Содержание

Презентация по теме: «Что такое проект?»

Описание слайда:

Страница класса ноябрь В классе прошел конкурс сочинений «Дружба – великая сила!» 1 место- Москвичева Е. 2 место – Ярошенко Д. 3 место – Толмачева Д. Сочинение «Дружба – великая сила!» Я хочу начать своё сочинение со слов мультипликационного героя кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!» Что же такое дружба? Нужна ли она? Дружба — это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Это определение я взяла из словаря русского языка С.И.Ожегова. Мы живём на планете, которую населяют разные народы. У каждого из них свои традиции, нравы, обычаи и своя история. Нас много мы отличаемся друг от друга внешне, взглядами, интересами, но мы все должны дружить. Ведь мы дышим одним воздухом, пьём одну воду, ходим по одной земле. Мы должны помогать, понимать друг друга. И тогда в мире будет покой, не будет войн, террористы не будут убивать мирных людей, и, возможно, они поймут, что быть добрым лучше, чем злым. Русский народ ещё с древних времён хотел жить в мире и согласии со своими соседями. Мы никогда не нападали первыми и не стремились поработить другие народы. Раньше мы назывались Союзом Советских Социалистических Республик. Об этом я узнала от родителей. Сегодня после распада СССР, появилось много маленьких государств, и если они не будут дружить между собой, то они погибнут от голода, болезней, ссор . Недаром есть много пословиц про дружбу, которые придуманы очень давно, и они имеют глубокий смысл: За дружбу дружбой платят. Нет друга — ищи, нашёл — береги. Человек без друга, что земля без воды. Я думаю, что если мы — разные народы не поймём, что мир, лучше, чем война, что одно государство не может править над всеми другими, наша планета Земля перестанет существовать. Нас не будет! А я хочу жить, учиться, радоваться, смеяться. И меня, я думаю, поддержат многие люди, мои одноклассники, друзья. Дружба — великая сила! Работа выполнена Москвичевой Е., ученицей 4 «А» класса м

Проект ученика 2 класса «От зернышка к хлебушку»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

«От зернышка к хлебушку»
Проект подготовили учащиеся 2 класса МОУ-СОШ с. Калининское Марксовского района Саратовской области

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Пословицы
Хлеб – батюшка, земля – матушка. Хлеб ногами топтать – народу голодать. Горька работа, зато сладок хлеб.

Слайд 6

Почему так говорят? Что такое ХЛЕБ? Как люди выращивают хлеб? Почему люди с большим уважением относятся к хлебу?

Слайд 7

исследовательская работа на тему: «От зернышка к хлебушку» Цель работы: Проследить весь путь хлеба: от хлебного зернышка до обеденного стола. Задачи: изучить различные источники информации по данной теме поставить практический эксперимент «как из муки появляется хлеб» сравнить полученные практические и теоретические данные Объект исследования: хлеб. Предмет исследования: процесс превращения зерен в булку хлеба. Методы исследования: анализ источников информации наблюдения беседа экскурсии эксперимент

Слайд 8

у нас возникло несколько гипотез: 1) Я думаю ,что хлеб это не только те батоны , которые мы покупаем в магазине, наверное – это и мука, из которой пекут хлеб. 2) А может быть это и поле, засеянное пшеницей или рожью. 3) А что, если это другие изделия, выпеченные из муки. 4) Я предполагаю, что путь хлеба от зернышка до обеденного стола — путь сложный, длительный и трудоемкий.

Слайд 9

Хлеб- колосовые растения с мучнистыми зёрнами; пищевой продукт, выпекаемый из муки; плоды, семена злаков, перемолотые в муку.

Слайд 10

Слайд 11

ЭКСКУРСИЯ «Сельскохозяйственная техника»

Слайд 12

1. Сначала землю нужно подкормить удобрениями и вспахать, перемешивая удобрения с землей

Слайд 13

2. Затем землю нужно пробороновать, чтобы не было комков.

Слайд 14

3. Теперь можно начинать сеять.

Слайд 15

После посева надо постоянно обрабатывать почву, защищать посев от вредителей.

Слайд 16

5. Появляются росточки. Пшеница взошла. Всё лето созревают зёрна в колосьях.

Слайд 17

6. Начинается жатва. На поля выходят комбайны.

Слайд 18

7. Везут зерно на ток, чтобы просушить на солнышке.

Слайд 19

8. Потом зерно везут на мукомольные заводы, где мелют его в муку.

Слайд 20

9. Муку отправляют на хлебозавод, где и выпекают хлеб.

Слайд 21

ЭКСПЕРИМЕНТ «Что можно испечь из муки?»

Слайд 22

МЫ ПЕЧЕМ ПИРОЖКИ

Слайд 23

ЭКСПЕРИМЕНТ «Сколько хлеба не доедают в школьной столовой?»
200 гр * 170 дней = 34000 гр Перевели граммы в килограммы. У нас получилось 34 кг. Это примерно 68 буханок хлеба в год мы не доедаем, а выбрасываем!!!

Слайд 24

В результате проделанных нами исследований наши предположения оказались НЕ ошибочными. Хлеб – это наше богатство! Основа питания, всей нашей жизни.

Слайд 25

Слайд 26

Спасибо за внимание! До новых встреч!

Презентация проекта по окружающему миру во 2 классе. «Берёза

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение гимназия

г. Сафоново Смоленской области

Проект по окружающему миру

Берёза –

дерево жизни.

Выполнил: ученик 2 б класса

Елисеенков Андрей

Руководитель: Тимофеева Марина Николаевна

Актуальность выбранной темы

С давних пор берёза пользуется на Руси особым почётом и уважением. Связано это не только с тем, что белоствольная лесная красавица стала своеобразным символом весны, света, любви к родине, но и с её многочисленными полезными свойствами. Не случайно берёзу называют деревом жизни и здоровья.

Березка мила душе русского человека, о ней пишут стихи, песни, сказки, загадки. Для русского человека нет дерева милее и роднее. И, наверное, не только потому, что она растет в нашей стране повсюду, от Заполярья до южных границ. Возможно, потому, что она вызывает в нас чувства, созвучные щедрой и отзывчивой русской душе?

Меня очень заинтересовало это дерево, и поэтому я выбрал тему для своего исследования «Берёза – дерево жизни ».

Изучение значения березы.

Цель

Если мы будем знакомить детей с березой и ее лечебными свойствами, это позволит бережно относиться к ней и

воспитает любовь к природе.

Гипотеза

Объект

Береза.

Узнать происхождение и значение слова «Берёза», историю, её секреты и тайны.

З

А

Д

А

Ч

И

Собрать информацию об описании березы, узнать о её видах, где растет.

Выяснить, как используют берёзу в быту, медицине, промышленности.

-побудить одноклассников, бережно относится к природе, помнить, что берёза — символ и гордость русского народа.

По одним источникам слово «Берёза» появилось примерно в 7 веке и произошло от старославянского слова «брезньнъ», что означало «что-то блестящее, белеющее», по другим — от глагола «беречь».

У древних славян было божество Берегиня. Славяне представляли её в образе берёзы, как раз в это время, скорее всего, и появилось название дерева.

Береза – русская красавица. Берёза растёт во многих странах. Она каждый год обильно плодоносит. Семена у неё очень лёгкие и летучие. Ветер подхватывает их и разносит по всей округе. В России берёзовые рощи занимают третье место по площади распространения после сосновых и лиственных лесов. Вообще существует около 120 видов березы, 64 из которых встречаются в России. Продолжительность жизни дерева не превышает 120 лет.

Берёза – удивительное дерево. У неё единственной в мире белая кора. В жаркий день дерево могло бы получить ожоги, но белый цвет отражает солнечные лучи. И ствол берёзы даже на солнце остаётся прохладным. На бересте имеются характерные чёрточки (чечевички), через которые кора «дышит». Летом они расширяются, а зимой – смыкаются.

Род берёза (Betula)

весьма многочисленен и распространен по миру.

Существует много разновидностей берёзы.

Повислая

Эрмана

Пушистая

Карликовая

Ребристая

Максимовича

Береза – это не только красивое дерево, еще оно является целебным источником который широко используется .

Берёзовые почки.

Березовые почки содержат эфирное масло, аскорбиновую кислоту (витамин С), смолы дубильные вещества, горечи, виноградный сахар. Их используют при болезнях органов дыхания как противовоспалительное и отхаркивающее средство , добавляют в гигиенические ванны или используют в виде примочек и повязок

для заживления ран, при болезнях печени.

Березовый сок

Он содержит фруктовый сахар, органические кислоты, витамины и много других веществ, которых не хватает весной.

Берёзовый уголь.

При прокаливании древесины получают берёзовый уголь. Из остывших углей делают активированный уголь, который используют для отчистки воды и воздуха , а лекарственный активированный уголь применяют при заболеваниях желудка, различных отравлениях.

Деготь

Из берёзовой древесины делают деготь,

который обладает

сильным

дезинфицирующим

действием.

Отвары

Лекарственными

считаются отвары почек и листьев

Берёзовая древесина.

Берёзовая древесина белого цвета, твёрдая, крепкая, поэтому используется для изготовления мебели, лыж, фанеры, паркета, скалок, деревянной посуды, разделочных досок и др.

Из берёзы рубят срубы для колодцев. Говорят, вода в таком колодце вкуснее, да и колодец служит дольше.

Из берёзы получаются отличные дрова.

 

Берёзовая кора.

Береста – наружная часть коры берёзы, состоящая из отделяемых друг от друга тонких прозрачных слоёв. Очень давно, когда ещё люди не умели изготовлять бумагу, на бересте писали. Эти берестяные грамоты пролежав в земле 700-800 лет, дошли до нас целыми и невредимыми.

Чего только не изготовляют из нее умельцы: разные туески, коробочки и короба, шкатулки, солонки, корзины и т.п

Народные приметы.

Если берёза раньше клёна опушается –

жди сухого лета.

Зацвела берёза – начинай сажать картофель.

Береза в изобразительном искусстве.

Аркадий Рылов . Зелёный шум.

1904. Холст, масло. Государственная Третьяковская галерея, Государственный Русский музей.

Исаак Левитан . Золотая осень. 1895. Холст, масло. Государственная Третьяковская галерея

Александр Головин . Берёзки. 1908—1911. Бумага, гуашь. Государственная Третьяковская галерея

Аркадий Рылов . В лесу. 1905. Холст, масло. Кировский областной художественный музей имени В. М. и А. М. Васнецовых.

Архип Куинджи . Берёзовая роща. 1879. Холст, масло. Государственная Третьяковская галерея

Вывод

Берёза – любимое дерево русского народа. Ни об одном дереве не сложено столько стихов и песен, сколько о берёзе. Я узнал, работая над своей темой, откуда такая любовь и уважение народа к этому дереву. Берёза издавна и лечила, и согревала, и оберегала людей.

Я понял, почему берёза является символом России. Ведь с самых древних пор люди пользовались древесиной, листьями, почкой, соком, корой берёзы. Они использовали компоненты берёзы в лечебных целях, при строительстве, изготовлении предметов и дизайне.

Березу использовать надо только при крайне необходимости как можно бережнее.

Я много интересного узнал, работая над своей темой. Теперь я смогу рассказать ребятам о пользе берёзы и о том, что это дерево достойно уважения, восхищения, бережного отношения и защиты.

Список источников

  • Дмитриев Ю. Соседи по планете. – М.: Дет. Лит., 1977.
  • Плешаков А.А «Зеленые страницы»: кн.для учащихся нач. классов.- 2-е издание- М.: Просвещение, 1995.
  • Трунилов А. «БЕРЕЗА. Любимое дерево россиян» Энциклопедия «Все растения мира» Красная книга РСФСР. – М.: Просвещение, 1990.
  • Энциклопедия для детей. Экология. – М.: Аванта+, 2001.
  • Интернет сайты:
  • http://www.gulnara.narod.ru/
  • http://www.5.km.ru

Примеры проектов «Города России» для 2 класса

Во 2 классе учащимся предлагается выполнить проект по теме «Города России». В учебнике говорится о простом фоторассказе, но в реальности это задание оформляется именно в виде проекта. В этой статье мы покажем, как правильно оформлять это творческое домашнее задание, в какой последовательности приступать к её выполнению, как записать данные для проекта в рабочую тетрадь. А также, ниже находятся ссылки на готовые примеры проектов, с помощью которых второклассник сможет более полно понять, что от него требуется.  

Просто выберите тот город, который вам интересен больше всего и кликните по ссылке. Вы перейдёте на страницу, где можно будет ознакомиться с готовыми вариантами доклада (сообщения) и презентации про этот город. Их можно будет использовать для реализации собственного оригинального проекта. Список городов постоянно пополняется, и если вы хотите увидеть в нём собственный вариант, оставьте комментарий к статье.

Примеры проектов «Города России»:

  1.  Москва
  2. Санкт-Петербург
  3. Саратов
  4. Самара
  5. Сургут
  6. Екатеринбург
  7. Краснодар
  8. Красноярск
  9. Новокузнецк
  10. Нижний Новгород
  11. Новосибирск
  12. Ростов-на-Дону
  13. Тюмень
  14. Челябинск

 Данный проект предлагается реализовать ученикам 2 класса по программе «Школа России» и учебнику «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков, 2 часть. Рекомендации для выполнения проекта можно найти в учебнике на странице 97 и рабочей тетради на стр. 62—63. Ниже подробно рассказано, как и в какой последовательности выполнять общую часть этого задания. По порядку расписана процедура оформления и даны общие рекомендации. Прочитав статью, школьник может самостоятельно подобрать фотографии, создать презентацию и доклад о любом городе России, выступить перед классом и защитить свой проект.  

Выполнение заданий в рабочей тетради является лишь обязательным минимумом, который требуют от учеников. Но чаще всего, помимо фоторассказа и выступления перед классом, учителя просят подготовить более развёрнутый ответ, выполненный в форме электронной презентации. Как это сделать рассказано ниже.  

Инструкция по выполнению проекта на тему «Города России» для 2 класса  

Цель проекта: 

Ознакомиться с историей какого-либо города нашей страны, узнать кто и когда его основал, какие в нём имеются достопримечательности, отобрать фотографии для рассказа.  

Форма работы:  

В учебнике пишется, что задание можно выполнять самостоятельно, разбившись на пары или коллективно. Выберите удобный для вас вариант выполнения.  

Этапы работы: 

Выполнение любого проекта состоит из нескольких этапов. В рабочей тетради про это ничего не сказано, но лично для себя исполнитель должен определиться с числом этапов и порядком их прохождения. Это поможет лучше и быстрее справиться с работой.  

  1. Выбор города. Можно взять любой город страны, а не только свой родной город.
  2. Сбор информации о выбранном городе в интернете или библиотеке.
  3. Изучение достопримечательностей.
  4. Подготовка фотографий.
  5. Оформление отобранного материала.
  6. Выступление перед классом и защита проекта.

Мои обязанности по проекту:

Если задание выполняется несколькими исполнителями, то обязанности по его реализации следует распределить. Каждый ученик должен отвечать за свой объём работы, например собирать материалы по истории, или формировать презентацию.  

Сроки работы: 

Назначаются учителем, обычно это последняя четверть учебного года.  

Способы оформления результатов:

Есть два варианта. Либо это простой фоторассказ в тетради, либо презентация.  

План моего выступления на презентации: 

Нужен для того, чтобы во время выступления не забыть рассказать о чём-то важном, чтобы презентация выглядела последовательной и была удобна для восприятия.  

Примерный план может выглядеть так:

  1. Вступление. Название города, его месторасположение.
  2. История основания города, краткая характеристика.
  3. Самые яркие достопримечательности.
  4. Немного о промышленности города, его экономическом развитии.
  5. Вывод.

Материалы к проекту:  

Это собранные фотографии, сама презентация.  

Как я оцениваю свою работу над проектом:  

Здесь ученик даёт краткую характеристику своей работы, рассказывает о том, что искать информацию о городе было интересно, познавательно, что этот проект расширил его кругозор и знания о малой родине. Хорошо отметить, что задание было сложным. В конце можно сделать вывод о том, что проект выполнен на отлично.  

Благодарности за помощь и сотрудничество:  

Если в процессе реализации задания вам помогали взрослые, то их имена перечисляются в этом пункте. Указывается, чем именно вам помог тот или иной человек. 

Презентация к проекту «Кем быть»

Исследовательский проект

ученицы 2 в класса

МОУ СОШ № 20

Прудниковой Виктории

Тема проекта: «КЕМ БЫТЬ?!»

Исследовательский проект «Кем быть?!»

Цель моего проекта:

Изучение разнообразия профессий;

Изучение выбора одноклассников по поводу будущей профессии.

Исследовательский проект «Кем быть?!»

Объект исследования:

Разнообразие профессий, которые интересны мне и моим одноклассникам.

Исследовательский проект «Кем быть?!»

Участники проекта:

Мои одноклассники – учащиеся 2 в класса МОУ СОШ № 20 г. Пласта.

Исследовательский проект «Кем быть?!»

Гипотеза:

Если ученик будет заниматься только некоторыми предметами, которые ему нравятся, то он не сможет стать всесторонне развитой личностью и хорошим специалистом.

Исследовательский проект «Кем быть?!»

Задачи исследования:

  • выяснить, нужно ли хорошо учиться в школе по всем предметам, независимо от будущей профессии;
  • познакомиться с разнообразием профессий и показать важность каждой профессии;
  • провести анкетирование учащихся на наличие у них способностей к той или иной профессии.

Исследовательский проект «Кем быть?!»

Методы и приемы исследования:

  • сбор информации из разных источников;
  • чтение литературы;
  • обсуждение, анализ, воспроизведение полученной информации;
  • собственные наблюдения;
  • анкетирование одноклассников.

ПРОФЕССИЯ

ПРОФЕССИЯ ( от латинского professio),род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки. Люди одной профессии имеют сходные интересы, знания, навыки, образ жизни.

ВЫБОР ПРОФЕСИИ

Выбор профессиидело серьёзное. Работа должна доставлять удовольствие и быть интересной.

ПРОФЕССИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

Профессии сельского хозяйства: доярка, пчеловод, тракторист, агроном, ветеринар

ПРОФЕССИИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Профессии промышленности: токарь, пекарь, слесарь, столяр, сталевар, сварщик, шахтёр и др.

ПРОФЕССИИ СТРОИТЕЛЬСТВА

Профессии строительства: каменщик, монтажник, сварщик, столяр, маляр

ПРОФЕССИИ ТОРГОВЛИ И ТРАНСПОРТА

  • Профессии торговли:

кассир, продавец, экспедитор, менеджер по продажам;

  • Профессии транспорта: шофёр, машинист, лётчик, пилот, капитан;

ПРОФЕССИИ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ

Профессии социальной сферы: врач, учитель, артист, художник

ОСОБЫЕ ПРОФЕСИИ

Особые профессии:

пожарник, милиционер, спасатель, космонавт.

НОВЫЕ ПРОФЕССИИ XXI ВЕКА

Мир профессий изменчив. Появляются новые профессии. Эти профессии в основном связаны с торговлей, реализацией товаров на рынке. Изучая литературу, я узнала несколько новых профессий:

  • Маркетолог,
  • Менеджер,
  • Имиджмейкер,
  • Риэлтер,
  • Промоутер,
  • Логистик,
  • Дистрибьютор

ПРОФЕССИЯ МОЕЙ МАМЫ

Моя мама Прудникова Ольга Юрьевна учитель-логопед. Она учит маленьких детей красиво говорить, правильно произносить все звуки речи, строить предложения, читать и писать. Профессия моей мамы очень полезная и важная – ведь каждый ребенок должен пойти в школу с чистой и грамотной речью, чтобы хорошо учиться в будущем.

МОЯ МАМА – ЛОГОПЕД!

ПРОФЕССИЯ МОЕГО ПАПЫ

Мой папа Прудников Александр Петрович — СВАРЩИК в ЗАО ЮГК. Современный мир полностью держится на металле, поэтому сварщики металла будут нужны всегда.

Сварщик — профессия ответственная, почти виртуозная, от качества работы которого зависит многое — долговечность и устойчивость строительных конструкций, работа и срок службы различной техники.

Хотя я мало знакома с этой профессией, но знаю, что папа соединяет разные металлические конструкции, может «сварить» или «разрезать» любые трубы. Мой папа – мастер своего дела.

МОЙ ПАПА — СВАРЩИК!

ПРОФЕССИЯ, КОТОРАЯ НРАВИТСЯ МНЕ , или КЕМ Я ХОЧУ СТАТЬ В БУДУЩЕМ:

Мне нравится профессия

учитель начальных классов.

Я хочу стать таким же профессионалом, как моя первая учительница ПИСАНОВА РАШИДА ГАНЫСОВНА.

Чем занимается учитель начальных классов:

Учитель начальных классов осуществляет обучение и воспитание детей в начальном звене с 1 по 4 класс.

Что должен знать учитель начальных классов:

  • Закон об образовании,
  • педагогику,
  • психологию,
  • возрастную физиологию,
  • школьную гигиену,
  • методику преподавания биологии и химии,
  • неорганическую и органическую химию,
  • ботанику,
  • зоологию,
  • анатомию,
  • физиологию человека и животных и др.,
  • программы и учебники,
  • основные направления и перспективы развития образования и педнауки.

Какими профессиональными качествами должен обладать учитель начальных классов:

  • внимательность;
  • эмоциональная устойчивость;
  • высокая самооценка;
  • коммуникативные и организаторские способности.

Где можно выучиться на учителя начальных классов:

Из интернета я узнала, что для того, чтобы стать учителем начальных классов , мне нужно закончить не только школу, но и получить средне-специальное или высшее образование, т.е. поступить и закончить педагогический колледж или ВУЗ по специальности «ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ».

А для этого мне обязательно нужно учиться НА ОТЛИЧНО, ведь учитель должен быть грамотным и умным человеком.

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:

  • Учитель начальных классов — это самая гуманная, творческая и нужная профессия, которая является фундаментом всем остальным профессиям в мире.
  • Учитель начальных классов играет важную роль в формировании личности каждого ученика. Поэтому каждый из нас помнит своего первого учителя.
  • Он – педагог, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель в одном лице.
  • Учитель начальных классов – это человек, который первым встречает первоклашку в школе, помогает ему адаптироваться среди сверстников и влиться в процесс учебы.

Анкетирование одноклассников

В анкете было 6 вопросов с выбором ответов: .

Результаты анкетирования:

  • Больше ответов А — 5 человек – инженер, бухгалтер, экономист, юрист
  • Больше ответов Б — 6 человек — спасатель, учитель, врач, полицейский, пожарный
  • Больше ответов В — 1 человек — писатель, переводчик, журналист, историк
  • Больше ответов Г – 3 человека — художник, актер, музыкант, поэт.
  • 12 человекеще не определились с выбором и проявляют интерес к разным профессиям.

Профессиональный выбор одноклассников

Вопрос № 7 в анкете – «Кем ты хочешь стать в будущем?»

  • Больше всего детей — 4 человека — хотят стать актерами (актрисами, певицами, музыкантами, танцовщицами) ;
  • По 3 человека – хотят стать учителями и пожарными;
  • По 2 человека – хотят стать водителями и военными;
  • По 1 человеку из класса хотят быть программистом, врачом, руководителем, электриком, писателем, телеведущим, спортсменом, стюардессой, изобретателем.
  • 3 человека – до сих пор не определились с выбором будущей профессии.

Профессиональный выбор одноклассников

Вопрос № 7 в анкете – «Кем ты хочешь стать в будущем?»

Выводы по работе:

ПРОВЕДЯ СВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, Я СДЕЛАЛА СЛЕДУЮЩИЕ ВЫВОДЫ:

  • нужно хорошо учиться в школе по всем предметам, потому что все они важны и могут пригодится в будущем;
  • нет главных и неглавных учебных предметов, и в будущей профессии пригодятся разные знания и умения, полученные в школе;
  • все профессии нужны и почетны, и важно, чтобы выбранная профессия была тебе интересна.

Используемая литература :

  • Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий, изд. «Академия», 2011;
  • Гезлей С. Опасные профессии, изд. Росмен-Пресс, 2008;
  • Воронина Н. Важные профессии, изд. Комикс ЛТД, 2010
  • Колпакова О.В. Секреты профессий, изд. Белый город, 2010;
  • Моя первая книга о профессиях, изд. Проф-Пресс, 2007

Презентация творческих проектов | Творческие проекты и работы учащихся


Что такое презентация творческого проекта? Условно презентацией принято называть доклад или защиту выполненного проекта. Презентация творческого проекта демонстрирует и подтверждает полученные учеником знания и приобретенные в процессе выполнения творческого проекта навыки и умения. На этапе презентации творческого индивидуального или группового проекта ученик или группа учеников имеет возможность ознакомить широкую аудиторию с идеей, методами выполнения работ, изделием или другим готовым продуктом своего проекта.

Есть несколько вариантов проведения презентации проекта:

  • выступление докладчика без наглядных материалов;
  • демонстрация слайдов или видеоряда без сопроводительной речи выступающего;
  • устное выступление с параллельным демонстрированием слайдов или раздачей слушателям наглядных материалов.

На форму презентации творческого проекта также влияет выбор формы творческой работы детей.

Формы презентации творческого проекта

Презентации проектов можно разделить на 2 вида:

  1. Электронные (мультимедийные) презентации проектов.
  2. Презентации творческих проектов без компьютера:
    — устная презентация;
    — бумажная презентация.

Электронная презентация проекта


В современных технических реалиях большую популярность приобретает мультимедийная презентация творческих проектов или электронная презентация проекта. Такая презентация включает в себя изображения, сопровождаемые звуковым рядом, выполняется в едином стиле. В мультимедийной презентации наличие текста сводится к минимуму. Задача презентации проекта – наглядно подтвердить информацию, которую выступающий доносит до слушателей устно, а не продублировать текст защиты на экране.

Слайдовые презентации выполняются в программе Microsoft PowerPoint.

Удобство слайдовых презентаций состоит в том, что:

  1. Слайды можно выстроить в удобной последовательности в соответствии с текстом выступления.
  2. Меняющие слайды удерживают внимание аудитории и вызывают интерес к теме доклада.
  3. Слайд всегда напоминает о чем сейчас нужно говорить, даже если докладчик забыл текст или растерялся.
  4. Привлекательна для слушателей наличием в слайдах анимации, аудио или видео.
  5. Презентация легко копируется на любой электронный носитель, файл без труда можно отправить по электронной почте или разместить в сети Интернет. В отличие от текста, который прослушали и забыли, презентацию можно посмотреть в любой момент.
  6. Компактность. Флешка или диск удобнее для переноски, чем демонстрационные плакаты и раздаточные карточки.

План презентации творческого проекта

Рассмотрим план возможной мультимедийной (электронной) презентации творческого проекта или работы обучающегося.

1. Текст. Сначала требуется написать речь для своего выступления. В текст выступления должны быть вынесены тема, цели, задачи, ключевые и интересные моменты проекта, дана характеристика полученного в результате проектной деятельности продукта, представлены выводы.

Текст выступления должен иметь форму свободного, но логически построенного повествования, содержать информацию о личном опыте и мнении автора проекта. Рассказ должен быть кратким, но содержательным, опираться на предыдущий опыт или авторитетные источники.

Когда речь выступления готова, необходимо создать презентацию, которая бы помогла образно донести до слушателя суть доклада.

2. Слайды. Электронная или мультимедийная презентация творческого проекта должна состоять из 10-20 слайдов. Слайды презентации рекомендуется выполнять в единой стилистике и одним шрифтом. Электронная презентация должна дополнять речь докладчика, а не отвлекать аудиторию.

При создании презентации нужно найти «золотую середину» между загруженностью слайдов текстом и обилием пестрых картинок.

В слайдах презентации материал творческого проекта должен быть представлен обобщенно, схематично. Шрифт и размер букв и цифр должны быть удобны для их прочтения и различия даже сидящим за последней партой.

Фон слайда и текст должны быть выполнены в контрастных цветах, так как через проектор цветопередача искажается.

Устная презентация творческого проекта


Устная презентация творческого проекта – это знакомство аудитории с темой и продуктом вашего проекта без наглядного материала.

Во время устной презентации проекта пользуйтесь следующими приемами:

  • Рассказывайте о своем проекте с интересом. Если вы сами не вдохновляетесь своей работой, то заинтересовать публику практически невозможно.
  • Выступление можно построить как беседу. Восприятие информации сторонним слушателем и участником беседы принципиально отличаются друг от друга.
  • Удивите аудиторию. Если в вашем выступлении будет присутствовать то, чего слушатели не знают (интересные факты, новые методы), они будут слушать с интересом, и ваш проект запомнится им надолго.
  • Избегайте серьезности. Использование уместных шуток или смешных примеров располагает публику к докладчику и улучшает восприятие информации.
  • Краткость. Не стоит растягивать презентацию. Она должна быть содержательной, быстрой и запоминающейся. Длительные выступления утомляют, и внимание аудитории рассеивается.

Презентация проекта без компьютера

Также можно подготовить наглядный материал без применения компьютера — бумажная презентация. Бумажной презентацией называют раздаточный материал, представленный в виде листов, буклетов или карточек, на которых зафиксированы ключевые моменты творческого проекта.

Такая подача информации малоэффективна, так как не обеспечивает синхронного внимания и понимания слушателей.

Альтернативой может быть презентация на плакатах — использование больших листов для передачи основных моментов своей проектной деятельности позволяет наглядно и синхронно донести требуемую информацию до всех участников мероприятия.

На презентационных плакатах могут быть схематично отображены все этапы работы над творческим проектом,и представлен конечный результат творческой деятельности учащегося по выбранной теме.

Для создания таких презентаций используются ватманы, маркеры разных цветов, разноцветные стикеры разных форм и размеров, открытки, вырезки из прессы, фотографии и т.д.

Презентация творческого проекта также может иметь форму викторины, игры, праздника, мастер-класса, ярмарки, спектакля и проч. Если результатом вашего творческого проекта является готовый продукт (блюдо, изделие, предмет одежды или быта, сценарий), то можно устроить его демонстрацию, рассказать об его истории, способах изготовления, вариациях моделей или рецептов, организовать дегустацию, предложить слушателям создать свой вариант изделия или подробно изучить демонстрируемый экспонат.

Чем больше вовлечена публика, тем успешнее презентация!


Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

На авиасалоне МАКС представили новый российский истребитель Checkmate

https://ria.ru/20210720/checkmate-1742105149.html

На авиасалоне МАКС представили новый российский истребитель Checkmate

На авиасалоне МАКС представили новый российский истребитель Checkmate — РИА Новости, 20.07.2021

На авиасалоне МАКС представили новый российский истребитель Checkmate

На авиасалоне МАКС-2021 прошла презентация прототипа нового российского легкого однодвигательного тактического истребителя Checkmate. РИА Новости, 20.07.2021

2021-07-20T20:33

2021-07-20T20:33

2021-07-20T23:02

макс-2021

юрий слюсарь

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn24.img.ria.ru/images/07e5/07/14/1742106405_0:59:3021:1758_1920x0_80_0_0_e9dd5403e90a1fdc8522ba16bcad11f4.jpg

МОСКВА, 20 июл — РИА Новости. На авиасалоне МАКС-2021 прошла презентация прототипа нового российского легкого однодвигательного тактического истребителя Checkmate. Как сообщил гендиректор Объединенной авиастроительной корпорации Юрий Слюсарь, представленный образец — не макет, он поднимется в воздух в 2023 году. Статические испытания машины закончатся меньше чем через год.»Проект рекордный еще с точки зрения сроков — проекту всего чуть больше года, и только благодаря использованию — мы много об этом говорим, но на этот раз это действительно так — суперкомпьютерного моделирования, цифровым методом, а в дальнейшем — виртуальным испытанием удается делать самолеты в такой короткий срок», — добавил глава ОАК.Выбор названия самолета объяснил гендиректор «Ростеха» Сергей Чемезов.На презентации продемонстрировали компьютерную графику с вариантом применения звена Checkmate. В полете каждый истребитель выбросил из внутрифюзеляжных отсеков беспилотные летательные аппараты, выполненные в форм-факторе крылатых ракет. Дроны продолжили полет совместно с группой пилотируемых истребителей.Как рассказал Чемезов, самолет сможет выполнять групповые действия с пилотируемыми и беспилотными машинами, объединенными в одну схему.»Беспилотные ведомые будут способны обмениваться информацией, мгновенно реагировать на меняющуюся боевую обстановку, автоматически распределять и выполнять задачи любой сложности», — добавил он.По словам главы «Ростеха», самолет способен эффективно уничтожать наземные и морские цели, бороться за господство в воздухе в условиях численного превосходства противника.Чемезов подчеркнул, что истребитель принадлежит к пятому поколению, машина в «малозаметной конфигурации» может нести до пяти ракет воздух — воздух и другие средства поражения. Внутренние отсеки для вооружения — самые вместительные в своем классе.Он также сообщил, что самолет получил уникальное сочетание летных характеристик, боевой эффективности при доступной цене и низкой стоимости летного часа.»Максимальная боевая нагрузка составляет 7,4 тысячи килограммов, дальность полета без подвесных топливных баков — 2,9 тысячи километров. Это очень высокие показатели для условно легких однодвигательных машин», — подчеркнул глава «Ростеха».В интервью РИА Новости Чемезов уточнил, что потенциальными заказчиками машины могут выступить страны Ближнего Востока, Азиатско-Тихоокеанского региона и Латинской Америки.Авиасалон МАКС-2021 проходит с 20 по 25 июля в подмосковном Жуковском. РИА Новости выступает генеральным информационным партнером МАКС-2021, агентство Sputnik — официальным информационным партнером.

https://ria.ru/20210720/istrebitel-1742094177.html

https://ria.ru/20210720/istrebitel-1742089432.html

https://ria.ru/20210720/maks-1742092326.html

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn22.img.ria.ru/images/07e5/07/14/1742106405_0:0:2729:2047_1920x0_80_0_0_61cbf8bcaf2e500e67329881af60de6c.jpg

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

internet-group@rian.ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

макс-2021, юрий слюсарь

20:33 20.07.2021 (обновлено: 23:02 20.07.2021)

На авиасалоне МАКС представили новый российский истребитель Checkmate

МОСКВА, 20 июл — РИА Новости. На авиасалоне МАКС-2021 прошла презентация прототипа нового российского легкого однодвигательного тактического истребителя Checkmate.

Как сообщил гендиректор Объединенной авиастроительной корпорации Юрий Слюсарь, представленный образец — не макет, он поднимется в воздух в 2023 году. Статические испытания машины закончатся меньше чем через год.20 июля, 18:53Новое оружие РоссииЧемезов назвал стоимость нового истребителя Checkmate

«Проект рекордный еще с точки зрения сроков — проекту всего чуть больше года, и только благодаря использованию — мы много об этом говорим, но на этот раз это действительно так — суперкомпьютерного моделирования, цифровым методом, а в дальнейшем — виртуальным испытанием удается делать самолеты в такой короткий срок», — добавил глава ОАК.

Выбор названия самолета объяснил гендиректор «Ростеха» Сергей Чемезов.

«Философия проекта нашла свое отражение в названии машины: Checkmate в переводе с английского языка означает «Шах и мат». Пользуясь шахматной терминологией, ЛТС — это легкая «конница», легкая и маневренная, способная совершать неожиданные ходы и решать ход партии».

Сергей Чемезов

гендиректор госкорпорации «Ростех»

На презентации продемонстрировали компьютерную графику с вариантом применения звена Checkmate. В полете каждый истребитель выбросил из внутрифюзеляжных отсеков беспилотные летательные аппараты, выполненные в форм-факторе крылатых ракет. Дроны продолжили полет совместно с группой пилотируемых истребителей.

Как рассказал Чемезов, самолет сможет выполнять групповые действия с пилотируемыми и беспилотными машинами, объединенными в одну схему.

«Беспилотные ведомые будут способны обмениваться информацией, мгновенно реагировать на меняющуюся боевую обстановку, автоматически распределять и выполнять задачи любой сложности», — добавил он.

20 июля, 18:33

Борисов назвал потенциальных заказчиков нового российского истребителя

По словам главы «Ростеха», самолет способен эффективно уничтожать наземные и морские цели, бороться за господство в воздухе в условиях численного превосходства противника.

Чемезов подчеркнул, что истребитель принадлежит к пятому поколению, машина в «малозаметной конфигурации» может нести до пяти ракет воздух — воздух и другие средства поражения. Внутренние отсеки для вооружения — самые вместительные в своем классе.

Он также сообщил, что самолет получил уникальное сочетание летных характеристик, боевой эффективности при доступной цене и низкой стоимости летного часа.

«Максимальная боевая нагрузка составляет 7,4 тысячи килограммов, дальность полета без подвесных топливных баков — 2,9 тысячи километров. Это очень высокие показатели для условно легких однодвигательных машин», — подчеркнул глава «Ростеха».

В интервью РИА Новости Чемезов уточнил, что потенциальными заказчиками машины могут выступить страны Ближнего Востока, Азиатско-Тихоокеанского региона и Латинской Америки.

20 июля, 19:15

Новый «стелс», QR-коды и малая авиация: чем удивил МАКС-2021Авиасалон МАКС-2021 проходит с 20 по 25 июля в подмосковном Жуковском. РИА Новости выступает генеральным информационным партнером МАКС-2021, агентство Sputnik — официальным информационным партнером.

Что такое проектное обучение?

Чем PBL отличается от «выполнения проекта»?

PBL становится широко используемым в школах и других образовательных учреждениях, причем практикуются различные разновидности. Однако есть ключевые характеристики, которые отличают «выполнение проекта» от участия в строгом проектном обучении.

Мы считаем полезным отличать «десертный проект» — короткий, интеллектуально легкий проект, выполняемый после того, как учитель освещает содержание модуля обычным способом — от проекта «основного курса», в котором проект является агрегат.В проектном обучении проект является средством обучения важным знаниям и навыкам, которые необходимо усвоить студенту. Проект содержит учебную программу и инструкции.

В отличие от десертных проектов, PBL требует критического мышления, решения проблем, сотрудничества и различных форм общения. Чтобы ответить на главный вопрос и создать качественную работу, учащимся нужно делать гораздо больше, чем просто запоминать информацию. Им необходимо использовать навыки мышления высшего порядка и научиться работать в команде.

Подробнее о «десертных» проектах и ​​PBL

Золотой стандарт высококачественного PBL

Чтобы помочь вашим студентам получить основной курс и участвовать в качественном обучении на основе проектов, PBLWorks продвигает основанную на исследованиях модель для «Золотого стандарта PBL».

Золотая стандартная модель PBL включает в себя два полезных руководства для преподавателей:

1) Семь основных элементов дизайна проекта обеспечивают основу для разработки высококачественных проектов для вашего класса, а

2) Семь практик обучения на основе проектов помогают учителям, школам и организациям улучшать, калибровать и оценивать свою практику.

Модель PBL Gold Standard соответствует стандарту High Quality PBL Framework . Эта структура описывает, что студенты должны делать, учиться и испытывать в хорошем проекте. Узнайте больше на HQPBL.org.

Оценка студенческой проектной работы | Креативный педагог

Методы оценки прогресса и обеспечения успеха

Проектная работа побуждает учащихся мыслить за пределами классной комнаты, помогая им развивать навыки, поведение и уверенность, необходимые для успеха в 21 веке.Создание учебной среды, которая помогает учащимся задавать вопросы, анализировать, оценивать и экстраполировать свои планы, выводы и идеи, приводя их к мышлению более высокого порядка, требует обратной связи и оценки, выходящей за рамки буквенной или цифровой оценки. Термин «аутентичная оценка» используется для описания оценки, которая оценивает знания о содержании, а также дополнительные навыки, такие как творчество, сотрудничество, решение проблем и инновации.

Аутентичная оценка документирует обучение, которое происходит в процессе создания проекта, и учитывает реальные навыки сотрудничества, решения проблем, принятия решений и общения.Поскольку проектная работа требует от студентов применения знаний и навыков на протяжении всего процесса создания проекта, у вас будет много возможностей оценить качество работы, понимание и участие с того момента, как студенты приступят к работе.

Например, ваша оценка может включать в себя материальные документы, такие как видение проекта, раскадровку и черновик, вербальное поведение, такое как участие в групповых обсуждениях и обмен ресурсами и идеями, а также невербальные когнитивные задачи, такие как принятие риска и оценка информации. .Вы также можете делать снимки обучения на протяжении всего процесса, попросив учащихся заполнить дневник проекта, провести самооценку или сделать обсуждение процесса одним из компонентов итоговой презентации.

Разработка оценки

При разработке проекта полезно начинать с конца. Какие спектакли ты хочешь увидеть? Затем определите, как именно учащиеся продемонстрируют каждое выступление при создании продукта или решении задачи для выполнения задачи.

Большая часть нашей оценки сосредоточена на владении содержанием. Методы, с которыми мы все знакомы, включают оценку конечного продукта и выполнение учащимися викторин или тестов. Другие критерии качества содержания, которые вы можете использовать, включают количество цитирований, на которые ссылается студент, количество и качество исследования, использование экспертов, обоснованность и эффективность аргументов, соответствие теме и ответ на основной вопрос.

Выполнение сложных аутентичных проектов, требующих сотрудничества, творчества, решения проблем и инноваций, помогает подготовить учащихся ко все более сложной жизненной и рабочей среде.Эффективное общение в 21 веке требует, чтобы учащиеся могли эффективно выражать свои мысли письменно, устно и визуально. Обязательно оцените качество письма, включая идеи, словарный запас, беглость, организацию и условности, а также использование средств массовой информации и общий дизайн. Поскольку проект — это совместная работа, которая осуществляется с течением времени, включите компоненты оценки, которые учитывают командную работу, организацию, планирование и поведение.

Вопросы для студентов

Знание содержания

  • Что нового вы узнали во время работы над этим проектом?
  • Знаете ли вы больше или меньше, чем вы ожидали?
  • Что вас удивило?
  • Что еще вы хотели бы узнать по теме?

Сотрудничество и командная работа

  • Как ваша работа и действия способствовали успеху вашей команды?
  • Что было самым сложным в работе в команде?
  • Что было лучше всего?

Технологии и связь

  • Какие новые навыки вы узнали?
  • Что еще вы хотите научиться делать?

Создание рубрик

Поскольку многие характеристики нелегко измерить количественно, вы должны быть как можно более конкретными в отношении своих ожиданий.Создание критериев для конечного продукта и различных компонентов работы над проектом может обеспечить более точную, конкретную и полезную оценку.

Рубрика — это подлинный инструмент оценки, который:

  • Четко определяет ожидания от проекта.
  • Проверяет продукт, а также весь процесс создания проекта.
  • Перечисляет выступления, по которым будут оцениваться учащиеся.
  • Объясняет, что представляет собой совершенство в процессе проекта.
  • Помогает учащимся понять, что им нужно делать, чтобы преуспеть.
  • Помогает избавиться от субъективности и предвзятости в процессе оценки.

Совместное использование и разъяснение результатов, которые будут оцениваться в ходе проекта, устраняет загадку из процесса оценки, помогая студентам сосредоточиться на конкретных действиях, которые они могут предпринять для повышения своей успеваемости.

Вовлечение студентов в оценивание

Вовлечение студентов в оценку проекта повышает мотивацию, улучшает мета-познание и способствует самостоятельному обучению.Учащиеся, которых просят поразмышлять над своей успеваемостью, учатся оценивать свои сильные и слабые стороны и могут определять, на чем следует сосредоточить свои усилия, чтобы увидеть наилучшие результаты.

Вы можете попросить учащихся предоставить обратную связь и критические замечания, попросив их вести дневник проекта или рабочий журнал, оценивать себя, используя критерии оценки проекта, и отвечать на дополнительные вопросы для самооценки. Открытая самооценка позволяет студентам поделиться знаниями, полученными во время процесса, не включенного в рубрику.Обдумывая и оценивая, учащиеся должны описывать свое обучение и обдумывать решения, которые они приняли индивидуально и в команде.

Вы также можете попросить учащихся выполнить экспертную оценку компонентов проекта, таких как презентация проекта. Студенты также могут оценить написание, дизайн и эффективное общение во время создания и презентации конечного продукта. Сочетание вашей оценки процесса и конечного продукта с размышлениями и оценками учащихся поможет вам создать более точную оценку успеваемости учащихся.

Оценка аудитории

Аутентичная работа над проектом должна отражать вопросы, проблемы и потребности мира за пределами классной комнаты. Если работа имеет реальную ценность, убедитесь, что у финальной презентации продукта есть более широкая аудитория. Благодаря тому, что учащиеся создают веб-страницы для отображения своих идей и выводов, их продукты могут легко охватить более широкую аудиторию. Если результат проекта включает устную презентацию, пригласите на нее сверстников, семью или членов сообщества.

Вы также можете пригласить профильных экспертов в области проектной работы для участия в оценке конечного продукта. Разрабатываете общественные объявления? Пригласите сотрудников из местного рекламного агентства. Планируете новую школу? Один из ваших школьных родителей может быть просто архитектором.

Creative Educator может помочь принести PBL в вашу школу или округ. Узнать больше

Если учащиеся знают, что другие люди будут полагаться на информацию и идеи, которые они предлагают, и оценивать их, их мотивация усердно работать и идти на риск возрастает.Если вы вовлекаете аудиторию в процесс оценки, обязательно предоставьте критерии оценки или другое руководство, чтобы убедиться, что отзывы, которые они предоставляют, соответствуют целям проекта.

Заключение

Сложность студенческих проектов делает оценку, охватывающую как конечный продукт, так и получаемое в процессе обучения, сложной, а иногда и сложной задачей. Суммативная оценка может быть эффективным компонентом общей стратегии оценки. Аутентичная оценка может использоваться в процессе создания проекта.Рубрики, в идеале разработанные с помощью учащихся, могут помочь оценить, насколько успешно учащиеся достигают определенных целей и достигают результатов. Саморефлексия дает учащимся возможность определить, что, по их мнению, они узнали, и насколько хорошо они это усвоили. Создание стратегий оценки, сочетающих в себе все эти методы, помогает нам лучше понять обучение, которое происходит в течение всего процесса.

Мелинда Колк (@melindak) — редактор журнала Creative Educator и автор книги «Обучение с помощью глиняной анимации».Она помогает педагогам внедрять обучение на основе проектов и творческие технологии, такие как глиняная анимация, в преподавание и обучение в классе в течение последних 15 лет.

10+ примеров обучения на основе проектов для преподавателей

Как человек, проработавший учителем пару лет, планирование уроков требует много времени.

Я часами путешествовал по доскам Pinterest в поисках идей и вдохновения для различных проектов, чтобы усовершенствовать свою педагогическую практику.

Обучение на основе проектов — это избавление от старого и привнесение нового. Такой подход необходим для перехода от стиля преподавания к «выполнению проектов» к обучению на основе проектов.

Обучение на основе проектов — это не то, что можно улучшить за несколько дней или недель. Это путь обучения и преподавания, на освоение которого уйдут годы.

Это опыт, который позволяет вам учиться и расти вместе с учениками по мере того, как вы применяете его на практике — чем раньше вы начнете, тем легче вам будет.

В этом руководстве мы рассмотрим примеры обучения на основе проектов , которые помогут вам вдохновить и увлечь своих учеников.

Содержание
  1. Что такое проектное обучение?
  2. Строительство мостов со списком инфографики
  3. Письмо конгрессмену с использованием бланка
  4. Начало бизнеса с шаблоном бизнес-плана
  5. Написание сообщения в блоге для демонстрации вашего обучения
  6. Сравнение фильма и книги с презентацией
  7. Создание кампании по сбору средств для решения проблемы, которая вас волнует
  8. Создание генеалогического дерева с древовидной диаграммой
  9. Планирование общественного мероприятия с помощью шаблона плаката мероприятия
  10. Рекламные листовки помогают местным предприятиям снизить воздействие на окружающую среду
  11. Использование календаря для отслеживания роста растений

1.Что такое проектное обучение?

Проще говоря, проектное обучение — это метод обучения, который позволяет студентам получать знания, требуя от них работы в течение длительного периода времени для исследования сложной проблемы или вопроса.

Студентам предоставляется свобода и возможность исследовать проблемы реального мира и развивать более глубокое и обогащенное понимание.

В Venngage мы стремимся предоставить преподавателям шаблоны обучения на основе проектов, чтобы дополнить их обучение, чтобы сделать обучение более увлекательным и доступным.

Мы понимаем, какой объем работы требуется, чтобы спланировать простой урок, не говоря уже о целом проекте. Вот почему мы собрали несколько отличных идей, чтобы упростить вам обучение.

В этом блоге вы не только получите полное представление о том, что такое проектное обучение, но и сможете сразу же приступить к его реализации в своем классе — используя многие из наших шаблонов и примеров.

В этом руководстве мы рассмотрим примеры обучения на основе проектов , которые помогут вам вдохновить и увлечь своих учеников.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

Каковы важные элементы проектного обучения?

1. Существенное содержание

Здесь вы намечаете цели обучения. Полезно смотреть на свои стандарты и часто к ним обращаться. Вам не нужно напрягаться и соответствовать всем стандартам обучения, но достаточно, чтобы убедиться, что вы соблюдаете некоторые из них.

2. Необходимо знать

Создание «приманки» для представления проекта важно для заинтересованности и заинтересованности ваших студентов.Его цель — вызвать любопытство в классе. Это может быть видео, выступление приглашенного докладчика или оживленная дискуссия. Ведущие вопросы должны быть достаточно абстрактными, чтобы ваши ученики захотели большего.

3. Вопрос по вождению

Это вопрос, над ответом на который ваши ученики будут стараться найти подробный ответ. В нем должно быть чувство вызова и цели. Каждое действие будет работать над ответом на этот вопрос. Вопрос должен быть достаточно сложным, чтобы на него нельзя было ответить одним поиском в Google.

4. Голос и выбор студентов

Это забавная часть планирования для студентов. Принадлежность вступает в игру на этом этапе их проектного обучения, потому что они сами устанавливают свои траектории обучения. Ниже мы приводим множество примеров обучения на основе проектов, таких как брошюры, инфографика, древовидные диаграммы и многое другое, которые позволяют учащимся выбирать, на каком носителе они хотели бы отображать свою информацию.

Чтобы пробудить ваше любопытство, вот несколько примеров обучения на основе проектов, которые ваши ученики могут использовать для демонстрации своего обучения:

5.Навыки 21 века

Использование технологий, сотрудничество, творчество, общение и критическое мышление — все это навыки 21 века, которые должны требовать подлинных задач.

6. Углубленные исследования и инновации

Студенты будут проводить большую часть своего времени, работая на этом этапе. Именно здесь они найдут ответы на многие вопросы, которые будут возникать по мере их проведения. Они будут использовать веб-сайты, книги, статьи и видео, чтобы глубже погрузиться в изучаемую тему.Вся собранная информация будет использована для создания их продукта.

7. Отражение и доработка

На этом этапе учащиеся будут использовать рубрики, образцы, редактировать коллеги и отзывы своего учителя для создания высококачественной работы. Это непрерывный процесс, который является отличным способом осмыслить процесс и побуждает студентов продолжать совершенствоваться.

8. Публичная презентация

Пришло время продемонстрировать всю тяжелую работу, которую студенты вложили в свои проекты в общественных местах! Это не обязательно должно быть только для одноклассников, это может быть для более широкой аудитории, включая родителей, экспертов или более крупное сообщество.Публика также не обязательно должна быть перед живой аудиторией, она также может быть онлайн. Студенты могут подумать о том, что они считают наиболее подходящим с точки зрения того, как они хотели бы представить свои собственные проекты.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

Другие важные элементы, которые следует учитывать при обучении на основе проектов:
  • Требуются ли для этого проекта инновации и навыки критического мышления?
  • Включает ли этот проект информацию, средства массовой информации и технологические навыки?
  • Включает ли этот проект жизненные и карьерные навыки?

ИСПОЛЬЗОВАТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

Каковы преимущества проектного обучения?
  1. Вовлеченность: Учащиеся с большей вероятностью будут вовлечены в учебу, если они будут чувствовать себя автономно в своем обучении.Обучение на основе проектов позволяет учащимся быть движущими силами собственного обучения.
  2. Обучайте и оценивайте различные навыки: учителя имеют несколько возможностей для проверки различных навыков.
  3. Дифференциация: Студенты с разными стилями обучения и различиями принимаются, поскольку PBL демонстрирует широкий спектр возможностей.
  4. Подотчетность: Студенты берут на себя большую ответственность за собственное обучение.

Эффективно ли обучение на основе проектов?

Обучение на основе проектов доказало свою эффективность в классе.Во всем мире было опубликовано множество отчетов, призывающих преподавателей использовать проектный подход к обучению для углубления и обогащения обучения своих учеников.

«Одним из главных преимуществ проектной работы является то, что она делает школу более похожей на реальную жизнь. Это глубокое исследование реальной темы, заслуживающей внимания и усилий детей », — исследователь в области образования Сильвия Чард

Преимущества проектного обучения безграничны. Он позволяет проводить достоверную оценку, способствует обучению на протяжении всей жизни и подготавливает студентов к развитию навыков для высокотехнологичного общества.Обучение на основе проектов позволяет студентам учиться на практике — от языка до науки о данных и истории.

Какие примеры проектного обучения?

Мы знаем, что обучение — это навык, требующий тщательного планирования, и что люди недооценивают количество времени, которое требуется для создания подробного плана урока, не говоря уже о полномасштабном проекте.

Подробнее: 27+ примеров планов уроков для эффективного преподавания

Приведенные ниже примеры обучения на основе проектов помогут привнести творческий подход в то, как ваши ученики представляют свою информацию.Ваши ученики могут использовать шаблоны для своих проектов, или вы можете использовать шаблоны для своего обучения.

2. Наведение мостов со списковой инфографикой

Наведение мостов — отличный проект, который позволяет учителям реализовать все аспекты S.T.E.M. Это требует большого количества навыков решения проблем, а также основывается на навыках соревновательного обучения. Использование шаблона плана урока для создания критериев помогает организовать вашу работу:

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН ПЛАНА УРОКА

Инфографика со списком

— отличный способ творчески упростить запоминание.Для некоторых проектов может потребоваться длинный список материалов от ваших студентов, например, этот проект моста. Список является неотъемлемой частью, чтобы отслеживать материалы и упорядочивать учащихся.

Ниже приведены 2 отличных примера инфографики списка:

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН ЭТОГО СПИСКА

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН ЭТОГО СПИСКА

3. Письмо конгрессмену с помощью шаблона фирменного бланка

Хороший пример обучения на основе проекта — это такой пример, который может включать в себя множество различных аспектов обучения.Этот пример, основанный на проекте, не только развивает навыки письма, но и требует от учеников большего.

Обращаясь к конгрессмену, студенты выходят за рамки простого написания письма о своем исследовании и побуждают их принять меры, выражая свое мнение по проблеме, которая их волнует. Он побуждает студентов быть проводниками перемен, используя свой гражданский голос в общении с избранными должностными лицами.

Ниже приведены отличные примеры фирменных бланков, которые можно настроить для добавления цвета, рамки и заголовка.Ваши ученики почувствуют себя профессионалами, создавая свои письма. Он мог бы быть достаточно мощным, чтобы их письма заметили и прочитали с возможным ответом!

Ниже приведены несколько отличных примеров для начала:

Профессиональный синий фирменный бланк

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН БУКВА

Креативный шаблон фирменного бланка

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН БУКВА

4.Разработать бизнес-план

Этот пример обучения на основе проекта позволяет студентам работать в группах для разработки бизнес-плана.

Начиная с разработки концепции, затем проведения исследования рынка и анализа конкурентов и заканчивая финансовым планом. Эти шаблоны содержат наброски и примеры, чтобы учащиеся не чувствовали себя перегруженными и могли с легкостью и уверенностью предлагать свои идеи.

Ссылки по теме: подробное руководство по созданию бизнес-плана, которым вы можете поделиться со своими учениками.

Приведенные ниже шаблоны бизнес-планов гарантируют, что любой бизнес-план, созданный студентами, будет выглядеть профессионально и вдохновляюще. Это может даже привести к оживлению!

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН бизнес-плана

Вот шаблон бизнес-плана, который могут использовать ваши ученики:

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН БИЗНЕС-ПЛАНА

5. Напишите сообщение в блог, чтобы поделиться своими знаниями

Сообщения в блоге — это отличные творческие идеи для учащихся, позволяющие выразить собственное обучение.Вместо того, чтобы писать традиционное эссе, сообщение в блоге будет отображать ту же информацию, но с интересом. Сообщения в блогах также являются хорошим активом для включения в их портфолио, чтобы помочь улучшить их личный бренд.

Вам не нужно беспокоиться о том, чтобы провести все исследования о том, как написать сообщение в блоге и чего следует избегать. Если вы поделитесь с учащимися инфографикой, в которой описаны этапы создания сообщения в блоге, это поможет им понять критерии успеха своих проектов.

Когда вы визуализируете информацию, труднее упустить важную информацию.Все перед вами и легко читается.

Ниже приведены две инфографики, которые объясняют, как вести блог и какие ошибки следует избегать, которыми можно легко поделиться со своими учениками:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ИНФОРМАЦИИ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ШАБЛОН

6. Сравните фильм и книгу с презентацией

Сравнение книги с ее адаптацией к фильму — увлекательный проект, требующий большого количества обучающих навыков.Чтение, письмо, анализ, а также немного развлечений. Идеи бесконечны в различных задачах, которые могут быть выполнены, что упрощает отображение всей информации путем создания презентации.

Примеры ниже включают важные элементы для создания великолепного дизайна презентации . Некоторые из них включают:

  • Использование размера, толщины и цвета текста для выделения
  • Включая меньше текстов и включая только важную информацию
  • Выделение ключевых моментов текстом и изображениями

Шаблон креативной презентации

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ

Причудливый шаблон презентации

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ

7.Создайте кампанию по сбору средств для решения вашей проблемы

Еще один отличный пример обучения на основе проекта — создание кампании по сбору средств. У студентов снова есть возможность стать проводниками перемен в решении проблемы, которая их действительно волнует.

Вот пример того, как студенты могут использовать шаблон инфографики временной шкалы для планирования сбора средств:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ШАБЛОН

После того, как учащиеся завершат планирование, они могут использовать дизайн плаката для создания мероприятия, в котором будут описаны все детали их кампании.

Важные элементы плаката:

  • С учетом целевой аудитории
  • Включая четкий призыв к действию
  • Использование значков и визуальных элементов для улучшения дизайна плаката

Шаблон плаката по сбору средств

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

8. Создайте генеалогическое древо с древовидной диаграммой

Хороший вопрос из реального мира: как ваша семейная родословная делает вас уникальным человеком? Студентам придется глубоко погрузиться в историю своей семьи, чтобы ответить на этот вопрос.Одним из результатов может быть то, что они создадут генеалогическое древо, чтобы проследить, кто был частью их родословной.

Использование шаблона генеалогического древа помогает устранить дезорганизацию и помогает ученикам оставаться сосредоточенными. Создав свое генеалогическое древо, учащиеся могут легко поделиться им с членами своей семьи в Интернете!

Ниже приведены примеры шаблонов диаграмм генеалогического древа, которые могут использовать учащиеся:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДАННЫЙ ШАБЛОН СХЕМЫ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДАННЫЙ ШАБЛОН СХЕМЫ

9.Запланировать общественное мероприятие

Планирование общественного мероприятия требует больших усилий. У студентов есть возможность вносить изменения в свои сообщества и действовать. Проведя исследование с точки зрения еды, темы и украшений, студенты могут создать предложение, демонстрирующее, как мероприятие может выглядеть и стоить.

Конечным результатом планирования будет создание фактического плаката мероприятия. Студенты могут воплотить свои планы в жизнь и стать инициаторами изменений в своем сообществе.

Советы по дизайну плакатов:

  • Оставьте на плакате много белого пространства
  • Сделайте дизайн плаката простым и профессиональным
  • Оптимизируйте свой плакат для социальных сетей, чтобы охватить большую аудиторию
Для начала вот несколько шаблонов плакатов мероприятий:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

10.Помогите предприятиям снизить воздействие на окружающую среду с помощью листовок

Лучшие проекты — это проекты, объединяющие несколько предметов в одном.

Студенты могут создавать электронные листовки, чтобы информировать предприятия о способах уменьшения их воздействия на окружающую среду за счет «экологичности». Они могут поделиться им с компаниями, которые, как известно, не заботятся об окружающей среде. Это отличный способ завершить их исследования.

Ниже приведены несколько отличных примеров шаблонов листовок, которые студенты могут настроить в свои собственные, изменив цвета, шрифты и текст.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ФЛАЙЕРА

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ФЛАЙЕРА

11. Используйте календарь для отслеживания роста растений

Учащиеся могут узнать все о растениях, наблюдая за их моделями роста. Они могли узнать о частях растения, о том, какие растения нужны для выращивания, и о функциях растения.

Учащиеся могут отслеживать прогресс роста своих растений, вводя свои наблюдения в каждый день недели:

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ

Результаты PBL

Хорошо продуманный опыт обучения, основанный на проекте, принесет отличные результаты.

Вот отличное наглядное изображение всех различных положительных результатов проектного обучения:

Начните с проектного обучения в классе, чтобы вы могли развить важные навыки для своих учеников. Если вы уже начали и просто ищете новые идеи и инструменты, это руководство также отлично подойдет вам. Какими бы ни были ваши учебные потребности, ваши ученики оценят доступ к такому количеству примеров шаблонов.

Что такое выставление оценок на основе стандартов? — TeacherEase

Основы SBG

Традиционно учителя сосредотачиваются на обучении, попытке передать знания.В SBG они также измеряют обучение студентов, чтобы понять эффективность обучения. Вместо единой общей оценки SBG разбивает предмет на более мелкие «учебные цели». Каждая цель — это обучаемая концепция, которую студенты должны усвоить к концу курса. В течение семестра записывается обучение студентов по каждой цели. Учителя следят за успеваемостью учеников, дают соответствующие отзывы и адаптируют инструкции к потребностям учеников.На Рисунке 1 показаны примеры табелей успеваемости, которые подчеркивают различия между традиционным и SBG.

Рисунок 1: Примеры традиционного и основанного на стандартах оценивания

Традиционная оценка и SBG также используют разные шкалы оценок. При традиционном оценивании учащиеся в первую очередь измеряются процентом успешно выполненной работы.Предполагается, что более высокие показатели завершения отражают более высокий уровень мастерства и позволяют получить более высокие оценки. Часто 90% получают оценку A, 80% — B и т. Д.

В SBG оценка основывается на демонстрации мастерства. Студенты пытаются выполнить стандартные задания (проекты, рабочие листы, контрольные, эссе, презентации и т. Д.). Учителя оценивают результаты учеников и выбирают соответствующий уровень мастерства, который был продемонстрирован.

Типичные шкалы от 1 до 4 отражают повышение квалификации учащихся. Значки 1 указывают на то, что учащиеся плохо понимают концепцию и, следовательно, не могут продемонстрировать никакого мастерства. Приступая к новой цели, многие студенты не имеют предварительных знаний и начинают с 1. По мере обучения учащиеся могут продемонстрировать частичное овладение навыками и получить 2 балла. Как только они достигают цели, они получают 3 балла.Обычно четверки используются для учеников, которые превышают целевые показатели. На рисунке 2 показаны примеры традиционной шкалы и шкалы оценки SBG.

Рисунок 2: Традиционные и основанные на стандартах шкалы оценки

Примечание: Несмотря на популярность 1–4, шкалы оценок SBG сильно различаются. Шкала может быть от 1 до 5, от 0 до 4, использовать половинные точки и буквы вместо цифр.Ваш может быть другим.

В образовании, основанном на стандартах, преподавание соответствует обучению. Начиная новую задачу, учителя проводят вводные уроки. По мере продвижения студентов им предлагается более сложный материал. Они продолжают работать и учиться, пока не достигнут цели. Думайте о SBG как о лестнице, по которой учащиеся поднимаются «ступенька за ступенькой», в конечном итоге достигая вершины.

После получения инструкций некоторые студенты сразу же прогрессируют, но большинство — нет. Учащиеся часто сбиваются с толку и выполняют задание лишь частично. Учителя регулярно дают обратную связь, переучивают и предлагают дополнительные возможности для достижения «следующей ступени». Этот процесс требует терпения и практики и повторяется, пока ученики не достигнут цели.

SBG — мощный инструмент, поскольку он обеспечивает основу для регулярного измерения успеваемости учащихся. Когда учителя обладают постоянным пониманием мастерства учащихся, они могут адаптировать обучение для лучшего удовлетворения потребностей учащихся. Это делает образование более эффективным и увлекательным.

Рисунок 3: Восхождение к мастерству

Как SBG улучшает образование

Теперь, когда мы описали механизм SBG, давайте посмотрим на преимущества, которые дает образование на основе стандартов в классе.Многие изменения в обучении улучшают вовлеченность студентов и их обучение.

Улучшенная обратная связь

В среде SBG лучшая обратная связь ускоряет обучение. Вместо того, чтобы просто выставлять оценки вроде 9 из 10 или 85%, учителя дают обратную связь о выполненной задаче и использованных навыках. Это помогает учащимся понять, в чем они сейчас нуждаются, и помогает им выйти на следующий уровень.Эта позитивная среда ускоряет обучение, и учащиеся достигают более высоких уровней успеваемости — при этом они глубоко увлечены и получают удовольствие от учебы.

Рисунок 5: Учителя оставляют отзывы

Право собственности учащихся на образование

Учебные задания обычно пишутся на удобном для учащихся языке, чтобы они могли понять цели обучения.Цели могут быть далее разбиты по рубрикам, чтобы обозначить шаги, необходимые для достижения «вершины лестницы». Это позволяет учащимся понять путь к успеху и позволяет им лучше участвовать в обучении. Работая над какой-либо деятельностью, они могут самостоятельно оценивать свою работу и размышлять над ней. Они могут определять области, в которых можно улучшить, и самостоятельно руководить своей деятельностью. Это приводит к большей заинтересованности в их обучении.Типичная рубрика представлена ​​на рисунке 6.

Рисунок 6: Рубрика разбивает учебную цель

Более подробная инструкция

В традиционных классах многие учителя механически представляют учебный план ученикам — урок 1 в день 1, урок 2 во второй день и т. Д. Хотя есть исключения (например, раннее элементарное чтение), часто в обучении мало что меняется из-за обучения.Поскольку студенты учатся с разной скоростью, некоторым это скучно из-за слишком медленного темпа. Другие сбиты с толку, потому что инструкция слишком быстрая. Это ежедневная задача в традиционных классах.

В классах SBG учителя лучше понимают мастерство учеников. В любой момент они знают, какие ученики находятся на уровне 1, 2 или 3. Это помогает учителям предлагать работу соответствующего уровня.Учащиеся на уровне 1 получают задания, которые помогают им достичь уровня 2. Учащиеся 2-го уровня получают задания для достижения 3-го уровня. Классы часто разбиваются на небольшие группы, где ученики работают независимо над заданиями, соответствующими уровню. Это называется «дифференцированная инструкция» или сокращенно DI.

В этой среде учеников меньше расстраивает плохо подобранный инструктаж.Школа приносит больше положительных эмоций, когда материалы курса актуальны и интересны. Улучшая использование учебного времени, учащиеся узнают больше и добиваются более высоких успехов в учебе.

Рисунок 4: Адаптация инструкции к обучению учащихся

Обучение обеспечивает внутреннюю мотивацию

Некоторые студенты могут быть внешне мотивированы метриками и стремиться к совершенствованию в измеряемых областях.В традиционных классах это часто побуждает учеников «набирать очки». Многие будут выполнять задания, за которые начисляются баллы и повышаются их средние показатели (например, дополнительный балл).

И наоборот, часто можно услышать, как студенты спрашивают: «Будет ли это выставлено на оценку?» Они часто пропускают любое занятие, не занесенное в журнал, независимо от его заслуг. Это создает нездоровые стимулы, искажающие поведение и отношение учащихся.

В SBG основное внимание уделяется обучению и совершенствованию. Стремление к совершенству является внутренним мотиватором и меняет отношение учащихся. Они учатся для собственного удовольствия и поддерживают высокий уровень усилий и достижений.

Эмоциональная безопасность и страх перед испытаниями

В начале каждого оценочного периода учащиеся начинают со 100%.Их средние показатели падают, когда они совершают ошибки. Учащиеся с наименьшим количеством ошибок получают самые высокие оценки. В зависимости от размера ошибки (например, — ноль) может оказаться невозможным исправить ситуацию и получить «хорошую оценку». Эта среда с высокими ставками может вызвать страх перед сдачей экзаменов и вызвать беспокойство, которое мешает обучению.

В SBG баллы повышаются по мере того, как учащиеся учатся. Итоговые оценки отражают уровень мастерства в конце курса, поэтому штрафы за ранние ошибки невелики.Ни одно мероприятие не может «испортить» их оценку. Это создает эмоционально безопасную среду, в которой учащихся поощряют напрягаться, совершать ошибки и учиться.

Хотя SBG устраняет проблему нулей, в организациях также принято разрешать повторение. Когда учащийся получает плохую оценку, он часто может больше работать над темой, улучшая свои знания и переоценивая. Способность достигать мастерства приветствуется, в отличие от внимания к количеству ошибок, сделанных на этом пути.

Рисунок 6: Учащиеся могут бояться тестирования

Точное измерение обучения

Одна из ловушек традиционной оценки — неточность. Средние показатели студентов сильно зависят от сложности назначенной работы. Если учителя представляют задания только невысокой сложности, учащиеся могут получить высокие баллы только при слабом владении материалом.

Обратное тоже верно.Инструкторы с высокими требованиями могут выполнять очень сложную работу, что приводит к слишком низким оценкам студентов. Изгиб и дополнительный кредит используются для корректировки средних значений для получения более подходящих распределений.

В обоих случаях SBG может улучшить ситуацию, предоставив более четкие критерии для измерения мастерства. Мастерство работы низкой сложности дает более низкие оценки, в то время как мастерство работы более высокой сложности дает более высокие оценки.Связывание оценок со сложностью, а не с процентом завершения дает более точные и последовательные оценки.

Как TeacherEase помогает SBG

Этот документ был написан командой разработчиков TeacherEase, программного обеспечения для обучения на основе стандартов. Мы считаем, что успешная SBG требует хороших технологий, поэтому мы создали TeacherEase, чтобы удовлетворить эту потребность. Он включает в себя все необходимые инструменты: сотрудничество с комитетом, учебные цели, рубрики, оценки, управление учебным содержанием, аналитика данных, журнал успеваемости, табели успеваемости и родительский портал.Для получения дополнительной информации посетите: TeacherEase: программное обеспечение для обучения на основе стандартов.

Дополнительные видеоролики SBG

Для получения дополнительной информации мы рекомендуем видео по SBG ниже.

Какие лучшие практики для разработки групповых проектов? — Центр Эберли

То, что верно для индивидуальных заданий, верно и для групповых: важно четко сформулировать свои цели, четко определить задачу, прояснить свои ожидания, смоделировать качественную работу и сообщить критерии эффективности.

Но групповая работа имеет сложности, выходящие за рамки индивидуальной. Чтобы гарантировать положительный результат, попробуйте некоторые из этих эффективных практик (адаптированных из Johnson, Johnson & Smith, 1991) или поговорите с нами в Центре Эберли.

Создание взаимозависимости

В то время как некоторые преподаватели не возражают, если ученики разделяют задачи и работают отдельно, другие ожидают более высокой степени сотрудничества. Если ваша цель — сотрудничество, структурируйте проект так, чтобы студенты зависели друг от друга.Вот несколько способов создать взаимозависимость:

Стратегия

Пример

Убедитесь, что проекты достаточно сложные, чтобы учащиеся могли использовать знания и навыки друг друга. В рамках одного курса по игровому дизайну групповые задания требуют от студентов создания игровых игр, включающих технические (например, программирование) и дизайнерские навыки. Чтобы успешно выполнить задание, студенты, изучающие разные дисциплины, должны использовать сильные стороны друг друга.
Создавайте общие цели, которых можно достичь только путем совместной работы. В рамках одного инженерного курса команды соревнуются друг с другом, чтобы спроектировать лодку (оцениваемую по различным параметрам, таким как остойчивость и скорость), применяя инженерные принципы и работая в рамках бюджетных и материальных ограничений. Веселое и интенсивное публичное соревнование побуждает команду работать в тесном сотрудничестве для создания наилучшего возможного дизайна.
Ограничьте ресурсы, чтобы заставить учащихся делиться важной информацией и материалами. В краткосрочном проекте курса архитектурного дизайна инструктор предоставляет студенческим группам набор материалов (например, ленту, картон, веревку) и поручает им построить структуру, которая соответствует определенным проектным параметрам, используя только эти материалы. материалы. Поскольку ресурсы учащихся ограничены, они не могут разделять задачи, но должны разрабатывать стратегию и работать вместе.
Назначьте роли (.doc) в группе, которые помогут облегчить совместную работу. В семестровом исследовательском проекте по курсу истории преподаватель назначает студентам различные роли в своих группах: один студент отвечает за установление и поддержание коммуникации с остальной группой, другой за координацию расписаний и организацию встреч, третий за запись идеи и решения, принятые на собраниях, и четвертый — удержание группы на задании и взлом кнутом, когда приближаются крайние сроки. Инструктор поочередно распределяет учащихся по этим ролям, чтобы каждый из них практиковался в выполнении каждой функции.

Посвящать время навыкам работы в команде

Не думайте, что ученики уже умеют работать в группах! Хотя большинство студентов и раньше работали над групповыми проектами, они, возможно, еще не развили эффективных навыков командной работы. Точно так же навыки командной работы, которые они приобрели в одном контексте (скажем, в футбольной команде или в театральной постановке), могут не иметь прямого отношения к другому (например, дизайн-проект с участием внешнего клиента).

Для успешной работы в группах учащиеся должны научиться работать с другими, чтобы делать то, что они могут делать только индивидуально, например…

  • оценить характер и сложность задания
  • разбить задачу на шаги или этапы
  • спланировать стратегию
  • управлять временем

Студенты также должны знать, как решать проблемы, возникающие только в группах, например, по номеру:

  • объясняют свои идеи другим
  • слушать альтернативные идеи и перспективы
  • достичь консенсуса
  • делегировать обязанности
  • координировать усилия
  • разрешить конфликты
  • объединить вклады нескольких членов команды

Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь студентам развить эти навыки и увидеть их ценность в профессиональной жизни.

Стратегия

Пример

Подчеркните практическую важность сильных навыков командной работы. Объясните ценность навыков командной работы на рабочем месте (и за его пределами), предложив реальные примеры того, как работают команды, и проиллюстрировав, что может пойти не так, когда навыки командной работы недостаточны. Один инструктор просит студентов составить список навыков, которые, по их мнению, ищут работодатели. Часто студенты отвечают на этот вопрос, используя набор специфических для предметной области навыков, таких как черчение или компьютерное программирование.Затем инструктор сравнивает их ответы с ответами реальных работодателей, которые часто сосредотачиваются на общих навыках процесса, таких как «способность ясно общаться» и «способность работать с другими». Это упражнение служит для закрепления целей процесса для групповых рабочих заданий.
Устраните негативные или неточные предубеждения о групповой работе. Если студенты не относились серьезно к групповым проектам на предыдущих курсах или если их опыт был негативным, это может повлиять на их подход к заданиям в вашем курсе.Вы можете попросить их перечислить положительные и отрицательные аспекты групп на основе их предыдущего опыта, а затем обсудить стратегии предотвращения или смягчения потенциально отрицательных аспектов групповой работы. Также объясните, как вы структурировали свое задание, чтобы свести к минимуму проблемы (например, феномен безбилетника), с которыми они могли столкнуться в прошлом.
Обеспечьте структуру и руководство, чтобы помочь студентам в планировании. Смоделируйте процесс планирования сложной задачи, объяснив, как вы подойдете к аналогичной задаче.Выделите в графике проекта время, специально посвященное планированию.
Установить промежуточные сроки. Разбейте проект на этапы или этапы и установите сроки для промежуточных результатов, например, проектное предложение, график, библиографию, первый черновик. Помимо установления промежуточных сроков, дайте учащимся приблизительное представление о том, сколько времени могут потребоваться различные этапы проекта, и предупредите их о вопросах, которыми им нужно будет заняться раньше, чем они ожидали.
Установите основные правила. Создайте основные правила поведения в группе или попросите учащихся сделать это сами. Основные правила группы могут включать в себя такие вещи, как: возвращать электронные письма от членов группы в течение 24 часов; приходить на встречи вовремя и подготовленными; соответствовать срокам; слушайте, что говорят ваши товарищи по команде; отвечать на комментарии друг друга вежливо, но честно; быть конструктивным; критикуйте идеи, а не людей. Затем вы можете попросить студентов официально согласиться с этими основными правилами, подписав контракт на групповое обучение (Barkley, Cross & Major, 2005). Здесь вы найдете образцы командных контрактов…
Обучайте и укрепляйте навыки разрешения конфликтов. Разногласия внутри групп могут предоставить учащимся ценные возможности для развития навыков работы в команде и получения более качественных конечных продуктов (Thompson, 2004). Но конфликт также может подорвать мотивацию. Чтобы помочь учащимся продуктивно справляться с разногласиями и трениями, дайте им язык, который они могут использовать, чтобы конструктивно озвучивать возражения и предпочтения, и укрепить навыки слушания.Структурированная ролевая игра также может быть полезной: познакомьте учащихся с гипотетическим источником напряжения (например, властной личностью, бездельником, культурными различиями в стиле общения) до того, как возникнет реальное напряжение, а затем попросите их поработать над разрешением, импровизируя диалог и действия. Заблаговременное ролевое разрешение конфликтов может помочь учащимся распознавать похожие проблемы, когда они возникают, и реагировать на них творчески и надлежащим образом.
Предупреждайте учащихся о типичных ошибках. Укажите на возможные подводные камни командных проектов и / или вашего конкретного задания. Распространенные ошибки могут включать в себя недооценку количества времени, необходимого для планирования встреч, координацию доступа к лабораториям, компьютерным кластерам или студийным помещениям, получение исследовательских материалов из межбиблиотечного абонемента, получение разрешения IRB на исследовательские интервью, отправку отчетов внешним клиентам, подготовку презентаций, пересмотр отчеты и др.
Развитие метакогнитивных навыков.

Поощряйте студентов оценивать свои сильные и слабые стороны (например, склонность откладывать дела на потом, открытость к критике, сильные навыки устного общения) и учитывать, как эти черты могут потенциально повлиять на групповую динамику. Один инструктор дает студентам анкету для самооценки и позволяет членам группы сравнивать свои ответы. Примеры самооценки можно найти здесь …

Затем он спрашивает: Какие механизмы могла бы создать ваша группа, чтобы извлечь выгоду из этих сильных сторон и компенсировать эти слабости? Полученные ответы включают установление жестких сроков (если несколько членов группы прокрастинаторы), разработка системы очередности, чтобы каждый имел возможность высказаться (если есть застенчивые члены группы), использование блок-схем для представления задачи (для членов группы с визуальной ориентацией или слабыми языковыми навыками) и т. д.

Включите оценку процесса. Попросите учащихся периодически оценивать свой собственный или чужой вклад в группу по отношению к набору целей процесса, например, с уважением выслушивать и учитывать противоположные взгляды или мнение меньшинства, эффективно управлять конфликтами из-за различий в идеях или подходах, сохранять работа группы во время и между собраниями, своевременность соблюдения сроков и т. д. Затем дайте группам возможность выработать стратегии для улучшения своих групповых процессов.

Построение индивидуальной ответственности

Учащийся может усердно работать в группе и при этом не понимать важных аспектов проекта. Чтобы определить, соответствуют ли отдельные ученики вашим критериям понимания и мастерства, важно структурировать индивидуальную подотчетность в ваших групповых рабочих заданиях.

Другими словами, помимо оценки работы группы в целом, попросите отдельных членов группы продемонстрировать свои знания с помощью викторин, независимых рецензий, еженедельных записей в дневнике и т. Д.Это не только помогает контролировать обучение студентов, но и предотвращает феномен «безбилетника». Учащиеся с меньшей вероятностью оставят всю работу более ответственным одноклассникам, если они знают, что их индивидуальная успеваемость повлияет на их оценку.

Чтобы создать индивидуальную подотчетность, некоторые инструкторы объединяют групповой проект с индивидуальной викториной по соответствующему материалу. Другие основывают часть общей оценки проекта на групповом продукте (например, отчет, презентация, дизайн, бумага), а часть — на индивидуальной подаче.Индивидуальная часть может состоять из краткого описания процесса принятия решений группой, обобщения извлеченных уроков, описания вклада отдельных учащихся в работу группы и т. Д.

Один инструктор по статистике назначает студенческим группам задачу представить, синтезировать и оценить набор статей по определенной теме. Для него важно, чтобы каждый член группы имел твердое представление о полном наборе показаний, даже если они индивидуально представляют только одно или два.Таким образом, он встраивает индивидуальную подотчетность в проект, заранее предупреждая студентов, что он задаст каждому из них вопросы о чтениях, которые они не представили. Это помогает гарантировать, что студенты прочитают полный набор статей, а не только чтение, которое они представляют.

Ссылки

Баркли, Э. Ф., Кросс, К. П., и Майор, К. Х. (2005). Методы совместного обучения: пособие для преподавателей колледжей. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Джонсон, Д.У., Джонсон Р. и Смит К. (1998). Активное обучение: сотрудничество в классе колледжа. Едина М.Н.: Книжная компания «Взаимодействие».

Томпсон, Л.Л. (2004). Создание команды: Пособие для менеджеров. Верхняя Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education Inc.

20% Рубрика оценки проекта и презентация

Оценка Рубрика

Я буду оценивать ваши 20% -ные проекты по трем широким категориям.

(1) Обрамление: Будет важно оформить ваш проект в рамках концепций и жанров автобиографии ( RA снова станет для вас удобным инструментом). Если вы делаете поваренную книгу, воплощение кажется важной концепцией. Если вы вместе с кем-то составляете кулинарную книгу, идея совместной автобиографии кажется ключевой. Для обоих будет важно обсудить автобиографический жанр, в котором вы участвуете: кулинарные книги и автобиография или гастрография.Я ожидаю, что вы сформулируете это обрамление во время презентации, а также включите его на свою 20% -ную страницу проекта в Интернете (подробнее об этом ниже).

Каждый проект будет отражать либо собственное автобиографическое «я», либо автобиографическое «я» другого человека, места или предмета. Иногда ваше размышление об автобиографическом существовании другого человека, предмета или места также будет включать в себя некоторую часть вашего собственного автобиографического «я» (вспомните, например, генеалогию). Автобиографический статус вашего проекта должен быть ясен в том, как вы его оформляете.

(2) Презентация, ~ 6 минут (подробности ниже): Важно успешно представить вашу тему для различных аудиторий. В классе это означает, что у вас есть хорошо отрепетированная, увлекательная презентация для класса, которая остается в пределах 6-минутного ограничения по времени. В сети это означает, что у вас будет четкий, хорошо отформатированный и увлекательный синопсис вашего проекта вместе с изображениями (если он существует как неэлектронный объект), ссылками (если он существует где-то еще в Интернете) или просто самим встроенным проектом. (презентация, видео и т. д.). Вы можете использовать мой компьютер, чтобы представить свой проект в классе или представить свой собственный.

(3) Усилия: В эту категорию входят как творческие / интеллектуальные усилия, так и старые добрые труда . Во многих случаях количество времени и усилий будет очевидно в самом проекте. Но я также прошу вас включить отчет о своем проекте — с какими проблемами вы столкнулись, на что ушло больше времени, чем вы ожидали, как вы решили возникшие проблемы и т. Д. Это ваша возможность подробно объяснить мне свой проект — одному поручено выставлять оценки!

Онлайн-презентация:

К настоящему времени вы все должны «пометить» свои 20% -ные проекты, используя именно этот тег («20% Project.«Если у вас нет, пожалуйста, просмотрите, как это сделать, обновившись в инструкциях по ведению блога или спросив меня после урока. Для каждого проекта — независимо от того, существует ли он в мире или в сети — потребуется отдельный пост в блоге с этим тегом. Этот пост должен содержать те же жесты «обрамления», которые вы предлагаете в своей презентации для класса.

Поскольку многие из ваших проектов изменились с момента их первоначальной концепции, вам следует переписать / переписать исходный пост на 20%. Убедитесь, что у сообщения правильное название, если его раньше не было (пожалуйста, не включайте в заголовок фразу «20% Project»).Ваше сообщение должно быть в прошедшем времени: не «Для моего 20% -ного проекта я буду, надеюсь и т. Д., Но в моем 20-процентном проекте я изучил, изучил, создал и т.д. сделка ведь сделана! Если вы обращались к источникам, чтобы исследовать свой автобиографический жанр или что-то еще, вы также можете включить в этот раздел список цитируемых работ MLA.

Также, пожалуйста, не забудьте включить запись о своей работе в самом конце. Просто назовите этот раздел «Усилия / Временная шкала / Источники». Если вы обновляли свою временную шкалу, вы можете предложить ее версию в этом разделе, а также предложить любые дополнительные объяснения по своему усмотрению.Я вернусь и удалю эту запись после того, как выставлю ваши оценки, но мне нужно, чтобы она была там для выставления оценок.

Вы можете получить доступ к своим сообщениям либо через меню «пользователя», либо щелкнув тег проекта 20% в облаке тегов в правой части веб-сайта курса.

Обучение с помощью PowerPoint — NIU

Интерактивные слайды с набором текста

PowerPoint позволяет пользователям вводить текст непосредственно во время слайд-шоу, что обеспечивает другую форму взаимодействия.Эти слайды с надписью можно использовать для представления комментариев и идей учащихся всему классу. По окончании презентации новый материал можно сохранить в исходный файл и опубликовать в электронном виде. Эта функция требует дополнительной подготовки в файле PowerPoint при создании презентации. Для получения инструкций о том, как настроить текстовое поле для ввода текста на слайде, посетите это руководство от AddictiveTips.

Написать или выделить на слайдах

PowerPoint также позволяет пользователям использовать инструменты для выделения или записи непосредственно в презентации во время ее просмотра.Когда вы представляете PowerPoint, наведите курсор на слайд, чтобы открыть инструменты в нижнем левом углу. Один из инструментов — значок пера. Щелкните этот значок, чтобы выбрать лазерную указку, ручку или маркер. Вы можете использовать курсор для этих опций, или вы можете использовать стилус для монитора вашего умного подиума или монитора ноутбука с сенсорным экраном (если применимо).

Своевременные учебные материалы

Вы можете сделать свои слайды, схемы и / или страницы заметок PowerPoint доступными в режиме 24/7 через Blackboard, OneDrive и другие веб-сайты.Студенты могут просмотреть материал перед уроком, принести распечатки в класс и лучше подготовиться к аудированию, а не делать много заметок во время урока. Они также могут прийти в класс, подготовив вопросы по материалу, чтобы вы могли объяснить их понимание концепций.

ЧАСТЬ III: Привлечение студентов к работе с PowerPoint

Следующие методы могут быть включены в презентации PowerPoint для повышения интерактивности и взаимодействия между студентами, а также между студентами и преподавателем.Каждую технику можно спроецировать как отдельный слайд PowerPoint.

Запуск слайд-шоу по мере поступления учеников в класс

Этот метод обеспечивает визуальный интерес и может включать в себя ряд вопросов, на которые ученики должны ответить, сидя в ожидании начала урока. Эти вопросы могут быть в будущих текстах или викторинах.

  • Вступительный вопрос : спроецируйте вступительный вопрос, например «Найдите минутку, чтобы подумать о ___».
  • Think-Pair-Share можно проецировать в разные промежутки времени презентации, чтобы студенты могли размышлять и обсуждать с партнером то, что было представлено.
    • Подумайте, что вы знаете о ___.
    • Обратитесь к партнеру и поделитесь своими знаниями о ___.
    • Поделитесь с классом тем, что вы обсудили со своим партнером.
  • Сфокусированный листинг помогает вспомнить соответствующую информацию, например «Перечислите как можно больше характеристик ___ или запишите столько слов, относящихся к ___, сколько сможете придумать».
  • Мозговой штурм расширяет кругозор и способствует глубокому размышлению и вспоминанию предшествующих знаний, e.г. «Что ты знаешь о ___? Начните с ваших самых ясных мыслей, а затем переходите к тем, что есть «где-то там» ».
  • Вопросы : спрашивайте студентов, есть ли у них какие-либо вопросы, примерно каждые 15 минут. Этот метод дает студентам время для размышлений, а также хорошее время для запланированного перерыва или для общения преподавателя со студентами.
  • Примечание Проверка : попросите учащихся «выделить несколько минут, чтобы сравнить записи с партнером», или «… обобщить наиболее важную информацию», или «… выявить и прояснить любые препятствия» и т. Д.
  • Пары вопросов и ответов : попросите учащихся «уделить минуту, чтобы задать один вопрос, а затем посмотреть, сможете ли вы поставить своего партнера в тупик!»
  • Двухминутная работа позволяет преподавателю проверять успеваемость в классе, например «Резюмируйте наиболее важные моменты сегодняшней лекции». Попросите учащихся сдать работу в конце урока.
  • «Если бы вы могли задать последний вопрос — что бы это было?» Этот метод позволяет студентам глубже задуматься над темой и применить то, что они узнали, в формате вопросов.
  • Опрос общественного мнения в классе дает представление о позиции учащихся по определенным темам, например «Вы верите в ___» или «что вы думаете о ___?»
  • Muddiest Point позволяет анонимно информировать инструктора, если в класс необходимо внести изменения и / или дополнения, например «Какие части сегодняшнего материала все еще вас смущают?»
  • Самый полезный пункт может сказать инструктору, где курс находится на правильном пути, например.г. «Что является наиболее полезным в сегодняшнем материале и как вы можете проиллюстрировать его использование на практике?»
Положительные особенности PowerPoint
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *