Контрольная работа по биологии 11 класс эволюционное учение: Контрольная работа по биологии 11класс по теме «Эволюционное учение» | Тест по биологии (11 класс):

Контрольная работа по биологии 11класс по теме «Эволюционное учение» | Тест по биологии (11 класс):

Контрольная работа по биологии 11 класс

по разделу «Эволюционное учение»

Контрольная работа в двух вариантах составлена в виде тестовых заданий, соответствующих теме «Эволюционное учение», изучаемой в 1 полугодии 11 класса.

Часть А  содержит 12 заданий с выбором одного верного ответа из четырех базового уровня сложности.

Часть В  содержит 1  задание с выбором нескольких верных ответов, на соответствия биологических объектов, процессов и явлений. Эти задания повышенного уровня сложности.

            Часть С содержит вопрос, подразумевающий развёрнутый ответ.

На выполнение теста рекомендуется выделить  40 минут.

Критерии оценивания:

Часть «А»  — 12 баллов

Часть «В»   — 2 балла.

Часть « С» — 3 балла.

Итого – 17 баллов.

15 — 17баллов – «отлично»

13-14 баллов– «хорошо»

9-12  баллов – «удовлетворительно»

Меньше 9 баллов – «неудовлетворительно»

Ответы к контрольной работе.

Часть А

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1 в

а

а

а

а

в

г

а

г

г

а

в

г

2 в

б

г

б

в

в

в

в

а

г

б

в

б

Часть В:    

1 вариант

2 вариант

 В —   АВГ

Часть С:

1 вариант  

Объясните, почему географическая изоляция популяций может привести к образованию новых видов?

Ответ:

1) в изолированных популяциях накапливаются новые мутации и  изменения;

2) в результате естественного отбора сохраняются особи с новыми  признаками;

3) прекращение скрещивания между особями популяций, что  приводит к репродуктивной изоляции и образованию нового вида

2 вариант

 Как происходит экологическое видообразование в природе?

1) популяции одного вида оказываются в разных условиях, но в  пределах прежнего ареала;

2) естественным отбором сохраняются особи с мутациями, полезными для жизни в определенных экологических условиях

3) из поколения в поколение генный состав особей популяции  сильно изменяется, в результате чего особи разных популяций одного вида перестают скрещиваться между собой, становятся новыми видами.

№ задания		Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности	Макс балл
Часть А
1		Создатели эволюционного учения	Б	1
2		Популяции	Б	1
3		Критерии вида	Б	1
4		Борьба за существование	Б	1
5		Видообразование	Б	1
6		Приспособления организмов	Б	1
7		Естественный отбор	Б	1
8		Изолирующие механизмы	Б	1
9		Макроэволюция	Б	1
10		Пути и направления эволюции	Б	1
11		Пути и направления эволюции	Б	1
12		Система растений и животных	Б	1
Итого часть А			Б	12
Часть В
В1		Система растений и животных	П
Итого часть В			П	2
Часть С
С1	Видообразование		П	3
	Итого часть С		П	3
Итого				17

                                                                                                             

Контрольная работа к промежуточной аттестации по биологии в 11 классе за I полугодие

1 вариант. Часть А (задания с одним правильным ответом)

1) Ч Дарвин считал, что в основе разнообразия видов лежит:

А) наследственная изменчивость и естественный отбор  

Б) борьба за существование  В) способность к неограниченному размножению

2) Особи двух популяций одного вида:

А) могут скрещиваться и давать плодовитое потомство

Б) могут скрещиваться, но плодовитого потомства не дают    В) не могут скрещиваться.

3) Физиологический критерий вида проявляется у всех особей в сходстве:

А) процессов жизнедеятельности             Б) строения и формы хромосом  

В) внешнего и внутреннего строения      Г) образа жизни.

4) Резкое возрастание численности особей в популяции, при котором возникает недостаток ресурсов, приводит к:

А) обострению борьбы за существование             Б) биологическому прогрессу

В) пищевой специализации                                     Г) биологическому регрессу.

5) Образование новых видов в природе происходит в результате:

А) стремления особей к самоусовершенствованию                

 Б) сохранения человеком особей с полезными для него наследственными изменениями        

В)сохранения естественным отбором особей с полезными для них насл. изменениями          

 Г)сохранения естественным отбором особей с разнообразными ненасл. изменениями.

6) Приспособленность растений к опылению насекомыми характеризуется:

А) образование большого количества пыльцы     Б) ранневесенним цветением

В) удлинением тычиночных нитей                   Г) наличием в цветках нектара, яркого венчика.

7) Каковы последствия действия стабилизирующего отбора?

А) сохранение старых видов         Б) сохранение особей с измененными признаками

В) появление новых видов                                      Г) все перечисленные варианты.

8) Фактор эволюции, основу которого составляет возникновению преград к свободному скрещиванию особей, называют:

А) дрейфом генов  Б) популяционными волнами     В) естественным отбором       Г) изоляцией.

9) В процессе макроэволюции:

А) появляются новые популяции         Б) изменяются популяции    

В) появляются новые виды                  Г) появляются новые классы

10)Примером ароморфоза можно считать:
А) перья у птиц   Б)красивый хвост у павлина  В)крепкий клюв у дятла  Г)длинные ноги у цапли

11)Отсутствие кишечника у бычьего цепня можно рассматривать как:

А) ароморфоз                     Б) идиоадаптацию                 В)дегенерацию                Г) дивергенцию

12) В систематике растений отделы объединяются в:

А) отряд               Б) класс                 В) тип                       Г) царство

Часть В

Установите соответствие между примером и систематической группой

Пример:1) хордовые,2) птицы,                                 Систематическая группа:

3)кишечнополостные,4)простейшие                       А) класс

5)саркодовые 6)млекопитающие                              Б) тип

Часть С.  Объясните, почему географическая изоляция популяций может привести к образованию новых видов?

Контрольная работа к промежуточной аттестации по биологии в 11 классе за I полугодие

2 вариант. Часть А (задания с одним правильным ответом)

1) Обмен веществ и энергии – это признак,

А) характерный для тел живой и неживой природы    

Б) по которому живое можно отличить от неживого                  

 В) по которому одноклеточные организмы отличаются от многоклеточных

Г) по которому животные отличаются от человека.

2) К.Линней является создателем:

А) первой эволюционной теории     Б) бинарной номенклатуры и принципа градации

В) принципа градации и автогенеза       Г)бинарной номенклатуры и принципа иерархичности

3) Основным критерием возникновения нового вида является:

А) появление внешних различий                        Б) репродуктивная изоляция популяций.

В) географическая изоляция популяций            Г) нет правильного ответа

4)Определенный набор хромосом у особей одного вида считают критерием:

А) экологическим     Б) морфологическим       В) генетическим      Г) физиолого-биохимическим.

5) Причина борьбы за существование:

А) отсутствие приспособления у особей к среде обитания.  Б) изменчивость особей популяции

В) ограниченность ресурсов среды, интенсивное размножение особей   Г) природные катаклизмы

6) В процессе эволюции у животных-паразитов, по сравнению со свободноживущими произошло:

А) усложнение строения                                             Б) усиление обмена веществ  

В) исчезновение ряда органов                                      Г) усложнение жизнедеятельности.

7) В чем проявляется приспособленность зайца-беляка к защите зимой от хищников?

А) наличии постоянной температуры тела      Б) наличии зимней спячке

В) смене волосяного покрова                       Г) способности быстро передвигаться по снегу.

8) Отбор особей с уклоняющимися от средней величины признаками называют:

А) движущим        Б) дизруптивным             В) стабилизирующим    Г) половым.

9) Наличие в строении млекопитающего утконос признаков пресмыкающихся – это пример доказательства эволюции

А)эмбриологических                 Б)палеонтологических

В)археологических                    Г)сравнительно-анатомических

10) Конкуренция – это отношения между:

А) хищниками и жертвами    Б) видами со сходными потребностями    

В) паразитами и хозяевами    Г) живыми организмами и абиотическими факторами

11) Примером ароморфоза является:

А) уплощение тела у донных рыб                Б)покровительственная окраска у насекомых

В)возникновение полового процесса у водорослей      Г) отсутствие кишечника у паразитов

12) Борьба самцов за самку-это пример:

А)межвидовой борьбы                 Б)внутривидовой борьбы            

В)борьбы с неблагоприятными условиями                 Г)естественного отбора

Часть В

1. Выберите таксономические категории, характерные для царства растений

А) класс              Б) тип           В) отдел           Г) вид         Д) порода           Е) отряд

Часть С

Как происходит экологическое видообразование в природе?

Контрольня работа (промежуточная аттестация) по теме Эволюционное учение 11 класс

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (промежуточная аттестация за полугодие)

ПО ТЕМЕ: «ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ» 11 КЛАСС 1 вариант

Задание 1. Из предложенных вариантов ответа выберите один верный:

1.Отбор, в результате которого сохраняются особи со средним проявлением признака, а выбраковываются особи с отклонениями от нормы, называют

 1) движущим; 2) методическим; 3) стихийным; 4) стабилизирующим

2. Сезонные колебания численности леммингов — это

 1) дрейф генов; 2) популяционные волны;

3) движущий отбор; 4) мутационный процесс

3. К ароморфозам пресмыкающихся относят возникновение

 1) ячеистых легких и рогового покрова; 2) живорождения и трехкамерного сердца

3) способности к регенерации отдельных частей тела; 4) теплокровности и четырехкамерного сердца

4.

 Палеонтологическим доказательством эволюции служит

1) отпечаток раковины моллюска 2) видовое разнообразие рыб

3) приспособленность рыб к жизни на разных глубинах 4) наличие раковины у моллюсков

5. Сокращение численности и ареала уссурийского тигра в современную эпоху — пример

 1) биологического прогресса; 2) биологического регресса 3) идиоадаптации; 4) ароморфоза

6. Верны ли следующие суждения о доказательствах эволюции?

А. У человека на определённом этапе развития формируются хвостовой отдел и жаберные щели, что служит палеонтологическими доказательствами эволюции.

Б. Находки в Центральной Африке примитивных орудий труда и останков скелета человека служат палеонтологическими доказательствами эволюции.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

7. Какой из факторов относится к движущим силам эволюции?

1) естественный отбор 2) искусственный отбор

3) модификационная изменчивость 4) приспособленность организмов

8.  На каком из графиков представлено схематическое изображение сути стабилизирующего естественного отбора?

 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

9.В процессе микроэволюции образуются

1) виды 2) классы 3) семейства 4) типы (отделы)

10.Найдите пример действия дизруптивной формы естественного отбора:

1)Гибель во время урагана длиннокрылых и короткокрылых птиц
2)Выживание в мутной воде мелких крабов, дыхательные щели которых не засоряются
3)Появление на сенокосных лугах популяций растений, цветущих до и после сенокоса
4) Преобладание в промышленных районах тёмных бабочек

Задание 2.

1. Выберите ТРИ идиоадаптации

1) легкие, состоящие из альвеол, у млекопитающих 2) отсутствие густого шерстного покрова у слона 3) развитие пищеварительной системы у плоских червей 4) развитие кровеносной системы у кольчатых червей 5) наличие длинных тычиночных нитей у злаков

6) развитие колюще–сосущего ротового аппарата у комаров

2.  Установите соответствие между примерами и видами доказательств эволюции — (1) гомологичные органы либо (2) аналогичные органы:

А) усы таракана и рыбы сома Б) чешуя ящерицы и перо птицы В) глаза осьминога и собаки

Г) зубы акулы и кошки Д) нос обезьяны и хобот слона Е) когти кошки и ногти обезьяны

3. Укажите правильную последовательность этапов географического видообразования.

1) распространение признака в популяции 2) появление мутаций

3) изоляция популяций 4) сохранение в результате борьбы за существование естественного отбора особей с полезными изменениями

4.Установите последовательность этапов изменения окраски крыльев у бабочки березовой пяденицы в процессе эволюции.

1) сохранение темных бабочек в результате отбора

2) изменение окраски стволов берез вследствие загрязнения окружающей среды

3) размножение темных бабочек, сохранение в ряде поколений темных особей

4) уничтожение светлых бабочек птицами

5) изменение через некоторое время окраски особей в популяции со светлой на темную

5.  Установите соответствие между признаками большого прудовика и критериями вида, для которых они характерны — (1) морфологический либо (2) экологический:

А) органы чувств — одна пара щупалец Б) коричневый цвет раковины

В) населяет пресные водоемы Г) питается мягкими тканями растений

Д) раковина спирально закрученная

6. Установите соответствие между эволюционными изменениями и главными направлениями эволюционного процесса.

A) возникновение семени у растений

Б) возникновение четырёхкамерного сердца хордовых

B) выживаемость бактерий в вечной мерзлоте

Г) утрата пищеварительной системы у цепней

Д) приспособленность растений к опылению ветром

Е) появление копыт у лошадей

7. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания физиологического критерия вида суслика желтого. Запишите цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

(1) Желтый суслик живет на пустынных необрабатываемых землях. (2) Суслик питается сочными частями степных трав, луковицами растений и семенами. (3) Поедает также насекомых: саранчу, кузнечиков, жуков и гусениц. (4) Самка рождает в среднем семь детенышей. (5) Во время летнего зноя и зимой впадает в спячку. (6) Во время спячки температура тела зверька падает до 1-2 °С, сердце бьется с частотой 5 ударов в минуту.

 

1) ароморфоз

2) идиоадаптация

3) общая дегенерация

Задание3. 1.Объясните с точки зрения эволюционной теории выгоду следующих приспособлений к питанию:

а) разная длина клювов у самцов и самок некоторых насекомоядных птиц одного вида;

б) различный образ жизни у личинки и имаго майского жука;

в) развитие с метаморфозом у амфибий.

Как эти адаптации влияют на борьбу за существование?

2. Существование большого числа видов вьюрков на Галапагосских островах считают примером адаптивной радиации (формирование большого числа сходных видов из одного предкового). Объясните, под действием каких сил произошло формирование разнообразных видов вьюрков (на этапе становления)? Какие формы естественного отбора действовали? Ответ поясните.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (промежуточная аттестация)

ПО ТЕМЕ: «ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ» 11 КЛАСС 2 вариант

Задание 1. Из предложенных вариантов ответа выберите один верный:

1. Отбор особей с уклоняющимися от средней величины признаками называют

1) движущим 2) методическим 3) стабилизирующим 4) массовым

2. В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит

1) размножение организмов 2) изоляция

3) мутационный процесс 4) образование новых видов в природе

3. К элементарным эволюционным факторам относится(-ятся)

1) искусственный отбор 2) макроэволюция 3) популяционные волны 4) модификации

4. Одно из доказательств происхождения млекопитающих от пресмыкающихся

1) наличие волосяного покрова 2) сходство зародышевых стадий

3) наличие потовых желез 4) формирование четырёхкамерного сердца

5.

 Для определения вида недостаточно использовать только морфологический критерий, так как 1) существуют виды-двойники 2) виды разделены на популяции

3) виды между собой скрещиваются 4) близкие виды могут занимать разные ареалы

6. Гомологичными считают органы

1) сходные по происхождению 2) утратившие свои функции

3) приспособленные к движению 4) различные по происхождению

7. Показатель биологического прогресса вида

1) симбиоз 2) взаимопомощь 3) конкуренция 4) высокая численность

8. Какое проявление покровительственной окраски называют мимикрией

1) окраску, расчленяющую тело на части

2) яркую окраску, сигнализирующую о ядовитости и несъедобности организма

3) подражание менее защищенных организмов одного вида более защищенным организмам другого вида 4) приспособление, при котором форма тела и окраска животных сливаются с окружающими предметами

9. Верны ли следующие суждения о формах естественного отбора?

А.  Возникновение устойчивости к ядохимикатам у насекомых — вредителей сельскохозяйственных растений — пример стабилизирующей формы естественного отбора.

Б. Движущий отбор способствует увеличению числа особей вида со средним значением признака.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10.Верны ли следующие суждения о направлениях эволюции?

А. Упрощение в строении животных, связанные с паразитическим образом жизни, относят к биологическому регрессу.

Б. Возникновение класса Насекомые, сопровождавшееся повышением общего уровня их организации, — пример ароморфоза.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Задание 2.

1.Установите последовательность действия движущих сил эволюции.

1) борьба за существование 2) размножение особей с полезными изменениями

3) появление в популяции разнообразных наследственных

изменений

4) сохранение преимущественно особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями 5) формирование приспособленности к среде обитания

2.  Установите соответствие между видами организмов и направлениями эволюции, по которым в настоящее время происходит их развитие — (1) биологический прогресс либо (2) биологический регресс:

А) серая крыса Б) зубр В) уссурийский тигр

Г) пырей ползучий Д) лошадь Пржевальского Е) одуванчик обыкновенный

3. Определите последовательность географического видообразования.

1) формирование популяции с новым генофондом

2) появление географической преграды между популяциями

3) естественный отбор особей с приспособительными к данным условиям признаками

4) появление особей с новыми признаками в изолированной популяции

4.Установите правильную последовательность возникновения приспособлений организма к окружающей среде.

1) возникновение мутации 2) влияние фактора внешней среды

3) внешнее проявление признака 4) передача мутации потомству

5) сохранение и усиление признака естественным отбором 6) появление приспособлений

5.  Выберите ТРИ ароморфоза

1) возникновение теплокровности у позвоночных 2) развитие трехкамерного сердца у земноводных 3) формирование торпедообразного тела у акул 4) развитие организма внутри матки

5) появление рогов у копытных 6) формирование крыльев у летучих мышей

6.Стабилизирующая форма естественного отбора проявляется в

1) постоянных условиях среды 2) изменении средней нормы реакции

3) сохранении приспособленных особей в исходной среде обитания

4) выбраковывании особей с отклонением от нормы 5) сохранении особей с мутациями

6) сохранении особи с новыми фенотипами

7.Установите соответствие между направлениями эволюции и примерами эволюционных изменений.

А) удлинение ушей у зайцеобразных

Б) редукция зрения у кротов

В) появление третьего слоя клеток в зародыше червей

Г) развитие маскирующей окраски у тигров

Д) формирование хорды у хордовых

 

1) ароморфоз

2) идиоадаптация

3) дегенерация

Задание 3.

1.Пользуясь рисунком, определите, какую форму отбора он иллюстрирует. Ответ обоснуйте. Изменится ли размер ушей у зайцев в процессе эволюции под действием этой формы естественного отбора, и при каких условиях жизни этот отбор будет проявляться?

2.Каким образом могло возникнуть такое приспособление, как мимикрия у палочника, форма которого напоминает веточку?

Ключ к контрольной работе (промежуточная аттестация) по теме «Эволюционное учение» 11 класс

2 вариант

Задание 1.(10 баллов)

1-1: 2-4; 3-3; 4-2; 5-1; 6-1; 7-4; 8-3; 9-4; 10-2

Задание 2. (14 баллов)

1.31425

2.121212

3.2431

4.214356

5.124

6.134

7.22121

Задание 3. (6 баллов)

1.

Элементы ответа:

1) стабилизирующая форма отбора, так как на графике видно, что давление отбора направлено на гибель особей с минимальным или максимальным значением признака;

2) стабилизирующий отбор проявляется при относительно постоянных условиях жизни;

3) изменения размера ушей у зайцев в процессе эволюции не произойдёт, так как эта форма отбора сохраняет среднее значение признака.

2.

1. Сначала возникли и фенотипически проявились мутации, которые оказались полезными в определённых условиях среды.

2. Насекомые, обладающие данным признаком, получили преимущество в борьбе за существование.

3. Естественный отбор сохранял особей с полезным признаком, и признак закреплялся в поколениях

1 вариант

Задание 1.

1-4; 2-2; 3-1; 4-1; 5-2; 6-2; 7-1; 8-2; 9-1; 10-3

Задание 2.

1.256

2.212111

3.3241

4.24135

5.11221

6.112322

7.456

Задание 3.

1.

1) Птицы с разными клювами могут питаться разными насекомыми в разных ярусах.

2) Личинка майского жука питается корнями растений, а взрослый жук – их листьями.

3) Личинки – травоядные. Они живут и питаются в воде. Взрослые особи – хищники, обитают в воде и на суше.

4) Различия в циклах развития или в строении одного и того же органа позволяют снизить внутривидовую конкуренцию между особями одного вида, живущими в разных условиях среды и питающихся разной пищей

2. 1) из-за высокой конкуренции за пищевые ресурсы вьюрки питались разнообразными видами пищи;

2) в результате разрывающего естественного отбора сформировались различные формы клюва, приведшие к различной пищевой специализации вьюрков;

3) в дальнейшем под действием движущего отбора повышалась приспособленность каждого вида вьюрков к их типу питания (а стабилизирующий отбор сохраняет выбранную пищевую специализацию)

Контрольная работа по биологии по теме «Эволюционное учение»( 11 класс)

11 класс. Контрольная работа 1 по теме «Эволюционное учение» Вариант 1 Задания 1­5 : Выберите три верных ответа. 1Примерами ароморфозов являются: 1) внутреннее оплодотворение 2) четырехкамерное сердце 3) трехслойный зародыш 4) сильное опушение листьев 5) форма клюва вьюрков 6) короткий срок вегетации растений 2 Выберите три идиоадаптации. 1) легкие, состоящие из альвеол, у млекопитающих 2) отсутствие густого шерстного покрова у слона 3) развитие пищеварительной системы у плоских червей 4) развитие кровеносной системы у кольчатых червей 5) наличие длинных тычиночных нитей у злаков 6) развитие колюще­сосущего ротового аппарата у комаров 3 Результатом эволюции является 1) появление новых засухоустойчивых сортов растений 2) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды 3) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота 4) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях 5) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания 6) получение высокопродуктивных бройлерных кур 4. Какие изменения в процессе эволюции значительно повысили уровень организации растений? Запишите в ответ цифры в порядке возрастания. 1) появление проводящих тканей 2) видоизменения листьев 3) возникновение мочковатой корневой системы 4) появление семенного размножения 5) возникновение цветка 6) возникновение очередного листорасположения 5.Укажите   характерные   признаки   биологического   прогресса.   Запишите   в   ответ   цифры   в порядке возрастания. 1) увеличение численности вида 2) расширение ареала вида 3) появление надвидовых систематических групп 4) большое количество мутаций в популяции 5) множество модификационных изменений у особей популяции 6) снижение плотности популяции Задания 6­9 :Установите соответствие. 6.Сопоставьте форму естественного отбора и ее характеристики. ХАРАКТЕРИСТИКА А) действует против особей с крайними значениями при­ знаков Б) приводит к сужению нормы реакции     ФОРМЫ ЕСТЕСТВЕН­ НОГО ОТБОРА 1) Движущий 2) Стабилизирующий В) обычно действует в постоянных условиях Г) происходит при освоении новых местообитаний Д) изменяет средние значения признака в популяции Е) может приводить к появлению новых видов   7 Установите соответствие между признаками голого слизня и критериями вида, для которых они характерны.   ПРИЗНАК А) обитает в садах и огородах Б) раковина отсутствует В) тело мягкое мускулистое Г) питается мягкими тканями наземных  растений Д) органы чувств — две пары щупалец Е) ведет наземный образ жизни       КРИТЕРИЙ ВИДА 1) морфологический 2) экологический 8. Установите соответствие между примером и способом видообразования, который этот при­ мер иллюстрирует. ПРИМЕР А) обитание двух популяций обыкновенного окуня в при­ брежной зоне и на большой глубине озера Б) обитание разных популяций чёрного дрозда в глухих лесах и вблизи жилья человека В) распад ареала ландыша майского на изолированные участ­ ки в связи с оледенением Г) образование разных видов синиц на основе пищевой  специализации Д) формирование лиственницы даурской в результате расши­ СПОСОБ ВИДООБРАЗОВА НИЯ 1) географическое 2) экологическое     рения ареала лиственницы сибирской на восток    9 .Установите соответствие между процессами и уровнями организации жизни, на которых эти процессы происходят: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРОЦЕСС А) формируются новые виды Б) формируются классы, отряды В) изменяется генофонд популяции Г) адаптивные признаки развиваются и распространяются в  популяции Д) прогресс достигается путём ароморфозов УРОВЕНЬ 1)микроэволюционный 2)макроэволюционный     или дегенерации   Задания 10­12. Дать развернутый ответ 10.Какое явление называют микроэволюцией? 11.  Назовите  тип защитного приспособления, объясните  его значение  и относительный характер у гусеницы бабочки­пяденицы, которая живет на ветвях деревьев и в момент опасности становятся похожей на сучок. 12.Какие виды естественного отбора Вы знаете? Приведите примеры с пояснениями. . . Контрольная работа 1 по теме «Эволюционное учение» Вариант 2 Задания 1­5 : Выберите три верных ответа. 1. Выберите три ароморфоза. 1) возникновение теплокровности у позвоночных 2) развитие трехкамерного сердца у земноводных 3) формирование торпедообразного тела у акул 4) развитие организма внутри матки 5) появление рогов у копытных 6) формирование крыльев у летучих мышей 2 Выберите примеры идиоадаптаций. 1) сходство мухи­журчалки с пчелой 2) второй круг кровообращения у жабы 3) теплокровность у голубя 4) длинный корень верблюжьей колючки 5) диафрагма у волка 6) обтекаемая форма тела пингвина 3.Что из перечисленного относят к факторам эволюции? 1) конъюгацию 2) изоляцию 3) видообразование 4) мутационный процесс 5) естественный отбор 6) общую дегенерацию 4 Укажите примеры ароморфозов у растений и животных. Запишите в ответ цифры в порядке возрастания. 1) развитие семян у голосеменных растений 2) появление яйца с кожистой оболочкой у пресмыкающихся 3) появление самораскрывающихся плодов у некоторых растений 4) появление рогов у оленей и лосей 5) двойное оплодотворение у цветковых растений 6) появление копыта у непарнокопытных животных 5  Выберите   три   верных  ответа   из  шести   и  запишите   в   таблицу  цифры,   под  которыми  они указаны. Какие примеры иллюстрируют достижение биологического прогресса у растений путём ароморфозов? 1) наличие двойного оплодотворения 2) образование корней у папоротниковидных 3) снижение испарения путём образования воскового налёта на листьях 4) усиление опушённости листьев у покрытосеменных растений 5) образование плодов с семенами у покрытосеменных растений 6) сокращение срока вегетации у растений, произрастающих в суровом климате Задания 6­9 :Установите соответствие. 6.Установите соответствие между характером действия естественного отбора и его формой. ФОРМЫ ЕСТЕ­ СТВЕН­ НОГО  ОТБО­ РА 1) дви­ жущий 2) стаби­ лизиру­ ющий     ХАРАКТЕР ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА А) действует в постоянных условиях среды Б) сохраняет особей со средним значением признака В) действует в изменяющихся условиях среды Г) вызывает появление новой нормы реакции организма Д) снижает уровень генетической изменчивости в популяции Е) отбирает особей с уклоняющимися в одну сторону от среднего зна­ чения признаками   7Установите   соответствие   между   признаками   большого прудовика  и  критериями  вида,   для которых они характерны. ПРИЗНАК А) органы чувств — одна пара щупалец Б) коричневый цвет раковины В) населяет пресные водоемы Г) питается мягкими тканями растений Д) раковина спирально закрученная     КРИТЕРИЙ ВИДА 1) морфологический 2) экологический   8Установите соответствие между примерами и возможными способами видообразования, кото­ рые иллюстрируются данными примерами. ПРИМЕРЫ А) ранне­ и позднецветущие популяции погремка на одном  лугу Б) подвиды тигров — амурский и бенгальский В) популяции форели в озере Севан, различающиеся срока­ ми нереста Г) возникшие в результате пищевой специализации виды  синиц Д) популяции обыкновенной белки в Центральной России и  СПОСОБЫ ВИДООБРАЗОВАНИЯ 1) географическое 2) экологическое     на Кавказе   9.  Установите   соответствие   между   эволюционными   процессами   и   уровнями,   на   которых   эти процессы начинаются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ А) формируются новые виды Б) возникновение насекомых В) изменяет генофонд популяции Г) прогресс достигается путём идиоадаптаций особей  популяции Д) прогресс достигается путём ароморфозов или      ЭВОЛЮЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ 1)микроэволюционный 2)макроэволюционный дегенерации Е) развитие плавательных перепонок у уток   Задания 10­12. Дать развернутый ответ 10 Какое явление называют макроэволюцией? 11.Назовите   тип   защитного   приспособления   от   врагов,   объясните   его   назначение   и относительный характер у мелкой рыбки морского конька–тряпичника, обитающей на небольшой глубине среди водных растений. 12 Назовите и сравните виды борьбы за существование и их роль в жизни организмов.  Контрольная работа 1 по теме «Эволюционное учение» Вариант 1 1  1 2 3 2 2 5 6 3  2 4 5 4. 1 4 5 5.  1 2 3 6.  О т в е т :   2 2 2 1 1 1 7 О т в е т :   2 1 1 2 1 2 8. О т в е т :   2 2 1 2 1  9 О т в е т :   1 2 1 1 2 10.Какое явление называют микроэволюцией? Пояснение. структуры популяций. 1) Микроэволюция — совокупность эволюционных процессов внутри видов. 2)   Сущность   микроэволюционных   преобразований   составляет   изменение   генетической 3) Это процесс образования новых подвидов и видов. 11. Назовите тип защитного приспособления, объясните его значение и относительный характер у гусеницы бабочки­пяденицы, которая живет на ветвях деревьев и в момент опасности становятся похожей на сучок. Пояснение. 1) Подражание неподвижным телам природы (подражательное сходство), покровительственная окраска и форма — это маскировка. 2) Гусеница неподвижно замирает на ветке и становится похожей на сучок и незаметной для насекомоядных птиц. 3) Но это не дает полной гарантии выживания, потому что при движении и на другом фоне гусеница становится заметной для птиц. 12.Какие виды естественного отбора Вы знаете? Приведите примеры с пояснениями. Пояснение. 1.   Движущий   отбор.   Действует   в   изменяющихся   условиях   внешней   среды.   Происходит постепенное   смещение   признаков   в   определенном   направлении.   Например,   потемнение   крыльев березовой   пяденицы   при   потемнении   стволов   деревьев,   произошедшее   из­за   развития промышленности. 2. Стабилизирующий отбор. Действует в постоянных условиях среды. Увеличивает количество особей со средним значением признака, краевые отклонения от нормы убирает.   3.   Разрывающий   или   дизруптивный   отбор.   Действует   в   меняющихся   условиях   среды. Способствует размножению особей обоих крайних форм. До сенокоса преобладают одуванчики с высоким цветоносом, а после сенокоса — формы с низким цветоносом. . Вариант 2 1.1 2 4 2  1 4 6 3.  2 4 5 4 1 2 5 51 2 5 6.  О т в е т :   2 2 1 1 2 1 7 О т в е т :   1 1 2 2 1 8 О т в е т :   2 1 2 2 1 9 О т в е т :   1 2 1 1 2 1 10 Какое явление называют макроэволюцией? Пояснение. 1)   Макроэволюция —   это   совокупность   эволюционных   преобразований,   протекающих   на уровне надвидовых таксонов. 2)   Сущность   макроэволюционных   преобразований   составляет   изменение   генетической структуры видов и надвидовых структур. 3) Это процесс образования надвидовых систематических групп. 11.Назовите   тип   защитного   приспособления   от   врагов,   объясните   его   назначение   и относительный характер у мелкой рыбки морского конька–тряпичника, обитающей на небольшой глубине среди водных растений. Пояснение. 1) Морской конек зависает среди водорослей и становится незаметным для хищников. 2)   Сходство   формы   тела   и   окраски   животного   с   неподвижными   природными   объектами называется маскировка. 3) Но такое сходство не дает им полной гарантии выживания, так как при движении рыбы, или на   открытом   пространстве   рыбки   становятся   заметными   для   хищников.   В   этом   заключается относительный характер приспособленности. 12 Назовите и сравните виды борьбы за существование и их роль в жизни организмов. Пояснение. 1) Внутривидовая — наиболее острая форма борьбы за существование, т. к. идет за одни и те же   ресурсы.   Преимущество   получают   особи,   наиболее   приспособленные   к   данным   условиям (происходит естественный отбор). 2) Межвидовая борьба — конкуренция разных видов в одной экологической нише за свет, пищу, воду и т. д. — может привести к вытеснению одного вида другим. В разных ареалах обитания двух видов этого не происходит. 3)   Борьба   с   неблагоприятными   условиями   внешней   среды   усиливает   конкуренцию,   как внутривидовую, так и межвидовую.

Контрольная работа по теме «Эволюционное учение»

Контрольная работа  «Эволюционное учение»

Вариант 1.

Тест. Выберете один верный ответ.

1.  Результат естественного отбора:

а) приспособленность организмов  

б) однообразие видов

в) борьба за существование

2.  Элементарная единица эволюции:

а) особь              

б) особи, образующие пару при размножении

в) популяция     

г) вид 

3. Вывод Ч. Дарвина о борьбе организмов за существование осно­вывается:

а) сравнении полученного и выжившего потомства

б) изучении численности отдельных видов

в) выявлении причин гибели организмов

4. К элементарным факторам эволюции не относится:

а) естественный отбор и мутации                     

б) борьба за существование

в) популяционные волны и изоляция              

г) дивергенция

5. Элементарным материалом эволюции является:

а) вид и популяция                                       

б) комбинативная и мутационная изменчивость

в) естественный отбор и изоляция             

г) конвергенция

6. Искусственный отбор, как и естественный:

а) приводит к образованию новых форм

б) производится человеком

в) улучшает приспособленность организмом к условиям среды

7. Морфологический критерий:

а) позволяет различать виды по внешним и внутренним при­знакам

б) свидетельствует о наличии определенного ареала

в) подтверждает биохимические особенности

г) позволяет различать виды по комплексу абиотических и биотических условий среды

8. Географический критерий вида:

а) внешнее и внутреннее сходство особей

б) репродуктивная изоляция вида от других

в) биохимическое сходство

г) общий ареал

9. Направление эволюции, характеризующееся частными при­способлениями организмов, называется:

а) ароморфоз   

б) идиоадаптация         

в) общая дегенерация

10. Обеспечивает возможность вхождения организмов в новую среду:

а) ароморфоз    

б) дегенерация       

в) идиоадаптация

11. Современное учение об эволюции опирается на теорию есте­ственного отбора, сформулированную:

а) А. Н. Северцовым     

б) Ч. Дарвином           

в) Ж.-Б. Ламарком   

г) К. Линнеем

12. Популяция:

а) наименьшая единица вида        

б) структурная единица класса

в) элементарная единица эволюции

г) элементарный фактор эволюции

13. Предпосылкой естественного отбора является:

а) борьба за существование

б) мутационный процесс

в) популяционные волны

14. Самцы оленей в период спаривания дерутся между собой ща самок – это проявление:

а) межвидовой конкуренции

б) полового отбора

в) искусственного отбора

15. Покровительственная окраска и форма у животных является результатом:

а) мутационного процесса

б) полового отбора

в) естественного отбора

16. Наиболее острая форма борьбы за существование:

а) межвидовая

б) внутривидовая  

в) с условиями неживой природы

г) межвидовая и внутривидовая

17. Пример покровительственной окраски:

а) зелёная окраска кузнечика    

б) зеленая окраска листьев у большинства растений

в) ярко- красная окраска у божьей коровки

18. Численность волков может быть ограничивающим фактором для:

а) зайцев — русаков  

б) соболей 

в) медведей  

г) лисиц

19. Эволюцией называется:

а) индивидуальное развитие организмов

б) изменение особей

в) историческое необратимое развитие органического мира

г) изменения в жизни растений и  животных

20. Гомологичными называются:

а) органы разных видов, которые имеют сходное строение, одинаковое положение в организме и общее происхождение

б) органы, которые имеют сходное строение и выполняют одинаковые функции

в) органы, которые имеют непохожее строение, но выполняют одинаковые функции

21. К гомологичным органам относятся:

а) ласты кита, лапы крота, крылья птиц

б) крылья бабочки, крылья птиц и летучих мышей

в) жабры рака и окуня

г) колючки кактуса, шипы у барбариса и усы гороха

22. Ароморфозом является из перечисленных ниже эволюционных событий:    

а) разнообразие дарвиновых вьюрков

б) появление у цветковых пыльцевой трубки

в) возникновение паразитических форм среди плоских червей

23. Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида:

а) генетический критерий

б) морфологический критерий

в) экологический критерий

г) географический критерий

24. Популяцию не образуют:

а) щуки в одном озере

б) березы в одном лесу

в) ели в одном лесу

г) мальки разных рыб в одном водоеме
25. К результатам эволюции относится:

а) наследственная изменчивость

б) борьба за существование

в) естественный отбор

г) видообразование

26. В результате естественного отбора выживают преимущественно особи с:

а) полезными наследственными изменениями

б) любыми наследственными изменениями

в) нейтральными наследственными изменениями 

г) вредными наследственными изменениями

27. Обитание особей одного вида в сходных условиях:

а) морфологический критерий

б) биохимический критерий

в) географический критерий

г) экологический критерий

28. К результатам эволюции относится:

а) многообразие видов

б) изменчивость

в) естественный отбор

г) наследственность

29. Популяцию образуют:

а) одуванчики на газоне

б) мальки рыб в прибрежной части водоема

в) ели в одном лесу

г) кусты сирени на одном приусадебном участке

30. К движущим силам эволюции относят:

а) приспособленность

б) борьба за существование

в) многообразие видов

г) видообразование

 

Дайте определение, приведите примеры.

 

Вид, биологический регресс, ароморфоз, аналогичные органы, естественный отбор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа  «Эволюционное учение»

Вариант 2.

Тест. Выберете один верный ответ.

1. Наиболее напряженной является борьба за существование:

а) межвидовая        

б) внутривидовая     

в) с неблагоприятными факторами среды

2. Дивергенция ведет:

а) к уменьшению конкуренции          

б) увеличению конкуренции

в) возникновению новых приспособлений  

г) сохранению имеющихся приспособлений

3. Причины естественного отбора:

а) неблагоприятные условия внешней среды

б) благоприятные условия существования

в) борьба за существование

г) приспособленность к условиям среды

4. Популяция — это:

а) элементарная единица эволюции              

б) элементарный материал эволюции

в) элементарный фактор эволюции       

г) элементарное эволюционное явление

5. Направленность эволюции задает:

а) мутационный процесс

б) естественный отбор                  

в)  популяционные волны

6. Географический критерий:

а) подтверждает биохимические особенности

б) обусловливает генетическую изоляцию

в) свидетельствует о наличии определенного ареала

г) позволяет различать виды по внешнему и внутреннему строению

7. Макроэволюция—это:

а) изменение популяций         

б) формирование родов

в) образование новых видов

8. Ароморфоз  — это направление эволюции, характеризующе­еся:

а) понижением общего уровня организации

б) появлением  частных приспособлений

в) повышением общего уровня организации

г) утратой ряда важных органов

9. Эволюция — это процесс:

а) необратимый       

б) обратимый

в) запрограммированный                      

10. Общая дегенерация  характеризуется:

а) повышением общего уровня организации

б) возникновением частных приспособлений у организмов

в) утратой ряда важных органов

11. Многообразие видов является результатом:

а) борьбы за  существование

б) естественного отбора

в) интенсивности размножения организмов

г) наследственной изменчивости

12. Микроэволюция отличается от макроэволюции:

а) результатом

б) механизмом

в) движущими силами

13. Какие из перечисленных ниже органов относятся к аналогичным?

а) крылья птиц, летучих мышей, насекомых

б) крыло птицы, конечность млекопитающего, ласты тюленя

в) колючки барбариса и боярышника

14. Аналогичными называются:

а) органы разных видов, которые имеют сходное строение, одинаковое положение в организме и общее происхождение

б) органы, которые имеют сходное строение и выполняют одинаковые функции

в) органы, которые имеют непохожее строение, но выполняют одинаковые функции

15. Естественный отбор – избирательное воспроизведение:

а) фенотипов

б) генотипов

в) генофондов

16. В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит учение о:

а) дивергенции 

б) естественном отборе

в) дегенерации  

г) искусственном отборе

17. Пример предостерегающей окраски

А) ярко-красная окраска у божьей коровки

б) ярко-красная окраска у цветка розы

В) сходство в окраске съедобной и несъедобной бабочек

18. Единица эволюции видов в природе:

а) порода

б) популяция 

в) сорт  

г) отряд

19. Область распространения северного оленя в зоне тундры  — это критерий:

а) экологический 

б) генетический 

в) морфологический 

г) географический

20. Какой морфологический критерий характерен для земноводных:

а) пятипалый тип конечности   

б) глаза прикрытые веками 

в) голая слизистая кожа

г) роговой покров чешуи

21. Внешнее сходство путем конвергенции приобрели виды:

а) щука, лосось 

б) медведь бурый, медведь белый

в) дельфин, акула

г) заяц-русак, заяц-беляк

22. Сходство всех процессов жизнедеятельности у особей одного вида:

а) биологический критерий

б) генетический критерий

в) морфологический критерий

г) физиологический критерий

23. Сходство химического состава особей одного вида:

а) морфологический критерий

б) биохимический критерий

в) генетический критерий

г) экологический критерий

24. К движущим силам эволюции относятся:

а) многообразие видов

б) видообразование

в) приспособленность

г) наследственная изменчивость

25. К результатам эволюции относится:

а) естественный отбор

б) видообразование

в) искусственный отбор

г) наследственность

 

 

26. Образование новых видов в природе происходит в результате:

а) деятельности человека

б) сохранения естественным отбором особей с полезными наследственными изменениями

в) стремления особей к самосовершенствованию

27. Общий ареал, занимаемый видом, в природе:

а) географический критерий

б) экологический критерий

в) морфологический критерий

г) генетический критерий

28. О родстве живых организмов свидетельствует:

а) многообразие организмов

б) обитание организмов в сходных условиях

в) их клеточное строение

г) одинаковое строение всех организмов

29. Половой отбор — это:

а) естественный отбор, происходящий между особями одного пола в период размножения

б) естественный отбор, обусловленный :конкуренцией особей разного пола одного вида за пищу

в) форма искусственного отбора, направленная на уничтожение особей мужского пола (например, у кур, уток)

30. Главный фактор, определяющий направленность эволюционного процесса:

а) борьба за существование

б) наследственная изменчивость

в) искусственный отбор

г) естественный отбор

 

 

Дайте определение, приведите примеры.

 

Популяция, биологический прогресс, искусственный отбор, гомологичные органы, общая дегенерация.

 

 

▶▷▶ контрольная работа по теме эволюционное учение вариант 1

▶▷▶ контрольная работа по теме эволюционное учение вариант 1

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	11-11-2018

контрольная работа по теме эволюционное учение вариант 1 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольная работа 11 класс по теме «»Эволюционное учение infourokru/kontrolnaya-rabota-klass-po-teme Cached Контрольная работа 11 класс по теме «» Эволюционное учение скачать материал библиотека Тест «Эволюционное учение » 9 класс infourokru/test_evolyucionnoe_uchenie__9_klass Cached Контрольная работа 9 класс Тематический контроль по теме « Эволюционное учение » Контрольная работа по теме «Эволюционное учение Дарвина kopilkaurokovru/biologiya/testi/kontrol-naia Cached Просмотр содержимого документа « Контрольная работа по теме » Эволюционное учение Дарвина» » Контрольная работа по разделу «Эволюционное учение» multiurokru/files/kontrolnaia-rabota-po-razdelu Cached Контрольная работа по теме «Доказательства эволюции животного мира» 7 класс Контрольная работа по теме основы учения об эволюции 2 вариант docplayerru/67903890-Kontrolnaya-rabota-po-teme Cached 1 Контрольная работа по теме основы учения об эволюции 2 вариант Д Возникает новый вид тест Эволюционное учение Вариант 2 1 Тест «Эволюционное учение» 9 класс 1 вариант studydocru/doc/4421506/test-«e-volyucionnoe Cached Тест « Эволюционное учение » 9 класс 1 вариант 1 Сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида А) генетический критерий Б) морфологический критерий В) экологический критерий Г) географический критерий 2 Контрольная работа по теме: « Кровь и кровообращение kzbydocscom/docs/546/index-34946- 1 html?page=2 Cached Итоговый тест по теме « Эволюционное учение » 11 класс Контрольная работа по теме : « Кровь и кровообращение» Вариант 1 Тест по биологии для 11 класса «Современное эволюционное учение» globuss24ru/doc/test-po-biologii-dlya-11-klassa Cached Административная тестовая контрольная работа по биологии за 1 полугодие Класс : 11 Контрольная работа по теме «Эволюция» 11 класс studopedyaru/ 1 -104487html Cached Титова Марина Сергеевна учитель химии и биологии МОУ БСОШ № 97 Контрольная работа по теме «Эволюция» 11 класс Итоговая контрольная работа по биологии по теме: Эволюционное wwwprodlenkaorg/metodicheskie-razrabotki/ Cached Итоговая контрольная работа по биологии на тему: » Эволюционное учение » разработана для обучающихся 11 класса химико-биологического профиля Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 4,190 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 4
• easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 4
• easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 4

контрольная работа по теме эволюционное учение вариант 1 — Все результаты Контрольная работа по биологии по теме «Эволюционное учение» › Биология 5 нояб 2016 г — Директорская контрольная работа по биологии на тему « Эволюционное учение » 1 вариант Часть А (задания с одним правильным Контрольная работа 11 класс по теме «»Эволюционное учение › Биология 10 янв 2017 г — Контрольная работа 11 класс по теме «» Эволюционное учение Демонстрационный вариант 1 (более простой) Вариант 1 1 Процесс Контрольная работа по биологии на тему » ЭВОЛЮЦИЯ» 9 класс 2 › Биология 19 мар 2018 г — Контрольная работа по биологии 9 класс на тему « ЭВОЛЮЦИЯ» Вариант 1 1 Эволюционное учение объясняет: а) особенности Контрольная работа по теме Эволюционное учение — Инфоурок › Биология 28 нояб 2017 г — ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА 11КЛАСС) ВАРИАНТ 1 Двойное название видов были введены А Контрольная работа по теме «Эволюционное учение — Doc4webru Похожие Контрольная работа по теме » Эволюционное учение Дарвина» ВАРИАНТ1 1 Морфологический критерий вида — это 1 )его область Контрольная работа по теме»Эволюционное учение» 11 класс 18 февр 2011 г — Контрольная работа по теме » Эволюционное учение » для 11 класса Предложены два варианта разноуровневых заданий типа АВС Контрольная работа по теме»Эволюционное учение» 28 мая 2015 г — Два варианта контрольной работы рассчитаны на 45 мин по теме : Контрольная работа по теме » Эволюционное учение » Вариант1 Контрольное тестирование по теме «Эволюционное учение» 11 21 дек 2017 г — Контрольная работа по теме : Эволюционное учение Вариант № 1 А1Кто из учёных полагал что «Все свойства живого — результат Контрольная работа по теме «Эволюционное учение» (11 класс Контрольная работа по теме » Эволюционное учение » (11 класс, биология) — в разделе Контроль знаний, по направлениям добавьте 1 материал Не найдено: вариант Контрольная работа №2 по теме «Эволюционное учение Ламарка Контрольная работа №2 по теме « Эволюционное учение Ламарка и Ч Дарвина» Вариант 1 Одной из заслуг Ламарка является признание: а) фактора Биология — 11 класс Биология Тематическая контрольная работа Похожие 11 класс Биология Тематическая контрольная работа Эволюционное учение 1 Эволюционное учение , Длительность: 13 минут Каталог сочинений Сочинения на любую тему Начать занятия Варианты 1 -10 Часть А Контрольная работа в 11 классе по теме «Эволюционное учение bio1357himucozru/load/biologija/kontrolnye11rabota11/77-1-0-9 Похожие 13 мая 2014 г — Контрольная работа № 1 по теме « Эволюционное учение » Вариант I Блок А Из предложенных вариантов ответа выберите один [DOC] пояснительная записка — Электронное образование в Республике (1)doc 1 правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, Обобщение по теме «Основы учения об эволюции» Контрольная работа по теме эволюционное учение | Открытый wwwopenclassru/node/266864 Похожие 22 янв 2012 г — Регионы · Сообщества · Люди · Блоги · Форумы · Главная страница 1 Login Контрольная работа по теме эволюционное учение Не найдено: вариант Контрольная работа по разделу «Эволюционное учение» 11 мая 2018 г — Контрольная работа по теме «Доказательства эволюции животного мира» 7 класс Вариант 1 Задание 1 Выберите правильные Контрольная работа по биологии на тему Эволюционное учение 18 мар 2016 г — Контрольная работа по биологии на тему Эволюционное Вариант 1 1 Главной движущей силой эволюции ЖБЛамарк считал: Итоговый тест по теме «Эволюционное учение» 9 класс — Урокрф Похожие 4 дек 2016 г — 1 вариант 1 Усложнение организмов в процессе эволюции – результат естественного отбора 2Хромосомные мутации всегда вредны Контрольная работа по биологии в 11 классе (промежуточный Похожие 28 дек 2014 г — Контрольная работа в двух вариантах составлена в виде тестовых заданий, соответствующих теме « Эволюционное учение », изучаемой в 1 в б Часть В: 1 вариант 1 2 3 4 5 6 Б А Б Б А А 2 вариант Контрольная работа по биологии 11 класс эволюционное учение neaeobicxtblogcz//kontrolnaja-rabota-po-biologii-11-klass-evoljucionnoe-uchenie- Контрольная работа по биологии 11 класс эволюционное учение — rq работа по теме — контрольная работа эволюционное учение вариант № 1 1 ЗАВУЧинфо — Методическая библиотека | Биология | Контрольные wwwzavuchru/methodlib/147/?pg=3 Похожие Проверочная работа по теме «Теории происхождения жизни на Земле» и 1 , 2 вариант , критерии оценивания и ответы Презентация по теме :» Эволюционное учение » поможет в подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ по биологии [PDF] Биология 9 класс Основу изучения курса биологии составляют эколого- эволюционный 1 Всего 68 7 11 НРК по биологии в 9 классе № №урока Тема урока Тема НРК 1 35 Контрольная работа № 1 «Основы учения о клетке» Вариант 1 1 Биология — Методические разработки — Учительский портал Слайд-задания и слайд-карточки по теме » Эволюционное учение » Биология Контрольная работа за 1 полугодие (промежуточная аттестация) 11 класс Работа составлена в одном варианте , ко всем заданиям есть ответы и [PDF] Итоговая контрольная работа по биологии за 1 полугодие 11 класс Итоговая контрольная работа по биологии за 1 полугодие 11 класс Вариант 1 Какие эволюционные изменения можно отнести к ароморфозам? Тема «Основы учения об эволюции» изучается в 11 классе в курсе «Общая [PDF] Программа Теория эволюции-Биология — УлГПУ wwwulspuru/upload/img/iblock/19e/b1v-od13-teoriya-evolyutsiipdf Тема 2 Эволюционное учение Ч Дарвина 1 2 2 Тема 3 Основы СТЭ вопросы – по 4 балла Вариант 1 1 Конецепция типологического вида 2 реферата, итоговой и текущих практических работ, контрольная работа по [DOC] муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Комплексность методов изучения эволюционного процесса Тема 42 Современное эволюционное учение (9 часов) Контрольная работа № 1 по теме «Клетка» Урок контроля и оценки ВАРИАНТ 1 I Выполните тест: 1 ▷ входная контрольная работа по биологии 11 класс за 10 класс kubansoborru//vkhodnaia-kontrolnaia-rabota-po-biologii-11-klass-za-10-klassxml Входная контрольная работа по биологии ( 10 класс ) Вариант 1 Часть А первого полугодия по теме » Эволюционное учение » Контрольная рабора в Контрольная работа по теме “Эволюция”, 9 класс « Эволюционное biolikeru/2011/04/контрольная-работа-по-теме-эволюция-9/ Похожие 3 апр 2011 г — Контрольная работа « Эволюционное учение » ВАРИАНТ № 1 1 Выпишите номера верных утверждений Элементарной единицей Картинки по запросу контрольная работа по теме эволюционное учение вариант 1 «id»:»lz3FFofTb3i7gM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:121,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds02infourokru/uploads/ex/03c9/00038638-c36231ae»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»y7u6LKCwXa2NiM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSrny9ETjw-ZeaKR0Q974JSzQVAavtE1JrkfvfsYXU17XdD3FMIV169KaA»,»tw»:121 «id»:»56y9t37jy_PuCM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:121,»oh»:720,»ou»:» «,»ow»:960,»pt»:»ds02infourokru/uploads/ex/03c9/00038638-c36231ae»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»y7u6LKCwXa2NiM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTJgK1Whfu2cn6NLb4FYlcqK_2Emzf1kJ1Ml72j2tnWz0qCIoedxIzgLw»,»tw»:121 «id»:»g4RUdKpi6cyVXM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:121,»oh»:720,»ou»:» «,»ow»:960,»pt»:»ds02infourokru/uploads/ex/03c9/00038638-c36231ae»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»y7u6LKCwXa2NiM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:91,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRRKNfSudmXN-c3Vi1leEkdjVdSmCFCE-vYzbelgnW9XV-grhj9n4q35g»,»tw»:121 «cb»:6,»cl»:9,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»vw8aEW7PSQGD0M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:708,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»znanioru/static/files/cache/ae/b4/aeb47515914e949″,»rh»:»znanioru»,»rid»:»6j_LwUf5e7EctM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQAJxeExLaolK9IdLoBXlIH6M0mgX2FAXoMxoIYBffZ_vbjONS9PpPrqNM»,»tw»:70 «cb»:12,»cl»:9,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»-TQYJqWYw9qGUM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:75,»oh»:708,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»znanioru/static/files/cache/a9/f9/a9f961fec72a75e»,»rh»:»znanioru»,»rid»:»6j_LwUf5e7EctM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:106,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTnkpZovJMo_MeIO5-hjd-i1fiV03J3X02_7mPmOPH0DMZhLu73NR7HQQ»,»tw»:75 «cb»:6,»cl»:9,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»yNlAa_Np6buTYM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:230,»ou»:» «,»ow»:163,»pt»:»znanioru/static/files/cache/4a/d5/4ad5768cf03e21e»,»rh»:»znanioru»,»rid»:»E1wYv-rc3Ts9BM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcToV6fLgyHPB8qQU4Cwx8cfYLVIBcvQ5NI4ho250T2sLJQsJesG-NUE3A»,»tw»:72 Другие картинки по запросу «контрольная работа по теме эволюционное учение вариант 1» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты [PDF] Untitled — ЧелГУ wwwcsuru/faculties/Documents/biol/Теории%20эволюцииpdf Вводная часть » 11 1 Цели и задачи освоения учебной дисциплины o o успеваемости темы Всего ПЗ СРС Введение в эволюционное учение Доказательства эволюции Контрольная работа по теме «Основные положения эволюционного учения Развитие эволюционных идей, СТЭ» Вариант 1 1 [PDF] Рабочая программа по учебному предмету «Биология Тема 24 Реализация наследственной информации в клетке ( 1 час) Современное эволюционное учение (9 часов) Вариант I Выберите один правильный ответ 1 Какое из названных Итоговая контрольная работа Контрольная работа по теме «Эволюционное учение — Alllessonsru › Контрольные работы Контрольная работа по теме » Эволюционное учение Дарвина» документ в ВАРИАНТ1 1 Морфологический критерий вида — это 1 )его область Тест по теме « Эволюционное учение» 11 класс » Chemistry48RU chemistry48ru › Домашнее задание › Д/З биология › 11 класс › Глава 4 Похожие 6 апр 2014 г — Тестпо теме « Эволюционное учение » 11 класс 1 Первое определение в науке понятию «вид» дал: а) Дж Рейб) К Линней в) Ж Контрольная работа № 4 по теме «Эволюционное учение» I «e-volyucionnoe-uchenie»-i Контрольная работа № 4 по теме « Эволюционное учение » I Вариант Часть 1 Выберите один верный ответ из четырех предложенных 1 Группу [PDF] Основы эволюции История создания эволюционного учения ЧДарвина Основные работы Ч Дарвина Логическая до 2-х баллов, модульная контрольная работа – 10 баллов библиотеки города Волгограда Возможно, как вариант , посещение музея Тема 2 Дарвиновская теория эволюции и еѐ развитие Вопросы: 1 ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ — От клетки до организма biologos2015blogspotcom/p/blog-page_30html ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по разделу « ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ » вариант 1 ВАРИАНТ 1 ЗАДАНИЕ 1 Ответьте кратко 1 Свойство сохранять и Ответы@MailRu: Тест «Эволюционное учение» 9 класс 2 вариант › Домашние задания › Другие предметы Похожие 2 ответа 10 нояб 2012 г — 1 Сходство всех процессов жизнедеятельности у особей одного вида Г) физиологический критерий 2 Определенный набор и форма [PDF] Рабочая программа по биологии для 11 «В» класса, на 2015-2016 wwwgym2nskru/obrazovanie23//637_98a4c9702b587f9a2d4acddd8769a81a эволюционное учение 15 4 1 Тема 43 Развитие органического мира 6 Тема 44 Контрольная работа № 1 по теме : « Эволюционное учение » [PDF] КОМПЛЕКТ контрольно-оценочных средств учебной дисциплины beltek-bpkru/files/Vepsr//page%20Sakhan//OUDb07%20BIOLOGY%20ETpdf клеточной теории, эволюционного учения , учения ВИВернадского 1 электронный вариант 2 примерной программы общеобразовательной Практическая работа № 1 Приготовление и описание микропрепаратов клеток Составление конспекта по теме : Биологическое значение митоза и мейоза [PDF] Приложение 3 lspu-lipetskru/uploads/oop/annotation/44030562bchop2014_Teorija_evoljuziipdf 1 сент 2015 г — применять знания эволюционного учения для критики антидарвинизма и Тема Уровни организации жизни и эволюции процесс в 9 семестре, Контрольная работа и экзамен в 9 семестре Вариант 1 1 [PDF] Общая биология» ( 9 класс ) — Сведения об образовательной ostyasevedusiteru/DswMedia/biolpdf ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к Тема Количество п/п часов 1 Контрольная работа № 1 «Одноклеточные животные 1 Тема 6 « Эволюционное учение » — 10 часов горизонтали расположите в порядке возрастания v — варианты Эволюционная теория Ч Дарвина основные положения и На тему «Эволюционная теория Ч Дарвина: основные положения и В книге «Изменение домашних животных и культурных растений» (т 1 -2, 1868) он Он изучал работу животноводов, растениеводов, сам занимался Основные положения эволюционного учения Ч Дарвина сводятся к следующему: 1 [DOC] Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 1 Программы общеобразовательных учреждений по биологии 6-9 класс, М: Просвещение, 2009г 2 Рабочей Тестовая контрольная работа по теме « Молекулярный уровень» Тема 12 Эволюционное значение комбинативной изменчивости Ч Дарвин — основоположник учения об эволюции Современное эволюционное учение — DocBaseorg › Биология 9 окт 2016 г — Административная тестовая контрольная работа по биологии за 1 полугодие Класс : 11 Темы : «Современное эволюционное учение » Вариант 1 Выбери 1 правильный ответ 1 Сходство внешнего и Решенные тесты, с ответами -1-11 — Теория эволюции — StuDocu › РГПУ им Герцена › Теория эволюции Рейтинг: 5 — ‎1 голос 26 2015, 19:44 26 2015, 19:50 28 26,67/28,00 4,76 5,00 (95%) 1 ,00 1 ,00 1 ,00 1 , 00 (1541): 1 ,00 1 ,00 1830 1 ,00 1 ,00 1 ,00 1 ,00 1 ,00 1 ,00 1 ,00 1 ,00 10 0,67 1 ,00 [PDF] Теория эволюции — Мичуринский государственный аграрный mgauru/sveden/education/files/rpud/rpud190301/Теория%20эволюцииpdf Раздел 2 Развитие теории эволюции Тема 1 История развития эволюционных идей Тема 2 ки возникновения, основные положения учения Ч Дарви- Контрольная работа для обучающихся по заочной форме Каждый обучающийся выполняет вариант контрольных заданий, обозначенный двумя по- 01Эволюцией называется: а) индивидуальное развитие › 5 — 9 классы › Биология 27 окт 2017 г — г) изменения в жизни растений и животных 02Первое эволюционное учение создал: а) К Линней б) Ж Б Ламарк в) Ж Л БюффонЭ [PDF] ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО wwwsgpiru/userfiles/Контрольная%20работа%20ТЭВ%20Сербинаpdf Похожие учебного материала – самостоятельная работа Раздел, тема Все- 1 Предмет и задачи эволюционной теории Понятие биологической эволюции [DOC] Эволюционное учение — Направления подготовки — Тюменский wwwumk3plusutmnru/files/0000259955doc Содержание: УМК по дисциплине Эволюционное учение для студентов Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых ( последующих) дисциплин 1 из них 13, 1 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, в том числе контрольная работа Ее современный вариант [PDF] История и методология биологии: фонд оценочных средств Контролируемые разделы ( темы ) 1 Сущность научного метода познания и истории науки ОПК-5 Контрольная работа , тест Эволюционное учение Ч Дарвина и его методологическое значение для развития Вариант 1 Тема 15 «Приспособленность организмов Видообразование › Архив › Биология › Средняя школа Перейти к списку задач и тестов по теме » Тема 15 Направленность эволюционных преобразований, Формирование новых видов, Формирование Вместе с контрольная работа по теме эволюционное учение вариант 1 часто ищут контрольная работа по теме эволюционное учение 9 класс ответы тест по теме эволюционное учение 11 класс ответы контрольная работа эволюционное учение 11 класс контрольная работа по теме современное эволюционное учение контрольная работа по теме дарвинизм тест 1 эволюционное учение итоговый тест эволюционное учение тест эволюционное учение ответы 1 вариант 11 класс Навигация по страницам 1 2 3 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Тест по биологии для 11 класса «Современное эволюционное учение»

Административная тестовая контрольная работа по биологии

за 1 полугодие

Класс : 11

Темы: «Современное эволюционное учение».

Вариант 1.

Выбери 1 правильный ответ.

1.Сходство внешнего и внутреннего строения между особями

одного вида называют: а) географическим критерием; б) экологическим критерием; в) генетическим критерием; г) морфологическим критерием.

2. Способность организмов сохранять и передавать особенности

строения и функций от предков к потомству называется: а) наследственностью б) изменчивостью; в) модификационной изменчивостью;

г) мутационной изменчивостью.

3.Определите среди указанных примеров мутационную изменчивость: а) при выращивании крольчат на холоде шерсть у них становится гуще; б) при выращивании кочанной капусты в областях со средиземноморским климатом у нее не образуется кочана; в) в гнезде грачей один из птенцов оказался белым; г) при хорошем кормлении и содержании у коров повышаются надои молока.

4.Процесс сохранения из поколения в поколение особей с полезными для человека наследственными изменениями называется: а) естественным отбором; б) борьбой за существование; в) наследственной изменчивостью; г)искусственным отбором.

5.Образование новых видов в природе происходит в результате: а) стремления особей к самоусовершенствованию; б) преимущественного сохранения в результате борьбы за существование и естественного отбора особей с полезными наследственными изменениями; в) отбора и сохранения человеком особей с полезными наследственными изменениями; г) выживания особей с разнообразными наследственными изменениями.

6.Роль наследственной изменчивости в эволюции состоит в том, что она: а) создает неоднородность популяции, поставляет материал для отбора; б) обостряет взаимоотношения между особями; в) сохраняет особей преимущественно с полезными изменениями; г) сохраняет особей с нейтральными наследственными изменениями.

7.Изменения, связанные с увеличением численности особей вида, расширением ареала, образованием новых видов, подвидов, популяций, называются: а) идиоадаптациями; б) ароморфозами; в) биологическим прогрессом; г) биологическим регрессом.

8.Определите среди названных эволюционных изменений ароморфоз: а) возникновение покровительственной окраски у кузнечика; б) формирование плоской формы тела у ската; в) появление фотосинтеза; г) видоизменение листьев в колючки у кактуса.

9. Определите среди названных эволюционных изменений идиоадаптацию: а) появление четырехкамерного сердца и теплокровности; б) возникновение покровительственной окраски у кузнечика; в) появление легочного дыхания; г) появление многоклеточности.

10.Какой из ароморфозов привел к появлению млекопитающих: а) появление легочного дыхания; б) появление четырехкамерного сердца и теплокровности; в) появление жаберного дыхания; г) появление пятипалой конечности.

Ответы: 1-г, 2-б,3-в,4-г,5-б,6-а,7-в,8-в,9-б,10-б

Административная тестовая контрольная работа по биологии

за 1 полугодие

Класс : 11

Темы: «Современное эволюционное учение».

Вариант 2.

Выбери 1 правильный ответ.

1. Определенный ареал, занимаемый видом в природе, называется: а) географическим критерием; б) генетическим критерием; в) морфологическим критерием; г) экологическим критерием.

2. Изменчивость, которая возникает под влиянием факторов внешней среды и не затрагивает хромосомы и гены, называется: а) наследственной; б) модификационной; в) комбинативной; г) мутационной.

3.Определите среди указанных примеров мутационную изменчивость: а) при усиленных тренировках у людей развиваются определенные группы мышц; б) от нормальной овцы родился один ягненок с короткими кривыми ногами; в) летом кожа людей покрывается загаром; г) при выращивании ягнят на холоде шерсть у них становится гуще.

4.Процесс, в результате которого выживают и оставляют после себя потомство преимущественно особи с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями, называется: а) естественным отбором; б) борьбой за существование; в) искусственным отбором; г) видообразованием.

5.Географическим видообразованием называют такой способ,

при котором: а) новый вид возникает в пределах старого ареала; б) новый вид появляется в пределах старого ареала в результате мутаций; в) популяции в пределах старого ареала оказываются в разных условиях обитания; г) исходный ареал расширяется или расчленяется.

6. Роль естественного отбора в эволюции состоит в том, что; а) в популяции возникают разнообразные наследственные изменения; б) в популяции обостряются взаимоотношения между особями; в) в популяции сохраняются особи преимущественно с полезными наследственными изменениями; г) в популяции сохраняются особи с разнообразными наследственными изменениями.

7. Изменения, связанные с сокращением численности особей вида, уменьшением ареала, сокращением числа видов, подвидов, популяций, называются: а) Ароморфозами; б) Биологическим прогрессом; в) Идиоадаптациями; г) Биологическим регрессом.

8. Определите среди названных эволюционных изменений ароморфоз: а) появление плода у покрытосеменных растений; б) формирование приспособлений у растений к опылению ветром; в) формирование у насекомоопыляемых растений ярких цветков; г) видоизменение листьев в колючки у кактуса.

9. Определите среди названных эволюционных изменений идиоадаптацию: а) появление хорды; б) возникновение полового процесса; в) появление жаберного дыхания; г) формирование плоской формы тела у ската.

10. Какой ароморфоз обусловил возникновение голосеменных: а) появление семени; б) возникновение корневой системы; в) формирование стебля; г) появление спор.

Ответы: 1-а,2-б,3-б,4-а,5-г,6-в,7-г,8-а,9-г,10-а

Административная тестовая контрольная работа по биологии

за 1 полугодие

Класс : 11

Темы: «Современное эволюционное учение».

Вариант 3.

Выбери 1 правильный ответ.

1.Первым ученым, обосновавшим идею эволюции живой природы, был: а) М. Ломоносов; б) К. Линней; в) Ж.Б. Ламарк; г) Ч. Дарвин

2. К одному из результатов эволюции относится: а) Борьба за существование; б) Естественный отбор; в) Изменчивость организмов; г) Многообразие видов.

3. Единицей эволюции является: а) Организм; б) Популяция; в) Особь; г) Вид.

4. Устойчивость органических форм в ряду поколений определяется: а) Мутациями; б) Комбинативной изменчивостью; в) Скрещиванием; г) Наследственностью.

5. Определите среди указанных примеров мутационную изменчивость: а) При выращивании картофеля в затененном месте на приусадебном участке появились растения с очень высокими побегами; б) Один из щенков овчарки, оттесняемый часто от миски с кормом своими братьями, начал отставать от них в росте и развитии; в) Среди растений календулы, все соцветия которой имели бледно-желтую окраску, появилось одно растение с ярко-оранжевыми соцветиями; г) Снижение массы овец после перевода их с равнинных пастбищ на высокогорные.

6. Сложные взаимоотношения особей одной популяции, нуждающихся в одинаковой пище, одинаковых условиях существования, являются проявлением: а) Борьбы с неблагоприятными условиями существования; б) Внутривидовой борьбы за существование; в) Межвидовой борьбы за существование; г) Творческой роли естественного отбора.

7. Процесс расширения ареала исходного вида или расчленение ареала на изолированные части физическими преградами (горами, реками, климатическими факторами) является основой: а) Экологического видообразования; б) Борьбы за существование; в) Относительной приспособленности; г) Географического видообразования.

8. Крупнейшим ароморфозом в истории растительного мира на Земле явилось: а) Развитие стержневой и мочковатой корневых систем; б) Возникновение листьев разной формы и размера; в) Возникновение цветков и плодов; г) Возникновение разнообразных способов распространения плодов и семян.

9. К идиоадаптациям в животном мире относится: а) Появление двух кругов кровообращения у земноводных; б) Возникновение покровительственной окраски у насекомых; в) Появление челюстей; г) Возникновение легочного дыхания.

10. Увеличение численности вида, расширение ареала, ускорение видообразования представляют собой: а) Ароморфоз; б) Биологический регресс; в) Идиоадаптацию; г) Биологический прогресс.

Ответы:1-в,2-г,3-б,4-г,5-в,6-б,7-г,8-в,9-б,10-г

Основы эволюционного учения. Биология, Общие биологические закономерности (9–11 класс): уроки, тесты, задания.

Вход Вход Регистрация Начало Новости ТОПы Учебные заведения Предметы Проверочные работы Обновления Переменка Поиск по сайту Отправить отзыв

• Предметы
• Биология
• Общие биологические закономерности (9–11 класс)

1. Понятие вида. Принципы систематики

2. Генетика популяции

3. Типы и причины изменчивости организмов

4. Формирование представлений об эволюции. Учение Ч. Дарвина

5. Факторы эволюции

6. Образование новых видов, или микроэволюция

7. Доказательства, направления, пути и способы макроэволюции

Отправить отзыв Нашёл ошибку? Сообщи нам! Copyright © 2021 ООО ЯКласс Контакты Пользовательское соглашение

Биология 11 класса SBI3U — Блок эволюции: набор тестов (5 тестов + ключи)

SBI3U1 — Биология 11 класса для подготовки к университету (Учебная программа Онтарио)

Эта коллекция содержит 5 тестов + ключи.

Это набор примеров вопросов, которые вы можете использовать для собственных оценок (40 страниц тестовых материалов, включая ключи).

Вы можете легко изменять их, вырезать / копировать / вставлять в соответствии с вашими потребностями.

Тесты состоят из 4 страниц и содержат вопросы «правда / ложь», множественный выбор, заполнение пустого поля, краткий ответ и длинный (ер) ответ.

Обычно на выполнение экзаменов у студентов уходит около 45-60 минут.

Я использовал этот материал, представленный здесь, на протяжении более 20 лет преподавательского опыта, и это оказалось очень эффективным и проверенным временем ресурсом.

Учебный план этого модуля: теории эволюции, изучение окаменелостей, радиометрическое датирование, актуализм, униформизм, адаптация и наследование, путешествие Дарвина и то, что он наблюдал, гомологические и аналогичные черты, рудиментарные черты, искусственный отбор, теория Естественный отбор, генетическая изменчивость, дрейф генов, эффект узкого места, эффект основателя, поток генов, типы мутаций, типы отбора (стабилизирующий, направленный, деструктивный, половой, кумулятивный, родственный), видообразование, пре- и постзиготические механизмы изоляции, аллопатрический против.симпатрическое видообразование, дивергентная / конвергентная эволюция, коэволюция, филогения, эволюция устойчивости к антибиотикам у бактерий.

ПРИМЕЧАНИЕ: Блок эволюции когда-то был частью курса биологии 12 класса (SBI4U). Затем его перевели на этот курс (11 класс биологии SBI3U). Три из этих тестов содержат несколько вопросов (очень мало) относительно принципа Харди-Вайнберга. Если вы не учите этому в 11 классе, просто не обращайте на них внимания. Вы также можете заметить «SBI4U» на первой странице этих трех тестов, поскольку изначально они были взяты из 12 класса.

У меня также есть много других модулей курса естествознания, пакетов, лабораторных работ, тестов и экзаменов, размещенных на TpT.

Вам также могут понравиться:

SBI3U — блок генетики

SBI3U — блок тела / внутренних систем

SBI3U — блок разнообразия живых существ

SBI3U — блок эволюции

SBI3U — блок растений

комплект курса SBI3U — весь курс (5 единиц)

SBI3U — набор тестов (36 тестов +3 выпускные экзамены + ключи)

*** ПРИМЕЧАНИЕ: Для тех, кто преподает за пределами Онтарио, содержание этого курса (SBI3U1 — уровень подготовки к университету) является более «продвинутая» версия «общей» версии этого курса (SBI3C1 — уровень подготовки к колледжу).

Пожалуйста, оставьте отзыв!

Глава 6: Упражнения по обучению эволюции и природе науки | Учение об эволюции и природе науки

данных, поскольку они исследуют неправильное представление о том, что люди произошли от обезьян. Для расследования требуется два периода по 45 минут. Они предназначены для классов с 9 по 12.

Действие 5: Предложения объяснений ископаемым следам

В этом исследовании студенты наблюдают и интерпретируют свидетельства «окаменелого следа».На основании свидетельств их просят построить оправданные гипотезы или объяснения событий, имевших место в геологическом прошлом. Ориентировочная потребность во времени для этой деятельности: два академических часа. Это задание предназначено для 5-8 классов.

Действие 6: Понимание изменений Земли с течением времени

Многим студентам сложно сравнивать величину геологического времени с промежутками времени в пределах собственной жизни человека.В этом упражнении учащиеся используют длинную бумажную полоску и разумный масштаб для визуального представления всего геологического времени, включая важные события в развитии жизни на Земле, а также недавние человеческие события. Исследование требует двух академических часов и подходит для классов с 5 по 12.

Действие 7: Предложение теории биологической эволюции: историческая перспектива

В этом упражнении используются исторические перспективы и тема эволюции, чтобы познакомить студентов с природой науки.Учитель предлагает студентам прочитать короткие отрывки из оригинальных утверждений об эволюции Жана Ламарка, Чарльза Дарвина и Альфреда Рассела Уоллеса. Эти действия предназначены либо в качестве дополнения к другим расследованиям, либо в качестве основной деятельности. Задания, предназначенные для 9–12 классов, должны использоваться как часть трех учебных часов.

Мероприятие 8: Соединение роста населения и биологической эволюции

В этом упражнении учащиеся разрабатывают модель математической природы роста населения.Исследование предоставляет прекрасную возможность для рассмотрения роста популяций видов растений и животных и взаимосвязи с механизмами, способствующими естественному отбору. Это задание потребует двух учебных часов и подходит для классов с 5 по 12.

Задания в этой главе не являются учебным планом. Вместо этого они направлены на другие цели.

Во-первых, они представляют собой примеры учебных материалов, основанных на стандартах. В этом случае уровень организации — это деятельность — от одного до пяти дней занятий — а не более крупный уровень организации, например, несколько недель, семестр или год.Кроме того, в этих упражнениях обычно не используются биологические материалы, такие как плодовые мухи, или компьютерное моделирование. Использование этих учебных материалов в учебной программе значительно расширяет круг возможных исследований.

Во-вторых, эти упражнения демонстрируют, как можно изменить существующие упражнения, чтобы подчеркнуть важность исследования и фундаментальных концепций эволюции. Каждое из этих упражнений было основано на уже существующих мероприятиях, которые были пересмотрены, чтобы отразить Национальные стандарты научного образования .Для каждого упражнения перечислены результаты учащихся, взятые из Стандарта , чтобы сосредоточить внимание на концепциях и способностях, которые учащиеся должны развивать.

В-третьих, упражнения демонстрируют некоторые, но не все критерии для учебных программ, которые будут описаны в главе 7. Например, некоторые из упражнений делают упор на исследование и природу науки, в то время как другие сосредотачиваются на концепциях, связанных с эволюцией. Во всех мероприятиях используется учебная модель, описанная в следующем разделе, которая повышает согласованность и улучшает обучение.

Наконец, остается нехватка учебных материалов для обучения эволюции и природе науки. Учителей естественных наук, осознающих эту необходимость, поощряют к разработке новых материалов и уроков для ознакомления с темами эволюции и природой науки. (См. Http://www4.nas.edu/opus/evolve.nsf)

Развитие понимания и способностей учащихся: перспективы учебной программы

Для того, чтобы учащиеся развили понимание эволюции и природы науки, требуется много лет и разнообразный образовательный опыт.

Планов уроков естественного отбора: адаптация, эволюционные доказательства

Планы уроков по дарвиновской эволюции, разработанные для учителей естественных наук в старших классах, средних школах и начальных классах, можно загрузить здесь. Проект эволюции динозавров позволяет учащимся использовать свое воображение и генетику для создания нового динозавра. Большой эволюционный эксперимент предназначен для студентов, которые проводят наблюдения за костными структурами различных животных.Пример деятельности естественного отбора позволяет учащимся имитировать бактерии, которые приобретают иммунитет к антибиотикам. Рабочие листы Evolution и вопросы экзаменов / тестов / викторин также помогают оценить успеваемость учащегося. Щелкните заголовки ниже, чтобы просмотреть список уроков для каждой категории. Бесплатные планы уроков по эволюции включают:

• • Адаптация — Благоприятные вариации и особенности для выживания.
  • Выживание сильнейших
  • Directional Selection — процветает один крайний фенотип.
  • Stabilizing Selection — промежуточные фенотипы процветают, оба крайних фенотипа отмирают.
  • Disruptive Selection — оба крайних фенотипа процветают, промежуточные фенотипы отмирают.
  • Sexual Selection — увеличивает репродуктивный успех.
  • Искусственный отбор — человек, разводящий животных.
  • Принцип вариации — физиология, морфология, поведение.
  • Принцип отбора — определенные черты более успешны для выживания.
• • Искусственный отбор — люди участвуют в отборе выживших / воспроизводящихся организмов.
  • Мутация — изменение ДНК.
  • Genetic Drift — эффект основателя, эффект узкого места.
  • Gene Flow — миграция, спаривание между разными популяциями.
• • Окаменелости — палеонтологи, летопись окаменелостей, углеродное датирование.
  • Макромолекулы — белки, аминокислотные последовательности, нуклеиновые кислоты.
  • Анатомия — рудиментарные структуры, гомологичные структуры, эмбрионы позвоночных.
• • 5 королевств — Monera (Eubacteria и Archeobacteria), Protista, Fungi, Plantae, Animalia
  • Таксономический ранг — область, царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид.
  • Научная классификация по биологии
  • Таксономия Линнея — Карл Линней
  • Дихотомический ключ
  • Эволюционное древо — кладограммы
  • Дихотомический ключ
• • Томас Мальтус — рост населения.
  • Жан Батист Ламарк — использование и неиспользование физических атрибутов.
  • Чарльз Лайель — Изменения поверхности Земли.
  • Darwin’s Voyage — HMS Beagle, Галапагосские острова, зяблики, черепахи, игуаны.
  • Альфред Уоллес — попросил Дарвина помочь опубликовать эссе, книгу Дарвина «Происхождение видов посредством естественного отбора».
  • Радиометрическое датирование — радиоизотопы, период полураспада.
  • Бактерии — архебактерии, эубактерии, эндосимбиоз.
  • Кембрийский период — тип животного происхождения, озоновый слой.
  • Sea to Land — растения, грибы, членистоногие, земноводные, рептилии, динозавры, массовое вымирание, континентальный дрейф.
  • Скорость эволюции — постепенность, прерывистое равновесие.
  • Приматы — бинокулярное зрение, хватание за руки / ноги.
  • Apes — большие пальцы рук.
  • Гоминиды — двуногие, Люси, Homo sapiens.

• «Вы можете скачать все наши планы уроков бесплатно или по подписке, у вас также могут быть редактируемые файлы.«

Планы уроков по предметам

Бесплатные планы уроков

NGSS Life Science — это учебная программа для учителей естественных наук в средних и старших классах школ. Учебные программы средней и средней школы включают эксперименты Дарвина по естественному отбору, лаборатории по адаптации, проекты по эволюционным наукам, мероприятия по эволюции, демонстрации видов, рабочие листы по генетической эволюции и вопросы экзамена / теста / викторины по эволюции.Некоторые темы плана урока включают теорию эволюции, путешествие Дарвина, доказательства эволюции, окаменелости, адаптацию животных, естественный отбор и многое другое.

Экзамен по биологии — CLEP — College Board

Обзор

Экзамен по биологии охватывает материал, который обычно преподается в рамках одногодичного курса общей биологии в колледже. Тестируемый предмет охватывает широкую область биологических наук, разделенных на три основные области: молекулярная и клеточная биология, биология организмов и популяционная биология.

Экзамен дает примерно равный вес этим трем областям. Экзамен содержит примерно 115 вопросов, на которые нужно ответить за 90 минут. Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться. Время, которое кандидаты тратят на обучение и предоставление личной информации, добавляется к фактическому времени тестирования.

Требуемые знания и навыки

Вопросы на экзамене по биологии требуют от испытуемых продемонстрировать одну или несколько из следующих способностей.

• Знание фактов, принципов и процессов биологии
• Понимание средств, с помощью которых собирается информация, как она интерпретируется, как можно строить гипотезы на основе доступной информации и как делать выводы и делать дальнейшие прогнозы
• Понимание того, что наука — это человеческая деятельность, имеющая социальные последствия

Предмет экзамена по биологии составлен из следующих тем. Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по этой теме.

Молекулярная и клеточная биология (33%)

Химический состав организмов

• Простые химические реакции и связи
• Свойства воды
• Химическая структура углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот
• Зарождение жизни

Ячейки

• Строение и функции клеточных органелл
• Свойства клеточных мембран
• Сравнение прокариотических и эукариотических клеток

Ферменты

• Фермент-субстратный комплекс
• Роль коферментов
• Кофакторы неорганические
• Запрет и регулирование

Преобразования энергии

• Гликолиз, дыхание, анаэробные пути
• Фотосинтез

Отделение клеток

• Структура хромосом
• Митоз, мейоз и цитокинез у растений и животных

Химическая природа гена

• Модель нуклеиновых кислот Уотсона-Крика
• Репликация ДНК
• Мутации
• Контроль синтеза белков: транскрипция, трансляция, посттранскрипционный процессинг
• Структурные и регуляторные гены
• Преобразование
• Вирусы

Биология организма (34%)

Структура и функции растений с акцентом на покрытосеменных

• Корень, стебель, лист, цветок, семя, плод
• Поглощение и транспортировка воды и минералов
• Транспортировка и хранение пищевых продуктов

Размножение и развитие растений

• Смена поколений папоротников, хвойных и цветковых растений
• Образование гамет и оплодотворение
• Рост и развитие: гормональный контроль
• Тропизмы и фотопериодичность

Строение и функции животных с упором на позвоночных

• Основные системы (например,g., пищеварительный, газообменный, скелетный, нервный, кровеносный, выделительный, иммунный)
• Гомеостатические механизмы
• Гормональный контроль гомеостаза и репродукции

Воспроизводство и развитие животных

• Образование гамет, оплодотворение
• Расщепление, гаструляция, образование зародышевого листка, дифференцировка систем органов
• Экспериментальный анализ развития позвоночных
• Внеэмбриональные оболочки позвоночных животных
• Формирование и функция плаценты млекопитающих
• Кровообращение в эмбрионе человека

Принципы наследственности

• Менделирующая наследование (доминирование, сегрегация, независимый ассортимент)
• Хромосомная основа наследования
• Связь, включая связь с полом
• Полигенное наследование (рост, цвет кожи)
• Множественные аллели (группы крови человека)

Популяционная биология (33%)

Принципы экологии

• Поток энергии и продуктивность в экосистемах
• Биогеохимические циклы
• Рост и регулирование населения (рождаемость, смертность, конкуренция, миграция, плотность, r- и K-отбор)
• Структура сообщества, рост, регулирование (основные биомы и последовательность)
• Среда обитания (биотические и абиотические факторы)
• Концепция ниши
• Биогеография острова
• Эволюционная экология (стратегии жизненного цикла, альтруизм, родовой отбор)

Принципы эволюции

• История эволюционных концепций
• Концепции естественного отбора (дифференциальное воспроизводство, мутация, равновесие Харди-Вайнберга, видообразование, прерывистое равновесие)
• Адаптивное излучение
• Основные особенности эволюции растений и животных
• Концепции гомологии и аналогии
• Конвергенция, вымирание, сбалансированный полиморфизм, генетический дрейф
• Классификация живых организмов
• История эволюции человека

Принципы поведения

• Стереотипное, усвоенное социальное поведение
• Общества (насекомые, птицы, приматы)

Социальная биология

• Прирост населения (возрастной состав, рождаемость и рождаемость, теория демографического перехода)
• Вмешательство человека в мир природы (управление ресурсами, загрязнение окружающей среды)
• Биомедицинский прогресс (контроль репродукции человека, генная инженерия)

Учебные ресурсы

Большинство учебников, используемых в курсах биологии на уровне колледжа, охватывают темы, указанные в схеме, приведенной ранее, но подходы к определенным темам и акценты на них могут различаться.Чтобы подготовиться к экзамену по биологии, рекомендуется изучить один или несколько учебников колледжа, которые можно найти в книжных магазинах большинства колледжей. Выбирая учебник, сверьте оглавление со знаниями и навыками, необходимыми для этого теста. Кандидатам следует ознакомиться с соответствующими статьями из таких журналов, как Scientific American, Science News , и Natural History .

Учебники

Опрос, проведенный CLEP, показал, что следующие учебники входят в число тех, которые используются преподавателями колледжей, которые преподают аналогичный курс.Вы можете приобрести один или несколько из них в Интернете или в книжном магазине местного колледжа.

• Одесирк, Одесирк и Байерс, Биология: жизнь на Земле (Бенджамин Каммингс)
• Brooker, Widmaier, Graham, and Stiling, Biology (McGraw-Hill)
• Cain, et. al., Откройте для себя биологию (W.W. Norton)
• Кэмпбелл и Рис, Биология (Бенджамин Каммингс)
• Кэмпбелл, Рис, Тейлор и Саймон, Биология: концепции и связи (Бенджамин Каммингс)
• Enger et al., Биологические концепции (Макгроу-Хилл)
• Фриман, Биологические науки (Бенджамин Каммингс)
• Lewis et al., Life (McGraw-Hill)
• Mader, Основы биологии (McGraw-Hill)
• Садава и др., Жизнь: наука о биологии (W.H. Freeman)
• Соломон и др., Биология (Брукс / Коул)
• Raven et al., Biology (McGraw-Hill)
• Рассел, Вулф, Герц и Старр, Биология: динамическая наука (Брукс / Коул; обучение Томсона)
• Старр, Биология: концепции и приложения (Брукс / Коул)
• Тобин и Душек, Спрашивая о жизни (Брукс / Коул)

Интернет-ресурсы

Эти ресурсы, составленные комитетом по разработке тестов CLEP и сотрудниками, могут помочь вам подготовиться к экзамену.Однако ни один из этих источников не предназначен специально для подготовки к экзамену CLEP. Совет колледжей не контролирует их содержание и не может поручиться за точность.

Оценка информации

Кредитные баллы по биологии

Рекомендуемый балл ACE *: 50
Семестровые часы: 6

Каждое учреждение оставляет за собой право устанавливать свою собственную политику предоставления кредитов, которая может отличаться от политики ACE. Свяжитесь с вашим колледжем как можно скорее, чтобы узнать, какой балл требуется для предоставления кредита, количество предоставленных кредитных часов и курс (ы), которые можно пропустить с удовлетворительным баллом.

* Служба рекомендаций для колледжей Американского совета по образованию (ACE CREDIT) провела оценку процессов и процедур CLEP для разработки, проведения и оценки экзаменов. Указанный выше балл эквивалентен баллу C по соответствующему курсу. Американский совет по образованию, главный координирующий орган для всех высших учебных заведений страны, стремится обеспечить лидерство и объединить голос по ключевым вопросам высшего образования и влиять на государственную политику посредством пропаганды, исследований и программных инициатив.Посетите веб-сайт ACE CREDIT для получения дополнительной информации.

Интерактивных викторин

Все тесты проходят самооценку, сделаны с использованием javascript или flash. Большинство из них адаптированы к моему текущему учебнику и лекциям, но могут быть полезны при подготовке к тестам AP, SAT и государственным тестам.

Тесты, отмеченные знаком (A), обычно предназначены для продвинутых классов.

Тесты по анатомии и физиологии можно найти на моей странице викторины

Общая биология

Научный метод | Природа биологии | Введение в науку (физика)

Биология

Детали микроскопа | Детали и использование микроскопа

Клеточная мембрана (A) | Детали ячеек | Cell Quiz | Теория клетки

Диффузия и осмос

Фотосинтез | Дыхание

Биохимия | Ферменты | Основы химии

Митоз | Митоз (А) | Мейоз

Тест ДНК 1 | ДНК-тест 2
ДНК-тест 3 | ДНК-тест 4
ДНК-тест 5 | ДНК-викторина 6

Биотехнологическая викторина (A)

Патогены | Паразиты | Вирусы

Менделирующая генетика | Кресты по продвинутой генетике (A)

Биотехнология (А) | Хромосомы и кариотипы

Таксономия | Эволюция | Как развиваются организмы

Эволюция человека и приматов

Простые животные |

Протисты | Плоские и круглые черви

Книдари и другие беспозвоночные

Анатомия дождевого червя | Анатомия кальмаров

Моллюски и аннелиды

Соответствие типа беспозвоночных
Соответствие членистоногих
Классы насекомых

Позвоночные животные (общие)

Рыбы и земноводные | Таксономия рыб и земноводных

Тест с лягушкой I | Frog Test II | Лягушка Тест III | Лягушка Тест IV

Анатомия лягушки (перетаскивание) Тест

Лягушачий рот (Quizlet)

Тест на рассечение плодных свиней

Рептилии | Птицы

Скелет птицы (маркировка перетаскиванием)

Млекопитающие | Заказы на млекопитающих | Приказы млекопитающих II

Экологические термины | Биомы | Население | Сообщества

Тесты на анатомию и физиологию человека предназначены для учащихся 11–12 классов.

Кузовные системы | Области тела | Полости тела

Введение в анатомию | Введение в анатомию: Викторина 2

Ткани

Мочевыделительная система (почки)

Дыхательная система

Пищеварительная система

Мышцы (фасции, клетки, нейромедиаторы)

Маркировка сердца

Система крови и кровообращения

Скелетная система

Чувства и эндокринная система

Мочевыделительная система

Викторина: Нейрон

Тест по анатомии мозга | Функции мозга

Пищеварительная, респираторная и репродуктивная системы

GRE: предметный тест по биологии (для участников)

Обзор

Биологический тест GRE ^® будет прекращен после его проведения в апреле 2021 года.Результаты теста будут по-прежнему регистрироваться в течение пяти лет в соответствии с политикой отчетности GRE ^® .

• Тест состоит из примерно 188 вопросов с пятью вариантами ответов, некоторые из которых сгруппированы в наборы к концу теста и основаны на описании лабораторных и полевых ситуаций, диаграммах или результатах экспериментов.
• Содержание теста разделено на три основных области: клеточная и молекулярная биология, биология организма и экология и эволюция.В дополнение к общему баллу указывается под-балл в каждом из этих подполей.

Характеристики содержимого

Примерное распределение вопросов по категориям контента показано ниже.

I. КЛЕТОЧНАЯ И МОЛЕКУЛЯРНАЯ БИОЛОГИЯ (33–34%)

Рассмотрены основы клеточной биологии, генетики и молекулярной биологии. Основные темы клеточной структуры и функции включают прокариотические и эукариотические клетки, метаболические пути и их регуляцию, динамику мембран и поверхности клеток, органеллы, цитоскелет и клеточный цикл.Основные области генетики и молекулярной биологии включают вирусы, хроматин и структуру хромосом, геномную организацию и поддержание, а также регуляцию экспрессии генов. Включены клеточные основы иммунитета и механизмы взаимодействия антиген-антитело. Внимание также уделяется экспериментальной методологии.

1. Структура и функции клеток (16–17%)
   1. Биологические соединения
      • Макромолекулярная структура и связь
      • Абиотическое происхождение биологических молекул
   2. Активность ферментов, связывание рецепторов и регуляция
   3. Основные метаболические пути и регуляция
      • Дыхание, ферментация и фотосинтез
      • Синтез и разложение макромолекул
      • Гормональный контроль и внутриклеточные мессенджеры
   4. Динамика мембраны и поверхности клеток
      • Транспорт, эндоцитоз и экзоцитоз
      • Электрические потенциалы и передающие вещества
      • Механизмы распознавания клеток, межклеточного транспорта и коммуникации
      • Клеточная стенка и внеклеточный матрикс
   5. Органеллы: структура, функция, синтез и нацеливание
      • Ядро, митохондрии и пластиды
      • Эндоплазматический ретикулум и рибосомы
      • Аппарат Гольджи и секреторные пузырьки
      • Лизосомы, пероксисомы и вакуоли
   6. Цитоскелет: подвижность и форма
      • Актиновые системы
      • Системы на основе микротрубочек
      • Промежуточные волокна
      • Жгутики бактерий и их движение
   7. Клеточный цикл: рост, деление и регуляция (включая передачу сигнала)
   8. Методы
      • Микроскопия (e.г., электрон, свет, флуоресценция)
      • Разделение (например, центрифугирование, гель-фильтрация, PAGE, сортировка клеток с активацией флуоресценции [FACS])
      • Иммунологические (например, вестерн-блоттинг, иммуногистохимия, иммунофлуоресценция)
2. Генетика и молекулярная биология (16–17%)
   1. Генетические основы
      • Менделирующая наследственность
      • Анализ родословной
      • Прокариотическая генетика (трансформация, трансдукция и конъюгация)
      • Генетическое картирование
   2. Хроматин и хромосомы
      • Нуклеосомы
      • Кариотипы
      • Хромосомные аберрации
      • Политенные хромосомы
   3. Организация последовательности генома
      • Интроны и экзоны
      • Единичная и повторяющаяся ДНК
      • Элементы сменные
   4. Поддержание генома
      • Репликация ДНК
      • Мутация и восстановление ДНК
   5. Экспрессия и регуляция генов у прокариот и эукариот: механизмы
      • Оперон
      • Промоторы и усилители
      • Факторы транскрипции
      • РНК и синтез белков
      • Обработка и модификации как РНК, так и белка
   6. Экспрессия и регуляция генов: эффекты
      • Контроль нормального развития
      • Рак и онкогены
      • Экспрессия всего генома (e.г., микроматрицы)
      • Регуляция экспрессии генов с помощью РНКи (например, миРНК)
      • Эпигенетика
   7. Иммунобиология
      • Клеточная основа иммунитета
      • Разнообразие и синтез антител
      • Взаимодействия антиген-антитело
   8. Бактериофаги, вирусы животных и вирусы растений
      • Вирусные геномы, репликация и сборка
      • Взаимодействие вируса с клеткой-хозяином
   9. Методология рекомбинантной ДНК
      • Эндонуклеазы рестрикции
      • Блоттинг и гибридизация
      • Полиморфизмы длин рестрикционных фрагментов
      • Клонирование, секвенирование и анализ ДНК
      • Полимеразная цепная реакция

II.ОРГАНИЗМА БИОЛОГИЯ (33–34%)

Рассмотрены строение, физиология, поведение и развитие организмов. Обсуждаемые темы включают добычу и переработку питательных веществ, газообмен, внутренний транспорт, регулирование жидкостей, механизмы контроля и эффекторы, а также размножение у автотрофных и гетеротрофных организмов. Примеры феноменов развития варьируются от оплодотворения до дифференциации и морфогенеза. Ответы на стимулы окружающей среды исследуются, поскольку они относятся к организмам.Также рассматриваются основные отличительные характеристики и филогенетические отношения организмов.

1. Строение, функции и организация животных (10%)
   1. Обмен с окружающей средой
      • Обмен питательных веществ, соли и воды
      • Газообменник
      • Энергия
   2. Внутренний транспорт и обмен
      • Кровеносная, дыхательная, выделительная и пищеварительная системы
   3. Опора и движение
      • Опорные системы (внешние, внутренние и гидростатические)
      • Системы движений (жгутиковые, ресничные и мышечные)
   4. Механизмы интеграции и управления
      • Нервная и эндокринная системы
   5. Поведение (общение, ориентация, обучение и инстинкты)
   6. Скорость обмена веществ (температура, размер тела и активность)
2. Размножение и развитие животных (6%)
   1. Репродуктивные структуры
   2. Мейоз, гаметогенез и оплодотворение
   3. Ранняя разработка (e.g., полярность, расщепление и гаструляция)
   4. Процессы развития (например, индукция, детерминация, дифференциация, морфогенез и метаморфоз)
   5. Внешние механизмы управления (например, фотопериодом)
3. Структура, функции и организация растений с упором на цветковые растения (7%)
   1. Органы, тканевые системы и ткани
   2. Водный транспорт, включая абсорбцию и транспирацию
   3. Транспортировка и хранение флоэмы
   4. Минеральное питание
   5. Энергетика завода (e.г., дыхание и фотосинтез)
4. Размножение, рост и развитие растений с упором на цветковые растения (5%)
   1. Репродуктивные структуры
   2. Мейоз и спорогенез
   3. Гаметогенез и оплодотворение
   4. Эмбриогенез и развитие семян
   5. Меристемы, рост, морфогенез и дифференциация
   6. Механизмы контроля (например, гормоны, фотопериод и тропизмы)
5. Разнообразие жизни (6%)
   1. Археи
      • Морфология, физиология и идентификация
   2. Бактерии
      • Морфология, физиология, патология и идентификация
   3. Протиста
      • Protozoa, другие гетеротрофные Protista (слизистые плесени и Oomycota) и автотрофные Protista
      • Основные отличительные характеристики
      • Филогенетические отношения
      • Важность (e.г., эвтрофикация, болезнь)
   4. Грибы
      • Отличительные признаки основных типов (вегетативное, бесполое и половое размножение)
      • Обобщенные жизненные циклы
      • Важность (например, разложение, биоразложение, антибиотики и патогенность)
      • Лишайники
   5. Animalia с упором на основные типы
      • Основные отличительные характеристики
      • Филогенетические отношения
   6. Plantae с упором на основные типы
      • Смена поколений
      • Основные отличительные характеристики
      • Филогенетические отношения

III.ЭКОЛОГИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ (33–34%)

Рассмотрены взаимодействия организмов и их окружающей среды с акцентом на биологические принципы на уровнях выше индивидуума. Экологические темы варьируются от физиологической адаптации до функционирования экосистем. Хотя принципы подчеркнуты, некоторые вопросы могут рассматриваться как приложения к текущим экологическим проблемам. Темы эволюции варьируются от генетических основ до эволюционных процессов и их последствий. Эволюция рассматривается на молекулярном, индивидуальном, популяционном и более высоких уровнях.Могут потребоваться некоторые количественные навыки, включая интерпретацию простых математических моделей.

1. Экология (16–17%)
   1. Взаимодействие с окружающей средой и организмом
      • Биогеографические образцы
      • Физиологическая экология
      • Временные закономерности (например, сезонные колебания)
   2. Поведенческая экология
      • Выбор среды обитания
      • Системы сопряжения
      • Социальные системы
      • Приобретение ресурсов
   3. Экология населения
      • Динамика численности населения / регулирование
      • Стратегии демографии и истории жизни
   4. Экология сообщества
      • Прямые и непрямые межвидовые взаимодействия
      • Структура и разнообразие сообщества
      • Смена и правопреемство
   5. Экосистемы
      • Производительность и поток энергии
      • Химический цикл
2. Evolution (16–17%)
   1. Генетическая изменчивость
      • Происхождение (мутации, сцепление, рекомбинация и хромосомные изменения)
      • уровней (e.г., полиморфизм и наследуемость)
      • Пространственные узоры (например, клины и экотипы)
      • Равновесие Харди-Вайнберга
   2. Макроэволюционные и микроэволюционные процессы
      • Поток генов и генетический дрейф
      • Естественный отбор и его динамика
      • Уровни отбора (например, индивидуальный и групповой)
      • Компромиссы и генетические корреляции
      • Естественный отбор и эволюция генома
      • Синонимы vs.несинонимичные нуклеотидные отношения
   3. Эволюционные последствия
      • Пригодность и адаптация
      • Вид
      • Систематика и филогения
      • Конвергенция, расхождение и угасание
      • Коэволюция
   4. История жизни
      • Зарождение жизни
      • Летопись окаменелостей
      • Палеонтология и палеоэкология
      • Боковой перенос генетических последовательностей

Скачать Практикум

<Вернуться к: Содержание теста

Введение в демографию населения | Изучайте науку в Scitable

Популяция определяется как группа особей одного и того же вида, живущих и скрещивающихся на определенной территории.Члены популяции часто полагаются на одни и те же ресурсы, подвержены схожим ограничениям окружающей среды и зависят от доступности других членов, чтобы сохраняться с течением времени. Ученые изучают популяцию, исследуя, как люди в этой популяции взаимодействуют друг с другом и как популяция в целом взаимодействует с окружающей средой. В качестве инструмента для объективного изучения популяций популяционные экологи полагаются на серию статистических мер, известных как демографические параметры , чтобы описать эту популяцию (Lebreton et al .1992). Область науки, интересующаяся сбором и анализом этих цифр, называется демографией населения, также известной как демография.

В широком смысле демография — это изучение характеристик населения. Он дает математическое описание того, как эти характеристики меняются с течением времени. Демографические данные могут включать любые статистические факторы, влияющие на рост или сокращение численности населения, но несколько параметров особенно важны: размер популяции, плотность, возрастная структура, плодовитость (уровень рождаемости), смертность (уровень смертности) и соотношение полов (Dodge, 2006).Мы представим каждый из них по очереди.

Самый фундаментальный демографический параметр — это количество людей в популяции (Lebreton et al , 1992). Размер популяции определяется как количество особей, присутствующих в субъективно обозначенном географическом диапазоне . Несмотря на простоту концепции, определить местонахождение всех особей во время переписи (полный подсчет каждой особи) практически невозможно, поэтому экологи обычно оценивают размер популяции, подсчитывая особей в пределах небольшой выборки, и экстраполируют эту выборку на большую популяцию.Независимо от проблем, связанных с измерением размера популяции, это важная характеристика популяции, имеющая значительные последствия для динамики популяции в целом (Lebreton et al , 1992).

Популяции демонстрируют отличительное поведение в зависимости от их размера. Небольшие популяции подвергаются большему риску исчезновения (Caughley 1994). Особи в этих популяциях могут испытывать трудности с поиском качественных партнеров, поэтому спаривается меньше особей, а те, которые действительно рискуют инбридингом (Hamilton 1967).Кроме того, люди из небольшой популяции более подвержены случайной смерти. Такие события, как пожар, наводнение и болезнь, имеют больше шансов убить всех людей в популяции.

Большие группы населения испытывают собственные проблемы. По мере приближения к максимальной устойчивой численности популяции, известной как вместимость, большие популяции демонстрируют характерное поведение. Популяции, приближающиеся к своей несущей способности, испытывают большую конкуренцию за ресурсы, сдвиги в отношениях хищник-жертва и снижение плодовитости.Если популяция станет слишком большой, она может начать превышать пропускную способность окружающей среды и ухудшить доступную среду обитания (рис. 1).

Рис. 1: Стаи саранчи превышают урожайность при огромных размерах популяции.

Эти кратковременные всплески численности населения создают стаи, способные разрушать фермы, когда они перемещаются по сельскохозяйственным ландшафтам, съедая все на своем пути.

Фото любезно предоставлено Комптоном Такером / NASA GSFC.

Более полное описание размера популяции включает плотность населения — размер популяции по отношению к количеству пространства, которое она занимает.Плотность обычно выражается числом особей на единицу площади или объема (Лебретон и др. , 1992). Например: количество ворон на квадратный километр или количество планктона на литр (Andren 1992, Sterner 1986). Как и все свойства популяции, плотность — это динамическая характеристика, которая со временем изменяется по мере того, как особи добавляются к популяции или удаляются из нее. Близкородственные виды птиц олуш будут сохранять очень разную плотность (рис. 2). Рождение и иммиграция — приток новых людей из других областей — могут увеличить плотность населения, в то время как смерть и эмиграция — перемещение людей из популяции в другие области — могут уменьшить его плотность (Lebreton et al .1992).

Рис. 2: Оуши могут сохраняться при очень высокой плотности.

Они развили преувеличенное территориальное поведение как приспособление для поддержания этих плотно упакованных колоний.

Фото любезно предоставлено Follash через Wikimedia Commons.

Как и размер популяции, плотность населения показывает отличительные характеристики как при высоких, так и при низких значениях. Зависимые от плотности факторы , включая конкуренцию, хищничество , миграцию и болезнь, усиливаются внутри популяций по мере увеличения плотности.Напротив, факторы , не зависящие от плотности, , такие как погода, режимы пожаров и наводнения, воздействуют на популяции независимо от их удельной плотности (Lebreton et al , 1992).

Не все люди вносят одинаковый вклад в популяцию. Иногда исследователи считают полезным охарактеризовать различный вклад, сделанный разными людьми. Во-первых, индивидуумы сортируются по возрастным категориям, называемым когортами , такими как «подростки» или «младшие взрослые» (Dodge 2006).Затем исследователи создают профиль размера и возрастной структуры когорт, чтобы определить репродуктивный потенциал этой популяции, чтобы оценить текущий и будущий рост. Обычно быстро растущая популяция будет иметь более крупные репродуктивные когорты, стабильные популяции демонстрируют более равномерное распределение возрастных классов, а быстро сокращающиеся популяции имеют большие старшие когорты (Lebreton et al .1992).

Возрастная структура может быть представлена ​​графически в виде пирамиды населения (рис. 3).Хотя возрастная структура населения не всегда имеет пирамидальную форму, в большинстве популяций есть более молодые когорты, которые больше, чем старшие. Например, исследования сусликов Белдинга на перевале Тиога, проведенные Шерманом и Мортоном, выявили когорты более 300 особей и менее 10 особей в когортах старше шести лет (Sherman & Morton 1984).

Рис. 3. Пирамида возрастной структуры итальянского городка Мателика показывает доминирующий средний возрастной класс.

Пирамида возрастной структуры итальянского городка Мателика показывает доминирующий средний возрастной класс.

Фото любезно предоставлено Qc72 через Wikimedia Commons.

Согласно возрастной структуре, некоторые люди в популяции имеют большее влияние на процессы на уровне популяции, такие как рост. Плодовитость описывает количество потомков , которое особь или популяция может произвести в течение заданного периода времени (Martin 1995) (Рисунок 4). В демографических исследованиях плодовитость рассчитывается с помощью повозрастных коэффициентов рождаемости, которые могут быть выражены как число рождений в единицу времени, число рождений на одну женщину в единицу времени или число рождений на 1000 человек на единицу времени. время.Максимальная (или физиологическая) плодовитость составляет теоретических максимального количества потомков, произведенных в популяции, без учета экологических ограничений. Однако, поскольку каждая экосистема накладывает ограничения на свои популяции, экологи предпочитают измерять реализованную (или экологическую) плодовитость, которая представляет собой наблюдаемое количество потомства, производимого в популяции в реальных условиях окружающей среды.

Рис. 4: Общее гнездо яиц сцинка показывает плодовитость нескольких особей.

В то время как максимальная плодовитость является постоянной для популяций, реальная плодовитость меняется со временем в зависимости от размера, плотности и возрастной структуры популяции. Внешние условия, такие как наличие пищи и среды обитания, также могут влиять на плодовитость. Регулирование, зависящее от плотности , обеспечивает отрицательную обратную связь, если популяция становится слишком большой, снижая уровень рождаемости и останавливая рост популяции с помощью множества механизмов (Lebreton et al .1992).У белоногих мышей, например, популяция регулирует скорость воспроизводства с помощью гормона стресса . По мере увеличения плотности населения растут и агрессивные взаимодействия между людьми (даже когда еда и кров безграничны). Высокая плотность населения приводит к частым агрессивным столкновениям, вызывая стрессовый синдром, при котором гормональные изменения задерживают половое созревание , вызывают сокращение репродуктивных органов и подавляют иммунную систему (Krohne 1984).

Еще одна индивидуальная черта, влияющая на рост населения, — смертность.Смертность — это мера индивидуальных смертей в популяции, которая служит противовесом плодовитости. Как и плодовитость, смертность измеряется с помощью коэффициентов , обычно выражаемых как количество особей, умерших за определенный период (количество смертей в единицу времени), или доля населения, которое умирает в данный период (процент смертей в единицу времени). У населения теоретически минимальная смертность — теоретически минимальное количество смертей в популяции без учета экологических ограничений.Минимальная смертность всегда ниже, чем реализованная (или экологическая ) смертность , которая представляет собой наблюдаемое количество потерь в популяции в реальных условиях окружающей среды. Так же, как и реальная плодовитость, реальная смертность меняется со временем в зависимости от внутренней и внешней динамики популяции (Benrey & Denno 1997).

Чтобы визуализировать смертность и плодовитость популяции, экологи создают таблиц дожития , чтобы отображать статистических сводок моделей выживания популяции с привязкой к возрасту.Таблицы дожития, впервые разработанные римскими актуариями, использовались для оценки ожидаемой продолжительности жизни лиц определенной возрастной категории для оценки продуктов страхования жизни (Trenerry 1926). Раймонд Перл (1928) впервые ввел таблицу смертности в биологию, когда применил ее к лабораторным исследованиям плодовой мухи, Drosophila . Таблицы дожития особенно полезны для видов с дискретными стадиями развития и коэффициентами смертности, которые широко варьируются от одной стадии к другой (Рисунок 5).

Рис. 5. Зеленый вонючий жук ( Nezara viridula ) принимает различные формы тела в результате метаморфоза между разными дискретными стадиями жизни.

Фото любезно предоставлено Jovo26 через Wikimedia Commons

Организмы, размножающиеся половым путем, должны найти себе пару, чтобы произвести потомство. Без сопоставимого количества самцов и самок возможности для спаривания могут быть ограничены, а рост популяции замедлится. Таким образом, экологи измеряют количество мужчин и женщин в популяции, чтобы построить соотношение полов, которое может помочь исследователям предсказать рост или сокращение популяции.Как и размер популяции, соотношение полов — это простая концепция, имеющая большое значение для динамики популяции. Например, стабильные популяции могут поддерживать соотношение полов 1: 1 и, следовательно, поддерживать постоянную скорость роста, тогда как сокращающиеся популяции могут развивать соотношение полов 3: 1 в пользу самок, что приводит к увеличению скорости роста . У видов, у которых самцы вносят значительный вклад в потомство , вырастающее , популяции могут вместо этого поддерживать соотношение, смещенное в сторону самцов (Hamilton 1967).

Интересно, что соотношение полов не всегда случайно, но им можно управлять при рождении с помощью физиологических или механизмов окружающей среды. Все крокодилы и многие рептилии используют стратегию, называемую экологическим определением пола, при которой температура инкубации определяет пол каждой особи (Delmas et al , 2008). Например, при низких температурах рождаются самцы, а при высоких температурах — самки. Во времена ограниченных ресурсов или высокой плотности популяции самки могут манипулировать соотношением полов в своей кладке , тратя больше или меньше времени на инкубацию яиц (Girondot et al .2004 г.).

Популяция — это группа особей одного вида, взаимодействующих в одном пространстве. Здоровье и поведение населения определяется тем, как эти люди взаимодействуют друг с другом и с окружающей их средой. Мы можем определить статус популяции, измеряя и вычисляя элементы, общие для всех популяций, такие как размер, плотность, плодовитость, смертность, соотношение полов и возрастная структура. Эта демографическая статистика предоставляет исследователям стандартизированные показатели для сравнения популяций и оценки риска исчезновения.Точно так же, как врач не может диагностировать болезнь с помощью только измерения артериального давления, мы не можем управлять популяциями только на основе демографических параметров.