Двудольные и однодольные растения таблица 6 класс: Класс Двудольные – семейства в таблице, их признаки, семена (6 класс)

Содержание

Классы покрытосеменных растений — урок. Биология, Бактерии. Грибы. Растения (5–6 класс).

Отдел Покрытосеменные, или Цветковые, растения — самый многочисленный в царстве Растения (около \(250\) тыс. видов) — подразделяется на два класса: Однодольные и Двудольные.

В основе разделения цветковых растений на классы лежат следующие особенности строения:

число семядолей в зародыше семени;
жилкование листьев;
тип корневой системы растений, выросших из семян;
особенности строения цветков;
расположение проводящих пучков в стеблях.

Рис. \(1\). Признаки классов цветковых растений

Признаки двудольных растений

Растение относят к классу Двудольные, если оно имеет:

зародыш семени с двумя семядолями;
листья с сетчатым жилкованием;
стержневую корневую систему с хорошо выраженным главным корнем;
проводящие пучки с камбием, расположенные в стебле по кругу;
четырёх- или пятичленный цветок.

К двудольным относятся большинство дикорастущих и культурных покрытосеменных растений.


Рис. \(2\). Колокольчик круглолистный	Рис. \(3\). Примула обыкновенная

В стеблях представителей этого класса проводящие пучки имеют камбий, располагаются одним массивом в центре или имеют вид кольца. Важный отличительный признак двудольных растений — хорошее развитие коры и сердцевины. У растений этого класса цветок чаще всего четырёх- или пятичленный.

Признаки однодольных растений

Растение принадлежит к классу Однодольные, если у него:

зародыш семени с одной семядолей;
простые листья, у которых параллельное или дуговое жилкование;
мочковатая корневая система, главный корень рано отмирает;
проводящие пучки без камбия, разбросаны по всему стеблю;
цветок трёхчленный.

К классу Однодольные относятся все злаки, лилейные, луковые, осоки, орхидеи и др.


Рис. \(4\). Орхидея фаленопсис	Рис. \(5\). Лилия белая

У однодольных проводящие пучки без камбия и расположены в стебле беспорядочно. Нет ясно дифференцированной коры и сердцевины.

В цветке однодольных число частей кратно трём (\(3\) чашелистика, \(3\) лепестка, \(6\) тычинок).

Но для определения класса, к которому относится то или иное растение, одного признака бывает недостаточно. Так, у подорожника есть признаки однодольных растений: у него мочковатая корневая система, листья простые с дуговым жилкованием, но зародыш семени имеет две семядоли. А вороний глаз, наоборот, внешне похож на двудольное растение, так как у него листья с сетчатым жилкованием, но зародыш с одной семядолей. Поэтому вороний глаз относят к однодольным.

Эти примеры показывают, что невозможно точно определить по одному признаку, к какому классу принадлежит цветковое растение; нужно рассматривать все перечисленные выше признаки.

Для выделения покрытосеменных растений в семейства также используются определённые признаки. Самые важные из них — особенности строения цветка и плода. На сегодняшний день в отделе Цветковые известно более \(390\) семейств.

Рис. \(8\). Семейства цветковых растений

Источники:

Рис. 1. Признаки классов цветковых растений https://image.shutterstock.com/image-vector/monocots-dicots-vector-illustration-labeled-600w-1689716845

Рис. 2. Колокольчик круглолистный. https://cdn.pixabay.com/photo/2021/01/27/20/58/campanula-rotundifolia-5956240_960_720. 25.11.2021.

Рис. 3. Примула обыкновенная. Общественное достояние, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=85734. 25.11.2021.

Рис. 4. Орхидея фаленопсис. https://cdn.pixabay.com/photo/2015/11/06/13/12/flower-1027570_960_720. 26.11.2021.

Рис. 5. Лилия белая. https://cdn.pixabay.com/photo/2018/04/29/00/27/lily-3358706_960_720. 26.11.2021.

Рис. 8. Семейства цветковых растений. © ЯКласс

Урок 43.Практическая работа. Сравнение однодольных и двудольных растений

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока — комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.

Цель:

— осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать — понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь — определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

1.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Отдел цветковые растения. Признаки цветковых растений и их классификация

Цели: обобщить и углубить знания об особенностях строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений, о классификации растений; расширить знания о разнообразии цветковых растений, показать их господствующее положение в растительном покрове Земли и установить связи этого положения с особенностями строения и размножения покрытосеменных растений; познакомить с признаками растений классов однодольные и двудольные; сформировать понятие о семействах покрытосеменных растений; обосновать необходимость бережного отношения к растениям и охраны цветковых растений.

Оборудование и материалы: таблицы с изображениями различных цветковых растений, таблица «Дикорастущие и культурные растения», различные комнатные растения, гербарные экземпляры покрытосеменных растений различных сред обитания, наборы муляжей плодов различных культурных растений, Красная книга растений, геохронологическая таблица.

Ключевые слова и понятия: семенные, голосеменные растения, покрытосеменные (цветковые) растения; цветок, плод, семя; однодольные, двудольные растения; семейства: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, сложноцветные, бобовые, лилейные, злаки.

Практическая работа. СРАВНЕНИЕ ОДНОДОЛЬНЫХ И ДВУДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ

Цели: познакомить со строением однодольных и двудольных растений; научиться выявлять признаки однодольных и двудольных растений; продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами, выполнения биологического рисунка.

Оборудование: гербарные экземпляры растений класса однодольные и класса двудольные по два каждого класса (лучше брать растения с ярко выраженными признаками класса и крупными цветками с четко различимыми частями, можно отдельно подготовить влажные препараты цветков этих растений), лупа.

Общие рекомендации. Перед началом работы необходимо напомнить учащимся о правилах техники безопасности.

Ход работы

Рассмотрите гербарные экземпляры растений.

Определите жилкование листьев, зарисуйте листья этих растений и подпишите их.

Определите тип корневой системы, зарисуйте корневую систему этих растений и подпишите ее.

Определите количество лепестков и чашелистиков (или количество листочков сростнолепестного венчика) в цветках, при возможности определите количество тычинок.

Проанализировав все признаки, сделайте вывод о принадлежности этих растений к классу однодольные или классу двудольные. Сделайте предположение о количестве семядолей в зародыше этих растений.

Рассказ учителя

Необходимо отметить, что некоторые характерные для двудольных признаки встречаются и у однодольных, и наоборот. Следовательно, отличить однодольные растения от двудольных можно лишь по совокупности признаков (более подробное строение цветка, стебля, характер листовых пластин). Растения в пределах одного отдела делят на более мелкие систематические категории — классы, порядки, семейства.

Класс двудольные более многочисленный. Двудольные представлены около 200 000 видов растений из почти 300 семейств. К этому классу относятся семейства крестоцветные, розоцветные, пасленовые, сложноцветные, бобовые и др.

Численность одно дольных значительно меньше — около 64 000 видов, относящихся к 85 семействам. Классу однодольных принадлежат семейства лилейные, злаки и др. Более подробно о различных семействах мы с вами поговорим на следующих уроках.

Закрепление знаний и умений

Самостоятельная работа учащихся

Пользуясь текстом учебника (учебник И.Н. Пономаревой § 43; учебник В.В. Пасечника § 46), а также знаниями, полученными на предыдущих уроках, заполните таблицу.

Сравнительная характеристика голосеменных и покрытосеменных растений

Признак сравнения	Голосеменные растения	Покрытосеменные растения
Наличие цветков и плодов	Не имеют цветков и плодов	Образуют цветки и плоды
Развитие семязачатков	Семязачатки лежат открыто на чешуйке шишки	Семязачатки заключены в полости завязи пестика
Способ опыления	Опыление производится ветром	Опыление может происходить при участии воды, ветра, животных, а также путем самоопыления
Процесс опыления	Пыльца попадает прямо на семязачатки	Имеется особый орган для улавливания пыльцы — рыльце пестика
Строение проводящих тканей	Проводящие ткани устроены сравнительно просто	Имеются настоящие сосуды. Сосуды и ситовидные трубки имеют сложное строение
Жизненные формы растений	Имеются только древесные формы	Присутствуют как древесные, так и травянистые формы (однолетние и многолетние)
Специализированные вегетативные органы	Специализированных вегетативных органов нет	Имеют специализированные вегетативные органы
Оплодотворение	Одинарное	Двойное
Образование семян	Образование семян происходит очень медленно, до 1,5—2 лет. Интервал между опылением и оплодотворением может достигать 13 месяцев	Образование семян происходит достаточно быстро (в течение одного вегетационного периода)

Подведение итогов урока

Домашнее задание

Прочитать параграф, знать основные термины, ответить устно на вопросы в конце параграфа. (Учебник И.Н. Пономаревой § 43; учебник В.В. Пасечника § 46.)

Закончить заполнение таблицы.

Творческое задание. Найти информацию о растениях, которые цветут только один раз в жизни. Зарисовать эти растения и подписать их.

Задания для учеников, интересующихся биологией.

Рассмотреть растения, находящиеся в кабинете биологии (дома, в школе). Какие из них можно отнести к классу однодольных, а какие — к классу двудольных? По каким признакам это можно определить? Есть ли среди рассмотренных растений представители других отделов (непокрытосеменных, например)? Если да, то к каким систематическим группам они принадлежат?

Найти информацию о растениях, являющихся исключениями, т. е. относящихся к одному из классов, но не обладающих всеми признаками, характерными для его представителей. Привести примеры таких растений.

Однодольные и двудольные растения.

Прогулка : однодольные и двудольные растения

Двудольные и Однодольные растения. Теория и практика ЕГЭ/ОГЭ 2017.

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

— http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Технологическая карта урока «Признаки класса однодольные и двудольные растения» 6 класс | План-конспект урока по биологии (6 класс) на тему:

Структура урока

Деятельность учителя

деятельность обучающихся

1.Организация начала урока (1 мин).

Здравствуйте, ребята!

Проверьте на столе наличие книги, тетради, ручки.

Присаживайтесь за парты.

Давайте улыбнемся друг другу, и начнем наш урок с хорошим настроением.

Дети здороваются с учителем.

Обучающиеся садятся за парты.

2. Постановка цели и задач урока (2 мин)

( мотивация учащихся).

— Сегодня на уроке мы продолжим изучение материала о покрытосеменных растениях.

Отдел Покрытосеменные на какие классы делятся ? (слайд )

Вот у меня модели цветка тюльпана и яблоки, чем они отличаются; предположения ребят.

Посмотрите на экран «Строение семян», эти два растения выросли из этих семян. Как выдумаете какое растение из какого семени образовалось?

Сегодня мы выявим отличительные признаки…(Чего? слайд) однодольных и двудольных растений (слайд

Определяем тему урока

Цели урока

— Вы узнаете, что покрытосеменные растения делятся на классы.

— Научитесь распознавать однодольные и двудольные растения.

— Вы продолжите учиться работать в паре.

— Вам нужно поработать так, чтобы новый материал запомнить на уроке.

— В конце урока показать свои знания. А для этого, вы должны будите безошибочно определить: к какому классу принадлежит растение.

А я, ребята, готова вам во всем помогать.

Готовы?

Начинаем работать.

Готовы.

3. Подготовительная работа к объяснению нового материала.

(5мин..

а) Фронтальная беседа по вопросам.

слайд.

б) Подведение итога беседы.

Для того, чтобы приступить к изучению нового материала, нам необходимо вспомнить пройденный материал.

— С каким отделом растений познакомились на предыдущих уроках?

— Как еще называют эти растения?

— Почему их так называют?

— Перечислите все части покрытосеменных растений?

— Каково же главное отличие покрытосеменных растений от других растений?

Молодцы! Покрытосеменные растения имеют цветки, поэтому их называют цветковыми растениями. После процесса опыления из цветов появляются плоды, внутри которых развиваются семена.

— Мы познакомились с отделом покрытосеменных растений.

Покрытосеменные растения называют еще цветковыми растениями.

Их так называют потому, что у них есть цветок.

Корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами.

У покрытосеменных растений есть цветок, из которого развивается плод с семенами.

4. Новый материал

( 20 мин.)

4.1. Объяснение материала.

1.1 Рассказ учителя.

слайд.

Слайд 6

1.2 Постановка проблемы перед обучающимися

1.3 Комментарий учителя.

1.4 Работа на компьютере.

1.5. Лабораторная работа

6 слайд

слайд

1слайд

Слайд 8

Слайд 10

1.6. Повторение жилкования листьев

1.6.1. Упражнение на внимание.

1.6.2 Запись выводов в электронную таблицу.

Слайд

4.2 Физкультминутка.

Гимнастика для глаз.

4.3 Повторение материала

3.1 Чтение материала.

3.3 Подведение итогов

Ребята, цветковые растения самые распространенные на нашей планете, а это значит, что их очень много. И для того, чтобы в этом множестве растений разобраться, ученые разделили цветковые растения на две группы. Одну группу они назвали однодольными растениями, а другую группу двудольными растениями.

С какими значениями слова класс вы знакомы?

В нашем случае:

класс – это систематическая единица растений. Это также группа, но растений, которые имеют одинаковые признаки.

Ученые разделили цветковые растения на две группы:

класс — однодольные растения

и класс – двудольные растения.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с характерными признаками каждого класса. Узнаете, чем отличаются признаки класса однодольных растения от признаков класса двудольных растений.

В основе деления растений на отделы лежит признак строения растения.

Значит, в основе деления растений на классы также лежат какие-то признаки. Какие же?

Ребята, я просила вас дома повторить материал о строении семян растений, о видах корневых систем растений, о видах жилкования листьев.

Эти знания вам помогут решить одну учебную проблему.

Перед вами два цветковых растения.

Посовещайтесь друг с другом и решите: какое растение относится к классу однодольных растений, а какое к классу двудольных растений.

Принесите их к доске и поставьте в одну сторону однодольное растение в другую двудольное.

Проверять правильность выполнения задания мы сейчас не будем. Для того, чтобы определить к какому классу относится растение, необходимо знать по каким признакам их относят к одному или другому классу. Поэтому мы сейчас эти признаки изучим, а потом и проверим правильность выполнения задания.

Посмотрите на семя гороха.

— Сколько семядолей в семени гороха?

— Как называются растения, у которых две семядоли в семени?

Посмотрите на семя пшеницы.

— Сколько семядолей в семени пшеницы?

— Как называются растения, у которых одна семядоля в семени?

В основе деления растений на классы лежит признак — строение семени.

Запишите в таблицу:

— семя с одной семядолей;

— семя с двумя семядолями.

( пример записи появляется на доске)

Внимательно рассмотрите проросшее семя гороха.

— Какая корневая система разовьётся из семени гороха?

Почему вы так думаете?

— К какому классу однодольных или двудольных растений принадлежит горох?

Вывод: у двудольных растений -стержневая корневая система.

Запишите в таблицу:

– корневая система стержневая.

( пример записи появляется на доске)

Внимательно рассмотрите проросшее семя гороха.

— Какая корневая система разовьется из семени пшеницы?

Почему вы так думаете?

— Пшеница, растение однодольное или двудольное?

Вывод: у однодольных растений мочковатая корневая система.

Запишите в таблицу:

— корневая система мочковатая.

( пример записи появляется на доске)

Перед вами рисунок. Вспомните, какое жилкование бывает у листьев?

Перед вами таблица. В ней нарисованы листья с разным жилкованием.

Если лист с сетчатым жилкованием будем топать.

Если лист с дуговым жилкованием будем хлопать в ладоши один раз.

Если лист с параллельным жилкованием, будем хлопать над головой.

Листья пшеницы простые, удлиненные, линейные, жилкование параллельное. Пшеница – однодольное растение.

Вывод: у однодольных растений листья с параллельным или дуговым жилкованием.

Запись в таблицу:

— жилкование листьев параллельное, дуговое.

( пример записи появляется на доске)

У двудольных растений – листья разнообразные по форме, но все с сетчатым жилкованием.

Запишите в таблицу:

— жилкование листьев сетчатое.

( пример записи появляется на доске)

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 — 5 раз.

Материал повторяется по записи на мониторе.

— Все признаки растений по классам вы записали в таблицу.

— Прочтите их про себя.

— На какие два класса делятся цветковые растения по количеству семядолей в семени?

Рассмотреть все признаки классов

— Каковы признаки класса однодольных растений?

— Каковы признаки класса двудольных растений?

Отвечая на вопросы, вы выстроили свой ответ на следующем уроке.

Послушайте, как ваш ответ должен звучать:

Цветковые растения по количеству семядолей в семени делятся на два класса: однодольные и двудольные растения.

У однодольных растений одна семядоля в семени, мочковатая корневая система, параллельное или дуговое жилкование листьев.

Среди однодольных растений только травянистые растения.

У двудольных растений две семядоли в семени, стержневая корневая система, сетчатое жилкование листьев.

Среди двудольных растений можно наблюдать разные формы жизни: травы, кустарники, деревья.

Класс – это помещение, где проходят уроки.

Класс — это группа учеников, которые вместе учатся.

Обсуждают в парах, выбирают точку зрения.

Рассматривают натуральные объекты.

В семени гороха две семядоли.

Растения, у которых две семядоли в семени, называются двудольными.

В семени пшеницы одна семядоля.

Растения, у которых одна семядоля в семени, называются однодольными.

Рассматривают натуральные объекты.

Из семени гороха разовьется стержневая корневая система.

Из семени гороха появился один главный корень.

Горох принадлежит к классу двудольных растений.

Заполняют таблицу.

Из семени пшеницы разовьется мочковатая корневая система.

В проростке пшеницы видно 3 корня, и нельзя определить какой из них главный.

Пшеница – однодольное растение.

У растений бывает дуговое, параллельное и сетчатое жилкование листьев.

Обучающиеся встают и выполняют упражнение на внимание

Заполняют таблицу

Выполняют упражнение.

Чтение записанного материала

По количеству семядолей в семени растения делятся на однодольные и двудольные растения.

У однодольных растений в семени одна семядоля, корень мочковатый, жилкование листьев параллельное или дуговое.

У двудольных растений в семени две семядоли, корень стержневой, жилкование листьев сетчатое.

Слушают материал.

5. Домашнее учебное задание (3 мин.)

5.2 Запись задания.

Все о чем мы с вами говорили на уроке написано в учебнике на стр.151-154

Чтение вывода текста

Открывают книгу и глазами просматривают объем материала.

Читают вывод текста вслух.

Открывают дневник и записывают домашнее задание

6. Закрепление материала ( 6 мин.)

6.1 Работа в таблице.

Слайд 15

6.3 Подведение итога работы учителем.

Найдите среди рисунков, расположенных в папке « Рисунки» однодольное растение и вставьте его в таблицу под признаками однодольных растений.

Найдите среди рисунков, расположенных в папке « Рисунки» двудольное растение и вставьте в таблицу под признаками двудольных растений.

Почему именно эти растения вы выбрали?

Ребята, вы узнали все признаки двух классов цветковых растений. Пришла пора объяснить, почему вы отнесли свои растения в начале урока к тому или иному классу и правильно ли вы это сделали.

Когда вы определяли класс растения, вы обращались к видимым признакам класса: наличию корневой системы и жилкованию листьев. Однако основной признак – наличие количества семядолей в семени. Именно по этому признаку, можно точно сказать к какому классу принадлежит растение.

Ребята, есть еще один видимый признак – это строение цветка. На следующих уроках я научу вас, как различать однодольные и двудольные растения по строению цветка.

Находят рисунок пшеницы или лилии и помещают в таблицу..

У пшеницы все признаки однодольного растения.

У земляники все признаки двудольного растения.

Учащиеся подходят к столу и объясняют, почему они отнесли свои растения к однодольным или к двудольным растениям. И если допустили ошибки, исправляют их.

7. Подведение итогов и оценка работы учащихся (3 мин.)

Слайд 1

1. Что делали на уроке?

2. Что в результате такой работы узнали?

3. Мы с вами достигли цели? (выполнили запланированное?)

4. Устная оценка работы учащихся.

Все молодцы! Благодарю за работу. Особенно отличились …………

Отметка за урок будет выставлена после того, как я проверю ваши таблицы.

Урок закончен. Давайте друг другу скажем: спасибо за работу.

На уроке мы читали, писали, слушали, отвечали на вопросы, работали на компьютере, выполняли практическую работу, выполняли лабораторную работу.

Узнали, что цветковые растения делятся на два класса: однодольные и двудольные;

Узнали признаки, по которым цветковые растения разделили на классы

Цели достигли, потому что все задания выполнили, все о чем нужно было узнать, узнали.

Таблицы выводят и сдают на проверку.

«СТРОЕНИЕ СЕМЯН ДВУДОЛЬНЫХ И ОДНОДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ»

ТЕМА: СТРОЕНИЕ СЕМЯН ДВУДОЛЬНЫХ И ОДНОДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ 6 класс.

Учитель биологии

Никандрова Наталья Николаевна

Школа № 576

Презентация к уроку.

ЦЕЛЬ: ознакомить учащихся с особенностями строения семян двудольных и однодольных растений, отметить какие растения относятся к этим двум классам

усвоить каково значение семян класса двудольных и однодольных растений.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

уяснить особенности строения семян двудольных и однодольных растений
подтвердить полученные знания путём проведения лабораторной работы
развивать практические навыки работы с лабораторным оборудованием и предметом изучения
учиться работать, соблюдая технику безопасности

Развивающие:

развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы

Воспитательные:

Оборудование: скальпель, лупа, препаровальные иглы, набухшие и проросшие семена фасоли и зерновки пшеницы, сухие семена различных растений, таблицы с изображением семян и растений двудольных и однодольных растений, мультимедийная презентация, костюмы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

(на экране слайд №1 )

Учитель:

Ребята, у нас сегодня необычный урок. Расскажу я вам сказку. О чём эта сказка? Вы сейчас узнаете. Садитесь, поудобнее и внимательно меня слушайте.

II. Вступление (мотивация)

В некотором царстве, в некотором государстве « РАСТЕНИЯ», в том самом, где жители засыпают осенью, а просыпаются и зацветают весной и летом, где зреют булки и пряники, леденцы и каши, где рождаются масляные реки и микстурные ручейки, где глаз не оторвать от ярких разноцветных красок и не надышаться чистым ароматным воздухом произошла необычная история.

В этом сказочном государстве находились два королевства.

КОРОЛЕВСТВО КЛАССА КОРОЛЕВСТВО КЛАССА

ДВУДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ ОДНОДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ

(Учитель показывает на детей переодетых в костюмы фасолинки и зерновки.)

Жители этих королевств жили дружно и весело. Много приносили пользы животным и людям.

Но однажды, что за вздор?

Разгорелся сильный спор.

Послушаем, ребята, о чём же спорят растения этих двух королевств.

(Ребятам за две недели раздаются слова и готовятся костюмы — шапки в виде семян однодольного и двудольного растения и модель семян.)

Слайд №2

Ученик 1. Семя двудольного растения

Мы на свете всех милее!

Лучше всех и всех ценнее

Здесь и яблоня, и дуб,

И морковь, и астра,

И подсолнечник ведь тут —

Сколько хочешь масла.

И строение у нас —

Не такое как у вас!

Учитель: Ребята, нам нужно помочь жителям этих королевств. Стоит ли им спорить?

Так ли это или нет

Мы поможем дать ответ

Кто на свете всех милее

Лучше всех и всех ценнее.

III.Озвучивание цели урока. Слайд № 3. Узнаем, каково строение семян этих растений, и какие растения можно отнести к классам двудольных и однодольных растений, каково же значение семян в жизни растений.

Откройте тетрадки и запишите тему «Строение семян двудольных и однодольных растений»

А сейчас послушаем, что расскажут нам семена этих растений.

Фасолинка.Ученик 1. (Слайд № 4)

СЕМЯ ДВУДОЛЬНОГО РАСТЕНИЯ. (Ученик показывает модель фасоли и обращает внимание на слайд) Ребята, посмотрите на меня. Моё семя покрыто гладкой семенной кожурой. Она защищает меня от повреждений и высыхания. А под кожурой находится зародыш. Он имеет 2 семядоли, а между ними корешок, стебелёк и почечка с листочками. В семядолях у меня находятся питательные вещества.(показывает на модели семени)

Цветковые растения, семена которых имеют две семядоли, называются ДВУДОЛЬНЫМИ.

Мы семена — зачаточные растения.

Учитель: Ребята, проверим, правду ли нам рассказала фасолинка.

В тетрадках запишем:

IV. Лабораторная работа №…….

Строение семени двудольного растения.

Указать на соблюдение техники безопасности (аккуратность работы с препаровальной иглой)

Для оформления лабораторной работы раздать карточки с вопросами, где ребята будут записывать результат .Эту карточку можно вклеить в тетрадь.
Слайд № 5.

Задания и вопросы

Учитель. Фасолинка рассказала нам правду. Слайд №6.

ИТАК: каково же строение семени двудольного растения?( Ребята отвечают.)

Записываем схему в тетрадь.

СТРОЕНИЕ СЕМЕНИ

ДВУДОЛЬНОГО РАСТЕНИЯ

КОЖУРА ЗАРОДЫШ

2е семядоли корешок стебелёк почечка с

Листочками

Фасолинка: Вы художники иль нет?

Нарисуйте мой портрет!

Ребята зарисовывают строение семени фасоли и отмечают его части.

Какие же растения называются двудольными? (Ребята отвечают и определение записывается в тетрадь)

Слайд № 7.

Определение: Цветковые растения, которые в семени имеют две семядоли, называются двудольными.

Слайд №8

К ним относят: (демонстрация таблицы «Двудольные растения», либо презентация)

Боб, тыква, морковь, томат, яблоня, дуб, астра, подсолнух и др.

СЕМЯ ОДНОДОЛЬНОГО РАСТЕНИЯ. Слайд № 9.

Ученик в костюме зерновки. Я тоже хочу рассказать о строении семян наших растений.

Посмотрите ребята (демонстрация модели семени) зерновку пшеницы. Она снаружи покрыта кожистым околоплодником. Он сросся с семенной кожурой. Под кожурой находится мучнистый эндосперм. В его клетках содержатся питательные вещества.

Но зародыш хоть и маленький, но тоже имеет корешок, стебелёк и почечку с листочками. А вот семядоля у меня одна и не содержит питательных веществ. Но зато через неё из эндосперма эти вещества проходят к зародышу.

Растения, которые в зародыше имеют одну семядолю, называются ОДНОДОЛЬНЫМИ.

Наши семена – так же зачаточные растения.

Учитель: А теперь рассмотрим строение зерновки. В тетради запишите заголовок:

«Строение семени однодольного растения»

Оборудование: набухшие и проросшие семена зерновки пшеницы

Раздать карточки с вопросами, где ребята будут записывать результат .Эту карточку можно вклеить в тетрадь .Слайд №10.

Задания и вопросы

Слайд № 11.

Учитель. Итак: Каково же ребята строение семени однодольного растения ?

(Дети отвечают и таблицу записывают в тетрадь)

строение семени однодольного растения (таблица заносится в тетрадь)

Кожура

Эндосперм

Зародыш

1 семядоля

корешок

стебелёк

Почечка с листочками

Слайд № 12.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Растения, имеющие в зародыше 1у семядолю, называются однодольными.

ЗЕРНОВКА: Вы и мой портрет нарисуйте (уч-ся зарисовывают зерновку в тетрадь)

Слайд № 13.

Пшеница, кукуруза, рожь, лук, просо — однодольные растения

Учитель. Ребята, а как вы думаете Каково же значение семян в жизни растений?

(ответ учащихся) Показ слайда №14.

V. Закрепление знаний.

Вопросы и задания.

Ребята, давайте сравним семя фасоли? Что общего в строении двудольных и однодольных растений? (Семена имеют семенную кожуру, запас питательных веществ, зародыш)
Чем различаются семена? (В семени фасоли 2е семядоли с питательными веществами, а в семени зерновки одна — без питательных веществ. Питательные вещества в эндосперме. Кожура срастается с околоплодником)

3. Что вы могли бы дополнить о двудольных и однодольных растениях.
(ребята читают стихи и загадки о различных растениях)

Двудольные:

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней

Май серёжки дарит ей (берёза)

Я из крошки – бочки вылез,

Корешки пустил и вырос

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок –

Ничего, что плод мой мелок. (дуб)

Однодольные:

С просом в дружбе мы давно,

Просо дарит нам пшено.

А вот ячмень, ячмень похож

И на пшеницу и на рожь,

Но в колоске один цветок –

Так будь внимательней знаток.

Пшеница древностью гордится –

Уж десять тысяч лет пшеница

Шумит в полях под синим небом

И кормит нас всех белым хлебом.

Учитель:(В тарелочке лежат семена различных растений) Ребята, рассмотрите семена, которые лежат у вас на парте и отберите семена двудольных и однодольных растений.
Ребята, зачем мы изучаем строение семян?

(ответ учащихся: знать как появляются молодые растения, как правильно сеять и ухаживать за проросшими растениями и т.д.))

А какие национальные блюда вы знаете, приготовленные из семян?

(различные каши, овсяный кисель, гороховый суп и т. д.)

Учитель: Вот какие молодцы

В дружбе жить мы все должны

Ведь растения двух классов

Одинаково нужны.

***

Тише, тише — успокойтесь.

Дневнички свои откройте (достают дневники)

И заданье запишите, (на доске записывается задание)
Дома вы о них прочтите. (жестом указать на таблицу двудольных и

однодольных растений)

Что в тетрадях – заучите,

Глядя в книгу — не зевайте,
На вопросы отвечайте,
И на следующий денёк

Приходите на урок.

Про фасоль и про пшеницу

Мы контрольную напишем.
Я проверю и в журнал

Всем поставлю по 5 баллов.

Только дома не ленитесь

И как следует учитесь.

На дом задаются творческие задания: загадки, национальные блюда из зерновых, кроссворды, ребусы.

Вопрос. Какие растения классов двудольных и однодольных выращивают ваши родители на дачных участках?

Методическое обеспечение урока и методические аспекты организации урока.

Используемые методы:

рассказ учителя
подготовка и выступление учащихся
наглядность: модели семян, мультимедийная презентация
практические: работа с увеличительными приборами, наблюдение

Приёмы:

анализ
сравнение
обобщение
совместная работа учителя с учащимися
самостоятельная работа учащихся
использование стихов

Дидактические материалы и средства изучения:

мультимедийный проектор
экран
лабораторное оборудование
наглядные пособия в виде костюмов
модели семян

Оформление урока:

компьютерная презентация, подготовка костюмов семян, на парту раздается набор лабороторного оборудоания, таблицы с незаполненной правой колонкой.

Рекомендации по подготовке и проведению урока.

Подготовка к уроку начинается за две недели до проведения занятия. Детям раздаются слова в зависимости от их роли, слова стихов и загадок. После уроков с учениками изготавливаются костюмы. Для лабораторной работы ребята сами приносят семена различных растений. Перед уроком ответственные ученики помогают оборудовать

рабочие места.

На уроке перед лабораторной работой обязательно указать на соблюдение правил техники безопасности, т.к. ребятам предстоит работать с опасными предметами (препаровальные иглы)

Итоги урока:

Урок изучается первым в разделе «Покрытосеменные растения». На уроке для достижения цели используются различные методы и приёмы, образовательные технологии которые указаны выше.

В конце урока учащиеся узнают новые понятия – двудольное растение, однодольное растение, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура. Учащиеся умеют разъяснять особенности строения семян двудольных и однодольных растений. Развивают навыки работы с биологическими терминами, таблицами и практические умения по распознаванию и определению семян классов растений. Ученики учатся сравнивать и отстаивать свою точку зрения, проводя лабораторную работу, и тем самым, доказывая достоверность сказанного. Ребята анализируют результаты своей деятельности и делают выводы. Ученики учатся выступать публично. Работая в паре, дети могут обсуждать увиденное и совместно подводить итог. Выполняя домашнее задание ученики могут обратиться к родителям, добывая знания из устной беседы.

Государственное образовательное учреждение школа-интернат № 576 среднего (полного) общего образования с углубленным изучением предмета физическая культура Василеостровского района, Санкт – Петербурга, переулок Каховского, д.2 Автор разработки: Никандрова Наталья Николаевна учитель биологии Контактные телефоны: 8 911 165 94 84 Программа, по которой работает учитель: программа для образовательных учреждений основного общего образования по биологии авторов В.В. Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой. Уровень образования: базовый.
Ученик 2. Семя однодольного растения Но и мы не уступаем – Мы ни чуть не проиграем! Мощностью и высотой Знаменита кукуруза. И початок золотой Кукурузе не обуза. Хоть строение у нас Не такое как у вас.	Результат
1. Рассмотрите семена фасоли	(гладкая семенная кожура, имеется рубец)
2. Попробуйте снять семенную кожуру	(легко снимается, кожура плотная)
3. С помощью лупы рассмотрите зародыш. Найдите 2е семядоли, корешок, стебелёк и почечку.	Зародыш маленький
4. Что содержится в семядолях?	(питательные вещества)
Результат
1. Рассмотрите зерновку пшеницы	Сверху кожистый околоплодник
2. Попробуйте снять кожуру	Она не снимается
3. Почему не снимается кожура	Кожура срослась с околоплодником
4. Разломите зерновку	Внутри находится эндосперм
5. Где находятся питательные вещества	В эндосперме
6. Рассмотрите зародыш	Зародыш очень маленький, мы можем увидеть его только проросшим

ГДЗ биология 6 класс Пасечник Линейный курс Дрофа 2020 Задание: § 7 Строение семян

На данной странице представлено детальное решение задания § 7. Строение семян по биологии для учеников 6 классa автор(ы) Пасечник. Линейный курс

§ 7. Строение семян

Стр. 38. Вопросы в начале параграфа

№ 1. Какие растения имеют семена?

Семена есть у всех растений из отдела Покрытосеменные и Голосеменные. Это злаковые, бобовые, тыквенные, хвойные, цветочные и прочие виды растений.

№ 2. Какова роль семян в жизни растений?

При помощи семян растения могут размножаться и расселяться на разных территориях.

№ 3. Какие преимущества имеют семена перед спорами?

Семена являются результатом полового размножения у растений, а потому могут лучше приспосабливаться к условиям окружающей среды. В каждом семени содержится большое количество питательных веществ, необходимых для его прорастания. Также для прорастания семени не требуется наличие воды, тогда как споры не способны прорастать без воды.

Стр. 39. Лабораторная работа. Строение семян двудольных растений

Рассматриваем сухие и набухшие семена фасоли. Внешне сухие и набухшие семена схожи. С одной стороны у них вогнутая поверхность. При набухании семена увеличиваются в 1,5 – 2 раза.
На вогнутой стороне семени находим рубчик. Это место прикрепления семени к семяножке.
Над рубчиком находится маленькое отверстие. Это микропиле, которое хорошо заметно у набухшего семени. Через него в семя проникают воздух и вода.
Снимаем блестящую плотную кожуру. Находим семядоли, зародышевые корешок, стебелёк, почечку.
Зарисовываем семя и подписываем названия его частей.

Выясняем, что запас питательных веществ у семени фасоли находится в клетках зародыша, а именно в семядолях.
Пользуясь учебником, выясняем, в каких частях семени запасают питательные вещества другие двудольные растения. Например, тыквенное семя состоит из зародыша и семенной кожуры, а потому запас питательных веществ у него происходит непосредственно в семядолях. У семени миндаля или яблони к периоду полного созревания происходит разрастание зародыша. Он вытесняет и поглощает эндосперм, в результате чего под кожурой остается тонкий слой клеток.

Вывод:

Фасоль относится к двудольным растениям. Ее семя не имеет эндосперма, а потому питательные вещества запасаются в двух семядолях.

Стр. 40. Лабораторная работа. Строение зерновки пшеницы

Рассматриваем форму и окраску зерновки пшеницы. Она вытянутой продолговатой формы, жёлто-золотистого цвета.
Препаровальной иглой пробуем снять часть околоплодника с набухшей и сухой зерновок. Сделать это невозможно, потом что кожистый околоплодник плотно сращен с семенной кожурой.
Рассматриваем в лупу, разрезанную вдоль зерновку. Находим эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком учебника, изучаем строение зародыша. Он состоит из одной семядоли, стебелька, почечки и корешка.

Зарисовываем зерновку пшеницы и подписываем названия её частей.

Пользуясь учебником, выясняем, что семена других однодольных растений, также имеют эндосперм. Однако у лука или ландыша, например, он окружает зародыш, но не прилегает к нему с одной стороны, как это можно наблюдать у злаковых растений. У созревших семян частухи, которая также относится к однодольным растениям, отсутствует эндосперм. Ее семя состоит только из тонкой кожуры и зародыша.

Вывод:

Зерновка пшеницы относится к однодольным растениям, потому что ее семя имеет только одну долю. В семени различают корешок, стебелек, почечку, кожуру, которая плотно сращена с околоплодником.

Стр. 41. Вопросы после параграфа

№ 1. Какие растения называют двудольными, а какие — однодольными?

У однодольных растений в зародыше только одна семядоля, а у двудольных – две семядоли.

№ 2. Каково строение семени фасоли?

Зрелое семя фасоли состоит из семенной кожуры и зародыша, в котором хорошо различимы корешок, стебелек, почечка и две семядоли.

№ 3. Где находится запас питательных веществ в семенах фасоли, ясеня, миндаля?

В семенах фасоли запас питательных веществ находится в семядолях зародыша. В семенах ясеня и миндаля – в эндосперме.

№ 4. Какое строение имеет зерновка пшеницы?

Зрелое зерно пшеницы состоит из золотисто-желтого околоплодника, который плотно сращен с семенной кожурой, эндосперма и зародыша. В зародыше различают одну семядолю, корешок, стебелек и почечку.

№ 5. Как расположен эндосперм у разных однодольных растений?

У злаковых растений эндосперм прилегает к зародышу с одной стороны. У семени ландыша и лука эндосперм окружает зародыш. У частухи эндосперм в созревших семенах вовсе отсутствует. Питательные вещества у них находятся в зародыше, который окружен тонкой кожурой.

№ 6. Чем различаются зародыши двудольных и однодольных растений?

У двудольных растений в зародыше две семядоли, а у однодольных только одна.

Стр. 41. Подумайте

Почему семенные растения наиболее распространены в природе?

У семенных растений зародыши семени надежно защищены семенной кожурой от перепадов температур, повышенной влажности и прочих факторов окружающей среды. Для их прорастания не нужна вода. А распространяться они могут с помощью ветра, течения рек и ручьев, птиц и животных. Достаточный запас питательных веществ и воды содержится в эндосперме или семядоле, что обеспечивает выживаемость зародыша, его быстрое и полноценное созревание.

Стр. 41. Задания

Рассмотрите семена яблони и тыквы и выясните, как они устроены. Зарисуйте строение семян, сделайте выводы. Результаты работы обсудите с остальными учащимися на следующем уроке.

Семена тыквы и яблони имеют две семядоли, поэтому эти растения относятся к двудольным. Также семя тыквы и яблони состоит из семенной кожуры, ядрышка, почечки и стебелька. Питательные вещества они получают из эндосперма.

Но, в отличие от тыквенного семени, в яблочном зерне в период созревания зародыш разрастается так, что вытесняет и поглощает эндосперм полностью. В результате под семенной кожурой остается только тонкий слой клеток.

Рис. 1. ГДЗ биология 6 класс Пасечник Линейный курс Дрофа 2020 Задание: § 7 Строение семян

Ответ § 1. Строение семени

РАЗМЕЩЕНИЕ

1) Заполните схему.

Ответ:

2) Выполните лабораторную работу «Строение семян двудольных растений» ( см. с. 9 учебника). На рисунке подпишите части семени фасоли.

Ответ:

3) Выполните лабораторную работу «Строение зерновки пшеницы» ( см. с. 10 учебника). На рисунке подпишите части зерновки пшеницы.

Ответ:

Вывод: фасоль является двудольным растением, поэтому имеет 2 семядоли. Пшеница – это однодольное растение, имеет одну семядолю и эндосперм.

4) Заполните таблицу «Сравнение семян двудольных и однодольных растений».

Ответ:

Растения	Части семени	Части зародыша	Запас питательных веществ
фасоль	Зародыш, семенная кожура	Семядоли, корешок, стебелек, почечка	семядоли
пшеница	Зародыш, семенная кожура, эндосперм	щиток, корешок, стебелек, почечка	эндосперм
миндаль	Зародыш, семенная кожура, остаток эндосперма	корешок, стебелек, почечка, семядоли	семядоли
лук	Зародыш, семенная кожура, эндосперм	корешок, стебелек, почечка, семядоля	эндосперм
ясень	Зародыш, семенная кожура, эндосперм	корешок, стебелек, конус нарастания, семядоли	эндосперм
частуха	Зародыш, семенная кожура	корешок, стебелек, почечка, семядоля	семядоля

5) Сравните части семени и проростка. Покажите стрелками на схеме, из каких частей семени развились соответствующие части проростка.

Ответ:

Вывод: Из почечки – листья, из стебелька – стебель, из корешка – корень, из семядолей – первые 2 листика. Вывод: из каждой части зародыша и семени развивается определенная часть растения.

6) Изучите строение семени яблони, тыквы или подсолнечника. Зарисуйте строение одного из семени. Проанализируйте строение изученного вами семени и сделайте вывод.

Ответ:

Вывод: Семя тыквы состоит из зародыша, 2 семядолей, семенной кожуры. Эндосперма нет. Функцию запасания веществ выполняют семядоли. Тип семян у тыквы – семена двудольных без эндосперма.

7) Объясните, почему семенные растения наиболее распространены в природе.

Ответ: Семенные растения имеют наиболее развитые приспособления для размножения – двойное оплодотворение, для которого не нужна вода, защита зародыша семенной кожурой, наличие для зародыша питательных веществ, заключенных в семядолях или эндосперме.

Урок по теме Класс Двудольные и однодольные растения

Ольга Валентиновна Тимонина, учитель биологии-химии,

МКОУ «Новодолоновская СОШ», п.Новодолоново, Братский район

Конспект урока

«Класс двудольные и однодольные растения»

Класс — 7

Время занятия -1 учебный час

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: проблемный и исследовательский по ТРКМ

Форма работы: индивидуальная и групповая.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, семена фасоли, пшеницы, гербарии однодольных и двудольных растений,, маршрутные листы.

Цель урока: познакомить с многообразием покрытосеменных растений на примере классов Двудольных и Однодольных растений.

Задачи урока:

Образовательные.

развить знания о многообразии растений как результате эволюционных процессов.

научить различать по внешним признакам растения класса Двудольных и Однодольных.

Воспитательные.

Содействовать в ходе урока формированию мировоззренческой идеи – познаваемости мира.

Развивающие.

способствовать развитию познавательного интереса к предмету путем исследовательского метода обучения.

способствовать развитию навыков самоконтроля и самооценки через выбор и выполнение дифференцированных заданий.

План урока:

1 стадия – Вызов

1.Мотивация

2.Проблемная ситуация

3. Прием « З-Х-У» маркировочная таблица.

4.Прием “Покопаемся в памяти”

2 стадия – осмысление

1.Лист решения проблем

2.Взаимопроверка

3 стадия рефлексии

1.Возвращение к ключевым словам. Заполнение таблицы

2.Письмо к другу

4.Подведение итогов урока.

5.Домашнее задание

Ход урока

1 стадия – Вызов

1.Проблемная ситуация

Как вы думаете что общего на этой фотографии ?( слайд с цветами)

2.Мотивация

Давай пройдемся …медленно по лугу…….

Я думаю, что и настроение у вас сегодня хорошее, доброе и урок пройдет на : УРА!!!

А какое второе название у них есть?

Тема урока : отдел Порытосеменные. Класс двудольные и однодольные растения.

А что же нового мы должны узнать на уроке? На этот вопрос вы должны ответить мне вы, а для этого заполняем таблицу з- х- у

3. Прием « З-Х-У» Приложение

1.Перечислите вегетативные органы цветковых растений.

2.Перечислите репродуктивные органы цветковых растений.

4.На какие классы делится отдел покрытосеменные?

5.Почему покрытосеменные занимают господствующее положение среди других растений?

6. Какие признаки характерны для класса однодольных и двудольных растений?

Знаю	Хочу знать	Узнал

Обсуждение в парах- в классе

О чём пойдёт речь на уроке?

Как вы думаете, какова цель нашего урока? (дети самостоятельно формулируют цель)

Правильно!

Эпиграфом урока будут слова великого русского писателя Л.Н. Толстого «Для восприятия чужой мудрости нужна, прежде всего, самостоятельная работа».

3.Прием «Покопаемся в памяти»

Что мы знаем о покрытосеменных?

По мере того, как они делятся своими знаниями, учитель записывает их идеи на доске.

2 стадия – осмысление.

Лист решения проблем

На каждой парте имеется маршрутный лист. Познакомьтесь с его содержимым и приступайте к работе в парах

1.Изучение зародышей семян пшеницы и фасоли.

Рассмотрите и сравните строение семян класса двудольных растений на примере фасоли и семян класса однодольных на примере пшеницы. Определите количество семядолей и запишите в таблицу.

2. Изучение корневых систем растений.

Рассмотрите гербарные экземпляры растений и определите типы корневых систем для класса двудольных и однодольных растений и запишите в таблицу.

3.Изучение листьев по гербарным экземплярам.

Рассмотрите гербарные экземпляры растений и определите типы листьев и типы жилкования для каждого класса и запишите в таблицу.

4. Изучение цветка однодольных и двудольных.

Рассмотрите гербарные экземпляры растений и посчитайте количество лепестков.

Вывод: Количество лепестков цветка Двудольных кратно — или —, а Однодольных —.

Откройте учебник на странице 80-81 и проверьте свои выводы и внесите в таблицу.

5. Семейства класса Двудольных и Однодольных растений.

Из текста параграфа на странице 80-81 выберите названия основных семейств, входящих в класс Двудольных и Однодольных растений. Запишите названия этих семейств в таблицу. На последующих уроках мы познакомимся с представителями этих семейств.

Физминутка: Жизненные формы покрытосеменных

Травы- приседаем

Кустарники – наклоняемся

Деревья – тянемся вверх

Тополь Смородина Василек

Шиповник Ромашка Яблоня

Одуванчик Дуб Крыжовник

Береза Ольха Клубника

С помощью слайда проверяем как выглядит наша таблица. (Еще раз проговариваем признаки двудольных и однодольных растений)

Признаки Двудольных и Однодольных растений.

Признак	Двудольные	Однодольные
Число семядолей в зародыше семени	2	1
Корневая система	Стержневая	Мочковатая
Лист	Простой или сложный	Простой
Жилкование	Сетчатое	Параллельное, дуговое
Число частей цветка	Кратно 4 или 5	Кратно 3
Главнейшие семейства	Розоцветные, Бобовые, Крестоцветные, Пасленовые, Сложноцветные	Лилейные, Злаковые

3.стадия рефлексии

1.Возвращение к ключевым словам

Заполнение таблицы

Знаю	Хочу знать	Узнал

Определяем класс растения

2.Письмо другу

Ребята, помогите мне проверить работу ученика Вовы Торопышкина

Работа с компьютером

Вот как он ответил на вопрос “Сколько классов цветковых растений вы знаете? Чем они отличаются?”.

Удивительный мир цветковых растений представлен тремя классами: Однодольные, Двудольные, Трёхдольные.Двудольные растения чаще всего имеют мочковатую корневую систему.

Число частей цветка однодольных кратно 4.

Зародыш пшеницы имеет две семядоли, а зародыш фасоли- одну.

Жилкование листьев у Двудольных дуговое или параллельное

При обнаружении ошибки, зачеркните неправильное слово и сверху укажите верный ответ.

Проверяем. Сколько ошибок допустил Вова? Какие?

Посмотрите внимательно на экран, верно ли мы выделили все ошибки. А теперь мы их исправим.- взаимопроверка

4.Подведение итогов урока.

Ребята, мы достигли цели нашего урока? Давайте вернемся к ней.

Почему эпиграфом урока было высказывание Л.Н. Толстого “Для восприятия чужой мудрости нужна, прежде всего, самостоятельная работа”.

(Признаки двудольных и однодольных растений, были известны до нашего урока, т.е. это чужая мудрость. Но так, как мы сами трудились на уроке, находя их, эти знания стали нашим достоянием.)

Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

узнал ли я что-то новое, смогу ли применить эти знания на практике, достаточно ли активно работал на уроке оценку поставьте в дневники.

Осталось поставить оценку нашей совместной деятельности.

Понравился ли вам урок?

Интересно ли вам было на уроке? Выберите рисунок, который показывает ваше настроение в конце урока , а остальные вычеркните. Изменилось ли ваше настроение?

5. Домашнее задание.

Обязательная часть – изучить текст учебника на с. 80-83, повторить признаки двудольных и однодольных растений по таблице.

Дополнительная часть на выбор

— сообщение :«Значение покрытосеменных»;

— составить синквейн на слово «Покрытосеменные».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260450-urok-po-temeklass-dvudolnye-i-odnodolnye-ras

двудольных цветов и примеры | Что такое двудольные? — Видео и стенограмма урока

Двудольные цветы

Цветы представляют собой важную адаптацию растений, поскольку различные формы и цвета используются для привлечения различных видов насекомых и других животных-опылителей. Яркие цветы, характерные для двудольных растений, состоят из определенного числа чашелистиков, или лепестков. У двудольных растений количество лепестков бывает группами по четыре или пять. Цветы, кратные четырем лепесткам, называются четырехлепестными , а цветы, состоящие из пяти лепестков, называются пятилепестковые .Пыльца, содержащаяся в цветках двудольных растений, также имеет уникальные отличия. Вместо того, чтобы иметь одну бороздку, характерную для ранних или предковых цветков, у двудольных растений пыльца содержит три бороздки или поры. Это называется пыльцой трипората .

Пример двудольного цветка.

Двудольные Особенности

Листья необходимы растениям, поскольку они играют важную роль в фотосинтезе и клеточном метаболизме.Использование структуры листа, например жилкования или рисунка жилок листа, также можно использовать для различения однодольных и двудольных растений. У двудольных растений жилки листьев образуют взаимосвязанную сеть, известную как сетчатое жилкование . Сложные сетчатые прожилки листа можно легко увидеть, если поднести лист к источнику света.

Примерно таким же образом внутреннюю структуру стебля растения можно использовать для идентификации двудольного растения. В стеблях цветковых растений, например, сосудистая ткань организована в сосудистые пучки, которые видны, когда стебель срезан.У двудольных растений эти сосудистые пучки имеют форму кольца. Когда вы срезаете дерево и наблюдаете за годичными кольцами, они представляют собой сосудистые пучки, указывающие на двудольное растение. Фактически, многие деревья и кусты классифицируются как двудольные на основании расположения их сосудистых пучков, жилкования листьев и числа чашелистиков. У двудольных деревьев ствол представляет собой стебель растения.

Пример двудольных, сосудистые пучки.

Структура корня также является определяющей характеристикой двудольных растений.У двудольных растений корешок , или начальный корень, развивается из нижней части семени. Из корешка апикальная меристема будет формировать вторичные корни на протяжении всего жизненного цикла растения. Ксилема, которая транспортирует воду и питательные вещества, выстилает внутреннюю часть кольца, в то время как флоэма, отвечающая за транспортировку пищи и органических материалов, выстилает внешнюю часть кольца. Одним из интересных примеров корня двудольного дерева является морковь, которая демонстрирует характеристики как роста вторичного корня из первичного корня, так и расположение сосудистых пучков в форме кольца.

Примеры двудольных

Цветок гибискуса представляет собой пример типичного двудольного растения. Гибискус отличается большими яркими цветами, которые привлекают множество опылителей, таких как колибри и пчелы. Некоторые особенности гибискуса включают:

Цветок в форме трубы
Пятикратные сепали
Пятилепестковая капсула с семенами, полученными в результате опыления
Уроженец Маврикия, Мадагаскара, Гавайев, Индии и Китая
Размер растений: от небольших кустарников до высоких деревьев
Листья с сетчатым жилкованием.

Яблоки представляют собой популярный фрукт, который получают из двудольных деревьев.Вот некоторые особенности яблонь и их плодов:

Чашеллы, кратные пяти
Оплодотворенные семяпочки превращаются в семена
Завязь, окружающая семяпочки, превращается в мякоть яблока
Листья деревьев с перистым, сетчатым жилкованием.
Дерево высотой до 25 футов
Найдено по всему миру

Другие примеры двудольных растений включают популярные цветы, такие как розы и герань, а также источники пищи, такие как виноград и соя.

Двудольные и однодольные

В таблице ниже представлена некоторая информация, используемая для различения однодольных и двудольных.

Однодольные	Двудольные
Семя с одним листом	Семя с двумя семенными листами
Параллельное жилкование листьев	Сетчатое жилкование листа
Количество лепестков цветов, кратное 3	Количество лепестков, кратное четырем или пяти
Разрозненные сосудистые пучки	Сосудистые пучки в виде кольца
Пыльца однопористая или бороздка	Пыльца имеет три поры или борозды
Корни растут из узлов стебля	Корни растут от корешка

Экология двудольных растений

Двудольные растения встречаются в различных средах обитания, включая пустыни, влажные тропические леса и зоны с умеренным климатом.Некоторые двудольные являются наземными растениями, а другие — водными видами. Двудольные обычно используют фотосинтез C3, который требует доступа к богатой питательными веществами почве и адекватным источникам воды, хотя некоторые виды двудольных C4 действительно существуют. В то время как фотосинтез C3 характерен для большинства растений на Земле, фотосинтез C4 представляет собой адаптацию к жаркому засушливому климату. Согласно исследованиям, содержание железа в почве играет важную роль в здоровье двудольных растений. В отсутствие железа у двудольных растений будет уменьшаться общий размер.Доступность питательных веществ в почве, таких как азот, кальций и фосфор, также являются важными детерминантами здоровья двудольных растений.

Краткое содержание урока

Двудольные растения представляют собой одну из двух групп цветковых растений или покрытосеменных растений. В отличие от однодольных, двудольные характеризуются наличием в семени двух семядолей или семенных листьев. Другие характеристики двудольных:

Чашелистник , или лепесток, количество кратно четырем ( четырехугольника ) или пяти ( пятичленному )
Сетчатое жилкование или сеть соединенных между собой жилок листа
Сосудистые пучки в виде кольца
Вторичный рост корня из корешка или первичный корень, обнаруженный на дне семени
Triporate пыльца с тремя порами или бороздками

Двудольные растения встречаются по всему миру в самых разных средах обитания, как в наземных, так и в водных средах.Подавляющее большинство видов двудольных используют фотосинтез C3, для чего требуется достаточное количество воды и богатой питательными веществами почвы. Некоторые распространенные примеры двудольных растений включают розы, герань, виноград, яблоки, морковь, дубы, клены и сою

Классификация однодольных и двудольных растений. (Элементарный, Наука)

Отправлено в среду, 7 июля, 14:19:53 PDT 2004, автор: Энрике Аюсо-младший (

Изученные концепции: однодольные имеют один семенной лист, а двудольные — два семенных листа.

Учитель Энрике Аюсо
EDUC 301
План урока

Предмет: Естественные науки
Тема: Однодольные и двудольные
Время: 1 час
Класс: 6 класс
______________________________________________________________________________
Ссылки:
Книга основ естествознания 1 страница 82

Материалы: листья, увеличительное стекло стекло, цветы, доска Bristol, компьютер

Предыдущие знания: Студенты знают основные части цветка.

Задачи: Студенты смогут:
1.определить части цветка
2. определить разницу между однодольными и двудольными
3. сгруппировать растения в соответствии с типом листьев и характеристиками и представить результаты в виде таблицы с помощью компьютера.

Понятия:
Цветковые растения включают две основные группы:
a) однодольные
b) двудольные

однодольные

Однодольные — это сокращение от однодольных, что означает, что семена этих растений содержат только одну семядоль или семенной лист.
Примеры однодольных: лук, бананы, тюльпаны, пшеница, ячмень, кукуруза и нарциссы.
Характеристики:
— все травы однодольные.
— Однодольные однодольные.
— Части цветка тройки, кратные трем.
— Однодольные растения имеют листья с параллельными жилками, которые проходят по всей длине листа.
— У пыльцевых зерен часто одна пора.

Двудольные
— две семядоли
— Части цветка, состоящие из четырех или кратных четырех или пятерок.
— Жилки листьев образуют сетчатый узор
— Пыльцевые зерна часто имеют три поры.

Навыки:
Наблюдать за разными видами листьев и цветов.
Напишите названия различных групп растений
Обсудите наблюдения с классом
Создайте таблицу на компьютере
Слушайте информацию

Отношение:
Оцените важность групповой классификации растений.

Порядок действий:
Введение:
Распределить учащихся в группы. Положите на стол каждой группы разные листья, семена и цветы. Раздайте студентам дискету, которая поможет им определить разницу между различными предметами, стоящими перед ними.

Развитие:
Спросите мнение студентов. Попросите ученика устно представить свои выводы. . Устраните любые сомнения по поводу двух групп растений.

Заключение:
Студенты продемонстрируют свое понимание, построив таблицу на Microsoft Word и вставив информацию.
Растение Однодольное / двудольное Тип листа Цветок Да / нет Количество лепестков

Оценка:
Представление таблицы.
Оценка:

Обзор однодольных и двудольных

1.Сосудистые растения имеют три типа тканей: кожные, наземные и сосудистые.

Цветковые растения, также известные как покрытосеменных , представляют собой сосудистых растений — это означает, что у них есть транспортная система, которая позволяет воде, минералам и пище перемещаться по растению. Они состоят из трех типов тканей: кожной ткани, сосудистой ткани и наземной ткани.

Кожная ткань — это «кожа» растения, защищающая его от повреждений. Большинство листьев, а также некоторые корни и стебли имеют восковой слой, называемый кутикулой, который покрывает кожную ткань.Кутикула помогает растению удерживать воду, защищает растение от ультрафиолетовых лучей и предотвращает проникновение патогенов в растение.

Сосудистая ткань — как вены и артерии в человеческом теле — перемещает воду, питательные вещества и пищу через все части растения. У растений есть два основных типа сосудистой ткани: ксилема и флоэма. Ксилема переносит воду и растворенные минералы вверх — от корня через стебель к листьям. Флоэма несет растворенные сахара и органические соединения, вырабатываемые клетками листьев, вниз, чтобы питать стебель и корень растения.Вместе ксилема и флоэма образуют сосудистые пучки во внутренней части растения.

Измельченная ткань составляет большую часть внутренней части растения. Он обеспечивает структурную поддержку и содержит клетки, которые выполняют такие ключевые функции, как фотосинтез, газообмен, дыхание и хранение воды и крахмала. Есть три типа клеток основной ткани: паренхима, колленхима и склеренхима.

2. Большинство цветковых растений можно отнести к однодольным и двудольным.

Однодольные и двудольные — два основных типа цветковых растений. Вы заметили приставки в mono cot и di cot? Они относятся к тому, сколько семядолей содержится в семенах растения. Семядоли — это структуры, которые обеспечивают молодое растение энергией и питательными веществами. Однодольные имеют одну семядоль, а двудольные — две.

Однодольные и двудольные также различаются по нескольким другим основным параметрам. Например, у однодольных растений (например, лилии) части цветов расположены группами по три, а у двудольных растений (например, лилии).анютины глазки) имеют части цветка группами по четыре или пять. Кроме того, однодольные растения являются односулькатными, что означает, что их пыльцевые зерна имеют одну бороздку или бороздку, тогда как двудольные растения трехзубчатые, что означает, что их пыльцевые зерна обычно имеют три борозды или бороздки.

Дальнейшие различия между однодольными и двудольными можно увидеть в строении их трех основных частей: корней, стеблей и листьев.

3. Однодольные и двудольные растения состоят из трех основных частей: корней, стеблей и листьев.

Корни

Корни позволяют растениям поглощать воду и питательные вещества из почвы.Корни однодольных растений волокнистые, то есть они образуют широкую сеть тонких корней, которые берут начало от стебля и держатся близко к поверхности почвы. Корни двудольных имеют центральный «стержневой корень», что означает, что они образуют один толстый корень с боковыми ветвями, который прорастает глубоко в почву.

Штанги

Стебли заставляют растения стоять высоко, поддерживая их листья и цветы. Сосудистые структуры в стебле перемещают воду и питательные вещества вверх от корня к листьям и транспортируют пищу вниз от листьев к корню.Стебли однодольных имеют пучки сосудистой ткани, разбросанные повсюду, тогда как сосудистые пучки в стеблях двудольных расположены кольцом.

Листья

Листья — пищевая фабрика комбината. Листья получают воду и питательные вещества от корня через сосудистые структуры стебля. Они также поглощают свет и углекислый газ. Клетки паренхимы в листьях осуществляют фотосинтез, производя сахар, который позже растение может расщепить для получения энергии. Поры, называемые устьицами, позволяют углекислому газу проникать в лист, а водяному пару и кислороду — выходить из него.Листья однодольных имеют параллельную сосудистую сеть, тогда как листья двудольных имеют сетчатую сосудистую сеть.

4. Растения используют фотосинтез для производства сахаров.

Однодольные двудольные раскраски

Имя: ___________________________________________

Развиваются как однодольные, так и двудольные семена. аналогичным образом и имеют одинаковые части. Есть несколько незначительных отличий: Однодольные начинают с одного семенного листа, а двудольные — с двумя. Техническая слово для семенного листа — семядоль: вы можете найти его на раскраске; это первый лист, прорастающий из развивающегося семени. Окрасьте все семядоли (A) на семенах темно-зеленый . В качестве семени как однодольные, так и двудольные растения покрываются семенная оболочка. Покрасьте семенную кожуру (B) в желтый цвет .

Семя состоит из внешней части семенная оболочка и большая область, называемая эндоспермом, который функционирует как источник запасных материалов и пищи для развивающегося эмбриона. По мере прорастания эндосперм будет расщеплен и использован растением. Раскрасьте эндосперм синий (С).

Прорастание происходит, когда семя начинает прорастать, обычно весной и при соответствующих условиях корешок, часть семени, которая станет корнем, начинает удлиняться и растут вниз. Цвет корня коричневый (D) . Между тем начинается колеоптиль. расти вверх. Колеоптиль — это оболочка, в которой заключен отросток зародыша. Основная функция колеоптиля — обеспечивать защиту развивающихся стрелять по мере прохождения через почву. Раскрасьте колеоптиль в оранжевый цвет (E) . Продление из колеоптиля выходит побег. Раскрасьте побеги в фиолетовый цвет (F) .

Со временем на растение. Окрасьте эти листья в салатовый.(G)

Взрослые однодольные и двудольные

Покрытосеменные делятся на два классы, однодольные и двудольные. Большинство цветковых растений — двудольные. Двудольные растения включают клены, дубы и магнолии. Однодольные травы, пшеница, кукуруза, и рис. Большая часть наших продуктов питания поступает из однодольных. Диаграмма сравнивает различия между ними.

Прежде всего посмотрите на корни. В Корень однодольного растения называется волокнистым корнем, а корень двудольного растения — стержневым корнем.Обратите внимание, что у главного корня есть одна основная часть — первичный корень. В стержневом корне первичный корень вырастает очень большим, и из него расходятся маленькие корни. Волокнистый корни, с другой стороны, не имеют очень больших первичных корней, а многие мелкие корни развиваются и остаются у поверхности. Цвет стержневого корня темно-коричневый и мочковатый корень светло-коричневый.

Однодольные и двудольные также различаются их листовая структура. Взрослые однодольные обычно имеют параллельное жилкование, тогда как двудольные имеют сетчатое жилкование.Для однодольных и двудольных растений окрасьте листья в зеленый цвет. и обведите жилки более тёмно-зелёным цветом . Цветы однодольных и двудольных различаются количеством лепестков у них. Однодольные, как правило, имеют части цветов. которые встречаются в комбинациях 3 (3, 6, 9, 12…). У двудольных цветов обычно от 4 до 5 лепестков. Раскрасьте однодольные цветы в фиолетовый цвет, а двудольные — в розовый. (убедитесь, что все лепестки окрашены). Стебли удерживают цветы и прикрепляют листья, раскрасьте стебли синий.

Однодольные и двудольные также различаются как устроены их сосудистые системы.У однодольных сосудистые пучки разбросаны по стеблю. У двудольных растений расположены сосудистые пучки. в кольцо. Окрасьте сосудистые пучки у обоих видов растений в фиолетовый (V), цвет стебли синие .

Вопросы:

1. Приведите два примера растений, которые однодольные. __________________________________________
2. Приведите два примера двудольных растений. ______________________________________________
3. Что такое семядоль? _______________________________________________________________
4.Что такое корешок? ________________________________________________________________
5. Что такое колеоптиль? _____________________________________________________________
6. Какова функция эндосперма? ________________________________________________
7. Заполните приведенную ниже таблицу.

	Количество семенных листьев	Тип жилкования листа	Количество частей цветка	Тип корней	Пример
Однодольная
двудольный

8.Вам приносят неизвестное растение, и ваша задача — определить, это однодольные или двудольные. Вы замечаете, что у растения 6 лепестков, и его листья с параллельными жилками. Это однодольные или двудольные?

26.3D: Разнообразие покрытосеменных — Биология LibreTexts

Разнообразие покрытосеменных подразделяется на две основные группы, однодольные и двудольные, в первую очередь на основе количества семядолей, которыми они обладают.

Задачи обучения

Объяснить, как классифицируется разнообразие покрытосеменных.

Ключевые моменты

Покрытосеменные — это цветковые растения, которые классифицируются на основе характеристик, которые включают (но не ограничиваются ими) структуру семядолей, пыльцевые зерна, а также расположение тканей цветка и сосудов.
Базальные покрытосеменные, классифицируемые отдельно, содержат особенности, обнаруженные как у однодольных, так и у двудольных, поскольку, как считается, они возникли до разделения этих двух основных групп.
Однодольные растения состоят из одной семядоли и имеют жилки, параллельные длине их листьев; их цветки расположены симметрично от трех до шести раз.
У двудольных растений цветы расположены в мутовках, две семядоли и расположены жилки, образующие сети внутри их листьев.
Однодольные не содержат никакой истинной древесной ткани, в то время как двудольные могут быть травянистыми или древесными и иметь сосудистую ткань, которая образует кольцо в стебле.

Ключевые термины

двудольные : растение, проростки которого имеют две семядоли; двудольные
покрытосеменных : растение, семяпочки которого заключены в завязь
однодольные : одна из двух основных групп традиционно признанных цветковых растений (или покрытосеменных); сеянцы обычно имеют одну семядолю (семенной лист)
семядоли : лист зародыша семядольного растения; после прорастания становится первыми листьями саженца
базальные покрытосеменные : первые цветковые растения, которые отклонились от предковых покрытосеменных, включая один вид кустарника из Новой Каледонии, кувшинки и некоторые другие водные растения, а также древесные ароматические растения

Разнообразие покрытосеменных

Покрытосеменные классифицируются в один тип: Anthophyta.Современные покрытосеменные представляют собой монофилетическую группу, что означает, что они произошли от одного предка. Цветковые растения делятся на две основные группы, в том числе по строению семядолей и пыльцевых зерен. Однодольные включают травы и лилии, в то время как эвдикоты или двудольные растения образуют полифилетическую группу. Однако многие виды обладают характеристиками, принадлежащими той или иной группе; как таковая, классификация растения как однодольного или эвдикота не всегда очевидна. Базальные покрытосеменные — это группа растений, которые, как полагают, перед разделением на однодольные и эвдикоты разделились, поскольку они обладают чертами обеих групп.Во многих классификационных схемах они классифицируются отдельно. Magnoliidae (магнолии, лавры и кувшинки) и Piperaceae (перец) принадлежат к группе базальных покрытосеменных.

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Примеры базальных покрытосеменных растений : (а) обыкновенный пряный куст принадлежит к семейству Laurales, к тому же семейству, что и корица и лавровый. Плод (b) растения Piper nigrum — черный перец, основной продукт, который продавался по маршрутам пряностей.Обратите внимание на маленькие ненавязчивые цветы в гроздьях. c) цветы лотоса, Nelumbo nucifera , культивировались с древних времен из-за их декоративной ценности; корень лотоса едят как овощ. Красные семена (г) магнолии, характерные для последней стадии, только начинают появляться.

Базальные покрытосеменные

Примеры базальных покрытосеменных растений включают Magnoliidae, Laurales, Nymphaeales и Piperales. Все члены этих групп имеют общие черты как однодольных, так и двудольных.Магнолии представлены магнолиями: высокими деревьями, несущими большие ароматные цветы, состоящие из многих частей и считающиеся архаичными. Лавровые деревья производят ароматные листья и маленькие незаметные цветы. Laurales растут в основном в более теплом климате и представляют собой небольшие деревья и кустарники. К знакомым растениям этой группы относятся лавровый лавр, корица, куст специй и дерево авокадо. Nymphaeales состоят из водяных лилий, лотоса и подобных растений; все виды процветают в пресноводных биомах и имеют листья, которые плавают на поверхности воды или растут под водой.Кувшинки особенно ценятся садоводами и украшают пруды и бассейны на протяжении тысячелетий. Пипералы — это группа трав, кустарников и небольших деревьев, произрастающих в тропическом климате. У них маленькие цветки без лепестков, которые плотно расположены длинными шипами. Многие виды являются источником ценных ароматов или специй; например, ягоды Piper nigrum — знакомые горошины черного перца, которые используются для ароматизации многих блюд.

Однодольные

Растения в группе однодольных в первую очередь идентифицируются как таковые по наличию одной семядоли в проростке.Другие анатомические особенности, присущие однодольным, включают жилки, которые проходят параллельно длине листьев, и части цветка, расположенные в трех- или шестикратной симметрии. Настоящая древесная ткань редко встречается у однодольных. У пальм сосудистые ткани и ткани паренхимы, образованные первичным и вторичным утолщением меристем, образуют ствол. Пыльца первых покрытосеменных растений была моносульфатной, с единственной бороздой или порами во внешнем слое. Эта особенность все еще присутствует в современных однодольных.Сосудистая ткань стебля не имеет определенного рисунка. Корневая система в основном придаточная и расположена необычно, без главного стержневого корня. К однодольным относятся знакомые растения, такие как настоящие лилии (от которых произошло их альтернативное название: Liliopsida), орхидеи, травы и пальмы. Многие важные культуры — это однодольные, такие как рис и другие злаки, кукуруза, сахарный тростник и тропические фрукты, такие как бананы и ананасы.

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Однодольные и двудольные: основные сельскохозяйственные культуры мира : Основные сельскохозяйственные культуры мира — это цветковые растения.(а) рис, (б) пшеница и (в) бананы — однодольные, а (г) капуста, (д) фасоль и (е) персики — двудольные.

Eudicots

Эвдикоты, или настоящие двудольные, характеризуются наличием двух семядолей в развивающемся побеге. Жилки образуют сеть на листьях, а части цветов состоят из четырех, пяти или многих мутовок. Сосудистая ткань образует кольцо в стебле, тогда как у однодольных растений сосудистая ткань разбросана по стеблю. Эвдикоты могут быть травянистыми (например, травы) или давать древесные ткани.Большинство эвдикотов производят пыльцу трехслойной или трипоральной с тремя бороздками или порами. Корневая система обычно закрепляется одним основным корнем, развивающимся из зародышевого корешка. Эвдикоты составляют две трети всех цветковых растений.

ЛИЦЕНЗИИ И АТРИБУЦИИ

CC ЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТЕНТ, ПРЕДЫДУЩИЙ РАЗДЕЛАННЫЙ

Кураторство и пересмотр. Источник : Boundless.com. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike

CC ЛИЦЕНЗИОННОЕ СОДЕРЖАНИЕ, СПЕЦИАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ

Колледж OpenStax, Биология.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…ol11448/latest . Лицензия : CC BY: Attribution
карпель. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/carpel . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
венчик. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/corolla . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
тычинка. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/stamen . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
чашелистик. Источник : Викисловарь. Находится по адресу : en.wiktionary.org/wiki/sepal . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
Колледж OpenStax, Покрытосеменные. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…e_26_03_02.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
Колледж OpenStax, Биология.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…ol11448/latest . Лицензия : CC BY: Attribution
фруктов. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/fruit . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
гипантий. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/hypanthium . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
околоплодник. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/pericarp . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
Колледж OpenStax, Покрытосеменные.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…e_26_03_02.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
Лесные ягоды из Барро Колорадо. Источник : Викимедиа. Адрес: : commons.wikimedia.org/wiki/Fi…o_Colorado.png . Лицензия : CC BY: Attribution
Семя Alsomitra macrocarpa (син.nZanonia macrocarpa). Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/Fi…acrocarpa).jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
Колледж OpenStax, Биология. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest/?collection=col11448/latest . Лицензия : CC BY: Attribution
гетероспористый. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/heterosporous . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
синергид. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/synergid . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
семядоли. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/cotyledon . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
Колледж OpenStax, Покрытосеменные. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest/Figure_26_03_02.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
Лесные ягоды из Барро Колорадо. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Forest_fruits_from_Barro_Colorado.png . Лицензия : CC BY: Attribution
Семя Alsomitra macrocarpa (син. NZanonia macrocarpa). Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/Fi…acrocarpa).jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
Плод Aesculus hippocastanum. Источник : Wikimedia Commons. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/File:Ae…anum_fruit.jpg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
data-attribution-url = cnx.org / content / m44650 / latest … e_26_03_03.png. Предоставлено : Connexions. Лицензия : CC BY: Attribution
покрытосеменных. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/angiosperm . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
Колледж OpenStax, Биология. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest/?collection=col11448/latest . Лицензия : CC BY: Attribution
семядоли. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/cotyledon . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
базальных покрытосеменных. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/basal%20angiosperm . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
двудольный. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/dicot . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
однодольные. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/monocot . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
Колледж OpenStax, Покрытосеменные.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest/Figure_26_03_02.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
Лесные ягоды из Барро Колорадо. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Forest_fruits_from_Barro_Colorado.png . Лицензия : CC BY: Attribution
Семя Alsomitra macrocarpa (син.nZanonia macrocarpa). Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Alsomitra_macrocarpa_seed_(syn._Zanonia_macrocarpa).jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
Плод Aesculus hippocastanum. Источник : Wikimedia Commons. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/File:Ae…anum_fruit.jpg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
url-атрибуции-данных = cnx.org / content / m44650 / latest … e_26_03_03.png. Предоставлено : Connexions. Лицензия : CC BY: Attribution
Колледж OpenStax, Покрытосеменные. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…e_26_03_05.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
Колледж OpenStax, Покрытосеменные.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…_03_04abcd.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution

Сравнение однодольных и двудольных видов

Реферат

Предпосылки и цели Акропетальное ветвление корней — важный процесс, который увеличивает количество верхушек и распределяет их потенциал роста по всей корневой системе.

Методы Используя метод, представленный в недавней статье, определенные признаки ветвления были оценены у 140 различных видов, и были сравнены схемы ветвления однодольных (45 видов) и двудольных (95 видов).

Ключевые результаты Было проверено, что этот метод также применим к однодольным (не рассматривался в предыдущей статье), и что все признаки могут быть оценены у каждого вида. Вариации большинства признаков у однодольных были даже больше, чем у двудольных.Между этими двумя группами обнаружились систематические различия: однодольные, как правило, имели больший диапазон апикальных диаметров (более сильная гетероризиция), с более тонкими и толстыми корнями; диаметр их боковых корней также был более изменчивым; их корни преобладали над боковыми ветвями. В целом виды демонстрировали две основные зависимости между своими признаками, которые были проиллюстрированы с помощью двух осей: (1) ось «плотность – плотность» отделяла виды, у которых очень тонкие корни и плотно ветвятся, от видов без тонких корней, которые отделяют их ветви; и (2) ось «доминирование-гетероризиция» разделяла виды в соответствии с диапазоном их апикального диаметра, который положительно коррелировал с уровнем доминирования материнских корней над их ветвями.И оси, и корреляции были удивительно похожи для однодольных и двудольных.

Выводы Помимо общей типологии, это исследование продолжило валидацию метода фенотипирования в Natura и показало его потенциал для характеристики различий в группах видов.

Ключевые слова: Фенотипирование, моделирование, количественный метод, однодольные, двудольные

ВВЕДЕНИЕ

Динамика архитектуры корневой системы является результатом сочетания нескольких процессов развития.Среди них акропетальное ветвление играет ключевую роль в резком увеличении количества верхушек корней, а также в наделении этих новых верхушек роста потенциалом роста (Pagès, 2014).

Плотность ветвления, то есть количество боковых корней на единицу длины материнского корня, является наиболее прямым способом корректировки количества новых боковых меристем. Как генетические факторы, так и факторы окружающей среды взаимодействуют, чтобы модулировать эту переменную, как показано многими авторами (обзор Malamy, 2005; Hodge, 2009). Менее очевидна роль процесса ветвления в определении баланса между ростом материнского корня и ростом его дочерних боковых сторон.Обычно существует иерархия (или доминирование) между материнским корнем и его боковыми корнями, причем боковые части обычно тоньше и короче, чем их материнские. В своем количественном исследовании различных видов Pagès (2014) смоделировал это доминирование, используя соотношение между диаметром боковых корней и диаметром их матери. Помимо важности с геометрической и экономической точки зрения, диаметр корня (измеренный в молодой апикальной зоне) является ключевым критерием для получения синтетической оценки его структуры и судьбы.Его можно измерить на выкопанных корнях, и для многих видов и условий была показана корреляция между диаметром, внутренней структурой и размером апикальной меристемы (например, обзор Coutts, 1987; Varney et al. , 1991). Что касается динамики развития, диаметр кончика был связан с несколькими аспектами роста: скоростью, продолжительностью, потенциалом и даже тропизмом (Coutts, 1987; Cahn et al. , 1989; Pagès, 1995; Lecompte and Pagès, 2006; Wu et al. др. , 2015, 2016).Образование ветвей боковыми корнями также связано с их диаметром у кукурузы (Pagès and Pellerin, 1994; Wu et al. , 2016). Более того, соседние боковые корни, возникающие вдоль одной и той же материнской линии, могут иметь важные различия в диаметре и характеристиках роста (Varney et al. , 1991; Pagès, 1995; Lecompte et al. , 2005). Несколько авторов защищают функциональный интерес таких структурных и ростовых вариаций одного и того же родительского корня (Forde, 2009; Pagès, 2011).

Принимая во внимание важность этих различных аспектов ветвления корня (т.е. числа, потенциала роста и вариации боковых сторон), Пажес (2014) предложил рассматривать акропетальное ветвление через набор признаков, предназначенных для одновременного анализа всех этих характеристик. Поскольку в предлагаемом методе используются выкопанные периферические части корневой системы, а именно кончики с молодыми боковыми стволами, он достаточно прост в использовании при условии тщательной выемки грунта, сканирования с высоким разрешением и конкретных измерений на полученных изображениях.Как и другие методы, например, метод Фиттера (1982, 1987) или Спека и Ван Нордвейка (1994), он не требует наблюдения за динамикой процессов развития. Следовательно, его можно применять к изолированным образцам, наблюдаемым на данном этапе после раскопок. Однако, в отличие от предыдущих методов, он фокусируется на акропетальном ветвлении, происходящем в молодых частях корней, недалеко от кончиков роста. Рассматриваемые диаметры — это диаметры молодых и набухающих первичных структур до воздействия более позднего радиального роста или усадки, связанного с высыханием и старением на удалении от кончиков.

В справочной статье (Pagès, 2014) метод оценивался на выборке из 45 двудольных видов. Выбранные признаки были количественно определены для каждого вида, и были показаны большие межвидовые вариации. Кроме того, были подтверждены совместные вариации признаков, которые выявили компромиссы и типы ветвления. Эта работа узаконила первоначальный выбор относительно нескольких атрибутов, описывающих как плотность ветвления, так и апикальные диаметры, которые связаны с потенциалом роста боковых сторон.

Применимость метода, а также основные результаты заслуживают распространения на более широкий набор видов и на однодольные виды. Это основная цель данного исследования, в котором рассматриваются несколько вопросов. (1) Применим ли и ценен ли метод для этих видов? (2) Каковы основные различия между двудольными и однодольными в отношении их корневого ветвления? (3) Сходны ли корреляции между признаками в этом новом наборе? Образцы исследуемых видов были отобраны в четырех различных средах с двух участков в Natura и двух участков в горшках.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Выборка видов и среды

Исследуемая популяция содержала 178 различных случаев выборки, каждый из которых представлял собой вид или сорт (140 различных видов и сортов), наблюдаемый в данной среде (четыре разных среды). В дальнейшем мы называем эту комбинацию SE (Вид × Среда). Каждая SE (из 178) была взята путем выкапывания корней 3–6 различных растений. содержит информацию о виде (по данным Tela botanica, www.tela-botanica.org, относящийся к французской флоре), сортам и коллекциям. Наша цель состояла в том, чтобы охарактеризовать с помощью набора количественных признаков, определенных в Pagès (2014), корневой фенотип каждой SE.

Таблица 1

Список видов и участков отбора проб

44alis 9020 912932 X 9128 912 260 2 1220 Ambrosia artemisiifolia 4444 9129 Bryonia cretica in 9129 9122 912 vital22

Виды	Клермон	Авиньонская теплица	Нозейроллес	Тузон
8 9022
2 A
X
Agrostis capillaris			X


X
Alliaria petiolata
		X
Allium porrum			pratense 22		pratense 22		X
Алиссум простой x								X
Амарант ретрофлексус
			X
Anisantha sterilis					Anthoxanthum odoratum	X	X
Aquilegia vulgaris	0 9026 9022	0 9022 9026
Arabidopsis thaliana			X
Arenaria serpyllifolia		20	X
Arrhenatherum elatius	X			ua
	ua
2
2
9		X
Artemisia vulgaris			X	X
X
X
	X
Arundo donax				X 2
X 2
0261		X	X
Avena barbata				22		22 штифт	X
Brachypodium sylvaticum							X
Bromus hordeaceus
			X
Capsella bursa-pastoris
Cardamine hirsuta			X	X
Ceratochloa cathartica 22	9022 9022		9022
Chelidonium majus				X
Chenopodiastrum hybridum	9026 9022 9022 9122 X
Альбом Chenopodium			X	X

7 9022
X
Cirsium vulgare				X
X

9129 Clematis 904 X Cynosurus cristatus X 4 X X Datura stramonium 2 1 902 902 902 X Echinochloa crus-galli
0 X X Elytrigia repens 2 2 477 Erigeron canadensis X Erodium moschatum Бересклет европейский X Euonymus japonicus 9026 Eupatorium cannabinum X Euphorbia helioscopia
9026 9026 1
X Euphorbia peplus X 9012 9022 9026 Fallopia 9022 9022 9012 9122 9026 Fallopia 9022 X X Festuca rubra X X 912 vesca 9022 9022 912 vesca 9027 9022 912 vesca 9047 9047 X Galeopsis segetum X X X Герань мол. X Hedera helix 9022 X Виды Hemerocallis X 022 X X X Hordeum murinum X 9022 9022 Hypomea Learii X Impatiens balfouri 9122 Ирис германский X Лактука серриола 9026 Альбом ламиум X Ламия амплексикаул Lapsana communis X X Lolium perenne 2 X
9022 9026 Lunaria annua X Lycopsis arvensis 2 9129 232 X Lysimachia arvensis X X 9012 9026 Malva 9022 9022 9022 Malva Neglecta X Matricaria discoidea X 9012 Медикаго Лупулина 9022 Medicago lupulina 9022 Medic472 X Melilotus albus X X 9020 MELISSA
Melissa 0260 X Mercurialis annua X4 X4 9022 X4 9022 9202 92029 X Nigella damascena X
6 X Oryza sativa ‘Azucena’ X 22 22 22 IAC165 ‘ X Oxalis corniculata Panicum capillare X Panicum miliaceum 9122 9122 Papaver Rhoeas X Parietaria Judaica 261 Вставка парфеноциссуса X Phalaris arundinacea12 Phalaris arundinacea12
2 9022 922 922 922 922 922 922 922 922 Phleum pratense X Picris hieracioides Picris hieracioides 22 9022 9022 Pisum sativum ‘Kayanne’ X Plantago lanceolata
260 X X Подорожник крупный X X 0 X X 0 9128 X Poa annua X 900 Poa trivialis X 22 22 20 X Portulaca oleracea X X Prunus persica ‘GF’
2
X 22 X 22 Quercus suber X Ranunculus repens 9026 Виды Rubus X Schedonorus arundinaceus 9 Senecio vulgaris X X Setaria italica 9022
Setaria verticillata X Silene latifolia
61 X Silene vulgaris X 9122
Solanum Lyco X Solanum nigrum X X 90leraceus 9022 9022 9022 oleraceus 9022 90leraceus 9022 9022 oleraceus 9022 9022 oleraceus X X Сорго биколор X 2 Сорго 90222 1220 X Stellaria media X 12 um
9122 9002 X Taraxacum officinale X 22 X 22 X Trifolium repens X 22 X 22 vescens X Triticum aestivum X X Urtica urens 12 12 nigrum X Verbascum sinuatum 2 2
61
61 22 Вербена лекарственная X Вероника арвенсис 926 9026 9022 926 9026 Вероника Хедерифолиа X X Персика Вероника 902 902 902 902 X Vicia faba X Vinca major
X X Винка минор X X 9022 Viola odorat 9022 X X Vulpia myuros X 4 912 912 Palquays 9022 X X
Первая среда (для 13 различных видов, описанных в Pagès and Picon-Cochard, 2014) была представлена цилиндрическими горшками с пенопластовой изоляцией (длина 150 см). , Диаметром 10 см), заполненный естественным просеянным и удобренным грунтом (коричневой кислотой почва) и расположен снаружи в естественных климатических условиях недалеко от Клермон-Феррана (регион Овернь, 45 ° 77 ′ широты; долгота, 3 ° 14 ′; высота 339 м).Образцы этих растений были отобраны в две даты: середина июня и середина июля 2013 года.
Вторая среда (для двух видов и двух сортов риса) также была представлена изолированными цилиндрическими горшками (длиной 50 см, диаметром 12 см) с наполнителем. со смесью сепиолита и просеянного торфа (60:40, об. / об.), расположенной в теплице недалеко от Авиньона (регион Прованс, долгота, 43 ° 92 ′, широта, 4 ° 88 ′, высота, 33 ° м). Для каждого вида и сорта мы отобрали пробы трех разных растений в два дня в июне и июле 2013 года.Отобранные корни в горшках не достигли дна горшков.
Третья и четвертая среды были в Natura . Отобранные виды спонтанно росли в огородах и возделываемых полях в качестве сорняков в двух разных зонах с однородными почвами (описано в Pagès, 2014). Третье место находилось недалеко от Тузона, на юго-востоке Франции (регион Прованс, широта 43 ° 57 ′; долгота 4 ° 59 ′; высота 50 ° м). Почва представляла собой глубокую известковистую илистую почву, развитую на лёссе. Четвертый участок находился недалеко от Нозейроллес, в Центральном массиве (регион Овернь, широта 44 ° 59 ′; долгота 3 ° 24 ′; высота 1100 ° м).Почва была песчаной коричневой кислотной почвой, развитой на гранитной арене.
Таким образом, большинство SE (159 из 178) наблюдались в Natura (участки 3 и 4). Сайт Thouzon составляет 63% SE, а Nozeyrolles — 26%. Пропорции однодольных и двудольных были одинаковыми на двух участках (Thouzon, 27% однодольных и 73% двудольных; Nozeyrolles, 22% однодольных и 78% двудольных).
Выкапывание корневой системы
При отборе проб в Natura (участки 3 и 4) мы отдавали предпочтение изолированным растениям, выращенным на недавно возделываемых почвах (огороды или поля) или на недавних кротовинах (в случае пастбищ).Садовую вилку использовали для обозначения монолита вокруг выбранного растения (радиус 15–20 см вокруг воротника, 30–50 см глубиной) и извлекли его перед тем, как положить его в большое ведро с водой. Затем монолит осторожно промыли проточной водой. Та же процедура промывания использовалась для горшечных растений. Когда в корневой системе почти не осталось почвы и органических остатков, ее оставляли на несколько минут — 1 час в поддоне с соленой водой (5 г л ^-1) и жидким мылом для полной очистки.
Измерения
Корневые системы были осторожно отделены и распределены с помощью установленных игл в слое воды глубиной несколько миллиметров, содержащемся в прозрачном пластиковом лотке.Наиболее плотные корневые системы были разрезаны на несколько частей, чтобы минимизировать перекрытие корней в лотке. Затем они были отсканированы планшетным сканером (EPSON perfection V700) с разрешением 1200–4800 точек на дюйм в прозрачном режиме. Разрешение было отрегулировано для каждого вида (в этом диапазоне), чтобы получить не менее 8 пикселей поперек тончайших корней и измерить их с достаточной точностью. Предыдущие тесты показали, что эта корректировка не вызвала какого-либо смещения, поскольку мы получили одинаковые значения (в среднем) при измерении одних и тех же объектов с разными разрешениями.
Измерения проводились вручную (на глаз) на изображениях с использованием программного обеспечения ImageJ (http://rsbweb.nih.gov/ij/) на молодой разветвленной части корня, где происходит акропетальное ветвление. На каждой идентифицированной субструктуре мы измерили диаметр материнского корня, диаметр боковых сторон и расстояние вдоль материнского корня от каждой латерали до ближайшего ближайшего проксимального соседа (см. Pagès, 2014). В зависимости от архитектурного положения материнского корня исследуемые субструктуры имели от 1 до 15 боковых сторон.Мы были осторожны, путем тщательного визуального осмотра, чтобы взять образцы корней с экстремальными диаметрами (самые тонкие и самые толстые), потому что эти корни позволяют оценить экстремальные диаметры (параметры D _min и D _max) в соответствии с Pagès (2014). Для каждого SE мы измерили от 131 до 805 боковых корней, всего 42 139 корня.
Взаимосвязь между расстоянием между ветвями и диаметром материнского корня для трех разных видов. (A) Anisantha sterilis ; (B) Poa pratensis ; и (C) Arrhenatherum elatius .Толстые сплошные линии представляют собой тренд между этими переменными (рассчитанный с помощью сглаживания «минимума» R). Три графика иллюстрируют три случая, которые мы наблюдали: (A) уменьшение расстояния между ветвями с увеличением диаметра материнского корня; (B) независимость; и (C) небольшое увеличение.
Все диаметры (далее также называемые «апикальным диаметром») были измерены на молодой части корня, рядом с кончиком, в месте, где она была почти цилиндрической. Расстояние от этой позиции до самого кончика обычно составляло от 5 до 50 мм на самых толстых корнях и от 2 до 20 мм на самых тонких.Самые молодые боковые корни длиной <3 мм были исключены из этих измерений. Зоны местного утолщения наблюдались вдоль некоторых корней (предположительно из-за механических ограничений), и их систематически отбрасывали для измерения диаметра. Некоторые кончики корней были сломаны в результате процедуры, но даже на сломанных корнях на фотографиях с высоким разрешением было легко распознать молодые части благодаря нескольким критериям (цвет, прозрачность структуры, корневые волоски, боковые зачатки). ).
Анализ данных
Все обработки данных, графики и анализы проводились с помощью программного обеспечения R (R Core Team, 2013; http://www.r-project.org/). Линейные модели оценивались с помощью функции «lm» для оценки параметров и проведения анализа дисперсии и ковариации. В этих анализах качественным фактором была SE. Диаметр родительских корней был ковариантой для оценки наклонов доминирования для каждой SE (см. Ниже). Чтобы изучить форму тенденций между двумя переменными графически, мы использовали сглаживающую функцию «lowess» R с параметром гибкости, установленным по умолчанию (f = 0,6).Анализ главных компонентов (PCA) выполняли с помощью пакета «ade4» R (Chessel et al. , 2004). Все PCA были центрированы и нормализованы.
Названия и точное значение рассматриваемых признаков такие же, как у Pagès (2014). Они упоминаются ниже с результатами их оценок. Каждый признак оценивался на каждой SE.
Таблица 2
Сокращения, значимость, единицы и экстремальные значения различных признаков (для каждого признака оценивалось одно значение на вид)
Сокращение параметра Значимость Единица Диапазон
D _мин. Минимальный диаметр (квантиль 2%) мм 0 · 044–0 · 45
D _макс. Максимальный диаметр (квантиль 100%) мм 0 · 24–2 · 6
Drange Диапазон относительных диаметров 2 · 0 × (D _макс. — D _мин.) / (D _макс. + D _мин.) — 0 · 89 –1 · 9
IBD Расстояние между ветвями на толстых корнях (с диаметром выше среднего) мм 0 · 51–7 · 0
DlDm Наклон регрессии латера l диаметр vs.материнский диаметр [регрессия, проходящая через точку (D _мин., D _мин.)] — 0 · 062–0 · 39
VarD Коэффициент вариации диаметра боковых сторон — 0 · 099–0 · 41
РЕЗУЛЬТАТЫ
Распределение диаметров
Мы наблюдали 10-кратную разницу в крайних диаметрах между SE: от 0,044 до 0,45 мм для D _мин. и между От 0 · 24 до 2 · 6 мм для D _max.
Корреляция между минимальным и максимальным диаметром в разных случаях не была значимой на уровне 5%, показывая, что диапазон диаметров также сильно варьировался. Некоторые виды имеют как тонкие, так и толстые корни (например, Setaria verticillata , Sorghum bicolor ), тогда как другие имеют относительно однородные и промежуточные диаметры (например, Clematis vitalba , Euonymus europaeus ). Эти вариации узаконили использование признака под названием Drange (относительный диапазон диаметров) и его включение в PCA ниже.
Расстояние между ветвями (IBD)
В пределах нескольких SE (т. Е. Видов в среде отбора проб, как определено в материалах и методах), расстояние между соседними боковыми стволами зависело от диаметра материнского корня, поскольку мы получили низкие, но значимые корреляции. Три примера проиллюстрированы на. В первом () расстояние уменьшалось с увеличением диаметра материнского корня. В других случаях он не зависел от диаметра материнского корня () или даже имел тенденцию к увеличению ().Следовательно, признак IBD был рассчитан для каждого SE как среднее значение IBD для толстых корней, то есть корней, которые толще середины диапазона диаметров для данного SE (). IBD демонстрирует большие вариации от 0,51 до 7,0 мм (примерно 14-кратные вариации).
Взаимосвязь между диаметрами материнского и бокового корней
Коэффициенты корреляции Пирсона между диаметрами материнского корня и его боковых сторон были очень значимыми для всех SE. P  — значения были от 0 000 до 0,002.Более того, систематическая визуальная проверка каждого графика SE показала, что тенденции (представленные плавными линиями) были приблизительно линейными. Наблюдались небольшие отклонения от линейности, но они не проявляли какой-либо общей формы от одного SE к другому.
Взаимосвязь между боковым диаметром и диаметром матери для трех разных однодольных. (A) Setaria verticillata ; (B) Sorghum halepense ; и (C) Vulpia myuros . Толстые сплошные линии представляют собой тренд между этими переменными (рассчитанный с помощью сглаживания «минимума» R).Также проводится биссектриса, а также конкретная точка с координатами (D _мин., D _мин.), чтобы показать, что тренды пересекают биссектрису около этой конкретной точки.
Линии регрессии всегда пересекали биссектрису около точки координат (D _мин., D _мин.). Более того, мы наблюдали на изображениях, что самые тонкие корни, когда они разветвлялись, давали боковые ветви, которые имели примерно такой же диаметр, как и они сами.Таким образом, гипотеза о том, что линии регрессии прошли через эту точку (D _мин., D _мин.), была проверена независимо для всех SE. Мы использовали тест нулевого пересечения для регрессии диаметра бокового корня (с вычитанием D _мин) на диаметр его материнского корня (с вычитанием D _мин). Этот тест был отклонен только 19 раз из 178 на уровне 0,001 P . В этих случаях предполагаемые пересечения были очень маленькими (<0,02 мм) и были либо положительными, либо отрицательными.Поэтому мы решили заставить линии регрессии проходить через эту конкретную точку (D _мин., D _мин.) для всех SE, чтобы получить более надежную оценку наклона (далее именуемую DlDm) по тому же протоколу. . Мы также проверили, что мы не получили отрицательной корреляции между D _min и DlDm.
Мы также использовали ковариационную модель (диаметр корня родительского корня является ковариатой, а SE — фактором взаимодействия), чтобы проверить влияние SE на наклон.Было показано, что это очень важно по сравнению с более простой моделью, учитывающей один общий наклон. Оценки уклона (DlDm) варьировались в 6-кратном диапазоне, причем крайним видом был Setaria verticillata , с одной стороны, демонстрирующий сильную иерархию от матери до боковых сторон (уклон: 0,062), и Nigella damascena . с другой стороны, демонстрируя низкую иерархию (наклон: 0,39).
Поскольку и среднее, и стандартное отклонение диаметра боковых корней зависели от диаметра родительского корня (см.), Мы также оценили коэффициент вариации диаметра бокового корня (VarD,).Для этой оценки мы сделали последовательные классы диаметра материнского корня с одинаковым количеством боковых корней (около десяти в каждом классе). Для каждого класса мы рассчитали среднее значение и стандартное отклонение. диаметра бокового корня. Мы подобрали линейную модель без пересечения (стандартное отклонение от среднего диаметра). Его наклон представляет собой коэффициент вариации (VarD). VarD демонстрировал большие (4-кратные) межвидовые вариации, при этом виды имели однородные боковые стороны (например, Allium porrum ), а другие имели сильно изменяющиеся боковые стороны (например, Allium porrum ).г. Echinochloa crus-galli ).
Распределение признаков между однодольными и двудольными
представляет синтез этих сравнений с помощью коробчатых диаграмм. Все признаки имели разное распределение для двух подгрупп, и средние значения были значительно разными. Диапазон относительных диаметров (;) был намного выше для однодольных. Это было связано как с минимальным диаметром (), который, как правило, был ниже для однодольных (за исключением некоторых видов), так и с максимальным диаметром (), который, как правило, был выше для однодольных.IBD () был выше для двудольных (медиана: 2,7), чем для однодольных (медиана: 1,4). Доминирование () обычно было выше для однодольных (более низкие значения уклона), а коэффициенты вариации () также были явно выше. Эти коэффициенты были более равномерно распределены среди двудольных, чем среди однодольных.
Коробчатые диаграммы, показывающие распределение признаков между двумя субпопуляциями [однодольные ( n = 57) и двудольные ( n = 121)] среди всех SE (то есть видов в данной среде).Горизонтальные линии представляют квантили с уровнями вероятности 0,05, 0,25, 0,50, 0,75 и 0,95. Насечки в прямоугольниках представляют собой доверительные интервалы для медиан.
Взаимосвязь между признаками
Анализ главных компонентов был проведен для однодольных и двудольных по отдельности () и вместе (). Наборы данных содержали различные SE () как отдельные лица и шесть характеристик как переменные ().
Анализ главных компонентов. Переменные (т. Е. Признаки) расположены на плоскости, определяемой компонентом 1 (по горизонтали) и 2 (по вертикали).(A) Только однодольные; (B) только двудольные; (C) все виды вместе. См. Текст и объяснения признаков.
показывает тот же образец ко-вариации, полученный для двух подгрупп. Стрелки просто вращались с одной фигуры на другую. Первая плоскость (содержащая первые два компонента) объясняла 81% (49 плюс 32%) общей вариации однодольных и 73% (40 плюс 33%) двудольных. Из-за очевидного сходства мы включили все виды и сделали третий синтетический PCA ().Как и ожидалось, этот последний PCA показал ту же картину. Первая плоскость объяснила 80% (48 плюс 32%) общей вариации и правильно представила все черты, поскольку все они были близки к кругу корреляции.
На этой плоскости мы можем выделить две группы коррелированных переменных (D _min и IBD с одной стороны, и Drange, VarD и DlDm с другой стороны) и изолированную (D _max). В первой группе IBD и D _мин. были значимо и сильно коррелированы ( R = 0,81 для всей популяции; R = 0,74 для двудольных и R = 0,88 для однодольных).Во второй группе корреляции были ниже, но все же весьма значимы (между Drange и DlDm: R = -0,59 для всей популяции; R = -0,34 для однодольных; R = -0,51 для двудольных). .
Определение двух основных осей вариаций
Эти две группы переменных, которые почти перпендикулярны плоскости PCA, определяют две оси, которые объясняют большинство вариаций. Эти две оси представлены и показывают их общую форму и взаимное расположение видов (однодольных и двудольных).
Зависимость тонкости от плотности.
Взаимосвязь гетероризи и наклона доминирования.
Связь между D _min и IBD () была тесной и общей для двух групп (однодольных и двудольных). У однодольных был самый большой диапазон по обеим переменным, в то время как двудольные занимали более промежуточные позиции. Эта ось была названа осью «тонкость — плотность», поскольку она характеризует вид одновременно по этим двум визуальным критериям.
Вторая главная ось вариации (DlDm vs.Дрейндж; ) также было общим для групп, следовавших примерно той же тенденции. Однако они были более разборчивыми: однодольные имели больший диапазон диаметров и более сильное преобладание. Эта ось была названа осью «гетероризи-доминирование». Виды с сильной гетероризией ( sensu Sutton and Tinus, 1983) относительно диаметра также сильно доминировали; и наоборот, виды со слабым доминированием имели однородные корни.
ОБСУЖДЕНИЕ
Валидация метода фенотипирования корневого ветвления
Мы дополнительно проверили новый метод, предложенный Пажесом (2014) для характеристики паттернов акропетального ветвления, который включает протоколы для сбора данных и обработки с целью получения определенного набора количественных признаков для каждого фенотипа.Он был применен к большому набору различных видов из нескольких семейств, по которым мы могли оценить все признаки и проверить достоверность основных корреляций между измеряемыми переменными. Кроме того, мы продемонстрировали возможность получения необходимых данных от растений, отобранных в различных условиях окружающей среды ( в Natura и в контейнерах). По сравнению с предыдущим исследованием, мы упростили анализ данных и количественную оценку, сохранив только шесть различных характеристик (представленных в), потому что мы хотели сделать его как можно более простым, и выбранные черты считались основными.Таким образом, мы подтверждаем, что метод довольно прост в применении, хотя требует тщательных измерений на высококачественных изображениях. Таким образом, его можно интегрировать с различными типами исследовательских подходов для характеристики корней в экосистемах или растениях (фенотипирование; см., Например, Walter et al. , 2015). На данном этапе пропускная способность довольно низкая, поскольку различные этапы (выемка грунта, отбор проб и измерения) выполняются вручную. Однако каждый шаг можно улучшить в будущем.В настоящем исследовании нашей целью было сначала подтвердить осуществимость и интерес этого количественного подхода. Следующие шаги должны быть посвящены оптимизации корневого сбора, сбора данных и обработки.
Основные моменты этого метода
Наиболее важные и оригинальные моменты: (1) сосредоточить внимание на периферических частях корневой системы, которые расширяются и разветвляются; (2) учитывать одновременно показатели ветвления и роста (диаметры); (3) рассматривать крайние апикальные диаметры вместо средних; и (4) установить мост между статическими наблюдениями и динамическим моделированием корневых систем.
Первый момент имеет решающее значение, поскольку молодые части демонстрируют несколько морфологических признаков, которые могут выявить процессы развития, которые произошли непосредственно перед раскопками. Например, IBD на молодых корнях служит для характеристики плотности ветвления акропеталей. Плотность ветвления может быть изменена позже (на более старых корнях) другими процессами развития, когда происходит загнивание корня и самообрезание. Этот подход соответствует рекомендациям нескольких авторов (Guo et al. , 2008; Pagès et al., 2010; McCormack et al. , 2015), который указал на интерес к периферическим отделам корневой системы. Этот фокус может также показаться слабым местом, поскольку молодые части, на которые влияет процедура отбора проб, являются наиболее хрупкими. В этом контексте важны методы выемки грунта: получение монолитов среднего размера вместо небольших шнековых образцов является важным средством получения образцов разветвленных корней в хорошем состоянии. Следовательно, этот подход должен быть связан с подходящими методами извлечения и промывки таких монолитов, такими как метод, предложенный Wu and Guo (2014).Применение этого метода на очень сильных или каменистых почвах было бы очень сложно, если вообще возможно.
Второй момент был подтвержден в этой работе несколькими сильными корреляциями между диаметрами и признаками ветвления (например, ось тонкости – плотности представлена на). Это показывает, что эти два аспекта ветвления согласованы и должны рассматриваться вместе, чтобы лучше понять процесс ветвления и его последствия при поиске корней.
Третий момент связан с неоднородностью диаметров кончиков корней в корневой системе (для краткости называемой «гетероризи»).Это важный аспект развития и функционирования корневой системы, который невозможно уловить, рассматривая только средний или средний диаметр. Многие виды, сходные по среднему диаметру, сильно различаются по своему ареалу и, следовательно, имеют разные характеристики кормодобывания. Различия между однодольными и двудольными иллюстрируют этот момент, поскольку однодольные обычно демонстрируют большие значения Drange (например, Sorghum bicolor , от 0,075 до 2,4 мм), в то время как большинство видов двудольных имеют гораздо более однородные диаметры (например, Sorghum bicolor ).г. Medicago lupulina , от 0,160 до 0,480 мм).
Более того, при проведении наблюдений мы обнаружили, что относительно легко (с лупой) брать образцы крайних корней, когда корневые системы были правильно расцеплены и размещены в большом лотке с водой, и, таким образом, можно было охарактеризовать экстремальный диаметр квантили. И наоборот, исходя из нашего опыта, получить средние значения в таких популяциях непросто, а риски систематической ошибки важны из-за обычной огромной асимметрии распределений диаметров.
Четвертый пункт тоже важен, потому что мы знаем, насколько сложно получить динамические данные о корневых системах. Следовательно, соединение статических данных, которые могут быть получены в соответствующих условиях окружающей среды, с моделями архитектуры корневой системы является интересной задачей для синтеза динамических шаблонов ветвления in silico . Эта связь соответствует некоторым недавним моделям (Pagès, 2011; Pagès and Picon-Cochard, 2014), поскольку некоторые характеристики, измеренные с помощью этого метода, также являются параметрами моделей динамического моделирования.Например, Pagès и Picon-Cochard (2014) показали, как модель архитектуры может служить для интерполяции данных между датами выборки или для связывания признаков в разных масштабах.
Вариации корневых признаков в популяции SE
Шесть рассматриваемых признаков сильно варьировались от одной SE к другой. Например, мы наблюдали 14-кратные вариации для IBD и 11-кратные вариации для максимального диаметра. Вариации SE были фенотипами, в которых смешались виды и влияние окружающей среды.Поскольку исследование представляло собой обзор существующих видов на нескольких участках, из нескольких участков было отобрано лишь ограниченное количество видов. Следовательно, данная работа не могла быть посвящена исключительно изучению влияния вида на признаки. Однако мы заметили на графиках PCA, что SE одного и того же вида обычно имеют близкие позиции (данные не показаны). Систематическое исследование по этой теме потребует подходящей схемы выборки с достаточным количеством видов на нескольких участках.
По сравнению с предыдущими работами, использующими аналогичные признаки (Pagès, 2014; Bui et al., 2015), мы заметили, что добавление новых видов в популяцию расширило диапазон изменчивости по всем признакам, и подтвердили основные выводы Pagès (2014). Напротив, корреляции, указанные Bui et al. (2015) у видов Solanaceae несколько отличались от представленных здесь, вероятно, потому, что генетический фон их исследования был намного более узким. Например, вариации минимального диаметра (D _мин) у видов Solanaceae были очень низкими по сравнению с нашими.
Сравнение однодольных и двудольных
Что касается групп однодольных и двудольных, наш опрос был почти сбалансированным по количеству образцов в Natura , что составляло 90% от общей популяции SE. Поэтому этот двухуровневый фактор (однодольные и двудольные) не путать с воздействием окружающей среды. Таким образом, его эффект может быть представлен и качественно протестирован. Для этой цели мы использовали исследовательские инструменты, такие как функция «boxplot» программного обеспечения R.
Добавление однодольных к популяции SE (по данным Pagès, 2014) в значительной степени способствовало расширению диапазона изменчивости по нескольким признакам.У ряда видов, особенно среди семейства Poaceae, были обнаружены очень низкие значения минимального диаметра и ВЗК. Некоторые из них также относятся к видам с наибольшим максимальным диаметром. Таким образом, мы обнаружили самый высокий уровень гетероризи среди однодольных. Высокие уровни гетероризии были связаны с высоким уровнем доминирования и высокими коэффициентами вариации латералей. Сильное преобладание имеет тенденцию давать «рисунки в елочку», как отмечали другие авторы у различных видов Poaceae (например, Fitter and Stickland, 1991; Taub and Goldberg, 1996; Roumet et al., 2006; Arredondo and Johnson, 2011), и он часто производит отводы с переменным диаметром, длиной и структурой. Изменчивость между боковыми стволами (VarD) не могла быть удовлетворительно определена количественно методом Фиттера, хотя она уже упоминалась как особенность у нескольких видов Poaceae (Varney et al. , 1991; Pagès and Pellerin, 1994; Lecompte and Pagès, 2006; Арредондо, Джонсон, 2011). Мы предполагаем, что высокий уровень гетероризии и доминирования, который мы наблюдаем у однодольных, может быть связан с неспособностью этих видов к радиальному росту.Радиальный рост — это процесс, который позволяет позже регулировать способность корней переносить воду и прочность крепления. Виды, которые не могут подвергаться радиальному росту, должны с самого начала строить переменные корни, то есть из своих первичных структур. Мы также можем сказать, что боковые корни ограничены структурой их родительского корня. Их подчинение можно рассматривать как средство справиться с фиксированной структурой, в которой они появляются.
Корреляции между признаками и главными осями типов ветвления
Мы подтвердили корреляционную структуру (по существу, с двумя группами коррелированных признаков), которую мы обнаружили и обсудили в предыдущей статье (Pagès, 2014).Более того, мы показали, что одна и та же структура появилась в обеих группах видов, подтверждая устойчивость лежащих в основе корреляций и их значимость с точки зрения координации развития. Благодаря этим стабильным корреляциям вариации признаков могут быть суммированы с помощью двух осей, которые представляют собой компромиссы: «тонкость – плотность» с одной стороны, и «гетероризи – доминирование» с другой. Эти две оси интересны тем, что они почти независимы и представляют большую часть вариации, извлеченной первой плоскостью PCA (прибл.80% от общей вариации). Они даже проще и понятнее, чем типы ветвления, которые были определены в предыдущей сопроводительной статье (Pagès, 2014). В последнем мы обсудили возможное функциональное значение этих двух осей в отношении стратегии кормодобывания. Дальнейшая работа с использованием этого метода может быть более конкретно посвящена определению этих стратегий и проверке эффективности этих различных корневых систем для различных типов ресурсов (воды и питательных веществ). Настоящая характеристика также открывает новые возможности для изучения ассоциаций этих видов с микоризами.Например, можно исследовать интересные вопросы о взаимосвязи между крупностью и микоризной ассоциацией.
Заключение
Предложенный метод, посвященный количественной оценке схем ветвления, был подтвержден, и его интерес был подтвержден этим исследованием на большом наборе видов, происходящих от однодольных и двудольных. Типология ветвления стала проще и яснее благодаря определению двух основных и независимых осей вариации, которые можно рассматривать как компромиссы развития.Различия между двумя группами (однодольные и двудольные) были подтверждены и количественно оценены с использованием нескольких критериев. Генетический и экологический детерминизм этих признаков требует более подробного исследования.
Факторы восприимчивости к мучнистой росе однодольных и двудольных растений MLO функционально сохранены, несмотря на эволюцию классовых молекулярных свойств | BMC Plant Biology
1.
Devoto A, Hartmann HA, Piffanelli P, Elliott C, Simmons C, Taramino G, et al. Молекулярная филогения и эволюция растительного семи трансмембранного семейства MLO.J Mol Evol. 2003. 56 (1): 77–88.
CAS Статья PubMed Google Scholar
2.
Feechan A, Jermakow AM, Torregrosa L, Panstruga R, Dry IB. Идентификация кандидатов в ген MLO виноградной лозы, участвующих в восприимчивости к мучнистой росе. Funct Plant Biol. 2008. 35 (12): 1255–66.
CAS Статья Google Scholar
3.
Лю Ку, Чжу Х. Молекулярная эволюция семейства генов MLO у Oryza sativa и их функциональная дивергенция.Ген. 2008. 409 (1–2): 1–10.
CAS Статья PubMed Google Scholar
4.
Пессина С., Паван С., Каталано Д., Галлотта А., Виссер Р., Бай И. и др. Характеристика семейства генов MLO у розоцветных и анализ экспрессии генов у Malus domestica. BMC Genomics. 2014; 15 (1): 618.
PubMed Central Статья PubMed Google Scholar
5.
Чжоу SJ, Jing Z, Shi JL.Полногеномная идентификация, характеристика и анализ экспрессии семейства генов MLO у Cucumis sativus. Genet Mol Res. 2013; 12 (4): 6565–78.
CAS Статья PubMed Google Scholar
6.
Сингх В.К., Сингх А.К., Чанд Р., Сингх Б.Д. Полногеномный анализ устойчивости к болезням mlo семейства генов у сорго [Sorghum bicolor (l.) Moench]. Дж. Геном растений. 2012. 2 (1): 18–27.
CAS Google Scholar
7.
Pavan S, Jacobsen E, Visser RGF, Bai Y. Потеря восприимчивости как новая стратегия разведения устойчивых растений широкого спектра действия. Мол Порода. 2009; 25 (1): 1–12.
PubMed Central Статья PubMed Google Scholar
8.
Büschges R, Hollricher K, Panstruga R, Simons G, Wolter M, Frijters A, et al. Ген Mlo ячменя: новый элемент контроля устойчивости растений к патогенам. Клетка. 1997. 88 (5): 695–705.
Артикул PubMed Google Scholar
9.
Панструга Р. Открытие новых консервативных пептидных доменов путем сравнения ортологов в пределах мультибелковых семейств растений. Завод Мол Биол. 2005. 59 (3): 485–500.
CAS Статья PubMed Google Scholar
10.
Бай Й, Паван С., Чжэн З., Заппель Н.Ф., Рейнштедлер А., Лотти С. и др. Возникающая в природе устойчивость к мучнистой росе широкого спектра действия у образца томатов Центральной Америки вызывается потерей функции Mlo. Мол, Взаимодействие Растений и Микробов.2008. 21 (1): 30–9.
CAS Статья PubMed Google Scholar
11.
Consonni C, Humphry ME, Hartmann HA, Livaja M, Durner J, Westphal L, et al. Сохраненная потребность в белке клетки-хозяина растений в патогенезе мучнистой росы. Нат Жене. 2006. 38 (6): 716–20.
CAS Статья PubMed Google Scholar
12.
Эллиотт К., Мюллер Дж., Миклис М., Бхат Р.А., Шульце-Леферт П., Панструга Р.Консервативные внеклеточные остатки цистеина и взаимодействие цитоплазматической петли с петлей необходимы для функционирования гепталического белка MLO. Биохим Дж. 2005; 385 (1): 243–54.
PubMed Central CAS Статья PubMed Google Scholar
13.
Хамфри М., Рейнштедлер А., Иванов С., Бисселинг Т., Панструга Р. Устойчивость к мучнистой росе широкого спектра действия у растений гороха er1 обеспечивается естественными мутациями потери функции в PsMLO1.Мол Растение Патол. 2011; 12 (9): 866–78.
CAS Статья PubMed Google Scholar
14.
Паван С., Скьявулли А., Аппиано М., Маркотриджиано А.Р., Силло Ф., Виссер RGF и др. Устойчивость к мучнистой росе гороха er1 связана с мутациями потери функции в гомологичном локусе MLO. Theor Appl Genet. 2011. 123 (8): 1425–31.
Артикул PubMed Google Scholar
15.
Várallyay É, Giczey G, Burgyán J. Индуцированное вирусом сайленсинг генов Mlo индуцирует устойчивость к мучнистой росе у Triticum aestivum. Arch Virol. 2012. 157 (7): 1345–50.
Артикул PubMed Google Scholar
16.
Zheng Z, Nonomura T, Appiano M, Pavan S, Matsuda Y, Toyoda H, Wolters AMA, Visser RGF, Bai Y: потеря функции у Mlo Orthologs снижает восприимчивость перца и помидора к болезни, вызываемой мучнистой росой пользователя Leveillula taurica. PLoS ONE 2013, 8 (7). 10.1371 / journal.pone.0070723
17.
Appiano M, Pavan S, Catalano D, Zheng Z, Bracuto V, Lotti C и др. Идентификация генов-кандидатов MLO восприимчивости к мучнистой росе культивируемых пасленовых и функциональная характеристика табака NtMLO1. Transgenic Res. 2015; 24: 1–12.
Артикул Google Scholar
18.
Peterhansel C, Freialdenhoven A, Kurth J, Kolsch R, Schulze-Lefert P.Анализ взаимодействия генов, необходимых для реакций устойчивости к мучнистой росе ячменя, выявляет отдельные пути, ведущие к гибели листовых клеток. Растительная клетка. 1997. 9 (8): 1397–409.
PubMed Central CAS Статья PubMed Google Scholar
19.
Липка В., Диттген Дж., Беднарек П., Бхат Р., Вирмер М., Стейн М. и др. Обе защиты до и после вторжения способствуют устойчивости арабидопсиса к невосприимчивости. Наука. 2005. 310 (5751): 1180–3.
CAS Статья PubMed Google Scholar
20.
Devoto A, Piffanelli P, Nilsson I., Wallin E, Panstruga R, Von Heijne G, et al. Топология, субклеточная локализация и разнообразие последовательностей семейства Mlo у растений. J Biol Chem. 1999. 274 (49): 34993–5004.
CAS Статья PubMed Google Scholar
21.
Мюллер Дж., Пиффанелли П., Девото А., Миклис М., Эллиотт С., Ортманн Б. и др.Консервированный ERAD-подобный контроль качества растительного политопного мембранного белка. Растительная клетка. 2005. 17 (1): 149–63.
PubMed Central Статья PubMed Google Scholar
22.
Panstruga R, Molina-Cano JL, Reinstädler A., Müller J. Молекулярная характеристика мутантов mlo у североамериканских двух- и шестирядных сортов пивоваренного ячменя. Мол Растение Патол. 2005. 6 (3): 315–20.
CAS Статья PubMed Google Scholar
23.
Piffanelli P, Zhou F, Casais C, Orme J, Jarosch B., Schaffrath U, et al. Модулятор защиты и гибели клеток MLO ячменя реагирует на биотические и абиотические стрессовые стимулы. Plant Physiol. 2002. 129 (3): 1076–85.
PubMed Central CAS Статья PubMed Google Scholar
24.
Рейнштедлер А., Мюллер Дж., Чембор Дж. Х., Пиффанелли П., Панструга Р. Индуцированные новелом мутантные аллели mlo в сочетании с сайт-направленным мутагенезом выявляют функционально важные домены в белке Mlo гептаелика ячменя.BMC Plant Biol. 2010; 10:31.
PubMed Central Статья PubMed Google Scholar
25.
Виберг А. Источники устойчивости ячменя к мучнистой росе. Наследие. 1974. 78 (1): 1–40.
CAS Статья PubMed Google Scholar
26.
McCallum CM, Comai L, Greene EA, Henikoff S. Нацеливание на индуцированные локальные поражения в геномах (TILLING) для функциональной геномики растений.Plant Physiol. 2000. 123 (2): 439–42.
PubMed Central CAS Статья PubMed Google Scholar
27.
Gaj T, Gersbach CA, Barbas III CF. Методы геномной инженерии на основе ZFN, TALEN и CRISPR / Cas. Trends Biotechnol. 2013; 31: 397–405. 7.
PubMed Central CAS Статья PubMed Google Scholar
28.
Крачки Р.М., Крачки М.П. Технологии на основе CRISPR: новое предназначение оружия для защиты от прокариот.Тенденции Genet. 2014. 30 (3): 111–8.
PubMed Central CAS Статья PubMed Google Scholar
29.
Кирс М., Мойр Р., Уилсон А., Стоунз-Хавас С., Чунг М., Стуррок С. и др. Geneious Basic: интегрированная и расширяемая настольная программная платформа для организации и анализа данных последовательностей. Биоинформатика. 2012. 28 (12): 1647–9.
PubMed Central Статья PubMed Google Scholar
30.
Паван С., Чжэн З., Борисова М., Ван Ден Берг П., Лотти С., Де Джованни С. и др. Клонирование на основе сопоставления и гомологии рецессивного гена ol-2, придающего устойчивость к мучнистой росе томатов. Euphytica. 2008. 162 (1): 91–8.
CAS Статья Google Scholar
31.
Анкер С., Никс Р. Прегаусториальная устойчивость к грибку листовой ржавчины пшеницы, Puccinia triticina, у Triticum monococcum (s.

Классы покрытосеменных растений — урок. Биология, Бактерии. Грибы. Растения (5–6 класс).

Урок 43.Практическая работа. Сравнение однодольных и двудольных растений

Технологическая карта урока «Признаки класса однодольные и двудольные растения» 6 класс | План-конспект урока по биологии (6 класс) на тему:

«СТРОЕНИЕ СЕМЯН ДВУДОЛЬНЫХ И ОДНОДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ»

ГДЗ биология 6 класс Пасечник Линейный курс Дрофа 2020 Задание: § 7 Строение семян

Ответ § 1. Строение семени

Урок по теме Класс Двудольные и однодольные растения

двудольных цветов и примеры | Что такое двудольные? — Видео и стенограмма урока

Двудольные цветы

Двудольные Особенности

Примеры двудольных

Двудольные и однодольные

Экология двудольных растений

Краткое содержание урока

Классификация однодольных и двудольных растений. (Элементарный, Наука)

Обзор однодольных и двудольных

1.Сосудистые растения имеют три типа тканей: кожные, наземные и сосудистые.

2. Большинство цветковых растений можно отнести к однодольным и двудольным.

3. Однодольные и двудольные растения состоят из трех основных частей: корней, стеблей и листьев.

4. Растения используют фотосинтез для производства сахаров.

Однодольные двудольные раскраски

26.3D: Разнообразие покрытосеменных — Биология LibreTexts

Ключевые моменты

Ключевые термины

Разнообразие покрытосеменных

Базальные покрытосеменные

Однодольные

Eudicots

Сравнение однодольных и двудольных видов

Реферат

ВВЕДЕНИЕ

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Выборка видов и среды

Таблица 1

9026 9026 1

2

9022

Выкапывание корневой системы

Измерения

Анализ данных

Таблица 2

РЕЗУЛЬТАТЫ

Распределение диаметров

Расстояние между ветвями (IBD)

Взаимосвязь между диаметрами материнского и бокового корней

Распределение признаков между однодольными и двудольными

Взаимосвязь между признаками

Определение двух основных осей вариаций

ОБСУЖДЕНИЕ

Валидация метода фенотипирования корневого ветвления

Основные моменты этого метода

Вариации корневых признаков в популяции SE

Сравнение однодольных и двудольных

Корреляции между признаками и главными осями типов ветвления

Заключение

Добавить комментарий Отменить ответ