Содержание

Разнообразие животных стр. 87 — 93. Окружающий мир

Из этой темы учебника «Окружающий мир» третьеклассник узнает, какое богатое разнообразие отличает мир животных и познакомится с основами его классификации.

1. Используя свои знания и рисунок учебника, докажи, что животные удивительно разнообразны.

На Земле обитают самые разнообразные живые существа, их мир удивителен. Они обитают на суше и в воде, они летают в воздухе.

Среди них есть млекопитающие или звери, которые заселяют огромные пространства суши — слоны, обезьяны, зайцы, львы, лошади.

Есть насекомые, которых необыкновенно много — муравьи, стрекозы, жуки, бабочки.

Есть рыбы, живущие в реках и морях; земноводные, живущие и в воде, и на суше; имеются рептилии, покрытые чешуйками; и даже птицы, которые могут летать.

Мир фауны на планете удивительно многообразный.

2. Придумайте задание на классификацию животных. Предложите его ребятам других групп. Оцените их ответы.

Задание на классификацию:

Определи, к каким группам относятся следующие обитатели животного мира: носорог, крот, акула, кит, стрекоза, кальмар, крокодил, аист, лягушка.

Ответ:

  • Носорог, крот, кит — млекопитающие.
  • Акула — рыба.
  • Стрекоза — насекомое.
  • Крокодил — пресмыкающееся.
  • Кальмар — моллюск.
  • Лягушка — земноводное.

3. Посчитайте, сколько на рисунке птиц каждого вида. Сколько всего птиц показано?

Синицу большую можно отличить по жёлтой грудке, поползня обыкновенного по розовой, а воробей домовой оказывается просто серым.

Всего на рисунке восемь птиц. Три воробья, три синицы и два поползня.

4. Прочитайте текст. Используйте эту информацию при характеристике групп животных.

Самой большой группой животных на планете являются насекомые — их около 950 тысяч видов. Остальные группы не столь многообразны. Учёные насчитывают 20 тысяч видов рыб, это вторая по численности группа. На третьем месте птицы, их 9 тысяч видов. А на четвёртом пресмыкающиеся, их 8 тысяч видов. Млекопитающих всего 5 тысяч видов, а земноводных 4700.

5. Определите с помощью атласа-определителя животных, изображённых на рисунках учебника (с.

90 — 91).

На этих рисунках мы видим:

На странице 90 плавают две Утки-кряквы, одна самец, вторая самочка. Правее сидит Зимородок. На листе кувшинки сидит Зелёная лягушка, а рядом в воде плавает земноводное Тритон. Здесь же находятся две рыбы — Щука и Пескарь.

На странице 91 на дереве сидит Рыжая белка, ниже которой находится Поползень обыкновенный. Слева на одной ноге стоит Серая цапля, рядом с которой ползёт Обыкновенный уж. Здесь же мы видим Серую жабу и Болотную черепаху. А также на рисунке показана Ящерица прыткая.

Проверь себя

1. Перечисли группы животных, с которыми мы познакомились на уроке.

Мы познакомились со следующими группами: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.

2. Назови 1 — 2 представителей каждой из изученных групп.

  • Черви — червь дождевой, пиявка
  • Моллюски — кальмар, осьминог.
  • Иглокожие — морской ёж, морская звезда.
  • Ракообразные — омар, рак.
  • Паукообразные — тарантул, каракурт.
  • Насекомые — жук-олень, пчела медоносная.
  • Рыбы — акула, карась.
  • Земноводные — лягушка, тритон.
  • Пресмыкающиеся — удав, крокодил.
  • Птицы — ворона, курица.
  • Звери — Обезьяна, дельфин.

3. Как ты понимаешь, что такое виды животных? Приведи примеры.

Виды — это животные одной группы, но отличающиеся внешним строением. Например, собака и кошка — два разных вида млекопитающих, а карась и щука – два разных вида рыб.

Задания для домашней работы

1. Запиши в словарик: зоология, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие.

  • Зоология — наука о животных.
  • Земноводные — живут и в воде, и на суше.
  • Пресмыкающиеся — их тело покрыто чешуйками.
  • Млекопитающие — они выкармливают детёнышей молоком матери.

2. Поиграйте с друзьями: пусть кто-то из вас называет группу животных, а другие — её представителей.

Для этой игры можно использовать примеры животных разных групп, данных в разделе «Проверь себя».

3. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «История с пиявкой». Что можно сказать об отношении большинства людей к этим животным? Заслуживают ли они такого отношения?

Пиявки кажутся некрасивыми, страшными, противными. Мальчик из рассказа даже испугался купаться, увидев пиявку и попытался её убить. Но не все пиявки опасны для человека, и они тоже нужны природе. Поэтому к ним нужно относиться так же бережно, как и к другим представителям фауны.

4. Приведи примеры (устно) животных разных групп, которые встречаются в вашем крае.

В нашем крае встречаются представители разных групп:

  • Млекопитающие: волки, кабаны, лоси, олени.
  • Птицы: журавль, цапля, воробей, ворона.
  • Земноводные:
    лягушки и жабы.
  • Насекомые: стрекозы, бабочки, пчёлы.
  • Рыбы: щука, пескарь, окунь, плотва.
Смотри также:
  • Википедия про разнообразие животного мира
  • Пример готового проекта «Разнообразие животных»

На следующем уроке

Вспомни, что необходимо животным для жизни. Каких ты знаешь животных, которые питаются растительной пищей? Каких ты знаешь хищников? Приходилось ли тебе наблюдать, как звери защищаются от врагов?

Всем для жизни нужно тепло, пища и вода, воздух, свет, свой дом.

Растениями питаются травоядные — лошади, коровы, олени, зайцы.

Хищники: волк, рысь, тигр, леопард.

Все по-разному защищаются от врагов. Кто-то быстро бегает, другие прячутся в норках и дуплах, а третьи используют рога и копыта.

Разнообразие животных (3 класс, окружающий мир) – формы животного мира

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 752.

Обновлено 30 Марта, 2021

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 752.

Обновлено 30 Марта, 2021

Животные окружают нас повсюду, и не всегда они видны человеческому глазу. Чтобы рассмотреть некоторых представителей фауны, потребуется микроскоп. Изучением разнообразия животного мира занимается наука зоология. Рассмотрим основные формы животных.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Акулинкиной Татьяной Николаевной.

Опыт работы преподавателем — более 48 лет.

Земноводные

Свое название представители земноводных получили благодаря своей среде обитания: они могут жить только рядом с источником воды. Какую-то часть времени они проводят на суше, а какую-то – в воде.

Земноводных часто называют амфибиями. Это жабы, лягушки, саламандры, тритоны. Они обитают возле болот, рек, озер.

Особенности земноводных:

  • Голая кожа, которая нуждается в регулярном увлажнении.
  • Малыши земноводных – головастики – появляются из маленьких икринок. Первое время они обитают в воде и дышат жабрами, как и рыбы. Когда головастики подрастают, они начинают дышать легкими.
  • Все амфибии – хищники, которые питаются разными насекомыми и моллюсками.
  • Амфибии – это холоднокровные животные, потому что температура тела у них напрямую зависит от погодных условий.

Пресмыкающиеся

К таким животным относятся ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Главная их особенность – укороченные лапы или полное их отсутствие. Они ползают по земле, словно «пресмыкаются». Так они и получили свое название, еще их называют рептилиями.

Большинство из них обитает на суше, но некоторые представители очень много времени проводят в воде, например, черепахи и крокодилы.

Малыши рептилий появляются, словно птицы, из яиц.

Среди рептилий встречаются настоящие гиганты. Самым крупным удавом является анаконда, обитающая в тропиках Южной Америки. Ее длина превышает 5 метров, а сама змея настолько сильная, что может одержать победу в схватке с молодым крокодилом.

Рис. 1. Анаконда.

Рыбы

Это самые искусные пловцы, которых создала природа. Естественная среда обитания рыб – вода, и их тело идеально подходит для плаванья. Оно удлиненное, обтекаемой формы, с плотной чешуей. Для ловких маневров в воде у рыб есть плавники и хвост.

Все рыбы дышат жабрами, поглощая растворенный в воде кислород. Свое потомство они откладывают в виде икры, из которой появляются крошечные рыбки – мальки. Рыбы – это также холоднокровные животные.

Насекомые

Это самая большая и невероятно разнообразная группа животных. Они обитают повсюду: в воздухе, в воде, на земле. Это бабочки, стрекозы, кузнечики, жуки, комары, блохи.

Рис. 2. Бабочки.

Отличительные признаки насекомых:

  • Тело состоит из трех частей: головы, груди и брюшка.
  • У всех насекомых три пары ног.
  • Тело защищает хитиновый панцирь.
  • Дышат насекомые при помощи трахей.

Потомство появляется из яиц. Это личинки, которые превращаются в куколок, и только затем – во взрослых насекомых.

Насекомые – это беспозвоночные холоднокровные животные.

Птицы

Это самые распространенные обитатели земного шара, которые умудряются жить и выращивать потомство в самых суровых условиях.

К особенностям птиц относят:

  • Нос и рот у птиц объединены в клюв – с его помощью они едят, добывают пищу, нападают, защищаются, копают, строят гнезда. Клюв есть только у птиц.
  • У птиц всего одна пара ног.
  • У всех птиц только по два крыла – с их помощью они поднимаются в небо и летают.
  • Все тело покрывают перья разной длины, которые оберегают от температурных колебаний и повреждений.
  • Дышат птицы легкими.

В природе есть птица, у которой есть крылья, но она совершенно не умеет летать. Это страус – самый высокий и крупный представитель пернатых. Для полета он слишком тяжелый, и короткие крылья не могут поднять его ввысь. Однако у страуса очень сильные длинные ноги и мощный клюв, которым он может размозжить череп любому своему врагу.

Рис. 3. Страус.

Птицы являются теплокровными животными. Это значит, что их температура тела не зависит от погодных условий. Потомство у птиц появляется из яиц.

Млекопитающие

Эти представители фауны отличаются от других животных тем, что вскармливают детенышей молоком – отсюда и название «млекопитающие».

Чем же еще отличаются звери? К их особенностям относят:

  • Наличие шерсти на теле. Чем холоднее климат, тем гуще и теплее шерсть у животных, и наоборот. Например, у слона шерсти практически нет.
  • Передвижение на четырех лапах. Однако есть звери, которые передвигаются иначе, к примеру, прыгающий кенгуру.
  • Животные рождают живых детенышей.
  • Дышат легкими.

Все млекопитающие – это теплокровные животные, которые могут обитать где угодно: на земле и под землей, на деревьях и даже в толще воды.

Что мы узнали?

При изучении программы за 3 класс окружающего мира мы узнали, насколько велико разнообразие животных на нашей планете.

Сумев приспособиться к самой разной среде обитания, они смогли покорить себе весь земной шар. Каждый представитель фауны имеет огромное значение и нуждается в защите со стороны человека.

Тест по теме

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

  • Денис Воронов

    10/10

  • Катя Тихонова

    9/10

  • Ирина Солнышко

    9/10

  • Ярик Бабкин

    7/10

  • Вера Новикова

    10/10

  • Екатерина Воронкова

    10/10

  • Елена Кондукова

    8/10

  • Виктория Прохорова

    8/10

  • Слава Жалнов

    8/10

  • Рефат Абдуллаев

    10/10

Оценка доклада

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 752.


А какая ваша оценка?

Плешаков 3 класс 1 часть. Рабочая тетрадь. Страницы 50 — 54

Страницы: 50 — 54

1. На этих рисунках папа Серёжи и Нади изобразил представителей разных групп животных. Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.

Расскажи по рисункам о разнообразии животных. 

Животные окружают нас повсюду. Мы встречаем их на лугу, в лесу, в водоёме, высоко в горах. Животные живут в воздухе, в почве, а некоторые обитают у нас в доме.

Среди животных есть великаны, а некоторых животные настолько малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп.

Зоологи разделяют царство животных на 11 групп:

  1. насекомые
  2. рыбы
  3. земноводные
  4. пресмыкающиеся
  5. птицы
  6. звери
  7. черви
  8. иглокожие
  9. моллюски
  10. ракообразные
  11. паукообразные

В каждой группе животных много видов. Животные одного вида очень похожи. Животные разных видов заметно отличаются друг от друга. Известно более 1 миллиона видов животных. Больше всего среди них насекомых.

2. Муравей Вопросик привёл примеры животных разных групп, но допустил ошибки. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.

Объясни Муравьишке, в чем его ошибки.

а) Осьминог – моллюск, а все остальные животные – иглокожие.
б) Паук – паукообразное, а все остальные животные – насекомые.
в) Лягушка – земноводное, а все остальные животные – пресмыкающиеся.
г) Пиявка – червь, а все остальные животные – ракообразные.

3. Выполните задания для групповой работы в учебнике и рабочей тетради.

1) Запишите задание на классификацию животных для своих одноклассников.

Как называется группа животных, которые имеют по 6 ног?

(Насекомые)

2) Посчитайте птиц на рисунке учебника (с. 92) и запишите результаты.

3) Используя информацию из текста учебника, закончите заполнение таблицы.

Проанализируйте заполненную таблицу.

Какая группа животных наиболее богата видами? Насекомые

В какой группе меньше всего видов? Земноводные

Перечислите группы животных в порядке увеличения числа видов:

  1. Земноводные
  2. Звери
  3. Иглокожие
  4. Пресмыкающиеся
  5. Птицы
  6. Рыбы
  7. Ракообразные
  8. Паукообразные
  9. Моллюски
  10. Черви
  11. Насекомые

В порядке уменьшения числа видов:

  1. Насекомые
  2. Черви
  3. Моллюски
  4. Паукообразные
  5. Ракообразные
  6. Рыбы
  7. Птицы
  8. Пресмыкающиеся
  9. Иглокожие
  10. Звери
  11. Земноводные

4) Запишите названия животных, которых вы определили:

а) рыбы — щука, пескарь, ёрш, щука, форель, карп.
б) земноводные — тритон, жаба, лягушка.
в) пресмыкающиеся — змея, ящерица, крокодил, ящерица.
г) птицы — ворона, воробей, синица, страус, пингвин.
д) звери — заяц, белка, кошка, медведь, крот, барсук.

С помощью книги «Зелёные страницы» приведите примеры других видов животных. Запишите не менее трёх названий.

Дельфин, лошадь, лиса,  сова,  собака, олень, дрозд, кабан, бобр.

4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов животных (любой группы). При подготовке сообщения сделай записи.

Вид животного: Бобр
Группа, к которой относится вид: Звери (грызуны)
Краткая информация о животном:

Бобр удивительное полуводное животное, которое большую часть своей жизни проводит в воде и выходит на сушу только в поисках строительного материала и пищи. Вход в жилище бобра для безопасности всегда располагается под водой. Бобр входит в число самых крупных по размеру грызунов.  

Бобр

Животное под названием бобр известно каждому. Бобры умелые строители плотин. Они относятся к отряду грызунов. У них крепкие и острые передние зубы, которыми бобр легко грызет даже очень твердую древесину. Делает бобр это для того, чтобы построить себе плотину.

Бобры живут в маленьких лесных речках, в хатке, вход в которую для безопасности делается ниже уровня воды. А чтобы уровень воды поднялся, приходится строить плотину.

Врагов у бобра много, это и лисы, и волки. Вот и прячется бобр в хатке, чтобы спокойно выращивать потомство.

Живут бобры целой семьей, питаются корой и побегами. Вес бобра может достигать до 30 килограммов, а длина более метра. Мех бобров не пропускает воду, а его длинный хвост помогает ему хорошо плавать.

5. Это разные виды синиц. Определи их с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Проведи стрелки от названий к соответствующим рисункам.

Сравни синиц разных видов. Определи черты сходства и различий. Подумай и объясни, по каким признакам этих птиц легче всего узнать в природе.

Синица – самая узнаваемая птичка из отряда воробьинообразных. Эту веселую и подвижную птичку знают и взрослые и дети. Синица имеет множество видов, которые живут по всей планете.

Все разновидности этих птиц во многом схожи между собой по внешнему виду, повадкам, образу жизни.

Различаются они местом обитания, размерами, расцветкой. Также у некоторых синиц есть хохолки или длинный хвост.

< Назад 50-54 Вперёд >

Выбрать другую страницу

Если вам понравился сайт, поделитесь страничкой в соцсетях, чтобы не потерять его:

конспект урока по окружающему миру 3 класс Разнообразие животных | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):

Тема

«Разнообразие животных»

Предмет

Окружающий мир

Продолжительность урока

40 минут

Класс

3 А

Цели деятельности учителя

  1. Познакомить учащихся с классификацией животных и выявить их отличительные групповые признаки;
  2. расширить кругозор учащихся;
  3. учить работе в группе;
  4. развивать умение анализировать, выделять главное, обобщать;
  5. прививать любовь к природе, к изучаемому предмету.

Задачи

  1. Создать условия для развития умения называть группы животных в соответствии с их отличительными признаками (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие), для ознакомления с новыми группами животных (земноводные и пресмыкающиеся).
  2. Способствовать развитию умений выделять существенные признаки животных разных групп, сравнивать и выделять главное.

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые и образовательные результаты

Предметные: классифицировать животных; приводить примеры животных различных групп;

определять животных и относить их к определённой группе.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; оценивать достижения на уроке; работать с текстом и рисунками учебника- доказывать свои предположения; работать в группе: классифицировать объекты, задавать вопросы, осуществлять само- и взаимопроверку.

Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; фронтальная, групповая и индивидуальная работа.

Оборудование

Интерактивная доска, рисунки и фотографии с изображением растений и животных, разрезные карточки, таблица.

Основные понятия

Зоология, земноводные, пресмыкающиеся, млекопитающие.

Прогнозируемый результат:

умение рассказать о разнообразии животного мира.

Ход урока.

I. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

II. Актуализация знаний. Мотивация.

— Тему сегодняшнего урока вы узнаете если прочитаете запись

ЕИЗАРБООНЗАР ХЫНТОВИЖ

Учитель. Назовите тему урока.

Учитель. Исходя из темы, определите задачи на урок.

Дети.  Познакомиться с видами животных, научиться их различать.

Учитель. Как вы думаете, как называется наука, которая изучает животных?

Учитель. Найдите ответ в тексте учебника (стр.87).

                                                                                                                       

 Дети. Животных изучает наука зоология.

Учитель. Все верно. Её название происходит от двух греческих слов: «ЗОО» — «животное» и «ЛОГОС» — «учение».

Как называют ученых, изучающих зоологию?

Сегодня в царстве животных вы будете в роли зоологов.

III. Исследование в малых группах.

Учитель.  На столах у вас лежат фотографии представителей животных этой группы, учебники, текст о данной группе животных и таблица, которую надо заполнить. (В каждой группе назначается консультант, который будет направлять деятельность всей команды.)

Учитель.   Как настоящие учёные, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

                                (На доске.)

  1. Прочитать текст.
  2. Рассмотреть фотографии.
  3. Заполнить таблицу, отметив какие особенности имеют животные – представители этой группы.

Правила работы в группах.

  • Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.
  • Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
  • Не бойся высказывать своё мнение.
  • Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
  • Работай сам, не рассчитывай на других.
  • Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
  • В случае неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый человек имеет право на ошибку.
  • Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то используйте считалку или жребий.

IV. Обмен информацией.

Дать возможность каждой группе представить информацию. Одновременно с представлением работ дети переносят данные о существенных признаках группы животных в единую таблицу. Эта таблица представляет собой объединение всех таблиц, которые группы заполняли в своих рабочих листах.

Ученики представляют вниманию собравшихся информационный продукт – «Паспорт животного».   

Паспорт млекопитающего, или зверя.

1.

Представители группы.

Зебра, дельфин, белка, крот, кенгуру, летучая мышь,

слон, тигр, морж, лев, олень, жираф, кит…

2.

Среда обитания.

На суше, в воде, в земле.

3.

Покровы тела.

Тело покрыто шерстью.

4.

Органы движения.

4 ноги

5.

Органы дыхания.

Дышат лёгкими.

6.

Размножение.

Рождают живых детёнышей. Детёнышей кормят молоком.

Учитель. Почему данная группа получила такое название «млекопитающие»?

Дети. «Млеко»- «молоко». Детёнышей кормят молоком.

Учитель. Это главное отличие данной группы. Занесем его в индивидуальную таблицу.

Паспорт птицы.

1.

Представители группы.

Аист, сова, пеликан, колибри, страус, павлин, пингвин,

дятел, ласточка, цапля…

2.

Среда обитания.

На суше, в воздухе.

3.

Покровы тела.

Тело покрыто перьями.

4.

Органы движения.

2 ноги, 2 крыла.

5.

Органы дыхания.

Лёгкие.

6.

Размножение.

На свет появляются из яиц.

Учитель. Какой признак является характерным для всех птиц? 

Дети. Тело покрыто перьями.

Учитель. Это главное отличие данной группы. Занесем его в индивидуальную таблицу.

Паспорт насекомого.

1.

Представители группы.

Кузнечик, бабочка, пчела, муравей, стрекоза, божья коровка, светлячок, сверчок, муха…

2.

Среда обитания.

Вода, воздух, земля.

3.

Покровы тела.

Хитиновый покров.

4.

Органы движения.

6 ног, 4 крыла

5.

Органы дыхания.

трахеи

6.

Размножение.

Выводятся из яиц.

Учитель. Какой признак является характерным для всех насекомых?

Дети. Шесть ног.

Учитель. Это главное отличие данной группы. Занесем его в индивидуальную таблицу.

                       Паспорт рыбы.

1.

Представители группы.

Акула, карась, окунь, щука, карп, морской конёк, осётр, горбуша, сельдь…

2.

Среда обитания.

Вода

3.

Покровы тела.

Тело покрыто чешуёй.

4.

Органы движения.

Плавники.

5.

Органы дыхания.

Жабры

6.

Размножение.

Выводятся из икры.

Учитель. Какой признак является характерным для рыб?

Дети. Тело покрыто чешуёй.

Учитель. Это главное отличие данной группы. Занесем его в индивидуальную таблицу.

Паспорт земноводного (амфибии).

1.

Представители группы.

Жаба, лягушка, тритон, саламандра, квакша…

2.

Среда обитания.

Часть жизни живут на суше, часть – в воде.

3.

Покровы тела.

Тело покрыто голой влажной кожей.

4.

Органы движения.

4 ноги

5.

Органы дыхания.

Жабры, лёгкие и кожа.

6.

Размножение.

Выводятся из икры.

Учитель.  Почему данная группа получила название «земноводные»?

Дети. Часть жизни живут на суше, часть – в воде.

Учитель.  Какой признак является характерным для всех земноводных?

Дети. Голая влажная кожа.

Учитель. Это главное отличие данной группы. Занесем его в индивидуальную таблицу.

Паспорт пресмыкающегося (рептилии).

1.

Представители группы.

Крокодил, черепаха, змея, ящерица, удав, хамелеон…

2.

Среда обитания.

Преимущественно на суше.

3.

Покровы тела.

Кожа сухая, покрытая роговыми чешуйками или панцирем.

4.

Органы движения.

4 ноги или совсем отсутствуют.

5.

Органы дыхания.

Лёгкие .

6.

Размножение.

Выводятся из яиц.

Учитель.  Почему данная группа получила название «пресмыкающиеся»?

Дети. Эти животные ползают, пресмыкаются.

Учитель.   Какой признак является характерным для всех пресмыкающихся?

Дети.  Кожа сухая, покрыта роговыми чешуйками.

Учитель. Это главное отличие данной группы. Занесем его в индивидуальную таблицу.

Общая сводная таблица

Группы животных

Отличительные признаки группы

Насекомые

6 ног, насечки на брюшке.

Рыбы

Тело покрыто чешуёй. Передвигаются при помощи плавников.

Земноводные

Голая влажная кожа.

Пресмыкающиеся

Сухая кожа с роговыми чешуйками.

Птицы

Тело покрыто перьями.

Млекопитающие, или звери

Детёнышей кормят молоком.

V. Физкультминутка. (ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ)

VI. Первичное закрепление.

Задания в устной форме типа «Закончи предложение»:

  • Пескарь, окунь, плотва – это … (рыбы).
  • Жаба, тритон, лягушка – это … (земноводные).
  • Пчела, стрекоза, майский жук – это … (насекомые).
  • Стриж, снегирь, филин – это … (птицы).
  • Зебра, медведь, кролик – это … (млекопитающие).

VII. Подведение итогов. Обобщение.

Учитель. Итак, какие группы животных могут встречаться в Царстве животных?

Дети. Царство животных разнообразно. В него входят звери (или млекопитающие), птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, насекомые.

VIII. Рефлексия.

Учитель. Оцените свою работу на уроке с помощью разноцветных кругов.

(Поднимите зелёный круг, кому было легко сегодня на уроке, жёлтый – кто испытывал незначительные затруднения, красный – кому сегодня было очень трудно понять новую тему.)

IX. Домашнее задание.

СТР. 87-93 изучить статью в учебнике, ответить на вопросы

Группы животных

Главный признак

Млекопитающие (звери)

Птицы

Насекомые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Урок окружающего мира 3 класс «Разнообразие животных»

МБОУ Чымнайская средняя общеобразовательная школа имени Г.Д.Бястинова Республика Саха (Якутия)

Варламова Татьяна Спиридоновна- учитель начальных классов

Урок окружающего мира 3 класс

Тема: Разнообразие животных

Цели урока: Познакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками, расширять кругозор, учить дружной
групповой работе, развитие зрительной памяти, аккомодации, прослеживающей функции глаза.

Оборудование: Схемы: “Дикие и домашние животные”, “Классификация животных”; карточки для индивидуальной работы и работы
в группах, силуэты животных чёрного цвета.

Ход урока

1. Психологический настрой. (Улыбнитесь друг другу, гостям и мысленно пожелайте успехов всем.)

2. Подготовка к восприятию нового материала.

 Прочитайте слова, найдите лишнее: слон, паук, ананас, аист
К какому царству относится? Что общего во всех остальных словах?

Есть на земле огромный дом (читает ученик)
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья.
Живёшь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной земли зовётся этот дом.

3. Формулирование темы урока.

– Начнём работу на уроке с интеллектуальной минутки. Если вы, верно, выполните все задания, то сами определите тему сегодняшнего урока. Из двух вариантов ответов выберите верный и обведите в кружок соответствующую букву.
1) В каком органе растения происходит образование питательных веществ?
л – корень
з – листья
2) При дыхании растения поглощают:
о – кислород
р – углекислый газ
3) Растения какой группы не имеют органов, всё растение – 1 организм?
о – водоросли
а – папоротники
4) Какие питательные вещества готовят листья растений?
е – минеральные соли
л – сахар и крахмал
5) Какой газ выделяют растения при питании, когда “Работает кухня”?
о – кислород
т – углекислый газ
6) При каком условии будет работать “кухня” растений?
г – на свету
о – при определённой температуре
7) Сладкий сок цветов, который даёт цветку аромат:
л – пыльца
и – нектар
8) Наука, которая занимается изучением растений:
я – ботаника
у – биология
– Сдайте листочки с выполненными заданиями на проверку. А сейчас мы вместе выберем верные ответы. Какое слово получилось?
Зоология.
– А что же обозначает это слово? Давайте попробуем сами догадаться.
Кто из вас бывал в зоопарке? А что продают в зоомагазине? У всех этих слов есть общая часть “зоо”, которая переводится, как “животное”. А “логос” в переводе – “наука”.
Зоология – наука о животных.
Сормулируйте тему нашего урока. “ Поговорим о разнообразии животного мира, о бережном отношении животных, о науке о животных.

А также сегодня на уроке мы поговорим о группах на которых делятся животные.

6. Работа по теме урока.

– Когда вы слышите слово “животные”, то кого представляете?
– У каждого животного своя среда обитания. Некоторые живут в воде, некоторые на суше, третьи – в почве, жизнь других животных тесно связана с воздухом. А многие живут рядом с человеком. Как называются животные, которые живут рядом с человеком? (Домашние.) А те, которые живут в дикой природе? (Дикие. )

С этой классификацией вы познакомились во 2-м классе
Работа в группах.
– У каждой группы карточки: корова, белка, лось, северный олень, курица, медведь, баран, кошка, лиса. Разделите животных на 2 группы.
– Животных можно разделить не только на диких и домашних. Учёные делят царство животных на большое количество групп. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них. В каждой группе животные похожи друг на друга по внешним признакам и по образу жизни. Вот названия этих групп. Некоторые названия вам знакомы, некоторые услышали впервые.
На доске: птицы, рыбы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.
Дети делятся на 6 групп. Каждая группа получает загадку об определенном животном и готовит описание животного по плану.

План:

  1. Среда обитания.

  2. Покровы тела.

  3. Органы передвижения.

  4. Размножение.

  5. По ходу ответа каждая группа определяет, к какой группе, классу относится это животное и прикрепляют картинку с его изображением в таблицу, выполненную на доске (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

Разослала я гонцов,
Жду гостей со всех концов.
Вы, ребята, не спешите,
Узнать гостей мне помогите.

1-я группа (медведь). Тело этих животных покрыто шерстью. Они выкармливают своих детёнышей молоком. Тело состоит из головы, шеи, туловища, хвоста и четырёх лап. Хорошо развит головной мозг.

2-я группа (муха) . Самая многочисленная группа животных. Их известно более 1 миллиона видов. Их тело состоит из трёх частей: голова с двумя усиками, грудь и брюшко. У них 6 ног. Большинство имеют крылья и способны летать.

3-я группа (лягушка.) – Правильно, эти животные могут жить как в воде, так и на суше. Их кожа голая, нежная. У них нет шеи. Большая плоская голова сразу переходит в туловище. Задние лапы более длинные и сильные, чем передние. Интересны эти животные тем, что они дышат кожей и лёгкими.

4-я группа (птицы). № 1. Тело этих животных покрыто перьями. Тело состоит из головы, шеи, туловища, крыльев и двух лапок. Многие из них приспособлены к полёту. Питаются насекомыми.

5-я группа (гадюка). Представители этой группы животных получили своё название от способа передвижения. Они всё время ползают или можно сказать “пресмыкаются”.
Их тело покрыто сухими чешуйками или панцирем. Температура их тела зависит от температуры воздуха, потому многие из них любят греться на солнышке

6-я группа (рыбы.) Тело этих животных сжато с боков и покрыто скользкой чешуёй. Они передвигаются, изгибая своё тело то вправо, то влево. А помогают им в этом хвост и плавники. Дышат с помощью жабр кислородом, растворённым в воде.
 – Давайте немного поиграем. Я называю животного, вы ставите крестик у блока.

Муха, черепаха, соловей, кот ,окунь, стрекоза, уж, карась, корова. Среда обитания у всех разная, водоем, пустыни, леса.

Минутка отдыха.
– Сядьте так, как вам удобно. Сейчас мы с вами немного отдохнём.

Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Вы спокойно отдыхаете… (2 раза)
Сном волшебным засыпаете…
Ваши руки отдыхают…
Ноги тоже отдыхают…
Отдыхают… засыпают… (2 раза)
Шея не напряжена и рас-слаб-ле-на…
Дышится легко… свободно… глубоко…
(Длительная пауза).2
Вы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
Хорошо вам отдыхать!
Но уже пора вставать!..
Крепче кулачки сжимайте,
Их повыше поднимайте…
Потянуться!.. Улыбнуться!..
Всем открыть глаза и встать!
(Дети встают и хором говорят слова)
– Веселы, бодры мы снова
И к занятиям готовы!


А сейчас вы познакомитесь с еще одной “Классификацией животных”.

На доске – таблица-схема.

 – Кто знает, что означает слово “Фауна”?
– Всех животных можно разделить на две группы: одноклеточные и многоклеточные.

Группа одноклеточных немногочисленная, в нее входят “инфузория туфелька”, “амеба”.

Одноклеточные очень малы, их можно увидеть только с помощью микроскопа.

Группа многоклеточных очень большая и разнообразная, в нее входят практически все, живущие на Земле живые организмы.

Многоклеточные животные делятся на две большие группы: беспозвоночные и позвоночные. Презентация. (Слайд )

– Как вы думаете, какие животные относятся к беспозвоночным?
– А для чего животным нужен позвоночник?

(Выслушиваются ответы детей.)

Делается вывод о том, что позвоночник необходим, чтобы держать осанку, лучше передвигаться, для работы конечностей.

Учитель по таблице-схеме знакомит детей с группами животных.

Практическая работа.

А теперь давайте рассмотрим основные признаки каждой группы и заполним таблицу.

Дети читают текст в учебнике (с 88–89 “Разнообразие животных”), на доске коллективно заполняется таблица:

Какие бывают животные.

Группы животных

 7. Итог урока

– Какие группы животных вы узнали? Назовите их. Чем отличаются представители каждой группы?
– На какие виды можно разделить многоклеточных?
– Как связаны между собой все животные?

Признаки группы

Беспозвоночные животные

Черви: дождевой червь, пиявки

 

Моллюски: улитки, слизни, осьминоги, кальмары, каракатицы

Мягкое тело обычно защищено раковиной

Иглокожие: морские звёзды, морские ежи, морские лилии, морские огурцы

Имеются иголки

Ракообразные: раки, крабы, креветки, мокрицы

 

Паукообразные: скорпионы, сенокосцы, пауки, клещи

Имеют восемь ног

Насекомые: жуки, бабочки, стрекозы, пчёлы, мухи

Имеют шесть ног

Позвоночные животные

Рыбы

Живут в воде, тело покрыто чешуёй, передвигаются при помощи плавников, дышат жабрами

Земноводные: лягушки, жабы, тритоны

Часть жизни проводят на суше, часть – в воде. Кожа голая, нежная.

Пресмыкающиеся (рептилии): ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы

Тело покрыто сухими чешуйками или панцирем

Птицы

Тело покрыто перьями

Звери, или млекопитающие

Тело покрыто шерстью. Детёнышей кормят молоком.

Урок окружающего мира «Разнообразие животных». 3-й класс

№ п/п Этапы урока Время   Организационный момент 2мин. Проверка домашнего задания 10 мин.   Физкультминутка 2мин   Изучение нового материала 20мин.   Закрепление 5мин.   Итог урока 4мин.   Домашнее задание 2мин.

Урок сопровождается презентацией Приложение 1

Ход урока

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!

– Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки и мне. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение и помогают работать на уроке.

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания по вопросам

  • Посмотрите внимательно на экран и назовите лишний предмет. (Слон, собака, паук, ландыш). Слайд 2
  • К какому царству относится этот предмет? (К царству растений).
  • Как называется наука, которая изучает растения? (Ботаника)
  • Какую роль играют растения в жизни людей и животных? (Человек получает от растений кислород, пищу, ткани, древесину. Животным растения дают кислород, служат для них убежищем, пищей, лекарством)
  • Да ребята, жизнь без растений на земле немыслима.

2. Работа с тестами

– А сейчас я хотела бы узнать, что вы знаете о растениях. На столе у вас карточки с заданиями. Вы должны прочитать вопрос и выбрать правильный ответ.

1. Что содержит плод растения?

А) цветок
Б) семена


В) стебель

2. Что растения получают из почвы?

А) перегной, песок, глину


Б) остатки растений и животных

В) кислород, воду, соли

3. Хвойные растения это…

А) сосна, ель, сирень


Б) лиственница, папоротник, кедр

В) ель, сосна, пихта

3. Лекарственные растения

– Какие вы знаете лекарственные растения?
– Почему их так назвали?

4. Разгадывание кроссворда. Приложение 2

  1. Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто специально растет там, чтобы помочь, если надо путешественнику, натершему ногу, поранившему руку. (Подорожник)
  2. Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая погода. Перед дождем этот цветок обязательно закроется. (Фиалка)
  3. Сегодня полянка золотисто-желтая от цветов, завтра – бело-пушистая, Желтые цветы превращаются в белые «головки», а с головок слетают легкие пушинки. (Одуванчик)
  4. На изломе стебля этого растения выступает оранжевый сок. Когда-то верили, что этим соком можно сводить бородавки. Это свойство дало название растению. (Чистотел)
  5. С запахом этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу. Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению. (Мята)
  6. Дерево с большими, красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальным» – из его древесины изготавливают музыкальные инструменты. (Клен)
  7. Ветки этого кустарника покрыты острыми и твердыми колючками. (Боярышник)
  8. Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие красные и синие «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек. (Ель)

III. Изучение нового материала

1. Знакомство с темой урока

  • Посмотрите на слова кроссворда, что они означают? (Растения)
  • Прочитайте, какое слово получилось в выделенной строке? (ЖИВОТНЫЕ)
  • Мы покидаем царство растений, и переходим к изучению животных. Сегодня на уроке мы рассмотрим новую классификацию животных, их групповые признаки.

2. Животные дикие и домашние

  • Когда вы слышите слово «животные», то кого представляете?
  • Какие группы животных вы знаете? Слайд 3
  • Ребята, у вас на партах карточки с названиями животных. Разделите их на две группы согласно схемы.

3. Физкультминутка

Слал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется.
Бабочка кружится, вьется.

4. Какие бывают животные

– Наука о животных называется зоология. Ученые-зоологи делят царство животных на большое число групп. С некоторыми вы уже знакомы с уроков окружающего мира 2 класса.

– Какие группы животных вы знаете?

Звери Слайд 4

  • Назовите их признаки. (Тело покрыто шерстью, имеют по 4 лапы, своих детенышей вскармливают молоком). Еще их называют млекопитающие. Я думаю, вы догадались почему.

Птицы Слайд 5

  • По какому признаку вы их определили? ( Тела покрыты перьями, летают)
  • Все ли птицы летают? (Нет)
  • Назовите птицу, которая не летает, но быстро бегает. (Страус)
  • Есть птицы, у которых вместо крыльев лапы-ласты, и они хорошо плавают. Это пингвины.

Рыбы Слайд 6

  • Каковы их признаки? (Эти животные живут в воде, тело покрыто чешуей, передвигаются с помощью плавников, дышат жабрами).
  • Каких рыб вы знаете?

Насекомые Слайд 7

  • Назовите их признаки. (Три пары ног, одна пара усов, одна-две пары крыльев)

Земноводные Слайд 8

  • Эти животные вам тоже знакомы. Назовите их. (Лягушки, жабы, тритоны) эти животные могут жить на земле и в воде. Поэтому их назвали … (земноводные)

Пресмыкающиеся Слайд 9

  • Следующая группа, о которой пойдет речь, обитает на суше, но и в воде чувствует себя прекрасно. К ним относятся змеи, ящерицы, крокодилы и черепахи. Эти животные всю жизнь ползают – пресмыкаются, поэтому их называет пресмыкающиеся.

Паукообразные Слайд 10

  • К паукообразной группе относятся пауки, скорпионы, сенокосцы. Все они имеют 8 ног (4 пары).

Черви Слайд 11

  • В природе очень много червей. Вы хорошо знаете дождевого червя, а так же пиявок, которые живут в водоемах и хорошо плавают.

Ракообразные Слайд 12

  • Следующую группу животных называют – ракообразные. К ним относятся раки, крабы, креветки. Они питаются водорослями. Органы дыхания– жабры. Некоторые из них дышат через кожу.

Моллюски Слайд 13

  • Имеют мягкое тело, которое у многих защищено раковиной. Моллюски обитают в морях и океанах. Хорошо плавают. К ним относятся улитки, слизни, осьминоги, кальмары.

Иглокожие Слайд 14

  • Еще одна группа животных – это иглокожие. К ним относятся– морские звезды, морские ежи, морские лилии, морские огурцы. Они малоподвижны. Могут отбрасывать части тела и даже внутренние органы. Потом все восстанавливается.

IV. Закрепление

– Мы с вами познакомились с группами животных. Чтобы нам лучше запомнить эти группы, давайте прочитаем в учебнике с.90–92.
– Откройте рабочие тетради на с.40 и выполните задание № 1.

V. Итог урока

– Какие группы животных вы узнали? Назовите их и приведите примеры каждой группы.

VI. Домашнее задание

Учить по учебнику с. 89 – 95, р.т. задание 2 с.42.

Источники

  1. Плешаков А.А
. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы в 2-х частях. Ч.1. Издательство «Просвещение» 2010г.
  • Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В
  • . Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс. Издательство «ВАКО» 2003г.

    Основные типы животных и их характеристики

    Ученые классифицируют различные виды животных в мире по категориям на основе определенных характеристик. Животные обычно сгруппированы в шесть типов животных. Система классификации животных называется таксономией.

    иллюстрации шести различных видов животных

    Реклама

    Царство животных

    Все животные принадлежат к биологическому царству под названием царство Animalia. Затем это королевство разбивается на более чем 30 групп, или тип (множественное число типа). Около 75% всех видов на Земле — животные. Затем животные делятся на два типа: позвоночные и беспозвоночные .

    • Животные с позвоночником относятся к позвоночным.
    • Позвоночные относятся к типу под названием Phylum Chordata .
    • Позвоночные подразделяются на пять классов: земноводные, птицы, рыбы, млекопитающие и рептилии.
    • Животные без позвоночника являются беспозвоночными.
    • Большинство беспозвоночных относятся к типу Членистоногие .

    Все о амфибиях

    Все земноводные — позвоночные, и для выживания им нужна влажная среда или вода.

    • Они хладнокровны.
    • Они поглощают воду и дышат через свою тонкую кожу.
    • У них есть как минимум одна особая кожная железа, используемая для защиты.
    • Большинство из них следуют жизненному циклу яйцо-личинка-взрослая особь.

    Примеры земноводных

    Вы можете найти образцы земноводных по всему миру. В некоторых случаях примеры земноводных кажутся одними и теми же животными, но они могут быть совершенно разными, например, лягушка и жаба.

    • лягушки
    • тритоны
    • саламандры
    • жабы

    Реклама

    Все о птицах

    Птицы относятся к типу теплокровных позвоночных, приспособленных к полетам.

    • Не все птицы умеют летать, но у всех есть крылья.
    • У птиц есть клювы, которые помогают им ловить и глотать пищу.
    • Пищеварительная система птицы позволяет ей есть в любое время и переваривать пищу позже.
    • Птицы откладывают яйца для размножения.
    • Они эндотермичны, то есть поддерживают постоянную температуру тела.
    • Они двуногие, что означает, что у них две ноги.
    • У них полые кости, а тела покрыты перьями.
    • Птицы относятся к классу пр. .

    Примеры птиц

    Птицы — одни из самых узнаваемых животных, и вы, вероятно, каждый день видите разные виды птиц.

    • albatrosses
    • chickens
    • hummingbirds
    • falcons
    • flamingoes
    • ostriches
    • owls
    • parrots
    • penguins
    • pigeons

    Advertisement

    All About Fish

    Fish are also vertebrates, and they are считаются древнейшими из известных позвоночных.

    • Они экзотермичны или хладнокровны, что означает, что они полагаются на окружающую среду, чтобы регулировать температуру своего тела.
    • У рыб есть плавники.
    • Большинство, но не все рыбы имеют тела, покрытые чешуей, и дышат через жабры.
    • Рыба живет под водой.

    Примеры рыб

    В настоящее время существует более 30 000 видов рыб, больше, чем все другие группы позвоночных вместе взятые.

    • угри
    • hagfish
    • lampreys
    • minnows
    • rays
    • salmon
    • seahorses
    • sharks

    Advertisement

    All About Mammals

    Mammals are another type of vertebrate that belong to the class Mammalia .

    • Молодые млекопитающие получают питание из молока, производимого их матерями.
    • У большинства млекопитающих есть волосы.
    • Их челюсти прикреплены прямо к черепу, в отличие от всех других позвоночных.
    • Почти все млекопитающие рождают живых детенышей.
    • Эндотермические или теплокровные.

    Примеры млекопитающих

    В мире насчитывается более 5500 живых видов млекопитающих.

    • AARDVARKS
    • BATS
    • Слоны
    • HAMSTERS
    • ЧЕЛОВЕКА
    • Клуби
    • Rhinoceroses
    • WHALES

    РЕКЛИЧЕСКИ0002 Рептилии считаются первыми позвоночными, полностью обитающими на суше. Но, не все рептилии сегодня живут только на суше.

    • Они хладнокровные или экзотермические.
    • Они откладывают яйца для размножения.
    • У них четыре ноги или они произошли от животных с четырьмя ногами.
    • Они дышат легкими.
    • Их тела покрыты чешуей или щитками.

    Пример рептилий

    Различные виды рептилий могут быть крошечными или огромными.

    • Crocodiles
    • Geckos
    • Lizards
    • Морские черепахи
    • змей
    • Тортоизы
    • Черепашки

    Реклама

    All All Invertebrates

  • All All All All All Invertebrates 9

    9

    9

    . Беспозвоночные не имеют позвоночника. Существуют разные типы беспозвоночных, но все они имеют несколько общих характеристик.

    • Они состоят из множества клеток, которые работают вместе или являются многоклеточными.
    • Большинство, но не все, имеют ткани и клетки, которые взаимодействуют более сложным образом.
    • Большинство, но не все, могут двигаться.
    • Существует более 35 типов беспозвоночных.
    • Как правило, они имеют мягкое тело.

    Типы беспозвоночных

    На сегодняшний день существует восемь типов беспозвоночных.

    • кольчатые черви — имеют сегментированное тело и примитивный мозг
    • членистоногие — имеют сочлененные придатки и наружный скелет
    • книдарии — имеют ткани и неполную пищеварительную систему
    • иглокожие — имеют какую-либо шиповидную структуру снаружи
    • моллюски — обычно имеют мягкое тело и твердый наружный скелет
    • нематоды — несегментированные червеобразные тела
    • мягкие лентовидные черви без дыхательной системы
    • porifera — многоклеточные организмы, живущие в воде без органов и тканей

    Примеры беспозвоночных

    Большинство беспозвоночных — насекомые, но в мире насчитывается более миллиона видов беспозвоночных.

    • anemone ( cnidaria )
    • clams ( mollusca )
    • coral ( cnidaria )
    • crabs (arthropoda)
    • earthworms ( annelida )
    • flatworms ( platyhelminthes )
    • insects ( членистоногие )
    • медузы ( книдарии )
    • пиявки ( annelida )
    • roundworms ( nematoda )
    • sea urchins ( echinodermata )
    • snails ( mollusca )
    • spiders ( arthropoda )
    • sponges ( porifera )
    • squid ( Mollusca )
    • Starfish ( Echinodermata )
    • Talkeworms ( Platyhelminthes )

    Реклама

    Удивительные животные

    , в то время как у всех животных есть несколько общих вещей. Вы можете узнать больше о животных, изучая такие вещи, как названия групп животных или даже названия животных на испанском языке. Вы можете узнать о других живых существах, изучая различные виды растений в мире.

    Штатный редактор

    Ассортимент видов | Национальное географическое общество

    Ареал вида — это область, где конкретный вид может быть обнаружен в течение его жизни. Ареал вида включает районы, где отдельные особи или сообщества могут мигрировать или впадать в спячку.

    Каждый живой вид на планете имеет свой уникальный географический ареал. Гремучие змеи, например, обитают только в Западном полушарии, в Северной и Южной Америке. Американский штат Аризона является частью ареала 13 видов гремучих змей, что делает его штатом с наибольшим разнообразием этих рептилий. Только четыре вида гремучих змей обитают к востоку от реки Миссисипи.

    Некоторые виды имеют широкий ареал, а другие обитают на очень ограниченной территории. Например, ареал леопарда ( Panthera pardus ) охватывает более 20 миллионов квадратных километров (7,7 миллиона квадратных миль) в Африке, на Ближнем Востоке и в Азии. Другой вид дикой кошки, редкая кошка ириомоте ( Prionailurus iriomotensis ), обитает только на острове Ириомотэ в Японии. Его диапазон составляет всего около 292 квадратных километров (113 квадратных миль).

    Считается, что виды, ареалы которых охватывают большую часть Земли, имеют космополитическое распространение. Синие киты ( Balaenoptera musculus ) имеют очень космополитическое распространение — они встречаются в каждом океане планеты. Люди ( Homo sapiens ) также имеют космополитическое распространение, населяя все континенты, кроме Антарктиды.

    Антарктическая мошка ( Belgica antarctica ), с другой стороны, встречается только в Антарктиде — она является эндемиком или аборигеном этого континента. Виды с ограниченным ареалом, такие как антарктическая мошка или ириомотский кот, имеют эндемичное распространение.

    Виды с двумя или более ареалами, которые не соединяются друг с другом, имеют дизъюнктное распространение. Горные хребты, пустыни или океаны иногда разделяют ареалы этих видов. Растение кудзу ( Pueraria lobata ) имеет разрозненное распространение на южных островах Японии и материковой части Юго-Восточной Азии, а также в Соединенных Штатах. Евразийская карликовая бурозубка ( Sorex minutus ) имеет разрозненное распространение в Европе и на острове Ирландия.

    Факторы, влияющие на ареал вида

    Ряд факторов определяют ареал вида. Климат – один из важных факторов. Например, белые медведи ( Ursus maritimus ) путешествуют по морскому льду, поэтому предел их ареала определяется количеством морского льда, образующегося зимой. Многие виды кактусов и других суккулентных растений приспособлены к жизни в очень жарком и сухом климате. Они не могут выжить в районах с большим количеством осадков или длительными периодами холода.

    Источники пищи также влияют на ареал вида. Живые существа могут выжить только в регионах, где они могут найти пищу. Большая панда ( Ailuropoda melanoleuca ) получает почти все свои питательные вещества из различных видов бамбука, особенно бамбука с головой дракона ( Fargesia dracocephala ). Естественный ареал гигантской панды ограничен естественным ареалом бамбуковой головы дракона, в основном горами Циньлин и Миньшань в западном Китае.

    Когда источник пищи исчезает или изменяет свой ареал, виды, которые полагаются на него, должны найти другой источник пищи, расширить свой ареал или рискуют исчезнуть. Ареал песца ( Alopex lagopus ) — холодные, северные широты. Питается в основном мелкими грызунами, такими как лемминги. Песец уникально приспособлен к Арктике и не может изменить свой ареал, если охотиться на леммингов станет труднее. (Лемминги не редки и не находятся под угрозой исчезновения. Охотиться на них становится труднее только тогда, когда песцам приходится конкурировать за добычу с другими животными, такими как рыжая лисица.) Однако у песцов есть и другие источники пищи: тюлени, рыба , и даже падаль, или мертвые животные.


    Как и пища, вода является важнейшим компонентом ареала видов. Некоторые существа живут в прибрежных местах обитания — на берегах рек или ручьев. Выживание таких животных, как речные выдры, зависит от речной экосистемы. Когда люди перекрывают реки плотинами для создания водохранилищ или производства электроэнергии, дикие животные ниже по течению часто не могут выжить. Их диапазон был отрезан. На самом деле потеря среды обитания сегодня является основной угрозой исчезающим видам.

    Доступ к воде также может определять ареал видов животных, не имеющих пресноводной среды обитания. Многие виды африканских слонов мигрируют более чем на 60 километров (100 миль) в поисках водопоев и ручьев в сухой сезон. Поиск пресной воды определяет границы их ареала.

    Особенности ландшафта также могут определять ареал вида. Горный козел ( Oreamnos americanus ) получил свое название, потому что обитает в горных районах. Его большой ареал простирается по всей западной части Северной Америки: Скалистые горы, Каскадные горы и горы Чугач.

    Изменения в ареалах

    Ареал видов может меняться со временем. Многие виды имеют разные летние и зимние ареалы. Канадские гуси ( Branta canadensis ) проводят лето в Канаде и на севере США, но зимой мигрируют на юг США и север Мексики.


    Некоторые виды также имеют разные ареалы для разведения. Многие виды тихоокеанских лососей имеют пресноводный и морской ареал. Они вылупляются и проводят свою молодость в пресноводных реках и ручьях. Достигнув совершеннолетия, они мигрируют в океан. Некоторые лососи остаются в пределах нескольких сотен километров от своего родного ручья, в то время как другие, такие как чавыча ( Oncorhynchus tshawytscha ), могут преодолевать расстояние до 4023 километров (2500 миль). Когда приходит время размножаться, лосось возвращается в свой пресноводный ареал. Яйца вылупляются в пресной воде, и цикл начинается снова.

    Люди изменили ареал многих видов, переместив их. Это «интродуцированные виды». Знакомство может произойти случайно, когда живое существо «подвезет» ничего не подозревающих людей-путешественников. Это происходит уже тысячи лет. Например, дизъюнктивное распространение евразийской карликовой бурозубки, вероятно, является результатом интродукции. Научные исследования показывают, что ирландская популяция евразийских карликовых землероек появилась примерно в то же время, когда европейцы приплыли в Ирландию и основали там поселения.

    Сегодня люди продолжают случайно внедрять виды в новые ареалы. Естественный ареал дрейссены ( Dreissena polymorpha ) — Центральная Азия, озера, Черное и Каспийское моря. В 20 веке этих животных случайно перевезли за пределы Азии, когда они прикреплялись к большим грузовым кораблям. В конце концов они достигли Великих озер Северной Америки, где установили новый ареал.

    Мидии-зебры, как и многие интродуцированные виды, представляют серьезную угрозу для местных видов в этом районе. Например, коричневая древесная змея ( Boiga correctis ), обитающий в Австралии и на близлежащих островах, был случайно перевезен на Гуам воздушным или морским транспортом. Немногие местные животные могли защитить себя от этого нового хищника, а коричневая древесная змея стала причиной исчезновения многих местных птиц и ящериц на острове. Поскольку некоторые из животных, которых он убил, были опылителями, многие местные виды растений также пришли в упадок.


    Люди также намеренно внедряют виды в новые ареалы. Люди перевозят растения и животных для еды, украшения, борьбы с вредителями или домашних животных. Одним из самых известных примеров интродуцированных видов является бирманский питон ( Python molurus bivittatus ) в Эверглейдс, Флорида. Люди держали змей, родиной которых являются джунгли Юго-Восточной Азии, в качестве домашних животных. Уход и кормление бирманских питонов очень интенсивны, и некоторые владельцы домашних животных, которые не могли содержать рептилий, просто выпускали змей в заболоченные земли Эверглейдс. Питоны процветают в Эверглейдс, где жаркий и влажный климат похож на джунгли Юго-Восточной Азии. Питоны конкурируют с местными видами, такими как американский аллигатор, за пищу и ресурсы.


    Растения также могут быть интродуцированы в новые ареалы и представлять угрозу для эндемичных видов. Пурпурный вербейник ( Lythrum salicaria ) с красивыми бледно-лиловыми цветками вряд ли кажется опасным. Но это растение нанесло значительный ущерб водно-болотным угодьям Северной Америки. Люди привезли цветок из Европы в 1800-х годах для украшения и лечебных целей. Растение быстро растет вдоль берегов рек и других пресноводных водно-болотных угодий. Он дает много семян и опыляется многими видами насекомых. В результате он может быстро распространяться, уменьшать поток воды и вытеснять местные растения, такие как рогоз.

    В некоторых водно-болотных угодьях Чесапикского залива в американском штате Мэриленд вербейник пурпурный вытеснил более половины местных видов растений. Он обеспечивает плохую пищу, убежище и места гнездования для местных диких животных. Его густая, узловатая корневая система может засорить дренажные и оросительные канавы.

    Влияние климата

    Изменение климата Земли влияет на ареал видов. Ареалы могут перемещаться, сокращаться или увеличиваться в результате климатических изменений. Иногда изменения климата могут даже привести к исчезновению видов. Например, многие животные, которые были адаптированы к условиям ледникового периода, такие как мастодонты, мамонты и саблезубые кошки, больше не существуют в современном более теплом климате.

    Климат Земли много раз менялся в течение жизни нашей планеты. Эти изменения происходят в результате природных явлений и циклов. Сегодня деятельность человека способствует изменению климата. Это глобальное потепление влияет на ареалы многих организмов.

    Европейские пчелоеды ( Merops apiaster ), например, ярко окрашенные птицы, обитающие на средиземноморском побережье Европы и северной Африки. В 20 веке пчелоедов стали замечать в центральной Европе. Сегодня их ареал включает места гнездования в Германии и Чехии — странах, которые когда-то были слишком холодными для этих теплолюбивых птиц.

    В водной среде изменение климата благоприятствует обитателям теплых вод. На атлантическом побережье США бурые креветки, морской окунь и южная камбала расширяют свой ареал от Каролины до Чесапикского залива. К сожалению, существам, которые традиционно жили в заливе, в том числе морским окуням, осетрам и моллюскам, угрожает повышение температуры и усиление конкуренции за ресурсы.

    Виды, которые считаются вредителями или распространяют болезни, могут причинить ущерб местному населению, когда их ареалы расширятся. Например, многие виды еловой листовертки губительны для вечнозеленых деревьев в западной части Северной Америки. Традиционный ареал насекомого включает леса американского штата Вашингтон и канадской провинции Британская Колумбия. Потепление позволяет этой гусенице проесть свой путь на север, вплоть до американского штата Аляска, впервые в истории. Расширенный ареал еловой листовертки угрожает лесной промышленности США и Канады.

    Многие виды комаров расширяют свой ареал по мере потепления климата. Комары переносят множество заболеваний, которые могут быть смертельными для человека: малярию, энцефалит, вирус Западного Нила и желтую лихорадку. Многие сообщества и организации здравоохранения не готовы к увеличению числа случаев, вызванных расширением ареала комаров.

    Краткий факт

    От рыбных ферм к инвазивным видам
    Люди завезли тихоокеанских устриц в Северное море Европы в 1960-х годов как коммерческий моллюск. Для размножения этой устрице требуется очень специфическая температура теплой воды. Холодное Северное море не было подходящей температуры, поэтому люди считали, что этот вид безопасно содержится в аквакультурных фермах. К сожалению, температура воды изменилась из-за глобального потепления. В 1990-х годах тихоокеанская устрица начала успешно размножаться в Северном море и начала вытеснять некоторые местные виды устриц.

    Карты

    Флоридский музей естественной истории: Карты ареалов крокодилов

    Рабочие листы и раздаточные материалы

    National Geographic Education: Картографирование Европы — Ареал наземных млекопитающихUSGS: Карты распространения древесных видов в Северной Америке

    Сколько видов на Земле? Около 8,7 миллиона, согласно новой оценке — ScienceDaily

    Это новое предполагаемое общее количество видов на Земле — самый точный расчет из когда-либо предлагавшихся — из них 6,5 миллиона видов обитают на суше и 2,2 миллиона (около 25 процентов всего) обитающих в океанских глубинах.

    Объявленная сегодня учеными Census of Marine Life цифра основана на новаторской проверенной аналитической методике, которая резко сужает диапазон предыдущих оценок. До сих пор считалось, что количество видов на Земле составляет от 3 до 100 миллионов.

    Кроме того, в исследовании, опубликованном PLoS Biology , говорится, что ошеломляющие 86% всех видов на суше и 91% морских видов еще предстоит открыть, описать и каталогизировать.

    Говорит ведущий автор Камило Мора из Гавайского университета и Университета Далхаузи в Галифаксе, Канада: «Вопрос о том, сколько существует видов, интересовал ученых на протяжении веков, и ответ, в сочетании с другими исследованиями распределения и численности видов, особенно важно сейчас, потому что множество видов человеческой деятельности и влияний ускоряют темпы вымирания Многие виды могут исчезнуть еще до того, как мы узнаем об их существовании, их уникальной нише и функциях в экосистемах, а также об их потенциальном вкладе в улучшение благосостояния людей. »

    «Эта работа выводит самое основное число, необходимое для описания нашей живой биосферы», — говорит соавтор Борис Ворм из Университета Далхаузи. «Если бы мы не знали — хотя бы на порядок (1 миллион? 10 миллионов? 100 миллионов?) — количество людей в нации, как бы мы планировали будущее?»

    «То же самое и с биоразнообразием. Человечество взяло на себя обязательство спасти виды от вымирания, но до сих пор у нас было мало реального представления даже о том, сколько их.»

    реклама


    Доктор Ворм отмечает, что в недавно обновленном Красном списке, выпущенном Международным союзом охраны природы, указано 59 508 видов, из которых 19 625 классифицируются как находящиеся под угрозой исчезновения. Это означает, что Красный список МСОП, самое сложное постоянное исследование в своем роде, отслеживает менее 1% мировых видов.

    Исследование опубликовано вместе с комментарием лорда Роберта Мэя из Оксфорда, бывшего президента Королевского общества Великобритании, который хвалит «новый изобретательный подход» исследователей.

    «Замечательным свидетельством нарциссизма человечества является то, что мы знаем, что количество книг в Библиотеке Конгресса США на 1 февраля 2011 г. видов растений и животных, с которыми мы делим наш мир», — пишет Лорд Мэй.

    «(Мы) все больше осознаем, что такое знание важно для полного понимания экологических и эволюционных процессов, которые создали и которые борются за сохранение разнообразных биологических богатств, наследниками которых мы являемся. Такое биоразнообразие — это гораздо больше, чем красота и Удивительно, но это важно. Это также лежит в основе экосистемных услуг, от которых, хотя и не учитываются в обычном ВВП, зависит человечество».

    Подводя итоги 253 лет таксономии со времен Линнея

    Шведский ученый Карл Линней создал и опубликовал в 1758 году систему, которая до сих пор используется для формального наименования и описания видов. За прошедшие 253 года около 1,25 миллиона видов — примерно 1 миллион на суше и 250 000 в океанах — были описаны и внесены в центральные базы данных (считается, что еще около 700 000 видов были описаны, но еще не попали в центральные базы данных). ).

    До сих пор наилучшее приближение общего количества видов на Земле основывалось на обоснованных догадках и мнениях экспертов, которые по-разному оценивали цифру в диапазоне от 3 до 100 миллионов — сильно различающиеся числа подвергались сомнению, потому что нет способа их проверить. .

    Др. Мора и Ворм вместе с коллегами из Далхаузи Дереком П. Титтенсором, Сина Адл и Аластер Г.Б. Симпсон, уточнил предполагаемое общее количество видов до 8,7 миллионов, определив числовые закономерности в системе таксономической классификации (которая группирует формы жизни в виде пирамидальной иерархии, восходящей от вида к роду, семейству, отряду, классу, типу, царству и домену). ).

    Анализируя таксономическую группировку 1,2 миллиона видов на сегодняшний день в Каталоге жизни и Всемирном регистре морских видов, исследователи обнаружили надежные числовые отношения между более полными более высокими таксономическими уровнями и уровнем видов.

    Говорит доктор Адл: «Мы обнаружили, что, используя числа из высших таксономических групп, мы можем предсказать количество видов. Подход точно предсказал количество видов в нескольких хорошо изученных группах, таких как млекопитающие, рыбы и птицы, обеспечение уверенности в методе».

    Применительно ко всем пяти известным эукариотным* царствам жизни на Земле подход предсказал:

    1. ~7,77 миллиона видов животных (из которых 953 434 были описаны и каталогизированы)
    2. ~298 000 видов растений (из них 215 644 описано и каталогизировано)
    3. ~611 000 видов грибов (плесени, грибов) (из них 43 271 описано и каталогизировано)
    4. ~36 400 видов простейших (одноклеточных организмы с поведением, подобным животным, например, движением, из которых 8 118 были описаны и каталогизированы)
    5. ~27 500 видов хромист (включая, например, бурые водоросли, диатомовые водоросли, водяные плесени, из которых 13 033 были описаны и каталогизированы)

    Всего: 8,74 миллиона видов эукариот на Земле.

    (* Примечания: Организмы из группы эукариот имеют клетки, содержащие сложные структуры, заключенные в мембраны. В исследовании рассматривались только формы жизни, которым ученые присвоили или потенциально присвоили статус «видов». Не включены: некоторые микроорганизмы и «типы» вирусов, например, которых может быть очень много.)

    Из общего числа 8,74 миллиона примерно 2,2 миллиона (плюс-минус 180 000) морских видов всех видов, около 250 000 (11%) из которых были описаны и каталогизированы. Когда она официально завершилась в октябре 2010 года, перепись морской жизни предложила консервативную оценку более 1 миллиона видов в морях.

    «Как и астрономы, морские ученые используют сложные новые инструменты и методы, чтобы заглянуть в места, которые никогда не видели», — говорит австралиец Ян Пойнер, председатель Научного руководящего комитета переписи населения. «Во время 10-летней переписи сотни морских исследователей получили уникальный человеческий опыт и привилегию встречать и называть животных, новых для науки. Мы явно можем наслаждаться эпохой географических открытий в течение многих лет».

    «Огромные усилия по внесению всех известных видов в таксономические базы данных, такие как Каталог жизни и Всемирный регистр морских видов, делают возможным наш анализ», — говорит соавтор Дерек Титтенсор, который также работает с Microsoft Research и Программой ООН по окружающей среде. Всемирный центр мониторинга охраны природы. «По мере того, как эти базы данных растут и совершенствуются, наш метод может уточняться и обновляться, чтобы обеспечить еще более точную оценку».

    «Мы только начали открывать огромное разнообразие жизни вокруг нас», — говорит соавтор Аластер Симпсон. «Считается, что самой богатой средой для поиска новых видов являются коралловые рифы, ил морского дна и влажные тропические почвы. Но более мелкие формы жизни нигде не известны. Некоторые неизвестные виды буквально живут у нас на заднем дворе».

    «Нашего открытия ждут полмиллиона грибов и плесеней, чьи родственники дали человечеству хлеб и сыр», — говорит Джесси Осубель, вице-президент Фонда Альфреда П. Слоуна и соучредитель Переписи морской жизни. «Для открытия видов 21 век может стать веком грибов!»

    Г-н Осубел отмечает загадку того, почему существует такое разнообразие, говоря, что ответ может заключаться в представлении о том, что природа заполняет каждую нишу и что редкие виды готовы извлечь выгоду из изменения условий.

    В своем анализе Лорд Мэй говорит, что таксономические открытия имеют множество практических преимуществ, ссылаясь на создание в 1970-х годах нового сорта риса, основанного на скрещивании традиционных видов и видов, обнаруженных в дикой природе. Результат: увеличение урожая зерна на 30%, после чего последовали усилия по защите всех дикорастущих сортов риса, «что, очевидно, можно сделать, только если у нас есть соответствующие таксономические знания».

    «Учитывая надвигающиеся проблемы с питанием все еще растущего населения мира, потенциальные выгоды от наращивания таких исследований очевидны.»

    Исходя из текущих затрат и требований, исследование предполагает, что для описания всех оставшихся видов с использованием традиционных подходов может потребоваться до 1200 лет работы более 300 000 систематиков при приблизительных затратах в 364 миллиарда долларов США. К счастью, новые методы, такие как штрих-кодирование ДНК, радикально сокращают затраты и время, необходимые для идентификации новых видов.

    Подводит итог д-р Мора: «Поскольку часы вымирания многих видов сейчас тикают быстрее, я считаю, что ускорение инвентаризации видов Земли заслуживает высокого научного и общественного приоритета. Возобновление интереса к дальнейшим исследованиям и таксономии может позволить нам полностью ответить на этот вопрос. Основной вопрос: Что живет на Земле?»

    История жизни на Земле

    В начале

    Сегодня мы считаем само собой разумеющимся, что живем среди разнообразных сообществ животных, которые питаются друг другом. Наши экосистемы структурированы кормовыми отношениями, как косатки едят тюленей, которые едят кальмаров, которые питаются крилем. Этим и другим животным для извлечения энергии из пищи требуется кислород. Но раньше жизнь на Земле была не такой.

    С окружающей средой, лишенной кислорода и богатой метаном, на протяжении большей части своей истории Земля не была благоприятным местом для животных. Самыми ранними известными нам формами жизни были микроскопические организмы (микробы), оставившие сигналы о своем присутствии в горных породах возрастом около 3,7 миллиарда лет. Сигналы состояли из молекул углерода, которые производятся живыми существами.

    Свидетельства существования микробов также сохранились в твердых структурах («строматолитах»), которые они создали, возраст которых составляет 3,5 миллиарда лет. Строматолиты создаются в виде липких матов из микробов, которые улавливают и связывают отложения слоями. Минералы осаждаются внутри слоев, создавая прочные структуры, даже когда микробы отмирают. Ученые изучают сегодняшние редкие живые строматолитовые рифы, чтобы лучше понять самые ранние формы жизни на Земле.

    Кислородная атмосфера

    Когда цианобактерии эволюционировали по крайней мере 2,4 миллиарда лет назад, они подготовили почву для замечательной трансформации. Они стали первыми на Земле фотосинтезаторами, производящими пищу с использованием воды и солнечной энергии и в результате выделяющими кислород. Это катализировало внезапное резкое увеличение содержания кислорода, что сделало окружающую среду менее благоприятной для других микробов, которые не могли переносить кислород.

    Свидетельством этого Великого события окисления являются изменения в породах морского дна. При наличии кислорода железо вступает с ним в химическую реакцию (окисляется) и удаляется из организма. Скалы, построенные до этого события, покрыты полосами из железа. На камнях, датируемых после события, нет железных полос, что свидетельствует о том, что теперь на снимке был кислород.

    После первоначального импульса кислорода он стабилизировался на более низких уровнях, где он останется еще на пару миллиардов лет. На самом деле, поскольку цианобактерии умирали и дрейфовали в воде, разложение их тел, вероятно, снижало уровень кислорода. Таким образом, океан по-прежнему не был подходящей средой для большинства форм жизни, нуждающихся в достаточном количестве кислорода.

    Многоклеточная жизнь

    Однако происходили и другие новшества. Хотя они могут перерабатывать множество химических веществ, у микробов не было специализированных клеток, необходимых для сложных тел. В телах животных есть различные клетки — кожа, кровь, кости, — которые содержат органеллы, каждая из которых выполняет свою работу. Микробы — это всего лишь отдельные клетки без органелл и ядер для упаковки их ДНК.

    Произошло нечто революционное, когда микробы начали жить внутри других микробов, выступая для них в качестве органелл. Митохондрии, органеллы, которые перерабатывают пищу в энергию, развились из этих взаимовыгодных отношений. Кроме того, ДНК впервые была упакована в ядра. Новые сложные клетки («эукариотические клетки») имели специализированные части, играющие особые роли, поддерживающие всю клетку.

    Клетки тоже стали жить вместе, наверное, потому что можно было получить определенные выгоды. Группы клеток могли бы питаться более эффективно или получать защиту от того, чтобы просто быть больше. Живя коллективно, клетки стали обеспечивать потребности группы, выполняя каждую ячейку определенную работу. Некоторым клеткам было поручено создавать соединения, чтобы удерживать группу вместе, в то время как другие клетки производили пищеварительные ферменты, которые могли расщеплять пищу.

    Первые животные

    Эти скопления специализированных взаимодействующих клеток в конечном итоге стали первыми животными, которые, согласно данным ДНК, эволюционировали около 800 миллионов лет назад. Губки были одними из первых животных. Хотя химические соединения губок сохранились в горных породах возрастом 700 миллионов лет, молекулярные данные указывают на то, что губки появились еще раньше.

    Уровень кислорода в океане все еще был низким по сравнению с сегодняшним днем, но губки способны переносить условия с низким содержанием кислорода. Хотя, как и другим животным, им требуется кислород для метаболизма, им не нужно много, потому что они не очень активны. Они питаются, сидя на месте, извлекая частицы пищи из воды, которая прокачивается через их тела специализированными клетками.

    Простой план тела губки состоит из слоев клеток вокруг заполненных водой полостей, поддерживаемых твердыми частями скелета. Эволюция все более сложных и разнообразных строений тела в конечном итоге привела к отдельным группам животных.

    Инструкции по сборке тела животного находятся в его генах. Некоторые гены действуют как дирижеры оркестра, контролируя экспрессию многих других генов в определенных местах и ​​в определенное время, чтобы правильно собрать компоненты. Хотя они не были воспроизведены сразу, есть свидетельства того, что части инструкций для сложных тел присутствовали даже у самых ранних животных.

    Благодаря своему твердому скелету губки стали первыми строителями рифов на Земле. Такие ученые, как доктор Клаус Рютцлер из Смитсоновского института, работают над тем, чтобы понять эволюцию тысяч видов губок, живущих сегодня на Земле.

    Эдиакарская биота

    Примерно 580 миллионов лет назад (эдиакарский период) помимо губок произошло распространение других организмов. Эти разнообразные обитатели морского дна с телами в форме листьев, лент и даже лоскутных одеял жили рядом с губками 80 миллионов лет. Их окаменелости можно найти в осадочных породах по всему миру.

    Однако строение тела большинства эдиакарских животных не было похоже на современные группы. Доктор Дуглас Эрвин из Смитсоновского института, используя сравнительные данные о развитии, исследовал, были ли какие-либо из окаменелых эдиакарских животных родственниками современных животных.

    К концу эдиакарского периода уровень кислорода поднялся, приблизившись к уровню, достаточному для поддержания жизни на основе кислорода. Ранние губки, возможно, действительно помогали увеличить количество кислорода, поедая бактерии, выводя их из процесса разложения. Следы организма по имени Dickinsonia costata предполагают, что он мог перемещаться по морскому дну, предположительно питаясь скоплениями микробов.

    Конец эдиакарского вымирания

    Однако около 541 миллиона лет назад большая часть эдиакарских существ исчезла, сигнализируя о серьезных изменениях в окружающей среде, которые Дуглас Эрвин и другие ученые все еще пытаются понять. Свою роль, возможно, сыграли развитие планов тела животных, отношения при кормлении и инженерия окружающей среды.

    Норы, найденные в летописи окаменелостей, датируемые концом эдиакарского периода, показывают, что червеобразные животные начали раскапывать дно океана. Эти ранние инженеры-экологи потревожили и, возможно, аэрировали отложения, нарушив условия для других эдиакарских животных. По мере того как условия окружающей среды ухудшались для одних животных, они улучшались для других, потенциально катализируя смену видов.

    Кембрийский взрыв

    Кембрийский период (541-485 миллионов лет назад) стал свидетелем дикого взрыва новых форм жизни. Наряду с новым роющим образом жизни появились твердые части тела, такие как раковины и шипы. Твердые части тела позволяли животным более радикально изменять окружающую среду, например, копать норы. Также произошел сдвиг в сторону более активных животных с определенными головами и хвостами для направленного движения в погоне за добычей. Активное питание хорошо бронированных животных, таких как трилобиты, могло еще больше разрушить морское дно, на котором жили мягкие эдиакарские существа.

    (Посмотрите видео «Кембрийский взрыв жизни с палеонтологом Кармой Нанглу»)

    Уникальные способы питания разделили окружающую среду, освободив место для большего разнообразия жизни. В 1909 году четвертый секретарь Смитсоновского института Чарльз Дулиттл Уолкотт обнаружил окаменелости сланцев Берджесс, которые показали беспрецедентное биоразнообразие кембрийской жизни. Пока Waptia рыскал по дну океана, приапулидные черви зарылись в осадок, Wiwaxia прикрепились к губкам, а Anomalocaris курсировал выше.

    Многие из этих странных организмов были эволюционными экспериментами, например, 5-глазая Opabinia. Однако некоторые группы, такие как трилобиты, процветали и доминировали на Земле в течение сотен миллионов лет, но в конце концов вымерли. Количество строматолитовых рифообразующих бактерий также уменьшилось, и по мере того, как условия на Земле продолжали меняться, возникли рифы, созданные организмами, называемыми брахиоподами. Сегодняшние доминирующие строители рифов, твердые кораллы, появились только пару сотен миллионов лет спустя 9.0003

    Однако, несмотря на все грядущие изменения, к концу кембрия утвердились почти все существовавшие типы или типы животных (моллюски, членистоногие, кольчатые черви и др.), возникли пищевые сети, составившие основу Экосистемы на Земле сегодня.

    Количество видов оценивается в 8,7 млн.0037 Image caption,

    Черношапочная лесная личинка Колумбии была идентифицирована совсем недавно, в 2009 году

    Согласно новой оценке ученых, в мире насчитывается около 8,7 миллиона видов.

    Но подавляющее большинство так и не идентифицировано, а их каталогизация может занять более 1000 лет.

    Число получено в результате изучения взаимосвязей между ветвями и листьями «генеалогического древа жизни».

    Команда предупреждает в журнале PLoS Biology, что многие виды вымрут до того, как их можно будет изучить.

    Хотя количество видов на планете может показаться очевидной цифрой, которую нужно знать, способ подсчитать ее с уверенностью был труднодостижимым.

    В комментарии, опубликованном также в PLoS Biology, бывший президент Королевского общества лорд (Роберт) Мэй отмечает: «Замечательным свидетельством человеческого нарциссизма является то, что мы знаем, что количество книг в Библиотеке Конгресса США на 1 февраля 2011 года составляло 22. ,194,656, но не могу сказать вам — с точностью до порядка — сколько разных видов растений и животных мы делим с нами в нашем мире.»

    Теперь, похоже, мы можем.

    несколько лет назад мы рассмотрели ряд различных подходов и не добились никакого успеха», — сказал BBC News один из членов исследовательской группы Дерек Титтенсор. последнее, что мы пробовали, и, кажется, это работает». Университет Далхаузи в Канаде и Гавайский университет 9.0003

    Подавляющее большинство из 8,7 миллионов составляют животные, с постепенно уменьшающимся количеством грибов, растений, простейших (группа одноклеточных организмов) и хромистов (водоросли и другие микроорганизмы).

    Цифра не включает бактерии и некоторые другие виды микроорганизмов.

    Линнеевские ступени

    Официально описано около 1,2 миллиона видов, подавляющее большинство из которых обитает на суше, а не в океанах.

    Уловка, которую использовала эта команда, заключалась в том, чтобы посмотреть на отношения между видами и более широкими группами, к которым они принадлежат.

    В 1758 году шведский биолог Карл Линней разработал всеобъемлющую систему таксономии, которая с некоторыми изменениями используется и сегодня.

    Группы близкородственных видов принадлежат к одному и тому же роду, которые, в свою очередь, объединяются в семейства, затем в отряды, затем в классы, затем в типы и, наконец, в царства (например, царство животных).

    Чем выше вы смотрите на это иерархическое древо жизни, тем реже становятся новые открытия, что неудивительно, поскольку открытие нового вида будет гораздо более распространенным явлением, чем открытие совершенно нового типа или класса.

    Исследователи количественно определили взаимосвязь между открытием новых видов и открытием новых высших групп, таких как типы и отряды, а затем использовали ее, чтобы предсказать, сколько видов может существовать.

    «Мы обнаружили, что, используя числа из высших таксономических групп, мы можем предсказать количество видов», — сказала исследователь из Далхаузи Сина Адл.

    «Подход точно предсказал количество видов в нескольких хорошо изученных группах, таких как млекопитающие, рыбы и птицы, что обеспечивает уверенность в методе».

    И получилось число 8,7 миллиона — плюс-минус около миллиона.

    Мутная вода

    Если это так, то только 14% видов в мире пока идентифицированы и только 9% обитают в океанах.

    Image caption,

    Темпы открытия видов не изменились даже с тех пор, как столетие назад Геккель составил свой Kunstformen der Natur («Искусство форм природы»).

    будут обитать в труднодоступных местах или труднодоступных местах, таких как глубокие океаны», — сказал доктор Титтенсор.

    «Когда мы думаем о видах, мы склонны думать о млекопитающих или птицах, которые довольно хорошо известны.

    «Но когда вы идете в тропический лес, легко найти новых насекомых, а когда вы идете в глубокое море и вытащите трал, 90% того, что вы получите, может быть неоткрытыми видами».

    Ученые говорят, что они не ожидают, что их расчеты положат конец этой линии исследований, и ждут от коллег уточнения методов и выводов.

    Документ уже просмотрел профессор Джонатан Бэйли, директор программы сохранения Лондонского зоологического общества (ZSL).

    «Я думаю, что это определенно творческий и новаторский подход, но, как и любой другой метод, здесь есть потенциальные предубеждения, и я думаю, что это, вероятно, консервативная цифра», — сказал он BBC News.

    «Но это настолько высокая цифра, что не имеет большого значения, будет ли она меньше на один или два миллиона в любом случае. планета; и мы так быстро преобразовываем природные ландшафты Земли, при полном неведении о нашем влиянии на жизнь в них».0003

    Следуйте за Ричардом в Твиттере

    BBC не несет ответственности за содержание внешних сайтов.

    Десять животных, которых мы спасли от вымирания

    Более миллиона видов находятся под угрозой исчезновения, но природа не теряет надежды. Есть еще много историй успеха в области сохранения, которые можно отметить.

    За последнее столетие целеустремленные и преданные своему делу организации и сообщества спасли многих животных и растений от пропасти — и теперь эти виды процветают.

    Узнайте их истории ниже.

    Соколы-сапсаны процветают в городах, часто гнездятся на высоких зданиях. Население Лондона составляет около 30 человек, что является вторым по величине городским населением после Нью-Йорка. © Мошараф Хоссейн/вики (CC BY-SA 4.0).
     

    Сокол-сапсан

    (Falco peregrinus)

    Сокол-сапсан — крупная хищная птица, известная своей скоростью. Они бомбят свою цель со скоростью более 320 километров в час, что делает их самыми быстрыми животными в мире.

    Эти соколы живут почти по всему миру, в том числе у побережья, в пустыне и на горных вершинах. Несмотря на эту приспособляемость, сапсаны стали вымирающим видом в 1970-х годах.

    Пестициды, особенно синтетический пестицид под названием ДДТ (дихлор-дифенил-трихлорэтан ), загрязнили их рацион других птиц и рыб. Охота, потеря среды обитания, сбор яиц, торговля и другие антропогенные нарушения также внесли свой вклад.

    Население начало расти после запрета ДДТ в США в 1972. Мероприятия по сохранению, такие как программы разведения в неволе и широкомасштабная охрана мест гнездования, также помогли спасти этот вид от исчезновения.

    Узнайте о сапсанах в Великобритании >

    Жаба была обнаружена в ископаемом виде в 1977 году и считалась вымершей. Но всего через несколько лет некоторые из них были найдены живыми и здоровыми на Майорке. © Бернар Дюпон/Flickr (CC BY-SA 2.0).
     

    Майоркская жаба-акушерка

    (Alytes muletensis)

    Майоркская жаба-акушерка — одна из самых маленьких жаб в мире с необычным способом выращивания детенышей.

    Самки откладывают от семи до двенадцати яиц. Затем самцы наматывают цепочку яиц на свои ноги и носят их на спине до тех пор, пока молодые головастики не будут готовы вылупиться.

    Изолированный вид плохо переносит смену среды обитания. Когда-то они считались вымершими, но были заново открыты на Майорке в 1970-х годах. Интродукция неместных видов, особенно змеиной змеи, ограничила жаб небольшими ручьями на вершинах известняковых гор.

    Изменения в землепользовании и водопользовании для размещения растущего населения и сельский туризм также способствовали сокращению населения.

    Меры по сохранению, включая программы разведения в неволе, помогли увеличить численность, распространение и ареал. В результате майоркская жаба-акушерка в настоящее время является единственным видом амфибий, статус сохранения которого был понижен Международным союзом охраны природы (МСОП) с находящегося под угрозой исчезновения до уязвимого.

    Морская выдра — одно из немногих животных, использующих инструменты для охоты и еды. Он ныряет в воду и использует камень, чтобы выбить моллюсков, затем выплывает на поверхность с камнем под мышкой и добычей в передней лапе. Лежа на спине, выдра кладет камень себе на живот и колотит по нему животное в панцире, пока тот не треснет. © Marshal Hedin/Flickr (CC BY-SA 2.0).
     

    Морская выдра

    (Enhydra lutris)

    Морские выдры являются ключевым видом, что означает, что они играют важную роль в поддержании баланса прибрежных экосистем вокруг северной и восточной частей северной части Тихого океана.

    Эти милые пушистые млекопитающие питаются беспозвоночными, в том числе моллюсками и морскими ежами, которые в противном случае свирепствовали бы и пожирали целые леса водорослей.

    Леса водорослей важны по нескольким причинам, не в последнюю очередь потому, что они дают пищу и убежище многим другим морским животным и птицам, хранят углекислый газ и защищают прибрежные районы от штормов.

    Морские выдры не имеют жира, чтобы согреться, вместо этого у них очень густой мех. По оценкам, мех имеет миллион волосков на квадратный дюйм, что делает его самым густым в животном мире.

    Из-за их пышного меха в восемнадцатом и девятнадцатом веках на морских выдр активно охотились. Их число сократилось до 2000 особей.

    Международный запрет на охоту наряду с усилиями по сохранению и реинтродукции стимулировал рост популяции. Морские выдры теперь занимают две трети своего прежнего ареала, хотя они по-прежнему классифицируются как находящиеся под угрозой исчезновения.

    В Великобритании обитают две формы болотной орхидеи. В Норфолке у орхидей больше цветов, а листья слегка заостренные и удлиненные. © Biteourbum/Flickr.
     

    Болотная орхидея

    (Liparis loeselii)

    Болотная орхидея, встречающаяся всего в нескольких местах в Великобритании, является одним из самых исчезающих полевых цветов в Европе.

    Маленькие бледно-желтые цветки болотной орхидеи растут только в прибрежных песчаных дюнах или открытых болотистых местностях.

    В болотистой местности корни растут на комочках мха, образующихся на торфяных или осоковых кочках. В песчаных дюнах растение растет на влажном песке, оставшемся после сдувания ветром верхнего сухого слоя.

    Орхидеи болот когда-то занимали восемь систем песчаных дюн вдоль побережья Южного Уэльса и несколько других мест в восточной Англии, но их численность уменьшилась, в основном из-за ухудшения среды обитания. Осталось всего несколько сотен заводов в Уэльсе и Норфолке.

    Но после десяти лет консервации болотная орхидея начинает восстанавливаться. Растения охраняются законом, а дюны и болота восстановлены. В 2019 году природоохранная группа Plantlife насчитала более 4000 болотных орхидей.

    Детеныш синего кита выпивает 600 литров молока и прибавляет в весе 95 кг каждый день, что делает его самым быстрорастущим животным в мире
     

    Синий кит

    (Balaenoptera musculus)

    Синие киты — самые крупные из когда-либо существовавших животных. Эти величественные гиганты ростом до 33 метров и весом до 150 тонн когда-то обитали почти во всех океанах Земли.

    На синих китов охотились почти до исчезновения из-за их масла и жира, которые использовались для производства таких продуктов, как маргарин, мыло и лампы.

    Китовый ус — толстая грубая щетина во рту, используемая для ловли пищи — был ценным побочным продуктом, потому что он прочный, гибкий и легкий. Его даже использовали для изготовления корсетов.

    Сотни тысяч синих китов были убиты в начале-середине двадцатого века, когда китобойный промысел достиг своего пика. Наконец, в 1966 году Международная китобойная комиссия предоставила им правовую защиту. С тех пор их популяция медленно восстанавливалась, хотя синих китов в наших океанах по-прежнему намного меньше, чем когда-то.

    Несмотря на свое название, островная ночная ящерица не ведет ночной образ жизни и днем ​​часто охотится на пауков и насекомых © Tsirtalis/wiki (CC BY-SA 3.0)
     

    Островная ночная ящерица

    (Xantusia riversiana)

    Эти рептилии среднего размера живут только на нескольких островах у побережья южной Калифорнии. Что необычно для ящериц, они рожают живых детенышей, а не откладывают яйца.

    Когда люди завезли на острова неместные виды, такие как козы и свиньи, они нанесли ущерб их среде обитания. Одичавшие кошки и крысы также съели ящериц, которые были внесены в список исчезающих животных в 1977.

    С тех пор инвазивные виды были удалены, земля была восстановлена, а население было просвещено.

    По оценкам, в настоящее время на трех островах насчитывается более 21 миллиона островных ночных ящериц, что привело к исключению их из списка находящихся под угрозой исчезновения. МСОП теперь классифицирует ящерицу как объект наименьшего беспокойства.

    Фруктовые летучие мыши Родригеса также известны как летучие лисицы из-за их лисьего лица
     

    Фруктовая летучая мышь Родригес

    (Pteropus rodricensis)

    Летучие мыши Родригеса когда-то жили на нескольких островах в Индийском океане, но теперь они ограничены Родригесом.

    Эти общительные существа живут большими группами в густых лесах, которые обеспечивают защиту от суровой погоды, с которой часто сталкивается их островной дом.

    Летучие мыши являются важными опылителями и распространителями семян, поскольку они питаются фруктами и цветами, раздавливая пищу на вкус и выплевывая семена. Без них многие местные растения не смогли бы размножаться.

    Вырубка лесов представляет серьезную угрозу для этого вида. Фрагментация тропического леса означает, что этот район менее защищен от тропических циклонов. Это может вызвать нехватку пищи и мест для ночлега для летучих мышей и даже может привести к тому, что их унесет в море.

    Благодаря успешным программам разведения в неволе в 46 зоопарках по всему миру, сохранению среды обитания, защите водоразделов и обучению местных сообществ популяция увеличивается.

    Несмотря на положительное увеличение, летучие мыши по-прежнему внесены в список МСОП как находящиеся под угрозой исчезновения из-за их ограниченного географического ареала.

    Взрослые особи, ведущие ночной образ жизни, летают в сентябре и октябре и обычно остаются рядом с источником пищи © Tim Hodge/Pan Species Listing
     

    Эстуарная моль Фишера

    (Gortyna Borelii lunata)

    Эстуарная моль Фишера чрезвычайно редка, поскольку для нее требуется высокоспециализированная среда.

    Эти мотыльки среднего размера питаются исключительно свиным укропом, тонким полевым растением, которое растет у моря, но не переносит соленую воду. Бабочки откладывают яйца на грубую траву, а после вылупления гусеницы мигрируют на полевые цветы, чтобы прокормиться.

    Плотность зарослей фенхеля в районе имеет большое значение. Слишком много означает, что бабочкам не хватит травы для откладывания яиц, а слишком мало означает, что не будет достаточно пищи — одно растение способно прокормить только одну личинку.

    Кроме того, свиной фенхель должен быть на третьем году жизни, чтобы быть достаточно большим, чтобы удовлетворить аппетит гусеницы. Мотыльки находились под угрозой исчезновения и были обнаружены только в двух местах в Англии: Северном Эссексе и Кенте.

    Самыми большими угрозами для этих неуловимых летунов были повышение уровня моря и плохое управление средой обитания. Усилия, предпринятые для сохранения мест обитания и защиты их от наводнений, помогли сохранить популяцию.

    Цветок не имеет официального общего названия и был неофициально назван карликовой руандийской водяной лилией © Pilot_mica/Flickr (CC BY-SA 2.0)
     

    Карликовая руандийская кувшинка

    (Nymphaea thermarum)

    Самая маленькая кувшинка в мире когда-то жила вокруг термального горячего источника в Машьюзе, Руанда.

    Необычно, растет на поверхности влажной грязи при температуре 25°C. Температура подвергает растение воздействию высокого уровня углекислого газа и кислорода, которые необходимы для его процветания.

    Водяная лилия вымерла в дикой природе из-за чрезмерной эксплуатации горячих источников, питавших ее среду обитания.

    К счастью, образцы были собраны ботаником за несколько лет до его кончины и отправлены в Боннский ботанический сад в Германии, а затем в Королевский ботанический сад в Кью. После многих проб и ошибок он был успешно выращен.

    Коротконосый осетр является анадромным видом, что означает, что он живет как в пресной, так и в морской воде © Программа Чесапикского залива/Flickr (CC BY-NC 2.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.