Какая часть речи отвечает на вопрос каких и как подчеркивается: Как подчеркиваются части речи в русском языке – правило, примеры

какая часть речи отвечает на вопрос кого и как подчеркнуть

Выпиши сначала словосочетания с именами прилагательными в един­ственном числе, а затем во множественном.Выдели окончания. Чем славится земля русская. … Вологодские кружева, дымковская игрушка, валдайские коло­кольчики, тульские самовары, сибирские пельмени, палехская шка­тулка, жостовский поднос, антоновское яблоко, московский пря­ник, уральские самоцветы, рязанский сарафан. ПОМОГИТЕ !

Выпиши сначала словосочетания с именами прилагательными в един­ственном числе, а затем во множественном.Выдели окончания. Чем славится земля русская. … Вологодские кружева, дымковская игрушка, валдайские коло­кольчики, тульские самовары, сибирские пельмени, палехская шка­тулка, жостовский поднос, антоновское яблоко, московский пря­ник, уральские самоцветы, рязанский сарафан. ПОМОГИТЕ !

пожалуйста помогите написать сор по русскому ​

Упражнение 494. Прочитайте текстB…сной тёплым днём М…двед.

..ца с М.Двежатамивыходит из берлоги. Теперь она учит малышей выкапыватьВкусные корешки, … сла…кие луков».Ц., Клубни растений.М..двежата собирают сухие ягодки, роются в гнилыхпнях. Вот папался Ж».рный жуч..к, мя…кий червяч.к.Всё идёт в пищ..АМ.Двед.ца зорко смотрит по ст…р…нам. Она готоваоградить Д..тёнышей от опасности. Если м..двежатамгрозит беда, М…двед…ца бросится на любого противника”.(По С.Покровскому.)• Спишите, вставляя пропущенные буквы, выделите в именахсуществительных суффиксы.​

Что говорили древние греки о Меркурии и Венере?Какая поверхность у Меркурия и Венеры?пжпжпж​

Дам 10 баллов, Срочно помогите, 4 упражнение

Пж пж пж пж пж пж пж пж пж пж

выписать части речи и подчеркнуть прилагательные ​

можно употребить со словомКакие ещё глаголыдождик?​

Подчеркните только обобщающие слова и поставьте знаки препинания, вставьте буквы и подчеркните их.1.На листьях цветах на стеблях тр…вы всюду п…висл … и крошеч(?)ные в…дяные капли.

2.Синие розовые и голубые они были все разные.3.На л..сной опушке собрались зв..рушки еж белка крот и волк. 4.Другой берег Огурцовой р…ки полон грибов белых и лисичек волнушек и маслят опят и груздей.5.Белки запасаются на зиму разным кормом орехи шишки грибы.​

Как подчеркивается наречие и на какие вопросы отвечает? Примеры?

Непросто придумать сто вопросов на какую-либо тему. Но можно облегчить задачу, разбив всю тему (в нашем случае «Певица в метро») на отдельные темы, а те в свою очередь — на подтемы и так далее. У нас получится некий план, по которому уже можно будет составить вопросы по этой теме.

Например:

Певица в метро

I. Сама певица

1) Образ:

а) внешний вид:

-одежда

-обувь

-макияж

б) манера исполнения:

-мимика

-жестикуляция

-использование танцевальных движений

2) Исполнение:

а) голос:

-тембр (окраска голоса)

-регистр исполнения (высокие, низкие или средние ноты)

-диапазон

-сила голоса

б) использование певческих приёмов

в) сопровождение

-живая музыка

-фонограмма

3) Мотивация

II. Песни:

1) Характер песен:

а) музыкальный стиль (поп, рок, фольк, ретро и т.д.)

б) темп песен

2) Репертуар:

а) количество песен

б) обновление репертуара (добавление новых песен или изменение репертуара)

III. Аудитория:

1) Поведение:

а) останавливающаяся и слушающая аудитория

б) слушающая не ходу

в) проходящая мимо

2) Состав аудитории:

а) возрастной

б) социальный

3) Денежное поощрение со стороны:

а) останавливающихся и слушающих

б) слушающих на ходу

в) проходящих мимо

4) Эмоции

IV. Место исполнения и окружающая обстановка:

1) Место(места) в метро где песни исполняются

2) Метро:

а) шум (поезда, народа)

б) климат

в) удобство

г) акустика

Можно получившиеся маленькие темы разбить на более конкретные.

У нас получилось около 30-и тем. Если по каждой составить 3-4 вопроса, то сотня наберётся.

Обстоятельство — что это такое, их виды и примеры обособленных обстоятельств

Главная / ЧАстые ВОпросы

19 января 2021

1. Обстоятельство — это…
2. На какие вопросы отвечает
3. Виды обстоятельств
4. Каким словами они могут быть
5. Обособленные обстоятельства
6. Как подчеркиваются

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Сегодня мы подробно поговорим о таком понятии в русском языке, как ОБСТОЯТЕЛЬСТВО.

Сразу хочется оговориться, чтобы вы не путали значение этого термина с более распространенным значением самого слова.

Когда мы говорим «обстоятельства так сложились», «обстоятельства были сильнее нас», имеются в виду какие-то причины, по воле которых что-то получилось или не получилось.

Так вот к терминологии русского языка это не имеет никакого отношения.

Обстоятельство — это…

Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который чаще всего зависит от сказуемого. Оно обозначает признак какого-либо действия или признак другого признака. В качестве определения могут выступать существительные, наречия, деепричастия, деепричастные обороты и целые фразеологизмы.

Приведем самые простые примеры:

НА УЛИЦЕ было холодно
Бабушка приедет ЗАВТРА
Начальник был СИЛЬНО недоволен
Солдаты маршируют КАК ОДИН ЧЕЛОВЕК
Слезы выступили ОТ РАДОСТИ
Он заявился БЕЗ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ

Обстоятельства в этих примерах выделены крупными буквами. Как можно заметить, все они имеют отношения к каким-то действиям и поясняют их, например, когда и где оно совершается («завтра» и «на улице»), по какой причине («от радости»), на каких условиях («без предупреждения») и так далее, а также указывает степень действия («сильно»).

На какие вопросы отвечают и как подчеркиваются обстоятельства

На самом деле, все зависит от того, к какому виду относится данное обстоятельство. Чуть ниже вы найдете перечисление всех возможных разновидностей и перечень вопросов, на которые эти члены предложения отвечают.

Общую информацию можно посмотреть на приведенном рисунке:

Так же можно увидеть, как подчеркивается обстоятельство при разборе предложения: точка — тире. Все просто.

Виды обстоятельств и на какие вопросы они отвечают

В первую очередь все обстоятельства можно поделить по их значению. Выделяют следующие категории:

1. Обстоятельство места – они обозначают или конкретно место, где происходит действие, или направление движения. Отвечают на вопросы «Где?», «Куда?», «Откуда?» и им подобные.

   Он пошел гулять (куда?) В ЛЕС
   Они решили покупаться (где?) В ОЗЕРЕ
   Вышел (откуда?) ИЗ-ЗА УГЛА

2. Обстоятельства времени – они обозначают время, когда проходило, проходит или будет проходить действие. Отвечают на вопросы «Когда?», «До каких пор?», «С какого времени?» и так далее.

   Экзамен состоится уже (когда?) ЗАВТРА
   Не люблю манную кашу (с каких пор?) С ДЕТСТВА
   Отстранен от работы (до каких пор?) НА МЕСЯЦ

3. Обстоятельства причины – обозначает причину действия или возникновения признака. Отвечают на вопросы «Почему?», «По какой причине?», «Из-за чего?», «Отчего?» и так далее.

   Он укололся (по какой причине?) СОСЛЕПУ
   Было стыдно (из-за чего?) ИЗ-ЗА своего ПОСТУПКА
   Ушел (почему?) ОБИДЕВШИСЬ

4. Обстоятельства цели – обозначают цель, ради которой совершается действие. Отвечают на вопросы «Зачем?», «Для чего?», «С какой целью?» и так далее.

   Уехал (зачем?) ОТДОХНУТЬ
   Сделал это (с какой целью?) НАЗЛО
   Было отдано все (для чего?) РАДИ ПОБЕДЫ

5. Обстоятельства образа действия (или степени) – обозначают качество совершения действия, а также способ, меру и степень. Отвечают на вопросы «Как?», «Насколько?», «Каким образом?», «В какую цену?» и так далее.

   Он пел (как?) ОЧЕНЬ ГРОМКО
   Они шли (каким образом?), ВЗЯВШИСЬ ЗА РУКИ
   Это стоило ему (сколько?) СЛИШКОМ ДОРОГО

6. Обстоятельства сравнения – обозначают сравнения действия с чем-либо. Отвечают на вопросы «Подобно чему/кому?», «Словно что/кто?».

   Был красный (подобно чему?) КАК ПОМИДОР
   Он мурлыкал (словно кто?) СЛОВНО КОТ

7. Обстоятельства уступки – указывают, что действие совершается с сопротивлением извне. Отвечают на вопросы «Вопреки чему\кому?», Несмотря на что/кого?».

   Он продолжал работать (несмотря на что?) НЕСМОТРЯ НА УСТАЛОСТЬ
   Сделал по-своему (вопреки чему?) ВОПРЕКИ СОВЕТАМ

8. Обстоятельства условия – обозначают условия, при которых совершается действие. Отвечают на вопросы «В каком случае?», «На каких условиях?».

   Будем ночевать в лесу (при каком условии?) ИМЕЯ ПАЛАТКУ
   Смогу выйти на работу (в каком случае?), когда ВЫЗДОРОВЕЮ.

Какими словами могут быть обстоятельства

В качестве обстоятельства могут выступать различные части речи:

1. Существительные – употребляются в форме косвенных падежей, могут быть с предлогами и без них.

   Город сиял ОГНЯМИ
   Хлеб сыпался КРОШКАМИ
   Обещал стереть В ПОРОШОК
   Был вне себя ОТ ЗЛОСТИ

2. Наречия – могут быть как знаменательными, так и местоименными.

   Он шел ПЕШКОМ
   Умение рассказать СМЕШНО
   Правду НИКОГДА не узнаем
   Громкие голоса слышались ОТТУДА

3. Деепричастия и деепричастные обороты – независимо от количества слов, они полностью являются обстоятельствами.

   Он вошел, ОТВОРИВ ДВЕРЬ
   Говорил, ЗАДЫХАЯСЬ ОТ ЗЛОСТИ
   Смотрел на них УЛЫБАЯСЬ

4. Инфинитивом – то есть неопределенной формой глагола.

   Она легла ОТДОХНУТЬ
   Он поспешил УВИДЕТЬ
   Пришли в клуб ПОВЕСЕЛИТЬСЯ

5. Словосочетания – все слова считаются одним единым обстоятельством.

   Это случилось МНОГО ЛЕТ НАЗАД
   Они не виделись С ТЕХ ПОР

И наконец, в качестве обстоятельств могут выступать фразеологизмы. Это те же словосочетания, но прочно укоренившиеся в культуре речи. Другими словами – стали устойчивыми выражениями и даже крылатыми фразами.

Прочитать книгу ОТ КРОКИ ДО КОРКИ
Что ты орешь НА ВСЮ ИВАНОВСКУЮ?
Бежал на свидание СЛОМЯ ГОЛОВУ

Обособленные обстоятельства

Очень часто лингвисты отдельно выделяют так называемые ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА.

Хотя по этому поводу в научных кругах еще ведутся споры. Дело в том, что это не какая-то отдельная категория обстоятельств, а просто второстепенная часть речи, которая в предложении выделяется знаками препинания или просто с помощью интонации.

К обособленным обстоятельствам относятся:

1. Деепричастия и деепричастные обороты;
2. Существительные, употребляемые в косвенных падежах и обязательно с предлогами;
3. Сравнительные обороты.

Сейчас расскажем про каждый из этих пунктов подробнее.

Примеры деепричастий в качестве обособленных обстоятельств

В случае с деепричастиями и деепричастными оборотами действует простое правило.

Независимо от их положения в предложении они должны быть выделены запятыми. При этом все слова в деепричастном обороте являются единым обстоятельством.

Он выдохнул с облегчением, ВЫЙДЯ ИЗ ЛЕСА
НЕ ОСТАНАВЛИВАЯСЬ, поезд двигался очень быстро
Девушка шла по улице, ПРЯЧАСЬ ОТ ДОЖДЯ ПОД ЗОНТОМ

Есть, правда, несколько исключений.

1. Так, запятыми не надо выделять деепричастия, которые слишком тесно связаны со сказуемым. Например, «Он стоял подбоченясь».
2. Также не надо выделять запятыми деепричастия, которые уже превратились в простые наречия, например, «сидя», «стоя», «лежа» и так далее.
3. И наконец, не надо выделять запятыми деепричастия, которые превратились во фразеологизмы, то есть устойчивые выражения. Например, «бежал сломя голову», «работал спустя рукава» и прочие.

Существительные в качестве обособленных обстоятельств

Обособленные обстоятельства в этом случае также выделяются запятыми. А распознать их несложно, так как известны все возможные формы. Вот они:

1. «несмотря на», «невзирая на», «при наличии», «при отсутствии», «при условии», «независимо от», «по случаю», «за неимением».
2. а также слова, которые пишутся слитно в силу видоизменения русского языка, хотя когда-то также имели предлог. Это «вопреки», «вследствие», «ввиду», «согласно», «благодаря».

Цветы, БЛАГОДАРЯ ДОЖДЮ, стали пахнуть сильнее
Офицер, СОГЛАСНО ПРИКАЗУ, стоял на посту
Он был одет легко, НЕСМОТРЯ НА МОРОЗ

Сравнительный оборот — это еще один вид обособленных обстоятельств

Это те обстоятельства, которые строятся на сравнении. Здесь также существуют слова, по которым эту часть предложения легко распознать. Это «словно», «будто», «как», «подобно» и прочие.

Он махал руками, ПОДОБНО ПТИЦЕ
Дети в карнавальных костюмах, БУДТО ЮНЫЕ АКТЕРЫ

Вместо заключения

И еще один маленький нюанс касательно обстоятельств. При разборе предложений, которым часто дети занимаются в школе, эта часть подчеркивается особой линией – штрих-пунктиром.

Если говорить проще, он выглядит как чередование точек и небольших черточек. Опять же, подчеркивается все обстоятельство, независимо от того, сколько в нем слов.

Вот и все, что нужно знать об обстоятельствах.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Грамматическая основа: подлежащее и сказуемое | LAMPA

Что нужно знать

Для того чтобы понять этот раздел, вам не нужно знать почти ничего; умение определять грамматическую основу — один из фундаментальных навыков, с которого начинается изучение раздела #синтаксис и пунктуация

Все же желательно иметь представление о следующих понятиях: имя существительное, падежи, местоимение, глагол.

Что вы узнаете

• Что такое подлежащее и чем оно может быть выражено
• Что такое сказуемое и чем оно может быть выражено
• Что такое грамматическая основа

Любителям чистого знания: любая работа с предложением начинается с нахождения грамматической основы. Поэтому вам сюда.

Тем, кто просто хочет правильно расставлять запятые: для того чтобы выделить части сложного предложения и правильно расставить запятые между ними, надо уметь определять грамматическую основу. Поэтому вам сюда.

Сдающим ЕГЭ и ОГЭ: для того чтобы справиться с заданиями по синтаксису и пунктуации, необходимо уметь определять подлежащее и сказуемое, в том числе и в очень нетривиальных случаях. Поэтому тем, кто сдает экзамены, тоже сюда.

В общем, кем бы вы ни были, умение определять грамматическую основу предложения будет вам полезно.

Подлежащее

Что такое подлежащее?

Подлежащее — это главный член предложения, обозначающий предмет, действие или признак которого выражается сказуемым, и отвечающий на вопросы «кто?», «что?».

При разборе предложения подлежащее подчеркивается одной чертой.

Чаще всего подлежащее выражено существительным или личным местоимением в именительном падеже (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

Кот вскочил на подоконник. В этом предложении подлежащее — кот.

Он вскочил на подоконник. В этом предложении подлежащее — он.

Однако подлежащее может быть выражено и другими частями речи. В роли подлежащего может выступать:

1) любая часть речи, употребленная в значении существительного

Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.
Уснувший не заметил, что поезд уехал в депо.
Навстречу ему шли трое.

2) неопределенная форма глагола

Наблюдать за птицами — любимое занятие нашего кота.

3) местоимения других разрядов (не только личные, но и относительно-вопросительные, определительные, указательные) в именительном падеже

Кто накормит кота?
Нельзя не любить кота, который живет в нашем доме.

«Видимо» выделяется запятыми или нет: запятая до и после

Будет ли ошибкой оставить слово «видимо» без запятых? В каких случаях оно будет самостоятельным словом, а в каких — вводным? Чтобы ответить на эти вопросы правильно, стоит определить, какие роли может выполнять это многозначное слово в предложении.

Часть речи и роль в предложении

В большинстве случаев «видимо» выделяется запятыми как вводное слово, но если «видимо» — член предложения, то запятые не нужны. Поэтому необходимо выяснить, в каких значениях употребляется это слово в речи и на письме.

Таких возможных ролей у слова «видимо» три:

1 Обстоятельство, выраженное наречием (встречается редко, в основном в художественной речи):

• употребляется в значении «заметно», «явно», «очевидно»;
• отвечает на вопросы «как?», «каким образом?».

Она была (как?) видимо мне рада и столь же (как?) видимо смущена.

Или:

Она была явно мне рада и столь же явно смущена.

Важно! Образованное от «видимо» наречие «видимо-невидимо» используется в значении «много», «без счёта». В предложении оно также является обстоятельством и отвечает на вопрос «сколько?».

Угощений на праздничном столе было (сколько?) видимо-невидимо.

2 Часть составного именного сказуемого, выраженная кратким страдательным причастием настоящего времени:

• используется в значении «различимо для глаза»;
• отвечает на вопрос «каково?».

Это сезонное оживление города было не только (каково?) слышимо, но и (каково?) видимо.

3 Вводное слово:

• выражает степень уверенности автора в излагаемых мыслях;
• синонимично сочетаниям «должно быть», «возможно» и «по-видимому», «вероятно», «наверное»;
• вводное слово, находясь внутри предложения, связано с ним только по смыслу, но не синтаксически, поэтому членом предложения не является.

Мама, видимо, заболела гриппом, поскольку у неё третий день держится высокая температура и наблюдается сильная слабость.

Или:

Мама, скорее всего, заболела гриппом, поскольку у неё третий день держится высокая температура и наблюдается сильная слабость.

Или:

Мама заболела гриппом, поскольку у неё третий день держится высокая температура и наблюдается сильная слабость.

«Видемо» или «видимо»?

Иногда возникает вопрос, как пишется слово — «видимо» или «видемо». Чтобы больше не путаться в написании, нужно запомнить, что данное слово образовано от прилагательного «видимый», поэтому единственно верный вариант — «видимо». 

Когда запятая ставится?

Обособление слова «видимо» запятыми зависит от выполняемой им в предложении функции. Запятые ставятся, если речь идёт о вводном слове. 

Применяются следующие правила:

1 Одиночное вводное слово «видимо» всегда выделяют запятыми, независимо от его позиции в предложении.

Андрей самый способный из братьев, но тоже, видимо, не без лени.

Видимо, придётся перенести собрание на завтра.

Ты всё время зеваешь и смотришь сонно — не выспался, видимо.

2 Особенным образом выделяется «видимо» в сочетании с обособленными членами предложения (деепричастиями, причастными и деепричастными оборотами, уточнениями и т.д.):

а) если слово стоит в начале или конце обособления, запятыми выделяется только сам оборот.

Друзья, собираясь нас разыграть видимо, спрятались на балконе и были случайно там закрыты.

Здесь «видимо» примыкает к деепричастному обороту «собираясь нас разыграть» и не отделяется от него запятыми.

После раздавшегося из кухни грохота в комнату вошёл напуганный мальчик, видимо разбивший какую-то посуду.

Вводное слово стоит в начале причастного оборота «разбивший какую-то посуду» и обособляется вместе с ним.

б) если «видимо» стоит в середине обособления, то запятыми с обеих сторон выделяются и слово, и оборот;

Мышка, заметившая, видимо, засаду, мгновенно скрылась в норке.

В этом примере слово «видимо» расположено в середине причастного оборота «заметившая засаду».

Щенок, плохо, видимо, разогнавшись, не смог перепрыгнуть через лужу и с брызгами во все стороны плюхнулся в воду.

Обособлены и деепричастный оборот «плохо разогнавшись», и «видимо», расположенное внутри оборота.

в) Когда обособленный оборот находится в скобках, «видимо» внутри него всегда выделяется запятыми, независимо от того, стоит оно в начале, середине или в конце обособления.

В сундуке я нашла красивую, одетую по старинной моде (видимо, сделанную веке в 19-м) фарфоровую куклу.

3.  Если вводному слову предшествуют сочинительные союзы «а», «и», «но», «да» (в значении «и»), то постановка запятой зависит от контекста:

а) если вводное слово можно переместить в другое место предложения или убрать без потери смысла, то запятая между союзом и словом ставится.

Она уже была рядом с домом, но шла очень медленно, поминутно останавливаясь и, видимо, роясь в карманах в поисках ключа.

Или:

Она уже была рядом с домом, но шла очень медленно, поминутно останавливаясь и роясь в карманах в поисках ключа.

б) если союз тесно связан по смыслу с вводным словом (обычно в этом случае сочетания «и видимо»/«но видимо» стоят в начале предложения), то запятая ставится только перед союзом и после вводного слова;

За последние полгода семьи многих наших друзей распались. Даже Масловы, образцовая с виду пара, стали часто ссориться, и видимо, и их брак висит на волоске.

Если убрать вводное слово, то получим:

За последние полгода семьи многих наших друзей распались. Даже Масловы, образцовая с виду пара, стали часто ссориться, и и их брак висит на волоске.  

Как видно, структура предложения без вводного слова нарушилась, а значит, в исходном предложении между союзом и вводным словом запятая не ставится.

в) если сочинительный союз с вводным словом находятся в начале предложения, то обычно они не разделяются знаком препинания.

Мария собиралась пойти поужинать в кафе. Но видимо, передумала и решила остаться дома. 

Реже по авторскому замыслу союз и вводное слово могут отделяться запятой с целью интонационного выделения вводного слова:

На салон красоты возлагались большие надежды, в его развитие было вложено много денег. Но, видимо, всё пошло не так, как планировалось, и он приносил только убытки.   

4 В некоторых случаях вводное слово может находиться внутри поясняющего предложения и отделяться от основной части предложения тире или скобкой.

Мы заселились уже ночью в номер «с видами на море» (как обещала реклама). А на рассвете я решила выйти на балкон и — видимо, дом был чем-то вроде избушки на курьих ножках, повернувшейся сегодня к морю не той стороной — увидела напротив начинающуюся стройку, маленькую сосну и бок местной горы.

Важно! Такие же правила постановки запятых действуют для вводного словосочетания «по всей видимости». 

Одиночное вводное словосочетание:

По всей видимости, нам больше не суждено встретиться.

Вводное словосочетание в составе обособленного оборота:

В метро у стойки информации стоял мужчина с букетом цветов, по всей видимости ожидавший свою девушку.

Или:

В метро у стойки информации стоял мужчина с букетом цветов, ожидавший, по всей видимости, свою девушку.

Вводное словосочетание после сочинительного союза:

Дни стали совсем холодные и промозглые, и, по всей видимости, тепла до весны уже не будет.

Или:

Дни стали совсем холодные и промозглые, и тепла, по всей видимости, до весны уже не будет.

Маша с Колей никак не хотели мириться, несмотря на все уговоры взрослых, и по всей видимости, и Лена была на что-то обижена.

Когда запятая не ставится?

Если «видимо» выступает в предложении в роли обстоятельства или части сказуемого, то выделение слова запятыми не требуется. Запятые до или после него могут стоять по причине, обусловленной структурой предложения, не зависящей от самого слова.

Обстоятельство:

После санаторно-курортного отдыха и удачного похудения Евгения (как?) видимо помолодела.

Или:

После санаторно-курортного отдыха и удачного похудения Евгения (как?) заметно помолодела.

После санаторно-курортного отдыха и удачного похудения Евгения (как?) видимо, лет на десять, помолодела.

Запятая после «видимо» стоит потому, что выделяется идущий за ним уточняющий оборот «лет на десять».

Краткое причастие:

Таяние снега на поверхности горы было уже (каково?) видимо глазу.

Больше примеров для усвоения материала

«но видимо»

Девочка уже почти донесла поднос с чашками до стола, но, видимо потеряв равновесие, в последний момент с грохотом упала на пол. — вводное слово в составе деепричастного оборота

Бутон на цветке уже было распустился, но, видимо, от недостатка полива засох и опал. — вводное слово после сочинительного союза

«и видимо»

То, что в доме вечеринка в разгаре, было и слышимо, и видимо. — «видимо» — часть именного сказуемого

Увидев в тетрадях свои оценки за контрольную работу, дети тут же заулыбались и видимо расслабились. «видимо» — обстоятельство в значении «заметно»

Из-за небывало холодного лета овощи и фрукты в этом году сильно подорожали, и, видимо, цены останутся высокими до следующей весны. — «видимо» — вводное слово

Или:

Из-за небывало холодного лета овощи и фрукты в этом году сильно подорожали, и цены, видимо, останутся высокими до следующей весны.

Открытый урок русского языка в 10 классе на тему «Наречие как часть речи. Правописание наречий»

Открытый урок русского языка в 10 классе на тему «Наречие как часть речи. Правописание наречий»

Русский язык необыкновенно богат наречиями,

которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.

М. Горький

Список русских наречий полон обломков далекого прошлого.

Л. Успенский

Цели урока:

— обучающая: повторить общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий; формировать умения находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль; Формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их.

Учить учащихся отличать наречия от сочетаний именных частей речи.

— развивающая: показать роль наречия как одного из средств связи предложений в целом тексте; расширение словарного запаса учащихся за счет употребления в речи наречий;

— воспитательная: воспитание самостоятельности через выполнение самостоятельных заданий. Формирование мотивированности на активное творческое усвоение учебного материала. Формирование таких качеств личности, как толерантность, способность к диалогу.

Тип урока: урок-повторение повторительно-обобщающий

Методы урока: групповой метод: разноуровневый подход; объяснительно-иллюстративный

Межпредметная связь: с литературой, физикой

Работа по развитию речи: развитие языкового кругозора учащихся за счет знакомства с этимологией слова; составление устного высказывания на грамматическую тему

Оборудование: 1.Опорные таблицы

                            2. Цветные листы «Орфограммы наречий»

                            3. Диагностические листы

Вид урока: урок-исследование (анализ текста).

Технология: элементы технологии проблемного обучения.

Ход урока

1. Ориентационно-мотивационный этап.

Читает учитель: Я невзлюбил его еще задолго до того, как узнал о нем впервые.

Всю жизнь оно меня преследует. «Стой прямо, сиди ровно, говори правильно по-русски, делай все аккуратно и на совесть, поступай по-товарищески,»-только и слышу я ежечасно. Все это непросто выполнить… А как вам понравится есть на завтрак яйца всмятку или слышать о том, что тебя видят насквозь?

Мне иногда хочется безудержно нестись вскачь, а иногда приятнее полежать и еле-еле перелистывать книжные страницы.

В школе мы закончим его изучение, и я надеюсь, что моя жизнь отныне потечет по-новому.

— Ребята, вы догадались, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

Обратите внимание на материалы, которые находятся на ваших столах. Найдите среди них РАБОЧУЮ КАРТУ УРОКА.

Запишите тему урока.

-Сформулируйте, Что, на ваш взгляд, мы сегодня должны повторить на уроке об этой части речи? Верно, сегодня мы повторим знания о наречии как части речи, его грамматические признаки, будем учиться различать наречия и прилагательные, рассмотрим выразительные возможности наречий, постараемся определить роль наречий в тексте Попробуем использовать наречия для создания текста.

— Приглашаю вас на урок-исследование, любое исследование предполагает пошаговое приближение к истине, и мы начинаем с вами это движение вперед.

2. Стадия вызова : Вначале восстановим в памяти сведения о наречии как части речи.

заполните таблицу. Работать мы будем в группе и в паре и индивидуально

— В случае затруднений воспользуйтесь учебником, стр224

Вопросы	Знаю	Узнал
1.Что обозначает наречие?
2. На какие вопросы отвечает наречие?
3. На какие разряды делятся наречия?
4. Какой морфемы нет у наречий, почему?
5.Способы образования наречий.
6.Синтаксическая роль наречия.
7. Как образуется сравнительная степень наречий	Высоко Хорошо

— Расскажите о наречии, используя вопросы таблицы. (1—4 вопр.)

— Итак, мы с вами повторили основные грамматические признаки наречий. На рабочей карте урока даны задания для каждой группы. Внимательно их прочтите, выполните задания и сделайте вывод.

Текст для 1 группы.

Поневоле смотрю на удивительную картину Юона, и незаметно в душу входит весна. Недавно казалось, что снег будет вечно сковывать землю. Но чуть-чуть пригрело солнышко, и на улице стало по-весеннему празднично. Мороз не сопротивляется повсеместно приближающемуся теплу. Воробьи радостно щебечут. Чудесно пробуждается природа. Вдоволь насидевшимся в домах людям хочется выскочить в одежде нараспашку и специально бежать по улицам, заново открывая для себя чудесные звуки пробуждающейся весны.

Задания для 1 группы.

1) В тексте выделены наречия. На какие вопросы они отвечают?

2) От слов каких частей речи мы задаем вопросы к наречиям?

3) Выпишите получившиеся словосочетания, определите главное и зависимое слова, задайте вопрос, какими частями речи эти слова выражены( смотрю как? поневоле, открывая как? заново –ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ, празднично как? по -весеннему, приближающемуся где? повсеместно, красивый на сколько? очень –ПРИЗНАК ПРИЗНАКА, одежда (как?) нараспашку -0ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА)

4) Почему наречие обозначает признак действия, признак признака, признак предмета?

5) Изменяются ли наречия по падежам, лицам, числам?

6) Каким членом предложения являются наречия?

7) Рассмотрите таблицу:

Смысловые группы	вопрос	Примеры из текста
Образ действия	Как?	потихоньку
Мера	Сколько?	Чуть-чуть
Время	Когда?	Недавно
Место	Где? Куда? Откуда?	повсеместно
Причина	Почему?	поневоле
цель	Зачем?	специально

8) Сформулируйте правило: ( при ответе зачитайте только вывод)

Вывод: проанализировав текст и ответив на вопросы, мы пришли к выводу, что Наречие – это самостоятельная или служебная (нужное подчеркнуть) часть речи, которая отвечает на вопросы: ______________________________, обозначает признак действия, так как зависит от _______, признак признака, так как зависит от ________, признак предмета, так как зависят от ________, имеет смысловые группы ____________________ _____ (примеры). Это изменяемая или неизменяемая (нужное подчеркнуть) часть речи, в предложении является _______________, Подчеркивается ____________

СЛАЙД 4 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ (вторая и третья группы конспектируют ответ)

Текст для 2 группы.

Поневоле смотрю на удивительную картину Юона, и незаметно в душу входит весна.

Недавно казалось, что снег будет вечно сковывать землю. Но ласково пригрело солнышко, и на улице стало по-весеннему празднично. Мороз не сопротивляется повсеместно приближающемуся теплу. Воробьи радостно щебечут. Чудесно пробуждается природа. Вдоволь насидевшиеся в домах люди специально выходят на улицу, заново открывая для себя чудесные звуки пробуждающейся весны.

Задания для 2 группы.

1) В тексте выделены наречия. На какие вопросы они отвечают?

2) От слов каких частей речи мы задаем вопросы к наречиям? Выпишите получившиеся словосочетания, определите главное и зависимое слова, задайте вопрос, какими частями речи эти слова выражены

3) Каким членом предложения являются наречия?

4) Сравните наречия с краткими прилагательными:

Искусство (каково?) вечно (вечное). Лицо (каково?) ласково (ласковое). Настроение (каково?) празднично (праздничное). Приветствие (каково?) радостно (радостное). Приключение (каково?) чудесно (чудесное).

5) В чем сходство и различие наречий и кратких прилагательных?

6) Сформулируйте правило: при ответе зачитайте только вывод)

Вывод: проанализировав текст и ответив на вопросы, мы пришли к выводу, что Наречия на О и краткие прилагательные в ср. р пишутся и слышатся _________ Но наречия отвечают на вопрос _________________ и зависят от ______________________ (пример) Изменяются или не изменяются (нужное подчеркнуть), в предложении являются _______________ А краткие прилагательные отвечают на вопрос ______________________, зависят от ___________ (пример), изменяются или не изменяются (нужное подчеркнуть) по числам, родам, в предложении являются ________ (сказуемым)

СЛАЙД 5 ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ (первая и третья группы конспектируют ответ)

Текст для 3 группы.

Поневоле смотрю на удивительную картину Юона, и незаметно в душу входит весна.

Недавно казалось, что снег будет вечно сковывать землю. Но ласковее пригрело солнышко, и на улице стало праздничнее. Мороз не сопротивляется повсеместно приближающемуся теплу. Воробьи радостнее щебечут. Чудесно пробуждается природа. Вдоволь насидевшиеся в домах люди специально выходят на улицу, заново открывая для себя чудесные звуки пробуждающейся весны.

Задания для 3 группы.

1) В тексте выделены наречия в простой сравнительной степени. На какие вопросы они отвечают?

2) От слов какой части речи мы задаем вопросы к наречиям? Выпишите получившиеся словосочетания, определите главное и зависимое слова, задайте вопрос, какими частями речи эти слова выражены

3) Каким членом предложения они являются?

4) Сравните данные наречия с прилагательными в простой сравнительной степени:

Лицо (каково?) ласковее (ласковое).

Настроение (каково?) праздничнее (праздничное).

Приветствие (каково?) радостнее (радостное).

5) В чем сходство и различие наречий и прилагательных в сравнительной степени?

6) Сформулируйте правило: при ответе зачитайте только вывод)

Вывод: Проанализировав текст и ответив на вопросы, мы пришли к выводу, что Наречия и прилагательные в простой сравнительной степени пишутся и слышатся ________________ Но наречия в простой сравнительной степени отвечают на вопрос _________________ и зависят от _______(пример). Изменяются или не изменяются (нужное подчеркнуть), в предложении являются ___________________ А прилагательные в простой сравнительной степени отвечают на вопрос _____________, зависят от _______________, Изменяются или не изменяются (нужное подчеркнуть), в предложении являются _______

3. Оперативно-познавательный этап. Цветовая таблица

Чтобы у вас не было затруднений в правописании наречий, вы должны научиться запоминать орфограммы. В этом нам поможет особый вид памяти – эйдетизм- способность сохранять яркие образы долгое время после исчезновения их из поля зрения.

Правописание наречий не отличается легкостью. Усвоить его вам поможет наш цветной календарь.( На каждом цветном листе-тема и пословица, которую нужно не только объяснить, но и найти в ней слово по предложенной теме) С его помощью мы повторим орфограммы и применим на практике полученные знания.

Не и ни в наречиях

Добро сделать никогда не поздно.

О – А на конце наречий

Наскоро делать – переделывать.

Дефис в наречиях

И мягкой лапкой можно царапнуть по-кошачьи.

Ь на конце наречий.

Для дорогого гостя и ворота настежь.

Слитное и раздельное написание наречий Береги платье снову, а честь – смолоду.

Роль наречий в тексте Русский язык необыкновенно богат наречиями

Образова-ние наречий

Друга легче потерять, чем найти

Лингвистическая загадка: Для этого французские школьники заучивают наизусть фразу: «Как однажды Жак-звонарь головой сломал фонарь». А какую фразу для этого заучивают российские школьники? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Запоминалка цветов спектра)

Учебно – творческие дальтон – задания для самостоятельной работы: Учащиеся выбирают листки, изучают материал по учебно-методической литературе и готовят представление своих тем.

Защита выполнения дальтон-заданий

1-ый лист календаря: Образование наречий Друга легче потерять, чем найти. (Золотая россыпь мудрости)

1. Рассказ ученика по таблице (вопр.4-5)

2. Тренировочные задания: где-то, осуждающе, беззвучно, попусту, чуть-чуть, никогда, ночью (ученик на доске)

3. Самостоятельная работа (на диагностическом листе): Определите способ образования слов:

Издавна

Бесстрашно

Невесело

Как-нибудь

1. Как отличить сравнительную степень наречий от сравнительной степени прилагательных? (вопр.7)

В зеленой чаще – чаще

Звучанье соловья.

Тот соловей все чаще

Поет на склоне дня. –определить, какой частью речи являются омоформы в данном тексте.

2-ой лист календаря: Ь на конце наречий. Для дорогого гостя и ворота настежь.

Распределительный диктант

3-ий лист календаря: Слитное и раздельное написание наречий. Береги платье снову, а честь – смолоду.

1. Работа с таблицей

Слитно	Раздельно
В, НА,ПО +е: вдалеке В,НА + ую ( кроме на боковую, на попятную)впустую ПО,С + у: понарошку, смолоду В,НА + числительное: вдвое (но: по двое, по трое)	В + гласная: в открытую, в общем В + ах: в сердцах

4-ый лист календаря: Дефис в наречиях.

1. Рассказ учащегося (по таблице)

2. Самостоятельная работа с самопроверкой:

Работать по ударному, по зимнему пути, говорил по французски, мало по малу исчезал, по настоящему испугаться, во вторых, по видимому, точь в точь, по дальше, где нибудь, кое как, еле еле, по братски.

5-ый лист календаря: О и А на конце наречий. Наскоро делать – переделывать.

1. Рассказ учащегося.

Учитель: ребята, данное правило можно легко запомнить, если пользоваться словом –помощником ОКНО

1. Упр. 308. устно

6-ой лист календаря: Не и Ни в наречиях. Добро сделать никогда не поздно.

1. Рассказ ученика.

2. Самостоятельная работа: распределите слова на две группы, озаглавьте каждую:

Н(…)кому не говорить, н(…)куда не ездить, н(…)к кому обращаться, н(…)откуда позвонить, н(…) заменить, н(…)где не выступать, увидеть н(…)где, н(…)о чем говорить.

1. Орфоэпический бой(на доске 2 ученика)

Доверху

Издавна

Попросту

Понизу

Вовремя

Мельком

Засветло

Донельзя

Отроду

Задолго

Мастерски

Завидно

Надвое

Подолгу

Донизу

Красивее

7-ой листок календаря: Роль наречий в тексте

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится наречие «светло»,

И увидишь- солнышко взошло.

Если скажешь ты «темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь « ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну а если скажешь ты «красиво»-

Пред тобою сразу вся Россия!

— Какова главная мысль стихотворения?

(Стих-ие о красоте и богатстве нашего языка, о силе слова- сколько можно описать с помощью слов.)

— На каком приёме построено стихотворение? (Приём ассоциаций)

— Какая часть речи помогает подобрать соответствующие ассоциации? ( Наречие)

По словам Пушкина, наречие живописует глагол. Живописует, то есть описывает живо, образно, ярко, выразительно. Обращение к эпиграфу. Наша задача – увидеть эти качества наречия в художественном тексте и по возможности научиться пользоваться ими в собственных творческих работах.

Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже немного впереди .Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми товарищами, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)

-Познакомьтесь с текстом . Найдите, с какими частями речи употребляются наречия. Выпишите словосочетания наречие +глагол, наречие + деепричастие, наречие + прилагательное. ( Для сильных учеников дополнительное задание: определить разряд наречий).способ связи.

— Что придают наречия тексту? (Полноту и ясность. Писателю важно было передать действия птиц в полёте и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия.)

4. Информация о домашнем задании.

1.Тестирование по теме «Наречие»

2. Выпишите из текста наречия, определите способ образования.
Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы, и по вершинам их вдруг прошёлся такой сильный и свежий ветер, что лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко, тревожно.

Тест по теме «Наречие»
1. Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает:

а) признак предмета;

б) признак предмета по действию;

в) признак действия;

г) признак другого признака.

2. Наречия:

а) изменяются по числам;

б) изменяются по лицам;

в) не изменяются.

3. Какие наречия обозначают время действия?
а) вчера, давно, тогда
б) быстро, ловко, громко

3. Укажите наречие в форме сравнительной степени:
а) улетел дальше
б) улетел далеко

4. Укажите предложение с наречиями в форме сравнительной степени:
а) Тут воздух легче, светлее, прозрачнее.
б) Тут дышать легче и свободнее, чем по ту сторону.

5. В каком ряду на конце наречий пишется О?
а) слев. ., снов.., издавн..
б) направ.., начист.., насух..

6. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся с НЕ раздельно?
а) (не)правильно решил, (не)хорошо сказал, (не)льзя
б) вовсе (не)легко; (не)громко, а тихо

7. Укажите предложение, в котором употреблено наречие:
а) (С)начала зимы установилась морозная погода.
б) (С)начала новое жилье не понравилось ему.

8. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся через дефис:
а) (по)вашему, (по)пусту, (по)английски, (в)пятых, бок(о)бок
б) (по)лисьи, куда(то), точь(в)точь, (по)настоящему

9. Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно:
а) (с)права, (до)нельзя, (в)двое, (на)мертво
б) (с)молоду, (без)толку, (тот)час, (по)трое, (до)бела

10. Укажите ряд, в котором у всех наречий на конце пишется Ь:
а) наотмаш.., вскач.., невтерпеж.., навзнич..
б) настеж.., лиш.., сплош..

11. От какой части речи образовано наречие впервые?
а) имя прилагательное
б) имя числительное

12. От чего зависит написание в наречиях приставки НЕ и НИ?
а) от ударения
б) от раздельного и слитного написания

13. В каком ряду после шипящих во всех наречиях пишется О?
а) горяч.., свеж..
б) угрожающ.., ещ.

5. Подведение итогов и рефлексия

-сдать диагностические листы, поставьте сами себе оценку за урок.

-какие пословицы оказались сегодня в копилке вашей мудрости? Есть ли среди них та, которую вы захотите положить в свой духовный багаж?

Что было самым интересным сегодня на уроке, что особенно понравилось?

Что было трудно, неинтересно, не понравилось?

Какие правила оказались для вас простыми, какие сложными?

С каким настроением вы уйдете с урока?

Давайте поделимся хорошим настроением с нашими гостями и пожеланиями: (открытки)

—————— не болеть (никогда)

——————-выглядеть (великолепно, прекрасно)

——————— улыбаться (чаще, весело, радостно,)

———————быть преданными своему делу(всегда, неизменно)

Живите ———————(счастливо, дружно, )

Приложение

Диагностический лист

Вопросы	Знаю	Узнал
1. Что обозначает наречие?
2. На какие вопросы отвечает наречие?
3. На какие разряды делятся наречия?
4. Какой морфемы нет у наречий, почему?
5.Способы образования наречий.
6.Синтаксическая роль наречия.
7. Как образуется сравнительная степень наречий	Высоко Хорошо

1. Определите способ образования слов:

Издавна

Бесстрашно

Невесело

Как-нибудь

——————————————————————————————————

2. Упр. (выб.)

—————————————————————————————————————

3.Работа с таблицей и упраж. (выб.)

Слитно	Раздельно
В, НА,ПО +е: вдалеке В,НА + ую ( кроме на боковую, на попятную)впустую ПО,С + у: понарошку, смолоду В,НА + числительное: вдвое (но: по двое, по трое)	В + гласная: в открытую, в общем В + ах: в сердцах

4. Самостоятельная работа с самопроверкой:

Работать по ударному, по зимнему пути, говорил по французски, мало по малу исчезал, по настоящему испугаться, во вторых, по видимому, точь в точь, по дальше, где нибудь, кое как, еле еле, по братски, по летнему саду.

———————————————————————————————————————-

5. Самостоятельная работа: распределите слова на две группы, озаглавьте каждую:

Н(…)кому не говорить, н(…)куда не ездить, н(…)к кому обращаться, н(…)откуда позвонить, н(…) заменить, н(…)где не выступать, увидеть н(…)где, н(…)о чем говорить.

————————————————————————————————————-

6. Работа с текстом. Познакомьтесь с текстом . Найдите, с какими частями речи употребляются наречия. Выпишите словосочетания с наречиями, определить разряд наречий, способ связи в словосочетании.

Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже немного впереди .Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми товарищами, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)

Своя оценка за урок:

Оценка учителя:

РАБОЧАЯ КАРТА УРОКА

ТЕМА ___________________________________________________________________

ЦЕЛЬ ___________________________________________________________________

Текст для 1 группы.

Поневоле смотрю на удивительную картину Юона, и незаметно в душу входит весна. Недавно казалось, что снег будет вечно сковывать землю. Но чуть-чуть пригрело солнышко, и на улице стало по-весеннему празднично. Мороз не сопротивляется повсеместно приближающемуся теплу. Воробьи радостно щебечут. Чудесно пробуждается природа. Вдоволь насидевшимся в домах людям хочется выскочить в одежде нараспашку и специально бежать по улицам, заново открывая для себя чудесные звуки пробуждающейся весны.

Задания для 1 группы.

1) В тексте выделены наречия. На какие вопросы они отвечают?

2) От слов каких частей речи мы задаем вопросы к наречиям?

3) Выпишите получившиеся словосочетания, определите главное и зависимое слова, задайте вопрос, какими частями речи эти слова выражены

4) Почему наречие обозначает признак действия, признак признака, признак предмета?

5) Изменяются ли наречия по падежам, лицам, числам?

6) Каким членом предложения являются наречия?

7) Рассмотрите таблицу:

Смысловые группы	вопрос	Примеры из текста
Образ действия	Как?	потихоньку
Мера	Сколько?	Чуть-чуть
Время	Когда?	Недавно
Место	Где? Куда? Откуда?	повсеместно
Причина	Почему?	поневоле
цель	Зачем?	специально

8) Сформулируйте правило: ( при ответе зачитайте только вывод)

Вывод: проанализировав текст и ответив на вопросы, мы пришли к выводу, что Наречие – это самостоятельная или служебная (нужное подчеркнуть) часть речи, которая отвечает на вопросы: ______________________________, обозначает признак действия, так как _______________, признак признака, так как _______ ________, признак предмета, так как _______ ________, имеет смысловые группы ____________________ _____ (примеры). Это изменяемая или неизменяемая (нужное подчеркнуть) часть речи, в предложении является _______________, Подчеркивается ____________

Текст для 2 группы.

Поневоле смотрю на удивительную картину Юона, и незаметно в душу входит весна.

Недавно казалось, что снег будет вечно сковывать землю. Но ласково пригрело солнышко, и на улице стало по-весеннему празднично. Мороз не сопротивляется повсеместно приближающемуся теплу. Воробьи радостно щебечут. Чудесно пробуждается природа. Вдоволь насидевшиеся в домах люди специально выходят на улицу, заново открывая для себя чудесные звуки пробуждающейся весны.

Задания для 2 группы.

1) В тексте выделены наречия. На какие вопросы они отвечают?

2) От слов каких частей речи мы задаем вопросы к наречиям? Выпишите получившиеся словосочетания, определите главное и зависимое слова, задайте вопрос, какими частями речи эти слова выражены

3) Каким членом предложения являются наречия?

4) Сравните наречия с краткими прилагательными:

Искусство (каково?) вечно (вечное). Лицо (каково?) ласково (ласковое). Настроение (каково?) празднично (праздничное). Приветствие (каково?) радостно (радостное). Приключение (каково?) чудесно (чудесное).

5) В чем сходство и различие наречий и кратких прилагательных?

6) Сформулируйте правило: при ответе зачитайте только вывод)

Вывод: проанализировав текст и ответив на вопросы, мы пришли к выводу, что Наречия на О и краткие прилагательные в ср. р пишутся и слышатся _________ Но наречия отвечают на вопрос _________________ и зависят от ______________________ (пример) Изменяются или не изменяются (нужное подчеркнуть), в предложении являются _______________ А краткие прилагательные отвечают на вопрос ______________________, зависят от _______________________ (пример), изменяются или не изменяются (нужное подчеркнуть) по числам, родам, в предложении являются ________

Текст для 3 группы.

Поневоле смотрю на удивительную картину Юона, и незаметно в душу входит весна.

Недавно казалось, что снег будет вечно сковывать землю. Но ласковее пригрело солнышко, и на улице стало праздничнее. Мороз не сопротивляется повсеместно приближающемуся теплу. Воробьи радостнее щебечут. Чудесно пробуждается природа. Вдоволь насидевшиеся в домах люди специально выходят на улицу, заново открывая для себя чудесные звуки пробуждающейся весны.

Задания для 3 группы.

1) В тексте выделены наречия в простой сравнительной степени. На какие вопросы они отвечают?

2) От слов какой части речи мы задаем вопросы к наречиям? Выпишите получившиеся словосочетания, определите главное и зависимое слова, задайте вопрос, какими частями речи эти слова выражены

3) Каким членом предложения они являются?

4) Сравните данные наречия с прилагательными в простой сравнительной степени:

Лицо (каково?) ласковее (ласковое).

Настроение (каково?) праздничнее (праздничное).

Приветствие (каково?) радостнее (радостное).

5) В чем сходство и различие наречий и прилагательных в сравнительной степени?

6) Сформулируйте правило: при ответе зачитайте только вывод)

Вывод: Проанализировав текст и ответив на вопросы, мы пришли к выводу, что Наречия и прилагательные в простой сравнительной степени пишутся и слышатся ________________ Но наречия в простой сравнительной степени отвечают на вопрос _________________ и зависят от _______(пример). Изменяются или не изменяются (нужное подчеркнуть), в предложении являются ___________________ А прилагательные в простой сравнительной степени отвечают на вопрос _____________, зависят от _______________, Изменяются или не изменяются (нужное подчеркнуть), в предложении являются _______

Синтаксический разбор простого предложения

Синтаксический разбор простого предложения прочно вошёл в практику начальной и средней школы. Это самый трудный и объёмный вид грамматического разбора. Он включает характеристику и схему предложения, разбор по членам с указанием частей речи.

Строение и значение простого предложения изучается начиная с 5 класса. Полный набор признаков простого предложения обозначается в 8 классе, а в 9 классе основное внимание уделяется сложным предложениям.

В этом виде разбора соотносятся уровни морфологии и синтаксиса: ученик должен уметь определять части речи, узнавать их формы, находить союзы, понимать способы связи слов в словосочетании, знать признаки главных и второстепенных членов предложения.

Начнём с самого простого: поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. В начальной школе ученик запоминает последовательность разбора и выполняет его на  элементарном уровне, указывая грамматическую основу, синтаксические связи между словами, вид предложения по составу и цели высказывания, учится составлять схемы и находить однородные члены.

В начальной школе используются разные программы по русскому языку, поэтому уровень требований и подготовка учащихся разные. В пятом классе я принимала детей, обучавшихся в начальной школе по программам образовательной системы «Школа 2100», «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Отличия есть и большие. Учителя начальной школы проделывают колоссальную работу, чтобы компенсировать недостатки своих учебников, и сами «прокладывают» преемственные связи между начальной и средней школой.

В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму, в 6-7 классах совершенствуется с учётом вновь изученных морфологических единиц (глагольные формы: причастие и деепричастие; наречие и категория состояния; служебные слова: предлоги, союзы и частицы).

 

 

Покажем на примерах отличия между уровнем требований в формате синтаксического разбора.

 

В 4 классе	В 5 классе
В простом предложении выделяется грамматическая основа, над словами обозначаются знакомые части речи, подчёркиваются однородные члены, выписываются словосочетания или рисуются синтаксические связи между словами. Схема: [О -, О]. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, с однородными сказуемыми. Сущ.(главное слово)+прил., Гл.(главное слово)+сущ. Гл.(главное слово)+мест. Нареч.+гл.(главное слово)	Синтаксические связи не рисуются, словосочетания не выписываются, схема и основные обозначения такие же, но характеристика иная: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми. Разбор постоянно отрабатывается на уроках  и участвует в грамматических заданиях контрольных диктантов.
В сложном предложении подчёркиваются грамматические основы, нумеруются части, над словами подписываются знакомые части речи, указывается вид по цели высказывания и эмоциональной окраске, по составу и наличию второстепенных членов. Схема разбора: [О и О]1, [ ]2, и  [ ]3. Повествовательное, невосклицательное, сложное, распространённое.	Схема остаётся той же, но характеристика иная: повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из 3 частей, которые связаны бессоюзной и союзной связью, в 1 части есть однородные члены, все части двусоставные и распространённые. Разбор сложного предложения в 5 классе носит обучающий характер и не является средством контроля.
Схемы предложения с прямой речью: А: «П!» или «П,» — а. Вводится понятие цитаты, совпадающее по оформлению с прямой речью.	Схемы дополняются разрывом прямой речи словами автора: «П, — а. — П.» и «П, — а, — п». Вводится понятие диалога и способы его оформления. Схемы составляют, но характеристика предложений с прямой речью не производится.

 

 

План разбора простого предложения

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).

3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.

4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).

5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).

6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.

7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).

8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).

9. Записать характеристику предложения.

10. Составить схему предложения.

 

Для анализа мы использовали предложения из прекрасных сказок Сергея Козлова про Ёжика и Медвежонка.

1) Это был необыкновенный осенний день!

2) Обязанность каждого — трудиться.

3) Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках.

4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка.

5) И Белка взяла орешков и чашку и поспешила следом.

6) И они сложили в корзину вещи:  грибы, мёд, чайник, чашки — и пошли к реке.

7) И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже паутина — все распрямились, заулыбались и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.

8) Ёжик лежал, по самый нос укрытый одеялом, и глядел на Медвежонка тихими глазами.

9) Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.

10) За рекой, полыхая осинами, темнел лес.

11) Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с обрыва и орали во всё горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса.

12) И он прыгнул, как настоящий кенгуру.

13) Вода, куда ты бежишь?

14) Может, он с ума сошёл?

15) Мне кажется, он вообразил себя… ветром.

 

Образцы разбора простых предложений

 

Скачать образцы разборов в формате .doc 75,5 КБ

8 частей речи | Зачем нужно их знать

Чтобы научиться бегать, сначала нужно научиться ходить. То же самое и с изучением английского языка. Чтобы хорошо говорить на языке, вам нужно овладеть грамматикой и связанными с ней правилами.

Слова в английском языке иногда могут сбивать с толку из-за их способности иметь разное значение. Следовательно, для лучшего понимания и анализа слов и их значения мы используем термин, называемый частями речи.В традиционной английской грамматике метка «части речи » подразумевает категорию слов со схожими грамматическими свойствами.

В зависимости от обстоятельств одно слово может выступать в качестве отдельной части речи. В современной лингвистике термин «части речи» обычно не используется и часто заменяется термином синтаксическая категория или классы слов.

В английском языке есть 8 частей речи: глагол, существительное, местоимение, прилагательное, наречие, предлог, союз и междометие. Мы проанализируем значение каждой из них и поделимся примером того, как она используется в предложении.

Существительное

Пример: женщина, собака, счастье, дом

Существительное — это слово, используемое для обозначения имен вещей, людей, мест, идей или действий. В английском языке существительные составляют самый большой класс слов. Существительные бывают разных категорий: общие и собственные. Существительные нарицательные относятся к месту, предмету или человеку, а существительные собственные относятся к имени человека, вещи или места. Существительные могут быть в единственном или множественном числе. Существительные в единственном числе часто используются с артиклем (, , , ).В предложении существительные могут выступать в качестве подлежащего, объекта и дополнения подлежащего.

Как это используется: О боже! Брайан и его жена действительно наслаждаются своим первым свиданием в Париже.

Глагол

Пример: бегать, ходить, писать, быть, а

Глагол — это грамматический центр и один из важнейших элементов предложения. Каждое предложение состоит из подлежащего и сказуемого.Глагол является основным компонентом сказуемого и используется для описания возникновения, действия и способа существования. Глаголы по сути описывают, что субъект делает в предложении. Глаголы чаще всего можно разделить на глаголы действия и глаголы-связки. В то время как последний из двух помогает визуализировать действие субъекта, первый выражает бытие, идентичность или существование. Глаголы меняют свою форму и к ним добавляются разные окончания. Эти окончания показывают отношение глагола ко времени, известное как глагольное время.

Как это используется: О боже! Брайан и его жена на самом деле наслаждаются их первым свиданием в Париже.

Местоимение

Пример: она, они, его

Местоимение — это замещающее слово, используемое для замены существительного в предложении. Правильно, местоимение используется после того, как существительное было применено в предыдущем предложении. Местоимения можно разделить на 9 различных типов, включая притяжательные местоимения, используемые для выражения собственности, личные местоимения, используемые для обозначения человека или объекта, указательные местоимения, используемые для указания на существительное, возвратные местоимения, используемые для выделения другого местоимения или существительного, и относительное местоимение ввести придаточное предложение.

Как это используется: О боже! Брайан и его жена действительно наслаждаются своим первым свиданием в Париже.

Прилагательное

Пример: красивый, большой, желтый

Прилагательное является модификатором предложения, описывает существительное или местоимение. Прилагательное по сути дает больше информации о предмете предложения. Он отвечает на такие вопросы, как какой, сколько и т. Д. У прилагательных в английском языке есть окончания, выражающие превосходную или сравнительную степень.Для превосходной степени всегда есть артикль — перед прилагательным. Прилагательные не изменяются и не согласуются с существительным.

Как это используется: О боже! Брайан и его жена действительно наслаждаются своим первым свиданием в Париже.

Наречие

Пример: быстро, сильно

Подобно прилагательному, наречие используется для изменения или описания глагола, прилагательного или наречия в предложении.Наречие обычно описывает время, состояние или состояние. Часто заканчивается на -ly. Однако есть некоторые наречия, которые не оканчиваются на «тоже», например, никогда, часто, снова, ну, скоро и очень. Слова почему, где, когда и как известны как вопросительные наречия, когда используются в вопросе.

Как это используется: О боже! Брайан и его жена на самом деле наслаждаются своим первым свиданием в Париже.

Предлог

Пример: by, about, with, до

Предлог — это слово, которое показывает отношение между существительным или местоимением и некоторым другим словом в предложении.Связь, которую создает предлог, может быть направленной, пространственной или временной. Местоимения, связанные с существительными или местоимениями, образуют группы слов, известные как предложные фразы. Предложные фразы обычно действуют как наречие или прилагательное.

Как это используется: О боже! Брайан и его жена действительно наслаждаются своим первым свиданием в Париже.

Соединение

Пример: но, или, а

Союз — это слово, используемое для соединения слов, предложений или фраз предложения вместе.Это также указывает на взаимосвязь между элементами предложения. Союзы можно разделить на четыре группы: координирующие союзы, подчиненные союзы, конъюнктивные наречия, корреляционные союзы. Координирующий союз соединяет отдельные предложения ( предложений, ) или слова с похожими значениями. (for, and, nor, but, or, still, so) Подчинительные союзы соединяют придаточное предложение с остальной частью предложения, известное как независимое предложение. (потому что, а не раньше, если хоть раз).Конъюнктивные наречия, также известные как переходные слова, соединяют предложение с другим ( вместо этого, кроме того, также ). Родственные союзы объединяют координирующее соединение с другим словом.

Как это используется: О боже! Брайан и его жена действительно наслаждаются своим первым свиданием в Париже.

Междометие

Пример: вау, ах, ах, увы

Междометие — это самостоятельное слово, добавляемое к предложению для выражения эмоции.Междометие грамматически не связано с предложением, оно может стоять до или после основного предложения, оно стоит отдельно и обычно заканчивается восклицательным знаком. Междометия часто используются в неформальном письме и редко встречаются в академическом письме.

Как это используется: Ой, мой ! Брайан и его жена действительно наслаждаются своим первым свиданием в Париже.

Заключение

Понимание 8 частей речи полезно для анализа значения каждого слова.Выучив 8 частей речи, вы можете легко определить грамматическую проблему в предложении и увидеть, есть ли продолжение предложения, неправильное употребление местоимения или проблема согласования глаголов.

Узнайте больше о грамматике английского языка на наших онлайн-курсах английского языка, доступных для уровней языка.

Какая часть речи «там» при использовании в «Есть (бла-бла)»?

Это зависит от того, кого вы хотите удовлетворить своей классификацией.Если вы должны классифицировать по традиционным восьми частям речи, там считается местоимением (Dictionary.com — см. Ниже), в частности фиктивным предметом (Википедия), обычно называемым «экзистенциальным там » 1,2,3 — поисковый запрос в Google Книгах.

там

местоимение
7. (используется для введения предложения или придаточного слова, в котором глагол стоит перед подлежащим или не имеет дополнения): Нет надежды.

Во фразе «есть» там грамматически не нужны, но у нее есть два применения. Во-первых, не заканчивать экзистенциальное предложение глаголом «бытие». Например, см. Эту диссертацию, стр. 63 (хотя прочтите главу IV, стр. 53-115, если вам действительно интересно):

Например, король Альфред мог написать «swae feawa hiora waeron» (их было так мало), но чтобы перевести это на более современный английский язык, нам нужно предоставить предметный заполнитель слота, например «их было так мало» или более естественно, что «их было так мало.”

Другое использование, как в вашем примере, — подчеркнуть существование субъекта. Так что «Книга на столе» — это прекрасно, но существование книги подчеркивается в предложении «На столе лежит книга». (Вот почему «там» называется экзистенциальным — оно используется только в экзистенциальных предложениях.)

Однако определение «там» как местоимения является спорным, поскольку местоимение определяется как замена существительного. не заменяет более конкретное существительное.Таким образом, в схеме из 8 частей вы должны логически назвать это существительным. Однако я не нашел источника, подтверждающего это, за исключением определения существительного.

Но поскольку даже существительное должно относиться к сущности, а там нет, экзистенциальный там не является ни существительным, ни местоимением.

Если вам все еще интересно, вы, вероятно, не против выйти за пределы системы искусственной части речи. Фактически, причина, по которой я не могу найти прямого опровержения там как местоимения, заключается в том, что в каждой научной работе, с которой я сталкивался, , а не относится к периоду восьми частей речи.Итак, после избавления от беспорядка, там не нужно классифицировать ни существительными, ни местоимениями. Это экзистенциальный там . Это фиктивная тема. Но это не местоимение.

Потому что на самом деле вы не можете сгруппировать его с каким-либо другим словом и назвать однородной категорией. В нем даже представлены отличия от манекена это .

---

Что касается проблемы с пунктуацией, поставьте вопросительный знак вне кавычек, и все будет в порядке:

Какая часть речи там в предложении «На столе лежит книга»?

Что такое междометие?

Что такое междометие? Междометие — это одна из восьми основных частей речи, наряду с глаголами, существительными, местоимениями, прилагательными, наречиями, предлогами и союзами.Некоторые грамматики считают междометия наименее важной частью речи. Это может быть связано с тем, что междометия обычно не требуются для того, чтобы смысл предложения был ясен.

Междометия, такие как «вау» и «ай», предназначены исключительно для передачи эмоций резким и восклицательным образом. Они выражают смысл или чувство одним или двумя словами. Они не связаны грамматически с другими частями предложения и не помогают читателю понять отношения между словами и фразами в предложении.

Вместо этого междометия просто передают то, что чувствует автор (или оратор). Междометия редко используются в академической или официальной письменной форме; они чаще встречаются в художественной литературе или художественной литературе. Обычно, но не всегда, они компенсируются восклицательным знаком (который также используется для выражения эмоций).

Использование междометий

Вы найдете междометия в начале предложения, в середине предложения, в конце предложения, а иногда и как отдельные предложения сами по себе.

Начало предложений

Междометия обычно используются в начале предложения. Они также связаны со знаком препинания, предназначенным для передачи эмоций: восклицательным знаком.

Например:

• «Ура, я не знал, что сегодня был тест по грамматике!»
• «О нет, не могу поверить, что здесь снова идет снег!»
• «Ого, это такой приятный сюрприз!»

В этих предложениях междометия («yikes», «oh no» и «wow») появляются в начале предложения.Кроме того, эмоция сильна, и само предложение заканчивается восклицательным знаком, чтобы проиллюстрировать это ..

Середина или конец предложений

Междометия не всегда должны быть в начале предложения. Они могут появляться в середине, в конце или в любом другом месте, где автор хочет добавить немного чувств и эмоций. Например:

• «Итак, снова идет снег, а?»

В конце предложения находится междометие. Междометие «да» предназначено, чтобы выразить замешательство (или, возможно, тревогу) по поводу продолжающегося снегопада.В этом примере эмоция не была эмоцией, требующей восклицательного знака — вместо этого междометие превратило предложение в вопрос.

Вот еще один пример:

• «По-моему, черт возьми, это самое умное, что вы когда-либо говорили».

В середине этого предложения находится междометие «черт возьми». Он предназначен для выражения акцента автора на своем мнении и не требует восклицательного знака.

Как отдельное предложение

Междометие может также использоваться само по себе как отдельное предложение.

• «О, черт возьми! Не могу поверить, как поздно».

Междометие «о, черт возьми» — это отдельное предложение с восклицательным знаком. Это грамматически правильно, даже несмотря на то, что «О, черт возьми» не содержит подлежащего или глагола, которые обычно требуются для полного размышления. Междометие или эмоция — это весь смысл предложения.

Типы междометий

В английском языке существуют буквально сотни, если не тысячи, междометий.Большинство из них предназначены для выражения сильных эмоций, таких как любовь, ненависть, удивление, счастье, гнев, энтузиазм, отвращение, скука, замешательство или несчастье. Однако это не всегда так. Некоторые междометия могут выражать либо легкие эмоции, либо выражать такие выражения, как «Извините».

Примерный список междометий включает такие слова, как:

• Aha
• Boo
• Crud
• Dang
• Eew
• Gosh
• Goodness
• Ha
• Oh
• Oops
• Rats
• Shoot
• Uh-oh
• Uh-huh
• Ugh
• Yikes
• Yuck
• Yup

Это далеко не исчерпывающий список, но типы междометий являются репрезентативными для вас можно использовать ежедневно.Для получения дополнительных примеров см. Примеры междометий.

Посмотреть и скачать PDF

Междометия в письменной форме

Междометия не рекомендуются в формальном или академическом письме. Из-за их эмоциональной функции им практически нет места в академической статье, предназначенной для передачи фактов. По определению, факты не должны содержать эмоций или мнений.

Междометия можно найти в художественных произведениях, чаще всего в форме диалога. Их также можно использовать в неформальном письменном общении между двумя людьми, например в письмах или электронных письмах.Для большей практики проверьте свои знания с помощью этого листа междометий.

И, если вам нравятся короткие художественные произведения, ознакомьтесь с этими примерами рассказов. Возможно, у вас разовьется эмоциональный характер, требующий одного или двух междометий.

Упрямые местоимения | Что такое ударные местоимения?

Наша история

Упрямые местоимения

Эмфатические местоимения: я , себя , сама , сама , сама , сама , сама и сама .(Примечание: эти слова могут быть как выразительными, так и возвратными местоимениями. Эта страница посвящена их использованию в качестве выразительных местоимений.)

Упражнение на местоимения

Эмфатическое местоимение относится к другому существительному (или местоимению) в предложении, чтобы подчеркнуть его. Например:

• На вечеринке присутствовала сама королева .
( Королева — существительное, на которое делается ударение. Оно называется антецедентом эмфатического местоимения.)

При использовании для ударения такое слово, как , , называется выразительным местоимением.

Примеры подчеркнутых местоимений

Вот еще несколько примеров выразительных местоимений. В каждом примере эмфатическое местоимение заштриховано, а подчеркнутая вещь (т. Е. Антецедент эмфатического местоимения) выделена жирным шрифтом.

• Она сама сделает.
(Эмфатическое местоимение , сама подчеркивает, что она, сделает это. Официант этого не сделает. Ее муж не сделает этого. Ее сын не сделает этого.ОНА сделает это.)
• Разведчики сами приготовили эти лепешки.
(Выраженное местоимение и подчеркивает, что лепешки готовили разведчики , то есть не их матери.)
• Я, , сам слышал ложь.
(Эмфатическое местоимение я подчеркивает, что я слышал ложь.)

Примечание: дело не всегда в людях:

• Кот сам открыл дверь.

Вы можете проверить, является ли это выразительным местоимением, удалив его и проверив, получите ли вы тот же эффект, подчеркнув то, что вы пытаетесь подчеркнуть своим голосом (показано здесь в верхнем регистре).

• ОНА сделает это.
• Я слышал ложь.
• КОШКА открыла дверь.

Понял? Сделайте быстрый тест.

Примеры эмфатических местоимений из реальной жизни

• Единственное, чего мы должны бояться, так это страха самого , но хищники чертовски страшны.
• Нет ничего невозможного для человека , которому не нужно делать это самому. («Закон Вейлера» американского писателя А. Х. Вейлера)
• Вы должны учиться на чужих ошибках. Вы, , не можете прожить достаточно долго, чтобы сделать их все самостоятельно. (Американский журналист Сэм Левенсон)

Почему я должен обращать внимание на подчеркнутые местоимения?

Есть две веские причины знать об эмфатических местоимениях.

(Причина 1) Выделение чего-то (очевидно)

Использование выразительного местоимения намного удобнее, чем выделение жирным шрифтом слова , НАПИСАНИЕ его ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ или подчеркивание словом .Юк!

Во время разговора вы можете выделить слово своим голосом, поэтому есть альтернатива использованию выразительного местоимения. Однако в письменной форме альтернативы часто бывают громоздкими или двусмысленными.

Эмфатическое местоимение может быть удалено из предложения, не влияя на его основной смысл. Другими словами, выразительное местоимение просто подчеркивает, но это довольно важная задача. Часто это причина, по которой приговор существует.

• Она сама будет присутствовать на приеме.

(Причина 2) Как избежать ошибок с

я , себя , сама и т. Д. Слова сам , сам , сам , сам , сам , сам , себе и сами не являются шикарными версиями меня , ты , ее , ему , это , нас , вам , и им .

• Если у вас есть вопросы, обращайтесь ко мне или к своему непосредственному руководителю.
(Помните, что эмфатическое местоимение подчеркивает соседнее существительное или местоимение, то есть его антецедент. В этом примере нет антецедента.)

• Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной или вашим непосредственным руководителем.
( Myself не является шикарной версией me .)

(NB: этот момент относится к возвратным местоимениям, а не к выразительным местоимениям.Он включен здесь для всех, кто пришел за советом по этому вопросу и оказался на этой странице.)

Ключевые моменты

• Упрямые местоимения подчеркивают. Этот сам по себе является достаточно хорошей причиной, чтобы узнать о них.
• Myself — это не умный способ сказать me .

Помогите нам улучшить грамматику Monster

• Вы не согласны с чем-то на этой странице?
• Вы заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Я или я Возвратные местоимения Словарь грамматических терминов

ЧАСТЕЙ РЕЧИ

различных школ грамматика представляет различные классификации частей речи.

Традиционный грамматики, например, основывают обозначения на слове, означающем или значения.

Пример :

Существительное — это слово, которое называет человека, место, вещь или идею.

Структурные грамматики рассматривают части речи как часто идентифицируемые по их положению в предложениях.

Пример :

Ее _________ был на стол. (имя существительное)

Использование ценных идей из обеих групп, мы можем разделить части речи на две большие группы:

	2 класса :
		1) содержательные слова (открыть класс)
		2) служебные слова (закрытый класс)

Слова содержания являются слова, имеющие значение . Они слова, которые мы можем найти в словаре, например «лампа», «компьютер», «водил». Новый в английский язык постоянно добавляются содержательные слова; старые содержательные слова постоянно оставлять язык по мере его устаревания. Поэтому мы называем слова содержания «открытым» классом.

Существительные, глаголы, прилагательные, и наречия — это содержательные части речи.

Функциональные слова — это слова, которые существуют для объяснения или создания грамматических или структурных отношений в которые могут поместиться слова содержания.Слова как «из», «к», «к», они не имеют большого значения самостоятельно. Их намного меньше в количестве и, как правило, не меняются по мере того, как английский добавляет или опускает содержательные слова. Поэтому мы называем функциональные слова «закрытым» классом.

Местоимения, предлоги, союзы, определители, квалификаторы / усилители и вопросов некоторые функциональные части речи.

Обратите внимание на различия между содержательные и функциональные части речи:

Как правило, мы можем использовать один или несколько из пяти сигналов, помогающих нам определить словесную часть речи обозначение:

	1.функциональные слова (, что, и )
	2. флективный морфемы (- s , — ed )
	3. деривационная морфемы
	4. порядок слов в шаблоны предложений
	5.паттерны стресса ( SubJECT / SUBje ct, INsert / INSERT , IMprint / ImPRINT)

Субъектов

Субъект предложения — это человек, место, вещь или идея, которые делают или — это что-то. Вы можете найти подлежащее в предложении, если найдете глагол . Задайте вопрос: «Кто или какие« глаголы »или« глагол »?» и ответ на этот вопрос — предмет.Например, в предложении «Компьютеры в Учебном центре необходимо заменить» используется глагол «необходимо заменить». Какой необходимо заменить? компьютеров . Итак, тема — «компьютеры». Простое подлежащее является подлежащим предложения без модификаторов. Простая тема следующего предложения — issue :

.

Действительно важный вопрос конференции, лишенный всех других соображений, — это мораль нации.

Однако иногда простая тема может состоять из нескольких слов и даже целого предложения. В следующем предложении —

То, что он уже забыл о ремонте компьютеров, мог заполнить целые тома,

— простой предмет — это не «ремонт компьютеров», не «то, что он забыл», и не «он». Спросите, что такое « может заполнить целых тома». Ваш ответ должен заключаться в том, что весь подчеркнутый пункт является простой темой.

На английском языке субъект команды, приказа или предложения — you , лицо, которому направляется, — обычно не включается в предложение и называется понятым субъектом :

• [Ты] Живи там, или я оставлю тебя позади!
• Перед сборкой качелей внимательно прочтите эти инструкции.

В целях анализа предложения исполнитель или инициатор действия в предложении упоминается как агент предложения. В активном предложении субъект — агент:

.

• Джонсоны добавили к своему дому гараж на две машины.
• Присяжные вынесли вердикт о непредумышленном убийстве.

В пассивном предложении агент не является субъектом. Фактически, иногда пассивное предложение не содержит агента.

• Отчет декана был рассмотрен сенатом факультета .
• Три города во внутренних районах страны подверглись бомбардировке.

Преобразование подлежащего и глагола

Нормальный английский порядок «подлежащее-глагол-завершение» нарушается лишь изредка, но при некоторых обстоятельствах. Берчфилд * перечисляет около десяти ситуаций, в которых подлежащее стоит после глагола. Наиболее важными из них являются следующие (объекты синего цвета):

1. В вопросах (обычно): « Вы, , уже завтракали?» « Вы, , готовы?»
2. В ругательных конструкциях: « были , четыре основных причины Гражданской войны.»» Здесь — это книга , «.
3. При атрибуции речи (иногда, но необязательно): «Помогите мне!» воскликнул фермер Браун «.
4. Чтобы выделить или сфокусировать конкретное слово или фразу, поместив сказуемое в исходное положение: «Еще более важным является , глава , посвященная боеприпасам».
5. Когда предложение начинается с наречия или наречной фразы или предложения: «Редко в есть , так что большая часть принадлежит таким многим так немногим.»
6. В отрицательных конструкциях: «Я не верю ни одному ее слову, ни не верю моему брату . Если подумать, ни не верю своему отцу ».
7. После так: «Я ей верю; значит, делает мой брат ».
8. Для акцента и литературного эффекта: «В пасть Смерти / В пасть ада / Rode the шестьсот » **.

Есть и другие варианты использования инверсии , но большинство из них приводит к натянутому или литературному эффекту.

Темп, пауза и тишина: создание акцента и напряженности в вашем письме

Синтаксис — это набор правил, принципов и процессов, которые управляют тем, как мы строим предложения. Три аспекта синтаксиса — структура предложения, размещение подлежащих и глаголов и инверсия порядка слов — описаны ниже как инструменты для определения темпа и акцента.

Во-первых, вы можете использовать типы предложений, чтобы контролировать темп вашей прозы. В предыдущей статье Writer’s Craft мы рассмотрели структуру и цели трех типов предложений: простого, сложного и сложного [2].Рассмотрим этот пример:

Моя научная жизнь неразрывно связана со словами. Я пишу им, чтобы понять результаты моих исследований. Я читаю их, чтобы развивать свои идеи. Я говорю на них, чтобы заинтересовать своих коллег. Я публикую их, чтобы поделиться своими знаниями.

Поскольку все эти предложения просты по своей структуре, возникает ощущение четкого регулярного ритма. Параллелизм усиливает этот темп, создавая метрономический ритм посредством повторяющейся конструкции субъекта / глагола / объекта: «Я пишу их», «Я читаю их», «Я говорю их», «Я публикую их».Конечно, вы не можете продолжать до тошноты в этом темпе, иначе ваша проза будет звучать как начальная школа, читатель Дика и Джейн, которая идет вперед, а не идет вперед. Риторический ход работает только тогда, когда он целенаправлен и разнообразен. Так что, возможно, нам следует ускорить темп в следующем предложении, сократив параллельную структуру до двух параллельных списков глаголов:

Моя научная жизнь неразрывно связана со словами. Я пишу им, чтобы понять результаты моих исследований. Я читаю их, чтобы развивать свои идеи.Я говорю на них, чтобы заинтересовать своих коллег. Я публикую их, чтобы поделиться своими знаниями. Я люблю, желаю и презираю их; Я создаю, разрушаю и оплакиваю их.

В этом примере ритм создается не столько простой структурой предложения, сколько комбинацией простой структуры, параллелизма и дистилляции шаблона.

Структура предложения не означает темпа; это инструмент, который вы используете, чтобы создать темп . Рассмотрим следующие три предложения. Все они имеют сложную структуру, что означает, что у них есть главное и подчиненное предложения.Подчиненное предложение просто так — оно подчинено, его информации придается меньшее значение, чем в основном предложении. Придаточное предложение также переносимо: вы можете поместить его в начало, конец или где-то в середине предложения.

Прямое наблюдение остается редкостью в медицинском образовании, хотя мы настаиваем на его важности для достоверной обратной связи.

Хотя мы настаиваем на его важности для достоверной обратной связи, прямое наблюдение остается редкостью в медицинском образовании.

Прямое наблюдение, хотя мы настаиваем на его важности для достоверной обратной связи, остается редкостью в медицинском образовании.

Решение о том, как расположить два предложения, не должно быть случайным. Скорее, он должен отражать «данный-новый принцип», регулирующий порядок информации в предложении, который гласит, что известная (данная) информация должна предшествовать новой, чтобы максимизировать согласованность [3]. Таким образом, каждый из приведенных выше примеров предполагает разные предположения о том, что читатель уже знает, и что для него нового.Если мы, как писатели, делаем такие допущения сознательно, мы можем играть с акцентом и напряжением.

Еще один способ сделать акцент в письме — изменить традиционное расположение подлежащего / глагола. В английском языке подлежащее и глагол являются доминирующими смысловыми ячейками в предложении, и принято размещать их рядом, чтобы снизить когнитивную нагрузку читателя. Однако каждая конвенция дает риторическую возможность импровизировать для достижения эффекта. Целенаправленное разделение подлежащего и глагола может создать акцент, потому что вставленная фраза развивает только что введенный предмет, настаивая на том, чтобы читатель остановился на нем, а не сразу остановился на глаголе.

Качественные методы исследования, редкие двадцать лет назад в медицинском образовании, теперь стали популярным подходом к созданию знаний в нашей области.

Будьте осторожны, не создавайте слишком большого расстояния между подлежащим и глаголом при использовании этой техники. Как предупреждает Меч, когда мы разделяем подлежащее и глагол «более чем дюжиной слов, читатели быстро теряют смысл» (61) [4].

Еще один способ поиграть с синтаксисом для выделения акцента — это инверсия порядка слов. Каждый язык относится к одному из шести типов порядка слов [5].Английский язык относится к типу субъект — глагол — объект , в котором субъект должен быть первым. Измените этот порядок, называемый «инверсией», и вы измените акцент:

Мы ценим надежность и достоверность превыше всего при оценке с высокими ставками.

Надежность и валидность мы ценим выше всего остального при оценке высоких ставок.

Когда вы меняете порядок слов субъект-глагол-объект, внимательно прислушивайтесь к тому, что происходит с тоном:

Нам нужно измениться, если наши образовательные практики собираются охватить человечность медицины. И меняем , мы будет .

В этом примере часть глагола перемещается перед подлежащим, чтобы выделить слово «изменить». Но, может быть, это звучит немного… архаично? Йода-эск? Знание некоторых из наиболее распространенных применений инверсии может помочь вам освоить эту технику, чтобы она не казалась странной.Инверсия используется с отрицательными наречиями:

Редко литература по медицинскому образованию позиционирует себя социально-исторически.