Чем отличается винительный падеж от именительного падежа: орфография

Содержание

Как различить именительный и винительный падеж существительных. Как отличить именительный падеж от винительного

Главная→Монтаж→Как различить именительный и винительный падеж существительных. Как отличить именительный падеж от винительного

Тип урока: комбинированный урок

Цели:

Воспитательная : Содействовать воспитанию интереса к русскому языку, активности, умению общаться, общей культуре.
Обучающая: Систематизировать знания по теме, пополнить знания учащихся об имени- тельном и винительном падежах, тонкость употребления этих падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении.
Развивающая: способствовать формированию умений применять приемы: выделения главного, мышления, наблюдательности, внимания, речи и памяти.

1. Орг. момент

2. Работа на внимательность (слайд)

Кукла — и
Стол — м
Платье — ?

(ответы учащихся: вместо вопросительного знака должна стоять буква о. Доказываю, кукла — игрушка, стол- мебель, платье-одежда)

3. Актуализация опорных знаний. Языковая разминка.

(класс делится на 2 группы) 1 группа- 4 работают у доски, 4 готовятся к проверке

A — Синтаксический разбор.Расставь знаки препинания.

Звонко стучит по сухому дереву дятел свистят на березах иволги. (1 ученик)

Ворона сидела на лавке и Митя увидел ворону.(2 ученик)

Б — Морфемный разбор: лапку бесшумный подбежали (третий ученик)

Морфологический разбор: слона (четвертый ученик)

В — Остальные работают с учителем: ложно — истинно (слайд)

В слове закрывайте — 1 мягкий согласный звук- (ответы детей: л (2) Й-всегда мягкий, гласный звук е смягчает согласного звука т) Уехали — звуков больше, чем букв — истинно, е слышится как 2 звука

Ельник- столько, сколько букв — истинно е слышится как 2 звука, ь — не звук
Тревога- 1 звон. согл. звук — л (2), р, в
Ледоход- 1 корень л(2) , это сложное слово, корни- лед и ход

К слове тревога подберите однокоренные слова, так чтобы они были разными частями речи. Ответы детей: (тревога- и\с, тревожный-имя прилагательное, потревожить- глагол, тревожно- наречие)

После групповой работы идет проверка индивидуальных работ. Работы проверяются детьми,затем выставление оценок.

4. Теоретический тренинг

Что вы можете сказать об имени существительном? Почему именительный падеж мог получить такое название? (предположения детей)

Прочитайте, что тут написано?

По отметке, у отметки, отметка, отметкой, про отметку, об отметке (падеж)

Назовите эти существительные в порядке склонения. Что такое склонение существительных?

5. Минутка чистописания. На минутке чистописания мы напишем 3 буквы.

Первая буква является суффиксом в слове отметка. Какая эта буква? (к)
Вторая буква — окончание в существительном отметка, употребленном в именительном падеже (а).
Третья буква — окончание в существительном отметка, употребленном в винительном падеже (у).

Определите порядок следования букв: кууууа куууаа кууааа куаааа (слайд)

Ответы детей:

(количество у уменьшается по одной, количество а прибавляется по одной)

Не подсказала ли нам минутка чистописания тему нашего урока?

Вспомните, в каких падежах были употреблены эти буквы (в имен. и винит. падежах).

Ответы детей:

Мы будем говорить сегодня об именительном и винительном падежах.

6 . Но сначала задание на размышление (слайд)

Внимательно прочитайте слова. Подумайте и скажите, какое слово должно стоят вместо вопросительного знака. Ответы детей: (вокзал)

Как ты узнал? Каким способом? (слово зонтик образовано способом, от слова сезон взято второй слог зон, а от слова винтик взято тоже второй слог тик. Значит вторые слоги вок, зал) Что это? (здание, где обслуживают пассажиров)

Что вы можете сказать об этом слове?…….. — воспит. момент

Составления предложений при помощи слова вокзал. Несколько предложений пишут под диктовку.

7 . Изучение нового материала.

А у меня вот такие предложения. Сделаем наблюдения. (слайд)

Вокзал находится на окраине города.

На вокзал поступило сообщение о прибытии поезда.

Пассажиры видят вокзал.

(подчеркните главные члены, определите падеж. Каким членом является? Что общего? Разница? Идет наблюдение)

Ответы детей: Вывод

Существительное в именительном падеже яв-ся главным членом, употреблено без предлога. Существительные в винительном падеже являются второстепенными членами, употреблены с предлогом и без предлога)

8. Формирование практических навыков

№ 131 (почему имен. падеж является самым популярным? — главный член

Почему винительный падеж мог получить такое название? — предположения детей

(оказывается,объект действия, обозначенный именем существительным в В.П., является причиной, вызывающей само действие — Читать книгу).

№ 134 (какие принципы помогли вам отличить существительные в именительном падеже от существительных в винительном падеже?)

9. Графический диктант с последующей проверкой (парная работа: первый ученик находит имен существительных, определяет падежи, второй ученик чертит схему)

Молодой капитан поднялся на борт. (капитан- им.п., на борт- вин. п.) / _____ ===== /.

Из-под дивана кот вылез, потянулся, прыгнул на диван. (кот-им.п., на диван-вин.п.)

\ ________ ========,========,===========\.

Мишка бежал рядом и кричал: «Жми на педаль!» (на педаль-вин.п.) А:» П!»

«Я забыл носовой платок,»- тихо ответил Денис. (платок-вин.п.) «П»,- А.

Гром грохотал, и молния освещала океан. (гром — им.п., молния — им.п., океан — вин.п.)

/ _______ ===========/, и \ ______ ============/

10 . Состав. предложений кораблик — употребляя в именительном, винительном падежах.

11 . Итог. Как не спутать именительный падеж с винительным?

12. Домашнее задание. Упражнение 136. Выучить правило.

Как отличить Именительный падеж от Винительного?

Именительный падеж от винительного падежа отличается вопросами. Вопросы именительного падежа — кто? что? Например: (кто?) девочка, (что?) мячик.
А вопросы винительного падежа — кого? что? . Например: сказал (кого? что?) слово, сделал (кого? что?) работу.
Чтобы отличить винительный падеж от именительного, можно подставить слово вижу. Вижу (кого? что?) мячик — это существительное стоит в винительном падеже.
Так же:
1Существительные в этих падежных формах выполняют разные синтаксические
функции: в именительном падеже роль подлежащего, в винительном
дополнения.
2Существительные в именительном падеже употребляются без предлогов. В винительном падеже имеют предлоги в, на, за, через.
Если ты имеешь ввиду в предложении, то Винительный (в предложении) отличается от Именительного тем, что: Если существительное подлежащее то это Им. падеж, а если второстеп. член то вин.

Именительный отвечает на вопросы кто, что…а винительный кого, чего
Нужно задавать два вопроса: кто? что? — Именительный, (винить) КОГО? что? — Винительный. Также КОГО? чего? — Родительный.
Именительный падеж отвечаеи на вопрос кто, что. Например:кто?(лисица)
Винительный кого, что. Например: Вижу кого? (лисицу)
Задавать сразу два вопроса: кого? чего? — родительный; кого? что? — винительный.
Еще помогает слово сестра. Ставим слово сестра вместо сщетвительного, падеж которого нам трудно определить, и, как бы нелепо ни выглядело получившееся предложение, но если вставляется СЕСТРЫ — родительный падеж, если СЕСТРУ — винительный.
Им. -кто? что?, вин. -кого? что?
Кто, что? без предлогов, в предложении всегда — подлежащее
Кого, что? могут быть предлоги, второстепенный член предложения.

Задав вопрос именительный падеж отвечает на вопросы (кто? что?) , а винительный (кого? чего?)
Именительный падеж отвечает на вопросы КТО? ЧТО? (пример: земля, лиса, вода, дом…) А винительный на вопросы Кого? Что? (землю, лису, воду, дом)
Спасибо большое за информацию, а то за 25 лет уже все забыла!
Именительный падеж — это всегда подлежащее,
Винительный падеж — это дополнение (если без предлога) .
Чтобы не ошибиться, возьмите слово женского рода, например, «книга», и в предложении, где нужно определить падеж, замените проблемное слово на «книга».
У вас будет или кто? что? — «книга» (Именит. п.) , или кого? что? «книгу» (Винит. п.)
именит. падеж — вопросы кто? что? винительный — вопросы кого? что?
Первый отвечает на вопросы Кто? Что?
Второй на Кого? Чего???
Существительное в именительном падеже отвечает на вопрос «Кто? » или «Что? «, в винительном падеже — на вопрос: «Кого? «, «Что? » (вижу кого, что? . Виню кого, что?)

а как отлчить?
В именительном падеже чаще всего стоит подлежащее (действующее лицо или предмет, о котором говорится в предложении).

Учащиеся очень часто сталкиваются с необходимостью определять падеж имен существительных. Это необходимо делать, например, когда нужно проверить написание безударной гласной в окончании. Трудность возникает во время различения именительного и винительного падежей, т.к. вспомогательные вопросы к словам, употребляемым в данных падежах, практически одинаковы.

Инструкция

Для того чтобы определить падеж имен существительных, необходимо, прежде всего, поставить вопрос к слову. Слова, относящиеся к именительному падежу, отвечают на вопросы КТО? ЧТО?Если вы поставили вопросы КОГО? или ЧТО?, то перед вами имя существительное, употребленное в форме винительного падежа.
Определите, каким членом предложения является существительное.Если слово является подлежащим, т.е. главным членом предложения, то оно употреблено в форме именительного падежа.Винительным падежом обозначается слово, которое является в предложении второстепенным членом, прямым дополнением.Например, предложите ребятам определить падеж имен существительных в данном предложении.
Девочка пишет письмо.Попросите их поставить вопросы к словам, определить, каким членом предложения они являются. Они должны прийти к следующему результату. Слово «девочка» отвечает на вопрос КТО?, является подлежащим, значит употребляется в именительном падеже. А слово «письмо» является второстепенным членом предложения, прямым дополнением. Оно отвечает на вопрос ЧТО? и, следовательно, употребляется в винительном падеже.
Обратите внимание школьников на то обстоятельство, с предлогом или без него употребляется имя существительное.Слова в именительном падеже употребляются без предлогов. В винительном — имеют предлоги НА, ЗА, ЧЕРЕЗ, В и др.
Стоит также при определении падежа сравнивать окончания в словах. Так, в именах существительных первого склонения будут окончания А, Я, если они стоят в форме именительного падежа. Соответственно, в винительном падеже — У, Ю. Например, в у существительного первого склонения «стена» окончание А. Оно употреблено в именительном падеже. Слово «стену» имеет окончание У. Значит, у него винительный падеж.

Падеж указывает на роль слова в предложении. Можно использовать фразу-помощник КТО ДЕЛАЕТ ЧТО для различения именительного и винительного падежей.

Как отличить винительный падеж от родительного и именительного?

Пожалуй, самый интересный из всех падежей русского языка – винительный. Потому что все остальные отвечают себе спокойненько на свои вопросы и не вызывают трудностей. С винительным же падежом все иначе. Его очень легко можно перепутать с именительным или родительный. Ведь винительный падеж отвечает на вопросы «Кого? Что?» Винительный падеж обозначает объект действия. Существительное, находясь в винительном падеже, испытывает на себе действие другого существительного, которое в данном предложении – сказуемое. Все становится понятным на примере: «Я люблю своего брата». Существительное «брата» будет находиться в винительном падеже. И будет испытывать на себе от местоимения «Я» чувство любви. На что следует обратить внимание при определении падежа, чтобы его не спутать с именительным, так это окончания. Ниже представлена таблица:

Чтобы отличить винительный падеж от родительного, будем использовать вспомогательные слова и вопросы. Для родительного – нет (кого, чего), для винительного – вижу (кого, что). Как видим – для одушевлённых и неодушевлённых предметов вопросы разные. На этом и сыграем.

Рассмотрим пример:

«Бабушки дома нет». Подставим неодушевлённый предмет – «ключей дома нет». Нет кого, чего? Бабушки, ключей. Родительный падеж.

«Я не вижу на столе тарелку». Подставим одушевлённый предмет – «Я не вижу на столе брата». Не вижу кого – брата, не вижу что – тарелку. Кого, что – винительный падеж.

Особенности винительного падежа.

Винительный падеж употребляется с такими предлогами как «В, за, про, на, через». С винительным падежом еще могут возникнуть сложности в том случае, когда в предложениях обозначены временные понятия. Приведем пример «Всю ночь переписывать реферат». Существительные «ночь» и «реферат» находятся в этом предложении в винительном падеже. С такими предложениями нужно быть предельно внимательными. Наряду с путаницей винительного падежа и именительного, его так же можно спутать с родительным. Приведем пример: «Ждать мать» и «Ждать сообщение». В первом случае падеж будет родительным, а во втором – винительным. Тут различие из-за склонения одушевленных и неодушевленных предметов, как мы уже писали выше.

Урок русского языка

Тема: Отличие именительного падежа от винительного

Цели:

развивать умение распознавать именительный и винительный падежи; отрабатывать умение определять падеж существительного;
формирование коммуникативных компетенций (диалог, дискуссия)
воспитывать

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка.

ХОД УРОКА:

1.Организация класса (Слайд Настроение)

2.Повторение изученного материала

Слайд: слова по отметке

У отметки

Отметка

Отметкой

Про отметку

Об отметке

Прочитайте запись. Скажите, что здесь написано? (слово отметка, употребленное в разных падежах)

Назовите эти существительные в порядке склонения.(Отметка, у отметки, по отметке, отметку, отметкой, об отметке)

Что такое склонение существительных? (это изменение существительных по падежам)

Сколько падежей в русском языке? Назовите все падежи и вопросы к ним.

3. Минутка чистописания

Сегодня на минутке чистописания мы напишем три буквы. Первая является суффиксом в слове отметке. Какая это буква? (К)

Вторая буква – окончание в существительном отметка, употребленном в И.п. Какая это буква? (А)

Третья буква – окончание в существительном отметка, употребленном в В.п. Какая это буква? (У)

Дети определяют порядок следования букв и записывают в тетрадь.(КУА. УАК, АКУ, …)

4.Словарно – орфографическая работа

Внимательно посмотрите на данную запись: Слайд

Сезон винтик зонтик

Кивок указал?

Назовите слово из словаря, с которым мы познакомимся на уроке. Какое это слово? Как вы его определили?

(Это слово вокзал. Чтобы его определить, мы узнали, каким способом образовано слово зонтик. Для его составления были использованы последние слоги первых двух слов верхней строки. Значит, искомое слово надо составлять из последних слогов нижней строчки.)

Дети записывают слово в тетрадь, выделяют орфограммы, работают над значением слова)

Составьте свои предложения со словом вокзал.

5.физминутка (под музыку)

6. Новая тема

А герои из нашей книги Маша и Миша тоже составили предложения. Вот они. СЛАЙД.

Вокзал находится на окраине города.

На вокзал поступило сообщение о прибытии поезда.

Подъезжающие к городу пассажиры видят вокзал.

Прочитайте первое предложение, подчеркните главные члены предложения.

Определите падеж существительного, которое является в предложении подлежащим. (Слово вокзал стоит в И.п.)

Существительное в И.п. употребляется с предлогом или без предлога? (без предлога)

Прочитайте второе и третье предложения, подчеркните в них главные члены Определите, каким членом предложения является существительное вокзал в данных предложении? (второстепенным членом)

Определите падеж существительного вокзал во втором и третьем предложениях. (стоит в В.п.)

Существительное вокзал в винительном падеже стоит употребляется с предлогом или без предлога? (употребляется и с предлогом и без предлога)

Сделайте вывод, как отличить существительное в И.п. от существительного в В.п.

Работа в группах: Используй план: слайд

Каким членом предложения является существительное в И.п.?

Употребляется ли с предлогом существительное в И.п.?

Каким членом предложения является существительное в В.п.?

Как употребляется существительное в В.п. с предлогом или без предлога?

Чтение правила по учебнику

7.Физминутка (зрение)

8. Закрепление.

а)Работа по учебнику № 101. (1 человек работает у доски)

Б)Дети записывают текст в тетрадь (комментированное письмо). Определить склонение, падеж и число выделенных существительных.

Белка жила в дупле совы. Охотник выследил белку . К перрону подошел

тепловоз . Ваня впервые увидел тепловоз . Машина выехала в степь. Весной

степь покрывается зеленым ковром трав.

Самопроверка. Микроитог.

9. Самостоятельная работа

Прочитайте. Напишите предложения, вставьте нужные буквы. Укажите

падежи имен существительных. Слайд.

Ольха, липа, с(а.о)сна имеют мя(г,х)кую др(е,и)весину. Л(е,и)сная гадюка

Выбирает для отдыха густую тр(а,о)ву. Лягушки и жабы мечут икру в

воду, на землю и даже на собственную поясницу.

Какие признаки вам помогли отличить существительные в И.п. от

существительных в В.п.?

10. Домашнее задание № 102, выучить правило.

Итог:

С какой темой мы сегодня знакомились на уроке?

Кто вам из ребят понравился на уроке?

Как вы оцениваете свою работу?

Как вы оцениваете работу учителя?

Что такое падеж. Как отличить именительный и винительный падежи

Для языков славян характерны падежи. Они диктуют форму употребления слов. В соответствии с падежами выстраиваются члены предложения. В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, затем винительный, творительный, предложный. Эту последовательность легче всего усвоить с помощью запоминающихся фраз:

. Иван, Роман, дайте вашу трубку покурить!
. Иван родил девчонку, Варвара, тащи пеленку!
. Иван рубил дрова, Варвара топила печь.

Падеж	Основные вопросы	Дополнительные вопросы	Предлоги	Примеры склонения
Именительный	Кто? Что?			Берег, причина, село, дочь, линия
Родительный	Кого? Чего?	Откуда?	От, без, у, возле, для, до, вокруг	От берега, без причины, до села, у дочери, возле линии
Дательный	Кому? Чему?		По, к	По берегу, по причине, к селу, к дочери, по линии
Винительный	Кого? Что?	Куда?	На, через, за, про	На берег, про причину, через село, за дочь, за линию
Творительный	Кем? Чем?		За, под, над, с, перед	Под берегом, над причиной, перед селом, с дочерью, за линией
Предложный	О ком? О чем?	Где?	О, на, при, в, об, обо	На берегу, о причине, в селе, при дочери, на линии

О падежах

. В предложении подлежащее всегда употребляется в именительном падеже. В нем никогда не используются предлоги.
. Родительный падеж говорит о родстве, отношении, принадлежности.
. С помощью дательного падежа указывают направление, точку завершения действия.
. В винительном падеже называют объект действия.
. С помощью творительного падежа расставляют объекты в пространстве или называют инструменты, которыми произведено действие.
. Предложный падеж называет объект, место действия и не употребляется без предлогов.

Три типа склонения существительных

Разберемся в особенностях склонения — изменения имен существительных по падежам. В русском языке существительные делятся на 3 группы.

1 скл.	2 скл.	3 скл.
Существительные женского, мужского, общего рода с окончаниями на -а, -я: мужчина, долина, задира.	Существительные мужского рода без окончания (плащ, мрак) и среднего рода с окончаниями на -о, -е (горе, яблоко).	Существительные женского рода с мягким знаком на конце: ночь, тень.

Просклоняем с применением слов-помощников существительные из 3 разных склонений.

И. п. Дорога, колодец, жизнь.

Р. П. (Нет) дороги, колодца, жизни.

Д. п. (Даю) дороге, колодцу, жизни.

В. п. (Вижу) дорогу, колодец, жизнь.

Т. п. (Творю) дорогой, колодцем, жизнью.

Пр. п. (Думаю о) дороге, колодце, жизни.

Механическое запоминание предлогов, окончаний, вопросов неэффективно. Предлагаем игру: в одно предложение последовательно соединить существительные в 7 падежах. Так проще запоминаются вопросы. Например: (что?) солнышко оторвалось (от чего?) от горизонта и покатилось (через что?) через облака, рисуя (чем?) лучами (на чем?) на земле.

Поупражняйтесь с предлогами, окончаниями. Возьмите распространенные слова, принадлежащие к трем склонениям, и поочередно составьте с ними фразы в разных падежах. Вот пример с использованием существительных 1 склонения.

И. п. Остывает (что?) каша.

Р. п. Грустно жить вдали (от чего?) от родины.

Д. п. Удивляюсь (кому?) коллеге.

В. п. Обдумываю (что?) поездку.

Тв. п. Горжусь (кем?) бабушкой.

Пр. п. Платье (на ком?) на девушке.

Продолжите упражнение с существительными 2 и 3 склонения. Постепенно применение правильных падежей войдет в привычку. Успехов в изучении русского языка

Большинство людей уже позабывало то, что проходило в школе, и сегодня с трудом вспоминает, что же называется падежами, и для чего они предназначены. Однако иногда возникает вопрос о том, какой падеж как называется, и почему ему присвоено именно такое наименование. Такая мысль может поселиться очень глубоко, став навязчивой, и не исчезнуть, пока вы не вспомните, почему какой-либо из падежей получил свое имя. И сегодня мы разберемся в данном вопросе.

Что такое падежи

Для начала, если вы забыли, мы напомним о том, что же вообще такое падежи, с какой целью они присутствуют в нашей речи и грамматике.

Падежи являются категорией частей речи, которая позволяет придать словам какую-либо семантическую либо синтаксическую роль. Именно за счет падежей мы понимаем, что в конкретном контексте может означать та или иная фраза, склоняя части речи, согласно существующим падежам.

Существует шесть падежей, которые, несмотря на прошедшие годы с момента окончания школы, пожалуй, и по сей день помнит большинство людей. Это:

Именительный;
Родительный;
Дательный;
Винительный;
Творительный;
Предложный.

Почему падежи так называются

Ниже мы предлагаем коротко уделить внимание всем существующим падежам и дать ответ на вопрос о том, почему они получили свои названия.

Для того чтобы запомнить, к какому падежу относятся те или иные слова, важно запомнить основные вопросы, на которые они отвечают. К примеру, чтобы дать ответ на вопрос, почему предложный падеж так называется, необходимо понимать, что слова, склоненные в данный падеж, отвечают на вопросы «О ком?», «О чем?» и т.д. То есть, например, «о родителях», «о компьютерах» и т.д. Получил свое название данный падеж по причине того, что слова, склоняемые в него, можно подставить к фразе «Предложение». То есть, например: «Предложение о родителях», ведь предложения могут быть о ком-либо, или о чем-либо.

Аналогичным образом присваивались названия и другим падежам в русском языке. И отследить последовательность можно очень легко. К примеру, слова, склоненные в винительный падеж, происходящий от слова «Винить», отвечают на вопросы «Кого?» и «Что?», ведь винить можно или кого-либо, или что-либо.

Аналогичным образом формируются вопросы и при склонении в другие падежи, не рассмотренные нами выше:

Именительный: «Кто?» и «Что?»;
Родительный: «Кого?» «Чего?»;
Дательный: «Кому?» и «Чему?»;
Творительный: «Кем?» и «Чем?».

Велик и богат , столько тонкостей в нем, что, кажется, запомнить все невозможно. На самом деле ничего сложного нет. Просто для каждого вопроса нужно уметь находить правильное решение . Давайте вместе рассмотрим, сколько падежей в русском языке, на какие вопросы они отвечают и как проще всего их запомнить.

Вконтакте

Определение

Что такое падеж? Для начала стоит ознакомиться с самим понятием. Падеж – это форма, которая указывает на взаимосвязь между словами . С его помощью предложение можно согласовать и сформировать. К примеру:

Мы, радость, принять, он, коллектив.
Мы с радостью приняли его в коллектив.

В первом варианте представлен просто набор слов, никоим образом не связанных между собой. Во втором пункте, благодаря формоизменению, мы получаем целостное предложение со сформированной мыслью .

Сколько падежей в русском языке? Общепринятое количество — шесть. Именно столько предлагается для изучения школьникам. Однако языковеды утверждают, что настоящее количество 15 . Видимо, для упрощения системы некоторые из них было решено убрать из учебной программы.

Основные виды

Все существительные сопоставимы с вопросами и вспомогательными выражениями. Их взаимодействие между собой очень удобно: если забыли одно, на помощь может прийти другое.

У некоторых падежей вопросы совпадают , и для их различения можно обратиться за помощью к склонениям.

Какие бывают основные падежи в русском языке.

Именительный

Используется для названия предметов, имеет следующие опознавательные признаки:

вопросы кто? — мама. Что? — рама ;
вспомогательное выражение «есть»;
встречается с окончаниями в ед-м числе:I скл: -а, -я. II: -о, -е. III:ÿ;
множественном: -ы, -и, -а, -я.

Марина всегда любила читать книги. Есть кто? – Марина (1скл.).
Листья трепетно дрожали на ветру. Есть что? – Листья (1скл.).

Родительный

Определяет принадлежность. Для облегчения запоминания родительного падежа в русском языке существует ряд способов:

можно сопоставить его с выражением «нет» кого? – отца. Чего? Дворца ;
употребляется с предлогами: у, вокруг, до, с, из, возле, без, от, после, около, для;
окончание в ед-м числе:I скл: -ы, -и. II: -а, -я. III: -и;
во множественном: -ов, -ев, -ей.

После ухода мамы мы немного расстроились. Нет кого? – Мамы (1скл.).
Коней в конюшне не оказалось. Нет чего? – Коней (мн. число).

Дательный

Имеет подсказку в самом названии, передать кому-то что-то. Его особенности:

определяет последнюю точку действия;
«дать» кому? – мальчику. Чему? – бокальчику;
предлоги: по, к;
окончания в ед-м числе: I скл: -е, -и. II: -у, -ю. III: -и;
во множественном: -ам, -ям.

Бабушке не нравилась наша игра. Дать кому? – Бабушке (1скл.).
Бежать по полю было очень весело. Дать чему? – Полю (2скл.).

Винительный

Называет объект действия:

«вижу» кого? – подругу. Что? – руку;
предлоги винительного падежа: через, на, в, за, про;
окончания в ед-м числе: I скл: -у, -ю. II: -о, -е;
во множественном: -, -ы, -и, -а, -я, -ей.

Младшую сестренку было особо приятно слышать. Вижу кого? – Сестренку (1скл.).
А через мост бежала собака. Вижу что? – Мостÿ (3 склонение.).

Творительный

Принадлежность части речи к этому падежу определяется следующим образом:

«любуюсь» кем? – супругой. Чем? – кольчугой;
употребляется с предлогами: над, перед, под, с, за;
окончания в ед-м числе: I склонение: -ой, -ою, -ей, -ею. II: -ом, -ем. III:-е: -ю;
во множественном: -ами, -ями.

Перед какой остановкой Вы попросили остановиться? Любуюсь чем? – Остановкой (1скл.).
С Леной мы дружим с пятого класса. Любуюсь кем? – Леной (1 скл.).

Предложный

Всегда употребляется с предлогами, а также обладает такими свойствами:

чаще всего употребляются предлоги — на, при, об, в, о;
«мечтаю» о ком? – о лисенке. О чем? – об оценке;
окончания в ед-м числе: I скл: -е, -и. II: -е, -и. III: -и.
множественное число: -ах, -я.

Моя мечта о щенке наконец-то сбылась. Думаю о ком? – Щенке (1 склонение.).
При дворе росла березовая роща. Думаю о чем? – Дворе (1 склонение.).

Для запоминания всех названий, детям можно предложить выучить небольшое предложение:

Ирина
Родила
Девчонку,
Велела
Тащить
Пеленку.

Таблица — падежи.

Дополнительные разновидности падежных форм

Звательный . К нему можно было отнести обращения к кому-либо, созданные путем «обрезания». Пример: мам, пап, Тань и т.д.
Местный . Предлоги: при, в, на. Отвечает на вопросы: где, на чем? Пример: на тумбочке, при школьном дворе.
Разделительный. Производное родительного падежа в русском языке. Пример: прибавить ходу, задать жару.
Счетный. Используется с числительными . Пример: четыре шара, два шкафа.
Отложительный. Указывает начальную точку передвижения . Пример: из саду, из дому.
Лишительный. Для отрицания глаголов . Пример: не может пойти, не готов попрощаться.
Количественно-определительный. Имеет схожие черты с родительным . Пример: чашка чаю.
Ждательный. Пример: ждать товарища.
Превратительный (включительный). Пример: податься в моряки, пойти в стюардессы.

Склонение существительных

Каждое существительное может склоняться. Различают 1, 2 и 3 склонения, также слова, относящиеся к данной части речи, могут быть разносклоняемыми. К ним относятся слова «путь», «десять» и существительные, оканчивающиеся на «мя».

Склонение существительных, таблица.

Падеж	I склонение		II склонение		III склонение
Падеж	Жен. род	Муж. род	Муж. род	Ср. род	Жен. род
Именительный	Дорога	Папа Костя	Арбузÿ	Жито Море	Сольÿ
Родительный	Дороги	Папы Кости	Арбуза Корня	Жита Моря	Соли Грани
Дательный	Дороге	Папе Косте	Арбузу Корню	Житу Морю	Соли Грани
Винительный	Дорогу	Папу Костю	Арбузÿ	Жито Море	Сольÿ
Творительный	Дорогой Аней	Папой Костей	Арбузом Корнем	Житом Морем	Солью Гранью
Предложный	О дороге Об Ане	О папе О Косте	Об арбузе О корне	О жите О море	О соли О грани

Внимание! Только именительный падеж считается прямым, прочие косвенные.

Падежи и вопросы

Падеж и вспомогательное слово			Предлоги	Окончания по числам
				Ед. ч.
						III скл.
Именительный	Кто? (отец). Что? (телефон)	Отец всегда много читал. Телефон звонил по несколько раз на день.	Без предлогов	-а, -я	-, -о, -е	—	-ы, -и, -а, -я
Родительный	Кого? (родителей). Чего? (вдохновения)	Родителей на кухне не было. Пришлось рисовать без вдохновения.	Вокруг, у, до, с, из, возле, для, от, без, около, после	-ы, -и	-а, -я	-и	-ов, -, ев, -ей
Дательный	Кому? (котенку). Чему? (потолку)	Маша налила котенку молочка. К потолку крепились гирлянды.	По, к	-е, -и	-у, -ю	-и	-ам, -ям
Винительный	Кого? (друга). Что? (дом)	Мы позвали друга с собой. Переезд в новый дом не радовал.	Через, за, в, на, про	-у, -ю	-о, -е	—	-, -и, -ы, -а, -я
Творительный (любуюсь)	Кем? (художником). Чем? (творением)	Она всегда мечтала стать художником. Уже пятый час Катя любовалась своим творением.	Под, за, перед, с, над	-ой/ою, -ей/ею	-ом, -ем	-ю	-ами, -ями
Предложный	О ком? (о Маше) О чем? (о путешествии)	О Маше мы даже не вспомнили. Мама давно думала об этом путешествии.	Об, в, о, при, на	-е, -и	-е, -и	-и	-ах, -я

Как легко выучить падежи

Как легко и просто определить падеж существительного и прилагательного

Заключение

Для более быстрого и легкого запоминания просто необходимо подобрать более удобный вариант — наглядные материалы. Например, для зрительного восприятия проще работать с таблицами и схемами . Так падежи и вопросы не вызовут у вас никаких проблем.

«Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку» — многим знакома эта простая мнемоническая подсказка для запоминания названий падежей русского языка. В программу школы входит изучение шести основных падежей: именительного, родительного, дательного, винительного, творительного и предложного.

Не многие знают, что на самом деле падежей в нашем языке несколько больше. Учёные выделяют ещё 9 в дополнение к имеющимся. Многие из них считаются устаревшими, но мы привычно употребляем их и в современной речи. В этой статье вы прочтёте как о знакомых вам падежах, правилах их употребления и различиях, так и об остальных, и узнаете, куда они подевались в процессе развития языка.

Чему учат в школе

В современном русском языке учёные выделяют 6 падежей. В современной русистике принят так называемый вопросный метод определения падежей, при котором к требуемому слову задаётся вопрос (кто? о ком? чем? и т. д.). В зависимости от этого вопроса и определяется, в каком же падеже использовано существительное.

Этот способ, хоть и достаточно простой для носителя языка, является довольно спорным. В частности потому, что он не позволяет с лёгкостью просклонять имя по падежам, например, иностранцам, изучающим русский, так как опирается на метаязыковую способность поставить правильный вопрос. Человек, не являющийся носителем языка, а только изучающий его, не сразу поймёт, почему, скажем, к существительному «книгой» задаётся вопрос «чем?», а не, скажем, «о чём?». Также этот способ не поможет разграничить падежные формы, к которым задаются одинаковые вопросы. Тем не менее, для школьников-носителей этот способ вполне приемлем.

Вопросы падежей. Как определить падеж вопросным методом?

Различают прямые падежи имён и косвенные. В русском прямой падеж только один — именительный. Хотя некоторые филологи относят и винительный к прямым падежам. Общеупотребительная теория языка на текущий момент с этим пока не согласилась Таким образом, косвенные падежи — все остальные, от родительного до предложного, а также устаревшие падежи.

Именительный падеж — кто? что? — Котик вышел из комнаты.
Родительный падеж — (нет) кого? (нет) чего? — преимущественно определяет родство либо принадлежность. Это миска котика.
Дательный падеж — (дать) кому? (дать) чему? — определяет «получателя» или конечную точку, на которую направлено действие. Дай котику поесть.
Винительный падеж — (виню) кого? (виню) что? — обозначает объект, с которым производится действие. Я глажу котика.
Творительный падеж — (творю) кем? (творю) чем? — определяет инструмент, с помощью которого производится действие. Ваза разбита котиком.
Предложный падеж — (думаю) о ком? (думаю) о чём? — О котике написали книгу.

Утраченные падежи

Местный падеж (иначе называется «второй предложный») — указывает на место, где находится предмет. Например: (где?) дома, (куда?) домой. Большая часть существительных утратила эту форму, точнее, она слилась с творительным либо предложным падежом. Но есть и существительные, у которых эта форма осталась и используется. Например: «в тени» /ударение на последний слог/, в отличие от «о тени» /ударение на первый слог/.

Звательный падеж — его мы знаем по таким словам как «Боже», «отче». То есть, характерен он для старорусских и библейских текстов. В современном языке эта форма зачастую выглядит так: «Ань, пойди сюда!», или «Мам, тебя папа зовёт». Что интересно, во многих родственных славянских языках эта форма жива и активно используется. Например, в болгарском: «госпожо, господине»; в украинском: «пане».

Разделительный (количественно-отделительный) падеж — разновидность родительного. “Съешь ещё этих мягких французских булок да выпей же чаю” — здесь имена «булок» и «чаю» употреблены именно в разделительном падеже. Мы не можем сказать «булки» и «чая», это будет грамматически некорректно. Точно так же: «выпить кефиру» (не «кефира»), «задать перцу» (не «перца»).

Лишительный падеж — одна из разновидностей винительного. Используется исключительно с отрицанием: «не иметь права» (не «право», как было бы логично просклонять по винительному падежу это слово).

Ждательный падеж — «ожидать письма», однако «ждать папу». Сейчас этот падеж утрачен, и считается, что с глаголом «ждать», «ожидать» используются существительные как в родительном («письма»), так и в винительном («папу»).

Превратительный (включительный) падеж — сейчас слит с винительным. Но до сих пор употребляется в таких случаях: «взять в мужья», «выйти в люди», «продвигать в директоры», «годится в солдаты». То есть, это форма, которая отвечает на вопрос, «положенный» винительному падежу, но совпадает с множественным числом именительного.

Таким образом, мы видим, что стандартного вопросного метода определения падежа недостаточно, потому что, например, для винительного падежа ни одного уникального характеризующего вопроса не существует, у предложного падежа тот вопрос, который его характеризует, зависит от предлога перед существительным в предложении, а, например, для звательного падежа вообще никаких вопросов нет.

Падежи и склонения

В русском языке существительные различают по типам склонения — их три. Просклонять существительное можно по родам (женский-мужской: волк-волчица), по числам (единственное-множественное: волк-волки), по падежам (волк-волка-волку и т. д.).

Существительные 1 склонения. Включают в себя имена женского рода, мужского рода и общего рода, оканчивающиеся на -а/-я в номинативе (И.п.) единственного числа: жена, юноша, слуга;
Существительные 2 склонения. Включают имена мужского рода и среднего с нулевым окончанием либо оканчивающиеся на -о/-е в номинативе единственного числа: солдат, яблоко, лето, товар;
Существительные 3 склонения. Включают имена женского рода, оканчивающиеся на -ь в номинативе единственного числа: дочь, речь, ночь.

Существительное будет изменяться по падежам согласно своему типу склонения. Существуют таблицы падежных окончаний для каждого типа склонения.

Падежи других частей речи

Не только существительное, но и другие части речи в русском языке склоняются по падежам. Рассмотрим их вкратце.

Падежи прилагательных

Падеж имени прилагательного соответствует падежу существительного, с которым оно согласовано. Прилагательные тоже должны отвечать на определённые вопросы:

В именительном падеже — «какой?», «чей?»
В родительном — «какого?», «чьего?»
В дательном — «какому?», «чьему?»
В винительном — «какого?», «чьего?»
В творительном — «каким?», «чьим?»
В предложном — «каком?», «чьём?»

Имена числительные тоже склоняются по падежам. Правила к ним применяются такие же, как и к существительным. Но есть одна ошибка, которую допускают очень многие.

Нужно иметь в виду, что при склонении количественных числительных следует изменять все слова и части сложных слов (320 — трёхста двадцати, тремястами двадцатью). Склоняя же порядковые числительные, достаточно изменить только последнее слово (1153 — тысяча сто пятьдесят третьему, тысяча сто пятьдесят третьим).

Падежи местоимений

Последняя часть речи, которая склоняется в русском языке — местоимение. Все местоимения склоняются, изменяются по родам и числам, согласуясь с определяемым именем существительным, если оно присутствует или подразумевается.

Не только русский язык имеет сложную падежную систему. Например, в финском языке выделяется 16 падежей, в венгерском — 25 (зато в нём нет ни одного предлога — все предлоги выражены падежными словоформами). А в табасаранском языке существует аж 44 падежа!

Падежи в иностранных языках

Даже в английском существует падежная система, хотя мы и привыкли считать что падежей в английском языке в привычном нам понимании нет. Тем не менее, англичане активно пользуются притяжательным падежом. Образуется он с помощью окончания «-«s»: Mommy»s, cat»s, Polly»s. В русском языке он когда-то тоже был, а сейчас остался только в адъективированном виде — мамин, дочкин.

А ещё в некоторых языках, например, в немецком, существуют падежи глагола. В русском же языке глаголы просто употребляются с предлогами.

В русском языке выделяют шесть основных падежей, которые мы чаще всего применяем в жизни. Кроме этого, некоторые языковеды выделяют еще около 7 дополнительных, которые редко используются, но тем не менее имеют право на существование. Какие же бывают падежи русского языка? В данной статье мы расскажем об этом подробнее.

6 основных падежей

Ниже приведены основные падежи русского языка:

Именительный. Чаще всего используется, всегда в прямой форме.
Родительный. Он определяет принадлежность, родство кого или чего-либо к кому или чему-либо.
Дательный. Определение конечной точки действия.
Винительный. Дает обозначение действию.
Творительный. Обозначает метод, способ, инструмент действия и виды временной принадлежности.
Предложный (смотри пример ниже).

Данные падежи русского языка являются стандартными и общепринятыми. Они служат для того, чтобы устанавливать связи слов в предложениях. Косвенными и прямыми
бывают падежи русского языка. Вопросы, характеризующие их мы приведем ниже, в виде таблицы:


Именительный		Корова / стул
Родительный	Кого/ чего?	Коровы/ стула
Дательный	Кому/ чему?	Корове/ стулу
Винительный	Кого/ что?	Корову/ стул
Творительный		Коровой/ стулом
Предложный	О ком/ о чем?	О корове/ о стуле

Падежи друг от друга отличают также их окончания.

7 дополнительных падежей

Перечисленные ниже формы применяются крайне редко и вполне заменимы основными вариантами.

1. Местный (или второй предложный). Отвечает на вопрос «где». Определяет местоположение. Например: находиться в квартире, спать в кровати и так далее.

2. Звательный. Сходный по определению с именительным падежом. Можно привести два вида примеров:

Короткие имена и слова, используемые только при обращении. Например: Кать, Оль, Наташ, пап, мам;

Устаревшие и церковные формы обращения. Например: жено, Господи, Боже.

3. Количественно-определительный. Имеет признаки родительного, но отличается от него по форме. Например: прибавить шагу (вместо «шаг»).

4. Лишительный. Форма винительного падежа, используемая только лишь с отрицанием при глаголе. Например: не знать правды (не «правду»).

5. Ждательный. Имеет признаки винительного и родительного падежа. Например: ждать у моря погоды.

6. Включительный или превратительный. Отвечает на вопросы «Кого/ что?» (Винительный падеж), но применяется лишь в оборотах, например: пойти в учительницы, взять в жены и так далее.

7. Счетный. Форма родительного падежа, используемая при счете. Например: два часа, три шага.

Дополнительные падежи русского языка окончания также имеют разные. Почему их не включают в список основных, до сих пор неизвестно. Многие считают, что так как данные падежи сходны по признакам с основными шестью, то и использовать их нет необходимости. Знать падежи русского языка необходимо для грамотного составления предложения как в устной, так и в письменной форме, именно поэтому их изучают в школах в обязательном порядке и даже на некоторых факультетах высших учебных заведений (университетах, институтах, академиях).

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Подробности: Автор: Бадертдинова Зугра Баязитовна; Создано 27 Июнь 2014; Просмотров: 5688

Рейтинг:   / 7
Чатовская начальная общеобразовательная школа МБОУ «Атясевской ООШ» Актанышского муниципального района РТ
Урок русского языка в 4-м классе
Учитель начальных классов
Бадертдинова З.Б.
Цели урока: развивать умение распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных;формировать умение склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, воспитывать самостоятельность в работе над заданием;
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи
– Прочитайте отрывок из замечательного стихотворения С.А.Есенина.
Улыбнулись сонн… березки,
Растрепали шелков… косы.
Шелестят зелен… сережки,
И горят серебрян… росы.
– Найдите прилагательные множественного числа.
– Как определили, что это прилагательное во множественном числе? (По вопросу – Какие?; по сущ., с которыми эти прилагательные связаны, они также употреблены во множественном числе.)
– Известны ли нам окончания прилагательных в форме множественного числа в именительном падеже? (Да , -ые, -ие.)
– Как вы думаете, что еще мы узнаем о прилагательных в форме множественного числа?
(Окончания в остальных падежах, падежные вопросы).
3. Проверка д/з.
4.Минутка чистописания
– На минутке чистописания мы напишем буквы, которые являются в нашем стихотворении окончаниями прилагательных во множественном числе. Какие это буквы? (-ые, -ие)
5.(белые тонкие берёзы). Просклоняйте их по падежам (по вариантам)
И.п . белые тонкие берёзы
Р.п. белых тонких берёз
Д.п. белым тонким берёзам
В.п. белые тонкие берёзы
Т.п. белыми тонкими берёзами
П.п. о белых тонких берёзах
— Какие же окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?
И.п., В.п. – ые–ие
Р.п, П.п. – ых – их
Д.п. – ым – им
Т.п. – ыми – ими
На какие вопросы отвечает И. п. множественного числа имен прилагательных?
– И.п. – какие?
Какие имеет окончания?
-ые, -ие.
На какие вопросы отвечает В. п. множественного числа имен прилагательных?
— В.п. Какие?
Какие имеет окончания?
-ые, -ие.
Что заметили?
– И.п.В.п.
Какие?
-ые, -ие.
— Просклоняйте ещё одно славосочетание по падежам: РУССКИЕ ЛЮДИ
И.п. русские люди
Р.п. русских людей
Д.п. русским людям
В.п. русских людей
Т.п. русскими людьми
П.п. о русских людях
— На какие вопросы отвечает В. п.?Какие имеет окончания? Почему разные окончания?
-Какие дополнения внесем в схему?
— И.п. В.п.
Какие? Какие? Каких?
-ые, -иеые, -ие -ых, -их
— Как вы думаете, какова тема урока?
– Именительный и винительный падежи множественного числа
имен прилагательных.
6.Упражнение «Именительный и винительный падежи»(Каждое словосочетание нужно записать в винительном падеже множественного числа)
Острые карандаши, дружные ребята, высокие дома, старшие сестры, пушистые одуванчики, мудрые старики, яркие цветы.
7.Работа по учебнику.
Часть 2, упр. 347, стр.37
(учащиеся работают в тетрадях)
-Прочитайте главные члены предложения.
— Укажите падеж прилагательных.
-Как отличить прилагательные в винительном падеже от прилагательного в именительном, ведь вопрос и окончание одинаковое?
8. Самостоятельная работа.
—На ваших партах отдельные слова. Составьте предложения и определите падеж имён прилагательных.
1 группа. Лёгкие облака плывут по небу. Ветер гонит лёгкие облака.
2 группа. Белые снега укрыли землю. Солнце осветило белые снега.
3 группа. Широко раскинули свои веточки зелёные ёлочки. Солнце осветило зелёные ёлочки.
4 группа. Яркие звёзды загорелись в небе. На небе я вижу яркие звёзды.
5 группа. Скоро зацветут весенние цветы. На поляне мы заметили первые весенние цветы.
6 группа. Высокие сосны любят свет. Белки любят прыгать на высокие сосны.
9. Физкультминутка.
Мы немного отдохнём
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
На опушке зайка ждет.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
10. Закрепление изученного. Самостоятельная работа:
В зимн… сумерки с…вавыл…тает на охоту. На землю спустились зимн… сумерки. Ле…к… сн..ж…нкимедл…нно опускались на крыши домов. На ле…к… сн…ж…нки упал луч со…нца.
Определить падеж прилагательных, вставить и выделить окончания.
11. Рисунок снегиря. Кормушка
-Как вы помогаете птицам зимой?
Птицы сильно страдают зимой от голода и холода. Гуляет по улицам ледяной ветер, носится между домами и деревьями. Пробирается мороз под тугие перышки. Не усидеть птицам ни на земле, ни на ветке.
-Чтение стихотворения « Покормите птиц зимой» уч-ся
Покормите птиц зимой ,
Пусть со всех концов
К вам слетятся , как домой,
Стайки на крыльцо
Приучите птиц в мороз
К своему окну
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
12.ТЕСТ.
Предложение Имя прилага¬тельное стоит в
Им. п.
В. п.
1. Медведица учит медвежат выкапы¬вать съедобные клубни растений.
2. Весной родились маленькие зайча¬та.
3. Ежик ухитрился надеть газету на острые колючки.
4. Добрые вести прибавят чести.
5. Синие ели тонули в тумане.
6. Листва лип украшает шумные ули¬цы.
7. Маленькие ёлочки спрятались в снег.
8. На снегу охотники увидели птичьи следы.
9. Солнце осветило снежные верши¬ны деревьев.
10. Медвежата сгребают сухие ягоды.
11. Маленькие зверьки крепко прижа¬лись друг к другу в норке.
12. Мозолистые руки не знают скуки.
13. Солнце блестело сквозь редкие ли¬пы.
14. Петухи начинают свои утренние песни.
15. С детства Никита полюбил зелё¬ные липы.
16. Стоят суровые морозы.
13. Игра
– Я буду называть словосочетания с прилагательными в единственном и множественном числе. Если назову прилагательное в единственном числе, вы делаете наклон вперед, если прилагательное во множественном числе, вы делаете наклон назад. Сосчитайте сколько прилагательных во множественном числе.
Зимние дни, осенняя погода, зеленые вершины, белый снег, низкие тучи, комнатные растения, воздушный шар, крутые берега, яркий огонь, серебряные искры, глубокие корни, родной человек.
14. Включение в систему знаний.
— Работаем на карточке. Задание: в тексте определите падежи имён прилагательных.
Великолепен был вид природы зимой. Мороз вытянул влагу из древесных сучьев и стволов. Кусты, деревья опушились блестящими снежными звёздочками. Вдруг на небе появились пухлые белые облака. Небо стало сыпать лёгкие снежинки. Они плавно кружились в морозных воздушных просторах. Я подходил к деревенским окрестностям.
15. Диктант.
(Выделить окончания имен прилагательных, указать падеж. С 1–2 словосочетаниями составить и записать предложения)
За воздушными шарами, о летних каникулах, соседние подъезды, на задних лапах, из колючих кустов, к соседским мальчикам, до ранних заморозков, по речным волнам, под молодыми дубками.
16. Итог урока.
На какие вопросы отвечает И. п. множественного числа имен прилагательных?
Какие имеет окончания?
На какие вопросы отвечает В п. множественного числа имен прилагательных?
Какие имеет окончания?
1. Выставление оценок
2. Задание на дом
Стр. 37 упр. 349
< Назад
Вперёд >
У вас нет прав для создания комментариев.
Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных.
Тема: Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных.
Цель: познакомить с приёмом различения одушевлённых имён существительных 2-го склонения в родительном и винительном падежах;
Задачи-1.     2.развивать умение различать имена существительные в родительном и винительном падежах с одинаковыми окончаниями.
3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность.
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки.
Ход урока.
1.Орг.момент.
2.Минутка чистописания. Самоопределение к деятельности.
— Проведем минутку чистописания под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Декабрь. Святки. ». Пусть буквы и соединения в ваших тетрадях будут такими же красивыми.
*Звучит музыка и дети пишут буквы и сочетания букв.
К к ко кр кл
без кружков про девушку сквозь снежки до голубки
-Списать слова, подчеркнуть орфограммы.
-На какие две группы можно разделить данные слова?
-Прочитайте слова в родительном падеже, в винительном падеже.
-Как отличить винительный падеж от родительного падежа?
(Вы)плыло (на) неб. красное солны.ко и (раз)будило землю. Ранний луч.
( по)пал (на )жаворонка.
-Списать, вставить пропущенные буквы.
*проверка
-Разобрать предложения по членам, укажите падеж и склонение имён существительных. (работа в парах)
-Как определить склонение имён существительных?
-Как определить падеж имён существительных?
*проверка
-В чём испытывали затруднение?( В определении падежей существительных)
-В чём было сомнение? (Трудно было отличить родительный падеж от винительного падежа.)
-Сформулируйте задачи урока.
3.Работа по теме.
1)Отличие  именительного, родительного, винительного падежей одушевлённых имён существительных.
-Прочитайте имена существительные.
Слон, день, дождь, учитель, агроном, портфель, воробей, трамвай.
-На какие две группы можно разделить данные слова?(Одушевлённые имена существительные и неодушевлённые имена существительные.)
-Запишите эти существительные в два столбика, поставьте их в форму винительного ,а затем родительного падежа, в скобкахперед словами укажите вопросы.
*Один ученик у доски.
вижу(кого?) слона, нет (кого?)слона
вижу (кого?) учителя, нет (кого?)учителя
вижу (кого?) агронома, нет (кого?)агронома
вижу (кого?) воробья, нет (кого?)воробья
вижу(что?)день, нет (чего?)дня
вижу(что?)дождь, нет (чего?)дождя
вижу(что?)портфель, нет (чего?)портфеля
вижу(что?)трамвай, нет (чего?)трамвая
-Сравните окончания существительных в первом и во втором столбиках.
-Какую особенность вы заметили?(Окончания в первом столбике одинаковые, а во втором столбике разные.)
-Почему же так получилось?(Отвечают на вопрос кого?)
-Какая трудность может возникнуть при определении падежа одушевлённых существительных?(Трудно различить родительный и винительный падеди.)
-Заполним таблицу.
Именительный падеж
Родительный падеж
Винительный падеж
Вопросы
Предлоги
Окончания
Роль в предложении
-В чём сходство этих падежей?
-Чем они отличаются?
-Допишите в столбиках существительные женского рода земля, сестра.
-Что вы заметили?
-Как ещё отличить винительный падеж от родительного?
Работа по учебнику.с.138
265. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в именительном, родительном, винительном падежах. Выделите падежные окончания.
И. п.
Р. п.
В. п.
книг[и]
книг
книг[и]
белк[и]
белок
белок
дом[а]
дом[ов]
дом[а]
волк[и]
волк[ов]
волк[ов]
вещ[и]
вещ[ей]
вещ[и]
мыш[и]
мыш[ей]
мыш[ей]
Есть кто? что? книги белки
Нет кого? чего? дома волки
Вижу кого? что? вещи мыши
Какие имена существительные и в каких падежных формах имеют одинаковые окончания?
Одушевлённые имена существительные имеют одинаковые окончания в родительном и винительном падеже.
Неодушевлённые имена существительные имеют одинаковые окончания в именительном и винительном падеже.
Как определить падеж имён существительных с одинаковыми окончаниями?
Существительное в именительном падеже является подлежащим, в винительном — второстепенным членом предложения.
Чтобы отличить существительные в родительном и винительном падеже, можно подставить существительное 1-го склонения в единственном числе. Если окончание будет -у, -ю, то это винительный падеж, а если -ы или-и — это родительный падеж.
267. Прочитайте. Не правда ли, красивое предложение?
    И. п.
1. Маленькие сосенки, держащие на ветках белые
В. п. В. п. В. п.
комья, напоминают играющих в снежки ребятишек.
Е. Русаков
Спишите. Укажите падеж выделенных имён существительных.
268. Рассмотрите рисунки.

Канакина. 4 класс, учебник, 1 часть, упражнение 268

Составьте по каждому рисунку диалог, который происходит между покупателем и продавцом. Употребите имена существительные множественного числа в родительном падеже.
— Покажите нам, пожалуйста, костюмы размером меньше.
— Штанины брюк очень длинные.
— Рукава этих пиджаков свисают.
— Какой должен быть цвет рубашек?

— Взвесьте мне, пожалуйста, пять килограммов яблок, апельсинов и лимонов.
— Я Вам взвесила килограмм огурцов.
— Ещё возьму килограмм слив и груш.

Самостоятельная работа.
*работа по вариантам
-Выпишите существительные в винительном падеже.
Сижу у соседа , слушаю про дельфина, рисунок от малыша , спешу на рыбаку, книга для ученика , вступился за друга, слушаю учителя , рассказ брата  , прыжок льва ,слушал ребенка.
5.Итог.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Как различить родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных ?
-Что на уроке было труднее всего.
6.Домашнее задание.
Упр.266 стр.138, выучить .словарные слова

Скачано с www.znanio.ru
Какие падежные вопросы. Приёмы определения падежа
В современном русском языке сохранилось только шесть падежей . Рассмотрим их на примере слов красота (неодушевленное существительное) и соловей (одушевленное существительное) с ударными окончаниями:
именительный падеж кто? соловей_, что? красот-а
родительный падеж нет кого? соловь-я , чего? красот-ы
дательный падеж бегу к кому? соловью , к чему? к красот-е
винительный падеж вижу кого? соловь-я , что? красот-у
творительный падеж восхищаюсь кем? соловь-м, чем? красот-ой
предложный падеж думаю о ком? о соловь-е , о чм? о красот-е .
У одушевленных существительных совпадают формы родительного и винительного падежей множественного числа, а у неодушевленных — формы именительного и винительного падежа множественного числа:
нет кого?, вижу кого? — соловьев;
что? столы, вижу что? столы.
В великом русском языке существует шесть падежей , для определения которых, у каждого существуют свои грамматические вопросы:
У именительного падежа — вопросы: кто?,что?
У родительного падежа — вопросы: кого?, чего?
У дательного падежа — вопросы: кому?, чему?
У винительного падежа — вопросы: кого?, что?
У творительного падежа — вопросы: кем?, чем?
У предложного падежа — вопросы: о ком?, о чем?
Падежи, в русском языке, призваны заполнить собой, все возможные вариации склонения слов в разном контексте. То есть их ровно столько, сколько нужно для того, что бы каждый человек, мог так строить свою речь, что бы за счет нее можно было полноценно доносить информацию до окружающих.
Как отличить Именительный падеж от Винительного?
Именительный падеж от винительного падежа отличается вопросами. Вопросы именительного падежа — кто? что? Например: (кто?) девочка, (что?) мячик.
А вопросы винительного падежа — кого? что? . Например: сказал (кого? что?) слово, сделал (кого? что?) работу.
Чтобы отличить винительный падеж от именительного, можно подставить слово вижу. Вижу (кого? что?) мячик — это существительное стоит в винительном падеже.
Так же:
1Существительные в этих падежных формах выполняют разные синтаксические
функции: в именительном падеже роль подлежащего, в винительном
дополнения.
2Существительные в именительном падеже употребляются без предлогов. В винительном падеже имеют предлоги в, на, за, через.
Если ты имеешь ввиду в предложении, то Винительный (в предложении) отличается от Именительного тем, что: Если существительное подлежащее то это Им. падеж, а если второстеп. член то вин.
Именительный отвечает на вопросы кто, что…а винительный кого, чего
Нужно задавать два вопроса: кто? что? — Именительный, (винить) КОГО? что? — Винительный. Также КОГО? чего? — Родительный.
Именительный падеж отвечаеи на вопрос кто, что. Например:кто?(лисица)
Винительный кого, что. Например: Вижу кого? (лисицу)

Задавать сразу два вопроса: кого? чего? — родительный; кого? что? — винительный.
Еще помогает слово сестра. Ставим слово сестра вместо сщетвительного, падеж которого нам трудно определить, и, как бы нелепо ни выглядело получившееся предложение, но если вставляется СЕСТРЫ — родительный падеж, если СЕСТРУ — винительный.
Им. -кто? что?, вин. -кого? что?
Кто, что? без предлогов, в предложении всегда — подлежащее
Кого, что? могут быть предлоги, второстепенный член предложения.
Задав вопрос именительный падеж отвечает на вопросы (кто? что?) , а винительный (кого? чего?)

Именительный падеж отвечает на вопросы КТО? ЧТО? (пример: земля, лиса, вода, дом…) А винительный на вопросы Кого? Что? (землю, лису, воду, дом)
Спасибо большое за информацию, а то за 25 лет уже все забыла!
Именительный падеж — это всегда подлежащее,
Винительный падеж — это дополнение (если без предлога) .
Чтобы не ошибиться, возьмите слово женского рода, например, «книга», и в предложении, где нужно определить падеж, замените проблемное слово на «книга».
У вас будет или кто? что? — «книга» (Именит. п.) , или кого? что? «книгу» (Винит. п.)
именит. падеж — вопросы кто? что? винительный — вопросы кого? что?
Первый отвечает на вопросы Кто? Что?
Второй на Кого? Чего???
Существительное в именительном падеже отвечает на вопрос «Кто? » или «Что? «, в винительном падеже — на вопрос: «Кого? «, «Что? » (вижу кого, что? . Виню кого, что?)
а как отлчить?
В именительном падеже чаще всего стоит подлежащее (действующее лицо или предмет, о котором говорится в предложении).
Имя существительное – часть речи, обозначающая всякую предметность, т.е. имя существительное отвечает на вопрос «кто» либо «что». Изменяется существительное по падежам. Дабы не путать между собой падежи, существует сурово определенная система отличий между ними. Данная статья поможет в будущем легко отличить родительный падеж от винительного.
Вам понадобится
Существительные в родительном и винительном падежах.
Умение определения падежей.
Познание вопросов, определяющих падежи.
Инструкция
1. В русском языке шесть падежей имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный. Такие названия даны им недаром. Разглядим из них каждого два падежа: родительный и винительный.
2. Родительный падежСогласно определениям в русском языке, родительный падеж обозначает: Принадлежность кому-либо либо чему-либо, скажем «шкурка песца», « журнал педагога»; Если имеет место соотношение целого и его части, скажем «страница журнала (Р.п.)»; Отображение знака предмета по отношению к иному предмету, скажем «итоги опроса (Р.п.)»; Объект воздействия при наличии глагола с негативной частицей «не», скажем, «не ест мяса (Р.п.)»; Объект воздействия при наличии глагола, обозначающего желание, намерение либо удаление, скажем, «хотеть счастья (Р.п.)», «избежать ответственности (Р.п.)»; Если имеет место сопоставление предметов, скажем, «прочнее дуба (Р.п.)»; Если существительное является объектом измерения, счета либо родительной даты, скажем «ложка сметаны» либо «День Парижской Коммуны».
3. Винительный падежСогласно определениям в русскоом языке винительный падеж обозначает: Переход действия на предмет всецело, скажем «листать журнал», «вести машину»; Передачу пространственных и временных отношений «пройти милю», «отдыхать месяц»; В редких случаях образуется как связанность от наречия, скажем «оскорбительно за друга».
4. Дабы никогда не перепутать падежи существительного, значимо помнить, что всем падежу в русском языке соответствует многофункциональный вопрос, задав тот, что данному существительному, в результате получаем соответствующий падеж.Родительному падежу соответствует вопрос «нет кого?» для одушевленных и «нет чего?» для неодушевленных существительных.Винительному падежу соответствует вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу чего?» для неодушевленных существительных.Определять падежи существительных по его определениям либо окончаниям весьма затруднительно. Возможен, запомнить все определения родительного и винительного падежей достаточно сложно. А окончания существительных достаточно зачастую совпадают.Приведем пример с применением одущевленного существительного во множественном числе:Поблизости я подметил людей (вижу кого? – В.п.)Вокруг не было людей (не было кого? – Р.п.)Как видите, склоняется в обоих падежах слово идентично.Но, для того, дабы окончательно удостовериться в правильности определения падежа, подставьте мысленно взамен одушевленного существительного неодушевленное. Скажем:Поблизости я подметил столб (вижу кого? – В.п.)Вокруг не было столбов (не было кого? – Р.п.)Из примера видно: неодушевленное существительное в винительном падеже не изменяется в различие от того же существительного, имеющего родительный падеж.
5. Отсель дозволено сделать итоги:1. Дабы отличить родительный падеж от винительного, задайте существительному определяющий вопрос.2. Если вам трудно определить падеж одушевленного существительного, т.к. вопрос «кого?» относится к обоим падежам, то подставьте взамен этого существительного неодушевленное и задайте ему определяющий вопрос. Для родительного он будет «нет чего?», а для винительного «вижу что?». Если слово будет выглядеть как в именительном падеже, тогда падеж вашего существительного – винительный.
В большинстве случаев различение форм родительного и винительного падежа не представляет никаких сложностей: надобно только обратить внимание на падежные окончания. Если же окончания обеих форм совпадают, надобно делать по дальнейшему алгорифму.
Инструкция
1. Если перед вами неодушевленное существительное, то вам следует задать вопрос к этому слову. Существительные в родительном падеже отвечают на вопрос «чего?» и гармонируют со словом «нет». Существительные в винительном падеже отвечают на вопрос «что?» и гармонируют со словом «вижу». Скажем: надеваю (что?) пальто – винительный падеж, хожу без (чего?) пальто – родительный падеж.
2. Если перед вами одушевленное существительное мужского рода II склонения, то вам следует подставить взамен него всякое слово I склонения и посмотреть на его окончание. Скажем: подстрелил кабана = подстрелил лисицу (окончание –у – винительный падеж), напугался кабана = напугался лисицы (окончание –ы – родительный падеж).
3. Если перед вами одушевленное существительное, стоящее во множественном числе, то его следует заменить неодушевленным существительным в той же форме. Скажем: люблю людей, люблю (что?) письма – винительный падеж. Люблю искренность людей, люблю искренность (чего?) писем – родительный падеж.
Полезный совет
В русском языке существуют несклоняемые существительные, скажем, «пальто», «кофе», когда в любом падеже слово выглядит идентично. В этом случае падеж дозволено определить только по ключевому вопросу.
Для связной речи в русском языке одни и те же слова могут употребляться в разных формах, это может быть единственное или женский, мужской или средний род, а также склонения с изменением окончаний. И особо важную роль в построении верных высказываний играют именно падежи, которые показывают синтаксическую роль и связь слов в предложении. Склонению подвергаются местоимения и числительные. И в изучении русского языка очень важно научиться определять падежную форму этих частей речи и знать, на какие вопросы отвечают падежи.
Основные падежи русского языка
Падежная система русского языка достаточно проста для изучения, однако несколько особенностей в ней имеется. Поэтому в школьной программе этой теме уделяется огромное количество времени. Первым делом детей знакомят с тем, на какие вопросы отвечают падежи и как они называются. Вниманию школьников, как правило, представляют лишь шесть основных падежей, хотя на самом деле их намного больше, однако из-за близкой схожести разновидности устаревших падежных форм объединили с основными. Хотя по этому поводу среди лингвистов до сих пор ведутся споры.
Именительный падеж
Именительный падеж в сокращенном виде записывается Им. п. Вопросы именительного падежа — кто? и что? Для всех частей речи такая является начальной и может выступать наименованием предмета, лица или природного явления, а в предложении всегда выступает в роли подлежащего. Например:
Девушка вышла из комнаты; Солнце садилось за горизонт.
Также в именительном падеже может стоять именная часть составного сказуемого. Например:
Никита — мой сын; Александр Васильевич — директор.
Также всегда в именительном падеже стоит главный член и обращение. Например:
Шуми, шуми, камыш; Вот старый домик.
Родительный падеж
Употребление родительного падежа может быть как после глаголов, так и после имен. Слова при таком склонении отвечают на вопросы кого? чего? В сокращенном виде его записывают Р.п.
Эта форма слов имеет разнообразное значение и синтаксическое применение. Глагольный родительный падеж может указывать на предмет:
в случае, когда глагол имеет при себе отрицание: не сносить головы, не поведать правды;
если действие относиться не ко всему предмету, а лишь к его части: испить воды, съесть супа, нарубить дров.
Приименной родительный падеж может указывать на целый ряд отношений:
принадлежность кому или чему либо: дом матери, платье куклы;
отношение чего-то целого к какой-либо части: номер гостиницы, ветка дерева;
оценивание или определение качеств: кепка зеленого цвета, слезы счастья, человек слова.
Именно поэтому для правильного определения падежной формы очень важно знать, на какие вопросы отвечают падежи.
Имена существительные, употребленные в родительном падеже вместе с прилагательными сравнения, указывают тот предмет или лицо, с которым их сравнивают. Например:
Красивее Наташки, белее снега, быстрее молнии.
Дательный падеж
Чтобы понять, как употребить слово в том или ином случае, нужно четко знать, на какие вопросы отвечают падежи, в каком случае используется определенная форма склонения. Так, например, дательный падеж (кому? чему?) слов чаще всего ставится после глаголов и лишь в немногочисленных случаях после слов, обозначающих предметы.
Главным образом слова в этом падеже употребляются для обозначения главного предмета, к которому направлено действие.
Например:
Передать привет подруге, угрожать врагу, приказ подчиненным.
В безличных предложениях слова в дательном падеже могут употребляться в качестве сказуемого. Например:
Саше стало страшно. Мальчику было холодно. Больной становится все хуже.
Винительный падеж
Вопросы винительного падежа похожи на вопросы других падежей, а именно — на родительный и именительный. Так, к одушевленному предмету это вопрос кого? а к неодушевленному — что? И достаточно часто школьники путают этот падеж с именительным, поэтому для правильного определения в первую очередь в предложении необходимо выделить грамматическую основу. Слова в этой падежной форме чаще всего употребляются при глаголах и обозначают объект, на который полностью переходит действие.
Например:
Ловить рыбу, чистить туфли, сшить юбку, выпекать пирог.
Также слова, стоящие в могут выражать количество, время, пространство и расстояние. Например:
Целое лето, каждая минута, каждый год.
Творительный падеж
Так же, как и другие падежные формы, вопросы творительного падежа имеют две формы для живых и неживых предметов. Это особые вопросы, которые не спутаешь с другими формами. Так, для одушевленного предмета творительный падеж отвечает на вопрос кем? Например:
Он был знаком (с кем?) с Оксаной и (с кем?) ее матерью .
Для неодушевленного предмета творительный падеж отвечает на вопрос чем? Например:
Накормил (чем?) хлебом, напоил (чем?) водой.
Как правило, эта форма слов употребляется в сочетании с глаголами, тесно связанными с именами.
Такая падежная форма слов при глаголах всегда выступает в качестве средства и орудия действия, может быть образом или способом действия, а также иметь значения времени, места, пространства и того, кем производится действие. Например:
(чем?) палкой.
Старик подперся (чем?) ладонью.
Дорога вела (чем?) лесом.
Сказки «Айболит», «Путаница» и «Тараканище» написаны (кем?) Корнеем Чуковским.
Также данная падежная форма слов может встречаться и при именах и иметь следующие значения. При существительных:
орудие действия: бить рукой, чистить щеткой;
действующее лицо: охрана дома сторожами, отпуск товара продавцом;
содержание самого действия: заниматься немецким языком;
определительное значение: колбаса колечком, пение басом.
При прилагательных слова в творительном падеже употребляются со значением ограничения указанного признака. Например:
Он был сильный умом и известен своими открытиями.
Предложный падеж
Шестой и последний падеж, который изучают в школьной программе — предложный.
Вопросы предложного падежа, как и других падежных форм, разделяются по направлению к живым предметам (на ком? о ком?) и неживым (на чем? о чем?) . Слова в этом падеже всегда используются с предлогами, именно отсюда и название самого падежа. В зависимости от употребляемого предлога меняется и значение, вопросы предложного падежа всегда строятся при помощи тех же предлогов, которые употребляются в конкретных случаях в контексте.
Употребление предлогов со словами в предложном падеже
Для правильного определения падежной формы слов и правильного употребления их в речи очень важно знать, как связываются падежи с вопросами и предлогами при употреблении различных форм слов в предложениях.
Каждый из используемых предлогов придает слову свое значение:

Какую роль играют падежи, вопросы и предлоги
Таблица предлогов, которые употребляются в сочетании с различными падежными формами слов, играет огромную роль в изучении падежной системы русского языка.
Ведь именно они, присоединяясь к существительным, могут раскрыть различные значения одного и того же слова.
Падежи имён существительных.
Русский язык сложно представить без падежей. Именно они помогают нам правильно разговаривать, писать и читать.
Всего в русском современном языке существует шесть падежей , каждый падеж имеет свой вопрос и свое окончание .
Для того чтобы было более понятно, мы рассмотрим каждый падеж в отдельности, а также разберем, на какие вопросы отвечают падежи.
Именительный падеж является единственным падежом в русском языке, на вопрос которого отвечает подлежащее.
Родительный падеж определяет принадлежность, родство и некоторые другие отношения.
Дательный падеж определяет точную конечную точку действия адресата послания.
Винительный падеж обозначает непосредственный объект действия.
Творительный падеж определяет инструмент, некоторые виды временной принадлежности.
Предложный падеж можно представить в виде вопроса: «Вы думаете о ком, о чём?».
Именительный падеж отвечает на вопросы «кто? », «что? »
Вспомогательное слово «есть «
Родительный падеж отвечает на вопросы «кого? », «чего? »
Вспомогательное слово «нет «. Предлоги: от, до, из, без, у, для, около, подле, возле.
Дательный падеж отвечает на вопросы «кому? », «чему? »
Вспомогательное слово «дам «. Предлоги: к, по .
Винительный падеж отвечает на вопросы «кого? », «что? »
Вспомогательное слово «вижу «. Предлоги: в, на, за, про, через .
Творительный падеж отвечает на вопросы «кем? », «чем? »
Вспомогательное слово «творю «. Предлоги: под, над, за, с, перед, между .
Предложный падеж отвечает на вопросы «о ком? », «о чём? »
Вспомогательное слово «думаю «. Предлоги: в, на, о, об, при .
В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим .
Утром Таня (И. п.) подошла к окну.
Чтобы определить падеж других имён существительных надо:
а) найти слово, с которым это имя существительное связано по смыслу и поставить от него падежный вопрос;
б) по падежному вопросу определить падеж имени существительного.
Воробей стучал клювом по стеклу.
Стучал (чем?) клювом (Т.п.)
Стучал (по чему?) по стеклу (Д.п.)
Три склонения имён существительных.
У существительных женского, мужского и среднего рода бывают разные падежные окончания.
По окончаниям существительные делятся на три склонения .
Чтобы определить склонение существительного, нужно:
Определите род существительного
Выделить окончание в начальной форме
К 1-му склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже (зима , дедушка , стая ).
Ко 2-му склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием в именительном падеже и среднего рода с окончаниями -о , -е в именительном падеже (стол, дождь, воробей , поле , море ).
К 3-му склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце и с нулевым окончанием в именительном падеже (лошадь, ночь, ель ).
Чтобы определить склонение существительного в косвенном падеже, нужно найти его начальную форму.
Падеж Предлог Значение Пример
Родительный вокруг, из-за, до, у
определяют пространство, в котором находится предмет или в котором происходит действие
ходить вокруг парка,
вышел из-за дома,
стоять у дерева
Дательный к, по
употребляются для указания на приближение к объекту, предмету или на место события
подойти к подруге,
ехать по бездорожью
Винительный в, за, на указывают, на какой объект направлено действие
обнять за талию,
смотреть в окно,
поставить на стол
Творительный под, за, над, с
может иметь много значений, в том числе указывать на направленность определенного действия и обозначать пространство
летать над землей,
ходить под мостом,
дружить с бабушкой
Склонение существительны, прилагательных и числительных по падежам
Одной из основных тем данного раздела русского языка является тема: «Склонение по падежам». В результате такого изменения слово преобразуется, приобретая новое окончание, что достаточно важно для правильности построения речи. Склонение происходит путем изменения слова так, чтобы оно отвечало на вопросы каждого падежа. Склонение существительных имеет самостоятельный характер, в то время как прилагательные и числительные в контексте всегда зависят от падежа, в котором стоит связанное с ними слово.
В случае со склонением числительных вопрос также можно видоизменить, как для прилагательного, благодаря чему будет легче просклонять слово.
Склонение числительных по падежам
Падеж Падежный вопрос Вопрос для числительного Числительное
Именительный кто? что? сколько? какой?
Родительный кого? чего? скольких? какого?
восьмого
восьмого
Дательный кому? чему? скольким? какому?
восьмому
восьмой
восьмому
Винительный кого? что? сколько? какого?
восьмого
восьмого
Творительный кем? чем? сколькими? каким?
Предложныйй о ком? о чем? о скольких? о каком?
о восьмом
о восьмой
о восьмом
Цель школьной программы — научить детей не только правильно определять падежную форму слов в том или ином предложении, но и уметь правильно употребить предлог, который полностью раскроет значение высказывания. Такие умения очень важны для построения грамотной речи. Именно поэтому данной теме уделяется особое внимение и достаточное количество уроков русского языка, чтобы дети могли не только изучить, но хорошо закрепить данный материал.
Конспект урока » Распознавание имён существительных именительного и винительного падежей»
Конспект проблемного урока по русскому языку
4класс по программе « Школа России»
Тема: Винительный падеж имен существительных. Распознавание винительного и именительного падежей.
Урок-исследование.
Цели:
— познакомить с особенностями винительного падежа путем создания проблемной ситуации и организации исследовательской деятельности учащихся на уроке;
— формировать умение различать винительный и именительный падежи на основе вы-
явленных в ходе исследовательской деятельности признаков;
— формировать универсальные учебные действия.
Ход урока.
УУД
1.Организационный момент.
Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу,
С чистотою я дружу,
Без ошибок напишу.
2. Чистописание.
На доске написаны буквы: е, ж, ё.
-Написание каких букв мы повторим?
-Есть ли что-то общее в написании этих букв? (полуовалы)
-Какая буква лишняя? Почему? ( Ж — состоит из двух полуовалов, согласная, всегда обозначает твердый звук.)
( У детей в тетрадях прописаны образцы букв)
— Пропишите буквы отдельно, а затем в различных сочетаниях.
3.Словарная работа.
— Прочитайте предложение с доски.
В з..л..той клубочек спрятался дубочек.
-Что это?
-Отгадайте загадку.
— Что такое желудь? (картинка)
— Чтение с карточки: ЖЕЛУДЬ.
— Какие орфограммы встретились? ( Парная согласная на конце слова, ь знак, обозначающий мягкость.)
— На какую гласную надо еще обратить внимание? ( Ё после шипящей, т.к. при произношении слышим О. )
— Запишите слово.
— Какие еще словарные слова с орфограммой Ё после шипящей вы знаете?
( Чтение и запись слов ЧЁРНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ.)
4. Актуализация знаний.
— Посмотрите на эти слова: какое слово лишнее? ( Жёлудь.)
— Почему? ( Дети называют все признаки имени существительного)
— Как называется изменение имени существительного по падежам? (Склонение.)
— Устно просклоняйте это существительное по цепочке.
— Что изменяется у существительного при склонении? ( Окончание.)
— Как определить падеж имени существительного в предложении?
5. Постановка проблемы.
— Спишите загадку, вставляя орфограмму, определите падеж имен существительных.
( 2 человека работают с обратной стороны доски)
-Проверим орфограмму.
-Проверим, как вы обозначили падежи. ( Сравнение индивидуальной работы детей у доски.)
— Почему задание было одинаковое для всех, а падежи вы определили
по- разному?
(У этих падежей сходные вопросы.)
— Можно ли различить винительный и именительный падежи только по вопросам? (Нет.)
— Чего же вы еще не знаете? ( Как ещё можно различить винительный
и именительный падежи).
-Так и звучит тема нашего сегодняшнего урока.
Учитель открывает тему урока, читают хором:
Винительный падеж имен существительных .Распознавание винительного и именительного падежей.
— Какую цель мы поставим на уроке?
( Найти признаки, по которым можно различить винительный и именительный падежи.)
6.Исследование проблемы.
Учитель вывешивает схему, которая заполняется в ходе исследования.
— На какие вопросы отвечают эти падежи?
— Что ещё вы знаете об именительном падеже? ( Дети называют, учитель вносит данные в схему).
— Какой формой слова является именительный падеж? (Начальной формой.)
А)- Чтобы выделить первый отличительный признак, предлагаю вам вернуться к нашей загадке.
— Раз вопрос не помог нам точно определить падеж, что вы можете предложить? ( Разобрать по членам).
— Разберите предложение по членам.
— Что заметили? ( Существительное « дубочек» — подлежащее, значит, оно стоит в именительном падеже.)
— Что тогда можно сказать о существительном « клубочек»? ( Оно является второстепенным членом предложения, значит, стоит в винительном падеже).
— Исправьте ошибки.
-Какой же можно сделать вывод о существительном в винительном падеже?
( Существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом).
Учитель дополняет схему.
— Мы открыли первый отличительный признак винительного падежа от именительного.
Б) РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
– Составьте и запишите предложения.
1.Сн..жинки, и , круж..лись, медленно, на, опускались, землю.
2.Рыбина, на , б..льшая, попалась, крючок.
— Какие предложения у вас получились?
— Назовите орфограммы.
— Определите падежи имен существительных.
( Дети определяют падежи имен существительных, объясняя, по каким признакам они это делают: по вопросу и роли существительного в предложении.)
— Что вы еще заметили?
(Существительные в винительном падеже употреблены с предлогом.)
— С каким? ( На.)
Учитель дополняет схему.
В) РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ, СТРАНИЦА. 73.
— Прочитайте правило до приведенных примеров.
СТРАНИЦА 72.
— Прочитайте две верхние строчки.
— Что нужно добавить в схему? (Другие предлоги винительного падежа.)
Учитель вносит дополнение в схему.
-Запомним предлоги винительного падежа, прочитаем хором: В, ВО, НА, ЗА, ПРО, ЧЕРЕЗ.
— Вернитесь к загадке о желуде. Есть ли предлог у существительного?
— На что он указывает?
— Сформулируйте второй отличительный признак винительного падежа.
( Существительное в винительном падеже может употребляться с предлогом.)
— Вот что говорит винительный падеж сам о себе:
Я- винительный падеж,
И я во всем виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них « пятерки» я ловлю.
Кого позвать, во что играть
Готов ребятам подсказать,
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.
Г) ФИЗМИНУТКА.
Одолела нас дремота,
Шевельнуться не охота.
Ну-ка, делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз потянись,
Окончательно проснись.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
Низко поклонились.
Ниже, дети, поклонитесь,
Не ленитесь, улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Д) РАБОТА В ГРУППАХ.
Каждой из 4 групп даны карточки с заданием.
Задание:
1.Составьте словосочетания, ставя существительное в винительный падеж.
(Если нужно, употребляйте предлог и изменяйте окончание.)
2.Определите род имен существительных.
3.Выделите окончания имен существительных в начальной форме и в винительном падеже, запишите их в табличку.
5. Сравните окончания, сделайте вывод.
Б)
1 группа
ОТКУСИЛ (ГРУША)___________________________________________
В ВЪЕХАЛИ (ДЕРЕВНЯ)_____________________________________
ПЕРЕПРЫГНУЛ (БРЕВНО)_____________________________________
ВЫУЧИЛ (СТИХОТВОРЕНИЕ)__________________________________
ПОЛОЖИЛ (КАРМАН)_________________________________________
НАРИСОВАЛ (ДОМ)___________________________________________
ж.р.
м.р.
с.р.
И.п.(нач.ф.)
ж.р.
м.р.
с.р.
В.п.
2 группа
ПРЫГНУЛ (ВОДА)____________________________________________
УПАЛ (ЗЕМЛЯ)_______________________________________________
ВЗЛЕТЕЛ (ДУБ)_______________________________________________
ПОШЕЛ (ТЕАТР)______________________________________________
ОТКУСИЛ (ЯБЛОКО)_________________________________________
ВЫШЕЛ (МОРЕ)_____________________________________________
ж.р.
м.р.
с.р.
И.п. (нач.ф.)
ж.р.
м.р.
с.р.
В.п.
3 группа
ЕЛ (КАША)__________________________________________________ ПОХВАЛИЛИ (ПЕСНЯ)________________________________________
СВАЛИЛСЯ (СУГРОБ)_________________________________________
ПОСТРОИЛ (ЖИЛИЩЕ)________________________________________
ПОЛОЖИЛА (СТОЛ)___________________________________________
УЛЕТЕЛ (НЕБО)_______________________________________________
ж.р.
м.р.
с.р.
И.п.(нач.ф.)
ж.р.
м.р.
с.р.
В.п.
4 группа
СЛУШАЛ (СКАЗКА)___________________________________________
ПРОЧИТАЛ (СТАТЬЯ)_______________________________________
ПОПАЛАСЬ (КРЮЧОК)________________________________________
НАСТУПИЛ (КАМЕНЬ)________________________________________
СМОТРЕЛ (СОЛНЦЕ)_________________________________________
ВЫЛЕТЕЛ (ОКНО)_____________________________________________
ж.р.
м.р.
с.р.
И.п.(нач.ф.)
ж.р.
м.р.
с.р.
В.п.
ПРОВЕРКА.
Дети у доски читают задание, объясняют что они заметили.
(У существительных женского рода в винительном падеже менялись окончания на – у, — ю.)
-Сформулируйте третий отличительный признак винительного падежа от именительного.
( Существительные женского рода в винительном падеже имеют окончания -у, — ю.)
Учитель делает дополнение в схему.
Е) РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ,С.73.
— Прочитайте примеры к правилу.
— У каких существительных мы можем распознать винительный падеж по окончанию? (Школу, базу).
— Почему?
(Это существительные женского рода).
— У каких существительных нельзя определить винительный падеж по окончанию? (У существительных мужского и среднего рода).
— Почему? ( У них окончания в именительном и винительном падежах одинаковые.)
— На следующих уроках мы добавим в последнюю строку схемы ещё
некоторые уточнения, когда получим новые знания об именах существительных.
-Сделайте вывод по схеме: чем отличается винительный падеж от именительного?
— Можно ли при распознавании именительного и винительного падежей ориентироваться только на окончание?
(Нет.)
— На что ещё надо обратить внимание?
( На предлог).
— А если нет предлога?
( Определить, каким членом предложения является существительное).
— Можно ли этот отличительный признак назвать самым надежным?
— Почему?
7. Первичное закрепление.
Дети работают на карточках с заданиями.
1.Определи падежи одинаковых существительных. ( для слабых)
Маша увидела сыроежку. Сыроежка росла под кустом.
Вот идет автобус. Мы сели в автобус.
К вокзалу подошел поезд. Началась посадка в поезд.
2. Определи падежи всех имен существительных. ( для сильных)
Каменщик и стекольщик тащили ящик на стройку.
Ученица получила отличную отметку за сообщение.
Бабушка положила в стакан сахар.
ПРОВЕРКА. ( Дети называют, в каком падеже стоят существительные
и по каким признакам они определяли падеж).
3.ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: Запишите данные существительные в винительном падеже, используя предлоги: улица, стена, дупло, зеркало.
8. Итог урока.
— Какую цель мы ставили в начале урока?
— Есть у вас ощущение, что вы потрудились на уроке не зря? Почему?
( Нашли отличительные признаки винительного падежа от именительного.)
— Легче ли теперь вам будет различать винительный и именительный падежи? ( Да.)
— Почему? ( Знаем, как их различить).
— Как же это сделать? ( Ученики при ответе используют схему.)
ОЦЕНИВАНИЕ.
9. Домашнее задание.
— Составьте три предложения с неодушевленными существительными в именительном падеже и три предложения с теми же существительными, но в винительном падеже.
ЛУУД:умение
организовать себя на урок;
формирование положитель-
ных мотивов учения.
ПУУД: анализ
объектов с целью выде-
ления призна-
ков.
ПУУД:анализ
объектов,дока-
тельство.
КУДД:умение
вступать в диа-
лог.
ПУУД:осознан-
ное и произволь
ное построение
речевого выска-
зывания.
РУУД: осозна-
ние уровня усвоения, мо-
билизация к пре
одолению пре-
пятствия.
ПУУД:выведе-ние проблемы, формулир-е по-
знавательной цели.
ПУУД: выделе-
ние необходи-
мой информа-
ции.
РУУД: удержа-
ние учебной за-
дачи,контроль
и коррекция
учебных дей-
ствий,планиро-
вание.
ПУУД:
установление причинно-след-
ственных свя-
зей,выведение следствий, обоб
щение.
РУУД:удеожа-
ние учебной за-
дачи,внесение
дополнений
в действия.
ПУУД:
синтез,выведе-
ние следствий,
обощение.
ПУУД: умение
находить необ-
ходимую ин-
формацию,уста-
новление при-
чинно-следст-
венных связей,
обобщение.
ЛУУД: формиро
вание положи-
тельной мотива-
ции.
КУУД: умение слушать, всту-
пать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении, принимать позицию партне
ра, четко выра-
жать свои мыс-
ли,строить монологическое
выступление.
ПУУД:удержа-
ние учебной за
дачи,поиск и выделение необ
ходимой инфор
мации,контроль результатов дея-
тельности,уста-
новление при-
чинно-следст
венных
связей,построе-
ние логической
цепи рассужде-
ния,обощение.
РУУД:планиро-
вание деятель-
ности,коррекция
плана дейст-
вий.
ПУУД: умение
находить нуж-
ную информа-
цию,выбор признаков
для сравнения,
построение це-
пи рассуждений,
установление
причинно-след
ственных связей.
КУУД: умение
вести диалог, точно высказы
вать свои мысли.
РУУД:умение
принимать и
удерживать
учебную задачу,учиты-
вать выведен-
ный алгоритм,
планировать
промежуточные
действия для
достижения
цели.
ПУУД:выбор эффективных способов решения задачи,
построение логической
цепи рассужде-
ний, контроль и оценка результа
та действий,до-
казательство.
ПУУД: обобще-ние в форме
алгоритма действий.
КУУД: умение выражать свои мысли.
РУУД: формирование
положительной мотивации учения.
Akkusativ — Винительный падеж в немецком языке — Немецкий язык онлайн
Винительный падеж — в основном падеж немецкого дополнения, непосредственно связанного с глаголом, падеж, указывающий на направленность того или иного действия, например:
Er schreibt einen Artikel — Он пишет статью
Ich lese die heutige Zeitung — Я читаю сегодняшнюю газету
Er liest das neue Buch — Он читает новую книгу

Винительный падеж отвечает на вопросы кого? что? куда? (wen? was? wohin?)
Пример употребления винительного падежа с вопросом «куда?»: Ich gehe in die Bibliothek — я иду (куда?) в бибилиотеку.
Сравним два русских предложения:

1. Машина свернула за угол.
2. Я заметил эту машину.

В первом случае действующим лицом является машина. Слово машина стоит в именительном падеже (кто? что?), так как здесь называется, именуется деятель. Во втором случае машина из деятеля превращается в объект (здесь — наблюдения). Это так называемый винительный падеж (виню, обвиняю кого? что?).

Машина превращается в машину , то есть меняет окончание.
Посмотрим теперь, что в подобной ситуации происходит в немецком:

Der Zug geht um halb zwölf. — Поезд отправляется в половине двенадцатого.
Ich nehme den Zug. — Дословно: я возьму этот поезд. (Я поеду на этом поезде)

Как видите, в отличие от русского языка здесь изменилось не окончание, а артикль. Der Zug — в именительном падеже (Nominativ) , den Zug — в винительном падеже (Akkusativ).

В именительном падеже слова отвечают на вопросы кто? что? (wer ? was?) , а в винительном — на вопросы кого? что? (wen ? was?).

Вот полная таблица склонения немецких существительных:

В последней строчке стоит винительный падеж Akkusativ, как раз о нём мы и говорим в этой статье. Как вы видите, артикль мужского рода DER превратился в DEN, это как раз мы и наблюдали в предложении Ich nehme den Zug. — Дословно: я возьму этот поезд.

Еще подробнее о немецком винительном падеже в видео:

Полная таблица склонения существительных, прилагательных и местоимений в Nominativ:

Давайте рассмотрим ещё немного примеров употребления винительного падежа в немецком языке:

1) Часто винительный падеж вещи пли лица стоит в сочетании с дательным падежом лица:

Ich will dir meine neue Arbeit zeigen — Я хочу показать тебе мою новую работу

В таких случаях винительный падеж — падеж дополнения, на которое непосредственно направлено данное действие, а дательный падеж — это падеж дополнения, которое лишь затрагивается данным действием.

От некоторых глаголов зависит двойной винительный падеж:

Sie nannten ihn einen Sonderling — Они называли его странным человеком (чудаком).

Некоторые глаголы образуют с однокорневыми или же другими близкими им по значению существительными в винительном падеже фразеологические единицы усилительного характера. В таких случаях существительное сопровождается определением (прилагательным, реже — существительным), например:
einen harten Kampf kämpfen — вести ожесточенную (упорную) борьбу
bittre Tränen weinen — плакать горькими слезами
den Schlaf des Gerechten schlafen — спать сном праведника.

2) Значительно реже винительный падеж употребляется как обстоятельство времени или еще реже как обстоятельство места
jeden Morgen — каждое утро,
jeden Tag — каждый день,
diesen Sommer — этим летом,
einen Weg gehen, ziehen, kommen — идти, шествовать, приходить (тем или иным путем).

3) Особым случаем употребления винительного падежа является так называемый винительный самостоятельный, который переводится на русский язык либо оборотом с предлогом, либо оборотом с деепричастием или причастием.
Den Brief in der Hand… можно здесь перевести «с письмом в руке» или же «держа письмо в руке».

4) Особый оборот, имеющийся также в латинском языке, представляет сочетание винительного падежа с инфинитивом некоторых глаголов.
Оборот этот в большинстве случаев переводится на русский язык придаточным предложением.
Wir hören ihn kommen — Мы слышим, что он идет (сюда).
Wir sehen die Kinder spielen — Мы видим, что дети играют или: мы видим, как играют дети.
Er fflhlt die Hand schmerzen — Он чувствует, как болит рука.

Однако:
Das macht mich lachen — Это заставляет меня смеяться (это вызывает у меня смех).

Сравните также следующую выдержку из романа Клаудиуса, где параллельно употреблены
1) придаточное предложение, вводимое относительным наречием wie. и
2) оборот accusativus cum infinitivo:
Er hörte, wie sie Messer und Gabel nahm, und obwohl die Tür geschlossen war, sah er ihre ruhigen sicheren Bewegungen; sah sie Brot schneiden, die Wurst aus dem Schrank nehmen, das Bier ins Glas gießen… (E. Claudius. Menschen an unsrer Seite)

Глаголы немецкого в Akkusativ
abgeben отдать Sie möchte einen Kinderwagen abgeben. Она хочет отдать коляску.
abholen заходить за кем-л. Ich hole dich ab. Я зайду за тобой.
absagen отказываться от чего-л Ich sage meinen Arzttermin ab. Я отказалась от приема к врачу.
abschließen закрывать Bitte schließen Sie die Haustür ab 22 Uhr ab. Закройте, пожалуйста, дверь в 22 часа.
abstellen отставить Wo stellst du dein Fahrrad ab? Где ты оставила (припарковала) свой велосипед.
abholen заходить за кем-л. Ich hole dich ab. Я зайду за тобой.
anhalten останавливать Er hält das Taxi an. Он останавливает такси.
ankreuzen отметить (крестиком) Kreuzen Sie das richtige Wort an. Отметьте правильный ответ.
anmachen включать Anna macht den Fernseher an. Анна включает телевизор.
anrufen звонить кому-л. Rufe mich morgen an! Позвони мне завтра!
anschauen смотреть (просматривать) Schauen Sie die Fotos an. Посмотрите фотографии.
anstellen нанимать Die Firma stellt viele Menschen an. Фирма нанимает многих людей.
aufhängen вешать (повесить) Hängen Sie Plakate im Kursraum auf. Повесьте плакаты в аудитории.
ausfüllen заполнять Füllen Sie bitte das Formular aus. Заполните, пожалуйста, формуляр.
ausgeben тратить Familie Meier gibt viel Geld aus. Семья Майер тратит много денег.
ausmachen выключать Um vier macht er den Computer aus. В четыре часа он выключает компьютер.
auspacken распаковывать Peter und Tom packen die Kartons aus. Петер и Том распаковывают коробки.
austauschen обменивать (-ся) Sie tauschen ihre Adressen aus. Они обмениваются адресами.
auswählen выбирать Wählen Sie ein Foto aus. Выберите одну фотографию.
backen печь Habt ihr drei Kuchen gebacken? Вы печете три пирога?
beachten обрашать внимание на Bitte beachten Sie die Hinweise. Пожалуйста, обратите внимание на замечания.
beantworten отвечать на что-л. Niemand kann diese Frage beantworten. Никто не может ответить на этот вопрос.

Что такое именительный падеж? Определение, примеры именных местоимений
Определение именительного падежа: именительный падеж — это английский грамматический падеж, который используется для существительного или местоимения, когда оно является подлежащим глагола.
Что такое именительный падеж?
Именительный падеж — это грамматический падеж существительных и местоимений. Падеж используется, когда существительное или местоимение используется в качестве подлежащего глагола.
Примеры именного падежа:
Шарон съела пирог.
Sharon = существительное подлежащее в именительном падеже
Мы пошли домой.
Мы = местоимение подлежащее в именительном падеже
Джейк и Криста купили десерт.
Джейк и Криста = существительные в именительном падеже
Местоимения в именительном падеже
Вот список местоимений именительного падежа в английском языке. Местоимения именительного падежа также называют местоимениями подлежащего. Как видно из названия, это местоимения, которые используются в качестве подлежащего предложения.
Список местоимений именительного падежа:
Введение в кейсы
английских грамматических падежей выражают отношение существительного или местоимения к другим словам в предложении. В английском языке четыре основных падежа.
Именительный падеж
Именительный падеж относится к падежу существительного или местоимения, когда оно является подлежащим глагола.
Мы приготовили ужин.
Предмет / именительный падеж: We
Глагол: made
В этом примере местоимение именительного падежа we является подлежащим предложения.
Родительный падеж
Родительный падеж относится к падежу, используемому для существительного, местоимения или прилагательного, чтобы показать владение или существительное.
Мы приготовили ужин.
Притяжательное местоимение / Родительный падеж: наш
одержимое существительное: обед
Винительный падеж
Винительный падеж относится к падежу существительного или местоимения, являющегося прямым объектом глагола.
Мы приготовили ужин.
Глагол: made
Прямой объект: ужин
Дательный падеж
Дательный падеж относится к падежу существительного или местоимения, которое является косвенным объектом.
Мы приготовили для них обед.
Глагол: made
Прямой объект: ужин
Косвенный объект в дательном падеже: их
Именительный падеж vs. Винительный падеж
Именительный падеж — это падеж, используемый для обозначения субъектов, завершающих действие. Для существительных и местоимений используется именительный падеж.
Винительный падеж используется также для существительных и местоимений. Однако в винительном падеже существительные и местоимения являются получателями действия, которое совершает подлежащее.Другими словами, существительные и местоимения являются объектами глагола.
Чтобы найти прямой объект в винительном падеже, спросите «Что?» после глагола.
Примеры:
Ответили на вопрос.
«Они» — подлежащее в именительном падеже.
«ответил» — это действие, выполняемое субъектом
Найти прямой объект в винительном падеже: они ответили ЧТО?
«вопрос» — объект в винительном падеже
Патрисия сшила лоскутное одеяло.
«Патрисия» — подлежащее в именительном падеже.
«прошито» — действие, выполняемое субъектом
Найти прямой предмет в винительном падеже: ЧТО шила Патрисия?
«лоскутное одеяло» — объект в винительном падеже
Форма изменения только местоимений
В английском языке с именительного падежа на винительный падеж меняются только местоимения. То есть существительные одинаковы в именительном или винительном падеже. Однако местоимения меняют свою форму.
Примеры, показывающие, что существительные не меняются в винительном / именительном падеже:
существительное: шедевр
Именительный падеж: Шедевр был изумительным.
Винительный падеж: Ван Гог создал шедевр.
Существительное: собака
именительный падеж: Собака лаяла.
Винительный падеж: Мы взяли собаку.
Примеры смены местоимений в именительном / винительном падеже:
Я / я
Именительный падеж: Я написал стихотворение.
Винительный падеж: мне позвонил Джерри.
ты / ты (единственное и множественное число)
Именительный падеж: Вы создали искусство.
Винительный падеж: Тим вас беспокоил.
он / она / оно> он / она / оно
Имятельный падеж: Танцевала хорошо.
Винительный падеж: Она нравится Тони.
нас / нас
Имятельный падеж: Мы любим Нью-Йорк.
Винительный падеж: Мэри увидела нас.
они / они
Имятельный падеж: Они вошли в замок.
Винительный падеж: Оливия вышла за них замуж.
Сводка
Определение именительного падежа: определение именительного падежа — это падеж из предмета статьи .
Итак, именительный падеж:
используется для существительных и местоимений
используется для подлежащих глаголам
также называют субъективным случаем
Идея случая на латыни
Идея случая на латыни
Иллюстрация идеи кейса на латыни
Индекс
Падеж в грамматическом смысле относится к частным формам . и использует из существительных и местоимений и из прилагательных которые их изменяют.
В латинском языке разные окончания обозначают разные случаи . Падежные окончания говорят вам, как слова могут быть использованы в предложении.
Например:
Brut us — форма именительного падежа с регистром .
Brut e — это форма падежа с вокативом .
Brut um — винительный падеж с -падежом.
Таким образом, поскольку именительный падеж используется для обозначения предметов, вы бы должен сказать:
Брут Venit. = Брут идет.
Поскольку форма звательного падежа используется для обозначения слов наименования адресата в прямом адресе вы должны сказать:
Et tu, Brute ! = Ты тоже, Брут!
А поскольку прямой объект общего глагола для я вижу ставится в винительный падеж, вам придется сказать
Brutum видео.= Я вижу Брута.
«Brut us video» должно означать «Я, Брут, вижу».

Пример того, как латинский падеж будет соответствовать английскому языку:

Маркус и Джулия — это люди, к которым обращаются напрямую. Эти имена будут помещены в ящик VOCATIVE .
Карпентер — субъект , агент, выполняющий действие глагола. Это будет в НОМИНАТИВНОМ Кейсе .
Us — это косвенный объект здесь. Косвенные объекты имеют тенденцию быть положить в ДАТИВА КОРПУС.
Дверь — это прямой объект , ПРЯМОЙ приемник действия глагола.В латыни обычно используется ОБОРУДОВАТЕЛЬНЫЙ СЛУЧАЙ для прямых объектов, хотя некоторые глаголы управляют другими падежами.
Дом — существительное, обозначающее владения . Мы говорим о двери, которая принадлежит дому. Часто указывается владение кейсом GENITIVE .
Комната — существительное, которое используется как объект предлога в (Спросите «В где?» «В задней комнате .»). Этот предлог в возьмет объект в случае ABLATIVE , чтобы указать место, где.
МЕСТНЫЙ КОРПУС , не изображенный здесь, используется для обозначения места, например, «в Риме».

Справочник по 4 падежам немецких существительных
Для носителей английского языка одним из самых сложных аспектов изучения немецкого языка, по крайней мере на начальном этапе, может быть тот факт, что каждое существительное, местоимение и артикль имеет четыре падежа.Не только у каждого существительного есть род, но и у этого рода есть четыре различных варианта, в зависимости от того, где оно находится в предложении.
В зависимости от того, как используется данное слово — будь то подлежащее, притяжательное, косвенное или прямое, — орфография и произношение этого существительного или местоимения меняются, как и в предыдущей статье. Четыре немецких падежа — именительный, родительный, дательный и винительный падежи. Вы можете думать об этом как об эквиваленте субъекта, притяжательного, косвенного и прямого объекта в английском языке.
Немецкий именительный падеж (
Der Nominativ или Der Werfall )
Именительный падеж — как в немецком, так и в английском — является подлежащим предложения. Термин именительный падеж происходит от латинского языка и означает «называть» (подумайте о «назначить»). Забавно, но der Werfall буквально переводится как «тот случай».
В примерах ниже именительный падеж или выражение выделены жирным шрифтом:
Der Hund beißt den Mann. (Собака кусает человека.)
Dieser Gedanke ist blöd . (Это глупая мысль.)
Meine Mutter ist Architektin . (Моя мама архитектор.)
Именительный падеж может следовать за глаголом «быть», как в последнем примере. Глагол «есть» действует как знак равенства (моя мама = архитектор). Но именительный падеж чаще всего является подлежащим предложения.
Родительный падеж (
Der Genitiv или Der Wesfall )
Родительный падеж в немецком языке показывает владение.В английском это выражается притяжательным «of» или апострофом с «s» (s).
Родительный падеж также используется с некоторыми идиомами глаголов и с предлогами родительного падежа. Родительный падеж используется в письменном немецком языке чаще, чем в устной форме: это, по сути, эквивалент англоязычных людей, использующих слово «чей» или «кто». В разговорном повседневном немецком языке von плюс дательный падеж часто заменяет родительный падеж. Например:
Das Auto von meinem Bruder. (Машина моего брата или буквально машина от / моего брата.)
Вы можете сказать, что существительное находится в родительном падеже, по артиклю, который меняется на des / eines (для мужского и среднего рода) или der / einer (для женского и множественного числа). Поскольку родительный падеж имеет только две формы (des или der ), вам нужно выучить только эти две. Однако в мужском и среднем роде есть также дополнительное существительное с окончанием: -es или -s .В приведенных ниже примерах слово или выражение в родительном падеже выделены жирным шрифтом.
Das Auto meines Bruders (машина моего брата или машина моего брата)
Die Bluse des Mädchens (девичья кофточка или блузка девушки )
Der Titel des Filmes / Films ( название фильма или название фильма)
Существительные женского и множественного числа не добавляют окончания в родительном падеже.Женский родительный падеж ( der / einer ) идентичен женскому дательному падежу. Однословный родительный падеж обычно переводится как два слова («of the» или «of a / an») на английском языке.
Дательный падеж (
Der Dativ или Der Wemfall )
Дательный падеж — жизненно важный элемент общения на немецком языке. В английском дательный падеж известен как косвенный объект. В отличие от винительного падежа, который меняется только с мужским родом, дательный падеж меняется во всех родах и даже во множественном числе.Соответственно меняются и местоимения.
В дополнение к своей функции косвенного объекта, дательный падеж также используется после определенных дательных глаголов и с дательными предлогами. В приведенных ниже примерах дательное слово или выражение выделено жирным шрифтом.
Der Polizist gibt dem Fahrer einen Strafzettel. ( Полицейский выдает водителю билет.)
Ich danke Ihnen . (благодарю вас . )
Wir machen das mit einem Computer . ( Мы делаем это с компьютером.)
Косвенный объект (дательный падеж) обычно является получателем прямого объекта (винительный падеж). В первом примере выше водитель получил билет. Часто дательный падеж можно определить, добавив в перевод «до», например, «полицейский дает билет на имя водителя».»
Вопросительное слово в дательном падеже, естественно, будет wem ([кому]?). Например:
Wem hast du das Buch gegeben ? ( Кому вы подарили книгу?)
Говорят на английском: «Кому вы дали книгу?» Обратите внимание, что германское слово для дательного падежа der Wemfall , также отражает изменение der на dem .
Винительный падеж (
Der Akkusativ или Der Wenfall )
Если вы неправильно используете винительный падеж в немецком, вы можете сказать что-то, что будет звучать как «у него есть книга» или «она видела, он вчера» на английском языке. Это не просто какой-то эзотерический пункт грамматики; это влияет на то, поймут ли люди ваш немецкий (и поймете ли вы их).
В английском винительный падеж известен как объективный падеж (прямой объект).
В немецком языке артикли мужского рода единственного числа der и ein заменяются на den и einen в винительном падеже. Артикли женского, среднего и множественного числа не меняются. Местоимение мужского рода er (he) меняется на ihn (him) почти так же, как и в английском языке. В приведенных ниже примерах существительное и местоимение винительного падежа (прямое дополнение) выделены жирным шрифтом :
Der Hund beißt den Mann. (Собака кусает человека .)
Er beißt ihn . (Он [собака] кусает его [человека] .)
Ден Манн beißt der Hund . (Собака кусает человека .)
Beißt der Hund den Mann? (Собака кусает человека ?)
Beißt den Mann der Hund? (Собака кусает человека ?)
Обратите внимание, как порядок слов может измениться, но пока у вас есть правильный винительный падеж, значение остается ясным.
Прямое дополнение (винительный падеж) функционирует как получатель действия переходного глагола. В приведенных выше примерах собака подвергается действию человека, поэтому он воспринимает действие субъекта (собаки). Приведу еще несколько примеров переходных глаголов: когда вы покупаете ( kaufen ) что-то или имеете ( haben ) что-то, «something» является прямым объектом. Субъект (человек, покупающий или имеющий) воздействует на этот объект.
Вы можете проверить переходный глагол, произнеся его без объекта.Если это звучит странно и кажется, что объект должен звучать правильно, то это, вероятно, переходный глагол, например: Ich habe (у меня) или Er kaufte (он купил) . Обе эти фразы отвечают на подразумеваемый вопрос «что?» Что у тебя есть? Что он купил? И что бы это ни было, это прямой объект и в немецком языке должен стоять в винительном падеже.
С другой стороны, если вы сделаете это с непереходным глаголом, таким как «спать», «умереть» или «ждать», никакого прямого объекта не потребуется.Вы не можете «спать», «умереть» или «ждать» чего-то.
Два кажущихся исключения из этого теста, стать и быть, на самом деле не являются исключениями, поскольку они являются непереходными глаголами, которые действуют как знак равенства и не могут принимать объект. Хорошая дополнительная подсказка на немецком языке: все глаголы, которые принимают вспомогательный глагол sein (быть), непереходны.
Некоторые глаголы в английском и немецком языках могут быть переходными или непереходными, но важно помнить, что если у вас есть прямой объект, в немецком языке будет винительный падеж.
Германское слово для винительного падежа der Wenfall отражает изменение der на den . Вопросительное слово в винительном падеже — wen (кто). Такие как;
Вен хаст ду западный gesehen ? (Кого вы вчера видели?)
Выражения времени винительного падежа
Винительный падеж используется в некоторых стандартных выражениях времени и расстояния.
Das Hotel liegt einen километр от до . (Отель находится в километре отсюда.)
Er verbrachte einen Monat в Париже. (Он провел месяц в Париже.)
Немецкие регистры позволяют гибкость в порядке слов
Поскольку английские статьи не меняются в зависимости от их положения в предложении, язык опирается на порядок слов, чтобы прояснить, какой термин является подлежащим, а какой — объектом.
Например, если вы скажете «Человек кусает собаку» на английском языке, а не «Собака кусает человека», вы измените значение предложения. В немецком же, однако, порядок слов может быть изменен для выделения ударения (как обсуждается ниже) без изменения основного действия или значения. как в:
Beißt der Hund den Mann? Собака кусает человека ?
Beißt den Mann der Hund? Собака кусает человека ?
Определенные и неопределенные статьи
На следующих диаграммах показаны четыре случая с определенным артиклем ( der, die, или das) и с неопределенным артиклем.Обратите внимание, что k eine является отрицанием eine , которое не имеет формы множественного числа. Но keine (no / none) можно использовать во множественном числе. Например:
Er hat keine Bücher. (У него нет книг.)
In Venedig gibt es keine Autos. (В Венеции нет машин.)
Определенных статей:
Падение
Корпус Männlich
Мужской Sächlich
Neuter Weiblich
Женский Mehrzahl
Множественное число
Ном der дас матрица матрица
Акк ден дас матрица матрица
Дата дем дем der ден
Поколение des des der der
Неопределенных статей:
Падение
Корпус Männlich
Мужской Sächlich
Neuter Weiblich
Женский Mehrzahl
Множественное число
Ном ein ein eine keine
Акк Эйнен ein eine keine
Дата эйнем эйнем einer кейнен
Поколение eines eines einer Кейнер
Отклоняющиеся местоимения немецкого языка
Немецкие местоимения также принимают разные формы в разных падежах.Точно так же, как именительный падеж «I» меняется на объект «me» в английском языке, немецкий именительный падеж ich меняется на винительный падеж mich в немецком языке. В следующих примерах местоимения меняются в зависимости от их функции в предложении и выделены жирным шрифтом .
Er (der Hund) beißt den Mann . ( He [собака] кусает человека.)
Ihn (den Mann) hat der Hund gebissen. (Собака укусила его [человека.])
Wen hat er gebissen? ( Кого он укусил?)
Wer ist das? ( Кто это ?)
Du hast mich doch gesehen ? ( Вы видели меня [не так ли?])
Die hat keine Ahnung. ( Она / Та понятия не имеет.)
Большинство немецких личных местоимений имеют разные формы в каждом из четырех падежей, но может быть полезно заметить, что не все меняются. (Это похоже на английское «you», которое остается неизменным, независимо от того, является ли это субъектом или объектом, в единственном или множественном числе).
Примеры на немецком языке: sie (она), sie (они) и формальная форма «вы», Sie , которая пишется с большой буквы.Это местоимение, независимо от его значения, остается неизменным в именительном и винительном падеже. В дательном падеже он меняется на ihnen / Ihnen , а притяжательная форма — на ihr / Ihr .
Два немецких местоимения используют одну и ту же форму как в винительном, так и в дательном падеже ( uns и euch ). Местоимения третьего лица (он, она или оно) следуют правилу, согласно которому только мужской род показывает любые изменения винительного падежа. В немецком языке ни средний род es , ни женский sie не меняются.Но в дательном падеже все местоимения принимают уникальные формы дательного падежа.
В следующей таблице показаны личные местоимения во всех четырех случаях. Полужирным шрифтом выделены изменения от именительного (подлежащего) падежа.
Местоимения от третьего лица (er, sie, es)
Падение
Корпус Männlich
masc. Weiblich
fem. Sächlich
нейт. Mehrzahl
множественное число
Ном.
эр / он sie / she es / it sie / они
Акк ин / его sie / her es / it sie / них
Дата имм / (к) ему ihr / (к) ей ihm / (к) это ихнен / (к) им
Gen * (Поз.) sein / his ihr / hers sein / its ihre / их
Примечание: притяжательные (родительные) формы местоимений третьего лица, показанные здесь, не указывают на различные дополнительные падежные окончания, которые они могут иметь в типичном предложении в различных ситуациях, например, seiner (его) и ihres (их).
Указательные местоимения (der, die, denen)
Падение
Корпус Männlich
masc. Weiblich
fem. Sächlich
нейт. Mehrzahl
множественное число
Ном der / that one умирают / тот дас / тот умирают / эти
Акк ден / та умирают / тот дас / тот умирают / те
Дата дем / (к) то дер / (к), что дем / (к) то денен / (им)
Поколение dessen / из них дерен / из них dessen / из них дерен / из них
Примечание: когда определенные артикли используются в качестве указательных местоимений, только формы дательного падежа множественного числа и родительного падежа отличаются от обычных определенных артиклей.
Другие местоимения
Ном. ich / I wir / we du / you ihr / you
Акк мич / мне ООН / США дих / ты euch / you
Дата мир / (мне) унс (к) сша директ / (к) вам euch / (к) вам
Gen * (Poss) майн / мой unser / наш деин / ваш euer / ваш
Вопросительное «кто» — формальное «ты»
Падение
Корпус Wer?
кто? 2.Лицо
официальный (Sing. & Plur.)
Ном против Sie
Акк вен / ком Sie / you
Дата вэм / (кому) Ihnen / (to) you
Gen *
(Poss.) wessen / чей Ihr / ваш
* Примечание: Sie (формальное «вы») то же самое в единственном и множественном числе.Он всегда пишется с заглавной буквы во всех его формах. Wer (who) не имеет формы множественного числа в немецком или английском языках.
* Вопросительный падеж был (что) одинаков в именительном и винительном падежах. Он не имеет дательного или родительного падежа и связан с das и es. Как и wer , was не имеет формы множественного числа ни в немецком, ни в английском языках.
Смотри: Забавные немецкие фразы, поговорки и идиомы
именительный, винительный и притяжательный падеж »Selftution
В современном английском языке существует три падежа существительных; именительный, объективный или винительный падеж и притяжательный падеж.Некоторые люди также рассматривают дательный и звательный падеж существительных в английской грамматике, но они устарели.
Падежи существительных в английском языке с примерами — именительный, объективный или винительный падеж и притяжательный падеж
Именительный и винительный падеж существительных с примерами
Когда существительное или местоимение используется в качестве подлежащего глагола , говорят, что оно находится в именительном падеже N .
Когда существительное или местоимение используется в качестве объекта глагола, говорят, что оно находится в Целевом или Винительном падеже .
Давайте разберемся в именительном и винительном падеже на следующих примерах: —
Гарри съел мороженое.
Лошадь ударила мальчика ногой.
В предложении 1,
Существительное Гарри — это Подлежащее глагола « съел» . Это ответ на вопрос: «Кто ел мороженое?»
Группа слов « ел мороженое» — предикат. Предикат содержит глагол « съел ».
Что ел Гарри? — Мороженое. Гарри ел мороженое. Существительное « мороженое » поэтому называется Объект .
Итак, в предложении 1 Harry находится в именительном падеже, а ice cream — в объективном или винительном падеже.
В предложении 2,
Существительное лошадь — это Субъект глагола «пнул» . Это ответ на вопрос: «Кто пнул мальчика?»
Группа слов « ударил мальчика ногой» является предикатом.Предикат содержит глагол « ударил ».
Существительное « мальчик » — это Объект. Это ответ на вопрос: «Кто ударил лошадь?»
Итак, во втором предложении « лошадь» находится в именительном падеже, а « мальчик» — в объективном или винительном падеже.
Как найти предмет или объект в предложении?
В моем предыдущем посте Subject and Predicate мы узнали, как определять подлежащее в глаголе.Вот еще один совет, который поможет. Чтобы узнать тему глагола, поставьте перед ним who или what . И чтобы узнать объект глагола, добавьте w шляпу или , а после него . В обоих случаях ответы говорят вам, какое существительное является субъектом и объектом соответственно.
Разберемся на примерах: —
Наира бросила камень.
Вопрос неправильный
Джеймс похвалил Роберта за его честность.
Кто бросил камень в предложении 1? — Наира . Итак, Naira — подлежащее в предложении в именительном падеже. Точно Наира что бросила? — камень. Итак, камень — это объект, и он находится в объективном или винительном падеже.
Что не так в предложении 2? — вопрос . Итак, вопрос является подлежащим в предложении и находится в именительном падеже. Точно вопрос в чем? — неверно . Итак, неверно, — это объект, и он находится в объективном или винительном падеже.
Кто похвалил Роберта в предложении 3? — Джеймс . Итак, James является подлежащим в предложении в именительном падеже. Кого хвалил Иаков? — Роберт . Итак, Robert — это объект, и он стоит в объективном или винительном падеже.
Притяжательный падеж существительного с примерами
Когда существительное или местоимение показывает владение, говорят, что оно находится в падеже Притяжательного или родительном падеже .
Давайте разберемся в притяжательном падеже на следующих примерах: — (‘), используемое для обозначения одержимости, называется апострофом.
Сумка Ширли на столе.
Собака укусила кошку за хвост.
В предложении 1, сумка Ширли означает сумка, принадлежащая Ширли , или сумка, принадлежащая Ширли .
В предложении 2 кошачий хвост означает хвост, принадлежащий кошке .
Здесь форма существительных Shirly и cat изменена на Shirly и cat , чтобы показать владение или владение.
Иногда притяжательный падеж используется для передачи значения, отличного от владения, например — авторство, происхождение, вид и т. Д. Примерами притяжательного падежа являются —
Примеры положительного случая
Вам также может понравиться…. .. Типы химических реакций в химии

Винительный падеж в немецком языке: определение и примеры
Винительный падеж
Винительный падеж используется для обозначения прямого объекта , то есть человека или предмета, получающего действие глагола.
Определенные артикли
В английском языке для обозначения «the» используется только одно слово, однако в немецком языке определенный артикль должен совпадать по роду, числу и падежу с существительным, которое он изменяет. Вот варианты именительного и винительного падежа:
Падеж Мужской Женский нейтральный Множественное число
Именительный падеж der матрица дас матрица
Винительный падеж ден матрица дас ‘матрица
Ich sehe den Mann . (Я вижу мужчину.)
«Я» ( ich ) — субъект предложения, тот, кто видит, а «человек» ( Mann, ) — прямой объект, тот, кого видят. Mann находится в винительном падеже.
Неопределенные артикли
Неопределенный артикль (‘a’ / ‘an’) также должен совпадать по роду, числу и падежу с немецким существительным, которое он изменяет:
Case Мужской Женский нейтральный Множественное число
Именительный падеж ein eine ein нет
Винительный падеж einen eine ein нет
Die Frau kauft einen Rock . (Женщина покупает юбку.)
Женщина ( die Frau ) является субъектом, покупающим, а юбка ( Rock ) является прямым объектом, покупаемой вещью, и находится в винительном падеже.
Перевод: У нее есть собака.
Личные местоимения
В немецком языке, как и в английском, мы можем заменить подлежащее и прямое дополнение местоимениями, чтобы уменьшить количество повторений.
Девушка видит отца. Она видит его.
Девушка (субъект) заменяется на «она», а ее отец (прямой объект) заменяется на «он».
Давайте теперь посмотрим на местоимения в немецком языке. Вот краткий обзор личных местоимений именительного падежа вначале:
Персональное местоимение Произношение Значение
ich ish я
du doo вы (знакомые, в единственном числе)
er воздух он
sie zee она
es es это
wir вер ср
ihr ухо вы (знакомые, множественное число)
sie zee они
Sie zee вы (официально)
Вот местоимения с добавлением винительного падежа в:
именительный падеж Винительный падеж Произношение Значение
ich мич meesh мне
du дих диш вам
er ihn een ему
sie sie zee ее
es es es это
wir унс грн нас
ihr евро иш вам
sie sie zee из них
Sie Sie zee вам
Помните, местоимение должно совпадать по роду, числу и регистру со словом, которое оно заменяет.При использовании местоимений важно задать себе следующие вопросы:
Какой род существительного я заменяю?
Какой падеж существительного, которое я заменяю? (Именительный, винительный, дательный, родительный падеж)
Существительное, которое я заменяю, в единственном или множественном числе?
Может показаться немного странным, когда вы заменяете предметы или животных вместо людей. Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы прояснить ситуацию.
Hans holt seinen Bruder ab. (Ганс поднимает своего брата .)
Hans holt ihn ab. (Ганс поднимает его.)
Ingrid kauft ein neues Buch. (Ингрид покупает новую книгу .)
Ingrid kauft es . (Ингрид покупает)
Ingrid kauft viele Bücher . (Ингрид покупает много книг .)
Ingrid kauft sie . (Их покупает Ингрид.)
Анна Фэнгт ден Хунд . (Анна ловит собаку .)
Anna fängt ihn . (Анна ловит на .)
Mein Vater ruft Katja und ich heute abend . (Мой папа позвонит сегодня вечером по телефону Катя, а мне — ).
Mein Vater ruft uns heute abend an. (Мой папа позвонит нам сегодня вечером по номеру ).
Перевод: Я тебя вижу!
Другие варианты использования винительного падежа
Помимо прямого объекта, существует еще несколько вариантов использования винительного падежа:
1.С предлогами винительного падежа
für (для)
um (приблизительно или одновременно)
durch (через)
ohne (без)
gegen (против)
ein Geschenk für dich. (У меня для вас подарок.)
Wir gehen durch den Park. (Идем по парку)
2. Чтобы указать конкретное время, когда предлоги не используются.
Jeden Samstag essen wir im Ресторан. (Каждую субботу мы едим в ресторане.)
3. Выразить измерение.
Er ist einen halben Kopf größer als ich. (Он на полголовы выше меня.)
4. Для определенных стандартных поздравлений и пожеланий.
Гутен Морген. Велен Данк. Guten Appetit. (Доброе утро. Большое спасибо. Приятного аппетита.)
Краткое содержание урока
Винительный падеж — второй из четырех падежей в немецком языке.Его цель — ясно продемонстрировать непосредственный объект предложения или человека / вещь, подвергающуюся действию.
Артикли и местоимения должны совпадать по роду, числу и падежу с существительным, которое оно изменяет или заменяет. Есть еще несколько вариантов использования винительного падежа, в том числе в винительном падеже, в выражениях времени и измерения, а также в некоторых приветствиях.
Личные местоимения винительного падежа:
именительный падеж Винительный падеж
ich мич
du дих
er ihn
sie sie
es es
wir унс
ihr евро
sie sie
Sie Sie
Определенные статьи:
Дело Мужской Женский нейтральный Множественное число
Именительный падеж der матрица дас матрица
Винительный падеж ден матрица дас матрица
Неопределенные статьи:
Дело Мужской Женский нейтральный Множественное число
Именительный падеж ein eine ein нет
Винительный падеж einen eine ein нет
Как понять разницу между wer, wen и wem, чтобы определить, применяется ли в немецком именительный, винительный или дательный падеж?
На этот вопрос трудно ответить, если ваш родной язык английский, поскольку в нашем языке нет ни одного из этих падежей.Все эти слова имеют один и тот же перевод: wer, wen и wem все означают who , хотя wem следует перевести в who .
Как сделать это простым …
Вы будете использовать каждый из них в зависимости от их синтаксического значения и от того, вводятся ли они предлогом винительного или дательного падежа. Например, für всегда будет делать следующее, что вы говорите, винительным, независимо от его синтаксической позиции: Das ist für dich , где dich — винительный падеж du .Другие предлоги, такие как mit , заставят вас использовать дательный падеж: Ich fahre mit dem Auto , где dem — дательный падеж das. Список всех этих предлогов можно найти в Интернете.
Теперь, возвращаясь к падежам и синтаксису … Вы должны иметь в виду, что предложение делится между несколькими возможными синтаксическими падежами, что означает не что иное, как «возможные языковые ситуации». Именительный падеж относится к предложениям, в которых используется глагол «быть» или sein в данном случае: Ich bin ein Mann .В этом случае не следует использовать склонения. Винительный падеж относится к предложениям, в которых используются глаголы, которые подразумевают наличие прямого объекта, другими словами, чего-то или кого-то, которые непосредственно представлены глаголом, например: Ich kaufe einen Computer (Я покупаю компьютер). В этом случае, то, что покупается, напрямую вводится глаголом kaufen, существует неразрывная связь между глаголом «покупать» и тем, что покупается, и, чтобы выразить эту связь, немцы используют склонения.Это помогает немцам понять, что покупают, помогает им различать несколько глаголов и предметов в одном длинном предложении. Помните, что в винительном падеже может быть отклонена только мужская форма (der -> den, wer -> wen, ein -> einen), женский и нейтральный род не меняются. Дательный падеж относится к человеку или объекту, на который косвенно влияет глагол или связанный с ним, например: Ich kaufe ihm einen Computer . Как видите, это то же самое предложение, которое мы использовали раньше, но с добавлением местоимения: ihm , что означает «он».В этом случае лицо, получающее то, что куплено, должно быть выражено в дательном падеже немецкого языка по той же причине, чтобы иметь возможность видеть и четко знать, что покупается и для кого. Существует косвенная связь между глаголом «покупать» и человеком, который получает то, что куплено, и это «косвенная» связь, потому что глагол должен в первую очередь иметь что-то, что нужно купить, чтобы человек появился. в предложении. Вы не можете сказать: «Я покупаю для него», «куплю» сначала нужно что-то.Помните, что дательный падеж заставляет все изменяться (der -> dem, das -> dem, die -> der, ein -> einem, eine -> einer, wer -> wem и т. Д.). Имейте в виду, что если вы видите, что в предложении есть винительный падеж, скорее всего (хотя и не всегда, не совсем) вам придется ввести дательный падеж, поскольку дательный падеж, опять же, выражает то, на что влияют или влияют тем, что непосредственно вводится глаголом ( kaufen -> Computer -> Receiver).
Вот почему ваш учитель, вероятно, заставляет вас спросить себя: было и было (или wen и wem ).Если задать вопрос было , вы почти всегда будете искать винительный падеж: Was kaufst du? Ich kaufe einen Компьютер.
Теперь сложная часть — wer , так как это могут быть все три падежа (именительный, винительный и дательный). Но как только вы узнаете, как работают кейсы, все должно быть прямо:
Wer ist dein Bruder? Mein Bruder ist der Chef . (Кто твой брат? Мой брат — босс).Именительный падеж, потому что мы используем глагол sein . Ничего не меняется, никаких отклонений.
Wem kaufst du den Computer? Ich kaufe den Computer meinem Bruder. (Для кого вы покупаете компьютер? Я покупаю компьютер для брата). Дательный падеж, потому что на брата влияет или влияет Компьютер , который непосредственно вводится глаголом kaufen .
Wen hast du gesehen? Ich habe meinen Bruder gesehen. (Кого ты видел? Я видел своего брата). Винительный падеж, потому что глагол sehen («видеть») непосредственно вводит то, что видно, в данном случае брата.
Надеюсь, это вам поможет. 🙂
Удачи!
Что такое дательный падеж?
Мейв Мэддокс
Читатель спрашивает о грамматическом термине «дательный падеж».
В английском языке используются четыре «падежа» — именительный, родительный, винительный и дательный.
Термин «падеж» применяется к существительным и местоимениям.
Падеж существительного или местоимения определяется тем, что слово делает в предложении.
Существительное или местоимение находится в «именительном падеже», когда оно является подлежащим предложения или завершает глагол-бытие.
Существительное или местоимение находится в «родительном падеже», когда указывает на владение.
Существительное или местоимение находится в винительном падеже, когда оно получает действие переходного глагола или когда оно служит объектом предлога.Другой термин для винительного падежа — «объективный».
Существительное или местоимение находится в дательном падеже , когда оно используется как косвенный объект.
Пр. Ома подарила мне щенка .
Это предложение содержит два объекта: прямой объект и косвенный объект.
Чтобы найти прямой объект, найдите глагол и спросите «что?»
Вопрос: дал что?
Ответ: дал щенка .
Щенок — прямой объект.Он получает действие глагола.
Чтобы найти косвенный объект, найдите глагол и спросите «для кого?» или «к чему?» «для кого?» или «для чего?»
Вопрос дал кому?
Ответ: на мне
Me — это косвенный объект .
Me — местоимение в дательном падеже . Он не получает действие глагола напрямую, но получает его косвенно.
Вот еще несколько примеров предложений, содержащих существительные или местоимения в дательном падеже :
Король отдал своему сыну корону.
Гвен отправила своему парню валентинку.
Мать сделала их Кулаидом.
Я читал своим детям книги о Нарнии.
Скаут-орел построил для бездомного приют.
СОВЕТ : Косвенный объект всегда стоит между глаголом и его прямым объектом. (Я полагаю, что в Милтоне можно найти некоторые исключения.)
Когда личное местоимение используется как косвенный объект, оно, конечно, принимает форму объекта: Я испек ему торт.
Преподавание формальной грамматики в классах американского английского уже много лет находится в упадке. Бушуют академические дебаты о «явном» и «неявном» обучении грамматике. Как и в большинстве дебатов, у каждой стороны есть веские аргументы.
Ошеломляющие, изолированные упражнения нежелательны, но и при этом не отбрасываются все формальные инструкции по грамматике. Студентов необходимо научить терминам, особенно если они собираются изучать иностранный язык.
Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Получите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!
Продолжайте учиться! Просмотрите категорию «Грамматика», просмотрите наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:
Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!
Вы улучшите свой английский всего за 5 минут в день, гарантированно!
Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Попробовать бесплатно
.