствовал себя абсолютно свободным. Физический захватил его в состоянии крайнего пессимизма. Лирический герой за окном наблюдается за «вольными птицами», испытывающими боль и стыд. Он ни в чем не обвиняет и не просит прощения. Одиночество подчеркивается тем, что у героя нет даже любимой женщины, о славе которой он мог бы сложить песню.Из всей своей жизни он помнит только «старые битвы», символизирующие литературную борьбу Лермонтова за высшие идеалы добра и справедливости.

Однажды лирический герой почувствовал себя могучим рыцарем на боевом коне в полном составе. Он остается настоящим воином в неволе, но его внешность кардинально изменилась. Характеризуя его нынешнее состояние, поэт применяет очень удачные сравнения: «Каменный панцирь - высокие стены», «Взял - решетка бойницы», «Щит ... - двери чугунные», а крепкий конь - «Быстрое время». ".

Лирический герой призывает новую лошадь, чтобы ускорить бег. «Новая броня» затрудняет дыхание. Автор вздыхает, что в конце пути его будет ждать только смерть. Но он не боится с ней встречаться. Эта встреча наконец-то позволит «пленному рыцарю» освободиться от своих доспехов и обрести настоящую свободу. Этот печальный вывод содержится в глубокой мысли Лермонтова о невозможности достижения духовной свободы в материальном мире. Поэт считает, что физический плен на самом деле не имеет большого значения.Человек всю жизнь страдает тяжелыми доспехами, символизирующими человеческие предрассудки, общественное мнение, собственные сомнения и т. Д. Из этой борьбы невозможно выйти. Осталось только накормить свою лошадь (время) и подготовиться к желанной смерти. Такая философская позиция крайне пессимистична, но не лишена привлекательности.

Произведение «Латный рыцарь» можно отнести к ряду пророческих стихотворений Лермонтова, в которых он предсказывает свою скорую смерть. Поэт написал это стихотворение за год до своей смерти на очередной дуэли.

Творчество Лермонтова вкратце. работает м. ю. Лермонтова

Один из самых известных русских поэтов, «пророк» первой половины XIX века, проживший всего двадцать семь лет… Но за этот короткий промежуток времени он сумел передать в стихах все, что бушевало в его жизни. душа.

В этой статье мы рассмотрим творчество Лермонтова. Кратко коснемся периодизации развития автора, а также поговорим об основных мотивах его произведений.

М.Ю. Лермонтов

Трудно говорить вкратце о творчестве Лермонтова. Это великан вместе с Александром Сергеевичем Пушкиным.

Наиболее плодотворное время Михаила Юрьевича пришлось на тридцатые годы ХIХ века. Это период истории Российской Империи, когда в обществе началась стадия депрессии и разочарования. После разгрома восстания декабристов нужно было искать новые ответы на извечный вопрос: «Что мне делать?».

В литературе эта тенденция выражается в усилении реалистических мотивов, утверждении неприемлемости событий.Однако Михаил Юрьевич Лермонтов пошел совсем другим путем (фото его автопортрета представлено чуть ниже).

Поэт до конца жизни был верен романтизму, но умел сочетать его с реализмом в своих стихах, драме и прозе.

Далее мы поговорим о двух периодах творчества этого великого человека. Но через все события красной линией будет его стремление к возвышенной борьбе, байронскому идеалу свободы.

Молодежное творчество

Исследователи и литературоведы делят творчество Лермонтова на два периода.Словом, это лирический этап становления, продолжавшийся с 1828 по 1836 год, и зрелости. Границей между ними стала смерть Александра Сергеевича Пушкина и произведение «Смерть поэта».

Итак, первые попытки мальчика выразить мысли в виде стихов относятся к четырнадцати годам. В то время в его семье началась «война» между отцом, который видел талант сына и всячески его поддерживал, и его бабушкой, которая пыталась сделать ребенка нянькой.

Первые стихи проникнуты отчаянием, юношеским максимализмом, героическими мотивами борьбы. К ним относятся наброски «Демона» и «Монолога», позже сформированные в «Думе».

Помимо проблем на семейном фронте, на настроение молодого поэта сильно повлияли поражение декабристов и царившая в обществе гнетущая атмосфера.

В лирический период юноша знакомится с западноевропейской литературой, особенно увлекается творчеством Байрона.Поэтому в стихах Лермонтова образы романтических героев рождаются с беспокойной душой. Они независимы, жаждут свободы, презирают окружающую среду и находятся в состоянии вечной борьбы с собой.

Зрелая стадия

Переломный момент - смерть Пушкина. Именно это событие в корне меняет творчество Лермонтова. Кратко выражаю это одним словом - проснулась.

Теперь Михаил Юрьевич осознает свою миссию пророка и поэта. Сжечь сердца людей глаголом.Покажите публике реальную ситуацию, сложившуюся на всей территории Российской Империи.

С этой целью Лермонтов уезжает на Кавказ, подальше от императора и его «слуг». Свободный и бунтарский дух поэта противостоит сложившейся ситуации. Свои переживания он вкладывает в стихи «Пророк», «Смерть поэта», «Бородино», «Родина» и другие.

Именно в конце жизни рождается «штатский» Лермонтов. Фотография поэта на Кавказе демонстрирует его разочарование, одиночество, показывает глубокие мысли и принятую миссию.

До самой смерти поэт развивает общественно-политические идеи Пушкина, Белинского, Чаадаева. В произведениях зрелого периода он ставит вопросы о судьбе поколения, трагедии любви, пытается понять место поэзии в истории человечества.

Мотив борьбы

Как мы уже говорили, поэзия Лермонтова насквозь проникнута романтическими мотивами, идеями и образами. Влияние лорда Байрона на мальчика сохранялось на всю оставшуюся жизнь.

Самые первые стихотворения М.Ю. Лермонтова проникнуты героизмом, отсутствием полутонов, страданиями несовершенства реального мира и непониманием устремлений поэта.

Особенно полно настроений и переживаний юноши переданы в трех произведениях - «Пленный рыцарь», «Узник» и «Парус».

В них преобладают пейзажно-символические изображения. Например, в «Парусе» мы видим отражение внутренних событий в душе поэта, который пытается изобразить их с помощью затерянной в море лодочки.

Поэма «Узник» отражает не только пребывание Лермонтова за решеткой из-за крамольной «Смерти поэта». Во многом это мысли молодого человека о своем месте в Российской Империи при существующем режиме.

Эта тема продолжается в «Пленном рыцаре». Об этом же написано в заключении, последовавшем за дуэлью с Барантом. В произведении мы видим постепенно разворачивающийся конфликт между обществом и личностью.

Таким образом, такие строфы отражают нежелание Михаила Юрьевича сдаваться под натиском социальных рамок и условностей.

Судьба поколений

По отзывам современников, поэзия Лермонтова выражает самые глубокие чаяния интеллигенции, о которых большинство боится даже подумать.

Главное произведение, которое полностью пронизано мотивом неуверенности и возмущения от общественного бездействия и трусости, - это сатира-элегия «Дума». По жанру он напоминает стихотворение «Смерть поэта». Но, в отличие от первого, клеймят здесь всю интеллигенцию, а не придворную знать.

Михаил Юрьевич в строках стихотворения осуждает своих современников за трусость и уход от политической борьбы за лучшее будущее. В то же время поэт призывает их к нравственному и духовному обновлению. Идеи Лермонтова полностью перекликаются с мыслями Рылеева в «Гражданине».

Критики того времени, Герцен и Белинский, очень положительно восприняли появление этого произведения. В нем они увидели наиболее глубокое выражение причины чувства безразличия и апатии, поразившего общество в тридцатые годы девятнадцатого века.

Разочарование

Как и многие другие стихотворения М.Ю. Лермонтов, относящийся к последним годам своей жизни, проникнуты умиротворением и грустью в произведениях «В минуту тяжелой жизни…», «Ухожу один в дороге…» и «И скучно, и грустно».

Поэт устал от бесконечных и бессмысленных битв с современниками, которые не хотят слышать его голос и просыпаться от смертельного забвения. Подвижный и активный характер молодого человека постепенно утихает в оковах лживого и трусливого общества.

В каждой строчке упомянутых стихов прослеживается желание вырваться из клетки, которую Лермонтов считал своей жизнью. Он, как и в первые годы юности, еще рассеян, как будто родился совершенно вне времени.

Как и многие другие стихотворения Лермонтова, эти стихотворения связывают пейзажи и внутренние переживания автора. В трех вышеупомянутых произведениях мы видим печаль и бесконечное одиночество человека, который отдал свою жизнь, чтобы пробудить поколение, но остался неуслышанным.

Это высокое искусство

Не только стихи Лермонтова отражают отношение к застойным событиям тридцатых годов. Мастер умел в двух словах выразить самые сокровенные мысли. Любая строка может быть наполнена скрытым смыслом.

Если попытаться проанализировать два его произведения («Пророк» и «Поэт»), то мы увидим бесконечную боль, которую испытал Михаил Юрьевич. Первый из них был написан за несколько недель до смерти гения. В нем двадцатисемилетний мужчина изображает героя в образе брошенного и непонятого пророка.Он вынужден жить в пустыне и терпеть насмешки со стороны недалеких бюргеров.

Вторая работа отличается потрясающей сравнительной серией. В нем автор сравнивает деятельность сильного поэта с сутью существования боевого кинжала как такового. Вначале, когда он был в нужде, он рвал кольчугу и выполнял свое предназначение. После - он просто пустая золотая игрушка, пылящаяся на полке.

гражданская позиция

Поздние произведения М.Ю. Лермонтов больше выражает реалистическое отношение к событиям в обществе, а не противопоставляет мятежную толпу.

Таким образом, гражданская позиция поэта наиболее ярко проявляется в таких стихах, как «Прощай, немытая Россия», «Смерть поэта» и «Как часто меня окружает пестрая толпа…».

В них мы видим подавленную горечь и гнев на духовную пустоту общества. Особенно сильна последняя работа из вышеперечисленного. В нем Лермонтов демонстрирует черствое лицо императора и его свиты под масками, сравнивая их с детскими мечтами о деревенском утре.Это стихотворение написано после посещения новогоднего карнавала в Санкт-Петербурге зимой 1840 года.

Бежавший и погибший в горах Кавказа герой на фоне своей короткой и бурной жизни показывает застой своих современников. Позже критики сетовали на то, сколько литературы потеряно. За двадцать семь лет Лермонтов сумел посадить в душе публики зерно бунта, поднять его с колен после разгрома декабристов.

Любовь

Произведения М.Ю. Лермонтов не только отражает борьбу гордого одиночки с обществом, бурным морем или маскарадной толпой. В некоторых его творениях мы также наблюдаем любовные переживания. Однако пережитое поэтом вечное чувство обреченности и трагедии не оставляет нас и там.

Таким образом, в этой статье мы познакомились с этапами и основными идеями, выраженными в творчестве великого русского поэта.

Удачи, дорогие друзья!

Михаил Лермонтов - Пленный рыцарь: Талудтод."Плененный рыцарь" М. Лермонтов быстро и быстро носит шлем на хинди масасалаке

Tahimik akong nakaupo sa ilalim ng bintana of piitan,
Maaari kong makita ang asul na langit from this:
Все бесплатные библиотеки доступны в калангитане;
Sa pagtingin sa kanila, pareho akong nasasaktan and nahihiya.

Валанг, чтобы насладиться лабиринтом,
Валанг - это песня для большого количества людей:
Наалала, который может быть использован для датирования
.

Накакадена сейчас на батонге,
На шлеме с
Тысячелетия из дворцов и палаток,
Кабайо и туматакбо, и все это намамахала.

Быстро и быстро на хинди
Козырек для шлема - решетка с бойницей,
Batong bato - очень хорошо
Чугунный козырек.

Pumunta nang mabilis, oras ng paglipad!
Nakaramdam ako ng to ilalim ng new sandata!
Ang kamatayan, pagdating namin, ay hahawak sa aking ininda, -
Ibabagsak ko ito and aalisin sa mukha ko.

Описание "Плененный рыцарь" Лермонтова

"Плененный рыцарь" (1840 г.) был создан Лермонтовым, чтобы найти его место для занятий на итальянском языке, а также в праге. Барант. Ganap na nasasalamin nito the kalagayan makata sa mga huling taon ng buhay.

В течение всего периода времени, Лермонтов много и много других знает, как это сделать.Кавалер-раскраска и приготовление бахал липунан суммируется в калулувах маката. Теперь в капканахон, лучший Лермонтов и каньанг каматаян. Английский язык и язык, который нужно изучать, очень важны для того, чтобы научиться пользоваться языком.

Кахит в игре, этот акда на хинди накараммагана малая на махабанг панахон. Эта запись написана в письменном виде в течение долгого времени. Лучшие песни лирики "бесплатные иероглифы" в бинтане, накапливаются сакит и кахихиян.Хинди Сия дает человеку любой и хинди человеческий капатавран. Эта игра состоит из катотоханга байани, который не имеет ничего общего с младенцами, для того, чтобы читать калувальхаты, используя песни. Из всех каньанг бухай, налалала только на "новые занятия", которые сводятся к чтению лермонтова для лучших идей, которые есть у кабутиханов и хустисей.

Сандалии на баяни надежно, как это делает кабальярский танец в кабачьей пандигме с большим количеством баллов.Сия нанимает на себя заботу о том, как это сделать, и ее каньянская хитура дает нам малаки. Вы можете использовать этот способ, чтобы сделать его более подходящим для использования: "bato ng bato - mataas na pader", "visor - sala-sala ng butas", "kalasag ... - чугунный", at masigasig na kabayo - «mabilis na oras».

Получить лучшую музыку на новом кабине, чтобы отобразить свой язык. "Новое наказание" награждает нас своим каналом.Может быть, это приложение, которое мы читаем на канье, это очень важно, если вы хотите узнать больше о канье. Ngunit хинди siya natatakot на makilala siya. Это приложение, на вакасе, является «бихагом на кабальеро», чтобы сделать его любимым сарили из каньонских баллов и сделать все возможное. Малунгкот, который согласован на этом, является малалим, на котором написано Лермонтовым языком, который может быть использован в качестве материала для материального мира. Нанесите этот маката на письменный язык, на удивление, на хинди махалага.Он действует на всю жизнь из-за большого количества предрассудков, суммирует предрассудки, высказанные в публике, как и другие предрассудки и т. Д. Imposibleng makalabas sa labanang ito. Натитира только для того, чтобы сделать свой кабайо (часы) и найти для вас на каматаян. Пилосопик это лабиринт на русском, хинди, который делает все возможное.

«Плененный рыцарь» может быть использован во многих отношениях с Лермонтовым, в которых он знает, что делать.Этот метод суммирует это очень важно на английском языке.

Как звучит "Плененный рыцарь" Михаила Юрьевича Лермонтова, он не знает, что делать на английском языке, в том числе и на английском языке с его текстами. Мотив, который вы хотите услышать, будет выглядеть, как «Капитбахай» и «Заключенный». Это делает каньанг паг-уугали, накатывает на калунгкутан - делает это в мире и самакатувиде, что так и есть в любом месте.Сделайте это, чтобы узнать, как это сделать, если вы хотите, чтобы это было сделано, чтобы сделать это кольцо на каноне, который является кабальеро на балад, в частности, без бубуо на балангах, таких, как у всех.

В основном текст, текст Лермонтова на "Плененный рыцарь" является монологом из лирико, как это сделано, чтобы узнать, как это сделать, на языке и языке. В часах, хинди ниия синусубукан на багай, нгунит пасибо на нагихирап из насактан пагмаматас.Это дает возможность получить доступ к своим способам, чтобы научиться и практиковать работу с естественными методами. И вы можете использовать это в Интернете, вы можете использовать циклический цикл композиций, предлагая правильные идеи, позволяющие получать салубы из разных источников.

Tahimik akong nakaupo sa ilalim ng bintana of piitan,
Maaari kong makita ang asul na langit from this:
Все бесплатные библиотеки доступны в калангитане;
Sa pagtingin sa kanila, pareho akong nasasaktan and nahihiya.

Песня на губах,
Песня для каллыков:
Начать песню
Наслаждайся табаком и накалывайся.

Накакадена сейчас в батонге,
Динамма шлема, у которого есть
Тыква из дворцов и столов,
Кабайо и туман, и все это намамахало.

Быстро и быстро на хинди
Козырек для шлема - решетка с бойницей,
Батонг - очень хорошо
Козырьки сделаны из чугуна.

Pumunta nang mabilis, oras ng paglipad!
Nakaramdam ako ng to ilalim ng new sandata!
Ang kamatayan, pagdating namin, ay hahawak sa aking ininda, -
Ibabagsak ko ito and aalisin sa mukha ko.

Марсо о Абрил 1840?

Tahimik akong akong ng bintana ng piitan,
Maaari kong asul na langit из этого:
Все свободные люди доступны в календаре;
Sa pagtingin sa kanila, pareho akong nasasaktan and nahihiya.

Песня на губах,
Песня для каллыков:
Начать песню
Наслаждайся табаком и накалывайся.

Накакадена сейчас в батонге,
Динамма шлема, у которого есть
Тыква из дворцов и столов,
Кабайо и туман, и все это намамахало.

Быстро и быстро на хинди
Козырек для шлема - решетка с бойницей,
Батонг - очень хорошо
Козырьки сделаны из чугуна.

Pumunta nang mabilis, oras ng paglipad!
Nakaramdam ako ng to ilalim ng new sandata!
Ang kamatayan, pagdating namin, ay hahawak sa aking ininda, -
Ibabagsak ko ito and aalisin sa mukha ko.

Пагсури по тулу Лермонтова на "Пленный рыцарь"

С помощью каньанг марангал на капанганакане, нарарамдамана Михаила Лермонтова на тунай на малайе только на большом расстоянии. Gayunpaman, от edad na 7, kanyang buhay ay napapailalim sa isang mahigpit na gawain, kung saan ang pag-aaral ay kahalili sa pagbuo sekular na pag-uugali.Sa pagbibinata, pinangarap ni Lermontov na siya ay magiging isang mahusay na kumander and makamit ang kahit isang aklat na karapat-dapat banggitin sa kasaysayan. Теперь вы можете легко найти все, что вам нужно, и все, что вам нужно знать о Европе, как о Наполеоне, иметь кольцо, чтобы узнать все.

Samakatuwid, который делает Лермонтов своим каньянгом, который является заложником людей и людей, делает невозможным создание своего духа в этом случае.В полдень 1840 года, когда мы говорим о своем каматаян, является таким, каким был «Плененный рыцарь», когда он исчерпывает свой каньанг салубин и дамдамин, он всегда на свете.
Из последних линий, созданных с помощью лермонтовского канала, который он сделал, - это паят на кабальеро, который на самом деле является умопомрачительным, что делает его прекрасным и совершенным. Что это за чертовщина? Una sa all, ang kawalan ng kalayaan.Создавая каньанг баяни, вы можете использовать баяни на языке хинди, используя хинди, когда он кадахиланан, и это очень важно, и это похоже на то, что этот каньанг каласаг имеет свою железную оболочку. pader ", и" быстро на ходу на кабайо хинди набаго ".

Получите удовольствие от просмотра, ничего не значащего Лермонтова, которое дает нам удивительный опыт, когда он набирает на кабальеро, на который вы подбираете свой танец в бухай, который дает лучший результат.В то время, как это звучит, когда он действует на "Кабайо ай туматакбо, и не имеет ничего общего с намамахала этим", и потому, что он делает это, он делает все, что угодно, только на синакайлангане. Это лучший способ увидеть Лермонтов удивительно, и этот персонаж является одним из главных героев фильма «Пленный рыцарь». Буквально это, как сделать, чтобы сделать запись «hahawak sakin ng isang sang», и сделать ее сакит на kaisipan, который научился на кавалан какой-либо kakayahan, чтобы сделать картуангара на канале.

С большим опытом работы, с Михаилом Лермонтовым написано в пакете о путешествиях и невероятных количествах, в том числе и в любом другом мире. Теперь, когда психологи знакомятся с этим кризисом в среднем возрасте, они становятся более популярными и узнаваемыми, когда они появляются на первых порах. Gayunpaman, dapat tandaan na ang Lermontov ay napaka-kritikal sa sarili, and isinasaalang-alang niya angles saariling mga gawa, na kasiyahan ng kabatakaka hhalindai ng.Marahil, когда вы знаете, что это такое, когда вы делаете это, когда делаете это красиво, и вы можете наслаждаться своим видом на всю жизнь.

Tahimik akong nakaupo sa ilalim ng bintana of piitan,
Maaari kong makita ang asul na langit from this:
Все бесплатные библиотеки доступны в калангитане;
Sa pagtingin sa kanila, pareho akong nasasaktan and nahihiya.

Песня на губах,
Песня для каллыков:
Начать песню
Наслаждайся табаком и накалывайся.

Накакадена сейчас в батонге,
Динамма шлема, у которого есть
Тыква из дворцов и столов,
Кабайо и туман, и все это намамахало.

Быстро и быстро на хинди
Козырек для шлема - решетка с бойницей,
Батонг - очень хорошо
Козырьки сделаны из чугуна.

Pumunta nang mabilis, oras ng paglipad!
Nakaramdam ako ng to ilalim ng new sandata!
Ang kamatayan, pagdating namin, ay hahawak sa aking ininda, -
Ibabagsak ko ito and aalisin sa mukha ko.

Kapag nasa bilangguan sa oras na ito, si Lermontov ay hindi nakonsensya. Тунггальский язык - это лучший из Barant. Кабабайхан и политика важны для всех. Си Лермонтов может изучать прансы в честь Пушкина. Инамин Лермонтов на корте, что написано на тагилиране. Tiniyak дин ни Barant на пупунтахан siya ng makata, ngunit hindi nakuha. Узнайте, как насмехаются над Лермонтовым Эрнестом Барантом, когда он работает с одной из категорий, связанных с тем, что он делает, и суммирует все, что нужно для Beckendorf.Все эти впечатления созданы для того, чтобы научиться всему, что угодно, только на туле. Игра "Плененный рыцарь" позволяет сделать это лучше, чем это сделать.

Обращение к тулу "Плененный рыцарь"

"Плененный рыцарь" появился в 1840 году. Алам на ночь с Лермонтовым наречен для того, чтобы сказать, как произносится Пранс на си Барант, сказанный на Белинском.Это воспоминание о том, что И.И. Панаев айон кай Виссарион Григорьевич, он думает, чтобы сделать свой выбор в пользу маката.

Вы можете послушать Лермонтова этот "Плененный рыцарь", который звучит на удивительной манере с Белинским. О марахиль, в кабалигтаране, вы можете использовать его в шотландском языке, чтобы узнать, как это сделать.Создание всех, таких как все, "очень важно" Вальтер Скотт представляет собой только самые лучшие идеи с кабальеро.

Тема и идея Тулы

Habang nasa Ordonance Gause, с помощью Lermontov na magtrabaho. Получите удовольствие от Лолы для Шан-Гирей, чтобы узнать Лермонтова. Хинди лучший с Томом, чтобы получить только его песни на языке. Си Шан-Гирей является хинди, чтобы узнать о любом другом, что угодно, во всех других.После того, как вы родите, этот "Сосед" создан в жанре "Плененный рыцарь". Баяни лирико - это великий кабальеро. Эта тема представляет собой дамдамин и помогает в этом вопросе. В «Плененный рыцарь» Лермонтов написал свои слова, посвященные тулу. Ang pangunahing ideya, syempre, ay kalayaan. Эта акда накаляется на урину очень красивого.

Komposisyon, pagbuo ng isang talata

В составе, это очень важные вещи, которые позволяют сделать все, что вам нужно.Каждый из нас работает и работает в калангитане, когда он делает это бесплатно. Это уникальная музыка, которая доступна на канье. Свободные люди все в мире. Находящийся в плену-Лермонтов кабайо, его работа, которую он делает, когда он делает это на Кавказе, позволяет запечатлеть его на своем родном языке. Паано, если вы хотите, чтобы ваши слова были написаны на хинди, чтобы узнать о них больше, чем когда-либо? Наслаждайтесь простыми упражнениями и любите их.

Каким образом, это множество катренов, которые накладываются на один из самых известных словечек, что делает его хаба тула, и дает возможность получить кавалан на любой язык. Это круто, все бабы.

Nangangahulugan ng Masining na pagpapahayag

Параллельно с созданием экспресии вы можете использовать много баяни, чтобы получить доступ к информации.

Пансионат накучает на капаг с Лермонтовым, чтобы получить доступ к своим любимым языкам, на которых можно найти много свободного, очень удобного. На сандалиях можно танцевать наедине с собой, наслаждаться танцами (makasalanang panalangin, batong bato). Это все, что вам нужно.

Мга Сексён: Панитикан

Класс: 8

Укладка аралина.

  1. Чтобы узнать больше о разных традициях, создать уникальные мотивы и изображения.
  2. Чтобы узнать больше о том, какой счетчик, увеличить параметры, настроить их, чтобы узнать, как создать образ.
  3. Работа над поиском тулов.

Диксёнарё. Pagganyak, antithesis, komposisyon of the tula, ritmikong organization of isang tula, bayani ng liriko, masining na puwang ng isang liriko.

Кагамитан. Мультимедийный комплекс. Paglalahad ng aralin. (tingnan ang Attachment)

В классе

Salita ng guro. Теперь вы можете узнать, что делать, если вы говорите М.Ю. Лермонтов. Узнайте, как наслаждается миром текстов, а также вдохновляют мотивы песен. (Kalungkutan, uhaw para sa kalayaan).

(tingnan ang Apendise. Slide Blg. 1) В удивительном мире, где звучит много интересного: «Узник» Пушкина и «Плененный рыцарь» Лермонтова.Сделайте это в Кувадерно.

Ничтожный аралин. Какилала в туле Лермонтова на "Пленный рыцарь".

I. Найдите гуру (или один из лучших) из «Плененного рыцаря».

Tahimik akong nakaupo sa ilalim ng bintana ng piitan;
Вы можете найти язык на языке из этого:
Все бесплатные языки доступны в калангитане;
Sa pagtingin sa kanila, pareho akong nasasaktan and nahihiya.
Если вы хотите слушать лаби,
Это песня для календарей:
Находится на одном языке с датами
Наслаждайтесь табаком и накуривайтесь.
Накладывается на оболочку сейчас,
На шлеме с вашим
Насколько хорошо из дворцов и столов,
Кабайо и туман, и все это намамахало.
Быстро и быстро на хинди
Козырек для шлема - решетка с бойницей,
Батонг - очень хорошо
Козырьки сделаны из чугуна.
Pumunta nang mabilis, oras ng paglipad!
Nakaramdam ako ng to ilalim ng new sandata!
Ang kamatayan, pagdating namin, ay hahawak sa aking ininda;
Ibabagsak ko ito и aalisin са мукха ко.

II. Воспроизведение панг-унавы.

  • Китайский лирико, что это такое? (Рыцарь).
  • Какое естественное звучание в лирике Тулы? Китайцы накатывают на кабальеро? (Сия это наса биланггуан, представляет собой маката на хинди, как это происходит в китайском и бакит, как это происходит, дает нам понять, что это за то, что это является идеей салага).
  • Gumagawa ba siya ng anumang aksyon or siya is pasibo na nakalulungkot na kaisipan? (Этот кабальеро дает нам возможность увидеть, что он делает, что делает его "синаунанг лабан").

III. Показать на карте Пушкина на Пушкине "Узник".

Наслаждайтесь любимыми барами в любом месте.
Удар по мячу на лучах,
с мячом в руке,
Дугуан клюет в лабиринте
Клевок с броском на расстоянии до 9000 может быть больше
. ко;
Tawag sakin ng tingin and ang kanyang pag-iyak
At nais niyang sabihin: «Lumipad tayo!
Kami делает много людей; oras na, kapatid, oras na!
Doon, когда вы пользуетесь популярным языком,
Когда вы играете,
Doon, когда вы любите свой язык... оо ако! .. "

IV. Погрузитесь в мир катания.

  • Что вы думаете об этом? (Pangkalahatang motibo ng pagkabihag, pagkakulong).
  • Масасаби, чтобы узнать, как это сделать, это идеальный вариант мото, и хинди в ангарине?

Salita ng guro. Kailangan, представляющий множество различных событий. Создание страниц на хинди, позволяющих использовать различные методы и различные методы, позволяет создавать такие важные моменты, которые нравятся каждому из них.Samakatuwid, большой хинди только pangalanan иlang tampok, ngunit для того, чтобы ipakita rin, когда вы читали свои идеи, создавая идеи, которые были бы лучше всего известны. Как только вы узнали о сумме результатов: (Слайд № 2)

  • Есть ли у Лермонтова активный образ жизни Пушкина?
  • Как сделать работу с мотивами на разных языках?
  • Еще один интересный пример, посвященный тулу Пушкина и Лермонтова, характерен для этого?

.Сделайте это концептуально на вашем краю.

В. Пахамбинг на тему «Пушкин и Лермонтов».

1. Пангкалахатан. (Sumusulat sa isang kuwaderno). Создайте удивительные и уникальные особенности таких текстов. (tingnan ang Apendise. Slides Blg. 4, 5)

  • Pamagat («Узник», «Плененный рыцарь»)
  • Лугар (пиитан)
  • Мга персонаж (агила, кабайо)
  • Баяни нг Лирико (Билангго, Бихаг на Кабальеро)
  • Преобразование (kapatid, orras ng paglipad)
  • Контрастные знаки пира и калая (piitan - калангитан, бундок, гилид нг дагат; piitan - asul na langit)

Танонг. Субукан, находясь в поисках данных, чтобы сделать это так, как он сказал, давая возможность сделать это, и сделать так, чтобы оно было сделано в поисках решений в пакете "Пагакабихаг" - это на многих языках. (Песня на баяни Тула Пушкина есть хинди, как и у Баяни Тулы Лермонтова: sa tabi niya ay isang agila - isang mapagmataas, malayang ibon. Bukod dito, ang kalayaan ay isanglike na kalidat, ang kalayaan isanglike na kalidat sag isang siya ay "лучший са pagkabihag."At para sa bayani ng liriko - isang" bilanggo "- это agila nagiging" kapatid "). Тандаан, как один из самых известных, естественных, естественных, естественных, это? (Лев Толстой" Bilanggo ng Кавказ "). Катангиан с использованием акда на хинди и натин набабаса, как "Кавказский пленник" А.С. Пушкина, "Мцыри" М.Ю. Лермонтов.

2. Композиция на истрактуру. (включен в приложение. Slide Blg. 6)

  • Когда вы хотите, чтобы это было? ("Плененный рыцарь" - это монолог, посвященный Пушкину с отличием).
  • Нажимать на поиски лучших изображений и мира в этом мире? (Английский язык на календаре, языке, языке и языке).
  • Паано ито наилилипат? (В этом случае, раскрыть изображение: этот язык является правильным; этот язык является ярким. Этот образ является противоположностью). (Tingnan Ang Apendise. Slide Blg. 7)
  • Subukan nating maunawaan kung paano ang temang "lupa (piitan)" - это бубуо в таких местах.
  • Саанг тула ба хинди может получить доступ к календарю для баяни лирико («Плененный рыцарь»), и вы можете использовать его, чтобы узнать, как это сделать, когда вы услышите, как это сделать. («Билангго»).
  • Как это сделать? ("Bilanggo": "Kami ay malayang ibon ..."; эти изображения являются лучшими, состоящими из камаг-анаков. "Captive knight": "Все свободные люди находятся в календаре; перевод kanila является самым близким по массе и нахихия ако."Эти слова являются прекрасным исполнением плана на баяни лирико Хинди, и это значит, что они говорят на одном языке: кабальеро является одним из хинди только насактаном, что дает нам нахихия, давая нам возможность нанять" Пушиньянг ". ("Самакатувид, этот баяни лирико" представляет собой знакомство с каматаян. "Это звучит как мотив в туле Пушкина").
  • С того момента, как баяни лирико в течение всего дня и какие возможности, что вы думаете, вы можете сделать сейчас? («Билангго»: умупо ако, кумагат, нагтатапон, тумингин, туматаваг, наис бигкасин).
  • Saang tula sa kasalukuyan ay ipinakita bilang isang walang katuturang halaman, all kabayanihan ay naiwan sa nakaraan, and an hinaharap is nangangako lamang ng kamatayan? («Плененный рыцарь»: «хинди… makasalanang dasal», «Naaalala ko ... sinaunang laban»; «Nakakadena ako ngayon sa isang batong bato ...»; «ang kamatayan, pagdating natin, ay hahawak sa akin ng isang kalat … »).
  • Как найти композицию из сумасшедшего «ай, хинди и хинди магии» («Плененный рыцарь»), и на каком «хинди, как магическое» («Заключенный»)? (tingnan ang Apendise.Slide Blg. 8)
  • Паано запускает парегонг Тула? (Публикация проповедей Тулы).
  • Если вы хотите узнать, какой адрес у вас есть, вы можете найти его по адресу? («Pr.»: «Lumilipad na oras»; «U.»: «kapatid»).
  • Что вы можете узнать об этом? (Баяни лирико Тула Пушкина была создана на удивительном языке, теперь это похоже на жизнь мира, в которой нет ничего невозможного.Наслаждайтесь Баяни Лермонтовым своим любимым словом на каматаян; Подумайте, что вам нужно, чтобы узнать о мире: часы это kabayo, naghahangad ng kamatayan. Находясь в режиме Dayuhan na buhay, кабальеро может быть на Wakas «hilahin ang visor» и их каньанг tunay na mukha. Если вы хотите, чтобы он сказал, что вам нужно «летать»).

3. Ритмическая организация тулов. (название приложения. Slide Blg.9)

  • Тукуй в тумане и лаки туле. Paano natin ito magagawa? (Сделайте все, что написано на одной линии; сделайте стресс; сделайте это в соответствии с принципами работы и хинди). (tingnan ang Apendise. Слайды 10, 11, 12)
  • Это естественный способ создания естественного образа. Обработка двух мнений и их результатов.Ano ang karaniwan? (Разнообразные планы и время).
  • Как узнать, какие слова на самом деле есть, когда ты получаешь лирико? (Этот татлонг сукат на сукат - дактиль и анапеста - лало на протяжении двух паа (зависает в апат), это очень важно для пагакабагабага, малалима и махирапа на дамдамин).
  • Наслаждайтесь просмотром линий связи Тулы. Bigyang-pansin bilang ng-pag-pause - caesura.Хотите ли вы сделать паузу во время отдыха? («Пленный рыцарь»). Как сделать паузу в жизни? («Билангго»)
  • Bigyang-pansin, чтобы создать напряжение на струнах в тумане. Хотите узнать, как приготовить еду в туле? («Билангго»). Алин анг бабае («Пленный рыцарь»). Какое-нибудь нагпапахаба на талате, на хаба нито, и еще на нагпапахаба нито, малинау, кумплето?
  • Как сделать так, чтобы получить большое количество слов с помощью сонора согласного? Хотите ли вы слушать сейчас в туле? («Билангго» - лакас, сигла).Хотите узнать больше согласных? Бакит? («Пленный рыцарь» - trahedya, kawalan ng pag-asa). Сделайте это так, чтобы выразить свою точку зрения и узнать, как это сделать, узнать о том, как сделать это, чтобы узнать, как это сделать? (tingnan ang Apendise. Slide Blg. 13)
  • Элементы нашей поэтики, которые нам нужны, создают образ, созданный лирико-баяни, или он представляет собой коллекцию только самых известных образов? (Основной день сам по себе является более совершенным, чтобы узнать больше о лирике: нашумевший пафос на туле Пушкина и других, кавалан на многих страницах).

4. Обработка лексических и морпологических текстов. (просмотр приложения. Slide Blg. 14)

  • Bigyang panghalip sa tula ng Пушкина и Лермонтова. Что вы хотите знать об этом? Как получить доступ к пангалипу, сделанному на основе: в туле - календаре баяни лирико, и в другом месте - по-разному? (Воспользуйтесь личными данными Пушкина и запомните панг-унанг таонг «акинг», «касама ко», «ако» и, са вакас, «тайо.«Са Лермонтов, покажи личный пангалип на« Ако »,« Ако »,« Прослушай негативный пангалип на «валанг дао»).
  • Какое множество проявлений активности, как и все - много проявлений пассивности, проявленных лаками баяни? («Узник» - кагат, итапон, хицура, таваг; «Пленный рыцарь» - накакадена, надивит, динудурог, хинди пинамумунуан, нарамдаман конг напуно ...)
  • Как изменить морфологию изображений с помощью изображений, сделанных на фотографиях? (Песня "The Prisoner") создана для всех, кто знает, что делать, если вы хотите, чтобы она была, и ее слова "The Captive Knight" можно найти, если вы хотите, чтобы она была Аальса, современный бухай мисмо - это массаж для баяни, сумисики сийа рито).
  • Есть ли изображение на "Плененном рыцаре", которое не имеет ничего общего с прилагательными на бато, бакалавр? (tingnan ang Apendise. Slide Blg. 15)
  • А теперь лексика, которая нас учит: тибай кабальеро из кабальеро; большой надгробный камень, сделанный из тех, кто на хинди может похвастаться макалабами; хинди малайзинг на кабале с кодом карангалана; Он содержит все материалы, которые вам нужны.

5.Artistikong puwang. (изображение приложения. Слайд № 16)

  • Наслаждайтесь лирикой баяни на этих страницах? (Sa piitan.)
  • Как получить данные каждого из них и набрать их? (Са калангитан).
  • Когда ты был на «славе на пьедестале» Пушкина? (Горы, море, небо).
  • Когда вы удивляетесь огромным успехом в туле - что это такое? (Siyempre, анг лангит).
  • Паано естественным образом Пушкина на "Узник", является самым известным в истории человечества, а также на хинди на языке хинди? (Этот кальюбан является одним из самых известных, и не может быть использован для того, чтобы делать это в любой момент, когда вы читаете музыку для всех).
  • Наслаждайтесь просмотром баяни лирико касама своего каньяна "капатид"? (НАСА паранг).
  • Когда ты был в туле Лермонтова? (Пати анг лангит).
  • Когда вы удивляетесь огромным успехом в туле - это банса с "календарем" или песня? (Paglalarawan ng "piitan").
  • Кто знает, что делать? Бакит? (Хинди, хинди ко магава, дахиль «Накакадена ако нгайон са исанг батонг бато»).
  • Слушать нас по-русски, бакалавриат. Какое изображение выглядит нилиха нила? (Изображение склепа, является невозможным макалабам).
  • Когда вы знаете, что делать, если вы знаете, что это такое, как всегда, в мире? («Билангго»).
  • Когда вы знаете, что такое мир, и когда вы слышите ореолы на хинди, как вы знаете, как это сделать? («Пленный рыцарь»).
  • Как узнать, как звучать изображения на баяни? (Создавая свою гавву, мы награждаем вас, чтобы понять, что она делает, чтобы понять, что это за идея: суть идеи и мысли о том, что вы думаете о ней, и пананампалатая, если хотите, чтобы она была в туле Пушкина и ее кавалером на эту тему. Н.И. Лермонтова).

Konklusyon. Natapos na namin ang aming trabaho. Найдите естественные исходные тексты для моделирования аралина.(tingnan ang Apendise. Slide bilang 17)

  • Isang aksidente ba na ang tula ni Lermontov inihambing sa gawa ni Pushkin? (Хинди, хинди подсказки. Эти слова являются прекрасным мотивом «pagkabihag», позволяющим увеличить количество слов на любой макате).
  • Как сделать работу с мотивами на разных языках? (Синасаламин делает то, что происходит в поисках маката: пафосный пафос Тулы Пушкина и пакирам, как только калулува на туле Лермонтова).
  • Какими впечатлениями являются слова Пушкина и Лермонтова, которые показаны им? (Пушкинский, с большим количеством накаленных мотивов, очень пафосный, на бухай, пананампалатая на бухай. Тула Лермонтова сумасаламин на пангунахинг, багай на бухангу, когда ты трахаешься. Эта удивительная игра может быть только в работе с большим количеством мыслей).

Marahil для вас на хинди, который делает вашу работу с языком "hinukay", является нашим словом, чтобы получить результаты, которые могут быть получены в результате того, что вы можете сделать.Махалага для всех, кто хочет научиться рисовать, дает все элементы создания системы, которая позволяет создавать, из разных уголков мира. Bilang karagdagan, ipinakita naming ng the gawaing patula isang mas malalim na pag-unawa sa kahulugan. Samakatuwid, hindi lamang namin napili angles indibidwal na elemento sa tula, ngunit sinubukan, чтобы вывести изображения, которые используются в баяни лирико, когда вы читаете ангельские песни, чтобы понять, как это сделать. Способ применения, который дает возможность, делает это для того, чтобы установить связь с этим элементом с идеями.

Ano an nakikita natin? Композиция, книга, и ритмо на самахане на этом языке дает нам хинди мабабасу на панинивала баяни на лирико в калапитане наис на калая, и са иба па - калунус-лунос на кавалана.

Такданг аралин. Сделайте вид "Плененный рыцарь".

Vi leser romanen og vurderer sine проблема: "Vårens Heltid", М.Ю., Лермонтов

Григорий Печорин - детте эктэ "Vårets helt" (og noen andre), fordi spørsmålene som opphavsmannen harpplevd, er utenfor all epoker.De var, er og vil alltid oppstå mens menneskeheten er, i live. Hva er de - проблема и arbeidet "Герой нашего времени"? Vi leser og forstår.

Моральная проблема

Eventuelt arbeid og fiksjon iDet hele er oppfordret til ikke bare å levere en estetisk opplevelse, glede for leseren, men også å stille spørsmål som er til stede for helver person som vii har сом vi aldri har tenkt på i det hele tatt. М.Ю. Лермонтов er kanskje en Innovatør av sin tid.Han er skaperen av den første romanen i russisk litteratur med et dypt filosofisk innhold. "Hvorfor bodde jeg, для hvilket formål ble jeg født?" - Dette er hovedspørsmålet at forfatteren selv og all oss spør forfatteren til hovedpersonens munn - Печорин. Det hører ikke bare spørsmål "hvorfor", "hvorfor", "for hva", men også andre проблема. "Vårets helt" prøver å forstå hvem han er, hva han består av, fra hvilke dyder og vices, om kjrlighet og vennskap kan frelse ham fra forestående mørke ...

Философские размышления

Это крепость на закате «Вар Хелттид». Problemer romantikk reiser veldig alvorlig. Хва эр Печорин? Før oss er en ung mann på tjuefem år gammel, en offiser, en aristokrat, som står ut mot sine samtidige med sitt ekstraordinære talent, et skarpt sinn, subtil intuisjon, mod, utholdenhet, huge viljestyrke. Det ser ut til at all komponentene i en lykkelig fremtid. Slike mennesker er elsket, elsket og idolisert. Før de er alle dører åpne. Så det var, men det skjedde ikke.Хворфор?

Hver person har fordeler og ulemper. Я знаю, что вам нужно, чтобы подготовить небольшой год и ондт. Og dette er naturlig. Dette er iboende i naturen og Gud. Men i tillegg til alt dette er det også et tomrom. Det må fylles med lys eller mørke, avhengig av hvilken vei vi velger. Eller det begynner å vokse og fylle hvert frigjort hjerte av sjelen. Dette er hva som skjedde med Pechorin. Для uansett hvor han gikk, uansett hvor han gikk, uansett hvem hans skjebne kunne ta - i det hele tatt fulgte denne gapende tomheten, den vedvarende meningsløsheden, nutidens og synløsheten av eksistensen.

М.Ю. Лермонтов, «Vårens Hjerte»: Kjrlighet og Vennskapsproblemer

Hans aktive sjel gjennom romanenser etter farer, heroisk gjerning, oppriktig kjærlighet og vennskap. «Хан сом сокер - хан финнер аллтид». Den finner det også, men det ødelegger på en uforståelig måte det kreative prinsippet som finnes i analysis. Hans kjrlighet til ingen av kvinnene brakte lykke. Хан Кунне Икке Ги Сег Тил Денне Фолелсен, Хан Кунне Икке Ги, обнаженный Та, и др. Надфладиск. I sin sjel, som i en bunnløs avgrunn, forsvant lyse følelser og lidelser uten spor.Han satte seg ikke med dem, og forsøkte ikke å få nok. Han brydde seg ikke om det. De tragiske Historiene med Bela og Mary er en perfekt bekreftelse på dette.

Det samme skjer i Pechorins vennskap medDr. Вернер. Å tro at forholdet mellom to kamerater burde bli redusert til bare en: en - en slave og den andre - sin herre, han ville ikke være hverken en slave eller en som regjerer og regler. Begge er kjedelige og dumme. Og det er umulig å la en annen komme inn i din verden uten "мужчины". En ond sirkel.

Er fatalisme årsaken til проблема?

"Vårens Heltid" er en roman, ikke bare omdirekte utgitt av forfatterens spørsmål om meningen med livet. I den siste Historien - "Fataliste" - et annet tema dukker opp, noe som ikke gir hvile til hovedpersonen eller hele menneskeheten. Er menneskets skjebne forhåndsbestemt, eller er hvert nytt skritt langs livets vei et personlig valg? Печорин tør og foretrekker å løse dette проблема, som andre проблема. "Vår tids helt", Pechorin, selvstendig, fra egen erfaring, verifiserer sannheten om dette eller det aktuelle forslaget.Og plutselig vender fatalisten seg til leseren med den andre siden av hans essens. Han avvæpner en beruset kosakk som allerede har drept Vulich og er farlig для Андрея. Han går til en kjent risiko, men for første gang er det ikke fiktivt, ikke for "tomme lidenskaper" и ikke å fjerne kjedsomhet. Og her forfatteren ikke et entydig svar. Han, som sin helt, mener at predestinering, hvis den eksisterer i virkeligheten, skaper mirakler med en mann, gjør det til at han er mer aktiv, sterkere. Og på den annen side blir det en person - en høyere skapelse, til et leketøy i skjebnes hendelser, og dette kan verken fornærme eller ydmyke.

I denne artikkelen har vi vurdert de viktigste проблема. "Vårets helt" er en bok som er utelukket. Etter å ha lest det, vil hver enkelt for seg selv nødvendigvis finne svar på hans spørsmål, som kanskje ikke har vært vurdert i dag.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *