Что блестит созданное человеком окружающий мир 2 класс ответы: ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков 1 часть страница 11

{2} [/tex]

СРОЧНОО 30 БАЛЛОВ Для приготовление яблочного пирога необходимо взять 12 яблок. Давайте напишем программу, которая поможет нам проследить за тем, что … мы положили в пирог достаточно яблок. Программа будет спрашивать у пользователя: “Сколько яблок положить”, и если сумма яблок, которые уже положили в пирог и яблок, которые взял пользователь меньше 12, то программа выведет сообщение о том, сколько осталось положить яблок. Если сумма будет равна 12, то программа остановится, так как необходимое количество яблок уже будет набрано. А если сумма будет превышать необходимое количество, то выйдет сообщение о том, что яблок слишком много.

CРОЧНОООО 30 БАЛЛОВ Программа бесконечно генерирует случайное число от 0 до 100. Генератор случайных чисел очень похож на лотерею. Иногда нужное число … может выпасть сразу, а иногда спустя большое количество других сгенерированных чисел Давайте проверим сколько чисел будет сгенерировано перед тем, как программа остановится. А условием остановки программы будет то, что x станет равен 73. Посчитайте, сколько значений сменила переменная x перед тем, как принять значение 73. Для этого используйте переменную-накопитель count. PYTHON

Изучение этапов развития и становления краеведения как науки в РК, основных методов и приёмов краеведческих исследований, является … целью краеведен … ия1.необычной2.перспективной3.много4.главной5.второстепенной

Какой из методов оценки педагогического персонала дает точное представление о характере применения фактических знаний? системный анализ учебных занят … ий; решение ситуационных задач; тест; анализ индивидуальной методической системы;

Срочно! Помогите разгадать

1. Все колхозы Московской области выполнили план хлебопоставок, Колхоз «Восход» не является колхозом Московской области, Следовательно, колхоз «Восход … » не выполнил план хлебопоставок.

На основании, каких нормативно-правовых актов иностранные граждане имеют право на получение образования на территории Российской Федерации? выявление … талантливых детей; поддержка талантливых детей; верны ответы А и Б; правильного ответа нет;

Содержание

Окружающий мир. 2 класс. Ответы

Ответы к рабочей тетради. Часть 1. Окружающий мир. Плешаков А. А. — М.: Просвещение, 2015

Ответы к стр. 6 — 8. Родная страна
Ответы к стр. 9 — 11. Город и село
Ответы к стр. 12 — 13. Проект «Родной город (село)»
Ответы к стр. 14 -15. Природа и рукотворный мир

Ответы к стр. 48 — 49. Дикорастущие и культурные растения
Ответы к стр. 50 — 52. Дикие и домашние животные
Ответы к стр. 53 — 54. Комнатные растения
Ответы к стр. 55 — 57. Животные живого уголка
Ответы к стр. 58 — 59. Про кошек и собак
Ответы к стр. 60 -61. Красная книга

Ответы к учебнику. Часть 1. Окружающий мир. Плешаков. А. А. — М.: Просвещение, 2015

Где мы живём

Ответы к стр. 4 — 5. Родная страна
Ответы к стр. 6 — 7. Семья народов России
Ответы к стр. 8 — 9. Город и село
Ответы к стр. 10 — 11. Наш дом
Ответы к стр. 14 — 15. Природа и рукотворный мир
Ответы к стр. 16 — 17. Наше отношение к миру

Природа

Ответы к стр. 24 — 25. Неживая и живая природа
Ответы к стр. 26 — 27. Связи между неживой и живой природой
Ответы к стр. 28 — 29. Явления природы
Ответы к стр. 30 — 31. Давайте научимся. Как измерить температуру
Ответы к стр. 32 — 33. Что такое погода
Ответы к стр. 34 — 35. Как предсказывают погоду
Ответы к стр. 36 — 37. В гости к осени. Неживая природа осенью
Ответы к стр. 38 — 39. Живая природа осенью.
Ответы к стр. 40 — 41. Звёздное небо
Ответы к стр. 42 — 43. Путешествие по зодиаку
Ответы к стр. 44 — 45. Заглянем в кладовые Земли
Ответы к стр. 46 — 47. Прочитаем и обсудим. Моя коллекция
Ответы к стр. 48 — 48. Про воздух…
Ответы к стр. 50 — 51. Природы дивная краса… Красота неба

Ответы к стр. 52 — 53. …И про воду
Ответы к стр. 54 — 55. Природы дивная краса… Красота воды
Ответы к стр. 56 — 57. Какие бывают растения
Ответы к стр. 58 — 59. Природы дивная краса… Красота растений
Ответы к стр. 60 — 63. Какие бывают животные
Ответы к стр. 64 — 67. Невидимые нити
Ответы к стр. 68 — 69. Дикорастущие и культурные растения
Ответы к стр. 70 — 71. Легенды о растениях
Ответы к стр. 72 — 73. Дикие и домашние животные
Ответы к стр. 74 — 75. Легенды о животных
Ответы к стр. 76 — 77. Комнатные растения
Ответы к стр. 78 — 79. Давайте научимся. Как ухаживать за комнатными растениями
Ответы к стр. 80 — 83. Животные живого уголка
Ответы к стр. 84 — 87. Про кошек и собак
Ответы к стр. 88 — 91. Красная книга
Ответы к стр. 92 — 95. Будь природе другом!
Ответы к стр. 96 — 97. Наши проекты. «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Жизнь города и села

Ответы к стр. 104 — 107. Что такое экономика

Ответы к стр. 108 — 111. Из чего это сделано
Ответы к стр. 112 — 115. Как построить дом
Ответы к стр. 116 — 119. Какой бывает транспорт
Ответы к стр. 120 -123. Культура и образование
Ответы к стр. 124 — 125. Все профессии важны
Ответы к стр. 126 — 127. Прочитаем и обсудим. Кто сделал хлеб
Ответы к стр. 128 — 129. Наши проекты «Профессии»
Ответы к стр. 130 — 131. В гости к зиме. Неживая природа зимой
Ответы к стр. 132 — 133. Живая природа зимой.
Ответы к стр. 134 — 139. Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы к домашнему заданию. 2 класс. Все предметы

Окружающий мир. 2 класс. Ответы

3.9 (77.14%) от 231 голосующих

Окружающий мир

Тесты

по окружающему миру

2 класс

Содержание.

Тест №1 по теме: «Родная страна?».

Тест №2 по теме: «Город и село?».

Тест №3 по теме: «Природа и рукотворный мир?».

Тест №4 по теме: «Неживая и живая природа?».

Тест №5 по теме: «Явления природы».

Тест №6 по теме: «Что такое погода?».

Тест №7 по теме: «В гости к осени»

Тест №8 по теме: «Звёздное небо».

Тест №9 по теме: «Заглянем в кладовые земли».

Тест №10 по теме: «Про воздух ».

Тест №11 по теме: «Про воду».

Тест №12 по теме: «Какие бывают растения?».

Тест №13 по теме: «Какие бывают животные?».

Тест №14 по теме: «Невидимые нити».

Тест №15 по теме: «Дикорастущие и культурные растения»

Тест №16 по теме: «Дикие и домашние животные»

Тест №17 по теме: «Комнатные растения»

Тест №18 по теме: «Животные живого уголка».

Тест №19 по теме: «Про кошек и собак?».

Тест №20 по теме: «Красная книга?».

Тест №21 по теме: «Что такое экономика?».

Тест №22 по теме: «Из чего что сделано?».

Тест №23 по теме: «Как построить дом?».

Тест №24 по теме: «Какой бывает транспорт?».

Тест №25 по теме: «Культура и образование?».

Тест №26 по теме: «Все профессии важны?».

Тест №27 по теме: «В гости к зиме?».

Тест №28 по теме: «Строение тела человека?».

Тест №29 по теме: «Если хочешь быть здоров?».

Тест №30 по теме: «Берегись автомобиля!».

Тест №31 по теме: «Домашние опасности»

Тест №32 по теме: «Пожар».

Тест №33 по теме: «На воде».

Тест №34 по теме: «Лесные опасности».

Тест №35 по теме: «Опасные незнакомцы».

Тест №36по теме: «Моя дружная семья».

Тест №37 по теме: «В школе».

Тест №38 по теме: «Правила вежливости».

Тест №39 по теме: «Ты и твои друзья».

Тест №40 по теме: «Мы зрители и пассажиры».

Тест №41 по теме: «Посмотри вокруг».

Тест №42 по теме: «Ориентирование на местности».

Тест №43 по теме: «Формы земной поверхности».

Тест №44 по теме: «Водные богатства».

Тест №45 по теме: «В гости к весне».

Тест №46 по теме: «Россия на карте».

Тест №47 по теме: «Как читать карту».

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №1

Тема: «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4.О каком символе государства идёт речь

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

( )

5.На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В)трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №2

Тема: «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов.По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)

2.Установи соответствие:

Городмногоэтажные дома

деревянные частные дома

просёлочные дороги

асфальтированные дороги

Село заводы, фабрики

люди, занимаются выращиванием культурных растений

троллейбусы, трамваи

лошади, коровы,овцы

Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее .

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана,грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как называется дом у эскимосов?

А) юрта; Б) иглу; В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №3

Тема: «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

Установи соответствие.

Рукотворный мир

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б)Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №4

Тема: «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б) Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б) Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши по пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа Неживая природа

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №5

Тема: «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь–это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса – это __________________

__________________________________________________________________

2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.

4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр; В) Один миллиметр.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №6

Тема: «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду,когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.

2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром; Г) Угольником;

Б) Линейкой; Д) Градусником.

В) Термометром;

3.Какие бывают термометры?

А)Комнатные; Г) Медицинские;

Б) Уличные; Д) Почвенный.

В) Водные;

4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5.Выбери осадки. Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

7.Закончи предложения

Ласточки низко летают — __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б)от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №7

Тема: «В гости к осени».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение.

Ноль градусов – это………..

А) отсутствие температуры;

Б) самая низкая температура;

В) граница между градусами тепла и градусами холода.

Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

3.Определи время года?

2)Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________

4.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3.Появление плодов;

4.Снегопад.

5.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.

Какие птицы улетают на юг?

1.Журавли;

2.Свиристели;

Дятлы;
Гуси.

7.Какие птицы раньше улетают на юг?

1.Птицы, питающиеся насекомыми;

Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.

8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №8

Тема: «Звёздное небо».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________

2.Что такое зодиак?

1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3.Созвездия, которые видны только один месяц в году?

3.Сколько созвездий в зодиаке?

1.11.

2.12.

3.13.

4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу с широко раскинутыми крыльями, летящую вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

Журавль;
Райская птица;
Павлин;
Лебедь.

5.Какое созвездие хорошо видно зимой и названо по имени охотника из древнегреческих мифов?

1.Геракл;

Орион;
Стрелец.

Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы — героини древнегреческих мифов.

1.Дева;

Кассиопея;

3.Андромеда.

7.С какого созвездия начинается зодиак?

1.Лев; 2.Рыба; 3. Овен; 4.Близнецы.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №9

Тема: «Заглянем в кладовые земли»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют__________________________________________________________________

2.Отгадай загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу.

( __________________________ )

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:

Мрамор;

2.Гранит;

3.Кремень.

4.Выбери верное утверждение:

1.Минерал однородное по составу природное тело.

2.Горная порода состоит из одного минерала.

Установи соответствие:

Полевой шпат Чёрные блестящие зёрна

Кварц Цветные зёрна

Слюда Полупрозрачные зёрна

6.Горные породы и минералы относятся:

1.Живая природа;

2.Неживая природа;

3.Рукотворный мир.

7.Где можно встретить горные породы?

1.В горах;

2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;

3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

Напиши известные тебе,

Горные породы:

Минералы:

Тексты к разделу «Природа»

Тест 10

Тема: «Про воздух»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

(_________________)

2.Какой из газов в воздухе самый важный?

1.Азот;

2.Кислород;

Углекислый газ.

3.Где находится воздух?

1.На улице;

2.В классе;

3.Повсюду.

4.Определи, каким объектам нужен воздух?

1 Живой природе;

Неживой природе;
Предметам рукотворного мира.

5.Что воздух не загрязняет?

1.Костёр;

2.Растения;

Отходы промышленного производства.

Определи свойства воздуха:

1.Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

2.Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

3.Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.

7.Выбери верное утверждение:

1.Детям можно близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.

2.Коляски с малышами можно катать около заводов и фабрик.

Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.

8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 11

Тема: «Про воду»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

______________________________________

2.Каким цветом на карте обозначена вода?

1.Зелёным;

Коричневым;

3.Голубым.

3.Назови причины загрязнения воды?

Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.
Дожди;

3.Нефтепродукты.

В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.

5.Что не является причиной загрязнения воды?

1.Домашние животные;

2.Водные животные;

Фабрики и заводы;
Транспорт.

6.Как сберечь воду?

Не чистить зубы;

2.Не мыть посуду;

3.Закрывать кран.

Не купаться.

Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 12

Тема: «Какие бывают растения?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.

1.Травы;

2.Кустарники;

Деревья.

2.Определи, у каких растенийодин или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.

1.Травы;

2.Кустарники;

Деревья.

3.Какое из растений является травянистым?

1.Малина;

2.Ежевика;

3.Клубника.

4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья черешня

крыжовник

ромашка

Кустарники рябина

сирень

земляника

Травы астра

Тополь

5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.

6.Что такое хвоинки?

Иголки;

2.Листья;

Колючки.

7.Приведи примеры известных тебе кустарников?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 13

Тема: «Какие бывают животные?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

2.Установи соответствие:

Звери две ноги, два крыла, перья

Птицы четыре ноги, шерсть

Рыбы шесть ног

Насекомые плавники, чешуя

3.Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.

4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц — ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

5.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

лосось;

4.дельфин.

6.Какое животное лишнее?

1.Цапля;

2.Страус,

Пингвин;

4.Летучая мышь.

7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.

8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 14

Тема: «Невидимые нити»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что называют невидимыми нитямив природе?

Корни деревьев;

2.Паутина в лесу;

3.Связи в природе.

2.Какие действия человека не вредят природе?

Отлавливание божьих коровок;

2.Вырубка леса;

3.Использование ядохимикатов;

Посадка растений;

3.Какое утверждение верное:

1.Лягушек надо уничтожать.

2.Ящериц надо отлавливать.

3.Нельзя брать домой детёнышей диких животных.

4.Кто чем питается? Соедини стрелками.

Божья ккоровкакоровка

тля, насекомые

5.Какое насекомое опыляет клевер?

1.Кузнечик;

2.Паук;

3.Шмель.

6.Приведи примеры связей в природе?

7.Какие животные питаются рыбой?

1.Тюлень; 2.Морж; 3.Корова, 4. Пеликан.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 15

Тема: «Дикорастущие и культурные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое плодовое культурное растение человек использует?

1.Ель;

2.Яблоня;

3.Тополь.

2.Какой цветок является дикорастущим?

1.Астра;

2.Василёк;

3.Георгин.

3.Название, какого декоративного растения в старину называли «сабля – трава».

1.Розы;

Гладиолус;

3.Кактус.

4.Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?

1.Хлопок;

2.Пшеница;

Лён;

4.Овёс.

5.Подчеркни зерновые культуры?

Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.

6.Установи соответствие:

Овощные культуры груша

лук

слива

помидор

Плодовые культуры баклажан

яблоко

капуста

7.Какая зерновая культура любит воду?

1.Гречиха;

Овёс;

3.Рис;

4.Рожь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 16

Тема: «Дикие и домашние животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Дикими, называют животных, _____________________________________

__________________________________________________________________

2.Какое животное является домашним?

1.Корова;

2.Заяц;

3.Попугай.

3.Какое животное является диким?

1.Нутрия;

2.Пчела;

Волк.

Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?

Молоко, сыр, масло.

Мёд, прополис.

5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?

Овца;

2.Корова;

3.Лошадь.

6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?

1.Скворец;

2.Жаворонок;

3.Дятел.

7.Какая домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.

1.Утка;

2.Курица;

3.Голубь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 17

Тема: «Комнатные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются растения, которые человек выращивает дома?

1.Домашние;

2.Комнатные;

3.Редкие.

2.Напиши, какие комнатные растения есть у тебя дома?

Какие растения относятся к комнатным растениям?

1.Герань, фиалка, традесканция.

2.Ирис, колокольчики, нарцисс.

3.Плющ, шиповник, кактус.

4.Узнай комнатное растение:

Родина этого растения Африка. Цветы розовые, малиновые, белые. Они бывают простые и махровые. Листья округлые, зелёного цвета.Цветы имеют запах. Лекарственное растение.

1.Фиалка;

2.Герань;

3.Бегония.

5.Какой водой надо поливать комнатные растения?

Холодной;

2.Комнатной температуры;

3.Кипячённой.

6.Где комнатные растения растут в природе?

1.Повсюду;

2.В тёплых странах;

В холодных странах.

7.В какое время года растения поливают каждый день или через день?

Зимой;
Летом;

3.Осенью;

Весной.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 18

Тема: «Животные живого уголка»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?

Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.

2.Найди названия аквариумных рыбок?

1)Сазан, коробок, пескарь.

2) Акула, электрический скат, пиранья.

3) Меченосец, гуппи,вуалехвост.

3.Сколько раз в день нужно кормить рыбок?

1) Один раз в день;

2)Три раза в день;

3)Постоянно.

4.Выбери верное утверждение:

1) Аквариум с рыбками надо ставить около обогревателей, батарей.

2) Температура воды в аквариуме должна быть ниже 14 градусов.

3) Чтобы сохранить мальков, самку с толстым брюшком надо пересадить в отдельную банку.

5.Каких птиц можно содержать в живом уголке?

1) Воробей; сорока, галка.

2) Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.

3)Курица, утка, гусь.

6.Какие птицы могут научиться подражать человеческой речи?

1) Щегол;

2) Попугай;

3)Чиж.

7.У какого животного самочка может принести сразу десяток малышей и даже больше. Делает это она регулярно 2 – 3 раза в год?

Кошка;

2.Хомяк;

Ежиха.

8.Где надо содержать морских свинок, хомяков?

1)В стеклянной банке; 3) В аквариуме;

2) В металлической клетке; 4)В коробке.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 19

Тема: « Про кошек и собак»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?

1).Лошадь;

2).Кошка;

3).Собака.

2.Какая порода относится к кошачьим породам?

1.Московская сторожевая;

2.Британская;

3.Восточноевропейская.

3.Приведи примеры пород собак?

Какая порода собак помогает пасти овец,очень ласковая, любит маленьких детей, её называют шотландской овчаркой?

1) Терьер;

2) Чау – чау;

3) Колли.

5.Какая порода собак хорошо плавает, ныряет, её называют водолазом, учат спасать людей?

1) Русская борзая;

2) Ньюфаундленд;

3) Спаниель.

Какую породу собак можно встретить в цирке. Это декоративная порода. Собачка кувыркается, прыгает через обруч, танцует.

1) Такса;

2) Пудель;

3) Болонка.

7.Напиши, как надо ухаживать за собакой?

Тексты к разделу «Природа»

Тест 20.

Тема: «Красная книга»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных?

1) Энциклопедия;

2) Красная книга;

3) Учебник «Окружающий мир».

2.Почему цвет у переплёта красный?

1)Цвет — тревоги; опасности.

2)Цвет — крови; жизни.

3)Цвет – яркий, тёплый.

3.Какое растение встречается в лесу, цветки его по форме напоминают башмачки, зацветает на 15 – 17 году жизни, занесено в Красную книгу?

1) Одуванчик;

2) Колокольчик;

3) Венерин башмачок.

4.Какое крупное животное, массивного и тяжёлого сложения, жизнь которого связана с лесом, занесено в Красную книгу?

1) Лев;

2)Зубр;

3) Бурый медведь.

5.О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?

1) Редкие, исчезающие;

2) Известные;

3)Искусственновыведенные;

6.Какое из этих растений, занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает «человек – корень».

1) Лотос;

2)Женьшень;

3) Орхидея.

7.Сколько томов в Красной книге?

1) Один;

2) Два;

3) Три.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 21.

Тема: «Экономика»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает«искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2)Кулинария;

3)Сельское хозяйство.

2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.

Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?

1) Продавец;

2)Учитель;

3) Сталевар;

4)Бухгалтер.

4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка,велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.

5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?

1)Раковины каури;

2)Меха;

3)Продукты питания.

6.Какая промышленность производит автомобили?

1)Лёгкая;

2) Металлургия;

3)Пищевая.

7.Что изображали на монетах?

1) Животных;

2)Растения;

3) Царей, императоров.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 22.

Тема: «Из чего что сделано?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?

1) Гончары;

2) Стеклодувы;

3) Продавцы.

2.Какая страна считается родиной фарфора?

1) Древний Китай;

2) Древняя Русь;

3) Древняя Греция.

3.На чём писали наши предки древние славяне?

1) Береста;

2) Бамбук;

3)Глина.

4.Напиши, что делают из металла?

5.Что делают из стекла?

1) Посуда, зеркала, украшения.

2)Одежда, игрушки, цветы.

3)Галоши, сапоги, спасательные круги.

6.Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?

1) Древесина;

2) Металл;

3) Глина.

7.Что получают из чугуна?

1) Сталь;

2) Медь;

3) Алюминий.

8.Что делают из дерева?

1) Линейку; 2) одеяло; 3) книгу; 4) сковороду.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 23.

Тема: «Как построить дом?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какая техника нужна на стройке?

1) Пожарная машина; 4) Такси;

2)Бульдозер; 5) Автокраны;

3) Экскаватор; 6) Автопогрузчики.

2.Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?

1)Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.

2) Пластилин, ткань, природный материал.

3) Ветки, стекло, листья, глина.

3.Какая строительная машина первой приходит на стройку?

1) Землеройная машина;

2) Бетономешалка;

3)Автокран.

4.Какая машина готовит для строителей широкие дороги,гладкие просторные площадки?

1) Башенный кран;

2)Экскаватор;

3) Бульдозер.

5.Какая машина роет котлован для фундамента?

1) Подъёмный кран;

2) Трактор;

3)Экскаватор,

6.Напиши, почему на стройке не обойтись без современных машин?

7.О какой машине идёт речь?

Эти машины настоящие силачи. Любую бетонную плиту поднимут и отправят на место.

Автокран;
Автопогрузчик;
Бульдозер.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 24.

Тема: «Какой бывает транспорт».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть экономики, занимается перевозкой людей и грузов.

1) Строительство;

2)Сельское хозяйство;

3) Транспорт

2.К какому виду транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1.Грузовой;

Пассажирский;

3.Специальный.

3.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?

1) Наземный;

2)Водный;

3)Воздушный;

4) Подземный.

4.Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?

1) Полиция;

2) Скорая помощь;

3) Пожарная машина.

5.Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) Вертолёт;

2) Катер;

3) Корабль;

4)Теплоход.

6.Установи соответствие:

Газовая служба «02»

Пожарная служба «03»

Полиция «01»

Скорая помощь «04»

7.Как называется лёгкая лодочка у эскимосов?

1)Пирога; 3) Каяк.

2)Чёлн;

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 25.

Тема: «Культура и образование».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к учреждениям культуры?

1)Библиотека;

2) Университет;

3)Цирк;

4) Детский сад.

2.Что относится к образовательным учреждениям?

1) Лицей;

2) Выставочный зал;

3) Школа;

4)Больница.

3.Каким может быть театр?

1) Краеведческий;

2) Художественный;

3) Кукольный.

4.Где можно получить высшее образование?

1) В лицее;

2) В институте;

3)В техникуме.

5.Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом в Петербурге?

1) Кунсткамера;

2) Зоологический музей;

3)Ботанический музей.

6.Что может быть выставлено в художественном музее?

1) Картины;

2) Чучела птиц;

3) Скульптуры.

7.Что может быть выставлено в Политехническом музее?

1) Электрическая лампа;

2) Коллекция насекомых;

3) Первое в мире радио.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 26.

Тема: «Все профессии важны».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто работает в отрасли экономики промышленности?

1.Сварщик; 4)Пчеловод;

2.Швея; 5) Инженер;

3.Сталевар; 6) Программист.

2.Кто работает в отрасли промышленности сельское хозяйство?

Доярка;4)Телятница;

2.Зоотехник;5) Кассир;

3.Ткачиха; 6)Комбайнёр.

3.Установи соответствие:

Кто пишет книги? врач

Кто учит детей в школе? артист

Кто лечит детей?лётчик

Кто играет роли в театре? писатель

Кто водит самолёты? Учитель

4.Допиши предложение:

В строительстве заняты люди следующих профессий_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что необходимо для работы швее?

1) Указка; 4) Ткани;

2) Таблетки; 5) Грим;

3) Нитки; 6) Сито.

6.Какую специальность может иметь врач?

1.Хирург; 4.Кондитер;

Стоматолог; 5. Продавец;
Воспитатель; 6.Повар.

Когда я вырасту, я хочу стать___________________________________

Моя работа будет связана с _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 27.

Тема: «В гости к зиме».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какиесезонные изменения происходят в природе зимой?

1)Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?

2) Деревья сбрасывают листья.

3)Многие звери впали в зимнюю спячку;

4) Осадки выпадают в виде снега.

2.О каком зимнем явлении идёт речь?

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.

Гололедица;
Снегопад;
Оттепель.

3.Кто не впадает в зимнюю спячку?

1) Медведь;

2) Ёжик;

3) Заяц.

4.Какие животные меняют окраску к зиме?

1) Медведь;

2) Заяц;

3) Лось;

4) Белка.

Напиши, какие зимние явления происходят зимой?

6.Почему рожь посаженная осенью зимой не погибает?

1) Снег защищает от мороза;

2) Она не успевает взойти;

3)Её посыпают специальным порошком.

7.Какое явление природы бывает только зимой?

1) Дождь;

2) Туман;

3) Снегопад;

4) Изморозь.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 28.

Тема: «Строение тела человека».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть тела входит в туловище?

1) Шея; 4) Грудь;

2)Голова; 5)Руки;

3)Ноги;

2.Какой орган называют «главным командным пунктом всего организма»?

1)Сердце; 4)Лёгкие;

2)Головной мозг; 5) Печень.

3)Желудок;

3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?

1) Печень; 3) Лёгкие;

2) Сердце; 4)Грудь.

4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?

1) Кишечник; 3) Головной мозг;

2) Сердце; 4) Печень.

5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?

1) Кишечник;

2) Желудок;

3) Печень.

6.Какой орган похож на длинный извилистый «коридор»?

1) Желудок;

2) Кишечник;

3)Сердце;

7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?

1) Сердце;

2) Печень;

3) Лёгкие.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 29.

Тема: «Если хочешь быть здоров».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка; 4) Зубная щётка;

2) Мыло; 5) Полотенце;

3) Шампунь. 6) Расчёска.

2.Как часто надо чистить зубы?

Один раз в день.
Два раза в день;
После еды.

С какой стороны должен падать свет при письме?

1) Слева;

2) Справа;

3) Отовсюду.

4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1) Потому что заставляют родители;

2) Чтобы быть здоровым;

3) Чтобы они не испортились.

Почему нужно ложиться спать вовремя?

1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;

2) Потому что заставляют родители;

3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.

Допиши предложение:

Перед едой обязательно надо мыть __________________________________

7.Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

1) Играть в компьютер;

2) Делать зарядку.

3) Смотреть мультфильмы.

7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?

Растительного_____________________________________________________

Животного_________________________________________________________

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 30.

Тема: «Берегись автомобиля!».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадай загадку:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трёхглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

__________________________________________________

2.Как надо переходитьулицу, если рядом нет ни светофора, ни «зебры».

1) Если нет машин, быстро перебежать дорогу.

2) Посмотреть налево, дойти до серединыдороги, посмотреть направо: нет ли машин.

3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.

3.С какой стороны нужно обходить троллейбус, когда он стоит на остановке?

1)Спереди;

2) Сзади;

3) Не обходить.

4.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?

1) Зелёный;

2) Жёлтый;

3) Красный.

Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?

1) Узкими белыми линиями,

2) Широкими белыми линиями;

3) Белыми стрелками.

6.Назови последовательность смены сигналов в светофоре?

1) Зелёный, красный, жёлтый.

2) Зелёный, жёлтый, красный;

3) Красный, зелёный, жёлтый.

7.Где можно ездить на велосипеде?

1) На проезжей части дороги;

2) На тротуаре;

3) Там, где разрешающие знаки.

8.С какого возраста можно ездить на велосипеде?

1) 13; 2) 14; 3) 15.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 31.

Тема: «Домашние опасности»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?

1) 01;

2) 02;

3) 03;

4) 04.

2.Выбери верное утверждение:

Если вы почувствовали запах газа нельзя

1) закрывать все двери и окна;

2) перекрывать газ, поворачивать ручку на газовой плите;

3) включать свет;

4) немедленно сообщать взрослым.

3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:

1) Включить вилку в розетку:

2) Вытереть её насухо;

3) Разобрать.

4.Когдаэлектрический чайник опасен?

1) Когда включают налив воду;

2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;

3)Когда втыкают в неисправную розетку.

5.Напиши, какие опасные острые предметы ты знаешь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

В каких случаях электрический ток может поразить человека?

1) Если коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.

2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;

3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.

7.Где детям можно играть дома?

1) На балконе;

2) На кухне;

3) В ванной;

4) В детской.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 32.

Тема: «Пожар»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадайте загадку:

Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает, без зубов, а кусает

1) Дым;

2) Лампочка;

3) Огонь.

2.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь пожарных?

1) Свой адрес;

2) Сколько этажей в доме?

3) Свой возраст;

4) Адрес друга.

3.По какому номеру телефона вызывают пожарных?

1) 03; 3) 02;

2) 04; 4) 01.

4.Бытовой прибор, который во включённом состоянии может вызвать пожар?

1) Электрическая мясорубка;

2) Утюг;

3) Вентилятор.

5.Выбери верное утверждение:

1) Детям можно играть со спичками;

2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.

3) Детям можно играть в настольные игры.

Какие предметы необходимы пожарному?

1) Каска;4) Спички;

2) Плоскогубцы;5) Огнетушитель;

3)Шланг для воды;6) Пила.

7.Что надо делать при ожоге I степени?

1) промыть водой;

2) обработать зелёнкой;

3)смазать кремом.

7.Что при возгорании нельзя заливать водой?

1) Игрушки; 3) Мебель;

2) Электрические приборы; 4) Книги.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 33.

Тема: «На воде».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди неверное утверждение:

1.Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.

2.Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.

3.Купаться можно только в чистых водоёмах.

2.На чём можно плавать?

1.На самодельных плотах;

2.На круге; матрасе.

3.На корягах, брёвнах.

3.Что можно делать в воде?

Спокойно плавать с товарищем;

2.Играть в шумные игры;

3.Играть в игры с удержанием товарища под водой;

4.Прыгать на спор с большой высоты;

5.Проделывать рискованные трюки.

4.Что делать, если в воде свело судорогой ногу?

1.Продолжать работать этой ногой;

2.Растереть, сведённую мышцу;

Позвать на помощь.

5.Можно ли заплывать за буйки?

1.Нельзя,так как там проплывают судна.

2.Можно с родителями, товарищами.

3.Можно в спасательных жилетах.

4.Можно, если хорошо плаваешь.

6.Можно ли нырять в незнакомых местах?

Можно, если рядом взрослые;
Можно, если есть подводная маска;

3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.

7.Можно ли заплывать далеко на надувных матрасах?

1.Нельзя, так как матрас может сдуться и опрокинуться.

Можно, если рядом взрослые.

3.Можно, если есть резиновая шапочка.

8.Какая температура должна быть при купании?

1) ниже 19 градусов; 2) выше 19 градусов; 3) любая.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 34.

Тема: «Лесные опасности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди съедобный гриб?

1.Мухомор;

Бледная поганка;

3.Шампиньон.

2.Определи съедобный гриб?

Растёт под осинами, под берёзами, в еловом и сосновом лесах. Этот красноголовый гриб можно встретить даже в сухое лето.

1.Подберёзовик;

2.Подосиновик;

3.Мухомор.

Какая ягода ядовита?

1.Земляника;

2.Вороний глаз;

3.Облепиха.

Найди неверное утверждение?

1.Собирай только знакомые тебе грибы.

2.Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

Ядовитыми бывают только грибы, а ягоды нет.

4.Всегда спрашивай взрослых, съедобные ли грибы, которые ты собрал.

5.Как правильно собирать грибы?

1.Аккуратно срезать ножиком.

2.Выкручивать ножку гриба из земли.

3.Отрывать руками корешок, выдёргивать.

6.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?

1.Сбиваешь палкой;

Не трогаешь;
Топчешь ногами.

7 . Как предотвратить укус жалящего насекомого?

1.Размахивать руками, кричать, бегать по комнате;

2.Постараться поймать и уничтожить;

3.Открыть окно и дождаться, пока вылетит.

Какое насекомое опасно?
Муха; 2.Пчела; 3.Муравей.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 35.

Тема: «Опасные незнакомцы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Выбери неверное утверждение:

1.Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.

2.Если в дверь звонит почтальон, монтёр,врач,милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.

3.Преступник может переодеться в любую форму.

2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители

Что родителей, нет дома;

2.Что родители дома, но заняты;

3.Когда придут родители.

3.Что можно принимать от незнакомых людей?

Конфеты;

2.Деньги;

3.Игрушки,

4.Ничего не брать.

4.Что нельзя делать, если незнакомый человек пытается увести тебя силой?

1.Вырываться, убежать,

2.Броситься за помощью к прохожим,

3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.

4.Спокойно пойти с незнакомцем.

5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?

1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,

2.Если он приехал по поручению родителей;

3.Ни в каком случае.

Если ты опаздываешь.

5.Если он просит показать дорогу.

6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?

1.Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.

Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.

3.Приготовить предмет для удара;

4.Открыть дверь и впустить незнакомца.

Можно ли играть с наступлением темноты?
Да, можно. 2. Можно, с друзьями. 3. Нельзя.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 36.

Тема: «Наша дружная семья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является членом семьи?

1.Мамина подруга;

2.Соседи;

3.Бабушка, дедушка.

Напиши, что такое культура общения в семье?

3.Какую семью можно назвать дружной?

Где часто проводят праздники, вечеринки.
Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.

3.Где каждый занят своим делом.

4.Какие обязанности в семье есть у детей?

1.Отдыхать, играть, гулять;

Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;
Ходить в магазин за мороженым.

5.Что дети делать не должны?

1.Смотреть телевизор;

2.Ремонтировать технику;

3.Двигать мебель.

6.Подчеркните в списке членов семьи одной чертой:

Отец, сестра, дедушка,брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,

7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?

Позвать маму, чтобы она убрала;
Убрать самой;
Убрать вместе с братом, организовав игру.

8.Бабушка попросила внучку (внука) постирать носочки.Как ты поступишь?

1.Отвечу, что я их стирала (стирал) совсем недавно, вчера.

2.Стирать не будешь.

Постираешь с мылом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 37.

Тема: «В школе».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Для чего вы ходите в школу?

Играть;

2.Общаться с друзьями;

3.Получать знания.

4.Отдыхать.

2.Как должны себя вести ученики на уроках?

Чётко выполнять задания учителя.

2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.

3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.

3.Напиши правила поведения на переменах?

4.Что учащимся не надо делать в школе?

1.Дежурить по классу;

Выполнять задания учителя;

3.Пропускать уроки физической культуры.

5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?

1.Срочно выбегать из класса;

Выпрыгивать из окна;

3.Эвакуироваться под руководством учителя.

6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?

1.Поливать цветы, мыть доску.

2.Делать записи в классном журнале;

3.Выполнять задания учителя.

4.Бегать по классу.

7.Выбери верное утверждение:

1.На переменах нужно бегать по коридору.

2.Нельзя мусорить в школе.

3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 38.

Тема: «Правила вежливости».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие слова являются вежливыми?

1) Алло;

2) Пока;

3) Спасибо;

4) Простите;

5) Здорово.

2.Что надо сказать при расставании с учителем?

1) Пока;

2) До свидания;

3) Чао.

3.Какими словами можно выразить благодарность?

1) Спасибо, благодарю;

2) Простите, я виноват;

3)Будьте добры, пожалуйста.

4.Какие слова надо говорить, чтобы поприветствовать?

1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.

2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.

3) Извините, просите, виноват.

5.К какой группе относятся слова:

Чао, пока, всего, до встречи,до вечера, до завтра?

1)Слова приветствия;

2)Слова прощания;

3)Слова извинения.

6.Что нужно сделатьсначала позвонив по телефону?

1) попросить позвать того, кому ты звонишь.

2) Извиниться за беспокойство;

3) Наговорить резких слов.

7.Что нужно говорить в столовой после обеда?

1) До свидания;

2) Спасибо за вкусный обед;

3) Ничего не говорить.

8.Кто должен выйти первым из транспорта?

1) женщина; 2) мужчина; 3) ребёнок.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 39.

Тема: «Ты и твои друзья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Напиши, какие слова надо написать друзьям, чтобы пригласить их на день рождения?

2.Что самое ценное в дружбе?

Любовь и уважение друг к другу;
Совместные игры;
Разговоры по телефону.

3.Как надо поступить с подарком?

1) Молча положить на стол;

2) поблагодарить,поинтересоваться содержимым;

3) обидеться, выбросить.

4.Выбери верное утверждение:

1.Закуски и салаты с больших блюд клади теми ложками, которыми ешь.

2.Прожёвывай пищу с открытыми губами, чавкай, разговаривай с полным ртом.

На тарелку клади ровно столько сколько съешь, старайся не греметь приборами по тарелке и не размахивай ими.

Как поступить, если вам на день рождения принесли конфеты?

1) Спрятать подальше;

2) Поставить на стол для гостей;

3) Положить часть конфет в вазочку и поставить на стол для гостей.

5.Укажи пословицы о дружбе?

1)Дружба дороже денег,

2)Одной рукой и узла не завяжешь.

3) Не пойман – не вор.

6.Чего нельзя делать в гостях?

1) Хватать лучший кусок торта;

2) Скакать, обгонять, бегать по комнате.

3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 40.

Тема: «Мы зрители и пассажиры».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Когда лучше прийти в театр?

1) Перед началом спектакля за 10, 15 минут.

2) Опоздать на 10, 15 минут.

3) К концу спектакля.

2.Что нельзя брать в театр?

1) животных;

2 )вкусную еду: пирожное, мороженое, кока –колу.

3.Бинокль, программу.

3.Как нужно проходить на своё место, по отношению к сидящим зрителям?

1) Лицом к сидящим зрителям;

2) Спиной к сидящим зрителям;

3)Как получится.

4.Выбери верное утверждение?

1) Во время сеанса делай замечания в полный голос.

2) Мальчик уступает девочке то место, с которого хорошо видно.

3) Перед тем как погасят свет снимать высокую шапку не обязательно.

5.Что можно делать во время сеанса?

1) Шуршать бумажками;

2) Махать руками;

3)Выйти извинившись.

6.Если начало сеанса задержали, что ты будешь делать?

1) Кричать;

2) Топать ногами;

3) Спокойно ждать.

7.Как надо себя вести на остановках городского общественного транспорта?

1) Толкаться;

2) Кричать;

3) Не мешать другим людям.

8.Кому надо уступать место в общественном транспорте?

1) Пожилым людям;

2) Друзьям;

3) Пассажирам с детьми.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 41.

Тема: «Посмотри вокруг».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое горизонт?

1) Небесный свод;

2) Земная поверхность, которую мы видим;

3) Открытая местность.

2.Какую форму имеет линия горизонта?

1) Дуги;

2) Ломаной линии;

3) Прямой линии.

3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и сильнее греет?

1) Север;

2) Восток;

3) Юг.

4) Запад.

4.В каком направлении солнце встаёт?

1) Запад;

2)Восток;

3) Юг;

4) Север.

5.Сколько основных сторон горизонта?

1) Шесть;

2) Восемь;

3) Четыре.

6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?

1)Юго – север;

2) Юго – запад;

3) Юго – восток.

7.Выбери верное утверждение:

1) Основные стороны горизонта записываютдвумя буквой.

2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.

3) На схемах всегда север обозначают вверху, юг – снизу, запад – слева, восток – справа.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 42.

Тема: «Ориентирование на местности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Как называется прибор для определения сторон горизонта?

1) Компас;

2) Термометр;

3) Барометр.

2.Из каких частей состоит компас?

1) Магнитная стрелка, батарейка, предохранитель.

2) Магнитная стрелка, корпус, батарейка.

3) Магнитная стрелка, корпус, предохранитель.

3.Какое утверждение неверное?

1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2) Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка не остановиться.

3) Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой с буквой З, а красный — с буквой В. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

Если вы потеряли компас, как ещё можно определить стороны горизонта?

1) По луне;

2) По солнцу;

3) По Полярной звезде.

5.Какое утверждение неверно?

1) Обычно муравьи строят свой дом с южной стороны пней, камней, деревьев.

2) После дождя стволы деревьев с северной стороны дольше остаются тёмными, влажными.

3) У берёзы кора с северной стороны чище и белее, чем с южной.

6.В какую сторону нужно возвращаться, если вы шли на юг?

1) На восток;

2) На запад;

3) На север.

Кому при работе необходим компас?

1) Электрику;

2) Геологу;

3) Пчеловоду.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 43.

Тема: «Формы земной поверхности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к основным формам земной поверхности?

1) Горы;

2) Равнины;

3)Холмы;

4) Овраги.

5) Углубления.

2.Выбери верное утверждение:

Равнина –это большие участки суши, имеющие

1)Ровную или почти ровную поверхность;

2) Неровные участки поверхности;

3) Ровную и неровную поверхность.

3.Как называются возвышения на равнинах?

1) Овраги;

2) Холмы;

3) Горы.

4.Выбери верное утверждение:

1) Овраг – это глубокие углубления между горами;

2) Овраг – это углубления с крутыми склонами;

3)Овраг – это большая яма.

5.Из каких частей состоят холм и гора?

1) Вершина, склон, обрыв.

2) Вершина, склон, подошва;

3)Вершина, подошва, камни.

6.Что такое горные хребты?

1) Вершины гор;

2) Горные склоны;

3) Горы, расположенные рядами.

7.Как называется самая высокая часть горы или холма?

1) Подошва;

2) Вершина;

3) Склон.

8) Какую высоту имеют горы?

1) менее 200 метров, 2) более 200 метров; 3)200 метров.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 44.

Тема: «Водные богатства».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что не относится к водоёмам?

1) Море;

2) Океан;

3) Водохранилище;

4) Джакузи.

2.Что относится к естественным водоёмам?

1) Пруд;

2) Озеро;

3) Водохранилище;

4) Река.

3.Что относится к искусственным водоёмам?

1) Океан;

2) Море;

3) Канал;

4) Бассейн.

4.Что называют устьем реки?

1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;

2) Начало реки;

3) Самое узкое место реки.

5.Как называют углубление, по которому течёт река?

1) Приток;

2) Русло;

3) Исток.

6.Выбери верное утверждение:

1) Приток – это река, впадающая в другую реку.

2) Истоком называется самое узкое место реки.

3)У реки есть только правый берег.

7.Чем озеро отличается от реки?

1) Озеро шире реки;

2) Вода в озере не течёт;

3) Озеро глубже реки.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 45.

Тема: «В гости к весне».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие весенние явления происходят в живой природе?

1) Набухание почек;

2) Листопад;

3) Появление насекомых;

4) Возвращение перелётных птиц.

2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?

1) Ледоход;

2) Вьюга;

3)Половодье;

4) Гололёд.

3.Назови раннецветущие растения?

1) Мать – и — мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.

2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.

3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.

4.Какие птицы прилетают к нам весной?

1) Воробей, ворона, галка.

2)Грач, скворец, ласточка.

3) Снегирь, синица, дятел.

5.Выбери неверное утверждение:

1) Весной появляются первоцветы.

2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.

3) Весной появляются насекомые.

6.У каких животных весной изменяется окраска?

1) У зайца;

2) У белки;

3) У кошки;

4)У ёжика.

7.Какие изменения происходят в жизни зверей?

1) Рождаются детёныши;

2) Залегают в спячку;

3) Происходит линька.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 46.

Тема: «Россия на карте».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какое море омывает нашу страну с севера?

1) Чёрное;

2)Балтийское;

3)Баренцево.

2.Какое море находится на юге нашей страны?

1) Охотское;

2) Море Лаптевых;

3) Каспийское море.

Где расположен наш край?

1) На Восточно – Европейской равнине;

2)На Западно – Сибирской равнине;

3) На Средне –Сибирском плоскогорье.

4.Самые высокие горы России?

1) Уральские горы;

2) Кавказские горы;

3) Алтай;

4) Саяны.

5.Какая река впадает в Каспийское море?

1) Кубань;

2) Волга;

3) Лена.

Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном?

1)Лена;

2) Енисей;

3) Амур.

7.Какие горы разделяют Восточно – Европейскую равнину и Западно – Сибирскую равнину?

1) Кавказские горы;

2) Саяны;

3)Уральские горы;

4) Алтай.

Самое большое озеро в России?

1) Онежское; 2) Байкал; 3) Каспийское.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 47.

Тема: «Как читать карту».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое карта?

1) Уменьшенная модель земли.

2) Чертёж местности;

3) Схема объектов.

2.Каким цветом на карте обозначены горы?

1) Голубым;

2)Зелёным;

3) Коричневым.

Что на карте показано жёлтым цветом?

1) Вода;

2) Низменности;

3) Возвышенности.

4.Где на карте показан юг?

1)Вверху;

2) Внизу;

3) Справа.

5.Выбери верное утверждение:

1) Стой у карты слева.

2) Показывай только указкой.

3) Показывай не объект, а надпись.

6.Какая сторона горизонта показана справа?

1) Юг;

2) Север;

3) Восток;

4) Запад.

7.Каким цветом на карте показаны равнины?

1) Голубым;

2) Коричневым;

3) Жёлтым и зелёным.

8.Как называется карта на которой показаны объекты?

1) Полезных ископаемых;

2) Физическая;

3) Животного и растительного мира.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 48.

Тема: «Путешествие по Москве. Московский Кремль».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является основателем Москвы?

1) Иван Грозный;

2) Юрий Долгорукий;

3) Ярослав Мудрый.

2.Что изображено на гербе Москвы?

1) Георгий Победоносец;

2) Двуглавый орёл;

3) Медведь.

3.Что называют символом нашей Родины?

1) Цирк на Цветном бульваре;

2) Кремль;

3) Театр зверей им. Дурова.

Определи количество башен Кремля?

1) 10;

2) 15;

3) 20.

5.Как называется главная площадь Москвы?

1) Малиновая;

2) Красная;

3) Оранжевая.

6.Какая из башен Кремля самая большая?

1) Царская;

2)Спасская;

3) Кутафья.

7.Что находится на Красной площади?

1)Храм Василия Блаженного;

2) Храм Христа Спасителя.

3) Большой театр.

8.Что находится в Кремле?

1) Резиденция Президента России.

2)Колокольня Иван Великий;

3)Третьяковская галерея.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 49.

Тема: «Город на Неве».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто основал городСанкт – Петербург?

1.Дмитрий Донской;

2) Пётр Первый;

3) Екатерина Вторая.

2.На какой реке стоит город Санкт – Петербург?

1) Москва;

2) Нева;

3) Енисей.

3.Что находится в Зимнем дворце?

1) Эрмитаж;

2) Исторический музей;

3)Школьный краеведческий музей.

4.Откуда в Санкт – Петербурге в полдень раздаётся пушечный выстрел, по которому жители проверяют время?

1) Из Зимнего дворца;

2) Из Петропавловской крепости;

3)Из Казанского собора.

5.Какой музей находятся в Санкт – Петербурге?

1) Центральный военно–морской музей;

2)Третьяковская галерея.

3) Оружейная палата.

6.Какой собор находится в Санкт – Петербурге?

1) Успенский собор;

2) Архангельский собор;

3) Исаакиевский собор.

7.Какие экспонаты можно увидеть в Кунсткамере?

1) Коллекцию почтовых марок;

2) Чучела животных;

3)Коллекцию оловянных солдатиков.

Что находится в Санкт – Петербурге?

1) Царь – колокол;

2) Царь – пушка.

3) Памятник Петру Первому.

Конспект урока окружающего мира во 2 классе «Природа и рукотворный мир»

Конспект урока

окружающего мира

по теме:

«Природа

и рукотворный мир»

2 класс

(по курсу «Окружающий мир» А.А. Плешакова), УМК «Школа России»

Тема урока: Природа и рукотворный мир

Тип урока: комбинированный

Цели: научить различать объекты природы и предметы рукотворного мира, обсудить, каким должно быть отношение к окружающему мир; развивать внимание, память, ссбразительность, воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 2 класс (часть-1), Москва, Просвещение 2013 г., рабочая тетрадь для 2 класса (часть- 1) А.А. Плешаков «Окружающий мир»,карточки со словами, картинки с изображениями предметов природы и сделанных руками человека;светофоры, индивидуальные тесты по теме « Город и село» (КИМы)

Структура урока

Организационный момент
Актуализация знаний.
Мотивация учебной деятельности
Изучение нового материала
Физкультминутка
Закрепление изученного материала
Подведение итогов урока
Рефлексия учебной деятельности
Домашнее задание.

Содержание урока.

1.Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня хороший солнечный день. Солнышко дарит вам свои лучики, которые будут согревать вас своим теплом, дарить нам радость, хорошее настроение. От чего зависит наше настроение и как нам его поддержать? Давайте попробуем ответить на этот вопрос в конце урока. Я желаю вам удачи, а вы пожелайте её друг другу.

2. Актуализация знаний

На прошлом уроке мы с вами говорили, что мы являемся жителями села. Попробуем вспомнить, чем отличается город от села. Для этого нам надо выполнить следующее задание: на доске карточки, на которых написаны характеристики: многоэтажные дома, заводы, фабрики, вокруг много лесов, подвал в доме, много видов транспорта, просёлочные дороги, чистый воздух, много кинотеатров и театров, в доме живет много семей, есть земельный участок.

Фронтальная работа.

Распределите карточки на две группы: жизнь в городе- жизнь в селе.

— Чем город отличается от села?

— Ребята, мы жители села. Кому из вас нравится жить в селе? Почему?

-Ребята, кто из вас хотел бы жить в городе? Почему?

Молодцы! Давайте ещё раз назовём достоинства жизни в селе.

Индивидуальная работа.

Ребята, мы с вами вспомнили о жизни в городе и в селе. Сейчас вам предстоит решить тест по теме «Город и село». Перед каждым из вас лежит тест, в нём 10 заданий. Вы в каждом задании выбираете правильный ответ.

Тест «Город и село»

к уроку «Город и село. Наш дом» во 2 классе

по курсу «Окружающий мир».

1. Что называется крупным населенным пунктом?

город

село

посёлок

2. Жители какого населенного пункта передвигаются на троллейбусах, трамваях, метро?

села

посёлка

города

3. Найди неверное высказывание.

Жители города работают в институтах.

Жители города работают на фабриках и заводах.

Жители города работают на фермах.

4. Чего не может быть в городской квартире?

балкона

погреба

ванной

5. Найди неверное высказывание.

В городах много улиц и высоких домов.

В городах работают музеи, театры, много магазинов.

В городах много просёлочных дорог.

6. Найди неверное высказывание.

В сёлах много улиц и высоких домов.

В сёлах люди могут ездить на лошадях.

В сёлах издавна делают расписные игрушки.

7. Из чего в городах сегодня не строят дома?

из кирпича

из бетона

из дерева

8. Найди неверное высказывание.

Жители села занимаются выращиванием культурных растений.

Жители села работают на крупных заводах и фабриках.

Жители села занимаются разведением домашних животных.

9. Найди профессию которой не может быть у сельского жителя.

тракторист

шахтер

агроном

10. Найди профессию, которой не может быть у городского жителя.

инженер врач доярка

Самопроверка по матрице ответов учителя.(На доске матрица ответов)

Оцените свою работу.(На доске: 1-2 ошибки- 4, 3 -5 ошибок-3)

Ребята, поднимите руки, у кого все правильные ответы.

Ребята, поднимите руки, у кого 1 -2 ошибки.

Ребята, поднимите руки, у кого 3 и более ошибки.

Молодцы сегодня Маша, Зоя, Снежана и т.д.

Ребята, что мы можем посоветовать сегодня Артёму и Паше?

Ребята, посмотрите в окно. Что вы там видите?

Как мы можем назвать всё то ,что нас окружает?

А что ещё относится к окружающей среде, мы узнаем из стихотворения, которое прочитает …

3. Мотивация учебной деятельности

Подготовленный ученик читает стихотворение.

Всё – от старой сосны у забора

До большого темного бора

И от озера до пруда –

Окружающая среда.

А ещё и медведь, и лось.

И котенок Васька небось?

Даже муха – вот это да!-

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА.

Я люблю на озере тишь

И в пруду отраженья крыш,

Рвать чернику люблю в лесу,

Барсука люблю и лису…

Я люблю тебя навсегда,

Окружающая среда.

— О чем говорилось в стихотворении?

Попробуйте предположить, о чем пойдет речь у нас на уроке?

Что хотелось бы узнать?

На странице 14 учебника прочитайте, чему мы будем учиться.

4. Изучение нового материала

Работа по учебнику.

С нами по страницам учебника путешествуют Серёжа и Надя. Они очень наблюдательные, часто бывают на природе и делают красивые снимки. Откройте учебники, страницы 14-15. Рассмотрите фотографии.

— Какие предметы вы видите?

— Что относится к природе?

Всё это существовало много столетий и будет существовать независимо от человека. Человек – это тоже часть природы. Но он вносит в этот мир некоторые изменения. Что сделал человек?

Найдите эти предметы на фотографиях. Почему парусник, паровоз, воздушный шар не относятся к природе?

На какие группы можно разделить эти предметы?

Какой вывод мы можем сделать?

А теперь прочитайте вывод на странице 15.

5.Физкультминутка «Стрекоза».

Вот какая стрекоза,

Словно бусинки, глаза.

Влево, вправо, взад, вперёд,

А сама, как вертолёт.

6.Закрепление изученного материала

Какие знания мы с вами сегодня получили? А чтобы запомнить наши знания, помогут нам в этом наши светофоры.

Практическая работа

Сейчас мы возьмём в руки светофоры. Я буду показывать вам рисунки. Если на нем изображён предмет, относящийся к природе, поднимайте зеленый сигнал, если предмет сделан руками человека, то – красный.

(Учитель показывает 15 – 20 рисунков)

Самооценка

Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок.

Молодцы! А вот у тех ребят, кто допустил ошибки, есть возможность исправиться.

Работа в рабочей тетради.

Чтобы убедится, что материал усвоен прочно, что мы надолго с вами запомним, давайте откроем рабочие тетради на странице 5. Первая группа подчеркнёт зелёным карандашом названия предметов, которые относятся к природе, вторая – красным то, что сделано руками человека (задание 1).

Взаимопроверка.

Дети работают самостоятельно, затем проверяют друг у друга.

Ребята, задание 1 мы выполнили хорошо.

— А теперь мы подберём свои примеры предметов, которые светят, гремят, блестят,

плавают, летают.

Ученики заносят в таблицу задания 3 (с. 6)примеры предметов, относящихся к природе и созданных человеком.

— Соседи по парте обменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг у друга.

Фронтальная проверка.

(выборочно заслушать ответы детей)

Ребята, кто ошибался? Поднимите руки.

Молодцы! Все справились с заданием. Все вы хорошо знаете окружающий мир. А знаете ли вы, как человек должен относится к окружающему миру и к предметам рукотворного мира?

Работа по учебнику.

Ребята, откроем учебник на странице 16, внимательно рассмотрим иллюстрации и ответим на вопрос: Каким может быть отношение человека к окружающему миру?

Дети обсуждают все иллюстрации.

Каким может быть отношение человека к окружающему миру?

Работа в группах.

Как вы считаете, каким оно должно быть? Чтобы ответить на этот вопрос, мы разделимся на 2 группы. Первая группа нам расскажет о правилах поведения в лесу, вторая – о правилах поведения на лугу.

(Представитель каждой группы рассказывает о правилах поведения: в лесу, на лугу.)

Хорошо! Молодцы! А только ли к природе человек должен относиться бережно?

(Выслушиваются ответы детей, учитель фиксирует их на доске)

Молодцы! Прочитаем, что у нас получилось:

——— Человек должен относиться к себе бережно: следить за собой, за своим здоровьем, быть чистым, правильно питаться, одеваться в соответствии со временем года, следить за своими вещами.

——-К окружающим людям надо относиться с уважением, помогать пожилым людям, не обижать младших, заботиться о близких.

——- К тому, что сделано людьми, надо относиться аккуратно.

7. Подведение итогов урока.

А кто вспомнит на какой вопрос к концу урока мы должны ответить?

Давайте вернёмся на страничку 14 учебника и прочитаем какие задачи мы ставили в начале урока.

Смогли ли мы научиться тому, что запланировали?

Какие сделали выводы?

Сравните их с выводами Мудрой черепахи. Совпадают ли наши выводы с выводами Мудрой черепахи?

8. Рефлексия учебной деятельности.

Ребята, как прошёл урок?

Природа –это… (дети продолжают)

Человека делает лучше …(Дети: доброе, уважительное отношение к окружающему миру)

В заключение нашего урока, Даша прочитает нам стихотворение, а мы внимательно послушаем и ещё раз подумаем о том, как нужно относиться к окружающему нам миру.

Чтение стихотворения.

Нам жить в одной семье, нам петь в одном кругу,

Идти в одном строю, лететь в одном полете…

Давайте сохраним ромашку на лугу,

Кувшинку на реке и клюкву на болоте.

О, как природа – мать

Терпима и добра!

Но чтоб её лихая участь не постигла,

Давайте сохраним

На стрежнях – осетра,

Касатку в небесах,

В таёжных дебрях – тигра.

Коль суждено дышать

Нам воздухом одним,

Давайте-ка мы все

Навек объединимся.

Давайте наши души сохраним,

Тогда мы на земле и сами сохранимся.

—

9.Домашнее задание

Ребята, я попрошу вас составить рассказ о том, как помочь птицам зимой.

ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2020 — 2021 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.

Радость познания

Страница 3 — 5 — Свет знания

1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.

Пословицы о силе разума
- Разум силу победит.
- Всякий совет к разуму хорош.
- Каков разум, таковы и речи.
- Разум - золота краше, а правда - солнца свет.
- Кулаком победишь одного, а умом - тысячи.
                  еще пословицы об уме и разуме
Пословицы о силе знаний
- Грамота не злом, а правдой сильна.
- Знание лучше богатства.
- Красна птица перьями, а человек знанием.
- Знания дороже богатства.
- Знание и мудрость украшают человека.
Пословицы об умелых руках
- Умелые руки - помощники науке.
- Золотые руки на серебро не купишь.
- Сотня советов не заменит пары опытных рук.
- Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?

Как появляются черные дыры?
Как строили пирамиды в Египте?
Почему Япония называется страной восходящего солнце?
Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты?
Зачем осваивать космос?
Зачем дятел стучит по дереву?
Почему птицы летают косяком?

3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса

                                 Дугласия    
На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга 
тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта, 
псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа.

- Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса?
- Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии.

- Какова максимальная высота дугласии?
- Дугласия может достигать высоты до 100 метров.

- Почему у данного растения так много названий и как они появились?
- Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и 
медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту. 
Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году данное 
дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом, 
который привез его в Европу. Тогда дереву дали название "пихта Дагласа".
При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой 
имеется ряд отличий, которые позволили выделить род - псевдотсуги в 
семействе сосновых. Так "пихта Дагласа" стала псевдотсугой Дагласа, 
а еще позже - псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение 
назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса,
однако старые названия: "пихта Дугласа" или "дугласия" сохранились 
и используется лесоводами.

4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Красная площадь в Москве

На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм
Василия Блаженного, а справа Спасская башня.
Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена
оглашали царские указы. На Красной площади имеются и другие
достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина.

- Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько
людей может поместиться на площади?
- Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров
в ширину, при этом общая площадь - 23 100 квадратных метров
или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные
метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара.
Один человек занимает площадь - 0,21 м2, тогда получается, что
на Красной площади может уместиться: 23100 : 0,21 = 110 000 человек.
При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек
на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади.

- Почему красная площадь в Москве называется красной?
- Часто в сказках встречается выражение "красна девица", что
означает красивая девица. Применительно к площади красная означает
красивая.
По другой версии считает, что когда была основана Москва
в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели.
Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых
пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть
"Красной площадью" так как это цвет пожара.
- Какова высота Спасской башни?
- Высота Спасской башни вместе со звездой - 71 метр.

5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.

Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

>> читать миф о Дедале и Икаре

Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.

Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.

2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
План проведения наблюдения:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
- отследить поведение рыбок,
- записать результаты наблюдения.
Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из наблюдения.

3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.

Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
План проведения опыта:
1. Взять магнит.
2. Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
3. Поднести магнит к каждому из предметов.
4. Записать результат.
Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.

Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель опыта.
Мы составили чёткий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.

5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.

Устройство весов

2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметов	Масса
Карандаш	5 грамм
Ручка	7 грамм
Точилка	10 грамм

4. Допишите.

Весы - это прибор для измерение массы.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы усвоили, как устроены весы.
Мы поняли, как работают весы.
Мы научились проводить измерение массы.
Мы научились фиксировать результаты измерений.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).

Линейка и рулетка

1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.

Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. 
Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.

2. Заполните пропуски.

Линейка

Выполненное задание:

3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.

Название предметов	Длина
1. Стирательная резинка (ластик)	5 см
2. Ручка	13 см 7 мм
3. Пенал	21 см

4. Допишите.

Линейка и рулетка - это инструменты для измерения длины.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились проводить измерение длины.
Мы научились фиксировать результаты измерений.

Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний

1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:

Фамилия, имя, отчество автора: Яков Исидорович Перельман
Название: Занимательная математика

2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.

3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души.
                                             Цецерон
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
                                    К.Г. Паустовский

Найди сведения об авторах этих высказываний в справочной литературе. Запиши их по образцу: «Дмитрий Иванович Менделеев — великий русских химик. Сведения взяты из Большой Российской энциклопедии. Том …, страница …».

Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 798.
Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической 
прозы.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, 
страница 545.

4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.

    Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только 
читая можно постичь ее.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.

 - Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007
 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия:
История  древнего мира. 2001.

Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию

1. Найди описание и укажи стрелками.

Выполненный вариант:

2. Приведите по 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров — музей-заповедник

3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

Почему у бегемотов розовое молоко?
Правда ли, что слоны боятся мышей?
Какого цвета язык у жирафа?
Через сколько лет на дубе появляются желуди?
Почему грецкий орех называется грецким?

Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.

5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.

Музей современного искусства «Гараж»
Музеи московского кремля Оружейная палата
Планетарий
Музей «Дом вверх дном»

Страница 16 — 17 — Наша экскурсия

Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.

Оружейная палата в МосквеЭкипажи XVI-XVIII вв.Древние государственные регалии и предметы парадного церемониала

Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.

Страница 18 — 21 — О чём расскажет план

1. С помощью учебника допиши определение.

    План местности - это точный чертёж местности, выполненный 
с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.

4. Нарисуй условные знаки плана.

Проверь себя по учебнику.

5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:

Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

Кто ответил верно? Отметь галочкой.

6. Практическая работа «Туристические планы».

Цель работы: научиться читать туристические планы.

1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.

План зоопарка

Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке

2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.

Фрагмент план Москвы

Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.

Воробьёвы горы
Стадион "Лужники"

3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

План центральной части Санкт-Петербурга

   От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту, 
пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть
направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. 
   Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост, 
Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.

От Исаакиевского собора к Петропавловской крепости

Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

Оцените свои успехи, поставьте знак «+» в соответствующие квадратики.

Мы научились определять на плане стороны горизонта.
Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.

Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

1. С помощью учебника допиши определение.

    Карта -  это уменьшенное изображение земной поверхности 
на плоскости с помощью условных знаков.

2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.

Карта мира

3. Раскрась, как обозначены на карте:

4) Используя учебник, допиши определения.

     Материк - это огромный участок суши, со всех сторон 
окружённый водой. Его еще называют континентом.

     Часть света - это материк или часть материка с 
расположенными вблизи островами.

Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.

5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Материки	Части света
Евразия	Европа
Северная Америка	Азия
Южная Америка	Америка
Африка	Африка
Австралия	Австралия
Антарктида	Антарктида

Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.

6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).

Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта.
Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь.
Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, 
остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:

Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются: 
Франция, Швейцария, Австрия и Словения. 
Рим - столица Италии
Соседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии.
Детская мечта найти древний город Трою привела его
в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который
направлялся в Венесуэлу. Судно попало в шторм и
затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в
Амстердаме. Здесь он работал в торговой конторе и за два
года освоил русский, английский, французский, голландский,
испанский, португальский и итальянский языки.
Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет
вёл своё торговое дело в русской столице. За это время
он выучил польский, шведский, греческий, арабский
и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке.
И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту.
Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть
недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал
для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла
перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в
Афинах.

Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.

Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение

3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.

Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир

1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.

Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи.
Место путешествия: Храм на Крови
Источники сведений о месте путешествия: сеть Интернет.
Справочная литература: Паломники со всей России отправятся 
в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, 
Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели 
царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон 
«Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», 
Москва, 2005 г.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.
Оборудование: фотоаппарат, навигатор.
Прогноз погоды: узнать на сайте gismeteo.ru.
Форма одежды: свободная, удобная обувь.
Мой спутник (спутники): родители.

2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.

   Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой 
Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, 
в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много 
загадок, которые предстоит разгадать историкам.

3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.

Страница 28 — 29 — Транспорт

1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.

Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой

2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.

3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.

Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель".
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную 
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в 
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
"Акварель" - замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.

Поезд «Акварель»

Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.

Название проекта: трамвай классической музыки
Название средства транспорта: трамвай
Внешний вид:
Описание: В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.
Страница 32 — 33 — Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Условные знаки для передачи информации

Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.

    Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, 
которое требует внимание. 

    Справа изображена стрелка вправо - указывающая направление 
дальнейшего движения.

2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.

Почтовый конверт

3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.

Тропический ливень и град в Москве

4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.

Средства информации и связи
    Почтовая служба, телеграф, телефон,
радио, телевидение, интернет.

Мир как дом

Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:

    Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает
"дом, жилище".
    Слово "логос" в переводе с греческого языка означает знание.
    Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и 
освоенную человеком часть мира.

2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.

Фрагмент старинной прялки

3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).

Вариант #1
- Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь?
- На поле.
- Зачем тебе на поле?
- Овец накормить.
- Зачем овец накормить?
- Чтоб шерсть давали.
- Зачем тебе шерсть?
- Чтоб деткам зимой тепло было.

Вариант #2
- Куда, Аня, идешь?
- Грибы собирать.
- Зачем тебе грибы?
- Чтобы суп сварить.
- А зачем тебе суп?
- Чтобы себя накормить, и друзей угостить!

Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё

1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.

Природные объекты - все то, что относится к природе.
Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, 
созданных человеком.
На первом рисунке изображены природные объекты, кроме кружки, 
которая является предметов созданным человеком, соответственно
она будет лишней в этом ряду.
На втором рисунке изображены предметы, созданные человеком, 
кроме синицы, которая является природным объектом, соответственно
она будет лишней в данном ряду.

2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.

Твердые тела	Жидкости	Газы
Камень	Вода	Кислород
Тарелка	Молоко	Природный газ
Книга	Бензин	Гелий
Карандаш	Сок	Азот

4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

                                                       Вода

— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.

                                                       Cоль

— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.

                                                       Сахар

— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.

                                              Природный газ

— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

                                              Пластмасса

5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.

Страница 38 — 39

6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».

Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.

Разлить воду по 4 стаканам.
Положить в 1-ый стакан сахар.
Положить во 2-ой стакан соль.
Положить в 3-ий стакан мел.
Положить в 4-ый стакан глину.
Пронаблюдать за результатом.
Записать вывод

2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.

Оборудование для опыта

3) Выполните действия по инструкции.

Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.

4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.

Название вещества	Вода растворяет	Вода не растворяет
Сахар	+
Соль	+
Мел		+
Глина		+

5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.

Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.

Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов.

Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.

Различие звёзд по цвету

Цвет звёзд	Пример из учебника	Другие примеры
Белые		Сириус, Вега
Голубые		Минтака
Жёлтые	Солнце	Капелла, Бетельгейзе
Красные		Антарес

Названия звёзд по цветам

3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.

Модель Солнечной системы

4. Разгадай кроссворд.

Кроссворд

1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.

                   Звезда Альдебаран
    Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда 
в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски  и это слово 
означает "идущий вслед". Альдебаран - оранжево-красная звезда-гигант. 
Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на 
расстоянии 65 световых лет.

Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия - М.: 
Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Твоя первая энциклопедия).

Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище

1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.

В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.

Схема возникновения воздуха

Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.

Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.

1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
Этот опыт свидетельствует о том, что горячий воздух расширяется.

Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.

4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.

Оборудование для опытов

Страница 44 — 45 — Самое главное вещество

Практическая работа «Исследование свойств воды».

Цель работы: определить свойства воды.

Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2. Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?

Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3. Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4. Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?

Вывод: при нагревании вода расширяется.

Опыт 5. Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?

Вывод: При охлаждении вода сжимается.

Общий вывод: вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, 
при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.

Оцените свою работу, поставив галочку в соответствующие квадратики.

Мы верно выбрали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве

1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.

2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.

Загадки про огонь
Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь)
Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает. (Огонь)
Алый петух в воде потух. (Огонь)
Жевать - не жую, а всё поедаю. (Огонь)

Загадки о воде
Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода)
В жарки день самой желанной бывает.(Вода)
Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода)

Загадки про воздух
Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух)
Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)

3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.

Устно сочини сказку о природных стихиях.

Страница 48 — 49 — Кладовые земли

Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.

Минералы - это природные вещества
Горные породы - это природные соединения минералов.

2. Практическая работа «Состав гранита».

Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
По результатам исследования заполните схему.

Состав гранита

4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.

Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.

Мы правильно описали свойства минералов.
Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.

Полезные ископаемые

4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.

Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

Страница 50 — 51 — Чудо под ногами

Практическая работа «Исследование состава почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Оборудование для практической работы

Опыт 1. Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?

Вывод: в почве содержится воздух.

Опыт 2. Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?

Вывод: в почве содержится вода.

Опыт 3. Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?

Вывод: в почве содержится перегной.

Опыт 4. Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится глина и песок.

Опыт 5. Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?

Вывод:в почве содержится минеральные соли.

Опыты

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной,
глина, песок, минеральные соли.

Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы верно назвали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

Страница 52 — 53 — Мир растений

1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.

Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые.

Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них
есть и все другие части: корни, стебли, листья.
Эти растения наиболее разнообразны. 
Группа насчитывает 250 000 видов.
Примеры цветковых растений: нарцисс, календула,
бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, 
картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли.

Водоросли - жители воды. Примером водорослей является 
морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, 
листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже
на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем.
Группа насчитывает 100 000 видов.

У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи.

Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и 
листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов
с семенами.
Группа насчитывает 27 000 видов.

У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные.

Хвойные растения имеют корни, стебли, листья 
(хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте
плодов у них шишки, в которых созревают семена.
Группа насчитывает 600 видов.
Примеры хвойных растений: сосна, туя, лиственница,
ель.

Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники.

Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим 
на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть 
корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не 
бывает.
Группа насчитывает 10 000 видов.

2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, 
две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.

Репейник, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.
Репейник
Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.

Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.

Растения Урала

Василёк синий

Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.

Голубика

Голубика — кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.

Душица обыкновенная

Душица обыкновенная — многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют — орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано — это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

Страница 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрась узоры на старинном полотенце. Определи образы земли и растений. Укрась второе полотенце древними узорами, характерными для изоразительно-прикладного искусства народов твоего края.

Узоры на старинном полотенце

Теперь предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивке использовали белые и красные цвета. Это связано с тем, что других красителей попросту не было.

При этом при старорусской вышивке использовалась следующая правила.

Земля отобразалась в нижней части полотенца, при этом допускалось использовать черные цвета. В качестве отображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
Растения вышивались на верхней части полотенца, как правило это изображение цветов, листьев. Допускалось изображение
колосьев в средней части полотенца.

Старинные полотенца

2. Нарисуй иллюстрацию к сказке народов твоего края, в котором растение играет важдую роль в развитии действия.

Прежде чем выполнить данное задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деяствия.

Прежде всего, приходит на ум русская-народная сказка «Репка».
Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
Русская народная сказка «Вершки и корешки».
Русская народная сказка «Колосок».
Русская народная сказка «Золотые колосья».
«Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
«Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
«Цветик-семицветик» Валентина Катаева.
«Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
«Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

А теперь приведем несколько рисунков к названным сказкам.

РепкаМолодильные яблочкиВершки и корешкиКолосокЗолотые колосьяЖаба и розаАленький цветочекЦветик-семицветикНеизвестный цветокДвенадцать месяцев

3. Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоего края о земле-кормилице и растениях.

Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях
Растенье — земли украшенье.
Земля заботу любит.
Кто землю лелеет, того земля жалеет.
Больше землю удобряй – выше будет урожай.
В землю крошки, из земли лепёшки.
Что глубже семя схоронится, то лучше уродится.
Трава без клевера, что каша без масла.

А теперь загадки

Загадки о земле-кормилице и растениях

Дышит и растёт, а ходить не может. 
                  (Ответ: растение)
              ***
Эй, звоночки, синий цвет! 
С язычком, а звону нет!
         (Ответ: цветы колокольчики)
              ***
Голова на ножке, в голове горошки.
                        (Ответ: мак)
              ***
Стоят кругом сестрички:
Желтые глазки, белые реснички. 
                    (Ответ: ромашки)
              ***
Весь мир кормит.
                      (Ответ: земля)

Страница 58 — 59 — Мир животных

1. Напиши названия групп переисленных животных. При необходимости используй слова для справок.

Лягушка, жаба, тритон - это земноводные.
Дождевой червь, пивка - это черви.
Улитка, слизень, осьминог, кальмар - это моллюски.
Речной рак, краб, креветка - это ракообразные.
Морская звезда, морской ёж, морская лилия - это иглокожие.
Паук, скорпион, сенокосец - это паукообразные.
Ящерица, змея, крокодил, черепаха - это пресмыкающие.

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для справок.

Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы

1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.

Отрицательное влияние человека на природу	Меры по охране природы
Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей	Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм	Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества.
Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке	Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке и переработке.
Уничтожение растений, защищающих почву	Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно беречь и сажать растения.
Сбор населением редких растений	Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и ботанические сады.
Неумеренная охота на животных, браконьерство	Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают охране животных зоопарки.

2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ

а) леса

Охрана природного сообщества леса

б) луга

Охрана природного сообщества луга

в) водоёма

Охрана природного сообщества водоёма

Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.

Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.

Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

Пословицы, в которых говорится о том, 
что необходимо любить и беречь природу

   - Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, 
небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец.
   - Кто землю лелеет, того она жалеет.
   - Накормишь землю - она накормит тебя. 
   - Люби природу - она добром ответит!
   - Сломать дерево - секунда, а вырастить - года.
   - Береги землю родимую, как мать любимую.

2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.

Схема хозяйства

Страница 84 — Чудесное путешествие

Побывайте (на выбор) в краеведческо или зоологическом музее, батаническом саду, зоопарке, природном или историко-культурном заповеднике вашего края. Приклейте самю интересную фотографию вашего путешестия.

Ботанический сад

что или кто? СВЕТИТ Относится к природе СОЛНЦЕ Создано человеком ЛАМПА нужно написать ещё три примера кроме СВЕТИТ ГРЕМИТ БЛЕСТИТ ПЛАВАЕТ ЛЕТАЕТ, другой

Dashka0865 / 21 сент. 2014 г., 17:26:45

человек забыл, что сам является частью природы, венцом ее творения. И вместо благодарности продолжает вести себя очень агрессивно. Ни для кого не секрет, сколь пагубно сегодня сказывается на окружающем мире деятельность человека. Кощунственное, потребительское отношение к сокровищам планеты может иметь действительно катастрофические последствия. Ежегодно вырубаются огромные площади лесов, а ведь леса — это легкие планеты, к тому же их уничтожение ведет к уменьшению, а иногда и к исчезновению различных видов животных и растений.
В воду сбрасываются тонны отходов, и ее опасно не только пить, но даже просто купаться в ней. Воздух отравляют выхлопы миллионов автомобилей, ядовитые выбросы заводов. Над городами стоит такой смог, что по ночам иногда трудно различить на небе звезды. Утешает, что еще остаются экологически чистые районы, не тронутые «цивилизацией»,это заповедники. Человек забывает, что запасы в недрах планеты когда-нибудь иссякнут, и продолжает хищнически добывать полезные ископаемые. И это при том, что ученые уже давно говорят о возможности использования энергии солнца, ветра, приливов и отливов. Создается впечатление, что все забыли о том, что человек не может существовать вне природы. Ведь он живет на земле, ест ее плоды, дышит воздухом, пьет воду. И при этом так мало заботится о сохранении среды своего обитания! Хочется вспомнить о том, что в древности люди очень бережно относились к природе. Мы можем судить об этом по дошедшим до нас сказкам, мифам, преданиям, песням, пословицам и поговоркам. Очень важно, чтобы современные дети имели возможность приобщиться к этой сокровищнице. И я считаю, что ведущую роль в этом играет семья и школа. В детстве родители знакомят ребенка с окружающей средой, приучают бережно относиться к ней, заботиться о животных и растениях.
Нужно помнить о том, сколько радости дарит нам окружающий мир: распускающийся бутон, шелест дождя, сияние солнца, зелень листвы, и как это можно не любить и не беречь?)

Сочинение на тему „один день кристианской женщины от первого лица”

ранние годы

родился петр первый 30 мая (9 июня) 1672 года в москве. в биографии петра 1 важно отметить, что он был младшим сыном царя алексея михайловича от второго брака с царицей натальей кирилловной нарышкиной. с одного года воспитывался няньками. а после смерти отца, в возрасте четырех лет, опекуном петра стал его сводный брат и новый царь фёдор алексеевич. с возраста 5 лет маленького петра начали обучать азбуке. уроки ему давал дьяк н. м. зотов. однако образование будущий царь получил слабое и не отличался грамотностью.

приход к власти

в 1682 году, после смерти фёдора алексеевича, 10-летний петр и его брат иван были провозглашены царями. но фактически взяла на себя их старшая сестра – царевна софья алексеевна.

в это время петр и его мать вынуждены были отдалиться от двора и переехать в село преображенское. здесь у петра 1 возникает интерес к военной деятельности, он создает «потешные» полки, которые стали впоследствии основой армии. увлекается огнестрельным делом, кораблестроением. много времени проводит в слободе, становится поклонником европейской жизни, заводит друзей.

в 1689 году софья была отстранена от престола, и власть перешла к петру i, а страной доверено его матери и дяде л. к. нарышкину.

правление царя

петр продолжил войну с крымом, взял крепость азова. дальнейшие действия петра i был

и направлены на создание мощного флота. внешняя политика петра i того времени была на поиске союзников в войне с османской империей. с такой целью петр отправился в европу.

в это время деятельность петра i заключалась только в создании политических союзов. он изучает кораблестроение, устройство, культуру других стран. вернулся в р осиию после известия о стрелецком мятеже. в результате путешествия захотел изменить россию, для чего было сделано несколько нововведений. например, введено летоисчисление по юлианскому календарю.

для развития торговли требовался выход к морю. так что следующим этапом правления петра i стала война со швецией. заключив мир с турцией, захватил крепость нотебург, ниеншанц. в мае 1703 года было начато строительство санкт-петербурга. в следующем году – взяты нарва, дерпт. в июне 1709 года в полтавской битве швеция была разгромлена. вскоре после смерти карла xii был заключен мир между россией и швецией. к россии присоединились новые земли, был получен выход в море.

реформирование россии

в октябре 1721 года в биографии петра великого был принят титул императора.

также за время его правления была присоединена камчатка, завоеван берег каспийского моря.

в получении военного билета. уже 20131 парню. консультация бесплатно!

военную реформу петр i проводил несколько раз. в основном она касалась сбора денег для содержания армии, флота. проводилась она, кратко говоря, насильственно.

дальнейшие же реформы петра i ускорили технико- развитие россии. он провел церковную реформу, финансовую, преобразования в промышленности, культуре, торговле. в образовании также им были проведены ряд реформ, направленные на массовое просвещение: открыты множество школ для детей и первая в россии гимназия(1705).

смерть и наследие

перед смертью петр i сильно болел, но продолжал править государством. умер петр великий 28 января (8 февраля) 1725 года от воспаления мочевого пузыря. престол перешел к его жене – императрице екатерине i.

сильная личность петра i, который стремился изменить не только государство, но и людей, сыграла важнейшую роль в россии.

именем великого императора после его смерти были названы города.

памятники петру i возведены не только в россии, а также во многих европейских странах. один из самых известных – медный всадник в санкт-петербурге.

Урок в детском саду Естественное и рукотворное

Для этой части урока я использую свою доску SMART Board. Если у вас есть SMART Board, файл Natural vs. Man-Made Notebook File можно легко загрузить и открыть. Если у вас есть интерактивная доска другого типа, вы все равно можете использовать этот урок, открыв файл в Smart Notebook Express. Существует также PDF-файл слайдов, чтобы вы могли воссоздать эту часть урока: Естественный или созданный человеком PDF-файл слайдов

Я собираю своих учеников перед SMART Board.У меня есть карточки с именами каждого ученика. Эти карточки используются для выбора участников SMART Board.

Я открываю первый слайд (слайд Smartboard Slide 1) с целью урока, написанной «понятным для учащихся» языком. Есть цель содержания и цель языка, чтобы помочь сосредоточиться на расширении словарного запаса для моих изучающих английский язык (EL), чтобы соответствовать методам обучения SIOP. Я зачитываю эти цели своим ученикам вслух.

Цель содержания
Я могу отличить что-то от природы и что-то созданное руками человека.

Языковая цель
Я могу сказать другу, является ли что-то природным или созданным руками человека.

Затем я перехожу к Slide Two .

Слайд 2: Если что-то от природы, то это вообще не было изменено людьми. Эти вещи от природы. Вы знаете, что это такое? Мы просматриваем слайд, и ученики рассказывают мне, что представляет собой каждый предмет. Я прошу студентов дать мне другие примеры вещей, происходящих от природы.

Слайд третий: Если что-то создано руками человека, то это было создано людьми. Вы знаете, что это за предметы? Мы снова просматриваем слайд, предлагая учащимся назвать каждый элемент, и я прошу учащихся привести мне примеры других вещей, созданных руками человека.

Slide Four: Мои ученики знакомы с «Turn and Talk». Мы используем Turn and Talk, чтобы помочь развить навыки устной речи, особенно с моими учениками EL. Моим ученикам назначен «Партнер Turn and Talk».Затем я говорю студентам: А теперь повернитесь к своему партнеру Turn and Talk и ответьте на этот вопрос: этот предмет исходит от природы или он создан руками человека?

После того, как у студентов была возможность поговорить, я прошу добровольца поделиться тем, что придумала их группа. Мы говорим о том, что, несмотря на то, что орел создан природой, кто-то сделал эту статую, поэтому она сделана руками человека.

Затем я прошу студентов вернуться к своим столам, потому что мы собираемся вернуться к сортировочным карточкам с начала урока.

15 мерцающих вопросов о блеске, ответы

У всех есть чувства к блеску. Единороги купаются в этом хлам. Об этом мечтают шестилетние дети. Он важен для парадов прайдов, как орудие разрушения общества и, прежде всего, в арсенале макияжа поп-звезды. Это еще и средство убирать кошмары. Но откуда берется блеск? Почему он существует? И как во имя всего хорошего можно избавиться от обивки?

1.ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕК ТАК ПРИВЛЕКАЮТСЯ БЛЕСТЯМ?

В культурном отношении, конечно, мы любим блестящие вещи, возможно, потому, что они связаны с богатством и статусом: яркие автомобили, украшенные аксессуары, даже туалеты из чистого золота. Но корни нашего влечения к All Things Sparkly уходят глубже. Антропологи отметили, что многие племена охотников-собирателей приравнивали блестящие предметы к духовным силам. Доисторический человек также имел привычку полировать свои костяные орудия. Но, похоже, это нечто большее, чем просто феномен «ох, красотка».В конце концов, младенцы не могут отличить часы Rolex с алмазным покрытием от Timex, но новое исследование показывает, что дети предпочитают класть в рот блестящие предметы, а не матовые материалы. Оказывается, тому есть эволюционная причина.

Согласно исследователям из Хьюстонского университета и Гентского университета в Бельгии, наша тяга к блестящим вещам исходит из инстинкта поиска воды. Теория состоит в том, что наша потребность в увлажнении заставляет человечество искать мерцающие реки и ручьи.А благодаря естественному отбору мы остались с врожденным предпочтением сверкающих вещей.

2. КАК НАШИ ПРЕДКИ БЛЕСТЯЛИ?

Для тех, кто не мог носить рукавицы с золотом, серебром или драгоценными камнями, слюда была спасительной благодатью. Эти встречающиеся в природе пласты силикатообразующих минералов использовались для ослепления предметов еще с эпохи палеолита. Например, майя измельчали и смешивали материал с пигментами и наносили его на храмы VI века.Даже сегодня слюду можно встретить в глянцевых красках.

Но слюда была далеко не единственным вариантом. Пирит использовался в наскальных рисунках эпохи палеолита для создания приглушенного мерцания. Древние египтяне добавляли в свою косметику измельченный зеленый малахит, карбонат меди с переливающимся эффектом, а также галенит, серебристый минерал, который использовался в ранних подводках для глаз.

Однако к XIX веку блестки чаще всего делали из порошкового или матового стекла. Он был любого цвета, в который входило стекло, и часто продавался под названием «диамантин».Как объяснялось в статье 1896 года из The New York Sun , декоративный эффект был достигнут путем покрытия ткани клеем и скатывания ее в стеклянный порошок. Что звучит несколько гламурно, но более опасно.

3. КТО ИЗОБРЕЛ ЯРКОСТИ?

Блеск

в том виде, в каком мы его знаем сегодня, изобрели только в 1934 году. Согласно легендам о блестках, машинист из Нью-Джерси Генри Рушманн случайно изобрел это вещество после того, как взял кучу металлолома и пластика и очень хорошо измельчил его.В некоторых сообщениях утверждается, что его изобретение стало популярным во время Второй мировой войны, когда доступ Америки к сверкающему бриллианту Германии был перекрыт. Хотя история происхождения неясна, Рушманн — сильный кандидат: он подал на четыре отдельных патента на изобретения, связанные с разрезанием полос фольги или пленки. И хотя он умер в 1989 году, его компания Meadowbrook Inventions по-прежнему занимается бизнесом блесток, продавая более 20 000 различных видов блесток.

4. ПОЧЕМУ ВОЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ С ЯРКОСТИ?

В то время как косметика и поделки казались очевидными применениями, изобретатели также баловались игристым веществом.Военно-воздушные силы США на короткое время попытались распылить то, что можно было назвать блестками — они назвали это «мякиной» — с задней части боевых самолетов. Идея заключалась в том, чтобы создать облако ложных эхо-сигналов, чтобы отбросить радар противника, делая практически невозможным для противника определить настоящую цель по фальшивке. Великобритания также использовала нечто подобное в «Операционном окне», где самолеты через определенные промежутки времени выпускали полосы бумаги с алюминиевым покрытием, забивая экраны немецких радаров ложными сигналами. Но вооруженные силы — не единственная группа, которая может воспользоваться преимуществами мерцающего блеска: на рыболовные приманки было подано значительное количество патентов на глиттер.Рыбы, как и люди, любят блестящие вещи.

5. КАК ДЕЛАЮТСЯ ЯРКИ?

Изготовление глиттера довольно банально. На лист сополимера наносится цвет, затем поверх него помещается слой светоотражающего материала, такого как алюминиевая фольга. Затем расплавленная пленка пропускается через роторный резак — «комбинацию измельчителя бумаги и измельчителя древесины», по словам создателя блесток на нити Reddit, в результате чего получаются прецизионные куски одинакового размера. Этот размер варьируется в зависимости от потребностей клиента; Медоубрук предлагает крошечные, крошечные, микроскопические.Блестки размером 002 на 0,002 дюйма, обычно используемые в косметике или аэрозольных баллончиках. И хотя формы чаще всего бывают шестиугольными, они могут быть практически любыми: квадрат, бабочка, звезды, сердечки. Сколько блеска эти машины могут произвести за час, зависит от размера, формы и урожайности.

6. КАК МОЖНО ОЧИСТИТЬ ПОСЛЕ РАЗЛИВА ЯРКОСТИ?

Ты не можешь. Блеск прилипает к материалу из-за статического электричества, возникающего между его мелкими частицами металла или пластика и практически любой поверхностью, известной человеку или животному.Преодоление этого часто оказывается бесполезным занятием и разочарованием. Но если уехать нельзя, Real Simple говорит, что еще не все потеряно. Для плиточных или деревянных полов вы можете агрессивно убирать сугробы с помощью насадки для щелей. Для тканевых поверхностей, таких как диваны и другая обивка, лучше всего подходит валик для удаления ворса. Между тем, вы можете использовать руку в резиновой перчатке, чтобы ослабить блестки, застрявшие на ковре, а затем атаковать пылесосной щеткой для обивки. На клавиатуре попробуйте ослабить блеск струей сжатого воздуха.Просто будьте готовы: эту войну вы не выиграете. Всегда где-нибудь будет немного искры.

7. ЧТО ЕСЛИ БЛЕСК ПРИКЛЮЧАЕТСЯ К ВАМ?

Если блестки на вашем лице, вы можете отклеить их маслом на ватном тампоне. Визажист Бейонсе, которая как минимум дважды покрывала безупречную звезду крафтовым блеском, говорит, что скотч — еще один отличный способ удалить его (хотя она все еще замечает оставшиеся блестки в своем наборе для макияжа).

Если вы когда-либо использовали лак для ногтей с блестками, вы, вероятно, знали, что для его удаления требуется зубило.Pro-tip, via Glamour : вы можете использовать либо ватный тампон, смоченный в ацетоне и закрепленный на кончиках пальцев алюминиевой фольгой на время, необходимое для удаления материала, либо попробовать войлочную подушечку, пропитанную жидкостью для снятия лака; очевидно, что войлок более грубый и прочный, чем обычный хлопок.

8. БЛЕСТЯЕТ ЛИ

ДЕЙСТВИТЕЛЬНО УЕЗЖАЕТ?

Нет. И это проблема для окружающей среды.

Помните, в 2014 году микрогранулы, те крошечные, якобы отшелушивающие шарики, которые попадают в средство для мытья лица, попали под обстрел? Бусины, сделанные из пластика, слишком малы, чтобы их можно было отфильтровать водоочистными сооружениями, поэтому они попадают в озера и реки, где их съедает ничего не подозревающая рыба.В конце концов экологи призвали к запретам, и несколько компаний перестали их использовать. Блеск похож. Когда он попадает в водные пути и океанические среды, его часто принимают за добычу морских обитателей и принимают внутрь.

Но поскольку люди по-прежнему хотят блеска, компании ищут способы удовлетворить эту потребность, не нанося ущерба окружающей среде. Рональд Бриттон, британский производитель блесток, разработал Bio-Glitter, сертифицированный компостируемый, биоразлагаемый блестящий материал, который не забивает водные пути и не наносит вреда морской жизни.Производители мыла с характерным запахом, такие как компания Lush, начали использовать биоразлагаемые блестки из синтетической слюды в своих продуктах для ванн. И если вы чувствуете себя немного неуютно из-за всей рыбы, которую, вероятно, убила ваша привычка к блесткам, успокойтесь, зная, что в будущем вы можете сделать свои собственные нетоксичные, безопасные для животных блестки, используя пищевой краситель и соль.

9. ЧТО ПРОИСХОДИТ, ЕСЛИ ВЫ ЕСТЬ ЯРКИЯ?

Хотя есть блестки не рекомендуется, большинство имеющихся в продаже блесток нетоксичны и в небольших количествах не причинят вам вреда.Или, что более вероятно, это не повредит маленькому ребенку, находящемуся на вашем попечении, который радостно засыпал себе в рот оранжевые блестки. Основное исключение — стеклянный блеск, который используют хардкорные мастера для создания винтажного блеска, и при употреблении он будет очень плохим; Если вы проглотили стеклянный блеск, немедленно обратитесь в больницу.

Есть блестки, которые можно есть, но они имеют свои собственные предупреждения и могут сбивать с толку. Некоторые магазины продают «съедобные блестки», которые обычно изготавливают из цветного сахара или гуммиарабика.Также есть блестки, которые могут касаться еды, но не предназначены для употребления в пищу. И вы можете найти блестки, которые предназначены только для съемных украшений (например, топперы для торта принцессы). Просто убедитесь, что вы читаете этикетки, или знаете — сверкайте какашками.

10. ПОЧЕМУ GLITTER ТАК ХОРОШО ПРИ РЕШЕНИИ ИССЛЕДОВАНИЙ ОБ УБИЙСТВЕ?

Судебным патологоанатомам это нравится. Они доказывают, что блестки полезны с 1987 года, объясняя, что стойкое прилипание блеска к людям и одежде делает его «почти идеальным» в качестве следа.Фактически, он был звездным свидетелем в нескольких судебных делах. В 1987 году, например, мужчина из Фэрбенкса, Аляска, Майкл Александер, был осужден за похищение и убийство 15-летней Кэти Стокгольм после того, как блеск, обнаруженный на ее теле, был связан с блеском, найденным в его машине и домах.

11. СКОЛЬКО ЯРКОСТИ МЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ИСПОЛЬЗУЕМ?

Сложно сказать. Википедия утверждает, что в период с 1989 по 2009 год было куплено более 10 миллионов фунтов блесток, но на первый взгляд этот факт кажется подозрительным.Поскольку отдельные компании не решаются публиковать данные о продажах и объеме производства, у нас остается анекдот и экстраполяция: во время парада Санта-Клауса в Торонто в 2011 году было использовано почти 155 фунтов блесток. быть около 31 000 фунтов только на одно праздничное мероприятие.

Итак, учитывая это, а также тот факт, что, согласно Vanity Fair , поп-звезда Кеша тратит тысячи долларов в месяц только на блеск, 10 миллионов фунтов могут быть справедливой оценкой.

12. МОЖНО ЛИ ВЫ БЫТЬ АРЕСТОВАНЫ ЗА БОМБЕР С ЯРКОСТЬЮ?

Ну да. Бомбардировки с блестками впервые стали применяться в 2011 году, когда Ник Эспиноза, активист по защите прав геев, вылил коробку Cheez-Its, полную блесток, на бывшего кандидата в президенты Ньюта Гингрича и его жену. «Почувствуй радугу, Ньют!» — крикнул он, когда разноцветные блестки окутали голову Гингрича. С тех пор начался сезон протеста, который был объявлен ненасильственной, но эффективной формой протеста: большинство целей были консерваторами, а большинство террористов — геями или активистами за права женщин.Но хотя бомбежка с блестками больше раздражает, чем угрожает, власти смутно смотрели на протест: в 2012 году студент колледжа из Денвера, который пытался прибить Митта Ромни горстью голубых блесток, признал себя виновным в нарушении общественного порядка; он лишь едва избежал обвинения в более серьезном преступлении — бросании ракеты. И естественно, люди, которые были блестящими, кипели: Майк Хакаби потребовал арестовать бомбардировщиков с блестками, а Гингрич назвал свои бомбардировки блестками «нападением».

Хотя «нападение» кажется немного суровым, безопасна ли бомбежка с блестками? Ежегодно в преддверии праздников офтальмологи предупреждают, что блестки могут попасть в глаз и поцарапать роговицу; вдыхать блеск тоже не очень приятно.

13. ЧТО НАСЧЕТ ЯРКОСТИ КАК ШАЛОЧКУ?

Ясно, что есть рынок розыгрышей с блестками. В январе 2015 года Мэтью Карпентер, австралиец 20 лет, запустил веб-сайт под названием Ship Your Enemies Glitter, который вскоре собрал заголовки по всему миру. После того, как поступили заказы, и он обнаружил, что не может угнаться за спросом, Карпентер продал бизнес примерно за 85 000 австралийских долларов. Но блестки тоже могут переборщить. В октябре этого года женщина из Акрона, штат Огайо, была признана виновной в вандализме пятой степени после того, как устроила бомбу с блестками в офисе своего бывшего начальника.Когда 25-летняя Саманта Локхарт уволилась с работы в фискальном управлении округа Саммит в январе 2015 года, она провела свой последний день, «украсив» офис своего босса туалетной бумагой, глупой веревкой и пригоршнями разноцветных блесток. Блестящие сугробы, накапливавшиеся по офису, как зловещий праздничный снег, повреждали офисные компьютеры. Недавно ее приговорили к 18 месяцам условно и штрафу в размере 1000 долларов.

14. ПОЧЕМУ В СИЗО НЕ ДОПУСКАЕТСЯ ЯРКОСТЬ?

В последние годы тюремные власти стали свидетелями увеличения числа людей, ввозящих в тюрьму наркотики, в частности субоксон, с использованием блестящего клея и цветных мелков.Как? Субоксон, который используется для лечения симптомов абстиненции от опиатной зависимости, но также является мощным лекарством, может быть превращен в пасту. Затем эту пасту наносят на бумагу, сушат и покрывают чем-то ярким и отвлекающим, например каракулями мелком или клеем с блестками. Заключенные слизывают наркотик прямо со страницы. Сегодня любые буквы, содержащие блестящий клей или маркировку мелками, немедленно вытаскиваются и уничтожаются (что кажется ужасно печальным, учитывая, что мелки и блестки являются предпочтительными средами для маленьких детей).

15. КАК ЯРКОСТЬ ТЕЛА СТАЛА ВЕЩЬЮ?

Хотя блеск существовал уже много лет, ношение его на публике невозможно было избежать до конца 60-х годов. Модная культура, Игги Поп, который раньше обмазывал свое тело арахисовым маслом на сцене, прежде чем обнаружил, что блеск лучше, — сюрреалистический поворот Дэвида Боуи в лице Зигги Стардаста, дискотеки и глэм-рока помогли этой музыке стать мейнстримом. Искры, будь то обувь или веки, присутствовали.

К 1984 году Clairol это заметила. Компания подала заявку на патент на мусс для волос с блестками, а именно на «процесс придания волосам временного блеска высокой моды», — и хотя это был не первый или единственный способ нанести блестки на голову, правила игры изменились. .К 1990-м годам блестки для тела продавались повсюду в подростковых магазинах. (Этот патент, поданный в 1997 году, не первый для блеска для тела, но он имеет этот фантастический рисунок, сопровождающий его.) К концу десятилетия лихорадка блеска утихла. Или, по крайней мере, подростки больше не купались в нем перед выходом на улицу. Но это не означает, что наша любовь к блеску во всех его блестящих формах окончена: в конце концов, мы запрограммированы на то, чтобы любить немного мерцания.

«Все, что блестит — не золото» Значение и контекст цитаты ✔️

«Все, что блестит — не золото» — это высказывание, относящееся к строке из пьесы Шекспира «Венецианский купец», прочитанной из заметки во втором акте. , сцена 7.

Фраза «Не все то золото, что блестит» выражает в красивой метафоре идею о том, что вещи, которые кажутся наиболее ценными на поверхности — например, золото — часто обманчивы: часто более скромные на вид вещи в жизни имеют вид вещества, которое делает их более ценными.

«Не все то золото, что блестит» — это выражение, которое может быть датировано XII веком. В 1175 году французский монах Ален де Лилль написал: «Не держите в руках все золото, которое сияет, как золото», однако именно Шекспир придумал нынешнюю версию этой фразы и привел ее в общественное сознание.

Значение слова «не все то золото, что блестит»

Использование такого вещества, как золото, в качестве изображения самой ценной вещи в материальном мире, распознавание его блестящего внешнего вида и указание на то, что есть другие предметы, также блестящие, а затем вывод о том, что, поскольку они блестящие, не означает они ценны, они универсально заявляют о наших ценностях. Мы могли бы быть легко увлечены блестящими объектами, как в материальном смысле, так и в более абстрактных областях, таких как отношения.Часто за самой скромной внешностью скрывается внутреннее «золото».

«Не все то золото, что блестит» в контексте

Исходная фраза в пьесе — «все, что блестит, — не золото», и некоторые люди используют слово «блестит». В современном идиоме используется слово «блестит», которое является разновидностью слова из раннего современного английского языка «блестит». (См. Нашу статью о неверном цитировании Шекспира.) Полная цитата гласит:

О черт! что у нас здесь?
Падаль Смерть, в пустом глазу которой
Есть письменный свиток! Я прочитаю письмо.
Не все, что блестит, золото;
Часто вы слышали, что рассказывали:
Многих людей свою жизнь продал
Но вот мой внешний вид:
Позолоченные гробницы окружают червей.
Если бы вы были столь же мудры, как и смелы,
Молодой в конечностях, в здравом уме, старый,
Ваш ответ не был внесен в список:
Удачи; твой костюм холодный.

Эта полная цитата «Все, что блестит не золото» требует некоторого контекста и объяснения.

Красивая, образованная и образованная молодая Порция осталась с состоянием после смерти ее богатого отца. Обеспокоенный перед смертью, что его дочь будет уязвима для охотников за богатством, он оговорил в своем завещании, что все женихи будут подвергнуты испытанию. Им нужно будет правильно выбрать одну из трех шкатулок с портретом Порции, чтобы получить ее руку замужества. Одна из шкатулок сделана из золота, одна из серебра, а последняя из свинца.

Подрядчиков ждут испытания. Первый жених (принц Марокко) выбирает золотую шкатулку и открывает ее, чтобы найти череп с отказным письмом, включающим цитату «все блестит». Его предпочтение к золоту оказалось обманчивым, и комментарий Порции, когда он уходит, звучит как «легкое избавление».

Второй жених выбирает серебряную шкатулку и находит марионетку шута.

Бедный молодой венецианец, который беден и должен занимать деньги, приезжает в Бельмонт, чтобы ухаживать за Порцией.Он выбирает свинцовую шкатулку и показывает ее фотографию внутри. Она возвращается в Венецию с ним, чтобы выйти замуж.

Во фразе «Не все блестящее есть золото» Шекспир находит совершенный, красивый образ, выражающий глубокую истину, и как таковой стал одной из его самых узнаваемых цитат . В данном случае эта любовь — не вопрос поверхностного сияющего объекта, а полна более мрачных вещей, таких как ответственность и обязательства.

Принц Марокко читает записку «Не все то золото, что блестит» из золотой шкатулки.

Может ли блеск убить тебя? — AnswersToAll

Может ли блеск убить вас?

Употребление небольшого количества нетоксичных блесток в еде не убьет вас, поэтому не нужно паниковать, если вы случайно съели что-то, предназначенное для украшения. «Нетоксичный блеск не может убить вас, но не ешьте его», — говорит доктор Чжаопин Ли, профессор медицины и руководитель отдела клинического питания Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Насколько опасны блестки?

Что ж, эксперты говорят, что блеск далеко не безвреден: он может загрязнять окружающую среду, вредить нашим глазам и коже и вызывать проблемы во всем мире.Весь этот легкомысленный блеск мог нанести серьезный ущерб.

Что не так с блестками?

Большинство продуктов с блестками изготавливаются из пластика, что является огромной проблемой для морских обитателей. Когда блеск смывается в канализацию, он становится частью растущей проблемы «микропластика», который потребляется планктоном, рыбой и птицами и оказывает пагубное воздействие.

Съедобные блестки заставляют сверкать ваши какашки?

По слухам, если вы возьмете такую, у вас будет блестеть какашка.Но вот проблема: технически они несъедобны. Согласно исследованиям, считается, что блестки не рекомендуется употреблять в пищу, поскольку есть вероятность, что они попадут в пищеварительную систему и даже могут повлиять на выработку гормонов.

Почему так трудно удалить блестки?

Блеск прилипает к вам из-за наличия влаги на поверхности вашей кожи. Таким образом, капли воды на вашей коже будут притягиваться зарядом блеска и создавать притягательную силу.Итак, нет простого объяснения того, почему блестки такие липкие и их трудно очистить.

Почему блеск везде?

Блеск прилипает к материалу из-за статического электричества, возникающего между его мелкими частицами металла или пластика и практически любой поверхностью, известной человеку или животному.

Блеск вреден для кожи?

Эксперты считают, что блеск может быть вредным как для кожи, так и для окружающей среды. Блестки — новая модная тенденция в городе. И хотя это может быть не самое изощренное увлечение, ему противоречит тот факт, что он может загрязнять окружающую среду, наносить вред глазам, коже и вызывать проблемы по всему миру.

Бомбы с блестками незаконны?

Отправка блесток не является незаконной. Это намерение причинить страдания и преследование, что потенциально является незаконным (например, не нацеливайте своих врагов кучей блестящих бомб, становится очевидным, что вы просто преследуете их). Но просто отправить одному из своих друзей добродушную шутку было бы совершенно законно.

Сколько стоят блестки?

Даже несмотря на то, что каждый блестящий кусочек крошечный, он все же сделан из жесткого абразивного материала, такого как пластик или даже алюминий.Кроме того, каждая деталь имеет потенциально острые края. Кусочек блесток в глазу может поцарапать роговицу. Если ссадину не лечить, она может инфицироваться и превратиться в язву роговицы.

Из какого пластика бывает глиттер?

Большинство блесток сделано из травленого алюминия, связанного с полиэтилентерефталатом (ПЭТ), это форма микропластика, который может проникать в наши океаны и существ, которые называют их своим домом.

Где делают блестки?

Большая часть блеска, украшающего продукцию известных американских брендов, производится в одном из двух мест: первое находится в Нью-Джерси, но второе, однако, также находится в Нью-Джерси.

Из чего делают пышные блестки?

Новый вид блеска, сделанный из синтетического фторфлогопита (также известного как синтетическая слюда), добавляет блеска бомбам для ванн, гелям для душа и всем видам косметики. Синтетическая слюда — это искусственный материал, имитирующий мерцающий эффект натуральной слюды, состоящей из природных минералов.

Что такое тайна блеска?

Вдохновленные статьей New York Times о блестках в прошлом году, люди были одержимы поиском таинственной индустрии, покупающей огромное количество блесток — информации, которую производители блесток теперь, как известно, отказываются разглашать.Это называется «Блеск». Вы можете найти больше их работ на Reddit или Instagram.

Токсичен ли блеск для младенцев?

Небольшие блестки на вкус обычно считаются нетоксичными и проходят через желудок, не причиняя вреда. Если вы заметили, что ваш ребенок проглотил блестки, не паникуйте. Отведите средство от ребенка и протрите ему рот мягкой влажной тканью. Вы можете дать им немного воды.

Какая компания использует больше всего блесток?

Компания (Glitterex) скрывала свои цифры, но она показала, что самый популярный цвет блесток «на сегодняшний день» — это серебро.

Безвредны ли блестки для окружающей среды?

МЕЛКОЗЕРНОВЫЕ БИОРАЗЛАГАЕМЫЕ ЯРКИ 200 мкм поперек или. 200 мм Наш Bio Glitter является биоразлагаемым, устойчивым, компостируемым и экологически безопасным. Косметический сорт. Подходит для блеска тела, дизайна ногтей. Скрапбукинг. Используется для изготовления мыла и бомб для ванн. Используется во всех ремесленных изделиях.

Как блеск влияет на окружающую среду?

Блеск вреден для окружающей среды. Вот почему ученые хотят, чтобы вы прекратили его использовать.Большинство продуктов с блестками изготавливаются из пластика, что способствует растущей проблеме микропластика в окружающей среде. Микропластик потребляется планктоном, рыбой и птицами и оказывает пагубное воздействие.

Как сделать блестящую краску для стен?

Для кошки, заинтригованной видимым движением блестящей металлической мишуры, все, что блестит, нехорошо.

Что такое блеск New York Times?

Итак: что такое глиттер? Манипуляции с врожденным желанием людей получить пресную воду.Неосязаемый световой эффект стал физическим. В основном пластик, и часто из Нью-Джерси.

Как удалить блестки с пластика?

Как удалить моющийся клей с блестками с пластика. Вытрите все пятна влажной губкой. Если остались пятна, нанесите Soft Scrub влажной губкой, круговыми движениями смойте. Если пятно не исчезнет, смочите ватный диск спиртом, промокните пятно и промойте.

Как избавиться от блеска в глазах?

Вместо этого используйте для промывания глаза стерильный раствор для промывания глаз или искусственные слезы, — сказал доктор медицины офтальмолог CEENTA Кейси Матис.Если блестки остались на вашем веке, с помощью ватной палочки или кусочка салфетки осторожно смахните его.

Как делают голографические блестки?

Голографический блеск создается путем тиснения тонкого рисунка на пленке, так что поверхность отражает свет разных цветов в разных направлениях — в самом блеске нет ничего радужного.

как определить, является ли драгоценный камень синтетическим? Я так растерялся!

Рейнхардт ван Вуурен Написал:

——————————————- ————

> Столько всего было сказано сверху, я просто хотел добавить

> можно надеяться, что об этом не упоминалось:

> Когда вы покупаете драгоценные камни (набор в Ювелирные изделия ) из розничной

> торговой точки консультант по продажам должен использовать определенные

> условия для определенных драгоценных камней (здесь, в Южной Африке, по

> минимум)

> если это синтетический продукт, продавец просто позвонит по номеру

> Синтетический сапфир.

> если он натуральный с земли, НО его

> обработали (нагрев, облучение доп.), Продавец

> должен назвать его подлинным сапфиром.

> если он натуральный с земли и не

> обработан каким-либо образом, примите сделанную срезку

> очевидно, продавец может назвать его натуральным

> сапфировым.

> теперь в свете вышесказанного есть некоторые драгоценные камни

> где определенный уровень улучшения считается

> «нормальный», например, термически обработанные танзаниты или

> промасленные изумруды, но их все равно нужно продавать как

> Настоящее не натуральное.

> Как я уже сказал, я не уверен, что это применимо везде

> в мире, но вот как это происходит здесь, в SA.

Hi Reiner,

Вы затрагиваете большую тему, хотя она больше для геммологов и ювелиров, чем для минералогов 🙂 Цель состоит в том, чтобы торговать честно и служить общественному благу. Это нормально, но, ИМХО, это конец, который не очень хорошо обслуживается изменением значения слов для достижения какой-то цели, какой бы похвальной ни была эта цель.

Самым очевидным фактом является то, что синтетические (сделанные в лаборатории) драгоценные камни во всех отношениях являются настоящими и подлинными изделиями, будь то алмаз, рубин, сапфир, изумруд и т. Д.Фактически, «и т. Д.» не такой большой, так как нет экономических оснований для синтеза меньших драгоценных камней. Топаз * можно * синтезировать, но никогда не было так в промышленных масштабах, так как экономия не имела бы смысла — для него нет рынка при вероятных объемах / ценах.

Танзанит — ценный драгоценный камень, но (пока) не был синтезированы. Скорее синтетический форстерит легирован, чтобы он выглядел скорее как танзанит, и иногда его выдают за танзанит. В этом случае, хотя вещество произведено синтетически, его правильное торговое описание будет либо «имитирующим», либо «имитирующим», а не синтетическим.Синтезированный корунд, изменяющий цвет, также продается как имитатор / имитатор александрита (см. Хризоберилл).

Кроме того, существуют химические реактивы, которые, по сути, известны только из синтетического производства. Например. кубическая фаза диоксида циркония (CZ), иттрий-алюминиевого граната (YAG), галлий-гадолиниевого граната (GGG). Все сами по себе создают прекрасные драгоценные камни. И не должны быть помечены как имитаторы алмазов.

Кварц — единственный дешевый драгоценный камень, широко синтезируемый для продажи в ювелирных изделиях.Это связано с тем, что коммерческий синтез кварца как драгоценных камней опирается на огромные масштабы кварца, синтезированного для промышленных целей.

Обработка геологически сформированных (или, в настоящее время, синтетических) драгоценных камней для повышения их привлекательности так же древняя, как и использование цветных камней для украшения или украшения (2000 лет ++). Римские императоры жаловались на такую практику и даже приказали уничтожить все книги с ответами на вопросы. Как и сжигатели книг всех возрастов, им не удавалось искоренить мысли других людей.Подавляющее большинство драгоценных камней подвергаются той или иной обработке. Многие виды лечения поддаются обнаружению с высокой степенью уверенности. По правде говоря, некоторые другие и очень распространенные методы лечения невозможно обнаружить.

Что такое лечение? Правдивая история. Подруга подарила пару «натуральных» серег из гиацинта и циркона от мужа. Камни были подобранной парой. Она положила их в шкатулку для драгоценностей, где они сидели в ящике ящика около шести месяцев, прежде чем она в следующий раз вынула их, чтобы надеть — и они больше не были подходящей парой — один был оранжевым, а другой коричневым! Что могло случиться? Ее мужа обманули ?? Я посоветовал ей оставить их обоих посидеть на солнечном подоконнике на неделю, после чего, если проблема не исчезнет, она должна обратиться за дополнительным советом.

В конце недели их цвет снова совпал. Я посоветовал лечить ее камни; хотя оба были «естественными», один или оба были нестабильны по цвету без достаточно постоянного низкого уровня энергопотребления (что обеспечивается солнечным светом). Заявить о таком лечении? Пиш! Это абсолютно не обнаруживается (как и большинство широко используемых методов лечения облучением). У моей подруги есть сентиментально ценные для нее серьги, и эта ценность теперь еще больше усиливается осознанием того, что у них есть своя собственная жизнь, которая требует ее присутствия, если они хотят выглядеть так, как она хотела бы, чтобы они выглядели.

Это не означает, что * все * методы лечения настолько безобидны или необнаружимы. Это не так. Дело в том, что объединение всех обработок в одно простое торговое описание и декларацию просто невежественно и бесполезно для покупателей.

Как однажды сказал мне преподаватель химии более полувека назад: «Все вещи просты для простодушных, Льюис».

Информация и факты, которые необходимо знать

Последнее обновление: 30 апреля 2018 г.

Мы не только несем ответственность за то, чтобы дать нашим детям хорошее образование и прекрасную жизнь, но также остро нуждаемся в том, чтобы следующее поколение знало об окружающей среде.Воздействие, которое наши определенные действия могут оказать на один из наших ценных ресурсов — воду, — это урок, который ребенок должен усвоить в молодом возрасте. Необходимо учиться тому, чтобы разбираться с загрязнением воды для детей.

Что такое загрязнение воды?

Когда различные естественные водные объекты на Земле, такие как озера, реки, подземные водные резервуары, моря и океаны, подвергаются загрязнению в результате антропогенной деятельности, такое явление называется загрязнением воды.Искусственные химические вещества, загрязнители, частицы и другие объекты, попадающие в эти водоемы, являются причиной их загрязнения.

Различные типы загрязнения воды

Загрязнение можно разделить на несколько типов, а именно:

1. Загрязнение чужеродными питательными веществами

Когда объекты, содержащие большое количество питательных веществ, таких как удобрения, бытовые сточные воды и сточные воды, попадают в водоемы, они способствуют росту различных видов сорняков, водорослей и других растений, вредных для водоема.Они не только делают воду непригодной для потребления человеком, но и снижают уровень кислорода, нанося вред существующей флоре и фауне.

2. Загрязнение поверхностных вод

Искусственные химикаты, отходы различных производств и фабрик, инсектициды и пестициды со стоками с ферм вытекают из территории и смешиваются с поверхностными водами в прилегающих районах.

3. Загрязнение, ведущее к снижению уровня кислорода

Природные водоемы содержат сбалансированное количество микроорганизмов, которые способствуют присутствию кислорода в воде, называемых аэробными, а их дополнения — анаэробными.Когда биоразлагаемые отходы попадают в водоемы, анаэробные организмы обнаруживают сродство с ними, что приводит к их резкому росту. Это приводит к уничтожению аэробных организмов и значительному снижению уровня кислорода в воде.

4. Загрязнение подземных водоемов

Подземные воды являются основным источником воды во многих районах, удаленных от рек или источников очищенной воды. Однако использование химических пестицидов и инсектицидов на фермах заставляет их просачиваться сквозь землю и загрязнять подземные заповедники.Иногда они могут достигать внешних озер и рек, а также загрязнять их.

Что вызывает загрязнение воды?

Нет никаких оснований считаться причиной загрязнения воды. На самом деле их много. От промышленности до домашнего хозяйства… Загрязнение воды — большая проблема, вызванная повседневными мелочами

Загрязнение из промышленных источников

Промышленность и фабрики производят много отходов, которые в основном состоят из вредных элементов, таких как свинец, сера и ртуть, которые чрезвычайно ядовиты и смешаны с пресными водоемами.

Загрязнение от домашних хозяйств

Ежедневные городские сточные воды сбрасываются в океаны. Их можно предварительно обработать химическими веществами, но они содержат вредные бактерии и химические вещества.

Загрязнение от горнодобывающей деятельности

Некоторые страны, такие как Канада, сильно страдают от загрязнения воды из-за горнодобывающей деятельности. Шахты угля и других металлов могут контактировать с поверхностными водами или другими объектами, создавая опасные условия загрязнения.

Почти все страны с неэффективными системами управления отходами сбрасывают мусор и отходы в океаны. Все, от бытового мусора до бытовых отходов, попадает в океанические водоемы и сильно их загрязняет.

Загрязнение от разливов нефти

Крупные разливы нефти, такие как Deepwater Horizon или Exxon Valdes, могут вызвать хаос в океанах и привести к огромным потерям в морской жизни. Это также может нанести непоправимый ущерб морской экосистеме, который трудно исправить.

Загрязнение от сжигания ископаемого топлива

Сжигание угля и других ископаемых видов топлива приводит к образованию авиационных отходов и золы, которые соединяются с водяным паром. Это приводит к кислотным дождям и дальнейшему усилению глобального потепления, что напрямую влияет на загрязнение водоемов.

Используемые фермерами химические удобрения и пестициды просачиваются сквозь землю и напрямую влияют на подземные водоемы. Они также могут еще больше загрязнять реки и каналы, что приводит к вредному водоснабжению людей и других существ.

Свалки могут находиться вдали от водоемов, но во время дождя загрязнители свалки могут попасть в ближайший водоем и загрязнить его.

Последствия загрязнения воды

Необходимо информировать детей о последствиях загрязнения воды, так как загрязнение воды сейчас является бешеной темой, и если в ближайшее время не будут приняты превентивные меры, у будущего поколения не будет чистой воды для питья.

1. Разрушение пищевой цепи

Загрязнение воды может привести к уничтожению морской флоры и фауны или определенного вида животных в экосистеме.Более того, если какое-либо другое животное в конечном итоге съедает инфицированное животное, инфекция прогрессирует все дальше и дальше по пищевой цепочке. Это приводит к огромному заражению по всей цепочке и сильно влияет на популяцию фауны.

2. Утрата морской жизни

Разливы нефти могут разрушить всю экосистему и оставить огромную часть океана совершенно безжизненной. Эти разливы могут достичь берега и нанести дополнительный ущерб диким животным и птицам, которые зависят от морских обитателей в качестве источника средств к существованию.

3. Вспышки болезней

Загрязненная вода может вернуться в дом и привести к заражению людей бактериями и вирусами. Большинство болезней, таких как гепатит, передаются через загрязненную воду. Целый город может пострадать от массовой вспышки брюшного тифа или холеры из-за загрязнения воды.

Способы предотвращения загрязнения воды для детей

При таких больших проблемах есть несколько небольших решений по борьбе с загрязнением воды для детей.

Никогда не выбрасывайте мусор и не оставляйте его на озере или пляже. Всегда бери это с собой.
Когда закончите есть, отделите мусор от тарелки и любые маслянистые вещества в мусоре. Не смешивайте их в кухонной раковине.
Не используйте химические пестициды, такие как средства для уничтожения сорняков, или другие удобрения в домашних садах. Поговорите со своими родителями, чтобы найти для них более экологически чистые альтернативы.
Не мойте семейную машину на открытой улице.Мыло и любые нефтепродукты из автомобиля могут смешаться со сливом и попасть в водоемы.
Экономьте чистую воду. Используйте его экономно и не тратьте без надобности. Следите за тем, чтобы все краны и краны были затянуты, и убедитесь, что нигде нет утечки чистой воды.

Некоторые другие факты о загрязнении воды для детей

Информация о загрязнении воды для детей может помочь им узнать больше о ситуации в мире вокруг них.

Только 1% воды на Земле пригоден для употребления.
5-10 миллионов человек ежегодно умирают от болезней в результате загрязнения воды.
Ежегодно в океаны сбрасывается 3 триллиона галлонов сточных вод.
250 миллионов человек во всем мире не имеют питьевой воды.
В результате разлива нефти BP погибло около 1000 морских животных.
27% городов мира не имеют инфраструктуры для получения безопасной питьевой воды.
Холера и другие болезни, передающиеся через воду, по-прежнему поражают миллионы людей во всем мире.
В результате расплавления реактора на Фукусиме в океан попало 2 миллиона галлонов радиоактивной воды.
15 миллионов детей в возрасте до 5 лет умирают от болезней, передающихся через воду.
20% подземных вод Китая заполнены канцерогенными химическими веществами.

Загрязнение воды — реальная проблема, и ее необходимо решать вовремя. Осознавая это и принимая необходимые меры для противодействия этому, мы можем гарантировать, что следующему поколению не придется сталкиваться с негативными последствиями наших действий.

Также читайте: Факты о загрязнении воздуха для обучения ваших детей

читателей радуются, приходит «Повелитель рассказов»!

Многие из нас были одержимы определенными шоу PBS в детстве. «Zoom», «3-2-1 Contact», «Reading Rainbow», «Ghostwriter», «Where In The World Is Carmen Sandiego» и др.

Но сегодня мы сосредоточимся на одном конкретном сериале: «Повелители историй».

Ник Дроздович, выросший в Мэдисоне, недавно заново открыл для себя шоу в баре в Сиэтле: «Когда все стало проясняться, я почему-то вспомнил это шоу, которое я смотрел в детстве по Общественному телевидению Висконсина.Это оказались «Повелители историй», — сказал он.

Дроздович и бармен открыли шоу на YouTube и в тот вечер посмотрели все 12 серий.

«Это было на 115 процентов так же странно, как я помню», — сказал он.

Тара Чиллард и Лидия Руссос, сотрудники Государственного радио штата Висконсин и Университета Висконсин-Мэдисон, также были рады вновь открыть для себя вторую жизнь онлайн-шоу. Недавно они вспомнили некоторые причудливые детали шоу.

«Я особенно запомнил перчатки с золотым блеском и велотренажер, — сказал Чиллард.

«Я хотел перчатку с блестками!» — вмешался Руссос. — И персонажей. Покажи нам еще Торзуула, Дыхание Молока или волшебника, Лексора!

Норберт и Мэнди (в центре) помогают разгадывать одну из загадок Торзуула в своих классических золотых перчатках. Снимок экрана из «Повелителей историй»

Руссос, Чиллард и Дроздович похожи на многих студентов Висконсина, которые выросли на просмотре «Повелителей историй» в 1980-х и 1990-х годах. Они являются частью энтузиастов-фанатов, которые помнят тележку с тележкой, которую везли в класс в день «Повелителей историй».

Научно-фантастическое приключенческое шоу было создано для учеников второго, третьего и четвертого классов, чтобы усилить уроки чтения. «Повелители историй» транслировались в классах и на станциях PBS по всей стране. Это также оригинал из Висконсина, разработанный Советом по образовательным коммуникациям Университета Висконсин-Стаут.

«Повелители историй» сосредоточены вокруг двух братьев и сестер, Норберта и Мэнди, которые были выбраны в качестве учеников повелителей историй. Вместе они помогают Лексору, который выглядит как Оби-Ван Кеноби из «Звездных войн», — спасти людей на планете Мохусте, решая головоломки для чтения.Чтобы попасть туда, они надевают перчатки с золотым блеском, запрыгивают на Bike-O-Tron и читают заклинание: «Гром и молния, трубы и барабаны, радуются читатели, идет повелитель рассказов!»

Если они не решат загадку, злой Торзуул и его приятель Молочное дыхание превратят всех в камень.

Спойлер: Норберт и Мэнди каждый раз мешают ему!

«Когда я был ребенком, я находил это довольно убедительным и резким», — сказал Дроздович. «Есть что-то, что казалось темным.Как сейчас люди смотрят «Закон и порядок: СВУ» или «Секретные материалы». Думаю, «Повелители историй» были моей версией этого ».

Спустя почти 25 лет после просмотра шоу в классах начальной школы в Мэдисоне, Дроздович, Чиллард и Руссос долго задавали вопросы о «Повелителях историй». Поэтому Морин Макколлум из Wisconsin Life вышла искать ответы.

Нижеследующее отредактировано для краткости и ясности.

Руссос: Я хочу узнать о производстве.Как снималось это шоу? Покажи мне колбасу!

Эд Якобер (режиссер и продюсер «Storylords») : У нас здесь (в Меномони) был местный магазин по производству WPT. Нам поручили большую часть образовательных программ от ЕЦБ. Это было основано на том, что в то время было в Висконсине. Мы разработали детскую оздоровительную программу, чтение, социальные навыки, математику.

Мы работали над программой два года. Первые полтора года были потрачены на исследования, методологию, стратегии чтения и образовательный процесс.Затем мы наняли писателя Джеда Маккея, которому следует отдать должное всему этому… Он придумал концепцию «Повелителей историй».

Мы снимали по городу, вдали от студии … Логово Торзуула? Хорошо, пойдем в театр Мейбл Тейнтер или в библиотеку. Мы снимали в Menomonie East School — она все еще стоит. Придут все дети. Мы устанавливали общий план в классе, а затем они выходили на улицу и играли. Через некоторое время мы заставим их сделать строчки. Каждый день в школе мы снимали не менее двух (эпизодов).

Что касается актеров, то все массовки мы получили от театрального отдела UW-Stout. Дети были просто детьми.

Руссос: Этот вопрос к Торзуулу, как он участвовал? Был ли он в то время связан с UW Stout? Как он к этому пришел?

Ларри Лэрд (Торзуул): Когда я впервые услышал об этом, (исполнительный продюсер) Дэйв Коньерс позвонил мне и сказал: «Ларри, у тебя все еще есть усы на подбородке?» Я сказал: «Ну да, а почему?» И он сказал: «Ну, мы проводим эту программу чтения, и в ней есть плохой парень, и мы думаем, что ему нужны твои усы на подбородке.«

Я пришел с бакенбардами, поэтому я спустился и посмотрел сценарий.

Торзуул в кадре из образовательного шоу Общественного телевидения штата Висконсин «Повелители историй». Изображение предоставлено Общественным телевидением Висконсина

Поскольку я страдаю дислексией, я готов на все, чтобы помочь детям читать. Я посмотрел (сценарий) и сразу влюбился. Фантазия об этом и все такое. Вступительный эпизод был о предшествующем знании. Как страдающий дислексией, я развил навыки совладания с собой, чтобы ладить.Одна из вещей, которые я сделал, — это сформировала историю в своей голове, прежде чем я начала читать.

Я происхожу из ирландской семьи рассказчиков. Мы собираемся и Б.С. наш путь через все. Я взял уроки речи в UW-Stout, и профессор посоветовал мне посмотреть абсурдистскую одноактную пьесу, и это было потрясающе. Я люблю это. В итоге я попробовал сыграть еще одного одноактного абсурдиста под названием «Похоронить мертвых». С тех пор я продолжал пробовать новые пьесы, а остальное уже история.

Это не действует, это реагирует.Я пытаюсь создать идею и реагировать на вещи вокруг нее. Я был во многих вещах, что удивительно здесь, в западном центре Висконсина … Я был в видео MTV!

Примечание: Лэрд в конечном итоге принял участие в шоу Торзуула по дороге. Он посетил школы по всей стране и побудил детей использовать свое воображение. По его оценкам, выступать перед более чем 250 000 детей.

Макколлум: А что за история Мэнди?

Таня Тиффани (Мэнди) : Однажды летом я ходила на урок драмы в О-Клэр, где я выросла.Общественной телекомпании в Меномони требовалось, чтобы дети прошли прослушивание для участия в шоу. Думаю, я получил роль, потому что был старше, как будто намного старше возраста персонажей. Так что я мог читать и делать все, но я был очень маленьким. Я учился в шестом классе и играл в первоклассника или второклассника.

Подпишитесь на ежедневные новости!

Будьте в курсе новостей по электронной почте WPR.

Когда мне досталась роль Мэнди, я был счастлив играть ее.Поскольку я работал с Эдом Якобером на нескольких других шоу, мне просто нравилось там находиться. Для ребенка это было так весело.

Я думаю, что я много ошибался в своих репликах, поэтому нам пришлось сделать больше дублей, чем необходимо. Я помню долгие дни и плохие бутерброды, которые нам подавали, но все это было частью веселья. Я помню, как побежал в сарай, натянул перчатки и сел на волшебный велотренажер, который перенесет вас в мир волшебного чтения.

Актеры и режиссер Эд Якобер на съемках сериала «Повелители сказок.» Луи Ривар

Руссос: Люди узнают актеров повсюду?

Лэрд : Да! Один из самых быстрых способов добиться признания — это смеяться. Я вырос в ирландской семье, и мы не сдерживаемся. Я смеюсь с некоторым энтузиазмом.

Тиффани : (Смеется) Нет! Я помню, как Эд говорил мне готовиться на улице, что было очень увлекательно в детстве. Но нет, ни разу. Но как только люди понимают, что я Мэнди, им никогда не бывает трудностей в этом.»О да, это абсолютно ты!» Надеюсь, с лучшей одеждой и прической.

Чиллард: Я хочу знать, как появился костюм Торзуула. Это был хип-хоп 80-х. И это не очень подходило к остальным костюмам.

Лэрд: Я подозреваю, что это были «Звездные войны», верно? Дарт Вейдер. Да, там немного. Кто знает, я не трендовый человек.

Изготовлен из черного материала с трехслойным гофрированным картоном. Он у меня все еще есть. Он все еще пригоден для ношения, и количество людей, которые его надевают, черт возьми.

Ларри Лэрд или Торзуул (справа) позирует с режиссером Эдом Якобером на съемках сериала «Повелители историй». Луи Ривар

Якобер: Звездные войны тогда оказали большое влияние. Дела развернулись не так быстро. Спустя шесть или семь лет после его выпуска это все еще было большим событием. Мы взяли взаймы. Это было немного производно.

Тиффани: Я хотел сохранить перчатки с блестками после того, как серия закончится. Мне сказали, что я не могу, потому что им все еще нужно было использовать их в кадрах.Вы знаете, что случилось с перчатками? Они у них есть? Ларри все еще достает костюм для вечеринок? (Да, Таня.)

Дроздович: Чем они сейчас занимаются? Когда мы сидели в баре и смотрели шоу, первое, что сказал мой друг, было: «Как вы думаете, что эти парни делают сейчас?»

Якобер : Я все еще работаю в UW-Stout. Когда я работал над программой, я работал в WPT, который располагался в UW-Stout … Я занимаюсь здесь учебным программированием и консультирую по высокотехнологичным вещам, таким как изображения и линзы.Я также администрирую сервисы потокового видео.

Лэрд : Я больше не занимаюсь тем, чем занимался. Частный предприниматель. Мне повезло путешествовать, у меня есть внуки, дети в большой семье. Я начал заниматься сельским хозяйством. Благодарю жену за то, что она стабильно зарабатывала, давала мне свободу, была легкомысленной.

Таня Тиффани, актриса, сыгравшая Мэнди в «Повелителях историй». Фото любезно предоставлено Таней Тиффани

Tiffany : Я преподаю историю искусств в UW-Milwaukee.Моя специализация — Испания 17 века.

Я ни в коем случае не актер, но «Повелители историй» помогли мне стать тем, кем я являюсь сейчас. Нам заплатили за шоу, и я смог собрать сберегательный счет. Мои родители разрешили мне потратить крошечную сумму на магнитофон, чтобы я мог купить «Триллер» Майкла Джексона и послушать его.

Но потом они заставили меня спасти остальное, что очень мудро. Я потратил эти деньги в старшей школе, чтобы поехать с классом в Испанию. Сейчас я работаю над историей испанского искусства.В этом смысле деньги от этого шоу напрямую повлияли на мою жизнь.

Примечание: Что касается актера, сыгравшего брата Мэнди, Норберта? К сожалению, нам не удалось найти его для этой истории, но Колм О’Рейли, похоже, является актером театра из Чикаго.

МакКоллум: Итак, что осталось от Storylords?

Якобер : Боже, я думаю, это необычно и удивительно. Мне очень приятно, что он все еще существует, и люди об этом знают.Многим это нравится, а я не понимаю (смеется).

Нам нравилось то, что мы делали. Это было немного манерно. Мы были немного глупыми. Игра была немного чрезмерной даже для Норби и Мэнди. Я всегда вытаскивал из них побольше, а то скучно. Мы застряли в этом. Это была формула, и мы пошли ради развлечения.

Лэрд : Если я буду думать об этом слишком много, я подавлюсь. Никогда не угадаешь, когда бросишь этот камешек в пруд, куда уйдет рябь. Я очень гордился своим участием.Чтение всегда было для меня благословением и местом, куда можно пойти. Я хочу этого для всех.

Roussos: Я думаю, что большая часть прочного наследия связана с ностальгией, которую мы все испытываем по нашему детству и «более простым временам». И тот факт, что «Повелители историй» опираются на многие другие традиции, такие как научная фантастика и фэнтези, делает его доступным и представляет собой сочетание всех этих забавных вещей, которые нам действительно нравятся.

Tschillard: Я чувствую, что это также возвращает нас к забавным вещам, которые вы помните из школы.

Tiffany: Я не смотрела «Повелителей историй» в моих классах, когда росла, это было бы странно, но я помню, как большие телевизоры старой школы катили в класс для некоторых шоу. Это было большое дело.

Как насчет перезагрузки? Этого нет в картах.

«Повелители историй» продержались один сезон и имели своих недоброжелателей. Некоторые родители беспокоились о заклинаниях и даже обвиняли создателей в поклонении дьяволу.

«Одна мама молилась за мою бессмертную душу, и это нормально.«Я могу использовать всю возможную помощь», — сказал Лэрд.

В какой-то момент консультативный комитет классных преподавателей предоставил ЕЦБ отзыв о Storylords. Хотя он был невероятно популярен в классе среди учителей и учеников, были опасения по поводу того, как в сериале изображены издевательства и обучение грамоте через страх.

В начале 2000-х преподаватели штата Висконсин изучили результаты тестов штата и определили, где были пробелы в чтении. Исполнительный директор ЕЦБ Марта Бехтол говорит, что они работали с Департаментом общественного просвещения штата Висконсин над созданием нового шоу, которое поможет заполнить эти пробелы.Этот спектакль «В книгу» до сих пор используется в классах.

Примечание редактора: эта история является частью проекта Wisconsin Life и WPR «WHYsconsin».