Что такое политика 9 класс обществознание: Политика (обществознание, 9 класс) – что входит в сферу?

Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. (Боголюбов Л. Н., Жильцова Е. И., Кинкулькин А. Т. и др.)

%PDF-1.6 % 615 0 obj > endobj 612 0 obj > endobj 614 0 obj >stream application/pdf

АО «Издательство «Просвещение»

Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. (Боголюбов Л. Н., Жильцова Е. И., Кинкулькин А. Т. и др.)

2014-01-16T16:32:39+04:00PScript5.dll Version 5.2.22015-06-11T15:04:55+03:002015-06-11T15:04:55+03:00Acrobat Distiller 10.0.0 (Windows)uuid:093a6fa3-773d-4266-b31e-d33ae2c6bd63uuid:fd675b89-f3c4-4e16-b05c-3810d403b8bc endstream endobj 794 0 obj > endobj 795 0 obj > endobj 330 0 obj > endobj 48 0 obj > endobj 798 0 obj > endobj 362 0 obj > endobj 331 0 obj > endobj 363 0 obj > endobj 394 0 obj > endobj 425 0 obj > endobj 456 0 obj > endobj 487 0 obj > endobj 518 0 obj > endobj 549 0 obj > endobj 546 0 obj > endobj 550 0 obj > endobj 553 0 obj > endobj 556 0 obj > endobj 559 0 obj > endobj 562 0 obj > endobj 563 0 obj >stream h

Политика и власть 9 класс

Видеопрезентация Абуловой Б.Т.  


Все мы являемся членами общества и вступаем в многообразные социальные, экономические, духовные и политические отношения. Примерами социальных отношений являются отношения мужа и жены, отца и сына, врача и пациента. Отношения между производителем и потребителем, продавцом и покупателем, владельцем кафе и посетителями, кассиром кинотеатра и зрителями являются экономическими. К духовным отношениям относятся отношения между режиссером кинофильма и актерами, экскурсоводом и посетителями музея, пастырем и прихожанами. Среди общественных отношений огромная роль принадлежит политическим отношениям. Давайте выясним, что они собой представляют.

 Что такое политика?

Тема политики является одной из широко обсуждаемых, поэтому слово «политика» мы слышим каждый день.  
Что же такое политика? Слово это греческого происхождения. Первоначально означало искусство управления государственными делами. В настоящее же время данное понятие имеет более широкое определение и несколько значений.  
Во – первых, политика – это деятельность отдельных индивидов, социальных групп и государства в целом, связанная с властью.
Во – вторых, политика – это участие в делах государства (к примеру, обращение в мэрию города с каким – либо требованием или предложением, голосование на выборах, участие на митинге).
В – третьих, политика – это средство проведения в жизнь интересов больших групп людей.
Люди по – разному относятся к политике, государству, правительству. Одни поддерживают, другие находятся в оппозиции, а третьи не проявляют никакого интереса и участия.

 Политическая власть

Различные интересы общественных групп порождают борьбу за власть, без которой политика невозможна. Тот, кто имеет власть руководит, управляет, приказывает, а тот, кто властью не обладает подчиняется, исполняет приказы. Политической властью обладают монархи, президенты, депутаты, министры, лидеры партий. Эти и другие политические деятели занимают руководящие посты в государстве и опираются на силу государства. То есть если, кто – либо не подчиняется их приказам, то используется сила полиции, армии или суда. Ну а если высокое должностное положение сочетается с авторитетом властителя, то и силу применять не приходится, потому что народ будет с готовностью подчиняться его требованиям.
Роль политической власти заключается в том, что она распространяется на экономическую, социальную и духовную сферы жизнедеятельности общества. От того, какую политику проводит государство зависит лучше или хуже будет жить народ. Среди главных её задач:

— управление важнейшими процессами, происходящими в обществе;
— поддержание стабильности общественного развития;
— предотвращение социальных потрясений, угрожающих жизни и благополучию граждан страны.

 Политические партии

Государство распоряжается огромными материальными ресурсами, издаёт общеобязательные законы, имеет принудительную силу. Поэтому сторонники различных политических взглядов и идей стремятся воздействовать на государство для того, чтобы оно проводило политику, отвечающую их интересам. Для этого создаются политические партии, основной целью которых является борьба за власть и её удержание.
Политические партии разрабатывают свои политические программы, в которых излагаются варианты решения данного вопроса. Они ведут активную политическую деятельность, проводят собрания, организуют митинги, распространяют печатные издания, выступают по телевидению, выдвигают своих кандидатов в депутаты и агитируют за них. Всё это невозможно без поддержки народа. Поэтому каждая политическая партия стремится привлечь на свою сторону как можно больше единомышленников. Исходя из требований политических партий, граждан и собственной политической программы государство решает:

— на что в первую очередь расходовать средства государственного бюджета: на ремонт дорог или строительство школ,
— какая экономическая политики позволит улучшить благосостояние граждан,
— как учесть интересы одной нации без ущемления интересов другой,
— как обеспечить внешнюю безопасность своей территории.

 Роль СМИ в политической жизни общества

В политической жизни общества велика роль средств массовой информации, которые обеспечивают связь между политическими деятелями и народом. К СМИ относятся Интернет, телевидение, радио, газеты. Благодаря им граждане имеют представление о работе Президента, Госдумы, Правительства и других органов власти, они в курсе политических проблем и событий, происходящих в стране. Под воздействием СМИ повышается политическая активность граждан. Но следует помнить и о том, что лица, осуществляющие сбор и распространение информации, могут, о чем – то умолчать, что – то не показать. Поэтому важно не принимать все услышанное и увиденное «на веру», а критически осмысливать информацию.

Во второй половине XX века влияние СМИ на политическую жизнь было настолько сильным, что их стали называть «четвертой властью» (после законодательной, исполнительной и судебной власти).
СМИ воздействует не только на граждан, но и на власть, к примеру, когда проводятся журналистские расследования о коррупционных действиях главы какого – то региона, когда освящаются политические проблемы. Подобные действия СМИ заставляют власть принимать конкретные решения и устранять проблемы.

---

Урок подготовила учитель и репетитор по обществознанию Абулова Б.Т. 👉 для связи

Тест по разделу «Политика» Обществознание 9 кл.

Обществознание  9  кл.                                                                              Тест по разделу «Политика»

 

1. Возможность и способность осуществлять свою волю, воздействовать на деятельность и поведение других людей даже вопреки их желанию называется

А) авторитет            Б) власть              В) влияние              Г) давление

 

2. Законность существующей власти называется

А) легатность          Б) авторитет       В) легитимность       Г) представительность

 

3. Возникновение имущественного неравенства среди людей связано с появлением

А) орудий труда                                              Б) племен

В) одежды                                                        Г) частной собственности

 

4. Ничем не ограниченная власть в государстве одного человека называется

А) парламентская монархия

                      Б) абсолютная монархия

В) ограниченная монархия                        Г) конституционная монархия

 

5. Что называют «четвертой властью»?

А) Законодательную власть                                          Б) СМИ

В) Исполнительную власть                                           Г) Судебную власть

 

6. Какая из теорий происхождения государства считает, что большинство людей не способно самостоятельно принимать решения и отвечать за них и поэтому добровольно отдают власть тем, кто способен руководить?

      А) психологическая                                    Б) патриархальная

В) теологическая                                         Г) органическая

 

7.  Кто является автором теории «Общественного договора»? 

     А) К.Маркс                                                    Б) Аристотель

В) Ж.Ж.Руссо                                               Г) К.Каутский

 

8.  Кто является автором классовой теории возникновения государства? 

     А) К.Маркс и Ф.Энгельс                             Б) Г.Тард и Л.Петражицкий

В) Д.Локк и Ж.Ж.Руссо                              Г) К.Каутский и Е.Дюринг

 

9. Какого признака государства НЕ существует?

А) территория                                            Б) налоговые сборы

В) суверенитет                                           Г) наличие валюты

 

    10.   Форма правления, при которой власть в государстве принадлежит одному лицу, получающему ее, как правило, по наследству, называется

А)  республика                                          Б) монархия

В)  теократия                                            Г) политеизм

 

11. Как «Республика» переводится с латыни на русский язык?

А) власть избранных                               Б) сила правды

В) дело народа                                          Г) власть народа

 

12.  При какой форме правления правительство несет ответственность перед парламентом?

А) президентская республика                                        Б) абсолютная монархия

В) парламентская республика                                       Г) демократическая республика

 

 

 

 

13. Унитарному государству НЕ СВОЙСТВЕННО

А) Наличие единой конституции         

Б)  Единое гражданство

• В) Единая система права, единая система правосудия

Г) Наличие отдельных валют для каждой из частей государства

 

14. При каком политическом режиме воля народа является источником власти?

А) авторитарном                                    Б) демократическом

В) тоталитарном                                     Г) тираническом

 

15. Для какого политического режима характерно подавление всех политических      противников (уничтожение), борьба со всеми несогласными, отсутствие легальной  оппозиции?

А) авторитарного                                    Б) демократического

В) тоталитарного                                    Г) олигархического

 

16. Для какого политического режима характерен  плюрализм в политической сфере и во   всех сферах жизни (науке, искусстве и т.д.)

А) авторитарного                                    Б) демократического

В) тоталитарного                                    Г) олигархического

 

17. Идея разделения властей впервые была сформулирована

А) Аристотелем                                    Б) Т.Мором

В) Д.Локком                                          Г) К.Марксом

 

18. Какой ветви власти НЕ СУЩЕСТВУЕТ в современном демократическом государстве?

А) судебной                                           Б) исполнительной

В) карательной                                    Г) законодательной

 

19. Какое различие между авторитарным и тоталитарным режимами?

      А) Лидер партии становится общенациональным вождем

      Б) Для удержания власти широко используются вооруженные силы

      В) В значительной степени сохраняется свобода экономической деятельности

      Г) Монополия на власть одной группы, одной партии

 

20. Главной целью политической партии является

А) приход к власти                                          Б) создание эффективной экономики                           В) внедрение передовых технологий           Г) укрепление авторитета в народе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключ к тесту по Обществознанию 9 класс

Раздел «Политика»

 

№ вопроса	ответ	№ вопроса	ответ
1	Б	11	Г
2	В	12	В
3	А	13	В
4	Б	14	А
5	Б	15	Б
6	А	16	Б
7	Б	17	Б
8	В	18	Б
9	А	19	В
10	Б	20	А

 

Полные блоки презентаций по Всеобщей истории, истории России и Обществознанию

Вы можете найти на сайте

http://presentation—history.ru/

 

На сайте также размещены поурочные планы                    по истории и обществознанию с 5 по 11 классы, тестовые задания по истории и обществознанию, ответы на ВСЕ тестовые задания к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию открытого банка заданий ФИПИ, карты по Всеобщей истории и истории России, материалы для дополнительных занятий                              и многое другое.

Словарь терминов по теме «Политика»

9класс ОГЭ обществознание

Сфера политики и социального управления

5.1 Власть. Роль политики в жизни общества

5.2 Понятие и признаки государства

5.3 Разделение властей

5.4 Формы государства

5.5 Политический режим. Демократия

5.6 Местное самоуправление

5.7 Участие граждан в политической жизни

5.8 Выборы, референдум

5.9 Политические партии и движения, их роль в общественной

жизни

5.10 Гражданское общество и правовое государство

Словарь по теме «Политика»

Власть-способность, право и возможность распоряжаться кем-либо и чем-либо, оказывать решающее воздействие на поведение и деятельность людей.

Политическая власть-это право, способность и возможность отстаивать и претворять в жизнь определенную политику, используя политические партии, организации, государство.

Политика— сознательная деятельность в политической жизни общества, направленная на достижение, удержание, укрепление и реализацию власти.

Государство-это организация политической власти, осуществляющая управление обществом, охрану его экономической и социальной структуры.

Признаки государства— единство территории, публичная власть, суверенитет(независимость), законодательная деятельность, налоговые сборы.

Суверенитет(независимость)-верховенство государственной власти внутри страны и ее независимость во взаимоотношениях с другими государствами.

Разделение властей — власть не должна быть сконцентрирована в руках одного лица или одного органа, а должна быть рассредоточена между ветвями власти.(законодательной, исполнительно и судебной).

Форма государства— это устройство политической организации общества, призванное обеспечить ее стабильность и нормальное функционирование.

1. Формы правления-организация высших органов власти:

—монархия-это форма правления, при которой верховная государственная власть сосредоточена в руках одного человека-монарха(главы государства)- и передается по наследству.

— республика-это форма правления, при которой высшая государственная власть принадлежит выборным на определенный срок органам власти.

2. Форма национально-государственного устройства-это отношения между центральными и местными органами власти, распределение власти по территории страны: -унитарное государство, федерация, конфедерация.

Политический режим-совокупность методов, средств и приемов осуществления политической власти, отражающая уровень политической свободы. Типы политических режимов: демократический, авторитарный, тоталитарный.

Демократия-власть народа

Политическое участие— действие гражданина с целью повлиять на принятие и реализацию государственных решений, выбор представителей в органы власти.

Основные формы:

1. обращение и письма граждан к власти, встречи с сполитическими деятелями,

2. участие граждан в деятельности политических партий, организаций, движений

3. участие граждан в выборах и референдумах

4. прямые действия граждан (участие в митингах, пикетированиях, демонстрациях и т.д.)

Выборы-процесс избрания путем голосования депутатов, должностных лиц, членов организации.

Демократические выборы.Базовые принципы: альтернативность кандидата, тайное голосование, объективность информации, всеобщность, равенство голосов граждан.

Избирательные права граждан— конституционное право избирать и быть избранным в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления. Может быть активным-право избирать и пассивным— право быть избранным.

Референдум-всенародное голосование граждан по наиболее важным вопросам государственного значения: законопроектам, действующим законам и др.

Политическая партия-это организованная группа единомышленников, выражающая интересы определенных социальных слоев и стремящаяся к завоеванию государственной власти или участию в ее осуществлении.

Различают:

—по внутренней организации— кадровые и массовые,

—по политической направленности-монархические, консервативные,фашистские, радикальные, демократические, либерально-демократические, социал-демократические, рабочие, социалистические, анархистские, реакционные,

—по участию в осуществлении власти— правящие, оппозиционные

Политическое движение-общественное движение, преследующее политические цели, поддерживаемые его участниками.

Местное самоуправление— самостоятельная и под свою ответственность деятельность населения по решению вопросов местного значения: управление муниципальной (общественной) собственностью данной территории, организация коммунально-бытовых и социально-культурных услуг.

Гражданское общество-это совокупность негосударственных общественных отношений и ассоциаций (объединений), выражающих разнообразные интересы и потребности членов общества.

Правовое государство— демократическое государство, организация и деятельность которого основаны на праве и связаны с правом, где созданы условия для наиболее полного обеспечения естественных и неотчуждаемых прав человека.

Признаки:

-верховенство права во всех сферах жизни общества,

-полная гарантированность и незыблемость прав и свобод человека,

-реальное разделение властей,

-взаимная отвественность государства и гражданина.

Человек и политика

В августе 2014-го года аналитический центр «Левада-центр» задал 1600-ам совершеннолетним россиянам в 134-х населённых пунктах вопрос: «Какое из следующих утверждений более всего соответствует вашему отношению к политике?». Было предложено выбрать один из пяти ответов.

Оставим пока в стороне вопрос о том, почему наши соотечественники проявляют такое безразличие к вопросам политики.

Давайте определимся для начала с тем, каким образом человек может поучаствовать в политической жизни России. Гражданин Российской Федерации, достигший 18-ти лет, получает избирательное право, то есть может участвовать в выборах. Условия, необходимые для участия в выборах, принято определять термином «избирательный ценз».

Возможности участия граждан в политической жизни

В разных странах в разные исторические периоды существовали и другие избирательные цензы. До начала 20-ого века в большинстве государств не имели избирательных прав женщины.

В Великобритании долгое время действовал имущественный ценз: принимать участие в выборах могли лишь те совершеннолетние мужчины, которые получали годовой доход более определённой суммы.

Ограничения избирательного права могли быть связаны также с расой или национальностью гражданина. 

До 1975-го года в США действовал ценз грамотности. То есть, некоторым избирателям предлагали перед голосованием пройти тест на умение читать.

Возрастной ценз обычно определяет возраст, до достижения которого нельзя участвовать в выборах. Вам, вероятно, будет интересно знать, что некоторое время тому назад в ФРГ обсуждался вопрос об отмене этого ценза. Предлагалось дать избирательное право всем гражданам страны. За детей, которые не в состоянии были бы ещё принимать участие в политической жизни, по замыслу авторов идеи, голосовали бы их родители.

В ряде стран, например, в Бразилии и Турции, избирательных прав лишаются военнослужащие (наверное, исходя из принципа «Армия вне политики»).

Некоторые из избирательных цензов можно отнести к разряду моральных. В Мексике, например, не могут голосовать те, кто употребляет наркотики, а в Нидерландах – граждане, лишённые родительских прав.

Какие цензы, кроме возрастного, существуют в нашей стране? Для пассивного избирательного права их больше, чем для активного. Что означают эти понятия?

Активное избирательное право – это право избирать, голосовать за того или иного кандидата на выборную должность. Лишаются права избирать те совершеннолетние граждане, которые признаны судом недееспособными. Чаще всего такое решение выносится в связи с серьёзными проблемами в умственном или психическом развитии человека, которые не позволяют ему нести ответственность за свои действия. Голосовать не могут также те, кто по приговору суда содержатся в местах лишения свободы за совершение преступления.

Пассивное избирательное право – это право быть избранным. Депутатом представительного органа муниципального образования может быть избран молодой человек, достигший 18-ти лет. Выдвинуть свою кандидатуру на выборах в Государственную думу может гражданин, которому на момент выборов исполнился 21 год. Сенатором, членом Совета Федерации, не может быть человек моложе 30-ти лет. А кандидат в Президенты на день голосования должен перейти 35-летний рубеж.

 

Также для желающих занять многие выборные должности существует ценз оседлости. Например, в июне 2014-го года Президент подписал закон, согласно которому представлять свой регион в Совете Федерации может лишь гражданин, которой прожил на его территории, в совокупности, не менее двадцати лет. Будущий же президент должен не менее десяти лет постоянно проживать в Российской Федерации.

 

Не имеет права быть избранным гражданин России, имеющий иностранное гражданство. Пассивное избирательное право ограничено также для лиц, осуждённых к лишению свободы за преступления, если судимость не снята или не погашена на день голосования. Если речь идёт о тяжких и особо тяжких преступлениях, это ограничение действует ещё 10 – 15 лет после снятия судимости.

Избирательные цензы в Российской Федерации

Так как названные ограничения не приводят к лишению избирательного права значительного количества граждан, мы можем говорить о всеобщем избирательном праве в нашей стране. По Конституции выборы должны быть свободными, равными, прямыми при тайном голосовании.

Принцип свободных выборов означает, что гражданин сам решает, за кого ему голосовать и приходить ли на избирательный участок. Участие в выборах – это право, а не обязанность гражданина. Есть даже специальный термин для тех людей, которые сознательно не участвуют в выборах или в политической жизни в целом. Их называют абсентеистами – от латинского absentis (отсутствующий).

Принципы избирательного права

Принцип равенства предполагает, что у всех граждан, приходящих на избирательный участок, одинаковое количество голосов. Прямые выборы – это выборы одноступенчатые, когда избиратели голосуют непосредственно за кандидата или за список кандидатов. Тайное голосование необходимо для обеспечения равенства и свободы. Любой контроль за волеизъявлением избирателей запрещён законом. Заполнение избирательного бюллетеня происходит в специальной кабинке, где голосующий находится один. Он ставит абстрактный знак – галочку, крестик, зачёркивание слова, который не позволит провести идентификацию, то есть определить личность человека.

Когда мы говорим о выборах в той или иной стране, уточняем, какая избирательная система там действует. Всего известно 4 типа избирательных систем.

Мажоритарная избирательная система предполагает, что территория страны делится на избирательные округа, от каждого из которых избирается один депутат представительного органа. Чтобы кандидат стал депутатом, нужно получить абсолютное или относительное большинство голосов избирателей. Абсолютное – это значит, более 50-ти процентов от числа принявших участие в выборах.

Часто существует и дополнительное условие: если на участки для голосования явилось не менее половины граждан, обладающих избирательным правом. Относительное большинство – значит, больше, чем любой из остальных кандидатов. Например, избранным будет считаться тот кандидат, который набрал 20 процентов голосов, если остальные пять набрали 19, 18, 16, 14 и 13 процентов соответственно.

Мажоритарная избирательная система имеет как свои достоинства, так и недостатки. К первым можно отнести то, что избиратели голосуют за конкретного человека, то есть именно граждане определяют персональный состав представительного органа. Чаще всего предусмотрена возможность отзыва депутата, если он не оправдывает доверие избирателей. Но существует одна серьёзная проблема. Выборную должность занимает человек, получивший большинство голосов. Вроде бы, всё справедливо. Но, во-первых, большинство может быть весьма относительным, даже если оно абсолютное. Явилось на выборы шестьдесят процентов избирателей, из них пятьдесят пять процентов проголосовало за данного кандидата. Какую часть населения он в этом случае реально представляет?  Получается около трети. А во-вторых, кто будет представлять интересы тех, кто оказался в меньшинстве? Они ведь такие же граждане, с теми же правами.

Типы избирательных систем

Пропорциональная система решает эту проблему. В день выборов избиратели голосуют не за конкретного кандидата, а за политическую партию, за партийный список кандидатов. В представительном органе партии получают количество мест пропорционально количеству полученных голосов. Проголосовало за партию 50 процентов избирателей, она получила половину депутатских мест. А если 10 процентов, то десятую часть.

Типы избирательных систем

То есть политическая, партийная раскладка в выборном органе власти отражает предпочтения, симпатии и антипатии всех граждан. Но возникает другая проблема: получается, что население никак не может повлиять на то, кто войдёт в эти партийные списки. Кандидатов определяет партийный съезд. Отозвать плохо работающего депутата избиратели тоже не могут.

Попыткой разрешить эти противоречия стала смешанная система, когда часть депутатов избирается по партийным спискам, а часть – непосредственно в избирательных округах. Именно такая система действовала в России при выборах депутатов Государственной думы в 1993-м – 2003-м годах. Депутаты Госдумы пятого и шестого созывов избирались исключительно по партийным спискам. Но в 2014-м году в федеральное избирательное законодательство были внесены изменения, и новые парламентские выборы вновь будут проходить по смешанной системе. 225 депутатов будут избраны в одномандатных округах, то есть в Думу пройдёт по одному депутату от каждого округа. Вторая половина депутатов будет представлять политические партии России. Избирателю надо будет заполнить два бюллетеня. В одном он выберет одну фамилию, а в другом – одну партию, один партийный список. Не все политические партии получат места в парламенте. Лишь те, которые прошли 5-процентный барьер, то есть, в целом по стране за них проголосует не менее пяти процентов избирателей.

Типы избирательных систем

Есть ещё четвёртая избирательная система – представительного меньшинства. За какой-то социальной, национальной или религиозной группой закрепляется определённое количество мест в выборном органе. На эти места могут претендовать только те кандидаты, которые представляют эту группу.

Типы избирательных систем

 

Сравнивая разные избирательные системы, следует помнить о том, что в любом случае, только равные, честные, альтернативные выборы приведут к тому, что представительные органы будут реально представлять население страны.

Возможности участия граждан в политической жизни

Высказать своё мнение о предпочтительном пути решения той или иной политической проблемы граждане могут на референдуме – всенародном голосовании по наиболее важным вопросам жизни общества. Конституция России, Федеральный конституционный Закон «О референдуме в Российской Федерации» предусматривает возможность их проведения, как на федеральном уровне, так и в субъектах федерации и муниципальных образованиях. Инициаторами общероссийского референдума могут стать Конституционное собрание, федеральные органы власти, а также граждане России. Но не каждый по отдельности, а в количестве не менее 2-х миллионов человек. После конституционного референдума на федеральном уровне всенародных голосований не проводилось. Да и в большинстве субъектов федерации тоже. Более вероятно для вас, как будущих избирателей, поучаствовать в местных референдумах, на которые будет вынесен вопрос о какой-либо важной для жителей проблеме.

Участие граждан в таких публичных мероприятиях как народные собрания, митинги, демонстрации, шествия, пикеты – это тоже политической участие. Ведь они проводятся ради того, чтобы выразить свою обеспокоенность какой-либо проблемой, отношение к тому или иному событию или протест против действий органов власти.

Граждане имеют также право обращаться в государственные органы с заявлениями, жалобами или предложениями, как лично, так и коллективно. Законодательство требует от должностных лиц оперативно реагировать на подобные обращения. К сожалению, зачастую эта реакция носит формальный, бюрократический характер.

Кроме того, по Конституции граждане имеют равные права на занятие государственных должностей. Разумеется, если они обладают необходимой для этого квалификацией.

Пора подводить итог.

Какие возможности есть у гражданина нашей страны, чтобы принять участие в политической жизни?

По достижении совершеннолетия он может реализовать своё право избирать и быть избранным, то есть активное и пассивное избирательное право. Также он может стать участником, а может быть, и инициатором федерального или местного референдума.

Граждане имеют право организовывать и участвовать в политических публичных мероприятиях, направлять обращения в государственные органы, иметь равный доступ к государственным должностям.

Возможности участия граждан в политической жизни

Также мы выделили основные принципы демократических выборов: они должны быть всеобщими, свободными, равными, прямыми при тайном голосовании.

Ещё мы назвали 4 избирательные системы: мажоритарную, пропорциональную, смешанную и представительного меньшинства. И выяснили, что выборы в Государственную думу 7-ого созыва будут проходить по смешанной системе.

Возможности участвовать в политической жизни у гражданина Российской Федерации есть. Почему же политическая активность российских граждан, судя по социологическим опросам, такая низкая?

Контрольная работа по обществознанию для 9 класса «Политика»

Контрольная работа по обществознанию для 9 класса

По теме «Политика»

I Вариант

А1. Что является отличительным признаком правового государства?

1. Наличие системы законодательства.

2. Равноправие и равенство граждан перед законом.

3. Функционирование правоохранительных органов.

4. Наличие суверенитета. 

А2. Правовая связь человека с государством – это:

1. Гражданство. 2. Закон. 3. Право. 4. Личность.

А3. Высшим органом законодательной власти в Российской Федерации является:

1. Федеральное Собрание РФ 2. Правительство РФ.

3. Общественная палата РФ. 4. Конституционный Суд РФ

А4. Исполнительная власть в Российской Федерации:

1. Избирается. 2. Назначается.

3. Исполняет принятые Президентом решения. 4. Создает законы. 

А5. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ха­рак­те­ри­зу­ет де­мо­кра­ти­че­ский режим?

 1) вер­хо­вен­ство ис­пол­ни­тель­ной вла­сти

2) ко­манд­но-ад­ми­ни­стра­тив­ные ме­то­ды управ­ле­ния

3) гос­под­ство одной об­ще­обя­за­тель­ной идео­ло­гии

4) за­щи­та прав и сво­бод граж­дан

 

А6. Со­во­куп­ность не­го­су­дар­ствен­ных от­но­ше­ний и ор­га­ни­за­ций, вы­ра­жа­ю­щих част­ные ин­те­ре­сы граж­дан в раз­лич­ных сфе­рах, на­зы­ва­ют

 1) граж­дан­ским об­ще­ством 2) мно­го­пар­тий­но­стью

3) фе­де­ра­ци­ей 4) пра­во­вым го­су­дар­ством

 

А7. В нашей стра­не под­пи­сы­ва­ет и об­на­ро­ду­ет за­ко­ны

 1) глава Пра­ви­тель­ства 2) Пре­зи­дент

3) Пред­се­да­тель Со­ве­та Фе­де­ра­ции 4) Ге­не­раль­ный про­ку­рор

 

А8. К по­ли­ти­че­ской сфере об­ще­ства от­но­сят­ся от­но­ше­ния между

 1) ин­спек­то­ром ГИБДД и во­ди­те­лем ав­то­ма­ши­ны

2) кан­ди­да­том в де­пу­та­ты и его из­би­ра­те­ля­ми

3) тре­не­ром и его ко­ман­дой

4) про­дав­цом и по­ку­па­те­лем в ма­га­зи­не

 

А9. К ор­га­нам ис­пол­ни­тель­ной вла­сти РФ от­но­сит­ся

1) Пра­ви­тель­ство РФ 2) Вер­хов­ный суд РФ

3) Фе­де­раль­ное Со­бра­ние 4) Го­су­дар­ствен­ная Дума РФ

 

А10. Для мо­нар­хии как формы прав­ле­ния ха­рак­тер­на(-ен)

 1) пе­ре­да­ча вер­хов­ной вла­сти по на­след­ству

2) кол­лек­тив­ный прин­цип при­ня­тия ре­ше­ний

3) ре­гу­ляр­ная сме­ня­е­мость ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти

4) вы­бор­ность выс­ших ор­га­нов вла­сти

 

 

В1. Установите соответствие

 

Политический режим	А. Федерация
Форма правления	Б. Тоталитаризм
Форма государственного устройства	В. Монархия

 

В2. Установите соответствие между сферами жизни общества и их примерами

Политическая сфера	А. Библиотека
	Б. Партия
Экономическая сфера	В. Рабочий класс
	Г. Храм
Социальная сфера	Д. Парламент
	Е. Спрос и предложение
Духовная сфера	Ж. Поликлиника
	З. Банк

 

С1. Назовите три важнейших признака правового государства:

А. ____________________________________________________________________________.

Б. ____________________________________________________________________________.

В. ____________________________________________________________________________.

С2. Назовите виды республик, и охарактеризуйте каждый из них.

С3. Дайте определение «Авторитарный политический режим» — это_________________

С4. Дайте определение «Федерация» — это_________________________________________

С5. Дайте определение «Республика»— это________________________________________

Контрольная работа по обществознанию для 9 класса

По теме «Политика»

II Вариант

А1.Что яв­ля­ет­ся при­зна­ком лю­бо­го го­су­дар­ства?

 1) вер­хо­вен­ство права 2) вы­бор­ность выс­ших ор­га­нов вла­сти

3) су­ве­ре­ни­тет 4) мно­го­пар­тий­ность

А2. Что отличает конституцию от других правовых актов?

1. Письменная форма. 2. Обращение ко всем гражданам.

3. Поддержка силой государства. 4. Высшая юридическая сила.

А3. Президент Российской Федерации является:

1. Главой политической системы. 2. Главой законодательной власти.

3. Главой государства. 4. Главой судебной власти.

А4. Что является высшим представительным органом государственной власти в России?

1. Правительство. 2. Совет безопасности.

3. Общественная палата. 4. Федеральное Собрание

А5. По­ли­ти­че­ский режим, ха­рак­те­ри­зу­ю­щий­ся со­сре­до­то­че­ни­ем всей вла­сти в руках од­но­го лица или ор­га­на по­ли­ти­че­ской вла­сти и сни­же­ни­ем роли дру­гих ин­сти­ту­тов, яв­ля­ет­ся

 1) ли­бе­раль­ным 2) де­мо­кра­ти­че­ским

3) ре­во­лю­ци­он­ным 4) ав­то­ри­тар­ным

 

А6. То­та­ли­тар­ный режим от­ли­ча­ет

 1) все­сто­рон­ний кон­троль го­су­дар­ства над жиз­нью об­ще­ства

2) га­ран­тия прав и сво­бод граж­дан

3) де­я­тель­ность сво­бод­ной прес­сы

4) на­ли­чие го­су­дар­ствен­но­го ап­па­ра­та

 

А7. От­ли­чи­тель­ным при­зна­ком фе­де­ра­тив­но­го го­су­дар­ства яв­ля­ет­ся

 1) из­бра­ние выс­ших ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти

2) вер­хо­вен­ство ис­пол­ни­тель­ной вла­сти

3) на­ли­чие ор­га­нов мест­но­го управ­ле­ния

4) на­ли­чие в тер­ри­то­ри­аль­ных об­ра­зо­ва­ни­ях своих ор­га­нов вла­сти

 

А8. Что яв­ля­ет­ся от­ли­чи­тель­ным при­зна­ком де­мо­кра­ти­че­ско­го ре­жи­ма?

 1) фе­де­ра­тив­ное устрой­ство 2) право на взи­ма­ние на­ло­гов

3) га­ран­тии прав и сво­бод граж­дан 4) на­ли­чие пуб­лич­ной вла­сти

 

А9. Представителем, какой ветви го­су­дар­ствен­ной вла­сти яв­ля­ет­ся пред­се­да­тель правительства?

1) за­ко­но­да­тель­ной 2) ис­пол­ни­тель­ной

3) су­деб­ной 4) му­ни­ци­паль­ной

 

А10. К ор­га­нам за­ко­но­да­тель­ной вла­сти РФ от­но­сит­ся

 1) Пра­ви­тель­ство РФ

2) Вер­хов­ный суд РФ

3) Фе­де­раль­ное Со­бра­ние

4) Пре­зи­дент РФ

 

В1. Установите соответствие

 

Политический режим	А. Унитарное государство
Форма государственного устройства	Б. Демократия
Форма правления	В.Республика

 

 

В2. Установите соответствие между сферами жизни общества и их примерами

Политическая сфера	А. Образование
	Б. Парламент
Экономическая сфера	В. Выборы
	Г. Покупка товара в магазине
Социальная сфера	Д. Религия
	Е. Биржа
Духовная сфера	Ж. Нация
	З. Коммунальные службы

С1. Назовите три важнейших признака правового государства:

А. ____________________________________________________________________________.

Б. ____________________________________________________________________________.

В. ____________________________________________________________________________.

С2. Назовите виды монархии, и охарактеризуйте каждый из них.

С3. Дайте определение «Тоталитарный политический режим» — это_________________

С4. Дайте определение «Унитарное государство» — это______________________________

С5. Дайте определение «Монархия»— это___________________________________________

Ответы
DOCX / 107.7 Кб

Контрольная работа по обществознанию | Тест по обществознанию (9 класс):

                                                Контрольная работа по теме «ПОЛИТИКА»  9 класс  декабрь 2019

                                                                                     Вариант 1.

А1. Проведение очередных выборов депутатов парламента в первую очередь относится к сфере общества

1) экономической             2) социальной            3) политической                4) духовной

А2. Что отличает государство от других политических организаций?

1) наличие аппарата управления                              2) разработка программ экономического развития

3) определение перспектив развития общества       4) исключительное право издавать законы

А3. Какой из приведённых фактов иллюстрирует развитие гражданского общества?

1) создание общественного попечительского совета при школе

2) принятие парламентом Закона о государственном бюджете

3) осуществление центральным банком антиинфляционных мер

4) выступление президента с ежегодным посланием к парламентариям

А4. Верны ли следующие суждения о государстве?

А.	Государству принадлежит право осуществлять верховную власть на определённой территории.
Б.	Государству принадлежит абсолютное право принимать законы.

1) верно только А                2) верно только Б              3) верны оба суждения                 4) оба суждения неверны

А5. Какое право является политическим?

1) на неприкосновенность частной жизни                    2) на равенство перед законом и судом

3) на участие в управлении делами государства         4) на свободу передвижения и выбор места жительства

А6. Способ осуществления политической власти, отражающий уровень политической свободы в обществе, учёные называют политическим

1) правлением                       2) режимом                   3) суверенитетом                    4) устройством

А7. Верны ли следующие суждения о политике?

А. Политика государства может стать объединяющей силой в обществе.

Б. К внешней политике государства относится обеспечение безопасности границ.

1) верно только А                   2) верно только Б              3) верны оба суждения               4) оба суждения неверны

А8. В государстве Z состоялись выборы, в которых приняли участие около половины граждан, обладающих правом голоса. Какая информация позволит сделать вывод, что выборы имели демократический характер?

 1) Члены правящей партии получили дополнительные голоса на выборах.

2) Избиратели должны были ориентироваться на мнение властей о каждом из кандидатов.

3) Избиратели выбирали из нескольких альтернативных кандидатов, предлагающих свои программы.

4) Участвовать в выборах могли только те граждане, кто имеет постоянную работу.

А9. В государстве Z власть принадлежит одной политической партии, которая ограничила права граждан и стремится полностью контролировать их частную жизнь. Какой политический режим сложился в государстве Z?

1) федеративный             2) демократический               3) республиканский                4) тоталитарный

А10. Конституция определяет Россию как федеративное государство. Это означает, что

1) сложилась многопартийная система      

2) парламент формируется на основе всеобщих выборов

3) отдельные территории имеют свои законодательные органы      

4) народ является единственным источником власти

А11. В государстве Z все уважают закон и ему подчиняются. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что государство Z является правовым

1) В государстве Z реализуется принцип разделения властей.

2) Государство Z — федеративное государство.

3) В государстве Z существует развитая система законодательства.

4) В Конституции государства Z есть раздел о правах человека.

А12. Какой из приведённых терминов обозначает участника политической деятельности?

1) производитель               2) потребитель                       3) исследователь                        4) избиратель

А13. Представителем какой ветви государственной власти является председатель правительства?

1) законодательной                   2) исполнительной           3) судебной                         4) муниципальной

А14. Признаком любого государства является

1) многопартийность              2) разделение властей           3) суверенитет                 4) парламентаризм

А15. К органам законодательной власти РФ относится

1) Правительство РФ            2) Верховный суд РФ             3) Федеральное Собрание            4) Президент РФ

А16. На уроке обществознания учитель рассказывал о государстве и политических партиях. Сравните деятельность государства и правящей политической партии. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) исключительное право принимать общеобязательные нормы    2) разработка политических программ  

3) представление интересов всего общества в целом                      4) осуществление политической власти

                Сходство-                                          Отличия-

А17. Установите соответствие между примерами и элементами формы государства: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ		ЭЛЕМЕНТЫ ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА
А) демократия Б) федерация В) республика Г) унитарное государство Д) монархия		1) форма государственно-территориального устройства 2) форма правления 3) политический режим

А18. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) С начала XXI века в стране Z проводится реформа государственной власти. (Б) По данным статистических исследований, доля граждан, в полной мере реализующих свои политические права и свободы, увеличилась вдвое. (В) Результаты преобразований, скорее всего, совпали с надеждами реформаторов.

Определите, какие положения текста:

 1) отражают факты —                                    2) выражают мнения-

Прочитайте текст. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания 19, 20

Учёные опросили совершеннолетних юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Как Вы считаете, чья обязанность вести домашнее хозяйство?».   Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

А19. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Среди тех, кто считают, что муж и жена должны в равной мере участвовать  в ведении домашнего хозяйства, больше доля девушек, чем  доля юношей.

2) Доля тех, кто считают, что вести домашнее хозяйство – обязанность мужа,  больше среди юношей, чем среди девушек.

3) Равные доли девушек и юношей отмечают, что вести домашнее хозяйство — обязанность жены.

4) Среди юношей меньше тех, кто считают, что ведение домашнего хозяйства — обязанность мужа, чем тех, кто считают, что всё зависит от конкретных обстоятельств.

5) Доля испытавших затруднение при ответе на                  

                                                                                                                         вопрос выше юношей, чем среди девушек.

А20. Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие  

           из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  

          Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Никто из опрошенных не состоит в браке.

2) Взгляды на семейные отношения как на партнёрские весьма популярны как среди девушек, так и среди юношей страны Z.

3) Юноши, в отличие от девушек, предпочитают регулировать семейные отношения с помощью брачного контракта.

4) Большинство юношей разделяют патриархальные взгляды на семью.

5) Юноши в большей мере, чем девушки, готовы рассматривать вопрос о распределении домашних обязанностей в зависимости от конкретной ситуации.

---

                                          Контрольная работа по теме «ПОЛИТИКА»  9 класс      

Вариант 2.

А 1. Какие из перечисленных терминов используют в первую очередь при описании политической сферы?

1) искусство, образование             2) власть, партия                3) собственность, доход                  4) семья, этнос

А2. Какой пример иллюстрирует деятельность гражданского общества?

1) Парламент принял поправки к закону об общественных объединениях.

2) Жильцы дома провели митинг против строительства гаража на месте спортивного городка

3) Кандидаты в депутаты начали активную избирательную кампанию.

4) Глава государства провёл встречу с министрами.

А3. Верны ли следующие суждения о политической власти в демократическом обществе?

А.	Задача политической власти – директивно контролировать производство и потребление товаров и услуг.
Б.	Задача политической власти – установить всеобъемлющий контроль над частной жизнью граждан.

1) верно только А                  2) верно только              Б  3) верны оба суждения             4) оба суждения неверны

А4. Что характеризует политическую партию, в отличие от других объединений граждан?

1) стремление к получению власти                 2) объединение единомышленников        

3) общие интересы участников                       4) удовлетворение потребностей людей

А5. В состав государства Z входят 12 территориальных единиц, которые имеют свои конституции, высшие органы власти. При этом существует единое законодательство, образующее общегосударственные высшие органы власти. Какова форма государственно-территориального устройства страны Z?

1) социальное государство            2) республика            3) унитарное государство              4) федерация

А6. Верны ли следующие суждения о выборах и референдуме?

А. В условиях демократии различные политические силы имеют возможность бороться на выборах за доверие избирателей.

Б. Решения, принятые на референдуме, должны быть утверждены Советом Федерации.

1) верно только А              2) верно только Б             3) верны оба суждения              4) оба суждения неверны

А7. В государстве Z регулярно проводятся парламентские выборы. Лидер победившей на выборах партии становится главой правительства. Парламент избирает президента, который выполняет представительские функции. Какова форма правления данного государства?

1) республика                    2) монархия                       3) федерация                                 4) демократия

А8. В США в середине XIX века избирательные права получили все белые мужчины, затем — бывшие рабы, а в 1920 г. — женщины. Это движение в направлении к избирательному праву

1) равному                      2) формальному                     3) прямому                                     4) всеобщему

А9. В государстве Н. президент формирует правительство. Правительство ответственно перед президентом. Президент государства Н. избирается всем народом. В случае конфликта парламента и президента последний может обратиться напрямую к народу. Какая форма правления представлена в государстве Н.?

1) конституционная монархия                    2) парламентская республика        

3) абсолютная монархия                              4) президентская республика

А10. В государстве А единая Конституция, система законодательной, исполнительной и судебной власти. Территория страны поделена на дистрикты, не обладающие самостоятельностью. Какова форма территориального устройства государства А?

1) конфедерация                2) федерация                3) автономия                    4) унитарное

А11. Что является признаком государства любого типа?

1) наличие двухпалатного парламента                             2) наличие правоохранительных органов

3) всенародное избрание главы государства                   4) многопартийность

А12. Что является высшим представительным органом государственной власти в России?

1) Правительство             2) Совет безопасности          3) Федеральное Собрание             4) Общественная палата

А13. Что является формой непосредственного народовластия?

1) выборы                         2) многопартийность               3) референдум                             4) парламентаризм

А14. Отличительным признаком правового государства является

1) республиканская форма правления                           2) наличие конституции

3) развитая система социального обеспечения             4) принцип разделения властей

А15. К органам исполнительной власти РФ относится

1) Правительство РФ            2) Верховный суд РФ           3) Федеральное Собрание         4) Государственная Дума РФ

А16. В государстве Z установлен демократический политический режим,
а в государстве Y– тоталитарный. Сравните эти два политических режима. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

    1) пресечение нарушений общественного порядка  2) наличие органов исполнительной власти

   3) свободные выборы на конкурентной основе         4) вынесение приговоров внесудебными органами

Сходство-                               Отличия-

А17. Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни, к которым относится данный факт: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ФАКТЫ	СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
А) открытие нового супермаркета        Б)  выборы в парламент        В) оказание парикмахерских услуг        Г) биржевые торги акциями фирм        Д)  вступление в партию	1. Экономическая     2. Политическая

А18. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(A) С начала 2000-х гг. в стране Z проводятся политические реформы. (Б) Отрадно, что в ходе реформ появились новые политические партии, стали свободно действовать средства массовой информации. (B) Социологические опросы показали, что большинство граждан поддерживают политический курс правительства.

Определите, какие положения текста:

  1) отражают факты-                                     2) выражают мнения-

Прочитайте текст. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания 23, 24.

Учёные опросили одинаковое количество городских и сельских жителей страны Z. Им задавали вопрос: «Как Вы считаете, чья обязанность вести домашнее хозяйство?».

Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

А19. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Среди тех, кто считают, что муж и жена должны в равной мере участвовать в ведении домашнего хозяйства, больше городских жителей, чем сельских жителей.

2) Равные доли опрошенных обеих групп считают, что вести домашнее хозяйство – обязанность жены.

3) Среди тех, кто считают, что ведение домашнего хозяйства – обязанность мужа, больше сельских жителей, чем городских жителей.

4) Среди городских жителей меньше тех, кто считают, что ведение домашнего хозяйства — обязанность мужа, чем тех, кто считают, что всё зависит от конкретных обстоятельств.

5) Доля испытавших затруднение при ответе на вопрос выше среди сельских жителей, чем среди городских жителей.

А20. Результаты опроса, отражённые на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие  

         из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?  

          Запишите они цифры, под которыми указаны.

1) Среди опрошенных есть те, кто придерживаются патриархальных взглядов на семейные отношения.

2) Сельские жители в большей мере готовы рассматривать вопрос о распределении домашних обязанностей в зависимости от конкретной ситуации

3) Большинство опрошенных городских жителей не состоят в браке.

4) Взгляды на семейные отношения как на партнёрские весьма популярны среди городских жителей.

5) Жители страны Z предпочитают регулировать семейные отношения с помощью брачного договора

---

Контрольная работа по теме «ПОЛИТИКА»
	Вариант 1	Вариант 2
	3	2
	4	2
	1	4
	3	1
	3	4
	2	1
	3	1
	3	4
	4	4
	3	4
	1	2
	4	3
	2	3
	3	4
	3	1
	2413	1234
	31212	12112
	112	121
	14	13
	25	24

9–12 классы Общественные науки | Государственные школы Стэмфорда

В учебной программе общеобразовательных школ средней школы используется методология обучения, основанная на запросах, адаптированная на основе модели «Понимание через дизайн». Обязательная трехлетняя последовательность включает в себя историю древнего мира, обществоведение, современную всемирную историю и историю Соединенных Штатов. Факультативные курсы варьируются от права и справедливости, экономики и психологии до европейской истории, афроамериканских исследований и латиноамериканских исследований.

---

9 класс

Блок 1 — Древняя Греция

• Как география Греции повлияла на рост ее цивилизаций?
• Как сотрудничество и конфликты определили ход древнегреческой истории?
• Как верования формировали греков, институты и города-государства?

Раздел 2 — Древний Рим

• Как римские люди и учреждения продемонстрировали эффективное и неэффективное лидерство?
• Какова была роль технологий в римской истории и их влияние на всемирную историю?
• Как действовали различные силы (т.е.г. ПЕРСИЯ) способствуют взлету и падению Римской империи?

Блок 3 — Китай и феодальная Япония

• Какими были аспекты P.E.R.S.I.A Китайской империи и феодальной Японии?
• Какие факторы способствовали взлету и падению великих империй? (Династия Хань)
• Каковы были истоки, основные идеи и факторы, которые привели к появлению и распространению систем верований? (Индуизм, буддизм, китайская философия)

Блок 4 — Раннее Новое время и подъем ислама

• Как потребности, желания и доступность ресурсов повлияли на развитие региональной цивилизации? (Средневековая Европа и мусульманский мир)
• Как верования формировали людей и институты в различных регионах мира?
• Каковы были причины и результаты встреч региональных цивилизаций?

Блок 5 — Европейский ренессанс, реформация и научная революция

• Каким образом различные силы (напр.г. ПЕРСИЯ) способствуют подъему Европы раннего Нового времени?
• Как технологии повлияли на историю Европы раннего Нового времени?
• Как изменения в верованиях сформировали людей, институты и народы Европы раннего Нового времени?

Блок 6 — Глобальные встречи — Азия

• Как взаимодействие между потребностями, желаниями и ресурсами повлияло на исследование, расширение и колонизацию?
• Каковы были различные реакции неевропейских цивилизаций на европейские исследования, экспансию и колонизацию?
• Как технологии являются частью глобального обмена?

Блок 7 — Глобальные встречи: Африка и Латинская Америка

• Как взаимодействие между потребностями, желаниями и ресурсами влияет на глобальные исследования?
• Как силы (ПЕРСИЯ) повлияли на развитие Нового Света?
• Как верования европейцев повлияли на жителей Латинской Америки и Африки?

Раздел 8 — Абсолютизм и Просвещение

• Как абсолютизм сформировал нации в Европе?
• Как взгляд на эффективное лидерство меняется от эпохи абсолютизма к эпохе Просвещения?
• Какие факторы привели к Просвещению и как оно повлияло на убеждения людей, институты и рост наций?

Блок 9 — Эпоха революции и реакции

• Как сотрудничество и конфликт повлияли на различные революции?
• Как определяется эффективное лидерство в эпоху революции?
• Каковы были причины и результаты эпохи революции?

---

10 класс ГРАЖДАНСТВО

РАЗДЕЛ 1 — Ваша роль как гражданина

• Что такое гражданство?
• Какие права граждан?
• Каковы обязанности граждан?

БЛОК 2 — Фонды американского правительства

• Каковы исторические и политические корни правительства Соединенных Штатов?
• Как структура и функции правительства в Соединенных Штатах отражают баланс между местным / штатным и федеральным правительством?
• Какие ценности и принципы являются основными для правительства Соединенных Штатов?

БЛОК 3 — Американская политическая система

• Как американская политическая система предоставляет выбор и возможности для участия?
• Какова роль общественного мнения и СМИ в американской политической системе?
• Какова роль групп интересов в американской политике?

РАЗДЕЛ 4 — Соединенные Штаты и их роль в мировых делах

• Какова роль Соединенных Штатов в международных делах?
• Как внутренняя политика влияет на мировые дела?
• Как другие страны повлияли на американскую политику?

---

11 класс История США

ОТДЕЛ 1 — Колониальная Америка: влияние на модели развития, 1607–1754

• Что побудило людей иммигрировать в Америку?
• Каковы были основные причины региональных различий между колонистами?

БЛОК 2 — Американская революция и новая нация, 1754-1781 гг.

• Как американцы перешли от видения себя британскими колонистами к американцам »?
• Каковы были основные причины американской революции?
• Как поворотные моменты американской революции повлияли на Америку и ее отношения с другими странами во время и после войны?

РАЗДЕЛ 3 — Конституция и ранняя республика, 1781-1824 годы

• Как американцы рассматривали надлежащую роль и ответственность правительства в послереволюционную эпоху?
• Как политика президентов-федералистов формировала внутреннюю и внешнюю политику США?
• Как нация справилась с переходом политической власти от одной партии к другой?

БЛОК 4 — Эпоха Джексона и расширение, 1801-1860

• Каковы были основные причины появления U.С. экспансия на запад?
• Какое влияние оказала экспансия США на американский континент и его жителей?
• Как изменилась американская демократия в эпоху Джексона?

РАЗДЕЛ 5 — Секционализм и реформы, 1830-1860

• Как политические вопросы и экономические различия повлияли на секционализм?
• Как проблемы рабства, иммиграции и реформ повлияли на внутреннее развитие?

БЛОК 6 — Гражданская война и реконструкция, 1861-1877 гг.

• Каковы были причины и последствия Гражданской войны для американского общества?
• Какие трудности были связаны с Реконструкцией и ее долгосрочным воздействием на американское общество, особенно с афроамериканцами?
• Каковы корни сегрегации и как она повлияла на американское общество?

РАЗДЕЛ 7 — Возникновение современной Америки: внутренние проблемы, 1870-1917 гг.

• Как иммиграция способствовала урбанизации и модернизации Америки?
• Как индустриализация повлияла на американское общество?
• Как проблемы, связанные с модернизацией, повлияли на движение прогрессивных реформ?

БЛОК 8 — Возникновение Америки как мировой державы, 1890-1920 годы

• Почему Соединенные Штаты расширились за границу и какое влияние это оказало на США.С. внешняя политика?
• Какое влияние оказала Первая мировая война на внутреннюю политику США во время и после войны?

БЛОК 9 — Бурные двадцатые годы и Великая депрессия, 1920-1941 годы

• Почему десятилетие 1920-х годов рассматривается как период контраста между традиционной и современной американской культурой?
• Каковы были причины и последствия Великой депрессии?
• Как изменилась роль правительства в связи с Великой депрессией?

БЛОК 10 — Вторая мировая война, 1932-1945 гг.

• Как мировая экономическая и политическая ситуация привела ко Второй мировой войне?
• Какое влияние оказала Вторая мировая война на американское общество?
• Как военная стратегия и технологии повлияли на исход Второй мировой войны?

БЛОК 11 — Холодная война, 1945–1989

• Как политические и экономические разногласия между Востоком и Западом привели к конфликтам в эпоху после Второй мировой войны?
• Как социальные и политические движения послевоенных лет сформировали американское общество?
• Как изменилась роль Америки в мире после Второй мировой войны?

БЛОК 12 — Современная Америка, 1950-настоящее время

• Как борьба Америки за социальные реформы изменила социальные, политические и экономические убеждения?
• Какую роль сыграл Верховный суд в построении американского общества?
• Как движения социальных изменений повлияли на американское общество?
• Как 11 сентября 2001 г. изменило определение внутренней и внешней политики Америки?

Социальные науки 9 класс Модуль 1: Как меняются общества

В этом модуле учащиеся исследуют вопрос: «Что делает общество справедливым? Как идеи о том, что делает общество справедливым, изменились и остались прежними?» По мере того, как учащиеся узнают о различных средневековых обществах, они читают первоисточники того времени, чтобы проанализировать представления о том, что составляет справедливое общество.Они сосредоточены на универсальных убеждениях о справедливом обществе. В ходе модуля студенты отслеживают, как развивается их собственное представление о справедливом обществе.

Студенты также знакомятся со структурой изучения обществ, которую они будут использовать на протяжении всего модуля: они учатся сортировать информацию об обществе по аспектам правительства, экономики, культуры, окружающей среды и социальных групп. Студенты используют эту структуру для организации своего изучения трех средневековых обществ: древнего Китая, исламской империи и средневековой Европы.Для каждого общества учащиеся изучают вопросы: что такое общество? Что меняет общество? Они развивают и используют причинно-следственное мышление для анализа того, как определенные события изменили общество.

В Модуле 1 студенты создают основу, которая будет поддерживать их работу до конца модуля. Они исследуют вопрос о том, что делает общество справедливым, знакомятся со структурой, которую они будут использовать для изучения общества, и выстраивают процедуры чтения и обсуждения. Затем они начинают изучение древнего Китая.По мере накопления базовых знаний о различных аспектах общества в древнем Китае студенты продолжают практиковаться, используя шесть аспектов общества и протокол Strong Reader. Они также знакомятся с некоторыми инструментами исторического мышления, которые они будут использовать на протяжении всего модуля: интерпретация временных рамок, рассуждения о причине и следствии и анализ первоисточников. Наконец, учащиеся применяют все эти навыки, чтобы понять, как одно событие изменило общество. Они анализируют, как расширение системы экзаменов на государственной службе во время династии Сун повлияло на китайское общество.Они узнают, как составить сильный абзац о причине и следствии, в котором используются соответствующие текстовые доказательства. Они также принимают во внимание убеждения о справедливом обществе, продемонстрированные системой экзаменов на государственной службе и конфуцианским текстом, обычно упоминаемым на экзаменах на государственной службе. Конец блока 1 — это оценка чтения (ориентированная на использование доказательств из текста, определение последовательности и причинно-следственных связей в текстах, а также определение значения неизвестных слов в тексте), а также оценка содержания того, что учащиеся узнали. древнекитайское общество.

В Блоке 2 учащиеся укрепляют навыки, представленные в Блоке 1, поскольку они сначала изучают происхождение и распространение ислама, а затем средневековую Европу. В обоих случаях они сначала используют аспекты структуры общества для создания базовых знаний. Затем они сосредотачиваются на том, как конкретное событие повлияло на это общество. Наконец, они исследуют, что предлагает эта тема, и исследуют то, что делает общество справедливым. Учащиеся начинают сравнивать, как первичные и вторичные источники трактуют один и тот же предмет. В первой части блока 2 студенты изучают происхождение и распространение ислама.Они анализируют, как распространение ислама повлияло на правительство, экономику, культуру и социальные группы. Они также зачитали отрывки из речи Беназир Бхутто, первой женщины-премьер-министра Пакистана, в которой она формулирует, как ислам влияет на ее видение справедливого общества. Оценка на промежуточном этапе 2 касается результатов написания и содержания, поскольку учащиеся по запросу пишут параграф о том, как ислам повлиял на общество, и выполняют более традиционную оценку содержания о происхождении ислама. Во второй части Раздела 2 студенты используют аспекты структуры общества, чтобы узнать о феодальном обществе в средневековой Европе.Затем они изучают Черную смерть и анализируют, как она повлияла на все аспекты этого общества. Они читают отрывки из « Decameron » Боккаччо, первоисточника, описывающего прибытие Черной смерти во Флоренцию, и рассматривают, как справедливое общество могло бы отреагировать на катастрофу. Конец раздела 2 — это оценка чтения, и в нем учащимся предлагается оценить и синтезировать несколько первичных и вторичных источников, связанных с последствиями Черной смерти.

В Блоке 3 студенты обобщают свое понимание ведущего вопроса модуля.Сначала они пишут информационное эссе о том, как Черная смерть повлияла на европейское общество. Модуль включает в себя подробные инструкции по структуре и организации письма. Студенты применяют то, что они узнали об аспектах структуры общества и об анализе того, как событие влияет на общество. Наконец, студенты возвращаются к вопросу о том, как представления о справедливом обществе изменились и остались прежними. Задание на исполнение — это сократовский семинар о том, что делает общество справедливым. Учащиеся подтверждают свое мышление свидетельствами из нескольких первоисточников «голосов социальной справедливости», с которыми они столкнулись в ходе модуля.

Общественные науки

Социальные науки — это междисциплинарное исследование гражданства и управления, экономики, географии, истории и других дисциплин в области социальных и гуманитарных наук. Социальные исследования дают учащимся возможность стать любознательными, информированными и заинтересованными членами общества, которые используют критическое мышление, исследования и грамотность для подготовки к колледжу, карьере и гражданской жизни.

Стандарты социальных исследований в настоящее время пересматриваются и пересматриваются

В соответствии с Уставом Миннесоты академические стандарты Миннесоты пересматриваются и пересматриваются каждые 10 лет.В течение 2020-2021 годов кафедра будет способствовать пересмотру Миннесотских академических стандартов K-12 в области социальных исследований .

Миннесотцы с разных точек зрения и предыстории Проект стандартов

Важно знать, что стандарты для государственных школ Миннесоты разрабатываются миннесотцами. Миннесота K-12 Академические стандарты социальных исследований проводится комитетом, в который входят 36 членов со всей Миннесоты.В Уставе Миннесоты указывается, кто должен быть представлен в комитете, включая родителей, имеющих лицензию в настоящее время, и учителей, имеющих лицензию школьной администрации, членов школьного совета, преподавателей высших учебных заведений, преподающих основные предметы, и членов бизнес-сообщества. Со 2 марта по 30 июня 2020 года для жителей Миннесоты был открыт период подачи заявок на вступление в комитет по стандартам. В июле 2020 года в комитет были отобраны миннесотцы с разными взглядами и опытом.Заседание комитета началось в сентябре.

Первоначальный предварительный проект стандартов, выпущенный 1 декабря

Комитет выпустил свой первоначальный предварительный проект стандартов социальных исследований 1 декабря 2020 года. Этот проект предусматривал пересмотр стандартов, а не контрольных показателей, и не содержал исчерпывающих вид на конечный продукт. Проект отражал то, где комитет находился в процессе рассмотрения и пересмотра по состоянию на 1 декабря 2020 года. Период общественного обсуждения проекта был открыт с 1 декабря 2020 года по 4 января 2021 года.Полученный общественный комментарий информирует о разработке следующего проекта.

Ранний проект ориентирован на стандарты

Как отмечалось во введении к проекту стандарта, комитет сначала сосредоточился на самих стандартах социальных исследований и еще не углубился в контрольные показатели, лежащие в основе каждого стандарта. У некоторых людей может возникнуть путаница по поводу разницы между стандартом и эталоном. Академический стандарт — это краткое описание обучения студентов в области содержания.Академические стандарты состоят из одного или нескольких критериев. Контрольный показатель дополняет стандарт и представляет собой особые знания или навыки, которыми студент должен овладеть, чтобы завершить часть академического стандарта к концу уровня или группы оценок. Контрольные показатели, перечисленные в этом первом черновике, являются просто примерами того, что может быть включено в каждый стандарт. Исторические события в США и мире, такие как Вторая мировая война и Холокост, преподаются в школах Миннесоты и будут продолжать преподаваться. В процессе обзора стандартов контрольные показатели полностью проверяются и пересматриваются после того, как стандарты получили отзывы общественности в первом проекте.

Следующее заседание комитета состоится во вторник, 17 августа.

Мы знаем, что уровень образования наших студентов наиболее высок, когда жители Миннесоты участвуют в процессе планирования. Во время процесса обзора стандартов все заседания комитетов открыты для всеобщего обозрения. Встреча состоится в четверг, 22 июля, с 8:30 до 15:00. Смотрите 17 августа митинг. Ссылка на встречу не будет доступна до запланированного времени. С момента выпуска первого проекта стандартов социальных исследований в декабре департамент получил значительную обратную связь со всей Миннесотой.Чтобы дать время на рассмотрение всех комментариев общественности, департамент выделил больше времени на пересмотр стандартов. Этим летом будет опубликован второй проект стандартов социальных исследований.

Прошедшие собрания 2020-21 гг.

Заседание комитета по стандартам социальных исследований Вопросы и ответы 3-25-21

Следите за обновлениями на этой странице

Следите за этой страницей для получения информации и обновлений о процессе пересмотра, будущих периодах общественного обсуждения и встречи.В связи с продленным периодом времени для предоставления времени для обратной связи, обзора и пересмотра окончательный проект стандартов не будет завершен до осени 2021 года. Полный процесс обзора стандартов является обширным, и стандарты не будут внедрены не раньше 2025 года. .

Дополнительная информация о процессе пересмотра стандартов социальных исследований

Текущие стандарты социальных исследований, оценки и требования к выпускным экзаменам

Академические стандарты Миннесоты K-12 по общественным наукам были приняты в 2012 году и должны были быть внедрены школой 2013-14 гг. год.

Требования для получения диплома: Закон штата требует, чтобы все учащиеся государственных школ в Миннесоте удовлетворительно выполнили все стандарты социальных исследований и соответствующие им контрольные показатели для получения диплома (Minn. Stat. § 120B.024, subd. 1 (5)).

Студенты также должны удовлетворительно завершить три с половиной (3,5) кредита по общественным наукам, включая как минимум историю США, географию, правительство и гражданство, всемирную историю и экономику, достаточные для удовлетворения всех академических стандартов в области социальных исследований .

• Половина кредита по экономике, преподаваемой в школьном сельскохозяйственном образовании или на отделении бизнеса, может соответствовать половине кредита по общественным наукам, если кредит достаточен для удовлетворения всех академических стандартов в области экономики (Minn. Stat. § 120B .024, подраздел 2 (а)).

Контрольные показатели для каждого класса в классах K-8 предусмотрены законом. Таким образом, они должны быть рассмотрены в той конкретной степени, в которую они были назначены. Стандарты социальных исследований содержат стандарты для каждого класса по каждой из четырех основных дисциплин.

Стандарты общеобразовательных наук в старших классах ограничены и должны преподаваться в классе 9–12.

На любом уровне обучения контрольные показатели по нескольким дисциплинам можно комбинировать, чтобы облегчить комплексное или междисциплинарное обучение.

Стандарты представляют собой минимальные требования; школы могут предлагать курсы по дополнительным дисциплинам, включая психологию, социологию, археологию и антропологию.

Оценки: В Миннесоте нет тестов по общественным наукам.Согласно статуту штата, Уполномоченному запрещается разрабатывать в масштабе штата оценки академических стандартов в области социальных исследований, здравоохранения, физического воспитания и искусства (Minn. Stat. § 120B.30, subd. 1a).
Требования к экзамену по гражданскому праву : В 2016 году законодательный орган Миннесоты принял закон, обязывающий учащихся государственных школ Миннесоты сдавать экзамен по гражданскому праву. Тест состоит из 50 из 100 вопросов теста на натурализацию Таможенной и иммиграционной службы США (USCIS).50 вопросов отобраны Фондом изучения права и демократии после консультации с учителями гражданского общества и размещены на веб-сайте Minnesota’s Legacy. Школы или округа определяют, как управлять вопросами теста и логистикой для записи результатов, о которых не сообщается в Департамент образования Миннесоты. Студенты должны ответить на 30 из 50 вопросов, и им можно задавать вопросы столько раз, сколько необходимо. Сдать этот тест нужно , а не , необходимым для получения диплома.Для получения дополнительной информации прочтите Часто задаваемые вопросы (FAQ) по экзамену по гражданскому праву.

Ресурсы для обучения и обучения

Сотрудничество

Миннесотский образовательный центр социальных исследований (CSSE) — это сотрудничество Министерства образования Миннесоты (MDE) и следующих организаций штата в целях содействия передовому опыту в образовании в области социальных исследований. CSSE поддерживает преподавателей, внедряя стандарты социальных исследований, основанные на исследованиях учебные стратегии для преподавателей K-12, ресурсы и возможности для профессионального развития:

Стандарты и сопутствующая информация

Социальные науки

История афроамериканцев
Параграф 27-20.4
Каждый государственная начальная школа и средняя школа должны включать в свои учебная программа — блок обучения, изучающий события черной истории. Эти мероприятия должны включать не только вклад отдельных лиц. Афроамериканцы в правительстве и в искусстве, гуманитарных науках и науки к экономическому, культурному и политическому развитию Соединенные Штаты и Африка, но также социально-экономическая борьба, которая Афроамериканцы коллективно добились справедливого и равное обращение по законам этой страны.Изучение этого материал должен представлять собой подтверждение студентами их приверженности уважать достоинство всех рас и народов и навсегда избегать любая форма дискриминации в их жизни и карьере.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые может использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное количество учебного времени, которое квалифицируется как единица обучения, удовлетворяющая требованиям настоящего Раздела.

Гражданство и патриотизм
(105 ILCS 5/27 3) (из главы 122, пар. 27 3)
Разд. 27 3. Патриотизм и принципы представительного правления — Правильное использование флага — Метод голосования Присяга на верность.
американский патриотизм и принципы представительного правления, как провозглашенная в Американской Декларации независимости, Конституция Соединенных Штатов Америки и Конституции штата Иллинойс, а также надлежащее использование и демонстрация американского флага должны быть преподается во всех государственных школах и других учебных заведениях поддерживается или поддерживается полностью или частично за счет государственных средств.Нет студента получит аттестат об окончании без сдачи удовлетворительного экзамен по таким предметам. Инструкции должны быть даны во всех таких школы и учреждения методом голосования на выборах Австралийской избирательной системы и метода подсчета голосов для кандидатов. Клятва верности произносится в каждой школе. день учениками начальных и средних учебных заведений поддерживается или поддерживается полностью или частично за счет государственных средств.(Источник: П.А. 92 612, эфф. 7 3 02.)

Обучение потребителей
05 ILCS 5 / 27-12.1. Потребительское образование
Сек. 27-12.1. Потребительское образование.
а) В соответствии с положениями части (b) настоящего Раздела учащиеся в государственных школах с 9 по 12 классы должны преподаваться и требуется для изучения курсов, которые включают обучение в области обучение потребителей, включая, но не обязательно ограничиваясь рассрочкой закупка, составление бюджета, сравнение цен и понимание роли потребителей, взаимодействующих с сельским хозяйством, бизнесом, профсоюзами и правительство в формулировании и достижении целей смешанного бесплатного корпоративная система.Государственный совет образования разрабатывает или утверждает учебную программу потребительского образования для классов с 9 по 12 и указать минимальное количество инструкций, которые следует посвятить этому.

(b) До начала 1986-1987 гг. учебный год и до начала каждого учебного года после этого Государственный совет по образованию должен разрабатывать, развивать и предоставить каждому школьному округу штата единый годовой Тест на знание потребительского образования, который будет проводиться каждой школой округа тем ученикам округа с 9 по 12 класс, которые выбрать то же самое, при условии, что ни одному ученику не будет разрешено сдавать тест более одного раза в течение учебного года.Каждый год государство Совет по образованию должен своим правилом установить дату или даты во время учебный год, в который школьные округа должны проводить тест, разработанный и разработаны для этого учебного года вместе с едиными стандартами которые все округа должны применять при подсчете баллов по этому тесту. Тест должен быть разрабатывается и разрабатывается Государственным советом по образованию каждый год в стандартизированный метод, позволяющий любому ученику, который набирает балл не ниже минимального балла установленный Государственным советом по образованию для теста, принятого таким образом, чтобы тем самым продемонстрировать достаточный опыт в области потребительского образование, которое освобождает такого ученика от необходимости получать, как обязательное условие для окончания средней школы и получения высокого школьный аттестат, минимальный объем обучения у потребителя учебная программа, которая в противном случае требуется подразделом (а) и правилами или обнародованные в соответствии с ними правила.Для целей этого подраздела «умение» означает, что ученик компетентен и имеет хорошо развитые знания в области просвещения потребителей, так что изучение курс обучения, требуемый данным Разделом, не будет в значительной степени полезно для образования, как это определено Государственным советом образования при разработке единых стандартов и минимального балла требования данного раздела. История — (Источник: P.A. 86-300.)

Историческое требование
105 ILCS 5/27 21 (из гл.122, п. 27 21)
п. 27 21. История США.
История Соединенных Штатов Америки преподаются во всех государственных школах и во всех другие учебные заведения в этом государстве, поддерживаемые или поддерживаемые в полностью или частично за счет государственных средств.

«Преподавание истории должно иметь в качестве одного из своих цели — привить учащимся всестороннее представление о наших демократическая форма правления и принципы, за которые наша правительство относится к другим нациям, включая изучение место нашего правительства в мировых движениях и лидерах из них, с особым упором на основные принципы и идеалы наша представительная форма правления.«

«Преподавание истории должно включать изучение роль и вклад афроамериканцев и других этнических групп включая, помимо прочего, польский, литовский, немецкий, венгерский, Ирландский, чешский, русский, албанский, итальянский, чешский, словацкий, французский, Шотландцы, латиноамериканцы, американцы азиатского происхождения и т. Д. В истории этой страны и это Государство ».

«Преподавание истории также должно включать изучение роли профсоюзов и их взаимодействия с правительством в достижение целей смешанной системы свободного предпринимательства.«

Из восьмого класса нельзя заканчивать. любой государственной школы, если он не получил такого обучения в истории Соединенных Штатов и свидетельствует о наличии их всестороннее знание.
(Источник: P.A. 92 27, эфф. 7 1 01; 93 406, эфф. 1 1 04.)

105 ILCS 5 / 27-22. Обязательные курсы средней школы
Текст устава
Разд.27-22. Обязательные курсы средней школы.
Как обязательным условием для получения аттестата об окончании средней школы, каждый ученик поступает 9-й класс в 1984-1985 гг. и в последующие годы должен, помимо другие требования к курсу, успешно пройти следующие курсы:

1. три года изучения языков;
2. два года обучения математике, один из которых может быть связан с компьютерными технологиями;
3. один год науки;
4. два года обществознания, из которых на по крайней мере один год должен быть историей Соединенных Штатов или комбинацией история Соединенных Штатов и американского правительства ; и
5. Один год выбран из (A) музыки, (B) искусства, (C) иностранный язык, который, как считается, включает американский знак Языковое или (D) профессиональное образование.

Настоящий Закон о поправках от 1983 г. не применяется к ученики, поступившие в 9-й класс в 1983-1984 учебном году и в предшествующей школе лет или студентам с ограниченными возможностями, курс обучения которых определяется индивидуальной программой обучения. Положения на этот Раздел распространяются положения Раздела 27-22.05 [105 ILCS 5 / 27-22.05]. История — (Источник: P.A. 88-269, § 5; 89-397, § 5.)

Исследование Холокоста и геноцида
105 ILCS 5 / 27-20.3
Из гл. 122, п. 27-20,3
Каждая государственная начальная и средняя школа включает в свою учебную программу часть обучения, изучающую События нацистских зверств 1933-1945 годов. Этот период в мире история известна как Холокост, во время которого 6 миллионов евреев и были истреблены миллионы неевреев. Один из универсальных уроков Холокост — это национальная, этическая, расовая или религиозная ненависть. настигнет любую нацию или общество, что приведет к пагубным последствиям.К усилить этот урок, такая учебная программа должна включать дополнительный блок инструкций по изучению других актов геноцида по всему миру. Этот подразделение должно включать, но не ограничиваться, Геноцид армян, Голод-геноцид на Украине, геноцид понтийских греков и недавние события зверства в Камбодже, Боснии, Руанде и Судане. Изучение этого материал является подтверждением приверженности свободных народов от всех нации, чтобы никогда больше не допустить повторения Холокоста и признание того, что преступления геноцида продолжают совершаться земного шара, каким они были в прошлом, и чтобы сдержать безразличие к преступления против человечности и человеческие страдания, где бы они ни происходили.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые может использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное количество учебного времени, которое квалифицируется как единица обучения, которая квалифицируется как единица обучения удовлетворяющие требованиям настоящего раздела.

Ирландское исследование голода
Сек. 27-20,6
Каждый государственная начальная и средняя школа может включать в свой учебный план блок обучения, изучающий причины и последствия массового голода в середине 19 века Ирландия. Этот период в мировой истории известен как «Ирландский голод», в результате которого миллионы ирландцев погибли или эмигрировали. В изучение этого материала является подтверждением приверженности бесплатному людей всех стран, чтобы искоренить причины голода, существующие в современный мир.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые могут использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция; при условии, однако, что каждый школьный совет должен сам определить минимальное количество учебного времени, которое квалифицируется как единица обучения, удовлетворяющая требованиям настоящего Раздела.

Ирландский курс обучения голоду: Это 125 Учебное пособие со спиральным переплетом было одобрено Комиссией Нью-Джерси. по просвещению о Холокосте для включения в Холокост и геноцид учебная программа на уровне средней школы.Видео «Когда Ирландия Starved », доступен в формате VHS, отредактирован для использования в классе. Стоимость для учебной программы или только видео — 20 долларов США (почтовые расходы и обработка включена) или оба за 35,00 долларов США. Для информации: ирландцы Комитет по учебной программе по борьбе с голодом, 757 Paddock Path, Мурстаун, Нью-Джерси, 08057. Учебную программу также можно скачать по адресу: Великий ирландский голод.

Исследование истории женщин
Пункты 27-20.5
Каждый государственная начальная школа и средняя школа должны включать в свои учебный план блок обучения, изучающий события истории женщины в Америке. Эти мероприятия должны включать не только взносы. сделаны отдельными женщинами в правительстве, искусстве, науке, образовании, а также в экономическом, культурном и политическом развитии Иллинойса и Соединенных Штатов Америки, но также включает исследование женской борется за право голоса и за то, чтобы к ним относились одинаково, как к ним стремятся заработать и занять достойные должности в нашем обществе.

Государственный суперинтендант образования может подготовить и предоставить всем школьным советам учебные материалы, которые могут использоваться в качестве руководства для разработки блока обучения в соответствии с эта секция. Каждый школьный совет определяет минимальную сумму учебное время, которое квалифицируется как единица обучения удовлетворяющие требованиям настоящего раздела.

Прочее

(105 ILCS 5/27 18) (из гл.122, п. 27 18)
п. 27 18. Беседка и день птиц.
The последняя пятница апреля объявлена ​​«Днем беседки и птиц». отмечается на всей территории штата как день посадки деревьев, кустарников и виноградные лозы на общественных территориях, и как день, в который следует проводить упражнения в государственных школах и других местах, демонстрирующие ценность деревьев и птиц и необходимость их защиты.
(Источник: П.А.92 85, эфф. 7 12 01.)

(105 ILCS 5/27 19) (из гл. 122, п. 27 19)
п. 27 19. День Лейфа Эриксона.
Октябрь 9, если школьный день, в противном случае ближайший к такой дате школьный день, обозначенный как День Лейфа Эриксона. В такой день можно посвятить полчаса в школах к обучению и соответствующим упражнениям относительно и в ознаменование жизни и истории Лейфа Эриксона и принципы и идеалы, которые он проповедовал.
(Источник: Законы 1961 г., стр. 31)

(105 ILCS 5/27 20) (из гл. 122, п. 27 20)
п. 27 20. День американских индейцев.
The Четвертая пятница сентября объявлена ​​Днем американских индейцев. соблюдается на всей территории штата как день для проведения соответствующих учения памяти американских индейцев.
(Источник: Законы 1961 г., стр.31.)

(105 ILCS 5/27 20.1) (из гл. 122, п. 27 20.1)
п. 27 20.1. Неделя права Иллинойса.
The Первая полная учебная неделя в мае обозначена как «Неделя права Иллинойса». В течение на этой неделе государственные школы могут посвятить соответствующее время, обучение, изучать и упражняться в процедурах законодательной власти и принятие законов, суды и отправление правосудия, полиция и соблюдение закона, обязанности граждан и другие принципы и идеалы, чтобы продвигать важность правительства в соответствии с законом в гос.
(Источник: P.A. 92 85, эфф. 7 12 01.)

Социальные исследования | Кафедральная средняя школа

Добро пожаловать на факультет социальных исследований Кафедральной средней школы в Нью-Йорке. Мы рады начать учебный год с более высокими ожиданиями, которые приведут к большим достижениям для Cathedralites. Департамент рад предложить классы для разных типов учащихся на разных уровнях с упором на обучение 21 века. Современный класс — это рабочий баланс динамического обучения, уроков дальновидного мышления, интегрированных технологий и эффективности.Помня об этих элементах, Департамент с гордостью предлагает уникальное сочетание основных требований штата и сложных факультативов, которые будут полезны студентам по мере их поступления в колледж; все время сосредоточиваясь на стандартах, установленных государством, и создавая новые способы достижения этих стандартов. Департамент расширил доступ к новейшим интеллектуальным доскам и ноутбукам, новым технически подкованным учебникам, имеет опытный и мотивированный преподавательский состав, а также выгодно расположен на перекрестке мировых дорог — Манхэттене.

Стандарт 1: История США и Нью-Йорка

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание основных идей, эпох, тем, событий и поворотных моментов в истории Соединенных Штатов и Нью-Йорка.

Стандарт 2: Всемирная история

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание основных идей, эпох, тем, событий и поворотных моментов в мировой истории и изучить широкий спектр истории с различных точек зрения.

Стандарт 3: География

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание географии взаимозависимого мира, в котором мы живем — местного, национального и глобального, — включая распределение людей, мест и окружающей среды по поверхности Земли.

Стандарт 4: Экономика

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание того, как Соединенные Штаты и другие общества развивают экономические системы и связанные с ними институты для распределения ограниченных ресурсов, как основные подразделения, принимающие решения, функционируют в Соединенных Штатах и ​​других национальных экономиках и как экономика решает проблему дефицита с помощью рыночных и нерыночных механизмов.

Стандарт 5: Гражданство, гражданство и правительство

Студенты будут использовать различные интеллектуальные навыки, чтобы продемонстрировать свое понимание необходимости создания правительства; государственная система США и других стран; Конституция Соединенных Штатов Америки; основные гражданские ценности американской конституционной демократии; и роли, права и обязанности гражданства, включая способы участия.

---

Всемирная история до AP

Академия с отличием
9 класс | Годовой курс

Курс всемирной истории Pre-AP направлен на подготовку студентов к углубленному анализу основных тем, входящих в учебную программу AP World History.Курс будет охватывать фундаментальные факты, а также материалы, основанные на Regents, в соответствии с требованиями штата Нью-Йорк. Студенты узнают о важных моментах, событиях и людях, которые внесли свой вклад в формирование современного мира. Темы будут охватывать ранние цивилизации долины реки, древние империи, культурные образования и взаимодействия, исследования и встречи, революции, а также путь в современность. Студенты продолжат учебу, взяв предложение AP World History после успешного завершения.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Подтвержденный успех на экзамене TACHS и табель успеваемости в 8-м классе

Глобальная история и география I

9 класс | Годовой курс

Этот курс представляет собой хронологический обзор всемирной истории и географии. Он охватывает рост культуры от зарождения цивилизации до конца 19 века. Курс включает в себя введение следующих навыков: конспектирование, составление плана, библиотека и компьютерная деятельность, критическое мышление с упором на исторические термины, написание эссе и географию.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

AP Всемирная история

10 класс | Годовой курс

Курс всемирной истории AP фокусируется на развитии навыков концептуального мышления и применении этих навыков исторического мышления при изучении прошлого. Курс будет глубоко вникать в причины, процессы и результаты человеческого взаимодействия от основных ассоциаций до сложностей глобализации. Учебная программа сосредоточена вокруг пяти одинаково важных тем.Эти темы — окружающая среда, культура, государственное строительство, экономические системы и социальные структуры. Эти темы служат основой для исследования и изучения истории пяти основных географических регионов земного шара, включая Африку, Америку, Азию, Европу и Океанию. Все учащиеся должны подписать контракты в отношении ожидаемых результатов от занятий и сдать экзамен AP в дополнение к экзамену Риджентс штата Нью-Йорк по глобальной истории.

НЕОБХОДИМЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА: Глобальная история и география I или до AP в среднем 90% или выше по всемирной истории и рекомендация преподавателя / заведующего кафедрой / одобрение администрации

Всемирная история и география с отличием, II

10 класс | Годовой курс

Более глубокий подход к материалам, охватываемым в «Глобальной истории и географии II», будет изучаться посредством письменных и устных заданий.Сюда могут входить внешние чтения, исследования, книжные отчеты, устные презентации и проекты.

НЕОБХОДИМЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА: Глобальная история и география В среднем 90% или выше и рекомендация преподавателя / заведующего кафедрой / одобрение администрации

Глобальная история и география II

10 класс | Годовой курс

Этот курс продолжает работу, выполненную в Глобальной истории и географии I. Он охватывает хронологический обзор всемирной истории в 20 веке. Навыки, приобретенные на первом курсе, будут усилены с упором на компоненты экзамена Regents штата Нью-Йорк: вопросы с несколькими вариантами ответов, тематическое эссе и сочинение на основе документов.По окончании курса студенты сдают государственный экзамен. Все учащиеся сдают регенты по глобальной истории и географии.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Глобальная история и география I

История США и награды правительства

11 класс | Годовой курс

Более глубокий подход к материалам, освещаемым в «Истории и правительстве Соединенных Штатов», будет изучаться посредством письменных и устных заданий. Сюда могут входить внешние чтения, исследования, книжные отчеты, устные презентации и проекты.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ: в среднем 90% или выше по глобальной истории и географии II и рекомендация преподавателя / заведующего кафедрой / одобрение администрации

История и правительство США

11 класс | Годовой курс

История и правительство Соединенных Штатов с точки зрения Конституции, охватывающее колониальный период до настоящего времени, с акцентом на период после 1865 года; постоянный упор на термины, навыки сочинения и географию.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Глобальная история и география I и Глобальная история и география II.

Продвинутый уровень История и правительство США

11 класс | Годовой курс

Этот курс разработан, чтобы дать студентам аналитические навыки и знания для критического рассмотрения проблем и материалов по истории Соединенных Штатов. Студенты будут получать доступ к историческим материалам, интерпретировать и анализировать первоисточники, включая документальные материалы, карты, статистические таблицы, графики и писать эссе. Все студенты, проходящие этот курс, сдают экзамен AP в мае.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ: Рекомендация преподавателя и заведующего кафедрой / Утверждение Администрации

ВЗНОС: около 90 долларов. для AP Test

Государство и экономика

12 класс | Годовой курс

Правительство по определению — это осуществление власти над группой людей. Этот курс будет включать АКТИВНУЮ роль людей, американских граждан, когда они осуществляют свои права и выполняют свои обязанности в современном мире. Студентам будет предложено проанализировать проблемы и посмотреть, какую роль играют граждане в их решении.

Экономика определяется как наука о производстве, распределении и потреблении товаров и услуг. Курс призван расширить знания каждого человека в области экономики, дать каждому «практический» опыт повседневной работы в бизнесе и сделать каждого из них лучше и более заинтересованным потребителем.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Завершение социальных исследований 9, 10, 11

Введение в психологию

12 класс | Полугодовой курс

Этот курс разработан, чтобы познакомить студентов с общими принципами психологии.Курс будет состоять из изучения вклада основных теоретиков в области психологии. Курс также будет пытаться помочь студенту в области личного самоанализа и самопознания, изучая различные модели поведения и причины / силы, стоящие за ними. Будут просмотрены несколько современных видеороликов для дальнейшей поддержки и объяснения конкретных тем, представленных в основной теме.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Успешное завершение курса истории и государственного управления США

Введение в социологию

12 класс | Полугодовой курс

Этот курс исследует важнейшие проблемы современного мира и социальной теории.Это общий взгляд на проблемы, существующие в обществе. Этот общий обзор включает в себя следующее: преступность, насилие и дискриминация, а также проблемы семьи (старение, смерть и умирание). Общие причины бедности будут включены вместе с исследованием американских социальных классов. Этот тип курсов полезен для людей, которые планируют стать учителями, писателями или исследователями, медсестрами по административным вопросам и социальными работниками.

ПРЕДПОСЫЛКИ: Успешное завершение курса истории и государственного управления США

AP Правительство и политика США

12 класс | Годовой курс

Это вводный курс политической науки на уровне колледжа, разработанный для высокомотивированных студентов, интересующихся различными учреждениями, группами, верованиями и идеями, составляющими политическую реальность Америки.Он включает изучение общих концепций и теорий, используемых для интерпретации американской политики. Важность Конституции и американской политической культуры, формирующих правительственные действия, оценивается, чтобы показать историческую эволюцию американских политических практик и институтов. Студенты должны хорошо разбираться в истории США и Европы, чтобы понимать / изучать, как другие демократические страны решают аналогичные проблемы.

Студенты должны сдать экзамен Advanced Placement Exam в мае, который может принести им кредит колледжа.Любой студент, не сдавший экзамен, не будет зачислен на курс и будет обязан пройти курс в летней школе. Студенты должны выполнить летнее задание, которое будет включено в первую четверть класса.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ: Рекомендация преподавателя и заведующего кафедрой / Утверждение Администрации

ВЗНОС: Примерно 90 долларов за AP Test

Психология продвинутого уровня

12 класс | Годовой курс

Программа Advanced Placement Program — это совместная образовательная программа с Комиссией по вступительным экзаменам в колледж.Этот курс предназначен для студентов, которые продемонстрировали своими письменными и устными способностями, что они способны использовать свои творческие навыки, понимать более сложные принципы психологии, а также хотят и могут работать независимо. Многие колледжи предоставят кредит и соответствующее место студентам, которые хорошо сдали экзамен.

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ: Рекомендация преподавателя и заведующего кафедрой / Утверждение Администрации

ВЗНОС: около 90 долларов. на тестирование

Социальные науки | dcps

Обзор

Социальные исследования DCPS позволяют студентам стать любознательными, информированными и заинтересованными участниками общественной жизни.Социальные науки — это основной предмет, состоящий из гражданского общества, экономики, географии, истории и других социальных наук, которые преподаются в каждом классе от K-12 с использованием методов, соответствующих лучшим практикам каждой дисциплины.

Студенческий опыт

Все студенты DCPS участвуют в преподавании обществознания на протяжении всей своей академической карьеры, уделяя особое внимание обществоведению, экономике, географии и истории по следующим темам:

Класс K : Жить, учиться и работать вместе
1 класс : Правдивые истории и сказки из Америки и всего мира
2 класс : Жить, учиться и работать сейчас и давно
3 класс : География и история округа Колумбия
4 класс : История и география США: создание новой нации
5 класс : История и география США: расширение на запад до настоящего времени
6 класс : Мировая география и культуры
7 класс : Всемирная история и география: Древний мир
8 класс : История и география США I: рост и конфликты
9 класс : Всемирная история и география I: от средневековья до эпохи революций
класс 10 : Всемирная история и география II: Промышленная революция в современном мире
11 класс : История и география США II: Индустриальная Америка до настоящего времени
Град. e 12 : Принципы правительства США; История и правительство округа Колумбия

Более 100 студентов и преподавателей программы Deal MS организовали и провели групповую демонстрацию на митинге # Heart4theHomeless на Freedom Plaza.

Шалфей

SAGE (Оценка роста и успеваемости в области социальных исследований) измеряет рост успеваемости учащихся по содержанию социальных наук, грамотности и навыкам исторического / географического исследования. Учащиеся с 6-го по 9-й классы проходят предварительный и последующий онлайн-тест, чтобы измерить рост с помощью сочетания вопросов с множественным выбором и коротких построенных ответов, которые используют отрывки из текста, изображений и т. Д. Учителя социальных наук используют данные SAGE для информирования основанных на запросах инструкций, которые богат на анализ первоисточников и способствует распространению грамотности.

Преподаватель социальных наук DCPS Алиша Батлер из McKinley Technology High School была выбрана учителем национальной истории 2019 года.
Посетите Институт американской истории Гилдера Лермана для получения дополнительной информации.

Основные моменты программы

Мы, народ: «Мы, народ: гражданин и конституция» — образовательная программа, разработанная Центром гражданского образования, некоммерческой, беспартийной организацией, базирующейся в Калифорнии. Программа знакомит студентов с историей и принципами американской конституционной демократии. , кульминацией которого станет симулированный конкурс слушаний в Конгрессе.

Street Law: студенты-юристы Джорджтауна проводят семестровые факультативные курсы практического права для старшеклассников DCPS. Летом учителя и руководители обществознания средних школ могут провести шесть увлекательных дней на Капитолийском холме и в Верховном суде, узнавая о Суде, его прошлых и текущих делах, а также о том, как рассказать о них от ведущих судебных исполнителей и преподавателей Верховного суда.

Discovery Ed Techbook: этот учебник по цифровым социальным исследованиям оживляет исторические события, концепции и явления для сегодняшних студентов с помощью мультимедийных ресурсов, включая интерактивный текст, карты и временные шкалы, а также видео, фотографии, аудио и сотни первоисточников.

Финалисты проекта Mikva Challenge 2017 Soapbox позируют со своими темами. В выступлениях победителей были затронуты такие темы, как джентрификация, колоризм, бедность и афроамериканские образцы для подражания.

Партнерства

Национальный день истории: студенты выбирают исторические темы, связанные с темой, проводят обширные первичные и вторичные исследования через библиотеки, архивы, музеи, интервью по устной истории и исторические места, анализируя и интерпретируя свои источники и делая выводы о значении их тем для истории. а затем представить свои работы в оригинальных газетах, на веб-сайтах, на выставках, перформансах и документальных фильмах.

Mikva DC Challenge: учащиеся исследуют свои сообщества с точки зрения активов, выявляют проблемы, которые важны для них и их сообщества, исследуют проблемы, анализируют власть и, в конечном итоге, разрабатывают план действий и принимают меры. Студенты демонстрируют свои годичные усилия по активному активному движению на ежегодной выставке Action Civics Showcase от Mikva Challenge DC.

Контактная информация

Общественные науки

«Функция образования — научить интенсивно мыслить и мыслить критически… Интеллект плюс характер — вот цель настоящего образования ».
-Мартин Лютер Кинг-младший

Знания и навыки, приобретенные студентами Делано в рамках инклюзивного образования в области социальных наук, должны позволить студенту получить представление и понимание различных социальных систем, которые будут на них влиять. По мере того как общество переходит от индустриального мира к технологическому, учащимся необходимо приобретать жизненные навыки, позволяющие принять меняющиеся роли в глобальном сообществе.

Приобретение этих знаний необходимо для развития полноценного гражданина, способного уважать разнообразие и признавать различные точки зрения.Основы для принятия информированных решений, независимо и / или совместно, будут основаны на демократическом выборе, личной свободе и социальной ответственности.

Курсы социальных наук, перечисленные в алфавитном порядке
(дополнительную информацию см. В разделе «Регистрация и требования»)

Продвинутый уровень Американская история (10–12 классы)
Комплексный курс обучения начнется с доколониальной Америки и будет продолжаться.Потребуется обширная работа как в классе, так и за его пределами. Этот курс бросит вызов студентам, которые хотят углубить свои знания истории и получить кредиты колледжа.

История Америки (10 класс)
Курс начинается с обзора истории до 1860 года и гражданской войны. В течение первого квартала будут обсуждаться темы западной экспансии, гильдии, популизма, прогрессизма, империализма и Первой мировой войны. Во втором квартале исследования перейдут в ХХ век и изменения, которые произошли на протяжении 1920-х годов, Великую депрессию, Вторая мировая война и 1950-е и 1960-е годы.Наконец, изучается обзор 1970-х и 1980-х годов и обсуждаются проблемы интерпретации новейшей истории.

C.I.S. Экономика (11–12 классы)
Экономика стран СНГ — это курс уровня колледжа, по которому учащиеся могут получить кредит колледжа. Он будет сосредоточен на изучении ключевых микро- и макроэкономических концепций и экономического образа мышления. Акцент будет сделан на применении экономической теории и рассуждений к проблемам реального мира и оценке возможных решений.

C.I.S. Психология (12 класс)
В этом классе студенты будут изучать ум и поведение, личность и оценку, наследственность и индивидуальные различия, сознание, память, язык и мыслительный процесс, обучение и историю психологии. Успешная сдача экзамена AP весной может дать вам эквивалент университетского зачета по психологии.

Правительство и гражданство (9 класс)
Правительство США — это один семестр курса социальных наук, необходимый для окончания средней школы.Этот курс разделен на две части, в которых основное внимание уделяется потребностям и целям правительства, Конституции, законодательной, исполнительной и судебной ветвям власти, а также внешней и внутренней политике. Цель этого курса — дать студентам полное представление о работе и функциях правительства США, чтобы они могли быть проинформированы гражданами с пониманием прав и обязанностей, необходимых для того, чтобы стать активными участниками socUSsdjafljasdfU.S. Правительство — это один семестр курса социальных наук, необходимый для окончания средней школы.Этот курс разделен на две части, в которых основное внимание уделяется потребностям и целям правительства, Конституции, законодательной, исполнительной и судебной ветвям правительства, а также внешней и внутренней политике. Цель этого курса — дать студентам полное представление о работе и функциях правительства США, чтобы они могли быть проинформированы гражданами с пониманием прав и обязанностей, необходимых для того, чтобы стать активными участниками общества.

Текущие события (11–12 классы)
Подростки хотят, чтобы учебная программа, которую они изучают, актуальна.Сегодняшние эксперты считают, что большинство американцев рассматривают вопросы, влияющие на их жизнь, только на поверхностном уровне. Current Events — это класс, который может решить обе проблемы. Будут изучены и обсуждены события, которые затрагивают всех нас на глобальном, национальном, государственном и местном уровнях. Тематика включает политические, экономические и социальные вопросы. Образование, религия, наука и технологии, спорт и музыка открыты для обсуждения. В курсе будут использоваться различные средства презентации и оценки, включая чтение, выпуск новостей, письмо и Интернет-сайты.Это класс для студентов, которые хотят, чтобы их образовательный опыт соответствовал их будущему.

География (11–12 классы)
Географические знания удовлетворяют глубокую человеческую потребность знать о других людях и местах, природной среде, способности Земли поддерживать человеческую жизнь и информировать наше собственное индивидуальное восприятие мест. Этот класс будет вращаться вокруг модели исследования, которая начинается с трех основных вопросов: где находятся предметы, почему они находятся в этих конкретных местах и ​​как эти конкретные места влияют на нашу жизнь.Помимо основного ядра изучения мирового и регионального местоположения, другие области для исследования включают физическую, городскую, политическую, культурную, историческую, экономическую географию, картографию и проблемы местной географии. Этот курс открыт для всех студентов, которые хотят исследовать мир, в котором они живут, любознательным и научным образом.

Поведение человека (11–12 классы)
Почему люди так себя ведут? Что означают твои мечты? Что на самом деле означает, что кто-то «ненормальный»? Все ответы на эти и многие другие вопросы можно найти в Human Behavior.Этот курс исследует человеческие процессы, которые заставляют людей думать и действовать по-разному. Основное внимание будет уделяться дисциплинам психологии и социологии.

Старший специалист по экономике / социологии (12 класс)
Что такое экономика? Как спрос и предложение влияют на мою жизнь? Первый квартал этого класса, Экономика, охватывает основные экономические принципы нашей рыночной экономики, наше постоянно растущее отношение к мировой экономике и текущие вопросы, освещаемые в новостях.Основное инвестирование, инвестиции и финансовые приложения также применимы к жизни студентов. Вторая четверть этого класса, социология, исследует социальное взаимодействие и исследует социальное поведение человека в контексте базовой социологической теории.

Всемирная история I (11–12 классы)
Неужели в Сфинксе действительно есть секретный проход в сокровищницу? Неужели римляне были такими же скандальными, как современный Голливуд? Был ли гунн Аттилла таким же мерзким, как его репутация? Эти и многие другие интригующие вопросы исследуются в Истории западной цивилизации I.Курс охватывает путешествие по социальной, архитектурной и некоторой эзотерической истории западной цивилизации.

Всемирная история II (11–12 классы)
Этот курс продолжит путешествие, начатое в Западной цивилизации I, начав с введения в Средние века, посещения Чумы и более глубокого взгляда на Возрождение, Реформацию, Научную революцию, Эпоху Исследований, Эпоху Самодержавия. , Просвещение / Французская революция, а также наполеоновский период и его последствия.Аспекты курса включают изучение истории, географии, философии и технологий различных периодов времени.

*********************************************** ************************************************ **
«Чем больше увеличивается наше знание, тем больше раскрывается наше невежество». — JFK

«Моя жизненная миссия — не просто выжить, но и процветать; и делать это со страстью, состраданием, юмором и стилем.»- Майя Анжелу

« Вафля похожа на блин с ловушкой для сиропа ».
-Митч Хедберг

.