География ломоносова по литературе 5 класс: Доклад про Ломоносова (5 класс, по литературе)

Доклад про Ломоносова (5 класс, по литературе)

Михаил Васильевич Ломоносов — гений своего времени, сделавший огромный вклад в формирование науки. Он организовывал науку в Российской империи. Занимался астрономией, приборостроением, географией, металлургией, геологией, поэзией, филологией, историей, генеалогией, а также рисованием. В современной России его имя связано с Московским университетом, проект которого он создал.

Ломоносов всего добивался сам, ведь родился он в семье крестьян, хотя и довольно зажиточных. Случилось это 19 ноября 1711 года возле села Холмогоры. Воспитывала ребенка мачеха, так как мать умерла рано. В 19 лет он сбежал из дома и поехал в Москву вместе с рыбным обозом. Там Ломоносов стал учеником Славяно-греко-латинской академии, где достиг больших успехов в обучении. Через 5 лет его отправили в университет при Академии Наук, находившийся в Санкт-Петербурге, а уже через год он отправился в Германию для изучения математики, физики, химии, философии и металлургии.

В Германии Михаил Васильевич жил 5 лет, в течение этого времени он женился, родились дети. После возвращения в Россию он служил в физическом классе Академии, а в 1745 году стал профессором химии. До этого ни один русский не получал это звание.

Получив звание профессора, Ломоносов стремится сделать науку доступной для русского народа. Он добивается чтения публичных лекций на русском языке, до этого они читались исключительно на латыни и немецком. При нем начинается набор студентов из семинарий, строится первая химическая лаборатория для проведения исследований. Он стремится сделать книги более доступными для обычных людей, а естественные науки — применимыми на практике, пишет труды по химии и физике. После открытия в 1755 году Московского университета Михаил Васильевич пытается отстоять право низшего сословия на образование.

Основные достижения были сделаны Ломоносовым в области химии, физики и астрономии. Ученые в Европе смогли достигнуть успехов в этих науках лишь через несколько десятилетий. Он сумел развить науку о стекле, что привело к созданию знаменитой русской мозаики, объяснил причины возникновения северных сияний, создал теорию цветов, открыл наличие атмосферы у Венеры, изобрел уникальный для того времени телескоп-рефлектор, а также внес огромный вклад в развитие русского языка.

Ломоносов кардинально изменил принципы русского стихосложения. До этого стихотворения сочиняли по принципу одинакового количества слогов в каждой строчке, а также добавляли рифму в конце строки. Это не придавало произведениям того времени особого изящества и музыкальности. Михаил Васильевич применил к каждому стихотворному размеру силлабо-тоническую систему, то есть чередование ударных и безударных слогов в определенном порядке. Он написал большое количество стихотворений и од, в которых писал о том, что изучал. Научная деятельность Ломоносова отражалась в его творчестве. Он не только воспевал в своих произведениях Родину, но и посвящал свои строки науке, описывал свое восприятие мира и космоса. Он также внес вклад в развитие литературного русского языка, разделив все слова по «трем штилям».

Гений Ломоносова не только сделал огромное количество открытий в самых различных областях знаний, но и кардинально изменил российскую действительность в XVIII веке.

Сообщение о Ломоносове 5 класс по литературе (кратко доклад) 🤓 [Есть ответ]

Михаил Васильевич Ломоносов родился в 1711 году в Архангельской губернии (село Мишанинское, сейчас – Ломоносово), на берегу Белого моря. Жители этого края, поморы, всегда занимались морским рыбным промыслом, прибыльным, но опасным и требовавшим силы, смелости и сноровки. Михаил с 10 лет выходил в море с отцом. Семья была зажиточной. Но смерть матери, когда Михайлу было 9 лет, а потом и мачехи внесли в дом безрадостную тревогу. Вторая мачеха невзлюбила пасынка за его страсть к книгам. Он выучился чтению у местного дьячка, от него же узнал и правила арифметики.

Узнав, что отец хочет его женить, Михайло декабрьской ночью 1730 года сбежал из дому, ни с кем не простившись. На третий день пешего пути он прибыл в Холмогоры, где “выправил” себе паспорт в воеводской канцелярии и попросился в рыбный обоз, шедший из Холмогор в Москву. Через три недели он был в Москве. Юный Ломоносов знал свою цель: он ехал учиться. Его путь на вершину знаний состоял из неуклонного подъёма по ступеням:

1731 – 1734 Учёба в Славяно-греко-латинской академии (при поступлении Ломоносову пришлось подделать документы и выдать себя за дворянина).

1734 – 1736 Обучение в Киево-Могилянской академии и Санкт-Петербургском университете математике, физике (самостоятельно изучил стихосложение).

1736 – 1741 Изучение горного дела в Марбургском университете Германии. Слушанье лекций по механике и химии (в 1740 г. Ломоносов женился).

1742 – 1745 Служба после возвращения в Россию в Академии наук и художеств (с должности стажёра физического класса вырос до профессора химии).

1748 – 1753 Создание научно-исследовательской химической лаборатории, проведение опытов со стеклом, рудами; основание стекольной фабрики.

1755 По проекту М. В. Ломоносова учреждён Московский университет.

1757 – 1764 Заслуги Ломоносова перед наукой признаны академическим миром, он стал почётным академиком Шведской академии, Болонского ун-та.

15 апреля 1765 года М. В. Ломоносов умер от воспаления лёгких.

С 1940 года Московский университет носит его имя.

Оценка: 4.1 (32 голоса)

Новости

18 апреля состоялся очный этап XXII турнира им. М. В. Ломоносова, для которого Омский государственный университет путей сообщения традиционно стал одной из основных площадок.

На базе нашего университета в турнире приняли участие более 200 школьников — учащихся 5–11 классов. Ребята решали олимпиадные задания по 12 предметам: английскому языку, биологии, географии, информатике, истории, литературе, математике, обществознании, праву, русскому языку, физике и химии.

Школьники смогли не только пройти испытания турнира и проверить свои знания, но и познакомиться с одним из ведущих транспортных вузов России.

Ученики, их наставники и родители в перерыве между интеллектуальными соревнованиями приняли активное участие в профориентационной игре «Сила мысли», проводимой культурно-образовательным пространством «Мюсли Канта» (руководитель — заведующая отделом читальных залов научной библиотеки Миронова Анна Константиновна), смогли посетить интерактивную площадку кафедры «Автоматика и системы управления», узнали от представителей факультета довузовской подготовки и профессиональной ориентации о специальностях и направлениях подготовки, реализуемых в вузе.

В организации турнира помогали студенты Волонтёрского центра ОмГУПСа: сопровождали участников соревнований, дежурили в аудиториях и проводили развлекательные мероприятия для школьников между олимпиадами.

«Уважаемые организаторы ОмГУПСа, позвольте выразить благодарность за организацию турнира им. Ломоносова. Спасибо за тёплую встречу и слаженную работу кураторов. Не могу сказать за всех детей, но из тех, с кем удалось пообщаться, все были очень довольны!» — поделились своим впечатлением сопровождающие участников.

На следующий день, 19 апреля, прошла торжественная церемония награждения победителей и призёров очного этапа.

Началась церемония награждения с профориентационной выставки вузов Омска, на которой сотрудники факультета довузовской подготовки и профессиональной ориентации ОмГУПСа вместе с волонтёрами нашего вуза познакомили ребят с университетом и его структурными подразделениями, со специальностями и направлениями подготовки, а также рассказали о перспективах трудоустройства и траектории карьеры выпускников, возможностях реализовать свои творческие и спортивные интересы.

В торжественном награждении победителей и призёров очного этапа принял участие проректор по цифровой трансформации и связи с производством ОмГУПСа Балагин Олег Владимирович. Он поздравил ребят от нашего вуза и нашего партнёра — Омского регионального отделения Союза машиностроителей России, а также вручил дипломы самым успешным и талантливым участникам турнира.

«Новых амбициозных задач и их решения, создания новых проектов и их внедрения. Пусть на вашем жизненном пути будет меньше остановок и всегда горит зелёный свет светофора!» — пожелал Олег Владимирович победителям олимпиады.

Для получения благодарственного письма от организаторов турнира на сцену вышел декан факультета довузовской подготовки и профессиональной ориентации Балагин Дмитрий Владимирович:

«Участие в Ломоносовском турнире — важный шаг к выбору будущей профессии и выбору учебного заведения, где этой профессии можно научиться. ОмГУПС реализует обучение по широкому перечню специальностей и направлений подготовки»,

— отметил Дмитрий Владимирович.

Ломоносовский турнир — это традиционное мероприятие для школьников, проводимое с 2000 года. В общей сложности его участниками стали более 230 тысяч учеников. Основная идея турнира состоит в выявлении талантливых школьников по нескольким интеллектуальным направлениям. На реализацию этой идеи направлена структура всего мероприятия. Высшей наградой является звание «Юный Ломоносов», присуждаемое участникам, занявшим призовые места по нескольким дисциплинам соревнований.

Благодарим всех, кто принимал участие в организации XXII турнира им. М. В. Ломоносова!

Олимпиады по литературе — Учёба.ру

Computer scienceанглийский языкантичностьастрономиябизнес-информатикабиологиявостоковедениевостоковедение и африканистикавосточные языкигеографиягеологиягосударственное и муниципальное управлениедизайнестественные наукиживописьжурналистикаиздательское делоизобразительное искусствоинженерное делоинженерные наукиинженерные системыиностранный языкинструменты народного оркестраинформатикаинформатикаинформационная безопасностьискусство (МХК)испанский языкисторияистория искусства и культурыистория мировых цивилизацийитальянский языккитайский языккомплекс предметов (физика, информатика, математика)композициякомпьютерное моделирование и графикакомпьютерные сетикультурологиялингвистикалитератураматематикамедиакоммуникациимедицинамеждународные отношенияменеджментмузыкамузыкальная литератураМузыкальная педагогика и исполнительствонемецкий языкОБЖобществознаниеосновы бизнесаосновы педагогикипедагогическое образование перевод и переводоведениеполитологияправопредпринимательствопрограммированиепрофориентацияпсихологияреклама и связи с общественностьюрисунокробототехникарусский языксовременный менеджерсольфеджиосоциальная работасоциологияспутникостроение и геоинформационные технологии: Terra Notumструнные инструментытатарский языктеория и история музыкитехника и технологиитехнологияуправление государствомурбанистика: городское планированиефизикафизическая подготовкафилологияфилософияфинансовая грамотностьфранцузский языкфундаментальная и прикладная химияфундаментальная математика и механикахимияхоровое дирижированиечерчениеэкологияэкономикаэлектроника и вычислительная техникаэнергетикаюриспруденцияяпонский язык

ⅠⅡⅢ«Всеросс»

1234567891011

Академия акварели и изящных искусств Сергея АндриякиАкадемия труда и социальных отношенийАкадемия федеральной службы безопасности Российской ФедерацииАкадемия Федеральной службы охраны Российской ФедерацииАлтайский государственный педагогический университетАлтайский государственный технический университет им. И.И. ПолзуноваАлтайский государственный университетАмурский государственный университетАмурский гуманитарно-педагогический государственный университетАстраханский государственный архитектурно-строительный университетБайкальский государственный университетБашкирский государственный университетБелгородский государственный национальный исследовательский университетБелгородский государственный технологический университет им. В.Г. ШуховаБиологический факультет Московского государственного университета имени М.В. ЛомоносоваБурятский государственный университетВладимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича СтолетовыхВоенная академия связи имени Маршала Советского Союза С. М. БуденногоВолгоградский государственный социально-педагогический университетВолгоградский государственный технический университетВолгоградский государственный университетВолжский государственный университет водного транспортаВоронежский государственный педагогический университетВоронежский государственный технический университетВоронежский государственный университетВоронежский государственный университет инженерных технологийВсероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России)Вятская государственная сельскохозяйственная академияГлазовский государственный педагогический институт имени В.Г. КороленкоГосударственный социально-гуманитарный университетГосударственный университет «Дубна»Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С. О. МакароваДальневосточный государственный университет путей сообщенияДальневосточный федеральный университетДонской государственный технический университетЗабайкальский государственный университетИвановский государственный энергетический университет имени В.И. ЛенинаИжевский государственный технический университет имени М.Т. КалашниковаИркутский государственный университет путей сообщенияИркутский национальный исследовательский технический университетКабардино-Балкарский государственный университет им. Х. М. БербековаКазанский государственный энергетический университетКазанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева — КАИКазанский национальный исследовательский технологический университетКазанский (Приволжский) федеральный университетКалужский государственный университет им. К.Э. ЦиолковскогоКемеровский государственный университетКовровская государственная технологическая академия имени В.А. ДегтяреваКолледж информатики и программирования Финансового университета при Правительстве Российской ФедерацииКрасноярский государственный педагогический университет им. В.П. АстафьеваКрымский федеральный университет имени В.И. ВернадскогоКубанский государственный технологический университетЛипецкий государственный технический университетЛицей Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. НосоваМИРЭА — Российский технологический университетМордовский государственный педагогический институт им. М.Е. ЕвсевьеваМорской государственный университет имени адмирала Г.И. НевельскогоМосковская государственная художественно-промышленная академия им. С. Г. СтрогановаМосковский авиационный институт (национальный исследовательский университет) (МАИ)Московский автомобильно-дорожный государственный технический университетМосковский городской педагогический университетМосковский государственный институт международных отношений (Университет) МИД РоссииМосковский государственный лингвистический университетМосковский государственный психолого-педагогический университетМосковский государственный технический университет гражданской авиацииМосковский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)Московский государственный технологический университет «СТАНКИН»Московский государственный университет геодезии и картографииМосковский государственный университет имени М.В. ЛомоносоваМосковский государственный университет пищевых производствМосковский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (ПКУ)Московский государственный юридический университет имени О.Е. КутафинаМосковский информационно-технологический университет – Московский архитектурно-строительный институтМосковский кадетский корпус «Пансион воспитанниц Министерства обороны Российской Федерации»Московский педагогический государственный университетМосковский политехнический университетМосковский технический университет связи и информатикиМосковский физико-технический институт (национальный исследовательский университет)Московский финансово-юридический университет МФЮАМурманский арктический государственный университетНациональный институт финансовых рынков и управленияНациональный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. ОгареваНациональный исследовательский Московский государственный строительный университетНациональный исследовательский технологический университет «МИСиС»Национальный исследовательский Томский государственный университетНациональный исследовательский Томский политехнический университетНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»Национальный исследовательский университет ИТМОНациональный исследовательский университет «МИЭТ»Национальный исследовательский университет «МЭИ»Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»Нижегородская государственная консерватория им. М.И. ГлинкиНижегородский государственный архитектурно-строительный университетНижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. ДобролюбоваНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы МининаНижегородский государственный технический университет им. Р.Е. АлексееваНижегородский государственный университет им. Н.И. ЛобачевскогоНовгородский государственный университет имени Ярослава МудрогоНовосибирский государственный технический университетНовосибирский государственный университет архитектуры, дизайна и искусств имени А.Д. КрячковаНовосибирский государственный университет экономики и управления — «НИНХ»Новосибирский национальный исследовательский государственный университетОмский государственный технический университетОмский государственный университет им. Ф.М. ДостоевскогоОмский государственный университет путей сообщенияОренбургский государственный университетОрловский государственный университет имени И.С. ТургеневаПензенский государственный технологический университетПензенский государственный университетПензенский государственный университет архитектуры и строительстваПервый Московский государственный медицинский университет им. И.М.СеченоваПермский государственный национальный исследовательский университетПетербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра IПетрозаводский государственный университетПравославный Свято-Тихоновский гуманитарный университетПсковский государственный университетПятигорский государственный университетРоссийская академия живописи, ваяния и зодчества Ильи ГлазуноваРоссийская академия музыки имени ГнесиныхРоссийская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской ФедерацииРоссийская экономическая школаРоссийский государственный аграрный университет — МСХА имени К.А. ТимирязеваРоссийский государственный гуманитарный университетРоссийский государственный педагогический университет имени А. И. ГерценаРоссийский государственный профессионально-педагогический университетРоссийский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И.М. ГубкинаРоссийский государственный университет правосудияРоссийский православный университет святого Иоанна БогословаРоссийский университет дружбы народовРоссийский университет транспорта (МИИТ)Российский химико-технологический университет имени Д.И. МенделееваРоссийский экономический университет имени Г.В. ПлехановаРостовский государственный университет путей сообщенияРостовский государственный экономический университет (РИНХ)Рязанский государственный университет имени С.А. ЕсенинаСамарский государственный технический университетСамарский государственный университет путей сообщенияСамарский государственный экономический университетСамарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. КоролеваСамарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. КоролеваСанкт-Петербургский горный университетСанкт-Петербургский государственный морской технический университетСанкт-Петербургский государственный университетСанкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроенияСанкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайнаСанкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций имени профессора М. А. Бонч-БруевичаСанкт-Петербургский государственный экономический университетСанкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» имени В. И. Ульянова (Ленина)Санкт-Петербургский политехнический университет Петра ВеликогоСанкт-Петербургский университет технологий управления и экономикиСаратовская государственная консерватория им. Л.В. СобиноваСаратовский государственный технический университет им. Гагарина Ю.А.Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. ЧернышевскогоСевастопольский государственный университетСеверный (Арктический) федеральный университет имени М.В. ЛомоносоваСеверо-Восточный федеральный университет им. М.К. АммосоваСеверо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет)Северо-Кавказский федеральный университетСибирский государственный медицинский университетСибирский государственный университет водного транспортаСибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. РешетневаСибирский университет потребительской кооперацииСибирский федеральный университетСистематика, онлайн-школаСочинский государственный университетСтавропольский государственный аграрный университетСургутский государственный университетТамбовский государственный технический университетТамбовский государственный университет имени Г.Р. ДержавинаТверской государственный университетТехнологический университет имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта А.А. ЛеоноваТихоокеанский государственный университетТольяттинский государственный университетТомский государственный архитектурно-строительный университетТомский государственный педагогический университетТомский государственный университет систем управления и радиоэлектроникиТульский государственный педагогический университет им. Л.Н. ТолстогоТульский государственный университетТюменский государственный университетТюменский индустриальный университетУльяновский государственный технический университетУльяновский государственный университетУльяновский институт гражданской авиации имени маршала авиации Б.П. БугаеваУниверситет ИннополисУниверситет управления «ТИСБИ»Уральский государственный педагогический университетУральский государственный университет путей сообщенияУральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. ЕльцинаУфимский государственный авиационный технический университетУфимский государственный нефтяной технический университетУхтинский государственный технический университетФакультет романо-германских языков Московского государственного областного университетаФинансовый университет при Правительстве Российской ФедерацииЧелябинский государственный университетШкола перспективных исследований Тюменского государственного университетаЮго-Западный государственный университетЮжно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М.И. ПлатоваЮжно-Уральский государственный аграрный университетЮжно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университетЮжно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)Южный федеральный университетЯрославский государственный медицинский университетЯрославский государственный технический университетЯрославский государственный университет имени П. Г. Демидова

Абакан (Сибирский федеральный округ, Республика Хакасия)Алатырь (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика)Алдан (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Алматы (Казахстан)Альметьевск (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан, Альметьевский район)Анадырь (Дальневосточный федеральный округ, Чукотский автономный округ)Анапа (Южный федеральный округ, Краснодарский край, Анапский район)Ангарск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Ангрен (Узбекистан)Анжеро-Судженск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Анталия (Турция)Ардон (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Ардонский район)Арзамас (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Армавир (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Архангельск (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Асино (Сибирский федеральный округ, Томская область, Асиновский район)Астрахань (Южный федеральный округ, Астраханская область)Атырау (Казахстан)Ачинск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Байконур (Казахстан)Балаково (Приволжский федеральный округ, Саратовская область)Бангкок (Тайланд)Барабинск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Барнаул (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Белгород (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Белебей (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Белебеевский район)Белокуриха (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Белореченск (Южный федеральный округ, Краснодарский край, Белореченский район)Бердск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Березники (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Березовский (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Беслан (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Правобережный район)Бийск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Бишкек (Киргизия)Благовещенск (Дальневосточный федеральный округ, Амурская область)Бородино (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Братск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Брест (Беларусь)Брянск (Центральный федеральный округ, Брянская область)Будапешт (Венгрия)Великий Новгород (Северо-Западный федеральный округ, Новгородская область)Верхневилюйск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Верхнедвинск (Беларусь)Видное (Московская область, Ленинский район)Вилюйск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Витебск (Беларусь)Владивосток (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Владикавказ (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания)Владимир (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Волгоград (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Волгодонск (Южный федеральный округ, Ростовская область)Волжский (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Вологда (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область)Воронеж (Центральный федеральный округ, Воронежская область)Воткинск (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Выкса (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область, Выксунский район)Гатчина (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Гатчинский район)Гвадалахара (Мексика)Глазов (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Глубокое (Беларусь)г. Нур-Султан (Казахстан)Гомель (Беларусь)Гродно (Беларусь)Губаха (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Губкин (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Гурьевск (Северо-Западный федеральный округ, Калининградская область, Гурьевский район)Гусиноозерск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия, Селенгинский район)Гусь-Хрустальный (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Дальнегорск (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Дербент (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Дагестан)Дзержинск (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Дивногорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Димитровград (Приволжский федеральный округ, Ульяновская область)Долгопрудный (Московская область)Домодедово (Московская область)Донецк (Украина)Дубна (Московская область)Ейск (Южный федеральный округ, Краснодарский край, Ейский район)Екатеринбург (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Елабуга (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан, Елабужский район)Елец (Центральный федеральный округ, Липецкая область)Елизово (Дальневосточный федеральный округ, Камчатский край, Елизовский район)Железногорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Закаменск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия, Закаменский район)Заозерный (Сибирский федеральный округ, Красноярский край, Рыбинский район)Заречный (Приволжский федеральный округ, Пензенская область)Заринск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Звенигород (Московская область)Зеленогорск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Зеленоградск (Северо-Западный федеральный округ, Калининградская область, Зеленоградский район)Иваново (Центральный федеральный округ, Ивановская область)Ижевск (Приволжский федеральный округ, Удмуртская Республика)Инза (Приволжский федеральный округ, Ульяновская область, Инзенский район)Иннополис (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Инсар (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия, Инсарский район)Иркутск (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Йошкар-Ола (Приволжский федеральный округ, Республика Марий Эл)Казань (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Калининград (Северо-Западный федеральный округ, Калининградская область)Калуга (Центральный федеральный округ, Калужская область)Каменск-Уральский (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Каменск-Шахтинский (Южный федеральный округ, Ростовская область)Камышин (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Караганда (Казахстан)Карасук (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область, Карасукский район)Карачев (Центральный федеральный округ, Брянская область, Карачевский район)Качканар (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Кемерово (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Киев (Украина)Кириши (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Киришский район)Киров (Приволжский федеральный округ, Кировская область)Киселевск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Ковров (Центральный федеральный округ, Владимирская область)Коломна (Московская область)Колпашево (Сибирский федеральный округ, Томская область, Колпашевский район)Комсомольск-на-Амуре (Дальневосточный федеральный округ, Хабаровский край)Костанай (Казахстан)Кострома (Центральный федеральный округ, Костромская область, Костромской район)Краснодар (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Краснокаменск (Дальневосточный федеральный округ, Забайкальский край, Краснокаменский район)Краснослободск (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия, Краснослободский район)Красноярск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Куйбышев (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Кумертау (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан)Купино (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область, Купинский район)Курган (Уральский федеральный округ, Курганская область)Курск (Центральный федеральный округ, Курская область)Кызыл (Сибирский федеральный округ, Республика Тыва)Лахоре (Пакистан)Липецк (Центральный федеральный округ, Липецкая область)Луга (Северо-Западный федеральный округ, Ленинградская область, Лужский район)Магнитогорск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Мариинск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область, Мариинский район)Махачкала (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Дагестан)Мегион (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Междуреченск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Миллерово (Южный федеральный округ, Ростовская область, Миллеровский район)Минеральные Воды (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Минск (Беларусь)Минусинск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Мирный (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Могилев (Беларусь)Моздок (Северо-Кавказский федеральный округ, Республика Северная Осетия — Алания, Моздокский район)Мозырь (Беларусь)МоскваМурманск (Северо-Западный федеральный округ, Мурманская область)Мыски (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Мытищи (Московская область, Мытищинский район)Набережные Челны (Приволжский федеральный округ, Республика Татарстан)Нальчик (Северо-Кавказский федеральный округ, Кабардино-Балкарская Республика)Нарва (Эстония)Невинномысск (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Нерюнгри (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Нефтекамск (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан)Нефтеюганск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Нижневартовск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Нижний Новгород (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Нижний Тагил (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Никосия (Кипр)Новоалтайск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Новокузнецк (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Новокуйбышевск (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Новополоцк (Беларусь)Новороссийск (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Новосибирск (Сибирский федеральный округ, Новосибирская область)Новотроицк (Приволжский федеральный округ, Оренбургская область)Новоуральск (Уральский федеральный округ, Свердловская область)Новочеркасск (Южный федеральный округ, Ростовская область)Норильск (Сибирский федеральный округ, Красноярский край)Ноябрьск (Уральский федеральный округ, Ямало-Ненецкий автономный округ)Нюрба (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Обнинск (Центральный федеральный округ, Калужская область)Озерск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Олекминск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Омск (Сибирский федеральный округ, Омская область)Орел (Центральный федеральный округ, Орловская область)Оренбург (Приволжский федеральный округ, Оренбургская область)Орск (Приволжский федеральный округ, Оренбургская область)Пенза (Приволжский федеральный округ, Пензенская область)Пермь (Приволжский федеральный округ, Пермский край)Петрозаводск (Северо-Западный федеральный округ, Республика Карелия)Петропавловск (Казахстан)Петропавловск-Камчатский (Дальневосточный федеральный округ, Камчатский край)Подольск (Московская область)Прокопьевск (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Протвино (Московская область)Псков (Северо-Западный федеральный округ, Псковская область)Пушкин (Северо-Западный федеральный округ, Санкт-Петербург)Пыть-Ях (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Пятигорск (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Ростов-на-Дону (Южный федеральный округ, Ростовская область)Рубцовск (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Рудный (Казахстан)Рыбинск (Центральный федеральный округ, Ярославская область, Рыбинский район)Рязань (Центральный федеральный округ, Рязанская область)Самара (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Санкт-Петербург (Северо-Западный федеральный округ)Саранск (Приволжский федеральный округ, Республика Мордовия)Саратов (Приволжский федеральный округ, Саратовская область)Саров (Приволжский федеральный округ, Нижегородская область)Свердловская область (Уральский федеральный округ)Севастополь (Южный федеральный округ)Северобайкальск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия)Северодвинск (Северо-Западный федеральный округ, Архангельская область)Сергиев Посад (Московская область, Сергиево-Посадский район)Симферополь (Южный федеральный округ, Республика Крым)Славгород (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Смоленск (Центральный федеральный округ, Смоленская область)Советский (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ, Советский район)Сочи (Южный федеральный округ, Краснодарский край)Ставрополь (Северо-Кавказский федеральный округ, Ставропольский край)Стамбул (Турция)Старый Оскол (Центральный федеральный округ, Белгородская область)Стерлитамак (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Стерлитамакский район)Стрежевой (Сибирский федеральный округ, Томская область)Сургут (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Сызрань (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Сыктывкар (Северо-Западный федеральный округ, Республика Коми)Таганрог (Южный федеральный округ, Ростовская область)Талды-Курган (Казахстан)Тамбов (Центральный федеральный округ, Тамбовская область)Ташкент (Узбекистан)Тверская область (Центральный федеральный округ)Тверь (Центральный федеральный округ, Тверская область)Тегеран (Иран)Токио (Япония)Тольятти (Приволжский федеральный округ, Самарская область)Томск (Сибирский федеральный округ, Томская область)Топки (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область, Топкинский район)Тотьма (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область, Тотемский район)Трехгорный (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Тула (Центральный федеральный округ, Тульская область)Тюмень (Уральский федеральный округ, Тюменская область)Улан-батор (Монголия)Улан-Удэ (Дальневосточный федеральный округ, Республика Бурятия)Ульяновск (Приволжский федеральный округ, Ульяновская область)Уржум (Приволжский федеральный округ, Кировская область, Уржумский район)Урюпинск (Южный федеральный округ, Волгоградская область)Уссурийск (Дальневосточный федеральный округ, Приморский край)Усть-Каменогорск (Казахстан)Уфа (Приволжский федеральный округ, Республика Башкортостан, Уфимский район)Ухта (Северо-Западный федеральный округ, Республика Коми)Хабаровск (Дальневосточный федеральный округ, Хабаровский край)Ханой (Вьетнам)Ханты-Мансийск (Уральский федеральный округ, Ханты-Мансийский автономный округ)Хошимин (Вьетнам)Цивильск (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика, Цивильский район)Цхинвал (Южная Осетия)Чебоксары (Приволжский федеральный округ, Чувашская Республика)Челябинск (Уральский федеральный округ, Челябинская область)Череповец (Северо-Западный федеральный округ, Вологодская область)Черногорск (Сибирский федеральный округ, Республика Хакасия)Чита (Дальневосточный федеральный округ, Забайкальский край)Шахты (Южный федеральный округ, Ростовская область)Шелехов (Сибирский федеральный округ, Иркутская область)Шымкент (Казахстан)Элиста (Южный федеральный округ, Республика Калмыкия)Южно-Сахалинск (Дальневосточный федеральный округ, Сахалинская область)Юрга (Сибирский федеральный округ, Кемеровская область)Якутск (Дальневосточный федеральный округ, Республика Саха (Якутия))Яровое (Сибирский федеральный округ, Алтайский край)Ярославль (Центральный федеральный округ, Ярославская область)

Найти

Сообщение Михаил Васильевич Ломоносов 5 класс

Михаил Васильевич Ломоносов.

Сообщение Дмитриевой Н.В.

Михаил Васильевич Ломоносов — гений своего времени, сделавший огромный вклад в науку, которую организовывал в Российской империи. Занимался астрономией, приборостроением, географией, металлургией, геологией, поэзией, филологией, историей. В современной России его имя связано с Московским университетом, проект которого он создал.

Ломоносов всего добивался сам, ведь родился он в семье крестьян 19 ноября 1711 года возле села Холмогоры. В 19 лет он сбежал из дома и поехал в Москву вместе с рыбным обозом. Там Ломоносов стал учеником Славяно-греко-латинской академии, где достиг больших успехов в обучении. Через 5 лет его отправили в университет при Академии Наук, в Санкт-Петербурге, а уже через год он отправился в Германию для изучения математики, физики, химии, философии и металлургии.

После возвращения в Россию он в 1745 году стал профессором химии. Получив звание профессора, Ломоносов стремится сделать науку доступной для русского народа. После 1755 года уже в Московском университете Михаил Васильевич сделал открытия в области химии, физики и астрономии. Он сумел развить науку о стекле, что привело к созданию знаменитой русской мозаики, объяснил причины возникновения северных сияний, создал теорию цветов, открыл наличие атмосферы у Венеры, изобрел уникальный для того времени телескоп, а также внес огромный вклад в развитие русского языка.

Он создал большое количество стихотворений , в которых писал о том, что изучал. Научная деятельность Ломоносова отражалась в его творчестве. Он не только воспевал в своих произведениях Родину, но и посвящал свои строки науке, описывал свое восприятие мира и космоса. Гений Ломоносов абсолютно изменил российскую действительность в XVIII веке.

Урок 8. м. в. ломоносов. «случились вместе два астронома в пиру…» — Литература — 5 класс

Литература

5 класс

Урок № 8

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

1. Рассказ о жизни, творчестве и научной деятельности Михаила Ломоносова;
2. Места, связанные с Михаилом Ломоносовым;
3. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»;
4. Представление об астрономии во времена Ломоносова.

Тезаурус

Учёный – специалист в какой-либо научной области, внёсший вклад в науку.

Университет – высшее учебное заведение и научное учреждение с различными гуманитарными и естественно-математическими отделениями.

Астроном – специалист по астрономии.

Астрономия – наука о небесных телах.

Поморы – это люди, которые живут на побережье Белого моря.

Телескоп – прибор, с помощью которого можно наблюдать отдаленные объекты путём сбора электромагнитного излучения.

Михаил Ломоносов – выдающийся российский учёный и поэт. Он прославился во всём мире своими открытиями в разных областях науки и искусства.

Николай Коперник – астроном и учёный эпохи Возрождения, автор гелиоцентрической ситемы мира.

Клавдий Птоломей — астроном, автор геоцентрической системы мира (нарисовал карту, где планеты и звёзды вращаются вокруг Земли).

Список литературы

Обязательная литература:

1. Коровина В. Я. и др. «Литература. 5 класс. Учебник в 2-х частях» – 2-е изд. – Москва: 2013. Ч. 1 – 303 с.; Ч. 2 – 303 стр.

Дополнительная литература:

1. Меркин Г. С. «Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях». – Русское слово, 2013 – 432 стр.
2. Альбеткова Р. И. «Русская словесность. От слова к словесности, 5 класс» – 13-е изд., стер. – М.: 2013 – 208 стр.
3. Бунеев Р. Н, Бунеева Е. В. «Литература. 5 класс». («Шаг за горизонт») В 2-х книгах – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2008. – 224 стр.
4. Курдюмова Т. Ф. «Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях» – 13-е изд., стер. – М.: 2011. Часть 1 – 256 с.; Часть 2 – 256 стр.
5. Аркин И. И. «Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя». – М. Просвещение, 1996 – 256 стр.
6. Демиденко Е. Л. «Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы». – М.: Дрофа, 2007
7. Биографии великих химиков. Перевод с нем. под ред. Быкова Г. В. – М.: Мир, 1981 г. — 320 стр.

Открытые электронные ресурсы:

1. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. URL http://www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/ (Дата обращения 12.06.2019)
2. Информационно-познавательный портал «Михаил Васильевич Ломоносов» URL http://www.lomonosov300.ru/ (Дата обращения 12.06.2019)
3. Образовательный портал Культура.рф URL https://www.culture.ru/persons/9414/mikhail-lomonosov (Дата обращения 12.06.2019)
4. Литературный портал Стихи Классиков URL https://rustih.ru/mixail-lomonosov-sluchilis-vmeste-dva-astronoma-v-piru/ (Дата обращения 12.06.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Михаил Ломоносов родился в семье поморов в 1711 году неподалёку от Архангельска.

Отец Ломоносова занимался рыбной тоговлей, и маленький Михайло часто выходил с ним в море на лодке-баркасе. На рыбалке мальчику нравилось наблюдать за волнами, туманами и другими природными явлениями.

С раннего возраста будущий учёный интересовался устройством мира. Первым учителем Ломоносова был местный дьяк, он научил Михаила основам грамматики, алгебры, литературы.

В детстве любимым занятием Ломоносова было чтение. Днями напролет он изучал книги, особенно любил различные учебники. «Грамматика», «Арифметика» и «Стихотворный Псалтырь» Симеона Полоцкого были первыми учебниками Ломоносова. Он грезил о поступлении в академию.

Однажды, воспользовавшись тем, что домашние уснули, юный Ломоносов надел старый тулуп, взял всё самое необходимое и отправился в Москву.

Сначала он шёл пешком в одиночку, а после встретил рыбный обоз и присоединился к нему. Три недели, больше тысячи километров, зимой, добирался он до Москвы.

Скрыв свою принадлежность к низшему сословию, Ломоносов поступил в Славяно-греко-латинскую академию, где могли учиться только дворяне. Тут он изучал латынь и греческий язык, историю и математику, естественные науки, литературу, упражнялся в поэзии.

Окончив академию в качестве лучшего ученика, в 1735 году Ломоносов поступил в Петербургский университет, а еще через год отправился в герцогство Саксонию (сегодня это Германия) для изучения горного дела.

В Саксонии он получил обширные знания в области математики, физики, химии, географии, астрономии, анатомии, выучил немецкий, французский, итальянский и английский языки.

Вернувшись в Россию, он стал первым русским, которого избрали профессором химии. Ему покровительствует фаворит императрицы Елизаветы Петровны граф Шувалов.

Благоволит учёному и сама и сама императрица Елизавета. Все свои связи в высших кругах Ломоносов использовал для развития русской науки.

При участии Ломоносова и поддержке императрицы в Москве открывается университет. Ломоносов добивается того, что учиться получают право даже представители низшего сословия – крестьяне.

Ломоносов очень любил поэзию и сам занимался стихосложением. Он писал в разных жанрах. Оды, притчи, поэмы выходили из-под его пера. Часто в его стихах возвышенное соседствовало с обыденным. И это было необычно в те времена, когда стихотворный слог был неизменно высокопарен. Не чужд ему был и юмор. Одно из юмористических стихотворений — «Случились два Астронома в пиру…» — рассмотрим сегодня.

Случились вместе два Астронома в пиру

И спорили весьма между собой в жару.

Один твердил: земля, вертясь, круг Солнца ходит;

Другой, что Солнце все с собой планеты водит.

Один Коперник был, другой слыл Птоломей.

Тут повар спор решил усмешкою своей.

Хозяин спрашивал: «Ты звёзд теченье знаешь?

Скажи, как ты о сём сомненье рассуждаешь?»

Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,

Я правду докажу, на Солнце не бывав.

Кто видел простака из поваров такова,

Который бы вертел очаг кругом жаркова?»

Михаил Васильевич придерживался теории астронома Николая Коперника, который создал гелиоцентрическую картину мира, по которой все планеты движутся вокруг Солнца. До Коперника многие разделяли мнение астронома Птоломея, жившего в сотом году нашей эры. Он считал, что всё движется вокруг Земли.

Ломоносов художественно сводит двух учёных за одним столом, понятно, что в реальности такого быть не могло, ведь учёных разделяли столетия. В стихотворении эти образы используются для столкновения разных идей.

Заметьте, что стихотворение начинается в высоком стиле. Используются высокопарные слова. Сейчас это архаизмы, то есть устаревшие слова и выражения. «Случились» означает — встретились, «в пиру» — застолье, «спорили в жару» — спорили горячо… И вдруг в спор вмешивается повар – низкий персонаж на бытовом примере показывает, что прав Коперник. Такой переход нужен был Ломоносову для доходчивой демонстрации своей идее.

Данное стихотворение — это притча о серьёзной научной проблеме.

Еще одно новаторство Ломоносова – допущение в стихосложении использования низкого стиля. Именно контраст высокопарных речей астрономов и обыденной речи повара помогает автору достичь в стихотворении нужный эффект.

Область интересов учёного Ломоносова была обширна и включала не только литературу и астрономию. Он писал картины, сделал множество великих открытий в физике, химии и астрономии.

Он раскрыл секрет получения стёкол всех цветов и возродил производство цветного стекла в России, делал мозаичные картины.

На его стихи опирались будущие таланты русской литературы Александр Пушкин и Василий Жуковский. «Ломоносов был великий человек, между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения», — говорил о нём Пушкин.

Сейчас именем Ломоносова в России назван город в Ленинградской области, также его имя носят станции метро, улицы и учебные заведения.

Теоретический материал для углублённого изучения

Михаил Ломоносов – выдающийся российский учёный и поэт. Он прославился во всём мире своими открытиями в разных областях науки и искусства. 12-летний курс московской академии он прошел за 5 лет. Участвовал в создании уточненного Атласа России, ввел понятие «экономическая география». Занимаясь физикой, он раскрыл загадки грозы и северного сияния. Вёл активную научную работу в Германии: читал лекции студентам, проводил опыты.

Ломоносов усовершенствовал телескоп. Наблюдая за Венерой, установил, что у этой планеты есть атмосфера.

Работы Ломоносова до сих пор изучаются во всех университетах мира.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Выделение цветом

Выделите цветом правильный ответ на вопрос, почему Михайло Ломоносов отправился в Москву?

Варианты: был голоден; хотел путешествовать; хотел учиться и постигать науки; мечтал жениться на москвичке.

Нужно вспомнить этапы жизни Михаила Ломоносова и выбрать верный вариант.

Правильный ответ: хотел учиться и постигать науки

Выбор элемента из выпадающего списка

Выберите верный вариант ответа на вопрос: «Чего добивался Ломоносов от властей для крестьянского сословия?»

В этом задании нужно проанализировать пройденный материал и на основании урока выбрать вариант. После прочтения всех вариантов – «элементов из выпадающего списка», вспоминаем, что Ломоносов основал первый в России университет, поэтому вероятнее всего он думал об образовании для крестьян.

Правильный ответ: чтобы крестьянские дети могли ходить в школу.

Олимпиада «Ломоносов» МГУ — история возникновения, этапы, цели и льготы участников, призеры: подготовка к олимпиаде «Ломоносов»

История возникновения олимпиады «Ломоносов»

Олимпиада школьников «Ломоносов» проводится с 2005 года. Её девиз — «via scientiarum» (от латинского «путь к знаниям»). МГУ проводит олимпиаду совместно с другими российскими вузами. 

Официальный сайт олимпиады «Ломоносов» — тут. 

‍

Цель олимпиады «Ломоносов»

Основные цели интеллектуального конкурса: 

• развитие творческих способностей, 
• повышение интереса к научно-исследовательской деятельности, 
• популяризация научных знаний среди молодёжи, 
• профориентация подростков, 
• привлечение талантливых школьников в российские вузы. 
  

Как участвовать в олимпиаде

Кто участвует: право на участие имеют школьники 5–11 классов. Для участия в олимпиаде «Ломоносов» необходимо зарегистрироваться на каждый из этапов. Даты регистрации: публикуются на портале олимпиады — для каждого профиля разные. Обычно регистрация проходит в октябре–ноябре. 

Важно внимательно проверять свои данные при регистрации. Если допустите ошибку, могут не разрешить участвовать. Повторная регистрация невозможна. 

По каким предметам проводится олимпиада

Можно соревноваться в довольно широком спектре дисциплин. Перечень олимпиад и уровни определяются ежегодно. Каждый школьник имеет право участвовать по одному или нескольким профилям.

По ссылке можно ознакомиться с полным списком профилей и уровней по предметам, которые включались в олимпиаду «Ломоносов» в 2019/2020 учебном году. Среди них как базовые школьные предметы, так и необычные дисциплины:

• биология — 1 уровень, 
• география — 1 уровень, 
• английский/немецкий/французский — 1 уровень, 
• история — 1 уровень, 
• математика — 1 уровень, 
• физика — 2 уровень, 
• космонавтика — 2 уровень, 
• робототехника — 3 уровень, 
• механика и математическое моделирование — 3 уровень. 
  

Точный перечень на 2020/2021 учебный год пока не опубликован. 

Этапы олимпиады «Ломоносов»

Олимпиада состоит из двух этапов.

Отборочный этап

Проводится дистанционно на портале. Задания отборочного этапа открываются в личном кабинете сразу после регистрации.

В течение этапа участнику выделяется не более 24 астрономических часов (другой термин — «сессия») на выполнение задач, поэтому лучше не затягивать. На каждый профиль даётся не более одной сессии. Время начала и окончания сессии вы выбираете самостоятельно. Главное — уложиться в рамки этапа. Если вы не завершите сессию вовремя, она прекратится автоматически.

Работы можно как писать в текстовом редакторе, так и разборчиво от руки — во втором случае придётся отсканировать написанный текст с разрешением не менее 300 DPI. Доступные форматы файлов — PDF, TIFF, JPEG. Ни в коем случае не пишите своё ФИО на листах с решениями — жюри должно судить беспристрастно. 

Заключительный этап

Проводится очно — в МГУ и на региональных площадках. К участию в заключительном этапе допускаются победители и призёры отборочного тура. Если вы участвуете в нескольких профилях и время проведения заключительных этапов совпадает — к сожалению, придётся выбрать один.

По правилам нужно за двое суток до этапа зарегистрироваться, выбрать площадку проведения (МГУ или региональный филиал) и распечатать лист участника. Лист можно найти в личном кабинете — он появится, как только ваши данные пройдут проверку и подтвердится, что вы имеете право участвовать в заключительном этапе.

Во время работы будет только единичная возможность выйти из аудитории — с разрешения преподавателя и в сопровождении дежурного. Используйте её с умом и не приносите ничего, что может нарушить регламент олимпиады, — шпаргалки, технику или еду. Разрешена только прозрачная бутылка с водой, объёмом не более 0,5 литров. 

Общие принципы подготовки к олимпиадам МГУ

Олимп МГУ — серьёзная амбиция. Чтобы покорить эту вершину, следуйте нашим рекомендациям.

Составьте план действий

Вместо того, чтобы лихорадочно хвататься за всё подряд, анализируйте и грамотно распределяйте нагрузку. Выпишите темы, которые нужно пройти, определитесь с пособиями и задачниками, набросайте план подготовки.

Одним из первых пунктов должно стать изучение методички от организаторов олимпиады «Ломоносов». Там есть подробные советы по каждой дисциплине, рекомендуемый список литературы и нюансы. 

Используйте техники тайм-менеджмента

Чтобы всё успевать, прибегайте к удобным методикам. Например, методу «Помидора». Нужно установить интервалы, в которых подготовка к олимпиаде чередуется с отдыхом: 25 минут активной работы и 15 минут отдыха. В среднем получается по шесть «помидорок» в день. 

Предотвращайте усталость

Нет ничего хуже монотонности. Мозг «закипает», когда часами решаешь один и тот же тип задачек по математике или зубришь даты по истории. Не надо так. Кроме того, это приведёт к выгоранию и потере мотивации. Во время подготовки к «Ломоносову» важно отдыхать и не перегружать себя. Здоровье важнее любой победы. 

5 причин готовиться к олимпиаде «Ломоносов» МГУ с экстернатом «Фоксфорда»

Если вы тоже мечтаете выиграть перечневую олимпиаду, дающую льготы при поступлении в МГУ, — приходите к нам. Выпускники «Экстерната Фоксфорда» из года в год показывают высокие результаты, и есть по меньшей мере пять причин, почему стоит готовиться к олимпиадам в нашей онлайн-школе.

Причина 1. В «Экстернате Фоксфорда» вы сможете сфокусироваться на своей цели и освободить время на подготовку к олимпиадам

Наша программа похожа на пирамиду. В её основании базовые курсы — это тот объём знаний из школьной программы, который нужно изучать, чтобы переходить из класса в класс. 

Базовая программа в старших классах оптимизирована таким образом, чтобы было больше времени на подготовку к экзаменам и олимпиадам. Мы исключили повторяющиеся темы по биологии, географии и обществознанию. 

В 10-м классе вы сможете хорошенько изучить все темы старшей школы, и тогда в 11-м останется лишь повторить материал для сдачи аттестации. По географии, например, одиннадцатиклассникам достаточно посмотреть всего первые 8-9 занятий. Дальнейшее посещение курса — по желанию, так как это более глубокое и подробное рассмотрение уже изученных тем.

Благодаря такому подходу освобождается время, которое можно направить на свою основную цель — подготовку к экзаменам или олимпиаде. 

Причина 2. В ваш индивидуальный маршрут обучения могут войти специальные курсы по подготовке к олимпиадам «Покори Воробьёвы горы!» и «Ломоносов» 

Чтобы одновременно и изучать школьную программу, и готовиться к олимпиадам, необходимо выбрать индивидуальную программу обучения.

В рамках индивидуальной программы можно выбрать один из шести готовых предметных маршрутов или составить собственный.

В настоящее время в «Экстернате Фоксфорда» разработано шесть маршрутов: математический, физико-математический, технологический, гуманитарно-лингвистический, социально-гуманитарный и естественно-научный.

Курсы внутри образовательных маршрутов позволяют изучать любимые предметы на олимпиадном уровне порой уже с 5 класса. Часто ученики сначала пробуют силы на различных онлайн-олимпиадах, потом пробуют силы на Всероссийской олимпиаде школьников, а в 10-11 классах начинают целенаправленно готовиться к интеллектуальным состязаниям МГУ. В перечневых олимпиадах учитываются результаты только за 11 класс, поэтому специализированные курсы подготовки к олимпиадам «Ломоносов» и «Покори Воробьёвы горы!» в «Экстернате Фоксфорда» включены в образовательные маршруты старших классов.

Совет от «Экстерната Фоксфорда»: начинайте пробовать участвовать в олимпиадах МГУ как можно раньше. Получая из года в год опыт участия в столь крупных интеллектуальных соревнованиях, вы сможете лучше усвоить их формат и требования. И тогда вам будем проще занять призовое место в 10 классе и пройти в финал в 11 классе. 

Причина 3. Олимпиадные курсы «Фоксфорда» ведут суперпрофессионалы

Например, курс по подготовке к олимпиаде «Ломоносов» по физике преподаёт автор олимпиадных задач Михаил Пенкин.

Курс по подготовке к олимпиадам МГУ по физике входит в индивидуальные маршруты «Экстерната Фоксфорда»
‍

Курс подготовки к олимпиадам МГУ по математике ведёт преподаватель олимпиадных сборов Владимир Шарич, который вместе с коллегами с нуля поднял олимпиадное движение в Специализированном учебно-научном центре (СУНЦ) МГУ. 

Курс подготовки к олимпиадам «Ломоносов», ОММО, ПВГ по математике вы можете пройти в рамках обучения в «Экстернате Фоксфорда»
‍

Подготовка в рамках индивидуальных образовательных маршрутов «Экстерната Фоксфорда» даёт не только возможность повторить олимпиадные темы, но и знакомит с форматом экзамена. Вы сможете научиться правильно понимать условия задач и оформлять решение.

Причина 4. Гибкое расписание и записи занятий позволят вам заниматься в удобное время

Вы можете заниматься в наиболее продуктивные для себя отрезки дня (и ночи!), ускорять воспроизведение, если тема уже знакома, или, напротив, пересматривать занятие несколько раз, если тема сложная. 

А главное — и изучение школьной программы, и подготовка к олимпиадам будет проходить в одном месте! Всё нужное будет под рукой — на платформе «Фоксфорда». Не нужно держать в закладках множество сайтов и подолгу искать репетиторов.

Причина 5. В «Экстернате Фоксфорда» вы можете получить поддержку персонального наставника

При подготовке к любому соревнованию — будь то спортивные состязания или интеллектуальные битвы — важно, чтобы рядом был отзывчивый, умеющий выслушать человек. 

В «Экстернате Фоксфорда» на пути к Олимпу МГУ рядом с вами будут персональные наставники. 

Многие из них сами участвовали в поступательных олимпиадах и являются студентами Московского государственного университета. Так что поддержать могут не только словом, но и делом — дать ценный совет, подсказать полезный ресурс и так далее.  

<<Форма с консультацией>>

Награждение участников олимпиады «Ломоносов»

Что даёт олимпиада «Ломоносов»? Победители и призёры олимпиады определяются по итогам заключительного этапа. Победители получают диплом первой степени, а призёры — второй или третьей степени. Списки публикуются на портале. 

‍Льготы олимпиады: выигравшим ребятам могут предоставить льготы при поступлении в МГУ имени М.В.Ломоносова и другие вузы. Каждый вуз сам определяет, по каким уровням олимпиад принимать победителей и призёров. 

Чем ниже уровень олимпиады, тем меньше вероятность, что престижный вуз будет учитывать её результаты при поступлении. Соответственно, 1 уровень — это круто, а 3 уровень вряд ли даст много бонусов. 

У «Ломоносова» разные уровни у каждого профиля. Уточняйте в желаемом вузе, что даст вам такая победа или призёрство. Каждый год ситуация со льготами за олимпиаду «Ломоносов» может меняться, поэтому нужно ориентироваться на документы текущего учебного года.

Выводы

Готовясь к олимпиаде «Ломоносов», не ограничивайтесь школьной программой и изучайте все доступные источники информации: онлайн-курсы, консультации и задания прошлых лет. Чтобы полноценно подготовиться и быть во всеоружии, приходите в домашнюю онлайн-школу «Фоксфорда» — здесь есть все условия, чтобы сосредоточиться на своих целях и идти к Олимпу под руководством блестящих педагогов.

Очерк географии России | Европа

В этом эссе мы обсудим эволюцию географии в России.

Начало традиции :

Географическое наследие в дореволюционной России, по-видимому, зародилось намного раньше, чем во Франции и Великобритании и даже в Германии, и именно здесь установление традиции получило королевское признание. покровительство. Таким образом, русские имели долгую историю географических работ, включая составление карт и атласов и написание региональных монографий.

Это была колониальная экспансия в конце семнадцатого века и в начале восемнадцатого века, которая потребовала точной географической информации и картографирования колонизируемой области. Наряду с колониальной экспансией было проведено несколько экспедиций с целью составить карту расположения рек, побережий и гор, а также определить места, где можно найти мех и драгоценные металлы.

Петр Великий, правивший Россией между 1682 и 1725 годами, осознавал жизненно важное значение точной географической информации для направления экспансии империи на восток.В 1719 году вся официальная русская картографическая деятельность была возложена на Ивана Кирилова, первого русского, назначенного главой картографического бюро. Он руководил подготовкой атласа России, который был опубликован в 1734 году. При подготовке атласа он пользовался технической помощью французских картографов.

Великий русский энциклопедист М. В. Ломоносов настаивал на том, чтобы исследовательские группы проводили систематический сбор информации о физических характеристиках земли, населении и условиях экономики.В 1758 году Ломоносов был назначен главой первого в мире географического отдела Российской академии наук с официальным названием.

Только в 1768 году, через три года после смерти Ломоносова, Академия наук организовала первую экспедицию с конкретной целью сбора информации и составления отчетов о физической и экономической географии части национальной территории. Южная часть европейской части России и Украина были обследованы в конце семнадцатого века, и карты на основе этого обзора были опубликованы в Амстердаме.

Создание отдела географии в Российской академии наук в 1758 году, задолго до рождения основоположников современной классической географии, Александра фон Гумбольдта и Карла Риттера, показало, что традиция географии организованно развивалась в Россия, а не Германия. Из-за языкового барьера, поскольку большинство ранних работ было написано на русском языке, современная российская география не могла оказать влияние на Германию и Францию.

Немецкое влияние на раннюю русскую географию :

Хотя русская география была старше немецкой, но именно немецкая традиция оказала большее влияние на русскую географию. Произведения Автона Фридриха Бушинга оказали глубокое влияние на русское географическое наследие. В 1766 году часть его Neue Erdbeschreibung, посвященная России, была переведена на русский язык, в которой он описал разделение Европейской России на широтные зоны с различными природными условиями — север, середину и юг.

Предложение Бушинга получило должное академическое признание со стороны российских географов, которые инициировали движение, призывающее к разделению национальной территории на естественные районы для практических целей управления.

Большое количество региональных описаний, очень похожих на схему, предложенную Бушингом, было подготовлено русскими географами. Большинство региональных описаний следовали за политическими единицами как региональной базой. Таким образом, география, сложившаяся в России в конце восемнадцатого века в результате Бушинга, не была «чистой географией» (reine geography).Концепция Staatenkunde, казалось, преобладала в современной географической методологии в России, в отличие от концепции «Landerkunde» в Германии и Франции.

Джеймс и Мартин идентифицируют некоторые устойчивые характеристики российской географии начала девятнадцатого века, в том числе: акцент на регионах как основе организации географических работ; регионы являются реальными объектами, которые можно объективно определить; изучение этих регионов было предпринято в практических целях, т.е.е. акцент на социальной значимости этих регионов, форма прикладного исследования. В то время как классическая география подвергалась анализу в Германии, поскольку каждая академическая дисциплина стремилась установить свое отдельное существование, в России была тенденция к объединению ученых с разными интересами в качестве географов.

В 1840 году это создало потребность в каком-то учреждении, которое могло бы предоставить форум для презентации и обсуждения различных видов исследований, касающихся физического мира и его обитателей.В 1845 году Арсеньевым было основано Императорское Русское географическое общество.

Общество было известно своими разнообразными специальностями, хотя продвижение географических исследований было его главной задачей. Разнообразные специальности, представленные в Императорском Русском географическом обществе, вместе назывались «географическими науками».

Один из первых писателей, К. И. Арсеньев, основавший Императорское географическое общество, опубликовал в 1818 году «Краткую универсальную географию». В книге был сделан сильный экономический акцент, что отражало заботу об улучшении качества жизни крестьян.Эта книга, вероятно, была старейшим вкладом в «либеральную географию». Арсеньев в 1832 г. подготовил монографию по исторической географии городов России, в которой предложил экономическую классификацию городов.

Нет никаких доказательств того, что Арсеньев встречался с Александром фон Гумбольдтом, когда последний посетил город Санкт-Петербург в 1829 году. Русский царь, как и Петр Великий, также осознавал жизненно важное значение точной географической информации о целине. острова Сибири через Урал, и под его царским покровительством было организовано несколько экспедиций в Сибирь и на Дальний Восток.

Александру фон Гумбольдту русский царь поручил исследовать целинные земли за Уральскими горами. Он исследовал целинные земли Сибири до границ Китая. Он побывал на берегу Каспийского моря. В ходе своей экспедиции Гумбольдт заметил, что температура на одной и той же широте меняется в зависимости от расстояния до океана. Русский царь находился под таким влиянием Гумбольдта, что согласился установить метеостанции, где можно было записывать метеорологические данные.

К 1835 году российская сеть записывающих станций простиралась от Санкт-Петербурга до острова у материковой Аляски. На основе данных о погоде, собранных на записывающих станциях, Гумбольдт вывел понятие континентального.

Это наследие, основанное Гумбольдтом, оказало глубокое влияние на современную российскую географию, а эмпирические исследования ареальных явлений с позитивистским подходом сформировали неизбежный симбиоз концептуальной основы.

Дореволюционная русская география:

Большинство русских географов дореволюционного периода, казалось, имели прямой или косвенный контакт с профессиональными немецкими географами; некоторые из них учились в немецких университетах и ​​были учениками Риттера, Рихтгофена и Ратцеля.

Но влияние немецких географических идей привело к совершенно другим результатам в России. Русские географы дореволюционного периода всегда верили в механическое объяснение, а не в телеологическое объяснение, когда явления и наблюдения понимались как следствия первопричин.

Дореволюционная русская география, казалось, была сосредоточена на Петре Петровиче Семенове, Александре Ивановиче Воейкове, В. В. Докучаеве и Д. Н. Анучине. Они составили истинное наследие российской географии, которая продолжала свое существование даже после Октябрьской революции 1917 года.

Профессиональная география :

Развитие профессиональной географии в дореволюционной России происходило в период с 1880 по 1914 год Идеи Рихтгофена, Ратцеля и Хеттнера быстро проникли в современные методологические дискуссии в России.

Интересно отметить, что дарвиновская традиция, которая уже укоренилась в Германии, не повлияла на Россию. Во многом это было связано с тем, что аналогичные исследования эволюции уже проводились в России биологом Н. Ф. Руле, эволюционные идеи которого затронули группу российских историков, специализирующихся на географических исторических исследованиях.

Профессионализм в дореволюционной русской географии. По-видимому, инициатором его создания стали три выдающихся последователя Семенова, наложившие отчетливый отпечаток на современные методологии.Это Александр Иванович Воейков, В. В. Докучаев и Д. Н. Анучин. Первые два приписывают новаторские исследования климата и почв, а последний определил географию в качестве основного предмета университета и составил учебные программы для начальных и средних школ.

Детерминизм и индетерминизм :

География в дореволюционной России и в Советской России, похоже, сильно пострадала от контрастирующих парадигм «детерминизма» и «индетерминизма», создав очевидную дихотомию в современной географической методологии. по отношению к традиции.

Интересно отметить, что ни в Германии, ни во Франции никогда не существовало такой ситуации противоположных парадигм детерминизма и индетерминизма. Это была детерминистская парадигма, которая доминировала в немецком географическом мышлении, а во Франции доминировала традиция возможности.

Детерминизм :

Концепция борьбы и отбора отражена в географических сочинениях как дореволюционного, так и послереволюционного периодов. Точно так же понятие жанра де-ви присуще взглядам как российских, так и советских географов.Именно российские историки продвигали экологические взгляды, а географы им следовали.

Известный историк Сергей Соловьев отмечал, что природа страны имеет важное значение в истории, в том влиянии, которое она оказывает на национальный характер. Похожую экологическую точку зрения высказал Василий Ключевский, объясняя влияние лесов, степей и рек на историю русского народа. Он сказал, что каждое из них в отдельности, само по себе принимало живое и своеобразное участие в формировании жизни и идей русского человека.

Лев Мечников продвигал идею Ключевского о том, что река как синтез всех физико-географических условий является одним из факторов, определяющих развитие общества, но в то же время он также признавал, что человек сыграл значительную роль в развитии общества. формирование географической среды.

Он указал: «Вдали от географического фатализма, в котором часто обвиняют теорию влияния окружающей среды, по моей оценке, следует искать принцип возникновения и характера примитивных институтов и их последующей эволюции не в сама среда, но в отношениях между окружающей средой и способностью людей, населяющих данную среду, к сотрудничеству и солидарности ».

Таким образом, Мечников говорил и о детерминизме, и о индетерминизме — своего рода противоречии, которое, казалось, оказало глубокое влияние на последующие географические работы.

Г. Плехнов. Работы и идеи дореволюционных историков представляют интерес главным образом потому, что они повлияли на ранних марксистских ученых и, следовательно, на более позднее поколение советских географов. Интересно, что большинство дореволюционных российских географов, казалось, были свободны от экологического мышления.

Именно историки, а не географы в значительной степени повлияли на мысль самого выдающегося из первых русских философов-марксистов, Г. Плеханова.

Плеханов иначе развил идею Льва Мечникова. Он утверждал, что для того, чтобы правильно оценить влияние географической среды на историческую судьбу человечества, необходимо проследить, как природная среда влияет на тип и природу социальной среды, которая самым близким образом определяет характер и склонности. человека.Его идея заключалась в том, чтобы ввести теорию в рамки марксистского анализа общества.

Плеханов далее утверждал, что «особенности географической среды определяют развитие« производительных сил, развитие производительных сил определяют развитие экономических сил, а непосредственно после них — всех других общественных отношений ». Марксизм для Плеханова оказался приложением к общественному развитию дарвиновской теории адаптации биологических видов к условиям окружающей среды.

Смесь географического детерминизма и экономических отклонений нашла свое отражение в заключении Плеханова о том, что характер окружающей природной среды определяет характер производственной деятельности человека и характер его средств производства. Однако средства производства столь же неизбежно определяют взаимоотношения людей в процессе производства.

Н. Н. Баранский, известный экономический географ Советского Союза, развил основные идеи Плеханова.В заявлении 1926 года он сказал: «Влияние природных условий на человека учитывается в марксистской схеме общественного развития в той степени, в которой эти естественные условия образуют естественную основу для материальных производительных сил, определяющих производительные отношения. , а через них — правовая и политическая надстройка и, наконец, формы «общественного сознания».

Баранский также высмеивал «географический нигилизм» (имея в виду незначительную роль географической среды в развитии общества) как теоретически неверный, поскольку отрицание какого-либо значения для природных условий и удаление человеческого общества из материальной среды его существования и развития, неизбежно ведет к меньшевистскому идеализму.

Марксистско-ленинская позиция столь же далека от этой точки зрения, как и от позиции энвайронментализма или «географического фатализма». Однако ему удалось создать в рамках марксизма веские доводы в пользу более реалистичного подхода советских географов к окружающей среде. Идеи Баранского содержат отголоски Ратцеля, а также отказ от идей Бокла, Чернышевского и Покровского.

Плеханов и Баранский, похоже, положительно относились к географической среде.Взгляды Баранского на взаимосвязь между человеком и географической средой, казалось, повлияли на других советских географов, и Московский университет стал свидетелем становления особого наследия Баранских традиции «географического фатализма».

Адаптируя основную идею Баранского, Анучин попытался разработать концепцию «неодетеннизма». Для него природа географической среды включала не только чистую природу, но также человека и результаты его деятельности. Под «географической средой» он имел в виду ту часть ландшафтной оболочки Земли, в которой находятся прямые связи между человеческим обществом и остальной природой.Это та часть природы, которая была изменена деятельностью человека и которая, в свою очередь, оказывает определенное влияние на развитие человеческого общества.

В своей книге «Теоретические проблемы географии», опубликованной в 1960 году, Анучин осознал, что влияние географических условий на жизнь общества не подлежит сомнению. Было бы неправильно видеть в утверждении этого влияния проявление географического детерминизма.

Научная бесполезность последнего заключается не в том факте, что он признает влияние географического фактора на развитие общества в качестве основного условия этого развития, а в том, что это влияние возведено в положение основной принцип развития.

Он определил, что главный недостаток географического детерминизма заключается в его механической природе. Защитники окружающей среды считали, что определенные влияния приводят к определенным последствиям; тогда как на самом деле проблема причины и следствия очень сложна. Марксизм отвергает именно этот механический аспект детерминизма, а не детерминизм в широком смысле слова.

Ему индетерминизм казался антинаучным, идеалистическим взглядом на мир, проистекающим из субъективного идеализма.Индетерминизм резко разделяет и противопоставляет человеческое общество остальной природе и, таким образом, отвергает географию как науку.

Анучин нашел ярого сторонника своих взглядов в лице Саушкина, который попытался развить основную идею Анучина в своем «Введении в экономическую географию», опубликованном в 1958 году. В книге он подчеркивал, что географическая среда не является пассивным и единообразным свидетелем истории человечества.

История природы и история общества тесно связаны между собой и влияют на развитие друг друга.Это становится тем яснее, чем больше общество меняет окружающую географическую среду.

Человек на каждом этапе своей истории становился более способным изменять природу в соответствии со своими интересами, но он никогда не может изменить законы природы или сформулировать новые законы природы. «Все господство человека над природой ограничивается пониманием ее законов и умением применять их в своих интересах».

Индетерминизм :

В отличие от концепции географического детерминизма как одной из господствующих парадигм, группа российских ученых дореволюционного, а также советского периода попыталась сосредоточиться на концепции индетерминизма. .Индетерминизм (то есть оппозиция географическому детерминизму), похоже, был построен на концептуальной основе «поссибилизма» и превратился в «поддерживаемую государством» правящую парадигму в сталинскую эпоху.

Чернышевский был одним из первых домарксистских революционеров, которые в своей статье 1887-88 годов пытались проследить различие характеров народов и их национального характера, а также общий характер элементов, способствующих прогрессу, не поднимая пугала географическая среда.

Покровский утверждал в 1931 году, что «Человек может овладеть природой, и не природа является основой его экономической деятельности. Природа — единственный материал для этой деятельности. Основа экономики человека — человеческий труд ». И Чернышевский, и Покровский придерживались мнения, что на ранней стадии человеческого развития окружающая среда имеет более прямое и решающее влияние, чем на более поздней стадии, когда улучшенные инструменты и методы позволяют человеку в большей степени контролировать природу.

Однако на более позднем этапе развития географические и климатические факторы перестают быть определяющими. Концепция географического детерминизма подвергалась критике как научное оружие буржуазной революции.

Именно в 1938 году «индетерминизм» стал официально утвержденной правящей парадигмой, когда Сталин в своем официальном заявлении четко заявил: «Географическая среда, бесспорно, является одним из постоянных и необходимых условий общества и, конечно же, влияет на его развитие. ; он ускоряет или замедляет скорость развития общества.

Однако его влияние не является определяющим, поскольку изменения и развитие общества происходят несравнимо быстрее, чем изменения и развитие географической среды. Географическая среда не может быть главной причиной развития того, что претерпевает коренные изменения в течение нескольких сотен лет ».

Восканян также поставил под сомнение роль географической среды и подчеркнул деятельность человека в изменении природных особенностей.Он верил в окончательный контроль человека над самой природой. Канадский географ Себор считал, что сильная реакция на географический детерминизм может привести советских географов на путь поссибилизма.

Однако И. Герасимов отверг утверждение Себора на том основании, что поссибилизм — это просто форма географического детерминизма. Утверждение Себора о том, что советские географы являются поссибилистами, не подтверждается доказательствами.

Саушкин также считал, что поссибилизм так же несовместим с марксизмом, как и энвайронментализм, хотя он признал, что идея о том, что географы должны интересоваться природой только с точки зрения возможностей, которые она предлагает экономике, довольно широко распространена среди Советские экономисты.

Он согласился с тем, что поссибилизм полностью отвергает детерминизм, но, тем не менее, считал, что он ошибается, рассматривая природу только как объект для эксплуатации. Его объяснение происхождения поссибилизма было, мягко говоря, новым.

Указав, что отношения между человеком и природой не похожи на отношения между эксплуататором и эксплуатируемыми, он продолжил, что в капиталистическом мире часто случается, что буржуазные ученые пытаются применить социальные отношения своей системы. основанный на эксплуатации, на явлениях природы, отсюда и идея географического поссибилизма.

Однако группа видных советских географов, таких как Калесник, Константинов и Семевский, решительно выступила с критикой нео-детерминистской концепции Анучина, считая ее слишком непрактичной, чтобы ее можно было рассматривать. В отношении отношений между человеком и окружающей средой они настаивали на обоснованности концепции «антропоцентризма», которая рассматривает «человека как хозяина и эксплуататора природы и природы только как объект эксплуатации». Противоречие между детерминизмом и индетерминизмом привело к открытая дискуссия о природе географии в России / Советском Союзе.

В то время как Анучин, Саушкин и их сторонники придерживались единой географии, Герасинов, Калениск и другие (в основном физико-географы) называли ее обособленной наукой. Почти в том же направлении возникла очевидная дихотомия между позитивизмом и критической теорией в советской географии.

Марксистская / социалистическая география :

Марксистская / социалистическая география, сложившаяся в Советском Союзе после Великой революции 1917 года, имеет тенденцию акцентировать внимание на пространственных моделях определяющего влияния классовых сил, действующих по законам исторической истории. и диалектический материализм.Он делает упор на социальной справедливости и равенстве в отличие от классового неравенства и пытается предложить объяснения, ища законы для анализа социальных процессов.

Социалистическая революция в России в результате классовой борьбы, казалось, неизбежно создала то, что можно назвать «пространственной диалектикой», которая включала в себя два наиболее внутренних элемента, а именно «социальный процесс» и «пространственную форму». , которые легли в основу диалектического единства.

Еще в 1818 году К.И. Арсеньев осознал необходимость дать объяснения для изучения генезиса сельской бедности и ее пространственной формы. Та же традиция уделять особое внимание изучению классового неравенства в их пространственной диалектике, похоже, продолжалась даже после Великой революции и сформировала основную правящую парадигму в советской географии. Российских / советских географов больше интересуют материальные условия классового общества. Несмотря на противоречивые подходы, все они сосредоточены на материальной жизни общества и характере социальной системы.

Комментируя новое направление географии после 1917 года, Джеймс и Мартин указывают:

«Большинство отличительных черт советской географии можно проследить до дореволюционного периода. Тенденция рассматривать природный ландшафт как систему взаимосвязанных частей типично для русских и происходит от таких людей, как Семенов, Воейков и Дукучаев. Неизменный интерес к таким физическим процессам, как тепловой и водный баланс, восходит к Воейкову. Предварительная оккупация с проведением региональных границ началась в восемнадцатом веке, равно как и озабоченность практическими проблемами экономического развития.А поиск географии — это скорее сосредоточение на разных специальностях, чем остаток разделения дисциплин, что соответствует давней русской традиции ».

Географы Академии наук на практике использовали большой объем информации, собранной за предыдущие полвека под руководством Семенова и Анучина. Географов попросили провести инвентаризацию природных ресурсов.

Одним из отличительных аспектов социалистической географии в Советском Союзе сразу после 1917 года был упор на экономическое районирование.Государственная плановая комиссия, созданная в 1921 году, назначила специальную комиссию по регионализации, которая была уполномочена рекомендовать национальный план разделения национальной территории на функциональные единицы.

Комиссия сформулировала концепцию экономического района в 1922 году: «Регион должен быть самобытной территорией, которая будет экономически максимально интегрированной и, благодаря сочетанию природных характеристик, культурному накоплению прошлого и обученному населению». для производственной деятельности будет представлять собой одно из звеньев во всей цепочке национальной экономики.Этот принцип экономической интеграции позволяет в дальнейшем построить на основе правильно подобранного комплекса местных ресурсов, основных фондов, привезенных извне, новых технологий и национального плана экономического развития, план регионального развития, который обеспечит оптимальное использование всех возможностей при минимальных затратах. Это также будет способствовать достижению других важных результатов, а именно: регионы будут в определенной степени специализироваться на тех видах деятельности, которые могут быть наиболее полно развиты в них, а обмен между регионами будет ограничен строго необходимым количеством целенаправленных товаров ».

‘Таким образом, регионализация поможет установить тесную связь между природными ресурсами, рабочими навыками населения и активами, накопленными предыдущими культурами и новыми технологиями, и даст оптимальную производственную комбинацию, гарантируя выбор рабочей силы между регионами и, в то же время, время, организуя каждый регион как крупную экономическую систему, что, очевидно, обеспечивает оптимальные результаты ».

Госплан разделил Советский Союз на 21 регион, а затем приступил к детальному изучению каждого из них.Л. Л. Никитин, выдающийся географ, попытался сформулировать обобщения, объединив старые данные с новейшей информацией о природных ресурсах, физическом состоянии, населении и типах экономики для каждого из 21 региона.

Концепция экономического района по отношению к производственной деятельности также побудила группу географов, не имеющих прямого отношения к Госплану, задуматься над проблемами размещения промышленности и освоения ресурсов. Планы по организации межрегиональных комбинатов были естественным результатом такого мышления.

Н. Н. Колосовский подготовил такой план для большого Урало-Кузнецкого комбината, который предусматривал перемещение сырья и готовой продукции между регионами. Теоретическая модель интегрированного промышленного региона, сочетающего основные ресурсы с производством стали и с отраслями, использующими сталь, была подготовлена ​​в 1927 году для бассейна Днепра.

Интересно отметить, что позитивистский подход был очень явным в работах географов, которые были связаны с Госпланом и которые работали над практическими проблемами экономического планирования и искали формулировку объяснения реальных проблем.Университетские географы были вовлечены в методологические и философские дискуссии о том, должна ли география быть «идиографической» или «номотетической».

Баранский попытался возродить геддезианское наследие регионального подхода в рамках диалектического единства, поскольку это казалось ему единственным способом, с помощью которого социалистическая география могла внести полезный вклад в практические проблемы экономического планирования. (Диалектику не следует путать с абстрактным, моделью или теорией, это метод анализа).

Группа советских географов, пытавшихся возродить докучаевскую традицию географов как «ландшафтной науки», выступала за номотетический характер географии, потому что географические законы, основанные на гипотетико-дедуктивном методе, могли быть разработаны для изучения пространственных отношений социальных процессов, возникающих из классовое неравенство. Другая группа советских географов во главе с Н. Н. Баранским настаивала на том, что социалистическая география должна концентрироваться на уникальных характеристиках пространственной связи социальных процессов.

Эти методологические и философские дебаты в 1940-х и 1950-х годах, казалось, привели к явной дихотомии в советской географии, нарушив саму суть единства географии.

Дихотомия в бывшей советской географии :

Дихотомия о том, что физическая география и экономическая география являются четко дифференцированными отраслями дисциплины с отдельными концепциями, методами и законами, казалось, «обнажила» внутренние противоречия, присущие науке. Советская география 1960-х годов.

Аргумент состоит в том, что законы, управляющие физическим миром, совсем не такие же, как законы, управляющие экономическим поведением человека, и, следовательно, эти две области исследования не могут логически или даже практически быть включены в одну и ту же дисциплину.

Физическая география:

Воекев и Докучаев были двумя наиболее известными дореволюционными российскими географами, которые выступали за физическую географию, чтобы географы сосредоточились на физических аспектах поверхности Земли.Фактически, «ландшафтная наука» Докучаева делает географию номотетической наукой, в которой могут быть сформулированы обобщения для объяснения физической природы Земли. Дореволюционную традицию физической географии продолжил И. П. Герасимов, который в 1963 году был директором Института географии Академии наук.

Физическая география пытается найти законы, лежащие в основе наблюдаемых физических свойств Поверхность Земли, и что разработка и проверка теорий и моделей универсального применения, по-видимому, является неотъемлемой частью естественности физической географии.

Говоря о различных специальностях физической географии и биогеографии, Герасимов отметил, что: «Отдельные физико-географические дисциплины добились необычайно быстрого прогресса в советский период как в развитии теории, так и в формировании новых подходов и методов исследования. Хотя достижения отдельных дисциплин составляли основные элементы современной теории физической географии, формирование таких обобщений также осложнялось растущей дифференциацией физико-географических дисциплин, в которых ученые все больше концентрировали свое внимание на конкретных компонентах естественно-географических дисциплин. среда’.

Систематические исследования климатографических аналогов, географии почв, гляциологии, геоморфологии и биогеографии в сочетании с универсальными и общими концепциями, по-видимому, придали особый статус физической географии в Советском Союзе.

Советские географы 1970-х предложили новую парадигму, основанную на моделях, для физической географии. Из «закона зональности» Докучаева выросла «ландшафтная наука», которая в конечном итоге превратилась в «модельную» или предсказательную физическую географию в советский период.

Ландшафт, по Исаченко, представляет собой динамическую систему, в которой циркулируют материя и энергия и в которой происходят ритмичные (сезонные) изменения теплового и водного баланса и биологической продуктивности. Классификация ландшафтов с иерархией масштабов или степеней обобщения, подготовленная для всего Советского Союза, которая должна быть нанесена на карту в масштабе 1/4 090 000.

Герасимов, предшественник современной советской физической географии, веря в номотетический характер этой дисциплины, определил ландшафт как совокупность взаимосвязанных компонентов окружающей среды (местного климата, рельефа, почвы, растений и животных), занимающих дискретную территорию.

Объективно существует в природной среде. Ландшафтная наука, кажется, включает в себя общую теорию систем, поскольку делает упор на наборе объектов вместе с отношениями между объектами и их атрибутами.

Таким образом, подход к ландшафтной науке заключается в изучении их как совокупности, в которой различные части могут быть связаны в воздушном и временном смысле. Ландшафтная наука или современная советская физическая география пытается открыть универсалии, построить и установить теоретические структуры, в которые можно было бы вписать географические реалии физической Земли.

Герасимов настаивал на том, что изучения ландшафтов только с целью их описания недостаточно — конструктивная география должна использовать эти знания для эффективного преобразования природы.

Он предлагает четыре примера конструктивной географии:

1. Изучение геофизики природных и культурных ландшафтов лесостепи в центральной черноземной зоне. Цель заключалась в исследовании баланса тепла и воды на поверхности Земли на целинных и возделываемых землях, а затем в экспериментах с различными техническими устройствами для управления естественными процессами и, таким образом, повышения продуктивности сельского хозяйства.

2. Изучение орошаемых земель Средней Азии. Цель заключалась в том, чтобы найти способы контролировать накопление солей, более эффективно использовать воду и увеличить площадь орошаемых земель. Исследуемые вопросы включают судьбу Аральского моря и то, что высыхание этого водоема будет означать для экономики региона.

3. Изучение способов рекультивации болот долины с помощью правильно установленных дамб и водозаборных каналов. Исследование также включает гидроэлектрический потенциал.

4. Исследования воды в озере Байкал с конкретными целями уменьшения загрязнения, регулирования стока реки Ангара и поиска новых способов более эффективного использования этого природного ресурса.

Натуралистско-прагматическая тенденция явно проявляется в конструктивной географии по сравнению с ландшафтной наукой.

Экономическая география:

С другой стороны, главные действующие лица экономической географии, похоже, верили в идиографическую традицию этой дисциплины, которая проиллюстрирована тем, что преподавание экономической географии должно концентрироваться на большом объеме конкретных экономических дисциплин. материалы по географии, систематически представленные на картах.Специфика экономической географии, расположение производительных сил и экономическое районирование должны быть в центре внимания преподавательского состава. Большая часть содержания экономической географии должна преподаваться на региональной основе ».

Именно в начальный период советской географии дихотомия между физической географией и экономической географией стала более явной. В 1926 г. О. А. Константинов указывал: «Мы отвергаем возможность того, что экономическая география одновременно является частью двух совершенно разных систем науки (географической и экономической).Мы считаем, что наша дисциплина — это не только экономическая, но и чисто экономическая дисциплина. Другими словами, мы за полный разрыв с географией, в смысле полного запрещения географических подходов ».

Именно это утверждение придало дисциплине нормативный характер. Советская экономическая география стремилась к эмпирическим обобщениям, применимым для конкретного времени и места. Пространственные законы, управляющие экономическим поведением человека, не универсальны, и в то же время экономическая география не может быть законопоисковой дисциплиной, как физическая география.Эмпирические обобщения, подготовленные в установленные сроки советскими экономическими географами, основывались на уникальности экономических явлений.

Единство географии. География в 1960 году. По словам Хусона, «цель книги — исследовать теоретические основы географии в целом с помощью исторического и философского анализа».

В книге Анучин развил свои идеи с целью продемонстрировать единство географии. Он уделил значительное место обзору истории географического детерминизма и проанализировал теорию с марксистской точки зрения. Он понимал, что влияние географических условий на жизнь общества не подлежит сомнению.

Было бы неправильно видеть в утверждении этого влияния проявление географического детерминизма, научная бесполезность последнего не основывается на том факте, что он признает влияние географического фактора на развитие общества в качестве основного условия. этого развития, но в том, что это влияние возведено в положение основного принципа развития.

Он видел главный недостаток географического детерминизма в его механической природе. Защитники окружающей среды считали, что определенные первичные влияния приводят к определенным последствиям, тогда как на самом деле проблема причины и следствия является очень сложной.

Марксизм отвергает именно этот механический аспект детерминизма (согласно Анучину), а не детерминизм в широком смысле слова. На основании этого утверждения Анучин исключил дихотомию в советской географии.Он атаковал как «нечеловеческую» физическую географию, так и «неестественную» экономическую географию.

Фактически, движение за единство в географии было инициировано Н.Н. Баранским в 1920-х годах, когда сталинская политика сильного централизованного контроля над экономикой сделала исследование регионального синтеза менее актуальным и, казалось, отрицало всю идею экономического региона в целом ». как крупный территориально-производственный комплекс со специализацией общегосударственного значения ».

Баранскому удалось создать в рамках марксизма веские аргументы в пользу более реалистичного подхода советских географов к окружающей среде.Он также продемонстрировал очень позитивный подход к географической среде по отношению к единству в географии.

В 1930-х годах число географов, которые верили в движение под руководством Баранского за «единство в географии по сравнению с идиографической традицией в географии», быстро увеличивалось, чтобы дать этому законное и профессиональное признание. В 1934 году двумя указами была официально признана профессиональная поддержка Баранского.

Хотя Баранский продвигал движение за единство в географии, но его вера в единство, казалось, была несколько склонна к экономической географии, и неявно в его вере была некая форма дихотомии.Он сам организовал несколько семинаров по экономической географии и на одном из семинаров была проведена дискуссия по экономической географии США, на которой было подготовлено несколько специалистов по этому предмету.

Несмотря на это, Баранскому приписывают движение за единство в географии, и его идея была продвинута еще дальше В. Анучином. Он успешно бросил вызов тем, кто верил в дихотомию. Позже Анучин в своей методологической и философской позиции по единству географии получил полную поддержку Баранского и Саушкина.

Комментируя книгу Анучина, Баранский (1960, 107) отметил: «Анучин выступает, с одной стороны, против географического детерминизма, а с другой — против нигилистической недооценки окружающей среды, которую он метко называет географическим индетерминизмом. Географическая среда сама по себе не определяет исторический процесс общественного производства, но в ряде случаев оказывает в промежуточной форме решающее влияние на развитие экономики ».

Саушкин за несколько лет до появления первой методической статьи Анучина был сторонником единой географии и более реалистичной оценки роли природной среды в экономической географии.Книга Саушкина «Введение в экономическую географию» (1958) показала, что его взгляды на основные методологические и философские аспекты очень близки к взглядам Баранского и Анучина.

Географический синтез :

Представление о географии как синтезирующем предмете всегда было основой философии данной дисциплины. Вера в синтез была телеологией географии, целью, оправдывающей деятельность географов.

Критическая география в Советском Союзе, по сути, не отказалась от идеи синтеза, которая проиллюстрирована в этом заявлении Анучина: «Становится очевидным, что производство может полностью развиваться только тогда, когда оно основано на географическом прогнозировании. Возможности человека влиять на природу настолько расширились, что их применение не может продолжаться без изучения их возможных последствий. Однако география не показала себя готовой решить эту проблему…. Для этого необходимы синтетические общегеографические исследования, по результатам которых можно будет получить практические прогнозы последствий вмешательства в неизбежно происходящие природные процессы.Необходима наука, связанная с использованием природы, наука, которая соединит естественные науки с группой социальных наук — все, что нужно, — это география без прилагательных ».

Анучин во многом повторяет старую точку зрения, согласно которой география должна быть синтетической наукой. Что интересно, так это оправдание советского географа в утверждении, что география может только добавить что-то полезное к исследованиям в будущем, если сможет заставить географический синтез работать.

Анучин далее заявил, что «общество требует синтеза на разных географических уровнях. Необходимый синтез, особенно в экономическом планировании, обеспечивает основу для развития дисциплины и возможностей для новых рабочих мест для географов, помимо тех, которые работают в университетах.

Джеймс и Мартин отмечают, что «1970-е годы — это начало периода синтеза и единства», но они предвидели возвращение тенденции к расколу до 2000 года. географический ландшафт и отдельные участки земного пространства.Процессы, происходящие в ландшафте, представляют собой взаимосвязанные пространственные системы, и изучение их по отдельности не то же самое, что изучение их как систем.

При изучении экономики необходимо в полной мере учитывать физические факторы, а также необходимо изучить изменения в ландшафте в результате действий человека, запланированных или незапланированных. Основа физической географии — ландшафтоведение. Общее и частное дополняют и пытаются обогатить друг друга.Особенно в полевых исследованиях становится очевидным существенное единство географического подхода.

Современные тенденции :

Советские географы внесли значительный вклад в географию городов. Хотя Баранский (I960) чувствовал необходимость разработать метод классификации городов, очень похожий на линию, принятую американскими географами, но только в 1960-х годах советские географы проявили интерес к урбанистике. О. А. Константинову приписывают ведущую роль в определении методологии и философии советской городской географии.

К.Д. Харрис, который рецензировал работы советских географов по городским исследованиям, сообщил, что советская городская география в 1960-х годах стала в значительной степени «модельной», поскольку предполагала применение сложных количественных методов с последующим развитием и развитием. проверка теорий и моделей гипотетически-дедуктивными методами.

Советские географы разработали парадигмы, основанные на моделях, которые должны быть приняты при изучении управления природными ресурсами. Они проявили значительный интерес к концепции территориально-промышленных комплексов, чтобы развить свои взгляды на национальное планирование.

Экологическая точка зрения, по-видимому, возникла в Советском Союзе в 1970-х годах, которая оправдывает экологическую парадигму не эмпиризмом, а методологическими основами создания концепции концепций. Советские географы уделяли больше времени экологическим и региональным проблемам и, ссылаясь на модель Анучина, пытались продемонстрировать практическую ценность комплексного географического подхода в их решении.

Одна из современных тенденций — сделать упор на изучение теоретических основ рекреационной географии, известное как конструктивное исследование.Конструктивное исследование должно основываться на всестороннем понимании фундаментальных законов, лежащих в основе организации и функционирования естественной системы. Это модельная география, примененная к практическим целям построения социалистической экономики в рамках марксистско-ленинской традиции.

Михаил Васильевич Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов был первым русским естествоиспытателем, писателем, историком, художником, а главное — организатором русской науки.

Родился 19 ноября 1711 года недалеко от села Холмогоры Архангельской губернии в крестьянской семье, занимавшейся мореплаванием. Его мать умерла очень рано, поэтому она растила маленького Мишу с мачехой. Он рано научился читать, и первыми прочитанными книгами были Грамматика, Арифметика и Поэтический Псалтырь.

В холодном декабре 1730 года Ломоносов на рыболовной карете отправился в Москву, и в январе 1731 года, представившись сыном дворянина, стал учеником Славяно-греко-латинской академии, где проучился 5 лет и изучал латинский язык, а также всю тогдашнюю «науку».Как один из лучших учеников, в 1735 году его направили учиться в Петербург в Академический университет, а через год будущего ученого вместе с тремя студентами отправили в Германию для углубленного изучения математики, физики и т. Д. философия, химия и металлургия. В Германии будущий ученый женился и имел детей, но выжила только его дочь Елена.

Изучив все мудрости европейской науки, через 5 лет он вернулся в Россию и поступил на службу в физический класс Академии, а в 1745 году стал первым русским, избранным профессором химии.В то время лекции читались на латыни или на немецком языке, но профессор Ломоносов обеспечил чтение публичных лекций на русском языке. В 1746 году он стремился набирать студентов из семинарий для учебы, беспокоился о наличии книг, о том, что все естественные науки могут быть применены на практике, а также писал научные трактаты по физике и химии.

В то время у русского народа практически не было доступа к науке, поэтому с 1748 года Ломоносов вступил в ожесточенные споры с немцем Миллером, который в те годы возглавлял Академию, он обвиняет его в принижении русского народа в науке.В 1748 году ученый добился строительства первой в России химической лаборатории для исследований.

С 1749 года Михаила Ломоносова принимают в свет, и вскоре ученый привлекает внимание императорского двора. Но все ученый использует своих знакомых в высшем обществе для развития российской науки. После того, как в 1755 г. при непосредственном участии ученого состоялось открытие Московского университета, он отстоял право на образование низшего русского сословия.В 1758 г. ученому было поручено курировать работу Географического отдела, Исторического собрания, Университета и Академической гимназии Академии наук. В эти годы он работал над составлением Русского атласа, занимался обустройством гимназии, а в 1763 году был избран членом Академии художеств. В конце жизни Ломоносов был избран почетным членом Болонской и Стокгольмской академий наук. Михаил Васильевич Ломоносов умер 15 апреля 1765 года от холода.

Этот отчет о М. В. Ломоносове идеален для ученика 3 или 4 класса.

Если это сообщение вам пригодилось, то bada рада видеть вас

Основные интересы Михаила Ломоносова лежали в области химии, большая часть его научных работ посвящена этой науке, но, проводя химические эксперименты, ученый активно использовал знания из других научных областей, что позволило ему сделать уникальные открытия. Тесная взаимосвязь всех естественных наук привела Ломоносова к мысли, что в основе физического мира лежат всего несколько универсальных законов.Такие идеи позволили выдающемуся русскому ученому разработать кинетическую теорию тепла, атомно-корпускулярную теорию строения материи, закон сохранения материи. Эти открытия и экспериментальные методы, с помощью которых они были достигнуты, заложили основу современного научного метода познания. Именно Ломоносов позволил человечеству перейти от натурфилософии и алхимии к современным научным экспериментальным методам естествознания.

В 40-х годах 18 века Ломоносов создал первую в России химическую лабораторию при Академии наук.В этой лаборатории он исследовал большое количество веществ, разработал методы получения материалов, что позволило ему основать несколько уникальных химических производств в России.

Ломоносов использовал законы физики и физические экспериментальные методы для изучения химических веществ и химических реакций, этот метод исследования он назвал физической химией.

Михаил Васильевич запланировал огромное количество химических опытов и, конечно же, не успел их провести за свою относительно короткую жизнь, база разработанных им экспериментов настолько велика, что некоторые из них еще не проведены.

Астрономия

Большое количество времени Михаил Ломоносов посвятил астрономии. Его самое известное достижение в этой области — открытие атмосферы вокруг Венеры. Кроме того, он усовершенствовал устройство телескопа, продвигал идеи Коперника, подтвердил своими экспериментами, что те же законы, что и на нем, действуют за пределами нашей планеты.

Такие привычные термины, как горизонт, атмосфера, ось земли, ввел в оборот Ломоносов.

Образовательно-гуманитарные

Замечательные поэтические тексты Ломоносова, наряду с Пушкиным, он считается создателем современного русского языка.

Ломоносов не только занимался исследованиями, но и много сил отдавал развитию науки и образования в России. Он является основателем Московского университета.

Еще в 2009 году Discovery Research and Education Channel подвел итоги работы ученых в 21 веке. Опубликован список наиболее значительных научных открытий этого периода. Открытия, сделанные в области медицины, биотехнологии, космоса и климатологии.

Тающие ледники

Климатологи, исследуя ледяные шапки Антарктиды и Гренландии, пришли к выводу, что лед на планете тает намного быстрее, чем считалось ранее.Большая часть континентальных снежников и ледников может исчезнуть, а мощные льды Арктики тают с огромной скоростью. При таких темпах таяния в ближайшем будущем Северный Ледовитый океан летом полностью освободится ото льда. Эффекты таяния неоднозначны. С одной стороны, тающие ледники станут источником воды для миллиардов нуждающихся, с другой стороны, повышение уровня моря повлечет за собой исчезновение некоторых островов и стран. По расчетам некоторых авторитетных ученых, к концу века уровень воды Мирового океана не должен подняться более чем на 1 метр.

Полное таяние льдов Гренландии приведет к повышению уровня моря на 7 метров.

Картирование генома человека

В тесном сотрудничестве ученые всего мира потратили 10 лет на расшифровку всего генома человека. В 2003 году ученые наконец раскрыли детали строения человека на молекулярном уровне.

Внутри каждой клетки человека 23 хромосомы. Если их расположить в один ряд, их длина составит 91 см.

Открытие воды на Марсе

В 2008 году космический корабль «Феникс» приземлился недалеко от Северного полюса Марса.Его основной задачей было отобрать пробы почвы для анализа. В один из моментов работы аппарата бортовые камеры заметили в образцах белый порошок. Как только стали сравнивать снимки ближайших дней, на последнем из них уже стало меньше белого порошка. После тщательного анализа ученые пришли к выводу, что этот белый порошок представляет собой водяной лед.

Научно-этический метод получения стволовых клеток

В 2007 году американские и японские ученые независимо друг от друга вырастили эмбриональные стволовые клетки из клеток кожи человека.Ученые решили сразу две проблемы. С одной стороны, новый метод не нарушает этических норм, с другой стороны, теперь из любых клеток ДНК человека, которые не будут отторжены организмом при трансплантации, можно вырастить абсолютно любой орган.

Протез для контроля сигналов мозга

В 2009 году ученый Пьерпаоло Петрузиелло стал первым человеком в мире, который смог управлять своей биомеханической рукой с помощью силы мысли. Рука была соединена с нервами культи ученого с помощью проволоки и электродов.

Обнаружение экзопланет

В 2008 году астрономы телескопа Hubl объявили об открытии экзопланет, вращающихся вокруг далеких звезд. На расстоянии от 25 до 150 световых лет от Земли могут быть планеты, на которых есть жизнь.

Древнейшие предки человечества

В 2009 году в Эфиопии был найден скелет возрастом около 4,4 млн лет. Как предполагают ученые — это древний предок человека, он ходил на двух ногах, но при этом хорошо лазил по деревьям. Анализируя зубы скелета, ученые пришли к выводу, что предок человека ел разнообразную пищу.

Статья по теме

Источники:

• Значимые открытия XXI века

Еще со школьных лет дети знают имя Ломоносова, его произведения преподают в вузах. Где учился Ломоносов, чтобы достичь такого уровня образования и какие научные открытия сделал этот ученый?

Михаил Васильевич Ломоносов родился в ноябре 1711 года в крестьянской семье. По многим данным, отец — Василий Ломоносов был непростым рыбаком, как многие думают, но имел несколько лодок и был хорошо известен среди купцов.Отец Михаила Ломоносова был достаточно образованным человеком, так как окончил Московскую духовную академию и был священником по образованию.

Отчий дом.

Библиотека им. М.В. Ломоносова имела большое количество книг. Его мать, Елена Ивановна Ломоносова, была дочерью писаря и тоже была довольно грамотной женщиной, именно она научила сына читать и привила любовь к книгам. Маленький Михаил читал с жадностью, первыми прочитанными книгами были «Арифметика» и «Грамматика».

Благодаря этим книгам он научился грамотно писать.Но, к сожалению, когда Майклу было 9 лет, умерла его мать. С каждым днем ​​мальчику становилось все труднее находиться в отцовском доме.

В 19 лет Михаил только что сбежал с караваном рыб на учебу в Москву. Его путешествие было нелегким и длилось три недели.

В 1741 году Ломоносов вернулся на родину и, благодаря знаниям, полученным за границей, начал преподавать химию. А уже в 1748 году он открыл первую химическую лабораторию, где провел огромное количество опытов, знания из которых использовали современники.Например, закон о сохранении материи.

В 1755 году Ломоносов способствовал открытию Московского университета, который существует до сих пор и носит имя этого человека.

Михаил Васильевич Ломоносов проявил себя и в такой науке, как астрономия. Ведь именно он открыл, что на Венере есть атмосфера. Также он много времени уделял поэзии. Он первым создал пособие по грамматике русского языка.

ПИРОГОВ Николай Иванович (1810-1881) — великий русский врач и ученый, выдающийся педагог и общественный деятель; один из основоположников хирургической анатомии и анатомо-экспериментального направления в хирургии, военно-полевой хирургии, организации и тактике медицинского обеспечения войск; чп корреспондент С.Петербургская АН (1847), почетный член и почетный доктор многих отечественных и зарубежных университетов и медицинских обществ.

В 1824 г. (в возрасте 14 лет) Н. И. Пирогов вошел в мед. Московский государственный университет, где среди его преподавателей были анатом Х. И. Лодер, клиницисты М. Я. Мудров, Э.О. Мухин. В 1828 году он окончил университет и был одним из первых «профессорских студентов» Дерптского института, созданного для подготовки профессоров из «прирожденных русских», успешно окончивших университетские курсы и сдавших вступительные экзамены в Петербургский университет.Петербургская Академия наук. Первоначально предполагалось специализироваться на физиологии, но из-за отсутствия этого профиля специальная подготовка была выбрана для хирургии. В 1829 г. он получил золотую медаль Дерптского (ныне Тартуского) университета за проф. И.Ф. Мойер — конкурсное исследование на тему: «Что следует иметь в виду при перевязке крупных артерий во время операций?», В 1832 г. защитил докторскую диссертацию на тему: «Является ли перевязка брюшной аорты при паховой аневризме? легкое и безопасное вмешательство ».В 1833-1835 гг., Завершая подготовку к профессорскому званию, Н. И. Пирогов находился в командировке в Германии, совершенствовался по анатомии и хирургии, в частности в клинике Б. Лангенбека. По возвращении в Россию в 1835 г. работал в Дерпте в клинике проф. ЕСЛИ. Мойер; с 1836 г. — экстраординарный, а с 1837 г. ординарный профессор теоретической и практической хирургии Дерптского университета, с 1841 г. Н.И. Пирогов создал и до 1856 г. возглавлял госпитальную хирургическую клинику Св.Петербургская Медико-хирургическая академия; одновременно состоял из гл. врач хирургического отделения 2-го военного госпиталя, директор технической части Петербургского инструментального завода, а с 1846 года заведующий практической анатомией Медико-хирургической академии Инь-т. В 1846 г. Н. И. Пирогов был утвержден академиком Медико-хирургической академии.

В 1856 г. Н. И. Пирогов оставил службу в академии («по болезни и бытовым обстоятельствам») и принял предложение занять должность попечителя Одесского школьного округа; с этого времени начался 10-летний период его работы в сфере образования.В 1858 г. Н. И. Пирогов был назначен попечителем Киевского школьного округа (в 1861 г. уволен по состоянию здоровья). С 1862 г. Н. И. Пирогов был руководителем молодых русских ученых, отправленных в Германию для подготовки к преподавательской деятельности. Последние годы своей жизни (с 1866 г.) Н.И. Пирогов провел в своем имении в селе Вишня под Винницей, откуда отправился консультантом по военной медицине на театр военных действий во время франко-прусских (1870-1871 гг.) И Русско-турецкие (1877-1878) войны.

Кто автор слова случился вместе. М.В. Ломоносов. «Два астронома на пире случились вместе …»

Класс __________ Дата __________

Урок 11. Из литературы x В. III век.

М. В. Ломоносов. «Они произошли вместе

Два астронома на пиру «как юмористическая мораль

Цели учителя: Познакомить студентов с личностью и удивительной жизнью русского ученого — М.В. Ломоносов; учитывать основное содержание, особенности композиции и художественные особенности произведения; научить выразительному чтению, работе с различными словарями; Развивайте умение находить в тексте юмористические моменты.

Планируемые темы исследования:

Подраздел: знаю Особенности содержания работы; сможет Воспринимайте и анализируйте текст.

MetaPered Wood (универсальные обучающие действия):

Личный : Есть желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, творческом процессе: осознавать себя как личность и одновременно как член общества.

Нормативный : берет и поддерживает учебное задание; Планирует (совместно с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуя по плану.

Когнитивный : Осознавая информативную задачу; Читает и слушает, извлекает необходимую информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативная : Строит второстепенные монологические высказывания, обеспечивает совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебных и воспитательных задач.

На занятиях

“ Каждый испытал и во всем проник

А.С. Пушкин

1. Orgmoment

I. . Вступительное слово учителя.

О чем мы говорили на прошлых уроках?

Какие этапы развития древнерусской литературы?

Какие жанры древнерусской литературы можно назвать?

Сегодня мы приступаем к изучению нового периода в развитии русской литературы — это литература 17 века.Этот период называется Эпохой Просвещения …

Многие звезды украшали русское небо в XVIII веке, но Михаил Васильевич Ломоносов был Михаилом Васильевичем, потому что Россия не знала такого разностороннего человека. И я постараюсь это доказать.

Запиши в тетрадь номер, классная работа. Тематический урок. М. В. Ломоносов «На пиру вместе были два астронома».

Задачи урока …

Ответ учащегося

В м.В. Ломоносов, он родился в 1711 году в Архангельской губернии в семье казенного крестьянина. Его отец занимался рыболовством и часто совершал большие морские путешествия. Мать Ломоносова, покойная очень рано, была дочерью Дьякона. Лучшими моментами детства Ломоносова были, видимо, поездки с отцом на море, оставившие неизгладимый след в его душе. Часто риски плавания увеличивали физические силы юноши и обогатили его ум разнообразными наблюдениями.Влияние природы Русского Севера легко увидеть не только в языке Ломоносова, но и в его научных интересах.

С малых лет отцу молодого Ломоносова помогли выйти в океан на небольшой лодке. Рано научился грамоте: я умел читать, писать и считать по книгам по «арифметике» и «грамматике» магнитного, которые давали информацию по астрономии, физике, навигации, географии.

В Академии курс обучения составлял 8 лет, Ломоносов проходил этот курс 5 лет, овладевая знаниями по многим наукам, а в 1736 году его отправили в Германию для изучения точных наук — физики, химии, механики, горного дела. , языки.В 1741 году обучение было завершено, и Ломоносов вернулся в Петербург.

С этого момента начинается стремительная академическая деятельность. Научные открытия следуют одно за другим, академический талант ученого проникает в самые разные области знаний. В 1755 году по инициативе профессора Ломоносова открывается Московский университет.

Позже М. В. Ломоносову за колоссальный вклад в науку будет присвоено звание академика.

Девизом жизни этого гениального человека до последнего дня было «утверждение наук в отечестве».«М. В. Ломоносов ушел из жизни в 1765 году, он замерз и умер. Похоронен на кладбище Александро-Невской лавры.

Выступление второго ученика .

Любимая наука М.В. Ломоносов — Химия. Он создал химическую лабораторию в Санкт-Петербурге и открыл новый закон. Он поставил 4000 экспериментов и раскрыл секрет получения окон всех цветов и оттенков.

По физике он обнаружил грозу и северное сияние.

Он любил наблюдать за звездами и усовершенствовал телескоп.Наблюдая за Венерой, было установлено, что на этой планете есть атмосфера.

Он первый в мире географ в мире.

Занимается историей древних славян и историей изготовления фарфора.

Его в полной мере можно назвать создателем современного русского языка. Он написал свою «русскую грамматику» и создал систему норм и правил русского языка. На уроке русского языка, когда мы говорили о пунктуации, я привел вам пример правил из своего учебника: «Знаки ставятся от силы духа и его расположения и союзов», то есть значение + структура = знаки препинания.

Это открыто новая эра в литературе. Сам сочинял стихи, ОД, сообщения.

Производство чеканного стального стекла и мозаичная роспись. Например, «Портрет Петра I.», Полтавская битва »(показать на интерактивной доске).

В 1755 году он открыл первый русский университет в Москве.

Как вы думаете, чье имя он носит?

(Имя Михаил Васильевич Ломоносов)

Посмотрите на памятник М.В. Ломоносова, который находится перед зданием университета (показать памятник на интерактивной доске).
Михаил Васильевич Ломоносов был таким великим ученым, столько сделал в разных областях науки, что, по мнению А.С. Пушкин: «… Он сам (Ломоносов) был первым в наш университет».

Составление синкиевина Ломоносов

«Все испытало и все пронизало» — эти слова принадлежат А.С Пушкиным и о Ломоносове. И хотя в нескольких строках невозможно уместить судьбу великого русского ученого, это высказывание Пушкина заставляет задуматься об удивительно многогранной деятельности Ломоносова, о гениальности и смелости его мыслей.

Вторая часть урока будет посвящена поэтическому дару М.В. Ломоносов. Мы прочитаем и постараемся понять содержание поэтического текста. Это стихотворение, которое некоторые называют Basney, M.V. Ломоносов «На пиру вместе были двое астрономов… ».

Они случились вместе — встретились вместе, астрономы — то есть астрономы.

Астроном — человек, изучающий небесные тела?

Как вы думаете, может ли быть стихотворение с таким названием?

Астрономия — одна из древнейших наук, потому что солнце, луна и звезды всегда привлекали внимание человека. В этом была практическая необходимость: уже в глубокой древности люди заметили, что смена времени года на Земля прочно связана с положением светил на небе.

Вы видели ночное небо, разрушенное звездами? .. Можно ли остаться равнодушным при виде звездного неба? .. Особую радость испытываешь, когда находишь знакомое созвездие, когда находишь планету, название которой знаешь. Есть мысль о бесконечности и загадочности Вселенной.

И все, что вы видите в небе: солнце. Луна, звезды. Планеты — все это вращается вокруг Земли, потому что земля — ​​центр всей Вселенной …

(Дети должны опровергнуть это мнение)

Перенесемся в 18 век, 2 года назад.Мы тоже на уроке. А я говорю: «Ребята, не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля ходит вокруг Солнца, и при этом тоже вращается вокруг своей оси».

Таким сообщением я удивлю вас даже больше, чем сейчас. Вы бы в недоумении обратились к священнику, а он сразу позволил бы вам усомниться, сказав, что это неправда.

В 18 веке было мало людей, которые слышали бы, что солнце вращается вокруг земли, но земля вокруг солнца.Веривших в это было еще меньше.

Учитель выразительно читает стихотворение «Два астронома были на пире вместе …»

Wordwork.

Случилось вместе — встретились вместе

На пиру — за обедом

Очень — очень

Спорили … В жару — спорили

Ареал Солнца гуляет — гуляет вокруг солнца

Слышал — был знаменит

Как ты про сем сомневаешься

споришь? — Что вы думаете об этом?

Очаг — устройство для разведения и поддержания огня

Жаркое — жареное мясо Кушан

Кто такие Коперник и Птолемей?

Биографическая справка о Копернике, Птолемеях — Информация студентам.

. Клавдий Птолемей (Птолемей) (ок. 90 — ок. 160) — древнегреческий ученый. Разработал математическую теорию движения планет вокруг фиксированной точки, позволил рассчитать их положение на небе. Вместе с теорией движения Солнца и Луны это была так называемая система мира Птолемея.

Система Птолемея изложена в его основном труде «Альмагест» — энциклопедии астрономических знаний древних.

В Альмагесте изложена геоцентрическая система мира, согласно которой Земля находится в центре Вселенной, а все небесные тела вращаются вокруг нее.

Коперник Николай (1473-1543), польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира. Совершил переворот в естествознании, отказавшись от учений, захваченных центральным государством Земли. Объяснил видимые движения небесного сияния вращение Земли вокруг оси и обращение планет (включая сушу) вокруг Солнца. Изложил свое учение в сочинении «О воззваниях небесных сфер» (1543 г.), запрещенном католической церковью с 1616 по 18 г.

Когда жили Коперник и Птолемей?

Могут ли они встретиться друг с другом?

Что противоположно взглядам ученых?

Коперник — Планеты и Земля вращаются вокруг Солнца

Птолемей — Планеты и Солнце вращаются вокруг Земли

А как на самом деле?

Кто является владельцем дома, в котором собрались ученые, для разрешения спора?

Как повар решает этот спор?

Вывод:

Ломоносов хотел подтвердить своим трудом, что законы Вселенной едины, что, внимательно наблюдая за жизнью, можно найти подтверждение великим научным открытиям.

Учитель помогает ребятам сделать такой вывод.

Где ученые? Выбрали ли Ломоносовы это место для встреч с учеными?

О чем они будут спорить?

Кто разрешил их спор?

Давайте перечитаем и внимательно послушаем слова повара. Повар говорит: «Кто видел простое …», от какого прилагательного слово «простакль»?

(простой. А еще есть прилагательное «деревенский», существительное к нему ближе)

(не очень умный, безутешный)

«Космос» встречаются везде.И среди поваров тоже. Но таких простых поваров, которые крутили бы очаг вокруг жаркого, никого не увидели.

(место, где разводится и поддерживает огонь)

(сковорода, на которой жаркое)

(Для сравнения: ему нравилось солнце в очаге и земля в сковороде)

(Целлит, находчивый и не лишен чувства юмора.Легко и быстро решается коренной спор ученых)

Дополнительный вопрос: В какой момент смысл читать стихотворение, вы улыбнулись, понимая шутку сказанного?

То, что Содружество Науки (Филология, Астрономия) и Жизнь в стихотворении «произошло вместе с двумя астрономами на пиру»… «?

Всего е — полторы тысячи лет птолемической системы мира и более двухсот лет коперновской, и вопрос об их лояльности до сих пор вызывает противостояние позиций. В стихотворении эта проблема решена наглядно и просто.

Ломоносов не был пассивным сторонником учения Коперника; В своих научных трудах по астрономии он продолжал разрабатывать построенную мировую систему. Польский астроном. Во многих филиалах Ломоносова он сделал открытия мирового значения.

Поэма Ломоносова смешная и увлекательная. Но он создан не для того, чтобы редактировать и развлекать читателя. Чтобы развлечься, он несет истинное знание устройства Вселенной. «Я не вижу стихов из стихов …» — писал Ломоносов. Он был твердо убежден, что поэзия должна служить просвещению людей, а значит, просвещению Отечества.

Обобщение.

Патриотизм Ломоносова, искрометность его таланта «с помпой, остротой и блеском» наполнили русскую поэзию xVIII века глубоким содержанием.Основная идея его творчества — быть гражданином, служить Отечеству, — вдохновляли передовые писатели следующей эпохи.

Чтение выписок о Ломоносове.

Н. В. Гоголь: «Ломоносов опережает наших поэтов, как сочинение опережает книгу».

В.Г. Белинский: «Наша литература начинается с Ломоносова; Он был ее отцом и пестоном, он был ее Петром Великим».

Ф. М. Достоевский: «Бесспорные гении, с неоспоримым« новым словом »во всей литературе их было всего трое: Ломоносов, Пушкин и отчасти Гоголь.»

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения, желающий может выучить его наизусть.

А также прочтите страницу руководства

V. . Самостоятельное чтение учащимися поэтического текста.

Воспитатель помогает ребятам отмечать паузы, логический акцент, лучше понимать ритм работы.

Михаил Васильевич Ломоносов родился в ноябре 1711 года близ села Холмогора Архангельской губернии.Первые книги, для которых М.В. Ломоносов выучил по грамоте, были «Псалтырь в стихах» Симеона Полоцкого (рис. 2), «Грамматика словенского» Мальтийского лупы (рис. 3), «Арифметика» Леонтия Магнитского (рис. 4).

Рис. 2. «Псалтирь в стихах» Симеон Полоцкий ()

Рис. 3. «Грамматика словенского» Малецкий Ротцкий ()

Рис. 4. «Арифметика» Леонтия Магнитского ()

В 19 лет Ломоносов покинул дом и уехал учиться в Москву.Он поступил в Славяно-греко-латинскую академию (рис. 5), в числе лучших ее учеников. После этого он поступил в университет при Петербургской Академии наук (рис. 6) и закончил его.

Рис. 5. Славяно-греко-латинская академия ()

Рис. 6. Петербургская Академия наук ()

Он продолжил обучение в университетах Европы (рис. 7) и уже в 34 года стал профессором химии.

Рис.7. Марбургский университет ()

Круг интересов М.В. Ломоносов включает в себя множество наук, в том числе математику, химию, физику, астрономию, геологию и географию.

В 1754 году он разработал проект создания Московского университета. А через год, в 1755 году, в Москве открылся этот университет, который теперь носит имя его создателя (рис. 8).

Рис. 8. Московский университет ()

Всю свою жизнь ученый интересовался астрономией, вероятно, потому, что она пришла из Холмогора.Именно там в 1692 году была открыта первая русская обсерватория.

Две тысячи лет назад в Древней Греции жил Клавдий Птолемей (рис. 9).

Рис. 9. Клавдий Птолемей ()

Он утверждал, что земля находится в центре Вселенной. Луна, Солнце и остальная планета движутся вокруг нее, его учение получило название «Геоцентрическая система». Геоцентрическая система — от слова «гео», что означает Земля.

В XVI веке Николай Коперник (рис.10), польский ученый разработал другую систему мироздания — Земля и планеты вращаются вокруг Солнца (гелиоцентрическая система). Гелиоцентрическая система — от слова «Гелиос», что означает солнце. Но его идеи не были приняты, а его сочинения были запрещены на долгие годы.

Рис. 10. Николай Коперник ()

Долго от теории Коперника отказались, даже в XVIII веке было мало сторонников.

В 1761 г. М.В. Ломоносов пишет юмористическое стихотворение «На пиру вместе были двое астрономов… »(рис. 11).

Рис. 11. Пух ()

Разберем устаревшие в наше время слова и выражения, чтобы смысл стихотворения был яснее (рис. 12):

Рис. 12. Свернуть устаревшие выражения ()

Жаркое — жареная еда, обычно мясо или сковорода, на которой это блюдо готовится.

Коперник и Птолемей не могли встретиться, так как жили в разное время с разницей в 1300 лет. М.В. Ломоносов их связывает с застольем, в месте, где не могут быть решены важные споры о мироздании и мироздании, он создает комичность ситуации.

Споры о теориях Птолемея и Коперника продолжаются в XVIII веке. Михаил Васильевич изображает в своем стихотворении двух ученых, которым жарко спорить друг с другом. Рядом с ними оказывается повар, ученые спрашивают его мнение, чтобы разрешить спор. Повар, сравнивая очаг с Солнцем, на бытовом уровне объясняет, что очаг не может вращаться вокруг сковороды, на которой жарят пищу. Такое сравнение важно в литературных произведениях.

Библиография

1. Меркин Г.С. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. — Русское слово, 2013.
2. Альбеткова Р.И. Русская литература. От слова к литературе, 5 класс — 13 изд., Чед. — М .: 2013-208 с.
3. Коровина В.Я. и другие. Литература. 5 класс. Учебное пособие в 2-х частях — 2-е изд. — М .: 2013. Гл. 1 — 303 с .; Часть 2 — 303 с.
4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 5 класс («Шаг за горизонт») в 2 кн. — 2-е изд., Тыл. и добавить. — М .: 2008. — 224 с.
5. Курдюмова Т.F. Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях — 13-е изд., Чед. — М .: 2011. Часть 1 — 256 с .; Часть 2 — 256 с.

1. Ломоносов300.ru ().
2. Рас.ру ().
3. Physchem.chimfak.rsu.ru ().

Домашнее задание

1. В каких учебных заведениях М.В. Ломоносов учился?
2. Назовите первые книги, по которым М.В. Ломоносов учился грамоте.
3. В каком году М.В. Ломоносов пишет стихотворение «Два астронома на застолье случились вместе… «?

Ломоносовская литература

«На пире было 2 астронома вместе ..»

1. Оргмомент
2. Повторение

О чем они говорили на прошлом уроке?

Какой лайт-ра называется ДР?

Какое событие является появлением трада?

Какие жанры выделяют в ДХО?

Какой жанр самый тюремный?

В чем смысл кольцевого жанра? (запись по годам)

Назовите 2 самые известные хроники 10-12 веков (Никон и Нестор)

3) Проверка домашнего задания

Текст в первый раз не нарушен, так что давайте послушаем его еще раз, а потом поговорим к его содержанию.(видео)

Итак, кто может вкратце сказать, о чем этот текст? (так как печенеги напали на русскую землю, и люди не могли выбраться из города. Тогда один подросток решил выйти из Киева и пройти мимо печенегов за помощью. Печенег он знал, поэтому печенегов не трогали. Метки переместили на другой. стороны Днепра и призвал на помощь воеводы. Губернатор Петах подошел к Киеву и сказал печенегам, что он дружит со своим другом Святославом, чтобы победить печенегов. Печенеги отступили, а Святослав, вернувшись в город, прогнал наконец врагов)

В этом тексте много непонятных слов.Давайте посмотрим на презентации, что они означают. (смотреть презентацию)

Скажите, а ваша история узнаваема? (да)

Чему он нас учит? (будь патриотом своей страны, уметь защитить себя и свой народ)

4) Физминутка

5) новая тема

Сегодня мы начинаем знакомство с работами, у которых есть автор в лице одного человека. А первый представитель среди писателей — Михаил Васильевич Ломоносов (171101765). Пишем тему урока… ..

Что вы знаете об этом человеке? Кто он? (ответы детей)

Ребята, М.В. Ломоносов — не только писатель, но и ученый в области химии, физики, В.Языкова, математики, геометрии и многих других наук. ВНИМАНИЕ НА СЛАЙД (презентация Жития Ломоносова)

6) знакомство с работой

Сегодня мы познакомимся с его работой «На пиру вместе были 2 астронома …» (читает учитель)

Что значит «Случилось 2 астронома»? (встретились)

«Поспорили в жару»? (люблю горячие споры, громко, серьезно)

«Дальность Солнца идет» (вокруг Солнца идет)

«Как вы говорите о сомнении»? (Как вы рассуждаете, что думаете об этом спорном вопросе?)

«Такая» (доп.) (такой)

«Жаркова» (СУМ.) — УСЛУГА (жареные кушаны, обычно мясные).

Кто такие Коперник и Птолемей? Когда они жили? Могли ли они действительно встретиться на застолье?

Дети учатся работать со сносками.

Точных дат жизни астронома Птолемея нам не известно. Он родился около 90 г. Умерло около 160 г. нашей эры. Он жил Птолемеем в Древней Греции. Разработал математическую теорию движения планет вокруг Земли (геоцентрическую систему).

Коперник родился спустя тысячу триста лет после смерти Птолемея, поэтому они никак не могли встретиться. Польский астроном объяснил, как планеты (включая Землю) обращаются вокруг Солнца (гелиоцентрическая система).

Как вы думаете, почему в поэме Ломоносова встречаются Коперник и Птолемей? Где они встречаются?

Можно предположить, что Ломоносов мог изобразить нам разговор Коперника с последователями Птолемея.

Что противоположно взглядам ученых?

Кто является владельцем дома, в котором собрались ученые, для разрешения спора? Как повар решает этот спор?

Коперник и Птолемей спорили об устройстве мира.Коперник утверждал, что Земля вращается вокруг Солнца. Птолемей считал, что Солнце и все остальные планеты вращаются вокруг Земли.

Хозяин дома, в котором происходит застолье, обращается с вопросом к улыбающемуся повару. Повар решает спор, говоря, что Коперник прав. Сравните солнце с очагом, а землю с мясом, которое надо жарить, ухмыльнулся повар: кто угодно будет вращать жаркое вокруг очага, а не наоборот.

В годы Ломоносова идея геоцентрической системы долгое время отвергалась учеными: все уже понимали, что это не Солнце вокруг Земли, а Земля вокруг Солнца.Почему Ломоносов снова поднимает эту тему? В чем идея этого баса?

7) результат урока

Что узнали о сегодняшнем дне?

Что вам понравилось на уроке?

Кто такие Коперник и Птолемей?

О чем говорил Коперник? А Птолемей?

Чья теория сейчас или точнее?

8) Инструктаж по домашнему заданию

Page 53 — Выразительное чтение

Этот документ достаточно старый: ему около шестидесяти лет.Это небольшой формат, чуть больше открытки; Он желтеет время от времени, ветер и тускнеет каждый год. Но я бережно храню его между двумя листами чистой бумаги в папке, где хранятся самые ценные для меня документы.

Тема любви У Бунина большое «окно» в жизнь. Это позволяет ему соотносить глубокие духовные переживания с явлениями внешней жизни, а также проникать в «тайную тайну» человеческой души, основанную на влиянии объективной реальности. Великое чувство, связывающее людей, превращается под пером Бунина в страдание, приносящее горечь и мучительную боль.Тема любви очень важна с точки зрения эстетического отношения писателя к действительности и многое объясняет в ее мире.

Почему всего месяц, когда я прожил в Ташкенте минимум три года? Да, потому что для меня этот месяц был особенным. Сорок три года спустя возникла трудная задача вспомнить далекие времена, когда люди не покидали своих мест по своей воле: война пошла! С большой неохотой переехала в Ташкент из Москвы, Анна Ахматова — из блокадного Ленинграда.Так получилось: и она, и я коренные петербуржцы и познакомились за многие тысячи километров от родного города. И случилось это у всех в первые месяцы после приезда.

1. Почему в стихотворении, посвященном астрономии, Ломоносов обращается к ситуации пира?

2. Кто такие Птолемей и Коперник?

3. Могут ли они встретиться за одним столом?

4. О чем спорят два астронома?

5. Почему точка в этом споре ставит повар?

6.Как повар объясняет правоту одного из ученых?

Это стихотворение — научная шутка на астрономическую тему. Научная истина подтверждается повседневным примером. Абстрактная гипотеза основывается на вполне конкретных пунктах: солнце — очаг, земля — ​​поджаренная.

Центральная тема раннего образования, грозившая множеством острых дискуссий, — теория Вселенной, предложенная Коперником. Речь идет о нынешней концепции множественности миров, ставшей предметом научных и религиозных споров в России.Российская история этой идеи начинается с перевода А. Кантемира Договора «Говоря о множественности миров» Фонгроундела (1686), составленного в 1730 году. Фонтинель внес свой вклад в популяризацию теории Коперника. В изящной и легкой форме бесед, которые происходили вечером под открытым небом между автором и маркизой, ранее что-либо слышавшее на эту тему, излагает собеседнику самые важные сведения о земле, луне, планеты, неподвижные звезды и т. д..

В первой половине 18 века гелиоцентрическая теория Коперника вызвала раздражение католической церкви; Официальный протестантизм не проявил большей терпимости в этом отношении. В России эта теория натолкнулась на оппозицию церкви, для которой примириться с пересмотрами традиционной геоцентрической концепции оказалось не менее сложно, чем западным церквям. Эта идея получила скандальную историю в осуждениях и запретах Священного Синода на издание книг, содержащих упоминания или намеки на идею неуникальности Божьего мира.

Из-за противодействия церковных кругов труд Fontinel в России был напечатан только в 1740 году. Ломоносов в своих научных и литературных трудах продолжал отстаивать точку зрения, предложенную Коперником.

«Письмо о преимуществах стекла» (1752)

1. По какой причине было написано это стихотворение?

2. Как это отмечается в поэтической поэзии?

3. Чем отличается стекло и почему?

5. Какое место в этой истории можно продвигать? Чем Ломоносов образ Прометея по сравнению с традиционным мифом о Прометеи?

6.Какие свойства стекла описывает Ломоносов?

7. Как эти свойства используются на благо человека?

8. Как связаны ломоносовское стекло и наука?

9. Где физико-богословское учение в этом стихотворении?

10. Как связаны ломоносовское стекло и наука?

«Письмо о пользе стекла» (1752 г.) — значимое произведение как для русской культуры XVIII века, так и для творчества Ломоносова, так как именно здесь четко расставлены приоритеты его деятельности:

· Слово, помогающее его популяризации

Информативное богатство текста, отражающего ключевые идеи и концепции — политические, религиозные, научные и многовековые, образовательные, реалии жизни и культуры того времени, позволяет считать данное эссе образовательной энциклопедией.

Заголовок относится к эпистолярной форме, по содержанию это изложение научных идей в поэтической форме, а также научное и практическое руководство по использованию стекла, по Пафосу — апология образовательных идей, по топосу — высокая поэзия. .

Как уже вышло из названия, значение науки определяется Ломоносовым в Петровском — через милость. Все уровни русской культуры 18 века пронизан принципом иерархии. В письме… »Ломоносов конструирует иерархию вещей, и основным критерием иерархии является преимущества, преимущества которых составляет одно из основных понятий культурной парадигмы 18 века. Использование — универсальный критерий оценки жизненных явлений (ср: 6 сентября, г. 1751 г. В публичном собрании Императорской Академии наук Ломоносов произносит «Слово о пользе химии»; в 1757 г. написано «Предисловие о пользе церковных книг на русском языке»). В «Стеклянном письме о благах» Ломоносов пытается балансировать между пользой и красотой, но у него нет красоты без использования: эти две категории в сообщении удачно синтезированы в образе полезная красота — В самом желанном для той эпохи и утопической природе.

Первые два дилера имеют полемическую направленность и отражают научную стратегию Ломоносова, направленную на развенчание замороженных мнений. В сентябре 1736 года Ломоносов отправляется в Германию изучать химию и горное дело и возвращается в министерство полезных ископаемых. Он написал несколько работ по минералогии и сделал много открытий в этой области. Ученый поэта много разбирался в минералах, но к моменту написания письма его научному вниманию было захвачено цветными смальтами.

Уроки поэзии «Письмо»… »отмечен риторической формулой — восхождение на Парнас. Метафора движения между двумя мирами — земным и небесным — иллюстрирует специфику взаимодействия научного и поэтического творчества Ломоносова. Откройте и познайте законы природы, и затем с вдохновением Парнаса рассказать о найденном, открытом и понятом. В конце письма также появляются Парнасские горы, с которых поэт спускается на Землю. Восторг — Основная категория нормативной поэтики классицизма — в этом чехол, нужен для чемпионов.Перед нами ода, посвященная стеклу.

Предмет поэтического восторга — стекло — Ломоносов антиславляет «ложное счастье», точнее, «хрупкость счастья». Внешний вид стакана — счастье кажется странным: предмет материальной части материала включается в сравнение с представлением о мире идеального. Основными ценностями, составляющими в 18 веке понятие счастья, — удача, стала изменчивость и всемогущество, неожиданность действий фортуны.Мотивы преодоления непостоянства счастья и желание сохранить счастье от недвижимости становятся обычным делом. Счастья можно достичь, хотя оно меняется и зависит от воли богов. Стекло дарит счастье истинное, полезное. Стекло, как счастье, светит пучком усов. Предпочтение бокала «Летность ложного счастья» свидетельствует о превосходстве материального мира над миром совершенного, прагматики над абстракцией, постоянства над изменчивостью, истины над ложным.Слово «хрупкость» (синоним непостоянства) относится к научному лексикону и обозначает свойство физическое. И в этом своеобразие ломоносовского образа счастья.

В дидактической поэме, предназначенной для пропаганды научных знаний, поэт-ученый Ломоносов создает научный (просветительский) миф о создании натурального стекла — он первый. В основе этого мифа лежат научные представления Ломоносова о природных процессах (в частности, об извержениях вулканов и химическом составе магмы), оформленные в виде архаического мифа о строении первых природных объектов.Поэт не просто оживляет природные стихии, он конструирует особую мифологическую реальность с набором персонажей и своеобразным хронотопом. В эпоху Ломоносова потенциал архаического мифа как древнего способа интерпретации мира, содержащего адаптивный механизм объяснения окружающей действительности, позволяющий транслировать научные идеи в мифопоэтической форме. Поэтическая форма мифа отвечала задачам популяризации научного знания, введения его в культурный обиход в доступной обыденному сознанию форме наивного искусства.Ломоносовский миф о создании стекла является своеобразным прологом к рассказу о его полезности — рассказывает о появлении первого стекла в результате соединения огня и усилий природы.

Гласс приобретает биографию — историю своего рождения. Причина рождения стекла — желание «сделать ребенка» появилось у костра. Огонь обретает свободу при извержении вулкана. Материнское стекло — Природа. Достойный ребенок — полезный ребенок.

В мифе Ломоносова о стекле огонь занимает доминирующее положение.Такое предпочтение связано с размахом деятельности Ломоносова, с его сознательной статуей для трансляции нового знания о силе подземного огня в мифопоэтической форме. Если Солнце, Земля, вода были доступны современникам Ломоносова для непосредственного наблюдения, то скрытый от глаз подземный огонь — явление, требующее описаний и объяснений.

В мифопоэтической картине мира у Ломоносова нет бога-творца, творца мира. Процесс создания Автор ассоциирует с природными элементами, которые подчиняются своим собственным законам.Такую интерпретацию следует оценивать не как антирелигиозную, а как научно-мифологическую. Обращение поэта-ученого к мифопоэтической интерпретации творения, в которой образное и научное постижение мира сливается с функциональным направлением его творчества. В письме утверждается полезность любого естественного процесса, даже такого, который вызывает страх. Представленный в мифе эсхатологический ужас компенсируется приобретением необходимого для жизни материала.Два дискурса, мифопоэтический и популярный, неожиданно совпадают в одной функции — популяризации знания.

Далее следует кумулятивная передача стекольного хозяйства. Выбор такого скромного предмета, как стекло, приобретает программную ценность: в отличие от презренного золота, которое причинило человечеству много зла, стекло полезно во многих отношениях. Ломоносов называет и описывает множество предметов, использующих различные свойства стекла: сосуды, в которых используются напитки и лекарства, окна, зеркала, бусы, теплицы, зажигательные стаканы, микроскопы, телескопы, барометры, стеклянный шар электростатической машины.Все эти достижения человеческой смекалки — воплощение идеи прогресса.

В частности, Ломоносов не только указывает на одно из применений стекла (микроскоп), но и представляет один из методов научного поиска — микроскопический метод, новый для российской науки, нуждающийся в обосновании и популяризации.

В научных и литературных произведениях Ломоносов пытается примирить материалистические и идеалистические взгляды на Ми, тем самым вырастив «академическую религию» (определение Л.В. Пумпянский). Он развивает метод философствования, который на какое-то время станет приоритетным в русской культуре XVIII века. Традиционно этот способ познания мира относят к научному и религиозному: научные идеи не противоречат идее божественного сотворения мира, более того, они представляют доказательства существования Бога, свидетельствуя тем самым о существовании Бога. существование Бога, прославляя тем самым гений «архитектора мира».«

Литература

1. Абрамон Т. Э. «Письмо о пользе стекла» М. В. Ломоносов. Опыт комментариев просветительской энциклопедии. М., 2010.

.

2. Клейн И. Пути культурного импорта: произведения в русской литературе XVIII века. М., 2005. — С. 287-300.

3. Чашка К. А. Ломоносова и «Послание к стеклу»: Поэзия и наука при дворе Елизаветы Петровны // Новое литературное обозрение. 2007. № 87. С. 148–183.

4.Трастик В. Проблемы науки и религии, разума и веры в мировоззрении Ломоносова // Ломоносов. Сборник статей и материалов. Т.9. СПб., 1991. — С. 15-27.

Изобретение Михаила Ломоносова | PDF | Россия

Вы читаете бесплатный превью
Страница 12 не показана в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 18 по 19 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 25 по 45 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 51 по 67 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 73 по 75 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 87 по 96 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы 102–108 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 114 по 148 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 166 по 191 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 198 по 207 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 214 по 218 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 225 по 235 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 242 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 252 по 256 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 266 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 270 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 274 по 284 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 288 по 298 не показаны в этом предварительном просмотре.

Алексей Наумов | Глобальная земельная программа

Алексей

Наумов

Доктор

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, географический факультет; Высшая школа экономики, Институт аграрных исследований

Ленинские горы, 1

МГУ, географический факультет

Россия

Образование: 1978–1983 Студентка географического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова; М.Эквивалентная степень по географии 1983–1988 аспирант географического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. 1986 Участник программы обмена постдипломного образования, Universidad de Los Andes (Санта-Фе-де-Богота, Колумбия) Кандидат наук, 1990 г. Sci. Степень (эквивалент доктора философии) по географии, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, диссертация: «Экономико-географическое исследование развивающихся сельскохозяйственных систем (на примере Колумбии)». Специальности: Социальная и экономическая география, региональная география, география землепользования и сельского хозяйства, география агробизнеса, развитие сельских районов (региональные вопросы), географическое образование Опыт: Очная форма обучения: 1983–1985 гг. Научный сотрудник проекта СССР-ЮНЕП «Влияние мирового сельского хозяйства на окружающую среду». 1987–1992 научный сотрудник географического факультета МГУ. 1992–1996 доцент географического факультета МГУ; Преподаватель курсов «География сельского хозяйства», «География Латинской Америки»; Руководитель программы полевой подготовки студентов 1997–2007 Заместитель декана по международным отношениям географического факультета МГУ. 1996–2014 гг. Доцент географического факультета МГУ; Преподаватель курсов «Основы сельского хозяйства», «География мирового сельского хозяйства», «География Латинской Америки», «Приграничные районы мира: география, экономика, культура, политика». 2014 г. — заведующий кафедрой социально-экономической географии зарубежных стран географического факультета МГУ; Преподаватель курсов «Введение в социально-экономическую географию зарубежных стран», «Типология стран», «География мирового сельского хозяйства», «География Латинской Америки». Заочная форма обучения: 1981–1982 Полевой исследователь экспедиции лаборатории земельных ресурсов географического факультета МГУ. 1989–1991 Разработчик географической программы среднего образования, Московский институт развития систем в образовании. 1988–1992 Автор справочного журнала ВИНИТИ СССР «География». 1989–1991 Член Рабочей группы по региональным исследованиям Европейского совета социальных исследований Латинской Америки 1991–1992 Участник проекта по обмену учебными программами по географии между Россией и США. 1990–1992 Соавтор проекта Россия – США по сравнительной региональной географии. 1991 Участник, Институт глобальных изменений в землепользовании и изменениях земного покрова (Аспен, Колорадо, США) 1992 старший научный сотрудник отдела анализа и прогнозирования Президиума Верховного Совета России. 1992 Спонсор, Отчет о социально-экономическом состоянии регионов России для правительства России 1995–1996 Начальник географического отдела Издательского дома «Открытый мир». 1991–1999 Вице-президент организационного комитета Национальной олимпиады учащихся средних школ по географии 1992–2017 гг. — председатель комиссии по географическим олимпиадам Министерства образования Российской Федерации. 1998 Приглашенный профессор, Universidad del Valle (Кали, Колумбия) 1998 г. Участник программы оценки учебных материалов Национального фонда подготовки специалистов. 1997 — 2004 Стэнфордский университет — Московский центр, преподаватель курсов «Экологические проблемы», «Россия: ее земля и люди». 1997 — 2003 Сопредседатель Совета по оценке учебников географии Минобрнауки России. 1997 — 2002 Научный руководитель проекта «Разработка заданий олимпиады по географии» Федеральной академической программы «Интеграция» (интеграция). 2001 Приглашенный профессор, Гаванский университет, Куба 2000–2011 гг. Координатор по Латинской Америке, Международный институт калийных удобрений, Швейцария 2003 Эксперт по сотрудничеству России и Латинской Америки в сфере НИОКР, ЮНИДО (Организация Объединенных Наций по промышленному развитию) 2003–2011 Консультант по развитию рынков, Международная Калийная Компания, Москва, Россия 2005 Преподаватель Летней школы Центральноевропейского университета устойчивого развития, Симферополь, Украина. 2005 Лектор школы-конференции по экологическому менеджменту, Москва, Россия 2007 г. Лектор и тренер полевых практик, Международный центр МГУ в Женеве, Швейцария. 2016-2017 Автор, Прогноз технологического развития сельского хозяйства России Высшая школа экономики, Россия 2017- Член комиссии по географическим олимпиадам Минобрнауки России. Консультант, 2018 г., Проект Всемирного банка по тематике продовольственной безопасности в Евразии 2019- Заведующий отделом исследований развития села, Институт аграрных исследований, Высшая школа экономики, Россия 2019-2020 Руководитель грантовой программы «Международные олимпиады» Русского географического общества. Участие в съездах (основная): 1991 Институт глобальных изменений (Сноумасс, Колорадо, США) 1992 27-й Международный географический конгресс (Вашингтон, Д.C. США) 1996 Королевский коллоквиум по устойчивому развитию сельского хозяйства Батли (Стокгольм, Швеция) 1997 Летний семинар Йельского университета / Тюбингена по экономической политике для сектора агробизнеса в странах с переходной экономикой (Нью-Хейвен, Коннектикут, США) Симпозиум Международного института калия 2001 г. (Буэнос-Айрес, Аргентина) 2002 28-й Международный географический конгресс (Сеул, Корея) 2002 Золотой юбилейный конгресс Международного института калийных удобрений (Базель, Швейцария) 2003 Конференция Международного географического союза (Барнаул, Россия) Стэнфорд – Сименс – Люфтганза, 2004 г., симпозиум по глобализации (Берлин, Германия) Симпозиум 2004 г. «Калий в сельском хозяйстве Бразилии» (Сан-Педро, Бразилия) 2005 Ломоносовский симпозиум (Москва, Россия) Конференция 2005 г. по плодородию почв и устойчивости сельского хозяйства (Минск, Беларусь) Симпозиум 2006 г. «Практика удобрения бедных почв тропических саванн Южной Америки» (Бонито, Бразилия) 2006 Семинар «Экологическое образование в интересах устойчивого развития: обмен опытом между итальянскими и российскими университетами» (Витербо, Италия). 2008 г. Сессия по развитию программ магистратуры по экологическим наукам в странах Восточной Европы (Центральноевропейский университет, Будапешт, Венгрия) 2009 Региональная конференция Международной ассоциации производителей удобрений (Москва, Россия) 2011 Региональная конференция Международного географического союза (Сантьяго, Чили) 2015 Региональная конференция Международного географического союза (Москва, Россия) 2015 Международная конференция БРИКС: политические амбиции и возможности (Москва, Россия) 2016 Международный географический конгресс (Пекин, Китай) 2017 Международный конгресс арктических социальных наук (ICASS) — IX (Умео, Швеция) 2017 Агроинвестор — Конференция «Российское растениеводство 2016/2017» (Москва, Россия) 2017 Международная конференция «Инициативы БРИКС в критических аграрных исследованиях: новый экстрактивизм, крестьянство и социальная динамика» (Москва, Россия) 2018 Московская конференция Международного географического союза (Москва, Россия) Региональная конференция Международного географического союза, 2018 г. (Квебек, Канада) 2019 Международная конференция «Стратегии регионального развития для устойчивого сельского хозяйства и сельских территорий» (Москва, Россия) Тематическая конференция Международного географического союза 2019 г. «Трансформация традиционных культурных ландшафтов» (Копер, Словения) Основные профессиональные публикации: 200 статей, 45 книг и учебников (автор и соавтор)

Шаблоны

Управление земельными ресурсами, Системы землепользования, Взаимодействие между городом и деревней, Землепользование и конфликты

Леонхардт ван Эфферинк: Арктическая геополитика — территориальные претензии России, ЮНКЛОС, хребет Ломоносова

Введение

Доктор Леонхард ван Эфферинк — редактор журнала ExploringGeopolitics.Он основал сайт в 2009 году.

Леонхардт с удовольствием преподает в Маастрихтском университете. Он преподает международную экономику, развивающиеся рынки и анализ страновых рисков. Кроме того, он предлагает курсы летней школы при Маастрихтском университете. Эти курсы посвящены геополитике, анализу страновых рисков и медиа-исследованиям.

Леонхардт также работает независимым тренером-докладчиком-аналитиком в Van Efferink Geopolitics & Country Risk. В этом качестве он помогает компаниям, государственным учреждениям и международным организациям проводить страновые оценки.

Леонхардт имеет степень магистра геополитики, территорий и безопасности (Королевский колледж в Лондоне) и финансовой экономики (Университет Эразма в Роттердаме).
В 2019 году он защитил кандидатскую диссертацию по геополитическому фреймингу в Германии. Он провел это исследование в Ройал Холлоуэй, Лондонский университет.

Более того, в «Географическом журнале» была опубликована его статья «Полярные партнеры или поляки врозь?» в 2012 году. Леонхардт также является автором раздела «Геополитика» в Oxford Bibliographies.

Статья

.

Некоторые приполярные страны недавно выдвинули новые территориальные претензии в Арктике или рассматривают возможность сделать это в краткосрочной перспективе. Что движет этими новыми заявлениями? В этой статье делается попытка ответить на вопрос, обсуждая региональных государственных субъектов, последствия изменения климата и важность ЮНКЛОС для территориальных претензий.

Затем он сосредотачивается на притязаниях России на Арктику, анализируя отношения страны с Арктикой, ее внешнюю политику и то, как эти требования были выдвинуты на международной политической арене.

Читателям этой статьи рекомендуется ознакомиться со следующими картами:

Арктические актеры

Обычно считается, что Арктика включает всю территорию и воду (лед) к северу от Полярного круга (Howard 2009). Этот регион отличается суровым климатом и поэтому малонаселенным, но привлекает его стратегическим положением и природными ресурсами (Roucek, 1983). Пять стран граничат с Северным Ледовитым океаном: Россия, США, Канада, Дания (Гренландия) и Норвегия (Шпицберген).Помимо этих приполярных стран, Финляндия, Исландия и Швеция также считаются арктическими странами, поскольку их территория частично расположена к северу от Полярного круга.

Во время холодной войны Арктика рассматривалась в основном как стратегический район. Следовательно, страны определили его в основном в военных терминах: стратегический объект для подводных плаваний, маршрутов бомбардировок и систем раннего предупреждения (Roucek, 1983). Согласно Хайнинену и Николь (2007, стр. 147), призыв президента СССР Михаила Горбачева к арктическому сотрудничеству привел в действие процесс, в котором «акцент сместился с морского определения региона на более широкую политическую и экологическую поддержку.”

В 1996 году Арктический совет был создан арктическими странами и организациями коренных народов (Heininen and Nicol, 2007). Организация нацелена на защиту окружающей среды в регионе и содействие устойчивому развитию и подчеркивает важность многосторонних соглашений. Региональные интересы членов организации сильно различаются. США отказались обсуждать вопросы безопасности с Арктическим советом, объясняя, почему организация по-прежнему в значительной степени сосредоточена на вопросах окружающей среды.США чувствуют себя наименее вовлеченными в Арктику как регион и в основном заинтересованы в тех вопросах, которые имеют прямое отношение к территории Аляски, ее стратегическим интересам и эксплуатации ресурсов (Heininen and Nicol, 2007).

Более того, США — единственное государство-член Арктического совета, не ратифицировавшее UNCLOS (Конвенция Организации Объединенных Наций по морскому праву, см. Часть 2). Президент Клинтон подписал конвенцию в 1994 году, а президент Джордж Буш выразил свою поддержку необходимому шагу Конгресса в 2009 году (Howard 2009, Белый дом 2009).Тем не менее некоторым влиятельным политикам, которые ссылаются на «американскую исключительность», удалось заблокировать ратификацию Конгрессом.

Циркумполярные страны могут использовать ЮНКЛОС, чтобы претендовать на большую долю арктических морей, но уникальная география затрудняет применение установленных правовых рамок в регионе (Borgerson 2008). Все пять приполярных стран были вовлечены в территориальный спор в Арктике до сентября 2010 г. (IBRU 2010). В трех из них участвуют США. Он находится в конфликте с Канадой из-за статуса Северо-Западного прохода (США: международный пролив, Канада: внутренние воды), имеет пограничный конфликт с той же страной в море Бофорта и один конфликт с Россией в Беринговом проливе.

Изменение климата

Изменение климата оказало огромное влияние на предполагаемый экономический потенциал Арктики в целом и территориальные претензии страны в частности. Изменение климата (или глобальное потепление) — это обычно используемое название процесса, связанного со значительным повышением глобальной температуры с 1980-х годов (Henson 2008).

До недавнего времени Арктика не рассматривалась как многообещающее место для разведки ресурсов и крупномасштабного судоходства (Borgerson 2008).Восприятие начало меняться в 1990-х годах, когда таяние арктических льдов ускорилось в результате повышения температуры. В 2007 году морской ледяной покров был почти на 50% ниже, чем в 1950-х и 1960-х годах (Министерство иностранных дел Норвегии, 2010). Таяние ледникового покрова Арктики, являющееся ключевым фактором недавних и ожидаемых территориальных притязаний в регионе, потенциально может облегчить разведку и разработку минеральных ресурсов в недрах региона. Технологический прогресс последних десятилетий также помог в этом отношении (Howard 2009).

Осведомленность (как в регионе, так и в таких странах, как Китай и Япония) о ресурсном потенциале Арктики значительно возросла после того, как Геологическая служба США опубликовала свои оценки арктических запасов углеводородов в 2008 году. мировая неоткрытая нефть и 30% неоткрытого природного газа в мире (USGS 2008).

Несмотря на эти положительные оценки, в ближайшие десятилетия маловероятны новые масштабные разведочные и эксплуатационные работы в прибрежных районах.Во-первых, возникли сомнения в надежности этих оценок (Howard 2009). Во-вторых, технологий все еще недостаточно для строительства необходимых плавучих производственных сооружений, инструментов для бурения нефтяных скважин и трубопроводов, которые могут справиться с жесткими условиями во многих прибрежных районах (Anderson 2009). В-третьих, затраты на разведку и разработку шельфа в некоторых арктических районах могут быть непомерно высокими, что требует нереалистичной (хотя и не полностью невозможной) цены на нефть, чтобы сделать добычу прибыльной (Howard 2009).Эти ограничения не меняют того факта, что восприятие ресурсного потенциала Арктики имеет большое влияние на территориальные претензии.

Таяние льда также увеличило возможности навигации по двум ранее непроходимым судоходным маршрутам (Emerson 2010). Северо-Западный проход проходит через северную часть Канады (Anderson 2009) и впервые стал судоходным в августе 2007 года (Dodds 2007). Северный морской путь проходит к северу от материковой части России. Потенциальные выгоды от этих маршрутов огромны, поскольку традиционные судоходные маршруты, которые в настоящее время проходят через Суэцкий канал или Панамский канал, могут быть сокращены на тысячи миль (Anderson 2009).Однако фактические выгоды в ближайшие десятилетия останутся ограниченными, поскольку круглогодичная свободная ото льда Арктика очень маловероятна (Emerson 2010). Более того, различные типы движущегося льда, некоторые из которых потенциально очень опасны, будут оставаться частым препятствием для многих судов, использующих эти морские пути (Anderson 2009).

Читателям этой статьи рекомендуется ознакомиться со следующими картами:

Geology.com — Карта Северного Ледовитого океана Группа исследования международных границ — Карта морской юрисдикции Арктики Le Monde Diplomatique — Карта Арктики

Конвенция Организации Объединенных Наций по морскому праву (ЮНКЛОС)

Прежде чем обсуждать территориальные претензии России в Арктике, мы должны понять актуальность ЮНКЛОС для Арктики.UNCLOS расшифровывается как Конвенция Организации Объединенных Наций по морскому праву. Договор был подписан в 1982 г. и реализован в 1994 г. (Emerson 2010), а по состоянию на март 2010 г. его ратифицировали 160 стран (UN 2010).

ЮНКЛОС важна для Арктики из-за больших акваторий региона. ЮНКЛОС дает каждому прибрежному государству право на территориальное море, которое обеспечивает им более или менее безоговорочный суверенитет над морем, морским дном и недрами. Режим суверенитета практически такой же, как для сухопутной территории и внутренних вод.Ширина территориального моря составляет не более 12 морских миль при измерении от исходных линий, которые обычно совпадают с береговой линией малой воды. Для Арктики с ее, возможно, значительными прибрежными запасами углеводородов, исключительная экономическая зона (ИЭЗ) является важной концепцией. ЮНКЛОС предусматривает, что прибрежное государство имеет право на ИЭЗ, которая обычно не может выходить за пределы 200 морских миль от тех же исходных линий. Его ИЭЗ предоставляет государству «суверенные права в целях изучения и эксплуатации, сохранения и управления природными ресурсами, живыми или неживыми, водоемов, прилегающих к морскому дну, морскому дну и его недрам…» (UN 1982 , п.43). Прибрежное государство имеет ограниченный суверенитет над ИЭЗ, поскольку другие страны имеют здесь право судоходства, пролета и рыболовства.

UNCLOS (1982, стр. 53) отмечает, что прибрежное государство имеет континентальный шельф, который «включает морское дно и недра подводных районов, которые простираются за пределы его территориального моря на протяжении естественного продолжения его сухопутной территории до внешней границы континентальной части. прибыль.» Непрерывный шельф каждого штата простирается по крайней мере на 200 морских миль от ранее упомянутых исходных линий.Если страна утверждает, что ее континентальный шельф простирается за пределы 200 морских миль от ранее упомянутых исходных линий, она должна представить доказательства, подтверждающие такое утверждение, в Комиссию по границам континентального шельфа (CLCS). Это дело должно быть рассмотрено в течение 10 лет после ратификации ЮНКЛОС страной. Рекомендации CLCS в этом отношении являются окончательными и обязательными. Страна может быть заинтересована в континентальном шельфе длиной более 200 морских миль из-за соответствующего исключительного права на разведку и разработку ресурсов недр.Потенциальные выгоды несколько уменьшаются (спорным) условием, что соответствующая страна должна делить доходы от ресурсов, обнаруженных в расширенной части континентального шельфа, с другими сторонами, подписавшими ЮНКЛОС.

Территориальные претензии России

Итак, как мы можем лучше всего понять важность Арктики для России, недавние действия страны в регионе и заявление, которое Россия подала в CLCS в 2001 году?

К 1930 году Арктика уже занимала важное место в политической повестке дня Советского Союза из-за ее большой доли на суше страны, ее стратегического положения и больших запасов ресурсов (Dodds 2007).Новая стратегия национальной безопасности России, осуществленная в 2009 году, сосредоточена на энергетической безопасности. В соответствующем отчете утверждается, что Россия будет защищать свой доступ к запасам нефти и газа в определенных регионах, включая Арктику, и не исключает использования военных средств в этом отношении (McDermott 2009). Наличие природных ресурсов объясняет, почему российское правительство считает Арктику своим главным приоритетом. Такое восприятие частично основано на том факте, что правящая элита России считает нефть и газ самым эффективным инструментом внешней политики страны (Тренин 2009).Кроме того, доходы от энергетического сектора необходимы для компенсации отсутствия роста и реформ в других секторах, что делает российскую экономику все более зависимой от энергии (Тренин 2009).

В последние годы российский военно-морской флот и военно-воздушные силы стали более активными в Арктике за пределами ИЭЗ (исключительной экономической зоны) страны. В 2007 году Россия вновь ввела практику «холодной войны», когда ее стратегические бомбардировщики летают над Северным Ледовитым океаном (Borgerson 2008), а военные самолеты перемещаются вдоль или чуть выше границ с другими арктическими странами (Howard 2009).В 2008 году российский флот возобновил патрулирование в Северном Ледовитом океане после 20-летнего перерыва (Borgerson 2009). Акция, в которой не участвовали военные, но, тем не менее, попала в заголовки мировых новостей, произошла в августе 2007 года, когда российской научной экспедиции удалось установить титановый флаг на морском дне под Северным полюсом на глубине 4000 м (BBC 2007; Dodds 2007). . Официальной целью экспедиции был поиск геологических свидетельств, подтверждающих территориальные претензии России. Ритуал установки флага был практикой захвата территорий на протяжении веков и уже несколько раз проводился в Арктике (Dodds 2007).Многосторонние военные действия имели место в Арктике в июне 2010 г., когда Россия и Норвегия провели свои первые совместные военные учения с 1994 г. (Министерство иностранных дел Норвегии, 2010 г.).

В своей «мюнхенской речи» в феврале 2007 года президент России Путин отверг склонность США к односторонним действиям и их претензии на мировое господство. Он также подчеркнул важность международного права и политических (в отличие от насильственных) решений конфликтов (Washington Post 2007). Хотя некоторые из недавних действий России противоречат высказываниям Путина (например,грамм. Российско-грузинская война в 2008 году, см. Ó Tuathail 2008), арктическая стратегия России включает многосторонние инициативы (Арктический совет) и международное право (ЮНКЛОС).

Россия подала в CLCS иск о притязании на арктическую территорию в 2001 году на основании UNCLOS. Комиссия, тем не менее, отказалась принять решение и запросила дополнительные геологические доказательства в поддержку своего утверждения (Howard 2009). В заявлении говорится, что у России есть континентальный шельф в Арктике, который простирается за 200 морских миль от соответствующих исходных линий.Предполагается, что затопленные горные хребты, известные как хребет Ломоносова и хребет Менделева, являются естественным продолжением суши страны (Howard 2009). Соответствующая территориальная претензия включает место предполагаемого расположения Северного полюса (Dodds 2007).

Международные юристы заявили, что очень трудно доказать, что эти два хребта являются частью какого-либо континентального шельфа (Dodds 2007). Канада и Дания также рассматривают возможность предъявления территориальных претензий к хребту Ломоносова, что может привести к новому пограничному спору.С другой стороны, Россия и Норвегия подписали в сентябре 2010 г. соглашение об урегулировании своего пограничного спора в Баренцевом море (BBC 2010).

В целом, недавние действия России в отношении Арктики отражают ее понимание международного права и готовность вести переговоры для урегулирования пограничных споров, одновременно демонстрируя тенденцию к использованию военной деятельности и жестких формулировок для поддержки своих территориальных претензий.

Заключение

Этот краткий анализ геополитики Арктики не претендует на то, чтобы полностью отдать должное многим сложностям, характерным для этого региона.Тем не менее, я надеюсь, что он прояснил несколько ключевых региональных проблем:

• В последние несколько десятилетий все циркумполярные страны были вовлечены в пограничные споры.
• Изменение климата и связанное с ним таяние полярной ледяной шапки не приведет к быстрому созданию легко судоходных, круглогодичных открытых судоходных маршрутов и широких возможностей для новых разведочных работ на нефть и газ в регионе.
• ЮНКЛОС, международно-правовая база для установления морских границ, не предлагает индивидуальных, широко принятых решений остающихся споров о границах Арктики.
• Политика России в отношении Арктики предусматривает применение как международного права, так и военных средств.

Список литературы

• Андерсон А. (2009) После льда: жизнь, смерть и геополитика в новой Арктике. Нью-Йорк: HarperCollins.
• BBC (2007) Россия впереди в арктической «золотой лихорадке». [Онлайн]. Доступно по адресу: http://news.bbc.co.uk/2/hi/6925853.stm [доступ 2 сентября 2010 г.].
• BBC (2010) Россия и Норвегия подписывают соглашение о морской границе. [Онлайн]. Доступно по адресу: http: // www.bbc.co.uk/news/business-11316430 [доступ 15 сентября 2010 г.].
• Боргерсон, С.Г. (2008) Таяние Арктики. Последствия глобального потепления для экономики и безопасности. Иностранные дела, Том 87, номер 2 (март / апрель), 63-77.
• Боргерсон, С.Г. (2009) Большая игра движется на север. По мере таяния Арктики страны соперничают за контроль. [Онлайн]. Доступно по адресу: http://www.foreignaffairs.com/articles/64905/scott-g-borgerson/the-great-game-moves-north [по состоянию на 2 сентября 2010 г.].
• CTV Montreal (2010) Клинтон холодно встречает саммит в Арктике.[Онлайн]. Доступно по адресу: http://montreal.ctv.ca/servlet/an/local/CTVNews/20100329/cannon_meetings_100329?hub=MontrealHome [доступ 1 сентября 2010 г.].
• Доддс, К.Дж. (2008) Гостевая редакция: ледяная геополитика. Окружающая среда и планирование D: общество и космос, том 26, 1-6.
• Эбингер, C.K. и Замбетакис, Э. (2009) Геополитика таяния Арктики. Международные отношения, 85: 6, 1215–1232.
• Эммерсон, К. (2010) Будущая история Арктики. Лондон: Бодли-Хед.
• Первый пост (2008) Владимир Путин, убийца уток. [Онлайн]. Доступно по адресу: http://www.thefirstpost.co.uk/people,1082,putin-the-duck-killer,32108 [доступ 1 сентября 2010 г.].
• Geology.com (2010) Карта Северного Ледовитого океана и батиметрическая карта. [Онлайн]. Доступно по адресу: http://geology.com/world/arctic-ocean-map.shtml [доступ 2 сентября 2010 г.].
• ГРИД-Арендал (2010) Морские пути в Арктике — Северный морской путь и Северо-Западный проход. [Онлайн]. Доступно по адресу: http: //maps.grida.no / go / graphic / arctic-sea-routes-north-sea-route-and-northwest-проход [доступ 1 сентября 2010 г.].
• Хенсон Р. (20008) Краткое руководство по изменению климата. 2-е изд. Лондон: Книги Пингвинов,
• Ховард Р. (2009) Золотая лихорадка в Арктике: новая гонка за природные ресурсы завтрашнего дня. Лондон: Continuum Publishing.
• IBRU (2010) Морская юрисдикция в Арктике. [Онлайн]. Доступно по адресу: http://www.dur.ac.uk/resources/ibru/arctic.pdf [по состоянию на 1 сентября 2010 г.].
• Макдермотт, Р.(2009) Стратегия национальной безопасности России. [Онлайн]. Доступно по адресу: http://www.jamestown.org/single/?no_cache=1&tx_ttnews[tt_news provided=35010 [по состоянию на 4 сентября 2010 г.].
• Министерство иностранных дел Норвегии (2010 г.) Политика Норвегии в отношении Арктики и Крайнего Севера. Возможности и проблемы. [Онлайн]. Доступно по адресу: http://www.regjeringen.no/en/dep/ud/aktuelt/taler_artikler/utenriksministeren/2010/wissenschaft_arctic.html?id=609500 [по состоянию на 4 сентября 2010 г.].
• Le Monde Diplomatique (2007) Арктика, море, окруженное сушей.[Онлайн]. Доступно по адресу: http://mondediplo.com/2007/09/07arcticmap [доступ 4 сентября 2010 г.].
• Ó Туатаил, Г. (2008) Косово России: критическая геополитика августовской войны 2008 г. из-за Южной Осетии. Евразийская география и экономика, 49, № 6, 670-705.
• Roucek, J.S. (1983) Геополитика Арктики. Американский журнал экономики и социологии, Vol. 42, № 4 (октябрь), 463-471.
• ООН (1982) Конвенция ООН по морскому праву. [Онлайн]. Доступно по адресу: http: // www.un.org/Depts/los/convention_agreements/texts/unclos/unclos_e.pdf [по состоянию на 4 сентября 2010 г.].
• ООН (2010) Хронологические списки ратификаций, присоединений и правопреемств к Конвенции и связанным с ней соглашениям по состоянию на 1 марта 2010 г. [Онлайн]. Доступно по адресу: http://www.un.org/Depts/los/reference_files/chronological_lists_of_ratifications.htm#The%20United%20Nations%20Convention%20on%20the%20Law%20of%20the%20Sea [по состоянию на 4 сентября 2010 г.].
• USGS (2008) Оценка 90 миллиардов баррелей нефти и 1670 триллионов кубических футов природного газа в Арктике.[Онлайн]. Доступно по адресу: http://www.usgs.gov/newsroom/article.asp?ID=1980 [доступ 1 сентября 2010 г.].
• Washington Post (2007) Стенограмма выступления Путина на 43-й Мюнхенской конференции по политике безопасности, президент России, доставлено 10 февраля 2007 г. [онлайн]. Доступно по адресу: http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2007/02/12/AR2007021200555.html [по состоянию на 16 марта 2010 г.].
• Белый дом (2009) Президентская директива о национальной безопасности и Президентская директива о внутренней безопасности NSPD-66 / HSPD-25 [Online].Доступно по адресу: http://www.fas.org/irp/offdocs/nspd/nspd-66.htm [доступ 3 сентября 2010 г.].

Александр фон Гумбольдт в России: экспедиция 1829 года

Abstract

Александр фон Гумбольдт был одной из важнейших фигур в истории в целом и в истории естествознания в частности. Он был одним из последних универсальных ученых, и с тех пор его вклад ценится. Даже сегодня люди восхищаются его достижениями как естествоиспытателя, исследователя, исследователя, авантюриста, геолога и гуманиста.Фон Гумбольдт широко известен как основоположник современного краеведения. Он исследовал тогда неизвестные страны Центральной Америки, изучил географическое распространение растений на всем континенте и начал популяризацию науки. При этом он ожидал экологического взгляда на природу и понимания влияния технологий на общество.

С самого начала фон Гумбольдт пытался понять, отразить и объяснить природу в целом. Поэтому его знаменитый том « Космос » имеет подзаголовок « Обзор физического исследования мира ».По крайней мере, эта работа была результатом его почти невероятного энтузиазма, чтобы посвятить свою жизнь изучению и интерпретации природы независимо от необходимых усилий и усилий.

С детства фон Гумбольдт чувствовал побуждение путешествовать в далекие регионы и страны, редко посещаемые другими европейцами. Он хотел посетить и исследовать Азию, особенно Индию, а затем Сибирь и Новый Свет, чтобы сравнить Анды с Гималаями, Венесуэльский Льянос с сибирскими степями.К сожалению, ему не дали поехать в Индию. Но через четверть века после завершения своего путешествия в Америку (1799–1804) он получил предложение от российского министра финансов, графа Георга Канкринского, возглавить девятимесячную экспедицию по Российской империи.