Содержание

Презентация по географии 10класс | Презентация к уроку по географии (10 класс) на тему:

Слайд 1

Презентация на тему: Великобритания Кучменова Л.М .

Слайд 2

Георафическое положение Великобритания расположена на северо-западе Европы, на Британских островах. Она омывается Атлантическим океаном, морями — Северным и Ирландским, проливами Ла-Манш, Па-де-Кале, Северным и Святого Георга. Береговая линия сильно расчленена многочисленными заливами. На севере и западе преобладает горный рельеф, восточная и южная части страны заняты холмистыми равнинами. В Великобритании — большое число рек, многие из которых судоходны и соединены каналами. Среди крупнейших рек — Темза, Северн, Трент. Север страны изобилует озерами, среди которых известное озеро Лох-Несс в Шотландии.

Слайд 3

Великобритания Великобритания – чрезвычайно интересная страна с богатой историей. В её состав входят страны: Англия, Уэльс, Северная Ирландия и Шотландия. Большую часть территории занимает Англия. Наиболее оживлёнными городами Англии принято считать Манчестер, Ньюкасл и Бирмингем. Каждый из этих городов имеет свои достопримечательности, поэтому недостатка в туристах здесь никогда не было. Флаг Великобритании Герб Великобритании Учебные заведения Оксфорда и Кембриджа считаются наиболее популярными среди студентов. Получить образование в одном из этих университетов считается престижным Англичане очень вежливые и спокойные люди. Пунктуальность и скромность являются ещё одной отличительной чертой англичанина.

Слайд 4

Великобритания Государственный язык Великобритании – английский. Не смотря на то, что в Великобритании преобладает католическая религия, здесь немало и других вероисповеданий: много мусульман, иудеев, индуистов и баптистов. Дорожное движение в Великобритании левостороннее, а наименее затратным способом передвижения по стране считается междугородний автобус. Самым недорогим видом телефонной связи является телефон-автомат, для пользования которым применяются телефонные карты. Великобритания широко известна обилием различных музеев. Наибольшее их количество расположено в Лондоне, столице Великобритании. Во время посещения лондонских музеев лучше воспользоваться услугами гида. Отличить его можно по наличию на пиджаке специального значка синего цвета.

Слайд 5

Королева Елизавета II Имя: Елизавета II ( Елизавета Александра Мэри Виндзор ) Дата рождения: 21 апреля 1926 г. Возраст: 90 лет Место рождения: Лондон, Великобритания Рост: 163 Деятельность: королева Великобритании В день своего совершеннолетия Елизавета II официально пообещала Британской империи посвятить жизнь служению людям, хотя на тот момент наследование ею короны еще оставалось под вопросом. После смерти отца Георга VI 6 февраля 1952 года провозгласили королевой Елизавету II. Любопытно, что ее коронацию впервые в истории транслировали по телевидению и многие полагают, что именно это событие дало резкий толчок в популярности данного средства массовой информации в Британии. За долгое правление Великобританией в ее адрес слышались и похвалы, и резкая критика. Но и сторонники, и противники королевы подчеркивают ее человечность. Показательным фактом являются события 1986 года. Елизавета 2 плыла на своей яхте «Британия» в одну из подчиненных стран, когда узнала о начале гражданской войны в Йемене. Она тут же приказала изменить курс и забрать на борт максимально возможное число простых людей. Благодаря непосредственной помощи английской королевы Елизаветы 2 было эвакуировано свыше тысячи человек.

Слайд 6

История флага Флаг Великобритании имеет огромную историческую значимость и символизирует объединение трех стран: Англии, Шотландии и Ирландии. Англичане называют свой флаг Юнион Джек (Union Jack), что обозначает «объединение флагов». Британский флаг состоит из трех крестов : Прямой широкий красный крест на белом фоне, так называемый « крест Святого Георгия » является символом Англии , покровителем которой был Св.Георгий. Белый косой крест на синем фоне – это крест Святого Андрея , покровителя Шотландии. Красный крест по диагонали на белом фоне – крест Святого Патрика , покровителя Ирландии . В 1606 году образовался Союзный флаг, объединяющий красный Георгиевский и белый Андреевский крест на синем фоне. А после присоединения Ирландии в 1801 году на флаге появился красный крест Святого Патрика. В итоге образовался очень красивый Флаг Объединенного Королевства Великобритании .

Слайд 7

Культура Великобритании богата и разнообразна, она в значительной мере влияет на культуру мирового сообщества в глобальном масштабе. Великобритания обладает сильными культурными связями со своими бывшими колониями, особенно с теми государствами, где английский язык является государственным. В процессе формирования Великобритании в его состав вошли бывшие независимые государства с отличающимися друг от друга культурами. Культура и достопримечательности Обо всех достопримечательностях Великобритании рассказать просто невозможно.

Слайд 8

Тауэрский мост — Разводной мост в центре Лондона над рекой Темзой, недалеко от Лондонского Тауэра. Открыт в 1894 году. Является одним из символов Британии. Строительные работы начались 21 июня 1886 года и продолжались в течение 8 лет. 30 июня 1894 года мост был торжественно открыт, однако в скором времени пешеходные галереи моста приобрели «славу» места сбора карманных воров. По этой причине в 1910 году галереи были закрыты. Вновь открылись они лишь 1982 году и используются как музей и смотровая площадка Мост является разводным и имеет длину 244 метра с двумя башнями высотой 65 метров. Центральный пролёт между башнями разбит на два подъёмных крыла, каждое из которых весит более тысячи тонн. Однако специальная конструкция противовесов позволяет развести мост за одну минуту. Для пешеходов конструкцией моста предусматривалась возможность пересекать мост даже во время развода пролёта. Для этой цели в средней части были сконструированы пешеходные галереи, соединяющие башни на высоте 44 метров. Попасть в галерею можно по лестницам, расположенным внутри башен. В наше время галерея используется как музей и смотровая площадка.

Слайд 9

Биг-Бен Биг-Бен — колокольная башня в Лондоне, часть архитектурного комплекса Вестминстерского дворца . Официальное наименование Биг-Бена — “Часовая башня Вестминстерского дворца”, также её называют “Башней Св. Стефана”. Эти часы на башне Парламента Соединенного Королевства слышны во всем мире. Микрофоны радиослужбы ВВС передают их бой каждый час. Именно с первым ударом Биг-Бена в ночь с 31 на 1 планета официально по международному временному стандарту переходит в Новый Год.

Слайд 10

Спасибо за внимание!

Научно-техническая революция. — География — Презентации

Просмотр содержимого документа
«Научно-техническая революция.»

Научно-техническая революция и мировое хозяйство

10 КЛАСС

МОУ СОШ№ 42

План-схема

  • Научно-техническая революция
  • Мировое хозяйство
  • Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства
  • Факторы размещения

НТР-это

Коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества.

На протяжении всей истории человеческого общества происходило прогрессивное изменение производительных сил ….

Промышленная революция в Великобритании – переход от ручного труда к машинному производству.

В середине XX в.

НТП- это постепенное развитие производительных сил человечества…

НТР- быстрое и глубокое изменение всей жизни общества.

Главные черты НТР

1.Всеохватность, универсальность.

2.Чрезвычайное ускорение научно-технических преобразований.

3.НТР резко повысила требования к уровню квалификации трудовых ресурсов.

4.НТР зародилась в годы Второй мировой войны как военно-техническая революция.

Составные части НТР.

1.Наука

2.Техника и технология

3.Поизводство

4.Управление

Домашнее задание

  • Прочитать текст «Мы характеризуем НТР»
  • Подготовить сообщения на темы «Европейский союз»

«Организация стран-экспортеров нефти»

«Евразийское экономическое сообщество»

Таблица загрязнение окружающей среды география 10 класс

Таблица №1

Слайд 4 из презентации «Загрязнение природы». Размер архива с презентацией 1019 КБ.

Экология 10 класс

«Глобальные проблемы людей» — Человек является сейчас главным фактором всех изменений на Земле А. Печчеи. Характеристика проблемы. Ход урока: Глобус Глобальный Проблема Социальный Антропогенный. Словарная работа. Глобальные проблемы человечества география 10 класс урок- вводная лекция. Численность населения Земли. Цели урока: Сущность проблемы, примеры Причины возникновения Пути решения. Человек. Глобальные проблемы. Классификация проблем: Эпиграф к теме:

«Глобальные проблемы в мире» — 18 белыми. 50 будут недоедать, а 1 будет умирать от голода. — Живи, как будто на земле рай. План урока. Если ты никогда не переживал войну, Признаки глобальных проблем: У тебя есть крыша над головой и постель, — Люби, как будто тебе никто никогда не причинял боль, Апостола Павла, VI, 7.). Проблемы стран «Восток – Запад» (здравоохранение, продовольственная, энергетическая, сырьевая). Если в твоём холодильнике есть еда,

«Вырубка лесов» — Ежегодно в мире леса уничтожаются на площади 125 тыс. км2. Катастрофа Тропиков. Вырубка лесов с целью использования древесины. Сохранение грунтовых вод. Защита почв от эрозии. Расширение сельскохозяйственных угодий. Значение лесных экосистем. Лесная растительность формирует лесные ресурсы. Кубометр целлюлозы, которую продает Финляндия, стоит500 долларов. Каждый день в тропических лесах безвозвратно исчезают 3 биологических вида.

«Загрязнение природы» — Промышленность. Химическое загрязнение природных вод. Нефть и нефтепродукты. Человеку приходится все больше вмешиваться в хозяйство биосферы. Именно почвенная оболочка определяет многие процессы, происходящие в биосфере. Проблема загрязнения Мирового океана.

«Главные проблемы» — Глобальные проблемы современности не являются открытием нынешнего времени, а представляют собой обострение и углубление в современных условиях старых, существовавших ранее проблем в системе «человек – природа – общество». Глобальные проблемы современности Причины возникновения Основные направления разрешения глобальных проблем современности Прогнозы. Термин «глобальные проблемы» появился в обиходе в конце 60-х годов XX века. Обществознание, 10 класс.

«Влияние человека на окружающую среду» — Антропогенное влияние на природу. 7.Органическое загрязнение. Выполнила: ученица 10класса «Б» средней школы №1902 Шлапакова Евгения. загрязнение Красного моря. Охрана природы — задача нашего века, проблема, ставшая социальной. 8.Воздействие атомных станций на окружающую среду. 3.Загрязнение окружающей природной среды. Влияние человека на окружающую среду. Так, обычно выделяют химическое, физическое и биологические загрязнения. 12.Заключение.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА


УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

8 800 350 84 37

Всего в теме «Экология 10 класс» 16 презентаций

Загрязнение и охрана окружающей среды. 10-й класс

Класс: 10

Скачать:

Вложение
Размер
zagryaznenie_i_ohrana_okruzhayushchey_sredy.ppt 134.5 КБ
Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный материал — разработка урока английского языка в 8 классе на тему: «Проблемы загрязнения окружающей среды и пути их решения». ( по УМК «Enjoy English», авторы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.

Интегрированный урок «Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы человечества» основывается на содержании трёх учебных предметов: биологии, географии и право. Урок проводится в 10-ом .

Данный урок разработан для учащихся 7-го класса в рамках темы “Человек и окружающий мир” (“Man and the Natural World”), учебная ситуация “Загрязнение окружающей среды” (“Pollution”), на основе УМК “Ан.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОЗДУХА, ВОДЫ, ЗЕМЛИ.

1. Вступительноеслово учителя: Национально-региональный компонент формирует понятие об огромном многообразии встречающихся местных растений, что даёт возможность показать сложные природные взаимосвязи.

quot;Загрязнение окружающей среды» — география 10 класс.

Цели:Формирование языковой, речевой и социокультурной компетенции в устной и письменной речи;Развитие рецептивных умений и навыков речевого слуха и памяти, извлечение информации при аудировании текста.

Загрязнение и охрана окружающей среды. 10 класс География. — презентация

Презентация была опубликована 7 лет назад пользователемsakhitti.ru

Похожие презентации

Подписи к слайдам:

Загрязнение и охрана окружающей среды «Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо»

Антропогенное загрязнение окружающей среды Вспомните, что является причиной загрязнения окружающей среды? Каковы основные источники загрязнения? ( Главным источником загрязнения являются отходы, которые образуются в процессе производства и потребления человеческого общества)

Загрязнение окружающей среды Загрязнение Качественное Количественное поступление в окружающую среду неизвестных природе веществ и соединений, создаваемых химией органического синтеза Поступление в окружающую среду тех веществ и соединений, которые встречаются в природе в естественном состоянии, но в меньших количествах

Загрязнение литосферы Основной источник – твердые отходы Отходы — это бытовой мусор, металл, древесина, стекло, полимеры «грязные производства» — энергетика, металлургия, химическая промышленность, целлюлозно-бумажная. Токсичные отходы Радиоактивные отходы

Интересные факты На каждого жителя Москвы в среднем за год приходится 300-320 кг мусора На жителя стран Западной Европы – 150-300 кг мусора, США – 500-600 кг Каждый горожанин США выбрасывает в среднем за год 80 кг бумаги, 250 металлических банок, 390 бутылок

Пути решения проблемы загрязнения литосферы Уменьшение материалоемкости производства Переработка отходов аудиторию

Загрязнение атмосферы Источники загрязнения Естественные Антропогенные Извержения вулканов, пыльные бури ТЭС, металлургия, химическая промышленность, автомобильный транспорт

Последствия загрязнения атмосферы Кислотные осадки (в основном выпадают в США, Западной Европе) Города, где высокая концентрация диоксида серы: Рио-де-Жанейро, Тегеран, Стамбул, Москва, Пекин, Мехико Район образования кислотных дождей и район их выпадения часто далеко друг от друга (причина – циркуляция атмосферы)

Попадание в атмосферу угарного газа, углекислого газа и метана (увеличение их количества приводит к парниковому эффекту) Попадание в атмосферу фреонов (газы антропогенного происхождения), они используются в качестве хладогенов, в виде растворителей, распылителей, моющих средств.

Меры по борьбе с загрязнением атмосферы Сокращение самых вредных выбросов (повышение требований к топливу, запрет на использование сернистых угля и нефти) Внедрение новых технологий (использование солнечной, ветровой, водной энергии)

Загрязнение гидросферы Главные источники – промышленность, транспорт, сельское хозяйство, коммунальное хозяйство Большая доля промышленных загрязнений характерна для Северной Америки и Европы (200 куб.км в год) Сельскохозяйственные сточные воды выбрасывает в основном Азия (320 куб.км в год)

Загрязнение гидросферы Загрязнение Физическое Химическое Биологическое Мусор, потери леса при молевом сплаве Попадание в водоемы кислот, щелочей, тяжелых металлов, удобрений, нефти и нефте- продуктов Загрязнение микроорга- низмами, при сбросе вод с химических предприятий, пищевой пром. и т.д.

Вопросы для обсуждения Почему проблема загрязнения имеет глобальный характер? Какие проблемы загрязнения вод являются наиболее острыми? Какова роль России в загрязнении вод Мирового океана? Какие пути природоохранных мероприятий вы можете предоложить?

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

  1. Ознакомить учащихся с проблемой антропогенного загрязнения окружающей среды, источниками загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы; Рассмотреть главные пути решения проблем охраны окружающей среды;
  2. Довести до сведения учащихся, что решение природоохранных проблем может осуществляться путем правильной природоохранной деятельностью и экологической политикой. Формировать культуру общения, умение отстаивать свою точку зрения. Способствовать воспитанию экологической культуры личности;
  3. Развивать навыки работы с различными источниками информации, в том числе с Интернет-ресурсами, формировать навыки работы с дополнительной литературой и статистическим материалом.

Оборудование: политическая карта мира, карта «Природные ресурсы мира», атласы, учебники, дополнительная литература, презентация

Ход урока

I. Организационный момент
II. Вводное слово учителя

Человечество вступило в 21 век, полный тревог не только за свое будущее, но и за само существование на Земле. Все настойчивее звучат голоса общественности, специалистов, политиков, призывающих прекратить загрязнение и уничтожение природы, поскольку жизненные ресурсы Земли близятся к своему пределу. Процессы самовосстановления в природе не в состоянии справиться с постоянно возрастающей нагрузкой, которую оказывает на нее человек. Наступает время, когда мир может задохнуться, если не придет на помощь природе человек. Только человек владеет экологическим талантом – содержать окружающий мир в чистоте… «Одно из двух: или люди сделают так, что планета станет менее загрязненной, или его загрязнение сделает так, что на Земле станет меньше людей»

Сегодня мы выясним, какие проблемы угрожают жизни на Земле и как их можно решить. Тема нашего урока «Загрязнение и охрана окружающей среды». «Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо»,-говорит народная пословица. Неужели все человечество, да и каждый из нас, уподобились такой птице? Попробуем ответить на этот вопрос.

III. Этап усвоения нового материала:

Учитель: загрязнение окружающей среды – это нежелательное изменение ее свойств в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений, которые оказывают вредное воздействие на литосферу, гидросферу, атмосферу, растительный и животный мир, на здания, на самого человека. Загрязнение окружающей среды подавляет способность природы к самовосстановлению своих свойств.

Вопросы: Как вы думаете, что является главным источником загрязнения окружающей среды? Какие виды загрязнения вы знаете?

Учитель: различают количественное и качественное загрязнение среды. Количественное загрязнение окружающей среды возникает в результате возвращения в нее тех веществ и соединений, которые встречаются в природе в естественном состоянии, но в гораздо меньших количествах (соединения железа, древесина и т.д.) Качественное загрязнение окружающей среды связано с поступлением в нее неизвестных природе веществ и соединений, создаваемых химией органического синтеза (пластмассы, химические волокна, резина и т.д.)

Рассмотрим более подробно загрязнение различных оболочек Земли. Давайте послушаем сообщения, которые вы подготовили сообща, работая в группах и заполним таблицу.

Оболочки Земли

Источники загрязнения оболочки

Последствия загрязнения

Пути решения проблем

Атмосфера

Литосфера

Гидросфера

Сообщения учащихся:

Меры по борьбе с загрязнением атмосферы: 1.Сокращение самых вредных выбросов, то есть повышенные требования к топливу, запрет на использование сернистых угля и нефти. 2.Внедрение новых технологий: использование солнечной, ветровой, водной энергии. Загрязнение атмосферы – глобальная проблема, и решение ее может быть осуществлено только международными усилиями.

Вопросы I группы классу:

  1. Охарактеризуйте главные причины загрязнения атмосферы
  2. Докажите, что циркуляционные процессы в атмосфере привели к тому, что проблема ее загрязнения приобрела глобальный характер.
  3. Почему для решения экологических проблем необходимо международное сотрудничество?

Сообщения учащихся

Пути решения проблемы загрязнения литосферы: 1.Уменьшение материалоемкости производства. 2.Переработка отходов. 3.Рекультивация земель.

Вопросы II группы классу:

  1. Какие вы знаете главные загрязнители, которые приводят к изменению химического состава почв?
  2. Как решается проблема накопления бытового мусора? Объясните термин «Мусорная цивилизация»
  3. Какие вы знаете наиболее «грязные» отрасли промышленности?

Сообщения учащихся

Вопросы III группы классу:

  1. Какие проблемы загрязнения вод Мирового океана являются наиболее острыми?
  2. Какова роль России в загрязнении вод Мирового Океана?
  3. Какое загрязнение представляет особую опасность для океана и почему?

Учитель: Рябята, нельзя сказать, что человечество только засоряет свое «гнездо». Оно разработало пути охраны окружающей среды и уже приступило к их осуществлению. Первый путь заключаетсяв создании разного рода очистных сооружений, в применении малосернистого топлива, уничтожении и переработке мусора, строительстве дымовых труб высотой 200-300 м и более, рекультивации земель и др.

Второй путь состоит в разработке и применении принципиально новой природоохранительной технологии производства, в переходе к малоотходным и безотходным производственным процессам. Этот путь является главным, поскольку он не просто уменьшает, а предупреждает загрязнение окружающей среды. Но он требует огромных расходов, непосильных для многих стран.

Третий путь заключается в глубоко продуманном, наиболее рациональном размещении «грязных» производств, оказывающих отрицательное воздействие на состояние окружающей среды.

– Какие отрасли промышленности относятся к числу «грязных»?

Для того, чтобы прекратить рост загрязнения окружающей среды, большинство экономически развитых стран мира стало проводить экологическую политику. Были приняты строгие природоохранные законы, разработаны долгосрочные программы улучшения окружающей среды, введены системы штрафов, созданы специальные министерства и другие государственные органы. Во многих странах появились партии «зеленых», возникли различные общественные организации.

— Какие вы знаете организации, выступающие в защиту окружающей среды?

— Назовите страны, где выделено наибольшее число объектов Всемирного наследия; Сколько их в России?

И тем не менее каждый из нас, граждан 21 века, должен всегда помнить о заключении, к которому пришли на Конференции «Рио-92»: «Планета Земля находится в такой опасности, в какой она не была никогда».

IV. Подведение итогов урока /выставление оценок за урок/
V. Домашнее задание: П. 3 стр.41-46
VI. Рефлексия.
  1. Что вам понравилось на уроке?
  2. Какие трудности вы испытывали при подготовке проекта?
  3. Хотели бы вы и в дальнейшем работать над подобными заданиями?
  4. Какие новые навыки приобрели?

География

§ 19. Загрязнение окружающей среды

Вспомните: 1. Какие существуют способы разработки полезных ископаемых? 2. Каков состав гидросферы и как связаны между собой входящие в ее состав элементы?

Загрязнение окружающей среды — это любое нежелательное изменение состояния этой среды в результате хозяйственной деятельности человека.

Проблема загрязнения среды обитания считается более серьезной, чем проблема истощения природных ресурсов. Она угрожает существованию человека как биологического вида. При отсутствии эффективных мер для ее решения жизнь на Земле может стать просто невозможной.

Загрязнение носит как локальный (т.е. проявляется на относительно небольшой площади), так и глобальный характер. Ему подвержены все природные оболочки: литосфера, гидросфера и атмосфера.

1. Загрязнение литосферы. Поступая в состав литосферы, твердые промышленные и сельскохозяйственные отходы могут содержать разнообразные токсичные вещества. Это может происходить при добыче полезных ископаемых, когда на поверхность земли поднимаются огромные массы вещества.

Представим ситуацию в районе добычи, например, угля. Вместе с углем на поверхность поднимается огромное количество пустой породы, которую за ненадобностью просто отправляют в отвалы. Постепенно образуются терриконы — огромные, в десятки метров высотой, конусообразные горы пустой породы, резко искажающие облик природного ландшафта. А весь ли уголь, поднятый на поверхность, обязательно будет вывезен к потребителю? Конечно, нет. Ведь процесс негерметичен. Огромное количество угольной пыли осядет на поверхности земли. В результате изменится состав почв, грунтовых вод, что неминуемо повлияет на животный и растительный мир района.

Твердые отходы — это и обычный бытовой мусор. Ежегодно только из больших городов вывозится более 12 млрд т всевозможных бытовых отходов. Такие массы вещества позволяют приравнять процесс «производства» мусора к геологическим процессам, так как они сопоставимы с объемами выбросов во время вулканических извержений. Большую часть бытовых отходов составляют разнообразные упаковочные материалы: бумага, стекло, пластик и др. Их количество зависит от объема потребления населением всевозможных товаров. Поэтому львиную долю всего бытового мусора «производят» развитые страны, отличающиеся высоким уровнем жизни. Пока основным способом борьбы с этим видом загрязнения природной среды является вывоз мусора за пределы городов на организованные свалки (рис. 64).

Рис. 64. Одна из миллионов свалок, уродующих поверхность нашей планеты

Но это только видимость борьбы. Свалка уродует пейзаж. С ее поверхности в воздух поступают в виде испарений летучие соединения, которые ветром могут разноситься на десятки километров. Часть веществ растворяется дождевыми водами, которые затем поступают в подземные воды и разносятся на десятки километров. Окруженные свалками крупные города оказываются в зоне влияния этих свалок. Появилась даже невеселая шутка: «Был каменный век, был бронзовый, был железный. А сейчас идет век мусорный». Существующие заводы по переработке мусора кажутся отличным средством для решения проблемы. Но в своей работе они используют огромное количество электроэнергии, а ее получение не является экологически чистым производством.

Еще одно серьезнейшее изменение природного состояния земной поверхности связано с открытой разработкой полезных ископаемых. Открытая добыча минерального сырья происходит в карьерах. Современные карьеры могут иметь глубину сотни метров и диаметр десятки километров. На площади в сотни квадратных километров полностью уничтожена природа нашей планеты. Не случайно, что заброшенные карьеры иногда называют «лунным ландшафтом». Другое, часто применяющееся, название — бедленды (рис. 65), то есть «дурные земли».

Рис. 65. Бедленд на месте заброшенного карьера

Бедленды довольно часто используются при съемке фантастических фильмов в качестве готовых декораций, изображающих чужие миры или Землю после ядерной катастрофы. Здесь полностью уничтожена растительность, почва, а часто и весь слой осадочных отложений до скального основания. Фактически это «дыра» в природном ландшафте. Но это еще не все. Заброшенные карьеры расширяются, так как потоки дождевых вод размывают их склоны, не защищенные растительностью. В результате карьеры увеличивают свою площадь в несколько раз.

2. Загрязнение гидросферы. Загрязнение литосферы может быть значительным, но носит, как правило, локальный характер. Загрязнение гидросферы отличается значительно большим охватом территории. Оно может носить и глобальный характер.

Следствие загрязнения гидросферы — ухудшение качества воды. Причиной этого является поступление в водные объекты сточных вод.

Загрязнению сточными водами подвержены в первую очередь воды суши: реки, озера, подземные воды. Однако стоки рано или поздно оказываются в морях и океанах. Но ведь нет изолированных морей и океанов. Все морские воды образуют единый Мировой океан. То есть суммарное действие локальных источников загрязнения (предприятий, полей, человеческого жилья) приводит к глобальным последствиям.

Вот всего два примера последствий загрязнения водной оболочки нашей планеты в результате хозяйственной деятельности человека.

Химический препарат под названием ДДТ, начиная с 1950-х годов, активно использовался для борьбы с вредными насекомыми, что помогло значительно поднять урожайность многих культур. Кроме того, применение ДДТ уничтожило малярийных комаров — распространителей тяжелой болезни. Огромные территории в тропическом поясе стали пригодными для заселения. Однако в настоящее время этот препарат запрещен во многих странах мира, поскольку, накапливаясь в организме растений, животных, людей, он наносит существенный вред. За время массового применения ДДТ огромные количества препарата были вынесены в океан реками и подземными водами. И хотя использование этого препарата прекращено, проблема загрязнения им осталась: ДДТ содержится в тканях морских, в том числе и промысловых, рыб. Об уровне загрязнения говорит хотя бы тот факт, что следы ДДТ обнаружены даже в организме антарктических пингвинов, несмотря на то что ближайшие районы применения ДДТ находятся на расстоянии тысяч километров от берегов Антарктиды.

Опасным источником загрязнения Мирового океана является морская нефтедобыча. Литр нефти, попав в воду, растекается по ее поверхности пятном площадью в 100 м 2 . Нефтяная пленка, хотя она и очень тонкая, образует непреодолимую преграду на пути кислорода из атмосферы в водную толщу. В результате нарушается кислородный режим и океан «задыхается». Гибнет планктон, являющийся основой пищевой цепи океана. В настоящее время нефтяными пятнами покрыто уже около 20% площади Мирового океана, и площадь, пораженная нефтяным загрязнением, растет (рис. 66).

Рис. 66. Нефтяная пленка в акватории Мирового океана

3. Загрязнение атмосферы. Атмосфера на всех одна, и воздух находится в постоянном и очень активном движении. Поэтому загрязнение атмосферы носит еще более глобальный характер, чем загрязнение гидросферы. Хотя, конечно, существует и локальное загрязнение воздушного бассейна в районах городов с большим числом крупных предприятий. Основным источником загрязнения атмосферы являются газообразные выбросы предприятий некоторых отраслей промышленности, работа которых основана на сжигании топлива. Это прежде всего металлургия и теплоэнергетика, транспорт, особенно автомобильный.

К наиболее острым проблемам, связанным с загрязнением атмосферы, относится выпадение кислотных дождей, разрушение озонового экрана и парниковый эффект.

За возникновение кислотных дождей ответственны предприятия металлургии и угольная теплоэнергетика. При сжигании угля с дымом в атмосферу поступают соединения серы. Они вступают в реакцию с парообразной водой, что приводит к образованию серной кислоты. В результате с дождем на поверхность суши выпадает не вода, а слабый раствор этой кислоты. Выпадение кислотных дождей приводит к ожогам, а иногда и гибели растений, изменению щелочной реакции природных водоемов, что губительно сказывается на их флоре и фауне.

Кроме того, происходит разрушение исторических зданий и памятников, построенных из мрамора. Кислотные облака, переносимые ветром, часто проливаются дождями уже за пределами стран, ответственных за их появление. Например, в Греции, не имеющей предприятий черной металлургии, серьезно повреждены многие древние памятники, в частности Парфенон. Одной из серьезнейших экологических проблем Финляндии является закисление некогда кристально чистых ледниковых озер. В результате этого процесса гибнет водная флора и фауна. Эти примеры свидетельствуют о возможности одновременного загрязнения различных природных оболочек. Возникающие в атмосфере кислоты выпадают в виде кислотных осадков на поверхность Земли, загрязняя литосферу и гидросферу.

Парниковый эффект, или тепловое загрязнение атмосферы, пожалуй, наиболее сложная глобальная экологическая проблема. Ответственными за нее тоже являются все отрасли, использующие сжигающие технологии: теплоэнергетика, металлургия, транспорт и др. Сжигание огромного количества топлива изменило газовый состав приземного воздуха, привело к увеличению содержания углекислого газа в нем. Насыщенный углекислым газом нижний слой атмосферы действует как парник. Солнечные лучи легко проходят через этот слой, а тепло, поднимающееся от нагретой поверхности Земли, из этого слоя не выходит. В результате приземный слой воздуха разогревается, и происходит процесс глобального потепления климата на планете. С этим потеплением связаны по крайней мере две проблемы. Во-первых, глобальное потепление климата вызовет усиление таяния полярных ледников, что приведет к повышению уровня Мирового океана и затоплению большой площади освоенной суши, на которой проживает особенно много людей и производится большая часть продовольствия. А во-вторых, потепление может изменить общую циркуляцию атмосферы. В результате этого изменятся климатические условия во многих регионах мира.

Есть предположение, что катастрофические наводнения, сменяющиеся страшной жарой, которые наблюдаются в Европе в начале XXI века, а также удары страшных ураганов по территории Северной Америки связаны именно с потеплением климата.

Поскольку наша цивилизация существует главным образом именно благодаря развитию сжигающих технологий, решение проблем кислотных дождей и глобального потепления крайне затруднено, так как отказаться от этих технологий человечество не готово.

О проблеме разрушения озонового экрана специалисты заговорили в конце 70-х годов XX века. Озоновый слой — это слой в атмосфере на высоте около 25 км, в котором наблюдается повышенная концентрация озона (О3). Роль озонового слоя в жизни Земли поистине огромна. Он задерживает большую часть ультрафиолетового излучения Солнца, губительного для живых организмов. В результате наблюдений было установлено сокращение количества содержащегося в атмосфере озона, а над полюсами были обнаружены настоящие «озоновые дыры» (рис. 67). Разрушение озонового слоя вызовет многократное увеличение ультрафиолетовой радиации, достигающей поверхности Земли. Последствия этого труднопредставимы. Достаточно сказать, что, по мнению многих ученых, в доисторические времена жизнь вышла из моря на сушу только после того, как сформировался озоновый слой в атмосфере.

Рис. 67. На этом космическом снимке, сделанном специальной аппаратурой, видна озоновая дыра над Антарктидой

За разрушения озонового слоя ответственны фреоны — безвредные соединения фтора, которые долгое время использовались в холодильных установках, кондиционерах, аэрозольных баллончиках. Фреоны оказались исключительно летучими соединениями, которые быстро поднимаются вверх и, достигнув соответствующей высоты, вступают в химическую реакцию с озоном. В результате этой реакции озон превращается в обычный кислород. Как только это установили, было принято, поддержанное большинством стран, решение о прекращении использования фреонов и создание веществ, их заменяющих. Таким образом разрушение «озонового экрана» было приостановлено. Хотя ситуация и остается напряженной, но она контролируется (рис. 68).

Рис. 68. На многих аэрозольных упаковках стоит этот значок — «Не разрушает озоновый экран»

Пример показывает, как быстро и слаженно может действовать человечество в условиях общей серьезной угрозы.

ПОВТОРИМ ГЛАВНОЕ

  • 1. Проблема загрязнения окружающей среды является наиболее опасной, поскольку она представляет угрозу для существования человечества и сложна в решении.
  • 2. Загрязнению подвержены все три природные оболочки Земли: литосфера, гидросфера и атмосфера.
  • 3. Загрязнение атмосферы и гидросферы носит глобальный характер. Загрязнение литосферы в основном локально.
  • 4. Хотя основная часть сточных вод поступает в водные объекты суши, загрязнение испытывает весь Мировой океан.
  • 5. Главной причиной загрязнения атмосферы являются выбросы предприятий, использующих технологии, связанные со сжиганием различных видов минерального топлива.

ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ

  • 1. Что такое загрязнение окружающей среды?
  • 2. Работа каких отраслей хозяйства приводит к возникновению кислотных осадков?
  • 3. Чем отличается загрязнение гидросферы от загрязнения литосферы?

А ТЕПЕРЬ БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ

  • 1. Почему загрязнение окружающей среды более опасно по сравнению с истощением ресурсов?
  • 2. Приведите примеры загрязнения литосферы, с которыми вы сталкивались в своей жизни.
  • 3. Расскажите о случаях загрязнения атмосферы.
  • 4. Дайте характеристику загрязнения гидросферы. Приведите примеры.
  • 5. В чем причина нефтяного загрязнения различных частей Мирового океана (см. рис. 66)?

ПОРАБОТАЕМ С КАРТОЙ

С помощью карты (рис. 66) объясните распространение нефтяной пленки в Мировом океане.

Презентация «Загрязнение и охрана окружающей среды» 10 класс

Код для использования на сайте:

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик-

В ней есть душа, в ней есть свобода,

Видео (кликните для воспроизведения).

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Загрязнение окружающей среды и ее охрана

Цель: Цель: 1.Познакомить с главной проблемой – загрязнением окружающей среды; 2.Основными источниками загрязнения окружающей среды; 3.Пути решения проблемы загрязнения окружающей среды; 4.Воспитание любви к природе. Задание №1

Используя учебник на странице – 41,

загрязнение окружающей среды

Загрязнение окружающей среды —

нежелательное изменение её свойств в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений

Загрязнение окружающей среды

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ СТРАНИЦА — 41

ЧЕМ КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ КАЧЕСТВЕННОГО?

1.Экологическая проблема человечества.

2.Промышленность и окружающая среда.

3.Сельское хозяйство и окружающая среда.

4. Транспорт и окружающая среда.

5.Пути решения природоохранных проблем.

А Т М О С Ф Е Р А

Г И Д Р О С Ф Е Р А

Л И Т О С Ф Е Р А

    Загрязнение воздуха ядовитыми выбросами в атмосферу вызывают рак, врожденные патологии, нарушения работы иммунной системы. Это убивает около трех миллионов человек в год.
    Загрязнение воды приводит к размножению малярийных комаров, из-за чего ежегодно умирает около двух миллионов человек. Нехватку чистой воды испытывают более миллиарда человек при том, что 80 процентов всех инфекционных заболеваний передается через воду.
  • Загрязнение почвы приводит к тому, что отравляющие вещества поглощаются человеком вместе с пищей и водой.
  • Сорок процентов людей в мире умирают из-за загрязнения окружающей среды

Источники загрязнения окружающей среды:

Загрязнение окружающей среды.

Основные источники загрязнения.

Основные вредные вещества .

Оксиды углерода, серы, азота Органические соединения Промышленная пыль.

Сточные воды Утечки нефти Автотранспорт

Тяжелые металлы Нефть Нефтепродукты

Отходы промышленности и Сельского хозяйства Избыточное использование удобрений

Пластмассы Резина Тяжелые металлы

ПРОМЫШЛЕННОСТЬ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

Антропогенные изменения атмосфере

Основные газовые примеси в атмосферном воздухе

Моноксид и диоксид серы

Разрушение слоя озона

Пониженная видимость атмосферы

Ослабление самоочищения атмосферы

— газ ослабляет данный эффект

— газ усиливает данный эффект

Антропогенные загрязнители атмосферы Земли и связанные с ними изменения

ТРАНСПОРТ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

Самые загрязнённые места планеты

Чернобыль (Украина) Линьфынь (Китай) Сукинда (Индия) Дзержинск (Россия) Сумгайт (Азербайджан) своим здоровьем ради добычи и производства свинца. Тяньин (Китай) Норильск(Россия)

Основные растения – индикаторы загрязнения атмосферного воздуха

Важнейшие древесные породы

Сельскохозяйственные и декоративные растения

сосна (обыкновенная, Банкса),

Табак, картофель, томаты, цитрусовые

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО?

  • Ставропольский край находится на 40 месте по выбросам загрязняющих веществ среди других российских краев и областей;
  • Ставрополь занимает 44 место среди городов с наиболее высоким уровнем загрязнения;
  • На каждого жителя края в год приходится около 100 кг выбросов.

СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

Пути решения природоохранных проблем

    ИСПОЛЬЗУЯ УЧЕБНИК НА СТР- 44, ОПРЕДЕЛИТЕ ИХ СУЩНОСТЬ?
  • КАКОЙ ПУТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ?
      • Законы
      • Программы
      • Штрафы
      • Государственные органы
      • Партия «зелёных»
      • Международные конференции.

    Международный день Земли

    Международный день Земли

    Сегодня — не просто большой, а поистине глобальный праздник — Международный день Земли, проводимый под эгидой ООН, — день нашего общего уютного дома. Праздник был основан в 1970 году сенатором США штата Висконсин Г. Нельсоном и с тех пор ежегодно отмечается во многих странах. В северном полушарии День Земли отмечается весной, а в Южном полушарии — осенью. Основной целью этой всемирной акции является привлечение внимания общества и каждого человека планеты к проблемам Земли, к проблемам ее окружающей среды.

    Всемирный день охраны окружающей среды

    Всемирный день окружающей среды

    Всемирный день окружающей среды, ежегодно отмечаемый 5 июня является для Организации Объединенных Наций одним из основных способов привлечь внимание мировой общественности к проблемам окружающей среды, а также стимулировать политический интерес и соответствующие действия, направленные на охрану окружающей среды. Праздник был учрежден согласно резолюции, принятой в июне 1972 года на Стокгольмской конференции по проблемам окружающей среды. Празднование этого Дня рассчитано на то, чтобы пробудить в каждом человеке желание способствовать охране окружающей среды.

    §3; задание-9 , Блок Самоконтроля и Взаимного контроля стр.52;

    Загрязнение окружающей среды 10 класс


    презентация к уроку по географии (10 класс) на тему

    Презентация к теме «Природные ресурсы мира», геогарфия 10 класс

    Презентация на тему: » Загрязнение и охрана окружающей среды. 10 класс География.» — Транскрипт:

    1 Загрязнение и охрана окружающей среды. 10 класс География.

    2 «Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо».

    3 Загрязнение окружающей среды Нежелательное изменение среды в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений, которые оказывают вредное воздействие на литосферу, гидросферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на здания и материалы, на самого человека. Нежелательное изменение среды в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений, которые оказывают вредное воздействие на литосферу, гидросферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на здания и материалы, на самого человека.

    4 Обсуждение вопросов семинара. Обсуждение вопросов семинара. Проблемы загрязнения Источники загрязнения Последствия загрязнения Пути решения проблемы Загрязнение атмосферы Загрязнение гидросферы Загрязнение литосферы

    5 Загрязнение атмосферы. Источники Естественные Антропо- генные Аэрозоли и фреоны

    6 Антропогенные и природные загрязнения

    8 Страны – лидеры по выбросам углерода в атмосферу Земли. Страна Выброс, млн т Доля в глобальном выбросе,% Выброс на душу населения, т США140022,95,3 Китай81013,30,7 Россия4407,22,9 Япония3005,02,4

    9 Меры по борьбе с загрязнением атмосферы. Сокращение вредных выбросов. Внедрение новых технологий, использование солнечной, ветровой, водной энергии. Запрет на использование сернистых угля и нефти. Запрет на использование аэрозолей и фреонов.

    11 Годовой объём сброса сточных вод. (км/год) Регионы Коммунальные сбросы Промышленн ые сточные воды С/х сточные воды Северная Африка 34,535 Северная Америка Южная Америка Азия Европа

    12 Методы по борьбе с загрязнением гидросферы. Использование новых методов очистки. Оборотные системы водоснабжения. Малоотходные и безотходные технологии. Использование исправной техники для транспортировки нефтепродуктов.

    13 Пути решения проблемы загрязнения литосферы. Уменьшение материалоёмкости производства. Переработка отходов. Рекультивация земель.

    14 Последствия загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы затрагивают все стороны жизни человечества и не признают государственных границ. Они могут быть решены только при широком международном сотрудничестве. Высвобождение средств от гонки вооружений сделало бы решение экологических проблем более реальным.

    15 Вопросы для обсуждения. Почему проблема загрязнения окружающей среды приобрела глобальный характер? Почему проблема загрязнения окружающей среды приобрела глобальный характер? Какова роль России в загрязнении Мирового океана? Какова роль России в загрязнении Мирового океана? Какие пути природоохранных мероприятий вы можете предложить. Какие пути природоохранных мероприятий вы можете предложить.

    География

    3. МЫ РАССМАТРИВАЕМ ЗАГРЯЗНЕНИЕ И ОХРАНУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

    1. Антропогенное загрязнение окружающей среды: причины и последствия. О загрязнении окружающей среды вы уже многое знаете из предыдущих курсов географии, и оно не может вас не тревожить. «Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо» — говорит народная пословица. Неужели же все человечество, да и каждый из нас уподобились такой птице?

    Загрязнение окружающей среды — нежелательное изменение ее свойств в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений. Оно приводит или может привести в будущем к вредному воздействию на литосферу, гидросферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на здания, конструкции, материалы, на самого человека. Оно подавляет способность природы к самовосстановлению своих свойств.

    Загрязнение окружающей среды человеком имеет длительную историю. Еще жители Древнего Рима жаловались на загрязненность вод реки Тибр. Жителей Афин и Древней Греции беспокоило загрязнение акватории порта Пирей. Уже в Средние века появились законы об охране окружающей среды. [14].

    Главный источник загрязнения — возвращение в природу той огромной массы отходов, которая образуется в процессе производства и потребления человеческого общества. Уже в 1970 г. они составили 40 млрд т, а к началу XXI в. возросли до 300 млрд т.

    При этом следует различать количественное и качественное загрязнение. Количественное загрязнение окружающей среды возникает в результате возвращения в нее тех веществ и соединений, которые встречаются в природе в естественном состоянии, но в гораздо меньших количествах (например, это соединения железа и других металлов). Качественное загрязнение окружающей среды связано с поступлением в нее неизвестных природе веществ и соединений, создаваемых в первую очередь промышленностью органического синтеза.

    Загрязнение литосферы (почвенного покрова) происходит в результате промышленной, строительной и сельскохозяйственной деятельности. При этом в роли главных загрязнителей выступают металлы и их соединения, удобрения, ядохимикаты, радиоактивные вещества, концентрация которых приводит к изменению химического состава почв. Все более сложной становится и проблема накопления бытового мусора; не случайно на Западе по отношению к нашему времени иногда применяют термин «мусорная цивилизация». [15].

    И это не говоря уже о полном разрушении почвенного покрова прежде всего в результате открытых горных разработок, глубина которых — в том числе и в России — иногда достигает 500 м и даже более. Так называемые бедленды («дурные земли»), полностью или почти полностью потерявшие свою продуктивность, занимают уже 1% поверхности суши. Общая же площадь загрязненных земель на суше превышает 13 млн км 2 , что составляет 1/10 мирового земельного фонда.

    Загрязнение гидросферы происходит прежде всего в результате сброса в реки, озера и моря промышленных, сельскохозяйственных и бытовых сточных вод.

    К концу 90-х гг. XX в. общий мировой объем сточных вод приблизился к 3—4 тыс. км 3 в год, или к 20% от «водного пайка» Земли. Но поскольку для разбавления этих вод требуется в среднем в 10 раз больший объем чистой воды, фактически они загрязняют гораздо больший объем русловых вод. Нетрудно догадаться, что именно в этом, а не только в росте непосредственного водозабора — главная причина обострения проблемы пресной воды.

    К числу сильно загрязненных относятся многие реки — Рейн, Дунай, Сена, Темза, Тибр, Миссисипи, Огайо, Волга, Днепр, Дон, Днестр, Нил, Ганг и др. Растет и загрязнение Мирового океана, «здоровью» которого угрожают одновременно с побережья, с поверхности, со дна, из рек и атмосферы. Ежегодно в Океан попадает огромное количество отходов. Наиболее загрязнены внутренние и окраинные моря — Средиземное, Северное, Ирландское, Балтийское, Черное, Азовское, Внутреннее Японское, Яванское, Желтое, Карибское, а также Бискайский, Персидский, Мексиканский и Гвинейский заливы.

    Средиземное море — самое крупное внутреннее море на Земле, колыбель нескольких великих цивилизаций. На его берегах расположены 18 стран, живут 130 млн человек, расположено 260 портов. Кроме того, Средиземное море — одна из главных зон мирового судоходства: в нем одновременно находятся 2,5 тыс. судов дальнего плавания и 5 тыс. каботажных. По его трассам ежегодно проходит 300—350 млн т нефти. В результате это море в 60—70-х гг. превратилось едва ли не в главную «помойную яму» Европы.

    Загрязнение коснулось не только внутренних морей, но и центральных частей океанов. [16]. Возрастает угроза для глубоководных впадин: имели место случаи захоронения в них токсичных веществ и радиоактивных материалов.

    Но особую опасность для Океана представляет нефтяное загрязнение. В результате утечки нефти при ее добыче, транспортировке и переработке в Мировой океан ежегодно попадает (по разным источникам) от 3 до 10 млн т нефти и нефтепродуктов. Космические снимки показывают, что уже около 1/3 всей его поверхности покрыто маслянистой пленкой, которая снижает испарение, угнетает развитие планктона, ограничивает взаимодействие Океана с атмосферой. Больше всего загрязнен нефтью Атлантический океан. [17]. Движение поверхностных вод в Океане приводит к распространению загрязнений на большие расстояния. Особенно опасны катастрофы крупных танкеров, которые приводят к «залповым» выбросам нефти.

    Кроме того, происходит радиоактивное загрязнение Мирового океана, связанное с тем, что некоторые страны долгое время захоранивали в его водах свои радиоактивные отходы.

    Загрязнение атмосферы происходит в результате работы промышленности, транспорта, а также различных топок, которые в совокупности ежегодно выбрасывают в воздушную оболочку Земли миллиарды тонн твердых и газообразных частиц. Основные загрязнители атмосферы — окись углерода (СО) и сернистый газ (SO2), образующиеся прежде всего при сжигании минерального топлива, а также оксиды серы, азота, фосфора, свинец, ртуть, алюминий и другие металлы.

    Вы знаете, что сернистый газ служит главным источником так называемых кислотных дождей, которые особенно широко распространены в Европе и в Северной Америке. Кислотные осадки снижают урожайность, губят леса и другую растительность, уничтожают жизнь в пресных водоемах, разрушают здания, отрицательно сказываются на здоровье людей.

    Пример. В Скандинавии, которая получает кислотные осадки в основном из Великобритании и ФРГ, погибла жизнь в 20 тыс. озер, в них исчезли лосось, форель и другая рыба. Во многих странах Западной Европы происходит катастрофическая гибель лесов. Такая же гибель лесов началась и в России.

    Воздействия кислотных осадков не выдерживают не только живые организмы, но и камень. [18].

    Особую проблему создает увеличение выбросов в атмосферу диоксида углерода (СО2). Если в середине XX в. во всем мире эмиссия СО, составляла примерно 6 млрд т, то в начале XXI в. она превысила 27 млрд т. Основную ответственность за эти выбросы несут экономически развитые страны. В последнее время выбросы углерода значительно возросли в некоторых развивающихся странах в связи с развитием промышленности и особенно энергетики (см. таблицу 9 в «Приложениях»). Такие выбросы угрожают человечеству парниковым эффектом и глобальным потеплением климата. А растущая эмиссия хлорфторуглеродов (фреонов) уже привела, по мнению многих ученых, к образованию огромных «озоновых дыр» и частичному разрушению «озонового барьера». Авария на Чернобыльской АЭС в 1986 г. свидетельствует о том, что случаи радиоактивного загрязнения атмосферы также нельзя полностью исключить.

    Циркуляционные процессы в атмосфере привели к тому, что проблема ее загрязнения приобрела глобальный характер.

    2. Решение природоохранных проблем: три главных пути. Но человечество не только засоряет свое «гнездо». Оно разработало пути охраны окружающей среды и уже приступило к их осуществлению.

    Первый путь заключается в создании разного рода очистных сооружений, в применении малосернистого топлива, уничтожении и переработке мусора, строительстве дымовых труб высотой 200—300 м и более, рекультивации земель и др. Однако даже самые современные сооружения не обеспечивают полного очищения. А сверхвысокие дымовые трубы, снижая концентрацию вредных веществ в данном месте, способствуют распространению пылевого загрязнения и кислотных дождей на гораздо более обширные территории: труба высотой в 250 м увеличивает радиус рассеивания до 75 км.

    Второй путь состоит в разработке и применении принципиально новой природоохранительной («чистой») технологии производства, в переходе к малоотходным и безотходным производственным процессам. Так, переход от прямоточного (река — предприятие — река) водоснабжения к оборотному и тем более к «сухой» технологии может обеспечить сначала частичное, а затем и полное прекращение сброса сточных вод в реки и водоемы.

    Этот путь является главным, поскольку он не просто уменьшает, а предупреждает загрязнение окружающей среды. Но он требует огромных расходов, непосильных для многих стран.

    Третий путь заключается в глубоко продуманном, наиболее рациональном размещении так называемых «грязных» производств, оказывающих отрицательное воздействие на состояние окружающей среды. К числу «грязных» производств прежде всего относятся химическая и нефтехимическая, металлургическая, целлюлозно-бумажная промышленность, тепловая энергетика. производство стройматериалов. При размещении таких предприятий особенно необходима географическая экспертиза.

    3. Природоохранная деятельность и экологическая политика. Расхищение природных ресурсов и рост загрязнения окружающей среды стали препятствием не только для дальнейшего развития производства. Нередко они угрожают и самой жизни людей. Поэтому еще в 70—80-х гг. большинство экономически развитых стран мира стало осуществлять разнообразную природоохранную деятельность, проводить экологическую политику. Были приняты строгие природоохранные законы, разработаны долгосрочные программы улучшения окружающей среды, введены системы штрафов (по принципу «платит тот, кто загрязняет»), созданы специальные министерства и другие государственные органы. Одновременно началось массовое движение общественности в защиту окружающей среды. Во многих странах появились и добились немалого влияния партии «зеленых», возникли различные общественные организации, например Гринпис 1 .

    1 Гринпис (англ. greenpeace — зеленый мир) — независимая общественная международная организация, основанная в 1971 г. с целью предотвращения деградации окружающей среды. Гринпис выступает против ядерных испытаний, загрязнения окружающей среды промышленными и другими отходами, выступает в защиту животного мира, морей и т. д.

    В результате в 80—90-х гг. загрязнение окружающей среды в ряде экономически высоко развитых стран стало постепенно уменьшаться, хотя в большинстве развивающихся стран и в некоторых странах с переходной экономикой, включая Россию, оно по-прежнему остается угрожающим.

    Пример. Отечественные ученые-географы выделяют на территории России 16 критических экологических районов, которые в совокупности занимают 15% территории страны. Среди них преобладают промышленно-городские агломерации, но есть также сельскохозяйственные и рекреационные районы.

    В наше время для проведения природоохранной деятельности, осуществления экологической политики недостаточно мер, предпринимаемых отдельными странами. Необходимы усилия всего мирового сообщества, которые координируются ООН и другими международными организациями. В 1972 г. в Стокгольме состоялась первая Конференция ООН по проблемам окружающей среды, день ее открытия — 5 июня — был объявлен Всемирным днем окружающей среды. В дальнейшем был принят важный документ «Всемирная стратегия охраны природы», содержавший развернутую программу действий всех стран. Вторая конференция по окружающей среде и развитию состоялась в 1992 г. в Рио-де-Жанейро. Она приняла «Повестку дня на XXI век» и другие важнейшие документы. В системе ООН существует специальный орган — Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП), который координирует работы, ведущиеся в разных странах, обобщает мировой опыт. Активно участвуют в природоохранной деятельности Всемирный союз охраны природы (ВСОП), Международный географический союз (МГС) и другие организации. В 80—90-х гг. XX в. были заключены международные соглашения о снижении выбросов углерода, фреонов и многие другие. Некоторые из предпринимаемых мер имеют ярко выраженные географические аспекты.

    Пример 1. В начале XXI в. в мире насчитывалось уже более 12 тыс. особо охраняемых природных территорий (ОПТ). Больше всего их в США, Австралии, Канаде, ФРГ, Китае. Общее число национальных парков приближается к 2 тыс., а биосферных заповедников — к 500.

    Пример 2. С 1972 г. действует Конвенция ЮНЕСКО по охране Всемирного культурного и природного наследия. В конце 2007 г. в Список Всемирного наследия, который ежегодно дополняется, входил 851 объект (см. таблицу 10 в «Приложениях»), в их числе 660 культурных, 166 природных и 25 культурно-природных. [19].

    Видео (кликните для воспроизведения).

    И тем не менее каждый из вас, граждан наступившего XXI в., должен всегда помнить о заключении, к которому пришли на Конференции «Рио-92»: «Планета Земля находится в такой опасности, в какой она не была никогда». (Задание 9.)

    Источники

    Таблица загрязнение окружающей среды география 10 класс

    Оценка 5 проголосовавших: 1

    Юрист в сферах гражданского права и налогообложения

    Стаж: 21 год

    ГДЗ по географии для 9 класса А.И. Алексеев, С.И. Болысов, В.В. Николина

    Издательство: Просвещение

    Авторы: А.И. Алексеев, С.И. Болысов, В.В. Николина

    Очередной образовательный год продолжит знакомить будущих выпускников с удивительным миром, который доступен буквально каждому, кто посмотрит в окно и заглянет в книгу. Речь конечно же, пойдет о нашей с вами замечательной родине, которая раскинулась на огромной территории, предоставляя превосходную возможность насладиться незабываемыми впечатлениями;
    · Великолепная фауна растений и животных.
    · Бурные полноводные реки и глубоководные озёра.
    · Густые леса и уникальные заповедники, охраняющиеся государством.
    · Многонациональное население, проживающее в наиболее удаленных уголках.

    Более детально углубится в фантастически познавательный процесс позволит чудесный учебник по географии 9 класс, автора А.И. Алексеев С.И. Болысов В.В. Николина (полярная звезда). Пособие отправится в путешествие по самым запоминающим и интригующим местам необъятной, давая шанс влюбится в родные края заново, обращая взор и на Крымский полуостров. Увы, помимо шикарного информационного посыла, который непременно уловит и определенно оценит абсолютно любой учащийся, встречаются на пути и сложные упражнения. Далеко не секрет, что такие трудные задачки, порой вводят в легкий ступор и заставляют утраивать эпические мозговые штурмы. Несомненно, это очень полезное дело, но не всегда, благодаря таким вот не хитрым усилиям, «из-под палки» падает заинтересованность в обучаемом мероприятии, отсюда снижается общая успеваемость. Поэтому важно, на этой ступени освоения, дать девятикласснику вариант легко беззаботно списывать подсказки. Лучше всех с этим справляются готовые домашние задания. Онлайн решебник — это верные ответы к разным каверзным вопросам, которые больше никогда не будут понапрасну расстраивать школьника.

    Финальный рывок, подтверждает и предметная линия УМК «Полярная звезда», заканчивает эпопею представленным курсом. География на период двух последних полугодий, сделает акценты на регионах и попробует подробно разобрать, все нюансы, сопровождающие любую местность. Для тех, кто по каким-либо неизвестным причинам не располагает знаниями, давайте вспомним их; Европейская часть;
    · Центральный.
    · Северо-Западный.
    · Северный Кавказ.
    · Поволжье.
    · Урал.
    · Азиатская.
    · Сибирь.
    · Дальний Восток.

    Такое расположение тем в направлении, станет очень удобным для изучения, начиная от знакомых городов и завершая малоизвестными. Стоит сразу отметить, что витающая информация на уроках, нужна не только в образовательной среде, отвечая у доски. Осведомлённость об элементарном расположении, например, районов, может заинтересовать будущих профессионалов, в обычной поездке или вообще смене места жительства. Являясь гражданином страны, было странно не знать простейших вещей о собственной родине. Одно можно сказать с большой уверенностью, ребят ждет увлекательное путешествие, по непревзойдённым уголкам РФ, которое способно обогатить не только информативно, рассматривая природные богатства, но и духовно, наслаждаясь красивейшими пейзажами. Возможно, один год — это мало для осознания всего огромного разнообразия Российской Федерации, поэтому осваивать и приобретать важнейшие мыслительные навыки, ребята будут на протяжении всего длинного жизненного пути.

    ГДЗ создает прекрасную возможность, легко и непринужденно воспользоваться правильными ответами, к любому педагогическому упражнению. Онлайн решебник без труда решит домашнее задание на твердую пятерку, а учащийся нахватается полезных знаний, когда будет трудолюбиво списывать материал. Ведь шпаргалка — это не только итоговые результаты, но и отчет по каждому примеру, с пошаговым доскональным объяснением. Поэтому разгадывая очередной учебный вопрос в Д/З, можно полностью положится на ГДЗ. Так поступили миллионы учеников по всей стране и благополучно справляются со школьным катком, который в современном мире движется без остановок. Не упусти момент получить положительную оценку, за сравнительно короткий период времени.

    ГДЗ по информатике 7 класс Босова, Босова Решебник

    Сегодня компьютеры стали частью нашей жизни. Однако еще лет двадцать назад это было совершенно не так. Соответственно, и значение соответствующих специальностей увеличилось многократно. Например, в современной школе информатику изучают как минимум с седьмого, а то даже и с пятого класса. Программа сильно изменилась и обогатилась, прежде всего, прикладными сведениями.

    Изучать предмет интересно и довольно полезно. Придется научиться работать с текстовыми документами, готовить и демонстрировать презентации, писать небольшие, но полезные программы. Также информатика знакомит детей с теоретическими основами и историей данной отрасли науки.

    Людмила Босова и соавторы разработали линейку пособий для учащихся общеобразовательных школ. Все вместе они входят в авторский учебно-методический комплекс. Это учебник, решебник, тетрадь, материалы для использования учителем, рекомендуемые информационные ресурсы. Заниматься по УМК очень познавательно, ведь приводится много сведений. Книга с яркой обложкой в 2019 году издается компанией «БИНОМ. Лаборатория знаний».

    Как ГДЗ по информатике для 7 класса (авторы: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова) помогут современному школьнику?

    Хорошее образование немыслимо без прилежания, активного слушания, а также старательной подготовки к урокам. Систематические занятия лежат в основе успеваемости. Именно это, а не что-либо другое предупреждает появление проблем в будущем.

    С решебником учеба стала доступнее для всех подростков. Поскольку нужная информация собрана в одном месте, не нужно собирать ее по крупицам из разных источников. Качественное пособие помогает постоянно отслеживать фактический прогресс. Например, это совсем несложно сделать даже без помощи взрослых, благодаря наличию большого количества заданий на самопроверку.

    Книга полностью соответствуют ФГОС. Дидактические материалы онлайн имеют следующие положительные черты:

    • множество указаний к решению, полезные отсылки;
    • наличие нескольких типов упражнений на повторение после каждого раздела учебника;
    • сайт работает с телефонов, смартфонов и ноутбуков и персональных компьютеров;
    • таблица указателей позволяет быстро находить заданный номер.

    Со сборников ответов онлайн удобно готовиться к проверкам знаний, а также выполнять тесты. Задачи повышенной сложности подойдут для внешкольной деятельности одаренных подростков.

    Чем решебник «Информатика, 7 класс» от Босовой лучше обыкновенного школьного учебника?

    Готовые домашние задания могут заменить старшего члена семьи и частично репетитора. Впрочем, просто переписывать из верных ответов в свою тетрадь не имеет смысла. Придется добиться понимания, отработать нужные умения. Основные темы, на которых будет строиться дальнейшая учеба, приведены ниже:

    • компьютер: физические принципы, конструкция, функции, использование;
    • файлы и файловые структуры;
    • работа с текстом: стилевое форматирование;
    • количественные параметры информации, деление файлов;
    • создание презентации с использованием персонального компьютера.

    Пособие рекомендовано учащимся. Оно пригодится детям, которые лишены возможности регулярно посещать учебное заведение.

    Темы исследовательских проектов по физике

    Приведенные ниже темы исследовательских работ по физике являются примерными, их можно брать за основу, дополнять, расширять и изменять по собственному усмотрению, в зависимости от собственных интересных идей и увлечений. Занимательная тема исследования поможет ученику углубить свои знания по предмету и окунуться в мир физики.

    Любые темы проектов по физике по фгос можно выбрать из списка перечисленных тем для любого класса общеобразовательной школы и раздела физики. В дальнейшем, руководитель проводит консультации для более точного определения темы проекта. Это поможет ученику сконцентрироваться на самых важных аспектах исследования.

    На страничке можно перейти по ссылкам на интересные темы проектов по физике для 5 класса, 6 класса, 7 класса, 8 класса, 9 класса, 10 и 11 класса и темы для старших классов на свет, оптику, световые явления и электричество, на темы проектов по ядерной физике и радиации.

    Представленные темы исследовательских работ по физике для 5, 6, 7, 8, 9, 10 и 11 класса будут интересны школьникам, которые увлекаются биографией физиков, любят проводить эксперименты, паять, не равнодушны к механике, электронике и другим разделам физики. Приобретённые навыки станут не только основой для последующей исследовательской деятельности, но и пригодятся в быту. К данным разделам тем проектных работ по физике можно перейти по ссылкам ниже.

    Темы исследовательских работ на свет, оптику, электричество, ядерную физику

    Помимо вышеупомянутых разделов с темами проектных работ по физике рекомендуем школьникам просмотреть общие и довольно актуальные и интересные темы проектов по физике, перечисленные ниже на данной странице нашего сайта. Предложенные темы являются общими и могут быть использованы на разных образовательных уровнях.

    Темы проектов по физике

    Примерные темы проектов по физике для учащихся школы:


    А.Д. Сахаров – выдающийся ученый и правозащитник современности.
    Авиационные модели свободного полета.
    Автожиры
    Агрегатные состояния вещества.
    Актуальные проблемы физики атмосферы.
    Акустический шум и его воздействие на организм человека.
    Алфёров Жорес Иванович.
    Альберт Эйнштейн — парадоксальный гений и «вечный ребенок».
    Анализ отказов микросборки.
    Андронный коллайдер: миф о происхождении Вселенной.
    Анизотропия кристаллов
    Анизотропия физических свойств монокристаллов.
    Аномальные свойства воды
    Античная механика
    Аристотель — величайший ученый древности.
    Артериальное давление
    Архимед — величайший древнегреческий математик, физик и инженер.
    Аспекты влияния музыки и звуков на организм человека.
    Атмосферное давление — помощник человека.
    Атмосферное давление в жизни человека.
    Аэродинамика на службе человечества
    Аэродинамика полосок бумаги, или «И все-таки она вертится!»
    Аэродинамические трубы.
    Баллистическое движение.
    Батисфера
    Биолюминесценция
    Биомеханика кошки.
    Биомеханика человека
    Биомеханические принципы в технике.
    Бионика. Технический взгляд на живую природу.
    Биоскафандр для полета на другие планеты.
    Биофизика человека
    Биофизика. Колебания и звуки
    Бумеранг
    В небесах, на земле и на море. (Физика удивительных природных явлений).
    В погоне за циклом Карно.
    В чем секрет термоса.
    В.Г. Шухов – великий русский инженер.
    В.К. Рентген – открытия, жизненный путь.
    Вакуум на службе у человека
    Вакуум. Энергия физического вакуума.
    Введение в физику черных дыр.
    Вертикальный полет
    Ветер как пример конвекции в природе.
    Ветер на службе у человека
    Взаимные превращения жидкостей и газов. Фазовые переходы.
    Взаимосвязь полярных сияний и здоровья человека.
    Взвешивание воздуха
    Виды загрязнений воды и способы очищения, основанные на физических явлениях.
    Виды топлива автомобилей.
    Виды шумового загрязнения и их влияние на живые организмы.
    Визуализация звуковых колебаний в трубе Рубенса.
    Виртуальные лабораторные работы на уроках физики.
    Вихревые образования.
    Вклад Блеза Паскаля в создание методов изучения окружающего мира.
    Вклад М.В. Ломоносова в развитие физической науки.
    Влажность воздуха и влияние ее на жизнедеятельность человека.
    Влажность воздуха и ее влияние на здоровье человека.
    Влажность. Определение содержания кислорода в воздухе.
    Влияние внешних звуковых раздражителей на структуру воды.
    Влияние громкого звука и шума на организм человека.
    Влияние звука на живые организмы
    Влияние звука на песок. Фигуры Хладни.
    Влияние звуков, шумов на организм человека.

    Темы исследовательских работ по физике

    Примерные темы исследовательских работ по физике для учащихся школы:


    Влияние излучения, исходящего от сотового телефона, на организм человека.
    Влияние изменения атмосферного давления на посещаемость занятий и успеваемость учащихся нашей школы.
    Влияние невесомости на жизнедеятельность организмов.
    Влияние качества воды на свойства мыльных пузырей.
    Влияние лазерного излучения на всхожесть семян гороха.
    Влияние магнитного и электростатического полей на скорость и степень прорастания семян культурных растений.
    Влияние магнитного поля на прорастание семян зерновых культур.
    Влияние магнитного поля на рост кристаллов.
    Влияние магнитной активации на свойства воды.
    Влияние магнитных бурь на здоровье человека
    Влияние механической работы на организм школьника.
    Влияние наушников на слух человека
    Влияние обуви на опорно-двигательный аппарат.
    Влияние погоды на организм человека
    Влияние скоростных перегрузок на организм человека.
    Влияние сотового телефона на здоровье человека.
    Влияние температуры на жидкости, газы и твёрдые тела.
    Влияние температуры окружающей среды на изменение снежных узоров на оконном стекле.
    Влияние торсионных полей на деятельность человека.
    Влияние шума на организм учащихся.
    Вода — вещество привычное и необычное.
    Вода в трех агрегатных состояниях.
    Вода и лупа
    Водная феерия: фонтаны
    Водород — источник энергии.
    Водяные часы
    Воздух, который нас окружает. Опыты с воздухом.
    Воздухоплавание
    Волшебные снежинки
    Волшебство мыльного пузыря.
    Вращательное движение твердых тел.
    Вредное и полезное трение
    Время и его измерение
    Всегда ли можно верить своим глазам, или что такое иллюзия.
    Выращивание и изучение физических свойств кристаллов медного купороса.
    Выращивание кристаллов CuSo4 и NaCl, исследование их физических свойств.
    Выращивание кристаллов в домашних условиях.
    Выращивание кристаллов из разных видов соли.
    Выращивание кристаллов поваренной соли и сахара в домашних условиях методом охлаждения.
    Высокоскоростной транспорт, движимый и управляемый силой электромагнитного поля.
    Давление в жидкости и газах.
    Давление твердых тел
    Дары Прометея
    Двигатель внутреннего сгорания.
    Двигатель Стирлинга — технологии будущего.
    Движение в поле силы тяжести.
    Движение воздуха
    Денис Габор
    Джеймс Клерк Максвелл
    Динамика космических полетов
    Динамическая усталость полимеров.
    Диффузия в домашних опытах
    Диффузия в природе
    Диффузия и ювелирные украшения
    Доильный аппарат «Волга»
    Единицы измерения физических величин.
    Её величество пружина.
    Железнодорожная цистерна повышенной ёмкости.
    Женщины — лауреаты Нобелевской премии по физике.
    Живые сейсмографы
    Жидкие кристаллы
    Жизнь и достижения Б. Паскаля
    Жизнь и изобретения Джона Байрда
    Жизнь и творческая деятельность М.В. Ломоносова.
    Жизнь и творчество Льва Николаевича Термена.
    Жизнь и труды А.Ф. Иоффе

    Зависимость времени закипания воды от её качества.
    Зависимость коэффициента поверхностного натяжения моторного масла от температуры.
    Зависимость коэффициента поверхностного натяжения мыльного раствора от температуры.
    Зависимость скорости испарения воды от площади поверхности и от ветра.
    Зависимость сопротивления тела человека от состояния кожного покрова.
    Загадки кипящей жидкости
    Загадки неньютоновской жидкости.
    Загадки озоновых дыр
    Загадочная лента Мёбиуса.
    Закон Архимеда. Плавание тел.
    Закон Паскаля и его применение
    Значение паровой машины в жизни человека.
    Игорь Яковлевич Стечкин
    Из истории летательных аппаратов
    Изготовление действующей модели паровой турбины.
    Измерение больших расстояний. Триангуляция.
    Измерение влажности воздуха и устройства для ее корректировки.
    Измерение вязкости жидкости
    Измерение плотности твердых тел разными способами.
    Измерение температуры на уроках физики
    Измерение ускорения свободного падения
    Изобретения Герона в области гидродинамики
    Изобретения Леонардо да Винчи, воплощенные в жизнь.
    Изучение звуковых колебаний на примере музыкальных инструментов.
    Изучение свободных механических колебаний на примере математического и пружинного маятников.
    Изучение свойств постоянных магнитов.
    Изучение сил поверхностного натяжения с помощью мыльных пузырей и Антипузырей.
    Изучение сил поверхностного натяжения с помощью мыльных пузырей.
    Илья Усыскин — прерванный полет
    Инерция – причина нарушения правил дорожного движения.
    Исаак Ньютон
    Испарение в природе и технике.
    Испарение и влажность в жизни живых существ.
    Испарение и конденсация в живой природе
    Использование тепловой энергии свечи в бытовых условиях.
    Исследование атмосферных явлений.
    Исследование движения капель жидкости в вязкой среде.
    Исследование движения по окружности
    Исследование зависимости периода колебаний тела на пружине от массы тела.
    Исследование поверхностного натяжения.
    Исследование поверхностных свойств воды.
    Исследование способов измерения ускорения свободного падения в лабораторных условиях.
    Исследование теплопроводности жира.
    Исследование физических свойств почвы пришкольного участка.
    Как управлять равновесием.
    Квантовые свойства света.
    Колокольный звон с физической точки зрения.
    Коррозия металлов
    Космические скорости
    Космический мусор
    Красивые тайны: серебристые облака.
    Криогенные жидкости
    Лауреаты Нобелевской премии по физике.
    Леонардо да Винчи — художник, изобретатель, ученый.
    Люстра Чижевского
    Магнитная жидкость
    Магнитное поле Земли и его влияние на человека.
    Магнитные явления в природе
    Междисциплинарные аспекты нанотехнологий.
    Метеорная опасность для технических устройств на околоземной орбите.
    Механика сердечного пульса
    Мир невесомости и перегрузок.
    Мир, в котором мы живем, удивительно склонен к колебаниям.
    Мифы звездного неба в культуре латиноамериканских народов.
    Мобильный телефон. Вред или польза?!
    Моделирование физических процессов
    Модель электродвигателя постоянного тока.
    Мой прибор по физике: ареометр.
    Молниеотвод
    Мыльные пузыри как объект исследования поверхностного натяжения.
    Нанобиотехнологии в современном мире.
    Нанодиагностика
    Наноструктурированный мелкозернистый бетон.

    Нанотехнологии в нашей жизни.
    Невесомость
    Об использовании энергии ветра.
    Ода вращательному движению
    Озон — применение для хранения овощей.
    Опасность электромагнитного излучения и защита от него.
    Определение высоты местности над уровнем моря с помощью атмосферного давления.
    Определение коэффициента взаимной индукции.
    Определение коэффициента вязкости жидкости.
    Определение коэффициента поверхностого натяжения воды с различными примесями.
    Определение плотности тела неправильной формы.
    Определение условий нахождения тела в равновесии.
    Определение центра тяжести математическими средствами.
    Относительность движения
    Очевидное и невероятное при взаимодействии стекла и воды.
    П.Л. Капица. Облик ученого и человека.
    Парадоксы учения Лукреция Кара.
    Плавание тел
    Плавление и отвердевание тел.
    Плазма.
    Плазма – четвертое состояние вещества.
    Плотность и плавучесть тела
    Поверхностное натяжение воды.
    Поверхностное натяжение воды в космосе.
    Приливы и отливы
    Применение информационных технологий при изучении криволинейного движения.
    Применение силы Архимеда в технике.
    Применение ультразвука в медицине.
    Принцип относительности Галилея.
    Простые механизмы в сельском хозяйстве.
    Пушка Гаусса
    Радиоволны в нашей жизни
    Радиоприемник с регулируемой громкостью.
    Развитие ветроэнергетики
    Рафинирование селена методом вакуумной дистилляции.
    Реактивная тяга
    Реактивное движение в современном мире.
    Реактивные двигатели
    Резонанс при механических колебаниях.
    Роберт Гук и закон упругости
    Роль рычагов в жизни человека и его спортивных достижениях.
    Свойства соленой воды. Море у меня в стакане.
    Сегнерово колесо
    Сила притяжения
    Сила трения.
    Сила трения в природе.
    Современные средства связи. Сотовая связь.
    Создание индикаторов течения воды, плотностью равных плотности воды.
    Способы определения массы тела без весов.
    Способы очищения воды, основанные на физических принципах.
    Суда на подводных крыльях — одно из изобретений К.Э. Циолковского.
    Тайны наклонной башни Демидовых
    Такой ли пустой космический вакуум?
    Температура нити накала
    Тепловой насос
    Трение в природе и технике.
    Ультразвук в медицине
    Ультразвук в природе и технике.
    Устройство оперативной памяти.
    Ускорители элементарных части: взгляд в будущее.
    Феномен гениальности на примере личности Альберта Энштейна.
    Ферромагнитная жидкость
    Физик Гастон Планте.
    Физика землетрясений и регистрирующая их аппаратура.
    Физика и акустика помещений
    Физика смерча. Смерч на службе человека.
    Химия и цвет
    Цунами. Причины возникновения и физика процессов.
    Чем дизельный двигатель лучше бензинового?
    Чуть больше о смерче
    Экологический паспорт кабинета физики.
    Экспериментальные методы измерения ускорения свободного падения.
    Эксперименты с неньютоновской жидкостью.
    Энергетика: вчера, сегодня, завтра.
    Энергетические возможности магнитогидродинамического эффекта.
    Энергия будущего
    Энергосберегающие лампы: «за» или «против».
    Янтарь в физике.
    Перейти к разделам:
    Исследовательские работы по физике
    Этапы исследовательской работы

    Если Вы решили разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из представленных ниже кодов:

    Код ссылки на страницу «Темы исследовательских работ по физике для учеников«:
    <a href=»http://obuchonok.ru/node/1125″ target=»_blank»>Темы исследовательских работ по физике</a>

    Код ссылки на форум:
    [URL=http://obuchonok.ru/node/1125]Темы исследовательских работ по физике[/URL]

    Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

    Казанский (Приволжский) федеральный университет — официальный сайт

    Васильева Анна Юрьевна

    лаборант кафедры экономической безопасности и налогообложения

    Диярова Инна Вильевна

    учитель-дефектолог специального (коррекционного) детского сада для детей с расстройствами аутистического спектра «МЫ ВМЕСТЕ» ФГАОУ К(П)ФУ

    Евдокимова Анастасия Викторовна

    техник Учебно-научной лаборатории анимации и мультимедиа

    Махмутова Назлыгуль Мансуровна

    старшая медицинская сестра блока анестезиологии и реанимации

    Морозова Софья Максимовна

    лаборант ВНИЛ «РНФ-20-113-ВП»

    Ткачук Алина Илдусовна

    заместитель директора по экономике и финансам Директората

    Угарова Наталья Валерьевна

    агент по снабжению Отдела материально-технического снабжения

    Чернов Роман Сергеевич

    специалист по работе с молодёжью 2 категории отдела организации заселения и внеучебной работы в общежитиях

    Шакирова Зайтуна Ахатовна

    врач-терапевт амбулаторно-поликлинического блока

    Природные ресурсы 10 класс по географии.

    Презентация на тему: «Природные ресурсы 10 класс. География» — стенограмма презентации:

    1 Природные ресурсы 10 класс по географии

    2 Признание Земли и всего, что она дает
    Природные ресурсы Признание Земли и всего, что она дает Земля — ​​это огромное хранилище.Он содержит воду и пищу, необходимые растениям для роста. В нем много других натуральных материалов. Материалы, которые используют люди, называются природными ресурсами. Все происходит из чего-то, и это «что-то» — наши природные ресурсы.

    3 Что такое природный ресурс?
    Природные ресурсы: существующие в природе материалы, имеющие материальную экономическую ценность. Природные ресурсы используются для производства продуктов питания и топлива, а также используются в качестве материалов для производства готовой продукции.Примеры: леса, пресная вода и месторождения полезных ископаемых.

    4 Главы, которые мы рассмотрим…
    Лесное хозяйство Водное рыболовство, гидроэнергетика, загрязнение Добыча Пиломатериалы, целлюлоза и бумага Минералы, ископаемое топливо

    5 Возобновляемые ресурсы Возобновляемый ресурс: ресурс, который заменяет себя, если не используется неправильно.Пример: деревья растут взамен срубленных или погибших от пожара или болезней; загрязненный воздух очищается окружающей средой.

    6 Невозобновляемый ресурс
    Определение: как только они будут удалены с Земли, они не будут заменены в нашей жизни. После извлечения из земли их можно хранить в течение значительного времени. Большинство невозобновляемых ресурсов не являются живыми организмами, поэтому добыча и использование одного ресурса не повлияет на другие невозобновляемые ресурсы.Примеры: полезные ископаемые, такие как нефть и газ, уголь, медь, слайд-шоу и видео National Geographic.

    7 Устойчивое управление доходностью
    Определение: использование возобновляемых ресурсов со скоростью, позволяющей ресурсу самовосстанавливаться. Несколько примеров: 1) количество пойманной рыбы не должно превышать количество рыбы, достигшей зрелости. 2) Количество деревьев, заготовленных для получения пиломатериалов / целлюлозы и бумаги, не должно превышать количество повторно посаженных деревьев.

    8 Устойчивое развитие
    Определяется как: Развитие, которое отвечает потребностям настоящего, не ставя под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности. Рассматривает три аспекта: Здоровье окружающей среды Здоровье экономики Здоровье общества — Комиссия Брундтланда — 1987 г.

    9

    10 Экспорт и импорт Экспорт — продукт или услуга, произведенные в одной стране для продажи в другой стране. Экспорт. Выход из страны. Примеры: пшеница, ячмень, импорт оборудования. — Продукт, который ввозится в страну из другой страны. , Электроника, ананасы и бананы


    география% 20% 3a% 20grade% 2010 | WCED ePortal

    Оценка ОценкаR123456789101112Все классы

    Тема Предмет: Учет и дальнейшее продвижение (36-48 месяцев) Африкаанс Эрсте Аддисионеле ТаалАфрикаанс ХуйстаалАфрикаанс Твиде Аддисионеле ТаалПрактики управления сельским хозяйствомСельскохозяйственные наукиСельскохозяйственные технологииАрабский алфавит_блокНачальные этапы (0 — 18 месяцев) Гражданские технологии: технологии строительства Услуги: искусство строительства: искусство строительства: искусство строительства: искусство строительства: искусство строительства: искусство строительства : МузыкаТворческие искусства: Изобразительное искусствоалфавитный_блокТанцевальные исследованияДизайнДраматическое искусствоАлфавитный_блокHBBHBBHBBHBBHBBHBBLearningalphabetical_blockЭлектротехнологии: ЭлектроникаЭлектротехнологии: ЭнергосистемыИнженерная графика и дизайнАнглийский первый дополнительный языкАнглийский домашний языкАнглийский английский язык гостеприимства Studiesalphabetical_blockInformation Technologyalphabetical_blockisiNdebele FALisiNdebele HLisiNdebele SALisiXhosa Первый дополнительный LanguageisiXhosa Главная LanguageisiXhosa Второй Дополнительный LanguageisiZulu FALisiZulu HLisiZulu SALalphabetical_blockItalianalphabetical_blockLatin SALLife Ориентация (FET) Жизнь ориентация (старший этап) Жизнь SciencesLife SkillsLife Навыки: Творческие ArtsLife навыки: Личные и социальные WellbeingLife навыки: Физическая Educationalphabetical_blockMarine ScienceMaritime EconomicsMathematical LiteracyMathematicsMechanical технологии: Автомобильная промышленностьМеханическая технология: монтаж и обработкаМеханическая технология: сварка и металлообработкаПеремещение (18 — 36 месяцев) Музыкальный алфавитный_блокЕстественные науки Естественные науки и технологииМорская наукаалфавитный_блокДругие языкиалфавитный_блокФизические наукиПортугальский язык онный язык (PHP) Sesotho Главной LanguageSesotho Второй Дополнительный LanguageSetswana Первая Дополнительный LanguageSetswana Главная LanguageSign Язык HLSiswati FALSiswati HLSiswati SALSocial науки: GeographySocial науки: HistorySouth African Язык жестов Главная LanguageSpanishSport и упражнение Sciencealphabetical_blockTechnical MathematicsTechnical SciencesTechnologyTourismTowards Gr R (48 месяцев -) Венд FALTshivenda HLTshivenda SALalphabetical_blockUrdu FALUrdu SALalphabetical_blockVendaVisual Artsalphabetical_blockXitsongaДругое обучение

    Геоморфология 10 разряда pdf.Лекция 6: Геоморфология

    Введите данные для входа ниже. Если у вас еще нет учетной записи, вам необходимо зарегистрироваться здесь. Как только производство вашей статьи начнется, вы можете отслеживать статус вашей статьи через «Отслеживание принятой статьи».

    Antioch nortenos

    Geomorphology публикует рецензируемые работы по всему спектру дисциплин, от фундаментальной теории и науки до прикладных исследований, имеющих отношение к устойчивому управлению окружающей средой.

    Тематика нашего журнала включает геоморфологические темы: тектоника и региональное строение; ледниковые процессы Тематика нашего журнала включает геоморфологические темы: тектоника и региональное строение; ледниковые процессы и формы рельефа; речные последовательности, четвертичные изменения окружающей среды и датирование; речные процессы и формы рельефа; массовые движения склонов и перигляциальные процессы; склоны холмов и эрозия почвы; выветривание, карст и почвы; эоловые процессы и формы рельефа, прибрежные дюны и засушливые среды; прибрежные и морские процессы, лиманы и озера; моделирование, теоретическая и количественная геоморфология; Методы и приложения ЦМР, ГИС и дистанционного зондирования; опасности, прикладная и планетарная геоморфология; и вулканические породы.

    Преимущества для авторов Мы также предоставляем множество преимуществ для авторов, такие как бесплатные PDF-файлы, либеральная политика в отношении авторских прав, специальные скидки на публикации Elsevier и многое другое. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о наших услугах для авторов. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим Руководством для авторов для получения информации о подаче статей. Если вам потребуется дополнительная информация или помощь, посетите наш Центр поддержки.

    Искать в :. На главную Журналы Геоморфология. ISSN: X. Главные редакторы: Ахим А. Взгляд Редакционная коллегия.CiteScore: 3. Значения CiteScore основаны на количестве цитирований за определенный год. E.

    Impact Factor: 3. Отправьте свой доклад Введите данные для входа в систему ниже. Имя пользователя Пароль Я забыл свой пароль Зарегистрируйте новую учетную запись. Поддерживает открытый доступ. Просмотр статей. Отслеживание принятой статьи. После начала производства вашей статьи вы можете отслеживать статус вашей статьи с помощью функции «Отслеживать принятую статью».

    Журнал заказов. Показатели журнала CiteScore: 3. Дополнительные сведения о журналах. Эта бесплатная услуга доступна всем, кто опубликовал и чья публикация находится в Scopus.

    Researcher Academy Author Services Попробуйте персонализированные функции оповещения. Подробнее.

    Dayz ps4 глюки

    Вестоби Дж. Янронг Ли Пинг Мо. Особенности Power PDF. Скачать pdf-документ примечания к 10 классу геоморфологии. На этой странице вы можете прочитать или скачать заметки по геоморфологии 10 класса pdf в формате PDF. Сравнение решений PDF. Предлагаемый документ Ye Feker Chemistry Ye Feker Chemistry Book Скачать Ye Feker Chemistry Full Pdf Ye Feker Chemistry Book Pdf Watsapp Feker Com Случайный документ Задание по географии 12-й семестр вопросы интервью для слесаря ​​и токаря математическая грамотность 9 августа предыдущие контрольные работы grade9 haw to exe data base coc dodel уровень 3 туризм пэт меморандум 11 класс нетбол юг большие идеи ответьте на ключевой тест на монтажник и ответьте 11 класс практический меморандум 3 по исследованию воздействия кислотных дождей на растения и опишите цель исследования cn mahlangu регистрация медико-биологическое задание 12 июль сентябрь bs памятка математика средней школы с головоломкой e ответы город и гильдии документы realidades capitulo 3a-8 наука о жизни практический 11 класс математика p1 сентябрьская памятка nsc-kzn.

    Если вы не нашли ничего интересного для себя, воспользуйтесь формой поиска ниже: Найти. После включения Flash обновите эту страницу, и презентация должна начаться. Скачайте плагин прямо сейчас. Переключить навигацию. Справка Настройки Регистрация Войти.

    геоморфологические процессы класс 10

    Для просмотра этой презентации вам необходимо разрешить Flash. Щелкните, чтобы разрешить Flash. После включения Flash обновите эту страницу, и презентация должна воспроизводиться. Просмотр по категориям Переключить навигацию. Продукты, продаваемые на нашем дочернем сайте CrystalGraphics.

    Название: Лекция 6: Геоморфология. Описание: Текущую тектоническую активность можно отслеживать с помощью сейсмологии и геодезии. Теги: лекция по геоморфологии сейсмология. Последний наивысший рейтинг. Каковы отношения между высотой, уклоном, рельефом, поднятием, эрозией и изостазией? Как вы измеряете скорость геоморфических процессов? Какое отношение имеет геоморфология к тектонике?

    Ридинг Гротцингер и др. Нам просто нужно быть достаточно умными, чтобы понять, в чем причина. Геоморфология — это изучение форм рельефа, т.е.

    оценка геоморфологии 10

    Это попытка объяснить, почему ландшафты выглядят так, как они есть, с точки зрения структур, материалов, процессов и истории, влияющих на регионы. Геоморфология относится ко всем другим дисциплинам геологии в двух направлениях. Тектоника, петрология, геохимия, стратиграфия и климат определяют геоморфологию Земли и ее регионов, контролируя основные влияния на ландшафт.

    Таким образом, данные наблюдений за ландшафтом, в свою очередь, ограничивают тектоническую, петрологическую, геохимическую, стратиграфическую и климатическую историю Земли и ее регионов.Мы увидим много примеров во время нашей производственной поездки. Тектонические движения создают геоморфологические особенности, такие как уступы разломов и грабены, из наблюдений за уступами и грабенами, которые мы делаем вывод о тектонических движениях и кое-что об их возрасте.

    Вулканическая активность создает кальдеры из формы кальдеры, которую мы узнаем о механизме извержения. Выветривание гранита до округлых скальных пород. Наблюдая за формой валунов и обнажений, мы можем быстро нанести на карту гранитные плутоны по форме этих скал, мы делаем вывод о том, как они соединяются и как они химически выветриваются.

    Устойчивые и слабые пласты определяют форму обрывов на основе удаленных наблюдений за формами обрывов и местных знаний стратиграфии, мы можем нанести на карту обнажения, насколько хватит глаз.

    Ледниковые процессы создают геоморфологические проявления, такие как морены, исходя из положения, формы и возраста морен, которые мы узнаем о палеоклимате и природе ледников. Полная масса на единицу площади выше некоторой глубины компенсации в астеносфере должна быть глобально постоянной.

    Automate get windowsautopilotinfo

    Области, удовлетворяющие принципу изостазии, называются изостатически компенсированными.Применимо научное исследование. Затем он описывает три геологических района реки Сан-Лоренцо.

    Сотрудничество и. Пока действует поднятие, обнажение. Пока действует поднятие, денудация. Загрузите pdf-файл с документом по геоморфологии 10-го уровня. На этой странице вы можете прочитать или скачать pdf по геоморфологии 10 разряда в формате PDF. Предлагаемая должность по сельскохозяйственным наукам, срок 3 Задание на основе задания по управлению сельским хозяйством Сельскохозяйственные науки Term3 Управление в сельском хозяйстве Сельскохозяйственные науки на основе задания по управлению сельским хозяйством Задание по сельскохозяйственным наукам Управление сельским хозяйством Задание по сельскохозяйственным наукам Меморандум по управлению сельским хозяйством Уровень 12 Случайная публикация saps психометрический тест pdf Могу ли я получить вопросный лист по географии контрольный тест fina экзамен по сельскохозяйственным наукам 11 класс в прошлом году бумага dectron led tv загрузить книга замбии математика почему щавелевая кислота титруется гидроксидом натрия rekeningkunde vraestelle теория работы завода n3 август 04 Если вы не нашли ничего интересного для вас, воспользуйтесь формой поиска ниже: Найти.Термины: геоморфология, форма рельефа, ландшафт, эндогенный, экзогенный, равновесие, время запаздывания, реликтовый ландшафт, литология, структура, катастрофизм, униформизм, динамическое равновесие, устойчивое состояние, изостатическая, положительная и отрицательная обратная связь.

    Три независимых переменных, которые управляют ландшафтом, — это климатические осадки, температура, тектоника плит и историческое время. В долгосрочной перспективе эти факторы контролируют структурно-литологию и процесс, три зависимые переменные, которые наиболее точно отражают ландшафты.

    Cts v lsa схема подключения базовая схема подключения на веб-сайте

    Стандартный способ просмотра переменных ландшафта описан ниже как взаимодействие между процессом энергии и сопротивлением каркасу. То, как вы подходите к пейзажу, будет зависеть от временных рамок, которые вы рассматриваете. Для геолога, изучающего пляж, важны энергия, технологические процессы и отложения.

    Экзаменационные вопросы: геоморфология (Live)

    Однако геоморфолог, изучающий Скалистые горы, может сосредоточиться на тектонической обстановке, климате и процессах за последний миллиард лет.

    Энергия: Энергия движет геоморфными изменениями и является движущей силой процесса. Эти перечисленные ниже источники энергии вызывают конвекцию как в атмосфере, так и на Земле, а также вызывают химические реакции. Без энергии у нас не было бы гидрологического цикла, выветривания или тектонической активности, которые характеризуют динамику Земли.

    Процесс: Как применяется энергия: Процессы, формирующие ландшафт, делятся на две большие категории. Эндогенные процессы в значительной степени обусловлены внутренней конвекцией и перераспределением тепла и массы.

    Экзогенные процессы протекают на поверхности земли и управляются солнечной энергией с помощью воды. Каркас сопротивления: литология и структура. За исключением дельтовых равнин, бассейнов и аналогичных условий отложений, большинство ландшафтов в значительной степени денудационные, созданные в результате эрозии ранее существовавших элементов, таких как плато, складчатые пояса, осадочные отложения или плутоны, которые обеспечивают сопротивляющуюся основу, формирующую форму экзогенных процессов. и реформы, чтобы создать пейзаж.

    Двумя наиболее важными элементами, формирующими этот каркас, являются литология и структура. Масштаб: Обычно большой объект, такой как горный массив, более устойчив, чем небольшой скалистый шпиль, потому что для его изменения требуется больше энергии и времени. Классификация рельефа Бейкером по размеру Таблица 1 наглядно демонстрирует эту взаимосвязь.

    Таблица толщины стенок труб

    Например, ледяная бороздка может быть стерта под ледником в течение суток, но после обнажения может сохраняться в течение ста лет или более.Точно так же драмлины могут сохраняться в течение тысяч лет после того, как они удалены от активности текущих ледяных и ледниковых потоков метводы. Геологическая история: время релаксации прошлых событий: не все особенности являются продуктом текущих процессов.

    Пейзажи развиваются миллионы лет в постоянно меняющихся условиях. Хотя ледники отступили 12 лет назад, многие ледниковые особенности сохранились. Они еще не устранены сегодняшними процессами. Ледниковые друмлины на Северном берегу и цирки в Белых горах — это реликтовые формы рельефа, сформировавшиеся при прежних условиях.Время задержки — это время, необходимое для того, чтобы форма рельефа изменилась в ответ на меняющиеся условия. Морены, образующие Кейп-Код, быстро меняются в ответ на волновую активность и повышение уровня моря, в то время как ледяное скалистое побережье может занять тысячи лет.

    Как обсуждалось выше, такое изменение времени запаздывания отражает сопротивление формы рельефа, а также природу и интенсивность воздействующих на нее процессов. Равновесие: саморегулирование энергии. Формы рельефа приспосабливаются к доступной энергии и массе.Ураган привносит энергию и массу в водосборный бассейн. В ответ потоки будут углублять свои каналы и расширять свои берега, чтобы расходовать энергию и приспособиться к увеличению потока.

    Летом осаждение изменяет канал, чтобы приспособиться к более низким потокам и уменьшенным энергозатратам. Следовательно, поток саморегулируется, настраивая свой канал для обработки доступного ввода. Барьерный остров — еще один пример саморегулирующейся формы рельефа.

    В конце концов достигается критический порог, и система быстро переходит к новому набору условий.

    Восприятие состояния равновесия является функцией времени :. Механизмы обратной связи чрезвычайно важны при рассмотрении климатических изменений и вызывающих их процессов. Катастрофизм: известная концепция 18-19 веков, катастрофизм считал, что ландшафты имеют врожденное постоянство, изменяемое только катастрофическими событиями. Окружающая среда: сезонные изменения растений и животных; семейства животных. Акустика и восприятие слов.

    Части. Растения: части, фотосинтез, наглядный очерк; реалистичная фантастика.Блок «Элементы и химические связи» 9. Скачать документ 10 категории по геоморфологии.

    На этой странице Вы можете прочитать или скачать 10 класс геоморфологии в формате PDF.

    Heidenhain m список кодов

    Рекомендуемый документ Ye Feker Chemistry Ye Feker Chemistry Book Download Ye Feker Chemistry Full Pdf Ye Feker Chemistry Book Pdf Watsapp Feker Com Случайный документ задание по географии 12 семестр 3 вопросы интервью для слесаря ​​и токаря математическая грамотность 9 августа предыдущий вопрос документы класс 9 haw to exe база данных coc dodel уровень 3 туризм пэт меморандум 11 класс нетбол юг большие идеи ответьте на ключевой тест на монтажник и ответьте на 11 класс практический меморандум 3 по исследованию воздействия кислотных дождей на растения и описанию цели исследования регистрация cn mahlangu Задание по естествознанию 12 класс июль сентябрь bs памятка математика для средней школы с книжкой-головоломкой e ответы город и гильдии документы realidades capitulo 3a-8 наука о жизни практический класс 11 математика p1 сентябрь меморандум nsc-kzn.

    Если вы не нашли ничего интересного для вас, воспользуйтесь формой поиска ниже: Find.Grade 11 november geography p Содержание География в основной учебной программе Природа географии 2 География в учебной программе, ориентированной на ребенка 4 Содержание учебной программы по географии .

    Скачать документ в формате pdf по географии 10-го класса по геоморфологии. На этой странице вы можете прочитать или скачать pdf геоморфология 10 класса в формате PDF. География — Национальный совет по учебной программе и содержанию География в начальной учебной программе Природа географии 2 География в учебной программе, ориентированной на ребенка 4 Содержание учебной программы по географии Размер файла: 2, КБ Язык: английский Дата публикации: 10 декабря, просмотров: 2, раз .Предлагаемый документ Ye Feker Chemistry Ye Feker Chemistry Book Скачать Ye Feker Chemistry Full Pdf Ye Feker Chemistry Book Pdf Watsapp Feker Com Случайный документ Задание по географии 12-й семестр вопросы интервью для слесаря ​​и токаря математическая грамотность 9 августа предыдущие контрольные работы grade9 haw to exe data base coc dodel уровень 3 туризм пэт меморандум 11 класс нетбол юг большие идеи ответьте на ключевой тест на монтажник и ответьте 11 класс практический меморандум 3 по исследованию воздействия кислотных дождей на растения и опишите цель исследования cn mahlangu регистрация медико-биологическое задание 12 июль сентябрь bs памятка математика средней школы с головоломкой e ответы город и гильдии документы realidades capitulo 3a-8 наука о жизни практический 11 класс математика p1 сентябрьская памятка nsc-kzn.

    Если вы не нашли ничего интересного для себя, воспользуйтесь формой поиска ниже: Найти.


    PPT — презентация PowerPoint по истории 10 класса | бесплатно для просмотра

    PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

    Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

    За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

    презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно.Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

    За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами.Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

    GEOG 401 Capstone (калджиан) — требования

    Отправка заданий. Все задания должны быть выполнены и отправлены в электронном виде через D2L до полуночи дня перед занятием. Отправляйте задания в виде текстовых документов. Назовите документ своей фамилией и номером проекта (например, Kaldjian # 1.docx ).

    Задания для выставления оценок: За всю вашу работу в этом курсе вам будут выставляться оценки по содержанию, творчеству, организации, синтаксису, грамматике, дикции, формату и работе в целом. В отношении формата и стиля следуйте требованиям Professional Geographer , AAG Annals и Geographic Review . Эти ссылки включают объяснения и примеры того, как ссылаться, и все эти журналы следуют руководству Chicago Manual of Style , 15-е изд.(Физические географы также могут захотеть ознакомиться со стилистическими требованиями Геологического общества Америки).

    «Я не был уверен, что вы хотели» является неприемлемым заявлением или оправданием в этом курсе. Если вы не уверены в каком-либо задании или в том, как действовать дальше, вы обязаны встретиться со мной или другим преподавателем для разъяснений или понимания достаточно заблаговременно, чтобы это имело смысл. Я и Департамент хотим, чтобы у вас все хорошо.

    ОЦЕНКА
    Участие:
    Активное участие в обсуждениях в классе, экскурсиях и групповых мероприятиях.Это означает, что вы прочитали и критически осмыслили задания перед уроком и, при необходимости, поделитесь ими и вовлеките своих одноклассников в обсуждение их во время и после урока. Для нас большая честь сказать о вас: «Она / он слишком любит географию». В рамках этого студенты должны быть готовы вести обсуждение. Классная посещаемость составляет 10 процентов оценки за курс.

    Задание № 1: Что такое география? Прочтите Послание президента Пирса Льюиса 1985 г. и небольшой трактат Уилбура Зелинского (2001) о географе как вуайеристе.
    а. Кто такие Уилбур Зелински и Пирс Льюис и каков их вклад в географию?
    б. Назовите еще одного известного (например, особенно влиятельного в области географии, но не представленного в этом классе) географа, на этот раз того, который имеет значение для вас и ваших конкретных интересов в географии. Расскажите о его или ее вкладе в географию и о том, как работа этого географа влияет на вашу или вдохновляет (включая то, как). Что этот человек говорит о географии?
    c.Опираясь на работы двух вышеупомянутых, а также на Питера Джексона (2006), , Уильяма Паттисона (1964), и любых других, у кого вы хотите рисовать, а также на основе вашего географического образования на сегодняшний день, напишите две страницы эссе о том, что такое география, почему вы географ, и об уникальном вкладе, который вы ожидаете внести в мир / общество / сообщество, потому что вы географ.

    Убедитесь, что вы цитируете все источники, используете надежные и авторитетные источники (которые, в данном случае, будут ориентированы на академические источники, а не на Википедию и другие вещи, которые появятся при поиске в Google на тему «что такое география»).Фактически, включите сноску о процессе, который вы использовали для написания и заполнения этого эссе. Просмотр бумажных журналов по географии и поиск в академических базах данных — проверенные временем подходы к проведению таких исследований. Задание № 1 составляет 10 процентов оценки по курсу.

    Задание № 2: Вы, ваша работа и дисциплина география. Внимательно ознакомьтесь со стандартами National Geography (, чтобы просмотреть стандарты , щелкните здесь).Какие стандарты имеют отношение к исследовательскому проекту, который вы разрабатываете и завершаете в этом курсе? После того, как вы их определили, используйте их, чтобы понять географическое значение вашего исследовательского проекта. Для этого необходимо, чтобы у вас было представление о теме вашего исследования.
    а. Основываясь на презентациях в классе, обсуждениях и справочных материалах, а также используя наш текст в качестве руководства, разработайте то, что, по вашему мнению, является проблемой / вопросом исследования, которым вы будете заниматься в течение всего семестра.Некоторые называют это исследовательской гипотезой. Будьте предельно ясны в том, что вы утверждаете, и должным образом поддерживайте свои аргументы, и очень четко укажите, в чем заключается ваш исследовательский проект и что вы будете анализировать.
    б. Зачем ты это делаешь? Каково значение и значение этого исследования?
    Объедините все вышесказанное в одно эссе. Как и во всех эссе, вам необходимо подкрепить свой аргумент доказательствами, развить аргумент так, чтобы эссе имело добавленную стоимость и приводило к правильному заключению, процитировать все источники и включить список ссылок.ваша оценка будет отражать то, насколько хорошо и вдумчиво вы это делаете. Это задание составляет 10 процентов оценки за курс.

    Задание № 3: Каков ваш исследовательский проект? Каков ваш исследовательский проект? Чем ты планируешь заняться? Для этого задания вы должны составить план вашего предложения и окончательное резюме вашего проекта, используя формат, требуемый Ассоциацией американских географов (250 слов или меньше, заголовок, ключевые слова и т. Д.)- см. примеры из программ прошлых ежегодных собраний AAG). Это должно помочь вам увидеть полную картину вашего проекта. Это введение и приверженность вашему исследовательскому проекту должны выполняться в сотрудничестве с вашим консультантом по географии или научным наставником. Его или ее подпись, подтверждающая это домашнее задание, будет подтверждать это и его выполнимость. Домашнее задание без подписи не засчитывается. Это задание соответствует 5 процентов от оценки за курс.

    Задание №4: Поиск и использование литературы. Найдите две недавние (за последние 10–12 лет?) Академические статьи (или главы), опубликованные в рецензируемых географических журналах или журналах, используемых географами, которые информируют ваше исследование или предоставляют модель для понимания, анализа и / или представления ваше исследование.
    а. Подробно объясните, какой вклад статьи вносят в вашу работу. Например, поддерживает ли он ваш аргумент (и как), проверяет ли он ваши методы или предоставляет шаблон для того, как вы будете действовать, служит ли это фольгой для вас, чтобы опровергнуть, создает ли он ссылку на строку запроса.
    б. Напишите аннотированную библиографию каждой из этих статей. Аннотированная библиография — это не просто краткое изложение статьи, а представление ее наиболее важных элементов. Вы всегда должны иметь возможность вернуться к своей аннотации и знать, какой вклад статья вносит в вашу работу. Щелкните следующие горячие ссылки для получения помощи и советов по написанию аннотированных библиографий: UNC, Cornell, Wisconsin, UCSC.
    c. смотреть на литературный обзор разделов двух статей и того, как каждая статья основана на «литературе».В отношении каких целей эти две статьи основываются на своей литературе для обоснования своих аргументов, методов, подходов и выводов.
    d. Насколько ценны библиографии этих двух статей для вас и вашей работы? Это задание представляет 10 процентов от ваша оценка курса.

    Задание № 5: Дизайн исследования и потребности в данных? Какие данные вы будете использовать, как вы будете их использовать, откуда вы их получите, как вы будете анализировать и как вы их представляете? В информационном документе на 2–4 страницы вы должны предоставить следующее, чтобы помочь вам понять методы и данные, которые вы будете использовать.Поскольку это предложение, данные могут в настоящее время существовать, а могут и не существовать.
    а. Какие данные вам понадобятся и какими они будут использоваться и как вы собираетесь их получить?
    б. Какие методы исследования являются наиболее важными для проводимого вами исследования. Опишите их, что они включают, что они вносят и как узнать, что это законные методы сбора и анализа данных. Различайте методы исследования, используемые для сбора данных, от тех, кто участвует в их анализе.
    c. Предоставьте доказательства фактическим примером того, как вы знаете, что ваши данные существуют / будут существовать, что ваши методы работают, и что ваш результат покажет значимые результаты. Это задание представляет 10 процентов конечно оценка.

    Задание № 6: Ваша литература. Используя соответствующие инструменты поиска литературы, в том числе те, которые мы обсуждали и изучали в классе, составьте набор статей и ресурсов, которые предоставят информацию о состоянии знаний для исследовательского проекта, который вы выполняете для своей вершины.Это список, который все еще может расти и развиваться, он служит фоном и помещает вашу работу в исследовательский мир в целом и географическую дисциплину в частности. Для каждой статьи или группы статей дайте заголовок и напишите краткую аннотацию о том, как и что они внесли в ваше предложение. Это представляет 10 процентов оценки за курс.

    Задание № 7: Заключительный проект. Заключительный документ или плакат вашего проекта или предложения с сопроводительной презентацией в Power Point.Если плакат, предназначенный для презентации на конференции, если статья, которая должна быть представлена ​​в журнале и с намерением быть представлена ​​на конференции. Плакаты не будут напечатаны без одобрения наставника студента по географии или научного руководителя. Все студенты проведут презентации своих исследований в формате Power Point, открытые для публики на небольшом месте, которое будет разработано студентами. Примеры предложений можно найти по следующим горячим ссылкам: CHupy, Faulkner1, Faulkner2, Kaldjian. Итоговый проект представляет 35 процентов оценки по курсу (10% — это презентация, а 25% — полное письменное предложение) .

    Заключительный экзамен: стали ли мы географами?

    10.2 Репрезентации истории жизни | История жизни на Земле

    10.2 Репрезентации истории жизни (ESGCB)

    Основная цель этого раздела — помочь учащимся понять, как ученые используют дедуктивное мышление для понимания прошлого. Ученые никогда не могут точно знать, что происходило в прошлом, но они могут использовать различные формы свидетельств (ключей), чтобы составить целостную картину.Когда данные из разных областей начинают соглашаться друг с другом, это придает теории больше доверия. Будут представлены различные формы свидетельств, таких как геологические записи и свидетельства окаменелостей.

    Ученые разделили историю жизни на разные периоды времени, используя геологическую шкалу . В этом разделе мы представим ключевые доказательства, которые ученые использовали для построения этой временной шкалы. Мы обсудим теорию дрейфа континентов , которая объясняет, как континенты были сформированы.Мы также кратко коснемся теории естественного отбора, которая объясняет, как одна форма жизни может эволюционировать в другую в течение многих лет, приспосабливаясь к изменяющейся окружающей среде. Затем мы представим методы, с помощью которых мы можем определить эволюцию форм жизни во времени, изучив ископаемых останков .

    Геологическая шкала времени (ESGCC)

    Геологическая шкала времени — это «календарь» событий в истории Земли. Он показывает основные геологические и климатические события и то, как эти события повлияли на появление и исчезновение видов с течением времени.Чтобы помочь нам понять это огромное количество времени, ученые разделили его на более мелкие единицы времени. В порядке убывания это единицы: эоны, эпохи и периоды.

    • Eon : определяется как единица времени, равная миллиарду лет.

    • Эпоха : разделение времени в пределах эона, но не имеющее фиксированного количества лет. Например, мезозойская эра длилась от 252 миллионов до 66 миллионов лет назад.

    • Период : обычно относится к подразделению эпохи, и его продолжительность определяется системой датировки, основанной на изучении ископаемых свидетельств, принадлежащих определенной эпохе.

    На рисунке 10.1 ниже показан один из методов представления геологической шкалы времени:

    Рисунок 10.1: Геологическая шкала времени с отображением ключевых событий и характеристик.

    Хотя от вас не ожидается, что вы запомните названия конкретных периодов, от вас ожидается, что вы поймете эти эпохи и их особенности.

    Еще один визуально мощный способ представить историю Земли — это использование геологических «часов» (рис. 10.2). Человеческая история занимает всего 2 миллиона из \ (\ text {4 500} \) миллионов лет истории Земли.На этих часах человеческое существование составляет менее минуты эволюционной истории жизни на Земле.

    Рисунок 10.2: «История человечества на Земле — всего лишь секунда на часах». В этом представлении два миллиона лет истории человечества представляют собой эффект, слишком малый, чтобы его можно было увидеть на временной шкале.

    На этом веб-сайте есть инфографика, показывающая геологическое время на часах. Каждый час на часах соответствует периоду в истории Земли и показывает характеристики каждого периода и ключевые события в них.

    Построение временной шкалы ключевых событий в истории жизни на Земле (Essential CAPS)

    Цель

    В этом упражнении вы научитесь объединять всю информацию об истории жизни и изобразить ее в простой геологической временной шкале.

    Материалы

    • тетрадь или картон

    • цветные ручки и карандаши

    • картинок и информации из Интернета и книг

    Инструкции

    Нарисуйте шкалу времени от «0 лет назад» до \ (\ text {530} \) миллионов лет назад.

    Изобразите историю жизни в этой временной шкале. На временной шкале покажите:

    • Мезозойская, палеозойская и кайнозойская эры
    • Два основных изменения климата, характерных для каждой эпохи
    • Основные изменения в жизни растений и животных, произошедшие за это время

    Действие: Построение временной шкалы ключевых событий в истории жизни на Земле (Essential CAPS)

    В этом упражнении от учащихся требуется объединить всю информацию об истории жизни и изобразить эту информацию в простой геологической временной шкале.

    Учащиеся могут сделать это в формате плаката или в качестве классного упражнения. Они могут работать индивидуально или в небольших группах от 2 до 4 человек. Можно использовать изображения из Интернета для иллюстрации их временной шкалы.

    Любая временная шкала , нарисованная учащимся, может быть приемлемой при условии, что она соответствует следующим критериям:

    • Должна иметь шкалу ВРЕМЕНИ, например если это прямая линия, время может быть записано непосредственно на самой линии. Если это круг, разделы могут быть помечены годами.
    • Он должен отображать все три недавние эпохи: палеозой, мезозой и ценозой.
    • Использование цвета не является обязательным, но это сделает шкалу более привлекательной.
    • Важно, чтобы относительные размеры трех эпох были более или менее правильными.
    • Он должен показать два основных климатических изменения в течение каждой из трех эпох.
    • В течение трех эпох должны произойти серьезные изменения в жизни растений и животных.

    Континентальный дрейф (ESGCD)

    Учащимся не нужно знать даты, связанные с континентальным дрейфом.Эти даты являются приблизительными и даны в качестве ориентировочных и дают представление о временной шкале.

    Дрейф континентов — это разделение и движение континентов Земли относительно друг друга за счет дрейфа по поверхности Земли. С тех пор, как была предложена первоначальная гипотеза континентального дрейфа, изучение тектоники плит помогло нам понять, почему континенты движутся.

    Тектоника плит — это исследование складчатости и разломов земной коры (литосферы).

    Биогеография — это раздел биологии, изучающий географическое распространение растений и животных. Это сыграло важную роль в развитии нашего понимания свидетельств континентального дрейфа.

    Свидетельства дрейфа континентов

    Существует множество свидетельств в пользу теории дрейфа континентов, основанных на свидетельствах окаменелостей, теории тектоники плит и исследованиях ледниковых отложений. Например:

    • Подобные окаменелости растений и животных были найдены на берегах разных континентов, что позволяет предположить, что они когда-то были соединены.Например:
      • Мезозавр найден в Бразилии и Южной Африке.
      • Lystrosaurus из пород того же возраста, найденных в Южной Африке, Южной Америке, Индии, Австралии и Антарктиде
      • Дождевые черви, обнаруженные в Южной Америке и Африке, предполагают, что они существовали в общей среде обитания на одном континенте.
    • Взаимодополняющие формы Южной Америки и Африки позволили ученым предположить, как эти континенты разделились из-за различных тектонических сил плит.
    • Изучение ледников, оставшихся от ледниковых периодов, предоставило важные доказательства дрейфа континентов. Ледниковые отложения из Южной Америки, Африки, Индии, Мадагаскара, Аравии, Индии, Антарктиды и Австралии показали доказательства того, что когда-то были соединены вместе, что свидетельствует о существовании суперконтинента Гондвана.

    Используя это свидетельство, ученые пришли к выводу, что в прошлом Земля существовала как суперконтинент, известный как Пангея, до начала мезозойской эры.В распаде Пангеи было три основных этапа:

    • Первая фаза : около \ (\ text {175} \) миллионов лет назад Пангея начала раскол, дав начало суперконтинентам Лавразия и Гондвана.
    • Вторая фаза : началась в раннемеловом периоде (\ (\ text {150} \) — \ (\ text {140} \) миллионов лет назад), когда Гондвана распалась и разделилась на несколько континентов: Африка, Южная Америка, Индия, Антарктида и Австралия.
    • Третья фаза : произошла в раннюю кайнозойскую эру.На этом этапе Лавразия раскололась, когда Северная Америка / Гренландия отделились от Евразии, что привело к расширению Атлантического и Индийского океанов.

    Рисунок 10.3: Диаграмма, показывающая дрейф континентов.

    УЧИТЕЛЬСКИЕ РЕСУРСЫ:

    Посмотреть анимацию дрейфа континентов можно по следующей ссылке:

    Естественный отбор (ESGCF)

    Посредством процесса, известного как естественный отбор , адаптации, которые позволяют одному организму выживать лучше, чем другой, и производить больше потомства, приводят к появлению будущих поколений организмов, которые приобрели эти черты.Для 10-го класса вы должны понимать следующие ключевые особенности эволюции путем естественного отбора:

    Естественный отбор — это процесс, о котором вы узнаете более подробно в 11 и 12 классах.

    Это видео объясняет, как происходит естественный отбор!

    Видео: 2CXX

    • Особи одного вида демонстрируют широкий диапазон вариаций: например. вы видите много разных типов собак.
    • Вариация вызвана генетическими различиями.
    • Особи, которые хорошо адаптированы к среде, в которой они живут, с большей вероятностью выживут и произведут больше потомства.
    • Гены, которые позволили особям добиться успеха, передаются потомству в следующем поколении.
    • На протяжении многих сотен (и тысяч) поколений это приводит к изменению внешнего вида и привычек организмов.

    Ископаемые образования (ESGCG)

    Летопись окаменелостей — ключевой источник доказательств, который помогает ученым понять историю жизни. Окаменелости — это останки, отпечатки или следы животных и растений из далекого прошлого.Окаменелости обычно имеют форму формы или отливки в скале. Как правило, сохранившийся образец считается ископаемым, если он старше примерно \ (\ text {10 000} \) лет (хотя это не строгое определение).

    Примеры обычных окаменелостей — скелеты или части скелетов, раковины или зубы. Иногда растения или животные могут оставлять следы, которые сохраняются в виде окаменелостей.

    Изучение окаменелостей в геологическом времени, их образования и эволюции древних организмов по отношению к другим филогенетическим группам, называется палеонтологией .

    Как образуются окаменелости

    1. Чтобы произошло окаменение, растение или животное должны сначала умереть. Мягкие ткани разлагаются довольно быстро, поэтому животные с твердым экзоскелетом и древесными растениями склонны к окаменению лучше, чем организмы с мягким телом.

    2. Организм (растение или животное) должен быть закопан в грязь или почву вскоре после смерти. Хотя распад все еще происходит, недостаток кислорода замедляет его. По мере того, как добавляется все больше и больше слоев грязи и почвы, отложения сжимаются.

    3. В конце концов, это сжатие превращает осадок в горную породу, которая формирует форму вокруг первоначального скелета. Иногда исходная кость или панцирь размягчается и полностью растворяется, иногда кость или панцирь остается. Вода, богатая растворенными минералами, просачивается сквозь слои осадка в плесень.

    4. Богатая минералами вода входит в полость и кристаллизуется, создавая естественный слепок первоначального организма.В противном случае минералы медленно просачиваются в скелет, изменяя его химический состав и делая его способным выживать в течение длительного времени.

    5. За многие миллионы лет скала, которая когда-то была погребена, снова поднимается на поверхность и размывается, обнажая окаменелости.

    Если породы, окружающие окаменелость, будут искажены и сжаты геологическими силами, это приведет к искажению окаменелостей внутри них.

    Окаменение происходит очень редко и происходит только тогда, когда растение или животное умирают при определенных обстоятельствах.Обычно трупы животных съедаются другими животными или разлагаются бактериями до того, как может произойти окаменение. Даже твердые части, такие как кости и раковины, в конечном итоге разрушаются в результате эрозии и коррозии.

    ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЕ РЕСУРСЫ:

    На этом веб-сайте есть видео с подробным описанием окаменелости Люси:

    Чтобы превратить живое существо в окаменелую кость, нужны редкие обстоятельства. В случае с Люси, знаменитой окаменелостью гоминида, обнаруженной в Великой рифтовой долине Эфиопии в 1974 году, нет никаких свидетельств того, что она умерла насильственной смертью.Ни один хищник или падальщик не нашел ее тела до того, как оно начало гнить в мягких отложениях озера. Ее кости, осевшие в грязи, могли быть расколоты или раздроблены животными, бродящими по берегу.

    Сильные дожди постепенно смыли достаточно песка и гравия, чтобы похоронить ее кости. Эти отложения накапливались за тысячи лет, похоронив ее останки на сотни метров глубиной. Кальций в ее костях, молекула за молекулой, был заменен минералами из этих отложений, превратив кости в камень.

    Она оставалась погребенной миллионы лет, в то время как земная кора постоянно двигалась, заставляя останки ее тела приближаться к поверхности. Сильные штормы, обрушившиеся на землю, размыли отложения и, скорее всего, снова вынесли ее на поверхность Земли. Ее разоблачение позволило антропологам позже обнаружить ее останки примерно через три миллиона лет после ее смерти.

    Методы датировки окаменелостей (ESGCH)

    Мы узнали, как окаменелости образуются в геологических временных масштабах.В этом разделе мы узнаем, как определить возраст окаменелости. Есть два метода датировки окаменелостей:

    1. Радиометрическое датирование
    2. Относительное знакомство

    1. Радиометрическая датировка

    Чтобы понять радиометрическое датирование, необходимо пересмотреть наше понимание атома. Ядро атома состоит из протонов и нейтронов . Количество протонов в ядре определяет, что это за элемент.Однако количество нейтронов элемента может варьироваться. Атомы с одинаковым числом протонов, но разным числом нейтронов называются изотопами .

    Некоторые изотопы стабильны, а другие нестабильны. Нестабильные изотопы претерпевают процесс, называемый радиоактивным распадом , в результате чего они спонтанно превращаются в элементы другого типа. Мы никогда не можем предсказать, когда конкретный атом подвергнется радиоактивному распаду. Однако, рассматривая множество атомов, мы наблюдаем, что распад происходит с экспоненциальной скоростью распада .Экспоненциальный распад означает, что в течение определенного периода времени, называемого периодом полураспада , половина нестабильных изотопов в образце подвергнется радиоактивному распаду.

    Одним из наиболее эффективных методов радиометрического датирования является радиоуглеродное датирование.

    Радиоуглеродная датировка

    Узнайте больше о том, как работает радиоуглеродное датирование.

    Видео: 2CXY

    • Атом углерода существует в виде трех разных изотопов. Это углерод-12 (C-12), углерод-13 (C-13) и углерод-14 (C-14).
    • Все живые организмы поддерживают равновесие углерода-14 с атмосферным углеродом-14.
    • После смерти организм больше не включает новый углерод в свое тело.
    • Углерод-14, присутствующий в них, подвергается радиоактивному распаду до азота-14 и уменьшается по сравнению с исходным равновесием с углеродом-12.
    • Период полураспада углерода-14 составляет 5730 лет. Это означает, что если мы начнем с, скажем, 10 единиц углерода-14, через 5730 лет останется только 5 единиц.Через 5730 лет останется только 2,5 единицы и так далее.
    • Таким образом, используя радиоуглеродное датирование, ученые могут определить, сколько углерода-14 остается в определенной окаменелости, и, таким образом, сделать вывод о возрасте окаменелости.

    Радиометрическое датирование: График, показывающий период полураспада C-14. Количество углерода-14 уменьшается вдвое каждые 5730 лет.

    Изотопы разных элементов распадаются с разной скоростью; некоторые распадаются гораздо быстрее, чем другие.Это делает радиометрическое датирование полезным инструментом, поскольку ученые могут использовать различные элементы для датирования в более или менее длительных временных масштабах. Углерод имеет относительно короткий период полураспада, и поэтому он не очень полезен при датировании окаменелостей, которым миллионы лет.

    Уран-свинец и калий-аргоновое датирование

    Чтобы датировать более древние окаменелости, ученые используют уран-свинец , датируемый , и калий-аргоновый , датирующий . Период полураспада урана-235 составляет 700 миллионов лет, а период полураспада калия-40 — 1.3 миллиарда лет. Чтобы оценить возраст невероятно старых окаменелостей, ученые датируют возраст вулканической (вулканической) породы, в которой они погребены. Это дает им возможность оценить возраст содержащихся в них окаменелостей.

    2. Относительная датировка

    • Относительное датирование — это метод определения порядка событий в летописи окаменелостей.
    • Изучая порядок, в котором окаменелости встречаются в летописи окаменелостей, геологи могут определить порядок событий по мере их возникновения, но не в том, когда именно они произошли.
    • Окаменелости, обнаруженные в самом нижнем слое горных пород, будут самыми старыми, так как они были бы погребены дольше всего, тогда как окаменелости, обнаруженные ближе к поверхности, будут захоронены позже и, следовательно, будут моложе.
    • Геологическая шкала времени, которую вы изучали ранее, почти полностью была разработана методами относительного датирования. Это полезный метод датирования, когда в ископаемых материалах отсутствуют радиоактивные изотопы.

    Рис. 10.5: При относительном датировании окаменелости датируются относительно слоев магматических (вулканических) горных пород, которые находятся рядом.Более старые слои находятся глубже в Земле, более молодые — ближе к поверхности.

    Дедуктивное рассуждение для понимания прошлого (ESGCJ)

    Дедуктивное рассуждение сочетает в себе использование доказательств и теорий, чтобы делать выводы о прошлом. Поэтому ученые используют свое понимание теории дрейфа континентов и естественного отбора, а также свидетельства изменений климата и вымерших организмов из летописи окаменелостей, чтобы собрать воедино историю Земли.

    • Ученые используют летопись окаменелостей, чтобы делать выводы об истории жизни посредством процесса дедуктивных рассуждений .
    • Дедуктивное рассуждение включает в себя объединение нашего понимания известных принципов, чтобы сделать выводы о новых доказательствах, которые мы обнаружили.
    • Наши знания об истории жизни основаны не только на методах радиометрического датирования. Скорее, наше понимание изменений климата и биогеографии Земли позволяет нам делать выводы о недавно обнаруженных ископаемых останках.
    • Например, из наших знаний об изменениях в ранней атмосфере Земли мы знаем, что образование озонового слоя блокировало разрушительные лучи УФ-лучей Солнца.Это привело к росту видов растений, которые постепенно сделали возможным земное существование.
    • Переходная окаменелость — это любые окаменелые останки, общие для предковой формы жизни, а также для группы, которая произошла от нее.

    • Переходные окаменелости дают нам информацию о том, как предшествующий вид эволюционировал, чтобы сформировать существующий вид.

    • Примером переходной окаменелости является археоптерикс . Считается, что он принадлежит к роду динозавров теропод, который тесно связан с птицами.

    Следующее упражнение требует от вас понимания сходства между Archeopteryx и современной птицей.

    Сравнение скелета современной птицы с археоптериксом

    Aim

    Для сравнения скелетов современной птицы (курицы) и археоптерикса

    Инструкции

    1. Используйте изображения ниже, чтобы сравнить скелеты динозавра (теропод), археоптерикса и курицы (современная птица).Приведите четыре различия и четыре сходства между Archeopteryx и динозаврами, а также между Archeopteryx и современными птицами.

    Решение к мероприятию:

    3

    3 на руке пять когтей

    Археоптерикс против динозавра:

    ПОДОБИЯ:

    1. Челюсти с зубьями
    2. Рука / рука с когтями
    3. Наличие длинного костистого хвоста
    4.Наличие гастралии или кожных ребер (не прикрепленных к позвоночнику)

    Археоптерикс против динозавра:

    РАЗЛИЧИЯ:

    1. Длинные передние конечности, похожие на крылья Короткие передние конечности
    2. Перья присутствуют Нет перьев
    3. На руке три когтя 4. Фуркула / кость желания присутствует Фуркула отсутствует

    Археоптерикс против современной птицы

    ПОДОБИЯ:

    1.Имеются перья
    2. Передние конечности длинные и крыловидные
    3. Имеются фуркула / кость желания (сросшиеся ключицы)
    4. Кости нижней передней конечности отделены друг от друга

    Археоптерикс против современной птицы

    РАЗЛИЧИЯ:

    1. Зубы в челюстях В клюве нет зубов
    2. Когти на передних конечностях Передние конечности без когтей
    3.Длинный костный хвост Короткие копчиковые кости / наличие пигостра
    4. Без грудной кости Грудная кость с килем

    Участие в Тайваньской олимпиаде по географии | Виктор Лу — 11 класс

    Изучая человеческие культуры и их долгую историю, я увлекся географией. Почему конкретная группа оказывается в Монгольской степи или в долинах Перу? Как их культура развивалась по отношению к окружающим? Как на их образ жизни повлияли погодные условия в их регионах?

    Что мне больше всего нравится в географии, так это то, что она объединяет множество областей, таких как история, политика и культурология.Моя страсть к этому предмету открыла мне глаза и показала важность осознания нашего мира и нашей связи с ним как людей.

    Из-за моей страсти к географии я присоединился к Тайваньской олимпиаде по географии, чтобы лучше понять предмет.

    Путешествие

    В январе 2020 года я присоединился к Тайваньскому клубу олимпиады по географии в своей школе. Клуб состоит из нескольких команд, и моей командой был я, одноклассник и наш руководитель.

    Перед тем, как выйти на национальный этап Тайваньской олимпиады по географии, мы втроем продумали нашу тему.После интенсивных дискуссий мы решили написать нашу статью и сделать презентацию о городском развитии и транспорте. После этого мы остановились на нашей теме: Железнодорожный транспорт и дифференцированное развитие городских пространств. В центре нашего исследования был скоростной трамвай Данхай, который недавно был построен в Тамсуи, к северу от Тайбэя. Мы намеревались обсудить взаимосвязь между городским развитием Тамсуи и легкорельсовым транспортом, и мы хотели проанализировать, почему жители Нового города Данхай и на Старой улице Тамсуи по-разному думают о введении легкорельсового транспорта в свои районы.

    Сначала мы написали нашу исследовательскую работу для общенационального конкурса коротких сочинений, а затем расширили ее содержание для Олимпиады по географии. В ходе исследования мы читали статьи географов о «местах», проводили опросы и интервью с туристами, жителями, владельцами магазинов и тремя руководителями деревень. Затем мы зарегистрировались для участия в конкурсе, сделали наш плакат и работали над графиком подготовки устной презентации.

    Мы участвовали в конкурсе 27 сентября 2020 года.В тот день утром моя команда и другие команды из других школ Тайваня установили наши плакаты в вестибюле Национального педагогического университета Чанхуа. В течение всего утра мы с моим товарищем по команде представляли наше исследование другим студентам и руководителям, а также я посещал другие команды и слушал их презентации. Судьи вызвали мою команду, чтобы дать им устную презентацию в 11 часов утра. Судьи объявили результаты во второй половине дня, и моя команда заняла третье место из 40 команд.

    То, что я узнал

    Написание нашей работы для Тайваньского конкурса географии дало мне понимание концепции места. В процессе исследования мы читаем «Место»: краткое введение Тима Крессвелла, британского географа, и я узнал, что «места» намного сложнее, чем я думал.

    В книге упоминается, что у места есть три аспекта: место, месторасположение и чувство места. Сайт — это физическое место на Земле. Регион — это связь места с событиями и формирует его особенности.Чувство места — это эмоциональная привязанность людей к месту, основанная на их взглядах. Ощущение места у людей может сильно различаться в зависимости от их связи с разными местами, и знание значений мест позволяет людям лучше наблюдать и понимать мир. Более того, места динамичны и взаимодействуют друг с другом.

    Кроме того, мои коммуникативные навыки и навыки критического мышления были усилены. Во время путешествия мой руководитель научил меня и моего товарища по команде организовывать свои мысли и формулировать их.Кроме того, мой руководитель побуждал нас задавать вопросы и делиться своими идеями, потому что они были жизненно важны для нашего проекта. Вопросы не только удовлетворили мое любопытство, но и улучшили мои мыслительные способности.

    Заключительные мысли

    После девяти месяцев подготовки наша команда заняла третье место на Тайваньской олимпиаде по географии. И мой товарищ по команде, и я чувствовали сильное чувство достижения, потому что вся наша тяжелая работа того стоила.

    Конкурс научил меня «месту» и заставил взглянуть на мир иначе, чем когда-либо раньше.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *