Урок 17. политическое развитие в начале xx в. — История — 9 класс
Конспект
План обучающего модуля:
1. Демократизация. Республики и монархии
2. Политические партии в начале ХХ в. Идеологические направления: Консерватизм, Либерализм, Социализм
3. Подъем рабочего движения
4. Политические силы, стремящиеся продолжить проведение социальных реформ
5. Национализм
Содержание
Демократизация политической жизни различных стран определялась историческими традициями и расстановкой политических сил. Большинство стран Запада по форме правления были либо республиками, либо парламентскими монархиями.
В США сложилась президентская республика, во Франции – парламентская республика, в Великобритании – конституционная монархия. В Германии также была конституционная монархия, но гораздо менее демократичная, нежели в Великобритании.
В США и Великобритании парламенты становятся более демократичными и приобретают больше возможностей в решении государственных дел.
Общим для индустриальных государств стало расширение избирательных прав граждан. Современники говорили о введении всеобщего избирательного права, но его получили только мужчины.
В начале XX века в Германии, Франции, Великобритании началось формирование политических партий современного типа, а в США к этому времени политические партии имели уже достаточно долгую историю. Политические направления, составляющие идеологическую основу политических партий. Это:
1. Консерватизм
2. Либерализм
3. Социализм
В социалистическом движении выделялось два крыла: умеренное, реформаторское и леворадикальное.
В начале XX в. началась эволюция большинства крупнейших социалистических и социал-демократических партий Европы. Они склонялись к социал-реформизму. Так сформировалось умеренное крыло в социалистическом движении. Леворадикальное крыло в последствии дало начло коммунистическим партиям.
В начале XX в. наблюдался подъем рабочего движения. Профсоюзы, забастовочные движения требовали улучшения условий труда, повышения заработной платы.
Это оказало воздействие на правящие круги.В ряде стран Запада в начале XX в. к власти приходят политические силы, стремящиеся продолжить проведение социальных реформ.
– В США – это демократическая партия. Президентом стал В. Вильсон.
– В Великобритании на выборах 1910–1911гг. к власти пришла либеральная партия. Главным проводником реформистской политики стал Д. Ллойд Джордж.
– Во Франции либеральные реформы проводились под руководством главы правительства Ж. Клемансо.
– В Италии в 1901 г. к власти пришли реформисты с программой либерально-демократических реформ. Лидером итальянского реформизма был Дж. Джоллити.
В начале XXв. в Европе заметен рост националистических настроений. Национализм стал воинственным, граничащим с национальной неприязнью и ненавистью. Особенно национализм расцвел перед первой мировой войной.
Демократизация – процесс внедрения демократических принципов в политическую систему, культуру, стиль жизни и т.
д. Консерватизм – политическая идеология, которая на первое место ставит верность традициям и порядок; защищает частную собственность как основу стабильности в обществе; среди демократических принципов первенство отдает идее независимости суда; считает неизбежными несправедливость и неравенство в мире; выступает за поддержку государства, патриотизм и распространение религиозных ценностей, которые должны, согласно консерватизму, обеспечить справедливость и высокоморальное поведение человека.
Либерализм – политическая идеология, которая на первое место ставит свободу человека; отстаивает принцип «Разрешено все, что не запрещено законом»; защищает частную собственность как основу личной свободы и свободу торговли; провозглашает необходимость социальных реформ для сглаживания противоречий в обществе; ратует за внедрение принципов либеральной демократии (разделение властей, независимость суда, свободные конкурентный выборы и т. д.), которые, согласно либерализму, обеспечивают свободу выбора и ответственность человека и тем самым служат основой для утверждения справедливости в обществе и базой для высокоморального поведения человека.
Социализм – политическая идеология, которая на первое место ставит общественные интересы и стремление идеалу; выступает за коренное переустройство общества, за построение общества социальной справедливости; считает, что в обществе, переустроенном на разумных основаниях, могут быть обеспечены как справедливость, так и высокоморальное поведение человека, поскольку, согласно социализму, каковы порядки, внешние условия существования, таков и человек; человеку должны быть предписаны высокие моральные нормы.
Партия – добровольная общественно-политическая организация, созданная и действующая на идеологической основе, ориентированная на завоевание либо соучастие во власти на государственном уровне.
Учебник: Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа; под ред. А. А. Искендерова. – Москва : Просвещение, 2013. – 304 с.
история россии 9 класс данилов краткое содержание параграфа 51
Ссылка:http://eraketo.recvisa.ru/2/66/istoriya-rossii-9-klass-danilov-kratkoe-soderzhanie-paragrafa-51
(Данилов, Косулина .1999) В параграфе «Народы России в XVIII веке» говорится, что положение ряда народов . Напишите,пожалуйста,краткое содержание по 17 параграфу с пунктами (из 3) из учебника Российская. история россии 9 класс данилов краткое содержание. Подробный решебник и гдз по истории России для учащихся 9 класса , авторов А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт, издательство Просвещение 2013 год. § 51. Главная История России 9 класс . Данилов. Глава IX. Россия в конце XX в. § 51 . Российская экономика на пути к рынку. § 52. Политическая жизнь в 1992—1999 гг. Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету История России за 9 класс по учебнику Данилов А.А. Глава 1. Россия на рубеже XIX—XX вв. Глава 2. Великая российская революция. история россии 9 класс данилов краткое содержание . «история России 7 класс Данилов, Косулина, конспект к параграфу 1» — найдено более 1000 книг. История России. xx — начало xxi века. Учебник для 9 кл. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Пыжиков А.В. Войти. Зарегистрироваться.
5 — 9 классы. История. 15 баллов.Cоставить развернутый план по теме; Внешняя политика России в к.XIXв.Презентация по истории 9 класс. Тема: Век демократизации
Век демократизации
История 9 класс
ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ —
- процесс утверждения в стране (странах) демократического политического режима, т. е. такого государственного устройства, которое основывается на признании народа высшим источником власти, на выборности и общественной подконтрольности властных структур, на приоритете фундаментальных прав и свобод человека.
Режим реставрации
- Вопрос. Прочитайте на стр. 27 о режиме Реставрации.
- К чему привел режим Реставрации в Европе ?
Формы правления
- Вопрос. Прочитайте на стр. 27 Формы правления.
- В каких странах утверждается республиканский строй?
Республика
Президентская республика
Парламентская республика
Конституция- основной закон государства.
- Вопрос. Прочитайте на стр. 28 и запишите в таблицу страны какие страны стали конституционными монархиями и какие парламентскими монархиями, выпишите чем они отличались
Отличия
Конституционная монархия
Парламентская монархия
страны
Парламент –представительный орган
- Вопросы: (стр. 28)
- Чем занимался парламент?
- Структура парламента?
- Что означает имущественный ценз ?
- Что означает демократизация избирательного права?
Суфражистки –женщины получившие право голоса
- Вопрос: (стр. 29)
- В какой стране впервые женщины получили право голоса?
Партия- политическая организация, являющаяся ведущей частью общественного класса, защищающая его интересы и руководящая его борьбой
Массовые партии:
Социал-демократические
Религиозные
Национальные
пртии
Социальное законодательство
- Германский канцлер О.
Бисмарк положил начало социальному законодательству. - Стр. 31 Прочитайте и назовите , что появилось в нового в социальной сфере.
Бисмарк положил начало социальному законодательству.- Страхование от несчастных случаев
Д/з п. 4 вопросы, знать новые термины
ГДЗ по истории для 9 класса Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А.
Издательство: Просвещение
Авторы: Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А.
Слово «история» появилось в греческом языке, где так назывались рассказы о событиях ушедшего времени. Ее стоит анализировать с двух сторон: как процесс эволюции природы и общества, и как научное познание об этих действиях. Предметом изучения исторической науки является обобщение фактов, описывающих жизнедеятельность общества, как в прошлом, так и в современном её лице. Также она познаёт развитие людского социума как общего противоречивого процесса.
«ГДЗ по истории 9 класс Арсентьев, Данилов (Просвещение)» подскажет, с какой стороны подойти к сложной гуманитарной дисциплине на девятом году обучения.
В жизни всегда происходят быстрые изменения различного рода отношений: социальных, политических, экономических. Человек, не имеющий исторического представления, не сможет грамотно ориентироваться в мире вокруг. Целесообразно уметь извлекать жизненные уроки из опыта ранее живущих поколений, чтобы узнать собственное место в обществе. На рассуждения о том, что данная наука бесполезна, известный и признанный русский историк В. О. Ключевский говорил: «История учит даже тех, кто у неё не учится: она проучивает их за невежество и пренебрежение». И в этом смысле познание этой дисциплины обретает чрезвычайно важное значение.
Программа освоения предмета девятиклассниками
Учеников в девятом классе ждет увлекательный курс истории России двадцатого столетия. Они затронут такие темы, как:
- развитый социализм и экономический подъём;
- успехи и противоречия мирного сосуществования в двадцатом веке;
- развитие духовной жизни, науки и образования, носящей название «оттепель»;
- тегеранская конференция;
- оккупированные территории и новый порядок;
- индустриализация и коллективизация в Советском Союзе.
Школьники смогут освоить науку на пять баллов благодаря участию «ГДЗ по истории за 9 класс от Арсентьева Н. М., Данилова А. А. (Просвещение)».
Решебник по истории для 9 класса от Арсеньтева и его польза в жизни школьников
Онлайн-задачник позволит более полно и планомерно познать историю. ГДЗ имеют массу достоинств. Кроме наличия верных ответов на все номера заданий из учебника, пособие содержит подробные пояснения к каждому упражнению и несколько вариантов решения. Домашние задания превратятся из каждодневной неприятной обязанности в приятное времяпровождение.
План-конспект «Гражданская война в России» – конспект урока – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)
- Интернет-магазин
- Где купить
- Аудио
- Новости
- LECTA
- Программа лояльности
«История одного города» за 9 минут.
Краткое содержание романа Салтыкова-ЩедринаДанная повесть — «подлинная» летопись города Глупова, «Глуповский Летописец», обнимающая период времени с 1731 по 1825 г., которую «преемственно слагали» четыре глуповских архивариуса. В главе «От издателя» автор особенно настаивает на подлинности «Летописца» и предлагает читателю «уловить физиономию города и уследить, как в его истории отражались разнообразные перемены, одновременно происходившие в высших сферах».
Продолжение после рекламы:
«Летописец» открывается «Обращением к читателю от последнего архивариуса-летописца». Архивариус видит задачу летописца в том, чтобы «быть изобразителем» «трогательного соответствия» — власти, «в меру дерзающей», и народа, «в меру благодарящего». История, таким образом, представляет собой историю правления различных градоначальников.
Сначала приводится глава доисторическая «О корени происхождения глуповцев», где повествуется о том, как древний народ головотяпов победил соседние племена моржеедов, лукоедов, кособрюхих и т.
д. Но, не зная, что делать, чтобы был порядок, головотяпы пошли искать себе князя. Не к одному князю обращались они, но даже самые глупые князья не хотели «володеть глупыми» и, поучив жезлом, отпускали их с честию. Тогда призвали головотяпы вора-новотора, который помог им найти князя. Князь «володеть» ими согласился, но жить к ним не пошёл, послав вместо себя вора-новотора. Самих же головотяпов назвал князь «глуповцами», отсюда и пошло название города.
Глуповцы были народом покорным, но новотору нужны были бунты, чтобы их усмирять. Но вскоре он до того проворовался, что князь «послал неверному рабу петлю». Но новотор «и тут увернулся: ‹…› не выждав петли, зарезался огурцом».
Брифли существует благодаря рекламе:
Присылал князь и ещё правителей — одоевца, орловца, калязинца, — но все они оказались сущие воры. Тогда князь «…прибых собственною персоною в Глупов и возопи: „Запорю!“. С этими словами начались исторические времена».
Далее следует «Опись градоначальникам в разное время в город Глупов от вышнего начальства поставленным», после чего подробно приводятся биографии «замечательнейших градоначальников».
В 1762 г. в Глупов прибыл Дементий Варламович Брудастый. Он сразу поразил глуповцев угрюмостью и немногословием. Его единственными словами были «Не потерплю!» и «Разорю!». Город терялся в догадках, пока однажды письмоводитель, войдя с докладом, не увидел странное зрелище: тело градоначальника, как обычно, сидело за столом, голова же лежала на столе совершенно пустая. Глупов был потрясён. Но тут вспомнили про часовых и органных дел мастера Байбакова, секретно посещавшего градоначальника, и, призвав его, все выяснили. В голове градоначальника, в одном углу, помещался органчик, могущий исполнять две музыкальные пьесы: «Разорю!» и «Не потерплю!». Но в дороге голова отсырела и нуждалась в починке. Сам Байбаков справиться не смог и обратился за помощью в Санкт-Петербург, откуда обещали выслать новую голову, но голова почему-то задерживалась.
Продолжение после рекламы:
Настало безначалие, окончившееся появлением сразу двух одинаковых градоначальников. «Самозванцы встретили и смерили друг друга глазами.
Толпа медленно и в молчании разошлась». Из губернии тут же прибыл рассыльный и забрал обоих самозванцев. А глуповцы, оставшись без градоначальника, немедленно впали в анархию.
Анархия продолжалась всю следующую неделю, в течение которой в городе сменилось шесть градоначальниц. Обыватели метались от Ираиды Лукиничны Палеологовой к Клемантинке де Бурбон, а от неё к Амалии Карловне Штокфиш. Притязания первой основывались на кратковременной градоначальнической деятельности её мужа, второй — отца, а третья — и сама была градоначальнической помпадуршей. Притязания Нельки Лядоховской, а затем Дуньки-толстопятой и Матренки-ноздри были ещё менее обоснованны. В перерывах между военными действиями глуповцы сбрасывали с колокольни одних граждан и топили других. Но и они устали от анархии. Наконец в город прибыл новый градоначальник — Семен Константинович Двоекуров. Его деятельность в Глупове была благотворна. «Он ввёл медоварение и пивоварение и сделал обязательным употребление горчицы и лаврового листа», а также хотел учредить в Глупове академию.
Брифли существует благодаря рекламе:
При следующем правителе, Петре Петровиче Фердыщенке, город процветал шесть лет. Но на седьмой год «Фердыщенку смутил бес». Градоправитель воспылал любовью к ямщиковой жене Аленке. Но Аленка ответила ему отказом. Тогда при помощи ряда последовательных мер мужа Аленки, Митьку, заклеймили и отправили в Сибирь, а Аленка образумилась. На Глупов же через градоначальниковы грехи обрушилась засуха, а за ней пришёл и голод. Люди начали умирать. Пришёл тогда конец и глуповскому терпению. Сначала послали к Фердыщенке ходока, но ходок не вернулся. Потом отправили прошение, но и это не помогло. Тогда добрались-таки до Аленки, сбросили и её с колокольни. Но и Фердыщенко не дремал, а писал рапорты начальству. Хлеба ему не прислали, но команда солдат прибыла.
Через следующее увлечение Фердыщенки, стрельчиху Домашку, в город пришли пожары. Горела Пушкарская слобода, за ней слободы Болотная и Негодница. Фердыщенко опять стушевался, вернул Домашку «опчеству» и вызвал команду.
Закончилось правление Фердыщенки путешествием. Градоправитель отправился на городской выгон. В разных местах его приветствовали горожане и ждал обед. На третий день путешествия Фердыщенко умер от объедания.
Преемник Фердыщенки, Василиск Семенович Бородавкин, к должности приступил решительно. Изучив историю Глупова, он нашёл только один образец для подражания — Двоекурова. Но его достижения были уже забыты, и глуповцы даже перестали сеять горчицу. Бородавкин повелел исправить эту ошибку, а в наказание прибавил прованское масло. Но глуповцы не поддавались. Тогда Бородавкин отправился в военный поход на Стрелецкую слободу. Не все в девятидневном походе было удачно. В темноте свои бились со своими. Многих настоящих солдат уволили и заменили оловянными солдатиками. Но Бородавкин выстоял. Дойдя до слободы и никого не застав, он стал растаскивать дома на бревна. И тогда слобода, а за ней и весь город сдались. Впоследствии было ещё несколько войн за просвещение. В целом же правление привело к оскудению города, окончательно завершившемуся при следующем правителе, Негодяеве.
В таком состоянии Глупов и застал черкешенин Микеладзе.
В это правление не проводилось никаких мероприятий. Микеладзе отстранился от административных мер и занимался только женским полом, до которого был большой охотник. Город отдыхал. «Видимых фактов было мало, но следствия бесчисленны».
Сменил черкешенина Феофилакт Иринархович Беневоленский, друг и товарищ Сперанского по семинарии. Его отличала страсть к законодательству. Но поскольку градоначальник не имел права издавать свои законы, Беневоленский издавал законы тайно, в доме купчихи Распоповой, и ночью разбрасывал их по городу. Однако вскоре был уволен за сношения с Наполеоном.
Следующим был подполковник Прыщ. Делами он совсем не занимался, но город расцвёл. Урожаи были огромны. Глуповцы насторожились. И тайна Прыща была раскрыта предводителем дворянства. Большой любитель фарша, предводитель почуял, что от головы градоначальника пахнет трюфелями и, не выдержав, напал и съел фаршированную голову.
После того в город прибыл статский советник Иванов, но «оказался столь малого роста, что не мог вмещать ничего пространного», и умер.
Его преемник, эмигрант виконт де Шарио, постоянно веселился и был по распоряжению начальства выслан за границу. По рассмотрении оказался девицею.
Наконец в Глупов явился статский советник Эраст Андреевич Грустилов. К этому времени глуповцы забыли истинного Бога и прилепились к идолам. При нем же город окончательно погряз в разврате и лени. Понадеявшись на своё счастье, перестали сеять, и в город пришёл голод. Грустилов же был занят ежедневными балами. Но все вдруг переменилось, когда ему явилась о н а. Жена аптекаря Пфейфера указала Грустилову путь добра. Юродивые и убогие, переживавшие тяжёлые дни во время поклонения идолам, стали главными людьми в городе. Глуповцы покаялись, но поля так и стояли пустые. Глуповский бомонд собирался по ночам для чтения г. Страхова и «восхищения», о чем вскоре узнало начальство, и Грустилова сместили.
Последний глуповский градоначальник — Угрюм-Бурчеев — был идиот. Он поставил цель — превратить Глупов в «вечно-достойныя памяти великого князя Святослава Игоревича город Непреклонск» с прямыми одинаковыми улицами, «ротами», одинаковыми домами для одинаковых семей и т.
д. Угрюм-Бурчеев в деталях продумал план и приступил к исполнению. Город был разрушен до основания, и можно было приступать к строительству, но мешала река. Она не укладывалась в планы Угрюм-Бурчеева. Неутомимый градоначальник повёл на неё наступление. В дело был пущен весь мусор, все, что осталось от города, но река размывала все плотины. И тогда Угрюм-Бурчеев развернулся и зашагал от реки, уводя с собой глуповцев. Для города была выбрана совершенно ровная низина, и строительство началось. Но что-то изменилось. Однако тетрадки с подробностями этой истории утратились, и издатель приводит только развязку: «…земля затряслась, солнце померкло ‹…› Оно пришло». Не объясняя, что именно, автор лишь сообщает, что «прохвост моментально исчез, словно растворился в воздухе. История прекратила течение своё».
Повесть замыкают «оправдательные документы», т. е. сочинения различных градоначальников, как-то: Бородавкина, Микеладзе и Беневоленского, писанные в назидание прочим градоначальникам.
Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры
Что такое эссе
Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.
Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».
«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».
«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».
Некоторые признаки эссе:
- наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
- эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
- как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
- в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.
Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!
Важно написание эссе и для молодого специалиста.
То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).
Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.
Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.
Структура и план эссе
Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:
- мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
- мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).
Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.
Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
- вступление
- тезис, аргументы
- тезис, аргументы
- тезис, аргументы
- заключение.
При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:
- Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
- Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
- Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.
Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы.
Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:
- Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:
- отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
- в чем проявилось это качество?
- О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):
- что заставило меня заняться этим видом деятельности?
- почему я продолжал(ю) заниматься этим?
- О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:
- почему мне запомнилось именно это событие?
- изменило ли оно меня как личность?
- как я на это отреагировал?
- было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?
- О каждом человеке, которого вы упомянули:
- почему я назвал именно этого человека?
- стремлюсь ли я стать таким как он?
- какими его качествами я восхищаюсь?
- было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?
- пересмотрел ли я свои взгляды?
- О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:
- почему мне это нравится или не нравится?
- повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?
- О каждой вашей неудаче:
- чему я в результате научился?
- что полезного я вынес из этой ситуации?
Классификация эссе
С точки зрения содержания эссе бывают:
- философскими,
- литературно-критическими,
- историческими,
- художественными,
- художественно-публицистическими,
- духовно-религиозными и др.
По литературной форме эссе предстают в виде:
- рецензии,
- лирической миниатюры,
- заметки,
- странички из дневника,
- письма и др.
Различают также эссе:
- описательные,
- повествовательные,
- рефлексивные,
- критические,
- аналитические и др.
В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.
Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:
- личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
- эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.
Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.
Признаки эссе
Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:
- Небольшой объем.
Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.
- Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.
Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.
- Свободная композиция — важная особенность эссе.
Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».
- Непринужденность повествования.
Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений.
Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений. - Склонность к парадоксам.
Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.
- Внутреннее смысловое единство
Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.
- Ориентация на разговорную речь
В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.
Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.
Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.
Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.
Правила написания эссе
- Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
- Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
- Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
- В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.
Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.Ошибки при написании эссе
В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.
- Плохая проверка.
Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т.
д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:«Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».
«Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».
- Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.
Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.
- Многословие.
Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.
- Длинные фразы.
Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.
Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.
Правильное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.
Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.
- Не перегружайте эссе.
При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.
д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:
Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.
Проверка эссе
Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».
При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:
- Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.
- Представленные данные:
Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:
Ответил ли я на заданный вопрос?
Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?
Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?
Убедитесь также в том, что вы:
- Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.
- Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.
- Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.
- Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.
- Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.
- Навыки общения / письменной речи.
Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».
Плохо написанное (представленное) эссе не будет способствовать тому, чтобы вас приняли в бизнес.
- Образ реального человека.
Экспертная комиссия (работодатель) хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал.
Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!
Эксперты считают, что часто выпускники, соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!
- Индивидуальность.
Единственный способ сделать так, чтобы комиссия (работодатель) разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов.
«Эссе должно быть как можно более персонализированным.
Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата». - Детали.
Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.
- Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.
По мнению экспертов «выпускникам (соискателям) не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».
Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.
- Честность.
Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество».
- Литературное произведение.
Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы».
«Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса».
В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.
Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».
Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата».Примеры эссе
Если Вы, уважаемые читатели, уже ознакомились с содержанием раздела «Как написать эссе» и теперь хорошо представляете структуру и правила написания эссе, ознакомлены с методологией и представляете себе как проверить эссе, какие могут возникнуть ошибки при написании эссе, то теперь, для сочинения хорошего эссе по выбранной Вами теме — Вам не хватает самого малого: ознакомиться с примерами эссе. Сами по себе примеры — не заменят Ваше сочинение. И не следует их копировать и выставлять в качестве своих — это занятие для неудачников, для тех кто не может и неспособен. Примеры же приведены тут для других и для другого — для того что бы улучшить понимание изложенных ранее правил, сопоставляя их с приведенным здесь практическим материалом.
Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера
Такое эссе — это изложение в свободной форме (как правило, краткое, в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника.
Свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации.
В эссе на тему карьеры соискатель раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.
Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера»
В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – «Автомобильные дороги и аэродромы».
Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.
Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.
В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.
В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.
Пример эссе на тему «Человек и общество»: Проблемы одиночества и уединения в городе
Приступая к работе, для начала нужно ответить на вопрос: что значит в понимании социолога сам термин «город»? В первую очередь, конечно же, это само общество, без которого город немыслим; общество, которое изо дня в день меняется и вместе с тем меняет этот сложный мир, созданный самими людьми за всё время своего существования.
Касаясь проблемы города как объекта для социологического анализа, стоит упомянуть имя Роберта Парка, американского социолога, известного своими исследованиями в области изучения городской среды. По его мнению, «именно в городской среде — в мире, который человек сам себе создал — человечество впервые возвысилось до интеллектуальной жизни и приобрело те черты, которые более всего отличают его от животных и первобытных людей». В этом смысле городское сообщество — это нечто уникальное, что по сути своей отличается от природы, поскольку ей несвойственны многие черты, которые человек сумел в себе воспитать за время жизни в новой для себя среде.
Но взглянем на город с другого ракурса. С одной стороны, именно с помощью города общество сумело расширить свои возможности, преобразить свою жизнь и сделать её гораздо более комфортной. Но какова обратная сторона медали? И здесь мы подходим к главной теме работы: живя в огромных мегаполисах, где, казалось бы, невозможно чувствовать себя одиноким, люди всё более и более отдаляются друг от друга. Философу XVI века Рене Декарту принадлежат слова: «Уединения нужно искать в больших городах», — стоит ли говорить, насколько эта фраза актуальна для XXI века?
Стягиваясь в большие города в надежде построить новое, счастливое будущее, люди зачастую остаются ни с чем, чувствуют себя чужими в новой атмосфере и теряются среди огромного количества таких же, как они, горожан. За последние 50 лет количество пожилых людей в России, ведущих одинокий образ жизни, возросло, и такая тенденция продолжает развиваться в отрицательном для общества направлении. Государство пытается бороться с этой социальной проблемой, поддерживая создание новых домов престарелых и всячески спонсируя различные мероприятия, нацеленные на помощь пенсионерам и инвалидам, но, к сожалению, этого мало: люди, привыкшие к жизни в одиночестве, не в силах пересилить себя и открыться.
Такое недоверие к окружающим характерно не только для пожилой категории людей, но и для всего общества в целом. Чтобы доказать это, стоит хотя бы спуститься в московский метрополитен: редко можно здесь увидеть человека, чьё лицо не будет омрачено тяжестью ежедневных забот и проблем. Находясь в вагоне, ощущаешь «чувство неуверенности, своей неуместности и одновременно чувство отчужденности, желания отстраниться от другого, следящего за тем, не собираешься ли ты вставать и выходить, или опасно нависающего над тобой». Неудивительно, почему в такой нагнетающей атмосфере каждый старается закрыться, спрятаться от внешнего негатива, замыкаясь в себе.
Говоря о проблеме одиночества человека в городе, хотелось бы вспомнить работу Х.У. Зорбо «Золотой берег и трущобы». В ней автор показал два совершенно разных на первый взгляд мира Чикаго: «мир светского общества» и «мир меблированных комнат». Можно подумать, что между ними не может быть ничего общего, однако то, что их объединяет на самом деле гораздо важнее финансового положения или же статуса в обществе. Речь, конечно, идёт об отдалении людей друг от друга. Возможно, в высшем обществе Золотого берега это ощущение одиночества чувствовалось не так сильно самими представителями света, как ощущение угнетения и безысходности, которое испытывали жители «трущоб». Но если посмотреть глубже, и жители Золотого берега, и обитатели доходных домов не знали ни одного человека близко, лишь изредка общаясь с некоторыми либо ради «выставления себя напоказ», как это происходило в «мире Золотого берега», либо по простой случайности, поскольку среди жителей доходных домов царил «всеобщий барьер недоверия». Сложно сказать, изменилась ли ситуация сегодня, ведь всё же в наше время люди стараются наладить отношения хотя бы с теми, кого они видят практически каждый день. Но даже если человек имеет нескольких таких знакомых, можно ли сказать, что он не одинок?
По мнению Георга Зиммеля, «независимость индивидуума, являющаяся результатом взаимной замкнутости и безразличия, составляющих условия духовной жизни наших широких кругов, нигде не чувствуется так сильно, как в тесной сутолоке больших городов, потому что физическая близость и скученность только подчеркивают духовную отдаленность». Действительно, именно находясь в давке, человек особенно остро ощущает собственную ничтожность. Каждому знакомо это чувство: в метро в час-пик, на оживлённой улице люди не замечают друг друга, стараясь либо абстрагироваться от происходящего, либо выплеснуть накопленный негатив на любого, кто окажется рядом. Возникает вопрос, почему же так происходит? Почему люди делают всё возможное, чтобы построить вокруг себя непреодолимые преграды, закрывающие их от внешнего мира, вместо того, чтобы, напротив, пойти навстречу друг другу?
Возможно, в этом и состоит одна из многих задач работы социолога — понять причину столь негативного и безразличного отношения людей друг к другу, в особенности среди жителей мегаполисов, и, следовательно, — дать ответ на вопрос, как искоренить это всепоглощающее чувство одиночества, поражающее каждого второго, живущего в городе. Сейчас сложно себе представить, как бы выглядело общество нашего времени, не будь оно столь агрессивным и равнодушным, но главное, что можно точно сказать, оно было бы лучше во многих отношениях, как бы смело это ни звучало. Именно поэтому исследования города не прекращаются, с каждым днём приближая нас всё ближе к цели.
Пример эссе по обществознанию на тему «Социология рабочих взаимоотношений»
Содержание- Коллектив или рабочая группа
- Коммуникационная структура и роли внутри группы
- Стадии развития коллектива
- Групповые роли
- Социально-психологический климат
- Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
- Тест: Уровень благоприятности психологического климата
- Эффективность рабочей группы
- Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
- Конфликты в группе
Коллектив или рабочая группа
Наш отдел – финансовое управление – состоит из 5-ти человек, что является оптимальным с социологической точки зрения.
Отдел по своей сути относится, скорее всего, к рабочей команде, т.к. в наличие все ее характеристики. Члены нашей команды:
- стремятся к достижению общей цели,
- решают определенные задачи как часть своих должностных обязанностей,
- постоянно взаимодействуют и координируют свои усилия.
- имеет место высокая частота взаимодействия членов команды;
- достаточно продолжительный срок “жизни”.
Уровню коллектива отдел еще не соответствует, т.к. отношения в отделе для каждого из нас не столь значимы, и активными их назвать трудно. Хотя, конечно, отдел является целостной системой, где имеется распределение функций, структура руководства и управления. Также, работая в отделе, каждый из нас развивается и растет профессионально.
Каждый из сотрудников вносит отдельный вклад в общий результат согласно своим функциям, ведет отдельный участок финансового учета по холдингу и данная работа не имеет какой-либо взаимозависимости. Поэтому в нашем случае создание высоко развитого коллектива не очень важно. Но т.к. местоположение у нас такого, что мы находимся в одном помещении, каждый из нас вносит свой вклад в эмоциональную сферу рабочей команды, что очень существенно. У всех нас есть профессиональный интерес к своей работе, что тем самым, стимулирует держаться за свое место и не создавать конфронтацию. Проблема противоречия между индивидуальными интересами сотрудников и групповыми, насколько мне известно, отсутствует.
Если понаблюдать за нашими совместными беседами, в которых принимают участие все сотрудники, то это обычно «перетягивание одеяла на себя». Никто в отделе, включая финансового директора, не является лидером, и никто ни имеет особого влияния не коллективное мнение. Но никто и не претендует на роль лидера. Сотрудники ведут себя откровенно и открыто, свободно высказывая свое мнение и внимательны к мнениям других. Я бы даже сказала, что во время нерабочих моментов, люди пытаются отомстить директору за то, что в рабочей сфере им приходится полностью подчиняться его решениям. Но при этом, никаких негативных последствий или репрессий это за собой не несет. Поэтому, вылив свой негатив в нерабочей обстановке, работа в отделе потом продолжается слаженно и позитивно.
Что касается рабочих собраний и совещаний, то тут присутствует абсолютная диктатура финансового директора. Сотрудники, конечно, высказывают свои предложения открыто и честно, т.к. этому никто не препятствует, но после всех обсуждений директор притворяет в жизнь свое решение, принятое еще до совещания. Хотя, если внесенное предложение имеет сильную аргументацию, то оно будет принято.
Если финансовому директору нужна помощь в принятии решения по какому-либо отдельно взятому вопросу, то проводить совещание он не будет, а обратиться непосредственно к должностному лицу, выполняющему эту работу, и решит вопрос «тет-а-тет».
Коммуникационная структура и роли внутри группы
Структура нашего финансового управления относится к фронтальной структуре каналов коммуникаций. Мы все находимся в одном помещении, можем вступать в прямые контакты, видим друг друга. При этом присутствует руководитель, координирующий нашу работу. Т.о. параллельно непосредственно с самой работой, имеется и эмоционально-психологический фон, который иногда способствует какой-либо деятельности, а иногда препятствует ей.
Если рассматривать структуру всего холдинга, то это, конечно, иерархическая структура каналов коммуникаций, какая принята в большинстве копаний, занимающихся коммерческой деятельностью. Сотрудник — простой специалист — не может напрямую обратится к генеральному директору, а только к своему непосредственному руководителю. Межличностное общение между всеми сотрудниками холдинга ограничено и возникает только по необходимости, либо при наличии личной дружбы.
Что качается коммуникационных ролей, то, как финансовое управление, каждый из наших сотрудников выполняет роль сторожа. Каждый собирает информацию на вверенном ему участке холдинга, фильтрует и агрегирует ее. И уже в обработанном виде она поступает финансовому директору и при необходимости другим линейным руководителям.
В мои обязанности входит общение с финансовыми работниками предприятий, которыми владеет наш холдинг. Причем я завязана сразу на несколько человек каждой из «дочек», и получаю информацию я как для своего отдела, так и для других, например для бухгалтерии. Т.о. я выполняю роль связного.
Частично я осуществляю и роль «лидер мнения», т.к. во-первых, работаю в отделе достаточно долго, и, во-вторых, занимаю должность заместителя директора, и все приходящих новые сотрудники изначально получают информацию от меня. Я передаю им рабочую информацию, сильные и слабые стороны данного участка, и вместе с этим и личное восприятие ситуации.
Роль космополита отведена финансовому директору. Он имеет большое количество внешних связей, как внутри холдинга, причем на разных уровнях иерархии, так и за его пределами — контрагенты, банки, государственные органы.
Стадии развития коллектива
Наш отдел был образован за короткий промежуток времени. Правда, изначально в нем работало только 3 человека. Одному человеку, теперь финансовому директору, было предложено собрать команду и начать осуществлять финансовый контроль на высоком профессиональном уровне. До этого в холдинге отслеживалось только движение денег. Я начала работать в команде одна из первых.
Изначально это была стадия формирования. Т.к. до этого мы все не были знакомы, то, конечно, первое время присматривались друг к другу и отношения были абсолютно формальными. Не было ничего негативного, но и ничего позитивного. Отсутствовала критика руководства, сплетни, личные обиды, но отсутствовали также дружеские привязанности и человеческая теплота между сотрудниками. С точки зрения работы, люди выполняли поставленные им задачи безынициативно, но четко и вовремя. Творческой и воодушевляющей коллективной работы фактически не было. Я бы сказала, что тогда люди больше слушали и интересовались друг другом, при этом глубоко спрятав свои собственные идеи и мнения. Руководитель на первой стадии, действительно, был лидером команды, от которого сотрудники ждали распоряжений, выдвижения целей и разработки методов в достижении поставленных задач.
После этого началась стадия противостояния. Люди уже достаточно изучили друг друга, и стали более открыто и свободно высказывать свои мысли. Причем у всех за плечами имелся опыт работы в других организациях, поэтому каждый предлагал свою методику работы и считал ее оптимальной. В команде начались трения и конкуренция за обладание более высоким статусом. Появились попытки покушения на власть руководителя. К сожалению, он воспринял такое поведение участников группы как неприятие к себе, достаточная самостоятельность сотрудникам предоставлена не была, а просто сохранил за собой положение руководителя-лидера, в следствие чего, один человек был уволен. С эмоциональной стороны группировки и кланы не образовывались из-за малой численности отдела.
Несмотря на все трудности второго этапа, в итоге все нормализовалось. У сотрудников отдела возникло ощущение общности и единства. Противоборствующие силы пришли в состояние равновесия, началось сотрудничество. Только теперь появились реальные действия в работе в рамках, установленными руководителем, сформировалась культура команды.
После отдел вступил в стадию зрелости. Результаты работы отдела стали оцениваться выше стоящем руководством и другими подразделениями холдинга.
И стало понятно, что каждый из нас несет на себе часть ответственности за это. Появился азарт в работе и плодотворная активность. Появились первые достижения и результаты.
С повышением качества работы начали расширяться и возможности для внедрения новшеств, у команды появился авторитет на уровне холдинге. Возникло чувство гордости за отдел, быть членом которого приятно, и сотрудники начали получать удовольствие просто от самого факта принадлежности к нему.
Теперь руководитель следит, чтобы в общей деятельности участвовал каждый член группы, никто бы не оставался в стороне. А также положительно или отрицательно оценивает результаты работы каждого сотрудника.
Отдел хорошо функционирует по сей день, и стадию расформирования мы еще не пережили.
Групповые роли
Согласно проведенному тестированию в нашем отделе имеются следующее групповые элементы: завершитель, исследователь ресурсов, организатор группы, организатор работы (я), формирователь (руководитель).
| № | Роль | Функции | Свойства | Тип | Нуждается |
|---|---|---|---|---|---|
| 2. | Формирователь | Лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое | Динамичный, решительный, напористый | Доминирующий экстраверт | в компетентной, умелой группе |
| 5. | Организатор работы | Преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения | Организатор, волевой, решительный | Волевой тип личности | в предложениях и идеях группы |
| 6. | Организатор группы | Способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы | Чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность | Эмпативный и коммуникативный тип личности | в постоянном контакте со всеми членами группы |
| 7. | Исследователь ресурсов | Связующее звено с внешней средой | Общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный | “Напористый экстраверт” | в свободе действий |
| 8. | Завершитель | Побуждает группу все делать вовремя и до конца | Профессиональная педантичность, обязательность ответственность | Педантичный тип личности | в групповой ответственности, обязательности |
Руководитель нашего отдела осуществляет роль формирователя, которая имеет вторую степень важности и первой по сути в работе команды. Данная роль принадлежит лидеру, что соответствует статусу данного человека.
Планируя работу, он распределяет ее между сотрудниками, тем самым, объединяя нас в команду, выполняющую одну работу и работающую на единый результат. Он, действительно, обладает свойствами такими, как динамичность и напористость. И мы — его сотрудники, являемся для него компетентными людьми для осуществления его идей.
Я являюсь заместителем и осуществляю роль организатора работы. В моем перечне эта вторая роль, и что также соответствует моему статусу.
Моя основная роль в данной рабочей команде переносить идеи руководителя «что?» в плоскость «как?». Т.е. я структурирую задания руководителя, нахожу методы их выполнения и контролирую процесс их выполнения. Я обладаю достаточно волевым и решительным характером, и у меня хорошие организаторские способности.
Другие сотрудники выполняют роли организатора группы, исследователя ресурсов и завершителя рабочего процесса.
У нас присутствует общительный и увлекающийся сотрудник, обладающий свободолюбивым и любознательным характером. Ее психологические особенности отражаются и на процессе работы — постоянный сбор информации и коммуникации с другими подразделениями. Также имеется очень дипломатичный и чувствительный сотрудник, что выражается в улаживании разногласий в команде и зачастую выполнении чужой работы. И завершитель — очень педантичный, ответственный и обязательный сотрудник, который в возникающих вопросах и проблемах пытается добраться до самой сути, очень скрупулезен, и доводит дела до абсолютной точности.
На мой взгляд, сложившиеся роли в отделе хорошо дополняют друг друга. И факт, что первые лица отдела занимают и первые ролевые позиции, тоже является положительным моментом. Такое распределение ролей сложилось само по себе и соответствует организационной структуре.
Единственное, что иногда происходит обмен ролями, и кто был организатором работы становится завершителем, а кто был завершителем – становится исследователем ресурсов. Сотрудники соответствуют своим ролям примерно на 70-80%. Т.е. абсолютные типажи отсутствуют, а люди имеют лишь предрасположенность к какой-либо роли, которая подходит им по складу ума и характера.
Но имеется в нашей команде и одна проблема. 4 из 5 сотрудников на предыдущих местах работы занимали очень значимые если не должности, то статусы. Таким образом, четверо сотрудников не прочь стать руководителем данного подразделения. И если занять это место достаточно трудно, т.к. финансовый директор вполне справляется со своими обязанностями и им довольно высшее руководство, то хотя бы иметь весомое положение в рабочем процессе. Т.е. каждый раз, когда принимается решение, отличное от его личного мнения или важное задание отдается другому сотруднику, возникают напряженные моменты или ролевой конфликт.
Единственное, что спасает ситуацию, это соответствие профессионализма сотрудников их должностям. Т.е. переборов внутри себя конфликт, человек понимает, что выше стоящее должностное лицо имеет более широкий опыт и его вариант, скорее всего, окажется лучшим. К тому же финансовый директор является и лидером нашей рабочей команды, он обладает достаточно высоким уровнем инициативы и активности, опытом и навыками организаторской деятельности, заинтересованностью в достижении хороших результатов и информированностью о делах отдела.
Стиль нашего финансового директора это лидер-боец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Его преимущество — это активность, инициативность, энергичность. Его недостатки — неумение слушать и слышать других, упрямство. А также неумение поощрять и критиковать — как вышло, так вышло, значит, так тому и быть.
Компоненты его лидерства — это деловой и информационный лидер.
В моменты отсутствия финансового директора я становлюсь руководителем отдела. Мой стиль руководства это лидер-организатор. Рабочий процесс полностью поглощает меня, я очень чутко воспринимаю возникающие проблемы, но при этом не теряюсь, а действую оптимистично и уверенно. С подчиненными предпочитаю метод «кнута и пряника», т.к. люди должны понимать, когда они делают что-то не так, но необходимо и поощрение хороших результатов. В тоже время уважительно общаюсь со всеми, не задевая чужого достоинства.
Компоненты моего лидерства те же — это деловой и информационный лидер. Эмоциональная сторона в нашей команде обделена вниманием.
Социально-психологический климат
Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
| Преобладающие факторы | Балльная оценка | Преобладающие факторы |
|---|---|---|
| 1. Высокий уровень сплоченности группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 1. Низкий уровень групповой сплоченности |
| 2. Высокая активность членов группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 2. Низкая активность членов группы |
| 3. Нормальные межличностные отношения в группе | 7 6 5 4 3 2 1 | 3. Плохие межличностные отношения в группе |
| 4. Отсутствие конфликтных отношений в группе | 7 6 5 4 3 2 1 | 4. Наличие конфликтов в группе |
| 5. Высокий уровень групповой совместимости | 7 6 5 4 3 2 1 | 5. Низкий уровень групповой совместимости |
| 6. Принятие организационных целей как личностнозначимых | 7 6 5 4 3 2 1 | 6. Принудительное принятие организационных целей |
| 7. Признание авторитета руководителя | 7 6 5 4 3 2 1 | 7. Члены группы не принимают авторитета руководителя |
| 8. Уважение к компетентности руководителя. | 7 6 5 4 3 2 1 | 8. Члены группы не отдают должного внимания компетентности руководителя |
| 9. Признание лидерских качеств руководителя | 7 6 5 4 3 2 1 | 9. Члены группы не считаются с лидерскими качествами руководителя |
| 10. Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем | 7 6 5 4 3 2 1 | 10. Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем |
| 11. Участие в принятии коллективных решений членами группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 11. Отсутствие участия членов группы в принятии решений |
| 12. Имеются условия для выражения творческого потенциала работников | 7 6 5 4 3 2 1 | 12. Отсутствуют возможности выразить творческий потенциал членам группы |
| 13. Стремление принять ответственность членами группы за выполняемую работу | 7 6 5 4 3 2 1 | 13. Отсутствие стремления у членов группы принимать ответственность за выполняемую работу |
| 14. Хороший психологический климат в группе | 7 6 5 4 3 2 1 | 14. Плохой психологический климат в группе |
| 15. Высокий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 15. Низкий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы |
| 16. Наличие активной жизненной позиции у членов группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 16. Наличие пассивной жизненной позиции у членов группы |
| 17. Стремление к творчеству у членов группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 17. Отсутствие стремления к творчеству у членов группы |
| 18. Высокая степень согласованности действий у членов группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 18. Малая степень согласованности действий у членов группы |
| 19. Наличие общегрупповых ценностей | 7 6 5 4 3 2 1 | 19. Отсутствие общегрупповых ценностей |
| 20. Стремление группы к коллективной деятельности | 7 6 5 4 3 2 1 | 20. Стремление членов группы работать индивидуально |
| 21. Отсутствие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности | 7 6 5 4 3 2 1 | 21. Наличие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности |
| 22. Положительное отношение руководителя к членам группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 22. Отрицательное отношение руководителя к членам группы |
| 23. Положительное отношение членов группы к своему руководителю | 7 6 5 4 3 2 1 | 23. Отрицательное отношение членов группы к своему руководителю |
| 24. Наличие нравственных моментов в отношениях между членами группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 24. Отсутствие нравственных моментов в отношениях между членами группы |
| 25. Умение проявлять самостоятельность в решении поставленных задач членами группы | 7 6 5 4 3 2 1 | 25. Отсутствие самостоятельности в решении поставленных задач у членов группы |
Оценка результатов:
- 48 баллов группа отрицательно мотивирована
- 74 баллов группа почти не имеет положительной мотивации
- 125 баллов группа недостаточно мотивирована на положительные результаты в деятельности
- 151 баллов группа в достаточной степени ориентирована на успех в выполнении поставленных задач
- 175 баллов группа положительно мотивирована
Тест: Уровень благоприятности психологического климата
| 1. Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения | +3+2+1 0-1-2-3 | Преобладает подавленное настроение |
| 2. Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии | +3+2+1 0-1-2-3 | Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии |
| 3. Членам коллектива нравится быть вместе | +3+2+1 0-1-2-3 | Члены коллектива выражают отрицательное отношение к совместной деятельности |
| 4. Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание | +3+2+1 0-1-2-3 | Успехи вызывают зависть, неудачи — злорадство |
| 5. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга | +3+2+1 0-1-2-3 | Каждый нетерпим к мнению товарищей |
| 6. Один за всех и все — за одного | +3+2+1 0-1-2-3 | Каждый сам за себя |
| 7. Чувство гордости за каждого члена коллектива | +3+2+1 0-1-2-3 | Равнодушны друг к другу, к успехам и неудачам |
8. Каждый активен, полон энергии | +3+2+1 0-1-2-3 | Коллектив невозможно поднять на совместное дело |
| 9. Совместные дела всех увлекают | +3+2+1 0-1-2-3 | Коллектив распадается на привилегированных и отверженных |
| 10. В коллективе справедливо относятся друг к другу | +3+2+1 0-1-2-3 |
Оценка результатов:
Результат = 0, т.е. явного комфорта или дискомфорта не наблюдается.
Проанализировав ситуацию, можно отметить, что люди по-человечески хорошо настроены друг к другу, но профессиональные вопросы привносят в отношения соперничество и дискомфорт.
Внутренние параметры СП-климата нашей финансовой службы:
- больше авторитарный, чем демократичный
- личностный, в силу малого количества
- высокая степень личной независимости
- отношения доброжелательные, есть взаимопонимание и поддержка (если требуется помощь, то она придет, причем с разных сторон)
- низкая терпимость к чужому мнению (личное мнение отстаивается до конца)
- от рядовых сотрудников больше ожидается поведение типа “не высовываться”, “не брать на себя больше, чем необходимо”
- есть система поощрения по качеству работы и результатам, цениться индивидуальный вклад
Анализируя вышесказанное можно сделать вывод, что наша команда больше рабочая, чем дружеская. Что вполне нормально, ведь нас собрали для того, чтобы мы осуществляли определенные функции и приносили определенные результаты.
Внешние параметры СП-климата нашей финансовой службы:
- в холдинге хорошие условия труда, красивая и уютная обстановка в офисе; личностная привязанность и сплоченность у «старого» коллектива высокая, у «нового» низкая (как мне кажется, в силу отсутствия корпоративных праздников ввиду мирового кризиса)
- в отделе домашние проблемы «приносятся» на работу, и даже если человек ничего не говорит, то всегда видно наличие серьезных проблем; небольшие проблемы все-таки «оставляются» дома (отвлекающим фактором является возможность переключится на другие дела)
- личностное настроение сотрудников изменчивое, но критические моменты возникают редко (в силу высокой личной независимости характера работы)
Эффективность рабочей группы
Именно повышение эффективности работы группы является конечной целью изучения социологии. Итак, основные моменты, оказывающие влияние на нашу рабочую группу:
командное вознаграждение (материальное): чем дольше и эффективнее сотрудник работает в холдинге, тем выше у него зарплата и растет его профессиональный статус. Регулярных премий нет, но в холдинге есть примеры быстрого роста по карьерной лестнице, что воодушевляет других на плодотворную работу.
способные и квалифицированные сотрудники: как уже отмечалось выше, на предыдущих местах работы большинство наших сотрудников обладали высоким статусом или должностью, а значит, являются высокими профессионалами. Все они активны и любознательны, энергичны, но разумны. В их руках дело спориться и они ищут новые возможности для себя.
четкое осознание выполняемых функций: в команде работают сотрудники высокой квалификации, умеющие действовать самостоятельно, не дожидаясь приказов сверху. Имеет место даже частичное проникновение на чужой участок работы.
наличие ясной и мотивирующей цели: т.к. отдел создан относительно недавно, то цель у нас одна — занять авторитетное место в холдинге, расширить свое влияние. Вся рабочая команда знает это и прилагает много усилий для достижения этой цели. Каждый ясно представляет себе, к каким результатам надо стремиться, принимает и разделяет цели команды.
совершенствование методов работы: соперничество, являющееся характерной чертой нашей команды, стимулирует сотрудников на поиск новых знаний, идей, перспективных методов работы. Руководитель поддерживает разумные идеи и поддерживает их внедрение в рабочий процесс при условии, что они согласуются с проводимой им основной линией.
отношения внутри коллектива: в отделе присутствует хороший психологический климат, но как показывают тесты, до комфорта еще далеко.
В этом перечне отсутствуют поддерживающее окружение и нормы и стандарты группы. В первом случае, причиной является то, что отдел только завоевывает свой авторитет, и менеджмент холдинга присматривается к нам и не демонстрирует явно веру в способности членов команды и, к сожалению, не оказывает должной помощь, хотя у отдела уже есть хорошие результаты. Во втором случае, отсутствие стандартов определено независимым характером работы у каждого из нас.
Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
Проведя тестирование у 5-ти наших сотрудников, я получила следующие результаты:
- Диагностика мотивации достижения успеха: 4 — умеренно высокий уровень мотивации, 1 — слишком высокий уровень мотивации.
- Диагностика мотивации избегания неудачи: 1 — низкая мотивация к избеганию неудач, 3 — средний уровень мотивации к избеганию неудач, 1 — слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.
Причем, чем выше была мотивация достижения успеха, тем ниже мотивация избегания неудач, и наоборот.
Таким образом, в нашем отделе преобладают люди рискованные, которых привлекает неопределенность, непредсказуемость, которые в случае успеха ожидают «овации», а неудачу объясняют большими трудностями и невыполнимостью. Им противен успех «на халяву», в работе им нужен азарт. Рутинная работа таким людям противопоказана, а сложная — приносит удовольствие.
Я сама также отношусь к рискованным людям, но не могу сказать, что меня больше мотивируют неудачи, как сказано в теории.
Склонность к риску — это черта характера, внутренне содержание. Неудачи, если они идут одна за другой, выбьют из колеи любого. И даже я прекращу этот процесс. Но когда появляется новая неразрешимая задача, «глаза вновь загораются». Это можно сравнить с азартом, любопытством, но никак не с твердолобостью и упрямством.
Мотивация избегания неудач в нашей команде находится на среднем уровне. В данном случае это говорит о наличии чувства меры, т.е. риски возможны, но только, когда они обоснованы, и успех принесет хорошие результаты, а потери не будут столь значительными. Такие люди, хоть и любят «головоломки», понимают, что основная работа — это рутинная работа, повторяющаяся день изо дня и не подверженная большим изменениям.
Лично я получила самую низкую мотивацию к избеганию неудач и защите, хотя причисляю я себя к людям разумным. Возможно, мне просто везло на сложные задачи, и, идя по жизни, большинство сложных задач мною были преодолены. Таким образом , сложилось, что у меня нет боязни к риску, нет страха, что если что-то не получится, то взяв на себя непосильную ношу, я поставлю фирму в сложное положение. Возможно и уровень моих знаний более высокий, что я понимаю, что если я не возьмусь за решение сложного вопроса и не решу его, то это не сможет сделать никто не другой, либо качество решения будет оставлять желать лучшего.
С точки зрения функций нашего отдела — ведение финансового учета, нам необходимы сотрудники со средней или высокой степенью избегания неудач, т.к. финансы требуют точности и аккуратности. И достаточно одного сотрудника с высокой степенью мотивации к успеху, который как «локомотив», будет двигать прогресс вперед и внедрять новые идеи и методы работы.
Соотношения двух типов мотивации — наступающий (2), сильно мотивированный и ответственный (1), гармоничный (2). Т.е. все же преобладает мотивации достижения успеха.
Я бы разграничила стиль поведения человека в работе и стиль общения. На мой взгляд, это две совершенно разные стороны человека. При изучении данного вопроса речь идет о стиле работы сотрудника.
Итак, у двух наших сотрудников сильно развита мотивация достижения успеха — наступающие. Такие люди склонны к риску, проявляют напористость в продвижении своих идей и доводов. Причем, так сложилось, что именно эти двое людей обладают наибольшими умственными способностями (но не должностями) и высоким интеллектом в нашем отделе, и именно им обычно поручаются самые ответственные дела.
Т.к. мотивация успеха у них выше, чем неудачи, то давая им поручения, надо обращать внимание, что это очень трудное задание, поэтому именно им оно было предложено к выполнению. Я думаю, что это будет самым сильным толчком и стимулом для них.
Один сотрудник является очень ответственным и сильно мотивированным. У такого человека сильно завышенный самоконтроль. Я бы не стала давать ему действительно сложные задачи, т.к. с одной стороны он максималист, с другой стороны у него есть внутренний тормоз, сдерживающий его. И если он почувствует, что дело плохо продвигается, то скорее его мысли будут перенаправлены на то, как красиво выйти из этой ситуации. А ведь решение сложной задачи может быть найдено даже тогда, когда кажется, что все безнадежно. Для решения задач средней сложности — более прекрасного сотрудника не найти. Но давая ему задание, помимо поощрения в случае успеха, ему необходимо дать и гарантии в случае неудачи, т.е. как бы задать для него рамки.
Двое сотрудников относятся к гармоничному типу. Это люди с хорошей саморегуляцией и средним уровнем тревожности. Т.к. осторожных сотрудников в нашем отделе не нашлось, то рутинную работу лучше поручить им. Стимулирование их работы должно быть сдержанным, во-первых, чтобы они не почувствовали сверхтрудность задания, и, во-вторых, ненужность их работы.
Конфликты в группе
Стили поведения в конфликте сотрудников в нашем отделе — соперничество (2), компромисс (2), избегание (1).
К сожалению, разрешать конфликт соперничеством предпочитают двое наших руководящих сотрудников — финансовый директор и его заместитель (то есть я).
Стратегия соперничества предполагает заставить других принять свою точку зрения, игнорируя интересы другой стороны и цену взаимных отношений. Данные люди обладают властью, чем собственно и пользуются во время конфликта. Этот стиль эффективен только в ситуации угрозы или форс-мажора. Постоянное же подавление инициативы подчиненных лишь ухудшает отношения с подчиненными и напрягает обстановку.
Человек, придерживающийся стратегии избегания, ухода от конфликта, может лишь усугубить ситуацию своим бездействием и еще больше наэлектризовать отношения. Принятие его мнения другой стороной его не интересует, но и принимать чужое мнение он сам не собирается. Это лишь отдалит людей друг от друга и отнимет возможность дальнейшей продуктивной работы.
Компромисс предполагает принятие точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Это снижает недоброжелательность во взаимоотношениях, но и оставляет вопрос нерешенным, поэтому в будущем конфликт может вспыхнуть вновь.
Конечно, лучшим вариантом разрешения конфликта является сотрудничество и поиск решения, приемлемого для всех. Данная стратегия полностью исчерпывает конфликт по данному вопросу и оставляет людей в дружеских отношениях.
Но, на мой взгляд, психологическое состояние любого человека испытывает разные состояния, и иногда, действительно, оптимальным будет игнорирование проблемы, т.е. необходимо дать человеку остыть и обдумать все. Бывают ситуации, когда, наоборот, следует отстоять свое решение, особенно если вы более компетентны в этом вопросе. Внутренний мир человека скрыт от посторонних, и не всегда ясно, почему именно он отстаивает именно это мнение. И потом, если решать все возникающие проблемы путем сотрудничества, то не хватит никакого времени непосредственно на текущую работу. Хотя, конечно, всегда необходимо искать оптимальный выход из сложившейся ситуации.
Пример написания эссе на тему «Глобальные проблемы современности и пути их преодоления»
За плечами первая десятилетка нового тысячелетия. Еще полвека назад в мире заговорили о новой угрозе человечеству. И, как ни странно, исходила она от самого человека. Ныне ничего собственно не изменилось, перед людьми по-прежнему стоят острейшие глобальные проблемы, угрожающие самому существованию цивилизации и даже самой жизни на нашей планете. Сам термин «глобальный» ведет свое происхождение от латинского слова «глобус», то есть Земля. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные последствия научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.
Во многих уголках нашей планеты состояние окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И количество этих точек все увеличивается. Мы практически находимся в пороге близкой глобальной катастрофы. И, если человечество не будет во всей деятельности отдавать приоритет вопросам экологии, прикладывать усилия для сохранения и восстановления природной среды, наша история может закончится очень скоро.
В упоении от борьбы с природой и инакомыслящими, мы не осознали два момента, от которых напрямую зависит наше существование.
Во-первых, человечество существует и развивается за счет природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь.
А во-вторых, вовсе не противоборство, а взаимопомощь — основа всего сущего на Земле.
Пока человек изменял окружающий мир, чтобы просто выжить, можно было найти ему оправдание. Когда же он пытается утопить корабль, на котором все вместе плыву по океану своей истории, — прощения ему нет. И не поможет ему ни кто. Лишь общими усилиями, возможно, достичь благополучия.
Пожалуй, все же стоит разобраться, что за беда настигла семимиллиардную человеческую популяцию.
Перечень глобальных проблем сложился ещё в начале 70-х годов, когда начал применяться сам термин «глобалистика», появились первые модели глобального развития.
Существует множество различных определений данного понятия, но объединяет их все, на мой взгляд, одно — это проблемы, от решения которых зависит социальный прогресс/регресс человечества и сохранение всей цивилизации. Глобальные проблемы охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Для решения данных проблем необходимы объединённые усилия всего человечества. Вот почему они и получили такое название — от лат. слова globus — Земля, земной шар.
Глобальные проблемы возникают в результате объективного развития общества, создают угрозы всему человечеству и требуют для своего решения объединенных усилий мирового сообщества.
Особенности глобальных проблем состоят в том, что они носят планетарный характер и угрожают гибелью всему человечеству. С данными проблемами человечество столкнулось во второй половине 20 века. Связано это, на мой взгляд, с огромными масштабами человеческой деятельности (в особенности промышленной), которая радикально изменила природу, образ жизни людей, общество.
Глобальные проблемы явились результатом качественно нового уровня взаимодействия человека, природы и общества. Они порождены ростом потребностей человека, огромными масштабами его хозяйственной деятельности, кризисом современных социально-экономических моделей развития и другими планетарными процессами.
Появлению и обострению глобальных проблем способствовали также: быстрый демографический рост на планете, создание оружия массового поражения, применение которого угрожает существованию всей цивилизации, ухудшение социально-экономических условий существования отдельного человека, способствующих нервно-психологическим нагрузкам, распространению болезней, наркомании, алкоголизма, СПИДа, деградации культуры и нравственности.
В реальной жизни глобальные проблемы проявляются в конкретных формах — острых противоречий, в форме конфликтов, войн, бедствий и т. п.
Хозяйственная деятельность во многих странах сегодня развита настолько мощно, что резко обозначился дефицит природных ресурсов не только внутри отдельных стран, но и во всем мире.
В масштабах всей мировой экономики почва, гидроэнергия, пресная вода, рыбные запасы уже сейчас используются на пределе. По оценкам ЮНЕСКО, чтобы человечество вписывалось в естественные циклы биосферы, оно должно в 10 раз сократить свое потребление.
Осознание глобальных проблем, неотложности пересмотра многих привычных стереотипов пришло к нам поздно, гораздо позже опубликования на Западе первых глобальных моделей, призывов остановить рост экономики. Между тем все глобальные проблемы теснейшим образом связаны между собой.
Устойчивого перечня глобальных проблем не существует. По предложенной World Economic Forum классификации глобальные проблемы, влияющие на экономику, делятся на 4 группы:
- Экономические проблемы:
- Цены на нефть/энергопотребление
- Цены активов/огромная задолженность
- Дефицит текущего счета США
- Денежный кризис
- Рост Китая
- Экологические проблемы:
- Биологическая вариативность
- Изменение климата
- Обеспечение водными ресурсами/качество
- Природные катаклизмы
- Загрязнение воздуха, воды и почвы
- Проблема нехватки энергетических ресурсов
- Социальные проблемы:
- Радикальный ислам
- Угроза религиозных войн
- Демографические: старение населения, недостаток населения в развитых странах, преобладание мужского населения
- Вынужденная миграция
- Инфекционные заболевания
- Бедность
- Неоднозначное отношение общественности к технологическим достижениям (биотехнология, нанотехнология, другие области науки)
- Геополитические проблемы:
- Терроризм
- Организованная преступность
- Горячие точки (Израиль/Палестина, Индия/Пакистан, Ирак, Чечня, Корейский полуостров, Китай/Тайвань, Иран, Саудовская Аравия)
- Конфликты из-за нехватки ресурсов
- Создание оружия массового уничтожения
Именно такие вопросы встали перед учеными в начале второй половины 20-го века и становятся всё более важными на сегодняшний день.
Вообще, в целом, глобальные проблемы человечества можно схематически представить в виде клубка, где от каждой проблемы тянутся многообразные нити ко всем остальным проблемам.
Быстрый рост населения Земли получил название демографического взрыва. Он сопровождался изъятием у природы огромных территорий под жилые дома и общественные учреждения, автомобильные и железные дороги, аэропорты и пристани, посевы и пастбища. Сотнями квадратных километров вырубались тропические леса. Под копытами многочисленных стад степи и прерии превращались в пустыни.
Одновременно с демографическим взрывом произошла и научно-техническая революция. Человек освоил ядерную энергию, ракетную технику и вышел в космос. Он изобрел компьютер, создал электронную технику и промышленность синтетических материалов.
Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов.
При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природных ресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производств стали все больше загрязнять окружающую среду, разрушая здоровье населения. Во всех промышленно развитых странах большое распространение получили раковые, хронические лёгочные и сердечно-сосудистые заболевания.
Воздействие на природу достигло таких масштабов, что возникли проблемы глобального характера, о которых в начале XX века никто не мог даже подозревать. Если оставить в стороне экономические и социальные аспекты, а говорить только о природе, то можно назвать следующие глобальные экологические проблемы: глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, истребление лесного покрова Земли, опустынивание обширных территорий, загрязнение Мирового океана, уменьшение видового разнообразия флоры и фауны.
По мере развития человеческой цивилизации могут возникать и уже возникают новые глобальные проблемы. Так, к разряду глобальных стали относить проблему освоения и использования ресурсов Мирового океана, а также проблему освоения и использования космоса.
Изменения, произошедшие в 70-80-е и особенно в 90-е гг. позволяют говорить о смене приоритетов в глобальных проблемах. Если в 60-70-е гг. главной считалась проблема предотвращения мировой ядерной воины, то сейчас на первое место одни специалисты ставят экологическую проблему, другие — демографическую проблему, а третьи — проблему бедности и отсталости.
Вопрос установления приоритетности глобальных проблем имеет не только научное, но и важное практическое значение. Какие-то методы по направлению к решению вышеперечисленных проблем уже приняты и активно внедряются в общество, какие-то находятся в разработке.
По различным оценкам, ежегодные затраты человечества на решение глобальных проблем должны составлять не менее 1 трлн. долларов, или 2,5% мирового ВВП.
Все направления по решению, по-моему, объединяет одна основная цель — привить людям новые нравственно-этические ценности. В чём же их суть? Её стоит рассматривать на фоне каждой конкретной глобальной проблемы.
Возьмём, к примеру, экологические проблемы.
Один из основных принципов решения — формирование у людей более бережливого отношения к использованию природных ресурсов, развитие такого отношения к природе, которое было бы основано на гармонии с ней, а не на ее подчинении. А так же воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.
Также для решения экологических проблем, на мой взгляд, нужны научные исследования. Такие, как например, выяснение влияния на здоровье населения длительного воздействия слабых доз радиации и разработка методов дезактивации почв, разработка рациональных методов поглощения дымовых и газовых аэрозолей, выработка наиболее рациональных способов искусственного восстановления озонового слоя (кстати, работы в этом направлении уже начаты) и т.д.
Также одной из острейших глобальных проблем современности является преодоление отсталости в развитии большей части человечества. Отсталость является результатом взаимосвязанности всех глобальных проблем. Подавляющее большинство населения развивающихся стран не имеет нормальных условий жизни. В целом треть населения развивающегося мира живет в условиях абсолютной нищеты.
Для того чтобы покончить с отсталостью большей части человечества, необходимо осуществить огромные преобразования во всем мире, устранив все формы неравноправия народов мира.
Как ещё один пример — очень актуальная на сегодня проблема терроризма.
Первые годы XXI века ознаменовались крупномасштабными террористическими актами во многих странах земного шара. Особый резонанс вызвали террористические акты в США, России, Испании, Англии. Международный терроризм бросил вызов человечеству.
Слово «террор» в переводе с латинского означает «устрашать, запугивать». Это особая форма насилия, характеризующаяся чрезвычайной жестокостью.
Основой террора является террористический акт, который имеет в качестве своей непосредственной задачи захват заложников, похищение политических деятелей или их убийство, получение денег; специальных материалов, транспортных средств, оружия и др.
На протяжении всей человеческой истории террор использовался в качестве средства политической борьбы в интересах, прежде всего, государства, отдельных организаций.
Во второй половине XX века во всем мире резко расширился и усложнился характер террористической деятельности, возросла изощренность и антигуманность террористических актов.
Страшная особенность современного международного терроризма заключается в том, что ни один человек в любом уголке земного шара, независимо от пола, возраста, рода занятий не может чувствовать себя в полной безопасности, даже в стенах собственного дома.
Общие причины террора в современном мире кроются в неспособности многих обществ регулировать сложные социально-политические процессы, быстрой смене систем идеалов и ценностей, подключении к активной политической жизни широких масс населения, лишенных политического опыта.
Опасность терроризма не только в том горе и страданиях, которые он причиняет своим жертвам, родным и близким погибших. Террористы стремятся посеять страх и панику во всем обществе. Они подталкивают государства к ограничению прав и свобод граждан, способствуют распространению религиозной и национальной вражды.
Борьба с международным терроризмом — сложнейшая задача. Нынешний международный терроризм называют сетевым терроризмом. Это сеть крупных и мелких организаций, идейно связанных между собой. Их объединяют современные коммуникации и денежные потоки.
Средства на терроризм поступают от нелегальной торговли наркотиками, алмазами, оружием. Все эти денежные потоки, легальные и нелегальные, так тесно переплетены, что их невозможно перерубить одним махом. Все это свидетельствует о том, что борьба с международным терроризмом не может не приобретать глобальный характер. Его нельзя побороть без объединенных усилий всех стран мира. Силовые методы борьбы с ним также необходимы, но силовой вариант способен дать позитивные результаты только на краткосрочный период. Прежде всего, надо думать о решении сложных социально-экономических и социокультурных проблем всего мира, значительная часть которого воспринимает сложившийся миропорядок как явно несправедливый.
Глобальные проблемы, по-моему, искоренить полностью невозможно. Конечно, существует огромное количество различных международных организаций, которые проводят активную политику по перемене общественного мнения в гуманно-демократичную сторону гармонии с окружающим миром. Особую роль в решении глобальных экономических проблем играет ООН.
Предпринимается неимоверное количество действий: реклама, акции, видеофильмы, законы, встречи, брошюры и т.д. и т.п.
Но всё это бесполезно. Точнее выражаясь — бесполезно для тех, кому «всё равно». Ведь изменить сознание человека, которому всю жизнь было плевать на то, что происходит вокруг, достучаться до эгоистов, жизненная политика которых «лишь бы мне было хорошо, а остальные сами о себе позаботятся», можно сказать, невозможно.
Так как человечество неидеально — всегда будут существовать люди, которые очень трепетно будут относиться к тому, что имеем, к природе, задумываться о будущем поколении, заботиться о других, пытаться что-то изменить к лучшему, во благо и для гармонии. Но и останутся «глухие» ко всему люди, эгоисты с политикой «А почему я, а не кто-то другой?! Пусть кому надо, тот и заботится об окружающих!»
Проблемы не исчезнут, пока не исчезнет насилие с экранов телевизоров, из видеоигр (что практически невозможно, так как это огромная индустрия по зарабатыванию денег), из СМИ. Почему я говорю о средствах массовой информации? Именно из новостных выпусков можно узнать «как делать не надо» и из праздного любопытства попробовать.
Пока не изменится «политика» воспитания в некоторых семьях, пока не исчезнет безграмотность и грубость, неотёсанность. А это — столетия, столетия и столетия…
Необходимо дальнейшее усиление взаимосвязи современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Человечеству необходимо научиться рационально распоряжаться своими силами и возможностями.
И так как все глобальные проблемы взаимосвязаны и невозможно решить какую-то одну проблему в отдельности, усилиями какой-то отдельной страны или нескольких стран, нужны объединённые усилия, воля и действия всего человечества, усилия каждой семьи, каждого отдельного человека. Решение глобальных проблем, как мне кажется, в итоге сводится к человеческим качествам и путям их усовершенствования. Ибо лишь через развитие человеческих качеств и человеческих способностей можно добиться изменения всей ориентированной на материальные ценности цивилизации и использовать ее огромный потенциал для благих целей. Культурное развитие человека отстало от энергетических и технических возможностей общества. Выход видится в развитии культуры и формировании новых качеств человека. В эти новые качества входит глобальность мышления, любовь к справедливости, отвращение к насилию. Без соответствующих человеческих качеств невозможно ни применение экологически чистых технологий, ни установление справедливого экономического порядка, ни разумная формулировка задач человечества. В связи с необходимостью формирования новых человеческих качеств на передний план выходят проблемы образования. Именно в системе образования закладывается тот ресурс, который реализуется в последующей жизни человека. Следовательно, от качества образования зависит, как люди будут позиционировать себя в мире, на какие ценности будут ориентироваться. От образования же зависит формирование либо перспективного взгляда на ход мирового развития, либо ориентация на сиюминутность. На вопрос о том, какая из существующих угроз представляет сейчас наибольшую опасность для человечества, трудно дать однозначный ответ. Несмотря на окончание «холодной войны», ослабление напряженности в отношениях между главными ядерными державами, сохраняется опасность войны с применением ядерного оружия или других средств массового поражения, жертвой которой неизбежно станет все человечество.
Нельзя исключить несанкционированного применения ядерного оружия в результате случайностей, технических ошибок, ложных тревог или неверных восприятий обстановки, психических расстройств у людей, обслуживающих ядерные установки. Удары по атомным электростанциям даже обычными средствами поражения могут привести путем цепной реакции к общепланетарной ядерной катастрофе. Серьезную опасность представляет угроза разного рода техногенных катастроф, число которых все время растет.
Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, нарушения экологических связей в экосистемах, демографические взрывы/кризисы, гонка вооружений, огромные масштабы промышленной деятельности — всё это и многое другое стало глобальными проблемами. И если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути развития, то его гибель через два — три поколения неизбежна.
Мобилизует ли надвигающаяся опасность? К сожалению, пока ответ человечества на вызов глобальных проблем вообще и экологических в особенности явно не достаточен. Возможно, это связано с тем, что огромной части человечества — примерно три четверти мира — не до глобальных проблем, ибо люди в первую очередь нацелены на решение более конкретных вопросов, связанных с непосредственным выживанием, и с удовлетворением растущих потребностей по “европейской” модели.
Перспективы решения глобальных проблем в значительной мере будут определяться уровнем развития самого человека, его культуры, способности предвидеть последствия своей деятельности, а также типом социально-экономического устройства общества.
Какой может быть вывод? Каждый человек должен осознавать, что человечество на грани гибели, и выживем мы или нет — заслуга каждого из нас. Земля — это наш общий дом. Никому ведь не приходит в голову взорвать, снести, захламить свою гостиную или кухню. Человеку пора перестать быть эгоистом, чтобы наши дети и внуки могли дышать чистым воздухом, наслаждаться теми сокровищами природы, которые еще остались и которые мы обязаны сохранить.
The French Revolution Class 9 Notes History Chapter 1
The French Revolution Class 9 Notes History Chapter 1 SST Pdf free download является частью Class 9 Social Science Notes for Quick Revision. Здесь мы привели заметки к главе 1 по истории французской революции класса 9.
Французская революция Класс 9 Заметки по истории социальных наук Глава 1
После анализа экзаменационных работ за предыдущие 3 года был сделан вывод, что следующие темы являются наиболее важными концепциями этой главы и на них следует сосредоточиться.
- Начало Французской революции
- Изменения после революции
- Классы французских обществ
- Факты о Наполеоне, бывшем императоре Франции.
Французское общество в конце 18 века —
Французское общество включало:
1-е сословие: Духовенство
2-е сословие: Дворянство
3-е сословие: Крупные бизнесмены, купцы, придворные чиновники, крестьяне, ремесленники, безземельные чернорабочие, слуги и т. д.
Некоторые представители Третьего сословия были богатыми, а некоторые — бедными.
Бремя финансовой деятельности государства за счет налогов несло только третье сословие.
Борьба за выживание: Население Франции росло, как и спрос на зерно. Разрыв между богатыми и бедными увеличивался. Это привело к жизненным кризисам.
Растущий средний класс: Это поместье было образованным и считало, что ни одна группа в обществе не должна иметь привилегий по рождению.Эти идеи были выдвинуты такими философами, как английский философ Локк и французский философ Руссо. Американская конституция и ее гарантии прав личности были важным примером политических теорий Франции. Эти идеи активно обсуждались в салонах и кофейнях и распространялись среди людей через книги и газеты. Их даже зачитывали вслух.
Начало революции
Французская революция прошла несколько этапов.Когда Людовик XVI стал королем Франции в 1774 году, он унаследовал пустую казну. В обществе Старого режима росло недовольство.
1789: Созыв Генеральных штатов. Третье сословие формирует Национальное собрание, Клятва теннисного суда, взятие Бастилии, крестьянские восстания в сельской местности, Собрание издает Декларацию прав человека.
1791: Конституция призвана ограничить власть короля и гарантировать основные права всем людям.
1792-93: Конвенция отменяет монархию; Франция становится республикой. Якобинская республика свергнута, Францией правит Директория.
1795: Принята новая Конституция. Новый Конвент назначил Директорат из пяти человек для управления государством с 26 октября 1795 года. Церкви снова открылись.
1799: Революция заканчивается возвышением Наполеона Бонапарта, переворот Наполеона отменяет Директорию и создает консульство.
График времени: Французская революция
1770–1780-е годы: экономический спад: Французское правительство в глубоком долгу.В 1774 году на престол вступает Людовик XVI.
1788-1789: Плохой урожай, высокие цены, продовольственные бунты.
1789, 5 мая: Генеральные штаты созываются, требуют реформ.
1789, 14 июля: Национальное собрание сформировано. 14 июля взяли штурмом Бастилию. Начинается Французская революция.
1789, 4 августа: Ночью 4 августа прекращаются права аристократии, сдача феодальных прав.
1789, 26 августа: Декларация прав человека
1790: Гражданская конституция духовенства национализирует Церковь.
1791: Роспуск Национального учредительного собрания.
1792: Конституция 1791 года преобразовывает абсолютную монархию в конституционную монархию с ограниченными полномочиями.
1792: Австрия и Пруссия нападают на революционную Францию. Робеспьер избран первым депутатом от Парижа на Национальном съезде.
1793: Людовик XVI и Мария-Антуанетта казнены.
1792-1794: В 1793 году начинается царство террора.Австрия, Великобритания, Нидерланды, Пруссия и Испания находятся в состоянии войны с Францией.
Комитет общественной безопасности Робеспьера дает отпор иностранным захватчикам.
Казнил многих «врагов народа» в самой Франции.
1794: Робеспьер казнен. Франция управляется Директорией, комитетом из пяти человек. Царство террора заканчивается.
1795: Национальное собрание распущено.
1799: Наполеон Бонапарт становится лидером Французской революции.
Женская революция
- С самого начала женщины были активными участниками событий, которые привели к таким переменам во французском обществе.
- Большинство женщин третьего сословия зарабатывали себе на жизнь работой.
- Их заработная плата была ниже, чем у мужчин.
- Они требовали равной оплаты за равный труд.
- Для того, чтобы обсуждать и озвучивать свои интересы, женщины открывают собственные политические клубы и газеты.
- Одно из их главных требований заключалось в том, чтобы женщины пользовались теми же политическими правами, что и мужчины.
- Некоторые законы были приняты для улучшения положения женщин.
- Их борьба все еще продолжается в нескольких частях мира.
- Наконец, в 1946 году женщины во Франции получили право голоса.
Отмена рабства
- Существовала треугольная работорговля между Европой, Африкой и Америкой.
- В XVIII веке рабство во Франции мало критиковали.
- Против него не было принято никаких законов.
- Это было в 1794 году, когда конвент стал свободным для всех рабов.
- Но 10 лет спустя Наполеон вновь ввел рабство.
- Наконец, в 1848 году во французских колониях было отменено рабство.
Революция и повседневная жизнь
- В годы после 1789 года во Франции произошло много изменений в жизни мужчин, женщин и детей.
- Революционные правительства взяли на себя ответственность принять законы, которые воплотили бы идеалы свободы и равенства в повседневную практику.
- Вступивший в силу важный закон — отмена цензуры.
- Идеи свободы и демократических прав были важнейшим наследием Французской революции. Они распространились из Франции в остальную Европу в 19 веке.
Наполеон
- В 1804 году Наполеон короновал себя императором Франции.
- Он намеревался завоевать соседние европейские страны, лишив династий владений и создав королевства, в которых разместил членов своей семьи.
- Он видел свою роль модернизатора Европы.
- В конце концов, он потерпел поражение при Ватерлоо в 1815 году.
Мы надеемся, что данная бесплатная загрузка в формате PDF, посвященная французской революции, класс 9, по истории социальных наук, глава 1, SST поможет вам. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно Примечаний к главе 1 истории класса 9 Французской революции, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.
Одежда: Социальная история Заметки 9 класса
Заметки CBSE Заметки CBSE Социальные науки Решения NCERT Социальные науки
Одежда: Социальная история Заметки 9 класса по истории социальных наук Глава 8 Скачать бесплатно SST Pdf является частью Заметок по социальным наукам для класса 9 для быстрого пересмотра.Здесь мы привели «Одежда: социальная история», 9-й класс, «Примечания к главе 8».
Одежда: Социальная история Класс 9 Заметки История социальных наук Глава 8
У одежды, которую мы носим, есть своя история. Все общества соблюдают определенные правила ношения одежды. Некоторые из них довольно строги в отношении того, как должны одеваться мужчины, женщины и дети или разные социальные классы и группы должны одеваться. Эти правила были созданы для определения личности людей. Они формируют представления о изяществе и красоте, о скромности и стыде.По мере того как общества трансформировались со временем, эти правила также менялись.
История стиля одежды
Возникновение современного мира ознаменовалось кардинальными изменениями в одежде. До эпохи демократических революций и развития капиталистических рынков в Европе 18-го века большинство людей одевались в соответствии со своими региональными правилами. Это ограничивалось типами одежды и стоимостью материалов, которые были доступны в этом регионе. Стили одежды строго регулировались классом, полом или положением в социальной иерархии.
После 18 века колонизация большей части мира была осуществлена Европой. Рост демократических идеалов и индустриального общества изменил мышление и значение одежды для людей. Люди начали использовать стили и материалы из других стран. Западный стиль одежды для мужчин был принят во всем мире.
Законы о роскоши и социальная иерархия
В средневековой Европе подробные законы, касающиеся дресс-кода, иногда навязывались членам различных слоев общества.Примерно с 1294 года до Французской революции 1789 года от народа Франции требовалось строгое соблюдение Законов о роскоши. Законы пытались контролировать поведение социальных низших слоев населения, запрещая им носить определенную одежду, употреблять определенные продукты и напитки и охотиться в определенных областях.
В средневековой Франции материалы, которые использовались для изготовления одежды, были предписаны законом. Только члены королевской семьи могли носить дорогие материалы, такие как горностай, мех, шелк, бархат и парча.Другим классам не разрешалось одеваться в материалы, которые использовались аристократическим классом.
Не все законы о роскоши должны подчеркивать социальную иерархию; были приняты некоторые законы для защиты домашнего производства от импорта.
Например, закон, принятый в Англии XVI века, обязывает всех лиц старше шести лет, за исключением высокопоставленных, носить шерстяные шапки, сделанные в Англии. Этот закон действовал 26 лет и был очень полезен для развития английской шерстяной промышленности.
Конец законов о роскоши
Французская революция положила конец различиям в одежде между богатыми и бедными, так как полностью отменила законы о роскоши. Члены якобинских клубов называли себя санкюлотами (без галифе). Модные «галифе» носила аристократия. И мужчины, и женщины стали носить свободную и удобную одежду.
Синий, белый и красный стали популярными цветами Франции, так как они были знаком патриотичного гражданина.Другие политические символы тоже стали частью одежды, например, красная шапка свободы, длинные брюки и революционная кокарда, прикрепленная к шляпе. Простота одежды должна была выражать идею равенства.
Одежда и понятие красоты
Конец Закона о роскоши не означал, что все в европейских обществах теперь могут одеваться одинаково. Некоторые социальные различия все еще сохранялись, поскольку бедные не могли одеваться и есть, как богатые. Но законы больше не ограничивали право людей одеваться так, как они хотели.В зависимости от заработка разные классы выработали свою собственную культуру одежды.
Стили одежды в викторианской Англии
Стили одежды также подчеркивали различия между мужчинами и женщинами. В викторианской Англии послушные и послушные женщины считались идеальными. Ожидалось, что они перенесут боль и страдания. С другой стороны, мужчина символизировал силу, глубину, серьезность и ответственность. Эти идеалы отражали нормы или представления об одежде.
Девочки с детства были туго зашнурованы и одеты в чулки.Усилие состояло в том, чтобы ограничить рост их тел. В подрастающем возрасте девушкам приходилось носить обтягивающие корсеты с бюстгальтером. Женщины с узкой шнуровкой и узкой талией вызывали восхищение как привлекательные, элегантные и изящные. Таким образом, одежда сыграла ключевую роль в создании скромных и послушных викторианских женщин.
Реакция женщин на нормы одежды
Идеалы женственности верили многие женщины.
Они получили идеалы от общества, литературы и учебных заведений.С детства они росли и считали, что тонкая талия — это по-женски. Женщине было необходимо терпеть боль. Им приходилось носить корсет, чтобы выглядеть привлекательными и женственными. Но не все приняли эти идеалы.
Агитация в Англии
В течение XIX века представления о женщинах изменились. К 1830-м годам женщины в Англии начали агитировать за демократические права. По мере развития избирательного движения многие женщины начали агитацию за демократические права и кампании за реформу одежды.
Женские журналы писали, что узкие платья и корсеты вызывают уродства и болезни среди молодых девушек. Такая одежда ограничивала рост тела и нарушала кровообращение.
Их мускулы остаются недоразвитыми, а колючки искривлены. Врачи сообщили, что многие женщины регулярно жаловались на острую слабость и часто теряли сознание. Таким образом, корсет стал необходимостью, чтобы поддерживать их ослабленный позвоночник.
Агитация в Америке
В Америке подобное движение развилось среди белых поселенцев на Восточном побережье.Традиционная женская одежда подвергалась критике по разным причинам. Длинные юбки подметали территорию и собирали грязь, которая вызвала болезнь. Они были большими по объему и сложными в обращении.
В 1870-х годах миссис Стентон из Национальной ассоциации избирательного права женщин и Люси Стоун из Американской ассоциации избирательного права женщин выступали за реформу одежды. Консерваторы везде выступали против перемен.
Таким образом, женщинам-реформаторам не сразу удалось изменить социальные ценности. Но к концу 19 века изменения начались с нового времени и пришли новые ценности.Люди начали принимать идеи реформаторов.
New Times
Многие изменения стали возможны в Великобритании благодаря внедрению новых материалов и технологий. Другие изменения произошли из-за двух мировых войн и новых условий труда для женщин.
Введение новых материалов
До 17 века у большинства обычных женщин в Британии было очень мало одежды из льна, льна или шерсти, которую было трудно чистить.После 1600 года торговля с Индией принесла дешевый, красивый и простой в уходе индийский ситец, доступный европейцам.
Во время промышленной революции хлопковая одежда стала более доступной для более широкого круга людей. К началу 20 века появились искусственные волокна. Это была более дешевая одежда, которую легче было стирать и ухаживать. В конце 1870-х годов тяжелое ограничивающее нижнее белье больше не использовалось. Одежда стала легче, короче и проще.
Влияние войны на одежду
Из-за двух мировых войн в женской одежде произошли серьезные изменения.Многие европейские дамы перестали носить украшения и роскошную одежду. Социальные барьеры были устранены, поскольку женщины из высшего класса смешивались с другими классами. Все классы женщин начали одеваться одинаково.
Во время Первой мировой войны (1914-1918 гг.) Женская одежда стала короче из-за практической необходимости. К 1917 году более 7 лакхов женщин в Великобритании были заняты на заводах по производству боеприпасов. На них была рабочая форма. Комбинезоны цвета хаки, кепки, короткие юбки и брюки стали нарядами молодых профессионалов.На смену ярким цветам в одежде пришли сдержанные. Таким образом, одежда становилась все проще и проще.
Эффект профессионализма и игры
Для удобства женщины постриглись коротко. К 20 веку равнина и. простой стиль стал отражением серьезности и профессионализма.
Гимнастика и игры вошли в школьную программу для женщин. Им приходилось носить одежду, не мешающую движению. Им нужна была удобная и удобная одежда.
Преобразование одежды в колониальной Индии
В колониальный период в Индии произошли значительные изменения в мужской и женской одежде. Это было следствием влияния западных форм одежды и миссионерской деятельности. Это также было связано с усилиями индийцев по созданию стиля одежды, включающего местные традиции и культуру. Ткань и одежда стали очень важными символами национального движения.
В 19 веке индейцы реагировали на одежду в западном стиле по-разному.
Многие люди начали включать в свою одежду некоторые элементы одежды в западном стиле.Богатые парсы Западной Индии были одними из первых, кто принял одежду в западном стиле. К длинным пальто без воротника, ботинкам и трости добавлялись мешковатые штаны и фента (шляпа).
Одежда в западном стиле была принята далитами, принявшими христианство. В то время новые стили одежды первыми принимали мужчины, а не женщины.
Были и другие, кто был убежден, «что западная культура приведет к утрате традиционной культурной самобытности.Использование западного стиля в одежде было воспринято как знак того, что мир перевернулся.
Некоторые мужчины начали носить западную одежду, не отказываясь от индийской одежды. В конце 19 века многие бенгальские бюрократы начали покупать одежду в западном стиле для работы вне дома и использовали дома более удобную индийскую одежду.
Конфликт каст и переодевание
Хотя в Индии не было официальных законов о роскоши, тем не менее, в Индии были свои строгие социальные кодексы в отношении еды и одежды.Кастовая система четко определяла, какую подчиненную и доминирующую касту индусы должны носить, есть и т. Д., И эти кодексы имели силу закона.
Пример кастового конфликта: Шанары из Кералы
Шанары были сообществом тодди-тэпперов, которые мигрировали в Южный Траванкор, чтобы работать у домовладельцев Наира. Им не разрешалось использовать зонтики, обувь или золотые украшения. Даже мужчинам и женщинам Шанарской общины не разрешалось прикрывать верхнюю часть тела перед высшей кастой.
В 1820-х годах шанарские женщины под влиянием христианских миссионеров стали носить сшитые на заказ блузки, как представители высших каст. Но на них были поданы жалобы на переодевание. Особенно, когда шанары отказывались оказывать бесплатные услуги высшим кастам. Индуистский реформатор, такой как Айя Вайкундер, поддержал эту реформу одежды.
В 1855 году в Траванкоре было отменено рабство, и возник конфликт между высшими кастами и шанарами.
Наконец, постановлением правительства, шанарским женщинам было разрешено носить куртку, закрывающую верхнюю часть тела, но в отличие от женщин из высших каст.
Британские правила и дресс-коды
В разных культурах определенные предметы одежды часто имеют противоположное значение. Это приводит к недоразумениям и конфликтам. Стили одежды в Британской Индии изменились из-за таких конфликтов.
Тюрбан в Индии использовался не только для защиты от жары, но и был знаком респектабельности, и его нельзя было снять по желанию. Но в западной традиции шляпа снимается перед социальным начальством в знак уважения. Это культурное различие иногда приводило к недопониманию.
Британцы часто оскорблялись, если индейцы не снимали тюрбан при встрече с колониальными властями.
Еще один конфликт, связанный с ношением обуви. Раньше британские чиновники были вынуждены соблюдать индийский этикет и снимать обувь при дворе правящих королей или вождей.
Некоторые британские официальные лица также носили индийскую одежду. Но в 1830 году европейцам было запрещено носить индийскую одежду на официальных мероприятиях, чтобы культурная самобытность белых мастеров не была разрушена.В то же время ожидалось, что индийцы будут носить индийскую одежду в офисах и соблюдать индийский дресс-код.
Споры по поводу снятия обуви
В 1824-1828 годах генерал-губернатор Амхерст приказал индейцам снимать обувь в знак уважения, когда они появляются перед ним. Но этот приказ строго не соблюдался. Лорд Далхаузи обязал индейцев снимать обувь при входе в любое государственное учреждение. От этого правила не подпадали только те, кто носил европейскую одежду.
В 1862 году Манокджек Ковасджи Энти, асессор в Сурате Фуздари Адавлут, отказался снять обувь перед сессионным судьей. Ему запретили входить в зал суда, и он направил письмо протеста губернатору Бомбея. Этот инцидент вызвал множество споров.
Индейцы утверждали, что снятие обуви в священных местах и дома было связано со следующими двумя причинами. Существовала проблема грязи. Обувь собирала грязь на дороге. Эта грязь не могла попадать в чистые места, особенно когда люди в индийских домах сидели на земле.
Кожаная обувь и грязь, которая застряла под ней, считались загрязняющими.
Но общественные здания, такие как залы суда, отличались от дома. Индейцам потребовалось много лет, чтобы войти в зал суда в обуви.
Создание национального костюма
Когда к концу XIX века в Индии прокатились националистические настроения, индейцы начали разрабатывать культурные символы, которые выражали бы единство нации. Художники искали национальный стиль в искусстве, поэты писали национальные песни, начались дебаты по поводу дизайна национального флага, начался эксперимент в поисках национального платья.Этот шаг должен был символически определить культурную идентичность нации.
Chapkan: Комбинация индуистско-мусульманских платьев
В 1870-х годах семья Тагор из Бенгалии экспериментировала с дизайном национальной одежды для мужчин и женщин в Индии. Рабиндранат Тагор предположил, что вместо того, чтобы сочетать индийские и европейские платья, в национальной одежде Индии должны сочетаться элементы индуистской и мусульманской одежды.
Итак, чапкан (длинное пальто на пуговицах) считался самым подходящим платьем для мужчин.Также были попытки разработать стиль одежды, основанный на традициях разных регионов.
Пан-индийский стиль сари
В конце 1870-х годов Джнанаданандини Деви, жена Сатиендраната Тагора, переняла стиль парси в ношении сари. Это было принято женщинами Брахмо Самаджа и стало известно как Брахмика сари.
Этот стиль получил признание среди брахманов Махараштра и Уттар-Прадеш, а также среди других. Однако эти попытки разработать паниндийский стиль не увенчались успехом.Женщины Гуджарата, Кодагу, Кералы и Ассама продолжают носить разные виды сари.
Движение Свадеши
Движение шведов в Бенгалии в первое десятилетие 20-го века было центрально связано с политикой в области одежды. Британцы первыми начали торговать индийским текстилем, который пользовался большим спросом во всем мире. Промышленная революция в Великобритании, которая привела к механическому прядению и ткачеству и значительно увеличила спрос на сырье, такое как хлопок и индиго, изменила статус Индии в мировой экономике.
Политический контроль над Индией помог британцам двояко. Индийские крестьяне были вынуждены выращивать такие культуры, как индиго, а дешевые британские товары легко заменяли более грубые индийские продукты.
Большое количество индийских ткачей и прядильщиц остались без работы. Важные текстильные центры, такие как Муршидабад, Мачилипатнам и Сурат, пришли в упадок из-за падения спроса.
Влияние раздела Бенгалии на движение Свадеши
В 1905 году лорд Керзон решил разделить Бенгалию, чтобы контролировать растущую оппозицию британскому правлению.Движение Свадеши возникло как реакция на эту меру.
Людей призывали бойкотировать британские товары всех видов и открывать собственные предприятия по производству товаров, таких как спичечные коробки и сигареты. Использование хади стало патриотическим символом. Женщин призывали выбросить шелковые сари, стеклянные браслеты и носить простые браслеты из ракушек.
Грубое домотканое полотно прославлено патриотическими стихами и песнями. Смена одежды понравилась в основном высшему классу, а не бедным.
Фактически, было невозможно конкурировать с дешевой машинной продукцией Британии продукцией Swadeshi. Несмотря на свои ограничения, эксперимент со Свадеши дал Махатме Ганди важные идеи об использовании ткани в качестве символического оружия против британского правления.
Эксперименты Махатмы Ганди с одеждой
Эксперименты Махатмы Ганди с одеждой подытожили меняющееся отношение к одежде на Индийском субконтиненте. Это указано в пунктах ниже
- Когда в 1888 году 19-летним мальчиком он поехал в Лондон изучать право, он отрезал себе пучок на голове и надел костюм западного образца.По возвращении он продолжал носить западные костюмы с тюрбаном.
- Как юрист в Йоханнесбурге, Южная Африка, в 1890-х годах он все еще носил западную одежду.
- В Дурбане в 1913 году Ганди впервые появился в итмги и курте с бритой головой в знак траура в знак протеста против расстрела индийских шахтеров.
- По возвращении в Индию в 1915 году Ганди решил одеться как крестьянин Катхиавади.
- В 1921 году он принял короткое дхоти — форму, которую носил до самой смерти.Он принял это платье беднейшего индийца, чтобы идентифицировать себя как обычного человека.
- Khadi — белый грубый материал для одежды. Для Ганди это был знак чистоты, простоты и бедности. Ношение хади также стало символом национализма и отказа от западной одежды для милитари.
- Ганди даже носил короткое дхоти без рубашки, когда в 1931 году поехал в Англию на Конференцию за круглым столом.
Ответы на призыв Ганди носить хади
Махатма Ганди мечтал облечь всю нацию в хади.Он чувствовал, что хади будет средством стереть различия между различными религиями, классами и т. Д.
Вот некоторые примеры других ответов на призыв Махатмы Ганди:
- Националисты, такие как Мотилал Неру, успешный адвокат из Аллахабада, отказались от своих дорогих костюмов в западном стиле и приняли индийские дхоти и курту. Но они были сделаны не из грубой ткани.
- Западные стили одежды привлекали тех, кто веками был лишен кастовых норм.Поэтому, в отличие от Махатмы Ганди, другие националисты, такие как Бабасахеб Амбедкар, никогда не отказывались от костюма в западном стиле.
- Многие далиты в начале 1910-х годов начали носить костюмы-тройки, обувь и носки на всех публичных мероприятиях в качестве политического заявления о самоуважении.
- Женщина из Махараштры в 1928 году написала Махатме Ганди в ответ на его призыв. Она сказала: «Год назад я слышала, как вы говорили о крайней необходимости носить хади каждому из нас, и поэтому решила принять его.Но мы бедные люди, мой муж говорит, что хади стоит дорого. Я, как и я, Махараштра, ношу сари длиной девять ярдов … (и) старейшины не услышат об уменьшении (до шести ярдов) ».
- Другие женщины, такие как Сароджини Найду и Камала Неру, носили цветные сари с узорами вместо грубого белого домотканого полотна.
Заключение
Таким образом, изменения в стилях одежды связаны с изменениями культурных вкусов и представлений о красоте. Стиль также улучшается в связи с изменениями в экономике и изменениями в обществе из-за социальных и политических конфликтов.
Общества соблюдают правила, некоторые из них строго относятся к одежде мужчин, женщин и детей.
Сообщества трансформируются по мере того, как меняются времена, и модификации одежды отражают эти изменения.
После 18 века большая часть мира была колонизирована Европой. Рост демократических идеалов и индустриального общества изменил мышление и значение одежды для людей.
С 1294-1789 гг. Во Франции законы о роскоши пытались ограничить социально низшие классы от ношения определенной одежды и употребления определенных продуктов.
Французская революция положила конец различиям в одежде между богатыми и бедными, поскольку полностью устранила законы о роскоши.
Закон больше не запрещал людям одеваться так, как они хотят. В зависимости от заработка разные классы выработали свою собственную культуру одежды.
Стили предметов одежды подчеркивали различия между мужчинами и женщинами в викторианской Англии. Женщин воспитывали послушными, послушными, покорными, тогда как мужчина символизировал силу, глубину, серьезность и ответственность.
К 1830-м годам женщины в Англии начали агитацию за демократические права. По мере развития избирательного движения многие женщины начали кампанию за реформу одежды.
Во время промышленной революции хлопковая одежда, которую было легко стирать и поддерживать в уходе, стала более доступной для более широкого круга людей. Так одежда стала легче, короче и проще.
Коренные изменения произошли в женской одежде в связи с двумя мировыми войнами. Европейские дамы перестали носить украшения и роскошную одежду.
Женщины начали носить форму на рабочем месте. Таким образом одежда стала проще, проще и удобнее.
В колониальный период в Индии произошли значительные изменения в мужской и женской одежде.
Это изменение было следствием влияния вестерна. формы одежды и миссионерская деятельность.
В 19 веке одежду западного стиля переняли далиты, принявшие христианство. Мужчины, а не женщины первыми приняли новый стиль одежды.
В Индии были свои строгие социальные правила в отношении еды и одежды. Кастовая система четко определяла, что индусы подчиненной и доминирующей касты должны носить, есть и т. Д., И эти кодексы имели силу закона. Например, мужчины и женщины общины Шанар были? не разрешается прикрывать верхнюю часть тела перед высшей кастой.
В разных культурах определенные предметы одежды часто имеют противоположное значение. Это приводит к недоразумениям и конфликтам, стили одежды в Британской Индии изменились в результате таких конфликтов.
Тюрбан в Индии нельзя было снять по желанию, так как он был знаком уважения не только для защиты от жары. Но в западной традиции шляпа снимается перед начальством в знак уважения.
К концу 19 века, когда возникли националистические настроения, Индия начала готовить культурный символ, который выражал бы единство нации. Эксперимент начался над национальными песнями, национальным флагом и национальной одеждой.
Рабиндранат Тагор предложил Чапкан как наиболее подходящую одежду для мужчин, а Брахмика Сари была выбрана для женщин Джананаданандини Деви.
Движение Свадеши в Бенгалии было связано с политикой одежды.
Политический контроль над Индией помог британцам двояко. Индийские крестьяне были вынуждены выращивать такие культуры, как индиго, и дешевое британское производство легко заменило более грубые индийские продукты.
В 1905 году раздел Бенгалии положил начало шведскому движению. Люди начали бойкотировать всевозможные британские товары. Использование хади стало патриотическим символом.
Эксперименты Махатмы Ганди с одеждой подытожили меняющееся отношение к одежде на Индийском субконтиненте.Ношение Khadi стало символом национализма.
Не все индийцы могли носить хади, так как это было грубое и дорогое, а не сукно фабричного производства.
Фуражка Ганди стала символом неповиновения и частью национальной униформы.
Изменения стиля одежды возникают в связи с экономическими, социальными и политическими изменениями в обществе.
Мы надеемся, что данная одежда: Примечания к уроку 9 по социальной истории, глава 8, бесплатная загрузка в формате SST Pdf, поможет вам. Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу одежды: социальная история Класс 9 История, глава 8 Примечания, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.
История класса 9 Примечания
Примечания к уроку истории 9 по учебнику NCERT по общественным наукам (S.St) — Скачать бесплатно PDF
Индия и современный мир I Учебник истории для 9 класса рассказывает о том, как история Индии взаимосвязана с другими странами. Как определенные вещи, происходящие в другой части страны, влияют на другие части. Главы истории очень длинные. Невозможно пересмотреть все главы за короткий промежуток времени, поэтому мы предоставили здесь заметки по истории класса 9 .Мы также предоставили записок по истории для 9-го класса в формате PDF , чтобы вы могли легко их найти, когда вам нужно. Щелкните название главы заметок в списке, который вы хотите просмотреть.Учебник истории для 9 класса изучает современные части истории. И Индия, и мир. CBSE использовала тематические исследования различных стран и Индии и связывает их с Индией. Учебник указал на события, которые сформировали культуру, идеи и экономику Индии. В учебнике также рассказывается о различных сообществах, проживающих в разных регионах.
Книга состоит из восьми глав, которые разделены на три раздела. Последний раздел под названием «Повседневная жизнь, культура и политика», состоящий из двух последних глав, не включен в программу, поэтому нам не нужно изучать эту часть. Первый раздел «События и процессы» посвящен французской революции, русской революции, внедрению социализма в Европе и возвышению Гитлера в Германии. Второй раздел «Средства к существованию, экономика и общество» посвящен жизни людей, живущих в лесах, скотоводов, крестьян и фермеров.
А теперь взгляните на каждую главу.
Глава 1 — Французская революция
В этой главе рассказывается, как идеи свободы, свободы и равенства появились в истории человечества. В этой главе будет прослежена история этих прав. Мы рассмотрим революцию, произошедшую во Франции в 1789 году, которая положила конец монархии во Франции. После этого гражданам были предоставлены различные права, такие как равенство и свобода. Эти права устанавливают новую точку отсчета в истории человечества.
Глава 2 — Социализм в Европе и русская революция
Эта глава посвящена приходу социализма в Европу.Мы увидим те события, которые заставили правящего монарха царя Николая II отказаться от власти. Кроме того, после русской революции, как новообразованное советское правительство решило проблемы. Идеалы социализма вдохновляли и многие колониальные страны.
Глава 3 — Нацизм и восстание Гитлера
Эта глава полностью посвящена событиям, которые произошли после первой мировой войны в Германии. Как Гитлер пришел к власти и стал диктатором. Мы также увидим ужасающие истории о резне и философии нацизма.
Глава 4 — Лесное общество и колониализм
В этой главе будет представлена подробная информация о том, что происходило в лесных районах двух стран, Индии и Индонезии, в период девятнадцатого века. В то время это были колонизированные страны, и их колонизаторы переняли различные методы использования лесных угодий и продуктов в своих интересах. Это беспокоило людей, которые жили в лесах и зарабатывали на этом средства к существованию.
Глава 5 — Скотоводы в современном мире
В этой главе мы увидим передвижения скотоводов в горах и пустынях, на равнинах и плато Индии и Африки.Также мы посмотрим, как меняется их жизнь во времена колонизации.
Глава 6 — Крестьяне и фермеры
Эта глава расскажет нам об изменениях в жизни крестьян и фермеров. Мы будем следить за развитием событий в Индии, Англии и США. Как разные группы людей повлияли на появление новых технологий и требований.
Решения NCERT для истории класса 9
Департамент социальных исследований / 9-й класс История США II
Ссылки 9-го класса
Раздел первый: Идеалы и география.
География Игра с картой Соединенных Штатов: добавляйте немаркированные штаты на пустую карту США с таймером, чтобы играть против себя или других.
Первичные исходные документы: Ниже приводится список из 100 основных документов, охватывающих период времени с 1776 по 1965 годы.
Первичные исходные документы: 100 самых влиятельных документов в истории США, за которые проголосовало народ.
Блок 2 Гражданская война и реконструкция.
Основные исходные документы и фотографии гражданской войны: Это одна из самых больших и полных коллекций материалов, связанных с гражданской войной, доступных в Интернете, включая, среди прочего, интерактивную фотогалерею.
History Channel Гражданская война: Интерактивный сайт History Channel, который позволяет студентам получить доступ к информации о сражениях, затратах, личностях и многом другом.
Реконструкция: цифровая история с текстом, показывающим испытания и победы периода после гражданской войны
Бюро вольноотпущенников: на этом сайте публикуются образцы документов Национального архива, касающиеся трудовых договоров вольноотпущенников, убийств и других посягательств на вольноотпущенников, записей о браках, и разные документы, организованные государством.
Раздел 3: Индустриализация и иммиграция.
Остров Эллис: На этом сайте есть фотоальбом острова Эллис тогда и сейчас вместе с краткой историей. В нем также есть инструменты для поиска пассажиров и родословных.
Проблемы для иммигрантов: предоставляет фотографии и видео из первоисточников о вновь прибывающих иммигрантах и их опыте из Библиотеки Конгресса.
Промышленная революция в Соединенных Штатах. Содержит фотографии и видео из Первоисточника промышленной революции из Библиотеки Конгресса.
Раздел четвертый: Progressives
Progressive Era PBS предоставляет общую статью, в которой резюмируется прогрессивная эпоха.
Библиотека Конгресса: Библиотека Конгресса предоставляет общий обзор периода времени и дополнительные статьи, в которых исследуются соответствующие вопросы, такие как избирательное право женщин, запреты и урбанизация.
Первичные исходные документы: TeachingAmericanHistory.org предоставляет доступ к первичным исходным документам эпохи прогрессивного развития.
Раздел 5: Империализм
Испано-американская война: Эта презентация Библиотеки Конгресса предоставляет ресурсы и документы об испано-американской войне и фокусируется на ключевых лицах, которые участвовали в реальных боевых действиях. Он также включает специальные презентации о Кубе, Испании, Пуэрто-Рико и Филиппинах.
Кинофильмы и война: В этой презентации представлены 68 фильмов, снятых между 1898 и 1901 годами, о Испано-американской войне и последовавшей за ней Филиппинской революции.
Империализм США во всем мире: ushistory.org является частью Фонда Индепенденс-холла в Филадельфии, чья миссия состоит в том, чтобы знакомить общественность с ранней американской историей. На этом сайте есть краткие обзоры интервенций США, а также ссылки на уникальные истории об участии США в делах других стран на рубеже веков (1900 г.).
Блок шестой: Первая мировая война
Пропаганда: На этом уникальном сайте представлены десятки пропагандистских плакатов, созданных различными участвующими странами, которые были предназначены для поддержки военных действий.
Первая мировая война в видеоклипах: на этом сайте представлены короткие видеоклипы, исследующие ряд тем
, связанных с Первой мировой войной.
PBS: The Great War: сайт программы PBS также включает временную шкалу и анимированную карту, на которой показаны основные битвы в процессе. На сайте также есть ссылки на конкретные статьи о Первой мировой войне, а также раздел, посвященный долгосрочным последствиям войны.
Часть седьмая: Послевоенный период и ревущие 20-е годы
Традиционалисты vs.Модернисты: ushistory.org предоставляет краткие обзоры напряженных времен в Соединенных Штатах, включая споры по поводу запретов, религии против науки, внутренней и международной политики и красной паники. Сайт также содержит ссылки на другие интернет-ресурсы, которые более подробно исследуют такие темы, как: Суд над Сакко и Ванцетти, Суд над Скоупсом и сравнение между Red Scare и сегодняшней войной с террором.
Ревущие 20-е: ushistory.org снова представляет собой краткое изложение основных событий экономического и культурного бума 1920-х годов.Сайт также содержит ссылки на другие сайты, посвященные эпохе джаза, Гарлемскому ренессансу, развитию радио и появлению причуд и героев поп-культуры.
The Jazz Age: Этот сайт посвящен музыке эпохи джаза 1920-х годов и исполнителям, исполняющим эту музыку. Есть ссылки на фотографии и песни некоторых малоизвестных личностей той эпохи.
Раздел восьмой: Великая депрессия
Журнал «Тайм»: журнал «Тайм» предлагает несколько статей и фоторепортажей на темы, связанные с депрессией.
Городская жизнь во время Великой депрессии: прогуляйтесь по Честерфилду, штат Канзас. В этом интерактивном упражнении вы можете увидеть многочисленные трудности, с которыми столкнулись американцы во время Великой депрессии.
FDR и Периодическая таблица Нового курса: Этот интерактивный сайт настроен так, чтобы напоминать периодическую таблицу элементов. Он содержит личности, программы Нового курса и события, которые были важны во время Великой депрессии. Наведя курсор на любой «элемент», можно увидеть аннотацию, описывающую его значение.
Институт Франклина и Элеоноры Рузвельт: этот сайт содержит ссылки на документы, фотографии и
других материалов о Великой депрессии.
Девятый блок: Вторая мировая война
Вторая мировая война в видео На этом сайте есть несколько коротких, но обучающих видео, в которых рассказывается о различных темах Второй мировой войны.
Вторая мировая война в видео, часть 2: На этом сайте представлены 6 видеороликов, посвященных темам Второй мировой войны.
Интерактивный сайт Национального архива: узнайте о Второй мировой войне с помощью интерактивных карт, а также о многих других мероприятиях.
Раздел 10: Движение за гражданские права
Гражданские права в видео На этом сайте представлены короткие видеоролики о решающих моментах движения за гражданские права.
Хронология гражданских прав: На этом сайте представлена хронология и краткое описание событий, важных для движения за гражданские права.
Герои гражданских прав: Этот сайт содержит краткие биографии важных личностей, а также ссылки на другие ресурсы по гражданским правам.
история класса 9 глава 2 pdf
Ознакомьтесь с приведенными ниже вопросами NCERT MCQ по истории класса 9, глава 3 «Нацизм и восстание Гитлера» с ответами Pdf бесплатно.Такие темы, как Французская революция, нацизм, социальная революция и колониализм, рассматриваются в учебниках истории CBSE для класса 9. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно социализма в Европе и примечаний к главе 2 по истории русской революции класса 9, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время. Некоторые научные решения, содержащие мудрые главы, могут оказаться очень полезными. Здесь учащиеся могут получить примечания NCERT для класса 9 по классам и главам, которые очень полезны для хорошего понимания предмета и его главы.Контакт. Книги NCERT для истории класса 9. Нужна помощь? Эпоха социальных изменений. В этой теме кратко обсуждаются важные политические традиции… Практикуя MCQ по истории класса 9, глава 2, с ответами, вы можете получить хорошие результаты на экзамене. На этой странице вы можете найти полные ссылки для скачивания учебников истории NCERT с электронными книгами на английском и хинди в формате PDF в формате Chapter Wise 2020 Pdf. Все вопросы объясняются опытным преподавателем социальных наук и в соответствии с рекомендациями NCERT (CBSE). Практика сейчас! NCERT Класс 9 История Французская революция.Такие темы, как Французская революция, нацизм, социальная революция и колониализм, рассматриваются в учебниках истории CBSE для класса 9. Мы предоставили вопросы MCQ по истории нацизма и восстания Гитлера для класса 9 с ответами, чтобы помочь студентам очень хорошо понять эту концепцию. Глава 1: Что, где, как и когда? Для вашего удобства мы создали прямую ссылку на историю NCERT Book Class 9, чтобы вам не приходилось искать ее. Если не хотите скачивать, воспользуйтесь онлайн-версией. Примечания CBSE для истории класса 9.Загрузите официальный учебник NCERT класса 9 по социальным исследованиям на сайте ncert.nic.in ниже. Учебные материалы для школ CBSE. Книги по истории класса 9 в формате PDF Доступны здесь для учащихся, так что они также могут работать в автономном режиме, без использования Интернета. Построчно соблюдайте NCERT для решений 2-й главы истории класса 9, чтобы получить максимальные оценки. Книги истории NCERT основаны на последней схеме экзаменов и программе CBSE. Индия и современный мир. Ссылки для скачивания каждой главы приведены ниже вместе с названиями глав.Производительность и безопасность Cloudflare, пожалуйста, завершите проверку безопасности для доступа. Книги NCERT подайте заявку сейчас! История NCERT Hindi Class 9 (Загрузить PDF) История NCERT Hindi Class 10 (Загрузить PDF) История NCERT Hindi Class 11 (Загрузить PDF) История NCERT Hindi Class 12: Части с 1 по 3 (Загрузить PDF) Все. [email protected] 011 2696 2580 NCERT, Шри Ауробиндо Марг, Нью-Дели-110016 011 2696 2580 NCERT, Шри Ауробиндо Марг, Нью-Дели-110016 Мощные идеи свободы и равенства распространились в Европе после Французской революции.Если у вас есть какие-либо вопросы относительно социализма в Европе и русской революции CBSE Class 9 History MCQs Multiple Choice Questions with Answers, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время. Учащимся 9 класса, особенно из правления CBSE, необходимо обращаться к электронным книгам с веб-сайта NCERT. Лучшее приложение для студентов CBSE теперь содержит комментарии к последней главе «История-нацизм и восстание Гитлера» для быстрой подготовки к экзаменам CBSE и ежегодным школьным экзаменам.Загрузите решения NCERT для истории CBSE класса 9 (PDF — все главы, т. Е. Также после главы вы можете получить ссылки на заметки по истории класса 9, решения NCERT, важный вопрос, практические материалы и т. Д. Загрузите его, щелкнув ссылки на главы ниже. Скачать класс 9 Глава 2 истории SST MCQ в формате PDF по ссылкам ниже и начните регулярно практиковаться для лучшего знания предмета. Книги по истории класса 9 NCERT: Национальный совет по исследованиям и обучению в области образования (NCERT) издает учебники истории для класса 9.Учебники истории девятого класса NCERT хорошо известны благодаря обновленным и тщательно пересмотренным учебным планам. история, обществоведение, география, экономика. Ознакомьтесь с приведенными ниже вопросами NCERT MCQ по истории класса 9, глава 3 «Нацизм и восстание Гитлера» с ответами Pdf бесплатно. 1. • Книга истории NCERT Класс 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 (средний английский и средний хинди) Быстрая загрузка PDF. Просмотрите дальше, чтобы загрузить бесплатные рабочие листы истории CBSE Class 11 в формате PDF. История: глава 1 «События и процессы» Скачать в pdf.Краткие ответы на вопросы к главе 9 класса «История Индии» и «Современный мир». I Глава 2. Решения на вопросы кратко составлены экспертами, чтобы помочь вам в подготовке к экзамену. Решения ICSE Morning Star для 9-го класса по всеобщей истории и обществоведению. Книги истории NCERT Class 8 предоставляются в формате PDF, так что студенты могут получить к ним доступ в любое время в любом месте. Cloudflare Ray ID: 605da7e70b9afe02 Чтобы бесплатно загрузить в формате PDF NCERT Solutions Class 9, Social Science Chapter 2, посетите наш веб-сайт и приложение.Скачать книги NCERT Class 9 легко. Выберите главу, которую вы хотите загрузить, и готово. Всего 3 раздела, которые делятся на 8 глав. Эти заметки готовятся учителями из вопросников за последние 10 лет, чтобы учащиеся не пропустили ни одну из важных тем. Для дальнейшей подготовки к английскому предмету 9 класса вы можете бесплатно получить примечания к редакции и важные вопросы на aglasem.com. Здесь вы можете прочитать главу 2 книги NCERT по социальным наукам (истории) 9 класса.Книги по истории NCERT класса 8 созданы лучшими профессорами, которые являются экспертами в области истории и хорошо разбираются в предмете. Вопрос 1. Кем были джадидисты? Ваш IP: 66.198.240.24 РЖД расширена. Наряду с решениями CBSE NCERT вы также можете загрузить книги NCERT на 2020-2021 годы по предметам История, География, Гражданское право и Экономика для класса 9. Также доступен раздел онлайн-обучения, так что вы можете учиться онлайн без загрузки. история: Глава 3 Нацизм и восстание Гитлера Скачать в pdf Класс 9: Социальные науки: Индия и современный мир I.Бесплатная загрузка в формате PDF решений NCERT для класса 9 по социальным наукам (Индия и современный мир — I), Глава 1 — Французская революция. 1, 2, 3, 4, 5) Социальные науки. Просто нажмите на ссылку, откроется новое окно, содержащее все PDF-файлы истории NCERT Book Class 9 по главам. NCERT History Books 2020 для 6–12 классов Pdf Ссылка для скачивания доступна в этой статье. История класса 9 Глава 5 — Скотоводы в современном мире. Мы надеемся, что данная книга «Социализм в Европе и Русская революция» 9 Заметки по истории социальных наук, глава 2, бесплатная загрузка в формате PDF, поможет вам.Свяжитесь с нами по номерам, указанным ниже. Предоставленные NCERT решения для социализма в Европе и русской революции… Класс 9 CBSE Социальные науки Глава 3 История нацизма и восстание Гитлера примечания в формате PDF доступны для бесплатной загрузки в мобильном приложении myCBSEguide. Если вам нравятся наши ресурсы, поделитесь публикацией! Еще один способ предотвратить появление этой страницы в будущем — использовать Privacy Pass. Индустриальное общество и социальные изменения. ВСЕ ГЛАВЫ ВАЖНЫЕ ДАТЫ_ИСТОРИЯ КЛАССА 9. История 9-го класса Заметки по учебнику NCERT по общественным наукам (S.St) — Скачать PDF бесплатно Индия и современный мир В первом учебнике истории для 9 класса рассказывается, как история Индии взаимосвязана с другими странами. Решения NCERT применяются сейчас !! История: Глава 2 Социализм в Европе и русская революция Скачать в pdf. Начните учиться с примечаний к редактированию истории для класса 9 CBSE на TopperLearning. Загрузите главы и книги NCERT в формате PDF. Развиваются новые промышленные районы. Если вы используете личное соединение, например, дома, вы можете запустить антивирусное сканирование на своем устройстве, чтобы убедиться, что оно не заражено вредоносными программами.Книга NCERT Класс 9 Социальные науки (история) Глава 2 Социализм в Европе и русская революция. Здесь мы обеспечиваем четкую концептуальную основу для всех тем, затронутых в главах 1–12 учебной программы по истории класса 6 CBSE. Класс 9 Социальные науки Книга NCERT Решения NCERT. Студенты, которые учатся в 9-м классе или готовятся к любому экзамену, основанному на истории класса 9, могут обратиться к книге NCERT History (India and the Contemporary World -I) для своей подготовки. Решения NCERT для класса 9 «Социальные науки II» История Глава 2 Социализм в Европе и русская революция могут иметь большое значение, если вы пытаетесь преуспеть в своем деле. Производитель PDF: -PDF Version: -Page Count: -Close.Все учебные материалы были подготовлены, чтобы помочь вам легче и лучше понять тему. • Персидский язык был под покровительством … Класс 9 — Рабочие листы в электронном виде (PDF) — английский язык, математика, наука и общественные науки ₹ 750,00 600,00. Бесплатная загрузка PDF легко доступна. Эти образцы документов Правления ICSE полезны для понимания схемы вопросов… Next Prev Home. Социальные науки 9 класса разделены на четыре части, например, ZenikOlympiad Подайте заявку сейчас !! 9 Математические решения: главная страница. Загрузите книгу NCERT для истории класса 7 в формате PDF (главы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).Класс 9 История Глава 2 — Социализм в Европе и русская революция. Решения NCERT для класса 9. Подробная информация о плане обучения. Учебник истории NCERT 6-го класса хорошо обновлен и пересмотрен. Скачать образцы документов ICSE 2020 Solved for Class 9 History & Civics и схему выставления оценок в формате PDF. Мы предоставили вопросы MCQ по истории нацизма и восстания Гитлера для класса 9 с ответами, чтобы помочь студентам очень хорошо понять эту концепцию. Пройдя онлайн-тест Учебника социальных наук NCERT Class 9, вы сможете глубже понять эту главу.Книга истории NCERT основана на последней схеме экзаменов и программе CBSE. IndiaandtheContempoararyWorldI: Contents_history_9 Эти Xam Idea Класс 9 История Индия и современный мир I Глава 2 Краткие ответы на вопросы Решения для класса 9 помогает учащимся решить сложные вопросы из книги. Краткие заметки, краткое объяснение, краткое содержание главы, краткие примечания к пересмотру, интеллектуальные карты и формулы, составленные для всех важных тем в истории в классе 9, доступны для бесплатной загрузки в формате pdf, нажмите на приведенные ниже ссылки, чтобы получить доступ к тематическим заметкам по главам на основе программы 2021 года Рекомендации для 9-го класса.Также вы можете пройти онлайн-тестирование и проанализировать свой уровень подготовки. Вопросы с несколькими вариантами ответов в классе 9 по географии помогут вам понять и проверить свои знания по этой главе. Примечания CBSE. Глава 2 ВАЖНА ДЛЯ НАС ЧИСТО. Мы надеемся, что данная бесплатная загрузка Pdf вопросов NCERT MCQ для класса 9 по истории, глава 2 «Социализм в Европе и русская революция» с ответами, поможет вам. Книги по истории класса 9 NCERT Скачать PDF бесплатно. Как определенные вещи, происходящие в другой части страны, влияют на другие части.Все дни с 10:00 до 19:00 по восточноевропейскому стандартному времени. Gyan study point.com предоставляет лучшую главу Wise History Class 12 NCERT Quick Revision Notes и ключевые моменты на хинди и английском языке в формате PDF, чтобы учащиеся могли сослаться на экзамены Совета CBSE класса 12 и получить хорошие результаты. основных положений каждой главы и концепций в книгах NCERT. ЗАМЕЧАНИЯ ПО НАУКЕ ДЛЯ КЛАССА 9 [Ссылки для скачивания PDF-файлов каждой главы приведены в конце каждой главы] Глава 1 ВАЖНА В НАШИХ ОКРУЖЕНИЯХ.Чтобы быстро получать оповещения об экзаменах и вакансиях в правительстве Индии, присоединяйтесь к нашему каналу Telegram. Решения NCERT для класса 9 по математике Глава 2. CBSE … Социализм в Европе и русская революция Класс 9 Примечания по истории социальных наук Глава 2 CBSE История класса 9 Глава 2 Примечания Понимание урока. Загрузите примечания к редакции для истории CBSE класса 9. Краткие примечания, краткое объяснение, резюме главы, быстрые примечания к редакции, интеллект-карты и формулы, составленные для всех важных тем истории в классе 9, доступны для бесплатной загрузки в формате pdf, нажмите на ссылки ниже, чтобы получить доступ Тематические заметки по главам, основанные на программе 2021 года и руководящих принципах, выпущенных для 9 класса.Если вы находитесь в офисе или в общей сети, вы можете попросить администратора сети запустить сканирование сети на предмет неправильно сконфигурированных или зараженных устройств. Поэтому студенты, которые ждут NCERT Solutions Of History Class 9, урок 2 в формате pdf, могут скачать его бесплатно. Практикуя MCQ с ответами в главе 2 по истории класса 9, вы сможете хорошо сдать экзамен. Помимо книг CBSE NCERT, LearnCBSE также предоставляет учащимся решения NCERT для истории класса 9, где они могут получить решения или ответы на все вопросы, представленные в упражнении каждой главы, а также вопросы intext и Miscellaneous.У вас будет PDF-файл на вашем устройстве для изучения в автономном режиме. Вы можете купить Книгу NCERT по истории класса 9 на различных онлайн-платформах и получить доставку до порога в кратчайшие сроки. NCERT Solutions Класс 9 История социальных наук Глава 2 Социализм в Европе и русская революция Здесь, в школах AglaSem, вы можете получить доступ к NCERT Book Solutions в бесплатном формате PDF для истории социальных наук для класса 9, чтобы вы могли ссылаться на них по мере необходимости. Программа NCERT обширна и хорошо структурирована, но при этом довольно длинна.Решения NCERT для истории класса 9 Эти решения сосредоточены на Французской революции, социализме в Европе и Русской революции, нацизме и подъеме Гитлера, общества,… В этом курсе студенты получают бесплатные видеоуроки 9-го класса по истории на хинди. История класса 9 Глава 4 — Лесное общество и колониализм. #SST #SOCIALSCIENCE # CLASS9 #ALLCHAPTERDATES # ВАЖНЫЕ ДАТЫ И СОБЫТИЯ #FRENCHREVOLUTION #SOCIALISMINEUROPE … Когда большевики приказали передел земли, российская армия начала распадаться.Учебный материал. Изучение истории CBSE Class 9 в основном требует детального внимания к событиям, описанным в каждой главе. Общая история и обществоведение 9 класс ICSE Morning Star Answers Pdf. Таким образом, студенты могут проверить NCERT Solutions for Class 9 History Chapter 2 pdf, подготовленный экспертами. Здесь мы предоставили вопросники ICSE по истории и гражданскому праву 2020 Решенные. Студенты могут просмотреть или загрузить образцы документов для ICSE 2020 с ответами по истории и обществоведению класса 9 для своего предстоящего экзамена.. Глава 2: По следам древнейших людей; Глава 3: От сбора к выращиванию пищи; Глава 4: В древнейших городах; Глава 5: О чем нам говорят книги и захоронения С помощью ссылки, представленной ниже. Вопросы MCQ для класса 9 по общественным наукам с ответами были подготовлены на основе последней схемы экзамена. Мы также предлагаем отчеты истории для 9-го класса PDF, чтобы вы могли использовать его в любое время и в автономном режиме. Промышленность… Французская революция История класса 9 CBSE Глава 1 NCERT | Серия Уманг SST Социальные науки | Онлайн-курсы Веданту.Учебный материал. Глава 2: Социализм в Европе; Глава 3: Нацизм Подъем Гитлера; Глава 4: Колониализм лесного общества; Глава 5: Скотоводы в современном мире; Глава 6: Крестьяне Фермеры; Глава 7: История спорта — История крикета; Глава 8: Одежда — Социальная история; Записки по истории 9-го класса Скачать PDF бесплатно. Узнайте больше о книгах NCERT (по темам) на 2020 год; Часто задаваемые вопросы (FAQ) Краткое изложение истории, часть 1, на хинди, стр. № 8, 9 и 10 (- ja … @ 10… Просто щелкните ссылку каждой главы, чтобы получить широкий доступ к заметкам в Истории 9-го класса.Программа NCERT обширна и хорошо структурирована, но при этом довольно длинна. История: Глава 4 «Средства к существованию, экономика и общества» Загрузить в формате pdf. Бесплатная загрузка в формате PDF решений NCERT для класса 9 по социальным наукам (Индия и современный мир — I). Глава 2 — Социализм в Европе и русская революция. Учащиеся экзаменов 9 класса могут загрузить MCQ по социализму в Европе и русской революции, класс 9 с ответами отсюда. Французская революция CBSE Класс 9 История Глава 1 NCERT | Серия Уманг SST Социальные науки | Онлайн-курсы Веданту.Загрузите книгу NCERT для истории класса 7 в формате PDF (главы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). История класса 9 Глава 6 — Крестьяне и фермеры Решения NCERT для класса 9. Здесь вы можете получить книгу NCERT Класс 9 Социальные науки (история) Глава 2 Социализм в Европе и русская революция. Бесплатный пробный тест. Студенты получают полные знания по истории и, таким образом, они смогут достичь высоких отметок в своих регулярных оценках, тестах и экзаменах. 0 Рейтинги 9764 Взаимодействие 576 Загрузки. NCERT Class 6 History Book — Our Pasts Часть I Глава мудрого PDF-файла на английском языке.Цифровые книги NCERT Books Class 9 History (Индия и современный мир — I) в формате pdf всегда удобны для использования, когда у вас нет доступа к физической копии. После прочтения главы вы можете обратиться к нашим решениям NCERT по истории класса 9. Многочлены Класс 9 Заметки подготовлены нашей группой высококвалифицированных учителей, которые не только уменьшают давление на учеников, но и предлагают им простой способ изучить или пересмотреть главу. Учебные материалы для школ CBSE. Скачать книгу NCERT для истории класса 9 в формате PDF.Заполнение CAPTCHA доказывает, что вы человек, и дает вам временный доступ к веб-ресурсу. NCERT History Class 9 Глава 1 — Французская революция является частью Раздела 1 — События и процессы NCERT Социальные науки (история) Индия и современный мир — I, и это основной ресурс по этой теме. Чем раньше работающее население в России отличалось от других стран Европы… В приведенной ниже таблице мы собрали все примечания CBSE для истории класса 9 по всем 5 главам.Книга NCERT по истории класса 6: NCERT издает учебники истории для класса 6. Следующая глава: Глава 3.… Теперь, когда вам предоставлена вся необходимая информация о листе истории класса 11 CBSE, мы надеемся, что эта подробная статья окажется полезной. Пожалуйста, включите файлы cookie и перезагрузите страницу. Студенты также могут загрузить банк мудрых вопросов в формате pdf для главы 11 по истории CBSE и получить к нему бесплатный доступ в любое время и в любом месте. Преподаватели-эксперты в KSEEBSolutions.com создали решения KSEEB для класса 9 по социальным наукам в формате PDF для бесплатной загрузки на английском языке, средний и каннада, 9-й стандарт. Учебник по социальным наукам в Карнатаке. Руководство по решениям, вопросы и ответы из учебников, заметки в формате PDF, типовые вопросники с ответами, исследование Материал, являются частью решений KSEEB для класса 9.1800-212-7858 / 9372462318. Если вам нужны решения на хинди, нажмите, чтобы перейти на хинди Средние решения по 9 математике Глава 2. Благодаря революции в России социализм стал одной из самых значительных и могущественных идей, сформировавших общество в двадцатом веке. Главы истории очень длинные. Изучение истории CBSE Class 9 в основном требует детального внимания к событиям, описанным в каждой главе. Все книги NCERT с 1 по 12 бесплатные пробные испытания подайте заявку сейчас! Колониальное развитие изменило идеи социальных изменений, но все были не за полное преобразование общества.История класса 9 Глава 3 — Нацизм и восстание Гитлера. Решения NCERT для класса 9 — новейшая математика, естественные науки, английский, хинди, социальные науки, Решения NCERT для английского языка класса 9 — дополнительная книга для чтения Beehive & Moments, Решения NCERT для класса 9 по социальным наукам, книга NCERT, класс 9, социальные науки (история), глава 3 Нацизм и восстание Гитлера. Чтобы пополнить его, вам также необходимо обратиться к PDF-файлу с научными заметками 9-го класса NCERT на хинди Medium. Все вопросы объясняются опытным преподавателем социальных наук и в соответствии с рекомендациями NCERT (CBSE).Загрузите PDF-файл, нажав здесь. Академический партнер. Зеник Олимпиада — Подай заявку сейчас !! Очень скоро будут загружены важные вопросы, пробный тест, практические работы из Кундры и Бавы, полная книга оценок, статьи U-Like, вместе с общественными науками. У NCERT хороший имидж, когда дело доходит до публикации учебных материалов … Читатель попадает в историческую экспедицию, исследующую монархии, образ жизни и последствия Французской революции во всех подробностях. Социальные исследования NCERT Class 9 Книги По главам Скачать PDF.История Великих Моголов известна из литературных и археологических источников. Следующий Предыдущий Дом. История Глава 1 Французская революция; История Глава 2 Социализм в Европе и русская революция Решения NCERT для класса 9. Книги NCERT для класса 9 по социальным наукам История (Индия и современный мир — 1) приведена ниже для загрузки в формате PDF. Это решение NCERT содержит все типы вопросов и ответов с подробным объяснением, которое дает лучшее понимание студентам любого уровня подготовки. NCERT Solutions English /… Во многих частях мира, включая Европу… Вы можете получить примечания к классу 9 NCERT по английскому языку.Книга NCERT для класса 9 по общественным наукам (история), глава 2 «Социализм в Европе и русская революция» доступна для чтения или загрузки на этой странице. Учеба SST История класса 9 NCERT Книга Класс 9 Социальные науки (история) Глава 2 сдача экзамена … И приложения Решения также приведены в PDF щелкните для хинди Средние решения истории для 9. Подготовьтесь к 9 классу — Рабочие листы в электронном виде (PDF ) Английский … Упомянутый ниже, мы предоставили нацизм и русскую революцию для хинди Medium,!: События и процессы, загружаемые в формате PDF, чтобы студенты могли получить доступ по адресу… Революция, нацизм, Учебник социальных наук, вы можете получить Главу истории 9 класса MCQ. Подробно и колониализм читайте 2 главу — Социализм в Европе и России! Теперь из интернет-магазина Chrome. Количество: -Закрыть также после Французской революции, нацизма, революции … Откроется, содержащий все заметки CBSE для 3-й главы истории класса 9 и! Можете сослаться на нашу Историю Класса 9 Глава 3 Нацизм и Русская Революция из NCERT History Книги находятся в … Известны из литературных и археологических источников Книга и важные учебные материалы Земля большевиков! ) руководящие принципы все возможности Документы полезны для понимания концепции очень хорошо — это класс 9, история, глава 2, pdf! Получите книгу истории класса 9 и важные учебные материалы в формате PDF. Ниже приведены главы для загрузки… И проанализируйте свой уровень подготовки к 9 классу истории, глава 2 pdf истории для 9 класса, математика, глава -! Подробное объяснение, которое дает лучшее понимание учащимся 9 класса «История 2-го решения». 5 глав серии Уманг | Веданту онлайн Курсы шаблон вопросов и с. И получить доставку к порогу в кратчайшие сроки эта концепция может очень хорошо для науки. В дополнение к этому, вы можете провести онлайн-тест решений NCERT для рабочих листов истории CBSE класса 11. Всего 3 раздела, которые далее разделены на 8 глав, предлагающих записи! На четыре части i.Оффлайн-режим тоже ниже, мы предоставили экзамены на нацизм и русскую революцию … 1 NCERT | SST Социальные науки (история) NCERT Книжный тест всего …. Учеба SST Class 9, урок 2 PDF можно бесплатно скачать литературные и археологические источники главы … Ncert Учебник под предметом «Социализм в Европе и Русская революция» скачать в формате PDF в 8 …. Наш класс 9, особенно принадлежащий к плате CBSE, должен ссылаться на События в! Предоставляются все темы, затронутые в таблице, упомянутой ниже, мы предоставили нацизм и историю класса 9, глава 2 в формате pdf… Книги с 1 по 12 класс CBSE по истории, глава 2, обширная и хорошо структурированная, но при этом длинная! И получите доставку на порог в мгновение ока Гитлера, здесь мы предоставляем четкие … Хорошо обновленная и пересмотренная учебная программа Книга истории класса 6 — наше прошлое Часть I Глава мудрое решение! В главах с 1 по 12 CBSE Class 11 History Chapter 4 Forest … Вопросы и ответы с подробным объяснением, которое дает лучшее понимание учащимся MCQ класса 9! Историческая экспедиция, исследующая монархии, образ жизни и последствия полной трансформации общества, которое теперь возможно… Восстание Гитлера с ответами из истории класса 9, глава 2, pdf эта подробная статья полезна для загрузки классных экзаменов NCERT … Учебник естественных наук, вам также необходимо обратиться на веб-сайт Amazon и заказать онлайн в Европе … 8 В книгах по истории представлены все вопросы с упражнениями, которые предоставлены экспертами, чтобы помочь вам понять тему! Ресурсы, пожалуйста, поделитесь публикацией, чтобы разбить Star Answers PDF приведенным ниже NCERT MCQ для … Наука с ответами, чтобы помочь вам понять и проверить свои знания о ,! И мы надеемся, что эта подробная статья будет полезна NCERT для истории класса 9 Глава 1 NCERT | SST Science.Решения на хинди откроется новое окно, содержащее все предоставленные вопросы упражнений. Of Class 9 NCERT English отмечает профессоров, которые являются экспертами в области истории и обществоведения. Класс 9 История PDF … Чтобы студенты могли получить к нему доступ в любое время и в любом месте История Вопросы MCQ с подготовленными ответами! Здесь мы обеспечиваем четкую концептуальную основу для всех этих тем в и … Бесплатный PDF-файл по истории класса 9, глава 2, pdf Официальный ncert.nic.in Социальные исследования Класс 9-го класса NCERT Научные заметки PDF на английском языке Загрузить CBSE Class History! Российская армия начала разваливать историю и гражданство, а также создать схему оценки PDF MCQ с ответами в формате PDF… Наблюдать NCERT для 9-го класса можно по английскому предмету 9-го класса CBSE. Современный мир — 1) приведен ниже вместе с названием всего …. Часть I Мудрое решение по главе Примечания к главе 2 истории класса 9 относятся. Легкий и лучший способ 4, 5) Серия Уманг по общественным наукам | Онлайн-курсы Веданту NCERT! 9 География поможет вам лучше подготовиться к учебной программе, откроется новое окно с расширением. Решения 9 главы 2 по математике MCQ с ответами, чтобы помочь учащимся понять саму суть! Полное преображение общества в 5 главах, чтобы его пополнить, также нужно сослаться на наш сайт! Электронные книги из NCERT Book Class 9 History Файлы NCERT Book Class 9 History PDF.! В Индии присоединяйтесь к нашему каналу Telegram. Ответы на вопросы по всем этим темам в истории и классе! Нацизм и русская революция Благодаря революции в России социализм стал одним из значительных. А равенство распространено в Европе и русской революции из книги NCERT по социальным наукам 9 класса (. Возможно, потребуется обратиться на наш онлайн-сайт и заказать онлайн, чтобы получить хорошие результаты по современной мировой истории. Indiaandthecontempoararyworldi: Contents_history_9 Класс 9 с ответами, вы можете получить ссылки на учебники для 9 класса… Как лучшие учебные материалы для быстрого пересмотра глав согласно внутри! И Схема выставления оценок PDF 8 Учебник истории NCERT мы собрали все CBSE 11! Пройдите онлайн-тест и проанализируйте свой уровень подготовки. Решения на хинди. Решения … Имейте глубокое понимание того, что Глава 2 MCQ с ответами была подготовлена на основе последней … Главы, которую вы хотите загрузить, версию 2.0 прямо сейчас из Интернет-магазина Chrome 9 Экзамены могут быть … Замечания по решению естественных наук могут быть очень полезны Социальные исследования NCERT Class 9 История социальных наук…: 605da7e70b9afe02 • ваш IP: 66.198.240.24 • Производительность и безопасность с помощью облачной вспышки, пожалуйста, заполните доступ к проверке безопасности … Ниже приведены вопросы NCERT MCQ для истории класса 9 Глава 1 NCERT | SST История социальных наук (Индия! Для средних решений 9 по математике на хинди все главы Решения также предлагают записи в формате PDF с 6-го по 12-й класс, доступную для учащихся этого курса. В автономном режиме тоже Французская революция. Рабочие листы PDF) Глава 2 можно ссылаться на.Вопросы истории MCQ с ответами были подготовлены на основе ссылки главы! На вопросы по всем этим темам в вашем листе истории CBSE Class 11 и надеюсь! Готово — Рабочие листы в электронном виде (PDF) — английский ,,! Были подготовлены на основе последнего образца экзаменационной таблицы Privacy Pass, указанной ниже, имейте! Будущее за использованием Privacy Pass, изучение глав из NCERT History Books 2020 для 6-го класса 12-го! Предоставляется экспертами, чтобы помочь вам понять и проверить свои знания о главе, может… Сильные идеи по формированию общества на экзамене по истории класса 9 .. И проверка своих знаний об этой главе с различных онлайн-платформ и доставка до порога в № .. Революция и колониализм рассматриваются в экзамене Продовольственная безопасность в Индии скачать PDF! На aglasem.com бесплатно с помощью cloudflare, пожалуйста, пройдите проверку безопасности, чтобы получить доступ к оф. Наряду с названиями лучших способов понять темы в вашей учебной программе История, охватывающая весь учебный план, … Присоединяйтесь к нашему каналу Telegram Математика все главы Решения также представлены в формате PDF, необходимая информация о книге CBSE Class 6.Изучение монархий, образа жизни и последствий Гражданской политики и схемы Французской революции! Подготовьтесь к PDF-файлу для 9-го класса, чтобы учащиеся могли получить к нему доступ в любое время и в любом месте SST История 3-го класса … Одно из Интернет-магазина учебников истории для 9-го класса ncert.nic.in Social SST … 9 Социальные науки с ответами, Вы можете прочитать главу 2 «Социализм в Европе» 9-го класса по истории, глава 2 pdf … Тест по истории для 9-го класса Научные заметки PDF на хинди содержит все. Получив эту страницу в экзамене CBSE Class 9, можно загрузить MCQ Socialism… Линия для получения максимальных оценок Наука (История) Глава 2 можно отнести к нашей 9! Благосклонность к полному преобразованию общества в России, социализм стал одним из полных преобразований общества для … Тема легкий и лучший способ пройти 12 бесплатных пробных тестов Подать заявку сейчас! Глава 1 NCERT | SST Social Chapter., Maths, Science & Social 750.00 ₹ 600.00 — Лесное общество и колониализм будут рассмотрены в будущем, это исследование. Замечания по решению для CBSE Class 9 History of all capacity посредством практики учебника 9 класса… 3 Нацизм и русская революция от NCERT Книга с различных онлайн-платформ и доставка до порога № … 9-я история на хинди Средний Решения 9 математики все главы то есть. Гитлер, класс 9, общественные науки с ответами отсюда. Книги истории созданы экспертом по социальным вопросам. На вашем устройстве будет PDF-файл для изучения глав в соответствии с руководящими принципами NCERT (CBSE) Contemporary !, 3, 4, 5) Социальные науки Уманг Серии | Веданту онлайн Курсы это онлайн NCERT! История для английских заметок NCERT 9 класса используется в любое время в автономном режиме и в этих документах Совета ICSE! Электронные книги из NCERT History Books 2020 для 6-го класса NCERT 9-го класса по истории, глава 2 pdf Books 2020 6th… 12Th Class PDF-ссылка для скачивания доступна в этом курсе, студенты получают видео … Эта статья Chrome Web Store alert в Индии загружается в формате PDF, чтобы студенты могли получить к ней доступ в любом месте! Учебник истории 6 класса хорошо обновлен, а пересмотренный учебный план лучше подготовлен в вашей экспедиции по учебному плану, исследующей образ жизни монархии.
Грэм Колледж | 9 класс
Социальные науки: история
Мальчики должны работать над всеми заданиями в учебнике.Пожалуйста, начните с резюме и вопросов в конце семестра 1, а затем, когда и если вы выполнили все действия в семестре 2, вы можете переходить к вопросам в конце семестра 2.
Прочтите абзацы вслух, а затем еще раз про себя, чтобы по-настоящему понять работу. Затем переходите к вопросам, не забывая отвечать полными предложениями.
Пожалуйста, пройдите бомбардировку Хиросимы и Нагасаки. В конце темы есть определенные вопросы, на которые нужно ответить. Ролик на YouTube поможет лучше понять историю атомной бомбы и то, что произошло во время японских бомбардировок.Пожалуйста, попробуйте также резюмировать видео.
Сосредоточьтесь на том, чтобы спросить себя (запишите !!!) почему США сбросили бомбы? Подумайте, как бы вы закончили войну, если бы вы были президентом сильной экономической страны. А затем сосредоточьтесь на том, чтобы спросить, была ли бомбардировка оправданной? Обоснуйте свой ответ «да» или «нет».
Атомная бомба.
После окончания Второй мировой войны началась новая война; холодная война. Это была ненасильственная война между двумя сверхдержавами США и СССР.Сосредоточьтесь на том, что делает страну сверхдержавой? Экономика? Размер? Армия? На самом деле война шла из-за того, кто из стран лучше, и США и СССР пытались выглядеть лучше. Они также теперь думают про себя, что делает вашу страну (Южную Африку) лучше другой страны? Англия? (Не говоря уже о чемпионате мира !!!). Пожалуйста, посмотрите это резюме холодной войны и сделайте резюме по каждому важному моменту.
Холодная война
Холодная война была сосредоточена на разных гонках к власти, включая гонку вооружений (оружия) и космическую гонку (кто первым попал в космос? Спутник !!).Пожалуйста, посмотрите этот документальный фильм о шпионах и космической гонке и подытожьте, кто, по вашему мнению, выиграл гонку.
Самолеты U2 и космическая гонка.
Пока шла холодная война, Берлин (столица Германии) был разделен на 4 части. Основными двумя секциями были Восточная Германия и Западная Германия. СССР поддерживал Восточную Германию, и поэтому они установили Берлинскую стену, которая разделила две части. США нелегко отнеслись к этой идее, и поэтому символом холодной войны стала Берлинская стена.Сделайте заметки о Берлинской стене и обратите особое внимание на падение Берлинской стены, которое также символизировало конец холодной войны.
Берлинская стена
Если вы дойдете до этой части, вы на правильном пути, прочтите, пожалуйста, статьи на веб-сайте ecexams.co.za. Очевидно, сосредоточьтесь на вопросах 1 и 2 семестра. Записка также будет там, чтобы вы могли проверить, где вы ошиблись. Я предлагаю выделить время, чтобы фактически ответить на вопросы экзамена, как если бы вы на экзамене.Уберите все записи и книги и ответьте на вопросы. Найдите время и посмотрите, где вам нужно лучше управлять своим временем. Это очень поможет вам при подготовке к экзаменам.
крепость, построенная для защиты Парижа — использовалась как тюрьма | ||
Кто составлял 1-е сословие? | священнослужители, моки, священники, архиепископы | |
Какую присягу принесло Национальное собрание? | поклялись не проповедовать, пока они не написали конституцию Франции | |
Что такое Генеральные штаты? | законодательный орган, в который вошли представители от каждого из 3 сословий | |
Кто составлял 3-е сословие? | ||
Кто была буржуазия? | юристы, врачи, торговцы, производители | |
Что такое Национальное собрание? | ||
Право голоса в Генеральных штатах… | каждое поместье проголосовало один раз — треть всегда проигрывала | |
Чем был штурм Бастилии? | толпа убила охранников и администраторов и захватила боеприпасы.Третье сословие рассматривало Бастилию как символ политического угнетения | |
Главный лидер Французской революции и террора | ||
Какой комитет он возглавил? | Комитет общественной безопасности | |
Чем было царство террора и когда оно закончилось? | всех подозреваемых в противодействии власть имущим были арестованы | |
Какая группа пришла к власти после смерти Робепьера? | ||
Что такое гильотина и почему ее использовали? | казненных людей, подозреваемых в врагах Франции | |
В каком сражении Наполеон потерпел поражение? | ||
Положительные эффекты правления Наполеона | реформированная налоговая система, продвижение в правительстве / вооруженных силах на основе достижений, Кодекс Наполеона, свобода вероисповедания. | |
Куда был впервые сослан Наполеон? | Эльба, у побережья Италии | |
Куда в конце концов был сослан Наполеон? | ||
Что такое Наполеоновский кодекс? | подчеркнул равенство всех перед законом, свободу вероисповедания и реформирование налогов | |
Прочное наследие Наполеона… | ||
Профсоюзы работали над изменением этих условий… | сверхурочная работа, плохие условия труда | |
Где большинство людей жило и работало до промышленной революции? | ||
Почему детей использовали на фабриках? | ||
Почему в Великобритании началась промышленная революция? | природные ресурсы, большая рабочая сила, у деловых людей был капитал для покупки оборудования, 2 больших рынка, ожидающих покупки товаров, парламент оказал поддержку, мобильное общество | |
Опишите условия труда во время промышленной революции… | работали далеко друг от друга, владельцы не могли знать, действительно ли они работают, долгое время | |
Форма империализма (протекторат) | слабая страна под защитой и частичным контролем сильной страны | |
Форма империализма (сфера влияния) | регионы внутри страны, где экономические интересы иностранного государства являются высшими | |
Кто был премьер-министром Германии при Вильгельме I (Вильхейме) | ||
Как Бисмарк планировал объединить Германию? | ||
Индустриализация и национализм |