Имя существительное 3 класс таблица: Русский язык в таблицах 3 класс | Материал по русскому языку (3 класс) на тему:

Содержание

Урок 63. обобщение знаний об именах существительных — Русский язык — 3 класс

Конспект урока.

Русский язык. 3 класс

№ 63

Раздел: Имя существительное.

Тема: Обобщение знаний об именах существительных.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Имена существительные – это слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или что?

Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными.

Имена существительные могут быть собственными и нарицательными.

Имена существительные изменяются по числам.

Имена существительные могут быть женского, мужского или среднего рода.

Изменение имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

Имя существительное в именительном падеже отвечает на вопросы кто? что?, употребляется без предлога. Имя существительное в именительном падеже является подлежащим.

Имя существительное в родительном падеже отвечает на вопросы кого? чего?, употребляется с предлогами у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после.

Имя существительное в дательном падеже отвечает на вопросы кому? чему?, употребляется с предлогами к, по.

Имя существительное в винительном падеже отвечает на вопросы кого? что?, употребляется с предлогами через, про, на, за, под, о, в, в.

Имя существительное в творительном падеже отвечает на вопросы кем? чем?, употребляется с предлогами с, со, перед, под, над, за, между.

Имя существительное в предложном падеже отвечает на вопросы о ком? о чём?, употребляется с предлогами при, о, об, на, в, во.

Глоссарий по теме (перечень терминов и понятий, введённых на данном уроке): Имя существительное, собственное; нарицательное; одушевлённое; неодушевлённое; единственное число; множественное число; женский род; мужской род; средний род, склонение имен существительных, изменение по падежам, именительный падеж, родительный падеж, дательный падеж, винительный падеж, творительный падеж, предложный падеж.

Основная и дополнительная литература по теме урока (точные библиографические данные с указанием страниц):

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 8 — 62.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 42 — 43.

Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии):

http://resh.edu.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Рассмотрите схему. Вспомните, что изучили по теме «Имя существительное». Какие признаки существительного являются постоянными? Какие – непостоянными? Определите для себя, что вы знаете хорошо, какие вопросы у вас ещё остались. Сегодня мы обобщим знания об именах существительных.

Итак,

Цель нашего урока: уточнить грамматические признаки имени существительного.

Задачи нашего урока:

вспомнить изученные признаки имён существительных,
закреплять признаки имён существительных.

Имена существительные – это слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? или что?

Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными.

Имена существительные могут быть собственными и нарицательными.

Имена существительные изменяются по числам.

Имена существительные могут быть женского, мужского или среднего рода.

Род имен существительных. Обычно существительные делятся на три группы: женского (лопата, женщина, кастрюля), мужского (конь, стол, сосед) и среднего (море, небо, светило) рода. Также выделяют еще одну группу существительных, которые относятся к особому общему роду. Сюда относятся те слова, которые служат для названия лиц как женского, так и мужского рода. Например, плакса, сирота, недотрога.

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?

Существительные могут иметь одно значение и много значений: могут являться однозначными и многозначными.

Одушевлённые имена существительные обозначают людей и животных. В начальной форме эти имена существительные отвечают на вопрос кто? Остальные имена существительные называются неодушевлёнными. В начальной форме отвечают на вопрос что?

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия (стран, городов, сёл, рек, озёр, морей), название улиц, площадей, художественный произведений – это имена существительные собственные. Остальные имена существительные – нарицательные.

Имена существительные изменяются по числам. При изменении имен существительных по числам меняется и его окончание.

В единственном числе, как правило, существительные имеют окончания: нулевое, -о, -а, -я, -е; во множественном числе окончания –ы, -,и-, -а, -ья.

Имя существительное в единственном числе обозначает один предмет: шкаф, стол, мальчик.

Имя существительное во множественном числе обозначает два и более предметов: дома, шкафы, мальчики.

Каждое имя существительное (в единственном числе) принадлежит определённому роду: мужскому, женскому, среднему.

Имена существительные, которые можно заменить местоимением он, мой, – мужского рода: он (мой) дядя, он (мой) картофель

Имена существительные, которые можно заменить, местоимением она, моя, — женского рода: она (моя) – морковь, она (моя) – фамилия.

Имена существительные, которые можно заменить местоимением оно, моё, — среднего рода: оно (моё) имя, оно (моё) варенье, оно (моё) пальто.

Имена существительные каждого рода имеют свои родовые окончания:

мужской род: нулевое, -я; — а.
женский род: нулевое, -а, -я.
средний род: -е, -о.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак: мышь, печь, ложь, рожь. Мягкий знак в этих словах показывает, что эти имена существительные женского рода. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется: гараж, борщ, врач, нож.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих- это орфограмма.

Изменение имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Количество падежей в русском языке тесно связано с тем, каким образом выражается падеж. В русском языке он выражается окончанием.

Рассмотрим склонение (изменение по падежам) разных существительных.

И. вода стол окно ночь

Р. воды стола окна ночи

Д. воде столу окну ночи

В. воду стол окно ночь

Т. водой столом окном ночью

П. о воде о столе об окне о ночи

Обратим внимание, каждый падеж отвечает на свои вопросы, употребляется со своими предлогами и выполняет разную роль в словосочетании или предложении.

И.п. кто? что?

Р.п. кого? чего?

Д.п. кому? чему?

В.п. кого? что?

Т.п. кем? чем?

П.п. о ком? о чём?

Чтобы определить падеж имени существительного, надо найти слово, с которым это существительное связано и поставить от него падежный вопрос. По падежному вопросу определить падеж имени существительного.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 1- базовый уровень сложности.

Тип – зачёркивание.

Текст вопроса.

Прочитайте имена существительные. В каждой строке найдите лишнее слово и зачеркните.

лес, хлеб, матрёшка, собака

инженер, агроном, класс, учитель

кошки, солнце, карандаши, тигры,

воздух, газета, звезда, белка

Правильный ответ.

лес, хлеб, матрёшка, ~~собака~~

инженер, агроном~~, класс,~~ учитель

кошки, ~~солнце~~, карандаши, тигры,

~~воздух~~, газета, звезда, белка

Подсказка.

Одушевленные существительные отвечают на вопрос кто?

Неодушевленные существительные отвечают на вопрос что?

Имя существительное в форме единственного числа обозначает один предмет. Имя существительное в форме множественного числа обозначает два и больше предметов.

Мужской род (он). Существительные мужского рода в единственном числе И. п. Имеют окончания -а, -я, и нулевое.

Женский род (она). Существительные женского рода в единственном числе И. п. Имеют окончания -а, -я, и нулевое.
Средний род (оно). Существительные среднего рода в единственном числе И. п. Имеют окончания -о, -е.

Неправильный ответ

лес, хлеб, ~~матрёшка~~, собака

~~инженер,~~ агроном, класс, учитель

кошки, солнце, карандаши, ~~тигры,~~

~~воздух,~~ газета, ~~звезда,~~ белка

Алгоритм выполнения задания:

Прочитайте задание.
Определите опорные слова задания.
Расскажите, как вы будете выполнять задание.
Проверьте, правильно ли рассказали: прочитать слова, определить одушевлённым или неодушевлённым является, к какому роду принадлежит, какого числа; определить лишнее слово, зачеркнуть его, проверить правильность выполнения.
Прочитать слова.
Определите одушевлённым или неодушевлённым является, к какому роду принадлежит, какого числа;
Определите лишнее, объясните, почему оно является лишним.
Зачеркните лишнее слово.

9. Проверьте, правильно ли выполнили задание.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 2. Базовый уровень сложности.

Тип – сортировка элементов по категориям.

Текст вопроса.

Прочитайте слова. Распределите имена существительные в нужную графу таблицы.

Известие, морковь. болезнь, мальчик, молоток, кормушка, молоко, сковородка, путешествие, вертолёт.

Мужской род	Женский род	Средний род
мальчик	морковь	молоко
вертолёт	болезнь	путешествие
молоток	кормушка	известие
	сковородка

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Мужской род	Женский род	Средний род
мальчик	морковь	молоко
вертолёт	болезнь	путешествие
молоток	кормушка	известие
	сковородка

Подсказка

Мужской (он)

. Существительные мужского рода в единственном числе И. п. Имеют окончания -а, -я, и нулевое.

Женский (она). Существительные женского рода в единственном числе И. п. Имеют окончания -а, -я, и нулевое.
Средний (оно). Существительные среднего рода в единственном числе И. п. Имеют окончания -о, -е.

Неправильный ответ

Мужской род	Женский род	Средний род
морковь	молоко	мальчик
болезнь	путешествие	вертолёт
кормушка	известие	молоток
сковородка

Алгоритм выполнения задания:

Прочитайте задание.
Определите опорные слова задания.
Расскажите, как вы будете выполнять задание.
Проверьте, правильно ли рассказали: определить род, записать в нужный столбец таблицы, проверить правильность выполнения.
Определим род существительного.
Запишите в соответствующий столбик таблицы.
Проверьте, правильно ли выполнили задание.

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе «Три склонения имени существительного»

— Итак, ребята, откройте тетради. Отступите две строчки вниз от последней записи и запишите сегодняшнее число, «Классная работа».

— Теперь на следующей строчке напишите «словарь:», поставьте двоеточие. Будем писать словарные слова в строчку, через запятую, с маленькой буквы. А чтобы узнать, какие же слова нам нужно записать, мы должны будем отгадать загадки!

— Первая загадка:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

(Заяц)

— Молодцы, ребята, это заяц. (Крепит на доску изображение зайца). Выйди, запиши это слово на доске, а остальные пишут в тетрадях. Поставим ударение, подчеркнем безударную гласную «я». Садись, спасибо. А наш заяц, ребята, решил пригласить своих друзей! Давайте выясним, с кем он дружит.

— Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

— Выйди, запиши на доске, а остальные в тетрадях. Поставив ударение, подчеркнем безударную гласную «е» в первом слоге, подчеркнем «д» с мягким знаком на конце. Спасибо, садись.

— Серый, маленький, смешной

Скачет рядышком со мной.

Я ему насыплю крошки,

Отгоню подальше кошку.

Ты чирикай веселей,

Мой хороший…

(Воробей)

— Поставим ударение, подчеркнем безударные гласные «о».

— На лугу по кочкам

Прыгают листочки!

Выпуклые глазки

И кривые лапки.

Только где же ушки?!

Что это? — (Лягушка.)

— Поставим ударение, подчеркнем безударную гласную «я» в первом слоге. После «у» пишем букву «ш», проверочное слово — «лягушата».

— Красногрудый красавец в саду

Кувыркался в пушистом снегу,

А потом он на веточку сел,

Засвистел и тихонько запел.

– Кто зимою морозной поёт,

Почки, ягоды, шишки клюёт?

(Снегирь)

— Поставим ударение, подчеркнем безударную гласную «е».

— Он в мундире ярком.

Шпоры для красы.

Днём он — забияка,

Поутру — часы.

(Петух).

— Поставим ударение, подчеркнем безударную гласную «е».

— Вот как много у Зайца друзей! Скажите, ребята, что общего у всех этих слов?

— А еще?

— А что такое имя существительное?

— Молодцы, ребята. А кто может назвать мне лишнее слово среди тех, что мы записали?

— Почему?

— А какого рода остальные слова?

— Существительного какого рода среди этих слов нет?

— А кто может привести пример существительного среднего рода?

— Итак, какого рода бывают имена существительные?

— А изменяется ли имя существительное по родам?

— А как изменяется?

— Молодцы, ребята!

Пишут в тетрадях число и «Классная работа».

Записывают словарные слова, один ученик — на доске, остальные — в тетрадях.

— Заяц

— Медведь

— Воробей

— Лягушка

— Снегирь

— Петух

— Все эти слова — словарные.

— Все эти слова — имена существительные.

— Имя существительное — это слово, которое обозначает предмет и отвечает на вопрос «кто?» или «что?».

— Лишнее слово — «лягушка».

— Слово «лягушка» лишнее, так как это слово женского рода.

— Остальные слова мужского рода.

— Среди этих слов нет слова среднего рода.

— Животное, окно, ведро, озеро и т.д.

— Имена существительные бывают женского, мужского и среднего рода.

— Имя существительное не изменяется по родам.

— Имя существительное изменяется по числам.

— Итак, ребята, чтобы узнать, какие существительные относятся к первому склонению, мы должны выполнить задание. Прочитайте слова первого столбика.

— Теперь выделите в этих словах окончания, а через черточку запишите, какого рода эти существительные. У вас есть две минуты на выполнение задания. Кто справился — поставьте руку на локоток.

— Справились? Молодцы. Ребята, а ведь вы уже знаете, какие слова относятся к первому склонению!

— Какого рода эти слова? С какими окончаниями?

— Давайте обобщим сказанное. Начните свой ответ так: «К существительным первого склонения относятся…»

(Показывает руку) — Ребята, а что я сейчас вам показываю?

— А какого склонения слово «рука»?

— Давайте запомним это, чуть позже нам пригодится сказанное. А сейчас продолжим. Прочитайте слова второго столбца.

— Определите их род и окончания. У вас есть две минуты.

— Итак, к существительным второго склонения относятся…?

— Ребята, а что я показываю вам сейчас?

— Какого склонения это слово?

— Это запомним тоже, чуть позже нам это пригодится.

— Прочитайте слова третьего столбца. Выделите их окончания и определите их склонение.

— Итак, к существительным третьего склонения относятся…?

— На что я сейчас указываю?

— Какого склонения слово «грудь»?

— Хорошо, ребята. Пожалуйста, встаньте со своих мест, убедитесь, что можете развести руки в стороны, не задевая соседа. Итак, что я показываю? Какого склонения?

— Повторяйте за мной: рука → плечо → грудь (несколько раз, правой/левой), раз→два→три (несколько раз, правой/левой), первое склонение → второе склонение → третье склонение (несколько раз, правой/левой).

— Хорошо, садитесь. Продолжим.

— Итак, ребята, под той таблицей, с которой мы с вами только что работали, есть вторая. Сколько в ней столбика? Как называются?

— Давайте ее заполним. Напомните мне, какие существительные относятся к первому склонению?

— Давайте отметим это в таблице.

Д: таблица №2 (см. прил. 1)

— Какие существительные относятся ко второму склонению?

— Запишем в таблице.

— Какие….к третьему склонению?

— Отметим в таблице. Итак, давайте выведем общее правило. Я начну, а вы продолжите. К существительным первого склонения относятся имена существительные… (показ в таблице №2 параллельно с ответом ученика, ответ с опорой на таблицу).

— Хорошо, ребята, вы молодцы! А помните нашего зайца, который в начале урока собирал друзей? (Возвращает изображение зайца на доску) Теперь к нему пришли его родители! (Прикрепляет еще два изображения зайцев рядом). Как их можно назвать одним словом? Выйди, запиши.

— Определите склонение слова «зайцы».

— А почему мы не можем определить склонение этого слова?

— Поставим слово «зайцы» в начальную форму. Что получится? Выйди, запиши.

— Выдели окончание в слове «заяц». Какого рода это существительное? Укажи род сверху. Теперь определи склонение, опираясь на таблицу.

— Расскажи, пожалуйста, классу, какого склонения слово «заяц» и почему, опираясь на таблицу.

— Спасибо, садись. Ребята, запишите в тетрадях в столбик, с маленькой буквы слова: вороны, девочки, деревья, дяди, ночи. Ваша задача — поставить слово в начальную форму, записав через черточку, определить род и окончание, а затем и склонение, написав его справа через черточку. Так же, как мы сейчас на доске. У вас три минуты, приступайте.

— Итак, давайте проверим нашу работу. Читайте слово, начальную форму, называйте род, окончание и склонение. Например: зайцы, начальная форма — заяц, мужской род, нулевое окончание, второе склонение. (Опрашивает учеников).

— Молодцы, ребята! Итак, кто, опираясь на нашу таблицу, может рассказать мне правило о склонениях?

— Приведите мне свои примеры слов первого склонения. Просто посмотрите, что вас окружает!

— Верно. А еще: стена, доска, дверь! (Делает паузу) Разве я сказала что-то не так?

— А почему слово «дверь» не подходит?

— А какого оно склонения?

— Молодцы, ребята, не так-то просто вас подловить! Давайте запишем наши примеры в тетрадь в строчку, через запятую, а сверху надпишем склонения. Пишем слова: доска, окно, дверь, карандаш, ручка.

— Ребята, помните наше упражнение про руку, плечо и грудь? Кто может выйти и напомнить нам всем?

— Молодцы, ребята! А теперь давайте откроем учебник на странице 36 и найдем упражнение 64. Прочитайте задание.

— Давайте прочитаем текст по цепочке, по одному предложению, подставляя слово «сосна» на место пропусков. Вопросы в скобках не читаем.

— Скажите, ребята, а почему мы не подставляем слово «сосна» просто так? Ну, например: хвоя сосна всегда зеленая. Разве нельзя так?

— Молодцы! Вы будете подробнее говорить о том, как мы изменяем слова в таких случаях, на следующем уроке. А сейчас вернемся к упражнению. О чем текст?

— Итак, ребята, пропустите одну строчку для заголовка и спишите текст, заполняя пропуски словом «сосна». Затем озаглавьте текст. Кто справился — руку на локоток.

— Итак, ребята, теперь давайте найдем в тексте имена существительные и определим их склонение. Для этого мы делаем что?

— Верно. Итак, будем находить и определять по одному слову. Кто нашел первое?

— Молодцы, все верно! А теперь давайте выполним еще одно задание. Сейчас вы получите карточки. Подпишите свою фамилию, имя и класс сверху.

— А теперь послушайте задание. Нужно вставить пропущенные буквы и через черточку написать начальную форму, если нужно, и склонение имени существительного, как мы и учились сегодня на уроке. У вас пять минут на выполнение задания. Будьте внимательны, ребята: в задании может встретиться подвох!

— Отлично, теперь, пожалуйста, передайте карточки вперед. (Собирает работы)

Читают слова

Выполняют задание

— Это слова м.р. и ж.р. с окончаниями –а, -я.

— К существительным первого склонения относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями –а, -я.

— Руку.

— Слово «рука» первого склонения.

Читают слова

Выполняют задания

— К существительным второго склонения относятся слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о, -е.

— Плечо.

— Слово «плечо» второго склонения.

Выполняют задание

— К существительным третьего склонения относятся слова женского рода, оканчивающиеся на мягкий знак.

— На грудь

— Слово «грудь» третьего склонения.

— Рука (1), плечо (2), грудь (3)

Выполняют физминутку

Садятся на места

— Три столбика, называются «первое склонение», «второе склонение», «третье склонение»

— К первому склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончаниями –а, -я.

— К существительным третьего склонения относятся слова женского рода, оканчивающиеся на мягкий знак.

Формулируют общее правило с опорой на таблицу №2.

— Зайцы (ученик у доски, пишет слово)

— Это невозможно.

— Потому что мы не можем определить род и нам нужно окончание в начальной форме.

— Заяц (пишет на доске)

— Нулевое окончание, м.р., 2 склонение

— Слово заяц второго склонения, т.к. оно мужского рода и имеет нулевое окончание.

Пишут в тетрадях, выполняют задание

Отвечают согласно образцу

— К первому склонению относятся…. Ко второму…. К третьему….

Приводят свои примеры.

— Вы назвали «дверь».

—Это не слово первого склонения.

— Дверь – существительное третьего склонения.

Выполняют задание

Ученик у доски проводит вторую физминутку.

Читают задание вслух (один учащийся)

Читают по цепочке, по одному предложению.

— Нельзя, так теряется смысл, сказанное вами не является предложением.

— О сосне.

Выполняют задание.

— Для определения склонения мы ставим существительное в начальную форму, выделяем окончание и определяем род.

По выбору учителя отвечают, перечисляя слова: сосна, пески, хвоя, дятел, синичка, маслята, белки, ветка

Выполняют задание с карточки №2

Передают работы

Конспект урока по русскому языку «Имя существительное и его роль в речи» 3 класс

Дубовкина С.А.

Урок №40

Тема урока: «Имя существительное и его роль в речи»

Интегрирующая дидактическая цель: ознакомление с обобщённым лексическим значением имен существительных (являются названием людей, вещей, событий и др.)

Целевой план действий для учащихся:

закрепление ранее полученных знаний по теме: “Имя существительное”;
совершенствование умения находить в текстах имена существительные, отличать их от других частей речи;
развитие внимания, мышления;
формирование интереса к изучению русского языка через расширение знаний о роли существительного в речи;
активизирование познавательной деятельности учащихся;

Банк информации:

а) входной контроль

Ответьте на вопросы:

— Что помните о существительном?

— Что мы понимаем под словом предмет?

б) объяснение нового материала

Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Имена существительные в художественном тексте могут быть очень выразительными: именами существительными можно нарисовать картины природы, окружающего мира.

Например, так, как В.Маяковский.

Вечер. Поле.
Огоньки.
Дальняя дорога.

Имена существительные дают названия всем предметам.

Назовите имена существительные, которые видите на картинке.

Дополните ряды существительных:

живые существа: девочка . . .
явления природы: гроза . . .
явления общественной жизни: митинг . . .
признак как предмет: синева . . .
действие как предмет: бег . . .
абстрактные понятия: счастье . . .
конкретные понятия: дверь . . .

И ВСЁ ЭТО – ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

в) закрепление нового материала

Уровень А

Задание 1.

Цель: — развитие умения находить в тексте имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитай стихотворение. 2. Спиши. 3. Подчеркни имена существительные.

А метелица весь вечер

Косы белые плетёт.

И шагает мне навстречу

По бульвару Новый год.

О.Высотская

Задание 2.

Цель: — развитие умения определять число существительных.

Методический комментарий для учащихся:1. Запиши существительные в 2 столбика по числам.

Крики, воин, рыбак, гусь, бегемоты, крабы, зеркало, джунгли, гараж, шорты.

Задание3.

Цель: — развитие умения изменять по числам существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. От имён прилагательных образуй и запиши имена существительные. 2. Выдели суффиксы.

Жёлтый, белый, волшебный, новый, привычный, весёлый.

Задание 4.

Цель: — учить правильно находить противоположные по смыслу имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1.Слова из первого столбика соедини с противоположными по смыслу словами из второго столбика.

белизна разлука

богач глупец

встреча чернота

мудрец бедняк

Уровень Б

Задание 1.

Цель: — развитие умения находить в тексте имена существительные.

Если мы идём в поход,

Смех от нас не отстаёт!

С нами он в любой игре

Дома, в школе, на дворе,

На реке, в лесу и в поле,

На катке и на футболе.

А.Босев

Задание 2.

Цель: — развитие умения определять число существительных.

Методический комментарий для учащихся:1. Запиши существительные в 2 столбика по числам.

Писатель, валенки, старики, базар, родители, грусть, волны, мёд, клещ, вёсла.

Задание3.

Цель: — развитие умения изменять по числам существительные.

Красный, загадочный, синий, мудрый, быстрый, кривой, дешёвый.

Задание 4.

Цель: — учить правильно находить противоположные по смыслу имена существительные.

восход быль

карлик веселье

сказка великан

скука закат

Уровень С

Задание 1.

Цель: — развитие умения находить в тексте имена существительные.

Методический комментарий для учащихся: 1. Прочитай стихотворение, используя слова для справок. 2. Что ещё вы добавите, чтобы стихотворение восстановить полностью? 3. Спиши. 4. Подчеркни имена существительные.

Что где?

Дерево прячет корни __ ____________ .

Искры таятся __ тёплой ____________ .

__ ____________ зрелом спрятан дубок.

__ белой _____________ спрятан желток.

О.Дриз

Слова для справок: золе, скорлупке, земле, жёлуде.

Задание 2.

Цель: — развитие умения определять число существительных.

Методический комментарий для учащихся:1. Запиши существительные в 2 столбика по числам.

Продавец, творожок, французы, клубника, трамваи, сметана, листы, качели, колёса, корзина.

Задание3.

Цель: — развитие умения изменять по числам существительные.

Жадный, добрый, худой, крепкий, яркий, свежий, ловкий, любимый.

Задание 4.

Цель: — учить подбирать синонимы и антонимы к существительным.

Методический комментарий для учащихся: 1.Подбери к каждому существительному синоним и антоним. 2. Запиши.

Друг — ___________ — ________________

Трусость — ___________ — ____________

Горе — __________ — ________________

Труд — __________ — ________________

г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Закрасьте в таблице имена существительные красным цветом.

парта

СЛО

Что нужно отбросить у слова ТРАКТОРИСТ, чтобы получилось название машины?

Отгадай ребус.

Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Из двух существительных составьте новое слово, соединив слова из правого столбика и слова из левого столбика. Например, пост+ель=постель.

вол рак

приз овод

вино рис

сено окно

сад град

кипа вал

Определи части речи выделенных слов.

В доме топилась большая русская ПЕЧЬ.

ПЕЧЬ блины, пироги, торты – настоящее искусство.

Отгадай ребус. РУ

ГИ

Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Методический комментарий для учащихся:

Впиши в пустые клетки пять разных букв так, чтобы получилось пять разных имён существительных.

Определи части речи выделенных слов.

РОЙ пчёл кружится над липой.

РОЙ яму поглубже.

Отгадай ребус. 1УМ

Использованные ресурсы:

О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. Справочное пособие по русскому языку. 3 класс. М., Астрель, 2012.
http://festival.1september.ru/articles/411608/
Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением! Екатеринбург, «АРД ЛТД», 1997.

школьник	ветер	запел	птица
книга	писать	нарисовали	спит	солнышко
О	С	Т	Ь
	О	С	Т	Ь
	А	С	Т	Ь
	А	С	Т	Ь
	А	С	Т	Ь

Урок русского языка по теме «Род имен существительных» 3 класс

Тема «Род имён существительных»

Урок русского языка в 3 классе Тема «Род имён существительных» Выполнила учитель начальных классов МАОУ Любохонской СОШ Меницкая Галина Александровна Тема: «Род имён существительных» Тип урока: урок открытия

Подробнее Урок русского языка в 4 классе
Урок русского языка в 4 классе Тема: Третье склонение имѐн существительных. Учитель: Грищенко Светлана Николаевна Цель: создать условия для создания и осмысления блока новой учебной информации, применении
Подробнее Команды управления черепашками
ТИП УРОКА: изучение нового материала Конспект урока в 6 классе Команды управления черепашками ЦЕЛЬ УРОКА: Узнать простейшие команды управления черепашкой. ЗАДАЧИ УРОКА: — Повторить основные элементы окна
Подробнее 8 1 (1 ) , 2 ( 7) 10 2 (1 ) — 10
3.1.Конспект урока (в таблице). III. Содержательная часть: Деятельность учителя с указанием Деятельность ученика номера слайда (при наличии презентации) Этап 1 урока Организационный момент. 3 мин Цель
Подробнее Тема урока: «Род имён существительных»
Чуксина Оксана Николаевна, учитель начальных классов МКОУ «Кондровская СОШ 3» г.кондрово Калужской обл. Тема урока: «Род имён существительных» Тип урока: знакомство с новой темой. Формируемые УУД: Личностные:
Подробнее Тема: «Сложение дробей с одинаковыми
Урок по математике. 4 класс. Программа «Школа 2100». по учебнику Л.Г.Петерсон (4 класс, 2 часть, урок 3) Тема: «Сложение дробей с знаменателями». Урок открытия новых знаний. Подготовила: Моисеева Е.Р.
Подробнее Русский язык. «Что такое местоимение?»
МБОУ «Гимназия 1» Ковылкинского муниципального района Русский язык «Что такое местоимение?» программа «Школа России» Подготовила учитель начальных классов: Дудочкина Лариса Викторовна 2013г. Тема урока:
Подробнее Открытый урок по русскому языку. 3 класс
Открытый урок по русскому языку. 3 класс Тема. «Правописание родовых окончаний имен прилагательных». Цели. 1.Формировать навыки правописания окончаний имен прилагательных. 2.Развивать умения распознавать
Подробнее Устная и письменная речь
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большанская основная общеобразовательная школа» Прохоровского района Белгородской области Устная и письменная речь Методическая разработка урока
Подробнее КОНСПЕКТ УРОКА (ЗАНЯТИЯ)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ УРОКА (ЗАНЯТИЯ) Образовательное учреждение: ГБОУ школа-интернат
Подробнее Русский язык 2 класс
Русский язык 2 класс Тема: Изменение имён прилагательных по родам. Тип урока: урок открытия нового знания Цель урока: дать понятие о грамматическом признаке имён прилагательных об изменении прилагательных
Подробнее Урок математики (16 марта 2012 г.) — 2 класс
Урок математики (16 марта 2012 г.) — 2 класс Тема : таблица умножения на 6. Цели: составить таблицу умножения и деления 6 и на 6,развивать умения решать текстовые задачи, занимательные задачи, развивать
Подробнее Технологическая карта урока
Технологическая карта урока Учебный предмет: математика Класс: 1 Школа: МАОУ СОШ 36 г. Тамбова Учитель: Ковалева Татьяна Михайловна УМК: Образовательная система «Школа 2100» Тема урока Цель урока Планируемый
Подробнее Тема урока: Что это за листья?
Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям. Планируемые предметные
Подробнее Цели. Планируемый результат
Тема Цели Предмет: математика Класс: 2-а класс Тип урока: Изучение нового материала. Учитель: Турайханова Г.Ф. Технологическая карта изучения темы Прямой угол. Острые и тупые углы. Угольник. Образовательные:
Подробнее ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (Тема урока)
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки. (Тема урока) 1. Ф.И.О. Конакова Ольга Александровна 2. Место работы МКОУ СОШ 1 г.дубовка, Волгоградская обл. 3. Должность
Подробнее ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ
92 Учитель начальных классов Горбунова Е. Ю. Тема: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ «Орфографические задачи, которые легко решать». Цели и задачи: Образовательные: Научить решать простые орфографические
Подробнее Литературное чтение, 3 класс
п/п 1. Параметр Учебный предмет, класс Описание Литературное чтение, 3 класс 2. Тема раздела Люби всё живое 3. Тема урока В.Берестов «Кошкин щенок», Б.Заходер «Вредный кот». 4. Тип урока Комбинированный
Подробнее Текст. Общее понятие.
Тема: Цель: Текст. Общее понятие. организовать деятельность учащихся по формированию общего понятия о тексте на основе осознания его основных признаков; формировать умения различать текст и отдельные предложения;
Подробнее Урок русского языка в 3 классе
Урок русского языка в 3 классе УМК «Школа России» Тема: Мягкий знак на конце имен существительных. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепление новых знаний. Формы работы обучающихся:
Подробнее ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ
126 Зав. кафедрой начальной школы Горбунова Е. Ю. ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ Тема: «Личные местоимения» Цели и задачи: Образовательные: 1. Познакомить уч-ся с личными местоимениями, почему
Подробнее Повторение —
308. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Имя существительное».
Академия, агрессия, сессия, договренность, намерение, добыча, троллейбус, вестибюль, депо, плато, кафе, жалюзи, шимпанзе, тире, реле, фанера, насмехаться, копировать, арматура, бетон, палисадник.

309. На основе материалов § 44, 45, 47-50 составьте сложный план сообщения об имени существительном как части речи; расскажите о нём по плану. • К какому стилю речи относится ваше сообщение?
1. Имя существительное как часть речи.
2. Склонение и род имен существительных.
3. Словообразование имен существительных.
4. Не с сущесвительными.
5. Правописание суффиксов имен существительных.
6. О-е в окончаниях и суффиксах существительных после шипящих.

310. Заполните 3-4 примерами таблицу «Способы образования имён существительных».
1. Безоблачность, непогода, разочарование.
2. Орешник, лесник, зайчик, книжонка.
3. Подосиновик, подбородок, подводник.
4. Паровоз, вуз, лесопилка, ледоход, универмаг.
5. Кондитерская, мороженое, столовая.

311. Прочитайте выразительно отрывок из романа А. Пушкина «Евгений Онегин». Для понимания слов текста, написанных латиницей, познакомьтесь с фрагментами краткого лингвистического комментария к роману, сделанного Н. М. Шанским. Проверьте по толковому словарю, заимствованы ли русским языком эти слова. Выполните их морфологический разбор. • Выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора орфограмм. • Составьте схему последнего предложения.

312. Составьте таблицу «Буквы е и и в падежных окончаниях существительных» и заполните её 4-5 примерами. Какие виды орфограмм надо знать, чтобы заполнить таблицу?

313. Составьте таблицу «Буквы о и е после шипящих в суффиксах существительных» и заполните её 4-5 примерами.
Под ударением — мужичок, сундучок, зайчонок, мышонок.
Без ударения — мешочек, носочек, доченька, овражек.

314. Вспомните ещё виды орфограмм, изученные в теме «Имя существительное», и заполните таблицу 4-5 примерами на каждый вид. Обозначьте в записанных словах условия выбора соответствующих орфограмм.

315. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые и употребляя слова, данные в скобках, в нужной форме. Укажите род и падеж этих существительных. • Есть ли у вас школьный музей боевой славы? Расскажите о нём родителям, друзьям.

316. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Сгруппируйте слова, в которых пропущены буквы: а) в окончании; б) в корне; в) в приставке. • Обозначьте морфемы в выделенных словах.

317. Спишите, расставляя знаки завершения. Определите тему текста и укажите 6-7 ключевых слов, помогающих её осознать. Слов какой части речи больше среди ключевых в данном тексте? • Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях.

Конспект урока «Имя существительное», 3 класс
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Гимназия №196 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Конспект логопедического занятия с логопедической группой учащихся 3 класса с логопедическим заключением ОНР IV уровня
«Имя существительное»

Выполнил
учитель-логопед
Тесленко Ксения Юрьевна

Санкт-Петербург
Конспект логопедического занятия с логопедической группой учащихся 3 класса с логопедическим заключением ОНР IV уровня
Тема: Имя существительное
Дата: 26.01.2017
Задачи
Коррекционные:
· Обогащение словарного запаса по заданной лексической теме.
· Устранение аграмматизмов в речи детей.
Образовательные:
· Закрепление у учащихся знания об имени существительном.
· Совершенствовать навык дифференциация одушевленного и неодушевленного предмета.
· Тренировать в умении правильно ставить вопрос к слову.
Развивающие:
· Развить мышление, воображения, связную речь.
· Актуализировать и упорядочить знания детей по теме «Имя существительное».
· Развитие внимания, восприятия.
· Развивать общую моторику, логическое мышление; закреплять навык правильного речевого дыхания; повышать интерес к процессу обучения.
Цель урока – закрепить знания учеников об имени существительном
Оборудование:
Коллаж, рабочие тетради детей, ручки, доска.
Использованные педагогические технологии в рамках данного логопедического занятия:
— технология развития фонематического слуха;
— технология развития речевого дыхания и голоса;
— технология развития интонационной стороны речи;
— технология темпо-ритмической организации устной речи;
— технология развития лексико-грамматических компонентов речи;
— технология развития связной речи;
— здоровьесберегающие технологии – физкультминутка.

Ход урока:
Организационный момент
— Здравствуйте, дети! Начнем занятие. Давайте вспомним, какая часть речи отвечает на вопросы кто? Что?
— Это имя существительное.
— Верно! Что обозначает имя существительное?
— Предмет.
— А почему к данной части речи можно задать два вопроса? От чего это зависит?
— Имена существительные могут быть одушевленные, а могут неодушевленные. Если предмет одушевленный, то мы задаем к нему вопрос – кто? А если неодушевленный – что?
— Точно! Что мы можем отнести к одушевленным, а что к неодушевленным?
— Одушевленные – это все предметы, которые отвечают на вопрос кто? – Кто – человек, рыба, кот, собака, попугайчик, А на вопрос что отвечают неодушевленные – Что – шкаф, парта, компьютер, окно, то есть это – неживые предметы. Сюда же относят предметы растительного мира – деревья, кусты, цветы и так далее.
— Правильно! Нужно задать вопрос и тогда узнаешь – одушевленные перед тобой предмет, или нет.
Педагог достает коллаж и показывает детям.
— Посмотрите на коллаж. Что вы здесь видите?
— Здесь есть животные, птицы, доктор, деревья, майка, лук, капелька.
— Верно! У каждой картинки есть свое название. И эти названия обозначают имена существительные. Какие-то одушевленные, какие-то нет. Я предлагаю вам разбить данные существительные на группы. В первой группе будут одушевленные, во второй неодушевленные предметы. Вы объедините эти данные в таблицу и затем мы проверим вместе. Откройте свои рабочие тетради, запишите число и зарисуйте таблицу. В левой колонке у нас будут одушевленные предметы, в правой – неодушевленные.
Дети рисуют таблицу в тетрадке, педагог контролирует.
— Отлично! Таблица у нас готова, можем начать заполнять. Итак, начнем с самой первой картинки. Кого мы видим?
— Это доктор.
— Верно! Это он. Скажите, а как еще можно назвать доктора? По-другому?
— Врач.
— Правильно! Чем друг для друга являются слова доктор и врач?
— Это синонимы.
— Верно! Синонимы – это слова близкие по смыслу. Возьмем слово врач. К какому столбику мы отнесем это слово?
— Слово врач отвечает на вопрос кто – значит, это одушевленное имя существительное.
— Совершенно верно! Записываем. Обращаю внимание, что на конце слова мы не пишем мягкий знак. Ведь звук «ч» у нас и так всегда…какой?
— Всегда мягкий.
— Правильно! Сейчас я предлагаю вам посмотреть внимательно на картинке и найдите те, названия которых отличаются друг от друга лишь одним звуком.
Дети ищут. Если возникают затруднения, педагог помогает им.
— Обратите внимание на черную птицу. Кто знает, как она называется?
Если дети не знаю, педагог помогает?
— Это птица – грач. Какое слово отличается от слова грач одним звуком?
— Слово врач!
— Совершенно верно! Каким звуком отличаются эти слова?
— Первым в слове врач первый звук «в», а в слове грач первый звук «г».
— Правильно! Теперь распределим слова по колонкам. Куда надо записать слово грач — одушевленные или неодушевленные?
— Одушевленные, потому, что – это птица.
— Совершенно верно! Запишите слово грач в данную колонку. А куда запишем слово врач?
— Тоже в одушевленные!
— Абсолютно верно! Записываем!
Дети работают, педагог контролирует правильность написания и выполнения.
Физкультминутка
— Немножко отдохнем и поиграем. Я буду называть слова парами. Если это существительное одушевленное, вы наклоняетесь в стороны – влево-вправо, если неодушевленные, то поднимаете руки вверх. Слушаем
— Крапива, стол, котенок, собака, брови, клей, сумка
— Смотрим дальше. Кого вы видите рядом с врачом?
— Это лев.
— Верно! Куда мы отнесем данное слово?
— Лев – кто? Это одушевленное существительное.
— Правильно! Записываем в нужную колонку. Какую пару можно подобрать к слову лев, опираясь на предыдущую пару?
Если дети затрудняются, то подсказать?
— Обратите внимание на ели. Как называется то место, гда растет много деревьев?
— Лес.
— Верно! Чем отличаются слова лев, лес?
— Последним звуком. Вы заменили звук «в» на «с».
— Правильно! Куда вы отнесете слово лес – одушевленное или нет?
— Это неодушевленное – что? Лес.
— Правильно! Записываем.
— Сморим дальше. Кого вы видите рядом со львом?
— Это цапля. Одушевленное – кто? Цапля.
— Отлично! Какую пару подберем и каким звуком эти слова будут отличаться?
— Капля! Слово капля – неодушевленное. Что? Капля. Слово капля от слова цапля отличается первым звуком.
— Отлично! Записываем в нужную колонку слово капля. Смотрим дальше. Что вы видите справа от цапли?
— Это лук. Неодушевленный предмет.
— Верно! Какую пару вы подберете к слову лук?
— Жук. Слова отличаются первым звуком. И жука мы отнесем к одушевленным – кто? – жук.
— Прекрасно! Записываем!
— Что мы видим под врачом?
— Не что, а кого. Это – кит. Одушевленное!
— Прекрасно! Пишем в нужную колонку. Какой первый звук в данном слове?
— Звук «кь».
— Правильно! А почему он мягкий.
— Его смягчает стоящий после него гласный «и».
— Отлично! Какую пару подберем к слову кит?
— Кот. Тоже одушевленное. Слово кот отличается от слова кит одном двумя звуками, но одной буквой. Ведь буква К не изменилась, но изменился звук. В слове кот он стал твердым «к», после него теперь стоит гласный звук первого ряда – «о».
— Отлично! Вы очень хорошо все объяснили! Записываем в столбик с одушевленными слово кот.
— Последняя пара, которую нам предстоит назвать.
— Чайка – майка. Слова отличаются первым звуком. В слове чайка – первый звук «ч» — всегда мягкий согласный звук, а в слове майка первый звук «м» — твердый согласный.
— Отлично! К каким колонкам мы отнесем данные слова?
— Слово чайка – одушевленное — Кто? Чайка. Это птица. А слово майка – что? Это – одежда. Относим к неодушевленным предметам.
— Какие вы молодцы!! Справились полностью с заданием!
Рефлексия
— Что мы сегодня проходили?
— Имена существительные.
— Что вы знаете об имени существительном?
Дети обобщают свои знания об этой части речи.
— Отлично! Вы хорошо поработали!
Конспект урока русского языка «Склонение имени существительного». 3-й класс
Цель: Дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.
Задачи:
Научить различать склонение имен существительных и подбирать соответствующие имена существительные.
Развивать логическое мышление на основе выполнения логических операций (анализ – синтез, сравнение, классификация), наблюдательность.
Воспитывать познавательный интерес, умение общаться, сотрудничать.
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами исследовательской работы.
Средства обучения: учебник, презентация.
Оборудование: таблица «Три склонения существительных», карточки со словами, карточки с заданиями, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, учебник, тетрадь, лист самооценки, карточки с алгоритмом.
Формирование УУД:
Личностных УУД:
а) Самоопределения на этапе решения учебной проблемы (при определении цели работы, которую будут выполнять)
б) Смыслообразования на этапе постановки учебной задачи (при установке связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)
Регулятивных УУД:
а) Развитие целеполагания на этапе постановки учебной задачи (при соотнесении того, что уже известно, и каких знаний еще не хватает для решения учебной задачи)
б) Развитие планирования и осознания своего способа деятельности на этапе составления памятки (при составлении памятки)
в) Развитие самоконтроля на этапе овладения способом действия (при выполнении упражнения, сравнивая свой способ действия с памяткой)
г) Рефлексия на этапах постановки учебной задачи (при осознании того, что известно, и что ученик еще не знает), при подведении итогов (при рефлексивной оценке)
Познавательных УУД:
Общеучебных УД:
а) Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить
б) Самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
в) Развитие знаково-символических действий на этапе открытия нового знания.
Логических УД:
Развитие логического мышления при обработке логических операций:
а) Анализа объектов с целью выделения признаков
б) Синтеза как составления целого из частей
в) Классификация объектов (при разделении слов на группы)
г) Выбор оснований и критериев сравнения
д) Построение логической цепи рассуждения при составлении памятки
е) Выдвижение гипотез и их обоснование
ж) Доказательство
Постановка и решение проблемы:
а) Формулирование проблемы на этапе постановки учебной задачи
б) Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на этапах открытия нового знания и включения нового знания в систему знаний.
Коммуникативных УУД:
а) Планирование учебного сотрудничества (определение цели, способов взаимодействия)
б) Постановка вопросов (сотрудничество в поиске и сборе информации)
в) Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий
г) Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
1. Оргмомент. Мотивация
— Здравствуйте, ребята! Доброе утро вам, всем людям, солнышку, всем хорошего настроения!
На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё …
— Уши внимательно слушают и всё …
— Голова ясно и хорошо …
— Откройте тетради, запишите число, классная работа.
— Ребята, начать наш сегодняшний урок я хочу с пословицы. Прочитайте её про себя.
СЛАЙД
«Хорошо учиться всегда пригодится.»
— Как вы понимаете смысл этой пословицы?
— Чтобы хорошо учиться, нужны знания. Много знаний мы уже имеем за плечами. Достаточно ли их для движения вперёд? Да, нам нужны новые знания.
А каким будет на сегодняшний урок: уроком-повторением, закреплением, открытием нового, исследованием? Я очень надеюсь, что это вы позже скажете сами.
— Итак, начнём наш урок, как всегда, с минутки чистописания. Как вы думаете, какую букву мы будем сегодня писать и почему?
Букву Зз (знания)
Зз зз зы зу зи Зи За зка
2. Актуализация
— Прежде чем продолжить работу, мы должны повторить то, что мы уже знаем.
— Запишите словарные слова с буквой «з» (под диктовку)
Магазин, мороз, вокзал, арбуз, здравствуй, завод, заяц, язык, берёза.
— Проверьте по образцу.
СЛАЙД
магазин мороз вокзал арбуз здравствуй завод заяц язык берёза
— Какой частью речи являются эти слова? (Существительные)
— Как вы это определили? (Все эти слова отвечают на вопросы кто? что? обозначают предметы)
— Что такое падеж?
— Как определить падеж существительного? (По вопросу и предлогу)
— У какого падежа не бывает предлогов? (У Именительного)
— Форма какого падежа является начальной? (Именительного)
— Каким членом предложения всегда является существительное в форме Именит. пад.? (подлежащее)
3. Создание проблемной ситуации
— Ребята, за окном уже мороз, часто бывает вьюга, метели.
— Прочитайте предложение.
СЛАЙД
По улице, по площади гуляет вьюга белая.
— Определите род и падеж выделенных слов.
(улица – ж.р., гуляет (по кому? чему?) по улице. Д.п.
площадь – ж.р., гуляет (по кому? чему?) по площади. Д.п.)
4. Формулирование проблемы
— Ребята, обратите внимание: у существительных «улица» и « площадь» одинаковый род, одинаковый падеж, одинаковые предлоги, а окончания — разные.
— Как вы думаете почему? (Ответы детей)
— Какой возникает вопрос?
(Почему у существительных разные окончания в одинаковых падежах?)
— Чтобы ответить на этот вопрос, давайте проведём исследование.
5. Открытие нового знания
— На прошлых уроках мы изменяли существительные по команде вопросов. Положите перед собой листы с этой работой.
— Начнём наше исследование с существительных верхнего ряда.
— Прочитайте первые два существительных. (Скала, земля)
— Определите род этих существительных и окончание в И.п. (Почему в И.п.?)
— Итак, скала– ж. р. окончание – а, земля– ж.р. окончание – я.
(Учитель прикрепляет карточки «женский род» и «-а», «-я» к доске)
Сравните падежные окончания этих существительных.
ВЫВОД: у существительных женского рода с окончанием —а, -я в начальной форме падежные окончания одинаковые.
— Прочитайте следующие два существительных. (Слуга, Илья)
— Определите род этих существительных и окончание в И.п.
— Итак, «слуга» – м. р., окончание – а, «Илья» – м.р., окончание – я.
(Учитель прикрепляет карточки «мужской род» и «-а», «-я» к доске)
Сравните падежные окончания этих существительных.
ВЫВОД: у существительных мужского рода с окончанием — а, -я в начальной форме, падежные окончания одинаковые.
Сравниваем: скала – слуга, земля – Илья
ВЫВОД: у существительных мужского и женского рода на —а, я в нач. форме , падежные окончания одинаковые.
(Учитель объединяет карточки в одну группу. Аналогично сравниваются остальные группы слов).
— Сколько получилось групп существительных с одинаковыми падежными окончаниями? (Три)
— Какие существительные вы отнесете в первую группу? (Существительные женского и мужского рода с окончаниями — а, -я).
— Во вторую? (Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е)
— В третью? (Существительные женского рода с нулевым окончанием и мягким знаком на конце)
— Давайте сверим свой результат с правилом в учебнике, и узнаем научное название этих групп. Учебник стр. 118
— Итак, как называются группы существительных с одинаковыми падежными окончаниями. (Склонение)
(Учитель прикрепляет к доске карточки с названием групп существительных: «1 склонение», «2 склонение», «3 склонение»).
— Сформулируйте тему нашего урока. («Склонение имён существительных»)
СЛАЙД
Тема: «Склонение имён существительных»
— Цель нашего урока? (Научиться определять склонение существительных)
— Итак, теперь вы сможете сказать, какой получился у нас урок? (урок открытия новых знаний, урок-исследование).
Молодца, ребята!
По каким же признакам определяют склонение существительного? (По роду и окончанию в И.п.)
Физминутка.
6. Проверка степени первичного восприятия. Составление алгоритма определения склонения имени существительного
— Вернёмся к предложению, с которого мы начали урок. Теперь вы можете объяснить, почему у слов улица и площадь в одинаковых падежах разные окончания?
(Эти существительные относятся к разным склонениям: улица – 1 скл., площадь – 3 скл).
— Как вы определили склонение имени существительного?
— Давайте составим алгоритм. Что мы должны определить в первую очередь? (Определить род существительного).
(Учитель на доске выставляет части алгоритма).
— Дальше? (Выделим окончание).
— Что останется определить? (По роду и окончанию определить склонение).
7. Первичное закрепление
Работа в группах.
А сейчас, пользуясь алгоритмом, распределим слова в три столбика по склонениям. (У каждой группы листок со списком слов)
СЛАЙД
Тень, картина, дядя, утро, ночь, конь.
Ответственные от каждой группы выходят к доске и обосновывают правильность распределения слов.
СЛАЙД (проверка)
1 скл. картина — дядя
2 скл. утро — конь
3 скл. тень — ночь
Молодцы, ребята!
8. Закрепление
СЛАЙД
В печи стоит картошка
С топлёным молоком.
— Мне нужно определить склонение слова «в печи». Но существительных с окончанием -и нет ни в одном склонении.
— Что надо сделать? (Поставить в начальную форму)
— Итак, какой пункт мы не включили в алгоритм? (Поставить существительное в начальную форму)
(Учитель на доске выставляет недостающий пункт алгоритма).
— Как вы думаете, каким по счёту он должен стоять?
(На доске появляется последовательность пунктов алгоритма).
1. Поставить сущ.-ое в нач.форму.
2. Определить род сущ.-го.
3. Выделить окончание.
4. По роду и окончанию определить склонение
9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
— А сейчас поработаем самостоятельно.
Карточки.
Спишите. В скобках укажи склонение существительных.
Ночь (__). Вокруг тишина (___).
Ручеёк (__) лишь журчит.
Своим блеском (__) луна (___).
Всё вокруг серебрит.
Проверка по образцу.
СЛАЙД
Ночь (3скл.). Вокруг тишина (1 скл.).
Ручеёк (2 скл.) лишь журчит.
Своим блеском (2 скл.) луна (1 скл.)
Всё вокруг серебрит.
10. Включение в систему знаний
— А сейчас и я, и вы увидим, как вы поняли новый материал, как вы умеете применять свои новые знания в работе.
Карточки
1. Подберите к словам антонимы и определите их склонение.
— Какие слова называются антонимами? (Слова одинаковой части речи с противоположным значением)
Ночь — ____, лето — ____, радость — ______, добро — ____.
2. Подберите к словам синонимы и определите их склонение.
— Какие слова называют синонимами?
Путь — _____, зной — ______, суша — ______, азбука — ________, собака — _______.
3. Подберите однокоренное слово другого склонения.
Мышь — ______, ёлка -_______, отец — ________
4. Найдите лишнее слово в строке и подчеркните его.
Бабушка, брат, мама.
Ночь, конь, боль.
Плащ, село, мышь.
11. Рефлексия учебной деятельности
— Подведём итоги нашего урока.
— Какова была тема нашего урока? (Склонение имён существительных)
— Какую задачу мы ставили перед собой? (Научиться определять склонение существительных)
— Справились мы с задачей урока? (Да)
— Сможете ли вы применять знания с сегодняшнего урока в работе с другими упражнениями самостоятельно? (Да, но не все)
Ничего страшного, сегодня был только первый урок по этой теме. В процессе работы на других уроках мы лучше поймём и усвоим этот материал.
— Заполните листы самооценки, поставьте знак + или –.
(Ученики заполняют листы самооценки)
12. Домашнее задание
Выучить правило на стр. 118, составить и записать 3 предложения с существительными разных склонений.
Список использованной литературы
Набойщикова Н.В. Тренинговые карточки по русскому языку для начальной школы. 1-4 классы. Волгоград: Учитель, 2003 г.
Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие по русскому языку. – М.: Детская литература, 2008.
Рик, Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: РИО «Самовар», 1994. – 101с.
Список существительных
Получите БЕСПЛАТНУЮ копию одного из наших самых популярных и увлекательных пакетов мероприятий! Неважно, учитесь ли вы в эти дни в классе или чем заняты ваши дети дома, — у нас есть веселые, увлекательные и БЕСПЛАТНЫЕ занятия для ваших детей, которые можно распечатать. Чтобы поймать и мгновенно загрузить копию, просто НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!
Использование списка существительных, когда дети начинают читать, помогает облегчить обучение. Существительные — это одна из первых частей речи, которую дети учат, когда начинают читать.Используйте следующий список существительных для каждой возрастной группы, чтобы помочь вашему ребенку узнать об идеях, людях и местах, которые их окружают. Прокрутите вниз до списков по классу и возрасту.
Виды существительных в английском языке
Существительные имеют разные типы или классы. Существует собственных и нарицательных , неисчисляемых и исчисляемых существительных , собирательных существительных и конкретных и абстрактных существительных .
Несмотря на то, что существуют разные виды существительных, существительное может относиться к более чем одному классу.
Примером этого может быть: Кэтлин встречалась с тремя разными Дэвидами в колледже. В этом предложении Давидс попадет в классы правильного, счетного и конкретного.
Для дальнейшего объяснения видов существительных вы можете использовать это руководство и помнить, что списки существительных ниже содержат все эти типы :
ВИДЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Существительные собственные и нарицательные
Существительные собственные — это существительные, которые представляют собой уникальную сущность (например, конкретного человека или конкретное место).
Существительные нарицательные, описывающие целую группу сущностей (примерами могут быть существительные деревня или женщины).
Существительные собственные в английском языке, как правило, пишутся с заглавной буквы. Нарицательные существительные, как правило, не пишутся с большой буквы.
Иногда одно и то же слово может функционировать как существительное нарицательное, так и существительное собственное, если одно такое слово является особенным. Например, имя нарицательное «бог» относится ко всем божествам, а существительное «бог» относится к монотеистическому Богу.
Счетные и несчетные или несчетные существительные
Счетные существительные — это существительные нарицательные, которые могут образовывать множественное число. Они могут сочетаться с точными числами (даже с одним, в единственном числе) или с неопределенными числами (например, «а» или «ан»).
Неисчисляемые (или несчетные) существительные отличаются от них тем простым фактом, что они не могут становиться множественным числом или сочетаться с числовыми словами. Примеры из английского включают «несварение желудка» и «мебель».
Коллективные существительные
Коллективные существительные называют группы, состоящие из более чем одного человека или организации.Группа представляет собой единое целое, но в нее входит более одного участника. Примеры включают «семья», «комитет», «корпорация», «факультет», «армия» и «школа».
Конкретные существительные и абстрактные существительные
Конкретные существительные относятся к их способности регистрироваться в ваших пяти чувствах. Если вы видите, слышите, нюхаете, пробуете или чувствуете предмет, это конкретное существительное.
Абстрактные существительные, с другой стороны, относятся к абстрактным объектам, таким как идеи или концепции, такие как существительные «вежливость» или «ненависть».
Притяжательные существительные
Притяжательные существительные — это существительные, обозначающие, кто или что имеет что-то.Притяжательная форма используется с существительными, относящимися к людям, группам людей, странам и животным.
Это также относится к тому, где кто-то работает, играет или проводит время.
Добавьте апостроф и s, чтобы образовать притяжательное падежи большинства существительных единственного числа (например, куртка Боба, кошачий хвост, книги Стивена Кинга).
Добавьте апостроф (‘), чтобы образовать притяжательное число существительных во множественном числе, оканчивающихся на s (например, магазины розничных продавцов, оружие солдат, банки американцев).
Добавьте апостроф и s (‘s) для образования притяжательного падежа существительных во множественном числе, не оканчивающихся на s (напр.гусиное гнездо, детские игрушки, женские платья).
Существительные нарицательные по ступеням обучения
Вот список нарицательных существительных, общих для ступеней начальной школы.
Существительные для детсадовцев
мяч
летучая мышь
кровать
книга
мальчик
булочка
банка
торт
колпак
машина
кошка
корова
детеныш
чашка
папа
день
собака
кукла
пыль
вентилятор
футов
девочка
пистолет
холл
шляпа
курица
банка
воздушный змей
человек
карта
мужчины
мама
сковорода
домашнее животное
пирог
свинья
горшок
крыса
сын
солнце
палец ноги
ванна
фургон
Существительные для первого первого класса
яблоко
рука
банан
велосипед
птица
книга
подбородок
моллюск
класс
клевер
клуб
кукуруза
мелок
ворона
корона
толпа
кроватка
стол
дайм
грязь
платье
клык
поле
флаг
цветок
туман
дичь
жара
холм
дом
рог
шланг
шутка
сок
воздушный змей
озеро
горничная
маска
мыши
молоко
мята
обед
мясо
луна
мать
утро
имя
гнездо
нос
груша
ручка
карандаш
растение
дождь
река
дорога
камень
комната
роза
семя
форма
обувь
магазин
показать
раковина
улитка
змея
снег
содовая
диван
звезда
ступенька
рагу
плита
солома
струна
лето
качели
стол
танк
команда
палатка
тест
пальцы
дерево
жилет
вода
крыло
зима
женщина
женщина
существительные для Второго (2-го ) Сорт
сигнализация
животное
тетя
приманка
баллон
ванна
бусина
балка
фасоль
спальня
сапог
хлеб
кирпич
брат
лагерь
курица
дети
жулик
олень
900 75 док
доктор
центр города
барабан
пыль
глаз
семья
отец
драка
плоть
еда
лягушка
гусь
сорт
дедушка
бабушка
виноград
трава
крючок
лошадь
тюрьма
варенье
поцелуй
котенок
светлый
буханка
замок
обед
столовая
обед
мама
тетрадь
сова
ведро
родитель
парк
участок
кролик
грабли
робин
мешок
парус
масштаб
море
сестра
мыло
песня
искра
пространство
ложка
пятно
9007 5 шпион
лето
тигр
жаба
городок
след
бродяга
лоток
трюк
поездка
дядя
ваза
зима
вода
неделя
колесо
желаю
шерсть
ярд
зебра
женщины
Существительные для третьего (3-го) класса
актер
самолет
аэропорт
армия
бейсбол
говядина
день рождения
мальчик
кисть
кусты
масло
литье
пещера
цент
вишня
вишня
паутина
змеевик
крекер
ужин
эггног
локоть
лицо
пожарный
ароматизатор
ворота
перчатка
клей
золотая рыбка
гусь
зерно
волосы
стрижка
хобби
праздник
горячая
медуза
божья коровка
почтовый ящик
номер
овсянка
ведро
блинчик
вредитель
попкорн
королева
зыбучие пески
тихий
одеяло
ливень
чучело
шарф
ручей
улица
сахар
трон
зубная паста
веточка
волейбол
гаечный ключ
Существительные для четвертого (4-го) класса
совет
гнев
ответ
яблоко
арифметический
значок
корзина
баскетбол
битва
зверь
жук
нищий 9007 6
мозг
филиал
пузырь
ведро
кактус
пушка
крупный рогатый скот
сельдерей
погреб
ткань
карета
берег
ящик
крем
дочь
осел
наркотик
землетрясение
праздник
пятый
палец
стая
рама
мебель
гуси
призрак
жираф
губернатор
мед
надежда
гидрант
сосулька
доход
остров
джинсы
судья
кружево
лампа
салат
мрамор
месяц
север
океан
патч
самолет
детская площадка
яд
загадка
винтовка
масштаб
берег моря
лист
тротуар
скейт
раб
мокрый снег
дым
сцена
станция
острые ощущения
горло
трон
название
зубная щетка
индейка
нижнее белье
отпуск
овощи
посетитель
рейс
год
Существительные для пятого (5-го) класса
способный
достичь
акустики
действие
активность
после полудня
после полудня
одежда
прибор
новичок
верю
бомба
граница
граница
завтрак
капуста
кабель
калькулятор
календарь
подпись
плотник
кладбище
канал
круг
создатель
существо
образование
кран
перо
трение
фрукты
топливо
камбуз
направляющая
гитара
здоровье
сердце
идея
котенок
рабочий
язык
юрист
белье
медальон
пиломатериалы
магия
министр
рукавица
деньги
гора
музыка
партнер
пассажир
рассол
фото
плантация
пластик
удовольствие
карман
полиция
загрязнение
железная дорога
перерыв
награда
маршрут
сцена
запах
белка
незнакомец
su это
свитер
темперамент
территория
текстура
резьба
обработка
вуаль
жила
вулкан
богатство
погода
пустыня
wren
запястье
писатель
Список нарицательных существительных для всех возрастов
Существительные, начинающиеся на
Самолет — существительное, начинающееся с буквы А
account
achiever
acoustics
act
action
activity
Актер
добавление
корректировка
реклама
совет
последствия
после полудня
запоздалое
соглашение
воздух
самолет
аэропорт
сигнал тревоги
количество
развлечения
гнев
угол
животное
ответить r
муравей
муравьи
аппарат
одежда
яблоко
яблоки
прибор
одобрение
арка
аргумент
арифметика
рука
армия
искусство
атака
попытка
внимание
привлечение
тетя
авторитет
Существительные, начинающиеся с B
Bike — существительное, которое начинается с B
младенцы
младенец
назад
значок
сумка
приманка
баланс
мяч
воздушный шар
шары
банан
лента
база
бейсбол
бассейн
корзина
баскетбол
летучая мышь
ванна
битва
бусина
луч
фасоль
медведь
медведь
bea st
кровать
спальня
кровати
пчела
говядина
жук
нищий
новичок
поведение
вера
верю
колокольчик
колокольчики
ягода
велосипед
велосипеды
птица
птицы
рождение
день рождения
бит
укус
лезвие
кровь
удар
доска
лодка
лодки
тело
бомба
кость
книга
книги
багажник
граница
бутылка
граница
коробка
мальчик
мальчики
мозг
тормоз
филиал
латунь
хлеб
завтрак
дыхание
кирпич
мост
брат
братья
кисть
пузырь
ведро
здание
лампочка
булочка
гореть
взрыв
кусты
бизнес
масло
кнопка
Существительные, начинающиеся с C
Корова который начинается с буквы C
Существительные, начинающиеся с D
Олень — существительное, начинающееся с буквы D
папа
дочь
день
смерть
долг
решение
олень
градус
дизайн
желание
стол
разрушение
деталь
развитие
пищеварение
дайм
ужин
динозавры
направление
грязь
открытие
обсуждение
болезнь
отвращение
расстояние
распределение
отделение
док
доктор
собака
собаки
кукла
кукла
осел
дверь
центр города
сток
ящик
платье
напиток
вождение
падение
наркотик
барабан
утка
утка
пыль
Существительные, начинающиеся с E
Яйцо — существительное, начинающееся с буквы E
ухо
земля
землетрясение
край
образование
эффект
яйцо
гоголь-моголь
яйца
колено
конец
двигатель
ошибка
событие
пример
обмен
существование
расширение
опыт
эксперт
глаз
глаза
Существительные, начинающиеся с F
Лягушка — существительное, начинающееся с буквы F
лицо
факт
феи
осень
семья
вентилятор
клык
ферма
фермер
отец
отец
кран
страх
пир
перо
чувство
футов
фантастика
поле
пятый
бой
палец
палец
огонь
пожарный
рыба
флаг
пламя
аромат
плоть
полет
стая
пол
цветок
цветы
летать
туман
складка
еда
фут
сила
вилка
форма
птица
рама
трение
друг
друзья
лягушка
лягушки
спереди
фрукты
топливо
мебель
Существительные, начинающиеся с G
Гусь — существительное, начинающееся с буквы G
камбуз
дичь
сад
ворота
гуси
призрак
великаны
жираф
девочка
девочки
стекло
перчатка
клей
коза
золото
золотая рыбка
до свидания
гусь
правительство
губернатор
сорт
зерно
дедушка
бабушка
виноград
трава
хватка
земля
группа
рост
руководство
гитара
пистолет 900 76
Существительные, начинающиеся с H
Сердце — существительное, начинающееся с буквы H
волосы
стрижка
холл
молоток
рука
руки
гавань
гармония
шляпа
ненависть
голова
здоровье
слух
сердце
тепло
помощь
курица
холм
история
хобби
отверстие
праздник
дом
мед
крючок
надежда
рог
лошадь
лошадей
шланг
больница
горячая
час
дом
дома
юмор
гидрант
Существительные, начинающиеся с I
Ice — существительное, которое начинается с буква I
лед
сосулька
идея
импульс 90 076
доход
рост
промышленность
чернила
насекомое
инструмент
страхование
проценты
изобретение
железо
остров
Существительные, начинающиеся с J
Медуза — существительное который начинается с буквы J
медуза
драгоценность
присоединиться
шутка
путешествие
Существительные, начинающиеся с K
Котенок — существительное, начинающееся на букву K
Существительные, начинающиеся на L
Ящерица — это существительное, начинающееся на букву L
рабочий
кружево
божья коровка
озеро
лампа
земля
язык
смех
юрист
свинец
лист
обучение
кожа
ножка
ножка
буква
буквы
салат
уровень
библиотека
лифт
свет
предел
линия
белье
губа
жидкий
список
ящерицы
буханка
замок
медальон
взгляд
потеря
любовь
низкий
пиломатериалы
обед
столовая
Существительные, начинающиеся с M
Mailbox — существительное, начинающееся с буквы M
machine
magic
maid
mailbox
человек
менеджер
карта
мрамор
марка
рынок
маска
масса
соответствие
еда
мера
мясо
встреча
память
мужчины
металл
мыши
средние
молоко
разум
шахта
министр
мята
минут
туман
рукавица
мама
деньги
обезьяна
месяц
луна
утро
мать
движение
гора
рот
движение
мускул
музыка
Существительные, начинающиеся с N
Гнездо — существительное, начинающееся с буквы N
гвоздь
имя
нация
шея
потребность
игла
нерв
гнездо
сеть
новости
ночь
шум
север
нос
примечание
ноутбук
номер
гайка
Существительные, которые начинаются с O
Сова — существительное, начинающееся с буквы О
овсянка
о резерв
океан
предложение
офис
масло
операция
отзыв
оранжевый
апельсины
заказ
организация
00

волейбол

9206
прогулка
стена
война
стирка
отходы
часы
вода
волна
волна
воск
путь
богатство
погода
неделя
вес
колесо
хлыст
свисток
дикая природа
ветер
20 окно61
ветер
20
окно61 проволока
желание
женщина
женщина
дерево
шерсть
слово
работа
червяк
рана
гаечный ключ
гаечный ключ
запястье
писатель
письмо 9 2571
% PDF-1.6 % 74 0 объект > эндобдж xref 74 81 0000000016 00000 н. 0000002387 00000 н. 0000002599 00000 н. 0000002682 00000 н. 0000002841 00000 н. 0000003037 00000 н. 0000003341 00000 п. 0000003584 00000 н. 0000003694 00000 н. 0000003998 00000 н. 0000004243 00000 п. 0000004353 00000 п. 0000004657 00000 п. 0000004902 00000 н. 0000005012 00000 н. 0000005312 00000 н. 0000005552 00000 н. 0000005662 00000 н. 0000005970 00000 н. 0000006215 00000 н. 0000006325 00000 н. 0000006633 00000 н. 0000006878 00000 н. 0000006988 00000 н. 0000007293 00000 н. 0000007538 00000 п. 0000007648 00000 н. 0000007951 00000 н. 0000008194 00000 н. 0000008305 00000 н. 0000008614 00000 п. 0000008878 00000 н. 0000008990 00000 н. 0000009297 00000 н. 0000009540 00000 н. 0000009653 00000 п. 0000009961 00000 н. 0000010205 00000 п. 0000010318 00000 п. 0000010627 00000 п. 0000010871 00000 п. 0000010984 00000 п. 0000011204 00000 п. 0000012390 00000 п. 0000013570 00000 п. 0000013607 00000 п. 0000024233 00000 п. 0000025430 00000 н. 0000025660 00000 п. 0000025961 00000 п. 0000026072 00000 п. 0000026280 00000 п. 0000073003 00000 п. 0000073210 00000 п. 0000073623 00000 п. 0000073917 00000 п. 0000073995 00000 п. 0000074071 00000 п. 0000076297 00000 п. 0000076495 00000 п. 0000076572 00000 п. 0000077748 00000 п. 0000078930 00000 п. 0000080112 00000 п. 0000080325 00000 п. 0000080533 00000 п. 0000080897 00000 п. 0000081263 00000 п. 0000081465 00000 п. 0000123346 00000 н. 0000123630 00000 н. 0000124006 00000 н. 0000124213 00000 н. 0000166976 00000 н. 0000168161 00000 н. 0000169347 00000 н. 0000179918 00000 н. 0000182588 00000 н. 00001
00000 н. 0000204634 00000 н. 0000001916 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 154 0 объект > поток ? zRW ~ 0 ݏ b | s})] a ٹ @ ‘/ G} W ݲ Ѹ «-EYdZ3X #» WC ɬXu̴t Mc] L ީ Vnnky ߣ e_L ~ R8ea \ {5gLWjͮNO ~ YGBCH @ h_ʂ? gϸo`xz ,.xZxFs2 {GT * Y @ j {LK5 {1c;? j * + λ}: 2Y> «rdaRJnO ~ m @ lsk
Идет охота на существительное
Детям понравится идея усилить существительных с помощью этого веселого, бесплатного распечатанного задания noun hunt , которое можно использовать как в помещении, так и на улице. Эта игра по грамматике идеально подходит для учеников 1, 2 и 3 классов. Это такая увлекательная обучающая игра, которая делает обучение УДОВОЛЬСТВИЕМ!
Существительное Охота
Мы любим учиться здесь весело. Один из способов добиться этого — задействовать какое-то движение.Другой способ — вынести обучение на улицу! Сегодняшнее упражнение по грамматике для детей выполняет обе эти задачи. К счастью, это занятие очень легко адаптируется, и его также можно использовать внутри помещения. Распечатайте задание, возьмите карандаш и отправляйтесь на поиски существительных!
Неважно, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому — вам понравится это веселое образовательное мероприятие, в котором детям дошкольного возраста, первоклассникам, второклассникам и третьеклассникам будет интересно попрактиковаться в распознавании существительных вокруг них.
Прокрутите сообщение до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку >> Загрузить <<.PDF-файл откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить халяву. Распечатайте игр с существительными для печати на простой белой бумаге и раздайте мелком, карандашом, ручками, маркерами и т. Д.
Что такое существительное для детей?
Существительное — это слово, используемое для обозначения человека, места, вещи или идеи.
Существительные могут быть либо нарицательными (например, мальчик, улица, король, дорога), либо существительными собственными (такими как Марк, улица Вязов, Кинг Чарльз, Тут-роуд).

Существительное Охота на мусор
Задача состоит в том, чтобы пройтись по окрестностям {или внутри дома} и посмотреть, сможете ли вы найти существительное {или два} для каждой буквы алфавита.Опять же, существительное — это человек, место, вещь или идея.
Когда мы завершили это упражнение с существительными , было интересно увидеть, какие существительные придумал мой сын для определенных букв — часто они отличались от тех, что я находил!
Этот поиск существительных в алфавитном порядке — также отличный способ научить вашего ребенка правописание и размышления об алфавитном порядке. Найдя существительное, найдите букву, с которой начинается слово, и напишите слово в таблице. Здесь мой сын нашел существительное на букву Б!
Найдите существительное для каждой буквы алфавита
Для дальнейшего изучения, после того как вы найдете существительные для каждой буквы, выясните, были ли какие-либо существительными собственными .
Поговорите о разнице между существительными собственными и существительными нарицательными и о том, как мы различаем их. Или, если ваш ученик придерживался написания всех нарицательных существительных, предложите ему превратить его в существительное собственное, например, цветок — Дейзи, уличный знак — Бакли-стрит и т. Д.
Алфавит существительное Охота
Еще одна адаптация к этому заданию — взять его с собой в машину и попытаться найти собственные существительные для каждой буквы алфавита!
Чтобы немного активизировать это задание для старшеклассников , попросите студентов перечислить двадцать или тридцать существительных во время прогулки, а затем поработайте над алфавитом слов .Это отличное занятие для практических учащихся , которым необходимо перемещаться и испытывать вещи, чтобы понимать концепции.
Грамматика
Ищете более увлекательные печатные игры и задания по грамматике, чтобы сделать обучение увлекательным? Попробуйте эти бесплатные ресурсы:
Рабочий лист охоты на существительное
Перед загрузкой бесплатного пакета вы соглашаетесь со следующим:
Этот набор предназначен только для личного и учебного использования.
Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить этот набор для печати на каких-либо других веб-сайтах или в электронных поисковых системах.
Графика приобретена и используется с разрешения mycutegraphics.com и Dancing Crayon Designs
Все загружаемые материалы в этом блоге защищены авторским правом.
>> Скачать Alphabet Noun Hunt
<<
10 видов существительных в английском языке
Существительные — это звездная команда слов, в которой всегда есть игрок, готовый подойти к делу, независимо от сложности.Существительные нарицательные, имена собственные, абстрактные существительные и конкретные существительные — это наши основные существительные, но есть много типов существительных, которые можно использовать в игре. Чтобы узнать разницу между всеми этими существительными, используйте это руководство для ссылки на подробные статьи о каждом типе существительных.
Что такое существительное ?
Существительное — это слово, относящееся к человеку, месту или предмету. Категория «вещи» может звучать очень расплывчато, но в данном случае это означает неодушевленные предметы, абстрактные концепции и действия.Фразы и другие части речи также могут вести себя как существительные и могут быть подлежащим в предложении, например, в Jogging — это забавное упражнение . Здесь глагол jogging действует как существительное и является подлежащим предложения.
Разные типы существительных
1) Нарицательные
Существительные нарицательные — это слова, относящиеся к неопределенным или общим людям, местам или вещам. Например, страна — это нарицательное существительное, которое относится к родовому месту, а слово Канада не является нарицательным, потому что оно относится к определенному месту.Нарицательные существительные пишутся с заглавной буквы только в начале предложения или используются в именах или названиях чего-либо, как в Grand Canyon или Iron Man.
нарицательные существительные:
дом, кошка, девочка, нога, страна
2) Существительные собственные
Существительные собственные помогают отличить определенного человека, место или предмет. Эти слова должны быть написаны с заглавной буквы. Имена и названия вещей всегда являются именами собственными, такими как название бренда Starbucks и личное имя Jenny.
имена собственные:
Испания, Фидо, Sony
3) Существительные в единственном числе
Существительные в единственном числе — это существительные, относящиеся только к одному человеку, месту или предмету. Например, кошка — это одно животное, а банан — это один фрукт.
существительных единственного числа:
дом, кошка, девушка, нога, страна
4) Существительные множественного числа
множественное число существительное относится к более чем одному из чего-либо.Многие существительные в единственном числе просто нуждаются в добавлении S в конце, чтобы сделать их множественным числом (например, пчела становится пчел ). Для некоторых существительных, которые уже оканчиваются на S , вам может потребоваться добавить -es в конец, чтобы образовать формы множественного числа (например, классы и шины ). Некоторые существительные в единственном числе также меняют написание при использовании во множественном числе (например, стран и младенцев ).
существительных правильного множественного числа:
дома, кошки, девочки, страны
Не все существительные следуют этому образцу.Те, которые становятся множественным числом другими способами, называются неправильными существительными множественного числа. Некоторые примеры: человек и человек , волков и волков , футов и футов , и овец, и… овец.
неправильных существительных множественного числа:
человек и человек
жизнь и жизней
мышь и мыши
зуб и зубов
5) Конкретные существительные
конкретное существительное — это то, что можно воспринять с помощью пяти органов чувств.Если вы можете что-то увидеть, услышать, потрогать, попробовать или почувствовать запах, используется конкретное существительное.
конкретные существительные:
стол, яблоко, кролик, ухо
6) Абстрактные существительные
Абстрактные существительные — это нематериальные идеи, которые не могут быть восприняты пятью чувствами, такими как социальные концепции, политические теории и черты характера. Например, абстрактное существительное гнев относится к эмоциям, а абстрактное существительное смелость относится к качеству человека.
абстрактных существительных:
любовь, творчество, демократия
7) Собирательные существительные
Собирательное существительное — существительное, которое действует как существительное в единственном числе и относится к группе людей или вещей. Собирательное существительное относится к группе, которая функционирует как одно целое или одновременно выполняет одно и то же действие. Например: человек играет в основном зале.
собирательных существительных:
толпа, стада, комитет, денежная сумма
СМОТРЕТЬ: Мы спросили: как вы помните определение «существительного»?
Предыдущий Следующий
8) Сложные существительные
Составное существительное объединяет два или более слов в одно.Сложные существительные могут появляться как одно слово, несколько слов, используемых отдельно, или слова, соединенные дефисами.
составных существительных:
химчистка, домкрат, зубная паста, стрижка, выход, мороженое, картофельные чипсы
9) Счетные существительные
исчисляемое существительное (также известное как счетное существительное ) — это то, что вы можете сосчитать. Когда у вас есть три книги или 10 пенни , вы описываете существительное, которое можно исчислить.
исчисляемых существительных:
стол, яблоко, кролик, ухо
10) Бесчисленные существительные
Неисчислимое существительное (также известное как масса существительное ) не может быть подсчитано. Например, счастья, счастье не сосчитать. Вы не говорите, что у вас есть «счастье» или «три счастья». У бесчисленных существительных обычно нет форм множественного числа.
бесчисленных существительных:
соль, морепродукты, багаж, советы
Существительные составляют большую часть английского языка.С каждым годом появляется все больше существительных, поскольку люди придумывают новые идеи, средства массовой информации и технологии. Однако основная функция существительного никогда не меняется. Это человек, место или вещь, и это может быть один или несколько типов существительных, которые мы все знаем и любим.
Существительные — это здорово, но когда вы ищете ясности в письме, знаки препинания делают свое дело! Узнайте об основных здесь.
Готовы проверить свой отзыв? Пройдите тест по типам существительных!
Типы существительных
Наша история
Типы существительных
Существительное — это слово, обозначающее человека, место или вещь.(Может быть полезно думать о существительном как о «слове для наименования».) Существуют разные типы существительных, но все существительные можно классифицировать как существительное собственное или как существительное нарицательное.
После того, как мы обсудили имена собственные, мы рассмотрим нарицательные существительные и девять типов нарицательных существительных.

Понятно? Сделайте быстрый тест.
Существительные собственные
Существительное собственное — это конкретное имя, данное человеку, месту или вещи (например, личное имя или титул). Например:
Михаил
Африка
Пекин
Дейтонское мирное соглашение
Организация Объединенных Наций
Лондонский Тауэр
Дядя Джордж
(«Дядя» пишется с большой буквы, потому что это часть его имени.)
Тетя Салли
Красный лев
Примечание: имя собственное всегда начинается с заглавной буквы.
Подробнее о существительных собственных.
Подробнее об использовании заглавных букв для имен собственных.
Существительные нарицательные
Слово нарицательное — это слово, используемое для чего-то. Другими словами, это слово, которое встречается в словаре. Например:
легковой
человек
мост
город
вода
металл
аммиак
Разница между существительными нарицательными и существительными собственными становится понятнее, если они расположены рядом.

03
03

P

страница
ведро
боль
краска
противень
блин
бумага
посылка
родительский
парк
патч
партнер
плата пассажира

пассажирская паста
т
мир
груша
ручка
карандаш
человек
вредитель
домашнее животное
домашнее животное
рассол
картинка
пирог
пирог
свинья
свинья
булавка
трубка
пицца
место
самолет
самолет61
пластиковое растение

пластиковое растение тарелка
играть
детская площадка
удовольствие
сюжет
плуг
карман
точка
яд
полиция
полироль
загрязнение
попкорн
носильщик
позиция
горшок
картофель
порошок
мощность
цена
печать
тюрьма
процесс

процесс
печать
тюрьма
процесс свойство
проза
протест
тянуть
насос
наказание
цель
толкать Q

квартал
кварц
королева
вопрос
зыбучие пески
тихий
перо
квилт

квилт

колчан кролик
кролики
рельс
рельс
дождь 9206 1 ливень
грабли
диапазон
крыса
скорость
луч
реакция
чтение
причина
квитанция
перерыв
запись
сожаление
отношение
религия
представитель
просьба
уважение
отдых
награда
ритм 61

риса
риса

кольца
река
дорога
робин
рок
стержень
рулон
крыша
комната
корень
роза
маршрут
руб
правило
бег S

мешок
парус
соль
песок 920 чешуя 920
сцена
запах
школа
наука
ножницы
винт
море
побережье
сиденье
секретарь
семя
выбор
самооценка
смысл
слуга
оттенок
встряхнуть
стыд
форма
шип61
рубашка
шок полка
шок61
рубашка

обувь
обувь
магазин
показать
сбоку
тротуар 920 61 знак
шелк
серебро
раковина
сестра
сестры
размер
скейт
кожа
юбка
небо
раб
сон
мокрый снег
скольжение
склон
smash
запах
улыбка
дым
змея

улитка
улитка
улитка
улитка

снег
мыло
общество
носок
содовая
диван
сын
песня
песня
сортировать
звук
суп
пространство
лопата
искра
пауки
губка
ложка
пятно
весна
spy
квадрат
белка
квадрат
spy
квадрат
звезда
старт
выписка
станция
пар
сталь
ствол
шаг
рагу
палочка
палочка
стежок
чулок
желудок
камень
остановка
магазин
история
печь
чужой
соломенная улица61
струна
струна стрейч
струна
стрейч
струна
состав
вещество
сахар
предложение
костюм
лето
солнце
поддержка
сюрприз
свитер
плавать
качели
система T

стол
хвост
разговор
танк
вкус
налог
обучение
команда
зубы
темперамент
тенденция
территория
текстура
тенденция тест

теория
вещь
вещь
мысль
нить
острые ощущения
горло
трон
большой палец
гром
билет
тигр
время
жестяная коробка
название
жаба
палец
пальцы
помидоры
язык
зубная щетка
зубная щетка
зубная щетка
зубная щетка
зубная щетка
зубная щетка

городок
игрушка
игрушки
торговля
тропа
поезд
поезд
бродяга
транспорт
лоток
обработка
дерево
дерево
трюк
поездка
беда
брюки
грузовик
грузовик
кадка
индейка
поворот
поворот
поворот
поворот
поворот
поворот
поворот
поворот
поворот
U
зонт
дядя 92 061 нижнее белье
шт.
использовать
V
отпуск
значение
фургон
ваза
овощ
вуаль
жилка
стих
сосуд
жилет
вид
посетитель
голос
вулкан
Y

як
пряжа

ярд00
год Z

зебра
зефир
цинк
молния
зоопарк
Нарицательное существительное Имя собственное
собака Бутч
здание Тадж-Махал
автомобиль Форд Мустанг
Сделано
улица Карнаби улица
Нарицательное существительное не начинается с заглавной буквы (если оно не начинается с предложения или не является частью заголовка).Распространенная ошибка — использовать нарицательное существительное, которое является важным словом в предложении, с большой буквы. Например:
Он не подчинился прямому приказу.
(Слово «порядок» — существительное нарицательное. Его нельзя писать с большой буквы.)
Это самая большая церковь в Бирмингеме.
(Слово «церковь» — существительное нарицательное. Его нельзя писать с большой буквы.)
Подробнее об именах нарицательных.
Подробнее о том, как не использовать заглавные буквы с существительными нарицательными.
Сводка видео
Вот короткое видео, в котором рассказывается о различных типах существительных.

Типы нарицательных
Ниже приведены девять различных типов нарицательных существительных. Каждое нарицательное существительное можно отнести к как минимум одному из следующих типов существительных.
(1) Абстрактное существительное
Абстрактное существительное — это то, что вы не можете увидеть или потрогать (например, «храбрость», «ненависть», «радость»).Вот еще несколько примеров абстрактных существительных, отнесенных к концептуальным заголовкам:
Эмоции 56 Абстрактное существительное противоположно конкретному существительному.
Подробнее об абстрактных существительных.
(2) Конкретное существительное
Конкретное существительное — это то, что вы можете увидеть или потрогать (например, «дерево», «облако», «чеснок»). Вот еще несколько примеров конкретных существительных:
аббатство, банджо, верблюд, дочь, затмение, олененок, песчанка, топор, иглу, шакал, кенгуру, медальон, муссон, орехи, сова, пальма, перо, малина, море, таверна, ашер, стервятник, осы, ксилофон, яхта, зоопарк
Конкретное существительное противоположно абстрактному существительному.
Подробнее о конкретных существительных.
(3) Собирательное существительное
Собирательное существительное — это слово, используемое для обозначения группы людей или вещей (например, «команда», «группа», «хор»). Вот еще несколько примеров собирательных существительных:
группа, доска, хор, класс, компания, конгрегация, экипаж, толпа, банда, орда, жюри, толпа, группа, стая, вечеринка, команда, племя, связка, кластер, флот, диапазон, стайка, стадо, улей, школа, мелководье, гордость, рой, племя
Единственное или множественное число? Писатели иногда не уверены, следует ли трактовать собирательное существительное как единственное или множественное число.Фактически, собирательное существительное может быть в единственном или множественном числе в зависимости от смысла предложения. Например:
Эта команда — худшая в лиге.
(Здесь собирательное существительное «команда» трактуется как единственное число.)
Команда — это , не взаимодействующие между собой.
(На этот раз слово «команда» трактуется во множественном числе, потому что основное внимание уделяется отдельным лицам в команде.)
Подробнее о собирательных существительных.
Подробнее об использовании собирательных существительных как единственного, так и множественного числа.
(4) Составное существительное
Сложное существительное — это существительное, состоящее из двух или более слов (например, «военный трибунал», «бутылка с водой», «карманник»). Некоторые составные существительные переносятся через дефис, некоторые — нет, а некоторые объединяют свои слова в одно слово. Например:
Составные существительные с переносом через дефис :
свекровь
незабудка
скрепка
Составные существительные, состоящие из двух слов (также называемые «открытыми составными существительными») :
черный рынок
членов правления
стиральная машина
Однословные составные существительные (также называемые «замкнутые составные существительные») :
черный дрозд
муравьед
снеговик
Подробнее об использовании дефисов в составных существительных.
Множественное число сложного существительного . Чтобы образовать множественное число составного существительного, возьмите главное слово в составном числе во множественном числе. Если очевидного главного слова нет, добавьте «s (или» es «) в конец составного слова. Например:
Свекровь
(Используйте главное слово «мать» во множественном числе.)
Скрепки
(Используйте главное слово «клип» во множественном числе.)
Незабудки
(Здесь нет главного слова, поэтому добавьте «s» в конец.)
Подробнее о сложных существительных.
Подробнее об образовании множественного числа составных существительных.
(5) Существительные с учетом пола
Гендерное существительное относится к чему-то определенно мужскому (например, «мужчина», «мальчик», «бык») или женщине (например, «женщина», «девочка», «лисица»). Ниже приведены еще несколько примеров существительных, связанных с полом:
Всегда мужского рода :
актер, мальчик, брат, император, отец, джентльмен, дед, внук, директор школы, муж, мужчина, хозяин, мистер, племянник, принц, сын, стюард, дядя, официант, волшебник
Всегда женственный :
актриса, тетя, дочь, императрица, девочка, внучка, бабушка, директриса, леди, львица, львица, мадам, любовница, мать, племянница, принцесса, принцесса, сестра, стюардесса, стюардесса, тигрица, тигрица, официантка, официантка, жена, ведьма, женщина
Подробнее об существительных, определяющих пол
(6) Герунд
Все герундий заканчиваются «-ing».«Герундий — существительное, образованное от глагола (например, работает, быстро, угадывает, число, выпекает, тортов). Вот несколько примеров герундий в предложениях.
Запуск кран очистит воздушный карман.
(Образовано от глагола «бежать».)
Она известна тем, что говорит тихо .
(Образовано от глагола «говорить».)
Моим самым ярким событием было посещение Нью-Йорка.
(Образовано от глагола «посещать».»)
Будьте осторожны . Не каждое слово, оканчивающееся на «-ing», является герундийским. Причастия настоящего времени образуются из глаголов и также заканчиваются на «-ing». Фактически, настоящее причастие глагола и герундий всегда идентичны. Разница в том, как они используются. Герунды используются как существительные, но причастия настоящего времени используются как прилагательные или для образования времен глаголов. Например:
Мне нравится выпечка .
(Это герундий.)
Мне нужен разрыхлитель.
(Это причастие настоящего времени используется как прилагательное.)
Она пекла торт.
(Это причастие настоящего времени, используемое для образования прошедшего прогрессивного времени.)
Герунды отличаются от других существительных, потому что они сохраняют некоторые из своих глаголоподобных свойств. В частности, герундий может принимать прямые объекты и изменяться наречиями. Это делает их полезными для написания лаконичных, естественных предложений.
Быстрое развитие процесса очень важно.
(Это предложение из восьми слов неуклюже. Герундий не существует.)
Быстро разработка процесс имеет важное значение.
(В этом предложении из шести слов герундий был изменен наречием «быстро» и имеет прямое значение «процесс». Это на два слова короче, чем в первом примере, и имеет более естественное звучание.)
Подробнее о герундиях.
(7) Несчетные существительные (Массовые существительные)
Неисчисляемое существительное (или неисчисляемое существительное, как его еще называют) — это существительное без формы множественного числа (напр.г., «еда», «музыка», «лед»). Неисчисляемые существительные обычно попадают в одну из следующих категорий: понятие, деятельность, еда, газ, жидкость, материал, категория объекта, природное явление или частицы. Вот еще несколько примеров несчетных существительных, показанных в категориях.
Заголовок Примеры
Чувства беспокойство, страх, симпатия
Состояния свобода, хаос
гнев, радость, печаль
Качества смелость, решительность, честность
Концепции возможности, комфорт, демократия
Мгновения День рождения, детство, брак

Категория Пример
Концепция смелость, честность, терпение
Активность игра, чтение, сон
Еда хлеб, масло, молоко
Газ воздух, гелий, водород
Жидкость кофе, бензин, вода
Материал бетон, дерево, металл
Категория позиции багаж, деньги, программное обеспечение
Природное явление гравитация, снег, солнечный свет
Частицы пыль, мука, сахар
Несчетные существительные противоположны исчисляемым существительным.
Подробнее о несчетных существительных (неисчислимых существительных).
(8) Счетные существительные
Счетное существительное — это существительное, которое может иметь множественное число (например, «кошка / кошки», «аргумент / аргументы», «устройство / устройства»). Вот еще несколько примеров исчисляемых существительных:
трубкозуб, позвоночник, монета, нарцисс, орел, лицо, горилла, дом, иглу, ягуар, коала, бревно, человек, записка, апельсин, пакет, королева, робот, чемодан, стол, вымя, отпуск, вальс, ксилофон, яхта, зомби
Счетные существительные — противоположность несчетным существительным.
Подробнее о счетных существительных.
(9) Глагольные существительные
Глагольное существительное — это существительное, которое не имеет глагольных свойств, несмотря на то, что оно образовано от глагола (например, , здание , атака , , решение , ). Глагольные существительные, являющиеся обычными существительными, могут быть модифицированы прилагательными, иметь множественное число (если смысл позволяет) и после них могут следовать предложные фразы (например, «… мужчин,» … мной «). Вот еще один пример отглагольного существительного:
Я отвечаю за забавный рисунок монстра.
(Обратите внимание, что глагольное существительное было изменено прилагательным «смешно». Оно также может иметь множественное число «рисунки» и предшествует предложной фразе «монстра».)
Герундий иногда называют глагольными существительными, но есть различие. Сравните приведенный выше пример с этим примером, в котором «рисунок» используется как герундий:
Я отвечаю за рисунок забавного монстра.
(На этот раз слово «рисунок» — герундий.Оно не может быть изменено прилагательным, не может иметь множественное число и не может сопровождаться словом «монстра». Однако он взял прямой объект («забавный монстр»), чего не может быть словесное существительное.)
Подробнее о глагольных существительных.
Подробнее о типах существительных
В реальных предложениях существительные редко появляются сами по себе. Большинство существительных появляется в составе существительных или их предложений.
Существительное Фраза . Существительная фраза — это группа из двух или более слов, которые возглавляются существительным.Например:
Сколько стоит собачка в окошке?
(Здесь именная фраза заштрихована. Заглавное существительное выделено жирным шрифтом. Остальные слова являются модификаторами.)
Предложение существительного . Предложение существительного — это предложение (т. Е. Группа слов с собственным подлежащим и глаголом), которое играет роль существительного. Например:
Все, что вы пожелаете, это моя команда.
(Предложение существительного затенено. Субъект предложения — «вы», а глагол предложения — «желание.»)
Давайте на этом закончим этот урок. Существует много разных типов существительных, и в большинстве случаев ваше существительное будет присутствовать в именной фразе (т.е. оно будет сопровождаться некоторыми модификаторами). Эти словосочетания с существительными (и даже предложения с существительными) будут иметь одну общую черту: все они могут быть заменены местоимением. Например:
Сколько он стоит?
(Здесь существительная фраза «собачка в окне» заменена местоимением «он».)
Это моя команда.
(Предложение существительного «как угодно» заменено местоимением «оно».)
Это отличный тест для существительного, существительной фразы или предложения существительного: можете ли вы заменить его местоимением? Узнайте больше о словосочетаниях с существительными. Узнайте больше о предложениях существительных.
Помогите нам улучшить грамматику Monster
Вы не согласны с чем-то на этой странице?
Вы заметили опечатку?
Сообщите нам, используя эту форму.
См. Также
Тест существительных (найдите существительное в тексте) Игра существительных (игра с пузырями) Игра существительных (ударь-слово) Игра существительные (игра с рыбой) Абстрактные существительные Коллективные существительные Составные существительные Конкретные существительные Несчетные существительные (неисчислимые существительные) Существительные по признаку пола Герундс Глагольные существительные Предложения существительных Существительные фразы Тест на абстрактные существительные, собирательные существительные, составные существительные и герундий. Что такое прилагательные? Что такое наречия? Что такое союзы? Что такое междометия? Что такое существительные? Что такое предлоги? Что такое глаголы? Что такое местоимения? Различные типы местоимений
Простое руководство по различным формам
Существительные — это слова, относящиеся к людям, местам, вещам или идеям.Под общим термином на самом деле существует несколько типов существительных. Откройте для себя основные классификации различных типов существительных в английском языке, а также примеры, чтобы вы могли увидеть эти типы существительных в действии.
нарицательные

Существительные в общих чертах относятся к людям, местам, вещам или идеям. Такие слова, как друг, состояние , обувь или свобода , являются примерами нарицательных существительных.
Существительные собственные

Существительные собственные не являются общими указаниями.Вместо этого они называют конкретные существительные. Например, слово «состояние» — это существительное нарицательное. Однако названия конкретных штатов, такие как Небраска и Калифорния , являются именами собственными, потому что они являются названиями конкретных штатов. Есть много других примеров имен собственных.
Лиза и Эдвард вышли на ужин в Руби Вторник .
Окончил Tuskeegee Institute в Tuskegee , Alabama .
Я был в The White House и Buckingham Palace
Concrete Nouns
Конкретные существительные могут восприниматься по крайней мере одним из наших пяти органов чувств. Это существительные, которые относятся к вещам, которые существуют физически, и их можно потрогать, увидеть, понюхать, пощупать или попробовать.
Могу ли я погладить вашу собаку ?
Пожалуйста, передайте соль .
Ваш свитер изготовлен из такой мягкой шерсти .
Абстрактные существительные
Более теоретические концепции используют абстрактные существительные для обозначения себя. Абстрактные существительные относятся к понятиям или чувствам, которые нельзя испытать конкретно или потрогать физически. Идеи, качества или условия, такие как любовь , ненависть , сила и время — все это примеры абстрактных существительных.
Все, что вам нужно, это любовь .
столько ненависти к новой трилогии Звездных войн .
Мы должны использовать это время с умом.
Коллективное существительное
Коллективные существительные — это существительные, которые относятся к определенной группе чего-либо. Часто собирательные существительные используются для обозначения групп животных. Рассмотрим следующие предложения.
Посмотрите на стаю гусей .
Раньше в прерии было стада диких буйволов.
Сейчас в бассейне человек. детей находятся в бассейне.
Команда отлично поработала на соревнованиях.
Сложные существительные
Составное существительное состоит из двух или более слов, которые соединяются в одно существительное.
Составные существительные могут быть двумя словами, записанными как одно (закрытая форма), например softball и зубная паста .
Слова с переносом (форма с переносом), например six-pack и son-in-law , также являются составными существительными.
Некоторые пары отдельных слов (открытая форма), такие как почтовое отделение и высший класс , которые идут вместе по значению, являются составными существительными.
Единственное число существительных
Существительное в единственном числе относится к одному человеку, месту или предмету.
В том доме живет мой брат .
Эта еда была очень вкусной.
Я останавливался в отеле прошлой ночью.
Существительные множественного числа
Существительное во множественном числе относится к более чем одному месту или предмету.
Я жил в трех разных квартирах за последние пять лет .
Я планирую взять как минимум два отпуска этим летом.
Мне нужно написать три статьи до крайнего срока пятницы.
Прилагательные существительные
Притяжательные существительные указывают на то, что человек, место или вещь владеет чем-либо. Как и существительные во множественном числе, они обычно оканчиваются на «s», но у притяжательных существительных есть апостроф перед «s». Лучший способ их обнаружить — поискать апостроф.
Воображение Мелиссы разыгралось, когда она мечтала о своей поездке в Ирландию.
Пейзаж Ирландии поистине захватывает дух.
Любимая игрушка щенка — пищащая газета.
Счетные существительные
Счетные существительные могут встречаться как в единственном, так и во множественном числе. Они могут быть модифицированы числами, но также могут быть объединены с определителями количественной оценки, такими как многие, большинство, больше или несколько.
В этом гараже стоит велосипед . (В этом примере слово , велосипед используется в единственном числе, потому что оно относится к одному велосипеду, который стоит в определенном гараже.)
В этом гараже шесть велосипедов . (В этом примере существительное множественное число bikes относится к нескольким велосипедам, потому что оно модифицируется цифрой шесть.)
В этом гараже есть , несколько велосипедов . (Здесь, поскольку определитель «несколько» используется, а не число, существует более одного велосипеда, но количество неизвестно.)
Бесчисленные существительные
С другой стороны, некоторые существительные не исчисляемы. Их можно назвать бесчисленными, неисчисляемыми или неисчисляемыми существительными.Жидкости и порошки, такие как молоко , рис , вода и мука , как правило, неисчислимые существительные. Другими более абстрактными примерами, которые невозможно сосчитать, были бы air , Freedom или Intelligence . Бесчисленные существительные обычно не могут принимать формы множественного числа.
В гараже хлама забито .
Я ем крупы на завтрак.
Мне не терпится утонуть пальцами ног в песке на пляже.
Материальные существительные
Материальные существительные относятся к материалам или веществам, из которых сделаны вещи. Рассмотрим слово «хлопок». Хлопок — прилагательное при использовании в слове « хлопок платье». Тем не менее, хлопок — это материальное существительное, когда оно используется для описания урожая, из которого делают ткань.
В наших футболках мы используем хлопок с местной фермы.
Мое обручальное кольцо изготовлено из платины .
Потребление белка приводит к наращиванию мышечной массы.
Таблица для печати: типы существительных
В английском языке есть много примеров существительных. Чтобы распечатать список различных типов существительных, загрузите приведенную ниже таблицу в формате PDF.
Посмотреть и скачать PDF
слов, действующих как существительные
Несколько других типов слов могут действовать как существительные, когда они встречаются в предложениях.
Местоимения
Личные местоимения заменяют существительные при обращении к людям, местам или предметам и, следовательно, играют роль существительного в предложении.
Эми работает в цветочном магазине. Она любит свою работу.
Греки изобрели демократию. Они искали свободы и равенства.
Марли любит пиццу пепперони. Последний кусок пиццы — ее .
Дженнифер оплачивает билеты. Отдайте деньги ей .
У Джона и Рэя дела идут не очень хорошо. Полиция ищет из них .
герундий
Герунды — это глаголы, которые функционируют как существительные.Смешно, правда? Они немного забавны, потому что на первый взгляд примеры герундий кажутся глаголами. По правде говоря, они действуют как существительные. Вот пример:
Вы не против, чтобы мой позаимствовал этих туфель?
В этом предложении «разум» — это глагол, а «заимствование» — существительное, прямой объект предложения. Каждый раз, когда вы видите слово, оканчивающееся на — , сделайте паузу и внимательно посмотрите на его место в предложении.
Проверьте свои знания существительных
Существует много типов существительных, каждый из которых предназначен для определенной цели в предложении.Проверьте свои знания с помощью приведенных ниже практических заданий.
Типы существительных: практические задания
Просмотрите слова, выделенные жирным шрифтом в предложениях ниже, и решите, к какому типу или типам относится каждое из существительных. Проработайте вопросы самостоятельно, а затем просмотрите ответы, чтобы узнать, как вы справились.
Я планирую поездку в Пенсильвания позже в этом году.
Ваша комната такая бардак .
Наши столешницы изготовлены из гранита .
Сколько девочек записаны в лагерь софтбола в этом году?
С нетерпением жду поездки на пляж .
У меня трое детей .
Типы существительных: ключ ответа
Проверьте свою работу, используя ключ ответа ниже.
существительное собственное
бесчисленное существительное или нарицательное (оба правильные)
материальное существительное или бесчисленное существительное (оба правильные)
существительное во множественном числе или нарицательное (оба правильные)
нарицательное или единственное существительное (оба являются правильно)
существительное во множественном числе, нарицательное или исчисляемое существительное (все правильные)
Изучение частей речи помимо существительных
Теперь, когда вы знаете, какие существуют типы существительных, продолжайте расширять свои грамматические знания, изучая другие части речи.После того, как вы освоите существительные, следующий логический шаг — изучить различные типы глаголов. Оттуда вы будете готовы перейти к поиску глагольных словосочетаний и способов их использования.
Список нарицательных и собственных существительных
Практика нарицательных существительных
Существительные нарицательные — это существительные, обозначающие человека, место или предмет. См. Следующие списки нарицательных и собственных существительных, чтобы узнать о различиях:
Мне нравится картина vs.Мне нравится Van Gough
Ей принадлежит автомобиль против Toyota
Нарицательное существительное должно относиться к одной или нескольким из следующих категорий:
Абстрактные существительные: вещи, которые нельзя увидеть или потрогать (например, печаль, надежда, справедливость ) .
Собирательные существительные: Опишите группы (например, класс , жюри, команда ) .
Составные существительные: Существительные, состоящие более чем из одного слова (e.г., остановка , стрижка, восход солнца, невестка ) .
Конкретные существительные: вещи, которые можно увидеть или потрогать (например, дверь, стол, блюдо ) .
Несчетные существительные: объекты или идеи, которые вы не можете сосчитать, в которых отсутствует форма множественного числа (например, музыка, кислород ) .
Гендерные существительные: предметы мужского или женского пола (например, мать, отец, официантка ) .
Глагольные существительные, также называемые герундиями: описывают действия и всегда оканчиваются на -ing (напр.г., чтение помогает выучить английский ) .
Изучение списков нарицательных существительных может помочь студентам очень быстро различать эти два понятия. См. Ниже примеры списка нарицательных существительных для изучения с вашими учениками!
Практика собственных существительных Lits
Существительные именуют конкретного человека, место или предмет и почти всегда пишутся с заглавной буквы. Имена людей являются именами собственными, как и названия государств, улиц, рек, океанов, стран, компаний, учреждений, церквей и т. Д. (например, я хочу жить в Чикаго , а я хочу жить в городе ) . Составление списка собственных существительных для учащихся с учетом их класса — отличный способ помочь им усвоить смысл этих слов!
Чтобы помочь студентам понять разницу между нарицательными и именами собственными, дайте им 10 утверждений, которые включают большое количество имен собственных. Некоторые имена собственные должны быть написаны правильно, а другие — ошибочно не заглавными; кроме того, некоторые нарицательные существительные могут быть ошибочно написаны с заглавной буквы.Попросите учащихся отредактировать утверждения, чтобы все имена собственные были написаны с заглавной буквы, а все нарицательные — в нижнем. Это задание в сочетании с онлайн-играми на имя нарицательное и имя собственное может помочь учащимся весело провести время, изучая свои списки имен нарицательных и имен собственных!
Общие основные государственные стандарты, относящиеся к нарицательным и собственным существительным
CCSS.ELA-Literacy.L.1.1.b
Используйте существительные нарицательные, собственные и притяжательные.
CCSS.ELA-Literacy.L.2.2
Продемонстрировать знание общепринятых правил использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в стандартном английском языке при письме.
CCSS.ELA-Literacy.L.2.2a
Используйте заглавные буквы праздники, названия продуктов и географические названия.
CCSS.ELA-Literacy.L.2.5a
Определите реальные связи между словами и их использованием.
Список нарицательных — Люди: спортсмен, фокусник, учитель, друг, сосед, врач, директор школы, архитектор, пассажир, ученый
Список нарицательные — места: парк, офис, музей, гора, школа, стадион, страна, ресторан, континент, аэропорт
Список нарицательных существительных — Предметы / Вещи: игла, вакуум, стол, чемодан, мазь, существо, мелок, сверток, горгулья, компьютер
Список существительных собственных — Люди: Хелен Келлер, Пол Баньян, Франкенштейн, Джордж Вашингтон, Авраам Линкольн, Зевс
Список собственных существительных — места: Флорида, Австралия, среда, февраль, Париж, Сатурн, Индийский океан, Европа, река Амазонка, Большой каньон
.