Содержание

Примеры проектов «Моя малая родина» для 1 класса

В 1 классе учащиеся начинают знакомиться с правилами выполнения проектов. Первым таким заданием становится подготовка проекта по теме: «Моя малая Родина». В задании первоклассникам предлагается составить рассказ из фотографий о своём городе или посёлке, а также подписать их. При этом должно получиться сообщение, в котором не только говорится о малой Родине, но и отражено отношение автора к ней. В этой статье мы покажем, как правильно оформлять творческое задание, в какой последовательности приступать к его выполнению, как записать данные для проекта в рабочую тетрадь. А также, ниже находятся ссылки на готовые примеры проектов, с помощью которых школьник сможет более полно понять, что от него требуется.

Просто выберите свой город и кликните по ссылке. Вы перейдёте на страницу, где можно будет ознакомиться с готовыми вариантами фоторассказа, доклада и даже презентации. Список городов и населённых пунктов постоянно пополняется, и если вы не нашли в нём своего, оставьте внизу страницы комментарий, и мы обязательно дополним его.  

Примеры проектов «Моя малая Родина» для разных регионов России:

  1. Проект «Моя малая родина село» на примере села Ивановка
  2. Москва
  3. Московская область
  4. Санкт-Петербург
  5. Бурятия
  6. Волгоград
  7. Воронеж
  8. Дагестан
  9. Екатеринбург
  10. Йошкар-Ола
  11. Кабардино-Балкария
  12. Казань
  13. Краснодар
  14. Красноярск
  15. Магадан
  16. Нарьян – Мар
  17. Нижневартовск
  18. Нижний Новгород
  19. Новосибирск
  20. Омск
  21. Оренбург
  22. Пермь
  23. Петропаловск-Камчатский
  24. Ростов-на-Дону
  25. Салехард
  26. Самара
  27. Саратов
  28. Сахалин
  29. Семёнов
  30. Ставрополь
  31. Сургут
  32. Томск
  33. Тюмень
  34. Удмуртия
  35. Уфа
  36. Челябинск
  37. Чечня
  38. Чувашия
  39. Якутск

 Данный проект предлагается выполнить ученикам 1 класса по программе «Школа России» и учебнику «Окружающий мир», автор А. А. Плешаков, 1 часть. Макет для выполнения задания можно найти в учебнике на странице 16 и рабочей тетради на стр. 8–9. Ниже показано, как и в какой последовательности выполнять общую часть этой работы. Подробно и по порядку расписана процедура оформления и даны общие рекомендации. Прочитав статью, школьник может самостоятельно рассказать о своём городе, создать презентацию или доклад, выступить перед классом и защитить проект.  

Выполнение в рабочей тетради является лишь обязательным минимумом, который требуют от учеников. Но учитывая, что это только первый из множества проектов, которых предстоит подготовить в начальной школе, учителя рекомендуют уже сейчас начать готовить настоящую презентацию.  

Инструкция по выполнению проекта на тему «Моя малая Родина» для 1 класса

Цель проекта:  

Научиться оформлять проект в виде презентации, представить свой родной город или посёлок, рассказать о его достопримечательностях, о школе, в которой учишься. Объяснить, почему я люблю свою малую Родину.  

Форма работы:

Индивидуально. Выполняется самостоятельно.  

Этапы работы:

Поясним, в какой последовательности следует приступать к выполнению этого задания.

  1. Выбор фотографий. Можно воспользоваться интернетом.  
  2. Составление подписей к фотоснимкам.  
  3. Оформление презентации.  
  4. Выступление перед классом.  

Мои обязанности по проекту:

Сбор материалов, информации, фотографий, оформление проекта, выступление и его защита.  

Сроки работы:

Устанавливаются учителем, обычно это октябрь.  

Способы оформления результатов:

Результаты могут оформляться как в рабочей тетради, так и отдельной презентацией. Второй вариант намного сложнее и ответственнее, но и более желательный.  

План моего выступления на презентации: 

Перед защитой готовой работы важно составить для себя план выступления. Он должен следовать за фотографиями, быть достаточно подробным. Это позволит ни запутаться, ни сбиться и ответить на отлично.  

Примерный план может выглядеть так:  

  1. Название города.  
  2. Где он расположен.  
  3. Какой флаг и герб.  
  4. Краткое сообщение про историю.  
  5. Чем он известен.  
  6. Какие достопримечательности вам нравятся.  
  7. Моя школа.  
  8. Заключение. За что я люблю свой город.  

Материалы к проекту:

Под этим названием скрываются найденная информация и отобранные фотографии.  

Как я оцениваю свою работу над проектом:

Желательно в конце выступления сделать оценку проделанной работы. Сказать, что было трудно, непривычно, но очень интересно. Отметить, что вы узнали много любопытного, вам понравилось, и вы думаете, что ваша работа выполнена на отлично.  

Благодарности за помощь и сотрудничество:

И в заключение полагается назвать имена тех, кто вам помогал. Без родителей сделать свой первый в жизни проект первоклассник не может. Особенно, если он представлен в виде презентации. Поэтому называем имена родителей, может быть учителя, и говорим, как вы им благодарны. 

Проект «Моя малая Родина — Краснодар» для 1 класса

Проект на тему «Моя малая Родина — Краснодар» для 1 класса

Цель проекта: В рамках изучения предмета «Окружающий мир» рассказать о своей малой Родине, её истории и сегодняшнем дне, символах и достопримечательностях. Рассказать школьникам о том, чем известна моя малая Родина, её праздниках и знаменитых людях. Подготовить доклад и презентацию в виде фоторассказа.

План проекта:

  1. Вступление.
  2. История и символы.
  3. Культура, традиции и праздники.
  4. Знаменитые земляки.
  5. Достопримечательности.
  6. Вывод.
  7. Стихотворение.
  8. Пример фоторассказа. 

Доклад к проекту

Моя малая Родина — город Краснодар. Это большой и красивый город, который был основан в 1793 году. В моём городе живёт более 900 тысяч человек и расположен он на реке Кубань, всего в ста километрах от Чёрного моря.

Я очень его люблю и горжусь своим городом.

Символы города

У Краснодара есть свой флаг и герб.

Флаг Краснодара двухцветный. Нижняя часть жёлтая, верхняя — белая. В середине изображён двуглавый орёл, а под ним — крепостная стена. Ведь в прошлом Краснодар был крепостью. Также мы видим на флаге букву Е, это знак того, что когда-то наш город назывался Екатеринодаром.

Герб города разделён на четыре части и там тоже можно увидеть орла, крепостную стену, букву Е, а также знамёна.

Традиции, культура и праздники

Наш город является крупнейшим культурным центром всей Кубани. Здесь сосредоточены более 20 музеев, десятки театров и концертных залов, библиотеки, галереи.

У нас есть свой аквапарк и зоопарк. У нас много замечательных исторических памятников.

В городе принято весело отмечать любой праздник. Но особенно дорог каждому краснодарцу День города. Он отмечается в третье воскресенье сентября.

Известные земляки

В разное время в городе жили и творили многие известные личности.

Здесь родились певица Анна Нетребко, космонавт Геннадий Падалка, теннисистка Александра Панова, актриса Мария Миногарова.

Достопримечательности

В Краснодаре есть очень много красивых мест, где можно хорошо отдохнуть, погулять с друзьями, полюбоваться красотами нашего города.

Я очень люблю фонтан Аврора. Он не только ярко подсвечивается по ночам, но ещё и поёт.

В выходные дни мы всей семьёй любим ходить в парк Горького, который сейчас чаще называют Городским садом. Там прекрасные зелёные аллеи и замечательная ротонда.

Любой краснодарец обязательно расскажет вам о памятнике Святой Екатерины, который выполнен в виде колокола. Великомученица Екатерина считается покровительницей нашего города.

Парки

Ещё одно уникальное и любимое многими место — парк Галицкого, который был построен к чемпионату мира по футболу 2018 года. Он сразу стал культовым местом отдыха краснодарцев.

В самом центре Краснодара находятся так называемые Царские ворота или Триумфальная арка. В начале прошлого века она была разрушена, но сейчас её восстановили.

Моим любимым местом являются и цветочные часы, с циферблатом более 10 метров. Это одни из самых крупных цветочных часов в России.

А ещё я очень люблю фонтан «Мальчик со слоном», который давно стал символом города.

И, конечно, я очень люблю свою родную школу, своих учителей и друзей. Всё это и есть моя малая Родина.

Вывод:

У каждого человека есть его Большая Родина, страна, в которой он родился. Но есть и место, которое он называет своей Малой Родиной. Это его родной город, улица, дом, в котором прошло его детство. И любой человек всегда будет любить свою Малую Родину ничуть не меньше, чем Большую.

Стихотворение о Краснодаре

Краснодар любимый лучезарный
Наделённый редкой красотой
Сказочной, волнующей, шикарной.
Город с нежной, трепетной душой.
Дышится в нём тихо и спокойно.
Воздух чист и небывало свеж.
Град казачий, он живёт достойно,
Возрождая тысячи надежд.
Радует своим гостеприимством,
Как приветлив добрый его взгляд.
Каждая аллея красок буйством
Дарит светлой радости заряд.

Светлана Донченко

Пример фоторассказа «Моя малая родина — Краснодар»

Чтобы посмотреть образец оформления, кликните на иллюстрацию и листайте. 

Проект «Моя малая Родина» 1 класс (образец)

ГОУ ТО «Барсуковская основная общеобразовательная

школа- интернат им А.М.Гаранина»

Творческий проект

по окружающему миру

Учитель : Артисова Н.В.

Подготовил ученик 1 класса :

Петрин Александр

2013 год

Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина. У каждого человека есть своя родина. У одних — это большой город, у других — маленькая деревенька, но все люди любят ее одинаково. Некоторые уезжают в другие города, страны, но ничто не заменит Родину. 

Олицетворяют родную землю её символы. Каждое государство имеет свои символы – это Герб, Флаг, Гимн. Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран. Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный Герб России появился в конце 15 века, первый Флаг — в 18 веке, а первый Гимн – в 19 веке.

  1. С чего начинается Родина?… Прежде всего, с того места, где мы

родились и выросли:

Гербом (эмблемой) города Тула является его исторический герб, утвержденный 8 марта 1778 года.

Тульская область находится в центральной части России. Она занимает площадь 25,7 тысяч квадратных километров. В области насчитывается 23 района и 21 город.

Тульская земля- это обширные поля с весёлыми перелесками на юге, задумчивые леса с живописными полянами на севере, крутые овраги и невысокие холмы, маловодные речки и цепочки сёл, небольшие города у перекрестий больших дорог и крупная индустрия.

Это земля, воспетая Л.Н.Толстым и И.С.Тургеневым, В.А Жуковским, представленная на полотнах В.Д.Поленова и Г.Г. Мясоедова, давшая миру талантливых ученых и изобретателей, государственных деятелей и пламенных патриотов. Это историческое Куликово поле, дарящая очарование и вдохновение толстовская Ясная Поляна, загадочный тургеневский Бежин луг, неповторимые пейзажи на берегах Оки, раздольная прелесть Красивомечья и древняя гордая Тула.

Великую землю,

Любимую землю,

где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной нашей,

Мы Родиной милой зовем.

Родина не обязательно должна быть большой. Это может быть какой-нибудь уголок вашего города, поселка. У меня есть свое излюбленное

местечко. Ах, как я люблю это райское местечко. Как же можно не гордиться мне своей родиной? Она принимает меня в свои объятия, всегда ласкова со мной, приветлива.  Нет ничего прекраснее этого уголка России. Для меня –

«В этом доме я живу»

В настоящее время п. Барсуки занимает территорию 121.44 га. Население составляет 3873 человека. На территории поселка расположены ОАО «Барсуковское рудоуправление», клуб, здравпункт, детский сад, школа- интернат, средняя школа, ОАО «Тулаоблгаз», спорткомплекс. Есть на территории поселка и предприятия из сферы обслуживания это пошивочное ателье, парикмахерская, а так же сеть магазинов. Живы славные традиции поселка и, безусловно, у него есть будущее.

3.Каждый уголок нашего края привлекателен по- своему

«А ты, наш поселок, похож на мечту.

А ты, наш поселок, хранишь красоту.

Как летние воды в закатной тиши,

И русской природы, и русской души.

И в майских просторах, и в кружеве зим

Ты каждому дорого и каждым любим…»

Родник «Песочня»

  1. Кажется, неприметное на первый взгляд местечко…

А ведь какая красота! Природа – храм…

Какое чудо- Русский чистый лес!

В нем ветви сосны тянут до небес.

Плетут березы листьев кружева –

И сказки лета шепчет мне трава…

«Наша группа в походе по лесу»

Лес лаской встретит, даст свои дары:

Орехи, ягоды, букет цветов, грибы.

Лесов богатства очень нам нужны

И это чудо мы сберечь должны !!!

Широки местные просторы,

Хороши пруды, леса, луга.

Как прекрасна ты,

Земля моя родная,

Всей душою Любим мы тебя…

Но парта ждет меня, во-первых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений
Путешествие начну.

Ждут меня пятерки в школе
Ждет меня весь первый класс!..

«Мой детский сад»

Звени, звонок! Звени, звонок!

Веселый, грустный, дерзкий!

Ждет в жизни нас другой урок!

Уходит тихо детство…

Звени, звонок! Звени, звонок!

Уроки открывая.

Мы к знаньям движемся вперед, Усталости не зная!

«Школа, в которую я пошел в первый класс»

«Малая Родина, малая Родина,

Наша весна и любовь,

Горечь рябины и сладость смородины,

Осени хмурая бровь…

Сколько бы ни было читано — пройдено

Лет, километров и строк,

С нами всегда наша мала я Родина-

Наш благодатный исток…»

В жизни каждого человека происходят события, которые влияют на его судьбу и определяют его суть на все оставшиеся годы. Мне посчастливилось родиться и жить в таком месте, где меня окружают добрые, отзывчивые люди, мои родные и друзья.

Когда я вырасту, и может быть, уеду из поселка, самые лучшие моменты моей жизни, связанные с ним, навсегда останутся в моей памяти.

Я хочу, чтобы моя родина росла и процветала, преображалась и хорошела с каждым днем! Я люблю свой поселок, родную природу: леса, реки, луга, краше их нет ничего на всем белом свете. Это богатство и красоту я никогда ни на что не променяю.

Моя малая родина – это…

4 апреля Назаровскому району исполняется 95 лет. Нам дорого всё, что связано с родными местами — дороги родители, дети, родственники, домашние, дорога природа. А ведь любовь ко всем и ко всему и заключает в себе любовь к малой родине.

Учащиеся нашей школы о своей малой родине написали отзывы:

Ефименко Марина, 10 класс, Гляденская СОШ

Моя малая родина — это самое прекрасное место, место, где меня всегда будут ждать. Я люблю свою малую родину. Здесь я родилась и выросла. Здесь получаю образование. После 11-го класса я поеду учиться в город. Но моя малая родина – посёлок Глядень – всегда останется Домом с семьёй, с любимыми уголками природы, с родной школой, с друзьями и знакомыми…

Самарайская Ирина, 7 класс, Гляденская СОШ

Моя малая родина — это посёлок Глядень, в котором проходит моё детство… Здесь всё родное, знакомое. Природа красива во все времена года. В моём родном посёлке живут замечательные, добрые и отзывчивые люди, которые всегда во всём помогут. Я очень люблю свою малую родину, для меня это самое красивое и самое лучшее место на свете!

Барлина Любовь, 10 класс, Гляденская СОШ

Для меня малая родина — это место, где родилась моя мама, а потом и я. Это мой дом, мои друзья и – все, кто окружают меня каждый день, дарит мне тепло и заботу…

Пилигузова Юлия, 10 класс, Гляденская СОШ

Моя малая родина — это посёлок Глядень. Это то самое место, где я могу чувствовать себя спокойно и свободно. Здесь я родилась, получаю образование и по сегодняшний день обучаюсь чему-то новому. Моя малая родина является частичкой моей души. В п. Глядень проживает много родных и близких мне людей. Та атмосфера, которая царит в моей малой родине, даёт мне силы двигаться вперёд в плане самообразования, вселяет надежду на успех в моих начинаниях. Я люблю свою малую родину п. Глядень.

Бедулина Нина, 7 класс, Гляденская СОШ

Моя малая Родина — это место, где ты родился, где ты вырос, где проходит твое детство, где все вокруг тебе кажется родным и прекрасным. Моей малой Родиной является небольшое село Кибитень. Здесь всегда светит солнце, поют птицы. Приходит вечер, и вся природа начинает играть совсем другими красками, которые меня очень радуют. Также я люблю, когда приходит зима — здесь открывается неописуемая красота.

Все мы должны оберегать и любить малую Родину, ведь это частичка нашего «я».

Щетко Алёна, 10 класс, Гляденская СОШ

Для меня малая родина — это то место, которое дает вдохновение и дарит спокойствие. Малая родина приносит массу положительных и радостных детских воспоминаний. Мы должны беречь то место, где родились и живём или будем жить. Как говорил И. Гёте: «Чужбина родиной не станет».

Ампилогова Марина, 10 класс. Гляденская СОШ

Малая родина – это место, где я родилась, где я живу и взрослею. Родной край всегда был местом вдохновения — великие поэты и писатели написали прекрасные произведения, живя в своём родном краю, на своей родине. Наша малая родина для нас — самое любимое место. Когда я уезжаю куда-либо из своей Степноозёрки, то начинаю скучать по любимым пейзажам, по родителям, друзьям и знакомым.

Там, где мы выросли, много старого, хорошего, доброго…

«Наша Родина- это Россия, но у каждого человека есть место, где он родился, где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Это малая Родина. Самое близкое, самое родное место на земле, то, что никто не может у меня отнять». (8 класс, Битяева Маша, учащаяся МБОУ «Крутоярская СОШ»).

« Малая Родина-это не просто определенное место, где родился человек, это место, связывающее его с приятными воспоминаниями о дорогих людях, детстве, взрослой жизни, культуре и традициях родного уголка». (10 класс, Белобородова Катя, МБОУ « Крутоярская СОШ»).

« Моя малая Родина-дом, семья , родные, друзья. Место, где я живу, где мне хорошо и где меня всегда ждут». (9 класс, Лыхина Света, МБОУ «Крутоярская СОШ»).

«Малая Родина-место, где живут мои друзья , родные и близкие люди, самый дорогой для меня человек-мама, которая всегда поможет и выручит. Родина-это мама, которая не оставит в беде, место, куда мы будем возвращаться, которое останется с нами до конца жизни.» . (11 класс, Красавская Ксения, МБОУ « Крутоярская СОШ»).

«Малая Родина- самое родное место, с которым связаны лучшие и чудесные моменты жизни. Для меня малой Родиной является деревня Новая Сокса , маленькая, красивая и уютная деревушка, которая останется в моей памяти навсегда.» ( 10 класс, Молтянская Вероника , МБОУ « Крутоярская СОШ»).

Коломыцев Руслан 11 класс МБОУ «Преображенская СОШ»

Село Ильинка Назаровского района – моя милая малая родина. Здесь я родился и вырос. Здесь родился и вырос мой отец, здесь прошла вся жизнь моих дедушки и бабушки. Они оставили мне в наследство любовь к родным местам, к небольшой речке Сереж, березовым рощам, бескрайним полям. И нет ничего прекраснее того чувства, которое охватывает человека, когда он говорит о своей малой родине, потому что именно здесь его корни, его история, его отчий дом. И этот маленький уголок назаровской земли всегда будет в моем сердце.

Шадрин Богдан 5 класс МБОУ «Преображенская СОШ»

У каждого человека есть самое дорогое место, где он чувствует себя по-настоящему счастливым. На земле нет такого человека, который бы не испытывал любви к малой родине, так как у каждого должна быть своя пристань, от которой он когда-то отправится в большую жизнь, а потом непременно вернется в любимые с детства места. Моя малая родина – поселок Преображенский. Здесь все мои родные и мои друзья. Здесь я учусь в школе, пока только в пятом классе. Скоро я вырасту, поеду учиться, но обязательно буду помнить, что меня ждут на родине, а на пристани всегда горит огонек.

Моисеева Валерия 8 класс МБОУ «Преображенская СОШ»

Для меня малая родина – это не просто место, где родился и вырос человек. Малая родина — это часть большой страны, нашей России. Назаровский район, в котором я родилась, — тоже часть большой Родины. Здесь живут и трудятся мои земляки, получают образование, строят дома, создают семьи, воспитывают детей. Мы должны не просто любить свою малую родину, а делать все, чтобы она стала лучше: сохранять традиции, беречь природу, учиться и работать, помнить, что Родина у человека одна и ею нужно гордиться.

Рябинкина Виктория 10 класс МБОУ «Преображенская СОШ»

Наверное, у каждого из нас наступает тот момент, когда мы определяем для себя то, что для нас имеет истинную ценность. Для меня это, прежде всего, семья, настоящие друзья, это наша великая Россия, это моя малая родина – поселок Преображенский Назаровского района. Сколько таких поселков на карте нашего края, нашей страны! Но только здесь все знакомо с детства, только здесь мне так спокойно и так легко, как бывает дома с близкими людьми. Слово «родина» родственно словам «род», «родной», «родиться». Поэтому для меня Преображенский – это место, где я родилась, где продолжает свой род ни одно поколение моих односельчан. И мой поселок навсегда останется для меня самым родным.

Никульшина Евангелина 7 класс МБОУ «Преображенская СОШ»

У каждого человека есть дорогие сердцу места, где он родился, учится и начинает свой жизненный путь. Это наша малая родина, которая навсегда останется самым дорогим местом. Я родилась в Красноярском крае и с детства живу в поселке Преображенском. Здесь все мне дорого: каждая улица, каждый дом, родная школа. Говорят, что родину не выбирают. Но если бы мне предоставили такую возможность, то я бы все равно выбрала свою страну, свой край, свой Назаровский район и свой поселок. Ведь здесь моя семья, мои друзья, здесь я чувствую себя успешным человеком. У каждого есть малая родина, для всех она по-своему прекрасна и безмерно любима.

Урок по предмету «Окружающий мир» на тему «Моя малая родина» (1 класс)

Учитель : Дорожкина А.В.

Класс : 1-Б

Предмет : окружающий мир

Тема урока : «Моя малая родина»

Тип урока : комбинированный, урок-проект.

Цель урока : познакомить с новым видом работы — проектом; уточнить понятия «Родина», «малая родина», расширять знания детей о родном городе, его прошлом.

Задачи:

-формировать чувства патриотизма, любви к родной земле, к людям, живущим рядом, воспитание учащихся гражданами своей Родины, знающих и уважающих свои корни;

-содействовать развитию познавательных интересов, интереса к истории родного края, своей страны;

-развивать речь, творческие способности детей, умение связно и эмоционально излагать материал;

-прививать навыки поисковой исследовательской работы;

-правильно выражать свои эмоции и чувства в разных видах деятельности.

Формируемые УУД :

Регулятивные:

— умение определять и формулировать цель занятия.

Личностные:

-способствовать развитию интереса к искусству, формировать эстетические чувства, формировать мотивационную основу учебной деятельности, т.е. желание у детей больше узнавать о своем крае.

Познавательные:

— умение перерабатывать полученную информацию, сравнивать объекты, проводить сравнение, строить высказывание в устной форме, развивать наблюдательность, формировать умение находить информацию в словарях. Коммуникативные:

— контролировать свои действия в коллективной работе, проявлять инициативу, слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые результаты:

Личностные:

— готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;

— умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;

— умение действовать в интересах группы;

— умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;

— умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды;

Метапредметные:

— умение работать с информацией;

— умение находить, отбирать и создавать информацию в разных формах и различными способами;

— умение оценить успешность своей деятельности;

— умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

— умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

Предметные:

— умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

— кратко и точно отвечать на вопросы;

— привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края.

Оборудование: символы республики, фотографии, толковый словарь С.И. Ожегова, «волшебный коврик» (для проектирования), альбомы, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Релаксация.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2.Актуализация знаний

Беседа.

-Ребята, мы закончили изучение первого раздела учебника «Окружающий мир». Давайте вспомним, как он назывался. (Что и кто?) Много нового и интересного узнали из этого раздела. Предлагаю вам проверить свои знания. Буду задавать вопросы, а ваши ответы буду записывать на доске.

-Что нас окружает? ПРИРОДА

-Назови одним словом: дерево, куст, трава. РАСТЕНИЯ

-Как называется учебный предмет? ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

-Назовите имя ученика? ЕГОР

-Добавьте слово. Вы учитесь в 1-Б… КЛАССЕ

-Главный десерт в день рождения. ТОРТ

-Составьте слово из первых букв. ПРОЕКТ

Моделирование темы урока.

— Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей).

В Толковом словаре С. И. Ожегова дается такое определение: проект

1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства;

2) предварительный текст какого-либо документа;

3) замысел, план.

ПРОЕКТ — это первое слово в названии темы урока.

— Послушайте стихотворение, дайте ему название.

У каждого есть Родина своя,

У каждого есть маленькое солнце.

На Родине заботы не томят,

На Родине и радостней поётся.

У каждого есть Родина своя,

У каждого есть дом, где он родился,

А где родился, там и пригодился-

Вот так у нас в народе говорят.

У каждого есть Родина своя,

А Родина для каждого – святое.

— Дайте название стихотворению. (Родина.)

— А если быть точнее… О какой родине шла речь в стихотворении? (О малой родине.)

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА — вторая составляющая часть в названии темы урока.

— Назовите тему нашего урока. (Проект «Моя малая родина»)

Физкультминутка

3.Работа по теме урока

— Сегодня я познакомлю вас с новым видом деятельности. Будем учиться создавать проекты и проектировать.

— Что одинакового или, что объединяет любую малую родину? (Природа,…)


Проектирование.

На «Волшебном коврике» моделируем – создаём наглядный проект малой родины. (Дети работают у доски. Из предлагаемых картинок составляют общую картинку малой родины.) Вывод – подтверждение, что задание выполнено верно. (Выводы детей.)

Рефлексия.

— Почему? МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя

улица, моя школа…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

— Что нас объединяет? (То, что мы живём в одной республике и в одном

городе.) Что ещё для нас является единым? ( Флаг, герб, гимн.)

Индивидуальная работа.

1)Проекты в рисунках. Практическая работа под песню: С. Ротару «Родина моя»;

2)По рисунку составить устный рассказ о своей малой родине.

Физкультминутка

Защита проектов.

(Несколько учащихся выступают со своими проектами. Учитель всех хвалит за хорошую работу.)

4.Подведение итогов урока

— Чем занимались на уроке?

— Какие новые знания и умения вы приобрели?

— Удалось ли вам достичь поставленной цели?

— Что у вас не получилось?

— Что понравилось в работе больше всего?

Рефлексия. ( На доске три смайлика)

— Попробуйте мимикой своего лица отразить ваше отношение к уроку при помощи смайлика.

Рекомендации для занятий дома

Обсудить проект «Моя малая родина»

Используемая литература:

1. Ожегов С.И. Шведова Н. Ю.Толковый словарь русского языка. — М., Азбуковник, 1999.

2. А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин. Методическое пособие для учителя. Окружающий мир. – М.: «БАЛАСС», 2011.

3. Рыбъякова О. В. Информационные технологии на уроках в начальной школе. Волгоград: «Учитель», 2008.

Используемые интернет ресурсы:

1)kopilkaurokov.ru

2)http://presentaci.ru/prezentacii-po-okruzhayushhemu-miru/4772-moya-malaya-rodina.html

3)http://doc4web.ru/okruzhayuschiy-mir/proekt-moya-malaya-rodina-klass-obrazec.html

ПРОЕКТ МОЯ МАЛАЯ РОДИНА | Проект (окружающий мир, 1 класс) по теме:

МБОУ Захаровская средняя общеобразовательная школа

ПРОЕКТ

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

Выполнили учащиеся 1 «Б» класса:

Ефимова Анна

Кондрашова Светлана

Егоров Александр

Дзауров Руслан

Метелкин Кирилл

Губанова Мария

Демидова Валерия

Гаврилюк Анастасия

Страту Ирина

Научный руководитель

Туфлейкина Е.М.,

учитель начальных классов

Помощники:

родители

Кондрашова Е.В.

Метелкина М.А.

Ефимова И.А.

Дзаурова А.М.

пос. Летний отдых

2012 год

        Содержание

1.Введение                                                                                            стр.3-4

2.Этапы работы над проектом.                                                           стр.5-7                

3.Заключение                                                                                           стр.8

4.Методический паспорт учебного проекта.                                       стр. 9-11

5.Литература                                                                                          стр.12

Введение.

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город, республику,  страну  все более и более растущими и расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем  в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют  чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в нашей  душе. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут наши знания  о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они на формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается  огромная страна Россия, гражданами  которой  мы являемся .

Народная мудрость гласит: не зная прошлого, не поймешь и настоящего.

 Многие из нас не знают родословную своей семьи и дальше третьего поколения в своем роду никого не помнят. Забывают имена и отчество своих бабушек, дедушек. Плохо представляем жизнь наших предков и даже родного села, в котором родились и живем. Мы ставим следующую цель.

Цель нашей работы :

— создание  книги  «Моя малая Родина».

Все участники проекта (1 класса)  живут в разных населенных пунктах. Поэтому в понятие «Малая Родина» мы включили все населенные пункты, в которых живут наши ребята, а именно:  поселок  Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково.

Для достижения поставленной цели мы рассматриваем вопросы, связанные с решением таких задач, как:

— изучить природу родного края

— выяснить особенности развития истории  родного края

— узнать о знаменитых людях Малой Родины

-найти исторические памятники и достопримечательности своей  Малой Родины

-собрать материал о Малой Родине ( иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)

— оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина»

-научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

Временные рамки создания проекта  — с сентября  по декабрь месяц 2011 года.

Основные этапы работы над проектом:

1.Организационный этап (сентябрь)

Формирование групп и распределение обязанностей. Составление плана работы.

2.Подготовительный этап ( сентябрь, октябрь)

Поисковая работа.

3.Этап реализации.(ноябрь)

Обработка данных.

4.Заключительный этап.( декабрь)

Оформление книги и защита проекта.

Основные этапы работы над проектом.

1.Организационный этап:( сентябрь)

Знакомство с темой проекта — «Моя малая Родина» (знакомство с

материалами учебника)

Формирование групп по месту жительства:

1 группа – поселок Летний отдых.

2 группа – деревня Хлюпино.

3 группа- село  Перхушково.

После этого мы план работы  составили под руководством учителя. Установили  сроки выполнения проекта.

Каждая группа была поделена на  четыре  подгруппы ,которые объединяли нас  по  интересам и активности самих ребят.

1 подгруппа собирала информацию об истории  «Малой Родины»

2 подгруппа собирала информацию о достопримечательностях.

3 подгруппа  собирала материал о природе нашей Малой Родины, делала фотографии, собирали иллюстрации.

4 подгруппа собирала информацию о производстве и о нашей школе.

Подключили к работе  группу  заинтересованных родителей, которые готовы работать вместе с нами  по проекту.

2.Подготовительный этап: ( сентябрь , октябрь).

Самостоятельная поисковая работа учащихся всего класса. Посетили библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме. Вместе с учителем мы сходили на  экскурсию в школьную библиотеку, где нам помогли  найти нужную информацию. Все вместе, мы и родители, посетили  Пушкинский музей в Захарово. Там мы нашли много информации о жизни замечательных людей,сделали зарисовки интересующего их материала, вместе с родителями  сделали  фотографии памятников, находящихся на территории Пушкинского музея.  С помощью родителей искали  материал в сети Интернет и различных других источниках. Интервьюировали членов своей семьи об истории и достопримечательностях, о производстве своей Малой Родины.

Быстрее всех участники проекта собрали  информацию о природе, сделали фотографии нашего родного края. Ребята этих подгрупп стали помогать другим участникам проектам в нахождении материала о жизни замечательных людей нашего края, о производстве нашего края. К концу октября весь материал был собран.

3.Этап реализации:(ноябрь)

В начале ноября у нас прошло промежуточное обсуждение по собранному материалу. Мы выбрали те фотографии, которые по всеобщему мнению подходили для нашей книги. Из всего материала выбирали самое главное, то что мы все хотели видеть в нашей книге.

Дальше началась самая трудная работа. Нужно было расположить материал по заранее составленному плану,подобрать фотографии к тексту, которые бы подходили. Мы   много обсуждали, пробовали и наконец – то получилось то, что нам все понравилось.Нам осталось только оформить достигнутый  результат в виде книги «Моя малая Родина» . Мы обратились за помощью к родителям. Они помогли нам до конца оформить книгу «Моя Малая Родина».

В самом конце работы мы выделили самых активных ребят. Они будут защищать наш проект на классном родительском собрании.

4. Заключительный этап:( декабрь)

В конце работы м ы выделили самых активных ребят, которые  выступили перед родителями и рассказали им о нашем проекте , представили нашу книгу. Было трудно. Пришлось подготовить  устный рассказ о том, как мы делали наш проект, с какими трудностями мы столкнулись. Нам пришлось сделать презентацию нашего проекта. Мы обратились за помощью к учителю и родителям. Они помогли нам ее сделать.

Наконец-то наступил долгожданный день. Мы выступили перед родителями. Было страшно и трудно.  Ребята справились. Книга наша очень всем понравилась.

Нам предложили защитить наш проект на школьной нучно-практической конференции. Для выступления на секции начальных классов школьного научного общества «РИФ» мы с помощью учителя составили методический паспорт и описали этапы работы над проектом.

Заключение.

Проект «Моя Малая Родина» создавался четыре месяца. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые мы ставили. Все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки. Получилась замечательная книга «Моя Малая Родина». В ней собран и оформлен материал по таким населенным пунктам : поселок Летний отдых, деревня Хлюпино, село Перхушково. Участники проекта  не только глубоко познакомились, но и выяснили особенности природы и истории родного края, поняли , что из малого складывается большое – наш район часть большой страны, которая называется Россией.  Мы научились работать в команде, принимать на себя разные роли и обязанности. Мы  научились сотрудничать с родителями, добивались взаимопонимания, совместно посещали библиотеки, музеи.

Поняли  роль наблюдений, опытов, книг и др. источников информации в познании окружающего мира. Мы научились использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.

Уже в этом учебном году мы хотим выступить перед учениками первых и вторых классов со своим проектом. Рассказать им о нашей «Малой Родине» и показать нашу замечательную книгу.

Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Поэтому в следующем учебном году мы планируем продолжить нашу работу. Мы хотим составить, написать замечательную книгу о древнем красивом городе Звенигороде, который находится рядом с нами. Мы хотим как можно больше узнать о нём .

Методический  паспорт учебного проекта.

1.        Название проекта —  «Моя Малая Родина»

2.        Разработчики учебного проекта – учащиеся 1»Б» класса  под руководством   учителя начальных классов Туфлейкиной  Екатерины Михайловны

3.        Название образовательного учреждения – Захаровская средняя общеобра-зовательная школа

4.        Год разработки учебного проекта  —  2011-2012 учебный год

5.        Опыт использования (степень распространения): —        проводился один раз в 1 «Б» классе

6.        Проблемная ситуация – с одной стороны всем знакомые места, где мы живём , а с другой стороны есть неизвестные моменты, на которые не обращали никакого внимания, поэтому хочется   расширить свои знания о с родном поселке ( деревне, селе).

7.        Цель  – создать книгу «Моя малая Родина»

8.       Задачи:

— изучить природу родного края

— выяснить особенности развития истории  родного края

— узнать о знаменитых людях Малой Родины

-найти исторические памятники и достопримечательности своей  Малой Родины

 -собрать материал о Малой Родине ( иллюстрации, фотографии, тексты и т.д.)

— оформить собранный материал в виде книги «Моя Малая Родина»

-научиться сотрудничать с одноклассниками и родителями.

9.        Форма организации детей  — групповая работа

10.        Ведущая деятельность — поисковая;

11.        Сфера применения результатов — краеведческая;

12.        Используемые технологии — мультимедиа;

13.        Форма продуктов проектной деятельности — книга «Моя Малая Родина»

14.        Способ объединения результатов на презентации  — отчет по результатам в любой форме

15.        Виды презентации — компьютеродемонстрирующий

16.        Класс или возраст детей: 1 «Б» класс , 7 лет.

17.        Количество участников —  20 человек

18.        Предметная область – окружающий мир, краеведение.

19.        Состав участников —  одноклассный;

20.        Характер координации  — явный

21.         Темы учебно-тематического плана предмета(ов) — предмет «Окружающий мир»  проект «Моя Малая Родина»

22.        Время работы  —  средней продолжительности.

23.        Стартовый уровень обученности и сформированности ЗУН и специфических умений:

           –  знают название своего посёлка ( деревни, села)

           – знают знаменитых людей своего поселка

           – умеют читать, пересказывать прочитанный текст

           — не умеют находить необходимый материал в различных источниках

           — не умеют самостоятельно составлять устный рассказ

24.        Приращение в ЗУН и специфических умениях  – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:

–расширили  знания о родном крае

— научились искать необходимый материал в различных источниках.

-научились фотографировать достопримечательности

-научились составлять устный рассказ.

-научились рассказывать.

-научились выступать перед родителями с подготовленными сообщениями

-научились сотрудничать с родителями и одноклассниками

26.Режим работы (организационная форма):   внеурочный

27.Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, интерактивная доска, документ-камера, мультимедийный проектор.

28.Кадровое оснащение – помощники – родители.

Литература.

1.В.И.Новиков «Большие Вязёмы» — М.:  Московский рабочий,1988

2.«Пушкинское Захарово» Сборник работ об А.С.Пушкине–М .:Юность,1999

3.Одинцовская земля/Серия «Энциклопедия сел  и деревень Подмосковья»/. – М.: Энциклопедия российских деревень, 1994

4. «Одинцовская земля мой край родной» Одинцово, 2011.

Интернет-ресурсы.

1.deadokey.liveyournal.com/4527.htm/

2.ru.wikipedia.org/wiki/Захарово

3.ru.wikipedia.org/wiki/Хлюпино

4.ru.wikipedia.org/wiki/Перхушково

5.pushkinmuseum.ru/comm_mus_vasomi.htm

6.nasledie-rus.ru/today/article21


Рецензия

Книга «Моя малая Родина» является результатом работы над проектом «Моя малая Родина». В данном проекте принимали учащиеся 1 «Б» класса Захаровской средней общеобразовательной школы. Временные рамки создания проекта с сентября по декабрь месяц 2011 года.

Тема проекта актуальна, так как учащиеся мало знают о своих родных местах, о жизни знаменитых людей своей малой Родины, поэтому хочется расширить их знания. Вся работа была посвящена изучению малой Родины.

Книга содержит информацию о поселке Летний отдых, деревне Хлюпино, селе Перхушково. В книге рассказывается об истории этих мест, природе, производстве, о знаменитых людях, о школе, в которой ребята учатся. Также описаны памятные места и достопримечательности, связанные с именем великого русского поэта А.С Пушкина. Книга содержит не только информацию, но и проиллюстрирована фотографиями, которые сделали сами учащиеся.

В своей работе учащиеся столкнулись с большими трудностями. Учащиеся живут в разных местах, поэтому пришлось разделить на три большие группы. Количество человек в каждой группе разный. Например, в селе Перхушковоживёт только 1 ученик, а объём работы у ребят одинаковый. Поэтому нужна помощь со стороны взрослых. Учащиеся не все очень хорошо читают, а нужно искать и отбирать материал на ту или иную тему в различных источниках (книгах и интернете). Из большого объёма материала выбрать самое главное, для учеников первого класса это очень трудно. В проект включились и помогали родители учеников. С их помощью на компьютере был отпечатан весь  материал. Учащиеся учились работать вместе над одной темой, помогать друг другу, слышать и слушать другого. Не у всех ещё это получается. И всё же работа сплотила ребят, результату радовались все. Учащиеся узнали много нового и интересного о своей малой Родине. У многих ребят появилось чувство гордости и сопричастности к истории своего поселка, деревни, села. Есть желание продолжить совместную работу и очень много идей, которые ребята выдвигают сами. Одна из них об истории и достопримечательностях города Звенигорода.

Февраль 2012 года.

                                         Руководитель – учитель начальных классов

Захаровской сош

Туфлейкина Екатерина Михайловна

Сочинение рассуждение на тему Моя малая Родина

Вариант 1: Полное сочинение

У каждого человека есть очень близкое и родное место, где он чувствует себя спокойно и непринужденно. На земле нет такого человека, который бы не испытывал любовь к малой Родине, так как у каждого должен быть свой причал, где можно на время остановится и отдохнуть от забот и проблем. У меня также есть свое место, где я могу спокойно провести свое свободное время и не думать о различных делах и проблемах.

В деревне у моей бабушки и находится то потаенное место, где мне даже дышать спокойно. Я очень люблю иногда сюда приезжать, и находится тут одному, так как тогда можно подумать о самых сокровенных мечтах. А как хорошо на речке летом! Светит солнце, поют птицы…. Все это и есть моя малая родина, которую у меня никому не отнять. Приходит вечер, и вся природа начинает играть совсем другими красками, которые очень радуют глаз. В доли за речкой, раскинулся большой луг, где беззаботно бродят аисты, которые, как и я, считают, что это их родной уголок. Незаметно спускается ночь, и огромное небо начинает заполниться чарующим светом звезд, которые очень ярко горят и манят к себе.

Так же я очень люблю бывать в деревне зимой, так как в эту пору здесь неописуемая красота. Очень приятно сидеть около теплой печки и знать, что на улице трескучий мороз и вьюга… Я всегда стараюсь на свои зимние каникулы приехать в деревню и провести тут хоть пару дней, так как здесь есть множество интересных занятий: катание на санках и лыжах, хоккей с местными ребятами и просто прогулки по свежему и морозному лесу. Просто, когда я так отдыхаю, то я набираюсь новых сил, которых мне хватает до окончания учебного года, и я готов снова постигать все науки, при этом даже не уставать.

Все мы, должны оберегать и любить свою маленькую Родину, так как она у нас одна. Она может быть разной: маленький домик в деревне, своя улица в городе, но все это очень дорого нашему сердцу. Иногда, я не могу посетить родные места и тогда очень сильно скучаю по них. Бывает так, что они мне даже снятся во снах.

Я очень дорожу своим родным уголком, который мне посчастливилось иметь. Всю свою жизнь, я буду навещать мои родные и любимые места, так как проста не смогу без них жить и дышать. Все люди просто обязаны с особой заботой и лаской относится к этим местам и никогда не забывать про них, так как делая это, мы просто предаем свою маленькую Родину, которая нас взрастила и отправила в большое плавание, но она ждет, когда мы вернемся в родную гавань. Она обязательно нас встретит.

Сочинение Мой городок — моя малая Родина

Мой город не очень большой, но от того не менее мной любим. По населению он не большой, однако имеет гордое звание города. Он до сих пор растёт и строится. Думаю, если захотеть, то можно описать его по всей окружности всего за пару часов, даже меньше. И то, это время с учётом всех пробок, что могут возникнуть на дорогах.

А ещё мой любимый город очень зелёный. Его так и называют некоторые – Зелёный город. Это потому, что у нас куча деревьев и других растений. Жители сами высаживают и взращивают их – старожилы даже организовывают целые палисадники под окнами своих домов. Несмотря на то, что дома у нас, в большинстве своём, многоэтажные и достаточно высокие, некоторые даже стараются, покрывая их красивыми и цветущими плющами. В самый разгар цветения это невероятное зрелище. А уж сами жители как ему рады – стоит открыть окно, и ты сразу прикоснёшься к зелёным стеблям и сможешь даже понюхать чудесный и сладкий запах цветов. Наверное, это одна из самых главных причин, почему они так стараются – каждый из них любит свой город, красоту и растения.

И я, действительно, могу назвать свой город маленькой родиной. Ведь именно здесь я вырос, впервые что-то узнал и пошёл в школу. Как я уже и говорила, он достаточно мал, а потому никаких высших учебных заведений в нём нет, несмотря на то, что он считается научным. Да, это – ещё один интересный факт о нём. Изначально, когда он только застраивался, он был закрытым научным городом, где усердные учёные трудились на благо науки, изучая атомные частицы. Этот факт истории весьма сильно отразился на нашем городе – флаг имеет на себе изображение атома. Невероятное совпадение, не правда ли?

Вопреки такому опасному, как казалось бы, роду деятельности, наш город очень чист и безопасен. Никаких вредных химических и подобных им веществ в округе не наблюдается – центр по изучению весьма благоразумно отгородил все свои эксперименты большим и прочным забором, отойдя в своём расположением аж за самую большую магистраль. По сути, туда даже никто не ходит, за исключением трудолюбивых рабочих. А потому жителям становится смешно, если кто-то из приезжих удивлённо косится на чистый и безопасный городок, объясняя это тем, что они думали, что здесь похуже, в плане экологии, будет.

Я очень люблю свой город. Ведь мой город – моё детство. Ведь мой город – моя малая Родина.

Вариант 2: Краткое сочинение

Моя Родина, это мой маленький мир, где мне уютно и тепло. Каждый гражданин нашей страны имеет такое место, где ему очень хорошо и уютно. Любовь к малой Родине можно выражать по-разному, но я предпочитаю очень часто навещать этот милый моему сердцу уголок, попав в который, я ощущаюсь в сказке. В деревне у моей бабушки есть свой дом, где и находится эта малая Родина, которую я очень люблю и ни за что не предам. В деревне очень хорошо летом, так как тут можно отдохнуть и набраться новых сил к учебному году.

Особенно хорошо тут зимой, так как вся природа замирает и ждет чего-то таинственного и непредсказуемого. Зимой я очень люблю ходить в лес, где как-то особенно дышится. Мы вместе с местными парнями играем в хоккей, катаемся на лыжах и санках. Мы все должны не забывать свои родные места и по возможности их посещать. Ведь малая Родина нас очень ждет, и мы не должны ее подводить. У человека Родина одна, она как родная мать нас любит и жалеет, как своих детей.

Другие сочинения:

Моя малая родина

Несколько интересных сочинений

Путешествие на Родину

  1. Перед тем, как вы начнете Часть первую, подготовьте записку, которую нужно отправить домой вместе со студентами, с объяснением, что класс будет принимать участие в исследовании страны. Попросите учащихся выбрать страну из своего наследия, которую они хотели бы изучать, запишите ее, и попросите родителей подписать и вернуть форму. Опыт научил меня делать это после того, как один мальчик завершил прекрасный проект по Италии, и его мать позже сказала мне, что их семья ни капельки не итальянка!
  2. Изготовьте комплекты для занятий «Организатор исследования наследия и страны» и «Путешествие на родину: мой журнал путешествий».
  3. Сделайте классный комплект «Путешествие на Родину: Паспорт в мое наследие» для печати. Обрежьте края каждого паспорта ножом для бумаги.
  4. С помощью цифровой издательской программы найдите изображение обложки паспорта. Установите его примерно такой же ширины и высоты, как у «Путешествие на Родину: паспорт к моему наследию». Распечатайте достаточное количество цветных копий для каждого члена вашего класса.
  5. Посетите свою школу или публичную библиотеку и соберите большую коллекцию пояснительных материалов, которые ваш класс может использовать для исследования стран мира.
  6. Предварительный просмотр интернет-сайтов, которые могут быть использованы вашими учащимися для исследований. Предварительно просмотрите Организатор исследования наследия и страны, чтобы убедиться, что сайты предоставляют наиболее полную информацию. Вы также можете найти сайт, который будет рассчитывать разницу часовых поясов по всему миру, и сайты, которые будут переводить английский на другие языки. Добавьте в закладки ограниченное количество подходящих сайтов, которые вы хотите, чтобы класс использовал при проведении исследований.
  7. Просмотрите ваши любимые сайты о путешествиях в Интернете.Вы будете помогать студентам найти авиабилеты и гостиницу в столице страны, которую они посещают. Вы можете использовать прямые ссылки на авиалинии или гостиничные сети, но я считаю, что мультисервисные интернет-компании предоставляют универсальные возможности для покупок.
  8. Приобретите по одной небольшой фотографии для каждого ученика в вашем классе. Я использую статисты, которые отправляются со школьными фотографиями. Если у вас их нет, сделайте небольшой снимок головы каждого ученика, чтобы использовать его.
  9. Подготовьте буклеты, которые студенты будут использовать для публикации своей книги «Путешествие на родину: мой журнал путешествий».Каждому учащемуся понадобится по два листа двусторонней писчей бумаги с альбомной ориентацией. Положите один лист поверх второго и сложите посередине в книжном стиле. Используйте степлер с длинным горлышком, чтобы вставить одну скобу посередине, чтобы удерживать страницы на месте, пока студенты публикуют. Студенты создадут обложку и скрепят ее позже на уроке.

Примечание: Если у вас нет двусторонней линованной бумаги с альбомной ориентацией, вы можете легко создать свою собственную. Выберите альбомную ориентацию в текстовом редакторе и выровняйте страницу, просто удерживая клавишу подчеркивания, пока страница не заполнится.Скопируйте эту бумагу вплотную, чтобы получился двусторонний.

Этот урок является продолжением Урока 1: Открытие своего наследия. Если вы не планируете заниматься первым уроком, просто скорректируйте направления соответственно.

Часть первая: исследование страны

Продолжительность: 4 дня

Шаг 1: Сообщите учащимся, что у них будет возможность больше узнать об одной стране, которая играет роль в их семейном происхождении. Обсудите, какие критерии им следует учитывать при выборе страны.Вопросы, которые нужно поднять, включают:

  • Это страна, которая влияет на некоторые из их семейных традиций?
  • Смогут ли они найти самые свежие ресурсы по этой стране?
  • Эта страна существует в настоящее время?
  • Еще кто-нибудь изучает эту страну в классе? Взвесьте все «за» и «против» выбора «популярной» страны. Преимущество будет иметь партнера или небольшую группу для работы, но недостаток — меньшие ресурсы, когда они распределены среди многих.
  • Могут ли они запланировать воображаемую поездку в эту страну из США или существуют ограничения на поездки?

Шаг 2: Позвольте учащимся потратить некоторое время на просмотр ресурсов по странам, чтобы помочь им сузить круг вопросов по теме исследования. Это может быть сделано в вашем классе, медиацентре или библиотеке вашей школы. На этом этапе вы можете отправить домой записку со студентами, в которой просят одобрения родителей страны, в которой их ребенок планирует учиться.

Шаг 3: Когда все учащиеся выберут страну, раздайте каждому учащемуся копии «Организатора исследований по наследию и исследованиям страны», которые можно распечатать. Пересмотрите свои ожидания. Обсудите каждый раздел и помогите учащимся выбрать лучший ресурс для ответов на вопросы. Смоделируйте для студентов, как они могут просматривать книги, статьи и другую справочную информацию в поисках важных фактов.

Шаг 4: Обеспечьте учащимся от двух до трех часов занятий, чтобы они могли исследовать и заполнить свои органайзеры.По крайней мере, один из этих занятий следует провести с использованием компьютера для исследования. Предложите учащимся посетить сайты, которые вы добавили в закладки. Следите за работой студентов, чтобы они не теряли сосредоточенности и следили за своими исследованиями.

Шаг 5: Пока студенты проводят исследования, поработайте с небольшими группами из 2–4 студентов, чтобы помочь им найти информацию о рейсах и гостиницах в столице или крупнейшем городе страны, которую они изучают. Воспользуйтесь для этого знакомым туристическим сайтом. Введите название столицы, когда вас спросят «пункт назначения».»Перейдите по ссылкам, чтобы найти информацию о рейсе из ближайшего к вам крупного аэропорта в иностранную столицу. Для этого лучше всего подходят беспосадочные рейсы. Для тех, кто не знаком с бронированием путешествия онлайн, вы будете только просматривать расписание, и вам не нужно для покупки чего-либо. Распечатайте маршрут полета с помощью команды «Текущая страница», чтобы не получить несколько страниц с информацией об авиакомпании.

Шаг 6: После того, как вы найдете информацию о рейсе, выполните поиск отелей в том же городе.Объясните учащимся, что означают звезды и сколько людей выбирают отели на основе удобства и звездного рейтинга. После того, как каждый студент выбрал отель, распечатайте эту информацию.

Примечание: Для младших классов было бы уместно, чтобы учитель «управлял» компьютером, в то время как ученики предоставляют вам соответствующую информацию. В старших классах начальной школы вам, вероятно, нужно будет только наблюдать, пока ученики следуют вашим указаниям, чтобы найти нужную им информацию.

Часть вторая: журнал путешествий

Продолжительность: 3 дня

Шаг 1: После того, как учащиеся завершат свое исследование, сообщите им, что они так усердно работали, что заслуживают каникул! Раздайте каждому учащемуся книгу «Поездка на родину: мой журнал путешествий», которую можно распечатать.Объясните, как студенты воспользуются информацией, которую они узнали в ходе своего исследования, чтобы написать о воображаемой поездке в свою страну.

Шаг 2: Работайте всей группой, чтобы заполнить первую страницу документа «Поездка на родину: мой журнал путешествий», моделируя, как учащимся нужно будет обратиться к заполненному Организатору исследований наследия и страны, чтобы найти необходимую им информацию. заготовки. Разрешите учащимся примерно за два учебных часа заполнить бланк путевого журнала.

Шаг 3: После того, как учащиеся завершат распечатку «Путешествие на родину: мой журнал путешествий», они готовы их опубликовать. Раздайте каждому студенту подготовленный вами пустой линованный буклет. См. Раздел «Настройка и подготовка» выше. Студенты должны аккуратно переписать то, что находится в незаполненном путевом журнале, в свой буклет. Я всегда говорю студентам персонализировать книгу, изменив формулировку, добавив картинки по краям и т. Д.

Шаг 4: Попросите учащихся создать обложки для своих путевых листов и прикрепить их к буклету с помощью степлера с длинной шеей.

Примечание: У меня есть ученики, использующие функцию «поздравительных открыток» в нашей школьной издательской программе, чтобы быстро создать документ размером в полстраницы для обложки. Мои единственные требования к обложке заключаются в том, чтобы на ней было указано имя студента, название страны, которую он посетил, и изображение, относящееся к этой стране.

Шаг 5: Разрешите учащимся поделиться готовыми путевыми журналами с классом, когда они закончат.

Часть третья: Создание паспорта к обучению

Продолжительность: 1 день

Шаг 1: Объясните учащимся, что при поездках в большинство зарубежных стран паспорта обязательны.Подробно опишите их цель, кто на них смотрит и когда. Если у вас есть паспорт, поделитесь им с классом.

Шаг 2: Раздайте учащимся «Путешествие на родину: паспорт к моему наследию» для печати. Предложите студентам заполнить форму паспорта аккуратным почерком.

Шаг 3: Раздайте учащимся подготовленные вами небольшие фотографии на документы. Попросите учащихся приклеить свой рисунок к отведенному квадрату с помощью клея.

Шаг 4: Раздайте подготовленные обложки для паспорта и попросите учащихся приклеить внутреннюю страницу к обложке, чтобы она больше походила на настоящий паспорт.

Дополнительно: Я ламинирую паспорта, чтобы они не развалились.

Шаг 5: Используйте ответы студентов на вопросы в паспорте («Человек из моей семьи, который изначально приехал из этой страны, был:»; «Я выбрал эту страну для исследования, потому что»; «Самое важное, что у меня есть узнал о моем наследии: «; и» Я горжусь тем, что я американец, потому что: «), чтобы помочь вам оценить чувства студентов по поводу проекта и то, что они, возможно, узнали с культурной точки зрения.

Процесс заполнения путевого журнала и его последующей публикации может оказаться довольно сложной задачей для некоторых учащихся вашего класса. Раньше я адаптировал журнал путешествий, вырезав в текстовом редакторе и вставив его в две колонки. Затем я складываю его пополам и скрепляю в виде книги. После того, как учащиеся заполнят пробелы, попросите их прикрепить крышку сверху.

Лучшее продолжение этого урока изучения страны — это расширить его, объединив с элементами первого урока и продемонстрировав всю работу из третьего урока.Независимо от того, решите вы проводить уроки как единое целое или нет, эти занятия расширят ваши знания и хорошо впишутся в урок «Поездка на Родину».

Открытка

Попросите ваших учеников написать открытку домой из своей страны. Они могут написать короткое письмо с описанием деятельности дня и нарисовать на фасаде знаменитую достопримечательность. Наконец, студенты могут рисовать на марке, на которой указана стоимость почтовых услуг в валюте их страны.

Собирайте чемоданы

Попросите учащихся принести небольшую коробку из-под обуви.Накройте крышку и дно коричневой бумагой, а затем украсьте ее, чтобы она выглядела как старинный чемодан для пароварки. Внутри студенты могут складывать артефакты, связанные с культурой своей страны. Во время периода показа и рассказа ученики могут поделиться содержимым своего сундука с классом, объясняя значение каждого элемента.

Если ваша школа разнообразна, у вас всегда под рукой есть ценный ресурс. Попросите родителей из разных стран помочь студентам в исследованиях.Они могут из первых рук рассказать о культуре страны или предоставить языковые переводы для студентов. Родители также могут быть очень полезны, когда вы пользуетесь Интернетом или делаете обложки путевых листов. Я всегда считаю важным иметь как можно больше зрелых глаз и ушей, когда студенты пользуются Интернетом, чтобы студенты оставались сосредоточенными.

Поддержание статуса | Учеба в Штатах

Во время обучения в США важно поддерживать статус студента F или M.Ваш статус связан с целью или причиной, по которой вы хотите приехать в Соединенные Штаты. Государственный департамент США выдает вам визу с учетом вашей предполагаемой цели.

Если Государственный департамент выдает вам студенческую визу категории F или M, это означает, что вы едете в США на учебу. Вы не должны предпринимать никаких действий, которые отвлекают от этой цели. Поддерживать свой статус означает:

студентов F-1 и M-1 преследуют одну и ту же основную цель приезда в Соединенные Штаты, однако студенты F-1 записываются на более традиционные академические программы, а студенты M-1 записываются на программы профессионального обучения.Поскольку эти два типа программ различны по своему характеру, типы льгот, на которые может иметь право иностранный студент, и как долго он может оставаться в стране, зависит от того, является ли он студентом F-1 или M-1. Узнайте больше об этих конкретных различиях, просмотрев инфографику F&M Student Status: Know the Difference.

Ниже приведены действия, которые необходимо предпринять, чтобы правильно поддерживать свой статус.

Прибытие

По прибытии в США студенты как F, так и M должны:

  • Въезжайте в Соединенные Штаты не позднее, чем за 30 дней до начала вашей программы обучения.

  • Немедленно свяжитесь со своим уполномоченным школьным должностным лицом (DSO) при въезде в Соединенные Штаты.

  • По прибытии в школу вам необходимо снова связаться с вашим DSO не позднее даты начала программы, указанной в вашей форме I-20 «Свидетельство о праве на получение статуса неиммиграционного студента».

Образование

Во время учебы в США студенты F и M должны:

  • Посещайте и сдавайте все ваши занятия.Если учеба слишком сложная, немедленно поговорите со своим DSO.
  • Если вы считаете, что не сможете завершить свою программу к дате окончания, указанной в вашей форме I-20, поговорите с вашим DSO о запросе возможного продления программы.
  • Вы должны проходить полный курс обучения каждый семестр; если вы не можете учиться на дневном отделении, немедленно свяжитесь с вашим оператором DSO.
  • Не бросайте занятия, не поговорив предварительно с вашим DSO.

Ежегодные каникулы для студентов F-1

Студенты F-1 должны закончить как минимум один полный учебный год в школе, сертифицированной SEVP, чтобы иметь право на ежегодные каникулы.Кроме того, студенты должны иметь намерение записаться на занятия в течение академического семестра после ежегодных каникул.

SEVP-сертифицированные школы должны иметь четкую и последовательную политику в отношении ежегодных каникул и соответствовать требованиям, изложенным в Руководстве по политике SEVP для судей 1408-01: Академический год.

Пожалуйста, обратите внимание, что во время ежегодных каникул студенты могут посещать столько курсов, сколько они хотят, или не посещать их. SEVP считает, что все исследования во время ежегодного отпуска соответствуют статусу.

Работа и производственная практика для студентов F-1

Студент F может работать только с разрешения DSO в некоторых случаях и Службы гражданства и иммиграции США (USCIS) в других. Если вы решите работать без разрешения, вы будете вынуждены немедленно покинуть Соединенные Штаты, и вы не сможете повторно въехать в Соединенные Штаты позже.

F студентов имеют право на учебную практическую подготовку (CPT) на уровне бакалавриата или магистратуры во время программы обучения.Трудоустройство CPT должно быть неотъемлемой частью установленной учебной программы, и должность должна иметь прямое отношение к вашей основной области обучения. Ваш DSO может сообщить вам политику школы в отношении этого варианта.

Студенты

F также имеют право на факультативную практику во время или по окончании программы обучения. OPT — это форма временной занятости, которая напрямую связана с вашей программой обучения.

Для получения дополнительной информации о возможностях трудоустройства и обучения, доступных для F-студентов, посетите страницу «Работа в США» и поговорите с вашим DSO.

Практические занятия для студентов М-1

Студенты M-1 не имеют права на трудоустройство во время обучения по программе, но могут получить разрешение на прохождение практики. Вы можете принять участие в практическом обучении после завершения вашей профессиональной программы.

Если вы хотите пройти практику в США, обсудите с вашим DSO возможные варианты. Для прохождения практического обучения требуется рекомендация вашего DSO и разрешение от USCIS.

Если вы решите работать без разрешения, вы будете вынуждены немедленно покинуть США. Возможно, вы не сможете повторно въехать в Соединенные Штаты позже.

По завершении программы

Студенты F и M должны принять меры для сохранения легального статуса или выезда из США после завершения вашей программы обучения.

После завершения программы обучения и любого разрешенного периода практической подготовки у студентов F есть 60 дней после завершения вашей программы (дата окончания программы в вашей форме I-20), чтобы покинуть Соединенные Штаты.Если вы хотите продлить свое пребывание в Соединенных Штатах, поговорите со своим DSO, чтобы узнать больше о выполнении одного из следующих действий:

У

M студентов есть 30 дней после завершения их программы (дата окончания программы в вашей форме I-20), чтобы покинуть Соединенные Штаты. Самая последняя дата, когда вы можете оставаться в Соединенных Штатах, — это дата «допуска до» в вашей форме I-94 «Запись о прибытии / отбытии», если вы не подали заявку на продление в USCIS.

Сначала поговорите со своим DSO

Если вы студент F или M, обучающийся в Соединенных Штатах, ваш DSO должен быть первым человеком, с которым вы будете разговаривать, если у вас возникнут какие-либо вопросы относительно юридических требований вашего пребывания в Соединенных Штатах.Ваш DSO может помочь ответить на ваши вопросы или помочь вам найти кого-нибудь, кто может помочь.

Студенты F-1 должны поговорить со своим DSO, если вы планируете выполнить одно из следующих действий:

  • Измените специализацию, программу или степень.
  • Измени свой уровень образования.
  • Перевод в новую школу или отпуск.
  • Сделайте перерыв в школе.
  • Выезд за пределы США.
  • Перейти на новый адрес.
  • Запросить продление программы.

Студенты M-1 должны поговорить со своим DSO, если они планируют выполнить одно из следующих действий:

  • Сделайте перерыв в школе.

  • Выезд за пределы США.

  • Перейти на новый адрес.

  • Запросить продление программы.

Студенты F и M могут связаться с SEVP по электронной почте sevp@ice.dhs.gov, если ваш DSO не может вам помочь или если вы предпочитаете спросить кого-нибудь еще.

В своем электронном письме опишите вашу ситуацию и задайте вопросы, которые у вас есть. SEVP предоставляет ответы в порядке очереди. Время ответа может варьироваться в зависимости от текущего количества запросов.

Кибербезопасность для малого бизнеса | Федеральная комиссия по связи

Интернет позволяет предприятиям любого размера и из любого места выходить на новые и более крупные рынки и предоставляет возможности для более эффективной работы с использованием компьютерных инструментов.Независимо от того, думает ли компания о внедрении облачных вычислений или просто об использовании электронной почты и обслуживании веб-сайта, кибербезопасность должна быть частью плана. Кража цифровой информации стала самым распространенным мошенничеством, превосходящим физическое воровство. Каждый бизнес, использующий Интернет, несет ответственность за создание культуры безопасности, которая повысит доверие бизнеса и потребителей. В октябре 2012 года FCC повторно запустила Small Biz Cyber ​​Planner 2.0, онлайн-ресурс, который помогает малым предприятиям создавать индивидуальные планы кибербезопасности.

FCC также выпустила обновленный одностраничный совет по кибербезопасности. Быстрый ресурс содержит новые советы по созданию плана действий для мобильных устройств, а также по безопасности платежей и кредитных карт.

FCC провела круглый стол 16 мая 2011 года с участием лидеров государственного и частного секторов, чтобы представить новейшие и наиболее эффективные стратегии кибербезопасности владельцам малого бизнеса по всей стране.

Кроме того, агентство выпустило Информационный бюллетень по кибербезопасности, в котором перечислены десять основных способов, которыми предприниматели могут защитить свои компании и клиентов от кибератак.

Широкополосная связь и информационные технологии являются мощными факторами выхода малых предприятий на новые рынки и повышения производительности и эффективности. Однако компаниям нужна стратегия кибербезопасности, чтобы защитить свой бизнес, своих клиентов и свои данные от растущих угроз кибербезопасности.

1. Обучать сотрудников принципам безопасности

Установите основные методы и политики безопасности для сотрудников, такие как требование надежных паролей, и установите соответствующие правила использования Интернета, в которых подробно описаны меры наказания за нарушение политик кибербезопасности компании.Установите правила поведения, описывающие, как обрабатывать и защищать информацию о клиентах и ​​другие важные данные.

2. Защита информации, компьютеров и сетей от кибератак

Держите машины в чистоте: наличие новейшего программного обеспечения для обеспечения безопасности, веб-браузер и операционная система — лучшая защита от вирусов, вредоносных программ и других онлайн-угроз. Настройте антивирусное программное обеспечение для запуска сканирования после каждого обновления. Установите другие ключевые обновления программного обеспечения, как только они станут доступны.

3.Обеспечьте безопасность вашего интернет-соединения с помощью брандмауэра

Брандмауэр — это набор связанных программ, которые предотвращают доступ посторонних к данным в частной сети. Убедитесь, что брандмауэр операционной системы включен, или установите бесплатное программное обеспечение брандмауэра, доступное в Интернете. Если сотрудники работают из дома, убедитесь, что их домашние системы защищены брандмауэром.

4. Создайте план действий для мобильного устройства

Мобильные устройства могут создавать серьезные проблемы с безопасностью и управлением, особенно если они хранят конфиденциальную информацию или могут получить доступ к корпоративной сети.Требуйте от пользователей защиты своих устройств паролем, шифрования данных и установки приложений безопасности, чтобы предотвратить кражу информации злоумышленниками, когда телефон находится в общедоступных сетях. Обязательно установите процедуры сообщения об утерянном или украденном оборудовании.

5. Сделайте резервные копии важных бизнес-данных и информации

Регулярно создавайте резервные копии данных на всех компьютерах. Важные данные включают документы текстового редактора, электронные таблицы, базы данных, финансовые файлы, файлы кадровых ресурсов и файлы дебиторской / кредиторской задолженности.Создавайте резервные копии данных автоматически, если это возможно, или, по крайней мере, еженедельно, и храните копии либо вне офиса, либо в облаке.

6. Управляйте физическим доступом к своим компьютерам и создавайте учетные записи для каждого сотрудника

Предотвращение доступа к служебным компьютерам или их использования неавторизованными лицами. Ноутбуки могут быть особенно легкой целью для кражи или могут быть потеряны, поэтому оставьте их без присмотра. Убедитесь, что для каждого сотрудника создана отдельная учетная запись пользователя и требуются надежные пароли. Административные привилегии должны предоставляться только доверенному ИТ-персоналу и ключевому персоналу.

7. Защитите свои сети Wi-Fi

Если у вас есть сеть Wi-Fi на рабочем месте, убедитесь, что она безопасна, зашифрована и скрыта. Чтобы скрыть свою сеть Wi-Fi, настройте точку беспроводного доступа или маршрутизатор, чтобы он не транслировал имя сети, известное как идентификатор набора услуг (SSID). Пароль защитить доступ к роутеру.

8. Используйте лучшие практики по платежным картам

Работайте с банками или обработчиками, чтобы обеспечить использование наиболее надежных и проверенных инструментов и услуг по борьбе с мошенничеством.У вас также могут быть дополнительные обязательства по обеспечению безопасности в соответствии с соглашениями с вашим банком или процессором. Изолируйте платежные системы от других, менее безопасных программ и не используйте один и тот же компьютер для обработки платежей и работы в Интернете.

9. Ограничьте доступ сотрудников к данным и информации, ограничьте права на установку программного обеспечения

Не предоставляйте одному сотруднику доступ ко всем системам данных. Сотрудникам должен быть предоставлен доступ только к тем системам данных, которые им необходимы для работы, и они не должны иметь возможность устанавливать какое-либо программное обеспечение без разрешения.

10. Пароли и аутентификация

Требовать от сотрудников использовать уникальные пароли и менять пароли каждые три месяца. Рассмотрите возможность реализации многофакторной аутентификации, которая требует дополнительной информации помимо пароля для получения доступа. Обратитесь к поставщикам, которые обрабатывают конфиденциальные данные, особенно к финансовым учреждениям, чтобы узнать, предлагают ли они многофакторную аутентификацию для вашей учетной записи.

Приведенные ниже описания и ссылки предназначены только для информационных целей.FCC не поддерживает какие-либо продукты или услуги, не относящиеся к FCC, и не несет ответственности за содержание веб-сайтов, не относящихся к FCC, включая их точность, полноту или своевременность.

Страница FCC «Кибербезопасность и малый бизнес» содержит ссылки на информацию о государственных и частных учреждениях, которые имеют образовательные ресурсы и инструменты, связанные с кибербезопасностью. Если вы хотите, чтобы информация о вашей организации была включена в Информационный центр, отправьте электронное письмо с кратким описанием и интернет-ссылкой на ресурс вашей организации вместе с вашей контактной информацией на адрес csroundtable @ fcc.губ.

Кибербезопасность — одна из наиболее серьезных проблем экономической и национальной безопасности, с которыми мы сталкиваемся как нация, но которую мы, как правительство, или как страна, не готовы адекватно противодействовать. Прочтите о Комплексной национальной инициативе по кибербезопасности.

1 Введение | Интеграция иммигрантов в американское общество

Десилвер Д. (2015). Доля округов, в которых белые составляют меньшинство, с 1980 года увеличилась вдвое. Вашингтон, округ Колумбия: Исследовательский центр Pew.Доступно: http://www.pewresearch.org/facttank/2015/07/01/share-of-counties-where-whites-are-a-minority-has-doubled-since-1980/ [июль 2015 г.].

Донато, К.М., и Габачча, Д. (2015). Гендер и международная миграция . Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

Донато, К.М., Александр, Дж. Т., Габачча, Д. Р., и Лейнонен, Дж. (2011). Вариации в гендерном составе иммигрантов: какое значение они имеют. Обзор международной миграции , 45 (3), 495-526.

Дункан, Б., и Трехо, С.Дж. (2011). Отслеживание межпоколенческого прогресса для групп иммигрантов: проблема этнической убыли. American Economic Review: Papers and Proceedings, 101 (3), 603-608.

Франк Р., Акреш И. Р. и Лу Б. (2010). Латиноамериканские иммигранты и расовый порядок США, как и где они вписываются? Американский социологический обзор, 75 ( 3), 378-401.

Фрай, Р., Лоуэлл, Б.Л., и Хагигат, Э. (1995). Влияние санкций работодателя на размер заработной платы в столице. Производственные отношения: журнал экономики и общества , 34 (3), 464-484.

Гибсон, К., Юнг, К. (2006). Историческая статистика переписи населения США иностранного происхождения: 1850–2000 гг. Рабочий документ Отдела народонаселения № 81. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Grasmuck, S., and Pessar, P.R. (1991). Между двумя островами: международная доминиканская миграция . Окленд: Калифорнийский университет Press.

Гринстоун М., Луни А. (2011). Тенденции: снижение заработка мужчин в Америке. Обзор Milken Institute Review, третий квартал , 8-16. Доступно: http://www.hamiltonproject.org/files/downloads_and_links/07_milken_greenstone_looney.pdf [май 2015 г.].

Грико, Э.М., Акоста, Ю.Д., де ла Крус, Г.П., Гамбино, К., Гриб, Т., Ларсен, Л.Дж., Тревельян, Э.Н., и Уолтерс, Н.П. (2012). Население иностранного происхождения в Соединенных Штатах: 2010 г. Вашингтон, округ Колумбия: U.С. Бюро переписи населения. Доступно: https://www.census.gov/prod/2012pubs/acs-19.pdf [август 2015 г.].

Гуласекарам П. и Рамакришнан С.К. (2015). Новый иммиграционный федерализм. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

Хайнмюллер, Дж., И Хискокс, М.Дж. (2010). Отношение к высококвалифицированной и низкоквалифицированной иммиграции: данные опросного эксперимента. Обзор американской политической науки , 104 (01), 61-84.

Холл, м., Зингер, А., Де Йонг, Г.Ф., Грефе, Д.Р. (2011). География навыков иммигрантов: образовательные профили столичных территорий. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Брукингского института. Доступно: _http: //www.brookings.edu/~/media/research/files/papers/2011/6/immigrants-singer/06_immigrants_singer.pdf [май 2015 г.].

Хайнмюллер, Дж., И Хопкинс, Д. (2014). Отношение общества к иммиграции. Ежегодный обзор политологии, 17 , 225-249.

Херш, Дж.(2008). Профилирование нового рабочего-иммигранта: влияние цвета кожи и роста. Журнал экономики труда, 26 , 345-386.

Hersch, J. (2011). Сохранение дискриминации по цвету кожи для иммигрантов. Исследования в области социальных наук, 40 , 1337-1349.

Хоббс Ф. и Ступс Н. (2002). Демографические тенденции в 20 веке. Специальные отчеты переписи 2000 г., CENSR-4. Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Хопкинс, Д.Дж. (2010) Политизированные места: объяснение, где и когда иммигранты провоцируют местную оппозицию. Обзор американской политической науки, 104 (01), 40-60.

Хопкинс, Д.Дж., Тран, В.К., и Уильямсон, А.Ф. (2014). Не смотрите испанский язык: язык, местный контекст и отношение к иммиграции. Политика, группы и идентичности, 2 (1), 35-51.

Беженец — Алан Грац

Беженец

Трое разных малышей.

Одна общая миссия: ESCAPE.

Йозеф — еврейский мальчик из нацистской Германии 1930-х годов.Перед лицом нависшей угрозы концентрационных лагерей он и его семья садятся на корабль, плывущий на другой конец света…

Изабель — кубинская девушка, 1994 год. Из-за беспорядков и беспорядков, охвативших ее страну, она и ее семья отправились на плоту в надежде обрести безопасность и свободу в Америке…

Махмуд — сирийский мальчик, 2015 год. Когда его родина раздирается насилием и разрушениями, он и его семья начинают долгий путь в Европу…

Все трое молодых людей отправятся в мучительные путешествия в поисках убежища.Все столкнутся с невообразимыми опасностями — от утопления до взрывов и предательств. Но для каждого из них всегда есть надежда , завтра . И хотя Йозеф, Изабель и Махмуд разделены континентами и десятилетиями, удивительные связи в конце концов свяжут их истории воедино.

Scholastic | 25 июля 2017 г. | От 8 лет и старше

A # 1 Бестселлер New York Times !

Грац совершает подвиг, который является не чем иным, как гениальным… Проницательным, уважительным и исторически точным, в то же время пульсирующим эмоциональными потрясениями, приключениями и неизвестностью.

—Kirkus — ОБЗОР ЗВЕЗДЫ

Наполненные трагическими потерями и многочисленными доказательствами устойчивости, эти запоминающиеся и тщательно продуманные истории контекстуализируют и озвучивают текущие кризисные ситуации с беженцами…

—Еженедельный журнал издателя — ПОЗНАЧЕННЫЙ ОБЗОР

Исключительные читатели Майкл Голдстром, Кайла Гарсия и Ассаф Коэн изучают захватывающий роман Граца

—Список аудиозаписей — ОБЗОР ЗВЕЗДЫ

Аудиоверсия предоставляет библиотекам идеальную (даже обязательную) возможность поделиться этими резонансными историями с читателями, которые не хотят брать страницу.

—Аудиокниги журналов школьной библиотеки — ОБЗОР ЗВЕЗДЫ

Потрясающий, пронзительный роман о тяжелом положении беженцев… Класс А.

—Развлечения еженедельно

Этот увлекательный роман поможет молодым людям разобраться в сегодняшнем кризисе беженцев. Предназначен для чтения, обсуждения и широкого распространения.

— Журнал школьной библиотеки

Некоторые романы увлекательны, а некоторые — важны. Беженец и то и другое.

— Рута Сепетис, автор книги «Между оттенками серого»

Захватывающая, интуитивная и захватывающая напряженная история о трех молодых беженцах.

— Джон Грин

Этот чувак делает домашнее задание по истории, а затем прячет его в режиме полного перелистывания страниц. Это свекла в пирожном из козлятины.

—Tablet Magazine

Умное, человеческое, душераздирающее чтение.

— Эллен Сильва, NPR

Волнующий роман Граца очеловечивает бедственное положение беженцев во всем мире.

— Роговая книга

Быстрый, проницательный, полный драмы и напряжения.

—Atlanta Journal-Конституция

Душераздирающая и важная для нашего времени сказка…

— The Buffalo News

Юные читатели закончат эту книгу и спросят: что нам делать?

—Shelf Awareness Pro

Захватывающий художественный рассказ об исторических событиях.

—Список книг

Невозможные шансы и семьи в опасности создают яркую и неумолимую тревогу в этих историях о бегстве и смелости. Этот душераздирающий роман не только убедителен — он необходим.

— Джуди Бланделл, обладатель Национальной книжной премии, автор книг «Что я видел и как я солгал»

В книге « Refugee » Граца с неотложным и ясным повествованием убедительно исследуются отчаяние и сила, которые объединяют тех, кто борется за место, которое можно было бы назвать своим домом.

— Элиот Шрефер, двукратный финалист Национальной книжной премии

Невероятно важное, душераздирающее и кричащее чтение, проливающее свет на тяжелое положение иммигрантов, ищущих безопасности и свободы.

— Пэм Муньос Райан, автор книги Echo and Esperanza Rising

Полный борьбы, героизма и непрекращающихся приключений, Refugee — это не только важная книга, это потрясающая история.

— Кимберли Брубейкер Брэдли, получивший награду Newbery Honor автор книги «Война, которая спасла мою жизнь»

Мощный и убедительный. Refugee — это больше, чем история о детях, покидающих родину, это история о том, что объединяет всех нас… любви, семье и настойчивости.

— Кристина Диас Гонсалес, автор книг «Красный зонтик» и «Грозовой шепот»

Беженец смотрит читателям прямо в глаза, предлагая им по-настоящему увидеть этих детей, которые борются с худшими моментами нашей недавней истории.

— Маргарет Невилл, книжный магазин King’s English

Французская канадская обложка

студентов F-1 | Услуги для иностранных студентов

Вы обязаны понимать и соблюдать условия вашего иммиграционного статуса во время вашего пребывания в Соединенных Штатах. Нарушение иммиграционных правил (например, неспособность поддерживать полную кредитную нагрузку или несанкционированная работа) может поставить под угрозу ваш статус F-1 и законное пребывание в США.S. Внимательно ознакомьтесь с этой информацией и свяжитесь с ISS, если у вас возникнут вопросы.

Документы | События, требующие обновления вашей I-20 | Требования и исключения для полной регистрации | Нормальный прогресс | Работа | Возвращение в США после временного отсутствия | Иждивенцы | Изменение адреса | Окончание или завершение вашей программы обмена | Утрата статуса F-1 и незаконное присутствие

Что такое «Статус» F-1?

«Статус» — это категория нерезидента, официально предоставленная иммиграционным служащим.«Статус» F-1 означает, что вы находитесь в США на законных основаниях и имеете льготы и ограничения, указанные в иммиграционных правилах для категории визы F-1. Вы получаете статус либо при въезде в США с документами F-1 (описанными ниже), либо, для людей, уже находящихся в США с другим статусом, путем подачи заявления в Службу гражданства и иммиграции США для изменения статуса.

Срок разрешенного пребывания

Ваш допуск в США составляет «продолжительность статуса», означает продолжительность вашего статуса F-1.Статус F-1 охватывает период, когда:

  • Вы являетесь зарегистрированным студентом дневной формы обучения, добивающимся нормального прогресса в получении степени,
  • Плюс дополнительный период прохождения практики после завершения обучения (если вы подаете заявление на OPT)
  • Плюс 60-дневный «льготный период» для подготовки к отъезду из США или переходу на другой статус; льготный период начинается, когда вы получаете степень или период OPT.

Продолжительность вашего разрешенного пребывания в США не связана с датой истечения срока действия вашей визы F-1.Продолжительность разрешенного пребывания зависит от того, соблюдаете ли вы правила F-1.

Виза F-1 предназначена специально для въезда в США. После того, как вы находитесь в США, виза F-1 может истечь до истечения срока действия вашего статуса или ваш статус может закончиться до истечения срока действия визы.

Документы

Федеральный закон требует, чтобы вы всегда имели при себе «регистрационные документы» , включая вашу форму I-20 и паспорт с прикрепленной картой I-94 или печатью F-1 (в зависимости от того, что вы получили при последней записи в U.С.). Ниже представлен обзор документов, относящихся к вашему статусу F-1. Для повседневных целей мы рекомендуем хранить эти документы в надежном месте, например, в банковском сейфе, и вам следует иметь при себе фотокопии. Однако, если вы путешествуете за пределы Сиэтла, вы должны иметь при себе оригиналы документов. Если вы путешествуете самолетом, поездом, автобусом или кораблем, от вас могут потребовать предъявить эти документы перед посадкой. Храните фотокопии всех ваших документов в отдельном месте на случай потери или кражи ваших документов.

Паспорт

Ваш паспорт должен быть действителен всегда. Храните паспорт и другие важные документы в надежном месте, например, в банковской ячейке. Сообщите в полицию об утерянном или украденном паспорте, потому что ваше правительство может потребовать отчет полиции перед выдачей нового паспорта. Чтобы обновить или заменить паспорт, обратитесь в консульство вашей страны в США

.

Visa

Виза — это штамп, который сотрудник консульства США поставил на странице вашего паспорта.Виза позволила вам подать заявление о приеме в США в качестве студента F-1 и не должна оставаться действительной, пока вы находитесь в США (для граждан Канады виза не требуется). Визы можно получить только за пределами США. в консульстве США.

Если срок действия вашей визы истекает, когда вы находитесь в США, в следующий раз, когда вы отправитесь за границу, вы должны получить новую визу F-1 перед возвращением в США. Исключения из этого правила существуют для коротких поездок в Канаду, Мексику и на Карибские острова. Для получения дополнительной информации посетите наш раздел «Путешествия и визы».

I-20 Сертификат соответствия

Выданный UW, этот документ позволяет вам подать заявку на визу F-1, если вы находитесь за пределами США, подать заявление на получение статуса F-1 в США, въехать и повторно въехать в США в статусе F-1 и подтвердить свое право на получение различные преимущества F-1. В I-20 указано учебное заведение, в котором вам разрешено учиться, ваша программа обучения и даты получения права на участие. I-20 должна оставаться действительной всегда. Запросите продление I-20 до до истечения срока его действия.Разрешение истечения срока действия I-20 до завершения вашей академической программы является нарушением статуса F-1.

I-20 — это распечатка из вашей записи Информационной системы для посетителей по обмену студентами (SEVIS). SEVIS — это онлайн-база данных, которая позволяет школам и федеральным иммиграционным агентствам обмениваться данными о статусе иностранных студентов. Информация передается в электронном виде на протяжении всей академической карьеры студента F-1 или J-1 в США. Каждый студент имеет уникальный идентификационный номер SEVIS, который напечатан на вашей I-20 в правом верхнем углу.

I-94 Запись прибытия и убытия

Когда вы въезжаете в США, вам выдается либо штамп о допуске в вашем паспорте , либо форма формы I-94, небольшая белая карточка, обычно прикрепляемая к паспорту напротив штампа о визе. Летом 2013 года Служба таможенного и пограничного контроля (CBP) перешла на электронную регистрацию прибытия / отправления для воздушных и морских портов въезда. Для большинства путешественников, прибывающих по воздуху или по морю, бумажная карта I-94 не выдается. Вместо этого чиновник CBP поставит штамп о допуске в паспорт.Путешественники на сухопутных границах по-прежнему будут получать бумажные карточки I-94.

Вы можете получить бумажную карточку I-94 или штамп F-1 в вашем паспорте (без карточки), в зависимости от того, куда вы приедете. На штампе о допуске или в карточке I-94 указываются дата и место вашего въезда в США, ваш иммиграционный статус (например, F-1 или F-2) и разрешенный период пребывания (обозначенный буквами «D / S», что означает « продолжительность статуса »). Обязательно проверьте штамп, чтобы убедиться, что он правильный. Если вы получите бумажную карточку I-94, храните ее в своем паспорте скрепкой.Сбор в размере 330 долларов требуется для замены утерянной, украденной или поврежденной бумажной карты I-94. Если вы потеряете карточку I-94, обратитесь к консультанту ISS.

Вам может потребоваться распечатка вашей электронной информации I-94, чтобы подать заявление на получение различных льгот, таких как удостоверение личности штата Вашингтон или номер социального страхования. Вы можете получить распечатку своей записи I-94 на веб-сайте I-94.

События, требующие обновления вашего I-20

О многих обновлениях необходимо сообщать в Департамент внутренней безопасности через SEVIS, и их необходимо изменить в вашей I-20.Сообщите ISS о следующих изменениях и запросите обновленную форму I-20. Сохраняйте каждую форму I-20 для постоянного учета, даже после того, как вы закончите учебу. Не выбрасывайте старые, даже из предыдущих школ. Файлы ISS архивируются и уничтожаются через несколько лет, поэтому вы обязаны сохранить свои I-20 на тот случай, если они понадобятся вам для подачи заявления на будущие иммиграционные льготы.

Расширение программы

Если вы не можете завершить курс обучения до даты завершения, указанной в пункте 5 вашей формы I-20, вы должны запросить расширенную форму I-20 до истечения срока действия вашей текущей формы I-20.Для получения дополнительной информации и инструкций просмотрите информацию о расширении программы.

Пеленальные школы

Вы должны зарегистрироваться в UW на постоянной основе, поскольку UW выдает вашу форму I-20 и контролирует вашу запись SEVIS. Если вы решите перейти в другую школу, свяжитесь с ISS до завершения последней четверти в UW. Для получения информации о переносе вашей записи SEVIS в новую школу посетите страницу School Transfer.

Изменение уровня

Если вы завершите свою текущую программу обучения и планируете продолжить обучение в Вашингтонском университете по другой программе (например, переход с магистерской программы на докторскую), ваш I-20 должен быть обновлен.Для получения дополнительной информации просмотрите информацию об изменении уровня.

Изменение майора

Если вас приняли на специальность или вы поменяли специальность (например, с предварительной подготовки на историю или историю на биологию), вы должны запросить новую форму I-20. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, прочтите новый запрос Major I-20.

Изменение финансирования

Если есть существенные изменения в источнике или сумме вашего финансирования, сообщите об этом изменении в ISS, и вам будет выдана новая форма I-20. Например, если вы получаете научную или преподавательскую стажировку через свой отдел, но в вашей I-20 указано, что вы используете личные средства для оплаты расходов, вам следует запросить новую форму I-20.Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с информацией об изменении финансирования.

Изменение имени

Имя на вашей I-20 должно совпадать с именем в вашем паспорте. Если вы измените какую-либо часть своего официального имени — имя / имя, отчество или фамилию / фамилию — в своем паспорте, это изменение должно быть отражено в вашей I-20. И наоборот, если вы хотите другое имя на своей I-20, ISS будет ждать, пока вы сначала смените свой паспорт, прежде чем обновлять I-20. Обратите внимание, что SEVIS — это отдельная база данных от базы данных UW.Для получения инструкций по изменению вашего имени в базе данных UW посетите: Политика изменения имени.

Требования и исключения для полной регистрации

Как правило, студенты F-1 должны быть зарегистрированы очной формы . Это определяется как минимум:

  • 12 кредитов в квартал для студентов бакалавриата
  • 10 кредитов в квартал для аспирантов

Только один онлайн-класс может засчитываться в минимальную сумму кредита каждый квартал.

Просмотрите раздел «Зачисление на полный рабочий день» и «Исключения» для получения дополнительных определений «полный рабочий день».

Не регистрируйтесь на количество кредитов, меньшее, чем требуется, и не отказываетесь от курса без предварительного разрешения ISS. Обучение на неполный рабочий день может поставить под угрозу ваше пребывание в США и лишить вас права на получение пособия F-1.

Исключения из требования о полной занятости

Просмотрите информацию о зачислении на полный рабочий день и исключениях.

Нормальный прогресс

Для поддержания статуса студент F-1 также должен «нормально учиться».Нормальный прогресс включает в себя, помимо прочего, зачисление на соответствующие курсы, необходимые для получения степени, поддержание удовлетворительного академического прогресса и постоянное выполнение всех требований для зачисления в учебные заведения.

Работа

«Работа» — это любая выполненная работа или предоставленные услуги (включая самостоятельную занятость) в обмен на деньги или другие льготы или компенсации (например, бесплатное проживание и питание в обмен на присмотр за детьми). Несанкционированное трудоустройство очень серьезно относится к У.S. иммиграционные чиновники; ознакомьтесь со своими вариантами приемлемости для трудоустройства F-1 и всегда свяжитесь с ISS, прежде чем соглашаться на любую работу, в разрешении которой вы не уверены.

Путешествие: возвращение в США после временного отсутствия

В порту въезда необходимо предъявить:

  • Неистекшая I-20, одобренная для путешествия в течение последнего года советником ISS. Подпись путешествия находится на странице 2 формы.
  • Действующая виза F-1.
  • Паспорт.
  • Свидетельство о финансах.
  • Копия стенограммы и текущего расписания курса.
  • Если вы возвращаетесь из Канады, Мексики или соседних островов (кроме Кубы) после посещения менее 30 дней только в этих странах, ваша виза не должна быть действительной; однако вам необходимо будет предъявить ранее выданную форму I-94 в дополнение к другим документам, перечисленным выше.
  • У студентов, проживающих за пределами США более одного квартала, а также у студентов, проходящих дополнительное практическое обучение, могут быть дополнительные требования.
  • Для получения дополнительной информации перейдите в раздел «Путешествия и визы».

Иждивенцы (супруга и дети)

Ваш супруг (а) и не состоящие в браке дети до 21 года могут иметь право на статус иждивенца F-2. Свяжитесь с ISS, чтобы узнать о процедурах приглашения иждивенца присоединиться к вам в соответствии с иммиграционными правилами США, запрещающими работу иждивенцев F-2 в США. Иждивенцы F-2 могут учиться неполный рабочий день по академической или профессиональной программе в школе, сертифицированной SEVP. . Иждивенцы F-2 могут также учиться в любительских или развлекательных программах — хобби.Иждивенцы F-2 могут посещать детский сад на дневное отделение до 12-го класса.

Иждивенец F-2, который хочет продолжить обучение на очной форме, должен получить статус F-1, чтобы начать обучение по очной программе.

Изменение адреса

О любом изменении адреса необходимо сообщать в Департамент внутренней безопасности (DHS) в течение 10 дней. Обновите свой местный адрес через свою учетную запись MyUW, и DHS автоматически получит уведомление об изменении. Если вы используете OPT, сообщите об изменении адреса, используя нашу онлайн-форму OPT Reporting.Обратите внимание, что ваш местный адрес в США должен быть вашим физическим адресом, а не P.O. Коробка. Чтобы обновить свой постоянный внешний адрес, который должен быть адресом за пределами США, отправьте обновление постоянного адреса.

Окончание или завершение вашей программы обмена

Окончание вашей академической программы влияет на ваш статус F-1. После выпуска или завершения обмена у вас будет 60-дневный льготный период. В течение этого 60-дневного периода у вас есть следующие возможности:

Просмотрите Контрольный список за последний квартал ISS для получения дополнительной информации, включая право на разрешение на работу, поездку, начало работы, приглашение членов семьи посетить U.С., и другие смежные вопросы.

Если вы не достигли своей образовательной цели (например, если вы вышли из программы), вы не имеете права на 60-дневный льготный период. В этой ситуации обратитесь к своему консультанту по ISS.

  • Если ваш I-20 был выдан Вашингтонским университетом, вы можете работать в кампусе до 20 часов в неделю (неполный рабочий день) во время занятий в школе и более 20 часов в неделю (полный рабочий день). время) во время каникул и между четвертями, при условии, что вы продолжите учиться в следующем квартале.
  • Трудоустройство вне кампуса должно быть разрешено заранее и в соответствии с конкретными процедурами, изложенными в федеральных правилах. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с вариантами трудоустройства.
  • «Волонтерство» на традиционно оплачиваемой работе может рассматриваться как нарушение статуса. Не работайте «бесплатно» без предварительной консультации со своим консультантом по ISS.
  • Посетите F-1 Employment Options для получения дополнительной информации о типах доступных разрешений.
  • Неистекший UW I-20, одобренный для полета в течение последнего года советником ISS.«Подпись путешествия» находится на третьей странице формы. Чтобы получить туристическую подпись, вы должны быть зарегистрированы на полную ставку и иметь действующий статус F-1.
  • Действительная виза F-1
  • Действующий паспорт
  • Свидетельство о финансовой поддержке (выписка из банка, ведомственное письмо о финансировании и т. Д.)
  • Копия стенограммы и текущего расписания курса
  • Если вы возвращаетесь из Канады, Мексики или соседних островов (кроме Кубы) после посещения менее 30 дней только в этих странах, ваша виза не должна быть действительной; однако вам необходимо будет предъявить ранее выданную форму I-94 в дополнение к другим документам, перечисленным выше.
  • Студенты, проживающие за пределами США более одной четверти, и те, кто проходит «практику», могут иметь дополнительные требования.
  • Для получения дополнительной информации перейдите в раздел «Путешествия и визы».
  • Супруг (а) F-2 и ребенок могут записаться на курсы, которые носят любительский или развлекательный характер. Зачисление в программу получения степени не будет рассматриваться как досуг или досуг.
  • Ребенок F-2 может участвовать в очном обучении, если он учится в начальной или средней школе (от детского сада до двенадцатого класса).
  • Выезд из США После того, как вы покинете США (включая поездки в Канаду и Мексику) после завершения обучения, вы не имеете права на повторный въезд с действующей формой I-20. Льготный период предназначен для поездок внутри штатов и подготовки к отъезду из США
  • .
  • Запросите новую форму I-20, если вы продолжите учебу в UW по новой программе на получение степени. Если вы учитесь на бакалавриате и собираетесь поступить в аспирантуру, ваша новая форма I-20 будет выдана Службой управления зачислением в магистратуру.
  • Если вы переходите из магистратуры в аспирантуру, запросите изменение уровня I-20 в ISS.
  • Перенесите свою запись SEVIS в новую школу.
  • Подать заявку на изменение статуса на визу другой категории. Консультанты ISS не могут помочь с заявками на изменение статуса. Если вам нужна дополнительная помощь, мы рекомендуем вам обратиться к иммиграционному адвокату.

Утрата статуса F-1 и незаконное присутствие

Если вы нарушите иммиграционные правила, у вас могут начаться дни незаконного присутствия. 180 дней незаконного присутствия могут привести к запрету на повторный въезд в США.Пожалуйста, ознакомьтесь с разделом «Смена правительства» на «Незаконное присутствие» для получения дополнительной информации.

Тем не менее, студенты могут восстановить действующий статус F-1 либо путем подачи заявления о восстановлении в Службу гражданства и иммиграции США, либо путем поездки и повторного въезда с новой I-20 / новой записью SEVIS. Подходящий вариант будет зависеть от ваших индивидуальных обстоятельств; ознакомьтесь с процедурами восстановления и повторного входа и как можно скорее проконсультируйтесь со своим консультантом по ISS для получения дополнительной информации. Требуется назначенная встреча с вашим консультантом по ISS, потому что предварительная консультация не даст достаточно времени для обсуждения этой темы.Кроме того, мы настоятельно рекомендуем студентам в этой ситуации проконсультироваться с опытным иммиграционным адвокатом.

сезонов на Родине в рейтингах от лучших до худших

Это захватывающая предпосылка, которая тщательно исследуется со всей двусмысленностью, которую зрители чувствовали в то время в отношении американского наследия, продолжающего затягивать злоключения на Среднем Востоке. Вместо того, чтобы столкнуться с ситуацией с оружием и сумкой вкусностей для пыток, чтобы спасти положение, Кэрри наблюдает, как Броуди пытается восстановить свою семью и семейный дом, так же, как мы наблюдаем за ней, тем самым создавая матрешку с вуайеристскими намерениями.Мы косвенно судили нашу главную героиню, поскольку она судила своего потенциального врага, в которого все, включая Кэрри, хотели верить, что он действительно невиновен. Это в немалой степени благодаря пронизанному тревогой эмпатии, которую Дэмиан Льюис привносит в роль Броуди в спектакле, настолько хорошем, что, казалось бы, шоу расширило роль Броуди с двух сезонов до роли двойного главного героя в течение трех лет.

Этот развивающийся плохой роман между хищником и жертвой (вопрос о том, какой именно) оказал неоднозначное влияние на общее наследие Homeland , но в первом сезоне он стал одним из самых напряженных часов в истории. телевизионная история, когда Броуди входит в бункер с жилетом террориста-смертника под своей формой, а Кэрри, опозоренная и разрушенная семьянином, которому мы изначально сочувствовали, еще больше разрушает ее рассудок, чтобы не дать ему нажать на кнопку.Есть причина, по которой в этом сезоне выиграли все премии Эмми и Золотой глобус.

2. Родина 2 сезон (2012)

В начале первого сезона Родина был новым таинственным незнакомцем на Showtime, о котором все начали говорить. Во втором сезоне это было самое популярное шоу на телевидении, по крайней мере, в том, что касается награжденных избирателей и кольцевой дороги Вашингтона. И президент Барак Обама, и госсекретарь Хиллари Клинтон добивались досрочного показа на следующий сезон, и все смотрели на то, как Showtime позволит Кэрри нанести ответный удар американскому предателю, который под видом озабоченности, как реальной, так и вымышленной, убедил она сошла с ума и ей нужно было перенести электрошоковую терапию.

К счастью, 2 сезон доставлен. Если в первом сезоне речь шла о том, чтобы повернуть гайки зрителей до тех пор, пока они не смогут признаться в чем-либо, чтобы избавить Кэрри от новых страданий, то во втором сезоне она и Сол Беренсон из Мэнди Патинкин, наконец, перевернули дело на Броуди. Патинкин был неоценим для первого сезона, как Дэйнс и Льюис, но второй сезон позволил его отцовским отношениям с Кэрри закрепиться как самые важные в сериале, поскольку он заложил основу для чудесного возвращения Кэрри в агентство, а это, в свою очередь, снова встретила ее лицом к лицу с Броуди.

«Вопросы и ответы», эпизод в середине второго сезона, оказался не менее захватывающим, чем финал первого сезона, только теперь, вместо того, чтобы опасаться за психологию и душу Броуди, нас просят насладиться тем, как Кэрри ломает и то и другое на допросе, который изменил ход сериала и еще больше связал судьбы двух персонажей. Опять же, трудно представить себе телевидение намного лучше, чем это, и Родина Сезон 2 продолжал обеспечивать катарсис после ужасов первого сезона.Но, возможно, именно это мешало ему быть таким совершенным.

В то время как второй сезон завершил большую часть оборванных нитей из первого сезона Homeland , от злонамеренного убийства вице-президента до раскрытия судьбы Абу Назира, финал отказался положить конец повествованию Броуди. Это создало серьезные проблемы для третьего сезона Homeland , на преодоление которых у шоураннеров ушли годы. Тем не менее, в 2012 году это все еще было, пожалуй, лучшим телешоу на телевидении.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *