Содержание

Урок биологии по теме «Ткани растений» | Биология

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

(УУД)

1.Орг.момент

Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас сегодня на уроке. Надеюсь, на отличную работу.

 Кого сегодня нет на уроке?

Проверьте свою готовность к уроку.

 

Сегодня  мы с вами отправляемся в путешествие по дальнейшему изучению автотрофных организмов!

Для изучения новой темы нам необходимо повторить тему прошлого урока.

— Что мы изучали?

 

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на активную работу.

 

 

 

Регулятивные: определяют степень готовности к уроку.

Личностные: осознают ценность биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

2.Актуализация знаний

Фронтальная беседа по вопросам темы:

— На какие группы делятся растения по строению? (однокл/многокл)

— Что такое клетка?

— Что такое органоид?

— Перечислите основные органоиды характерные для растительной клетки.

— Какое строение имеет клеточная стенка? Мембрана? Их основные функции

— Какое строение имеет цитоплазма? Функции?

— Какое строение и функции ядра?

— Что такое пластиды. Их роль и виды.

— Что такое вакуоль? Функция. Как отличить взрослую клетку от молодой?

Перечислите процессы жизнедеятельности клетки?

— Что такое обмен веществ?

— В чем биологическая роль размножения?

— Почему клетка является биосистемой?

 

Индивидуальный опрос по карточкам:

1.Биологический диктант по теме «Строение растительной клетки»

 

Называют тему «Клеточное строение растений».

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуально работают с вопросами карточек.

Познавательные:

умеют структурировать знания по пройденной теме.

Регулятивные: контролируют и  оценивают процесс и результаты деятельности; работают по заданному плану.

 

Коммуникативные: строят речевые высказывания в устной форме, адекватно используя речевые средства для аргументации своей  позиции.

 

 

 

2.Целеполагание.

Планирование.

Мы продолжаем изучать строение растительного организма. Для того, чтобы   определить  тему нашего урока, я вам зачитаю загадку.

Если положены клеточки в ряд,

Или рядами в стопках лежат,

Склеены крепко они веществом

И не разрушить их молотком (ткань)

 

Записываем тему в тетрадь: «Ткани растений».

 Предположите тему цель урока.

 

Работаем по плану:

1.Что такое «ткань» «межклеточники»? (стр.21)

2.Виды тканей растений:

2.1. образовательные ткани

2.2. основные ткани

2.3. покровные ткани

2.4. проводящие ткани

2.5. механические ткани

3. Появление тканей у растений

 

Делит класс на группы, для изучения темы.

Ткани растений

Ткань

строение

функции

местоположение

образовательная

 

 

 

основная

 

 

 

покровная

 

 

 

проводящая

 

 

 

механическая

 

 

 

 

Определяют тему и цель урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составляют план.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

постановка проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

 

Коммуникативные: строят речевые высказывания в устной форме, адекватно используя речевые средства для аргументации своей  позиции.

 

Регулятивные: планируют свою деятельность

 

4.Этап освоения новых знаний

 (реализация проекта)

Ткань  — группа клеток, сходных по строению, функциям и имеющих общее происхождение.

Межклетники (межклеточное пространство) – промежутки между клетками.

В одних тканях межклеточного пространства практически нет,  в других же, наоборот, оно занимает огромное пространство.

Каждая группа представляет результаты своей деятельности.

1. образовательные ткани

2. основные ткани

3. покровные ткани

4. проводящие ткани

5. механические ткани

Просмотр Видеофрагмента «Ткани растений».

 

 Появление тканей у растений

Работа с текстом учебника, чтение по предложениям (стр.24)

 

Ищут информацию в учебнике.

 

Работают по плану.

 

Выписывают определение «ткань», «межклетники».

 

Обсуждают информацию в группе, записывают ее в таблицу.

 

 

Познавательные: анализируют отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.

Коммуникативные: учитывают разные мнения, планируют работу учебного сотрудничества.

Личностные: осознают ответственности  за общее дело.

Регулятивные: работают по плану, осуществляют самоконтроль.

Предметные: знают понятие «ткань», виды растительных тканей, их виды и особенности; приводят примеры.

 

 

 

 

 

5. Закрепление первичных знаний

Тест по теме «Ткани растений»

  1. Как называются группы клеток, сходных по строению и выполняемым функциям?

а) межклетники    б) ткани    в) хлоропласты    г) лейкопласты

 

  1. Каковы функции покровной ткани?

а) образование в теле растения сети сосудов, соединяющей все его органы

б) обеспечение твердости некоторых органов растения и помощь в противостоянии большим механическим нагрузкам

в) защита организма от потери воды и проникновения болезнетворных организмов, создание условий для газообмена

г) создание и накопление питательных веществ

 

  1. Как называется ткань, по которой передвигаются питательные вещества?

а) покровная   б) проводящая    в) основная     г) образовательная

 

  1. Каковы функции основных тканей?

а) обеспечение роста растения за счет постоянного деления клеток

б) защита растения от перегрева и пересыхания. Обеспечение газообмена

в) создание и накопление питательных веществ

г) обеспечение передвижения  веществ в организме

 

5. Клетки этой ткани с утолщенными и одревесневшими оболочками:

а) покровная   б) проводящая    в) основная     г) механическая

Отвечают на вопросы теста

 

Сравнивают ответы с эталоном ответов.

 

 

 

Познавательные: оценивают результаты деятельности,

Коммуникативные: умеют выражать свои мысли, идеи.

 

Предметные: выявляют отличительные признаки растительных тканей.

 

Регулятивные: оценивают свою деятельность на уроке.

6.Рефлексия

Организует рефлексию урока.

— Ребята, достигли ли мы цель сегодняшнего урока?

— Что вы узнали нового?

— Что было интересным, сложным?

 

Выставляет оценки за работу на уроке.

Нарисуйте смайлик на полях тетради. Насколько вы поняли тему сегодняшнего урока.

Осуществляют самооценку своей деятельности на уроке.

Производят оценку  личного вклада  в совместную деятельность

Выражают письменно свое понимание темы урока.

Познавательные: оценивают результаты деятельности,

Личностные:

устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом, адекватно понимают причины успеха/неуспеха

7. Д/З

Параграф 4, конспект, вопросы параграфа, таблица (виды тканей)

!! замочить в воде  семена фасоли (3-4 шт за 4 дня до урока), лупа.

Записывают задание в дневник

 

Урок №8. Ткани растений

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока — комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

— осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

    3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

    Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

    Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

    Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

    Планируемые результаты

    Предметные: знать — понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь — определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

    Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

    Метапредметные:.

    Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

    Формирование навыка смыслового чтения.

      Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

      Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

      Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

      Цели: систематизировать знания о строении и жизнедеятель­ности растительной клетки, клеточном строении растений; сфор­мировать представления о растительных тканях и их многообра­зии, о строении и функциях растительных тканей.

      Оборудование и материалы: таблица «Ткани растений», рель­ефные таблицы: «Клеточное строение корня», «Клеточное строе­ние листа», разноцветные карточки с определениями для игры «Слабое звено».

      Ключевые слова и понятия: ткань, образовательная, покровная (кожица, пробка, корка), основная (фотосинтезирующая, запа­сающая, воздухоносная), механическая (опорная), проводящая и выделительная ткани.

      Ход урока

      I. Актуализация знаний

      Дайте определение следующих понятий.

      Деление клетки, митоз, мейоз, хромосомы, обмен веществ, изби­рательная проницаемость клеточной мембраны.

      Вставьте пропущенное слово.

      Процесс деления клетки, в результате которого из одной ма­теринской клетки образуются две дочерние и при котором вся генетическая информация дочерних клеток полностью совпа­дает с генетической информацией материнской клетки, назы­вается . .

      … сложный процесс, состоящий из нескольких этапов.

      . клетки увеличивается в размерах, в нем становятся заметны … особые органоиды, передающие наследственные признаки от клетки к клетке.

      Каждая … делится продольно на две равные половинки, которые расходятся к противоположным концам материнской . .

      Вокруг разошедшихся … формируется ядерная оболочка, каждая … достраивает недостающую половинку.

      В … возникает перегородка, и … разделяется на две дочерних, с таким же количеством ., как и в материнской клетке.

        Изучение нового материала

          Рассказ учителя с элементами беседы

          На предыдущих уроках мы с вами говорили о клетке, ее строе­нии, о функциях различных органоидов клетки. Вы, конечно же, помните, что у каждого органоида клетки свои функции.

          Какова функция ядра клетки? клеточной мембраны? хлоропластов?

          А что такое орган растения?

          У каждого из органов растения свои функции.

          Каковы функции корня? стебля растения? листа?

          Дифференциация различных частей растения на органы по­явилась из-за необходимости приспособления растений к назем­ному образу жизни. (У низших растений, обитающих в водной среде, не было такой необходимости.)

          Все органы состоят из различных по структуре клеток. Клетки размещены не беспорядочно, а собраны в отдельные комплексы (группы), которые выполняют определенные функции. Так же как клеточная мембрана защищает клетку от воздействия внешней среды, так и тоненькая пленочка на поверхности листа или стеб­ля осуществляет защитную функцию.

          Такие однородные группы клеток, которые осуществляет определенные задачи, называют тканями. Запишите определение в тетрадь: ткань — группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняющих опреде­ленные функции.

          (Учащиеся записывают определение.)

          Наука, занимающаяся изучением тканей, называется гистоло­гией. Ее основоположниками были итальянский ученый М. Маль­пиги и английский ученый Н. Грю. Именно последний в 1671 г. предложил этот термин.

          Выделяют пять основных видов тканей: образовательную, покровную, основную, механическую и проводящую. Исходя из на­званий, несложно догадаться, какие функции выполняет та или иная ткань.

          Как вы считаете, какова функция образовательной ткани? (Ответы учащихся.)

          За счет образовательной ткани происходит рост и образование новых органов растения. Поскольку растение, в отличие от живот­ных, растет на протяжении всей жизни, образовательные ткани расположены в различных местах растения.

          А каковы функции покровной ткани? (Ответы учащихся. )

          Главное назначение покровной ткани — предохранение расте­ния от высыхания и других неблагоприятных воздействий окру­жающей среды.

          Под основными подразумевают ткани, составляющие основ­ную массу различных органов растения.

          Например, каковы основные функции зеленого листа? (Фо­тосинтез.)

          Основной тканью листа будет фотосинтезирующая.

          А каковы основные функции корнеплодов моркови, свек­лы, клубней картофеля? (Запас питательных веществ.)

          Основной тканью этих органов будет запасающая.

          Клетки механической ткани выполняют роль скелета расте­ния. Они составляют остов, поддерживающий все органы ра­стения.

          А каковы функции проводящей ткани? (Ответы учащихся.)

          Благодаря этой ткани осуществляется перемещение (проведе­ние) различных веществ внутри растения, например воды и ми­неральных веществ, поглощенных корнем, к надземным частям растения, а также органических веществ, образовавшихся в ли­стьях, к другим органам растения.

          Закрепление знаний и умений

            Самостоятельная работа учащихся с учебником

              Пользуясь текстом учебника самостоятельно заполните таблицу.

               

              Ткань

              Строение

              Функции

              Расположение

              Образова-

              тель­ная

              Клетки молодые, не­большие по размеру, с тонкими оболочками и крупными ядрами, плотно прилегающие друг к другу, способные к постоянному делению

              Деление клеток, рост растения, об­разование новых органов

              Верхушка корня, стебля (конус нараста­ния), камбий

              По­кров­ная:

              Выполняет защитные функции

              Ко­жица

              Состоит из одного слоя плотно прилегающих друг к другу клеток

              Уменьшение испа­рения и регуляция газообмена

              Стебли и ли­стья молодых растений, плоды, семена, части цветка

              Проб­ка

              Несколько рядов плот­но прилегающих друг к другу мертвых клеток, заполненных воздухом

              Защита от потери влаги, колебаний температуры, болезнетворных бактерий

              Однолетние побеги деревьев и кустарников

              Кор­ка

              Многослойная мертвая ткань

              Защита от механи­ческих поврежде­ний, резких пере­падов температур

              Стволы много­летних деревьев и кустарников

              Механиче-

              ская

              Клетки чаще всего име­ют вытянутую форму, с одревесневшими обо­лочками; располагаются в виде тяжей, пластинок

              Роль скелета (опорная функ­ция)

              Луб, стебли, че­решки и жилки листьев

              Про­водя­-

              щая

              Представлена сосудами, образованными длинны­ми, вытянутыми мертвы­ми клетками, располо­женными вертикально, с разрушенными попе­речными перегородками, и ситовидными трубка­ми — живыми вытянуты­ми клетками с отверстия­ми в поперечной стенке, напоминающей сито

              Передвижение воды с минераль­ными веществами от корня к листьям и органических веществ от листьев к другим органам растения

              Стебли, корни и жилки листь­ев, луб стебля, корня

              Ос­новная:

              Занимает пространство между покровными, ме­ханическими и проводя­щими тканями

              Зависит от поло­жения в органах

              Все органы ра­стения

              Фотосинтези­

              рующая

              Клетки с тонкими стен­ками, с большим числом хромопластов, располо­жены рыхло с большими межклетниками

              Образование орга­нических веществ в процессе фото­синтеза

              Листья расте­ний, стебли трав

              Запа­саю-

              щая

              Крупные тонкостенные клетки, расположенные достаточно плотно

              Запасание органи­ческих веществ

              Корневища, клубни, луко­вицы, плоды, семена, стебли и листья неко­торых растений

              Воздухо­-

              носная

              Имеет крупные меж­клетники, соединенные между собой в вентиля­ционную сеть

              Обеспечивает клетки кислоро­дом, позволяет плавать на поверх­ности

              В подводных органах водных и болотных ра­стений, в воз­душных корнях

              Вы­дели­-

              тель­ная

              Живые клетки с вакуо­лями, содержащими эфирные масла, смолы, нектар, воду и др.

              Выделение раз­личных веществ в окружающую среду или внутрь растений. Защита

              На поверхно­сти или внутри различных ор­ганов

              (Таблицу заранее рисуют на доске или раздают в напечатан­ном виде. Учитель заполняет только первую колонку, чтобы уча­щиеся не забыли какую-нибудь из тканей. На заполнение таблицы отводится около 10 мин.)

              Ткани не просто выполняют свои функции, а также тесно взаимодействуют друг с другом, обеспечивая жизнь и развитие растения.

              Фронтальный опрос

                Ответьте на вопросы.

                Что такое ткань?

                Какие виды тканей вы знаете?

                Кто из ученых ввел этот термин?

                Каковы основные функции механической ткани?

                Как человек использует особенности выделительной ткани растения?

                Какова роль межклеточного вещества в тканях? В каких тка­нях животных оно особенно развито?

                  7.Назовите типы тканей, обозначенные цифрами и дайте им характеристику.

                   

                  Игра «Слабое звено»

                    Учитель заранее готовит карточки с определениями тканей. Красная карточка — с описанием строения ткани, желтая — с опи­санием расположения и зеленая — с описанием функций ткани. Такой комплект готовится для каждого вида тканей. Карточки перемешивают и раскладывают в три кучки по цветам.

                    Класс делится на три команды (например, по рядам). Предста­витель от каждой из команд по очереди берет одну карточку лю­бого цвета и пытается определить, о какой ткани идет речь. Если ему это удается, команда получает одно очко за ответ на зеленую карточку, два очка — за ответ на желтую и три — за ответ на крас­ную. Задание читается вслух, ответ учеником дается самостоя­тельно. Каждый раз команда выставляет нового игрока. Задача команды заключается в правильной стратегии распределения во­просов. Если игрок не может ответить на вопрос, на него отвечает та команда, игроки которой первыми подняли руку. Выигрывают те, кто набрал наибольшее количество очков.

                    Игру можно усложнить, введя четвертую категорию карточек (например, синих), на которых будет не описание, а изображение

                    ткани. Ответы на вопросы этих карточек оцениваются в четыре балла.

                    Таким образом, в игровой форме можно оценить знания каж­дого из учащихся, а количество карточек-вопросов дает возмож­ность всем выступить.

                    Творческое задание. Подумать, в каких областях своей деятель­ности человек использует вещества, выделяемые растениями. Ка­кие из тканей растения используются людьми?

                    Задание для учеников, интересующихся биологией. Вспомнить строение кожицы лука и мякоти плода томата (практические ра­боты 3—5). Какими тканями образованы эти структуры растений.

                     

                    Ткани растений

                     

                     

                     

                     

                    ткани растений

                     

                     

                     


                     

                    Ткани растений (6 класс) — биология, подготовка к ЕГЭ и ОГЭ 2017


                     

                     

                     

                     

                    Ресурсы:

                    И. Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

                    Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

                    Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

                    В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

                    Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

                    Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

                    учебник «Биология», 6-й класс

                    Биоуроки: http://biouroki.ru/material/lab/2.html

                    Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

                    Хостинг презентаций

                    — http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

                    Ткани растений — НАУКА О РАСТЕНИЯХ

                    Тип урока: урок общеметодологической направленности.

                    Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, групповой деятельности, развивающего обучения, развития критического мышления, интерактивные.

                    Формируемые УУД: к. — строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; р. — формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; осуществлять

                    рефлексию своей деятельности; п. — строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; сравнивать и делать выводы на основе сравнений; составлять план параграфа; работать с натуральными объектами; л. — формировать и развивать познавательный интерес к изучению природы, научное мировоззрение; применять полученные знания в практической деятельности.

                    Планируемые результаты: объяснять значение понятий: ткань, проводящие, образовательные, основные, покровные и механические ткани’, характеризовать особенности строения и функции тканей растений; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями тканей; объяснять значение тканей в жизни растения; отвечать на итоговые вопросы изученной темы.

                    Оборудование и материалы: учебник, проектор, экран, презентация “Виды тканей растений”, сравнительная таблица “Ткани растений” (на каждую парту), рельефные таблицы “Клеточное строение корня” и “Клеточное строение листа”.

                    Общие рекомендации. Материал параграфа сложен для восприятия шестиклассников, поэтому целесообразно предложить им работать со сравнительными таблицами, подготовленными учителем. Необходимо разобрать материал на уроке, а затем попросить учащихся выписать в тетрадь основные характеристики каждой ткани. Все, что ученики запишут в свои таблицы, они должны уметь объяснять и комментировать.

                    Ход урока

                    I. Организационный момент

                    (Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.)

                    II. Проверка домашнего задания

                    — Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока.

                    (Проверка выполнения заданий в тетради. Опрос по опорным понятиям.)

                    III. Работа по теме урока

                    (Рассказ учителя сопровождается компьютерной презентацией и демонстрацией рельефных таблиц. По ходу рассказа ученики записывают основные термины.)

                    1. Понятие о ткани растений

                    На предыдущих уроках мы с вами говорили о клетке, ее строении, о функциях различных органоидов клетки. В процессе эволюции сходные по строению и функциям клетки объединяются в ткани, ткани в органы, а органы — это часть многоклеточного растительного организма. Каждый орган имеет строение, соответствующее его функции. Превращение различных частей растения в органы произошло из-за необходимости приспосабливаться к наземному образу жизни. У низших растений, обитающих в водной среде, такой необходимости не было. Но об этом мы с вами поговорим немного позже. Сегодня на уроке мы будем изучать ткани растений.

                    Тканями называют группы клеток, сходных по строению, происхождению и функциям. Из них формируется тело растений. Пространство между клетками называют межклетниками (межклеточным пространством).

                    Изучением тканей занимается наука гистология. Ее основоположниками были итальянский ученый Марчелло Мальпиги и английский ученый Неемия Грю. Последний в 1671 г. в своей книге “Анатомия растений” впервые использовал термин “ткань”.

                    2. Виды тканей растений

                    Выделяют пять основных видов растительных тканей: образовательную, покровную, основную, механическую и проводящую.

                    Основная ткань занимает пространство между покровными, механическими и проводящими тканями. Выполняемые ею функции зависят от ее расположения в органах растений.

                    В таблице представлены различные характеристики тканей растений. Исходя из названий, несложно догадаться, какие функции выполняет та или иная ткань.

                    — Изучите сравнительную таблицу и ответьте на вопросы.

                    Виды тканей

                    Ткань

                    Характеристика

                    Функции

                    Расположение

                    Образовательная

                    Клетки молодые, небольшие по размеру, с тонкими оболочками и крупными ядрами, плотно прилегающие друг к другу, способные к постоянному делению

                    Деление клеток, рост растения, образование новых органов

                    Верхушка корня, стебля (конус нарастания), камбий

                    Покровная

                    Кожица состоит из одного слоя плотно прилегающих друг к другу клеток

                    Уменьшение испарения и регуляция газообмена

                    Стебли и листья молодых растений, плоды, семена, части цветка


                    Пробка — несколько рядов плотно прилегающих друг к другу мертвых клеток, заполненных воздухом

                    Защита от потери влаги, колебаний температуры, болезнетворных бактерий

                    Однолетние побеги деревьев и кустарников


                    Корка — многослойная мертвая ткань

                    Защита от механических повреждений, резких перепадов температур

                    Стволы многолетних деревьев и кустарников

                    Механическая

                    Клетки чаще всего имеют вытянутую форму, одревесневшие оболочки; располагаются в виде тяжей, пластинок

                    Роль скелета (опорная функция)

                    Луб, стебли, черешки и жилки листьев

                    Проводящая

                    Представлена сосудами, образованными длинными, вытянутыми мертвыми клетками, расположенными вертикально, с разрушенными поперечными перегородками, и ситовидными трубками — живыми вытянутыми клетками с отверстиями в поперечной стенке, напоминающей сито

                    Передвижение воды с минеральными веществами от корня к листьям и органических веществ от листьев к другим органам растения

                    Стебли, корни и жилки листьев, луб стебля, корня

                    Основная

                    Клетки с тонкими стенками, с большим числом хромопластов, расположены рыхло, с большими межклетниками

                    Образование органических веществ в процессе фотосинтеза

                    Листья растений, стебли трав


                    Крупные тонкостенные клетки, расположенные достаточно плотно

                    Запасание органических веществ

                    Корневища, клубни, луковицы, плоды, семена, стебли и листья некоторых растений


                    Крупные межклетники, соединенные между собой в вентиляционную сеть

                    Обеспечивает клетки кислородом, позволяет плавать на поверхности

                    В подводных органах водных и болотных растений, в воздушных корнях


                    Живые клетки с вакуолями, содержащими эфирные масла, смолы, нектар, воду и др.

                    Выделение различных веществ в окружающую среду или внутрь растений; защита от поедания животными, повреждения насекомыми, микроорганизмами; привлечение насекомых-опылителей

                    На поверхности или внутри различных органов

                    Вопросы к классу

                    — Клетки какой ткани всегда молодые? (Образовательной.)

                    — Почему клетки образовательной ткани имеют крупное ядро в центре и много мелких вакуолей? (У молодых клеток ядро располагается в центре и много мелких вакуолей, а образовательная ткань состоит из молодых, постоянно делящихся клеток.)

                    — Какой частью растет корень, побег? (Верхней, так как там находится образовательная ткань.)

                    — В какой ткани клетки плотно прилегают друг к другу и почему? (В покровной ткани, так как она выполняет защитную функцию.)

                    — Какие примеры покровной ткани вы можете привести? (Кожица, пробка, корка.)

                    — Какую функцию кроме механической защиты выполняет покровная ткань? (Регулирует газообмен.)

                    — Чем отличается кожица от пробки и корки? (Кожица живая, а пробка и корка — мертвые ткани.)

                    — Если бы мы сравнивали растение с крепостью, чем бы являлась покровная ткань? (Защитной стеной крепости.)

                    — Клетки каких тканей имеют вид вытянутых трубочек? (Механической и проводящей.)

                    — Зачем растению нужна механическая ткань? (Она придает растению прочность, упругость.)

                    — Как человек использует механическую ткань растений? (Из растительных волокон изготавливают веревки и ткани.)

                    — Какую функцию выполняет проводящая ткань? (Транспорт воды с растворенными веществами.)

                    — Какие виды проводящей ткани можно обнаружить в растении? (Сосуды и ситовидные трубочки.)

                    — Чем отличается строение сосудов и ситовидных трубочек? (В сосудах перегородки между клетками разрушились, а у ситовидных трубочек они имеют отверстия.)

                    — Что и в каком направлении переносят сосуды и ситовидные трубки? (Сосуды переносят воду с солями от корня к листьям, а ситовидные трубочки — воду с органическими веществами от листьев к другим органам растения. )

                    — Если бы мы сравнивали растение с домом, чем бы являлась проводящая ткань? (Водопроводом, канализацией.)

                    — Где в растении расположена основная ткань? (Во всех органах.)

                    — Какие функции выполняет основная ткань? (Фотосинтезирующая, запасающая, воздухоносная функции.)

                    — Если бы мы сравнивали растение с городом, чем бы являлась основная ткань? (Заводами, складами.)

                    IV. Рефлексивно-оценочный этап

                    (Учитель вместе с учениками подводит итоги урока.)

                    • Образовательная ткань состоит из молодых, постоянно делящихся клеток. Она участвует в образовании новых органов растения. Поскольку растение, в отличие от животных, растет на протяжении всей жизни, образовательные ткани расположены в различных местах растения.

                    • Покровная ткань предохраняет растения от высыхания и других неблагоприятных воздействий окружающей среды, ее клетки плотно прилегают друг к другу.

                    • Механическая ткань выполняет опорную функцию и состоит из прочных и эластичных клеток.

                    • Благодаря проводящей ткани осуществляется перемещение (проведение) различных веществ внутри растения, поэтому клетки этой ткани напоминают водопроводные трубы.

                    • Основная ткань составляет основную массу различных органов растения. Она может фотосинтезировать, и тогда в ней находятся пластиды с хлорофиллом, а также способна хранить уже готовые вещества и в этом случае расположена в корневищах, клубнях, луковицах, плодах, семенах растений.

                    Домашнее задание

                    1. Прочитать § 4, повторить основные термины, выполнить задания в конце параграфа.

                    2. Сравнить растительный организм с предприятием (городом, государством). Нарисовать схему, в которой отражены объединяющие эти системы связи (например, производство продукции, ее транспортировка, складирование, использование, обмен с другими системами, руководство этими процессами, охрана (защита от внешних нежелательных вторжений).

                    Ткани растений и животных. Биология. 6 класс.

                    Разработка урока

                    УМК «Биология. 6 класс. Живой организм» под редакцией  Н. И. Сонина.

                    Тип урока: изучение нового материала.

                    Цель: изучить ткани  растительного и животного организма и выявить их характерные особенности.

                    Задачи:

                    1) Образовательные:

                    • развить понятие о тканях;
                    • сформировать представление об особенностях их строения, расположения и функциях;
                    • раскрыть взаимосвязь строения тканей от выполняемой ими функций.

                    2) Воспитательные:

                    • воспитывать у учащихся бережное отношение к природе;
                    • продолжить формирование умений сравнивать объекты между собой.

                    3) Развивающие:

                    • продолжить развитие умений работать с учебником и увеличительными приборами;
                    • способствовать  развитию  умений  анализировать, обобщать и делать выводы.

                    Планируемые  результаты учебного занятия:

                    1) Предметные: 

                    • знать  суть понятия «ткань», «межклеточное вещество»;
                    • называть основные ткани растений и животных;
                    • уметь распознавать и показывать на таблицах растительные и животные ткани

                    2) Метапредметные:

                    регулятивные:

                    • самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
                    • организовывать свою учебную деятельность;

                    коммуникативные:

                    • обсуждать в рабочей группе  информацию;
                    • слушать товарища и обосновывать свое мнение;
                    • выражать свои мысли и идеи.

                    познавательные:

                    • работать  с учебником;
                    • находить отличия;
                    • объяснять значения новых слов;
                    • сравнивать и выделять признаки;

                    3) Личностные: 

                    • формировать ответственное отношение к обучению;
                    • устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
                    • оценивать собственный вклад в работу группы.

                    Формирование УУД:

                    Познавательные УУД:

                    1. Продолжить формирование умения работать  с учебником.
                    2. Продолжить формирование умения находить  отличия, работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки. 
                    3. Продолжить развитие навыков обучения.            

                    Коммуникативные УУД:

                    1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
                    2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
                    3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

                    Регулятивные УУД:

                    1. Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
                    2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
                    3. Продолжить формирование умения характеризовать ткани растений и животных .
                    4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
                    5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

                    Личностные УУД:

                    1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
                    2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
                    3.  Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
                    4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

                    Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

                    Использованные источники  

                    1. Сонин Н. И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.  –М.: Дрофа, 2011г.
                    2. Н. А. Касаткина. Биология. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. –М.: Дрофа, 2007г.
                    3. М. В. Высоцкая. Биология живой организм 6кл. Лучшие нестандартные уроки–М.: Дрофа, 2005
                    4. Е.Т.Бровкина, Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс Методическое пособие. М-  Дрофа, 2007
                    5. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина биологии 6 класс. Живой организм.

                    Ссылки на сайт:

                    Ход урока

                    Этапы урока

                    Приём урока

                    Время

                    Деятельность учителя

                    Деятельность учащихся

                    1

                    Организационный момент (слайд 1)

                    Приветствие.

                    Определение целей и задач урока

                    1 мин

                    Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Напоминает о правилах проведения уроке.

                    Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

                    2

                    Изучение нового материала.

                    Мотивация

                    Рассказ учителя с элементами беседы

                    4  мин

                    Учитель: «Давайте представим строительство дома из кирпича. У строителей  нет цементного раствора, и они кладут стены из кирпича, не скрепляя его. Что может произойти с таким домом? Клетки в организме можно сравнить с кирпичиками. Должны они скрепляться чтобы организм не развалился на отдельные кирпичики? Следовательно, кроме клеток в организме должно быть вещество, их скрепляющее. Это межклеточное вещество».  Предлагает записать определение в тетради  (слайд 2)

                    Отвечают на вопросы учителя, записывают определение межклеточного вещества в тетради

                    2 мин

                    Учитель: «Кроме соединяющей функции, межклеточное вещество выполняет питательную функцию(из него в клетки попадают питательные вещества и обратно уходят ненужные вещества). Иногда  межклеточное вещество разрушается и клетки отделяются друг от друга (варка картофеля). Итак , мы знакомимся с новым понятием «ткань».Из чего она состоит? (слайд 3)

                    Предлагают варианты строения ткани

                    Индивидуальная работа с текстом учебника  по  заполнению таблицы

                    7 мин

                    Учитель: «Ткани организма неоднородны и отличаются  друг от друга по строению и функциям. Предлагаю Вам поиграть в игру «Диалоги о тканях». Все  учащиеся делятся на две группы «Ботаники» и «Зоологи»,  самостоятельно знакомятся с тканями растительного и животного организма (1 группа работает с текстом «Ткани растений, а 2-я группа «Ткани животных») и рассказывают о них. А для простоты запоминания материала предлагаю вам новый материал оформить в виде заполнить таблицы (слайд 4)

                    Самостоятельно заполняют таблицу, работая с текстом учебника

                     

                     

                    Физкультминутка (слайд 5)

                    2 мин

                    Демонстрирует задание на улучшение  эмоционального состояния

                    Повторяют слова учителя

                     

                     

                    Выступление учащихся каждой группы (слайд 6-15)

                    10 мин

                    Учитель  вызывает учащихся каждой группы, просит их рассказать о той или иной ткани, сопровождает их рассказ демонстрацией соответствующего слайда, комментирует и дополняет ответы учащихся

                    По очереди рассказывают свой вид ткани, остальные кратко конспектируют новые данные в таблицу

                    3

                    Закрепление нового материала

                    Практическая работа «Ткани живых организмов» (Приложение 1)

                    15 мин

                    Выдает учащимся инструктивные карточки с заданиями. При выполнении работы учитель корректирует и дополняет  работу учащихся

                    Выполняют практическую работу  и оформляют ее в тетрадях

                    4

                    Итоги урока.

                    Домашнее задание (слайд 16)

                    Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

                    Рефлексия.

                    4 мин.

                    Организует беседу с классом по вопросам:

                    1. Достигли ли вы цели урока?
                    2. Какие затруднения у вас возникли при проведении практической работы?
                    3. Что нового вы узнали?

                    Демонстрирует слайд с  домашним заданием.

                    Отвечают на вопросы.

                    Записывают домашнее задание

                    Параграф 10. Ткани

                    

                    Вопрос 1. Одинаковы ли форма и размеры клеток чешуи кожицы лука и листа элодеи?

                    Форма и размеры клеток разная. Клетки чешуи кожицы лука прямоугольные и больше, чем у клеток листа элодеи, а клетки листа элодеи больше ромбовидной формы и небольшие по размерам.

                    Вопрос 2. Какие различия в строении этих клеток вы отметили?

                    Они разные по форме, размерам, наличием разных по цвету пластид (бесцветные и зеленые соответственно).

                    Вопрос 1. Что называют тканью?

                    Тканью – совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих общее происхождение, строение и выполняющих определённые функции.

                    Вопрос 2. Какие виды тканей известны у растений?

                    Выделяют несколько видов растительных тканей: покровные, основные, механические, проводящие и образовательные.

                    Вопрос 3. Какое строение могут иметь клетки проводящей ткани?

                    Проводящие ткани образованы живыми или мёртвыми клетками, которые имеют вид трубок. Выделяют две группы проводящих тканей: сосуды и ситовидные трубки. Сосуды — последовательно соединённые мёртвые полые клетки, поперечные перегородки между которыми исчезают. Ситовидные трубки — удлинённые безъядерные живые клетки, последовательно соединённые между собой. В их поперечных стенках есть достаточно крупные отверстия.

                    Вопрос 4. Какую функцию выполняют клетки образовательной ткани?

                    Клетки образовательных тканей делятся, образуя новые клетки, из которых формируются другие ткани.

                    Подумайте

                    Чем можно объяснить особенности строения клеток каждой ткани?

                    Особенности строения клеток каждой ткани объясняются их специализацией, т.е. выполняемой функцией. Например, механические ткани придают прочность растениям, поэтому они образованы группами клеток с утолщёнными оболочками. У некоторых клеток оболочки одревесневают. Часто клетки механической ткани удлинённые и имеют вид волокон. Так и у клеток каждой ткани есть свои особенности, которые присущи только этой ткани.

                    Задания

                    Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты различных растительных тканей, отметьте особенности строения их клеток. По результатам изучения микропрепаратов и текста параграфа заполните таблицу.

                    Урок по теме «Ткани растений», 6-й класс

                    Цели урока:

                    1. Изучить особенности строения тканей растительных организмов.
                    2. Раскрыть взаимосвязь строения растительной ткани от выполняемой функции.
                    3. Продолжить формировать умение работать с микроскопами и микропрепаратами, сравнивать, анализировать, обобщать, работать с рисунками как источниками информации.

                    Оборудование:

                    • микроскопы,
                    • микропрепараты,
                    • таблицы,
                    • рисунки учебника по данной теме.

                    Методы обучения: частично – поисковый, проблемный.

                    Основные понятия и термины урока:

                    Ткань, её виды (образовательная, основная, покровная, механическая, проводящая). Жилки. Проводящий пучок.

                    Ход урока

                    1.Создание проблемной ситуации:

                    Так как учащиеся шестого класса не обладают достаточным уровнем развития для самостоятельного формулирования проблемной ситуации, то ситуация возникает в ходе предварительной беседы. Для этого доска разделяется на две части и в каждой прописывается, что учащиеся знают, а что не знают по данной теме.

                    Знаем: Не знаем:
                    Определение ткани.

                    Основные места расположения тканей. (частично)

                    Виды тканей растений.

                    Как строение ткани связано с выполняемой функцией.

                    2.В ходе беседы с учащимися решается проблема, как строение ткани связано с выполняемой функцией. Для этого с помощью таблиц, рассматривания микропрепаратов и живых объектов (побеги растений, листья, комнатные растения) заполняется следующая таблица: [ Игошин Г.П. “Уроки биологии в шестом классе” ]

                    Тип тканей Где расположена Форма и размеры клеток Внутреннее строение Особенности жизнедеятельности Функции
                    образовательная Верхушка корня, стебля.        
                    основная Мякоть листа

                    Мякоть плодов

                    Середина корня, стебля

                    Мягкие части цветка

                    Главная масса коры

                           
                    Механическая Жилки листа

                    Волокна стебля

                    Косточка абрикоса

                    Скорлупа грецкого ореха

                           
                    Покровная Кожица листа, кора дерева.        
                    Проводящая Жилки листа, в корне, стебле        

                    3. Так как у учащихся шестого класса заполнение таблицы может вызвать затруднения, учитель должен в ходе беседы с ребятами не только направлять их деятельность, но и поощрять правильные ответы и акцентировать их внимание именно на взаимосвязи строения и функции.

                    4. Учащиеся, заполнив таблицу, делают вывод, что строение ткани зависит от выполняемой данной тканью функции.

                    3. Рефлексия: учащиеся проговаривают, что им понравилось в уроке, что вызвало сложности. Как они себя чувствовали на уроке.

                    4. Домашнее задание: прочитать текст учебника: “Строение тканей растительного организма”

                    Таблица в готовом виде:

                    Тип тканей Где расположена Форма и размеры клеток Внутреннее строение Особенности жизнедеятельности Функции
                    образовательная Верхушка корня, стебля. Округлые, мелкие. Крупные ядра, нет вакуолей. Постоянное деление. Рост корня и стебля.
                    основная Мякоть листа, плодов.

                    Середина корня, стебля

                    Мягкие части цветка

                    Главная масса коры

                    Округлые,

                    крупные и средние

                    Хлоропласты.

                    Ядро у стенки, крупные вакуоли.

                    Хорошо развито межклеточное вещество

                    Образуются органические вещества из неорганических

                    Превращение и накопление веществ.

                    Фотосинтез

                    Запас питательных веществ

                    Механическая Жилки листа

                    Волокна стебля

                    Косточка абрикоса

                    Скорлупа грецкого ореха

                    вытянутые Оболочка утолщена, одревесневела, цитоплазма часто отсутствует Мёртвые клетки Опора,

                    Защита.

                    Покровная Кожица листа, кора дерева. Мелкие и средние Плотно прилегают друг к другу Мёртвые и живые клетки. Оболочка одревесневает Защита.

                    Связь с внешней средой

                    Проводящая Жилки листа, в корне, стебле вытянутые Остались оболочки клеток, между ними есть отверстия Сосуды – мёртвые клетки

                    Ситовидные трубки — живые

                    Передвиже-

                    ние веществ

                    Список литературы:

                    1. Игошин Г.П. “Уроки биологии в шестом классе” Ярославль. Академия развития. 2002г.

                    Конспект урока «Ткани растений» — Урок

                    ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

                    «Ткани растений»

                    ФИО

                    Варданян Юлия Михайловна

                    1

                    Место работы

                    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                    «Средняя общеобразовательная школа №15 города Новоалтайска Алтайского края»

                    2

                    Должность

                    учитель

                    3

                    Предмет

                    биология

                    4

                    Класс

                    6

                    5

                    Тема и номер урока в теме

                    Раздел. Строение и свойства живых организмов.

                    Урок 5 Ткани растений

                    6

                    Базовый учебник

                    Биология. Живой организм 6 класс: учебник для образовательных учреждений

                    Н.И. Сонин М. Дрофа, 2007. – 174 с. ил

                    7

                    Цель урока

                    Расширить знания учащихся о тканях.

                    Познакомить учащихся с классификацией тканей растений

                    8

                    Задачи:

                    Образовательная:

                    Создание условий для формирования материалистического мировоззрения учащихся через знакомство с особенностями клеточного строения живых организмов, представления о тканях растений: особенности строения, многообразие, расположении, функциях

                    Развивающая:

                    Создание условий для формирования информационной компетентности через развитие умения работать с различными источниками информации, самостоятельно обрабатывать, анализировать, понимать и осмысливать информацию.

                    Воспитательная:

                    Создание условий для формирования социальной компетентности через организацию работы в группе, направленной на конкретный продукт, формирование адекватной оценки и самооценки, осознание собственного вклада в общую работу.

                    9

                    Тип урока

                    Комбинированный

                    10

                    Форма работы учащихся

                    индивидуальная, групповая, работа с ЭОР

                    11

                    Необходимое техническое оборудование

                    • Микроскопы

                    • Готовые микропрепараты тканей

                    • Компьютер

                    • Проектор

                    • Листы самоконтроля, ручка

                    12

                    Используемые ЭОР

                    название ресурса

                    тип, вид ресурса

                    форма представления информации

                    гиперссылка на ресурс

                    1

                    ЭОР

                    Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения (детализированное представление)

                    И

                    Модуль предназначен для изучения материала по теме «Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения» для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания)

                    /card/22476/ponyatie-o-tkanyah-raznoobrazie-tkaney-u-rasteniy-kletochnoe-stroenie-organov-rasteniya-detalizirova.html

                    2

                    ЭОР

                    Практика. Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения (детализированное представление)

                    П

                    Модуль предназначен для закрепления материала по теме «Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения»

                    /card/22828/praktika-ponyatie-o-tkanyah-raznoobrazie-tkaney-u-rasteniy-kletochnoe-stroenie-organov-rasteniya-det.html

                    2

                    ЭОР

                    Модуль предназначен для закрепления материала по теме «Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения»

                    К

                    Модуль предназначен для контроля знаний по теме «Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения» для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне (с более детализированным представлением предметного содержания)

                    /card/22806/kontrol-ponyatie-o-tkanyah-raznoobrazie-tkaney-u-rasteniy-kletochnoe-stroenie-organov-rasteniya-deta.html

                    14. Структура и ход урока

                    этап урока

                    используемые ЭОР

                    деятельность учителя

                    деятельность ученика

                    время

                    1

                    Мотивационно — целевой

                    Приветствую учащихся.

                    Объясняю учащимся назначение листов самоконтроля и правила работы с ними.

                    Предлагаю учащимся подписать листы самоконтроля.

                    Выясняю их эмоциональное состояние на начало урока с помощью «смайликов»

                    Проверяю знания учащихся об особенностях строения клетки и клеточного строения растений через организацию фронтальной беседы.

                    Работаю с основными понятиями:

                    Комментирую полноту и правильность ответов учащихся, словесно поощряю к дальнейшей работе, ставлю отметку за индивидуальный ответ

                    Подписывают листы самоконтроля

                    (Приложение 1)

                    Учащиеся принимают участие в беседе по вопросам:

                    1. Как переводится термин «Цитология»? Что является объектом изучения?

                    2. Какие виды клеток вы знаете?

                    3. Назовите особенности строения растительной клетки.

                    7 мин

                    ЭОР №1

                    Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения (детализированное представление)

                    ЭОР №2

                    Практика. Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения (детализированное представление)

                    Предлагаю сформулировать тему и цели урока:

                    • Формирование знания об основных типах тканей растений

                    • Продолжить формирование умения работы с микроскопом

                    Фиксирую на доске задачи

                    Формулируют тему и задачи урока, используя направляющие слова: узнать, сравнить, продолжить учиться.

                    Тема «Ткани растений»

                    узнать

                    1. Особенности строения тканей растений

                    2. Функции тканей растений

                    3. Месторасположение тканей растений

                    сравнить

                    ткани растений

                    продолжить учиться

                    1. Работать с микроскопом

                    2. Узнавать ткани растений при рассмотрении готовых микропрепаратов и на рисунках

                    Результат работы записывают в листы контроля знаний.

                    3 мин

                    Предлагаю учащимся повторить:

                    • Правила работы с микроскопом

                    • Правила по технике безопасности во время проведения лабораторных работ

                    Комментирую полноту и правильность ответов учащихся, словесно поощряю к дальнейшей работе, ставлю отметку за индивидуальный ответ

                    Индивидуальные ответы учащихся:

                    • Правила работы с микроскопом

                    • Правила по технике безопасности во время проведения лабораторных работ

                    3 мин

                    Предлагаю учащимся:

                    1. Разделиться на пять рабочих групп, выбрать капитана группы

                    2. В течение 7 минут выполнить лабораторную работу

                    3. Оформить результаты работы в листах контроля знаний

                    4. Капитану группы доложить результаты работы

                    1. Знакомятся с требованиями выполнения лабораторной работы «Ткани растений»

                    2. Рассматривают под микроскопом предложенный готовый микропрепарат, выполняют предложенное задание

                    (Приложение 3)

                    1. Используя текст учебника, ЭОР №1 И-тип «Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. Клеточное строение органов растения» заполняют таблицу

                    20 мин

                    Организую промежуточную проверку знаний

                    Комментирую полноту и правильность ответов учащихся, словесно поощряю к дальнейшей работе

                    Закрепляем основные понятия и термины по теме через просмотр модуля ЭОР №2 П-тип шаг №8

                    Капитаны групп сообщают о результатах совместной работы, дают оценку работы каждого «своего сотрудника», ставят отметку.

                    Учащиеся заполняют сводную таблицу, дополняют (по мере необходимости) ответ капитана. (Приложение 2)

                    По результатам работы всех групп учащиеся делают вывод:

                    Рассмотрев микропрепараты, я убедилась (лся), что организм растений состоит из клеток, которые в зависимости от выполняемой функции образуют разные типы тканей

                    3 мин

                    3

                    Рефлексивно – оценочный

                    Осуществляю самоконтроль и самооценку через организацию беседы по вопросам:

                    Осуществляют самоконтроль и самооценку

                    1 мин

                    Организую итоговую рефлексию

                    Отвечают на вопросы

                    3 мин

                    Выявляю эмоциональный фон в классе на конец урока с помощью смайликов

                    Выставляю учащимся отметки за работу в дневники

                    При помощи смайликов определяют свое настроение

                    2 мин

                    Благодарю учащихся за работу по достижении цели урока

                    4

                    Информация о домашнем задании

                    ЭОР №2

                    Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений.

                    П-тип

                    ЭОР №3

                    Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений. К-тип

                    Предлагаю домашнее задание и вариант творческого задания

                    Предлагаю выполнить ЭОР «Ткани растений» (по желанию)

                    Предлагаю учащимся ответить на вопрос: «Где можно найти информацию для выполнения домашнего задания?»

                    Знакомлю с некоторыми книгами, которые можно использовать при подготовке к домашнему заданию

                    Записывают домашнее задание в дневник

                    (возможные варианты):

                    1. В Интернете

                    2. В школьной библиотеке

                    3. В детской городской библиотеке

                    4. В домашней библиотеке

                    3 мин

                    Приложение 1

                    Фамилия Имя __________________________________________ класс ____________

                    ТЕМА __________________________________________________________________________________________________________________

                    ЗАДАЧИ: узнать 1. _____________________________________________________________________________________________________

                    2. _____________________________________________________________________________________________________

                    3. _____________________________________________________________________________________________________

                    сравнить _____________________________________________________________________________________________________

                    продолжить учиться 1. ________________________________________________________________________________________

                    2. ________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________

                    ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Световой микроскоп

                    2. Готовые микропрепараты

                    ХОД РАБОТЫ:

                    1. Повторить правила работы с микроскопом

                    2. Повторить правила по технике безопасности во время проведения лабораторной работы

                    3. Привести микроскоп в рабочее положение. Положить микропрепарат на предметный столик.

                    4. Рассмотреть микропрепарат при увеличении 200, найти клетки и межклеточное вещество изучаемой ткани, определите форму, строение, расположение соседних клеток и межклеточного вещества.

                    5. Результаты наблюдений записать в таблицу

                    6. Зарисовать группу клеток

                    Сделать вывод

                    РЕЗУЛЬТАТЫ НАБЛЮДЕНИЙ

                    Тип тканей

                    Где расположена

                    Форма и размеры клеток

                    Внутреннее строение

                    Особенности жизнедеятельности

                    Функции

                    образовательная

                    основная

                    механическая

                    покровная

                    проводящая

                    ВЫВОД: рассмотрев микропрепараты, я убедилась (лся), что организм ____________ _______________________, которые в зависимости от __________________ _________________ образуют ________________________

                    Приложение 2

                    Таблица «РЕЗУЛЬТАТЫ НАБЛЮДЕНИЙ» в готовом виде

                    Тип тканей

                    Где расположена

                    Форма и размеры клеток

                    Внутреннее строение

                    Особенности жизнедеятельности

                    Функции

                    образовательная

                    Верхушка корня, стебля.

                    Округлые, мелкие.

                    Крупные ядра, нет вакуолей.

                    Постоянное деление.

                    Рост корня и стебля.

                    основная

                    Мякоть листа, плодов.

                    Середина корня, стебля

                    Мягкие части цветка

                    Главная масса коры

                    Округлые,

                    крупные и средние

                    Хлоропласты.

                    Ядро у стенки, крупные вакуоли.

                    Хорошо развито межклеточное вещество

                    Образуются органические вещества из неорганических

                    Превращение и накопление веществ.

                    Фотосинтез

                    Запас питательных веществ

                    Механическая

                    Жилки листа

                    Волокна стебля

                    Косточка абрикоса

                    Скорлупа грецкого ореха

                    вытянутые

                    Оболочка утолщена, одревесневела, цитоплазма часто отсутствует

                    Мёртвые клетки

                    Опора,

                    Защита.

                    Покровная

                    Кожица листа, кора дерева.

                    Мелкие и средние

                    Плотно прилегают друг к другу

                    Мёртвые и живые клетки. Оболочка одревесневает

                    Защита.

                    Связь с внешней средой

                    Проводящая

                    Жилки листа, в корне, стебле

                    вытянутые

                    Остались оболочки клеток, между ними есть отверстия

                    Сосуды – мёртвые клетки

                    Ситовидные трубки — живые

                    Передвижение веществ

                    Приложение 3

                    Задание 1

                    1. Рассмотрите готовый микропрепарат: «Корневой чехлик»

                    2. Используя текст учебника, ЭОР шаг № 3 заполните таблицу

                    Задание 2

                    1. Рассмотрите готовый микропрепарат: «Лист»

                    2. Используя текст учебника, ЭОР шаг № 5 заполните таблицу

                    Задание 3

                    1. Рассмотрите готовый микропрепарат: «Стебель берёзы»

                    2. Используя текст учебника, ЭОР шаг № 7 заполните таблицу

                    Задание 4

                    1. Рассмотрите готовый микропрепарат: «Лист»

                    2. Используя текст учебника: стр. 34 абзац 5, ЭОР шаг № 4 заполните таблицу

                    Задание 5

                    1. Рассмотрите готовый микропрепарат: «Стебель липы»

                    2. Используя текст учебника: стр. 33 абзац 3, ЭОР шаг № 6 заполните таблицу

                    Типы растительных клеток — определение, структура, функции, схемы

                    Последнее обновление 25 февраля 2020 г., Сагар Арьял

                    Определение и обзор растительной клетки

                    Растительные клетки — это многоклеточные эукариотические клетки, составляющие растение (группа эукариот, принадлежащих к царству Plantae, обладающих способностью синтезировать собственную пищу с использованием воды, солнечного света и CO2). Будучи эукариотическими клетками, они имеют определенное ядро ​​со специализированными структурными органеллами, которые позволяют им функционировать упорядоченным образом.

                    Растительная клетка имеет четко выраженную клеточную стенку, состоящую из компонентов целлюлозы, пластиды, которые осуществляют фотосинтез и хранение углеводов в форме крахмала, центральные вакуоли для регулирования тургорного давления клетки и ядро, которое контролирует общие механизмы клеток, включая воспроизводство. растительных клеток. Существует несколько органелл растительной клетки, которые четко определены и описаны в «Растительные клетки — определение, обозначенная диаграмма, структура, части, органеллы».

                    Общие характеристики растительной клетки

                    Заводы состоят из двух структурных систем i.e Система побегов и корневая система, при этом система побегов состоит из надземных структур, включая листья, стебли, плоды, цветы, в то время как корневая система состоит из корней, клубней и ризобиальных структур, лежащих под землей. и его происхождение роста растений.

                    Эти системы имеют разную структуру, определяемую наборами специализированных зрелых клеток, которые выполняют широкий спектр функций, начиная от защиты, поддержки, метаболизма, воспроизводства, обеспечивая рост и развитие растений. Например, растительные клетки образуются в меристеме, которая размножается и разрастается для растительных тканей. Эти ткани:

                    • Кожная ткань — эта ткань лежит на поверхности растений и состоит из клеток эпидермиса , которые защищают растения от потери воды.
                    • Наземная ткань — Составляет сосудистую и эпидермальную систему корня, в основном состоящую из паренхимы, колленхимы и клеток склеренхимы , ответственных за фотосинтез растений, хранение воды и пищи, а также систему поддержки растений.
                    • Сосудистая ткань — эта ткань состоит из клеток ксилемы, флоэмы, паренхимы и камбия , в ее функции входят транспортировка воды (ксилема), транспортировка пищи (флоэма), минералов, гормонов в растениях. растительные клетки

                    Клетки растений размножаются путем деления клеток, механизма, известного как митоз, который происходит в их ядре. Это начинается у меристемы, которая находится на кончике корня и / или побега сосудистых растений.Меристемы на концах известны как апикальные и боковые меристемы. Апикальные меристемы отвечают за образование корней, в то время как боковые меристемы производят вторичный рост стволовой древесины и пробки.

                    Помимо клеточного деления клеток, которое приводит к образованию тканей, из которых в конечном итоге образуется растение, есть другие особенности растительных клеток, которые важны для роста и метаболизма растений.

                    1. Наличие клеточной стенки в сочетании с плазматической мембраной.Он состоит из целлюлозы, гемицеллюлозы и пектина. Клеточная стенка придает клетке форму, защиту клетки и посредничество клеточных взаимодействий.
                    2. У них есть динамические одномембранные центральные вакуоли, заполненные водой для поддержания тургорного давления клетки, регулирования движения клеточных молекул внутри цитозоля, хранения азота и фосфора и опосредования переваривания хранимых клеточных белков.
                    3. У них есть плазмодесма , , которая представляет собой непрерывную пористую структуру, которая простирается от эндоплазматического ретикулума, обеспечивая межклеточную коммуникацию.
                    4. Растительные клетки также имеют пластид . Наиболее распространенная пластида, известная как хлоропластов , состоит из хлорофилла, зеленого пигмента, отвечающего за улавливание световой энергии и преобразование ее в химическую энергию, которая используется растениями в фотосинтезе. другие пластиды включают амилопласт для хранения крахмала, элайопласт для хранения жиров и хромопласты для синтеза и хранения пигментов.
                    5. Растительные клетки подвергаются клеточному делению, образуя матрицу фрагмопласта для создания клеточных пластинок в цитокинезе.
                    6. В отличие от клеток животных, в клетках растений особенно отсутствуют реснички, жгутики и центриоли.

                    Типы растительных клеток

                    Как описано выше, клетки растений происходят из кончиков корней растений. Развитию других клеток способствует начальное размножение, которое происходит на кончике недифференцированных меристематических клеток с образованием других специализированных клеток и клеточных тканей.

                    В их числе:

                    1. Клетки паренхимы
                    2. Клетки колленхимы
                    3. Клетки склеренхимы
                    4. Ксилемные клетки
                    5. Клетки флоэмы
                    6. Меристематические клетки
                    7. Эпидермальные клетки

                    1.Клетки паренхимы

                    Определение клеток паренхимы
                    • Это живые недифференцированные клетки, обнаруженные в самых разных местах тела растений.
                    • Они участвуют в нескольких механизмах плана, включая фотосинтез, хранение пищи, выделение отходов.
                    • Экспериментальное наблюдение показало, что они выглядят зелеными.

                    Рисунок: Схема клеток паренхимы. Источник: разница между

                    Строение клеток паренхимы

                    Это живые тонкостенные клетки с недифференцированными проницаемыми стенками. У них нет специализированной структуры, поэтому они легко адаптируются и дифференцируются в множество клеток, выполняющих разные функции. Есть два типа клеток паренхимы

                    1. Палисадная паренхима
                    2. Лучевая паренхима

                    Клетки палисадной паренхимы представляют собой столбчатые продолговатые структурированные клетки, обнаруженные в различных листьях, лежащих ниже эпидермальной ткани. Палисады — это тесно связанные клетки в слоях клеток мезофилла, обнаруженные в клетках листа.

                    Паренхима луча имеет как радиальное, так и горизонтальное расположение, в основном она находится в стволовой древесине растения .

                    Функции клеток паренхимы

                    • Клетки паренхимы тесно связаны с поверхностными эпидермальными клетками, которые в значительной степени способствуют проникновению и поглощению света, а также регулируют газообмен.
                    • Проницаемая стенка позволяет переносить небольшие молекулы между клетками и цитоплазмой клетки.
                    • Палисадная паренхима в сочетании с губчатыми клетками мезофилла, находящимися под слоем ткани эпидермиса, способствует поглощению света, используемому в фотосинтезе.
                    • Клетки паренхимы скатов находятся в древесных скатах, которые переносят материалы по стеблю растения.
                    • Клетки паренхимы также в большом количестве обнаружены в ксилеме и флоэме сосудистых растений, помогая транспортировать воду и пищевые материалы в растении.
                    • Некоторые из них также участвуют в биохимической секреции нектара и производстве вторичных элементов, которые действуют как защитные материалы при питании травоядных животных.
                    • Клетки паренхимы, обнаруженные в корневых клубнях, таких как картофель, бобовые, помогают в хранении пищи.

                    2. Клетки колленхимы

                    Определение клеток колленхимы
                    • Это удлиненные клетки, находящиеся под эпидермисом и / или у молодых растений на внешних слоях их стеблей и листьев.
                    • Они оживают после созревания, являются производными меристем и обнаруживаются в сосудах и / или на углах стебля растений.
                    • Они встречаются в периферической области растения и не встречаются в корнях растений.
                    • Экспериментальное наблюдение они кажутся красными.

                    Рисунок: Схема клеток колленхимы. Источник: Университет Флориды

                    .

                    Строение клеток колленхимы

                    • Это длинные клетки с первичной толстой клеточной стенкой. Клеточная стенка обычно имеет неправильную форму и состоит из молекул целлюлозы и пектина
                    • Во время созревания в какой-то момент они напоминают клетки паренхимы, которые трансформируются в клетки колленхимы. Когда несколько клеток накапливаются, тельца Гольджи вместе с эндоплазматическим ретикулумом объединяются, образуя первичную клеточную стенку.Когда две клетки сливаются, они образуют тонкую первичную стенку, которая не дифференцируется с клетками колленхимы.
                    • Следовательно, чем больше клеток накапливается и сливается, они образуют сильную нерегулярную функциональную первичную клеточную стенку. Эти новообразованные клетки имеют удлиненную форму, чтобы поддерживать рост растения. Однако первичная стенка не содержит лигнина, полимерного органического комплекса, который образует прочные структурные ткани сосудистых растений, оказывающих им жесткую поддержку, особенно в древесине и коре, а также предотвращает гниение.

                    Типы клеток колленхимы

                    Рисунок: Схематические изображения наиболее распространенных типов колленхимы. (A) Угловая колленхима. (B) Тангенциальная колленхима. (C) Кольцевая колленхима. (D) Лакунарная колленхима. Этот тип часто встречается как промежуточный тип с угловатой и пластинчатой ​​колленхимой, при которой размер межклеточных пространств может варьироваться от крошечных пространств (1) до больших полостей, окруженных колленхиматозными стенками (2). Источник: https: // www. ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3478049/

                    В зависимости от толщины стенки и расположения ячеек существует четыре типа колленхимы.

                    1. Угловая колленхима
                    2. Кольцевая колленхима
                    3. Пластинчатая колленхима
                    4. Лакунарная колленхима

                    Угловая колленхима

                    • Ячейки имеют угловую и многоугольную форму.
                    • Ячейки утолщены по углам ячейки
                    • Клетки не имеют внутриклеточных пространств, так как они плотно упакованы вместе
                    • Они находятся под эпидермисом как гиподерма
                    • Это самый распространенный вид колленхимы.

                    Кольцевая колленхима
                    • Стенки равномерно утолщены.
                    • Ячейки имеют круглую форму

                    Пластинчатая колленхима
                    • Ячейки утолщены по периферии, поэтому кажутся тангенциально расположенными рядами
                    • Они плотно упакованы вместе и поэтому не имеют внутриклеточных пространств.
                    • Они обычно образуются и находятся на черешках листьев.

                    Лакунарная колленхима

                    • Эти клетки образуются просторно, оставляя внутриклеточные пространства между собой.
                    • Клеточная стенка вокруг внутриклеточного пространства утолщается
                    • Они имеют сферическую форму
                    • Они образуются и обнаруживаются в стенках плодов

                    Функции клеток колленхимы

                    • Являясь живыми клетками в тканях растений, они поддерживают участки растений, которые растут и созревают в длину. Поскольку в клеточной стенке отсутствует лигнин, она остается эластичной, давая таким частям растения, как молодые стебли, молодые корни и молодые листья, пластичную (растяжимую) поддержку.
                    • Они придают тканям растений гибкость и прочность на разрыв, позволяя растениям изгибаться.
                    • Они также позволяют частям растения расти и удлиняться.
                    • Колленхима может соединяться с хлоропластом и выполнять процесс фотосинтеза.

                    3. Клетки склеренхимы

                    Определение клеток склеренхимы
                    • Это клетки колленхимы, у которых есть агент клеточной стенки, который играет главную роль в укреплении ее клеточной стенки.
                    • Следовательно, это зрелые клетки колленхимы со вторичной клеточной стенкой, расположенной над первичной клеточной стенкой.
                    • Они находятся во всех корнях растений и важны для закрепления и поддержки растений.

                    Рисунок: Поперечное сечение волокон склеренхимы. Источник: Wikiwand.

                    Строение клеток склеренхимы

                    • У них одревесневшая клеточная стенка, что делает их чрезвычайно твердыми.
                    • Это делает их более жесткими по сравнению с клетками паренхимы и колленхимы.
                    • Они также содержат суберин и кутин, что делает их водонепроницаемыми.
                    • Из-за своей жесткости и водонепроницаемости они не живут долго, так как не могут обмениваться материалами для клеточного метаболизма, чтобы поддерживать их долголетие.
                    • Следовательно, в случае полного развития их функциональной зрелости (фазы образования цитоплазмы) они мертвы.

                    Типы клеток склеренхимы

                    Есть два типа клеток склеренхимы

                    1. Волоконно-склеренхимные клетки
                    2. Клетки склереидной склеренхимы

                    Функции клеток склеренхимы

                    • Благодаря утолщенной клеточной стенке они обеспечивают защиту и поддержку тканей других растений, особенно стволов и волокон больших травяных деревьев.
                    • Затвердевшая клеточная стенка препятствует развитию травоядных. Заглатывание твердой клеточной стенки вызывает повреждение пищеварительного тракта насекомых личиночной стадии, особенно плодов персика.
                    • Обнаруженные волокна склеренхимы используются в производстве тканей, ниток и пряжи.

                    4. Клетки ксилемы

                    Определение ксилемной клетки

                    Клетки ксилемы — это сложные клетки, обнаруживаемые в тканях сосудов растений, в основном древесных растений.

                    Рисунок: Схема клеток ксилемы.Источник: Университет Флориды

                    .

                    Строение ксилемных клеток

                    • Имеют два проводящих элемента: трахеиды и сосудистые элементы
                    • У них есть трахеиды, сосуды, по которым вода и минералы от корней к листьям растений.
                    • Трахеиды — это удлиненные тонкие сосуды, одревесневшие, следовательно, они имеют твердую вторичную клеточную стенку, специализированную для отвода воды от корней.
                    • Трахеида также имеет перекрывающиеся отводные концы, расположенные в форме ангела, чтобы обеспечить соединение и связь от клетки к клетке.
                    • Элементы сосуда позволяют транспортировать воду. Они полые, короче, шире, чем трахеиды, но без угловых концевых пластин, поэтому они выровнены друг с другом, образуя непрерывную полую трубку длиной 3 метра
                    • Клетки ксилемы также объединены с волокнами и клетками паренхимы, поэтому они имеют первичную клеточную стенку, объединенную с одревесневшей клеточной стенкой, образуя кольца и петлевые сети с ямками, известными как , окаймленные ямками для проводимости.
                    • Ямки с краями — это области в клеточной стенке, где отлагаются материалы первичной клеточной стенки, и они позволяют воде перемещаться между клетками ксилемы.
                    • Голосеменные, папоротники и птеридофиты имеют трахеиды, а у цветковых растений — сосудистые элементы.

                    Рисунок: Диаграмма протоксилемы и метаксилемы. Источник: Университет Флориды

                    .

                    Функции ксилемных клеток

                    Основная функция клеток ксилемы заключается в транспортировке воды и растворимых питательных веществ, минералов и неорганических ионов вверх от корней растений и их частей. Эти элементы свободно протекают через трахеиды ксилемы и элементы сосудов с помощью ксилемного сока.

                    5. Клетки флоэмы

                    Рисунок: Схема клеток флоэмы. Источник: Университет Флориды

                    .

                    Определение клеток флоэмы
                    • Эти клетки расположены вне слоя клеток ксилемы. В зрелом возрасте они оживают, потому что им нужна энергия для перемещения материалов.
                    • Они служат для транспортировки пищи от листьев растения к другим частям растения.
                    • У них также дряблая клеточная стенка, поэтому им не хватает прочности на разрыв, которая позволяет им перемещать материалы под высоким давлением.

                    Типы клеток флоэмы

                    Рисунок: Типы клеток флоэмы. Источник: Университет Флориды

                    .

                    Есть два типа клеток флоэмы:

                    1. Элементы ситовой трубки и сопутствующие ячейки
                    2. Ситовые ячейки

                    Ситовые пробирки и сопутствующие ячейки

                    • Это клетки, которые контролируют метаболизм клеток, и они связаны вместе с большим количеством плазмодесм.
                    • Элементы ситовой трубки короче и шире, и они непрерывно расположены от одного конца до другого в ситовых ячейках, где они плотно упакованы вместе.
                    • Эта концентрация позволяет растворенным веществам быстрее перемещаться внутри ситовых пробирок и ситовых ячеек. ядро элементов ситовой трубки распадается, рибосомы исчезают, а мембрана вакуоли разрушается по мере созревания.
                    • Сопутствующие ячейки помогают перемещать материалы внутрь и из элементов ситовой трубки. Характерно, что ситовые пробирки содержат флоэму (P) -белки на клеточной стенке и каллозу, и вместе они заживляют повреждения, нанесенные ситчатым пробиркам.

                    Ситовые ячейки

                    • Это примитивная часть флоэмы папоротников и хвойных деревьев.
                    • Конструктивно они длинные с конусными перекрывающимися концами. У них есть поры по всей их клеточной стенке, окруженные каллозой (углевод, который восстанавливает поры после травмы).
                    • Они связываются с белковыми клетками, помогая перемещать материалы во флоэму.
                    • Это место, где течет растворенная пища, например сахароза

                    Функции клеток флоэмы

                    Он транспортирует растворенные пищевые продукты и органические материалы по растениям, поскольку имеет способность перемещать материалы во всех направлениях растения, в зависимости от возраста растения.

                    6. Меристематические клетки

                    Определение меристематической ячейки
                    • Они также известны как меристемы.
                    • Это клетки растения, которые непрерывно делятся на протяжении всей жизни растения.
                    • Они обладают способностью к самообновлению и высоким метаболизмом, чтобы контролировать клетку.

                    Рисунок: Схема меристематических ячеек. Источник: Университет Флориды

                    .

                    Строение меристематических клеток

                    • Это клетки, которые претерпевают деление клеток, в результате чего образуются клетки паренхимы, колленхимы и склеренхимы.
                    • Они имеют тонкую стенку, лишены центральной вакуоли и состоят из незрелых пластид.
                    • Их протопласт густо заполнен.
                    • Они имеют кубическую форму с большим ядром.
                    • обладают высокой метаболической активностью
                    • Они плотно прижаты друг к другу, поэтому у них нет межклеточного пространства.
                    • Они играют важную роль в росте растений по ширине и длине.

                    Типы меристематических клеток

                    Рисунок: Типы меристематических клеток.Источник: Университет Флориды

                    .

                    Существует три типа меристематических клеток, классифицируемых в зависимости от ткани, в которой они существуют.

                    1. Апикальные меристемы — Они находятся на концах корней и стеблей, которые начали расти, и они определяют длину растения
                    2. Боковые меристемы — Они находятся в радиальной части стебля и корней и вносят вклад в толщину растения
                    3. Вставные меристемы — Они находятся у основания листьев и вносят вклад в изменение размеров листьев.

                    Функции меристематических клеток

                    • Они играют важную роль в длине и ширине растений
                    • они также дают различия в размерах листьев растений.
                    • Они дифференцируются и созревают в постоянные ткани растений.

                    7. Эпидермальные клетки

                    Определение эпидермальных клеток
                    • Это внешние клетки растений, обеспечивающие защиту от потери воды, патогенных захватчиков, таких как грибы.
                    • Они расположены близко друг к другу, без внутриклеточных пространств.
                    • Они покрыты восковым слоем кутикулы для уменьшения потери воды.
                    • Эти клетки покрывают стебли, листья, корни и семена растений.

                    Рисунок: Схема эпидермальных клеток. Источник: Университет Флориды

                    .

                    Типы эпидермальных клеток

                    Существует три типа эпидермальных клеток, которые играют основную роль в защите растений от факторов окружающей среды, таких как высокие температуры, патогены, химическое воздействие. E.грамм. излучения. В их числе:

                    • Тротуарные ячейки
                    • Защитные клетки устья
                    • Трихомы

                    Структура и функции эпидермальных клеток

                    Тротуарные ячейки
                    • Это самые распространенные клетки эпидермиса, покрывающие все растения. Они плохо специализированы, поэтому у них нет определенной формы, поэтому у них нет специальных функций.
                    • Морфология ячеек дорожного покрытия варьируется от растения к растению. Например, листья двудольных растений выглядят как кусочки мозаики, придающие листьям механическую прочность.
                    • Клетки дорожного покрытия, обнаруженные на стебле и других длинных частях растения, имеют прямоугольную форму с осью, параллельной направлению роста растения.
                    • Различные морфологии связаны с функциями, которые выполняют ячейки дорожного покрытия. Например, клетки эпидермиса образуются во время развития семян растений путем эмбриогенеза.
                    • Они предотвращают чрезмерную потерю воды, клетки плотно упакованы вместе, образуя защитную оболочку для защиты других нижележащих клеток.
                    • В функции ячейки покрытия входят:
                      • поддерживает внутреннюю температуру растений
                      • они действуют как физический барьер от патогенов и внешних повреждений от химических веществ, таких как радиация
                      • они отделяют устьица листьев.

                    Рисунок: Схема трихом и устьиц. Источник: Университет Флориды

                    .

                    Стоматологические защитные клетки

                    • Стоматальные замыкающие клетки доступны в зависимости от типа растения.
                    • Они узкоспециализированные, имеют определенную форму, которая позволяет им выполнять множество функций.
                    • Есть два типа замыкающих клеток, определяемых структурой: те, которые контролируют доступность воды, открывая и закрывая устьица, поддерживая тургорное давление, и те, которые регулируют обмен газов в устьицах листьев и из них.
                    • В замыкающих клетках стромы также есть хлоропласт. поэтому они обладают функциональным эффектом фотосинтеза.

                    Трихомы

                    • Они также известны как эпидермальные волоски, обнаруженные на эпидермальной ткани. Это специализированная группа ячеек четко определенной формы.
                    • Они имеют большой размер около 300 мкм в диаметре.
                    • Они играют важную роль в защите растений от хищников и патогенов, действуя как ловцы и отравители для животных-хищников.
                    • Эти клетки не размножаются путем деления клеток, вместо этого они подвергаются эндорепликации для увеличения своей клеточной популяции.

                    Ссылки и источники

                    • <1% - https://www2.estrellamountain.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookPLANTANAT.html
                    • <1% - https://www.youtube.com/watch?v=MWz4ptP_QEU
                    • <1% - https://www.oughttco.com/what-is-a-plant-cell-373384
                    • <1% - https://www.oughttco.com/cell-wall-373613
                    • <1% - https://www.studyblue.com/notes/note/n/bio-1500-study-guide-2014-15-turchyn/deck/12773783
                    • <1% - https: // www.researchgate.net/publication/260736170_The_Plant_Vascular_System_Evolution_Development_and_FunctionsF
                    • <1% - https://www.oldbridgeadmin.org/cms/lib/NJ02201158/Centricity/Domain/1066/chapter-29-plant-structure-and-function.pdf
                    • <1% - https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK9889/
                    • <1% - https://www.britannica.com/science/xylem
                    • <1% - https://www.britannica.com/science/parenchyma-plant-tissue
                    • <1% - https: //www.britannica.com / science / meristem
                    • <1% - https://www.britannica.com/science/bacteria
                    • <1% - https://www.biologynotes.site/components-of-the-cell/
                    • <1% - https://www.bbc.co.uk/bitesize/guides/z2kmk2p/revision/3
                    • <1% - https://www.answers.com/Q/What_made_up_of_phloem_tissue_and_a_cork_cambium_that_protect_the_stem
                    • <1% - https://study.com/academy/lesson/collenchyma-cells-function-definition-examples.html
                    • <1% - https: // наука.com / cells /
                    • <1% - https://quizlet.com/9615589/bio-exam-1-flash-cards/
                    • <1% - https://quizlet.com/31673504/whats-stomata-with-you-flash-cards/
                    • <1% - https://quizlet.com/19629366/tissues-flash-cards/
                    • <1% - https://quizlet.com/17179233/mastering-biology-plant-growth-flash-cards/
                    • <1% - https://quizlet.com/123462152/plant-kingdom-quiz-1-flash-cards/
                    • <1% - https://en.wikipedia.org/wiki/Tracheid
                    • <1% - https: // en.wikipedia.org/wiki/Lignin
                    • <1% - https://en.wikipedia.org/wiki/Ground_tissue
                    • <1% - https://courses.lumenlearning.com/boundless-biology/chapter/stems/
                    • <1% - https://courses.lumenlearning.com/boundless-biology/chapter/leaves/
                    • <1% - https://bmmgizmo.wordpress.com/2013/09/21/types-of-epidermal-cells/
                    • <1% - https://biologydictionary.net/xylem/
                    • <1% - https://answers.yahoo.com/question/index?qid=20081011194035AAp3jk5
                    • <1% - http: // www.biologyreference.com/A-Ar/Anatomy-of-Plants.html
                    • <1% - http://preuniversity.grkraj.org/html/3_PLANT_ANATOMY.htm
                    • <1% - http://facweb.furman.edu/~lthompson/bgy34/plantanatomy/plant_cells.htm
                    • <1% - http://brilliantpublicschool.com/files/documents/Doc-1164-XI-Biology-Support-Material-HOTS-and-OTBA-2014-15.pdf
                    • <1% - http://bio1520.biology.gatech.edu/growth-and-reproduction/plant-development-i-tissue-differentiation-and-function/

                    Типы растительных клеток — определение, структура, функции, диаграммы

                    Какие типы тканей растений и их функции

                    Какие типы тканей растений и их функции

                    «Ткани могут быть определены как группа или совокупность похожих или разнородных клеток, которые выполняют общую функцию. и имеют общее происхождение.”

                    Классификация растительных тканей:

                    Тело растения состоит из различных видов тканей. В основном они бывают двух типов — меристематические и постоянные

                    Меристематические ткани:
                    Меристематические ткани можно определить как группу или совокупность живых клеток, которые расположены в определенных местах и ​​непрерывно делятся, чтобы добавлять новые клетки в растение. тело.

                    Характеристики меристематических тканей:

                    • Клетки меристематических тканей похожи по строению и имеют тонкие и эластичные первичные клеточные стенки, состоящие из целлюлозы.
                    • Эти меристематические клетки могут иметь округлую, овальную, многоугольную или прямоугольную форму.
                    • Они расположены компактно, без межклеточных промежутков между ними.
                    • Каждая клетка содержит плотную или обильную цитоплазму и большое выступающее ядро.
                    • Плотная протоплазма меристематической клетки содержит мало мелких вакуолей или их совсем нет.

                    1. Апикальная меристема:
                    Эта меристема расположена на растущих вершинах главных и боковых побегов и корней.Эти клетки отвечают за линейный рост органа. Пример апикальной меристемы корня и апикальной меристемы побега.
                    2. Боковая меристема:
                    Эта меристема состоит из инициалов, которые разделяются в основном в одной плоскости и заставляют орган увеличиваться в диаметре и обхвате. Боковая меристема обычно находится по бокам как у стебля, так и у корня. Боковая меристема бывает двух типов: в виде пробкового камбия и в сосудистых пучках двудольных растений в виде сосудистого камбия. Активность этого камбия приводит к образованию вторичных наростов.
                    3. Вставная меристема:
                    Эта меристема расположена между областями постоянных тканей. Интеркалярная меристема обычно присутствует у основания узла, основания междоузлия или у основания листа. Они отвечают за рост листьев и междоузлий.

                    Постоянные ткани:
                    Эти ткани происходят из меристематических тканей, но их клетки утратили способность делиться и приобрели различные формы.
                    Их всего этих типов — Простые и Сложные.

                    Простые постоянные ткани:
                    Эти ткани состоят из клеток, которые структурно и функционально подобны. Это трех типов

                    1. Паренхима
                    2. Колленхима
                    3. Склеренхима

                    1. Паренхима:

                    • Ткань паренхимы состоит из живых клеток, которые различаются по тонкой морфологии и физиологии, но обычно имеют тонкая стенка и многогранная форма и забота о вегетативной деятельности растения.
                    • Между ними межклеточные промежутки.
                    • Они служат хранилищем для еды и воды.

                    Типы паренхимы:

                    1. Аэренхима:
                      • У гидрофитов межклеточное пространство между клетками расширяется и заполняется воздухом.
                      • Такая паренхиматозная ткань с большими воздушными пространствами называется аэренхима.
                      • Они помогают в газообмене и обеспечивают плавучесть растений.
                    2. Хлоренхима:
                      • Когда паренхима обильно снабжена хлоропластами, она называется хлоренхимой.
                      • Они обнаружены в мезофилле листьев, чашелистиках, филлокладах, филлодиях, кладодах и т. Д. Он обладает фотосинтетической функцией и обладает хлорофиллом.

                    2. Колленхима :

                    • Он был открыт и придуман Шлейденом (1839).
                    • Клетки живут с межклеточным пространством между клетками или местами соединения, заполненными целлюлозой и пектином.
                    • Обычно они длиннее паренхимы
                    • Обычно их называют живой механической тканью из-за их поддерживающих функций.
                    • Придает гибкость и силу молодому органу растения.

                    3. Склеренхима:

                    • Они были открыты и придуманы Меттениусом (1805).
                    • Клетки длинные, узкие, заостренные на концах, толстостенные, одревесневшие. Это мертвые клетки.
                    • Придает твердость частям растений и придает механическую прочность.

                    Сложные постоянные ткани:
                    Сложные ткани бывают двух типов.Это Xylem и Phloem

                    Xylem:
                    Его основная функция — отвод воды и минеральных солей от корня к верхушке растения. Первичные элементы ксилемы происходят из прокамбума апикальной меристемы. сосудистый камбий боковой меристемы.
                    Элементы ксилемы бывают четырех типов: ксилема, трахеиды, сосуды, волокна и паренхима.

                    1. Трахеиды ксилемы:
                      • Это одревесневшие и мертвые клетки с окаймленными ямками.
                      • Они помогают проводить воду у птеридофитов и голосеменных растений и обеспечивают механическую поддержку растений.
                    2. Сосуды ксилемы:
                      • Клетки длинные и трубчатые с одревесневшей клеточной стенкой.
                      • Поперечная стенка (торцевая стенка) на обоих концах растворяется и образует канал в виде трубы.
                      • Помогают восхождению сока у покрытосеменных растений.
                    3. Ксилемные волокна:
                      • Длинные и узкие склеренхиматозные волокна с сужающимся концом.Стена сильно одревесневает, оставляя очень узкий просвет.
                      • Обеспечивает предел прочности на разрыв и механическую прочность.
                    4. Паренхима ксилемы:
                      • Это тонкостенные живые клетки, присутствующие как в первичной, так и во вторичной ксилеме.
                        Они хранят продукты питания.

                    Флоэма:
                    Мертвое вещество в них известно как луб. Его основная функция — перенос пищевого материала от листьев к другим частям растения.
                    Элементы флоэмы бывают четырех типов: ситовидные трубки, клетки-компаньоны, волокна и паранхима.

                    1. Ситовые пробирки:
                      • Это живые, но в зрелом состоянии у них отсутствует ядро.
                      • Клеточная стенка тонкая и состоит из целлюлозы.
                      • Поперечные стенки ситовой трубки образуют ситчатую пластину.
                      • Помогают в проведении пищевых продуктов.
                    2. Ячейки-компаньоны:
                      • Ячейки живые, тонкостенные, узкие и прикреплены к боковой стороне ситового элемента.
                      • Отсутствуют у птеридофитов и голосеменных растений.
                      • Они поддерживают решетчатую трубку при транспортировке пищевых продуктов.
                      • Это живые и тонкостенные клетки.
                      • Отсутствуют все однодольные и некоторые двудольные.
                    3. Волокна флоэмы (лубяные волокна):
                      • Это склеренхиматозные волокна с толстой стенкой и узким просветом.
                      • Обеспечивают механическую поддержку завода.
                    4. Паренхима флоэмы
                      • Основная функция паренхимы заключается в хранении пищевого материала и других веществ, таких как слизь, танины и смолы.

                    Защитная ткань:
                    Включает эпидермис и пробку.

                    1. Эпидермис:
                      • Он обычно присутствует в самом внешнем слое тела растения, таком как листья, цветы, стебель и корни.
                      • Эпидермис толщиной в одну клетку покрыт кутикулой.
                      • Кутикула представляет собой водостойкий слой воскообразного вещества, называемого кутином, которое секретируется эпидермальными клетками.
                      • Основная функция эпидермиса — защита растений от дезинфекции и заражения.
                    2. Пробка :
                      • По мере того, как корни и стебель со временем стареют (увеличивается в обхвате), ткани на периферии становятся пробковыми клетками.
                      • Клетки пробки — мертвые клетки, не имеющие межклеточного пространства.
                      • Стенки пробковых клеток сильно утолщены за счет отложения органического вещества
                        (жирное вещество), называемого суберином.
                      • Пробка выполняет защитные функции. клетки пробки предотвращают высыхание (потерю воды из организма растения), инфекции и механические повреждения.
                      • Пробка производится из пробкового камбия, соответственно она получается из дуба (quercus suber).
                      • Пробка используется для изготовления изоляционных плит, спортивных товаров, пробок для бутылок и т. Д.

                    Устьица:
                    Эпидермис листа в некоторых местах не сплошной из-за наличия мелких пор, называемых устьицами.
                    Каждая устьица ограничена парой специализированных эпидермальных клеток, называемых замыкающими клетками. Устьица позволяет газообмену происходить во время фотосинтеза и дыхания.

                    Структура устьиц:

                    Открытие и закрывание устьиц:

                    • Устьица открывается в присутствии света, при высокой температуре и при низкой концентрации CO 2 .
                    • Когда замыкающие клетки становятся пухлыми устьичная пора открывает , а когда они становятся вялыми устьичная пора закрывается .
                    • Из-за эндоосмоса замыкающие клетки становятся тургорными , в то время как из-за экзоосмоса замыкающие клетки становятся вялыми .
                    • Из-за увеличения количества осмотически активных сахаров в замыкающих клетках, их осмотическое давление увеличивается, и вода проникает внутрь клеток, увеличивая их отвердение, и, следовательно, открываются устьицы.
                    • Когда количество сахара уменьшается, устьица закрываются. Ученый предложил несколько теорий, объясняющих открытие и закрытие устьиц.

                    Уровни клеточной организации | Sciencing

                    За исключением одноклеточных организмов и очень простых форм жизни, живые существа имеют сложные тела, которые содержат множество функциональных частей.Вы можете организовать эти части по разным уровням сложности или клеточной организации. Они варьируются от самых маленьких и простых функциональных единиц живых существ до самых больших и сложных.

                    TL; DR (слишком долго; не читал)

                    У большинства организмов есть функциональные части с пятью уровнями: клетки, ткани, органы, системы органов и целые организмы. Клетки содержат генетический материал и поглощают внешнюю энергию. Ткани составляют кости, нервы и соединительные волокна тела. Органы работают для выполнения определенных телесных задач, таких как фильтрация крови.Системы органов — это группы органов, которые вместе выполняют определенные функции, такие как переваривание пищи. Вместе эти более мелкие системы составляют целый живой организм, который способен расти, использовать энергию и воспроизводиться.

                    Уровень первый: клетки

                    Клетки растений и животных несут генетический материал в форме ДНК. Без ДНК живые существа не смогли бы передать свои индивидуальные характеристики или характеристики своего вида следующему поколению.

                    Уровень два: ткани

                    В телах животных встречаются четыре основных типа тканей. Эпителиальные ткани выстилают полости и поверхности тела, такие как внутренняя часть желудка и самый внешний слой кожи. Соединительная ткань поддерживает, защищает и связывает вместе определенные части тела, например, мышцы. Сухожилия, связки и хрящи являются примерами соединительной ткани. Мышечная ткань составляет мышцы тела. Эта ткань может сокращаться и расширяться определенным образом, вызывая движение.Нервная ткань, например, центральная нервная система, может получать раздражители и проводить электрические импульсы.

                    У растений тоже есть ткани. Кожная ткань образует внешние покровы растений. Сосудистая ткань перемещает воду и питательные вещества через растение. Наземная ткань составляет большую часть тела растений и выполняет большинство функций организма, таких как фотосинтез.

                    Уровень Третий: Органы

                    Органы — это структуры, состоящие из определенных видов тканей, которые выполняют специализированные задачи в организме.Например, у многих животных желудок расщепляет пищу, а сердце перекачивает кровь. У большинства животных органы не могли бы нормально функционировать без мозга, который регулирует деятельность всех органов тела.

                    У растений тоже есть органы. Вегетативные органы, такие как корни и листья, помогают поддерживать жизнь растения. Репродуктивные органы, такие как шишки, цветы и плоды, являются временными структурами, которые помогают облегчить половое или бесполое размножение.

                    Четвертый уровень: Системы органов

                    Системы органов — это группы из двух или более органов, которые работают вместе для выполнения определенной функции.В организме человека 11 систем. Среди них пищеварительная система (состоящая из таких органов, как желудок, толстый кишечник и толстая кишка), которая переваривает пищу, и дыхательная система (состоящая из таких органов, как нос, легкие и гортань), которая делает возможным дыхание.

                    У растений всего две системы органов. Система побегов включает в себя все части над землей, такие как листья и стебли, в то время как корневая система включает все части под землей, такие как корни и клубни.

                    Уровень пятый: организмы

                    Организмы — это цельные, законченные живые существа. Организмы могут сильно отличаться друг от друга по размеру и форме. Например, слоны и цветы — оба организма. Но у всех организмов есть несколько общих черт.

                    У всего живого есть клетки. Они могут размножаться и способны к росту. Они поглощают питательные вещества, производят отходы и способны реагировать на раздражители в окружающей среде. Эти характеристики верны как для сложных, так и для простых живых существ, как для растений, так и для животных.

                    Анатомия ствола и корня

                    Анатомия стебля и корня

                    Клеточная структура сосудистых растений

                    *** Все изображения и иллюстрации защищены авторским правом ***

                    Сосудистые растения содержат два основных типа проводящей ткани: ксилему и флоэму. Эти две ткани простираются от листьев к корням и являются жизненно важными проводниками для транспортировки воды и питательных веществ. В некотором смысле они для растений то же самое, что вены и артерии для животных.Структура ткани ксилемы и флоэмы зависит от того, является ли растение цветущим (включая двудольные и однодольные) или голосеменным (поликотонным). Термины двудольные, однодольные и поликотни обобщены в следующей таблице.

                    Класс Однодольные: Однодольные

                    Части цветка в тройках или кратных тройках; одна семядоль внутри семени; параллельное жилкование листьев; включает лилиум , амариллис , ирис , агаву , юкку , орхидеи, ряску, однолетние травы, бамбук и пальмы.


                    Класс Dicotyledoneae: Dicots

                    Части цветов по 4 или 5 штук; Внутри семядоли 2 семядоли; ветвистое или сетчатое жилкование листа; содержит большинство видов цветущих трав, кустарников и деревьев; включает розы ( Rosa ), лютики ( Ranunculus ), клевер ( Trifolium ), клен ( Acer ), липу ( Tilia ), дуб ( Quercus ), иву (), Salix капок ( Ceiba ) и многие другие виды.


                    Голосеменные: растения с голыми семенами

                    Голосеменные растения включают сосну ( Pinus ), ель ( Picea ), пихту ( Abies ), болиголов ( Tsuga ) и тсугу ложную ( Pseudotsuga ). Некоторые из хвойных родов (подразделение Coniferophyta) являются самыми важными древесными деревьями в мире. Поскольку у этих видов есть несколько семядолей внутри семян, их удобно называть поликотами.


                    Обзор классификации растений

                    Ткани ксилемы и флоэмы производятся меристематическими клетками камбия, расположенными в слое внутри коры деревьев и кустарников.В стеблях двудольных растений слой камбия дает начало клеткам флоэмы снаружи и клеткам ксилемы внутри. Вся ткань, идущая от слоя камбия наружу, считается корой, а вся ткань внутри слоя камбия до центра дерева — древесиной. Ткань ксилемы проводит воду и минеральные вещества из почвы вверх по корням и стеблям растений. Он состоит из удлиненных клеток с заостренными концами, называемых трахеидами, и более коротких и широких клеток, называемых сосудистыми элементами. Стены этих камер сильно одревесневшие, в стенах есть отверстия, называемые ямами.Трахеиды и сосуды становятся полыми, и после того, как клетки мертвы, а их содержимое (протоплазма) распалось, становятся полыми водопроводными трубопроводами. Ксилема цветковых растений также содержит многочисленные волокна, клетки удлиненной формы с сужающимися концами и очень толстыми стенками. Плотная масса волокнистых клеток — одна из основных причин, почему у покрытосеменных дерево тверже и тяжелее, чем у голосеменных. Это особенно верно для «железной древесины» с деревом, которое фактически тонет в воде.

                    Ксилемная трахеида

                    Элемент сосуда Xylem

                    Недавняя статья в журнале Science Vol.291 (26 января 2001 г.) N.M. Holbrook, M. Zwieniecki и P. Melcher предполагает, что клетки ксилемы могут быть чем-то большим, чем просто инертными трубками. Они представляют собой очень сложную систему регулирования и отвода воды к определенным участкам растения, которые больше всего нуждаются в воде. Эта предпочтительная проводимость воды включает направление и перенаправление молекул воды через отверстия (поры) в соседних стенках ячеек, называемых ямками. Ямки выстланы ямочной мембраной, состоящей из целлюлозы и пектинов. По словам исследователей, этот контроль движения воды может включать пектиновые гидрогели, которые служат для склеивания смежных клеточных стенок вместе.Одно из свойств полисахаридных гидрогелей — набухать или сжиматься из-за впитывания. «Когда пектины набухают, поры в мембранах сжимаются, замедляя поток воды до тонкой струйки. Но когда пектины сокращаются, поры могут широко открываться, и вода устремляется через мембрану ксилемы к жаждущим листьям наверху». Этот замечательный контроль движения воды может позволить растению реагировать на условия засухи.

                    Спиральные утолщения на вторичных стенках сосудов и трахеид при большом увеличении в световом микроскопе придают им вид микроскопических спиралей.

                    Увеличенный горизонтальный вид (400x) внутреннего сегмента околоцветника вида Brodiaea в Сан-Маркос, показывающий первичный сосудистый пучок, состоящий из нескольких тяжей сосудов. Нити состоят из сосудов со спирально утолщенными стенками, которые выглядят как мельчайшие спиральные пружины. Хотя ботаники Сан-Диего десятилетиями называли этот вид B. jolonensis , он больше похож на B. terrestris ssp. kernensis .Этот вид содержит по крайней мере 3 нити сосудов на пучок, тогда как у B. jolonensis только одна нить на пучок.

                    Водопроводящая ткань ксилемы в стеблях растений на самом деле состоит из мертвых клеток. Фактически, древесина представляет собой высохшие мертвые клетки ксилемы. Мертвая ткань твердая и плотная из-за лигнина в утолщенных вторичных клеточных стенках. Лигнин — сложный фенольный полимер, придающий древесине твердость, плотность и коричневый цвет.Стебли кактуса состоят из мягкой ткани паренхимы, аккумулирующей воду, которая разлагается, когда растение умирает. Древесная (одревесневшая) сосудистая ткань обеспечивает поддержку и часто видна на мертвых стеблях кактуса.

                    Слева: гигантский сагуаро ( Carnegiea gigantea ) в северной Соноре, Мексика. Вес этого большого кактуса во многом обусловлен тканями, запасающими воду в стеблях.Справа: мертвый сагуаро, демонстрирующий древесные (одревесневшие) сосудистые нити, обеспечивающие опору для массивных стеблей.

                    Ткань флоэмы направляет углеводы, образующиеся в листьях, вниз по стеблям растений. Он состоит из ситовых трубок (элементов ситовых трубок) и дополнительных ячеек. Перфорированная торцевая стенка ситовой трубки называется ситовой пластиной. Клетки толстостенных волокон также связаны с тканью флоэмы.

                    В корнях двудольных растений ткань ксилемы выглядит как трех- или четырехконечная звезда.Ткань между зубцами звезды — флоэма. Центральная ксилема и флоэма окружены энтодермой, а вся центральная структура называется стелой.

                    Микроскопический вид корня лютика ( Ranunculus ), показывающий центральную стелу и четырехзубую ксилему. Крупные водопроводящие клетки ксилемы — это сосуды. [Увеличение примерно в 400 раз.]

                    В стеблях двудольных растений ткань ксилемы образуется внутри слоя камбия.Ткань флоэмы образуется снаружи камбия. Флоэма некоторых стеблей также содержит клетки с толстыми стенками, удлиненными волокнами, которые называются лубяными волокнами. Лубяные волокна в стеблях льняного растения ( Linum usitatissimum ) являются источником льняных текстильных волокон. Голосеменные обычно не имеют сосудов, поэтому древесина состоит в основном из трахеид. Заметным исключением из этого правила являются представители подразделения голосеменных растений Gnetophyta, у которых есть сосуды. Это замечательное подразделение включает эфедры (мормонский чай), Gnetum и удивительный Welwitschia африканской пустыни Намиб.

                    Стебли сосны также содержат полосы клеток, называемые лучами и рассыпанными смолами. Лучи и смоляные протоки также присутствуют в цветковых растениях. На самом деле коварный ядовитый аллерген дуба урушиол вырабатывается внутри смоляных каналов. Лучи дерева выходят наружу в поперечном сечении стержня, как спицы колеса. Лучи состоят из тонкостенных клеток паренхимы, которые распадаются после высыхания древесины. Вот почему древесина с выступающими лучами часто раскалывается вдоль лучей. У сосен весенние трахеиды крупнее летних.Поскольку летние трахеиды меньше и плотнее, они выглядят как темные полосы на поперечном срезе бревна. Каждая концентрическая полоса весенних и летних трахеид называется годичным кольцом. Посчитав кольца (темные полосы летней ксилемы в сосновом лесу), можно определить возраст дерева. Другие данные, такие как пожарные и климатические данные, можно определить по внешнему виду и расстоянию между кольцами. У некоторых из самых старых сосен с щетиной ( Pinus longaeva ) в Белых горах в восточной Калифорнии насчитывается более 4000 колец.Годовые кольца и лучи создают характерную текстуру древесины, в зависимости от того, как доски распиливаются на лесопильном заводе.

                    Микроскопический вид трехлетнего ствола сосны ( Pinus ), показывающий смоляные протоки, лучи и трехлетний рост ксилемы (годичные кольца). [Увеличение примерно в 200 раз.]
                    Поперечный разрез древесины сосны лоблольной ( Pinus taeda ), на которой видны 18 темных полос летней ксилемы (годичных колец).

                    Покрытосеменные обычно имеют как трахеиды, так и сосуды. В кольцевой пористой древесине, такой как дуб и липа, весенние сосуды намного крупнее и пористее, чем летние трахеиды меньшего размера. Эта разница в размере и плотности ячеек приводит к появлению в этих лесах заметных концентрических годовых колец. Из-за плотности древесины покрытосеменные считаются твердыми породами, а голосеменные, такие как сосна и пихта, считаются хвойными.

                    Следующие иллюстрации и фотографии показывают американскую липу ( Tilia americana ), типичную кольцевидную твердую древесину восточной части Соединенных Штатов:

                    Поперечный разрез ствола липы ( Tilia americana ) с большой сердцевиной, многочисленными лучами и тремя отчетливыми годовыми кольцами.[Увеличение примерно в 75 раз.]
                    Поперечный разрез ствола липы ( Tilia americana ) с сердцевиной, многочисленными лучами и тремя отчетливыми годовыми кольцами. Крупные пружинные клетки ксилемы представляют собой сосуды. [Увеличение примерно в 200 раз.]
                    Отсутствие видимых годовых колец на тропических деревьях?

                    В тропических дождевых лесах относительно немного видов деревьев, таких как тик, имеют видимые годовые кольца.Разница между влажным и засушливым сезонами для большинства деревьев слишком незначительна, чтобы сделать заметные различия в размере и плотности клеток между влажным и сухим сезонным ростом. По словам Паскаля Пуссара, геохимика из Принстонского университета, у тропической древесины лиственных пород есть «невидимые кольца». Она и ее коллеги изучили дерево без колец ( Miliusa velutina ) в Таиланде. Их команда использовала рентгеновские лучи в Национальном синхротронном источнике света в Брукхейвене, чтобы посмотреть на кальций, поглощаемый клетками в течение вегетационного периода.Существует явная разница между содержанием кальция в древесине во время влажного и сухого сезонов, что выгодно отличается от измерений изотопов углерода. Показатель кальция можно определить за один день в синхротронной лаборатории по сравнению с четырьмя месяцами в изотопной лаборатории.

                    Poussart, P.M., Myneni, S.C.B., Lanzirotti, A., et al. 2006. Письма о геофизических исследованиях 3: L17711.


                    Анатомия стеблей однодольных

                    Стебли однодольных, таких как кукуруза, пальмы и бамбук, не имеют сосудистого камбия и не демонстрируют вторичного роста за счет образования концентрических годовых колец.Они не могут увеличиваться в обхвате за счет добавления боковых слоев ячеек, как у хвойных и древесных двудольных растений. Вместо этого у них разбросаны сосудистые пучки, состоящие из ткани ксилемы и флоэмы. Каждый пучок окружен кольцом ячеек, называемым оболочкой пучка. Структурная прочность и твердость однодольных древесных растений обусловлена ​​скоплениями сильно одревесневших трахеид и волокон, связанных с сосудистыми пучками. На следующих иллюстрациях и фотографиях показаны разбросанные сосудистые пучки в поперечных срезах стебля кукурузы ( Zea mays ):

                    Поперечный разрез стебля кукурузы ( Zea mays ), показывающий ткань паренхимы и разбросанные сосудистые пучки.Крупные клетки сосудистых пучков — это сосуды. [Увеличение примерно в 250 раз.]

                    В отличие от большинства однодольных, стволы пальм могут расти в обхвате за счет увеличения количества клеток паренхимы и сосудистых пучков. Этот первичный рост происходит из-за области активно делящихся меристематических клеток, называемой «первичной утолщенной меристемой», которая окружает апикальную меристему на кончике стебля. У древесных однодольных эта меристематическая область простирается вниз по периферии стебля, где ее называют «вторичной утолщенной меристемой».»Новые сосудистые пучки и ткань паренхимы добавляются по мере увеличения диаметра ножки.

                    Массивный ствол этой чилийской винной пальмы ( Jubaea chilensis ) увеличился в обхвате за счет образования новых сосудистых пучков из первичных и вторичных утолщенных меристем.

                    Пальмовое дерево

                    В пальмовом дереве очень заметны разбросанные сосудистые пучки, содержащие крупные (пористые) сосуды.На самом деле сосудистые пучки сохранились и в окаменевшей ладони.

                    Поперечный разрез ствола местной калифорнийской веерной пальмы ( Washingtonia filifera ) показывает разбросанные сосудистые пучки. Крупные клетки (поры) в сосудистых пучках — это сосуды.
                    Ствол калифорнийской веерной пальмы ( Washingtonia filifera ) в Палм-Каньоне, Государственный парк Анза-Боррего. Пальма была смыта крутым каньоном во время сильного наводнения в сентябре 2004 года.Фиброзные тяжи представляют собой сосудистые пучки, состоящие из одревесневших клеток.
                    Справа: поперечный разрез ствола веерной пальмы Калифорнии ( Washingtonia filifera ) с разбросанными сосудистыми пучками, которые выглядят как темно-коричневые точки. Точечный узор также виден на окаменевшей ладони Washingtonia (слева). Поры в окаменелой пальме — остатки сосудов. Большой круглый туннель в пальмовом лесу (справа) вызван личинкой причудливого жука-пальмореза ( Dinapate wrightii ), показанного внизу фотографии.На следующем фото показан взрослый жук.

                    Взрослый жук-пальморез ( Dinapate wrightii )


                    Древесина бамбука
                    Красивая разделочная доска, сделанная из множества склеенных между собой сплющенных полосок бамбука ( Phyllostachys pubescens ). Благодаря специальному процессу нагрева натуральный сахар в древесине карамелизируется для получения медового цвета.На гладком срезе хорошо видны сосудистые пучки, характерные для однодольных древесных растений. Поперечная поверхность многочисленных одревесневших трахеид и волокон на самом деле тверже клена.

                    Окаменелый древовидный папоротник возрастом 270 миллионов лет

                    В течение каменноугольной эры, примерно 300 миллионов лет назад, на Земле преобладали обширные леса гигантских ликопод (подразделение Lycophyta), хребта (подразделение Sphenophyta) и древовидных папоротников (подразделение Pterophyta).Большая часть запасов угля на Земле возникла из массивных залежей карбонизированных растений той эпохи. На окаменелых стволах из Бразилии можно увидеть детали клеток вымершего древесного папоротника ( Psaronius brasiliensis ), который жил около 270 миллионов лет назад, до эпохи динозавров. Окаменелый стебель Psaronius не имеет концентрических годичных колец, характерных для хвойных и двудольных покрытосеменных растений. Вместо этого у него есть центральная стела, состоящая из множества дуг, которые представляют сосудистые пучки ткани ксилемы.Стебель окружают основания листьев. При жизни Psaronius , вероятно, напоминал современные древовидные папоротники Cyathea Новой Зеландии.

                    Окаменелый ствол вымершего древовидного папоротника Psaronius brasiliensis . В центральной области стелы расположены дугообразные сосудистые пучки ксилемной ткани. Стебель окружен основаниями листьев, которые образуют крону этого папоротника, похожую на современные древовидные папоротники Cyathea из Новой Зеландии.Этот окаменевший стержень был обрезан и отполирован, чтобы сделать пару подставок для книг.
                    Хорошо сохранившийся участок ствола вымершего древовидного папоротника Psaronius brasiliensis . Обратите внимание на центральную область стелы, содержащую дуги ткани ксилемы (сосудистые пучки). Строение этого стебля сильно отличается от концентрических годичных колец хвойных и двудольных растений, а также от разбросанных сосудистых пучков ладоней.

                    Список литературы

                    1. Бейли, Л.Х. и Э. Бейли. 1976. Hortus Third. Macmillan Publishing Company, Inc., Нью-Йорк.
                    2. Chrispeels, M.J. и D. Sadava. 1977. Растения, еда и люди . W.H. Фримен и компания, Сан-Франциско.
                    3. Хейзер, К. Б., мл. 1973 г. Семя цивилизации: история еды человека . W.H. Фримен и компания, Сан-Франциско.
                    4. Хилл, А.Ф. Экономическая ботаника . 1952. Макгроу-Хилл, Нью-Йорк.
                    5. Кляйн Р.М. 1979. Зеленый мир: знакомство с растениями и людьми .Харпер и Роу, Издательство, Нью-Йорк.
                    6. Langenheim, J.H. и К.В. Тиманн. 1982. Биология растений и ее связь с делами человека . John Wiley & Sons, Нью-Йорк.
                    7. Levetin, E. and K. McMahon. 1996. Растения и общество . Wm. К. Браун, издательство, Дубьюк, Айова.
                    8. Ричардсон, В.Н. и Т. Стаббс. 1978. Растения, сельское хозяйство и человеческое общество . W.A. Benjamin, Inc., Рединг, Массачусетс.
                    9. Schery, R.W. 1972. Растения для мужчин . Prentice-Hall, Inc., Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси.
                    10. Симпсон, Б. Б. и М. К. Огорзалы. 1995. Экономическая ботаника: растения в нашем мире . Второе издание. Макгроу-Хилл, Нью-Йорк.
                    11. Weiss, E.A. 1971. Касторовое, кунжутное и сафлоровое . Barnes & Noble, Нью-Йорк.
                    12. Виндхольц, М., С. Будавари, Р. Ф. Блуметти и Э. С. Оттербейн (редакторы). 1983. Индекс Мерк: Энциклопедия химикатов, лекарств и биологических препаратов .Merck & Co., Inc., Рэуэй, Нью-Джерси.

                    Крупномасштабный набор данных оптических микроскопических изображений клубней картофеля для оценки растительных клеток на основе глубокого обучения

                  1. 1.

                    Чирешан Д. К., Джусти А. и Гамбарделла Л. М. и Шмидхубер. Обнаружение митоза на гистологических изображениях рака груди с помощью глубоких нейронных сетей. В Proc. 16-е межд. Конф. Med. Image Comput.Comput. -Помощь. Intervent. 8150 , 411–418 (2013).

                    Google Scholar

                  2. 2.

                    Вета, М., Ван Дист, П. Дж. И Плюм. Исключение посредника: измерение ядерной площади на гистопатологических слайдах без сегментации. В Proc. 19-й Междунар. Конф. Med. Image Comput. Comput. -Помощь. Интервенция . 632–639 (2016).

                  3. 3.

                    Xing, F., Xie, Y. & Yang, L. Основанная на автоматическом обучении структура для надежной сегментации ядра. IEEE Trans Med. Визуализация. 35 , 550–566 (2015).

                    PubMed Статья Google Scholar

                  4. 4.

                    Xie, W., Noble, J. A. & Zisserman, A. Подсчет и обнаружение клеток при микроскопии с использованием сетей полностью сверточной регрессии. В Proc. 1-й семинар Deep Learn. Med. Изображение Анал. (MICCAI) . 1–8 (2015).

                  5. 5.

                    Bhugra, S. et al. . Основанная на глубоких сверточных нейронных сетях структура для оценки плотности и структуры устьиц по микроскопическим изображениям.В Proc. Евро. Конф. Comput. Vis. (ECCV) . (2018).

                  6. 6.

                    Аоно, А. Х. и др. . Система классификации и обнаружения устьиц на микроскопических изображениях сортов кукурузы. Препринт на https://www.biorxiv.org/content/10.1101/538165v1 (2019).

                  7. 7.

                    Saponaro, P. et al. . Deepxscope: сегментирование изображений микроскопии с помощью глубокой нейронной сети. В Proc. IEEE Conf. Comput. Vis. Распознавание образов. Мастерские . 91–98 (2017).

                  8. 8.

                    Феттер, К. К., Эберхард, С., Барклай, Р. С., Винг, С. и Келлер, С. Р. Счетчик устьиц: нейронная сеть для автоматической идентификации и подсчета устьиц. New Phytol. 223 , 1671–1681 (2019).

                    PubMed Статья Google Scholar

                  9. 9.

                    Shao, Y.-T., Liu, X.-X., Lu, Z. & Chou, K.-C. pLoc_Deep-mPlant: прогнозирование субклеточной локализации растительных белков с помощью глубокого обучения. Nat. Sci. 12 , 237–247 (2020).

                    Google Scholar

                  10. 10.

                    Гарсиа-Педреро, А. и др. . Сегментация ксилемных сосудов с помощью подхода глубокого обучения: первый взгляд. IEEE Int. Рабочая конф. Биоинспир. Intell. (ИВОБИ) . 1–9 (2018).

                  11. 11.

                    Jiang, W., Wu, L., Liu, S. & Liu, M. Двухэтапная сегментация клеток на основе CNN улучшает отслеживание клеток растений. Распознавание образов.Lett. 128 , 311–317 (2019).

                    Артикул Google Scholar

                  12. 12.

                    Лю, М., Ву, Л., Цянь, В. и Лю, Ю. Отслеживание ячеек через зашумленные последовательности изображений с помощью более быстрого R-CNN и динамического сопоставления локальных графов. IEEE Int. Конф. Биоинформ. Биомед. (BIBM) . 455–460 (2018).

                  13. 13.

                    Moen, E. et al. . Глубокое обучение для анализа сотовых изображений. Nat. Методы. 16 , 1–14 (2019).

                    Артикул Google Scholar

                  14. 14.

                    Thul, P.J. et al. . Субклеточная карта протеома человека. Sci. 356 , eaal3321 (2017).

                    Артикул Google Scholar

                  15. 15.

                    Кумар, Н. и др. . Набор данных и метод обобщенной ядерной сегментации для вычислительной патологии. IEEE Trans. Med. Визуализация. 36 , 1550–1560 (2017).

                    PubMed Статья Google Scholar

                  16. 16.

                    Бэннон Д. и др. . DeepCell 2.0: автоматизированное облачное развертывание моделей глубокого обучения для крупномасштабного анализа сотовых изображений. Препринт доступен по адресу https://www.biorxiv.org/content/early/2018/12/22/505032 (2018).

                  17. 17.

                    Falk, T. et al. . U-Net: глубокое обучение для подсчета, обнаружения и морфометрии клеток. Nat. Методы. 16 , 67–70 (2019).

                    CAS PubMed Статья Google Scholar

                  18. 18.

                    Roux, L. et al. . Обнаружение митоза на гистологических изображениях рака груди. Конкурс ICPR 2012. J. Pathol. Информатик . 4 (2013).

                  19. 19.

                    Cano, A., Masegosa, A. & Moral, S. Хранилище биомедицинских данных ELVIRA. (2005).

                  20. 20.

                    Pierzynowska-Korniak, G., Zadernowski, R., Fornal, J. & Nesterowicz, J. Микроструктура избранных сортов яблок. Электрон. J. Pol. Agric. Унив . 5 (2002).

                  21. 21.

                    Садовска Дж., Форнал Дж. И Згорска К. Распределение механического сопротивления в тканях клубней картофеля. Postharvest Biol. Tech. 48 , 70–76 (2008).

                    Артикул Google Scholar

                  22. 22.

                    Haman, J. & Konstankiewicz, K.Процессы разрушения в клеточной среде теоретико-растительного подхода. Внутр. Agrophys. 14 , 37–42 (2000).

                    Google Scholar

                  23. 23.

                    МакЭти, П. А., Халлетт, И. К., Джонстон, Дж. У. и Шаффер, Р. Дж. Быстрый метод выделения плодовых клеток для измерения размера и формы клеток. Методы растений . 5 (2009).

                  24. 24.

                    Могхаддам, П. Р. и Уилман, Д. Толщина клеточной стенки и размеры клеток в частях растений восьми кормовых видов. J. Agric. Sci. 131 , 59–67 (1998).

                    Артикул Google Scholar

                  25. 25.

                    Ахмад, Н., Амджед, М., Рехман, А. и Рехман, А. Переваривание клеточных стенок райграса и люцерны крупным рогатым скотом. Sarhad J. Agric. 23 , 475 (2007).

                    Google Scholar

                  26. 26.

                    Фоглер, Х., Фелекис, Д., Нельсон, Б. Дж. И Гроссниклаус, У. Измерение механических свойств клеточных стенок растений. Растения. 4 , 167–182 (2015).

                    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

                  27. 27.

                    Волц Р., Харкер Ф., Халлет И. и Ланг А. Развитие текстуры яблочного плода — биофизическая перспектива. XXVI Междунар. Hortic. Конгресс: лиственные плодовые и ореховые деревья. 636 , 473–479 (2004).

                    Google Scholar

                  28. 28.

                    Констанкевич К., Павляк К. и Здунек А. Влияние структурных параметров клеток клубней картофеля на их механические свойства. Внутр. Agrophys. 15 , 243–246 (2001).

                    Google Scholar

                  29. 29.

                    van de Velde, F., Van Riel, J. & Tromp, R.H. Визуализация морфологии крахмальных гранул с использованием конфокальной сканирующей лазерной микроскопии (CSLM). J. Sci. Продовольственное сельское хозяйство. 82 , 1528–1536 (2002).

                    Артикул Google Scholar

                  30. 30.

                    Дюрренбергер, М. Б., Хандшин, С., Конде-Пети, Б. и Эшер, Ф. Визуализация структуры пищи с помощью конфокальной лазерной сканирующей микроскопии (CLSM). LWT-Food Sci. Tech. 34 , 11–17 (2001).

                    Артикул Google Scholar

                  31. 31.

                    Соукуп А. Избранные простые методы гистохимии клеточной стенки растений и окрашивания для световой микроскопии. Methods Mol. Биол. 1080 , 25–40 (2014).

                    CAS PubMed Статья Google Scholar

                  32. 32.

                    Смит А. М. и Зееман С. Х. Количественное определение крахмала в тканях растений. Nat. Protoc. 1 , 1342–1345 (2006).

                    CAS PubMed Статья Google Scholar

                  33. 33.

                    Bordoloi, A., Kaur, L. & Singh, J.Микроструктура клеток паренхимы и текстурные характеристики сырого и вареного картофеля. Food Chem. 133 , 1092–1100 (2012).

                    CAS Статья Google Scholar

                  34. 34.

                    Konstankiewicz, K. et al. . Параметры клеточной структуры ткани клубней картофеля. Внутр. Agrophys. 16 , 119–128 (2002).

                    Google Scholar

                  35. 35.

                    Xu, X. & Vreugdenhil, D. & Lammeren, A.A. v. Деление клеток и увеличение клеток во время формирования клубней картофеля. J. Exp. Бот. 49 , 573–582 (1998).

                    CAS Google Scholar

                  36. 36.

                    Troncoso, E., Zúñiga, R., Ramírez, C., Parada, J. & Germain, J. C. Микроструктура продуктов из картофеля: влияние на физико-химические свойства и биодоступность питательных веществ. Glob. Sci. Книги. 3 , 41–54 (2009).

                    Google Scholar

                  37. 37.

                    Салунхе, Д. К. и Кадам, С. Справочник по овощеводству и технологии: производство, состав, хранение и переработка. (CRC press, 1998).

                  38. 38.

                    Бёль, М., Зейдевиц, Р., Лейксенринг, К. и Северин, Ф. Феноменологическая модель неупругой реакции на растяжение клубня картофеля. J. Mech. Phys. Твердые тела . 103870 (2020).

                  39. 39.

                    Лю Дж.& Xie, C. Корреляция клеточного деления и размножения клеток с ростом микроклубней картофеля in vitro . Растительная клеточная ткань. Культ органа. 67 , 159–164 (2001).

                    Артикул Google Scholar

                  40. 40.

                    Рамасвами, У. Р., Кабель, М. А., Шолс, Х. А. и Группен, Х. Структурные особенности и водоудерживающая способность полисахаридов прессованного картофельного волокна. Carbohydr. Polym. 93 , 589–596 (2013).

                    CAS PubMed Статья Google Scholar

                  41. 41.

                    Лю Б. и др. . Различия между концом почек и концом стебля картофеля по содержанию сухого вещества, размеру гранул крахмала и экспрессии генов углеводного обмена на стадиях роста и прорастания. J. Agric. Food Chem. 64 , 1176–1184 (2016).

                    CAS PubMed Статья Google Scholar

                  42. 42.

                    Шарма В., Каушик С., Сингх Б. и Райгонд П. Изменение биохимических параметров в различных частях клубней картофеля для целей обработки. J. Food Sci. Tech. 53 , 2040–2046 (2016).

                    Артикул Google Scholar

                  43. 43.

                    Штернберг, С. Р. Биомедицинская обработка изображений. Расчет . 22–34 (1983).

                  44. 44.

                    Шведченко Д., Суворова Е. Новый метод автоматизированного статистического анализа полимер-стабилизированных металлических наночастиц на изображениях электронной микроскопии. Кристаллография. Отчет 62 , 802–808 (2017).

                    ADS CAS Статья Google Scholar

                  45. 45.

                    Чан, Ф. Х., Лам, Ф. К. и Чжу, Х. Адаптивная пороговая обработка вариационным методом. IEEE Trans. Процесс изображения. 7 , 468–473 (1998).

                    ADS CAS PubMed Статья Google Scholar

                  46. 46.

                    Белая, А.Э., Диков, Р. Б., Боуг, М., Дженкинс, А. и Франдсен, П. Б. Создание масок сегментации гербарных образцов и набора данных для обучения моделей сегментации с использованием глубокого обучения. Apl. Plant Sci. 8 , e11352 (2020).

                    Google Scholar

                  47. 47.

                    Бисвас, С. и Барма, С. Крупномасштабный набор данных оптических микроскопических изображений клубней картофеля для оценки растительных клеток на основе глубокого обучения. figshare https: // doi.org / 10.6084 / m9.figshare.c.4955669 (2020).

                  48. 48.

                    Симонян К. и Зиссерман А. Очень глубокие сверточные сети для распознавания крупномасштабных изображений. Препринт на https://arxiv.org/abs/1409.1556 (2014).

                  49. 49.

                    Рудер, С. Обзор алгоритмов оптимизации градиентного спуска. Препринт на https://arxiv.org/abs/1609.04747 (2016).

                  50. 50.

                    Роннебергер, О., Фишер, П. и Брокс, Т. U-Net: сверточные сети для сегментации биомедицинских изображений.Препринт на https://arxiv.org/abs/1505.04597 (2015).

                  51. 51.

                    Кингма, Д. П. и Ба, Дж. Адам: метод стохастической оптимизации. Препринт на https://arxiv.org/abs/1412.6980 (2014).

                  52. Извините! — Страница не найдена

                    Пока мы разбираемся, возможно, поможет одна из ссылок ниже.

                    Дом Назад
                    • Класс
                    • Онлайн-тесты
                    • Ускоренный онлайн-курс JEE
                    • Двухлетний курс для JEE 2021
                    • Класс
                    • Онлайн-курс NEET
                    • Серия онлайн-тестов
                    • Фонд CA
                    • CA Средний
                    • CA Финал
                    • Программа CS
                    • Класс
                    • Серия испытаний
                    • Книги и материалы
                    • Тестовый зал
                    • Умный взломщик BBA
                    • Обучение в классе
                    • Онлайн-коучинг
                    • Серия испытаний
                    • Умный взломщик IPM
                    • Книги и материалы
                    • GD-PI
                    • CBSE, класс 8
                    • CBSE, класс 9
                    • CBSE, класс 10
                    • CBSE, класс 11
                    • CBSE, класс 12
                    • Обучение в классе
                    • Онлайн-классы CAT
                    • Серия испытаний CAT
                    • MBA Жилой
                    • Умный взломщик CAT
                    • Книги и материалы
                    • Онлайн-классы без CAT
                    • Серия испытаний без CAT
                    • Тестовый зал
                    • GD-PI
                    • Обучение в классе
                    • Серия испытаний
                    • Интервью с Civils
                    • Аудитория
                    • Онлайн-классы
                    • Серия испытаний SSC
                    • Переписка
                    • Практические тесты
                    • Электронные книги SSC
                    • SSC JE Study Package
                    • Аудитория
                    • RBI класс B
                    • Банковский тест серии
                    • Переписка
                    • Банковские электронные книги
                    • Банк ПДП
                    • Онлайн-коучинг
                    • Обучение в классе
                    • Серия испытаний
                    • Книги и материалы
                    • Класс
                    • Программа моста GRE
                    • GMAT Онлайн-коучинг
                    • Консультации по приему
                    • GMAT Обучение в классе
                    • Стажировка
                    • Корпоративные программы
                    • Студенты колледжа
                    • Рабочие специалисты
                    • Колледжи
                    • Школы

                    Перманентная ткань: характеристики, виды и функции

                    Характеристики постоянной ткани:

                    • Постоянные ткани являются производными меристематической ткани.
                    • Это зрелая ткань, и клетка утратила способность к клеточному делению.

                    Типы постоянных тканей

                    1. Простая постоянная ткань
                    2. Сложная постоянная ткань
                    3. Секреторная ткань

                    1.

                    Простая постоянная ткань
                    • Простая постоянная ткань состоит из клеток одного типа, которые имеют схожее происхождение, структуру и функции.
                    Типы простых постоянных тканей

                    I. Паренхима

                    II. Колленхима

                    III. Склеренхима

                    И.Паренхима

                    Характеристика ткани паренхимы

                    • Живая ткань
                    • Форма: каждая клетка имеет сферическую, овальную, прямоугольную, многоугольную, удлиненную или неправильную форму
                    • Клеточная стенка: тонкостенная, состоящая из целлюлозы, гемицеллюлозы и пектина
                    • Молодые паренхиматозные клетки свободно расположены
                    • Межклеточные пространство: присутствует
                    • Хранение пищевых продуктов: запасы клеток резервный пищевой материал
                    • Паренхима обнаруживается во всех частях растения, таких как кора, сердцевина, палисад, мезофилл, цветок, семена и т. д.
                    • Она также обнаруживается в тканях сосудов.

                    Типы ткани паренхимы

                    и. Прозенхима: — это длинная суживающаяся паренхиматозная клетка, присутствующая у некоторых растений. Например, перицилций

                    ii. Аэренхима: — это тип клеток паренхимы с большим межклеточным воздушным пространством. Напр. Присутствует в коре гидрофитов

                    iii. Хлоренхима: это клетка паренхимы, содержащая хлоропласты. Например, присутствует в частоколе листьев и помогает в фотосинтезе

                    Функция ткани паренхимы:

                    • Фотосинтез: хлоренхима содержит хлоропласт, который помогает в фотосинтезе
                    • Хранение: клетки паренхимы хранят пищу в виде крахмала, белков, масел и жиров.
                    • Плавучесть: помогает плавать водным растениям из-за наличия ткани аэренхимы
                    • Секреция: Идиобластные клетки выделяют смолы, латекс, танин, масла и т. Д.
                    • Транспорт: паренхима ксилемы и флоэмы помогает в транспортировке питание и вода.
                    • Механическая опора: Ткань прозенхимы обеспечивает механическую опору.
                    II. Колленхима

                    Характеристики ткани колленхимы:

                    • Живая ткань
                    • Форма: каждая клетка несколько удлинена
                    • Клеточная стенка: толстостенная из-за отложения гемицеллюлозы и пектина в межклеточном пространстве
                    • Межклеточное пространство: присутствует или отсутствует

                    Типы ткани колленхимы:

                    и.Угловая колленхима : толстая клеточная стенка в углу клетки; без межклеточного пространства

                    ii. Лакунарная колленхима: толщина стенки у границы клетки; большое межклеточное пространство

                    iii. Пластинчатая или пластинчатая колленхима: толщина стенки у тангенциальной стенки; без межклеточного пространства

                    Функции ткани колленхимы
                    • Механическая опора : Это живая механическая ткань
                    • Фотосинтез: Содержит хлоропласты и осуществляет фотосинтез.
                    III. Склеренхима

                    Характеристики склеренхимы:

                    • Мертвая ткань
                    • Форма: удлиненная и заостренная на обоих концах
                    • Клеточная стенка: толстая и одревесневшая
                    • Клеточная протоплазма отсутствует
                    • Придает прочность и жесткость телу растения

                    Типы ткани склеренхимы

                    и. Волокна:

                    • Толстостенная, длинная и заостренная мертвая клетка
                    • Стенка клетки содержит простые, наклонные или окаймленные ямки.
                    • Присутствует в ксилеме, покрывает плоды
                    • Обеспечивает механические опоры

                    ii. Склереиды (каменная клетка):

                    • Ячейка с очень толстыми стенками сферической, овальной или гантельной формы.
                    • Клеточная стенка содержит простые ямки
                    • Присутствует в твердой части растений, мякоти фруктов
                    • Обеспечивает локальную механическую опору

                    Функция ткани склеренхимы

                    • Механическая опора: склеренхима состоит из мертвых и одревесневших клеток, которые обеспечивают поддержку растениям.
                    • Обеспечивает твердость каменистым фруктам, таким как орехи, кокос, миндаль и т. Д.

                    2. Сложная прочная ткань
                    • Сложная постоянная ткань состоит из двух или более чем двух типов клеток и способствует общей функции.
                    • Он также известен как сосудистая ткань
                    Типы сложной ткани:

                    I. Ксилема

                    II. Флоэма

                    I. Ксилем
                    • Функция ксилемы заключается в транспортировке воды и минералов от корня к листьям растений.
                    • Также оказывает поддержку растениям.
                    • Ксилема также известна как древесина.
                    • Ксилема состоит из четырех типов клеток — трахеид, сосудов, волокон ксилемы и паренхимы ксилемы.

                    i. Trachieds:

                    • Trachieds — удлиненные клетки с сужающимся концом
                    • Это мертвые клетки с одревесневшей клеточной стенкой
                    • Функция: отвод воды и минералов от корня к листьям, а также обеспечивает механическую поддержку

                    ii.Суда:

                    • Сосуды длинные, цилиндрические, трубчатые, как мертвые клетки
                    • Сосуды являются основным элементом ксилемы для проводимости

                    iii. Ксилемные волокна:

                    • Это склеренхиматозные клетки
                    • Это мертвые клетки
                    • Они обеспечивают механическую поддержку

                    iv. Ксилемная паренхима:

                    • Это паренхиматозные клетки
                    • Это живые клетки
                    • Функция: хранение пищи в виде крахмала или жира
                    II.Фолем
                    • Флоэма отвечает за передачу или транспортировку синтезируемых ими органических продуктов питания к различным частям тела растения.
                    • Флоэма также известна как луб.
                    • Флоэма состоит из четырех типов клеток: ситовидных трубок, клеток-компаньонов, паренхимы флоэмы и лубяных волокон.

                    i. Ситовые трубки

                    • Они представляют собой трубчатую структуру, состоящую из удлиненных ячеек, расположенных встык.
                    • Сетчатый элемент или ядро ​​без ячейки
                    • Функция: транспортировка органических продуктов питания от листьев к различным частям

                    ii.Сопутствующие ячейки:

                    • Это тонкостенные удлиненные живые клетки.
                    • Каждая клетка содержит большое ядро ​​
                    • Клетка-компаньон присутствует только в покрытосеменных
                    • Функция: поддерживает сетчатую клетку в проведении пищи.

                    iii. Паренхима флоэмы:

                    • Это живые паренхиматозные клетки
                    • Функция: хранение пищи в виде крахмала или жира. В нем также хранятся дубильные вещества и смолы

                    iv.Лубяные волокна:

                    • Это склеренхиматозные клетки.
                    • Это мертвые клетки.
                    • Функция: механические опоры

                    3. Секреторные ткани
                    • Секреторные ткани — это специализированные ткани, выполняющие секреторные функции.
                    • Они выделяют различные типы химических веществ.
                    Типы секреторной ткани

                    I. Млечные ткани:

                    • Это тонкостенные трубочки, похожие на ткань, из которых выделяется латекс (млечный сок).
                    • Это паренхиматозные клетки.
                    • Некоторые растения, имеющие эти ткани, — это фикус (Bar, Peepal), молочай (Lalupate), каучук, папайя и т.

                    Добавить комментарий

                    Ваш адрес email не будет опубликован.