Содержание

Урок 14. организм человека. органы чувств — Окружающий мир — 3 класс

Окружающий мир, 3 класс

Урок 14. Организм человека. Органы чувств.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Внешнее и внутреннее строение тела человека.
  2. Системы органов тела человека.
  3. Органы чувств человека.
  4. Гигиена.

Глоссарий по теме:

Анатомия — наука о строении организмов.

Физиология —  наука о жизнедеятельности организма, его клеток, органов, функциональных систем.

Гигиена – раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья.

Организм — живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. 

Орган — часть организма, имеющая определенное строение и специальное назначение.

Система — определенный порядок в расположении и связи действий.

Ключевые слова

Организм; орган; система; чувство; человек; мозг; здоровье; гигиена.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Обязательная литература:

  1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – С. 71-74.

Дополнительная литература:

  1. Окружающий мир. Тесты (к учебнику Плешакова А.А.) 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, Н.Н. Гара, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.

Открытые электронные ресурсы:

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

Строение тела человека изучает наука анатомия человека, а работу её органов – физиология человека.

Тело человека имеет внешнее и внутреннее строение.

К внешнему строению человека относится: голова, шея, туловище, руки – верхние конечности, ноги — нижние конечности.

Тело человека внутри состоит из органов: лёгкие, сердце, печень, желудок, кишечник, головной мозг, спинной мозг, нервы.

Каждый орган имеет определённое строение и выполняет свою работу. Все органы здорового человека действуют в организме согласованно, слаженно. Органы выполняющие общую работу, образуют системы органов.

Вы видите вокруг себя красивую природу, людей, предметы. Вы двигаетесь, пишите, читаете, вспоминаете, представляете что-нибудь, решаете задания. Кажется, что всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Всеми вашими действиями управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг является главным командным пунктом организма. Находится он в голове.

Деятельностью всего организма управляет – нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. От головного и спинного мозга ко всем органам отходят нервы, похожие на белые шнуры и нити. По ним в мозг поступают различные сигналы.

Сделайте глубокий вдох и выдох. Вы чувствуете, как поднимается ваша грудная клетка – это работают лёгкие. Они похожи на две губки. Когда мы делаем вдох – они расширяются, а когда мы делаем выдох – они сжимаются. В дыхательную систему входит: носовая полость, гортань, трахея, бронхи и легкие.

А теперь послушаем наше сердечко. Для этого надо положить руку на левую часть груди. Сердце бывает размером с кулачок. Это непрерывный мотор, который гонит в сосуды кровь и заставляет кровь бегать по всему телу. Сердце и кровеносные сосуды образуют – кровеносную систему.

Кровь человека систематически обогащается при помощи питания. Нашему организму нужна по-особому обработанная пища, чтобы она впиталась в кровь. Эту работу выполняют органы нашей «внутренней кухни». Сначала, как мы знаем, пища поступает в рот, где она пережёвывается частично.

Затем, через глотку и пищевод, пища поступает в желудок. Он находится в верхней части живота (под ребрами) с левой стороны. В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Затем, пища поступает в кишечник. Он имеет длину почти 8 метров и расположен в извилистой форме, как лабиринт.

С правой стороны от желудка, в верхней части живота, находится печень. Она вырабатывает желчь, которая помогает переваривать пищу. Ещё печень очищает кровь от токсинов. И так, в пищеварительную систему входят: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник.

У человека, кроме внутренних органов, есть ещё органы чувств. Их пять. С их помощью человек получает информацию об окружающем мире.

Глаза – орган зрения. Они защищены веками. Глаза могут двигаться в разные стороны, благодаря тому, что у них есть мускулы. В центре нашего глаза есть зрачок – это чёрный кружок, который принимает свет. Позади него расположены хрусталик, сетчатка и нервы. С помощью зрения человек может различать цвета предметов, их форму, размеры, расстояние, движение и т. д. Благодаря зрению мы можем видеть красоту природы, читать книги, смотреть телевизор. Зрение нужно беречь! Нельзя утомлять глаза, давайте им часто отдыхать!

Уши – орган слуха. С помощью слуха люди могут слышать друг друга,

звуки природы, музыку. Слух – способность организма воспринимать звуковые волны. Звуки заставляют барабанную перепонку вибрировать. Это вызывает вибрацию слуховых косточек. Нервы передают сигнал мозгу, и там идет обработка. Сверху нам видна только наружная часть уха – ушная раковина и барабанная перепонка. А внутри головы есть ещё среднее ухо и внутреннее ухо. Слух надо беречь! Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой. Нельзя ковыряться в ушах острыми предметами, так как можно повредить барабанную перепонку и остаться без слуха.

Нос – орган обоняния. Обоняние – это способность человека чувствовать запахи. На задних стенках носа есть нервные окончания, которые реагируют на запахи, при вдыхании воздуха, и сообщают об этом мозгу. Обоняние увеличивает информацию об окружающем мире. Некоторые запахи бывают нам приятны, другие предостерегают от опасности (запах газа, дыма). Когда у человека бывает насморк, он плохо различает запахи и вкус еды. У людей, которые курят ухудшается обоняние. Чтобы сохранить хорошее обоняние, нужно вести здоровый образ жизни.

Язык – орган вкуса. Язык человека покрыт множеством крохотных сосков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в твой рот, кислое или сладкое, соленное или горькое вкусное или безвкусное. Кончик языка наиболее чувствителен к сладкому и соленому. Края языка лучше всего ощущают кислое, а его основание – горькое. Слишком горячая пища обжигает язык, и мы почти не чувствуем вкуса пищи. Орган вкуса надо беречь!

Кожа – орган осязания. Кожа очень чувствительна, потому что, под её поверхностью расположены нервные окончания, которые передают информацию мозгу. Поэтому кожей мы можем чувствовать многое: боль, холод, тепло, мягкость, твердость, гладкость, шероховатость и другое. Наиболее чувствительными у человека являются подушечки пальцев, так как в них сосредоточено большое количество нервов. Кожа очень прочная и упругая. Она покрывает все тело человека и защищает его. Старайся не ранить кожу, не допускать ожогов и обморожений. Соблюдай гигиену.

Гигиена – это наука о сохранении и укреплении здоровья. Для гармоничного развития человеку ещё нужно контролировать соответствие веса своего тела росту. Для этого необходимо:

1. Измерить свой рост.

2.Взвеситься на весах.

3. Разделить число кг веса на число дм роста.

Если результат от 3 до 4 значит, вы весите столько, сколько нужно. Если меньше 3 – весите маловато. Если больше 4 – тоже не хорошо, у вас стал накапливаться лишний, ненужный вам вес. В таком случаи надо больше бегать, заниматься спортом, работать физически.

Чтобы быть счастливым, надо, прежде всего, быть здоровым. В сохранении здоровья вам помогут: личная гигиена, режим дня, закаливание.

Разбор типового тренировочного задания

        1. Подчеркните названия органов, которые относятся к органам чувств человека:

глаза; сердце; печень; уши; нос; мозг; кожа; желудок; язык; кишечник.

Правильный ответ: глаза; уши; нос; кожа; язык.

Разбор типового контрольного задания

        1. Отгадайте загадки.

День и ночь оно стучит,

Бегать крови всегда велит.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

(сердце)

Чудо орган есть у нас.

Он приносит клеткам газ.

Его надо уважать,

Без него нельзя дышать.

(легкие)

Висит мешок небольшой –

То полный, то пустой.

В него вагончики бегут,

Пищу, жидкости везут.

Кипит работа целый день,

Нам помогать ему не лень.

Готовит пищу, нас питает,

А что не нужно – выгоняет.

(желудок)

Он всё запоминает,

Смотреть, слушать, говорить,

Видеть помогает,

Работой всего нашего организма управляет.

(мозг)

Если человек отравлен

И несвежая еда,

Яды в организме –

Я обезврежу всегда.

(печень)

Окружающий мир

Конспект урока по окружающему миру

МБОУ «Новоталицкая СШ» Ивановский район, Ивановская обл.

 Учитель : Поспелова И.Н.

Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Тема урока: Строение тела человека
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование: экран, макет человека и внутренних органов человека, учебник «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть А. А.Плешаков, мультимедийная презентация.
Цель:
введение понятия «внешнее» и «внутреннее» строение человека; ознакомление с внутренним и внешним строением человека; осознание важности знания своего организма.

Задачи:
I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
— формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

— развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
— развитие умения работать в группах.

II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— развитие умения работать с информацией;
— развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации;
— развитие умения работать с текстом;
— формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;
— формировать умения оценивать свою деятельность;
— формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
— формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
— формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;

III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
– освоение знаний о строении человека;
— дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека.
— усвоить разницу понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека.

Ход урока

1.Организационный момент (2 мин)
   Цель: проверка готовности учащихся,их настроя на работу

Здравствуйте ребята!
Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока.
Мы урок наш начинаем,
Что учили – вспоминаем.

2. Актуализация знаний. Выяснение проблемы.(6мин)
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока;
развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу  

— Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови».
Вы увидите на доске картинки с силуэтами, и будете узнавать, кто изображен и называть.
(Слайд 2)
— Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам ?
— По каким признакам вы определили человека?

На доске изображены часы и часовой механизм. (слайд 3)
-Что вы можете сказать об этих двух картинках?
— Для чего в часах нужен механизм?
— Рассмотрите теперь картинки самолёта.
Что вы можете сказать о строении самолёта?
(слайд 4)
— Что общего у часов и самолёта?
(слайд 5)
Так что же такое внешнее строение предмета?
А внутреннее?

 — Как вы думаете ,есть ли внешнее и внутреннее строение у человека?

 Пользуясь деталями ,соберите пазлы и придумайте название каждому из них.

Итак, мы с вами пришли уже к выводу о том .что строение может быть внешним и внутренним.
(слайд 7) -схема

Строение человека

внешнее внутреннее

 

3.Постановка учебной задачи

Вы уже догадались о чём мы сегодня будем говорить?
Сформулируйте учебные задачи.

(слайд 8)

4.Мотивация (2 мин)

 А для чего нам необходимо знать внешнее и внутреннее строение человека?

Где эти знания нам могут пригодится?

Что вам хотелось бы узнать о строении человека?

А что мы можем сделать, для того, чтобы это узнать?

5. Открытие нового знания (15 мин)

Работа с презентацией «Строение тела человека» по плану:

1. Внешнее строение человека.

2. Внутренне строение человека.Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи.- Всё, что вы перечислили- это части тела – внешнее строение.(Слайд 9)

— У вас на столах силуэт человечка. В конце нашего урока он оживёт.

-Итак, к внешнему виду человека относятся следующие части тела:

• Голова (погладьте себя по голове)

• Шея (покажите шею)

• Туловище ( Встаньте и покажите на себе туловище. Его верхнюю часть – ГРУДЬ. Нижнюю часть – ЖИВОТ. Погладьте свои животики. Повернитесь к своему соседу и погладьте его по спинке.

• Верхние конечности – руки (Поднимите руки и покрутите ими)

• Нижние конечности – ноги (потопайте)

Одновременно заполняется схема (Слайд 10)

Строение человека

внешнее внутреннее
голова
шея
туловище (грудь,живот,спина)
верхние конечности
нижние конечности

-Мы рассмотрели и составили схему внешнего строения человека. Убедились, у всех вас части тела на своем месте. Перейдём к внутреннему строению.
— Внутри нашего тела находятся органы. Одни органы снабжают организм информацией об окружающем мире, другие – энергией, питательными веществами, кислородом, третьи – защищают от вредных веществ и бактерий, четвёртые – выводят из организма ненужные вещества.
(Слайд 11)

Выступает ученик
(Слайд 12)
-Мы смотрим вокруг и видим предметы, людей и всё ,что нас окружает. Мы читаем ,пишем. Мы решаем задачи и примеры ,бросаем мячик в цель, выполняем какие-то действия. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Нашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела.
ГОЛОВНОЙ МОЗГ –
главный командный пункт организма. Чтобы человек ни делал, всем управляет мозг.

— В какой части тела он находится?

Определите место положения головного мозга нашего человечка и раскрасьте.

Мозг растёт до 20-25 лет, именно в этом возрасте учёные рекомендуют получать образование, после мозгу становиться труднее запоминать и обрабатывать большое количество новой информации.

— Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. В том числе он следит и за тем, как мы дышим ,управляет нашим дыханием.

ЛЁГКИЕ

— Как долго вы можете не дышать? Давайте проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание. Когда вам захочется вдохнуть ,вы садитесь и дышите.
— Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать.
— Мы убедились, что человеку все время необходимо вдыхать и выдыхать воздух. Какой орган отвечает за наше дыхание? Дыхание происходит при помощи лёгких.
Выступает ученик
(Слайд 13)

— У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются.
Если бы лёгкие качали не воздух ,а воду , то за сутки они подняли бы полтонны воды на уровень 2 этажа.
— Полтонны – это 500 кг или 500 таких банок. (показ. литровую банку с водой)
— В какой части тела расположены лёгкие? (в груди)
Натренированные люди – аквалангисты, без снаряжения спускаясь на глубину могут задерживать дыхание на 5-6 минут.
(Слайд 14)

Определите место положения лёгких нашего человечка и раскрасьте.

6.Физкультминутка (3 мин)

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим.
До лужайки добежим.
На лужайке ,на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнём
И пешком домой пойдём.

 

7. Продолжение новой темы

— А теперь приложите ладошку правой руки к левой стороне груди.
-Что это за моторчик у нас там работает?

— Где оно находится?(в груди в левой части)
— Приложите кулачок к сердцу.
Выступает ученик
(Слайд 15)


СЕРДЦЕ
Сердце — это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически, без каких бы то ни было усилий с нашей стороны. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. У взрослых сердце бьётся немного медленнее. Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда бодрствуешь. И ежедневно оно прогоняет три литра крови через все ткани и органы по три ты¬сячи раз! А размером оно всего с кулачок. Сожмите ваш кулачок и представьте себе размер этого органа.

Определите место положения сердца нашего человечка и раскрасьте.

Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Вот несколько правил, соблюдая которые, ты сохранишь своё сердце здоровым.
1. Регулярно занимайся физкультурой, бегай и играй в подвиж¬ные игры.
2. Если ты болен, лежи в постели, сколько велел врач.
3. Обязательно спи ночью восемь-десять часов.

(Слайд 16)

ЖЕЛУДОК
— Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете вы есть такой обед?
— Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета — должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».
Выступает ученик

— Главное отделение «внутренней кухни» — это желудок.
(опыт) Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.
-Где находится желудок? (слева в верхней части живота, под рёбрами) .

 

Определите место положения желудка нашего человечка и раскрасьте.
Для чего мы едим?
— Пища помогает организму поддерживать силы, даёт нам энергию, из пищи организм получает витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время организм истощается и умирает. В желудке пережёванная пища останавливается на 4-5 часов и тщательно переваривается.

— Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше?

Выступает ученик
(Слайд 17 )
КИШЕЧНИК
— В желудке пища перерабатывается «лишь наполовину». Она ещё густовата .да и состав её не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров, но свернут так плотно, что целиком помещается в животе.
Демонстрация с верёвкой 8 м.

— Пройдя лабиринт кишечника, пища превращается в прозрачный раствор, который впитывается в кровь и разносится по всему организму.
— Где расположен кишечник?
-Определите место положения кишечника нашего человечка.

 

 

Выступает ученик
(Слайд 18)
ПЕЧЕНЬ

На этом можно было бы и закончить разговор о внутренней кухне организма. Но мы ещё упомянем о соседке желудка – печени. Она живёт справа от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.
Печень «трудится» гораздо больше, чем любой другой орган. Она накапливает белки, жиры и углеводы и выделяет их в кровь. Печень очищает кровь от вредных продуктов.
Печень работает, как огромная химическая лаборатория.

-Определите место положения печени нашего человечка. 

8.Первичное закрепление (6 мин)

1.Фронтальная работа.
— Схема основных внутренних органов готова, наши человечки могут жить. Теперь у них есть всё необходимое. Перечислите ещё раз все внутренние органы, показывая их положение на себе.
(Слайд 19)
2.Учебник , стр.5
Сравните модель в учебнике с нашей моделью внутреннего строения человека.
Подпишите те названия внутренних органов на своих моделях, которые вы запомнили.

3.-Какой орган называют «главным командным пунктом организма»?
-При помощи какого органа осуществляется дыхание?
-Какой внутренний орган гонит кровь в сосуды?
-Как называется главный орган «внутренней кухни»?
4.Расскажите по модели о строении человека.
(Слайд 20)

9. Самостоятельная работа (3 мин)

 А теперь проверим, насколько вы были внимательны во время нашего урока.1 и 4 группа- стр.3 №12 и 5 группа – стр.3 №23 и 6 группа – стр.4 №3

Проверим с помощью светофоров.
10.Рефлексия (2 мин)

 Цель. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания

Вот и подошёл наш урок к концу. Узнали ли что-то новое?
Удалось ли нам достичь поставленных целей?
(Слайд 21 )

— Что вы узнали сегодня, о своём теле?
(Слайд 22 )
Дайте, пожалуйста, самооценку своей работы на уроке, закончив утверждения:
— Мне запомнилось…
— Меня удивило …
— Я хотел(а) бы узнать…
— Мне трудно…
-Но ваши человечки безликие, им необходимо на вас посмотреть. Что мы должны сделать?
— А теперь нарисуйте им ротики: если вам понравился наш и вы довольны своей работой, то пусть он улыбается. А если нет, то человечек будет грустить.

 11. Итог урока

— Почему эта тема очень важна ?

— Покажите своих человечков. Наши исследования сегодня были плодотворными, я очень рада. Надеюсь, при следующей встрече, вы сможете достойно справиться с проверочным тестом. А ваши человечки дома будут для вас наглядным пособием.

 

Используемая литература :

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник. (любой год издания)

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.

 

Урок окружающего мира 4 класс «Строение тела человека»

Урок окружающего мира 4 класс ПНШ

Тема: «Общие представления о строении тела человека».

Цели: — способствовать усвоению учащимися понятий «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека,

системы органов и их функции,

— создать условия для ознакомления с частями тела и внутренними органами человека,

— дать первоначальное представление о работе внутренних органов,

— способствовать развитию общеучебных умений и навыков,

— способствовать развитию умственных действий (анализ, синтез, обобщение), внимания, речи,

— расширять кругозор, обогащать словарный запас учащихся,

— способствовать формированию навыков самоконтроля,

— создать условия для воспитания гуманной личности, способной сопереживать окружающим людям.

Задачи:

— создать комфортную атмосферу на уроках;

— достигать высокого уровня мотивации;

— развивать самостоятельность учащихся;

— организовать работу в группах

— повышать познавательную активность.

Оборудование:

— компьютер, проектор;

— карточки с заданием;

— учебник, рабочая тетрадь.

Орг. Момент.

Актуализация знаний

обучающихся

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, привести детей в «рабочее состояние»

— Ребята, я прошу показать смайлики тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением, прошу поднять руки тех, кто пришёл на урок узнать что-то новое, хлопните в ладоши, если вы готовы слушать друг друга и не перебивать.

Думаю, что теперь можно начать работу.

Поднимают смайлики, хлопают в ладоши

Регулятивные

Коммуникативные

2. Целеполагание

Создание проблемной ситуации. Определить тему урока, поставить цель, наметить план учебных действий.

Доскажи словечко:

Очень много окон в нём,

Мы живём здесь. Это …

Слайд 1.

— Посмотрите на картинку, из чего состоит дом (из каких частей)?

Это внешнее строение дома.

— войдём в дом и посмотрим, что находится внутри него?

Слайд 2.

То, что мы видим внутри — это внутреннее строение дома.

Вывод: Т.о строение бывает внешним и внутренним

А кто является хозяином дома?

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Построение плана работы на уроке.

Карточки с планом перепутаны местами, их нужно восстановить.

(дом)

Определяют тему урока

(человек)

О внешнем и внутреннем строении человека

Выходят к доске меняют местами пункты плана урока.

Регулятивные (умение выделять главное, определять правильную последовательность действий)

3.Открытие новых знаний

Слайд 3

Во втором классе мы с вами рассматривали внешнее строение человека.

Перечислите основные части тела

Итак, к внешнему строению тела человека относятся:

  • Голова (погладьте себя по голове)

  • Шея

  • Туловище (грудь, живот, спина)-погладили

  • Руки – верхние конечности (похлопали)

  • Ноги — … конечности (потопали)

— Что мы с вами сейчас показали? (внешнее строение человека, части тела)

ИГРА

— А теперь вам задание:

— Встаньте, загните ногу и присядьте

— Уберите руки за спину и подвиньте книгу.

Вижу трудно вам.

Слайд 4.

Среди нас есть люди с ограниченными возможностями, которые в жизни испытывают множество трудностей и неудобств. Им очень нелегко, поэтому им надо помогать, относиться к ним внимательнее. И, конечно, не смеяться и не передразнивать. Почему?

Мы рассмотрели с вами внешнее строение тела человека. А каково же его внутреннее строение?

Назовите основные внутренние органы человека.

Слайд 5

Вы уже много знаете о работе внутренних органов, просмотрите интернет урок «Строение тела человека»

Что вы узнали нового из просмотренного видеоурока?

Называют части тела

Голова;

Шея;

Туловище( Грудь,

Живот,

Спина)

Руки;

Ноги.

Вывод: людям с ограниченными возможностями жить трудно, им необходимо помогать, быть к ним внимательнее.

(ответы детей)

Просматривают видеоурок «Строение тела человека» 10 мин

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные (сотрудничество в группе, построение монологических высказываний)

4.Формирование первичных умений при работе в группе

(практическая работа)

Предлагаю поработать в группах

Вам нужно вырезать внутренние органы на листочках и наклеить на силуэт человека, так как они расположены в нашем теле и соедините стрелками названия органов с их изображением.

Кто, по вашему мнению сделал всё верно?

Слайд 6

Проверьте все ли органы на месте?

Слайд 7

Группы связанных друг с другом органов, согласованно выполняющих общую задачу в организме человека, образуют системы органов

Выполните в рабочей тетради упр. 3

Проверка упр. 3

Слайд 8

Работают в группах

Выходят ответственные и защищают свои работы

Работают в парах

Выходят к доске и стрелками соединяют системы органов с их работой

Личностные (Оценка работы в группе)

Коммуникативные умение слушать других, принимать совместное решение)

5. Рефлексия

Цель: выяснить какую пользу принесло это занятие

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Что нового узнали?

— Ребята, а что бы вы еще хотели узнать о собственном организме и о свое здоровье? Подумайте и напишите свои вопросы.

Дети высказывают свои мысли, а настроение показывают смайликами

Личностные

Регулятивные

6. Домашнее задание.

— Ребята, вы сегодня узнали много нового и интересного о своём организме. Дома вы прочитаете статью учебника и выполните задания в тетради.

Уч. с. 9-11 пересказ, р/т упр. 1,2

7. Итог занятия

Цель: способствовать атмосфере хорошего настроения

— Я хочу поблагодарить вас за активную работу.

— А сейчас посмотрите на слайд и расшифруйте фразу.

— Я желаю, чтобы вы были здоровы и счастливы!

Дети расшифровывают фразу

Окружающий мир 3 класс «Строение тела человека»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

«Я хочу много знать!»

Слайд 2

Строение тела человека.
Окружающий мир 3 класс

Слайд 3

Цели урока
1) Познакомиться со строением тела человека. 2) Научиться различать части тела. 3) Узнать органы и системы органов человека.

Слайд 4

Строение тела человека
Рассмотрите схему и попробуйте её объяснить.
Внешнее
Внутреннее

Слайд 5

Внешнее строение —
это устройство тела человека снаружи.

Слайд 6

К внешнему строению человека относятся следующие части тела:
Голова
Туловище
Шея
Верхние конечности
Нижние конечности
Грудь
Живот
Спина

Слайд 7

Строение тела человека
Внешнее
Внутреннее
Голова Шея Туловище (грудь, живот, спина) Руки Ноги
Части тела

Слайд 8

Внутреннее строение.
Тело человека внутри состоит из органов.

Слайд 9

Проверь себя.
Головной мозг
Лёгкие
Сердце
Печень
Желудок
Кишечник

Слайд 10

Строение тела человека
Внешнее
Внутреннее
Голова Шея Туловище (грудь, живот, спина) Руки Ноги
Части тела
Органы
Головной мозг Лёгкие Сердце Печень Желудок Кишечник

Слайд 11

Головной мозг.
Головной мозг – это главный командный пункт организма. Всеми вашими мыслями, чувствами, движениями управляет мозг.

Слайд 12

Лёгкие.
Дыхание человека происхо- дит при помощи лёгких, которые находятся в груди. Лёгкие похожи на губку. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшают- ся в размере. Когда мы дела- ем вдох, лёгкие наполняют- ся воздухом и расширяются.

Слайд 13

Сердце.
Сердце находится в груди человека. Размером оно всего с кулак. Сердце – неутомимый мотор, который непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело.

Слайд 14

Желудок – главное отделение «внутренней кухни».
Желудок находится в верх- ней части живота (под рёбра- ми) с левой стороны. Когда в него попадает пища, он рас- тягивается. Чем больше пищи мы съе- даем, тем сильнее растягива- ется желудок. В желудке пища перераба- тывается, но лишь наполо- вину.

Слайд 15

Кишечник.
Из желудка пища отправляет- ся в длинное путешествие по извилистому кишечнику. Он тянется почти на 8 метров. Только после того как пища пройдёт этот путь, она превра- тится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму.

Слайд 16

Печень.
Печень живёт с пра- вой стороны от желуд- ка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступа- ет в кишечник и помога- ет переваривать пищу.

Слайд 17

Части тела.
г
1
2
3
4
5
6
г
к
ж
с
ш
7

Слайд 18

Внутренние органы.
Ответ
Как называется главное отделение «внутренней кухни»?
Как называют соседку желудка, находящуюся с правой стороны от него?
При помощи какого органа осуществляется дыхание?
1
2
3
4
5
6
Какой внутренний орган гонит кровь в сосуды и заставляет её обегать всё тело?
Этот орган называют «главным командным пунктом всего организма».
Какой орган «внутренней кухни» похож на извилистый лабиринт?

Тест Строение тела человека (3 класс) по окружающему миру

Сложность: новичок.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

  1. Вопрос 1 из 10

    К чему относятся голова, шея, туловище, конечности?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Основные части тела человека: голова, шея, туловище, конечности (две руки и две ноги). Части тела в свою очередь состоят из отдельных частей.
    • Вы и еще 75% ответили правильно
    • 75% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросОтветить
  2. Вопрос 2 из 10

    Найдите неправильное определение строения человека:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Если говорить о строении человека, то не говорят «наружное строение», даже если речь идет о внешних формах и пропорциях. В этом случае употребляют словосочетание «внешнее строение» или же «внутреннее строение», когда нужно описать органы или системы органов человека.
    • Вы и еще 65% ответили правильно
    • 65% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  3. Вопрос 3 из 10

    Какой орган располагается в грудной клетке человека?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Легкие (правое и левое) находятся в грудной полости под защитой грудной клетки.
    • Вы и еще 99% ответили правильно
    • 99% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  4. Вопрос 4 из 10

    Какой орган вырабатывает кислый сок, переваривающий пищу?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Желудочный сок — это секрет, вырабатываемый железами эпителия слизистой желудка. Он играет основную роль в химической обработке пищи, происходящей в процессе ее переваривания.
    • Вы и еще 86% ответили правильно
    • 86% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  5. Вопрос 5 из 10

    Какой длинный извилистый орган располагается в животе человека?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Кишечник человека — это большой по размеру орган. В зависимости от особенностей строения человека его длина может составлять 4–8 метров.
    • Вы и еще 98% ответили правильно
    • 98% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  6. Вопрос 6 из 10

    Какой орган располагается в голове человека?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Головной мозг — главный орган центральной нервной системы, который находится внутри черепа.
    • Вы и еще 100% ответили правильно
    • 100% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  7. Вопрос 7 из 10

    Что из перечисленного НЕ относится к внутренним органам?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Грудь и живот — это части тела человека, в то время как всё остальное перечисленное — это внутренние органы человека.
    • Вы и еще 97% ответили правильно
    • 97% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  8. Вопрос 8 из 10

    Что называют «мускулистым мешком»?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Сердце — это плотный мускулистый мешок, который всё время сжимается и разжимается и непрерывно гонит в сосуды кровь, заставляя ее обегать всё тело и нести питание всему организму.
    • Вы и еще 68% ответили правильно
    • 68% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  9. Вопрос 9 из 10

    Выделите внутренние органы человека:

    • сердце, легкие, руки, желудок, печень
    • ноги, руки, голова, мозг
    • сердце, легкие, желудок, печень
    • печень, ступни, легкие, руки
    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Внутренними называются органы, которые выполняют различные важные функции и отделены от внешней среды кожным покровом. К ним относятся сердце, легкие, желудок, печень.
    • Вы и еще 98% ответили правильно
    • 98% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить
  10. Вопрос 10 из 10

    Какой внутренний орган самый длинный?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Самым длинным органом в организме человека является кишечник. Это главная составляющая пищеварительной системы.
    • Вы и еще 98% ответили правильно
    • 98% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

    
  • Луиза Файзуллина

    10/10

  • Елена Кутляева

    10/10

  • Станислав Михайлов

    9/10

  • Раксана Окошкина

    10/10

  • Татьяна Каменева

    9/10

  • Мария Елизарьева (Куницкая)

    10/10

  • Татьяна Корсакова

    10/10

ТОП-4 тестакоторые проходят вместе с этим

Качественно составленный тест «Строение тела человека» (3 класс) ознакомит школьников с возможными тематическими вопросами. Предложенные задания помогут ученикам проверить и закрепить свои знания о частях тела, внутренних органах человека, их особенностях, функциях.

Тест по Окружающему миру «Строение тела человека» позволит школьникам эффективнее подготовиться к выполнению итоговых заданий по названной теме и, избегая ошибок, получить лучшие результаты.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 4.5. Всего получено оценок: 708.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Конспект урока по окружающему миру по теме «Строение тела человека»

Конспект урока по окружающему миру по теме «Строение тела человека».

Образовательные: ввести понятие “внешнее” и “внутреннее” строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

Развивающие: способствовать развитию логического мышления, мыслительных операций анализа и синтеза.

Воспитательные:содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к своему здоровью окружающих, воспитание умения работать в коллективе

Орг. момент.

-Здравствуйте ребята! я прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл с хорошим настроением, я прошу поднять руки тех, кто готов узнать что-то новое, хлопните в ладоши, если вы готовы слушать друг друга и не перебивать, сядьте те, кто готов к новым исследованиям. . Постановка учебной проблемы

Самоопределение к деятельности :У нас идёт уже урок .Кто же в гости к вам придёт? Внимательно послушайте песенку, попробуйте сразу быстро нарисовать гостя

— Кого вы нарисовали? Все согласны, что человек состоит из палок, рожицы, огуречка? У нас несколько мнений. Какой возникает вопрос? Сами догадайтесь , кого мы будем изучать? Да, части тела человека.

-Какая тема урока? -Для этого мы совершим виртуальную экскурсию и узнаем о строении организма человека(.презентация. )Слайд дом.

Дети, что вы видите на слайду? Как дом устроен снаружи? То , что мы видим снаружи, это внешнее строение. А как вы думаете, что находится внутри? То что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение дома! Слайд часы. Как устроены часы снаружи (стрелки ,корпус, циферблат)Это находится снаружи, значит это внешнее строение. А как вы думаете, что находится внутри?( механизмы) Какой можно сделать вывод? Все предметы, которые нас окружают имеют внешнее и внутреннее строение.

Значит сегодня на уроке мы будем говорить о…(внешнем и внутреннем строении)

Поиск решения. Работа по теме урока. Презентация (внешнее строение)

Давайте рассмотрим внешнее строение человека. Посмотрите друг на друга, на меня, на экран. Голова, погладьте себя по голове. Голова держится на шее, при помощи шеи голова присоединена к туловищу, на котором находятся грудь,(похлопайте тихонько по груди) Живот(погладьте по часовой стрелке)Спина (погладьте друг друга по спине). К туловищу присоединены 2 руки (верхние конечности) и 2 ноги (нижние конечности) Руки заканчиваются кистями с 5 пальцами, а ноги ступнями.

Для чего нам нужны части тела? Для человека важное значение имеют все части тела, они выполняют определенную работу. ВЕСЬ ОРГАНИЗМ человека действует слаженно, как единое целое. Физкультминутка под песню «Моя тетя весельчак

Мотивация учебной деятельности. 

— Покажите голову, грудь, спину, шею. (Ученики показывают)- Покажите сердце. Почему этого нельзя сделать? (оно находится внутри) Органы, которые находятся внутри, относятся к внутреннему строению- вот так выглядит человек внутри!

— В здоровом организме все органы действуют слаженно. Отвечает за эту работу ГОЛОВНОЙ МОЗГ.

1.Мозг.Головной мозг-главный командный пункт организма. Что бы человек ни делал, всем управляет мозг. — В какой части тела располагается этот орган? (в голове)

2. Лёгкие.- головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, что мы дышим.

Опыт.— Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких.- У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются. — В какой части тела расположены лёгкие? (в груди)

3.Сердце.- Как легко доказать, что сердце есть у всех? (послушать) Прослушивание аудиозаписи сердцебиения.Сердце, это мышца, которая все время сжимается и разжимается, оно не может остановиться для отдыха, это мотор который должен все время работать, именно сердце заставляет двигаться кровь по нашим сосудам. А еще вы наверное слышали что размер сердечка равен нашему кулаку.Что мы сейчас показывали на себе?

-Повторим все части тела.(слайд )

Первичное закрепление. Работа в парах. Пальчиковая гимнастика.

— А теперь проверим, насколько вы были внимательны -У вас на партах лежит листочек с силуэтом человека, и картинки с изображением органов. Разобьёмся на 3 команды, придумаем название команд. Внимание задание Кто быстрее и правильно приклеит органы на силуэт человека? Время пошло .

Итог урока.— Ребята, мы изучили новую тему. Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна? ( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!)видео о ЗОЖ.

— Что вы узнали сегодня, о своём теле?- Для чего же нам необходимо знать строение нашего тела?Что для вас сегодня было самым интересным?Мы должны беречь своё здоровье и заботиться о его состоянии. Я приготовила для вас несколько правил, соблюдая которые, вы сохраните здоровье.Полезные советы

1. Регулярно занимайся физкультурой, бегай и играй в подвижные игры.2. Не ешь слишком много, чтобы не располнеть. 3. Если ты болен, лежи в постели, сколько велел врач.4. Старайся не слишком уставать от быстрых игр и не переутомляйся.5. Ешь то, что даёт мама, все эти продукты полезны.6. Обязательно спи ночью восемь-десять часов.7. Закаляйся и употребляй в пищу витамины.

Рефлексия учебной деятельности. кроссворд

-А сейчас давайте проверим себя еще раз..- Быть у каждого должна, очень умной. (Голова)-Я верчу ею как умею. (Шея)-Съел я всю еду и вот мой наполнился …(живот)-На прогулке не забудь закрывать от ветра ….(грудь)-Стройным будешь ты всегда, коль пряма твоя ….(спина)-Руки чтоб ласкать , трудится, воды из кружечки напиться.- Бегут по дорожке резвые… (ножки).Грудь, спина и живот все вместе это ( туловище ) –

Давайте оценим свою работу на уроке! ( поднимите вверх круг, красного цвета я плохо работал и ничего не понял , зеленого цвета я со всем справился у меня все получилось.
 

Урок окружающего мира Строение тела человека 3 класс

Продолжение объяснения новой темы

Цели:

-Ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

-Формировать бережное отношение к своему здоровью на основе полученных знаний на уроке.

Мы рассмотрели и составили схему внешнего строения человека. Убедились, у всех вас части тела на своем месте. Перейдём к внутреннему строению.

— Внутри нашего тела находятся органы. Помочь узнать внутренние органы нам поможет учебник и макет человека. Одни органы снабжают организм информацией об окружающем мире, другие – энергией, питательными веществами, кислородом, третьи – защищают от вредных веществ и бактерий, четвёртые – выводят из организма ненужные вещества

— В здоровом организме все органы действуют слаженно.

Прочитайте в учебнике выделенные слова на стр. и рассмотрите макет внутреннего строения человека.

— Скажите, о каких внутренних органах мы будем говорить?

(вывешиваю на доску карточки с названием органов)

Человек может выполнять различные движения, попасть в цель, вспомнить что было вчера ли даже прошлым летом, решать задачи и кажется что все это проходит само собой, но нет, отвечает за эту работу ГОЛОВНОЙ МОЗГ. Его еще называют командным пунктом. Где он находится? Охраняется он черепом. Головной мозг заведует всеми органами

А как долго можете не дышать вы? Давайте это проверим. По моему сигналу вы задерживаете дыхание, когда вам захочется вдохнуть воздух, вы поднимите руку. Проводим эксперимент «ЗАДЕРЖИ ДЫХАНИЕ».

2.- Мы убедились, что человеку все время необходимо вдыхать и выдыхать воздух. Какой орган отвечает за наше дыхание? Отгадайте загадку:

Два воздушных лепестка,

Розовых слегка,

Важную работу выполняют,

Дышать нам помогают.

— Правильно, ЛЁГКИЕ.

Приложите обе руки к груди. Вот здесь находятся легкие. Легкие похожи на губку: когда мы выдыхаем-сжимаются и становятся меньше, когда мы вдыхаем они наполняются воздухом. Легкие снабжают нашу кровь кислородом и выносят ненужный углекислый газ. (Показ на губке) Лёгкие проделывают огромную работу. Если бы они качали не воздух, а воду, то за одну ночь накачали бы 500 литровых банок. (показываю 1л банку).

3.- Скажите, как узнают, жив человек или умер?

— Вы видите главное отделение внутренней кухни. Желудок находится в верхней части живота, под рёбрами, с левой стороны. Он похож на воздушный шарик или мешок, который растягивается по мере поступления пищи.

-Для чего мы едим?

(показ на воздушном шарике)

— Дальше из желудка пища двигается в кишечник, который расположен под желудком.

В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густовата, да и состав её ещё не совсем тот, какой нужен организму. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров, но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе.

— На этом можно было бы закончить разговор о «внутренней кухне» организма. Однако, мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка, самого «горячего» органа нашего организма и название у неё от слова «печь». Догадались, о чём идёт речь? Рядом с желудком находится печень. Она находится справа от желудка в верхней части живота и вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает перерабатывать пищу. Это самый горячий орган, как печка. Печень обезвреживает отходы и яды.

— Схема основных внутренних органов готова, наши человечки могут жить. Теперь у них есть всё необходимое.

Читают стр.

Рассматривают макет

— сердце, желудок, печень, почки, головной мозг, легкие, кишечник

Приклеивают на силуэт человека мозг

Эксперимент «ЗАДЕРЖИ ДЫХАНИЕ».

Учащиеся отгадывают загадку

— Человек не дышит, не двигается, у него не бьется сердце.

(Один ученик рассказывает о сердце)

  —

Приклеивают легкие

-послушать сердце

Эксперимент «Кишечник»

Натягивают веревку 8 метров

Презентация Слайд 4

Презентация слайд 5

Карточка

Презентация слайд 6

Карточка

Презентация слайд 7

Карточка

Презентация слайд 8

Карточка

Презентация слайд 8

Карточка

Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Предметные УУД: учащиеся узнают, какие части тела человека относятся к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов

Коммуникативные:отрабатывать умение строить речевые высказывания в устной форме, формулировать   собственное мнение,  уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной деятельности.

Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите, вы бегаете, играете. Вы без труда вспомните, где вы были вчера, куда ездили летом. Вы решаете примеры и задачи. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг – главный командный пункт организма. Чтобы человек не делал, всем управляет мозг.

Лёгкие находятся в груди. Они похожи на две розовые губки. При выдохе они выпускают воздух и уменьшаются в размерах. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Лёгкие непрерывно проделывают огромную работу

Сердце — это неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело. Если сердце остановится, то человек погибнет. Вот какой важный орган сердце! А размером оно всего в кулак.

— Пища помогает организму поддерживать силы, даёт нам энергию, из пищи организм получает витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время организм истощается и умирает. В желудке пережёванная пища останавливается на 4-5 часов и тщательно переваривается.

Фонд «Мозг и позвоночник» | Анатомия мозга и позвоночника

Мозг и позвоночник жизненно важны для поддержания жизни и функционирования организма. Все, что мы делаем, зависит от сообщений (нервных импульсов), которые отправляются из головного мозга по спинному мозгу и остальным частям тела.

Мозг

Мозг — сложный орган, заключенный внутри черепа. Он контролирует все, что происходит в организме, включая жизненно важные функции, такие как дыхание и сердцебиение. Без мозга тело не могло бы функционировать.

Мозг очень хрупкий и хорошо защищен черепом. Он окружен жидкостью, которая называется спинномозговой жидкостью (CSF). Основные функции CSF — защита мозга (он действует как амортизатор), перенос питательных веществ в мозг и удаление из него отходов.

Анатомия мозга

Лобная доля

Лобная доля определяет нашу личность, характер и поведение. Это то место, где мы контролируем движения нашего тела и как мы выражаем себя.Эта часть мозга позволяет нам говорить. Также здесь мы решаем проблемы и учимся. Это позволяет нам организовывать и планировать.

Затылочная доля

Затылочная доля принимает сообщения от глаз и распознает формы, цвета и предметы. Эта часть мозга позволяет вам отличать квадрат от треугольника. Он также контролирует движения ваших глаз.

Теменная доля

Теменная доля дает вам ощущение «меня».Он определяет сообщения, которые вы получаете от пяти органов чувств: зрения, осязания, обоняния, слуха и вкуса. Эта часть мозга сообщает вам, что является частью тела, а что — частью внешнего мира.

Височная доля

У вас две височные доли, по одной за каждым ухом. Они получают сообщения от ушей, так что вы можете распознавать звуки и сообщения. Эта часть мозга также распознает речь и то, как вы понимаете, что вам говорят. Это также помогает обонянию.Здесь также хранится ваша кратковременная память.

Мозжечок

Мозжечок находится в задней части мозга и контролирует ваше чувство равновесия. Это позволяет вам вставать, ходить по прямой и знать, стоите вы или садитесь.

Ствол головного мозга

Ствол головного мозга контролирует ваши легкие, сердце и артериальное давление. Он находится в верхней части позвоночника и принимает сообщения от остального тела. В некотором смысле это самая важная часть мозга, потому что она поддерживает жизнь.Повредить эту часть мозга — очень серьезно.

Желудочки

Желудочки производят спинномозговую жидкость (CSF), которая защищает и смягчает мозг и спинной мозг. CSF также помогает поддерживать мозг здоровым и работать должным образом.

Thalamus

Есть много интересных вещей, которые происходят в самой середине мозга, который состоит из более мелких частей, известных как лимбическая система. Гипоталамус и гипофиз контролируют такие вещи, как температуру вашего тела, скорость вашего роста и подсказывают вам, когда вы испытываете жажду.

Нервная система

Мозг связан с остальным телом через спинной мозг и нервы.

Центральная нервная система

Головной и спинной мозг вместе составляют центральную нервную систему.

Сообщения (нервные импульсы) от головного мозга перемещаются по спинному мозгу и контролируют деятельность тела, такую ​​как движения рук и ног, сенсорные функции, такие как прикосновение и температура, и вещи, о которых мы не думаем, об этом на заднем плане, как функция органов.

Периферическая нервная система

Нервы отходят от спинного мозга через твердую мозговую оболочку и позвонки и становятся частью периферической нервной системы.

Периферическая нервная система — это сеть нервов за пределами центральной нервной системы. Он передает сообщения между центральной нервной системой и остальным телом.

Позвоночник

Позвоночник состоит из позвоночника и спинного мозга. Позвоночник состоит из позвонков (костей позвоночника).Некоторые мышцы спины образуют часть позвоночника и удерживают его вместе.

Спинной мозг простирается от головного мозга до поясничного отдела позвоночника. Позвоночник продолжается за поясничный отдел до копчика (копчика).

Как и головной мозг, спинной мозг окружен и защищен спинномозговой жидкостью (CSF). Твердая мозговая оболочка (dura) — это прочная фиброзная оболочка, которая образует внешнее покрытие головного и спинного мозга и удерживает спинномозговую жидкость на месте.

Различные участки спинного мозга отвечают за различные движения и функции тела.

Анатомия позвоночника

В позвоночнике всего 33 кости, они разделены на 5 частей; шейный (шея), грудной (грудь), поясничный (поясница), крестцовый (в задней части таза) и копчик (нижняя часть позвоночника)

Шейный отдел

В верхней части позвоночника отходят нервы из шейного отдела спинного мозга поставляют руки, кисти, шею, плечи и диафрагму и позволяют нам дышать.

Грудной отдел

Нервы, отходящие от грудного отдела спинного мозга, отвечают за мышцы груди и брюшного пресса.

Поясничный отдел

Поясничный отдел позвоночника находится в нижней части спины. Нервные импульсы к этому участку и от него контролируют движения бедер и ног, а также функцию мочевого пузыря и кишечника.

Крестец и копчик

Наконец, в самом низу позвоночника находятся крестец, большая треугольная кость у основания позвоночника и копчик, или копчик.Нервные импульсы к этому отделу и от него контролируют баланс, функцию мочевого пузыря и кишечника, а также сексуальную функцию.

Части мозга | Введение в психологию

Что вы научитесь делать: определять и описывать части мозга

В этом разделе вы узнаете об определенных частях мозга, их ролях и функциях. Хотя это не урок анатомии, вы увидите, насколько важно понимать части мозга и то, что они делают, чтобы мы могли понять психические процессы и поведение.

Смотреть IT

Посмотрите это видео CrashCourse Psychology, чтобы получить обзор мозга и интересные темы, которые мы рассмотрим:

Цели обучения

  • Объясните два полушария мозга, латерализацию и пластичность
  • Определите расположение и функцию долей головного мозга

Центральная нервная система (ЦНС) состоит из головного и спинного мозга.

Мозг

Мозг — удивительно сложный орган, состоящий из миллиардов взаимосвязанных нейронов и глии.Это двусторонняя или двусторонняя структура, которую можно разделить на отдельные доли. Каждая доля связана с определенными типами функций, но в конечном итоге все области мозга взаимодействуют друг с другом, обеспечивая основу для наших мыслей и поведения.

Спинной мозг

Можно сказать, что спинной мозг соединяет мозг с внешним миром. Благодаря этому мозг может действовать. Спинной мозг похож на ретрансляционную станцию, но очень умную. Он не только направляет сообщения в мозг и из него, но также имеет собственную систему автоматических процессов, называемых рефлексами.

Верхняя часть спинного мозга сливается со стволом головного мозга, где контролируются основные жизненные процессы, такие как дыхание и пищеварение. В противоположном направлении спинной мозг заканчивается чуть ниже ребер — вопреки тому, что мы могли ожидать, он не доходит до основания позвоночника.

Спинной мозг функционально разделен на 30 сегментов, соответствующих позвонкам. Каждый сегмент связан с определенной частью тела через периферическую нервную систему.На каждом позвонке от позвоночника отходят нервы. Сенсорные нервы передают сообщения; двигательные нервы посылают сообщения мышцам и органам. Сообщения передаются в мозг и из него через каждый сегмент.

Некоторые сенсорные сообщения немедленно обрабатываются спинным мозгом, без какого-либо вмешательства со стороны головного мозга. Преодоление тепла и коленный рефлекс — два примера. Когда сенсорное сообщение соответствует определенным параметрам, спинной мозг инициирует автоматический рефлекс. Сигнал проходит от сенсорного нерва к простому центру обработки, который инициирует двигательную команду.Сохраняются секунды, потому что сообщения не должны попадать в мозг, обрабатываться и отправляться обратно. В вопросах выживания спинномозговые рефлексы позволяют телу чрезвычайно быстро реагировать.

Спинной мозг защищен костными позвонками и покрыт спинномозговой жидкостью, но травмы все же происходят. Когда спинной мозг повреждается в определенном сегменте, все нижние сегменты отсекаются от мозга, вызывая паралич. Следовательно, чем ниже поврежден позвоночник, тем меньше функций теряет травмированный человек.

Два полушария

Поверхность мозга, известная как коры головного мозга , очень неровная, характеризуется характерным рисунком складок или выпуклостей, известных как извилины (единственное число: извилины), и бороздок, известных как борозды (единственное число : sulcus), показанный на рисунке 1. Эти извилины и борозды образуют важные ориентиры, которые позволяют нам разделить мозг на функциональные центры. Самая заметная борозда, известная как продольная щель, — это глубокая борозда, разделяющая мозг на две половины или полушария: левое полушарие и правое полушарие.

Рисунок 1 . Поверхность мозга покрыта извилинами и бороздами. Глубокая борозда называется щелью, например продольной щелью, которая разделяет мозг на левое и правое полушария. (кредит: модификация работы Брюса Блауса)

Есть свидетельства некоторой специализации функций — называемой латерализация — в каждом полушарии, в основном в отношении различий в языковых способностях. Однако помимо этого различия, которые были обнаружены, были незначительными (это означает, что это миф о том, что человек является либо левополушарным, либо правополушарным доминантом).Что мы действительно знаем, так это то, что левое полушарие контролирует правую половину тела, а правое полушарие контролирует левую половину тела.

Два полушария соединены толстой полосой нервных волокон, известной как мозолистое тело , состоящей из примерно 200 миллионов аксонов. Мозолистое тело позволяет двум полушариям общаться друг с другом и позволяет передавать информацию, обрабатываемую на одной стороне мозга, другой стороне.

Обычно мы не осознаем различных ролей, которые наши два полушария играют в повседневных функциях, но есть люди, которые достаточно хорошо знают возможности и функции своих двух полушарий.В некоторых случаях тяжелой эпилепсии врачи решают перерезать мозолистое тело, чтобы контролировать распространение приступов (рис. 2). Хотя это эффективный вариант лечения, он приводит к раздвоению мозга. После операции эти пациенты с расщепленным мозгом демонстрируют множество интересных форм поведения. Например, пациент с расщепленным мозгом не может назвать картинку, которая отображается в левом поле зрения пациента, потому что информация доступна только в основном невербальном правом полушарии.Однако они могут воссоздать картинку левой рукой, которой также управляет правое полушарие. Когда более вербальное левое полушарие видит изображение, нарисованное рукой, пациент может назвать его (при условии, что левое полушарие может интерпретировать то, что было нарисовано левой рукой).

Рисунок 2 . (а, б) Мозолистое тело соединяет левое и правое полушария головного мозга. (c) Ученый раздвигает этот рассеченный мозг барана, чтобы показать мозолистое тело между полушариями.(кредит c: модификация работы Аарона Борнштейна)

Многое из того, что мы знаем о функциях различных областей мозга, получено в результате изучения изменений в поведении и способностях людей, получивших повреждение мозга. Например, исследователи изучают поведенческие изменения, вызванные инсультами, чтобы узнать о функциях определенных областей мозга. Инсульт, вызванный прекращением притока крови к определенной области мозга, вызывает потерю функции мозга в пораженной области.Ущерб может быть в небольшой области, и, если это так, это дает исследователям возможность связать любые возникающие в результате поведенческие изменения с определенной областью. Типы дефицита, проявляющиеся после инсульта, будут во многом зависеть от того, где в головном мозге произошло повреждение.

Рассмотрим Теону, умную, самодостаточную женщину, которой 62 года. Недавно у нее случился инсульт в передней части правого полушария. В результате ей очень трудно двигать левой ногой. (Как вы узнали ранее, правое полушарие контролирует левую сторону тела; кроме того, основные двигательные центры мозга расположены в передней части головы, в лобной доле.) Теона также испытала изменения в поведении. Например, находясь в продуктовом отделе продуктового магазина, она иногда ест виноград, клубнику и яблоки прямо из их мусорных ведер, прежде чем заплатить за них. Такое поведение, которое до инсульта могло бы ее смутить, согласуется с повреждением другой области лобной доли — префронтальной коры, что связано с суждением, рассуждением и контролем над импульсами.

Ссылка на обучение

Посмотрите это видео, чтобы увидеть невероятный пример проблем, с которыми сталкивается пациентка с расщепленным мозгом вскоре после операции по рассечению ее мозолистого тела.


Посмотрите это второе видео о другой пациентке, перенесшей драматическую операцию для предотвращения приступов. Вы узнаете больше о способности мозга изменяться, адаптироваться и реорганизовываться, известной также как пластичность мозга .


Структуры переднего мозга

Два полушария коры головного мозга являются частью переднего мозга (рис. 3), который является самой большой частью мозга. Передний мозг содержит кору головного мозга и ряд других структур, лежащих под корой (называемых подкорковыми структурами): таламус, гипоталамус, гипофиз и лимбическая система (совокупность структур).Кора головного мозга, которая является внешней поверхностью мозга, связана с процессами более высокого уровня, такими как сознание, мысль, эмоции, рассуждения, язык и память. Каждое полушарие головного мозга можно разделить на четыре доли, каждая из которых выполняет разные функции.

Рисунок 3 . Мозг и его части можно разделить на три основные категории: передний мозг, средний мозг и задний мозг.

Доли мозга

Четыре доли мозга — это лобная, теменная, височная и затылочная доли (рис. 4).Лобная доля расположена в передней части мозга и простирается назад до щели, известной как центральная борозда. Лобная доля участвует в рассуждении, управлении моторикой, эмоциями и речью. Он содержит моторную кору , которая участвует в планировании и координации движений; префронтальная кора , отвечающая за когнитивные функции более высокого уровня; и площадь Брока , необходимая для производства языков.

Рисунок 4 .Показаны доли головного мозга.

Людям, пострадавшим в районе Брока, очень трудно воспроизводить язык в любой форме. Например, Падма была инженером-электриком, была социально активной и заботливой, вовлеченной матерью. Около двадцати лет назад она попала в автокатастрофу и пострадала в районе Брока. Она полностью потеряла способность говорить и формировать какой-либо значимый язык. Все в порядке с ее ртом или голосовыми связками, но она не может произносить слова.Она может следовать указаниям, но не может отвечать устно, и она может читать, но больше не писать. Она может выполнять рутинные задачи, например, бежать на рынок за молоком, но не может устно общаться, если того требует ситуация.

Рисунок 5 . (а) Финеас Гейдж держит железный стержень, пробивший его череп во время аварии на строительстве железной дороги 1848 года. (б) Префронтальная кора головного мозга Гейджа была серьезно повреждена в левом полушарии. Удочка вошла в лицо Гейджа с левой стороны, прошла за его глаз и вышла через верхнюю часть черепа, прежде чем приземлиться на расстоянии около 80 футов.(кредит а: модификация работы Джека и Беверли Уилгус)

Вероятно, самый известный случай повреждения лобной доли произошел с человеком по имени Финеас Гейдж. 13 сентября 1848 года Гейдж (25 лет) работал мастером железной дороги в Вермонте. Он и его команда использовали железный стержень, чтобы забить взрывчатку в отверстие для взрыва, чтобы удалить камни вдоль пути железной дороги. К сожалению, железный стержень вызвал искру, и стержень вырвался из взрывного отверстия в лицо Гейджу и через его череп (рис. 5).Хотя Гейдж лежал в луже собственной крови, из его головы выходило мозговое вещество, он был в сознании и мог вставать, ходить и говорить. Но через несколько месяцев после аварии люди заметили, что его личность изменилась. Многие из его друзей описывали его как больше не самого себя. Перед аварией говорили, что Гейдж был хорошо воспитанным и мягким человеком, но после аварии он начал вести себя странно и неуместно. Такие изменения личности будут соответствовать потере контроля над импульсами — функции лобных долей.

Помимо повреждения самой лобной доли, последующие исследования пути стержня также выявили возможное повреждение проводящих путей между лобной долей и другими структурами мозга, включая лимбическую систему. Из-за разрыва связи между функциями планирования лобной доли и эмоциональными процессами лимбической системы Гейджу было трудно контролировать свои эмоциональные импульсы.

Однако есть некоторые свидетельства того, что драматические изменения в личности Гейджа были преувеличены и приукрашены.Случай Гейджа произошел в разгар дебатов 19 века о локализации — о том, связаны ли определенные области мозга с определенными функциями. На основе крайне ограниченной информации о Гейдже, степени его травмы и его жизни до и после аварии, ученые, как правило, находили поддержку своих собственных взглядов, в какую бы сторону они ни принимали (Macmillan, 1999).

Ссылка на обучение

Посмотрите этот видеоролик о Финеасе Гейдже, чтобы узнать больше о его аварии и травме.

Рисунок 6 . Определенные части тела, такие как язык или пальцы, отображаются на определенных областях мозга, включая первичную моторную кору.

Одна особенно интересная область лобной доли называется «первичная моторная кора». Эта полоска, проходящая по краю мозга, отвечает за произвольные движения, такие как прощание, шевеление бровями и поцелуи. Это отличный пример того, как различные области мозга имеют узкую специализацию.Интересно, что каждая из частей нашего тела имеет свою уникальную часть первичной моторной коры. У каждого отдельного пальца примерно столько же выделенного мозгового пространства, сколько у всей вашей ноги. Вашим губам, в свою очередь, требуется столько же специальной обработки мозга, сколько всем вашим пальцам и руке вместе взятым!

Рисунок 7 . Пространственные отношения в теле отражаются в организации соматосенсорной коры.

Поскольку кора головного мозга в целом и лобная доля в частности связаны с такими сложными функциями, как планирование и самосознание, их часто считают более высокой, менее примитивной частью мозга.В самом деле, другие животные, такие как крысы и кенгуру, хотя у них есть лобные области мозга, не имеют такого же уровня развития коры головного мозга. Чем ближе животное к человеку на эволюционном древе — подумайте о шимпанзе и гориллах, тем более развита эта часть их мозга.

Теменная доля головного мозга расположена сразу за лобной долей и участвует в обработке информации, поступающей от органов чувств. Он содержит соматосенсорной коры головного мозга , которая необходима для обработки сенсорной информации по всему телу, такой как прикосновение, температура и боль.Соматосенсорная кора организована топографически, что означает, что пространственные отношения, существующие в теле, поддерживаются на поверхности соматосенсорной коры. Например, часть коры головного мозга, которая обрабатывает сенсорную информацию от руки, примыкает к той части, которая обрабатывает информацию от запястья.

Рис. 8. Повреждение области Брока или Вернике может привести к языковому дефициту. Однако типы дефицита очень разные, в зависимости от того, какая область поражена.

Височная доля расположена на стороне головы (височная означает «около висков») и связана со слухом, памятью, эмоциями и некоторыми аспектами языка. Слуховая кора , основная область, отвечающая за обработку слуховой информации, расположена в височной доле. Зона Вернике , важная для понимания речи, также находится здесь. В то время как люди с повреждением области Брока испытывают трудности с воспроизведением языка, люди с повреждением области Вернике могут воспроизводить разумную речь, но они не могут ее понять.

Затылочная доля расположена в самой задней части мозга и содержит первичную зрительную кору, которая отвечает за интерпретацию поступающей зрительной информации. Затылочная кора организована ретинотопно, что означает тесную взаимосвязь между положением объекта в поле зрения человека и положением репрезентации этого объекта в коре головного мозга. Вы узнаете гораздо больше о том, как визуальная информация обрабатывается в затылочной доле, когда изучите ощущения и восприятие.

Пища для размышлений

При изучении конкретных частей мозга прислушайтесь к следующему совету Джозефа Леду, профессора нейробиологии и психологии Нью-Йоркского университета:

С подозрением относитесь к любому утверждению, в котором говорится, что область мозга является центром, отвечающим за некоторые функции. Представление о функциях, являющихся продуктами областей или центров мозга, осталось со времен, когда большинство доказательств функционирования мозга основывалось на эффектах поражений мозга, локализованных в определенных областях.Сегодня мы думаем о функциях как о продуктах систем, а не областей. Нейроны в определенных областях вносят свой вклад, потому что они являются частью системы. Миндалевидное тело, например, способствует обнаружению угроз, поскольку является частью системы обнаружения угроз. И то, что миндалевидное тело способствует обнаружению угроз, не означает, что обнаружение угроз — единственная функция, в которой она участвует. Нейроны миндалины, например, также являются компонентами систем, которые обрабатывают значимость стимулов, связанных с едой, питьем, сексом и наркотиками.

Глоссарий

слуховая кора: полоса коры в височной доле, отвечающая за обработку слуховой информации
Область Брока: область в левом полушарии, которая важна для производства речи
кора головного мозга: поверхность мозга, которая связана с нашими высшими умственными способностями
мозолистое тело: толстая полоса нервных волокон, соединяющая два полушария головного мозга
передний мозг: самая большая часть мозга, содержащая, среди прочего, кору головного мозга, таламус и лимбическую систему
лобная доля: часть коры головного мозга, участвующая в рассуждении, моторном контроле, эмоциях и речи; содержит моторную кору
извилины (множественное число: извилины): выступ или гребень на коре головного мозга
полушарие: левая или правая половина мозга
латерализация: концепция, что каждое полушарие мозга связано со специализированными функциями
продольная трещина: глубокая борозда в коре головного мозга
моторная кора: полоса коры, участвующая в планировании и координации движений
затылочная доля: часть коры головного мозга, связанная с визуальной обработкой; содержит первичную зрительную кору
теменной доли: часть коры головного мозга, участвующая в обработке различной сенсорной и перцептивной информации; содержит первичную соматосенсорную кору
префронтальная кора: область в лобной доле, отвечающая за когнитивные функции более высокого уровня
соматосенсорная кора: необходимая для обработки сенсорной информации по всему телу, такой как прикосновение, температура и боль
борозда (множественное число: борозды): углубления или бороздки в коре головного мозга
височная доля: часть коры головного мозга, связанная со слухом, памятью, эмоциями и некоторыми аспектами языка; содержит первичную слуховую кору
Зона Вернике: важна для понимания речи


Неврология для детей — Чувства животных

Некоторые животные развили удивительную адаптацию к своему среды.В окружающей среде существует много разных видов энергии, некоторые из которых люди не могут обнаружить. Вот несколько примеров того, как некоторые животные чувствуют внешний мир и анатомические структуры, которые позволяют им это сделать.

Муравьи
  • Может обнаруживать небольшие движения через 5 см земли.
  • Может видеть поляризованный свет.

Летучие мыши
  • Может обнаруживать тепло животного на расстоянии около 16 см используя его «нос-листок».
  • Летучие мыши также могут находить пищу (насекомых) на расстоянии до 18 футов и получить информацию о типе насекомых, используя их чувство эхолокация.
  • Может слышать частоты от 3000 до 120 000 Гц.

Пчелы
  • Может видеть свет с длиной волны от 300 до 650 нм.
  • Имеют хеморецепторы (вкус рецепторы) на их челюстях, передних конечностях и усиках.
  • У рабочих медоносных пчел по 5 500 линз («омматидий») ​​в каждом глазу.
  • Рабочие медоносные пчелы имеют в своем составе кольцо из оксида железа («магнетита»). брюшной полости, которую можно использовать для обнаружения магнитных полей. Они могут использовать это способность обнаруживать изменения в магнитном поле Земли и использовать их для навигация.
  • Может видеть поляризованный свет.

Бабочка
  • Имеет хеморецепторы (вкусовые рецепторы) на ногах.
  • У бабочки есть волоски на крыльях, чтобы определять изменения в воздухе давление.
  • С помощью зрения бабочка Colias может различать две точки разделены всего на 30 микрон. (Люди могут различать две точки разделены на 100 мкм.)
  • У обыкновенной бабочки голубая бабочка есть не менее 15 различных типы фоторецепторов в его глазу.

Канюк
  • Retina имеет 1 миллион фоторецепторов за кв. мм.
  • Может видеть мелких грызунов с высоты 15 000 футов.

Кошка
  • Имеет диапазон слышимости от 100 до 60 000 Гц.
  • Обонятельная мембрана около 14 кв. См. Для сравнения, у людей есть обонятельная мембрана около 4 см2.

Хамелеон
  • Глаза хамелеона могут двигаться независимо. Следовательно, он может видеть одновременно в двух разных направлениях.

Таракан
  • Может обнаруживать движение размером в 2000 раз больше диаметра атом водорода.

Краб
  • Имеет волоски на когтях и других частях тела для обнаружения воды ток и вибрация.
  • Многие крабы смотрят на концы стеблей.

Раки
  • Имеет сенсорные волоски, которые могут обнаруживать движение размером 0,1 микрона (при Частота 100 Гц).

Сверчок
  • Может слышать ногами; звуковые волны сотрясают тонкую мембрану на передние лапы сверчка.

Собака
  • Имеет обонятельную мембрану до 150 кв. См.
  • Может слышать звук частотой до 40 000 Гц.

Дельфин
  • Как и летучие мыши, дельфины используют эхолокацию для передвижения и определения местоположения. объекты.
  • Может слышать частоты до 100 000 Гц.

Стрекоза
  • Глаз содержит 30 000 линз.

Земляной червь
  • Все тело покрыто хеморецепторами (вкусовые рецепторы).

Орел
  • Длина глазного яблока = 35 мм (длина глазного яблока человека = 24 мм)
  • Острота зрения от 2,0 до 3,6 раза (в зависимости от типа орла), чем у людей. (Шлаер Р., Орлиный глаз: качество изображения сетчатки, Science , 176: 920-922, 1972.)

Слон
  • Имеет диапазон слышимости от 1 до 20 000 Гц. Очень низкая частота звуки находятся в «инфразвуковом» диапазоне. Люди не могут слышать звуки в инфразвуковой диапазон.

Сокол
  • Можно видеть на 10 см. объект с расстояния 1,5 км.
  • Острота зрения в 2,6 раза лучше, чем у человека. (Гарсия и др., Острота зрения Falcon, Science , 192: 263-265, 1976 г.)
  • Можно видеть четкие изображения даже при погружении со скоростью 100 миль / ч.

Рыба
  • Некоторые могут обнаружить L-серин (химическое вещество, обнаруженное в коже млекопитающие), разбавленные до 1 части на миллиард.
  • Имеют систему «боковой линии», состоящую из органов чувств. («невромасты») в каналах вдоль головы и туловища. Эти рецепторы используется для обнаружения изменений давления воды и может использоваться для обнаружения добычи и движение помощи.
  • Некоторые рыбы могут видеть в инфракрасном диапазоне электромагнитного спектра, в то время как другие, такие как нерка, могут видеть ультрафиолетовый свет.

Рыба (Сом)
  • Имеет 3 или 4 пары усов, называемых усиками, для поиска пищи. У сома тоже примерно 100000 вкусовых рецепторов. (У людей всего 10 000 вкусовых рецепторов.)

Рыба (Глубокий море)
  • Только стержни в сетчатке: 25 миллионов стержней / кв. мм. Возможно им нужна эта высокая плотность фоторецепторов для обнаружения тусклых биолюминесценция, существующая в глубинах океана.

Рыба (Барабан Рыба)
  • Улавливает подводные звуковые колебания с помощью воздушной камеры. В затем сигналы отправляются из воздушного пузыря в «веберианский аппарат» в среднее ухо, а затем — внутреннее ухо. Волосковые клетки внутреннего уха реагировать на вибрацию и передавать рыбе звуковую информацию мозг.

Рыбка («Рыбка четырехглазая» Anableps microlepis )
  • Может видеть в воздухе и в воде одновременно.Каждый глаз разделен створками, поэтому в воздух и один в воде.

Fly
  • Каждый глаз имеет 3000 линз. (Симмонс и Янг, 1999)
  • Глаз имеет скорость слияния мерцания 300 / сек. У людей есть мерцание скорость слияния всего 60 / сек при ярком свете и 24 / сек при тусклом свете. В частота слияния мерцания — это частота, с которой «мерцание» изображения нельзя выделить как отдельное событие.Как кадр из фильм … если вы его замедлите, вы увидите отдельные кадры. Ускорить это вверх, и вы видите постоянно движущееся изображение.
  • Маленькая паразитическая муха ( Ormia ochracea ) может определять местонахождение звуков в пределах всего от 2 до от средней линии. (Мейсон и др., Природа , 410: 686-690, 2001)
  • Мясные мухи ощущают вкус с 3000 чувственными волосками на ногах.

Лягушка
  • Имеет барабанная перепонка (барабанная перепонка) на внешней стороне тела за глаз.

Гигант Кальмар
  • Глаз диаметром 25 см.
  • Retina может содержать до 1 миллиарда фоторецепторов.
  • Чувствителен к поляризованному свету.

Кузнечик
  • Имеет волоски («сенсиллы») по всему телу для обнаружения воздуха. движение.
  • Можно слышать до 50 000 Гц.

Ястреб
  • Нормальное зрение для людей — 20/20.Видение ястреба эквивалентно до 20/5. Это означает, что ястреб может видеть с 20 футов то, что большинство людей видно с 5 футов. (Scientific American, апрель 2001 г., стр. 24)

Ястреб Бутео
  • Имеет 1 миллион фоторецепторов на квадратный миллиметр в сетчатка.

Игуана
  • Способен определять температуру песка с точностью до 2 градусов по Фаренгейту. температура необходима для того, чтобы игуана откладывала яйца.

Медуза
  • Коробка у медузы 24 глаза. ( Природа , 435: 201-205, 2005.)

Мыши
  • Может слышать частоты от 1000 до 100000 Гц. От для сравнения, люди могут слышать частоты от 20 до 20000 Гц.

звездообразный Крот
  • Использует свой мясистый звездчатый нос для охоты.В Звездоносный крот имеет 100 000 нервных волокон, идущих от звезды к мозгу. Это почти в шесть раз больше, чем сенсорных рецепторов в руке человека.

Комар
  • Привлекает хозяина запахом человеческого тела (особенно запахом ног), углекислый газ, тепло и влажность тела.

Мотылек
  • Noctuid Moth имеет диапазон слышимости от 1000 до 240 000 Гц.
  • Императорский мотылек может обнаруживать феромоны на расстоянии до 5 км. далекий.
  • Тутовый шелкопряд может обнаруживать феромоны на расстоянии до 11 км. далекий. Эта моль может обнаруживать феромоны в концентрациях от 1 молекула феромона на 10 17 молекул воздуха. Рецептор клетка может реагировать на одну молекулу феромона, называемую бомбыкол, и 200 молекул могут вызвать поведенческий ответ.

Осьминог
  • Сетчатка сетчатки содержит 20 миллионов фоторецепторов.
  • Глаз имеет частоту слияния мерцаний 70 / сек в ярком свете. свет.
  • Чувствителен к поляризованному свету.
  • Зрачок глаза прямоугольный.
  • Имеет хеморецепторы (вкус рецепторы) на присосках их щупалец. Пробуя таким образом, осьминогу не нужно покидать безопасный дом.

Пингвин
  • Имеет плоская роговица, обеспечивающая четкое зрение под водой.
  • Пингвины также могут видеть в ультрафиолетовом диапазоне электромагнитных спектр.

Свинья
  • Язык содержит 15 000 вкусовых рецепторов. Для сравнения, человеческий на языке 9000 вкусовых рецепторов.
  • Ксан нюхает трюфели под шестидюймовым слоем почвы.

Голубь
  • С глазами, установленными сбоку на голове, голуби могут видеть 340 градусов … везде, кроме затылка.
  • Может распознавать звуки с частотой от 0,1 Гц.

Утконос
  • Имеет в счету электрические датчики, которые могут определять 0.05 микровольт. Другие рецепторы в счете относятся к прикосновению и температуре. обнаружение.
  • Улитка внутреннего уха свернута спиралью всего на четверть повернуть. У человека улитка свернута примерно 2,7 раза.

Кролик
  • Язык содержит 17 000 вкусовых рецепторов.

Крыса
  • Имеет диапазон слышимости от 1000 до

    Гц.


Морской конек
  • Каждый глаз может двигаться независимо.

Гребешок
  • Имеет 100 глазков по краю скорлупы. Эти глаза, наверное, привыкли обнаруживать тени хищников, таких как морские звезды.

Скорпион
  • Может обнаруживать движение воздуха со скоростью всего 0,072 км / ч с помощью специальных волосков его клешни.
  • Может иметь до 12 глаз.

Акула
  • Имеет специализированные электросенсорные рецепторы с порогами от 0.005 мкВ / см. Эти рецепторы могут использоваться для определения местонахождения добычи. Морская собака может обнаружить камбалу, которая закопана в песок и испускает 4 uAmp тока.
  • Некоторые акулы могут обнаруживать рыбные экстракты при концентрации ниже единицы участие в 10 млрд.
  • Некоторые акулы чувствуют свет непосредственно через череп шишковидной железой.
  • У акулы-молотилки есть глаз до 5 дюймов (12,5 см) в диаметре.
Последние три факта от D.Perrine, Sharks. и Лучи мира , Stillwater: Voyaguer Press, 1999.

Змеи
  • Гадюки обладают термочувствительным органом между глазами и ноздри примерно 0,5 см глубиной. Этот орган имеет мембрану, содержащую 7000 нервные окончания, которые реагируют на изменение температуры всего 0,002-0,003 градусов по Цельсию. Гремучая змея может обнаружить мышь на расстоянии 40 см, если температура мыши на 10 градусов по Цельсию выше внешней температуры.
  • Язык змей не имеет вкусовых рецепторов. Вместо, язык используется для передачи запахов и привкусов во рту.Запахи и вкусы затем обнаруживаются в двух ямах, называемых «органами Якобсона», на нёбо. Рецепторы в ямах передают запах и вкус информация в мозг.
  • У змей нет наружных ушей. Поэтому они не слышат музыку «заклинателя змей». Вместо этого они, вероятно, реагируют на движения заклинателя змей и флейты. Однако звуковые волны могут проходят через кости в голове к среднему уху.
  • У змей нет подвижных век.Вместо этого у них есть четкое, чешуйчатая перепонка, покрывающая глаз.

Воробей
  • Retina имеет 400 000 фоторецепторов на квадратный миллиметр.

Паук
  • У многих пауков восемь глаз.
  • Spider может обнаруживать электрические поля в атмосфере.

Морская звезда
  • Руки, покрытые светочувствительными элементами.Свет, который проецируется на «глазок» на каждой руке заставляет руку двигаться.

Части нервной системы

Две половины нервной системы работают вместе, чтобы ваше тело могло правильно передавать свои ощущения и потребности.

Нервная система состоит из двух больших подразделений: центральной нервной системы (ЦНС), которая состоит из головного и спинного мозга, и периферической нервной системы (ПНС), состоящей из нервов и небольших скоплений серого вещества, называемых ганглиями.Мозг отправляет сообщения через спинной мозг периферическим нервам тела, которые контролируют мышцы и внутренние органы.

Иллюстрация Лидии В. Кибюк, Балтимор, Мэриленд

Передний мозг, средний мозг, задний мозг и спинной мозг образуют центральную нервную систему (ЦНС), которая является одним из двух крупных отделов нервной системы в целом. Головной мозг защищен черепом, а спинной мозг длиной около 17 дюймов (43 см) защищен позвоночником.

Другой большой отдел человеческого мозга — периферическая нервная система (ПНС), которая состоит из нервов и небольших скоплений серого вещества, называемых ганглиями, термин, специально используемый для описания структур в ПНС. В целом нервная система представляет собой огромное биологическое вычислительное устройство, образованное сетью областей серого вещества, связанных между собой трактами белого вещества.

Мозг посылает сообщения через спинной мозг к периферическим нервам по всему телу, которые служат для управления мышцами и внутренними органами.Соматическая нервная система состоит из нейронов, соединяющих ЦНС с частями тела, которые взаимодействуют с внешним миром. Соматические нервы в шейном отделе связаны с шеей и руками; те, что в грудном отделе, служат грудной клетке; а те, что в поясничной и крестцовой областях, взаимодействуют с ногами.

Вегетативная нервная система состоит из нейронов, соединяющих ЦНС с внутренними органами. Он разделен на две части. Симпатическая нервная система мобилизует энергию и ресурсы во время стресса и возбуждения, в то время как парасимпатическая нервная система сохраняет энергию и ресурсы во время расслабленных состояний, включая сон.

Сообщения передаются по нервной системе отдельными элементами ее цепи: нейронами.

Человеческий мозг: факты и информация

Вот кое-что, что нужно понять: человеческий мозг сложнее любой другой известной структуры во Вселенной.При среднем весе в три фунта эта губчатая масса жира и белка состоит из двух всеобъемлющих типов клеток, называемых глиями и нейронами, и содержит много миллиардов каждого из них. Нейроны примечательны своими ветвистыми выступами, называемыми аксонами и дендритами, которые собирают и передают электрохимические сигналы. Различные типы глиальных клеток обеспечивают физическую защиту нейронов и помогают поддерживать их здоровье и здоровье мозга.

Вместе эта сложная сеть ячеек дает начало каждому аспекту нашего общего человечества.Мы не могли дышать, играть, любить или вспоминать без мозга.

Анатомия головного мозга

Головной мозг — самая большая часть мозга, на которую приходится 85 процентов веса органа. Характерная, глубоко морщинистая внешняя поверхность — это кора головного мозга. Именно головной мозг делает человеческий мозг — и, следовательно, людей — таким грозным. У таких животных, как слоны, дельфины и киты, на самом деле мозг больше, но у людей самый развитый головной мозг. Он заполнен до отказа внутри наших черепов с глубокими складками, которые разумно увеличивают общую площадь поверхности коры.

Головной мозг состоит из двух половин или полушарий, которые делятся на четыре области или доли. Лобные доли, расположенные за лбом, участвуют в речи, мышлении, обучении, эмоциях и движениях. Позади них находятся теменные доли, которые обрабатывают сенсорную информацию, такую ​​как прикосновение, температуру и боль. В задней части мозга находятся затылочные доли, отвечающие за зрение. Наконец, есть височные доли около висков, которые отвечают за слух и память.

Вторая по величине часть мозга — мозжечок, расположенный под задней частью большого мозга. Он играет важную роль в координации движений, позы и равновесия.

Третья по величине часть — промежуточный мозг, расположенный в ядре головного мозга. Комплекс структур размером примерно с абрикос, его двумя основными частями являются таламус и гипоталамус. Таламус действует как ретрансляционная станция для входящих нервных импульсов со всего тела, которые затем направляются в соответствующую область мозга для обработки.Гипоталамус контролирует секрецию гормонов из близлежащего гипофиза. Эти гормоны регулируют рост и инстинктивное поведение, например, когда у новой матери начинается лактация. Гипоталамус также важен для поддержания баланса физических процессов, таких как температура, голод и жажда.

Расположенный у основания органа, ствол мозга контролирует рефлексы и основные жизненные функции, такие как частота сердечных сокращений, дыхание и артериальное давление. Он также регулирует, когда вы чувствуете сонливость или бодрствуете, и соединяет головной мозг и мозжечок со спинным мозгом.

Мозг чрезвычайно чувствителен и хрупок, поэтому он требует максимальной защиты, которую обеспечивают твердая кость черепа и три жесткие мембраны, называемые мозговыми оболочками. Пространства между этими мембранами заполнены жидкостью, которая смягчает мозг и предохраняет его от повреждения при контакте с внутренней частью черепа.

Гематоэнцефалический барьер

Хотите больше доказательств того, что мозг уникален? Не смотрите дальше гематоэнцефалического барьера. Открытие этой уникальной особенности относится к 19 веку, когда различные эксперименты показали, что краситель при попадании в кровоток окрашивает все органы тела, кроме головного и спинного мозга.Этот же краситель при введении в спинномозговую жидкость окрашивал только головной и спинной мозг.

Это привело ученых к выводу, что мозг имеет оригинальный защитный слой. Он называется гематоэнцефалическим барьером и состоит из особых, плотно связанных клеток, которые вместе функционируют как своего рода полупроницаемые ворота на протяжении большей части органа. Он поддерживает безопасную и стабильную среду мозга, предотвращая попадание некоторых токсинов, патогенов и других вредных веществ в мозг через кровоток, одновременно позволяя проходить кислороду и жизненно важным питательным веществам.

Чтобы посмотреть все видео о мозге от National Geographic, щелкните здесь.

Состояние здоровья мозга

Что такое СДВГ? Как СДВГ влияет на мозг? Узнайте о возможных причинах этого поведенческого состояния и спорах вокруг него.

Конечно, когда такая тонко откалиброванная и сложная машина, как мозг, повреждается или выходит из строя, возникают проблемы. Каждый пятый американец страдает той или иной формой неврологического повреждения, широкий список которого включает инсульт, эпилепсию и церебральный паралич, а также деменцию.

Болезнь Альцгеймера, которая частично характеризуется постепенным прогрессированием кратковременной потери памяти, дезориентации и перепадов настроения, является наиболее частой причиной деменции. Это шестая по значимости причина смерти в Соединенных Штатах, и число людей, у которых она диагностирована, растет. Во всем мире около 50 миллионов человек страдают болезнью Альцгеймера или какой-либо формой слабоумия. Хотя существует несколько лекарств для смягчения симптомов болезни Альцгеймера, лекарства от этого нет. Исследователи по всему миру продолжают разрабатывать методы лечения, которые однажды могут положить конец разрушительным последствиям болезни.

Однако гораздо чаще, чем неврологические расстройства, встречаются состояния, подпадающие под широкую категорию, называемую психическими заболеваниями. К сожалению, широко распространено негативное отношение к людям, страдающим психическими заболеваниями. Стигма, связанная с психическим заболеванием, может вызывать чувство стыда, смущения и отторжения, в результате чего многие люди молча страдают. В Соединенных Штатах, где тревожные расстройства являются наиболее распространенными формами психических заболеваний, только около 40 процентов страдающих получают лечение.Тревожные расстройства часто возникают из-за аномалий гиппокампа и префронтальной коры головного мозга.

Расстройство дефицита внимания / гиперактивности или СДВГ — это психическое заболевание, которое также поражает взрослых, но гораздо чаще диагностируется у детей. СДВГ характеризуется гиперактивностью и неспособностью сохранять концентрацию. Хотя точная причина СДВГ еще не определена, ученые считают, что это может быть связано с несколькими факторами, среди которых генетика или травма головного мозга. Лечение СДВГ может включать психотерапию, а также прием лекарств.Последний может помочь, увеличивая количество химических веществ в мозге дофамина и норэпинефрина, которые имеют жизненно важное значение для мышления и концентрации внимания.

Депрессия — еще одно распространенное психическое заболевание. Это основная причина инвалидности во всем мире и часто сопровождается тревогой. Депрессия может быть отмечена множеством симптомов, включая постоянную грусть, раздражительность и изменения аппетита. Хорошая новость заключается в том, что в целом тревога и депрессия хорошо поддаются лечению с помощью различных лекарств, которые помогают мозгу более эффективно использовать определенные химические вещества, а также с помощью различных видов терапии.

Органы чувств | Encyclopedia.com

Нервная система отвечает за восприятие внешней и внутренней среды организма и за стимуляцию мышечного движения. Ощущения человека достигаются за счет стимуляции специализированных нейронов, разделенных на пять различных модальностей: прикосновение, баланс, вкус, обоняние, слух и зрение. Прикосновение включает давление, вибрацию, температуру, боль и зуд. Некоторые животные также способны чувствовать магнетизм и электрические поля.Модальность, время, интенсивность и местоположение стимула — это четыре характеристики, которые позволяют мозгу идентифицировать уникальное ощущение.

Рецепторы ощущений

Нейроны, специализирующиеся на обнаружении ощущений, также называются рецепторами, потому что они предназначены для получения информации из окружающей среды. Каждый рецептор реагирует только на стимул, который попадает в определенную область, называемую его рецептивным полем. Размер стимула может влиять на количество рецепторов, которые реагируют, а сила стимула может влиять на то, насколько они реагируют.Например, когда кошка сидит у вас на коленях, большая группа рецепторов реагирует на вес кошки, ее тепло, когти и вибрации от ее мурлыканья.

Преобразование относится к передаче энергии окружающей среды в биологический сигнал, обозначающий эту энергию. Сенсорные рецепторы либо напрямую передают свои соответствующие стимулы в форме потенциала действия — электрохимической связи между нейронами, — либо химически передают передачу на нейрон .Нейроны собирают информацию на своих дендритах , длинном разветвленном процессе, который вырастает из тела клетки. Информация проходит через тело клетки, а затем достигает аксона , другого длительного процесса, предназначенного для передачи информации путем присоединения или синапса с дендритами другого нейрона. В некоторых рецепторах аксон является разветвленным и специализирован как для инициализации, так и для передачи потенциалов действия.

Рецепторы прикосновения.

Рецепторы прикосновения представляют собой тип механорецепторов, потому что они активируются механическим воздействием на клеточную мембрану.Аксон расположен в мелкой или глубокой коже и может быть инкапсулирован специальными мембранами, усиливающими давление. Когда соответствующий тип На кожу оказывается давление, эти мембраны зажимают аксон, заставляя его загораться. Потенциал действия передается от точки происхождения к телу клетки нейрона, которое расположено в дорсальном ганглии корешка . Оттуда он продолжается через другую ветвь аксона в спинной мозг, вплоть до ствола мозга.

Очень похожая система позволяет проприоцепторам передавать информацию, касающуюся положения конечностей и тела, а также степени напряжения в мышцах.Аксон нервной клетки расположен в мышце, сухожилии или суставе, и возбуждение вызывается защемлением, как в случае сенсорных рецепторов.

Ноцицепторы передают информацию о боли и включают температурные, механические и полимодальные рецепторы . Температурные ноцицепторы активируются только при экстремально высоких или низких температурах. Механические ноцицепторы активируются чрезвычайно сильным давлением на кожу. Полимодальные ноцицепторы активируются высокой температурой, давлением или химическими веществами, выделяемыми поврежденными клетками.Большинство ноцицепторов представляют собой свободные нервные окончания, не связанные со специализированными мембранами.

Рецепторы зрения.

Кампановидные органы — это проприорецепторы насекомых, которые играют роль в управлении положением тела с обратной связью, а также в программах нормальной ходьбы, которые обеспечивают скоординированное движение всех шести ног.

Рецепторы зрения называются фоторецепторами , потому что стимулы, которые их активируют, являются фотонами света. Фоторецепторы двух типов называются палочками и колбочками.Палочки воспринимают только интенсивность света, а колбочки — и интенсивность, и цвет. В то время как колбочки лучше всего работают при ярком свете, стержни лучше работают при тусклом свете. Кроме того, стержни расположены диффузно по сетчатке в задней части глаза, но колбочки расположены на центральной линии зрения в области сетчатки, называемой ямкой. По этой причине тусклые объекты в темноте лучше видны периферическим зрением, чем при прямом фокусе. В глазу позвоночных есть три типа колбочек: один реагирует на световые волны, соответствующие синему цвету, другой — на красные длины волн, а третий — на зеленые длины волн.Эти три цвета образуют весь спектр цветов, который может воспринимать человек.

Визуальная информация передается по зрительному нерву и проходит через несколько ретрансляционных точек, прежде чем достигает первичной зрительной области головного мозга. кора головного мозга, расположенная в задней части головного мозга. Оттуда он разделяется на два маршрута. Дорсальный путь обрабатывает глубину и движение, в то время как вентральный путь обрабатывает цвет и форму.

У насекомых сложных глаза , организованных в сотни или тысячи практически идентичных единиц, называемых омматидиями, каждая из которых имеет свою собственную систему линз и свою крошечную сетчатку.Это придает глазу граненый вид. Клетка сетчатки насекомого — это сенсорный нейрон, содержащий фотопигменты, похожие на палочки и колбочки. В целом, сложные глаза разрешают изображения примерно одной шестидесятой части так же хорошо, как и глаза позвоночных. Это связано с тем, что изображение разделено на множество линз омматидий, и его трудно восстановить в мозгу. Однако у насекомых может быть больший диапазон зрения, чем у позвоночных, который охватывает почти всю сферу пространства вокруг их тела из-за относительно большого размера их глаз.

Слуховые рецепторы.

Рецепторы слуха или волосковые клетки — это механорецепторы, расположенные внутри костной спиральной структуры, называемой улиткой. Звуки интерпретируются мозгом на основе моделей давления воздуха, вызванных вибрацией объектов. Звуки также могут распространяться через воду или твердые предметы. У млекопитающих давление в воздухе преобразуется в механическое давление тремя костями уха, называемыми молотком , наковальней и стремечкой , расположенными в среднем ухе.

Волны давления, ударяющие по барабанной перепонке, тонкой мембране, отделяющей середину от внешнего уха, заставляют ее толкаться внутрь. Молоток прикреплен к наковальне, а наковальня — к стремени, так что механическая активность барабанной перепонки передается спиральной структуре внутреннего уха, называемой улиткой. Поскольку это структура, заполненная жидкостью, толкание и вытягивание стремени создает волны в жидкости. Полугибкая мембрана, называемая базилярной мембраной, расположена внутри жидкости и также проводит волны давления.Волнообразное движение базилярной мембраны заставляет ряд слуховых рецепторов, заземленных в базилярной мембране, прижиматься к другой мембране, находящейся чуть выше нее, к текториальной мембране.

Волосоподобные наращивания, стереоцилии, на вершине волосковой клетки толкаются и изгибаются против текториальной мембраны, когда базилярная мембрана достигает пика своей волновой фазы. Это вызывает изменение электрохимических свойств ячейки. Базилярная мембрана сформирована так, что только определенная область волосковых клеток подталкивается к пику формы волны для любой одной частоты или тона звука.Частота, на которую реагирует конкретная волосковая клетка, — это ее рецептивное поле. Волосковые клетки тесно связаны со слуховым нервом и передают свою слуховую информацию нейронам от этого нерва, который затем проходит через мозг.

Рецепторы слуха насекомых обычно расположены на ногах, а иногда и на теле насекомого. У сверчков ухо располагается на большеберцовой кости передней ноги. Барабанная перепонка сверчков называется барабанной перепонкой и состоит из овальной перепонки с одной стороны ноги и круглой барабанной перепонки меньшего размера с другой.Внутри барабанной перепонки находится большой воздушный мешок, образованный трахеей ноги, которая является органом дыхания насекомых. Механизмы трансдукции в ухе сверчка изучены недостаточно, но известно, что вибрация барабанной перепонки стимулирует активность слуховых нейронов за мембраной.

Рецепторы весов.

Рецепторы баланса позвоночных расположены в специализированном органе внутреннего уха, который называется вестибулярным органом. Эта структура расположена непосредственно рядом с улиткой и состоит из тройки полукруглых каналы, каждый из которых ориентирован в отдельной плоскости — оси X, Y или Z.Движение жидкости в этих трубках, вызванное вращением головы или тела, измеряется вестибулярными волосковыми клетками. Стереоцилии этих клеток встроены в студенистый материал, называемый отолитовой мембраной.

Гравитация и движения тела вызывают скольжение отолитовой мембраны, что приводит к изгибу стереоцилий в определенном направлении. Это приводит к электрохимическим изменениям в волосковой клетке, вызывает потенциал действия в связанном нервном окончании. Информация из вестибулярной системы позволяет движениям глаз и головы зафиксировать конкретную цель и стабилизировать движущееся изображение.Это также позволяет организмам балансировать, например, когда кошка ходит по забору.

Рецепторы запаха.

рецепторы запаха, или обонятельных сенсорных нейронов, являются хеморецепторами , что означает, что связывание молекул заставляет эти нейроны активироваться. Обонятельные нейроны расширяют единственный дендрит до поверхности кожи в носу, где он расширяется вместе с дендритами других нейронов, образуя большую бугорку. Тонкие волосовидные выступы переходят от этого выступа в тонкий слой слизи внутри носа.Эти проекции содержат разнообразный набор рецепторов запахов, так что все обонятельные нейроны способны реагировать на определенный запах. Число, которое действительно реагирует, зависит от концентрации молекул запаха в воздухе.

Вкусовые рецепторы.

Органы, определяющие вкус или вкусовые ощущения, также являются хеморецепторами и расположены в функциональных группах, называемых вкусовыми рецепторами, на языке, нёбе, глотке, надгортаннике и верхней трети пищевода. Вкусовые клетки имеют очень короткую продолжительность жизни, поэтому каждая единица содержит популяцию стволовых клеток, которые непрерывно делятся, производя потомков клеток, чтобы заменить умирающие вкусовые клетки.Остальные типы клеток вкусовой луковицы имеют волосовидные выступы, называемые микроворсинками, которые переходят в поры наверху вкусовой луковицы. Когда молекулы вкуса связываются или взаимодействуют с микроворсинками, вкусовая клетка претерпевает электрохимическое изменение, которое передается ассоциированному нейрону; однако вкусовые клетки не являются нейронами. Человек может различать четыре основных вкусовых ощущения: горькое, соленое, кислое и сладкое.

см. Также Рост и дифференциация нервной системы; Нервная система.

Ребекка М. Стейнберг

Библиография

Эрет, Гюнтер, Р. Романд и др. Центральная слуховая система . Нью-Йорк: Oxford University Press, 1997.

Фингер, Томас Э., Д. Рестрепо, Уэйн Л. Сильвер и др. Нейробиология вкуса и запаха . Нью-Йорк и Лондон: Wiley-Interscience, 2000.

Хьюбел, Дэвид Х. Глаз, мозг и зрение . Нью-Йорк: Научная американская библиотека, 1995.

Крюгер, Лоуренс, изд. Боль и прикосновение . Сан-Диего: Academic Press, 1996.

Сингх, Нареш Р., Николас Джеймс Страусфельд и др. Нейробиология сенсорных систем . Нью-Йорк: Plenum Press, 1989.

Whitlow, W. L., Arthur N. Popper, and Richard R. Fay. Слух китов и дельфинов . Нью-Йорк: Springer, 2000.

Науки о животных Steinberg, Rebecca M.

Понимание ваших пяти чувств

Как только вы встаете с постели, ваши пять чувств начинают работать.Солнечный свет, проникающий в ваше окно, запах завтрака, звук будильника. Все эти моменты являются продуктом вашего окружения, органов чувств и вашего мозга.

Способность слышать, осязать, видеть, пробовать и обонять жестко встроена в ваше тело. И эти пять чувств позволяют вам узнавать и принимать решения об окружающем мире. Пришло время узнать все о своих чувствах.

Назначение пяти чувств

Ваши чувства соединяют вас с окружающей средой.Обладая информацией, собранной вашими органами чувств, вы можете учиться и принимать более обоснованные решения. Например, горький вкус может предупредить вас о потенциально вредных продуктах. Чириканье и твиты птиц говорят о том, что деревья и вода, скорее всего, уже близко.

Ощущения собираются органами чувств и интерпретируются в головном мозге. Но как информация, такая как текстура и свет, попадает в командный центр вашего тела? Есть специализированная ветвь нервной системы, посвященная вашим чувствам. И вы, наверное, догадались, что это называется сенсорной нервной системой.

Органы чувств в вашем теле (подробнее об этом чуть позже) связаны с вашим мозгом через нервы. Ваши нервы посылают информацию в мозг посредством электрохимических импульсов. Сенсорная нервная система собирает и отправляет постоянный поток сенсорных данных из вашего окружения. Эта информация о цвете, форме и ощущении предметов поблизости помогает вашему мозгу определить, что они собой представляют.

Каковы ваши пять чувств?

Тело воспринимает пять основных чувств.Это слух, осязание, зрение, вкус и обоняние. Каждое из этих чувств — это инструмент, который использует ваш мозг для построения четкой картины вашего мира.

Ваш мозг полагается на ваши органы чувств для сбора сенсорной информации. Органы, задействованные в ваших пяти чувствах:

  • Уши (слуховые)
  • Кожа и волосы (прикосновение)
  • Глаза (прицел)
  • Язык (вкус)
  • Нос (запах)

Данные, собранные вашими органами чувств, помогают вашему мозгу понять, насколько разнообразно и динамично ваше окружение.Это ключ к принятию решений в данный момент и в воспоминаниях. Теперь пора глубже изучить каждое чувство и узнать, как вы собираете информацию о звуках, текстурах, взглядах, вкусах и запахах, с которыми вы сталкиваетесь.

Сенсорный

Ваша кожа — самый большой орган в теле, а также главный сенсорный орган, отвечающий за осязание. Научное название осязания — механорецепция.

Touch кажется простым, но немного сложнее, чем вы думаете.Ваше тело может обнаруживать различные формы прикосновения, а также изменения температуры и давления.

Поскольку прикосновение можно ощущать по всему телу, нервы, которые обнаруживают прикосновение, отправляют информацию в мозг через периферическую нервную систему. Это нервы, которые отходят от спинного мозга и достигают всего тела.

Нервы, расположенные под кожей, отправляют в мозг информацию о том, чего вы касаетесь. Существуют специализированные нервные клетки для различных сенсорных ощущений.Например, кожа на кончиках пальцев имеет другие сенсорные рецепторы, чем кожа на руках и ногах.

Кончиками пальцев можно определить изменения текстуры и давления, например ощущение наждачной бумаги или нажатия кнопки. Руки и ноги покрыты кожей, которая лучше всего определяет растяжение и движение суставов. Кожа на конечностях также передает вашему мозгу информацию о положении вашего тела.

Кожа ваших губ и ступней более чувствительна к легким прикосновениям.У вашего языка и горла есть свои сенсорные рецепторы. Эти нервы сообщают вашему мозгу о температуре еды или питья.

Вкус

Говоря о еде и питье, постарайтесь, чтобы у вас не текло слезотечение во время обсуждения следующего смысла. Вкус (или вкусовые ощущения) позволяет вашему мозгу получать информацию о еде, которую вы едите. Когда пища пережевывается и смешивается со слюной, ваш язык занят сбором сенсорных данных о вкусе вашей еды.

Крошечные бугорки по всему языку отвечают за передачу вкусов в мозг.Эти шишки называются вкусовыми рецепторами. И твой язык покрыт тысячами из них. Каждую неделю новые вкусовые рецепторы заменяют старые, чтобы ваше чувство вкуса оставалось острым.

В центре этих вкусовых рецепторов находится 40–50 специализированных вкусовых клеток. Молекулы из вашей пищи связываются с этими специализированными клетками и генерируют нервные импульсы. Ваш мозг интерпретирует эти сигналы, чтобы вы знали, какой вкус у вашей еды.

Существует пять основных вкусов, которые вы ощущаете языком и отправляете в мозг. Они сладкие, кислые, горькие, соленые и умами.Последний вкус, умами, происходит от японского слова «пикантный». Вкус умами обусловлен такими продуктами, как бульон и мясо.

Классический образец сладкого вкуса — сахар. Кислый вкус дает такие продукты, как цитрусовые и уксус. Соль и продукты с высоким содержанием натрия создают соленый вкус. И ваш язык ощущает горечь от таких продуктов и напитков, как кофе, капуста и брюссельская капуста.

Ранее принятая теория вкуса заключалась в том, что на языке есть области, предназначенные для каждого из пяти вкусов.Это больше не считается правдой. Вместо этого текущие исследования показывают, что каждый вкус можно обнаружить в любой точке языка.

Итак, во время еды или перекусов ваш мозг постоянно получает информацию о еде, которую вы едите. Когда вы жуете и глотаете, вкусы разных частей еды объединяются. Каждый вкус, ощущаемый вашим языком, помогает вашему мозгу воспринимать вкус вашей еды.

Во время следующего приема пищи посмотрите, сможете ли вы определить каждый из пяти вкусов во время еды. Вы по-новому оцените свой мозг и то, как он усердно работает, чтобы выделить вкус вашей еды.

Прицел

Третье чувство — это зрение (также известное как зрение), оно создается вашим мозгом и парой органов чувств — вашими глазами. Зрение часто считается самым сильным из чувств. Это потому, что люди склонны больше полагаться на зрение, чем на слух или обоняние, для получения информации об окружающей среде.

Свет в видимом спектре улавливается вашими глазами, когда вы смотрите по сторонам. Красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго и фиолетовый — это цвета, встречающиеся в спектре видимого света.Источником этого света может быть лампа, экран вашего компьютера или солнце.

Когда свет отражается от окружающих вас предметов, ваши глаза посылают сигналы в ваш мозг, и создается узнаваемое изображение. Ваши глаза используют свет, чтобы читать, различать цвета, даже сочетать одежду, чтобы создать подходящий наряд.

Вы когда-нибудь собирались в темноте и случайно надевали не совпадающие носки? Или поняли, что рубашка на вас задернулась, только после того, как пришли на работу? Свет в шкафу — это все, что вам нужно, чтобы избежать модной оплошности.И вот почему.

Вашим глазам нужен свет, чтобы передавать сенсорную информацию в мозг. Световые частицы (называемые фотонами) попадают в глаз через зрачок и фокусируются на сетчатке (светочувствительной части глаза).

На сетчатке есть два типа фоторецепторных клеток: палочки и колбочки. Жезлы получают информацию о яркости света. Шишки различают разные цвета. Эти фоторецепторы работают как единая команда, собирая световую информацию и передавая ее в ваш мозг.

Когда свет падает на палочки и колбочки, активируется белок, называемый родопсином. Родопсин запускает цепочку сигналов, которые сходятся на зрительном нерве — шнуре, соединяющем глаз с мозгом. Зрительный нерв — это провод, который передает информацию, полученную глазом, и подключается непосредственно к мозгу.

После того, как ваш мозг получает световые данные, он формирует визуальный образ. То, что вы «видите», когда открываете глаза, — это интерпретация вашим мозгом света, попадающего в ваши глаза. Вашему мозгу проще всего понять, что вас окружает, когда много света.Вот почему так сложно подобрать подходящую одежду в темноте.

Чтобы улучшить зрение, ваши глаза приспособятся пропускать максимальное количество света. Вот почему ваши зрачки расширяются (увеличиваются) в темноте. Таким образом, больше света может попасть в глаз и создать максимально четкое изображение в мозгу.

Итак, дайте своим глазам необходимый им свет, читая, работая и играя в хорошо освещенных местах. Это снизит нагрузку на глаза и сделает зрение более четким и комфортным.Также попробуйте установить ночники в коридорах, чтобы вы могли безопасно ориентироваться в темноте.

Слух

Научный термин для обозначения слуха — слух. Но такое прослушивание не должно заставлять вас нервничать. Слух — мощное чувство. И тот, который может принести радость или уберечь вас от опасности.

Когда вы слушаете голос любимого человека, ваше чувство слуха позволяет вашему мозгу интерпретировать голос другого человека как знакомый и успокаивающий. Мелодия вашей любимой песни — еще один пример прослушивания на работе.

Звуки также могут предупредить вас о потенциальных опасностях. На ум приходят автомобильные гудки, свистки поездов и дымовые извещатели. Благодаря вашему слуху ваш мозг может использовать эти шумы для обеспечения вашей безопасности.

Ваши уши собирают такую ​​сенсорную информацию для вашего мозга. И это приходит в виде звуковых волн — одной из форм механической энергии. Каждая звуковая волна — это вибрация с уникальной частотой. Ваши уши воспринимают и усиливают звуковые волны, а ваш мозг интерпретирует их как диалог, музыку, смех или многое другое.

Уши бывают разных форм и размеров. Но у них есть общие черты. Наружная мясистая часть уха называется ушной раковиной. Он собирает звуковые волны, передаваемые в вашем окружении, и направляет их к мембране на конце ушного канала.

Это называется барабанной перепонкой или, чаще, барабанной перепонкой. Звуковые волны отражаются от барабанной перепонки и вызывают колебания, проходящие через барабан. Эти колебания усиливаются крошечными косточками, прикрепленными к другой стороне барабанной перепонки.

Как только звуковые волны попадают в ухо и усиливаются барабанной перепонкой, они перемещаются в заполненные жидкостью трубки глубоко в ухе. Эти трубки называются улиткой. Они покрыты микроскопическими волосковидными клетками, которые могут обнаруживать сдвиги в окружающей их жидкости. Когда звуковые волны распространяются через улитку, жидкость начинает двигаться.

Движение жидкости через волосковые клетки в ухе генерирует нервные импульсы, которые отправляются в мозг. Удивительно, но звуковые волны почти мгновенно преобразуются в электрохимические нервные сигналы.Итак, то, что начинается с простых вибраций, становится знакомым звуком. И все это благодаря вашему слуху.

Запах

Пятое и последнее чувство — обоняние. Обоняние, другое слово для обозначения запаха, уникально, потому что орган чувств, который его обнаруживает, напрямую связан с мозгом. Это делает ваше обоняние чрезвычайно сильным.

Запахи проникают в ваше тело через нос. Они происходят из частиц в воздухе, захваченных во время дыхания. Глубокий вдох через нос и наклон к источнику запаха могут усилить запах.

Внутри вашего носа находится большой нерв, называемый обонятельной луковицей. Он простирается от кончика носа и подключается непосредственно к мозгу. Молекулы в воздухе, вдыхаемые через нос, вызывают нервную реакцию обонятельной луковицы. Он замечает запахи и немедленно информирует ваш мозг.

Более высокие концентрации молекул запаха вызывают более глубокую стимуляцию мозга обонятельной луковицей. Это делает сильные запахи непривлекательными и тошнотворными. Более легкие ароматы посылают в ваш мозг более мягкие сигналы.

Обоняние необходимо по разным причинам. Сильный неприятный запах предупреждает ваш мозг о том, что пища, которую вы собираетесь съесть, испорчена. Сладкие приятные запахи помогают расслабиться. Запахи, исходящие от тела (феромоны), даже помогают вам сблизиться с близкими. Каким бы ни был запах, ваш мозг и нос работают как одна команда, так что вы можете наслаждаться им.

Чувства работают вместе, чтобы создавать сильные ощущения

Редко, когда ваш мозг принимает решения, основываясь на информации, исходящей от одного чувства.Ваши пять чувств работают вместе, чтобы нарисовать полную картину вашего окружения.

Вы можете увидеть этот принцип в действии в следующий раз, когда выйдете на улицу.

Подумайте о том, что вы чувствуете, когда гуляете. Обратите внимание на все ощущения, которые вы испытываете. Может быть, вы увидите красочный закат. Или услышите, как вода течет по камням в ручье. Вы можете прикоснуться к опавшим листьям. Если вы обращаете внимание на конвергенцию своих чувств, вам будет трудно прогуляться, не испытав чего-то нового.

Вот несколько узнаваемых примеров совместной работы ваших органов чувств:

Запах + Вкус = Вкус

Так же, как прогулка на свежем воздухе объединяет несколько ваших чувств, хорошая еда может сделать то же самое. Аромат — это слово, которое часто используется для описания вкуса пищи. Но на самом деле аромат — это комбинация ваших ощущений вкуса и запаха.

Пять вкусов, о которых говорилось ранее, не могут точно описать переживание еды.Трудно связать сладкое, соленое, кислое, горькое или умами с чем-то вроде перечной мяты или ананаса. Но вашему мозгу не нужно интерпретировать вкус только по вашим вкусовым рецепторам. Помогает и обоняние. Это называется ретроназальным обонянием.

Когда вы едите, молекулы перемещаются в носовую полость через проход между носом и ртом. Когда они прибывают, их обнаруживает обонятельная луковица и интерпретирует их мозгом. Ваши вкусовые рецепторы также собирают информацию о вкусе.Эти сенсорные данные вашего носа и языка собираются мозгом и воспринимаются как аромат.

Когда язык и нос работают вместе, перечная мята становится больше, чем просто горьким вкусом. Это прохладное, освежающее и вкусное угощение. И ломтик ананаса не только кислый. Он острый, сладкий и терпкий.

Вы можете увидеть, как запах влияет на вкус, заткнув нос во время еды. Если отрезать путь, вы заметите значительное уменьшение вкуса. И наоборот, медленно пережевывая пищу, вы получите больше аромата.Таким образом, в носу можно уловить больше запаха.

Сенсоры и память

Некоторые запахи вызывают в памяти сильные воспоминания. Это интересное явление. Исследования показывают, что положение обонятельной луковицы в головном мозге отвечает за запахи, вызывающие эмоциональные воспоминания.

Это потому, что обонятельная луковица напрямую соединяется с мозгом в двух местах: миндалине и гиппокампе. Эти области тесно связаны с эмоциями и памятью.Обоняние — единственное из пяти ваших чувств, которое проходит через эти регионы. Это могло бы объяснить, почему запахи и ароматы могут вызывать эмоции и воспоминания, которых не могут передать вид, звук и текстура.

Что происходит с потерей чувствительности?

Иногда люди испытывают снижение чувствительности или их полное отсутствие. Если это влияет на вас, знайте, что вы не одиноки. Многие люди живут так же, как и вы.

Примеры включают потерю зрения или слуха.Слепота или глухота могут начаться с рождения или развиться позже в жизни. Это не влияет на всех одинаково. Важно понимать, что вы можете жить полной и богатой жизнью как глухой, так и слепой человек.

Часто, если одно из пяти чувств ослаблено или отсутствует, остальные четыре усиливаются, чтобы помочь мозгу сформировать полную картину окружающей среды. Ваше обоняние или слух могут усилиться, если вы почувствуете слепоту или слабое зрение. Если вы глухие или слабослышащие, ваше зрение и осязание могут обостриться.

Есть отличные инструменты для тех, кто страдает потерей чувствительности. Поговорите с кем-нибудь, кому доверяете, если вам нужна помощь с уменьшением чувствительности. И относитесь с уважением к тем, кто живет без определенных чувств.

Поддержите свои пять чувств здоровыми привычками

Ваши чувства добавляют разнообразия и текстуры вашей жизни. И очень важно беречь свое здоровье. Совершенно нормально с возрастом испытывать снижение чувствительности. Но есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы сохранить свои чувства и позаботиться о своем теле.

Вот четыре важных совета:

  • Будьте осторожны со своим слухом. Длительное воздействие громких звуков может повредить мембраны в ухе, издающие звук. Носите беруши на шумных концертах и ​​при работе с шумными электроинструментами. Слушайте музыку с меньшей громкостью. Примите необходимые меры предосторожности, чтобы вы могли наслаждаться хорошим слухом на протяжении всей жизни.
  • Защитите глаза от солнечных лучей, надев солнцезащитные очки. Вы также можете поддержать свое зрение, употребляя в пищу продукты, содержащие полезные жиры, антиоксиданты (особенно лютеин и зеаксантин) и витамин А.
  • Защитите свою чувствительную к прикосновению кожу солнцезащитным кремом и увлажняющими кремами. И пейте достаточно воды, чтобы избежать обезвоживания.
  • Развивайте вкус к диете, богатой витаминами и минералами. Ешьте цельные продукты, фрукты и много овощей. Добавки — это также простой и практичный способ добавить к уже здоровой диете.

Вы можете заставить свои пять чувств работать с такими занятиями, как садоводство, прогулки и езда на велосипеде. Наслаждайтесь видами, звуками и запахами вашего окружения.Сделайте выбор в пользу здорового образа жизни, чтобы продолжать наслаждаться жизнью с помощью органов чувств.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.