Личность обществознание 6 класс: Конспект урока по обществознанию » Человек

Конспект урока по обществознанию » Человек

Урок № 3. 20.09; 21.09.17. обществознание, 6класс.

Тема: Человек – личность. Сильная личность.

Цель урока: определение особенностей формирования личности человека. 
Задачи: 
1. Предметные: научить   выделять   признаки   и   качества,   характеризующие   человека   как
индивидуальность, личность;
2. Метапредметные: продолжить   формировать   умение   делать   выводы,   работать   с   текстом
(выделение ключевых слов), отстаивать собственную точку зрения;
3. Личностные: воспитывать   стремление   развивать   в   себе   такие   качества,   как
целеустремленность, воля, старательность, терпеливость, настойчивость –
качества сильной личности.
Основные понятия: человек, индивид, личность, сознание.
Оборудование урока: учебник, наглядность.

Дидактические единицы: личность, индивидуальность, сознание, деятельность

Ход урока.

1.Проверка домашнего задания.

? Что такое наследственность? Какие биологические признаки наследует

человек?

? Докажите, что человек не только биологическое существо, но и социальное.

? Что случалось с человеческими детьми, которых воспитывали животные?

Почему это происходило?

? В чем отличие человека от животного?

2.Мотивация.

Моя маленькая дочка как и все маленькие детки говорила «Таня упала», «Таня хочет кушать», «Пожалей Таню». Местоимение «Я» совсем не употребляла, говорила о себе в третьем лице. Теперь она в любом случае говорит о себе в первом лице: «Я хочу есть», «Я упала», «Я хочу играть», «Купи мне сок» и т.д.

? Что же это означает?

Психологи считают, что это признак развивающейся личности.

Сегодня мы узнаем:

1. Что такое личность.

2. Какими признаками обладает личность.

3. Что такое индивидуальность.

4. Какую личность можно назвать сильной.

ЗАПИСЬ: Человек – личность.

3.Понятие «личность». Качества личности.

Российский психолог А. Н. Леонтьев считал, что «Личностью не рождаются, а становятся».

На прошлом уроке мы выяснили, что мы рождаемся как биологические существа, а развиваемся как социальныесущества.

В результате своего роста, развития человек приобретает определенный жизненный опыт, определенные знания о мире, о себе, учится общаться с другими людьми, приобретает определенные качества. Так вот это все и характеризует человека как личность.

Можно указать несколько определений личности:

1. Личность — результат процесса воспитания и самовоспитания.

2. Личность — социально и духовно развитый человек.

3. Личность – это качества человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности, общении с другими людьми, самовоспитания.

4. Личность — это индивид, осознающий свою индивидуальность.

? Будет ли правильным утверждение «Этот человек не личность?»

? А как же узнать, сформировалась ли у нас с вами личность или нет?

По мнению психолога Л. И. Божович, можно выделить два критерия сформировавшейся личности:

1. Человека можно считать личностью, если он способен преодолевать собственные побуждения ради чего-то другого. (Хочу играть, но надо делать домашнее задание; хочу купить себе жевачку или мороженое, но не покупаю, так как мама просила принести сдачу домой)

2. Способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов. (? Приведите примеры)

Каждая личность обладает:

* Воля

* Свобода

* Разум

Если этих качеств у личности нет, то это не личность!!!

? А что значит «сознательное» руководство своим поведением?

Сознание – это отношение человека к миру, способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к окружающей жизни, действительности.

Читать с. 221 – Личность — социально и духовно развитый человек.

Читать с. 16 – Личность.

ЗАПИСЬ: Личность – это качества человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности, общении с другими людьми, самовоспитания.

ЗАПИСЬ: Критерии сформировавшейся личности:

1. способность преодолевать свои побуждения ради чего-то другого

2. способность сознательно руководить своим поведением

Читать с. 16 последний абзац

ЗАПИСЬ:

Сознание – это способность человека мыслить, рассуждать, определять свое отношение к жизни.

4.Индивидуальность.

Попросить выйти к доске двух девочек или двух мальчиков. Задать учащимся вопросы:

? Мы можем утверждать, что биологически эти ребята одинаковые?

? А чем они друг от друга отличаются?

Другими словами, они одновременно похожи и не похожи !

? Что это означает?

? Как называется отличие каждого из нас от другого человека?

Индивидуальность (от лат. individuum — неделимое, особь) — совокупность особенностей и свойств, отличающих одного человека от другого.

Индивидуальность выражает особенность отдельного человека.

? Объясните выражение: «Когда умирает один человек, умирает целый мир».

Рассмотреть иллюстрацию в учебнике – картина Серова В.А. «Петр I».

? Как вы думаете, удалось ли художнику передать индивидуальность каждого персонажа картины? В чем это проявлялось?

Да, у них одинаковое строение, одинаковые физиологические потребности.

Цвет волос, глаз, кожи, телосложением, голосом, разный подчерк, по-разному ходят, учатся, дружат, по-разному общаются, разные увлечения, разные фильмы любят, разные книги, разные игры, куклы.

индивидуальность

ЗАПИСЬ:

Индивидуальность— совокупность особенностей и свойств, отличающих одного человека от другого.

Иллюстрация с. 22

5.Сильная личность.

? Слышали такое утверждение «Сильная личность»?

? Как вы понимаете это выражение?

Примеры людей с сильной личностью:

Алексей Петрович Маре́сьев (7(20) мая 1916 — 18 мая 2001) — легендарный лётчик-ас, Герой Советского Союза .

Родился 20 мая 1916 года в городе Камышине Волгоградской области в семье рабочего. Русский. В три года он остался без отца, который умер вскоре после возвращения с Первой мировой войны. После окончания 8 классов средней школы Алексей поступил в ФЗУ, где получил специальность слесаря. Затем подал заявление в Московский авиационный институт. 4 апреля 1942 года в воздушном бою над Демянским плацдармом (Новгородская область) самолёт А.П. Маресьева был подбит. Он попытался совершить посадку на лёд замёрзшего озера, но рано выпустил шасси. Самолёт стал быстро терять высоту и упал на лес. 18 суток Маресьев добирался ползком до своих. Он обморозил ступни ног и их пришлось ампутировать. Однако лётчик решил не сдаваться. Когда ему сделали протезы, он долго и упорно тренировался и добился разрешения вернуться в строй. Заново учился летать в 11-й запасной авиационной бригаде в городе Иваново.

В июне 1943 года А.П. Маресьев вернулся в строй. Воевал на Курской дуге в составе 63-го гвардейского истребительного авиационного полка, был заместителем командира эскадрильи. В августе 1943 года Алексей Маресьев во время одного боя сбил сразу три вражеских истребителя FW-190.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 августа 1943 года гвардии старшему лейтенанту Маресьеву Алексею Петровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 1102).Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага: четыре до ранения и семь — после ранения. В честь Маресьева названа малая планета 2173 Maresjev.

2. Ирена Сендлер, Ирена Сендлерова (15 февраля 1910 — 12 мая 2008, Варшава) — польская активистка движения сопротивления. Во время Второй мировой войны Ирена Сендлер — сотрудница варшавского Управления здравоохранения и член польской подпольной организации — Совета помощи евреям (Жегота),— часто посещала Варшавское гетто, где следила за больными детьми. Под этим прикрытием она и её товарищи вывезли из гетто 2500 детей, которые далее были переданы в польские детские дома, в частные семьи и в монастыри.

   В 1943 году арестована по анонимному доносу. Её приговорили к пыткам (жестоко избивали и переломали обе ноги и обе руки) и казни, однако она была спасена: охранники, которые сопровождали её к месту казни, были подкуплены. В официальных бумагах она была объявлена казнённой. До конца войны Ирена Сендлер скрывалась, но продолжала помогать еврейским детям.

3. Елена Бережная. Родилась в 1977 году в Невинномысске Ставропольского края. Спортсменка, фигурное катание. На одной из тренировок с предыдущим партнером получила сильную травму- конёк пробил висок и задел головной мозг. Делали трепанацию черепа – сложную операцию. После этого Елена очень долго восстанавливалась, заново училась говорить, ходить. Но от фигурного катания не отказалась! Чемпионка мира, Олимпийская чемпионка на Олимпиаде-2002 в Солт-Лейк-Сити в парном катании с Антоном Сихарулидзе. В их копилке 25 золотых медалей.

? Какими качествами обладает сильная личность?

? Можно ли стать сильной личность? Обязательно ли для этого совершать подвиг?

? А вот Адольф Гитлер – сильная личность?

Сильная личность ОБЯЗАТЕЛЬНО должна быть НРАВСТВЕННОЙ, т. е. свои способности и положительные черты характера употреблять на ПОЛЕЗНЫЕ для других людей и ДЛЯ ОБЩЕСТВА дела. ЧИТАТЬ с. 23, статья о Бетховене

Вывод, закрепление материала.

Нужно уважать себя, но относиться к своим поступкам критически: чем больше о себе думает человек, тем хуже к нему будут относиться окружающие.

? Докажите, что человек не только биологическое, но и социальное

существо.

? Что такое личность?

? Какие качества характеризуют личность?

? Что такое сознание?

? Что такое индивидуальность?

? А что является пороками человеческой личности?

Пороками человеческой личности являются лень, эгоизм, подлость.

? Перечислите добродетели личности.

К добродетелям относятся любовь к ближнему, порядочность, справедливость, честность.

7Домашнее задание.

• §1 пункт 3. Изучить повторить 1- 2

• с. 24 в. 1-3 (у)

• выучить термины, з. 1-2 (п, по желанию)

• индивидуальное задание-значение слов «отрок» и «отрочество»

• по желанию: посмотреть худ. фильм «Повесть о настоящем человеке» или прочесть книгу Б. Н. Полевого «Повесть о настоящем человеке».

———————————————————————————————————————

Человек – личность

Человек. У этого слова есть множество определений, многие из которых покажутся вам довольно странными.

Например, древнегреческий философ Платон определил человека, как «двуногое существо без перьев», в ответ на это другой античный философ, Диоген, общипал петуха и представил всем, по мнению Платона, человека.  Платон смутился и уточнил своё определение, добавив: «с плоскими и широкими ногтями».

Современная наука определяет человека, как живое, разумное, биосоциальное существо.

То есть, с одной стороны, человек – это существо биологическое, так как он является частью природы. Как и любое живое существо, человек спит, ест, переживает эмоции, нуждается в благоприятных условиях жизни, да и организм человека в целом проходит одинаковые для животных и растений стадии рождения, роста, затем угасания и прекращения функций.

С другой стороны, человек – существо социальное. Он является частью общества, без которого трудно представить себе существование и развитие человека.

Например, долгое время суровой мерой наказания считалось изгнание человека из привычного для него общества. В Древней Греции такое наказание заключалось в лишении гражданства. Другие греческие города, как правило, не принимали таких изгоев к себе, а если это и происходило, то «бывших» изгоев существенно ограничивали в правах.

Или давайте вспомним библейскую аллегорию. Адам и Ева в качестве наказания за свой проступок были изгнаны из рая, то есть тоже перестали быть частью своеобразного общества.

Чтобы стать полноценным человеком, недостаточно только родиться. Уже с первых дней своей жизни ребёнок должен усвоить целый ряд знаний, умений и навыков, таких как язык, допустимые правила поведения и взаимодействия в обществе, способы трудовой деятельности, верования, знания об окружающем мире.

Все это невозможно получить от матушки-природы, а только от общества себе подобных, благодаря которому человек может развиваться.

Например, в Индии в период с 1843 по 1933 годы было найдено не менее 16 детей, которые провели первые годы своей жизни среди животных и были полностью лишены общения с людьми. В отличие от своих литературных наследников, таких как Маугли Редьярда Киплинга или Тарзана Эдгара Райса Берроуза, людей с относительно нормальным человеческим умом и физическими способностями, а также с врождённым чувством культуры, но более развитым инстинктом выживания, «дети джунглей» оказались почти совершенно неспособными изменить привычки, приобретённые во время жизни среди животных.

Те, кто в детстве жил в обществе животных, практически не могут освоить человеческий язык, ходить прямо, осмысленно общаться с другими людьми, несмотря на годы, проведённые в обществе людей, заботу и усилия по перевоспитанию.

Поэтому очень важно понимать, что человек развивается только среди людей. В их обществе ребёнок учится членораздельно говорить, рационально мыслить, делать нравственные выводы, познавать мир и заниматься какой-либо деятельностью.

Всё, что окружает ребёнка, – семья, школа, друзья, влияет на него и воспитывает в нём определённые качества личности.

Но что же такое личность?

Герой мультфильма «Идеальный инсайдер» японского режиссёра Мамору Камбэ задаётся вопросом.

– Каждое утро я просыпаюсь и задаюсь вопросом, тот ли я человек, каким был вчера?

– Как по мне, всё тот же.

– Приведу пример. Компьютер при выключении каждый раз загружает в память операционную систему. Так может, каждое утро в мою память загружается личность Сохэя Сайкавы, и я просто играю эту роль?».

И действительно, личность человека – это не что-то одноразовое, а, прежде всего, совокупность социально значимых качеств человека, характеризующих его как члена общества. Которые, как и в случае с компьютером, как бы постепенно накапливаются на жёстком диске человека.

Давайте представим себе то, как может выглядеть компьютер, который в течение всей жизни накапливает в себе определённую информацию, постепенно формируя личность человека, начиная с момента рождения.

Ведь как сказал советский психолог Алексей Леонтьев: «Личностью не рождаются, а становятся».

Психологи называют личность вершиной всех качеств человека, так как только личность обладает сознанием.

Сознание – это отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живёт, о чём мечтает. Сознание позволяет человеку заниматься различной деятельностью, вступать в общение с другими людьми, оценивать окружающих и самого себя.

Сознание свойственно только человеку, поэтому и личностью становится только человек.

Другое неотъемлемое качество личности –это деятельность. Даже маленький ребёнок занимается деятельностью – он рисует, танцует или поёт. Деятельность школьника – учёба. А деятельность взрослого может заключаться в труде, творчестве и воспитании детей.

Но когда о человеке можно сказать, что он личность?

Прежде всего, с того момента, когда человек начинает понимать самого себя, отделяет своё «я» от других людей.

Вы, наверное, часто замечали, что маленькие дети говорят о себе в третьем лице: «Петя покушал», «Петя упал», «Петя хочет на ручки», «Пожалейте Петю» и так далее. То есть они совсем не употребляют местоимение «Я», и только со временем ребёнок начинает говорить о себе в первом лице: «Я хочу есть», «Я упал», «Я хочу играть», «Купи мне фрукты» и так далее.

То есть ребёнок начинает отделять себя от окружающих людей, что по мнению психологов является одним из признаков развивающейся личности.

Дискуссионным является вопрос о том, можно ли сказать о человеке, что он не личность?

Некоторые учёные считают, что так говорить нельзя, ведь любой человек является личностью, но только её развитие может не соответствовать требованиям, которые предъявляет человеку общество в целом.

Ведь каждая личность в отдельности может быть эгоистом или альтруистом, героем или трусом, порядочным или циничным человеком.

Элеонора Рузвельт говорила: «Всегда помни, что у тебя нет права быть личностью. У тебя есть такая обязанность».

Но является ли новорождённый ребёнок личностью? Если личность – это совокупность социально значимых качеств, то какие подобные качества есть у грудного ребёнка? Подумайте об этом?

Но так или иначе, формирование личности – это бесконечный процесс совершенствования и формирования индивида в уникальное существо – человека.

Ответ §1.

Человек — личность.

1.Составь предложение из рассыпавшихся слов: 

Рождается, существо, как, личность, как, человек, и, биологическое, развивается.

 

• Ответ. Человек рождается как биологическое существо и развивается как личность.

 

2. Заполни пропуски:

 

• Ответ. Личность — совокупность качеств человека, коорые приобретаются им в процессе жизни в обществе.

 

3. Существует пословица «Встречают по одёжке, а провожают по уму». Как ты понимаешь смысл этой пословицы? Дай несколько советов подростку,

который считает себя некрасивым и поэтому несчастным, как стать привлекательной личностью?

 

• Ответ. Когда ты не знаком с человеком и вдруг встречаешься с ним, то вы оцениваете друг друга по одежде, так как не знаете друг друга. Но как только вы познакомитесь, вы начинаете диалог. И во время диалога судите человека по уму, его способностям и умениям.
• Индивидуальность-это неповторимость, уникальность.

 

4. Рассмотри в учебнике портреты двух девушек. Составь словесный портрет одной из них, постарайся выразить словами, как ты воспринимаешь особенности её личности. При необходимости воспользуйся подсказкой на с. 12 учебника.

 

• Ответ. Сильная личность — это девушка под номером 2, это видно по ее внешнему виду. Взгляд говорит, что она может повлиять на что-либо.

 

5. Прочитай задание 2 на с. 17 учебника. Кого из ребят можно считать сильной личностью? Укажи не менее 3 аргументов, подтверждающих твоё

мнение.

 

 

6. Выбери верное суждение. Устно объясни свой выбор.

 А) Без общества понятия «человек» и «индивидуальность» означают одно и то же. 

Б) Без общества человек не может стать индивидуальностью. 

 

• Ответ. 1) только А 
  2) только Б 
  3) А и Б 
  4) верных нет

 

7. Прочитай фрагмент текста и ответь на вопрос.

      «Человек всегда пытается стать кем-то  (учёным, художником, пожарным…) и, вполне естественно, пытается привести себя к конкретному виду деятельности или образу жизни. И только став кем-то по-настоящему, постигнув все тонкости своей профессии, он начинает понимать, что дело не в том, чтобы стать кем-то, а в том, чтобы в любой профессии оставаться самим собой — человеком, живущим в режиме подлинного человеческого бытия: любви, красоте, сострадании…

      Быть обыкновенным человеком очень трудно: все стремятся к исключительности, все чувствуют себя такими многосторонними, и сложными, что быть просто человеком, вероятно, доступно в наше время немногим».

      Можно ли слово «Человек» в данном тексте заменить словом «Личность»? Ответ аргументируй.

 

• Ответ. Можно заменить! Человек является личностью с рождения. В дальнейшем он развивается в умственном плане, физическом, характерном. Часто говорят: » Он развивается как личность».

 

Человек — личность — Человек

Изучение данной темы способствует формированию у школьников представлений о человеке как социальном существе, помогает осознать то, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.

В процессе работы над материалом происходит расширение и уточнение представлений о своей индивидуальности, об особенностях половых различий. Продолжается формирование умения участвовать в совместной учебной деятельности, работать в группах и парах.

Без развитого умения понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт невозможен ответ на главный вопрос подросткового периода, сформулированный американским психологом и психотерапевтом, основателем эго-психологии Э. Эриксоном: «Кто я?» Ученый отмечал, что понимание себя, объективная оценка своего поведения и своего положения в обществе являются условием психического здоровья и эмоционального благополучия любого человека и особенно подростка. Наличие рефлексии рассматривается как высокий уровень интеллектуального развития личности.

Задача урока: расширить знания учащихся о влиянии социальной среды на человека.

План изучения нового материала

1. Что такое личность.

2. Индивидуальность — плохо или хорошо?

3. Сильная личность — какая она?

Материал данного урока представляет непосредственный интерес для формирующейся личности подростка. Подростков не может не волновать проблема сильной личности. Многие из них именно в этом возрасте начинают серьезно задумываться над тем, каким примерам следовать, какие качества в себе развивать.

Установить логическую связь с содержанием предыдущего урока поможет обращение к вопросам рубрики «Вспомни» и обсуждение их совместно с учащимися.

Рекомендуется организовать занятие на основе работы с текстом § 2 учебника.

Комментированное чтение раздела «Что такое личность» возможно дополнить обсуждением задания и вопросов:

1. Найдите в тексте слова, подтверждающие, что выражение «он не личность» неправильно.

2. Как вы думаете, важно ли такое качество человека, как его умение оценивать свою деятельность?

3. Какие качества необходимы человеку для умственной деятельности, а какие — для физической?

В процессе разбора содержания первого раздела § 2 важно, чтобы учащиеся поняли смысл нескольких основных понятий: сознание, личность, деятельность.

Уяснению индивидуального своеобразия каждой личности поможет работа с материалом рубрики «Картинная галерея» (с. 18—19 учебника). Составление словесного портрета девушек, изображенных на полотнах В. А. Серова и З. Е. Серебряковой, может способствовать расширению словарного запаса шестиклассников, их «психологической зоркости», способности различать эмоциональное состояние и описывать его. Рекомендуется выполнить задание 2 к § 2 в рабочей тетради.

Для закрепления материала об индивидуальности советуем предложить выполнить задания 7 и 8 к § 2 рабочей тетради.

Подростков традиционно интересует вопрос о сильной личности. Очень важно, чтобы школьники поняли переносное значение слов «сильная личность», а для этого предложите им привести примеры известных людей, которые отличаются настойчивостью, целеустремленностью, волей, умением добиваться успеха даже в очень трудных жизненных ситуациях. Это может быть рассказ учителя о писателе Николае Островском, летчике Алексее Маресьеве, спортсмене В. Брумеле, композиторе Л. Бетховене и многих других. Подводя итоги, обязательно подчеркните, что сильная личность должна быть еще и нравственной, т. е. свои способности и положительные черты характера употреблять на полезные для других людей и для общества дела. Для подтверждения этого положения можно использовать материал рубрики «В классе и дома». Собранные там высказывания великих людей помогут учащимся сделать следующие выводы о личности человека:

— нужно уважать себя, но относиться к своим поступкам критически: чем больше о себе думает человек, тем хуже к нему будут относиться окружающие;

— пороками человеческой личности являются лень, эгоизм, подлость, а добродетелями — любовь к ближнему, справедливость, честность.

Сочинение на тему Я — личность 6 класс обществознание

Своё сочинение я бы хотел начать с определения слова «личность». Что же значит быть личностью? Из школьной программы мы знаем, что личность — это внутренний мир человека. То есть его мнение, переживания, мировоззрение, установки и многое другое.

Можно сделать вывод, что личность — это человек с его сознанием и поступками. Я могу сказать, что я личность, потому что я мыслю и действую. У меня также есть своё мнение и мировоззрение. Это не менее важно, когда речь идёт о личности.

Кроме того, можно сказать, что человек, который находится в социуме — личность. Тем не менее личность можно воспринимать по-разному. Некоторые люди стремятся быть успешными и добиваются результатов, им хочется подражать. Но есть и те, кому нравится жить средне. Каждый сам для себя определяет, как ему жить и на что тратить свои силы и время. В этом личности отличаются. Успешных людей, например, часто называют сильными личностями. Как, в таком случае, формируется личность?

Как мне кажется, изначально дети многое перенимают от родителей. Позже у них появляются свои интересы, любимые герои мультфильмов и разные знакомые. Всё это помогает ребёнку определиться с тем, что для него важно.

Когда человек вырастает, важным для него становится его профессия и люди, с которыми связана работа. Из своей профессиональной деятельности человек также извлекает многое. Кроме того, взрослые люди осознают свои поступки, делают выводы и представляют, как им поступать дальше. Это помогает им формировать мировоззрение.

По-моему, истинная личность — это человек, который совершает хорошие поступки и ведёт себя в соответствии с моральными нормами, принятыми в обществе. Помимо этого, личность имеет высокие ценности. Ей важна честность, вежливость, порядок. Такой человек должен быть образованным и эрудированным. Он также пытается хорошо выглядеть и иметь своё мнение, чтобы быть готовым ответить на любой вопрос.

Человек, чтобы называться личностью, должен ответственно относиться к тому, что он говорит и делает. Ведь именно по его словам и поступкам о нём будут судить. Поскольку я стараюсь учиться, формировать своё мнение, хорошо выглядеть и при этом не совершать поступков, за которые потом стыдно, я могу сказать, что я личность.

2 вариант

Каждый человек с рождения наделён разнообразным качествами. Будь-то качества победителя, или человека так называемого “мотиватором”. Который всегда тебя сможет поставить на правильный путь, даже когда ты с него сошёл. В человека с самого рождения закладываются разные качества. Возможно, какие-то его таланты, которые он определит и найдёт в будущем. Или же характер, но качества характера будет ещё влиять от воспитание родителей своего ребёнка. Талант, который нам даётся от самой природы, делает нас по истине уникальными. Ведь тем самым мы не похожи на друг друга, мы не как две капли воды. Мы все разные, все уникальные и это очень хорошо. Качества нашей уникальности, это помощь нам как-то отличать от толпы, так сказать выделится из серой массы. На все планете нет одинаковых людей. Возможно, есть люди которые частично чем-то похожи. Своей манерой поведения, или же характером. Но полностью одинаковых и не отличимых людей нет! Это закон природы. Не когда не найдёшь людей полностью с одинаковым лицом, внешностью. Даже близнецы и те отличаются друг от друга чертами своего лица.

Что же такое личность? Личность, это по сути качества человека, из которых складывается его образ, его уникальность от других. Ведь настоящая личность, по сути, должна выделятся какими-то качествами или же манерами поведения. Даже пусть человек будет не сильно чем-то выделятся, но он будет! Даже если это маленькое, незначительное качество человека. Личность не должен быть как все, а это значит, не должен быть на поводу у всех. Если один сказал что-то, то следует ли ему подчинятся? Ну если у тебя нет собственного мнения, то да, почему бы и нет. А если ты настоящая личность, которая обитает в этом мире, ты просто будешь отстаивать свою точку зрения и добиваться своей правоты.

Есть такое некое не правильное мнение, что личностями становятся. Это как понимать? Личность она есть у каждого с самого рождения, с самого существования. Только зависит, как ты её будешь развивать. Если ты будешь сидеть и деградировать, подчинятся всем и вся и не иметь свою точку зрения, ты будешь ходить на поводу у всех, то из тебя не какой личности как токовой и не получится.

Что же я могу сказать о себе?! Во первых я могу себя смело назвать личностью. Исходя из того фактора, что я не буду идти на поводу у какого либо человека. Я буду всегда отстаивать свою точку зрения, даже когда мне что-то говорят родители и я не согласен с ними. Я говорю напрямую, что я не согласен с ними из-за того-то или того-то. Не нужно бояться высказывать свое мнение. Ведь именно это качество делает нас сильными и уникальными.

Другие сочинения:

Я — личность

Несколько интересных сочинений

6 класс обществознание. Тема: Человек-личность

Влияние среды на формирование личности

Давайте разберемся, что же такое личность и каков механизм ее формирования. Ответ на вопрос «как формируется личность?» достаточно прост: личность формирует среда, в которой эта личность развивается.

Но вопрос «как именно среда формирует личность?» уже более сложен. Человек рождается в семье, и она является окружающей средой для него, семья закладывает основы личности. Это не значит, что родившись в семье с определенным достатком, например, человек обречен прожить такую же жизнь. В истории человечества есть много примеров того, как люди благодаря своим особым качествам становились великими, или, будучи выходцами из одной социальной среды, переходили на качественно новый уровень. Особенно яркие примеры подобных переходов известны и вам: яркий пример – академик Ломоносов.

Рис. 2. М. Ю. Ломоносов ()

Михаил Юрьевич родился в семье помора – обычного рыбака – и стал первым профессиональным ученым России. Наверняка, вы можете вспомнить и другие примеры, когда люди меняются уже в быту. И все же семья откладывает на каждом человеке отпечаток. В процессе взросления окружение человека расширяется: сначала это детский сад и друзья во дворе, потом школа.

Рис. 3. Дети на уроке ()

Часто школу воспринимают как детское учреждение, хотя это не совсем правильно, ведь приходят в школу, действительно, еще детьми, но к выпускному классу это уже вполне сформировавшиеся психологически, физиологически и интеллектуально взрослые члены общества. К этому времени старшеклассники уже приобретают определенные гражданские права и обязанности, вплоть до того, что парни могут с оружием в руках защищать честь Родины, т.е. они уже далеко не дети. Поэтому школа очень важный институт социализации. Дальше человека ожидает обучение в институте или профтехучилище, потом работа – все это среда окружения, которая и формирует нас как личность.

Обратимся к самому определению понятия личность.

Индивидуальность — плохо или хорошо?

Ты уже знаешь, что все люди имеют общие черты. У них определённое строение организма, они умеют мыслить, говорить и многое другое. Но вместе с тем все люди разные. Каждый имеет только ему присущие черты, особенности, он индивидуален. Один голубоглазый и кудрявый, пишет стихи и любит слушать задушевную музыку; другой непоседлив, активен, предпочитает шумные игры, спорт; третий стеснителен, любит одиночество, хорошо рисует.

Индивидуальность определяет и способности человека к деятельности, её успешность. Например, у художника хорошо развито образное видение объекта окружающего мира, умение представить его графически, живописно. Конструкторская деятельность требует развития других способностей — умения логически мыслить, построить схему, смоделировать воображаемый объект. У одарённых, гениальных людей индивидуальность приобрела особые формы. Например, преподаватель словесности Царскосельского лицея, где учился А. С. Пушкин, предлагал своим ученикам различные творческие задания (скажем, описать розу), но только будущий великий поэт делал это блистательно. Таковы были его способности к поэтическому творчеству, такова была индивидуальность Пушкина.

Человек рождается как биологическое существо, а развивается как социальное.

Каждый человек — индивидуальность, т. е. обладает неповторимостью, уникальностью. Проще всего замечаются индивидуальные черты внешнего облика человека: цвет глаз и волос, походка, рост и телосложение. Всё это индивид получает по наследству. Другие черты индивидуальности, которые человек приобретает в процессе жизни, часто зависят от социальных условий: семьи, общения, друзей, влияют на деятельность человека, его поведение и развивают в нём как положительные индивидуальные качества, так и отрицательные.

ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ

Давным-давно жил в городе Эфесе юноша-грек по имени Герострат. И очень он хотел прославиться. Но хорошими делами добиться славы он не мог и поэтому захотел совершить такой дурной поступок, чтобы хоть так его запомнили люди. Герострат поджёг храм Артемиды Эфесской — одно из семи чудес света. Храм сгорел, исчезло навсегда чудесное творение рук человеческих. Так он обессмертил своё имя, но какой ценой?

Геростратом теперь называют человека, который добивается славы безнравственным путём.

Люди, похожие на Герострата, смотрят на других свысока, не признают их достоинств, любят только себя, совершают поступки, которые выгодны только им самим.

Вот что думает о себе и о других современный Герострат — герой произведения французского писателя Жана Поля Сартра: «На людей надо смотреть с высоты. Я выключаю свет и становлюсь у окна: они даже не подозревают, что их можно разглядывать сверху; они заботятся об анфасе, иногда о спине, но все их уловки рассчитаны на наблюдателя в метр семьдесят ростом… Я наклоняюсь, и меня разбирает смех: где же она, эта знаменитая «прямая походка», которой они так гордятся? Они раздавлены на тротуаре, и две длинные полуползущие конечности выступают из-за плеч.

Следует поддерживать нравственное превосходство… иначе в чём же, собственно, заключается моё превосходство над людьми?»

Вопрос Подумай, всегда ли выражение «смотреть свысока» означает взгляд с верхнего этажа. Хотелось бы тебе общаться с человеком, который смотрит на тебя свысока, смеётся над тобой и только и ждёт, чтобы с тобой случились какие-нибудь неприятности?

Желание человека иметь превосходство над другими людьми показывает не его способности, а несправедливое отношение к окружающим. Такой человек напоминает петуха, который воображает, что солнце встаёт утром по его команде — петушиному крику.

КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ

Вопрос Как ты думаешь, удалось художнику передать индивидуальность каждого персонажа картины? Если да, то в чём это проявилось?

Что такое личность?

Личность – это совокупность тех качеств, которые приобретает человек в процессе социализации.

На психологическом уровне это значит, что с развитием личности формируется определенный набор эмоциональных реакций на ту или иную ситуацию. Если же какая-то ситуация является новой для человека, он использует ранее применяемые шаблоны поведения. Иногда они не совсем соответствуют ситуации, и мы понимаем, что нужно было поступить по-другому, это называют «задним умом» – правильной реакцией на ситуацию уже после того, как она произошла.

Человек обладает сложным набором эмоций, они не являются стандартными, каждая эмоция индивидуальна. Тот набор реакций, который у нас есть, и новые генерируемые реакции называются сознанием. Психология считает личность вершиной развития человека. Ведь только человек обладает сознанием – умением соизмерять свои знания, умения, навыки в соответствии с ситуацией.

Понятие сознания давно волнует человека. Еще античные философы, мудрые изречения которых вы могли не раз слышать, пытались дать определение сознанию. Например, Сенека говорил так:

«Не может быть душа одного цвета, а ум другого. Если душа здорова, если она спокойна, степенна и воздержанна, то и ум будет ясным».

Рис. 4. Л.А. Сенека ()

То есть внутренний мир человека и его внешние проявления тесно взаимосвязаны, этот баланс и называется сознанием. Конечно, в психологии, в социальной психологии этот термин трактуют гораздо шире. В дальнейшем процессе обучения вы еще не раз столкнетесь с ним и познакомитесь лучше. Сейчас же мы определим его так:

Основные понятия о личности

Личность — это каждый человек, который индивидуально отличается от других. Рассмотрим данное определение более подробно.

В основном людям от природы дан единый ум, то есть люди одного возраста (в общем случае), должны быть одинаково развитыми, иметь единые представления о примитивных вещах. Так кого называют личностью? Можно заметить, сравнивая одинаковых по объему памяти, физическим и умственным способностям, воображению, людей, что они ведут себя совершенно по-разному. Данные различия практически невозможно объяснить. Но эти различия делают каждого человека личностью.

Личность — это человек с индивидуальными качествами. Личностью может быть абсолютно каждый человек, например человек с какими-то психологическими, физическими, умственными особенностями.

Определение понятия «сознание»

Сознание – это совокупность знания о поведении, характере окружающего мира и определенной реакции на него.

Сознание – очень интересная вещь. Иногда умом мы понимаем, что поступаем нехорошо, но все же очень хочется сделать что-то неправильно. Примером может служить поведение школьников в отсутствие в классе учителя. Дети-подростки 11-16 лет прекрасно понимают, что стоило бы подготовиться к уроку в тишине и спокойствии, но чаще всего в классе стоит невероятный шум.

Человек очень сложен, и сознание сложный аппарат: мы можем знать, как поступить правильно, но все же действовать по-другому, и наоборот – не знать как действовать из-за того, что ситуация нам незнакома. В этом и заключается сложность формирования личности.

Сильная личность — какая она?

Если ты спросишь у своих родителей, кто такой Валерий Брумель, то услышишь в ответ, что это известный спортсмен, он прыгал выше всех в мире. Когда выступал В. Брумель, все ожидали нового рекорда. Он стал чемпионом Европы, мира, олимпийским чемпионом, но случилась беда — спортсмен попал в аварию, в результате которой повредил ногу. Она срослась неправильно и стала короче другой. Все думали, что спортивная карьера Брумеля закончилась, но Валерий думал иначе. Начались мучительные операции, многочасовые тяжёлые тренировки. Воля, сила духа, настойчивость спортсмена сделали своё дело: Валерий Брумель сумел вновь достичь высоких результатов в спорте. Он — сильная личность.

А теперь история твоего сверстника — обыкновенного мальчика Миши из города Тулы. Когда Миша был дошкольником, его укусила собака. С тех пор мальчик стал бояться собак: избегал мест, где мог их встретить, не подходил даже к знакомым собакам. Одноклассники смеялись над ним, обзывали трусом. Тогда Миша решил избавиться от страха. Он попросил родителей купить ему щенка, кормил его, гулял с ним, занимался на собачьей площадке и постепенно преодолел свой страх.

Окончание >>>

Типы личностей и формирование личности

Что касается классификации личностей, то это также достаточно сложный вопрос. С точки зрения психологии каждый человек является личностью, т.к. получая определенный набор качеств, умений, знаний мы формируемся как личность. Например, дети до трех лет очень часто говорят о себе в третьем лице, называя самого себя по имени: «Дай Маше кушать», «Степа хочет играть», и т. д. Использование такой формы обращения объясняется тем, что дети до определенного момента не осознают собственное я. Лишь когда ребенок минует кризис трех лет и начнет осознавать свою самость, он ощутит себя как личность и начнет говорить о себе в первом лице (я, меня, мною и т. д.). В синергетике такой излом называется бифуркация.

Бифуркационный излом – признание себя как личности, начало формирования личности.

В результате такого излома и появляется человеческая личность.

Само понятие личности многогранно. Личности бывают положительные и отрицательные, активные и пассивные, сильные и слабые. Из компонентов этих пар и формируется личность. Поскольку каждая личность индивидуальна, то и на жизненные ситуации мы реагируем по-разному, в зависимости от составляющих нашего эго. Попробуем представить себе ситуацию, когда все личности в одном обществе являются сильными. Можно предположить, что в таком мире было бы достаточно сложно жить. Описание подобных миров можно встретить в научно-фантастической литературе. Авторы показывают модель общества, в котором каждый хочет быть героем и из-за этого происходят постоянные столкновения, каждый из героев хочет оказаться сильнейшим. Такую ситуацию можно описать латинским изречением: Bellum omnium contra omnes – война всех против всех. Такое общество погибнет из-за постоянных распрей. Отсюда делаем вывод, что важны и нужны все люди, поскольку совокупно мы и представляем собой общество. Общество – сложная структура, в которой важна каждая ячейка, занятая определенной личностью со своими индивидуальными, нужными всему обществу чертами.

«Поднимем бокалы за Советскую власть!»

Рождество отмечали только несознательные граждане. Для них в прессе печатались атеистические беседы. Светлое будущее, обещанное Советской властью, было уже совсем близко. Осталось только еще немного потрудиться изо всех сил, перевыполняя план. Так, мариупольский рыбоконсервный завод (где-то он теперь…) свой план за 1957-ой выполнил еще в сентябре, завоевав первенство во Всесоюзном социалистическом соревновании.

Новый год- ретро предполагал, конечно, политически выдержанное поздравление гражданам от власти Советской:

«Сделан новый крупный шаг по пути строительства коммунизма… В этот радостный час все мы поднимем бокалы за самое близкое и дорогое нам – родную Коммунистическую партию, Советское правительство!»

И обязательно – на открытках, на экране «Авангарда-55», на первых полосах газет – Спасская башня Кремля с курантами.

«С Новым годом, товарищи! К новым трудовым успехам!»

Мария Королёва. Первоначально материал опубликован на сайте Надо.ua

§ 1. Человек — личность. Обществознание 6 класс рабочая тетрадь Иванова



Вопрос 1. Составь предложение из рассыпавшихся слов:

Рождается, существо, как, личность, как, человек, и, биологическое, развивается

Человек рождается как биологическое существо и развивается как личность.

Вопрос 2. Заполни пропуск:

Характер личности — совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе.

Вопрос 3. Существует пословица «Встречают по одёжке, а провожают по уму». Как ты понимаешь смысл этой пословицы? Дай несколько советов подростку, который считает себя некрасивым и поэтому несчастным, как стать привлекательной личностью?

Пословица «Встречают по одежке, провожают по уму» означает, незнакомого человека всегда воспринимают прежде всего по внешнему виду (лицо, фигура, одежда), но это мнение – первое, и меняется практически всегда в зависимости от того, интересен ли человек, остроумен ли, как говорит, о чем говорит и т. д. То есть внешность теряет значение по сравнению с внутренним содержанием человека, внутреннее содержание главенствует над внешностью.

Об этом и надо помнить всем, а особенно тем, кто считает себя некрасивым и потому несчастным. Советы:

1. Следить за своей внешностью все равно нужно, как бы ты сам к ней не относился: аккуратная прическа, чистые волосы, чистое лицо, опрятная одежда и т.д.

2. Быть умным, любознательным, читать и изучать литературу, учиться хорошо и интересно говорить на любые темы – нужно.

Вопрос 4. Рассмотри в учебнике (с. 10 и 11) портреты двух девушек. Составь словесный портрет одной из них, постарайся выразить словами, как ты воспринимаешь особенности её личности. При необходимости воспользуйся подсказкой на с. 12 учебника.

Девушка сидит рядом с деревом. Её лицо задумчивое и грустное. Девушка одевается по-простому. Возможно, она живет в сельской местности.

Вопрос 5. Прочитай задание № 2 на с. 17 учебника. Кого из ребят можно считать сильной личностью? Укажи не менее 3 аргументов, подтверждающих твоё мнение.

Сильным может быть не только тот человек, который физически силен, но и тот, кто силен умственно.

Вопрос 6. Выбери верное суждение. Устно объясни свой выбор.

А) Без общества понятия «человек» и «индивидуальность» означают одно и то же.

Б) Без общества человек не может стать индивидуальностью.

1) только А

2) только Б

3) А и Б

4) верных нет

Ответ: 2) только Б. Индивидуальность — совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в одежде (внешнем виде), в специфике интересов, качеств перцептивных процессов.

Вопрос 7. Прочитай фрагмент текста и ответь на вопрос.

«Человек всегда пытается стать кем-то (учёным, художником, пожарным…) и, вполне естественно, пытается привести себя к конкретному виду деятельности или образу жизни. И только став кем-то по-настоящему, постигнув все тонкости своей профессии, он начинает понимать, что дело не в том, чтобы стать кем-то, а в том, чтобы в любой профессии оставаться самим собой — человеком, живущим в режиме подлинного человеческого бытия: любви, красоте, сострадании…

Быть обыкновенным человеком очень трудно: все стремятся к исключительности, все чувствуют себя такими многосторонними и сложными, что быть просто человеком, вероятно, доступно в наше время немногим».

Можно ли слово «человек» в данном тексте заменить словом «личность»? Ответ аргументируй.

Да, можно. Ведь здесь говорится о человеке который все таки добился чего то в жизни, он добился хорошей работы, для человека это нормально стремится к тому что бы стать каким то особенным.

Вопрос 8*. Составь памятку самому себе «Что необходимо мне, чтобы стать сильной личностью и сохранить свою индивидуальность».

Чтобы быть сильной личностью необходимо: быть уверенным в себе; ответственным за свои поступки, независимым в выборе, целеустремлённым, уметь контролировать эмоции.

Общественные науки | Факультет искусств и наук

Психология

Факультет психологии Гарвардского университета приглашает на несколько вакансий стипендиатов колледжей на 2022-23 учебный год. Позиции College Fellow представляют собой постдокторские должности, ориентированные на преподавание, на 75 % из которых преподают, а на 25 % проводят исследования, при этом обязанности преподавателя составляют три курса бакалавриата в год. Обычно это включает в себя работу в качестве основного инструктора для одного курса семинара, одного курса лекций и либо работу в качестве инструктора для дополнительной лекции или курса семинара ИЛИ преподавание 2-3 дискуссионных или лабораторных разделов более крупного исследовательского курса. Примерно 25% назначения зарезервировано для собственных исследований стипендиата под наставничеством преподавателя кафедры. Стипендиаты колледжа также участвуют в интенсивных педагогических курсах и курсах повышения квалификации на факультете психологии и в Гарвардском центре преподавания и обучения имени Дерека Бока. Стипендиаты также могут консультировать и оценивать дипломные работы.

Ожидается, что назначение начнется 1 июля 2022 года и продлится один год с возможностью продления на второй год.Кандидаты должны иметь степень доктора философии. или эквивалентная окончательная степень к ожидаемой дате начала обучения и должна быть получена не ранее 2018 года.

Хотя кандидаты с исследовательским и преподавательским опытом во всех областях эмпирической психологии приветствуются, у кафедры есть особые потребности в социальной психологии и психологии личности, клинической науке / психологии аномалий и психологии развития. Прошлые задания курса для стипендиатов колледжа включали неравенство и межгрупповые отношения, музыку и разум, принятие решений и переговоры, социальную психологию и право, психологию подталкивания, психологию в классе, культурную психологию, расстройства настроения, невербальное общение, психологию Сила воли, Социальный мозг, Программирование для психологов, Психология сна, Межкультурные взгляды на травму, Власть и общество в романтических отношениях и т. д.Конкретные курсы будут назначены на основе областей знаний стипендиатов колледжа.

Заявки и рекомендательные письма должны быть представлены до 1 марта 2022 года . Заявки, поданные после этого срока, будут рассматриваться только в том случае, если позиции останутся открытыми после первого раунда.

Пожалуйста, предоставьте следующие материалы через портал онлайн-заявок:

https://academicpositions.harvard.edu/postings/10974

1) Письмо-заявка, включающая краткие предложения (названия и описания) для 3-5 новых курсов.

2) резюме

3) Учебное заявление

4) Доказательства вашего педагогического опыта и успеха, особенно количественные и качественные оценки преподавания.

5) Название и резюме из одного абзаца вашей диссертации.

6) Описание научных интересов и список возможных наставников преподавателей

7) Минимум 3 рекомендательных письма (требуется 3 рекомендательных письма, и заявка считается заполненной только после подачи всех 3 писем)

8) Применяется только для тех кандидатов, которые еще не получили степень доктора философии. D.: Письмо от вашего консультанта, подтверждающее, что вы получите степень доктора философии. к предполагаемой дате начала.

Для получения дополнительной информации о программе стипендиатов Гарвардского колледжа посетите: https://facultyresources.fas.harvard.edu/college-fellows-program.

Гарвардский университет является работодателем с равными возможностями, и все квалифицированные кандидаты будут рассматриваться при приеме на работу независимо от расы, цвета кожи, религии, пола, национального происхождения, статуса инвалида, защищенного статуса ветерана, гендерной идентичности, сексуальной ориентации, беременности и связанных с беременностью условий или любые другие характеристики, охраняемые законом.Настоятельно приветствуются заявки от женщин и представителей меньшинств.

Социальные науки

Комитет по степеням в области социальных наук ищет заявки на членство в колледже в области социальных наук. Успешный кандидат будет преподавать Социальные науки 10, наш годовой курс социальной теории для второкурсников. Стипендиат также предложит обучающий семинар для младших классов продолжительностью один семестр, который погрузит студентов в целенаправленные социальные науки или исторические исследования, а также предоставит инструкции по методам исследования.Это открытый поиск.

Стипендиат также будет консультировать одну старшую диссертацию, выступать в качестве научного консультанта, оценивать старшие диссертации и проводить устные экзамены. В дополнительные обязанности входит участие в собраниях преподавателей, тренингах и студенческих мероприятиях. Двадцать пять процентов назначений будут зарезервированы для собственных исследований стипендиата.

Ожидается, что назначение начнется 1 июля 2022 года.

Позиции College Fellow рассчитаны на один год. Для получения дополнительной информации о социальных исследованиях, междисциплинарном центре студентов, пожалуйста, посетите наш веб-сайт: www.социальные исследования.fas.harvard.edu.

Ключевые слова :

Факультет, преподаватель

Бостон, Кембридж, Массачусетс, Массачусетс, Северо-Восток, Новая Англия

Социальная теория, политическая теория, политология, социология, антропология, история, интеллектуальная история, философия, экономика

Базовая квалификация : Докторская степень в области социальных наук или истории требуется к моменту начала назначения и должна быть получена не ранее 2018 года.

Дополнительная квалификация : Желательно продемонстрированное превосходство в преподавании

Специальная инструкция s: Пожалуйста, предоставьте следующие материалы через портал АРИЭС (http://academicpositions.harvard.edu). Комитет начнет рассмотрение заявок по телефону 1 марта 2022 года .

1. Сопроводительное письмо
2. Биографическая справка
3. Не менее одного и до трех предложений по обучению для младших классов.Каждое предложение должно включать название курса, описание из 2-3 абзацев и список книг, к которым можно обратиться.
4. Полный набор оценок преподавания как минимум для одного курса, включая сводную страницу, если таковая имеется. Пожалуйста, ограничьте общий объем учебных оценок до 10 страниц.
5. Имена и контактная информация трех рекомендателей (требуются три рекомендательных письма, и заявка считается заполненной только после подачи всех трех писем)
6. Письмо от вашего кафедры диссертации, подтверждающее, что вы получите степень доктора философии. Д. до 30 июня 2022 г.

Гарвардский университет является работодателем с равными возможностями, и все квалифицированные кандидаты будут рассматриваться при приеме на работу независимо от расы, цвета кожи, религии, пола, национального происхождения, статуса инвалида, защищенного статуса ветерана, гендерной идентичности, сексуальной ориентации, беременности и условий, связанных с беременностью. или любые другие характеристики, охраняемые законом.

Социология

Департамент социологии ищет заявки на двух стипендиатов колледжа в области социологии.Ожидается, что назначение начнется 1 июля 2022 года. Позиция определяется как 75-процентная преподавательская должность, а остальные 25 процентов назначения зарезервированы для собственных исследований стипендиата. Чтобы выполнить требования к преподаванию этой должности, каждый научный сотрудник колледжа разработает и проведет три курса бакалавриата (включая разработку содержания курса, разработку чтения курса, разработку оценок курса, управление веб-сайтами курса, вдумчивую и своевременную оценку работы студента, определение итоговых оценок и проведения обычных приемных часов для зачисленных студентов). Стипендиат также может по своему усмотрению давать советы и оценивать старшие диссертации. Темы курсов будут определены в тесной консультации с заместителем директора и директором бакалавриата. Область знаний открыта, но нас особенно интересуют кандидаты, которые могли бы вести курсы по расовой и этнической принадлежности, бедности, социальным движениям, иммиграции, социальной политике, организациям, СМИ, медицинской социологии, социологии права и качественным или количественным методам.

Назначение на один год с возможностью продления на второй год в зависимости от успеваемости, наличия вакансий, учебных потребностей и разрешения декана отделения.

Базовая квалификация: Степень доктора или высшая степень в области социологии требуется к ожидаемой дате начала обучения и должна быть получена не ранее 2018 года.

Дополнительная квалификация: Продемонстрированное превосходство, энтузиазм и приверженность обучению в бакалавриате. Подтвержденный опыт в одной или нескольких предметных областях социологии. Продемонстрированный опыт в разработке и проведении тщательного социологического исследования.

Специальные инструкции: Пожалуйста, подайте заявку через портал ARIeS (https://academicpositions.harvard.edu/postings/10974). Подробные требования, информация о должности и ссылка на онлайн-заявку доступны по адресу https://facultyresources.fas.harvard.edu/college-fellows-program. Полные заявки, включая рекомендательные письма, должны быть представлены не позднее 14 марта 2022 года . Для рекомендательных писем, пожалуйста, укажите в онлайн-заявке имена и контактную информацию 3-5 рекомендателей, которым система предложит загрузить рекомендательное письмо после того, как заявка кандидата будет подана.Требуются три рекомендательных письма, и заявка считается завершенной только тогда, когда получено не менее трех писем.

Гарвардский университет является работодателем с равными возможностями, и все квалифицированные кандидаты будут рассматриваться при приеме на работу независимо от расы, цвета кожи, пола, гендерной идентичности, сексуальной ориентации, религии, вероисповедания, национального происхождения, происхождения, возраста, защищенного статуса ветерана, инвалидности, генетической информации. , военная служба, беременность и состояния, связанные с беременностью, или другой защищенный статус.

AA Общие исследования: социальные науки

AA по общим исследованиям: социальные науки

Специальность «Социальные науки» рекомендуется переводным учащимся, поскольку она дает базовые знания. основа для последующей специализации во многих областях гуманитарных наук. То ценность степени в настоящее время признана бизнесом и промышленностью, поскольку она требует разнообразия навыков, востребованных в бизнесе, образовании, здравоохранении, юриспруденции и правительстве, а также социальные службы.

Узнайте больше о программе на веб-сайте Business and Social Sciences.

Программа результатов обучения

• Учащиеся смогут определять связи и взаимосвязи между конкретными полями исследований, событий и идей, а также более масштабные исследования конкретных тем, событий и темы в антропологии, экономике, географии, истории, политологии, психологии, и социология.
• Студенты смогут критически анализировать различные первичные и вторичные источники в области антропологии, экономики, географии, истории, политологии, психологии, и социологии и черпать из них научные интерпретации.

Карьерные возможности

Студент, изучающий общеобразовательные дисциплины, должен продавать достижения в области образования как коллекцию профессиональных навыков в сфере коммуникации, на мировой арене, государственной службе, решение проблем, управление производством и персоналом.Курсы по статистике, бизнесу принципы, информатика и языкознание должны рассматриваться в качестве факультативных единиц повысить конкурентоспособность выпускника для потенциальных работодателей.

Требования к диплому младшего специалиста

Единицы, необходимые для специальности Major : 30
Уровень владения английским языком: ENGL 1A, 1AH, 1S и 1T или эквивалент.
Уровень владения математикой: МАТЕМАТИКА 105, 108 или любой курс МАТЕМАТИКА, утвержденный для Foothill GE Area V, Communication & Аналитическое мышление.

Требуется минимум 90 единиц, включая:

• Завершение одного из следующих общеобразовательных курсов:
  • Предгорное общее образование
  • Требования к широте общего образования CSU или
  • Межсегментная учебная программа общего образования (IGETC)
• Базовые курсы (30 единиц)
• Для выполнения минимального требования в 90 единиц может потребоваться дополнительная курсовая работа по выбору. для степени младшего специалиста.

ПРИМЕЧАНИЕ: Все предметы, относящиеся к специальности, должны быть сданы для получения буквенной оценки. Кроме того, оценка «C» или выше требуется для всех основных и вспомогательных курсов, используемых для степень.

Онлайн-курсы по общеобразовательным дисциплинам: общественные науки

Курсы , перечисленные НИЖЕ, предлагаются как онлайн-курсы не реже одного раза в два года.Пожалуйста, ознакомьтесь с онлайн-расписанием занятий для проверки.

ПРИМЕЧАНИЕ : Студенты, испытывающие трудности с получением степени младшего специалиста из-за времени или доступности. классов следует проконсультироваться с консультантом, чтобы подать ходатайство о замене курса

Требования к диплому младшего специалиста

ОНЛАЙН-КУРС	НАЗВАНИЕ	ЕДИНИЦ
Уровень владения английским языком: Выберите один из следующих вариантов
АНГЛИЙСКИЙ 1A	Составление и чтение	5
АНГЛИЙСКИЙ 1AH	Сочинение с отличием и чтение	5
АНГЛ 1S	Интегрированное сочинение и чтение
и английский 1T	и интегрированная композиция и чтение	8
Уровень владения математикой: выберите один из следующих вариантов
МАТЕМАТИКА 105	Алгебра среднего уровня	5
МАТЕМАТИКА 180	Количественное рассуждение	5
или	любой курс MATH, утвержденный для Foothill GE, область V, Коммуникация и аналитическое мышление

Основные курсы (30 единиц)

Выберите любую комбинацию из 30 единиц как минимум из ПЯТИ отделов:

ОНЛАЙН-КУРС	НАЗВАНИЕ	ЕДИНИЦ
Антропология
АНТ 1	Введение в физическую антропологию	4
или ANTH 1H	с отличием Введение в физическую антропологию	4
АНТ 2А	Культурная антропология	4
или ANTH 2AH	Культурная антропология с отличием	4
АНТ 2Б	Образцы культуры	4
АНТ 3	Предыстория мира: взлет и падение ранних цивилизаций	4
АНТ 4	Первые народы Северной Америки	4
АНТ 5	Магия, наука и религия	4
АНТ 6	Народы Африки	4
АНТ 8	Введение в археологию	4
АНТ 12	Прикладная антропология	4
Экономика
ЭКОНОМ 1А	Принципы макроэкономики	5
ЭКОН 1Б	Принципы микроэкономики	5
ЭКОНОМ 9	Политическая экономия	4
или ECON 9H	Политэкономия с отличием	4
или ПОЛИ 9	Политическая экономия	4
или ПОЛИ 9Н	Политэкономия с отличием	4
ЭКОНОМ 25	Мировая экономика	4
География
ГЕОГ 1	Физическая география	5
ГЕОГ 2	Человеческая география	4
ГЕОГ 5	Введение в экономическую географию	4
ГЕОГ 10	Региональная география мира	4
Глобальные исследования
GLST 1	Введение в глобальные исследования	4
ГЛСТ 2	Глобальные исследования	4
История
ГИСТ 3А	Всемирная история от предыстории до 750 г. н.э.	4
ГИСТ 3B	Всемирная история с 750 г. по 1750 г. н.э.	4
ГИСТ 3C	Всемирная история с 1750 г. н.э. до наших дней	4
ГИСТ 4А	История западной цивилизации до 800 г. н.э.	4
ГИСТ 4B	История западной цивилизации 700 — 1800	4
ГИСТ 4C	История западной цивилизации с 1789 г. по настоящее время	4
или HIST 4CH	Награды История западной цивилизации с 1789 г. по настоящее время	4
ГИСТ 10	История Калифорнии: мультикультурный штат	4
ГИСТ 17А	История США до 1815 г.	4
ГИСТ 17Б	История США с 1812 по 1914 год	4
ГИСТ 17С	История США с 1914 года по настоящее время	4
или HIST 17CH	История США с отличием с 1914 по настоящее время	4
ГИСТ 18	Введение в ближневосточную цивилизацию	4
ГИСТ 20	История России и Советского Союза	4
Гуманитарные науки
ХУМН 1	Культуры, цивилизации и идеи: Древний мир	4
или ХУМН 1H	Культуры, цивилизации и идеи: древний мир	4
ХУМН 2	Культуры, цивилизации и идеи: об империях и конфликтах	4
ХУМН 3	Мировые мифы в литературе, искусстве и кино	4
или ХУМН 3Н	Награждение мифов мира в литературе, искусстве и кино	4
ХУМН 4	Травма и искусство	4
или ХУМН 4H	Награды за травму и искусство	4
ХУМН 5	Культуры, цивилизации и идеи: современный мир	4
или ХУМН 5H	Культуры, цивилизации и идеи: современный мир	4
ХУМН 6	Шок нового: от модерна к современности	4
ХУМН 7	Глобальные религии: современные практики и перспективы	4
или ХУМН 7Н	Награды Глобальные религии: современные практики и перспективы	4
ХУМН 9	Однажды в сказке? Бессмертная приманка сказок	4
Политология
ПОЛИ 1	Политология: введение в американское правительство и политику	5
ПОЛИ 2	Сравнительное управление и политика	4
или ПОЛИ 2H	Награды Сравнительное управление и политика	4
ПОЛИ 3	Введение в политическую философию/политическую теорию	5
или ПОЛИ 3Н	с отличием Введение в политическую философию / политическую теорию	5
ПОЛИ 15	Международные отношения/мировая политика	4
или ПОЛИ 15Н	Международные отношения/мировая политика с отличием	4
Психология
PSYC 1	Общая психология	5
или PSYC 1H	с отличием Общая психология	5
Психологический 4	Введение в биопсихологию	5
ПСИХ 10 *	Методы исследования и конструкции	5
PSYC 14	Развитие детей и подростков	4
ПСИЦ 21 * *	Психология женщин: половые и гендерные различия	4
или ВМН 21 * *	Психология женщин: половые и гендерные различия	4
PSYC 22	Психология предрассудков и дискриминации	4
PSYC 25	Введение в ненормальную психологию	4
PSYC 30 ***	Социальная психология	4
PSYC 33	Введение в психологию личности	4
Психологический 39	Психология спорта	4
PSYC 40	Человеческое развитие	5
Психологический 49	Человеческая сексуальность	4
Социология
SOC 1	Введение в социологию	5
или SOC 1H	с отличием Введение в социологию	5
СОК 8	Популярная культура	4
СОК 10 *	Методы исследования и конструкции	5
СОК 11	Введение в систему социального обеспечения	5
СОК 14	Социология преступности	4
СОК 15	Закон и общество	4
СОК 19	Злоупотребление алкоголем и наркотиками	4
СОК 20	Основные социальные проблемы	4
СОК 23	Расовые и этнические отношения	4
СОК 28	Социология гендера	4
СОК 30 ***	Социальная психология	4
СОК 40	Аспекты брака и семьи	4
ВМН 21 * *	Психология женщин: половые и гендерные различия	4

* Учащийся может пройти либо PSYC 10, либо SOC 10, но не оба, чтобы удовлетворить основные требования требования курса.

** Учащийся может пройти либо PSYC 21, либо WMN 21, но не оба, чтобы удовлетворить требованиям основного требования курса.

*** Учащийся может пройти либо PSYC 30, либо SOC 30, но не оба, чтобы удовлетворить основные требования. требования курса.

Обратите внимание, , что это список полностью онлайн-курсов, которые соответствуют требованиям степени.

Список курсов в кампусе, отвечающих требованиям для получения степени, см. на странице Общие исследования-социальные науки 2021-2022 гг. Степень и сертификаты.

На основе программы обучения на 2021–2022 годы.

(PDF) Социально-научное образование в контексте функциональной и грамотной личности

https://doi. org/10.15405/epsbs.2021.11.187

Автор, ответственный за переписку: Венера М.Янгирова

Отбор и рецензирование под ответственность Оргкомитета конференции

eISSN: 2357-1330

отношения и др.) составляет основу гражданской грамотности студентов и служит метапредметным результатом

освоения курса. Структура и содержание гражданской грамотности предполагают триединство знаний, ценностных

и деятельностных компонентов. Это общественно-исторические знания (знания об обществе, человеке, государстве,

правах и обязанностях человека, правах и обязанностях гражданина), ценностное отношение к социальным явлениям окружающего мира

(к обществу, общественным явлениям, их состоянию, других людей, самих себя), навыки, необходимые для

применения знаний в социальной практике и опыта деятельности.Исследователи выделяют значимость

аксиологической доминанты в обеспечении метапредметных результатов независимо от рассматриваемой ступени

образования, как общего (Потанин и др. , 2020), так и высшего, подчеркивая важность аксиологической

основы педагогического образования в сохранение гражданской идентичности (Лубков, 2020).

Для того чтобы содержание учебного материала приобрело ценностный смысл, лицо должно иметь

понимание и знание изучаемых объектов.Исходя из связи между знаниями

и ценностями (Копцева, 2020), можно предположить, что содержание обществоведческого образования является основой формирования ценностного компонента гражданской грамотности. Данная постановка предполагает детальный анализ

знаний и

аксиологических составляющих содержания обществознания. Для этого мы сопоставили

базовых единиц обществоведческого знания с содержанием метапредметных результатов (Шамигулова, 2019).

При формировании ценностного компонента гражданской грамотности в качестве ценности может рассматриваться содержание метапредметных результатов

, указанных в федеральном государственном стандарте (ФСС) общего образования в виде портрета выпускника школы

система координат (таблица 01).

Таблица 1. Ценностно-смысловое единство характеристик выпускника в ФСС общеобразовательной и

содержания обществознания

Портрет выпускника школы (ФСС общеобразовательной) Ценностные (смысловые) единицы предметного содержания

любит свою землю и свою Родину, уважает свой народ, его

культуру и духовные традиции

осознает и принимает традиционные ценности семьи, русского

гражданское общество, многонациональный русский народ, гуманизм

творческий и критически мыслящий, целеустремленный познание мира

, осознание значения образования и науки, труда и

творчества для человека и общества

Знания.Труд, работа. Наука

сознательный, общественно активный, уважающий закон и порядок,

осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством

Ответственность. Долг. Гражданство. Норм.

Мораль

Права и обязанности. Свобода

уважает мнение других людей, способна вести

конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и

Взаимопонимания. Толерантность. Диалог.

Человечество.Мир

сознательно осуществляет и пропагандирует здоровый, безопасный и

экологически безопасный образ жизни

Здоровье

готов к осознанному выбору профессии, понимает

значение профессиональной деятельности для человека и

общества

Профессия Профессионализм. Навык.

Развитие и творчество

мотивирован образованием и самообразованием на протяжении всей жизни

Самообразование.Саморазвитие. Само-

совершенствование

Данный анализ позволяет конкретизировать содержание обществознания с аксиологической точки зрения и

создать основу для планирования учителем метапредметных результатов обществоведческого образования в контексте

гражданской грамотности, как а также существенно дополняющий курс методики преподавания социальных

наук в педагогическом вузе. При этом на уровне методической подготовки будущего

Отрасли общественных наук, их значение, значение

Какие есть отрасли социальных наук? Наиболее важными отраслями социальных наук являются антропология, экономика, политика, психология, социология, история, право, лингвистика, археология и география. Социальные науки — это не обычная наука, которая требует от вас закопать свой разум бесконечными научными формулами и утомить себя ошеломляющими экспериментами. Он углубляется в науку о человечестве и обществе и исследует многие отрасли, такие как право, политология, психология, история и другие. Давайте углубимся в детали этого предмета в этом подробном блоге об ответвлениях социальных наук.

Отрасли социальных наук

Если вам интересна эта дисциплина, но вы все еще не можете решить, какой предмет выбрать из разных областей социальных наук, вам больше не нужно ждать.Приведенный ниже список поможет вам найти лучшую специализацию социальных наук, которая вас больше интересует:

1. Антропология : Изучение людей, прошлого и настоящего
2. История : Изучение истории человечества
3. Археология : Изучение человеческого прошлого посредством восстановления и анализа материальной культуры
4. Человеческая география : Изучение отношений между людьми и местами
5. Экономика : Изучение производства, распределения и потребления товаров и услуг
6. Право : Изучение правовых систем в различных аспектах от людей до предприятий и окружающей среды
7. Исследования развития : Изучение эволюции стран с социально-экономической, культурной, политической и географической точек зрения
8. Философия : Изучение природы существования
9. Международные отношения : Изучение отношений между нациями и культурами
10. Лингвистика : Научное изучение языка
11. Культурология : Изучение различных культур
12. Социология : Изучение человеческого общества, отношений и социальных изменений
13. Психология : Изучение человеческого разума и поведения
14. Политология : Изучение политических систем и правительств

Теперь давайте раскроем характерные особенности некоторых востребованных областей социальных наук:

Антропология

Антропология, одна из важных академических областей социальных наук, охватывает изучение различных аспектов человеческого существования и глубоко изучает культурные причалы общества и то, как на протяжении многих лет культура формировала человеческое поведение. Кроме того, учащийся узнает о взаимосвязи между социальной иерархией, ее структуре по отношению к эволюции и о том, что люди являются просто еще одним продуктом всего исторического процесса. Основная цель этого предмета — прийти к соглашению с нашим происхождением и понять, что делает каждого из нас другим существом. У антропологии есть различные подполя, такие как культурная антропология, лингвистическая антропология и т. д.

История

Нет ничего сложнее и шире для исследования, чем изучение Истории.Он охватывает разные территории времени и исследует каждый его аспект, пытаясь реконструировать прошлое для понимания настоящего с помощью различных доступных ресурсов. При изучении областей социальных наук история является привлекательной для тех, кто склонен к изучению известных исторических событий, и по мере того, как вы достигаете более высоких уровней обучения, вам будут предоставлены возможности специализироваться в своей области интересов. Вы изучите различные методологии, приложения и инструменты, которые можно использовать для извлечения исторической информации и соответствующей интерпретации. Вы можете работать как независимый историк и делать выводы о прошлом региона, критически анализируя информацию.

Археология

Проще говоря, археология охватывает изучение материальной культуры, т. е. остатков прошлой человеческой жизни и связанной с ней деятельности из конкретного прошлого, путем сбора ее остаточных остатков, найденных в процессе раскопок, и включает в себя последующий анализ этих недавние или доисторические материалы.Будучи студентом, вы будете исследовать первобытную культуру и вымершие общества. Будучи одной из самых популярных областей социальных наук, исследования в области археологии включают в себя всестороннее понимание эволюционного происхождения, например, изучение кочевых народов, а также изучение прошлой культуры и их форм искусства. Это также влечет за собой утомительную, но интересную работу по выездам на природу. Курс направлен на то, чтобы привить учащимся критические взгляды на культурные влияния прошлого по отношению к настоящему.

Экономика

Экономика, которую часто называют изучением выбора и оптимального использования ограниченных ресурсов, делает упор на понимание того, как люди тратят и используют имеющиеся у них ресурсы для удовлетворения своих растущих потребностей. Экономика — это все о распределении, производстве и потреблении ресурсов. Вы узнаете о рынках, ценах на продукты и факторах, влияющих на определение денежной стоимости, биржевых торгах, работе финансовых учреждений, таких как банки, торговых отношениях между странами, о том, как работает мировая экономика, и многом другом.Учащиеся приобретают навыки более практического применения своих теоретических и математических знаний и приобретают привычку углубленно изучать текущие экономические дела в мире. По своему охвату она является одной из важных отраслей социальных наук.

Право

Изучая юридические курсы , вы приобретете необходимые навыки для понимания различных аспектов законов и правил на национальном уровне, а также на глобальном уровне. Это дает вам возможность понять, как работает правовая система страны и ее важность как основного института. Из всех отраслей социальных наук эта занимается законами, регулирующими деятельность страны, их основными положениями, разделами и тем, как конституция гарантирует исполнение закона в стране. Студент также подробно изучит международное право, его правовую базу, различные военные преступления, а также работу Международного Суда (МС).

География

Хотя основной смысл географии часто ассоциируется с картами, ее сфера применения выходит за рамки этого. География является одной из фундаментальных ветвей социальных наук, поскольку она изучает земли, их характерные особенности, важнейшие явления, влияющие на землю и человеческое население, а также взаимосвязь между изучением земли и человеческим населением. Он представляет собой уникальный кроссовер многих дисциплин, таких как геология, экология, демографические исследования, океанология, науки о Земле и многое другое!

Лингвистика

В то время как отрасли социальных наук анализируют отношения людей с обществом, лингвистика является незаменимой областью изучения среди этих дисциплин, поскольку она исследует, как формируется язык, его основные истоки, а также эволюция. Он исследует корни каждого языка, будь то официальные или местные диалекты и языки коренных народов, и понимает их роль в определении культуры и традиций конкретного общества.

Социология

Занимаясь изучением общества как в индивидуалистическом, так и в структурном контексте, социология в чем-то схожа со специализацией социальных наук, но сводит основное внимание к различным обществам, их происхождению и эволюции с древних времен.Как одна из популярных областей социальных наук, она охватывает социальные конструкции, такие как религия, класс, каста, а также социальная мобильность, и это лишь некоторые из них, а также изучает роль человека в обществе на разных уровнях и с точки зрения различных аспектов.

Политология

По мере того, как человеческая цивилизация осознавала роль правительства в бесперебойном функционировании любого общества, политическая наука стала важной областью изучения, сосредоточенной на различных системах управления, а также на политических идеях и дискурсе. Эта область обучения еще более заметна в современную эпоху, когда каждая страна имеет свой собственный стиль управления, и политология поможет вам получить наиболее существенное представление о политике и управлении на местном, национальном и международном уровне!

Психология

Еще одна обширная область изучения социальных наук. Психология углубляется в науку о разуме и человеческом поведении. Это уникальное сочетание теории и экспериментов, интригующая дисциплина для тех, кто склонен к сложному человеческому разуму и его разнообразным аспектам.Существует множество направлений самой психологии , начиная от детской психологии и заканчивая социальной психологией, промышленной психологией, консультированием по вопросам депрессии, психотерапией и многим другим!

Предоставлено: Слайдшер

Помимо этого, некоторые другие отрасли социальных наук:

• Криминология
• Политология
• Переводоведение
• Медиа-исследования
• Бизнес и управление
• Здоровье
• Образование

Важность социальных наук

Социальные науки — это обширная дисциплина, целью которой является изучение человеческого общества и его различных конструкций, а также их связи с человеческими отношениями. В то же время он также проводит обширные исследования того, как люди склонны организовывать, вести себя и влиять на изменения в окружающем их мире. Он пытается раскрыть глубинные социальные проблемы, которые тесно связаны с нашим опытом, что впоследствии может многое прояснить в функционировании нашего общества. В его задачу входит объяснение, например, различных причин, способствующих резкому росту графика безработицы. Это точка опоры самой философии, согласно которой правительства функционируют и формулируют политику.

Где изучать социальные науки?

Давайте рассмотрим некоторые из популярных университетов, которые предлагают качественное образование и ученые степени в различных областях социальных наук:

Лучшие университеты Индии

Вот несколько популярных вариантов, если вы планируете получить высшее образование и ученые степени в различных областях социальных наук в Индии:

1. Индийский технологический институт
2. Индийский институт менеджмента
3. Банарасский индуистский университет, Варанаси
4. Университет Дели, Дели
5. Джамия Миллия Исламия, Нью-Дели
6. Мусульманский университет Алигарх, Алигарх
7. Университет Савитрибай Пхуле Пуна, Пуна
8. Институт социальных наук Тата, Мумбаи
9. Университет Пондичерри, Пудучерри
10. Национальный университет урду Мауланы Азад, Хайдарабад
11. Университет Джавахарлала Неру, Нью-Дели
12. Технологический и научный институт Бирла, Пилани
13. ул. Колледж Ксавьера, Калькутта,

Карьерные перспективы

В соответствии с широким спектром предметов, эта дисциплина предлагает студенту целый ряд карьерных возможностей. Вот некоторые из лучших перспектив работы, которые вы можете изучить в различных областях социальных наук:

• Социолог
• Юрист
• Судья
• Психолог
• Экономист
• Банкир
• Градостроитель
• Исследователь-исследователь
• Академик
• Социальный и культурный антрополог
• Историк
• Государственный служащий

Надеюсь, что этот подробный блог, посвященный разделам социальных наук, предоставил вам все специализации, которые вы можете изучить в этом обширном потоке обучения.Хотите получить степень по любой из этих специализаций? Свяжитесь с нашими экспертами Leverage Edu , и мы поможем вам выбрать наиболее подходящую комбинацию курса и университета, а также свяжем вас с лучшими наставниками, которые будут сопровождать вас на протяжении всего процесса поступления! Запишитесь на бесплатную консультацию по карьере прямо сейчас!

Профиль личности наркомана социальных сетей | Научный проект

Являются частыми пользователями социальных сетей (например,g. , Facebook и Twitter) более склонны к экстравертам или интровертам? Сенсорный или интуитивный? Думать или чувствовать? Судить или воспринимать?

Сайты социальных сетей, такие как Facebook и Twitter, изменили то, как люди общаются друг с другом. Люди с определенными личностными чертами могут с большей вероятностью использовать социальные сети как один из основных способов взаимодействия с другими людьми. В этом эксперименте студенты будут исследовать эту теорию, оценивая испытуемых, чтобы определить, коррелирует ли использование человеком социальных сетей с каким-либо типом личности Майерс-Бриггс.

• Компьютер
• Принтер
• 20-30 испытуемых
• Тест личности Майерс-Бриггс
• Блокнот для анализа результатов

1. Создайте опрос, который позволит вам количественно определить частоту использования социальных сетей для каждого из испытуемых. Примеры вопросов могут включать: Сколько раз вы «твитите» в день? Сколько обновлений статуса в Facebook вы публикуете каждый день? Сколько раз в день вы комментируете чужие посты в Facebook? Как часто вы ставите лайк чьему-то статусу или фотографии на Facebook? Сколько раз в день вы посещаете Twitter и Facebook?
2. Проведите опрос среди своих коллег.
3. Оцените опросы и разделите испытуемых на две категории: «Высокое использование социальных сетей» и «Среднее/низкое использование социальных сетей».
4. Найдите в Интернете тест личности Майерс-Бриггс и дайте его испытуемым в каждой группе.
5. Найдите сходства или различия в дихотомиях Майерс-Бриггс (экстраверсия/интроверсия, ощущение/интуиция, мышление/чувство, суждение/восприятие) среди испытуемых в каждой группе. Есть ли определенные черты, которые очень часто встречаются у ваших испытуемых, которые чаще всего используют социальные сети?

Термины/понятия: Тест личности Майерс-Бриггс; социальные сети

Ссылки: Фонд Майерс и Бриггс.«Основы MBTI®».

Отказ от ответственности и меры предосторожности

Education.com предоставляет идеи проекта научной ярмарки для ознакомления только цели. Education.com не дает никаких гарантий или заявлений относительно идей проекта научной ярмарки и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация. Получая доступ к идеям проекта научной ярмарки, вы отказываетесь и отказаться от каких-либо претензий к Образованию.com, которые возникают из-за этого. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и проектным идеям научной ярмарки покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, включая ограничения об ответственности Education.com.

Настоящим предупреждаем, что не все проектные идеи подходят для всех отдельных лиц или во всех обстоятельствах. Реализация любой идеи научного проекта следует проводить только в соответствующих условиях и с соответствующими родителями. или другой надзор.Чтение и соблюдение мер предосторожности всех материалы, используемые в проекте, является исключительной ответственностью каждого человека. Для дополнительную информацию см. в справочнике по научной безопасности вашего штата.

%PDF-1.3 % 226 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 226 80 0000000016 00000 н 0000003179 00000 н 0000001896 00000 н 0000003280 00000 н 0000004282 00000 н 0000004445 00000 н 0000004513 00000 н 0000005573 00000 н 0000005641 00000 н 0000006504 00000 н 0000006929 00000 н 0000006955 00000 н 0000007550 00000 н 0000007576 00000 н 0000007714 00000 н 0000007853 00000 н 0000008779 00000 н 0000009664 00000 н 0000010468 00000 н 0000011318 00000 н 0000011344 00000 н 0000011985 00000 н 0000012118 00000 н 0000013127 00000 н 0000014172 00000 н 0000014428 00000 н 0000014629 00000 н 0000022210 00000 н 0000022279 00000 н 0000022348 00000 н 0000022776 00000 н 0000022979 00000 н 0000041025 00000 н 0000041094 00000 н 0000060719 00000 н 0000060915 00000 н 0000061394 00000 н 0000062313 00000 н 0000082885 00000 н 0000092179 00000 н 0000097128 00000 н 0000105104 00000 н 0000111933 00000 н 0000118076 00000 н 0000121573 00000 н 0000124353 00000 н 0000125229 00000 н 0000147183 00000 н 0000154232 00000 н 0000160766 00000 н 0000166795 00000 н 0000169919 00000 н 0000171083 00000 н 0000193345 00000 н 0000196048 00000 н 0000196958 00000 н 0000197887 00000 н 0000200819 00000 н 0000201754 00000 н 0000646353 00000 н 0000732482 00000 н 0000734067 00000 н 0000734959 00000 н 0000739076 00000 н 0000740385 00000 н 0000741204 00000 н 0000773475 00000 н 0000803313 00000 н 0000882315 00000 н 00005 00000 н 0000939826 00000 н 0000975160 00000 н 0001039857 00000 н 0001124027 00000 н 0001159157 00000 н 0001187374 00000 н 0001200142 00000 н 0001202473 00000 н 0001205661 00000 н 0001212226 00000 н трейлер ]>> startxref 0 %%EOF 228 0 объект > поток xb«`b«?$-D@ (12@sGBS»>NhXžҠ1MӛcՌ*gL+_}(ԞM\?+{603cSW+/ ,drEUbsK~>V»wvsCVtԸM_D/:{!k[%neV|yؾw’y׈ЋXyLZfL. W՚.3scMG_-w9#|Fd~ܜUns抰dHx!63lO/;{}`WqUE BanO%’jkjXbZI%\(

Восемь типов психологии с точки зрения реального мира

Изучение психологии может быть полезным в личном и профессиональном плане. Концентрации в этой области предлагают разнообразные возможности узнать о людях и о том, как они взаимодействуют с другими на рабочем месте, в отношениях и при столкновении со здоровьем, финансовыми и другими жизненными проблемами.

Несмотря на то, что решение о выборе специальности психологии может быть важным решением, оно также может быть сложным из-за того, что на выбор так много различных типов психологии.Давайте рассмотрим восемь типов психологии с точки зрения реального мира от некоторых преподавателей психологических программ Университета Южного Нью-Гэмпшира , чтобы помочь.

#1 — Аномальная психология

Психологи-аномалии сосредотачиваются на происхождении и конструкциях психических заболеваний и изучают необычные модели поведения, эмоций и мыслей. Они участвуют в оценке, диагностике и клиническом лечении психических расстройств.

«Когда большинство людей думают об аномальном поведении, они думают о крайностях, о необычных и шокирующих примерах с сенсационным очарованием», — сказал д-р.Нанетт Монгеллуццо , адъюнкт-преподаватель программ социальных наук.

Но, добавила она, «ненормальный просто означает «ненормальный». Культура, система верований, семья или происхождение, религия и другие социальные нормы влияют на интерпретацию нормального и ненормального. Аномальная психология — это специализация в области психологии, основанная на изучении нормальной психологии, нормального приспособления, социальных взаимодействий, групповых взаимодействий, ожидаемых ролей, личностной зрелости и так далее.Большинство психотерапевтов и клинических специалистов в области психического здоровья согласятся с тем, что ненормальная психология изучает отклонения от нормы и устраняет их».

Получение степени магистра психологии может помочь вам добиться успеха в различных карьерных возможностях. Монгеллуццо сказал, что с ученой степенью выбор карьеры включает:

• клинический социальный работник
• клинический или исследовательский психолог
• Криминальный профайлер
• лицензированный профессиональный консультант
• супружеский и семейный терапевт
• развивающий/школьный психолог
• судебный психолог

Клинические психологи также работают или выступают в качестве консультантов во многих сферах государственного управления, пенитенциарных системах, вооруженных силах, образовательных учреждениях и в командах с другими специалистами, работающими в таких различных организациях, как спортивные, СМИ и международные правозащитные организации.

#2 — Биопсихология

Эта область концентрируется на отношениях между биологией и поведением, и особенно на роли, которую мозг и нейротрансмиттеры играют в контроле и регулировании поведения. Биопсихологи хотят знать, как биологические изменения приводят к изменениям в поведении.

Хотя многие биопсихологи работают в академических и частных исследовательских лабораториях, адъюнкт-преподаватель социальных наук доктор Шон Кук сказал, что понимание того, как работают мозговые процессы, может привести к работе в маркетинге, образовании, технологических компаниях или даже политике.Он добавил, что биопсихологи разрабатывают и тестируют новые лекарства для фармацевтических компаний, помогают лечить людей с поврежденной нервной системой в больницах и клиниках, способствуют повышению качества жизни пенсионеров и домов престарелых и могут работать в зоопарках, чтобы наблюдать за поведением животных с физиологической точки зрения. основа.

По данным Американской психологической ассоциации (АПА), биологические психологи также изучают «повреждения головного мозга, изменяющие поведение, химические реакции в мозге и связанную с мозгом генетику».Согласно АПА, биопсихологию также иногда называют физиологической психологией или психобиологией.

#3 — Социальная психология

Социальные психологи изучают, что люди думают и чувствуют, и как другие люди влияют на их поведение. Они смотрят на членство в группе, предрассудки и дискриминацию, отношение и убеждения, социальное влияние на самооценку и другие области.

Согласно АПА, то, как вы смотрите на себя по отношению к миру, влияет на такие факторы, как поведение и убеждения.Еще один фактор, влияющий на поведение и то, как люди воспринимают себя, — это мнение окружающих. Социальные психологи интересуются межличностными отношениями и используют психологию для их улучшения.

Благодаря обучению социального психолога, сочетающему человеческое поведение с методами научных исследований, возможности трудоустройства и условия работы разнообразны. По данным APA, многие социальные психологи работают в образовательной среде, где они могут преподавать, проводить исследования и управлять лабораториями.Другие занятия включают работу в государственных учреждениях, некоммерческих организациях, больницах, агентствах социального обслуживания и частных корпорациях. Диапазон возможностей для социального психолога настолько разнообразен, что карьера может включать исследования, маркетинг, политику и даже технологический дизайн.

#4 — Когнитивная психология

Согласно APA,

Когнитивная психология изучает психические процессы, связанные с мышлением, памятью и языком, и делает открытия об этих процессах, наблюдая за поведением.Текущие исследования сосредоточены на теориях обработки информации, разработанных в области компьютерных наук и искусственного интеллекта, сообщает АПА.

По данным APA, большинство психологов, работающих в области науки о мозге и познании, работают в академических учреждениях, где они преподают, проводят исследования или и то, и другое. Их опыт бесценен в таких областях роста, как взаимодействие человека с компьютером, разработка программного обеспечения, организационная психология, а также в качестве консультантов в частном секторе. Многие когнитивные психологи работают непосредственно с клиентами и пациентами в самых разнообразных частных практиках и клинических условиях; другие служат на должностях в правительстве, частных исследовательских центрах и лечебных учреждениях и даже в качестве свидетелей-экспертов в судебных делах.

Спрос на ученых-мозговедов и когнитивных психологов колебался на протяжении многих лет, но, по данным APA, эта подобласть находится на подъеме. Поскольку технологии постоянно развиваются, а лекарства от таких проблем со здоровьем, как болезнь Альцгеймера, остаются неуловимыми, ожидается, что спрос на специалистов в области науки о мозге и когнитивных функций будет расти.

#5 — Психология развития

Психология развития включает в себя исследования и применение научных знаний в таких областях, как образование, уход за детьми и политика, согласно Dr.Джей Грейнер , адъюнкт-преподаватель социальных наук. «Психологи развития изучают, как люди растут и адаптируются (физически и психологически) от зачатия до смерти, и проводят исследования, чтобы понять и помочь людям полностью раскрыть свой потенциал».

Кроме того, Грейнер сказал: «Психологи развития работают с людьми всех возрастов, чтобы понять и поддержать их рост, включая геронтологию и работу со стареющим населением бэби-бумеров. (В своей работе с маленькими детьми) они отмечают задержки развития и серьезные проблемы со здоровьем. и помочь с вмешательствами, чтобы помочь детям вернуться на путь нормального развития.»

Психологи развития могут работать консультантами, работниками по уходу за детьми и менеджерами, детскими и подростковыми терапевтами и учителями, добавил Грейнер.

«Психологи развития играют важную роль в разработке, оценке и реализации кросс-культурных подходов к человеческой жизни во многих условиях», — сказал доктор Николас Х. Доминелло, , заместитель декана социальных наук. «Сосредоточив внимание на когнитивных, физических, социальных и личностных факторах, психологи развития часто работают в научных кругах, здравоохранении или образовании.»

По данным APA, психологи развития изучают рост человека на протяжении всей жизни, включая физический, когнитивный, социальный, интеллектуальный, перцептивный, личностный и эмоциональный рост. Психологи развития могут работать в более прикладных условиях, таких как медицинское учреждение или клиника, чтобы помочь оценить и лечить людей, живущих с нарушениями развития. Среди других мест, где могут работать психологи развития, есть: дома престарелых, больницы, психиатрические клиники и центры для бездомных.

#6 — Психология личности

Это исследование личности и того, как она варьируется среди людей. Личностные психологи полагаются на исследования и теории, связанные с чертами личности, эволюцией, биологией, гуманизмом, поведением и социальным обучением, чтобы определить, что делает человека уникальным. Ключевым моментом является понимание того, как развивается личность, ее сходства и различия между людьми. Психологи личности оценивают, диагностируют и лечат расстройства личности, которые негативно влияют на качество жизни человека.

«Я сосредотачиваюсь на личностных факторах, связанных с успехами в работе и учебе», — сказал Джерал Кирван, , адъюнкт-преподаватель социальных наук. «В моем недавнем исследовании были рассмотрены личностные характеристики и характеры онлайн-обучающихся и преподавателей, а также то, как эти факторы связаны с общением, производительностью и удовлетворенностью». Психологи личности могут специализироваться в таких разных областях, как разрешение конфликтов, развитие лидерства, исследования, человеческие ресурсы, маркетинг, обучение, анализ государственной политики и другие области.

#7- Судебная психология

«Судебную психологию называют «перекрестком права и психологии», и это область, в которой психологи (имеющие чаще всего лицензии) применяют свои психосоциальные знания к гражданскому и уголовному праву», — сказала адъюнкт-инструктор социальных наук Кэти Эдвардс. .

Судебные психологи, как правило, имеют степень доктора философии или психологии, но многие карьеры открыты и для клиницистов уровня магистра, сказал Эдвардс.«Обычно карьера включает в себя проведение судебно-медицинских экспертиз для судебной системы, таких как оценка способности человека предстать перед судом или оценка содержания под стражей, — сказала она, — но возможности существуют в полицейской психологии, тюремной психологии и консультировании, например, в качестве свидетеля-эксперта».

Доктор Джоэл Фик , адъюнкт-инструктор по общественным наукам, а также проводит индивидуальную и групповую терапию для заключенных-мужчин, имеющих проблемы с психическим здоровьем и со здоровьем. Он проводит оценки суицида и психического здоровья, а также разрабатывает план управления поведением персонала, особенно при сложных, прогрессирующих заболеваниях, таких как деменция.

«Я начал свою работу в области криминалистики, работая с подростками в системе ювенальной юстиции, и в конечном итоге это привело к накоплению опыта в области судебной психологии», — сказал он. «Я рекомендую учащимся быть готовыми к разнообразному опыту: я никогда не планировал работать в тюрьме, но это был удивительный опыт с постоянными возможностями для обучения».

Согласно APA, важной целью судебной психологии является описание и измерение способностей, имеющих отношение к юридическим вопросам.В результате они пытаются сделать релевантные, точные и заслуживающие доверия выводы, которые дополняют юридические аргументы, но не прерывают процесс. Кроме того, особое внимание уделяется выяснению противоречий этики психологии и требований закона.

#8 — Производственно-организационная психология

По данным Общества промышленной и организационной психологии, эта отрасль психологии является научным исследованием работы и имеет решающее значение для отдельных лиц, предприятий и общества.Промышленно-организационная психология применяет исследования к проблемам, с которыми сталкиваются отдельные лица, команды и организации, и изучает благополучие и отношение сотрудников, отношения между работниками и работодателем и всю широту поведения на рабочем месте.

Многие промышленно-организационные психологи преподают в научных кругах и/или проводят исследования. Сотрудники с высшим образованием в области психологии или со степенью в области психологии промышленных организаций могут работать как:

• Карьерный или исполнительный коуч
• Эксперт по эффективности сотрудников
• Специалист по персоналу общего профиля или менеджер
• Специалист/консультант по слияниям и поглощениям
• Менеджер по организационной эффективности
• Менеджер по привлечению талантов
• Специалист по обучению

Согласно APA, психологи промышленных организаций являются практиками, имеющими опыт в разработке, проведении и интерпретации психологических исследований. Затем психология промышленных организаций использует свои открытия для решения человеческих и организационных проблем в контексте организованной работы.

Производственно-организационные психологи:

• Определение потребностей в обучении/развитии
• Оптимизация рабочих мест и качества трудовой жизни
• Оценка эффективности разработанных программ обучения
• Тренеры
• Разработка систем для оценки эффективности отдельных лиц и организаций
• Оценка потребительских предпочтений, удовлетворенности клиентов и маркетинговых стратегий

Др.Томас Маккарти , заместитель декана факультета социальных наук, увлекся психологией производственных организаций из-за интереса к получению знаний о проблемах, с которыми сотрудники сталкиваются каждый день со своими работодателями. «Психология промышленных организаций, на мой взгляд, — сказал он, — одна из самых важных областей психологии, поскольку очевидное большинство из нас работает около 30% своей жизни».