Какие бывают растения 3 класс презентация: Презентация по окружающему миру по теме «Какие бывают растения?» 2-3 класс

Окружающий мир 3 класс «Растения»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

РАСТЕНИЯ-ПРОИЗВОДИТЕЛИ.
Окружающий мир, 3 класс

Слайд 2

Определяем проблему урока
На какое противоречие обратил внимание Миша? (Всё ли нужное собрала Лена?)
Какой возникает вопрос?
Из каких частей состоит растение?
Тема урока: «Растения-производители».
Ты собираешь гербарий, но забыла засушить одну важную часть растения.

Слайд 3

Вспоминаем то, что знаем.
Какую роль в экосистеме играют производители?
Какие растения вы знаете?
Что необходимо для роста растений?
Откуда растения берут воду и минеральные вещества?

Слайд 4

Совместное открытие знаний
Любому растению нужны свет и вода, но не всем его частям они доступны. Объясните, каким частям наземного растения более доступен свет, а каким — вода.
Надземные части
Подземные части
свет
вода

Слайд 5

Совместное открытие знаний
С помощью текста и рисунков объясните, почему тело растения состоит из разных органов. Какова их роль?(с.78-79).
лист
стебель
корень
Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идет фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части.

Слайд 6

Совместное открытие знаний
Стебель – опора для листьев. Связывает все органы растения. По стеблю передвигаются вещества. Прочный.

Слайд 7

Совместное открытие знаний
Корень – закрепляет растение в почве, всасывает воду и минеральные вещества. Сильно разветвлён.

Слайд 8

Совместное открытие знаний
Определите, какую роль цветок выполняет в растении. Какие качества цветка вы бы отметили. Используйте текст на стр. 79.
Цветок – орган размножения. Яркий, душистый.

Слайд 9

Совместное открытие знаний
Цветковые растения и их опылители.
Плод – участвует в распространении семян. Сочный.

Слайд 10

Совместное открытие знаний
Растения
цветковые
хвойные
споровые
Наземные растения состоят из листьев, стебля и корня. Цветковые растения — самые многочисленные и разнообразные из них. Хвойные растения не имеют цветков.

Слайд 11

Применяем знания
Выполните в рабочей тетради задание 2(П) стр.42. Проверьте себя.
Злаки опыляются ветром.

Слайд 12

Домашнее задание
Чтение текста темы 19. Одно задание на выбор из рабочей тетради.

Презентация по теме «Разнообразие растений». 3 класс окружающий мир | Презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) по теме:

Слайд 1

«Разнообразие растений» Выполнила учитель начальных классов Санина Евгения Владимировна 3 класс

Слайд 2

Что такое почва? Назовите её главное свойство. Какой состав имеет почва? Какое значение имеет почва для нас? Почему почву надо беречь?

Слайд 3

ЗАГАДКИ В летний солнечный денек золотой расцвел цветок, На высокой тонкой ножке все дремал он у дорожки, А проснулся — улыбнулся: — Вот пушистый я какой, Ах, боюсь, что разлечусь. Тише, ветер луговой!

Слайд 4

Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила.

Слайд 5

Круглое, румяное С дерева достану я, На тарелку положу: “Кушай, мамочка”, — скажу.

Слайд 6

ЖИВАЯ ПРИРОДА ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ ГРИБЫ БАКТЕРИИ ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ

Слайд 7

ЦЕЛЬ УРОКА: Узнать об основной классификации растений Рассмотреть особенности каждой группы растений

Слайд 8

БОТАНИКА — наука о растениях Ботаника – один из разделов биологии

Слайд 9

ЧАСТИ РАСТЕНИЙ

Слайд 11

Цветковые растения

Слайд 12

Группа цветковых растений самая многочисленная и разнообразная, почти 250 тысяч видов. Они имеют корни, стебли, листья, цветы и плоды.

Слайд 13

ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ Можжевельник Кедр Кипарис Хвойных растений всего около 600 видов. У них не бывают цветов, а вместо плодов у них шишки

Слайд 14

ЛИСТВЕННИЦА Растет в Сибири. Не боится морозов. Живёт 400-500 лет. Лиственница – удивительное дерево. Благодаря своим уникальным свойствам оно используется в различных сферах, вот уже на протяжении нескольких сотен лет, например при строительстве дворцов, свай, и даже в кораблестроении.

Слайд 15

ПАПОРОТНИК СПОРЫ ПАПОРОТНИКА В мифологии папоротник цветет в ночь на Ивана Купала, и тот кто найдет цветок папоротника сможет исполнить любое свое желание. На самом деле размножаются они крошечными спорами , которые развиваются на обратной стороне листьев.

Слайд 16

МХИ СПОРЫ МХА Во время Первой мировой и Великой отечественной войны мох сфагнум использовали как замечательный перевязочный материал.

Слайд 17

ВОДОРОСЛИ ВОДОРОСЛИ – самые многочисленные водные растения Они выделяют в атмосферу более половины всего кислорода

Слайд 18

«Верите ли вы?» 1 . Верно ли, что наука, изучающая растения называется ботаникой? (да) 2. У мхов есть корень, стебель, лист, цветок? (нет) 3. У цветковых растений есть корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами? (да) 4. У папоротников есть цветы? (нет) 5. Растение – живой организм? (да) 6. Водоросли имеют корень, стебель, листья и цветок. (нет)

Слайд 19

Спасибо за Работу ! БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!

Презентация «Какие бывают растения? Какие бывают животные?» | Презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) по теме:

Слайд 1

(к уроку «Окружающий мир» По учебнику «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков 2 класс) Выполнила: учитель начальных классов МОУ «Бережковская основная общеобразовательная школа» САУТИНА ВЕРА АЛЕКСЕЕВНА

Слайд 2

Лес состоит как бы из трёх ярусов- деревья, кустарники и травы. Лес называют «лёгкими» планеты, потому что лес- это фабрика, по выделению кислорода для жизни человека, животных. Чем больше мы будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать лесов, тем чище будет воздух на нашей планете.

Слайд 3

КУСТАРНИКИ ТРАВЫ ДЕРЕВЬЯ

Слайд 4

У них есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.

Слайд 5

У них есть несколько тонких стволов. Можжевельник. Лещина. Шиповник.

Слайд 6

Зверобой. Земляника лесная. Венерин башмачок У них есть травянистые стебли

Слайд 7

ЗВЕРИ ПТИЦЫ РЫБЫ НАСЕКОМЫЕ ЗЕМНОВОДНЫЕ ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

Слайд 8

ЗВЕРИ это животные, тело которых покрыто шерстью.

Слайд 9

КРАСНЫЙ ВОЛК БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ РЕЧНОЙ БОБР АМУРСКИЙ ТИГР ДАУРСКИЙ ЕЖ

Слайд 10

это животные воздушного пространства, тело которых покрыто перьями.

Слайд 11

ЧЕРНЫЙ АИСТ КРАСНЫЙ КОРШУН ФИЛИН БЕЛАЯ ЧАЙКА БЕРКУТ

Слайд 12

Это водные животные, тело которых покрыто чешуёй.

Слайд 13

ОЗЕРНЫЙ ЛОСОСЬ ВОЛЖСКАЯ СЕЛЬДЬ ЧЕРНЫЙ АМУР СОМ СОЛДАТОВА

Слайд 14

Это животные, у которых шесть ног.

Слайд 15

ЖУК — ОЛЕНЬ ГОЛУБЯНКА АРГАЛИ ТУЛУПЧАТЫЙ ШМЕЛЬ УЗЛОУСЫЙ ДРОВОСЕК

Слайд 16

Это животные, которые живут и на земле, и в воде; и у них тонкая и голая кожа.

Слайд 17

УССУРИЙСКИЙ КОГТИСТЫЙ ТРИТОН КАМЫШОВАЯ ЖАБА КАВКАЗСКАЯ КРЕСТОВКА

Слайд 18

Это животные, у которых сухая кожа, покрытая роговыми чешуйками.

Слайд 19

ГЮРЗА СРЕДНЯЯ ЯЩЕРИЦА ДАЛЬНЕВОСТОЧНАЯ ЧЕРЕПАХА

Слайд 20

Растения не любят одиночества. Они собираются большими группами или сообществами. В каждом природном сообществе- свой, особый мир его обитателей: растений, животных, других живых организмов. Невидимые нити- это связи, которые есть в природе повсюду. Связаны между собой неживая и живая природа, растения и животные. Да и человек тысячами нитей связан с окружающей природой.

Презентация окружающий мир 2 класс

Слайд №2
	Отправляемся в путешествие. Здесь ручей, журча, течёт, Солнце спину не печёт, Тень прохладу обещает, И меня к себе влечёт. Между ёлочек иду, Может, здесь грибы найду. Только спрятались маслята, Мухоморы на виду. Вижу белку на суку, Слышу близкое «ку-ку». Еж калачиком свернулся, Отдыхает на боку. Показался и исчез — Я подумал: леший, бес… Он всегда загадок полный — Заповедный, что же?.. 10.09.2014 2 ЛЕС
Слайд №3
	Какие растения растут в лесу?
Слайд №4
	На какие группы можно разделитьэти растения?
Слайд №5
	Деревья Кустарники Травы
Слайд №6
	Чем деревья отличаются от остальных растений? У деревьев есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.
Слайд №7
	Чем ель отличается от остальных деревьев? У ели листья в виде иголок (хвоинок).
Слайд №8
	Деревья Лиственные Хвойные листья в виде пластинок листья в виде хвоинок берёза осина рябина ель сосна кедр лиственница
Слайд №9
	Чем кустарники отличаются от деревьев? У кустарников несколько довольно тонких одревесневших стеблей – стволиков.
Слайд №10
	Кустарники Лиственные Хвойные листья в виде пластинок листья в виде хвоинок малина шиповник смородина орешник можжевельник кипарис
Слайд №11
	Чем травы отличаются от деревьев и кустарников? У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные.
Слайд №12
	Работа по учебнику Прочитай 1 и 2 абзацы на стр. 47 учебника и выполни задания. Проверь своего соседа по парте.
Слайд №13
	Назови растение. К какой группе оно относится? Сосна Калина Орешник Клён Одуванчик Репейник Вероника дубравная
Слайд №14
	Работа в парах. Растения Кустарники Деревья Травы хвойные лиственные лиственные хвойные Заполните схему. Приведите примеры.
Слайд №15
	Ярусы леса.
Слайд №16
Слайд №17
	Правила друзей природы Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем. П. Гвездослав 1. Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Будем состав- лять букеты только из тех растений, которые выраще- ны человеком. 2. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставим в природе. 4. Находясь в природе, нельзя ломать ветви деревьев и кустарников и вырезать на них надписи. 3. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, что- бы растения не погибали от вытаптывания.
Слайд №18
	5 3 1 4 2 Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревес- невших стеблей- стволиков. Ответ Эти растения имеют мягкие сочные стебли. Растения, у которых листья в виде иголок, называют … У этих растений от корня отходит один толстый стебель – ствол. Растения, у которых листья в виде плас- тинок, называют …
Слайд №19
	Источники: http://www.omsk300.ru/articles/view/7271 http://www.posobiya.ru/NACH_SKOOL/OKRUG/015/imagepage6.html http://theme.worldnokia.ru/2010/06/07/ http://www.greensar.com/katalog_rastenii/hvoinie/17743/ http://www.a-2studio.ru/catalog/plant/sorbus/aucuparia/image/index.htm http://www.domovest.ru/zemlay/shipovnik.html http://fotki.yandex.ru/users/kon-trukhanov/view/134133/ http://38408.ru.all-biz.info/cat.php http://fotki.yandex.ru/users/igmatoro/view/4898/ http://objava.deti74.ru/index.php?topic=82895.msg135778502 http://fotki.yandex.ru/users/vann777/view/76292/ http://www.world-desktop.ru/photo/oboi_priroda/22-3-0-0-2 http://fotki.yandex.ru/users/kasparova2/view/78337/ http://www.newyork.ru/common/arc/?id_cat=4&id_story_top=632453
Слайд №20
	http://solnsad.ru/kat-kust-zveti-l12-1.htm http://gornie-travi.narod.ru/trava/s/sochevichnik.htm http://www.china-capsula.ru/stat/ http://pixelbrush.ru/2009/02/05/ http://msbook.ru/catalog/books/978-5-86775-130-2 http://www.eco.uz/index.php?Itemid=1&limitstart=65&option=com_content http://e-lib.gasu.ru/eposobia/botany/00/04/img06.htm http://900igr.net/photo/chelovek/Pravila-v-lesu.files/021-Ne-rvite-polevye-tsvety.html http://kp.ru/online/news/546323/ http://www.infrance.ru/forum/showthread.php?p=1474679
Слайд №21
	Панова Оксана Владимировна учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №4» г. Великого Новгорода Презентация опубликована на сайте — viki.rdf.ru

Какие бывают растения. Окружающий мир 2 класс

1. Какие бывают растения? Окружающий мир 2 класс

2. Отправляемся в путешествие.

Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
Между ёлочек иду,
Может, здесь грибы найду.
Только спрятались маслята,
Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое «ку-ку».
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
Показался и исчез Я подумал: леший, бес…
Он всегда загадок полный Заповедный, что же?..
29.01.2018
ЛЕС
2

3. Какие растения растут в лесу?

4. На какие группы можно разделить эти растения?

Деревья
Кустарники
Травы

6. Чем деревья отличаются от остальных растений?

У деревьев есть
один большой ствол,
покрытый корой,
от которого отходят
ветви.

7. Чем ель отличается от остальных деревьев?

У ели листья в виде
иголок (хвоинок).

8. Деревья

Лиственные
Хвойные
листья в виде
пластинок
листья в виде
хвоинок
берёза
осина
рябина
ель
сосна
кедр
лиственница

9. Чем кустарники отличаются от деревьев?

У кустарников
несколько довольно

тонких
одревесневших
стеблей – стволиков.

10. Кустарники

Лиственные
Хвойные
листья в виде
пластинок
листья в виде
хвоинок
малина
шиповник
смородина
орешник
можжевельник
кипарис

11. Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

У трав, или травянистых
растений, стебли мягкие,
сочные.

12. Работа по учебнику

1. Прочитай 1 и 2 абзацы
на стр. 47 учебника
и выполни задания.
2. Проверь своего
соседа по парте.

13. Назови растение. К какой группе оно относится?

Вероника
дубравная
Одуванчик
Репейник
Калина
Сосна
Орешник
Клён

14. Работа в парах.

Заполните схему. Приведите примеры.
Растения
Деревья
лиственные
хвойные
Травы
Кустарники
лиственные
хвойные

15. Ярусы леса.

17. Правила друзей природы

Я сорвал цветок –
и он увял.
Я поймал вмотылька
1. Находясь
природе,–
и он
умер
у меня
на
нельзя
срывать
растения
3. В
лесу
будем
стараться
ладони.
для
букетов.
Будем составходить
по тропинкам,
чтотогда
я понял,
что
лять
букеты
только
из тех
быИрастения
не погибали
прикоснуться
к красоте
4. Находясь в природе,
растений,
которые
выращеот
вытаптывания.
2. Собирать лекарственные растения
можно
только сердцем.
нельзя ломать ветви
ны
человеком.
будем только в тех местах, где их много.
деревьев и кустарников и
Часть растений обязательно оставим в
П. Гвездослав
вырезать на них надписи.
природе.
1
Эти растения имеют
Ответ
У этих
растений
Эти
растения
имеют
к
несколько
Растения,
Растения, удовольно
у которых
которых
от корня
отходит
мягкие
сочные
у
тонких,
одревеслистья
листья вно
в виде
виде
пласодин толстый
стебли.
невших
стеблейтинок,
иголок,называют
называют……
с
стебель – ствол.
стволиков.
2 т р а в ы
3
а
4
р
х
д
5 л и с т в е н н ы е
о
и
р
й
к
е
н
и
в
ы
ь
е
я

19. Источники:

http://www.omsk300.ru/articles/view/7271
http://www.posobiya.ru/NACH_SKOOL/OKRUG/015/imagepage6.html
http://theme.worldnokia.ru/2010/06/07/
http://www.greensar.com/katalog_rastenii/hvoinie/17743/
http://www.a2studio.ru/catalog/plant/sorbus/aucuparia/image/index.htm
http://www.domovest.ru/zemlay/shipovnik.html
http://fotki.yandex.ru/users/kon-trukhanov/view/134133/
http://38408.ru.all-biz.info/cat.php
http://fotki.yandex.ru/users/igmatoro/view/4898/
http://objava.deti74.ru/index.php?topic=82895.msg135778502
http://fotki.yandex.ru/users/vann777/view/76292/
http://www.world-desktop.ru/photo/oboi_priroda/22-3-0-0-2
http://fotki.yandex.ru/users/kasparova2/view/78337/
http://www.newyork.ru/common/arc/?id_cat=4&id_story_top=632453

http://solnsad.ru/kat-kust-zveti-l12-1.htm
http://gornie-travi.narod.ru/trava/s/sochevichnik.htm
http://www.china-capsula.ru/stat/
http://pixelbrush.ru/2009/02/05/
http://msbook.ru/catalog/books/978-5-86775-130-2
http://www.eco.uz/index.php?Itemid=1&limitstart=65&option=com_c
ontent
http://e-lib.gasu.ru/eposobia/botany/00/04/img06.htm
http://900igr.net/photo/chelovek/Pravila-v-lesu.files/021-Ne-rvitepolevye-tsvety.html
http://kp.ru/online/news/546323/
http://www.infrance.ru/forum/showthread.php?p=1474679
Панова Оксана Владимировна
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №4»
г. Великого Новгорода
Презентация опубликована
на сайте — viki.rdf.ru

Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе на тему: «Какие бывают растения?»

Какие бывают растения? Окружающий мир 2 класс

Отправляемся в путешествие.

Здесь ручей, журча, течёт,

Солнце спину не печёт,

Тень прохладу обещает,

И меня к себе влечёт.

Между ёлочек иду,

Может, здесь грибы найду.

Только спрятались маслята,

Мухоморы на виду.

Вижу белку на суку,

Слышу близкое «ку-ку».

Еж калачиком свернулся,

Отдыхает на боку.

Показался и исчез —

Я подумал: леший, бес…

Он всегда загадок полный —

Заповедный, что же?..

ЛЕС

08.10.14

Какие растения растут в лесу?

На какие группы можно разделить эти растения?

Травы

Деревья

Кустарники

Чем деревья отличаются от остальных растений?

У деревьев есть один большой ствол,

покрытый корой,

от которого отходят

ветви.

Чем ель отличается от остальных деревьев?

У ели листья в виде

иголок (хвоинок).

Деревья

Лиственные

Хвойные

листья в виде

пластинок

листья в виде

хвоинок

ель

сосна

кедр

лиственница

берёза

осина

рябина

Чем кустарники отличаются от деревьев?

У кустарников

несколько довольно

тонких одревесневших

стеблей – стволиков.

Кустарники

Лиственные

Хвойные

листья в виде

пластинок

листья в виде

хвоинок

малина

шиповник

смородина

орешник

можжевельник

кипарис

Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?

У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные.

Работа по учебнику

• Прочитай 1 и 2 абзацы

на стр. 47 учебника

и выполни задания.

• Проверь своего

соседа по парте.

Назови растение. К какой группе оно относится?

Вероника

дубравная

Одуванчик

Репейник

Калина

Сосна

Клён

Орешник

Работа в парах.

Заполните схему. Приведите примеры.

Растения

Кустарники

Деревья

Травы

хвойные

лиственные

лиственные

хвойные

Ярусы леса.

Правила друзей природы

Я сорвал цветок –

и он увял.

Я поймал мотылька –

и он умер у меня на ладони.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте

можно только сердцем.

П. Гвездослав

1. Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Будем состав-

лять букеты только из тех растений, которые выраще-

ны человеком.

3. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, что-

бы растения не погибали от вытаптывания.

4. Находясь в природе, нельзя ломать ветви деревьев и кустарников и

вырезать на них надписи.

2. Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставим в природе.

1

Эти растения имеют

несколько довольно

тонких, но одревес-

невших стеблей-

стволиков.

Ответ

У этих растений

от корня отходит

один толстый

стебель – ствол.

к

Эти растения имеют мягкие сочные

стебли.

Растения, у которых

листья в виде

иголок, называют …

Растения, у которых

листья в виде плас-

тинок, называют …

у

с

т

ы

в

а

р

2

а

3

4

р

д

х

в

е

и

с

т

е

н

ы

н

л

5

и

о

р

к

й

е

и

н

в

ы

ь

е

я

Источники:

• http://www.omsk300.ru/articles/view/7271
• http://www.posobiya.ru/NACH_SKOOL/OKRUG/015/imagepage6.html
• http://theme.worldnokia.ru/2010/06/07/
• http://www.greensar.com/katalog_rastenii/hvoinie/17743/
• http://www.a-2studio.ru/catalog/plant/sorbus/aucuparia/image/index.htm
• http://www.domovest.ru/zemlay/shipovnik.html
• http://fotki.yandex.ru/users/kon-trukhanov/view/134133/
• http://38408.ru.all-biz.info/cat.php
• http://fotki.yandex.ru/users/igmatoro/view/4898/
• http://objava.deti74.ru/index.php?topic=82895.msg135778502
• http://fotki.yandex.ru/users/vann777/view/76292/
• http://www.world-desktop.ru/photo/oboi_priroda/22-3-0-0-2
• http://fotki.yandex.ru/users/kasparova2/view/78337/
• http://www.newyork.ru/common/arc/?id_cat=4&id_story_top=632453

• http://solnsad.ru/kat-kust-zveti-l12-1.htm
• http://gornie-travi.narod.ru/trava/s/sochevichnik.htm
• http://www.china-capsula.ru/stat/
• http://pixelbrush.ru/2009/02/05/
• http://msbook.ru/catalog/books/978-5-86775-130-2
• http://www.eco.uz/index.php?Itemid=1&limitstart=65&option=com_content
• http://e-lib.gasu.ru/eposobia/botany/00/04/img06.htm
• http://900igr.net/photo/chelovek/Pravila-v-lesu.files/021-Ne-rvite-polevye-tsvety.html
• http://kp.ru/online/news/546323/
• http://www.infrance.ru/forum/showthread.php?p=1474679

Панова Оксана Владимировна

учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия №4»

г. Великого Новгорода

Презентация опубликована

на сайте — viki.rdf.ru

Методическая разработка урока «Какие бывают растения»

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока: научить различать группы растений (деревья, кустарники, травы) .и правильно соотносить    растения к той или иной группе

Образовательные: создавать условия для выявления признаков растений; развивать умение правильно соотносить растения к определённой группе; учить обосновывать правильность отнесения растения к определённой группе;

 Развивающие: развивать коммуникативные умения, творческие способности через исследовательскую деятельность на уроке; мыслительные операции: синтез анализ, обобщение;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, к языку, к культуре интеллектуального труда,культуру общения  в парах.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ресурсы: учебник, компьютер, проектор, презентация

                                                     

Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
Мотивация к учебной деятельности Цель: включение учащихся в деятельность
	Приветствие учителя, подготовка рабочих мест, проверка осанки	Создает условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность.   Здравствуйте,ребята! Жизнь играет, жизнь идет.Утро солнышко несет. Пляшет вечности минутка.Всем желая, с Добрым утром                  .Мир проснулся, все чудесно.Все так ново, интересно. Улыбнитесь утру и друг другу. — Представьте, что у вас в руках солнечный зайчик, почувствуйте его тепло. Обменяйтесь этим теплом с соседом по парте – посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Во время работы на уроке постарайтесь сохранить эти «солнечные паутинки».   Ребята, предлагаю вам сегодня на уроке вырастить дерево знаний. Рисуете на своём дереве листик зелёного цвета если справились с работой и всё понятно, красный листик если не всё понятно.Улыбнитесь если всё понятно.	Подготовка детей, создание эмоционального фона восприятия. Регулятивные  УУД -волевая   саморегуляция;  Личностные  УУД -самоопределение Коммуникативные УУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности   Цель: создание ситуации успеха, подвести детей к постановке новой учебной задачи,повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
	Воспроизводят и фиксируют знания достаточные для построения нового знания           Отвечают на вопросы	Активизирует познавательные процессы   Именно так, с улыбкой , мы войдем в сказочное царство.  В некотором царстве, в некотором государстве жили – были…. Нет – нет, не царь с царицей….А кто хотите узнать? И царство такое не одно,их целых четыре.Каждое из этих  царств особенное. Они находятся не за тридевять земель, а рядом с нами, вокруг нас….может вы догадались, что это за царства?                                                   Это четыре царства живой природы.                                                                                     Просмотр слайда 1 «Царства живой природы   — Какую большую тему изучаем? Живая и неживая природа -Что знаем по данной теме? Ребята, что делает герой в сказке, который хочет чего-то добиться, что-то получить? Выполняет задания А чего хотим добиться мы, приходя на урок? Узнать что-то новое,приобрести знания   Чтобы узнать тему урока нам тоже нужно выполнить задание   Предлагаю провести игру «Отгадайка» В каком царстве мы сегодня окажемся, помогут понять загадки, у вас на столах в конвертах отгадки-картинки, выкладывайте их в ряд по мере отгадывания. Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке,  В белом сарафане (береза) Он красивой розе брат, Если ты не виноват, Все равно имей в виду, Может уколоть в саду. (Шиповник) Есть один такой цветок, Не вплетешь его в венок На него подуй слегка: Был цветок – и нет цветка. (одуванчик) Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок — Ничего, что плод мой мелок. (дуб) Только тронь – Отдернешь ладонь Обжигает трава, Как огонь! (крапива) Красненька матрешка Беленько сердечко, На кустах растет И сладка как мед (.малина)	Познавательные УУД (структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений). Коммуникативные УУД (формулирование и аргументация своего мнения).
Постановка учебной задачи. Цель:  создать условия  для обсуждения затруднений, проговаривания темы урока, постановки целей  урока.
	Предполагают и согласовывают тему урока. Формулируют цель.   Работают в парах	Выступает в роли организатора. Уточняет цель и тему урока. Слайд 2 — Прочитайте еще раз отгадки и подумайте, каким одним словом можно все это назвать? /Растения/ Итак сегодня мы побывааем только в одном из царств-царстве растений  Первое задание мы выполнили-кто считает, что сам справился со всеми загадками-нарисуте на вашем дереве зелёный листик, кто не всё узнал-красный                                                           А следующее задание такое- Нам нужно названия тех растений, которые мы разгадали, распределить по группам. Сможем мы это сразу сделать? Обсудите в парах Нет не сможем.А чего мы не знаем-признаки групп растений     1 группа                                          2 группа     3 группа       -Сформулируйте тему урока. -Поставьте цель.В каком же царстве мы побываем? Что нам предстоит изучить?   Тема: «Какие бывают растения» Цель: учиться правильно распределять растения на группы	Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других;  -совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им Личностные УУД (учебно-познавательный интерес).
«Открытие» нового знания Цель:  приобретать новые знания с помощью имеющихся знаний
	Выдвигают гипотезы, фиксируют преодоление возникшего затруднения             Отвечают на вопросы	Предлагаю для открытия нового знания пронаблюдать за внешним строением растений у вас на столах и распределить их в 3 группы, обсудите друг с другом как это лучше сделать Слайд3 Проводится проверка. Кто готов рассказать о растении по плану?(2-3 ученика со схожими растениями) Можно ли объединить их в одну группу? Как можно назвать эту группу растений? Кто еще исследовал растения этой группы?Назовите их. (аналогично с группой кустарники и травы) Слайд 4  (на доске схема дерева кустарника и таблички названия) Разместите иллюстрации растений по группам.Посовещайтесь, назовите отличительные признаки строения вашей группы растений- Проверка. 1 человек от группы отчитывается у доски Слайд 5 Далее следует разбор: — Почему береза и ель попали в одну группу? — У них есть один твердый, покрытый корой ствол. Это отличает их от остальных растений. — Как назовем эту группу растений? – Деревья. А какие ещё вы знаете деревья? — Почему в одну группу попали крыжовник и малина? — У них есть несколько тонких стеблей – стволиков. Это их отличает от других групп растений. — Как назовем эту группу растений? – Кустарники. А какие ещё кустарники знаете? — Мы выделили еще одну группу растений – кустарники. Аналогично проводится работа с группой “травы”.   . Сделайте вывод.   —Откроем учебник на стр.56 и прочитаем   материал учебника. Узнаем правильный вывод мы сделали или нет. Нарисуйте нужного цвета листочек на вашем дереве                                                                           Что ещё нового узнали из учебника?	Регулятивные УУД: — планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя; Познавательные УУД: — использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;   Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, достижение договоренностей и согласование общего решения). Личностные УУД (нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания).
Физкультминутка Цель: снять напряжение, повторить изученный материал в игровой форме
	Выполняют  двигательную гимнастику	Потрудились-отдохнуть Нужно-без сомнения. Дружно, быстренько встаём Выполним движения. Я буду называть растения, а вы — выполнять движения.           Деревья-тянем руки вверх,                                                               кустарники-стоим на месте,                                                                      травы-садимся на корточки Ель,сирень, одуванчик, тополь, тюльпан, малина, берёза, клён, смородина, лютик, ландыш, черёмуха, крыжовник.А теперь тихонько сели, кто ни разу не ошибся в течении физминутки-рисеут зелёный листик, кто невнимательно слушал-красный
Закрепление изученного материала с проговариванием во внешней речи Цель: усвоить полученные знания
	Выполняют задания на применение новых знаний   С помощью учебника –достоверного источника, дети сверяют полученные самостоятельно, выводы, заключают, правы ли они были в своих предположениях. /Работа осуществляется в парах/. /сомнительные варианты рассматриваются/	Закрепим полученные знания    Проверка Слайд 6 — Проверим, как усвоили материал. Работать будем в рабочих тетрадях. С.39 №1,2,3 Взаимопроверка. — 1 ряд, У кого все верно? — 2,3 ряды, кто справился без ошибок?  Зафиксируйте результат с помощью листиков на своих деревьях	Познавательные УУД Построение логической цепи рассуждений и доказательств. Осознанные и произвольные речевые высказывания Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других;  -совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им
Самостоятельная работа с проверкой по эталону  Цель:  провести рефлексию достижения цели учебного действия
	Выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний. Выполняют предложенные учителем задания.	Организует выполнение заданий, в которых новые знания связаны с ранее изученными Самостоятельная работа. Ребята, а сейчас работаем с тестом Я говорю фразу , а вы отмечаете+ если согласны, то есть да и — если не согласны то есть нет                1.берёза это дерево +                                                                                                2. ель это трава    —                                                                                                     3.у кустарников несколько стволов +                                                                        4. у дерева один ствол+                                                                                       5. одуванчик это трава +                                                                           6.колокольчик это дерево — Обменяйтесь листочками и проверьте по образцу  (+-+++-)Нарисуйте листочки на своих деревьях	Познавательные УУД — анализ, сравнение, классификация; — рефлексия способов и условий действий.   Регулятивные УУД: — самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действий, внесение необходимых коррективов.
Цель: оценить учащимися собственную учебную деятельность.
	Соотносят цель и результаты своей деятельности.   Ответы учащихся.               Учащиеся делятся своими достижениями.                                                   Я узнал…                                                                                           Я научился…                                                                                                                                                   Для меня стало новым…                                                                         Я приобрел…                                                                                        Мне захотелось…	Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности   — Назовите  тема урока? -Назовите цель? -Чему вы учились, выполняя задания?  — Для чего необходимо знать группы растений? – Расскажите о признаках деревьев, кустарниках, травах.   Весь урок вы растили свое дерево знаний, высадите нашу рощу    -Выскажитесь по цепочке о  ценностях урока.	Регулятивные  УУД -способность адекватно судить о причинах  своего успеха или неуспеха в учении; -осознание своих возможностей   Регулятивные УУД (контроль и оценка процесса и результатов деятельности). Личностные УУД (внутренняя позиция школьника).
Домашнее задание. Цель: обобщение изученного материала, формирование личной ответственности за результаты своей деятельности.
	Дети записывают задания в дневник.	Определяет домашнее задание печ.тетр.с.40-41 №5,6	Регулятивные УУД (умение осуществлять коррекцию своей деятельности).

Plants Third Grade Unit — скачать ppt

Презентация на тему: «Растения третьего сорта» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Растения 3 сорт Единица

2 Растения внутри семени Части растения Word Wall Перемещение семян Хорошо для
Нас? Опасность Что нужно растениям

3 Растения Слово Стена Стебель Почва Семена Семя цветов Семядоли Листья
Фруктовые Корни Углекислотный Зародыш

4 Что внутри семени? Семена:
/ c3facts2.html Что нужно для роста семян? Что защищает семя?

5 Как распределяются семена?
Каковы различные способы распределения семян? Что происходит после того, как семена будут разбросаны (разогнаны)? A / chap_1 / act_3 / 2.htm

6 Части растения Смотрите, как оно растет!
2 / NewPlants / index.html Части растения: ts2a.html

7 Части растения 7

8 Что нужно растениям для жизни?
Улица Сезам: Q6D0 & feature = related Что Эрни делает для своего завода? Все ли растения приносят нам плоды или цветы?

9 Чем полезны растения для человека?
/ player / kids / green-kids / растения-kids.html Что было бы, если бы на земле не было растений?

10 Часть растения, из которой можно вырасти другое растение.
Семя Часть растения, из которой можно вырасти другое растение.

11 Произрастает из цветка и содержит много семян.
Фрукт Произрастает из цветка и содержит множество семян.

12 Удерживает растение в почве и поглощает воду и питательные вещества.
Корни Удерживает растение в почве и поглощает воду и питательные вещества.

13 Стебель Поддерживает растение и распределяет воду и питательные вещества по другим частям растения.

14 Часть растения, которая дает семена и иногда превращается в плод.
Цветок Часть растения, которая дает семена и иногда превращается в плод.

15 Для приготовления пищи требуется солнечный свет. Он также забирает и выходит воздух.
Leaves Использует солнечный свет для приготовления пищи. Он также забирает и выходит воздух.

16 100 200 300 Внутри семени Части растения Как растения выживают?
Распространение семян Части растения Как растения выживают? Полезные растения 100 200 300

17

18 Верный

19 Детское растение также известно как…
A.Семядоли B. Семя C. Семенная оболочка D. Зародыш

20 Защитный слой семени называется…
A. Семенной покров B. Зародыш C. Семядоли D. Детское растение

21 год Что используется в качестве источника пищи, пока из семян не прорастет растение?
A. Семенная оболочка B. Семядоли C. Корень D. Эмбрион

22 Семена с крючками имеют тенденцию прилипать к
A.Мех животных B. Деревья C. Машины D. Книги

23 Мягкие и легкие семена часто будут
A. Оставаться на своем месте B. Посаженные C. Съеденные D. Унесенные ветром

24 A. Ветер B. Помет животных C. Вода D. Люди
Если фрукт съеден животным, его семена будут рассыпаны через A.Ветер B. Помет животных C. Вода D. Люди

25 _____ распределяет питательные вещества по всему растению.
A. Корни B. Лист C. Семя D. Стебель

26 год Питательные вещества от солнца попадают в….
A. Листья B. Корни C. Стебель D. Семя

27 Какая часть растения получает питательные вещества из почвы?
А.Листья B. Стебель C. Семя D. Корни

28 год Верно или неверно: растениям необходим солнечный свет для роста.
Верно Ложь

29 Что не нужно растению, чтобы выжить?
A. Сок B. Вода C. Почва D. Воздух

30 Растения используют _____ из воздуха для приготовления пищи.
A. Семена B. Почва C. Азот D. Двуокись углерода

31 год Верно или неверно Люди извлекают выгоду из растений, потому что они используют их в качестве бумаги.
Верно Ложь

32 Какая пища не из растений?
A. Яблоки B. Овощи C. Сыр D. Фрукты

33 Почему для нас важен кислород растений?
А.Приятно иметь Б. Он хорошо пахнет C. Он приятный на вкус D. Он нужен нам для жизни

34 Защитный слой семени.
Покрытие семян Защитный слой семян.

35 год Содержит минералы и питательные вещества для растений.
Почва Содержит минералы и питательные вещества для растений.

36 Используется в качестве источника пищи до тех пор, пока из семени не вырастет растение
Семядоли Используется в качестве источника пищи до тех пор, пока из семян не прорастет растение

37 Снимается с воздуха растениями для приготовления пищи.
Углекислый газ, взятый из воздуха растениями для приготовления пищи.

38 «Детское растение» из семян.
Эмбрион «Детское растение» из семени.

39 Scavenger Hunt Quiz Вопросы: Полезные ссылки: Filementality:
1) Какие части есть у семени? 2) Из чего состоит семя? 3) Какая часть растения поглощает воду и питательные вещества? 4) Какими способами происходит распространение семян? 5) Что нужно семенам для роста? 6) Что производят листья? 7) Какие части растения и их функции? 8) Чем растения полезны для человека? 9) Какие части растения отвечают за воспроизводство? 10) В чем разница между мужским и женским растением? s2a.html s1b.html s_ftp / client_ftp / ks2 / science / Plants_pt2 / inde x.htm Файловый формат: antliti.html

Растения и я (1-2, другие)

).

Неделя 1: Что вы знаете о растениях? Что нужно растениям для роста?

Общие основные стандарты
Понимание и сотрудничество
1. Участие в совместных беседах с разными партнерами по темам и текстам для 1-го класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
г. Задавайте вопросы, чтобы устранить путаницу в обсуждаемых темах и текстах
Представление знаний и идей
6.Создавайте полные предложения, когда это уместно для задачи и ситуации
Типы текстов и цели
W.1.2. Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они назовут тему, предоставят некоторые факты по теме и обеспечат некоторое ощущение завершения. Студент «Я умею говорить»:
Я могу оставаться сосредоточенным в обсуждении со сверстниками темы
Я могу слушать кого-то, когда они говорят, и ждать своей очереди, чтобы поделиться своими мыслями в групповом обсуждении.
Я могу задавать вопросы, если не понимаю, что я услышал в рассказе.
Я могу говорить полными предложениями
Я могу написать информационный бюллетень.
Словарь введен: эти слова будут размещены на нашей тематической стене для использования учащимися.
Семя, растение, цветок, земля, еда, солнце, согревает, ветер, пчелы, насекомые, птицы, животные, есть, вода, грязь, солнце, дождь, еда, фрукты, овощи, солнечный свет, воздух, листья, корень, стебель , листья, жизненный цикл Botanists Cross Curricular
Учащиеся будут записывать прогнозы в свои журналы для растений.
Студенты будут использовать новые словарные слова в своем письме

День 1
Тема: Что вы знаете о растениях?
Задание: Групповое обсуждение и совместное написание того, что все знают
День 2
Тема: Что нужно растению для роста?
Действие: Два разных способа эксперимента с фасолью
День 3
Продолжение экспериментов со дня 2
Представление и начало журнала растения / Песня растения
День 4
Тема: Жизненный цикл растения
Действие: Жизненные циклы растения
День 5
Тема: Жизненный цикл завода
Деятельность:
Оценка жизненного цикла

День 1 / Неделя 1

Тема: Растения и то, что вы знаете
Вопрос: Что вы уже знаете о растениях?

Задачи:
Учащиеся примут участие в обсуждении в классе того, что они думают о растении, приведя примеры.

Материалы:
Бумага для диаграмм, маркеры, растения для наблюдения. Что такое растение? (The Science of Living Things) Бобби Калман и Ники Уокер (декабрь 2000 г.)
Needs of a Plant (песня для детей) http://www.schooltube.com/video/7ef63fe536015231930c/

Задание (вся группа):
1. Учащиеся помогут составить список известных им идей о растениях. Учитель будет предлагать ученикам наводящие вопросы, чтобы помочь им провести мозговой штурм.
2. Начните читать Что такое растение? Авторы: Бобби Калман и Ники Уокер.
3. Обсудите книгу. Спросите детей, не хотят ли они добавить что-нибудь еще к таблице теперь, когда они услышали рассказ.
4. Встаньте, послушайте и спойте песню «Потребности растения».

Оценка:
Наблюдение за участием учащихся в обсуждениях в классе. Учитель сможет оценить, насколько хорошо ученики знают в ходе обсуждения, и будет знать, что начинать преподавать, а что проверять.

День 2

Тема: Потребности растений
Вопрос: Как вы думаете, что растениям нужно для выживания? Откуда вы знаете?

Задачи:
Учащиеся узнают, что нужно растению для роста

Материалы:
2 семечка лимской фасоли для каждого ребенка, прозрачные пластиковые стаканчики, почва, вода

Задание:
1.Студенты будут проводить два разных эксперимента, исходя из того, что они узнали о том, что растениям необходимо расти.
2. Первый эксперимент сегодня будет направлен на обеспечение семян лимской фасоли четырьмя вещами, необходимыми растениям для выживания (вода, солнце, почва и воздух).
3. Каждый учащийся получит по 2 семечка лимы для посадки в пластиковые стаканчики.
4. Они добавят почву, чтобы покрыть семена, и воду, чтобы полностью увлажнить почву.
5. Они поместят его где-нибудь в классе, где будет достаточно света.

Оценка:
Учитель спросит, какие четыре вещи необходимы для роста растения. Учитель будет оценивать учащихся на основе их участия в обсуждении в классе.

Протокол завода
День ____
Завод 1 Завод 2

Сегодня завод 1 выглядит так. . … … .

Сегодня выглядит завод 2. . … … .

День 3

Тема: Потребности растений
Вопрос: Как вы думаете, что растениям нужно для выживания? Откуда вы знаете?

Материалы:
2 семечки лимской фасоли на каждого ребенка, прозрачные пластиковые стаканчики

Активность:
1.Подключившись накануне, учащиеся смогут выбрать одну из переменных для манипулирования
2. Учащимся будет предоставлен партнер для работы и обсуждения своих идей.
3. Студентам выдадут 2 семечка лимской фасоли и прозрачный пластиковый стаканчик.
4. Студенты могут выбрать не использовать почву, а другое вещество, они могут положить свое в темноту, а могут не поливать. . … Они будут использовать свое творчество, чтобы вместе провести собственный эксперимент.
5. Учащиеся будут записывать результат / рост в свой журнал растений в течение четырехнедельного урока.

Оценка:
Учитель изучит уровень наблюдений, сделанных в журналах регистрации растений, чтобы определить, понимают ли учащиеся, почему растениям для выживания нужны определенные вещи. Учащимся нужно будет написать как минимум два полных предложения в своих журналах для растений, описывающих начало их экспериментов. Учитель оценит понимание учащимися путем обсуждения в классе.

День 4 / Неделя 1
Тема: Жизненный цикл завода
Вопрос: Каков жизненный цикл завода?

Задачи:
Студенты смогут определять различные стадии жизненного цикла растений.

Материалы:
Жизненные циклы растений, Джули К. Лундгрен

Задание:
1. Начните с чтения Жизненных циклов растений
2. Спросите, кто может назвать или придумать и нарисовать одну стадию жизненного цикла растения. Сделайте то же самое для следующих 3.
3. Убедитесь, что в них есть семена, саженец / росток, растение, а некоторые могут добавить цветок.
4. Попросите детей встать и вместе с телом создать жизненный цикл. Свернитесь калачиком, говоря «семя», медленно вставайте, говоря «прорасти», встаньте, говорите, раскинув руки, говоря «посадите», и, наконец, если они хотят добавить цветок, они могут проявить творческий подход.Повторите это несколько раз, наблюдая и слушая для понимания.
Оценка:
Наблюдение за учащимися, участвующими в воссоздании жизненного цикла, а также наблюдение и слушание, как они разыгрывают жизненный цикл своим телом.

День 5 / неделя 1
Тема: Жизненный цикл завода
Вопрос: Каков жизненный цикл завода?

Задачи:
Студенты смогут определить различные стадии жизненного цикла завода.
Студенты смогут создать жизненный цикл завода.

Материалы:
Лист жизненного цикла или чистый лист бумаги для создания своего собственного жизненного цикла.

Задание:
1. Каждый учащийся получит большой распечатанный лист или чистый лист бумаги, чтобы воссоздать жизненный цикл растения.
2. Студенты должны будут включить определение, описание и иллюстрации каждого этапа жизненного цикла растений.
3. Студенты будут включать термины, которые они выучили.

Формирующее оценивание:
Работы будут собраны и проверены, чтобы убедиться, что учащиеся выполнили диаграмму жизненного цикла.

Неделя 2: Какие части растения?

Общие основные стандарты
Интеграция знаний и идей
RL.1.7. Используйте иллюстрации и детали в рассказе, чтобы описать его персонажей, обстановку или события.
Исследования для накопления и представления знаний
W.1.7. Участвуйте в совместных исследованиях и написании проектов (например, изучите несколько практических книг по заданной теме и используйте их для написания последовательности инструкций).

З.1.8. Под руководством и при поддержке взрослых вспомните информацию из своего опыта или соберите информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.
Фонологическая осведомленность
2.Продемонстрировать понимание произносимых слов, слогов и звуков. Студент «Я могу утверждать»

Я могу работать с другими, чтобы собрать информацию для создания письменного проекта.
Я могу использовать информацию из своего опыта или собрать информацию из других источников, чтобы ответить на вопросы.
Я умею разбивать слова на звуки, слоги и слова.

Словарь введен: эти слова будут размещены на нашей тематической стене для использования студентами.
Фотосинтез, энергия, нектар, пыльца, опыление, побеги, прорастание, росток, стручок, стабильная перекрестная учебная программа
Учащиеся будут продолжать вести записи в своих журналах для растений.

Учащиеся будут включать слова стены слов и новый словарный запас в свои записи

День 1
Тема:
Части растения
Задание: Прочтите и обсудите части растения
* Проверьте бобы и напишите в журнале растений День 2
Тема: Корни
Задание: Обсуждение цели и проекта изучения корней День 3
Тема: Стебли
Задание: Назначение стебля и эксперимент День 4
Тема: Листья
Задание: Назначение листьев и упражнение по наблюдению за листьями День 5
Тема: Определение частей растения и маркировка
Задание : Расщепление цветка
* Отправьте домой письмо родителям в пятницу для предстоящих презентаций.

День 1 / неделя 2

Наука Тема: Части растений
Вопрос: Какие 3 основные части растений?

Задачи:
Студенты изучат 3 основные части растения.

Материалы:
«От семени к растению», Гейл Гиббонс
Отрывки из песни о растении, написанные на листе бумаги для учеников, чтобы они могли следовать за ними.
диаграмма, маркеры

Задание:
1. Прочтите вслух книгу Гейл Гиббонс «От семени к растению»
2. Начните обсуждение в классе.Попросите учащихся рассказать о тех частях книги, которые они помнят или с которыми связаны. Попытайтесь вовлечь их в обсуждение частей растения.
3. Попросите одного из учеников подойти к листу диаграммы и нарисовать одну часть растения, которую они помнят, а затем пометить ее. Попросите других студентов помочь автору расширить звуки в слове.
4. Попросите другого ученика подойти, нарисовать и пометить другую часть растения. Опять же, когда они маркируют часть, которую они выбрали для рисования.
5. Попросите еще хотя бы одного ученика, чтобы он нарисовал и пометил другую часть растения.
6. На полном изображении должны быть корни, стебель и листья растения. Чтобы продолжить этот урок, спросите, есть ли у кого-нибудь еще идея, которую они могли бы добавить, как у многих растений. Под руководством учителя они должны придумать цветок.
7. Оставьте эту классную картинку в классе в качестве ресурса во время написания детьми. Его также можно использовать в некоторых будущих уроках, добавляя к нему части цветка.

Оценка:
Понаблюдайте за учащимися, чтобы узнать, участвуют ли они в обсуждении.Спросите разных учащихся, какие части растений проверяют их знания.

Знаете ли вы части растений?
Мелодия: голова, плечи, колени и пальцы ног

Знаете ли вы части растений,
части растений?
Знаете ли вы части растений,
части растений?
Все виды растений, которые растут, растут и растут.
Знаете ли вы части растений,
части растений?

Корни удерживают растение на месте,
Растение на месте.
Корни удерживают растение на месте,
Растение на месте.
В корнях также хранится еда и вода.
Корни удерживают растение на месте,
Растение на месте.

Стебель перемещает воду вверх по растению,
вверх по растению.
Стебель перемещает воду вверх по растению,
вверх по растению.
Стебель приносит воду к листьям.
Стебель перемещает воду вверх по растению,
вверх по растению.

Листья впитывают солнце,
Впитывают солнце.
Листья впитывают солнце,
Впитывают солнце.
Солнце помогает растению расти, расти и расти.
Листья впитывают солнце,
Впитывают солнце.

Цветок превращается в плод,
В плод.
Цветок превращается в плод,
В плод.
Внутри плода маленькие крошечные семечки.
Цветок превращается в плод,
В плод.

День 2
Тема: Корни — работа по всасыванию воды из земли и поддержанию устойчивости растения.
Вопрос: Что делают корни?

Задачи:
Учащиеся определят и поймут функцию корней растения.

Материалы:
Ведра для каждой группы / стола
Губки
Чашки
Зеленые носки или материал для изображения стебля и листьев (подойдет и впитывающая бумага)
Газета для столов или план выхода на улицу

Мероприятие:
1. Сначала спросите, что, по их мнению, делают корни растения? Убедитесь, что корни впитывают воду и сохраняют устойчивость растения.
2. Поместите ведра (с водой в них) на каждый стол, оставив губки внутри.
3. Сообщите учащимся, что губки будут представлять корни растения. Попросите добровольца достать одну из губок из ведра и объяснить, как она ощущается. Надеюсь, он держит и капает вода. Объясните, что он впитал всю воду из своего окружения (земли вокруг растения), теперь ему нужно рассеять ее по остальной части растения. Спросите студентов, куда, по их мнению, уходит вода, когда корни впитывают ее.
4. Попросите другого ученика взять губку и осторожно прижать ее к изображению стебля.Продолжайте задавать вопросы о том, что они замечают, что происходит. Вода должна начать ползать по бумаге (стеблю) к листьям.
5. Предложите студентам по очереди быть «корнями».

Оценка:
Предложите учащимся собраться вместе и обсудить с классом то, что они обнаружили. Оцените беседу, ища ключевые слова или фразы, такие как, рассеивать, стабильно, впитывать воду, важная часть растения. . … .

День 3

Тема: Шток
Вопрос: Что делает шток?

Задачи:
Учащиеся определят и поймут функцию стебля растения

Материалы:
Стебли (части растения) от Виджая Бодача
1 прозрачный пластиковый стакан для каждого ученика
1 выбор из гвоздики, спаржи, сельдерея или стебель любого сорта для каждого ученика
Пищевой краситель

Задание:
1.Начните с чтения книги Стебли (части растений). Опираясь на предыдущие знания учащегося, спросите, какова функция корней и есть ли у них представление о том, какова функция стеблей.
2. Попросите учащихся перейти на свои места за столом, чтобы провести эксперимент.
3. Пусть каждый из них выберет одну из привнесенных вами основ, спросит, что, по их мнению, у них всех общего, и побудит их назвать основы.
4. Раздайте каждому по пластиковому стакану и предложите наполовину наполнить его водой.
5. Подойдите к каждому столу и добавьте по 4 капли пищевого красителя в каждую из их чашек.
6. Попросите их вместе с друзьями предсказать, что может случиться, если они поместят свои стебли в чашку с пищевым красителем.

Оценка:
Учитель будет наблюдать, как ученики следуют инструкциям, участвуют в задании и участвуют в разговорах с предсказаниями.

Добавочный номер:
Позвольте учащимся глубже изучить это расследование. У них может возникнуть идея изменить один из ингредиентов, если они уже проводили это раньше.

AIMS Education Foundation

День 4
Тема: Фотосинтез листьев
(Простое определение: растения используют свет для производства пищи).
Вопрос: Каковы функции листьев?

Материалы:
Посадят волшебный школьный автобус, Ленор Ноткин

Задание:
1. Начните с чтения книги или просмотра видео «Волшебный школьный автобус садится». Это подходящий уровень для ваших учеников, чтобы понять фотосинтез.
2.Попросите их обсудить в классе, где вы берете энергию, чтобы расти, бегать, жить? (еда) Откуда растения берут энергию? (также из еды) Где тарелки берут еду? (Они делают это из воздуха, воды и солнечного света.) Что бы вы сделали, чтобы добыть еду, если бы проголодались? Что может сделать растение?
3. Затем предложите им посмотреть на их эксперименты с бобами. Если кто-то решит, но находится в темном месте, это будет прекрасная возможность поговорить о том, почему листья и стебель растения такие бледные или белые (растение не может готовить пищу из-за недостатка солнечного света).

Оценка
Убедитесь, что учащиеся понимают, попросив учащихся описать, что для них значит фотосинтез.

День 5
Тема: Соединение 3 частей (корни, стебель, лист), добавление цветка
Вопрос: Можете ли вы определить основные части растения?

Задачи:
Учащиеся смогут идентифицировать и маркировать части растения.
Материалы:
По одному посаженному цветку на каждого ученика или на каждых 2 учеников

Задание:
1.Каждому ученику будет предоставлен по одному цветку в горшке. Идея состоит в том, чтобы каждый мог определить корни, а также остальную часть растения. Если это становится слишком дорого, дайте небольшой группе по 1 растению вместо одного на ребенка.
2. Раздайте им распечатанный лист цветка или чистый лист бумаги, чтобы они могли нарисовать свой собственный рисунок цветка. Попросите их самостоятельно пометить детали, которые они знают.
3. Когда они закончат, попросите их подойти к учителю в комнату и описать, какова функция каждой части растения.

Оценка
Используя приведенный ниже контрольный список, отметьте, что понимает каждый учащийся. В ходе этой оценки будут изучены ярлыки и словесные описания. Информация в контрольном списке предоставит вам информацию о детях, которым, возможно, нужно будет обсудить с другом и повторить попытку.

Имя ученика Корни

Стебель LD

Листья LD

Цветок LD

LD

D = Устное описание каждой части
L = Маркировка каждой части

Уважаемые родители,
Мы только что закончили нашу вторую неделю нашего завода.Ваш ребенок уже узнал о жизненном цикле и частях растения. На следующей неделе мы сосредоточимся на том, почему растения так важны для нас. Для чего растения используются в нашей повседневной жизни? В эти выходные мы будем рады вашей помощи в проведении мозгового штурма с вашим ребенком по теме презентации. Наше внимание будет сосредоточено на растении, которое люди частично или полностью используют в повседневной жизни. Пожалуйста, помогите своему ребенку придумать 2–3 растения, которые он хотел бы преподнести. Некоторые примеры могут быть сосредоточены на специи, продукте или лекарстве.В этот раз мы будем готовиться ко всей презентации в школе. Спасибо за помощь с этой частью!
Попросите вашего ребенка нарисовать / написать здесь свои идеи и отправить их в школу в понедельник:
1. 2. 3.

Неделя 3: Почему растения так важны?

Общие основные стандарты
Понимание и совместная работа
SL.1.1. Участвуйте в совместных обсуждениях с разными партнерами тем и текстов для 1 класса со сверстниками и взрослыми в малых и больших группах.
Следуйте согласованным правилам для обсуждения (e.g., внимательно выслушивая других, по очереди рассказывая об обсуждаемых темах и текстах).
Опирайтесь на чужие разговоры в беседах, отвечая на комментарии других посредством многократного обмена мнениями.
Задавайте вопросы, чтобы прояснить любую путаницу по обсуждаемым темам и текстам.
Учащийся. Я могу утверждать,

Я могу оставаться сосредоточенным в обсуждении со сверстниками темы или текста.
Я могу слушать кого-нибудь, когда он говорит, и ждать своей очереди, чтобы поделиться своими мыслями в групповом обсуждении.
Я могу по очереди разговаривать со своими сверстниками.
Я могу задавать вопросы, если не понимаю, что я услышал в рассказе или в ходе обсуждения.
Я могу задавать вопросы о важных вещах, которые происходят в рассказах, которые мне читают.

Словарь введен: эти слова будут размещены на нашей тематической стене для использования студентами.

съедобных, несъедобных, обработанных, формованных, использованных Cross Curricular
Студенты будут писать в своих журналах для растений. Студенты будут писать в книге «Части растений, которые мы едим», используя часто встречающиеся слова и новую лексику.

День 1
Тема: Зачем нам нужны растения
Задание: Обсуждение в классе
* Проверьте их бобы, напишите в журнале растений День 2
Тема: Продолжение с первого дня
Задание:
Построение графика, зачем нам нужны растения День 3
Тема : презентации
Активность: Работа над презентациями День 4
Тема: Как мы используем растения
Активность: По комнате с партнером День 5
Тема:
Активность:
Части растений, которые мы едим

День 1-2
Тема: Полезные растения
Вопрос: Зачем нужны растения?

Задачи:
Учащиеся поймут, что людям нужны растения для еды, одежды для убежищ и кислорода.

Материалы:
Людям нужны растения! Мэри Додсон Уэйд
Бумага с диаграммой

Задание:
1. В начале урока спросите учащихся, для чего, по их мнению, можно использовать растения? Спросите их, откуда они узнали?
2. Запишите на листе диаграммы несколько их идей.
3. Прочтите книгу «Людям нужны растения!»
4. Когда книга закончится, попросите учащихся встать и найти партнера. Попросите их перечислить все известные им способы использования растений. Дайте каждому ребенку возможность поделиться, прежде чем снова собраться вместе.
5. Добавьте еще несколько их идей в таблицу, которую вы начали перед чтением книги.
6. Предложите каждому ребенку выбрать не менее двух вещей из списка класса.
7. Каждый ученик будет либо переписывать, либо рисовать, либо каким-либо образом представлять свои предметы.
8. На 4 разных больших листах бумаги напишите категории использования растений (Дома, Одежда, Еда, Вещи, которые мы используем… и назовите один «Другое»).
9. Каждый ученик поместит выбранные им предметы в один из категории предоставлены.
10.Когда все закончат, дайте время обсудить, почему они выбрали ту категорию, которую выбрали.

Оценка:
Наблюдение учителем за участием ученика во время обсуждения в классе и обсуждения с партнером.

День 4
Тема: Полезные растения
Вопрос: Зачем нужны растения?

Задачи:
Учащиеся поймут, что людям нужны растения для еды, одежды для убежищ и кислорода.
Учащиеся смогут определять вокруг себя предметы, сделанные из растений.
Материалы:
Людям нужна бумага с растениями.
Карандаш
Партнер

Задание:
1. Просматривая диаграмму, сделанную накануне. Спросите, не думает ли кто-нибудь еще о чем-то, что он хочет добавить в список.
2. Перебрать народу нужные растения бумаги. Объясните, что первые 10 минут они будут работать в одиночку. Затем, если они хотят партнера, они могут иметь его на этом этапе.
3. Цель состоит в том, чтобы перечислить в комнате не менее 10 различных предметов, которые, по вашему мнению, сделаны из растений.

Оценка:
Наблюдение за участием и сосредоточение внимания на текущей задаче. Во время этого упражнения наблюдайте, как студенты помогают друг другу произносить / растягивать слова и работают вместе.

Людям нужны растения
Подумайте обо всех способах использования растений. Осмотрите комнату. Составить список.
1. 12.
2. 13.
3. 14.
4. 15.
5. 16.
6. 17.
7. 18.
8. 19.
9. 20.
10. 21.
11. 22.

День 5
Тема: Растения, которые мы едим
Вопрос: Какую часть растений мы едим?

Задачи:
Учащиеся поймут, что наша пища состоит из всех частей растений.
Учащиеся смогут определить, какие части растений мы едим.
Материалы:
Различные корни, листья, стебли и цветы для наблюдения учащихся. Подойдет пластик, фотографии или настоящие овощи.
Карандаш

Задание:
1. Начните с чтения «Вершины и низы», это забавная книга, в которой рассказывается о животных, которые являются садоводами, и о трюках, которые кролик использует не для работы, а для получения вершин. или донышки некоторых овощей.
2. Попросите студентов встать и придумать несколько корней. Не позволяйте им спрашивать какие-то идеи, записывайте их, меняйте партнеров и обсуждайте основы. . … … … … … … … … … … продолжайте переключаться, пока они не обсудят каждую часть.
3. Принесите несколько вещей, которые вы принесли, и спросите, что они думают о каждом из них. Обязательно за это время проясните все заблуждения, которые могли возникнуть в ходе их обсуждений.
4. Предложите им начать читать книгу «Части растений, которые мы едим».
5. Поощряйте как минимум 3-5 элементов на каждой странице. Сначала напишите слова и картинки, если есть время.

Части растений
Мы едим

By,

Семена

1.
2.
3.
4.
5.

Листья

1.
2.
3.
4 .
5.

Стебли

1.
2.
3.
4.
5. Цветы

1.
2.
3.
4.
5.

Неделя 4: Каждый студент будет представить с помощью наглядного пособия 3-5 фактов о своем предприятии
Общие основные стандарты
Понимание и сотрудничество
SL.1.2. Задавайте вопросы и отвечайте на вопросы о ключевых деталях в тексте, прочитанном вслух, или информации, представленной устно или через другие средства массовой информации.
SL.1.3. Задавайте вопросы о том, что говорит докладчик, и отвечайте на них, чтобы собрать дополнительную информацию или уточнить что-либо. Представление знаний и идей
Представление знаний и идей
SL.1.4. Описывайте людей, места, вещи и события с соответствующими деталями, четко выражая идеи и чувства.
SL.1.5. Добавляйте рисунки или другие визуальные эффекты к описаниям, когда это необходимо, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства.
SL.1.6. Создавайте полные предложения, когда это уместно для задачи и ситуации. что не понятно.
Студент, у меня есть утверждения
Я могу отвечать на вопросы, чтобы собрать информацию или лучше понять, что говорит оратор.
Я могу задать вопрос, чтобы собрать информацию или лучше понять, что говорит оратор.
Я могу устно описывать людей, места, вещи и события с соответствующими деталями.
Я могу выражать свои чувства, чтобы другие слушатели понимали, что я чувствую.
Я могу добавить рисунок или картинки, чтобы описать свои идеи, мысли и чувства.
Я могу говорить полными предложениями.

Словарь введен: эти слова будут размещены на нашей тематической стене для использования студентами.
* Студенты будут прислушиваться к любым словарным словам, которые они выучили из презентаций, которые они хотели бы добавить на нашу тематическую стену. Cross Curricular
Студенты будут практиковаться, используя наглядные пособия (картины или скульптуры), которые будут созданы в сотрудничестве с учителем искусств.
Студенты будут практиковать презентации в небольших группах своих сверстников.
Студенты напишут факты по своей теме.

День 1
Презентации
* Проверьте свои бобы, запишите в журнал растений
День 2
День 3 День 4 День 5

Неделя 4
Задачи:
Учащиеся получат от своих сверстников более конкретную информацию о различных растениях
Они будут имеют возможность задавать вопросы своим сверстникам и отвечать на заданные им вопросы:
Они будут размышлять над своими навыками презентации

После того, как все закончат представление, мы сделаем классную книгу из фактов их презентации.У каждого студента будет своя страница в книге. Одна страница с фотографией на ней держится или стоит рядом с наглядным пособием, а другая сторона будет содержать факты / тему презентации. Эта книга останется в нашей классной библиотеке для справок и размышлений.

Мой раздел о растениях опубликован на сайте teacher.net.
Моя презентация завода

Привет, меня зовут ______, я буду проводить презентацию __________. ___________ важно для нас, потому что ______________________________. ________ найден__________________.Люди используют ________ для _________ сделать __________. Еще один интересный факт о _______________________ — это _____________________________________________________. Это конец моей презентации. У вас есть вопросы или комментарии?

Источники

Тайлер Р.В. (1949). Основные принципы учебной программы и обучения. Чикаго:
University of Chicago Press
Bodach, Vijaya (2008). Стебли. Манкато, Миннесота: Capstone Press
Лундгрен, Джули (2011) Жизненные циклы растений (Моя научная библиотека, уровни 1-2) Веро-Бич,
Флорида: Rourke Pub Group
Калман, Бобби и Уокер, Ники (2000) Что такое растение ? (Наука о жизни
вещей) Нью-Йорк: Crabtree Pub.
Гиббонс, Гейл (1993). От семени к растению. Нью-Йорк: Дом отдыха

Уэйд, Мэри (2009) Людям нужны растения! Беркли-Хайтс, штат Нью-Джерси: Enslow Elementary

Notkin, Lenore, Cole Joanna, Ostrom Bob (1997) Волшебный школьный автобус получает

посажен, Нью-Йорк: Scholastic.

Потребности растения (песня для детей) (2012) [Видео файл]. Получено из
http://www.schooltube.com/video/7ef63fe536015231930c/: SchoolTube, Inc.
Plant Songs и Finger играет, взятых из
http: // www.angelfire.com/la/kinderthemes/pfingerplays.html
Образовательный фонд AIMS (2012). Первичные растения, Фресно, Калифорния: AIMS Education
Foundation

22 бесплатных и творческих способа обучения жизненному циклу растений

Ищете творческие способы научить жизненный цикл растений? Эти веселые и бесплатные занятия включают видео, практические эксперименты, распечатки и многое другое. Дети всех возрастов узнают о цикле и о том, как они могут помочь растениям расти и развиваться.

1. Прочтите

The Tiny Seed Эрика Карла

Эрик Карл The Tiny Seed — идеальный способ познакомить малышей с жизненным циклом растения.Прослушайте ее, чтобы рассказать о ней, а затем используйте книгу как трамплин для дальнейших занятий.

2. Начните с диаграммы привязки

Попросите учащихся помочь вам создать диаграмму якоря жизненного цикла растений, а затем разместить ее в классе для справки, пока вы занимаетесь практическим обучением.

Источник: First Grade Fanatic / Pinterest

3. Пусть

SciShow вдохновит на урок

Мы любим SciShow ! Если вам нужно качественное видео, чтобы начать урок о семенах или жизненном цикле растений, это хорошее место для начала.

4. Наблюдайте за ростом в замедленном темпе

Посмотрите это покадровое видео, демонстрирующее невероятные подробности того, как корневая система растения быстро растет в течение нескольких дней. После этого дети обязательно захотят увидеть это своими глазами!

5. Закрутите пластину жизненного цикла растения

Возьмите бесплатные печатные формы и посмотрите это видео, чтобы узнать, как превратить их в интерактивный обучающий инструмент с бумажными тарелками.

Подробнее: Распечатки жизненного цикла растений

6.Проращивать в банке

Это одно из тех классических занятий жизненного цикла растений, которые должен попробовать каждый ребенок. Выращивайте семена фасоли во влажных бумажных полотенцах, прислонив их к стенке стеклянной банки. Учащиеся смогут увидеть, как формируются корни, взлетает росток, а ростки тянутся к небу!

Подробнее: How Wee Learn

7. Построить дом из ростков

Это еще одна забавная идея для наблюдения за прорастанием семян. Для этого все, что вам нужно, это солнечное окно (почва не требуется).

Подробнее: Playdough to Plato

8. Сортировка проросших семян

По мере того, как ваши семена начинают расти, сортируйте и нарисуйте различные стадии. Маленькие дети могут выучить простые слова, такие как корень, росток и саженец. Учащиеся старшего возраста могут разбираться в сложных терминах, таких как семядоли, однодольные и двудольные.

Подробнее: Природа Монтессори

9. Узнайте, действительно ли растениям нужен свет

Большинству растений для роста и роста нужен свет. Убедитесь в этом сами с помощью этого простого эксперимента.

Подробнее: Жизнь в зоопарке

10. Создавайте живое искусство с кресс-салатом

Кресс-салат — это интересно наблюдать, потому что он очень быстро растет на влажном хлопке. Попробуйте вырастить его как «волосы» или посейте семена, чтобы создать узоры или буквы.

Подробнее: Древо воображения

11. Ростки сладкого картофеля

Не каждому растению для размножения нужны семена! Выращивайте сладкий картофель, чтобы узнать о другом жизненном цикле растения.

Подробнее: Pre-K Pages

12.Узнайте, почему у семян есть оболочка

Покровы семян обеспечивают защиту, но что произойдет, если вы их удалите? Примите участие в этом интересном эксперименте и узнайте больше.

Подробнее: Дар любопытства

13. Слепите жизненный цикл растения из глины

Не можете вырастить растение самостоятельно? Вместо этого вылепите одну из глины! Посмотрите это видео с глиняной обработкой для вдохновения, затем достаньте пластилин и приступайте к работе!

14. Не забывайте об опылителях!

Семенники требуют опыления, которому часто помогают насекомые, такие как пчелы и бабочки.Это занятие по очистке труб показывает малышам, как работает опыление.

Подробнее: опылители / Вокруг огня

15. Взорвать стручок с семенами

Растения, в жизненном цикле которых используются семена, должны обеспечивать их широкое распространение. У некоторых растений даже есть взрывающиеся семенные коробочки, которые помогают процессу! Узнайте о них в этом интересном занятии.

Подробнее: стручки семян / вокруг Kampfire

16. Отображение доски объявлений жизненного цикла

Нам нравится, насколько чиста и понятна эта доска объявлений жизненного цикла растений.И эти красочные цветы — фантастическое прикосновение!

Источник: Лесли Андерсон / Pinterest

17. Носите шляпу жизненного цикла растения

Попрактикуйтесь в секвенировании, вырезая и склеивая этот милый маленький ботинок. Детям понравится носить его, когда они учатся.

Подробнее: Пастушие кошек в детском саду

18. Сложите книжку-книжку с цветами

Лепестки этого цветка, который можно бесплатно распечатать, раскрываются, раскрывая этапы жизненного цикла растения.Такой умный!

Подробнее: Teaching Momster / Teachers Pay Teachers

19. Схема бумажных растений с измельченной почвой

На этой диаграмме жизненного цикла растения используются кусочки бумаги вместо почвы, лайнер для кексов в качестве цветка и другие умные детали, которые дети действительно оценят.

Подробнее: Кара Кэрролл

20. Попробуйте цифровой флипбук

Обучение онлайн? Это бесплатное цифровое задание включает версию для печати, которую дети могут выполнять дома, но его также можно выполнять виртуально, чтобы сэкономить бумагу.

Подробнее: разговоры с грамотностью

21. Последовательность подсолнечника

Расскажите историю жизненного цикла подсолнечника с помощью этого бесплатного задания для печати. Вырежьте из плотной бумаги лепестки, стебель и центральные клапаны подсолнечника, затем расположите предложения по порядку и прикрепите их к каждому клапану.

Подробнее: Kroger’s Kindergarten

22. Восстановить кухонные отходы

Вот еще один проект, показывающий, что не каждому растению нужны семена.Сохраните кухонные отходы и попробуйте снова вырастить их с почвой или без нее.

Подробнее: Часть радуги

Есть зеленый палец? Попробуйте эти 18 умных способов превратить садоводство в классную комнату.

Plus, подпишитесь на наши бесплатные информационные бюллетени, чтобы получать все последние советы и идеи по обучению!

Наука в классе специального образования: жизненный цикл растений

Поделиться — это забота!

Я вернулся сегодня с еще одной научной должностью в классе специального образования.Следующая единица — жизненный цикл растения. С наступлением весны в большинстве районов страны и альтернативными стандартами, ориентированными на растения, это идеальное время года для ознакомления с растениями и фактами о растениях. Как и в моем модуле жизненного цикла бабочки, у этого есть множество вариантов и рабочих продуктов, которые уже дифференцируются, чтобы студенты могли продемонстрировать свои знания. Поэтому я хотел поделиться с вами, что входит в комплект и как я могу использовать различные материалы для удовлетворения разнообразных потребностей.

И убедитесь, что вы придерживаетесь конца, потому что у меня есть для вас бесплатное упражнение по жизненному циклу растений из этого набора!

Одна из сложных частей преподавания естественных наук в классах специального образования, особенно в том, что включает учащихся с нарушениями развития, заключается в том, что обычно бывает трудно понять, что включить, а что можно пропустить. Например, важно, чтобы все ученики понимали весь словарный запас жизненного цикла растения, такого как фотосинтез, или вы хотите, чтобы у них было больше времени, чтобы узнать, как растения растут и адаптируются к меняющимся условиям? Имеет значение и то, сколько времени у вас есть на эту инструкцию.Часто наука преподается на заднем плане, чтобы соответствовать стандартам альтернативной учебной программы, и она может не входить в повседневную учебную программу. Кроме того, поскольку это часть альтернативной учебной программы, у многих студентов есть цели IEP, связанные с научными разделами, поэтому вам нужен какой-то способ надежно измерить их усвоение материала. И, наконец, всегда возникает проблема, заключающаяся в том, что все ученики в классе значительно различаются по уровню своих навыков, поэтому здесь присутствует значительная дифференциация.

Итак, давайте поговорим о жизненном цикле растений. Жизненный цикл растений — это забавный блок для обучения, потому что он отлично подходит для практических занятий, учащиеся могут узнать о том, как растут растения и как мы можем выращивать пищу, которую едим. Для юных студентов это может дать им возможность копаться в земле, сажать растения и наблюдать, как они растут. Для старших школьников это также может быть включено в профессиональные навыки работы в питомнике или теплице. Или навык досуга — просто посадить собственный сад. Итак, если вы посмотрите на это, имея в виду эти цели, вы можете принять некоторые решения, основываясь на потребностях и навыках ученика, насколько важны различные части модуля.

Практические занятия в классе специального образования

Есть так много практических занятий, которые вы можете выполнять с растениями, что мне нравится включать садоводство или какой-либо другой вид во все классы, независимо от возраста.

• Вы можете работать, следуя инструкциям по посадке семян.
• Учащиеся, чьи навыки самостоятельности находятся на стадии вставных заданий, могут заполнить торфяные горшки или емкости землей для посадки.
• Студенты, которые развивают математические навыки измерения, построения графиков и простого сбора данных, могут сажать цветы или растения, а затем измерять их каждый день или неделю, записывая их рост или количество выросших травинок.
• Ученики, которые занимаются подсчетом, могут сажать семена, считая, сколько они посадили, а затем подсчитывают, сколько семян превратилось в рассаду.
• Студенты, которые работают над пониманием научного метода, могут поместить растение на свет, а другое растение в темное место и записать, какое растение растет быстрее. Или они могут поливать одно, а не другое, и сравнивать их. Это также можно превратить в письменную или дневниковую деятельность.
• Учащиеся могут сажать огород и собирать быстрорастущие овощи, такие как фасоль и кабачки, а затем готовить их (я люблю готовить в классе) или брать их домой, чтобы показать семьям.

Практическая научная деятельность в Интернете

Если вы ищете другие идеи и направления, вот несколько научных мероприятий в Интернете, которые могут быть полезны.

Чтобы дополнить эти действия и убедиться, что вы изучаете цикл жизни растений, вы можете поделиться информацией и попрактиковаться в определении последовательности жизненного цикла. Это отличная практика для студентов, которые работают над последовательностью, чтобы рассказать историю, а также достичь научных целей. С этой целью я создал «Наука в классе специального образования: блок жизненного цикла растений».Он предоставляет то, что вам нужно в дополнение к практическим занятиям, чтобы рассказать о жизненном цикле растений и фактах о растениях с помощью презентации, практических материалов, определения последовательности вырезания и вставки и рабочих листов / тестов для демонстрации мастерства.

Материалы для ознакомления с устройством и ступенями

• Слайд-шоу / презентация: Студенты знакомятся с жизненным циклом и фактами о растениях в программе PowerPoint, которую вы можете показать с помощью проектора или на компьютере. Студенты также могут прочитать его на планшете.
• Интерактивная книга (можно распечатать в 2-х размерах).
• 20 словарных карточек с картинками : Фотографии и слова ключевых слов для словарной стены или словаря с картинками.
• Мини-книга : черно-белая, для раскрашивания учащихся; Цветная версия на примере учителя

Как реализовать модуль жизненного цикла растений в классе

Ясно, что вы можете выбирать, как использовать свои материалы, но вот несколько способов, которыми я буду их использовать, и причины, по которым я разработал их именно так.

▪ Представьте устройство с презентацией на проекторе, компьютере или планшете. Отредактируйте слайды, чтобы удалить слайды, которые вам не нужны для вашего класса (например, если вашим ученикам не нужно учить «прорастать»).
▪ Прочтите интерактивную книгу на утреннем собрании или в другое групповое время. Попросите учащихся найти изображения, соответствующие странице. Просматривайте книгу 2 или 3 раза в неделю. Чередуйте презентацию, которая подходит вашим ученикам.
▪ Если у вас есть ученик, которому нужно держать свою книгу с частями, распечатайте уменьшенную версию книги, чтобы прочитать во время группы.
▪ Во время занятий изобразительным искусством или занятий в малых группах попросите учащихся раскрасить мини-книги. Снова настройте их, удалив страницы, которые не нужно просматривать учащимся.
▪ При просмотре мини-книг, слайд-шоу или интерактивных книг попросите учащихся перейти к стене со словами или к кругу слов для карточек с картинками, чтобы найти слова из словарного запаса. Попросите их идентифицировать их в презентации или книгах с определением.

Рабочий продукт / документация

Данные на ежедневной основе достаточно сложны для всех других навыков, которые изучает ученик, поэтому я создал этот модуль для создания рабочих продуктов, которые вы можете оценивать или оценивать, чтобы обеспечить доказательство усвоения учащимися материала.

Для этого включены:

• Таблицы секвенирования : 18 версий для учащихся, чтобы упорядочить жизненный цикл растений, включая одну, которую можно ламинировать с цветными изображениями, черно-белую версию для вырезания и вставки и версии, на которых студенты пишут с изображениями и без них. Включает общий жизненный цикл, жизненный цикл фасоли, жизненный цикл подсолнечника и жизненный цикл яблока.
• 3 Рабочие листы — Тесты : Версии с символами для облегчения чтения, с символами для ответов или просто написанные и заполняющие поля для учащихся, которые могут читать и писать более успешно.

Как я бы их использовал

▪ Предложите учащимся попрактиковаться в различных жизненных циклах обычных растений, подсолнечника, бобов и яблок. Каждое действие вырезания и вставки жизненного цикла предлагается в черно-белом и цветном вариантах.
▪ Учащиеся, работающие на базовом уровне, могут выполнить общий цикл, цикл подсолнечника и яблони из 4 шагов. Более продвинутые ученики могут выполнить 9 шагов жизненного цикла подсолнечника или фасоли.
▪ Попросите учащихся ответить на вопросы на рабочих листах или в тестах.Существуют варианты, поддерживаемые символами, и записанные варианты.
▪ Попросите продвинутых учеников записать этапы жизненного цикла с помощью графических органайзеров.
▪ Используйте письменную работу, чтобы обеспечить постоянный продукт для достижения целей учебной программы.

Я попытался дать вам все необходимое, кроме практических экспериментов, чтобы узнать о жизненном цикле растений, а затем продемонстрировать знание и владение концепциями. Вы можете проверить устройство в моем магазине TPT, нажав на картинку ниже.Если у вас есть научные подразделения, для которых вы хотите, чтобы я создал материалы, дайте мне знать. Счастливая весна!

Ищете дополнительные научные ресурсы?

PPT — презентация PowerPoint о растениях и животных 4-го класса штата Юта | бесплатно скачать

PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс.И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его, чтобы загрузить свои собственные слайды PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно.Или используйте его, чтобы загрузить свои собственные слайды PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами.Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

английских растений ESL Powerpoint презентаций

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные place Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречийг. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные конструкции (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( Сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияг. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.г. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий HAD BETTERHAD BETHER vs WOULD RATHER GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.г. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Составные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия: Причастие: Причастие в прошедшем времени (е.г. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.г. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время. Местоимения: ДРУГОЙ, ДРУГОЙ (взаимные местоимения).г. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщенная речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБОЕ d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) предложения Суффиксы (напр.г. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / там было / там было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза Время глагола Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСША , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий) как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.г. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием изображений, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фоника), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы для учителей самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебники по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей; поисковые работы; шаблоны и макеты; письменные и творческие задания. (B2)

Тип ученика взрослыебизнес / профессиональная начальная школа старшая школадетский садстуденты с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.г. дислексия

SkillListeningReadingРазговорПисание EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский английский язык Английский английский на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю на английскомкак сообщать плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском

Solutionyesno

Учебные ресурсы

Брошюра для первых детей 6 — Растения в их естественной среде обитания При рассмотрении окружающей среды и более пристального внимания к растениям в местах их обитания детям предлагается не ограничиваться одним растением, его жизненным циклом и тем, что ему нужно для выращивания, а также рассматривать группы различных растений, живущих вместе на территории, известной как среда обитания.У детей есть возможность сравнить среды обитания и отметить различия в растениях в каждой. Они могут начать задавать вопросы о том, как и почему среды обитания отличаются, и начать понимать, как определенные адаптации способствуют тому, чтобы растение стало подходящим для среды обитания. Наконец, дети рассматривают кормовые отношения между растениями и животными и другие способы, которыми они связаны друг с другом в среде обитания.

Основная брошюра 5 — Группирование и классификация Эта тема побуждает детей исследовать природу живых существ и знакомит с идеями классификации и создания ключей.Некоторые задания представлены на двух уровнях — вводная версия, которая может быть подходящей для детей младшего возраста, и версия, которая может быть подходящей для детей старшего возраста, чтобы помочь им развить ранее полученные знания и развить их в более продвинутой манере.

Брошюра для начальной школы 2 — Размножение и жизненные циклы — Часть 1 Номер 1 в онлайн-версии серии буклетов, написанных в поддержку изучения растений в начальной учебной программе.Эта тема знакомит учеников с основными частями цветущего растения с рядом забавных заданий, которые помогут ученикам усвоить знания.

‘Пища’ в растениях Полезная справочная информация, которая поможет понять использование термина «еда», когда мы говорим о растениях

Как свет влияет на растущие растения? Этот эксперимент помогает ученикам понять, что такое свет и рост растений, путем выращивания рассады в трех различных условиях освещения в банках с пленкой.

Буклеты «Растения для школьников начальной школы» — Обзор Введение и обзор наших шести буклетов «Растения для учеников начальной школы», которые охватывают широкий круг тем по основным наукам, включая множество возможностей для развития навыков счета и грамотности, а также для налаживания межучебных связей.

Определение деревьев и кустарников Онлайн-руководство по идентификации SAPS призвано помочь вам добиться успеха с растительным материалом, с которым вы можете столкнуться при обучении и обучении.Эти справочники по идентификации подходят для людей любого возраста — от начального до старше 16 лет, а также для взрослых.

Изучение цветов конского каштана Ученики KS2 и KS3 могут найти много интересного в изучении цветов конского каштана, включая изучение опыления, составление прогнозов, сбор данных и попытки найти причины для некоторых из своих наблюдений.

.