какое проверочное слово к слову недостаток
. Составь предложение, где первые буквы словастанут началом других слов! Запиши его на бланке ответов. Выбери однолюбое понравившееся тебе слово: РЮКЗ … АК, ГОРИЗОНТ шли ЭКИПИРОВКА.
Разберите данные предложения на морфологический разбор.Спишите,вставляя пропущенные оканчания.Это народн…творчество.Создателем частушки стала сельск … …молодежь.Прост…задорн…мелодия этой песни легко запоминается Помогите плис:(
Укажи вариант, в котором все зависимыесуществительные в словосочетанияхупотреблены в форме винительногопадежа.обратил внимание, перекинул веревку,заво … евывает медальзащищал честь, победил на чемпионате,выступал с представлениямиобвязал веревкой, присвоили звание,уперся ногами
Подснежники-проводники тепла,символы надежд на лучшее будущее.разобрать предложение по членам
Узнай героя:Храбр,прямодушен, честен Прелестна и скромна ,немного ветренаВодитель смелыйКрикнул надменныйВолшебник страшный
ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ!! ХОТЯ-БЫ 2 СДЕЛАЙТЕ)))))))
Подснежники-проводники тепла,символы надежд на лучшее будущее. Найти грамматическую основу предложения.
евича Гагарина.Бай-Каждый год 12 апреля жители всех стран мира отмечаютДень космонавтики. Эта дата была установлена после по-лета в космос первого кос … монавта Земли — Юрия Алексе.борту ворвался в просторы вселенной с космодромаВпервые в мире космический корабль с человеком наконыр. Этот полет длился 108 минут. Корабль за это времявыполнил один оборот вокруг Земли. Юрий Гагаринтел нашу планету и увидел, как она прекрасна.Этот полёт навсегда изменил жизнь людей и открыл до-рогу в космос. АЮрий Гагарин стал одним из самых знаме.нитых людей в мире. Его именем названы города, улицы,обле-кратер на Луне и даже малая планета.(Атлас Земли. Эксмо, 2012)ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА НУЖНО ПОДЧЕРКНУТЬ ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ
Прочитайте.Подумайте,какие слова составляют предложение, какие-не составляют.
Распространите предложения так, чтобы в них были употреблены все второстепенныечлены предложения. Запишите. Подчеркните второстепенные члены предложен … ия,укажите, словами каких частей речи они выражены.Я пишу.Выпал снег. ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!!!
2. Словарные слова для ЕГЭ
Абажур, аббревиатура, абитуриент, абориген, авангард, авантюра, адаптация, адекватный, адъюнкт, адъютант, ажиотаж, аккомпанировать, аксессуар, аксиома, актуальный, альбатрос, альманах, амбразура, амортизатор, амплитуда, амплуа, ананас, анекдот, аннотация, аномалия, антенна, антракт, аплодисменты, апогей, аппетит, апартаменты, апелляция, априори, аромат, артикуляция, артиллерия, ассамблея, ассортимент, аттестат, аттракцион, афоризм.
Багаж, бадминтон, базар, баллон, бандероль, барокко, баррикада, бассейн, беллетристика, берет, берлога, бестселлер, бетон, бечева, биатлон, бильярд, биссектриса, богатство, богатырь, бойкот, браконьер, бриллиант, бронхит, бюллетень.
Вагон, вакансия, валентность, ватрушка, вегетарианский, велосипед, вельвет, велюр, веранда, вереница, вермишель, вернисаж, вестибюль, ветеран, ветеринар, ветчина, вибрация, винегрет, виолончель, виртуоз, витрина, водевиль, возражать, волейбол.
Габарит, галерея, гараж, гармония, гастролёр, генеалогия, генерация, герметизировать, гигиена, гипотеза, гобелен, горизонт, гуманизм, гуттаперча.
Дебаты, дезертир, декларация, деликатес, дельтаплан, демократия, демонстрировать, депутат, десант, детектив, дефицит, диапазон, дивиденд, дилетант, дирижёр, дискуссия, дифирамб, диффузия, довлеть, доминанта, досконально.
Жакет, жасмин, желатин, жокей, жонглёр.
Игнорировать, идеал, идиллия, идиома, иероглиф, иждивенец, иллюзия, иллюстрация, импрессионизм, ингредиент, инженер, инициатива, интеллектуальный, интеллигентный, инцидент, интрига.
Каблук, кавалерия, кавычки, какаду, какофония, каламбур, калейдоскоп, календарь, каллиграфия, каравай, карикатура, карнавал, карьера, катавасия, катаклизм, катастрофа, католик, кафтан, кашемир, кенгуру, керамика, коалиция, коварный, колдовать, колибри, коллега, коллекция, коллизия, комбинезон, комиссия, компетентный, комплимент, компромат, компромисс, конституция, контекст, конфиденциальный, конференция, конфорка, концепция, коралл, коричневый, корифей, корректор, коэффициент.
Лабиринт, лаконизм, ландшафт, лейтмотив, лелеять, либретто, линолеум, лопата, лотерея, лягушка.
Магнолия, мажорный, майонез, макулатура, манипуляция, манифест, мансарда, массаж, мегера, медальон, менталитет, меридиан, меценат, мизинец, миниатюра, минорный, модернизм, мотив, моцион.
Наваждение, нарцисс, натюрморт, нивелировать, нигилизм, новелла, ноктюрн, ностальгия, нотация.
Оазис, обелиск, обоняние, оккупация, оппонент, оптимист, оранжерея, оригинальный, ординатура, ореол, ориентир.
Павильон, палисадник, панорама, пантомима, папоротник, парабола, парадигма, парадокс, парапет, парашют, пародия, пассажир, период, периферия, перпендикуляр, перспектива, пессимист, плагиат, понтон, поролон, презентация, президент, прерогатива, престиж, претендент, претензия, прецедент, привередливый, привилегия, примитивный, приоритет, пропаганда.
Рафинад, реабилитация, регалия, регистр, регламент, режиссёр, резиденция, резюме, реквием, реквизит, рекомендовать, ремарка, ремесло, репродукция, респиратор, реставрировать, ресурс, реферат, рецензия, рикошет, риторический, ритуал, рудимент.
Сарафан, сарказм, семантика, семинар, сентиментализм, серенада, сертификат, силуэт, симметричный, симптомы, симулировать, синхронный, сиреневый, сироп, собака, спонтанный, стипендия, стрекоза, суверенитет.
Табурет, тамада, тарелка, темперамент, теория, терраса, терцина, трактат, трасса, трафарет, тренер, тренировать, трафарет, триада, троллейбус, тротуар.
Увертюра, университет, ураган, утилитарный, утрамбовать.
Фабула, фаворит, фатальный, фестиваль, феномен, фиаско, филармония, филателист, фонарь, фонтан, форель, фразеология, фюзеляж.
Хаос, характер, хрестоматия, хризантема, ходатайство.
Целлофан, целлюлоза, цивилизация, цилиндр.
Чемпион, чеснок.
Шаблон, шампиньон, шасси, шевелюра, шедевр, шеренга, шероховатый, шоссе.
Эвкалипт, эволюция, эквивалент, экземпляр, экипировать, эксперимент, экспонат, экстравагантный, экстремальный, элегия, элемент, эликсир, энцефалит, эпатаж, эскалация, эсперанто, эстакада, эшелон.
Ювелирный.
Январь, язык, янтарь.
Источники:
Русский орфографический словарь РАН / Под ред. В. В. Лопатина, О. Е. Ивановой. — 4-е изд., испр. и доп. — М., 2012.
13 сложных слов, в которых вы постоянно удваиваете не те буквы
Мало запомнить слова с двойными согласными. Надо еще запомнить, какие именно нужно дублировать. Особенно если на выбор два-три варианта, а проверить слово, кроме как по словарю, нельзя. Хватит это терпеть. Рассказываем про слова, вымогающие у нас двойные согласные не там, где надо.
Рассылка «Мела»
Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу
Правильно: искусство
Самое простое существительное из нашего воскресного списка, которое проходят еще в начальной школе, а закрепляют в 5-6 классе. Точнее, к этому времени окончательно запоминаешь, какую по счету букву «с» нужно удвоить. Проверочного слова не существует, но если разобрать слово по составу, будет проще: корень «искус», суффикс «ств», окончание «о». Вспоминаем правило, что двойные согласные пишутся на стыке корня и суффикса, когда они оканчиваются (корень) и начинаются (суффикс) на одну и ту же букву «С». Главное не путать его с прилагательным «искусный», в котором никакие дубли не нужны.
Правильно: именинница
День рождения — грустный праздник (особенно когда вас поздравляют «с днем рождением»). Но мы тут про про другое. Делаем морфемный разбор слова «именинница»: корень «им», интерфикс «ен», суффикс «ин», еще один суффикс «ниц» и окончание «а». На стыке двух суффиксов пишем двойную «н». Видите, не зря в школе заставляют делать унылый разбор слова по составу. Пригодилось!
Правильно: апелляция
Понятие, которое узнаешь ближе к ЕГЭ, когда приходится отвоевывать бесценные баллы, а порой и подавать апелляцию (правда, это не всегда успешно заканчивается). Если будете писать слово без ошибок — это уже половина успеха. «Апелляция» пишется с удвоенной «л», а не «п». Ещё важно знать, что апелляцию просто подают. А если надо сказать, что подаешь апелляцию на что-то конкретное, тут появляется предлог «на»: подать апелляцию на результат экзамена по математике.
Правильно: асимметрия
В природе почти не бывает четкой симметрии, но тем не менее писать слово «асимметрия» нужно правильно. Рубрика «любопытная статистика Google»: по запросу «ассиметрия» с двумя «С» находится полмиллиона результатов. И это, как вы наверняка догадались, ошибка. Верно удваивать букву «м», как и в парном слове «симметрия». Но между ними все-таки есть разница, и это не только приставка «а», но и ударение: симмЕтрия и асимметрИя.
Правильно: аллилуйя
Самую известную версию этой песни исполнил Леонард Коэн — Hallelujah. В русском языке все как в названии песни: удвоения ровно в том же месте. На самом деле, слово пришло из иврита и буквально переводится как «восхваляйте Иегову», что означает молитвенный хвалебный возглас.
Правильно: иммунодефицит
Если вы безошибочно пишете слова «иммунитет» и «дефицит», то с «иммунодефицитом» проблем тоже не должно быть. Главное, верно разделить слово на части. Иммунодефицит — это болезнь, которая проявляется в ослаблении или полном отсутствии иммунитета. Надеемся, вы первый (и последний) раз столкнулись с этим словом, и вам никогда не придется его писать.
Правильно: терраса
В существительных, где есть согласная «р» или «с», особенно легко все перепутать. Слово «терраса» пришло к нам из французского, где оно пишется сразу с двумя парами удвоенных согласных — terrasse. До русского языка дошла лишь двойная «р». Хотя среди диванных экспертов в лингвистике бытует мнение, что «терраса» и «терасса» — равноправные варианты. Это не так.
Правильно: терроризм, территория
Уровень сложности повышается, если в слове встречаются сразу две «Р». Точнее, три — потому что одна из них удваивается. Главное, верно определить, где именно нужно писать две подряд, а где одну. Слова в карточке у нас разные по значению, но похожи по написанию. А если вспомнить еще предыдущее слово «терраса», то правило (условно!) можно вывести такое: всегда удваивай первую «р».
Правильно: дискуссия
Знать происхождение слова бывает полезно. То есть вряд ли вы станете ходячим этимологическим словарем, но зато запомните верное написание. Это помогает, особенно если речь идет о словарном слове, которое невозможно проверить. Так вот «дискуссия» — от лат. discussio «исследование, обсуждение». В русском так обычно называют публичное обсуждение какого-то спорного вопроса.
Правильно: аккумулятор
Передаем привет всем, кто что-то продает на «Авито» (скрытая реклама). Вы большие молодцы, но помните, что грамотное объявление — залог успешной продажи. Согласитесь, вызывает подозрение, так ли хорошо работает ваш «акумуллятор» или «акуммулятор», если он написан неправильно. У каждого варианта в Гугле от 10 до 45 000 результатов в выдаче. Но самый частый вариант на ошибки (готовьтесь удивляться) — «аккАмулятор». Гугл находит аж 429 000 результатов по такому запросу. К счастью, правильный вариант гораздо популярнее (62 миллиона результатов) — аккумулятор с двумя «к» и через букву «у». Всё элементарно!
Правильно: колоннада
Спонсор этой карточки — сервис TripAdvisor. Знакомьтесь с правописанием ещё одного около архитектурного слова прямиком из Франции: колоннада. Так обозначают ряд колонн, объединённых горизонтальным перекрытием (минутка «Википедии»). Из ярких представителей — колоннада Исаакиевского собора. Переходим к орфографии и этимологии: на французском colonnade, на русском почти так же — колоннада. В следующий раз можете блеснуть знаниями на какой-нибудь экскурсии.
Правильно: несессер
Однажды мы уже разбирали это существительное, но с позиции грамотного произношения и ударения. Слово не то чтобы популярное в русском языке, но написать его правильно — тот еще челлендж. На помощь вновь приходит этимология: слово «несессер» французского происхождения (от necessaire), и все удвоенные согласные сохраняются. На всякий случай напомним определение: несессером называют чемоданчик с принадлежностями для туалета, шитья и всего самого необходимого.
[PDF] ТЕОРИЯ. Гласные в корнях
Download ТЕОРИЯ. Гласные в корнях…
Гласные в корне слова Не изменяющиеся на письмеПроверяемые (проверить ударением в родственных словах: водяной – воды, удивительный – диво
Изменяющиеся (чередующиеся) на письме Непроверяемые (см. орфографический словарь)
1. Проверяемые Как проверить проверяемые безударные гласные? *Надо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы эта гласная была под ударением *При подборе проверочного слова необходимо учитывать значение слова
безударные гласные
Например: * Разв…ваются волосы — вЕет * Ребёнок разв…вается — развИтие * Пол…скать ребёнка — лАска * Пол…скать бельё — полОщет * Разр…дить морковь на грядке рЕдко * Разр…дить ружьё — зарЯд * Посв…тить стихотворение — свЯто * Посв…тить фонариком — свЕтит * Оп…лить гуся — пАлит * Проп…лоть гряды — пропОлет
2.К словам с непроверяемой безударной гласной невозможно подобрать проверочное слово. Это словарные слова. кОмпаньон, рОмантичный, тАлант и др.
Наиболее часто встречающиеся слова с непроверяемыми гласными
Апелляция, аномалия, антагонизм, апартаменты, авантюра, адвокат, аплодисменты, бойкот, вакансия, ватрушка, ветеринар, горизонт, габариты, гарнизон, дезертир, дефицит, декларация, интеллигентный, иждивенец, коварный, меридиан, реабилитация, поролон, катастрофа, комбинезон, корифей, компоновать, карнавал, каморка, конфорка, линолеум, меценат, мотивировать, ностальгия, наваждение, примитивный, панорама, парадокс, привилегия, палисадник, предварительный, привередливый, пессимист, реставрировать, сертификат, стипендия, эксперимент.
3.Необходимо чётко знать, в каких корнях возможно чередование согласных звуков. (см. таблицу):
выр…стающий, з..ря, к..саться
Корни с чередующимися гласными
ЗАР-ЗОР ГАР-ГОР КЛАН-КЛОН ТВАР-ТВОР
ЛАГ-ЛОЖ МАК-МОК БИР-БЕР КАС-КОСН РАВН-РОВН ДИР-ДЕР МИР-МЕР РАСТ-РАЩ- ПЛАВРОС ПЛОВ-ПЛЫВПИР-ПЕР ТИР-ТЕР СКАКСКОЧ СТИЛ-СТЕЛ БЛИСТБЛЕСТ ЖИГ-ЖЕГ ЧИТ-ЧЕТ ЖИМ -ЖА МИН-МЯ НИМ-НЯ ЧИН-ЧА
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. выр..стающий предст..вительный к..саться к..мпаньон л..ловый Алгоритм действий: 1. Исключаем слова с чередующимися гласными в корне. 2. Исключаем словарные слова, т. е. те, к которым мы не можем подобрать проверочных слов. 3. К оставшемуся слову подбираем проверочное, вставляем пропущенную букву, выписываем его: предстАвим — представительный Ответ: представительный
8-1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. г…тический раст…рать к…нкурент сг…реть выб..рать Ответ: готический 8-2. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. п..йзаж разб..влять ум…рать к..ридор д..лголетие Ответ: долголетие
8-3. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. соч…тающий к. .варный ст. .рона переб…рёшь нар..стание Ответ: сторона
8-4. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. соб…рутся заг..релый к…ммерсант пер…од упр..стить Ответ: упростить
8-5. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. п…могать д..кумент изл…жить д…рижировать акв…рельный Ответ:помогать
8-4. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
подж…гатель пр…оритетный щ.. .бетать; заст. .лая р..гламент Ответ:щебетатьс одинаковым посылом, визуальным языком и tone of voice — Маркетинг на vc.ru
Неважно, что они продают — зубные щётки или экологичный собачий корм, — они стараются быть нейтральными и обещают изменить рынок. Но сами надеются быстро вырасти и дорого продаться, считает Bloomberg.
{«id»:162908,»url»:»https:\/\/vc.ru\/marketing\/162908-revolyucionnye-startapy-stali-bezlikimi-s-odinakovym-posylom-vizualnym-yazykom-i-tone-of-voice»,»title»:»\u00ab\u0420\u0435\u0432\u043e\u043b\u044e\u0446\u0438\u043e\u043d\u043d\u044b\u0435\u00bb \u0441\u0442\u0430\u0440\u0442\u0430\u043f\u044b \u0441\u0442\u0430\u043b\u0438 \u0431\u0435\u0437\u043b\u0438\u043a\u0438\u043c\u0438: \u0441 \u043e\u0434\u0438\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432\u044b\u043c \u043f\u043e\u0441\u044b\u043b\u043e\u043c, \u0432\u0438\u0437\u0443\u0430\u043b\u044c\u043d\u044b\u043c \u044f\u0437\u044b\u043a\u043e\u043c \u0438 tone of voice»,»services»:{«facebook»:{«url»:»https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https:\/\/vc.ru\/marketing\/162908-revolyucionnye-startapy-stali-bezlikimi-s-odinakovym-posylom-vizualnym-yazykom-i-tone-of-voice»,»short_name»:»FB»,»title»:»Facebook»,»width»:600,»height»:450},»vkontakte»:{«url»:»https:\/\/vk.com\/share.php?url=https:\/\/vc.ru\/marketing\/162908-revolyucionnye-startapy-stali-bezlikimi-s-odinakovym-posylom-vizualnym-yazykom-i-tone-of-voice&title=\u00ab\u0420\u0435\u0432\u043e\u043b\u044e\u0446\u0438\u043e\u043d\u043d\u044b\u0435\u00bb \u0441\u0442\u0430\u0440\u0442\u0430\u043f\u044b \u0441\u0442\u0430\u043b\u0438 \u0431\u0435\u0437\u043b\u0438\u043a\u0438\u043c\u0438: \u0441 \u043e\u0434\u0438\u043d\u0430\u043a\u043e\u0432\u044b\u043c \u043f\u043e\u0441\u044b\u043b\u043e\u043c, \u0432\u0438\u0437\u0443\u0430\u043b\u044c\u043d\u044b\u043c \u044f\u0437\u044b\u043a\u043e\u043c \u0438 tone of voice»,»short_name»:»VK»,»title»:»\u0412\u041a\u043e\u043d\u0442\u0430\u043a\u0442\u0435″,»width»:600,»height»:450},»twitter»:{«url»:»https:\/\/twitter.
24 133 просмотров
Издание называет подобные стартапы blands — «уникальными» брендами для миллениалов. На деле же компании ничем друг от друга не отличаются.
Мягкий подход blands привлекает современное поколение, которое считает себя выше маркетинговых кампаний. Тем не менее стартапы недалеко ушли от корпоративных принципов, против которых они «сражаются».
Нет, эти товары принадлежат не одному бренду, а шести разным Bloomberg
Основные принципы blands
Скромные и ненавязчивые друзья-революционеры, которые работают без посредников, в отличие от корпораций.
Работа по модели direct-to-customer
Её суть — «корпорации наживаются за ваш счёт, продавая сомнительные товары, но мы это изменим, исключив посредников».
- Hubble: «В США и Канаде четыре производителя контролируют около 95% продаж контактных линз. Без серьёзной конкуренции они ставят цены гораздо выше, чем следовало бы».
- Misen: «Большинство кухонных принадлежностей либо дешевые и непрочные, либо с завышенным ценником за непонятные функции. Мы считаем это неправильным — и упростили подход».
- Native: «Индустрия средств для личной гигиены ленится проверять безопасность своей продукции, а мы нет!»
- Beltology: «Слишком длинные ремни игнорировали, их не любили и плохо делали. Мы говорим — хватит!»
Примеры описаний «безликих брендов»
Некоторые стартапы, впрочем, действительно меняют мир:
- Imperfect Foods решает проблему пищевых отходов.
- Binti помог с усыновлением 12 тысячам семей.
- Ava позволяет общаться 400 млн глухих и слабослышащих людей.
Но они теряются на фоне огромного количества бестолковых безликих брендов продающих кроссовки, газировку с марихуаной, хипстерские товары для детей или услуги парковки.
Противопоставление себя корпорациям
Несмотря на то что стартапы финансируют «бизнес-ангелы», венчурные капиталисты и предприниматели, blands «идут против корпораций». Они противопоставляют себя им или привычным сервисам и стараются выделиться.
- «Мы создали Harry’s, чтобы отличаться от других производителей бритв».
- Burrow: «Мы не обычная мебельная компания».
- Solé: «Не такая, как ваша велосипедная компания».
- Flora Vere: «Мы разные — такие же, как и вы».
- «Мы создали Oscar’s не потому, что нам нравилось страхование здоровья. Наоборот».
Сторителлинг
Blands не говорят: «Мы запустились, чтобы использовать нишу для привлечения инвестиций до тех пор, пока те, с кем мы боремся, не выкупят нас». Они придумывают милые истории происхождения с амбициозными поисками Грааля.
- Candid: «Давным-давно наша пятерка (друзей) начала говорить о своих зубах…»
- Keeps: «Стив и Деметри познакомились в первую неделю учёбы в колледже, когда у обоих были очень густые волосы».
- Allbirds: «Уроженец Новой Зеландии Тим Браун всегда отлично разбирался в магических свойствах мериносовой шерсти».
В большинстве рассказов можно встретить личное недовольство существующим рынком:
- «Мы создали Gleem, потому что нас не устраивают существующие зубные щетки».
- Koio: «Не каждый день идёшь против течения и рискуешь всем. Но именно это мы и сделали, когда поняли, что хотим найти качественные и хорошо сшитые кроссовки».
Скромничают, но хотят устроить революцию и изменить мир
Blands обещают сосредоточиться только на одном продукте и представляются «оазисами спокойствия на хаотичном рынке электронной торговли»:
- «Rumpl был послан на эту планету, чтобы познакомить мир с лучшими одеялами».
- Feetures: «Мы изменили правила работы носков».
- «IPSY основан с одной миссией: вдохновить людей по всему миру выражать свою уникальную красоту».
Они предлагают решения сложных проблем «в один клик»:
- Clare: «Пройдите нашу двухминутный опрос, чтобы получить персональную рекомендацию по выбору цвета краски для вашего помещения».
- Abra: «Скачайте приложение и начните инвестировать в криптовалюту за несколько минут».
Перед blands всегда стоит амбициозная задача устроить революцию на рынке и изменить мир:
- «Mosaic — это больше, чем приготовление вкусной и здоровой еды. Наша миссия — создать более ответственную и здоровую систему питания».
- Liingo: «Речь идет о гораздо большем, чем просто найти отличные очки. Суть в самовыражении, в том, как вы себя представляете миру. Суть в том, чтобы создать своё «Я» и рассказать свою историю».
У blands есть ценности
На первом месте — клиент, за ним общество и окружающая среда.
Никаких осуждений пола, расы, возраста, веры, внешности или способностей. Взгляды «мягких брендов» либеральны, они «за всё хорошее, против всего плохого», но на самом деле их идеи недалеко уходят от потребительского капитализма.
Относят себя к категории «доступная роскошь», хотя на самом деле — «премиальные посредственности»
«Мягкие бренды» стремятся поставить себя выше, чем на самом деле. Богатые воспринимают их заявления как иронию, для бедных их товары или услуги безвкусные, поэтому основные потребители — из среднего класса, которые пытаются приобщиться к роскоши.
Обычно к таким услугам и продуктам относятся дополнительное пространство для ног в эконом-классе или невкусная еда, которая отлично выглядит в Instagram, считает Bloomberg.
- Away: «Наши продукты разрабатываются в штаб-квартире в Нью-Йорке и производятся в Азии».
- Interior Define: «Мы проектируем интерьеры в штаб-квартире в Чикаго и производим с помощью преданной команды экспертов из Китая».
Многие бренды уговаривают пользователей оформить подписку и вступить в клуб, чтобы создать долгосрочные отношения и обязательства. Поэтому есть подписки на сладости, еду, зубные щетки, детское питание, кофе, закуски, духи, витамины, супы — что угодно.
И чаще всего подписка недешевая: самая популярная подписка The Sill для обучения выращиванию растений стоит $60 в месяц.
Предложения стартапов по производству «революционных» зубных щёток
«Мягкие бренды» стараются быть ненавязчивыми, но убедительными
Blands используют эстетические и визуальные условности, привлекающие клиентов: метафоры, иронию, игру слов, необычные названия. Они подбирают названия так, чтобы оно легко произносилось и было мягким независимо от услуги.
Так появились облако Clutter, сервис Slack, доставка еды Caviar, мебель Burrow или тренажеры Peloton, Ryde, Flywheel.
Посыл брендов аккуратный: быть приветливым, оптимистичным, искренним и немного дерзким.
Обычно blands используют избитые фразы «внимание к деталям», «мастерство, неподвластное времени», «приготовлено шеф-поварами», «подписка, разработанная специально для вас», «мы делаем это легче», «мы увлечены и одержимы делом», «неутомимая преданность делу и качеству».
Визуально «мягкие бренды» простые и нейтральные, используют «плоский» дизайн. Палитра простая, пастельная, порой с яркими всплесками, дресс-код элегантно-повседневный, фотографии похожи на стоковые, настроение бренда — приподнятое.
Сложные продукты и технические процессы изображены простыми рисунками или иконками.
Логотипы — простые, но с изгибами и поворотами:
Создают искусственный дефицит
Несмотря на мягкость, blands предлагают выбрать строго их товар или услугу, хотя рынок может быть перенасыщен подобными брендами.
- «Есть только один матрас».
- «Есть только одна бритва».
- «Есть только один корм для собак, который готовят шеф-повара, а подписка разработана уникально для каждого человека».
Любят Apple
«Мягкие бренды» поклоняются Apple и сравнивают с ней свои товары: «Это Apple от мира чемоданов». Также blands используют минимализм в подаче.
Косметика от Public Goods
И готовы в любой момент продаться
Большинство основателей мечтают не о долгосрочном росте стартапа и его развитии, заключает Bloomberg.
Их цель — привлечь как можно больше клиентов до IPO, теряя деньги, но увеличивая оценку стартапа, а затем поскорее продать бизнес — несмотря на все заявления о борьбе с корпорациями за лучший мир.
Как перестать быть элоем и начать жить. Часть π (от слова «пиздюлин с повторином»): chingizid — LiveJournal
Я вообще зачем всё это пишу (и сейчас, и раньше, весной). Уж точно не затем, чтобы блеснуть великим умом! Я прекрасно осознаю, каким гоном всё это кажется тем, кто не в теме, то есть, не обладает, как минимум, нормальным развитым восприятием, позволяющим полноценно взаимодействовать с окружающим миром. То есть, практически всем!Так что я вообще скорее глупо подставляюсь, чем красуюсь и умничаю тут 🙂
У меня сугубо практическая задача: спасти всё живое, до чего дотянусь, от гниения заживо. Помочь этому живому поддерживать в себе огонь, который — единственная настоящая ценность, а сейчас ещё и дефицит.
/Хотелось бы, конечно, спасти весь мир вот так, за чашечкой кофе, но не с моим щастьем. Но если забить на амбиции, пара сотен человек тоже очень ок./
Это я всё к чему. Просто читать мои записи, как умный, или глупый, или странный текст совершенно бессмысленно. Всё, о чём я говорю, надо практиковать. Или не то, что я говорю, а другое, о чём вы узнали из каких-то других источников, или сами придумали для себя. Делать, добывать себе силу и радость, а не просто читать. Тем более, не спорить со мной. Идите с начальством поспорьте, если такие храбрые. Или с родственниками. Или просто с любым живым человеком, который теоретически может въебать. Свои принципы отстаивают так, а не препирательством в интернетиках, которому грош цена.
/Пытаться говорить со мной о политике вообще адов отстой. Какая, в кобылью щель, политика, вы вообще-то пришли к человеку, считающему демократию в её нынешней форме наихудшим из зол, которое завело не особо уважаемое, но всё же достойное сострадания (всё биологически живое достойно сострадания в реальности, где самое сильное чувство — боль) человечество в текущий адов тупик. При этом меня бесконечно восхищает всякий взлёт духа, когда маленький, мягкий, способный испытывать бесконечную боль человек прёт поперёк собственного инстинкта самосохранения во имя каких-нибудь идеалов, даже когда эти идеалы глупость типа демократических выборов. Глупости простительны и преходящи, а взлёт духа — прямой путь в бессмертие (не тела, а сознания, даже когда взлетаемый ни во что такое не верит, вера вообще дело десятое, она нужна, чтобы облегчить эмоциональную жизнь, а не как пропуск в спецстоловку с бессмертием). Короче, взлёт духа, к чему бы он ни привёл, и что бы ни натворил взлетаемый после, это круто. Поэтому я всегда за бунтовщиков./
Всё, поехали дальше. Проверочное слово: прак-ти-ко-вать 🙂
Продолжим формировать образ врага. А то чего он у нас недоформированный валяется? Бардак.
(Я смеюсь, но на самом деле, не очень-то и смеюсь. Потому что если не рассердиться как следует, толку не будет. Никакие практики не помогут, если не рассердиться. Сейчас — война.)
Одна из самых больших трудностей, встающих на нашем пути к выживанию в этой войне — стремление быть хорошими. Это стремление к «хорошести», граждане — реальный убийственный пиздец. Оно внушено нам воспитанием и (отчасти) культурой, чтобы сделать беспомощными, съедобными, не способными себя защитить. Когда на человека нападает гопник, у многих хватает здравого смысла отбиться (если это технически возможно), а не стенать: «Если я дам ему в рыло, я стану такой же как он». Но когда на месте гопника оказывается социум и/или государство, почему-то тут же включается программа «я хороший», и человек покорно садится на блюдо; спасибо, если не начинает себя свежевать.
Так вот, узбагойтесь. Быть «хорошим» означает не нападать на беззащитного. Не мучить ситуативно слабого. И так далее. Но в этот набор совершенно точно не входит опция «не защищать себя». Более того, не защищаться от зла означает его поощрять. Легитимировать. В конечном итоге, ему помогать.
Отказ от противостояния злу всегда становится пособничеством ему. Это следует понимать.
На прошлом мухоморе нашего трипа в предыдущей части речь шла о миллиардах сраных тварей, которые сейчас портят атмосферу на нашей планете трупным ядом своей унылой трусливой покорности. Это, надеюсь, понятно (если нет, я пойду побьюсь башкой об стену, иногда отчаяние проявляется так).
Короче, если понятно, следующее, что следует осознать: они нам должны.
Позиция «все мне должны» демонизирована поп-психологами; боюсь, многие из вас и правда верят, что так нельзя. А так можно. В тех (редких) случаях когда это правда. И такой случай наступил вот прямо сейчас. Мы были нормальные чуваки, жили и дофига всего нужного и полезного делали каждый на своём месте. Одним фактом своего осмысленного существования делали офигенный вклад в этот мир. И тут вдруг приходит толпа вяложрущих и вялосрущих, говорит: «Мы большинство, мы решили, что теперь вокруг будет унылое говно». Моя позиция «они мне должны» — позиция партизана по отношению к оккупантам: если у меня есть возможность спустить под откос оккупантский паровоз со сгущёнкой, я его, будьте уверены, спущу. И унесу сгущёнки, сколько получится. А в «хорошие» пойду записываться, когда/если оккупанты съебутся, и наступят нормальные мирные времена.
Может быть, конечно, я зря всё так весело объясняю. Но моё чувство комического сформировано в детском отделении травматологии, где обезболивающие уколы делали только за взятки /на этом месте исполняется модная песня во славу врачам/. Короче, с тех пор манера забавно объяснять сложное автоматически включается у меня как реакция на острую боль.
Но можно попробовать и серьёзно.
История с карантином началась с чудовищного подлога — перекладывания ответственности за развал медицины с настоящих виновников на население, которое хоть и навыбирало демократическим методом ублюдков, умудрившихся развалить (оптимизировать, блять) медицину (в разных странах в разной степени, но общая тенденция налицо), но само, своими руками её всё-таки не разваливало. Однако крайним стало оно, население (и позорно согласилось с этим).
Унизительные тюремные условия, в которых население подавляющего большинства государств живёт уже почти год, имеют декларированную цель: уменьшить поток заболевших, чтобы медики могли с ним справиться. Меры эти придуманы идиотами и садистами, поэтому от эпидемии помогают примерно как смена всех пуговиц на пальто граждан на жёлтые (хотя чёрт его знает, возможно, пуговицы сработали бы немного лучше). Но декларация была такая: ой, у нас врачики не справляются, поэтому вы, суки позорные, превентивно наказаны за способность заболеть.
Медицину перед этим разваливали десятилетиями. Мне неохота всё это сейчас гуглить-вспоминать, потому что принципиально не важно, но вроде, изначально это были идеи бостонской экономической школы: переложить ответственность за болезнь на пациента (чтобы иметь право по умолчанию не лечить нуждающихся в лечении, чтобы заставить их платить). На этом фундаменте построена вся ЗОЖ-истерия; в подробности вдаваться нет смысла, все мы жили (и продолжаем жить) в атмосфере всеобщего бега трусцой, похудания, борьбы с курением и прочим адским тревожным говном. Факт, что население покорно схавало новую концепцию «Кто болен, сам виноват». Карантинная тюрьма для всех — закономерное развитие этой концепции. Мы выйдем из неё (если вообще выйдем) с уменьшением поля бесплатной (страховой) медицины, возросшими ценами на страховки и не входящие в страховки услуги, и главное, официальной позицией врачей «мы лечить не обязаны, вы обязаны не болеть».
Эту тему можно развивать бесконечно, но я не хочу. Важно тут вот что. Словом «ответственность» называют две диаметрально противоположные вещи. Ответственность сильного — та ответственность, которую мы берём сами. По собственному решению. Такая ответственность — отличная штука. Даёт невероятное количество сил, даже когда (или особенно когда) нести эту ответственность трудно. Мало что даёт столько сил, сколько она.
И есть ответственность слабого. Та, которую на нас возлагают другие, а мы не можем отказаться: по слабости, по трусости, по глупости (не понимая, что происходит), или просто чтобы «хорошими» быть. И вот эта ответственность забирает все силы. Опустошает, как голодный вампир.
Поэтому, когда в ситуации всемирной тюремной советской поликлиники я говорю: «мне все должны», — я просто возвращаю социуму его ответственность, которую он пытается на меня навесить, навязывая тряпку на морду, не выпуская в гости к друзьям, препятствуя закупке трусов в горошек, посещению культурных выставок и визитам в заведение общественного питания типа «ресторан». Меняю свои внутренние настройки, осознавая социум жуликом и жлобом, который мне крупно должен. Он, конечно, не спешит отдавать, в смысле, не падает передо мной на колени, открывая на моём пути границы и рестораны. Но чем больше я сержусь, называя вещи своими именами, то есть, социум — вором и подлецом, а тряпокососущее население — паразитами и трусливыми оккупантами, тем больше у меня становится сил. То есть, силу, высосанную общим угрюмым эмоциональным фоном, я себе возвращаю. И явно ещё дополнительную прихватываю. Мне все должны, потому что меня обокрали. Слово моё твёрдо. Пусть отдают (и они, не поверите, отдают).
Так смена внутренней позиции приводит к росту силы за счёт виновников её ослабления. А что избыток ресурса я трачу на утешение и поддержку отдельных представителей социума (всех, кто подвернётся под руку), так то такое. Имею право. Когда ты силён, можно позволить себе даже быть хорошим. Пока не силён — нельзя.
Продолжение следует. Будет ещё много всего.
Тренажер по русскому языку для начальной школы | Методические пособия и разработки по русскому языку
Тренажер по русскому языку для начальной школы
29.11.2015 2196 606 Декскаймер Татьяна ВладимировнаПояснительная записка.
У многих детей в школьном возрасте возникают трудности в изучении русской орфографии.
Во время работы над изучаемым школьным материалом, орфограммами, у учителей на уроке и у учеников с родителями дома появляется дефицит тренировочных упражнений, на поиски которых уходит много времени и средств, так как сбор нужного материала предполагает приобретение большого количества дидактических пособий.
В течении многих лет я собирала такой тренировочный материал, проверяя и корректируя его на практике, отбирая наиболее удобные формы и методы работы над ним. В результате получилось пособие, с помощью которого можно облегчить ученикам обучение, а учителям – подготовку к урокам.
В данном учебном пособии широко представлен материал, который поможет ученику отработать навык грамотного письма.
Данный материал расширяет лексический запас , что даёт возможность быстро ориентироваться в изучаемой теме, подбирать проверочные слова, а также вспоминать знания по русскому языку.
Работа с материалом снижает физические и умственные перегрузки, нервную утомляемость, позволяет приобрести устойчивый навык и изучать школьную программу с опережением.
Данный материал может работать «один на один» с ребёнком, являясь обучающим и проверяющим, тем самым развивая в ученике настойчивость, самостоятельность, уверенность в собственных силах, волю, а также позволяет проводить самоанализ и самооценку. Вследствие этого неудачи ребёнка не влияют на общественное мнение и не травмируют его.
Работа с материалом рассчитана на различные типы памяти: письменную, устную и моторную. А также на развитие орфографической зоркости и орфографического анализа слов при письме под диктовку.
Методика работы с материалом
В основе данного тренинга лежит принцип отработки навыка грамотного письма, путём многократного повторения довольно объёмного словарного материала на отдельно взятую орфограмму. Материал предполагает упражнения, активизирующие различные виды памяти: моторную, зрительную и слуховую.
1. Орфографическое чтение: чтение слов с чётким проговариванием звуков, обозначенных выделенным шрифтом буквами в этом слове (взрослый читает вместе с ребёнком, следя за тем, чтобы не было ошибок при произношении звуков).
2. Определение места орфограммы в слове (начало, середина или конец слова).
3. Списывание слова, выделение орфограммы красным цветом (использование красного цвета формирует «условный рефлекс» на орфограмму).
4. Вписывание орфограммы карандашом и исправление ошибки путём стирания ластиком (стирание ошибки эффективнее, чем зачёркивание).
5. Самопроверка: сопоставление самостоятельно выполненной работы с образцом.
6. Отработка трудных слов (слова вписываются ребёнком в личную карточку «Мои трудные слова»).
7. «Срочная логопедическая помощь» (в случае, если слово трудно заучивается, ребёнок должен перед зеркалом произнести слово и определить, с помощью чего образовался звук (губы, язык, зубы).
Алгоритм работы с материалом
v Работа с карточкой «правило».
1. Прочитай правило.
2. Выучи его наизусть.
v Работа карточкой-образцом.
1. Прочитай слово с орфограммой и проверочное слово, если таковое имеется.
2. Определи местонахождение орфограммы.
v Работа с карточкой-тренингом.
1. Простым карандашом вставь в пропуски орфограммы.
2. Проверь, сравни с карточкой-образцом.
3. Исправь ошибки, стирая ластиком неправильные буквы.
4. Запиши в личную карточку «Мои трудные слова», те слова, в написании которых, допущены ошибки.
5. Если слово опять написано неправильно, сделай следующее упражнение:
Произнеси слово перед зеркалом.
Рассмотри, как образовывался звук.
Определи, что работает: язык, зубы, губы.
Определи место образования звука во рту: горло, нёбо и т.д.
Произнеси несколько раз этот звук и запомни, как ты это сделал.
v Работа с контрольными заданиями.
1. Простым карандашом самостоятельно вставь пропущенную орфограмму.
2. Сравни с карточкой-образцом.
3. Исправь ошибки, стирая ластиком.
4. В карточку «Мои трудные слова» запиши слова вместе с проверочным словом, выделяя орфограмму красным цветом.
5. Сделай упражнение перед зеркалом.
v Работа с перфокартой.
1. Учитель читает слова.
2. Ученик записывает только орфограмму.
3. Ответы к перфокартам находятся в конце тетради.
Пример:
Перфокарта:
огород сладкий берег шапка рукав | крепкий сказка поезд мягкий зарядка | указка лёд перевозка пирожки шубка |
Ответ к перфокарте:
д д г п в
| п з д г д | з д з ж б |
v Весь предлагаемый материал можно использовать в качестве:
1. Словарных диктантов.
2. Текстовых диктантов (проверочных, свободных, контрольных).
3. По личному усмотрению учителя для индивидуальной или фронтальной работы на уроке или в качестве домашней работы.
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Проверить другие слова, например дефицит
Синонимов к слову дефицит:
Смысл 1
отсутствие, бедность, скудость, потеря, дефект, банкротство, непосещение, отсутствие, дефицит, Без.
Смысл 2
малочисленность, несовершеннолетние, дефицит.
Sense 1 (имя существительное)
Отсутствие, потеря, банкротство.
атрибут (существительное)
дефицит, дефицит.
долг (существительное)
просроченная задолженность, ваучер, просрочка, примечание, дебет, ссуда, ипотека, обязательство, iou, ответственность, задолженность, залог, долг, дефолт.
дефицит (существительное)
недостаток, недостача, просроченная задолженность, дефолт, недостача, потеря, дефицит.
незавершенность (существительное)
дробь, пробел, неполнота, прерывность, скудость, потребность, секционная, пропуск, часть, сегментарная, свертывание, фрагментация, перерыв.
Отсутствие (существительное)
дефицит.
бедность (существительное)
голод.
shortage (имя существительное)
несоответствие, недостаток, недостаток, несовершенство, недостаток, недостаток, недостаточность, недостаток.
недостаток чего-то необходимого, необходимого (существительное)
дефицит, недостаток, потеря, задолженность, недостаточность, недостаток, невыполнение обязательств, несоответствие, скудность, несовершеннолетний, малочисленность, дефицит.
дефицит существительное — определение, изображения, произношение и примечания по использованию
- (экономика) сумма, на которую потраченные или причитающиеся деньги превышают деньги, заработанные за определенный период времени
- бюджетный / торговый дефицит
- дефицит Торговля баланс был дефицитным в течение последних пяти лет.
- содействие / регулирование торговли (с другими странами)
- форма / вступление в торговый блок
- живем / конкурируем в глобальной / мировой экономике
- поддержка / продвигать свободную торговлю
- принимать / призывать / выступать против протекционистских мер
- устанавливать / вводить / снижать / снимать торговые барьеры
- вводить / отменять / повышать / отменять импортные пошлины (на что-то)
- иметь / Управлять огромным / большим / растущим положительным сальдо торгового баланса / дефицитом
- принимать / сопротивляться / стимулировать глобализацию
- поведение / регулировать / обсуждать / обсуждать внешнюю политику
- проводить агрессивная / агрессивная внешняя политика
- требовать / использовать / вести дипломатию
- устанавливать / разрывать / разрывать / восстанавливать дипломатические отношения
- поощрять / продвигать / укреплять региональное сотрудничество
- способствовать / достигать экономических / Политический интеграция
- осуществлять / защищать / защищать / передавать / восстанавливать / восстанавливать национальный / государственный / полный / ограниченный суверенитет
- консолидировать / расширять / терять / сохранять свою власть (в регионе)
- удерживать / поддерживать / изменять / изменять / сдвигать / быть сдвигом в балансе сил (в регионе)
- вызывать / создавать / открывать / обнажать / лечить / восстанавливать глубокие / Растущий / большой / серьезный разрыв между X и Y
- иметь / проводить / принимать / посещать международную конференцию / экономический форум / саммит G20
- запускать новый раунд глобальные / многосторонние / мировые торговые переговоры
- отправить / возглавить / возглавить / встретиться с высокопоставленным / официальным лицом / торговой делегацией
- начать / начать / продолжить / возобновить мирные переговоры
- быть приверженцем / сопротивляться / нарушать / подрывать / сорвать / саботировать мирный процесс
- вести переговоры / достигать прочного политического урегулирования
- брокер / подписывать мирное соглашение / соглашение / договор
- быть / представлять / представлять угрозу глобальной безопасности
- компрометировать / подвергать опасности / защищать национальную безопасность
- оправдывать / быть в пользу / (американский английский) быть в пользу / выступать против военного вмешательства
- угрожать / разрешать / запускать / принимать / поддерживать / противодействовать односторонним / упреждающим военным действиям
- вводить / применять / отменять / отменять экономические санкции / эмбарго на поставки оружия / военно-морская блокада
- закрывать / защищать / охранять / патрулировать границу
- руководить / участвовать в миротворческой операции
- вести переговоры / объявить о пакете помощи на 15 миллиардов долларов / пакете экономического стимулирования
- отправить / предоставить / запросить / прекратить военную помощь
- принести / предоставить экстренную / гуманитарную помощь
- доставить / распределить медицинские принадлежности / (британский английский) продовольственные посылки / (североамериканский английский) продовольственные посылки
- fund / run иностранная / местная / международная НПО
- уменьшить / искоренить ребенка / глобальный / мир p избыточный
- дефицит бюджета составляет 7% ВВП
- торговый дефицит США с Японией
- Мы сталкиваемся со значительным торговым дефицитом.
- Торговый дефицит США вырос до рекордных 167 миллиардов долларов.
- Великобритания осталась в дефиците со всеми странами за пределами ЕС.
- Если бы у правительства не было такого огромного дефицита, у страны не было бы финансовых проблем.
- Компания столкнулась с дефицитом в размере 30 000 фунтов стерлингов.
- Правительство было вынуждено продать государственные компании, чтобы покрыть дефицит бюджета.
- Торговый баланс показывает дефицит в два миллиона долларов.
- Нельзя сократить дефицит бюджета за счет повышения налогов.
- , чтобы предотвратить переход страны к дефициту. особенно сумма денег, слишком мала или меньше чем-то еще
- Существует дефицит в размере 3 миллионов долларов от общей суммы, необходимой для завершения проекта.
- Команда должна вернуться после 2: 0 дефицита в первой половине.
- Нам будет сложно восполнить этот дефицит.
- «Юнайтед» надеются компенсировать дефицит в два гола в первом матче.
- бегать на что-то
- расти
- увеличить
- …
Слово происхождение 18-го века: через французский от латинского дефицит ‘он отсутствует’ от глагола deficere ‘пустыня или неудача’, от de- (выражая обращение) + facere ‘делать’.
Неформальная оценка письменной и орфографической недостаточности
В этом веб-семинаре Лорна Вулдридж пытается объяснить различные компоненты письменной речи, включая орфографию, и в заключение анализирует профили борющихся писателей, чтобы выявить причины.
Она подробно объясняет, как собрать информацию, чтобы определить, на чем следует сосредоточить внимание конкретного ребенка, и помогает участникам выбрать лучшие неформальные оценки, которые помогут им в дальнейшем.Участники узнают, как оценить почерк, орфографию и письмо учащегося с помощью проверочных листов, описей и анализа отрывка, написанного без посторонней помощи.
Плохое правописание — хороший показатель недостаточности фонологического ядра, хотя среднее правописание не исключает его. Поскольку плохое правописание иногда может быть окном в фонологические и орфографические навыки учащегося, очень важно включить его в неформальную оценку.
Участники вебинара узнают, как анализировать результаты этих неформальных оценок, чтобы они могли сделать более осознанный выбор в отношении будущего формального тестирования учащегося, а затем выбрать соответствующие методы исправления и материалы, которые помогут этому учащемуся.Неформальные оценки и их анализ также могут показать, когда другие специалисты, такие как эрготерапевты, логопеды и логопеды, должны быть привлечены для поддержки ребенка с трудностями в обучении.
Будут изучены различные модели, в том числе модель «Простое представление о чтении» и «Пять этапов развития изучения слова», а также будет обсуждено их применение к письму и орфографии. Эти модели можно использовать для дальнейшей помощи участникам в принятии решений о наилучшем курсе исправления для конкретного учащегося.
Включены раздаточные материалы и ресурсы, которые расширят знания участников о борющемся писателе и помогут им составить план вмешательства или исправления. Умение сформулировать потребности ребенка имеет решающее значение при защите интересов ребенка в школьной ситуации или при знании того, когда следует получить профессиональную оценку или профессиональную поддержку.
Будут предоставлены примеры самостоятельного написания анонимных учащихся, которые участники смогут пометить, оценить и сравнить с результатами анализа Лорны, чтобы участники могли проверить свое понимание процесса.
Эта презентация вебинара длится 1,5 часа и предоставит вам большой объем информации. Лорна Вулдридж затронет следующие темы, связанные с неформальной оценкой недостатков письма и орфографии:
- Составляющие письменности
- Как модели помогают нам с оценкой
- Модель развития навыков чтения и пять этапов развития изучения слов
- Как собирать и собирать информацию о ребенке
- Неформальное письмо и проверка правописания
- Интерпретация результатов оценки
- Ресурсы для оценки и исправления
При покупке этого вебинара были включены следующие материалы:
- Веб-сайты и списки книг для оценки и исправления правописания и письма
- Широта и глубина словарного запаса
- Закладка словарного запаса
- Прогулка по этапам чтения
- Этапы чтения Развитие и методические указания
- Предпосылки к «Словам на их пути» Пять этапов развития изучения слова
- Сбор информации о ребенке
- Информационная форма для родителей
- Студенческое интервью
- Скрининг дислексии: диагностическая оценка
- Оценка автоматичности / беглости почерка
- Инструкции для родителей: как применять образец самостоятельного письма
- Как оценить образец письма без посторонней помощи
- Образец самостоятельного письма Джека
- Как пользоваться списком орфографии «Слова по-своему»
- Опись правописания
- Опись орфографии
- Измерения орфографии на основе учебной программы и как оценивать орфографический тест
- Простой взгляд на чтение (SVR)
ПРИМЕЧАНИЕ. Немедленный доступ ко всему содержимому вебинара предоставляется после регистрации.Таким образом, все продажи окончательны.
|
|
Поиск слов: Ресурсы EBP для SLP
Заработайте 10 бонусных баллов, комментируя сообщение в блоге
Это на кончике моего языка! Сколько раз вы использовали это выражение или слышали его от других людей.Часто, когда мы думаем о дефиците подбора слов, мы автоматически воспринимаем его как болезнь взрослых, однако вы удивитесь, сколько детей, в том числе даже очень маленьких (от 4 лет), страдают от этого недуга. Знаете ли вы, что «до 7% детей имеют особые языковые потребности и около 25% детей, посещающих службы языковой поддержки, испытывают трудности с поиском слов (WFD; Dockrell et al., 1998)?»
Если вы участвуете в различных форумах, связанных с речевым языком и образованием, вы часто можете встретить вариант ответа на этот вопрос: «Как бы вы оценили и относились к ребенку с трудностями в поиске слов?» Прежде чем дать несколько рекомендаций по этому поводу, я хотел бы немного поговорить о том, что такое поиск слов, а также о том, какое влияние могут иметь необработанные проблемы с поиском слов на ребенка.
Так как же проявляется дефицит словесного поиска у детей? На самом деле, самыми разными способами! Во-первых, они могут возникать на уровне слов, разговорной речи или на обоих уровнях. Ниже приведены лишь несколько примеров ошибок на уровне слов из немецкого языка 2005:
.- — Шаблон ошибки 1 — Семантические ошибки, связанные с леммой
- «- Оговорки» или семантические замены слов, такие как -fox → wolf; клоун → гном
- – Образец ошибки 2 — Заблокированные ошибки, связанные с формой
- «Кончики языка» или ответов, характеризующихся блоками слов, паузами, заполнителями (ммм, ах и т. Д.), Повторениями, металингвистическими или метакогнитивными комментариями, такими как «Я знаю», «Я не знаю» и т. Д. .
- – Образец ошибки 3 — Фонологические ошибки, связанные с формой и сегментами
- — « Повороты языка» , которые включают пропуски, замены и добавления фонем, такие как кактус → catus; осьминог → опотус и др.
Дополнительным усложнением вышесказанного может быть скорость (некоторая задержка или отсутствие задержки), с которой они извлекают слова, а также точность / неточность их извлечения после извлечения слов. Кроме того, ряд второстепенных характеристик также может играть роль, включая жесты (например, жесты).g, имитация слова, разочарование и т. д.), а также дополнительные вербализации (металингвистические и метакогнитивные комментарии).
На уровне дискурса учащиеся с дефицитом подбора слов обычно относятся к одной из двух категорий: продуктивные и недостаточно продуктивные пользователи языка. В то время как их повествовательный языковой профиль может быть отмечен частыми паузами, заполнителями слов, а также пересмотром и повторением слов и фраз.
Более того, дефицит словесного поиска не ограничивается дискурсом, он также встречается в задачах чтения.Проблемы с поиском слов могут проявляться в виде пропущенных слов или почти заикания / загромождения, как в поведении. Интересно, что Герман и Ньюман (2005; 2007) обнаружили, что учащиеся с трудностями при поиске слов могут успешно правильно определять слова, которые они пропустили во время устного чтения в заданиях на распознавание безмолвного чтения.
Трудности, связанные с последовательным самовыражением, могут оказать существенное пагубное влияние на успеваемость ребенка, социальные отношения и, в конечном итоге, на самооценку, что без соответствующего вмешательства может потенциально привести к плохой успеваемости в школе, а также к психическим проблемам (например.г., тревога, депрессия и др.)
Итак, как можно оценить дефицит подбора слов? Учтите, что общие комплексные языковые тесты не помогут выявить недостатки в подборе слов. Хотя вы можете заметить некоторые ошибки поиска слов в подтесте Формулировка предложения теста CELF-5, вам может потребоваться использовать специализированные тесты для оценки поиска слов на уровне слов и дискурса. В настоящее время для этой цели доступны три стандартизованных теста: Тест на поиск слов, третье издание, Тест на поиск слов подростками / взрослыми, , а также Тест на поиск слов в дискурсе , созданный доктором Др.Дайан Герман (доступно через PRO-ED).
Однако, в отсутствие этих тестов, вы можете оценить поиск слов как на уровне слов, так и на уровне повествования, используя адаптации стандартизированных тестов, а также эту неформальную повествовательную оценку.
Например, вы можете использовать тест Expressive One Word Picture Vocabulary Test (EOWPVT) , чтобы проверить эффективность поиска учащимся слова в контексте отдельного слова. Здесь цель не обязательно состоит в том, чтобы проверить их выразительный словарный запас, а скорее в том, чтобы увидеть, какие типы ошибок при поиске слов допускают учащиеся, пытаясь правильно вспомнить визуально показанное слово.В зависимости от того, насколько ребенок не умеет подбирать слова, вы можете получить очень полезную информацию из презентации этого теста.
Для иллюстрации, я недавно неофициально проводил применимые части этого теста для четырехлетнего русскоязычного дошкольника. Основываясь на его выступлениях, я смог определить, что его ошибки — это в первую очередь Шаблон ошибки 3 — Фонологические ошибки, связанные с формой и сегментами, или — « Завихрения языка». Это еще раз подтвердилось, когда я попросил ребенка поучаствовать в задании по пересказу повествования.
Итак, где мы можем найти авторитетную, основанную на фактах практическую информацию об эффективных стратегиях оценки и лечения недостатков в поиске слов? Мой ответ — неизменно идти и исследовать ресурсы, предоставленные «королевой поиска слов» доктором Дайан Герман, которая провела обширное исследование по этой конкретной теме. Начните с ее веб-сайта под названием «Поиск слов».
У нее есть много полезной информации, которую она может бесплатно предложить как специалистам по языку речи, так и родителям.Взгляните на рекомендованные ею материалы и ресурсы, они очень ценны и невероятно полезны, когда дело доходит до оценки и лечения детей с дефицитом словарного запаса. А если у вас будет возможность, пройдите онлайн-курс по поиску словесных дефектов у детей, который она предлагает. Я прошел его несколько лет назад в Национальном университете Луи. Она также будет предлагать его еще раз этой предстоящей зимой (SPE 525 On Line, Word Finding Intervention) в Национальном университете Луи. Я настоятельно рекомендую вам пройти его, но если вы не можете принять его, она также предлагает курс CEU через Northern Speech Services.Прохождение ее курса в Национальном университете Луи изменило мое представление о том, как работать с детьми с дефицитом словарного запаса. Я даже писал об этом ЗДЕСЬ на ASHAsphere. Поэтому в следующий раз, когда кто-то задаст вам вопрос о том, как оценивать или лечить поиск слов, вы точно знаете, куда их направить для получения ресурсов, основанных на фактических данных.
Так что получайте удовольствие и практикуйте доказательную базу!
PS. Расчет процента трудностей с поиском слов у детей .
Доктор.German рекомендует следующую процедуру: – Получите языковой образец длиной 50 Т-единиц (основное предложение + придаточное предложение), используя стимулы, представляющие интерес для учащегося (или используйте тот, который у вас есть, если все высказывания в образце включены ). Затем оценивает каждую единицу T на предмет наличия одного или нескольких из следующих 7 вариантов поведения WF в дискурсе: повторения, исправления (переформулировки), замены, вставки (комментарий, который отражает процесс WF так, как будто я не могу об этом думать, и т. Д.), заполнители времени (um, er, uh), задержки с в блоке T и пустые слова (вещь, прочее). Учащиеся с трудностями WF проявляют одно или несколько типов поведения WF в 33% или более своих T-единиц (часто 40% — 50%). Типичные изучающие язык демонстрируют поведение WF в 19% или менее своих T-единиц (немецкий, 1991) “ (немецкий, 2015: Тема SIG 16: Оценка навыков поиска слов)
Полезные ресурсы по умной речевой терапии :
Список литературы :
- Докрелл, Дж.Э., Мессер Д., Джордж Р. и Уилсон Г. (1998). Заметки и обсуждение Дети с трудностями при поиске слов, с проблемами изложения и называния слов. Международный журнал расстройств языка и общения, 33 (4), 445-454.
- Герман Д. Дж. (10 февраля 2009 г.). Поиск детских слов: студенческие голоса просветят нас . Лидер ASHA, 14 (2), 10-13.
- Герман, Д.Дж. (2005) Программа вмешательства по поиску слов, второе издание (WFIP-2) Austin Texas: Pro.Эд
- Герман, Д.Дж. (2001) Это на кончике моего языка, Стратегии поиска слов для запоминания имен и слов, которые вы часто забываете. Word Finding Materials, Inc.
- Веб-сайт по поиску слов доктора Германа: http://www.wordfinding.com/
Отказ от ответственности: Мнения, выраженные в этом сообщении, являются личным мнением автора. Автор не связан с доктором. Дайан Герман и публикации PRO-ED никоим образом не предоставили им никаких бесплатных продуктов или компенсации за этот пост.
стратегий поиска слов — дислексики с дефицитом поиска слов — хорошее сенсорное обучение
Все мы время от времени страдаем от ощущения, что имя или фраза, которые мы пытаемся вспомнить, вертятся на кончике нашего языка, но почему-то мы просто не можем получить доступ к необходимой информации в данный момент. Для многих студентов это происходит в стрессовые моменты, такие как сдача экзаменов, но для других, например, для большинства студентов с дислексией, это распространенная проблема, требующая вмешательства. В чем именно заключается проблема поиска формулировок? Проблемы с поиском слов, также известные как трудности с поиском слов, дисномия, аномия или семантическая дислексия, приводят к трудностям с запоминанием названий предметов, мест и людей без нарушения понимания или способности повторять слова. Эта трудность может возникать из-за когнитивных процессов кодирования, извлечения или комбинации кодирования и извлечения. Каковы симптомы проблем с поиском слов?Учащийся, испытывающий трудности с поиском слов, может отображать следующие задания:
- Замена слов — использование другого слова, имеющего аналогичное значение, например, вилка для вилки.
- Обращения — Предоставление описания слова, например «это яблоко, которое зеленое и кислое» для яблока бабушки Смит.
- Наполнители — Наполнение времени такими высказываниями, как «ммм», «Я знаю это …» или «Это приходит ко мне».
- Расплывчатая формулировка — использование таких фраз, как «та вещь на столе», «вещь в ее волосах» или «безделушка на его тарелке».
- Жесты — Выполнение целевого слова (например, «Вы знаете, когда вы делаете это …»).
- Конкретные нарушения обучаемости
- Конкретные языковые нарушения (выразительные, восприимчивые или оба)
- Расстройство дефицита внимания
- Расстройство исполнительной функции
- Пройти алфавит: пройдите по алфавиту и произнесите звуки каждой буквы и подумайте, может ли слово начинаться с этого звука.
- Визуализируйте ассоциацию букв: чтобы запомнить имена, свяжите первую букву с человеком или местом объекта. Например, когда я встретил женщину по имени Вера, я заметил, что на ней рубашка с v-образным вырезом. Всякий раз, когда я видел ее, я вспоминал, что она была в этой рубашке, и это вызвало ее имя.
- Используйте ассоциации слов: Свяжите идею или качество с объектом. Я запоминаю название цветка, которое раздражает, — это вспоминать, насколько нетерпеливым я становлюсь, когда пытаюсь вспомнить это имя.
- Свяжите рифмующееся слово: используйте рифмованное слово с объектом. Чтобы вспомнить название цветка герань, я думаю о черепе — герань.
- Визуальные ассоциации: ассоциируйте визуальные элементы, чтобы облегчить вспоминание. Я часто ассоциирую визуальный образ, когда использую рифмующиеся слова, так как стратегии комбинирования могут помочь обеспечить воспоминание в будущем.В приведенном выше примере череп — герань можно заметить, а затем визуализировать, что полный цветок герани напоминает форму черепа.
- Use Visual Hooking Strategies — Использование визуальных подсказок, содержащихся в имени или слове, которое нужно быстро вспомнить. Визуальной стратегией зацепления имени Ричард может быть признание того, что слово «богатый» присутствует в Ричарде. Тогда можно было бы представить Ричарда очень богатым.
- Используйте слуховые стратегии перехвата — использование слуховых подсказок, содержащихся в имени или слове, которое нужно быстро вспомнить.Стратегия слухового зацепления словарного слова «доброжелательный» может заключаться в том, что слово звучит как «не будь жестоким». Тогда можно подумать, не будь жестоким — будь добрым, а доброжелательный — значит добрый духом.
- Utilize Circumlocution — Опишите слово, чтобы другие могли дать вам имя.
- Создайте список или таблицу: сделайте снимок объекта, человека или места, создайте документ или заметку и пометьте каждое изображение. Сделайте этот документ доступным с таких технологий, как компьютеры и смартфоны.
- Ассоциации имен: Связывайте имена новых знакомых с другими людьми, носящими то же имя.
- Визуализируйте слово: Когда вы не можете вспомнить ни слова, мысленно посмотрите на слово, написанное на бумаге.
- Используйте технологию: используйте технологии, чтобы найти слово, которое вы не можете вспомнить. Например, вы можете зайти в Google и описать это слово. Это часто поможет вам найти ответ.
- Word Shuffle
- Эй, какая большая идея
- Аномия
- Найди Это
- Искажения
- Категории разброса
- Lumosity — Lumosity — это интернет-сайт, предлагающий игры для мозга. Две из их игр, знакомые лица и пузыри со словами, отлично подходят для упражнений на поиск слов.
Ура, доктор Эрика Уоррен
Стратегии чтения зрительного слова для людей с ограниченными возможностями обучения
Ознакомьтесь с этими стратегиями чтения слов с листа, которые могут помочь вашему ребенку, борется ли он с нарушением обучаемости, таким как дислексия, или просто хочет читать.
Нарушения обучения чтению
По мере того, как большинство детей осваивают навыки декодирования, они, естественно, начинают более эффективно читать. Часть этого процесса — научиться распознавать целые слова на вид, а не путем декодирования каждого слова.Естественно, что чтение целого слова на глаз, а не буквенное и звуковое декодирование — гораздо более эффективный и быстрый процесс. У большинства читателей эта способность развивается естественным образом. Однако учащимся с нарушениями обучаемости в чтении или с дислексией может быть сложнее развить этот навык, чем у читателей, не являющихся инвалидами.
Некоторые учащиеся с нарушениями обучаемости и дислексией учатся лучше, используя слова с самого начала. Учитель чтения вашего ребенка обычно может сказать вам, какие стратегии лучше всего подходят для вашего ребенка.Однако улучшение способности вашего ребенка распознавать слова, вероятно, поможет ему в общей скорости и точности чтения, а также в понимании прочитанного.
Важность зрительных слов
Когда читатели учатся распознавать слова на вид, это улучшает их общее понимание прочитанного, потому что у них складывается мысленный запас слов и их значений, который помогает им понимать другие слова в контексте предложений. Большинство учителей учат слова с первого взгляда на ранних этапах обучения. первый сорт по этой причине.Изучение слов с листа также улучшает навыки правописания.
Списки служебных слов
Есть два списка часто используемых списков часто используемых слов, которые преподаются новым читателям: Список Дольча и Список Эдварда Фрая. Список Preprimer Dolch Word можно использовать дома или в школе.
Как использовать флэш-карты
Прежде чем начинать писать слова для зрения, уделите немного времени тому, чтобы научиться пользоваться карточками.
Стратегии
Теперь, когда вы готовы, ознакомьтесь с этими стратегиями чтения слов с листа.Такое использование слов с видением помогло многим родителям и учителям помочь детям с нарушениями обучаемости или дислексией.
- Начните с небольшого количества слов и сосредоточьтесь на них в течение недели. Пять-десять слов могут стать хорошим началом для детей с нарушениями обучения чтению или дислексией.
- Создайте два набора карточек со словами и играйте в соответствующие игры, например «Поймай рыбу», или просто смешайте карточки, и пусть ребенок выберет совпадающие карточки, чтобы составить пары.
- Обращайте внимание на слова, когда вы их видите, когда читаете вместе.
- Если слово обозрения — это предмет, который у вас есть в доме, например, стул, сделайте карточку и прикрепите ее к предмету в доме.
- Создайте мультисенсорные карточки со словами, написанными на текстурированном материале, чтобы дети могли чувствовать слова и читать их одновременно. Пышная краска, клей, рисовые зерна, песок и средства для чистки труб — хороший выбор для текстурированных карт. Если ваш ребенок поможет делать карточки, это тоже может быть полезным опытом.
- Спросите учителя вашего ребенка, какие слова изучаются, и работайте над ними дома.
- Спросите учителя вашего ребенка, какие стратегии используются в школе, и попробуйте их также дома. Дети будут учиться быстрее, если дома вы будете закреплять те же слова, над которыми они работают в школе. Знакомые учебные задания часто бывают полезными.
- Как только ваш ребенок хорошо усвоит около двадцати слов, подумайте о создании словарной игры в бинго, чтобы развить навыки распознавания слов.
- Попросите ребенка сделать пять столбцов на листе бумаги. Попросите его четыре раза переписать каждое слово в каждой колонке. Пусть он проверит свою работу и исправит все ошибки. Делайте занятие веселым, награждая ребенка за обнаружение и исправление его ошибок.
- Напишите вместе стихи, используя прицельные слова.
- Составьте рабочий лист предложений с пропущенными словами. Попросите ребенка заполнить пропущенное контрольное слово.
- Выберите слова из новых слов, которые ваш ребенок будет использовать в различных предметах в школе.Лексические слова, набранные жирным шрифтом в большинстве текстов, являются хорошим выбором.
Карточки и определения
По мере того, как ваш ребенок запоминает каждое заглавное слово, предложите ему выучить определение этого слова. Хороший способ сделать это — сделать карточки слов с определениями на обратной стороне.
- Поднимите каждую карточку.
- Если ваш ребенок понимает слово правильно, прочтите определение вслух и переходите к следующей карточке.
- Продолжайте, пока не распознаете каждое слово.
- Как только слова будут распознаны, начните просить ребенка определять каждое слово.
- Если она правильно поняла определение, переходите к следующему слову.
- Если она не понимает правильного определения, прочтите ей правильное определение и продолжайте процесс, пока все слова и определения не будут заучены.
Итог
Зная о важности распознавания визуальных слов при чтении, подчеркивает, почему так важна работа над тем, чтобы сделать эти визуальные слова частью словарного запаса вашего ребенка.И все же детство — время веселья. Все эти стратегии работают лучше всего, когда их можно использовать как часть игры и как часть особого времени, которое ребенок проводит со своими родителями. Со временем, вероятно, вы придумаете свои собственные стратегии, которые сделают обучение не только вашим особым приключением, но и внесут в обучение свое собственное развлечение.
3 Причины орфографических трудностей у детей и взрослых
Орфография на английском языке может стать источником большого разочарования для ребенка, который учится читать и писать.Но когда трудности сохраняются после первых нескольких лет учебы в школе, причиной проблемы может быть конкретная языковая разница в обучении. По оценкам, каждый десятый человек страдает той или иной формой дислексии, которая также влияет на способность читать.
Дети с дислексией могут быть в состоянии произнести слово сегодня, а не завтра, и могут найти часто используемые служебные слова, такие как предлоги, артикли и союзы, которые особенно трудно выучить.
Когда ребенок владеет орфографическими способностями ниже, чем у его сверстников, это может подорвать его или ее уверенность в себе и привести к плохой успеваемости в школе.Это может повлиять как на количество написанного студентом, так и на сложность его письменной работы. Плохие орфографии иногда избегают использования слов, которые являются частью их устного словарного запаса, из-за страха сделать орфографические ошибки. Они могут неохотно участвовать в групповых занятиях, особенно тех, которые предполагают написание на доске, и с меньшей вероятностью будут делать записи во время уроков.
Поскольку навыки грамотности необходимы в рамках учебной программы, у детей, получающих более низкие оценки за домашние задания и экзамены, может развиться негативное отношение к школе и учебе, и они рискуют потерять самооценку.
Трагедия в том, что орфография — это несколько поверхностный элемент письма, и с правильными стратегиями выживания и приспособлениями в классе проблемы с орфографией часто можно преодолеть.
Обратите внимание, что если основная языковая проблема не решена, проблемы с орфографией могут следовать за человеком во взрослую жизнь и влиять на возможности получения высшего образования и даже на выбор карьеры и продвижение по службе. Узнайте больше о том, как помочь взрослым с плохим правописанием.
Какие когнитивные процессы задействованы?
Формирование письмаПрежде чем ребенок овладеет правописанием, ему необходимо выучить буквы алфавита.Формирование письма требует обширных когнитивных ресурсов и координации мелкой моторики, прежде чем процесс станет автоматическим. Некоторые люди продолжают бороться с формированием букв, особенно с дисграфией, диспраксией и расстройствами обработки изображений. Узнайте больше о проблемах с почерком в этом посте.
Кодирование словаБуквы — это произвольные символы, обозначающие звуки языка. Чтобы писать по буквам, ребенок должен уметь слышать звуки в слове, что является важным навыком, который необходимо развивать детям до получения грамотности.Затем ему или ей нужно знать буквы, которые соответствуют этим звукам, и правильно перевести их на письменный язык.
Знаете ли вы, что кодирование является противоположностью декодирования , что является еще одним способом произнести звучащие слова при чтении? У детей, страдающих дислексией, часто возникают проблемы с обоими процессами.
Кратковременная памятьКогда слово пишется не так, как произносится, требуется кратковременная память для запоминания письменной формы слова.Это также относится к омофонам, словам, которые звучат одинаково, но написаны по-другому, например, там и их . Чем больше слово встречается при чтении, тем легче запомнить его написание.
Автоматизация записиЧем больше ученик-дислексик пишет слово от руки, тем больше его написание становится автоматическим. То же самое и с слепым набором текста, потому что орфография кодируется как серия мышечных движений.Фактически, многим людям с особыми трудностями в обучении проще писать по буквам при слепом наборе, чем с помощью ручки или карандаша. Умение печатать также может улучшить письменную орфографию. Когда детей просят произнести слово по буквам, они сообщают, что мысленно представляют клавиатуру и смотрят, куда падают их пальцы.
Дислексия
Дислексия — это языковая разница в обучении, обычно связанная с трудностями при написании и чтением. Однако это также может повлиять на память и навыки обработки информации.Существуют разные виды дислексии, но наиболее распространенный тип затрудняет расщепление языка на составляющие его звуки. И хотя неспособности к правописанию можно помочь с помощью проверки орфографии и корректуры, трудности с чтением гораздо серьезнее, поскольку они могут привести к тому, что дети быстро отстают в школе.
Учителя обнаружат, что у ребенка с дислексией правописание часто непоследовательно. Могут быть перевороты букв, замены букв одинаковой формы, трудности с гласными звуками и проблемы с запоминанием общих служебных слов, которые абстрактны и труднее визуализировать.Узнайте больше о проблемах правописания, связанных с дислексией, и стратегиях для учащихся.
СДВГ
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью также используется как общий термин для обозначения синдрома дефицита внимания без гиперактивности. Дети с СДВГ и СДВ обрабатывают информацию по-другому, и им часто трудно направить свое внимание и сосредоточиться на задачах. Это может означать, что они не улавливают орфографию при чтении. Проблемы с кратковременной памятью затрудняют запоминание написания сложных слов, и часто меньше внимания уделяется аккуратности и корректуре письма.Письменная работа также может быть полна орфографических ошибок и вычеркнутых фрагментов языка из-за импульсивности, связанной с СДВГ. Узнайте больше о СДВ и СДВГ.
Дисграфия и диспраксия
Дисграфия и диспраксия — это состояния, которые влияют на навыки письма. При диспраксии мелкая моторика, необходимая для того, чтобы держать ручку или карандаш, может сделать письмо от руки физически болезненным. Существуют разные виды дисграфии, но иногда просто писать по прямой линии или оставаться в пределах поля — это проблема.Из-за этого отвлечение внимания часто бывает утомительным и утомительным процессом, в результате которого почерк становится трудночитаемым, а слова пишутся с ошибками. Узнайте больше о стратегиях лечения дисграфии и помощи студентам с диспраксией.
Другие причины орфографических ошибок
Потеря слуха
Поскольку кодирование требует, чтобы вы слышали звуки на языке, люди, страдающие нарушением слуха, могут иметь менее развитое чувство фонематической осведомленности, особенно если потеря слуха не была обнаружена на ранней стадии.Обычно они могут пропустить букву или принять одну букву за другую, и им приходится больше полагаться на память и механическое обучение написанию, а не произнесению слов. Удивительно, но потеря слуха — одна из наиболее частых причин задержки речи у людей с синдромом Дауна.
Изучающие английский как второй язык
В таком языке, как испанский или немецкий, существует соответствие звуков буквам 1: 1, что означает, что если вы можете сказать слово, вы обычно можете его написать по буквам. К сожалению, это не относится к английскому языку, где есть множество исключений из правил правописания и несколько способов написания одного и того же звука.Это создает проблему для изучающих второй язык, поскольку орфография не является интуитивно понятной.
5 советов по мультисенсорному обучению
Как и в любом другом обучении, задействование большего, чем просто глаз и ушей, помогает создать богатый сенсорный опыт, который усиливает информацию в памяти. Вот несколько идей, как использовать мультисенсорный подход к правописанию.
- Нарисуйте слово в воздухе. Детей часто просят написать слово на доске или в блокноте, но это также может помочь проследить письменную форму слова в воздухе.Другие вещества, такие как песок или грязь, могут быть использованы для начертания фигур. Это особенно полезно для ребенка с диспраксией, которому может быть трудно держать ручку или карандаш. Старайтесь произносить слово вслух во время письма, чтобы задействовать более одного сенсорного канала.
- Используйте фасоль, горох, бусы или маленькие камни, чтобы составить слово. Это отлично подходит для детей младшего возраста, которые все еще осваивают формирование букв, а также могут помочь с орфографией. Это превращает написание в увлекательную задачу и является отличным занятием для групп, поскольку каждый ребенок может составить букву.В качестве дополнительной задачи используйте бобы разных цветов, чтобы отличать одну букву от другой.
- Достаньте резиновые штампы и чернила. Использование набора резиновых штампов с алфавитом — отличный способ попрактиковаться в правописании, поскольку он предполагает движение и позволяет избежать письма от руки. Раздайте чернила разных цветов и предложите учащимся использовать маркеры, чтобы нарисовать картинку, представляющую слово, которое они пишут. (Если возможно, поскольку не все слова легко изобразить.)
- Возьмите уроки слепого набора с помощью такой программы, как чтение и орфография с помощью сенсорного ввода. Один из лучших мультисенсорных подходов к правописанию — это обучение клавиатуре. Это потому, что учащиеся видят слово на экране, слышат, как оно читается вслух, а затем перемещают пальцы к соответствующим клавишам, чтобы произнести его по буквам. Вовлечение всех трех органов чувств помогает закрепить обучение, и упражнения по набору текста можно повторять до тех пор, пока написание слова не будет закодировано как последовательность движений мышц. Узнайте, почему слепой набор текста особенно полезен для студентов с дислексией.
- Формируйте буквы через цепи человеческого тела. Несмотря на то, что это амбициозно, выход на улицу и создание слов через цепочки человеческого тела, безусловно, меняет ваш традиционный урок правописания в классе. Сначала составьте письменный план своего слова и попытайтесь наметить, кто куда пойдет и как вы будете создавать каждую букву. Затем выберите капитана команды и посмотрите, сколько времени потребуется, чтобы занять место. Не забудьте принести стул, чтобы кто-нибудь мог сделать снимок окончательного построения. СОВЕТ: короткие слова проще!
Получите больше идей для творческих подходов к обучению орфографии.
Связь между правописанием и чтением
А как насчет чтения? Навыки грамотности взаимосвязаны, и иногда, как в случае с дислексией, трудности с орфографией также могут быть признаком проблем с чтением.
Учащиеся, испытывающие трудности с чтением, могут плохо понимать текст из-за неправильного чтения. Чтение также может занять больше времени и стать неприятной задачей, особенно потому, что для этого требуется много когнитивной энергии.