Широта проверочное слово: Широта проверочное слово: шИрь

Правильный вариант – “грамотно”, без удвоение буквы “м”. 

Какое правило применять, чтобы правильно написать

Как правильно писать подскажет проверочное слово. Данная лексема – производная от слова “грамота”. Становится сразу понятно, что в проверочном варианте удвоения нет, а значит и в других производных напишем одну “м”.

Второй пункт, о котором стоит упомянуть, – не путайте с написанием слова “грамматика”.  Эти словоформы совершенно разные по смыслу.

Более подробно разобраться в правописании поможет разбор слов:

1. “Грамотно”: наречие; ударение на первый слог. Корень: -грамот-, а  -н- и -о- это суффиксы.
2. “Грамматика”: имя существительное; ударение на второй слог. Корень: -граммат-, суффикс: -ик- , окончание: -а.

грамотно

грамматика

Примеры предложений

Предлагаем рассмотреть несколько вариантов, чтобы закрепить материал.

1. Я пишу грамотно глагол “аннулировать” благодаря правилам, которые выучил еще в школе.
2. Грамотно поставленная задача обеспечивает половину успеха при достижении цели.
3. Программисты всегда грамотно и рационально подходят к решению поставленных задач.

Неправильно пишется

Как правильно пишется выражение мы разобрались. Рассмотрим распространенные ошибки, которые допускают:

1. Путаница с “грамматика”. У многих рассматриваемая лексема ассоциируется именно с этим словом. Отсюда появляется нечто подобное на “граммотность”, что неверно. Запомните, что в данном контексте имеется в виду образованность, широта кругозора, а не раздел лингвистики, который отвечает за написание и строение лексических единиц;
2. Правописание с частицей “не”. Прилагательные и наречия пишутся с “не” слитно, если нет противопоставления и указывается противоположное значение. Отдельно употребляется с противопоставлением и наличием наречий “отнюдь” и “нисколько”.
3. Примеры:

• неграмотный абориген оказался очень смекалистым;
• работник не грамотный, а бездарность.

Значение

Исходная словоформа – грамота. Считается, что она не имеет производных. Что же означает лексема “грамота”?

1. Изначально имелось в виду, что человек умеет читать и писать.
2. Награда, которая выражает благодарность за достижения.
3. В древности – разнообразные документы, в которых выражалась воля царя, короля или феодала.
4. Устаревшее название для письма.

С развитием речи, словарный запас пополнили выражение “грамотный” и производное наречие. В современном мире личность, подпадающая под подобную характеристику, должна корректно изъясняться, обладать чистотой речи и письма, уметь поддержать интеллектуальную беседу.

Этимология лексемы от древнегреческого “знаки” и латинского “grammatica”. Несмотря на то, что в латинского варианте мы видим “mm”, со временем удвоение осталось в русском аналоге “грамматика”.

Синонимы

Советуем подбирать синонимы, если сомневаетесь в правильности написания. В данном случае подходят следующие замены:

• компетентно;
• со знанием;
• искусно;
• квалифицированно;

Заключение

Разобравшись, как писать выражения с “грамотно”, вы сможете свободно оперировать лексемой на письме. Запоминать сложные вариации написания поможет чтение разнообразной литературы и пользование словарями.

Проверочное слово к слову березняк

Как красив Русский лес! Красив — прилагательное в краткой форме, мужского рода, единственное число, окончание ИВ, подчёркиваются волнистой линией.

7 месяцев назад

Ответ:

2) А,Б,Г,Е,З 3)А

Объяснение:

3) «Не вдвое» неправильно написано пишеться «не в два рази»!

Частица » НЕ». 
____________

Мальчик — подлежащее(существительное)
Выполнил — сказуемое(глагол)
Задание — дополнение(существительное)
По математике — дополнение (по — предлог, математике — существительное, подчёркивается вместе)

Живёт в нашем селе один бездельник. Егорка зовут.На каждый день и случай у него отговорка: то нога болит, то голова, то руку свернул.Это только когда надо было работать, а вот когда во что-то играть- сразу становится здоровым! И один раз в селе такой щекотливый случай произо-шел:  все начинали работать: мальчики папе помогать, девочки- маме. Ну а этот бездельник снова притворился что заболел, да ещё такое напридумывал! Новую болезнь придумал! Позвали его старшие работать: в поле пшено собирать.Он говорит что у него голюцинации. Взрослые подумали-подумали и решили: а может и правда заболел? Сказали что зайдут по поже.    Через часа 2, приходят они и спрашивают: полегчало?Ну а Егорка отвечает: «Не прошла моя бедненькая ножка.Да ещё и живот разболелся». Работники покачали головой: «Да голюцинации у тебя были или нога болит!?» ну тут Егорка заплакал, начал говорить что ребёнок больной, а они его пытают!

Гласные после шипящих и «ц»

Гласные после шипя­щих и «ц» пишут­ся в соот­вет­ствии с пра­ви­ла­ми рус­ско­го язы­ка. Выясним, как опре­де­лить, что после шипя­щих и «ц» пишут­ся глас­ные «е», «ё» или «о». Составим алго­ритм пра­во­пи­са­ния глас­ных в сло­вах раз­ных частей речи.

В рус­ском язы­ке осо­бое вни­ма­ние заслу­жи­ва­ют глас­ные после шипя­щих и «ц». После букв «ж», «ч», «ш», «щ» и «ц» в одних слу­ча­ях пишет­ся бук­ва «о», в дру­гих — «е» или «ё», при­чём про­ве­роч­ное сло­во подо­брать невоз­мож­но, как в слу­чае с без­удар­ны­ми глас­ны­ми, кото­рые пишут­ся после дру­гих соглас­ных.

Правописание гласных после шипящих

Гласные после шипя­щих и «ц» пишут­ся в соот­вет­ствии с несколь­ки­ми орфо­гра­фи­че­ски­ми пра­ви­ла­ми.

Таблица

Написание букв «и», «ы» после шипящих и «ц»

Буквы «и» или «ы» пишут­ся в сло­вах зави­си­мо­сти от того, где нахо­дит­ся орфо­грам­ма:

• в корне сло­ва,
• в суф­фик­се или окон­ча­нии.

Буква «и» пишет­ся

1. в боль­шин­стве слу­ча­ев в корне слов после шипя­щих и «ц»:

• жир, широ­та, щит, чистый,
• цин­га, цир­куль, цир­кач, цит­ру­со­вый.

Исключенияцыган, цып­лё­нок, цыпоч­ки, цыц

2. в заим­ство­ван­ных сло­вах с конеч­ным -ция:

• лек­ция
• демон­стра­ция
• инту­и­ция
• репе­ти­ция

Буква «ы» пишет­ся после «ц»

1. в окон­ча­ни­ях суще­стви­тель­ных:

• молодцы
• мимо сто­лицы
• огурцы
• спи­сать с таб­лицы

2. в окон­ча­ни­ях при­ла­га­тель­ных

• куцый
• крас­но­лицый

3. в суф­фик­се -ын- при­тя­жа­тель­ных при­ла­га­тель­ных

• куницын мех,
• курицыно кво­хта­нье,
• яще­рицын хвост,
• синицыно гнез­до.

Гласные «а», «у» после шипящих и «ц»

В рус­ских сло­вах после шипя­щих соглас­ных «ж», «ч», «ш», «щ» и бук­вы «ц» пишут­ся глас­ные «а» и «у»:

• жара, чары, шарить, щадить, царев­на,
• жур­чать, шуметь, чудо, цугом

Запомним, что после все­гда мяг­ких соглас­ных «ч» и «щ», а так­же «ж» и «ш» бук­вы «я» и «ю» не упо­треб­ля­ют­ся, кро­ме заим­ство­ван­ных слов:

• жюри
• бро­шю­ра
• пара­шют
• Цюрих

Гласные «е», «ё» и «о» после шипящих и «ц»

Рассмотрим вна­ча­ле пра­во­пи­са­ние этих глас­ных после «ц», так как оно зави­сит толь­ко от уда­ре­ния в сло­ве. Ударение опре­де­ля­ет напи­са­ние букв «о» и «е» в любой мор­фе­ме сло­ва: корне, суф­фик­се или в окон­ча­нии.

ПравилоВ сло­вах после «ц» под уда­ре­ни­ем пишет­ся бук­ва «о», без уда­ре­ния — «е».

• цо́коль
• крыльцо́
• скворцо́м
• танцо́вщица
• цехово́й
• танцева́ть
• си́тцем

Исключенияге́рцог, ге́рцогиня, пала́ццо, цокота́ть, цокоту́ха

После шипя­щих напи­са­ние букв «е», «ё» или «о» отли­ча­ет­ся в зави­си­мо­сти от место­на­хож­де­ния орфо­грам­мы.

1. В корне слов пишет­ся бук­ва «ё», хотя после «ш» и «ж» про­из­но­сит­ся [о], если мож­но подо­брать род­ствен­ное сло­во или дру­гую фор­му того же сло­ва, в кото­рой пишет­ся «е»:

• бечёв­ка — бече­ва,
• пшён­ка — пше­но,
• зачёт — зачесть,
• жёр­нов — жер­но­ва,
• жёлоб — жело­ба,
• щёки — щека, щека­стый.

Если тако­го сло­ва, в кото­ром пишет­ся бук­ва «е» нет, то в корне напи­шем бук­ву «о»:

• шо́рох
• шо́вчик
• шо́мпольный
• крыжо́вник
• прожо́рливый

2. В суф­фик­сах и окон­ча­ни­ях слов под уда­ре­ни­ем пишет­ся «о», без уда­ре­ния — «е»:

• мальчо́нка
• бумажо́нка
• каб­лучо́к
• свежо́
• плащо́м
• чужо́му

но

• овра́жек
• горо́шек
• сто́рожем
• под кры́шей

Исключениеещё

3. В гла­го­лах и отгла­голь­ных сло­вах после шипя­щих пишет­ся все­гда бук­ва «ё»:

• течёт
• жжёт
• обна­жён
• напря­жён­ный
• кор­чёв­ка
• упро­щён­ность

Имеем в виду, что корень -жог- при­над­ле­жит род­ствен­ным суще­стви­тель­ным, а корень -жёг- ука­жем у гла­го­лов и при­ча­стий.

Сравним:

• (что?) ожог ноги — (что сде­лал?) ожёг ногу, ожёг­ший ногу,
• под­жог сто­га — под­жёг стог, под­жёг­ший стог,
• обжог кир­пи­ча — обжёг край лен­ты.

Слово «ожог» обра­зу­ет одно­ко­рен­ное при­ла­га­тель­ное:

• ожо́г → ожо́говый (центр).

Алгоритм выбора букв «ё» и «о» после шипящих

Как отли­чить сло­ва, кото­рые пишут­ся с «ё» под уда­ре­ни­ем, от слов с удар­ной глас­ной «о» после шипя­щих?

Предлагаем исполь­зо­вать сле­ду­ю­щих алго­ритм:

1. про­чи­тать сло­во,
2. выяс­нить часть речи (назы­ва­ет пред­мет, при­знак или дей­ствие и т. д.),
3. опре­де­лить, в какой мор­фе­ме нахо­дит­ся орфо­грам­ма,
4. если орфо­грам­ма в корне, то подыс­кать сло­во, кото­рое пишет­ся с бук­вой «е»,
5. если орфо­грам­ма в суф­фик­се или окон­ча­нии, поста­вить уда­ре­ние в сло­ве и сде­лать выбор.

Образец рассуждения

Налетевший ветер игра­ет с при­бреж­ным камыш…м.

Играет (с чем?) с камыш…м

Камыш…м — это имя суще­стви­тель­ное «камыш», так как назы­ва­ет пред­мет. Слово име­ет фор­му тво­ри­тель­но­го паде­жа. Орфограмма нахо­дит­ся в окон­ча­нии. Поставим уда­ре­ние: камышо́м.

В окон­ча­нии сло­ва «камы­шом» после шипя­ще­го пишет­ся бук­ва «о».

Видеоурок

Тест по русскому языку для 2 класса

Составитель Матюнина Наталья Сергеевна —

учитель начальных классов

КГУ «Средняя школа №2 города Тайынша»

«Тестовые задания по русскому языку для 2 класса» —

дидактическое пособие

Данное дидактическое пособие, предназначено для учащихся 2 класса начальной общеобразовательной школы. Пособие представляет собой набор тестовых заданий, с помощью которых можно быстро и эффективно оценить учебные достижения по всем темам, изучаемых по русскому языку 2 класса. Они помогут учителю организовать промежуточный и итоговый контроль усвоения программного материала. Использование тестовых заданий поможет организовать и провести урок более содержательно, разнообразить формы работы, повысить уровень знаний, а также пробудить интерес к урокам «Русского языка». Пособие может быть использовано при обобщении и повторении учебного материала. Рекомендовано для учителей, учащихся 2-ых классов средних общеобразовательных школ РК.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………. 3

2. Инструкция для учащихся…………………………………………… 5

3. Тестовые задания

   1. Речь и предложение…………………………………………………. 6

   2. Звуки и буквы………………………………………………………… 10

   3. Безударные гласные в корне слова…………………………………. 15

   4. Мягкий знак – показатель мягкости и разделительный ь знак…… 20

   5. Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу, жи – ши, чн, чк, щн…..23

   6. Двойные согласные…………………………………………………….25

   7. Перенос слов……………………………………………………………28

   8. Состав слов………………………………………………………………29

   9. Части речи……………………………………………………………….42

   10. Итоговые тесты за 2 класс……………………………………………51

4. Литература …………………………………………………………………..60

1. Пояснительная записка

«Русский язык» как учебный предмет является важнейшим компонентом государственного образования на начальной ступени обучения.

Цель изучения предмета: воспитание и формирование разносторонне- развитой коммуникативной личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.

Задачи обучения предмета:

• личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;

• предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

• формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;

• системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей;

• развивать умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.

Урок нуждается в технологиях, позволяющих детям самим влиять на то, что и как они изучают. Одной из технологий, выявляющей позитивные и проблемные зоны усвоения учебного материала каждым учащимся, является тестовая технология. Однако, назначение тестов – не только, даже не столько контроль и оценка знаний, умений – сколько диагностика проблем возникающих у обучающихся на каждом этапе изучения программного материала.

С помощью тестов, в отличие от обычных проверочных работ, удобно проводить контроль, потому что обычный контрольный диктант оценивает конечный результат, а тест позволяет установить его причину, благодаря поэтапному выполнению заданий, проверяющих те знания и умения, из которых складывается этот результат.

Тесты предоставляют учащимся возможность проявить самостоятельность, индивидуальность, способствуют обучению детей процессуальному самоконтролю. Таким образом, тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», дает возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.

Таким образом, работая с учащимися по данным тестам, учитель решает выше названные задачи по развитию к самосовершенствованию владения родным языком, освоение базовых знаний о русском языке. Тестовые задания по предмету «Русский язык» составлены по основным темам, определённым государственным стандартом Республики Казахстан по предмету «Русский язык» для начальных классов.

2. Инструкция для учащихся:

1.Тестовые задания обеспечивают возможность объективной оценки Ваших знаний и умений в баллах по единым критериям.
2.До начала выполнения тестового задания внимательно прочитайте
полностью задание.

3.Выполняйте задания в предложенной последовательности.

4.Не задерживайтесь слишком долго, если не сможете выполнить определенное задание, переходите к следующему, лучше вернуться к нему в конце, если останется время.

5.В тестовом задании с выбором, правильных ответов может быть один или несколько. Знак «+» или «V» поставьте напротив правильного ответа.

6.Тестовое задание считается выполненным, если в нем отмечены или записаны все правильные ответы и не отмечено ни одного неправильного ответа.

7.За каждое правильно выполненное тестовое задание ученик получает — 1 балл, если неправильно выполнено – 0 баллов.

8.Приступайте к выполнению задания.

Тестовые задания

Тема «Речь и предложение»

Тест 1

1. Первое слово в предложении пишется:

1) с маленькой буквы;

2) с большой буквы;

2.Предложение состоит из :

1) букв;

2) звуков;

3) слогов;

4) слов;

3. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если в нём спокойно сообщается о чём-либо?

1) вопросительный знак;

2) точка;

3) восклицательный знак;

4. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если оно произносится с сильным чувством?

1) вопросительный знак;

2) точка;

3) восклицательный знак;

5. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если в нем содержится вопрос?

1) вопросительный знак;

2) точка;

3) восклицательный знак;

6. Из этих слов нельзя построить предложение:

1) молоко, пьют, дети, тёплое

2) молоко, летит, учитель, круглый

3) молоко, лакает, щенок, игривый

4) молоко, купит, бабушка, вкусное

7. Является предложением

1) Без труда и рыбки.

2) Рыбку из пруда.

3) Не вынешь из труда без рыбки и пруда.

4) Без труда не вынешь и рыбки из пруда.

8. Нет ошибок в предложении

1) Девочка смеялась звонко

2) Ярко светит солнце.

3) собака медленно приближалась.

4) Телевизор ел пасмурно.

9. К предложению Кто придумал сажать арбузы? правильной является схема

1) ____ _____ _____ _____.

2) ____ _____ _____ _____?

3) ____ _____ _____ _____?

4) ____ _____ _____?

10. Вставь нужные по смыслу слова.

Предложение состоит из ____________. Слова в предложении связаны ______________. Первое слово в предложении пишется ___________________________. В конце предложения ставится _______________.

Тест 2

1.Предложение состоит

1) из звуков

2) из слов, связанных между собой по смыслу

3) из слов

2.В конце предложения ставится

1) точка

2) запятая

3) точка, восклицательный знак, вопросительный знак

3.Вопросительный знак поставим в конце предложения

1) Я делаю уроки

2) Дети идут в школу

3) Где растут грибы

4.Найди восклицательное предложение

1) Когда мы пойдём в кино

2) Мы пойдём в кино в воскресенье

3) Хорошее кино мы посмотрели

5.Какое предложение написано правильно?

1) У Светы живёт Собака шарик.

2) У Светы живёт собака шарик.

3) У Светы живёт собака Шарик.

6.Какую группу слов нельзя назвать предложением?

1) Маша, лес, идёт

2) Катя идёт гулять в садик

3) Листья кружатся на ветру

7.Какой знак нужно поставить в конце предложения?

Почему осенью улетают птицы

1) Точку

2) Восклицательный знак

3) Вопросительный знак

8.Из какой группы слов можно составить предложение, чтобы ответить на вопрос Какие грибы нашли дети в лесу?

1) боровики, подберёзовики, лисички

2) нашли, боровики, дети, и , лисички, в, лесу

3) очень, грибов, много, осенью

9.Какая схема подойдёт к этому предложению?

Марина играла с Барсиком.

1) |_____ _____ __ |______.

2) |_____ _____ __ ______.

3) |__ ____ |_____ ________.

10.Какое предложение подойдёт к этой схеме?

|_____ _____ _ ______.

1) Мы идём в зоопарк.

2) Кот Васька пил молоко.

3) Осенью красивые листья.

Тема «Звуки буквы»

Тест 1

1. Звуки — это

1) то, что мы произносим и слышим.

2) то, что мы видим и пишем.

2. В русском алфавите:

1) 39 букв.

2) 36 букв.

3) 33 букв.

3. В русском алфавите гласных букв:

а) 6.

б) 10.

в) 9.

4. Я, Ю, Е, Ё в этих словах обозначают 2 звука:

1) овёс, мягкий, плюс, реки.

2) сюда, пляс, везде, лёд.

3) пояс, поют, въезд, льёт.

5. Я, Ю, Е, Ё в этих словах обозначают 1 звук:

а) овёс, мягкий, плюс, реки.

б) семья, подъезд, юный, ёлка.

в) пояс, поют, въезд, льёт.

6. Найди слова, в которых нет звонких согласных звуков.

1) Катя, петух, чаща.

2) Зина, земля, зима.

3) ручка, малыш, язык.

7.Выберите верное утверждение.

1) Согласная буква может обозначать и твёрдый, и мягкий звук.

2) Согласная буква всегда обозначает твёрдый звук.

3) Согласная буква всегда обозначает мягкий звук.

8. Найди слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

1) учитель, пень, день.

2) стул, крыша, школа.

3) дерево, заяц, песня.

9. Найди слова, где букв больше, чем звуков.

1) гроздь, лесть, карусель.

2) Зоя, колея, ерунда.

3) веселье, пьеса, вьюга.

10. Найди слова, где звуков больше, чем букв.

1) гроздь, лесть, карусель.

2) Зоя, колея, ерунда.

3) веселье, пьеса, вьюга.

Тест 2

1. Как отличить гласный звук от согласного?

1). Гласный звук – при произношении воздух встречает препятствие;

согласный звук – при произношении воздух не встречает препятствие.

2). Гласный – при произношении воздух не встречает препятствие;

согласный – при произношении воздух встречает препятствие.

3). Гласный – при произношении воздух не встречает препятствие;

согласный – при произношении воздух не встречает препятствие.

2. Сколько гласных звуков и сколько гласных букв в русской речи?

1) звуков – 6 2) звуков – 10 3) звуков – 10

букв — 10 букв — 6 букв — 10

3. Укажи буквы, которые обозначают гласные звуки:

1) В 4) А 7) О

2) И 5) С 8) П

3) К 6) Р 9) У

4. Укажи буквы, которые обозначают мягкость согласных:

1) Е 4) О 7) Ё

2) Ь 5) Ю 8) А

3) И 6) Р 9) Я

5. Укажи буквы, которые обозначают мягкие согласные:

1) М 4) Ч 7) У

2) Щ 5) Р 8) Б

3) И 6) З 9) Й

6. Укажи слова, где нужно вставить ь знак после согласной буквы:

1) буквар… 3) ден…ки 7) звер…ки

2) диван… 4) мебел… 8) декабр…

3) морков… 5) пенал… 9) август…

7. Укажите слова, в которых надо писать гласную О:

1) в…р…бей 3) Аст…на 5) яг…да

2) л…сица 4) вдру… 6) п…суда

8. Укажите слова, в которых есть буква Э:

1) по…те 3) по… ка 7) муз…й

2) ча…ка 4) стро…ка 8) …таж

3) по…т 5) голу….ка 9) па…к

9. Укажите слова, в которых ударение падает на третий слог:

1) документ 4) радио 7) начала

2) далеко 5) статуя 8) магазин

3) инструмент 6) заняли 9) красивее

10. Укажите, сколько всего гласных и сколько согласных букв в предложении? Собака Жучка резвится на снегу.

1) гласных – 12 2) гласных – 14 3) гласных – 11

согласных – 14 согласных – 12 согласных – 15

Тест 3

1. Найди буквы, обозначающие гласные звуки, в слове машина.
1) а и а

2) м ш н

3) ш а и 
2. Найди слово, в котором звуков меньше, чем букв. 
1) мел

2) огонь

3) яблоко

4) ветер 
3. Мы слышим и произносим

1) звуки

2) буквы 
4. Звуки [б] [к] [п] [н] – это: 
1) гласные звуки

2) согласные звуки 
5. Найди «лишний» звук в каждой строчке, зачеркни его: 
1) твердые согласные – [т][р][ч][к] 
2) мягкие согласные – [щ][к][й][ж] 
3) глухие согласные – [п][х][м][ф] 
6. Подчеркни слова, в которых два слога: 
1) молоток

2) топор

3) оса

4) акула 
7. Подчеркни слова, которые нельзя разделить для переноса: 
1) рис

2) ветер

3) треск

4) кролик 
8. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки глухие: 
1) топот

2) береза

3) кошка

4) солнышко 
9. Подчеркни слова, в которых буквы Е, Ю, Я обозначают мягкость согласного: 
1) юла

2) пятница

3) песня

4) яма 
10. Укажи буквы, которые обозначают согласные звуки:

1) В 4) А 7) О

2) И 5) С 8) П

3) К 6) Р 9) У

Тема «Безударные гласные в корне слова»

Тест 1

1.Чтобы проверить безударную гласную в _____________________ слова, нужно ___________________________________или__________________________________________________________,чтобы на эту гласную падало ударение.

2.Прочитай слова, поставь ударение, подчеркни проверочное.

1) зерно;

2) зёрнышко;

3) зерном;

4) слово; словами; слово;

5) звездой; звёзды; звезда;

6) сады, садик, садовник;

3.Найди слова с безударной гласной О

1) вр…ги;

2) зв…нил;

3) б…лел;

4)ст…нал;

4. Найди слова с безударной гласной А

1) вр…чи;

2) д…жди:

3) ж…ра:

4) ш…ги;

5. Найди слова с безударной гласной И

1) т..шина;

2) пч…ла;

3)стр…жи;

4) ч…сло;

6.Найди слова с безударной гласной Е

1)гн…здо;

2) стр…ла;

3) с…лач;

4) пл…та;

7.Найди слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением

1) воробей;

2) молодой;

3) сорока;

4) золотой;

8. Найди ошибки

1) лисник;

2) певец;

3) мисной;

4 )кавёр;

9.Вставь буквы, устно подбери проверочные.

Хор…шо летом в л…су! Мы идём по густой тр…ве. Кругом цв…ты. Гудят шм..ли. На цв…ток села пч…ла. П…ют ч…жи и др…зды.

Тест 2

1.Чтобы проверить безударную гласную в _____________________ слова, нужно ___________________________________или__________________________________________________________,чтобы на эту гласную падало ударение.

2.Прочитай слова, поставь ударение, подчеркни проверочное.

1) цветник;

2) цвет;

3) цветной;

4) зима; зимний; зимовье;

5) часы; час; часовой;

6) поля; поле; полевой;

3.Найди слова с безударной гласной О

1) ст…рик;

2) к…сил;

3) л…вил;

4)др…жал;

4. Найди слова с безударной гласной А

1) тр…ва;

2) х…лмы;

3) ск…ла;

4) стр…на;

5. Найди слова с безударной гласной И

1) ч…нил;

2) в…ршина;

3)п…лил;

4) кр…чал;

6.Найди слова с безударной гласной Е

1)стр…лял;

2) с…дел;

3) л…тел;

4) п…сал;

7.Найди слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением

1)город;

2)сторона;

3)ворона;

4)холода;

8. Найди ошибки

1)звирьки;

2)кольцо;

3)ворона;

4)пятёрка;

9.Вставь буквы, устно подбери проверочные.

Р…бята вышли за с…ло. На тр…ве р…са. Тр…па вьётся между кустами. Вот и лес. Пахнет гр…бами. Кр…снеют л…сные ягоды.

Тест 3

1. Укажи слова, в которых ударение падает на первый слог:

1) магазин 4) ширина 7) щавель

2) машина 5) звонят 8) позвонишь

3) кусты 6) алфавит 9) лисица

2. Выбери правильное утверждение:

Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово так,

1) чтобы гласная слышалась ясно;

2) чтобы после безударной гласной стоял согласный звук;

3) чтобы безударная гласная стояла под ударением.

3. Укажи проверочное слово к слову ТЕМНО:

1) тёмный 2) темнота 3) темнеет

4. Укажи слова с безударной гласной а:

1) м…ря 3) вр…ги 7) к…льцо

2) гр…чи 4) кр…ты 8) пл…ты

3) ч…совщик 5) тр…ва 9) к…ток

5. Вставь пропущенные буквы, выдели орфограмму, подчеркни проверочное слово в каждой группе.
1)Тр_пка, тр_па, тр_пинка.

2) Д_ль, д_лёкий, д_леко.
3) Б_ль, б_льница, б_льной.

4) К_рм, к_рмушка, к_рмить

6. Укажи в каждой строчке лишнее слово.

1) т… жёлый, пр…мой, в…сёлый, гл…дит;

2) м…рской, с…довый, сп…ртивный, х…лодный;

3) зв….зда, в…сло, уд…вление, в…дро.

7.Запиши ещё по 2 однокоренных слова, выдели орфограмму.
Звон, ____________________ , ______________________
Гость, ____________________ , ______________________
Ночь, ____________________ , ______________________

8.Спиши, поставь ударение, запиши проверочное слово:
Б_нкир (………………), б_ец (………………),
изб_жать (………………), перех_дить (………………),
х_лодильник (………………), вел_кан (………………),
г_стиница (………………), гр_мыхать (………………),
загр_знять (………………), в_черинка (………………),
ж_ра (………………)

9.Спиши, вставив буквы
Зам_рзает з_мля. Но з_ма ещё не настала. К вечеру стало т_плее.
Сн_жинки полетели по воздуху, а потом пов_лили хлопьями. Кругом ст_яла т_шина.

Тема: «Мягкий знак – показатель мягкости и разделительный ь знак».

Тест 1

1. Выбери неверное утверждение:

1) мягкость согласного на конце слова обозначает ь знак;
2) в сочетаниях ЧК, ЧН, ЩН после Ч и Щ пишется ь знак;
3) разделительный ь знак пишется после согласной буквы перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

2. Выпиши в две группы слова с разделительным мягким знаком и ь знаком – показателем мягкости:

Деревья, листья, серенький, перья, горький, пальто, бельё, варенье, сколько, вьюга.

1) мягкий знак – показатель мягкости;
2) разделительный ь знак.

3. Укажи слова, в которых пишется разделительный мягкий знак

Ноч…ю, вороб…и, вою…ют, мурав…и, руж…ё, зеленее…ет, затиш…е, пол…но, клюю…ёт.

4. Укажи слова, в которых пишется мягкий знак – показатель мягкости:

Пал….то, крыл…я, апел…син, ступен…ки, греч…ка, сед…мой, кол…я, удоч…ка, пал…ма.

5. Укажи правильный вариант переноса слов:

1) уголь – ки
2) Иль – я
3) вь – юнок
4) апель – син
5) оттоль – ю
6) му – равьи

6. В каждую строчку допиши слова, на данную орфограмму:

1) гроздья, вьюга, улья, …, … 
2) пальто, угольки , пальма, …, …

Слова для справок: зор…ка, звер…ки, варен…е, бол…шой, туч…ка, Ил…я.

7. Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.

1) … желтеют … .
2) в лужах купаются … .
3) Весной так чудно поют …!

Слова для справок: осен…ю, вороб…и, солов…и, дерев…я, лист…я, мурав…и.

Тест 2

1. Разделительный мягкий знак показывает:

 1) согласный звук не сливается с гласным звуком  

2) мягкость согласного звука.                                                     

2.Разделительный мягкий знак пишется после согласных:

1) е, ё, и, я, ю, а                                                                       

2) е, ё, и, я, ю,                                                                                                                

3. Слоги с разделительным мягким знаком подписанным под буквой:

1) ви, ня, зе, лю, лё                                                                                                  

2) вьи, нья, зье, лью, рьё                                                                                        

4. Выбери имена собственные с разделительным мягким знаком:

1) Ильяс, Марья                                                                                                       

2) Ольга,  Вольдемар

5. Слова с разделительным мягким знаком записаны в:

1) в первый столбик      2) второй столбик                     

 плетью                                  плеть                                            

 осенью                               осень                                            

 шалью                                           шаль                                          

 медью                                             медь                                               

6. Выбери «лишнее» слово: крыльцо, льёт, шью, листья.

1)льёт                                                                                                                               

2)крыльцо                                                                                                                        3) шью

4) листья

7. В каком предложении есть слово с разделительным  Ь?

 1)Привет дорогому гост…ю.

 2) Зови дорогую гост…ю.          

Тест 3

1. Разделительный мягкий знак показывает:

 1) согласный звук не сливается с гласным звуком  

2) мягкость согласного звука.                                                     

2.Разделительный мягкий знак пишется после согласных:

1) е, ё, и, я, ю, а                                                                       

2) е, ё, и, я, ю,                                                                                                                

3. Слоги с разделительным мягким знаком подписанным под буквой:

1) ви, ня, зе, лю, лё                                                                                                  

2) вьи, нья, зье, лью, рьё                                                                                        

4. Выбери имена собственные с разделительным мягким знаком:

1) Марьям, Пьер                                                                                                      

2) Гульсум, Ольга

5. Слова с разделительным мягким знаком записаны в:

1) в первый столбик      2) второй столбик                     

 мышью                                 мышь                                             

 тенью                                    тень                                        

 шалью                                    шаль                                          

 ленью                                     лень                                            

6. Выбери «лишнее» слово: крыльцо, пьёт, вью, листья.

1)пьёт                                                                                                                               2)крыльцо                                                                                                                      3) вью

4) листья

7. В каком предложении есть слово с разделительным  Ь?

 1) Привет дорогому гост…ю.

 2) Зови дорогую гост…ю.                                                                  

Тема «Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу, жи – ши, чн, чк, щн»

Тест 1

1.Выбери шипящие согласные:

1) м 3) ж 5) ц 7) ы

2) ч 4) р 6) о 8) ш

2. Выбери правильный ответ:

1) ж…, ш… пиши с буквой ы;

2) ч…, щ… пиши с буквой а;

3) ч…, щ… пиши с буквой ю;

4) ч…к, ч…н, р…щ пиши без ь

3. Выбери слова, в которых есть сочетания с шипящей:

1) линейка 4) животное 7) гнёздышко

2) тарелочка 5) чурбак 8) школа

3) ночёвка 6) лужица 9) ручка

4. Выбери слова, в которых сочетания с шипящей написаны правильно:

1) машинист 4) щавель 7) чугун

2) жызнь 5) чюлок 8) перчатка

3) чяйка 6) щука 9) крючки

5. Выбери слова, в которых допущены ошибки в сочетаниях с шипящей:

1) зажыгалка 4) животное 7) гнёздышко

2) чайник 5) перчятка 8) шына

3) чюлок 6) щявель 9) ёлочька

6. Укажи предложения, в которых пропущена буква И:

1) Чинить кр…шу. 3) Поздравить с…на. 5) Сломать пруж…ну.

2) Сделать ош…бку. 4) Пятнистый ж…раф. 6) Легко дыш…тся.

7.Укажи пропущенный Ь знак:

1) птич…ка 4) синен…кий 7) пляж…ный

2) ёлоч…ный 5) туч…ка 8) мален…кий

3) сил…ный 6) чудовищ…ный 9) яблоч…ко

8. Укажи слова, в которых безударная гласная О:

1) к…пуста 4) т…варищ 7) р…бота

2) х…роший 5) п…суда 8) м…роз

3) дев…чка 6) с…рока 9) р…бочий

9. Укажите слова, в которых ударение падает на второй слог:

1) звонят 4) инструмент 7) арбуз

2) понял 5) квартал 8) алфавит

3) помощник 6) магазин 9) красивее

10. Поставьте предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ.

1) Мальчики часто ходили в рощу.

2) Летом Вася и Юра жили в лагере.

3) Там было много душистых ягод.

Тема: «Двойные согласные»

Тест 1

1. Слова с двойными согласными надо:

1) проверять

2) запоминать

2. При переносе слов с двойными согласными

1) нельзя разрывать двойную согласную;

2) одну согласную надо оставить на одной строке, а другую – перенести.

3. Укажи слова с двойными согласными.

1) ак…уратно 4) кос…мос 7) ал…ея

2) клас… 5) хок…ей 8) один…адцать

3) ак…робат 6) грам… 9) кал…ендарь

4. Выбери слова, которые правильно поделены на слоги для переноса:

1) групп – па 4) один – надцать 7) алл – ея

2) класс – сный 5) льди – на 8) уточ – ка

3) э – хо 6) ё – жик 9) здоровь – е

5. Выбери подходящие по смыслу слова с двойной согласной:

1) состояние, когда человеку не спится. (…)

2) свободный проезд, прорытый под землёй. (…)

3) День недели. (…)

Слова для справок: тун…ель, бес…оница, суб…ота, ус…талость, трол…ейбус.

6. Выбери слова с двойной согласной из предложений.

Наш клас… большой и светлый. Ан…а Иван…овна преподаёт рус…кий язык.

В суб…оту у нас урок внеклас…ного чтения. Грип… — это заразная болез…нь.

7. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с двойными гласными.

1) Работа в … проходит быстро и интересно.

2) … — заразная болезнь.

3) Я прочитала интересный … .

Слова для справок: груп…а, рас…каз, грип…, повес…ть

8. Выберите слова, в которых пишется безударная гласная е:

1) л…сица 4) товар…щ 7) щ…вель

2) б…рёза 5) р…бята 8) ж…вотное

3) п…нал 6) гр…бник 9) хорош…й

9. Укажите строки, в которых пишутся слова с двойной согласной.

1) Если в доме много с…ора,

2) Может в доме вспыхнуть с…ора.

3) Кто получит низкий бал…,

4) Не пойдёт на школьный бал… .

Тема «Перенос слов»

Тест 1

1.Слова переносят:

1) по буквам

2) по слогам

2.При переносе слова с двойными согласными :

1) обе согласные остаются на первой строчке

2)обе согласные переносятся на вторую строчку

3) одна буква остается на первой строке, а другая переносится.

3.Выбери слово, состоящее из двух слогов: картина, крот, вода, сено

1) картина

2) крот

3) вода

4) сено

4.Выбери слово, которое нельзя перенести: семья, соль, веселый, осень

1) семья

2) соль

3) веселый

4) осень

5.Найди слова с удвоенными согласными: телегра…а, тра…вай, а…ея, ко…ень

1) телегра…а

2) тра…вай

3) а…ея

4) ко…ень

6. Раздели слова на слоги для переноса.

     Ясный осенний день. Ребята всем классом идут на речку. В руках удочки и ведра. Хороший будет улов.

Тест 2

1.Слова переносят:

а) по буквам

б) по слогам

2.При переносе слова с двойными согласными :

а) обе согласные остаются на первой строчке

б)обе согласные переносятся на вторую строчку

в) одна буква остается на первой строке, а другая переносится.

3.Выбери слово, состоящее из трех слогов: корзина, желтый, снег, малина

а) корзина

б) желтый

в) снег

г) малина

4.Выбери слово, которое нельзя перенести: семья, тень, дождик, яма

а) семья

б) тень

в) дождик

г) яма

5.Найди слова с удвоенными согласными: ва…а, ку…ица, а…уратный, пе…ал

а) ва…а

б) ку…ица

в) а…уратный

г) пе…ал

6.Раздели слова на слоги для переноса.

       Я учусь во втором классе. Группа ребят подготовила сценку. Жанна бала учительницей, а Анна – ученицей.

Тема «Состав слов»

Тест 1

1.Корень-это ____________________________________________

________________________________________________

Приставка – это_____________________________________

__________________________________________________________

2.Назови слова, у которых корень совпадает с основой:

1. хлеб

2. радуга

3. загар

4. ромашка

5. улов

6.орёл

3. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

а) мышонок

б) мышиный

в) смышленый

г) мышка

4. Найди название выделенной части слова РАСсвело:

1) приставка 3) корень

2) суффикс 4) окончание

5. Отметь слово без приставки:

1) напильник; 2) наклейка; 3) надежда

6. Найди слово, которое может стать приставкой

1) ты; 2) на; 3) но

7. Найдите неправильно написанные слова:

тимнеет вырупка

орешки улыпка

белизна коласок

8.Отметь слово, которое соответствует схеме: (корень, суффикс, окончание)

1) вопросы; 2) записка; 3) котята

9. В каком слове допущена ошибка?

1) дочитал; 2) падписал; 3) прабабушка.

10. Вставь пропущенные буквы в словах с безударной гласной в корне.

Для кошки сл…зать с дерева оказалось не простым делом, зато сметану сл…зала она быстро.

Тест 2

1.Суффикс– это______________________________________________

___________________________________________________________

Окончание – это_____________________________________

______________________________________________________________

2. Найди название выделенной части слова РАЗзвонил:

1) приставка 3) корень

2) суффикс 4) окончание

3. Назови слова, у которых корень совпадает с основой: 1. Страна Подарок Скала

Орёл ромашка дом

4. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

а) гром

б) громадный

в) громкий

г) громкость

5. Отметь слово без приставки:

1) побережье; 2) полочка ; 3) постройка

6. Найди слово, которое может стать приставкой

1) мы; 2) и ; 3) от

7. Отметь слово, которое соответствует схеме: (приставка, корень, суффикс,окончание)

1) лыжники; 2) задумка; 3) улов

8. В каком слове допущена ошибка?

1) зоехать; 2) пробег; 3) прадедушка.

9.Найди неправильно написанные слова:

сапог освищение

рябина радители

ниский снегопат

10. Вставь пропущенные буквы в словах с безударной гласной в корне.

Ребята, посп..шите на соревнования в спортзал!

Ребята, сп..шите с доски домашнее задание.

Тест 3

1.Приставка – это:

 а) часть слова, которая стоит перед корнем

б) часть слова, которая стоит после корня

в) изменяемая часть слова.

2.Приставка служит для:

а) связи слов в предложении

б) связи частей слова

в) образования новых слов

3.В каком слове нет приставки: холодный, подъехал, полетел

а) холодный

б) подъехал

в) полетел

4.Какое слово разобрано по составу неправильно?
а) пенёк 

б) привези 

в) голубой 

5.Какое слово соответствует схеме:

а) столбики

б) парта

в) вошёл

6.В каком слове напишем безударную гласную Е?

а) в…сел

б) л…тел

в) л…нейка

7.В каком слове напишем парную согласную Б?

а) голу…ка

б) су…

в) хру…кий

8.Какое слово лишнее: снега, лыжи, ветерок? (разбери слова по составу)

а) снега

б) ветерок

в) лыжи 

 Тест 4

1.Суффикс – это: 

а) изменяемая часть слова.

б) общая часть родственных слов

в) часть слова, которая стоит после корня

2.Суффикс  служит для:

а) связи слов в предложении

б) связи частей слова

в) образования новых слов

3.Найди слово, в котором нет окончания: холод, платье, вишня

а) холод

б) платье

в) вишня

4.Какое слово разобрано по составу неправильно?

а) садик 

б) лисичка 

в) школы

5.Какое слово соответствует схеме:

а) прилет

б) сапоги

в) перелесок

6.В каком слове напишем безударную гласную Я?

а) м…ста

б) р…ды

в) ч…сы

7.В каком слове напишем парную согласную Д?

а) поса…ка

б) лё…чик

в) полё…

8.Какое слово лишнее: крепкий, травка, стулья(разбери слова по составу)

а) травка

б) стулья

в) крепкий

Тест 5

1.      Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

а) корень         

б) приставка        

в) окончание       

  г) суффикс         

д) основа

2.      Изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

а) корень         

б) приставка       

  в) окончание        

г) суффикс         

д) основа

3.      Общая часть родственных слов

а) корень        

  б) приставка       

  в) окончание        

г) суффикс        

  д) основа

4.      Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

а) корень         

б) приставка       

  в) окончание        

г) суффикс         

д) основа

5.      Часть слова без окончания.

а) корень         

б) приставка       

  в) окончание        

г) суффикс         

д) основа

6.      Укажи часть слова, без которого не может существовать слово:

А) Приставка       

Б) Корень     

  В) Суффикс       

Г) Окончание

7.      Укажи, какое слово «лишнее»:

1.      Водитель, водный, заводить, уводить.

2.      Письмо, писатель, записал, запел.

3.      Белить, белый, белка, побелка.

4.      Музыка, музыкант, музей, музыкальный.

8.      Разбери слова по составу:

Цветами, дедушка, записка, подарок.

9.      Вставь пропущенные буквы:

Миша слушал журчание в__ды, треск кузнечиков и шелест л__ствы на

д__ревьях.

В т__ни под дубом росли ландыш__.

Желтел и з__лотился лист в с__ду.

По небу т__нулись гуськом птицы.

Перед отлётом жур__вли п__кружились над р__кой.

Жур__вли л__тели выс__ко в небе через п__ля, через л__са, через шумные г__рода.

На в__ршинах сосен играет з__лотистый солнечный свет.

10.   Вставь пропущенные согласные Д или Т

Алфави…,  крова…ь, похо…, очере…ь, тетра…ь, бра…, горо…, зака…, тру…, отря…, ря…, лоша…ь.

Тест 6

1.      Корень – это…

а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
    образования новых слов;

б) изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов
    в предложении;

в) общая часть родственных слов;

г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

д) часть слова без окончания.

2.      Приставка – это …

а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
    образования новых слов;

б) изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов
    в предложении;

в) общая часть родственных слов;

г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

д) часть слова без окончания.

3.      Суффикс – это…

а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
    образования новых слов;

б) изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов
    в предложении;

в) общая часть родственных слов;

г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

д) часть слова без окончания.

4.      Окончание – это…

а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
    образования новых слов;

б) изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов
    в предложении;

в) общая часть родственных слов;

г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

д) часть слова без окончания.

5.      Основа слова – это…

а) часть слова, которая стоит после корня и служит для
    образования новых слов;

б) изменяемая  часть слова, которая служит для связи слов
    в предложении;

в) общая часть родственных слов;

г) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

д) часть слова без окончания.

6.  Какая буква пишется после приставок на согласную, перед буквами е, ё, ю, я?

а) Ъ          б) Ь

7.      Найди лишнее слово:

 1. Гром     2. Громадный    3. Громкость     4. Громкий

 1.  Мышь    2. Мышка    3. Мышонок    4. Смышлёный

 1. Выспаться    2. Сыпь    3. Сыпучий    4. Сыпать

 1. Вспоминать    2. Заминка    3. Запоминать    4. Напоминать

8.      Укажи часть слова, без которого не может существовать слово:

А) Приставка

Б) Корень

В) Суффикс

Г) Окончание

9.      Обведи в кружок пропущенные буквы:

Ястре(б, п ), арбу(с, з), гара(ш, ж), жира(в,ф), заво(т,д), гвоз(д, т)ь, ёр(ж,ш), вежли(в,ф), хоро(ж,ш).

10.  Обведи в кружок пропущенные буквы:

Д(о,а)лёкий, л(а,о)скал, др(а,о)жал, л(и,е)сёнок, т(е,и)пло, зв(е,и)зда, в(и,е)сло, ст(а,о)да, т(и,е)мнота, ст(о,а)нал, т(е, я, и)жёлый.

Тема «Части речи»

Тест 1

1.Укажите правильное утверждение:

а) одушевлённые имена существительные отвечают на вопросы кто? кого? кому?;

б) имена существительные чаще являются главным членом предложения – сказуемым;

в) имена существительные обозначают предметы, животных, времена года, явления природы.

2. Укажи неправильное утверждение:

а) глаголы отвечают на вопросы — что делать? Что делает? Что сделает?;

имена прилагательные отвечают на вопросы — какой? Какая? Какое?;

б) глаголы и имена прилагательные изменяются по числам;

в) (Кто?) Петя (что делал?) играет на (какое?) футбольном поле.

3. Выпиши из текста имена существительные.

В лесу росла пушистая ёлка. Летом дети искали под ёлкой грибы. Лютой зимой срубили красавицу ёлку и привезли в школу.

4. Укажи в тексте глаголы.

Настала зима. Пушистый снег укрыл землю. На окнах мороз разрисовал узоры. В саду стоит столик для птиц. Катя сыпала в него корм.

5. Выбери из текста имена прилагательные.

Рощами называют небольшие леса. Есть сосновые, дубовые рощи. Чудесная берёзовая роща за селом! Как там хорошо! Стучат пёстрые дятлы. Свищут шустрые синицы. Пахнут душистые ландыши.

6. Выбери подходящие по смыслу слова для следующих предложений.

а) Возле дорожки выросла … ель.

б) По узкой тропке … заяц.

в) Испекла … румяный колобок.

Слова для справок: пушистая, бегал, внучка, кудрявая, старуха, скакал, гулял

Тест 2

1.Имя существительное отвечает на вопросы

_____________________________________

Имя прилагательное обозначает_______________

Какая часть речи обозначает действие___________

Предлог- это часть речи или часть слова

___________________________________________

2.Определи часть речи этих слов:

Тетрадь, спортивная, в, ученик, рисовать, мягкий,

увидел, дерево, на, мягкий, яркое, под, гуляет.

3.Определи число:

жёлтые цветы , треснул лёд

4.Разбери по составу слово:

слоновый

5.Подбери ещё 3 однокоренных слова:

Вода –

6.Составь и запиши предложение из данных слов:

Дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики.

__________________________________________________________________

7.Раскрой скобки и запиши:

Алёша (по)лучил (от)матери письмо.

____________________________________________________________________

8. Подбери к по смыслу слова:

ягодка (какая?)_____________________

друг (какой?) ______________________

рыбки (что делают?)________________

ветер (что сделал?)_________________

9. Исправь ошибки:

город петушки

ученик сидоров

бабушка ольга петровна

река быстрая

10.Подбери проверочное слово:

шар…(в,ф) —

б…льной (о,а) –

сла…кий(д,т) –

цв..тут (и,е) –

кр…чат (е,и) –

Тест 3

1. Имя прилагательное отвечает на вопросы

_________________________________________

2. Глагол обозначает_________________________

3. Какая часть речи обозначает предмет_________

4. Предлог- это часть речи или часть слова

_________________________________________

5. Определи часть речи этих слов:

Карандаш, у, пришёл, за, яблоко, школьная,

лететь, над, лягушка, тяжёлый, смотрит, светлое

6. Определи число:

зелёные поля, светит солнце

7. Разбери по составу слово:

дубовый

8. Подбери ещё 3 однокоренных слова:

Сад –

9. Составь и запиши предложение из данных слов:

На, лучи, играют, солнечные, полянах.

___________________________________________________________________

10. Раскрой скобки и запиши:

Ребята (по)мчались на(речной) мост.

____________________________________________________________________

11. Подбери к по смыслу слова:

дорога (какая?)_______________________

собака (какая?)_______________________

ручей (что делает?)____________________

молния (что сделала?)_________________

12. Исправь ошибки:

деревня иваново

писатель пушкин

учительница наталья сергеевна

озеро белое

13. Подбери проверочное слово:

горо…(т,д) –

серё…ки(ж,ш) –

б…гут(и,е) –

тр…щат(е,и) —

Тест 3 Имя существительное.

1. Выбери правильный ответ. На какой вопрос отвечают имена существительные

А) кто? Что?

Б) какой?

В) что делать?

2. Что обозначают имена существительные?

А) предмет

Б) признак предмета

В) действие предмета

3.Подчеркни имена существительные

Хороший, принес, дождь, сон, красивый, убежал слон, окно, счастье.

4.Допиши названия города, улицы, озера, горы.

Город_____________

Озеро_________-___

Улица________________

Гора____________________

5. Напиши имена существительные в единственном числе.

Столы — _____________

Машины — ____________________

Моря — _________________

Игры — _______________

6. Напиши имена существительные во множественном числе.

Сад — _________________

Дерево — _____________

Поле — ________________________

Зима — ___________________

7. Подчеркни существительные женского рода.

Учеба, стул, книга, окно, вагон, деревня, город, степь, солнце.

8. Подчеркни существительные мужского рода.

Портфель, станция, пальто, пенал, мыло, река, океан, карандаш.

9.Подчеркни существительные среднего рода.

Болото, осина, озеро, город, облако, весна, бутерброд.

Тест 4. Глагол.

1. Что обозначают глаголы?

А) предмет

Б) признак предмета

В) действие предмета

2. На какой вопрос отвечают глаголы?

А) Кто? Что?

Б) Какой? Какая?

В) Что делать ? Что сделать?

3. Подчеркни глаголы.

Прибежала, добрая, сестра, ехали, писал, веселая, скамья, доска, рисовать.

4.Подбери к именам существительным однокоренные глаголы

Сторож — сторожит

Боль — ______________

Пение — ____________________

Бег — _______________________

5.Поставь к глаголам вопросы.

Рисую — __________________

Читал — ____________________

Пришла — ______________________

Ходил — ______________________

Тест 5. Имя прилагательное.

1. Выбери правильный ответ.

На какой вопрос отвечают имена прилагательные?

А) Кто? Что?

Б) Какой? Какая? Какие? Какое?

В) Что делать? Что сделать?

2.Имена прилагательные обозначают

А) название предмета

Б) признак предмета

В) действие предмета

3. Подчеркни имена прилагательные.

Грустный, зеленый, погода, тихо, солнечный, новогодний, утро, быстро, летит, светло, темный, добрая.

4. Поставь вопрос к имени прилагательному.

Дуб (_____________) большой

Поляна (_____________) зеленая

Ели ( __________________) высокие

Озеро (________________) глубокое

5.Образуй слова, обозначающие признак предмета.

Мясо _ мясной

Грусть _

Дерево __

Книга __

6.Выпиши прилагательные по родам в три столбика.

Дальняя, зеленый, голубое, тонкое толстый, крупная, спелое, зеленая, красный, верхняя, средний, нижнее.

7. Напиши прилагательные во множественном числе.

Ближняя –

Осенний –

Зеленый –

Круглая –

Вечерний —

Тест 6. Предлог.

1.Выбери правильный ответ. Как пишутся предлоги с другими словами?

А) Слитно;

Б) раздельно.

2. Допиши предложение.

Предлоги служат для______________________слов в предложении.

3.Вставь подходящие по смыслу предлоги.

Выйти ___________ дома

Танцевать ___________другом

Подошел ______________лесу

Стоял _________________опушки

Работал ______________саду

4. Выбери слова, которые пишутся раздельно.

(За)столом

(за)кон

(из)бушка

(из)окна

(в)друг

(в) шкафу

(по)летать

(по)дорожке

5. Обведи в кружок предлоги, которые надо вставить в данное словосочетание.

Пришла (к, до)сестре

Убрал (Из, со) стола

Плывут (по, на )небу

Жил (в, на )городе

Итоговые тесты за 2 класс.

Тест 1

1. Поставь в словах и предложении ударение.

Улица, портфель, тарелка, магазин, лопата, азбука.

Ребята на уроке выучили алфавит.

2. Поставь над словами цифры, распределив слова в алфавитном порядке.

Свёкла, дыня, морковь, арбуз, картофель, горох, петрушка, укроп, щавель, редис.

3. Раздели слова на слоги, затем запиши, разделяя их для переноса.

Учитель, чайник, линия, пассажир, спорт, крыльцо, осень, Юлия, линейка.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Давайте познакомимся. Продолжи предложения.

Меня зовут ___________________________________________.

Я живу в городе ______________ на улице ________________________________.

Мою кошку зовут _____________________, а собаку

_______________________.

5. Сделай звукобуквенный анализ слов.

Указка – [ ___________________ ], … сл., … б., … зв., ( … гл., … согл.).

Ёлка — [__________________], … сл., … б., … зв., ( … гл., … согл.).

Снегирь – [_____________________], … сл., … б., … зв., ( … гл., … согл.).

6. Вставь пропущенные буквы.

У нас в ч…лане ж…вёт пуш…стый кот. Он ч…сами леж…т на досч…той крыше. Я угощ… кота ж…рной щ…кой.

7. Подчеркни в словах только мягкий разделительный знак.

Окуньки, осенью, платье, пальто, семья, вьюга, учительница, льёт, крыльцо, счастье, сильный, муравьи, пальцы, большой, ружьё.

8. Подчеркни разным цветом однокоренные слова.

Снег, цветник, звонкий, снеговик, садик, звон, рассада, садовник, цветной, звонить, сад, цветёт, снежок, цветок, снежинка, цвет, звонок, посадить, снегурочка, звоночек.

9. Вспомни правила правописания безударного гласного и парного согласного. Вставь пропущенные буквы, в скобках напиши проверочные слова.

На дв…ре (________) холо… (__________). На ветках берё…ки (__________) л…жит (____________) сне…(____________). Я иду по у…кой (______________) тр…пе (___________). Вот б…льшой (___________) сугро… (_____________).

10. В предложении подчеркни подлежащее и сказуемое, подпиши сверху части речи, укажи стрелками связь слов в предложении.

На улице моросит мелкий дождик.

11. Составь из слов предложение и запиши его.

в, звонко, поют, лесу, птицы, весной

_______________________________________________________________________

12. Раздели текст на предложения.

Спас друга.

Миша и Витя возвращались из школы они спустились к реке Витя побежал вперёд хрупкий лёд треснул мальчик очутился в воде Миша осторожно пополз по льду к другу он вытащил товарища на берег.

Тест 2.

1. В каком слове звуков меньше, чем букв?

1. Поленья

2. Братья

3. Стулья

4. Площадь

2.В каком слове буква ё обозначает 2 звука?

1. Вороньё

2. Блёклый

3. Костёр

4. Матрёшка

3. В какой строке неправильно указана пара по звонкости-глухости?

1. ц — х

2. в — ф

3. д — т

4. ж — ш

4.В каком слове правильно подчеркнуты слоги с мягкими согласными?

1. Лимонад

2. Лисичка

3. Страница

4. Васильки

5.В какой строке согласные на конце всех слов оглушаются?

1. Звук, крот, мак

2. Вал, сон, пар

3. Флаг, ряд, воз

4. Торт, каблук, парашют

6.В каком слове есть слог, который состоит из одной буквы?

1. Пчелы

2. Ежик

3. Звезды

4. Зерна

7.В какой строке есть слово, неправильно разделенное на слоги?

1. ка-ран-даш, си-рень, уче-ба

2. маль-чик, де-воч-ка, хок-кей

3. ли-ней-ка, по-езд, о-бы-чай

4. э-таж, го-лу-ба-я, о-цен-ка

8. В какой строке во всех словах не пишется мягкий знак?

1. Ёлоч…ка, кирпич…ный, варен…е

2. Проч..ный, поч…та, тюлен…

3. Короч…ка, цветоч…ный, ленточ…ка

4. Собол…, л…вы, лист…я

9.В какой строке во всех словах пропущена буква г?

1. Вра…, сту.., бере…

2. Кру…, сне…, кри…

3. Сапо…, утю…, дру…

4. Творо…, пиро…, ве…

10.Сколько в тексте предлогов?

А вон на ёлке

Дятел сидит,

В дереве щёлки

Важно долбит.

Видно, на ужин

Жук ему нужен

С усами.

1. 0

2. 3

3. 4

4. 2

11. Какая грамматическая основа в данном предложении (подлежащие и сказуемое)?

В хрустальной вазе стоят свежие розы.

1. Свежие розы

2. Стоят розы

3. Стоят в вазе

4. В хрустальной вазе

12. Сколько в данном тексте предложений?
начало весны у волчицы появились маленькие волчата малыши урчат они требуют пищу через глухую чащу тащит добычу волк его ждут жадные волчата.

1. 4

2. 6

3. 5

4. 7

13. Из данных слов выпиши словарное слово:

Тропинка, пенек, змея, собака, пятерка.

14.Из данных слов выпиши глагол:

Синева, синий, посинел, синенький, синеглазый.

15. Из данных слов выпиши «лишнее» слово:

Подберезовик, березовый, бережливый, березка, березонька.

Тест 3.

1. В каком слове звуков меньше, чем букв? Отметь знаком Х.

1) ёжик 2) дом 3) мель 4) клён

2. Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Отметь знаком Х.

1) дерево 2) широта 3) щавель 4) жить

3. В какой строчке слова расположены по алфавиту? Отметь знаком Х.

1. осина, клён, липа, рябина.

2. арбуз, капуста, огурец, тыква.

3. тюлень, улитка, слон, волк.

4. Выбери и подчеркни односложные слова. Обозначь в них ударение.

Встать, Игорь, жизнь, стол, книга, лёгкий, змея.

5. Запиши слова. Раздели их для переноса.

Крыльцо, воробьи, Алла, поймал, урожай.

6. Какие слова нельзя переносить? Отметь знаком Х.

1) соль 2) коньки 3) озеро 4) спой

7. Можно ли эти слова назвать однокоренными? Зачеркни лишнее слово в каждой строчке. Выдели корень в однокоренных словах.

1) корм, пища, кормить, кормушка,

2) гусеница, гусь, гусёнок, гусиный,

3) мёд, сладкий, медовый, медок.

8. Запиши предложение. Подчеркни главные члены предложения.

На ягодных кустах зреют сочные плоды.

__________________________________________________________________

9. Подбери и запиши однокоренные слова.

бежит — ________________________

работа — ________________________

смелый — ____________________________

весело — ______________________________

10. Подчеркни слова, которые отвечают на вопрос что?

Земля, окно, овца, ель, медведь, травка, зелёная, петух, берег, солнце, яблоко, лестница, бежит, иней, зима, девочка, белка, звено, ружьё.

11. Какое слово не обозначает действие предмета? Отметь знаком Х.

1) рисунок 2) смотрит 3) рассказал 4) дышат

12.Подчеркни группу, в которой все слова обозначают признаки предметов.

1) хорошо, длина, добро, высота.

2) большой, дерево, бежать, лёгкий,

3) хороший, высокая, длинные, доброе,

13. В каком словосочетании пропущен предлог НА ?

1) вошёл (…) дом 2) вырос (…) поле

3) компот (…) ягод 4) был (…) рыбалке

14. Выбери из скобок и вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Пр…зы (е, и) — ____________________ , эт…жи (о, а) — __________________ , с…сновый (а,о)- ____________________, погру …ка (з, с) — _________________ , сосе… (д, т) — ______________ , кру… ки (ж, ш) – __________________.

15. Прочитай и озаглавь текст. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Ден… выдался ч…десный. Была т…шина. Белка прыгала по сухим суч…ям. Они падали в тр…ву. Тонкая паутина соединяла одно дер…во с другим. Там грелис… пауч…ки. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест 4

1. Какое слово в предложении не следует писать с большой буквы? Подчеркни.

Кот Матроскин Из Простоквашино.

2. В конце какой строчки надо поставить вопросительный знак?

Мяч

«Бьют его рукой и палкой

Никому его не жалко

А за что беднягу бьют

А за то, что он надут » С.Я. Маршак

3. После какой буквы не пишется буква «я»? с р в щ

4. В какой группе буквы расположены в алфавитном порядке? Подчеркни.

а) ч ц ш щ

б) з ж и й

в) л м н о

г) щ ь ы ъ

5. Какое слово лишнее? (Отвечает на другой вопрос)

тетрадь решать писать читать

6. Какие имена можно перенести? Дарья Зоя Дильназ Алла

7. В каком слове пропущена буква «и»?

п…тух д…ревня м…бель учительн…ца

8. В какой строчке пропущены только буквы «и»?

больш…е маш…ны

душ…стые д…ни

ш…рокие стол…

ж…дкое м…ло

9. В каком двусложном слове ударный слог второй?

Указка мел доска парта

9. В каком слове все согласные звуки глухие?

Краски кисточка пластилин тетрадь

9. На конце какого слова произношение и написание одинаковые?

лоша…ь (д,т)

пля… (ж,ш)

голу… (б,п)

пару… (з,с)

9. В каком слове звуков больше, чем букв?

Ёж роща якорь руль

Литература.

1. Л.В. Засимкова, Е.М. Лосева. Русский язык (дидактический материал с разноуровневыми заданиями), 2013г

2. Н.В. Лободина Русский язык 2 класс (тренинговые упражнения) 2007 г

3. О.В.Узорова, У.А Нефёдова. Русский язык. Правила и упражнения

1-4 класс.2005г.

4. О.В.Узорова, У.А Нефёдова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-4 класс.2005г.

5. О.В.Узорова, У.А Нефёдова. Новое справочное пособие по русскому языку 2006

6. Журналы «Начальная школа Казахстана»

7. Журналы «Начальная школа»

60

широт Синонимы | Тезаурус Мерриам-Вебстера

• новые законы дали полиции больше широты в работе с подозреваемыми преступниками

• органы власти,
• сцепления,
• команды,
• органы управления,
• доминионы,
• захваты,
• трюмы,
• мандаты,
• мастерских,
• силы,
• качается

«Широта» vs.«Долгота» — Dictionary.com

Была ли мысль об обозначении широты и долготы на карте географического класса одним из ваших основных факторов стресса? Что ж, вы не единственный испытывающий тревогу тестируемый!

Концепция измерения Земли по координатам не является чрезвычайно сложной для понимания концепцией, но определить разницу между этими двумя словами может быть немного сложно.

Поскольку обе они являются единицами измерения, которые помогают определять координаты и буквально пересекаются друг с другом, легко понять, почему они так сбивают с толку.Но главная причина, по которой они вызывают у людей такое волнение, может быть то, что их определения не обязательно совпадают с тем, что мы ожидаем от каждого слова.

Что такое

Долгота определяется как «географическое угловое расстояние к востоку или западу от поверхности земли» или, для людей, не имеющих направления, слева направо. Для пояснения: линии долготы проходят от полюса к полюсу, но измеряются слева направо.

Это слово может сбивать с толку, потому что слово long (которое появляется в начале долготы ) является прилагательным, которое часто описывает высоту, что мы обычно считаем измерением сверху вниз (или в географических терминах, с севера на север). юг).Платье может быть на длиннее , например, или у кого-то может быть длинных рук.

И если посмотреть на этимологические корни, это становится еще более запутанным. Корни этого слова, датируемого 1300 годом, буквально означают и — «длина» или «высота». (Оно происходит от латинского longitudo , что означает «длина, длительность».)

Что такое

По сути, широта определяется как полная противоположность: «угловое расстояние к северу или югу от экватора до точки на поверхности Земли.«Линии широты проходят по горизонтали с севера на юг.

Этимологически говоря, его корни немного менее загадочны, чем долгота ‘s. Также относящийся к концу 1300-х годов, широта означает «ширина», но идет еще дальше от старофранцузского широты, и латинского широты , что означает «ширина, ширина, протяженность и размер». Итак, когда вы думаете о широте , вы можете представить себе расстояние, расширяющееся во все стороны, в данном случае с севера на юг, охватывающее область сверху вниз.

Latitude также используется в более разговорной речи. В этом отношении это означает «свобода от узких ограничений», поэтому его можно использовать следующим образом: Она дала дочери большую свободу действий, когда дело доходило до творческого самовыражения.

Как вы правильно употребляете каждое слово?

Во-первых, важно правильно определить единицы измерения. Теперь, когда вы знаете, что долгота привязана к длине, небольшая хитрость в запоминании может заключаться в том, что долгота означает «долгое расстояние», обозначающее измерение, которое простирается по всему земному шару.

В основе Latitude лежит слово , расширяющее , поэтому подумайте о , расширяющем или идущем сверху вниз (то есть с севера на юг).

Учителя и школьники используют серию стишков, чтобы запомнить разницу. Для широты дети часто говорят о концепции лестницы. Хитрость заключается в том, чтобы запомнить широты звучит как лестница , и это относится к ступеням лестницы:

Я поднимаюсь по лестнице широт, широт, широт.
Я поднимаюсь по Лестнице широт по всему миру.

Longitude также имеет свою собственную песню, в которой основное внимание уделяется тому факту, что long , север и юг используют букву O :

Это долгий-долгий путь от полюса к полюсу, от полюса к полюсу, от полюса к полюсу.
Это длинный-длинный путь от полюса до полюса, поэтому мы называем эти долготы .

Дополнительная полезная информация

Чтобы использовать широту и долготу в качестве меры, вы должны понимать, что широта измеряется в градусах северной широты (+) и южных градусах (-).Экватор или средняя точка отсчитываются от нуля. Самая северная точка читается под углом 90 градусов северной широты (+), а самая южная точка читается под углом 90 градусов южной широты (-).

Долгота измеряется по тому, как далеко точка находится к востоку (+) или западу (-) от нулевого меридиана (который установлен как Гринвич, Англия). Главный меридиан установлен на нулевом градусе долготы . При движении на восток или запад долгота измеряет до 180 градусов к востоку или западу (+ или -) от нулевого меридиана.

Градусы используются в качестве единиц измерения долготы и широты, и они делятся до десятичной точки. Это называется десятичных градуса .

Предположим, что верх каждой карты указывает на север. Цифры на правой и левой сторонах карты относятся к широте . Цифры наверху и внизу карты — это долгота , поэтому, следуя по сетке, чтобы определить местоположение, вы можете идентифицировать их положительно или отрицательно по их широте или долготе в зависимости от направления.

GSP 270: широта и долгота

Когда мы описываем Землю в сферических координатах, ее называют географической или непроецированной. Линии, идущие с севера на юг, называются линиями долготы, а линии, идущие с востока на запад, называются линиями широты. Когда мы движемся с востока на запад, мы меняемся на 360 градусов. Другими словами, Земля вокруг 360 градусов.Когда мы движемся с севера на юг, мы меняемся на 180 градусов. Другими словами, переход от Северного полюса к Южному составляет 180 градусов.

Эти сферические координаты (широта и долгота) указывают местоположения на трехмерном изображении Земли.

Определение широты и долготы

Долгота: от -180 ° до 180 °

Система, с которой мы будем работать, наиболее кодирует долготу от -180 ° в середине Тихого океана до 0 ° на нулевом меридиане, который проходит через Гринвич, Англия, и обратно до 180 ° в середине Тихого океана.

Долгота: от 180 ° W до 180 ° E

Другой распространенный и старый способ кодирования долготы — от 180 ° западной долготы до 180 ° восточной долготы.

Долгота: от 0 ° до 360 °

Редкая кодировка — от 0 ° на нулевом меридиане до 360 °.

Широта: от 90 ° до -90 °

Система, с которой мы будем работать, кодирует широту от 90 ° до -90 °.

Долгота: от 90 ° N до 90 ° S

Другой распространенный способ кодирования широты — от 90 ° N до 90 ° S.

Проверьте свои знания

Далее>

© Copyright 2018 HSU — Все права защищены.

Широта в предложении (особенно хорошее предложение, например, цитата, пословица …)

1, широта острова составляет 20 градусов южной широты.

2, Наша позиция широты 32 градуса северной широты.

3, Наша позиция широты 40 градусов северной широты.

4, Он отметил широты и долготы, затем сделал отметку на карте адмиралтейства.

5, Сотрудники должны иметь около широты при организации своей работы.

6, Этот метод допускает очень маленькую широту для ошибки.

7, широты корабля — 20 градусов южной широты.

8, Они позволяют своим детям слишком много широты .

9, На этой широте часто бывает сильный ветер.

10, На мой взгляд, своим детям разрешают слишком много широты ; они должны быть строже.

11, Ей была предоставлена ​​значительная широта в том, как она тратит деньги.

12, В настоящее время газетам разрешена значительная широта для критики правительства.

13, Ему будет даваться каждые широты при формировании нового правительства.

14, Для толкования закона по этому вопросу требуется определенная степень широты .

15, Ученики пользуются значительной широтой при принятии решения, что они хотят изучать.

16, Суды могут указывать значительную степень широты , когда дело доходит до применения закона.

17, Какая широта существует для бюрократов, чтобы они могли действовать по своему усмотрению?

18, Комиссия имеет широкую широту при предложении наказания.

19, Это, вероятно, даст нам больше широты для действий.

20, Комиссия имеет широкую широту при предложении санкции.

21, Попав в южное полушарие, линии широты станут короче и, наконец, исчезнут на южном полюсе.

22, В письме Хайнена утверждается, что « Latitude явно нарушает патенты и авторские права Apple».

23, широта для административного усмотрения в отдельных случаях, безусловно, поощряет, а не сдерживает коррупцию в официальных органах.

24, Этот город находится недалеко от сороковой параллели северной широты .

25, Большая часть Европы расположена выше 45-го градуса северной широты .

26, Армия должна прекратить военные действия выше 36 градусов широты северной широты.

27, Пекин находится недалеко от сороковой параллели северной широты .

28, На местном уровне тоже (http://sentencedict.com/ latitude .html) были призывы к максимальной свободе в самоуправлении.

29, Более того, его также можно использовать для точного определения любых археологических находок, задавая точные координаты широты и долготы.

30, Программа Колумбии пользовалась огромной популярностью, потому что она предлагала максимально возможную широту как для учебы, так и для вступительных требований.

1, широта острова составляет 20 градусов южной широты.

2, Наша позиция широты 32 градуса северной широты.

3, Наша позиция широты 40 градусов северной широты.

4, Он отметил широты и долготы, затем сделал отметку на карте адмиралтейства.

5, Этот город находится недалеко от сороковой параллели северной широты .

6, Большая часть Европы расположена выше 45-го градуса северной широты .

ТЕСТ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Успешно: 80% или выше

Введение в секцию метеорологии (1-30)

1. Наиболее распространенный по объему газ в атмосфере — _________. Этот газ составляет 78% Земли. атмосфера по объему.
а.Кислород & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Двуокись углерода
б. Аргон & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Азот

2. Определение переменного газа — это газ, который значительно изменяется время от времени и от места к месту. Наиболее значимая переменная по объему газ в пограничном слое атмосферы планеты:
а. Озон & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Кислород
б. Водяной пар & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d.Двуокись углерода

3. Изобара — это линия постоянной ________________.
а. Давление & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Температура
б. Плотность & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Точка росы

4. Что из следующего лучше всего объясняет, как давление в атмосфере Земли уменьшается с высотой?
а. Уменьшается с постоянной скоростью (линейное уменьшение)
б. Сначала она уменьшается быстро, затем постепенно (экспоненциальное уменьшение)
c.Он уменьшается со скоростью 9,8 мбар на километр
d. Он уменьшается в тропосфере, увеличивается в стратосфере, затем уменьшается к верхним слоям атмосферы

5. В вертикальном измерении струйное течение верхнего уровня расположено ближе всего к обязательной синоптической шкале. уровень давления?
а. Уровень 850 миллибар (1500 метров)
б. Поверхность
c. Уровень 500 миллибар (5500 метров)
d. Уровень 300 миллибар (9500 метров)

6.Времена года — весна, лето, зима и осень — являются прямым результатом какого явления?
а. Энергия Солнца и близость Земли к Солнцу
б. Смещение океанских течений
c. Наклон Земли на 23,5 градуса от вертикали
d. Струйный поток

7. ________________ означает горизонтальный перенос воздуха, а _______________ — вертикальный. транспорт воздуха.
а. Адвекция, конвекция
б. Конвекция, адвекция

8.Что из перечисленного имеет самое высокое альбедо и, следовательно, больше отраженного солнечного излучения?
а. Свежий снег & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Вода
б. Трава & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Blacktop

9. Что из перечисленного НЕ является основным «контролем» климата?
а. Высота & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Ежедневная погода
б. Latitude & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Океанские течения

10.Вода имеет ___________ теплоемкость. Это означает, что требуется большое количество энергии, чтобы поднять температура воды относительно других веществ.
а. Низкий
б. Высокая

11. Изменение температуры на один градус по шкале Фаренгейта равно изменению на _______________ градусов по шкале Фаренгейта. Шкала Цельсия.
а. 0,56 & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. 1,8
б. 0,90 & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. 3,6

12.Ненасыщенный воздух поднимается со скоростью сухого адиабатического градиента, которая составляет ___________ C на километр. Это тоже то же числовое значение, что и постоянная гравитационной силы в метрах в секунду в квадрате.
а. 15.2 & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. 6,5
б. 9.8 & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. 5.5

13. Какой из следующих процессов ПОГЛОЩАЕТ наиболее скрытое тепло?
а. Плавка & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Испарение
б.Замораживание & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Конденсация

14. Какой из следующих процессов приведет к БОЛЬШОМУ депрессию точки росы на поверхности? Точка росы Депрессия — это разница между температурой и точкой росы.
а. Охлаждение по мокрому термометру
б. Насыщение ранее ненасыщенного воздуха
c. Радиационное охлаждение
d. Солнечное отопление

15. Один пакет насыщенного воздуха с температурой 10 ° C имеет коэффициент смешивания насыщения 7 грамм на килограмм; Вторая воздушная посылка с температурой 20 ° C имеет коэффициент насыщения смеси 14 граммов на килограмм; Из Эта информация, какова наиболее вероятная степень насыщения смеси воздуха при 30 ° C? Более теплый воздух задерживает экспоненциально больше водяного пара, поэтому соотношение смеси температура / насыщение отношения не линейны.
а. 17,5 граммов на килограмм
б. 19,0 грамма на килограмм
c. 21,0 грамма на килограмм
d. 26,5 граммов на килограмм

16. В каком виде воздушной массы наклон восходящего участка при влажной адиабатической скорости градиента будет наиболее близок к сухой адиабатический градиент? Влажный адиабатический градиент НЕ является постоянным. Влажный адиабатический градиент имеет уклон меньше, чем у сухого адиабатического градиента, если участок содержит влагу. Количество скрытого тепла выпуск зависит от температуры и влажности воздуха.
а. Морской тропический (теплый и влажный)
б. Морской полярный (прохладно-влажный)
c. Континентальный тропический (горячий и сухой)
d. Континентальный полярный (холодный и сухой)

17. Какой из следующих фронтов ОБЩЕСТВЕННО имеет наименьший наклон и ассоциируется с легким или умеренным? и обильные осадки? Этот фронт часто находится справа от средней широты. циклон в Северной Америке.
а. Холодный фронт & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c.Dryline
б. Теплый фасад & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Ураган

18. Какое из следующих утверждений НЕВЕРНО:
а. Капли облаков замерзают, когда температура опускается ниже 0 C.
б. Давление пара над водой выше, чем над льдом
c. Типичная капля дождя составляет около 2 миллиметров в диаметре
d. Частицы соли образуют хорошие ядра конденсации

19. Геострофический ветер — это баланс силы градиента давления и силы _______________.Этот баланс заставляет воздух течь почти параллельно контурам высоты в средней и верхней части уровни атмосферы.
а. Трение & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Кориолис
б. Центробежный & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Гравитация

20. Если смотреть сверху на Северный полюс Земли, Земля вращается _________________ и делает полный оборот за 24 часа. Это заставляет низкое давление вращаться против часовой стрелки в северном полушарии.Ключ к разгадке: солнце встает на востоке и заходит на западе.
а. По часовой стрелке
б. Против часовой стрелки

21. Калифорнийское течение у западного побережья США является ___________ океанским течением, а Гольфстрим у побережья Восточное побережье США ______________ океанское течение. Это приводит к засушливому лету в Калифорнии и относительно влажное лето на юго-востоке США.
а. Холодный, теплый
б. Теплый, Холодный

22. Что из перечисленного НЕ способствует образованию снега на озере?
а.Континентальный полярный воздух, адвектирующий над теплыми водами Великого озера
б. Сильный вертикальный сдвиг направления и скорости с положительным LI
c. Орографический подъем и фрикционное схождение
d. Большая разница температур между озером и преобладающим воздухом cP

23. Где находится теплый сектор по отношению к развитому циклону в средних широтах над Соединенными Штатами?
а. На север & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. На запад
б.На юго-восток & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. На северо-восток

24. Восходящее движение из-за завихренности и адвекции теплого воздуха чаще всего встречается в ____________ Ось желоба 500 миллибар над США.
а. Левый & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp б. Правый & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Северный

25. Это тип тумана, который образуется ночью с легким ветром, чистым небом, низкими впадинами точки росы и влажные почвы.
а. Туман с адвекцией теплого воздуха & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Восходящий туман
б. Тепловой туман & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Радиационный туман

26. Какая из следующих причин объясняет, почему стратосфера абсолютно стабильна.
а. Температура воздуха слишком низкая
б. Слишком низкое давление воздуха
c. Поглощение лучистой энергии озоном
d. Слишком сильный ветер

27.Какая из следующих причин объясняет, почему кристаллы льда развиваются намного быстрее, чем жидкая вода? капли в верхнем и среднем уровнях грозы?
а. Когда температура опускается ниже нуля, конденсация водяного пара на жидкую воду не происходит. В однако водяной пар может образовываться на кристаллах льда из-за осаждения.
б. Электрические токи во время грозы позволяют образовывать водяной пар на кристаллах льда быстрее, чем на жидкие капли воды.
c. Это потому, что давление пара льда меньше, чем над водой. Это создает градиент давления пара между жидкостью и замороженной водой. Это заставляет водяной пар перемещаться от жидких водяных капель к кристаллам льда.
d. Это связано с турбулентным движением воздуха. Скорость конденсации жидкой воды низкая с увеличением скорости ветра.

28. Эти облака имеют некоторое вертикальное развитие и расположены в верхних слоях атмосферы.Облака имеют комковатый вид и состоят из кристаллов льда. Если смотреть с поверхности, каждое облако Размер элемента равен миниатюре.
а. Nimbostratus & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Альтослоистые
б. Кучевые облака при хорошей погоде & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Перисто-кучевые облака

29. Как вирга может сделать атмосферу все более нестабильной?
а. Может выделять большое количество скрытого тепла
б.Он может охладить средние слои атмосферы
c. Это может вызвать потепление планетарного пограничного слоя
d. Это может вызвать адвекцию холодного воздуха на поверхности до 500 миллибар

30. Когда температура ниже нуля от поверхности до 500 миллибар, какие осадки типа вы ожидаете?
а. Снег & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Мокрый снег
б. Дождь & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Ледяной дождь

Секция суровой погоды (31-40)

31.Два погодных катаклизма, которые привели к самым большим человеческим жертвам:
а. Наводнения и молнии & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Наводнения и ураганы
б. Ураганы и торнадо & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Молния и засуха

32. Что из следующего верно в отношении «инверсии перекрытия»?
а. Может предотвратить развитие грозы
б. Он может усилить грозовую активность из-за накопления тепла и влаги в пограничном слое планеты
c.Это быстрое снижение температуры с высотой над планетарным пограничным слоем
d. И a, и b
е. Оба b и c

33. Воздух за передним флангом, нисходящий поток, связанный с сильными грозами, состоит из из _________________ воздуха, в то время как нисходящий поток заднего фланга состоит из относительно __________________ воздуха.
а. горячий и сухой; холодный и влажный
б. прохладный и влажный; тепло и сухо
c. горячий и влажный; холодный и влажный
d.прохладно и сухо; теплый и влажный

34. В каком из следующих штатов выпадает самый частый и самый большой град четыре варианта ниже? Почему?
а. Канзас; много дней с высоким CAPE, уровни замерзания могут быть относительно низкими
б. Флорида; большое количество грозовых дней
c. Мичиган; высокая широта, град на озере, много летних штормов
d. Орегон; орографический подъем, много грозовых дней, струйное течение

35. Минимальная сила ветра тропического шторма составляет ________________ миль в час, а минимальная ураган сила ветра _______________ миль в час.
а. 50; 100 & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. 39; 74
б. 25; 50 & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. 44; 69

36. Это граница синоптического масштаба, которая отделяет морской тропический (mT) воздух от континентального тропического (cT) воздуха. Точка росы резко меняется от одной стороны границы к другой. Возможны сильные грозы вдоль этой границы, особенно весной и в начале лета.
а. Фронт порыва & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c.Чавыч
б. Граница оттока & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Dryline

37. В каком направлении от зимнего циклона средних широт наиболее вероятно выпадение сильного снега? Наитяжелейший Снег здесь выпадает благодаря удачному сочетанию холодного воздуха и возвышенности. В этой части циклона тепло и влажно. воздух изоэнтропически обволакивает (окутывает осадки) холодный воздух PBL.
а. На юго-восток
б. На север
c.8 метров в секунду

40. Основным источником влаги для сильных гроз на Великих равнинах является:
а. Реактивный поток
б. Мексиканское плато и Скалистые горы
c. Тихий океан
d. Мексиканский залив

Секция климатологии (41-50)

41. Многие из пустынных регионов мира расположены:
а. К северу и югу от экватора
б. Регионы западного побережья вдоль тропиков Козерога и Рака
c.На 60 северной широты и 60 южной широты
d. На восточном побережье большинства континентов

42. Солнце находится ближе всего к Земле в ______________, это известно как ______________ и имеет эффект ____________ по сезонам. Предположим, вы находитесь в Северном полушарии.
а. Летом; Афелий; большой
б. Летом; Перигелий; маленький
c. Летом; Перигелий; большой
d. Зима; Перигелий; маленький
е. Зима; Афелий; большой

43.Что из следующего является диабатическим процессом по сравнению с адиабатическим процессом?
а. Конвекция
б. Орографический подъем
c. Радиационное отопление или охлаждение
d. Поднимающийся воздух из-за конвергенции PBL

44. Если вы встанете спиной к ветру и повернетесь вправо на 30, поверхностное давление будет быть _____________ слева от вас, чем справа.
а. Нижний
б. Выше

45. В каком месте наиболее вероятно развитие ураганов?
а.В теплых тропических водах от 10 до 25 к северу и югу от экватора
б. Вдоль экватора над континентами
c. Вдоль западного побережья континентов на 35 ° северной или южной широты
d. Либо в Средиземном море, у восточного побережья Южной Америки, либо к югу от Австралии

46. Климат категории «А» характеризуется как:
а. Климат тропических лесов и жаркое время года
б. Сухой климат
c. Теплый умеренно дождливый климат с мягкой зимой
d.Холодный лесной климат с суровыми зимами
е. Полярный климат

47. Климат является функцией:
а. Широта
б. Высота
c. Континентальность
d. Океанские течения
е. Все вышеперечисленное

48. Ветры средних широт в Северном и Южном полушариях обычно дуют с какого направления?
а. С востока в обоих полушариях
б. С запада в обоих полушариях
c.С запада в Северном полушарии и с востока в Южном полушарии
d. С востока в северном полушарии и с запада в южном полушарии

49. Что из перечисленного НЕ является климатом высоких широт?
а. Полярный & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Тундра
б. Тропический влажный и сухой & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Тайга

50. Слово МОНСОН применительно к климатологии означает:
а.Очень сильный дождь
б. Усиление полярной струи
c. Сезонное изменение направления ветра и распределения давления
d. Циклон или тайфун с ветрами более 100 миль в час

Секция прогнозов (51-70)

51. За счет какого из следующих процессов может увеличиваться толщина слоя от 850 до 700 мбар?
а. Сильная адвекция завихренности 500 миллибар
б. Испарительное охлаждение между слоем 850 и 700 мбар
c.Сильная адвекция сухого воздуха в слой
d. Сильная адвекция теплого воздуха в слой

52. При сравнении содержания влаги в воздухе в двух местах лучше всего использовать?
а. Точка росы & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Температура влажного термометра
б. Относительная влажность & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Температура по сухому термометру

53. Предположим, что участок воздуха на поверхности имеет температуру 50 F с точкой росы 30 F.Как это начинается сильный дождь в посылку, какая температура по влажному термометру будет после завершения испарительное охлаждение?
а. 55 F & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. 37 F
б. 43 F ​​& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. 32 F

54. При прогнозировании сильного града, каковы основные термодинамические ингредиенты, на которые следует обратить внимание. произвести крупный град?
а. Вертикальный сдвиг ветра и температура поверхности
б.Точка росы PBL и осажденная вода
c. Поверхностное давление и индекс подъема 500 миллибар
d. Высота, CAPE и уровень замерзания

55. Каковы основные термодинамические составляющие при прогнозировании крупных и разрушительных торнадо? искать?
а. Сдвиг ветра в направлении PBL, влажность среднего уровня, сдвиг скорости, CAPE, ограничение от слабого до среднего и влажность PBL
б. Высота над уровнем моря, CAPE, высота верхней границы облаков и относительная влажность поверхности
c.Вертикальные скорости вверх, осаждаемая вода, однонаправленный сдвиг и влажность PBL
d. Температура 500 миллибар, точка росы на поверхности, депрессия точки росы 700 миллибар и много солнечного света

56. При прогнозировании количества снега, связанного с зимними циклонами на средних широтах, наиболее полный список Основные компоненты синоптической шкалы и инструменты прогнозирования сильного снегопада:
а. Завихренность 500 миллибар, сдвиг скорости и направленного ветра в PBL, температура 700 миллибар, 700 миллибар депрессия точки росы, и нижнее направление смещается на
б.Размер низкого, глубина низкого, точка росы 700 миллибар, толщина от 1000 до 500 миллибар, грунт температуры, сдвиг ветра на низком уровне и поверхностный слой CAPE
c. Трасса низких, интенсивных низких температур PBL, включая температуру 850 миллибар, изоэнтропический подъем, осаждаемая вода, толщина от 1000 до 500 миллибар, завихренность 500 миллибар и низкая скорость
d. Поверхностное давление, верхняя часть облаков, температура 500 миллибар, струйные полосы, температура поверхности, высота над уровнем моря, Скорость ветра 700 миллибар и градиент температуры на холодном фронте

57.Что из перечисленного определяет «жиклер низкого уровня»?
а. Порывные передние ветры, связанные с сильными грозами
б. Сильные ветры PBL на Великих равнинах, которые быстро втягивают теплый и влажный воздух из Мексиканского залива
c. Это полярная или субтропическая струйная струя с необычно низким давлением
d. Это инверсионные следы, создаваемые реактивным самолетом.

58. Почему грозы менее распространены в Калифорнии, чем во Флориде?
а.Направленный сдвиг меньше в течение года в Калифорнии
б. Фронты не перемещаются по Калифорнии кроме лета. Флорида имеет фронты круглый год.
c. Флорида окружена более теплыми океанскими водами. Это приводит к более высоким точкам росы, нестабильности и, следовательно, к большему количеству грозы.
d. Струйное течение сильнее над Флоридой

59. Какая из следующих панелей оперативного прогноза используется для анализа адвекции завихренности?
а.Панель прогноза 850 миллибар & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Панель прогноза 500 миллибар
б. Панель прогноза 700 миллибар & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Панель прогноза 300 миллибар

60. Что такое завихренность?
а. Это теоретическое значение вертикальной скорости вверх
б. Это градиент температуры по оси желоба
c. Это давление воздуха на уровне 700 мбар
d. Это циклоническое или антициклоническое вращение, которое можно использовать для оценки дивергенции верхнего уровня

61.Какой тип напорной системы используется летом на юго-западе США? Связанный с этим давлением система — жаркие полуденные температуры, поднимающийся воздух в PBL, но очень мало осадков и тонущий воздух ввысь.
а. Теплый сердечник low & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Холодный стержень низкий
б. Теплый сердечник high & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Холодное ядро ​​высокое

62. Вы приехали в Нью-Йорк на Новый год, и время только что перешло на 2000 год.Во сколько это в Зулусское (Z) время?
а. 5Z 01 ЯНВ 2000
б. 18Z 31 декабря 1999 г.
c. 12Z 01 ЯНВ 2000
d. 0Z JAN 01 2000

63. Какой из следующих вариантов отображается на диаграммах прогнозов на 700 миллибар, таких как ETA и NGM?
а. Реактивная струя
б. Толщина от 1000 до 500 миллибар
c. Вертикальная скорость вверх
d. Прогнозируемая температура поверхности

64. Что из следующего НЕ отображается на диаграммах приземного давления ETA, MRF и NGM?
а.Толщина & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Давление на уровне моря
б. Относительная влажность & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Прогнозируемое количество осадков, всего

65. Почему дневные летние температуры на поверхности в южной части Аризоны обычно выше, чем в Миссисипи, когда оба государства находятся примерно на одной широте?
а. Радиационное охлаждение сильнее в Миссисипи; это позволяет снизить утреннюю температуру в Миссисипи
б.Миссисипи находится на большей высоте; Менее плотный воздух остается прохладнее
c. Ветер в Миссисипи бывает сильнее; более сильный ветер поднимает на поверхность более прохладный высокогорный воздух
d. В Миссисипи больше эвапотранспирации; эвапотранспирация — это процесс охлаждения, который поглощает скрытую теплоту.

66. Какие из следующих инструментов анализа погоды можно использовать для быстрого определения того, Грозы, скорее всего, будут суперячейками, многоклеточными или воздушными грозами?
а.Стоимость CAPE
б. Диаграммы анализа на 500 и 300 миллибар
c. Годограф
d. Панели прогноза Meso-ETA

67. Когда прогноз температуры MOS, скорее всего, нарушится?
а. В солнечный день при слабом ветре
б. Вблизи центра синоптической шкалы высокого давления
c. В баротропной среде
d. Когда передний или среднеширотный циклон входит в прогнозируемую область

68. Когда существует баланс между восходящей силой градиента давления и нисходящей силой тяжести, считается, что атмосфера находится в ______________ балансе.
а. Геострофический & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Бароклиника
б. Гидростатический & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Гипсометрический

69. Среднеширотный циклон типа B берет свое начало в верхних слоях атмосферы и развивается в направлении поверхность. Какие из следующих особенностей синоптической шкалы наиболее сильно влияют на разработку? циклонов типа B?
а. Большой горизонтальный градиент температуры поверхности
б.Конвективно нестабильная атмосфера (теплый и влажный воздух в сухом воздухе)
c. Дивергенция, создаваемая меридиональным потоком в струйном потоке
d. Холодные фронты, теплые фронты и сухие линии

70. Что заставляет зимние среднеширотные циклоны быстро усиливаться, переходя в очень глубокие холодные спады по мере того, как они переехать из центра или юга США на северо-восток США и прибрежный северо-восток? Они часто называемые нор’эстерами.
а. Высвобождение огромного количества скрытого тепла из атлантической влаги. и огромный перепад температур с востока на запад
б.Они отдаляются от высокого давления
c. Это вызвано Аппалачскими горами
d. Это вызвано низким расположением вертикальных слоев и высокой степенью окклюзии.

Спутник и радар (71-90)

71. На дисплее скорости NEXRAD воздух, удаляющийся от радиолокационной станции, скорее всего, будет иметь цвет из:
а. Красный
б. Синий

72. Поскольку объект излучает звук или свет и движется НАВСЕГДА, частота звука или Радиация будет _______________ относительно вас, чем движущийся объект.Это эффект Доплера.
а. Высшее
б. Нижний

73. Максимальная однозначная дальность увеличится, если частота повторения импульсов
радара ____________.
а. Увеличивает б. Уменьшает

74. Максимальная однозначная скорость увеличится, если частота повторения импульсов радара ____________.
а. Увеличивает
б. Уменьшает

75. Этот термин определяется как мера разброса скоростей в объеме выборки радара.Его можно использовать для обнаружения сигнатуры вихря торнадо, поскольку скорости будут иметь разные направления. в пределах ворот.
а. Вихрь Ренкина & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Ширина спектра
б. Псевдоним скорости & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Завихренность

76. «Яркая полоса» на радиолокационном снимке образуется от:
а. Сильный град во время грозы суперячейки
б. Отражение от птиц или самолетов
c.Холодный воздух в средних слоях атмосферы
d. Таяние снега до того, как он достигнет поверхности

77. Какое из следующих утверждений НЕВЕРНО?
а. Азимут — это направление по компасу, по которому гидрометеор находится от радиолокационной станции
. б. Доплеровский радар определяет фактическую скорость ветра во всех направлениях от радара
c. Индикатор высоты диапазона может использоваться для измерения высоты верхней границы облаков
d. Индикатор положения на плане может использоваться для определения того, как далеко гидрометеор находится от радиолокационной станции.

78. Когда изгиб вниз радиолокационных волн сильнее, чем обычно, например, в сочетании с сильным инверсия температуры, она называется канальной или еще может называться _________________.
а. Субрефракция
б. Сверхрефракция

79. Почему у снега общая отражательная способность меньше, чем у дождя?
а. Снег более плотный и мелкий
б. Снег падает с меньшей скоростью и имеет высокое альбедо
c.Снег имеет более низкое содержание влаги, а лед обычно имеет более низкую отражательную способность
d. Снег более холодный и не падает прямо вниз

80. Как оператор радара может лучше всего определить, что шторм «сильный»?
а. Путем изучения значений DbZ, VIL, радиальных скоростей и радиолокационных сигнатур, таких как носовые эхо-сигналы
б. Путем изучения накопленных карт осадков, ежечасных наблюдений за поверхностью и сдвига скорости / направления ветра
c. Путем изучения составных карт отражательной способности, ближайшего термодинамического зондирования 12Z и моделей ETA / NGM
d.Путем изучения инфракрасных спутниковых изображений, составного изображения спутника / радара и модели MRF

81. Текстура облака, такая как тени и комковатость, лучше всего видна на ____________ изображениях.
а. Водяной пар & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Ультавиолет
б. Инфракрасный & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Видимый

82. Определите V-образный паз:
а. Распространение облаков ниже по течению от точки прорыва конвективных гроз
б.Область с низкой отражательной способностью, создаваемая сильным восходящим потоком
c. Самые холодные вершины облаков, связанные с MCC
d. Пересечение облаков теплого фронта и холодного фронта

83. Сухая область на изображениях водяного пара, которая обычно переходит в среднеширотный циклон с юго-запада, создается какой функцией?
а. Адвекция теплого воздуха & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Реактивная струя
б. Поверхность холодного фасада & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d.Изэнтропический подъем

84. Определите параллакс:
а. Тонкая линия конвективных облаков, образующаяся вдоль передней кромки ослабевающего холодного фронта
б. Кажущееся смещение облака из-за угла обзора спутникового датчика
c. Точка, где самые прямые солнечные лучи падают на Землю
d. Максимальное смещение волны вверх

85. Прибрежный апвеллинг, Гольфстрим и температуры верхней границы облаков лучше всего определять с помощью:
а.Видимые изображения & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Изображение водяного пара
б. Инфракрасные изображения & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Рентгеновские снимки

86. Какие погодные явления было бы почти невозможно наблюдать без помощи спутниковых снимков?
а. Местоположение среднеширотного циклона
б. Расположение границы холодного фронта
c. Расположение MCC
d. Местоположение глубоководного урагана в океане

87.Чем отличается «четкость края» у слоистых и кучевых облаков? Это относится к тому моменту, когда эти облака видны также лично.
а. У слоистых облаков низкая граница, а у кучевых облаков — четко выраженная
б. У слоистых облаков высокая четкость краев, а у кучевых облаков — низкая.

88. Самый маленький элемент на спутниковом изображении называется a (n):
а. Диапазонные ворота & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Квадрат
б.Атом & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Пиксель

89. В каких изображениях используются улучшения для отображения важных сведений о температуре грозы и ураганы?
а. Видимые изображения & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Изображение водяного пара
б. Инфракрасные изображения & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Изображение 2000 года

90. ___________ поверхность, такая как скала, не позволяет свету проникать, в то время как __________ поверхность делает позвольте некоторому свету пропускать.
а. Непрозрачный, полупрозрачный
б. Прозрачный, непрозрачный

Другая метеорология (91-100)

91. Какая из следующих температурных шкал является температурной шкалой RATIO? Соотношение — самый мощный математический инструмент в статистике.
а. Шкала Фаренгейта
б. Шкала Цельсия
c. Шкала Кельвина

92. Предположим, что это 70 F в Далласе и 40 F в Оклахома-Сити. Расстояние между этими городами — 150 миль.Используя линейную интерполяцию, какова вероятная температура в 50 милях к северу от Далласа.
а. 60 F & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. 45 F
б. 50 F & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. 55 F

93. Какая из следующих воздушных масс самая плотная?
а. Холодный и влажный & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Тёплый и влажный
б. Холодный и сухой & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Тёплое и сухое

94.По значениям толщины можно сделать вывод о прочности:
а. Реактивная полоса
б. Завихренность
c. Конвергенция низкого уровня
d. Термическая адвекция

95. Если струйная полоса находится на ____________ стороне желоба, желоб углубится и станет более усиленный.
а. Левый
б. Справа

96. Термин «повышенная конвекция» относится к:
а. Наклонная конвекция, например, в связи с грозами суперячейки
б.Это еще один термин, обозначающий превышающий верх
. c. Это конвекция, которая берет начало над пограничным слоем планеты
d. Орографически вызванные осадки на наветренных горных склонах

97. Какое значение в геопотенциальных метрах означает число 956 рядом со станционным графиком на уровне 700 мбар? Подумайте о средней высоте 700 миллибар в геопотенциальных метрах, прежде чем делать выбор.
а. 956 миллибар & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c.3956 измерителей геопотенциала
б. 2956 измерителей геопотенциала & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. 9 560 измерителей геопотенциала

98. Точка росы выше температуры:
а. При относительной влажности 100%
б. Когда образуются облака
c. Когда идет дождь
d. Никогда

99. Скорость ветра со скоростью 100 миль в час составляет сколько узлов?
а. 115 узлов & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. 76 узлов
б.146 узлов & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. 87 узлов

100. Сильный развивающийся циклон в средних широтах над Соединенными Штатами в целом. наклоняется на _______________ с высотой. Они склоняются к холодному воздуху.
а. Северо-запад & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp c. Северо-восток
б. Юго-запад & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp d. Юго-восток

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ ДЛЯ ОТВЕТОВ

Как включить камеру на компьютере с Windows 10

• Вы можете сразу включить камеру на компьютере с Windows с помощью встроенного приложения «Камера».
• Если камера на вашем ПК не работает, возможно, она не включена или не включена.
• Если вы используете внешнюю веб-камеру, вам также может потребоваться установить для нее программное обеспечение или обновления.
• Посетите техническую библиотеку Business Insider, чтобы узнать больше.

При правильной работе приложение «Камера» в Windows 10 чрезвычайно просто использовать как на ноутбуках, так и на настольных компьютерах.

Но иногда камера может работать не так, как ожидалось. Вот как включить камеру в Windows 10 и что делать, если у вас возникнут какие-либо проблемы.

1. Щелкните строку поиска или значок увеличительного стекла в нижнем левом углу экрана. Если у вас не включена панель поиска, щелкните правой кнопкой мыши панель задач, выберите «Поиск», а затем нажмите «Показать окно поиска» или «Показать значок поиска».

2. Найдите «Камера» и щелкните приложение «Камера», когда оно появится в результатах.

После открытия приложения «Камера» камера вашего компьютера должна включиться автоматически.

Однако приложение «Камера» — не единственная программа, в которой вы, возможно, захотите использовать камеру.Чтобы полностью включить камеру для использования в других программах:

1. Нажмите кнопку «Пуск», затем нажмите «Настройка».

3. В левой части меню прокрутите вниз до «Камера» и щелкните по нему. Отсюда вы можете щелкнуть ползунки, чтобы включить или отключить использование вашей камеры с другими приложениями.

Если у вас возникли проблемы с работой камеры Windows, и вы убедились, что камера полностью включена (см. Выше), есть несколько вещи, которые вы можете попытаться восстановить и запустить.

Если вы используете внешнюю веб-камеру, она могла поставляться с собственным программным обеспечением.Убедитесь, что вы правильно настроили веб-камеру и что она обновлена ​​до последней версии.

Даже встроенная камера может работать неправильно, потому что она нуждается в обновлении. Посмотрите, есть ли в Windows ожидающие обновления, или проверьте драйверы камеры.

Если одно из ваших устройств не работает, вы всегда должны пытаться перезагрузить его.Перезагрузите компьютер, чтобы установить все ожидаемые обновления.

Если вам будет предложено предоставить камере доступ к вашим приложениям, нажмите «Да», а затем проверьте, правильно ли работает камера. Это может сообщить вам, есть ли проблема с приложением камеры, самой камерой или другим приложением.

Если камера вашего компьютера управляется с помощью переключателя, вам необходимо убедиться, что переключатель включен, иначе ваша камера не будет работать.Если вы используете внешнюю веб-камеру, убедитесь, что она подключена. Также убедитесь, что вы ничем не накрыли камеру и не забыли о ней!

Возможно, существует конфликт между вашим антивирусом и программой, пытающейся использовать вашу камеру. Более пристальное их изучение может помочь вам диагностировать проблему, а затем исправить ее.

Выбор статистического теста

Int J Ayurveda Res.Июль-сентябрь 2010 г .; 1 (3): 187–191.

Shraddha Parab

Отдел клинической фармакологии, Медицинский колледж Сет GS и больница KEM, Парел, Мумбаи — 400 012, Индия

Supriya Bhalerao

¹ Отдел клинической фармакологии, TNMC и BYL Nair Hospital Mumbai Central, Mumbai — 400 008, Индия

Отдел клинической фармакологии, Медицинский колледж Seth GS и больница KEM, Парел, Мумбаи — 400 012, Индия

¹ Отдел клинической фармакологии, TNMC и BYL Nair Госпиталь, Центральный Мумбаи, Мумбаи — 400 008, Индия

Получено 14 сентября 2010 г .; Принято 18 октября 2010 г..

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии, что оригинальная работа является правильно процитировано.

ВВЕДЕНИЕ

Статистические тесты — это математические инструменты для анализа количественных данных, полученных в ходе исследовательского исследования. Из-за множества статистических тестов исследователю сложно запомнить, какой статистический тест использовать в каких условиях. Есть несколько моментов, над которыми нужно задуматься при выборе статистического теста. К ним относятся тип дизайна исследования (который мы обсуждали в предыдущем выпуске), количество групп для сравнения и тип данных (т.е., непрерывный, дихотомический или категоричный).

В данной статье мы собираемся обсудить эти моменты, но перед этим давайте рассмотрим некоторые важные концепции статистики.

Существует четыре основных уровня измерения / типов данных, используемых в статистике. Они имеют разную степень полезности в статистических исследованиях. Измерения отношения имеют как значимое нулевое значение, так и определенные расстояния между различными измерениями; они обеспечивают максимальную гибкость статистических методов, которые можно использовать для анализа данных.Для интервальных измерений определены значимые расстояния между измерениями, но нулевое значение является произвольным (как в случае с измерениями долготы и температуры в градусах Цельсия или Фаренгейта). Порядковые измерения имеют неточные различия между последовательными значениями, но имеют значимый порядок этих значений. Номинальные измерения не имеют значимого ранжирования среди значений. Поскольку переменные, соответствующие только номинальным или порядковым измерениям, не могут быть разумно измерены численно, иногда они группируются вместе как категориальные переменные, тогда как измерения отношения и интервалы группируются вместе как количественные или непрерывные переменные из-за их числовой природы.

При изучении статистики мы сосредотачиваемся на математических распределениях ради простоты и актуальности для реального мира. Понимание этих распределений позволит нам легче визуализировать данные и быстрее строить модели. Однако они не могут и не заменяют работу по ручному сбору данных и генерации фактического распределения данных. Распределения показывают, какой процент данных находится в определенном диапазоне. Итак, учитывая распределение и набор значений, мы можем определить вероятность того, что данные будут находиться в определенном диапазоне.Одни и те же данные могут привести к разным выводам, если они будут вставлены в разные распределения. Таким образом, для любого статистического анализа жизненно важно, чтобы данные были правильно распределены.

Предположим, что есть данные, собранные из двух выборок, и что средние значения этих двух выборок различны. В этом случае есть две возможности: выборки действительно имеют разные средства или другая возможность состоит в том, что наблюдаемая разница является совпадением случайной выборки.Однако подтвердить любую из этих возможностей невозможно.

Все, что можно сделать, это вычислить вероятности (известное как значение « P » в статистике) наблюдения разницы между средними значениями выборки в эксперименте с исследуемым размером выборки. Значение P колеблется от нуля до единицы. Если значение P мало, то маловероятно, что разница будет вызвана случайной выборкой, или, другими словами, разница между двумя выборками реальна. Это значение необходимо определить заранее, т.е.е., при котором наименьшее допустимое значение P , разница будет считаться реальной разницей.

Статистическая значимость результата — это вероятность того, что наблюдаемая взаимосвязь (например, между переменными) или разница (например, между средними значениями) в выборке возникла по чистой случайности («удача при ничьей»), а Среди населения, из которого была взята выборка, таких взаимосвязей или различий не существует. Используя менее технические термины, мы могли бы сказать, что статистическая значимость результата говорит нам что-то о степени, в которой результат является «истинным» (в смысле «репрезентативности для населения»).

С технической точки зрения, значение P представляет собой убывающий индекс надежности результата. Чем выше значение P , тем меньше мы можем поверить в то, что наблюдаемая связь между переменными в выборке является надежным индикатором взаимосвязи между соответствующими переменными в генеральной совокупности. В частности, значение P представляет вероятность ошибки, которая связана с принятием нашего наблюдаемого результата как действительного, то есть как «репрезентативного для генеральной совокупности».Например, значение P , равное 0,05 (т. Е. 1/20), указывает на то, что существует 5% -ная вероятность того, что связь между переменными, найденными в нашей выборке, является «случайной». Другими словами, если предположить, что в популяции не было никакой связи между этими переменными, и мы повторяли эксперименты, подобные нашему, один за другим, мы могли ожидать, что примерно в каждых 20 повторениях эксперимента будет один, в котором связь между рассматриваемыми переменными была бы равной или более сильной, чем у нас.Во многих областях исследований значение P , равное 0,05, обычно рассматривается как «пороговый» уровень ошибки.

ТЕСТИРОВАНИЕ ГИПОТЕЗ

С точки зрения выбора статистического теста наиболее важным вопросом является «Какова основная гипотеза исследования?»

В некоторых случаях гипотеза отсутствует; следователь просто хочет «посмотреть, что там есть». Например, в исследовании распространенности нет гипотезы для проверки, а размер исследования определяется тем, насколько точно исследователь хочет определить распространенность.Если нет гипотезы, значит, нет статистической проверки.

С другой стороны, если научный вопрос должен быть исследован путем сравнения двух или более групп, можно выполнить статистический тест. Для этого сначала необходимо сформулировать нулевую гипотезу, в которой говорится об отсутствии разницы между двумя группами. Ожидается, что в конце исследования нулевая гипотеза либо будет отклонена, либо не отвергнута. Не менее важно определить подходящие параметры теста для сравнения групп.[1]

Например, в клиническом исследовании, посвященном изучению того, работает ли антигипертензивный препарат лучше, чем плацебо, тестовой переменной может быть снижение диастолического артериального давления (АД), рассчитанное на основе средней разницы в АД между активным лечением и группы плацебо. Нулевая гипотеза гласит: «Нет разницы между активным лечением и плацебо в отношении антигипертензивной активности».

Затем статистический тест вычисляет вероятность получения наблюдаемого различия между двумя группами и сообщает нам, является ли наблюдаемое различие случайным или реальным (статистически значимым).[2,3]

Небольшое значение P означает, что эта вероятность мала. Нулевая гипотеза отклоняется, если значение P меньше уровня значимости, который был определен заранее. В нашем случае разница в среднем АД может быть через 6 месяцев. Если значение тестовой переменной больше или меньше определенного предела, маловероятно, что нулевая гипотеза верна, и нулевая гипотеза, соответственно, отклоняется. [4] Тогда результат будет «статистически значимым на уровне α».

ПРИНЯТИЕ СТАТИСТИЧЕСКОГО ТЕСТА

Выбор статистического теста до начала исследования гарантирует, что результаты исследования не повлияют на выбор теста.

Решение о проведении статистического теста основывается на научном вопросе, на который необходимо ответить, структуре данных и дизайне исследования. Прежде чем данные будут записаны и будет выбран статистический тест, необходимо сформулировать вопрос, на который нужно ответить, и нулевую гипотезу. Тест и уровень значимости должны быть указаны в протоколе исследования до его проведения.Необходимо решить, должен ли тест быть односторонним или двусторонним. Если тест двусторонний, это означает, что не предполагается никакого конкретного направления ожидаемой разницы. Неизвестно, есть ли разница между новым препаратом и плацебо в отношении эффективности. Непонятно, в каком направлении может быть разница. (Новое лекарство может даже работать хуже, чем плацебо.) Односторонний тест следует проводить только тогда, когда есть четкие доказательства того, что вмешательство должно действовать только в одном направлении.Переменная результата (конечная точка) определяется одновременно с формулировкой вопроса, на который нужно ответить. Три критерия являются решающими для выбора статистического теста, а именно:

• количество переменных,

• типы данных / уровень измерения (непрерывный, двоичный, категориальный) и

• тип дизайна исследования (парное или непарное).

Количество переменных, для которых будет проводиться тест

Статистические тесты и процедуры можно разделить в соответствии с количеством переменных, которые они предназначены для анализа.Поэтому при выборе теста важно учитывать, сколько переменных вы хотите проанализировать. Один набор тестов используется для отдельных переменных (часто называемых описательной статистикой), второй набор используется для анализа взаимосвязи между двумя переменными, а третий набор используется для моделирования многомерных взаимосвязей (то есть отношений между тремя или более переменными).

Типы данных: непрерывные, категориальные или бинарные

Например, при сравнении двух гипотензивных препаратов конечной точкой может быть изменение АД в двух группах лечения.Изменение АД — это непрерывная конечная точка. Также необходимо различать, является ли непрерывная конечная точка (приблизительно) нормально распределенной или нет.

Однако если принять во внимание только то, падает ли диастолическое АД ниже 90 мм рт. Ст., Конечная точка будет категориальной. Он бинарный, так как есть только две возможности. Если имеется значимая последовательность в категориальных конечных точках, это можно описать как «порядковые конечные точки», например, уровни удовлетворенности услугами варьируются от очень неудовлетворенных до весьма удовлетворенных; также баллы отношения, представляющие степень удовлетворенности или уверенности и рейтинговые баллы предпочтений.

Дизайн парных и непарных исследований

Статистический тест используется для сравнения результатов конечной точки при различных условиях тестирования (например, лечения). Часто бывает два метода лечения. Если результаты могут быть получены для каждого пациента при всех экспериментальных условиях, дизайн исследования является парным (зависимым). Например, можно сравнить два момента измерения или две группы могут быть объединены в пары по другим характеристикам.

Типичными примерами пар являются исследования, проводимые на одном глазу или на одной руке одного и того же человека.Типичные парные дизайны включают сравнения до и после лечения. Например, «подобранные пары» в исследованиях случай – контроль являются особым случаем. Они включают в себя выбор группы, в которой каждый предмет соответствует определенному предмету в другой группе, и они требуют, чтобы две группы были равного размера. После этого данные перестают быть независимыми и должны рассматриваться как парные наблюдения одной группы. [2]

При непарном или независимом дизайне исследования результаты для каждого пациента доступны только при одном наборе условий.Затем сравниваются результаты двух (или более) групп. Размеры групп могут быть как равными, так и разными.

ОБЩИЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ИСПЫТАНИЯ

Наиболее важные статистические тесты перечислены в. Всегда делается различие между «категориальным или непрерывным» и «парным или непарным».

Таблица 1

Наиболее важные статистические тесты

Тесты, используемые для группового сравнения двух категориальных конечных точек

Здесь показано сравнение групп для двух категориальных конечных точек с простейшим случаем 2 × 2 таблица (четырехпольная таблица) [].Однако процедура аналогична групповому сравнению категориальных конечных точек с несколькими значениями [].

Выбор теста для группового сравнения с двумя категориальными конечными точками.

Непарные образцы

Если необходимо сравнить частоту успеха в двух группах лечения, точный критерий Фишера является правильным статистическим тестом, особенно с небольшими выборками. Для больших выборок (около N > 60) также можно использовать критерий хи-квадрат [].

Парные образцы

Одним из примеров использования этого теста может быть вмешательство в группе на двух анатомических участках, такое как имплантация двух разных видов интраокулярных линз (ИОЛ) в правый и левый глаз, с конечной точкой «Операция прошла успешно: да или нет.«Сравниваемые образцы попадают в пары. В таком случае необходимо выполнить тест Макнемара. Еще один пример теста Макнемара — дозировка лекарства против бессонницы.

Тесты, используемые для непрерывных и, по крайней мере, произвольно масштабируемых переменных.

показывает алгоритм принятия решения для выбора теста.

Алгоритм выбора теста для группового сравнения непрерывной конечной точки.

Нормально распределенные переменные — параметрические тесты

Так называемые параметрические тесты могут использоваться, если конечная точка распределена нормально.

Непарные образцы

Если испытуемые в обеих группах независимы друг от друга (люди в первой группе отличаются от людей во второй группе), а параметры обычно распределены и непрерывны, используется непарный t -тест. Если необходимо провести сравнение нормально распределенного непрерывного параметра в более чем двух независимых (непарных) группах, можно использовать дисперсионный анализ (ANOVA). Одним из примеров может быть исследование с тремя или более группами лечения.ANOVA является обобщением непарного t -теста. ANOVA только сообщает, различаются ли группы, но не говорит, какие группы различаются. Это требует методов множественного тестирования. [3]

Парные образцы

Парный тест t используется для нормально распределенных непрерывных параметров в двух парных группах. Если нормально распределенный непрерывный параметр сравнивается более чем в двух парных группах, методы, основанные на ANOVA, также подходят. Фактор описывает парные группы — e.g., более двух точек измерения при использовании терапии.

Переменные с ненормальным распределением — непараметрические тесты

Если интересующий параметр не имеет нормального распределения, но, по крайней мере, имеет обычное масштабирование, используются непараметрические статистические тесты. Один из этих тестов («ранговый тест») основан не непосредственно на наблюдаемых значениях, а на результирующих ранговых числах. Для этого необходимо расположить значения по размеру и дать им порядковый номер. Затем на основе этих ранговых чисел вычисляется тестовая переменная.Если необходимые предварительные условия выполнены, параметрические тесты более эффективны, чем непараметрические тесты. Однако мощность параметрических тестов может резко упасть, если условия не будут выполнены.

Непарные выборки

U-критерий Манна-Уитни (также известный как критерий суммы рангов Уилкоксона) может использоваться для сравнения ненормально распределенного, но, по крайней мере, обычно масштабируемого параметра в двух непарных выборках. [4] Если необходимо сравнить более двух непарных выборок, критерий Краскела – Уоллиса можно использовать как обобщение критерия U Манна – Уитни.[5]

Парные выборки

Знаковый ранговый критерий Уилкоксона можно использовать для сравнения двух парных выборок ненормально распределенных параметров, но по шкале, которая является по крайней мере порядковой. [5] В качестве альтернативы следует использовать знаковый тест, когда два значения различаются только по двоичной шкале, например, улучшение или ухудшение. Если сравнивается больше, чем совпадающих парных выборок, критерий Фридмана можно использовать как обобщение критерия знаков.

ВЫВОДЫ

Перед тем, как выбрать статистический тест, исследователь должен просто ответить на следующие шесть вопросов, что приведет к правильному выбору теста.

1. Сколько независимых переменных коварифицируются (изменяются за один и тот же период времени) с зависимой переменной?

2. На каком уровне измерения находится независимая переменная?

3. Каков уровень измерения зависимой переменной?

4. Являются ли наблюдения независимыми или зависимыми?

5. Включают ли сравнения популяции с популяциями, выборку с популяцией, или сравниваются две или более выборки?

6. Проверяемая гипотеза является сравнительной или взаимосвязанной?

Сноски

Источник поддержки: Нет

Конфликт интересов: Не заявлено

ССЫЛКИ