Стих пушкина воспоминания в царском селе: Воспоминания в Царском Селе (Навис покров угрюмой нощи...). Стихотворение. (1814).

Содержание

Воспоминания в Царском Селе (Навис покров угрюмой нощи…). Стихотворение. (1814).

Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи,
В седом тумане дальний лес;
Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы,
Чуть дышит ветерок, уснувший на листах,
И тихая луна, как лебедь величавый,
Плывет в сребристых облаках.

С холмов кремнистых водопады
Стекают бисерной рекой,
Там в тихом озере плескаются наяды
Его ленивою волной;
А там в безмолвии огромные чертоги,
На своды опершись, несутся к облакам.
Не здесь ли мирны дни вели земные боги?
Не се ль Минервы росской храм?

Не се ль Элизиум полнощный,
Прекрасный Царскосельский сад,
Где, льва сразив, почил орел России мощный
На лоне мира и отрад?
Промчались навсегда те времена златые,
Когда под скипетром великия жены
Венчалась славою счастливая Россия,
Цветя под кровом тишины!

Здесь каждый шаг в душе рождает
Воспоминанья прежних лет;
Воззрев вокруг себя, со вздохом росс вещает:
«Исчезло все, великой нет!»
И, в думу углублен, над злачными брегами
Сидит в безмолвии, склоняя ветрам слух.
Протекшие лета мелькают пред очами,
И в тихом восхищенье дух.

Он видит: окружен волнами,
Над твердой, мшистою скалой
Вознесся памятник. Ширяяся крылами,
Над ним сидит орел младой.
И цепи тяжкие и стрелы громовые
Вкруг грозного столпа трикратно обвились;
Кругом подножия, шумя, валы седые
В блестящей пене улеглись.

В тени густой угрюмых сосен
Воздвигся памятник простой.
О, сколь он для тебя, кагульский брег, поносен!
И славен родине драгой!
Бессмертны вы вовек, о росски исполины,
В боях воспитанны средь бранных непогод!
О вас, сподвижники, друзья Екатерины,
Пройдет молва из рода в род.

О, громкий век военных споров,
Свидетель славы россиян!
Ты видел, как Орлов, Румянцев и Суворов,
Потомки грозные славян,
Перуном Зевсовым победу похищали;
Их смелым подвигам страшась, дивился мир;
Державин и Петров героям песнь бряцали
Струнами громозвучных лир.

И ты промчался, незабвенный!
И вскоре новый век узрел
И брани новые, и ужасы военны;
Страдать — есть смертного удел.
Блеснул кровавый меч в неукротимой длани
Коварством, дерзостью венчанного царя;
Восстал вселенной бич — и вскоре новой брани
Зарделась грозная заря.

И быстрым понеслись потоком
Враги на русские поля.
Пред ними мрачна степь лежит во сне глубоком,
Дымится кровию земля;
И селы мирные, и грады в мгле пылают,
И небо заревом оделося вокруг,
Леса дремучие бегущих укрывают,
И праздный в поле ржавит плуг.

Идут — их силе нет препоны,
Все рушат, все свергают в прах,
И тени бледные погибших чад Беллоны,
В воздушных съединясь полках,
В могилу мрачную нисходят непрестанно
Иль бродят по лесам в безмолвии ночи…
Но клики раздались!.. идут в дали туманной! —
Звучат кольчуги и мечи!..

Страшись, о рать иноплеменных!
России двинулись сыны;
Восстал и стар и млад; летят на дерзновенных<,>
Сердца их мщеньем зажжены.
Вострепещи, тиран! уж близок час паденья!
Ты в каждом ратнике узришь богатыря,
Их цель иль победить, иль пасть в пылу сраженья
За Русь, за святость алтаря.

Ретивы кони бранью пышут,
Усеян ратниками дол,
За строем строй течет, все местью, славой дышат,
Восторг во грудь их перешел.
Летят на грозный пир; мечам добычи ищут,
И се — пылает брань; на холмах гром гремит,

В сгущенном воздухе с мечами стрелы свищут,
И брызжет кровь на щит.

Сразились. Русский — победитель!
И вспять бежит надменный галл;
Но сильного в боях небесный вседержитель
Лучом последним увенчал,
Не здесь его сразил воитель поседелый;
О бородинские кровавые поля!
Не вы неистовству и гордости пределы!
Увы! на башнях галл кремля!

Края Москвы, края родные,
Где на заре цветущих лет
Часы беспечности я тратил золотые,
Не зная горести и бед,
И вы их видели, врагов моей отчизны!
И вас багрила кровь и пламень пожирал!
И в жертву не принес я мщенья вам и жизни;
Вотще лишь гневом дух пылал!..

Где ты, краса Москвы стоглавой,
Родимой прелесть стороны?
Где прежде взору град являлся величавый,
Развалины теперь одни;
Москва, сколь русскому твой зрак унылый страшен!
Исчезли здания вельможей и царей,

Все пламень истребил. Венцы затмились башен,
Чертоги пали богачей.

И там, где роскошь обитала
В сенистых рощах и садах,
Где мирт благоухал и липа трепетала,
Там ныне угли, пепел, прах.
В часы безмолвные прекрасной, летней ночи
Веселье шумное туда не полетит,
Не блещут уж в огнях брега и светлы рощи:
Все мертво, все молчит.

Утешься, мать градов России,
Воззри на гибель пришлеца.
Отяготела днесь на их надменны выи
Десница мстящая творца.
Взгляни: они бегут, озреться не дерзают,
Их кровь не престает в снегах реками течь;
Бегут — и в тьме ночной их глад и смерть сретают,
А с тыла гонит русский меч.

О вы, которых трепетали
Европы сильны племена,
О галлы хищные! и вы в могилы пали.
О страх! о грозны времена!
Где ты, любимый сын и счастья и Беллоны,
Презревший правды глас, и веру, и закон,

В гордыне возмечтав мечом низвергнуть троны?
Исчез, как утром страшный сон!

В Париже росс! — где факел мщенья?
Поникни, Галлия, главой.
Но что я вижу? Росс с улыбкой примиренья
Грядет с оливою златой.
Еще военный гром грохочет в отдаленье,
Москва в унынии, как степь в полнощной мгле,
А он — несет врагу не гибель, но спасенье
И благотворный мир земле.

О скальд России вдохновенный,
Воспевший ратных грозный строй,
В кругу товарищей, с душой воспламененной,
Греми на арфе золотой!
Да снова стройный глас героям в честь прольется,
И струны гордые посыплют огнь в сердца,
И ратник молодой вскипит и содрогнется
При звуках бранного певца.

(А.С. Пушкин. Стихотворение. 1814)

Примечания:

Воспоминания в Царском Селе. Стихотворение было написано в октябре — ноябре 1814 г. для чтения на публичном экзамене (8 января 1815 г.) при переходе с младшего трехлетнего курса лицея на старший.

Чтение стихов в присутствии многочисленных гостей стало подлинным триумфом юного поэта. Державин, уже старик, «был в восхищении». Товарищ Пушкина Дельвиг написал и тогда же напечатал стихотворение «Пушкину», в котором говорит об этом событии:

И ланиты его от приветствия
Удивленной толпы горят пламенем.

(А. А. Дельвиг, Полн. собр. стихотворений. Библиотека поэта, Л. 1934, стр. 191.)

Сам Пушкин не раз вспоминал об этом: в послании 1816 г. «К Жуковскому», в своих «Записках», которые он вел в ссылке и уничтожил «при открытии несчастного заговора», причем страничку о Державине поэт сохранил; наконец, во II строфе восьмой главы «Евгения Онегина». «Воспоминания в Царском Селе» было первым произведением, напечатанным поэтом в 1815 г. с полной подписью. Подготовляя в 1819 г. к печати первый сборник своих стихов (не осуществленный тогда), Пушкин переработал текст стихотворения, освободив его от похвал Александру I (как спасителю Европы). В 1825 г. стихотворение было включено по желанию Пушкина в рукопись его сборника, посланного в цензуру; однако в вышедшей книге оно не появилось. Возможно, цензор обратил внимание на отсутствие строфы, посвященной царю: стихотворение было хорошо известно в первоначальном виде, так как именно в этой первой редакции печаталось в «Собрании образцовых русских сочинений и переводов в стихах» (1817 и 1823 гг.).

Огромные чертоги — «Камеронова галерея» близ Екатерининского дворца в Царском Селе.

Минерва — италийская богиня мудрости. Минерва росская — Екатерина II.

Элизиум — по верованиям древних греков, место пребывания душ усопших, в поэтическом словоупотреблении — рай.

Полнощный — северный.

Под скипетром великия жены

— то есть в эпоху царствования Екатерины II.

Над… скалой вознесся памятник — ростральная колонна посреди большого пруда, воздвигнутая Екатериной II в память морской победы над турками под Чесмою в 1770 г.

Памятник простой — обелиск в память победы над турками при реке Кагуле в 1770 г., которую одержали русские войска под руководством гр. П. А. Румянцева.

Петров Владимир <Василий. — И.П.> Петрович (1736—1799) — поэт-одописец.

Вселенной бич — Наполеон.

Беллона — в римской мифологии богиня войны.

Воитель поседелый — М.И. Кутузов.

Скальд России — В.А. Жуковский, автор стихотворения «Певец во стане русских воинов» (1812).

См. также:

Воспоминания в Царском Селе (Воспоминаньями смущенный…). Стихотворение. (1829).

Источник

Воспоминания о Царском Селе — Пушкин. Полный текст стихотворения — Воспоминания о Царском Селе

Воспоминаньями смущенный,
Исполнен сладкою тоской,
Сады прекрасные, под сумрак ваш священный
Вхожу с поникшею главой.
Так отрок библии, безумный расточитель,
До капли истощив раскаянья фиал,
Увидев наконец родимую обитель,
Главой поник и зарыдал.

В пылу восторгов скоротечных,
В бесплодном вихре суеты,
О, много расточил сокровищ я сердечных
За недоступные мечты,
И долго я блуждал, и часто, утомленный,
Раскаяньем горя, предчувствуя беды,
Я думал о тебе, предел благословенный,
Воображал сии сады.

Воображаю день счастливый,
Когда средь вас возник лицей,
И слышу наших игр я снова шум игривый
И вижу вновь семью друзей.
Вновь нежным отроком, то пылким, то ленивым,
Мечтанья смутные в груди моей тая,
Скитаясь по лугам, по рощам молчаливым,
Поэтом забываюсь я.

И въявь я вижу пред собою
Дней прошлых гордые следы.
Еще исполнены великою женою,
Ее любимые сады
Стоят населены чертогами, вратами,
Столпами, башнями, кумирами богов
И славой мраморной, и медными хвалами
Екатерининских орлов.

Садятся призраки героев
У посвященных им столпов,
Глядите: вот герой, стеснитель ратных строев,
Перун кагульских берегов.
Вот, вот могучий вождь полунощного флага,
Пред кем морей пожар и плавал и летал.
Вот верный брат его, герой Архипелага,
Вот наваринский Ганнибал.

Среди святых воспоминаний
Я с детских лет здесь возрастал,
А глухо между тем поток народной брани
Уж бесновался и роптал.
Отчизну обняла кровавая забота,
Россия двинулась, и мимо нас летят
И тучи конные, брадатая пехота,
И пушек светлый ряд.

На юных ратников завистливо взирали,
Ловили с жадностью мы брани дальный звук,
И, негодуя, мы и детство проклинали,
И узы строгие наук.

И многих не пришло. При звуке песней новых
Почили славные в полях Бородина,
На Кульмских высотах, в лесах Литвы суровых,
Вблизи Монмартра.

Анализ стихотворения «Воспоминание в Царском Селе» Пушкина

Пребывание в Царскосельском лицее было знаковым временем для становления молодого Пушкина как поэта и как личности. Он посвятил ему много стихов, первое из которых – “Воспоминания в Царском Селе”. Краткий анализ “Воспоминание в Царском Селе” по плану поможет ученикам 4 класса понять чувства и мысли молодого стихотворца. Анализ можно использовать на уроке литературы и как основной, и как дополнительный материал.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Краткий анализ

Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением Воспоминания в Царском селе.

История создания – стихотворение написано в 1814 году (ориентировочный период создания – октябрь-ноябрь) и было прочитано на публичном экзамене в 1815 году.

Тема стихотворения – величие России, её военная слава и подвиги.

Композиция – трёхчастная.

Жанр – ода, есть и черты элегии.

Стихотворный размер – сочетание четырёх- и шестистопного ямба.

Эпитеты – “в безмолвной тишине”, “бисерной рекой”, “времена златые”, “прекрасный Царскосельский сад” .

Метафоры – “земные боги”, “Минервы росской храм”, “огромные чертоги, на своды опершись, несутся к облакам”, “венчалась славою счастливая Россия”.

Олицетворения – “чуть дышит ветерок”, “каждый шаг в душе рождает”, “в тихом восхищенье дух”, “валы седые в блестящей пене улеглись”.

История создания

Это стихотворение Пушкина тесно связано с его лицейскими годами. Оно написано незадолго до выпуска. Поэт работал над ним около двух месяцев, в октябре-ноябре 1814 года. В 1815 году пятнадцатилетний автор представил своё творение на публичном экзамене, где присутствовал сам Гавриил Державин. Он очень положительно отреагировал на написанные юным поэтом строки и назвал его своим преемником. Этот факт стал хрестоматийным, хотя на самом деле впервые произведение прозвучало на несколько дней раньше – на “репетиции” публичного экзамена.

Тема

Основная тема этого произведение – величие России и военные подвиги её народа. Очевидно, что такой патриотический порыв продиктован недавним окончанием Отечественной войны 1812 года, чьи отголоски ещё слышались, в том числе и в Царском Селе.

Но есть и вторая тема, которой Пушкин также уделяет внимание – это роль поэта в обществе, ведь, по мнению молодого творца, именно поэзия вдохновляет людей на подвиги, в том числе ратные.

Композиция

У этого стихотворения три части. В первой поэт описывает эмоциональное состояние лирического героя, передавая через него свои эмоции, которые он испытывает, гуляя по Царскому Селу, которое за годы учёбы стало для него по-настоящему родным местом.

Вторая часть произведения посвящена знаменитым памятникам, которыми поэт любовался несколько лет. Особенно его влечёт Чесменская колонна, посвящённая одной из самых значимых побед за всю русско-турецкую войну, и обелиск, который также напоминает об этой войне, но посвящён другому важному событию – победе при Кагуле.

Наконец, третья часть стихотворения – это дань совсем недавно отгремевшей Отечественной войне. Он рассказывает не только о Бородинском сражении и сожженной Москве, но и о том, как русская армия победоносно дошла до Парижа. Завершает эту часть и всё произведение обращение юного стихотворца к Жуковскому. Именно в этой части Пушкин говорит о предназначении поэта – таком, каким он его видит.

Жанр

Поскольку молодой поэт работал ещё в подражательной манере, нет ничего удивительного в том, что “Воспоминание в Царском Селе” написано в духе классицизма, соединяет в себе черты классической оды и элегии. В то же время в первой части произведения явно прослеживаются черты сентиментализма и романтизма. В целом ощущается сильное влияние Жуковского и Батюшкова.

Что касается стихотворного размера, то в этом произведении Пушкин использует сочетание четырёх- и шестистопного ямба. В то время поэт находился в творческом поиске и испробовал почти все размеры, кроме, пожалуй, анапеста.

Средства выразительности

Это стихотворение действительно богато выразительными средствами. Так, поэт использовал:

Эпитеты – “в безмолвной тишине”, “бисерной рекой”, “времена златые”, “прекрасный Царскосельский сад”.
Метафоры – “земные боги”, “Минервы росской храм”, “огромные чертоги, на своды опершись, несутся к облакам”, “венчалась славою счастливая Россия”.
Олицетворения – “чуть дышит ветерок”, “каждый шаг в душе рождает”, “в тихом восхищенье дух”, “валы седые в блестящей пене улеглись”.

С помощью этих тропов он создал торжественный настрой произведения, показал возвышенность дум поэта и его серьёзный настрой.

Тест по стихотворению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

Дарья Молчанова
7/7
Ольга Зайду
7/7
Кирилл Балдин
7/7
Марина Карюкина
7/7
Макс Чичерин
7/7
Maria Patrusheva
6/7

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4.8. Всего получено оценок: 36.

Анализ стихотворения Пушкина “Воспоминания в Царском Селе” 👍

“Воспоминания в Царском Селе” – самое известное стихотворение Пушкина из тех, что написаны во время обучения в Лицее. Оно создавалось в период с октября по ноябрь 1814 года и предназначалось для чтения на публичном экзамене, состоявшемся в начале января 1815-го. На нем присутствовал Гавриила Романович Державин, которому на тот момент было более семидесяти лет. Один из величайших русских поэтов восемнадцатого столетия от “Воспоминаний в Царском Селе” пришел в восторг.

После экзамена он сказал, что Пушкин – тот стихотворец, который

заменит его. Положительная реакция Гавриила Романовича произвела на Александр Сергеевича сильнейшее впечатление. О ставшей хрестоматийной истории говорится в “Евгении Онегине”:
Старик Державин нас заметил,
И, в гроб сходя, благословил.

В стихотворении соединяются черты оды и элегии. Лирический герой рассказывает читателям о знаменитых памятниках Царского Села, которыми ему посчастливилось любоваться на протяжении нескольких лет. В их числе – Чесменская колонна, символизирующая могущество русского флота и возведенная в честь победы в сражении в бухте Чесма. Оно произошло в 1770 году

и определило исход русско-турецкой войны.

От славных лет правления Екатерины Великой герой переходит к недавнему прошлому. Он повествует об основных этапах Отечественной войны, среди которых сожжение Москвы и Бородинская битва, и победоносном шествии русской армии по просторам Европы до Парижа. Освобождение Старого света от Наполеона подается как избавление от “бича вселенной”.

Завершается стихотворение обращением к Жуковскому, названному “скальдом России”. Его лирический герой призывает воспеть новые победы родной страны.

Произведение “Воспоминания в Царском Селе” несет в себе признаки классицизма. Оно написано торжественным слогом. При этом Пушкин часто употребляет архаизмы. Рассказывая об Отечественной войне, поэт упоминает звон мечей и кольчуг.

Ни того, ни другого в девятнадцатом столетии не использовали. Музыка битв того времени – это грохот артиллерии. Не только на классицистические образцы ориентируется Александр Сергеевич.

Просматриваются в стихотворении и сентиментально-романтические черты. Наиболее яркий пример – пейзаж в начале “Воспоминаний в Царском Селе”. Конечно, рассматриваемый текст носит во многом подражательный характер.

Пушкин старался брать лучшее у поэтов старшего поколения и на основе их произведений вырабатывать индивидуальный стиль.

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814)

«Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) — одно из самых известных стихотворений Александра Сергеевича Пушкина. Он написал его в 15-летнем возрасте. Стихотворение известно не только своим содержанием, но и тем, что заслужило похвалу знаменитого поэта того времени — Гавриила Державина, который признал талант юного стихотворца.

Содержание стихотворения

Стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) несет в себе черты сразу двух жанров: оды и элегии. Его лирический герой перечисляет памятники Царского Села, которые проплывают перед его взором. Это Чесменская колонна, установленная в память об успешной победе отечественного флота над турецкой армией в 1770 году, памятник, появившийся после успеха армады Румянцева опять над турками. На этот раз при местечке Кагул в том же 1770 году. В тексте стихотворения автор вспоминает славных и великих полководцев тех времен, их успехи и поэтов, которые их воспевали.

В стихотворении «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) герой задумывается о новом веке, который начался совсем недавно. И в нем уже случилось немало событий, потрясших Россию: нашествие войск Наполеона, сгоревшая Москва, покорение Парижа.

В финале своего произведения поэт как бы обращается к поэту нового времени Жуковскому, которого он называет скальдом России. Он призывает всех окружающих восхвалять будущие успехи русского народа.

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) всегда направлен на высокую роль поэта в обществе, которую отмечает автор. Пушкин прямо заявляет, что каждой эпохе требуются не только полководцы и отважные солдаты, но и поэты, которые будут вдохновлять героев на их подвиги.

Создание стихотворения

Стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) Пушкина писал осенью 1814 года. Он это сделал по необходимости — собственное произведение требовалось прочитать на экзамене в Царскосельском лицее, где учился поэт.

Открытый публичный экзамен проводился при переходе с младшего на старший курс. Свое участие в экзамене подтвердил известный поэт того времени Гавриил Державин. Узнав об этом, учитель словесности лицеистов Галич предложил Пушкину, который уже неоднократно публиковал свою лирику, написать для этого события какое-то достойное стихотворение.

Незадолго до экзамена прошла репетиция. Такое требование выдвинул министр просвещения при правительстве Алексей Разумовский. Он сам и присутствовал на ней. Тогда-то впервые и представил свое произведение Пушкин. «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) произвели на всех большое впечатление.

Экзамен Пушкина

Сам экзамен в Царскосельском лицее проходил в самом начале 1815 года. Приехавший Державин чувствовал себя неважно. Он был стар, а экзамен длился слишком долго. Оживился он, только когда оценивали русскую словесность.

Лицеисты читали наизусть и разбирали стихотворения самого Державина. Он слушал внимательно и с удовольствием.

Пушкин позднее писал, что прочел стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.), находясь в нескольких шагах от Державина. Едва закончив чтение, он тут же убежал, не помня куда. Державин был восхищен, он требовал привести к нему поэта, чтобы обнять его. Он сразу заявил, что этот поэт сможет его заменить.

Судьба текста

После экзамена Державин попросил, чтобы Пушкин прислал ему рукописный текст стихотворения. Второй экземпляр оказался у его родного дяди Василия Львовича. Так текст стал знаменитым и популярным.

В 1815 году стихотворение опубликовали в журнале «Российский музеум, или Журнал европейских новостей». В 1819 году, работая над первым собранием своих стихотворений, которое так и не вышло, Пушкин переработал текст. Из него он убрал упоминания про Александра I как спасителя Европы.

Включить его в сборник удалось только в 1825 году. Его отправили цензору, в результате в вышедшей книге его не оказалось. Считается, что цензор обратил внимание на то, что Пушкин убрал строфу, посвященную императору. А текст был хорошо известен именно в первоначальном виде. Этот факт не мог остаться не замеченным.

Кстати, в 1829 году поэт создал еще одно стихотворение под таким же названием. Оно начинается со слов «Воспоминаньями смущенный…». Путать эти два текста не стоит.

Значение стихотворения в творчестве Пушкина

В судьбе поэта это стихотворение сыграло большую роль. То, что Державин, умерший через год, публично назвал Пушкина своим преемником, произвело большое впечатление на современников. А когда гений Пушкина раскрылся во всей красе, событие стали считать символическим. В нем видели передачу творческой эстафеты из XVIII в XIX век.

Большое влияние на Пушкина оказал и сам Державин. Поэт неоднократно обращался к нему в своих произведениях.

Например, в «Евгении Онегине» фраза «Старик Державин нас заметил / И, в гроб сходя, благословил» вскоре стала крылатой.

Анализ стихотворения

С чего следует начать анализ? «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) — это произведение, в котором поэт переходит от успешных годов XVIII столетия, когда страной руководила императрица Екатерина II, к совсем недавнему прошлому. Он подробно рассказывает о событиях войны против французов, отмечая главные из них: сожжение Москвы и Бородинскую битву. Описывает победоносное шествие русской армии по Европе до самого сердца Европы.

Победу над Наполеоном поэт сравнивает с избавлением от «бича вселенной». Обращение в концовке стихотворения к Жуковскому произвело на того особенно сильное впечатление.

Особенности текста

Что еще можно включить в анализ? «Воспоминания в Царском Селе» (1814) Пушкина — это стихотворение, которое содержит в себе явные признаки классицизма, которым так славился XVIII век. Например, среди других текстов Пушкина его выделяет торжественный слог, которым оно написано.

При этом Пушкин нисколько не чурается использовать архаизмы. Так, описывая то, что происходило во время войны против Наполеона, он упоминает про звон мечей и кольчуг. Но очевидно, что ни того ни другого в XIX веке уже не использовали. Но Пушкин намеренно использует именно эти образы, чтобы придать своему тексту больше возвышенности и торжественности. В действительности же так называемой музыкой битв того времени была артиллерия.

При этом Александр Сергеевич Пушкин в своем стихотворении ориентируется не только на образцы классицизма. В тексте хорошо заметны и явные романтическо-сентиментальные черты.

Самый яркий пример — это описание пейзажа в самом начале стихотворения, которое задает настроение всему тексту.

При этом стоит признать очевидный факт, что само стихотворение носит явно подражательный характер. В нем Пушкин собирает лучшее, что произвело на тот момент старшее поколение поэтов, самым значимым представителем которого и был как раз Державин. Основываясь на их произведениях, Пушкин при этом формирует свой собственный, ни на что не похожий, индивидуальный и уникальный стиль.

Именно это заметил и так высоко оценил Державин, присутствовавший на экзамене Пушкина.

«Основные темы, мотивы лирики А.С.Пушкина. Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе».

Тема: «Основные темы, мотивы лирики А.С.Пушкина. Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе».

Целеполагание:

Формирование и расширение знаний о жанре оды
Совершенствование умений анализа лирического произведения на основе составления историко-культурного комментария
Совершенствование умений исследовательской деятельности учащихся в составе группы
Совершенствование навыков составления опорного конспекта
Совершенствование и расширение знаний учащихся об идейном смысле художественного произведения

Ход урока:

Беседа

Что вы знаете об эпохе, в которой жил А.С. Пушкин?
Какие произведения А.С. Пушкина вы знаете?
Какие пушкинские герои из изученных произведений вам запомнились и почему?
В чем, по-вашему, секрет очарования произведений поэта?
Каковы главные темы пушкинской лирики?
Какие основные мотивы пронизывают творчество поэта?

Отвечают на вопросы.

Уровень усвоения изученного ранее материала.

Реализация темы урока

Вступительное слово учителя

Наш урок посвящен творчеству А.С.Пушкина.

Имя поэта неразрывно связано с Царскосельским лицеем, первым в России привилегированным учебным заведением для дворян с университетским уровнем образования и воспитания. А.С.Пушкин принадлежал к первому лицейскому выпуску, он учился в Царском Селе с 1811 по 1817 год. Это время оставило неизгладимый след в творчестве и судьбе поэта. Неслучайно литературоведы выделяют в творчестве поэта Лицейский период(1813-1816г).

В лицейской программе очень важное место уделялось изучению изящной словесности, лицеисты в большом объёме знакомились с историей мировой литературы и произведениями выдающихся представителей русской словесности 18 века.

– Какие имена вам известны?

Но лицеисты еще должны были уметь сами создавать произведения изящной словесности.

– Какой срок составляло обучение в Лицее? / 6 лет: 3 года – младший курс и 3 года – старший /

По окончании младшего курса лицеистам предстояли переводные экзамены, которые в то время носили открытый и очень торжественный характер. Такое торжественное испытание были запланированы в лицее на октябрь 1814 года, однако в силу объективных причин экзамен был перенесён на январь 1815 года. Юный Пушкин под руководством своего учителя профессора Галича тщательно готовится к этому событию: чтобы показать свои знания и навыки публичного выступления, он пишет стихотворение “Воспоминания в Царском Селе”.

Именно это стихотворение станет объектом вашего исследования на уроке.

Лексическая работа.

Минерва — италийская богиня мудрости. Минерва росская — Екатерина II.

Элизиум — по верованиям древних греков, место пребывания душ усопших, в поэтическом словоупотреблении — рай.

Беллона — в римской мифологии богиня войны.

Огромные чертоги — «Камеронова галерея» близ Екатерининского дворца в Царском Селе.

Полнощный — северный.

Под скипетром великия жены — то есть в эпоху царствования Екатерины II.

Над. скалой вознесся памятник — ростральная колонна посреди большого пруда, воздвигнутая Екатериной II в память морской победы над турками под Чесмою в 1770 г.

Памятник простой — обелиск в память победы над турками при реке Кагуле в 1770 г. которую одержали русские войска под руководством гр. П. А. Румянцева.

Петров Владимир <Василий. — И.П.> Петрович (1736—1799) — поэт-одописец.

Вселенной бич — Наполеон.

Воитель поседелый — М. И. Кутузов.

Скальд России — В. А. Жуковский, автор стихотворения «Певец во стане русских воинов»

Выразительное чтение стихотворения.
Организация работы групп.

1 группа “Лингвистический анализ поэтического текста”

2 группа. “Образный анализ поэтического текста”

3 группа. “Анализ поэтического текста на основе историко-культурного комментария”

4 группа. Анализ композиции стихотворения.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Работают со справочной литературой ( или используют интернет- рессурсы).

Читают текст стихотворения.

1 группа.

Почему Пушкин избирает для своего экзаменационного произведения жанр высокого “штиля ?( Вспомните признаки оды. Какие жанры относятся к высокому “штилю”? Докажите, что данное стихотворение является одой).

2 группа. Какие чувства и мысли рождают у лирического героя пейзажи парка? (Истолкуйте название стихотворения; в какой форме оно написано. Какое начало данная форма привносит в поэтический текст? Найдите в предложенном фрагменте описание Царскосельского парка. С помощью какого приема показан пейзаж?)

3 группа. О каких событиях 18-19 веков вспоминает лирический герой? 4 группа. Определить построение сюжета и его роль в идейной направленности произведения.

Владение базовыми знаниями.

Умение работать со справочным аппаратом, искать и находить информацию.

Уровень умения выразительно читать поэтическое произведение.

Умение работать в группе.

Умение анализировать поэтический текст, определять систему образных средств, умение систематизировать материал, делать выводы, формировать устный ответ.

Рефлексия

Подведение итогов работы групп. Запись выводов в тетради.

Записывают выводы.

Умение письменно оформлять результаты работы в группах.

Домашнее задание

Анализ стихотворения (по выбору) из вольнолюбивой лирики А.С. Пушкина

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814). Мне кажется, я даже не услышу

Стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) несет в себе черты сразу двух и элегии. Его лирический герой перечисляет памятники Царского Села, которые проплывают перед его взором. Это установленная в память об успешной победе отечественного флота над турецкой армией в 1770 году, памятник, появившийся после успеха армады Румянцева опять над турками. На этот раз при местечке Кагул в том же 1770 году. В тексте стихотворения автор вспоминает славных и великих полководцев тех времен, их успехи и поэтов, которые их воспевали.

Создание стихотворения

Открытый публичный экзамен проводился при переходе с младшего на старший курс. Свое участие в экзамене подтвердил известный поэт того времени Узнав об этом, учитель словесности лицеистов Галич предложил Пушкину, который уже неоднократно публиковал свою лирику, написать для этого события какое-то достойное стихотворение.

Экзамен Пушкина

Судьба текста

Значение стихотворения в творчестве Пушкина

Большое влияние на Пушкина оказал и сам Державин. Поэт неоднократно обращался к нему в своих произведениях.

Анализ стихотворения

Особенности текста

Что еще можно включить в анализ? «Воспоминания в Царском Селе» (1814) Пушкина — это стихотворение, которое содержит в себе явные которым так славился XVIII век. Например, среди других текстов Пушкина его выделяет торжественный слог, которым оно написано.

Именно это заметил и так высоко оценил Державин, присутствовавший на экзамене Пушкина.

Анна Андреевна Ахматова

По аллее проводят лошадок.
Длинны волны расчесанных грив.
О, пленительный город загадок,
Я печальна, тебя полюбив.

Странно вспомнить: душа тосковала,
Задыхалась в предсмертном бреду.
А теперь я игрушечной стала,
Как мой розовый друг какаду.

Грудь предчувствием боли не сжата,
Если хочешь, в глаза погляди.
Не люблю только час пред закатом,
Ветер с моря и слово «уйди».

…А там мой мраморный двойник,
Поверженный под старым кленом,
Озерным водам отдал лик,
Внимает шорохам зеленым.

И моют светлые дожди
Его запекшуюся рану…
Холодный, белый, подожди,
Я тоже мраморною стану.

III

Смуглый отрок бродил по аллеям,
У озерных грустил берегов,
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов.

Иглы сосен густо и колко
Устилают низкие пни…
Здесь лежала его треуголка
И растрепанный том Парни.

Анна Ахматова в Царском Селе

Далекие воспоминания об ипподроме и ухоженных лошадях, упомянутых Ахматовой и в прозе, определяют образную структура зачина «По аллее проводят лошадок…». В художественном тексте выстраивается ряд, образованный приметами детства: к аккуратно расчесанным «лошадкам» присоединяются «розовый друг» попугай и лексема «игрушечная», характеризующая субъекта речи.

Лирическая героиня признается в любви к «городу загадок», одновременно намекая на пережитую личную драму. Высокое чувство неразрывно с печалью. Тоскливые эмоции тоже двоятся: сначала они были невыносимо тяжелыми, как «предсмертный бред», а затем сменились спокойным, привычным ощущением душевного груза. Так зарождается тема двойничества, которая получает развитие в следующих стихотворениях триптиха.

Об образе Пушкина, сквозном для ахматовской поэтики, немало сказано исследователями. Начало обширной темы положено анализируемым циклом, где классик предстает и в роли великого поэта, и как человек, один из наших предков.

Принцип амбивалентности положен в основу знаменитого образа статуи-«мраморного двойника» героини из второго текста цикла. Упоминания о холодности белого изваяния обрамляют текст, встречаясь в зачине и концовке. В центральном эпизоде статуя олицетворена: она может чувствовать шелест листьев, вглядываться в озерную гладь, а на теле имеется «запекшаяся рана».

Отчаянное и на первый взгляд парадоксальное желание стать статуей, выраженное эмоциональным возгласом финала, возвращает читателя к теме любви — трагической, навсегда разделенной временем.

В третьем произведении образ классика воплощается в задумчивого смуглого юношу. Звеном, связующим почти легендарное прошлое и настоящее, становятся составляющие художественного пространства: аллеи, берег озера, низкие пеньки под соснами, густо покрытые хвоей. Суть лирической ситуации основывается на замечательной иллюзии: четко очерчивая столетний промежуток между двумя временными планами, автор подчеркивает неизменность природы, включенной в художественное пространство текста. Оригинальный прием создает ощущение, что лирическое «я» и читатель благоговейно следуют за гениальным отроком, неспешно прогуливающимся по парку. Яркие вещные детали, ставшие характерной чертой ахматовского мастерства, усиливают эффект присутствия.

Структурообразующая функция «пушкинского текста» в цикле А. Ахматовой «В царском селе»

Боровская Анна Александровна,

кандидат филологических наук, доцент кафедры русской литературы ХХ века Астраханского государственного университета.

Обращение А. Ахматовой к творчеству А. Пушкина стало для нее утверждением неразрывности национальной культурной традиции, формой самоопределения поэтессы, оказало воздействие на ее творчество. Пушкинские мотивы становятся для А. Ахматовой воплощением эстетических и этических принципов творчества.

В этой связи с некоторой долей условности можно использовать понятие «пушкинский текст», которое мы используем по аналогии с определением В. Топорова («петербургский текст»), введенном им в работе «Петербург и «Петербургский текст русской литературы»» . В. Топоров рассматривает «петербургский текст» как «не просто усиливающее эффект зеркало города, но устройство, с помощью которого и совершается переход материальной реальности в духовные ценности, отчетливо сохраняет в себе следы своего внетекстового субстрата и в свою очередь требует от своего потребителя умения восстанавливать связи с внеположенным тексту, внетекстовым для каждого узла Петербургского текста. Текст, следовательно, обучает читателя правилам выхода за свои собственные пределы, и этой связью с внетекстовым живет и сам Петербургский текст, и те, кому он открылся как реальность, не исчерпываемая вещно-объектным уровнем» . Под «пушкинским текстом» в творчестве А. Ахматовой мы понимаем некое семантическое единство, обуславливающее функционирование в границах творческой системы А. Ахматовой различных образов, мотивов, реминисценций, аллюзий, восходящих к пушкинским произведениям, с одной стороны, и формирование целостного восприятия образа А. Пушкина и его творчества А. Ахматовой, с другой.

Цикл «В Царском Селе» — один из центральных в сборнике «Вечер» (1912). Им открывается в ахматовском творчестве тема А. Пушкина, одна из сквозных тем ее поэзии. Стихотворение «Смуглый отрок бродил по аллеям…» заключает цикл «В Царском Селе». Ему предшествуют два стихотворения: «По аллее проводят лошадок…» и «…А там мой мраморный двойник». Все части триптиха неразрывно связаны между собой тем, что являются эмоциональным откликом на воспоминания детства, прошедшего в Царском Селе.

Заглавие лирического цикла А. Ахматовой «В Царском Селе» как единица текстового уровня обозначает место действия лирического сюжета и представляет собой своеобразную координату художественного мира. Однако семиотика его более многослойна. Топонимическая характеристика (Царское Село) совмещает в себе два временных пласта, на пересечении которых раскрывается символическое содержание заглавия. Царское Село – это не просто место, где протекала юность лирической героини, разыгралась трагедия ее первой любви, но и лицейские годы А. Пушкина, это пушкинская эпоха в целом. Таким образом, Царское Село вводится в ценностную систему двух поэтов как символ прошлого и одновременно (для А. Ахматовой) вневременной вечности. В названии имплицитно содержится главная тема цикла – тема памяти в ее культурном и личностном аспектах. Заглавие «В Царском Селе» сразу же подключает данный текст к некоей культурной среде, вхождение в которую — путь к А. Пушкину. Можно говорить о феномене «царскосельского текста». Каждая из реалий обыденной жизни воспринимается как значимая в литературном плане, и эта ее значимость оказывается первичной по сравнению с реальным значением.

Таким образом, на уровне заглавия (а, следовательно, и цикла в целом) А. Ахматова обращается к диалогической структуре как к средству коммуникации. Позиция лирической героини по отношению к образу А. Пушкина предстает в двух ипостасях: он одновременно находится в прошлом и в настоящем. Отсюда и позиция лирической героини также двойственна: для нее А. Пушкин – это нечто безусловно близкое («смуглый отрок») и в то же время бесконечно далекое («И столетия мы лелеем…»). Таким образом достигается определенная степень отстраненности, характеризующая отношение
А. Ахматовой к А. Пушкину на протяжении всей творческой жизни.

Лирический сюжет является одним из основных показателей единства, фиксирующего самоидентификацию лирического цикла. Его функционирование в цикле А. Ахматовой «В Царском Селе» определяется экзистенциальным вопросом «Что есть Пушкин?» Образ А. Пушкина у А. Ахматовой предстает, с одной стороны, как идеальная поэтическая и культурная перспектива, с другой – как личность в ее бытовой ипостаси. Лирический сюжет в цикле А. Ахматовой более приближен к прозаическому (повествовательному), составные его элементы обладают относительной самостоятельностью, но не следуют друг за другом, а взаимодействуют, образуя единую сложную конструкцию. Начальные строки первого стихотворения:

По аллее проводят лошадок,

Длинны волны расчесанных грив.

О пленительный город загадок…

представляют собой экспозицию сюжета, оформленную в виде пролога. Исследователи творчества А. Ахматовой неоднократно отмечали наличие в ее лирике драматического начала (диалогическая структура текстов, острота изображаемых коллизий, полифонизм и т.д.). Пролог в данном случае отражает драматическую сущность лирического цикла. В семантическом плане в указанных строках формируется основной мотив цикла, организующий его лирический сюжет – мотив Царского Села («город загадок»). Метафорическое словосочетание разрывает замкнутый круг интимных впечатлений, заданный двумя предыдущими фразами. Идиллическая картина детства лирической героини (подчеркнутое употребление слова «лошадок» с уменьшительно-ласкательным суффиксом) превращается в загадочное, отчасти «заколдованное место», характерное для литературы XIX века. Таким образом заявлен еще один сквозной мотив всего цикла – мотив перевоплощения. В сознании лирической героини смещаются границы пространства, раздвигаются временные и возрастные рамки. В ракурс изображения включается культурно-исторический контекст, представленный, прежде всего, романтическим мировосприятием. Вместе с тем Царское Село отражается одновременно в ценностных системах различных субъектов: мечтательной девочки-подростка и уже взрослой лирической героини.

Следующая строчка: «Я печален, тебя полюбив…» [С. 169] является завязкой лирического сюжета. Ее антитетическое строение обозначает внутреннюю оппозицию «печаль-любовь», которая легла в основу центрального конфликта лирического цикла: конфликт между прошлым и настоящим, характеризующегося мозаичной формой, поскольку он складывается из периферийных коллизий (конфликт в сознании лирической героини между желанием уйти, перечеркнуть прошлое и невозможностью сделать это, конфликт между вечным и сиюминутным). В связи с этим можно выделить личностный и культурно-исторический конфликт и его разрешение. Отсюда в цикле функционируют две сюжетные линии: любовный микросюжет и микросюжет о А. Пушкине. Любовная коллизия одновременно «погружается» в прошлое («Странно вспомнить…») и вместе с тем настоящее подчинено ее законам («А теперь я игрушечной стала…»). За завязкой в любовном сюжете сразу следует кульминация:

… душа тосковала,

Задыхалась в предсмертном бреду…, [С. 169]

демонстрирующее высшее напряжение любовного чувства лирической героини. Соотнесение этих строк с предшествующим словосочетанием «Странно вспомнить…», обозначающее погружение в иной временной пласт, формирует контраст, который служит показателем эволюции лирической героини (от рефлексии к полной отрешенности), индикатором ее отстраненной позиции по отношению к окружающей действительности в настоящем («странно»). Строки: «А теперь я игрушечной стала, // Как мой розовый друг какаду» [С. 169] являются развязкой любовного сюжета, которые констатируют факт произошедшего изменения в сознании лирической героини. Сравнение лирической героини с какаду косвенно перекликается с начальными строками стихотворения: «По аллее проводят лошадок…» Таким образом перед нами процесс эволюции героини в форме замкнутой спирали. Однако разрешение конфликтной ситуации мнимое, поэтому развязку можно назвать ложной: так, прошлое для лирической героини не утратило своей значимости, возникает тема памяти в традиционном для А. Ахматовой трагедийном восприятии. Скрытая антитеза в третьей строфе первого стихотворения:

Грудь предчувствием боли не сжата…

Не люблю только час пред закатом,

Ветер с моря и слово «уйди». [ С. 170 ]

обостряют противоречия в сознании лирической героини, несмотря на его формальную завершенность. Итог этого стихотворения – рождение слова. И в буквальном смысле («слово «уйди»), и в смысле поэтическом. Ведь последние две строки — четкая характеристика прошлого, отобранные внешние реалии. Освобождение от любовных переживаний в этом стихотворении происходит в слове и для слова, а также для обретения поэтической памяти, постижения течения времени.

Второе стихотворение является своеобразной скрепой двух сюжетных линий цикла. Вместе с тем оно продолжает развитие действия в микросюжете о А. Пушкине: «…А там мой мраморный двойник…». Наличие «там» соотносится, с одной стороны, с заглавием цикла, с другой – напрямую связано с метафорой «город загадок». Метаморфоза, произошедшая в первом стихотворении с лирической героиней, предопределяет появление образа мраморного двойника (и темы двойничества в целом), значение которого в цикле неоднозначно. Эпитет «мраморный» подчеркивает бездушную холодность статуи, тем самым символизирует произошедшие изменения в самой героине. Однако образ статуи у А. Ахматовой олицетворяется: «Внимает шорохам зеленым…». Таким образом возникает портрет-двойник лирической героини, который наделен амбивалентными характеристиками. Отсюда: «И моют светлые дожди // Его запекшуюся рану…» [ С. 171 ] . На основании этого можно сделать вывод о зеркальном соотношении лирического сюжета первого и второго стихотворения. «Мраморный двойник» ассоциируется с памятником А. Пушкину и является воплощением темы памяти. Разрушение статуи осмысливается в контексте гибели А. Пушкина: это и физическая смерть поэта, и невосполнимая утрата для всей русской культуры:

Холодный, белый, подожди,

Я тоже мраморною стану… [С. 171 ]

могут быть прокомментированы следующим образом. Во-первых, это текстовая перекличка со строкой из первого стихотворения: «А теперь я игрушечной стала…». Несоответствие временных форм (прошлое в первом случае, будущее – во втором) обусловлено формальной градацией: «игрушечная – мраморная» без изменения содержательной стороны (холодная, неживая). Во-вторых, предсказывая свою гибель, лирическая героиня своеобразно постигает «бег времени» — главное звено в концепции цикла. Течение времени вносит изменения не только в окружающий мир, но и в сознание лирической героини. В-третьих, своеобразное пророчество актуализирует мотив «живого памятника», символизирующее вечное признание поэта народом. Но это признание не вечно («Статуя упала и разбилась»). Возникает аллюзия на известное стихотворение А. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Истинная любовь народа в вечной памяти. Развитие эта тема получает в третьем стихотворении. Сближение лирической героини и статуи предопределяет появление в цикле образа А. Пушкина – поэта, чья гибель обернулась возрождением на все времена – кульминация лирического сюжета («Смуглый отрок бродил по аллеям»). Пушкин олицетворяет живое и вечное прошлое, тем самым прошлое в сознании лирической героини реабилитируется, лишается трагической окраски. Мотив грусти, печали соединяет первое и третье стихотворение: «У озерных грустил берегов». Характерно, что слово поэта появляется в цикле раньше, чем сам поэт, ведь второе стихотворение явно аллюзивно по отношению к пушкинскому «Урну с водой уронив, об утес ее дева разбила…». Дело не только в общности темы, важна ее трактовка: у обоих статуя одновременно и мертвая, и живая («Дева, над вечной струей, вечно печальна сидит»).

«…Озерным водам отдал лик, / Внимает шорохам зеленым»). Но у А. Пушкина остановлено мгновение, речь идет о живой деве, и восклицание «чудо!» в следующей строке вызвано именно тем, что схвачен момент, когда живое стало неживым и погрузилось в вечность. У А. Ахматовой же этот переход — уже не чудо и миг, а способ существования («…А там мой мраморный двойник…»). Кроме того, здесь разная временная ситуация. У А. Пушкина показан миг перехода живого в неживое, в вечность, и чудо этого перехода. У А. Ахматовой, наоборот, вечность существует изначально, двойник уже мраморный, и канувшее в вечность мгновение извлекается из нее и восстанавливается. По сути, это стихотворение — ответ на вопрос, что стало с пушкинской статуей в беге времени: статуя воскрешается в поэтическом слове.

Взаимопроникновение двух временных планов в тексте А. Ахматовой отсылает к стихотворению «Рыбак». А. Жолковский впервые заметил заимствование А. Ахматовой символики А. Пушкина, который написал свое стихотворение в 1830 году. В нем он изображает М. Ломоносова мальчиком, сыном рыбака 1730-го года. А. Ахматова пишет цикл в «В Царском Селе» в 1911 году, рассказывая о Пушкине-лицеисте 1811 года: «И столетие мы лелеем». Более того, вычитая из 1811 года еще одно столетие получается год рождения М. Ломоносова. Такая своеобразная игра со временем носит символический характер. Столетие как временной цикл, с одной стороны, указывает на цикличность и спиральность культурного развития. С другой, осознается как вневременная категория вечности. Наконец, А. Ахматова провозглашает на основе переклички с пушкинским предтекстом принцип мистической, сакральной связи времен и преемственности литературных поколений. Игра со временем осуществляется не только на семантическом, но и на грамматическом уровнях: построчное чередование прошлого и настоящего сменяется будущим временем в тексте А. Пушкина и замыкается с помощью кольцевой композиции прошлым в цикле А. Ахматовой:

Смуглый отрок бродил по аллеям…

Здесь лежала его треуголка… [С. 171 ]

Это обусловлено, прежде всего, поиском идеала в минувшем. Прошлое в эстетической концепции А. Ахматовой проявляется в настоящем не всей чередой перечисленных событий, а как бы случайно воскресает в мелких деталях (отсюда образ треуголки). Вместе с этим, история – тоже своего рода память, следовательно, цель творчества – воскрешение прошлого, его культурных традиций в настоящем во имя будущего.

Зеркальное соотношение эпох рождает символическое осмысление топонима Царское Село, которое вводится в ценностную систему Пушкина и Ахматовой как символ детства, юности и прошлого в целом. Царское Село находится на границе пересечения двух миров – «золотого» века русской культуры и современного А. Ахматовой «серебряного» века. Потому так трагично звучит голос – обращение лирической героини Ахматовой в позднем цикле «Городу Пушкина» (1957 г.): «О горе мне! Они тебя сожгли!..»

Своеобразным связующим звеном двух исторических эпох выступает единый литературный контекст: «И растрепанный том Парни». Французский поэт одновременно является ценностным ориентиром как для А. Пушкина, так и для А. Ахматовой. В стихотворении «Смуглый отрок бродил по аллеям…» можно говорить о биографической цитации, то есть включения в текст элементов автобиографии. Но главное: воссоздание облика поэта и его живого слова переплетается с биографией другого поэта и с его словом. Процесс этот воплощен уже в первом слове третьего стихотворения – «смуглый». Эпитет ассоциируется и с портретом А. Пушкина, и с восточным происхождением самой А. Ахматовой, и одновременно с цветом кожи ее Музы. Последняя ассоциация вводит в мировой культурный контекст: «И щеки, опаленные пожаром, / Уже людей пугают смуглотой»,- скажет о себе А. Ахматова в позднем стихотворении. То же самое было с Данте, чью смуглость современники связывали с адским пламенем. В этой точке сходства (Данте — Пушкин — Ахматова) уже начало судьбы, приводящей к «Реквиему», местом действия которого становится Ад, и запрограммировавшей выход из этого Ада. В этой связи не случаен «растрепанный том Парни» в конце.

Таким образом, пространство первого четверостишия — это пространство прошлого. Однако реалии пространства во втором четверостишии — не только приметы Царского Села. Все эти реалии пережили ряд культурных эпох, и потому они вневременны и универсальны. Так создается некий пространственный контекст, общий и А. Пушкину, и поэту, и статуе.

На этом фоне можно более полно осмыслить концовку цикла «Здесь лежала его треуголка / И растрепанный том Парни» [С. 171]. Слово «здесь» включает в себя очень многое это место, где развертываются любовные переживания героини, где она пророчит о будущем и где живо глубокое прошлое – А. Пушкин. По тем аллеям, по которым сейчас «проводят лошадок»,- «смуглый отрок бродил», и в тех местах, где «душа тосковала, / Задыхалась в предсмертном бреду»,- «лежала его треуголка / И растрепанный том Парни». Все существует одновременно здесь, в Царском Селе (оттого и такое название). Поэтому, встав на это место, можно почувствовать себя во всех трех временах.

Лирический сюжет в цикле А. Ахматовой можно отнести к «хроникальному» типу (Г. Поспелов). Его функционирование основано на взаимоотношении прошлого и настоящего в жизни лирической героини, прошлого как исторической памяти. Движение сюжета подчинено антитетическим законам двойничества: лирическое «я» в прошлом и «я» в настоящем, «я» и «мраморный двойник», «я» и «смуглый отрок». Лирический сюжет, наделенный повествовательной интонацией, намечен пунктиром – выделяются только значимые для лирического сознания события, эпизоды.

Анализ ритмического сюжета, развертывающегося в чередовании дольника и анапеста, показывает, что и на этом уровне существует взаимопроникновение прошлого и современной метрической точки зрения.

Соотношение исторических эпох отражается, как в зеркале, в творческих взаимоотношениях двух авторов: их можно осмыслить как пророчество и отклик на него. Именно потому А. Пушкин для А. Ахматовой — некая идеальная перспектива, пушкинский мир для нее — идеал ненарушимого гармонического равновесия.

Характерно, что общий смысл цикла не задан изначально, а постепенно возникает по мере его развертывания, и не из простого соположения стихотворений, а из их сопоставления. В композиции цикла заложена необходимость возвращения к началу, здесь должно быть как прямое, так и обратное чтение. Только в этом двунаправленном движении обретается полнота смысла. При прямом чтении выстраивается следующая триада:

1) человеческое «я», любящее, страдающее и освобождающееся от любви и страдания;

2) двойник как некий архетип из мирового культурного контекста;

3) постижение этого контекста через живую индивидуальность.

Но если в интерпретации цикла здесь остановиться, то окажется лишним и ненужным лирическое «я», оно представится лишь балластом, от которого поэт освобождается в процессе творчества, и движение поэтического сознания будет упрощено («я» — «двойник» — «Пушкин»), окажется, что главное — понять А. Пушкина. При обратном движении проясняется очень важный смысловой нюанс: А. Пушкин в цикле представлен не только в поэтической, но и в бытовой ипостаси, и таким же здесь является и «я» лирической героини. То есть обнаруживается соразмерность и взаимосоответствие двух поэтических индивидуальностей, постигается не только значение А. Пушкина для становления новой поэтической личности, но и значение этой поэтической личности как оживляющего вместилища и культуры, и литературы, и А. Пушкина

Цикл содержит в свернутом виде закономерность организации всего творчества А. Ахматовой как единой книги, в которой смысл целого — в вечном возвращении уже написанных стихов, в оживлении их в новом литературном и культурном контексте.

Литература

1. Ахматова А. А. Лирика. — Ростов-на-Дону, 1996.

2. Ахматова А. и русская литература начала ХХ века: Тез. конф. — М., 1989. — 106 с.

3. Ахматовские чтения. Вып. 2. Тайны ремесла / Под ред., сост. Н. В. Королева, С. П. Коваленко. — М., 1992. — 281 с.

4. Бабаев Э. Г. «… Одна великолепная цитата»: Цитаты в творчестве А. Ахматовой // Русская речь. — 1993. — №3. — С. 3-6.

5. Жирмунский В. М. Творчество А. Ахматовой. — Л., 1968. — 250 с.

6. Жолковский А. К. Блуждающие сны: Слово и культура. — М., 1992. — 431 с.

7. Кихней Л. Г. Поэзия А. Ахматовой: Тайны ремесла. — М., 1997. — 321 с.

8. Лукницкий П. Ранние пушкинские штудии А. Ахматовой // Вопросы литературы. — 1978. — №1. – С. 185-228.

9. Мусатов В. В. Лирика А. Ахматовой и пушкинская традиция // Мусатов В. В. Пушкинская традиция в русской поэзии первой половины ХХ в. От Пастернака до Анненского. – М., 1992. – С.116-148.

10. Тименчик Р. Д. «Чужое слово» у А. Ахматовой: О языке // Русская речь. – 1989. — №3. – С. 33-36.

11. Топоров В.Н. Петербург и «Петербургский текст русской литературы» // Сб. статей. – М., 2004.

«В Царском Селе» Анна Ахматова
По аллее проводят лошадок.
Длинны волны расчесанных грив.
О, пленительный город загадок,
Я печальна, тебя полюбив.
Странно вспомнить: душа тосковала,
Задыхалась в предсмертном бреду.
А теперь я игрушечной стала,
Как мой розовый друг какаду.
Грудь предчувствием боли не сжата,
Если хочешь, в глаза погляди.
Не люблю только час пред закатом,
Ветер с моря и слово «уйди».
…А там мой мраморный двойник,
Поверженный под старым кленом,
Озерным водам отдал лик,
Внимает шорохам зеленым.
И моют светлые дожди
Его запекшуюся рану…
Холодный, белый, подожди,
Я тоже мраморною стану.
Смуглый отрок бродил по аллеям,
У озерных грустил берегов,
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов.
Иглы сосен густо и колко
Устилают низкие пни…
Здесь лежала его треуголка
И растрепанный том Парни.

Анализ стихотворения Ахматовой «В Царском Селе»

Три поэтических произведения составили небольшой цикл 1911 г. Его заглавие указывает на главную тему — память о любимом городе, в котором прошли годы детства и отрочества автора.
Далекие воспоминания об ипподроме и ухоженных лошадях, упомянутых Ахматовой и в прозе, определяют образную структура зачина «По аллее проводят лошадок…» В художественном тексте выстраивается ряд, образованный приметами детства: к аккуратно расчесанным «лошадкам» присоединяются «розовый друг» попугай и лексема «игрушечная», характеризующая субъекта речи.

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.)

«Воспоминания в Царском Селе» (1814)) — одно из самых известных стихотворений Александра Сергеевича Пушкина. Он написал ее в 15 лет. Поэма известна не только своим содержанием, но и тем, что заслужила похвалу известного поэта того времени — Гавриила Державина, признавшего талант молодого поэта.

Содержание стихотворения

Поэма «Воспоминания в Царском Селе» (1814) г.) несет в себе черты двух жанров: оды и элегии.Его лирический герой перечисляет памятники Царского Села, плывущие у него на глазах. Это Чесменская колонна, установленная в память об успешной победе русского флота над турецкой армией в 1770 году, памятник, возникший после очередного успеха армады Румянцева над турками. На этот раз на месте Кагула в том же 1770 году. В тексте стихотворения автор вспоминает славных и великих полководцев того времени, их успехи и поэтов, которые их спели.

В поэме «Воспоминания в Царском Селе» (1814) герой размышляет о новом столетии, начавшемся недавно.И уже произошло немало событий, потрясших Россию: вторжение войск Наполеона, сожженная Москва, покорение Парижа.

В финале своего творчества поэт словно обращается к современному поэту Жуковскому, которого он называет скальдом России. Он призывает всех окружающих восхвалять будущие успехи русского народа.

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царь Село» (1814) всегда направлен на высокую роль поэта в обществе, на что указывает автор: Пушкин прямо заявляет, что каждая эпоха требует не только генералов и храбрых солдат, но и поэты, которые вдохновят героев на свои подвиги.

Создание стихотворения

Поэму «Воспоминания в Царском Селе» (1814) Пушкин написал осенью 1814 года. Он делал это по мере необходимости — его собственное произведение требовалось прочитать на экзамене в Царскосельском лицее, где поэт учился.

Проведен открытый публичный экзамен по переходу от младших к старшим. Свое участие в экзамене подтвердил известный поэт того времени Гавриил Державин. Узнав об этом, учитель литературы лицея Галич предложил Пушкину, неоднократно публиковавшему его стихи, написать к этому событию какое-нибудь достойное стихотворение.

Накануне экзамена прошла репетиция. Такое требование выдвинул министр образования при правительстве Алексей Разумовский. Он сам присутствовал при этом. Тогда впервые Пушкин представил свое произведение. «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) произвели на всех большое впечатление.

Экзамен Пушкина

Экзамен в Царскосельском лицее проходил в самом начале 1815 года. Прибывший Державин почувствовал себя плохо. Он был стар, и экзамен длился слишком долго.Он ожил только тогда, когда дали оценку русской литературе.

Лицейские читали наизусть и разбирали стихи самого Державина. Он слушал внимательно и с удовольствием.

Позже Пушкин писал, что он читал поэму «Воспоминания в Царском Селе» (1814), находясь в нескольких шагах от Державина. Как только он дочитал, сразу убежал, не помня где. Державин обрадовался, потребовал привести поэта к себе, чтобы обнять. Он сразу заявил, что этот поэт может его заменить.

Текст судьбы

После экзамена Державин попросил Пушкина прислать ему рукописный текст стихотворения. Второй экземпляр был у его дяди Василия Львовича. Так текст стал известным и популярным.

В 1815 году стихотворение было опубликовано в журнале «Русский музей, или European News Magazine». В 1819 году, работая над первым сборником своих стихов, который так и не вышел, Пушкин переработал текст. С него он убрал упоминание Александра I как спасителя Европы.

Включить его в коллекцию удалось только в 1825 году.Его отправили к цензору; в результате его не было в опубликованной книге. Считается, что цензор обратил внимание на то, что Пушкин убрал строфу, посвященную императору. И текст был хорошо известен именно в его первоначальном виде. Этот факт не мог остаться незамеченным.

Кстати, в 1829 году поэт создал еще одно одноименное стихотворение. Он начинается словами «Воспоминания смущены …». Не стоит путать эти два текста.

Значение стихотворения в творчестве Пушкина

В судьбе поэта это стихотворение сыграло большую роль.То, что умерший год спустя Державин публично назвал Пушкина своим преемником, произвел на его современников большое впечатление. А когда гений Пушкина раскрылся во всей красе, событие стало считаться символическим. Здесь произошел перенос творческой эстафеты из XVIII в XIX век.

Сам Державин имел большое влияние на Пушкина. Поэт неоднократно обращался к нему в своих произведениях.

Например, в «Евгении Онегине» фраза «Старик Державин нас заметил / И, спустившись к гробу, блаженный» вскоре стала крылатой.

Анализ стихотворения

Как начать анализ? «Воспоминания в Царском Селе» (1814) — произведение, в котором поэт перемещается из успешных лет 18 века, когда страной руководила императрица Екатерина II, к совсем недавнему прошлому. Он подробно рассказывает о событиях войны с французами, отмечая основные из них: поджог Москвы и Бородинское сражение. Описывает победное шествие русской армии по Европе в самое сердце Европы.

Победу над Наполеоном поэт сравнивает с избавлением от «вселенной».«Обращение в конце стихотворения к Жуковскому произвело на него особенно сильное впечатление.

Особенности текста

Что еще можно включить в анализ?« Воспоминания в Царском Селе »(1814 г.) Приметы классицизма, которым так славился XVIII век. Например, среди других текстов Пушкина он отличается торжественным слогом, которым он написан.

В то же время Пушкин не чурается использовать архаизмы. описывая то, что произошло во время войны с Наполеоном, он упоминает звон мечей и кольчуги.Но очевидно, что ни то, ни другое в XIX веке не использовалось. Но Пушкин намеренно использует эти образы, чтобы придать своему тексту большую возвышенность и торжественность. По сути, так называемой музыкой сражений того времени была артиллерия.

При этом Александр Сергеевич Пушкин в своем стихотворении делает акцент не только на образцах классицизма. В тексте отчетливо видны и очевидны романтико-сентиментальные черты.

Самый яркий пример — описание пейзажа в самом начале стихотворения, задающее настроение всему тексту.

В то же время необходимо признать очевидный факт, что стихотворение явно подражательное. В нем Пушкин собирает лучшее, что создавало тогдашнее старшее поколение поэтов, самым значительным представителем которого был Державин. На основе их произведений Пушкин в то же время формирует свой личный, неповторимый и неповторимый стиль.

Именно это так отмечал и хвалил Державин, присутствовавший на допросе Пушкина.

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском селе» (1814)

«Воспоминания в Царском Селе» (1814) — одно из самых известных стихотворений Александра Сергеевича Пушкина.Он написал ее в 15 лет. Поэма известна не только своим содержанием, но и тем, что заслуживает похвалы известного поэта того времени — Гавриила Державина, признавшего талант молодого поэта.

Содержание стихотворения

Поэма «Воспоминания в Царском Селе» (1814) несет в себе черты сразу двух жанров: оды и элегии. Его лирический герой перечисляет памятники Царского Села, которые плывут перед его глазами. Это Чесменская колонна, установленная в память об успешной победе национального флота над турецкой армией в 1770 году, памятник, появившийся после успеха Армады Румянцева вновь над турками.На этот раз на месте Кагула в том же 1770 году. В тексте стихотворения автор вспоминает славных и великих полководцев того времени, их успехи и поэтов, воспевающих их.

В поэме «Воспоминания в Царском Селе» (1814) герой думает о новом столетии, начавшемся совсем недавно. И уже произошло много событий, потрясших Россию: вторжение войск Наполеона, сожженная Москва, покорение Парижа.

В финале своего творчества поэт словно обращается к поэту нового времени Жуковскому, которого он называет скальдом России.Он призывает всех вокруг хвалить будущие успехи русского народа.

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) всегда направлен на высокую роль поэта в обществе, которую отмечает автор. Пушкин прямо заявляет, что каждая эпоха требует не только полководцев и храбрых воинов, но и поэтов, которые будут вдохновлять героев на их подвиги.

Создание стихотворения

Поэму «Воспоминания в Царском Селе» (1814) Пушкин написал осенью 1814 года.Делал он это по необходимости — его собственное произведение требовалось читать на экзамене в Царскосельском лицее, где учился поэт.

Открытый публичный экзамен проводился при переходе с младших курсов на старшие. Свое участие в экзамене подтвердил известный поэт того времени Гавриил Державин. Узнав об этом, учитель лицейской литературы Галич предложил Пушкину, неоднократно публиковавшему его стихи, написать к этому событию достойное стихотворение.

Незадолго до экзамена была репетиция.Такое требование выдвинул министр образования при правительстве Алексей Разумовский. Он сам присутствовал на нем. Именно тогда Пушкин впервые представил свое произведение. «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.) произвели на всех огромное впечатление.

Пушкинский экзамен

Сам экзамен в Царскосельском лицее проходил в самом начале 1815 года. Приехавший Державин почувствовал себя плохо. Он был стар, и экзамен длился слишком долго. Он возродился только тогда, когда была оценена русская литература.

Лицейские читали стихи самого Державина. Он слушал внимательно и с удовольствием.

Пушкин позже писал, что он читал стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.), находясь в нескольких шагах от Державина. Как только он дочитал, сразу убежал, не помня где. Державин обрадовался; он требовал привести к себе поэта, чтобы обнять его. Он сразу заявил, что этот поэт может его заменить.

Текст судьбы

После экзамена Державин попросил Пушкина прислать ему рукописный текст стихотворения.Второй экземпляр был у его дяди Василия Львовича. Так текст стал известным и популярным.

Включить в сборник удалось только в 1825 году. Отправлен на цензуру; в результате его не было в опубликованной книге.Считается, что цензор обратил внимание на то, что Пушкин убрал строфу, посвященную императору. И текст был хорошо известен в первозданном виде. Этот факт не мог остаться незамеченным.

Кстати, в 1829 году поэт создал еще одно одноименное стихотворение. Он начинается словами «Воспоминания смущены…». Не стоит путать эти два текста.

Ценность стихотворения в творчестве Пушкина

Сам Державин имел большое влияние на Пушкина. Поэт неоднократно обращался к нему в своих произведениях.

Анализ стихотворения

Текстовые функции

Что еще можно включить в анализ? «Воспоминания в Царском Селе» (1814) Пушкин — это стихотворение, несущее явные признаки классицизма, который так прославился в XVIII веке. Например, среди других пушкинских текстов его отличает торжественный слог, которым он написан.

В то же время Пушкин не чурается архаизмов.Так, описывая то, что произошло во время войны с Наполеоном, он упоминает звон мечей и кольчуги. Но очевидно, что ни то, ни другое в XIX веке не использовалось. Но Пушкин намеренно использует эти образы, чтобы придать своему тексту большую возвышенность и торжественность. По сути, так называемой музыкой сражений того времени была артиллерия.

При этом Александр Сергеевич Пушкин в своем стихотворении делает акцент не только на образцах классицизма. В тексте отчетливо видны и явные романтико-сентиментальные черты.

Самый яркий пример — описание пейзажа в самом начале стихотворения, задающее настроение всему тексту.

В этом случае необходимо признать тот очевидный факт, что само стихотворение явно подражательное. В нем Пушкин собирает лучшее, что создавало тогдашнее старшее поколение поэтов, самым значительным представителем которого был Державин. На основе их произведений Пушкин в то же время формирует свой личный, неповторимый и неповторимый стиль.

Именно это очень ценил и так ценил Державин, присутствовавший на Пушкинском экзамене.

Пушкин на лицейских экзаменах 8 января 1815 г. — Илья Репин №

Картина была заказана Репиным к 100-летию Императорского лицея в Царском Селе по инициативе лицейского общества. По воспоминаниям современников, художник при написании картины стал настоящим «пушкинистом», потому что прочитал много литературы о лицейском этапе биографии Пушкина.

Композиция картины реалистична. Большой лицейский зал с колоннами, барельефами и портретом императора на заднем плане заполнен. В несколько рядов сидят и встают зрители — представители дворянских родов России, что видно по их богатой одежде.

Среди них чиновники, военные, духовенство, вельможи. На переднем плане — молодой Пушкин в характерной театральной позе — в разгар экзамена, во время чтения своего знаменитого стихотворения «Воспоминания о Царском Селе».Слева стол, покрытый красной тканью, за ним судья. В том числе — поэт Г. Державин. Очарованный талантом 15-летнего Пушкина, он приподнялся, чтобы лучше слышать то, что он читает.

Композиционное решение — в духе классики. Применен закон «золотого сечения». Фигура Пушкина расположена в правой части картины по линии золотого сечения. Левая часть также разделена в идеальной пропорции — от головы Пушкина до головы Державина и от нее до левого края картины.Расстояние от головы Державина до правого края картины разделено на 2 равные части линией золотого сечения, проходящей по фигуре Пушкина.

В центре композиции фигура молодого поэта. Он стоит на относительно открытом пространстве в необычной позе. Ни у кого из людей, находящихся сзади и по бокам, нет такого светлого лица. Броские белые панталоны, пуговицы на хвостах.

Над образом Пушкина Репин много лет работал, написал не менее сотни портретов — то одним поворотом головы, то другим, то над вечерней рекой, то утром, то в одном сюртуке, то в другом, то с элегической или патетической улыбкой — и все еще не был счастлив.По воспоминаниям К. Чуковского, только в этой картине он «менял столько лиц, постоянно меняя их, что им хватило бы, чтобы заселить целый город».

Мастер и Маргарита — Александр Пушкин

Пушкин… нет русского, не знающего имени. Знаменитый поэт не появляется в Мастер и Маргарита , но он более чем присутствует в романе. Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837) широко известен как важнейший русский поэт и один из величайших поэтов мировой литературы.

Александр Сергеевич Пушкин

Биография

Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года в семье обедневшего дворянства. Дед матери Пушкина Абрам Петрович Ганнибал (1696-1781) был образованным в Париже рабом из нынешнего Камеруна, которого подарили царю Петру Великому (1672-1725). Этому «негроидному» происхождению иногда приписывают страстный темперамент и чувственность Пушкина.

В детстве Пушкин воспитывался почти исключительно на французском языке, и у него оказалась феноменальная память — в одиннадцать лет он знал почти всю французскую литературу того времени наизусть. Именно его няня, его няня , познакомила его с русским языком, рассказывая ему сказки и народные легенды. Его экранизация одной из этих сказок, Руслан и Людмила , в нежном возрасте прославила его на всю страну.

В 1811 году Пушкин поступил в элитный лицей Царского Села , основанный царем под Санкт-Петербургом. Его исключительный талант поэта был замечен очень быстро. После шести счастливых лет в лицее Пушкин утвердился в яркой и бурной интеллектуальной молодежной культуре столичного Санкт-Петербурга. Его бурная любовная жизнь не помешала ему и дальше посвятить себя искусству поэзии.

Однако в царской России цензура была суровой, а перо Пушкина было острым как бритва.За всем, что он делал, внимательно следили, и в либертарианских и антицарских кругах ходили такие стихотворения, как «Ода свободы », «» (1818 г.) и множество эпиграмм. В 1820 году Пушкину запретили въезд в Петербург. Вероятно, это спасло ему жизнь, потому что помешало ему принять участие, как и многие его литературные друзья, в заговоре декабристов в 1825 году.

Находясь в ссылке в деревне, Пушкин написал большую часть своего шедевра, главного стихотворения русской литературы, Евгений Онегин .В 1826 году царь Николай I (1796-1855) снял свою ссылку на очень строгих условиях. Александр Пушкин вернулся в Петербург, но оказался более или менее «пленником» царя.

После бесчисленных любовных похождений Пушкин женился в 1831 году на очень красивой Наталье Николаевне Гончаровой (1812-1863), на своей 113-й любви , как он ее называл, а также на своей Мадонне . Наталья родила четверых детей, и брак казался счастливым, если бы не ревность Пушкина, которая обманула его.Это предполагаемый «роман» Натальи, ставшей непосредственной причиной роковой дуэли Пушкина с французским дипломатом Жорж-Шарль де Геккерен д’Антес (1812-1895).

Гончарова Наталья Николаевна

Д’Антез женился на сестре Натальи, Екатерине Николаевне Гончаровой (1809-1843), 10 января 1837 года. Было высказано предположение, что помолвка Дантеса и его брак с Екатериной были задуманы, чтобы противоречить общественным сплетням, в которых он участвовал. погоня за Натальей.Ревность Пушкина заставила его написать оскорбительное письмо приемному отцу Дантеса. Поскольку Пушкин отказался отозвать эти злоупотребления, дуэль стала неизбежной. Вечером 27 января 1837 года Дантес выстрелил первым, смертельно ранив Пушкина в живот. Пушкин, который провел за свою жизнь аж двадцать восемь дуэлей, сумел подняться и выстрелить в Дантеса, но лишь легко ранил его в правую руку. Александр Сергеевич Пушкин умер в результате этой дуэли 29 января 1837 года. Многие думали — и до сих пор думают, — что за этим стояла правительственная интрига.

Пушкин после дуэли

Помимо обширной лирической поэзии с множеством любовных стихов и других стихов, таких как Я тебя любил , Ночь , Зимний вечер и Осень , Пушкин оставил нам и прозу, такую как Капитанская дочка , История Пугачевский бунт и Пиковая дама .

Русские и Пушкин

Александра Пушкина до сих пор почитают и читают во всем Русском мире и далеко за его пределами.С самого раннего возраста дети знакомятся с его стихами в русских сказках, а затем продолжают читать его произведения за их плавный, чудесный, мелодичный язык. Не берусь сосчитать количество статуй Пушкина в России. В центре Москвы их три в шаговой доступности друг от друга.

Многие русские начинают лирически, когда упоминают имя Пушкина, и часто говорят, что нерусские не понимают его творчество.Или что нельзя понять русскую душу, если не понять Пушкина. Но насколько «русский» Пушкин? В начале статьи уже упоминалось, что частично его корни были африканскими.

Памятник А.С. Пушкину на Пушкинской площади в Москве

Булгаков и Пушкин

Пушкин появляется в Мастер и Маргарита в разных формах: как автор Евгений Онегин , когда во время погони за Иваном в главе 4, из каждого окна, каждой двери, каждого прохода, крыши и чердака, подвала и двора. прогремел хриплый рев полонеза из одноименной оперы; как статуя, которую видит Рюхин на обратном пути в Москву из больницы доктора Стравинского; как автор Скупой рыцарь , который Куролесов декламирует в сне Никанора Ивановича, и, наконец, как персонаж, который советские граждане часто используют в своем повседневном языке.

Булгаков любил Пушкина, как и все русские, но он чувствовал себя особенно знакомым из-за его отношения к власти. Пушкин был запрещен, а царь Николай стал его личным цензором. Работая над «Мастер и Маргарита», Булгаков написал театральную пьесу « Александр Пушкин или Последние дни », в которой описывалась связь между художником или гением и репрессивным государством.

Памятник Александру Пушкину и Наталье на Арбате

Мы знаем, что искусство Пушкина дало ему какое-то бессмертие, которое невозможно искоренить никакими политическими манипуляциями — и в этом ирония Булгакова.Потому что, хотя Пушкин никогда не фигурирует в романе, ему удается претендовать на центральную роль в нем.

весь мир для нас чужая земля; Отчизна нам Царское Село. Павел михайлович Юдин

автора Оцуп Николай Авдеевич

Из книги автора

Царское Село В театральном училище, кроме других дисциплин, нас учили акробатике, фехтованию, танцам, сценическому движению, ритму. И если роль фехтовать, то фехтовать я сам, перед этим репетирую дуэль с профессиональным фехтовальщиком.Но, например бокс

Из книги автора

Царское Село. Петербург По прибытии в Петербург Пушкины остановились на несколько дней в гостинице «Демут», а затем перебрались в Царское Село. Александру Сергеевичу и Наталье Николаевне очень понравилась небольшая дача с антресолью рядом с парком. Те несколько месяцев, что

Из книги автора

1. Царское Село В нечетком свете фонаря, Стекло и воздух серебра, Снежинки вьются. Очень чистая, чистая дорожка.Скамейка И бледный профиль школьника. Odi profanum … Это я. Я не помню первое свидание, Но я помню эту тишину, О, первые холода вселенной, О, пробуждение в неволе! Дух,

Из авторской книги

ЦАРСКОЕ ДЕРЕВО (ПУШКИН И ИННОКЕНТЫ АННЕНСКИЙ) Сарица, русская вотчина Сархаза, как шведы называли Дудеровский погост Новгородского уезда, только в 18 веке стала великолепной загородной резиденцией императорского дворца — Царского. Село.Сарица, это тоже Саризгоф или

Если Пушкин — наше все, то самого поэта, пусть и не всего, но очень много дала его alma mater — Царскосельский лицей. И не только ему — для всей России лицей стал светочем просвещения, колыбелью целого поколения образованных и свободомыслящих людей.

Как в Европе

Несмотря на все усилия власти и общества со времен Петра I , в начале 19 века дела с образованием в России шли не очень хорошо.Только 20% населения умело читать и писать, и даже среди знати были те, кто с трудом мог напечатать свое имя на бумаге. Во всей огромной империи было 550 школ — меньше, чем в Германии — и один университет, Москва, к которому в начале века добавились еще четыре. В этом заслуга императора Александра I и его советника, известного реформатора Михаила Сперанского … Их усилиями было создано (в 1802 году) Министерство народного просвещения и принято постановление, согласно которому школы были создавались в каждом городе и селе, а гимназии в областных центрах.

Аристократы по традиции нанимали для своих детей иностранных учителей или отправляли их учиться за границу. Однако в условиях, когда почти вся Европа под флагом Евросоюза, то есть наполеоновской империи, выступала против России, это стало считаться непатриотичным. Нужна была своя элитная школа для дворян, дающая образование не хуже европейской. В качестве примера решили взять того же Наполеона , создавшего во Франции сеть лицеев — высших школ, где преподавали не только гуманитарные, но и естественные науки, причем за государственный счет.

Правда, французский император велел принимать в свои лицеи людей «всякого ранга», а русский — исключительно дворян. Но он позволил создать первый лицей в собственном дворце; точнее, в дворцовом комплексе Царское Село, где жила его знаменитая бабушка Екатерина II и где прошло его детство в Александровском дворце. Под лицей был отдан четырехэтажный флигель другого дворца — Екатерининского дворца, в котором жили дочери Павел I … Положение обязывало: лицеисты должны были расти под неусыпным надзором властей.

Класс

Слово «лицей» происходит от рощи Аполлон Лицейский (Волк) в Афинах, где когда-то основал свою школу Аристотель … Обучение в Афинском лицее стоило больших денег, но в Царском Селе было бесплатным. Однако в нее были приняты только дети от 10 до 12 лет, которые проявили «образцовые успехи и трудолюбие».«Они должны были проучиться шесть лет, фактически получив высшее образование. Первые три года лицеисты прошли программу старших классов гимназии: древние и современные языки, математика, история, география, Закон Божий. Затем последовала программа университета: та же математика с основами физики, литературы и «моральных и политических наук». Не забыты и обязательные для дворян танцы, фехтование, верховая езда. Как и ученики Аристотеля — перипатетики, что значит «гуляя» лицеистам приходилось общаться с природой, гуляя по огромным паркам Царского Села.Воплощая древнее изречение «здоровый дух в здоровом теле», их обучали гимнастике и плаванию, музыке и рисованию. Надо сказать, что лицей стал первым в России учебным заведением, свободным от телесных наказаний.

Проект лицея сделал все тот же Михаил Сперанский. Он хотел воспитать в себе образованных чиновников, способных реализовать его проекты реформ. Также он рекомендовал на должность директора Василия Малиновского — дипломата, переводчика, любителя идей Жан-Жака Руссо и Иммануила Канта … Он пригласил учителей, в первую очередь молодых: юрист Александра Куницына , математик Якова Карцова , латинист Николай Кошанский … Впрочем, среди гостей были и седые ветераны, например, учитель французского Давид де Будри — брат революционера Марат , который сменил фамилию, чтобы не иметь с ним ничего общего. Он был строжайшим из всех, кто вел себя со студентами, и единственный, кто мог заставить их учиться.Другие были слишком либеральны и вели себя с ними, скорее, по-товарищески, особенно учитель русской литературы Александр Галич (в его честь известный бард-диссидент впоследствии взял псевдоним). Пушкин , любивший его больше всего, в стихах обращался к нему «мой добрый Галич».

Однако главным фаворитом лицеистов был 27-летний Александр Куницын, которому выпала честь произнести приветственную речь на открытии лицея 19 октября 1811 года.В известном стихотворении, посвященном этому событию, поэт написал:

Куницын дар сердца и вина:
Он сотворил нас, Он поднял наше пламя;
Краеугольный камень поставил им,
Они зажгли чистую лампу.

Как видите, все вышеперечисленное — масонские термины, и это не случайно: по упорным слухам, Куницын (как и Малиновский ) принадлежал к «масонам». В своем выступлении он прозрачно намекнул, что власть имущие, в том числе сам король, должны соблюдать свои законы и служить народу.Время было либеральное, и эти слова не смутили Александра I и его близких, присутствовавших на церемонии. Однако недовольные тогда нашли: обер-прокурор Синода князь Александр Голицын назвал новорожденный лицей рассадником «французской заразы» — вольнодумства. Позже, став министром народного просвещения, Голицын первым делом разрушил «рассадник», уволив многих учителей, в том числе Куницына. Еще раньше лицей потерял Малиновского, ненадолго пережившего любимую жену.После него директором стал выдающийся педагог Егор Энгельгардт … Провожал первых выпускников, подарив им чугунные кольца на память — в знак настоящей дружбы (после этого они долгое время называли себя чугунными) ).

Среди первых 30 лицеистов были очень разные люди, которых объединяло одно: их родители вовремя подавали ходатайства о размещении детей на учебу. К огорчению Сперанского, богатые аристократы не проявили особого интереса к новому учебному заведению; это снизило не только его престиж, но и его финансовые возможности.В результате большинство лицеистов оказались сыновьями бедных дворян, в том числе Александром Пушкиным, сыном среднего псковского помещика. Почти половина из них были немцы, поляки, французы: будущий сановник Модест Корф , будущий секундант Пушкина в роковой дуэли Константин Данзас или Сильвериус де Брольо , потомок французских герцогов, «последний в обучение, но первый в шалостях ». Только один человек, племянник министра финансов Константина Гурьева , был отчислен (якобы за воровство у товарищей), остальные окончили лицей и в большинстве своем сделали хорошую карьеру.Хотя как сказать: самые известные сегодня — после Пушкина — лицеисты Иван Пущин и Вильгельм Кюхельбекер полжизни провели на каторгах. Исчез «в недрах сибирских руд» и Алексей Ильичевский , которого в лицее считали поэтом сильнее Пушкина.

Кто из нас тот лицейский день в старости
Придется ли тебе торжествовать одному?

— спросил Александр Сергеевич. Он еще не знал, что это будет остроумие и мод Александр Горчаков , многолетний министр иностранных дел России (умер в 1883 году).Большинству лицеистов едва за пятьдесят, а довольно ленивый Николай Ржевский умер в 17-летнем возрасте — от «нервной болезни». Не только Пушкин — многие из них вспоминали лицей как лучшую страницу в жизни и пытались воплотить в своей деятельности то, чему их там учили.

Илья Репин. Пушкин на лицее экзамен

Вскоре после начала учебы лицей вместе со всей Россией должен был пережить Вторую мировую войну 1812 года. Конечно, в Царском Селе не было боевых действий, хотя общая неразбериха коснулась и его — занятия постоянно срывались, обещанное финансирование откладывалось.Лицейские жили довольно скромно: в их комнатах размером 2 на 4 метра стояла узкая железная кровать, комод, стул и умывальник. Для стола больше не хватало места, поэтому уроки проводились стоя за партой. «Дядя» разбудил учеников в шесть утра, а в семь приступил к занятиям. В девять — легкий завтрак и прогулка, затем снова занятия. В полдень новая прогулка и обед из трех блюд, список которых был вывешен в столовой. В меню одного из дней: перловый суп с телятиной, жареный цыпленок и яйца всмятку.После обеда занятия продолжались еще три часа, затем во второй раз гуляли, занимались гимнастикой, а в ненастную погоду рисовали или играли музыку под присмотром учителей. Они занимались не более семи часов в день, за которыми следило руководство. Больных отправили в больницу, к врачу Франц Пешель … Многие стремились туда поехать, в том числе потому, что врач «для укрепления» наливал юным пациентам полстакана красного вина в день. В остальном же алкоголь в лицее был категорически запрещен: всем известная попытка Пушкина и его друзей выпить приготовленный ими самим «гогель-моголь» чуть не закончилась исключением.

Учеба не ограничивалась классами: учителя поощряли чтение любой, даже идеологически сомнительной литературы. Модест Корф вспоминал: «В классе мы мало учились, но много читали и разговаривали, постоянно трепеща». Помимо изначально небольшой лицейской библиотеки, ученики брали книги у учителей, подписывались на них из Санкт-Петербурга и даже из-за границы. Знакомство с литературой было тоже личное: люди приходили в лицей Гаврила Державин , Василий Жуковский , Константин Батюшков и другие модные писатели, в том числе дядя Пушкина Василий.Всем известен памятный визит Гаврилы Державина на экзамены в 1815 году. Придя, глухой поэт громко спросил лакея, где флигель, а затем похвалил Пушкина, читавшего его стихи, объявив его «учеником-победителем».

Лицевая поэзия поощрялась: профессор литературы Кошанский на занятиях он предлагал всем желающим написать стихи на заданную тему. Собираясь в своих комнатах-камерах, лицеисты рассказывали разные сказки, читали свои и чужие стихи, спорили и шутили.Возник обычай записывать сказанное, составлялись рукописные журналы, а с 1814 года работы студентов стали появляться в печати, хотя и под псевдонимами. Первое стихотворение Пушкина «Другу-поэту» было опубликовано в «Вестнике Европы» в этом году с анаграммой подписью «Н.К.Ш.П». На лицейскую поэзию его вдохновляло не только то, что он читал, но и то, что он видел — отношения с друзьями и учителями, не всегда даже. Пущин в своих заметках отмечал: «Пушкин с самого начала был раздражительнее многих и потому не вызывал всеобщего сочувствия.Он иногда ставил себя в затруднительное положение с неуместными шутками, неловкими колкостями, и не знал, как потом из этого выйти … Искаженный домашним воспитанием … он был, конечно, трудным человеком как для окружающих, так и для других. сам. «

И все же у поэта остались самые светлые воспоминания о лицее — в том числе и потому, что здесь он испытал свою первую любовь. Это была фрейлина Екатерина Бакунина , которая часто навещала своего брата-лицея. Пушкин посвятил ей стихи, хотя ухаживал за другими: молодой графиней Натальей Кочубей , французской вдовой Мэри Смит , крепостной актрисой Натальей… Часто влюбленный молодой человек добровольно покидал запрещенный правилами лицей и получал за это штрафы. Однако на результат это не повлияло — в июне 1817 года все лицеисты получили аттестаты об окончании школы и отправились в самостоятельное путешествие по жизни. И их альма-матер продолжала работать — ее закончили еще многие выдающиеся люди, в том числе писатель Михаил Салтыков-Щедрин … Однако времена изменились, особенно после восстания декабристов, в котором приняли участие несколько выпускников лицея.Новый король Николай I , побывав в «рассаднике вольнодумства», не остался доволен. Для начала он приказал закрыть школу-интернат при лицее, а в 1831 году все обучение там было переведено на военный стиль.

После этого слава учебного заведения угасла, и в 1843 году лицей переехал в Петербург, получив имя Александровского. Сановники в отставке поселились в пустующем здании Царского Села. После революции Александровский лицей закрыли, а дворцовый комплекс в Царском Селе (переименовали в Детское Село, а затем Пушкинский) превратили в музей.Возрожденный после разрушений войны, бывший лицей стал неотъемлемой частью Государственного музея Пушкина. Здесь отреставрированы интерьеры пушкинской эпохи, и сотни тысяч туристов, посетивших музей, могут воочию оценить правдивость строк поэта:

Куда бы нас ни забросила судьба
И счастье везде, где бы ни было
Мы все одинаковые: весь мир для нас чужая земля;
Отечество нам Царское Село.

Вадим Эрлихман

Куда бы нас ни кинула судьба
И счастье везде, где бы оно ни было
Мы все одинаковые: весь мир для нас чужая земля;
Отечество нам Царское Село.

В Подмосковье, в 25 км к югу от Петербурга, находится город Пушкин (до 1918 года — Царское Село), названный в честь великого русского поэта, чей талант развивался здесь в юности, а жизнь была неразрывно связана с этими местами.

История Царского Села

Изначально на месте Царского Села, в 17 — начале 18 веков, находилась шведская усадьба (усадьба) «Сарская усадьба». После изгнания шведов и развития усадьба (имение) превращается в деревню, а название «Сарское» по-русски трансформируется в «Царское». В 18 веке здесь происходило строительство церквей и дворцов, закладка парков и устройство декоративных водоемов. При императрице Елизавете Петровне, дочери Петра I, Царское Село развивалось и становилось императорской резиденцией, центром политической и придворной жизни страны.

Пушкин в Царскосельском лицее

В возрасте двенадцати лет, в 1811 году, Пушкин был доставлен в Царское Село для учебы в Императорском Царскосельском лицее, открывшемся по указанию императора Александра I — привилегированном высшем учебном заведении для обучения дворянских детей. Именно за годы учебы в лицее был открыт и оценен поэтический талант Пушкина, за это время Пушкин создал большое количество поэтических произведений.

В 1817 году Пушкин был освобожден из лицея в чине коллежского секретаря.Воспоминания о годах, проведенных в лицее, о лицейских друзьях навсегда остались в душе поэта.

Пушкин в доме Китаевой

В 1831 г. Пушкин с Н. Гончаровой молодая семья переехала в Петербург, а затем на лето в Царское Село. Здесь, в кабинете Дома Китаевой, где останавливался Пушкин с молодой женой, они написали «Сказку о царе Салтане», «Письмо Онегина к Татьяне», стихотворение «Чем чаще празднует лицей» и другие произведения.

Царское Село на карте

Государственный музей-заповедник «Царское Село» находится по адресу: Россия, г. Санкт-Петербург, г. Пушкина, ул. Садовая, 7.

Связанные материалы:

Пушкин и Царское Село. Выступление Иннокентия Анненского на Пушкинском фестивале в Императорском Китайском театре в Царском Селе.

Идея создания лицея по образу и подобию школы Аристотеля была представлена императору Александру I молодым реформатором Михаилом Сперанским, он тоже разработал учебную программу, но тут свои заслуги, как это часто у нас бывает, были забыты.

Михаил Сперанский

Портрет императора Александра I
Василий Боровиковский

Это было чуть ли не первое серьезное учебное заведение для детей, а точнее подростков. По замыслу Александра I в лицее должны были воспитываться будущие государственные служащие, более того, император хотел, чтобы в него приняли своих младших братьев Николая и Михаила. Планы Александра осуществились лишь частично, великие князья в лицее не учились, но именно там получил образование величайший русский поэт Александр Пушкин, не занимавший государственных постов.Некоторые другие выпускники тоже не взяли их. Иван Пущин, друг Пушкина, например, вообще стал декабристом, участвуя в восстании на Сенатской площади.

Выступление директора лицея, статского советника Малиновского

Первые директора Императорского Царскосельского лицея
Василий Федорович Малиновский Егор Антонович Энгельгардт

Лицей и Большой (Екатерининский) дворец.
Литография 1822

Могу ли я забыть их, друзья моей души!

Иван Пущин Александр Горчаков
Ф.ВЕРНЕТ

Лицей Вольнодумцы
Лицей Пушкин и Пущин Кюхельбекер, Пущин, Пушкин, Дельвиг
Надя Рушева

Александр Бакунин Лицей 1-го выпуска
Орест Кипренский

Пушкинский Лицей им.
Владимир ФАВОРСКИЙ Неизвестный художник

Пушкинский лицей в Царскосельском парке
Николай КУЗЬМИН

Александр Пушкин лежа
Виталий Горяев

Пушкинский лицей
А.С. АНДРЕЕВ

Мои Воспоминания читал в Царском Селе, в двух шагах от Державина.Я не могу описать состояние своей души: когда я дошел до стиха, в котором упоминаю имя Державина, у меня зазвенел юношеский голос, и мое сердце забилось от восторженного восторга … Не помню, как я закончил свое читал, не помню, когда сбежал. Державин обрадовался; он требовал меня, хотел обнять меня … Искали, но не нашли … … Молодой поэт произвел на Державина сильное впечатление. Скоро миру явится другой Державин: это Пушкин, который уже превзошел всех писателей в лицее , — сказал он С.Т. Аксаков.

Александр Пушкин на представлении в лицее 8 января 1815 года читает стихотворение «Воспоминания в Царском Селе»
Илья Репин

А.С. Пушкин на экзамене в Царскосельском лицее
Евгений ДЕМАКОВ

Лицей.
Рисунок А.С. Пушкин на рукописи романа Евгения Онегина

Празднование в Царскосельском лицее в 1836 году по случаю 25-летия лицея
Неизвестный художник

Кому из нас придется праздновать день лицея в одиночку? возраст?

Часто думают, сколько мог бы прожить Пушкин.Горчаков установил рекорд лицеистов первого выпуска — 85 лет. Он пошел, как тезка поэта, на дипломатический факультет, но там остался. В начале двадцатых годов он сопровождал Нессельроде на съезды Священного союза. После службы в главных европейских столицах Александр Михайлович Горчаков в 1854 году пытался удержать Австрию и Пруссию от союза с англичанами и турками в Крымской войне. После краха этой войны новый царь назначил Горчакова министром иностранных дел, и князь Александр Михайлович начал свой золотой век российской дипломатии.Умелая перегруппировка сил в Центральной Европе привела к тому, что Россия денонсировала Парижский договор, восстановила суверенитет на Черном море, обрела свободу на Балканах и разгромила Турцию. Но закат был близок: его назвали Берлинским конгрессом 1878 года, на котором страна потеряла почти все преимущества. За год до смерти Горчаков ушел на пенсию.

Портрет князя Александра Михайловича Горчакова
Николай БОГАЦКИЙ

Последним оказался Его Светлость князь Александр Михайлович Горчаков, блестящий дипломат, 25 лет министр иностранных дел — Великий канцлер Российской Империи.Князь был стар и нездоров, он не мог приехать на торжества по случаю открытия памятника Пушкину в 1880 году, но дал ряд интервью, в которых заверил его, что он за Пушкина, как «повар». для Мольера … ».

Роберт Романович Бах

Тогда из выпуска остались только он и Фокс Камовский. Лисичка умерла вскоре после торжества. Так что волею судьбы именно денди Горчаков получил в подарок знаменитые десять строк от поэта: «Кому из нас придется праздновать день лицея в одиночку… »Эту печальную годовщину он встретил 19 октября 1882 года в тени своих товарищей: молодых, полных надежд, шумных и веселых, громко смеющихся и поющих. Все они были молоды, необоснованно счастливы, а главное, они были вместе … Через несколько месяцев князь скончался …

Лицей дал русской литературе Пушкин и ряд других замечательных имен — Дельвиг, Кюхельбекер, Грот, Мей, Салтыков-Щедрин. государственный путь: князь Горчаков, Д.Сольский, Н. Гирс, А. Лобанов-Ростовский, М. Ретерн, Д. Толстой, В. Коковцев, А. Извольский, С. Сазонов и многие другие. Осенью 1918 года лицей был закрыт, просуществовав 107 лет.

Царскосельский лицей
И.А. ЕВСТИГНЕЕВ

Герб Александровского лицея на обложке одного из юбилейных выпусков,
выпущен к 100-летию со дня основания лицея

Памятник Пушкину в Царскосельском лицее

Политических уроков от Пушкина

Величайшие российские писатели XIX века, такие как Иван Тургенев, Лев Толстой и Федор Достоевский, остаются очень влиятельными в современной литературе.Русские поэты также были широко переведены и оценены во всем мире. Анна Ахматова, Осип Мандельштам и Иосиф Бродский, возможно, не нарицательные за пределами России, но они хорошо известны читающей публике.

Иначе обстоит дело с Александром Пушкиным, которого россияне считают своим величайшим писателем. Его поэзия удивительно созвучна русскому персонажу по форме, языку, духу и чувству. Может быть, потому, что все россияне с самого раннего возраста читают сказки Пушкина.

В любом случае, есть что сказать о том, что ни поэзия, ни проза величайшего писателя России не понимают и не любят на Западе, особенно в англоязычном мире. Интересно, не объясняет ли сам по себе этот факт — по крайней мере частично — почему между Россией и Западом существует такое недоверие.

19 октября — в День лицея, в день, когда Пушкин окончил Царскосельский лицей, — я посетил литературный вечер в Нью-Йорке, устроенный переводчиком произведений Пушкина Джулианом Ловенфельдом.Он стремится передать на английский язык очарование стиха Пушкина, а также его формальную структуру. Ловенфельд, конечно, не первый, кто пробует это, и он следует по стопам многих гигантов, в том числе писателя Владимира Набокова, который создал педантично аннотированный, но разочаровывающий перевод «Евгения Онегина».

Но парадокс, окружающий Пушкина, заключается в том, что он, возможно, был самым западным из русских писателей, — сказала мне после чтения пушкинстка Ольга Муравьева. Она приехала из Санкт-Петербурга.Санкт-Петербург, где она работает в Институте русской литературы, широко известном как Пушкинский дом. Цитируя по памяти обильные строки из его стихов и писем, Муравьева показала, как Пушкин ревностно оберегает свою художественную и этическую независимость. Он написал то, что можно было бы назвать оппозиционными стихами, приветствуя друзей, отправленных в сибирскую ссылку за участие в заговоре декабристов против Николая I, а также вызывающий ответ тем, кто критиковал жестокое подавление Россией польского восстания 1830 года.Тем самым он вызвал недовольство как правительства, так и либеральной оппозиции, которые хотели использовать его талант и имя в своих целях.

Настаивание Пушкина на своем праве не принадлежать ни к какому делу и его свободе оставаться поэтом и личностью очень западно, — сказала Муравьева. Но русская литература в конечном итоге пошла по другому пути. В нем заимствована строчка из стихотворения Николая Некрасова, написанного через два десятилетия после смерти Пушкина в 1837 году: «Не обязательно быть поэтом, но гражданином обязательно быть.С тех пор русская литература всегда «принадлежала». Он либо поддерживал оппозицию, либо был продан правительству. О его качестве часто судили по тому, какую сторону поддерживал автор.

Неважно, повредило ли это русской литературе. Россия продолжала создавать и убивать блестящих оригинальных писателей, но ее политическая система всегда терпела неудачу. Более 170 лет после Пушкина российская политика была заморожена: с одной стороны — деспотическое правительство, с другой — угнетенное население, а литература всегда стремится встать на чью-то сторону.

Пушкин, по словам Муравьевой, особенно актуален сегодня, потому что спустя почти два столетия мыслящие люди в России готовы заявить: «Чума на оба дома». Или, говоря словами Пушкина: «Я ищу большей свободы. Все равно быть в плену у власти или народа ».

Алексей Байер, коренной москвич, экономист из Нью-Йорка.

Пушкина на акте в лицее 8 января 1815 года — Илья Ефимович Репин: описание произведенияВ 1910 году по случаю 100-летия Царскосельского Императорского лицея лицейское общество поручило художнику изобразить Пушкина, читающего свои «Воспоминания в Царском Селе» во время экзамена перед Державиным. Чтобы помочь артисту воссоздать атмосферу, лицеисты устроили собственную версию знаменитого экзамена.

Репин взялся за работу с размахом. Заказчики, увидев работу, были изрядно удивлены — они имели в виду маленькую картину, а Репин писал на огромном холсте размером 2 на 4 метра.В результате он написал «А. Пушкин на Акте в лицее 8 января 1815 года» на холсте размером 123,7 х 195,5 см. Он хранится во Всероссийском музее Пушкина в Санкт-Петербурге (репродукцию см. На этой странице). Большое полотно с длинным названием «Пушкин на действии в лицее 8 января 1815 г. читает свою поэму« Воспоминания в Царском Селе »» было показано на одной из передвижных выставок. В 1933 году картину купил первый президент Чехословакии Томаш Масарик за 120 тысяч чехословацких крон.По сей день он находится в Праге.

Вспомним само событие. В 1815 году известный поэт Гаврила Державин сдал экзамен по русской литературе в лицее. Там он познакомился с молодым Пушкиным. Картина воссоздает атмосферу экзамена, он длился долго и, очевидно, все устали. И вдруг (ох, Репин любил изображать моменты, описание которых начиналось словами «все внезапно …») живой кудрявый юноша подошел к центру и стал читать его стихи с неистовой страстью.Лицейский друг поэта Иван Пущин вспоминал: «Пушкин читал необыкновенно душевно». Этот дух виден невооруженным глазом!

Державин, собираясь задремать, встал с места, чувствуя и восторг, и недоверие, и смотрел на взволнованного юношу, всецело сосредоточившись на чтении. В его сторону обращены многие лица, слушают с улыбкой и интересом и одобрительно смотрят на мальчика.

Композиция картины основана на классических принципах.Главный сюжет — Пушкин — расположен в правой части полотна по линии золотого сечения. Он стоит на открытом пространстве, контрастируя на фоне окружающего особенно светлыми оттенками — сияющим лицом, белоснежными панталонами, белыми пуговицами на фраке. Слева — стол, накрытый красной скатертью, цвет которой соответствует одежде Державина. Красный и белый цвета также составляют рисунок пола.

Воспоминания в Царском Селе (Навис покров угрюмой нощи…). Стихотворение. (1814).

Воспоминания о Царском Селе — Пушкин. Полный текст стихотворения — Воспоминания о Царском Селе

Анализ стихотворения «Воспоминание в Царском Селе» Пушкина

Краткий анализ

История создания

Тема

Композиция

Жанр

Средства выразительности

Тест по стихотворению

Рейтинг анализа

Анализ стихотворения Пушкина “Воспоминания в Царском Селе” 👍

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814)

Содержание стихотворения

Создание стихотворения

Экзамен Пушкина

Судьба текста

Значение стихотворения в творчестве Пушкина

Анализ стихотворения

Особенности текста

«Основные темы, мотивы лирики А.С.Пушкина. Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе».

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814). Мне кажется, я даже не услышу

Создание стихотворения

Экзамен Пушкина

Судьба текста

Значение стихотворения в творчестве Пушкина

Анализ стихотворения

Особенности текста

Анализ стихотворения Ахматовой «В Царском Селе»

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском Селе» (1814 г.)

Содержание стихотворения

Создание стихотворения

Экзамен Пушкина

Текст судьбы

Значение стихотворения в творчестве Пушкина

Анализ стихотворения

Особенности текста

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском селе» (1814)

Содержание стихотворения

Создание стихотворения

Пушкинский экзамен

Текст судьбы

Ценность стихотворения в творчестве Пушкина

Анализ стихотворения

Текстовые функции

Пушкин на лицейских экзаменах 8 января 1815 г. — Илья Репин №

Мастер и Маргарита — Александр Пушкин

весь мир для нас чужая земля; Отчизна нам Царское Село. Павел михайлович Юдин

Из книги автора

Из книги автора

Из книги автора

Из авторской книги

История Царского Села

Пушкин в Царскосельском лицее

Пушкин в доме Китаевой

Царское Село на карте

Политических уроков от Пушкина

Добавить комментарий Отменить ответ