Деепричастие и причастие на какие вопросы отвечают: На какие вопросы отвечает причастие и деепричастие

Занимаясь хозяйством, я не переставал тихонько вздыхать о прежней моей шумной и беззаботной жизни. (Пушкин А. С).

Занимаясь хозяйством – деепричастный оборот. Найдем зависимые слова. Занимаясь (чем?) хозяйством.

Различия между причастием и деепричастием.

Причастие, (как и деепричастие), является формой глагола, но означает признак предмета. К причастию можно задать вопросы: (какой? какая? какое? каков? какова? каково?)

Деепричастие означает добавочное действие и отвечает на вопросы (что делая? что сделав?) и на некоторые обстоятельственные вопросы.

Причастие имеет общий признак с прилагательным – может изменяться по падежам и числам. Деепричастие имеет общий признак с наречием — не изменяемость.

Причастие обозначается в предложении как определение. Деепричастия подчеркиваются как обстоятельства.

План морфологического разбора деепричастия

1. Определить часть речи. Поставить вопрос к деепричастию.
2. Указать начальную форму (глагол в неопределенной форме от которого образовано деепричастие)
3. Определить принадлежность к виду (совершенному/несовершенному), возвратность/невозвратность.
4. Неизменяемость.
5. Синтаксическая функция.

Пример разбора

Соседи, завтракая, разговорились довольно дружелюбно. (А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»).

1. Завтракая – деепричастие. Разговорились (когда?) завтракая.
2. Нач. форма – завтракать.
3. Несов. вид, невозв.
4. Никак не изменяется.
5. Синтаксическая роль – обстоятельство.

На какие вопросы отвечает деепричастие?

Деепричастие обо­зна­ча­ет доба­воч­ное дей­ствие и в зави­си­мо­сти от совер­шен­но­го или несо­вер­шен­но­го вида отве­ча­ет на вопро­сы что делая? что сде­лав? что сде­лав­ши?

Чтобы узнать, на какие вопро­сы отве­ча­ет дее­при­ча­стие в рус­ском язы­ке, вспом­ним его общее грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние и харак­тер­ные при­зна­ки.

Деепричастие — это глагольная форма

В рус­ском язы­ке гла­гол обра­зу­ет две осо­бые фор­мы: при­ча­стие и дее­при­ча­стие.

Узнаем, что такое дее­при­ча­стие как фор­ма гла­го­ла.

Роса, свер­кая на солн­це, ярко бле­стит в тра­ве.

Слово «свер­кая» — это дее­при­ча­стие. Оно обра­зо­ва­но от одно­ко­рен­но­го гла­го­ла «свер­кать». Как и про­из­во­дя­щий гла­гол, оно обла­да­ет его харак­тер­ны­ми при­зна­ка­ми:

• несо­вер­шен­ным видом,
• невоз­врат­но­стью,
• непе­ре­ход­но­стью.

Деепричастие обо­зна­ча­ет допол­ни­тель­ное дей­ствие по отно­ше­нию к глаголу-сказуемому:

Роса бле­стит и в то же вре­мя свер­ка­ет.

Как и наре­чие, дее­при­ча­стие «свер­кая» не изме­ня­ет­ся и с зави­си­мы­ми сло­ва­ми явля­ет­ся обсто­я­тель­ством в пред­ло­же­нии:

бле­стит (как?) свер­кая на солн­це.

ОпределениеДеепричастие — это неиз­ме­ня­е­мая гла­голь­ная фор­ма, обо­зна­ча­ю­щая доба­воч­ное дей­ствие и обла­да­ю­щая при­зна­ка­ми наре­чия и гла­го­ла.

Чтобы раз­ли­чить дее­при­ча­стие сре­ди слов дру­гих частей речи и их форм, к нему зада­ют­ся спе­ци­аль­ные вопро­сы.

Вопросы к деепричастию

Вопросы, на кото­рые отве­ча­ет дее­при­ча­стие, зави­сят от грам­ма­ти­че­ской кате­го­рии вида про­из­во­дя­ще­го гла­го­ла. Деепричастия обра­зу­ют­ся от основ гла­го­лов совер­шен­но­го и несо­вер­шен­но­го вида.

Рассмотрим более деталь­но, на какие вопро­сы отве­ча­ет дее­при­ча­стие в рус­ском язы­ке.

Деепричастия совер­шен­но­го вида обо­зна­ча­ют закон­чен­ное дей­ствие, кото­рое пред­ше­ству­ет основ­но­му дей­ствию, и отве­ча­ют на вопро­сы: что сде­лав? что сде­лав­ши?

Написав пись­мо, Анна закле­и­ла кон­верт.

Понаблюдаем:

• (что сде­лать?) пожа­рить — (что сде­лав?) пожа­рив пирож­ки,
• (что сде­лать?) пере­кри­чать — (что сде­лав?) пере­кри­чав,
• (что сде­лать?) помеч­тать — (что сде­лав­ши?) помеч­тав­ши,
• (что сде­лать?) отвлечь­ся — (что сде­лав­ши?) отвлёк­шись.

Деепричастия несо­вер­шен­но­го вида обо­зна­ча­ют доба­воч­ное дей­ствие, кото­рое про­ис­хо­дит одно­вре­мен­но с основ­ным дей­стви­ем, выра­жен­ным глаголом-сказуемым:

Прогуливаясь по лесу, мы наде­ем­ся отыс­кать ред­кие рас­те­ния.

Деепричастия несо­вер­шен­но­го вида обра­зу­ют­ся от осно­вы насто­я­ще­го вре­ме­ни воз­врат­ных и невоз­врат­ных гла­го­лов с такой же видо­вой при­над­леж­но­стью и отве­ча­ют на вопрос что делая?

• (что делать?) про­щать­ся — про­ща­ют­ся — (что делая?) про­ща­ясь,
• (что делать?) решать­ся — реша­ют­ся — (что делая?) реша­ясь,
• (что делать?) извле­кать — извле­ка­ют — (что делая?) извле­кая,
• (что делать?) пла­кать — пла­чут — (что делая?) пла­ча.

Задав вопро­сы к дее­при­ча­стию, поупраж­ня­ем­ся с помо­щью сле­ду­ю­щих при­ме­ров пред­ло­же­ний.

Примеры

Рано (что сде­лав?) поужи­нав, мы вышли про­гу­лять­ся по бере­гу озе­ра.

Быстро (что сде­лав?) прыг­нув, кот Васька пой­мал мышь.

Степан, (что сде­лав­ши?) сло­мав­ши вет­ку, отбро­сил её в сто­ро­ну.

В кух­ню, (что делая?) мяу­кая, при­шла голод­ная кош­ка Марфа.

Антонина, (что делая?) про­ща­ясь, обе­ща­ла зай­ти зав­тра.

Плющ, (что делая?) цеп­ля­ясь, упор­но пол­зет вверх по стене дома.

страдательные и действительные, как отличить от прилагательного и глагола,краткое причастие примеры.

Грамматика является одной из самых сложных основ русского языка и, говоря о ней, подразумевается не только правильное правописание, но и, конечно же, синтаксис, члены предложения и части речи.

…

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Мой мир

Причастие — глагол или прилагательное

Говоря о последних, нельзя тут же не отметить глагол. Что же это такое? Как всем известно, данная часть речи отвечает на вопросы, что делать/что сделать, обозначает какое-либо действие предмета. Под глаголом педагоги также подразумевают причастия, называя их специфичной формой глагола, но многие специалисты в языковой области считают, что последние являются самостоятельной частью речи, и это утверждение не беспочвенно. Дело в том, что их отличают некоторые признаки, которых нет у глагола.

Это интересно: таблица падежей в русском языке.

Обе части речи имеют и схожести: могут быть совершенного и не совершенного вида, а также иметь прошедшее и настоящее время.

Рассмотрим несколько примеров:

1. Плачущий, опаздывающий, читающий — настоящее время, несовершенный вид.
2. Заплакавший, опоздавший, прочитавший — прошедшее время, совершенный вид.

В свою очередь, эта часть речи делится надвое: страдательные— описывают признак предмета, к которому совершенно действие, действительные—описывают признак предмета, совершившего то или иное действие.

Страдательные причастия делятся также на два вида: полные и краткие. Как раз о последних мы и поговорим. Краткие причастия, как и прилагательное, имеют одни и те же признаки.

Касаясь их общих черт с прилагательным, оба изменяются по роду и по числу. Пример:

• Игривый—игривая —игривое —игривые.

Итак, как же все-таки можно охарактеризовать причастие. Это особая форма речи, которая обозначает действие предмета, имея при этом признак определения. Отвечает на вопрос: что делающая? что сделавшая? (вопрос меняется по роду и числу соответственно). Поэтому не удивительно, что часто ученики путают эту часть речи со сказуемым и определением, что приводит к неправленой расстановке знаков препинания и коверканию слов.

Это интересно: односоставные определённо личные предложения и их примеры.

Примеры кратких причастий

Данную форму может образовать страдательное причастие. Как и было сказано ранее, оно может иметь полную и неполную форму и отвечать на вопрос: каково? каков? каковы?.

• Любимая — любима.
• Желанная—желанна.
• Озарённый — озарён.

Здесь же следует отметить, что краткие формы в повседневной речи используются весьма редко.

Краткое причастие отвечает на вопрос:

• — Что сделано? — Окно разбито.
• — Что сделана? — Игра включена.
• — Что сделаны? — Занавеси повешены.

Это интересно: разряды местоимений, таблица и примеры.

Обязательным условием является употребление одной «н». Для того, чтобы образовать данную часть речи чаще всего используются суффиксы -н и -т:

• Бить — добить.
• Пить — допить.
• Забирать—забран.
• Бросать— брошен.

Эта часть речи (причастие) образовывается от полной формы — от ее основы при помощи окончаний: мужской род— без окончания, женский— а, средний — о. Что касается множественного числа — окончание — ы.

Краткое прилагательное и причастие — отличия

Столкнувшись с интересующим нас примером в предложении, следует задать вопрос от него в творительном падеже.

Например:

• «Он был очень необразован». Задаем вопрос «необразован кем/ чем?» Получается предложение невнятного смысла. В нем не упоминается ни человек, ни предмет к которому мог быть использован вопрос «кем/чем?». Следовательно, в данном случае использовано краткое прилагательное, которое может быть заменено схожим словом «невежественный».

Это интересно: слова, в которых звуков больше, чем букв.

Теперь возьмем следующий пример:

• «Эти узоры на горах были образованы природой». В данном случае от слова «образованы» можно задать вопросы в творительном падеже «кем? чем?». Из этого следует, что перед нами краткое причастие.

Тут же обязательно стоит указать, как правильно писать частицу «не» с этой частью речи.

Как правило, отрицательная частица «не» с причастиями, с глаголами пишется раздельно. Вот несколько примеров.

• Парень не закален.
• Детектив не написан.
• Груша не вымыта.

Но есть случаи, когда частица не пишется слитно. Например, если от глагола с приставкой «недо-» образована краткая форма.

• Муж недооценен женой.
• Зарплата недополучена.

Ознакомившись с особенностями данной части речи, можно смело сказать, что причастие, наравне с глаголом и прилагательным, является уникальной и, что самое главное, достаточно самостоятельной грамматической единицей, изучение которой дается не так уж и легко.

Это интересно: что изучает синтаксис, основные понятия науки.

Конспект урока русского языка в 6 классе «Деепричастие и причастие-особые формы глагола»

Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ п. Красная Кудрявка

Балашовского района Саратовской области

Черноситова Надежда Викторовна

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: Деепричастие и причастие как особые формы глагола.

Тип урока – открытие нового знания

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения за счет включения в нее новых элементов – формирование общего представления о деепричастии и причастии как особых формах глагола.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия – умения различать и образовывать деепричастия и причастия с помощью суффиксов, находить данные формы глагола в тексте.

Активное слушание притчи о Мудреце. (Приложение 1.)

— В чем заключается главная мысль притчи? Чему она нас учит?

Отвечают на вопросы, делают предположение о том, что притча учит никогда не сдаваться, верить в собственные силы, добиваться намеченного.

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные: стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Активизация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Слайд 3

Актуализация знаний.

— Вера в свои силы нам необходима сегодня будет как никогда, потому что мы скоро продолжим наше путешествие в страну Лингвистику. И отправной точкой для нас будет город Глагол, в котором мы находились последние несколько дней.

Прием ТРИЗ «Я беру тебя с собой!»

Подготовку к путешествию начинаем прямо сейчас. Я собираю чемодан и беру с собой объекты, схожие по определенному признаку. Угадайте, по какому: для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой.

-Итак, я беру с собой изъявительное наклонение. Что берете вы?

-Я беру с собой настоящее время.

— По какому признаку мы собирали объекты?

/Мы собирали с вами объекты, связанные с глаголом/

Учащиеся должны назвать в игровой ситуации известные формы глагола: вида, наклонения, времени, числа, лица…

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

учет разных мнений в группе. Личностные:

формирование ценностных ориентиров учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения цели.

3. Выявление места и причины затруднений.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

— Оказывается, это еще не все. У глагола существуют еще две особые формы: деепричастие и причастие.

— Сделайте предположение, о чем же пойдет речь сегодня на уроке?

Отмечают, что предметом разговора на уроке должны быть две новые формы глагола.

Познавательные:

осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе –выбор способа и средств их реализации.

Слайд 4

Дидактическая игра «Морфемы потерялись»

-Слова какой части речи вы видите на слайде? Докажите, что это глаголы.

-Назовите формообразующую морфему во всех словах. (Окончание -ТЬ)

— Почему окончание мы называем формообразующей морфемой?

-Что произойдет с окончанием при изменении формы слова?

— Что изображено на слайде справа? (суффиксы)

-А вы когда-нибудь встречались с такими суффиксами?

— Что значит знак решетки после каждого суффикса? (не может быть окончания). На что нам это указывает? (отсутствие окончания, неизменяемость слова)

-Образуйте новые слова от глаголов, используя данные суффиксы:

Слушать – слушаЯ, написать – написаВ, понять – поняВШИ, увлекаться – увлекШИсь.

—Запишите, выделите морфему, с помощью которой они образовались.

—Задайте вопросы к получившимся словам (что делая? что сделав?)

— Неизменяемость деепричастия, с какой частью речи его это роднит? (С наречием)

Слайд 5

-Сделайте вывод, признаки каких частей речи сочетает в себе деепричастие? (глагола и наречия)

Слайд 6

— Составьте слова теперь с другими суффиксами. Чего не хватает в этих словах? (окончания).

— Добавьте окончание м.р. ед.ч.

Запишите получившиеся слова:

слушаЮЩий, написаВШий, поняТый, увлекаЕМый

— На какой вопрос отвечают эти слова? (какой?) Какую часть речи вам это напоминает? (прилагательное) В отличие от деепричастия причастие является изменяемой частью речи, об этом говорит наличие окончания.

Слайд 7

Сделайте вывод, признаки каких частей речи сочетает в себе причастие? (глагола и прилагательного)

Отвечают на вопросы

Записывают в тетради слова в три столбика:

Глагол/ Деепричастие/

Причастие

Познавательные:

классификация по заданным критериям

Регулятивные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

построение монологического высказывания.

5. Реализация построенного проекта.

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса.

-Что объединяет эти две формы глагола? (Образуются от глагола)

-Чем различаются? (Деепричастие –неизменяемая форма, сочетающая признаки глагола и наречия, а причастие – изменяемая форма, сочетающая признаки глагола и прилагательного)

-Как мы будем различать эти формы? (по суффиксам)

Слайд 8

— Назовите суффиксы деепричастия?

— Назовите суффиксы причастия?

-На какие вопросы отвечает деепричастие?

-Причастие?

Отвечают на вопросы.

Читают самостоятельно теоретический материал на с.5

Познавательные:

использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Регулятивные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Распределительное орфографическое письмо.

Предлагает на материале упражнения продолжить заполнение начатой таблицы. Цель: закрепление умения различать деепричастия и причастия.

Вместе с этим при написании слов проводится орфографическая работа.

Упражнение

№ 413

(2 строки) выполняют у доски «по цепочке».

Познавательные:

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Слайд 9

«Осколки»

(Приложение 2.)

Предлагает задание – собрать народные пословицы и поговорки по «осколкам». Первый столбик – начало фразы, второй – конец фразы.

Слайд 10

Проверка. Дается готовый ответ. Выясняется смысл высказываний.

— При описании предмета или явления мы очень часто используем в речи прилагательные, для того чтобы передать динамику движения – глаголы. А для чего нам могут быть необходимы новые глагольные формы?

Слайд 11

— Писатели и поэты очень часто используют глагольные формы, используя их выразительно-изобразительные средства.

(Роберт Саути «Лодорский водопад»)

-В чем необычность этого стихотворения? (состоит из 48 деепричастий)

— Какую роль играют деепричастия в тексте? (напряженность действия, создается картина резко падающей воды)

Слайд 12

Какую роль играют причастия в тексте?

— Причастие же соединяет в себе энергию глагола и экспрессию прилагательного. (Стихотворение Д. Кедрина)

Записывают получившиеся фразы, указывают причастия и деепричастия, выделяют суффиксы.

Осуществляют самопроверку по эталону.

Делают выводы роли деепричастия и причастия в речи.

Познавательные:

осуществление синтеза как составления целого из частей

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения.

Регулятивные:

различение способа и результата действия.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: повторение и закрепление изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, включение нового способа действий в систему знаний.

— Мы с вами тоже попробуем себя в роли писателя.

Дифференцированная работа.

Слайд 13

(Приложение 3)

Низкий уровень (зеленая карточка):

От данных глаголов образовать возможные причастия, деепричастия

Средний уровень (голубая карточка):

Составить словосочетания с деепричастиями, причастиями по предложенным схемам.

Высокий уровень (розовая карточка):

Написать рассказ по иллюстрации, заменив данные в скобках глаголы на деепричастия или причастия. Дополнить текст 2-3 предложениями с использованием изученных глагольных форм.

Проверка (дифференцированная)

Выполняю работу по карточкам, опираясь на иллюстрацию «Зимние забавы»

(на слайде)

Познавательные:

структурирование знания, классификация по заданным критериям.

Коммуникативные:

понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной.

Регулятивные:

оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

9. Рефлексия УД на уроке.

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Прием «Незаконченные предложения»

1.Я думаю, что урок русского языка прошел…

3.Больше всего на уроке мне понравилось…

4. Мне не очень понравилось…

Пишут в тетрадях.

Личностные: формирование ценностных ориентиров учебной деятельности на основе формирования границ собственного знания и «незнания».

Познавательные:

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:

адекватное восприятие оценки учителя.

10. Домашнее задание: страница 4-5 (теория), упражнение № 414

Приложение 1.

Притча о Мудреце.

Однажды мужчина возвращался домой раньше обычного. Его дом находился на другом берегу реки, поэтому он очень торопился, чтобы не опоздать на паром.

Но, к сожалению, он прибежал как раз в тот момент, когда паром уже отчаливал от берега.

Мужчина очень расстроился, ведь следующего нужно было ждать несколько часов. Он присел у берега реки, низко склонив голову. Тут подошел к нему Мудрец и сказал:

— Чего ты печалишься? Просто вставай и иди дальше!

— Но впереди же река! – удивился мужчина.

— Значит, иди по воде!

— Я не умею!

— Теперь умеешь, — сказал Мудрец серьезным и уверенным голосом.

Мужчина посмотрел на Мудреца и поверил ему. Ему так хотелось домой, что он вскочил на ноги и …пошел по воде. Он, действительно, пошел по воде.

Когда дома он рассказал обо всем жене, она воскликнула:

— Здорово! Ты познакомился с необычным человеком. Почему же не пригласил его в гости?

На следующий день мужчина перешел реку и застал Мудреца на том же месте.

— Мы с женой были бы очень рады видеть Вас у нас в гостях! – обратился он к старцу.

— Я не могу, — ответил Мудрец, — паром только через несколько часов.

— Зачем нам паром? – удивился мужчина. – Вы ведь можете ходить по воде!

— И все-таки мне пока нужен паром. Я знаю, что могу ходить по воде, но не верю в это!

«Самое страшное неверие – это неверие в себя!» (Т.Карлейль)

Приложение 2.

Установи соответствие:

Приложение 3.

Низкий уровень (зеленая карточка):

От данных глаголов образовать возможные причастия, деепричастия.

-ящ-, -вш-, -ш-, -ем-, -ом-, -им-, -енн-, -нн-, -т-.

катать

лепить

играть

покрывать

стоять

припорошить

Средний уровень (голубая карточка):

Составить возможные словосочетания с деепричастиями, причастиями по предложенным схемам.

Причастие + существительное

(какой? + кто?), (какой? + что?)

Деепричастие + наречие

(что сделав? + как?), (что делая? + как?)

Слова для справок:

катать, кататься, лепить, двигаться, припорошить, покрыть, кричать, играть, смеяться, кидать, одеть, разговаривать, стоять;

быстро, громко, увлеченно, тепло, задорно, весело.

Высокий уровень (розовая карточка):

Напишите рассказ по иллюстрации, заменив данные в скобках глаголы на деепричастия или причастия. Дополните текст 2-3 предложениями с использованием изученных глагольных форм.

Наступила долгожданная зима. Вся з..мля (покрыть) снежным к..вром. Не долго (думать), ребята выб..жали на улицу. Малыши (взять) с собой санки, отправились на горку. Вероч(?)ка, (надеть) коньки, занимается фигурным катанием на льду. Петя, (встать) на лыжи, идет ровно и уверенно. У (замерзать) озера мальчики играют в снежки. Дети, (сл..пить) сн..говика, любуют(?)ся своей работой. Все рады зиме!

В чем разница между герундом и участником настоящего времени

В чем разница между герундом и причастием настоящего

• Девон Бэлвит
• 12 января 2016
• Как я могу улучшить свой английский?

Чем отличается герундий от причастия настоящего времени?

И герундий, и причастие настоящего происходят от глагола, и оба оканчиваются на — .Однако у каждого своя функция. Герундий действует как существительное, а причастие настоящего времени действует как глагол или прилагательное.

Пример: Сноуборд

Сноуборд — это весело!

Когда snowboarding — герундий, он действует как существительное. Это может быть подлежащее, объект, объект предлога или дополнение подлежащего.

• Сноуборд — зимний вид спорта. [ сноуборд = тема]
• Люблю сноуборд .[ сноуборд = объект ]
  
• Я в восторге от сноуборд . [ сноуборд = объект предлога ]
• Один из популярных видов спорта — сноуборд . [ сноуборд = набор предметов]
  

Когда snowboarding — причастие настоящего времени, оно является частью непрерывного времени глагола.

• Сейчас спортсмен катается на сноуборде . [ — катание на сноуборде = настоящее время постоянно]
  
• He катался на сноуборде вчера днем. [ катался на сноуборде = в прошлом непрерывно ]
• Завтра мы с друзьями собираемся покататься на сноуборде .[ собираются кататься на сноуборде = в будущем непрерывно ]
  

В отличие от герундия, причастие настоящего времени может действовать как прилагательное, которое изменяет существительное или следует за глаголом be.

Пример: захватывающий

Все пережили захватывающее время.

Слово возбуждает — это причастие настоящего времени, используемое как прилагательное для изменения существительного или следования за глаголом быть.

• захватывающая поездка заставила людей кричать. [ прилагательное + существительное ]
• Людям понравились захватывающие американские горки . [ прилагательное + существительное]
• Американские горки захватывающие . [be глагол + прилагательное ]

А теперь попробуйте: посмотрите на предложения ниже.Решите, действует ли подчеркнутое слово -ing как существительное, часть глагола или прилагательное. (Ответы ниже)

1. Какой потрясающий фильм! Хочу посмотреть еще раз!

2. Разговорная речь Хороший английский занимает много времени.

3. Он заботится о получении хорошей работы.

4. Тсс! Я пытаюсь уснуть .

5. Мы с друзьями были сидели в кафе и разговаривали .

6. Направления были очень запутанными .

7. Они уже давно учатся и хотят сделать перерыв.

8. Она любит путешествовать .

Ответы: 1) прилагательное, 2) герундий, 3) герундий, 4) глагол, 5) глагол и глагол, 6) прилагательное, 7) глагол, 8) герундий

Как узнать, причастие это или герундий?

Самый простой способ отличить герундий от причастия настоящего времени — это поискать вспомогательный глагол «быть».Если вы найдете форму «be», за которой следует форма -ing, это причастие настоящего времени. Например: они работали четыре часа. Если форма -ing начинает предложение, следует за глаголом или предлогом, это герундий. Например: Играть в футбол — это очень весело!

какая разница между герундий и причастие?

Герундий — это существительное особого рода, образованное от глагола. Любой глагол можно превратить в герундий, добавив окончание -ing.Взгляните на следующие примеры:

Глагол Gerund

пробег работает

работа рабочая

Поскольку герундий — существительное, герундий может делать все, что существительное в предложении. Герундий может быть подлежащим в предложении, прямым объектом в предложении, объектом предлога в предложении и дополнением глагола «быть» в предложении. Вот 4 примера:

1. Бег — хорошее упражнение для сердечно-сосудистой системы.(подлежащее в предложении)

2. Многим людям не нравится работать на своей работе. (прямой объект в предложении)

3. Елена в восторге от работы на новой работе. (объект предлога «о.»)

4. Одно из самых популярных упражнений — бег. (дополнение к глаголу «be.»)

существительное Он не описывает другое слово в предложении. Думайте об этом как о «деятельности».

__________________________________________________________________________________

Причастие сильно отличается от герундия.В то время как герундий работает как существительное, причастие действует как прилагательное. Назначение прилагательного — описать существительное или местоимение. Следовательно, причастие всегда описывает существительное или местоимение в одном и том же предложении. Есть два вида причастий: причастия настоящего и прошедшего времени. Настоящие причастия оканчиваются на -ing, поэтому эти виды причастий иногда путают с герундиями, потому что они выглядят одинаково. Настоящее причастие образуется так же, как герундий, то есть путем взятия глагола и добавления -ing.Следовательно, перечисленные выше слова «бегущий» и «рабочий» также могут использоваться как причастия. Однако вы можете видеть, что они используются в предложениях по-разному. Вот примеры этих слов, используемых как причастия:

Бегая так быстро, как могла, Хелен, пыталась успеть на автобус.

собак , казалось, обладали бесконечной энергией, часами бегая по парку.

Работая до поздней ночи, Пол смог закончить свое эссе.

Мужчины перекрыли все полосы автострады, занимаясь ремонтом поврежденных участков.

Причастия могут быть похожи на герундий, но их функция в предложении совсем другая. Задача причастия — дать информацию или описать другое слово в предложении. Эти другие слова всегда будут существительным или местоимением, потому что причастия действуют как прилагательные, а прилагательные описывают существительные или местоимения. Вы можете поставить причастие перед существительным, которое оно описывает, и это имеет смысл:

«Бегущие собаки»

«рабочие»

В заключение, если слово -ing работает как существительное в предложении; другими словами, вы можете представить себе, что это действие, которое вы можете заменить словом «оно», слово -ing — это герундий.«Бег — хорошее упражнение». «Это хорошее упражнение».

С другой стороны, если слово -ing работает как прилагательное в предложении; Другими словами, вы видите другое слово в предложении, существительное или местоимение, которое оно описывает или к которому относится, слово -ing является причастием. Причастия добавляют описательную информацию к существительным и местоимениям в одном предложении.

герундий или причастий настоящего?

Мы можем использовать -ые формы (например, пить, петь, курить, бегать и т. Д.) не только как глаголы, но и как прилагательные, наречия или существительные.

• Сейчас вы пьете слишком много. (Здесь форма -ing является частью настоящего непрерывного глагола.)
• Лай Собаки кусаются редко. (Здесь форма -ing используется как прилагательное. Она изменяет существительное собаки.)
• Она выбежала из комнаты плача . (Здесь форма -ing используется как наречие.)
• Курение вредит здоровью. (Здесь форма -ing используется как существительное.)

Когда формы -ing используются как глаголы, прилагательные или наречия, они называются причастиями настоящего времени . Обратите внимание, что причастие настоящего может относиться к настоящему, прошлому или будущему.

Когда -ing формы используются как существительные, они называются герундиями .

Упражнение

Укажите на причастия настоящего времени и герундий в следующих предложениях.

1. Он испортил свои легкие курением.
2. Задавать вопросы легче, чем отвечать на них.
3. Мы увидели клоуна, стоящего на голове.
4. Он ненавидит тратить деньги.
5. Зрители, размахивая руками, приветствовали бегунов.
6. Мы ведем проигранную битву.
7. Очень холодно.
8. Мы уверены в победе на выборах.
9. Мальчик плакал, думая, что его будут плеть.
10. Можете ли вы научить меня рисовать?

Ответы

1. Курение — герунд (объект предлога by)
2. Спрашивать — герунд (подлежащее глагола)
3.Стояние — причастие (используется как прилагательное, квалифицирующее существительное клоун)
4. Расходование — герундий (объект глагола ненавидит)
5. Размахивая — причастие (используется как прилагательное, квалифицирующее существительное зрителей)
6. Борьба — причастие (используется образует непрерывный глагол настоящего)
7. Замораживание — причастие (используется как наречие, определяющее прилагательное холод)
8. Победа — герундий (объект предлога)
9. Мышление — Причастие (используется как наречие, определяющее глагол плакал)
10.Живопись — герундий (объект глагола учить)

функций глаголов: герундий, причастия и инфинитив — стенограмма видео и урока

Инфинитив

Инфинитив — это глагол, состоящий из to + глагола, и он действует как подлежащее, прямое дополнение, дополнение к подлежащему, прилагательное или наречие в предложении. Инфинитивы легко идентифицировать, потому что они пишутся с глаголом to +. Некоторые примеры инфинитивов: «кататься на коньках», «плавать», «хихикать».«Сложность с инфинитивами заключается в том, что как только вы их заметите, вы должны выяснить, какова их функция в предложении. Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы прояснить это.

«Ждать было непросто, поскольку требовалось много терпения». Инфинитив в этом предложении — «ждать», потому что в нем есть «to» плюс глагол «ждать», и он функционирует как подлежащее предложения.

«Лилли согласилась меня подвезти». Используемый здесь инфинитив — «отдавать», и он действует как прямое дополнение глагола «согласовано», потому что он является получателем действия «согласовано».

Давайте посмотрим, как инфинитив можно использовать в качестве дополнения к подлежащему. «Его мечта — играть в баскетбол в НБА». Инфинитив в предложении — «играть», он идет после глагола «есть» и описывает его мечту, поэтому «играть» — это дополнение к подлежащему.

Как и обычные прилагательные, инфинитив, используемый в качестве прилагательного, всегда описывает существительное. «Это лучшее время для практики». Инфинитив здесь означает «практиковать», и он напрямую описывает слово «время», поэтому этот инфинитив действует как прилагательное.

Инфинитив, используемый как наречие, обычно встречается в начале или в конце предложения. «Мы должны внимательно наблюдать, чтобы понять». Инфинитив «понимать» напрямую описывает глагол «наблюдать», поэтому этот инфинитив функционирует как наречие.

герундий

герундий — это тип глагола, который заканчивается на -ing и используется как существительное. Примеры герундий включают такие действия, как жевание, письмо, шепот и храп.

Подобно инфинитивам, герундий может также выступать в качестве подлежащего предложения, прямого объекта или дополнения подлежащего.Герундий также может выступать в качестве объекта предлога. Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы лучше понять эти четыре различных способа использования герундий.

‘Подняться на гору Килиманджаро — непросто.’ Здесь герундий означает «походы», и он используется в качестве подлежащего в предложении.

«Мне очень нравится кататься на байдарках». Герундийское «каякинг» используется как прямое дополнение, потому что оно отвечает тому, что наслаждается после глагола действия «наслаждаться».

«Мое любимое упражнение — бег». В этом предложении «бег» — герундий, и он функционирует как дополнение к подлежащему, поскольку описывает подлежащее после глагола «есть».

Использование герундия в качестве объекта предлога означает, что мы используем такой предлог, как «in», «before» или «after», а затем имеем глагол, оканчивающийся на -ing, который следует за ним. Вот пример: «Мариэла поблагодарила своего учителя за помощь». Герундий означает «помогать», используется предлог «для», а за помощь Мариэла благодарит своего учителя, поэтому «помощь» — это объект предлога.

Причастия

Причастие — это глагол, который используется как прилагательное для изменения существительных или местоимений.Существуют причастия настоящего времени, оканчивающиеся на -ing, и причастия прошедшего времени, оканчивающиеся на -ed, -en, -d, -t, -n или -ne.

Вот несколько примеров причастий настоящего времени: «нытье», «плясать» и «рычать». Некоторые примеры причастий прошедшего времени: «спрошены», «съедены», «сданы», «ушли» и «увидены».

Теперь вы можете подумать, что причастия настоящего времени выглядят точно так же, как герундий, потому что это глаголы, оканчивающиеся на -ing, но большая разница в том, что герундии используются как существительные, а причастия настоящего времени используются как прилагательные для модификации существительных или местоимений.Давайте рассмотрим несколько примеров причастий настоящего, чтобы лучше это понять.

«Плачущий ребенок был голоден». Слово «плач» — это глагол, оканчивающийся на -ing, и он описывает ребенка. Оно также находится в настоящем времени, поэтому мы можем идентифицировать «плач» как причастие настоящего времени.

Если бы мы хотели использовать слово «плачущий» вместо герундия, то мы могли бы сказать что-то вроде: «Они ругали его за плач». В этом случае «вопль» будет герундий, используемым в качестве объекта предлога, потому что он следует за предлогом «для» и рассматривается как существительное, объясняя причину, по которой его ругают.

Давайте рассмотрим пример с использованием двух причастий настоящего времени. «Нахмурившись, она отругала лающую собаку». В этом предложении есть два глагола, оканчивающиеся на -ing: «хмуриться» и «лаять». Оба они описывают существительные. «Хмурый» описывает женщину, а «лай» — собаку. Итак, «хмуриться» и «лаять» — это причастия.

Вот пример причастия прошедшего времени. «Студенты, интересующиеся наукой, могут записаться в наш летний лагерь». Причастие «заинтересованный» находится в прошедшем времени и описывает существительное во множественном числе «студенты», поэтому мы можем идентифицировать «заинтересованный» как причастие прошедшего времени.

‘Дом, разрушенный смерчем, никогда не восстанавливался.’ Слово «разрушенный» напрямую описывает дом и находится в прошедшем времени, поэтому мы можем обозначить его как причастие прошедшего времени.

Резюме урока

Хорошо, пора повторить то, что мы рассмотрели. Глагол — это глагол, который действует как другая часть речи. Инфинитивы, герундии и причастия — это все типы глаголов. Инфинитив — это глагол, состоящий из to + глагол, и он действует как подлежащее, прямое дополнение, дополнение к подлежащему, прилагательное или наречие в предложении.

Давайте проверим наши знания, пройдя пару предложений, чтобы увидеть, можем ли мы определить инфинитив и сказать, используется ли он как подлежащее, прямое дополнение, дополнение к субъекту, прилагательное или наречие.

‘Томми пытался передать мне записку во время урока.’ Используемый здесь инфинитив — «передать», но действует ли он как подлежащее предложения, прямой объект, дополнение подлежащего, прилагательное или наречие? Подумайте, как это здесь используется.

Если вы сказали, что инфинитив «передать» используется как прямой объект, то вы правы.Это прямой объект глагола «попробовал», потому что он является получателем действия того, что испытывается. Посмотрим, сможем ли мы обозначить другой способ использования инфинитива.

«Студенты должны практиковаться, чтобы совершенствоваться». Как используется инфинитив «улучшить»? Используется ли оно в качестве подлежащего предложения, прямого объекта, дополнения подлежащего, прилагательного или наречия? Вам решать.

Если вы сказали, что инфинитив «улучшить» используется как наречие, то вы правы. Он напрямую описывает глагол «практика», поэтому действует как наречие.

A герундий — это тип глагола, который заканчивается на -ing и используется как существительное. Герундий может также выступать в качестве подлежащего предложения, прямого объекта или дополнения подлежащего. Они также могут выступать в качестве объекта предлога.

Давайте посмотрим, сможете ли вы определить, как герундий используется в этом предложении: «Марк любит бегать трусцой каждое утро». Здесь герундий означает «бег трусцой», но как он действует: субъект предложения, прямой объект, дополнение подлежащего или объект предлога? Посмотрите внимательно и решите.

Если вы сказали, что герундий «бег трусцой» используется как объект предлога, то вы правы. Бег трусцой отвечает за то, что нравится Марку, сразу после предлога «в».

Причастие — это глагол, который используется как прилагательное для изменения существительных или местоимений. Существуют причастия настоящего времени, оканчивающиеся на -ing, и причастия прошедшего времени, оканчивающиеся на -ed, -en, -d, -t, -n или -ne.

Попытайтесь определить использованное причастие прошедшего или настоящего времени. Кружившиеся дети громко засмеялись.«Если вы сказали, что слово« вращение »было причастием настоящего времени, потому что оно описывает существительное« дети », то вы правы.

Вы освоили герундий, причастия и инфинитив.

Результаты обучения

По завершении этого урока вы должны уметь:

• Определять словесные формы
• Описание инфинитивов, герундий и причастий
• Объясните, как каждый тип глаголов может использоваться в предложении

Текст: Не конечные глаголы | Английская композиция I: Cerritos College

Как раз когда мы подумали, что у нас есть глаголы, мы столкнулись лицом к лицу с новым животным: нескончаемыми глаголами.Эти слова выглядят похожими на глаголы, о которых мы уже говорили, но их действие сильно отличается от других глаголов.

По определению, нефинитный глагол не может служить главным глаголом в независимом придаточном предложении. На практике это означает, что они не служат действием приговора. В них также нет напряжения. В то время как предложение вокруг них может быть прошедшим, настоящим или будущим временем, нефинитные глаголы сами по себе нейтральны. Есть три типа нефинитных глаголов: герундий, причастие и инфинитив.

Герундий

Все герунды оканчиваются на -ing : катание на лыжах , чтение , танцы , пение и т. Д. Герунды действуют как существительные и могут служить субъектами или объектами предложений. Они могут быть созданы с помощью активных или вспомогательных глаголов:

• Люблю плавание .
• Быть любимым может заставить кого-то чувствовать себя в безопасности.
• Вы хотите, чтобы вышел на улицу ?
• Прочитав книгу один раз до , я буду более подготовлен.

Часто «деятель» герундия четко обозначается:

• Нам понравилось пели вчера (мы сами пели)
• Томаш любит ест абрикосов (сам Томаш ест абрикосы)

Однако иногда «деятель» должен быть явно указан, как правило, в позиции непосредственно перед нефинитным глаголом:

• Нам понравилось их пение.
• Мы были в восторге от того, что Bianca получила награду .

Практика

Определите герундий и их роли в следующих предложениях:

1. Сэм действительно плохо садился.
2. Учеба — одно из любимых занятий джаза.