Дееприч об: Деепричастный оборот, примеры предложений

Деепричастный оборот, примеры предложений

Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. Как и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и совершается тем же лицом, предметом или явлением, которое совершает основное действие. Всегда обособляется. Отвечает на вопрос «что делая?» или «что сделав?». Действие обычно относится к подлежащему, например: подводя итоги встречи, министр поздравил всех учителей с началом учебного года.

Деепричастие — это самостоятельная часть речи в русском языке, которая обозначает добавочное действие при основном. В этой части речи сочетаются признаки глагола (вид, залог и возвратность) и наречия (неизменяемость, синтаксическая роль обстоятельства). Отвечает на вопросы что делая? что сделав?

Если в предложении есть деепричастие, то должен быть и глагол-сказуемое, обозначающий основное действие. Возможно, на 5-ege.ru вас также заинтересует причастный оборот с примерами.

Правило.

При использовании деепричастного оборота в предложении следует помнить, что:

1. основное действие, выраженное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, выраженное деепричастием, относятся к одному лицу или предмету
2. часто деепричастный оборот употребляется в односоставном определенно-личном предложении, в том числе и при глаголе в форме повелительного наклонения  (где подлежащее легко восстанавливается)
3. возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве

Предложения с деепричастным оборотом (примеры)

Я смотрел на восходящее солнце, не отрывая глаз. В избушке, распевая, дева прядёт. Мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей. Гусь, увидя детей, улетел. Все овцы кинулись к ней, лишь малыш не справился с разгоном, едва сумев затормозить.

Ловушка!

Деепричастный оборот нельзя употреблять в следующих случаях:

если действие, выраженное глаголом сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам):

Спрыгнув с подножки трамвая, у меня слетела шляпа (НЕЛЬЗЯ, так как «шляпа не может прыгнуть с трамвая»!)

если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, но есть сочетание глагола-сказуемого с местоимением или существительным в роли дополнения.

Посмотрев в окно, мне стало грустно (НЕЛЬЗЯ, так как есть дополнение мне)

если деепричастный оборот относится к страдательным причастиям, т.к. в этом случае субъект действия, выраженного сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием) не совпадают:

https://5-ege.ru/sintaksicheskie-normy/

Убежав из дома, мальчик был найден (НЕЛЬЗЯ, так как из дома убегает мальчик, а находят его другие люди!)

Синтаксические нормы. Алгоритм действий.

1) В обороте, выделенном жирным шрифтом, найди деепричастие (отвечает на вопросы: что делая? что сделав?)

2) Выдели в каждом варианте основы.

3) Если в предложении нет подлежащего, попытайся восстановить его по сказуемому.

4) Если в предложении невозможно восстановить подлежащее, посмотри, не указан ли производитель действия в косвенном падеже.

5) Соотнеси в каждом варианте подлежащее с деепричастием.

6) Тот вариант, где подлежащее выполняет действие и деепричастия, и сказуемого, является правильным.

Разбор задания.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Не рассчитывая на помощь,

1) меня начали покидать силы.

2) ученики самостоятельно справились с заданием.

3) самостоятельность очень важна.

4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.

Находим деепричастие: не рассчитывая на помощь – что делая? не рассчитывая.

В каждом варианте найдем грамматическую основу:

1) меня начали покидать силы.

2) ученики самостоятельно справились с заданием.

3) самостоятельность очень важна.

4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.

Соотносим деепричастие и подлежащие, ответив на вопрос: кто может не рассчитывать на помощь? Это не силы, не самостоятельность и не учебник. Только ученики могут справиться с заданием и не рассчитывать на помощь.

Правильный ответ – вариант №2.

Также посмотрите видео, если что-то непонятно.

Потренируйся.

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Анализируя поэму Пушкина «Полтава»,

1) критиками отмечалось обилие разговорных выражений.

2) ее «очевидным» недостатком считалось обилие разговорных выражений.

3) современники упрекали поэта в злоупотреблении «бурлацкими» выражениями.

4) она была принята критиками без восторга.

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Начиная работу с текстом,

1) у нас завязался спор.

2) постарайтесь внимательно прочитать его.

3) мной был неверно определен размер.

4) учениками часто не учитывается деление на абзацы.

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выстроившись в колонны,

1) вожак подает сигнал, и муравьи отправляются в путь.

2) длина их может достигать 100-200 метров.

3) кочевые муравьи отправляются в двух-трехнедельный поход.

4) начинается двух-трехнедельный поход муравьев.

Ответы: 3, 2, 3.

Рекомендуем:

Причастный и деепричастный оборот — правило, примеры

Причастный и дее­при­част­ный обо­рот обра­зу­ют при­ча­стие и дее­при­ча­стие с зави­си­мы­ми сло­ва­ми. Рассмотрим, что такое при­част­ный и дее­при­част­ный обо­рот в рус­ской грам­ма­ти­ке, осо­бен­но­сти поста­нов­ки зна­ков пре­пи­на­ния и при­ве­дем примеры.

Что такое причастный оборот?

Чтобы понять, что  такое при­част­ный обо­рот, вспом­ним, какое сло­во назы­ва­ет­ся при­ча­сти­ем в рус­ском языке.

Определение

Причастие — это осо­бая неспря­га­е­мая гла­голь­ная фор­ма, обо­зна­ча­ю­щая при­знак пред­ме­та по дей­ствию, кото­рое он сам про­из­во­дит или испы­ты­ва­ет со стороны.

• ехать — еду­щий на поезде;
• лежать — лежа­щий на столе;
• напи­сать — напи­сав­ший письмо;
• смы­вать — смы­ва­е­мый дождем;
• опу­стить — опу­щен­ные шторы.

В пред­ло­же­нии оди­ноч­ное при­ча­стие упо­треб­ля­ет­ся как определение.

На фут­боль­ном поле игра­ю­щие дети бега­ли за мячом.

У при­ча­стия могут быть зави­си­мые сло­ва, кото­рые вме­сте с ним обра­зу­ют син­так­си­че­скую кон­струк­цию — при­част­ный оборот.

На вок­за­ле мы встре­ча­ем род­ствен­ни­ков, (каких?) при­е­хав­ших к нам.

Определение

Причастный обо­рот — это при­ча­стие с зави­си­мы­ми словами.

В пред­ло­же­нии при­част­ный обо­рот явля­ет­ся опре­де­ле­ни­ем и отве­ча­ет на вопро­сы какой? какая? какое? какие? что дела­ю­щий? что сделавший?

Эта син­так­си­че­ская кон­струк­ция чаще все­го явля­ет­ся обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем.

Рассмотрим, в каких слу­ча­ях при­част­ный обо­рот выде­ля­ет­ся зна­ка­ми препинания.

Причастный оборот и знаки препинания

1. Причастный обо­рот выде­ля­ет­ся запя­ты­ми, если нахо­дит­ся непо­сред­ствен­но за опре­де­ля­е­мым словом:

Солнце, спус­кав­ше­е­ся за лес, бро­са­ло послед­ние лучи на дерев­ню, поле и дорогу.

2. Знаками пре­пи­на­ния необ­хо­ди­мо выде­лить обо­рот с при­ча­сти­ем, если он отде­лён от опре­де­ля­е­мо­го суще­стви­тель­но­го дру­ги­ми чле­на­ми предложения:

Ветер нале­тел на дере­вья и, запу­тав­ший­ся в их густой кроне, покор­но затих.

3. Причастный обо­рот явля­ет­ся обособ­лен­ным чле­ном пред­ло­же­ния неза­ви­си­мо от его место­по­ло­же­ния, если пояс­ня­ет лич­ное место­име­ние:

Мы, раду­ю­щи­е­ся неожи­дан­ной пере­дыш­ке, побе­жа­ли к реч­ке, что­бы искупаться.

Надвигалась гро­за. Быстро затя­нув­шая небо серы­ми туча­ми, она гро­зи­ла ярки­ми вспо­ло­ха­ми мол­ний и гром­ким вор­ча­ни­ем грома.

4. Причастный обо­рот, нахо­дя­щий­ся перед опре­де­ля­е­мым сло­вом, выде­ля­ет­ся толь­ко тогда, когда име­ет доба­воч­ный отте­нок обсто­я­тель­ствен­но­го зна­че­ния при­чи­ны, усло­вия и пр.

Уставшие к кон­цу дня, вече­ром они не ста­ли ниче­го обсуждать.

Рассерженная на Алексея, мать мол­ча­ла весь вечер.

В осталь­ных слу­ча­ях этот обо­рот, рас­по­ло­жен­ный перед опре­де­ля­е­мым сло­вом, не выде­ля­ет­ся запятыми.

Нарастающее с каж­дой мину­той гро­хо­та­ние гро­ма стре­ми­тель­но приближается.

Предложения ослож­ня­ет не толь­ко обособ­лен­ное опре­де­ле­ние, выра­жен­ное при­част­ным обо­ро­том, но и обсто­я­тель­ство, обо­зна­чен­ное дее­при­част­ным оборотом.

Что такое деепричастный оборот?

Основу дее­при­част­но­го обо­ро­та, как мож­но понять из назва­ния этой син­так­си­че­ской кон­струк­ции, состав­ля­ет дее­при­ча­стие.

Определение

Деепричастие — это осо­бая неиз­ме­ня­е­мая гла­голь­ная фор­ма, кото­рая обо­зна­ча­ет доба­воч­ное дей­ствие по отно­ше­нию к основ­но­му дей­ствию, выра­жен­но­му глаголом-сказуемым, и отве­ча­ет на вопро­сы что делая? что сде­лав?

Девочка рас­смат­ри­ва­ла цве­ту­щий кле­вер, наблю­дая за пчелами.

Рассматривала, (что делая?) наблю­дая.

Наблюдая — это дее­при­ча­стие несо­вер­шен­но­го вида.

Девочка рас­смат­ри­ва­ла (основ­ное дей­ствие) и наблю­да­ла (доба­воч­ное действие).

В этом пред­ло­же­нии ука­жем у дее­при­ча­стия зави­си­мые слова:

наблю­дая (за кем?) за пчё­ла­ми.

Определение

Деепричастный обо­рот — это дее­при­ча­стие с зави­си­мы­ми словами.

В пред­ло­же­нии дее­при­част­ный обо­рот явля­ет­ся обсто­я­тель­ством, кото­рое обособ­ля­ет­ся неза­ви­си­мо от его место­по­ло­же­ния в предложении.

Не выде­ля­ют­ся дее­при­част­ные обо­ро­ты, пред­став­ля­ю­щие собой фра­зео­ло­ги­че­ские соче­та­ния, а так­же обо­рот, соеди­нен­ный сою­зом «и» с дру­гим одно­род­ным обстоятельством.

Примеры

Услышав стук колес подъ­ез­жа­ю­щей теле­ги, дедуш­ка Евсей открыл воро­та настежь.

Как-то летом, набрав пол­ные кор­зин­ки зем­ля­ни­ки, мы воз­вра­ща­лись в деревню.

Дети улег­лись на печи,  быст­ро уснув под тихий раз­го­вор взрослых.

Сказки бабуш­ки Авдотьи ребя­тиш­ки слу­ша­ли рас­крыв рот.

Весь день стро­и­те­ли спо­ро рабо­та­ли засу­чив рукава.

Как ни спе­ши голо­ву сло­мя, все рав­но не успе­ешь засвет­ло вернуться.

Лектор гово­рил чет­ко и осо­бо выде­ляя тоном голо­са важ­ные поня­тия.

Видеоурок «Причастие и деепричастие: в чем разница?»

Скачать ста­тью: PDF

Деепричастный и причастный обороты

Урок русского языка в 7классе

Деепричастный и причастный обороты

Скробина Галина Николаевна

Цель урока: закрепление сведений о причастном и деепричастном оборотах; формирование  практического умения находить причастные и деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них, различать причастные и деепричастные обороты.

Оборудование: учебник М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2.Проверка д/з.(упр.194) Учитель по тетради ученика проверяет д /з. Ученики исправляют ошибки.

3. Закрепление сведений о причастном и деепричастном оборотах.

— Сегодня мы с вами закрепим практические умения находить причастные и деепричастные обороты  в речи и ставить знаки препинания при них.

Вспомните, что такое причастный оборот? Деепричастный оборот?(Ответы детей)

— Посмотрите на доску. Какие словосочетания являются причастным оборотом, какие деепричастным?(ответы детей)

На доске:

пунктограммы прич. об. и   дееприч. об.

Суффиксы причастий: -ущ-ющ-ащ-ящ-ем-им -ом-вш-ш-енн-ённ-нн-т-     какой? какие?

Суффиксы деепричастий: -а-я-в-вши-ши-учи-ючи-               что делая?  что сделав?

Открыв (что сделав? )                          читал, открыв книгу,…

Открывший (какой?)                            ученик, открывший книгу ,…

-Как вы отличаете причастие от деепричастия? Какую часть  речи поясняет причастие? деепричастие?  (Ответы детей)

-Разделите страничку на 2 колонки: одна — с п.о., другая  — с д.о. Я буду читать словосочетания, а вы распределяйте их по колонкам. У причастий и деепричастий выделите суффиксы, у причастий ещё окончание.

Словарно-распределительный диктант

Поющие на заре, вернувшись  домой, растущие у реки, опавшие с тополя, не накормив лошадь, будучи студентом, не замеченная мною ошибка, блестя на солнце, несделанная работа

— Прочитайте словосочетания, являющиеся п.о. На какой вопрос отвечает п.о.?(Ответы ребят)

Учащиеся объясняют орфограммы в словах: заря, растущие, не замеченная  мною

— Прочитайте словосочетания, являющиеся д.о.

Учащиеся объясняют орфограммы в словах: блестя, не накормив.

— Расскажите о постановке знаков препинания при п.о.

-Чем является п.о. в предложении?

— Расскажите о знаках препинания при д.о. Чем является д.о. в предложении?

Объяснительный диктант.

1.Подчеркнуть грамматические основы. 2.Найти п.о. и д.о., выделив суффиксы и окончания, объяснить постановку знаков препинания и графически обозначить эти пунктограммы. В каком стиле речи используются  п.о. и д.о.?

Щенок  выскочил на улицу, приветливо помахивая хвостиком, но, испугавшись нас, спрятался под крыльцо. Скоро забрезжило заросшее камышом озеро, окружённое глухим лесом. Дорога шла через огромное поле, засеянное яровыми, и, поворачивая вправо, углублялась в лес. Устроившись на сене, мы долго смотрели в бездонный зенит, наполненный шевелящимися звёздами, долго слушали ночь с криком коростеля, бегающего поблизости у самого изголовья. Послышался гудок, и, замедляя ход, к станции подошёл поезд.

Творческое задание

1.Замените часть предложения  со словом «который» причастным оборотом, стоящим после определяемого слова .

Яблоня, которая не была укрыта соломой, погибла от холода.

2. Замените  один из глаголов деепричастием.

Всадник поравнялся с толпой и спрыгнул с лошади.

3. Замените причастный оборот деепричастным оборотом.

Учитель, объяснивший знаки препинания при причастном обороте, велел выполнить  упражнение.

Тест

1. На месте  каких цифр в этом предложении должны стоять запятые?

В горячем воздухе стремительно носились(1) предчувствующие грозу(2) ласточки(3)и (4)схватив на лету стрекозу(5) или мошку(6)резко взлетали ввысь

 

1)    1, 2, 3, 4, 5, 6

2)    3, 4, 5, 6

3)    3, 4, 5

4)    4, 6

 

2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Приблизившись к памятнику,

1)    дети решили сфотографироваться.

2)    его охватило чувство гордости.

3)    он произвёл на нас большое впечатление.

4)    у нас возникло желание немного передохнуть.

 

3. В каком предложении  НЕТ причастного оборота?

1) Стрелка Васильевского острова – это мыс острова, рассекающего Неву на два широких рукава (Большую и Малую Неву).

2) Перед  зданием Биржи на другой стороне площади стоят две колонны, украшенные изображениями ростр – носовых частей корабля.

3) При Петре Первом на Ростральных колоннах всегда горели маячные огни, в наши дни зажигаемые только по праздникам.

4) Посмотрев направо, вы можете увидеть прекрасную панораму Дворцовой набережной      и Зимнего дворца.

4. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении:

Наклонив голову и прищурив глаз ( ) он старательно и очень медленно выводил в письме каждую букву.

1) Нужна запятая, потому что деепричастный оборот стоит перед  определяемым словом.

2) Не нужна запятая, потому что деепричастный оборот стоит перед  определяемым словом.

3) Нужна запятая, потому что деепричастный оборот  всегда выделяется запятыми.

4) Не нужна запятая, потому что это простое предложение

5. В каком предложении должны стоять две запятые, выделяющие причастный оборот? (Знаки препинания не расставлены)

1) Прочитайте текст и перепишите его расставляя необходимые запятые.

2) Она собирала листы разложенные в строгом порядке на рабочем столе и рассказывала о  великолепно проведённых каникулах

3) Закрыв  глаза  он стал вспоминать необходимый адрес.

4) Кот проснулся  и сладко потянувшись  ловко спрыгнул с дивана

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перелистывая старые пыльные фотоальбомы(1) и просматривая фотографии(2) и открытки(3) я увидел(4) пожелтевшее от времени (5)письмо с фронта (6)написанное дедушкой(7) за несколько дней до гибели.

1)1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

2)2, 3, 4, 5,

3)3, 4, 5, 6

4)3, 6

После выполнения теста ученики сдают тетради

4. Итог урока.

— Что общего у причастного и деепричастного оборотов и чем они отличаются? (Ответы ребят)

Домашнее задание: упр.194

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 35. Понятие о деепричастном обороте (7 класс)

Урок 35

Тема: ПОНЯТИЕ О ДЕЕПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ

Цели урока:

1. познакомить учащихся с понятием «деепричастный оборот»; его ролью в предложении; с правила­ми пунктуационного выделения;

2. формировать навык определения деепри­частного оборота как члена предложения, умения на­ходить деепричастные обороты в предложении, обосновывать постановку знаков препинания при них; умения производить синонимичную замену деепричастного оборота частью СПП, конструировать предложения по задан­ным моделям с использованием деепричастных оборотов;

3. воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Организационный этап

II. Этап проверки домашнего задания

1. Упр. 275.

1. Вода журчала и пела, наполняя ночь усыпительным плеском. 2. Дождь, весело стуча за окном, лихо шумел в густой листве деревьев. 3. – (преобразование невозможно, так как это ССП). 4. Иней, сыплясь на лицо, щекотал щёки, как холодный пушок. 5. – (преобразование невозможно, так как это ССП). 6. Митя, оглянувшись, увидел, как две-три чайки плавно скользнули над водою. 7. Ласточка, с щебетаньем влетев в сени, опять унеслась стрелою на воздух.

2. Карточки для индивидуального опроса

III. Этап актуализации опорных знаний

— Перестройте предложение (на доске написать!), вместо выделенного фрагмента упо­требив причастный оборот. Графически объясните постановку зна­ков препинания. Что такое причастный оборот? От чего зависит постановка знаков препинания при причастном обороте?

Мужчина не раздумывал ни минуты и бросился спасать тону­щего ребенка.
Мужчина, не раздумывавший ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка. сущ., | прич. об. |, …

IV. Изучение нового материала

1. Объявление темы. Определение целей урока.

2. Эвристическая беседа.

Перестройте предложение, вместо выделенного глагола упот­ребив деепричастие. Есть ли у деепричастия зависимые слова, как их найти? Предположите, как может называться конструкция «деепричастие + зависимое слово».

Мужчина не раздумывал ни минуты и бросился спасать тону­щего ребенка.
Мужчина, не раздумывавший ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка. сущ., | |, …	Мужчина, не раздумывая ни минуты, бросился спасать тонущего ребенка. … , | дееприч. об. |, глаг.

СЛАЙД Выводы:

1. Деепричастный оборот – это …

2. Дееприч. оборот обозначает…

3. Дееприч. оборот в предложении выступает в роли …

4. Дееприч. оборот на письме …

— Изменится ли количество знаков препинания, если деепри­частный оборот окажется в начале, в середине, в конце предложения?

3. Чтение правила на с. 151

V. Закрепление изученного материала

1. Упр. 277 (предл. 1,3 – вариант 1, предл. 2,6 – вариант 2. Выполнить п. 2!!!)

!!! Отработка умения находить дееприч. оборот в тексте и правильно ставить знаки преп-я при нём.

1. Вот и солнце, | удаляясь на покой |, опускается за сонною рекой. 2. |Сверкая | и | искрясь |, осыпался иней с древесных вершин. 3. Со всех крыш нежно звенела, | обещая солнце и радость |, весенняя капель. 4. – 5. – 6. | Остановившись на обрыве|, девушка смотрела, как, | взбираясь на косогор |, бегут по крутой горной тропе осторожные лошади.

2. Составление памятки «Как найти деепричастный оборот»

1. Найдите деепричастие по вопросу (что делая? что сделав?).

2. От деепричастия попытайтесь задать вопрос к другим словам.

3. Если такие слова имеются, деепричастный оборот есть.

4. Если таких слов нет, деепричастие одиночное.

3. Конструирование предложений (Слайд 19). Предл. 1, 2 устно, предл. 3 письм.

4. Упр. 278 (предл. 1,2,3, 4 устно (по вариантам), предл. 5, 6 (письм. по вариантам)

!!! Отрабатыва­ется умение правильно находить место деепричастному обо­роту в тексте.

1. Притаившись на одной ноге, терпеливо поджидает лягушек цапля. 2. За окном шуршит и плещет дождь, смывая поблёкшие краски леса. 3. Ветви деревьев создали внизу полумрак, скупо процеживая солнечные лучи. 4. Мальчики, быстро одевшись, отправились в знакомую бухточку. 5. Сорока громко застрекотала и полетела прочь, распустив хвост. 6. Алексей, позавтракав и умывшись, вздохнул и снова медленно побрёл по дороге.

Физминутка

5. Распространение предл-й деепр. оборотами (Слайд 20 «Берёзовая роща»). (Предл. 1 коллективно, предл. 2, 3 – вариант 1, предл. 4, 5 – вариант 2).

1. Солнце ласково светит сквозь листву берёз.

2. На жёлтом фоне белеют стволы берёзок.

3. Берёзовую рощу заливает золотой свет.

4. Тянутся к солнцу тонко-ствольные берёзоньки.

5. Мы любим это светлое дерево.

6. Упр. 279. Наблюдение над языковым материалом. Чтение правила на с. 153.

Вывод: деепричастный оборот, выраженный фразеологизмом, запятыми не выделяется.

7. «Аукцион фразеологических оборотов»

По значению определите, как звучат фразеологизмы, в составе которых сохранились деепричастия. Составьте предложения с любыми двумя, запишите, объясните знаки препинания.

Работать хорошо и усердно (засучив рукава, не покладая рук, не разгибая спины),

работать плохо (спустя рукава),

сидеть без дела (сложа руки),

бежать быстро (сломя голову, высунув язык),

ходить с пренебрежением к другим (задрав нос),

слушать очень внимательно (затаив дыхание, раскрыв рот),

уйти ни с чем, не добиться желаемого (не солоно хлебавши),

без особого на то желания (скрепя сердце),

говорить по чистой совести (положа руку на сердце),

слушать с необыкновенным интересом (развесив уши).

8. Комментированное выполнение упр. 280

3. Отдыхать – это вовсе не значит, что надо сидеть сложа руки. 5. К хозяйству своему адмирал Старк относился спустя рукава, поэтому на корабле не было даже второго комплекта снарядов. 7. Казак ударил лошадь нагайкой и поскакал очертя голову.

!!! Воспит. момент: бить лошадь нагайкой. Вспомнить Жилина и Костылина, их отношение к лошадям.

Происхождение фразеологизма «очертя голову». Был один из суеверных языческих обычаев. В далекие времена воины, перед тем как выступить в открытый бой с противником, очерчивали вокруг своих голов магические круги концом меча. Наши предки верили, что данный обряд способен сделать вражеские удары значительно слабее и сохранить воинов невредимыми.

После того как круг был очерчен, вояки бесстрашно бросались в бой, полагая, что теперь их жизнь оберегается добрыми духами. Разумеется, спастись удавалось лишь тем, кто искусно владел мечом и навыками обороны. Ещё у наших предков одним из наиболее распространенных суеверий было то, согласно которому можно защититься от злых духов, очертив вокруг себя круг.

Крылатое выражение «очертя голову» символизирует безрассудство и чаще всего употребляется в неодобрительном контексте.

9. Сам. работа.

Вставить буквы, расставить знаки препинания.

В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадное ко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букет ч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль и не_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войны использ_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.

10. Выполнение творческого задания (на доске схемы!)

1 . Составьте по данным схемам предложения на тему: Как я иду отвечать выученный урок», (в предложении могут употребляться другие второстепенные члены пред­ложения)

1. [ ,| |].

2. [ ,| |, ].

3. [| |, и ].

Расскажите о том, как вы возвращаетесь домой после удач­ного или не очень удачного дня в школе, используя следующие деепричастия с зависи­мыми словами: бежать, весело перепрыгивая через лужи; идти, спотыкаясь на каждом шагу; возвращаться, гордясь полученной отметкой; мучиться, предчувствуя огорчение мамы.

VI. Этап обобщения и систематизации знаний

• Деепричастный оборот — это …

• Деепричастный оборот на письме выделяется запятыми, если …

• Деепричастный оборот на письме не выделяется запятыми, если …

• Определите, где необходимо поставить недостающие знаки препинания.

1. Учитесь, читайте, размышляйте извлекая из всего самое по­лезное (Н. Пирогов).

2. Нет пользы в том, что ты много знал не умея применить знания на практике (Ф. Петрарка).

3. Чтобы много­го добиться, нужно работать не покладая рук.

!!! Воспит. момент: положительное отношение к труду.

VII. Рефлексивный этап

Отметьте те утверждения, которые соответствуют вашим дости­жениям:

• могу сформулировать, что такое «деепричастный оборот»;

• научился находить деепричастный оборот в предложении;

• знаю, каким членом предложения является деепричастный оборот;

• могу объяснить знаки препинания при деепричастном обороте;

• умею отличать деепричастный оборот от причастного.

VIII. Этап предъявления домашнего задания

§33, упр. 281 или составьте инструкцию по выполнению любо­го действия (физического упражнения, приготовлению какого-либо блюда, выполнения домашнего задания по какому-либо предмету), используя 5-6 деепричастных оборотов.

В. 1. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знаки препинания. Ф.И. _____________________

В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадное ко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букет ч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль и не_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войны использ_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.

Творческое задание. Составь по данным схемам предл-я на тему «Возвращение домой после удачного дня в школе» (в предл-и могут употребляться другие второстепенные члены пред­л-я).

1. [ ,| |].

2. [ ,| |, и ].

В. 2. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знаки препинания. Ф.И. _____________________

В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадное ко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букет ч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль и не_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войны использ_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.

Творческое задание. Составь по данным схемам предл-я на тему «Как я иду отвечать выученный урок» (в предл-и могут употребляться другие второстепенные члены пред­л-я).

1. [ ,| |, и ].

2. [| |, ].

В. 1. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знаки препинания. Ф.И. _____________________

В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадное ко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букет ч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль и не_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войны использ_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.

Творческое задание. Составь по данным схемам предл-я на тему «Возвращение домой после удачного дня в школе» (в предл-и могут употребляться другие второстепенные члены пред­л-я).

1. [ ,| |].

2. [ ,| |, и ].

В. 2. Сам. работа. Вставить буквы, расставить знаки препинания. Ф.И. _____________________

В народе сущ_ству_т п_верье, что пост_яв в тени ч_ремухи человек _тпугнёт нач_нающ_юся б_лезнь. В м_мент цв_тения ч_ремуха выделяя гр_мадное ко(л,лл)ичество летучих фитонцидов губительно действует на м_кробы. Букет ч_ремухи оставле(н,нн)ый в закрыт_й комн_те способен вызвать г_ловную боль и не_домогание. Фитонциды ч_ремухи во время Великой Отеч_стве(н,нн)ой войны использ_вали в госп_талях излеч_вая гнойные раны.

Творческое задание. Составь по данным схемам предл-я на тему «Как я иду отвечать выученный урок» (в предл-и могут употребляться другие второстепенные члены пред­л-я).

1. [ ,| |, и ].

2. [| |, ].

ПОНЯТИЕ О ДЕЕПРИЧАСТНОМ ОБОРОТЕ

А) 1. Восстановите недостающую информацию.

Деепричастие – это ______ ______, обозначающая в пред­ложении ______ действие и отвечающая на вопросы ______? _______? . Деепричастия обладают признаками двух частей речи — ______ и ______. В предложении выступают в роли ______.

1. Выпишите деепричастия.

а) увидел; б) шлёпая; в) поднявшись; г) принявший; д) свежо.

1. Отредактируйте предложения с ошибками в употреблении де­епричастий.

Возвращаясь из школы, меня застала гроза.

Осмотрев дом, он мне показался очень ветхим.

Б) 1. Восстановите недостающую информацию.

Деепричастия обладают признаками двух частей речи — ______ и ______. Деепричастия бывают ______и ______ вида, например: ______ ; переходные и ______ , например: ______; ______и невозвратными, напри­мер: ______.

2. Выпишите деепричастия.

а) увидев; б) шлёпать; в) поднявшийся; г) приняв; д) жарко.

3. Отредактируйте предложения с ошибками в употреблении де­епричастий.

Сделав уроки, у меня заболели глаза.

Вернувшись из деревни, мне долго снилась наша река.

7

Деепричастие

Текст 14

Прочитайте текст и выполните задания.

…

Бабушкина душа л..ковала когда я отправлялся в б..блиотеку. Она об..жала мои пр..вращения в тихую мыш(?).

В б..блиотечной комнате хр..нилась особе(нн,н)ая т..шина настоя(нн,н)ая на сладковатом запахе старых книг.

Эта т..шина была вкуснейшим блюдом, которое надо есть (не)торопясь, с насл..ждением а пр..правой к блюду был звук щ.лкающих и ра(с,сс)ыпа..щихся угольев и пр..глушё(н,нн)ый голос б..блиотекаря Татьяны Львовны за стеной.

На столе в комнатушк.. л..жали дра(н,нн)ые-передра(н,нн)ые книги, и мне надлежало скле..вать рва(н,нн)ые страницы пр..креплять к серединке оторва(н,нн)ые, укреплять кореш..к и обло.жу а потом оборач..вать книгу в г..зету.

Одетую мной книгу Татьяна Львовна пр..знала обра..цовой, и я уед..нившись в б..блиотечных кулисах множил, вдохновлё(н,нн)ый похвалой, свои обра..цы. Благоговейная т..шина и зап..хи книг и клея оказ..вали на меня м..гическое действие. Я прочитал пока что ничтожно мало, зато всякий раз именно в этой т..шине книжные г..рои ож..вали, и не только! Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии пр..ходят посторо(н,нн)ие мысли, не по дороге домой или из дому, а именно здесь, в т..шине закутка, со счастливой охотой, точно играя в по(д,дд)авки, зримо пр..дставали передо мной яркие расцвече(н,нн)ые ожившие сцены, и я пр..вращался в самых неожида(н,нн)ых г..роев.

Кем я только (не)был!

(А. Лиханов)

1. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, раскройте скобки.

Ответ:

Бабушкина душа ликовала, когда я отправлялся в библиотеку. Она обожала мои превращения в тихую мышь.

В библиотечной комнате хранилась особенная тишина, настоянная на сладковатом запахе старых книг.

Эта тишина была вкуснейшим блюдом, которое надо есть не торопясь, с наслаждением, а приправой к блюду был звук щелкающих и рассыпающихся угольев и приглушённый голос библиотекаря Татьяны Львовны за стеной.

На столе в комнатушке лежали драные-передранные книги, и мне надлежало склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом оборачивать книгу в газету.

Одетую мной книгу Татьяна Львовна признала образцовой, и я, уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образцы. Благоговейная тишина и запахи книг и клея оказывали на меня магическое действие. Я прочитал пока что ничтожно мало, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали, и не только! Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дому, а именно здесь, в тишине закутка, со счастливой охотой, точно играя в поддавки, зримо представали передо мной яркие, расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев.

Кем я только не был!

2. Определите стиль текста.

Ответ:

Художественный.

3. Озаглавьте текст.

Ответ:

Книжные чудеса

4. Составьте план текста.

Ответ:

1) Бабушкино ликование.

2) Тишина библиотечной комнаты.

3) Мои занятия в библиотечных кулисах.

4) Магическое действие библиотеки.

5) Мои игры с книжными героями.

5. Как вы понимаете значение выделенных словосочетаний?

Ответ:

Библиотечные кулисы — это книжные стеллажи в библиотеке. Благоговейная тишина — это тишина с глубоким почтением, уважением к книгам, к их содержанию, преклонение перед ними.

6. Какие изобразительно-выразительные средства языка встретились вам в тексте? Выпишите и назовите их.

Ответ:

Эпитеты: сладковатый запах книг, благоговейная тишина, магическое действие, посторонние мысли, неожиданных героев;

сравнение: точно играя в поддавки;

метафоры: тишина, настоянная на запахе книг, вкуснейшее блюдо, которое нужно есть не торопясь, приправой к слюду был звук щелкающих угольев и голос библиотекаря, множил, вдохновленный похвалой, свои образцы;

восклицание: кем я только не был.

7. Почему именно в библиотеке для рассказчика оживали книжные герои?

Ответ:

Потому что в библиотеке царила особенная атмосфера, основанная на необыкновенной тишине и запахе старых книг.

8. Подберите синонимы и антонимы к слову в изобилии. К каким словарям вы обратитесь?

Ответ:

Синонимы: значительно, навалом, много, немало, полным-полно;

антонимы: мало, недостаточно, нехватка.

9. Выпишите все деепричастия и укажите их морфологические признаки.

Ответ:

Не торопясь — несов. в., возвр., неперх.;

уединившись — сов. в., возвр., неперех.;

играя — несов. в., невозвр., неперех.

10. Подчеркните деепричастные обороты как члены предложения.

Ответ:

Одетую мной книгу Татьяна Львовна признала образцовой, и я, [уединившись в библиотечных кулисах — дееприч. об., обстоят.], множил(ᵡ), вдохновлённый похвалой, свои образцы. Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дому, а именно здесь, в тишине закутка, со счастливой охотой, [точно играя в поддавки — дееприч. об., обстоят.], зримо представали(ᵡ) передо мной яркие, расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев.

11. Выпишите все страдательные причастия, выделите их суффиксы.

Ответ:

Настоянная (я, янн — суф.), приглушённый (ённ — суф.), драные-передранные (драные: а, н — суф., передранные: а, нн — суф.), рваные (а, н — суф.), оторванные (а, нн — суф.), одетую (ет — суф.), вдохновлённый (ённ — суф.), расцвеченные (енн — суф.), неожиданных (а, нн — суф.).

12. Выполните фонетический разбор слов Татьяна и героев.

Ответ:

Татьяна — [тат´й´а́на] — 3 слога

Т — [т] — согласный, твердый, глухой

а — [а] — гласный/ безударный

т — [т’] — согласный/ мягкий/ глухой

я:

[й’] — согласный, мягкий, звонкий, сонорный

[а́] — гласный, ударный

н — [н] — согласный, твердый, звонкий, сонорный

а — [а] — гласный, безударный

В слове 7 букв, 7 звуков

Героев — [г´иро́й´иф] — 3 слога

Г — [г’] — согласный, мягкий, звонкий

е — [и] — гласный, безударный

р — [р] — согласный, твердый, звонкий, сонорный

о — [о́] — гласный, ударный

е:

[й’] — согласный, мягкий, звонкий, сонорный

[и] — гласный, безударный

в — [ф] — согласный, твердый, глухой

В слове 6 букв, 7 звуков

Текст 15

Прочитайте текст и выполните задания.

…

(1)Впервые я увид..л бурундучка в тайге, за Соликамском.

(2)Маленький юркий пуш..стый к..мочек ск..тился с дер..ва испуганно повёл мордочкой направил на меня бусинки круглых кротких глаз и смело пош..л к открытой банке консервов, возле которой л..жал недоеде(н,нн)ый кусок булки.

(3)Это же бурундуч..к шепнул мне товарищ(?).

(4)Ещё раз взглянув на нас и убедившись в нашем миролюбии зверёк опустил свой острый носик в открытую банку, на дне которой было несколько кусочков сайры энергично пошев..лил тонкими, как детский волос, усиками. (5)Подняв мордочку и бр..згливо морщась он обн..жил острые зубки и прыгнул в сторону булки.

(6)Хлебный дух пр..шёлся зверьку по вкусу. (7)С насл..ждением несколько секунд вдыхал он булочный ..ромат, и вдруг быстро-быстро на щеках забегали пушистые сумочки. (8)Они ра..давались вширь с каждым дв..жением, словно зверёк надувал их дразня нас и посмеиваясь над нами.

(9)3апасливый х..зяин сказал я.

(По Г. Делюкину)

1. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, в том числе при прямой речи, раскройте скобки.

Ответ:

Впервые я увидел бурундучка в тайге, за Соликамском.

Маленький юркий пушистый комочек скатился с дерева, испуганно повёл мордочкой, направил на меня бусинки круглых кротких глаз и смело пошел к открытой банке консервов, возле которой лежал недоеденный кусок булки.

«Это же бурундучок», — шепнул мне товарищ.

Ещё раз взглянув на нас и убедившись в нашем миролюбии, зверёк опустил свой острый носик в открытую банку, на дне которой было несколько кусочков сайры, энергично пошевелил тонкими, как детский волос, усиками. Подняв мордочку и брезгливо морщась, он обнажил острые зубки и прыгнул в сторону булки.

Хлебный дух пришёлся зверьку по вкусу. С наслаждением несколько секунд вдыхал он булочный аромат, и вдруг быстро-быстро на щеках забегали пушистые сумочки. Они раздавались вширь с каждым движением, словно зверёк надувал их, дразня и посмеиваясь над нами.

«Запасливый хозяин», — сказал я.

2. Докажите, что это текст.

Ответ:

Это текст, так как все предложения в нем связаны по смыслу и грамматически, есть тема и основная мысль, его можно озаглавить, разделить на микротемы.

3. Озаглавьте текст.

Ответ:

Встреча с бурундучком. Запасливый хозяин.

4. Определите стиль текста.

Ответ:

Художественный.

5. Составьте план текста.

Ответ:

1) В тайге, за Соликамском.

2) Пушистый комочек.

3) «Это же бурундучок!»

4) Знакомство со зверьком.

5) Вкусная булочка.

6) Запасливый хозяин.

6. Назовите средство связи предложений 1 — 2 текста.

Ответ:

Контекстный (контекстуальный) синоним (бурундучок — комочек)

7. Выпишите из предложений 2 и 7 метафоры.

Ответ:

Комочек скатился с дерева, бусинки глаз, на щеках забегали пушистые сумочки.

8. Выпишите из текста все деепричастия и произведите их морфологический разбор.

Ответ:

Взглянув — дееприч.

I. (Что сделав?) взглянув. Н. ф. — взглянуть.

II. Морф. пр.: неизм. ф., сов. в., невозвр.

III. Опустил (когда?) взглянув(обстоят.).

Убедившись — дееприч.

I. (Что сделав?) убедившись. Н. ф. — убедиться.

II. Морф. пр.: неизм. ф., сов. в., невозвр.

III. Опустил (когда?) убедившись(обстоят.).

Морщась — дееприч.

I. (Что делая?) морщась. Н. ф. — морщиться.

II. Морф. пр.: неизм. ф., несов. в., возвр.

III. Обнажил (как?) морщась(обстоят.).

Подняв — дееприч.

I. (Что сделав?) подняв. Н. ф. — поднять.

II. Морф. пр.: неизм. ф., сов. в., невозвр.

III. Обнажил (как?) подняв(обстоят.).

Дразня — дееприч.

I. (Что делая?) дразня. Н. ф. — дразнить.

II. Морф. пр.: неизм. ф., несов. в., невозвр.

III. Надувал (как?) дразня(обстоят.).

Посмеиваясь — дееприч.

I. (Что делая?) посмеиваясь. Н. ф. — посмеиваться.

II. Морф. пр.: неизм. ф., несов. в., возвр.

III. Надувал (как?) посмеиваясь(обстоят.).

9. В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, которая отделяет деепричастные обороты.

Ещё раз Взглянув на нас и убедившись в нашем миролюбии,(1) зверёк опустил свой острый носик в открытую банку,(²) на дне которой было несколько кусочков сайры,(3) энергично пошев..лил тонкими,(4) как детский волос,(5) усиками.

Ответ: 1

10. Подчеркните в предложениях 5 и 8 деепричастные обороты как члены предложения.

Ответ:

[Подняв мордочку — дееприч. об, обстоят.] и [брезгливо морщась — дееприч. об., обстоят.], он обнажил(ᵡ) острые зубки и прыгнул в сторону булки.

Они раздавались вширь с каждым движением, словно зверёк надувал(ᵡ) их, дразня и [посмеиваясь над нами — дееприч. об., обстоят.].

11. Разберите по членам предложение 6.

Ответ:

Хлебный(прил., опред.) дух(сущ., подл.) пришёлся(гл., сказ.) зверьку(сущ., доп.) по(п.) вкусу(сущ., сказ.).

Предложение повеств., невоскл., двусост., простое, распростр., полн., неосложн.

12. Выполните морфемный и фонетический разбор слова миролюбие.

Ответ:

Миролюбие (мир — корень, о — соед. гл., люб — корень, и — суф., е — окончание)

Миролюбие — [м´ирал´у́б´ий´э] — 5 слого

м — [м’] — согласный, мягкий, звонкий, сонорный

и — [и] — гласный, безударный

р — [р] — согласный, твердый, звонкий, сонорный

о — [а] — гласный, безударный

л — [л’] — согласный, мягкий, звонкий, сонорный

ю — [у́] — гласный, ударный

б — [б’] — согласный, мягкий, звонкий

и — [и] — гласный, безударный

е:

[й’] — согласный, мягкий, звонкий, сонорный

 [э] — гласный, безударный

В слове 9 букв, 10 звуков

Текст 16

Прочитайте текст и выполните задания.

…

Р..зливу трав пре..шествуют р..зливы воды. Кочемарские луки в апреле — сплошное море…

И везде, где в..сной вода побывала, с пр..ходом тепла, с мая, «дуром земля гонит травы». К июню р..зливы весе(н,нн) ей воды см..няют р..зливы трав. И слово «море» опять подходяще. Однако для глаза з..ливные луга пр..влекательней радос(?)ней и богаче во..петой морской крас..ты. Зазеленев в мае луга непрерывно меняют краски до самых покосов. Скоро сменяя тепло одуванчиков начнут серебрит(?)ся тёплые бры..ги лютиков а потом заколосят(?)ся под ветром жёс(?)кие спиц.. злаков — овсяницы лисохвоста тимофеевки мятлика. В какой(то) день луг покрывает(?)ся дымкой розовых васильков и травы-полевицы: и тут куртинами — белая кашка ромашки, как ж..лтые плотные скатерти, пятна медовой свербиги р..зливы донника белое кружево купырей синие скромные звёзды колокольчиков сизые шишки мордовника розоватая б..лизна дикой мальвы вызывающе синий дельфиниум… Всё это луг взр..стил в т..сноте (не)обычайной, в плотности (не)пролазной. Всё образу..т сообщество с названием «разнотравье».

(По В. Пескову)

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Ответ:

Разливу трав предшествуют разливы воды. Кочемарские луки в апреле — сплошное море…

И везде, где весной вода побывала, с приходом тепла, с мая, «дуром земля гонит травы». К июню разливы весенней воды сменяют разливы трав. И слово «море» опять подходяще. Однако для глаза заливные луга привлекательней, радостней и богаче воспетой морской красоты. Зазеленев в мае, луга непрерывно меняют краски до самых покосов. Скоро, сменяя тепло одуванчиков, начнут серебриться тёплые брызги лютиков, а потом заколосятся под ветром жесткие спицы злаков — овсяницы, лисохвоста, тимофеевки, мятлика. В какой-то день луг покрывается дымкой розовых васильков и травы-полевицы: и тут куртинами — белая кашка ромашки, как желтые плотные скатерти, пятна медовой свербиги, разливы донника, белое кружево купырей, синие скромные звёзды колокольчиков, сизые шишки мордовника, розоватая белизна дикой мальвы, вызывающе синий дельфиниум… Все это луг взрастил в тесноте необычайной, в плотности непролазной. Все образует сообщество с названием «разнотравье».

2. Озаглавьте текст.

Ответ:

Травяное море. Заливные луга.

3. Найдите слова, употреблённые в переносном значении, и обведите их. Как использование слов в переносном значении помогает обозначить тему текста?

Ответ:

Слова, употреблённые в переносном значении: разливу трав, сплошное море, «дуром земля гонит травы», разливы трав, богаче, меняют краски, тепло одуванчиков, брызги лютиков, спицы злаков, дымкой розовых васильков, куртинами, жёлтые плотные скатерти, пятна, разливы, кружево, звёзды, шишки, вызывающе синий.

Тема текста — разнотравье. Употребление слов в переносном значении позволяет сравнить пестреющий разными травами луг с картиной, передать его краски, пестроту, описать разнообразие трав и растений.

4. Какова роль в тексте последнего слова — разнотравье?

Ответ:

Последнее слово «разнотравье» подводит итог всему описанному в тексте, дает ему определение.

5. Выпишите деепричастный(-е) оборот(-ы).

Ответ:

Зазеленев в мае, сменяя тепло одуванчиков.

6. Объясните постановку тире во втором предложении.

Ответ:

Кочемарские луки(сущ., подл.) в апреле — сплошное море(сущ., сказ.)…

Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в И. п.

7. Разберите по членам выделенное предложение, составьте его схему.

Ответ:

[Зазеленев в мае — дееприч. об., обстоят], луга(сущ., подл.) непрерывно(нар., обстоят.) меняют(гл., сказ.) краски(сущ., доп.) до(п.) самых(мест., опред.) покосов(сущ., доп.).

Предложение повеств., простое, двусост., невоскл., полн., распростр., осложнено обстоятел., выраженным дееприч. оборотом.

8. Определите способ образования слов разнотравье, белизна. Разберите эти слова по составу.

Ответ:

Разнотравье (раз — корень, о — соед. гл., травь — корень, е — оконч.)

Сложение или сращение основ (или целых слов), собственное сложение, так как образовано с помощью соед. гласной.

Белизна (бел — корень, изн — суф., а — оконч.)

Суффиксальный.

9. Определите лексическое значение выделенных слов. К каким словарям вы обратитесь?

Ответ:

Луки — изгиб реки.

Куртина — цветочная грядка, клумба. В старину так называли также часть крепостного вала между бастионами.

Текст 17

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Каштанка с(?)ела много но не наелась а только оп(?)янела от еды. (2)После обеда она ра..леглась среди комнаты прот..нула ноги и чу(?)ствуя во всём теле пр..ятную истому зав..ляла хвостом. (3)Пока её новый хозяин ра..валившись в кресл.. курил сигару она в..ляла хвостом и р..шала вопрос: где лучше — у (не)знакомца или у столяра? (4)У (не)знакомца обстановка бедная и (не)красивая; кроме кресел д..вана лампы и ковров, у него нет ничего, и комната кажет(?)ся пустою; у столяра же вся квартира битком набита в..щами; у него есть стол верстак куча стружек рубанки стамески пилы клетка с чижиком лохань… (5)У (не)знакомца (не)пахнет ничем у столяра же в квартире всегда стоит туман и великолепно пахн..т клеем лаком и стру..ками. (6)3ато у (не)знакомца есть одно очень важное пр..имущество — он даёт много есть и, надо о..дать ему полную справ..дливость, когда Каштанка с..дела перед столом и умильно гл..дела на него, он ни разу (не)ударил её, (не)затопал ногами и ни разу (не)крикнул: «Пошла вон, треклятая!»

(7) Выкурив сигару новый хозяин выш..л и через минуту в..рнулся держа в руках маленький матрасик.

(8) — Эй ты, пёс, поди сюда! — сказал он кладя матрасик в углу около д..вана. — Ложись здесь. Спи!

(А. П. Чехов)

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Ответ:

Каштанка

Каштанка съела много, но не наелась, а только опьянела от еды. После обеда она разлеглась среди комнаты, протянула ноги и, чувствуя во всем теле приятную истому, завиляла хвостом. Пока её новый хозяин, развалившись в кресле, курил сигару, она виляла хвостом и решала вопрос: где лучше — у незнакомца или у столяра? У незнакомца обстановка бедная и некрасивая; кроме кресел, дивана, лампы и ковров, у него нет ничего, и комната кажется пустою; у столяра же вся квартира битком набита вещами; у него есть стол, верстак, куча стружек, рубанки, стамески, пилы, клетка с чижиком, лохань… У незнакомца не пахнет ничем, у столяра же в квартире всегда стоит туман и великолепно пахнет клеем, лаком и стружками. Зато у незнакомца есть одно очень важное преимущество — он даёт много есть и, надо отдать ему полную справедливость, когда Каштанка сидела перед столом и умильно глядела на него, он ни разу не крикнул: «Пошла вон, треклятая!»

Выкурив сигару, новый хозяин вышел и через минуту вернулся, держа в руках маленький матрасик.

— Эй ты, пёс, поди сюда! — сказал он, кладя матрасик в углу около дивана. — Ложись здесь. Спи!

2. Определите стиль и тип речи текста.

Ответ:

Художественный, повествование с элементами рассуждения.

3. Укажите лексическое значение выделенных слов. Поставьте в этих словах ударения. К каким словарям вы обратитесь?

Ответ:

Столя́р — рабочий, занимающийся обработкой дерева и изготовлением изделий из него.

Верста́к — 1. Специальный рабочий стол для обработки изделий из металла, дерева и т. п. вручную. 2. Деревянный помост около рабочей части стеклоплавильной печи, на котором производится выдувание стекольных изделий.

Руба́нок — столярный инструмент для ручного строгания древесины в виде деревянной колодки с вставленным в нее широким лезвием.

Стаме́ска — столярный инструмент, состоящий из насаженной на рукоятку стальной, заточенной с одного конца пластинку и употребляемый для выдалбливания отверстий в дереве отделки обрабатываемого предмета.

Лоха́нь — 1. Деревянный или металлический сосуд круглой и овальной формы с невысокими краями, предназначенный для различных хозяйственных надобностей.

Уми́льно — соотносится по знач. с прил.: уми́льный — 1. Нежный, приятный, располагающий. 2. перен. разг. Льстивый, угодливый.

4. Выпишите все деепричастия. Укажите их вид.

Ответ:

Чувствуя — несов. в., развалившись — с. в., выкурив — с. в., держа — несов. в., кладя — несов. в.

5. Выпишите номера предложений, в которых есть деепричастный оборот.

Ответ:

2, 3, 7, 8

6. Выполните синтаксический разбор предложения 7.

Ответ:

[Выкурив сигару — дееприч. об, обстоят.], новый(прил., опред.) хозяин(сущ., подл.) вышел(гл., сказ.) и(с.) через(п., обстоят.) минуту(сущ., обстоят.) вернулся(гл., сказ.), [держа в руках маленький матрасик — дееприч. об., обстоят.].

Предложение повеств., простое, невоскл., двусост., полн., распр., осложнено обособл. обстоят., выраж. дееприч. оборотами.

7. Выпишите из предложений 1 — 5 фразеологизм.

Ответ:

Битком набита — очень плотно, тесно.

8. Из предложения 7 выпишите слово(-а) с нулевым окончанием.

Ответ:

Хозяин, вышел, вернулся, матрасик.

Текст 18

Прочитайте текст и выполните задания.

…

В этот жарк..й летн..й день два удава лёжа на большом мшистом камне грелись на солнце мирно п..реваривая недавно проглоче(н,нн)ых кроликов. Один из них был старый одноглазый удав по кличке Косой. Другой был совсем ю(н,нн)ый удав и (не)имел ещё никакой клички. Вокруг отдыхающ..х удавов ра..стилались густые тр..пические леса р..сли кокосовые пальмы п..рхали бабочки вел..чиной с маленькую птичку. В..пыхивая разноцветным оп..ре- ньем с дерева на дерево п..релетали п..пугай даже на лету (не)п..реставая тараторить. Иногда на в..ршинах деревьев в..визгивали обезьяны, после чего ра..давался со(н,нн)ый рык. Обезьяны п..реходили на ш..пот но потом забывшись опять нач..нали в..визгивать. Впрочем, два удава отдыхая на мшистом камне (не)обр..щали вн..мания на их в..визги.

(По Ф. Искандеру)

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Ответ:

В этот жаркий летний день два удава, лёжа на большом мшистом камне, грелись на солнце, мирно переваривая недавно проглоченных кроликов. Один из них был старый одноглазый удав по кличке Косой. Другой был совсем юный удав и не имел ещё никакой клички. Вокруг отдыхающих удавов расстилались густые тропические леса, росли кокосовые пальмы, порхали бабочки величиной с маленькую птичку. Вспыхивая разноцветным опереньем, с дерева на дерево перелетали попугаи, даже на лету не переставая тараторить. Иногда на вершинах деревьев взвизгивали обезьяны, после чего раздавался сонный рык. Обезьяны переходили на шепот, но потом, забывшись, опять начинали взвизгивать. Впрочем, два удава, отдыхая на мшистом камне, не обращали внимания на их взвизги.

2. Определите стиль текста.

Ответ:

Художественный.

3. Разделите текст на абзацы с помощью символа Z.

Ответ:

Z В этот жаркий летний день два удава, лёжа на большом мшистом камне, грелись на солнце, мирно переваривая недавно проглоченных кроликов. Один из них был старый одноглазый удав по кличке Косой. Другой был совсем юный удав и не имел ещё никакой клички.

Z Вокруг отдыхающих удавов расстилались густые тропические леса, росли кокосовые пальмы, порхали бабочки величиной с маленькую птичку. Вспыхивая разноцветным опереньем, с дерева на дерево перелетали попугаи, даже на лету не переставая тараторить.

Z Иногда на вершинах деревьев взвизгивали обезьяны, после чего раздавался сонный рык. Обезьяны переходили на шепот, но потом, забывшись, опять начинали взвизгивать.

Z Впрочем, два удава, отдыхая на мшистом камне, не обращали внимания на их взвизги.

4. Составьте план текста.

Ответ:

1) Два удава.

2) Окружающие тропики.

3) Визги обезьян.

4) Равнодушие удавов.

5. Озаглавьте текст.

Ответ:

Два удава.

6. Подчеркните деепричастные обороты как члены предложения.

Ответ:

В этот жаркий летний день два удава, [лёжа на большом мшистом камне — дееприч. об., обстоят.], грелись на солнце, [мирно переваривая недавно проглоченных кроликов — дееприч. об., обстоят.]. [Вспыхивая разноцветным опереньем — дееприч. об., обстоят.], с дерева на дерево перелетали попугаи, [даже на лету не переставая тараторить — дееприч. об., обстоят.]. Впрочем, два удава, [отдыхая на мшистом камне — дееприч. об., обстоят.], не обращали внимания на их взвизги.

7. Выполните морфологический разбор одного причастия.

Ответ:

Отдыхающих — причастие.

I. (Каких?) отдыхающих. Н. ф. — отдыхающий.

II. Пост. пр.: действ., несов. в., наст. в.;

непост. пр.: мн. ч., Р. п.

III. Удавов (каких?) отдыхающих (опред.).

8. Разберите по членам первое предложение.

Ответ:

В(п.) этот(мест.) жаркий(прил., опред.) летний(прил., опред.) день(сущ., обстоят.) два(числ., подл.) удава(сущ., подл.), [лёжа на большом мшистом камне — дееприч. об., обстоят.], грелись(гл., сказ.) на(п.) солнце(сущ., обстоят.), [мирно переваривая недавно проглоченных кроликов — дееприч. об., обстоят.].

Предложение повеств., простое, невоскл., двусост., полн., распр., осложнено обособл. обстоят., выраж. дееприч. оборотом.

9. Выполните фонетический разбор слова деревьев.

Ответ:

Деревьев — [д’ир’эв’й’иф] — 3 слога

д — [д’] — согласный, мягкий, звонкий

е — [и] — гласный, безударный

^{р — [р’] — согласный, мягкий, звонкий, сонорный}

е — [э́] — гласный, ударный

в — [в’] — согласный, мягкий, звонкий, сонорный

ь — не обозначает звука

е:

[й’] — согласный, мягкий, звонкий, сонорный __

[и] — гласный, безударный

в — [ф] — согласный, твёрдый, глухой

В слове 8 букв, 8 звуков

Текст 19

Прочитайте текст и выполните задания.

Пр..дчу(?)ствуя (не)приятную встречу ворча и оглядываясь Каштанка вошла в маленькую комнату и в страхе п..пятилась назад. Она увид..ла нечто (не)ожида(н,нн)ое и стра(н,нн)ое. Пр..гнув к земле шею и голову растопырив крылья и шипя на неё ш..л серый гусь. В стороне от него л..жал белый кот. Увид..в Каштанку он в..кочил выгнул спину и зашипел. Собака и..пугалась но (не)желая выд..вать своего страха громко зала..ла. Кот ещё сильнее выгнул спину зашипел и ударил Каштанку лапой по голове. Каштанка отск..чила и накл..няя к коту морду з..лилась визгливым лаем. Гусь подошёл сзади и ударил её клювом в спину.

(А. П. Чехов)

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Ответ:

Каштанка

Предчувствуя неприятную встречу, ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в маленькую комнату и в страхе попятилась назад. Она увидела нечто неожиданное и странное. Пригнув к земле шею и голову, растопырив крылья и шипя, на неё шел серый гусь. В стороне от него лежал белый кот. Увидев Каштанку, он вскочил, выгнул спину и зашипел. Собака испугалась, но, не желая выдавать своего страха, громко залаяла. Кот ещё сильнее выгнул спину, зашипел и ударил Каштанку лапой по голове. Каштанка отскочила и, наклоняя к коту морду, залилась визгливым лаем. Гусь подошёл сзади и ударил её клювом в спину.

2. Вспомните, чем закончилась история Каштанки, и кратко изложите её.

Ответ:

После неудачного знакомства Каштанка все же подружилась с обитателями дома, и сама получила новую кличку — Тетка. Незнакомец начинает её дрессировать и обнаруживает у нее несомненный талант. Некоторое время спустя, после внезапной смерти гуся, он решает выпустить Каштанку на сцену для выполнения номера. Собака начинает выполнять знакомые трюки, но вдруг слышит Федюшку, сына своего бывшего хозяина, и бросается к нему через перегородку. Номер был сорван, а Каштанку прежний хозяин забирает с собой.

3. Графически обозначьте деепричастные обороты и те слова, к которым они относятся.

Ответ:

[Предчувствуя неприятную встречу — дееприч. об., обстоят.], ворча и оглядываясь, Каштанка вошла(ᵡ) в маленькую комнату и в страхе попятилась назад. [Пригнув к земле шею и голову — дееприч. об., обстоят.], [растопырив крылья — дееприч. об., обстоят.] и шипя, на неё шел(ᵡ) серый гусь. [Увидев Каштанку — дееприч. об., обстоят.], он вскочил(ᵡ), выгнул спину и зашипел. Собака испугалась, но, [не желая выдавать своего страха — дееприч. об., обстоят.], громко залаяла(ᵡ). Каштанка отскочила и, [наклоняя к коту морду — дееприч. об., обстоят.], залилась(ᵡ) визгливым лаем.

4. Выпишите все деепричастия и укажите их вид.

Ответ:

Предчувствуя — несов. в., ворча — несов. в., оглядываясь — несов. в., пригнув — сов. в., растопырив — сов. в., шипя — несов. в., увидев — сов. в., не желая — несов. в., наклоняя — несов. в.

5. Выпишите из последнего предложения слово, в котором букв больше, чем звуков.

Ответ:

Гусь — в слове 4 буквы, 3 звука.

6. Выпишите из первого предложения грамматическую основу.

Ответ:

Каштанка(подл.) вошла(сказ.) и попятилась(сказ.).

ПредыдущаяСодержаниеСледующая

Построение предложения с деепричастным оборотом | LAMPA

Когда можно употреблять деепричастный оборот

Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами. В предложении деепричастный оборот всегда выполняет функцию обстоятельства.

Так как деепричастие обозначает дополнительное действие, деепричастный оборот всегда относится к глаголу. Чаще всего деепричастный оборот относится к глаголу-сказуемому. В этом случае действие, обозначенное деепричастным оборотом, выполняется тем же субъектом, что и действие, обозначенное сказуемым.

Но, улегшись у ног и даже не глядя на своего хозяина, а глядя в вечереющий сад, пес сразу понял, что хозяина его постигла беда. Поэтому он переменил позу, поднялся, зашел сбоку и передние лапы и голову положил на колени прокуратору, вымазав полы плаща мокрым песком <…>.
(М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»)
Жирным шрифтом обозначены деепричастные обороты, а курсивом — сказуемые, к которым они относятся.

В первом предложении три однородных деепричастных оборота относятся к сказуемому понял. Действие, обозначенное сказуемым, выполняет пес. Действия, обозначенные деепричастными оборотами, также выполняет пес. То есть субъекты этих действий совпадают.

Деепричастный оборот может относиться и к глаголу в функции дополнения. Тогда действие, обозначенное деепричастным оборотом, выполняется тем же субъектом, что и действие, обозначенное глаголом-дополнением.

И тогда не помешает
Вам ни холод, ни жара,
Задыхаясь от восторга,
Заниматься чепухой.
(Г. Остер. «Вредные советы»)

Деепричастный оборот задыхаясь от восторга относится к дополнению заниматься чепухой. Субъект действий, обозначенных деепричастным оборотом и дополнением, один и тот же — это вы (вы занимаетесь чепухой, и вы задыхаетесь от восторга). При этом основа предложения — не помешает ни холод, ни жара.

Деепричастный оборот можно использовать не всегда. Общее правило такое:

если деепричастный оборот обозначает действие того же субъекта, что и глагол, к которому деепричастный оборот относится, использование деепричастного оборота корректно. В остальных случаях использовать деепричастный оборот нельзя.

Пример некорректного использования деепричастного оборота
Рассматривая фотографии в альбоме, мне на глаза попался красивый вид.

Фотографии в альбоме рассматриваю я, а на глаза попался вид. Я и вид — разные субъекты, поэтому деепричастный оборот употреблен неправильно.

Урок по русскому языку на тему «Обособлен. обст., выраж. дееприч. оборотом» (8 класс)

Открытый урок в 8 классе

Дата – 16.02.2016 г.

Учитель – Самойленко Е. Д.

Тема – Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами.

Цель – изучить условия обособления обстоятельств, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами; развивать критическое мышление у учащихся.

Задачи:

1. Вспомнить понятие об обособленных обстоятельствах;

2. Научиться различать омонимию деепричастий и наречий;

3. Научиться строить логику доказательств решения проблемы;

4. Воспитывать стремление работать в коллективе, быть активными, самостоятельно оценивать свои знания.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, раздаточные карточки, флипчарт, ИКТ.

Формы и методы обучения: фронтальный опрос, работа с учебником, схемами, работа с ИКТ, работа в группах, индивидуальная работа.

Ход урока.

1. Психологический настрой.

Добрый день! Эмоциональный настрой — «Часы пожелания» (Учащиеся пишут цифры от 1 до 12, имена присутствующих, выполняют действие, записанное под определенным номером).

2. Мотивационный этап.

1. Самостоятельное прочтение притчи «Все в твоих руках».

Опрос учащихся – Что перед нами? (Текст)

Докажите.

Какова тема и идея притчи?

2. — Прежде чем перейти к теме урока, проверим домашнее задание.

3. Запишите число. Орфографический диктант (правописание лаг-лож, раст-рос-ращ).

Найдите глаголы в диктанте и образуйте деепричастия. Объясните правило на данную орфограмму.

— Что такое деепричастие? Как образуются?

III. Актуализация знаний.

1. — Посмотрите внимательно на выделенные предложения, что в них особенного? (Обособленные обстоятельствами).

— Что вы знаете об обособленных обстоятельствах?

2. Выход на тему урока. Определение цели урока.

3. Вспомните условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Отобразите условия на бумаге в группах.

Обратимся к учебнику (с. 237), прочитайте материал. У кого схема получилась точнее?

4. Выполнение синтаксического разбора выделенных предложений у доски. (Улыбаясь, он подошел к Мастеру. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил).

Сделайте вывод по условиям обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

4. Операц.-деят. этап

1. Обратите внимание на карточки:

Он шел, опустив голову.

Он шел тихо.

Уже нигде не останавливаясь, мы поехали домой.

Мы ехали не останавливаясь.

Она читала книгу, лежа на диване.

Она читала лежа.

— Что интересного в этих предложениях? Почему в первом столбике обособление есть, а во втором нет? (Омонимия деепричастий и наречий).

2. Сформулируйте правило обособления деепричастий и наречий.

3. Закрепление материала у доски.

Спишите предложения, вставляя, где нужно, знаки препинания. Объясните их постановку .

1. Весна шла по степным холмам одевая их свежей зеленью.

2. Из соседней юрты звеня доносится порой детский смех.

3. Мальчики стояли оцепенев.

4. Самостоятельное выполнение аналогичного задания в тетради.

А) Князь Андрей сделав распоряжение об отъезде ушел в свою комнату.

Б) Однажды возвращаясь домой я нечаянно забрел в какую-то незнакомую усадьбу.

В) До самого рассвета Тогжан плакала не переставая.

Г) Кокетка судит хладнокровно Татьяна любит не шутя.

Д) Он поехал в город на ночь глядя.

Проверка по ключу: А) Князь Андрей, сделав распоряжение об отъезде, ушел в свою комнату.

Б) Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрел в какую-то незнакомую усадьбу.

В) До самого рассвета Тогжан плакала не переставая.

Г) Кокетка судит хладнокровно, Татьяна любит не шутя.

Д) Он поехал в город на ночь глядя.

— Обратите внимание на последнее предложение. Чем отличается? (Устойчивое сочетание, которое можно заменить одним словом, не обособляется).

V. Рефлексия.

1. Составить 3 предложения на данную тему, чтение предложений учащимися.

2. «Лесенка успеха».

VI. Оценки. Домашнее задание: параграф 39, упражнение 466.

Что означает «Дуппи» и почему на него претендует Дрейк?

Если вы разбираетесь в рэп-говядине, то вам следует знать, что фронтмен OVO Sound Дрейк в настоящее время ведет ожесточенные споры с Pusha-T. Добро. Музыкант, который недавно выпустил свой третий альбом DAYTONA , обстрелял рэпера из Торонто, помимо прочего, в том, что тот писал о фанатах.

Неудивительно, что культура криков стала основным продуктом в рэп-игре, особенно среди Дрейка и Кинга Пуша, чья рэп-говядина имеет давнюю традицию.Ответ Дрейка, озаглавленный «Duppy Freestyle», вызвал недоумение, особенно по поводу его названия. Несмотря на похвалу за хлопки рэпера (включая этот, адресованный Канье Уэсту и Вирджилу Абло), многие остались зациклены на слове «дуппи» и его значении.

Если вам, как и многим людям, интересно его определение, не смотрите дальше — у нас есть полная разбивка прямо здесь.

Что означает Duppy?

Простое и понятное слово «дуппи» — это ямайское слово патуа (происходящее из Центральной Африки), которое означает призрак или дух.Согласно ямайскому фольклору, дуппи часто проявляют душу умершего человека, принимая человеческий или животный облик.

Островитяне Ямайки также верят, что у людей есть две души: данная Богом духовная душа и земная, светская. После смерти духовная душа покидает землю в ожидании суда, а земная душа остается в теле три дня. По прошествии трех дней земная душа восстанет из могилы в дыму и возникнет тупица, если не будут приняты определенные меры предосторожности, чтобы прижать ее.

Кроме того, важно отметить, что дуппи могут быть как хорошими, так и плохими. Первый лагерь включает души близких, которые часто появляются в ваших снах, чтобы дать мудрость, совет и завершение. Последний лагерь, с которым люди более знакомы, включает злобные энергии, преследующие и разрушающие земные существа. Этот двоичный код «хорошее против плохого» символизируется выражением Патуа: «Дуппи знает, кто напугает, а кто скажет спокойной ночи».

Где мы это слышали раньше?

Слово «дуппи» в этом смысле не ново и не выдумано.Фактически, музыка и литература, восходящие к устным историям, включают это слово в песни и тексты, происходящие из афро-карибских традиций. Было бы справедливо утверждать, что фигура дуппи занимает центральное место в культурной самобытности Ямайки, особенно в одном из крупнейших экспортных товаров острова — музыке.

В 1971 году Боб Марли и The Wailers выпустили песню «Duppy Conqueror». История гласит, что Марли разговаривал с другим исполнителем регги Ли «Scratch» Перри о своем внезапном успехе после написания песни «My Cup».Марли называл своих новых поклонников и знакомых «парнями», поскольку они истощали его энергию. Так родилась песня.

Так что не пытайтесь заморозить меня на этом мосту, сейчас Мне нужно добраться до горы Сион — Самый высокий регион Так что, если ты бык, Позвольте мне сказать вам это — Я дурацкий завоеватель, завоеватель!

Хор песни (как напечатано выше) включает отсылку к популярному дуппи-манифесту, The Rolling Calf, который появляется с цепями вокруг своего тела.Здесь Марли говорит о своем желании достичь Джа, даже если для этого нужно победить дуппи.

В 2011 году кингстонский художник Тони Маттерхорн выпустил «Dancehall Duppy», который, вероятно, стал источником вдохновения для «Duppy Freestyle» Дрейка — по крайней мере, контекстуально. В песне Маттерхорна обсуждается природа музыкальной говядины (на ямайской сцене) и то, как быстро артисты перекликаются друг с другом, но не обращаются к основной проблеме лицом к лицу.

В начальных текстах Маттерхорн пишет: «Это как дуппи inna di business / Все на войне / Mi waan fi know, how much bad man him a par wid / Everybody a throw word, nuh name dem nah give / Итак Что они делают, песня фа? »

Примерно переведено, циркулирует много диссонансных записей, но никто не называет человека, для которого они предназначены.Таким образом, он сравнивает их аргументы с дракой с дуппи — вы знаете, что он есть, но неясно, с кем вы сражаетесь. Подобно затруднительному положению Дрейка и Pusha-T, ни один из артистов не называет друг друга в своих записях, но они делают очень острые удары, чтобы вы поняли суть.

Интеграция дэнсхолла в современную музыку

Как уже упоминалось, регги и дэнсхолл стали важными предметами экспорта острова — настолько, что современная музыка часто заимствовала звуки, характерные для ямайской музыки.Такие компании, как Popcaan, Spice и Vybz Kartel, постоянно стремятся сделать дэнсхолл мейнстримом. Западные артисты, такие как Рианна и Ники Минаж (которые также имеют карибское происхождение), подхватили ритмы, интегрировав их в популярные стримы. Возможно, наиболее ярким примером является «Работа» Рианны, в которой, что довольно интересно, присутствует Дрейк.

Что касается Дрейка, то в его родной стране, Канаде, проживает одно из крупнейших ямайских эмигрантов в Северной Америке. Цифры из Канадского журнала иммиграции показывают, что в 2015 году в стране проживало около 25 000 ямайцев, при этом большая часть населения проживала в районе Большого Торонто — родном городе Дрейка.Сказать, что он кое-что знает о дэнсхолле (и патуа), было бы преуменьшением.

Рэпер постоянно ссылается на сленг патуа, который часто взаимозаменяем с британским сленгом. Его последний проект, More Life , включал песню «Gyalchester» — смесь слова «gyal» и английского города Манчестера. Еще в 2015 году он был снят со словами: «Ман никогда не был в Marquee, когда он выключен, а? Trus mi daddi». Затем клип был показан на треке Скепты «Shutdown».»(Примечательно, что сам грайм-исполнитель также написал песню под названием» Duppy «).

Излишне говорить, что связь Дрейка с ямайскими канадцами и его любовь к британской культуре чернокожих (выраженная через его Instagram) является ключевым показателем в отношениях артиста с Патуа. Хотя контекст его недавнего названия дисс-пластинки остается неясным, можно утверждать, что он говорит, что он «призрак» или «убил» Pusha-T на треке своей репликой.

Что будет дальше Дрейк?

В «Duppy Freestyle» Дрейк отмечает: «Не дави на меня, когда я нахожусь в режиме альбома.»Итак, как вы понимаете, артист готовится к выпуску своего пятого студийного альбома Scorpion, выйдет где-то в июне.

В преддверии выпуска Дрейк подарил ряду знаменитостей особый Scorpion Varsity. куртка и выпустила множество синглов, в том числе «Nice For What» и совсем недавно «I’m Upset». Будет ли звучать дэнсхолл или сам патуа заметной особенностью альбома, еще неизвестно, но, по крайней мере, теперь вы знаете, что означает «дуппи»

Теперь, когда вы все разобрались, еще раз посетите эту разбивку диссов в «Дуппи Фристайл».

Горы гигантов

Вы читаете бесплатный превью
Страница 7 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 11 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 15 по 28 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 32 по 42 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 49 по 55 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 59 по 64 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 68 по 77 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 88 по 101 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 105 по 107 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 111 по 118 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 122 по 126 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 130 по 133 не показаны в этом предварительном просмотре.

مثال في جميع أجزاء الكلام. التحليل الصرفي لجميع اء تحليل الكلام كجزء من مثال الكلام

تحدث بعض الصعوبات بسبب الرقم 3 الموجود على إحدى الكلمات في النصوص التي تم تحليلها. نحن نتحدث عن التحليل الصرفي لأشكال الكلمات. بعض أطفال المدارس يعرفون حتى معنى هذا المفهوم. يعتبر يفية عمل الاعراب الصرفي للكلمة حق. نفسر النظرية باستخدام الأمثلة المتاحة. يجب ن يُنظر لى تحليل لمة ما على نه مرحلة من العمل المباشر على مجموعة كاملة من الملللهييم اليا.

ي تواصل مع

Важная информация

ما هو الصرفي تحليل الكلمات؟ ا تعريف لميزاتها الدائمة وغير المستقرة من ل تتبع كيفية تعديلها في جملة معينة ، وفي أي اتلي. يشير علم الصرف لى قسم القواعد حيث يتم دراسة ال الكلمات الفردية و مجموعة معينة من ال اللمات.

تحليل لمة يتطلب مهارة تحليل ل الةلمة ، للنظر في شكل كل لمة كجزء من اللام لمة اللام لمة اللام ارياية اتلالة اتلالاية اتلالة اتلالاياية لابية اتلالة اتلالاية اتللابية اتلالاية اتلالاية رلالبيةيبدأ تحليل لمة كجزء من الخطاب الروسي بـ تحديد معناها …

Количество просмотров: … Количество просмотров:

1. حدد أي جزء من الكلام تكون كلمة معينة ، لذلك عليك ضبطه سؤال خاص .
2. ع كلمة يها ل غير محدد (NF) ي المفرد الاسمي.
3. из из из из из
4. تحديد أي عضو في الاقتراح.

ممارسة

نا بعض الأمثلة المحددة. دعنا نحلل الكلمة كجزء من الكلام.

يارب

ولاً د دعنا نحلل الاسم:

الخيار رقم 1. مثال — رسي.

1. ماذا؟ كرسي يشير إلى كائن ؛ اسم
2. ن. ف. — И. ص. ، وحدة. ح — كرسي.
3. اسم شائع ، جماد ، السيد ، 2 scl.
4. ص. ، الوحدة ح.
5. ان هناك كرسيان (في الاقتراح إضافة).

الخيار رقم 2.الموجودة — الفتيات

1. منظمة الصحة العالمية! تاة ، تعني كائن ، اسم
2. Н. ф.- И.п. шт. ح — فتاة.
3. اسم ائع ، متحرك ، f.r. ، لمة واحدة
4. ص. ، ر. ح.
5. ة كاملة من الفتيات (في الاقتراح إضافة).

الفعل

Обновить اب وحدة لغوية مستقلة

يتم تنفيذه يضًا بالترتيب أعلاه:

لمة # 1 — تشغيل

1. ماذا أفعل؟ تشغيل يعني فعل ، فعل.
2. Н.F. — للتشغيل.
3. منظر ير امل ، لا رجوع فيه ، 2 مترافق ، انتقالي.
4. مزاج إرشادي ، مفرد ح ، نيف ، السيد.
5. يحتاج الصبي إلى الركض إلى المنزل. (في الجملة يعمل كمسند).

لمة # 2 — لنستمتع

1. ماذا أفعل؟ المتعة والعمل vb
2. Н. Ф. — استمتع.
3. منظر مثالي ، ابل للإرجاع ، اقتران واحد ، انتقالي.
4. مزاج شرطي ، رر. ح.
5. سيستمتع الأطفال! (في الجملة بمثابة المسند).

مهم! ر اختيار الاسم هو الأساس للعمل مع أجزاء أخرى من الكلام.يتم تعريف النقطتين 3 و 4 المخطط وخططا للشكل الأولي للكلمة الملتارة للتحليل. وتجدر الإشارة إلى أن أجزاء الكلام غير المتغيرة ليس لها علامات غير متسقة.

عند التعامل مع الفعل ، يجب أن تعرف كيف обновить معالمه :

• يتم تحديد N.F من خلال الأسئلة «ماذا تلعل؟» أو «ماذا تفعل؟» ؛
• عرض امل / ناقص: ا كان ناك حرف «C» في السؤال ، سيكون المنظر مثاليًا ، عنما لا يسوللهناك حرلناك حرفلا رأي ؛
• التكرار: ا كان ناك postfix SJ ،
• الاقتران: الأول — ل الكلمات التي تنتهي بـ ETH و OT و UT و YUT و AT و YAT بالإضافة إلى اثنين — في IT.يتضمن الاقتران الثاني — ميع الأفعال في ITT ، زائد أربعة AT ، وسبعة في ETH ؛
• العبور ، ي إمكانية تكوين إضافات بهذا الفعل.

الصفة

دعنا نتحدث عن ملامح تحليل التركيب الصرفي للكلمات تشير لى علامات لياء. اعراب صفة نوع منل من التحليل اللغوي ، يتم راؤه وفقًا لتقنية مماثلة.

ГОД

1. أي واحدة؟ مجعد ، جودة ، صفة.
2. Н. ф. — مجعد.
3. الصفات.
4. عه أرضا ، نزله. درجة كاملة وحدات ح. ، ث. ر ، د.
5. سوف أنحني لشجرة البتولا المجعدة. (في الجملة ، يعمل كتعريف).

يب

1. ماذا؟ كآبة ، توقيع ، صفة.
2. الصفات.
3. عه أرضا ، نزله. درجة وحدات قصيرة ح. ، م. ، ا. ص.
4. كان الصبي كئيبًا. (في الجملة ، و مسند مركب).

هنا تحتاج إلى القدرة على التحديد إلى أي فئة تنتمي الصفة … على سبيل المثال, ل جودة يمكنك استبدال كلمة أكثر, و نسبيا — إنه مستحيل, فالملكية تشير إلى شيء معين من الانتماء, والصيغة المختصرة تجيب على الأسئلة: ما هو / ق؟ تنقسم درجات المقارنة لى صفات إيجابية ومقارنة — بكلمة أكثر ، ممتازة — اللواحق VSI ، البادئة NAI.

رف

التحليل الصرفي للنعت :

اري الكتابة

• أي واحدة؟ ماذا يفعل؟ الكتابة ، التوقيع بالعمل ، النعت ؛
• Н.Ф. — كتابة ؛
• العمل. ، وليس سوف. عرض ، غير معاد ، حاضر في .؛
• الوحدات ح. ، م ، ص ، أولا ص ؛
• .

مهم! يجب ن نتذكر أن بعض خصائص النعت من الفعل ، وبعضها من الصفة.سيكون المعنى السلبي إذا كان من المفترض أن يكون تأثير طرف ثالث أو كائن خارجي (بلوزة تغسلها أمي).

رف

الاعراب الصرفي للظرف تم تنفيذها يضًا وفقًا للخطة: تحديد المعنى النحوي العام الخصائص النحوي العام ، الخصائص اللنحوي العام ، الخصائص الليية الا يية

بسرعة

كيف؟ سريع يدل على عمل ، و ظرف ، تعريف ، مهم ، سمة غير مستقرة — ير قابلة للتغيير ، الانفصال سار سرعرة. (يؤدي وظيفة ظرف في جملة).

يروندس

التحليل الصرفي للنعت :

номер

• ماذا تفعل؟ طنين ، عمل إضافي ، дейпич.
• مورفولوجي. الجائزة — نيس. عرض ، انتقال ، لا عودة.
• يغني ، يغتسل في الحمام ، (في دور النعت الفردي).

مهم! نتذكر أن герундий تأخذ إشارات من الفعل والظرف (الثبات), وليس لها عبارة اسمية, والتي يشار إليها عند إجراء تحليل صرفي للاسم.

تكمن الصعوبة الرئيسية ي التفريق بين الإسناد ، والدلالة على ريقة العمل والقياس والتفري السناد ، والدلالة على ريقة العمل والقياس والتجري الولالالال الولالالال وعلامات متقطعة.

الاعراب الصرفي للاسم

الاعراب الصرفي للفعل

استنتاج

من ل تجنب وجه القصور ي هذا النوع من العمل ، يجب أن تتبع المخطط بوضوح.يتطلب تحليل كلمة ، كجزء من مهمة لغوية ، بعض المثابرة. من الضروري التعامل بعناية مع مسألة تحديد الانتماء اللفظي الجزئي للقواميس ، بالإضافة لى سمالاة المل سمالاة.

ي كثير من الأحيان ، عند فحص الأعمال المتعلقة باللغة الروسية ، يلزم إجراء تحليل رفي للاسم. ستساعدك هذه المقالة في معرفة ما هو وكيف يتم تنفيذه. بالإضافة لى ذلك ، ستجد في النهاية أمثلة على التحليل الصرفي لمختلف أشكال الكلمات.

ما هو الاعراب الصرفي للاسم؟

الاعراب المورفولوجي للاسم — س سمة نحوية كاملة لشكل كلمة الاسم.ناء التحليل الصرفي ، يتم تحديد السمات الثابتة والمتغيرة للاسم ، بالإضافة إلى دوره الدلالي ية عوبتة.

يف تحلل اسما كجزء من الكلام؟

يتم راء تحليل الاسم من الكلام بالتسلسل التالي:

• 1. م من الكلام التي تنتمي إليها صيغة الكلمة ، والسؤال.
• 2. النموذج الأولي العلامات المورفولوجية:
  • 2.1. دائم (اسم متحرك اسم متحرك و غير حي ، صحيح و ائع ، نس ، انحراف ، رقم (للأسماء التي تستدم ا اتي تستخدم رلولا) ير ادم رلولي
  • 2.2. متقلب (رقم ، حالة).
• 3. الدور النحوي (ما هو الدور الذي يلعبه الاسم في عبارة أو جملة).

مثلة على الاعراب الصرفي للأسماء

للحصول على مثال للتحليل الصرفي للأسماء ، ع في اعتبارك تحليل ال الكلمات في الجملة:

« ندريه ربوا وة الخزف وس ».

ندريه

مقالات TOP-2 الذين رأوا مع ا

• 1.أندرو هو اسم (من؟).
• 2. الشكل الأولي — أندريه ؛
  • 2.1. العلامات الدائمة: متحرك ، سليم ، م.ر ، الانحراف الثاني ؛
  • 2.2. العلامات ير المنتظمة: I. p. , Единственное число.
• 3. الموضوع.

وة

• 1. القهوة هو اسم (ماذا؟).
• 2. الشكل الأولي هو القهوة.
  • 2.1. العلامات الثابتة: ير الحية ، الاسم الشائع ، m. П. ، الاسم غير المتناقص ، المفرد ؛
  • 2.2.العلامات ير المنتظمة: V. p.
• 3. إضافة.

من الكوب

غالبا ما يتسبب التحليل الصرفي في صعوبات لأطفال المدارس, والتي ترتبط بحقيقة أن بعض أجزاء الكلام (على سبيل المثال, الظرف, وحرف الجر, والاتحاد) تمت دراستها لفترة غير كافية من الوقت, وبعد دراستها, فإن مهام تحديد العلامات النحوية المختلفة هي نادر. ا يؤيقة.

ترح دار مخططات أساسية — لتحليل اء من الكلام ، ويمكن للطلاب وضع هذه الخطة بأنفسهم حات ساسية. على سبيل المثال, تكمن الصعوبة بالنسبة لشخص ما في المعايير التي يتم من خلالها توزيع الأسماء وفقا للانحرافات, بالنسبة لشخص ما, فإن مفهوم الحالة المزاجية للفعل صعب.

لال الإشارة المتكررة لى هذه الفراغات لا يتم اكتساب معرفة وى فحسب ، بل يتم يضًا حسب بل يتم يضًا تالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالالولالالالالالالالالال

أوصي طلابي بإنشاء مجلدات خاصة بهذا النوع من المواد وتخزين نسخة واحدة (كاملة, غير مقطوعة) هناك, وحمل النسخة الأخرى معهم (على سبيل المثال, في كتاب مدرسي) مقطعة إلى بطاقات.يمكن للمدرس محاكاة خطة الإعراب حسب تقديره الخاص ، بإضافة أو إزالة أي مادة داعمة. أقترح نسخة أكثر اكتمالا من هذه البطاقات, والتي تتضمن أيضا أجزاء من الكلام مثل كلمة فئة الدولة وكلمات المحاكاة الصوتية, والتي لا يميزها جميع اللغويين كأجزاء مستقلة من الكلام.

1. التحليل المورفولوجي لـ NON.

نا. جزء من الكلام — ن. يجيب على السؤال « ماذا؟ (سؤال حالة) والتسمية. يء .

ن. ف. — … ( И.ص. ، وحدة ح. )

II. Срок службы:

• الاسم الخاص أو الشائع ،
• تحريك ( V.. مع = ص. مع ) و جماد ( V.. مع = نا ص. مع = ),
• الجنس (ر ، نثى ، متوسط ​​، ائع (يشير إلى كل من الذكور والإناث. الذكور والإناث. الور والإناث. الور والإناث. ابك عييزي 904الا)
• الانحراف ( الأول (م. ، ص. -أ ، -يا) ؛ الثاني (m ، ср. — ، -o ، -e) ؛ الثالث (F.-) ؛ متشعب (انا في طريقي) ؛

ة (مثل الصفات) ، ير ابل للتدمير ( لا تتغير في الحالات والأرقام ) ,

Подержанных сообщений: الحة العالمية! ماذا؟ في. фунтов стерлингов ماذا؟

• من بين ( وحدات ، رر. ), ص. фунтов стерлингов ماذا؟ ت. بواسطة من؟ من؟
• في حالة ( I ، R ، D ، V ، T ، P ). د. منظمة الصحة العالمية؟ ماذا؟ ص. عن من؟ عن ما؟

ثالثا.الدور النحوي (مجموعة متعلق بدلالات الألفاظ السؤال والتأكيد عضو في الجملة).

2. التحليل المورفولوجي للملحق.

من الكلام — صفة. يجيب على السؤال « ماذا؟ » وتعني توقيع الموضوع.

ن. — … ( I.p. ، وحدة ح. ، م. ص .)

II. Срок службы:

نوعي (ربما أكثر أو أقل) / ريب (لا يمكن أن يكون أكثر أو أقل) / ملكية (يدل على الانتماء لى شخص ما).

Просмотров:

• ي درجة المقارنة (للجودة) ؛
• ليا ( وي واحدة؟ ) و ير ( ماذا؟ ) ل ،
• في… حالة (لـ اكتمال نماذج)
• ي … رقم (مفرد ، جمع) ،
• في … نوع (ل الوحيد عداد).

3. التحليل الصرفي لـ ГЛАГОЛ.

أولا جزء من الكلام — الفصل. يجيب على السؤال « ماذا أفعل؟ » وتعني علمولوع .

ن. — … ( يغة المصدر: يا تفعل يكون ماذا فعلت يكون ?)

II. Срок службы:

• عرض (الكمال (ماذا من عند ن تفعل؟) و ناقصة (ماذا تفعل؟)) ،
• اتران ( نا (أكل ، م ، أكل ، ل ، u / u) ، II (ish ، it ، im it ، at / yat) ، متعدد المتلمرافق ) 9010د4 ()
• قابل للإرجاع (is -sya ، -s.) / غير قابل للإرجاع (no -sya ، -s.) ،
• انتقالي (مستخدم من اسم في V. p. بدون ريعة ) / لازم ( ليس تستخدم مع اسم من اسم 3ي V. p. ريعة ريعة).

العلامات ير المنتظمة:

• في … مزاج ( دلالي : ماذا كنتم تفعلون ماذا يفعل ماذا سيفعل و صيغة الامر:? ماذا تفعل, الشرط: ماذا كنتم تفعلون سيكون ما الذي فعلته سيكون ? ),
• ي … الوقت (للمزاج الإرشادي: الماضي (ماذا فعل؟) ، الحاضر (ماذا يفعل؟) ، المستقبل (المزاذ الرشادي)
• في… رقم (مفرد ، جمع) ،
• ي … وجه (ي الوقت الحاضر ، وقت البرعم: 1 لتر (نا ، نحن) 2 л. ي … نوع (لآخر وحدة زمنية).

الأفعال ي صيغة ير محددة (المصدر) ليس لها إشارات غير متناسقة ، لأن INFINITIVE هي صيغة غلير مغرة ة.

ثالثا. الدور النحوي (اطرح سؤالاً وقم بوضع خط تحته كعضو في جملة).

4. التحليل الصرفي للعدد.

أولا — جزء من الكلام — عددي, لأنه يجيب على سؤال « كم الثمن ? «(أو» التي ?») والوسائل كمية العناصر (أو طلب العناصر عند العد ).

ن. — … (I. p. Или I. p. ، Singular m.r.).

II. Срок службы:

• تصنيف حسب الهيكل (بسيط / معقد / مركب) ،
• الترتيب حسب القيمة ( مي + التقسيم الفرعي (الكمي / الجزئي / الجماعي) / ترتيبي ),
• ميزات الانحراف:

— 1 ، 2 ، 3 ، 4 ماعي وترتيبي الأس. يف هذا صفة .
— 5–20, 30 skl-sya ، مثل n. 3 чел. .
– 40 90 100 واحد ونصف مائة ونصف الانحدار لها 2 اال .
– لف اسم 1 مترا مربعا
– ليون مليار اسم 2 سكل .
– المي المركب из يتغيرون ل الكلمات.
– ترتيبي معقد ومركب رقام مع تغيير فقط الاخير الكلمات.

علامات ير منتظمة :

• ية ،
• رقم (ن وجد)
• نس (مفرد ، ن وجد).

ثالثا. الدور النحوي (جنبًا إلى جنب مع الاسم الذي تنتمي إليه) مع الإشارة إلى الكلمة الرئيسية.

5. التحليل الصرفي من PRONOUNDS.

I. جزء من الكلام — محلي ، tk. يجيب على السؤال «من؟ ماذا؟» (ماذا؟ ماذا؟ ما العدد؟ ي؟) ولا يعني ذلك ، ولكنه يشير إلى الموضوع (الإشارة أو الكمية).

ن. — … (I. p. (إن وجد) أو I.p. ، Singular ، L.)

II. Срок службы:

• ة فيما يتعلق بأجزاء أخرى من الكلام ( ماكن. — ماكن محلية. -رقم .)
• الترتيب حسب القيمة الدليل:
  — ي مرسوم.على الوجه ؛
  – ابل للإرجاع تعليمات لإعادة الفعل إلى نفسه ؛
  – يغة الملكية منذ مرسوم. للانتماء
  – استفهام من مرسوم. للسؤال ؛
  — نسبيا منذ مرسوم. حول علاقة الجمل البسيطة. من مجمع
  — ير معرف من مرسوم. للعناصر ير المحددة ، القبول ، الكمية ،
  — سلبي لأن المرسوم. لغياب العناصر ، القبول ، العد ؛
  — حاسمة منذ مرسوم. على سمة معممة لكائن ما.
• وجه (شخصي).

العلامات ير المنتظمة:

• ية ،
• رقم (ن وجد)
• نس (إن وجد).

ثالثا. الدور النحوي (اطرح سؤالاً من الكلمة الرئيسية وقم بوضع خط تحته كعضو في الجملة).

6. التحليل الصرفي لـ ADDRESS.

I. جزء من الكلام — Nar. ، Tk. أجب على السؤال «مثل؟» ( متي؟ لى أين؟ لماذا ا؟ لخ) ويشير إشارة إشارة.

ن. — ر فقط إذا كان الظرف في درجة المقارنة.

II. Срок службы:

• جزء ثابت من الكلام.
• بت حسب القيمة: (? متى ما هي المدة) طريقة العمل (? كيف) — — المقاييس والدرجات (? كم إلى أي مدى)
  أماكن (? من أين من أين) زمن
  الأسباب (لماذا ا؟) — الأهداف (لماذا؟ لماذا؟)

(وضح ، ا كان الظرف من النوع الضمني ،ن له: حتمي ، ي ، رشادي ، استفهام سحسبي 9010 مديبي 9010 مديبي.

السمات المتغيرة: في شكل… درجة المقارنة (ن وجدت).

ثالثا. الدور النحوي.

7. التحليل المورفولوجي للكلمة ГОСУДАРСТВЕННАЯ КАТЕГОРИЯ СЛОВО.

I. من الكلام — SCS ، tk. يدل حالة الرجل والطبيعة تقييم الإجراءات والإجابة على سؤالين في وقت واحد: «مثل؟» و «ماذا؟»

باقي العناصر مثل الظرف باستثناء الأرقام حسب القيمة ، والتي لم يتم تمييزها عن SCS.

8. التحليل المورفولوجي للمشاركة.

أولا جزء من الكلام — أيضا. отв. على السؤال. «ماذا؟» و «ما هو الباب؟ ما الذي فعلته؟» والتسمية توقيع ائن على العمل.

ن. — … (أولا ، وحدة ، م).

II. Срок службы:

• حقيقي (-usch- ، -uch- ، -shch- ، -ych- ؛ -vsh- ، -sh-) أو المبني للمجهول (-em- ، -om- ، -im- ؛ -enn- ، -nn — ، — ر-).
• عرض (SV — ماذا عند ت عل؟ NSV — ماذا علت؟).
• عودة (عودة — ناك ، ير ابل للإلغاء — لا -سيا ).
• الوقت (الحاضر: -usch- ، -uch- ، -asch- ، -ych- ، -em- ، -om- ، -im- ؛ الماضي: -vsh- ، -sh- ، -enn- ، -nn- ، -Т-).

العلامات ير المنتظمة:

• ل كامل أو قصير (للمجهول فقط).
• حالة (للمشاركات الكاملة فقط).
• رقم (مفرد ، رر).
• نس (ل للحفر في صيغة المفرد).

ثالثا. دور نحوي (عادةً تعريف و مسند).

9. التحليل المورفولوجي للقسم.

1.جزء من الكلام — اللغة الألمانية ، لأن الإجابات على الأسئلة. «مثل؟» و «ماذا تفعل؟ ماذا فعلت؟» ودل على عمل إضافي.

II. Срок службы:

• جزء ثابت من الكلام.
• عرض (SV — what من عند تفعل؟ / NSV — ماذا تفعل).
• العودة (عودة — ناك ، unreturn. — لا -سيا ).

ثالثا. الدور النحوي (غالبًا ما يكون ظرفًا).

10. التحليل الصرفي لـ PROSPECT.

1.من الكلام و حرف الجر ، لأن يعمل على ربط الكلمة الرئيسية … المدمن …

II. علامات:

• بسيط (لمة واحدة: من الى ) / مركب (عدة كلمات: داخل بسبب ).
• مشتق ().
• جزء ثابت من الكلام.

11. التحليل المورفولوجي للاتحاد.

الأول الكلام — الاتحاد ، لأنه يعمل على ربط أعضاء متجانسين من الجملة و اء سيملة.

II. علامات:

• بسيط (لمة واحدة: ولن ن … ) / رب (لمات لمات: لمات… ).
• التابة (Размер OPP и PP и SSP: و أ) المرؤوس (اربط PP كجزء من SPP: لأنه, منذ ذلك الحين, هكذا, كما لو … ) + تجميع حسب القيمة ( تفسيرية : ماذا, مؤقت : متى, الشرط : إذا, سببية : لان ، استهداف : لا السبب استقصائي : لهذا السبب ؛ منح : على الرغم منح حقيق3)
• جزء ثابت من الكلام.

12. التحليل المورفولوجي للجزء.

1. جزء من الكلام هو الجسيم, لأنه … يعطي ظلال إضافية (أي منها: الاستفهام, التعجب, البرهان, التضخيم, السلبي ) لمات و مل يعمل على تشكيل ال الكلمات (مزجة ، درجات المقارنة ).

II. علامات:

• رم بالقيمة: (90يل: ر ليكن … / بدلالات الألفاظ: حقا ، نا بالضبط … ).
• جزء ثابت من الكلام.

ثالثا. ليس عضوا في الاقتراح ، ولكن يمكن أن يكون عضوا فيه.

13/14. التحليل المورفولوجي للكلمة المتداخلة / الصوتية.

ولا جزء من الكلام — внутр. و نجمة / حة لمة ، لن يعبر عن مشاعر مختلفة و الدافع للعمل / نقل الوات ات الطييرة اليرة.

II. العلامات: جزء غير قابل للتغيير من الكلام ؛ مشتق / غير مشتق.

ثالثا. ليس عضوا في العرض.

, بسرعة

دخل أي كلمة ، ثم انقر وق توسيع.بعد ذلك ، ستتلقى تحليلًا يتم فيه كتابة جزء الكلام والحالة والجنس والوقت وكل شيء آخر. لان يتم إجراء التحليل خارج السياق, ثم قد يتم تقديم العديد من خيارات التحليل, من بينها ستحتاج إلى اختيار الخيار الصحيح. يتم التحليل تلقائيًا بواسطة الكمبيوتر ، لذلك قد تكون هناك أخطاء في بعض الأحيان. ن حذرًا ، التحليل عبر الإنترنت هو للمساعدة ، وليس إعادة الكتابة الطائشة. ملاحظة حول الرسالة يو : لا تستبدله بـ E.

اضغط على Ctrl + D لوضع ارة مرجعية عل الدمة واعية عل الودمة واعية ديية الدمة واعية ديتالتالتالتالستالتالتالتمتالمتات دية اللي ال

لكي لا تواجه صعوبات في الحلبة التحليل الصرفي الكلمات أو بترتيب التحليل, يجب ألا تتذكر تلقائيا تسلسل ومبدأ التحليل.من الأكثر اعلية التركيز على تحديد السمات المشتركة لأجزاء الكلام ، م الانقال إلى ميزات معينانانانانانانان لمات لمينان المتركة. ي هذه الحالة ، يجب الحفاظ على المنطق العام للتحليل. كما ستتم مساعدتك أجزاء من الكلام.

ستساعدك الأمثلة التالية للتحليل الصرفي على فهم مخطط تحليل كلمات الجملة باللغة الروسية. ومع ذلك, يجب أن نتذكر أن وجود نص هو شرط أساسي للتحليل الصحيح لأجزاء الكلام, لأن التحليل الصرفي هو سمة للكلمة (كجزء من الكلام), مع مراعاة خصوصيات استخدامها.

يعتبر مثلة التحليل الصرفي.

التحليل الصرفي للاسم

1. الشكل الأولي (رمزي ، مفرد) ؛
2. الاسم الخاص أو الشائع ؛
3. حي أو ماد
4. الانحراف
5. رقم ؛
6. قضية ؛
7. دور في الاقتراح.

يارب (عينة تحليل):
Загрузить: يحب الأطفال رب الحليب.
г.

ة الاعراب الصفة

1. الشكل الأولي — صيغة المصدر (رمزي ، مفرد) ؛
2. الفئة (النوعية أو النسبية أو التملك) ؛
3. ير أو كامل (فقط حول الجودة) ؛
4. درجة المقارنة (ح حول الجودة) ؛
5. الجنس (مفرد فقط) ؛
6. قضية ؛
7. رقم ؛
8. دور في الاقتراح.

Загрузки (عينة تحليل):
Загрузки: معت ليونوشكا سلة املة من الفطر.
كامل — صفة ، شكل أولي — امل ؛ الجودة: كاملة ؛ في الدرجة الموجبة (صفر) للمقارنة ، في المحايد ، يكون النصب هو التكملة.

عددي (ترتيب الاعراب):

1. الشكل الأولي (الاسمي للكاردينال ، الاسمي لاردينال ، الاسمي ، الاعراب) رتيب المفرفرد الللمرفرتيب
2. تصنيف حسب القيمة (كمي ، ترتيبي) ؛
3. ة التكوين (بسيطة ، معقدة ، مركبة) ؛
4. قضية ؛
5. الجنس والعدد (ترتيبي وبعض الكميات) ؛
6. دور في الاقتراح.

сообщений (نمط التحليل):
сообщений: مرت أربعة يام.
г.

مير (ترتيب الاعراب):

1. الشكل الأولي (رمزي ، مفرد ، ا تغير في الأرقام) وانس
2. الترتيب حسب القيمة
3. جنس (إن وجد) ؛
4. ية
5. رقم (ن وجد) ؛
6. دور في الاقتراح.

Рейтинг (نمط التحليل):
Рейтинг: مطر كريستالي يقطر منه.
لا — الضمير ، الشكل الأولي — ي ، الشخصية ، الغائب ، المؤنث ، المضاف ، المفرد ، رف المكان.

الاعراب الصرفي للفعل

1. مصدر (شكل أولي) ؛
2. ابل للإرجاع أو غير قابل للإلغاء ؛
3. عابر أو لازم ؛
4. اقتران ؛
5. مزاج ؛
6. الوقت (للمزاج الإرشادي) ؛
7. وجه (للمزاج المضارع والمستقبل والحتمي) ؛
8. الجنس (للمزاج المضارع والمشروط في صيغة المفرد) ؛
9. رقم ؛
10. دور في الاقتراح.

عل (نمط التحليل):
النص: دقوا دون وف من الحكم.
قالوا — الفعل, الصيغة الأولية هي القول, لا رجوع فيه, لازم, كامل, الاقتران الأول, في الحالة المزاجية الإرشادية, صيغة الماضي, صيغة الجمع, مسند.

رف (ترتيب الاعراب):

1. الشكل الأولي (رمزي ، مفرد ، مذكر) ؛
2. صيغة المصدر ؛
3. من ؛
4. ابلة للإرجاع و ير قابلة للإلغاء (صالحة) ؛
5. عابر أو لازم (حقيقي) ؛
6. امل أو قصير (للمجهول) ؛
7. الجنس (للمفرد) ؛
8. قضية ؛
9. رقم ؛
10. دور في الاقتراح.

Причастие (تحليل العينة):
Язык: نظر لى الأوراق المتساقطة وأشعر بالحزن.
г.

يروندس (ترتيب الاعراب):

1. الفعل الذي اشتُق منه ؛
2. ابل للإرجاع أو غير قابل للإلغاء ؛
3. عابر أو لازم ؛
4. دور في الاقتراح.

النعت اللفظي (تحليل العينة):

голосов: عندما تسافر للخارج ، تشعر بالحزن على وطنك.
ترك — رف ، من فعل «مغادرة» ل غير كامل ، لا رجوع فيه ، لازم ، رف من طريقة الفعل.

ر (ترتيب الاعراب):

1. ة حسب القيمة (حتمية أو ظرفية) ؛
2. درجة المقارنة (ن وجدت).

Номер (نمط التحليل):
Рейтинг: ارتفعت الشمس عالياً واختفت الغيوم.
وق — رف ، رف مكان ، و ظرف مكان ، درجة مقارنة.

يديو

يء غير واضح؟ يوجد فيديو جيد عن موضوع الصفات:

قد يختلف ترتيب الإعراب في فصلك عما هو مقترح, لذلك نوصيك بمراجعة مدرسك لمعرفة متطلبات الإعراب.

ل يء للدراسة »اللغة الروسية» الاعراب الصرفي للكلمة مع الأمثلة وعبر النترنت

لوضع ارة مرجعية على الصفحة ، اضغط على Ctrl + D.

الرابط: https: // website / russkij-yazyk / morfologicheskij-razbor-slova

مثال في جميع اء الكلام

خطة الاعراب الاسم

نا	من الكلام والمعنى النحوي العام والسؤال.
II	النموذج الأولي.العلامات المورفولوجية:
	أ	السمات المورفولوجية الدائمة:
		1	الاسم الخاص أو الشائع ؛
		2	مفعمة بالحيوية أو غير حية ؛
		3	نس ؛
		4	انحراف.
		5	رقم (ا كانت الكلمة لها شكل واحد فقط — مفرد أو جمع).
	ب	الميزات المورفولوجية المتغيرة:
		1	رقم (إذا تغيرت الكلمة بالأرقام) ؛
		2	قضية.
ثالثا	دور في الاقتراح (ي عضو من الجملة و الاسم في هذه الجملة).

يمكنك تنزيل المذكرة «خطة التحليل الصرفي للأسماء» بشكل منفصل في مجموعة VK الخاصة بنا في الألبوم «اللغة الروسية في الجداول والرسوم البيانية»: https: // Vk.ru / izdat_licey

عينات من سماء الاعراب

ان الملازم الشاب كليموف مسافرًا في قسم التدخين في قطار البريد من سان بطرسبرج لى موسكو. (تشيخوف).

(ي) ار

1. فى ماذا؟
2. ن. ف. — ار .
   لن) علامات مستمرة: الاسم الشائع ، ير الحية ، المذكر ، الانحراف الثانع.
   

(مشي) (ارج) بطرسبورغ

1. اسم ؛ يشير إلى عنصر ؛ يجيب على السؤال من ماذا؟
2. ن.ف. — بطرسبورغ .
   ).
   ب) العلامات ير المنتظمة: تستخدم في شكل الحالة المضاف إليها.
3. في الجملة ، يلعب دور ظرف المكان.

(до) до

1. اسم ؛ يشير إلى عنصر ؛ يجيب على السؤال ماذا او ما؟
2. ن. ف. — Россия .
   ).
   ب) العلامات ير المنتظمة: تستخدم في شكل حالة النصب.
3. في الجملة ، يلعب دور ظرف المكان.

(ركب) لى رع

1. اسم ؛ يشير إلى عنصر ؛ يجيب على السؤال فى ماذا؟
2. ن. ف. — رع .
   أ) العلامات الثابتة: الاسم الشائع, الجماد, المحايد, الاسم في -iye: الانحراف الثاني, ولكن في حالة حرف الجر النهاية -و, كما هو الحال في أسماء الانحراف الثالث.
   ب) العلامات ير المنتظمة: تستخدم في حالة حرف الجر المفرد.
3. في الجملة ، يلعب دور ظرف المكان.

(في القسم) (لـ) مدخنون

1. اسم ؛ يشير إلى عنصر ؛ يجيب على السؤال لمن؟
2. ن. ف. — المدخن .
   фунтов стерлингов).
   ب) العلامات ير المنتظمة: تستخدم في الجمع ، المضاف ؛ لا نوع مثل النعت الكاملبصيغة الجمع.
3. ي الاقتراح ، بمثابة تعريف غير متسق.

(القيادة) يتها الملازم

1. اسم ؛ يشير إلى عنصر ؛ يجيب على السؤال منظمة الصحة العالمية؟
2. ن. ف. — يتها الملازم .
   ).
   
3. في جملة ، بمثابة تطبيق.

(القيادة) ليموف

1. اسم ؛ يشير إلى عنصر ؛ يجيب على السؤال منظمة الصحة العالمية؟
2. ن. ف. — ليموف .
   ) العلامات الدائمة: حيحة ، حية ، ورية ، الانحراف الثاني.
   ب) العلامات ير المنتظمة: تستخدم في حالة المفرد الاسمي.
3. في الجملة ، يتصرف كموضوع.

تمرن على موضوع «3.2.3. الاعراب الصرفي للأسماء»

• 3.2.1. مفهوم الاسم. العلامات المورفولوجية للأسماء. ات الأسماء
• 3.2.3. الاعراب الصرفيالأسماء

تحدث بعض الصعوبات بسبب الرقم 3 الموجود فوق إحدى الكلمات ي اللتيتي التي التي التي التي. نحن نتحدث عن التحليل الصرفي لأشكال الكلمات.بعض أطفال المدارس يعرفون حتى معنى هذا المفهوم. انصح يفية عمل الاعراب الصرفي للكلمة حق. نفسر النظرية باستخدام الأمثلة المتاحة. يجب ن يُنظر لى تحليل لمة ما على نه مرحلة من العمل المباشر على مجموعة كاملة من الملللهييم اليا.

ي تواصل مع

3ي ومات عامة

و الرفي تحليل الكلمات؟ ا تعريف لميزاتها الدائمة وغير المستقرة من ل تتبع كيفية تعديلها في جملة معينة ، وفي أي اتلي. يشير علم الصرف لى قسم القواعد حيث يتم دراسة ال الكلمات الفردية و مجموعة معينة من ال اللمات.

تحليل لمة يتطلب مهارة تحليل ل الكلمة ، للنظر في شكل كل لمة كجزء ي لام لمة ي اللام لالالارة مالة التلالة التلالة التلالالة التلالة التلالة الللالة يبدأ تحليل لمة كجزء من الخطاب الروسي بـ تحديد معناها …

هناك خطة تحليل صرفية معيارية … من أجل إجراء تحليل للكلمة بدون أخطاء, اتبع جميع النقاط بدقة:

1. حدد أي جزء من الكلام تكون كلمة معينة, لذلك عليك ضبطه سؤال خاص .
2. ع الكلمة يها ل غير محدد (Nf) ي المفرد الاسمي.
3. .
4. обновить ضي عضو في الاقتراح.

ممارسة

يما يلي بعض الأمثلة المحددة. دعنا نحلل الكلمة كجزء من الكلام.

اسم

دعنا نحلل الاسم:

الخيار رقم 1. سس. — رسي.

1. لما؟ رسي ، يدل على شيء ؛ اسم
2. ن. ف. — ا.ص. ، وحدة. ح — كرسي.
3. اسم شائع ، جماد ، السيد ، 2 scl.
4. Р. п. الوحدة ح
5. ان ناك كرسيان ، (في الاقتراح إضافة).

الخيار رقم 2. الموجودة — الفتيات

1. اليار الحة العالمية! تاة ، تعين ائنًا ، اسم
2. N. f. — I.p. unit ح — فتاة.
3. اسم ائع ، تحريك f.r. ، كلمة واحدة
4. ص. ، ر. ح
5. ة كاملة من الفتيات (في الاقتراح إضافة).

الفعل تحليل الفعل كجزء من خطاب وحدة لغوية مستقلة

يتم تنفيذه أيضا بالترتيب أعلاه:

كلمة # 1 — تشغيل

1. ما يجب القيام به? تشغيل ، يدل على فعل ، فعل.
2. Н.Ф. — للتشغيل.
3. منظر ير امل ، لا رجوع يه ، 2 مترافق ، انتقالي.
4. المزاج الإرشادي ، مفرد ح ، نيف ، السيد.
5. يحتاج الصبي إلى الركض إلى المنزل. (في الجملة ، تعمل كمسند).

لمة # 2 — لنستمتع

1. ما يجب القيام به؟ المتعة والعمل vb
2. N. F. — استمتع.
3. منظر مثالي ، ابل للإرجاع ، اقتران واحد ، انتقالي.
4. مزاج شرطي ، رر. ح
5. سيستمتع الأطفال! (في الجملة بمثابة المسند).

مهم! ر اختيار الاسم هو الأساس للعمل مع أجزاء أخرى من الكلام.يتم تعريف النقطتين 3 و 4 المخطط وخططا للشكل الأولي للكلمة الملتارة للتحليل. يجب ألا يغيب عن البال أن أجزاء الكلام غير المتغيرة ليس لها علامات غير متقرة.

عند العمل مع الفعل يجب ن تعرف كيف تحديد معالمه :

• يتم تحديديد لائ الديد يتم تحديديد لائ الة » أو «ماذا أفعل؟» ؛
• عرض امل / ناقص: ا كان ناك حرف «C» ي السؤال ، فسيكون المنظر مثاليًا ، عندما لا تليًد حر -. منظر ؛
• التكرار: ا كان ناك postfix SJ ،
• الاقتران: الأول — الكلمات التي تنتيي بـ ETH ،يتضمن الاقتران الثاني — ميع الأفعال في ITT ، بالإضافة إلى أربعة AT وسبعة في ETH ؛
• العبور ، ي إمكانية تكوين إضافات مع ا الفعل.

صفلحاك

اعراب صفة نوع منل من التحليل اللغوي ، يتم راؤه وفقًا لتقنية مماثلة.

مجعد

1. ي واحد؟ غريب ، جودة ، صفة.
2. N. F. — مجعد.
3. الصفات.
4. سوف نضعها. درجة كاملة وحدات ح. ، ث. ر ، د.
5. سوف أنحني لشجرة البتولا المجعدة. (في الجملة بمثابة تعريف).

يب

1. لما؟ كآبة ، توقيع ، صفة.
2. الصفات.
3. سوف نضعها. درجة وحدات قصيرة ح. ، م. ، ا. ص.
4. كان الصبي كئيبًا. (في الجملة ، و مسند مركب).

هنا تحتاج إلى القدرة على التحديد إلى أي فئة تنتمي الصفة … على سبيل المثال, ل جودة يمكنك استبدال كلمة «أكثر» و «إلى» نسبيا — إنه مستحيل, يشير التملك إلى كائن معين من الانتماء والصيغة المختصرة تجيب على الأسئلة: ما هو / s؟ تنقسم درجات المقارنة لى صفات إيجابية ومقارنة — بكلمة أكثر ، ممتازة — اللواحق VSI ، البادئة NAI.

رف

التحليل الصرفي للنعت :

اري الكتابة

• أي واحد؟ ماذا يفعل؟ الكتابة ، التوقيع بالعمل ، النعت ؛
• NF — تابة.
• العمل. ، وليس سوف. عرض ، ير مُبلغ عنه ، حاضر في .؛
• الوحدات ح. ، م ، ص ، أولا ص ؛
• ان الابن السًا في الكوخ ، يكتب رسالة من الأمام (في الجملة ، تُعد بمثابة تعريف ن الودة) معدة.

مهم! يجب ن نتذكر أن بعض ائص الفاعل تأتي من الفعل ، وبعضها من الصفة.سيكون المعنى السلبي في حالة ما ا كان من المفترض أن يكون تأثير رف ثالث أو كائن ارجي (بلوزاة توسلتالتالتالتالتا).

ظرف الاعراب الصرفي للظرف تم أيضا وفقا للخطة: تحديد المعنى النحوي العام, الخصائص الرئيسية, الوظيفة في جملة محددة:

سريع

كيف? سريع يدل على عمل ، و ظرف ، تعريف ، مهم ، سمة غير مستقرة — ير قابلة للتغيير ، الانفصال سار سرعرة. (يؤدي وظيفة ظرف في جملة).

يروندس

التحليل الصرفي للنعت :

نين

• ماذا تفعل؟ طنين ، عمل إضافي ، дейпич.
• مورفولوجي. جائزة — نيسوف. عرض ، انتقال ، لا عودة.
• يغني ، يغتسل في الحمام (ي دور النعت الفردي).

مهم! نتذكر أن герундий تأخذ إشارات من الفعل والظرف (الثبات), وليس لها عبارة اسمية, والتي يشار إليها عند إجراء تحليل صرفي للاسم.

تمن الصعوبة الرئيسية في التمييز بين الإسناد ، والدلالة على طريقة العمل والقياس العمل ، والقياس العمل والقياس العمل والقياس والعمل والقياس والعمل والقياس وارولة الريسية الياس والعمل والقياس والعمل والقياس والعمل والقياس وارولة الالعمل والقياس وارولة وعلامات متقطعة.

الاعراب الصرفي للاسم

التحليل الصرفي للفعل

انتاج |

ل تجنب وجه القصور قصي ا النوع من العمل ، من الضروري اتباع المخطط بة.يتطلب تحليل كلمة ، كجزء من مهمة لغوية ، بعض المثابرة. من الضروري التعامل بعناية مع مسألة تحديد الانتماء اللفظي الجزئي للقواميس ، بالإضافة لى سمالاة المل سمالاة.

درس اللغة الروسية في الصف الثالث (UMK «منظور»)

Возраст: ورينوفا أوم.

صف دراسي: 3 د

موضوع: «تحليل الاسم كجزء من الكلام»

نوع الدرس: درس في اكتشاف المعرفة الجديدة

أهداف:

تحديث المعرفة حول مفاهيم «الاسم», «علامات الاسم».

دم خوارزمية لتحليل الاسم كجزء من الكلام.

Служба поддержки:

Служба поддержки «الاسم» ، «علامات الاسم» واستخدمااة مرد

رّق بين الإشارات الدائمة والمتغيرة للاسم وبرّر رأيك.

الم 90ارات التنظيمية:

بإجراء تعليمي باستخدام وارزمية.

Последние данные:

Новые возможности الريك عند اتخاذ رار عام في إطار الحوار التربوي.

Сообщений:

Обновлений علامات ابتة ومتغيرة للاسم ؛

بر الخوارزمية لتحليل الاسم كجزء من الكلام ؛

обновить الأسماء في جملة ؛

حلل اسمًا كجزء من الكلام باستخدام خوارزمية.

ادوات: كتاب مدرسي «اللغة الروسية» Л.Ф. Климанова, наливное судно بابشكينا, عرض للدرس بتنسيق PowerPoint 2013, بطاقات المساعدة

خلال الفصول

المرحلة 1 تقرير المصير للنشاط
داف النشاط	مهمة ظرفية	النتيجة المخططة
	دعنا نتحدث عن نفسنا (SLIDE1): نحن ياء! نحن ودية! نحن منتبهون! نحن مجتهدون! ي الصف الثالث ندرس نستطيع عل ذلك! عل لوحة الكلمات (SLIDE2): مر ، نف ، ر ، دلو رأس ، مكنسة. ما المهمة التي أريد أن أقدمها لك؟ ماذا يمكنك ان تخبرنا عن هذه الكلمات؟ إجابات الأطفال. اصنع قصة عن كل كلمة (عمل جماعي). تدقيق. ماذا لاحظت؟ لكل منها نظامها الخاص. هل تعتقد أن النظام ضروري؟ إجابات الأطفال. اذكر موضوع الدرس وأهدافه. (الشريحة 3)	Загрузки: Загрузки: Загрузки: обновления
المرحلة الثانية: النشاط التربوي والمعرفي
الغرض من النشاط	الواجبات الدراسية	النتيجة المخططة
داف:	ننتقل الآن إلى مكتب المعلومات.ما هي المعلومات التي ستكون مهمة؟ مكتب المعلومات مخطط. ضع في اعتبارك الرسم التخطيطي. ماذا يمكنك ان تقول؟ (الشريحة 4) ل حصلنا على المعلومات التي نحتاجها؟ يف يمكن ن يساعدنا الرسم التخطيطي في تعلم تحليل الاسم؟ ما هي العلامات الدائمة (غير الدائمة)؟	Официальный сайт: Рейтинг: اليام بالنشاط التريبي حسة. Вверху: Вверх
Обновить: Обновить الأسماء في جملة ؛ Обновить الاسم كجزء من الكلام باستخدام وارزمية ؛ م بتنفيذ إجراء تعليمي باستخدام وارزمية	ضع في اعتبارك كيفية كتابة التحليل في دفتر ملاحظات (الشريحة 5): كتب أنيا وفانيا الاقتراح وأجريا تحليلا: توقفنا بالقرب من المدرسة. (около) школа-н. ، المبتدئ شكل المدرسة ، مشترك ، غير حي ، أنثى ، مفرد ، R. p. ما الذي يجب ن ننتبه إليه عند التحليل؟ (الشريحة 6) العمل حسب المناطق. الآن دعونا نحاول تحليل الاسم بأنفسنا. ولئك الذين يريدون إجراء تحليلهم الخاص ثم اختبار أنفسهم بعد ذلك سيعملون في منطقة «الإنجازات». أولئك الذين يحتاجون إلى مساعدتي سيعملون في منطقة «الشكوك». الو: (بدلاً من) الأنف- (على الرأس- ()) منسة- ن 9040رتا (من) window-noun ، Nf.-window ، مشترك ، غير حي ، s.r. ، مفرد ، R.p. اسم الشارع ، ارع N.F. ، Нариц. ، غير حي ، f.r. ، المفرد ، V. p. دهانات — существительное ، n.f.-paint ، общее ، unanimate ، femme ، множественное число ، и т. Д. الاختبار الذاتي: ما هي الأخطاء التي ارتكبها؟ من تذكر لمة تحليل الخوارزمية؟ هل الطلب مهم؟	ارات العنصر: حلل اسمًا م من الكلام. المهارات التنظيمية: لربط الهدف المحدد والنتيجة التي تم الحصول عليها من النشاط. Последние данные: Новые возможности عبارات مفهومة في إطار الحوار التربوي باستخدام المصطلحات ؛ مراعاة رأي الشريك عند اتخاذ قرار مشترك في إطار الحوار التربوي ؛ استخدم الكلام بشكل كافٍ لتقديم النتيجة.
Обновить: Обновить الأسماء في جملة ؛ Обновить الاسم كجزء من الكلام باستخدام وارزمية ؛ م بتنفيذ إجراء تعليمي باستخدام وارزمية	أنيا وفانيا أكملوا واجباتهم المدرسية.دعونا نرى ما إذا كانوا قد قاموا بالمهمة. اللعبة الأكثر انتباهاً (مجموعة عمل) تحقق مما إذا تم تحليل الأسماء بشكل صحيح. صحح الأخطاء. على ال نوبر رأينا متنافرة نقار الخشب … ردت ن ده عش . (على) الصنوبر сущ ، н.ф.-сосна ، вл. ، غير حي ، f.r. ، مفرد ، D. p. نقار الخشب сущ. ф.-дятлы ، нариц. ، аним. ، м.р. единственное число р. п. гнездо существительное. ، Н.ф. عش ، مشترك. ، غير حي ، وسط r.، И. п. ما هو الاسم الصحيح؟ ما هي النصيحة التي ستعطيها للرجال؟	ارات العنصر: حلل اسمًا م من الكلام. المهارات التنظيمية: انتقل بطرق مختلفة لإكمال المهمة مهارات التواصل: صياغة عبارات مفهومة في الحوار التربوي باستخدام المصطلحات
يتعلم: بر الخوارزمية لتحليل الاسم كجزء من الكلام ؛	تميع وارزمية «تحليل الاسم» (العمل ي مجموعة) تدقيق. (الشريحة 7)	مهارات العنصر: تعرف على الخوارزمية لتحليل الاسم المهارات التنظيمية: إجراء الفحص الذاتي والفحص الشامل للمهمة التعليمية; مهارات التواصل: تاعل بشكل بناء مع ريك في إطار حوار تدريبي.
النشاط الانعكاسي
الغرض من النشاط	الاستبطان واحترام الذات التلميذ	النتيجة المخططة
يتعلم: لربط النتيجة التي تم الحصول عليها بالهدف المحدد ؛ تقييم نتيجة الأنشطة التعليمية.	الاستبطان (الشريحة 8) «أكمل الجملة»: 1. من المهم بالنسبة لي أن أتعلم كيفية تحليل الاسم كجزء من الكلام, لأن … (الشريحة 9) 2. لتحليل اسم, تحتاج … (الشريحة 10) تقييم ذاتى «اكمل الجملة»: أنا … (جدا, ليس جدا) راض (كتان) عن نتيجة العمل الذي قمت به. .. (بمفردي ، بمساعدة زميل ، مدرس)	Служба поддержки: Обратная связь. لربط الهدف المحدد والنتيجة التي تم الحصول عليها من النشاط.

II العلامات الشكلية

الشكل الأولي (في Ip ، في صيغة المفرد).

Службы:

أ) الاسم الخاص أو الشائع ؛

ب) حية أو غير حية.

د) الانحدار.

3. علامات متسقة:

9الثا. الدور النحوي.

حلل اسمًا مثل ا:

يتدفق النهر من مال نوب.

I. من الشمال — الحاضر.

II.1. ن. ف. -شمال ،

2.a) مشترك ؛

ب) الجماد.

د) الطابق الثاني.

3. أ) في R.p. ؛

ب) في الوحدات.

ثالثا. تسريبات (من ين؟) من الشمال .

35. مخطط تحليل اسم الصفة (الاعراب الصرفي).

1. م من الكلام. القيمة الإجمالية.

II العلامات الشكلية

الشكل الأولي (في IP ، مفرد ، ي Mw).

Подсветка: (لا أعرف حتى الآن)

3.علامات ير متسقة:

) نس (مفرد)

الثا. الدور النحوي.

حلل الصفة على النحو التالي:

عل ال نحيف تألق عل روع البتولا.

I. رامة — ملحق.

II.1. ن. ف. — نحيف ،

3. أ) في P. p. ؛

ب) بصيغة الجمع.

ثالثا. على الفروع (ماذا؟) نحيف .

36. مخطط تحليل الفعل (الاعراب الصرفي).

1. م من الكلام.

II العلامات الشكلية

النموذج الأولي (شكل غير محدد).

Службы:

ب) الاقتران.

3. علامات ير متسقة:

) (ن وجد) ،

د) الجنس (ن وجد).

ثالثا. الدور النحوي.

حلل الفعل مثل ا:

رشاقته الغسق.

أولا التكثيف — vb.

II.1. ن. ف. — رشاقته ،

2.a) نونسوف. منظر ،

3. أ) بصيغة الجمع .. ؛

ب) ي الوقت الحاضر ،

ب) بصيغة الغائب.

ثالثا. الشفق (ماذا يفعلون؟) رشاقته .

37. تحليل الجملة من خلال أجزاء الكلام.

اكتب جملة. اختصر أسماء أجزاء الكلام فوق الكلمات.

علاقات عامة اسم الفصل صفة

القيام بذلك : من أعالي الجبال الرنانة

تذكر:

من الكلام		دلالات	ب على الاسئلة
Персонал	الأجزاء المستقلة من الكلام	عناصر محددة (باب, نافذة), كائنات حية (إنسان, طائر, وحش), الظواهر الطبيعية (طين, ثلج, رياح), الأحداث (عطلة, نزهة), عملية العمل (الجري, النمو ) ، مفاهيم مجردة (لطف ، صداقة)	منظمة الصحة العالمية؟ ماذا او ما؟
ة		سمة الكائن	أي واحد؟ أي واحد؟ أي واحد؟ اي نوع؟ ملك من؟
الفعل		عمل ائن	ماذا يفعل؟ ماذا سيفعل؟
номер		علامة العمل ، علامة رى	متي؟ لماذا ا؟
مير			أي واحد؟ م من؟
عددي		مية ، عل الفاتورة	م من؟ أي واحد؟ أي واحد؟ أي واحد؟ اي نوع؟
Обновить	اء خدمة الكلام	يربط الكلمات والجمل
ريعة		اتصال مع لمات رى
سيم		معنى إضافي في الجملة
المداخلة		يعبر عن مشاعر مختلفة

ناك العديد من المزالق المعقدة ي التحليل الصرفي للأسماء التي غالبًا ما يتم تجاهلها.دعونا نتذكر أهم شيء.

.

من السهل التعرف على أسمائهم: فهم يسمون شيئا واحدا ويكتبون بحرف كبير (بيتيا, زوركا, ريجا, إيطاليا, «أوغونيوك»), وأحيانا يشكلون أسماء في شكل عبارات (كراسنايا بريسنيا, ألكسندر سيرجيفيتش بوشكين, الحرب الوطنية العظمى), ليس لها سوى رقم واحد. نكتب اسمنا بالكامل ونحلله كاسم واحد.

الأسماء لها معنى نحوي مشترك — مفعول به.من هي الأسئلة؟ أو ماذا؟ تساعد على التمييز بين الأسماء الحية وغير الحية. لكن ارنا حول الأحياء وغير الأحياء لا تتطابق دائمًا ، لذلك نستخدم تلميحًا: نستخدم تلميحًا: نقارن حالات الجمع. بالنسبة للحيوان ، ن حالة النصب وحالة الجمع تتطابق (رى أخًا — لا يوجد أخ) ، بالنسبة للجمادب — (ر ا — لا يوجد أخ).

يمكن ن يكون الشيء مختلفًا: ائن حي ، و نبات أو شخص ، و فترة منية ، أو حدث و اهرة طبيعية و ارة طبيعية ودة عية اعة. مجموعات محددة (غراب, طاولة), مادة (سكر, هيدروجين), مجردة (شجاعة, عداوة) وأسماء جماعية (غراب, أشخاص) لا يشار إليها في تحليل المدرسة, لكنها تلعب دورا مهما في تحديد بعض العلامات.على سبيل المثال ، الرسوم المتحركة أو الرقم أو الجنس أو الحالة.

ابلة للعد ، وتتماشى مع الأرقام الأساسية ، وتستخدم بصيغة المفرد والجمع.

المواد تسمى طعام, مشروبات, مواد, أقمشة, عناصر كيميائية, أدوية, لها صيغة المفرد فقط (حليب, زيت) أو صيغة الجمع فقط (عطر, نشارة خشب), يمكن قياسها ولكن لا يتم احتسابها. من الناحية الكمية ، لديهم النهاية -U في الحالة المضافة: راء العسل ، لوح الشوكولاتة ، لنهاء اسكر.

تشير الأسماء المجردة (المجردة) إلى المفاهيم التي لا علاقة لها بالعد, كما أنها لا تتغير في الأرقام, فهي تحتوي على اللواحق -ISM-, -Ast-, -ISN-, -IN-, -OT-, -STV-, -TIY- ، -NIY-: البطولة ، الشجاعة ، البياض ، الصمت ، اللطف ، الأذى ، الوصول ، التعليم.

تسمي الجماعات مجموعة من الأشياء ككل ، وهي ير حية ، ولديها فقط واحدة أو مع ولا تصلح للرعات (ير حياء للرعات). يمكنك أيضا التعرف عليها من خلال اللواحق -т-, -OT-, -V-, -STV, -ESTV-, -NIK-, -NYAK-: الغراب, الفقراء, أوراق الشجر, الطلاب, شجرة التنوب, الصفصاف.

بعد تحديد ات الأسماء ، ننتقل إلى الجنس ، والذي يتم تحديده من لال شكل المفرد الاسمي أاس МОЙ ، МОЙ ، МОЙ. رسميًا ، يمكن أيضًا تحديد الجنس من لال النهايات:

A ، -Ya ، zero ، -O ، -E نوع خاص مثل الصفة — — ، — ا هو الجنس المذكر (أب ، عم ، طبيب ، منزل ،بلة عليب منزل ،ب الة عليب منزل ،بلرة عليب ليب منزل ،ب الرة علي

A -Ya ، ر ، نوع اص مثل الصفة -AYA ، -YAYA هو جنس أنثوي (الأم ، العمة ، السهوب ، رفة المعيششة ة للمعيشة ة للة

وه ، -E ، الكلمات التي تنتهي بـ -MYA نوع اص مثل الصفة -OE ، -EE — ا هو الجنس التي تنتهي بـ -MYA ن نوع اص مثل الصفة -OE ، -EE — ا هو الجنس التي تنتهي بـ

A ، -Ya و جنس شائع (плакса ، Соня).

الكلمات العامة مقسمة إلى 3 مجموعات: الأسماء غير الرسمية Женя, Шура), الألقاب غير المنحدرة (Живаго, Уго) والأسماء مع معنى خصائص وتقييمات الأشخاص في المظهر (الرجل القصير), السلوك (الفتوة), الفكر (الغبي)), والأخلاق ( البخيل) ، والوضع الاجتماعي (المتخلف). ل عائلة مشتركةلا تشمل الأسماء التي تدل على المهنة أو المهنة (مدرس ، مهندس زراعي ، مدير — ليرة) ذكو.

ي الأسماء ير المتراجعة ، يتم تحديد الجنس من لال المعنى و لمات تعتمد (مايسترو سيدة ،وة).من المستحيل تحديد جنس الكلمات في صيغة الجمع (ساعة ، مزلقة).

تنقسم الأسماء المرفوضة إلى ثلاث مجموعات. لى الانحراف 1: المذكر والمؤنث بالنهايات -A ، -Ya ؛ لى الثاني — نس محايد بنهايات — — نس مذكر بنهاية صفرية ، لى الانحراف الثالث: الجنس المؤنية بهنية.

ناك مجموعة من الكلمات المختلفة (10 لمات لـ -МЯ و «ريقة») بالنسبة للكلمات التي لها صيغة الجمع فقط, وللأسماء التي مرت من صفات ذات نوع خاص من الانحراف, من المستحيل تحديد الانحراف, على سبيل المثال: أشعل النار, بوابة; جرح حيوان.

تتغير معظم الكلمات المحددة ي الأرقام: — قطط ، معجزة — معجزات ، رجل — بشر ، معطف جديد — معاطف جديدة. ولكن ا كان للاسم شكل واحد فقط من الأرقام ، فهذه هي ميزته الثابتة.

عادةً ما تسمى ميع الحالات ، باستثناء الحالة الاسمية ، بأنها غير مباشرة ، حيث يتم حاترة حيث يتم استدا اتم حاتدا الحالاب مرون الحالالة الارة حيث يتم استدا الحالاب الحالات تختلف في الأسئلة والنهايات.

الاسمية (Im.p.): من؟ ماذا او ما؟

المضاف إليه (R.p.): لا أحد؟ ماذا او ما؟

Дательный падеж (D.p.): هل سأعطيها لمن؟ ماذا او ما؟

حالة النصب (В.стр.): انظر من؟ ماذا او ما؟

المبدع (ت.): ور بمن؟ من؟

حرف الجر (Pr.p.): التفكير بمن؟ من؟

لا ينبغي الخلط بين الحالات! سبب مثل هذا.

ي الجملة: لقد أمطرت وال العام — لمة «مطر» موجودة في Im.p. ، حيث إنها مرتبطة بالمسند «لقد ذهبت» ، إلى متى استمرت؟ (فترة زمنية) سنة — الكلمة في V.p.

ي الاقتراح: ستعلن نتائج المسابقة غدًا — لمة «النتائج» بلغة Im. المرتبطة المسند «سيعلن» و والنتائج التي؟ المنافسة — تقف هذه الكلمة في R.p.

ي الجملة: من الضروري علاج الحيوانات — لمة «حيوانات» موجودة ي R.للعنصر. مع المسند المعبر عنه بفعل متعد.

ي الجملة: بعد انتهاء ترة الضمان ، لا يمكن إصلاح البضائع — لمة «بعد انتهاء الصلاحية» ميودة. (التفكير في ماذا؟ عن انتهاء الصلاحية).

. يعمل الاسم ي الحالات غير المباشرة كموضوع وظرف وتعريف.

نتعرف على خطة التحليل الصرفي للأسماء وننتقل إلى دراسة الأمثلة.

ة التحليل الصرفي

1. من الكلام والمعنى النحوي العام.

2. الشكل الأولي (Im. Item ، مفرد)
— نس ،
— الانحدار.
Последний номер (Np):
Последний номер
— عدد ،
— ية.

3. الدور النحوي للاسم.

تم اتيار الجمل من القصص المضحكة لكاتب الأطفال سيرجي وولف.

ولاً نسير على طول الشارع.

1. (على) الشارع و اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الل الولي (الاسم مفرد): ارع
الثوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— ماد
— رود
— النرد.
Последний номер (Np):
Последний номер
— Последний номер
— Последний номер.
3. نسير (على ماذا؟ ين؟) على طول الجادة (رف المكان).

ناك زهور تشبه الشبت والأشجار وفي اليوم الثاني تموء قطة ، والتي لا يمكنني تعقبها بأي شكل من الار.

1. الزهور اسم ، لأن يشير إلى عنصر.
2. الل الولي (الاسم المفرد): رة
الثوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— ماد
— الاسم المفرد.
Номер телефона (Np):
Номер телефона
— Номер телефона
— Последний номер.
3. الزهور (موضوع) تنمو (ماذا؟).

ي الشارع تماسكنا وسرنا إلى الحديقة.

1. (في) الشارع هو اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الل الأولي (الاسم مفرد): الارع
الثوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— ماد
— ريق السكك
Последний номер (Np):
Последний номер
— Последний номер
— Последний номер.
3. نا (على ماذا؟ أين؟) في الشارع (رف المكان).

ما بك اليوشا؟ قالت ولمست جبهتي.

1. اليوشة هو اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الل الولي (الاسم مفرد): اليوشا
الثوابت (ص):
— اة ،
— تحريك
— رود ،
— 1 انحريك
Последние новости (Np):
Последние новости
— حالة ايم.
3. (من) اليوشا (ليس عضوا في الاقتراح ، لأن الطعن).

دع ابنك يذهب إلى موسكو!

1. (ب) موسكو هو اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الل الولي (الاسم مفرد): موسكو
الثوابت (ص):
— اة ،
— ماد
— ريق السكك الحديدية
Последний номер (Np):
Последний номер
-.
3. دعنا نذهب (لى ماذا؟ أين؟) لى موسكو (روف المكان).

لكن بل أسبوع أخذ الحساب وذهب إلى سيبيريا لبناء خط سكة حديد جديد.

1. (ب) سيبيريا هو اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الشكل الأولي (الاسم مفرد): سيبيريا
الثوابت (ص):
— خاصة,
—
جماد — طريق السكك الحديدية,
— 3 انحراف,
— له رقم مفرد فقط.
Последний номер (Np):
Последний номер
-.
3. ادر (إلى ماذا؟ أين؟) لى سيبيريا (ظرف المكان).

م نشرب القهوة ونأكل الفطائر.

1. القهوة اسم. يشير إلى عنصر.
2. الل الولي (الاسم مفرد): وة
الوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— ماد
— ماد
— فماد
Последний номер (Np):
Последний номер
-.
3. اشرب (ماذا؟) قهوة (إضافة مباشرة).

نه لأمر مخز في عصرنا أن نؤمن بمثل هذه الأشياء.

1. الفعل (ب) و اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الشكل الأولي (الاسم, Односпальная кровать): الوقت
الثوابت (ص):
— اسما المشترك,
—
جماد — والدة الأربعاء,
— متعدد الجوانب والاستعمالات,
— له رقم مفرد فقط.
Последний номер (Np):
Последний номер
-.
3. ن نؤمن بالوقت (في أي متى؟ متى؟) الزمان (رف من الوقت).

سوف يجلسون ويرتبون لعبة الشطرنج — دعنا نتحدث عن الأدب.

1. الشطرنج هو اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الشكل الولي (Im. P. ، Singular): الشكرنج
الثوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— ماد
— لا نوع
— الوابت ().
Последний номер (Np):
Последний номер
-.
3. ترتيب (ماذا؟) الشطرنج (إضافة مباشرة).

انت الساحة بالفعل مليئة بالأطفال من المنازل المجاورة.

1. الرجال اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الل الولي (الاسم مفرد): باب
الثوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— ماد
— الاسم مرد باب
— باب
— باب
— الوابت ():
— اسما المشترك ،
Последний номер (Np):
Последний номер
-.
3. ان هناك (من؟) مليء بالرجال (إضافة مباشرة).

وامتد الحصان كمامة رأسه وبرفق ، بشفتيه ، أخذ ا السكر مباشرة من سيرجي فاسيليفيتش.

1. السكر و اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الشكل الأولي (Im. P. ، Singular): сахар
.
Последний номер (Np):
Последний номер
-.
3. (ماذا؟) سكر (إضافة مباشرة).

اء المعلم ليف إيفجينيفيتش.

1. المعلم و اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. النموذج الأولي (Im. P. Singular): учитель
الثوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— تحريك
— م رود ،
— الانحاران ي.
Последний номер (Np):
Последний номер
— Предыдущий номер
— Последний номер.
3. دخل (من؟) المعلم (الموضوع).

نت تدرس جيدًا ، لكنني لم أكن أعلم أنك لقيط مثل هذا.

1. بالدا و اسم لأن يشير إلى عنصر.
2. الشكل الأولي (Im. P. ، Singular): لع
الثوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— تحريك
— بين الجنسين المش65ر النمش65رك.
Последний номер (Np):
Последний номер
— Предыдущий номер
— Последний номер.
3. نت (من؟) بالدا (مركب المسند الاسمي).

خذ قمصان والدك إلى المغسلة.

1. (ب) الغسيل — اسم ، لأن يشير إلى عنصر.
2. النموذج الولي (الاسم مفرد): الاسم مفرد): سيل
الثوابت (ص):
— اسما المشترك ،
— ماد
— ريق السكك
Последний номер (Np):
Последний номер
— Последний номер
— Номер.
3. سوف تأخذ (لى ماذا؟ لى أين؟) إلى الغسيل (روف الموقع).

مهام التدريب

راء التحليل الصرفي للأسماء المحددة.

1) «ما ترى ،» يقول ، «لكنك تتذكر اسمي ، نه لطيف.

2) لكن عندما عرض الرجال المسرحية «حسنًا ، انتظر دقيقة» ورأيت سفيتوليا في زي الأرنب ، دتتي.

3) وال اليوم لم أكن نا نفسي وكنت سعيدًا جدًا.

4) نا في حيرة من أمري بشأن هذه التأملات.

5) انت تأخذ صرصور مني بشكل طبيعي ، أكثر أو أقل ، من سفيتا — رائع أيضًا.

6) هناك, على بعد نصف كيلومتر من المصحة, تم اكتشاف نهر, حتى أن جدي في البداية كان يرفرف, أخذ معه صنارة صيد, ولكن سرعان ما أصبح واضحا أن النهر كان ضيقا للغاية وضيقا والأهم لم يكن هناك سوى ضرس.

7).

8) رير شخص ما وتململ في شجيرات الصفصاف …

المؤلفات

1. ليوشينا L. حول التحليل الصرفي للاسم / اللغة الروسية في المدرسة والمنزل. — 2002. — № 3.

2. تشوجلوف ف. في التحليل الصرفي / اللغة الروسية في المدرسة. — 2002. — № 3.

Как Дикса привносит датский Hygge в службу поддержки и обслуживания клиентов

На роковой встрече в 2015 году, оживленной или подорванной серией джина с тоником (в зависимости от того, кто рассказывает историю), «четыре неродственных брата», Мэдс Фосселиус, Якоб Недерби Нильсен, Якоб Воус Петерсен и Кристиан Табори, по сути, сформировали компанию Dixa, занимающуюся интерактивным взаимодействием с клиентами.

Четыре основателя Dixa празднуют основание компании в 2015 году. Слева направо: Якоб Воус … [+] Петерсен, Якоб Недерби Нильсен, Кристиан Табори и нынешний генеральный директор Мадс Блихер Фосселиус

Dixa

Однако концепция компании не могла быть полностью реализована до тех пор, пока Фосселиус, который должен был стать генеральным директором, не смог сбросить золотые наручники с телекоммуникационного гиганта TDC, который приобрел Fosselius вместе с облачной компанией Cirque. которую Фосселиус основал, построил и в конечном итоге продал — когда ему было всего 23 года.

Вместо того, чтобы полностью отказаться от своей повседневной работы, Фосселиус начал тайно работать над Dixa с тремя другими, одновременно удерживая свою прибыльную должность исполнительного вице-президента в TDC. В конце концов, Фосселиус покинул TDC и вложил свой последний пакет компенсаций — вместе с деньгами от двух бизнес-ангелов — в новое предприятие, в то время как Dixa всерьез вышла на рынок с мягким запуском в начале 2017 года в Дании и глобальным запуском в январе 2018 года.

Dixa с тех пор быстро выросла в компанию из 180 сотрудников с просторной штаб-квартирой в Копенгагене и офисами в Лондоне, Тель-Авиве, Манхэттене, Берлине, Киеве (а также в других местах в Украине), Сан-Франциско, Чикаго и, совсем недавно, Мельбурн, после того, как Dixa приобрела Elevio, специалистов по платформе AI / управления знаниями, чьи технологии сейчас внедряются в основные предложения Dixa.

Трое из четырех основателей этого легендарного собрания по-прежнему занимают руководящие должности в компании сегодня, а клиентами Dixa являются Interflora, Bosch (в Европе), Allplants, Thule и одно из крупнейших имен в игровой индустрии (которое я считаю просили не раскрывать). Dixa, финансирование которой включало участие одного из крупнейших имен в датском бизнесе, Preben Damgaard, совсем недавно завершила раунд финансирования серии B в размере 36 миллионов долларов в 2020 году под руководством Notion Capital при участии Project A Ventures (существующий инвестор, который также возглавил серию A Dixa за $ 14 млн.

Хотя маркетинг Dixa по умолчанию использует тот же простой ванильный язык, что и другие платформы обслуживания клиентов («платформа взаимодействия с клиентами, которая одинаково сильна во всех каналах связи и точках взаимодействия»), когда люди из Dixa начинают увлекаться своей платформой (будь то или нет, эта страсть подогревается джин-тоником), все традиционные разговоры об опыте клиентов уходят в прошлое, и их концепция «дружбы с клиентами» — вот что всегда, кажется, выходит на первый план.

Мадс Фосселиус, генеральный директор, Dixa

Dixa

«В основе того, что нашим клиентам нравится в нашей платформе, — говорит Мэдс Фосселиус, генеральный директор Dixa, — является то, как она выходит за рамки стимулирования участия в воспитании того, что мы называем« дружбой с клиентами ». Кроме того, архитектура и подход Dixa поскольку люди, стоящие за этим, я люблю думать, все нацелены на зажигание, развитие и поддержание двусторонних дружеских отношений между нашими клиентами и их клиентами. Вот в чем магия, практическая магия использования Dixa.”

Фосселиус выделил три способа, с помощью которых Dixa поддерживает «дружбу с клиентами» (в дополнение к uber- hygge датский подход к дружелюбным людям, стоящим за ним), что было бы нелегко сделать в традиционных системах:

1. «Наша платформа строится вокруг клиента, а не вокруг билета или канала. Эта архитектура означает, что агент, который впервые взаимодействует с клиентом по одному каналу или в одной точке жизненного цикла клиента, может оставаться с ним на протяжении всего цикла взаимодействия с клиентом и при различных покупках, или даже если в данный момент покупка не осуществляется.Это способствует долгосрочным отношениям и, да, дружбе между клиентами и агентами ».

2. «Наш подход предлагает лучший агентский опыт. Дружба с клиентами — это улица с двусторонним движением в наших глазах, и у вас не может быть хорошего клиентского опыта, несмотря на плохой опыт работы с агентом. Dixa обеспечивает отличным агентским опытом . Вместо того, чтобы переключаться между тремя, четырьмя, пятью различными инструментами для охвата всех различных каналов, вы используете только один экран с Dixa. Вы можете увидеть полную картину клиента и разговора прямо здесь, независимо от того, где и когда он разговаривает, набирает текст или использует свой большой палец, чтобы написать вам.”

3. «Инструменты знаний, которые помогают как агенту, так и клиенту, встроены прямо в Dixa, и это становится все более актуальным с каждым днем ​​после нашего недавнего приобретения Elevio, платформы знаний ИИ в Мельбурне. Работая с Elevio, мы объединяем все знания, которые каждый наш клиент имеет в своей экосистеме, в интеллектуальную базу знаний. Полученные в результате статьи, руководства и умные ответы можно затем использовать как для самообслуживания, так и для внутренних целей, чтобы помочь агентам действительно выбить из общего ряда в их взаимодействиях с клиентами, чтобы чувствовать себя уверенно и быть всегда. более компетентны в своих ответах.”

Мне пришлось немного опровергнуть идею о том, что Dixa сможет создать совершенно новую категорию «дружбы с клиентами», потому что я знаю, что редко можно сделать продажу в загруженном мире действующих предприятий:

«Мэдс, дружба с клиентами — это здорово, но если вы пытаетесь объяснить себя потенциальному покупателю, я ожидаю, что у них уже есть какое-то решение, хотя, возможно, неудачное. Что такое , так это решение, которое вы пытаетесь заменить им: вы заменяете Salesforce? Вы заменяете Zendesk — вы пытаетесь съесть обед Миккеля [Свейн, датчанин, основавший чрезвычайно успешный Zendesk]? »

«Фактически мы заменяем всего в стеке взаимодействия с клиентами.И, знаешь, Мика, скандинавам сложно хвастаться, но я все равно попытаюсь сказать это [глубоко дышит, я слышу это через зум, затем делает паузу], мы делаем это очень, очень хорошо ».

«Приведу пример из жизни. Wistia — это компания из Бостона, платформа видеохостинга, которая помогает компаниям B2B продвигать свои видео, и их установка [до Dixa] была довольно типичной. Они использовали RingCentral для колл-центра своей службы поддержки клиентов, систему продажи билетов Zendesk для электронных писем и рассматривали совершенно другую систему для чата.Когда они перешли на Dixa, она заменила все три системы. Разумеется, неотъемлемым преимуществом одной системы перед тремя является наличие одного единого основания данных: вы можете управлять маршрутизацией, автоматизацией и обогащением гораздо больше, чем при разрозненной настройке. Этот единый подход имеет смысл, но его сложно реализовать. Но мы построили его с нуля, и это был правильный подход, необходимо , я утверждаю, и я снова и снова слышу, как сильно он нравится нашим клиентам ».